Familles, classes et cultures populaires
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1. L enfant entre deux mondes famille cole dans les quartiers populaires Journ es Scientifiques du CERSE Pierre P rier Professeur de Sciences de l ducation Universit Rennes 2 CREAD 13 f vrier 2014 EN l Un partenariat paradoxal La mont e du partenariat Au tournant des ann es 1980 face l h t rog n it croissante des publics au d veloppement de nouvelles probl matiques familiales sociales ethniques territoriales A l enjeu de r ussite scolaire et d efficacit de l cole L cole invente le partenariat nouvelle norme de r gulation des scolarit s Fonction de pr vention de r gulation et de r paration tant sur le plan scolaire que comportemental jug d autant plus n cessaire que les difficult s sont plus nombreuses Rapport d interd pendance entre cole et familles chacun apprend faire avec l autre Nouvelle division du travail ducatif et scolaire nouveaux statut et r le pour les parents Alli s auxiliaires recours ou d missionnaires Nouvelles comp tences acqu rir pour les parents pour les enseignants Partenariat et co ducation une n cessit Loi de refondation de l Ecole renforcer les partenariats avec les parents faire toute leur place dans l cole cr ation d espaces parents participation accrue des parents l action ducative afin de favoriser la r ussite de tous les enfants Une politique qui s adresse2. au stigmate Le partenariat s impose comme une norme d finissant les relations et r les gt fabrique la figure d viante de parents incapables absents voire d missionnaires Peu explicit il favorise la connivence culturelle avec les parents les plus avertis gt Sentiment d injustice chez les plus domin s et d munis Un diff rend entre l cole et les familles populaires Absence d accord sur les r les et responsabilit s sur les r gles d change Des parents entre d pendance et sentiment d impuissance En cas de d saccord Silence ou distance parents coupables Impasse absence de tiers pour sortir du conflit Paradoxes du partenariat gt Partenariat fonctionne dans un rapport asym trique gt S adresse un parent id al et dans l oubli de l enfant gt Partenariat plus d velopp l o il est moins n cessaire lacunaire l o il est jug indispensable A I Disqualification des parents et autonomisation des enfants Des effets de disqualification des parents Des parents impuissants pour aider scolairement leur enfant Des formes de honte scolaire sur fond de r activation d une m moire scolaire douloureuse Moi c est vrai que j aimerais bien qu il y ait quelqu un qui puisse les aider faire leurs devoirs c est a moi je ne peux pas Y a des choses que je ne comprends pas C est vrai que de ce c t l je me trouve b te parce que je me
3. est pas son truc Et les verbes aussi au niveau du sujet verbe des fois il est un peu le COD ou je sais pas quoi la Des fois je lui dis a Julien oh la la L autre fois je lui explique un truc et il rentre de l cole et il me dit tu sais maman t es nulle Je lui dis Ah bon elle la ma tresse a dit que c tait pas a C est pas grave je dis Avec des tensions et disputes assorties de punitions Processus de d crochage scolaire parental 50 des m res non dipl m es se sentent d pass es pour aider l enfant en primaire contre lt 5 des m res dipl m es du sup rieur 80 des premi res au coll ge vs 26 des secondes Ex La m thode de division C est les maths elle n a pas de bonnes notes elles ne sont pas terribles c est vrai que la fa on dont elle nous montre nous on ne comprend pas trop nous on a fait les anciennes m thodes je trouve plus facile que les m thodes qu ils font maintenant moi leurs m thodes c est tr s compliqu ils cherchent des complications pour rien c est vrai qu une division pour moi c est facile mais avec la m thode qu ils expliquent On cherche des complications notre poque faire une division c tait facile gt L cole d l gue implicitement aux parents des t ches qui requi rent des comp tences scolaires in galement distribu es Des effets pervers et paradoxaux De la norme
4. Formes de routinisation l cole primaire et apr s Le travail est fait pas toujours en totalit et sans certitude d avoir appris et compris Dans un contexte o nombre de facteurs interf rent conditions de logement sociabilit s intra familiales sollicitations de la rue Communiquer les informations figure du go between L enfant messager et message mais aussi interpr te sens et arbitre Progressivement l enfant jeune prend le contr le de la relation parents cole pour att nuer occulter mais aussi solliciter parfois Penfant monte un rdv J ai t puni pour le foot mais bon je comprends Et maintenant je me range d s que j entends la cloche je prends le ballon et je me range Chercheur Et ta maman elle a su que tu avais t puni Heu Non Non je ne lui ai pas dit Mais avec un sourire j ai oubli Parce que moi parfois quand je suis puni j oublie de le dire leve de CM 2 parents originaires du Kosovo Il y en a qui se laissent mener par leur bout du nez par leurs enfants c est dire qu ils d couvrent parfois l tendue du d sastre sur le bulletin avec les notations etc enseignant coll ge 10 L preuve de la solitude scolaire L Se re mobiliser et pers v rer face la difficult L enfant face lui m me pour statuer sur sa scolarit ses difficult s ses r sultats En charge de g rer les preuves et incertitudes de sa sc
5. difficult s que d autres m me s ils sont tous les jours en train de travailler ils n y arriveront pas c est comme a Y en a qui apprennent plus facilement M re cong parental fille en CM2 Moi je pense j ai quand m me eu beaucoup de difficult s en math matiques je suis la maman d A et j ai eu ce probl me l et a ne m a pas emp ch e d avancer au niveau de mon parcours scolaire M re agent d entretien fille en CM2 Q D fendre l identit individuelle et familiale Jugement sur l l ve jugement sur la personne jugement sur les qualit s ducatives parentales La solidarit familiale contre les effets de l individualisation scolaire n gative gt Strat gie de survie familiale L enfant entre deux mondes une position en porte a faux L Une communication qui passe davantage par l enfant que par les changes directs parents enseignants Soit de mani re contr l e soit l insu des personnes U Un processus d autonomisation responsabilisation qui renforce les in galit s scolaires __ Des enfants jeunes tr s in galement aid s soutenus par la famille surtout en cas de difficult et de milieux loign s de la culture scolaire Des enfants jeunes qui portent la charge morale des difficult s ou de l chec gt Risque d prouver un sentiment de culpabilit Le pouvoir de l enfant riche en opportunit s et petits profits court terme peut se retourner contre lui te
6. nant coll ge Pression du regard des pairs sur la pr sence des parents sur le comportement scolaire 11 EN HI Tactiques et risques Se prot ger de l cole Relativisation des r sultats et jugements scolaires regarder la bonne volont de l enfant Moi je pars du principe qu ils fassent d j de leur mieux moi je ne suis pas quelqu un qui va les punir parce qu il a eu z ro l cole le principal c est qu ils essaient voil qu ils aillent le plus loin possible apr s s ils n arrivent pas mais ils ont essay je dis tant pis Ce n est pas un enfant tr s scolaire l cole il y va plus parce que il faut y aller voil donc il a un suivi il a eu des suivis avec d autres l ves comme lui le r seau d aide pour l aider un peu quoi a a toujours t depuis l l mentaire en fait a c est toujours mal pass pour lui En maternelle y a jamais eu rien dire mais depuis qu il est rentr en CP l l mentaire a n a jamais t M re int rimaire niveau CAP quatre enfants Q Tendance naturaliser les difficult s de l enfant Assimil es un trait de caract re personnel de toute fa on il elle et comme a pas tres scolaire Ou une marque d h ritage g n tique familial la difficult devient un trait d identit familiale Ben a d pend apr s ils apprennent pas tous de la m me mani re y en a qui ont plus de
7. olarit L autre fois on avait une auto dict e apprendre et elle tait longue J ai appris la moiti et je pouvais pas apprendre le reste d j que je dois faire tout tout seul et que c tait long et que j arrivais pas tout elle m a donn une autre chance Et j ai r appris J ai fait samedi foot dimanche ben j ai fait la moiti je pouvais pas tout apr s j ai refait pour mardi et j avais eu 3 ou 4 erreurs comme ca Elle a donn aux camarades et moi une deuxi me chance Y en a qui voulaient pas apprendre Elle a dit ben vous aurez z ro alors ils ont eu z ro et elle leur a donn encore une autre chance et ils ont eu pas des tr s bonnes notes quoi El ve de CM2 L Hypoth se d une renforcement des effets de pairs et des effets de contextes scolarisation Composition de la classe et de l tablissement Relations et attentes des enseignants effet ma tre Des fois y a des gamins on sent qu ils sont seuls qu ils se d brouillent qu ils sont seuls avec leurs probl mes de tous bords leurs affaires qu ils n ont pas tout a et on les sent seuls On sent les gamins qui sont en demande qui sont en demande de relation individuelle avec l adulte ils vont facilement se confier Moi analyse a comme une certaine forme je ne dis pas d abandon mais un besoin de se confier parce qu ils n ont pas la possibilit de le faire donc l a m interpelle quand on sent cette solitude chez le gamin Enseig
8. pas avec les enseignants l bas l cole Elle a donn Z sa fille un devoir faire l cole et elle a refus de faire ses devoirs moi je dis Quoi l c est a que je veux dire Je discute avec Z pourquoi tu n as pas fait les devoirs Mais elle m a dit quelque chose qu elle ne comprend pas je lui dis ce n est pas moi qu il faut dire c est l enseignante de te dire de faire m re au foyer origine mahoraise six enfants Mais critiquent aussi parfois l gard de l institution manque de moyens pour les l ves en difficult ou les enseignants qui ne consid rent pas tous les l ves galit et se montrent injustes U D l gation l enfant lui m me Responsabilisation scolaire pr coce de l enfant en charge de sa scolarit Parce que c est pas mon r le de s occuper des devoirs c est pas que Comme ca elle apprend se d brouiller On veut pas tre sur son dos la sortie de l cole comme on dit elle a d j l cole donc la sortie de l cole elle sait elle sait que si elle fait pas c est elle qui aura la punition pas moi M re en cong parental fille en CM2 Des effets d autonomisation des enfants U L impuissance des parents et le brouillage de la communication parents cole cr e une espace de jeu pour l enfant La scolarit pose des exigences de discipline au quotidien Les devoirs y penser et les faire
9. rme LI Une mancipation possible Processus de d saffiliation positive Possibilit de s affranchissement du conformisme de classe et d une transmission d h ritage interg n rationnel Autonomisation autorisation possible pour une trajectoire et un destin diff rents 14
10. sens un peu g n e par rapport Oui je suis d sol e je ne peux pas t aider C est vrai ASE c est emb tant quand on ne peut pas aider ses enfants Y a quand m me un mal tre on ne se sent pas ien M re agent d entretien fille en 6 me Sentiment de d possession ducative et d incapacit des parents pr parer l avenir de l enfant acc l r avec le passage au coll ge et concr tis travers les proc dures d orientation Voil c est de a que j aie le plus peur Que ce soit en fonction des tudes qu elles vont choisir parce que en fonction des domaines moi j tais pas forc ment forte donc un moment donn on se demande est ce qu on va pas tre largu pour aider nos enfants quoi Tant que c est le primaire a va a reste des bases qu on a tous tudi es mais l avenir oui c est ce qui me fait le plus peur M re standardiste fille en CM 2 Des parents moins en position d incarner par leur statut ou leur emploi des figures d identification positive en particulier sur l axe p re fils gt Processus d affaiblissement de l autorit ducative et symbolique des parents Un processus de double d l gation L D l gation l cole Parents font confiance aux enseignants jug s plus comp tents D l gation d mission Il y a des t ches si elle a des devoirs faire l bas il n a pas fait c est l enseignant qui est responsable de ca moi je ne suis
11. tous gt Quelles sont les conditions de possibilit pour tous les parents de se constituer comme partenaires ou co ducateurs au sens attendu par l institution scolaire Une fausse vidence suivre la scolarit U La norme du parent d l ve ses implicites et ses impens s Difficult d chiffrer et interpr ter les messages et attentes de l cole Mode d emploi du partenariat Qui Quand A propos de quoi Selon quelle fr quence Des obstacles pratiques horaires RDV ma trise de la langue Une l gitimit scolaire incertaine m connaissance du syst me scolaire et de ses acteurs des attendus et contenus d apprentissage L Difficult n gocier la bonne distance Conscience de l enjeu mais sans ma trise des r gles du jeu Un sentiment d incomp tence voire d ill gitimit la peur comme expression d un rapport de domination symbolique Un isolement face l cole car peu d informateurs et d interconnaissance gt Attitude de disponibilit bienveillante des parents de milieux populaires La norme ne pas intervenir sauf si Devoirs a la maison et d crochage scolaire parental Des parents qui veillent au devoirs mais Bonne volont parentale mais avec le risque de mal faire Avec sanction symbolique de la part de l enfant et de l cole Ex La r gle de grammaire C est dans la conjugaison c
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