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eSTREAM Endbericht

1. Juuan
2. Au er dem Streaming Client den man zum Ansehen von Streaming Medien ben tigt spielt auch die Qualit t des Netzwerkes eine entscheidende Rolle in der Qualit t der bertragung Breitbandverbindung DSL Verbindung wird empfohlen Das Netzwerk zwischen dem Nutzer und dem Videoserver ist der am schwierigsten zu erf llende Aspekt Wir wissen dass das Streaming einer Datei nicht unterbrochen werden soll und das ist deshalb die Hauptanforderung an das Netzwerk Wenn mehrere Nutzer gleichzeitig mit dem Streaming Server verbunden sind wird eine betr chtliche Bandbreite ben tigt um eine verl ssliche Leistung des Netzwerkes zu sichern Aber auch die Qualit t des Computers selbst spielt eine Rolle Ein qualitativ hochwertiger Monitor Lautsprecher bessere Sound und Grafikkarte ein schneller Prozessor und eine bessere Bus Ubertragungsrate verbessern die Qualit t einer gestreamten Datei ATiT sagt aber dass die Investition hoher Geldsummen in Hardware kein Ausgleich f r eine unzureichende Netzwerksverbindung sein kann Der Zugang zu audiovisuellen Dateien und die Qualit t des gesehenen Materials sind haupts chlich von der Netzwerkverbindung abh ngig Die technischen Grundz ge der Streaming Medien Technologie Die eStream Partner haben die technischen Komponenten die f r Streaming Dateien notwendig sind aus vielfachen unterschiedlichen Perspektiven erkl rt und die daraus hervorgehenden M glichkeiten f r den p dagogisc
3. le e Ea Education and Culture Socrates Minerva o Education and Culture Socrates Minerva Stream eSTREAM Die F rderung der Nutzung der Streaming Medien Technologie in der Bildung in Europa 2003 2006 Von Petra Reiter Anton Knierzinger Caroline Weigner Dieser Bericht wurde im Rahmen des eStream Projektes geschrieben und von der Europ ischen Kommission innerhalb des Socrates Minerva Programms finanziert http estream schule at 110160 CP 1 2003 AT MINERVA M Autoren Redakteur und Hauptautor des Berichtes Mag Petra Reiter Technische und inhaltliche Unterstiitzung Caroline Weigner MSc Korrekturleser Michael Lynch Fiir den Inhalt verantwortlich Prof Mag Anton Knierzinger EDUCATION HIGHWAY Linz AUSTRIA Ver ffentlicht von EDUCATION HIGHWAY Innovationszentrum f r Schule und Neue Technologie GmbH Hafenstra e 47 51 A 4020 Linz sterreich ISBN 3 9500247 7 8 Ort und Jahr der Publikation Linz 2006 Copyright Diese Publikation ist durch eine Creative Commons Lizenz Attribution NonCommercial ShareAlike 2 5 gesch tzt Den Gesamttext und seine Bedeutung finden Sie unter http creativecommons org licenses by nc sa 2 5 Haftungsausschluss Weder der EDUCATION HIGHWAY noch die anderen eStream Partner haften f r Sch den die aufgrund fehlerhafter Angaben entstanden sind Wir haben unser M glichstes getan um die Richtigkeit der angef hrten Informationen zu sichern Sollten wir
4. Seite 18 Streaming media in the classroom Seite 18 Streaming media in the classroom Seite 18 29 wiederholen Da Streaming Medien die Integration verschiedener Ressourcen auf einem Bildschirm erm glichen kann der Nutzer nicht nur das digitale Video oder den Live Stream ansehen sondern auch Dias zur Pr sentation und Textdateien Weiters kann er sie dem der Lehrer in Fragen via E Mail stellen und mit anderen Lernern die auch online sind und dieselbe virtuelle Lernumgebung haben interagieren Die p dagogischen Vorteile von Streaming Medien ATIT hat in der Publikation Streaming media in the classroom die berzeugendsten p dagogischen Vorteile von Streaming Medien zur Erreichung der Lernziel zusammengefasst Illustration Medien zur Textunterst tzung ein Bild oder eine Grafik um zu zeigen wie etwas funktioniert sich bewegt oder auftritt z B o Gefilmte Auff hrungen oder Dokumentationen o Exkursionen Kontextualisierung Medien um Sch ler innen zu helfen ein Verst ndnis von unbekannten kulturellen Gewohnheiten Ritualen usw zu bekommen indem sie den urspr nglichen Kontext in dem diese auftreten ansehen k nnen z B o Im Fremdsprachenunterricht Videos in der Fremdsprache oder Interviews mit Muttersprachlern k nnen einiges veranschaulichen Tonfall Akzente und kulturelle Schaupl tze Motivation Medien um den Lehrinhalt lebendig zu machen Orientierung Medien um Sch ler innen auf einen neue Lehrabschnitt od
5. dem schwedischen eStream Partner beschreibt es einen m glichen Einsatz der derzeit an schwedischen Schulen angewandt wird Als Beispiele werden wir uns drei Lernszenarien n her ansehen EDUCATION HIGHWAY Typologie 3 Streaming von erl uterten Dokumentarfilmen Lehreinheiten und Versuchen Universit t Patras Typologie 4 Nachschlagen in einer Online Bibliothek von Lernmaterialien Mayo Education Centre Typologie 5 Gestalten und Verteilen eigener Inhalte 37 Wie schon erw hnt war es eine Herausforderung f r die eStream Partner f r die Bildung geeignete Inhalte zu finden Der EDUCATION HIGHWAY verwendete Inhalte die von dem Unternehmen 2003 entwickelt wurden Der griechische Partner der es sehr schwierig fand geeignete Bildungsinhalte in Griechisch zu finden entwickelte letztendlich eigene Videoclips Mayo Education Center entschloss sich bereits zu Beginn des Projektes an der Typologie 5 Gestalten und Verteilen eigener Inhalte zu arbeiten EDUCATION HIGHWAY Typologie 3 Streaming von erl uterten Dokumentarfilmen Lehreinheiten Versuchen Der EDUCATION HIGHWAY hat den Media on Demand Service f r diese Anwendung gew hlt Der virtuelle Demonstrator des Media on Demand Dienstes wurde in diesem Bericht bereits vorgestellt Drei sterreichische Schulen waren an der Ausf hrung der Lernszenarien beteiligt Die Auswahl wurde aufgrund laufender Aktivit ten des EDUCATION HIGHWAYs getroffen Die Schulen die alle Kunden de
6. die eStream Projektpartner in eine Position gebracht um sinnvolle Ergebnisse bei der Schlusskonferenz in Patras 14 16 Juni 2006 pr sentieren zu k nnen eStream m chte den Abschluss des Projektes die Schlusskonferenz nutzten um Entscheidungstr ger innen auf regionaler nationaler und transnationaler Ebene Empfehlungen geben zu k nnen Wir haben gesehen dass die verf gbare Technologie einen relativ einfachen Weg der bertragung audiovisueller Inhalte an Schulen bietet Der vorliegende Bericht fasst die f r den Zugang ben tigten technischen Anforderungen zusammen Der Virtuelle Demonstrator des Media on Demand Dienstes zeigt eine M glichkeit wie Medien auf Anfrage Abruf an Schulen geliefert werden k nnen ohne dass besondere technische Anforderungen an den Benutzer gestellt werden Der Einsatz von Streaming Inhalten braucht aber exzellente Netzwerkverbindungen besonders wenn viele Sch ler innen gleichzeitig individuelle Videoclips auf ihren Bildschirmen ansehen Streaming funktioniert nur dann wenn die Daten bertragung ohne Unterbrechung vor sich gehen kann Das Vorhandensein eines verl sslichen Netzwerks mit ausreichender Bandbreite ist daher Voraussetzung um den Einsatz von audiovisuellen Medien im Unterricht garantieren zu k nnen Dieser Punkt hebt ein allgemeines Problem der europ ischen Informationsgesellschaft hervor die Notwendigkeit f r Breitbandanschl sse an Schulen Zus tzlich zu der Auswahl an Anwendungs
7. oder anderen Bildungseinrichtungen z B Erwachsenenbildung Evaluierung 7 7 we oe Oe X Zu x 2 Streaming media in the classroom Seite 20 31 Lerntheorien p dagogische Ans tze und Streaming Medien Lernmethoden und deren Einfluss auf die Streaming Medien Nutzung in der Bildung wurden erforscht Die folgenden Komponenten wurden bei der Entwicklung der Lernszenarien bedacht Konstruktivistische Didaktik Selbstst ndiges Lernen Selbstgesteuertes Lernen Kooperatives Lernen Erfahrungslernen Integriertes Lernen wenn angemessen Der die Lehrer in als Mediator Moderator o oe e e Konstruktivistische Didaktik Alle Partner waren sich dar ber einig den Konstruktivismus als grundlegende p dagogische Idee f r den Einsatz der Streaming Medien Technologie anzunehmen Der Konstruktivismus Lerntheorie vertritt die Meinung dass Wissen nicht unver ndert vom Lehrer auf den Sch ler bertragen wird sondern das Lernen ein aktiver Prozess der Wissenskonstruktion ist Konstruktivisten lehren Techniken die besondere Betonung auf die Rolle von Lernaktivit ten in einem guten Lehrplan legen Eine ausf hrlichere Erkl rung des Konstruktivismus wurde vom Mayo Education Center in die entwickelten Lernszenarien aufgenommen Mayo Education Center hebt besonders die Rolle des Lehrers hervor die im Konstruktivismus grundlegend anders ist Wie bereits angedeu
8. tzlicher Sprachen zu adaptieren online Einrichtung f r Untertitel zu Videoclips online bersetzung von Zusatzmaterialien Ein online bersetzungs Tool wird vom eStream Online Service angeboten 74 hr ad bye oe ain Mada DP POE Whe prax 40 thari ad a soco ungua gainin S Frtops D Otane gue ge Whos anso ba unse Sn grow 125 chara Du Otero ME Hoban Prikopa und Albin Wh beo ar tarh HP Goad mii Hated Piara une dere Gerne AAN Weed d er Gitare vor Sch gaht eine beomsende Rot de Teche ker rechtes Hanofur den Kiyrpd Nea partss die Tete dar Geane ung do Secon Coren Fiageole tions ftterart pe Tor d ee dere ee a zer a Enger die kisene che Giers ertetarnten ext karya run Deich riche madi teytetedien Dach pites st sicher schaninder muss Griechen ung Agypter au Satiervratrarerten weiche de Varganger che Waccmat hen C arre water Zar ur get ri auch daau She Merete worsens Olare sc tor date haa siat far vir Sabar AL Sen Araban kirmen dars THER She arctan Yargirgar Mach Bupa Conause gidagi tech Spaski und auth dase wirin techvirch rig D rrtar Shah tat daa Se A Sadar qraare Idee Oe Kwek eth postimit wares Dia Sadan der Grate Bestands danat noch au fi Online bersetzungs Tool des Media on Demand Dienstes Lehrer innen die ein Video und oder Zusatzmaterialien bersetzen m chten sollen sich bitte mit dem EDUCATION HIGHWAY wec eduhi at in Verbindung setzen Angeregt vom schwedischen Pa
9. welches Streaming und fortlaufendes Downloaden erlaubt Macromedia Flash MX Video flv istein Macromedia Videoformat zum Kodieren und Komprimieren von Video und Audio und kann innerhalb eines Browserfensters abgespielt werden Eine Flashdatei fla kann direkt im Internet ver ffentlicht werden Sie wird dabei in eine swf Datei Shockwave Flash umgewandelt welche mit dem weit verbreiteten Flash Player abgespielt werden Kann Durch die Verwendung von ActionScript erh ht Flash auch die Funktionalit t und erlaubt das Einbeziehen von Programmierelementen Diese Auswahl an Formaten und die dazugeh renden Erkl rungen werden in der eStream Publikation Streaming media in the classroom Seite 44 dargestellt und sind auch im Schritt 2 Streaming Medien ansehen enthalten siehe eStream Website Diese Vielfalt an Formaten zum Kodieren von Videos kann f r den Benutzer verwirrend sein da er sie beim Ansehen oder Produzieren von Streaming Inhalten zwischen Formaten w hlen muss die nicht immer kompatibel sind Es ist vielleicht berraschend dass es kein X Streaming media in the classroom Page 44ff 15 einheitliches Format fiir alle gibt ATiT dagegen hebt die Vorteile dieses Wettbewerbs hervor Der Wettbewerb zwischen verschiedenen Schliisselakteuren hat zu einer technologischen Weiterentwicklung gef hrt welche die Qualit t und Leistungsf higkeit der Streaming Technologie verbessert hat Netzwerkanforderungen
10. ATIT macht auf die Tatsache aufmerksam dass der die Lehrer in aber trotzdem einige Zeit investieren muss bevor diese Ressourcen genutzt werden k nnen Der die Lehrer in muss die geeigneten Inhalte suchen bewerten und ausw hlen damit sie zum gew hlten Lernszenario passen er sie muss den Inhalt vielleicht adaptieren und nach Zusatzmaterialien suchen oder diese selbst herstellen um einen Kontext f r das gesamte Lernszenario zu schaffen Weiters da diese Inhalte nicht f r Bildungszwecke produziert wurden wird die Aufmerksamkeit der Sch ler innen vielleicht nicht f r lange gehalten werden k nnen Wenn Lehrer innen kurze Videoclips verwenden wollen kann das oft mit einer stundenlangen Suche verbunden sein ATIT sagt dass in Europa ffentliche Rundfunkgesellschaften immer hoch motiviert waren um die Verwendung audiovisueller Ressourcen in das Bildungssystem zu integrieren Dieser Trend wurde durch das Aufkommen neuer Technologien noch beg nstigt Bestehende audiovisuelle Bildungsinhalte werden derzeit zu neuen Gr en adaptiert z B k rzere Dauer individueller digitalisierter Videoclips und Zugang ber das Internet Rundfunkgesellschaften in mehreren europ ischen L ndern erw gen oder arbeiten sogar daran die Einrichtung eines digitalen Bildungskanals In diesem Fall werden die Materialien speziell f r Bildungszwecke kreiert Lehrplan verwandten Themen wird gr ere Aufmerksamkeit geschenkt und Begleitmaterialien k nnen in die Pro
11. Belichtung und Ton Dieser Abschnitt sollte den Lehrer innen ein Verst ndnis der Vorbereitungsarbeiten geben bevor sie sich auf die tats chliche Filmarbeit mit Sch ler innen einlie en Grundausbildung zur Anwendung der Videoschnittsoftware Pinnacle Studio 9 Dies sollte Lehrer innen erm glichen ihre unbearbeiteten Filme auf das h chstm gliche Niveau zu bringen Lehrer innen sollten ein Verst ndnis f r Clip Timing berg nge Tonspuren und verschiedene andere Elemente des Bearbeitungsprozesses bekommen Grundeinf hrung in die Theorie des Video Streamings damit Lehrer innen und Sch ler innen die Begriffe und die praktischen Anwendungen verschiedener Video Kompressionen verstehen w rden Das sollte ihnen erlauben bearbeitete Videos in f r Streaming geeigneten Formaten auszugeben u Streaming media and their impact on teaching and learning Seite 89 45 Grundausbildung in der Konvertierung von editierten Filmen in geeignete Formate fiir Streaming oder anderen m glichen Verwendungen in der Bildung Die von ATiT dem belgischen eStream Partner angebotene Schulung besch ftigte sich mit den folgenden Themen Was ist Streaming Wie kann ich es im Unterricht nutzen Wie kann ich eigene Materialien herstellen und ver ffentlichen o Grundlagen des Filmens o Grundlagen des Editierens o Capturing o Publizieren Welche Stundenvorbereitungen kann ich verwenden Wo kann ich unterst tzendes Material finden Die Schulung die im Janua
12. Beziehung aller Beteiligten zueinander Die eStream Partner bemerkten dass besonders die Arbeit in kleinen Gruppen sehr gewinnbringend war im Technologie gest tzten Lernen Lehrer innen waren weniger mit der bertragung von Fachwissen auf die ganze Klasse besch ftigt und mehr Aufmerksamkeit konnte den individuellen Lernbed rfnissen geschenkt werden Weitere F higkeiten die Lehrer innen in einer IT basierten Lernumgebung haben m ssen sind die F higkeit Sch ler innen und kleine Gruppen problemlos f hren zu K nnen sie zu ermutigen ihren eigenen Weg des Lernens zu finden und einen Selbstgesteuerten Lernprozess effektiv moderieren zu k nnen Die Arbeiten von eStream zeigten auch dass angesichts einer Informationsgesellschaft Wege gefunden werden m ssen um die Fertigkeiten und F higkeiten die sich Sch ler innen durch Technologie gest tztes Lernen wie Streaming Medien Technologien angeeignet haben besser berpr fen und aufzeichnen zu k nnen Alle oben angef hrten Anforderungen sollten in der Ausbildung von Lehrer innen reflektiert sein praktische Erfahrungen sollten erm glicht werden Lehrer innen sollten mit den Technologien wirklich vertraut werden dazu angeregt werden mit Streaming Medien zu experimentieren und ein echtes Verst ndnis der m glichen Anwendungen von audiovisuellen Medien als Unterrichtsmittel erlangen Dar ber hinaus sollte die Organisation innerhalb von Schulen ein Klima erzeugen welches die Nutzung neu
13. Bilder oder Daten ohne vorherige Erlaubnis verwendet oder ihnen falsche Eigent merschaft zugeordnet haben aufgrund eines Versehens unsererseits oder wo es uns unm glich war die Verantwortlichen zu kontaktieren werden wir die Situation bereinigen sobald wir darauf hingewiesen werden Dieses Projekt wurde mit Unterst tzung der Europ ischen Kommission finanziert Die Publikation gibt nur die Ansichten der Autoren wieder Die Europ ische Kommission bernimmt keine Verantwortung f r die Verwendung der Informationen die in diesem Dokument enthalten sind 110160 CP 1 2003 AT MINERVA M Inhaltsverzeichnis eStream Endbericht 1 uu 4 22222 haare Dee ek He 1 T On 1 1 BP 151 11200 ssc cesc aves ceanvadanons enay aeoncwseanns ese uaupaseesoeseseucueccesucuevavne coun dcdusaeaweseasennvansnnetwenacteserccosenne 5 Hintergrundinformationen ber eStream Die F rderung der Nutzung von Streaming Medien in der Bildung in Europa an a seele ee 5 II Informationen zur Streaming Medien Technologie ssesssesssooesooessoeessecssecesoossoosesoesssee 7 Kl rung der Begriffe die in der Streaming Medien Technologie verwendet werden 7 SAn ATOT IE TSS a seen es T 9 Das Abspielen und Zeigen einer gestreamten audiovisuellen Datel 0 13 Netzwerkanforderungen u uiesn sanken kuss 16 Die technischen Grundz ge der Streaming Medien Technologie e 16 Die Vorteile digitaler Videos im Vergleich
14. PIAL emant Duarten hang erahnen Die orn bet dw Ducarretersetung un ere uy a Mere Oats 10 12 steel ch OPSET Hes DEDIDA Wir Kira 30 Bikini VEE Bure Gitdagieagem den Poo ang Foce ZN Zbasme oe ea sint tren ws Cece Sem TeV Ee rhe Iren Ten OTD aan Ten deve Wix pebe Site sol Prepare itd scare bite ifrrret eset Lier cis humanen theory Dspenanttaider Der virtuelle Demonstrator des mehrsprachigen Media on Demand Dienstes Der Media on Demand Dienst erm glicht dem Nutzer das Video zu sehen das gesprochene Wort auch zu lesen Hintergrundinformation aufzurufen und in einer Sammlung von themenrelevanten Links zu surfen Der Vorteil f r Lehrer innen liegt darin dass sie sich didaktische Hinweise zunutze machen k nnen Die Vorteile digitaler Videos im Vergleich zu analogen Videos Wir haben gesehen dass analoge audiovisuelle Medien f r die Abgabe ber IP kodiert und dekodiert sind ein Vorgang der sie in ein digitales Format umwandelt Streaming ist nur f r digitale Medien m glich Digitale Medien f hren zu einer Vielfalt von M glichkeiten die analoge Videos nicht bieten k nnen In Anlehnung an die Arbeiten von eStream wurden bereits einige davon angef hrt Der griechische Projektpartner die Universit t Patras P dagogische Hochschule betrachtete das aus der Sicht von Lehrer innen ein Video ist und bleibt ein Video ob es analog oder digital ist Eine absolute Notwendigkeit wurde darin gesehen den Unterschied zwis
15. Schulen die M glichkeit zu geben die Anwendung von Technologien unter anderem der Streaming Medien Technologie im Unterricht zu erleben Beobachtungen die traditionelle Lernformen mit Streaming Medien basiertem Lernen verglichen wurden angestellt und evaluiert Diese Beobachtungen und die daraus gewonnenen Ergebnisse sind als Fallstudien ein Teil des pr senten Kapitels Informationen zur Demo Site finden Sie auf der folgenden Website Englisch Griechisch http users sch gr spilios Ein kurzer Blick auf die Geschichte audiovisueller Medien in der Bildung ATIT hat in der Publikation Streaming media in the classroom einen kurzen R ckblick auf die Geschichte des audiovisuellen Medieneinsatzes in der Bildung eingef gt Demzufolge werden audiovisuelle Medien seit fast einem Jahrhundert in der Bildung verwendet Die wesentlichsten Fakten und Schl sse daraus werden hier zusammengefasst Zu Beginn des 20 Jahrhunderts wurden enorme Erwartungen in das p dagogische Potenzial audiovisueller Ressourcen gesetzt 1922 hat der ber hmte Erfinder Thomas Edison erkl rt Ich glaube dass der Film ausersehen ist unser Bildungssystem zu revolutionieren und dass er in einigen Jahren den Gebrauch von Textb chern gr tenteils wenn nicht ganz ersetzen wird Mehr als 90 Jahre danach ist die Verwendung von Textb chern an europ ischen Schulen nach wie vor weit verbreitet und eBooks sind weit davon entfernt angenommen zu
16. Unterst tzungsdienstes der Materialien Beispiele z B Videos welche zeigen wie Streaming Medien im Unterricht genutzt werden Ver nderungen in der Vorbereitung von Stunden und die Nutzung von Streaming Medien als integrierter Bestandteil von eLearning Werkzeuge und Links enth lt durch die Verbreitung der Ergebnisse von eStream z B Lehrmethoden in die Bildungssysteme Europas besonders an interessierte und oder erfahrene Lehrer innen Lehraus und Weiterbildner innen Entscheidungstr ger innen und Multimedia Firmen II Informationen zur Streaming Medien Technologie Eine der ersten Aufgaben zu Beginn des eStream Projektes im Oktober 2003 war den allgemeinen Mangel an Informationen und an Bewusstsein tiber die Streaming Medientechnologie und deren Potential fiir die Bildung anzusprechen Es war n tig grundlegende Erkl rungen ber spezifische Funktionen von Hardware Software oder Dienste die an Streaming beteiligt sind abzugeben den derzeitigen Stand der Streaming Technologie zu erkl ren und einige aktuelle Anwendungen von Streaming Technologie in der Bildung zu zeigen Gleichzeitig wurde Unterst tzung f r absolute Anf nger angeboten um ihr Interesse an Streaming Medien zu f rdern Die Notwendigkeit technische Begriffe abzukl ren und die mit Streaming verbundene Technologie zu verdeutlichen spiegelt sich in den verschiedenen Publikationen und online Diensten wieder die von eStream angeboten werden Jede dieser Publikat
17. and some first observations of their implementation Edited by the Science Laboratory George S Ioannidis Despina M Garyfallidou School of Education University of Patras Greece and the School of Pedagogical and Technological Education V Spiliotopoulou Papantoniou Patras Greece Year of Publication 2005 Published by EDUCATION HIGHWAY Innovation Centre for School and New Technology Hafenstra e 47 51 A 4020 Linz Austria Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Edited by CSP Andrea Demagistris Augusta Giovannoli CSP Lavagno Eleonora Panto Dario Zucchini Torino Italy Year of Publication 2006 Published by EDUCATION HIGHWAY Innovation Centre for School and New Technology Hafenstra e 47 51 A 4020 Linz Austria Transnational exchanges of streaming material Including an exploration of forthcoming standards standardisation Edited by ATiT Audiovisual technologies Informatics and Services Mathy Vanbuel Mieke Bijnens Heverlee Belgium Year of Publication 2006 Published by EDUCATION HIGHWAY Innovation Centre for School and New Technology Hafenstra e 47 51 A 4020 Linz Austria A common European Framework for Teachers Professional Profile for ICT in Education edited by Vittorio Midoro Edizioni Menabo Diddatica Printed in June 2005 Litografia Botolini s r l Rocca San Giovanni Italy Media on deman
18. der Rundfunkgesellschaften in der Bereitstellung von Bildungsinhalten ATiT bemerkte dass eine zunehmende Zahl von Rundfunkgesellschaften ihre Archive der ffentlichkeit via Internet zug nglich machen Der Norwegische Rundfunk NRK hat beispielsweise eine Auswahl an Programmen der ffentlichkeit zur Verf gung gestellt Das gleiche gilt f r den BBC der online Zugang zu Programmen ber sein Breitband Portal anbietet Um Probleme bez glich IPR zu vermeiden enthalten die verf gbaren Inhalte haupts chlich Eigenproduktionen der Rundfunkgesellschaften wie z B Nachrichten Kurzmeldungen Informationsprogramme und Dokumentationen Weiters wird auch der Europa durch Satelliten Service der Europ ischen Kommission von ATIT als interessantes Beispiel angef hrt Die Fernsehgesellschaft der Europ ischen Union EbS wurde 1995 gestartet und stellt EU verwandte Medien in bis zu 21 Sprachen zur Verf gung Die Programme sind einerseits Live Veranstaltungen wie Pressekonferenzen der Europ ischen Gemeinschaft und andere offizielle EU Veranstaltungen Andererseits sind auch Lagerbest nde und fertige Programme zu europaweit interessanten Themen beinhaltet die von anderen EU Institutionen und auch Rundfunkgesellschaften erstellt wurden Interessant f r alle in der Bildung T tigen Der Zugang zu den Materialien ist frei man muss sich nur anmelden und die Verwendung von live und archivierten Materialien ist f r den Unterricht unbeschr nkt
19. der Schule auf dem Internet verbreitet werden k nnen Pers nlichkeitsschutz ist im IPR enthalten und niemand kann ohne vorherige Erlaubnis fotografiert oder gefilmt werden Weitere Informationen und Beispiele dazu finden Sie in der eStream Publikation Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 61 Wir k nnen sehen dass Schulen die Inhalte produzieren bestehende Inhalte nutzen oder modifizieren mit einer Reihe von Hindernissen IPR betreffend konfrontiert sind Wir iia Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 61 ie Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 61 Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 61 Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 61 66 m chten Sie anschlie end auf eine Initiative hinweisen die einen realisierbaren Weg f r Schulen zeigt um mit diesen Problemen fertig zu werden Creative Commons eine m gliche Alternative Augusta Giovannoli CSP pr sentiert in der eStream Publikation Streaming media in school education and it
20. deren Bildungspotenzial f rdern Er beschreibt wie eStream getestet wurde und evaluiert den Mehrwert welche der Streaming Medien Einsatz f r verschiedene Lehrans tze und didaktische Strategien bringt untersucht Fragen im Zusammenhang mit einem tats chlichen effizienten Einsatz von audiovisuellen Medien und befasst sich mit Themen bez glich der Produktion Nutzung Verteilung Weiterverwendung und Adaption von audiovisuellen Lehrinhalten in Schulen und auch Fragen bez glich IPR und Copyright Bestimmungen Diese Publikation soll als Zusammenfassung der durchgef hrten Arbeiten gesehen werden detaillierter und genauer ausgef hrte Informationen zu den verschiedenen Themen bez glich der Nutzung von Streaming Medien finden Sie in den einzelnen eStream Publikationen und auf der eStream Website Hintergrundinformationen ber eStream Die F rderung der Nutzung von Streaming Medien in der Bildung in Europa Das eStream Projekt wurde zwischen Oktober 2003 und Ende September 2006 durchgef hrt und drei Jahre lang von der Europ ischen Kommission im Rahmen von SOCRATES MINERVA finanziert eStream wurde vom Education Highway Innovationszentrum f r Schule und Neue Technologie GmbH Linz sterreich koordiniert Die folgenden Einrichtungen waren als Partner beteiligt ATiT Audiovisual Technologies Informatics and Services Heverlee Belgien CSP Torino Italien Mayo Education Centre Mayo Irland The Science Laboratory School of Education Uni
21. die Lernziele zu erreichen Der Lehrstoff ist ein wichtiger Punkt aber die didaktischen Qualit ten sind entscheidend In der H heren Bildung wird der Inhalt von weithin akzeptierten Experten vorgegeben ein ziemlich begrenzter thematischer Bereich scheint sich gegen Didaktik durchzusetzen Au erdem haben viele Hochschulen und Universit ten audiovisuelle technische Abteilungen w hrend an Schulen die Kreation oder Modifikation von Inhalten oft die Aufgabe eines einer enthusiastischen Lehrers Lehrerin ist Vortragende an Universit ten scheinen tats chlich weniger Druck zu haben qualitative hochwertige didaktisch ausgereifte audiovisuelle Inhalte zur Verf gung zu stellen im Gegensatz zu Pflichtschullehrer innen Das Publikum Sch ler innen im Pflichtschulbereich verliert die Aufmerksamkeit leicht wenn die didaktischen Ans tze nicht gut durchdacht sind Das gleiche gilt f r audiovisuelle pe Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 41 Hi Transnational exchanges of streaming material Seite 19 Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 39 Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 48 61 62 63 x N 2 Transnational exchanges of streaming materials Seite 19 58 Medien Sie werden die Aufmerksamkeit der Sch ler innen nicht halten k nnen wenn sie ni
22. durch einen Start und Endpunkt zu markieren und dann nur diesen Teil zu verwenden Mit dem Virtual Cutter kann man kurze Videoclips aus bestehenden Streaming Inhalten erstellen Die Verwendung kurzer Videoclips f r Bildungszwecke kann sehr interessant sein Die Universit t Patras stellte fest dass kurze Videoclips sehr effektiv sein K nnen um auf etwas Wichtiges hinzuweisen indem man es illustriert Anstatt eines Bildes kann man einen kurzen Videoclip verwenden Wenn man mit dem Virtual Cutter arbeitet bleiben die Mediendateien selbst unber hrt und dadurch werden keine neuen Mediendateien geschaffen Darum braucht der Nutzer auch keinen Streaming Server und auch die Urheberrechte werden nicht verletzt Der Virtual Cutter kann unter http video surfnet nl snijmachine select_file php gefunden werden Detaillierte Informationen tiber den Virtual Cutter wurden ebenfalls in die Sammlung von Projekten und Tools aufgenommen und werden in der Publikation Streaming media in the classroom vorgelegt a3 Streaming media in the classroom Seite 91 Transnational exchange of streaming material ATiT Seite 18 ap Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 49 27 IV Testen und Evaluieren des Mehrwertes der durch den Einsatz von Streaming Medien in verschiedenen Lehrans tzen und didaktischen Strategien entsteht e Learning wird auf der eLearning Europa Website der Europ ischen Kommissi
23. eine hohe Akzeptanz und Offenheit gegen ber diesem Dienst gibt Lehrer innen werteten die einfache Orientierung innerhalb des Videos durch Keyframes und die Sprechertexte als p dagogisch wertvoll Sie sch tzten besonders die Sprechertexte Abschrift des gesprochenen Textes da sie diese als zus tzliche Hilfsmittel f r Sch ler innen sahen Sch ler innen bekommen einen besseren 41 Einblick in den Lernstoff sie k nnen Informationen nachlesen die sie vielleicht beim Ansehen des Videos vers umt oder nicht wirklich bewusst aufgenommen haben Lehrer innen wussten auch die zus tzlichen Ressourcen zu sch tzen und fanden diese besonders n tzlich wenn Sch ler innen selbstst ndig arbeiteten aber auch f r sich selbst zur Vorbereitung der Unterrichtseinheit und der Arbeitsbl tter Lehrer innen konnten sich vorstellen den Media on Demand Service auch f r andere Unterrichtsformen zu nutzen Projekt orientiertes Lernen offenes Lernen mit Arbeitsstationen usw Es ist interessant dass Lehrer innen dabei nicht an den praktischen Einsatz in der Fernlehre dachten F r Lehrer innen waren die Vorteile des Media on Demand Dienstes im Vergleich zu VHS und DVD offensichtlicher als f r die Sch ler innen Sie hoben den Vorteil der individuellen Nutzung durch Sch ler innen angepasst an ihre ganz pers nlichen Bed rfnisse besonders hervor Auch die einfache Bedienung und die Vielzahl der zur Verf gung stehenden Ressourcen wurden als sehr p
24. erh hen Das soll geschehen durch das Bewusstmachen ber das Potenzial von Streaming Medien fiir die Bildung durch das Anbieten von Unterstiitzung und Informationen wie man Streaming Medien in der Bildung nutzen kann und durch die Verbreitung von Informationen tiber den Stand der Technik in Europa Ein eStream Schliisselprodukt das dieses Ziel unterstiitzt ist der Online Service http estream schule at ma eStream Increasing the use of Stream Streaming technology in school education in Europe 2003 2006 tear 2 tenswsto wd oareoject rich aims x pomcinj toe we of Fran ter ralagy n schon ecusaton hs inclines technical ann argeneamnral aspers as wel ce the usay ant the cdacicalompact Ihe rhbream parrerhp composed oy mstalag uns firu europea counties bryels et al sal eure rilo school aducabiri info on eStrcam bleachers velsian nakers eqpers ng ezusaliarsal mellimeds pualehars nmdurts events STREAM Conferanca Registration opan imal 31 5 2000 glussury The eSraamn pertnarsala ls Jellgheac t3 arnawiwe the ISTREAM Suropesn Cenfensutce cn Sbhesming Toernalage N Eoucaticn stich wil toe place from 14 16 Jene 2006 ir PotasGreece Paras is Euaacar Sapral ct Suhre IDG Pave treat a usetul examples links Streuming Media media on demand Forum Mvt en prejara a yian A abcceaatil saminar on the an of mus video In tha caasa amt intranet OP ORENKESEAREN eSbeam ogansed e sraaming mada werksnos from Trursday 26
25. hrend sie noch bertragen werden Aus technischer Sicht gesehen ist das nat rlich ein wesentlicher Unterschied zu analogen Dateien Erh hte Interaktivit t Dank neuer technischer F higkeiten Die Verwendung von Streaming Medien erm glichen es dem Nutzer das Video zu stoppen fortzusetzen zur ck und vorzuspielen und sogar das Video auf Sequenzen zu durchsuchen je nachdem was er sie braucht Diese technische Eigenschaft bietet ein riesiges Potential f r die Bildung da sie einen effektiven und gezielten Einsatz durch den die Lehrer in erm glicht und eine individuelle aktive Nutzung von audiovisuellen Medien im Unterricht statt des passiven Konsums f rdert Weitere Merkmale der Interaktivit t sind die M glichkeiten des Austausches von R ckmeldungen und Fragen via E Mail Die Kommunikation zwischen einzelnen Nutzern dieses multimedialen Umfelds wird m glich da sie online interagieren k nnen Virtuelle Lerngemeinschaften werden erweitert Die M glichkeit verschiedene Medien in das virtuelle Lernumfeld zu integrieren Zus tzlich zu den enormen Vorteilen die diese technischen Entwicklungen bieten wird es durch das Internet zus tzlich m glich verschiedenste Medienressourcen miteinander zu verbinden und somit ein reichhaltiges multimediales Umfeld zu schaffen Aus technischer Sicht kann man heutzutage ein reiches multimediales Lernumfeld schaffen das audiovisuelle Ressourcen PPT Pr sentationen andere Textarten Links Anmerkunge
26. in in dieser neuen Beziehung zum Lerner wird auch von CSP betont In der Publikation Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects stellt CSP den Begriff Scaffolding vor der die fiihrende unterstiitzende Rolle des Lehrers beim Lernen mit integrierten Streaming Medien in einem virtuellem Lernumfeld betont So entsteht Scaffolding eine Hilfestellung und Unterst tzung f r den Lerner die ihm ihr die Bew ltigung von komplexen Arbeitsvorg ngen erm glicht Scaffolding ist eine extrem soziale Form der Unterweisung in der sowohl Gleichaltrige als auch Lehrer mit dem Lerner interagieren w hrend er sie an einer Aufgabe arbeitet In der Tat sind Scaffolding Methoden durch die Voraussetzung begr ndet dass es eine kognitive Distanz gibt zwischen dem was Sch ler innen wissen und selbst tun k nnen und was sie mit Hilfe einer kompetenteren Person tun k nnen Scaffolding zielt auf Lernerautonomie hin durch den schrittweisen Abbau und dem allm hlichen Entfernen der Hilfestellungen fading sodass Sch ler innen gr ere Teile ihrer Aufgaben selbstst ndig bew ltigen k nnen wodurch sich ihre Fertigkeiten vermehren Die Bedeutung dieser Methode auf das Lernumfeld wird folgenderma en beschrieben Um als echte Scaffolding Methoden zu gelten diirfen Lehrmaterialien die Eigeninitiat
27. onpa onig chai nano B EL pent Inema elaphana are Seong Unnkutme Cormmcties ERO Oo rh frou WH ET 58 MUT user examples links streaming Madia eSTREAM mehrsprachiges Glossar Streaming verstehen Besondere M he hat man sich gemacht um interessierten Anf nger innen ein echtes Verst ndnis der Streaming Medien Technologie zu erm glichen ATiT hat ein ganzes Kapitel der Publikation Streaming media in the classroom An overview of the current use of streaming technologies and the opportunities they afford in meeting the educational needs particularly in Europe der Erkl rung von Streaming gewidmet Kapitel 4 Streaming erkl rt Seite 14 ff Die eStream Publikation Streaming media in education and their impact in teaching and learning Educational best practises and some first observations of their implementation der Universit t Patras enth lt auch einige Sektionen und Kapitel um Anf nger innen in die Welt der Streaming Medien einzuf hren z B 1 3 Wie funktionierte Video Streaming eine Benutzeranleitung Seite 3 und das gesamte 2 Kapitel besch ftigt sich mit Streaming Technologie Eine Kurzdarstellung fiir Passanten Seite 7 ff Gleicherma en hat CSP sein Dokument vorgestellt Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Es enth lt Erkl rungen die besonders auf Neulinge hinzielen die mit der Streaming Medien Te
28. professionelle Unterst tzung und Ressourcen trotz der geringen Kosten der digitalen Medienproduktion verglichen mit der analogen Medienherstellung Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 43 2 Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 44 55 Die Modifikation bestehender Inhalte an Schulen Zus tzlich zur Produktion eigener Streaming Materialien sieht CPS in der Modifizierung bestehender Videos Verwendungszweck ndern umarbeiten und editieren eine lohnende M glichkeit um mit Streaming Materialien an Schulen zu arbeiten vorausgesetzt die Inhalte sind frei verf gbar CSP schl gt vor dass Lehrer innen in diesem Bereich nach Unterrichtsmaterialien suchen die vielleicht in einem anderen Format vorliegen aber relative einfach in digitales Format umge ndert werden k nnen z B hochwertige Videokassetten Die Option der Bereicherung bestehender Inhalte wurde von italienischen Schulen in dem von CPS entwickelten Lernszenario gew hlt Die italienischen Schulen die an dem CPS Lernszenario beteiligt waren arbeiteten ausgiebig mit der Software Hyperfilm die ihnen das Bereichern und Verteilen digitaler Videos mit synchronisierten Links zu einer Reihe von Ressourcen Webseiten Texten Tonaufnahmen anderen Videos erm glichte Mit Hilf
29. tigen 3 Die Medienerziehung und Digitalbildung an Schulen zu f rdern indem man Lehrer innen und Sch ler innen vermehrt M glichkeiten bietet praktische Erfahrungen in der Verwendung Produktion Adaption und Verteilung von Streaming Medien zu sammeln 4 Die Aus und Fortbildung zu verbessern im Bezug auf die Nutzung Produktion Adaptierung und Verbreitung audiovisueller Streaming Medien um es Lehrer innen zu erm glichen ein besseres Verst ndnis von Streaming Medien zu bekommen und sie effektiv nutzen zu k nnen 5 Die Bem hungen auf Schulebene zu erh hen um die Medienerziehung zu f rdern indem man es erm glicht audiovisuelle Medien in verschiedene F chern zu integrieren und technische Betreuung dazu anbietet 6 Wege zu finden um die Fertigkeiten die durch den Einsatz von Streaming Medien im Unterricht entwickelt wurden bestimmen evaluieren und w rdigen zu k nnen 7 Sich im Allgemeinen st rker zu bem hen Einblick in das Bildungspotenzial von audiovisuellen Streaming Medien zu bekommen und ihren Einfluss auf die Qualit t des Lehrens und Lernens evaluieren zu k nnen 8 Bessere Rahmenbedingungen f r die Produktion von hochwertigen Lehrplan bezogenen audiovisuellen Inhalten durch professionelle Verlage zu schaffen unter Ber cksichtigung kultureller und sprachlicher Verschiedenheiten in Europa und kosteng nstige Modelle f r die Bereitstellung audiovisueller Medien an Schulen zu entwickeln unter Ber cksichti
30. um Satudsay 26 cf kim 2036 wen 49 Eurcpeai opens Ir the feld of zrasm ng meda Mau ess A Mrara x act oppor be the Eumosen Commission Frefertrumber C160 CF 2 031 ATKINERY N Erai acata nghan eStream online service http estream schule at Der Online Service wurde vom EDUCATION HIGHWAY aufgebaut und wird von ihm gewartet in Zusammenarbeit mit den eStream Partnern Der Online Service enth lt z B einen virtuellen Workshop Dieser Workshop wird als schrittweise Einf hrung in die p dagogische Nutzung der verschiedenen erh ltlichen Streaming Medien Anwendungen gesehen Einige Elemente des virtuellen Workshops wurden in diesem Bericht bereits vorgestellt Er ist ber die eStream Website abrufbar als Teil des Online Dienstes Der virtuelle Workshop wurde von ATiT erdacht und vom EDUCATION HIGHWAY auf der eStream Website realisiert Der 73 Workshop ist in englischer Sprache und unterstiitzt Lehrer innen um mit der Technologie und deren Potenzial fiir die Bildung vertraut zu werden Der virtuelle Workshop besteht aus Einer Erkl rung des Konzeptes von Streaming Medien der hnlichkeiten und Unterschieden zu den Medien die von Lehrer innen derzeit genutzt werden Einer Erkl rung und Demonstration der gebr uchlichsten Anwendungen von Streaming Medien in der Schulbildung einschlie lich virtuellem Demonstrator und MoD und deren Nutzen f r die Bildung Eine Erkl rung wie man diese Anwendungen plant vorbereit
31. zeigen ohne vorherige Erlaubnis der Herstellers oder der Fernsehgesellschaft wenn das gezeigte Programm f r den Unterricht und das Lernen relevant ist oder wenn nur relevante Teile davon gezeigt werden und unter der Voraussetzung dass sie nur p dagogische Anwendung finden und nicht kommerzielle Verwendung oder Weiterverwendung Das Recht zu zitieren Teile oder Darstellungen bestimmter Arbeiten zu verwenden wird auch mehr oder weniger durch fair use reguliert Lehrer innen k nnen z B ein Bild der Mona Lisa im Unterricht verwenden Aber es ist nicht m glich dieses Bild in ein Handbuch aufzunehmen das ber die Grenzen der Schule hinaus verteilt werden soll In diesem Fall w re die ausdr ckliche Erlaubnis des Inhabers der Urheberrechte der Fotografie notwendig ATIT betont dass die gleichen Regeln die sich auf Copyright Arbeiten beziehen B cher Grafiken Software CD Roms Videos Musikaufnahmen und Filme auch auf Arbeiten zutreffen die man ber das Internet bekommt Was ber das Internet erh ltlich ist muss als ver ffentlicht gesehen werden und unterliegt deshalb Copyright Bestimmungen ATIT sagt dass das Konzept von fair use im Hinblick auf gedrucktes Material ganz gut funktioniert hat bis das Kopieren sehr einfach wurde und auch seit Materialien die dem Copyright unterliegen in digitalen Formaten verteilt werden Seither kann man kaum kontrollieren was mit den digitalen Produktionen passiert wenn
32. zu analogen Videos 18 Die wichtigsten Arten der Streaming Medien bertragung eneenen 19 III Das Bewusstsein ber das p dagogische Potenzial der Streaming Medien TEchnoloeie TETERA EFA EE E AOE ESE 21 Eine Sammlung von Projekten die Streaming Medien Technologien in der Bildung EINSEIZEN au 2 is E E Bia oleae E ee EE 21 Virtueller Demonstrator des mehrsprachigen Media on Demand Dienstes 21 SchoolCast ein Projekt zur Multicast Inhalts bertragung an Schulen 25 Wiederverwendung Bereicherung und Adaption bestehender Inhalte 26 Die Bereicherung linearer Dateien um Hypermedien zu schaffen Hyperfilm Software26 Digitale Dateien wieder verwenden und adaptieren der Virtual Cutter 27 IV Testen und Evaluieren des Mehrwertes der durch den Einsatz von Streaming Medien in verschiedenen Lehrans tzen und didaktischen Strategien entsteht 28 Ein kurzer Blick auf die Geschichte audiovisueller Medien in der Bildung 29 Die p dagogischen Vorteile von Streaming Medien 224422200ssner ser snnennnennnnen nennen 30 Die p dagogische Nutzung von Streaming Medien Lernszenarien uuesnscne een 31 Lerntheorien p dagogische Ans tze und Streaming Medien n os 32 Lernszenarien und ihre Evaluierung areas alanihesn 37 Das Science Laboratory Universit t Patras School of Education Typologie 4 Nach
33. 0 My 2006 12 F aM Colt y ch bo tucked in the nad tie of humane prone Flands mochas Goap into the Innen for to lag yng tusto cubng wmullvar dale ta anpare Kar thee fra namen HAE mer sven Jona ANd 26 Age 2006 1225 5 GMT Baryend the slew of poodect anevsenceneri that aban n accompanies the opan ng of the show thee year MAB Ande RSS Feeds von verschiedenen eStream Websites Das schwedische Telepedagogic Knowledge Centre STPKC steuerte auch einen Informationspack fiir die Nutzung von eStream Online Diensten bei mit dem Titel Utilising eStream Online Services Der Pack enth lt zwei separate Handb cher Teil 1 Benutzerhandbuch und Teil2 Handbuch f r Beitragende Das Informationspaket kann von der eStream Website heruntergeladen werden Da STPKC auch die Virtual Minerva Community MVC http Minevera Euproject net eStream betreut vereinte STPKC die beiden online Dienste und versuchte zu garantieren dass effektive Synergien aus den beiden Diensten hervorgegangen sind w hrend der Implementierungsphase von eStream und dar ber hinaus Der Pack enth lt deshalb Informationen zu beiden Diensten und beschreibt auch wie sie miteinander verbunden interlinked sind 75 Teil 1 Das Benutzerhandbuch zur Nutzung von Online Diensten Das Ziel des Handbuchs ist die eStream Online Dienste die dem Endanwender verfiigbar sind vorzustellen und einen berblick ber die angebotenen Dienste zu geben Es ist keine
34. ATiT betont dass heutzutage alle wichtigen Streaming Technologie Anbieter Clienten frei auf ihren Websites zur Verf gung stellen eStream insbesondere ATIT hat eine Auswahl der g ngigsten Streaming Clienten zusammengestellt So genannte Formate die derzeit zur Kodierung von Videodateien verwendet werden sind Streaming Medien im Unterricht Seite 41 14 Die Moving Pictures Expert Group MPEG Die Moving Picture Experts Group Stufe 4 mp4 oder MPEG 4 wurde gem der Internationalen Organisation fiir Standardisierung ISO definiert MPEG 4 ist ein de facto Standard fiir das Kodieren von Video Audio und Systemkomponenten Diese Spezifikationen werden von Herstellern und Softwareentwicklern fiir die Entwicklung Kodierung und bertragung von multimedialen Inhalten Audio Video ber diverse Netzwerke an verschiedene Clients wie PCs PDAs Mobiltelefone drahtlose Ger te Webbrowser usw angewendet MPEG 4 basiert zu einem gro en Teil auf der Architektur von Apple QuickTime Digital Video Digital Video dv ist der Industriestandard f r die Aufbereitung und das Speichern von Video auf einem Computer in bin rem Format Digitale Videokameras k nnen heutzutage dv Videodateien direkt auf eine Festplatte ausgeben wo es das bevorzugte Format f r die Aufbereitung und Kompression geworden ist Wenn sie nicht komprimiert sind sind die Dateien zu gro um ber das Internet bertragen zu werden Microsoft Da
35. Durch die Durchf hrung von Untersuchungen bez glich des Mehrwertes und der p dagogischen Methoden von in den Unterricht integrierten Streaming Medien verbunden mit der Evaluierung der Konsequenzen und den Auswirkungen von Streaming Medien auf den Lernprozess Durch das Testen der Kompatibilit t und der m glichen Synergien die sich daraus entwickeln k nnen wenn interaktives Streaming im Rahmen eines konstruktivistischen Bildungsmodells verwendet wird II die Entwicklung von Unterstiitzungsdiensten f r Schulen durch die Entwicklung einer Reihe von Arbeitsdemonstrationen in jedem Land die verwendet werden k nnen um die Einf hrung von Streaming Medien zu unterst tzen und welche die vorhandene Technologie f r spezifische Bed rfnisse und Anforderungen der Schulen adaptiert durch das Angebot von online Diensten f r eine gr ere Gemeinschaft von Schulen die Unterst tzung in Form von Beratungsstellen Rahmenempfehlungen Fallstudien Weiterbildungsmaterial f r Lehrer innen und andere Informationen bieten bei der tats chlichen Einf hrung von Streaming Medien im Unterricht wie auch beim Fernstudium durch die Entwicklung von Strategien f r den weit reichenden Einsatz von Streaming Medien in Schulnetzwerken III das Vernetzen von Projekten erfahrenen Akteuren und Institutionen innerhalb Europas um Synergien zu bilden Kompetenzausbau und Kostenreduktion durch den Austausch von Erfahrungen zwischen Forschung und Entwicklungsvorhaben u
36. Materialien http www ictholland nl videopoort videopoort2 html und auch http webstroom surfnet nl projecten webstroom2 inholland htm The director in the classroom Der Regisseur im Klassenzimmer Diese Website aus Britisch Kolumbien gibt Ratschl ge wie man einen Film im Unterricht produziert http www thedirectorintheclassroom com onsitework php Es gibt tats chlich viele technische M glichkeiten bez glich der Produktion und Adaption von bestehenden Inhalten Man braucht aber auch besonders mit zunehmender Komplexit t gute technische Kenntnisse und hochwertige Ger te Letztendlich gibt es kaum Unterschiede in der Berechnung der ben tigten Ressourcen ob man jetzt vorhandene Inhalte adaptiert oder eigene Videos erstellt Beide Aktivit ten k nnen als lohnend gesehen werden sie verbessern die digitalen Kenntnisse und Fertigkeiten von Sch ler innen und auch Lehrer innen Trotzdem darf man sie aber nicht als einfache L sungsm glichkeiten f r den Mangel an hochwertigen Bildungsinhalten sehen Sowohl die Adaption von Lehrstoffen als auch die Eigenproduktion von Inhalten verlangen beachtliche Fertigkeiten Ressourcen und Zeit um befriedigende Qualit t zu erzielen Lehrer innen und Sch ler innen als Multimedien Inhaltshersteller Trotz der viel versprechenden Beispiele ist die Produktion oder Adaption von Inhalten ein zweischneidiges Schwert CSP betont dass die Frage der Produktion von Streaming Inhalten an S
37. T Fertigkeiten Lehrer innen m ssen die Auswirkungen von IKT auf die Didaktik verstehen Sie m ssen die M glichkeiten und Grenzen von IKT in der Didaktik eines gegebenen Faches beurteilen k nnen Es gibt heutzutage eine riesige Anzahl von Bildungsmedien Es ist die Aufgabe des der Lehrer in die am besten geeigneten Medien zum Erreichen der Lernziele auszuw hlen und er sie darf Medien nicht um der Medien willen einsetzen Zeiteffizienz wird von der Universit t Patras als entscheidend gesehen Eine echte berlegung bez glich der Eignung eines Videos muss dahin gehen ob die Zeit die f r das Ansehen ben tigt wird dafiirsteht Es bleibt dem der Lehrer in berlassen zu beurteilen ob die Zeit die zum Ansehen des Videos Clip oder Sequenz gebraucht wird in Proportion zum Lernerfolg steht Einzelne Lehrer innen k nnen viel Zeit in die Medienbildung investieren und sich bem hen Digitalbildung zu erlangen Mittelfristig wird aber nur dann eine bleibende Wirkung erreicht wenn die Schule eine Strategie f r die Medienbildung entwickelt CSP zeigt dass die Einf hrung neuer Medien an Schulen einer koordinierten Bem hung bedarf an der die ganze Schule als Organisation mitarbeiten muss Ein einzelner Lehrer eine einzelne Lehrerin kann die vielen Aufgaben und Anforderungen nicht alleine bew ltigen die f r die systematische Einf hrung von Medien an Schulen notwendig sind Zur Veranschaulichung wurde folgende Fallstudie von Andrea Dema
38. alien geben k nnte die beispielsweise die Europ ische Union oder Teile davon abdeckt Fragen des IPR tragen zu dieser Situation bei Diese Probleme werden auf Seite 61 dieses Berichtes behandelt Au er der eigenen Gestaltung und Verteilung von Inhalten best rkt der derzeitige Mangel an geeigneten Inhalten Lehrer innen bestehende audiovisuelle Inhalte zu verwenden die urspr nglich nicht f r die Bildung gedacht waren Das war aber eigentlich schon immer der Fall an Schulen So wurden z B schon immer Romane und Dramen in der Bildung verwendet obwohl die Autoren urspr nglich nicht an deren Einsatz in der Bildung dachten Zur gleichen Zeit aber werden tats chlich immer mehr Bildungsfilme von Medienentwicklern privaten Unternehmen und ffentlichen Rundfunkgesellschaften produziert Es gibt einige regionale Initiativen die den Zugang zu hochwertigen Streaming Inhalten ffnen Die CSP Dschola Initiative http www dschola it die von einer gemeinn tzigen Public Private Partnership Partnerschaft zwischen ffentlicher Hand und Privatwirtschaft unterst tzt wird und in der Piemont Region Italien ans ssig ist sollte hier erw hnt werden Dschola ist ein regionales Projekt ein Netzwerk von Schulen das zum Ziel hat das Bewusstsein von Lehrer innen Sch ler innen und deren Familien in IT zu stimulieren Schulen die beachtliche IT Kompetenzen und Fertigkeiten erlangt haben geben ihre Best Practise Beispiele und ihre Hilfsmittel
39. ammenarbeit f hrender Akteure anzuregen Das Programm schloss eine Vielfalt von Aspekten ein bez glich der Verwendung von Streaming Medien Technologien in der Bildung Gegenw rtige und k nftige Technologien die Auswirkungen des Streaming Medien Einsatzes im Unterricht p dagogische Aspekte der Streaming Medien Verwendung die Adaption von Inhalten einschlie lich sprachlicher und kultureller Fragen gesetzliche und finanzielle Aspekte bez glich der Produktion Mitbenutzung und Weiterverwendung von a Transnational exchanges of streaming material Seite 7 70 Streaming Inhalten Fragen zu IPR und auch Fragen zu Standards und der Standardisierung Der Workshop an dem mehr als 20 Experten verschiedener europ ischer L nder teilnahmen wurde ber parallel laufende Diskussionsforen abgehalten ATIT die den Workshop in Leuven organisiert und veranstaltet haben produzierten einen Bericht der ber die eStream Website abgerufen werden kann Eindr cke vom Workshop in Leuven Workshop in Mayo Irland ATIT f hrte in enger Zusammenarbeit mit dem Mayo Education Center einen Workshop durch an dem 20 irische Lehrer innen teilnahmen die an der Arbeit mit Streaming Medien interessiert waren und an deren Einf hrung in den Unterricht dachten Das Ziel des Lehrgangs war dem Mayo Education Center Hilfe zu geben bei der Entwicklung und Ausf hrung eines Lernszenarios der Typologie 5 Gestalten und Verteilen eigener Inhalte eine d
40. ammlung von kommentierten Links f r Bildungszwecke brauchbar Informationen zur Didaktik Lernziele Altersstufe der Zielgruppe Dauer und p dagogischer Wert des Videos Man kann sich das Video anh ren aber auch den Ton abdrehen wenn man sich auf das Lesen der Datei konzentrieren m chte Der Benutzer kann sich auch Notizen machen sie speichern und zu einem sp teren Zeitpunkt ausdrucken 39 Gemeinsam mit den beteiligten Lehrer innen hat der EDUCATION HIGHWAY auch eine Anzahl von Lernstationen organisiert das Szenario wurde an zwei Hauptschulen durchgef hrt Alter der Sch ler innen 10 14 Jahre La i 3 Eindr cke von der Durchf hrung des Lernszenarios an der Hauptschule St Anna STERREICH Pi a zenarios an der Hauptschule I Freistadt OSTERREICH x S Eindr cke von der Durchf hrung des Lern Das Ziel des Szenarios war es Sch ler innen zu selbstgesteuertem Lernen und zur Handlungsf higkeit anzuregen und die Entwicklung sozialer Fertigkeiten Methodenkompetenz und Verantwortung unter den Sch ler innen zu f rdern Die Media on Demand Anwendung war der zentrale Ausgangspunkt f r alle Lernstationen verschiedene Lernmaterialien und Methoden wurden einbezogen und zum Media on Demand Dienst verbunden Regeln zu den Lernstationen wurden erstellt um die notwendige Disziplin zu garantieren Die Sch ler innen wurden in Gruppen geteilt je nach Anzahl der Arbeitsstationen Sie waren nummerie
41. an andere Schulen weiter Der angebotene Streaming Inhalt ist Lehrplan bezogen und enth lt Zusatzmaterialien EDUCATION HIGHWAY der eStream Koordinator ans ssig in Ober sterreich http ist eduhi at ist eine weitere regionale Initiative Der EDUCATION HHIGHWAY agiert als ein wichtiger regionaler und auch nationaler Inhaltanbieter Der EDUCATION HIGHWAY verwaltet den Media on Demand Service wie bereits erw hnt der mehr als 20 Videoclips enth lt j Transnational exchanges of streaming material Page 20 Transnational exchanges of streaming material Page 38 59 Ein anderes Beispiel ist eine regionale Initiative in Katalonien namens Canal Edu 365 ans ssig in Barcelona http www edu365 com canaledu365 Das Hauptziel von Canal Edu 365 ist audiovisuelle Materialien tiber Internet Schulen zur Verfiigung zu stellen und die Zusammenarbeit mit Televisio de Catalufia die Nutzung von Breitband an Schulen zu f rdern Bildungsvideos zu einer Anzahl von F chern werden bereitgestellt einschlie lich Literatur Geschichte Gesundheit Ern hrung und dem Universum Weitere Informationen bez glich bestehender Ressourcen die grenz berschreitend verf gbar sind finden Sie in der estream Publikation Transnational Exchanges of Streaming material Seite 38ff Die Nutzung bestehender Fernsehprogramme fiir Bildungszwecke ATiT widmete ein Kapitel der eStream Publikation Transnational exchanges of streaming material der Rolle
42. araus ist dass jede von Menschen geschaffene Kreation durch IPR gesch tzt ist und der die Hersteller in individuelle Rechte ber seine ihre Kreation hat Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 59 62 Dieses Prinzip gilt natiirlich auch fiir Arbeiten die speziell fiir die Bildung geschaffen wurden d h die Arbeiten die in der Bildung verwendet werden aber nicht ausdriicklich dafiir kreiert wurden Audiovisuelle Arbeiten und deren Verteilung sind durch spezifische Copyright und verwandte Regelungen geschiitzt Die ersten internationalen gesetzlichen Regelungen wurden 1960 1961 angenommen Der audiovisuelle Bereich und der Rundfunk haben seither aber einen enormen Wandel durchgemacht Dazu geh ren sowohl technische Entwicklungen als auch die Zusammenf hrung bestehender und neuer Formen der Sendung z B Kabel und Satelliten Technologie und neuerlich auch digitales Senden Das Aufnehmen Kopieren und Lagern von Arbeiten hat sich ebenfalls ver ndert Verschiedene Formen des Raubkopierens sind aufgekommen Verschiedene gesetzliche Regelungen sind seither auf nationaler transnationaler und internationaler Ebene angenommen worden je nach technischer Entwicklung Darunter auch einige EG Richtlinien die Richtlinie zum Vermiet und Verleihrecht 92 100 EC die Richtlinie zum Satelliten und Kabel bertragungsrecht die Richtlinie zu Bedingu
43. aren Die Satie dar Ghame kesssndan damais noch aus flan Berm won Tlann FA egandan D Teh TR Ishehunterinttamnts Online Ubersetzungs Tool des Media on Demand Dienstes Lehrer innen die ein interessantes Video im Media on Demand Service gefunden haben das in Deutsch und Englisch angeboten wird k nnen das Online Ubersetzungsprogramm verwenden um das Video in eine von ihnen gew hlte Sprache zu bersetzen Lehrer innen die zu einer bersetzung beitragen m chten k nnen sich gerne mit dem EDUCATION HIGHWAY unter der Mailadresse wec eduhi at in Verbindung setzen Sie k nnen eine Vorf hrung sehen wie der vielsprachige Media on Demand Dienst funktioniert und wie er sie unterst tzen Kann Lehrer innen werden angehalten vom virtuellen Demonstrator im Unterricht Gebrauch zu machen Der EDUCATION HIGHWAY unterh lt auch ein Werkzeug namens eduACADEMY welches zum Live Streaming von Events verwendet wird Die Events sind archiviert und k nnen zu einem sp teren Zeitpunkt von Schulen ber den Media on Demand Service angefordert werden Im Fr hling 2006 hat der EDUCATION HIGHWAY jeden Dienstag um 21 00 ein Bildungsprogramm ausgestrahlt Informationen zu den Programmen wurden ber das nationale Bildungsportal f r Schulen Schule at ausgegeben Der EDUCATION HIGHWAY betreut Schule at im Auftrag des sterreichischen Bildungsministeriums f r Bildung Wissenschaft und Kultur http www schule at Die offene eStream Endk
44. ationes dber das Inetement Schingomeg Geapienend bei der Screenshot Media on Demand Service mit Sprechertext und Links Bei der Szenario Anwendung war es besonders wichtig Sch ler innen zu ermutigen eine Vielzahl an vorhandenen Ressourcen und interaktiven Funktionen zu nutzen i COM 0dems drasi OUTST nme nme bas4snme Ki N MM4tems 0D6SIhme marsanme Obpatahme som Sohms 11 Seams OMIIN hme Obiahees Okieet hms aim 137 sigue pe 00 88 O Prikopa Die Gitarre Letnzieke 20 m 58 P fupa Die Gasa Seinn sire Manikme zielum g Eidungavideo zur Gitarre mi Hiten Prikepa und Bau Klang Spiehvesns und Funktion gebeduchich er lestrumecte Atin Wairi 16 55 ren SORDID sade ak Schwert Misi Mittelstufe Oberetute 10 18 Jahre Musskinztrumente Blseinssumente Sanennsumerte Schloginztrumeme AHS Oben under Mustonsirumente Disk Oss Yiieo eignet uch auspanexhnet mm Ensa im Umemicht der Piienlachue und den wetadifirenden Schabin not der Unbamienisfuch Musikers oh ung Screenshot Media on Demand Service mit Keyframes und Didaktik Au er dem Video werden dem Benutzer auch eine Zusammenfassung des Inhalts Info der Sprechertext und Keyframes angeboten die es dem Benutzer erm glichen die Sequenzen des Videos auszuw hlen die f r die Anwendung im Unterricht besonders brauchbar sind Zus tzlich kann der Nutzer Hintergrundinformationen ber die Gitarre finden Internet Ressourcen eine S
45. auch noch andere einfache Fertigkeiten haben wie z B Datum Zeit einstellen oder ndern k nnen ein Programm installieren oder deinstallieren k nnen Komponenten die bereits installiert sind finden k nnen ein E Mail Konto einrichten k nnen eingebaute Hilfe Programme verwenden k nnen Den Unterschied zwischen Betriebssystem und Anwendersoftware Grundalgorithmen und eine Einf hrung in das Programmieren werden ebenfalls als wichtig erachtet um die Art und Weise wie ein Computer denkt zu entmystifizieren Die verschiedenen Teile der Hardware und deren Funktionen Das erlaubt Lehrer innen die F higkeiten und Grenzen von PCs zu verstehen Es wird ihnen helfen Computer evaluieren und Sonderangebote in der Werbung richtig einsch tzen zu k nnen und ihnen beim Kauf eines Computers das n tige Wissen geben um zu identifizieren was sie in einem Computer wirklich brauchen Grundkenntnisse ber Netzwerke lokale Netzwerke LAN und Fernnetze WAN Internet drahtlose Netzwerkverbindungen und den Datenfluss Das wird Lehrer innen helfen zu verstehen wie die Computer in ihrem Computerraum untereinander und mit dem Web verbunden sind Zus tzlich werden sie verstehen wie eine Netzwerkverbindung funktioniert und die Unterschiede bez glich verschiedener Netzwerkverbindungen begreifen Grundlegende Sicherheitsma nahmen was ein Virus ist was eine Firewall ist und wie sie funktioniert was Cookies sind und auch die Notw
46. aufwand ausf hren vorausgesetzt die n tige Technologie ist vorhanden und die Organisation innerhalb der Schule erm glicht einen leichten Zugang zu Medien Sowohl das sterreichische als auch das griechische Beispiel zeigen das Potenzial der Streaming Technologie f r die Bildung die Kombination von Lernen ber audiovisuelle Medien und praktischer hands on Erfahrung Die Erkl rung eines Ph nomens oder Experiments zuerst ansehen und dann angehalten werden das Experiment auszuf hren ein Video ber die Gitarre sehen und ermutigt und motiviert werden die Gitarre dann zu spielen W hrend alle Arten der Anwendung eindeutig zur Medienbildung beitrugen hatte besonders die Typologie 5 Gestalten und Verteilen eigener Inhalte einschl gige Auswirkungen Das Beispiel des Mayo Education Centers zeigt wie die Produktion und Verteilung von Streaming Materialien genutzt werden kann um das Lernen ber ein Thema das im Lehrplan angef hrt ist direkt mit dem Schwerpunkt Medienbildung zu vereinen Die Produktion von Streaming Ressourcen kann von Sch ler innen als sehr lohnend gesehen werden 49 die besten Ergebnisse werden dann erzielt wenn Sch ler innen die M glichkeit haben Prozesse und Vorg nge mit anderen Sch ler innen und ihren Lehrer innen zu teilen Der interessanteste Aspekt der Eigenproduktion ist dass sie den Lernprozess in Sch ler innen f rdert auch aus dem Standpunkt der Motivation gesehen die Produktion
47. chaftlichen Experimenten f r den Film besch ftigten wirklich klar ber alle Aspekte der wissenschaftlichen Arbeit waren und auch ber die Prozesse des Filmens Es schien als ob das g lische Sprichwort Ni tuiscint go teagasc Du wirst es nur dann v llig verstehen wenn du es anderen beibringen musst bezeichnend war f r die Sch ler innen und dass ihr Verst ndnis durch die Reihenfolgeplanung des Films von dem was sie mit dem Film erkl ren wollten enorm verbessert wurde e Sch ler innen waren ziemlich berrascht zu sehen dass viele Minuten von Film nur ein kurzes echtes Video ergaben Zum Beispiel waren die Kinder die das Video ber die Destillation von Meerwasser produzierten berrascht dass sie 48 Minuten Film anh ufen mussten wovon nur 4 Minuten letztlich verwendet wurden e Sch ler innen eigneten sich ein gutes Verst ndnis ber die Macht der Bearbeitung an und erkannten wie kluges oder sauberes Editieren dazu beitrug das fertige Produkt den Film aufzuwerten e Sch ler innen waren hoch motiviert durch die Tatsache dass ihr endg ltiges Produkt Film als Unterrichtsmittel Verwendung finden w rde und auch von anderen Kindern in anderen Schulen verwendet werden w rde Diese Tatsache gefiel den Kindern die 47 den Film produzierten aber auch ihre Mitsch ler innen waren beeindruckt davon und betrachteten den Film als echtes Unterrichtsmittel e Die Tatsache dass ihr Material auf der eStream Websit
48. chen analogem und digitalem Video zu erkl ren und das Potential das digitale Medien f r die Bildung bieten hervorzuheben Die Universit t Patras listet deshalb in ihrer Publikation Streaming media in education and their impact on teaching and learning eine Reihe von Vorteilen digitaler Videos im Gegensatz zu analogen auf Eine Kostenverminderung o Geringere Verteilungskosten von digitalen Medien aufgrund gr erer Bandbreiten innerhalb Europas und dar ber hinaus wenn UDP IP oder TCT IP angewandt wird o Geringere Verwaltungskosten da nur die Instandhaltungskosten eines Streaming Medien Servers getragen werden m ssen im Gegensatz zu den Kosten die bei der konventionellen Verteilung von Medien anfallen Verwaltungsangestellte Das Potenzial des besseren Zugangs in der Zukunft o Eine effektive Suche nach bestehenden audiovisuellen Produktionen von berall her jederzeit in einer geordneten systematischen Manier indem man Datenbanken im Internet konsultiert o Sofortiger Bezug von audiovisuellem Material auf Anforderung ber das Internet o Die starke Zunahme an g nstigen Ger ten zur Vorf hrung audiovisueller Medien im Unterricht erlauben den P dagog innen neuartigen Lehrans tze zu probieren welche die Zusammenarbeit von Sch ler innen zur Erreichung der Lernziele f rdern 18 o Die Verteilung digitaler Medien in mehreren Sprachen gesprochen und oder mit Untertitel erlauben den Anwendern die gew nschte Sprac
49. chnologie noch nicht vertraut sind sowohl Lehrer innen als auch Entscheidungstr ger innen Die Absicht der eStream Partner war es Streaming so zu erkl ren dass es auch f r Anf nger innen einfach und bedeutungsvoll war die einzelnen Publikationen zu lesen Ein virtueller Workshop wurde entwickelt bestehend aus 4 Schritten der ber die eStream Website abrufbar ist FAQs und Beispiele von Einsatzm glichkeiten der Streaming Medien Technologie wurden bereitgestellt damit Anf nger innen verstehen was passiert wenn Streaming stattfindet ATIT der belgische eStream Projektpartner hat einen kurzen Videoclip produziert der auf der eSteam Website abrufbar ist http estream schule at Das Video ist mittlerweile in 11 Sprachen erh ltlich W hlen Sie Streaming media Schritt 1 Streaming verstehen um das Video anzusehen Home Step 1 Understand Streaming Ahramny mera tectohgy allen mealtime er on near delver cf tat imesia using Internal basat leew oye Stream what parne Is that meda dicta are bonscited tothe user tiie the mariz Is beng wees Nee vos besl ur dala as receret m a crb ues oF amel uli strean Tais Nay or may nor be dewnoadshe info un e Stereum prudd fernen n nrier n play smarty nen arnat be nternupten Luri recent y ath porrie gerlenn rielsurks and a lack of Sethe deu tad Ic be dumerilseder i ils erurely id useful rxamples links a cCMmpuner before Itccud ae piave Yelth streaming the r
50. cht gut durchdacht zielorientiert und ansprechend sind Wir k nnen die Schlussfolgerung ziehen dass die Produktion und Modifikation von Streaming Inhalten an Schulen zur internen Verwendung und zur Verteilung an andere Schulen innerhalb des Schulnetzwerkes eine wertvolle und lohnende Methode ist im innovativen Lehren und Lernen Der Ansatz tr gt betr chtlich zur Medienerziehung bei und zu dem was als Digitalbildung gesehen wird Deswegen soll die Produktion Adaption und Verteilung von Streaming Inhalten an Schulen gef rdert werden neben anderen Einsatzm glichkeiten audiovisueller Medien in der Bildung Lehrer innen sollten aber freigehalten werden um sich auf ihre Hauptaufgabe konzentrieren zu k nnen die letztendlich doch das Lehren ist Die Herstellung hochwertiger Bildungsmedien ist anspruchsvoll und Ressourcen intensiv Sie sollte von Inhaltproduzenten und Multimedienverlegern gemacht werden Es bleibt den Multimedien Verlagen berlassen ausgebildete sachkundige Lehrer innen in die Entwicklung hochwertiger Ressourcen einzubeziehen Wo findet man bestehende Inhalte Wie bereits erw hnt ist es nicht leicht f r Lehrer innen p dagogische audiovisuelle Inhalte zu finden trotz der verf gbaren Technologie und des Internets Obwohl enorme Mengen an Ressourcen vorhanden sind ist es ein Problem von ihnen zu erfahren und sie zu finden Es gibt keine gemeinsame zentrale Referenzbibliothek die Informationen ber bestehende Materi
51. chulen eine betr chtliche Herausforderung darstellt Wir haben gesehen dass aus der Sicht der Bildung das Herstellen von Streaming Inhalten f r Sch ler innen und Lehrer innen sehr lohnend ist Videoinhalte brauchen aber Entwicklungszeit beachtliche technische Fertigkeiten und sachkundige professionelle Hilfe 38 Streaming media in the classroom Seite 48 57 die an Schulen oft nicht vorhanden ist Streaming Medien zu produzieren ist Ressourcen intensiv Die Produktion von Streaming Inhalten ist aber nicht nur Ressourcen intensiv und eine zeitaufw ndige Zusatzaufgabe f r Lehrer innen und Sch ler innen sondern auch eine echte Herausforderung um qualitativ hochwertige Bildungsinhalte herzustellen Eine kritische Meinung wird auch von ATiT zu diesem Thema ausgedr ckt Dank der allgemeinen Verf gbarkeit der Technologie Kann heutzutage jeder Medien produzieren die vom technischen Standpunkt aus gesehen gute Qualit t haben aber alle Regeln und Gesetze einer verwendbaren und erz hlenden Medienherstellung missachten Die Universit t Patras stimmt dieser Meinung zu und hebt die anspruchsvolle Aufgabe hochwertige audiovisuelle Bildungsinhalte zu produzieren hervor Die besten rechnerbetonten Tools bieten nicht einfach die gleichen Inhalte in neuem Gewand an sondern sie zielen darauf hin Wissensbereiche umzugestalten schlagen grundlegend neue Denkans tze zu Konzepten vor und erm glichen dem Lerner dadurc
52. d und virtuelles Telelernen im Rahmen des Forschungsprojektes AVD Audiovisuelle Dienste Caroline Weigner Masterthese aus dem universit ren Lehrgang Learning and teaching new media des Zentrums f r Neue Medien an der Donau Universit t Krems November 2002 Communication from the Commission to the Council the European Parliament the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions i2010 A European Information Society for growth and employment Brussels 1 6 2005 COM 2005 229 final Communication from the Commission Investing efficiently in education and training an imperative for Europe Brussels 10 01 2003 COM 2002 779 final 82 42010 Fostering European eLearning Content to make Lisbon a reality Recommendations by the European eLearning Industry Group to foster the production and widespread deployment of quality learning resources in digital format as part of EC actions to stimulate growth and to create more and better jobs in Europe European eLearning Industry Group eLIG 20 October 2005 83 OO OO supported by OJO Marge H
53. der Europ ischen Kommission f r ein Jahr mitfinanziert wurde innerhalb der IST Priority Take Up Actions Action Line 3 2 1 Input zur Entwicklung des Tools kam vom CPS der Stadt Turin Pubbliviva der GAM von Turin IRRE Piemonte Primo Liceo Artistico und vielen Lehrer innen Weitere Informationen finden Sie unter http www hyperfilm it en index UK htm Die HyperFilm Software ist f r Schulen frei erh ltlich Digitale Dateien wieder verwenden und adaptieren der Virtual Cutter Lehrer innen m chten manchmal bestehende Inhalte adaptieren um sie besser mit bestimmten Lehrstoffen verbinden und damit effektiver einsetzen zu k nnen Die vorhandene Technologie bietet M glichkeiten digitale Inhalte neu herauszugeben zu k rzen bzw auf verschiedenste Weise zu ver ndern Die Frage der nderung beispielsweise die Adaption bestehender Inhalte wird von ATiT in der eStream Publikation Transnational exchanges of streaming material angepackt Ein Tool das f r die Adaption audiovisueller Inhalte verwendet werden kann wird vorgestellt Der Virtual Cutter Der Virtual Cutter ist eine freie und einfach anzuwendende Web basierte Applikation die von Andr Rosendaal von der Universit t Groningen NL entwickelt wurde und von SURF dem holl ndischen Computernetzwerksbetreiber f r Hochschulbildung und Forschung angeboten wird Der Virtual Cutter erm glicht dem Nutzer Sequenzen aus einer Streaming Mediendatei auszusuchen sie
54. ders darauf geachtet dass die Sch ler innen in beiden Gruppen ziemlich den gleichen Wissensstand das gleiche Grundwissen hatten Einf hrung Die experimentelle Gruppe wurde in das Computer basierte Lernen eingewiesen 43 Die Durchf hrung der Beobachtungen des Experimentes Beide Gruppen wurden angewiesen das gleiche Experiment durchzuf hren aber in unterschiedlicher Weise Die Student innen der traditionellen Gruppe mussten dem gewohnten Weg bei der Durchf hrung der Experimente im Science Laboratory folgen Sie mussten die Anleitungen auf den Labor Brosch ren lesen bevor sie das Experiment ausf hren durften Die Merkbl tter enthielten auch einen theoretischen Teil Die experimentelle Gruppe arbeitete in einer Computer basierten Lernumgebung Sie mussten das Video ansehen und den Links zur Theorie folgen die n tigen Informationen sammeln und dann die damit verbundenen Experimente durchf hren Die Videos standen den Sch ler innen die ganze Zeit ber zur Verf gung damit sie sie jederzeit zurate ziehen konnten Die Forschungsassistent innen des Science Labs waren die ganze Zeit ber anwesend gaben Ratschl ge und Unterst tzung stellten kritische Fragen und beantworteten Fragen Beide Gruppen mussten die gleichen Arbeitsbl tter ausf llen nachdem die Experimente abgeschlossen waren Arbeiten ohne Arbeitsbl tter und vordefinierten Aufgaben schien Student innen in eine unangenehme Situation zu versetzen sie wussten nicht
55. det werden Das Ziel des Media on Demand Dienstes ist M glichkeiten zu zeigen die einen transnationalen Austausch und die weitere Verwendung von Streaming Inhalten unterst tzen Beim eStream Workshop in Leuven im Mai 2005 wurden die folgenden Ressourcen Sammlungen als Beispiele guter Praktik in Schulen f r Schulen produzierter Inhalte vorgelegt Die Auswahl enth lt Richtlinien zur Inhaltsentwicklung Ashcombe School Die Website der Ashcombe School zeigt wie man seine eigene Unterrichtseinheit erstellt Die Online Ressourcen k nnen verwendet werden und sind besonders brauchbar f r selbstst ndiges Lernen 82 Video Unterrichtsstunden unter anderem auch aus den Bereichen Sprache und Naturwissenschaft stehen zur Verf gung und k nnen ber die Website abgerufen werden http www ashcombe surrey sch uk Curriculum modlang videos htm F r die Ashcombe School war es wichtig Produkte herzustellen die einfach zu nutzen waren sowohl im Unterricht als auch zuhause die einem breiten Publikum zug nglich waren und die das Lernerlebnis verst rkten Ashcombe w nscht ausdr cklich ihre Ressourcen mit der Bildungsgemeinschaft zu teilen ICT Holland Die Website in Holl ndisch zeigt wie man seine eigene Video Lehreinheit konzipiert und herstellt unter Verwendung von VideoPoort Ein Video wird bearbeitet und zur Produktion geeigneter Unterrichtseinheiten verwendet Sch ler innen nach halbt giger Schulung sind die Produzenten eigener
56. ducation Center ein Thema im Bereich der Naturwissenschaften vorgeschlagen wurde Das Thema musste zum National Science Curriculum Lehrplan passen Ein Bereich oder ein bestimmtes Experiment aus dem Curriculum musste als Anwendung einer Streaming Medien Aktivit t innerhalb der Schule gew hlt werden Das schloss die Planung Gestaltung das Filmen und Editieren der Streaming Lehrmaterialien mit ein Wie schon zuvor erw hnt war die grundlegende Lerntheorie der Konstruktivismus Um die Lehrer innen mit dem n tigen technischen Verst ndnis und den Fertigkeiten die zum Produzieren und Editieren eines Videos notwendig sind auszur sten wurden mehrere Ausbildungsveranstaltungen organisiert Eine solche Lehrveranstaltung wurde von ATiT Belgien organisiert Zwei weitere wurden vom Mayo Education Center direkt im Center durchgef hrt und zus tzliche Schulungen wurden an den jeweiligen Schulen angeboten bei denen die Lehrer innen einige bungen unter Anleitung des IKT Beraters und eStream Partner Art S illeabh in absolvieren mussten Die Ausbildung der Lehrer innen enthielt folgende Phasen Grundausbildung in der Anwendung von digitalen Videokameras Stativen und Tonbandger ten Dieser Teil sollte Lehrer innen Grundkenntnisse zum Filmen geben und sie ber die ben tigten Ger te zur Herstellung eigener Kurzfilme informieren Grundausbildung in der Theorie des Filmens Drehbuch Schreibens Story Boarding Kameraf hrung Einstellungen
57. duktion eingeschlossen werden 60 Wie aber bereits gesagt trotz viel versprechender Entwicklungen wird die Gestaltung und Verteilung von multimedialen Bildungsinhalten in Europa behindert werden durch nationale gesetzliche Regelungen breit gestreute Lehrpl ne eine gro e Anzahl verschiedener Sprachen und kulturelle Verschiedenheiten Es ist derzeit kein rentables Gesch ft Die Frage des transnationalen Austausches von Inhalten Die kulturelle und sprachliche Vielfalt innerhalb Europas ist eine S ule der Europ ischen Identit t und stellt einen ihrer reichsten und attraktivsten Aspekte dar in Europa selbst und dar ber hinaus Eine Folge davon ist dass die Produktion von Bildungsinhalten innerhalb der Europ ischen Union leider oft auf nationale Gebiete beschr nkt ist Diese Vielf ltigkeit bietet kein vorteilhaftes Klima um den transnationalen Austausch von audiovisuellen Inhalten f r Schulen zu f rdern Divergierende Lehrpl ne tragen noch zu diesen kulturellen und sprachlichen Verschiedenheiten bei Deswegen ist der transnationale Austausch von Streaming Inhalten derzeit relativ unbedeutend besonders im Pflichtschulbereich ATIT befasste sich mit diesem Thema in der Publikation Transnational exchanges of streaming material Pflichtschullehrer innen verwenden haupts chlich Inhalte die nicht von ihnen selbst entwickelt wurden d h Fragen bez glich des Copyrights m ssen beachtet werden will man an einen transnational
58. e das von ATiT in Leuven Belgien im Mai 2005 organisiert wurde stellte sich heraus dass es kein einheitliches Verst ndnis von Streaming gab Unterschiede bez glich Streaming als Produkt im Gegensatz zu Streaming als Prozess tauchten unter den Teilnehmern auf Diese Tatsache verdeutlichte dass es eine Notwendigkeit gab Begriffe im Zusammenhang mit Streaming zu kl ren besonders f r Anf nger die an der p dagogischen Nutzung der Streaming Medien Technologie interessiert waren Daraus ergab sich ein weiterer Schwerpunkt von eStream n mlich der interessierte Anf nger innen zu bef higen Informationen zu allen Aspekten von Streaming Medien und ihrer Relevanz in der Bildung einholen zu k nnen Gleichzeitig war es ein Ziel von eStream das allgemeine Bewusstsein ber das Bildungspotenzial von Streaming Medien innerhalb der Bildungsgemeinschaft Europas zu f rdern eStream Evaluierungsbericht M rz 2004 herausgegeben von Rosetta McLeod Seite 1 nN 2 Video streaming in education in Europe eStream Seminar Leuven Mai 2005 Bericht ATiT Seite 5 39 66 Eine Auswahl an Definitionen und Erkl rungen des Begriffes Streaming Streaming Medien Streaming Technologie wurden von den eStream Partnern w hrend der Durchf hrung des Projektes in verschiedenen Publikationen bereitgestellt Aus dem Glossar der eStream Publikation Streaming media in the classroom Streaming Video oder Audio gesendet ber ei
59. e Aufforderung z B ein Klick auf den entsprechenden Link der vom Nutzer an den Medienserver geschickt wird Multicasting ist die F higkeit ein Video gleichzeitig an alle Nutzer zu senden die es anfordern Diese Nutzer sind eingetragene Anwender und haben den Empfang des Multicasts angefordert Limitierte Ressourcen werden durch Multicasting effektiver genutzt Nutzer haben aber weniger Kontrolle ber das Video das sie ansehen Live streaming bedeutet dass jeglicher p dagogische Event live in Echtzeit in Privath user ffentliche Geb ude oder Klassenzimmer gestreamt wird In diesem Fall wird das Internet von der Streaming Technologie benutzt um Daten audiovisuellen Ressourcen live zu senden Die Organisation die das live Streaming ausf hrt muss die potentielle Zielgruppe dar ber informieren wann das live Streaming empfangen werden kann und muss auch einen URL eine Internetadresse angeben damit interessierte Organisationen und oder Privatpersonen den Empfang planen k nnen Live Streaming kann als interaktive p dagogische Rundfunk bertragung f r eine beschr nkte Anwendergruppe gesehen werden Der einzig offensichtliche Unterschied zu Multicasting besteht darin dass alle Empf nger den live Stream genau zur gleichen Zeit ansehen m ssen Beim Multicasting k nnen die audiovisuellen Dateien auf den Schulserver downgeloadet werden und k nnen dann innerhalb eines bestimmten Zeitraums von verschiedenen Schule
60. e Tha Motion Pina es Pepeni firetp Ra Hcving Pcture Experts Gous Level 4 i madi or SEEGA waz danad tsha tre community inktranet Interneberss Or gar zelun fur Serdar saui 9 MPG ve ac s anceres tor encod ny of video audio are syon carports These spect cations ars Land te mens scares ered Jevelogers Lo Cod yrodcels of OJLL ered yg ane Oe ery Ut ariii cerert cers var cue types nt achenres tn a ware cf cleres auch an pesna COMPL bes persansl ciakal azsiztavs MOIE prianes ereles d2vces w29 Lroeses et MPEG 15 22 2 large estent based or ths Aaple Duck Time arcntestue Dial viiko Niga Vem te In tar ana standard ter arnrashg and haing stirr on a eamanier in abrar fermat Cutert doitsl veeo canes ore Copavie IT cutosttiag c vidan fiiez In med eam irem it ber bergen si mehren ar Perepe ter redare ort eSTREAM Schritt 2 Streaming Medien ansehen Auch gab CSP in seiner Publikation Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects eine detaillierte eStream Website http estream schule at Streaming Media Schritt 1 Streaming verstehen 13 Erkl rung des Kodierungs und Dekodierungsprozesses von Mediendateien ATiT beschreibt wie die Qualit t von Streaming Medien von der Daten bertragung ber IP basierte Technologien beeinflusst wird im Abschnitt 4 3 Die Qualit t von gestreamten Medien der Publikation Streaming media in the classro
61. e der Hyperfilm Software wurden zus tzliche Inhalte der italienischen Sch ler innen in die Wiedergabe der Sachverhalte integriert Der Nutzer dieser angereicherten Medien muss sich entscheiden wann er sie welche Ressource ansehen m chte Hyperlinks Die Hyperfilm Software hat den Sch ler innen also erlaubt einen Videoclip mit minimalem Aufwand in eine komplexe Multimediendatei umzuwandeln Das Video wurde voll interaktiv die Sch ler innen selbst haben eine digitale Lernumgebung geschaffen Die Hyperfilm Software wurde bereits auf Seite 26 dieses Berichtes vorgestellt Weitere Informationen zur Hyperfilm Software finden Sie in der Publikation Streaming media in Education and their impact on teaching and learning auf Seite 72 Das Hyperfilm Tool kommt auch unter anderen Werkzeugen die f r die eStream Publikation Streaming media in the classroom gesammelt wurden auf Seite 91 der Publikation vor Die Ergebnisse der Arbeiten von Sch ler innen mit der Hyperfilm Software wurden an Schulen in der Piemont Region Italien verteilt Wir wissen bereits vom Lernszenario des Mayo Education Centers dass die Tatsache dass andere auf das erstellte Material zugreifen k nnen u erst aufregend und stimulierend f r Sch ler innen ist Der Virtual Cutter ein brauchbares holl ndisches Tool zur Adaption bestehender Ressourcen wurde auch bereits vorgestellt Es bef higt Lehrer innen kurze Videosequenzen herzustellen die sie streamen u
62. e drei Filme und einige zus tzliche Filme die in der Zwischenzeit von irischen Lehrer innen und ihren Sch ler innen produziert wurden k nnen im eStream Media on Demand Service http estream schule at Media on Demand Service Guest Login gefunden werden Evaluierung Das Feedback der Lehrer innen f hrte zu folgenden Punkten e Die Ausbildung war anspruchsvoll und hatte eine steile Lernkurve e Nach der Grundausbildung verstanden Lehrer innen welche und wie viele Vorbereitungen vor dem Filmen gemacht werden mussten Vorbereitung des Projektes Ablaufplan Liste der Einstellungen Drehbuch Szenenvorbereitung Stimm berlagerungen e Sch ler innen waren h chst motiviert und aktiv an den Prozessen des Projektes beteiligt e Sch ler innen passten sich den verschiedenen Rollen die beim Prozess der Filmproduktion anfielen an und es war einfacher als erwartet alle Sch ler innen daf r zu begeistern e Sch ler innen beteiligten sich schnell an der Produktion und Direktion des Films und haben daraus viel ber Vorbereitung Planung Testen und letztendlich Bearbeitung gelernt e Lehrer innen fanden dass die meisten Probleme bez glich Vertonung auftauchten Es war unumg nglich die Ger te regelm ig zu berpr fen und sicherzustellen dass die Tonger te von Anfang an gute Qualit t hatten da ansonsten viel gute Arbeit umsonst gewesen w re e Lehrer innen fanden dass sich Sch ler innen in Klassen die sich mit wissens
63. e vorhanden war war f r die beteiligten Sch ler innen extrem aufregend Die R ckmeldungen von den Lehrer innen und Sch ler innen waren also sehr positiv und motivierend In Anlehnung daran hat das Mayo Education Centre einen Pilot Lehrgang f r Lehrer innen eingef hrt um ihr Verst ndnis ber digitale Tonaufnahmen Manipulation Bearbeitung und Speicherung weiter auszubauen Eine gro e Zahl von Schulen wurden 2005 eingeladen an weiteren Kursen teilzunehmen Mehr als 60 Lehrer innen aus verschiedenen Schulen wurden im Juli 2005 vom Mayo Education Center in der Anwendung digitaler Medien ausgebildet Weitere Details zu den durchgef hrten Lernszenarien finden Sie in der eStream Publikation Streaming media in Education and their impact on teaching and learning Educational best practices and some first observations of their implementation Seite 68ff Die einzelnen Szenarien selbst k nnen von der eStream Website auch heruntergeladen werden Streaming Media Schritt 4 Unterricht planen Home U Step 4 Plan your lessons In this serbon you can tind pracucal guidance f YOU WS nt to introduca streaming media in your schaal Taere are however varaus different kinds of educatonal applicatons of stream g mca as you might have seer under step 3 and so It is not easy tz prowide guidelnes test count for all of tem Each of tas app c lons scenarlos celow have Desr tested acc Imclemented with drferent schools and will link toa ste
64. ect as dh Mire Coutts The ketherlands Online Sammlung von Projekten und Initiativen Beachten Sie dass Koordinatoren laufender Projekte im gleichen Themenbereich eingeladen sind ihre eigenen Projekte zur eStream Datenbank hinzuzufiigen Besuchen Sie unsere Website um herauszufinden wie k nftige Projekte oder interessante Initiativen in diesem Themenbereich der Datenbank online beigef gt werden k nnen Einige Beispiele dieser Auswahl werden in diesem Bericht vorgelegt um zu zeigen wie Streaming Medien Technologie derzeit in laufenden Projekten angewendet wird N here Informationen entnehmen Sie bitte der vorher angef hrten Quelle Virtueller Demonstrator des mehrsprachigen Media on Demand Dienstes Der Media on Demand Service MoD des EDUCATION HIGHWAY wurde innerhalb eines gro en Projektes dem AVD Projekt entwickelt und aus nationalen Mitteln finanziert Das 21 AVD Projekt finden Sie in der Projektsammlung der Publikation Streaming media in the classroom Seite 49 und auch auf der eStream Website Der Media on Demand Dienst stellt Schulen den Zugriff auf digitale Medien via Satellitenverbindung zur Verf gung Lehrer innen k nnen Videos aus einer online Datenbank w hlen und Dank integrierter Keyframes auch nach spezifischen Sequenzen suchen z B Sequenzen die im Themenbereich Elefanten angesiedelt sind Es gibt ein Front End welches dem der Lehrer in erm glicht das Video einige Sequenzen anzusehe
65. edia Schritt 3 P dagogische Ans tze kennen lernen Step 3 Learn about educational uses Stream 7 I scan ne useihin severe audi abs Weit l fal ewahan gt gyu PAs s arn into on eStream products events alassary ore esernpies canbe unr n the Progertuntonees serchon of the eres she useful exumples links Sead ae educational avar streniming Media Events or lectures can Of reeenmice and media un demand forum mye community intranet AN T E DIS TESO E Dooedsast on the interme anra they cI bs stone m ar anne archive wie they can de Arwen late oedema A sense ot Ant revivemert ani ohmia aesecice ts bod Furthermore w rwa guest tech ires Iwn ulm pens ae passes regents 7 bme Arnd gasae corsets A seat can ue uss ri mwe mesie ways by ur exampe sign basss lu e sloderis ihal meler La cetan fragments oF it Shmee sun schuunmend nacah Mise sarsar d Schritt 3 P dagogische Ans tze kennen lernen Basierend auf dieser Typologie und einer Dokumentvorlage haben die eStream Partner verschiedene Lernszenarien entwickelt die an Schulen in sterreich Belgien Griechenland Irland Italien und Schweden getestet werden wurden Die Dokumentvorlage enthielt folgende Punkte Art der Einsatzm glichkeit bezieht sich auf oben genannte Typologien Beschreibung der Anwendung Zugrunde liegende p dagogische Prinzipien P dagogische Organisation von Lehrszenarien Einf hrung an Schulen
66. eines Bildungsvideos wird unterst tzt besonders von der konstruktivistischen und experimentellen Theorie die die Bedeutung einer aktiven und kooperativen Rolle des der Sch ler in an den Schulen und im Lernprozess besonders hervorhebt Alle drei Lernszenarien betonen nicht nur die Notwendigkeit der effektiven Nutzung von audiovisuellen Ressourcen im Unterricht sondern auch die Notwendigkeit f r qualitative hochwertige Bildungsinhalte Die effektive Nutzung audiovisueller Ressourcen Bis jetzt haben Lehrer innen audiovisuelle Medien als Unterst tzung f r den traditionellen lehrer gef hrten Unterricht eingesetzt Eine breite Annahme audiovisueller Medien in allgemeinen Schulen die das Selbstgesteuerte Lernen mehr und mehr hervorheben erfordert eine effektivere Anwendung der Streaming Technologie effektiv aus p dagogischer Sicht aber auch zeitsparend und kosteng nstig Die Lernszenarien wurden von den eStream Partnern entwickelt und auch zumindest teilweise mit der Technologie die daf r ben tigt wird ausgestattet Es ist nicht offensichtlich dass ein e Lehrer in selbst Lernszenarien entwickelt die daf r geeignete verf gbare Technologie ausw hlt daf r geeignete Lernstoffe aussucht genauer gesagt wei wie man Inhalte findet oder sie erstellt gemeinsam mit den Sch ler innen oder alleine oder auch die Planung des p dagogischen Rahmens um jedem jeder Sch ler in das Erreichen der Lernziele zu erm glich
67. eite 33 72 42010 Fostering European eLearning Content to make Lisbon a reality Recommendations by the European eLearning Industry Group to foster the production and widespread deployment of quality learning resources in digital format as part of EC actions to stimulate growth and to create more and better jobs in Europe European eLearning Industry Group eLIG 20 Oktober 2005 Seite 11 Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 59 64 worden sind ohne deren Erlaubnis Das ndert sich wenn der Erschaffer seit mehr als 70 Jahren tot ist EG Richtlinie93 98 EEC Im Allgemeinen trifft das auf Schulbiicher Bildungs Software und Medien zu die an Schulen verwendet werden und auch auf Inhalte die an Schulen produziert und adaptiert werden In der Realit t Dank des Konzeptes von fair use k nnen Schulen Lehr und Lernmaterialien die von Lehrer innen oder Sch ler innen erstellt wurden verwenden auch wenn diese die Schule bereits verlassen haben Dieses Konzept erlaubt Schulen auch eine angemessene Nutzung von Fernsehprogrammen und hnlichen audiovisuellen Produktionen Schulen erben im Prinzip die mit diesen Arbeiten verbundenen Rechte das Recht zu kopieren ver ndern vervielf ltigen verteilen um diese Materialien bestm glich nutzen zu k nnen Sie d rfen z B die Aufnahme eines Fernsehprogramms im Unterricht
68. elle Inhaltsproduktion und Verteilung kommerzielle Inhaltproduktion Inhaltherstellung die durch die ffentliche Hand finanziert wird und die Produktion durch Lehrer innen und Sch ler innen Es gibt ffentliche und auch private Rundfunkgesellschaften die Inhalte verteilen und sowohl produzieren als auch wieder verwenden und andere Vertretungen die durch eine Public Private Partnership ffentliche Hand und Privatwirtschaft finanziert werden und ebenfalls Inhalte produzieren und verteilen Alle von ihnen sind an gesetzlichen Regelungen zu IPR und Copyright interessiert Verlage und Rundfunkgesellschaften besch ftigen dazu Experten die sie mit aktuellen Informationen ber derzeitige und k nftige gesetzliche Aspekte auf dem aktuellen Stand 69 70 Transnational exchanges of streaming material Page 37 Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 50 63 halten Lehrer innen und Sch ler innen die Inhalte produzieren ver ndern nutzen und wieder verwenden k nnen sich nicht auf hnliche Unterst tzung verlassen IPR und Copyright sind eine zus tzliche Belastung f r P dagogen Lehrer innen sind in diesem Bereich selten auf dem neuesten Stand und gesetzliche Regelungen die sich noch dazu st ndig ndern K nnten zur bereits bestehenden Verunsicherung beitragen Au erdem ist die weite Verbreitung von Inhalten innerhalb Europas
69. en Lehrer innen die mit der Streaming Technologie experimentieren einmal bestehende audiovisuelle Ressourcen ber den Video on Demand Service einsetzen ein anderes Mal Inhalte gemeinsam mit den Sch ler innen erstellen werden nicht nur selbstsicher und zielgerecht im Einsatz von neuen Technologien werden sondern auch zunehmend das Bildungspotenzial audiovisueller Medien kennen und sch tzen lernen Wie CSP in der eStream Publikation Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects bekennen ist es w nschenswert dass Lehrer innen sich im Umgang mit digitalen Medien nicht haupts chlich auf Profis verlassen sondern eigenes Wissen und eigene Fertigkeiten erlernen Wenn sie sich eigenes Wissen und Fertigkeiten bez glich der didaktischen Aufbereitung von audiovisuellen Medien f r die Medienbildung und oder spezifische F cher aneignen werden sie besser vorbereitet sein um mit sozialen Zusammenh ngen umgehen zu k nnen die zunehmend durch die Pr senz von Medien in allen Lebensbereichen einschlie lich Bildung charakterisiert sind Dem der Lehrer in wird somit nicht nur eine Vermittlerrolle zwischen den verschiedenen Kulturen sondern auch eine Unterst tzerrolle zugeschrieben um audiovisuelle Ressourcen in einer analytischen Weise anzugehen Aneignung digitaler Kenntnisse Aus und Weiterbildungsbed rfnisse der Lehrer innen Da IT eine integrie
70. en Austausch von Streaming Inhalten denken Wenn Lehrer innen Inhalte selbst entwickeln sind sie mit der Situation konfrontiert dass die verwendeten Lehr und Lerninhalte im Pflichtschulbereich an regionale oder nationale Bildungssysteme gekn pft sind Die entwickelten Lehrinhalte sind daher vielleicht f r andere L nder nicht relevant oder passend Wahrscheinlich sind sie f r die Adaption nicht geeignet ohne gr ere zus tzliche Investitionen Beim Vergleich zwischen dem Hochschulbereich und dem Pflichtschulbereich hebt ATiT hervor dass derzeit der Austausch von Unterrichts basierten oder Lehrer innen produzierten Materialien eine wesentlich bedeutendere Rolle im Bereich der Hochschulbildung spielt als im Pflichtschulbereich Im Allgemeinen k nnte man sagen dass derzeit die Pflichtschulbildung komplett oder gr tenteils durch nationale Systeme organisiert ist w hrend der Trend an Universit ten und Hochschulen Richtung Integration geht Trotzdem gibt es einige interessante Beispiele von transnationalem Austausch Beispielsweise das Projekt der European Broadcasting Union namens Joint Inserts Bank for Schools kurz JIBS das 2002 von EBU ins Leben gerufen wurde Daran waren Verantwortliche f r Schulfernsehen aus 7 verschiedenen L ndern beteiligt die gemeinsam die M glichkeiten des Austausches von Bildungsvideos Videoclips untersuchten Ihre Arbeit konzentrierte sich auf das Festlegen von Kriterien um die Qualit t vo
71. en Schulen viele M glichkeiten bieten auf Inhalte zugreifen zu k nnen sie zu produzieren weiter zu verwenden zu adaptieren und zu verbreiten Solange eine aktive und regelm ige Verwendung von Medien gegeben ist sollte die Nutzung jeder Art von Streaming Medien Technologie gef rdert werden Sie tragen auf jeden Fall zur Medienbildung von Lehrer innen und Sch ler innen bei um praktische Fertigkeiten und Medienkompetenz zu erlangen Leider ist es aber eine Tatsache dass Schulen an einem kritischen Mangel an hochwertigen Bildungsinhalten leiden Die eStream Partner haben fast ausschlie lich eigenproduzierte Lehrstoffe verwendet Obwohl die Produktion Adaption und Verbreitung von Inhalten f r Schulen eine sehr lohnende Aktivit t sein kann sind die eStream Partner aber doch eher skeptisch wenn Lehrer innen und ihre Sch ler innen professionelle Medienherausgeber ersetzen Sie berlassen diese Rolle lieber professionellen Verlagen die mit sachkundigen Lehrer innen zusammenarbeiten sollten wenn sie Bildungsinhalte erstellen Das Projekt hat wieder einmal gezeigt dass qualitativ hochwertige audiovisuelle Inhalte dringend ben tigt werden Aufgrund kultureller und sprachlicher Verschiedenheiten verbunden mit der Vielfalt von Lehrpl nen ist der transnationale Austausch von Streaming Materialien derzeit wirtschaftlich nicht tragbar Zus tzlich wird der Austausch durch bestehende IPR und Copyrightgesetze eingeschr nkt Es war nicht ber
72. endigkeit verstehen warum geleistete Arbeiten ein Backup brauchen 51 Grundwortschatz der IKT um mit technischen Unterstiitzungsdiensten kommunizieren zu k nnen Diese Liste an Kompetenzen die auf ein grundlegendes technisches Verstehen hinzielen wird Lehrer innen die autonome kritische Nutzung der vorhandenen Technologie erm glichen Eigentlich handelt es sich dabei mehr um Voraussetzungen als um Grundlagen der Computerkenntnisse CPS f hrt daher weiter aus dass f r die effektive Nutzung von audiovisuellen Medien nicht nur die Aneignung von technischen Fertigkeiten notwendig ist sondern auch eine Kompetenz zur Interpretation und Analyse der audiovisuellen Medien verlangt wird Dies beinhaltet eine thematische Analyse des Inhalts und dessen Bedeutung eine sthetische Analyse der Art und Weise wie der Inhalt vermittelt wird eine semiotische Analyse und eine Analyse der Auswirkung des Mediums selbst Diese Kompetenzen und Fertigkeiten werden Lehrer innen die wirkliche p dagogische Qualit t von audiovisuellen Ressourcen beurteilen lassen und ihnen einen effektiven Lehrplan bezogenen Einsatz erm glichen Zus tzlich wird die F higkeit verlangt audiovisuelle Ressourcen in den angemessenen Lernkontext zu integrieren und auch die Eigenschaft eines guten Betreuers und einer guten Aufsichtsperson Die Aneignung guter digitaler Medienkenntnisse in der Bildung ist daher wesentlich aufwendiger als das Erlernen grundlegender IK
73. endung des IPR in Streaming Initiativen in der Bildung bernehmen Trotzdem herrscht weiterhin Verwirrung und Unverst ndnis zu einigen Fragen des IPR und Copyrights bei Lehrer innen und auch bei Bildungsmaterialherstellern ATiT Es kann gesagt werden dass innerhalb der eStream Aktivit ten die grundlegende Notwendigkeit eines besseren Bewusstseins und besserer Information besteht f r alle die an der Produktion und Verwendung von Streaming Inhalten im Bildungsbereich beteiligt sind ATIT schl gt die Einrichtung eines transnationalen europ ischen Ressourcen Zentrums vor die diese Situation f r die Bildungsgemeinschaft verbessern k nnte Diese Beratungsstelle k nnte von nationalen darauf spezialisierten Institutionen und relevanten Bildungsbeh rden unterst tzt werden ATIT listet eine Anzahl m glicher Aufgaben auf die von diesem Zentrum bernommen werden k nnte Erkennung und Hilfestellung in der Identifikation von Rechten Rechteinhabern und freier Materialien nicht an IPR gebundene Unterst tzung bei Genehmigungsverfahren Teilen und Weitergabe von Informationen ber IPR im Allgemeinen und IPR in der Bildung Ausbildung von Benutzern in der richtigen Handhabung von IPR Juristische Unterst tzung und Schutz in Streitf llen f r Einzelpersonen und Schulen Interessensvertretung f r die Bildungsgemeinschaft im Bereich IPR lobbying und Mitwirkung bei der Festlegung neuer Richtlinien Verhandeln einer General Lizen
74. enschaften speziell Physik Der Grundgedanke dahinter war dass besonders Grundschullehrer innen z gerten das Labor f r Versuche und andere innovative Ans tze zu nutzen um wissenschaftliche Themen zu unterrichten Die langfristige Absicht war Lehrer innen zu ermutigen hnliche Aktivit ten in ihren allt glichen Unterricht aufzunehmen Die Universit t Patras fand es besonders schwierig geeignete Lehrinhalte in Griechisch zu finden Der eStream Koordinator der EDUCATION HIGHWAY unterst tzte seinen griechischen Partner mit allen m glichen Mitteln Letztendlich entschieden sich die Mitarbeiter des Science Laboratorys aber selbst kurze Videoclips herzustellen um das geplante Lernszenario im Einklang mit ihrem Konzept durchf hren zu K nnen Die Verwendung kurzer Videoclips im Naturwissenschafts Unterricht Die Forschungsassistent innen stellten 15 Videos im Science Laboratory her die wissenschaftliche Experimente zeigten Alle davon waren kurze Videos 1 bis 5 Minuten pro Video zum Thema Luftdruck Sie wurden an Sch ler innen verschiedener Altersstufen getestet die die Demo Site im Science Laboratory besuchten Die Ger te welche bei den Versuchen zum Einsatz kamen waren einfach kosteng nstig und allgemein erh ltlich was einen Nachvollzug der Experimente erleichtern sollte Um Interesse zu wecken sollten die Ergebnisse der gezeigten Versuche unerwartet und berraschend sein 42 Die Schiiler innen mussten die in de
75. equested macis fle residing 07 che hraming serar E cern to a barter on the ciere campitsr and wars te ply as 3390n as emau ch ie le has been ballera fet sever Leni egulales Cie siren accardrig medis on demand zu natscrk Ir gero yhossery streaming Media toram MWC cohemunity intranet impart muschulc et cStream eng Microsoh imicrnet Lapiorcr a er is semi to a Culicr on Ine chien we canter thaws ng Ihn sh Internet pl Eei Videoclip Was passiert wenn Streaming stattfindet Der Videoclip zeigt die technischen Schritte die ausgef hrt werden wenn Streaming stattfindet Gleichzeitig hat ATiT auch eine Illustration in html Format angeboten welche folgende Schritte beinhaltet Schritt 3 Der Streaming Server best tigt die Anfrage und bereitet die bertragung vor 11 Schritt 4 Der Streaming Server sendet die ersten Teile in Bits und Einzelteilen der Medien Schritt 5 Der hereinkommende Stream wird zwischengespeichert Schritt 6 Der Zwischenspeicher Puffer wird gefiillt bis ausreichende Mengen des Videos den Clienten erreicht haben 12 Schritt 7 Der Streaming Client zeigt das Video bereits w hrend der Server weitere Teile des Videos bertr gt Zus tzlich wird erkl rt was der Unterschied aus technischer Sicht zwischen Streaming und Downloaden ist Bis vor kurzem musste man Videos bevor man sie ansehen konnte komplett d
76. er Technologien im Klassenzimmer f rdert Ein effektiver Einsatz der verf gbaren Ressourcen ist nur dann m glich wenn Technologie gest tztes Lernen in die 78 Schulorganisation integriert ist Medienerziehung sollte nicht als Aufgabe fiir ein oder zwei begeisterte Lehrer innen gesehen werden sondern als Auftrag fiir die gesamte Schule was eine organisatorische Verpflichtung mit sich bringt Ansonsten besteht die Gefahr dass obwohl Schulen in die Technologien investieren PCs Hardware Software Netzwerksverbindungen die Qualit t der Ausbildung nicht verbessert wird Die eStream Partner bemerkten auch dass die Frage bez glich audiovisueller Inhalte f r ein virtuelles Lernumfeld von Bedeutung war nachdem die technischen und organisatorischen Hindernisse beseitigt waren Besonders in der Schulbildung ist der Inhalt und wie er pr sentiert wird von gr ter Bedeutung zum Erreichen der Lernziele Die Arbeiten von eStream zeigten dass besonders im Pflichtschulbereich die Pr sentation von Inhalten eine ausschlaggebende Rolle spielt Sch ler innen ben tigen anregende hochwertige audiovisuelle Lernstoffe Didaktische F higkeiten sind im Pflichtschulbereich ebenfalls unerl sslich um die Aufmerksamkeit der Sch ler innen halten zu k nnen Diese Tatsache muss bei der Integration von audiovisuellen Medien in den Unterricht beachtet werden Die Ergebnisse die in diesem Bericht vorgelegt werden zeigen dass die verf gbaren Technologi
77. er beschlossenen Bildungsanwendungen der Streaming Medien Technologie Die Schulung konzentrierte sich daher auf die haupts chlichen Aspekte die mit der Konstruktion von Streaming Medien zusammenh ngen Der Kurs war ein integrierter Teil des Lehrgangs den das Mayo Education Center selbst anbot Die eStream Website gibt Informationen zu dieser Schulung einschlie lich der Ergebnisse Die Schulung fand am 16 Januar 2005 statt Eindr cke vom Workshop in Mayo Die eStream Konferenz in Patras Griechenland 14 bis 16 Juni 2006 Um die Ergebnisse der von den eStream Partnern ausgef hrten Arbeiten verbreiten zu k nnen wurde eine offene Europ ische Schlusskonferenz in Patras Griechenland vom 14 bis 16 Juni 2006 abgehalten Die eStream Partner waren f r das Programm gemeinsam verantwortlich die Konferenz jedoch wurde von der Universit t Patras School of Education organisiert und veranstaltet Das Ziel war p dagogische Experten P dagogen Lehrer innen aber auch Unternehmen und Entscheidungstr ger innen aus ganz Europa zusammenzubringen um Erfahrungen austauschen zu k nnen und modernste Anwendungen der Streaming Medien Technologie in Europa zu erfahren Die Themen enthielten p dagogische technische und organisatorische Aspekte Fragen der Nutzerfreundlichkeit und der p dagogischen Auswirkungen von Streaming Technologien auf Lehren und Lernen 71 Die Weitergabe modernster Praktiken beziiglich des Streaming Technologie Einsat
78. er ein neues Modul vorzubereiten Konzeptualisierung Medien um schwierige oder abstrakte Ideen Begriffe zu veranschaulichen durch z B das Zeigen eines Grafik Abschnitte eines Vorgangs oder Ver nderungen ber eine gewisse Zeit gesehen durch das Vereinigen von Ton und Bild werden schwierige Konzepte verst ndlicher und einpr gsamer Anleitung und Visualisierung Medien um einen bestimmten Arbeitsprozess die Vorg nge dabei und die verschiedenen Stadien vorzuf hren o Experimente im Labor o Nat rliche Prozesse die Sch ler innen anders nie sehen w rden z B wie eine Pflanze w chst oder ein Tier geboren wird o Vorf hrungen wie Ger te verwendet werden oder Details eines Verfahrens Analyse Medien um Sch ler innen zu ermutigen Zusammenh nge zu erkennen sie zu interpretieren und Stellung dazu zu nehmen o Videos k nnen Sch ler innen helfen ihr eigenes Benehmen zu beobachten und zu analysieren und auch ihre Interaktionen mit anderen wenn sie in Gruppen arbeiten Diskurs Medien um Diskussion und Feedback zu f rdern o Sch ler innen k nnen ein bestimmtes Kunstwerk ansehen zu dem sie dann einen Kommentar abgeben Wir k nnen daraus erkennen dass Streaming Medien eine gro e Auswahl an m glichen p dagogischen Vorteilen bieten Die Universit t Patras r umt Streaming Medien einen besonderen Stellenwert unter den neuen Bildungsmedien ein Mit der Einf hrung von IKT in der Bildung scheinen Streaming Medien einen bes
79. er in und auch auf die Beziehung zwischen Lehrer in und Sch ler innen und der Sch ler innen untereinander Die Arbeiten von eStream haben gezeigt dass neue Anforderungen an den die Lehrer in gestellt werden Er sie muss sicherstellen dass die Technologie bereitgestellt ist und auch funktioniert Obwohl an Schulen vielleicht technische Unterst tzungen angeboten werden wird es in der bevorstehenden Informationsgesellschaft f r Lehrer innen immer notwendiger gewisse Aufgaben im technischen Bereich selbst zu bernehmen Digitale Bildung beinhaltet ein gewisses technisches Verst ndnis was sich in der gesteigerten Selbstst ndigkeit im Umgang mit Medien zeigt Das Finden und Ausw hlen von geeigneten Inhalten und das Erstellen eines Konzeptes f r das gesamte Lernszenario das Streaming Technologie integriert sind weitere neue Herausforderungen an den die Lehrer in Das Projekt zeigte dass durch die vermehrte Medienpr senz in der Bildung Lehrer innen angehalten sind neue Kompetenzen zu entwickeln unter anderem die Kompetenz vorhandene audiovisuelle Medien als didaktische Werkzeuge einzusetzen um Lernziele zu erreichen Das ist auch dann bedeutungsvoll wenn das Ziel die Produktion oder Adaption von Medien ist Lehrer innen m ssen auch ein klares p dagogisches Konzept vor Augen haben damit sie eine oder mehrere Lehreinheiten in ein bedeutungsvolles Lernszenario umwandeln k nnen Der vermehrte Einsatz von Technologie im Unterricht ndert die
80. et und durchf hrt an Schulen im Sekund rbereich Pr sentation der Lernszenarien die von den eStream Partnern innerhalb des Work Package 5 von eStream entwickelt wurden Einen FAQ Teil Der Virtuelle Workshop richtet sich an alle Lehrer innen die interessiert sind die Arbeit mit Streaming Medien zu beginnen Weiters enth lt der eStream Online Service einen virtuellen Demonstrator eines mehrsprachigen Media on Demand Dienstes der ebenfalls in diesem Bericht beschrieben wurde Media on Demand Service Stream CP ee Se eee tt ae 4p ane info en eStream Gt r a T E cae Mee C426 Cies tegi pidan OS Fat MLD OL OP te AAIE HE NaC products evonts ee ee glossary AI I Se eked HS ng na MO Der useful cxamples links Streaming Media media on demand 07217727 M e Hence The tare of s wirtais Mice enmundty intraned ee ee ee a he ti tay w Peery e t ie eh yerd sd bolari si eghen p an ta devete pits of Open Wiedes on Liai Web bent Open Tanskan Taal Guesl Logn lo ads un Cemeng Chel User guest Passsarc guest Virtueller Demonstrator eines mehrsprachigen Media on Demand Dienstes Lehrer innen aus ganz Europa sind eingeladen die zur Verf gung stehenden Medien zu verwenden Ein Guest Login und Anweisungen wie man den Service benutzt k nnen auf der Website gefunden werden Der Media on Demand Dienst bietet Streaming Materialien in mehreren Sprachen an und auch die M glichkeit die Materialien bez glich zus
81. f r Student innen h chst gewinnbringend sein wenn es die Arbeit in kleinen Gruppen zum Erf llen bestimmter Aufgaben fordert Was auch schon die anderen eStream Partner in ihren Lernszenarien beschrieben haben wird von der Universit t Patras noch einmal besonders hervorgehoben Sie sagen dass diese Art zu Lernen das Potenzial hat kommunikative und gemeinschaftliche Fertigkeiten zu verbessern weil man lernt seine eigenen Arbeiten zu bewerten und auch lernt zu argumentieren Weitere Informationen zu den griechischen Versuchen sind in der eStream Publikation large scale deployment of streaming media Seite 23 nachzulesen hrsg von CPS und in dem Bericht Creating using and integrating streaming media in the teaching of science der von der eStream Website heruntergeladen werden kann 44 Eindriicke von der Durchfiihrung des Szenarios im Science Laboratory in Patras GRIECHENLAND Mayo Education Center Typologie 5 Gestalten und Verteilen eigener Inhalte Das Mayo Education Center unter der Leitung von Art O S illeabh in arbeitete gemeinsam mit 4 Schulen an der Entstehung von Streaming Materialien Die Schulen wurden vom Mayo Education Center aus einer Gruppe von Lehrer innen ausgesucht die an Lehrg ngen teilgenommen hatten oder die Medienfertigkeiten in professionellen Kursen oder an den Schulen entwickelten Das Thema musste von den Schulen gew hlt werden Alter der Sch ler innen 10 12 Jahre obwohl vom Mayo E
82. ge scale basis Technological organisational and educational aspects hervorgehoben In der Streaming Technologie die eine Kombination von Bildern Interaktivit t und Integration mit anderen Lernmaterialien verspricht wie Dias unterst tzende Texte Chat Diskussionsrunden Referenzen R tsel usw die alle damit verbunden oder gelinkt sind ist die interessanteste Nutzung wahrscheinlich die Nutzung zum selbstst ndigen Lernen Streaming Medien wenn ihr Potenzial voll genutzt wird erzeugen besondere Lernbedingungen die je nach Beziehung zwischen Lehrkraft und Sch ler in und den verwendeten p dagogischen Methoden verschieden sind Lehrer gesteuertes Lernen bei dem der Lehrer die zentrale und berragende Position einnimmt wird zum eigenverantwortlichen selbstst ndigen Lernen bei dem der die Sch ler in eine aktive Rolle im erzieherischen Prozess bernimmt Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 46 Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 44 33 Unter Selbstgesteuertem Lernen verstehen wir eine Art und Weise des Lernens in der der die Sch ler in aktiv am Lernprozess beteiligt ist und zwar so dass seine ihre Motivation zunimmt und er sie sich zunehmend ehrgeizige Lernziele setzt motiviert d
83. genau was sie beobachten sollten Die Diskussion Eine offene Diskussion mit den Laborassistenten Forschern folgte Das Ziel dieser Diskussion war herauszufinden welches Wissen sich die Sch ler innen angeeignet hatten Die Lehrer innen stellten sicher dass das Grundkonzept ber Luftdruck von den Student innen verstanden wurde Die Lehrer innen gaben den Student innen bestimmte Situationen oder Ph nomene vor und die Student innen mussten erkl ren oder vorhersagen was passieren w rde in Anbetracht der gemeinsam gefundenen Ergebnisse Die Lehrer innen baten die Student innen auch weitere Anwendungsbereiche des gesammelten Wissens zu finden Der Test danach Ein paar Wochen sp ter wurde ein weiterer Test durchgef hrt um zu sehen was an Wissen bei beiden Gruppen noch vorhanden sei Evaluierung Die Auswertung des Tests danach zeigte dass es keine wesentlichen Unterschiede zwischen den beiden Gruppen gab Laut Universit t Patras deutet dieses Ergebnis darauf hin dass eine gut durchdachte Computer basierte Lernumgebung Streaming Medien Clips kombiniert mit Text und Ton erfolgreich in den Wissenschaftsunterricht integriert werden kann Abgesehen von den neuen M glichkeiten welche die Streaming Medien Technologie dem Wissenschaftsunterricht bieten unterst tzt die Universit t Patras Science Laboratory die Ansicht dass IKT Aktivit ten eine Vielzahl an sozialen Fertigkeiten f rdern Computer basiertes Lernen kann
84. gie in der Bildung angewendet werden kann Sie zeigen wie die Streaming Technologie aktives selbstgesteuertes und kooperatives Lernen in Gruppen f rdern kann Streaming Medien Technologie wird zur Veranschaulichung und Kontextualisierung von Lernstoffen benutzt um Interesse und Motivation zu wecken um Sch ler innen zu lehren ein Thema mit Hilfe von audiovisuellen Medien zu analysieren und die Lernstoffe zu diskutieren Tats chlich verlassen sich alle drei Lernszenarien stark auf Technologie und zeigen die sich damit ver ndernde Rolle des Lehrers der Lehrerin Lehrer innen erkl ren weniger und Sch ler innen finden mehr f r sich selbst heraus unterst tzt und gelenkt von den Lehrer innen die den p dagogischen Rahmen konzipiert haben in diesem Fall in Zusammenarbeit mit oder g nzlich von den eStream Partnern erstellt Der die Lehrer in moderiert dadurch den Lernprozess haupts chlich unterst tzt die Sch ler innen in der autonomen Anwendung der audiovisuellen Ressourcen und vorhandenen Technologie Es gibt einen Unterschied zwischen den ersten zwei Szenarien und dem letzten in dem die Streaming Ressourcen von den Sch ler innen selbst produziert wurden Das erste Beispiel die Nutzung des Video on Demand Dienstes bietet Lehrer innen eine fertige ready to use virtuelle Lernumgebung Der die Lehrer in kann eine Datenbank durchsuchen und ein geeignetes Video aussuchen die Stunde vorbereiten und sie ohne bedeutend viel zus tzlichen Zeit
85. gistris CSP in der eStream Publikation Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects herausgegeben Seite 74ff Fallstudie Medienbildung in Schul Curricula ein Experiment Das Experiment involvierte einen fachiibergreifenden Lehrplan der Medienerziehung ME integrierte an der Ernst Pendzoldt Hauptschule Erlagen Spardof in Deutschland und wurde unter wissenschaftlicher Fiihrung von Professor Dieter Spanhel zwischen September 1995 und August 1998 durchgef hrt Unter den Gr nden die zur Entwicklung eines ME zentrierten Curriculums f hrten waren mehrere Probleme die von Jugendlichen erfahren wurden wie at Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 70 Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 69 A Common European Framework for Teachers Professional Profile in ICT for Education Edizioni MENABO DIDATTICA June 2005 Italy Seite 20 32 beispielsweise Schwierigkeiten bei der Mediennutzung Probleme im Bezug auf Lehrer innen und Schule im Allgemeinen Lernschwierigkeiten und schlechte schulische Leistungen und eine fortschreitende Zunahme an Gewalt Als eine L sung fiir diese Probleme schlug Spanhel ein Experiment vor und zwar Medien in die Sch
86. gung der Besonderheiten des Pflichtschulbereichs 9 Nationale Rundfunkgesellschaften und Produzenten dazu anzuregen ihre Archive speziell f r den Bildungssektor zu ffnen 10 Sich zu bem hen das Bewusstsein und die Kenntnis ber IPR und Copyrightgesetze zu verbessern Lehrer innen und anderen in der Bildung T tigen sollten dar ber besser informiert sein und auch die Auswirkungen dieser gesetzlichen Regelungen verstehen wenn sie digitale audiovisuelle Medien im Unterricht verwenden 11 Die gesetzlichen Regelungen bez glich IPR und Copyright f r Schulen abzuschw chen 12 An die Einrichtung eines transnationalen Ressourcenzentrums zu denken dass Richtlinien und Informationen zu Fragen des IPR und Copyright gibt f r den Schulbildungsbereich gemeinsam mit bestehenden nationalen Dienststellen und Agenturen die auf das gleiche Fachgebiet abzielen 81 IX Literatur Streaming media in the classroom An overview of the current use of streaming technologies and the opportunities they afford in meeting the educational needs particularly in Europe Hrsg ATiT Audiovisual technologies Informatics and Services Helena Bijnens Mathijs Bijnens and Mathy Vanbuel Heverlee Belgien Year of Publication 2004 Published by EDUCATION HIGHWAY Innovation Centre for School and New Technology Hafenstra e 47 51 A 4020 Linz Austria Streaming media in Education and their impact on teaching and learning Educational best practices
87. h Konzepte zu erforschen die f r ihn sie vorher unerreichbar waren gt 60 Bei der Klassifizierung der Medienaktivit ten in der eStream Publikation Streaming media in Education and their impact on teaching and learning betonen die griechischen Autoren die grundlegenden Unterschiede zwischen bestehenden Medien und den Medien die an Schulen von Lehrer innen und oder Sch ler innen hergestellt wurden Es ist f r die meisten P dagogen ziemlich offensichtlich dass obwohl die Schulproduktion Unmittelbarkeit bietet und Interesse in den Sch ler innen erzeugt kann die eigentliche p dagogische Auswirkung von Streaming nur von der ersten Quelle kommen bereits bestehende Medien ATIT z gert auch etwas bei dem Gedanken dass Lehrer innen und Sch ler innen zunehmend als Herausgeber von Bildungsinhalten auftreten So wie wir alle zustimmen dass das Lehren die Aufgabe der Personen sein soll die daf r ausgebildet sind sollten wir auch akzeptieren dass die Kreation und Adaption von hochwertigen Medien au er f r den pers nlichen Gebrauch ein Beruf selbst ist und dass dies die Aufgabe von verantwortlichen professionellen Inhaltsherstellern und Produzenten bleiben soll ATIT erkennt grundlegende Unterschiede zwischen Hochschulen Universit ten und Pflichtschulen die notwendige Qualit t von Streaming Inhalten betreffend Lehrer innen im Pflichtschulbereich brauchen im Allgemeinen gute p dagogische F higkeiten um
88. he zu w hlen Das Potenzial einfach bedienbarer Ger te in der Zukunft o Die starke Zunahme einfach bedienbarer Ger te zum Abspielen digitaler Medien so dass Sch ler innen selbst ndig arbeiten und alle M glichkeiten ausforschen k nnen z B Teile eines audiovisuellen Produktes zu wiederholen o Die starke Zunahme an g nstigen einfach bedienbaren digitalen Videorekordern und die unkomplizierte bertragung dieser Videos auf Computer wo sie bearbeitet werden k nnen erh ht die M glichkeit f r Lehrer innen und Sch ler innen ihre eigenen Videos herzustellen und zu verteilen das Potenzial der gesteigerten Interaktivit t in der Zukunft o Sch ler innen sind nicht mehr nur passive Konsumenten sondern verwenden audiovisuelle Medien aktiv und arbeiten mit ihnen in einem multimedialen Lernumfeld Die Produktion und Bearbeitung von digitalen Videos ist ebenfalls billiger Auch ist es einfach mit Hilfe der entsprechenden Werkzeuge analoge Ressourcen in digitale umzuwandeln Digitale Ressourcen k nnen mit verschiedenen Methoden kodiert werden auf unterschiedlich gro en Bildschirmen angesehen werden und Ger te zur Vorf hrung sind ebenfalls billiger Wie schon erw hnt k nnen sie mittels IP basierter Technologien jederzeit und berallhin gesendet werden Aus technischer Sicht gibt es kaum Einschr nkungen f r eine weite Verbreitung digitaler Ressourcen Obwohl die Universit t Patras die zahlreichen Vorteile von digitalen Medie
89. hema des Videoclips zus tzliche Lehrressourcen und Links in verschiedenen Sprachen werden mitgeliefert videoclips GIAE Horr Waid on ga doch sihe verschiedene Migichheter af di Gaam ce 2 Tor zu erg 4290 Wie are Eu de anzahen lected 2203 Le os Dr vezkhlge Mook oven tes corr Ton nel det Giro zu amour 202 im Prezp bondet an mich jetzt erreal prandestrich an che Technik der schien Hard RD Wir etorechendon New zachen zu Archia gsto 2782 Dix ptt den Teareto Anecting und den AgeyandeArenctiag 02 06 Der Apoyaredo Asachleg tezectent eter Anschlag wo tet Fieger nach der Arapin dir Sale auf dir Paciotes bu hagas hareri 02 73 In dyt dan dare worfuhren 02 25 Wr naren de Sete an une der Fieger bhebt wf cher r ctrien bagar 92 28 Ein tai Tord Ganz mony Apapaeda 92 33 Ders ayga int der Tiresda Aneching wa cor Fieger auch aas der Let korrent aber auch wieder in de Lat gate 92 35 Dor ist Ghaetbich nehme pa at dah sory eter iit che kioii dose Sate wee oe vires fi 09 Ve _ Prikopa Die Game toor Prag Do Beare Warn anada kassticte Ciare anbauen tit hunnrrentocer re rin kiiaiwter Den hkhurggundes zur teme red Hetoni Prikope und h an de Artie PODIAN Gere hen und Agee ME Binnen Abn ead pare thor ohare waren Die Dwr efile a Be Mente nen mete Ae aber ren ner Gates an Anbe haran dats wonrin de Maristas Ciperetide 10 WE arre go fact Bape sagt nah Sherwin and Ana EXO Maen A D Mexherp Oarunder vente
90. hen Einsatz von Streaming Medien hervorgehoben Die wichtigsten Merkmale die sich aus den durchgef hrten Arbeiten ergaben werden hier vorgestellt Das Internet Bei Streaming geht es um den Zugang Wie schon erw hnt ist ein wichtiges technisches Merkmal von Streaming die Verbindung zum Internet z B IP basierte Technologien die eine online Verbindung zu audiovisuellen Dateien erm glichen Das bedeutet einfacher Zugang und schnelle bertragung von Streaming Dateien Audiovisuelle Bildungs Medien wurden bis jetzt von Fernsehgesellschaften geliefert oder wurden von verantwortlichen Schulbeh rden oder Medienzentren ausgeborgt und auf dem Postweg verteilt Eine kurze geschichtliche Zusammenfassung ber audiovisuelle Medien in der Bildung finden sie in der Publikation Streaming media in the classroom Seite 18 P dagogische Radio und Fernsehsendungen wurden offensichtlich nicht an den Lehrplan angepasst aber Lehrer innen konnten Sendungen auf Videos oder Kassetten aufnehmen und im Unterricht dann vorspielen Ein Vorteil der bei der bertragung von audiovisuellen Medien ber das Internet geboten wird ist daher der einfache und aus technischer Sicht schnelle Zugang zu audiovisuellen Medien verbunden mit der M glichkeit Medien von berall her und jederzeit beantragen zu k nnen Mehrere Schulen und mehrere Klassen arbeiten mehr oder weniger parallel am gleichen Lehrstoff auch wenn mehrere Schulen dieselben audiovisuel
91. ienstes einschlie lich Methoden zur Datenerfassung und Feedback f r Inhaltanbieter Bei der Entwicklung des SchoolCast Systems wurde besonders auf folgende Punkte geachtet e Gleiche Qualit t der Inhalts bertragung an allen Orten e Kenntnisse ber gute Sites und Informationen f r bestimmte Verwendungszwecke Inhaltsb chereien eLearning Portal mit anderen teilen und die Versorgung mit Dateien Multimedien und Streaming Inhalten e Ein einfaches Nutzer Interface um Multicast und Caching verwalten befragen beobachten betreiben zu k nnen e Beobachtung und Erstellen von Zugriffsstatistiken f r alle beteiligten Parteien Das Projekt wurde im Pflichtschulbereich in Irland durchgef hrt in der Absicht diesen Service schlie lich als tragf higen kommerziellen Dienst anzubieten Multimedia basierte Bildungsinhalte Lehr und Lernmaterialien Web Inhalte Text Video Audio Bild Software sollten ber ein Multicast f higes Netzwerk verteilt werden Manager von Bildungsportalen sollten durch ein speziell darauf zugeschnittenes hoch entwickeltes System f hig sein bestimmte multimedienreiche Inhalte an eine begrenzte Anzahl von Schulen bertragen zu k nnen SchoolCast ist eine Arbeitsgemeinschaft von Technik und Mensch um die Verwaltung von Inhalten den Vorgang der Auswahl die Anh ufung von Inhalten die Planung und Buchung der bertragung von Inhalten zu unterst tzen und auch den Empfang und den Zugang auf der Clientenseite
92. ifender Ansatz Im Detail Thematisieren als Erforschen im Lehren Lernen und im Schulleben der Jugendlichen Medienerleben au erhalb der Schule anders gesagt das Wissen die Fertigkeiten und die Wertorientierung die sich Sch ler innen durch Medien aneignen und auch die Konflikte Lern und Verhaltensschwierigkeiten die sie durch die selben Medien erfahren Integration als didaktische p dagogische Anwendung der Medien als Vehikel zum Ausdruck zur Information zum Lernen zur Arbeit und zur Kommunikation dem Potenzial des jeweiligen Mediums entsprechend Ein fach bergreifender Ansatz d h die Integration von ME in allen Disziplinen gemeinsam mit der F rderung von f cher bergreifenden Projekten Events w hrend dem Schuljahr Aktivit ten die auch die Eltern mit einbeziehen usw Das Hauptziel der schulischen Medienerziehung ist die Aneignung von Medien Fertigkeiten die F higkeit Medien in einer verantwortlichen kritischen und berlegten Art und Weise zu nutzen Um dieses Ziel erreichen zu k nnen wurden Lehrer innen eine Reihe von Pflichten bertragen Erkennen der Medienumwelt und der Gewohnheiten bez glich der Medienverwendung von Sch ler innen Einf hlsame F hrung der Sch ler innen in der Mediennutzung Einbindung der Familien als Partner des Projektes Dem integrierten ME Modell lag die Idee zugrunde das gesamte Medienspektrum zu ber cksichtigen Die Schwierigkeit sicherzustellen dass Lehre
93. ilft es Student innen denen fundamentale physikalische Konzepte mit Hilfe von wissenschaftlich korrekten Videos beigebracht wurden eine wissenschaftlich richtige Erkl rung der Welt zu formen 2 K nnen wir wissenschaftliche Inhalte lehren indem wir wissenschaftlich richtige Texte verwenden in Kombination mit Bildmaterial Video Ton und Diagrammen 3 Ist diese Aktivit t weniger zeitaufw ndig als wenn der die Lehrerin herumgeht und Anweisungen an einzelne Sch ler innen gibt 4 Spart dieser Ansatz dem der Lehrer in Zeit damit er sie sich um wichtigere Dinge k mmern kann als Sch ler innen bei der Durchf hrung des Experiments anzuweisen z B die Theorie erkl ren die Arbeiten der Sch ler innen f rdern mehr Zeit f r die einzelnen Gruppen K nnen Sch ler innen diesen Anleitungen folgen Wie reagierten die Student innen auf diese neuen Lehrans tze 7 Haben die Sch ler innen Student innen die mit diesen neuen Methoden unterrichtet wurden ein besseres Verst ndnis der Materie als jene die mit traditionellen Methoden unterrichtet wurden nu Die folgenden Schritte wurden bei der Durchf hrung des Lernszenarios ausgef hrt Ein vorpr fender Test Zuerst wurde ein Test ausgef hrt um festzustellen welche Vorkenntnisse die Sch ler innen bez glich des gew hlten Themas hatten In Anlehnung an die Ergebnisse wurden zwei Gruppen eingeteilt eine traditionelle Gruppe und eine experimentelle Gruppe Es wurde beson
94. ion enth lt eine Reihe von Fallstudien aus ganz Europa Die Publikation umfasst 121 Seiten Sie wurde von CSP Andrea Demagistris Augusta Giovannoli CSP Lavagno Eleonora Panto Dario Zucchini Turin Italien herausgegeben Transnational exchanges of streaming material Including an exploration of forthcoming standards standardisation Erstmals ver ffentlicht 2006 von EDUCATION HIGHWAY Innovation Centre for School and New Technology Hafenstra e 47 51 A 4020 Linz sterreich Die Publikation befasst sich mit der derzeitigen Situation und Problematik bez glich des transnationalen Austausches von Streaming Materialien Sie beinhaltet p dagogische finanzielle und gesetzliche Aspekte bez glich Bildungsmedien und deren transnationalen Austausch Au erdem weist der Bericht auch auf kommende technische Standards und Normen hin Die Publikation umfasst 57 Seiten Sie wurde von ATiT Mathy Vanbuel and Mieke Bijnens Heverlee Belgien herausgegeben eStream Events Der Workshop in Leuven Video Streaming in Education in Europe eStream organisierte im Mai 2005 26 28 Mai einen transnationalen europ ischen Workshop in kleinerem Rahmen der Vertreter f hrender Projekte die Streaming Medien Technologien tats chlich im Unterricht anwenden zusammenf hrte Das Ziel war einen Einblick in laufende Projekte zu bekommen und Informationen dar ber zu verbreiten Beispiele guter Praktik kennen zu lernen und die Zus
95. ionen und Dienste enth lt eine Erkl rung der wichtigsten Begriffe beispielsweise bietet die eStream Website ein mehrsprachiges Glossar und Beispiele der besten Praktiken und Fallstudien welche die Anwendung von Streaming Technologie in der Bildung hervorheben Ein Ziel von eStream war es Lehrer innen und andere in der Bildung T tige zu ermutigen und ihnen ber Anfangsprobleme in der Arbeit mit Streaming Medien hinwegzuhelfen Es war unsere Absicht einen umfangreichen Ansatz bei der Gew hnung an die damit verbundenen Technologien zu geben ihr Bewusstsein zu steigern und durch das bessere Verst ndnis ihr Interesse an den neuesten Technologien und an damit verbundenen Entwicklungen zu wecken und ihnen den Zugang zu relevanten Informationen und der n tigen Unterst tzung zu erleichtern Gleichzeitig zielt eStream auf Entscheidungstr ger innen ab welche die Einf hrung von Streaming Medien in den Schulen in Erw gung ziehen und daher mehr zu diesem Thema wissen wollen einschlie lich der kritischen Fragen die damit verbunden sind Demzufolge bietet eStream Lehrer innen und anderen p dagogischen Experten die M glichkeit sich mit der Welt der Streaming Medientechnologie aus verschiedenen Perspektiven vertraut zu machen Kl rung der Begriffe die in der Streaming Medien Technologie verwendet werden Sogar innerhalb des eStream Konsortiums und w hrend Diskussionen z B beim eStream Workshop Video streaming in education in Europ
96. ische Inputs verwendet und daraus Bedeutung Wissen konstruiert 2 Menschen lernen Lernen w hrend sie lernen Lernen besteht aus der Konstruktion von Wissen und aus der Konstruktion von Konzepten Systemen wie dieses Wissen funktioniert 2 Wikipedia http en wikipedia org wiki Constructivism 32 3 Der entscheidende Vorgang der Konstruktion von Wissen ist psychisch er geht im Gehirn vor sich wir m ssen Aktivit ten anbieten die sowohl den Geist als auch die H nde besch ftigen Dewey spricht von reflektierender Aktivit t 4 Lernen braucht Sprache die Sprache die wir verwenden beeinflusst das Lernen Es gibt eine Ansammlung von Argumenten die von Vigotsky mit besonderem Nachdruck vorgelegt werden die besagen dass Sprache und Lernen untrennbar miteinander verbunden sind 5 Lernen ist ein sozialer Vorgang unser Lernen ist eng an unsere Beziehungen zu anderen gekn pft unsere Lehrer unsere Mitsch ler unsere Familien und auch unsere Bekannten Wir werden mehr Erfolg in unserem Bem hen zu Lehren haben wenn wir diese Tatsache anerkennen statt sie zu ignorieren 6 Lernen ist kontextabh ngig wir lernen keine isolierten Fakten und Theorien in einer abstrakten von der Realit t abgehobenen Umgebung sondern in unserem Umfeld was wir wissen was wir glauben welche Vorurteile und ngste wir haben Denkt man dar ber nach wird einem bewusst dass dieser Punkt eine logische Folge davon ist das Lernen ei
97. ive des Lerners nicht einschr nken sondern sollten die Motivation f rdern und eine autonome Suche nach Ressourcen und L sungen im Lerner hervorrufen Andrea Demagistris CSP f hrt diesen Gedanken weiter und sagt dass durch Einsatz von Streaming Medien der die Lehrerin in einen Tutor umgewandelt wird der folgende F higkeiten hat P dagogische F higkeiten um Lernabschnitte f r den Lerner didaktisch so aufzubereiten damit er sie die Lernziele erreichen kann Die Methodenkompetenz um den die Sch ler in in der Einhaltung der zeitlichen Frist zu unterst tzen und ihn sie dazu anzuregen mit der Gruppe zu interagieren Die technische Fertigkeit die Software anwenden zu k nnen die zum Planen und Verwalten von Lernprozessen gebraucht wird welche auf einer intensiven Nutzung von multimedialen Ressourcen basiert 42 43 44 Herausgegeben von ATIT Belgien im August 2005 Seite 5 Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 44 Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 47 u Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 48 36 Eigentlich ist es schwierig dass selbstgesteuertes Lernen mit Streaming Medien unter Beriicksichtigung der Konstruktivistischen Lerntheorie funktioniert und es ist sicherlich eine He
98. klichen Mangel an Inhalten konfrontiert Trotz vorhandener technischen M glichkeiten welche die bertragung von audiovisuellen Streaming Inhalten unterst tzen haben Schulen in Europa immer noch Schwierigkeiten Zugang zu hochwertigen Bildungsinhalten zu bekommen in ihren jeweiligen Muttersprachen angemessen aus kultureller Sicht und an den Lehrplan angepasst So zum Beispiel waren die Inhalte die in den Lernszenarien verwendet wurden fast ausschlie lich von den eStream Partnern selbst entwickelt worden Der EDUCATION HIGHWAY erstellte 2003 das Video ber die Gitarre unter einer Anzahl von Bildungsmedien f r Musik die Universit t Patras entwickelte kurze Videoclips speziell f r die Durchf hrung ihres Lernszenarios das Mayo Education Center produzierte von Anfang an Streaming Materialien als Teil ihres Lernszenarios Der belgische Partner ATiT stellte Inhalte mit belgischen Schulen her Typologie 5 Die italienischen Schulen die an der Durchf hrung der Lernszenarien beteiligt waren produzierten teils eigene Streaming Materialien oder berarbeiteten verbesserten andere Das zeigte nicht nur das Bildungspotenzial dass die Gestaltung und Verteilung von Medien f r Lehrer innen und Sch ler innen hat sondern es ist auch eine R ckmeldung aus den Schulen dass es einen Bedarf an Bildungsinhalten gibt Es beweist dass trotz technischer M glichkeiten die den einfachen Zugang und die relative einfache Verteilung von Inhalten zul
99. len Ressourcen w hlen gibt es kein Problem mit der Erh ltlichkeit Streaming media in the classroom Seite 42 Streaming media in the classroom Seite 42 Streaming media in the classroom Seite 42 16 Ein weiterer technischer Vorteil ist dass Dank des Internets individuelle Schiiler innen Zugang zu audiovisuellen Dateien haben Eine Alternative zam Downloaden riesiger audiovisueller Dateien Audiovisuelle Medien die komplett heruntergeladen werden werden auf dem PC oder einem speziellen Server gelagert und k nnen eine Menge Platz brauchen Aus technischer Sicht sind Streaming Medien eine echte Alternative zu heruntergeladenen Medien d h Streaming Medien k nnen angesehen werden ohne auf den Computer geladen oder gespeichert werden zu m ssen Das bedeutet nicht nur dass Platz gespart wird sondern auch dass m gliche Verst e bez glich Copyrights verhindert werden ATIT erkl rt diesen Vorgang folgenderma en Beim Streaming bleibt dein Computer mit dem Server in Verbindung w hrend der Film l uft die digitalen Medien werden bertragen dargestellt und danach verworfen Streaming erlaubt einen willk rlichen Zugang innerhalb der Streaming Medien und hinterl sst keine Kopie der Datei auf der Festplatte des Benutzers Die M glichkeit Streaming Medien anzusehen w hrend sie noch bertragen werden Streaming erlaubt das Ansehen von audiovisuellen Medien mit einem Mausklick mehr oder weniger sofort w
100. lich eingesetzt werden illustriert Streaming Medien on Demand Diese Anwendung der Streaming Technologie erlaubt dem Nutzer einen spezifischen Videoclip ein Video oder einen Film oder jegliche andere Art von Medien online zu w hlen aus einem Archiv das eine bestimmte Auswahl an audiovisuellen Medien enth lt Der Nutzer bestimmt wann er sie auf das Medien on Demand System zugreifen und eine Datei anfordern will Streaming on Demand wurde im eStream Glossar folgenderma en definiert 19 Die M glichkeit Video Audio oder Informationen jederzeit anfordern zu k nnen die dann sofort durch Anklicken der entsprechenden Position auf dem Bildschirm gesendet werden Multicasting Multicasting ist eine weitere Art des Medien on Demand Konzepts Der Unterschied zwischen Streaming on Demand einer Einzelperson zu Streaming on Demand einer Gruppe wird von der Universit t Patras folgenderma en erkl rt Video on demand erlaubt dem Endbenutzer das Ansehen aufgezeichneten Materials das in einem Server normalerweise einem speziellen Streaming Server Archiv gelagert und jederzeit abrufbereit ist W hrend VoD urspr nglich als eine Einzel Zuschauer Technologie gesehen wurde gibt es heutzutage Systeme die Video Multicasting on Demand anbieten k nnen Solche Multicasting Systeme funktionieren wie Rundfunk bertragungen f r eine begrenzte Anzahl an Teilnehmern Der Demand ist nur eine einfach
101. lichkeiten noch nicht wirklich begriffen haben die diese neue Technik erm glicht Ebenfalls aus der Publikation Streaming media in the classroom Streaming Medien Technologie erlaubt Echtzeit oder on Demand bertragung von Multimedien unter Verwendung von internetbasierten Technologien was passiert ist dass Mediendaten an den Benutzer gesendet werden w hrend die Medien bereits angesehen werden Video Ton Text oder Daten werden in einem ununterbrochenen oder beinahe ununterbrochenen Datenstrom empfangen Dieser kann heruntergeladen werden oder auch nicht 4 Diese Erkl rungen k nnen dem der Anf nger in helfen Streaming zu verstehen k nnen aber auch gleichzeitig Fragen bez glich der zugrunde liegenden Technologien aufwerfen und auch insbesondere Fragen zu den v llig neuen M glichkeiten in der Bildung die sich durch diese neuen Technologien ergeben Die verschiedenen eStream Publikationen bieten eine Reihe von Definitionen und eine Vielzahl von detaillierten und umfassenden Erkl rungen der Schl sselbegriffe die in Verbindung mit Streaming Medien verwendet werden Wie schon zuvor erw hnt ist ein Glossar in mehreren Sprachen auf der eStream Website erh ltlich das dem Benutzer die Suche nach Begriffen und Erkl rungen erleichtert Das Glossar ist auf Deutsch Englisch Holl ndisch und Griechisch erh ltlich und kann auch ausgedruckt werden Streaming media in the classroom An overview of the curre
102. liedern f r ihre Handlungen Kooperatives Lernen setzt voraus dass ein Konsens durch die Kooperation der Gruppenmitglieder erreicht wird im Gegensatz zum Konkurrenzdenken wo einzelne Mitglieder besser sein wollen Die Universit t Patras erw hnt in ihren Lernszenarien dass es innerhalb gemeinschaftlicher Aktivit ten wichtig ist dass Sch ler innen lernen ihre eigenen Beitr ge richtig einzusch tzen und ihre Argumente auch begr nden k nnen Gemeinsames Arbeiten in kleinen Gruppen sollte Sch ler innen auch bef higen zuzuh ren und vorgebrachte Argumente evaluieren zu lernen Erfahrungslernen Dieses Konzept wurde von allen eStream Partnern in die jeweiligen Lernszenarien einbezogen Streaming Medien Technologien wurden verwendet um spezielle Realit tsperspektiven in einer spektakul ren anregenden Art und Weise zu zeigen oder einen Zusammenhang mit dem tats chlichen Leben darzustellen Streaming Medien Technologien wurden genutzt um Sch ler innen die Produktion eigener Videoclips erfahren zu lassen Das Herstellen eigener Videoclips die ber das Internet verteilt werden k nnen zeigte den Sch ler innen die Realit t in einer f r sie ungewohnten Weise Ihr Verlangen ihre Eindr cke ber spezifische Aspekte in einem kurzen Videoclip darzustellen lie sie auch ber ihre Erfahrungen reflektieren in einer darstellbaren visuellen Form In diesem Prozess werden auch neue Kompetenzen und Fertigkeiten gelernt AR Be
103. likationet a ende 69 eStream Events miresga t a E sat ER E T Elu aus us 70 Die Demo Sile mn P tras u i E E O aa asin E E E a 72 Der SCONE SUV E ee O 73 VIII Schlussfolgerungen und Empfehlungen cccscccsssscssssscssssscssssccssssccssssscssssscoess 77 IX Literatur sasha D2 s s so so I Einleitung Das Ziel dieser Publikation ist es einen berblick und einen R ckblick ber die verschiedenen Aktivit ten und Ergebnisse des SOCRATES MINERVA Projektes eStream der vermehrte Einsatz von Streaming Medien in der Schulbildung innerhalb Europas zu geben Die Publikation basiert auf den Arbeiten die innerhalb des Projektes gemacht und verfasst wurden und den daraus resultierenden Ergebnissen Der Bericht beschreibt die Arbeitsschwerpunkte und ihre Ergebnisse zieht Schl sse daraus und gibt Empfehlungen Die Zielgruppe dieser Arbeit sind Lehrer innen andere in der Bildung T tige lokale regionale nationale und transnationale Entscheidungstr ger innen innerhalb Europas Multimedien Hersteller und Anbieter von Inhalten Der Bericht gibt einen berblick ber die Ziele und Ergebnisse von eStream und beschreibt die verschiedenen Aktivit ten der Partnerschaft genauer Er informiert ber Streaming Medien und die Unterst tzung ihrer Anwendung in Schulen Der Bericht m chte das Bewusstsein der Lehrer innen und anderen Ausbilder innen bez glich Streaming Medien und
104. logical organisational and educational aspects Seite 47 35 Die Rolle des Lehrers der Lehrerin scheint eine grundlegende Ver nderung durchzumachen Heutzutage wird oft gesagt dass sich die Beziehung zwischen Lehrer in und Sch ler in zwischen einer Gemeinschaft von Lehrern Lernern ver ndert hat und dass Lehrer innen mehr von Sch ler innen und auch voneinander lernen sollten Im Bericht Video streaming in education in Europe k nnen wir lesen Es wurde darauf hingewiesen das Lehrer innen von Sch ler innen etwas lernen k nnten allgemein keine beliebte Idee unter Lehrer innen auch lernen Lehrer innen nicht gern von einander obwohl sie das angeben Eine leicht unterschiedliche Ansicht wird von der Universit t Patras vertreten welche die u erst wichtige Rolle des der Lehrer in in der Beziehung Schiiler in Technologie Medien Lehrer in betont Neue Lernmedien sind weder immer einfach zu nutzen noch sinnvoll und gewinnbringend wenn sie der die Lehrer in nicht vorher gesucht und dann bearbeitet hat also die entsprechenden Wege gefunden hat um seine ihre Sch ler innen anzuleiten Es ist unm glich neue Computer Medien im Unterricht einzusetzen wenn der die Lehrer in sich nicht vorher ber die Auswirkungen bewusst ist Er sie muss den Einsatz der Medien planen und berlegen welche p dagogischen Methoden er sie einsetzt um den Lernprozess wirklich zu f rdern Die entscheidende Rolle des der Lehrer
105. m glichkeiten die von Informations und Kommunikationstechnologien geboten werden kommt noch die Tatsache dass durch IKT der Lernprozess angereichert und erh ht wird Die Arbeiten der eStream Partner haben das auch bez glich Streaming Medien best tigt Wir haben gesehen dass die Nutzung von Streaming Medien das Potenzial hat sowohl einen konstruktivistischen Lehransatz zu festigen als auch Methoden f r Kooperatives Lernen und Lernen durch Erfahrung Streaming Medien k nnen ein hilfreiches Werkzeug sein um Sch ler innen zum autonomen Lernen anzuregen sowohl individuell als auch gemeinsam Wissen individuell zu konstruieren und mit anderen zu teilen eStream fand auch Beweise daf r dass trotz verst rktem Technologieneinsatz eine Vielzahl an sozialen F higkeiten entwickelt und weiterentwickelt wurden Das trifft besonders dann zu wenn IT basierte Lernszenarien Gruppenarbeit oder das Teilen eines PCs einschlie en Zus tzlich k nnen Streaming Medien als Unterst tzung f r den Unterricht zur Darstellung von Lernergebnissen und zur Einf hrung neuer Lehrstoffe eingesetzt werden Wir haben in diesem Projekt erkannt dass genau diese Eigenschaft von Streaming Medien verwendet werden kann um die Motivation der Sch ler innen zu steigern indem wir ihre Neugierde anregen und sie dazu ermutigen Aspekte der Realit t die wir als gegeben hinnehmen zu hinterfragen Das Interesse an abstrakten Ph nomenen und dem echten Leben kann durch eine
106. m Medienzentrum mitzuarbeiten was die Offenheit der Schule gegen ber der Au enwelt erh hte Die Beurteilung am Ende des Experiments war sehr positiv Die Lehrer innen sch tzten die Klarheit der Lernziele der ME die Sch ler innen waren aufmerksamer und beteiligten sich mehr mit dem Lehrstoff und den Aktivit ten Es gab auch Kritik Lehrer innen identifizierten verschiedene Schwierigkeiten haupts chlich bez glich Zeit Disziplin technischer Kompetenz zur Medienanwendung und den urspr nglichen Fertigkeiten der Sch ler innen CSP will mit diesem Experiment noch einmal betonen dass die Durchf hrung weitl ufiger Medien Projekte an Schulen gut durchdachte Planung braucht die nicht nur Unterrichtsmethoden einbezieht sondern eine Auswirkung auf die gesamte Organisation der Schule hat Zus tzlich sind Schulen mit berladenen Lehrpl nen neben anderen Herausforderungen konfrontiert Sie werden mehr in die Medienerziehung investieren wenn ihnen qualitativ hochwertige Lehrplan bezogene Inhalte zur Verf gung gestellt werden Das f hrt uns direkt zum n chsten wichtigen Punkt der von eStream adressiert wurde Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 74ff 54 V Die Notwendigkeit f r hochwertige audiovisuelle Lehrstoffe Bei der Entwicklung der Lernszenarien waren die eStream Partner nicht zu ihrer berraschung mit einem beden
107. n Chat usw enth lt Anschlie end finden Sie ein Beispiel eines virtuellen Lernumfeldes eine Vorf hrung des mehrsprachigen Medien on Demand Dienstes der vom EDUCATION HIGHWAY innerhalb des eStream Projektes entwickelt wurde Streaming media in the classroom Seite 39 17 transcript WAT Doe wor en Schlagreug Foky auf ders Drumnet geepiet von Hama taractes ast hnerumariar de rich eigerdich race ctr bere ann ier warn ne de Braun ces biroa LETTER oder aaa EO A Ar ai mane OIZY Aber vttrend cee Spieler verinden dars byetrements recht tree ong raken Ton su amp e were mun mr chasden crashing UND by worst Rig theres co wie aa Horr Zunachah aizi giotar bt hit 1 88 Und Cees Riyteren hatio ich cara gem aridpeen dere ds warre ja de wr chsederten ze hien sicht wahr 91453 Sao Neder Rathi Kh bebe 3 Fibre gie dir arate aber in abo hubantecives Bonekh angecindom der pote win Gainp and dor demo an Beat Und ich wieki nun Gece drei ahven kurz nalen IMitsp Heh 92 06 Dax war che Bechengiocke 22 93 Ceo He Hat net dam Inka Fa garaian aga thperder item Hintrup H Hal 42 38 bet shen vergieichtue pet ever An Nabenom backgt linka aL gaj ieee Ef no Dj ames j an oj tate Cum 90GG T AS 0001 59 EL weeds Zur Stk te engen car Pr pn Daa Schiagseng Gundeenerts eres zri agree moisia Ge Didrqraies num Govagzneg Te Meret Ortoaga und Harte racheh ig h Byg erahnen Sie Infarrnaanen ite tw Du argast PT
108. n Nutzung und Verteilung audiovisueller Medien Das Kapitel schlie t auch Empfehlungen speziell f r Schulen ein hrsg Von ATiT ATIT stellt in der Publikation Transnational exchanges of streaming material die Hauptprobleme dar die f r Schulen bez glich IPR und Copyright von Bedeutung sind Das beinhaltet die Weiterentwicklung von IPR und Copyright lenkt die Aufmerksamkeit auf bedenkliche Sachverhalte in der Anwendung an Schulen gibt anschauliche Beispiele und auch Empfehlungen wie die Unterst tzung f r Schulen verbessert werden k nnte In diesem Bericht m chten wir die bereits fertigen Arbeiten aufzeigen und zusammenfassen Um genauere Informationen zu erhalten ziehen Sie bitte die erw hnten Publikationen zurate Geschichte und Entwicklungen bis heute Ein kurzer Blick auf die geschichtliche Entwicklung von IPR erw hnt die folgenden gesetzlichen Regelungen Die Berner bereinkunft 1886 eingef hrt und 1979 aktualisiert stellt eine elementare Regelung von IPR und Copyright dar Diese einfache bereinkunft wurde von mehr als 100 Staaten weltweit ratifiziert Die bereinkunft gibt allgemein gesagt jeder Person individuelle Rechte auf seine ihre Kreationen Diese Regelung ist sogar in der Allgemeinen Erkl rung der Menschenrechte festgehalten Der Schutz erfolgt gem der Berner bereinkunft automatisch d h es werden keine Registrierung und kein Copyright Vermerk vorausgesetzt Die Schlussfolgerung d
109. n auflistet weist sie auch darauf hin dass das Potential dieser von vielen Lehrer innen in Europa noch nicht voll ausgenutzt werden kann Das liegt unter anderem an der unzureichenden Hardware und Software aber vor allem an den limitierten Netzwerk verbindungen Aus dem berblick ber die von eStream gemachten Arbeiten bez glich technologiebezogener Aspekte k nnen wir sehen wie entscheidend Netzwerkverbindungen in der IT basierten Bildung geworden sind Wir haben gesehen dass die ununterbrochene bertragung einer Datei sehr wichtig ist Netzwerk berlastungen k nnten zu Unterbrechungen beim Ansehen einer Datei f hren Schulen die Streaming Inhalte im Unterricht einsetzen wo gleichzeitig viele Nutzer auf die Datei zugreifen brauchen eine sichere Netzwerkl sung Einige Regionen Europas besonders abgelegene Gebiete und auch die neuen Mitgliedstaaten hinken in Breitbandanschl ssen nach Die Europ ische Union ist bem ht diese digitale Kluft in den n chsten Jahren zu schlie en Die wichtigsten Arten der Streaming Medien bertragung Streaming Medien Technologie bietet Schulen verschiedene M glichkeiten im Zugang zu audiovisuellen Inhalten und anderen Arten von Medien Software usw Die derzeit bedeutendsten Arten der Medienabgabe sind Medien on Demand und Live Streaming Anschlie end finden Sie eine Erkl rung beider Begriffe und ihre Bedeutung wird jeweils durch ein Beispiel wie sie im Unterricht tats ch
110. n che sich eigandhich recht slimmes boeken 09 19 Ja sie wandas sich simman lassen wenn man de Bespareeng cin beachen heruntosschraut oder Wnaufschrauht aco anger oder weiter macht 08 27 Aber w hrend des Spielens vouinderm dieza struments nicht ihren omgnak m Ton ser wen man mrecheden draufechagt 01 40 In verschiedenen Riyman ee me as Han Janachek jetri gemacht hat 09 44 Und Bass Fivytherion Bata ich ganz zum unalssiert dann da waren j die verschiedensten zu hdean nicht wale 01 53 Sis baden Recht ich babe 3 Rhythmen gespiek der esto ahw im ato kubareschen Bereich ungesmdett der zmote ein Swng und der dntie en Beat und ch m chte nun deite drei Ahylimen kurs aralpeeren Hoetiep Hie 02 16 Di wur die Botkangiocka 92 19 Oho Meat mit dam inkon Fu getreten spiek fol pandan Rhys H rtap H Ha 92 31 Int shee mrgleichkinr mot einer Art Metang m MAE De zuttte de 00 GO B t oar Piikapa Das Sci agrsug Chun sen re anak Settemeupe Badungsates zum ScHagzeug mt Herbes Prksps und He ime Janechsk 1204 win Tees N dieser Zusanmesstel ing arfahren Bia Infarmakonan Uber aia Zusammen meas Tung und de Geschiche des Schiugmupe Veters k nnen Ge Stybments von Derdterten Betagceugem des Pop und Rocknachiosen LTR Schaue A ea ge EN heen auf hector ee Bahn r m itoten nin Mitelstu Oborsnute 10 18 Jatre ae Ee sbumest Schaap deret Wiki Fre yaa forit I ich Schdeniza n col Knegs echt suter fete iritem
111. n und ihm ihr den Sprechertext lesen l sst Es gibt ihm ihr auch Zugang zu Hintergrundinformationen einer Sammlung themenrelevanter Links Lernziele didaktische Informationen bez glich des Videos wie nutzt man es im Unterricht und zus tzliches didaktisches Material Weiters kann der die Lehrer in oder Sch ler in Notizen machen die er sie jederzeit speichern und ausdrucken kann Im Rahmen von eStream wurde ein virtueller Demonstrator des Media on Demand Dienstes entwickelt mit einer Reihe von Funktionen welche die Mehrsprachigkeit f rdert und auch die zugrunde liegende Technologie vom Satelliten zum Internet erweiterte Anwendungsm glichkeiten durch grafische Benutzeroberfl che Derzeit sind mehr als 20 Bildungsvideos in verschiedenen Sprachen in der Datenbank hinterlegt Die Vielsprachigkeit beinhaltet die M glichkeit Videos mit Untertitel anzubieten und zus tzliche Ressourcen in anderen Sprachen zu schaffen Hintergrundinformationen Sprechertexte Sammlung von thematisch verwandten Links Informationen zur Didaktik Lernziele und zus tzliches didaktisches Material wie schon vorher angef hrt Die Tonspur des Videos alles Gesprochene bleibt in der urspr nglichen Sprache kann aber mit einem Sprechertext in einer oder mehreren anderen Sprachen angeboten werden Damit ist der Videoclip mit Untertitel in verschiedenen Sprachen ausgestattet W hrend man das Video ansieht kann man jederzeit zu einer anderen Sprache berwechsel
112. n und zu verschiedenen Zeiten verwendet werden Es gibt mehrere M glichkeiten der Interaktivit t bei live Streaming Die eingetragenen Teilnehmer eines live Streams k nnen E Mails an die bertragungseinheit schicken oder sie k nnen sich mit anderen Empf ngern des live Streams unterhalten Die Dateien k nnen von den Rundfunkstellen gelagert und archiviert werden um zu einem sp teren Zeitpunkt on Demand gesehen werden zu k nnen Weitere Informationen zu Multicasting und anderen Arten von Streaming wie Unicast und Webcast finden Sie im eStream Glossar Bitte beachten Der Abschluss von eStream die ffentliche europ ische Konferenz in Patras wurde vom EDUCATION HIGHWAY live gestreamt Der Event wurde archiviert und ist ber die eStream Konferenz Website erh ltlich http estreamconference schule at S Streaming media in the classroom An overview of streaming technologies and the opportunities they afford in meeting educational needs particularly in Europe Seite 106 Streaming media in education and their impact in teaching and learning Hrsg Universit t Patras Seite 3 20 III Das Bewusstsein ber das p dagogische Potenzial der Streaming Medien Technologie Eine Sammlung von Projekten die Streaming Medien Technologien in der Bildung einsetzen Wie bereits erw hnt wurde hat eStream eine Anzahl von f hrenden Projekten und Initiativen in Europa und dar ber hinaus gesammelt die sich alle mit der Anwend
113. n war die Benutzung des Media on Demand Dienstes notwendig Die Fragen nahmen Bereiche des Sprechertextes Hintergrundinformationen usw in Angriff Die Organisation des Lernszenarios verlangte volle Konzentration auf den Media on Demand Service und die darin angebotene Ressourcen Vielfalt Die einzelnen Sch lergruppen versuchten eine Station nach der anderen gemeinsam zu l sen Die Lehrer innen beobachteten beaufsichtigten die Arbeiten der einzelnen Gruppen stellten hilfreiche unterst tzende Fragen und gaben Antworten zu gestellten Fragen Sie stellten auch sicher dass die ausgemachten Regeln z B zeitliche Vorgaben pro Station befolgt wurden da die erfolgreiche Durchf hrung des Lernszenarios sonst nicht garantiert gewesen w re Zum Abschluss wurde ber das Lernerlebnis diskutiert und eine Evaluierung in Form eines Fragebogens durchgef hrt Evaluierung Die durchgef hrte Evaluierung an der 58 Sch ler innen und vier Lehrer innen beteiligt waren enthielt detaillierte Fragen ber den Media on Demand Service Die Auswertung der Ergebnisse zeigte dass die Sch ler innen im Allgemeinen kaum Schwierigkeiten hatten mit dem Media on Demand Service ohne Hilfestellung zu arbeiten nur 10 von 49 Antworten deuteten auf die Notwendigkeit einer Unterst tzung hin Die Sch ler innen schafften es die meisten Aufgaben zu l sen und hielten sich auch an den vorgegebenen Zeitplan Viele der Vorteile einer virtuellen Lernumgebung wurden e
114. n Bildungsprogrammen definieren und vereinheitlichen zu k nnen Begleitmaterialien f r die audiovisuellen Inhalte werden dabei als Integrationshilfe gesehen um die p dagogischen Kontexte ber nationale Grenzen hinaus garantieren zu k nnen und dadurch die Relevanz der Videos zu erh hen Ein Archiv wurde eingerichtet das kurze Videoclips in der Dauer von 5 Minuten enth lt Diese Videoclips kamen aus den Archiven der nationalen Rundfunkgesellschaften Sie mussten bestimmte Kriterien bez glich Qualit t erf llen Dauer Thema und Zielbereich bevor sie ausgetauscht wurden JIBS zielt nicht direkt auf Lehrer innen oder Sch ler innen hin sondern auf die lokalen Rundfunkbetreiber Es ist die Aufgabe der rtlichen Rundfunkgesellschaften diese Medien an den Endbenutzer weiterzuleiten Genauere Informationen zu den oben erw hnten Themen finden Sie auf Seite 25ff der Publikation Transnational exchanges of streaming material Transnational exchanges of streaming material Seite 22ff Transnational exchanges of streaming material Seite 22 61 Ein anderes Modell fiir den transnationalen Austausch von Streaming Materialien wird vom EDUCATION HIGHWAY iiber den Virtuellen Demonstrator des Media on Demand Dienstes zur Verf gung gestellt siehe eStream Website http estream schule at Der Media on Demand Service bietet Schulen aus ganz Europa Zugang zu einer Auswahl an Videos und Begleitmaterialien die den eigenen Bed rfnissen en
115. n Netzwerk welches der Benutzer sofort wiedergeben kann ohne dass er auf den kompletten Download der Datei warten muss Einige Sekunden von Daten werden im Voraus gesendet und liegen in einem Puffer um Verz gerungen bei der Netzwerk bertragung zu vermeiden obwohl einige Daten in einem Puffer auf der Festplatte liegen werden sie nur tempor r gelagert und verschwinden nach dem Ansehen Aus derselben Publikation Bei Streaming Medien handelt es sich um den Zugang und nicht so sehr um die Qualit t Aus der eStream Publikation Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Streaming ist die Technologie die verwendet wird um Audio und Videodateien entweder in Echtzeit oder vorher aufgenommen einer Webseite abzuspielen Aus der Publikation Streaming media in education and their impact on teaching and learning Streaming Medien Technologie erm glicht live streaming beziehungsweise on Demand Lieferung von Multimedien Ein anderes Zitat aus derselben Publikation der Universit t von Patras Streaming Medien bieten einen einfachen Weg der Einf hrung f r Schulen dank ihrer Vertrautheit Die meisten Lehrkr fte haben irgendwann schon einmal Videos verwendet wenn auch in einem anderen Format und sind deshalb mit dem allgemeinem Konzept vertraut obwohl sie die unterschiedlichen didaktischen und p dagogischen M g
116. n Videoclips gezeigten Experimente in der Demo Site nachmachen Zus tzliche Informationen wurden dabei in Griechisch zur Verf gung gestellt Es gab kaum gesprochenen Text im Video weil der Inhalt als selbsterkl rend galt und der die Lehrer in Erkl rungen dazu geben Konnte wenn er sie es f r notwendig hielt Um einen Vergleich zwischen traditionellem Unterricht und dem Unterricht mit Streaming Medien Einsatz zu erm glichen wurden die Sch ler innen in zwei Gruppen eingeteilt eine traditionelle Gruppe und eine experimentelle Gruppe Die Versuchsgruppe arbeitete in einem Computer basierten Lernumfeld w hrend der traditionellen Gruppe das gleiche Thema mit traditionellen Methoden gelehrt wurde Die produzierten Videos wurden auf den Server der School of Education geladen und in der physischen Demo Site verwendet um naturwissenschaftliche Lerninhalte z B Luftdruck zu unterrichten Zielgruppen waren Student innen der P dagogischen Hochschule zuk nftige Lehrer innen Lehrer innen die einen Fort oder Weiterbildungskurs belegten Sch ler innen lokaler Schulen Insgesamt waren 225 Personen an dieser Bildungs Untersuchung beteiligt Die Daten von 43 Teilnehmern der traditionellen Gruppe und 31 Teilnehmern der experimentellen Gruppe wurden am Ende dieser eStream Aktivit t Lernszenarien ausgewertet Die Ergebnisse flossen in diesen Bericht ein Die Forschungsfragen f r die Untersuchung waren wie folgt 1 H
117. n aktiver und sozialer Vorgang ist Wir k nnen unser Lernen nicht von unserem Leben trennen 7 jedes Bem hen zu unterrichten muss mit dem Erfahrungsbereich des Lerners verbunden sein die Einf hrung in ein Thema muss auf die Vorkenntnisse und Erfahrungen des Lerners aufbauen 8 Motivation ist der entscheidende Bestandteil des Lernens Motivation hilft nicht nur beim Lernen sondern ist ausschlaggebend f r das Lernen selbst Die Streaming Medien Technologie unterst tzt die Kreation virtueller Lernumgebungen und erf llt damit eine Anzahl der vorher beschriebenen Leitbilder Interaktivit t Lernen angepasst an die eigenen Bed rfnisse erforschende Elemente indem eine Auswahl an Ressourcen und Lehrans tze geboten werden kontextabh ngig indem eine Anzahl von Ressourcen geboten wird die in ein soziales Umfeld eingebettet sind und die Welt au erhalb der Schule einbeziehen gr ere Motivation durch den Einsatz audiovisueller Medien Au erdem kann der Lerner die Ressourcen die ihm ihr geboten werden selbst organisieren je nach seinen ihren Bed rfnissen Das zweite Leitbild dem die eStream Partner beim Erstellen der Lernszenarien gefolgt sind schlie t direkt an diese berlegungen an Selbstst ndiges Lernen Selbstgesteuertes Lernen Das Potenzial das die Streaming Technologie in diesem Bereich bietet wird von Andrea Demagistris CSP in der eStream Publikation Streaming media in school education and its usage on a lar
118. n effektiven Streaming Medien Einsatz gef rdert werden seien es wissenschaftliche Experimente oder die Anregung zum Erlernen eines Instrumentes 77 eStream fand auch wertvolle Beweise fiir das Lernen von durch Gleichaltrige Mitschiiler innen und dessen Auswirkung auf die Wissensaneignung Wenn Schiiler innen an der Produktion oder Anreicherung von Streaming Medien aktiv beteiligt waren die zu einem sp teren Zeitpunkt innerhalb der Schule oder auf dem Schulnetzwerk verbreitet worden sind wurde ein besonders gro er Einsatz durch die Sch ler innen bemerkt Folglich k nnen wir sagen dass die aktive individuelle Nutzung von Streaming Medien und Streaming Technologien statt des passiven Medienkonsums eindeutig positive Auswirkungen auf die Lernerfolge der Sch ler innen hat Weiters haben wir herausgefunden wie sich die Rolle des der Lehrer in durch die Verwendung von Streaming Medien ver ndert Sch ler innen werden selbstst ndiger Das bedeutet aber nicht dass die Rolle und Verantwortung des der Lehrer in unbedeutender wird Die Erschaffung einer bedeutungsvollen Lernumgebung basiert auf der Streaming Medien Verwendung im Einklang mit spezifischen Lehrplan bezogenen Zielen und das Hervorheben eines konstruktivistischen Denkansatzes sind keine leichten Aufgaben f r den die Lehrer in Die Vorbereitung und der eigentliche Unterricht ndern sich ebenfalls durch den Streaming Medieneinsatz Es hat Auswirkungen auf die Aufgaben des der Lehr
119. n oder das unterst tzende Material in einer anderen Sprache ansehen Ausgew hlte Videos die bersetzt wurden sind ber die eStream Website abrufbar als Teil des Online Dienstes Media on Demand Service Stream Into on eStream useful esse heen Jinks streaming Media medis on demand Open Talk Govkiagih y Meriba an W amd Ober Iker guns Parson gues Interessierte Nutzer k nnen auf den mehrsprachigen Media on Demand Service zugreifen http estream schule at index php url mod Open Media on Demand Web client Guest login User guest Password guest 22 Die einzige Voraussetzung fiir den Zugang zum Media on Demand Service ist ein PC mit einer Sound und Grafikkarte Internet Explorer und Windows Media Player Hier ist eine Auswahl der erh ltlichen Videos Man kann nach Streaming Materialien in gegebenen Themenbereichen suchen in bestimmten Sprachen und oder einer bestimmten Zielgruppe Alter der Schiiler innen thesaurus Search for a Media Dis N Sten 2 er rh me wef Treasures from the Ses readotype om a1 1 pen wie nm ar Hebe oe at DE Tate nioargag ozan Distillation of seamaster Ei Energy and Forces EA Envronnentsl Awarenets Exploring the Science Curriculum In Ea Sondor Clastes Dies tt Ser Seeger EI ee 7 Media on Demand Service Suchergebnis Wie gesagt didaktische Informationen Lernziele Hintergrundinformationen zum T
120. n wird und dass eine identische Lizenz f r modifizierte Ressourcen verwendet wird Auch werden Autoren durch x Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 54 3 Transnational exchanges of streaming materials Seite 37ff Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 55 84 67 diese Lizenz ermutigt ihre Arbeiten zu teilen da ein endbenutzerfreundlicheres IPR angewandt wird Die Lizenz ist in verschiedenen Sprachen erh ltlich N heres finden Sie in der CSP Publikation Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects S 54ff CSP wie auch AtiT listen die Staaten auf die den Creative Commons Denkansatz und die Terminologie in die Gesetzgebung aufgenommen haben Frihling 2006 Argentinien Australien Belgien Brasilien Chile China Deutschland Finnland Frankreich Irland Israel Italien Japan Jordanien Kanada Kroatien Mexiko Niederlande Osterreich Philippinen Polen Slowenien Siidafrika Siidkorea Spanien Schweden Schweiz Taiwan Ungarn England amp Wales Schottland Zus tzlich zu dieser von der Basis vorangetriebenen Initiative k nnen auch regionale oder nationale Akteure eine F hrungsrolle in der F rderung der angemessenen Anw
121. nachzupr fen Das System wurde von 10 Schulen in Irland zwischen Februar und Juni 2005 getestet Sie waren via Satelliten mit dem Internet verbunden Nach einer Evaluierungsphase wurde das System verfeinert und man versuchte das Systems auch durch Netzwerke via Antenne Kabel anzubieten Zwischen September und November 2005 wurden weitere intensive Versuche an Schulen durchgef hrt Man folgte einem aktiveren Ansatz indem man Schulen kontaktierte nachdem sie audiovisuelle Inhalte ber Nacht bertragen bekommen hatten und auch Lehrer innen wurden mit einbezogen und machten Vorschl ge bez glich Materialien und Sites a http schoolcast atit ie http schoolcast atit ie aims htm SchoolCast November 2005 Sally Reynolds ATiT 25 Ein integriertes System des Inhaltabrufes in Verbindung mit sicheren Multicast Ubertragungstechnologien wurde in mehreren Umgebungen Satellit und auch Antenne Kabel getestet und evaluiert Ein benutzerfreundliches Verwaltungssystem erlaubte ein transparentes Management von Inhalten seiner Nutzer und der Ubertragungen in einem einzigen Interface Das SchoolCast System kann multimediale Materialien direkt auf lokale Schulserver bertragen und berwachen wann und wie die Materialien verwendet werden SchoolCast steigert die Effizienz der Netzwerke sowohl Satelliten als auch Antennen Kabel und erm glicht Inhaltanbieter die Inhalte dorthin zu schicken wo sie gebraucht werden Es erm glicht die Au
122. nd ihrer vermehrten Nutzung durch die Organisation von Europ ischen Seminaren Arbeitskreisen in kleinerem Rahmen zu denen f hrende Projekte im gew hlten Themenbereich eingeladen werden durch die Unterst tzung eines online Erfahrungsaustausches und der Verbreitung von guter Praktiken der gemeinsamen Benutzung der besten Methoden durch die Organisation einer ganzeurop ischen Konferenz f r alle Projekte und Initiativen die sich mit gleichen Themen besch ftigen dem Einsatz von Streaming Medien in der Bildung auf allen Ebenen von regional bis europ isch die Teilnehmer werden finanziell nicht aus Ressourcen dieses Projektes unterst tzt durch das Etablieren eines online Forums zur Diskussion verschiedenster Themen die durch die gemeinsame Nutzung von Streaming Materialien auftreten technische finanzielle und p dagogische Aspekte Fragen zur Standardisierung Vielsprachigkeit kulturelle und inhaltliche Adaptionen durch das gemeinsame Erkunden bevorstehender technischer Anforderungen und L sungen unter Ber cksichtigung von Fragen der Standardisierung und Vielsprachigkeit und dadurch die europ ische Dimension zus tzlich betonen und durch Vertretung der europ ischen Bildungsgemeinschaft in den Foren in denen Streaming Medien diskutiert werden unterstreichen IV Das Bewusstsein und bessere Verst ndnis der m glichen Anwendung von Streaming Medien in der Bildung f rdern durch die Entwicklung eines online Informations und
123. nd im Unterricht verwenden k nnen ohne gegen Copyright zu versto en hnlich der Produktion von Streaming Inhalten f rdert auch die Wiederverwendung und Modifizierung bestehender Inhalte die Computerkenntnisse von Sch ler innen und ihren Lehrer innen Die Produktion und auch die Modifikation von audiovisuellen Inhalten tragen eindeutig zum Kompetenzaufbau bei Zus tzlich kann man sagen wenn Sch ler innen Medien ausbauen oder bereicherte Medien verwenden die von Mitsch ler innen oder Lehrer innen erstellt wurden werden beide die Ergebnisse kritisch betrachten mit ihren eigenen Arbeiten vergleichen und daraus lernen Videos mit Untertitel versehen Eine andere Option der Inhaltsmodifizierung ist Medien mit Untertitel zu versehen Wie wir bereits gesehen haben entwickelte der EDUCATION HIGHWAY innerhalb von eStream einen virtuellen Demonstrator im mehrsprachigen on Demand Service der ber die eStream Website http estream schule at zug nglich ist Diese Demonstration Darstellung beinhaltet ein Online bersetzungs Tool Lehrer innen k nnen ein Video aus der Datenbank ausw hlen und dann nicht nur den gesprochenen Text des Videoclips in die gew nschte Sprache bersetzen sondern auch das Begleitmaterial und alle vorhandenen Ressourcen Wenn die Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 72 56 Videos bersetzt sind k nnen sie mit den Untertiteln angesehen und frei im Unterricht verwen
124. nend an diese Typologien Lernszenarien und verwendeten diese in Schulen im jeweiligen Land Die Ergebnisse wurden in dem Bericht Streaming media in education and their impact on teaching and learning Educational best practices and some first observations of their implementation ver ffentlicht der vom Science Laboratory School of Education University Patras gemeinsam mit der School of Pedagogical and Technological Education Patras Griechenland herausgegeben wurde Der Bericht ist auf der eStream Website abrufbar http estream schule at Produkte und Events Die angewandten 26 http www elearningeuropa info Glossary 28 Typologien und damit verbundene Beispiele zur Illustration sind ebenfalls ber die eStream Website zug nglich klicken Sie auf Streaming Media Schritt 3 P dagogische Ans tze kennen lernen Im Schritt 4 Unterricht planen finden Sie die erprobten Anwendungen Szenarien die Sie auch downloaden k nnen CSP Italien hat alle Aspekte im Detail analysiert die man ber cksichtigen muss wenn man eine Stunde plant in der Streaming Medien zum Einsatz kommen Die CSP Publikation Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects enth lt etliche Fallstudien Das Science Laboratory School of Education Universit t Patras hat eine Demo Site an der School of Education der Universit t Patras eingerichtet um
125. ng Medien Technologie in der Bildung und ber cksichtigt dass Leser innen an dem Thema interessierte Anf nger innen sein k nnten die wenig Hintergrundinformationen zu diesem Themenbereich haben Der Bericht schlie t mit einem Kapitel das sich intensiv mit bevorstehenden Entwicklungen und deren Auswirkungen auf Streaming Medien besch ftigt Diese Publikation umfasst 140 Seiten Sie wurde vom Science Laboratory George S Ioannidis Despina M Garyfallidou School of Education Universit t Patras Griechenland und der Schule f r P dagogische und Technologische Bildung V Spiliotopoulou Papantoniou Patras Griechenland herausgegeben 2 Streaming media in the classroom Seite 11 69 Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects en Erstmals ver ffentlicht 2006 von EDUCATION HIGHWAY Innovation a ee Centre for School and New Technology Hafenstra e 47 51 A 4020 Linz sterreich Das Ziel dieser Publikation war all jene zu beraten die daran arbeiten die verschiedenen Aspekte von Video Streaming in der Bildung zu verstehen und sie evaluieren zu k nnen Das schlie t technische p dagogische und organisatorische Aspekte ein Fragen bez glich audiovisueller Inhalte IPR und Copyright Gesetzgebung und wirft einen Blick auf m gliche k nftige Szenarien f r die p dagogische Anwendung von Streaming Medien Technologien Die Publikat
126. ng linearer Dateien um Hypermedien zu schaffen Hyperfilm Software Ein Beispiel dieser Technologie ist Hyperfilm Software Hyperfilm Software erlaubt Anwendern Hyperlinks in Videomaterialien einzubauen Das Tool bietet Schulen einen innovativen Weg existierende Videos zu verwenden indem es lineare Videos Medien in Hypermedien umwandelt z B digitale Medien HyperFilm ist eine Software die es dem Anwender erlaubt digitale Videos herzustellen und zu verteilen die mit Links und Verbindungen zu unterschiedlichen Inhaltsarten versehen sind Die Verbindungen Links and Hot Spots sind synchronisiert und der Player zeigt sie in dem Augenblick und in der Form in der sie vom Autor vorher arrangiert wurde was dem Nutzer gro e Freiheit gibt N SchoolCast November 2005 Sally Reynolds ATiT s http schoolcast atit ie Streaming media in the classroom Seite 91 26 Das angereicherte Video und die Interaktion mit dem Inhalt bieten einen innovativen Weg multimediale Inhalte zu konzipieren und herzustellen Obwohl HyperFilm aus dem Bildungsbereich kommt kann es fiir jegliche Streaming Anwendung verwendet werden HyperFilm wurde 2000 in Turin geschaffen Damals hat CSP die Entwicklung eines HyperFilm Prototypen unterstiitzt urspriinglich EdVideo genannt im lokalen Projekt Crescere in citt con Torino 2000 In der Stadt mit Torino 2000 wachsen HyperFilm wurde selber ein Projekt das vom CPS gef hrt und von
127. ngen der Produktion N here Informationen zu diesen Richtlinien finden Sie in der CSP Publikation Seite 49ff Eine weitere wichtige Richtlinie ist die EG Richtlinie 93 98 EEC die besagt dass das Recht der Autoren 70 Jahre nach ihrem Tod erlischt ATIT betont dass es eine Anzahl gesetzlicher Bestimmungen gibt die auf den Copyright Schutz audiovisueller Medien zutreffen Weiters hat die grenzenlose Natur des Internets eine schwierige Situation geschaffen Obwohl es innerhalb Europas weiterhin Verschiedenheiten gibt hat die Europ ische Kommission versucht die derzeitige Situation zu harmonisieren durch eine k rzlich ver ffentlichte Richtlinie 2004 48 EG M gliche Wege um gesetzliche Ma nahmen gegen das Raubkopieren zu st rken werden derzeit von der Europ ischen Kommission der Weltorganisation f r geistiges Eigentum und dem Europarat untersucht Angesichts der Transformation der Gesellschaft in eine Informations Gesellschaft mit einer stets wachsenden Produktion Modifikation Wiederverwendung und Verteilung von audiovisuellen Inhalten gewinnt IPR zunehmend an Bedeutung Eine Konsequenz davon ist dass IPR und Copyright Fragen zunehmend komplexer werden IPR hat sich weiterentwickelt und umfasst jetzt viele verschiedene Aspekte und Eigenschaften Wie IPR in verschieden Kontexten und Bereichen interpretiert wird h ngt von der Verwendung ab Derzeitige Herausforderungen Es gibt eine Vielzahl von Modellen f r die audiovisu
128. nicht wirklich durch IPR und Copyright gesetzlich festgelegt ATiT sieht eine M glichkeit zur Verbesserung und Aktualisierung W hrend die Verteilung digitaler Medien ber das Internet st ndig zunimmt scheinen IPR und Copyright Gesetze nicht Schritthalten zu k nnen Ver nderungen scheinen angebracht zu sein um den neuen Informations und Mediensystemen und Diensten eine gewisse Sicherheit zu geben damit eine verl ssliche und wirtschaftlich tragbare Inhalts bertragung garantiert werden kann Bevor professionelle Herausgeber Inhalte verteilen k nnen m ssen gewisse Konditionen erf llt werden Wie wichtig es f r kommerzielle Multimedienproduzenten ist sich auf die aktuellen IPR verlassen zu k nnen kann aus der Sicht von eLIG der European eLearning Industry group erkl rt werden eLIG ist eine Partnerschaft von 40 ffentlichen und privaten Organisationen aus dem Bildungsbereich f hrende IKT Unternehmen Verlage hochwertiger Bildungs Ressourcen eLIG betont in der k rzlich herausgegebenen Publikation 12010 Fostering European eLearning Content to make Lisbon a reality dass es keine allgemein passende L sung zur Inhaltsproduktion geben kann eLIG gibt zu dass in manchen F llen offene kostenlose Inhalte f r Schulen dienlicher w ren Investitionen durch die ffentliche Hand und passende Lizenzkonditionen werden als grundlegend erachtet damit sich die Industrie weiterentwickeln und berleben kann eLIG unterst t
129. nt use of streaming technologies and the opportunities they afford in meeting educational needs particularly in Europe ATiT Seite 108 Streaming media in the classroom Seite 14 Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects CSP Seite 7 6 Streaming media in education and their impact on teaching and learning University of Patras amp School of Pedagogical and Technological Education Seite 3 7 eStream website http estream schule at Streaming media Schritt 1 Streaming verstehen 5 Stream estream Glossary J a a 4 Seana Search Index AB ARCDPFFGHIJKEMHOPOARSTUVWXYZ Language NL DE EN II SV EL info Of eStreom au weer STO products ewanks Langsage Concept Deieton glossary D EL bra par aan her ana GJ EL bps Eits yer second Suutind oye ile we Seurcposemie Era n pemida verpyure sou REMC WoTO CHC pa Tor Lohne US rou pu pou pers arys royurqray ran Beep ueraz bie media on demand nush ce Sn Sinn Ta gypin K mpams cot ia hpa my near 1000 rea Ayi 1128 Amig Bar reise k Nicphyne 10 Tomou ps soppi T anyone 000 000 bps WEL cable Kandd o Evo xotacio crochet od oywyctg Tau xpMCwoTro ciate we In perdam mper am pa Cumisuty mapir cha Sort youe Art tima kanal Icoasal Waster nar hassophe GJ EL camer Pipu yip Ei Seu aipu wu per s idene ane Seu enpeiv ce da Shaw Enr KOIES AOPE yooppes 10
130. om Seite 16 In Anlehnung an die geleistete Arbeit k nnen wir zusammenfassend sagen Will man audiovisuelle Medien ber Streaming ansehen braucht man gewisse Software auf dem PC um die gestreamten audiovisuellen Dateien empfangen und ausstrahlen zu k nnen Diese Software wird Streaming Client genannt Der Prozess der technischen Vorbereitung und Bearbeitung von Video f r die bertragung via IP hei t Kodierung Dekodierung Kompression und Dekompression Die Kodierung des Videos findet statt wenn das Video f r die bertragung via IP vorbereitet wird die Dekodierung des Videos findet statt wenn das Video f r das Ansehen vorbereitet wird Zum Kodieren und Dekodieren des Videos braucht man eine spezielle Software den Streaming Client um die Videodatei streamen zu k nnen Diese Software komprimiert das Video d h sie entfernt berfl ssige oder unn tige Daten Kompression verkleinert die Dateiengr e um eine bertragung via Internet zu erm glichen Dekompression findet statt wenn das Video vom Endnutzer dekodiert wird Der Kodierungsprozess verwandelt die analoge Datei in eine digitale und erm glicht somit die bertragung des Videos in vorgegebenem Format ber das Internet z B via IP basierten Technologien Welchen Streaming Client man w hlen muss h ngt von der spezifischen Streaming Applikation ab die vom Streaming Medien Anbieter verwendet wird
131. on Glossar folgenderma en definiert Der Einsatz neuer multimedialer Technologien und des Internets um die Qualit t des Lernens zu verbessern indem sowohl der Zugang zu Ressourcen und Diensten als auch der Austausch und die Zusammenarbeit erm glicht werden Wie schon erw hnt gibt es eine Auswahl an Innovationen die von der Streaming Technologie geboten werden beispielsweise die M glichkeit verschiedenste Medien in ein virtuelles Lernumfeld zu integrieren Derzeit gibt es aber kaum Erkenntnisse dar ber welche p dagogischen Auswirkungen Streaming Medien auf Lehren und Lernen haben und welchen Beitrag sie zur Verbesserung der Bildungsqualit t leisten Die echte Annahme von audiovisuellen Medien in der Bildung hat sich noch nicht durchgesetzt und ist eine komplexe Aufgabe f r Schulbeh rden Abgesehen von organisatorischen Ver nderungen und Verbesserungen der Infrastruktur in den Schulbeh rden sind Lehrer innen offensichtlich die Hauptakteure in diesem Prozess Das bildungserzieherische Potenzial von Streaming Medien muss den Lehrer innen bewusst werden damit sie motiviert sind sich im technischen digitalen Bereich weiterzubilden und echte Kompetenz zu erlangen Nur dann werden sie auch begierig darauf sein ihre p dagogischen Kenntnisse einzubringen und didaktische Strategien zum effektiven Einsatz dieser Technologie hervorbringen Eines der Hauptziele von eStream war zu diesem Prozess beizutragen Projekte aus ganz Euro
132. onderen Wert zu haben Sie scheint die IKT Anwendung zu sein die den Lehrer innen am Vertrautesten ist und ist derzeit auch die Form die am einfachsten in den gew hnlichen Unterricht eingebaut werden kann Lernen sollte immer Spa machen und Lernen vermischt mit Streaming k nnte wirklich Spa machen Spa f r Sch ler innen aber auch f r Lehrer innen x Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 45 30 Die padagogische Nutzung von Streaming Medien Lernszenarien Mit Streaming Technologien k nnen Audiodateien und Videos auf verschiedenste Weise p dagogisch eingesetzt werden Die eStream Partner haben sich M glichkeiten dazu unter Miteinbeziehung der Endanwender sowie Lehrer innen und Sch ler innen angesehen Basierend auf der Einteilung von Peters und Collins 2000 und Asensio 2002 unterscheiden die eStream Partner f nf verschiedene Typologien 1 Streaming einer Lehrveranstaltung 2 Streaming eines realen au erschulischen Geschehens 3 Streaming von erl uterten Dokumentarfilmen Lehreinheiten Versuchen 4 Nachschlagen in einer Online Bibliothek von Lehrmaterialien 5 Gestalten und Verteilen eigener Inhalte ATIT hat in der Publikation Streaming media in the classroom jede davon erkl rt und Best Practise Beispiele dazugegeben Um diese Informationen weithin zug nglich zu machen wurden sie auch auf die eStream Website bernommen http estream schule at Streaming M
133. onferenz die vom 14 bis 16 Juni 2006 in Patras abgehalten wurde wurde von der Universit t Patras in Zusammenarbeit mit dem Konferenzzentrum in Patras f r alle die den Event verfolgen wollten live gestreamt Zugang war ber die eStream Website und das nationale Portal f r Schulbildung das vom EDUCATION HIGHWAY 24 betreut wird m glich Der Event wurde archiviert und kann auf Wunsch ber die eStream Konferenz Website aufgerufen werden http estreamconference schule at SchoolCast ein Projekt zur Multicast Inhalts bertragung an Schulen SchoolCast basiert auf dem Grundgedanken dass Inhalte zwar f r Lehrer innen in Bildungsportalen bereitstehen aber leider nicht ausreichend genutzt werden Die Zielgruppen von SchoolCast sind Bildungsdienste und Inhaltanbieter Schulportale Beh rden und Schulnetzwerke eigentlich alle die die Verteilung von Lehrstoffen an gr ere aber begrenzte und homogene Anwendergruppen auf eine sichere zuverl ssige Art bew ltigen m ssen Die Zielsetzung von SchoolCast war e Das Testen der Inhalt bertragung via Multicast und Caching unter Verwendung verschiedener Betriebsmodi auf Anforderung oder vorher ausgedr ckt vorher erbeten ausgel st e Das Entwickeln einer Service Plattform die die Bed rfnisse von Lehrer innen Administratoren Inhaltanbietern und Interessensvertreter innen einschlie lich dem NCTE erf llt e Das Einrichten von Methoden zur Beobachtung der Effektivit t des D
134. ositiv gesehen Trotzdem wurde festgestellt dass noch manches verbessert werden k nnte weniger Text bersichtlichere Zusammenstellung von Inhalt Ressourcen Das Science Laboratory Universit t Patras School of Education Typologie 4 Nachschlagen in einer Online Bibliothek von Lernmaterialien Der griechische eStream Partner die School of Education der Universit t Patras f hrte ihr Lernszenario im Science Laboratory der Universit t durch Die Abteilung f r Naturwissenschaften bildet k nftige Lehrer innen aus bietet Weiterbildungskurse f r Lehrer innen an und ist auch f r Schulen offen Sie begr en Schulen t glich in ihren Labors um Experimente durchzuf hren und um ihnen die M glichkeit zu geben an die Naturwissenschaften mit innovativen Mitteln heranzugehen eStream hat eine Demo Site in Patras finanziert das Science Laboratory das den Schulen die technischen Einrichtungen zur Verf gung stellt und der School of Education der Universit t Patras erm glicht sich mit der Streaming Medien Technologie vertraut zu machen und deren Potenzial f r die Bildung untersuchen zu k nnen Das Ziel der griechischen Partner war es die M glichkeiten zu erforschen wie Streaming Medien Technologien in den gew hnlichen Unterricht f r verschiedene Altersgruppen integriert werden k nnen Das Lernszenario wurde mit drei Schulen durchgef hrt Die Sch ler innen waren 10 11 Jahre alt Das ausgew hlte Thema lag im Bereich der Naturwiss
135. ownloaden weil Netzwerke unzul nglich waren und die Bandbreite nicht ausreichend war Bei Streaming wird die angeforderte Mediendatei die auf dem Streaming Server angesiedelt ist zu einem Puffer auf dem Client PC geschickt und abgespielt sobald ausreichende Mengen der Datei gelagert sind Der Server reguliert den Stream dann je nach Netzwerkauslastung Das Abspielen und Zeigen einer gestreamten audiovisuellen Datei Als n chster Schritt wird eine ausf hrliche Beschreibung gegeben was von Seite der Nutzer verlangt wird um eine gestreamte Datei anzusehen Diese Information finden Sie unter Schritt 2 Streaming Medien zeigen des virtuellen Workshops auf der eStream Website Step 2 view streaming media Pere seems to be a jangle ch harmats used far encadrig sireaming erden Wie pesple cal far standards Eis ne competition berswesn the Jezen bay alas Mmari appe Reaetourks aid Mrasil Hel has estieu be tried pragies reger Viz alt ard capaairy at amanirngtaenelglen sewers the dens cds ofthis aan is zae Nigh mame of mecis formats wich ae nal shay comastti wth 23t che Akap mer it the plage that you borer installed play hs fie forest sou are neces ng info om er Stream Si ramambar a overs glasbak formats from tele compet tors easlurts fewants Tyaka fermita am Ties Mision Picts fee Papert Hienp MPEG useful examples links Dust as yio Microsoft Sheriming tarii enden media am demand antic Wears mnedia forum hiv
136. p by step fa anning guide Stream info on eStream Streaming an educational event provucts events Soetothe 1 faAhor EH glussary Streaming an external real lite event useful examples slinks Scenaro 1 author CSP Scequsie 2 author CSP streaming Media Scene 2 author CSP media on demand Streaming explanatory documentarles tutorlals experiments scenas 1 author EH Consulting an online library of learning resources community intranet Scento 13 author SEC Constructing and sharing own resources Sosnogte fathor ATIT Scale 2 aithor MEC Serie 3 author CSP Scemo 4 ta chor CSP pi Communication interaction and dialogues using streaming media Schritt 4 Unterricht planen Finden Sie anschlieBend das Lernszenario das von CSP Turin in Zusammenarbeit mit der Schule Vallauri Fossano Sekundarstufe durchgefiihrt wurde als nur ein weiteres Beispiel Bericht von den Schulen die an der eStream Filmproduktion beteiligt waren Hrsg von Art S illeabh in Mayo Education Center Irland Fr hling 2005 48 VALLAURI FOSSANO CN Application 2 Streaming an external real life event a Description I mas U arom Underlying pedagogical principles Ivan 10 mM Beispiel eines Lernszenarios Vallauri Fossano Schule Sekund rbereich Ergebnisse von und Schlussfolgerungen aus den Lernszenarien Alle drei Lernszenarien stellen Beispiele dar wie Streaming Medien Technolo
137. pa und dar ber hinaus die Streaming Medien in der Bildung eingesetzt haben wurden gesammelt und beschrieben Das Ergebnis dieser Arbeit war die Publikation Streaming media in the classroom die auch Informationen ber Streaming Technologie f r Anf nger innen enth lt bez glich technischer organisatorischer und p dagogischer Fragen Vertreter innen f hrender europ ischer Projekte und Initiativen wurden zu einem Expertenworkshop Mai 2005 Leuven Belgien das von ATiT veranstaltet wurde eingeladen Der Workshop sollte eStream Partnern die M glichkeit des Austausches von Erfahrungen und Kenntnissen geben und Beispiele guter Praktiken europ ischer Experten in diesem Bereich geben Auch sollte dieser Workshop die Voraussetzungen f r die offene Konferenz in Patras schaffen die sich an Lehrer innen Entscheidungstr ger innen und p dagogische Mitarbeiter in Europa richtete Ein zusammenfassender Bericht ist auf der eStream Website http estream schule at Produkte und Events verf gbar Weiters hat eStream spezifische Aktivit ten ausgef hrt um Einblick in die p dagogische Nutzung von Streaming Medien zu bekommen indem sie die Endanwender Lehrer innen und Sch ler innen mit einbezogen Basierend auf einer Typologie von Peters and Collis 2000 und Asensio 2002 hat ATiT der belgische eStream Partner eine Anzahl von p dagogischen Einsatzm glichkeiten von Streaming Medien vorgeschlagen Die eStream Partner entwickelten anleh
138. r 2005 in Mayo stattfand wurde von 20 Lehrer innen besucht Die technische Ausr stung wurde vom Mayo Education Centre und ATiT gemeinsam organisiert und bereitgestellt Die Evaluierung der ATiT Lehrwerkst tte brachte sehr positive Ergebnisse Die berw ltigende Mehrheit der Lehrer innen f hlte sich angespornt Streaming Materialien zu produzieren Als sie gefragt wurden welcher Arbeitsbereich f r sie besonders interessant bei der Produktion eigener Materialien war waren Experimente und Demonstrationen die beliebtesten gefolgt von Drama Interviews und Dokumentationen Interesse wurde auch im Bereich Sport und Streaming von Lehrvortr gen ausgedr ckt Auch wurden weitere Kurse zur Kl rung technischer Sachverhalte gew nscht wie z B die verwendete Software und Videobearbeitung Der Mangel an technischem Wissen und technischer Kompetenz wurde als gr te H rde f r die tats chliche Anwendung von Streaming Video gesehen sogar nach der Schulung Au erdem wurde der Mangel an geeigneten Gelegenheiten genannt und ein Lehrer sah den Mangel an p dagogischen Richtlinien als Hindernis Aus der Evaluierung des ATiT Workshops geht aber klar hervor dass Lehrer innen den Mangel an technischen Fertigkeiten und fehlendes Selbstvertrauen als Hauptproblem sehen und nicht so sehr den Mangel an p dagogischen Richtlinien Implementierung Das Mayo Education Center verwendete die Pinnacle Version 9 Videoschnittsoftware Die drei beteiligten Schulen w
139. r innen m glichst schnell alle ben tigten Fertigkeiten in den verschiedensten Medien erlangten hat zu der Idee des Medien F hrers gef hrt das ist die Entscheidung spezifische Medien f r jede Schulstufe zu thematisieren und das Curriculum wie folgt aufzubauen 5 Klasse Bilder 6 Klasse Fernsehen Video Film 7 Klasse H rfunk Medien 8 Klasse Zeitungen Zeitschriften 9 Klasse Multimedien CD Rom Internet Die Reihenfolge in der die Medien angeordnet sind kann durch die Standpunkte der Medienerziehung durch Entwicklungstheorien und die Didaktik gerechtfertigt werden Man sollte nicht vergessen dass der ME Lehrplan der die Medienaktivit ten vorsieht der 33 Jahresbeobachtung allgemeiner Fertigkeiten im sprachlichen Ausdruck und dem Lesen angegrenzt ist Das Experiment zeigte wie dringend Lehrer innen Unterstiitzung bei der Entwicklung von Medienaktivit ten brauchten Um diesem Bedarf gerecht zu werden wurde ein Medien Labor ins Leben gerufen dass als Zentrum agierte in dem ein Lehrerteam f r die Organisation der Medien verantwortlich war und die begleitenden Ratschl ge technischen und didaktischen Hilfestellungen gab Diesem Team standen ein technischer Experte und eine Gruppe von fachkundigen Sch ler innen zur Seite die nach einer Medienschulung als Helfer w hrend praktischer Arbeiten eingesetzt werden konnten Auch einige Eltern die spezifische Fertigkeiten hatten wurden eingeladen i
140. raschend dass die Probleme bez glich komplexer IPR und Copyrightgesetze den bedenklichen Mangel an hochwertigen Bildungsinhalten noch verst rkt haben eStream untersuchte die dazu beitragenden Probleme besonders f r Schulen und erkannte ein klares Bed rfnis f r Unterst tzung Seien es nun Lehrer innen Entscheidungstr ger innen oder Bildungsmedienhersteller alle scheinen Schwierigkeiten dabei zu haben ein klares Bild von den derzeitigen IPR und Copyrightgesetzen zu bekommen die angewendet werden m ssen will man audiovisuelle Medien nutzen produzieren verteilen oder adaptieren Diese Situation h lt Lehrer innen oft davon ab sich auf den Inhalt selbst zu konzentrieren wenn es sie nicht berhaupt davon abh lt audiovisuelle Medien zu verwenden Wir k nnen aus allen vorher genannten Aspekten den Schluss ziehen dass der Einsatz der Streaming Medien Technologie die Qualit t des Lehrens und Lernens tats chlich verbessern kann wie die eStream Partner bewiesen haben Das trifft besonders dann zu wenn audiovisuelle Streaming Medien effektiv und effizient genutzt werden Lehrer innen und Sch ler innen sind dem audiovisuellen Medieneinsatz gegen ber offen und daran interessiert vorausgesetzt der Zugang ist leicht und hochwertige auf den Lehrplan bezogene Inhalte stehen bei der Arbeit zur Verf gung 79 Allerdings haben wir auch eine Anzahl von Herausforderungen genannt die die breite Annahme audiovisueller Streaming Medien an Sch
141. rausforderung f r jede n Lehrer in der die auch die Vorgaben des Lehrplans erf llen muss Lehrer innen m ssen sich die Lernszenarien vorher ausdenken den Sch ler innen eine Vielzahl von Lernpfaden anbieten und ihnen die M glichkeit geben Wissen gemeinschaftlich durch Zusammenarbeit zu kreieren Weiters sollten die angebotenen Lernpfade den Sch ler innen erlauben selbstst ndig auszuw hlen aus einer Anzahl von M glichkeiten wie sie die Ressourcen ihren Bed rfnissen entsprechend nutzen wollen damit ihnen das Erreichen der Lernziele m glich wird Eine an Multimedien reichhaltige Lernumgebung ist die Voraussetzung f r diese neue Art des Lernens Auch muss der die Lehrer in den Lehrstoff und dessen Zusammenhang zum Lehrplan definieren und nat rlich auch die Lernziele die erreicht werden sollen Weiters muss er sie die Multimedien Ressourcen suchen ausw hlen und bewerten Fragen bez glich Copyright kl ren und planen und angeben wie diese Medien eingesetzt werden sollen Die p dagogische Herausforderung liegt in der Suche und Bewertung der erh ltlichen Technologie und deren Anwendung in einer p dagogisch didaktischen Weise damit sie f r den Lerner relevant ist erkl rt die Universit t Patras in ihrer Publikation Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 51 Abschlie end muss noch gesagt werden dass der Einsatz von Streaming Medien nicht automatisch effektives autonomes und selb
142. reich aus Das Science Laboratory steht in engem Kontakt mit einer Anzahl von regionalen und nationalen Schulen Die Lehrer innen dieser Schulen sind darauf aus an innovativen Projekten teilzunehmen Im Rahmen von eStream waren Schulen eingeladen einen Tag an der Universit t zu verbringen um die Demo Site erforschen zu k nnen 15 verschiedene Wissenschaftsvideos naturwissenschaftliche Experimente die vom Science Laboratory hergestellt wurden k nnen in der Demo Site angesehen werden einschlie lich der theoretischen Hintergrundinformationen zu den Versuchen ber eine eigens daf r eingerichtete Website http users sch gr spilios in Griechisch und Englisch Weiters wurden spezielle Demo Sites an einigen Schulen eingerichtet die mit dem Laboratory gelinkt sind N here Informationen ber die Demo Site finden Sie in dem Bericht Creating using and integrating streaming media in the teaching of science der von der eStream Website heruntergeladen werden kann a Die bersetzung in Englisch ist derzeit nur teilweise fertig gestellt Ende Mai 2006 12 Eindriicke von der Demo Site in Patras Leider hat das Science Laboratory Schwierigkeiten Streaming Material vom virtuellen Demonstrator des mehrsprachigen Media on Demand Servers anzusehen da nur eine ISDN Verbindung zur Verfiigung steht Der eStream Online Service Das wichtigste Ziel von eStream ist die Anwendung von Streaming Medien in der Bildung innerhalb Europas zu
143. rge scale basis Technological organisational and educational aspects Pages 60 61 65 Die Grenzen zwischen zitieren oder fair use und gewohnlicher Verwendung die dem IPR und verwandten Rechten unterliegt ist verschwommen und man sollte vorsichtig sein diese Grenze nicht in Frage zu stellen da das sehr kostspielig fiir die Schule sein kann ATIT gibt dazu anschauliche Beispiele ATiT zieht die Aufmerksamkeit auf die Tatsache dass die Verteilung von Inhalten ber die Schule hinaus eine komplexe Angelegenheit ist und dass Rechte zeitlimitiert beschr nkt auf eine bestimmte Dauer und auch ortslimitiert beschr nkt auf ein bestimmtes Land die Europ ische Gemeinschaft sein k nnen Ein Ort w re heutzutage auch das Internet das aber geografisch nicht eingeschr nkt werden kann Rechte werden jetzt auch bez glich Verwendung f r das Internet eingeholt Das sind nur einige wichtige Aspekte die Schulen bedenken sollten Zum Schluss sagt ATiT dass die Einholung von Rechten f r die Verwendung und Reproduktion nicht nur sehr kompliziert sein kann sondern auch sehr zeitaufw ndig herausfinden wo die Rechte verwaltet werden und aushandeln wie man sie nutzen darf und auch sehr teuer obwohl in den meisten F llen spezielle Raten f r die Bildung gelten Auf jeden Fall ist es laut ATiT klug Informationen ber Rechtsfragen einzuholen bevor man aussucht und entscheidet welche Objekte die dem Copyright
144. rkannt wie z B die Tatsache dass es eine interessante Art des Lernens war einfach etwas zu suchen und bequem mit allen L sungen online Neben diesen Vorteilen haben mehrere Sch ler innen die M glichkeit begr t eine echte Gitarre spielen zu k nnen was eines der Lernziele war aber nat rlich keine St rke des Media on Demand Dienstes Trotzdem hat der Media on Demand Service dazu beigetragen die Interessen der Sch ler innen bez glich Gitarrespielen zu wecken Einige Nachteile wurden aber ebenfalls berichtet z B die Zeit die man zum Einsatz des Media on Demand Dienstes ben tigt Orientierungsprobleme und Aussagen ber das Video zu lang und nicht besonders aufregend Als die Sch ler innen gefragt wurden welches Medium VHS DVD Media on Demand oder andere sie zum Arbeiten in der Schule bevorzugten bekam der Media on Demand Service hohe Gesamtnoten obwohl beinahe genauso viele Sch ler innen VHS und DVD zusammen angaben Die M glichkeit selbstst ndig auf eine Auswahl von Videos zuzugreifen wurde von der berw ltigenden Mehrheit der Sch ler innen angenommen Das gleiche gilt auch f r die verschiedenen zus tzlichen Ressourcen zu dem Thema Sprechertext Sammlung von Links M glichkeit ein Video in den Keyframes zu durchsuchen 50 von 58 Antworten zeigten dass Sch ler innen den Einsatz des Media on Demand Dienstes auch in anderen F chern willkommen hei en w rden was klar zeigt dass es unter den Sch ler innen
145. rman wind Gatenp anne tater che jenede gees peetrert vant wor Oho Boren gor CRITO ber Gariak ex bau Oe Carre non Tere 8 Degerterr 16 Auen Im I bee 17 Jatevandet words pre weten Rate hecugetgt Das tebe G brachte comics FUE heehee WERE Kin N iy Quart Tor gran want Oi Oren vetia actin rn Spanien de Laute ven Azarnn ae vetretete nis zkt runis garz Ceres N Date ind Fr ae Wat Media on Demand Service Videoclip Lehrer innen k nnen die Datenbank nicht nur auf Videos durchsuchen sondern auch auf Themen k nnen Videos vorher ansehen und ihre Unterrichts Stunden von zuhause aus online vorbereiten Es ist m glich das Video zu zoomen und es unter Verwendung der Vollbildfunktionalit t anzusehen Der Zweck des Online bersetzungswerkzeuges ist das Aufzeigen technischer M glichkeiten die eine Online bersetzung von Streaming Inhalten von jedem und von berall aus erlauben 23 Mit diesem Werkzeug wird es m glich Videos mit Untertitel in verschiedenen Sprachen anzubieten und auch den gesprochenen Text zu bersetzen Verwendet man das gemeinsam mit all den anderen interaktiven Funktionen des Media on Demand Dienstes wird das Potential der Streaming Technologie um Lernen anzureichern z B Sprachunterricht klar ersichtlich Das Online bersetzungswerkzeug ist f r Lehrer innen vorhanden Sie k nnen Materialien selbst bersetzen und Videoclips mit Untertitel anbieten Das bersetzungs Tool wurde parallel zur Mehrsprachigkeit de
146. rraschend f r die eStream Partner herauszufinden dass Lehrer innen nicht vorwiegend Richtlinien und p dagogische F hrung ben tigten sondern haupts chlich Unterst tzung im technischen Bereich Evaluierung der ATiT Schulung in Irland und auch die Evaluierung des Streaming media in the classroom Berichtes die von ATiT unter belgischen Lehrer innen gemacht wurde Au er dem Mangel an Lehrplan gebundenen Materialien war das haupts chliche Hindernis zur Nutzung von audiovisuellen Medien an Schulen das Fehlen technischer Fertigkeiten unter Lehrer innen und auch die Organisation innerhalb der Schulen die dem Medieneinsatz nicht unbedingt f rderlich ist CSP widmete einen Abschnitt der Publikation Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects den Fertigkeiten die Lehrer innen haben sollten um als digital gebildet zu gelten Au er den Ausbildungsschwerpunkten bez glich der Produktion audiovisueller Inhalte hat CSP eine Reihe von technischen Fertigkeiten angef hrt die Lehrer innen haben sollten um die Technologie nutzen zu K nnen Laut CSP sollte das technische Verst ndnis von Lehrer innen folgende Punkte beinhalten Die Funktion und Rolle von Mikroprozessoren Die Unterscheidung von Hardware und Software Grundkenntnisse des Aufbaus und der Funktionen eines Computers Die Rolle von Betriebssystemen und ihre Grundfunktionen Lehrer innen sollten
147. rt und jede Gruppe musste jede der Lernstationen durcharbeiten Das Zeitlimit pro Lernstation war 15 Minuten Nach 15 Minuten wurde durch einen Gong signalisiert dass die Sch ler innen zur n chsten Station weitergehen mussten Die Sch ler innen arbeiteten mit PCs in einem Computerraum Sie bekamen keine Informationen bez glich des Media on Demand Dienstes im Voraus da man die Benutzerfreundlichkeit des Media on Demand Dienstes testen wollte und herausfinden wollte ob der Service ohne weiteres verst ndlich sei Die Lernstationen waren in vier verschiedene Arbeitsbereiche eingeteilt Die Gitarre und verwandte Instrumente Geschichte und Verwendung der Gitarre Die unterschiedlichen Teile einer Gitarre K rperhaltung und erste Erfahrungen mit der Gitarre 40 Obwohl in dem Lernszenario ein besonderes Augenmerk auf den Media on Demand Service fiel wurde der Dienst in enger Verbindung mit traditionellen Medien und unterst tzenden Materialien verwendet Beispielsweise wurde eine echte Gitarre in der letzten Station verwendet und Sch ler innen wurden angehalten sie zu spielen Zu jeder Station gab es Arbeitsbl tter mit Fragen und Aufgaben Diese enthielten offene Fragen multiple choice Fragen und textbasierte Fragen Wenn die Sch ler innen mit den Arbeiten einer Station fertig waren wurden ihnen L sungsbl tter gegeben damit sie kontrollieren konnten ob sie die Aufgaben richtig erf llt hatten Um die Fragen beantworten zu k nne
148. rte Rolle in allen Lebensbereichen unserer Informationsgesellschaft spielen wird ist ein Grundverst ndnis der Technik und der technologischen Entwicklungen f r alle K Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Pages 41 44 i Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 68 50 B rger innen einschlie lich Lehrer innen unumg nglich Bildung und Fortbildung wird dazu beitragen diese Ebene der Kompetenz zu erreichen teilweise durch Selbstgesteuertes Lernen In der Schulbildung ist der die Lehrer in die Schl sselperson die diesen bergang zur Informationsgesellschaft f rdert Wir haben bereits gesehen dass Lehrer innen eine ver nderte Rolle innehaben wenn IT eingesetzt wird nicht unbedingt weniger anspruchsvoll wenn Ressourcen effektiv genutzt und die Ziele des Lehrplans erreicht werden sollen Obwohl gesagt werden kann dass bei der Einf hrung eines Lernszenarios die Technologie gewisse Aufgaben und Funktionen des der Lehrer in bernimmt werden dem der Lehrer in neue Aufgaben im Konzipieren und in der Vor und Aufbereitung von Szenarien bertragen wie beispielsweise beim Integrierten Lernen die Aufgabe der Nachbereitung und Wiederverwendung Das fordert von Lehrer innen unter anderen auch grundlegende technische Fertigkeiten Es war also nicht be
149. rtner Telepedagogic Knowledge Centre STPKC sind RSS Feeds von verschiedenen Streaming Medien Websites bereitgestellt von STPKC auf dem Online Service aufgelistet RSS foods tom Moros sheaning oa pewssies Pekan MPEG EA Al De tout tows afd Poatiees drut MPEGS Windows Mode Simerrerg Meda and rohot daran We Elle Virdee Thu 25 May 2006 16 58 22 GMT How mach wien can irderred surfers walth A whak al race than they were sicing pent how manits ago accerdery to market ns ach im Mites stich cops hate at fre tap ten wien Nyy 20065 13 22 99 GMT provide better qually a bak he size sf a JPEG intaga Windows af ed a fw ghato A T Moadsmiiisn Wed 17 tar 206 13 555 A Would chavs percentage af remates MA grremment for Pequerciss 4 Tue 16 May 2006 17 1630 GMT WI rand ad Mone AEDO uN Ng GOMES The An HET eit To Compara but aka han ard haha oe na that ceri dene the congestion ar improve Ihe andy werdt F Pkn 15 May 208 1490459 CNT Mo g 10 tyarch 5 May 2005 vadon avar Ihe wera Dasperae Housewives Steptras 1 wedrias porters Ex Ga nam Sarah PODS ap of Content backing Sre prensderd cage cf teed dancer VaR wen bean che kmis Cur 14 May 2008 257 20 CNT As gronna OTS mae popia Indernat pecerdorn stat th mbet AMNA Neal Ino wy agen carga San 4 Moy 2005 12 23 48 GNT 1 BA oaia rw fered i asir than g 04 May 2006 100006 ONT te hw aew t ees ap ee Ta pattie Men
150. rtuellen Lernumgebung den konstruktivistischen Anforderungen entsprechend ist die neue Herausforderung f r den die Lehrer in Das ver ndert die Rolle des der Lehrer in in gro em Ma e W hrend die vorher angef hrten Elemente der Lerntheorien die dem Einsatz der Streaming Medien in der Bildung zugrunde liegen sich einstimmig auf die Bed rfnisse der Lerner konzentrieren ist die Rolle des Lehrers der Lehrerin weniger genau beschrieben die Rolle des Lehrers der Lehrerin obwohl sie nicht g nzlich verschwindet wird weniger genau definiert w hrend die Motivation zu lernen von der aktiven Rolle des Sch lers der Sch lerin im Lernprozess ausgeht Die Leistung des Lehrers der Lehrerin ist nach wie vor wichtig aber in diesem Zusammenhang ist sie anders strukturiert als bei Lernumgebungen die auf dem p dagogischen Ansatz der Wissens bertragung basieren Obwohl Streaming Medien derzeit h ufig nur als Zusatz zum Lehrer in gesteuerten Lernen verwendet werden wird sich die Rolle des der Lehrer in ver ndern insbesondere dann wenn neue Technologien einschlie lich Streaming Technologien vermehrt zum Einsatz kommen u Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 83 as Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 44 i Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Techno
151. s Advanced Streaming Format asf ist f r das MS Windows Media Player Datenformat f r Audio und Video im Internet und anderen Netzwerken adaptiert Es kann Streaming Audio Video Diavorf hrungen und synchronisierte Events enthalten ASF ist ein Streaming Format und asf Dateien kann man bereits abspielen bevor das ganze Video heruntergeladen wurde Ein hnliches Format ist die MS Windows Media Datei wmv die f r das Downloaden und Abspielen von Dateien oder um Audio und oder Videoinhalte zu streamen verwendet wird Audio Video Interleaved avi ist das gebr uchlichste Bitmap basierte Format f r Audio und Videodaten auf dem PC und ein Beispiel f r einen de facto Standard Unbearbeitete avi Dateien sind das Ergebnis der Videoerfassung und ein guter Ausgangspunkt f r deren Ausgabe und Kompression avi Dateien sind im Allgemeinen zu gro f r eine Verteilung ber das Internet obwohl das Format als Beh lter f r DivX oder Xvid formatierte Videos verwendet werden kann MS Windows Media Audio wma ist ein Audioformat um vertonte Inhalte in CD Qualit t zu streamen Real Networks Real Networks Dateien ra rm ram sind Streams die Live mitgeschnittene oder aufgezeichnete Audio Videos enthalten und diese direkt an einen Client wie einen Webbrowser bertragen Die Dekompression erfolgt dynamisch um Play back in Echtzeit auch auf leistungsschwachen Netzen zu erm glichen Apple QuickTime Movie mov ist das Apple Medienformat
152. s Media on Demand Dienstes entwickelt Es ist ber den Online Service auf der eStream Website verf gbar horton lina change tumm admin Bade PRICE Tia ma 40 cars Lange source language german rkopa Die Gitana lu eriguaye engish OS cbose anulher language v Subta le mixe 135 chars Eildungsstdse nir tare mh darted Priknpa und alain Yaald gba english te ice mga for cantanth Fenen G vai me a eee spanish fee ar iso aler juslfy eiri Gespr ch mil Heer Orkops une gern Sterislen Aloe waid wrd prakdiang Callan Torerzeugurg suf A dar llams wor Sich gaht welche bece tends Dolls Ge Technik der rachan Hand T Jan Harg seccish hat de Anachiagedan dis Tale der Gtar und dla hasonceren Flaganlattina cefittenatias Tanay na dulct Saum warden innen lt br gt Gaelic j e kn zi we 5 5 oh r Inomiauasa 2 fresh Nor egian Background Kor Geschichte br A wg dann pera ite kiasalsche Gitana amatannan Ist kann man laiar nide men tantssalan Oneheirestat sicher schon in ctar Antike mucizierten Griechen urd Acqypter auf 3anannstumenen vache die Yarganaar der kisssischen Glare waren Sie ther getort auri Gass Sis ainele unserer Glare schon set halle abat nur er Sarzr Wilden Aoten armen dann ern Sich cie ersteri Worganger rach Eurcpa Geriaue ges nat Sporieri ord such diese waran noch wierch ng Daranlar varslahl mar dass ala Ssilenpssra nahan cle lywells wach geellmmt w
153. s regionalen Schulnetzwerkes sind das vom EDUCATION HIGHWAY in Ober sterreich verwaltet wird waren als aktive Benutzer von IT f r Bildungszwecke bekannt und im Allgemeinen dem innovativen Einsatz von neuen Technologien gegen ber aufgeschlossen Das Fach das f r die Durchf hrung gew hlt wurde war Musik das Unterrichtsthema war Die Gitarre Die Durchf hrung des gesamten Lernszenarios dauerte 90 Minuten einschlie lich Evaluierung und Pause Das Video und alle dazugeh rigen Unterlagen k nnen ber die eStream Website abgerufen werden http estream schule at Media on Demand via guest login Eine Auswahl an Videos steht zur Verf gung teilweise mehrsprachig Suchen Sie nach dem Video Die Gitarre Das Video das zirka 18 Minuten dauert kann von jedem jeder Lehrer in f r den Unterricht verwendet werden search results Search for a Media tries 2 este It la DM w en u kort Treasure Sea y iiss fedatype f Stew al tis grade nm yi E A z Ba a 3 length 03 12 I Distillation of seawater RAEE pee ett od eke oc subject ara length 5927 Energy and Forces ember o winner ce length 0442 Environmental Awareness wur ce ee ein o Exploring the Ssiense Curriculumin nate 03 52 Senior Classes u 40 tmissu e Berz 1 Ste 2 em ES DM Media on Demand Service mit search results 38 0127 Ons war en Schlagreug Sob suf dem Drumset gerpeit von Hemp Jnechek ul lestrumnerta
154. s usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 54 Creative Commons als eine m gliche L sung zwischen zwei extremen Positionen bez glich IPR alle Rechte vorbehalten und keine Rechte vorbehalten Creative commons das auf den aktuellen Copyrightgesetzen basiert ist eine von der Basis vorangetriebene K rperschaft verschiedener Lizenzen Creative Commons erlaubt jedem Sch pfungen online zu teilen Text Video Musik wenn diese Produktionen unter Creative Commons Lizenzen laufen Augusta Giovannoli zitiert aus der Creative Commons Website auf der die Initiative wie folgt vorgelegt wird All zu oft geht die Debatte ber kreative Kontrolle in den Extrembereich Auf der einen Seite ist die Vorstellung totaler Kontrolle eine Welt in der jede m gliche Verwendung kontrolliert wird und in der alle Rechte vorbehalten die Norm ist Auf der anderen Seite ist die Vorstellung der Anarchie eine Welt in der Sch pfer eine gro e Freiheit genie en aber anf llig f r Ausbeutung sind Balance Kompromiss und M igung ehemals die Antriebskraft des Copyright Systems das Innovation und Schutz gleicherma en sch tzte sind vom Aussterben bedrohte Qualit ten ATIT hebt ebenfalls die Hilfe hervor die von hnlichen Ma nahmen zur F rderung der Verteilung von Ressourcen ber das Internet spricht Creative Commons stellt dem Inhaltssch pfer klare und
155. schlagen in einer Online Bibliothek von Lernmaterialien 42 Mayo Education Center Typologie 5 Gestalten und Verteilen eigener Inhalte 45 Ergebnisse von und Schlussfolgerungen aus den Lernszenarien u en 49 Die effektive Nutzung audiovisueller Ressourcen 22u0224022042snnennneennnennnnnsnnennnennne en 50 Aneignung digitaler Kenntnisse Aus und Weiterbildungsbed rfnisse der Lehrerinnen A N Nee 50 Fallstudie Medienbildung in Schul Curricula ein Experiment nnaeeeeeeeeeeeeneneeeeenennn 52 V Die Notwendigkeit f r hochwertige audiovisuelle Lehrstoffe ssscscscsssssseesees 55 Inhalte kaufen oder selber gestalten asnsenesneunegatsnnnskbnhueeae 55 Die Modifikation bestehender Inhalte an Schulen u 2222224022222seeeenennneeensnennennenennn 56 Lehrer innen und Sch ler innen als Multimedien Inhaltshersteller __ 57 Wo findet man bestehende Inhalte u u aa 59 Geschichte und Entwicklungen bis heute eee esseeesseceenceceeeeeceeneeceeneeceeneeceeeeeenteeeees 62 Derzeitige Herausforderungen au ne Le 63 Das Konzept von fair use an Schulen assisseessndeieesenie 64 Creative Commons eine m gliche Alternative unseeeeenseeeenennneeenennnnennenenneneenennnnn een 67 VII Unterst tzung bei der Aufnahme von Streaming Medien in die Bildung 69 eStream Ersebnisse Pred kte u 222 aaa EI 69 Stream Pub
156. schrittweise Anleitung f r eine detaillierte Bedienung und Verwendung der eStream Dienste Das Handbuch stellt die zwei miteinander verbundenen Serviceumgebungen vor beschreibt die wichtigsten Aspekte der Unterst tzungsdienste und enth lt auch Informationen wie man den Zugang zu den Diensten personalisieren und erweitern kann Das Handbuch kann von der eStream Website downloadet werden Teil 2 Handbuch f r Beitragende Das Handbuch f r Beitragende hat zum Ziel verf gbare Online Dienste vorzustellen und einen berblick zu geben Es m chte Lehrer innen und Entscheidungstr ger innen anregen Erfahrungen und Ressourcen ber das Potenzial der Streaming Medien Nutzung an Schulen auszutauschen 76 VIII Schlussfolgerungen und Empfehlungen Die eStream Partnerschaft kann auf eine ziemlich aktive Zeit zur ckblicken Im Rahmen des Projektes sind viele Aktivit ten durchgef hrt worden Die Ergebnisse zeigen dass das gemeinsame Bem hen der Partner nicht erfolglos geblieben ist eStream musste aber auch eine Reihe von Schwierigkeiten berwinden die mit der transnationalen Natur des Projektes zusammenh ngen und die erkannten Probleme direkt reflektieren Der Mangel an Inhalten herausfordernde organisatorische und gesetzliche Schwierigkeiten die es zu berwinden galt sollten Streaming Technologien auf einer transnationalen Ebene verwendet werden sollten Letztlich aber haben kreative L sungen in Verbindung mit nachhaltigem Engagement
157. sie ber Internet oder andere Kan le wie DVD verf gbar sind weil das Kopieren ganzer Arbeiten oder Teilen davon wie auch die Weiterverwendung und das Adaptieren sehr einfach geworden sind Diese Situation beg nstigt die weite Verteilung von Inhalten nicht weil Sch pfer Sicherheit brauchen um gegen Missbrauch gesch tzt zu sein Ein m glicher Vorschlag ist eine technische L sung Ein besserer Schutz f r digitale Sch pfungen kann durch technische Mittel unterst tzt werden z B Verschl sselungstechniken Kopierschutz und DRM Tatsache ist dass die Anwendung des Copyright Gesetzes und die fair use Ma nahmen f r neue Medien ein h chst komplexes und verwirrendes Thema geworden sind Lehrer innen und Sch ler innen die an der Produktion von audiovisuellen Inhalten beteiligt sind haben beachtliche Schwierigkeiten im Umgang damit Wie ATiT hervorhebt ist es absolut notwendig f r Lehrer innen vorsichtig mit Fragen des IPR umzugehen a Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 60 5 Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 60 ye Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Page 62 Streaming media in school education and its usage on a la
158. sst ein bedenklicher Mangel an qualitativ hochwertigen Inhalten besteht der Schulen zur Verf gung steht Besonders auff llig ist diese Tatsache im Bezug auf Minderheitssprachen wie beispielsweise Griechisch Inhalte kaufen oder selber gestalten Allgemein kann man sagen wie auch bereits in diesem Bericht ausgedr ckt wurde es gibt zwei M glichkeiten um Streaming Medien auszunutzen und ihre didaktischen Aktivit ten in den Unterricht zu integrieren Verwenden modifizieren und adaptieren bestehender Res sourcen Produzieren eigener Ressourcen Beide M glichkeiten haben Vor und Nachteile Bereits vorhandene Materialien brauchen weniger Ressourcen Zeit Kosten technische Hilfsmittel und Ger te um ein Lernszenario zu konzipieren und durchzuf hren aber es ist nicht immer leicht geeignete Materialien zu finden Au erdem m ssen sie h ufig auf einen bestimmten Kontext hin adaptiert werden und auch Fragen des IPR und Copyrights m ssen ber cksichtigt werden Wie wir bereits an den vorgestellten Lernszenarien gesehen haben ist die Gestaltung und Verteilung eigener Inhalte eine M glichkeit f r Schulen dem Mangel an hochwertigen Lehr bzw Lernstoffen entgegen zu wirken Aus den pr sentierten Szenarien kann man auch schlie en dass die Produktion eigener Materialien besonders den Lernprozess der Sch ler innen erh ht Wie bereits erw hnt erfordert die Erstellung eigener Inhalte aber betr chtlich mehr Zeit technisches K nnen
159. stgesteuertes Lernen f rdert Daraus k nnen wir ersehen dass Lehrer innen weit davon entfernt sind unbedeutende Akteure in Lernprozessen zu werden sondern vielmehr dass Lehrer innen weiterhin Schl sselpositionen im Lernen belegen auch wenn sich die Rolle die sie dabei spielen ver ndert Lernszenarien und ihre Evaluierung Die eStream Partner entwickelten 12 Lernszenarien f r den Einsatz von Streaming Medien in der Bildung An der Durchf hrung waren 14 Schulen und 3 Unternehmen Erwachsenenbildung beteiligt Die Szenarien sind ber die eStream Website zug nglich Streaming Media Schritt 4 Unterricht planen und k nnen auch in der eStream Publikation Streaming media in education and their impact on teaching and learning auf Seite 68ff gefunden werden Sie geben ein Beispiel aus der Kategorie Streaming einer Lehrveranstaltung EDUCATION HIGHWAY zwei Beispiele aus Streaming eines realen au erschulischen Events CSP ein Beispiel aus Streaming von erl uterten Dokumentarfilmen Lehreinheiten und Versuchen EDUCATION HIGHWAY drei Beispiele aus Nachschlagen in einer Online Bibliothek von Lernmaterialien und vier Beispiele aus Gestalten und Verteilen eigener Inhalte Das schwedische Telepedagogic Knowledge Centre hat ein Lernszenario namens Communication interaction and dialogues using streaming media zur Verf gung gestellt das aber nicht im Rahmen von eStream erstellt wurde Laut STPKC
160. swahl von Inhalten durch Anwender und bietet die M glichkeit der R ckmeldung bez glich der Inhaltsnutzung Lehrer innen waren durch einen verl sslichen schnellen Zugang zu Lehrplan bezogenen Inhalten beg nstigt Das SchoolCast Projekt hat gezeigt wie ein verl sslicher und nachhaltiger Service f r die bertragung von Bildungsinhalten zur Verf gung gestellt werden kann und wie dadurch die Verwendung des Internets und digitaler Inhalte im Unterricht verbessert werden SchoolCast wurde von einer transnationalen Public Private Partnership Zusammenarbeit zwischen ffentlicher Hand und Privatwirtschaft ausgef hrt unter Leitung von ATiT Irland N here Informationen finden Sie auf der SchoolCast Website http schoolcast atit ie Wiederverwendung Bereicherung und Adaption bestehender Inhalte Wir haben die Vorteile digitaler Dateien im Gegensatz zu analogen bereit besprochen Die gegenw rtige Technik erm glicht dem Benutzer analoge Dateien einfach in digitale umzuwandeln was reichere multimediale Ressourcen schafft Die Wiederverwendung und Adaption bestehender analoger Medien ist daher eine weitere Option die durch die neueste Technologie erm glicht wird Zwei dieser Technologien die es Schulen erm glichen Inhalte wieder zu verwenden und zu adaptieren werden hier vorgelegt Beide Beispiele wurden aus der Sammlung von Projekten und Tools der Publikation Streaming media in the classroom genommen Die Bereicheru
161. t Patras fasst die Vorteile des Integrierten Lernens zusammen und unterst tzt den Ansatz des EDUCATION HIGHWAY Integriertes Lernen ist ein kontinuierlicher Prozess und nicht nur ein Lern Event Das Bereitstellen von integrierten L sungen erlaubt Flexibilit t nicht nur bez glich der vielfachen Lehrmethoden sondern auch im Bezug auf das Lernen das ber Zeit stattfinden kann Lernaktivit ten k nnen beispielsweise mit Web basierten Modulen beginnen die Vorarbeiten anbieten die einer Lehrveranstaltung vorausgehen Online Gemeinschaften Gleichgesinnter oder e Beratung k nnen lang ber den Live Event hinausreichen so auch Web Ressourcen die dem Lerner zur Verf gung stehen Integriertes Lernen hat ein gro es Potenzial und einen gro en Reiz f r alle die an der Entwicklung beteiligt sind liefern und Lernen Der Schl ssel zum Erfolg ist beim Festlegen und Aufbereiten der Inhalte die Lehr und Lernziele im Auge zu behalten Weitere Informationen dazu finden Sie in der Publikation Streaming media in Education and their impact on teaching and learning Seite 82ff oder auf der eStream Website Streaming Media Schritt 4 Unterricht planen Die oben erw hnten p dagogischen Elemente f hren uns zur n chsten Richtlinie die von den eStream Partnern bei der Entwicklung der Lernszenarien zum p dagogischen Einsatz von Streaming Technologien angewandt wurde Der die Lehrer in als Mediator Moderator Das Anbieten einer vi
162. tet verlangt die konstruktivistische Lehr und Lerntheorie dass wir unseren Ansatz zum Unterrichten komplett ndern Wir m ssen uns gegen die Idee einer alles umfassenden Maschine die die Natur beschreibt stellen und stattdessen unseren Blick auf diese wunderbaren selbstst ndigen Individuen die Lerner richten die alle ihre eigenen Modelle erstellen um die Welt um sich zu begreifen Wenn wir den konstruktivistischen Ansatz akzeptieren m ssen wir einer P dagogik folgen die daf r eintritt dass wir Lernern die M glichkeit geben a mit multisensorischen Daten interagieren zu k nnen und b ihre eigene Umwelt konstruieren zu k nnen Das Mayo Education Center zeigt die Verlagerung der Kontrolle auf den Lerner Dieser zweite Punkt ist etwas schwerer zu verdauen und viele von uns schwanken zwischen der Idee dass unsere Lerner selbst Wissen konstruieren das wir akzeptieren k nnen was immer wir damit meinen und unserem Bed rfnis Wissen f r sie zu konstruieren hin und her Das w rde bedeuten dass wir Situationen kreieren in denen der Lerner nicht die Freiheit hat selbstst ndig zu denken sondern Lernvorg nge die ihn sie in unsere Denkrichtung lenken ihn sie zu unserem Verst ndnis hinf hren Das irische Lernszenario enth lt einige Richtlinien die P dagogen die eine konstruktivistische Lernumgebung anbieten wollen beachten m ssen 1 Lernen ist ein aktiver Prozess in welchem der Lerner multisensor
163. tscheidungstr ger innen p dagogischen Hilfskr ften und auch Medienherstellern und Vertreibern Informationen ber modernste Streaming Medien Technologien in der Bildung Es zeigt M glichkeiten der praktischen Anwendung im Unterricht auf und bietet brauchbare und praktische Informationen f r all jene die an der Planung einer Streaming Aktivit t interessiert sind Die Publikation enth lt eine Auswahl an Bildungsprojekten in denen Streaming Medien und relevante Tools aus ganz Europa und dar ber hinaus zum Einsatz kommen Diese Publikation umfasst 116 Seiten Sie wurde von ATiT Helena Bijnens Mathijs Bijnens and Mathy Vanbuel Herverlee Belgien herausgegeben Streaming media in Education and their impact on teaching and learning Educational best practices and some first observations of their implementation OO impact on sg Erstmals ver ffentlicht 2005 von EDUCATION HIGHWAY Innovation Centre for School and New Technology HafenstraBe 47 51 A 4020 Linz Osterreich Das Hauptziel dieser Publikation ist eine Zusammenfassung der Bem hungen die eStream sich gemacht hat um einen Einblick zu gewinnen inwiefern die Streaming Medien Technologie die Qualit t des Lehrens und Lernens beeinflusst Die Publikation enth lt die von den eStream Partnern entwickelten Lehr Lernszenarien zusammen mit einigen Ergebnissen daraus Weiters beinhaltet die Publikation erhebliche Informationen zu allgemeinen Aspekten der Streami
164. tsprechend adaptiert werden k nnen besonders im Hinblick auf die gew nschte Sprache Dieser Service wurde bereits beschrieben besuchen Sie bitte die eStream Website um mehr dar ber herauszufinden VI Intellectual Property Rights Rechte des geistigen Eigentums und Fragen zu Copyright Die gesetzliche Regelung der Rechte des geistigen Eigentums und Copyright basiert auf dem Glauben dass die Verteilung von Ideen und Informationen ermutigt und erm glicht werden sollte Zu diesem Zweck sind unerlaubte Vervielf ltigungen und Reproduktionen aller Art von kreativen Arbeiten einschlie lich audiovisueller Inhalte durch gesetzliche Regelungen bez glich IPR gesch tzt Ein ungesch tztes Umfeld hindert Autoren daran ihre Arbeiten mit anderen zu teilen eStream adressierte Fragen zu IPR und Copyright in zwei Publikationen Dokument Streaming media in school education and their usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Transnational exchanges of streaming material Die eStream Publikation Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects widmet einen Abschnitt dem Thema IPR und Fragen Problemen die dazu auftauchen Die Publikation enth lt einen kurzen berblick ber die wichtigsten transnationalen und internationalen gesetzlichen Regelungen und beschreibt die Auswirkungen dieser auf die Produktion Adaptio
165. ule zu bringen nicht nur als Werkzeuge sondern sie zu einem zentralen Teil des Lehrplans werden zu lassen unter Ber cksichtigung der Interessen der Sch ler innen und auch der Bildungsziele der Schule Das Hauptmerkmal dieses Lehrplans ist die Thematisierung aller Medien sie in das Schulprogramm zu bernehmen sowohl als Unterrichtsmittel als auch als Lernstoff sowohl traditionelle Medien Fernsehen Video Radio als auch neue Medien Computer Internet Videospiele Ein zweites Ziel war die Programme an der Hauptschulen mit ME Zielen zu integrieren ohne die Arbeitsbelastung der Lehrer innen zu erh hen Der Ansatz war f cher bergreifend d h alle F cher und alle Lehrer innen waren daran beteiligt Die Gr nde die Spanhel dazu bewegten ernsthaft an der Entwicklung eines ME Lehrplans zu arbeiten stammten von seiner berzeugung dass Schulen kein Monopol auf Information haben Durch Medien haben Sch ler innen Zugang zu einer Welt interessanter Perspektiven und Lernm glichkeiten mit denen sie wahrscheinlich sonst nie in Ber hrung kommen w rden Die Schule ist im Gegensatz zu dieser Welt ziemlich benachteiligt unf hig mit dem kaleidoskopischen Universum von Bildern T nen Farben Formen Bewegungen und Emotionen die diese Medien anbieten zu konkurrieren Die spezielle Eigenschaft des integrierten ME Lehrplans kann in drei Aspekten zusammengefasst werden Thematisieren aller Medien Integration und ein fach bergre
166. ulen hemmt Der Mangel an geeigneten Netzwerkverbindungen h lt viele Schulen innerhalb Europas immer noch davon ab auf audiovisuelle Medien zuzugreifen besonders in entlegenen Gebieten Viele Lehrer innen haben im Umgang mit Technologie zu wenig Selbstvertrauen und sie haben nicht geniigend M glichkeiten praktische Erfahrungen zu machen Es gibt keinen Leistungsanreiz an Schulen um audiovisuelle Medien systematisch in den Unterricht aufzunehmen Eine Schulorganisation die g nstige Bedingungen f r die Medienbildung schafft kann Lehrer innen ermutigen Medienbildung durch Schulungen und Projekte zu erlangen Der Mangel an hochwertigen Lehrplan bezogenen Bildungsinhalten das Problem bereits erstellte Inhalte zu finden und die Schwierigkeiten mit denen man bez glich IPR und Copyright Gesetzen konfrontiert ist stellen echte Hindernisse auf dem Weg nach vorne dar 80 In Anlehnung an die Ergebnisse und Schlussfolgerungen aus den durchgef hrten Arbeiten empfiehlt eStream 1 Sich verst rkt darum zu bem hen dass Schulen in Europa mit den n tigen Einrichtungen versorgt werden im Besonderen mit angemessenen Netzwerkverbindungen um den Zugang zu audiovisuellen Streaming Medien zu erm glichen 2 Ma nahmen zu ergreifen damit Schulen bestehende Bildungsinhalte leichter finden k nnen benutzerfreundliche bertragungssysteme von audiovisuellen Medien zu unterst tzen die leicht zu handhaben sind z B keine zus tzliche Software ben
167. ung von Streaming Medien in der Bildung besch ftigen Die Sammlung erhebt keinen Anspruch auf Vollst ndigkeit Die angef hrten Projekte wurden von den jeweiligen Projektpartnern unter Verwendung einer einheitlichen Schablone beschrieben Dieses Muster enthielt eine allgemeine Beschreibung des Projektes oder der Initiative Kontaktdaten verwendete Technologien angewandte P dagogik und Methodik und auch organisatorische und finanzielle Fragen Die Sammlung deckt den Pflichtschulbereich Hochschulbildung und die Weiterbildung ab Sie wird in der Publikation Streaming media in the classroom vorgelegt herausgegeben von ATiT und ist auch ber die eStream Website abrufbar die auch eine durchsuchbare Datenbank enth lt Collection of projects and initiatives in the sa tic area as eStream Stream Country Avene 2 prajeds ritiatives A Belcium 2 projec Dinitatves Cyan IC preje Dinitatves Canada 1 projects 0 ivtisttens into on eStream Fulltext prodacts events glossary Beach BESTE RBABADFASTUIRNS oud you Ike ta ad2 3 aroect ar an Mitictve t3 the detebese eSream Sstraaming Madin miers the possibly to other ators acies ite thematic wra ip eter asdt onal projects and mmstyes Irta tre database menia an demand Ab Marasi initiis forum ese Ree MVC Projects using streaming technology in an educational community intranct wore Contre German I ITV baalilhank Souitry The hetherlands rl be l
168. unterliegen man verwenden m chte ATIT r t Lehrer innen beispielsweise bei der Produktion oder Modifikation von Inhalten nur Inhalte und Software zu benutzen die sie legal erstanden haben Jede fair use Anwendung sollte vorsichtig bewertet werden bevor man jegliche Art von audiovisuellen Inhalten verwendet Wenn Zweifel auftauchen wie man etwas ber die derzeitige Situation bez glich IPR herausfinden und wie man Rechte der Nutzung erwerben kann sollten Lehrer innen laut ATiT nationale Copyright Aufkl rungsorganisationen kontaktieren Wenn es sich dann trotz aller Bem hungen herausstellt dass es unm glich ist herauszufinden wer die Urheberrechte zu einem bestimmten Objekt hat ist es wichtig beweisen zu k nnen dass man mit allen m glichen Mitteln versucht hat den Urheberrechtsinhaber auszuforschen bevor man die Materialien verwendet Gleichzeitig sollte man darauf achten dass wenn der Rechteinhaber die Verwendung herausfindet und bemerkt er sie die Person oder Organisation die die Materialien ohne vorherige Erlaubnis verwendet hat leicht erreichen kann Das kann z B durch einen Haftungsausschluss an einer gut berschaubaren Position gemacht werden Obwohl das nicht vor einer Klage sch tzt wird es als Beweis f r gute Absichten angesehen Schulen sollten auch bez glich der Verbreitung von Fotos oder Videos vorsichtig sein in denen Sch ler innen abgebildet oder dargestellt sind und die ber die Homepage
169. urch das Erreichen vorangegangener Lernziele Nach Garrison and Bayton gibt es drei grundlegende Punkte Selbstst ndigkeit F higkeit Unterst tzung Selbstst ndigkeit wird definiert als das Ausma das der die Sch ler in hat selbst auszuw hlen F higkeit meint F higkeiten und Fertigkeiten die der die Sch ler in im Lernprozess nutzen kann Unterst tzung ist die Ressource die dem der Sch ler in erm glicht erfolgreich an der Lehrveranstaltung teilzunehmen Die Kontrolle dieses Vorgangs Lernerkontrolle stellt eine Art Gleichgewicht unter diesen drei Elementen her In dieser Situation ist die Rolle des der Lehrer in weniger genau festgelegt w hrend der Anreiz zu Lernen vom von der Sch ler in aus geht Daraus k nnen wir erkennen dass Streaming Medien das Potenzial haben eigenst ndiges Lernen zu f rdern Die Theorie in die Praxis umsetzen ist eine Herausforderung f r jede n Lehrer in der die dabei immer mehr eine beobachtende unterst tzende Rolle einnimmt Kooperatives Lernen ATIT hat das Konzept des Kooperativen Lernens welches in ihren Lernszenarien Anwendung findet in ihren Bericht eingeschlossen Kooperatives Lernen bezieht sich nicht nur auf den Schulunterricht Es zeigt einen Weg an mit Menschen umzugehen der die F higkeiten und Beitr ge einzelner Gruppenmitglieder respektiert und hervorhebt Die Ergebnisse sind geteilte Autorit t und Akzeptanz der Verantwortung unter den Gruppenmitg
170. urden mit der Software der ben tigten Hardware und Videokameras beliefert Stative und Ger te zur Vertonung wurden ihnen f r die Dauer der Filmarbeiten geliehen Die Lehrer innen arbeiteten mit ihren Sch ler innen an den jeweiligen Schulen Sie produzierten und verteilten ihre eigenen Streaming Materialien Die Sch ler innen wurden angeregt Wissen zu Konstruieren und rekonstruieren Die folgenden Elemente wurden bei diesem Prozess ber cksichtigt Einf hrung und Diskussion ber den Vorschlag mit den Sch ler innen Schulung der Sch ler innen in all den Bereichen in denen die Lehrer innen geschult wurden Auswahl eines Themas f r den Film wie erw hnt hat Mayo Education Filme im Bereich der Wissenschaften vorgeschlagen z B Chemie Physik Biologie oder Umweltkunde Entwicklung eines Drehbuchs Ablaufplans und einer Liste der Kameraeinstellungen Filmen nach geplantem Ablaufplan Storyboard Bearbeiten des rohen Videoinhaltes unter Verwendung von Pinnacle Studio 9 a Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 85 46 Wiedergabe der endgiiltigen Filmversion in einem Format das fiir Streaming geeignet ist und auch die Bewirtung von streambarem Material zulie auf einem geeigneten Server um die Verwendung auch anderen P dagogen zu erm glichen Drei Videofilme sind das Ergebnis davon Destillation von Meerwasser e Eine fischige Geschichte e Unsere Leisler Flederm use All
171. versity of Patras Patras Griechenland the Science and Education Centre Patras Griechenland und das Swedish Telepedagogic Knowledge Centre STPKC Nyk ping Schweden N here Informationen und Angaben zur Kontaktaufnahme finden Sie auf der eStream Website bergeordnete Ziele von eStream waren Die F rderung des Erfahrungsaustausches und des Austausches von Beispielen guter Praktiken in der Anwendung von Streaming Medien in der Schulbildung im Unterricht in Europa unter Ber cksichtigung p dagogischer organisatorischer wirtschaftlicher und technischer Aspekte Die F rderung der Bewusstseinsbildung und eines besseren Verst ndnisses f r das p dagogische Potenzial von Streaming Medien durch die Verbreitung guter Praktiken auf allen Ebenen der Schulbildungssysteme in Europa Die Auseinandersetzung mit p dagogischen Aspekten der Nutzung von Streaming Medien unter aktiver Einbeziehung der Endverbraucher innen Konkrete Ziele von eStream waren I das Testen und die Evaluierung des Mehrwertes welchen der Einsatz von Streaming Medien im Unterricht f r verschiedene Lehrans tze und didaktische Strategien in verschiedenen eLearning Kontexten bringt Durch das Sammeln und Analysieren von Informationen ber den gegenw rtigen Einsatz von Streaming Medien im Unterricht in Europa und dar ber hinaus Durch das Evaluieren der p dagogischen Effizienz und der organisatorischen Auswirkungen f r die an dem Projekt teilnehmenden Schulen
172. verst ndliche Formulierungen f r verschiedene Arten von Rechtsanspruch zur Verf gung unabh ngig von der Art des Inhaltes Text Medien Tonaufnahmen kommerziell oder gemeinn tzig Einfach gesagt Creative Commons hilft dem der Sch pfer in seine ihre Arbeiten zu ver ffentlichen wobei andere genau wissen was sie damit machen k nnen und was nicht CSP stellt die verschiedenen Lizenzarten vor mit den verschiedenen Zuordnungen f r die verschiedenen Anforderungen F r den Bildungsbereich wird die Lizenz Namensnennung NichtKommerziell Weitergabe unter gleichen Bedingungen 2 5 empfohlen Diese Lizenz gibt anderen die M glichkeit deine Arbeiten zu vermischen zu optimieren und auszubauen nicht kommerziell vorausgesetzt dass sie dir deine Arbeiten gutschreiben und ihre neue Sch pfung unter gleichen Konditionen anbieten Andere k nnen deine Arbeiten downloaden und weiter verteilen genau wie die Lizenz besagt und sie k nnen sie auch bersetzen Vermischungen herstellen und sogar neue Geschichten produzieren die auf deinen Arbeiten basieren Alle Arbeiten die auf deinen Arbeiten basieren haben die gleiche Lizenz d h alle Ableitungen sind ebenfalls nicht kommerziell Die Lizenz erlaubt jedem bestehende Ressourcen die durch diese Lizenz gesch tzt sind zu nutzen weiter zu verwenden und zu ver ndern unter den Bedingungen dass der Autor angegeben wird keine kommerzielle Verwendung vorausgesehe
173. werden Erst seit kurzem ist Dank technischer Weiterentwicklungen die Interaktivit t mit audiovisuellen Medien m glich Gro e Erwartungen wurden in das Potenzial audiovisueller Medien in der Bildung gesetzt diesmal digitale Medien die ber Internet geliefert und genutzt werden k nnen Rosenberg 2001 Der Hauptgrund warum Fernsehen nicht jedermanns Lehrer geworden ist war dass ihm die grundlegendste Qualit t des Lehrens fehlt die F higkeit mit dem Lerner zu interagieren Streaming Medien dagegen haben die besondere F higkeit die drei Aspekte Bild Interaktivit t und Integration zu verbinden Die Geschichte wird uns lehren ob diesmal die Erwartungen die wir uns von den technischen Innovationen erhoffen der Realit t an den Schulen entsprechen wird Das tats chliche Potenzial der Streaming Technologie f r die Bildung in Verbindung mit dem Internet leichter Zugang bertragung audiovisueller Inhalte wird deutlich Wie schon im technischen Teil erkl rt wurde erm glicht die Streaming Technologie dem Nutzer Medien sofort anzusehen ohne dass er sie diese downloaden muss Das klingt vielleicht nicht so wichtig ist aber in einer Klasse von 25 Sch ler innen von gro er Bedeutung Au erdem haben Sch ler innen Dank des Internets individuellen Zugang zu Medien Der Nutzer kann also ein Video stoppen zur ck oder vorspielen und die Abl ufe 27 28 29 Streaming media in the classroom
174. yond independence in distance education the concept of control D R Garrison amp M Bayton The AmCSPn Journal of Lifelong Education 6 1987 Seiten 309 318 a Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 46 lt Streaming media in education and their impact on teaching and learning Seite 69 a Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 34 34 Integriertes Lernen Beim Fernstudium wurde das Konzept des Integrierten Lernens mit der Konstruktivistischen Theorie verbunden Ein Lernszenario das vom EDUCATION HIGWHAY entwickelt wurde Anwendung 1 Streaming einer Lehrveranstaltung enth lt Methoden des Integrierten Lernens Die Erkl rung ist folgende Integriertes Lernen bedeutet dass Nutzer Online und pers nlichen Kontakt im Lernprozess kombinieren Integriertes Lernen ist ein neuer Ausdruck in der Bildung aber das Konzept gibt es schon seit Jahrzehnten Der Lehrstoff der online und Face to Face Kurse wird durch eigenst ndige aber absichtliche Abschnitte verst rkt Lerner k nnen innerhalb eines gegebenen Rahmens selbstst ndig entscheiden wie lange wann und welchen bestimmten Lehrstoff sie wiederholen und festigen m chten Der gesamte Inhalt ist jederzeit zug nglich und kann jederzeit wiederholt werden Die Universit
175. z f r den Bildungsbereich z B landesweiter Zugang zu Videos die von nationalen Rundfunkgesellschaften archiviert werden Gr ndung von Diensten um den Zugang und Austausch von Medien in einem sicheren und regulierten Umfeld zu erleichtern z B Media on Demand Service EDUCATION HIGHWAY sterreich Letztendlich empfiehlt ATiT noch das Grundverst ndnis ber IPR bereits in der Ausbildung zu vermitteln 85 86 Transnational exchanges of streaming material Seite 38 Streaming media in school education and its usage on a large scale basis Technological organisational and educational aspects Seite 122 at Transnational exchanges of streaming material Seite 36 i Transnational exchanges of streaming material Seite 36ff 68 VII Unterst tzung bei der Aufnahme von Streaming Medien in die Bildung eStream Ergebnisse Produkte eStream Publikationen eStream bietet eine Anzahl von Berichten die Themen bez glich der Nutzung von Streaming Medien in der Bildung adressieren mit besonderem Augenmerk auf die Schulbildung Streaming media in the classroom An overview of the current use of streaming technologies and the opportunities they afford in meeting the educational needs particularly in Europe oh wee Erstmals ver ffentlicht 2004 von EDUCATION HIGHWAY Innovation Centre for School and New Technology HafenstraBe 47 51 A 4020 Linz Osterreich Dieses Handbuch gibt Lehrer innen und Sch ler innen En
176. zes in Europa an Lehrer innen und Entscheidungstr ger innen war das Hauptziel Veranstaltungsort Universit t Patras Konferenz und Kulturzentrum GR 265 00 Patras Hellas Griechenland Telefon 3061 993999 996315 16 17 Fax 3061 994999 E Mail confer upatras gr URL http www confer upatras gr Weiter Informationen ber die Konferenz finden Sie unter http estreamconference schule at an Se ar A 2 1 Eindriicke von der Konferenz in Patras Die Konferenzprotokolle und ein Bericht sind auf der eStream Website abrufbar Da die Konferenz live gestreamt wurde vom EDUCATION HIGHWAY in Zusammenarbeit mit dem Griechischen Partner ist der archivierte Event auf der eStream Konferenz Website gespeichert http estreamconference schule at Die Demo Site in Patras Die physische Demo Site wurde in einem Teil des Science Laboratory der Universit t Patras School of Education eingerichtet Das Science Laboratory widmet sich der Bildungsforschung im Bereich Naturwissenschaften einschlie lich der Anwendung von Wissenschaft und IKT in der Schulbildung Das Laboratory hat Kompetenz in der Evaluierung neuer Produkte und testet diese f r die Anwendbarkeit in der Schulbildung sowohl Software als auch Hardware und oder die Methoden f r die Umsetzung in der Klasse J hrlich werden mehr als 100 Grundschullehrer innen im Science Laboratory ausgebildet Au erdem f hrt es auch Weiterbildungskurse f r Lehrer innen in seinem Fachbe
177. zt die Ansichten der Europ ischen Kommission dass dringende Ma nahmen gebraucht werden um Herausgebern und Verlegern einen Anreiz zu geben in digitale Materialien zu investieren eLIG nennt dabei das Digital Rights Management Digitale Rechteverwaltung das marktf hige L sungen erm glicht Ordentliche dialogf hige digitale Verwaltung des IPR Digital Rights Management kurz DRM sollte die Identifikation von Rechten die Beschreibung der Inhalte in einem v llig kompatiblen Format und technische Schutzma nahmen die der unerlaubten Nutzung entgegenwirken beinhalten Im Bereich der audiovisuellen Inhaltserstellung liegt die Herausforderung f r die Bildung darin ein Gleichgewicht zwischen zwei Zielen herzustellen n mlich den Zugang f r all jene zu erleichtern die Medien und Informationen suchen faire Entsch digung f r jene die Medien produzieren und verbreiten Das Konzept von fair use an Schulen An Schulen sind nicht nur Lehrer innen Nutzer und Erschaffer von Inhalten sondern auch Sch ler innen Wir haben durch die Berner bereinkunft gesehen dass die Sch pfer z B von audiovisuellen Inhalten die Exklusivrechte der Urheberschaft besitzen Niemand sonst kann Besitzanspruche geltend machen nicht einmal wenn der Autor nicht ausdr cklich genannt ist Weiters ist es einem Sch pfer nicht erlaubt Materialien zu verwenden die von anderen erstellt 71 Transnational exchange of streaming material S

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