Introduction
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1. crire des mots tels que piscine dans pour s amuser En conclusion il y a quelques jours j ai sorti la journ e des tout petits m thode Boscher Hier soir je guidais et j coutais ma fille d chiffrer un petit paragraphe du cahier d exercice Ce n est qu un d but mais elle progresse tr s rapidement D sormais le soir elle devra apprendre les mots appris avec la ma tresse et travailler avec la m thode Boscher Je n ai pas le choix J aborde les le ons avec plus de s r nit Cette petite fille est un papillon Son esprit est toujours en veil C est vrai qu elle manque de concentration tellement elle est r veuse Elle a une cr ativit et une imagination d bordante et je veux qu elle l entretienne par le biais de la lecture Voici une bien curieuse situation notre gauche la ma tresse notre droite la maman Le match va d buter sauf qu il y a au centre une enfant et ne lui demandez pas d arbitrer entre sa m re et son professeur Si nous lisons les propos de Martine elle se fonde d embl e sur une perfor mance attendue Elle ne l obtient pas donc s inqui te imaginant le pire Ensuite elle tient des propos pour le moins d routants je n ai pas le choix invoquant alors une imp rieuse n cessit qu elle seule conna t Sa patience envers le rythme p dagogique de l enseignante est courte Au bout de sept semaines elle diagnos tique un chec alors qu cet ge un2. l enfant croit tre de s duction ou de col re car cela se passe toujours comme a e Phase du non chez l enfant phase d opposition que les parents ou des adultes ne comprennent pas et qu ils transforment alors en caprice e Manifestation par l enfant de sa toute puissance fait pour un enfant de maternelle par exemple de prendre un objet et de crier pour s en emparer Il n y a aucune intention m chante Turbulent e Activisme m canisme de d fense e Manque de rep res d ficit d autorit e Troubleavecd ficitdel attentionethyperactivit Il ne tient pas e manque de rep res en place e Manque de discipline des horaires sur la fa on de se tenir table le fait de ranger sa chambre 16 Mon enfant perd pied en classe Il n est pas sage Il n est pas comme je voudrais qu il soit et tout simplement l enfant grandit et affirme son identit Phase du non chez l enfant Petits chantages affectifs Il n coute pas il ne fait rien comme il faut Trouble du d ficit d attention Phobies Troubles du sommeil Il parle mal il est en retard pour son ge L enfant a peut tre des probl mes d origine bucco faciale Des douleurs dentaires l apparition tardive des premi res dents peut justifier ce retard Il n prouve pas le besoin de parler C est un enfant mutique Ou tout simplement il est e
3. trimestre est peine suffisant pour valuer les progr s Et de terminer sur des propos conclusifs ces mots qui ne laissent aucune place la discussion Son enfant est un papillon toujours en veil Il faut donc N incriminons pas trop Martine Nous sommes tous des Martine ou des Philippe Mais ce match ne devrait tout simplement pas exister La difficult est qu en Introduction 11 maternelle et en l mentaire les enseignants sont en majorit des femmes Les l ves dans ces tranches d ges d veloppent souvent des relations affectives avec leur ma tresse Les parents venant la rencontre des enseignants tant presque toujours des m res les changes se d roulent sur fond de rivalit Et lorsque la communication s tablit mal entre l une et l autre il est assez naturel de penser que l enfant va tre pris dans un conflit de loyaut C t des enseignants nous avons des professionnels qui ont une grande conscience professionnelle mais ont peu l habitude de rendre des comptes Aussi ils r agissent en corch s vifs la moindre remarque Et pourtant tous conviennent qu il faut un r el partenariat Quant l enfant il a besoin de sentir qu il existe une r elle relation de confiance entre son professeur et ses parents D s qu un enfant comprend quelque chose il se produit en lui un mouvement admirable S il est d livr de la crainte et du respect vous le voyez se lever dessiner l id e grands ges
4. Introduction L enfance C est croire qu avec un sapin de No l et trois flocons de neige toute la terre est chang e A Laurendeau Pas si facile d tre parents Pas si facile d tre parents Nos enfants nous fascinent autant qu ils nous d routent Suis je une bonne m re Suis je un bon p re Combien parmi nous se sont ils pos un jour cette question Pourtant en mati re d ducation il n existe pas r ellement de r gles si ce n est savoir couter pour comprendre Pas si facile d tre enseignants pourraient r pondre en cho professeurs des coles et autres membres du corps enseignant ou d inspection acad mique Sans reprendre cette boutade crite mille fois sur l impossible m tier d enseigner paraphrase d un propos tenu par Freud qui d clarait qu il y avait trois m tiers impossibles duquer la politique et la psychanalyse regardons la r alit des relations enseignants parents Cette petite chronique a t emprunt e un forum d change sur internet Appelons cette jeune maman Martine Martine Depuis que ma fille a int gr l cole maternelle j ai toujours entendu le m me refrain de la part des enseignants faites nous confiance laissez nous faire ne faites pas travailler vos enfants le soir ne parlez pas de travail mais 10 Mon enfant perd pied en classe de jeu Je suis tomb e dans le panneau la fin de la maternelle je me suis renseign e sur l apprentissage de la
5. cit s dans ces chroniques ne sont pas les premiers de leur classe Mais ils ont grandi gr ce cette coute se sont panouis Ils appr cient les apprentissages scolaires et les temps de l cole L enfant source c est investir ces mondes myst rieux des troubles d apprentis sages du comportement ou des difficult s scolaires Vous n tes pas m decin et personne ne vous demande de l tre Surtout pas votre enfant Votre apport ne sera pas de discuter la validit scientifique de telle ou telle d finition d un trouble d apprentissage de toute fa on les sp cialistes eux m mes se disputent d j autour de ces concepts Il est d abord de faire dispara tre ce brouillard qui entoure l enfant d s que l on voque un comportement perturbant ou des troubles du langage Il est ensuite de ne plus tomber dans ce d ni ce refus de son propre r le et qui laisse l enfant d sempar et seul Certes les professionnels des RASED SESSAD et autres CLIS seront l Mais aussi la froideur de ces sigles et celle que ressentira l enfant Vous n tes pas d sarm et ici l enfant devient votre propre guide sur le chemin de ses apprentissages Cet ouvrage a pour seul objectif de vous redonner les clefs que vous soyez enseignant ou parent e pour d mythifier certaines situations e ne plus cr er d opposition et de match parent enseignant e vulgariser et rendre simple les troubles d apprentissage qu ils soient troubles du langa
6. ge ou du comportement e couter plut t que de conclure e accepter dans un premier temps de ne pas tout comprendre mais par l coute et le regard recomposer un puzzle et construire des apprentissages e etensuite r investir votre r le de parent ou d enseignant afin de participer aux apprentissages 14 Mon enfant perd pied en classe Manon Benjamin Alban et les autres Avec Manon nous entrons dans ce monde myst rieux du silence Manon enfant mutique s exprime peu et si elle le fait c est tr s mal en torturant les phrases et en mangeant les mots Elle n en reste pas moins une petite fille intelligente mais repli e sur elle m me farouche en pr sence d autres adultes Melvin est un autre cas d absence du langage Il parle mais avec des mots peine prononc s Ses phrases sont comme un fatras de sons et l adulte qui l coute pour la premi re fois a toujours la m me mimique un regard tonn et un peu de souffrance face ce langage si mal ma tris comme si c tait lui qui souffrait du handicap apparent de l enfant Melvin ne ressent pas l urgence de parler et il reste dans son mode construit pour lui et par lui Benjamin est dyspraxique Quelle curieuse sensation lorsque vous tes avec lui I ne parvient pas coller des gommettes et s habille avec difficult Pourtant Benjamin est intelligent Cela se voit dans certains de ses r sultats scolaires et s entend dans sa conversation C est cependant un enfant
7. lecture et j ai commenc par avoir des craintes Parall lement avant les grandes vacances les enfants de la grande section ont pass une matin e avec la future ma tresse J ai donc pu rencontrer cette enseignante et l interroger sur sa m thode d apprentissage trangement je l ai sentie sur la d fensive mais sa r ponse me rassura moi je suis de la vieille cole P A PA Bien que j aie achet le livre de lecture Boscher pour faire travailler ma fille durant les vacances je ne l ai pas fait Je me suis fait une nouvelle fois endormir Je m tais dit que ma fille tait entre de bonnes mains qu il ne fallait pas brusquer les v nements En plus apprendre lire son propre enfant n est pas toujours vident Apr s exactement sept semaines pass es au cours pr paratoire CP ma fille lit uniquement les mots vus en classe Elle apprend des phrases par c ur B te et disciplin e que j tais en d but d ann e je me contentais de v rifier la lecture du jour pas de devoir crit Mais le jour o ma fille a ramen son cahier d criture j ai constat avec effroi qu elle n avait que des C Je d cide donc un soir de lui faire crire les mots appris Ce fut une catastrophe Bien qu elle r ussissait identifier les mots en lecture seule elle n arrivait pas crire Les devoirs sont devenus source d angoisse Elle apprend du syllabique mais dose hom opathique Elle doit savoir lire et
8. n phase d apprentis sage Il b gaie C est en fait normal chez un enfant de 4 5 ans C est galement normal chez un enfant qui ap prend parler Manger des phon mes bousculer les mots lorsqu on est enfant n est pas b gayer L enfant ressent une urgence de parler Il est dyslexique En r alit beaucoup d adultes confondent dysphasie d expression et dyslexie Il s agit d un redoutable raccourci alors que l en fant se contente de rencontrer une difficult dans la ma trise de la langue La dyslexie ne se d tecte h las que difficilement chez un enfant de 6 8 ans Il n est pas propre Cette phrase est souvent prononc e en compa rant son enfant aux autres ou une pseudo sagesse populaire Celle qui veut par exemple qu un enfant soit propre lorsqu il peut monter l escalier seul L enfant peut tre d pressif L ducation la propret peut avoir t insuffi sante Des petits trucs de maman ont pu tre oubli s mettre l enfant sur le pot avant de se coucher par exemple Introduction 17 Plus redoutable est d ailleurs il n est pas propre concluant une phrase sous entendant des carences affectives Etbien non La manifes tation de carences affectives se traduit rarement par des troubles urinaires Il est en chec scolaire Peut tre tout simplement qu il rencontre des difficult s scolaires Il est impossible de conclure
9. ompagnement ou en consultation Introduction 15 Bibliographie Aubl J P et Compas Y L enfant en difficult s l aide psychologique l cole Paris Dunod 1995 Berg s d Que nous apprennent les enfants qui n apprennentpas Ramonville Saint Agne Er s 2003 Caglar H tre enseignant un m tier impossible Paris L Harmattan 1999 Imbert F L impossible m tier de p dagogue Paris ESF 1999 Legrand L Les diff renciations de la p dagogie Paris PUF 1995 Meirieu Ph Apprendre oui mais comment Paris ESF 1987 Meirieu Ph L cole mode d emploi Paris ESF 1985 Perrenoud Ph P dagogie diff renci e des intentions l action Paris ESF 1995 Rogers C Libert pour apprendre Paris Dunod 1999 Petit glossaire des mots conclusifs Les mots conclusifs Ce sont des mots ou expressions qui constituent la fois une sentence et une explication En les pronon ant on croit expliquer et justifier son incapacit agir et surtout expliquer un comportement Ils sont redoutables car ils constituent une porte que l on referme et l int rieur de la pi ce il y a l enfant Voici quelques exemples Mots ou expressions Et si tout simplement Caprice e S opposer n est pas n cessairement un caprice e Parfois il peut s agir aussi pour l enfant de re prendre un rituel tabli entre vous Un rituel qui peut tre rituel de s duction du moins ce que
10. qui souffre de ses incapacit s Anna et Nadia nous emm nent aux pays des Alphas Les Alphas petits personnages imaginaires nous confrontent aux difficult s scolaires Car nous avons oubli notre pass d enfant et ce monde immense que nous avions alors parcourir Un enfant turbulent cela existe t il Si nous n en tions pas convaincus regardons Adrien Mais l enfant pourrait s appeler Aziz Matt o ou Marie peine rentr de l cole il jette son cartable terre allume la t l vision que sa m re teint aussit t se rend dans le jardin joue la balan oire quelques minutes bouscule son petit fr re qui venait le rejoindre Adrien Aziz Matt o ou Marie ne tiennent pas en place dans la classe Ils sont souvent punis mais la sanction reste sans effet Manquent ils de rep res Traduisent ils des troubles avec d ficit de l attention et hyperactivit Opposent ils un m canisme de d fense appel activisme quoi pense un enfant dyslexique Pierre nous l explique avec ses mots etses incapacit s Quant Heidi et Clara elles nous rappellent qu un enfant cela grandit et que nous ne nous en rendons pas toujours compte Avertissement Cet ouvrage est construit autour de chroniques Elles sont celles d enfants que nous avons suivis Nous avons simplement chang leurs pr noms Nous C est une quipe de b n voles ou de professionnels de la petite enfance et qui interviennent dans des structures d acc
11. ses souffrances et impuissances moins qu il ne soit qualifi d enfant turbulent ou que son carnet de correspondance ne porte cette terrible sentence refus scolaire 12 Mon enfant perd pied en classe Les murs de nos certitudes emprisonnent nos enfants Face l enfant il y a le monde des adultes parents enseignants proches et bien d autres adultes emplis de certitudes Nous aimons comprendre pour analyser et conclure Or ces analyses renvoient parfois nos peurs et fiert s Un retard dans l acquisition du langage ne traduirait il pas une dysphasie ou un trouble du langage Les difficult s de Benjamin pour s habiller ou coller une gommette ne renvoient elles pas au handicap mental ou moteur Mais que dire de Hugo Aziz ou Nadia Ils semblent si pr coces Ils parlaient d s 18 mois savent lire 4 ans des surdou s sans quivoque Les murs de nos certitudes sont mont s avec l appropriation maladroite de concepts m dicaux d adages emprunt s une pseudo sagesse populaire des certitudes de votre belle s ur o encore du regard affectueux ou inquiet d un p re Ils enserrent les apprentissages Parents d sempar s enfants en difficult Entrez dans ce monde myst rieux des troubles d apprentissage des troubles du comportement et du retard scolaire Il est peupl de nos peurs du qu en dira t on et du regard des autres Un trouble ou un handicap nous renvoie en miroir l id e de faute ou d erre
12. t s enferme Stop Justement et l enfant que vous dit il N attendez pas de lui un discours structur ou l expression de ses propres difficult s Il ne vous dira pas papa je ne sais pas o est ma place parce que tu ne me poses pas de limites Prenez en effet un enfant turbulent Le mot sonne la fois comme une sentence et une analyse C est une conclusion d adulte Il justifie le comportement de l un et l impuissance Introduction 13 de l autre Et bien non Un enfant turbulent cela n existe pas Nous pourrions reprendre ce propos de Fran oise Dolto un enfant qui ne tient pas en place c est un enfant qui ne sait pas o est sa place L enfant source C est tre l coute sans vouloir tout expliquer et tout analyser Alors certes vous n agirez pas sur la performance scolaire mais vous aiderez l enfant se construire et construire son identit d enfant Matt o Cl a Aziz et les autres progressent par bonds Nous ne nous en rendons pas toujours compte car nous vivons au quotidien avec eux Mais ils nous le disent leur mani re Dans l une de ces chroniques Heidi petite fille de 4 ans surprend ainsi sa m re en sachant inventer une histoire sur la base de ses dessins Dessins que sa maman prenait pour une p le imitation de ceux de sa grande s ur Quant Clara elle dit avec ses mots et ses comportements je ne suis plus celle que vous croyez Heidi Benjamin ou Adrien enfants
13. tes et soudain rire de tout son c ur comme au plus beau des jeux mile Auguste Chartier dit Alain Je hais la psychanalyse car elle a rendu l enfant compliqu Il faudra attendre Fran oise Dolto et aujourd hui des p dopsychiatres telle Edwige Antier pour replacer l enfant au c ur des apprentissages L enfant source L enfant source parce que justement l enfant a en lui les clefs de ses apprentissages Parce que l on ne perd jamais de temps couter un enfant Regardez l immensit de sa t che Il doit la fois construire son identit d enfant s manciper d une relation fusionnelle si s curisante se confronter aux performances scolaires Il doit investir de nouveaux champs de connaissance dont la logique lui chappe pourquoi 2 2 doivent ils faire 4 et pourquoi les feuilles ont elles deux ailes Pardon Deux L Il doit vivre et voluer dans des cadres sociaux impos s apprendre des codes dont il comprend vite qu ils n ont rien d universel Pourquoi manger avec une fourchette puisque la cantine on peut manger avec ses doigts Pourquoi lacer mes souliers puisque mon grand fr re ne le fait pas Tout ne se traduira pas par des succ s L enfant n a pas les m mes rep res que nous Peut tre sera t il propre un peu plus tard Peut tre aussi qu 3 ou 4 ans il ne prononcera qu avec des difficult s des phrases bousculant les mots plus qu il ne les exprime Il portera en lui certaines de
14. un chec sco laire en cole primaire Il convient alors de se reporter la classification des difficult s Est ce une difficult ordinaire Est on dans le domaine du trouble Un vrai petit tyran Phase d opposition phase du non Construit son identit ce n est plus la petite fille ou le petit gar on que vous asseyiez sur vos genoux Manque de rep res n a pas connu la frustration de l interdit A investi son territoire
15. ur pourquoi n ai je pas r agi plus t t Pourquoi ne l ai je pas d tect Dans ce monde des dysphasies dyspraxies troubles du d ficit de l attention avec hyperactivit de l enfant tyran nous sommes perdus et d sem par s Le comble est que nous pouvons qualifier de troubles de l apprentissage ou pr ter des comportements sans que cela soit r el Melvin ou Manon ne sont pas sujets des troubles du langage Tout est si complexe Aussi notre premi re r action est de nous retourner vers le sp cialiste m decin p diatre p dopsychiatre orthophoniste Nous r alisons alors un v ritable d ni de notre r le de parent ou d enseignant L enfant lui ne peut que ressentir ce d ni Il n est plus l tre aim il n est plus l l ve mais bien objet d tude Et malgr toutes les habilet s d un m decin d un orthophoniste ou d un enseignant sp cialis ses impuissances et ses souffrances l envahissent peu peu Elles sont au centre de toutes les attentions Que peut faire l enfant Crier qu il est un tre entier et ne veut pas tre d crit que par des difficult s ou impuissances Se soumettre pour devenir un enfant qui a des troubles d apprentissages avec l espoir d tre nouveau sujet de toutes les attentions Ne plus comprendre cette soudaine distance avec ses parents ou son professeur Lui qui se heurte d j aux murs invisibles de ses difficult s prend conscience de leur importance e
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