là où l`Art et la pédagogie se rencontrent
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1. 4 R f rences et patrimonialisation Face la connaissance certitude la performance convoque LA REFERENCE outil plut t que produit La r f rence mode d emploi implique une contextualisation espace temps social Permet de mesurer des carts dans les pratiques les usages les repr sentations Invite r interroger ses codes son habitus gt Ouvre un espace critique A quoi a sert tait ce n cessaire Dans un contexte d acc l ration soci tale o on observe une fascination pour la reconstitution d une poque une sorte d addiction au pass A Juren et o tout devient patrimonialisable notamment gr ce au net La r f rence permet une autre forme de rapport au savoir et de rapport au on extraire les images de leur contexte 5 Exp rience sensible et collectif Le collectif ne se r duit pas la co pr sence des personnes Il se construit dans l exp rience partag e dont on peut co construire le r cit _L exp rience de l authentic movment avec A Juren est l un des moyens Un duo traverse deux r les un agissant les yeux ferm s et un observateur protecteur L volution en situation aveugle ambplifie les perceptions kinesth siques et proprioceptives L vocation partag e de l exp rience la mise en mots le constat met en relation le v cu du point de vue de l int riorit et de l ext ri2. Magical 2010 de Anne 4 CE Juren et Annie Dorsen 5 femmes 5 gestes 5 performances historiques C est cela que rejoue Anne Juren dans Magical Mais comme le titre l indique la magie entre actions sont alors d cal es Que reste t il de l engagement f ministe des ann es 60 70 et de la radicalit de ces performances Le spectacle d une femme nue Une illusion d optique Extrait du programme de la Biennale Laurent Goumarre n sc ne et les De la subjectivit du grand t moin 1 La performance une impossible d finition 2 Une tymologie clairante 3 Interactions sociales rapport au savoir rapport au pouvoir 4 R f rences et patrimonialisation 5 Exp rience sensible et collectif 6 Education Emancipation De la subjectivit du grand t moin Le couple subijectif objectif a t l entr e choisie par E Dumortier pour son atelier d criture La LIMITE entre les deux n est pas une ligne qui trancherait et d finirait deux qualit s imperm ables Il s agit plut t d un espace qui s pare et relie un espace interm diaire qui s ouvre entre les deux autres C est dans cet espace celui de linter subjectivit l o ma subjectivit entre en dialogue avec celle de l Autre que je me situe pour cette restitution 1 La performance une impossible d finition Tout sauf cerner la performance Rien n est simple Difficult de langage Di
3. exp rience singuli re de l organisation du temps de son d roul dans l espace du passage l acte L P chaudl Alors comment la performance s inscrit elle s crit elle Les ressorts et les enjeux de la Performance Le haut lieu du D D construire les codes d caler le regard d cadrer les gestes d hi rarchiser les relations d jouer les habitudes d composer Une activit RISQUES Quels risque s qu il ne se passe rien Qu est ce qui va doit peut faire v nement E que la rencontre n ait pas lieu De la mise en jeu de soi dans ses limites physiques et ou psychologiques 3 Interactions sociales rapport au savoir rapport au pouvoir L identit scolaire se construit travers un rapport au savoir et au pouvoir Le savoir repose sur des connaissances valid es scientifiquement qui prennent un statut de v rit de certitude et dont la ma trise est jug e mesur e Ce rapport est majoritairement construit dans une relation hi rarchique de pouvoir l incertitude g n r e par le dispositif de la performance peut ainsi tre v cue comme une forme d ins curit Des strat gies se mettent alors en uvre pour r duire l incertitude en r duisant notamment les possibilit s d interactions sociales et rester le maitre du jeu Ne pas faire intervenir les spectateurs Cut pieces D tourner les consignes Se d missionner
4. orit Qu est ce qui se donne voir de ce que je ressens 5 Education Emancipation En permettant des possibilit s de positionnement vari es la r f rence offre une alternative aux l ves qui se sont construits CONTRE L h ritage n tait pr c d d aucun testament Aim C saire La r f rence pose le 1 acte de patrimonialisation qui va construire la culture personnelle de l l ve et la culture partag e du groupe Mais la r f rence ne peut tre appr hend e seulement travers les sources Elle doit tre travers e corporellement La seule fa on de conna tre une chose est de l incarner A Juren La performance offre un espace d EXPERIENCE de soi y compris dans la relation son intimit gt P dagogie par la cr ation o chacun peut devenir as dalet au sein d un COLLECTIF L p Z EMANCIPER Etymologiquement s manciper c est s affranchir de la main qui guide L enseignement vise bien l autonomie des l ves mais pour retrouver adulte une autre fa on de se donner la main entre concitoyens et de d nouer les n uds ensemble L exp rience de la fraternit et la solidarit 2 e Y E S y k LA gt A F REP RES BIBLIOGRAPHIQUES Format p dagogique Chali s S Haw D Ria L 2004 Les formats p dagogiques un concept pour analyser la complexit des situations d enseignement in Collectif Si on parlait du
5. plaisir d enseigner l ducation physique et sportive Montpellier AFRAPS Brun M 2013 De l usage des formats p dagogiques in M Brun Ed nventer la le on de danse Clermont Ferrand Passeurs de danse CRPD Auvergne R f rence Tribalat T 2013 R f rences artistiques dans la le on de danse in M Brun Edl Inventer la le on de danse Clermont Ferrand Passeurs de danse CRPD Auvergne Authentic movement atelier d Anne Juren Adler J 2010 Celle qui bouge in Collectif Eds De lune l autre composer apprendre et partager en mouvements Bruxelles Contredanse 228 245 Exp rience sensible
6. versit de champs s mantiques _ Multiplicit de champs artistiques convoqu s Multiplicit des formes Avant garde engagement politique chaque artiste en donne sa propre d finition RoseLee Golberg 2 Une tymologie clairante Per format travers le format Le FORMAT peut se d finir comme l mergence d un dispositif structur d instructions conduit par un processus de s lection et d organisation des l ments disponibles dans le contexte comme l espace le temps ou l environnement les interactions sociales gt dispositif cadre de l exp rience d but fin lieux instructions marcher jusqu ce que le lieu vous regarde gt r gles du jeu on est li par le silence contexte 1 jour PREAC Lyon sept 2014 Perplexit La Performance _ L actualisation d une s lection de possibles issus du cadre de l exp rience gt 2 acceptions majeures non contradictoires dans le sens commun ce qui se r alise aux limites autoris es par le format dans la perspective de repousser les possibles donc les limites combinatoire unique d actions r alis e un temps T par un collectif d auteurs donc ph m re dans la perspective de d multiplier les possibles Le dispositif peut tre reconduit mais l exp rience in situ est unique primat de EXPERIENCE sur le r sultat Le dispositif devient pr texte faire une
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