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1. email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 85 28 02 heutiges Thema Absolut oder relativ Benotung 2 Eine Kreuzel Pr fung muss unbedingt auch eine relative situa tionsspezifische Bewertungs Komponente enthalten So ein Gerichtsurteil zu einer Medizinerpr fung Danach ist es unzul ssig z B Kreuzelaufgaben mit insgesamt 100 Punkten zu stellen und vorher schon festzulegen dass die Pr fung z B mit 58 Punkten gerade noch bestanden ist Vielmehr muss nach einem komplizierten Verfahren ein pr fungsbezogener Mit telwert der erreichten Punkte zur Urteilsfindung herangezogen werden Zugrunde liegt das alte Problem Soll ber Jahre hinweg der gleiche Leistungsstandard eingehalten werden oder soll jeder Jahrgang sich seinen eigenen Ma stab geben Ich denke glei cher Leistungsstandard ist das Ziel Aber sind wir bei wech selnden Pr fungsaufgaben sicher dass wir dem Anspruch ge recht werden k nnen Der erfahrene Pr fer hat anfangs schon eine Vorstellung davon bei wieviel Punkten die Bestehensgrenze liegen soll korrigiert aber dann zun chst einige oder auch alle Arbeiten und passt dann den Bewertungsma stab den Eigenheiten der jeweiligen Pr fung an Er ber cksichtigt etwa dass eine Aufgabe nicht so recht lief Dabei geht er aber nicht so weit seinen angepeilten Standard zu verraten und nur noch dem Trend des jeweiligen Jahrganges zu folgen Er tut also genau das was das Gericht im Kern
2. 25 01 Thema Wie es zu den Lehrmails kam Abend Ich sa im Sessel und hackte die Ergebnisse der Lehrbe ratung die wir an diesem Tage gemacht hatten in meinen Lap top Das machte ich schon seit einiger Zeit so denn es schien mir n tzlich unsere reichen Erfahrungen nicht nur im Ged cht nis aufzubewahren Inzwischen war schon eine ansehnliche Sammlung entstanden Sie trug die berschrift Vielleicht wird einmal ein Buch daraus Da fiel mir pl tzlich ein Ein Buch ist eigentlich nicht so gut das liest man findet dieses gut oder jenes und wenn man es gelesen hat legt man es weg und verwirklicht davon nichts oder h chstens einen Punkt Besser w re es die Erfahrungen h pp chenweise zu verteilen Der Leser w rde sich dann immer nur mit einem Thema befassen und vielleicht mehr davon haben H ppchenweise das w re so etwas wie eine kleine Zeitung Wa rum nicht eine Email Zeitung Aber nicht einfach so ins Netz geh ngt sondern man m sste sie richtig abonnieren k nnen so dass sie regelm ig auf dem Bildschirm erscheint Und kurz und pr gnant m sste sie sein Wer hat heute schon viel Zeit zum Lesen So entstanden die Lehrmails Diese Lehrmail wurde nicht ver ffentlicht Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 26 45 98 heutiges Thema noch einmal Laserpointer Meine Kritik am Laserpointer lautete man findet den leuchten den Punkt nur schwer und er hat keinen Zeigecharakter Inzwi schen gibt es
3. Wir sollten also auf dieser Sichtwand nur das anbieten was zu unserem Thema gehoert und gleichzeitig darauf achten dass die Wand an sich nicht ablenkt Also keine Schilder Nicht rauchen keine Infos Naechste Fachschaftsversammlung Solche Mitteilungen werden wieder und wieder gelesen und die dazu notwendige Energie geht der Aufmerksamkeit fuer unsere Ausfuehrungen verloren Ich empfehle sogar die Tafel super sauber zu wischen denn kreidestreifige Tafeln aktivieren ganz unnoetig den visuellen Mustererkennungsapparat unserer Studenten Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 12 49 97 heutiges Thema Die Sprechmaschine Wer vielen Studenten immer wieder dasselbe sagen muss sehnt sich vielleicht nach einer Sprechmaschine In unserem Experimentierpraktikum geben wir den Zweier Gruppen jedesmal eine Geraeteeinfuehrung die mit den Appara ten vertraut machen und Bedienungsfehler verhindern soll Das laesst sich auch mit Kassettenrecordern und Kopfhoerern ma chen Vorteile Man erzeugt einmal eine optimale Version die man per Band immer wieder zur Verfuegung hat Waehrend die Studenten die Anweisungen abhoeren sind ihre Augen und Haende voellig frei sie Koennen also nach Anwei sung handeln etwas ausprobieren usw gerade so als ob jemand hinter ihnen staende und ihnen Anweisungen gaebe Die Dozenten sind frei fuer wichtigere Dinge Erfahrungen des Lehrpersonals super Auch die Studenten fin den das
4. die farbige Kopfzeile die Du durchg ngig bei deinen Folien verwendest hat mir ganz gut gefallen Du nutzt sie allerdings f r zwei Zwecke die man vielleicht doch besser auseinanderhalten sollte Zum einen gibst du Orientierungshilfe indem du dort Gliederungspunkte anf hrst Das halte ich f r gut und hilfreich Zum anderen bringst du dort die jeweilige Folien berschrift sozusagen als letzten Gliederungspunkt Der Grundsatz Jede Folie braucht eine berschrift ist schon richtig Die ber schrift geh rt aber in das Folienfeld und nicht in die farbige Kopfleiste Das h ngt mit der Wahrnehmung zusammen Die farbige Kopfleiste betrachtet man automatisch als Rand als au erhalb vom eigentlichen Bild Das ist f r die Gliederungs punkte gut soll aber gerade f r die berschrift nicht gelten Sie soll ja mit dem Bildinhalt zusammengesehen werden Dein Christoph Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 184 23 09 heutiges Thema Rollenwechsel Wer sich mit moderner Lehre befasst kennt das Schlagwort Vom Dozenten zum Coach Es beschreibt die Abkehr vom reinen Vortragen und die Hinwendung zu f hrender Begleitung des Lernprozesses der Studierenden Es kommt nicht mehr da rauf an dass Sie in der Veranstaltung alles gesagt sondern dass Sie in den Studierenden Lernprozesse angeregt haben Wer die sen Rollenwechsel gemacht und etwa versucht hat aktivierende Lehrmethoden einzuf hren wei wie schwierig er ist H uf
5. Aus Rum nien schreibt eine Kollegin in wohlklin gendem Deutsch das an Goethe erinnert aus Gro britannien und Amerika melden sich Abonnenten Unbekannte sprechen mich an Sie sind doch der der die Lehrmails schreibt Refe rendare die sich auf den Schuldienst vorbereiten Endlich ein mal jemand der ganz konkret sagt was man machen kann Wenn man Lehrmails verfasst nimmt man die Welt mit spezifi schen Augen und Ohren wahr So h rte ich gerade einen bri gens grauenvoll schlechten als Negativbeispiel bestens geeigne ten Vortrag eines renommierten Wissenschaftlers ber das Ge d chtnis Das allermeiste was wir t glich erleben vergessen wir zum Gl ck sehr rasch Wie wahr dachte ich Aber was ist mit unseren Studierenden F r die gilt das offenbar nicht Sie sollen ja m glichst alles behalten was wir ihnen tagt glich vor setzen So besehen eigentlich ein ganz un nat rlicher Zustand in dem sie st ndig leben Daraus m te man eine nette Lehrmail machen k nnen die darauf hinausl uft warum es sinnvoll ist mehr zu tun als den Stoff einfach nur darzubieten also z B ak tivierende Lehrmethoden einzusetzen Ob mir noch weitere 10 Jahre lang gen gend Ideen ber den Weg laufen wei ich nicht W nschen Sie mir dass ich daf r nicht 150 schlechte Vortr ge h ren muss Ihr Hans Christoph Bartscherer Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 153 19 07 heutiges Thema Ball werfen im Semi
6. Hier hilft Ihnen das In Out Prinzip Wenn etwas Neues dazu kommt muss etwas anderes mit gleichem Umfang weichen Seien Sie dabei radikal Wenn Sie auf nichts verzichten k nnen ist das Neue offenbar doch nicht wichtig genug ein guter Test f r seine Bedeutung Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 199 23 10 heutiges Thema Pausen H ren Sie Ihre Lieblingsmusik einmal daraufhin an wie dort die Pausen verteilt sind Sie werden feststellen dass Musik ganz wesentlich auch von der Nicht Musik gepr gt wird eben von den Pausen Sie wirken kr ftig mit an dem Wechsel aus Span nung und Entspannung der Musik so lebendig macht bertragen Sie diese Erkenntnis auf Ihre Rede Ihren Vortrag Wechseln Sie zwischen Spannung und Entspannung Machen Sie Pausen am Satzende am Ende eines Abschnitts Kapitels usw Machen Sie sie ein klein wenig l nger als Sie meinen dass es gut sei dann sind sie meist genau richtig Denken Sie an die Pausen nach den rhetorischen Fragen nach den echten Fragen nat rlich erst recht da gilt es die Stille der Nicht Rede auszu halten Wir empfehlen daf r 30 Sekunden Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 200 25 10 heutiges Thema Doppelspiel Die juristischen Grunds tze wann ein Kaufvertrag zustande gekommen ist sind einfach Aber die Feinheiten der verschiede nen F lle haben es in sich Ein Kollege stellt seinen Studierenden verschiedene F lle in kleinen Rollenspielen vor
7. Sollen unsere Studenten in der Lehrveranstaltung mitschreiben Heute gibt s doch Kopierer das Mittelalter ist l ngst vorbei Das ist wahr aber warum kritzeln wir eine Formel eine Zeich nung noch einmal neu aufs Papier obwohl sie gedruckt vor uns steht Schreiben ist eine sehr wirksame Arbeitstechnik um sich etwas an zu eignen Dadurch dass ich es hand werklich in meiner mir eigenen Handschrift in meiner mir eigenen Anordnung schreibe wird es mir zu eigen es geht in meinen Besitz ber Mitschreiben gibt es als blo es Abschreiben etwa von der Tafel das ist schon ganz gut Viel anspruchsvoller wird es wenn nicht das Tafel Bild sondern das gesprochene Wort wesentli che Informationen tr gt Dann besteht Mitschreiben aus Zuh ren Extrahieren des Wesentlichen und Niederschreiben Ein Mitlesen in einem vorgefertigten Skript ist keinerlei quiva lent f r diesen Prozess weil das Hand werk fehlt Mitschreiben in diesem Sinne k nnen die meisten unserer Stu denten nicht Von der Tafel abschreiben ja ein gesprochenes Wort f r wichtig halten niemals Siehe Das Urverhalten aller Sch ler Lehrmail 38 Wenn sie Mitschreiben lernen sollen m ssen wir sie dazu anlei ten im Verlauf unserer Veranstaltung einen richtigen kleinen Lehrgang mit ihnen machen ganz elementar und uns vielleicht auch einmal eine ihrer Mitschriften anschauen Das geht zu weit Kindergarten Ich glaube nicht denn ich weiss wie ha
8. Das mag ja sein berzeugt war ich noch nie Mir war das Prin zip immer irgendwie geistig zu eng und ich glaube ich wei warum Wird mir eine Pr fungs Frage gestellt durchforste ich mein Gehirn nach allen m glichen Ankn pfungs und Ansatzpunkten um daraus die L sung zu erarbeiten Ausgangspunkt f r den Suchprozess ist die gestellte Frage das vorgelegte Problem Bei der Multiple Choice Frage f llt dieser Rundum Suchprozess weg Ich schaue sozusagen sofort in die vorgegebenen Schubla den hinein und pr fe deren Inhalt hinsichtlich der Frage Welche Schublade berhaupt in Frage kommt dieser Schritt entf llt und damit ein wesentlicher Teil jeder Probleml sung email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 83 24 02 heutiges Thema Showmaster Wir sa en bei einer Lehrberatung Der Dozent hatte gerade eine wunderbare Veranstaltung pr sentiert nur hatte er leider in ei ner recht monotonen Weise vorgetragen Und das 90 Minuten lang Es war eigentlich ein Wunder dass nicht alle Studenten eingeschlafen waren Als wir das Thema diskutierten fanden wir heraus dass sich der Dozent scheute den Showmaster zu machen er f rchtete sich innerlich davor aus sich herauszugehen und dem Sprachlichen mehr Modulation Intensit t und Melodie zu geben Vom Showmaster war er meilenweit entfernt und w re es auch ge blieben aber die Angst davor war da Erst als wir ihm klar machten dass die sprachliche Gestaltung d
9. Ein klassisches Beispiel f r tr ges Wissen Ich habe Ihnen mit Engagement und gut begr ndet etwas vermittelt Sie waren inte ressierter und engagierter Zuh rer die Lernsituation war also optimal Sie konnten das Wissen sogar wiedergeben Sie haben es ja gerade vorgetragen aber in der realen Situation konnten Sie mit diesem Wissen nichts anfangen Was h tte ich tun m ssen Diese Frage geht eher an mich als den Lehrenden Im Kurs fehlte die praxisnahe bungssituation Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 156 25 07 heutiges Thema Vom Loslassen Wie die M tter ihre Kinder nicht loslassen k nnen so geht es auch manchen Dozenten sie k nnen ihre Studierenden nicht loslassen Ich denke an diejenigen die bisher vornehmlich mit traditionellen Vermittlungsformen unterrichten also zum Bei spiel viel Frontalunterricht halten Sie besuchen ein Seminar ber aktivierende Lehrformen berlegen sich wie sie z B Kleingruppenarbeit einsetzen k nnen und machen das dann auch Nun erleben sie dass ihre Studierenden ganz eifrig in den Kleingruppen arbeiten Sie selbst aber die bisher die ganze Gruppe im Griff hatten wissen nun nicht mehr was in den einzelnen Kleingruppen im Detail passiert Sie gehen vielleicht sogar herum h ren hier und dort zu aber bei allen Kleingruppen zugleich zu sein das geht einfach nicht Das ist eine echte Schwierigkeit Der Rat lautet loslassen k n nen Bringen Sie Ihren Studi
10. Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 182 19 09 heutiges Thema Tafelarbeit Wir waren von der hohen Qualit t der Vorlesung beeindruckt Der Dozent hatte unseren Kurs besucht und sehr vieles von dem was wir empfohlen hatten umgesetzt Zum ersten Mal hatte er die Tafel eingesetzt Wie er uns erz hlte hatte er vorher sogar ge bt damit man seine Schrift lesen k nne und er mit der Auf teilung zurande k me Ich hab die hohe Qualit t der Tafelarbeit richtig gesp rt die Studenten waren unheimlich aufmerksam Das ist schon ein tolles Medium Ich wei gar nicht warum wir es nicht viel mehr nutzen Es entspann sich eine Diskussion warum PowerPoint Folien zur Zeit so dominant sind und die Tafel h ufig in Vergessenheit ge raten ist Dabei wurde uns klar dass man bei der Arbeit an der Tafel sehr viel mehr von sich selbst preisgibt sich also auch viel mehr der Kritik aussetzt Handschrift Layout die Art zu schrei ben und sich zu bewegen das unmittelbare Erzeugen das buch st bliche Neu schaffen stellen hohe Anforderungen All das hat man bei PowerPoint Folien nicht Die kann man vorher vorbe reiten und dann einfach als fertige Konserve loslassen Vielleicht l sst gute Tafelarbeit das Engagement des Dozenten besser versp ren als ein entsprechender Folienvortrag Auch ein guter Grund es mit der Tafel zu versuchen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 183 21 09 heutiges Thema Kopfleiste Lieber Jochen
11. Physik Journal 9 2010 Nr 12 ber die PowerPoint Vorlesungen bei denen die Studie renden mit so viel Stoff bersch ttet werden dass sie gar nichts lernen So wie manche eine slow food Bewegung als Gegen entwurf zum fast food ausrufen appelliert er an die Lehrenden zum slow brain zum Entschleunigen Ein Stichwort zur Pra xis Wiederbelebung der Tafel Dem k nnen wir sicher alle mit berzeugung zustimmen Bei genauerem Betrachten ist dies jedoch ein Beispiel f r ein schiefes Bild Schiefe Bilder k nnen falsche Assoziationen her vorrufen Auch mit fast food Ern hrung wird man n mlich satt Slow food ist mehr die R ckbesinnung darauf dass Essen mehr sein sollte als rasche Energiezufuhr Von bersch ttenden PowerPoint Vorlesungen werden unsere Studierenden aber nicht satt Es ist eher so als ob sie zwangser n hrt w rden aber nichts bei sich behalten k nnen Slow brain ist also keine Gourmet Alternative sondern essentiell f r die Ern hrung unserer Studierenden Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 215 29 11 heutiges Thema Werte Werte 1 Lehrende sind oft ohne es zu ahnen ein gewaltiges Vorbild f r ihre Studierenden und zwar in jeder Hinsicht im Guten wie im Schlechten Das hei t sie vermitteln nicht nur Wissen son dern auch Werte ob sie wollen oder nicht ob sie dar ber reden oder nicht Dazu sollten geh ren gegenseitiger Respekt sorgsamer Umgang miteinander a
12. Wie k men wir sonst auf die Idee Wenn ich etwas nicht wei muss ich das verbergen das darf niemand merken Machen wir uns frei davon es ist wirklich befreiend und tats chlich es hilft unseren Studenten bei ihrer Arbeit wenn wir offen mit unserer Unwissenheit umgehen Ich lehre was ich wei und ich lerne was ich noch nicht wei stammt von Gerbert dem nachmaligen Papst Sylvester II 1003 Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 132 48 05 heutiges Thema Spickzettel Die Wirkung von selbstgemachten Spickzetteln ist bekannt In der Pr fung braucht man sie gar nicht mehr oder nur in der Ta sche zur Sicherheit Den Effekt k nnen Sie nutzen Bei reiner Informationsvermittlung also zum Beispiel bei der klassischen Vorlesung sollten Sie nach sp testens 20 Minuten das Erarbeitete erstmals in den Gehirnen Ihrer Studenten si chern indem Sie sie dazu anregen den Stoff aktiv zu verarbei ten So die 20 Minuten Regel Lehrmail 79 Das k nnen und sollten Sie in verschiedenen Variationen tun schon damit es nicht langweilig wird Skript noch einmal sich ten zwei drei Fragen eine Aufgabe stellen Zusammenfassun gen machen Pr fungsfragen erfinden lassen m ndlich auf Zu ruf oder schriftlich einzeln oder in Murmelgruppen Wie w re es mit Stellen Sie sich einen Spickzettel zu diesem Thema her Kurz knapp Konzentriert Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 133 50 05 heutiges
13. auch gleich zu behalten Eine andere muss sie vielleicht erst noch einmal selbst durcharbeiten Beide stehen aber vor dem Problem der Vergessenskurve die ein systematisches Wiederho len einfordert wenn das Verstandene dauerhaft behalten werden soll Wie k nnen wir unseren Studierenden helfen Wir k nnen ihnen Hilfen anbieten mit denen sie den Stoff per s nlich durchkneten und sich aneignen k nnen also Beispiele andere Sichtweisen bungsaufgaben Und wir sollten regelm Big kurze Wiederholungselemente vorsehen um gegen die Ver gessenskurve anzugehen Das f rdert zugleich Aufmerksamkeit und Motivation und es vermittelt dass uns der Lernproze un serer Studierenden nicht gleichg ltig ist Der Standpunkt Ich trage den Stoff vor lernen muss jeder selbst Das geht mich nichts an ist weit verbreitet und vor allem sehr praktisch weil er manche M hen erspart Ich finde dass wir es uns aber nicht so einfach machen k nnen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 148 51 06 heutiges Thema formulieren m ssen Die Methode hab ich durch Zufall entdeckt erz hlte der Kol lege Ich hatte einen Diplomanden der sich sehr schwer tat mit der Kommunikation Sobald ein H hergestellter mit ihm sprach verstummte er fast v llig und brachte nur u erst m hsam und stockend seine Gedanken hervor Insgeheim nannte ich ihn den Stotterer Dann mu te ich f r einige Monate ins Ausland und vereinbarte mit ihm dass
14. bei denen er selbst sowohl den Ver k ufer wie auch den K ufer spielt Er wechselt dazu auch je weils seine r umliche Position so dass er sich gewisserma en selbst gegen bersteht Nach jedem vorgespielten Fall fragt er dann von einer dritten Position aus Ist der Vertrag zustande gekommen Die Idee muss nicht auf Juristen und ihre F lle beschr nkt blei ben Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 201 27 10 heutiges Thema Sollen wir Vorlesungen abschaffen D Hat eigentlich schon mal jemand dar ber nachgedacht was wir allein mit dem Wort Vorlesung bei den Studierenden anrichten welche Erwartungshaltung wir bereits durch dieses Wort f r dern Wozu versammeln wir immer noch Studierende und Lehren de f r teures Geld in speziellen Hochschulr umen mit hohen Betriebskosten unter insgesamt hohem volkswirtschaftlichem Aufwand wenn es doch heute so gro artige moderne Medien zur Lehre gibt Eine Antwort kann sich in dem finden was mir ein Kollege bermittelt F r das Lernergebnis also f r das was beim Ler nen wirklich herauskommt sind aus der Sicht der Studierenden folgende Faktoren ma geblich der Wirkung nach aufgelistet die Pers nlichkeit der Lehrperson die Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden und den Studierenden untereinander die Lehr und Lernmethoden die Lernumgebung die Medien das Curriculum Schon etwas berraschend An erster Stelle steht die
15. kann In der au er universit ren Erwachsenenbildung geht es inzwi schen gar nicht mehr um die Frage ob man spielen soll son dern wie K nnen Sie in Ihre Lehrveranstaltungen hin und wieder ein Spiel einbauen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 77 04 02 heutiges Thema Gauss oder W stentier Bei der Auswertung von Pr fungsergebnissen wird h ufig eine Gauss Verteilung zugrundegelegt und die Ergebnisse werden h chst eindrucksvoll mit Standardabweichung etc angegeben Das ist prinzipiell falsch Eine wesentliche Voraussetzung f r eine Gauss Verteilung ist n mlich dass die Ergebnisse v llig unabh ngig voneinander zustandekommen Bei einem Kreu zeltest sieht man es am einfachsten Nur wenn alle Studenten die Kreuzel v llig zuf llig verteilen sozusagen w rfeln k me eine Gauss Verteilung zustande Bei einer Pr fung ist das nicht der Fall Ein Student der bei einer Frage gut ist wird auch bei anderen Fragen gut sein usw Die Erfahrung zeigt tats chlich dass man keine Gauss Verteilung erh lt sondern eine Verteilung in Form eines Ka melr ckens mit zwei deutlichen Maxima eines im guten und eines im schlechten Bereich Es liegt nahe die Beste hensgrenze genau in das Minimum zwischen den beiden Ma xima zu legen Dann orientiert man sich allerdings am Ni veau des jeweiligen Ensembles Ein bestimmtes Niveau ber einen l ngeren Zeitraum hinweg zu halten ist damit nicht m glich
16. 1 Zwei Stunden f r Nacharbeit evtl Hausaufgaben und Ler nen sind nicht viel Vergegenw rtigen Sie sich bitte wieviel zwei Stunden f r Sie selbst sind wenn Sie sich in ein v llig neues Gebiet einarbeiten und Sie machen das routiniert 2 Sorgen Sie daf r dass die Zeit Ihrer Lehrveranstaltungen wirksam genutzt wird wirksam f r das Lernen der Studenten 3 Mehr Arbeitszeit f r Ihr Fach haben die Studenten wirklich nicht Sie brauchen also keine Schuldgef hle zu entwickeln wenn Sie nicht alles bringen k nnen Die Fakult t hat nicht mehr Zeit f r Ihr Fach vorgesehen 4 Wenn Sie trotz dieser berlegung von Ihren Studenten mehr verlangen zwingen Sie sie in eine unl sbare Situation Meist folgt daraus was einer so beschrieb Kurz vor der Pr fung zieh ich mir den Stoff rein und in der Pr fung kotz ich ihn dann wieder aus Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 136 6 06 heutiges Thema Milde Noten geben Professor O war bekannt f r seine Milde Trotzdem hatte der Student ein mulmiges Gef hl als er den Pr fungsraum verlie er hatte wirklich nichts beantworten k nnen Was geben wir ihm fragte Professor O Der Beisitzer der die Milde von Pro fessor O kannte Ich denke mehr als irgendetwas mit 3 war es nicht Gut geben wir ihm 1 3 Die gro e Milde gern auch in Form der Altersmilde ist weit verbreitet Sie erfreut die Studenten erzeugt gute Noten bei der Evaluierung m
17. Aber den himlischen lermayster soltu gern h ren Es hilft nichts der Student bleibt bei seinem Schmertz Ich kan den ungelerten leremayster fast ubel erleyden So kommt die Empfehlung der Vernunfft Entweder fleuhe von im und such ein andern od aber kum zu dir selbs wider die auch heute noch gilt Geh nicht mehr hin such einen andern oder erarbeite es dir selbst Ich verstehe ungelert nicht nur in fachlicher Hinsicht sondern auch hinsichtlich der Lehre selbst Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 207 2 11 heutiges Thema Die Uhr Ich habe mir abgew hnt in der Lehrveranstaltung auf meine Armbanduhr zu schauen Statt dessen benutze ich die Uhr im Raum Falls es keine gibt oder ich sie nicht unauff llig anschauen kann lege ich mir eine Uhr auf das Vortragspult oder die Theke Mein Gedanke ist dass die Studierenden durch einen auf f lligen Blick zur Uhr abgelenkt werden was ganz unn tig ist Andererseits brauche ich die Uhr um die Zeit gut ein zuteilen Das soll aber unbemerkt sozusagen nebenher geschehen So wie ich ja auch die Stimmung der Studie renden fortlaufend beobachte ohne dass das die Veranstal tung selbst beeintr chtigt Das hei t nat rlich nicht dass man nie nach der Uhr schauen darf Ich sehe gerade Blick zur Uhr dass wir noch 5 Minuten Zeit haben Die nutze ich um Hier wird der Blick zur Uhr ganz bewusst zur Gliederung zur Strukturierung eingesetzt
18. Absatz hat 139 Zeichen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 193 2 10 heutiges Thema Eigener Lerntyp Wissen Sie eigentlich welcher Lerntyp Sie selbst sind Die Theorie unterscheidet ja gerne zwischen Studierenden die be vorzugt mit dem Auge mit dem Ohr im Gespr ch oder durch Anfassen lernen Die Empfehlung lautet dass Sie Ihren Unter richt so gestalten sollen dass jeder Typ angesprochen wird Wenn Sie wissen welcher Lerntyp Sie selbst sind werden Sie feststellen dass Sie in der Lehre automatisch diejenigen Studie renden mehr ansprechen die Ihrem eigenen Lerntyp entspre chen Das ist ganz nat rlich und in gewisser Weise auch Teil Ihrer Lehrpers nlichkeit Die Frage nach dem eigenen Lerntyp hilft Ihnen aber trotzdem auch auf die anderen ein besonderes Augenmerk zu haben Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 194 4 10 heutiges Thema Feedbackb gen ausf llen Vielfach ist es blich die Studierenden eine Lehrveranstaltung mit Fragebogen evaluieren zu lassen In aller Regel ist das al lerdings keine Evaluierung sondern eher eine Meinungsumfra ge ein Feedback und man sollte es auch nicht anders nennen Hier geht es um die Frage Wann sollen die Studierenden die B gen ausf llen am Anfang oder am Ende der Stunde Ich finde den Anfang der Stunde geeigneter Beim Ausf llen am Ende der Stunde wollen viele lieber schon gehen und werden sich daher wenig M he geben Au erdem ist das ge
19. Beispiel Visualisieren kennen wir aus Vorlesung bung oder Vortrag Mit Beamer Overheadfolien Dias oder der Tafel Sehr selten wird die Methode bei Besprechungen angewandt je vornehmer umso weniger Aber gerade da hat die Methode gewaltige Poten tiale Wer eine Diskussion graphisch darstellt als Blockbild als Mindmap als Liste wie auch immer bringt ein starkes Struktu relement in die Gesamtdiskussion ein Herumlabern ber Ne bens chliches wird schon sehr viel schwerer wenn ein Blick auf die Tafel oder das Flipchart zeigt was das eigentliche Thema ist Die Kunst eine Diskussion zu visualisieren ist schwer Blitz schnell muss man sich berlegen wie ein neuer Gedanke in das Gesamtbild eingef gt werden kann ob er durch die Art der Dar stellung dominant wird vielleicht nur ein Randthema bleibt und so fort Die Macht der bildlichen Darstellung ist gro Sie gut und zielf hrend zu nutzen das w re vielleicht so etwas wie optisch reden zu k nnen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 105 3 04 heutiges Thema Spickzettel in der Pr fung Zu manchen Pr fungen speziell im Ingenieurbereich darf man so viele Unterlagen mitbringen wie man will Da geht es darum ein Problem mit den daf r blichen Mitteln zu l sen In anderen F chern ist gar nichts erlaubt Hier ist gefragt was denn zu be stimmten Themen im Kopf so drin ist Leider haftet es dort oft so schlecht dass es die Studenten nach der Pr
20. Film etc und bezieht sich auf die lange Kante Sie haengt mit dem Sichtwinkel zu sammen den wir Menschen auf einen Blick erfassen koennen Wenn das Projektionsfeld groesser gemacht wird dauert die Zeit zum Erfassen des Bildes laenger weil wir den Kopf bewegen muessen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 19 21 98 heutiges Thema Schriftgroesse auf der Tafel Wie gross muss ich auf der Tafel schreiben Damit auch der entferntest sitzende Student Ihre Schrift gut le sen kann sollte die Schriftgroesse 5 Promille der maximalen Entfernung betragen Die Schriftgroesse ist also je nach Hoersaalgroesse verschie den gross zu waehlen Beispiel groesste Entfernung zur Tafel 10 m 5 Promille da von 5 x 10 mm 50 mm ein h muessen Sie in diesem Saal also 50 mm gross schreiben Wie gross z B 50 mm auf der Tafel sind merken Sie sich am besten an den Rasterkaestchen auf der Tafel wenn welche drauf sind Nuetzlich ist auch eine entsprechend grosse Markierung mit wasserfestem Filzstift am Tafelrand an der Sie sich immer wieder orientieren koennen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 20 23 98 heutiges Thema Schriftgroesse auf der Folie Wie gross muss ich auf der Folie fuer den Overheadprojektor schreiben Antwort Handschrift 7 mm Computerschrift 7 mm bei gut lesbarer Schrift auch noch 5 mm Kleinere Schrift kann man hinten im Raum nicht mehr lesen Die Vorschrift gilt immer egal wie gross der Hoer
21. K pfen Das kann man kaum mehr toppen Welches Bild entsteht in Ihrer Vorstellung bei diesem Satz Was erscheint vor Ihrem geistigen Auge Ich sehe einen Herrn der sich einen Zylinderhut aufsetzt meine Frau eine Kiste die unten mit bottom und oben mit top be schriftet ist Andere sehen wieder etwas anderes Das ist an sich ja nicht verwunderlich F r die Lehre birgt ein Bild Gefahren und Chancen Die Gefahren Wenn nicht bei allen v llige Klarheit ber das benutzte Bild und seine blichen Interpretationsm glichkeiten besteht ist schon der Ausgangspunkt f r alles Folgende nicht einheitlich Fehlinterpretationen sind vorprogrammiert Da jede Person sich ihre gedankliche Welt selbst konstruiert folgt ei gentlich dass die Bilder grunds tzlich nicht gleich sein K nnen Soll man deshalb auf Bilder verzichten Die Chancen Bilder sind etwas unglaublich Anschauliches Be greifbares Sie werden leicht behalten oft lassen sie sich erwei tern umbauen erg nzen sind also flexibel und sagen oft mehr als 1000 Worte Quintessenz f r unsere Lehre Bilder sind hilfreich sie k nnen sowohl den Zugang zu einem Thema als auch das Behalten er leichtern Wir m ssen allerdings daf r sorgen dass das was unter dem Bild verstanden wird bei allen einigerma en de ckungsgleich ist Das erreichen Sie am einfachsten indem Sie am Anfang ber das Bild reden es beschreiben die Erfahrung sagt ein bisschen mehr als Sie es f r
22. Laserpointer die einen Pfeil auf die Wand projizie ren leuchtend hell auch in grossen Saelen Wenn man diesen Laserpointer diszipliniert benutzt also wirklich nur einschaltet wenn man etwas zeigt ist er ganz gut jedenfalls viel besser als die bisherigen Leuchtpunkte Erhaeltlich ist er bei der Firma W Schaller Postfach 830755 in 81707 Muenchen als Laser Magic ArtNr 192155 zu DM 149 wohl auch anderswo Dieser Laserpointer hat Klasse 2 mit ei ner Leistung von weniger als 1 Milliwatt und erfuellt daher die neuesten Empfehlungen des Umweltministeriums trotzdem darf man nicht in den Strahl gucken oder diesen auf fremde Au gen richten Fuer kleine und mittelgrosse Raeume empfehle ich nach wie vor den Zeigestab Das Zeigen mit dem Stab als einer verlaengerten Hand ist viel umittelbarer und natuerlicher als mit dem Laser pointer Sie sollten freilich Koerperlich aktiv zeigen also mit ausgestrecktem Arm Die koerperliche Aktion kommt wiederum Ihrem Vortrag zugute so dass das Auditorium Ihnen besser fol gen kann Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 27 47 98 heutiges Thema Fehlerkultur Die Angst etwas Falsches zu sagen etwas das nicht die richti ge Loesung ist sitzt tief in unseren Studenten aber auch in vielen von uns Gerade von Dozenten wird erwartet dass sie alles wissen und alles richtig machen ja fast unfehlbar sind Und weil wir dieses Bild gerne pflegen wird es von unseren Studen ten als Ver
23. Mein Grundprinzip 2 Dreispaltiger Aufbau auf DIN A4 quer Erste Spalte Handlungsanweisung zweite Spalte Erkl rung dazu dritte Spalte evtl Erg nzungen Ein Beispiel 1 Spalte Einschalten gr nen Knopf dr cken 2 Spalte gr ne Lampe leuchtet w hrend des Betriebs 3 Spalte Mit dem gr nen Knopf aktiviert man ein Relais das den Strom f r das Ger t einschaltet das Relais arbeitet in Selbsthalteschaltung das hei t wenn der Strom ausf llt f llt das Relais ab und kann sich nicht von selbst wieder einschalten das Ger t bleibt ausgeschaltet und muss mit dem gr nen Knopf wieder gestartet werden Der Anf nger liest alles der Experte liest nur noch die 1 Spalte alle Zwischenzust nde sind m glich Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 109 19 04 heutiges Thema Folien die drei zv Unsere Erfahrungen zum Thema Folien lassen sich leicht zu sammenfassen Zu viele zu voll zu farbig Ganz im Trend lie gen die PowerPointer aber auch die Overheadfolien Schleuderer sind gut im Rennen Zu viele Folien K nnen Sie sich noch an alle Bild Szenen Ihrer letzten Autofahrt erinnern Sie haben Ihr Auto auf der Basis dieser Unmenge von Bildern sicher zum Ziel gesteuert und sie zum Gl ck fast alle vergessen Lehren und Lernen hat aber ein ganz anderes Ziel als unmittelbare Entscheidungen herbeizuf h ren Die Bilder sollen bleiben Dazu m ssen sie aus dem Ult ra Kurzzeitged chtnis ins Langzeitged chtnis
24. Problem zu reden und gemeinsam Regeln aufzustellen Beim Vortrag k nnte die Idee Training f r einen Vortrag auf einer internationalen Tagung hilfreich sein Das w rde auch die Zuspitzung auf die Kleiderfrage vermeiden da es noch andere Probleme gibt z B Einhaltung der Zeit Sitzungsleiter Diskus sion Zur Feedbackrunde geh rt dann auch das Thema ange messene Kleidung Bei der Pr fung spielt auch die Haltung der Fakult t mit und der Stellenwert den sie den m ndlichen Pr fungen gibt Wenn dort kein Konsens zu erreichen ist sollten wir selbst Standards setzen und vermitteln Gehen Sie davon aus dass die Studieren den in der Kleiderfrage oft auch nur sehr unsicher sind und Hinweise dankbar annehmen auch wenn sie das nicht zeigen Pr fung als Training f r ein Bewerbungsgespr ch mag ein hilfreiches Konzept sein Vergessen Sie nicht beil ufig darauf hinzuweisen dass Pr fer die durch das Outfit der Kandidaten verunsichert werden in ihrem Bestreben nach Objektivit t und Nichtbeeinflussbarkeit nachweislich strenger benoten Schlechte Noten f r einen unangemessenen Kleider Auftritt zu geben wird man wohl kaum begr ndet durchsetzen k nnen selbst wenn wir mit einem allgemeinen Bildungsauftrag argu mentieren soft skills Ich bin sicher man braucht dieses Mit tel auch gar nicht wenn vorher miteinander geredet wurde Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 186 27 09 heutiges Thema Bilder in den
25. Thema Ziehen Sie andere Schuhe an Ziehen Sie andere Schuhe an stand auf einem der Evaluie rungsbogen die die Studenten zu meiner Vorlesung ausgef llt hatten Ich fand das unversch mt Was gingen die Studenten meine Schuhe an Auf dem Weg zur n chsten Vorlesung kam ich in der Garderobe an meinen schwarzen Schuhen mit Ledersohle vorbei Na gut dachte ich jetzt zeig ich s Euch und zog sie an Bis dahin hat te ich meine Vorlesung immer in Birkenstocksandalen gehalten Das schien mir sehr bequem Nun geschah etwas Seltsames Als ich den H rsaal betrat f hlte ich mich pl tzlich ganz anders Irgendwie resoluter ja sogar ein bi chen gr er als sonst Ich wu te nicht gleich woran es lag aber es waren die Schuhe Ich hatte gewisserma en ein anderes Auftreten im w rtlichen und im bertragenen Sinne Und ich f hlte mich sehr wohl dabei Ich vermute der Student hatte unbewu t gesp rt dass das Rum latschen mit den breiten Sandalen nicht zu mir und meiner Art des Lehrens passte Ich bin diesem Unbekannten noch heute dankbar die Lederschuhe sind meine Auftritts Schuhe ge worden Was k nnen Sie aus dieser Geschichte entnehmen Versuchen Sie es einmal mit anderen Schuhen bequem aber fest mit d nner Leder Sohle und beobachten Sie Ihren Auf tritt Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 134 2 06 heutiges Thema Offenbar nicht Nach meinem Vortrag zur visuellen Pr sentation kam eine jung
26. Verfahren gut Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 13 51 97 heutiges Thema Vom Zeigen Laserpointer Aus meiner Zuschauer Erfahrung heraus habe ich eine tiefe Ab neigung gegen Laserpointer obwohl ich ein Technikfan bin Diese Geraete erzeugen zwar den Eindruck dass der Dozent als moderner Mensch auf der Hoehe der technischen Entwicklung ist erfuellen aber das eigentliche Ziel in der Regel sehr schlecht Es soll ja etwas gezeigt auf etwas im Bild an der Wand verwie sen werden Meist ist der Leuchtpunkt des Lasers aber einfach zu wenig auffaellig er hat als Punkt auch keinen Zeigecharak ter Hinzu kommt dass kaum ein Dozent ihn ganz ruhig benut zen kann und die wenigsten so diszipliniert arbeiten dass sie ihn nur einschalten wenn er wirklich zeigen soll Meist irrt der Leuchtpunkt ueberall herum und gelegentlich heisst es dazu Hier sehen Sie was man dann gerade nicht lokalisieren kann Was ist mit dem guten alten Zeigestock Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 14 03 98 heutiges Thema Laserpointer II Die email Kommentare zu meiner Ablehnung der Laserpointer reichten von Endlich sagt es mal jemand ich abonniere Ihren email ervice und bin auf Weiteres gespannt bis zu O je das war doch mein Weihnachtswunsch Das Zeige problem ist offenbar noch nicht geloest Meine Vor schlaege dazu 1 Anfrage an Laserexperten Kann man technisch aus dem La serpunkt wenigstens einen leuchtenden Strich mach
27. Wie machen Sie das mit der Uhr Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 208 4 11 heutiges Thema Pausentr dler Rebecca Ermecke schreibt Wir haben sehr oft Workshops mit Pausen dazwischen Mir ist aufgefallen dass die Zeitspanne innerhalb derer die Teilnehmer nach der Pause wieder eintrudeln recht lang ist Es gibt immer mindestens 5 Minuten die weder richtig Kurs noch richtig Pause sind sondern eine Warte rei bis alle wieder da sind Ein Gastdozent hat vor kurzem etwas sehr Einfaches da gegen gemacht Er hat die Zeit der Pause und zwar die Dauer und den Endzeitpunkt angesagt und dann per Beamer eine Stopuhr projiziert die runtergelaufen ist Mit einem Blick auf die Leinwand konnte sich jeder vergewis sern wie lange die Pause noch dauert Und siehe da Das hat die Zeit des Eintrudelns erheblich verk rzt Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 209 6 11 heutiges Thema Raumakustik Wenn die Studierenden im H rsaal im Seminarraum zu laut sind kann das au er an den Studierenden auch an der un g nstigen Raumakustik liegen Ein ma geblicher Kennwert ist die Nachhallzeit die nach DIN 18041 in kleinen bis mittelgro en R umen etwa 0 7 s betragen sollte damit man gut h ren kann In der Praxis ist sie jedoch sehr oft viel h her Die Neben ger usche wie F escharren St hler cken usw klingen dann nicht schnell genug ab bleiben zu lange im Raum der Ge r uschpegel ist hoch und der Dozen
28. an der Tafel Prinzipien entwickelt Anderes ist einfach zu bueffeln Das kann man besser zu Hause tun Also einiges aus dem Stoff auslagern in die Hausarbeit jedoch mit dem klaren Hinweis Dies gehoert zum Stoff Ich verspreche mir davon dass die Studenten vom eichhoernchenartigen Sam meln wegkommen und on line wirklich mitdenken Unter dem Strich ein Zeitgewinn fuer sie Das Material das man fuer die Hausarbeit mitgibt muss man allerdings exzellent aufbereiten Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 07 29 97 heutiges Thema Pruefungsarbeiten anonymisieren Persoenliche Kenntnisse ueber den Pruefling sollten den Korrek tor einer Pruefungsarbeit nicht beeinflussen Frei davon ist wohl niemand Wenn man einen Pruefling persoenlich kennt oder wenn ein Pruefling zum dritten Mal antritt wird man nicht voel lig neutral bleiben koennen Entweder man korrigiert zu wohl wollend oder man korrigiert in einer Art Ueberreaktion zu hart Beides ist ungerecht Wenn die Namen auf den Pruefungsarbeiten verschluesselt wer den ist das Problem beseitigt Es ist ueberraschend wieviel frei er und damit wohl auch gerechter selbst altgediente Pruefer in diesem Fall korrigieren Ich habe es selbst erlebt Unsere Art zu anonymisieren Die Arbeiten bestehen bei uns jeweils aus einem Stapel zusammengeklammerter DINA4 Blaetter von denen das Deckblatt nur den Namen und weitere allgemeine Angaben traegt Mit einem Paginierstempel bri
29. auf der B hne Wir werden immer kleiner Beziehung Tafelarbeit Kopfleiste Rollenwechsel Kleiderfrage Bilder in den K pfen Ein anderes Lehrkonzept Schnellstarter Intensit t Desktop Hintergrund Bildchen Twittern eigener Lerntyp Feedbackb gen Ich bin s leid Pers nliches Kontrollblatt Dynamisches Ged chtnis WS 10 11 SS 11 WS 11 12 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 In Out Prinzip Pausen Doppelspiel Sollen wir Vorlesungen abschaffen I Sollen wir Vorlesungen abschaffen I Gliederung und Inhalt Modelle Schachteln Von einem ungelertenn lernmayster Die Uhr Pausentr dler Raumakustik Wohin mit dem Zeigestab Studentische Beitr ge Wie man leicht zeigen kann Pr fungsfragen erfinden Slow Brain Werte Bienen Zusp tkommen Bologna Diskussion F hrungsaufgabe Murmelgruppe Probleme mit Murmelgruppen Lehrveranstaltungen evaluieren Die letzte Lehrmail Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 01 17 97 heutiges Thema Fragen in der Vorlesung Der Wunsch die Studenten in der Vorlesung zu Fragen zu er muntern ist allgemein Man erhofft sich davon eine aktivere Mitarbeit Andererseits koennen Zwischenfragen den Ablauf einer Erklaerung einer geschlossenen Darstellung empfindlich stoeren ja das didaktische Ziel voellig unerreichbar machen Hier hilft es wenn bestimmte Zeitblocks zum
30. benutzt flie t viel Wasser die Isar hinunter Naturwissenschaftler und Ingenieure dagegen k nnen oft gar nicht anders als sich mit Bildern und Zeichnungen verst ndigen Wir stellen sogar zunehmend fest dass viele gar nicht mehr in der Lage sind einem rein verbalen Vortrag zu folgen Es z hlt nur das was visualisiert wird Manche Vor lesung wird zur Vor zeigung Zwei extreme Beschreibungen und man fragt sich Woher kommt eigentlich diese unterschiedliche Einstellung zur Visuali sierung Ich fand dazu folgendes Im Mittelalter lasen nur die Wissen schaftler B cher hielten oder h rten Vor tr ge oder Vor lesungen Die Bilder gab es in den Kirchen und auf dem Jahr markt bei den Geschichtenerz hlern Sie waren f r das einfache Volk das nicht lesen konnte Ein Gebildeter war darauf nicht angewiesen Wort und Schrift Geist f r den Gebildeten Bilder Materie f r den einfachen Mann die einfache Frau Und so der Autor diese Grundhaltung sitze tief drin bis heute Ingeni eure seien in diesem Sinne doch eher einfache Leute die sich mit den Dingen des Alltags abgeben Klar aus welchem Lager der Autor kam Warum aber benutzen die Naturwissenschaftler und Ingenieure die Bilder so gerne So gerne da sie es sogar bertreiben Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 118 49 04 heutiges Thema Wahrnehmung schulen F r gute Lehre ist ganz wesentlich dass Sie wahrnehmen was bei Ihren Studenten los ist G
31. den ersten harten Anforderungen fallen sie aber sofort in ihre alten und bestens bew hrten Verhaltensmuster zur ck So kommt es zu all den grotesken und einer Universit t unw r digen und inad quaten Situationen Warum k nnen Sie uns nicht einfach sagen was wir f r die Pr fung auswendig lernen m ssen den restlichen Quark k nnen wir uns dann schenken Usw usw Es gibt bereits Professoren die ihre Lehrveranstal tungen per Video dokumentieren um bei gerichtlichen Ausei nandersetzungen Belege f r das zu haben was sie gesagt haben und was nicht Professor Spitzer Ulm schl gt die Invertierung der Anordnung vor Es darf alles gepr ft werden mit Ausnahme des Stoffs der letzten 6 Wochen Aber Wer kann das durchsetzen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 108 17 04 heutiges Thema Bedienungsanleitung Im Praktikum im Labor haben es unsere Studenten oft mit Ger ten zu tun die sie nicht kennen Meist legen wir die offizielle Bedienungsanleitung dazu die weder gelesen noch beachtet wird und mit der wir in der Regel auch nicht zufrieden sind Ich habe praktisch alle Bedienungsanleitungen neu geschrieben und immer wieder zu h ren bekommen Endlich mal eine brauchbare Bedienungsanleitung Mein Grundprinzip 1 Die Funktionen der Bedienungselemente erkl ren damit der Student auch im St rfall reagieren kann Al so auch keine unbegr ndeten Anweisungen wie Auf keinen Fall den Knopf P verstellen
32. der Auswertung untersagen Der Veroeffentlichung der Auswertung muss sein Kommentar beigefuegt werden wenn der Dozent das verlangt Von diesem Recht wuerde ich immer Gebrauch ma chen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 06 27 97 heutiges Thema Zu viel Stoff Muss der Student wirklich so viel Stoff wissen Wenn ich die Experten richtig verstanden habe ist die klare Antwort ja Allerdings mit einer Ergaenzung Der viele Stoff muss gut strukturiert wohl geordnet im Gedaechtnis abgelegt sein Dieje nigen sind die besseren Problemloeser die ueber Problem loesefaehigkeiten verfuegen und ausserdem viel Wissen gut geordnet abgelegt haben sozusagen als geeignetes Spielmaterial fuer ihren Geist Soll muss man also in der Vorlesung alles bringen Und durch den Stoff hetzen Dozent alles gebracht Student nichts verstanden Hetzen fuehrt zum Eichhoernchen Studenten schon lange kommt er nicht mehr mit aber er sammelt alles fuer spaeter wenn er einmal Zeit zum Lernen und Verstehen haben wird Wer Eichhoernchen in seiner Veranstaltung ortet sollte an das Ziel denken der Student soll einen bestimmten Stoff lernen die Zusammenhaenge verstehen ihn einordnen und mit ihm umge hen koennen Das kann auf verschiedene Weise erreicht werden die Vorlesung ist eine Zu hause lernen eine andere Jede Weise hat bestimmte Staerken die Vorlesung z B die der sukzessiven Gedankenentwicklung insbesondere wenn man mit Skizzen
33. er mir jede Woche einen kurzen Bericht mit seinen Fragen und Problemen schicken sollte Ich war v llig berrascht als ich die erste Mail erhielt sauber gegliedert und mit gro er Klarheit waren pr zise Anfragen formuliert wie ich das gar nicht f r m glich gehalten h tte Ich antwortete ebenso was mir brigens wegen der guten Strukturierung ziemlich leicht fiel Im Laufe der Zeit entdeckte ich welch wertvoller Mitarbeiter dieser Diplomand war und welche Potentiale in ihm steckten Wir haben dieses schriftliche Verfahren dann auch beibehalten als ich wieder zur ckgekehrt war Nat rlich haben wir auch miteinander geredet Das Verfahren das ich eigentlich mehr zuf llig entdeckt hatte habe ich dann auch mit meinen anderen Diplomanden und Stu denten praktiziert Es zeigte sich dass die Notwendigkeit die Gedanken niederschreiben zu m ssen f r alle Beteiligten fruchtbar und vorteilhaft war So ist aus einer zuf lligen Entde ckung eine richtige Arbeitsmethode geworden Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 149 02 07 heutiges Thema witzige Variante zum Fragen Gerade hat mich unser Mathe Professor in der Vorlesung kalt erwischt Wie das Er wollte was ber komplexe Zahlen wissen was aber sehr schwierig zu formulieren war Deshalb hat sich auch keiner ge meldet Dann hat er gemeint er nimmt jetzt den dran der links von dem sitzt der sich meldet Und da war ich nicht schnell ge nug und schon wa
34. gebracht werden Der erste Schritt dazu So wenig Folien als m glich Zu volle Folien man mag sie schon gar nicht lesen und es geht auch gar nicht wenn der Dozent w hrenddessen spricht Be obachten Sie sich einmal selbst Sie entscheiden sich f r eins f r s Lesen oder f r s Zuh ren Es gibt verschiedene Zwecke von Folien einer ist unseren relativ kleinen Arbeitsspeicher im Gehirn zu entlasten Das funktioniert aber nur wenn man die Informationen ganz leicht und nebenbei aufnehmen kann Aske se Sparsamkeit ist angesagt Wir empfehlen Ihnen die 5 mal 5 Regel maximal 5 Zeilen zu 5 Worten maximal Zu farbige Folien Jeder zus tzliche Reiz verlangsamt die Verar beitungsgeschwindigkeit der angebotenen Informationen Ande rerseits k nnen Farben helfen Strukturen zu erkennen und da rauf ist unser Gehirn erpicht so lernt es Wir empfehlen Ihnen die strenge Linie Jede Farbe die Sie in der Folie verwenden muss eine Funktion haben Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 110 21 04 heutiges Thema Erfolgswahrscheinlichkeit Das gro e PROLEHRE Preisausschreiben Nennen Sie eine Initiative zur F rderung der Hochschullehre mit 8 Buchstaben Unter den Einsendern Sie kennen solche Preisausschreiben g hn Die Motivation etwas zu tun h ngt davon ab ob man sich da von einen Erfolg verspricht Der Zusammenhang wird durch eine konvexe Kurve beschrieben Erwartet man kaum einen Er folg ist die Motivati
35. geh rt h tte sagen w rde So ein Quatsch das ist doch viel komplizierter Davor habe ich mich nicht gescheut denn in einem zweiten manchmal auch dritten Schritt folgte dann die Erweiterung Das war das Grundprinzip nun ist es aber tats chlich noch etwas komplizierter wir m ssen n mlich fol gendes bedenken Es geh rt ein wenig Mut dazu die Didaktik so stark in den Vor dergrund zu stellen Die Akzeptanz hat mir aber gezeigt dass dies ein guter Weg ist in den Wald hineinzuf hren Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 147 49 06 heutiges Thema Vor lernen Durch Zuh ren kann man nicht lernen nur etwas verstehen Mein Kollege formulierte es so Man kann zwar eine Vor lesung halten aber keine Vor lernung Viele Lehrende machen den Fehlschluss zu glauben wenn sie etwas erkl rt haben ist es auch schon gelernt Man erkennt das an ihren die Entt uschung widerspiegelnden Bemerkungen ber die Pr fungsergebnisse Aber das hab ich doch gebracht Viele Studierende machen den Fehlschluss zu glauben wenn sie etwas erkl rt bekommen und sogar verstanden haben ist es auch schon gelernt Lernen mu man selbst es ist ein individueller Aneignungspro ze der ganz unterschiedlich vor sich geht Sieht man vom stu ren Pauken ab ist das Verstehen der Anfang zum Lernen Da nach gibt es je nach Thema und Individuum unterschiedliche Wege Einer vermag vielleicht Dinge die er einmal verstanden hat
36. gerade diese spezielle Ver einfachung gemacht hat das habe ich nicht nachvollziehen k n nen Er u ert sich auch nicht n her dazu Oder Die Frage berrascht mich v llig Ich finde sie gut so habe ich das noch gar nicht betrachtet Geben Sie mir Zeit dar ber nachzudenken bis zum n chsten Mal Eins ist sicher und von vielen Vortragenden erlebt Die besten Antworten fallen Ihnen ein wenn der Vortrag schon l ngst vor bei ist vorzugsweise am n chsten Morgen beim Aufwachen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 43 48 99 heutiges Thema Er ffnung 2 Ankommen 10 Uhr 15 langsam trottete Professor Schlafner zum Redner pult Kramte in seinen Unterlagen g hnte und begann mit leiser Stimme weiss nicht mehr was dann kam bin eingeschla fen 11 Uhr 15 mit raschem Schritt und erhobenen Hauptes kam Professor Icks in den H rsaal das B hnenlicht strahlte auf er blieb in der Mitte stehen blickte uns alle an und sagte Ich be gr e Sie zur xyz Vorlesung Sie erinnern sich dass wir das letzte Mal Ich erinnerte mich Inszenieren Sie Ihren Auftritt F r wiederkehrende Veranstal tungen sollten sie ihn sogar ritualisieren um auch non verbal die Botschaft zu vermitteln Jetzt geht s hier los Also T re zu machen oder B hnenlicht anmachen oder Folie zeigen oder Thema an die Tafel schreiben schafft ziemlich schnell Ruhe siehe Urverhalten der Sch ler Fr her Klopften
37. halte es f r sinnvoll Zeitplanung und Ein halten von Terminen im Studium zu trainieren Also sollten Sie a den Abgabetermin klar und fr hzeitig bekanntgeben b die Studenten auffordern einen Zeitplan zu erstellen c wenn m glich den Zeitplan besprechen d Zwischentermine mit festen Arbeitszielen vereinbaren e klare Angaben dazu machen was passiert wenn der Abgabe termin nicht eingehalten wird f die Einhaltung des Zeitplanes und das zielgenaue Fertigstellen der Arbeit als einen Teil der gesamten Aufgabe darstellen Als Sanktionen f r versp tetes Abgeben bieten sich an a ein Bonus f r zeitkorrekte Abgabe z B raschere Korrektur bessere Note b ein ansteigender Malus f r versp tete Abgabe gilt aus p dagogischen Gr nden als nicht so gut Die Begr ndung lautet in beiden F llen Wer versp tet abgibt hatte mehr Zeit f r die Bearbeitung und hat ein Ziel der Aufgabe nicht erf llt n mlich die Einhaltung des Zeitplanes Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 116 45 04 heutiges Thema Instruktionen Wenn unsere Studenten etwas tun sollen m ssen wir ihnen dazu Instruktionen geben Immer wieder passiert es dass man vorher nicht genug ber m gliche Missverst ndnisse nachgedacht hat Vor allem bei Massenveranstaltungen f hren unpr zise Instruk tionen schnell zu Chaos Die Wahrscheinlichkeit zur Fehlinter pretation ist zwar gering aber wegen der gro en Zahl wird aus der M glichkeit
38. heutiges Thema Bedarfsabfrage Kein modernes Erwachsenen Seminar in dem nicht zu Beginn eine Runde abl uft Was erwarten Sie von dieser Veranstaltung Was ist die Begr ndung daf r Erwachsene lernen prim r unter praxisbezogenen Verwen dungsgesichtspunkten Angebote die daran vorbeigehen wer den rasch abgelehnt weil Erwachsene gelernt haben dass sie nicht alles machen k nnen dass sie ausw hlen m ssen im ein fachsten Fall nach dem Motto Was kann ich damit anfangen In der Universit t gilt die Frage Was kann ich damit praktisch anfangen in der Regel als unfein Der echte Forscher ist an allem interessiert erst einmal muss man die Grundlagen legen das wird man sp ter sehen zu viel Theorie ist nie falsch sind einige g ngige Antworten Da ist nat rlich etwas Richtiges dran Trotzdem kommt man nicht darum herum dass die Einsicht in eine Verwendbarkeit des Stoffes die Lerneffizienz drastisch ver bessert Ganz einfach weil sich der Student engagiert motiviert f hlt Wenn man den Stoff souver n beherrscht kann man so vorge hen dass man seine Studenten am Anfang fragt was interessiert daraus ein Thema entwickelt und so zum Stoff hinf hrt Mildere Variante mehrere Probleme zur Auswahl stellen das ausgew hlte dann behandeln und von diesem aus zur Theorie kommen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 103 49 03 heutiges Thema Lautes Denken Hin und wieder bricht es ber uns Dozenten
39. indem er z B den Unterschied zwischen Wissensfragen reproduzierenden Fragen und Transferfragen deutlich macht Jeder Studierende soll etwa eine Frage formulieren die dann in der Gruppe noch berarbeitet wird Der Gruppensprecher schickt die Fragen per Mail an den Professor Wenn mindestens 80 der Studierenden Fragen eingereicht haben werden die Fragen akzeptiert Gegen Ende des Semesters berarbeitet der Professor die Fragensamm lung indem er ungeeignete Fragen streicht und die anderen re daktionell berarbeitet Den Katalog stellt er dann den Studie renden zur Vorbereitung auf die Pr fung zur Verf gung Er ver sichert den Studierenden dass sie mehrere dieser Fragen so oder in hnlicher Formulierung in der Pr fung wiederfinden werden Es zeigt sich dass die Studierenden ganz hervorragende Fragen erfinden auf die man selbst gar nicht gekommen w re dass es gen gend Fragen gibt um das Gebiet abzudecken dass der einfache Weg Fragen aus dem Vorjahr einzusenden nicht gegangen wird dass der Professor sich keine Pr fungsfragen mehr berlegen muss zusammen mit den Fragen der Vorjahre ist der Fundus mehr als gro genug dass der Einwand von Kollegen Dann lernen sie doch nur die se Fragen unberechtigt ist Wer diese Fragen alle gelernt hat kann mehr als genug in diesem Fach Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 214 27 11 heutiges Thema Slow Brain Andr Thess l stert im Physik Journal
40. jetzt gerade Roter Kopf aha der Kollege hat nicht aufgepasst Der Moderator wiederholt diese Abfrage im Laufe des Semi nars noch mehrmals und uns wird allm hlich klar dass das eigentlich ganz normal ist Wir sind nicht st ndig konzentriert beim Thema selbst wenn wir wie in unserem Fall hochin teressiert sind Wissenschaftliche Untersuchungen belegen dass etwa 30 der Studenten dem Geschehen in der Lehrveranstaltung mo mentan nicht folgen Sie schweifen ab sind mit eigenen an deren Gedanken besch ftigt Das ist in einem gewissen Um fang ganz normal es hat nichts mit lustlosen Studenten zu tun Die 30 sind ein zeitliches Mittel es sind also momentan immer wieder andere Studenten Wenn ich es um interpretiere bedeutet es trotzdem dass jeder einzelne Stu dent nur etwa 70 von dem was ich als Dozent anbiete aufmerksam verfolgt Als Dozent habe ich aber schon die Vorstellung dass immer alle meiner interessierten Studenten 100 online sind Das stimmt also nicht Schon aus diesem Grund m ssen wir als Dozenten wichtige Dinge wiederholen etwa aus einer ande ren Sicht und vor allem anhand der Gliederung immer wie der darstellen wo wir gerade sind Nur so geben wir den Ab gedrifteten eine Chance wieder hineinzufinden email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 71 42 01 heutiges Thema Kollegiale Hilfe Um Ihre Lehrveranstaltung zu verbessern k nnen Sie einen Kol legen oder eine Kolle
41. man spricht und in vielen F llen ist es auch belanglos Ich zei ge Ihnen jetzt wie die Funktion von den Variablen abh ngt Pr sens was sonst Manchmal aber zum Beispiel bei erz hlenden Elementen verwendet man auch andere Zeiten Sie sollten sich bewusst sein dass Sie mit den verschiedenen Zeitformen bei den Zuh rern geistig alles m gliche anstellen und dies auch entsprechend nutzen k nnen 1492 wird Kolumbus Amerika entdecken Sie versetzen Ihre Zuh rer mindestens in das Jahr 1491 die Zukunft die Entde ckung Amerikas liegt sozusagen noch vor ihnen Kolumbus hat Amerika entdeckt Kolumbus hatte Amerika entdeckt Kolumbus wird Amerika entdeckt haben Stammt aus einer Lehrsequenz von Werner Wegstein W rz burg anl sslich eines unserer Seminare email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 38 26 99 heutiges Thema Das Urverhalten aller Sch ler Als wir das Videoband der Vorlesung im schnellen Vorlauf an sahen wurde es besonders deutlich Schrieb der Dozent etwas auf dem Overheadprojektor schrieben die Studenten aufmerk sam mit trat er beiseite und gab rein verbale Erkl rungen ab wandten sich die Studentenk pfe von ihm ab und einander zu man sah da sie sich unterhielten Schrieb der Dozent wieder gingen die K pfe sofort auseinander richteten sich auf den Do zenten aus und es wurde wieder mitgeschrieben Das Verhalten erinnerte an die Pawlowschen Hunde Dozent sc
42. meint email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 86 43 02 heutiges Thema Isometrische bungen Wir wissen es ja Zu geistiger Arbeit muss man auch k rperlich aktiviert sein Eigentlich sollten wir ab und zu vom Schreibtisch aufstehen und 10 Kniebeugen machen Was ist mit unseren Stu denten die 90 Minuten lang in der Vorlesung sitzen Wir wissen es ja vielleicht sollten wir mit Ihnen aber wir trauen uns nicht Ich wei nur von einem der es in seinem Seminar macht Zuerst schauen die Studenten ziemlich dumm Was soll denn das nun wieder Er l sst sich nicht beirren Machen Sie mal mit Und am Ende des Semesters steht in den Evaluierungsb gen Bitte mehr von diesen k rperlichen bungen Es sollte nicht nur in kleineren Seminaren sondern auch in gro en Vorlesungen funktionieren Dort k nnen Sie allerdings keine bungen machen bei denen die Studenten viel Platz um sich herum brauchen Geeignet sind isometrische bungen im Sitzen Beispiel Verhaken Sie die Finger vor der Brust krallenf rmig Ziehen Sie die Arme waagrecht auseinander Anspannung stei gern dabei ruhig weiteratmen etwa 10 Sekunden lang dann entspannen H nde und Arme aussch tteln Zweimal wiederho len Wer es mit seinen Studenten ausprobieren will schickt mir eine Mail und erh lt 6 isometrische bungen mit Kurzanleitung Ich bin gespannt auf Ihre Erfahrungen Download dieser isometrischen bungen siehe www proleh
43. ngst wissen aber was ist das eigentlich ein Drehmoment Ich meine was mu ich mir darunter vorstellen Jedes Fach hat seine eigene Fachsprache Fachleute unterhalten sich in dieser Fachsprache einem geschlossenen System wohl definierter Begriffe Ein Fachwort benutzen sie wie ein verein bartes Codewort f r etwas sehr Komplexes eben den Begriff An dem Wort h ngt gewisserma en noch ein ganzer Sack voll Vorstellungen Informationen Definitionen und Verkn pfungen mit dran F r die Studenten besteht die Schwierigkeit darin in dieses ge schlossene System von Fachworten hineinzukommen Die mit einem neuen Fachwort verkn pften Assoziationen m ssen sich ja erst bilden Dazu kann ich das Fachwort nur mit bereits be kannten Fachworten definieren oder viel besser ist und mit Alltagsworten Beispielen und Analogien umschreiben und zwar so lange bis das Fachwort begriffen wird d h zum Begriff wird Da wir selbst den mit dem Fachwort verbundenen Begriff l ngst verinnerlicht haben machen wir diese Neueinf hrung meist viel zu wenig ausf hrlich Es gibt wohl nichts Schlimmeres f r den Novizen als da er die Definition eines Begriffes wom glich nur in allgemeinster mathematischer Formulierung vorgesetzt bekommt und dann sofort mit dem zugeh rigen Fachwort wei tergearbeitet wird so als ob es schon immer bekannt sei Der Studentin konnte ich helfen Meine Erkl rungen die sich zun chst an der klassischen Lehrbuchdef
44. nichts 8 Der Punktestand wird auf dem Nikemeter angezeigt zwei Skalen die von einem zweiten Projektor gezeigt werden und auf denen man einen roten und einen gr nen Streifen verschiebt Sieht aus wie zwei Thermometer mit roter bzw gr ner S ule 9 Jetzt beginnt die n chste Runde Frage ziehen Platznummer diesmal aus gr ner Kiste ziehen ein gr nes Nest muss antwor ten usw 10 Zus tzlich erh lt jede Gruppe zwei Joker die sie setzen kann indem sie zur Frage mitprojiziert werden Entscheidungs berechtigt ist das jeweilige Nest Das Spiel muss vorher erl utert werden Zur bung k nnen Sie eine rote und eine gr ne Runde spielen lassen die nicht z hlen Es entwickelt bei entsprechender Geschwindigkeit eine gro arti ge Dynamik st rkt die Gemeinschaft und wiederholt in spieleri scher Weise den Stoff Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 167 16 08 heutiges Thema Welche Fragen gibt es Gibt es dazu noch Fragen Das ist die g ngige Formulierung die wir vermutlich alle in unseren Lehrveranstaltungen benutzen Ich habe f r meine hochschuldidaktischen Seminare sogar eine ganze Einheit so berschrieben Gibt es noch Fragen Wie erstaunt war ich als neulich eine Seminarteilnehmerin sag te Diese Frage ist eine geschlossene Frage auf die man eigent lich nur mit ja oder nein antworten kann Viel besser w re es eine offene Frage zu stellen Zum Beispiel Welche Fragen gibt es Ich war baff da
45. reden Du kannst auch noch die L ftung abschalten So mein Moderator nach einer Lehrberatung Auf gewohnte Reize reagieren wir in gewohnter Weise dunkel Nacht schlafen Monotone Ger uschkulisse Sleep taste am Radio gedr ckt und m ig gute Luft unterst tzen die Botschaft f r alle Sinne Wir schlie en daraus Wenn schon verdunkeln dann so wenig wie m glich Lichtstarke Projektoren und gut reflektierende Lein W nde sind kein Luxus Saalbeleuchtung nur so weit herunterdimmen als unbedingt erforderlich Vorher ausprobieren Nachdenken ob lichtschwache Dias die einzig m gliche Vermittlungsform sind Medienwechsel All das hilft Aber oft nicht genug weil die Art der Beleuchtung ungeeignet ist Sind die Beleuchtungsk rper so angeordnet dass abwechselnde Hell Dunkel Streifen entstehen garantiert das nach der Fachliteratur gesunden Schlaf wirkt erm dend Und was finden wir in vielen H rs len Wenn es keine L ftung gibt oder diese wie so oft nach staatlicher Vorschrift zu schwach dimensioniert ist nach 45 Minuten rigoroses Sto l ften Eine gemeinsame K rper bung w re jetzt sinnvoll Aber wer in Europa traut sich das schon email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 62 04 01 heutiges Thema K rper ver spannung Zum guten Reden ist die richtige Gespanntheit von Geist und K rper n tig Beides bedingt einander So kann eine k rperliche Verspannung durch psychische be
46. selbst gerade nicht so gut fand Fazit Mit den Studenten ueber die Veranstaltung reden ganz konkret z B Wie kommen Sie denn mit dem zurecht Ich hab das als Student lange nicht kapiert Nachfragen wo Versta endnis bzw Lernschwierigkeiten liegen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 23 29 98 heutiges Thema Krawatte oder Minirock Kann ich in meiner Lehrveranstaltung anziehen was ich will Der eine kommt im Anzug mit Krawatte der andere in Jeans und Pullover und wieder ein anderer in Birkenstocksandalen Dozentinnen haben es besonders schwer Guck die an Der Lip penstift passt doch nicht zum Kleid Lippenstift Kleid Die Auffassungen ueber die richtige Kleidung reichen von Was ich anziehe geht die Studenten gar nichts an bis Ele gant moechte ich schon wirken Eins ist sicher Man kann nicht nicht kommunizieren Erstes pragmatisches Axiom von Watzlawick Oder Ganz gleich was wir anhaben ja selbst wenn wir nichts anhaetten wir sagen et was damit aus ueber uns und ueber unsere Beziehung zu unse ren Studenten Wer dreckige Kleidung anzieht signalisiert vermutlich dass ihm seine Zuhoerer egal sind Wer im feinen Anzug doziert betont vielleicht sehr stark den formal steifen Aspekt der Veranstal tung Wie immer kommt es auch auf die Umstaende an Empfehlungen Wenn die Kleidung etwas ueber uns selbst aussagt dann soll sie zu uns passen zu uns ganz persoenlich Die Kleidung soll dezen
47. sie lernen das m s sen sie schon selber tun und das ist richtig harte Arbeit mit einer 50 Stunden Woche Wer im sp teren Berufs Leben be stehen will wird mit oberfl chlichem Auswendiglernen nicht weit kommen das ist garantiert Im Internet gibt es z B unter http www stangl taller at arbeitsblaetter default shtml_ Anre gungen zum wirksamen Lernen Auf geht s Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 131 46 05 heutiges Thema Autorit t Ich m chte in diesem Seminar lernen wie ich in meiner Lehr veranstaltung geschickt berspielen kann dass ich etwas nicht wei so dass man nicht merkt dass ich da blank bin Das h ren wir in unseren Seminaren immer wieder und ich muss zugestehen dass dieses Thema auch f r mich ein gro es Problem war Jemand erz hlte die Geschichte eines renommier ten Medizinprofessors der in der Vorlesung etwas Elementares nicht wusste so etwas bei dessen Unkenntnis man durch die Vorpr fung f llt Als sich die allgemeine Unruhe unter den Stu denten gelegt hatte sagte er Vergessen Sie nicht meine Da men und Herren was ich alles wei und Sie nicht wissen Dass man nicht alles wissen kann ist heute eigentlich noch mehr Allgemeingut als fr her So mancher Sch ler erlebt dass er sei nen Lehrern in puncto EDV berlegen ist Eigentlich br uchte es die Autorit tsgl ubigkeit der Lehrer wei einfach alles also nicht Sie scheint sehr tief in uns verwurzelt zu sein
48. so dass sie bestimmte Funktionen ausf hren Damit das ganz sicher funktioniert senden wir zus tzlich Informationen durch Lichtwellen Der Verarbeitungscomputer in den Maschinen ist allerdings be schr nkt So kommt es leicht dazu dass er die Signale aus den beiden Eingangskan len durcheinanderbringt Die Maschinen reagieren auf unsere Informationen Sie verfor men ihre Oberfl che und blinken mit ihren L mpchen Aller dings sind diese Signale f r uns nicht immer eindeutig so dass wir nicht sicher wissen was gemeint ist Steuerungstechnisch gesehen ist das schon verr ckt was wir machen Ein Wunder dass unsere Studierenden berhaupt etwas lernen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 174 43 08 heutiges Thema Semesterbeginn Am Anfang dieser Veranstaltung m ssen wir einige Regeln vereinbaren wie wir miteinander umgehen Manche buchen ja Knigge Kurse Wie benehme ich mich richtig Das k nnen Sie bei mir kostenlos bekommen und ein gro er Vorteil auch gleich ein ganzes Semester lang ben Der erste Punkt betrifft das p nktliche Erscheinen Diese Veran staltung bildet in sich eine Einheit bei der Anfang und Ende genauso wichtig sind wie der Hauptteil Sie sollten also nichts verpassen Vielleicht lassen wir f r diejenigen die das Zusp t kommen nicht vermeiden k nnen dort hinten bei der T re ein paar Pl tze frei wo die Betreffenden sich dann leise hinschlei chen aber bitte leise damit wir a
49. u ern die nicht so schnell mit dem Wort sind Das finde ich sehr schade da uns dadurch wom glich die Vielfalt der Gedanken und Ideen verlo ren geht Ich schlage vor dass wir jetzt eine Runde einlegen bei der jeder sich erst zum zweiten Male u ern darf wenn alle an deren etwas gesagt haben oder so hnlich email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 59 48 00 heutiges Thema Didaktische Theorien Jeder Dozent hat und braucht f r seine Lehre eine irgendwie geartete Vorstellung davon wie Lehre richtig ist wie sie funk tioniert Er hat eben seine eigene Theorie ber Lehren und Ler nen oft unreflektiert Viele dieser Theorien sind unbewiesen oder sogar wissenschaft lich widerlegt Zum Beispiel Der Lehr stoff welch verr terisches Wort kann weitergege ben gewisserma en umgef llt werden Daher das Wort ein trichtern Der Stoff bleibt h ngen Wissen hat danach Klebe eigenschaften oder es bedarf eines besonderen Klebstoffes der das Wissen im Gehirn anpappt Wenn man alles vorgetragen alles gebracht hat haben die Studenten auch alles verstanden Studenten brauchen ein gedrucktes Skript Es ist Voraussetzung f r eine gute Lehre Gute Lehre ergibt sich aus guter Forschung In Seminaren m ssen Referate gehalten werden Wenn man eine Folie auflegt geht der Inhalt schnurstracks in die K pfe der Studenten ber Didaktische Alltagstheorien es gibt noch mehr davon A
50. wohl auch nicht Den Lernprozess des Studenten als Moderator unterst tzen k nnte heissen dass wir auch einmal ein kleines Brainstorming einbauen bei dem jeder Student einen Beitrag leisten kann Wird dieser Beitrag dann an die Tafel geschrieben erlebt der Student dass auch er Autorit t wird und zur Wahrheits findung beitragen kann Ein wichtiger Beitrag zur St rkung seines Selbstwertgef hls Wenn Sie mit dem Overheadprojektor arbeiten Es gilt eigentlich ganz das Gleiche Heilige Projektionsfl che email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 64 18 01 heutiges Thema Der Papierflieger alle Augen im H rsaal folgen ihm majest tisch fliegt er eine gro e Kurve und landet vor den F en des Dozenten Die Auf merksamkeit ist weg was tun Dozent A H ren Sie sofort mit diesen Kindereien auf sonst verlasse ich den Saal und stelle die Vorlesung ein B Geht zum Flieger hebt ihn auf faltet ihn auseinander und studiert ihn intensiv u ert sich dann mit entt uschter Stimme Ach ich dachte Sie schicken mir einen Beitrag zu unserem Thema C Sie wollen Ingenieur werden und schaffen es nicht einmal den Flieger hier sauber auf der Theke landen zu lassen D Hebt den Flieger auf und wirft ihn zur ck Kritischer Blick Vorne ein klein bisschen zu schwer E Beachtet den Flieger nicht Und sagt damit auch etwas denn auch f r ihn gilt Watzlawicks Axiom Man kann nicht nicht kommunizier
51. wohl noch weiter gegangen Leider bin ich mit einem gro en Bumm vor dem Bett liegend aufgewacht So kehrt man hart in die Realit t zur ck email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 46 04 00 heutiges Thema Er ffnung 3 Wegweiser Wo sind wir hier eigentlich Das ist die erste Frage wenn wir uns beim Wandern orientieren wollen Ein paar Wegweiser sind da ganz hilfreich Besonders schwierig ist es am Anfang einer Wanderung wie jeder erfahrene Wanderer weiss So ist es auch in unseren Veranstaltungen Unsere Zuh rer er warten von uns eine Hilfe zur Orientierung und das ganz be sonders am Anfang der Veranstaltung Um den berblick zu behalten m ssen sie wissen wo sie sich befinden wo das was wir vortragen werden einzuordnen ist Daher m ssen wir f r sie Wegweiser zur Orientierung aufstellen Dann k nnen Sie sich mit Hilfe ihrer jeweils ganz pers nlich strukturierten geisti gen Landkarte zurechtfinden Wo sind wir hier Im Vortrag beantworten wir das meist so dass wir auf der geistigen Landkarte von den gro en Orientie rungspunkten ausgehen die alle kennen und dann das kleine Dorf suchen von dem aus unsere Exkursion startet In der fort laufenden Lehrveranstaltung beschreiben wir den Weg den wir bisher gemeinsam gegangen sind und finden so den Punkt an dem die heutige Wanderung beginnt Wohin gehen wir Die Wanderung wird Freude machen wenn wir die zu erwartenden Sch nheiten beschr
52. 6 99 heutiges Thema Motivation Der Geheimtip der Uni zur Motivation ihrer Studenten ist fol gender In gleichmaessigen Abstaenden immer wieder andert halb Stunden auf sie einreden Weil das nicht sehr erfolgreich ist flankiert sie dieses Verfahren durch Zwangsmassnahmen Pruefungen aller Art Diese Motivation durch extrinsische Massnahmen funktioniert und zwar so schlecht nicht wie wir alle wissen Unsere Sehnsucht nach dem intrinsisch motivierten Studenten der aus eigenem Antrieb Motivation von movere die Vorle sung nacharbeitet zusaetzliche Literatur liest etc ist ein sehr hohes Ziel Es ist uns wohl erlaubt und auch sinnvoll als Dozen ten von diesem Ziel zu traeumen Wir sollten aber von der Reali taet nicht zu sehr enttaeuscht sein Wer in seiner Veranstaltung einmal die Frage stellt Wer hat in den letzten 30 Sekunden an etwas anderes gedacht wird sich wundern wenn er sich nicht selbst schon einmal daraufhin beo bachtet hat Motivation hat mit Interesse zu tun und das gilt in sehr vielen Faellen nun mal gerade nicht primaer unserer Veran staltung Sondern die Freundin ist sauer das Geld reicht nicht eigentlich hab ich Hunger wie schoen war s gestern beim Ski ausflug beim Faschingsball das hier geht sowieso alles ueber meinen Horizont usw Von all dem was unsere Studenten wirklich im Innersten be wegt movere wissen wir als Dozenten nichts oder nur sehr wenig Seien wir verstaendnisvoll und versuc
53. Auf jeden Fall Eine Gauss Verteilung ist es nicht email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 78 06 02 heutiges Thema Das Lehrgespr ch Ich war von meinem neuen Kollegen fasziniert Praktikum Zwei Studenten hatten ihm eine Frage gestellt weil sie nicht weiter wussten Er sagte ihnen nicht einfach was sie tun m ssten Mit sagenhafter Geduld und unerm dlichem Nachfragen holte er vielmehr aus ihnen selbst die Antwort heraus Ja er lie sie sogar einen Irrweg selbst erkennen indem er auf ihre Gedanken einging und weiterf hrende Fragen stellte bis sie von selbst den richtigen Weg fanden Das Lehrgespr ch der Vortrag auf der Basis didaktischer Fra gen so da die Studenten selbst drauf kommen erfordert hohe Souver nit t bez glich des Stoffes und hohes didaktisches Ge schick Es ist allerdings auch u erst wirksam weil es die Ein bahnstra e des reinen Vortrags vermeidet geistige Mitarbeit erfordert und den Studenten ein Erfolgsgef hl vermittelt Da sind wir jetzt selber drauf gekommen Es geh rt bung dazu und viel Geduld Deshalb wird meist der bequemere Weg gew hlt Machen Sie das so und so Das ist falsch Sie m ssen x Quadrat einsetzen Hilfreich ist es sich f r bestimmte wiederkehrende Themen ei nen roten Faden von zielgerichteten Fragen zurechtzulegen Da nach geht man zun chst vor verbessert ihn online und sp ter wenn man dann souver ner wird wird man ganz von allei
54. Fragen installiert werden Die Aufforderung Fragen zu stellen wird zusaetzlich durch einen Ortswechsel markiert Nach einer Informationspha se am Ort 1 wechselt der Dozent also an den Ort 2 und fordert von dort aus auf Fragen zu stellen die er dann auch beantwor tet Nach Abschluss des Frageblocks kehrt der Dozent wieder an den Ort 1 zurueck nimmt damit wieder die Position des Informan den ein und macht dadurch deutlich dass jetzt keine Fragen mehr gestellt werden sollen damit der folgende Informations block nicht unterbrochen wird Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 02 19 97 heutiges Thema Skelett und Fleisch Menschen die gut Probleme loesen koennen wissen viel Aller dings haben sie ihr Wissen nicht ungeordnet ins Gedaechtnis gestopft sondern es dort wohlgeordnet untergebracht Nur bei hochwertig strukturierten Ablagesystemen koennen viele neue Verknuepfungen zwischen einzelnen Wissenselementen entste hen die Basis fuer neue Erkenntnisse Was hat das fuer Konsequenzen fuer die Lehre Die Gliederung die der Dozent seiner Veranstaltung voranstellt muesste mit den Strukturen des Studentengedaechtnisses innig verknuepft werden Das funktioniert in aller Regel zu diesem Zeitpunkt nicht weil die einzelnen Gliederungsbegriffe noch nicht mit Stoff gefuellt sind fuer den Studenten also noch nichts besagen Folglich vermag er sie auch noch mit nichts zu verknu epfen Die Schwierigkeit besteht also darin das
55. Hans Christoph Bartscherer Lehrmails zur Hochschullehre Die Lehrmails erschienen in den Jahren 1997 2012 Wie es zu den Lehrmails kam und was ihr Geheimnis ist finden Sie in Nr 25 Die Lehrmails k nnen unver ndert zur F rderung der Hochschullehre weiterverwendet werden jedoch sind der Name des Autors und die TU M nchen zu erw hnen Die Sammlung listet alle erschienenen Lehrmails chronologisch auf Eine inhaltliche Sortie rung existiert nicht Benutzen Sie zum Suchen das den Lehrmails vorangestellte Inhaltsver zeichnis oder die Suchfunktion Ihres pdf readers Autor ist Dr Ing Hans Christoph Bartscherer Tel 08161 140 942 h ch bartscherer mytum de f r Technische Universit t M nchen Carl von Linde Akademie PROLEHRE Arcisstra e 21 80333 M nchen www cvl a de Hinweis Nach Art 3 Abs 2 des Grundgesetzes sind Frauen und M nner gleichberechtigt Alle Personen und Funktionsbezeich nungen in diesen Lehrmails gelten daher f r M nner und Frauen in gleicher Weise Inhaltsverzeichnis SS97 01 02 03 04 05 06 07 08 WS 97 98 09 10 11 12 13 14 15 16 17 SS98 18 19 20 21 53 23 24 25 WS 98 99 26 27 28 29 30 31 32 33 SS99 34 35 36 37 38 39 40 WS 99 00 41 42 43 44 45 46 47 Fragen in der Vorlesung Skelett und Fleisch Vortragskritik im Seminar Vom Zeigen 1 Teil Studentische Evaluierung Zu viel Stoff Pr fungsarbeiten anonymisieren Tagebuch der Lehre Lehrportfolio nur Vo
56. Lehrperson dann unser Umgang mit unseren Studierenden Es kommt also zuallererst auf uns und unsere Pers nlichkeit als Lehrende an Dass wir uns der modernen Medien bedienen rangiert f r das Lernergebnis in nachgeordneter Position Wir selbst sind gefragt und das geht nur mit uns in der live Version auch wenn diese Veranstaltung immer noch Vorlesung hei t Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 202 29 10 heutiges Thema Sollen wir Vorlesungen abschaffen I Den Vorteil der pers nlichen Vermittlung siehe Lehrmail 201 geben wir auch auf wenn wir eine typische PowerPoint Vorlesung halten bei der die Folien die Bilder an der Wand in dominanter Weise die Veranstaltung bestimmen Typische Merkmale sind die Folien sind zentral und zu gro projiziert die Lehrperson steht abseits oft auch im Dunkeln oft auch weit weg vom Bild so dass sie nicht mehr mit diesem zusam men wahrgenommen wird die Lehrperson spricht nur noch das was sowieso schon auf den Folien steht die Studierenden richten ihre haupts chliche Aufmerksamkeit darauf ob eventuell doch noch Informationen angeboten wer den die nicht auf der Folie stehen die Veranstaltung hat Abf ll Charakter Einmal volltanken bitte Wenn ich wirklich Lehrperson sein will muss ich selbst die Veranstaltung dominieren Eine gute Vorlesung ist eine Vermitt lungsform die mich als leibhaftige Person mit meiner Gestik Mimik Sprache meinem u
57. M nchen 74 48 01 heutiges Thema Der Ausstieg F r das Ende einer Lehrveranstaltungsstunde gilt die klassische Regel systematische Zusammenfassung und Ausblick auf die n chste Stunde Das ist immer richtig und sehr gut Ab und zu ein wenig Abwechslung kann aber nicht schaden Wie w re es mit einer kleinen Lernkontrolle Etwa drei Kern Fragen als Folie angeboten jeder Student schreibt die L sungen in sein Heft anschlie end pr sentieren Sie die richtigen L sun gen Oder Sie schlie en mit einem praktischen Fallbeispiel das zum Thema passt und zugleich den Transfer in die Realit t f rdert Das motiviert auch die fr hen Taschenpacker in den letzten Minuten aufzupassen Elegant ist auch der R ckgriff auf den Einstieg eventuell unter st tzt durch Verwendung des gleichen Mediums Schlie lich k nnen Sie auch ein wenig Feedback einfordern Teilen Sie Zettel aus mit Was ich an dieser Stunde gut fand Was ich nicht gut fand Meine Idee es besser zu machen und lassen Sie sie ausgef llt an der T r in eine Schachtel le gen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 75 50 01 heutiges Thema Niemals Teufel Teufel Herr Teufel Sie sind aber schlecht vorbe reitet So mein Kollege zu einem unserer Studenten Der machte ein gequ ltes Gesicht und mir fiel ein wie es mir einmal ergangen war Ich hatte mich mit gro em Engagement f r etwas eingesetzt wurde in der entscheide
58. Modelle Manche Studierende tun sich hart mit der r umlichen Vor stellung Die Darstellung des Gasgesetzes in der Physik ist ein Beispiel Im Unterschied zu der blichen zweidi mensionalen x y Abh ngigkeit gibt es hier drei Variable n mlich p V und T Die graphische Darstellung ist ent sprechend dreidimensional Um die r umliche Vorstellung zu unterst tzen kann man einen Bastelbogen zum Ausschneiden herstellen aus dem sich eine p V T Raumecke mit eingestellten p V Kurven zusammenkleben l sst Die Erfahrung mit vielen Studierenden zeigt dass der h ndisch handwerkliche Umgang mit Papier Schere und Klebstoff und der Zusammenbau des Modells die r umli che Vorstellung hervorragend f rdern Die Chemie kennt Zahnstocher und Styroporkugeln Gibt es auch in Ihrem Fach Ph nomene bei denen geeig nete Modelle die Zusammenh nge begreifbar machen k nnen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 205 47 10 heutiges Thema Schachteln Gro er H rsaal bung Mathematik fr h am Morgen Die Studierenden kommen und legen ihre abzugebenden bungshefte beim Dozenten vorn auf die Theke Punkt 8 30 Dozent Bitte nehmen Sie Platz damit wir anfangen k nnen Und geben Sie bitte Ihre bungshefte nachher ab damit wir nicht gest rt werden Weiteres inzwischen Zu sp t Kommen und Nach vorne Eilen um die Hefte abzugeben Sie k nnen bitte die Hefte auch nachher noch abgeben Wir wollen jetzt anfangen So geht es we
59. RE TU M nchen 222 6 12 heutiges Thema Lehrveranstaltungen evaluieren Als ich den Seminarraum des Lehrstuhls f r Exemplarische Darstellung betrat fiel mein Blick auf eine Pinwand auf der in sauberer Schrift der Name einer Lehrveranstaltung stand Darunter gab es die Rubriken St rken und Schw chen die sich jeweils in die Untergrup pen Form und Inhalt aufspalteten Dort waren dann fein s uberlich verschiedenste Eintr ge notiert Was ist das denn fragte ich Das machen wir immer nach Abschluss der Vorlesungszeit Wir besprechen unsere Lehrver anstaltungen die anderen sind auf den Pinw nden dahinter Der Professor will das unbedingt damit wir besser werden Wir sitzen da mehrere Stunden zusammen Es gibt auch noch eine Liste wer was bis wann tun muss Ich war baff Dass es das gibt Eigentlich ist es ja selbstverst ndlich dass man sich am Ende einer Arbeit hinsetzt und alles noch mal Revue passieren l sst Aber dass sich ein ganzer Lehrstuhl in so sorgf ltiger und umfangreicher Form mit seiner Lehre befasst Zur Nachahmung empfohlen dachte ich Name ge ndert Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 223 17 12 Die letzte Lehrmail Liebe Leserinnen und Leser meiner Lehrmails ich habe mich entschlossen keine Lehrmails mehr zu schreiben obwohl mein Ordner Entw rfe noch gut gef llt ist Seit zehn Jahren bin ich nun nicht mehr unmittelbar aktiv in der Lehre t tig und man soll nicht sch
60. Zweifellos gute Gedanken Leider kann man den Beamer nicht so ohne weiteres kurzzeitig abschalten Es gibt aber eine einfa che L sung F gen Sie zwischen Ihre PowerPoint Folien eine schwarze Folie ein Sie erzeugen sie ganz einfach mit Hinter grund schwarz Dann strahlt der Beamer weiter aber es kommt nichts auf die Wand Und die ganze Aufmerksamkeit kommt zu Ihnen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 73 46 01 heutiges Thema Der Einstieg Zum klassischen Auftakt einer Lehrveranstaltungsstunde geh ren Gliederung und Wiederholung Die Gliederung dient der Orientierung die Wiederholung zu gleich der Sicherung des Gelernten Das ist immer richtig wichtig und unverzichtbar Trotzdem k nnen Sie auch einmal anders anfangen Abwechslung motiviert Ein Aufh nger aus Presse Fernsehen aktuellem Geschehen Ein interessantes Fallbeispiel dessen L sung vielleicht noch offen bleibt Ein Aufgreifen von Erfahrungen der Studenten aus dem t gli chen Leben aus ihrer beruflichen Praxis aus gemeinsamen Ex kursions Erlebnissen Ein handfestes Modell zum Thema Die Entwicklung einer kognitiven Landkarte Mindmap also eines Schemas das die Komplexit t des Themas abbildet Wenn der Einstieg so pr sentiert wird da er w hrend der Stun de stehen bleiben kann haben Sie ein sichtbares Thema auf das Sie immer wieder handfest Bezug nehmen k nnen email service von Lehren Lernen an der TU
61. acht wenig Arbeit keine Wiederholungspr fungen und verursacht keinen rger bei den Kollegen Ganz anders ergeht es denjenigen die sich um gerechte Noten bem hen Die Studenten sind nicht erfreut protestieren verhan deln machen viel Arbeit usw und im Kreise der Kollegen st t man bestenfalls auf Unverst ndnis In den Vorpr fungen k nnen Sie nicht hart genug sein bei den Hauptpr fungen k nnen Sie schon mal Milde walten lassen empfahl mir seinerzeit ein erfahrener Professor Den ersten Halbsatz finde ich richtig In den ersten Semestern erwarten die Studenten von der Universit t eindeutige Signale inwieweit sie f r das gew hlte Studium geeignet sind Wenn wir ihnen diese Signale versagen oder st ndig gr n anzeigen k n nen sie sich kein richtiges Urteil ber ihre F higkeiten bilden und werden vielleicht sp ter scheitern Hier haben wir eine gro e Verantwortung Dem zweiten Halbsatz vermag ich nicht zu folgen weil wir mit milden Noten f r schlechte Arbeiten die Leistung der guten und exzellenten Studenten abwerten Das ist h chst ungerecht Bleibt also nur der m hsame Weg leistungsgerechte Noten zu geben Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 137 16 06 heutiges Thema Sehgewohnheiten Bei einem PowerPoint Seminar sprach der Referent Sie k nnen ruhig ein Feuerwerk von visuellen Informationen auf Ihre Studenten loslassen Die sind so etwas von Jugend an gew hnt und wollen es
62. ahrnehmung des Umfeldes stark einge schr nkt um eben alle Energie und alle Mittel zur Erreichen des einen Zieles einsetzen zu K nnen Was bedeutet das f r die Lehre Wenn Sie zum Beispiel je manden m ndlich pr fen und merken dass er hochgradig nerv s ist so werden Sie ihm vermutlich beruhigend zureden Das soll ten Sie auch Aber machen Sie es nicht zu lang denn er h rt Sie nicht In seinem Innern herrscht tobende Aufregung Was wird er als n chstes fragen wie war das noch mit dem xy Satz und was stand dazu auf der Seite mit den Bildern Er ist voll auf Pr fungsinhalte konzentriert alles was nicht dazugeh rt blendet er weg Ihre Rede ist f r ihn wie ein S useln des Windes Ich habe einen Studenten in einer solchen Situation gebeten anderntags ins Sekretariat zu kommen Er kam nicht Zur Rede gestellt versicherte er mir dass ich ihn niemals ins Sekretariat gebeten h tte Ich war geneigt ihm Schlamperei zu unterstellen Damals hatte ich allerdings den Gorilla noch nicht gesehen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 141 25 06 heutiges Thema Reaktion auf Fragen 2 Die Reaktion auf studentische Fragen hat zwei Aspekte die emotionale Reaktion also 1 die Reaktion auf der Beziehungs ebene und die eigentliche Antwort also 2 die Reaktion auf der Sachebene Auf der sachlichen Ebene kann es zwei Probleme geben a Man wei dass man zu dieser Frage etwas wei aber man erinnert sich nicht
63. ata zum gef lligen Einf gen angebracht Lieb An einigen anderen Stellen war das aber ganz unklar manchmal wusste man wirklich nicht was gemeint war Was soll ich denn jetzt machen fragte mein Kollege Du wendest die Prinzipien der diesbez glichen Rechtsprechung an Einmal hei t es Der Wille des Kandidaten ist ma gebend Hier ist der klare Wille erkennbar dass die Antwort f r den normalen Menschen unverst ndlich sein soll Zum anderen hei t es Von einem Abiturienten kann und muss erwartet werden dass er sich in einwandfreiem Schriftdeutsch u ern kann Das ist hier of fenbar auch nicht der Fall So richtig trau ich mich nicht vielleicht meint er ja doch etwas Richtiges Ich vertrete da eine eher harte Linie In einer schriftlichen Pr fung z hlt was geschrieben ist ber einen ge legentlichen Rechtschreibfehler ein gelegentliches fehlendes Komma kann man hinwegsehen Aber diese ausgekotzte Br he Ich habe brigens Rechtschreib Grammatik und Interpunkti onsfehler immer als Fehler angestrichen Bei der Pr fungsein sicht beantwortete ich die erstaunte Frage Beeinflusst das denn meine Note stets mit einem Aber sicher doch und dem Hinweis auf das sp tere Berufsleben In hartn ckigen F llen zog ich auch die obigen Gerichtszitate hinzu Bei der tats chlichen Notengebung war ich aber doch nicht ganz so hart email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 97 23 03 heutiges Thema F
64. aten und Grundlagen ber Holzbau hineinkommen Zun chst steht er auf dem Studen tenschreibtisch wird zu bungen benutzt zur Pr fung herange zogen und schlie lich kann er auch im Berufsleben auf dem Schreibtisch stehen Es ist ein Ordner manches Blatt kommt dazu andere fliegen wieder heraus wie es eben so geht eine pers nliche Wissens basis im Wandel der Zeit Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 101 45 03 heutiges Thema animierte Folien ein Tipp Bei animierten Bildern hat man auch bei guter Vorbereitung oft das Problem dass man in der Veranstaltung nicht mehr ge nau wei wie viele Schritte animiert sind bzw wann die Ani mation zu Ende ist Man ffnet dann unvermutet schon das n chste Bild mit ganz anderem Inhalt muss aber wieder zu r ck um die Erkl rung zu beenden Das k nnen Sie vermeiden wenn Sie mit der letzten Animation zugleich eine kleine Marke einblenden zum Beispiel ein unauf f lliges H kchen in einer Bildecke Hat man die Animation auf mehrere Bilder verteilt darf das H kchen nur auf der letzten dieser Folien erscheinen Wir emp fehlen die Verteilung auf mehrere Bilder wenn man sehr viele Animationsschritte hat Es erleichtert Organisation und eventuel le nderungen Der Zuschauer bemerkt nichts davon weil sich die n chste Folie nur durch einen Animationsschritt von der vorhergehenden unterscheidet Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 102 47 03
65. ber Wir wissen es besser email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 60 50 00 heutiges Thema Kompetenz Das steht in allen B chern und jeder Trainer achtet darauf Denken Sie an den Blickkontakt Ich habe lange dazu gebraucht wirklich frei in das Publikum zu schauen ganz gleich ob im H rsaal oder im Seminarraum Ir gendwie macht man s nicht von sich aus Die Redesituation kam bei unseren Vorfahren offenbar nicht vor wir haben kein ererb tes nat rliches Verhalten Dazu kam dass ich mich schlecht konzentrieren konnte wenn ich das Publikum intensiv anschaute Zu intensiv darf man es also auch nicht machen Das ist ein gutes Beispiel f r alle Ver nderungen die wir mit uns vorhaben Es gibt dabei vier Stufen unbewusste Inkompetenz man weiss noch nicht einmal dass man Blickkontakt haben sollte bewusste Inkompetenz jetzt hat man es wenigstens erfahren bewusste Kompetenz man bem ht sich aber das Bem hen st rt das ganze brige Gesch ft unbewusste Kompetenz das ist die Endstufe durch stetes ben ist einem der Blickkontakt ganz selbstverst ndlich gewor den er geschieht ganz nat rlich und unbewusst Der Weg dahin ist weit aber nicht aussichtslos email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 61 2 01 heutiges Thema Licht und Luft Die sicherste Methode wie Du alle zum Pennen kriegst ist genau die Verdunklung runter Licht aus Dias zeigen und langweilig
66. bogen darstellen und dann der Sammlung an der Wand hinzuf gen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 66 22 01 heutiges Thema Definitionen Ein Kennzeichen der Wissenschaft ist ihre Exaktheit Das be ginnt mit den Definitionen der Begriffe es ist unabdingbar sie sehr sauber einzuf hren und dann auch sehr streng zu verwen den Das gilt ganz besonders bei Anf ngern denen das Rumreiten auf den Definitionen meist ziemlich pingelig vorkommt H he re Semester haben in der Regel schon mitbekommen wie wich tig die Definitionen sind Sie haben eben schon erlebt dass ver schiedene Autoren mit dem gleichen Wort verschiedene Dinge meinen F r den Anf nger ist das eine mittlere Katastrophe er will alles exakt und streng einheitlich haben an sich ja kein schlechtes Prinzip Ich kann mich gut erinnern wie irritiert ich als Student war als in einer Vorlesung ganz beil ufig ein neuer Begriff erfunden wurde Bis dahin hatte ich immer geglaubt dass die Begriffe gewisserma en gott gegeben also einfach vorhanden und damit unverr ckbar fest definiert sind Nun wurde mir bewusst dass sie von Menschen gemacht waren und dass man sie auch anders definieren konnte F r den Wissenschaftler selbstverst ndlich f r den Anf ngerstudenten aber gar nicht Vielleicht definieren wir in der n chsten Veranstaltung einen ganz neuen bisher unbekannten Begriff einfach mal so zum Erweitern des geistigen Spektrums emai
67. bringen um zu attackieren oder die Flucht zu ergreifen Fliehen k nnen wir beim Vortrag halten leider nicht Was ist zu tun Lampenfieber ist in gewissem Umfang notwendig um uns rich tig in Form zu bringen Zu viel davon ist allerdings nicht gut Da es wenig mit dem Verstand zu tun hat k nnen wir es auch nicht durch rationales Argumentieren abbauen Es geht nur ganzheit lich ber K rper Geist und Seele Vorher G nnen Sie sich ein paar Minuten echten Ungest rts eins und konzentrierter Ruhe das ist oft nicht einfach und stimmen Sie Ihren K rper und Ihre Seele auf die Veranstaltung ein wie ein Musikinstrument das man vor der Auff hrung stimmen mu Probieren Sie Verschiedenes aus um die ber spannung zu reduzieren noch besser suchen Sie professionelle Anleitung besonders in gr nlich bleichen F llen Auf der B hne Gehen Sie den Weg dorthin ganz bewusst um das Zuviel an Energie k rperlich abzuf hren nutzen Sie alle Bewegungsm glichkeiten Niederlegen der Unterlagen Gang zum Overheadprojektor Umh ngen des Mikrofons usw Dann ausatmen bewu t zur Ruhe kommen Schauen Sie Ihr Publikum freundlich an es ist kein gef hrlicher L we es freut sich voll interessierter Erwartung darauf was Sie sagen werden und los geht s Schlie lich Die Gew hnung lehrt uns den Umgang mit uns und unserem K rper und ein bisschen Lampenfieber muss bleiben denn es bringt uns in den gut gespannten Zustand den wi
68. ce von PROLEHRE TU M nchen 124 17 05 heutiges Thema Erstens zweitens drittens Die beobachteten Unterschiede der menschlichen Intelligenz lassen sich durch drei Faktoren erkl ren sagte Jeannie Ers tens unterschiedliches Erbmaterial zweitens eine unterschiedliche Umwelt drittens experimentelle Me fehler Sie hielt inne w hrend die Studenten in ihre Notizb cher krit zelten Dieser Mechanismus war Jeannie aufgefallen Jedesmal wenn sie irgend etwas vortrug dem sie Zahlen voranstellte schrieben die Studenten es nieder H tte sie einfach gesagt Unterschied liches Erbmaterial unterschiedliche Umwelt und experimentelle Me fehler h tten die meisten ihr Schreibzeug nicht anger hrt Seit Jeannie diese Beobachtung zum erstenmal gemacht hatte verwendete sie bei ihren Vorlesungen so viele numerierte Listen und Aufz hlungen wie nur m glich Aus Der dritte Zwilling von Ken Follett Kann man ja mal ausprobieren Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 125 19 05 heutiges Thema 5x 5 oder 7x 77 Wir stritten uns Sollen wir f r Folien die 5x5 oder die 7x7 Regel empfehlen Die Regeln besagen Maximal 5 Zeilen mit maximal 5 Worten auf einer Folie oder eben dasselbe mit 7 Zeilen zu 7 Worten 5x5 galt den einen als zu wenig meist hat man mehr Die an deren fertigten Beispielfolien und siehe da 7x7 ist tats chlich schon ziemlich viel Und berhaupt so die Dritten Kann man nur e
69. ch auszusprechen und h ren Sie zu Weiten Sie das Gespr ch auf das gesamte angestrebte Berufsfeld aus Ist es wirklich das Traumziel Ist dazu unbedingt dieses Studium er forderlich Von da aus ist es nicht weit zu m glichen Alternati ven nach denen Sie sehr konkret fragen sollten Erarbeiten Sie gemeinsam einen Plan was er oder sie im Fall des Scheiterns tun k nnte um das neue Ziel zu erreichen Geben Sie als Auf trag mit diesen Plan sofort umzusetzen also etwa sich woan ders zu bewerben etc auf jeden Fall eine sehr reale Alternative aufzubauen Gesamitziel ist auf diese Weise den psychologi schen Druck zu mindern Meine Erfahrung war h ufig Pr fung bestanden Alternative nicht erforderlich In den anderen F llen war das Leben wenigs tens nicht zu Ende und konnte einen konkreten Weg weiterge hen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 93 15 03 heutiges Thema neue Freiheit Kollege W r hmt die neue Freiheit die ihm der Beamer im gro en H rsaal bringt Ein Overheadprojektor muss aus optischen Gr nden fast immer sehr nah bei den ersten Stuhlreihen stehen F r mich als Redner auf der B hne ist das aber ein u erst ung nstiger Platz viel zu nah bei den Studenten Die hinten Sitzenden sehen nur noch meinen Kopf und der vermengt sich f r sie auch noch mit den K pfen der vorne sitzenden Studenten Das ist mit dem Beamer ganz anders Den Laptop kann ich auf der B hne hinstellen
70. dann doch Realit t und nach einem geheim nisvollen Gesetz breitet sich unter Studenten nichts schneller aus als Falsches oder Unsinniges Erfahrene Dozenten bereiten daher ihre Instruktionen bis in den Wortlaut hinein vor und be gn gen sich nicht mit einem raschen da sag ich dann was da zu Bei gr eren Aktionen sind vorbereitete Tafelanschriebe Folien oder Handzettel empfehlenswert Es gibt ein nettes Beispiel mit 100 Prozent Fehldeutung An der Universit t der Bundeswehr hatten wir den Dozenten gesagt dass Wichtiges in der Vorlesung auch entsprechend deut lich markiert werden m sse Einer unserer Instruierten sprach demnach so zu seinen Studenten Nun kommt eines der wich tigsten Gesetze unseres Fachgebiets Bitte legen Sie einen Mo ment Ihre Stifte weg und h ren Sie mir aufmerksam zu Ach tung Bei dem Wort Achtung sprang die ganze Mann schaft mit einem Satz geschlossen in die H he und stand stramm einschlie lich derer die gerade pennten Dann begann der eine oder andere sich langsam wieder niederzulassen Offenbar war das hier doch nicht gemeint Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 117 47 04 heutiges Thema Bilder und Worte Als ich in den H rsaal kam in dem gerade eine Philosophie Vorlesung stattgefunden hatte fand ich auf der Tafel einen gro Ben Kreis Sonst nichts Wahrscheinlich das Sein oder etwas hnliches Es ist ja bekannt Bevor ein Geisteswissenschaftler die Tafel
71. dem Maschinenbau Wir haben da ein ganz einfa ches Mittel Wir lassen die Gruppen ihre Messprotokolle austau schen also die Gruppe A mu das Messprotokoll von Gruppe B auswerten und umgekehrt Wie im richtigen Leben Da werden die Messungen die jemand macht ja auch oft von anderen Leu ten ausgewertet Die Kollegin strahlte Das ist gut Das probier ich aus Ich denke die Idee k nnten wir auch ganz gut in unserem Fach nutzen lie sich der Jurist vernehmen da kommt es in der Praxis ja h ufig vor dass ein Richter einen Fall bernimmt in den er sich aufgrund der bisherigen Unterlagen einarbeiten muss Vielleicht gibt s ja noch mehr die etwas mit dieser Idee anfan gen k nnen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 122 6 05 heutiges Thema Rechtschreibfehler zum Fasching Die Bcuhstbaenrehenifloge in eneim Wrot ist eagl pps FKARFNRUT 23 Sptbemeer 2004 Ncah enier nueen Sutide die uetrn aerdnem von der Cmabirdge Uinertvisy d hrruchgeft wrdoen sien slol ist es eagl in wlehcer Rehenifloge Bcuhstbaen in eneim Wrot sethen Huaptschae der esrte und Itzete Bcuhstbae snid an der rheitgien Setlle Die rsetclhien Bshcuteban ken nn ttoal druchenianedr sien und man knan es tortzedm onhe Poreblme Iseen wiel das mneschilhce Gherin nhcit jdeen Bcuhstbaen enizlen leist snodren das Wrot als gnazes Mti dme P honemn bchesf tgein shci mherere Hhecochsluen acuh die aerichmkianse Uivn seritt in Ptstbigurh E
72. denten so wie ich es dazu fuer erforderlich halte Der Erfolg meiner Veranstaltung Aus meiner Sicht War ich zufrieden mit mir selbst Was haette ich besser geschickter machen koennen Aus der Sicht meiner Studenten Wie kann ich feststellen ob sie das Ziel erreicht haben Gab es eine Evaluierung meiner Veran staltung durch die Studenten Was sagt das Ergebnis der Prue fungen ueber meinen Lehrerfolg Der Zeitpunkt ist geeignet ein Tagebuch der Lehre anzulegen Wie immer im Leben hilft der Zwang des Formulierens sich selbst Klarheit zu verschaffen Man kann auch schon waehrend des Semesters Aufzeichnungen machen ueber Beobachtungen ueber Dinge die man ausprobiert ueber Fragen die auftauchen Verschiedene Bundeslaender verlangen inzwischen bei Bewer bungen auf eine Professur ein Lehrportfolio Darunter versteht man eine Dokumentation der Veranstaltungen die man gehalten hat eine Eroerterung der Lehrziele der Methoden mit denen man diese Ziele verfolgt hat und der Erfolge Portfolio Porte feuille Mappe wie bei Kuenstlern oder Architekten Diese Beschreibung der Lehrtaetigkeit tritt neben die entsprechende Darstellung der Forschungstaetigkeit Auch dafuer ist das Tagebuch der Lehre eine gute Basis Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 09 42 97 Enthaelt nur Hinweise auf die naechsten Seminarveranstaltun gen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 10 45 97 heutiges Thema Von links nach rec
73. der Projekti onswand Wer je Dozenten in trauter Zwiesprache mit ihrer Overheadfolie auf dem Projektor erlebt hat und andererseits Vortragende die mit ihren Studenten gemeinsam das Bild an der Wand betrachten und dort wohin sie alle schauen auch erlaeutern wird keinen Zweifel haben was lebendiger und einpraegsamer ist Die Folie auf dem Overheadprojektor ist fuer den Studenten ja nicht sicht bar sie bleibt ihm verborgen Er sieht das Bild an der Wand Was da auf dem Projektor liegt interessiert ihn nicht Ich befuerworte ganz stark arbeiten Sie an der Wand Das schafft Gemeinsamkeit gibt Raum fuer koerperliche Aktion und foerdert damit die Aufmerksamkeit und die Einpraegsamkeit Da sollte Sie auch das Argument nicht stoeren dass Sie sich zeit weise vom Publikum leicht abwenden muessen Dies ist sicher unguenstig aber man kann ja zum Beispiel seitlich stehen Womit soll man zeigen Das folgt in Teil 2 Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 05 25 97 heutiges Thema Studentische Evaluierung Der Senat empfiehlt sie die Fakultaeten organisieren sie und die Studenten fuehren sie durch die Evaluierung von Lehrveran staltungen Was hat man davon zu halten Gute Lehre bedarf der Rueckmeldung wie die Lehre ankommt Jeder Dozent wird versuchen aus unmittelbaren Beobachtungen waehrend seiner Veranstaltung solche Rueckmeldungen zu er halten und daran seine Lehre auszurichten Darueber hinaus moechte er aber auch Inf
74. der Pruefung auch stricken und fruehs tuecken werde er habe dazu extra stricken gelernt Dann wuer de man sehen wie sich das auf die Konzentrationsfaehigkeit auswirke Stricken beruhigt ungemein da kannst Du so richtig gut zuho eren dabei so meine Tochter Was ist davon zu halten Mich als Dozenten beruhigt es nicht ich bin genervt und kann mich nicht konzentrieren Mit Kaffetrinkern und demonstrativen Zeitungslesern geht es mir aehnlich Es stoert auch mein Selbst wertgefuehl Schliesslich gebe ich mir grosse Muehe eine gute Veranstaltung zu halten Wenn mir dann in dieser Form vermit telt wird dass sie etwa einem Kinobesuch oder einer langweili gen Fernsehshow entspricht bin ich gekraenkt Andere Dozenten finden gar nichts dabei Meine Loesung miteinander reden Genau das sagen was man empfindet und eventuell bitten das Stricken Fruehstuecken Zeitunglesen einzustellen Meine Tochter hat das Stricken uebrigens aufgegeben seit ihr das Wollknaeuel unter allen Sitzen hindurch bis vorne auf die Buehne gerollt ist Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 29 51 98 heutiges Thema Zeichnen an der Tafel Zeichnerische Darstellungen braucht und darf man nicht in Hochgeschwindigkeit an der Tafel produzieren insbesondere dann nicht wenn die Studenten mitzeichnen sollen sie brauchen dazu naemlich sehr viel mehr Zeit als bei Text oder Formel mitschrift Einen Text koennen sie wenn der Dozent beim Sch
75. die Studen ten wenn der Professor hereinkam Ein Super ritual Aber das ist leider vorbei Suchen Sie zuerst den Platz auf von dem aus Sie alle Studenten in den Blick nehmen k nnen kommen Sie an werden Sie einen Moment innerlich ruhig atmen Sie aus sammeln Sie sich und schauen Sie Ihre Studenten freundlich an Warten Sie mit dem Begr ungssatz bis Ruhe eingekehtrt ist notfalls helfen Sie nach mit Bitte nehmen Sie Platz aber sprechen Sie Ihre Begr ungsworte niemals in einen allgemei nen Tumult Reden Taschenkramen hinein Als Dozent sind Sie aufgefordert die Z gel in die Hand zu nehmen Das erwar ten Ihre Studenten von Ihnen Sprechen Sie ein paar Einleitungss tze die auf keinen Fall we sentliche Punkte Ihrer Ausf hrungen enthalten Ihre Studenten m ssen sich jedesmal wieder zuerst in Ihre Sprech und Rede weise hineinh ren das dauert ein paar S tze lang email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 44 50 99 heutiges Thema Das Verwertungskonzept Die meisten meiner Studenten wollten die Pr fung schaffen und das mit m glichst wenig Aufwand weil es ja auch noch andere F cher und Interessen gibt Sie gingen dazu verschieden vor und orientierten sich an ihren Erfahrungen und an den ihnen zug nglichen Informationen Also an der Info quelle ltere Semester und an ihrer Schul Erfahrung Sammeln sammeln und kurz vor der Pr fung in einem Kraftakt alles reinziehen das funktion
76. durch Medienwechsel email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 89 49 02 heutiges Thema Studenten aktiv Ein Lehrmail Leser schreibt mir Grosse Begeisterung habe ich diesmal erlebt als ich die Studen ten zur Mitgestaltung meiner Vorlesung aufgefordert habe Bei einer Vorlesungsbesprechung im letzten Jahr hatten mir die Studenten mitgeteilt dass sie im Vorlesungsabschnitt Systema tik der Wirbeltiere gern mehr Beispiele in Form von Fotos ge habt h tten Darauf hin habe ich mich im Internet umgesehen und begonnen Bilder zu sammeln und mit PowerPoint zu verarbei ten Dabei kam mir die Idee dass das Studenten nat rlich auch k nnen So durfte jeder der Lust hatte sich eine oder mehrere Tiergruppen aussuchen seine Suchergebnisse vorstellen und da zu ein sehr kurzes Referat halten Eine Studentin hat die Power Point Pr sentationen gesammelt und wird sie f r alle auf CD ROM brennen Alle sind begeistert Ich werde die Aktion wiederholen obwohl ich ja in diesem Semester eine recht gute Sammlung bekommen habe Wer s adaptieren und ausprobieren mag Viel Erfolg email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 90 51 02 heutiges Thema Ur Reaktion 2 Deutung Bei unseren Vorfahren hing das berleben entscheidend davon ab dass aufgenommene Reize sehr schnell richtig interpretiert wurden Sonst hatte sie der L we gefressen bevor sie ihn erkannt hatten Die schnelle Deutung das rasche Interpre
77. e Kollegin zu mir Da kann ich mich ja richtig aufregen Wissen Sie alles was Sie uns da erz hlt haben also ich meine ich will Ihnen da nicht zu nahe treten Ihr Vortrag war ja ganz gut aber das ist doch alles ganz simples Zeug ganz einfach ganz elementar sozusagen selbstverst ndlich Dass man die Schrift auf den Folien so gro machen soll dass die Studenten sie lesen k nnen oder dass man seine Folien nicht v llig berfrachten soll weil die Studen ten sie dann erst gar nicht lesen wollen also das muss doch jedem klar sein Ich frag mich nur Warum machen die Dozen ten das denn nicht Man braucht ja nur durch die H rs le zu gehen da sieht man doch wie es zugeht Haben die sich denn noch nie auf einen Platz hinten im H rsaal gesetzt und ihre eige nen Folien angeguckt Offenbar nicht Aber vielleicht hilft s wenn man sie auf diese Idee bringt Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 135 4 06 heutiges Thema Eine einfache Rechnung Angenommen Ihre Studenten haben 30 Semesterwochenstun den 3 davon 10 sind f r Ihr Fach vorgesehen Von Studen ten k nnen Sie eine 50 Stunden Arbeitswoche erwarten Auf Ihr Fach entfallen dann auch 10 dieser Arbeitszeit also 5 Stunden Allerdings sind davon bereits 3 Stunden f r Ihre Lehrveranstal tungen vorgesehen die 15 Minuten Pausen sollten Sie mitein rechnen Verbleiben 2 Stunden als freie Arbeitszeit f r Ihr Fach Was folgt aus dieser Rechnung
78. e dem Dozenten zu Ich fragte einige Geht das denn berhaupt Na klar war die Antwort wir beherrschen Multitasking Ich war verbl fft Sollte es wirklich m glich sein mehrere Dinge gleichzeitig zu tun Die Antwort ist jaund nein Nat rlich kann man dem Gemur mel des Dozenten lauschen evtl es sogar auf bestimmte Reiz worte Pr fung hin scannen und w hrenddessen etwas ande res tun Aber intensiv und richtig kann man nur eine einzige Sache tun nicht mehrere gleichzeitig Deshalb wurde ja zum Beispiel auch das Telefonieren am Steuer verboten Also ist es doch nichts rechtes mit dem Multitasking denn nur um zu wissen was in der Pr fung dran kommt muss man sich nicht stundenlang in einen H rsaal setzen und dort stricken email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 82 22 02 heutiges Thema Multiple Choice Ist der Regenwurm 1 mm 10 cm oder 1 km lang Mit diesem Beispiel versuche ich regelm ig meine tiefe Abneigung gegen Multiple Choice Fragen darzustellen Multiple Choice praktizierende Kollegen widersprechen mir ebenso regelm ig Multiple Choice Pr fungen sind genauso gut wie andere Es kommt allerdings darauf an dass die angebo tenen Antworten echte L sungsm glichkeiten darstellen Solche auszudenken ist durchaus anspruchsvoll und auch zeitaufwen dig Die Zeit spart man dann beim Korrigieren wieder ein Obendrein sind die Ergebnisse eindeutig das hei t nicht verhan delbar
79. e die Dozentin die vier Rechnungen mit der ber schrift Drei sind richtig und blickte in betroffene Gesichter Die Botschaft war angekommen nach Weidenmann Bernd Hrsg Handbuch Active Training Die besten Methoden f r lebendige Seminare Weinheim und Basel Beltz 2006 Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 170 22 08 heutiges Thema ein leeres Blatt Im Skript der Studierenden gab es ein leeres wei es Blatt Es war aber kein Fehldruck denn es hatte eine Seitenzahl Die Dozentin schaltete den Beamer ab schwarze Folie siehe Lehrmail 72 und sagte Ich werde jetzt die einzelnen Teile des Gehirns und ihre wechselseitigen Beziehungen an die Tafel zeichnen damit wir diese Beziehungen besser verstehen Sie finden in ihrem Skript eine leere Seite damit Sie das mitzeichnen k nnen Und so geschah es Die Tafelzeichnung wurde dann sogar die Basis f r eine Aufgabe und eine anschlie ende Diskussion Ein Student nach der Veranstaltung Ich glaub jetzt hab ich das System zum ersten Mal richtig verstanden obwohl wir doch schon l nger damit umgehen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 171 24 08 heutiges Thema Arbeitsheft Mail von Frau K aus B Ich habe mir das so gedacht Jeder Teilnehmer f hrt ein Heft in dem er das Wesentliche zu dem behandelten Thema zusammenstellt Diese Hefte werden jeweils an einen anderen Teilnehmer verteilt der dann f r die Korrektur und die Bewertung auf e
80. e entz ndet sich eigentlich immer am konkreten Fall aus dem heraus dann die Theorie entsteht Und wie oft ist es nicht so dass wir beim Lesen eines theoreti schen Textes einen Stift in die Hand nehmen Moment mal wie ist das denn mit einem Beispiel Die Empfehlung der Lernpsychologen lautet Fangt mit konkre ten Beispielen an zumindest als Einstieg Bringt dann die Theo rie dazu und l st am Schluss das konkrete Beispiel Zur Abwechslung kann man es dann gelegentlich wieder mal klassisch machen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 162 48 07 heutiges Thema Nahe und ferne N he Wir besch ftigten uns mit gro en Gruppen im H rsaal von 80 Studierenden an aufw rts Das Video das wir anguckten zeigte den Dozenten wie er eine Frage stellte und dazu ganz nahe an die erste Reihe der Studierenden herantrat Ich erl uterte warum das in der Regel ung nstig ist Man wird nicht mehr von allen gesehen vor allem von den weiter entfernt Sitzenden nicht Es ist besser Abstand zu halten dann wird man von allen gesehen und kann auch selbst alle in den Blick nehmen Anders formu liert N he gewinnt man auf der B hne nicht unbedingt dadurch dass man nahe zum Publikum hingeht Ich gehe sogar im H rsaal die Stufen hinauf auf die Studieren den zu meldete sich jemand dann habe ich zwar nicht mehr alle im Blick weil ich ja n her dran bin aber aus der kleineren Gruppe die ich dann unmittelbar vor mir habe kommt meisten
81. e neue Linie aus der vorhandenen heraus Das geht bis zu 7 mal Setzen Sie sich mit diesen Linien ein Raster und orientieren Sie Ihre Objek te daran Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 164 2 08 heutiges Thema h Axel Hacke schreibt in der S ddeutschen Zeitung vom 5 10 07 Ich musste mein B ro aufr umen Ich sortierte W rter Irgendwo fand ich ein h und ein hm Sind das W rter dachte ich Oder nur Laute Ich wei nicht ob Sie die aktuelle psycho linguistische Debatte in den USA und Gro britannien verfolgen Sehr interessant Man hat dort lange h und hm im Engli schen Uh und Um nicht als Bestandteile der Sprache gesehen eher als Ger usch oder Sprech Abfall Dann haben Forscher den Fluss der Sprache untersucht Und heute finden sie h und hm seien normale W rter Das eine signalisiere eine kurze das an dere eine l ngere Pause im Redestrom Gerade lese ich das neue Bild der Wissenschaft mit einem Auf satz h betreffend Schottische Experten ma en die Stromspan nung auf der Kopfhaut von Versuchspersonen und stellten fest dass ein gut plaziertes h es dem Zuh rer erleichtert sich auf berraschende schwer verst ndliche W rter einzustellen Er wird aufmerksamer Auch hilft das h ihm sich sp ter an das Wort zu erinnern Liz Shriberg eine Psychologin aus Kalifornien sagte dazu vor Jahren wenn man erkenne wie sauber h und hm in S tzen verteilt seien und dabei eine sehr el
82. efeindet und haben einen schweren Stand weil es vielen Studierenden schwerf llt einzusehen dass ihre Wahl nicht rich tig war Auch wenn Sie es leid sind Sie erf llen eine u erst wichtige Aufgabe Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 196 17 10 heutiges Thema Pers nliches Kontrollblatt Obwohl intendiert hat Bologna bisher nichts daran ndern k n nen dass Studierende kaum kontinuierlich lernen Die Schule hat das Lernverhalten h ufig so eingestellt dass man sich erst kurz vor der Pr fung in einem gewaltigen Kraftakt alles rein zieht und das hat zum Erfolg gef hrt Warum soll man jetzt als Student anders vorgehen Wahrscheinlich weisen Sie Ihre Studierenden darauf hin wie wichtig nachhaltiges Lernen ist Sie sollten dazu kontinuierlich Selbst Kontrollen anbieten zum Beispiel am Anfang jeder Stunde was ja auch gleichzeitig zum Aufw rmen des Stoffes dienen kann Dar ber hinaus empfehle ich am Anfang der Ver anstaltungsreihe ein Blatt mit allen Teilthemen im Prinzip das Inhaltsverzeichnis auszugeben und explizit mit einer Spalte das beherrsche ich zu versehen Die Menge der notwendigen Kreuzchen kann anschaulich vermitteln dass st ndiges Lernen vielleicht doch ganz gut w re Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 197 19 10 heutiges Thema Dynamisches Ged chtnis Hirnforscher widersprechen der Vorstellung vom Gehirn als einem Computer der die einmal aufgenommenen Informationen dau
83. egante Struktur haben sieht man dass sie berhaupt kein M ll sind Sondern Sprach wertstoff Soweit Axel Hacke Ich frage mich ob wir unsere simple Stan dardempfehlung Die hs schaden nicht solange sie nicht im berma auftreten beibehalten k nnen Ob die hs nicht doch so etwas wie Sprachwerkstoff sein k nnen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 165 4 08 heutiges Thema Siebener Club Nach jedem Semester lade ich 7 Studierende ein die zu Ende gegangene Lehrveranstaltung mit mir im kleinen Kreis zu be sprechen Dazu bitte ich in der letzten Stunde sich per Email bei mir anzumelden Die Teilnahme erfolgt in der Reihenfolge der Meldungen jedoch behalte ich mir vor die Beteiligung der verschiedenen F cher und Geschlechter auszugleichen Das Ge spr ch das etwa anderthalb Stunden dauert kann auch die Eva luierungsergebnisse mit einbeziehen Seither kenne und verstehe ich die Probleme der Studierenden sehr viel besser und passe meine Lehrveranstaltung inhaltlich und strukturell entsprechend an nach Prof Klaas Bergmann Kaiserslautern Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 166 6 08 heutiges Thema Rot gegen Gr n Gro e Vorlesung am Faschingsdienstag Was halten Sie von Rot gegen Gr n Ausprobiert mit etwa 600 Nicht Physik Studierenden in der ungeliebten Vorlesung Physik in der letz ten halben Stunde Der H rsaal wird mit einem Seil in zwei H lften geteilt Das gibt die Roten
84. ehr viele Ankn pfungspunkte bereitstellt an denen weiteres Wissen angedockt werden kann Im Nachteil sind diejenigen Studenten die noch nicht so viel gelernt haben oder die ihre Pr fungen nur mit Oberfl chenlernen bestanden haben und bei denen sich dieses Wissen bereits wieder verfl ch tigt hat Das ist das Teuflische an den vermeintlichen Erfolgen Pr fung bestanden die durch reines Oberfl chenlernen zustandege kommen sind es fehlen die Ankn pfungspunkte Die Dozenten arrangieren sich mit diesem Fehlverhalten und machen dadurch alles noch schlimmer Sie wiederholen den fr heren Stoff noch einmal meist im Schnelldurchgang so dass wieder nichts richtig gelernt wird anstatt darauf zu bestehen dass diese Kenntnisse bereits vorhanden sein m ssen und daher nicht erneut gelehrt werden Handouts oder Literaturhinweise zum wiederholenden Selbststudium w ren da viel eher geeignet Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 146 47 06 heutiges Thema Vereinfachen Eine der wichtigsten Aufgaben der Lehrenden besteht darin den Stoff didaktisch aufzubereiten Ist das Thema komplex ist der Zugang f r Anf nger schwierig Sie sehen den Wald vor lauter B umen nicht Ich habe gute Erfahrungen damit gemacht ein komplexes The ma zun chst ganz drastisch zu vereinfachen so dass zun chst das Grundprinzip deutlich wird In manchen F llen war es n tig so stark zu vereinfachen dass man wenn man nur diesen Teil der Vorlesung
85. eiben und schildern wie wir dorthin kommen werden bertragen heisst das unsere Zuh rer werden motiviert uns zuzuh ren unsere Studenten lernen besser Stellen wir Wegweiser f r sie auf Es sind brigens drei die genau diese drei Fragen beantworten Woher kommen wir Wo sind wir Wohin gehen wir email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 47 06 00 heutiges Thema Er ffnung 3a Wegweiser II Nicht ganz zufrieden mit der letzten Lehrmail war Johannes Ehr lenspiel Er schreibt Sie verlieren sich m E zu sehr in der Metaphorik des Wanderns Grunds tzlich habe ich Ihre Botschaft nat rlich verstanden doch w nschte ich mir konkretere Handlungsanweisungen Wie f hre ich den Zuh rer vom Allgemeinen zum Speziellen Wie sehen Wegweiser genau aus Ich kann s mir denken Wir haben dies und jenes gelernt besprochen gemacht haben demnach ein Zwischenziel erreicht warum ist es eins und werden uns nun warum in folgender Richtung weiterbewegen Welche Unterrichtsmittel k nnte man f r solche telelogischen Ger ste einsetzen Positivbeispiel Prof Schmidbaur Anorganische Chemie TUM Er malte er verwendete fast nie Folien am Anfang sei ner brillianten Vorlesungen oft das Periodensystem in Ausz gen an die Tafel Zitat Wir habe neulich das Li abgehandelt durch streichen kamen gestern zum Na durchstreichen und machen heute aus folgenden Gr nden das K Ich dachte mir oft wie banal doch dan
86. eitig im mer denkt das und das und dieses hier auch das m te ei gentlich im Skript stehen dann werden das keine optimalen Fo lien f r die Lehre Deutlich wird das was ich meine auch beim Thema Gliede rung Sie werden an entscheidenden Stellen der Vorlesung eine wiederkehrende Folie zeigen um Struktur und Gliederung zu verdeutlichen Das wiederholte Abdrucken solcher Folien im Skript ergibt keinen rechten Sinn weil Struktur und Gliederung in einem Skript also in einem gedruckten Medium anders und besser verdeutlicht werden k nnen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 121 4 05 heutiges Thema Messprotokoll Ich red mir den Mund fusslig es hilft einfach nichts Wie oft hab ich schon ber den Sinn eines Messprotokolls geredet was heisst geredet gepredigt habe ich mit H nden und F en Ge nutzt hat es nichts Die Kollegin aus der Physik war richtig verzweifelt und ich konnte sie gut verstehen denn mir war es genauso gegangen Lehrmail 67 Ein Messprotokoll in einem Praktikum zu schrei ben ist eben doch eine Trocken bung Wenn der Student da mal etwas vergisst etwas ungenau beschreibt na ja was passiert schon Er erinnert sich wie es war erfindet einen plausiblen Wert usw Wie soll da ein Verst ndnis f r echte wissenschatftli che Arbeit f r sorgf ltiges gewissenhaftes Protokollieren ent stehen Ich versuchte also die Kollegin zu tr sten Da meldete sich der Kollege aus
87. eitungsfloskeln wie ja gut aha richtig das ist interessant wirken positiv wenn sie nicht stereotyp eingesetzt werden Auch die F rbung der Stimme Kann einen positiven Kontakt unterst t zen der von selbst eigentlich immer entsteht wenn im Hinter grund der Gedanke steht Dieser Student ist ein Kollege in der Wissenschaft er ist in diesem Punkt gerade noch nicht so weit wie ich aber eines Tages wird er weiter sein als ich denn sonst geht Wissenschaft ja nicht voran Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 140 23 06 heutiges Thema Haben Sie den Gorilla gesehen Ich zeige Ihnen jetzt einen kurzen Film ber ein Basketball spiel Die Gruppe A beobachtet bitte wie oft der Ball ber Kopf gespielt die Gruppe B wie oft er ber den Boden geprellt wird Wir waren etwa 50 Personen und beobachteten u erst scharf und angespannt denn die Szenen waren schlecht zu erkennen Ich hatte 15 mal ber Kopf Spielen gez hlt Das wollte die Psy chologin aber gar nicht wissen Haben Sie den Gorilla gese hen Gorilla Wie wo was Niemand von uns 50 hatte einen Gorilla gesehen Dann zeige ich Ihnen den Film noch einmal Und tats chlich nun sahen wir ihn auch Er kam ganz gem tlich von rechts her angezottelt mischte sich unter die Spieler wandte sich uns sogar zu und winkte freundlich bevor er nach links aus dem Bild ver schwand Was war geschehen Bei sehr hoher Konzentration auf eine Aufgabe wird die W
88. elmehr ein Grundge setz der Wissenschaft ist Vorleben m ssen wir das allerdings auch Unsere Skripten und Handouts m ssen die Quellen korrekt und sorgf ltig sozusagen beispielhaft angeben Schlie lich sollten wir mit der Arbeit eine entsprechende unter schriebene Erkl rung verlangen Wir sollten deren Sinn und m gliche Konsequenzen erkl ren und keinen Zweifel daran las sen im Ernstfall wird es vors Gericht gehen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 92 05 03 heutiges Thema Die letzte Chance Studenten k nnen sich meist dreimal einer Pr fung unterziehen bevor das endg ltige Aus gesprochen werden muss Diese gro z gige Regelung hat auch negative Seiten Mancher Student geht die erste Pr fung zu locker an und f llt durch Bei der zweiten Pr fung gibt er sich M he aber aus irgendwelchen Gr nden reicht es dann doch nicht Nun steht er vor der letzten Pr fung die sich ihm mehr als psychologischer H rtetest denn als eine Fachpr fung darstellt Was sollen wir sagen wenn uns in der Sprechstunde ein ent sprechendes H ufchen Elend gegen bersitzt und uns erkl rt dass die pers nliche Welt zusammenbricht wenn diese Pr fung negativ ausfallen sollte Der Hinweis dass die erste Pr fungs chance leichtfertig verspielt wurde hilft da auch nichts mehr Experten raten zu Folgendem und ich habe gute Erfahrungen damit gemacht Lassen Sie dem Studenten oder der Studentin zun chst Zeit si
89. en email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 65 20 01 heutiges Thema Flipcharts In Seminaren wird gerne mit Flipcharts gearbeitet in der freien Wirtschaft noch mehr als an der Universit t Zu Unrecht Auf Flipcharts k nnen Sie wie auf der Tafel schreiben skizzie ren entwickeln haben aber den Vorteil dass Sie jeden Bogen abrei en und an der Wand aufh ngen k nnen So entsteht dort eine Geschichte der Veranstaltung eventuell sogar ber meh rere Sitzungen hinweg Stets ist pr sent was Sie erarbeitet haben Sie k nnen auch immer wieder darauf zur ckgreifen Flipcharts eignen sich nur f r kleinere Gruppen bis zu 15 ma ximal 20 Teilnehmern Sonst wird die erforderliche Schriftgr e und als Konsequenz davon das Papierformat so gro dass man es nicht mehr handhaben kann Kaufen Sie karierte B gen schreiben Sie 30 bis 40 mm gro in Druckschrift aber nicht ausschlie lich mit Gro buchstaben son dern ganz normal das liest sich leichter Und Jeder Bogen braucht eine berschrift Wenn Sie zum Aufh ngen an der Wand Tesakrepp benutzen pr fen Sie lieber vorher ob beim Entfernen des Klebebandes die letzte Farb und oder Putzschicht auch gleich mit abgeht Direkt auf den Bogen auf der Wand zu schreiben kann fatal sein wenn die Stifte durchschreiben Da hilft ein zweiter Bo gen als Unterlage Wenn Ergebnisse in einzelnen Arbeitsgruppen erarbeitet wer den lassen sie sich auf Flipchart
90. en Als Vorteile werden genannt Der Zuh rer wei wieviel er noch vor sich hat ber die Foliennummer kann man in der Diskussion sehr leicht den Bezug aufnehmen Wenn man als Vortragender aus der vorgesehenen Abfolge kurz aussteigt und z B eine Folie aus dem Reserveanhang dazwi schenschiebt kann man ber die Foliennummer leicht wieder zur ckkommen Nummer eingeben und Enter dr cken Die Nachteile sind un bersehbar Jeder ist st ndig damit besch ftigt zu z hlen noch sieben Folien noch sechs oder man gr belt statt zuzuh ren Z hlt der Referent die schwarzen Folien eigentlich auch mit Ein Ausweg Die Nummern ohne Gesamtzahl angeben also z B einfach 28 Sollen wir unsere Folien sichtbar durchnumerieren Vielleicht gibt es keine ja nein Antwort Wichtig ist zu wissen Die sichtbaren Nummern sind eine Zusatzinformation mit der sich die K pfe unserer Zuh rer besch ftigen w hrend wir vor tragen In diesem Sinne lenken sie also ab Ob diese Zusatzin formation den Nachteil des Ablenkens aufwiegt k nnen wir allerdings f r jeden Vortrag neu entscheiden Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 129 42 05 heutiges Thema Vorbild Jeder Dozent jede Dozentin ist ein Vorbild Er steht vor den Studenten egal ob vorne auf der H rsaalb hne oder im kleinen Kreis eines Seminars Was er sagt hat Bedeutung z hlt irgend wie Aber auch wie er es sagt wie er reagiert sich verh lt wird von alle
91. en Die dogmatische Rede stellt das Produkt vor die geb rende Rede l sst den Herstellungspro zess miterleben Im bildlichen Bereich entspr che die Arbeit mit fertigen Folien einer dogmatischen die Tafelarbeit einer geb renden Rede Eine Bewertung ist mit dieser Unterscheidung zun chst nicht verbunden Sie folgt wenn wir uns bewusst gemacht haben zu welcher Kategorie unsere Rede geh rt und was wir mit ihr be zwecken Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 155 23 07 heutiges Thema Tr ges Wissen Lehrberatung Ich hatte die Vorlesung unseres Kursteilnehmers im gro en H rsaal geh rt Nun sa en wir zusammen und er sagte Eigentlich ist es mir ganz gut gegangen Ich hab die Sa che recht interaktiv gestaltet die Studierenden haben auch viel gefragt Allerdings ist mir aufgefallen dass es immer sehr unru hig wurde wenn ich die Fragen beantwortet habe Und zwar war es jedesmal so Ich konnte es mir berhaupt nicht erkl ren Sie h tten die Fragen der Studierenden jedesmal zun chst wie derholen sollen Ach das war das Jetzt erinnere ich mich Man muss die Fra ge unbedingt wiederholen damit alle sie verstehen und dann von meiner Antwort auch etwas haben Sonst artet es in ein Zwiege spr ch zwischen dem Studenten und mir aus und die anderen unterhalten sich in der Zwischenzeit weil sie nicht wissen wo rum es geht Ich erinnere mich jetzt ganz genau wie Sie uns das im Kurs gesagt haben
92. en Oder gibt es das etwa schon 2 Anfrage an alle Gibt es geeignete Lichtzeiger etwa auf der Basis der Halogen Taschenlampen Die Leuchte der Cops 3 An Laserpointerbenutzer Vielleicht kann man das Zuschauer Problem naemlich den Laserpunkt zu finden durch folgende Handhabung beim Zeigen verbessern Sie beginnen einen Zeige vorgang immer an derselben Stelle der Projektionsflaeche also etwa immer in der linken unteren Ecke und ziehen den Laser punkt von dort aus langsam an die Stelle die Sie zeigen wollen Das erfordert allerdings disziplinierte Benutzung d h exaktes Ein und Ausschalten Ich bitte um Erfahrungsberichte Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 15 05 98 heutiges Thema Studentische Probleme Das ist doch voellig irre Da kommt ein Student nach der Vor lesung und fragt mich Kann ich die Pfeile ueber den Vektoren auch wie richtige Pfeile machen oder darf ich nur solche Pfeile machen wie Sie sie an die Tafel schreiben liegende Eins Aus der Sicht des Dozenten ist die Frage voellig belanglos Er hat ueber echte Probleme geredet und erwartet inhaltliche Fra gen Seine Irritation ist verstaendlich Er weiss dass es ganz gleich ist wie man die Pfeile macht Aus der Sicht des Studenten ist alles ganz anders manchmal muss man ganz penibel einen Strich ueber ein Formelzeichen machen manchmal einen Index anhaengen manchmal darf man nicht Was darf muss soll man denn nun wirklich Die A
93. en Rechtsh nder dass das f r sie kein Problem darstellt Helfen wir unseren rechtsh ndigen Studenten indem wir die Leserich tung beachten Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 114 29 04 heutiges Thema Multiple choice plus Multiple choice Fragen sind bei intelligenten Studenten eher unbeliebt Eine Ursache liegt wohl darin dass sie sich eingeengt f hlen weil sie nirgendwo loswerden k nnen was sie zus tzlich sagen wollen Erfahrene Multiple Choice ler f gen ihren Frage bogen daher am Ende ein paar Leerzeilen an die sie mit Ihr Kommentar berschreiben Erstaunlicherweise profitieren davon vor allem die ngstlicheren Studenten und ebenso er staunlich die Resultate der Ankreuz Aufgaben sind besser als ohne diese Kommentarm glichkeit Ein Grund das auszuprobieren Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 115 43 04 heutiges Thema Abgabetermin F r viele Studenten ist die p nktliche Abgabe einer Arbeit ein Problem Ein Grund ist dass sie vor allem bei gr eren Arbei ten mit der Zeitplanung nicht klar kommen Das ist nicht ver wunderlich denn wo sollen sie umfangreiche Erfahrungen er worben haben Mancher hat in der Schule auch nie die H rte der realen Welt erfahren oft wurde ein Termin wieder und wieder hinausgeschoben wenn man noch nicht fertig war Da kommt das harte Vorgehen eines Lehrstuhls als b se berra schung das zu manchem rger f hren kann Was ist zu tun Ich
94. en Studenten bei der Aufnahme des Stoffes hilft und sie daher zu seiner wohlverstan denen Aufgabe geh rt wandelte sich seine Einstellung Er woll te einen Versuch wagen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 84 26 02 heutiges Thema Lernprogramm mit PowerPoint Neulich hatte ich die Idee ein kleines Lernprogramm zu schrei ben das jedermann auf seinem Computer laufen lassen kann F r so etwas gibt es nat rlich spezielle Software Ich wollte ge rade nachgucken welche denn nun am geeignetsten sei da stol perte ich ber PowerPoint Schon wieder Microsoft ich wei ich wei mag den Punkt aber nicht debattieren PowerPoint ist zwar nicht zum Herstellen von Lernprogrammen gemacht aber es hat viele M glichkeiten die man dazu braucht Sie k nnen ein einfaches lineares Lernprogramm erstellen bei dem ein Schritt auf den anderen folgt Sie k nnen aber zum Bei spiel auch Verzweigungen einbauen bei denen der Student w h len kann was er als n chstes tun will oder eine Frage stellen und Auswahlantworten anbieten bei denen es dann je nach Antwort anders weitergeht Wenn Sie das fertige Programm als Dateityp Pack amp Go Presentation pps speichern ist der Inhalt f r die Benutzer nicht ohne weiteres versehentlich zu ver ndern F r mich war von Vorteil Keine Einarbeitungszeit PowerPoint kann ich sowieso Und PowerPoint hat fast jeder die Benutzer brauchen also keine spezielle Software
95. en Studie renden ist nicht jeden Mitarbeiters Sache sie ertragen die Pein lichkeit meist lieber stillschweigend Wenn ich eine allgemeine Ansage zu diesem Thema mache ziehe ich eher Nachahmer an Meine Empfehlung Offen miteinander reden Ich w rde den Studierenden sagen dass ich das nicht m chte und zwar gleich ganz am Anfang wenn die Regeln f r das Praktikum gemeinsam vereinbart werden Der Punkt Respekt und R cksicht auf die anderen eignet sich gut daf r Zusammen mit Regeln zum zu sp t Kommen Essen und Trinken usw besprochen ist das Thema auch nicht so dominant Wenn diesen Regeln von allen zugestimmt wird ist es f r den einzelnen viel schwerer dagegen zu versto en weil er sich gegen die Gemeinschaft stellt Sie und Ihre Mitarbeiter k nnen sich dann sp ter darauf beziehen Wir hatten doch vereinbart also bitte und konsequent nicht beraten bevor der Hintergrund nicht gel scht ist Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 191 49 09 heutiges Thema bunte Bildchen In dem lesenswerten Buch von Bruno Bettelheim Kinder brau chen M rchen fand ich dass illustrierte Geschichtenb cher f r das Kind nicht das Beste sind Die Illustrationen sind eher Ablenkungen als hilfrei che Erg nzungen Untersuchungen mit illustrierten Fibeln haben ergeben dass die Bilder vom Lernprozess wegf hren und ihn nicht f rdern weil sie die Phantasie des Kindes davon ablenken wie es selbst von sic
96. en Wahrnehmung des Sprechenden Der Sprecher bewegt den Mund der Ton kommt seitw rts aus der Wand Das kann prinzipiell f r unsere Kommunikation mit den Studenten nicht gut sein Unsere Empfehlung 1 Sprechen Sie ohne Mikrofon Oft geht das sogar in relativ gro en R umen Verlassen Sie sich nicht ausschlie lich auf die Studenten je nach Kultur rufen sie ger ne nach dem Mikrofon damit die Lautsprecher ihren eigenen L rm bert nen Bitten Sie einen Kollegen eine Kollegin dazu Unsere Empfehlung 2 Sprechen Sie auch mit Mikrofon so als ob sie keines h tten Probieren Sie aber vorher durch Sprech proben aus wo und wie Sie das Mikrofon an Ihrer Kleidung am besten befestigen Da Sie die Wirkung selbst nicht h ren bitten Sie auch hier jemanden um Hilfe Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 107 7 04 heutiges Thema Nicht lernen staatlich verordnet In den Schulen Bayerns und anderswo darf eine Klassenarbeit nur ber den Stoff der letzten 6 Wochen gehalten werden Die Auswirkungen sind verheerend Sch ler lernen sehr schnell die wichtigste Botschaft Langfristig braucht man berhaupt nichts zu lernen Die Devise lautet Stoff kurzfristig reinziehen und sofort wieder vergessen Das Verheerende ist die langj hri ge Erfahrung dass dieses Verfahren erfolgreich ist Kommen diese Sch ler dann an die Uni denken sie vielleicht dass es da anders zugeht und machen vielleicht auch ernst hafte Versuche Bei
97. en den roten Fa den Sie wissen nicht wie es weitergeht Sie stottern Sie werden nerv s Das muss nicht sein Denn nur Sie selbst kennen Ihr Programm in Ihrem Kopf Nie mand Ihrer Studierenden wei was Sie eigentlich loswerden wollen und was Ihnen gerade jetzt nicht einf llt Die Studieren den merken also gar nicht dass etwas schief l uft Sie merken nur an Ihren Sekund rreaktionen dass etwas nicht stimmt Diesen pers nlichen Informationsvorsprung k nnen Sie nutzen Lassen Sie den abgebrochenen Satz wie er ist Satzbr che sind in gesprochener Rede ganz normal Starten Sie neu mit einer Floskel Was ich eigentlich sagen will ist Lassen Sie es mich folgenderma en formulieren Ich fang vielleicht zur Verdeutli chung noch mal bei dem Punkt an Die Verwendung der Flos kel ergibt einen kleinen Zeitgewinn der es Ihnen erm glicht Ihre Gedanken neu zu sortieren Die andere Formulierung mag manchem einen neuen Zugang zum Thema er ffnen Es mag sich sogar der Eindruck vertiefen dass Sie das Thema souver n beherrschen dass Sie ganz bewusst das Wesentliche herausar beiten Halten Sie sich doch einfach so ein paar Floskeln bereit Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 173 28 08 heutiges Thema steuerungstechnisch gesehen Vor uns haben wir zahlreiche Maschinen deren Funktionsweise uns nur sehr vage bekannt ist Nun versuchen wir durch das Aussenden von Schallwellen diese Maschinen zu beeinflussen
98. enken Treffen sie auf Menschen die au erhalb ihres Faches leben so sind das eben Laien mit denen man fachlich nicht wirklich reden kann Die Zweiteilung der Welt in Fachleute und Laien ist praktisch schwierig wird es nur wenn die Wissenschaftler als Dozenten auf die Studieren den treffen Diese sind zun chst Laien also kann man mit ihnen fachlich nicht reden sollen aber Fachleute werden mit denen man fachlich diskutieren kann Dass dazwischen ein langer und m hsamer Weg liegt der eines aufmerksamen und kundigen F hrers bedarf ist offenbar vielen Dozenten nicht gen gend bewusst Helfen kann Fachbegriffe hilfreich erkl ren siehe Lehrmail 39 in die Lehrveranstaltung aktivierende Elemente einbauen z B Fragen und bei den Antworten auf die Benutzung der kor rekten Fachsprache achten dies auch zum Thema machen und ganz wichtig mit den Anf ngern geduldig sein Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 161 46 07 heutiges Thema deduktiv induktiv Ist es eigentlich besser bei der Lehre deduktiv also vom All gemeinen her oder induktiv vorzugehen also vom einzelnen Fallbeispiel aus Das klassische Verfahren der Technischen Hochschulen und Fachhochschulen ist die eiserne Regel erst die theoretischen Grundlagen in extenso dann die Anwendungen Dass es schon immer so gemacht wird ist nicht unbedingt ein Beweis dass es so richtig ist Der menschlichen Neugier wider spricht es jedenfalls Denn di
99. er erz hlte mir ein Student aus dem ersten Semester als ich ihn fragte wie es ihm denn so in den Vorlesungen ergehe Ein Physikprofessor Ich habe hier vorne ein Messinstrument aufgestellt das den CO2 Gehalt der Luft in diesem H rsaal an zeigt Es steht jetzt bei 900 ppm und das obwohl wir vorhin gel ftet haben Der Normalwert liegt so etwa bei 400 ppm ab 1200 ppm sollte man eigentlich nicht mehr geistig arbeiten Was ist los in unseren H rs len Die sitzen doch nur drin und pennen h rt man oft Vielleicht liegt das auch daran dass ein fach zu viel CO2 in der H rsaalluft enthalten ist Nur in ganz extrem modernen H rs len wird die Luftzufuhr CO2 gesteuert Meist wird einfach ein fester Anteil Frischluft beigemischt im Winter m glichst wenig weil das Erw rmen dieser Frischluft teuer ist Abhilfe Wenn m glich Konsequent alle 45 Minuten Sto l ften Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 160 44 07 heutiges Thema Das Expertenproblem Die Fachsprache die Fachbegriffe die fachspezifische Art zu denken z hlen mit zu den gr ten Hindernissen f r den Lern prozess der Studierenden Woran kann das liegen abgesehen davon dass alles Neue schwierig ist und erarbeitet werden muss Engagierte Wissenschaftler leben in ihrem Fach Oft sind sie sich aber vielleicht nicht dar ber im Klaren wie sehr sie in ih rem Fach gefangen sind in seiner besonderen Sprache seinen Fachbegriffen seiner Art zu d
100. erenden Vertrauen entgegen sie k nnen alleine laufen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 157 27 07 heutiges Thema Von der Einsamkeit Der Professor war richtig ungl cklich Diese Vorlesung habe ich im vergangenen Jahr ganz kurzfristig bernommen da war nicht viel Zeit zum Vorbereiten Trotzdem habe ich versucht herauszubekommen was die Studierenden an Voraussetzungen mitbringen Aber alle Kollegen die ich befragte winkten ab Fragen Sie den Kollegen N Ich kann Ihnen da auch nicht weiterhelfen Am besten ist es wenn Sie die Studienpl ne anschauen als ob in denen etwas Inhaltliches drinst nde Schlie lich habe ich die Vorlesung angefangen Sie wurde dann von den Studierenden auch gar nicht so schlecht evaluiert Trotzdem war ich nicht zufrieden vor allem nicht mit dem Kon zept Weil ich keine Vorbereitungszeit hatte habe ich einfach das traditionell bliche Konzept bernommen Das ist aber in diesem Fall eher ungeeignet Nun habe ich mir etwas Neues aus gedacht und versucht es mit diesem oder jenem Kollegen zu besprechen Es will aber niemand ber Lehre reden ich f hle mich richtig allein gelassen Wenn auch Sie Einzelk mpfer sind und niemanden finden Vergr ern Sie den Suchbereich Denken Sie an einen Kollegen eine Kollegin in einem anderen Fach Nach unseren Erfahrungen kann man ganz ausgezeichnet mit Fachfremden ber Lehre re den Zum einen muss man alles genau erkl ren was einem
101. erhaft speichert Sie wissen dass die gespeicherten Informa tionen keineswegs unver ndert bleiben sie ver ndern sich bei spielsweise nach jedem Aufruf abh ngig von den momentanen Umst nden Gef hlen Gedanken unter denen dieser Aufruf erfolgt Wer systematisch lernt also das Gelernte mehrmals wiederholt wird demnach einen zus tzlichen Gewinn aus dieser Wiederho lung ziehen Nicht nur dass sich das Gelernte weiter festigt vielmehr wird es zum jeweiligen Zeitpunkt auch in neuem Lichte gesehen denn inzwischen hat man ja einiges dazuge lernt etwa einen gr eren Zusammenhang oder einen neuen Bezug zu etwas anderem Das wird dann beim Widereinspei chern das bisher Gelernte entsprechend ver ndern Ein wichtiger Punkt wenn Sie Ihren Studierenden erl utern wie notwendig es f r das Lernen ist systematisch zu wiederholen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 198 21 10 heutiges Thema In Out Prinzip Das muss ich aber unbedingt in meine Vorlesung einbauen Sie halten Ihre Lehrveranstaltung st ndig auf dem neuesten Stand Sie entdecken in der Literatur etwas Wichtiges Sie fin den ein gutes Beispiel eine Vorlesung ist ja nie fertig sie w chst immer weiter Sollte sie wirklich immer weiter wachsen Zeitlich gesehen si cherlich nicht denn bisher haben weder Sie noch Ihre Studie renden eine Zeitlang in der Veranstaltung geschlafen so dass sie diese Leerzeit jetzt einfach mit dem Neuen auff llen k nnten
102. erwin dung Das muss man sich erst mal trauen sagte unser Dozent B Das bewusste ja selbstbewusste Sich in die Mitte stellen am Anfang der Veranstaltung ist ein erster Schritt Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 220 2 12 heutiges Thema Murmelgruppe Lehren mit der 20 Minuten Regel Lehrmail 79 sorgt daf r dass unsere Studierenden in der Vorlesung nicht blo zuh ren sondern den Stoff verarbeiten das hei t zeit konomisch hier und jetzt mit dem Lernen beginnen Eine der einfachsten Methoden daf r ist die Murmelgruppe die Sie mit beliebig gro en Gruppen praktizieren k nnen Sie erfor dert keine Hilfsmittel allerdings eine gute Planung d h einen strategisch wohl berlegten Einbau in Ihre Lehre Sie sagen zum Beispiel Das war das Kapitel ber Bitte dis kutieren Sie jetzt mit Ihrem Nachbarn zwei Minuten lang was Sie als Wichtigstes aus diesem Kapitel mitnehmen Es folgen zwei Minuten Redeverbot f r Sie also nichts nach tr glich erl utern erg nzen usw Tafelwischen ist erlaubt Man h rt nur das Reden der Studierenden daher Murmelgruppe Dann Bitte beenden Sie Ihre Diskussion Profis benutzen einen wohlklingenden Gong oder eine Klangschale Ich frage die Gruppe dort oben Was war f r Sie das Wichtigste Bitte beachten Sie fragen die Gruppe nicht eine einzelne Per son Das erniedrigt die Hemmschwelle sich zu u ern die be sonders bei Anf ngern und oder diskussionsunwil
103. formation verstaerken sich Die Abfolge bleibt in den Koepfen der Studenten eingraviert und kann spae ter z B bei einer Wiederholung ganz leicht durch eine fertige Folie wieder abgerufen werden Die Studenten wissen dann viel mehr als das Endbild zeigt sie wissen um die Zusammenha enge Wenn man mit der leeren Flaeche anfaengt kann man eigentlich auch nichts vergessen denn man muss ja die Elemente auf zeichnen die Begriffe notieren ueber die man spricht Wer jetzt ruft Aber ich habe doch so wenig Zeit sei an die email Zu viel Stoff erinnert und daran was die Vorlesung erreichen soll Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 17 09 98 heutiges Thema nachlassender Besuch Gegen Ende des Semesters nimmt der Besuch unserer Veranstal tungen haeufig ab und das nicht nur wenn oder weil Fasching ist Eine Abstimmung mit den Fuessen Auf jeden Fall kraenkt es uns Dozenten in unserem Selbstwert gefuehl Manche reagieren mit bissigen Bemerkungen oder er hoehen die Zahl der Hinweise Das brauchen Sie fuer die Prue fung Andere praegen sich die Gesichter der noch erscheinen den Studenten ein um dann in der Pruefung Viel besser ist es die Studenten zu fragen Oft stellt sich eine ganz banale Ursache heraus dass naemlich eine bevorstehende Klausur ein Entwurfstermin die Studenten zu verstaerkter Heimarbeit zwingt und deshalb lassen sie alle anderen Veranstaltungen sausen Dazu die Frage Wenn hae
104. fung durch kurzes Sch tteln des Kopfes ganz leicht wieder herausfallen lassen k nnen Aber das ist ein anderes Thema Wir haben in einem Grundlagenfach in dem Aufgaben zu l sen waren sehr gute Erfahrungen damit gemacht den Studenten in der Pr fung ein eigenes DINA4 Blatt zuzugestehen Was sie auf diesem Blatt mitbringen welche Formeln welche Daten das bleibt ihnen selbst berlassen Lediglich der Name muss gro rechts oben in der Ecke angebracht sein Wir empfehlen den Studenten diesen Zettel selbst zu erarbeiten und zu verfertigen Das ist dann so wie mit dem Spickzettel in der Schule wenn man ihn selbst hergestellt hat braucht man ihn gar nicht mehr aber es ist beruhigend ihn dabeizuhaben Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 106 5 04 heutiges Thema Mikrofon Mikrofon und Lautsprecheranlage verf hren uns leicht dazu nachl ssig oder undeutlich zu sprechen denn wir haben das si chere Gef hl das Mikrofon wird es schon richten Leider ist das nicht so Auch eine gute Anlage kann unsere Stimme nur verst rken also lauter machen Zur Qualit t kann sie nichts dazutun eher nimmt sie davon etwas weg weil die Lautst rke h ufig nivelliert wird Bei einer Lautsprecheranlage kommt der Schall nicht direkt vom Redner sondern irgendwoher aus der Wand von der Decke aus dem Off Das nehmen wir meist schon gar nicht mehr wahr Aber tats chlich f hrt das zu einer Trennung der visuellen und der akustisch
105. gin bitten sich zu den Studenten zu setzen und zu beobachten was Sie tun und was die Studenten tun Auf diese Weise erfahren Sie etwas aus der Sicht eines Zuh rers und die ist nicht selten ganz anders als Ihre eigene Wenn Sie sich scheuen jemanden darum zu bitten sind Sie in guter Gesellschaft Viele unter uns sprechen nicht gerne ber die Lehre das ist etwas Pers nliches vielleicht k nnten Defizite offenkundig werden usw Sie sollten Ihre Scheu berwinden Haben Sie trotzdem Beden ken suchen Sie in Kreisen von Nicht Fachkollegen F r eine wirksame Hilfe ist fachliches Wissen nicht unbedingt erforder lich Es geht um bergeordnete Dinge um p dagogisch didaktische atmosph rische Beobachtungen und da sieht und ersp rt der Nichtfachmann oft sogar viel besser was los ist Besonders g nstig ist wechselseitige Hilfe bieten Sie an auch in die Lehrveranstaltung ihres Kollegen ihrer Kollegin zu gehen Das Wichtigste ist dass Sie zueinander volles Vertrauen haben Ist Ihnen schon jemand eingefallen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 72 44 01 heutiges Thema Black in Wir sa en zur Lehrberatung zusammen Was soll ich machen fragte der Dozent an dieser Stelle will ich etwas Wichtiges sagen aber ohne meine Beamerprojektion Das letzte Bild passt nicht dazu und das n chste brauch ich erst sp ter und ausser dem will ich dass die Studenten auf mich gucken und nicht auf die Wand
106. h ngen wir Deutschen uns in neue Medien und Verfahren so gewaltig rein als ob sie die L sung aller Probleme br chten Es ist schlichter Aberglaube dass die Computerisierung der Schule Fortschritt bedeute Die Zahl der Internetanschl sse als Ma f r die Qualit t Wie schon die Abschaffung der Tinten f sser und die Einf hrung der F llfederhalter kein p dagogi sches Problem gel st haben ist auch heute die technische Inves tition ein manchmal f rderliches oft unn tiges nie jedenfalls hinreichendes Element des Unterrichts Dietmar Polaczek in der FAZ vom 22 12 01 Jedes Lehr Mittel jedes Lehr Verfahren jedes Lehr Medium hat bestimmte Vorz ge und bestimmte Schw chen Die sollten wir kennen und dann im konkreten Fall ein geeignetes ausw hlen als Mittel dessen wir uns als Lehrer bedienen als erste und vor z glichste Lehrer unserer Studenten Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 143 29 06 heutiges Thema Lehrraumgestaltung genauer Die ultimative Antwort auf die Frage nach der Lernraumgestaltung im 21 Jahrhun dert neulich gesehen im Seminarraum einer bayerischen Universit t anl lich einer Veranstaltung zur Professionalisierung der Hochschullehre Es gab dort 2 Bongo Trommeln 4 alte Computer Bildschirme 6 jungsteinzeitliche Tastaturen 20 alte beschriebene Flipchartb gen sch n zusammengerollt auf einem Schrank drapiert 3 kohlebefeuerte Computer Bilder an der T r aus ei
107. h aus die Geschichte erleben w rde Der illustrierten Geschichte geht viel von der pers nlichen Bedeu tung verloren die sie die Geschichte dem Kind das nur die eigenen optischen Assoziationen und nicht die des Illustrators einbringt schenken k nnte Ich frage mich ob das nicht auch f r die vielen bunten Bild chen gilt die manche ihren Folien zur Auflockerung beigeben Sie versperren Gelegenheiten bei denen die Studierenden den Stoff mit ihren eigenen ganz pers nlichen Bildern verkn pfen und dadurch f r sich lernbar machen k nnten Diese Lehrmail wurde von einigen Lesern missverstanden als ob sie grunds tzlich gegen Bilder gerichtet sei Selbstverst nd lich muss der Bauingenieur das Bild eines Schlauchwehres zei gen sonst haben die Studierenden keine Vorstellung davon was das ist Was ich nicht so gut finde sind die berfl ssigen Bild chen damit s ein bisschen bunter ist Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 192 51 09 heutiges Thema Twittern In der Lehrveranstaltung sind Zusammenfassungen am Ende eines Abschnittes eines Themas extrem wichtig Meist macht man sie als Dozent selbst Viel besser finde ich es wenn Sie die Studierenden die Zusam menfassung machen lassen Eine Extrem Reduktion konzentriert auf das wirklich Essentielle Was war das Wesentliche in diesem Kapitel Fassen Sie es bitte kurz und knapp zusammen wie beim Twittern mit nicht mehr als 140 Zeichen Dieser letzte
108. h oft Desinteresse sp ren lassen Westdeutsche sagen umgekehrt dass Ostdeutsche aufdringlich guckten Tats chlich schauen Ostdeutsche dem Gespr chspartner l nger in die Augen als Westdeutsche Diesen kommt ein solcher zu langer Blick als unangemessen vertraut oder herausfordernd vor Der f r den Westler normale Rhythmus von Hin und Wegschauen ist f r den Ostler wiederum zu kurz um in richtigen Kontakt zu kommen Ganz hnlich ist es mit dem K rperabstand Westler stehen zwi schen 10 und 30 cm weiter weg von ihrem Gespr chspartner als Ostler So kommt es bei den einen rasch zum Gef hl kalter Distanz und bei den anderen zu beklemmender N he Wie schwierig ist es doch einander zu verstehen von dem was man sagt ist ja bisher noch gar nicht die Rede email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 99 27 03 heutiges Thema Der Assi soll ran Das ist die Forderung die immer wieder erhoben wird wenn der Assistent oder die Assistentin den Professor in der Vorle sung vertreten haben Manchmal findet sich diese Empfehlung auch auf den Evaluierungsb gen mit den schwierigsten Folgen f r den Assi einerseits ja sehr schmeichelhaft wenn man es offenbar besser macht als der Chef andererseits ziemlich heikel f r die Beziehung Woran liegt es eigentlich dass es die Assistenten besser k nnen als der Professor Und das offenbar schon immer jedenfalls solange ich denken kann Am Stoff selbst kann e
109. h reden was ich will Der neue Reiz ist der st rkste Wir k nnen den Effekt positiv nutzen und eine Orientierungsre aktion ausl sen um gezielt Aufmerksamkeit zu erzeugen Zum Start einer Vorlesung kann ich das B hnenlicht auf der vorher relativ dunklen B hne einschalten Es geht auch mit einer Glocke Das fanden meine Studenten allerdings nicht so gut ein wohlt nender Gong w re vielleicht besser Mancher wird vielleicht auch einmal mit einem zugegeben vulg ren Hey Leute die Orientierung wieder auf sich lenken k nnen Wer Zettel austeilt erzeugt bei den Studenten den starken Reiz Das will ich jetzt angucken Die meisten Orientierungsreize kommen allerdings woanders her St rungen in der Lautsprecheranlage pl tzlich schw tzende Nachbarn Papierflieger zu sp t kommende oder zu fr h gehen de Studenten Die Studenten reagieren wie die Theorie es will allerdings ist das nicht in unserem Sinne email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 95 19 03 heutiges Thema Fragen er warten Gibt es dazu noch Fragen Nein wir kommen zum n chsten Kapitel Studenten brauchen mindestens 30 Sekunden um Fragen zu formulieren Der Prozess in ihrem Kopf ist ja umfangreich Aha ich soll eine Frage stellen Was hat er eigentlich erz hlt Ja ja das war Und was habe ich da nicht verstanden Wie frage ich ihn das jetzt am besten Wer das in 30 Sekunden schafft ist sowieso schon ganz gu
110. haltensziel wahrgenommen Als gute Nachahmungs taeter sagen sie dann lieber nichts bevor sie sich blamieren Die Schule bringt uns fatalerweise bei dass Fehler etwas Schlimmes sind Fehler ist was der Bestrafung vorausgeht Fehler werden von Menschen gemacht auch von aeusserst intel ligenten Menschen z B von Studenten und Dozenten Es lohnt sich darueber nachzudenken warum ein hochwertiger Denkapparat gerade diesen Fehler gemacht hat wo und warum er vom logischen Weg abgewichen ist Daraus muss sich doch etwas gewinnen das ist lernen lassen Eine vernuenftige Fehlerkultur gibt zu dass Fehler etwas ganz Normales sind Insgeheim haben wir sie auch schon laengst fuer uns entwickelt Wir koennen mit unseren Fehlern umgehen wir haben Kontrollen entwickelt um sie zu vermeiden Aber wir trauen uns nicht das oeffentlich zu zeigen oder zuzugeben Warum eigentlich nicht Ich denke manchmal ob es nicht nuetzlich waere zunaechst ganz ernsthaft eine falsche aber naheliegende Loesung darzu stellen anhand der Kontrollen aufzuzeigen dass die Loesung falsch sein muss zu zeigen wo der Denkfehler liegt und dann erst die richtige Loesung zu bringen Es kostet Zeit wuerde aber manchem Studenten Zutrauen zu sich selbst und zu seinen eigenen Ideen geben Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 28 49 98 heutiges Thema Stricken Nach einem Leserbrief in der FAZ schlaegt ein Professor seinen Studenten vor dass er in
111. hat Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 188 43 09 heutiges Thema Schnellstarter und andere Wer zum ersten Mal eine Lehrveranstaltung halten soll ist in der Regel motiviert freilich die eine mehr der andere weniger Wer wenig Resonanz findet nicht gleich akzeptiert vielleicht sogar schlecht evaluiert wird der so sagen die Untersuchungen neigt zu Aussagen wie Die Studenten sind schlecht Die Studierenden sind nicht motiviert Er ver ndert seinen Lehrstil nicht l sst sich nicht beraten verh rtet seine Einstellung und endet in Frust und Ab r deln seiner Lehrveranstaltungen ohne Freude bei dieser T tigkeit zu finden die doch so wunderbar sein kann Wer allerdings erlebt dass er mit seiner Lehrveranstaltung ak zeptiert wird dass er auf Resonanz st t sogar gut evaluiert wird der so sagen die Untersuchungen arbeitet an seiner Leh re weiter macht sich kundig erprobt Neues und hat alle Chan cen sich zu einem guten Dozenten oder einer guten Dozentin zu entwickeln Wie so oft kann der Anfang pr gend und entscheidend sein Begabung ist hilfreich gute Lehre zu halten erfordert allerdings immer gute Vorarbeit Sich fachkundig helfen zu lassen war schon immer empfehlenswert Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 189 45 09 heutiges Thema Intensit t Ich hielt im Freisinger Dom eine F hrung f r Slowenen Da ich kein Slowenisch kann wurden meine Ausf hrungen bersetzt Ei
112. hen wir trotzdem sie fuer unser Thema zu motivieren Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 33 8 99 heutiges Thema Ja oder Nein eine Umfrage Nicht immer sind Studenten bereit ihre wahre Meinung kund zu tun Auf die Frage Wer hat das nicht verstanden meldet sich meist keiner Das wird schon besser wenn alle ihre Aussage zur gleichen Zeit machen so dass sich keiner exponieren muss Ich hab s zunaechst mit einem roten und gruenen DIN A4 Blatt Kopierpapier versucht das ich zu Beginn des Semesters an jeden Studenten austeilte Wer meine Frage mit Ja beantwor ten wollte hielt seinen gruenen wer mit nein seinen roten Zettel hoch alle zusammen Man ueberblickt das Umfrageer gebnis auch bei mehreren hundert Studenten ganz gut In der ersten Stunde funktionierte es prima aber dann hatten zu viele die Zettel nicht dabei Jetzt lasse ich die Studenten einfach ein DIN A4 Blatt hochhal ten hochkant halten heisst ja wie Kopfnicken und quer hal ten heisst nein wie Kopfschuetteln So ein Blatt hat jeder dabei und das funktioniert auch ganz gut Die meisten Studenten verstecken sich uebrigens hinter ihrem Blatt anonyme Umfrage Am Semesterende kann man ja mal fragen wie es denn war Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 34 18 99 heutiges Thema Denken geht nicht nur geradeaus Von meinem Grossvater habe ich ein dreibaendiges Weltreich der Technik geerbt Es stellt die Entwicklung der Tech
113. herein Ein Student erhebt vor versammelter Mannschaft massive Vorw rfe gegen unsere Regelungen Verfahren Vorgehen usw Manchmal gibt es sogar einen regelrechten Aufstand Wie gehen wir mit solchen Konflikten um H ufig steckt das Problem darin dass wir uns sofort pers nlich angegriffen f hlen uns umgehend rechtfertigen oder gar zu r ck schlagen und nicht mehr sorgf ltig auf den Konflikt o der und seine Hintergr nde achten Was steckt dahinter was gibt es noch f r unterschwellige Themen ist das Problem nur Aus druck einer allgemeinen Unzufriedenheit berforderung usw Daraus folgt Bei Angriffen erst einmal ruhig zuh ren dann ab w gen und dann entscheiden In der Praxis ist dabei das laute Denken sehr hilfreich Einer seits sehe ich mich verantwortlich f r und daher muss ich TER Andererseits sehe ich auch Ihre Seite und finde daran posi tiv dass Wenn ich jetzt abw ge entschlie e ich mich zu folgendem Das laute Denken gibt den Studenten Gelegenheit ihre Vorw r fe in einem Gesamtzusammenhang zu sehen und macht Ent scheidung die Sie treffen f r sie verst ndlich und nachvollzieh bar auch wenn sie ihnen vielleicht nicht gefallen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 104 51 03 heutiges Thema Optische Rhetorik Was Rhetorik will wissen wir oder glauben wir zu wissen Mit Worten etwas gut vermitteln Optische Rhetorik tut das mit opti schen Mitteln sie visualisiert Ein
114. hreibt Studenten schreiben Dozent erkl rt Studenten unter halten sich Und das die ganze Stunde lang Versch rft wurde die Situation f r uns dadurch da es Studenten des 5 Semesters also keine Anf nger waren da der Text auf dem Projektor ganz gew hnliches Zeug war wie es in jedem Lehrbuch steht also kaum des Aufschreibens wert war da die verbalen Erkl rungen u erst hochwertig waren und den eigentlichen Kern der Veranstaltung bildeten Was ging da vor sich Hier spielte sich das ab was Sch ler in einem langj hrigen Pro ze gelernt und verinnerlicht haben Das was wichtig ist wird aufgeschrieben der Rest ist Bla bla den kann man getrost ver gessen Schreiben wichtig reden unwichtig Wenn wir wollen da unsere Studenten auch das Zuh ren ler nen und dazu auch noch Notizen machen dann m ssen wir dieses tiefverwurzelte Verhalten ndern Und das ist nicht ein fach Ich empfehle regelrechte Trainings Nach einer verbalen Erl uterung fordere ich die Studenten auf das Vorgetragene mit eigenen Worten niederzuschreiben Beim ersten Mal bricht Ver zweiflung aus und ich erkl re warum ich ein Training dieser Art als n tzlich f r sie ansehe und helfe ein wenig Ab dem dritten Mal geht es dann schon ganz gut email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 39 28 99 heutiges Thema Die Fachsprache Die Studentin sah mich schuldbewu t an Eigentlich mu ich das ja schon l
115. ht und Luft K rper ver spannung Heilige Tafel Der Papierflieger Flipcharts Definitionen Protokollschreiben im Praktikum Edutainment Akustisch gliedern Abschweifen Kollegiale Hilfe Black in Der Einstieg Der Ausstieg Niemals Spielen Gauss oder W stentier Das Lehrgespr ch Zwanzig Minuten Regel Tafelputzen Multitasking Multiple Choice Showmaster Lernprogramm mit PowerPoint Asolut oder relativ Benotung 2 Isometrische bungen Sie sitzen ganz hinten Ur Reaktion 1 Selektion Studenten aktiv Ur Reaktion 2 Deutung Betrug Die letzte Chance neue Freiheit Ur Reaktion 3 Orientierung Fragen er warten Unlesbar Frager WS 03 04 SS 04 WS 04 05 SS 05 WS 05 06 SS 06 WS 06 07 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 N he und Ferne Der Assi soll ran Baustelle Animierte Folien ein Tipp Bedarfsabfrage Lautes Denken Optische Rhetorik Spickzettel in der Pr fung Mikrofon Nicht lernen staatlich verordnet Bedienungsanleitung Folien die drei zv Erfolgswahrscheinlichkeit Bilder im Kopf Endlose Debatte Linksh nder Multiple choice plus Abgabetermin Instruktionen Bilder und Worte Wahrnehmung schulen Quakfr sche Das Folienskript Messprotokoll Rechtschreibfeh
116. hts Mitglieder von Kulturen die von links nach rechts lesen und schreiben sehen darin eine natuerliche Richtung die sie auch zeitlich interpretieren Wenn man Ablaeufe darstellt sollte man darauf Ruecksicht nehmen Bei graphischen Darstellungen an der Tafel bei experimentellen Aufbauten ist einem das meist unbewusst klar von links nach rechts So findet der Student es auch im Lehrbuch im Skript vor Bei Gesten mit denen man zum Beispiel einen Ablauf unterstreicht ist zu bedenken dass man sie von rechts nach links also gerade umgekehrt ausfueh ren sollte wenn man zum Publikum hingewendet ist Das erfor dert ein wenig Uebung wenn es natuerlich aussehen soll Ein reizvoller Nebeneffekt dieser geistigen Voreinstellung des Publikums ist der Auftritt auf der Theaterbuehne die guten Fi guren kommen aus der Sicht der Zuschauer immer von links die Boesewichter von rechts auf die Buehne Das gibt ganz neue Aspekte fuer die Eroeffnung unserer Lehrveranstaltungen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 11 47 97 heutiges Thema Die Wand hinter dem Dozenten Das visuelle Grundangebot das wir unseren Studenten bieten ist die Hoersaal oder Seminarwand vor der wir agieren Auch wenn wir dort nichts zum Sehen anbieten also weder eine Folie zeigen noch auf der Tafel schreiben beschaeftigt sich der Seh apparat unserer Studenten mit diesem Angebot ja dann sogar erst recht denn er ist unterbeschaeftigt wenn wir nur reden
117. ie sehen sie vor sich Dann ist es genau richtig f r das Spre chen in Ihrer Lehrveranstaltung Stellen Sie sich das was Sie mit Worten beschreiben w hrend des Sprechens ganz real vor dann wird Ihre Sprache von selbst ausdrucksvoll und eindrucksvoll f r Ihre Studenten denen Sie damit die Aufnahme Ihrer Gedanken erleichtern Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 112 25 04 heutiges Thema Endlose Debatte Als die Debatte immer chaotischer wurde und eine L sung des Problems in immer weitere Ferne r ckte schritt der Diskussi onsleiter zur Tafel Das ist unser Problem er malte ein Quad rat und das ist unsere Diskussion er umzog das Quadrat mit einem Kreis Damit eine Diskussion vorankommt ist es gut zu wissen wel che Kategorien von Redebeitr gen es gibt Da sind zun chst die rein sachlichen Informationen Er schrieb sachlich oben an den Kreis Dann gibt es Argumente daf r und solche die dagegen sind Links vom Kreis schrieb er dagegen rechts daf r Schlie lich gibt es auch rein emotionale u erungen und die sind auch ganz wichtig f r eine gute Debatte Unten am Kreis erschien emotional Ein schwungvoller Pfeil f hrte aus dem Kreis nach rechts heraus zu dem Wort kreativ Das sind solche Beitr ge die eine neue L sungsvariante vorschlagen das Problem auf eine andere Ebe ne stellen kurzum die uns aus der bisherigen vielleicht zu en gen Debatte herausf hren k nnen Dami
118. iert Tats chlich funktionierte das sehr oft nicht Aber auf mich als Dozenten h rten sie am wenigsten Warum vertrauten sie mir nicht Es musste daran liegen dass ich keinen echten Beitrag zu ihrem Problem liefern konnte n mlich die Pr fung zu schaffen Das nderte sich als ich mich fragte Wie stelle ich mir ganz konkret vor dass die Studenten mein Lehrangebot verwerten Was sollen sie tun Mitschreiben Nacharbeiten Vorauslernen Im Skript Mitlesen Meine Veranstaltung sollte wirklich n tzlich sein f r ihr Ziel Ein realistisches Verwertungs konzept einer Lehrveranstaltung pr ft auch so banale Fragen wie die ob f r bestimmte Aktivit ten berhaupt ausreichend Zeit in der studentischen 50 Stunden Woche vorhanden ist Es geh rt dazu dass man das Konzept vorstellt Anleitung gibt und nach einigen Stunden auch nachfragt ob es funktioniert Dies ist eine klare Absage an die verbreitete Auffassung Ich mache ein Lehrangebot was die Studenten damit anfangen m ssen sie selber wissen Ich glaube unsere Studenten brauchen Anleitung zum Arbeiten und Lernen Das heisst wir m ssen sagen wie wir uns das Studieren vorstellen und wie nicht und wie wir glauben dass man die Pr fung schaffen kann email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 45 02 00 heutiges Thema Der Traum Ich tr umte dass ich noch einmal studieren w rde Morgens ging ich in die Uni Dort hatte ich meinen e
119. ig wird dabei n mlich bersehen dass auch von den Studie renden ein Rollenwechsel verlangt wird vom reinen Rezipienten zum aktiven Lerner Dieser Wechsel ist f r die Studierenden ganz sicher genauso schwierig wie der entsprechende Prozess f r uns Dozenten Rezipieren ist doch soo bequem Man sieht es jaan den Reaktionen wenn man aktivierende Lehrmethoden einf hrt Wer da zu forsch einsteigt bekommt leicht die Quit tung Verweigerung Es ist also eine spezielle und berzeugende Hinf hrung notwen dig die erl utert wozu solche Methoden gut sind die eigene Birne trainieren Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 185 25 09 heutiges Thema Kleiderfrage Eine Lehrmail Leserin schreibt Manche Pr flinge kommen sehr freiz gig zur m ndlichen Pr fung und Pr fer und Beisitzer wissen schier nicht mehr wo sie hinschauen sollen das Blatt Papier liegt fast im tiefen Decolte Beim Vortrag im Seminar blitzt der Student mit den goldenen Lettern der Calvin Klein Unterhose M ssen wir das ertragen oder darf man die Kandidaten anspre chen und im Extremfall wieder heimschicken Eine schlechte Benotung f r einen unangemessenen Auftritt geben Ich habe so manches Mal an eine Vortragssch rze oder ein Pr fungs T Shirt gedacht die ich den Kandidaten anbieten m chte um ihre Wissensleistung deutlich von dem Fehlgriff in den Klei derschrank abzugrenzen Sinnvoll ist wie so oft vorher mit den Studierenden ber das
120. igen kann diese Floskel ist wohl unausrott bar Sie wird mit zunehmendem Alter h ufiger verwendet und klingt sehr elegant Woran der Dozent meist nicht denkt sind allerdings die Studierenden Die sitzen zu hause vor ihrem Skript und versuchen sich das Leicht zu Zeigende klarzumachen Oft genug kommen sie damit nicht zurecht Es scheint also doch nicht so leicht zu sein Schlie lich greifen sie zu einem Buch und finden dort Wie man leicht zeigen kann Die Variante ist folgende In einem Buch findet man eine Erkl rung die man nicht versteht Man schl gt ein anderes Buch auf und findet dort obwohl anderer Autor erstaunlicherweise die fast w rtliche Wiederholung des ersten Textes Was schlie en wir daraus Klar Die Autoren haben die Erkl rung selbst nicht verstanden Was schlie en die Studierenden daraus Dass sie zu dumm sind mit fatalen Folgen f r ihr Selbstbewusstsein Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 213 25 11 heutiges Thema Pr fungsfragen erfinden Fortlaufend von den Studierenden Pr fungsaufgaben erfinden zu lassen motiviert die Studierenden regt sie zur kontinuierlichen Mitarbeit an gibt ihnen Auskunft ber ihren Wissensstand entlastet die Lehrenden Professor Wild Dresden macht es in der Praxis so Die Studierenden rotten sich in Gruppen zu 4 5 zusammen Jede Woche erfinden sie gemeinsam Pr fungsfragen zum behandelten Stoff Er selbst gibt dazu anfangs ein paar Hilfen
121. igenen Ar beitsplatz zwar nur ganz klein aber immerhin einen Spind f r meine Klamotten einen Schreibtisch einen Computer meine B cher und alles war so wie ich es gestern abend verlassen hatte Ich konnte gleich weiterarbeiten Das ist schon gut an die ser Uni dass jeder Student einen richtigen eigenen Arbeitsplatz hat andererseits eigentlich ganz selbstverst ndlich F r diese Woche heisst ein Thema Anfangs im ersten Semester gab es die Themen Vorgaben mehr oder weniger st ndlich Jetzt im f nften Semester ist alles schon viel freier man erh lt das Thema f r eine ganze Woche Mit dem Thema muss man sich besch ftigen Wie das kann ich mir aussuchen Ich hab dazu ein ganz gutes Kapitel im Lehrbuch gefunden Das liegt mir mehr als die Vorlesung vom alten K Und dann gehe ich um 15 Uhr in die Diskussion da treffe ich die anderen Mal sehen was die dazu wissen Ob ich ein Experiment zu diesem Thema mache Ich glaube in diesem Fall brauch ich es nicht Obwohl ich da Susanne treffen k nnte mit der mach ich ja ganz gerne Experimente Jetzt rechne ich erst mal die zugeh rigen bungsaufgaben die sie im Internet anbieten Sp testens am Freitag wird mir der Test ja zeigen ob ich das Thema beherrsche Die Idee bei dieser Methode ist wohl dass wir so nebenbei et was ber Arbeitsorganisation und Zeitmanagement lernen Bis wir zur Diplomarbeit kommen sind wir dann richtig fit Der Traum w re
122. iner Skala zwischen 0 und 10 Punkten zust ndig ist Dadurch dass die Hefte zirkulieren kann jeder Teilnehmer nochmals das bisher von den anderen Erstellte lesen und evtl auch eine andere Bewertung vornehmen Damit w re auch gleichzeitig eine Stoffwiederholung gegeben Mail von mir Die Idee mit dem Arbeitsheft ist okay Evtl m s sen Sie die Hefte anonymisieren das ist aber eine Frage der Gruppengr e Bei kleineren Gruppen kennt sowieso jeder die Hefte und Schrift der anderen Sie sollten das offen besprechen F r die Korrektur f nde ich Post its ganz gut die kann der Ei gent mer des Hefts evtl auch wieder herausnehmen wenn er die Stelle verbessert hat Auf diese Weise steht nicht so sehr die Korrektur mit dem Rotstift im Vordergrund sondern mehr das Optimieren des Ergebnisses Rein technisch ist es gut nur je weils die rechte Seite des Heftes zu beschreiben auf die leere linke Seite k nnen dann die Post its und die eigenen Erg nzun gen und Nachtr ge kommen Mail von Frau K Bei Ihrer Anregung die Arbeitshefte erst einmal nur auf der rechten Seite beschreiben zu lassen und die linke Seite f r Erg nzungen und die Post it Korrekturen freizu halten damit auf den Lerneffekt und nicht auf die Korrektur fokussiert wird hat es mich regelrecht gerissen Heureka Das ist es Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 172 26 08 heutiges Thema Informations Vorsprung Sie bleiben mitten im Satz stecken Sie verlier
123. iner neuen Stufe von vorne anfangen Wie im richtigen Leben email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 58 46 00 heutiges Thema Ich Botschaften Die Studentin Polly ist Vielrednerin Immer hat sie irgendetwas zu sagen Alle sind genervt wenn sie nur den Mund aufmacht Absehbare Konflikte sollte man l sen bevor sie sich verselb st ndigen Wie Ignorieren ist nicht mehr angebracht Zur Stra fe Protokoll schreiben lassen ist auch keine tolle L sung Ein guter Weg ist dar ber zu reden Dabei sollte man Konfrontationen vermeiden Sie treten fast immer auf wenn man Sie Botschaften sendet Sie sollten merken dass Sie Wenn Sie meinen dass Sie Besser sind Ich Botschaften mit denen ich meine eigenen Be obachtungen und Gef hle widergebe der Studentin die Wirkung ihres Verhaltens widerspiegele Das verringert bei ihr Ableh nung und Widerstand Ich Botschaften sollen drei Teile enthalten 1 das st rende Verhalten konkret benennen 2 meine dadurch hervorgerufenen Gef hle beschreiben 3 begr nden warum die St rung ein Problem ist Ein L sungsvorschlag f r das Problem ist immer gut Das k nnte so geschehen Ich beobachte seit einiger Zeit dass die Beitr ge nicht mehr von allen Teilnehmern kommen son dern nur noch von wenigen Von Eva h re ich ab und zu etwas von Bernd fters und Polly ist eine immerzu sprudelnde Quelle Das hindert vielleicht diejenigen sich zu
124. inition orientierten halfen ihr aber nicht Erst als ich ganz anschaulich mit H nden und Bleistiften experimentierte und sogar ein neues Hilfswort erfand so eine Art Drehkraft begann sich bei ihr eine Vor stellung zu diesem Fachwort zu bilden In K rze wird sie Drehmoment ebenso selbstverst ndlich benutzen wie alle Fach leute email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 40 30 99 heutiges Thema Referate einmal anders Referate halten lassen ist oft langweilig die anschlie ende Diskussion zuweilen getr bt von berm chtiger Dominanz des Seminarleiters und der Einstellung der Studenten niemandem wehe zu tun weil es ihnen sonst genauso geht wenn sie selbst dran sind G tz von Rohr und Gerald Kuhnt berichten von einer alternati ven Gestaltung ihrer Oberseminare Sie lassen vier Studenten das gleiche Thema vorbereiten wie f r ein Referat zwei dieser Studenten sind die Experten die anderen beiden die Moderato ren die sie in der Veranstaltung zum Thema befragen inter viewen werden Die Vorbereitung erfolgt f r die Moderatoren mit dem Ziel durch Befragen das Thema aus den Experten komprimiert her auszuholen wie in den bekannten Fernsehveranstaltungen f r die Experten gilt es entsprechendes Wissen konzentriert und anschaulich von sich geben zu k nnen Die Experten haben dabei eine Zeitbegrenzung von 3 Minuten je Antwort Fragen der Publikumsstudenten sind besonders er w nscht sie haben s
125. iskussionsleitung In Seminaren mit Studenten gibt es im Anschluss an den Vortrag eine Diskussion Die Diskussionsleitung liegt meist beim Do zenten der aber in der Regel auch der Fachmann ist Das ist un guenstig weil es den Glauben an die rechte Lehrmeinung un noetig verstaerkt und eine echte Diskussion erschwert Zudem vergibt man die Chance dass Studenten Kompetenzen jenseits des Fachlichen erwerben Studenten koennen die Diskussionsleitung ohne weiteres selbst uebernehmen Da jeder einmal drankommt richtet sich die Aufmerksamkeit der Teilnehmer nicht mehr nur auf das Fachli che sondern auch auf die Taetigkeit des Diskussionleiters und auf die uebergeordneten Vorgaenge in der Gruppe Daraus lernt jeder Von Zeit zu Zeit kann auch die Aufgabe des Diskussions leiters zum Thema gemacht werden insbesondere wenn Stoer faelle auftreten z B Vielredner Zu Beginn der Veranstaltungsreihe sollten einige Aufgaben des Diskussionsleiters verabredet werden zum Beispiel Rednerliste fuehren Fragen initiieren Schweigsame aktivieren zum Thema zurueckfuehren Stimmung beobachten Stoerungen auffangen keine Wertungen vornehmen Zeitrahmen beachten Zusammenfassung geben Es gibt bereits Schulen die Aehnliches im Unterricht prakti ziern Wer sich naeher interessiert nimmt Kontakt auf mit Jean Pol Martin KU Eichstaett unter http www ku eichstaett de SLF LdL Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 32
126. ist nur notwendig wenn Sie Reklame machen muessen aber nicht in der Lehrver anstaltung Entlasten Sie die Gehirne Ihrer Studenten von allen ueberfluessigen Leseaufgaben Seien Sie sparsam mit den Farben Benutzen Sie sie zur Struktu rierung Codierung z B alle Hauptueberschriften rot unter streichen oder Stroeme rot Spannungen blau Magnetfelder gruen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 22 27 98 heutiges Thema Das gute Gefuehl Heute hab ich das aber prima dargestellt Wir kennen das zu friedene Gefuehl das uns ueberkommt wenn wir gerade eine gute Vorlesung gehalten ein Problem besonders deutlich und einsichtig erklaert haben Dieses positive Gefuehl ist ganz wich tig denn daraus beziehen wir unsere Begeisterung und Kraft fuer gute Lehre Mehr als einmal ist mir genau im Zustand dieses Gluecksge fuehls allerdings ein Student mit einer Frage gekommen die zeigte dass er nichts aber auch gar nichts von genau dieser Er klaerung verstanden hatte Ich erinnere mich deutlich an den Schmerz in der Magengrube als es das erste Mal geschah Man schliesst daraus dass offenbar die Eigenwahrnehmung nicht identisch sein muss mit der Fremdwahrnehmung eine Er kenntnis die den Fachleuten laengst bekannt ist In Konsequenz heisst das wir koennen uns nicht auf unser gutes Gefuehl ver lassen Uebrigens auch nicht auf das schlechte Manchmal erfaehrt man von den Studenten dass ihnen etwas sehr geholfen hat was man
127. it und sind die ganze Zeit dabei und vielleicht arbeiten sie diesen Stoff sogar zu hause durch Hochschullehre ist eben auch hochgradig individuell Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 179 3 09 heutiges Thema Konkurrenten auf der B hne Haben Sie schon bemerkt dass Sie manchmal gar nicht alleine auf der H rsaalb hne sind Da kann noch jemand sein das Bild Es fesselt durch seine Leuchtkraft seine Bildinhalte die zum Schauen zum Erkunden einladen Zwei Akteure auf der B hne Zwei Konkurrenten im Kampf um die Aufmerksamkeit der Studierenden Zwei Konkurrenten wie Sie offenbar leicht feststellen k nnen wenn Sie w hrend Ihrer Rede ein neues Bild projizieren Die gesamte Aufmerksamkeit geht von Ihnen weg und wendet sich voll dem neuen Bild zu Orientierungsreiz siehe Lehrmail 94 Zwei Konkurrenten das muss nicht sein wenn Sie das Bild nicht als Konkurrenten verstehen sondern als Ihr Instrument Ihr Werkzeug ansehen Das Bild k nnen Sie n mlich manipulieren etwa bez glich seiner Inhalte gestalten ein oder ausschalten in Ihren Vortrag einbeziehen durch Zeigen mit Ihrer Rede verbin den oder auch einmal alleine wirken lassen wenn das angesagt ist Kurz Sie k nnen souver n mit dem Bild umgehen Das Bild kann das mit Ihnen nicht Es kann Sie aber in die Ecke stellen Wenn Sie das Bild unge z gelt dominant werden lassen indem zum Beispiel der ganze Vortrag an der Wand geschrieben steht da
128. iter stets kommen weitere Studierende in den H rsaal die von der Aufforderung ja nichts geh rt haben eilen auf die B hne und anzufangen ist fast unm glich Was ist zu tun Ich empfehle Probleme mit den Studierenden offen zu besprechen So auch hier Zusp tkommen kann einen plausiblen Grund haben oder auch nicht Jedenfalls sollten sich Dozent und Studierende auf einen Anfangstermin einigen den dann auch alle einhalten F r die die wirklich nicht rechtzeitig dasein k nnen lassen die anderen die Au enpl tze frei damit sie unauff llig und ohne zu st ren Platz nehmen k nnen Viel einfacher ist die L sung f r die abzugebenden bungshefte Statt auf der B hne stellt der Dozent zwei Schachteln an den Eing ngen hinten im H rsaal auf Da st rt das Abgeben niemanden Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 206 49 10 heutiges Thema Von einem ungelertenn lernmayster Im Jahre 1532 sprach der studentische Schmerz Schmertz Ich hab ein ungelerten leremayster Die Vernunft antwortet ihm Vernunfft Wiewol ein ungelerter niemants mag gelert machen und di gemayn zaychen war ist das gep rt einem wi hafftigen menschenn das er m ge andere lee ren und underweysen doch mag under einem ungelerten lermayster einer gelert werden entweder von ihm selbs oder aber dz warhafftiger ist durch einflu und einge bung des himels Schmertz Ich h r den ungelerten leermayster ungern Vernunfft
129. kademische Ehrlichkeit Rationalit t Vern nftigkeit rationales Denken Kritikf higkeit Werte 2 Handwerklich korrekte Lehre ist noch keine gute Lehre Es fehlt das was zu den Werten z hlt und wohl nicht gemessen nicht objektiv erfasst und evaluiert werden kann Werte 3 Menschen Studierende haben Anspruch auf mehr als nur da nach beurteilt zu werden welche Kompetenzen sie fachlich ha ben und wie sie an einer bestimmten Stelle funktionieren n m lich darauf dass sie als Mensch wahrgenommen werden als Person Das hat mit der W rde des Menschen zu tun Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 216 431 heutiges Thema Bienen Der Pianist Menahem Pressler Ich sage meinen Studenten immer Macht es wie die Bienen saugt alles auf aber dann m sst ihr euren eigenen Honig daraus machen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 217 45 11 heutiges Thema Zusp tkommen Zusp tkommer st ren die Lehrveranstaltung in der Regel ganz erheblich besonders dann wenn der Zugang zum Raum vorne bei der B hne ist Sie st ren nicht nur den Vortragenden sondern auch die Studierenden Professor Wild Dresden hat mit folgen der Methode beste Erfahrungen gemacht Zun chst bespricht er mit den Studierenden ob es echte Proble me gibt p nktlich anzufangen Dann wird gemeinsam ein An fangszeitpunkt festgelegt Au erdem wird folgendes vereinbart Die Lehrveranstaltung beginnt exakt zum vereinbarten Zeit
130. kommen Selbstzweifel schreiben in ihrer Not irgendwo ab und so weiter Das Finden des L sungsansatzes kann man trainieren Und zwar nicht nur dadurch dass man f r m glichst viele F lle ein Reper toire von L sungen anlegt sondern auch indem man die Stu denten kreativ nach L sungen suchen l sst Aufgabe laut lesen Schl sselw rter raussuchen Assoziationen niederschreiben auch absurder Art Da war doch was mit dem Skizze anfertigen Systematik der Fragestellung erarbeiten Was und wie kann ich berhaupt fragen Welche Fragen kehren immer wieder Auf diese Weise erh lt das Finden des L sungsansatzes eine zentrale Bedeutung und st rkt die Methodenkompetenz unserer Studenten Wer Zeitprobleme sieht sollte den Teil k rzen in dem nur straightforward ausgerechnet wird Das k nnen die Studenten auch allein Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 127 23 05 heutiges Thema Proaktive Hemmung Um Zahlenkolonnen mit dem Taschenrechner zu addieren be nutzten unsere Studenten immer wieder die Plus und Ist gleich Taste Wir brachten ihnen bei die Addition sehr viel effektiver mit dem saldierenden Speicher auszuf hren Sie fanden das auch ganz gut Aber als die Pr fung kam was sahen wir Sie benutz ten wieder ihr altes Verfahren Das gilt nicht nur f r Methoden sondern auch f r falsche Vor stellungen die inzwischen obsolet geworden sind Untersuchun gen belegen dass Studenten in de
131. l service von Lehren Lernen an der TU M nchen 67 24 01 heutiges Thema Protokollschreiben im Praktikum Die beiden Studenten schauten mich hilflos an Sie hatten bei ihren Messungen etwas falsch gemacht und mussten nun von vorne anfangen Ich hatte gerade gesagt Na gut dann schreiben Sie in Ihr Protokollheft Bisherige Messungen sind falsch da wir vergessen haben Die Hilflosigkeit bestand darin dass man in ein Protokoll offen bar nicht schreiben kann was wirklich ist bzw war Der Begriff des Protokolls als einer Aufzeichnung die den tats chlichen Ablauf ungeschminkt darstellt war offenbar nicht vorhanden Selbst als ich einiges dazu gesagt hatte war der n chste Vor schlag Dann reissen wir die Seite eben raus Die n chste Gruppe notierte ihre Messungen mit Bleistift Da mit wir es ausradieren k nnen wenn es falsch ist Das gleiche Thema wenn schon Fehler dann darf er nicht ffentlich wer den Unsere Praktikumsanleitung schreibt dazu Falsche Mes sungen k nnen ruhig zugegeben werden Durchstreichen und neuen Wert dar berschreiben und zwar so dass der urspr ngli che Wert noch lesbar bleibt Was steckt dahinter Ich vermute es hat mit unserer Fehlerkul tur zu tun Wir sind nicht gewohnt Fehler zuzugeben und schon gar nicht diese auch noch zu protokollieren Wenn wir es fters t ten w re das im Sinne wissenschaftlicher Wahrhaftigkeit sicher nicht schlecht Auch das sollten unsere S
132. lau ber Dinge reden von denen man sich in der Praxis doch etwas entfernt hat Jemand hat mir empfohlen einfach wieder mit der ersten Lehr mail von vorne anzufangen Das m chte ich nicht tun aber eine Empfehlung kann es trotzdem sein Sie finden die Lehrmails zum Beispiel unter www prolehre tum de zur Zeit unter Aktu elles Lesen Sie aber immer nur eine Das Geheimnis der Lehrmails ist in Nr 25 beschrieben Ich danke Ihnen f r Ihre Treue und f ge als Abschiedsgeschenk ein Faltblatt zur Foliengestaltung bei Nutzen Sie es selbst schenken Sie es Ihren Kollegen und Kolleginnen und verbreiten Sie es unter Ihren Studierenden Sie verletzen keine Urheber rechte ich freue mich wenn es hilft Ich w nsche Ihnen viel pers nliche Freude bei der Ausbildung unserer akademischen Jugend Ihr Hans Christoph Bartscherer
133. ler Handys Erstens zweitens drittens 5Sx5oder 7x7 L sungsansatz finden Proaktive Hemmung Foliennummern Vorbild Es ist f r alle so bequem Autorit t Spickzettel Ziehen Sie andere Schuhe an Offenbar nicht Eine einfache Rechnung Milde Noten geben Sehgewohnheiten Ergebnisdarstellung Reaktion auf Fragen 1 Haben Sie den Gorilla gesehen Reaktion auf Fragen 2 Lehrer und neue Medien Lehrraumgestaltung Begabt f r die Lehre Das Matth us Prinzip Vereinfachen Vor lernen SS 07 WS 07 08 SS 08 WS 08 09 SS 09 WS 09 10 SS 10 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 Formulieren m ssen Witzige Variante zum Fragen Vorlesung mit aktiven Pausen Wie Studenten sich auf Pr fungen vorbereiten 10 Jahre Lehrmails Ball werfen im Seminar dogmatisch oder geb rend Tr ges Wissen Vom Loslassen Von der Einsamkeit Ein Glas Wasser f r den Pr fling CO2 im H rsaal Das Expertenproblem deduktiv induktiv Nahe und ferne N he F hrungslinien h Siebener Club Rot gegen Gr n Welche Fragen gibt es Summen das Gute sehen ein leeres Blatt Arbeitsheft Informations Vorsprung steuerungstechnisch gesehen Semesterbeginn Folienhintergrund zum Anfassen positiv formulieren Gabe Konkurrenten
134. lich erst einmal Jubel angesagt und selbstver st ndlich ein R ckblick auf die Aufgabenstellung ein Einfah ren der Ernte bei l ngeren L sungsverfahren vielleicht auch ein Blick auf den absolvierten L sungsweg Machen Sie es doch beim n chsten Mal Sie haben keine Zeit F r einen der wichtigsten Punkte berschlagen Sie ein paar der reinen Rechenschritte die der Student auch alleine ausf hren kann Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 139 21 06 heutiges Thema Reaktion auf Fragen 1 Die Reaktion auf studentische Fragen hat zwei Aspekte die emotionale Reaktion also 1 die Reaktion auf der Beziehungs ebene und die eigentliche Antwort also 2 die Reaktion auf der Sachebene Unsere emotionale Reaktion beginnt lange vor der verbalen Antwort bereits beim Zuh ren k rperliche Zuwendung Blick kontakt freundliche und offene Miene Kopfnicken geben dem Studenten das Gef hl dass sein Problem ernst genommen wird F r Dozenten mit rascher Auffassungsgabe ergibt sich die Schwierigkeit den Kern der Frage l ngst verstanden und die Antwort schon parat zu haben w hrend der Student noch im mer mit der Formulierung seines Problems k mpft Man neigt dann dazu sich abzuwenden seine Papiere zu ordnen mit Ge genst nden zu spielen den Blickkontakt abzubrechen alles negative emotionale Reaktionen Dagegen sollten Sie bewusst angehen Auch die eigentliche Antwort enth lt emotionale Aspekte Ein l
135. ligen Gruppen hoch sein Kann Der Sprecher spricht nicht f r sich sondern f r seine Gruppe Je nach gew hlter Strategie fragen Sie weitere Gruppen sam meln die Beitr ge in Stichworten an der Tafel Statt der vorgestellten Frage k nnen Sie auch eine geeignete Aufgabe ein kleines Problem vorstellen Und Es geht auch mit Dreiergruppen z B drei Minuten lang Sie k nnen die Methode ganz unterschiedlich einsetzen Einstieg in ein neues Thema Die Frage lautet dann etwa Was wissen Sie schon ber Ziel Motivation erzeugen Einf hrung neuer Begriffe Selbstkontrolle Verst ndniskontrol le Abschluss eines Themas und anderes mehr Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 221 4 12 heutiges Thema Probleme mit Murmelgruppen Problem fehlende Kontrolle Ich habe keine Kontrolle dar ber was die Studierenden wirklich reden 1 Wenn Sie wie blich vortragen wissen Sie auch nicht was sie wirklich machen 2 Egal wor ber sie in der Murmelgruppe reden sie sind danach zumindest wieder munter Neues aufzunehmen Problem kein Beitrag Manchmal hat die Gruppe die ich frage keine Antwort sei es dass sie ber anderes geredet sei es dass sie die L sung des Problems nicht gefunden hat Das sollten Sie so akzeptieren wie es ist ohne negative Bemerkungen Das Prinzip der Frei willigkeit ist oberstes Gebot Problem falscher L sungsvorschlag Was mach ich wenn der Beitrag unsinnig oder falsch i
136. lten ein Gruppenheft Dozent erlaeutert Verfahren teilt erste Aufgabe aus Aufgabe besteht aus Teilaufgaben ansteigender Schwierigkeit Studenten befassen sich uebers Wochenende einzeln mit der Aufgabe treffen sich dann mit ihrer Gruppe tauschen Ergebnisse aus versuchen weitere Teile zu loesen Sprecher entnimmt dem Gruppenheft einen Vordruck auf dem die Gruppe ankreuzt welche Teilaufgaben geloest wurden und mitteilt wo Probleme steckten Vordruck wird in Briefkasten geworfen Dozent ent nimmt alle Vordrucke und wertet sie aus Folgt Zweite Uebungsstunde Dozent behandelt Aufgabe allerdings braucht er gar nicht auf das Problem einzugehen da alle genau wissen um was es geht und auch die Problematik der Aufgabe erfasst haben ein Punkt der bei fast allen normalen Uebungen viel zu kurz kommt Er braucht auch die ersten leichten Teil aufgaben die von allen geloest wurden nicht vorzufuehren Ne beneffekt Nur Mitschreiber Eichhoernchen siehe Lehrmail 06 27 97 haben wenig davon Verstaerkt widmet er sich den Teilen die nicht geloest wurden bringt eventuell noch zusaetz liche Vertiefungsaufgaben Dann teilt er die Aufgabe fuer das naechste Mal aus und der Zyklus beginnt von vorne Ich habe dieses Verfahren mit Physikuebungen fuer Erstsemester mit recht gutem Erfolg ausprobiert Vorbild Juristische Fallue bungen an der Uni Bielefeld Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 31 4 99 heutiges Thema Studentische D
137. machen kann oder nicht machen sollte Aus einem schlechten Vortrag kann man eine Menge lernen Schliesslich Veranstaltungskritik ist eine persoenliche Stellungnahme ein gut oder schlecht im abso luten Sinne gibt es fast nie Am zweckmaessigsten veranstaltet man die Kritikrunde nach dem Vortrag und vor der fachlichen Diskussion Fuenf Minuten genuegen Zunaechst erhaelt der Vortragende Gelegenheit da rueber zu sprechen wie es ihm beim Vortrag ergangen ist An schliessend aeussern sich die Zuhoerer und vergessen nicht als erstes die bemerkenswert guten Aspekte anzufuehren bevor sie die weniger gelungenen ansprechen Dabei sollten sie sagen wie sie persoenlich etwas empfunden haben Also nicht Die Glie derung war schlecht sondern eher Ich empfand die Gliederung als nicht geeignet Auch sollte eine Begruendung und ein Ver besserungsvorschlag gegeben werden Also noch besser Ich empfand die Gliederung als nicht geeignet weil Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 04 23 97 heutiges Thema Vom Zeigen 1 Teil Etwas auf der Tafel der Overheadfolie dem Dia zu zeigen ist ein Standardelement der universitaeren Lehre Was gibt s da gross zu sagen Man zeigt halt hin Nehmen wir als Beispiel eine vorgefertigte Overheadfolie an der wir etwas erlaeutern wollen Soll man direkt auf der Folie etwa mit dem Schreibstift zeigen so dass der Zeiger mitproji ziert wird oder etwa mit einem Zeigestock auf
138. mittlung durch immer schnelleren Input zu be schleunigen kann nicht funktionieren Mitdenken braucht auch in seiner schnellsten Form eine merkbar endliche Zeit Und sie ist nach meinen Beobachtungen sehr viel l nger als wir das als Dozenten gerne h tten Beobachten Sie sich einmal selbst beim Denken von etwas Neu em Sie werden erstaunt sein wie langsam Sie sind selbst wenn Sie schnell sind email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 57 44 00 heutiges Thema Das Leben einer Vorlesung Haben Vorlesungen ein eigenes Leben An meine erste Vorlesung ber Elektronenmikroskopie denke ich nur ungern zur ck Eine Mammut Material Info Schlacht mit den modernsten Details dargeboten f r Studenten die laut Ank ndigung eine Einf hrung erwarteten Ich hab s schon gemerkt und drei Jahre sp ter war daraus eine Lehrveranstaltung geworden mit der ich in etwa zufrieden war In den folgenden Jahren wurde sie zwar st ndig aktualisiert aber im Kern immer einfacher Keineswegs weniger anspruchsvoll aber ich arbeitete die Grundprinzipien und die Strukturen deutli cher heraus Ich denke dass sie das Bleibende sind die experi mentelle die technische Ausf hrung mag sich ndern Inzwischen ist die Vorlesung so einfach geworden dass junge Kollegen sagen Wird Zeit dass der Alte geht das ist alles viel zu leicht f r die Studenten Und wenn sie dann die Vorle sung bernehmen wird vermutlich alles auf e
139. n tig halten Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 187 29 09 heutiges Thema Ein anderes Lehrkonzept Es liegt an dieser Masse von Pr fungen das sind einfach viel zu viele da k nnen sie nicht mehr richtig lernen so ein be sorgter Hochschullehrer ber den neuen Bachelor Ich erkundigte mich ob seine Studierenden in der Vorlesung immer online seien das hei t den Stoff der letzten Stunde wirklich kapiert und verarbeitet h tten Das wohl eher nicht die schreiben halt alles mit Erst mal alles sammeln und dann kurz vor der Pr fung lernen in diesem Eichh rnchen Unwesen siehe Lehrmail 06 sehe ich eher die Ursache als in den Pr fungen Wie w re es mit folgen der Radikalkur Die Studierenden erhalten f r jede Arbeitswoche ein Thema das sie lernen sollen dazu Angaben in welchem Buch Skript die Unterlagen dazu zu finden sind Au erdem gibt es eine er g nzende bung eine Seminarstunde etc aber keine Vorlesung im klassischen Sinn sowie eine Fragestunde des Hochschulleh rers zu diesem Stoff Das Motto lautet Wer selbst arbeitet be kommt alle Hilfen Am Ende der Arbeitswoche wird ein Test angeboten mit dem die Studierenden feststellen k nnen ob sie das Thema beherrschen Er wird nicht benotet er dient nur zur Selbstkontrolle Es ist allerdings sinnvoll diese Tests zu absol vieren denn die Pr fung am Ende des Moduls wird man kaum bestehen wenn man nicht st ndig gearbeitet
140. n der Mitte ist dann der sinnvolle Bereich in dem man die Stu dierenden anleitet ihnen Hilfen gibt aber eben doch so dass sie selbst ndig bleiben Der vern nftige Mittelweg ist wie immer viel schwieriger zu verwirklichen als die scheinbar so einfachen Parolen der Extre me Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 219 49 11 heutiges Thema F hrungsaufgabe Die bung im H rsaal begann damit dass Dozent B ein paar Worte zur Begr ung sagte denen sich einige organisatorische Details anschlossen Dann kam er zum eigentlichen Thema Er machte das verbal ganz gut nur leider stellte er sich dazu hinter einen Tisch ganz au en am linken Rand der B hne wo es dazu noch dunkel war Die hellerleuchtete Mitte der B hne blieb leer Es ist eine wichtige Aufgabe des Dozenten die F hrung des Publikums zu bernehmen Das wird von ihm erwartet Wenn er diese F hrungsrolle nicht bernimmt ist das Publikum irritiert F hrung in diesem Sinn hat nichts zu tun mit autorit rem Ver halten oder hnlichem Es besagt vielmehr dass er die Z gel in der Hand h lt und die Veranstaltung leitet und f hrt d h er kennt das Ziel wohin es gehen soll und sorgt daf r dass alle zusammen dorthin kommen Die F hrungsrolle zu bernehmen ist gerade f r bescheidene und empfindsame Menschen oft sehr schwer Sie stehen ungern im Mittelpunkt ungern auf der B hne Trotzdem m ssen sie lernen diese Rolle zu akzeptieren Dazu braucht es b
141. n gesehen und interpretiert Auch das was er nicht sagt nicht tut wird wahrgenommen Er steht ja im Zentrum der Auf merksamkeit von Studenten die Orientierung und Halt suchen Ob wir also wollen oder nicht wir sind ein Modell an dem sich unsere Studenten ausrichten In das Lernen zu dem sie ja gekommen sind kommt damit auch eine ganz menschliche Komponente hinein Sympathie und Zu wendung werden bei den Studenten nicht dadurch geweckt dass wir immer perfekt agieren das w re ja auch gar nicht m glich sondern dadurch dass wir Mensch sind mit Fehlern und Schw chen Die W rme und Herzlichkeit die wir ausstrahlen kommt in der Regel auch wieder zur ck Man kann nicht nicht kommunizieren sagt Watzlawick Eine Abwandlung lautet Wir k nnen nicht nicht Vorbild sein Bei allem was wir tun wirken wir auf unsere Umgebung also auch auf unsere Studenten Diese Vorbildfunktion ist sehr viel gr er als viele von uns Dozenten ahnen Sie ist allerdings auch im negativen Sinne gro Wer ein schlechtes Beispiel gibt wirkt ebenfalls auf seine Studenten ein Aber das mu man ja nicht tun Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 130 44 05 heutiges Thema Es ist f r alle so bequem F r Studenten ist es sehr bequem Vorlesungen zu konsumieren lautstark nach perfekten Skripten zu rufen sie sogar ber die Evaluierung durchzudr cken und dieses vorgekaute Zeug dann f r die Pr fung auswendig zu lernen O Ton Jetzt
142. n setzte sich die Lokomotive in Bewegung und es wurde ein Krimi Chemische Elemente wurden zu widerstrei tenden Figuren Molek le wollten ihre Identit t nicht preisgeben und die Pointe Die aktuelle Publikation XY hat nun den T ter entlarvt Sachverhalt aufgekl rt Ich schreibe Ihnen die Refe renz an die Tafel wenn Sie mir versprechen sie in der Biblio thek zu lesen und nicht schon wieder zu kopieren H tten wir lieber Herr Bartscherer lauter solche Dozenten w ren Sie diesbez glich wohl arbeitslos email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 48 08 00 heutiges Thema Benotung Immer wieder erlebt Erstklassige Studenten sind berrascht wenn sie von ihrem berdurchschnittlich guten Pr fungsergebnis erfahren Sie k nnen sich selbst nicht einsch tzen Die Uni sen det ihnen dazu tats chlich nur d rftige Signale Es gibt absolute Benotung das machen wir an der Uni relative Benotung durch eine Rangliste wie z B in Frankreich das machen wir nicht und schlie lich noch Benotung durch einen pers nlichen Entwicklungshinweis Tendenz das machen wir an der Uni auch nicht Die absolute Benotung ist letztlich eine Fiktion wir bem hen uns ber die Jahre hinweg einen gewissen Leistungsstandard beizubehalten und auf dieser Basis gerecht zu benoten Dabei wird die Erfahrung ber cksichtigt dass es gute und schlechte Studentenjahrg nge gibt Wer relativ benotet gibt an dass der Student in einem E
143. nalyse der Botschaft nach Schulz von Thun ergibt Sachebene Eine klare Frage Welche Pfeilart ist zula essig Beziehungsebene Ich habe volles Vertrauen zu Ihnen des halb frage ich Sie Selbstkundgabe Ich bin voellig unsicher was man darf und was nicht Appell Helfen Sie mir Die Selbstkundgabe beinhaltet immer auch dass man verletzbar wird Was so was Primitives wissen Sie nicht Das wird vom Studenten in Kauf genommen seine Not ist gross Die Analyse hilft dem Dozenten Hintergruende zu erkennen Der Student kommt vertrauensvoll zu ihm und fragt ihn Sie zeigt ihm die Ebenen an auf denen eine Antwort erfolgen sollte Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 16 07 98 heutiges Thema Ent wickeln Ein wesentlicher Vorteil des persoenlichen Vortrages ist der dass man gedankliche Entwicklungen wirklich ent wickeln kann vor allem wenn man sie durch entsprechende bildliche Darstellungen unterstuetzt Ein Buch kann meist nur das fertige Endbild zeigen nur selten ist es ihm moeglich den schrittweisen Aufbau eines Diagramms eines Bildes einer Struktur aufzuzei gen Hierin liegt ein grosser Wert des Vortrags der Vorlesung Man verspielt ihn wenn man einfach eine fertige Folie auflegt Ich empfehle statt dessen die gute alte Tafel es geht aber auch auf dem Overhead projektor Von der leeren Flaeche bis zum ferti gen Endbild waechst das Bild sukzessive mit den Erklaerungen visuelle und auditive In
144. nar Ich w rde gerne von Ihnen wissen was Sie zu diesem Problem denken und zwar von allen Bitte Frau X Ein Ball fliegt zu Frau X sie f ngt ihn tr gt ihre Gedanken vor und wirft den Ball weiter zu Herrn Y und so fort Ball werfen im Seminar gilt als v llig unm glich dem akademi schen Stil nicht angemessen Aber es hat Vorteile Nicht ich bestimme wer als n chster etwas sagt sondern die Studieren den Das baut die Fixierung auf mich als Dozenten ab und f r dert die Gemeinschaft Dazu ist es lustig Ich wusste doch gleich dass Du mich drannimmst Die Stimmung ist gelockert und Es geht nicht stur der Reihe nach Trotzdem kommen alle dran die Gemeinschaft sorgt schon daf r Verwenden Sie einen Kooshball Wuschelball aus Plastikstrei fen Er h pft nicht verletzt niemanden richtet keinen Schaden an und berrascht durch seine ungewohnten Eigenschaften Probieren Sie es aus Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 154 21 07 heutiges Thema dogmatisch oder geb rend Neulich las ich ber den Unterschied zwischen der dogmati schen und der geb renden Rede Die Worte sind erhellend Dogmatisch ist die Rede die fest und sicher vorgetragen wird und keinen Spielraum f r die Zuh rer l sst So ist es und nicht anders Geb rend ist die Rede die unmittelbar im Angesicht der Zuh rer entsteht die Zuh rer mitdenken l sst und ihre eigenen Gedanken anregt Man k nnte es auch so beschreib
145. nd werklich ich selbst arbeite email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 55 30 00 heutiges Thema Folienchaos Wer kennt das nicht die verzweifelte Suche nach der richtigen Folie mit der man die Frage des Diskussionsredners so hervor ragend beantworten kann W hl w hl wo ist sie nur Eigentlich braucht man f r einen Vortrag vier Ablagepl tze etwas gr er als DIN A4 n mlich f r Manuskript und Manuskriptablage f r Folien und Folienablage Also mindestens zwei Pl tze f r die Folien damit man sie der Reihe nach vom Stapel abnehmen und auf den Ablagestapel weglegen kann Zwei flache Schachteln sind die einfachste Ausf hrung Platz daf r ist bei den Overheadprojektoren erstaunlicherweise nicht vorgesehen Man k nnte sich ja unter den Fl gelbrettern rechts oder links so welche da sind Ablagef cher vorstellen Einfaches Stapeln sichert allerdings die Reihenfolge nicht dau erhaft Besser ist ein Ringbuchsystem in dem man bl ttern kann Ich arbeite mit Sichth llen die fest in das Ringbuch mit 4 Rin gen geklemmt und oben und linksseitig offen sind so dass ich die Folien leicht entnehmen kann Jede Folie ist hinterlegt mit einer Kopie der Folie auf weissem Papier als Original und als Platzhalter in der H lle Nur wenn Sie glasklare Sichth llen verwenden d rfen Sie die Folien zum Projizieren in den H llen lassen Dabei wird aller dings der gelochte Rand mitprojiziert was sehr unsch n a
146. nden Sitzung niedergemacht und be kam vom Vorsitzenden obendrein zu h ren Ja ja Herr Bart scherer jetzt ist der Bart ab Ich war empfindlich verletzt Teufelszenen gab es von da an nicht mehr F r unsere Mit arbeiter und Tutoren galt Keine Scherze mit studentischen Namen auch wenn es manchmal schwer f llt Die Gefahr jemanden zu verletzen ist einfach zu gro Ich kann das nur zur Nachahmung empfehlen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 76 02 02 heutiges Thema Spielen Macht Spiel aus dem Ernst so Gerhart Hauptmann Warum verwendet die Universit t das Spielen so wenig in ihrer Ausbil dung Ich vermute es liegt am Wort Spiele werden mit Kindern ver bunden Erwachsenenspiele wie Kartenspielen mit Freizeit und Vergn gen Da kann es sich doch nicht um etwas Ernsthaf tes handeln bersehen wird warum Kinder spielen Wieder und wieder bau en sie einen Turm aus Baukl tzen solange bis er stehen bleibt bis sie diese Herausforderung diese Aufgabe beherrschen Das kann auch f r Erwachsene nicht schlecht sein Spielen als sorgloses Training in einem gesch tzten Raum f r Aufgaben der Realit t Wenn wir dieses Spielen n tzlich organisieren soll te schon etwas zu lernen sein Wer Seminare mit Erwachsenen aus Wissenschaft oder Wirtschaft macht wird immer wieder davon berrascht wie freudig und begeistert Spiele akzeptiert und angenommen werden und wieviel dabei gelernt werden
147. nden den Sinn und Zweck der bung eindringlich erl utern nach Adi Winteler Professionell lehren und lernen Darmstadt 2004 Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 151 06 07 heutiges Thema Wie Studenten sich auf Pr fungen vorbereiten Eine schottische Untersuchung hat sich mit den Strategien be fasst die Studenten bei der Pr fungsvorbereitung verfolgen Sie unterschied drei Kategorien A Pr fung als Spiel sich auf die pr fende Person einstellen fragen was sie pr ft rauskriegen was sie fr her gepr ft hat wie sie pr ft usw Weniger harte Arbeit B Pr fung als harte Arbeit sich gewissenhaft auf die Pr fung vorbereiten glauben das Ergebnis h nge wirklich ausschlie lich von der eigenen Leistung ab keine Hinweise auf die Pr fungs umst nde suchen C Pr fung als Mischung aus Gl ck und Anstrengung Hinweise auf die Pr fungsumst nde aufnehmen aber nicht aktiv suchen sich vorbereiten aber das Ganze eher leicht nehmen Ergebnis Signifikant am schlechtesten schnitten die Studenten mit der Strategie B ab Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 152 17 07 heutiges Thema 10 Jahre Lehrmails Im Fr hjahr 1997 erschienen die ersten Lehrmails auf einigen Bildschirmen an der TU M nchen Inzwischen gehen sie an 860 registrierte Abonnenten hinaus in alle Welt Vermutlich wissen Sie nicht dass Ihre Gedanken den Weg ber die Grenze zum Gestade des Neuenburger Sees in der Schweiz nehmen
148. nderen nicht gest rt werden Der zweite Punkt behandelt Essen und Trinken W hrend einer Vorlesung i t und trinkt man nicht weil das zum Beispiel den Respekt gegen ber der vortragenden Person vermissen l t und von konzentrierter Arbeit ablenkt Ihre Eltern haben Ihnen sehr richtig beigebracht dass man regelm ig trinken muss Sie ha ben Sie allerdings zu Flaschenkindern erzogen die st ndig an der Pulle nuckeln m ssen Ich denke das ist noch nicht einmal aus medizinischer Sicht vern nftig denn schlie lich muss Ihr K rper auch lernen mal ein oder eineinhalb Stunden ohne Fl s sigkeitszufuhr auszukommen Also trinken Sie bitte in der Pau se In der Pause erledigen Sie bitte auch den dritten Punkt den Gang zur Toilette Grund Jede St rung in der Veranstaltung lenkt uns alle von der gemeinsamen Arbeit ab m Das ist die autorit re Form die Lernumgebung zu regeln Erfah renere Dozenten erarbeiten die Regeln mit den Studierenden gemeinsam Wird dann gegen die Regeln versto en ist das ein Versto gegen die Gemeinschaft nicht gegen die W nsche des Dozenten Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 175 45 08 heutiges Thema Folienhintergrund Schwarze Schrift auf weissem Hintergrund bietet den gr ten Kontrast Sie sind damit bestm glich gewappnet gegen unvor hersehbare irregul re Lichtverh ltnisse bei der Projektion Sonnenlicht auf der Leinwand zum Beispiel Sie m ssen den Raum auch nicht oder nu
149. ne variieren email Service von Lehren Lernen an der TU M nchen 79 16 02 heutiges Thema Zwanzig Minuten Regel Unsere Studenten sind Erwachsene Eine neuere Erkenntnis aus der Erwachsenenbildung lautet Lernen sollte aus einem Wechsel von Information und aktiver Verarbeitungst tigkeit bestehen Dabei sollten die Phasen der Information nicht l nger als 20 Minuten die Phasen der bung nicht weniger als 20 Mi nuten dauern Und was machen wir Wir halten 90 Minuten Vorlesung am St ck m glichst ohne Pause damit es bald vor ber ist und vie le Studenten wollen das so Wir halten gesonderte bungen bei denen es obendrein mit der Abstimmung zur Vorlesung hapert Dazu kommt Die Vorlesung h lt der Ordinarius Signal das ist das Eigentliche die bung halten die Assistenten Signal Das ist wohl eher zweitrangig Und dabei ist es doch meistens um gekehrt Warum verzahnen wir Information und bung nicht direkt wenn das nachweislich effizienter ist 90 Minuten aufgeteilt in 20 Minuten Vorlesung 40 Minuten bung 20 Minuten Aus wertung und Diskussion je 5 Minuten f r Ein und Ausstieg berblick email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 80 18 02 heutiges Thema Tafelputzen Wenn der Sehapparat unserer Studenten nichts zu tun hat be sch ftigt er sich mit allem was vorne angeboten wird meist im Unterbewusstsein zum Beispiel auch mit den Strigilen die die Kreide auf schlecht gep
150. nem lteren Mitstudenten lediglich die Kopfzeile wird hin sichtlich Titel und Autor angepasst b Diverse Literaturstellen Kopieren daraus eine Arbeit zusam menstellen die Quelle n aber nicht oder nicht alle angeben c Quellen studieren analysieren das Thema selbst bearbeiten Quellen korrekt angeben Akzeptabel ist nur c Leider sind a und b verbreitet was weder wir noch die akademische Gemeinschaft akzeptieren k nnen Es geht um wissenschaftliche Ehrlichkeit Warum kommen Studenten dazu obwohl viele von ihnen so vermute ich es eigentlich nicht wollen Sie sehen keine ande re M glichkeit weil 1 sie sich berfordert f hlen 2 sie terminlich nicht richtig geplant haben 3 es alle anderen auch so machen und damit Erfolg haben Dagegen k nnen wir etwas tun 1 Anforderungen in Schritte zerlegen Quellen sammeln in haltliche Skizze machen Entwurf schreiben Arbeit fertigstel len 2 Terminplanung machen lassen und zu jedem Schritt eine kur ze Besprechung einrichten 3 Das Thema Plagiat offen behandeln Stellen wir dar dass fast alles sehr vieles schon gedacht wurde dass wir mit unserem Erkenntnisfortschritt auf den Schultern unserer Vorg nger ste hen dass die gro en neuen Ideen eher selten sind 95 sind Schwei 5 Genie dass es einer Arbeit nicht abtr glich ist wenn sie darlegt aus welchen Quellen sie gespeist wurde dass die saubere Dokumentation der Quellen vi
151. ner fr hlichen Zeit Ende der 70er eine Umzugskiste mit undefinierbarem Schrott mehrere vorchristliche Drucker mit eklatanten Spuren des Zerfalls einen B roschreibtisch mit einer weiteren nicht funktionsf higen Computereinheit ein offenes Regal mit Koffern Tastaturen Druckern Telefonen best ckt deren st rkste Pha se in der Amtszeit von Konrad Adenauer lag ein elektronisches Tasteninstrument aus den Gr ndertagen des Punk malerisch zugedeckt mit einem s dindischen Wandteppich der vermutlich von Indira Ghandi pers nlich gekn pft wurde 2 Stahlschr nke verschlossen mit unbekanntem Inhalt unbekannter Funktion eine kleine Leiter f r Fluchtversuche durch das Fenster 10 absolut berfl ssige orangefarbene Plastikst hle vermutlich eine Leihgabe des ortsans s sigen Designmuseums eine unbrauchbare Pinwand eine begrenzt funktionsf hige Stahlrohr Pinwand die offenbar einem Selbstbausatz ent stammte einen Kleiderst nder einen Sperrholz Stahlrohr Projektionstisch auf dem gestalterisch wohlgeformt ein Ghetto Blaster aus den 80er Jahren thronte einen Overhead Projektor defekt nicht zur Benutzung vorgesehen einen defekten Deckenfluter einen Fernseher fest montiert in der Ecke auch nicht benutzbar einen Videorecorder ebenfalls nicht zur Benutzung vorgesehen und in so einer Rumpelkammer bilden wir die Elite unseres Volkes aus Es sind die Besten bessere haben wir nicht Lehrmail Service v
152. ngen wir auf dem ersten Blatt Deckblatt und auf dem zweiten Blatt jeder Arbeit die gleiche Nummer an Die Deckblaetter die jetzt Namen und Nummer tragen trennen wir von den Arbeiten ab und verwahren sie unter Verschluss Die Korrektoren erhalten die Arbeiten also ohne Namen nur mit einer Nummer auf dem ersten Blatt Nach der Korrektur und Notenfestlegung werden die Deckblaetter wieder zu den Arbeiten dazugeklammert Paginierstempel drucken einstellbar mehrmals die gleiche Nummer und schalten dann auf die folgende Nummer weiter Noch besser aber sehr teuer sind Perforationsstanzen die mit Nadeln Nummern durch den ganzen Stapel stanzen koennen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 08 31 97 heutiges Thema Tagebuch der Lehre Lehrportfolio Das Semester geht zu Ende Nach meiner letzten Stunde werde ich meine Veranstaltungsunterlagen weglegen bis zum naechs ten Mal In der Rueckschau auf das vergangene Semester denke ich darueber nach ob diese Veranstaltung so war wie ich mir das anfangs vorgestellt habe Die aeusseren Bedingungen Hoersaal Zeit Pause technische Einrichtungen Folien Skript Kann ich an unguenstigen Be dingungen etwas aendern Das Ziel meiner Veranstaltung Was wollte ich erreichen Was sollten meine Studenten nach der Veranstaltung koennen wis sen verstanden haben Die Art meiner Veranstaltung Halte ich die gewaehlte Vermitt lungsmethode immer noch fuer optimal Verhalten sich die Stu
153. nig Sie auch Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 177 49 08 heutiges Thema positiv formulieren Warum hilft es uns eigentlich so wenig wenn der Arzt sagt Sie brauchen keine Angst zu haben oder Es tut bestimmt nicht weh Das kann auch daran liegen dass er mit Negationen arbeitet Keine Angst ist nicht vorstellbar ohne dass wir uns zuvor Angst vorgestellt haben Demzufolge f hrt die tr stend ge meinte Aussage Sie brauchen keine Angst zu haben zun chst einmal dazu dass wir Angst haben F r die Lehre bedeutet dies Verwenden Sie m glichst positive Formulierungen damit Falsches erst gar nicht in den Blick ge nommen wird Beispiel Die weibliche Brust ist kein Muskel Besser w re Die weibliche Brust ist ein Dr sengewebe Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 178 51 08 heutiges Thema Gabe Weil es klar ist dass jeder Studierende sich in seinem Kopf sei ne eigene Wissens und F higkeitsstruktur aufbauen muss spre chen wir in unseren Seminaren ber Der Student und sein Weg Wir empfehlen und trainieren interaktive Lehre Wir re den von der 20 Minuten Regel nach der Information und Eigen aktivit t wechseln sollen und halten die blichen 90 Minuten Vorlesungen am St ck f r Unsinn Und dann sitzen wir in einer Vorlesung in der ein faszinierender Dozent oder eine begnadete Dozentin die Studierenden 90 Mi nuten lang fesseln k nnen Sie lauschen mit Intensit t denken m
154. nige Zuh rer konnten ziemlich gut Deutsch und halfen der Laien Dolmetscherin die richtigen Worte zu finden andere ver standen ein wenig Deutsch und kontrollierten anhand der ber setzung ob sie das Vorgetragene auch richtig erfasst hatten wieder andere verstanden sprachlich nichts versuchten aber ganz offensichtlich aus meiner Mimik und meinen Gesten zu erahnen um was es ging bevor sie es dann in der bersetzung erfuhren Am Schluss war ich berrascht ber die zahlreichen pers nli chen Dankesch n In dieser Intensit t erlebe ich es nicht so oft Ich habe das darauf zur ckgef hrt dass die Zuh rer sich durch das gemeinsame Bem hen um eine ad quate bersetzung noch intensiver mit dem Stoff auseinandergesetzt haben als das sonst blich ist wenn man einfach dem Redner zuh tt Kann man daraus eine Lehrmethode machen Statt einer Vorle sung in englischer Sprache h lt man sie zur Abwechslung ein mal auf Deutsch Die Studierenden bersetzen sie f r diejenigen die des Deutschen nicht m chtig sind Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 190 47 09 heutiges Thema Desktop Hintergrund Anfrage einer Dozentin Bei Computer Praktika kommt es ge legentlich vor dass Studierende erotische Bilder als Desktop Hintergrund benutzen F r meine Mitarbeiter egal welchen Ge schlechts ist es ziemlich unangenehm diese Studierenden vor diesem Hintergrund zu beraten Wie soll ich reagieren Das Ansprechen der einzeln
155. nik aus der Sicht von 1925 dar natuerlich ohne zu wissen wohin sie sich weiterentwickeln wuerde Heute ist das bekannt und es ist aeusserst lehrreich zu lesen welche Irrwege damals fachkun dig diskutiert wurden Unseren Studenten praesentieren wir die Naturwissenschaften und die Technik als eine Entwicklung die vollkommen logisch und konsequent zielstrebig und schnurgerade bis zum moderns ten Stand fuehrt Von den unzaehligen Irrwegen erfahren sie in der Regel nichts dazu haben wir gar keine Zeit Unbewusst entnimmt der Student daraus dass saemtliche Ent wicklungen so verlaufen dass auch sein eigenes Denken so ver laufen muss Weil er es an sich selbst aber ganz anders erlebt weil er Fehler ueber Fehler macht die nicht sein duerfen weil er in fast jeden Irrweg hineinrennt weil das aber offenbar nicht normal ist erlebt er sein eigenes Denken sein Studium vielfach als Frust anstatt sich ueber seine Kreativitaet zu freu en Erzaehlen wir in unserer Lehre ab und an etwas von den Irrwe gen zeigen wir die Folie eines Luftschiffes das wie eine roemi sche Galeere mit Rudern angetrieben wird Solche Luft schiffe gibt es in jedem Fach Vielleicht sind sie nicht nur Irrweg son dern regen zum Nachdenken an sind Ausgangspunkt fuer Neu es machen Mut zur eigenen Kreativitaet Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 35 20 99 heutiges Thema Der Dozent ein Mensch Soll ich eigentlich auch etwas Pers nliches
156. nmittelbarem Kontakt Interaktion und meinem Engagement zum Vermitteln einsetzt Das Bild an der Wand ist Werkzeug nicht der Hauptdarsteller Vorlesungen sollten wir nicht abschaffen sondern optimal ge stalten Vielleicht sollten wir sie anders nennen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 203 43 10 heutiges Thema Gliederung und Inhalt Zu Anfang einer Lehrveranstaltung stellt man die Gliede rung vor Das ist sehr sinnvoll damit die Studierenden einen berblick bekommen um was es geht Allerdings haben besonders Anf nger erhebliche Schwierigkeiten Gliederungen aufzunehmen in ihrer Bedeutung zu erfas sen und zum Strukturieren des Fachgebietes zu nutzen Das liegt daran dass sie das Gebiet ja noch nicht kennen und ihnen die verschiedenen Begriffe meist auch noch nichts bedeuten Das Vorstellen der Gliederung hilft ihnen also meist nicht Was halten Sie von folgendem Verfahren Die m glichen Gliederungsthemen werden zun chst an je einem Beispiel dargestellt und nacheinander ganz nat r lich an die Tafel geschrieben Einfaches Beispiel f r die Gliederung einer Mechanikvor lesung ein Fahrrad es dr ckt auf den Boden Statik der Rahmen muss gerechnet werden Festigkeitslehre es bewegt sich vorw rts Kinetik die Federung geht auf und ab Dynamik Das ist vermutlich besser als Platsch hier ist die Gliede rungsfolie Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 204 45 10 heutiges Thema
157. nn brauchen Sie sich ber Ihren Konkurrenten und den resultierenden Zweikampf nicht zu wundern Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 180 5 09 heutiges Thema Wir werden immer kleiner Je gr er der H rsaal desto gr er das projizierte Bild an der Wand Seine Gr e w chst proportional zum gr ten Betrach terabstand Unsere Referenzperson ist die Studentin Omega Sie liebt es im H rsaal in der letzten Reihe zu sitzen gr ter Betrachterabstand Unabh ngig von der Gr e des H rsaals sieht sie das Bild an der Wand in jedem H rsaal unter dem glei chen Winkel auf der Netzhaut ihres Auges entsteht jeweils ein gleich gro es Abbild dieses Bildes Was mit immer gr eren H rs len nicht mitw chst sind wir die Lehrenden Der Mensch auf der B hne bleibt immer gleich gro Der Winkel unter dem uns Omega sieht wird also mit gr eren H rs len immer kleiner Unser Abbild auf der Netzhaut ihres Auges je gr er der H rsaal umso kleiner wird es 1 0 f r das Bild im Konkurrenzkampf um die Aufmerksamkeit der Studierenden H rsaaltechniker lieben es das Bild in die Mitte der H rsaal Frontwand zu projizieren im Zentrum steht das Bild Wir Leh renden m ssen dann gezwungenerweise an der Seite stehen Ein leichtes 2 0 f r das Bild Fazit Je gr er der H rsaal umso schwerer haben wir es Hel fen wird nur weniger an den Konkurrenzkampf zu denken als vielmehr souver n mit dem Bild umzugehen Mi
158. nsemble in der Reihenfolge der Leistungen der x te ist ber das absolu te Leistungsniveau sagt diese Angabe nichts aus aber der Stu dent weiss genau wo er sich im Vergleich zu seinen Mitbewer bern positioniert hat Pers nlicher Fortschritt Der eine steht bei einer Zwei der ande re bei einer Vier die Anstrengungen sich um eine Note zu ver bessern m gen in etwa gleich hoch sein Es motiviert den Letz teren allerdings erheblich wenn seine Anstrengung gleich hoch bewertet wird wie die des Ersten Anzustreben sind wohl alle drei Noten Alle sagen etwas Wichtiges aus Wo liege ich absolut gesehen wo stehe ich im Vergleich mit meinen Mitstudenten und wie komme ich pers n lich voran Wichtig ist dass unsere Studenten solche Signale erhalten es m ssen ja nicht unbedingt Noten sein K nnen wir ein paar Signale mehr aussenden email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 49 18 00 heutiges Thema Lampenfieber Mein Kollege sah schlecht aus ganz fahl und gr n Der Grund Gleich sollte er einen Vortrag halten Nun hing er herum wie ein H ufchen Elend Und dabei war er f r dieses Thema der aner kannte Fachmann schlechthin Lampenfieber entsteht weil wir die Situation als Stress erleben Unser K rper reagiert darauf mit tief verwurzelten Strategien die aus der Fr hzeit unserer Entwicklungsgeschichte stammen Bei drohender Gefahr wenn der L we vor uns stand hie es den K rper in H chstform zu
159. ogar Vorrang Vorteile f r Publikum spannende Darstellung des Themas das dadurch auch besser verarbeitet wird f r Moderatoren Moderationstraining und Konzentration auf das Thema f r Experten Konzentration auf das Wesentliche freies Spre chen Stoff mu voll pr sent sein Am Schlu empfehlen die Autoren eine Wertung durch die Se minarleitung Ich w rde eine gemeinsame Kritik aller Teilneh mer bevorzugen Rundbrief Geographie 144 9 14 1998 email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 41 44 99 heutiges Thema Er ffnung 1 Jeder neue Redner ist f r seine Zuh rer ein unbeschriebenes Blatt Unbewusst f hren sie Buch ber ihn und verzeichnen da rin Plus und Minuspunkte Der Anfang die Er ffnung einer Veranstaltung hat dabei besonders gro e Bedeutung Wir sollten sie im Sinn einer Ouverture aktiv gestalten Cicero nennt drei Ziele der Einleitung 1 Wohlwollen erringen Wenn uns das Publikum liebt ist das nicht nur gut f r uns Geht es uns auf der B hne gut strahlt das zur ck auf die Studenten in einer positiven Atmosph re sind sie aufnahmebereiter und arbei ten effizienter mit 2 Aufmerksamkeit erregen Die meisten unserer Zuh rer sind mit ihren Gedanken woanders die Freundin ist sauer wo sind denn meine Aufzeichnungen eigentlich w rde ich gerne eine rauchen In der Einleitung m ssen wir sie auf uns und unser Thema fokussieren 3 Wissbegier wecken Unsere Zuh
160. on PROLEHRE TU M nchen 144 43 06 heutiges Thema begabt f r die Lehre Es gibt Menschen die sind besonders begabt f r die Lehre Jeder von uns hat sie erlebt Untersuchungen belegen dass diejenigen sehr gute Vorausset zungen zur Lehre mitbringen die verf gen ber eine 1 optimistische Grundhaltung 2 m ige Extrovertiertheit 3 positive Einstellung zum Umgang mit anderen Menschen 4 gute Portion Humor 5 soziale Sensibilit t Das sind Charakterz ge die eine Lehrt tigkeit wirksam unter st tzen k nnen Verzweifeln Sie aber nicht wenn Sie nicht alle f nf Eigenschaften in berf lle besitzen Sie k nnen trotzdem ein guter Dozent eine gute Dozentin sein oder werden denn von selbst kommt gute Lehre in keinem Fall Sie kommen dorthin ber den blichen m hsamen Weg mit Versuch und Irrtum oder Sie k rzen ein wenig ab indem sie sich von Profis den Weg zeigen lassen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 145 45 06 heutiges Thema das Matth us Prinzip Wer hat dem wird gegeben wer nichts hat dem wird das We nige auch noch genommen So steht es in der Bibel bei Matth us 13 12 Was hat es mit Lehren und Lernen zu tun Diejenigen Studenten die bereits viel gelernt haben ziehen den h chsten Nutzen aus den dann folgenden Lehrveranstaltungen das hei t sie lernen auch am meisten dazu Das liegt daran dass ihr Gehirn dank der Menge des vorhandenen und gut vernetz ten Wissens s
161. on PROLEHRE TU M nchen 36 22 99 heutiges Thema Ein angenehmer Arbeitsplatz Empfinden wir unseren H rsaal Seminarraum Zeichensaal eigentlich als sch nen und angenehmen Ort und freuen wir uns darauf gerade dort zu lehren oder ist es doch mehr eine kahle freudlose H hle Wenn ich bedenke da dort die besten Experten mit den besten Nachwuchskr ften arbeiten die unsere Gesellschaft hat sollte sich das eigentlich auch in den R umen wiederspiegeln Die Experten f gen hinzu da wirksames Lehren effizientes Lernen durch eine geeignete Atmosph re erheblich intensiviert werden k nnen Wirtschaft und Industrie haben das l ngst erkannt In unseren Lehr r umen sieht es oft anders aus Neulich war ich in einem Seminarraum der zugleich als zentraler Abstellraum des Instituts fungierte Mu ein Student sich da nicht zwangs weise auch so f hlen Wie kann dort Freude zum Lernen auf kommen Nat rlich ist es so und das best tigen die Fachleute da die Begeisterung f r ein Thema ber manches hinwegsehen l t und Unangenehmes ausgeblendet wird Das geht aber nur bis zu ei ner gewissen Toleranzschwelle und die ist noch dazu bei jedem verschieden hoch Entr mpeln ist angesagt von bl henden Blumen im Seminar raum oder im H rsaal wage ich nur zu tr umen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 37 24 99 heutiges Thema Die Wahl der Zeit Meist achtet man nicht besonders darauf in welcher Zeitform
162. on gering ist zu schwer erwartet man fast mit Sicherheit einen Erfolg ist die Motivation auch gering lohnt sich nicht Dazwischen hat die Funktion notgedrungen ein Maximum Das bedeutet Wer eine hohe Motivation erreichen will muss eine mittlere Erfolgswahrscheinlichkeit anstreben Das Thema die Aufgabe das Problem darf nicht zu leicht aber auch nicht zu schwer sein Abgehobene Vorlesungen ber die K pfe hinweg sind demo tivierend ebenso wie solche die nur Banales aufkochen Den passenden Schwierigkeitsgrad zu finden ist auch deshalb nicht so einfach weil er f r jeden Studenten anders ist Erfragen Sie die Vorkenntnisse um wenigstens im Mittel das richtige Niveau zu treffen Die Zeitverschwendung lohnt sich F r bungsaufgaben bietet sich an die einzelnen Aufgaben un terschiedlich schwer zu machen oder auch den Schwierigkeits grad bei den Teilaufgaben innerhalb einer Aufgabe zu steigern Die erste Aufgabe macht man zum Warmwerden relativ leicht aber zu leicht darf sie eben auch nicht sein Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 111 23 04 heutiges Thema Bilder im Kopf Gro e Luftblasen die in der Fl ssigkeit aufsteigen Halt nicht so schnell Sprechen Sie bitte einmal ganz langsam und bewusst Gro e Luftblasen die in der Fl ssigkeit aufsteigen Merken Sie den Unterschied Wie gro o o die Luftblasen pl tzlich werden Und wie sie in der Fl ssigkeit auf steigen S
163. ormationen ueber die Gesamtveranstal tung bekommen die ihm signalisieren ob die Art und Weise seiner Lehre den Studenten beim Lernen wirklich effizient hilft Dazu kann die studentische Evaluierung beitragen Was einem zu schaffen macht ist dass manche Aeusserungen der Studenten unqualifiziert und verletzend sind Die Studenten muessen wohl erst lernen mit diesem fuer sie neuen Instru ment umzugehen Die Erfahrung zeigt dass es dort wo es Eva luierung schon laenger gibt beleidigende Aeusserungen ueber haupt kein Thema sind Eine Diskussion mit den Studenten ueber das Ergebnis der Eva luierung ist essentiell Man sollte wirklich Veranstaltungszeit dafuer opfern es zahlt sich aus Der Student fuehlt sich ernst genommen und merkt dass der Dozent an seinem Lernfortschritt interessiert ist Das verbessert die Beziehung staerkt die Moti vation und erleichtert damit das Lernen Die studentische Evaluierung ist eine Moeglichkeit ueber die eigene Lehre etwas zu erfahren Nicht alles was dort geaeussert wird muss relevant sein Weitere Informationen sind noetig um ein richtiges Gesamtbild zu erhalten etwa Beobachtungen von Kollegen die Aussagen von Absolventen oder von ehemaligen Studenten aus der Rueckschau auf das Studium Der Beschluss des Senats er ist erhaeltlich enthaelt folgende Regelungen Der Dozent hat die Moeglichkeit fuer seine Veranstaltung die Evaluierung abzulehnen Er kann auch die Veroeffentlichung
164. pitze in den Boden ste cken kann die schmale Version mit einem Fu aus Zement versehen Diesen St nder stelle ich an einen geeigneten Ort und kann den Zeigestab dort ganz prima deponieren Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 211 21 11 heutiges Thema studentische Beitr ge Lehrberatung im gro en H rsaal Ich notierte Beitr ge der Stu dierenden wiederholen Denn das war unsere eiserne Regel Dozenten m ssen einen studentischen Beitrag also Fragen oder Antworten auf Fragen wiederholen damit a alle akustisch verstehen was gesagt wurde b einem Zwiegespr ch vorgebeugt wird denn schlie lich sollen ja alle aus dem Beitrag und der Antwort etwas lernen Siehe Lehrmail 155 In diesem Fall hatte die Dozentin den Beitrag nicht wiederholt also klarer Regelversto Kaum hatte ich jedoch meine Notiz gemacht gab sie folgende Anweisung Bitte wiederholen Sie Ihren Beitrag noch einmal ganz laut damit alle anderen ihn h ren Und die anderen sind bitte still damit wir verstehen was er sagen will So geschah es Ich war berrascht W hrend nach unserer Regel die Dozentin f r die akustische Vernehmbarkeit zu sorgen hat bertrug sie hier die Verantwortung daf r vollst ndig auf die Studierenden So schlecht ist das nicht dachte ich und machte ein Fragezei chen hinter meine Notiz Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 212 23 11 heutiges Thema Wie man leicht zeigen kann Wie man leicht ze
165. punkt Wer sp ter kommt muss vor der T re warten ob es noch weitere Zusp tkommer gibt und darf den Raum mit diesen zu sammen erst zu einem festgesetzten Zeitpunkt betreten z B 15 min nach Beginn oder wenn die erste aktivierende Methode ein gesetzt wird der Professor ffnet dazu die T r jedenfalls so dass es nur eine einzige St rung gibt Die Praxis hat gezeigt dass fast niemand mehr zu sp t kommt Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 218 47 11 heutiges Thema Bologna Diskussion Anl sslich einer Diskussion zur Planung der studentischen Ar beitszeit nach den Vorstellungen von Bologna meldete sich ein Teilnehmer Ich halte diese Festlegungen der Arbeitszeit und die Verf gung dar ber was alles ganz genau in dieser Zeit studiert werden soll f r eine Bankrotterkl rung unserer Universit t Wo bleibt da die akademische Freiheit Ich sollte als Student die M glichkeit haben selbst ndig aus einem Angebot zu w hlen was ich f r wichtig halte was mich interessiert Die Universit t macht ein Angebot das ist der entscheidende Punkt Sie ist keine Schule in der der Lernstoff nach Liste abgearbeitet wird Das ist schon ein bedenkenswertes Argument aber doch etwas einseitig gepr gt von einem negativen Schulbegriff Stichwort Verschulung Vielleicht kommt man zu einer ausgewogene ren Sicht wenn man sich Verschulung und Akademische Freiheit als Pole an den Enden einer Linie vorstellt Irgendwo i
166. r ere Unruhen merkt man nat r lich gleich aber das Gesp r f r Fr hindikatoren erwirbt man erst mit der Zeit Das liegt auch daran dass man zu Anfang der Lehrt tigkeit voll damit besch ftigt ist den Stoff fachlich richtig und geeignet zu pr sentieren und man daher nicht auch noch auf die Studenten achten kann Aber Sie k nnen es trainieren Gut geeignet sind die kurzen Pausen zwischen den Abschnitten Ihrer Rede Meist machen wir sowieso zu wenig oder zu kurze Pausen obwohl sie f r das Verstehen so notwendig sind Be ginnen Sie damit w hrend dieser Pausen bestimmte Studenten Gruppen H rsaalbereiche zu beobachten Sie k nnen das mit dem freundlichen Blickkontakt verbinden Ver ndern Sie je weils den beobachteten Bereich Einen gr eren H rsaal unter teilen Sie sich dazu in 4 oder 6 Felder Vergessen Sie die Rand gruppen nicht ganz vorne ganz hinten und die ganz au en Sit zenden Beobachten Sie bewusst was Ihre Studenten tun wie sie sich verhalten Erg nzen Sie die visuellen Informationen durch be wu tes H ren Ist es ganz still Ist es lauter als sonst Gibt es Dauergemurmel Es dauert eine Zeit bis Sie das alles wirklich wahrnehmen Aber es lohnt sich weil Sie sich dann viel besser auf Ihre Studenten einstellen k nnen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 119 51 04 heutiges Thema Quakfr sche Bevor ich meinen Vortrag ber visuelle Pr sentation halte schreibe ich das Wort Q
167. r Pr fung uralte l ngst ber holte Theorien wiedergeben obwohl ihnen neuere und bessere Theorien vorgestellt wurden Schlechte Gewohnheiten falsche Vorstellungen behindern das Lernen am meisten Subjektiv glaubt der Student zwar dass er das Neue jetzt gelernt hat unter Stressbedingungen Pr fung f llt er aber wieder in alte Verhaltens und Verfahrensweisen zur ck tritt das alte Gelernte wieder hervor Der Effekt hei t proaktive Hemmung ist in der Psychologie seit langem bekannt und ist ein nat rlicher Schutzmechanismus der Lebewesen un ter Stressbedingungen greift der Organismus auf die lang erprob ten tief verankerten Verfahren und Kenntnisse zur ck auf die er sich verlassen kann Neue k nnen diese nicht leicht verdr ngen F r die Lehre bedeutet das Sie m ssen zun chst das Alte deut lich hervorholen es beschreiben benennen und mit dem Neuen vergleichen Nur so besteht eine Chance dass das Gehirn einen echten Vergleich ausf hrt der dann zu einer nderung f hrt allerdings nur wenn zus tzlich Gelegenheit zu sehr h ufigem ben besteht Ein m hsames Gesch ft Wir brauchen uns nicht zu wundern wenn es oft ohne Erfolg bleibt Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 128 25 05 heutiges Thema Foliennummern 28 31 stand unten rechts in der Ecke der Folie nur noch 3 Foli en Endlich Das Ende des ziemlich langweiligen Vortrags war in Sicht Sollen wir unsere Folien sichtbar durchnumerier
168. r f r einen hervorragenden Vortrag brauchen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 50 20 00 heutiges Thema Ein hochwertiger Arbeitsplatz Unseren Arbeitsplatz im B ro richten wir uns so effizient wie m glich ein Wir statten ihn mit allen technischen Hilfsmitteln aus und sorgen f r eine angenehme Arbeitsatmosph re Was ist mit H rsaal und Seminarraum Auch sie sind hochwertige Ar beitspl tze an denen anspruchsvolle Arbeit geleistet wird Ist die Ausstattung entsprechend Ein Besuch unserer TU R ume zeigt dass die erstklassige Aus stattung eher selten ist Die Tafeln haben weder geeignetes For mat noch eine optimale Anordnung Die Projektionsfl chen sind zu klein oder zu gross und nicht zugleich mit den Tafeln nutz bar Eine Experimentiertheke die niemand braucht versperrt den Weg zwischen Tafel und Overhead projektor Die Beleuch tung wirkt einschl fernd Der amtlich vorgeschriebene Luft wechsel bringt nicht genug Sauerstoff in die R ume Die Akus tik ist auch nicht das Wahre und von angenehmer Arbeitsat mosph re z B Blumen hat dort noch nie jemand etwas be merkt Was Wunder wenn schon aus diesem Grunde unsere Lehre we nig wirksam ist Freilich sind nderungen teuer Noch viel teu rer ist allerdings eine in effiziente Lehre Das wird nur deswegen nicht offenbar weil die Kosten dieser Ineffizienz die Studenten treffen und nicht die Hochschule Das Mindeste was wir tun k nnen ist
169. r ich dran Wieso Du Versteh ich nicht Na ja wenn ich mich sofort gemeldet h tte w re ich nicht drangekommen sondern mein linker Nachbar Der rechts von mir hat das aber schneller durchschaut als ich und sich gemel det Da h tte ich auch l nger gebraucht Als witzige Einlage zum Muntermachen geeignet aber nicht als grunds tzliche Methode Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 150 04 07 heutiges Thema Vorlesung mit aktiven Pausen de Vorlesungen von denen nichts bleibt das muss nicht sein Versuchen Sie es doch einmal mit folgendem Sie halten 12 bis 15 Minuten Vorlesung Danach sind angesagte 2 Minuten Pause in der die Studierenden ihre Notizen noch einmal durchsehen sollen Sie k nnen das alleine tun oder sie k nnen zu zweit zusammenarbeiten um ihre Aufzeichnungen zu vergleichen Ein Gong als Zeitsignal ist hilfreich Von Ihnen ist Disziplin gefordert Sagen Sie zwei Minuten lang wirklich gar nichts Nach etwa 30 Minuten wiederholen Sie den Prozess In den letzten 3 Minuten der Vorlesung fordern Sie die Studie renden auf alles aufzuschreiben an das sie sich aus dieser Stun de erinnern k nnen ohne ihre Notizen zu Hilfe zu nehmen Nach der Stunde sollen sie es dann mit ihren Notizen verglei chen und erg nzen oder korrigieren Das Behalten und das Verst ndnis des Stoffs erh hen sich durch diese Methode drastisch Erfolg werden Sie freilich nur haben wenn Sie Ihren Studiere
170. r wenig abdunkeln was diesen nat rli chen Anreiz zum Schlafen mindert Mit jeder Hintergrundein f rbung werden der Kontrast und damit auch diese Vorteile ge ringer Sie werden abh ngiger von den Raumbedingungen Das gilt besonders f r starkfarbige Hintergr nde Inzwischen sind die Beamer allerdings h ufig so lichtstark dass reines Weiss sogar blendet Es kann daher gut sein den Hinter grund leicht zu t nen etwa in Chamois Das bietet einen weite ren Vorteil Wenn Sie etwas hervorheben wollen k nnen Sie das in zwei Richtungen tun Entweder durch dunklere Einf r bung oder durch hellere z B ein Textfeld in Weiss auf Cha mois Hintergrund Diese M glichkeit haben Sie nicht wenn der Hintergrund weiss ist da geht es nur in einer Richtung dunkler Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 176 47 08 heutiges Thema zum Anfassen Mit der Frage Ist das klargeworden schloss ich das Kapitel meines Vortrages ab Eine Studentin meldete sich Ich glaub schon dass ich das verstanden habe Aber ich habe eine andere Bitte Ich bin ein k rperlich gepr gter Mensch Es w rde mir helfen wenn Ihre Sprache nicht nur visuell oder Verstand orientiert w re sondern auch Worte enthielte die mir als k rper lich orientiertem Typ das Lernen und Verstehen erleichterten Zum Beispiel K nnten Sie statt klarwerden etwas mit begreifen oder erfassen formulieren Stimmt An die unterschiedlichen Menschentypen denke ich zu we
171. rade Erlebte diese spezielle Stunde zu dominant man will ja eher eine Auskunft ber mehrere Stunden haben So wer den diejenigen die gerade erlebt haben dass sie so gar nicht mitkommen auf diesem Fragebogen so richtig ihren Dampf ab lassen Das ist eigentlich nicht verwunderlich aber wenig hilf reich Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 195 6 10 heutiges Thema Ich bin s leid F r alle diejenigen die sich im vergangenen Semester mit Erst semestern abgem ht haben und ein wenig oder mehr frustriert sind Vielleicht k nnen Sie aus folgendem Gedanken morali sche St tzung ziehen Erstsemester befinden sich in der Regel noch in einer Orientie rungsphase Viele von ihnen sind auf der Suche nach dem richti gen Studium sie sind unsicher ob sie das Richtige gew hlt ha ben Eine Studie ergab im konkreten Fall von 101 Bauingenieur Studenten an einer FH 40 von ihnen haben ihr Studium nicht passend zu ihren Interessen nach dem Hollandtest gew hlt Das wird nicht eins zu eins auf Ihre Studierenden bertragbar sein Dennoch d rften es sehr viel mehr Suchende sein als Sie vielleicht vermuten Was Ihre Studierenden erwarten sind klare Signale an denen sie sich orientieren k nnen Lehrende die auf lasch machen wer den ihrer Verantwortung in schwerwiegender Weise nicht ge recht weil sie den Studierenden diese Informationen vorenthal ten Lehrende die gewisserma en hart zur Sache gehen wer den ang
172. rager Mir scheint es gibt drei Typen von Fragern Zum einen die die wirklich etwas wissen wollen etwas nicht verstanden haben Mit denen haben Sie es relativ leicht W rdi gen Sie die Frage auch wenn sie nicht so toll ist sonst fragt keiner mehr werten Sie sie wenn es geht als interessant hilfreich f r alle und beantworten Sie sie Dann gibt es die die demonstrieren wollen wie gut sie sind die sich dem Dozenten zeigen wollen Mit denen haben Sie es schon schwerer Beantworten Sie die Frage freundlich aber kurz und knapp Beobachten Sie die anderen Studenten Wenn sie genervt erscheinen Schon wieder der dann verweisen Sie statt einer Antwort auf ein pers nliches Gespr ch im Anschluss an die Veranstaltung oder in Ihrer Sprechstunde Schlie lich gibt es auch provozierende Frager deren Fragen etwas anderes im Sinne haben als sie sagen In leichteren F llen ignorieren Ansonsten Steigen Sie aus dem System Frage Antwort aus gehen Sie auf die Metaebene und erkundigen Sie sich ohne Emotionen nach dem Hintergrund der Frage email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 98 25 03 heutiges Thema N he und Ferne Wessis sind arrogant Ossis unterw rfig und distanzlos Dass diese Vorurteile auch mit verschiedenen Kommunikationskultu ren zu tun haben zeigt O G Klein in seinem Buch Ihr k nnt uns einfach nicht verstehen Beispiel Blickkontakt Ostler beschweren sich dass Westler im Gespr c
173. ranzeigen Von links nach rechts Die Wand hinter dem Dozenten Die Sprechmaschine Vom Zeigen Laserpointer Laserpointer II Studentische Probleme Ent wickeln nachlassender Besuch Gr e des Projektionsfeldes Schriftgr e auf der Tafel Schriftgr e auf der Folie Foliengestaltung Das gute Gef hl Krawatte oder Minirock Professor Zett Wie es zu den Lehrmails kam noch einmal Laserpointer Fehlerkultur Stricken Zeichnen an der Tafel Haiti bungen Studentische Diskussionsleitung Motivation Ja oder Nein eine Umfrage Denken geht nicht nur geradeaus Der Dozent ein Mensch Ein angenehmer Arbeitsplatz Die Wahl der Zeit Das Urverhalten der Sch ler Die Fachsprache Referate einmal anders Er ffnung 1 Cicero Pokerface Fehlerkultur Er ffnung 2 Ankommen Verwertungskonzept Der Traum Er ffnung 3 Wegweiser Er ffnung 3a Wegweiser I SS 00 WS 00 01 SS 01 WS 01 02 SS 02 WS 02 03 SS 03 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 13 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 Benotung Lampenfieber H rsaal Seminarraum hochwertige Arbeitspl tze Zur Sprachgeschichte von Forschung und Lehre Maschinengewehr Die zuschreibende Geste Mitschreiben Manuskript schreiben Folienchaos Immer schneller Das Leben einer Vorlesung Ich Botschaften Didaktische Theorien Kompetenz Lic
174. re tum de lehrmails email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 87 45 02 heutiges Thema Sie sitzen ganz hinten 30 Studenten in einem 200 er H rsaal Ein verlorenes H uflein Ein verlorener Dozent Ein sinnloses Unterfangen Ja zumindest eine sehr schwierige Situation Versuchen Sie mit aller Macht einen kleineren Raum zu bekommen Manch mal sieht die Verwaltung Ihr Problem gar nicht schlie lich pas sen 30 Studenten doch locker in einen 200 er H rsaal Wenn das nicht geht m ssen Sie und Ihre Studenten damit zu rechtkommen Bedenken Sie zwei Punkte In die ersten Reihen setzt sich niemand gern Das h ngt auch mit unserem Blickwinkel zusammen im H rsaal zum Beispiel mit dem Blickwinkel auf die Projektionswand Lehrmail 18 erl utert wie gro das Feld Kantenl nge a auf der Projektionswand sein soll Die besten Sehpl tze sind ungef hr 4 a von der Projekti onswand entfernt Dort hinten setzen sich die Studenten also auch deshalb besonders gern hin weil sie von da den optimalen Blickwinkel haben Die gro e Distanz zum Geschehen auf der B hne da unten wirkt sich auch auf die geistige Haltung der Studenten aus sie sind distanziert und machen nicht mit Versuchen Sie also sie ein wenig nach vorne zu holen Jemand hat hinten Schilder aufgestellt Reserviert f r Besucher ein an derer hat in der Veranstaltung beil ufig vorgetragen dass nach neueren Untersuchungen die schlechteren St
175. reiben zu verlaessig mitspricht hoerend mitschreiben und dann noch mal kurz durch Blick auf die Tafel visuell kontrollieren Bei Zeichnungen spricht man aber nicht parallel zur Kreide fuehrung Ich male jetzt einen Strich 16 cm nach rechts am Ende einen senkrecht nach unten Die Studenten muessen alles rein visuell uebertragen und das dauert Man kann das gut beobachten Beim Mitzeichnen gehen ihre Koepfe unentwegt auf und ab und wenn man nicht darauf achtet ist man schon bei der schoensten Erklaerung w hrend die Studenten immer noch abzeichnen und unserer schoenen Erklaerung gar nicht folgen koennen Also langsam Wer jetzt sagt Soviel Zeit dass die mitzeichnen hab ich gar nicht ich leg eine fertige Folie auf sollte ueber sein Konzept nachdenken Mitzeichnen kann manchmal zum Lernen und Ver stehen aeu erst hilfreich sein weil es Schritt f r Schritt geht und dann ist es auch sinnvoll da wir unseren Studenten die Zeit dafuer geben Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 30 2 99 heutiges Thema Haiti Uebungen Die grosse Hoersaaluebung geht oft so Dozent uebt auf der Buehne vor das heisst rechnet Aufgabe traegt Loesungen vor usw Studenten schreiben aber arbeiten nicht mit Das geht auch anders ohne mehr Personal fast ohne Mehrar beit dafuer aktive Mitarbeit der Studenten Erste Uebungsstunde Studenten bilden 6 er Gruppen fuer das ganze Semester Gruppensprecher erha
176. rer haben i a einen Schreibtisch voller Arbeit d h sie m ssen in der Einleitung den Eindruck erhalten dass sich ihre zeitliche Investition in diese Veranstaltung lohnt Diesen Anspruch mu man dann auch erf llen d h man hat eine hohe Verantwortung f r die Zeit seiner Zuh rer Cicero gilt auch heute noch email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 42 46 99 heutiges Thema Pokerface Fehlerkultur Den wissenschaftlichen Vortrag kriegen Sie ja ganz gut hin aber Sie f rchten sich vor der Diskussion nach Ihrem Vortrag Es k nnte Sie jemand etwas fragen was Sie nicht beantworten k nnen Es ist eigenartig dass wir in Deutschland den Habitus des Po kerface pflegen Pokerface weiss alles und wenn er etwas nicht weiss kann er das so trefflich kaschieren dass es niemand merkt Eigenartig ist das deshalb weil Wissenschaft davon lebt dass Fragen gestellt werden Fragen die man nicht beant worten kann Was kann man tun Es gibt Fragen zu denen verschiedene Antworten existieren Das sollten Sie auch so darstellen Autor A sagt zu diesem The ma dieses und das klingt ganz vern nftig Autor B sagt dazu jenes und das h rt sich auch ganz gut an steht aber leider im Widerspruch zu A Ich konnte nicht erkennen welche Auffas sung richtig ist Gibt es jemanden unter Ihnen der dazu etwas sagen kann Oder Autor X hat dazu eine Theorie entwickelt die Idee dabei ist etwa folgende Warum er aber
177. rspannung verursacht sein Und bewusste seelische Ent Spannung kann auch k rperliche Verspannungen l sen Nach Allhoff wird Verspannung gef rdert durch Verschr nkung der Arme vor der Brust Faust machen Hochziehen der Schultern H nde auf dem R cken Aufst tzen auf dem Tisch Festhalten am Pult am Tisch und das kann ich auch einsehen weil all das ja irgendwie eng macht oder krampfhaft erfolgt Spannungsregulierende Techniken kann man nur schwer aus B chern lernen Anleitung durch einen professionellen Trainer ist empfehlenswert Autogenes Training wirkt meist zu stark in Richtung schlaff und lasch Entspannung darf aber nicht so weit gehen dass wir schlaff herumh ngen eine gewisse Gespanntheit ist zum Reden unbedingt erforderlich Was man vor Lehrveranstaltungen mindestens tun sollte Nicht einfach schnell schnell in den H rsaal sausen sondern sich vorher 10 Minuten echter Ruhe im B ro oder im Dozentenzimmer g nnen Dazu T re abschlie en und Schild aufh ngen Bitte nicht st ren email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 63 06 01 heutiges Thema Heilige Tafel In der Vorlesung schreibt der Dozent an die Tafel sonst niemand Die Studenten erleben daher die Tafel als einen Ort auf dem stets die Wahrheit steht und der nur von der Autorit t beschrieben werden darf Das ist ihnen so sicherlich nicht bewusst und uns die wir die Tafel ganz selbstverst ndlich benutzen
178. s eine Antwort auf meine Frage Die bekomme ich nicht wenn ich unten auf der B hne bleibe Ich meine dass auch das funktionieren kann Das Herausschnei den einer berschaubaren Kleingruppe aus der anonymen Masse im gro en H rsaal ist sicherlich eine interessante und motivierende Variante Man muss allerdings aufpassen dass man die studentische Antwort gleich auf den ganzen Raum aus weitet also laut wiederholt damit kein isoliertes Gespr ch mit der Kleingruppe entsteht und die anderen ausgeschlossen sind Weil bei dieser Methode die B hne leer ist und weil man im gro en H rsaal solche Kleingruppen nur in der N he der Laufwege bilden kann w rde ich sie allerdings nicht ausschlie lich einsetzen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 163 50 07 heutiges Thema F hrungslinien Unser Auge liebt es sich an Linien zu orientieren Das erleich tert uns Strukturen zu erkennen Bei der Herstellung von Folien sollten Sie das beachten Ein kleines Hilfsmittel f r PowerPoint Unter Zeichnen finden Sie Raster und F hrungslinien und dort ein K stchen Zeichnungslinien auf dem Bildschirm anzeigen Dieses ange hakt erscheinen zwei sich kreuzende F hrungslinien auf dem Bildschirm die Sie mit der Maus beliebig positionieren k nnen Mehr F hrungslinien erhalten Sie wenn Sie die Ctrl Taste ge dr ckt halten die Maus auf eine F hrungslinie setzen und von dieser fortbewegen Dann ziehen Sie sozusagen ein
179. s man einerseits die Gliederung am Anfang darstellen muss um den roten Faden darzulegen andererseits die Gliederung erst am Ende der Veran staltung bei Kenntnis des Stoffes fuer den Studenten hilfreich wird Es ist also wesentlich sehr viel Wert und Zeit auf die Erlaeute rung der Gliederung zu legen am Anfang am Ende und auch im Laufe der Veranstaltung Das gilt sowohl fuer eine Einzelveran staltung wie auch fuer die Gesamtveranstaltung In der Praxis wird man rasch feststellen dass Anfaengerstudenten bei solchen Erlaeuterungen nicht besonders aufmerksam sind weil es da nichts zum Mitschreiben gibt Aber Das Skelett ist es das das Fleisch traegt Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 03 21 97 heutiges Thema Vortragskritik im Seminar Bei Seminarvortraegen sollen Studenten nicht nur ein spezielles Thema bearbeiten sondern auch lernen einen Vortrag zu halten Es hilft ihnen wenn die Art des Vortrags in einer kurzen Kritik besprochen wird Vor der ersten Veranstaltung sollte der Seminarleiter einige ein fuehrende Worte sagen Etwa dass Kritik im Gegensatz zum allgemeinen Empfinden etwas ist das positive und negative Elemente enthaelt Nur zu leicht nimmt man die positiven As pekte eines Vortrags als selbstverstaendlich hin Weiterhin sollte erwaehnt werden dass die Veranstaltungskritik nicht dazu dient jemanden niederzumachen sondern dass der Vortrag als allge meines Beispiel dafuer dient wie man etwas
180. s nicht liegen denn als Aushilfe hat man klare Vorgaben was zu bringen ist Der Reizwechsel eine andere Person als die die der Student schon immer kennt spielt sicher eine Rolle Mehr Aufwand zur Vorbereitung treibt man mit Sicherheit auch Aber noch wesentlicher ist wohl die gr ere N he zum Studenten Der Assistent wei aufgrund seiner Lehrt tigkeit in Praktika Seminaren bungen sehr viel genauer was Studenten wissen wo ihr Niveau liegt und was er ihnen zumuten kann meist sehr viel besser als der dem Standardstu denten doch eher ferner stehende Professor Und so bereitet der Assi den Stoff einfach studenten orientierter auf benennt die schwierigen Stellen baut Merkhilfen ein weist auf Pr fungs probleme hin der Student f hlt sich in seiner Situation akzep tiert und sagt Der Assi soll ran Assistent hier als Sammelbegriff f r lehrende Wissenschaft lichen Mitarbeiter Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 100 43 03 heutiges Thema Baustelle Lebenslanges Lernen das bedeutet Studenten sollen lernen st ndig und immer wie auf einer Baustelle zu leben Ihr Lernen wird nie abgeschlossen sein Das sollten wir ihnen gleich von Anfang an deutlich machen und ihnen Hilfen an die Hand geben ihr Baustellenb ro zweckm ig einzurichten F r Architekturstudenten ist Holzbau sicher nur eines von meh reren Gebieten Also hat der Lehrstuhl einen Ordner herausge bracht in den nach und nach wichtige D
181. s stimmt ja wirklich Das ist viel anregender und die Studierenden kommen erst gar nicht auf die Idee dass man auch keine Frage stellen k nnte Wie fragen Sie Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 168 18 08 heutiges Thema Summen Soll ich diesen Beweis noch einmal wiederholen Wer das will summt jetzt bitte vor sich hin Wer keine Wiederholung will ist still Das ist eine lustige M glichkeit zur Ja Nein Abfrage bei gr e ren Gruppen und eine Alternative zur Abfrage mit dem DINA4 Blatt Lehrmail 33 Vorteile Man kann niemandem ansehen ob er summt oder nicht Die Studierenden m ssen sich also nicht einzeln exponieren Aus der St rke des Gesamtsummtones l sst sich absch tzen ob eine Wiederholung sinnvoll ist oder nicht Die kalibrierte Version funktioniert so Es summen zun chst alle Auf ein Handzeichen des Dozenten summen z B nur noch diejenigen weiter die eine Wiederholung des Beweises w n schen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 169 20 08 heutiges Thema das Gute sehen Das Feedback Geben das die Dozentin in ihrem Seminar einge f hrt hatte funktionierte ganz gut Allerdings st rzten sich die Studierenden mal wieder ausschlie lich auf die Fehler die der vortragende Kommilitone gemacht hatte Ich will etwas anschreiben sagte die Dozentin und ging zur Tafel 3 4 7 2 6 8 5 1 6 3 2 7 Die letzte Rechnung ist falsch riefen die Studierenden Wort los erg nzt
182. saal ist Aller dings muss das Projektionsfeld auf der Wand auf die richtige Groesse eingestellt sein a 1 5 E siehe Lehrmail 18 In manchen Buechern steht dass man je nach Hoersaalgroesse die Folien verschieden gross beschreiben muss Das ist Quatsch Dadurch dass das Projektionsfeld nach der a 1 5 E Regel mit der Hoersaalgroesse waechst waechst auch die Schriftgroesse auf der Wand automatisch auf das richtige Mass mit aehnliche Abbbildung DINA4 Vorlagen in normaler Schrift 1 1 auf Folie kopieren das geht also nicht auch wenn das noch so viele machen 7 mm Schriftgroesse entspricht je nach Schriftart einer unter schiedlichen Punkt angabe Arial 28 ist z B 7 mm gross Am besten nachmessen Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 21 25 98 heutiges Thema Foliengestaltung Verwenden Sie die DINA4 Folien vorzugsweise im Querformat Ich weiss nicht genau warum aber es ist nach aller Erfahrung guenstiger Seien Sie sparsam ja richtig knausrig mit den Worten Je weni ger und konzentrierter Sie visuell anbieten umso besser wird es behalten Gegen ueberladene Folien entwickeln unsere Studen ten einen beachtlichen Lesewiderstand sie fangen erst gar nicht an sie zu lesen Ein eigener Rand Rahmen auf der Folie ist nicht erforderlich denn die Hell Dunkel Grenze des Projektionsfeldes auf der Wand ist Rahmen genug Im Gegenteil Sie verschenken nutzba re Flaeche Eine Logozeile Name des Lehrstuhls etc
183. selbst zur Klarheit verhilft zum anderen liefert die fremde Fachkultur oft berraschend fruchtbare Beitr ge Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 158 29 07 heutiges Thema Ein Glas Wasser f r den Pr fling Haben Sie schon einmal daran gedacht ihren Studierenden in der m ndlichen Pr fung ein Glas Wasser anzubieten Stellen Sie sich vor erinnern Sie sich noch welchen Stress es f r sie bedeutet zur Pr fung anzutreten hier vor Ihnen zu sitzen mit dem Gef hl v llig ausgeliefert zu sein und nicht zu wissen was auf einen zukommt Da ist Trinken etwas was man kennt es besch ftigt den Organismus erfordert keine geistige Anstrengung entfaltet eine beruhigende Wirkung befeuchtet die vor Aufregung ausgetrocknete Kehle Bew hrt hat sich auch folgendes Verfahren Sie stellen f r den Pr fling ein Glas Wasser bereit und f r sich selbst auch Wenn Sie jetzt ohne besondere Umst nde einfach zum Wasserglas greifen und einen Schluck trinken dann k nnen Sie erreichen dass auch der Pr fling zum Wasserglas greift und das Gleiche tut brigens Einfaches Leitungswasser macht die wenigsten Prob leme und schmeckt meist gut Das M nchner Leitungswasser hat bei einem Vergleichstest mit diversen kommerziellen Mine ralw ssern ganz hervorragend abgeschnitten Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 159 42 07 heutiges Thema CO2 im H rsaal Ich schlaf immer mal f r 10 Minuten ein aber dann geht es wied
184. sofort daran b Man wei keine Antwort auf diese Frage a ist ein Zugriffsproblem Wiederholen Sie die Frage mit Ihren eigenen Worten Das ist allemal gut weil dann alle Zuh rer die Frage mitbekommen und der Fragesteller erf hrt ob und wie Sie seine Frage verstanden haben Das Wiederholen der Frage gibt Ihrem Gehirn Zeit den Zugriff zur Antwort zu finden Die laut ausgesprochenen Schl sselworte helfen dabei b Wenn Sie evtl trotz Verfahren a keine Antwort wissen reden Sie nicht um den Brei herum Studenten haben ein feines Gesp r f r viele Worte keine Antwort Ihre Kompetenz wird keinen Schaden nehmen wenn Sie sich Zeit zum Nachdenken Nachschlagen ausbedingen etwa bis zur n chsten Stunde Das Versprechen m ssen Sie allerdings zuverl ssig einl sen Alternativ dazu k nnen Sie zwei Studenten darum bitten die Antwort z B in der Bibliothek nachzuschlagen Beauftragen Sie zwei Das nimmt den Druck von dem einen sch tzt ihn vor dem Vorwurf Streber zu sein und verhindert Vergessen oder zuf l liges Abwesendsein Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 142 27 06 heutiges Thema Lehrer und neue Medien Der Mensch ist des Menschen erster und vorz glichster Leh rer Dieser Satz von Johann Gottfried Herder ist schon alt und man fragt sich ob er angesichts der neuen Medien noch richtig ist Gilt man nicht als altmodisch und r ckst ndig wenn man daran festh lt Ich glaube es nicht Wie immer
185. sogar so Sie sind aber auch von Jugend an gew hnt darauf in bestimmter Weise zu reagieren n mlich m glichst gar nicht jedenfalls nicht in der Form selbst ndig etwas zu tun Und nur das bringt sie weiter Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 138 19 06 heutiges Thema Ergebnisdarstellung und damit erhalten wir als Endergebnis L ist gleich 2 75 Zentimeter Wir kommen damit zur n chsten Aufgabe So h rt man es sehr oft in den bungen in denen Aufgaben ge rechnet werden z B in der Physik in der Elektrotechnik im Maschinenbau ber das Ergebnis selbst wird kaum geredet Die erste Frage w re doch Kann das Ergebnis berhaupt stim men Wenn L die L nge eines Tisches w re w rde das wohl nicht der Fall sein Welche M glichkeiten habe ich zur Kontrol le und was mache ich wenn das Ergebnis nicht stimmen kann Aber nein dieser Fall kommt nur in der Praxis und in der Pr fung aber niemals in der bung vor Weiter Was bedeutet das Ergebnis Welche Einflussgr en ver ndern es und um wieviel Wovon h ngt das Ergebnis ber raschenderweise vielleicht gar nicht ab Was bedeuten die Ein schr nkungen die Randbedingungen Gibt es eine bertragbar keit auf hnliche F lle Dass Ergebnisse so wenig diskutiert werden ist eigentlich sehr merkw rdig denn schlie lich ist mit dem Ergebnis ja ein Prob lem manchmal sogar auf raffinierte Weise gel st worden Da ist doch eigent
186. srtmlas ebr das Tmeha gchseibren hat aebr breteis 1976 und nun in der rgchitien Bruecihhsetnafoelngbe Graham Rawlinson in sieern Dsiestraiton mit dem Tetil The Significance of Letter Position in Word Recognition an der egnlsicehn Uitneivrsy of Ntitongahm Irgendwie gibt einem das schon zu dneken Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 123 15 05 heutiges Thema Handys In der ersten Stunde einer Veranstaltungsreihe reden Sie mit Ihren Studenten ber die Modalit ten dieser Veranstaltung Wie machen wir das mit den Zusp tkommenden mit den Skripten usw Damit die Handys nicht w hrend der Veranstaltung klingeln Sie haben jetzt die letzte Gelegenheit Ihrer Freundin Ihrem Freund per Handy mitzuteilen dass Sie in meiner Vorlesung sitzen Besser Vereinbaren Sie dass jeweils kurz vor Beginn ein Aufruf zum Abschalten der Handys erfolgt Am besten ber tragen Sie diese Aufgabe zwei Studenten Zwei weil einer im mer mal fehlen kann Wenn sich niemand daf r meldet gehen Sie ruhig auf zwei Studenten zu und bitten Sie sie diese Aufga be f r uns zu bernehmen So wird ein wenig gemeinsame Verantwortung f r die Veranstaltung erzeugt Ein Leser schreibt mir dazu In einer meiner Lehrveranstaltungen klingelt ein Handy Gerade will ich meine blichen Sottisen loswerden Gehen Sie doch mal ran vielleicht ist es heute ja wirklich wichtig da merke ich Das ist MEINES Sch n bl d Lehrmail Servi
187. st Wird ein falscher L sungsvorschlag gemacht ist das eher ein Vorteil da er Ihnen Ansatz punkte f r weitere offenbar notwendige Erl uterungen gibt Nicht vergessen Jeden Beitrag w rdigen Problem fehlende Akzeptanz Ich habe das mit den Murmelgruppen versucht Das war aber erfolglos Die Studierenden sind einfach zu sch chtern zu zur ckhaltend sie trauen sich nicht und sind es nat rlich auch nicht gewohnt 1 Sie m ssen die Methode einf hren Ihren Studierenden sagen worin der Vorteil f r sie be steht und dass es um ihr Hirn und ihr Lernen geht Erl utern Sie z B die 20 Minuten Regel 2 Die Methode muss ein strategisch wohl berlegter Teil Ihrer Lehre sein Dazu geh rt dass Sie vorher dar ber nachdenken wie Sie mit den Ergebnissen umgehen wollen 3 berlegen Sie vorher genau wie Sie die Frage bzw das Problem formulieren wollen Un erfahrene Dozenten neigen dazu sich ber den genauen Wortlaut im Vorhinein zu wenig Ge danken zu machen Wenn R ckfragen der Studierenden n tig sind ist der Ablauf des Verfah rens bereits gest rt und das Chaos nicht weit Problem zu zeitaufwendig Solche Methoden kosten zu viel Zeit da komm ich mit meinem Stoff nicht durch 1 Ich frage Sie was das eigentlich f r das Lernen der Studierenden bedeutet Ich Komm mit meinem Stoff nicht durch 2 Ich verweise auf Lehrmail 6 Zu viel Stoff und Lehrmail 52 Maschinengewehr Lehrmail Service von PROLEH
188. ste Also Ihre Vorg nger im letzten Semester die waren unheim lich engagiert die haben gearbeitet dass es eine Freude war Bei den Worten unheimlich engagiert zeigt der Dozent mit einer weiten freundlichen Geste auf seine im Seminar versam melten Studenten Das Zuschreiben von Eigenschaften durch Gesten ist etwas was man recht gut einsetzen kann und es funktioniert Die verbal beschriebenen Eigenschaften der Vorg nger werden durch die Geste auf die derzeit Anwesenden projiziert Unterschwellig wird der Wunsch transportiert dass das was damals war wieder so sein m ge Am bekanntesten ist Wenn Einstein hier unter uns s e man zeigt auf einen leeren Stuhl w rde er wohl folgendes antworten Wenig sp ter setzt man sich auf diesen Stuhl und wird ge wisserma en zu Einstein schreibt sich dessen geniale F higkei ten zu Ganz wohl ist uns nicht dabei Unterschwellige Manipulation Gestik betont vertieft erl utert das wovon man spricht Genau das tut sie hier nicht Der Dozent spricht von den Vorg nger Studenten meint aber die Anwesenden Er sollte also den Studenten nicht nur die fleissige Studenten Transfer Geste bieten sondern zugleich auch deutlich ausspre chen dass er Fleiss von Ihnen erwartet Die bereinstimmung von Wort und Gestik ist das Geheimnis der berzeugend zuschreibenden Geste email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 54 28 00 heutiges Thema Mitschreiben
189. t Ganz zu schweigen von dem tief eingewurzelten Was werden die anderen denken wenn ich mich exponiere Der normale Dozent wartet nach der Aufforderung Fragen zu stellen 3 Sekunden Wer l nger wartet f hlt sich nach weiteren 3 Sekunden unwohl nach 10 Sekunden wird er unruhig nach 20 erfolgt Schwei ausbruch Und die Studenten Sie sind h chst lernf hige Systeme sie lernen ganz schnell Hier muss man gar keine Fragen stellen der Dozent beantwortet jede Frage selbst Und zur Zufriedenheit aller gibt es f r niemanden Probleme Der Dozent braucht sich vor keiner gef hrlichen Frage zu f rchten der Student sich nicht anzustrengen oder gar zu exponieren Warten Sie wirklich 30 Sekunden mitz hlen in freundlich einladender Haltung und Mimik Wenn dann noch keine Frage kommt helfen Sie den Studenten die Schwelle zu berwinden Ich vermute dass der Punkt schwierig war Ich hab ihn als Student auch nicht gleich verstanden Wer kann seine Probleme mit diesem Punkt einmal formulieren email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 96 21 03 heutiges Thema Unlesbar Lies das mal mein Kollege st rmte zur T re herein und hielt mir eine Pr fungsarbeit unter die Nase Ich las Es war eine Seite Text ohne jede Interpunktion in einer einzigen durchgehenden W rterreihe geschrieben Manchmal ahnte ich wo der Punkt das Komma fehlte Einer unserer Studenten hatte einmal am Ende seiner Arbeit 20 Kom m
190. t der Black Taste das Bild wegzuschalten fokussiert die Aufmerksamkeit der Studierenden voll auf uns zum Beispiel siehe Lehrmail 18 sie gilt genauso f r Beamer Bildkantenl n ge 1 5 des gr ten Betrachterabstandes Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 181 18 09 heutiges Thema Beziehung Am Anfang Ihrer Lehrveranstaltungsstunde geht es nicht um Inhalte sondern um den Aufbau Ihrer Beziehung zu den Studie renden Wer zu zweit auftritt also etwa zusammen mit einem projizierten Bild tut sich selbstverst ndlich schwerer Sie sollten sich also gut berlegen ob Sie zu Beginn nicht doch lieber pur auftreten Sagen Sie zur Begr ung ein paar allgemeine S tze also nicht gleich die essentiellen Basiss tze dieser Veranstal tung denn Ihre Studierenden m ssen sich erst wieder auf Sie einstellen sich an Sie und Ihre Stimme gew hnen Am Ende Ihrer Veranstaltungsstunde m ssen Sie die Beziehung wieder l sen ein paar geeignete Worte finden mit denen Sie Ihre Studierenden verabschieden Auch da kann es hilfreich sein ohne konkurrierendes Bild zu agieren Schlie lich handelt es sich ja um eine pers nliche Beziehung n mlich zwischen Ihnen und Ihren Studierenden und nicht zwischen dem Bild und den Stu dierenden Diese pers nliche Beziehung m ssen Sie auch per s nlich l sen Ein Bild Ich danke Ihnen f r Ihre Aufmerksam keit leistet das nicht nicht einmal wenn der gleiche Satz dazu gesprochen wird
191. t kann sich nur m hsam durchsetzen weil er die notwendigen 10 db ber dem Ger usch pegel nicht erschreien kann Sollte er auch nicht nicht einmal mit Hilfe einer Lautsprecheranlage Untersuchungen an Sch lern belegen dass hohe Hintergrundge r uschpegel nicht nur das eigentliche H ren sondern auch das Lernen erheblich erschweren Dabei gibt es leider keine Gew h nungseffekte Fazit L rm ist immer schlecht Aber M ssen wir solche R ume erdulden Die akustische Qualit t eines Raumes wird wesentlich durch die Schalld m mung bestimmt und die kann oft durch relativ einfache Ma nahmen ver ndert werden Es m sste sich nur jemand darum k mmern Sind Sie derjenige der dieses m hsame Gesch ft auf sich nimmt Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 210 19 11 heutiges Thema Wohin mit dem Zeigestab Wer mit dem Zeigestab zeigt muss ihn zwischendurch immer mal wieder loswerden Wohin damit Sie k nnen ihn z B auf einem Tisch ablegen Die meisten Zei gest be sind rund rollen also sehr gerne herunter Zeigest be mit quadratischem Querschnitt tun das nicht Es gibt sie zwar nicht offiziell zu kaufen aber schlie lich ist jede Latte aus dem Baumarkt geeignet Sie k nnen den Stab abstellen aber meist gibt es keinen geeig neten Ort wo Sie ihn sicher anlehnen k nnen oder der Ort ist nicht da wo Sie ihn gerne h tten Ich habe eine Friedhofsblu menvase so eine die man mit ihrer S
192. t sein damit sie die Studenten nicht zu sehr ablenkt Die Kleidung soll bequem sein also auf keinen Fall zu eng da mit wir koerperlich agieren koennen Den Dozentinnen empfiehlt meine Beraterin den Hosenanzug als fast immer richtig Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 24 31 98 heutiges Thema Professor Zett Hochschuldidaktik brauchen wir nicht Wir hatten den Profes sor Zett der hat die schlechteste Vorlesung gehalten die man sich denken kann Und gerade in dem Fach haben wir am meis ten gelernt Dieser beruechtigte Professor geistert durch alle hochschul didaktischen Debatten Sein Erfolg spricht aber nicht gegen die Hochschuldidaktik sondern beweist nur dass es Grundge setze fuer gute Lehre gibt Eines lautet Die Vorlesung muss den Studenten motivieren selbst an die Themen heranzugehen Nicht die perfekt gestylte glatt ablaufende Vorlesung ohne Ecken und Kanten ist das Ziel sondern eine Veranstaltung die die Probleme soweit aufzeigt dass der Student anfaengt selbst Fragen zu stellen und versucht sie zu beantworten Das hat dieser beruechtigte Professor auf hoechst primitive Wei se erreicht Information null Motivation allein durch Pruefungs druck Wozu haette er seine Studenten wohl gebracht wenn er auf dem Klavier der didaktischen Moeglichkeiten haette spielen koennen Jede Aehnlichkeit mit lebenden Personen ist zufaellig email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 25
193. t wir zu einem guten Ergebnis kommen sollte unsere De batte all diese Arten von Beitr gen enthalten Das bedeutet aber auch dass es gen gt wenn jeder Aspekt einmal gesagt wird nicht jeder muss alle Aspekte ausf hren oder gar wiederholen Sprach s und f hrte die Diskussion streng nach diesem Muster Sachinfos daf r dagegen Emotionen und kreative Beitr ge Die L sung kam in Sicht Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 113 27 04 heutiges Thema Linksh nder Irgend etwas war falsch an den wundersch nen Folien die unser Kollege pr sentierte Schlie lich kamen wir drauf Die Fl ssigkeit floss von rechts nach links alle zeitlichen Abfolgen begannen rechts und endeten links nicht wie man es erwartet von links nach rechts also gleichsinnig mit der uns gewohnten Leserichtung Wie sich herausstellte war unser Kollege Links h nder und v llig berrascht dass er da etwas anders machte als es gemeinhin blich ist Tats chlich tun sich die meisten leichter mit dem Verst ndnis wenn die Dinge in Leserichtung ablaufen In meiner Zeit der Experimentalphysikvorlesung haben wir streng darauf geachtet dass sogar die Experimente von links nach rechts gingen rollen de Kugeln Wasserspritzer optische Strahlen und Gewehrsch s se Die Linksh nder unter uns m ssten sich dabei eigentlich mit dem Aufnehmen und Verarbeiten h rter tun als die Rechtsh n der Meist sind sie aber so fit viel mehr als die zahlreich
194. tieren aufgenommener Reize ist eine der Ur reaktionen die uns auch heute noch pr gt Denken wir nur an das Autofahren Das funktioniert meist ausge zeichnet Manchmal allerdings auch nicht Bei geringer Erfah rung und oder bei hoher Emotion passiert das sogar ziemlich leicht Studenten reagieren wie alle Menschen genauso wie ihre Vorfah ren Wenn wir Dozenten ihnen etwas Neues vortragen etwas von dem sie zum Beispiel noch nichts wissen fehlende Erfah rung dann besteht die Gefahr dass das zu rasch interpretiert und missverstanden wird Das Denken ger t gleich zu Anfang auf eine falsche Bahn und das ist fatal weil die mentalen Grund verkn pfungen im Gehirn gleich zu Anfang falsch angelegt wer den Wir sollten also bei Themen die leicht missverstanden werden das Problem und die neuen Begriffe sehr ausf hrlich darstellen an m glichst treffenden Beispielen erl utern und sorgf ltig gegen andere Probleme abgrenzen Damit hat es nichts zu tun Je besser man in seinem Fach zu hause ist umso weniger Ver st ndnis hat man in der Regel f r die simplen Anfangsschwierig keiten der Studenten Oft haben sie aber nur die Anfangskurve nicht richtig genommen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 91 03 03 heutiges Thema Betrug Wenn Studenten eine Seminararbeit oder hnliches schreiben sollen sehen sie heute drei M glichkeiten a Kopieren einer geeigneten Arbeit aus dem Internet oder von ei
195. tt folgt beginnen wir eine neue Zeile machen dazwischen vielleicht sogar eine Leerzeile oder r cken die erste Zeile ein All das hilft dem Leser die Struktur des Artikels rascher zu erfassen Es ist einfach eine visuelle Gliederung die auf einer zweidimensionalen Fl che dargestellt wird Beim Reden haben wir diese M glichkeit nicht Die akusti sche Information flie t im wesentlichen sequentiell dahin ist also eindimensional Um dabei die notwendige Gliederung sichtbar zu machen m ssen wir zus tzlichen Aufwand treiben Ausdr cklicher Hinweis Betonung Pause R ckblick Vo rausschau Folienwechsel Medienwechsel Tafelwischen Standortwechsel davon sollten wir zu diesem Zweck ge zielten und ausgiebigen Gebrauch machen Aus unseren Lehrberatungen wissen wir f r die Struktur tun fast alle Dozenten zu wenig Der Grund ist wohl dass uns als Vortragenden die Struktur ganz klar und selbstverst ndlich ist also legen wir auf ihre Herausarbeitung keinen Wert mehr Wir bersehen dass der Student diese Dinge zum ers ten Mal h rt und daher Ordnung und Gliederung besonders notwendig braucht um den neuen Stoff zu erfassen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 70 30 01 heutiges Thema Abschweifen Hochschuldidaktisches Seminar intensive Arbeitsatmosph re es geht um das Thema Wie motiviere ich meine Studen ten Pl tzlich zeigt der Moderator auf einen von uns Teil nehmern Woran denken Sie
196. tudenten lernen und wir sollten es ihnen vorleben email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 68 26 01 heutiges Thema Edutainment Brauchen wir Edutainment Jede Menge Spa und Unterhaltung das Lernen ein einziges Vergn gen Edutainment suggeriert dass mit Lernen mit geis tiger Arbeit keine Anstrengung verbunden sei Wer sich abqu lt macht etwas falsch Es muss einem alles ganz leicht zufliegen nur dann ist es richtig Ich glaub s nicht Lernen und dabei meine ich Lernen im um fassendsten Sinn ist Arbeit und oft genug harte Arbeit Es fin det zu gro en Teilen auf dem Sitzfleisch statt davon befreit kei ne Spa ideologie und kein Vergn gungslernen Also Lernen gleich malochen Wenn Lernen Freude macht f llt es leichter und ist effizienter Das ist eine gesicherte Erkenntnis der Lernpsychologie die wir allerdings in der Praxis nicht weiter beachten Warum eigentlich nicht Ein wenig mehr Fr hlichkeit ein wenig mehr Spiel ein wenig mehr Freude in unseren Lehrveranstaltungen L sst sich da gar nichts machen um unseren Studenten das Lernen zu er leichtern Jemand schrieb zum Unterschied zwischen Spa und Freude Spa ist Freude ohne Sinn Vielleicht liegt das Problem darin email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 69 28 01 heutiges Thema Akustisch gliedern Wenn wir einen Artikel schreiben setzen wir die berschrift deutlich vom Textk rper ab Wenn ein neuer Abschni
197. twa 5 Sachen gleichzeitig im Kopf haben Ich bin f r 5x5 und will das durch eine praktische Erfahrung st tzen Wenn auf einer Internetseite mehrere gleichwertige Auswahlm glichkeiten angeboten werden ist eine rasche Orien tierung bis zu einem Angebot mit 5 M glichkeiten problemlos Ab 6 oder 7 Wahlm glichkeiten f ngt es schon an un bersicht lich zu werden es geht m hsamer voran usw Vielleicht sollten wir die 5x5 Regel erg nzen Maximal 5 Zeilen mit maximal 5 Worten Wenn Sie mehr haben sollten Sie daran denken eine neue Gliederungsebene einzuziehen Im Einzelfall geht s auch bis 7x7 Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 126 21 05 heutiges Thema L sungsansatz finden Bei den Naturwissenschaftlern und Ingenieuren gibt es h ufig bungen in denen Aufgaben gerechnet werden Das geht dann meistens so Die Aufgabe lautet und die L sung ist folgende Anschlie end wird die angesetzte L sung sehr auf wendig ausgerechnet bis hin zum Endergebnis Der eigentliche Knackpunkt aber n mlich das Finden des rich tigen Ansatzes wird rasch bergangen Manchmal werden ein paar S tze dazu gesagt aber zum zentralen Problem wird das Finden des L sungsansatzes nicht gemacht Fatale Folge Zu hause sitzen die Studenten und wollen eine f r sie neue Aufgabe l sen aber sie kommen einfach nicht auf den Trichter und dabei war es in der bung doch so einfach so selbstverst ndlich Sie sind frustriert be
198. uakfrosch an die Tafel am besten wenn noch gar niemand da ist Im Vortrag gibt es dann eine Stelle an der ich frage Wie oft haben Sie inzwischen das Wort Quakfrosch gelesen und dar ber nachgedacht was das hier soll allgemeines Nicken ja ja W hrend dieser Zeit war Ihr Gehirn jedenfalls nicht mit dem besch ftigt was ich hier vortrage Die Quakfr sche bei unserer Lehre sind zahlreich Schilder Rauchen verboten oder Tafelanschriebe n chste Fachschafts sitzung am geh ren dazu Fort damit Auch die beliebten Kopf oder Fu zeilen auf jeder Folie mit Logo Dozent und Lehrstuhlname sind unn tiger Leseballast f r unsere Studenten Wiederum Fort damit Das mag anders sein in F llen in denen Sie etwa ein Projekt des Lehrstuhls in der freien Wirtschaft vorstellen Da k nnen solche Werbema nahmen angebracht sein Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 120 2 05 heutiges Thema Das Folienskript Sie mit Ihren Quakfr schen siehe Lehrmail 119 Ich schreib auf meine Folien als Fu zeile immer den Lehrstuhl und die Sei tenzahl drauf weil ich die Folien als Skript ausdrucke damit die Studenten was in der Hand haben Warum soll das schlecht sein Dahinter steckt ein tieferes Problem Folien f r die Lehre haben eine andere Funktion als ein Skript Folglich sehen sie auch an ders aus und werden anders genutzt als ein Skript Man merkt das z B beim Erstellen der Folien Wenn man gleichz
199. udenten dahin ten dierten sich hinten hin zu setzen Unsere Empfehlung ist wie immer Mit den Studenten reden Missliche Situation gemein sam meistern Hilfe der Studenten erforderlich erster Punkt Bit te nach vorne kommen nicht gerade in die ersten Reihen und sich zusammenzusetzen Das m ssen Sie aber dann auch durch setzen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 88 47 02 heutiges Thema Ur Reaktion 1 Selektion Studenten sind menschliche Lebewesen und als solche reagieren sie genau so wie Lebewesen seit Urzeiten reagieren Werden ihnen mehrere Reize etwa gleicher St rke angeboten so w hlen sie einen aus dem sie ihre Aufmerksamkeit widmen Die Auswahlkriterien sind Interesse Vorkenntnisse und Art des Rei zes Die Selektion das Konzentrieren auf einen Reiz ist der nat rli che Schutz vor Reiz berflutung und Informations berlastung denn nicht alles kann verarbeitet werden Das ist f r uns als Dozenten wichtig zu wissen denn es besteht die Gefahr dass entscheidende Informationen die wir geben nicht wahrgenommen werden Das kann immer dann passieren wenn unser wichtiger Reiz nur ein Reiz unter vielen ist Also Gesamtzahl der Reize verringern indem wir m glichst alle Nebenreize ausschalten Ger usche von drau en oder drinnen offene T ren Reden des Nachbarn unn tze visuelle Angebote Wichtiges auch wichtig darstellen das heisst mit Sonderreizen verkn pfen etwa mit Stimme
200. und die Gr nen die zum physikalischen Wett streit antreten 1 Die erste Runde beginnt damit dass eine Studentin aus einer Kiste eine Postkarten gro e Folie mit einer physikalischen Frage zieht und sie mit einem Overheadprojektor projiziert Die Fra gen sind von unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad was an der aufgedruckten Punktezahl zu erkennen ist Die Bearbeitung der Fragen sollte wenig Zeit erfordern 2 In einer roten Kiste befinden sich Karten mit je einer Platz nummer aus dem roten Bereich des H rsaals Auch von diesen zieht die Studentin eine Der zugeh rige Sitzplatz bildet das Zentrum eines 3x3 Nestes von Sitzpl tzen deren Besitzer die Frage beantworten m ssen Dadurch wird vermieden dass sich ein einzelner Student zu sehr exponiert f hlt es kann ja jeder der 9 Studierenden antworten Au erdem macht es nichts wenn ein Platz leer ist 3 Das rote Nest ruft seine L sung die an die Tafel geschrieben wird Die anderen Roten d rfen sich nicht u ern 4 Die gr ne Partei wird gefragt ob die L sung richtig ist Sie darf gegebenenfalls eine andere L sung anbieten 5 Die richtige L sung wird vom Dozenten mitgeteilt 6 Die rote Partei erh lt entsprechende Pluspunkte wenn sie die richtige L sung gefunden hatte andernfalls entsprechend viele Minuspunkte 7 Die gr ne Partei erh lt die Pluspunkte wenn sie bei falscher L sung der roten Partei die richtige L sung wusste andernfalls passiert ihr
201. unsere konkreten Be d rfnisse und Probleme zu artikulieren und immer wieder darauf hinzuweisen Betriebstechnik und Hausverwaltung sind meist guten Willens aber oft berfordert weil sie nicht wissen wel che Probleme wir haben und weil das Problem so vielschichtig ist Wenn wir in unserem B ro keinen Email anschluss haben las sen wir auch nicht locker email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 51 22 00 heutiges Thema Zur Sprachgeschichte von Forschung und Lehre Forschung geht auf die indogermanische Wurzel perek zu r ck w hlen aufrei en heute noch in unserem Wort Ferkel Das kleine Schwein das im Boden w hlt ist also der Wort Vorl ufer des heutigen Forschers Die Bedeutung hat sich von w hlen ber das mittelhochdeutsche Furchen ziehen pfl gen zum heutigen suchen forschen gewandelt Forschen kommt also vom Ackerbau her Lehre geh rt zusammen mit unserem heutigen List zur Wortfamilie leisten das ist urspr nglich Fu abdruck Spur vgl des Schusters Leisten und dann auch Jagd Lernen ist also einer Spur nachgehen einem Wild nachsp ren Lehren ist in diesem Sinne jemanden nachsp ren lassen zum Nachsp ren verhelfen Ein sehr bedenkenswerter Hinweis den ich Roland Koch Fo rum der Lehre verdanke email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 52 24 00 heutiges Thema Maschinengewehr Es ist ein eigenartiges Ph nomen dass wir sehr
202. us sieht Optimal sind die wegen ihrer rechteckigen Randbegren zung sehr angenehmen Flip Frames In beiden F llen m ssen Sie die Sichth llen allerdings aus dem Ringbuch ausklammern Es wird auch eine Dokumentenmappe als Ablage empfohlen Damit habe ich schlechte Erfahrungen denn die Folien rutschen zu leicht heraus Die Powerpoint Fans werden kichern haha nehmt doch Power point da hat man alles bersichtlich zur Auswahl auf dem Bild schirm Das ist wahr und gut f r alle die souver n damit umge hen k nnen Ich habe da allerdings auch schon sehr wirre Aktio nen gesehen und zur Sicherheit nimmt man auch bei Power point Pr sentationen die Folien mit email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 56 42 00 heutiges Thema Immer schneller Olympia hat bei manchem die Frage aufkommen lassen Geht es eigentlich immer noch schneller Offenbar nicht schlie lich kann man nicht ankommen bevor man losgelaufen ist Es gibt also eine nat rliche Grenze Studenten m ssen wenn sie in unseren Lehrveranstaltungen mitarbeiten Denkprozesse ausf hren Ich stelle sie mir zerlegt vor in kleinste elementare Denkschritte und behaupte Die Zahl der elementaren Denkschritte die der Mensch Student in einer bestimmten Zeit ausf hren kann ist endlich sie hat einen Grenzwert Der Student kann nicht in Nullkommanix alles ge dacht haben Wenn es eine solche Grenze gibt sollten wir sie auch beachten Die Wissensver
203. usliche Arbeit wirklich notwendig ist warum geben wir den Studenten dann nicht die Stundenplan Zeit dafuer so dass sie kein schlechtes Gewissen wegen Ver saeumens von Veranstaltungen haben muessen Sie handeln doch richtig wir machen etwas falsch Solche Erscheinungen sind zwar der Alltag aber sie zeugen von schlechter Organisation und Koordination unserer Lehrveranstal tungen Eine Aufgabe fuer unsere neuen Studiendekane Ganz sicherlich aber auch unsere Aufgabe Lehrmail Service von PROLEHRE TU M nchen 18 19 98 heutiges Thema Groesse des Projektionsfeldes oder Wie weit von der Wand muss ich einen Overheadpro jektor aufstellen Die geeignetere Frage dazu lautet Wie gross muss das Projekti onsfeld sein das ist das helle Feld das der Overheadprojektor auf der Wand entwirft Antwort Die Kantenlaenge a soll 1 5 der groessten Entfernung E sein aus der betrachtet wird Die Kantenlaenge ist wegen der trapezfoermigen Verzerrung waagrecht in der Mitte des Projektionsfeldes zu messen Zu jedem Raum gehoert also eine richtige Groesse des Projek tionsfeldes Beispiel Groesste Betrachter entfernung in einem Hoersaal sei E 10 m Kantenlaenge ist a 2 0 m Sie brauchen auf der Wand also ein Feld von ca 2 0 x 2 0 m fuer die Projektion Dazu Folie auflegen scharfstellen Kantenlaenge messen wenn s nicht stimmt Projektor verschieben wieder scharfstellen USW Die a 1 5 E Regel gilt auch fuer Dias
204. utzten Tafel hinterlassen hat Das Gehirn bildet daraus Phantasiegebilde und ist dann nicht mit dem eigentlichen Stoff besch ftigt Also Tafeln m ssen tip top geputzt sein auch wenn wir sie gar nicht brauchen Sie ben tigen dazu zwei Ger te aus der Fensterputzerbranche einen Waschel fell berzogener Stab mit Handgriff und einen Abziehgummi auch mit Handgriff Kaufen Sie nur Ger te f r Profis etwa 45 cm breit alles aus dem Kaufhaus o ist un brauchbar Zun chst waschen Sie die Tafel waagrecht in langen Z gen mit dem Waschel ab Die Kreide muss abgewaschen werden da braucht s viel Wasser Aber nicht zu schwungvoll sonst haben Sie die Kreideso e auf Ihrem Gewand Dann ziehen Sie eben falls in waagrechten Bahnen die Tafel mit dem Gummi ab Wenn Sie w hrenddessen den Waschel unter dem Abziehgummi mitf hren l uft die Kreideso e in den Waschel und flie t nicht auf der Tafel herunter Auch sehr gro e Tafeln haben Sie so in ganz kurzer Zeit sauber Sagen Sie nicht daf r sei keine Zeit Die eine Minute tut auch Ihren Studenten gut g nnen Sie ihnen diese kleine Pause Sie k nnen das Tafelwischen ja gezielt als Pause zwischen zwei Abschnitten einsetzen Bezugsquelle siehe www prolehre tum de lehrmails email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 81 20 02 heutiges Thema Multitasking Manche stricken andere lesen im Skript wieder andere f llen einen Fragebogen aus und nebenher h ren si
205. viel schneller sprechen k nnen als der Zuh rer das Gesprochene aufnehmen kann Einer unserer Moderatoren demonstriert das mit einem komplizierten Satz den er wie ein Maschinengewehr mit gro er Geschwindigkeit auf seine Zuh rer abschie t Am Ende sitzt man da und fragt sich He was bitte war der Inhalt Doch bleibt keine Zeit zum Nachsinnen es geht schon weiter Noch viel schneller k nnen wir visuelle Informationen abschicken Jeder kennt die Folienschleuderer Schneller sprechen schneller zeigen das schafft mehr Stoff je Minute Mancher glaubt das Problem der gro en Stoffmenge damit l sen zu k nnen Er vergisst Informationsvermittlung geht langsam jedenfalls auf der Seite des Empf ngers der das Neue h ren oder sehen verstehen und einordnen vielleicht auch aufschreiben muss Sie geht noch viel langsamer als wir uns das gemeinhin vorstellen Setzen Sie sich einmal zu einem ganz normal schnellen Kollegen in die Lehrveranstaltung und beobachten Sie die Stu denten Auch bei guten Kollegen eine sehr lehrreiche Erfah rung Ich habe nach dieser Erfahrung meinen vorzutragenden Stoff drastisch gek rzt auf echte zwei Drittel des Vorherigen und habe auf meine Studenten geachtet Kommt die Mehrheit wirk lich mit Ich will kein Maschinengewehr sein weil es sinnlos ist meine Studenten zu erschie en email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 53 26 00 heutiges Thema Die zuschreibende Ge
206. von mir sagen wenn ich mich am Anfang meiner Lehrveranstaltung vorstelle blich ist das nicht Meist nennt man seinen Namen und seine Position bringt ein paar notwendige organisatorische Informati onen und beginnt m glichst rasch mit dem Stoff Kommunikationswissenschaftler sagen da fast die H lfte dessen was r berkommt aufgrund der non verbalen u e rungen des Dozenten vermittelt wird Das ist f r uns Ingenieure und Naturwissenschaftler ziemlich berraschend Gilt f r uns das gesprochene Wort die geschriebene Formel nicht als das allein Wichtige Gesagt geschrieben was soll da sonst noch sein Noch dazu in diesem Umfang Es liegt an der Beziehung die sich zwischen Student und uns als Dozenten aufbaut Pflegen wir sie nicht erlebt uns der Student als n chtern nur sachlich trocken Findet uns der Student dage gen sympathisch berzeugend glaubw rdig so wirkt sich das unbewu t auf seine Lernbereitschaft aus er versteht und lernt leichter und besser Wenn wir als Dozenten f r diese Beziehung etwas tun helfen wir unseren Studenten also beim Lernen Unterst tzen wir unsere non verbalen u erungen indem wir etwas Pers nliches von uns erz hlen bei der Vorstellung aber auch sp ter Bei diesem Thema hatte ich als Student immer folgendes Problem und deshalb habe ich das ziemlich lange nicht verstanden ffnet unseren Studenten einen ganz neuen emotionalen Zugang zum Stoff Lehrmail Service v
207. wo ich will und ich stell ihn nat rlich so auf dass ich von allen gut gesehen werden kann Projektor und Dozent m ssen eben nicht nebeneinanderstehen wie beim Over headprojektor Das gibt wirklich neue Bewegungsfreiheiten Die Freiheit wird noch gr er wenn Sie den Bildschirm des Laptop zuklappen und sich einer Funkmaus bedienen Was die Bilder zeigen k nnen Sie auch ganz gut im Bild an der Wand sehen So vermeiden Sie mit dem Laptop zu sprechen was nach unseren Erfahrungen nur zu leicht passiert Manchem hilft es auch sich die Folien jeweils im 6 er Block als Skript auszu drucken Da sehen Sie zum Beispiel auch gleich die vorherige und die n chste Folie Wenn Sie noch die Foliennummern hin zuf gen k nnen Sie brigens mit Nummer eingeben und En ter zu jeder beliebigen Folie springen email service von Lehren Lernen an der TU M nchen 94 17 03 heutiges Thema Ur Reaktion 3 Orientierung Die Fachleute nennen sie Orientierungsreaktion Wie alle Lebe wesen wenden unsere Studenten ihre Aufmerksamkeit derjeni gen Reizquelle zu die unter allen die sich anbieten den st rksten Reiz aus bt Dadurch werden Rezeption und Verarbei tung von Signalen dieser Quelle deutlich erh ht die anderen Reize werden fast nicht beachtet Ein Beispiel aus dem Dozentenalltag Wenn ich den Overhead projektor einschalte und eine neue Folie zeige geht die ganze Aufmerksamkeit meiner Studenten zum Bild an der Wand Da kann ic
208. zieh ich mir den Stoff rein und in der Pr fung kotz ich ihn dann wieder aus Viele Dozenten erf llen die von ihnen solcherma en erwartete Rolle Es ist einfach sehr bequem die Vorlesung ohne gro e Vorbereitung nach dem Skript mehr oder weniger vorzulesen und sich in der Pr fung im wesentlichen auf Reproduktion Wiederk uen des Gelernten zu beschr nken Das ist einfach und schnell zu korrigieren da gibt es keinen rger weder mit den Studenten noch mit den Kollegen oder dem Studiendekan Es ist sehr bequem in einer Lehrmail ber diese Dinge zu me ckern denn man erreicht diejenigen die so handeln mit ziemli cher Sicherheit nicht Sie aber bestimmen das Umfeld in dem unsere Lehre stattfindet sonst w re es mit wenigen Ausnah men nicht so katastrophal wie es wirklich ist K nnen wir etwas tun Ja in unserem Bem hen um gute Lehre nicht nachlassen Den Wert guter Lehre zu erkennen ist ein langfristiger Prozess daraus Konsequenzen zu ziehen geht auch nicht so schnell es wird noch Jahre dauern Dozenten die sich um gute Lehre bem hen sollten in diesem Bem hen nicht nachlassen Den Wert guter Lehre zu erkennen ist ein langfristiger Prozess daraus Konsequenzen zu ziehen geht auch nicht so schnell es wird noch Jahre dauern bis gute Lehre bei allen Dozenten zum Standard wird Nicht nachlas sen Studenten sollten realisieren dass sie f r Ihr Lernen selbst ver antwortlich sind Der Dozent kann nicht f r

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