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Groupe de production SES – Orléans-Tours 1

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1. 133 034 035 036 037 038 739 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 59 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN DIAGRAMME EN B TONS Fiche professeur LA POPULATION ACTIVE DOCUMENT Les formes particuli res d emploi selon la cat gorie socioprofessionnelle En de la cat gorie socioprofessionnelle Professions moloy s Ouvriers interm diaires qualifi s Source DARES Premi res Synth ses n 14 2 avril 2005 Groupe de production SES Orl ans Tours 60 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quelle est la source du document 7 iii g1 Q2 Pr cisez le sens du graphique quel est le facteur expliqu 7 g2 Q3 D finissez et donnez deux exemples de formes particuli res d emplois 3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Pr cisez le contenu des chelles oonnnnnsoonnnnnossrrrnneerrrrrrerrsrrrreesrrrnrresnrrrreesrrrrree 018 Q5 Faites une lecture significative avec le chiffre entour 19 2 D gager les informations essentielles du document Q6 Comparez la situation professionnelle des ouvriers non qualifi s par rapport celle CSS CR en 21 Q7 Quelle tendance se confirme dans ce document
2. OR E E O E 10 Q6 Dans le tableau trois distinctions sont faites dans le statut des emplois lesquelles TT 10 Faire une phrase significative Q7 Faites une phrase qui donne sens chaque valeur soulign e nnannoannn1nnenne 12 2 Transformer les donn es pour exprimer une proportion OS Pompi IS tableau Z a a a en de a ri cn 013 Q9 Remplir le ADI AS ae ae acte 0 dt Dee nn ne 013 3 D gager des informations essentielles Dans un tableau de r partition d gager les valeurs marquantes comparer les valeurs entre elles et ou par rapport au totale ou l ensemble Q10 Que nous apprend le tableau 2 nnnssossnnnnessnnrnnessrrrrrerssrrrreesrrrrrresrrrrrreserrrrrereern 017 Q11 Que nous montrent les calculs r alis s dans le tableau 3 017 Il Expliquer Le tableau 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Les carts et les valeurs remarquables Q12 En utilisant les connaissances de cours y compris celui sur la famille expliquez pour quelles raisons les femmes sont aujourd hui presque aussi pr sentes dans la population active que les hommes 7 30 2 Relativiser l information Q13 Qui est le plus touch s par la pr carit du travail 7 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se Q14 Quelles diff rences peut on faire dans le statut des emplois des hommes et des LES AA LE LES SR Ne 133 0134 035 0136 0137 038 0139 IV Aptitude r p
3. contin ment jusqu au milieu des ann es 1990 alors m me que le nombre des divorces et des naissances hors mariage ne cessaient d augmenter Parall lement la proportion des femmes engag es dans une activit salari e progressait posant chaque ann e plus cr ment la question du partage des t ches domestiques A la fin des ann es 1970 nombreux taient ceux qui diagnostiquaient la fin ou la mort d une famille consid r e comme la cellule de base de la soci t Plut t que de crise de la famille il convient de parler de sa transformation Pendant les Trente Glorieuses 1945 1975 la famille nucl aire apparaissait stable fortement institu e autour du mariage avec des divorces rares et reposant sur une forte division des r les des sexes Elle a connu une transition rapide dessinant une famille plus individualis e aux agencements plus complexes Cependant les liens interg n rationnels y sont rest s forts et elle a continu d tre majoritairement pl biscit e dans l opinion comme le symbole du bonheur atteindre D apr s Claude MARTIN Familles et g n rations L tat de la France 2005 2006 Edition La D couverte 1 interg n rationnels entre g n rations 2 pl biscit e reconnue comme Groupe de production SES Orl ans Tours 8 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p r
4. mode de vie u sssssssssrssessrrrrreessrrrressrrrrreesnrrrreeerrrrree 14 2 Trouver l id e principale aptitude trouver traduire un titre Q6 Les effets des gains de productivit pr sent s par l auteur sont ils globalement DOS OU N a ae A On te 5 3 D gager la structure du texte Rep rer les diff rents arguments Q7 Quelle est la nature du passage soulign dans le texte nannn0nnonnnonnnonnnnennennnna 6 Distinguer cause cons quence nuance opposition compl mentarit gr ce aux connecteurs logiques notamment Q8 Quels sont les autres effets des gains de productivit en plus de ceux sur la 6 21085 LOIS ESA RE TR RS A NS EUR g8 Il Expliquer Le texte 1 Expliquer l aide des connaissances de cours Q9 Comment les gains de productivit permettent une hausse du niveau de vie des AT E 025 Q10 Expliquez comment les gains de productivit favorisent la hausse de la demande D A E 126 2 Relativiser l information Q11 Les effets des gains de productivit sont ils toujours positifs 7 28 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q12 Construisez un sch ma d implication montrant les effets positifs des gains de productivit iii 33 034 035 0136 0139 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 140
5. r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 55 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN DIAGRAMME CIRCULAIRE Fiche professeur LA PRODUCTION LE PARTAGE DE LA VALEUR AJOUTEE DOCUMENT volution du partage de la valeur ajout e brute dans les entreprises en Exc dent brut d exploitation 36 4 R mun ration des salari s 60 3 Ann e 2003 Exc dent brut m d exploitation 39 1 R mun ration des salari s 56 7 1 Valeur ajout e des soci t s non financi res et entreprises individuelles y compris subventions d exploitation per ues Source Comptes nationaux INSEE 2003 Groupe de production SES Orl ans Tours 56 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quelle information nous fournit la note de lecture 1 7 gi Q2 Quelle est la source du document es ssusssssrrrressrrrrresrrrrrresrrrrrererrrrrererrrrreesrrrrreen g1 Q3 Comment calcule t on la valeur ajout e 7 3 Q4 Comment appelle t on le rapport suivant EBE VA 7 3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q5 Faites une lecture significative avec le chiffre 60 3 ann e 1982 19 2 D gager les informations essentiell
6. Exploitation d un graphique a snnrnsnrrrenrrnennrnenennennnnennenennnnnnnne 33 Un graphique chronologique La famille mariages et divorces na nnnnenonennnennnennnnnnn 34 La population active 1 36 La population ACLIM 2 nr aan deco 38 La population active 3 40 t population ACLIV D remets eee 42 La r partition de la valeur ajout e 44 Les revenus des m nages 1 46 Les revenus des m nages 2 48 Un diagramme circulaire OO A EEE RRE EEG 50 Les organisations productives les entreprises 52 La consommation des m nages 54 La production le partage de la valeur ajout e 00 00 56 Un graphique en barres La DOPUIAION ACV O iaioa a 58 Un diagramme en b tons La popula on ACER a 60 La population active l volution du ch mage 62 La consommation des m nages 64 Groupe de production SES Orl ans Tours 5 Ann e scolaire 2006 2007 Groupe de production SES Orl ans Tours 6 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TEXTE Groupe de production SES Orl ans Tours 7 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TEXTE Fiche professeur LA FAMILLE DOCUMENT Depuis le milieu des ann es 1960 les familles ont profond ment chang Entre 1945 et 1995 en France la f condit a pratiquement t divis e par deux Le nombre des mariages a chut
7. Groupe de production SES Orl ans Tours 13 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TEXTE Fiche professeur LES REVENUS DOCUMENT Riches nous Jamais Avec 6 000 euros de revenus la fin du mois la famille Lambert n a pas l impression de vivre dans l opulence Surtout une fois vers es les mensualit s de la maison et de la voiture Son train de vie n a rien voir avec les stars du football de la chanson ou de l entreprise qui cumulent chaque fin de mois dix voire vingt ann es de SMIC Pourtant les Lambert appartiennent aux 10 des m nages les plus ais s Riches ou pas leur niveau de vie se situe bien au del de celui d une famille de la classe moyenne La moiti des m nages vit avec moins de 1 800 euros par mois Pourquoi alors les Lambert n ont ils pas le sentiment d tre riches D abord cause du faible brassage social les milieux se m langent peu Ensuite parce qu au sein du club des 10 les plus ais s les situations varient consid rablement Source L MAURIN Revenus qui est riche qui est pauvre Alternatives conomiques n 228 sept 2004 Groupe de production SES Orl ans Tours 14 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Le texte 1 Rep rer et d finir le vocabulaire Q1 D finir la notion de revenu RL inssrrrcnnncesscceccecessseceeeeeeereeeeeeennnns 14 2 Trouver l id e principale aptitude trouver traduire
8. 033 2 Mobiliser l argumentation d velopp e dans le cours et ou le document S lectionner les informations pertinentes nannonnnennoennnnnnnnennnnnnnnnnnne 34 Les organiser autour d une id e ou des id es principales 35 Ilustrer l aide d un document 36 R diger une production crite 1 R diger de fa on rigoureuse utiliser le bon connecteur logique clart de l expression soin de la pr sentation a 037 2 OMIS de de ol dodo 38 3 Utiliser le vocabulaire sp cifique aux SES nnannnennnennnnnnnnnnnnnnnnnsnnennnnenene 39 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 4 Ann e scolaire 2006 2007 SOMMAIRE Exploitation GUN TEXTE ssssnnesnnsesnnncunesnenennnnensieenoenesenninn 7 Eegi LP PE RE 8 LOF NS AIO OMAN RS a nan 10 La productvite OU FA VAISS iii 12 LOST OS near sn ni E 14 La CONSOMMATION ide neenreneenensenennes 16 Exploitation OU ADI am nnmnnn 19 Un tableau de r partition La DOPUIAlIOR ACUV G ananas meer 20 Importance des groupes en France 22 Equipement des m nages en biens et services 24 Un tableau chronologique La population active 26 L volution des mariages nennnnnnennnenenennnnnnnnnnennnennnnene 28 L volution de l investissement neceeceerererererennn 30
9. 2005 21 Q8 Faites un bilan des coefficients budg taires qui connaissent une hausse de ceux qui PSSE a E E r 21 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q9 Exprimez l aide des calculs appropri s l volution des coefficients budg taires consacr s aux d penses d ducation entre 1960 et 2005 23 Q10 Faites de m me pour ce qui concerne les d penses d alimentation et boissons non COOL E E E 23 Q11 Comment a volu la part du budget consacr e aux d penses d ducation entre ES LS LB AS 11822 0 S RE EEEE AE A A A TEE E A E T 023 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q12 Comment expliquer qu un m nage consacre une moindre part de son budget aux d penses alimentaires nnnnannanannannnnarnnrnornrnnrnrnnrnrrnrrnrrnrnrrnrnnrnrrnrnnrnrnnrnrenrnnenn 29 Q13 Quel lien peut on faire entre la modification des postes budg taires des d penses et la formidable hausse du niveau de vie des m nages entre 1960 et 2005 031 2 Relativiser l information Q14 Peut on dire qu un m nage fran ais d pense moins pour l alimentation et les boissons non alcoolis es en 2005 par rapport 1965 7 g 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q15 Quelles sont les cons quences de cette transformation des pratiques de consommation sur les emplois 7 033 0134 035 036 037 038 A39 IV Aptitude
10. 2006 2007 EXPLOITATION D UN TABLEAU Groupe de production SES Orl ans Tours 19 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TABLEAU DE REPARTITION Fiche professeur LA POPULATION ACTIVE La population active nr selon le statut des FH ES Temps EN Temps Total P partiel complet 2 DOCUMENT En 2005 en milliers Non salari s Salari s dont Formes particuli res d emploi Contrats dur e ind termin e et autres Total Champ actifs occup s de 15 ans et plus Source Insee enqu tes emploi Groupe de production SES Orl ans Tours 20 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 En utilisant le champ et la source d crivez la population concern e par E ETS LE ET ES A E TE E E g1 2 Comprendre le sens du titre Q2 Que nous apprend le titre sur le contenu du document 7 g2 Q3 Donnez une d finition de la population active occup e ussenneennnoennnnenennennenenee 3 Le tableau 1 Donnez du sens une valeur chiffr e Rep rer l unit Q4 Le tableau pr sente t il des valeurs absolues ou relatives Quelle est alors MT LS SR E E 9 Comprendre la signification des lignes et des colonnes notamment celles intitul es Ensemble Total et Moyenne Q5 Pourquoi dans chaque colonne la somme des quatre lignes n est pas gale la
11. 7 21 3 Transformer des donn es pour exprimer Q8 Quel calcul a permis de trouver le chiffre relatif aux cadres 22 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q9 Comment peut on expliquer que les ouvriers non qualifi s connaissent plus des formes particuli res d emplois que les autres cat gories sociales 29 2 Relativiser l information Q10 Pouvez vous dire que les formes particuli res d emplois sont devenues majoritaires chez les SAR EEE E E 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q11 Quelles sont les causes et les cons quences de la mont e des emplois pr caires PEET EEE E EEE EE 033 034 035 0136 O37 038 O39 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 61 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN DIAGRAMME EN B TONS Fiche professeur LA POPULATION ACTIVE L EVOLUTION DU CH MAGE DOCUMENT Le taux de ch mage selon la cat gorie socioprofessionnelle Cadres Professions Employ s Ouvriers Ensemble interm diaires 1 France m tropolitaine Source d apr s INSEE Tableaux de l conomie fran aise 2005 2006 Groupe de production SES Orl ans Tours 62 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS So
12. LA FAMILLE DOCUMENT Comparaison de la structure des m nages en France en 1968 et en 2003 en Ann e 1968 complexe 1 64 138 monoparentale 19 6 29 Couple sans enfant 21 1 Ann e 2003 M nage complexe 1 Couple avec 7 enfant 32 4 33 4 Femme seule 17 6 Famille monoparentale Couple sans TA enfant 27 9 Champ France m tropolitaine Source INSEE recensements et la population et enqu te Emploi 1 Les m nages complexes sont constitu s de plusieurs couples ou d une famille avec des ascendants des collat raux ou de plusieurs personnes dans lien de couple ou de filiation Groupe de production SES Orl ans Tours 50 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez la source du dOCUMENE ras smsdatat learn uns g1 Q2 Quelles sont les diff rences entre la notion de m nage et celle de famille O3 Q3 Que repr sente la famille monoparentale 7 g3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Faites une lecture avec le chiffre concernant la famille monoparentale en 1968 019 Q5 Quel calcul a permis de trouver le chiffre relatif au couple sans enfant en 2003 021 Q6 A partir des donn es du document peut on dire que le nombre de couples avec enfants a baiss entre 1968 et 2003 en France 7 21 2 D gager les informations essenti
13. attachant celles qui seront requises pour r aliser une ann e premi re dans de bonnes conditions 2 De fa on g n rale le syst me scolaire s attache de plus en plus valuer les comp tences et non plus exclusivement les savoirs Ainsi depuis sa mise en place le B2i est d livr par la certification de l acquisition d une s rie de savoir faire lesquels sont valid s par diff rents enseignants de l quipe p dagogique Dans la m me logique les IDD itin raires de d couverte sont valu s au moyen d un livret de comp tences Enfin l affirmation d finitive de cette inflexion est particuli rement nette depuis la rentr e scolaire 2006 puisque les l ves de coll ge doivent d sormais acqu rir un socle de comp tences Nul doute que ce mouvement long finira par trouver ses prolongements au lyc e L id e ici est de s inscrire dans cette logique en s effor ant de cr er un outil adapt aux besoins de l option SES L objet de ce travail a donc consist lister l ensemble des savoir faire requis dans notre discipline sachant bien s r qu ils ont une port e transversale 3 Cette initiative n a qu un caract re exp rimental C est pourquoi il est attendu des professeurs qui utiliseront le livret qu ils fassent remonter leurs observations ou critiques et surtout si possible les am liorations envisageables via le site disciplinaire Il Mode d emploi 1 L option retenue ici a consist suivre l ordr
14. des m nages fran ais deviennent semblables e iniaa A E iE 0133 0134 035 036 037 038 039 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 65
15. document Q7 Quel s sens pouvez vous donner la proximit des taux d quipement en t l viseur Couleur pour toutes les POST anse cn dead ces edit au 21 Q8 Peut on pour autant nier la fin de toute in galit dans l quipement des m nages A A E E E E 21 3 Transformer des donn es pour exprimer Q9 Calculez l cart relatif en point de pourcentage des taux d quipement en micro ordinateurs entre cadres et ouvriers Faites de m me pour les t l viseurs couleur 024 Q10 Comparez ces deux taux d quipement entre cadres et ouvriers l aide de COBHIGISNES MUNDICATCUTS crcrspreresarn EE a EEEE 024 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q11 A quelle p riode de notre histoire se rattache ce rapprochement des modes de vie des m nages fran ais iii ieeeceeeneeeeeeenseeennes 029 Q12 Comment pouvez vous expliquer la diffusion de produits de grande consommation G mme le televiseur a ae EEEE nn 29 Q13 Comment expliquez vous les carts entre le taux d quipement en micro ordinateur d un m nage de cadres et celui d un m nage d ouvriers sennssennnsenennnnnnerereenrenene 30 2 Relativiser l information Q14 Pouvez vous trouver des nuances apporter la th se de la moyennisation des modes de vie des fran ais ie 32 lll Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q15 Peut on dire que le niveau et les modes de vie
16. elle snnnannnnnnnennnnennnnnnnensnnrenensrnrerenernnenee g1 2 Comprendre le sens du titre Q3 Qu est ce qui est tudi dans le document Sur quel s l ment s repose votre DOS EE A N E AE AAEE E E NT T E EE I g2 Le tableau 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Quelle est l unit Le tableau pr sente t il des valeurs absolues ou relatives g9 Q5 Que repr sentent les lignes et les colonnes du tableau 10 Q6 Faites une phrase qui donne du sens la valeur en gras 12 2 Transformer des donn es pour exprimer Q7 Compl tez la ligne Taux de variation entre les diff rentes dates observ es entre 1960 et 1970 entre 1970 et 1980 entre 1980 et 1990 et entre 1990 et 2006 14 Q8 Compl tez la derni re ligne en transformant les valeurs absolues en indices base 100 RO a E 14 Q9 Faites une phrase qui donne sens la valeur de l indice de l ann e 2006 12 3 D gager les informations essentielles Dans un tableau chronologique Q10 Globalement comment le nombre de mariages varie t il sur la p riode Vous r pondre la question en vous appuyant sur les calculs r alis s pr c demment 16 Q11 Caract risez les diff rentes p riodes qui apparaissent Vous r pondrez la question en vous appuyant sur les calculs r alis s pr c demment n nnnennnnannenennnennennnnnnennene 16 Il Expliquer Le tableau 1 Expliquer en mobilisant
17. et r partition desentrepris s lon l entrepi unit de slan sen milliers leur taille nombre de salari s 2365 5 1 2870 1 0 19 20 47 Source DGI et INSEE base de donn es fiscales Source TEF 2005 2006 FICUS enqu te r alis e en 2002 Groupe de production SES Orl ans Tours 52 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez quelle information vous donne la source de ce document statistique Q2 Pourquoi choisir ce type de graphique pour repr senter ces donn es statistiques a he g1 2 Comprendre le sens du titre Q3 Donnez une d finition des notions dans le titre emploi salari g3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Rep rez quelle est l unit de ce genre de graphique oonnnnennonnnnenennnsnnnnennnnennene 18 Q5 Faites une phrase significative avec les donn es des 2 documents concernant les entreprises de 0 9 salari s iii 19 Q6 Compl tez la phrase les entreprises de plus de 250 salari s emploient milliers de salari s en 2002 elles ne repr sentent moins de du total des enep CL enS A A 019 2 D gager les informations essentielles du document Q7 Que pouvez vous dire de la r partition de l emploi total salari 21 Q8 Quelle s information
18. les connaissances de cours Les tendances Q12 Pr sentez les facteurs explicatifs de l volution des mariages depuis 1970 29 2 Relativiser l information Q13 Les explications donn es la question pr c dentes sont elles pertinentes pour l ensemble de votre p riodisation cf question 11 n0annaannnannnennnnnnnnnnnnennnnnnnnnnnnni 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se Q14 Analysez l volution du nombre de mariages sur la p riode concern e A on 133 034 035 0136 0137 0138 039 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 29 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TABLEAU CHRONOLOGIQUE Fiche professeur L EVOLUTION DE L INVESTISSEMENT DOCUMENT Investissement F B C F en volume en milliards d euros 2000 o y y 1065 1000 FB CF envoume F B C F en volume 172 1 170 9 235 3 223 2 280 7 Source Comptes nationaux annuels INSEE Groupe de production SES Orl ans Tours 30 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quelle information la source nous donne t elle ssssssssrnrseessrrrrrrreresrrrrrrrireeerrrren g1 Q2 qu est ce qu un investissement 7 iii 3 2 Comprendre l
19. pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 39 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQUE CHRONOLOGIQUE Fiche professeur LA POPULATION ACTIVE 1 DOCUMENT volution de la population active et de la population active occup e en France En milliers 27 000 26 000 25 000 1961 1966 1971 1976 1981 1986 1991 1996 2001 Source D apr s donn es enqu te Emploi INSEE Groupe de production SES Orl ans Tours 36 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quelle est la source du document 7 iii g1 Q2 Que signifie le sigle INS E 8 mie uses nanee on nn emeotte once g1 Q3 D finissez la population active totale et la population active occup e 0011000 g3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Pr cisez les unit s utilis es sur les chelles du graphique o nnaannnennnnnnnnnnnnnennnn 18 Q5 Combien il y avait d actifs et d actifs occup s en France en 2001 19 Q6 En d duire le nombre de ch meurs en 2001 19 2 D gager les informations essentielles du document Q7 Depuis les ann es 60 l volution de la population active totale est elle semblable celle de la population active occup e 7 20 Q8 D gagez les 3 phases d volution de la population active occup e d
20. s g n rale s vous apporte le document 2 7 21 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q9 Sachant qu il y a au total 14 070 millions de salari s qui travaillent dans une entreprise retrouvez par le calcul part de ceux qui travaillent dans une tr s petite SEE E e E EE A E A A T E E A E E E 22 Q10 Sachant qu il y a au total 2 618 millions entreprises en France en 2005 retrouvez par le calcul combien il y a d entreprises de plus moins de 9 salari s 22 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q11 Pourquoi les TPE sont elles les plus nombreuses parmi toutes les entreprises en OT EA EE E S E A 30 2 Relativiser l information Q12 Pouvez vous compter pour n gligeable l importance des grandes entreprises dans economie ARCS a 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q13 Quelle forme d entreprise constitue en r alit le c ur de l activit conomique en ei SALES eg ER TT 0133 0134 035 036 0137 038 039 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 53 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN DIAGRAMME CIRCULAIRE Fiche professeur LA CONSOMMATION DES MENAGES DOCUMENT Structure de la consommation effective des Structure de la consommat
21. signifie le sigle INSEE rerea seie EE iren rai g1 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q3 Pr cisez les unit s utilis es sur les chelles du graphique nnannnnonnnnennnnnnnnennnne 18 Q4 Faites chaque fois une phrase significative avec les chiffres entour s 19 Q5 En 2003 le nombre des divorces tait il plus lev que celui des mariages 19 2 D gager les informations essentielles du document Q6 Distinguez trois p riodes dans l volution des mariages et des divorces depuis 1960 A a A ee De OR A SOA na no 20 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q7 Calculez la variation pour chacune des trois p riodes nn0nnnnunnnnennenenennnnnnenenne 23 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q8 Quelles sont les principales causes de la montr e des divorces en France 29 Q9 Comment peut on expliquer la baisse des mariages en France depuis les ann es On a D ee 29 2 Relativiser l information Q10 Aujourd hui les mariages disparaissent ils avec la mont e des divorces 32 lll Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q11 Analysez l volution des mariages et des divorces en France depuis les ann es 70 A EE E ee CD ti 133 034 035 036 0137 038 039 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne
22. un titre Q2 Donner un titre ce DOCUM NE a can ait ic ann g5 3 D gager la structure du texte Rep rer les diff rents arguments Q3 Proposer un d coupage un document en deux parties g6 Distinguer cause cons quence nuance opposition compl mentarit gr ce aux connecteurs logiques notamment Q4 Faut il classer les Lambert parmi les riches a nnonnnnnonnnnnnnnnsnrnsrnnnsnrrrnnrrssrreenrresneee g8 Il Expliquer Le texte 1 Expliquer l aide des connaissances de cours La th se g n rale Q5 Les Lambert se consid rent ils comme riches sessessoesserserenrrserrnrrerreerrerrerrrerrn 125 Les diff rents arguments Q6 Situer les Lambert dans la hi rarchie des revenus scscseseseseseererererenererererrrrrene 126 2 Relativiser l information Q7 Pourquoi peut on les consid rer comme appartenant aux m nages ais s 28 lll Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q8 Pourquoi les Lambert ne se consid rent ils pas comme riches o nnonannenennnnennneneenenne D E 033 934 035 036 0139 Groupe de production SES Orl ans Tours 15 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TEXTE Fiche professeur LA CONSOMMATION DOCUMENT De larges couches sociales ont eu acc s des biens autrefois r serv s quelques privil gi s Presque tous les foyers disposent d une voiture d un t l phone d un t l
23. versement Les ouvriers sp cialis s OS de l automobile ont perdu leur place remplac s par des robots mais les techniciens de Renault mieux pay s sont partis aux sports d hiver et ont contribu cr er des emplois dans les stations de ski Les prix des produits manufactur s ont sensiblement baiss gr ce aux gains de productivit avec son revenu annuel un salari du bas de l chelle peut aujourd hui acheter une voiture de type Clio alors qu il y a un si cle il pouvait tout juste acheter une bicyclette Et cela a consid rablement gonfl la demande En outre les innovations n ont cess d aboutir de nouveaux objets dont beaucoup ont tir la consommation et chang en profondeur notre mode de vie Source D Clerc Alternatives conomiques hors s rie n 71 1 trimestre 2007 Groupe de production SES Orl ans Tours 12 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez la source du dOCUM N E nn essnasstasesmassssecisscssahsssslsc ses g1 Q2 D apr s le titre du document le texte montre les causes ou les cons quences de la OCU UVI E aa E E E E 2 Q3 Comment calcule t on la productivit du travail par salari 7 3 Le texte 1 Rep rer et d finir le vocabulaire Q4 Pr ciser la th se du d versement des emplois selon A Sauvy Q5 Que signifie l expression
24. 0 Sur quels crit res d cide t on d augmenter le SMIC 7 29 Q11 Quelles sont les cons quences du rapprochement des 2 courbes 031 2 Relativiser l information Q12 Pouvez vous dire qu en 2004 le montant du SMIC a rattrap celui du salaire MOVON ee 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q13 Quelles sont les limites d une r valuation trop forte du SMIC 7 de A non 0133 034 035036 037 0138 039 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 47 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQUE CHRONOLOGIQUE Fiche professeur LES REVENUS DES MENAGES 2 DOCUMENT volution du pouvoir d achat du SMIC LCLELLELLLELEELEES SSS Smic horaire brut en euros A Indice moyen des prix la consommation s ries avec tabac Source Insee site Internet les grands indicateurs s ries longues Groupe de production SES Orl ans Tours 48 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez quelle information vous donne la source de ce document statistique 1 Q2 Que mesure t on avec l lndice des prix la consommation l gende du 0 1G LE LAN SAN e
25. AU LOCLUME NE A ns assstns et et sa eee ee nie g5 3 D gager la structure du texte Rep rer les diff rents arguments Q6 Trouver l id e principale de chaque paragraphe ssennns1nnnsennosnreserennnnrnnnrnnnnrennne 6 Distinguer cause cons quence nuance opposition compl mentarit gr ce aux connecteurs logiques notamment Q7 Trouver le connecteur logique entre les deux premiers paragraphes et dites ce qu il DIO er E A E E a8 Il Expliquer Le texte 1 Expliquer l aide des connaissances de cours La th se g n rale Q8 Comment peut on expliquer les deux processus mis en vidence dans le texte 126 2 Relativiser l information Le document relativise d j l information Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se Q9 Dans le cadre d un paragraphe d une dizaine de lignes vous expliquerez pourquoi l auteur dit que Tout n est cependant pas rose dans notre soci t de consommation Re 133 034 035 0136 0137 0138 039 Q9 bis Dans le cadre d un paragraphe organis vous montrerez les avantages et les limites de la soci t de consommation 133 934 035 0136 0137 0138 A39 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 17 Ann e scolaire 2006 2007 Groupe de production SES Orl ans Tours 18 Ann e scolaire
26. E 4 DOCUMENT Taux de variation annuel de l emploi par grands secteurs d activit Agriculture scedlbccs Industrie Champ France m tropolitaine emploi au 31 D cembre de l ann e Lecture le chiffre donn l ann e n exprime l volution entre n et n 1 Source Insee Section Synth se et Conjoncture de l Emploi Groupe de production SES Orl ans Tours 42 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez quelle information vous donne la source de ce document statistique 01 Q2 Rappelez comment est calcul un taux de variation sooannnnnoneennnnnnennennenennnneenne 3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q3 Rep rez quelle est l unit de ce genre de graphique nnnnennnnonnenennosnrrennnenennene 18 Q4 Interpr tez ce qui se passe lorsque qu une courbe coupe l axe des abscisses 718 Q5 Faites une phrase significative pour exprimer la donn e concernant le secteur de la CONSACR AO E EE 19 Q6 R pondez par vrai ODA ea ane Ee Eas ikisen 19 entre 1992 et 1997 le secteur de l agriculture a cr des emplois Vrai Faux entre 1995 et 2000 l emploi dans le secteur des services a connu une croissance 1210 1 DITS 2 AT T E A A A A Vrai Faux entre 1997 et 1998 le secteur industriel n a cr e aucun emploi Vrai Faux
27. E CHRONOLOGIQUE Fiche professeur LA POPULATION ACTIVE 2 DOCUMENT volution de la population active salari e en millions et en de la population active occup e totale En millions 24 1954 1962 1968 1975 1990 1999 2005 Part des salan s en Effectifs total salari 7 Donn es recalcul es partir des chiffres de l emploi au 31 d cembre 2005 Insee Section Synth se et Conjoncture de l Emploi Source O MARCHAND et C TH LOT Deux si cles de travail en France Insee 1991 et recensement 1990 Groupe de production SES Orl ans Tours 38 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez quelle information vous donne la source de ce document statistique 01 Q2 Rappelez comment est calcul e la part des salari s dans la population active CCC E E E E E E g3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q3 D crivez comment est construit rep rez les 3 axes et quelles sont les unit s de ce genrede graphique 2 2e einne Eia E AE EEEE A BEE 18 Q4 Quel est le chiffre de la population active salari e en 1921 en 2005 aaa a00nnnn 19 Q5 En commen ant voire phrase par En sur 100 faites une lecture significative pour exprimer la part des salari s dans la population active occup e en 1921 en 721 0 6 SE CREER E A RCE IS RE 19 2 D gager les infor
28. Groupe de production SES Orl ans Tours Ann e scolaire 2006 2007 Ann e scolaire 2006 2007 Livret de comp tences Option Sciences conomiques et sociales Classe de seconde Travail r alis par un groupe de production de l acad mie d Orl ans Tours I Un livret de comp tences pour quelles raisons 1 Le caract re optionnel de l enseignement des sciences conomiques et sociales en classe de seconde suppose une valuation aux exigences raisonnables conformes ce qu il est possible d attendre dans le cadre d une option Le faible volume horaire dispens pour ce niveau de classe ne permet pas d exiger des contenus et m canismes trop complexes L ambition de cette option est avant tout de familiariser les l ves au type de questionnement de raisonnement ainsi qu la culture propre de notre discipline Enfin dans la mesure o les l ves qui n ont pas suivi l option SES peuvent de droit acc der la classe de premi re ES il n y a aucune raison de d velopper une valuation s lective dans le cadre de l option Tout concourt donc ce que les r sultats obtenus l issue des diff rents contr les soient peu repr sentatifs des performances de l l ve lorsqu il se retrouvera en classe de 1 ES Pour aider l l ve et sa famille dans la d cision d orientation il a sembl utile de cr er un outil m me de fournir des informations compl mentaires sur le degr de comp tences acquis par l l ve en s
29. ations essentielles du document Q7 Distinguez trois p riodes dans l volution du taux de marge depuis 1978 20 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q8 Calculez la variation pour chacune des trois p riodes nennnnennenennoenneeennenenenne 23 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q9 Expliquez le lien entre taux de marge et taux d investissement 31 2 Relativiser l information Q10 Ce lien est il toujours v rifi Justifiez 32 Q11 Que pouvez vous en d duire 7 iii eeeeenessseseeeeeennnnss 32 llil Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q12 Quelles sont les buts recherch s d un partage de la valeur ajout e plus favorable aux entreprises partir des ann es 1982 133 034 035 0136 037 038 739 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 45 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQUE CHRONOLOGIQUE Fiche professeur LES REVENUS DES MENAGES 1 DOCUMENT Croissance r elle du SMIC et du salaire moyen net indice base 100 en 1951 en euros constants Indice Salaire minimum net Salaire moyen net Champ Salari s du secteur priv et
30. e la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 63 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN DIAGRAMME EN B TONS Fiche professeur LA CONSOMMATION DES MENAGES DOCUMENT Prof Employ s Ouvriers Ensemble Interm diaires CSP D T l viseur couleur O Magn toscope OMicro ordinateur O Connection Internet Source Insee TEF 2005 2006 Groupe de production SES Orl ans Tours 64 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez quelle information vous donne la source de ce document statistique gi Q2 Pourquoi choisir ce type de graphique pour repr senter ces donn es statistiques EEEE E EPT EAN E EE PEA N E E A IAE E E E A TE te g1 Q3 Comment est calcul le taux d quipement des m nages no nnnnonneneennneneenenrnnene g3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Rep rez quelles sont les unit s du graphique 7 18 Q5 Faites une phrase significative pour exprimer le taux d quipement des cadres en t l viseur couleur en commen ant voire phrase par Sur 100 gt sasssssssossnssennrssnrese 19 Q6 Comparez les taux d quipement en micro ordinateurs entre les cadres et les OIOLA E IS ere EE E EE annee ee ie rs 19 2 D gager les informations essentielles du
31. e Enqu te emploi Part en 100 90 80 10 60 50 40 30 20 10 0 a Insee Stagiaires et contrats aid s 1 E3 Apprentis EJ Int rimaires Contrats dur e d termin e Effectifs et r partition des emplois pr caires en Mars 2005 Source Idem Part en 100 g E Stagiaires 90 E sa et contrats 80 gt aid s 1 70 E Apprentis 60 RS ET EEE 50 40 PATEE Int rimaires 30 20 O Contrats 10 dur e d termin e 0 1 Contrats d aide l emploi contrats de professionnalisation contrats d accompagnement vers l emploi contrats d avenir emplois jeunes etc et stages de la formation professionnelle class s dans l emploi au sens des crit res du BIT Groupe de production SES Orl ans Tours 58 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez quelle information vous donne la source de ce document statistique 51 Q2 Distinguez en donnant des d finitions pr cises l emploi temporaire et l emploi LORS DATE E E ae ne 3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q3 Quelle est l unit en ordonn e de ce genre de graphique Et au centre des CAS AE E E 18 Q4 Faites une p
32. e chronologique des tapes suivre lors de l tude des diff rents documents Il va de soi que l entr e peut se faire par nature de document et non par type de savoir faire 2 Renseigner le livret dans son ensemble en fin d ann e pour chaque l ve risque de constituer un travail harassant et fastidieux aussi semble t il plus efficace de valider des blocs d items plusieurs moments de l ann e Au terme d une s rie de TD sur l exploitation de tableaux par exemple il est possible d envisager de soumettre les l ves des tests simples permettant de s assurer de la ma trise de chacune des comp tences attendues On peut n anmoins estimer qu une seule v rification ne suffit pas certifier que la comp tence est acquise dans ce cas il est tout fait envisageable d ajouter une nouvelle colonne de cases cocher ce qui pourra attester d une volution 3 Le choix op r de regrouper dans un m me bloc d items Lire et donner du sens tient au fait que le constat ne constitue jamais une fin en soi dans notre discipline La seconde partie expliquer vise dans tous les cas cerner l aptitude de l l ve remobiliser ses connaissances de cours pour justifier ou relativiser les informations d gag es du document Enfin la troisi me partie s attache valuer l aptitude de l l ve produire un travail construit II s appuie n cessairement sur les tapes pr alables Il convient tout de m me de pr ciser que
33. e en termes de naissances De mariages 27 Q11 Toutes les cat gories b n ficient elles autant d un soutien familial Justifier 27 Ill Mobiliser utiliser R pondre une question Q12 Faut il parler de crise ou de transformation de la famille 33 034 A35 Q13 Montrez l volution de la famille puis expliquez ses transformations Re E EE a36 037 038 039040 O 41 O 42 Groupe de production SES Orl ans Tours 9 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TEXTE Fiche professeur L ORGANISATION DU TRAVAIL DOCUMENT Un exemple d organisation du travail Les bouteilles de lait passent vive allure devant droite derri re Les 1 litre les 1 5 litre les vitamin s les au chocolat ou la fraise a d pend des jours Dans l atelier de suremballage les bouteilles sont rassembl es par six et mises sous film C est tout automatique il ny a qu surveiller Et intervenir Si une bouteille bloque quelque part la ligne s arr te le klaxon se d clenche Une bouteille de perdue par seconde d arr t Marie Jo vole retire la bouteille coinc e et la suivante Sur la ligne de gauche elle voit une s rie dont les tiquettes sont de travers Elle les retire sans arr ter la ligne L escalier m tallique Elle en profite pour lire les param tres sur le panneau Avant il y avait un pilote par ligne Maintenant il y an a un pour trois lignes La s
34. e sens du titre Q3 Qu est ce qui est tudi dans le document Sur quel s l ment s repose votre FOOT een ee ete en een er aan ee ces eee etes 2 Le tableau 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Que repr sentent les lignes et les colonnes du tableau 10 Q5 Le tableau pr sente t il des valeurs absolues ou relatives 7 9 Q6 guelle est UNITE RE ae an aan aa anna ne canne asc ne g9 Q7 que signifie l expression en volume 7 g9 Q8 Faites une phrase qui donne du sens la valeur en gras 12 2 Transformer des donn es pour exprimer Q9 Calculez le taux de variation de l investissement entre 1980 et 2005 n n0nnn00nn 14 Q10 Compl tez la derni re ligne en transformant les valeurs absolues en indices base Leea ee E E E T EEE E A AEE E TE ER 014 Q11 Faites une phrase qui donne sens la valeur de l indice de l ann e 2005 12 3 D gager les informations essentielles Dans un tableau chronologique Q12 Globalement comment l investissement varie t il sur la p riode Vous r pondre la question en vous appuyant sur les calculs r alis s pr c demment 016 Q13 Comment volue l investissement sur la p riode concern e Vous r pondrez en calculant pour chaque p riode un taux de variation entre 1980 et 1985 entre 1985 et OS D ee D te D nn 16 Il Expliquer Le tableau 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Cette comp tence ne
35. elles du document Q7 Calculez l volution de la part des familles complexes en France entre 1968 et 2003 Rd 23 Q8 Quelles sont les formes des m nages qui se sont d velopp es entre 1968 et 2003 en A S A 023 Q9 Montrez partir des donn es du document montrez que la taille de la famille se ae M F NCE PR E rE E E EA 23 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q10 Comment peut on expliquer la hausse de la part des familles monoparentales en PCO a a D n 29 Q11 Quelles sont les causes qui peuvent expliquer la mont e de la part des femmes SCIE ITS CREER EEEE RO T 30 2 Relativiser l information Q12 Montrez que la structure familiale traditionnelle couple avec enfant reste COANIAAAS n ae ee a ane anne de ee ee rennen 32 llil Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q13 Quelles sont les principales transformations de la structure des m nages en France depuis les ann es 1960 7 133 034 035 036 037 038 739 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 51 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN DIAGRAMME CIRCULAIRE Fiche professeur LES ORGANISATIONS PRODUCTIVES LES ENTREPRISES DOCUMENT 1 DOCUMENT 2 R partition de l efec f salari et part son la tille de Effectif d entepris
36. entre 1999 et 2002 le secteur des services a d truit des emplois Vrai Faux entre 1999 et 2002 le secteur industriel a d truit des emplois Vrai Faux entre 1999 et 2001 le secteur de l agriculture ne d truit plus d emplois Vrai Faux 2 D gager les informations essentielles du document Q7 Faites un bilan des secteurs d activit s qui globalement sur la p riode sont plut t cr ateurs d emplois par rapport ceux qui sont destructeurs 20 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q8 Comment pouvez vous expliquer le d clin de l emploi dans le secteur agricole et le secteur industriel depuis 1989 aannaannnnnnnannnnnnnnnnnnnrnnrnnrernnennnrrnnrrnnrrnnrrnnrrnnrrnnrenernne 29 Q9 Comment expliquez vous la croissance des emplois dans les services 29 2 Relativiser l information Q10 Pouvez vous dire d apr s ce graphique que globalement l conomie fran aise d truit plus d emplois qu elle n en cr e donc qu il y aura un ch mage croissant 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q11 Faites un bilan sur les constats et explications des grands mouvements dans la r partition sectorielle des emplois en France depuis 1945 nn nnnnennnnnnnnennnnnnnnsnrrnennnnenenne a ee 33 034 035 036 037 038 1139 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprend
37. epuis 1961 1120 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q9 Calculez les taux de variations successifs sur les 3 p riodes retenues pour la Popara c AVS OCR a 23 Q10 Comment a volu le nombre de ch meurs en France depuis 1971 7 24 Q11 laide d un indicateur de votre choix mesurez l volution de l cart entre les Courbes entr 1970 t 2008 22 nie nnanrecabencbente een ess 24 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q12 Quels sont les principaux facteurs d volution de la population active en France depuis les Ann es 70 Teacs EEE EEEE 29 Q13 Quelle semble tre la cause de la mont e du ch mage depuis les ann es 70 da Sedo CUME e a a T ee en it 31 2 Relativiser l information Q14 Montrez que le niveau du ch mage ne d pend pas uniquement de la variation de la DODUATIO AC ee de om 32 Q15 Quelles nouvelles formes d emplois apparaissent au cours des ann es 1980 132 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q16 Repr sentez sous forme d un sch ma d implication les principaux facteurs d augmentation ou de diminution de la population active 033 034 035 036 039 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 37 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQU
38. er la plus grande implication des femmes dans la DODUIATION ACUVE Pie lt 2n e cesse EA E 1 ces one annps etes eee ee tnt pense 29 2 Relativiser l information Q13 Les volutions constat es entrainent elles une nette volution de la structure de la population active sur la p riode tudi e 7 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se Q14 Montrez l volution du poids des hommes et des femmes dans la population active puis expliquez ces transformations 033 0134 035 036 0137 A38 A39 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 140 Groupe de production SES Orl ans Tours 27 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TABLEAU CHRONOLOGIQUE Fiche professeu L EVOLUTION DES MARIAGES Nombre annuel de mariages de 1960 2006 Nombre de mariages en milliers 319 9 393 7 334 4 287 1 268 1 DOCUMENT Taux de variation f e oe indice base 100 en 1960 e p provisoire Champ France m tropolitaine Source Insee bilan d mographique Groupe de production SES Orl ans Tours r 28 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quelle est la population concern e Justifiez VU 01 Q2 Quelle information la source confirme t
39. es Dans ce tableau nous trouvons en ligne 0 NOUS trouvons en COlONNE PN E EE E A A D de E S 10 Q6 Le tableau pr sente t il des valeurs absolues ou relatives Justifiez 000 0 g9 Q7 Comment a t obtenu le chiffre 7683 7 10 Q8 Faites une phrase qui donne du sens pour chaque chiffre soulign 0000n0000n 12 2 Transformer des donn es pour exprimer 3 D gager les informations essentielles Dans un tableau de r partition Q9 Quelles informations pouvez vous d gager de la lecture de la ligne ensemble 017 010 Compl tez le ADI na ea ne de 013 Q11 Quelle information apportent ces calculs sur la r partition des groupes selon leur A EE EE A E A A A A EAT 017 Q12 Comparez cette r partition la r partition de l effectif salari et du chiffre d affaire selon la taille des groupes Qu en concluez vous s nnonnnsennnannnnnnnenrnnrrnnrrnnernnrrnnenne 017 Il Expliquer Le tableau 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Demander une explication ne serait pas pertinent dans la mesure o l explication est essentiellement math matique 2 Relativiser l information Q13 Sachant qu il existe en France environ 2 500 000 entreprises que pouvez vous en d duire sur l importance des groupes en France 7 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se La quest
40. es du document Q6 Comparez le partage de la valeur ajout e dans les entreprises en France en 1982 et 21 9 0 AN Re E IT ES 21 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q7 Quel calcul a permis de trouver le chiffre relatif l exc dent brut d exploitation en PDO ARR E E 1 22 Q8 Quelle a t l volution de la part consacr e la r mun ration des salari s entre a E O 23 Il Expliquer 2 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q9 Quels sont les agents conomiques qui b n ficient d une part de la valeur ajout e EE ie na 31 Q10 Pourquoi ces agents re oivent ils une part de la valeur ajout e 031 3 Relativiser l information Q11 Peut on dire d apr s le document que les salaires ont baiss entre 1982 et 2003 E E CR Ce ie 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q12 Quels sont les avantages et les limites d un partage de la valeur ajout e davantage en faveur des entreprises 7 133 034 035 036 037 038 739 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 57 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQUE EN BARRES DOCUMENT Fiche professeur LA POPULATION ACTIVE Effectifs et r partition des emplois pr caires en Mars 1985 Sourc
41. essions intellectuelles sup rieures et professions interm diaires ont un comportement d achat identique en ce qui concerne Le A Te LA CS a PR E 32 llil Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se Q12 Analysez les diff rences en biens et services selon la cat gorie socio professionnelle nnnannnonnnoennnnennenrnensnrrrrnnnnnnnnenerneneee 133 0134 035 0136 0137 0138 A39 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 25 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TABLEAU CHRONOLOGIQUE Fiche professeur LA POPULATION ACTIVE La population active de 2002 2005 DOCUMENT Taux de variation 2002 2005 En milliers Population active totale 1 27 096 27373 27518 27 637 ETS dont hommes 14725 14808 14 809 14 824 Das bus 12371 12565 12700 12814 4105 1 Ensemble des personnes de 15 ans ou plus Champ France m tropolitaine Source Insee enqu tes sur l emploi Groupe de production SES Orl ans Tours 26 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Que nous apprennent la note de bas de page et le champ 7 01 Q2 Quelle est la source du document ii eiissseeeesseeeenesesee g1 2 Comprendre
42. exe Taux d activit 15 19 20 24 26 29 30 3 35 39 40H 45 49 60 64 5569 60 64 66 69 70 74 F5 et Tranches d ge _s Hommes en 1954 Hommes en 2001 gt Femmes en 1954 Femmes en 2001 Source D apr s INSEE Dares in Br al Seconde Groupe de production SES Orl ans Tours 40 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Rep rez quel est le facteur expliqu et le facteur explicatif entre le taux d activit ere AS OUI SONO eu a te aan eme E nb tte le en g2 Q2 Rappelez quelle est la formule pour calculer un taux d activit 3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q3 Rep rez quelles sont les unit s du graphique o nnnnannnnennnnennosnnrnnnnensnrnnnnrrsenenne 18 Q4 Faites une phrase significative pour exprimer le taux d activit des hommes de 20 24 ans en 1954 en commen ant votre phrase par Sur 100 sesssssssssssssrrsessrrrssrrrresnn 19 Q5 Comparez les taux d activit des hommes et des femmes de 60 64 ans en 1954 EE ETE A E EE E E E E E A A EN N E EEE N E g19 2 D gager les informations essentielles du document Q6 Quelle signification pouvez vous donner la zone hachur e sur le graphique 120 Q7 Quelle volution pouvez vous constater sur le comportement d activit des moins de 2 FANS entre SOS ROLE AAE 20 Q8 M me question en ce qu
43. graphique de r partition d gager les valeurs marquantes com parer les valeurs entre elles et ou par rapport au total ou l ensemble 21 Groupe de production SES Orl ans Tours 3 Ann e scolaire 2006 2007 3 Transformer des donn es pour exprimer UNS DIODO MIO A en E ae dde E ie lol 22 une Variation taux de variation coefficient multiplicateur indice 23 un cart coefficient multiplicateur indice 24 Bilan 16 Il Expliquer Le texte 1 Expliquer l aide des connaissances de cours AN S D N MIB ESS LS de ie 25 Les dierent argumento 2522 22 ren NN Rene 26 2 Relativiser l information Mettre en vidence son caract re partiel dans l espace dans le temps 027 Mettre en vidence une argumentation Oppos e 128 Le tableau et le graphique 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Les T ndaANC s idea Re ee D tt 29 Les carts et les valeurs remarquables n nnnennnnnnnnnnennnennnnnennnnnnnnenennnee 30 Les corr lations ou l absence de corr lation 031 2 Relativiser l information Mettre en vidence son caract re partiel dans l espace dans le temps ou au regard du champ tudi population concern e s nsenneennsennsennsnneenenni 32 Bilan 8 synth se R aliser une production crite 1 Respecter la consigne la structure propos e le cadre spatio temporel
44. hrase significative pour exprimer le poids des CDD en 1985 en commen ant votre phrase par Sur 100 gt 19 Q5 Quelle s donn e s dans le graphique vous permettent de dire que les emplois temporaires ont augment entre 1985 et 2005 nnunnssnnnnunnnnrnnnnrnrenrrnrsnrrrenrnnnnrenenee 19 2 D gager les informations essentielles du document Q6 Quelles sont les deux informations principales de ce graphique distinguez la structure des emplois et l volution quantitative 21 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q7 Calculez l volution de la part des apprentis peut on dire qu ils sont moins nombreux en 2005 par rapport 1985 7 is nenneessrennnesnnes 23 Q8 Comparez l aide des calculs appropri s l volution des CDD par rapport celle des IHI FIMS ente 1985612005 a ua ana han nue 24 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q9 Comment peut on expliquer la progression spectaculaire des formes d emplois temporaires au milieu des ann es 1980 7 29 2 Relativiser l information Q10 Si les emplois temporaires progressent peut on pour autant dire qu ils sont plus nombreux que les emplois dits stables 7 g 32 lll Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q11 Quelles sont les cons quences du d veloppement des emplois pr caires pour les entreprises et pour les salari s
45. i concerne les plus de 54 ans 20 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q9 Calculez l cart relatif en point de pourcentage des taux d activit des hommes de 15 19 ans entre OT a 24 Q10 Evaluez les carts entre les taux d activit masculin f minin 35 39 ans en 2001 GI U M ES 6 016 ARS AS S EEN RE AE E A AN 24 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q11 Comment pouvez vous expliquer la mont e de l activit f minine zone hachur e D E T 30 Q12 Quelles explications pouvez vous avancer sur la modification des comportements d activit aux ges extr mes iii rreeeseeeneneseeeeneeeenene 30 2 Relativiser l information Q13 Quelles sont les mesures prises par les gouvernements r cents concernant le taux d activit des salari s de plus de 55 ans sannonnnnnnnnnnnnernnnnnnnnrornrnnrrnrrrnnrrnrrrnrernrernn 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q14 Globalement comment voluent les comportements d activit des fran ais depuis LAS LOT PR RER ER EEE ES EE 0133 0134 035 036 037 0380139 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 41 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQUE CHRONOLOGIQUE Fiche professeur LA POPULATION ACTIV
46. i document Q1 Quel renseignement nous fournit la source 7 g1 Le texte 1 Rep rer et d finir le vocabulaire Q2 D finir les notions de famille et de famille nucl aire 00nnaannnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnennnne g4 2 Trouver l id e principale aptitude trouver traduire un titre Q3 Formuler un titre qui r sume la th se du document s noonnnneennonnnnoerennnnnnnnnnennnnene g5 3 D gager la structure du texte Rep rer les diff rents arguments Q4 Recenser les diff rents constats effectu s par l auteur en respectant l ordre dP a A E E g6 Distinguer cause cons quence nuance opposition compl mentarit gr ce aux connecteurs logiques notamment Q5 Donnez des exemples qui illustrent la transformation de la famille 07 Q6 Distinguer les deux p riodes et les caract riser 000nnnnnnennnoannnnnnnnennennnrrrenneen g8 Il Expliquer Le texte 1 Expliquer l aide des connaissances de cours La th se g n rale Q7 A quoi voit on que la famille reste une institution essentielle dans notre soci t 125 Les diff rents arguments Q8 Comment peut on expliquer les diff rentes transformations de la famille 26 Q9 lllustrer les types de liens interg n rationnels auxquels l auteur fait r f rence 26 2 Relativiser l information Mettre en vidence son caract re partiel dans l espace dans le temps Q10 Comment se situe la Franc
47. ion des lignes et des colonnes notamment celles intitul es Ensemble Total et Moyenne s ssssnsoensnsnnnennsnnnsnrnsnrens 10 Rep rer les ventuelles sous populations ou sous p riodes dans les lignes OUES COIONN S 22 Re nn RE en rs ne 011 Faire une phrase significative 0 00n0nnannannnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnrnnrnrrnrrnrrnrrnenne 12 2 Transformer des donn es pour exprimer ANED OPONON ES ESS de nn ne 013 Une variation taux de variation coefficient multiplicateur indice 14 Un cart coefficient multiplicateur indice nnannnannnnnnnnnnnnnonnnnnnnnnnnnnnne 015 3 D gager les informations essentielles Dans un tableau chronologique d gager une volution p riodiser d gager les valeurs extr mes d gager une corr lation ventuelle 016 Dans un tableau de r partition d gager les valeurs marquantes comparer les valeurs entre elles et ou par rapport au total ou l ensemble 017 Le graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Rep rer chelle s unit absolue relative courant constant milliers millions et l gendes noonnnnannnnnnnnennnnnnnnnnnnnnnnnnnnsnrrnnnnnsnrnnnneee 18 Faire une phrase significative Vs 19 2 D gager les informations essentielles Dans un graphique chronologique d gager une volution p riodiser d gager une corr lation ventuelle rep rer les valeurs remarquables pics et SCO T 20 Dans un
48. ion effective des m nages en 1960 en calcul s aux prix m nages en 2005 courants en calcu s au prix courants H tte caes Autres bies Produits g savio Autresbiens alimentares etsek bobsonsmon E akoolis es Source D apr s Insee France portrait social Edition 2006 Groupe de production SES Orl ans Tours 54 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez quelle information vous donne la source de ce document statistique 01 Q2 Pourquoi ce type de graphique pour repr senter ces donn es statistiques Proposez A COS E EE E E gi Q3 Qu est ce que la consommation effective des m nages soennssennnsnnnnenennennenenee g3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Rep rez quelle est l unit de ce genre de graphique snennsnnnnesennosnrnnnnrenennene 18 Q5 Comment est calcul le coefficient budg taire des d penses alimentaires et boissons non alcoolis es des m nages 7 is 19 Q6 Faites une phrase significative pour exprimer le coefficient budg taire des d penses consacr es au logement en 2005 en commen ant votre phrase par sur 100 019 2 D gager les informations essentielles du document Q7 Comparez la part du budget des m nages consacr e l alimentation boisson et tabac de celle consacr e la sant entre 1960 et
49. ion serait Donnez les caract ristiques des groupes en France en 2003 il semble vident que les r ponses aux questions 9 11 et 12 suffisent compte tenu du niveau de connaissances exigible en seconde IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 140 Groupe de production SES Orl ans Tours 23 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TABLEAU DE REPARTITION Fiche professeur EQUIPEMENT DES MENAGES EN BIENS ET SERVICES DOCUMENT quipement des m nages en biens et services 2004 en do om T l viseur ordinateur Connexion Voiture couleur portable ou Internet cong lateur Agricuiteurs exploitants 1000 oo 597 478 d entreprise Cadres et professions 99 8 92 1 80 4 91 2 intellectuelles sup rieures Professions interm diaires 68 9 50 5 agricoles Champ France m tropolitaine ensemble des m nages Source Insee enqu te permanente sur les conditions de vie 2004 Groupe de production SES Orl ans Tours 24 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quelle est la population concern e Justifiez VV 01 Q2 Quelle information la source confirme t elle nnannnnoennnnnennnnnnnnnnnnnnennnnnnnnsnnernnnne g1 2 Comprendre le sens du titre Q3 Qu est ce qui est tudi dan
50. le libell produire une synth se ne recouvre nullement la r alisation d une QSTP dont la ma trise ne peut tre attendue qu en fin de 1 mais fait r f rence des exercices interm diaires adapt s la classe de seconde Sarah ROUX PERINET IA IPR Sciences conomiques et sociales Groupe de production SES Orl ans Tours 2 Ann e scolaire 2006 2007 Liste des comp tences par entr es Les principales comp tences en SES l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document titre source date note de lecture de bas de 81518 STAR PETE a nn a ee le ne 01 2 Comprendre le sens du titre R p rer i facteur XbIIQU nue iene 2 Donner une d finition du concept au centre du document 3 Le texte 1 Rep rer et d finir le vocabulaire g4 2 Trouver l id e principale aptitude trouver traduire un titre 5 3 D gager la structure du texte Rep rer les diff rents constats et ou arguments n nnaneennnennnennnnnnnnenne 6 Distinguer arguments et exemples n n nnonnoennennnneneonnnnrrnrrsrerrnrnrrnnrsrerennne 7 Distinguer cause cons quence nuance opposition compl mentarit gr ce aux connecteurs logiques notamment g8 Bilan 8 Le tableau 1 Donner du sens une valeur chiffr e Rep rer l unit absolue relative courant constant milliers millions O9 Comprendre la significat
51. le sens du titre Q3 Que nous apprend le titre sur le contenu du document 7 g2 Q4 Donnez une d finition de la population active g3 Le tableau 1 Donnez du sens une valeur chiffr e Rep rer l unit Q5 Le tableau pr sente t il des valeurs absolues ou relatives 7 9 GOLD Ra ea aan dt a a th in g9 Comprendre la signification des lignes et des colonnes notamment celles intitul es Ensemble Total et Moyenne Q7 Compl ter la phrase l aide des propositions suivantes l volution de la population active entre 2004 et 2005 la population active f minine les ann es la population active totale la population active masculine V 10 Q8 Comment obtient on la valeur de 2005 27 637 7 10 Faire une phrase significative Q9 Pour chacune des valeurs en gras faites une phrase qui leur donne sens 12 2 Transformer les donn es pour exprimer une volution Q10 Remplir la derni re colonne du tableau en calculant des taux de variation 14 3 D gager des informations essentielles Dans un tableau chronologique d gager une volution p riodiser d gager les valeurs extr mes d gager une corr lation ventuelle Q11 Que montrent les calculs sur l volution de la population active entre 2002 et 2005 a 16 Il Expliquer Le tableau 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Les tendances Q12 Comment pouvez vous expliqu
52. les in galit s de statuts de revenus et la qu te par chacun d une identit qui lui soit propre Ce souci de diff renciation quitte pour cela ressembler d autres contribue faire marcher le syst me en entretenant le d sir de consommer tous les niveaux C est ainsi que le signe ou l apparence prend parfois le pas de fa on inconsid r e sur l usage Une logique qui frappe tout le monde mais qui frustre d abord les moins ais s qui ne peuvent suivre la norme dominante celle que transmet la publicit A LORRIS MAZEAUD Source Consommateurs pour le meilleure et pour le pire in Les mutations de la soci t fran aise Hors s rie Alternatives Economiques N 69 mai 2006 Groupe de production SES Orl ans Tours 16 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quel renseignement nous fournit la source esssssssssssnsnnnrrirrrrrrreeseresnnnnrrrrrrrrrreeene g1 Le texte 1 Rep rer et d finir le vocabulaire Q2 Comment a t calcul le 80 Pad s aarn 14 Q3 quoi l auteur fait il r f rence lorsqu il emploie les expressions soci t de consommation et norme sociale 7 ii 4 Q4 Rappeler les principales caract ristiques du fordisme sss ssssssnnsrssrrrrerrreeerrrreeeen 14 2 Trouver l id e principale aptitude trouver traduire un titre Q5 Trouver un titre
53. mations essentielles du document Q6 P riodisez l volution de la part des salari s dans la population active occup e fJ20 Q7 Au vu des donn es du graphique peut on parler d une salarisation de la population ACV OCCUP CO T a 20 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q8 Calculez l volution des effectifs de la population active salari e entre 1921 et 2005 PEE E AE E T D EE E 23 Q9 Faites de m me concernant la part des salari s dans la population active occup e OA A E E 023 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q10 A quelle p riode de l histoire se rattache ce mouvement de salarisation des actifs en BE E E E E T E A E E T E E E E 029 2 Relativiser l information Q11 Pourquoi existera t il toujours des actifs qui ne seront pas des salari s 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q12 Pourquoi le statut de salari devient il largement majoritaire partir des ann es LS SP AT D E E E 033034 035036 037 O38 O39 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 39 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQUE CHRONOLOGIQUE Fiche professeur LA POPULATION ACTIVE 3 DOCUMENT volution entre 1954 et 2001 du taux d activit par ge et par s
54. mmaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez la source du dOCUMENE 222222 22 g1 Q2 Que signifient les notions de taux de ch mage et de cat gorie SOCIOD OISSSIONAO N S Eai Eae 3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q3 Que repr sente le b ton Ensemble 7 018 Q4 Faites une lecture significative avec le chiffre entour 19 2 D gager les informations essentielles du document Q5 Quelle est la cat gorie socioprofessionnelle la plus touch e par le ch mage 021 3 Transformer des donn es pour exprimer Q6 Comparez l aide d un coefficient multiplicateur l cart du taux de ch mage entre un ouvrier et un cadre faites une phrase avec votre r sultat 0 n00nnnn0nnnnnnnnoennnnenenne 24 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q7 Comment peut on expliquer les diff rences de taux de ch mage selon les cat gories SOCIODIOICSSIONTIOLICS Pa a het tnes cotes tr nee ei ee den een end ire 31 2 Relativiser l information Q8 Ce lI re S COMORES VerilE l ierices nirien ENEE EE ETNIE 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q9 Vous constaterez puis vous expliquerez pourquoi le ch mage ne touche pas de la m me mani re tous les actifs 7 0133 034 035 036 037 038 O39 IV Aptitude r pondr
55. ondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 21 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TABLEAU DE REPARTITION Fiche professeur IMPORTANCE DES GROUPES EN FRANCE DOCUMENT Importance des groupes en France en fonction de leur taille en 2003 nombre de r partition pes salari r partition peer r partition en he groupes en milliers d euros en saan ewj osjo S o o NOE CODE RUES Grands groupes 10 000 salari s et plus Source Tableaux de l conomie fran aise 2005 2006 INSEE Groupe de production SES Orl ans Tours 22 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quelle est la source du document iii rrneesrercenseeenennnssee g1 2 Comprendre le sens du titre Q2 Qu est ce qui est tudi dans le document Sur quel s l ment s repose votre ASSE E EAE SE E AT E E A E A AE E g2 Q3 D finissez la notion de groupe sssssssssssnnnnrrnrirrrrreesssssnrnnnnrrrrrrrereesessesnnnnnnrrrrrrreeeene 13 Q4 Que repr sente le chiffre d affaires Comment le calcule t on 7 3 Le tableau 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q5 Compl tez la phrase partir des propositions suivantes effectif salari nombre de groupes la taille des groupes le chiffre d affair
56. onnerie l c est une bobine de film changer Il faut faire vite le stock tampon est bient t rempli apr s a arr te la ligne Les bobines sont tr s lourdes avant on les portait deux Aujourd hui elle est seule Non d sol e le klaxon de la 1 je ne peux pas tre partout Je change une bobine J arrive Quand on l interroge sur la nouvelle organisation Marie Jo est partag e Elle se sent beaucoup plus fatigu e qu avant en fin de poste surtout en quipe du matin quand elle s est lev e 5 heures Par ailleurs elle a le sentiment d avoir plus de responsabilit s elle aime bien Certaines fois a tourne bien Mais il ya des jours horribles quand tous les klaxons r sonnent en m me temps elle ne peut pas faire face tout et le taux de rendement chute en piqu ce qu on ne va pas tarder lui faire remarquer vertement Dans les installations automatis es le rapport entre travail humain et production change La quantit produite n est pas proportionnelle aux op rations r alis es par les hommes et les femmes En fonctionnement normal ce sont les automatismes qui assurent la fabrication Les hommes et les femmes eux g rent les v nements Source Laurence Th ry Le travail intenable la d couverte 2006 p 50 1 Ligne ligne de montage cha ne de montage 2 Taux de rendement ici productivit Groupe de production SES Orl ans Tours 10 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Li
57. re et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quel renseignement nous fournit la source asssssssossssnsnnnrrnrrrrrrreeseresnnnnnrrrrrrrrreeee g1 Q2 D finir la notion d organisation du travail nnnaannnannnnennnnnnnnnennonnnnnerennrnrnnrrensnrrnnne 3 Le texte 1 Rep rer et d finir le vocabulaire Q3 D finir la notion de production e ssssssssesnnnnnnnrnrieeeesossssnsnnnrrrnrrrrrrerersssnnnnnnrrrrrrrereee 14 Q4 Rep rer les diff rents facteurs de production 4 14 2 Trouver l id e principale aptitude trouver traduire un titre Q5 L volution du travail d crite est elle positive pour ouvri re snannnnennenennnnennnens g5 3 D gager la structure du texte Rep rer les diff rents arguments Q6 Quelle est la nature du premier paragraphe o nnsoennnsnnnnsnnnosnrenrnnrnerenrrrrnsrrrrenrenene g6 Q7 Quelle est la nature du deuxi me paragraphe soannoannnunnonnnonnrrnnnnnrrsnnrnnrrnrrrnerrnne g6 Distinguer cause cons quence nuance opposition compl mentarit gr ce aux connecteurs logiques notamment Q8 Rep rer les l ments qui rel vent d une am lioration ou au contraire d une d gradation des conditions de travail naannnannnnennnnannnnnnnnnnnnnennnrnnrnnnrrrsnnrrnnrrrenerennns g8 Il Expliquer Le texte 1 Expliquer l aide des connaissances de cours La th se g n rale Q9 Pourq
58. re le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 43 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQUE CHRONOLOGIQUE Fiche professeur LA REPARTITION DE LA VALEUR AJOUT E DOCUMENT volution du taux d investissement et du taux de marge des entreprises En Taux de marge 1 9 Taux d investissement pie PET 7 re 1978 8o 82 B4 86 88 90 92 94 96 98 2000 02 Source INSEE Tableaux de l conomie fran aise 2003 2004 1 Taux de marge EBE ou profit Valeur ajout e x 100 2 Taux d investissement FBCF Valeur ajout e x 100 Groupe de production SES Orl ans Tours 44 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quelle est la source du document 7 iii g1 Q2 Quelle est la variable explicative et quelle est la variable expliqu e 000nnn000n00n g2 Q3 Que signifient les notions taux de marge et taux d investissement 3 Q4 Pr cisez les unit s utilis es sur les chelles du graphique o naannnannnnnnnnnnnnneannne 18 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q5 Faites une lecture significative avec le chiffre correspondant au point 000 19 Q6 A quelle date le taux de marge a t le plus faible en France 7 20 2 D gager les inform
59. rel ve pas de l exigence du programme de seconde s agissant de l investissement 2 Relativiser l information Cette comp tence ne rel ve pas de l exigence du programme de seconde s agissant de l investissement Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se La question attendue serait Comment l investissement volue t il au cours de la p riode concern e Il semble vident que la r ponse la question 13 suffit compte tenu du niveau de connaissances exigible en seconde IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 140 Groupe de production SES Orl ans Tours 31 Ann e scolaire 2006 2007 Groupe de production SES Orl ans Tours 32 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQUE Groupe de production SES Orl ans Tours 33 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN GRAPHIQUE CHRONOLOGIQUE Fiche professeur LA FAMILLE MARIAGES ET DIVORCES DOCUMENT volution des mariages et des divorces en France en indices 1960 100 Source INSEE Tableaux de l conomie fran aise 2005 2006 Groupe de production SES Orl ans Tours 34 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Quelle est la source du document 7 nnnenssssssssecenneensssenss g1 Q2 Que
60. rre 3 Q3 Donnez une d finition du SMIC ses renensssececennssseeeeennnesee g3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Quelle est l unit de ce genre de graphique sur l axe des ordonn es o0nnn 18 Q5 Faites une phrase significative pour exprimer les donn es relatives au SMIC puis FIRE L O E E 19 2 D gager les informations essentielles du document Q6 Que signifie l cart croissant entre les 2 courbes 7 20 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q7 Exprimez l aide d un indicateur simple l volution du SMIC entre 1980 et 2006 f23 Q8 Faites de m me concernant l indice des prix la consommation 23 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q9 Sur quels crit res d cide t on d augmenter le SMIC 7 29 2 Relativiser l information Q10 Pouvez vous dire qu en 1980 le montant du SMIC tait de 100 32 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q11 Quelles sont les limites d une r valuation trop forte du SMIC 7 on 0133 034 035036 037 0138 039 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 49 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN DIAGRAMME CIRCULAIRE Fiche professeur
61. s le document Sur quel s l ment s repose votre FOOT ae EEE EEEE en eee EE AEN Ra NEEE ee ces eee etes 2 Le tableau 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Le tableau pr sente t il des valeurs absolues ou relatives 00nn00nnnannnannnennnennnna 9 Q5 Que repr sentent les lignes et les colonnes du tableau 10 Q6 Faites une phrase qui donne du sens pour chaque chiffre soulign 0000n000nn 12 2 Transformer des donn es pour exprimer 3 D gager les informations essentielles Dans un tableau de r partition Q7 Quelles informations pouvez vous d gager de la lecture de la ligne ensemble en vous appuyant sur le calcul d un ou deux carts significatifs sur la ligne ensemble 015 017 Q8 Comparez l quipement des m nages selon leur cat gorie socioprofessionnelle en vous appuyant sur le calcul d un ou deux carts significatifs pour quelques biens ou OMIS ee de ee de eee te 015 017 Il Expliquer Le tableau 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Les carts et les valeurs remarquables Q9 Expliquez les diff rences observ es sur la ligne ensemble a naannnannnannnnnnnnnnanane 30 Les corr lations ou l absence de corr lation Q10 Expliquez les diff rences observ es dans l quipement des m nages selon la cat gorie socioprofessionnelle ss 331 2 Relativiser l information Q11 Peut on d duire du tableau que les cadres et prof
62. semi public y compris les apprentis et stagiaires Estimation pour les ann es 1981 1983 et 1990 fichiers exhaustifs Le 2 Janvier 1970 le SMIG est devenu le SMIC Source Insee DADS de 1950 2004 Groupe de production SES Orl ans Tours 46 Ann e scolaire 2006 2007 QUESTIONS Sommaire l Lire et donner du sens Les comp tences communes aux documents 1 Savoir utiliser le p ri document Q1 Pr cisez quelle information vous donne la source de ce document statistique gi Q2 Que signifie la notion de salaire net gt 7 g3 Q3 Donnez ne d finition AU SMIC dense sens eitada iiaii sait g3 Graphique 1 Donner du sens une valeur chiffr e Q4 Rep rez quelle est l unit de ce genre de graphique nsoennnsennnsenensnrenennrnennene 18 Q5 Faites une phrase significative pour exprimer les donn es relatives au SMIC puis au salake Moyen OO a aa tes ta 19 2 D gager les informations essentielles du document Q6 P riodisez la courbe d volution du SMIC entre 1951 et 2004 20 Q7 A quelles p riodes depuis la fin des ann es 1960 l cart entre le SMIC et le salaire moyen s est il r duit PS ans onth roc diss dos costs 20 3 Transformer des donn es pour exprimer une variation Q8 Exprimez l aide d un indicateur simple l volution du SMIC entre 1951 et 2004 123 Q9 Faites de m me concernant le salaire moyen 023 Il Expliquer 1 Expliquer en mobilisant les connaissances de cours Q1
63. uoi cette volution dans l organisation du travail peut elle tre source de d gradation des conditions de travail aannnnannnennnnnnnnnnnnnnsnnnrnrrrnnrrrnnrrnsnrrrnrrrenrrrene 25 Les diff rents arguments Q10 Montrer que la gestion des v nements peut tre source de fatigue 26 2 Relativiser l information Q11 Montrer que les conditions du travail ne correspondent pas l organisation fordiste 8 8 D S LE PR 27 Ill Mobiliser utiliser pour une production crite r sum sch ma mini synth se R pondre une question Q12 Pourquoi peut on dire que le rapport entre travail humain et production a CO EE E S 033 034 935 036 Q13 Apr s avoir rappel les diff rences entre cette organisation du travail et l organisation fordiste vous en pr ciserez les limites 037 0138 A39 IV Aptitude r pondre la question pos e Comprendre le sens de la consigne pour identifier le travail faire 40 Groupe de production SES Orl ans Tours 11 Ann e scolaire 2006 2007 EXPLOITATION D UN TEXTE Fiche professeur LA PRODUCTIVITE DU TRAVAIL DOCUMENT Les effets des gains de productivit Les gains de productivit ne disparaissent pas dans la nature D une mani re ou d une autre ils contribuent r duire les prix de vente augmenter les salaires ou les revenus des propri taires du capital alimentant ce qu Alfred Sauvy appelait le d
64. viseur et d un lave linge Plus r cemment certains produits de haute technologie se sont r pandus une vitesse surprenante Le taux d quipement en t l phone portable est pass de 10 en 1997 80 en d cembre 2005 La baisse des prix a jou mais le service offert rester reli en permanence avec ses proches a rapidement s duit suffisamment d individus pour devenir une norme sociale contraignant de nombreuses personnes notamment chez les jeunes tailler dans d autres d penses Tout n est cependant pas rose dans notre soci t de consommation Une partie de la population ch meurs de longue dur e travailleurs pauvres bien souvent des femmes seules avec enfants vit dans la pauvret Une pauvret qui entra ne une frustration permanente faute d tre m me de satisfaire aux normes minimales de consommation Dans la France de 2005 67 millions de repas ont t distribu s par les Restos du c ur 8 des m nages n ont pas les moyens de s acheter des v tements neufs 11 renoncent se chauffer suffisamment faute d argent 30 ne peuvent s offrir une semaine de cong s par an hors de leur domicile selon l INSEE donn es 2001 La soci t de consommation m lange deux logiques d une part une tendance l homog n isation h rit e du fordisme qui tend faire acc der tout le monde aux m mes biens et services d autre part une diff renciation toujours r invent e qui traduit et reproduit

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