Home

Programa Segundo Tempo

1. EE Eduem Editora da Universidade Estadual de Maring Av Colombo 5790 Bloco 40 Campus Universit rio 87020 900 Maring Paran Fone 0xx44 3011 4103 Fax 0xx44 3011 1392 www eduem uem br eduem uem br liv silvana PST la Rev indd 4 23 01 2013 14 46 00 Sum rio Apresenta o 9 222 22 13 Parte Confer ncias Esporte educacional da conceitua o a o uma pol tica vi vel Julio Cesar Monz Filgueiras 2 39 Programa Segundo Tempo passado presente e futuro dd uniao ds 63 Esporte e Educa o uma rela o imprescind vel 81 Esporte Educa o uma rela o imprescind vel Ver nica Regina 107 Parte II Avaliando o Programa Segundo Tempo liv silvana PST la Rev indd 5 Avaliando o Programa Segundo Tempo V nia de F tima Noronha Alves e Daniel Marangon Duffles TIX kaitsa napaan a nina AE 127 O Programa Segundo Tempo na Vis o dos Gestores Parceiro P blico Estadual Rog r ROMERO riaria a a aieiaa 141 O Programa Segundo Tempo na Vis o dos Gestores Parceiro P blico Municipal Ro
2. liv silvana PST la Rev indd 113 ESPORTE E EDUCA O obter amos respostas homog neas em muitos lugares pode n o haver nenhuma boa consequ ncia nesse sentido mas em outros talvez sim Seria importante desenvolver mecanismos que consigam detectar com pesquisa o quanto em qualidade a atividade do PST faz bem para a vida comunit ria E se n o faz que se busquem formas de atender a esse direito em conjunto com as institui es e representa es locais O Estatuto da Crian a e do Adolescente s para lembrar porque certamente todos aqui j o conhecem tem no artigo 16 o grande artigo para nossa rea e em que o PST se enquadra o direito liberdade que compreende os seguintes aspectos brincar praticar esportes e divertir se Quais s o as pol ticas brasileiras que existem para cumprir esse direito que o governo brasileiro tem obriga o de garantir O Programa Segundo Tempo uma delas s que para garantir de verdade deve ampliar a oferta pois precisa ser mesmo para todas as crian as e adolescentes Mas a tarefa n o pode ficar s na responsabilidade do Programa Segundo Tempo por isso importante que este se conecte com outros Minist rios tamb m Aproveito para fazer uma observa o sobre o que pensei ontem quando o Secret rio Fabio Hansen manifestou ter como meta se aproximar do MEC Na hora me preocupei pois o MEC tradicionalmente um Minist rio quadrado com linhas de a o bem d
3. 5 e que estamos fazendo com eles Enfim acho que assim a perfei o uma coisa muito chata porque o perfeito n o se pode mudar mais Vamos construir vamos pensar melhor vamos pensar nesse importante f sico que com certeza ele fez valer muito pena Finalizo com as palavras de Albert Einstein N o h nada que seja maior evid ncia de insanidade do que fazer a mesma coisa dia ap s dia e esperar resultados diferentes Obrigada Refer ncia VASCONCELLOS C S Planejamento projeto de ensino aprendizagem e projeto pol tico pedag gico S o Paulo Libertad 2000 11 Projeto Esporte Brasil liv silvana PST la Rev indd 214 23 01 2013 14 46 08 PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Foto 4 Vista geral dos participantes 215 liv silvana PST la Rev indd 215 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 216 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 217 Parte III O Acompanhamento dos Conv nios do Programa Segundo Tempo 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 218 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 219 O Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv nios do Programa Segundo Tempo A Secretaria Nacional de Esporte Educacional Gianna Lepre Perim Dirceu Mattos N s gostar amos de conversar com voc s sobre Acompanhamento Operacional Pedag gico e Adminis
4. PROGRAMA SEGUNDO TEMPO e jovens e sua forma o como cidad os d a diversifica o das estrat gias de financiamento para ampliar o n mero de beneficiados com vistas a dar escala Pol tica P blica e a capacita o e qualifica o de mais de 10 000 pessoas gestores profissionais e monitores de Educa o F sica e Esporte por meio de capacita o presencial ou telepresencial de forma descentralizada e permanente potencializando a abrang ncia do Programa em todas as suas vertentes f o acompanhamento pedag gico e administrativo dos Conv nios para oferecer suporte imprescind vel aos avan os do Programa com contatos virtuais e visitas presenciais em 100 dos conv nios e no m nimo 20 dos N cleos de Esporte Educacional totalizando em torno de 3 mil n cleos visitados desde 2008 9 a elabora o de propostas de projetos para p blicos diferenciados tais como os pilotos voltados ao universit rio pessoa com defici ncia ao ind gena s Institui es socioeducativas e aos Institutos Tecnol gicos e o est mulo produ o do conhecimento no mbito do Esporte Educacional de forma a difundir o conhecimento produzido e promover uma reflex o nacional sobre o Esporte Educacional totalizando at o momento cinco publica es Por tudo isso n o h d vida de que o Segundo Tempo de hoje muito maior e melhor mas tamb m correto dizer que ainda temos fragilidades que precisam ser superadas Nes
5. imp e um discurso do convencimento e do desejo de um corpo belo saud vel e em sua grande maioria de melhor sa de Nesse contexto cabe ao professor de Educa o F sica e identificar o contexto da sa de na rea construindo e incentivando discuss es e reflex es que possibilitem ao aluno fazer uma leitura cr tica do meio em que est inserido Tais discuss es podem vir acompanhadas de pesquisas anteriores ou posteriores observa o de eventos exibidos pela m dia apontamentos realizados durante as aulas de Educa o F sica entre outros e trabalhar em aula as associa es entre a sa de e o esporte O professor precisa desnudar esse cen rio pois afinal de contas ser que o esporte s sa de Como explicar por exemplo a utiliza o abusiva do doping no meio esportivo Ou ainda qual a justificativa saud vel entremeio a tantas les es causadas pela pr tica do esporte e levar os alunos a discutir a malha o desmedida Ser que somente a pr tica de atividades f sicas garante uma vida saud vel E os modelos de corpo ditados pela m dia onde est a sa de nessa hist ria Ser magro a ser que sin nimo de ser saud vel Pesquisas que relacionem atividade f sica e nutri o atividade f sica e obesidade entre outras podem promover essas discuss es 101 23 01 2013 14 46 04 102 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO e tratar com os alunos a quest o das dores do dia seguinte ou
6. o a entidade recebe orienta es da EC e da SNEED no sentido da supera o regulariza o materializando o aprimoramento das a es implementadas v aprimoramento da qualifica o dos recursos humanos os procedimentos sistem ticos de capacita o associados s experi ncias 330 liv silvana PST la Rev indd 330 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA compartilhadas entre as ECs Equipe T cnica e Entidades t m permitido a evolu o na forma o e atua o de todos os profissionais envolvidos aprimoramento e implementa o dos instrumentos revis o dos conte dos das coletas de dados eliminando as duplicidades tornando os mais objetivos e com maior abrang ncia para cada dimens o acompanhada disponibiliza o dos instrumentos de coleta no Siapa a implementa o dos instrumentos no Siapa possibilitou a socializa o em tempo real das informa es sobre a execu o do PST na ponta e a gest o compartilhada entre os setores respons veis utiliza o dos elementos do acompanhamento os indicativos extra dos dos acompanhamentos realizados durante toda a vig ncia do conv nio associados aos outros mecanismos de controle t m servido para subsidiar a tomada de decis es inclusive sobre a Presta o de Contas a renova o ou n o da parceria ou ainda a sua renova o mediante a redu o de meta de beneficiados Fragilidades liv sil
7. o pois foram considerados bons por 57 1 dos beneficiados A avalia o geral da infraestrutura positiva 85 Quanto organiza o e ao funcionamento dos n cleos todos os itens alcan aram mais de 75 de avalia es positivas os hor rios em que s o oferecidas as atividades foram considerados bons por 89 3 a atua o do monitor respons vel pelas atividades foi avaliada positivamente por 85 3 e a atua o do coordenador do n cleo foi considerada boa por 82 3 a diversifica o das atividades a comunica o divulga o das a es do n cleo e o material esportivo quantidade e qualidade utilizado nos n cleos foram avaliados de forma positiva Em rela o ao impacto do Programa Segundo Tempo na vida do beneficiado o resultado foi tamb m extremamente positivo 84 2 dos beneficiados consideraram que tinham mais disposi o para exercitar se fisicamente 83 4 passaram a gostar mais de si mesmos 82 2 identificaram que o conv vio social e a rela o com os amigos melhoraram 73 afirmaram que a conviv ncia familiar melhorou 74 9 afirmaram que perceberam melhorias na sa de 74 4 consideraram que o rendimento escolar melhorou e para 67 8 o sono melhorou ap s iniciarem sua participa o no Programa Quanto aos benef cios que podem ser atribu do aos resultados do Programa Segundo Tempo 86 9 os identificaram principalmente 135 23 01 2013 14 46 06 136 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO os relativo
8. o pedag gica para os coordenadores de n cleo 329 liv silvana PST la Rev indd 329 23 01 2013 14 46 13 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO 3 realiza o das visitas in loco uma visita a cada ciclo pedag gico e amostra estratificada de 20 do total de n cleos 4 relat rio de avalia o do conv nio relat rio consolidado 5 plant o de d vidas via e mail e contato telef nico A Equipe T cnica tamb m realiza visitas de acompanhamento operacional dos conv nios 1 acompanha a EC na primeira visita de cada conv nio 2 promove vistorias a qualquer tempo por motivo de den ncias ou outro 3 relat rios de vistoria gerados ap s as visitas Considerando a necessidade de ajustes e adequa es com vistas melhoria e aprimoramento do processo de acompanhamento e fiscaliza o dos conv nios do PST realizou se uma oficina para debater o tema na qual participaram 27 representantes da SNEED e ECs Entidades parceiras e fiscalizadoras que apresentaram tendo por base suas experi ncias as potencialidades fragilidades e sugest es para o seu aprimoramento Potencialidades v diferencia o do foco da avalia o feita pela pela Equipe T cnica permite a amplia o das dimens es do acompanhamento definindo responsabilidades para cada equipe quanto aos aspectos pedag gicos administrativos e de gest o v qualifica o do atendimento promovido ao identificar os problemas na execu
9. Mesmo com esses avan os fomos al m Em paralelo s atividades com os n cleos buscamos dialogar com Prefeito que o gestor municipal com o Conselho Municipal dos Direitos da Crian a e do Adolescente com o Secret rio de Esporte ou de Educa o com o Presidente da Associa o de Moradores com as fam lias e com as crian as Costumo citar como exemplo em nossas capacita es uma medida simples por m significativa que tomamos por meio de uma circular para todos os professores e parceiros locais proibimos a reuni o dos pais nos n cleos Na circular justificamos que a maioria dos presentes nessas reuni es eram as m es e n o os pais Com isso passamos a trocar o nome de reuni o dos pais para reuni o da fam lia Uma simples medida que possibilita refletir sobre a ado o da linguagem de g nero e tamb m uma maior compreens o das variadas diversidades econ micas e culturais Diga se de passagem que em nosso Estado enfrentamos adversidades clim ticas que castigam nosso povo hora com chuvas hora com intenso frio Isso dificulta em v rios aspectos o funcionamento das atividades e tamb m a cultura regional O Programa Segundo Tempo passou a ter um significativo avan o com a ado o das Propostas Pedag gicas de N cleos a nossas conhecidas PPN Esse foi um avan o extraordin rio do ponto de vista qualitativo dos n cleos Por m julgamos que ainda temos muito a avan ar para alcan armos sua ple
10. Porque o vestu rio a identifica o do aluno aquele vai ser identificado pelo o que ele est vestindo aluno do Programa Segundo Tempo Cad a sua camisa Ai eu botei para lavar Ai eu n o tenho A Professora Franciny Oliveira me falou recentemente que quase que as escolas n o queriam renovar o contrato do Programa Tempo porque os 211 23 01 2013 14 46 08 212 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO alunos n o estavam com o vestu rio e entrava qualquer pessoa e se identificava como um aluno Tem que bater nessa tecla pelo menos de ter o vestu rio A pouca qualidade do material pedag gico melhorou mas continua meio assim n o muito bom Isso ruim porque a gente come a digamos assim com o material atrasado a quando chega de pouca qualidade E fazer durar esse material at o pr ximo conv nio que tenha outra remessa temos que fazer valer com o aluno entendeu Outro ponto negativo a falta de um integrante da Equipe Colaboradora na capacita o do monitor porque a capacita o do Minist rio feita se eu n o me engano primeiro com os coordenadores Essa capacita o quando vem para n s monitores uma representa o secund ria primeiro o Minist rio passa para os coordenadores e dos coordenadores passa para a gente Eu acharia interessante a gente trabalhar com essa representa o prim ria eu acho que seria importante a proposta de que se o monitor n o conseguisse participar de
11. organiza o do evento pelo convite e posteriormente apresentar algumas ideias algumas considera es acerca da proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo Obviamente falar como representante das Equipes Colaboradoras sempre complicado em fun o do n mero elevado de equipes que temos e consequentemente dos equ vocos que poderei cometer que s o muitas vezes de pontos de vistas divergentes e particulares mas que podem ser muito significativos Antes dessa apresenta o encaminhei para alguns companheiros coordenadores de outras Equipes Colaboradoras e pedi para que analisassem e pudessem contribuir para que n o fosse apresentada apenas a ideia do Evando da Equipe Colaboradora 8 Eu atuo na Universidade Federal do Mato Grosso e coordeno a Equipe 8 que acompanha as regi es de Mato Grosso Tocantins Rond nia e Piau Vou apresentar a vis o das Equipes Colaboradoras acerca da proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo 1 Representando as Equipes Colaboradoras Professor da Universidade Federal do Mato Grosso 23 01 2013 14 46 07 182 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO O primeiro aspecto para que gostaria de chamar a aten o diz respeito aos fundamentos te ricos que a proposta apresenta O Amauri fez todo um hist rico dessa constru o que entendemos e acompanhamos ao longo desses anos e vimos que evoluiu muito se considerarmos todo o percurso que tivemos O in cio das nossas discuss es os primeiros
12. seja as sensa es frequentes entre os atletas de final de semana e incentivar pesquisas e discuss es sobre como capacitar o corpo a perceber seus limites evidenciando pr ticas corporais que trabalhem com essas quest es por exemplo Considera es Finais Para se garantir um ensino de qualidade al m de diversificar os conte dos preciso aprofundar os conhecimentos ou seja trat los nas tr s dimens es abordando se os diferentes aspectos que comp em as suas significa es Ou seja quando se for tratar o futebol ir se al m do fazer t cnicas e t ticas mas abordar a sua presen a na cultura as suas transforma es ao longo da hist ria a dificuldade da expans o do futebol feminino causas e efeitos a mitifica o dos atletas de futebol os grandes nomes do passado a viol ncia nos campos de futebol etc Ou seja preciso ir al m do costumeiro jogar por jogar Um ponto de destaque nessa nova significa o atribu da Educa o F sica seja na escola ou em programas esportivos que a rea ultrapassa a ideia nica de estar voltada apenas para o ensino do gesto motor correto Muito mais que isso cabe ao professor de Educa o F sica problematizar interpretar relacionar compreender com seus alunos as amplas manifesta es da cultura corporal de tal forma que os alunos compreendam os sentidos e significados impregnados nas pr ticas corporais Assim o papel da Educa o F sica ultrapass
13. 366 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Continua o Jo o Danilo Batista de Oliveira Avaliador Carlos Alexandre Andrade dos Santos Avaliador Andr Luiz Teixeira Reis Coordenador Alexandre Luiz Gon alves de Rezende Vice Coordenador Marisete Peralta Safons Avaliadora Luiz Cesar dos Santos Avaliador Evando Carlos Moreira Coordenador Raquel Stoilov Pereira Moreira Vice Coordenadora Tomires Campos Lopes Avaliadora Cleomar Ferreira Gomes Avaliador Fernando Cesar de Carvalho Moraes Coordenador Rafael Ibanes Moraes Neto Avaliador Bianca Tognetti de Lima Avaliadora Andressa Meneghini Avaliadora Angela Bretas Gomes dos Santos Coordenadora Monica Borges Monteiro Vice Coordenadora Alex Pina de Almeida Avaliador Renato Mendon a Barreto da Silva Avaliador Siomara A Silva Coordenadora Layla Maria Campos Aburachid Vice Coordenadora Anna Rachel Gontijo Mazoni Avaliadora Paulo Eduardo Gomes de Barros Avaliador Alessandra Aguilar Coca Ugrinowitsch Coordenadora Herbert Ugrinowitsch Vice Coordenador Aline Horta Miguel Avaliadora Katia Lucia Moreira Lemos Avaliadora Crislaine Rangel Couto Avaliadora Claudio Kravchychyn Coordenador Walcir Ferreira Lima Avaliador Silvia Bandeira da Silva Avaliadora liv silvana PST la Rev indd 366 Continua o 23 01 2013 14 46 14 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO
14. FAFICA Faculdade de Filosofia Ci ncias e Letras de Caruaru e a UFPE Universidade Federal de Pernambuco Campus do Agreste Nesse contexto no conv nio 112 2008 foram atendidos 25 n cleos em 12 cidades do Agreste pernambucano liv silvana PST la Rev indd 194 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 195 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO sendo que a principal cidade Caruaru tendo esta uma popula o de mais de 300 000 habitantes e que pela sua privilegiada posi o geoestrat gica no Agreste torna se um polo que aglutina mais de 1 200 000 habitantes residentes em pouco mais de 40 munic pios da regi o citada Quanto estrutura organizacional do conv nio 112 2008 temos uma coordena o geral quatro pessoas envolvidas com o setor administrativo e jur dico um representante da sociedade civil OAB Ordem dos Advogados do Brasil dois coordenadores setoriais 25 coordenadores de n cleos seis orientadores pedag gicos sem custo mesur veis das institui es parceiras nas reas de conhecimento e 100 estagi rios monitores A justificativa para a implanta o do nosso conv nio se d a partir da ideia de que o Programa Segundo Tempo se constitui em atividades de extens o e pesquisa para institui es universit rias que buscam resolver um problema que vem sendo divulgado em eventos cient ficos a partir da pergunta O qu e como fazer para atender no Programa Se
15. a manipula o de desejos criando se necessidades e novos padr es de consumo o consumo de marcas de qualidade durabilidade adequa o ao uso pre o e os direitos do consumidor s o alguns dos temas que devem ser discutidos Especificamente quanto Educa o F sica Medina 1991 p 91 denuncia as inter rela es entre a sociedade a Educa o F sica e o corpo consumo quando afirma o corpo virou fetiche e no modelo de sociedade em que vivemos o fetiche sempre vira mercadoria e por a que ele entra no mercado para ser consumido E como possibilidade o autor ressalta que uma vis o revolucion ria do corpo precisa come ar pela tarefa de sua desmistifica o mas uma desmistifica o que n o caia no seu oposto a ponto de esquec lo O corpo esquecido tamb m um corpo doente MEDINA 1991 p 92 Assim cumpre Educa o F sica oferecer elementos que auxiliem os alunos a refletir como os signos s o impregnados no corpo no que diz respeito ao tema trabalho e consumo Como sugest o e exemplos apontamos as seguintes tem ticas para as aulas e Quais mudan as ocorreram nas ltimas d cadas referentes s vestimentas roupas t nis etc destinadas pr tica do esporte e liv silvana PST la Rev indd 96 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 97 ESPORTE E EDUCA O da atividade f sica Quais s o realmente necess rias para as aulas de inic
16. as vivenciam v rios tipos de lutas t nis capoeira escalada e atividades complementares como refor o escolar jogos teatrais reciclagem e artesanato Temos uma excelente parceria com o Instituto de Artes da Universidade e com a Faculdade de Educa o Tamb m foram feitos contatos com o Instituto de Psicologia para realizar atendimento com as crian as que apresentam dificuldades emocionais Junto ao Departamento de Nutri o buscamos conversar com o professor respons vel pela cozinha experimental para nos auxiliar com o lanche dos 287 23 01 2013 14 46 11 288 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO meninos H outras possibilidades de parcerias internas dentro da Universidade de Bras lia e de outros cursos superiores que tamb m enviam alunos para estagiar no programa segundo tempo As crian as matriculadas no Programa Segundo Tempo participam de atividades coletivas e individuais ao longo de tr s dias na semana Os problemas existem e temos pontos a melhorar e esses pontos seriam reafirmar as parcerias e construir novas parcerias com outros cursos al m de buscar outra alternativa para o lanche Tamb m necess rio sistematizar melhor as avalia es f sicas realizadas Tamb m participamos de eventos cient ficos divulgando o Programa Segundo Tempo na UnB Sabemos que existem pontos a melhorar e estamos trabalhando para isso liv silvana PST la Rev indd 288 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev
17. blico Al m disso no Programa Segundo Tempo h outras oportunidades como num depoimento de uma crian a a primeira vez que viajou foi por conta do programa S o oportunidades como essas que a gente tem que valorizar tamb m Coisa que de repente comum pra n s mas que para aquelas crian as vai ser uma experi ncia nica pois a quest o do desenvolvimento humano pra mim o mais fundamental vamos dizer assim A quest o de a pessoa entender e compreender o esporte nesse sentido amplo e jogar aquele v rus esportivo para que ele possa praticar o esporte l dico ou n o para o resto da sua vida Enfim a pr pria implanta o do Programa Segundo Tempo um movimento muito interessante Quanto mais voc envolve a fam lia melhor porque esse n cleo cada vez est degradando mais mas a origem de tudo H uma maior tranquilidade dos pais que podem encaminhar seus filhos para atividades variadas e em seguran a e se eles conhecem melhor o que est sendo feito v o ter tranquilidade de deixar o seu filho ali Quero registrar um exemplo que aconteceu em um munic pio que s tem 756 moradores na rea urbana e 1 836 na zona rural que Itamb do Mato Dentro O Programa levou uma rua de lazer e essa foi a primeira vez em que a cidade teve um grande evento uma rua de lazer Com rela o aos desafios enfrentados pelo nosso conv nio eu aponto alguns como por exemplo a entidade fiscalizadora A entidade fiscalizador
18. cleo Secretaria de Esportes de Tocantins Sabrina Hastenreiter Deluca Jo o Coordenadora Geral Instituto PR A O Cintia Eveline Santos Rampazzo Coordenadora Geral Prefeitura Municipal de Porto Velho Cleidimara Alves M nica Blank Coordenadora Geral Coordenadora de N cleo Funda o Municipal de Esporte Funesp Claudia Diniz Maiara Fernanda Borges Fernandes Coordenadora de N cleo Monitora Prefeitura Municipal de Volta Redonda Thiago Guedes Carvalho Coordenador Setorial Prefeitura Municipal de Serra ES Francys Abreu Marins Monitora Secretaria de Estado de Esporte e da Juventude SEE Arilson Jos Camargos Nogueira Coordenadora de N cleo liv silvana PST la Rev indd 359 Continua o 359 23 01 2013 14 46 13 360 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Continua o Prefeitura Municipal de Uberaba Ronald Carvalho da Silva Coordenador Geral ONG Bola Pr Frente Joseane Oliveira de Azevedo Coordenadora de N cleo Prefeitura Municipal de Belo Luiz Henrique Porto Coordenador de Horizonte Vilani N cleo Prefeitura Municipal de Coordenador Luiz Carlos Emmanoelli Campinas SP Pedag gico Paran Esporte Maria Zuleica Coordenadora Pedag gica Instituto Contato Prefeitura Municipal Doutor Ricardo Simone Fraga Rudimar Arosi Coordenadora Geral Coord
19. cleo debatendo os problemas e avan ando em algumas quest es da pr pria pr tica no Programa Segundo Tempo Desde 2005 discutimos a interdisciplinaridade a qual possibilita pensar na investiga o de diversos problemas a partir da diversidade de olhares constru dos pelos diversos campos de saber O princ pio da Ludicidade est presente em todas as atividades implementadas trabalhando a presen a do l dico a partir das contribui es de Bruhns 1993 Huizinga 1988 entre outros dialogando com os ensaios interdisciplinares Em s ntese a organiza o interinstitucional se d com o di logo pedag gico da interdisciplinaridade da ludicidade e esse di logo ajuda a gente compreender melhor como o trabalho interdisciplinar Assim as interven es acontecem da seguinte forma a Educa o F sica com as atividades esportivas educacionais e com Educa o para o Lazer promovendo o exerc cio da cidadania com inclus o social a Educa o com refor o escolar e atividades art stico culturais visando eleva o dos n veis de conhecimento e da conscientiza o social o Direito refletindo o lugar da cidadania e dos direitos humanos como conte dos das pr ticas l dicas e educativas a Sa de com Educa o em Sa de visando reduzir a exposi o dos alunos do PST s situa es de risco social Ent o esse di logo que a gente vem tendo com as institui es de ensino superior com o poder p blico com a sociedade ci
20. deixa muito satisfeitos porque a gente incentiva e percebe que tem parceiros que muitas vezes se desdobram correm atr s de outras frentes Sobre a participa o e o controle social quero dizer que n s trabalhamos em um sistema de controle monitoramento e avalia o do Programa estruturado a partir da integra o dos procedimentos operacionais de acompanhamento e fiscaliza o Trabalho esse que organizado pelas Equipes Colaboradoras Ou seja os senhores alimentam esse sistema de controle e monitoramento que posteriormente trabalhado internamente na Secretaria Nacional do Esporte Educacional N s fazemos a avalia o da execu o dos conv nios por entidades fiscalizadoras indicadas pelos convenientes como representantes da sociedade civil a avalia o pelos beneficiados e suas fam lias que foi revisada pela pesquisa nacional de avalia o dos resultados do liv silvana PST la Rev indd 76 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 77 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Programa Segundo Tempo desenvolvido em parceria com a PUC Aqui acho bom dizer que quem n o teve acesso a essa pesquisa eu acharia bem legal que depois fosse atr s uma pesquisa bem reveladora Temos tamb m a Ouvidoria que funciona como um canal aberto de comunica o fortalecendo o exerc cio da cidadania e auxiliando na resolu o de problemas identificados pelas comunidades Hoje n s recebemos continuamente demandas
21. educacional atendendo no conv nio 112 2008 a 6 780 crian as adolescentes e deficientes Nas pesquisas e produ es acad micas observamos que as institui es parceiras puderam trabalhar de forma mais consciente quanto a sua responsabilidade social e mais pr xima dos problemas sociais da regi o contribuindo com a forma o dos estagi rios monitores Ou seja o acad mico agregou o conceito de engajamento social do Programa Segundo Tempo incorporando o como um elemento constitutivo do fazer universit rio Outra quest o sobre o nosso conv nio que eu gostaria de destacar o princ pio da interdisciplinaridade que possibilitou uma troca entre diferentes especialistas visando intera o real buscando um eixo central de discuss o o Programa Segundo Tempo Na nossa institui o temos 100 bolsistas que um n mero expressivo e que a experi ncia na pr tica possibilitou um crescimento e amadurecimento acad mico Pessoalmente quero tamb m dizer aqui que foi o Programa Segundo Tempo que me liv silvana PST la Rev indd 196 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 197 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO proporcionou pagar a faculdade pois n o tinha condi es pela situa o de dificuldades econ micas No Programa al m de ter a atua o nos n cleos n s temos as visitas as reuni es semanais os semin rios trimestrais para discutir o que vem sendo feito no n
22. fant stica e das mais completas do interior do estado trazemos o legado desse segmento para dentro da Secretaria de Esporte Alguns aqui conhecem o nosso est dio Ele n o um est dio de futebol apenas Ele tem um legado de sa de de esporte A nossa Secretaria tem como miss o Possibilitar a pr tica de atividades de esporte e lazer buscando a melhoria da qualidade de vida do cidad o E como vis o enquanto SMELS garantir e ampliar mecanismos de acesso e manuten o do cidad o nas atividades de esporte e lazer respeitando as caracter sticas e necessidades dos diferentes grupos sociais Eu fiz quest o de trazer esta foto que foi um cart o de Natal de um ano anterior pois registro pessoas que foram monitores l atr s do antigo Esporte Solid rio e que hoje s o nossos coordenadores setoriais Como exemplo o Professor Thiago Guedes Carvalho que vivenciou esse processo Ent o existe essa continuidade mesmo que de uma forma ainda longe do que consideramos ideal Nossos orientadores est o 6 Secretaria Municipal de Esporte e Lazer 7 Programa Desenvolvido pelo Governo Fernando Henrique Cardoso liv silvana PST 1 Rev indd 148 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 149 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES a Eu estava louca para falar isso eu at ia brincar com o F bio Hansen n o vai ter Recreio nas F rias Mas faremos o Projeto em Volta Re
23. la Rev indd 364 23 01 2013 14 46 14 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Continua o Luiz Claudio Coordenador das Equipes Colaboradoras S rgio de Souza Coordenador de Apoio Selda Engelman Coordenadora de Apoio Michele Ruzicki Coordenadora de Apoio Andrea Ewerton Coordenadora de Apoio Taiza Seron Equipe Pedag gica Juliana Pizani Equipe Pedag gica Roseli Teixeira Equipe Pedag gica leda Parra Equipe Pedag gica Pedro Paulo Depr Equipe Pedag gica Antonio Carlos Dourado Felipe Rocha dos Santos Equipe Pedag gica Equipe Pedag gica lvaro Jos Periotto Equipe de Inform tica CONVIDADOS EQUIPES COLABORADORAS NOME CARGO Luc dio Rocha Santos Sidney Netto Coordenador Vice Coordenador Ivan de Jesus Ferreira Avaliador Daurimar Pinheiro Le o Avaliador Elizabeth Jatob Bezerra Tinoco Avaliadora Jos Pereira de Melo Coordenador Jo o Maria da Cruz Avaliador Leonardo Rocha da Gama Avaliador Allyson Carvalho de Ara jo Coordenador Rafael Miranda Tassitano Vice Coordenador Dennis William Abdala Avaliador Loreta Melo Bezerra Cavalcanti Avaliadora Sandra Regina Rosa Farias Vice Coordenadora Renata Macedo Ribeiro Avaliadora liv silvana PST la Rev indd 365 Continua o 365 23 01 2013 14 46 14
24. o As atividades que caracterizam as aulas de Inicia o Esportiva as quais se encontram carregadas de linguagens simb licas advindas da comunica o entre as pessoas ao jogar dan ar e lutar possibilitam experimentar ou expressar afetos liv silvana PST la Rev indd 98 23 01 2013 14 46 04 ESPORTE E EDUCA O e sentimentos desejos e sedu o e essas sensa es podem causar bastante prazer Aproveitando se dessa situa o O professor pode liv silvana PST la Rev indd 99 identificar levantar e discutir quest es expressas pelos alunos mantendo uma postura cr tica e reflexiva de tal maneira que os valores dos professores n o sejam explicitados e tomados como verdadeiros Para tanto poss vel utilizar mat rias veiculadas pela m dia dirigidas a adolescentes e que tratem da sexualidade trabalhar as quest es levantadas pelos alunos levando sempre em considera o a faixa et ria destes A realiza o de pesquisas para posterior discuss o uma atividade bastante v lida quando inserida no contexto das aulas identificar as atitudes preconceituosas pois as aulas quando mistas tamb m se encontram repletas de situa es ligadas s rela es de g nero ou seja constru o social e cultural do masculino e do feminino Os valores preconceituosos s o explicitados nas atitudes cotidianas dos alunos Um exemplo seria o jogo de futebol pois por ser considerado um jogo tradiciona
25. o dos pais quando v o levar suas crian as para os n cleos Isso nos envolve de forma tal que a gente se revigora se anima e fica sempre com aquela esperan a de contribuir cada vez mais para que o Programa seja realizado da forma mais adequada poss vel para que a gente esteja preparando o futuro do nosso pa s dessas crian as e adolescentes que est o sendo alcan ados pelo Programa Segundo Tempo De maneira que eu digo que um programa magn fico o mais importante programa j estabelecido pelo Governo Federal 251 liv silvana PST la Rev indd 251 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 252 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 253 O Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv nios do Programa Segundo Tempo Avalia o da Execu o de Programas de Governo Elwys Reis Eu aprendi muito aqui no Programa Segundo Tempo realmente fazer auditoria no Minist rio do Esporte avaliar a quest o do esporte educacional fazendo auditoria diferente ouvir gestores pessoas que est o trabalhando com crian as sem d vida essa uma experi ncia muito boa Vamos falar um pouco da Controladoria Geral da Uni o CGU e outras coisas que serviram de subs dios e que serviram de avan o para o Programa Segundo Tempo A CGU o rg o Central de Controle Interno do Governo Federal um rg o relativamente novo com esse nome Hoje trabalha com quatro linh
26. o que tu sabe sobre brincadeiras de amarelinha pega ladr o A gente vai reviver e juntando com os resgates tamb m de n s monitores vamos trazer para eles benefici rios nossas brincadeiras vivenciadas O nosso Processo Avaliativo n s fazemos tr s o primeiro feito por meio da equipe junto aos alunos no final de cada aula Depois feito mensalmente pela equipe em que a gente vai ver o que foi que deu certo o que n o deu os nossos pontos de melhoria e por fim aplicamos os question rios mistos que entregamos aos pais dos participantes diretores e professores da escola para ver como que esse aluno est se desenvolvendo pois temos uma estreita liga o com essas escolas Tem tamb m o depoimento dos benefici rios pois n o adianta pegar depoimento de todo mundo e n o pegar do aluno Sobre os materiais que o Minist rio envia eu fiz um r pido hist rico as bolas de diversos esportes os jogos de racioc nio o kit de primeiros socorros que imprescind vel e os recursos pedag gicos A Universidade disp e de espa os f sicos som e local para a realiza o dos lanches liv silvana PST la Rev indd 210 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 211 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO E vamos l era o que eu queria concentrar os pontos positivos e os pontos negativos que um caso muito delicado Vamos primeiro para os positivos A retirada do aluno d
27. os demais acharam que a implementa o seria apropriada e parcialmente apropriada N s aplicamos essa avalia o na primeira fase de capacita o Depois de quatro meses voltamos a esses n cleos para aplicar novamente question rios entrevistas e fizemos observa es em que constatamos que os professores consideraram de maneira geral que a utiliza o desses cart es era parcialmente apropriada para ser utilizada no Programa Segundo Tempo N s entrevistamos e conseguimos elencar algumas categorias a partir das falas desses professores e monitores e entre as categorias a gente pode mapear que eles consideraram que os cart es s o uma ferramenta pedag gica que auxilia no trabalho educativo no momento do planejamento na organiza o dos conte dos materiais espa o f sico Isso n o poderia ser diferente pois como j disse est exposto no cart o Os cart es demonstram ser um motivador para os alunos durante as sess es ao mencionarem a import ncia da roda pedag gica dos equipamentos disponibilizando aos alunos maior clareza das informa es e da qualidade dos materiais D para afirmar que de maneira geral os cart es foram avaliados positivamente Agora eu vou falar especificamente das brincadeiras e dos jogos que est o presentes nas ilustra es e que tamb m foram avaliados Houve mais de 90 de aceite por parte dos coordenadores de n cleo e por parte tamb m dos alunos envolvidos os 130 alunos que consegu
28. projetos sociais dessa natureza e as exig ncias que est o para al m dos conhecimentos adquiridos no processo formativo Nosso aluno precisa saber que tipo de olhar tem que dominar para atender a essas comunidades Haja vista as experi ncias que tivemos no I Ciclo de Capacita o no qual muitas das pessoas que participaram conosco no processo ao t rmino da capacita o disseram acho que estou no lugar errado n o vou pra l n o Ou seja essa pessoa sabia que iria trabalhar com garotos e garotas em situa o de vulnerabilidade social em rea de riscos enfrentando muitas dificuldades e percebendo seu limite preferiu ir para as academias e fitness Ent o s o pontos de vista diferentes e o preparo tamb m tem que ser diferenciado e temos que rediscutir essas quest es As reflex es sobre o livro conhecido como Capa Verde nos fizeram chegar a alguns aspectos que deveriam ser mais bem trabalhados Aqui j uma analise da pr pria equipe 1 Refletir o tema dos Fundamentos e apresent lo mais harmoniosamente com as realidades dos projetos sociais 2 Material Did tico para o Processo de Capacita o do Programa Segundo Tempo Impresso pela Gr fica da UFRGS em 2008 171 23 01 2013 14 46 07 172 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO N o que o nosso primeiro texto dos Fundamentos n o estivesse bom Estava mas havia necessidade de se aproximar um pouco mais a linguagem do entendimento e da aplica o efetiva
29. que de orienta o para a implementa o opera o e para a presta o de contas A vis o da Secretaria Nacional do Esporte Educacional em rela o proposta do Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv nios do Programa Segundo Tempo tem um fluxograma que importante mostrar para que se possa entender como o processo come a e onde que ele entra de fato nesse acompanhamento N s temos inicialmente a formaliza o da parceria que feita pela Coordena o Geral de Formaliza o 3 lvaro Jos Periotto Universidade Estadual de Maring 221 23 01 2013 14 46 09 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO e depois do t rmino da parceria temos a Coordena o Geral de Presta o de Contas SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO DOS CONV NIOS DO PST T rmino da parcerial Minesteno do Esporte Ent o quando recebemos processo da Coordena o Geral de Formaliza o CGFOR ele entra primeiro na gest o do or amento com a quest o da libera o das parcelas e na gest o da informa o Esses dois setores n o dizem respeito ao nosso departamento porque eles est o ligados assessoria t cnica do gabinete e ao Dirceu que inclusive integra a gest o da informa o tamb m Ent o esses setores n o t m uma rela o t o direta com voc s nessa faixa de acompanhamento Aqui nesta fase de celebra o da parceria que quando voc s est o tramitando o processo
30. realizar tais pr ticas durante as atividades dos n cleos n o ocupando o tempo de ensino do esporte as intersec es dos conceitos epistemol gicos da proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo que promovem as rela es entre os textos precisam ser mais bem explicitadas favorecendo o processo de organiza o e interven o pedag gica dos n cleos houve uma superestima o da capacidade dos coordenadores de n cleo em repassar a proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo visto que nas capacita es dos coordenadores h um formador para cada tem tica enquanto nas capacita es de monitores os coordenadores s o respons veis por apresentar todas as tem ticas ificuldade do coordenador e dos monitores em compreender as dificuldade d denad d t d diretrizes e a proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo pois muitos entendem que a mesma se apresenta fechada visto que o estabelecimento de uma modalidade individual e duas coletivas n o confere autonomia aos coordenadores e monitores de n cleo 23 01 2013 14 46 12 313 314 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Sugest es Y ampliar a abordagem do texto de fundamentos te ricos do Programa Segundo Tempo buscando melhor articula o entre as demais tem ticas apresentadas na proposta pedag gica do programa adequar o formato dos fundamentos did ticos que orientam a elabora o do planejamento pedag gico dos n cleos subsidiando sua
31. temos o regulamento dos festivais e este n o tem car ter tecnicista Existe para normatizar o que socializado de forma l dica e interdisciplinar a partir de apresenta es culturais oficinas pedag gicas atividades esportivas dando um norte nesse trabalho O n mero de participantes nos festivais pode ser observado no quadro abaixo liv silvana PST la Rev indd 198 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 199 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Conv nios 135 2005 390 2006 e 112 2008 12 000 11 211 10 317 10 000 9 609 9 674 8 000 1253 E Participa es em 6 009 4 012 atividades nos 4 000 3 927 Festivais Apresenta es 2 000 Culturais Atividades Esportivas e Oficinas 0 Pedag gicas DA gt b 5 OO Ss 2 4 4 4 amp amp 5 lt gt A 4 D lt gt SS Nesses festivais o aluno tem acesso s modalidades de futsal basquete handebol futebol de campo v lei atletismo gin stica jud capoeira xadrez dama oficinas pedag gicas da rea da pedagogia da rea da sa de dramatiza o teatro O plano pedag gico da oficina sistematizado com anteced ncia para que todos tomem conhecimento e dialogado e produzido de forma coletiva sendo muito importante no processo dos festivais Assim o Programa Segundo Tempo ASCES proporcionou ao longo de oito festivais em tr s conv nios formalizados com o Minist
32. um coordenador de n cleo pedag gico 30h semanais tr s professores de modalidades n uticas um por modalidade n utica 30h semanais tr s monitores de atividade esportiva 30h semanais um monitor de atividade complementar 20h semanais seguir identificamos as potencialidades e fragilidades do PST Navegar liv silvana PST la Rev indd 347 347 23 01 2013 14 46 13 348 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Potencialidades V o Brasil um pa s que possui um manancial exuberante de rios lagos assim como um litoral margeado pelo mar que vai de Norte a Sul o que favorece a aproxima o do nosso povo com a gua oferta de esportes n uticos que em geral n o s o apresentados pela escola acesso de jovens de escolas p blicas a esportes que normalmente exigem a filia o em algum clube seja como s cio ou atleta divulga o dos esportes n uticos desenvolvimento de atividades de educa o ambiental desenvolvimento de atividades de capacita o profissional p ex marcenaria n utica regulagem de barcos apoio na forma o de profissionais de Educa o F sica com conhecimento dos esportes n uticos pode ser implantado em todo o pa s onde exista rio lagoa lago barragem mar Fragilidades V investimento elevado para aquisi o e manuten o dos equipamentos investimento elevado da infraestrutura local adequado pr ximo a gua flutuadores guar
33. 1 500 ou 3 000 ou 4 500 escolas brasileiras sem que haja uma legisla o espec fica pra isso N s trabalhamos no Minist rio de agosto de 2009 at abril de 2010 na concep o desse marco regulat rio que permitisse a contrata o de recursos humanos o que n o foi poss vel por 20 Programa do Minist rio da Educa o 21 Secretaria de Educa o Continuada Alfabetiza o e Diversidade Minist rio da Educa o 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO quest es internas do Governo Federal e pela pr pria compreens o de qual deveria ser esse novo marco regulat rio se uma Medida Provis ria um Decreto uma Lei e fomos Minist rio do Esporte e Minist rio da Educa o atropelados por esse contingente Esse desafio me parece seja um dos principais do pr ximo per odo Desafio 2 a oferta do Programa Segundo Tempo voltado para adolescentes e jovens Acho que n s ainda n o enfrentamos satisfatoriamente esse debate Se de um lado preciso venc lo do ponto de vista pedag gico do ponto de vista da estrat gia e da pol tica pedag gica de outro preciso venc lo do ponto de vista do modelo da defini o de m todos que fidelizem um p blico Porque naturalmente pelas caracter sticas da idade pelas circunst ncias que cercam a nossa juventude os jovens t m demonstrado uma maior dificuldade de ades o ao Programa Segundo Tempo Desafio 3 a amplia o das a es intersetoriais Acho que e
34. 287 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO INSTITUI ES DE ENSINO SUPERIOR dos alunos da gradua o Est cadastrado como Projeto de Extens o da Universidade de Bras lia tamb m com a inten o de ampliar a possibilidade de receber alunos de gradua o porque na Universidade os alunos extensionistas recebem cr ditos pelo est gio de atividades de extens o A partir do segundo ano ocorreu uma ades o mais significativa ao Programa Segundo Tempo O primeiro ano foi um ano de estrutura o do Programa dentro da Universidade Foi quando conseguimos implantar os seus princ pios e dar visibilidade ao Programa Os alunos da gradua o em Educa o F sica come aram a enxergar o Programa dentro do Centro Ol mpico e come aram a procur lo para estagiar Assim o Programa Segundo Tempo na UnB consegue atender ao trip ensino pesquisa e extens o porque a gente tem alunos da gradua o n o s da Educa o F sica como de outras reas de conhecimento Todos os monitores foram capacitados no primeiro semestre mas de um semestre para outro toda a equipe de profissionais foi modificada Houve certa dificuldade em manter a mesma equipe Assim criamos o curso de capacita o no ambiente da educa o a dist ncia para trabalhar os conte dos da capacita o com a equipe que vai se formando As atividades coletivas s o futebol de campo e sal o voleibol e basquete As atividades individuais s o as lutas no contexto escolar em que as crian
35. 4h de S o Paulo a 3h de Minas Gerais a 2h do Porto de Angra al m de 2h da cidade do Rio de Janeiro e muito pr ximos de toda uma responsabilidade de um legado de um momento muito especial que vamos viver em fun o da Copa 2014 e Olimp adas e Paraolimp adas Rio 2016 Apresentamos aqui alguns indicadores o IDH que o terceiro do estado um PIB de R 7 763 567 renda per capita R 29 881 59 pelo IBGE 2008 al m de um or amento anual R 755 8 milh es E s para justificar o nome Volta Redonda uma curva que o rio Para ba faz Uma crian a nossa do Programa 1 Secret ria Municipal de Esporte e Lazer de Volta Redonda RJ 2 Cidade de Angra dos Reis RJ 3 ndice de Desenvolvimento Humano 4 Produto Interno Bruto 5 Instituto Brasileiro de Geografia e Estat stica 23 01 2013 14 46 06 148 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Segundo Tempo me deu a melhor explica o que foi dizer que Volta Redonda uma cidade t o maravilhosa que at o rio fez uma volta redonda para n o sair de l Ent o uma cidade que abra a mesmo as pessoas Temos uma rede de ensino com 78 mil estudantes dos quais 38 mil est o matriculados na rede p blica e at para contextualizarmos nossa pol tica p blica abrange diversos segmentos al m do setor de esporte e lazer Contamos com uma pol tica de educa o atuante e conseguimos desenvolver muitas propostas e projetos intersetoriais Nossa rede de sa de
36. 7 2 62 68 1986 BRASIL Secretaria de Educa o Fundamental Par metros Curriculares Nacionais Educa o F sica 1 e 2 ciclos v 7 Bras lia MEC 1997 BRASIL Secretaria de Educa o Fundamental Par metros Curriculares Nacionais Educa o F sica 3 e 4 ciclos v 7 Bras lia MEC 1998 BUSQUETS M D et al Temas transversais em educa o bases para uma forma o integral S o Paulo tica 1998 DARIDO S C OLIVEIRA A A B Procedimentos metodol gicos para o Programa Segundo Tempo In OLIVEIRA A A B PERIM G Org Fundamentos pedag gicos do Segundo Tempo da reflex o pr tica 1 ed Maring Eduem 2009 p 207 236 DARIDO S C et al Educa o F sica e Temas Transversais possibilidades de aplica es S o Paulo Mackenzie 2006 FORQUIN J C Curr culo e cultura Porto Alegre Artes M dicas 1993 FREIRE J B Pedagogia do futebol Campinas Autores Associados 2003 LIB NEO 2 Did tica S o Paulo Cortez 1994 liv silvana PST 1 Rev indd 104 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 105 ESPORTE E EDUCA O MEDINA J S O brasileiro o seu corpo Campinas Papirus 1991 SOARES C L et al Metodologia do ensino de educa o f sica S o Paulo Cortez 1992 SORRENTINO M Desenvolvimento sustent vel e participa o algumas reflex es em voz alta In LOUREIRO F B LAYRARGUES P CASTRO 5
37. Complementares b o n mero de beneficiados ser de 100 por n cleo c a capacita o para Coordenadores Professores e Monitores ser espec fica com no m nimo cinco dias de dura o Os Projetos Especiais no PST o caso dos Projetos de Aer bica no PST e PST TOPS As oficinas do Projeto de Aer bica no PST e do Projeto PST TOPS realizadas durante o Encontro das Equipes Colaboradoras em S o Paulo no dia 23 01 2013 14 46 13 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO 10 12 10 tiveram a participa o de aproximadamente 12 pessoas e ambas as oficinas come aram com uma r pida apresenta o da metodologia que seria utilizada nas discuss es dos dois temas Inicialmente houve um breve depoimento das pessoas que atuaram diretamente nos pilotos seja como pesquisador observador seja como coordenador de n cleo ou monitor Esses depoimentos complementaram as apresenta es dos resultados dos Projetos piloto Aer bica no PST e PST TOPS feitas anteriormente no mesmo evento Em seguida os participantes foram divididos em pequenos grupos de tr s ou quatro pessoas para discutirem tr s t picos na seguinte ordem e pertin ncia da inclus o da GAE no PST e como universalizar o acesso da GAE no PST e como capacitar Coordenadores e monitores do PST para o desenvolvimento da GAE Ao final das discuss es de cada t pico os grupos sistematizavam suas opini es que eram apresentadas aos outros grupos para valida o
38. DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA ocupa o de espa os externos entendendo a cidade como espa o educador amplia o do n mero de crian as atendidas pelo PST bem como o tempo de pr ticas educativas efetiva o da parceria entre os Minist rios MEC e ME aumento das oportunidades de trabalho e amplia o dos campos de atua o do profissional professor de Educa o F sica estabelecimento de um di logo do PST com os saberes curriculares e comunit rios possibilidade de descoberta natural de talentos esportivos fortalecimento do esporte educacional no mbito escolar amplia o e oferta do conhecimento nas viv ncias corporais inser o do esporte educacional no di logo interdisciplinar refor o da infraestrutura material e f sica das unidades escolares envolvidas amplia o da oferta de modalidades esportivas na escola fortalecimento da participa o do aluno no contexto escolar tendo o esporte como elemento aglutinador aplica o do Processo de Acompanhamento Pedag gico do PST contribui o para a autonomia da escola no gerenciamento do PST Fragilidades possibilidade de conflito disputa pelos espa os e hor rios da Educa o F sica Curricular possibilidade de conflito entre o PST e EF escolar no mbito conceitual e operacional 355 23 01 2013 14 46 13 356 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO v descaracteriza o da identidade do PST em fun o do Programa Mais
39. Educa o v aus ncia e ou desqualifica o do professor de EF localidades isoladas ou de modo geral em desacordo com as diretrizes do PST caso n o seja mantida a exig ncia desse profissional para assumir as fun es v inviabilidade da contrata o do profissional de Educa o F sica por meios legais v uso e ou manuten o indevida dos recursos materiais esportivos do PST v descontinuidade das a es pol ticas educacionais em virtude dos programas n o se caracterizarem como pol ticas de Estado v atraso na entrega de materiais esportivos e uniformes v aus ncia de acompanhamento e avalia o ECs aus ncia de crit rios na sele o de profissionais perfil adequado v aplica o do programa somente no Ensino Fundamental restri o do p blico alvo v dificuldade de comunica o entre os agentes envolvidos Sugest es v elabora o de manual de orienta o Passo a Passo PST MAIS EDUCA O com informa es de orienta o e normatiza o aos atores envolvidos e respectivas fun es e gestores coordenadores das escolas orienta es gerais da parceria MEC ME informa es referentes contrata o de professores e monitores utiliza o correta dos materiais esportivos e uniformes enviados pelo Minist rio do Esporte SNEED liv silvana PST la Rev indd 356 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRA
40. Educa o F sica De maneira que ter oportunidade de participar colaborar com esse exerc cio da cidadania colaborar com a diminui o das diferen as sociais das nossas crian as nos deixa muito satisfeitos e que com a gente vivenciando esse trabalho observando como as pessoas respons veis executam suas tarefas o carinho com que elas tratam as crian as nos faz sentir tamb m um pouco humanit rios um pouco servindo s pessoas que tanto precisam de uma aten o especial E por fim eu queria dizer que fiscalizar o conv nio que est sob a responsabilidade da ASCES nos d a maior tranquilidade diante da transpar ncia diante da responsabilidade diante do comprometimento diante da vontade de fazer sempre o melhor diante da preocupa o com o recurso p blico que os representantes da ASCES t m Por meio do seu Diretor Presidente o Sr Paulo Muniz que inclusive educador Secret rio Municipal de Educa o e tem feito um trabalho formid vel tanto na ASCES como na Secretaria A ASCES entidade privada mas dirigida como se fosse uma entidade p blica com um cuidado com os recursos com o humano com um cuidado em melhor de apresentar um servi o de forma adequada aos seus alunos e para com o Programa Segundo Tempo tamb m tem este zelo o que temos observado em nosso acompanhamento do trabalho Eu queria apresentar para voc s o universo que n s observamos l no conv nio O Conv nio da Associa
41. Em raz o do tipo de defici ncias apresentadas tornou se imprescind vel trabalhar durante todo o projeto atividades de desenvolvimento motor e gin stica localizada bolas su as com o objetivo de melhorar as condi es gerais de coordena o equil brio for a e mobilidade Al m das modalidades esportivas foram oferecidas atividades complementares relacionadas educa o sa de cultura ao meio ambiente entre outras reas Nesse contexto as discuss es realizadas apresentaram algumas potencialidades e fragilidades Potencialidades fomentar conhecimentos b sicos a diminui o do preconceito social quanto participa o efetiva de crian as e jovens com defici ncias em programas de atividades esportivas f sicas complementares que visem mudan a do estilo de vida y disponibiliza o de pr tica de esportes paraol mpicos n o oferecidos nas escolas regulares especiais e comunidade capacitar o futuro profissional da rea da Educa o F sica desenvolver o ensino das atividades esportivas e f sicas para crian as 343 23 01 2013 14 46 13 344 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO e jovens com defici ncia por meio da viv ncia de situa es concretas de ensino aprendizagem proposi o de indicadores quantitativos e qualitativos como forma de est mulo a proposi o de pol ticas p blicas de promo o de atividades esportivas f sicas e culturais par
42. Eu falava a ele Calma J lio isso um processo a gente tem que ter paci ncia temos que ouvir o que a comunidade que est participando do Programa aponta Ent o centramos nossos esfor os nas capacita es E uma situa o dessas dif cil para um gestor aguentar e naquele momento o J lio estava com a gente discutindo para saber com quem est vamos nos vinculando para onde est vamos indo etc Naquele momento ele era colocado em xeque Por isso sempre que posso e que tenho oportunidade eu valorizo esse sujeito ressalto sua postura profissional sua postura pol tica e a responsabilidade pol tica de manter uma proposta e suportar as press es acreditando sempre que n s pud ssemos avan ar com o Programa Segundo Tempo e com a sua administra o e gest o pedag gica O entendimento da equipe da SNEED era de que a proposta organizada estava sincronizada com as necessidades daquele momento Ela possu a fragilidades n o somos inocentes nem ing nuos a ponto de n o entender isso mas ela precisava ser apresentada e analisada pela comunidade diretamente envolvida Era o que a gente defendia e ela estava sustentada pela SNEED que apostava na proposta e na equipe que estava organizada para realizar a sua defesa liv silvana PST 1 Rev indd 168 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 169 AVALIA O PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Nossas d vidas quanto ao caminho e propost
43. Jogos Panamericanos em 2007 Asseguramos o direito de sediar a Copa do Mundo de Futebol de 2014 os Jogos Ol mpicos de 2016 No ano que se abre em 2011 a realiza o dos Jogos Mundiais Militares no Rio de Janeiro Al m de umas dezenas de eventos internacionais que ter o o Brasil como sede Foi um per odo tamb m de grandes investimentos na rea da gest o do conhecimento no desenvolvimento da ci ncia e da tecnologia do esporte de fortalecimento da rela o com as Institui es de Ensino Superior de fortalecimento da dimens o econ mica do esporte e de sua cadeia produtiva No mbito da Secretaria Nacional de Esporte Educacional de termos feito isso na rela o com as Universidades H tamb m que se destacar o papel da Secretaria Nacional do Desenvolvimento do Esporte e do Lazer SNDEL com a cria o de um pr mio espec fico para aqueles que se dedicam produ o do conhecimento e com o incentivo e apoio a diversos trabalhos e pesquisas Quero crer que foi um per odo em que o Brasil experimentou um novo olhar sobre o futebol Futebol com dimens o pr pria Futebol que deve ser preservado como um bem cultural e esportivo do nosso pa s Futebol que precisa ser regulamentado e que requer um aparato normativo espec fico Por fim destacaria que foi um per odo rico de altera o da estrutura de financiamento do esporte em nosso pa s Eu fiz refer ncia Lei Agnelo Piva que assegurou recursos pr prios para o de
44. Operacional Pedag gico e Administrativo dos conv nios Ou seja ela atua desde o momento em que a parceria celebrada at o t rmino da parceria por meio da capacita o gerencial que anterior ordem de in cio e capacita o pedag gica que acontece logo que recebida a ordem de in cio e o acompanhamento permanente por meio de visita in que s o quest es que fomos organizando para favorecer a integra o com o parceiro Al m disso n s vamos ter presente durante todo o momento o controle social que pode ser exercido pela sociedade civil e n s temos inclusive a ouvidoria e outros mecanismos por meio dos quais qualquer cidad o pode acompanhar os conv nios e fazer a notifica o de coisas que ele identifica atrav s da apresenta o de den ncias ou de pedidos de informa es O controle social tamb m exercido pela entidade fiscalizadora que uma entidade que a pr pria convenente indica quando celebra a parceria N s temos muitas dificuldades em rela o a isso porque nem sempre a entidade quando assume esse compromisso avalia se tem de fato condi es de acompanhar essa parceria Por exemplo s vezes uma parceria nacional e a entidade fiscalizadora que assume esse controle uma entidade local que n o vai ter estrutura para acompanhar aquele conv nio na sua plenitude S o quest es ainda que temos que procurar superar No entanto quando a fiscaliza o acontece essa entidade no
45. PST la Rev indd 156 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 157 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES Acredito que possivelmente alguns aqui pensem que este um encontro de despedida mas como n o fa o parte do Governo posso tomar a liberdade e dizer que estou muito satisfeito com a ideia de estar aqui e poder contribuir com a continuidade do Programa Segundo Tempo para o pr ximo Governo O Instituto Contato extremamente preocupado com a quest o do g nero Teremos um elemento simb lico e importante para o pr ximo per odo com a elei o de Dilma Rousseff Isso possibilitar que no imagin rio de cada menina que faz parte do Programa Segundo Tempo seja criada a perspectiva de empoderamento de reconhecimento e de valoriza o Isso um detalhe para o qual os professores de n cleos precisam se atentar Esse simbolismo materializado na elei o de uma mulher para a Presid ncia da Rep blica ter significa es positivas em todo o Pa s O Instituto Contato se identificou com Programa Segundo Tempo sobretudo pela forma como ele trata o tema g nero ra a e etnia O programa tem princ pios norteadores muito bem definidos que v o al m da pr tica do esporte por isso buscamos a parceria com o Minist rio Esses princ pios buscam a transforma o social e a supera o desses preconceitos t o arraigados em nossa sociedade Essa foi e para n s uma quest o estrat gica a qual jul
46. a aproxima o da academia e das institui es de ensino superior a parceria com a UFRGS que executada pela FAURGS Teve Projeto Piloto 2007 e 2008 em que aconteceram a capacita o e a constru o da proposta pedag gica do PST que foi constru da ap s essa parceria Depois o projeto de desenvolvimento de 2008 2011 cujos objetivos eram o acompanhamento pedag gico administrativo a capacita o dos recursos humanos e a plataforma informatizada e alimentada pelos dados que os senhores coletam e nos passam Ainda nesse t pico a parceria com a Universidade Estadual de Maring que visa disponibilizar a estrutura t cnica para a constru o dos sistemas de gerenciamento e informa o disponibiliza o do servidor est mulo produ o de conhecimento no mbito do esporte educacional S o os nossos materiais que passam pela editora Em nossa opini o exitosa a nossa parceria com a Universidade Estadual de Maring Ainda sobre a parceria entre o PST e as universidades bom lembrar que a rede do PST organizada a partir de uma rede de universidades que forma as Equipes Colaboradoras no total de 19 equipes pertencentes a 44 Institui es de Ensino Superior localizadas em todas as regi es e que conta com 190 novos integrantes Ou seja todos aqui est o de alguma maneira vinculados a essa rede N s gostar amos de elencar aqui as todas as universidades mas 44 institui es muita coisa Mas sintam se todos
47. a defini o de referenciais te ricos que a sustentassem No que tange ao debate sobre a pol tica p blica de esporte e lazer constatamos 4 Pesquisa para obten o de dados e informa es sobre caracter sticas a es ou opini es de determinado grupo de pessoas indicada como representante de uma popula o alvo por meio de um instrumento de pesquisa normalmente um question rio com o objetivo de produzir descri es quantitativas deste p blico alvo liv silvana PST la Rev indd 128 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 129 AVALIANDO O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO que esta ainda concebida como pol tica setorial no campo das pol ticas sociais Sua implanta o uma op o de governo que vem investindo na constitui o dos mecanismos necess rios para configur la como pol tica de Estado Nesse sentido v rios desafios precisam ser superados e o principal a cobertura das a es uma vez que os dois programas aqui discutidos s o focalizadores e seletivos do p blico a ser atingido Nogueira 1998 contribuiu para que compreend ssemos a natureza desses dois programas Para o autor projeto social um conjunto de promessas e compromissos de a es orientadas para um fim com o prop sito de provocar impactos sobre os indiv duos ou grupos Desse modo ele estabelece uma tipologia para se classificar os projetos sociais considerando se as dimens es da programabilidade das tarefas e da in
48. a fun o de controle atuando na orienta o e fiscaliza o na correi o de responsabiliza o de gestores e na preven o da corrup o e ainda a forma de atua o integrada com o Minist rio P blico em fun o de sua interface com v rios outros rg os como o Senado Congresso Pol cia Federal e o pr prio Tribunal de Contas da Uni o Na sequ ncia apresentou o monitoramento realizado no PST nos anos de 2007 a 2010 enfocando primeiro na remodelagem dos processos fluxos sele es das propostas implanta o dos grupos capacita o implanta o e funcionamento dos n cleos e depois na presta o de contas dos conv nios a partir do qual foram identificadas as fragilidades que ainda permanecem embora tenham sido contabilizados avan os na execu o do Programa Na apresenta o do Sr Elwys evidencia se a nova forma de atua o da CGU onde o trabalho integrado entre o rg o de controle e os gestores da pol tica p blica tem contribu do enormemente para a supera o dos problemas na liv silvana PST la Rev indd 28 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 29 PREF CIO gest o principalmente na a o preventiva do controle sem d vida a mais importante quando se trata da destina o de recursos p blicos Na Parte IV do livro foram avaliadas as experi ncias com os projetos especiais do Segundo Tempo a partir dos projetos piloto desenvolvidos nos anos de 2009 e 2010 Es
49. atendimento de crian as jovens com defici ncia em seus n cleos A partir do modelo proposto o objetivo democratizar o acesso ao esporte educacional de qualidade como forma de inclus o social contribuindo para a efetiva o dos direitos e constru o da cidadania das crian as e jovens com defici ncia em situa o de vulnerabilidade social Este projeto piloto foi desenvolvido pela Universidade Federal de Pelotas teve como p blico alvo 70 de crian as e jovens com defici ncia com a 341 23 01 2013 14 46 13 342 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO dura o de um ano com a participa o de 68 alunos com defici ncias e 32 alunos sem defici ncias com o seguinte modelo Composi o do N cleo v n cleo caracterizado pela composi o de um grupo de 100 crian as adolescentes e jovens um coordenador de n cleo quatro monitores de Educa o F sica e um monitor de atividades complementares a faixa et ria dos beneficiados de sete a 21 anos os alunos poder o desenvolver tr s modalidades livres individual ou coletiva de acordo com o planejamento do programa refor o alimentar em cada per odo de atividades frequ ncia de atividades de duas a tr s vezes na semana 4 a 6h por semana dependendo do tipo de defici ncia e aptid o f sica de cada indiv duo atividades complementares atividades educacionais atividades culturais ambientais entre outras As atividades esportivas
50. blico do ensino m dio e superior estabeleceu se que uma das formas pelas quais as mesmas se dariam seria por meio de Projetos Especiais destinados s comunidades n o atendidas diretamente pelo Programa Segundo Tempo ou seja Pessoas com Defici ncia Universidades e PST Padr o na Universidade liv silvana PST la Rev indd 334 23 01 2013 14 46 13 liv silvana PST la Rev indd 335 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Estes projetos especiais foram implantados em algumas institui es em forma de projetos piloto a partir de Diretrizes propostas pela SNEED Todos os N cleos piloto tiveram acompanhamento pedag gico e administrativo com avalia o das diretrizes propostas Ao final do projeto piloto as diretrizes foram avaliadas e modificadas para a implanta o definitiva de n cleos Esta a o ficou a cargo do Departamento de Esporte Universit rio Deuni da SNEED que juntamente com os parceiros envolvidos estruturou as diretrizes dos projetos especiais Entende se que o incentivo pr tica esportiva nas Institui es de Ensino Superior IES deve ser trabalhado de forma articulada s pol ticas universit rias de inclus o e perman ncia do estudante Nesse sentido como forma de dar atendimento a esta a o foram desenvolvidos Projetos piloto no mbito da pessoa com defici ncia UFPel Universit rio UFOP UNB UFSM e UFMG e Navegar UFRGS Nesse contexto foram ob
51. caso do PST n o mesmo porque o Programa est propondo o que direito infanto juvenil e que est faltando ser garantido Eu considero que o Programa Segundo Tempo tem essa caracter stica ele est propondo a oportunidade do que direito Enquanto potencial pode ser incrementado polido mas enquanto proposta n o me parece compensat rio inclusive porque atende ao desejo das crian as e adolescentes 3 sobreviv ncia e desenvolvimento a import ncia vital da garantia de acesso a servi os b sicos e igualdade de oportunidades para que as crian as possam desenvolver plenamente Passo diretamente a comentar o quarto 4 A opini o da crian a que significa que a voz das crian as deve ser ouvida e tida em conta em todos os assuntos que se relacionem com os seus direitos O relat rio do UNICEF 2 Fundo das Na es Unidas a Inf ncia 111 23 01 2013 14 46 05 112 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO em 2009 informa que at este ano houve ganhos para as crian as no Brasil menos mortes com crian as de menos de cinco anos mais tratamentos m dicos mais acesso gua pot vel mais alfabetizados Mas aponta a meta n o atingida participa o das crian as no que concerne s suas vidas O Programa Segundo Tempo precisa cuidar com carinho e rigor desse aspecto Vindo em n vel nacional temos a nossa lei o Estatuto da Crian a e do Adolescente ECA de 1990 que muito
52. conv nios os projetos especiais Tal divis o n o tem outra raz o sen o dar coer ncia tem tica s apresenta es tornando a leitura do livro mais din mica e cont nua A quinta parte foi agregada ao livro considerando a import ncia das informa es que disponibiliza aos leitores Trata se do relat rio final do encontro no qual est o registradas as principais 2 Participaram do processo de transcri o das palestras Aline Rodrigues Guimar es Bruna Ca roline Oliveira Pedro Carla Lisb a Grespan Christiane Garcia Macedo Ederson Alberto Teixeira Dornelles Ivone Job Ingrith da Silva Branda Johanna Coelho Von Muhlen Juliana de Abreu Werner Tavares Leila Carneiro Mattos Let cia Baldasso Moraes Luciane Silveira Soares M rcia Luiza Machado Figueira Marco Ant nio vila de Carvalho Rangele Guimar es Viegas da Silva Silvana Vilodre Goellner e Tuany Defaveri Begossi 23 01 2013 14 46 01 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO discuss es ocorridas nas oficinas de trabalho que debateram cada uma das tem ticas abordadas ao longo do evento Por fim gostar amos de registrar que esse livro expressa um momento espec fico do Programa Segundo Tempo qual seja o Encontro j mencionado Portanto n o pode ser lido como uma avalia o do Programa mas sobretudo como um material que pode fornecer ricos ind cios para tal Silvana Vilodre Goellner Luciane Silveira Soares Marco Ant nio vila de Carvalho liv silvana PST
53. da Ouvidoria N s temos pessoas dentro da Secretaria obviamente que s o aqu m daquilo que se necessitaria ter mas que trabalham especificamente no levantamento daquilo que coletado daquilo que oriundo da Ouvidoria para pontualmente dar as respostas e procurar na medida do poss vel esclarecer aquilo que nos demandado Quanto aos desafios e perspectivas do Programa Segundo Tempo n s temos a consolida o do PST como tecnologia e m todo de inclus o social por meio do esporte a institucionaliza o do PST e revis o de todo o aparato normativo o fortalecimento do projeto pedag gico e alinhamento dos conv nios administrativa e pedagogicamente o aperfei oamento do Sistema de Controle e Monitoramento o aprimoramento do Processo de Acompanhamento Pedag gico e Administrativo em parceria com as Institui es de Ensino Superior A nossa proje o de atendimento para 2011 na casa dos 200 milh es correndo o risco de sofrer altera o porque est aberto o processo de emendas no Congresso Nacional tendo o or amento aberto ainda H um custo m dio de R 350 00 por ano por crian a com previs o de atendimento de 2 500 000 beneficiados e conv nios formalizados em 2011 com parcerias com o Mais Educa o e conv nios formalizados em exerc cios anteriores e 23 01 2013 14 46 04 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO vigentes em 2011 Ent o a nossa expectativa de atendimento j no ano que vem de 2 500 00 beneficia
54. da proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo entendem que a mesma requer discuss es e reflex es cont nuas No entanto reconhece se que o formato atual atende s necessidades de organiza o e funcionamento dos trabalhos desenvolvidos nos n cleo o formato de capacita o telepresencial que ocorreu de forma piloto no Estado de Minas Gerais atingiu um n mero elevado de recursos humanos inclusive monitores indicando melhoras significativas na forma o e portanto na interven o pedag gica dos n cleos Fragilidades houve um momento de intersec o dos conceitos epistemol gicos por m ainda h aspectos que precisam de maiores aproxima es e liv silvana PST la Rev indd 312 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 313 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA di logos que permitam avan os na proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo os elementos conceituais encontrados na proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo tratam o esporte como conhecimento Entretanto isso n o observado nas a es dos n cleos uma vez que o ensino do esporte ainda est pautado somente na perspectiva do fazer e n o do conhecer o esporte as pr ticas do acompanhamento refor o escolar ou outras atividades complementares podem descaracterizar a perspectiva do esporte educacional no Programa Segundo Tempo caso n o seja definido claramente qual o momento de abordar
55. das Informa es Tomadas de Decis o Abrang ncia do Programa P blica Aspectos Pol ticos x Aspectos T cnicos Administrativos e Pedag gicos N o preciso dizer que aqui do lado direito tudo que a gente tem que olhar com mais aten o para poder melhorar cada vez mais nosso programa e a sua execu o Dentro das potencialidades n s temos diretrizes pr estabelecidas processos definidos sistemas desenvolvidos e muita experi ncia adquirida Isso tem gerado grandes oportunidades para n s no sentido da amplia o do programa da parceria com o Programa Mais Educa o que significa uma consolida o e uma amplia o muito generosa para n s a consolida o do Programa Segundo Tempo como pol tica p blica Este o objetivo maior da todos n s liv silvana PST la Rev indd 236 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 237 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO Quanto s fragilidades a gente tem que estar sempre prestando aten o tem a comunica o com o parceiro que temos que tornar cada vez mais efetiva tem as visitas e vistorias que necessitam de melhorias no que tange a identificar o que visita e o que vistoria para que com isso se trabalhe em conjunto e com os demais subs dios para desenvolver cada um dos conv nios A integra o entre as equipes e aqui quando eu digo equipes me refiro n o s s Equipes Colaboradoras mas tamb
56. de crian as e adolescentes pr tica de atividades esportivas educacionais 345 23 01 2013 14 46 13 346 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO n uticas que de forma geral s o restritos popula o pertencente s classes econ micas mais favorecidas Contudo a partir de 2004 2005 a oferta do projeto foi substancialmente reduzida por parte do Minist rio do Esporte tendo apenas poucos n cleos com financiamento federal Em 2009 como parte das metas estabelecidas pela SNEED de amplia o da abrang ncia do PST o Projeto Navegar foi inclu do como Projeto Especial do PST Com base nesta decis o teve in cio uma a o no sentido de reativar os n cleos do Projeto Navegar implantados desde sua cria o no pa s assim como est mulo a apresenta o de novas propostas de n cleos Foi criada uma Equipe Colaboradora todos com experi ncia com o Projeto Navegar desde 2003 para fazer o levantamento dos equipamentos que foram obtidos com recursos do Minist rio do Esporte estruturar as diretrizes para o projeto assim como elaborar uma proposta de projeto pedag gico para o modelo de PST e o desenvolvimento de material pedag gico para futuros processos de capacita o especializada ao modelo Esta equipe iniciou os trabalhos em novembro de 2009 A metodologia inicial para fazer o levantamento por meio de formul rio enviado aos parceiros n o obteve xito tendo em vista a dificuldade de identifica o dos respons veis pel
57. definidos e estudados como a tica da justi a social a cidadania como exerc cio o entendimento de emancipa o social a liberdade em rela o com a responsabilidade a radicalidade da participa o infantil o que e como se aprende com raz o e sensibilidade e a pr xis da forma o transdisciplinar continuada Por tr s de tudo est a convic o de que com conceitos claros tanto espec ficos quanto gerais que o profissional pode compreender profunda e amplamente o que significa sua a o educativa e de defesa de direitos Acredito que com a compreens o profunda o profissional pode se motivar e se sentir na responsabilidade de ministrante Eu entendi nas avalia es de ontem que existem pontos nevr lgicos a serem tocados para que a qualidade do Programa aumente como a necessidade da regulamenta o da contrata o de profissionais Acrescento que imprescind vel que se defina com bastante rigor legal e politicamente o que uma pol tica de educa o social e ainda seria interessante buscar a 121 23 01 2013 14 46 05 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO intersetorialidade diagn stico e rela o com a rede local que a pr tica do monitor reflita sua forma o papel de contato com o bairro incorpora o dos princ pios do PST trabalhar com a cultura do monitor e seus sentimentos incentivar a cria o de conselhos municipais de esporte e lazer participar dos Conselhos Municipais dos Direitos da Crian a e
58. devidamente contemplados 4 Funda o de Apoio da Universidade Federal do Rio Grande do Sul liv silvana PST 1 Rev indd 68 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 69 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Como resultados dessa parceria quero lembrar que n s capacitamos 9 246 pessoas em nove eventos Foram visitados 1 968 n cleos desde 2008 Ou seja isso n o pouco muita coisa A Equipe Gestora a Equipe Colaboradora e de apoio da SNEED s o contratadas por meio desse conv nio Os estudos desenvolvidos deram origem a cinco publica es visando ao est mulo produ o do conhecimento no mbito do esporte educacional de forma a difundir o conhecimento produzido O principal resultado em nossa opini o a qualifica o da gest o Agora vou passar a apresentar o panorama nacional do PST no que diz respeito aos recursos financeiros de 2003 a 2010 em 2003 come amos com 24 milh es e em 2004 isso muda um pouquinho Aqui tem uma diferen a porque entra o Minist rio do Desenvolvimento Social MDS pois houve um per odo em que o MDS era parceiro do Programa Segundo Tempo E essa parceria n o teve continuidade Em nossa opini o isso deve ser revisto A gente trabalha para rever essa parceria porque efetivamente n s falamos de uma quest o social para muita gente e voc s sabem disso melhor do que eu Por exemplo a merenda o famoso lanche s vezes a nica refei o que a crian a faz no d
59. do Adolescente Aqui termino parab ns ao Programa Segundo Tempo pelo cuidado com a crian a e o adolescente por de alguma maneira prover lhes o que lhes de direito Que cuide sempre de escutar as crian as e os adolescentes promover lhes oportunidades de ver perspectivas para a vida sem isso sem sentimento envolvido sem o olhar para frente para o mundo n o seria bom Seria Refer ncias BRASIL Estatuto da Crian a e do Adolescente Bras lia CBIA 1990 BRASIL Lei n 9394 de 20 12 96 Estabelece as diretrizes e bases da educa o nacional Di rio da Uni o ano CXXXIV n 248 23 12 96 Bras lia 1996 122 liv silvana PST 1 Rev indd 122 23 01 2013 14 46 05 ESPORTE E EDUCA O Foto 1 Mesa de Abertura do Encontro Amauri B ssoli de Oliveira Cl udia Bernardo Gianna Lepre Perin F bio Hansen Elwys Reis Ricardo Petersen e Luiz Cl udio Reeberg Stanganelli 123 liv silvana PST 1 Rev indd 123 23 01 2013 14 46 05 liv silvana PST la Rev indd 124 23 01 2013 14 46 06 Parte II Avaliando o Programa Segundo Tempo liv silvana PST 1 Rev indd 125 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 126 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 127 Avaliando o Programa Segundo Tempo V nia de F tima Noronha Alves Daniel Marangon Duffles Teixeira Gostar amos de agradecer a oportunidade de apresentar neste encontro o pro
60. essas pessoas participavam das atividades junto com os demais Apesar do pequeno n mero de beneficiados que se identificaram liv silvana PST la Rev indd 132 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 133 AVALIANDO O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO como pessoas com defici ncia foi poss vel perceber a visibilidade desse p blico no cotidiano dos n cleos Quanto renda mensal m dia das fam lias dos beneficiados esta de R 1 074 35 com a maior concentra o entre aqueles cujas fam lias recebem at R 600 00 40 1 isso permite afirmar que o Programa Segundo Tempo atinge a focaliza o pretendida adotada como estrat gia inicial de garantia de acesso a esse direito Na categoria inser o dos beneficiados quando questionados sobre a exist ncia de crit rios para sele o dos participantes 69 afirmaram que n o havia crit rios 17 reconheceram sua exist ncia destes 28 identificaram crit rios de elegibilidade fazendo uma diferencia o entre o que colocado pelo Programa como idade processo de inscri o dentre outros Os beneficiados reconhecem ter bom comportamento respeitar o professor e n o brigar Nenhum desses fatores foi reconhecido como restritivo ao acesso A frequ ncia m nima dos beneficiados esperada pelas diretrizes do Programa Segundo Tempo de tr s vezes por semana alcan ada por 70 6 do p blico alvo Em rela o ao tempo de perman ncia di ria dos beneficiados no
61. estiver observando esse detalhe isso pode passar despercebido a quest o da validade e vai causar um transtorno e tanto voc oferecer produtos que n o estejam dentro da validade causar um preju zo enorme para aquelas crian as H o acompanhamento tamb m do armazenamento e da utiliza o do material esportivo nas aulas O armazenamento importante porque esse cuidado que faz com que haja uma maior durabilidade daquilo que oferecido aos n cleos para desenvolver as atividades com as crian as Ent o h uma grande preocupa o quando chega uma bola nova Professor uma bola nova Vamos jogar Ent o para que essas crian as mantenham a inten o de praticar o esporte e ter as coisas novas para eles bolas e outros materiais necess rios a gente tem acompanhado e tem pedido para que o armazenamento seja feito de forma adequada para n o tirar o incentivo da crian a de participar do Programa Segundo Tempo E tamb m as aulas que s o oferecidas de acordo com o plano de aula apresentado H acompanhamento na utiliza o dos uniformes e tamb m e isso fundamental A gente tem sempre cobrado isso porque a identifica o do aluno que participa do Programa Segundo Tempo N s tivemos um caso em um n cleo em Caruaru onde estava havendo um ass dio muito grande de traficantes s crian as por isso que eu digo da intera o importante da Coordenadora Ana Rita com n s que fazemos a Equipe Fiscalizadora Preoc
62. ficar mais pr ximo de todos E o tema relacionado ao planejamento deve ser readequado e simplificado para atender aos novos procedimentos As novas tem ticas e os novos temas contribu ram sobremaneira com os avan os e com os olhares contudo temos ainda algumas defici ncias que precisam melhorar Retomar a quest o da psicologia do esporte porque quando reorganizamos esse novo material n s tiramos o texto que a Professora N dia Valentini trabalhou no primeiro livro H reclama es sobre essa retirada porque o PST trabalha com crian as em situa o de vulnerabilidade social eos conhecimentos trabalhados pela Nadia de como trabalhar com essa crian a de como conquistar a condi o da autoestima desse garotinho que est l embaixo s o fundamentais Qual a nossa fun o qual 177 23 01 2013 14 46 07 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO 14 15 16 178 liv silvana PST la Rev indd 178 o nosso trabalho quais s o os caminhos que n s podemos utilizar Entendemos que a psicologia possa contribuir e muito conosco nesse processo Trata se de um tema que n s n o podemos deixar de contemplar na pr xima produ o Ampliar a discuss o do tema da avalia o procurando romper com o entendimento nico de an lise de rendimento Entender que avaliar um princ pio b sico para a supera o do est gio atual e avaliar n o significa simplesmente a vis o de performance motora Muito pelo con
63. fluxos sele es das propostas implanta o dos grupos na capacita o como est o 255 23 01 2013 14 46 10 256 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO sendo realizados a implanta o e funcionamento dos n cleos dos grupos e depois na presta o de contas O fomento ao controle social o que a gente acha que precisa avan ar ainda A expectativa de controle interno de avan o preciso que o Minist rio tenha indicadores n o s gerais mas dos subgrupos do fluxo dos indicadores para acompanhamento monitoramento para formaliza o e que tenha informa es do monitoramento mas preciso que este seja r pido A rea de monitoramento precisa conversar com a rea de informa es preciso que as informa es sejam r pidas Como sugest o da Controladoria Geral da Uni o avan ar a parceria com o Minist rio da Educa o por meio dos incentivos fiscais precisa se avan ar na expectativa do fortalecimento do esporte educacional e deixar um pouco de lado o esporte de rendimento Obrigada liv silvana PST la Rev indd 256 23 01 2013 14 46 10 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO Foto 5 Projeto Mem ria do Programa Segundo Tempo Luciane Soares gravando entrevista com Fernando Moraes 4 Foto 6 Projeto Mem ria do Programa Segundo Tempo Marco Ant nio de Carvalho gravando entrevista com Siomara Silva 257 liv silvana PST la Rev indd 257 23 01 2013 14 46
64. inaugurada em Aracaju Ent o veja que foram necess rios tr s anos para que uma ideia justa leg tima aceita por todos reconhecidamente de interesse p blico pudesse ganhar vida Essa ainda infelizmente uma realidade na gest o p blica Quero crer que o Brasil seja capaz de aperfei oar os seus mecanismos de controle permitindo que n s possamos ver o resultado de nosso trabalho ganhando vida com a brevidade e agilidade por que a sociedade brasileira clama Foi um per odo tamb m em que o Brasil mudou completamente o seu posicionamento no mundo dos megaeventos esportivos Foram necess rios 44 anos desde a realiza o dos Jogos Panamericanos em S o Paulo em 1963 para que o Brasil protagonizasse uma inser o no cen rio esportivo mundial por meio dos megaeventos Nos ltimos anos n s tivemos a realiza o dos Jogos Sulamericanos em 2002 Eu considero que a realiza o dos 8 Complexos poliesportivos implantados em comunidades urbanas nas quais faltam equipamen tos p blicos de esporte e lazer Desenvolvidos em parceria do Minist rio do Esporte com o Minist rio da Justi a 9 Programa de Acelera o do Crescimento lan ado em janeiro de 2007 pelo Governo Federal 43 23 01 2013 14 46 02 44 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Sulamericanos foi um primeiro momento de retomada deste novo per odo realizados nas cidades de Curitiba S o Paulo Rio de Janeiro e Bel m do Par Depois tivemos a realiza o dos
65. indd 289 Programa Segundo Tempo Gin stica Aer bica K tia L cia Moreira Lemos A Gin stica Aer bica no contexto do Programa Segundo Tempo teve como objetivo principal desenvolver um projeto que pudesse garantir a inclus o da gin stica nesse programa Essa foi e a preocupa o b sica o que norteou nossos pedidos al m da nossa paix o pela gin stica pois acreditamos no idealismo e foi ele que nos movimentou e fez com que tiv ssemos for a para argumentar com o Amauri nosso Coordenador Pedag gico solicitando a inclus o dessa proposta no Plano Pedag gico do Programa Segundo Tempo Tentamos responder a algumas quest es e trazer esse Projeto Piloto para tentar atender a alguns problemas que j eram eminentes no Programa Segundo Tempo Infelizmente ap s vermos a apresenta o da pesquisa desenvolvida pela PUC de Minas Gerais constatamos que a participa o dos meninos aumentou e n o diminuiu ao contr rio dos que n s esper vamos Da pesquisa anterior com a constata o de que era de 64 a participa o dos meninos os resultados que foram apresentados ontem s o de 67 Resumindo ainda n o conseguimos melhorar a participa o das meninas no Programa Segundo Tempo Essa foi a uma das raz es pela qual quer amos incluir uma modalidade de gin stica na proposta pedag gica do PST al m claro de explorar e experimentar a gin stica nos n cleos 1 Universidade Federal de Minas Gerais 23 01
66. j vai envelhecendo Precisamos ter isso sempre em mente e a partir da os conceitos de valores sejam pessoais morais tnicos com rela o ra a e pol ticos em que h regras e direcionamento hier rquico O planejamento um processo cont nuo e din mico que consiste em um conjunto de a es intencionais integradas coordenadas e orientadas para tornar realidade os objetivos determinados pelo n cleo A partir da fazemos um levantamento da realidade daquele lugar em que n s vamos nos inserir e a partir desse levantamento vamos ter que efetivar a nossa inten o no pressuposto de fazer o projeto l acontecer O planejamento possibilita a tomada antecipada de decis es a partir de uma estrutura l gica e adequada s realidades nas quais o n cleo se insere ut pico voc falar que voc quer trabalhar Bocha ou T nis de Mesa onde n o tem uma estrutura m nima Por mais que o governo mande material podemos n o ter uma estrutura que possa guardar o material porque no outro dia roubado fundamentalmente um processo de decis o ou seja a possibilidade de escolher entre alternativas de a o Vasconcellos 2000 p 24 conclui que liv silvana PST la Rev indd 204 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 205 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO o projeto pedag gico um instrumento te rico metodol gico que visa ajudar a enfrentar os desafios do coti
67. lise da globalidade segundo s vezes est o olhando para o mundo e querendo que no mundo que n o definem bem a consequ ncia seja maior para uma iniciativa que n o pretende ser toda essa interven o no mundo t o distante e talvez inalcan vel No entanto para n s mesmos imprescind vel que tenhamos argumentos s lidos para justificar a realiza o de uma atividade de um projeto de um programa ou de uma pol tica Seguindo nos princ pios de an lise al m de admitir que um trabalho um projeto um programa podem ter muitos significados dependendo de onde se olhe tamb m importante observar que todos os significados que a gente d em n vel amplo global latino americano brasileiro sempre s o conceituais O nico lugar em que se pode falar do significado de um fen meno as pessoas no mbito menor da geografia que na cidade no bairro ou liv silvana PST la Rev indd 108 23 01 2013 14 46 05 liv silvana PST la Rev indd 109 ESPORTE E EDUCA O na comunidade Isso muito importante porque o significado que entendo n o pode ficar de fora das an lises aquele que importa s pessoas mesmo para cada pessoa para a pessoa que tem um nome Em s ntese para buscar o significado e os saberes necess rios do PST importante que nos perguntemos sobre sua coer ncia com princ pios te ricos legais e ideol gicos gerais mas tamb m para quem ele importa A p
68. liv silvana PST la Rev indd 164 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 165 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES com o Minist rio do Esporte e de l pr c gritante a mudan a no Programa Quem conheceu o Programa Segundo Tempo desde o in cio se der hoje um pulo hist rico no tempo poder dizer de maneira geral que o Programa o mesmo apenas no nome Mas na sua gest o funcionamento e metodologia estamos falando de outro Programa Segundo Tempo Isso pode se dividir em tr s momentos que quero socializar com voc s O primeiro momento foi no lan amento e implanta o do Programa Segundo Tempo o segundo momento na mudan a que se estabeleceu sobretudo a partir de 2007 com a primeira capacita o presencial na qual participamos no encontro que aconteceu na cidade de Gramado Rio Grande do Sul e o terceiro momento o que temos agora como desafio compreender melhor o papel das Equipes Colaboradoras Todas as partes precisam compreender os seus pap is A Equipe Colaboradora o Minist rio do Esporte e os conveniados com o Minist rio Nesse sentido quando digo acompanhar refiro me a acompanhar de fato N o se resume a acompanhar apenas durante as capacita es isso deve ser permanente No que se refere a colaborar com as mudan as necess rias e avan os no programa necess rio que as Equipes Colaboradoras conhe am a gest o dos conv nios Existem par metros lega
69. ltiplas responsabilidades que fazem com que mais pessoas e organiza es possam assumir suas fun es diante de uma a o que n o privada mas sim p blica e como tal deve ser tratada com o rigor e funcionamento necess rio Essa tem sido nossa preocupa o Est previsto nas diretrizes do Programa Segundo Tempo o modo como este gerido A estrutura de gest o e organiza o que o Minist rio passou a utilizar recentemente se aproxima muito da que j utiliz vamos em 2007 No in cio do nosso conv nio o Instituto Contato j possu a uma equipe com diversos profissionais desde o princ pio j t nhamos uma equipe multiprofissional formada por professores de Educa o F sica jornalistas administradores contadores pedagogos entre outros colaboradores A partir da ado o por parte do Minist rio da figura dos coordenadores setoriais nos sentimos bastantes satisfeitos com a mudan a pois j trabalhando nessa l gica Nossos professores de Educa o F sica que j atuavam conosco passaram liv silvana PST la Rev indd 158 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 159 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES automaticamente a manter suas fun es com a denomina o de Coordenadores Setorial e Pedag gico Com isso continuamos mantendo o importante di logo com nossos coordenadores e monitores de n cleos e a divis o de responsabilidades com nossos parceiros
70. m nossa equipe de t cnicos equipes de gestores equipe de coordena o ou seja todo mundo trabalhando com o mesmo sentido na mesma sintonia pois temos uma demanda processual muito grande As maiores dificuldades est o na sistematiza o das informa es para se tomar decis o pois a abrang ncia do Programa Segundo Tempo traz uma grande dificuldade porque n s temos um programa em um pa s de dimens es continentais h os aspectos pol ticos os aspectos t cnicos administrativos e pedag gicos e tudo isso tem que estar em ampla sintonia sen o o programa n o funciona Agora a Gianna vai continuar sua fala e finalizar nossa apresenta o Gianna Lepre Perim Como o Dirceu mencionou o nosso grande desafio a integra o e a efetividade nesses processos Embora voc s tenham visto um trabalho que enorme mas agora muito aprimorado com a introdu o dos sistemas que antes era uma grande dificuldade nossa Isso tamb m dificulta porque as pessoas t m que ter acesso tecnologia t m que colocar produtividade mas a gente sabe que embora a nossa dificuldade inicial esse sistema vai nos trazer 237 23 01 2013 14 46 10 238 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO um grande avan o em termos de agilidade do processamento de informa es e mais interatividade nesse acompanhamento Hoje a gente n o consegue dizer com a clareza o que a gente precisaria dizer ou seja se os resultados foram alcan ados A gente consegue d
71. maiores dificuldades surgiram de l para c N o podemos imaginar o processo de supera o de quaisquer dificuldades como algo estanque O Professor Petersen falava dos filhos anteriormente e para aqueles que t m filhos talvez fique mais claro entender o que quero dizer Eu penso haver superado todas as dificuldades que os meus filhos tiveram com quatro cinco seis anos de idade mas hoje lido com novas dificuldades que eles t m com os atuais 13 e 17 anos de idade e assim tamb m com o Programa Segundo Tempo Eu queria apenas reiterar uma ideia passada pela Gianna e que chama a aten o e me parece oportuna a de que o processo de aperfei oamento do Programa Segundo Tempo exige intera o entre todos os envolvidos e acho que temos que avan ar ainda mais nessa perspectiva Talvez uma tarefa que deva ser assumida sobretudo pelas Equipes Colaboradoras a partir do pr ximo ciclo que se abre seja reproduzir esse debate reproduzir as reflex es que aqui ser o debatidas no mbito de cada conv nio preciso estabelecer na rela o com os parceiros n o apenas uma rela o que se restrinja ao acompanhamento stricto sensu daquele determinado plano de trabalho daquele determinado 6 Ricardo Dem trio de Souza Petersen Universidade Federal do Rio Grande do Sul liv silvana PST la Rev indd 40 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 41 ESPORTE EDUCACIONAL projeto pedag gico mas faz
72. mal interpretada porque incipientemente conhecida Vejamos o que direito da crian a e do adolescente h 20 anos no Brasil Art 4 dever da fam lia da comunidade da sociedade em geral e do poder p blico assegurar com absoluta prioridade a efetiva o dos direitos referentes vida sa de alimenta o educa o ao esporte ao lazer profissionaliza o cultura dignidade ao respeito liberdade e conviv ncia familiar e comunit ria BRASIL 1990 Como proposta o Programa Segundo Tempo d conta de v rios aspectos do artigo citado mas claro que na realiza o vai ter um ou outro direito que n o atinge e deveria da existe a necessidade de interven o para se garantir o direito Mas quero observar neste artigo o que eu mais gostaria de valorizar e que pouca gente conhece n o vejo ningu m falar no Brasil que direito da crian a e do adolescente a vida comunit ria Hoje a crian a rica n o pode dar uma volta de bicicleta na sua quadra porque os pais t m medo de que ela seja assaltada ou sequestrada E a crian a pobre tamb m tem muitos problemas com a vida comunit ria pois no bairro pobre onde ela vive muitas vezes est o os traficantes vista e tudo pode acontecer Creio que seria interessante se o PST fosse avaliado nessa condi o de proporcionar melhora na condi o da vida comunit ria N o liv silvana PST la Rev indd 112 23 01 2013 14 46 05
73. n o podem existir isoladamente o que justifica tamb m a inser o do tema na escola Afinal de contas conhecer discutir conscientizar e instrumentalizar os alunos se constituem como alguns dos objetivos educacionais Na Educa o F sica a sa de esteve historicamente ligada rea muito embora tal liga o estivesse voltada ao car ter eminentemente biol gico Superando essa perspectiva hist rica a partir desse novo enfoque trazido pelos PCN BRASIL 1998 a Educa o F sica necessita refletir sobre o conceito de sa de de maneira mais ampla de modo que as dimens es social psicol gica afetiva e cultural tamb m sejam privilegiadas Reconhecer portanto o papel da influ ncia da m dia ligada sa de e atividade f sica vincula se fun o do professor de Educa o F sica dentro ou fora da escola responsabilizando o liv silvana PST la Rev indd 100 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 101 ESPORTE E EDUCA O por fazer uma leitura cr tica do cen rio atual Afinal abrindo se um jornal lendo uma revista ou assistindo v se qu o insistentes s o os apelos feitos em prol da atividade f sica A m dia n o descansa quer vender roupas esportivas propagandas de academias t nis aparelhos de gin stica e muscula o vitaminas dietas etc uma esp cie infind vel de materiais equipamentos e produtos alimentares e por tr s de toda essa parafern lia
74. na metade do ano passado a iniciar um processo avaliativo o qual buscou verificar em que condi es estavam os equipamentos dos n cleos 1 Universidade Federal do Rio Grande do Sul 23 01 2013 14 46 11 278 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO do Projeto Navegar Assim promovemos um processo avaliativo nos n cleos e equipamentos buscando tamb m restabelecer um contato direto tanto com as entidades como tamb m com as pessoas que eram respons veis por esses materiais uma vez que certamente j deveriam ter ocorrido altera es em rela o aos respons veis nos mais de 40 n cleos criados alguns ainda em 1999 O que vimos foi que em alguns n cleos os materiais chegavam a estar se deteriorando em seus locais de armazenagem pois passados os anos muitos estavam sendo guardados de forma inadequada e chegando at mesmo a estar inutiliz veis Saliento que tamb m era um dos nossos objetivos nesse processo avaliativo realizar uma avalia o t cnica desses materiais para averiguar as condi es em que estavam armazenados bem como levantar outras informa es relevantes em rela o ao projeto Os n cleos estavam assim situados na regi o Norte temos n cleos em Manaus AM Palmas TO e Salin polis Santar m S o Domingos do Capim Senador Jos Porf rio Soure e Tucuru PA Na regi o Nordeste temos em Natal RN Aracaju SE Olinda e Recife PE Salvador BA e Parna ba PI Na regi o Centro oeste nas
75. nimo 205 alunos mas temos observado que h quantidade maior que 205 alunos S o quatro estagi rios e um coordenador de n cleo e tem o atendimento tr s dias na semana estes dias variam muito de segunda feira a s bado tem uma varia o muito grande entre os n cleos 2 h por dia durante 20 meses Observamos tamb m no acompanhamento e na fiscaliza o que nesses n cleos s o desenvolvidas atividades esportivas futebol de campo futebol de sal o handebol voleibol atividades culturais l dicas refor o escolar e tamb m a gente acompanha a forma como apresentado este refor o escolar que bem preparado e bem cuidado A Universidade tamb m necess ria para oferecer aos alunos atividades relacionadas sa de com participa o de alunos de fisioterapia alunos de odontologia entre outras atividades que tamb m integram o programa O refor o alimentar feito por processo licitat rio que n s n o acompanhamos mas tivemos acesso a ele e percebemos que o card pio tem uma altern ncia muito grande do que oferecido A gente se preocupa muito com a qualidade da merenda com quem est preparando como est preparando a forma como 247 23 01 2013 14 46 10 248 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO est preparando a quest o da higieniza o tudo isso tem sido observado e h uma preocupa o muito grande sobre quem prepara a merenda Tamb m quanto entrega e validade dos alimentos porque se a gente n o
76. o Caruarense de Ensino Superior PE O Sr Tarso ressaltou a import ncia do trabalho integrado da sociedade civil para garantir os direitos da crian a e do adolescente e relatou a experi ncia com a Asces em que a atua o conjunta tem permitido potencializar a a o do PST na diminui o dos riscos a que os beneficiados ficam expostos no caso concreto no combate s drogas onde h uma a o integrada da Coordena o do Conv nio com a subse o da OAB que mobiliza outros setores como a Pol cia 27 23 01 2013 14 46 02 28 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Militar local Tratou tamb m das dificuldades do acompanhamento presencial nos n cleos em fun o de ser um trabalho volunt rio mas refor ou a import ncia deste no exerc cio da cidadania e da satisfa o em contribuir com a diminui o das diferen as sociais que afetam crian as e jovens de nosso pa s principalmente por tratar se do poder p blico e de recursos p blicos que devem ser investidos na justi a social lembrando da nossa responsabilidade no controle social tamb m como cidad os A quarta fala foi do Sr Elwys Reis da Controladoria Geral da Uni o CGU representando o controle interno do governo federal a partir das auditorias realizadas no Programa Segundo Tempo que ele e sua equipe v m acompanhando nos ltimos anos Inicialmente ele apresentou as atuais linhas de atua o da CGU que superam um pouco aquela vis o apenas de auditoria e exercem
77. o Caruaruense de Ensino Superior n 112 2008 com vig ncia de 25 meses A quantidade de beneficiados de 5 000 crian as Inicialmente participa o de 150 crian as com defici ncia n mero este que 245 23 01 2013 14 46 10 246 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO atingiu quase 250 0 N cleo n mero 15 por exemplo tinha a previs o de atender a 80 crian as com defici ncia no entanto esse n mero j ultrapassa 100 H mais tr s n cleos que tamb m contemplam alunos que s o especiais tem uma quantidade maior do que est apresentado a A faixa et ria que n s observamos de seis sete anos aos 17 anos de idade Esse conv nio atinge 12 munic pios da regi o do agreste pernambucano com 25 n cleos Os profissionais envolvidos s o Coordenadora Geral Professora Ana Rita Lorenzini Coordenador Financeiro Professor Sidr nio Lima Coordenadores de N cleos Coordenadores Setoriais Armando Dantas 100 estagi rios e monitores pregoeiro e apoio tr s sem custos mensur veis orientadores das atividades complementares O p blico alvo s o crian as e adolescentes de sete a 17 anos e alunos especiais em situa o de vulnerabilidade social Na nossa regi o h um ndice muito grande de adolescentes e mesmo de crian as envolvidos com a marginalidade O tr fico de entorpecentes muito presente e a crian a e o adolescente s o usados pelo traficante como avi ozinho que aquela pessoa q
78. o de Ensino Superior proporcionou que esse Programa se revestisse de particularidades apresentadas anteriormente Ent o a gente observa o trabalho no ensino pesquisa e extens o e se v contribuindo demais O papel que vem sendo feito pelas Equipes Colaboradoras o suporte do Minist rio e tudo que j foi apresentado anteriormente o que vai fazer crescer o Programa Segundo Tempo cada vez mais Muito obrigado a todos Refer ncias BRUHNS T H O corpo parceiro e o corpo advers rio Campinas Papirus 1993 HUIZINGA J Homo Ludens S o Paulo Perspectiva 1988 LORENZINI A R BARROS A M SANTOS A L F Programa Segundo Tempo no Agreste de Pernambuco a ludicidade e a interdisciplinaridade na constru o do exerc cio da cidadania Maring Eduem 2010 201 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 202 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 203 A Proposta Pedag gica do Programa Segundo Tempo na Vis o dos Educadores Monitores Dayse C ssia Alves Medeiros Muito boa noite a todos e a todas De antem o antes de come ar a minha apresenta o eu gostaria de agradecer Equipe Colaboradora 03 de Natal que visitou o meu N cleo este ano e de certa forma o que eles falaram para mim diferenciou o meu olhar A partir da refer ncia que a coordenadora me deu consegui ter um olhar abrangente Estou prestes a me formar no curso de Educa o F sica e eu vi que era algo
79. o f sico infraestrutura recursos humanos complementares capacita o dos monitores material esportivo e suplementar divulga o e identifica o visual acompanhamento e avalia o outros N cleo de Esporte Educacional n mero de beneficiados 100 por n cleo recursos humanos envolvidos um coordenador de n cleo graduado em Ed F sica ou Esporte 20h um monitor estagi rio em Educa o F sica ou Esporte 20h Desenho Estrutural do Conv nio N cleo liv silvana PST la Rev indd 319 Recursos Humanos um coordenador geral 20h ou 40 h um coordenador pedag gico 40h um coordenador setorial para cada 20 n cleos 20h um coordenador e um monitor para cada n cleo 20 h 319 23 01 2013 14 46 12 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Funcionamento do N cleo v atividades esportivas oferta de tr s modalidades diferentes 2 coletivas e 1 individual v frequ ncia por aluno tr s aulas por semana 2h dia 24h aula m s v atividades complementares passeios palestras artes pl sticas teatro dan a m sica poesia desenho etc v suprimento de materiais esportivos e uniformes fornecidos pelo ou adquiridos v oferta de refor o alimentar v card pio aprovado Ciclo Pedag gico A vig ncia dos Conv nios do Segundo Tempo varia de 12 a 24 meses Dependendo do per odo de vig ncia do conv nio a estrutura o do projeto varia e
80. o quer em determinado n cleo s crian as sem defici ncia a gente tamb m n o quer um n cleo de crian as com defici ncia Assim esse projeto foi denominado por enquanto de N cleo de Pessoas com Defici ncia ou N cleo para Deficientes e foi desenvolvido na Escola de Educa o F sica da Universidade Federal de Pelotas por um per odo de 24 meses 1 Universidade Federal de Pelotas 23 01 2013 14 46 10 262 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO As crian as frequentavam o n cleo tr s vezes por semana com um atendimento di rio de 2 h com as atividades esportivas e mais uma vez na semana tendo 1 h com atividades complementares Ent o praticamente as crian as tinham 7 h de atendimento por semana N s atendemos como os outros n cleos padr o a 100 crian as e n s determinamos que uma das diretrizes que vai ter que nortear esse processo dos N cleos com Deficientes que pelo menos at 70 das crian as tenham algum tipo de defici ncia No entanto o N cleo precisa ter obrigatoriamente pelo menos 30 de crian as sem nenhum tipo de defici ncia Porque esse n cleo pode ser desenvolvido por escolas especiais por ONG prefeituras governos estaduais sem problema nenhum mas sempre obedecendo a essa caracter stica Essa diretriz acontece porque n s temos um estudo com 532 n cleos e at esse estudo n s t nhamos a vaga ideia de que pelo menos 1 das crian as que participavam dos n cleos tinham algum tipo de defi
81. oeste 333 mil no Nordeste 518 mil no Sudeste e 129 mil no Sul Estamos em todos os Estados da Federa o sem exce o Sobre os munic pios atendidos s o 1 272 munic pios atualmente o que um n mero relevante e essa demanda gerou o n mero aproximado de 1 600 visitas isso d ideia do que os senhores fizeram Atualmente n s temos 242 conv nios vigentes e os beneficiados atendidos por regi o s o Nordeste 26 Centro oeste 7 Sudeste 41 Sul 11 e Norte 15 Com rela o aos Recursos Humanos do Programa Segundo Tempo n s temos atualmente 9 716 N cleos 250 Coordenadores Gerais 201 Coordenadores Pedag gicos 266 Coordenadores Setoriais 7 173 Coordenadores de N cleo 13 879 Monitores 2 450 Monitores Complementares e outros 119 Recursos Humanos No total s o 24 338 pessoas atualmente tendo um peso na fun o e na execu o do Programa Segundo Tempo Esse como voc s podem ver um n mero totalmente expressivo liv silvana PST la Rev indd 70 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 71 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO No Programa Mais Educa o n s estamos em todos os Estados da Federa o normalmente nas regi es metropolitanas em escolas de baixo ndice de Desenvolvimento da Educa o B sica IDEB e os n meros atuais s o 1 200 escolas 2 533 n cleos e 329 659 alunos atendidos Esse eu acho que tem que ser um dos pontos da nossa atua o Para transformar esse Programa em um
82. oferecidas nos n cleos tiveram car ter educacional tendo como objetivo o desenvolvimento integral da crian a e do adolescente de forma a favorecer a consci ncia de seu pr prio corpo explorar seus limites aumentar as suas potencialidades desenvolver seu esp rito de solidariedade de coopera o m tua e de respeito pelo coletivo O processo de ensino aprendizagem voltou se para o estimulo compreens o da conviv ncia em grupo das regras necess rias organiza o das atividades da partilha de decis es e emo es fazendo com que o indiv duo pudesse reconhecer seus direitos e deveres para uma boa conviv ncia social al m de oportunizar aos graduandos em Educa o F sica na sua forma o uma viv ncia concreta em liv silvana PST la Rev indd 342 23 01 2013 14 46 13 liv silvana PST la Rev indd 343 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA atividades com essa popula o uma vez que puderam atuar como monitores em a es espec ficas A defini o das modalidades desenvolvidas junto aos beneficiados considerou o contexto como um todo especificidades das defici ncias apresentadas disponibilidade de recursos f sicos e humanos para desenvolv las forma de organiza o vig ncia do Projeto considerando a organiza o deste Piloto em um Ciclo Pedag gico al m dos meses de Planejamento e Fra o de forma a oferecer no m nimo tr s modalidades esportivas diferentes
83. os n cleos 325 23 01 2013 14 46 13 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Proposta Entende se que a responsabilidade de aquisi o dos materiais suplementares caso necess rio seja assumida pela entidade convenente a t tulo de contrapartida cabendo ao ME quando formalizado a responsabilidade de acompanhamento e supervis o desta a o 4 An lise e discuss o sobre a manuten o do FUNCIONAMENTO DE N CLEOS META DE ATENDIMENTO P BLICO ALVO como a o do PROGRAMA SEGUNDO TEMPO 4 1 Considera es as dificuldades da manuten o das metas de atendimento aos beneficiados durante toda a execu o do conv nio considerando o real problema de oscila o de frequ ncia detectado a partir das visitas in loco e comprova o de distribui o do refor o alimentar abaixo da meta parceiro tem dificuldades de manter o n mero de alunos dentro das metas pactuadas e que h reais dificuldades de mensurar a quantidade de alunos por meio de um sistema informatizado que comprove efetivamente a realidade dos n cleos sugere se como forma de encaminhamento Proposta Ajuste e alinhamento de par metros m nimos e m ximos do quantitativo de alunos por n cleo sendo estabelecido o m nimo de 70 alunos e o m ximo de 100 alunos 326 liv silvana PST la Rev indd 326 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Assim ap s as considera es e proposi es apontada
84. pa s Eu chamo a aten o para dois deles o Programa Segundo Tempo e o Programa Esporte e Lazer da Cidade PELC Foi um per odo de expressivos investimentos em infraestrutura esportiva embora evidentemente se possa dizer do grande d ficit que ainda temos em termos de infraestrutura seja nas escolas p blicas seja nas comunidades Ainda assim verdade e certo reconhecer nunca se investiu tanto em estrutura no nosso pa s como se investiu nos ltimos anos Aqueles que possam ter acesso 7 As Confer ncias Nacionais do Esporte foram realizadas em Bras lia respectivamente nos anos 2004 2006 e 2010 liv silvana PST 1 Rev indd 42 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 43 ESPORTE EDUCACIONAL a esses dados haver o de concordar comigo Foram milhares milh es de reais investidos anualmente na constru o de quadras gin sios pra as esportivas e mais recentemente as chamadas Pra as da Juventude Pra as do que muitas vezes nos frustram pela dificuldade que temos para transpor a grande barreira da burocracia que muitas vezes condiciona um projeto a ficar anos para conseguir sair do papel Eu me lembro de haver participado do debate que criou a Pra a da Juventude juntamente com a Associa o Brasileira da Ind stria do Esporte Abriesp h exatos tr s anos E h tr s ou quatro meses atr s de haver tido a informa o de que a primeira Pra a da Juventude estava sendo
85. para celebrar o conv nio voc s t m muito contato tamb m com a nossa rea t cnica Mas o acompanhamento de fato e a intera o com voc s se d o a partir do Departamento de Esporte Escolar e 222 liv silvana PST la Rev indd 222 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 223 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO Identidade Cultural que na verdade o departamento que dirige o acompanhamento dos conv nios do Programa Segundo Tempo Esse acompanhamento que acontece desde o in cio da celebra o at depois que ele termina denominamos de Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo que ocorre durante a vig ncia tendo ainda a an lise t cnica da presta o de contas final Primeiro a parte de suprimentos que diz respeito a todo o material produtivo os uniformes tudo que material recreativo no caso do Recreio nas F rias que de responsabilidade da Coordena o Geral de Eventos e Suprimentos CGES Na parte de implementa o voc s t m todos aqueles procedimentos para cumprir para receber a Ordem de In cio a depois vem a fase de opera o que de fato quando o conv nio est atendendo aos beneficiados Durante todo esse per odo n s vamos tanto acompanhar operacionalmente quanto pedag gica e administrativamente a partir do trabalho das Equipes Colaboradoras Por fim quando se conclui a parceria que pode ser um conv nio ou um termo de co
86. pasta do Esporte respectivamente no Estado e no munic pio o que lhes d uma vis o real e bastante 23 23 01 2013 14 46 02 24 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO abrangente sobre a pol tica esportiva e as dificuldades e os desafios da gest o p blica na sua execu o S o exemplos de gestores comprometidos com a causa do direito ao esporte mas que ainda assim enfrentam muitos problemas para desenvolver as a es A terceira fala foi do gestor de entidade privada sem fins lucrativos representado pelo Sr Rui de Oliveira Presidente do Instituto Contato SC organiza o n o governamental que desenvolvia o PST no Estado de Santa Catarina Voltado para o atendimento de 25 mil beneficiados em 97 munic pios por meio de 250 n cleos do Programa envolvendo 153 parceiros locais que se dividem entre prefeituras associa es de moradores universidades ONGs empresas privadas e clubes esportivos o conv nio com o Instituto Contato um exemplo das amarras da administra o p blica o Estado estava impedido de celebrar conv nios com a uni o e o quanto o terceiro setor pode contribuir para viabilizar a execu o da pol tica em parceria com a iniciativa privada Ao mesmo tempo de forma contradit ria demonstra as dificuldades que as ONGs enfrentam para estabelecer e manter as parcerias locais essenciais para que os n cleos do programa funcionem e mantenham a qualidade do atendimento Ainda na segunda parte e de forma compl
87. ponto e que vai tratar disso A amplia o dos quadros dos novos funcion rios provenientes do concurso p blico realizado em 2008 e por meio da parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS com capacita o permanente N s recebemos servidores e no que tange a nossa opini o isso est aqu m muito aqu m daquilo de que a gente necessita N s recebemos e estamos investindo na capacita o deles A mudan a de sede e o investimento na infraestrutura como havia falado Passamos ent o a falar sobre o sistema de monitoramento e avalia o do Programa Segundo Tempo Existe um marco na gest o do PST que a parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul Aqui eu fa o um par ntese com rela o a essa quest o de parceria porque isso n o seria poss vel n s n o estar amos aqui hoje nesse debate nessa avalia o nesse breve balan o se n o fosse em fun o dessa parceria com a UFRGS Eu acho que esse um dos marcos da gest o e contribuiu fundamentalmente para melhorar a qualidade liv silvana PST la Rev indd 67 23 01 2013 14 46 03 68 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO do Programa Segundo Tempo Eu sei que a gente passa agora por um momento de transi o H muitas incertezas mas o Ministro Orlando Silva sempre considerou e considera isso como um diferencial o antes e o depois dessa parceria com a UFRGS Isso para n s de grande relev ncia Significa
88. pouco dos resultados alcan ados que dizem respeito exatamente aos compromissos assumidos o compromisso n mero 1 a implanta o de n cleos de esportes educacionais em todos os Estados da Federa o atendendo acerca de 3 852 000 milh es de beneficiados e mais de 2 387 munic pios havendo uma amplia o significativa do n mero de beneficiados atendidos pela Pol tica de Esporte Educacional L em 2002 n s atend amos 50 mil crian as por Era o programa que existia na poca Atualmente a nossa m dia est em torno de um milh o por ano A parceria com o Minist rio da Defesa no projeto For as no Esporte visando utiliza o das instala es esportivas militares para a pr tica de esportes por comunidades carentes atendeu a 18 mil beneficiados entre 2003 e junho de 2010 Essa parceria ao inv s de se encerrar vai ser renovada e o Minist rio da Defesa por meio dos quart is atende ao seu entorno bem interessante Dentro dos compromissos 2 e 3 os resultados alcan ados s o Inser o do Programa Segundo Tempo no Programa Mais Educa o por meio da parceria firmada entre o ME e o MEC integrando a pol tica esportiva educacional com a pol tica de educa o beneficiando 329 659 crian as adolescentes e jovens orientados por 2 650 monitores em mais de 1 200 escolas de 87 munic pios E esse o quadro atual Porque a gente bate na tecla de trabalhar essa quest o da Medida Provis ria ou da L
89. preocupa o com a constru o desses instrumentos que estariam validando o nosso estudo e pesquisa Ent o elaboramos alguns instrumentos de coletas de informa es para serem aplicados in loco e cada uma de n s teria a responsabilidade de visitar os n cleos em tr s momentos diferentes e aplicar os question rios A segunda fase consistiu se nas visitas propriamente ditas A primeira visita foi de conhecimento das a es dos n cleos que recebiam orienta es Nesse primeiro encontro os n cleos foram avisados e nossa visita foi com hora marcada fomos esperados 2 Institui es participantes Prefeitura Municipal de Lauro de Freitas BA Setre Col gio Estadu al Francisco Concei o Menezes BA Cemea Boa Vista Uberaba MG Prefeitura Municipal de Goi nia GO Prefeitura Municipal de Cuiab Funesp Campo Grande Conan SP Associa o Esportiva Am rica Asces Caruaru PE 3 Camargo Garanhani Universidade Federal do Paran 4 Maria Pereira Universidade Estadual de Londrina 5 S lvia Regina Pinho de Bortoli Secretaria Nacional de Esporte Educacional 291 23 01 2013 14 46 11 292 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO e aplicamos um question rio para os coordenadores para os monitores e para os participantes A segunda visita foi de acompanhamento e mobiliza o para a realiza o dos festivais j que essa foi a nossa proposta a de fechar o projeto Nessa visita eles n o sabiam que i
90. que junto com outros de grande validade herdamos da cultura tradicional Estas quest es devem ocupar um lugar secund rio no ensino s por que n o faziam parte das preocupa es da ci ncia cl ssica Se fiz ssemos isso estar amos concedendo mais import ncia s preocupa es do passado que s do presente isto estar amos vivendo e educando com o olhar voltado para tr s BUSQUETS et al 1998 p 35 Para a autora introduzir no ensino as preocupa es mais agudas da sociedade por meio dos temas transversais n o significa deslocar as mat rias curriculares embora a vig ncias e a adequa o de muito de seus conte dos sem d vida dever o ser liv silvana PST la Rev indd 84 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 85 ESPORTE E EDUCA O revisadas em alguns casos porque s o de valor formativo duvidoso e em outros porque contradizem claramente os princ pios subjacentes aos temas transversais n o se pode valorizar a paz exaltando a guerra ao mesmo tempo nem fomentar a igualdade entre os sexos destacando apenas as a es realizadas por homens por exemplo BUSQUETS et al 1998 Com esta nomenclatura espec fica temas transversais aparecem pela primeira vez no Brasil nos Par metros Curriculares Nacionais BRASIL 1997 lan ados pelo Governo Federal inspirados no modelo de reforma curricular realizada na Espanha Todavia preciso deixar claro que tanto na rea da Edu
91. recursos p blicos durante a execu o dos conv nios Finalizando o Encontro foi sem d vida um momento rico de trocas aprendizado e intera o durante o qual tivemos o compromisso em procurar compreender as diferentes perspectivas e as in meras realidades sociais de nosso pa s que nem sempre podem ser enquadradas nos nossos modelos ou defendidas apenas por nossas convic es Existem limita es de toda ordem claro Limites or ament rios limites burocr ticos limites legais institucionais e at limites pessoais Mas ainda assim como se p de ver com tantos exemplos reais de boas pr ticas ainda que em condi es prec rias sempre pass veis de supera o Cabe lembrar que somos todos passageiros em nossas fun es mas a verdadeira contribui o que podemos dar como cidad os a transforma o da realidade social dos beneficiados do Programa Em busca do ideal maior que a garantia do direito ao esporte cada crian a a cada jovem brasileiro estamos assumindo responsabilidade de deixar a nossa contribui o registrada Como j dissemos outras vezes o Segundo Tempo feito de pessoas Pessoas profissionais educadores que independente das condi es sociais e das adversidades da vida por meio do esporte se tornem capazes de oferecer um futuro melhor para aqueles que nem sempre podem fazer suas escolhas Ao garantir o registro cuidadoso e atento de todas as discuss es ocorridas nos m ltiplo
92. rio do Esporte 64 985 participa es por meio de atividades esportivas e complementares mediante oficinas pedag gicas Por fim gostaria de apresentar alguns resultados agregados parceria entre os conv nios firmados com o Minist rio do Esporte e No Recreio nas F rias tivemos a possibilidade de formalizar o primeiro conv nio em julho de 2010 que foi inovador para a gente 199 23 01 2013 14 46 08 200 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO foi uma experi ncia maravilhosa que proporcionou um diferencial em nosso conv nio 112 2008 Dessa parceria tivemos tamb m a participa o em eventos cient ficos levando as produ es do que j foi realizado na realidade do Agreste pernambucano Como exemplo destacamos a produ o do livro Programa Segundo Tempo no Agreste de Pernambuco a ludicidade e a interdisciplinaridade na constru o do exerc cio da cidadania O livro traz a quest o operacional e conceitual de como a gente entende o Programa Segundo Tempo Como s o subdivididos o trabalho os n cleos quais s o as cidades atendidas como feito esse di logo interdisciplinar Agora j estamos produzindo um segundo livro que vai conter uma avalia o dos impactos do PST no Agreste pernambucano Em 2010 estivemos com a Gianna Lepre Perim em Mo ambique na frica no Congresso de Educa o F sica e Esporte dos Pa ses de L ngua Portuguesa No evento foi lan ado o livro que citamos acima e tamb m socializam
93. rio tem como p blico alvo prioritariamente o corpo discente dessas institui es que ser o atendidos por meio de n cleos universit rios de esporte not ria a necessidade de desenvolver pesquisas a fim de promover a pr tica esportiva na comunidade universit ria O esporte universit rio deve ser incentivado a reverter o quadro de d ficit da pr tica esportiva a partir de pol ticas p blicas de Estado como o Programa Segundo Tempo PST O PST um programa do Minist rio do Esporte destinado a democratizar o acesso pr tica e cultura do Esporte de forma a promover o desenvolvimento integral de crian as adolescentes e jovens como fator de forma o da cidadania e melhoria da qualidade de vida prioritariamente em reas de vulnerabilidade social Nesse sentido o PST Universit rio indica que o processo de implementa o incorpore a participa o da comunidade universit ria tanto no desenvolvimento das atividades como pela constitui o de um conselho representativo com os diversos setores envolvidos tendo como objetivo geral democratizar o acesso pr tica esportiva da comunidade acad mica das Universidades P blicas prioritariamente do corpo discente promovendo a constitui o de N cleos Universit rios do Programa Segundo Tempo Indica 337 23 01 2013 14 46 13 338 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO se tal a o como forma de possibilitar a ressignifica o do esporte como manifesta o da cultura co
94. s o dois anos N o depender da cultura que a crian a aprenda aos dois anos a dar um salto mortal tecnicamente correto A natureza biol gica a impede Por outro lado que a crian a de cinco anos na Espanha brinque de rainha muito mais que aqui no Brasil pode ser explicado pela cultura Somos sociais individuais biol gicos e culturais A crian a ainda falando do que a caracteriza tem linguagem pr pria diferente da linguagem do adulto que se identifica por ser fundamentalmente a da palavra dita e escrita A linguagem da crian a n o prioritariamente a palavra mas o adulto chega para a a o educativa e quer que ela o compreenda falando o que frequentemente n o d certo A comunica o muitas vezes n o se estabelece com a crian a porque est errado o c digo de comunica o que cultural As crian as t m culturas pr prias mas h uma tradi o hist rica de que cultura considerada coisa de gente grande gente grande que p e a est tua l na pra a que mant m a tradi o mas as pesquisas mostram efetivamente que crian as produzem e reproduzem cultura e reconhecer esse fundamento t o importante quanto o adulto ensinar crian a A amarelinha a sapata no Rio Grande do Sul muitos aqui v o dizer que n o aprenderam com gente grande foi com gente pequena Quero dizer que a cultura da crian a a cultura pr pria a cultura l dica fundamentalmente Ela manifestada em brincade
95. socialmente Pode se dizer que houve avan os n o tenho a menor d vida N s avan amos significativamente com a proposta pedag gica do programa No in cio dos trabalhos quando um coletivo de professores elaborou a primeira vers o dos fundamentos pedag gicos do PST recebemos v rias cr ticas o que fortaleceu a necessidade de revis es e se colocou como um ponto significativo para o est gio em que estamos hoje Disso n o restam d vidas As cr ticas iniciais sobre o fato de que a proposta mais se caracterizava como uma colcha de retalhos com muitas fragilidades te ricas e sem consist ncia o que indicava a necessidade de avan os e reformula es 1 Coordenador Pedag gico do Programa Segundo Tempo Universidade Estadual de Maring 23 01 2013 14 46 07 168 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Bem aqui n s temos que fazer um testemunho se n o tiv ssemos uma gest o da SNEED paciente com objetivos claros para as reformula es do programa metas e uma boa discuss o conosco o grupo acad mico que estava ali assessorando teria tranquilamente abandonado o barco V rias vezes o J lio Filgueira ex secret rio da SNEED me chamou indicar que havia muita discuss o e cr tica sobre a proposta que apresentamos Ele dizia Olha Amauri estou com um documento de 30 p ginas indicativos sobre proposta feita Amauri olha encontraram num Congresso me bateram muito
96. textos os primeiros trabalhos entendemos que esses fundamentos ganharam uma consist ncia muito significativa Dessa forma a primeira quest o a ser apontada o esfor o coletivo das Equipes Colaboradoras em consolidar essa proposta que tem dialogado com diversas perspectivas te ricas de Educa o F sica A dificuldade que tivemos inicialmente foi encontrar dentro das diferentes perspectivas de Educa o F sica um discurso comum ou pelo menos mais pr ximo da realidade local de cada um sem ficarmos nos ocupando de brigas de discuss es acad micas te ricas e obviamente tornar essa proposta s lida foi o nosso ideal desde que nos propusemos a organiz la O segundo elemento que essa a proposta pedag gica acabou servindo de suporte did tico para as capacita es um elemento extremamente importante desse processo por qu Porque n o est vamos importando perspectivas te ricas ou elementos did ticos metodol gicos mas construindo os a partir do acompanhamento dessas equipes e consequentemente a partir da realidade de cada grupo A perspectiva que estamos construindo e fazemos parte dessa constru o n o fomos simplesmente convidados para elaborarmos textos sem saber a realidade da obviamente a possibilidade de acertos e obviamente erros que tamb m ocorreram mas com certeza muito mais pr ximos dos acertos Outro elemento apontado ainda na perspectiva dos fundamentos te ricos diz respeito forma
97. todos os programas sociais precisam passar por um processo de avalia o como esse para que se torne leg timo efetivo coerente e com os custos devidamente aplicados Esperamos contribuir nesse sentido e tamb m para que outras pesquisas possam ser fomentadas com os resultados que estamos apresentando possibilitando novas interlocu es liv silvana PST la Rev indd 138 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 139 AVALIANDO O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Daniel Marangon Teixeira A avalia o sobre o Programa Segundo Tempo suscita o caminhar para frente uma supera o uma melhoria mostra que o programa representa muito para o pa s em rela o ao acesso a um direito social constitucional de todo o cidad o brasileiro que o direito ao esporte O Programa deu esse passo inicial e tem sido muito bem sucedido Na an lise dos dados ficamos surpresos com as respostas dos beneficiados em rela o ao que o Programa n o supria mas o que ocorreu foi uma avalia o muito positiva e acreditamos que isso ser o propulsor para o seguimento do pr prio Programa Segundo Tempo porque se ele bom pode se tornar ainda melhor Obrigado a todos e a todas Refer ncias NOGUEIRA R M Los projectos sociales de la certeza ominipotente al comportamiento estrat gico Serie Pol ticas Sociales Santiago de Chile Naciones Unidas 1998 SOUSA E S et al Sistema de monitoramento amp avalia o dos Progra
98. um gasto Mas para n s o Recreio nas F rias passa a ser uma necessidade estrat gica para o Programa Segundo Tempo Sabemos que n o s o todos os conv nios que aderiram ao Recreio mas para aqueles que aderiram foi uma experi ncia inesquec vel de que se ouve falar olha sem Recreio n o Acho que uma conquista importante a que precisamos dar continuidade pois o Recreio nas F rias passou a ser o diferencial o combust vel para o Programa Segundo Tempo Ele mobiliza o munic pio e no nosso caso existem munic pios em que o Recreio nas F rias passou a ser o evento da cidade Em munic pios pequenos ele envolve toda a comunidade e este o nosso grande foco O Recreio nas F rias al m de desenvolver arte cultura cidadania respeito e lazer tamb m possibilitou uma vis o estrat gica em rela o ao que almejamos o envolvimento direto da comunidade A partir da primeira edi o tivemos 163 23 01 2013 14 46 07 164 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO uma experi ncia muito rica e na sua segunda edi o em julho de 2010 repetimos esta com sucesso Foram as cozinhas comunit rias Para n s e nossos parceiros em sua maioria prefeituras seria muito f cil utilizar a infraestrutura das cozinhas nas escolas e as merendeiras e cozinheiras das pr prias escolas no preparo da refei o Mas como para n s importante envolver as m es encontramos aqui uma oportunidade Na nossa primeira edi o do Recreio
99. uma coopera o t cnica com as cidades n s os estagi rios e eles cediam o coordenador ent o o modelo foi mais ou menos esse A contrapartida do munic pio de cada n cleo era a ced ncia de recursos humanos para atuarem como coordenadores Assim cada munic pio desenvolveu atividades da melhor maneira poss vel Tivemos por exemplo a participa o na Corrida da Mulher no munic pio de Jo o Monlevade o Festival de M sica na comemora o de Natal no munic pio de Rubim a palestra sobre escova o como uma atividade complementar em Sete Lagoas que uma cidade da regi o metropolitana Cito esses exemplos s pra mostrar que mais que infinito o n mero de atividades complementares que podem ser feitas al m do esporte pois muitas pessoas tamb m gostam de participar de atividades que envolvem jogos e brincadeiras Ent o essa compreens o do esporte no sentido amplo tamb m tem que ser valorizada J valorizada mas tem que ser mais percebidas por essas crian as que elas veem n o como aquele esporte de rendimento mas quando fala em esporte a pessoa pensa em futebol Cabe ent o ao coordenador e aos monitores certa criatividade para fazer 143 23 01 2013 14 46 06 144 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO isso primeiro incluir as mulheres nesse contexto e segundo as pessoas com defici ncia Sobre o esporte existe uma s rie de atividades que podem se tornar ainda mais atrativas para aquele p
100. uma capacita o junto com o coordenador que viesse um integrante da Equipe Colaboradora participar dessa capacita o Eu acho important ssimo porque quando a gente fala em capacita o vai capacitar algu m para e a gente tem que habilitar o nosso aluno e n o pode passar conte do simplesmente ai eu acho isso voc tem que estar fundamentado Agora as nossas sugest es Entregar o material com anteced ncia e melhorar sua qualidade f sica O retorno do monitor pedag gico que isso da para n s na nossa realidade foi extinto n o que tenha sido remanejado do projeto mas ficou pelos conv nios Olhem s a cada conv nio se voc s quiserem ter o monitor pedag gico tudo bem mas fica pela parte financeira sua Nos conv nios anteriores n o foi assim s que est sendo neste que est em vig ncia e quem sente liv silvana PST la Rev indd 212 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 213 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO mais s o os alunos porque os alunos est o com d ficit de aten o e de aprendizagem e como a gente trabalha com a comunidade carente as m es p em a m o na cabe a e dizem eu n o tenho condi es de pagar um refor o escolar E meu filho n o pode ficar dando tempo na escola porque eu tenho que cuidar da minha filha em casa n o tem com quem eu deixar ele Temos que rever esse monitor pedag gico porque o impacto dele m
101. 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO de fazer refer ncia cr tica a esse tema sobretudo quando envolvem organiza es que n o est o aqui Espero que seja bem entendido o tom cr tico que eu procurei expressar mas considero um dever o Minist rio do Esporte registrar que h oito anos se investem mais de 700 milh es de reais na discuss o de refer ncias para pol tica p blica de esporte educacional e que uma parcela dos investimentos no legado ol mpico do Brasil tenha desconsiderado este fator Por ltimo no tema desafios acho que n s temos que realizar Congresso Brasileiro de Esporte Educacional que pretend amos fazer e n o pudemos por quest es or ament rias Levar a efeito porque todo esse debate as perguntas colocadas aqui pela Gianna os desafios trazidos pelo Secret rio F bio outros trazidos por mim e por v rios de voc s no dia a dia do Programa Segundo Tempo merecem que haja uma ampla discuss o com a popula o com os setores organizados com a academia para que tenhamos refer ncias para o estabelecimento de planos e pol ticas daqui para a frente Queria por fim agradecer ao convite feito pela Secretaria Nacional de Esporte Educacional agradecer particularmente ao F bio agradecer Gianna e toda a equipe Nunca demais dizer da satisfa o da honra que foi trabalhar integrado com todos voc s parceiros gestores Equipes Colaboradoras os t cnicos do Minist rio os dirigentes
102. 10 liv silvana PST la Rev indd 258 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 259 Parte IV Projetos Especiais do Programa Segundo Tempo avaliando experi ncias 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 260 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 261 Programa Segundo Tempo N cleo de Pessoas com Defici ncia Alexandre Carriconde Marques Bom dia a todos Em primeiro lugar eu queria agradecer organiza o por estar participando deste encontro e eu vou falar do nosso Projeto Piloto que atende a pessoas com defici ncia Foi basicamente em 2008 que se teve a ideia de se trabalhar um n cleo diferenciado e ainda n o chegamos a uma conclus o pelo menos eu de como esse n cleo deve ser chamado At agora a gente tem chamado de N cleo para Deficientes mas eu n o gosto muito dessa nomenclatura porque ela parece que um n cleo s para deficientes e na verdade ele n o Desse modo a gente procurou desenvolver dentro das diretrizes do Programa Segundo Tempo nas mesmas bases partindo do modelo padr o um n cleo que pudesse atender vamos dizer assim a um efetivo maior ou ainda dar maiores oportunidades s crian as e jovens com defici ncia Em nenhum momento pensamos em fazer um n cleo exclusivo para deficientes porque se fosse assim nos estar amos indo contra o que defendemos sobre todo o processo inclusivo Da mesma forma que a gente n
103. 150 alunos carga hor ria de 4h semanais de atividade por aluno dois encontros semanais v professor de Educa o F sica para o desenvolvimento das atividades do PST nas escolas que aderiram ao Mais Educa o capacita o dos profissionais envolvidos v acompanhamento pedag gico fornecimento do kit de materiais esportivos e uniformes Considerando que no momento a contrata o do profissional para atuar no Programa Mais Educa o n o possui amparo legal a parceria ME MEC entendeu que o Programa deveria ser iniciado provisoriamente nos mesmos padr es dos demais macrocampos do referido Programa tendo o monitor como respons vel pelas atividades desenvolvidas A din mica adotada na oficina foi a aplica o da matriz SWOT sendo que os participantes foram divididos em quatro grupos que ficaram respons veis por discutir e elencar os pontos fortes fracos oportunidades amea as tendo como foco principal a proposta inicial apresentada para o MEC Posteriormente discutiu se em plen ria os aspectos identificados validados conforme abaixo Potencialidades v qualifica o do esporte como manifesta o hist rica social cultural v contribui o do esporte na indu o para uma pol tica de educa o integral em jornada ampliada liv silvana PST la Rev indd 354 23 01 2013 14 46 13 liv silvana PST la Rev indd 355 4 4 lt ENCONTRO ANUAL
104. 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 27 PREF CIO considerando a qualidade e o tempo da informa o quest es essenciais para aprimorar as a es da rede do Programa A segunda fala foi feita pela Profa Ruth Eug nia Cidade da UFPR e Coordenadora da Equipe Colaboradora 06 representando a vis o das Equipes Colaboradoras e em especial dos avaliadores que acompanham o trabalho de campo nos N cleos de Esporte Educacional sobre o processo de acompanhamento dos conv nios A Profa Ruth abordou as potencialidades fragilidades e os indicativos para os avan os a partir dos levantamentos realizado junto s demais ECs e tratou principalmente da necessidade de encontrar um equil brio entre a a o do avaliador e a a o do convenente aqui inclu dos a gest o os coordenadores de n cleo e os monitores de forma que possamos encontrar e socializar novos caminhos afinal estamos todos trabalhando pela mesma causa Em suas palavras precisamos ainda pesquisar produzir escrever buscar indicadores sistematizar as experi ncias registrar Mais do que isso n s temos que praticar a paz nas fronteiras A terceira fala do Sr Tarso Gomes Amazonas representando a Ordem dos Advogados do Brasil subsec o de Caruaru PE apresentou a vis o das Entidades Fiscalizadoras que atuam no acompanhamento dos conv nios do PST no caso a experi ncia da OAB com a fiscaliza o do conv nio com a Associa
105. 2013 14 46 11 290 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO onde o Programa acontece Este Projeto Piloto foi elaborado e desenvolvido para verificar as exig ncias f sicas e materiais para o desenvolvimento dessas modalidades O Projeto Piloto foi aprovado acreditamos n s por trazer uma modalidade inovadora uma atividade que chama e motiva as meninas para a pr tica mas que n o exclui a participa o dos meninos Isso era fundamental n s n o quer amos criar um fator diferenciador uma atividade que fosse s para as meninas mas sim aumentar o n mero e a perman ncia de beneficiados do sexo feminino Al m disso buscamos motivar e mobilizar o desenvolvimento de uma atividade capaz de promover a integra o de meninas e meninos e voc s ver o que realmente isso funcionou muito bem O projeto teve v rias etapas uma etapa de sensibiliza o com 35 entidades envolvidas como convidadas que foi realizada por uma institui o privada que apresentou o projeto para essas entidades Depois tivemos uma capacita o tudo aconteceu em 2009 com 28 entidades quando cada uma selecionou tr s coordenadores num total de 84 pessoas Nessa capacita o foi realizada a apresenta o do material did tico de suporte que tentou garantir algumas respostas s perguntas que o Secret rio Nacional de Esporte Educacional na poca Julio Filgueira me fizera tais como por que a Gin stica Aer bica Para qu Como seria operacionalizada dentro d
106. 323 23 01 2013 14 46 13 324 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO trata de parcerias nas quais cabe ao parceiro assumir responsabilidades financeiras e operacionais para a execu o correta do conv nio valor se suprimido significar a possibilidade de amplia o do atendimento e da qualifica o a um n mero significativamente maior de beneficiados Conclui se com isto que a a o de Refor o Alimentar que uma a o secund ria desde a concep o do programa n o seja mais uma a o de responsabilidade do ME sendo poss vel e recomendada como a o a ser executada pelo parceiro seja como contrapartida legal percentuais estabelecidos em lei e ou compromisso social Proposta O refor o alimentar dever ser oferecido a t tulo de compromisso social e ou contrapartida legal por parte da entidade cabendo ao ME quando formalizado a responsabilidade de acompanhamento e supervis o desta a o 2 An lise e discuss o sobre a manuten o das ATIVIDADES COMPLEMENTARES como a o do PROGRAMA SEGUNDO TEMPO 2 1 Considera es Programa Segundo Tempo tem como principal objetivo oportunizar e democratizar o acesso ao esporte necessidade da oferta de m ltiplas viv ncias aos beneficiados desenvolvimento de uma proposta pedag gica que contemple as diversidades especificidades e realidades locais frente estrutura e capacidade t cnica dos parceiros liv silvana PST l
107. 46 06 128 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Duffles Teixeira Carla Andr a Ribeiro Duval Magalh es Fernandes e a Maria Aparecida Dias Ven ncio Contamos com a contribui o de uma assistente de pesquisa Luciana Martins Anicio al m dos estagi rios do curso de gradua o em Educa o F sica Gabriel Pereira Gon alves Rebeka de Aguiar Ven ncio e Vanessa Aparecida dos Santos Nossa fala ser dividida em dois momentos no primeiro destacarei como foi constru da a pesquisa e em seguida o Prof Daniel Marangon apresentar alguns dos resultados referentes ao Programa Segundo Tempo com base no survey realizado com os seus beneficiados Tendo como eixo central o entendimento de que o lazer e o esporte um de seus conte dos s o direitos sociais de todo cidad o brasileiro e a necessidade da fiscaliza o sistem tica coordenada eficiente e respons vel de programas governamentais definimos como objetivo principal da pesquisa a elabora o do sistema de monitoramento para avaliar os referidos programas Nesse sentido consideramos os enfoques da efici ncia da efic cia tanto quantitativa quanto qualitativa e tamb m da efetividade impacto com vistas a instituir um modelo de monitoramento e de avalia o que poder incorporar indicadores de processos e resultados cont nuos dentro dos dois programas e que possibilitem que os mesmos sejam reavaliados e reconstru dos periodicamente Uma pesquisa dessa natureza demandou
108. 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA v material suplementar como contrapartida da entidade e ou utiliza o de rendimentos Y refor o alimentar como contrapartida da entidade Tema 03 Acompanhamento e Fiscaliza o dos Conv nios do PST O acompanhamento e fiscaliza o dos conv nios do PST s o fundamentais para o monitoramento das a es pactuadas entre os parceiros e o ME Este processo acontece desde a formaliza o at a presta o de contas final do conv nio por meio da atua o das diversas Coordena es da SNEED ME Equipes Colaboradoras Entidades Fiscalizadoras rg os de Controle e os pr prios parceiros Levando em conta a necessidade de integrar as a es do acompanhamento pedag gico e administrativo realizado pelas Equipes Colaboradoras e o operacional realizado pela rea T cnica da SNEED hoje ele dividido da seguinte forma o equipes colaboradoras acompanhamento sistem tico dos conv nios com car ter formativo durante toda a vig ncia considerando os aspectos pedag gicos e administrativos o equipe t cnica da SNEED acompanhamento sistem tico com car ter orientador de controle e fiscaliza o durante toda a vig ncia dos conv nios considerando os aspectos t cnicos e operacionais O acompanhamento realizado pelas equipes colaboradoras constitui se de 1 an lise e valida o dos planos pedag gicos dos conv nios PPNs 2 capacita
109. Ap s essa fase todos os resultados foram organizados em Potencialidades Fragilidades e Indicativos e s o apresentados a seguir Projeto Aer bica no PST Potencialidades v promove a inclus o e perman ncia de meninas nos n cleos do PST n o necessita de nenhum material espec fico al m de um aparelho de som port til pode ser desenvolvida em diferentes espa os f sicos 350 liv silvana PST la Rev indd 350 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA promovea curiosidade no ambiente do n cleo por ser uma modalidade pouco conhecida v permite a divulga o dos esportes gymnicos Fragilidades Y modalidade pouco difundida Y coordenadores e monitores sem viv ncia anterior o que dificulta a inicia o das atividades nos n cleos escassez de material did tico para pesquisa v equipes de formadores pouco experientes para a transmiss o dos conte dos v material de apoio insuficiente Sugest es v a capacita o dos Coordenadores de N cleo deve ser por ades o isto s participariam desta capacita o os coordenadores e monitores das entidades que optarem pela inclus o da aer bica no seu Projeto B sico criar cart es TOPS para os temas gin sticos come ando pela GAE Y garantir o conhecimento dos esportes gin sticos na capacita o meio de viv ncias oficinas e v deos v identificar nas ECs os professores com exper
110. Cristina ferreira de T cnica da CGAO Santana SNEED s T cnica da CGAO ME Leudiene Julia da Silva SNEED ME Maria Simone Oliveira T cnica da CGAO Santos SNEED 252 T cnica Assuntos ME Nat rcia Micheletti Viana Educacionais ME R T cnico da CGAO ME Marcelo Rezende Teixeira SNEED T cnico da CGES ME Vitor da Cruz Melo SNEED liv silvana PST la Rev indd 363 Continua o 363 23 01 2013 14 46 14 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Continua o T cnica da CGAPA ME Paloma Maciel SNEED ME Debora Carla S T cnica da CGAPA Nascimento Berto SNEED ME Claudio Luiz Pinheiro da T cnico da CGAPA Silva SNEED CONVIDADOS DIRIGENTES INSTITUI O NOME CARGO Instituto de Desenvolvimento Humano 2 de Ara jo Presidente IDESH Instituto Contato Rui de Oliveira Presidente SESC Rosimeri Pavanati Gerente Geral de Lazer Instituto Pr A o Zilmar Moreira da Silva Presidente Prefeitura Municipal de Dr H lio de Oliveira Prefeito Campinas SP Santos CONVIDADOS REITORES INSTITUI O NOME CARGO Universidade N dina Aparecida Moreno Londrina PR C lio Campolina Diniz Reitor Minas Gerais EQUIPE GESTORA NOME CARGO Ricardo Petersen Coordenador UFRGS Amauri Aparecido B ssoli de Oliveira Coordenador Pedag gico PST Continua o 364 liv silvana PST
111. DO TEMPO Mudan a da mentalidade dos gestores e parceiros em todos os n veis ou seja o gestor passa a pensar diferente o Programa Segundo Tempo n o s se candidatar no pleito implementar o Programa Segundo Tempo no n cleo no local e simplesmente desenvolver a atividade do jeito que quer Existe uma proposta pedag gica que deve ser seguida ent o a mentalidade de gestores e a de parceiros t m sofrido essas altera es E h a necessidade de se compreender que o Programa Segundo Tempo tem uma organiza o did tica est organizado didaticamente metodologicamente e isso n o temos como negar s o poucos os projetos esportivos sociais que apresentam fundamentos te ricos e did ticos metodol gicos como o Programa Segundo Tempo Obviamente sou suspeito para falar disso mas muitos colegas tamb m comungam das mesmas ideias S o poucos os programas que apresentam essa organiza o did tica e com certeza estamos um dois tr s dez passos frente Essa a vis o das Equipes Colaboradoras acerca da proposta pedag gica 191 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 192 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 193 A Proposta Pedag gica do Programa Segundo Tempo na Vis o dos Educadores Coordena o de N cleo Armando Dantas Barros Filho Boa tarde a todos e a todas presentes uma satisfa o estar aqui contribuindo nesse processo de crescimento no avan o das pol t
112. EMPO que os atores das diversas inst ncias do PST pudessem se fazer presentes e apresentar suas considera es Os aspectos apresentados s o oriundos das viv ncias e das experi ncias acumuladas ao longo dos v rios anos de conv vio com este Programa que ressaltamos coloca se como um dos mais importantes Programas Sociais envolvendo Esporte em todo o Mundo Esperamos que as indica es aqui apresentadas sejam consideradas nas futuras gest es do Esporte Educacional brasileiro e em especial com a gest o do Programa Segundo Tempo Coordenadoria Geral de Acompanhamento Pedag gico e Administrativo CGAPA SNEED ME Dez 2010 358 liv silvana PST la Rev indd 358 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA ANEXO 1 Programa o oficial do evento e lista de participantes RELA O DOS PARTICIPANTES NO EVENTO DE S O PAULO DEZEMBRO DE 2010 CONVIDADOS CONV NIOS INSTITUI O NOME CARGO Prefeitura Municipal de Boa Vista Cec lia Brito Castanheira Coordenadora Geral Instituto de Desenvolvimento Humano IDESH Maria Francisca Trigueiros Lins Britzky Coordenadora Pedag gica Associa o Caruaruense de Ensino Superior ASCES Ana Rita Lorenzini Coordenadora Geral Secretaria do Trabalho Emprego Renda e Esporte Setre Silvia Karla Bandeira Morais Juracema Santos Silva Coordenadora Geral Coordenadora de N
113. MA e professores monitores do PST informa es referentes comprometimento com os pressupostos dos Programas orienta es em rela o EF Escolar x PST orienta es em rela o utiliza o de espa os para a pr tica esportiva etc e outros atores envolvidos no processo com informa es gerais referentes aos Programas PST e Mais Educa o e sua operacionaliza o v cria o e fortalecimento de um canal de comunica o entre o PST Programa Mais Educa o x atores envolvidos e sistema integrado de informa es e videoconfer ncias e plant o de EaD e equipes colaboradoras acompanhamento nos moldes do PST padr o e ou outros colaborando na orienta o dos profissionais quanto aos conte dos esclarecimentos aos gestores etc v viabilidade de aprova o de instrumentos legais para caracterizar os programas como pol ticas p blicas e a efetiva o da atua o do profissional de Educa o F sica y amplia o progressiva da oferta do Programa ao Ensino Fundamental e M dio Conclus o O Encontro Anual das Equipes Colaboradoras do Programa Segundo Tempo possibilitou por meio das apresenta es e discuss es realizadas a apresenta o deste documento que esperamos possa subsidiar as futuras gest es da Secretaria Nacional de Esporte Educacional O encontro oportunizou 357 liv silvana PST la Rev indd 357 23 01 2013 14 46 13 PROGRAMA SEGUNDO T
114. ONV e o Programa Mais Educa o a gente pretende neste pr ximo ano intensificar a parceria para ele realmente funcionar Existe tamb m o Projeto Esporte Brasil PROESP com o pessoal da Universidade Federal do Rio Grande do Sul que est cedendo os dados diretamente de um sistema para o outro Os marcados em verde s o os sistemas que est o em constru o e ser um sistema de indicadores que vai trazer dados de todos os outros sistemas e a gente vai s fechar e poder obter os indicadores qualitativos e quantitativos da melhor forma poss vel para ajudar o Programa Segundo Tempo a crescer 233 23 01 2013 14 46 09 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Quanto ao Sistema de Cadastro Geral do Segundo Tempo SICAD a gente est terminando o projeto dele inclusive com a ajuda do Herrique Ribeiro e do Elwis Reis da Controladoria Geral da Uni o Isso tudo porque a gente sabe que um trabalho enorme levar os dados para esse sistema pois tem o cadastro dos recursos humanos dos beneficiados dos n cleos vamos construir um sistema que melhore esse trabalho dos conv nios e que tamb m evite a duplicidade dos dados erros de dados e tudo o mais importante dizer que medida que estamos implementando o Planejamento Pedag gico dos N cleos PPN a avalia o in loco e o Relat rio Consolidado RLC teremos a oportunidade de retirar dados estat sticos de informa es muito mais facilmente do que vinha sendo feito N o se assustem por
115. Org Educa o ambiental repensando o espa o da cidadania S o Paulo Cortez 2005 p 15 21 ZABALA A A pr tica educativa como ensinar Porto Alegre Artmed 1998 ZIRALDO Uma professora muito maluquinha S o Paulo Companhia Melhoramentos 1995 105 23 01 2013 14 46 05 liv silvana PST la Rev indd 106 23 01 2013 14 46 05 liv silvana PST la Rev indd 107 Esporte e Educa o uma rela o imprescind vel Ver nica Regina Muller Eu n o sei ao certo o que motivou o Amauri quando me convidou para esta palestra porque eu n o sou vinculada ao Programa Segundo Tempo No entanto sei que ele tem conhecimento de um projeto que desenvolvo h 13 anos e que cont m alguns fundamentos te ricos e filos ficos que coincidem com os do PST um trabalho pequeno minha inten o nunca foi ampli lo porque sempre quis estudar profundamente o que acontecia ali naquele contexto em que se desenvolvia e longitudinalmente ver as suas consequ ncias As produ es te ricas que do Projeto Brincadeiras com Meninos e Meninas de e na Rua resultam trazem sempre a reflex o sobre princ pios e conceitos que pensamos ser necess rios para as pol ticas p blicas infanto juvenis Preparei uma fala sobre os saberes necess rios para se trabalhar com popula es com direitos violados e o fa o a partir da reflex o sobre o significado do PST em v rios n veis ou mbitos Ao final apresento alguns caminhos que vej
116. PES COLABORADORAS DO PROGRAMA NOVAS DIRETRIZES PARA O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Fundamenta o e Proposi es 1 An lise e discuss o sobre a manuten o do REFOR O ALIMENTAR como a o do PROGRAMA SEGUNDO TEMPO 1 1 Considera es a concep o inicial do programa previa a perman ncia do alunado em tempo integral na escola significando a necessidade do refor o alimentar e que esta concep o alterou se ao longo do tempo Programa Segundo Tempo foi implementado tamb m fora do ambiente escolar com atua o diferenciada parceria o Minist rio da Educa o por meio da proposta de intersetorialidade ministerial e inser o do Programa Segundo Tempo no Programa Mais Educa o garantindo que a oferta do refor o alimentar ser de responsabilidade do MEC o fortalecimento dos fundamentos pedag gicos do Programa Segundo Tempo nas suas a es qualifica o dos recursos humanos e dos materiais esportivos disponibilizados as dificuldades dos problemas encontrados e vivenciados at momento com os conv nios em execu o quais sejam dificuldades na licita o card pios sem valores nutricionais as log sticas de distribui o e armazenamento os impactos or ament rios nos conv nios como um todo e que valor deste recurso representativo correspondente a cerca de 40 do valor total conveniado pelo ME no ano de 2010 323 liv silvana PST la Rev indd
117. PROGRAMA Continua o Cleide Marlene Vilauta Coordenadora Marival Ant nio Mazzio Vice Coordenador Maria Pereira Avaliadora Naldo Jose Nascimento Avaliador Alessandra R Carnelozzi Prati Avaliadora Clarice Alves Teixeira Coordenadora Leandro Rechenchosky Vice Coordenador Vanildo Rodrigues Pereira Avaliador Ruth Eug nia Cidade Coordenadora K tia Bertolotti Marchi Vice Coordenadora Khaled Omar Mohamad El Tassa Avaliador Marynelma Camargo Garanhani Avaliadora Vania de F tima Matias de Souza Avaliadora Alexandre Carriconde Marques Coordenador Eraldo dos Santos Pinheiro Vice Coordenador Gabriela Padilha Hax Avaliadora Jos C cero Moraes Avaliador Horacio Accioly Junior Coordenador Gleidson Mendes Rebou as Avaliador Mario Jos Alves Avaliador Danvyelly Ara jo Avaliadora Dinah Lucas Pinheiro de Azevedo Coordenadora Adalberto Pereira da Silva Avaliador Jos Lyryal Rolim de Castro Avaliador Thiago Tavares Soares Avaliador Silvano da Silva Coutinho Coordenador Heitor de Andrade Rodrigues Vice Coordenador Everton Tostes Ferreira Avaliador Osmar Moreira de Souza Junior Avaliador Antonio Jorge Gon alves Soares Coordenador liv silvana PST la Rev indd 367 Continua o 367 23 01 2013 14 46 14 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Continua o Tiago Lisboa B
118. PROGRAMA SEGUNDO TEMPO MEM RIA EXPERI NCIAS AVALIA O E PERSPECTIVAS NO ENCONTRO DAS EQUIPES COLABORADORAS S O PAULO 2010 liv silvana PST la Rev indd 1 23 01 2013 14 45 59 REP BLICA FEDERATIVA DO BRASIL Presidenta Dilma Vana Rousseff Vice Presidente Michel Miguel Elias Temer Lulia MINIST RIO DO ESPORTE Ministro Jos Aldo Rebelo Figueiredo Secret rio Executivo Luis Manuel Rebelo Fernandes Secret rio Nacional de Esporte Educa o Lazer e Inclus o Social Afonso Barbosa Diretora do Departamento de Desenvolvimento e Acompanhamento de Pol ticas e Programas Intersetoriais de Esporte Educa o Lazer e Inclus o Social Gianna Lepre Perim Coordenadora Geral de Esporte Educacional EFidilamar Ribeiro EDITORA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING Reitor Prof Dr J lio Santiago Prates Filho Vice Reitora Profa Dra Neusa Alto Diretor da Eduem Prof Dr Alessandro de Lucca e Braccini Editora Chefe da Eduem Profa Dra Terezinha Oliveira CONSELHO EDITORIAL Presidente Prof Dr Alessandro de Lucca Braccini Editores Cient ficos Prof Dr Adson Bozzi Ramatis Lima Profa Dra Ana L cia Rodrigues Profa Dra Angela Mara de Barros Lara Profa Dra Analete Regina Schelbauer Prof Dr Antonio Ozai da Silva Profa Dra Cec lia Edna Mareze da Costa Prof Dr Cl ves Cabreira Jobim Profa Dra Eliane Aparecida Sanches Tonolli Prof Dr Eduardo Augusto Tomanik Prof Dr Eliezer Rodr
119. PROGRAMA SEGUNDO TEMPO compreendido na sua dimens o estrat gica se for visto apenas como um montante de recursos p blicos colocados disposi o de parceiros para o desenvolvimento de atividades de esporte educacional O Programa Segundo Tempo precisa ser assumido como estrat gia como caminho O Programa Segundo Tempo laborat rio experimenta o O Programa Segundo Tempo uma estrat gia de sensibiliza o dos gestores dos governantes do nosso pa s Na dire o do qu Na dire o do esporte na escola Este me parece seja o grande desafio estrat gico do Programa e paradoxalmente esse desafio significa dizer que a miss o do Programa Segundo Tempo deixar de ser Segundo Tempo A miss o do Programa Segundo Tempo se integrar de tal maneira com o Projeto Pol tico Pedag gico da escola que ele se funde ele se mescla no desafio de formar milh es de jovens em todo o nosso pa s de ampliar os tempos e espa os educativos a m ltiplas viv ncias oferecidas nossa juventude com essa perspectiva que o Minist rio lan a m o do Programa Segundo Tempo para que ele seja refer ncia na formula o e na implanta o de pol ticas p blicas efetivas Quando discut amos uma parceria com o Minist rio da Educa o MEC ao longo de v rios anos muitos de n s acalentaram d vidas sobre uma eventual descaracteriza o do Programa Segundo Tempo n o pensem que a parceria com o MEC nasceu de uma ou duas reu
120. a Penitenci rio por meio da confec o de materiais esportivos Al m da profissionaliza o os detentos reduzem um dia da pena para cada tr s dias trabalhados e recebem sal rio de acordo com a produ o 4 Promovido pelo Minist rio do Esporte e que tem por objetivos a inclus o social de pessoas re sidentes em comunidades carentes e o seu ingresso no mercado de trabalho Os rendimentos s o divididos conforme a produ o liv silvana PST la Rev indd 162 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 163 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES Mas fato que temos um problema entre a quantidade qualidade e o fornecimento deste material Mas diante dessa situa o procuramos a solu o Buscamos junto aos nossos parceiros locais e com as contrapartidas que constitu mos tentar suprir essas defici ncias Mesmo sabendo da queda na qualidade e desenvolvimento das atividades essa situa o n o poderia ser um elemento limitador ou impeditivo Ent o dizemos se estamos nesse barco vamos ter que remar juntos para tentar solucionar e resolver o problema E assim o fizemos mesmo com limita es junto aos nossos parceiros Mas ainda aguardamos o retorno do Minist rio em rela o reposi o desse material Quero falar tamb m um pouco da nossa vis o e experi ncia sobre o Recreio nas F rias Para muitos pode ser algo novo para outros algo desconhecido Tamb m pode ser encarado como
121. a o que ela tem que fazer No nosso caso imaginem ela tem que passar em 192 cidades e n o h previs o or ament ria pra isso Ent o muito complicado liv silvana PST la Rev indd 144 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 145 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES a pessoa sair No nosso caso uma OSIP que trabalha conosco nos jogos escolares ent o como esses integrantes da entidade fiscalizadora j t m que se deslocar para os pr prios jogos de repente a gente viu essa oportunidade de levar chegar aos n cleos N s colocamos tamb m como um primeiro desafio o alinhamento de todas as a es no mbito estadual pois h diversos programas que se sobrep em Isso um desafio enorme pois tem a pr pria diversidade entre os participantes das suas regi es ent o vamos dizer do que o Programa Segundo Tempo n o abre m o A dificuldade com os fornecedores que no nosso caso sempre foi uma opera o de guerra pela grande dist ncia dos munic pios A falta de uma capacita o continuada tamb m um desafio pois tem uma grande rotatividade que existe not ria que todo mundo conhece mas dif cil a gente acompanhar Ent o o que n s vamos fazer Dificilmente vamos encontrar um monitor e at o pr prio coordenador com esp rito p blico que fale eu vou ficar aqui ate o programa acabar complicado mas se o programa estiver indo bem at poss vel Alguns
122. a Rev indd 324 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA aproposta pedag gica do PST contempla as atividades complementares como parte integrante das atividades esportivas a serem desenvolvidas nos n cleos pr tica as entidades desenvolvem as atividades complementares previstas no conv nio inadequadamente apresentando varia o de conv nio para conv nio alternando ora entre a substitui o das atividades esportivas por atividades complementares ora pela sua total supress o Conclui se com isto que as ATIVIDADES COMPLEMENTARES n o dever o constar como atividades regulares na grade hor ria dos n cleos Proposta O fomento da pr tica das Atividades Complementares para incentivar as entidades a buscar parceiros para a sua realiza o sendo exclu do das diretrizes do Programa Segundo Tempo 3 An lise e discuss o sobre a manuten o do MATERIAL SUPLEMENTAR como a o do PROGRAMA SEGUNDO TEMPO liv silvana PST la Rev indd 325 3 1 Considera es as dificuldades dos problemas encontrados e vivenciados at momento com os conv nios em execu o quais sejam dificuldades na licita o as log sticas de distribui o Secretaria Nacional de Esporte Educacional assumiu a a o de aquisi o e distribui o dos materiais esportivos suplementares melhoria da qualidade e diversidade dos materiais oferecidos todos
123. a crian as e jovens com defici ncia incentivo cria o de uma base de dados que permita a compreens o do universo complexo em que se inserem os fatores de participa o das crian as e jovens com defici ncia em programas esportivos e atividades f sicas est mulo ao desenvolvimento de habilidades e aptid o f sica que propiciem s crian as e jovens com defici ncia a participa o em atividades com a fam lia na escola e na comunidade informa o direta com as fam lias e comunidade em assuntos relativos s condi es da defici ncia e promo o da sa de Fragilidades v entende se que existe ainda baixa qualifica o dos professores de Educa o F sica para o atendimento de crian as e jovens com defici ncias a dificuldade de condi es de acessibilidade em alguns locais de pr tica das atividades poder ser uma barreira para o desenvolvimento do programa dependendo do tipo de defici ncias encontradas poder ser necess rio um n mero maior de monitores por n cleo a falta de conhecimento geral sobre o potencial das crian as e jovens com defici ncias pode gerar atitudes de preconceito no mbito do n cleo professores e beneficiados e da comunidade pais vizinhos gestores liv silvana PST la Rev indd 344 23 01 2013 14 46 13 liv silvana PST la Rev indd 345 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Em s ntese a participa o no PST pode s
124. a do Ministro e n s tinhamos o compromisso da equipe dele de que seria retomada agora ainda na segunda semana de dezembro Portanto vamos nos pr ximos dias nos reunir para ver o desenrolar disso No compromisso 4 dentre os nossos resultados alcan ados est o fortalecimento das parcerias institucionais com os estados munic pios com vista ao estabelecimento de pol ticas p blicas do esporte educacional mais efetivas considerado o n mero de ONGs que n s reduzimos Estamos priorizando conv nios estaduais e municipais N s n o temos nenhum tipo de preconceito com rela o s ONGs entendemos que elas cumprem o seu papel e na absoluta maioria das vezes em minha opini o cumprem bem Mas entendemos que at onde o Estado alcan a a ONG tem que ser um rg o assessor e n o um rg o que efetivamente aplica a 6 Exame Nacional do Ensino M dio 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO atividade a qual o Estado que tem que aplicar N s procuramos estreitar esses la os a elabora o de projetos para p blicos diferenciados como os Projetos Piloto voltados ao universit rio pessoa com defici ncia ao ind gena s institui es socioeducativas aos institutos tecnol gicos Este ltimo n s fechamos o modelo e por uma quest o de or amento financeiro que n s tivemos agora n s temos que fazer um repasse para o Minist rio da Educa o e isso d o ok para dar in cio ao projeto dentro dos
125. a m dia Al m disso o professor de Educa o F sica assim como dos demais componentes curriculares deve estar sempre preparado para coibir a pr tica de atividades e atitudes discriminat rias e excludentes no momento da sua ocorr ncia por meio do di logo Por m para isso necess rio que o pr prio profissional reflita se em sua pr pria pr tica est ou n o valorizando ou realizando atitudes discriminat rias muitas vezes t o sutis e n o percebidas por ele mesmo mas que influenciam seus alunos 23 01 2013 14 46 04 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Meio Ambiente A tem tica relacionada ao Meio Ambiente vem sendo discutida com grande frequ ncia nos ltimos tempos visto que a popula o tem se mostrado muito sens vel aos desdobramentos da apropria o desequilibrada dos recursos naturais em torno do nosso Planeta As reflex es em torno do conceito de desenvolvimento sustent vel no entendimento de Sorrentino 2002 parecem assumir o centro desse debate e o esclarecimento sobre as diferentes interpreta es se faz necess rio Do ponto de vista ideal ao equilibrarmos o consumo com a produ o de insumos por parte da natureza estaremos assegurando uma rela o de sustentabilidade Por m o entendimento de que existe uma cadeia de relacionamentos denominados ecossistema e que ser humano interfere e sofre interfer ncias precisa ser mais bem estudado compreendido e trabalhado no interior da escola e das dem
126. a o ensinar esporte gin stica dan a jogos lutas atividades r tmicas expressivas e conhecimento sobre o pr prio corpo para todos liv silvana PST 1 Rev indd 102 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 103 ESPORTE E EDUCA O em seus fundamentos e t cnicas dimens o procedimental mas inclui tamb m os seus valores subjacentes ou seja quais atitudes os alunos devem ter nas e para as atividades corporais dimens o atitudinal E finalmente busca garantir o direito do aluno de saber por que ele est realizando esse ou aquele movimento isto quais conceitos est o ligados queles procedimentos dimens o conceitual Na Educa o F sica por conta de sua trajet ria hist rica e da sua tradi o a preocupa o centraliza se no desenvolvimento de conte dos procedimentais Entretanto preciso superar essa perspectiva fragmentada envolvendo se tamb m as dimens es atitudinais e conceituais Embora tais apontamentos sejam ainda restritos e numericamente pouco significativos no que se refere ao universo da Educa o F sica a proposta de se incluir os temas transversais na rea se constr i a partir de uma perspectiva de associa o da rea com os grandes problemas sociais que t m afligido a sociedade brasileira como um todo Enfim existe um princ pio nas diretrizes curriculares de forma o de professores que extremamente importante denominado de princ pio da simetr
127. a pol tica p blica fundamental que a gente se alinhe com as escolas p blicas Agora vou tratar dos compromissos e resultados da Pol tica Nacional do Esporte e Educa o de 2003 a 2010 Os compromissos assumidos nos programas de governo envolvendo 2002 a 2006 foram implantar n cleos de esporte em comunidades carentes visando inclus o social inclusive utilizando instala es esportivas militares para a pr tica de esportes alinhar a educa o e esporte proporcionar atendimento integral crian a por meio do Programa Mais Educa o na poca era Mais Escola que focado na escola p blica ter como objetivo torn la um centro de gravidade das a es voltadas para a inclus o de crian as adolescentes e jovens consolidar o esporte como pol tica de Estado e o papel de esporte para redu o da exclus o social consolidar o Programa Segundo Tempo como tecnologia e m todo de inclus o social por meio do esporte Aqui n s temos a concep o do Programa Segundo Tempo uma proposta desenvolvida pelo Minist rio do Esporte nos ltimos oito anos com uma nova perspectiva ampliada que busca democratizar o acesso ao esporte oportunizando a pr tica esportiva s crian as aos adolescentes e aos jovens na escola p blica e fora dela por meio de m ltiplas viv ncias esportivas com vista ao desenvolvimento humano e como instrumento de inclus o social 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO E n s passamos um
128. a ponta do Programa Segundo Tempo Com isso o Professor Pablo Grecot e a Professora Siomara Silva tamb m conseguiram simplificar um pouco o material apresentado de forma a atender mais aos objetivos do Programa 7 Rever o tema Planejamento e oferecer indicativos mais claros O planejamento ainda algo muito dif cil a dose foi excessiva n s mais complicamos do que simplificamos No sistema n s j procuramos realinhar isso simplificamos o processo e oferecemos mais possibilidades aos coordenadores Nada do que est l sup rfluo mas temos que adequar a linguagem de forma mais 9 Suraya Cristina Darido Universidade Estadual Paulista 10 Pablo Juan Greco Universidade Federal de Minas Gerais 11 Siomara Aparecida Silva Universidade Federal de Ouro Preto liv silvana PST la Rev indd 174 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 175 AVALIA O PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO f cil para que o monitor e o coordenador avancem Com isso demos um formato um pouquinho melhor ao nosso bonequinho talvez ainda n o tenha chegado ao ideal mas j est um pouco mais harmonioso dentro dos conhecimentos que ali estavam apresentados Creio que n s j avan amos um pouco mas ainda precisamos e podemos melhorar muito no que diz respeito a uma estrutura o e organiza o dessa proposta pedag gica E nesse contexto sai o nosso famoso livro Capa que por uma enorme felicidad
129. a proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo assume claramente a op o pelo esporte educacional os objetivos do Programa Segundo Tempo s o maiores do que os elementos do esporte debatidos nos ve culos de comunica o visto que s o frutos de uma pol tica p blica Dessa forma as limita es da proposta s o semelhantes aos problemas encontrados nas reflex es e discuss es epistemol gicas da Educa o F sica sobretudo no que se refere aos aspectos metodol gicos encontrados no ensino do esporte 311 23 01 2013 14 46 12 312 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO V V ocorreram avan os nas pol ticas p blicas para o esporte educacional sobretudo considerando o advento da constitui o da equipe pedag gica e da rede de equipes colaboradoras que acompanham pedag gica e administrativamente os conv nios do Programa Segundo Tempo houve uma tentativa de s ntese de conceitos epistemol gicos a partir de diferentes concep es com vistas ao encontro de um consenso relativo ou mesmo intersec es para subsidiar as interven es pedag gicas para o ensino do esporte no Programa Segundo Tempo reconhece se a import ncia de abordar a dimens o t cnico instrumental do conhecimento do esporte que envolve aspectos t cnicos e t ticos das modalidades esportivas pois se entende que esses elementos s o direitos das crian as jovens e adolescentes e lhes garantir o o prazer pela pr tica os autores
130. a que se possa fazer uma avalia o inicial antes de se iniciar o atendimento de forma plena Visa portanto ao alinhamento das a es do conv nio ao atendimento integral dos beneficiados e ader ncia proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo Nessa fase j come amos a avaliar as quest es pedag gicas e o cumprimento das diretrizes estabelecidas ou seja se aquilo que foi pactuado vai de fato ser integrado para se come ar a atender ao nosso beneficiado O modo como a Secretaria acompanha isso bem conhecido pelos nossos parceiros pois por meio do primeiro relat rio de acompanhamento que anteriormente se chamava Formul rio Demonstrativo de Procedimentos Preliminares e que hoje est totalmente integrado no nosso primeiro relat rio de acompanhamento Nesse primeiro relat rio o parceiro nos encaminha no per odo de dois a seis meses do in cio da vig ncia e isso depende de como foi pactuado Essa a fase de estrutura o dos conv nios sendo que para os conv nios menores imagina se que necessitam de menos tempo e quando por exemplo uma renova o preciso pelo menos um ou dois meses para se realizar os procedimentos licitat rios Alguns conv nios maiores como por exemplo os estaduais ou intermunicipais precisam de liv silvana PST la Rev indd 224 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 225 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO mais tempo p
131. a r pida reflex o sobre essa experi ncia sobre o esfor o empreendido pelo Minist rio principalmente desde 2006 eu o traduziria com tr s pontos todos eles j por mim abordados apenas para fixar a ideia O primeiro deles a qualifica o das parcerias p blicas segundo o aprimoramento da gest o do PST terceiro a implanta o do sistema de capacita o acompanhamento e avalia o a que j fiz refer ncia inclusive como sendo das tarefas desenvolvidas a que mais nos logrou resultado do qual todos voc s fazem parte ativa Antes de enumerar desafios futuros do Programa Segundo Tempo eu registro que refletir sobre os desafios nos aproxima muito dos relat rios dos resultados esperados que j foram enunciados Digo isso para que ao destacar alguns itens n o fique a ideia de que eu imagino que todo o resto esteja resolvido Refletir sobre os desafios futuros ainda nos aproxima muito daqueles resultados j enumerados mas que eu destacaria abaixo Desafio 1 ainda precisamos qualificar e ampliar a abrang ncia do Programa Segundo Tempo refor ando a parceira com a educa o as parcerias institucionais com estados e munic pios a a o integrada e sin rgica com o Minist rio da Educa o que na minha opini o tem car ter estrat gico N s tinhamos uma liv silvana PST la Rev indd 56 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 57 ESPORTE EDUCACIONAL previs o de que a parceria com
132. a se dilu ram depois do resultado que conseguimos no Ciclo de Capacita o do PST no qual 95 das pessoas que participaram conosco foram 5 300 pessoas capacitadas no Brasil todo expressaram sua opini o de modo positivo E conseguimos sucesso pois nunca tivemos esse tipo de trabalho O trabalho da forma o continuada foi muito importante e valorizada por todos que nele participaram Os conhecimentos s o importantes e foi importante t los reapresentado comunidade envolvida pois todos tiveram isso no processo de forma o b sica mas n o tiveram da forma como n s est vamos organizando e aplicando realidade deles Mas por outro lado n s t nhamos tamb m algumas fragilidades do pr prio grupo que era o entendimento e a viv ncia com a pr pria realidade que esses sujeitos enfrentavam nos n cleos O grupo n o tinha expertise por exemplo da viv ncia com os n cleos com os trabalhos do Programa Mas o grupo se prontificou a organizar um corpo de conhecimento para disponibilizar referenciais te ricos e metodol gicos a quem estava na ponta e houve essa intera o que foi extremamente rica um processo de crescimento at mesmo para repensar a forma o que est vamos oferecendo aos nossos profissionais na rea da Educa o F sica nos cursos de gradua o Pergunt vamos nos em que medida que esse processo formativo estava sendo eficiente E os dados que ouvimos aqui muitas vezes nos surpreenderam pois contin
133. acional de Esporte Educacional A maioria das perspectivas aqui foi assumida enquanto um programa de governo a partir de 2003 Agora vou apresentar o diagn stico do Programa Segundo Tempo 2006 2010 As potencialidades que n s constru mos nesse per odo foram fortalecimento da a o com a amplia o do or amento desse programa que priorit rio da pasta e programa estrat gico do governo coer ncia com a pol tica internacional para a rea e a ader ncia aos objetivos do mil nio grande interesse dos governos municipais estaduais e do terceiro setor e possibilidade de integra o com as a es do MEC Essas s o as potencialidades do Programa que ainda em 2006 a gente pode dizer que engatinhavam As principais fragilidades por n s apontadas nesse per odo foram o oferecimento desordenado e em que hoje a gente j consegue dar uma equilibrada a inexist ncia de um diagn stico nacional que n o havia as limita es or ament rias que nos perseguem at hoje 1 Transcri o n o revisada pelo autor 2 Secret rio Nacional do Esporte Educacional 3 J lio Cesar Monz Filgueira 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Como eu disse anteriormente a nossa demanda infinitamente inferior nossa procura N s temos uma procura na casa das 1 000 solicita es de conv nio nesse ano que passou 2010 E nesse ano a sele o que n s fizemos alcan ou em torno de 70 80 conv nios Como voc s podem v
134. acionaliza o dos fundamentos pedag gicos e dos procedimentos did ticos e metodol gicos pelos coordenadores ainda n o ocorre na forma devida isso fato Como o Amauri comentou h a necessidade de estreitarmos ainda mais os la os e as rela es entre Equipes Colaboradoras e os conv nios pois isso muito importante Segundo as dificuldades na compreens o da proposta pelos coordenadores de n cleos implicam na dificuldade ainda maior dos monitores porque os monitores em geral s o capacitados pelos coordenadores e se o coordenador obviamente teve dificuldade de compreender a proposta automaticamente a r plica disso ficar comprometida e bvio que j apontamos que necess rio tamb m capacitar os monitores com os formadores Mas enfim esse outro assunto e n o temos como fazer isso de uma hora para outra pois algo bem dif cil de ser operacionalizado 189 23 01 2013 14 46 07 190 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Ent o os monitores muitos em processo de forma o porque s o estudantes t m dificuldades na apropria o dos conhecimentos seja porque est o em forma o ou mesmo porque em alguns casos sequer s o estudantes de Educa o F sica porque sabemos que existem alguns casos em que essa realidade ainda existe Outro elemento fundamental e que devemos explicitar que partimos praticamente do zero Em 2007 t nhamos um grupo de pessoas que se prop s a fazer algo e isso precisa ser co
135. ados s pr ticas esportivas de forma a viabilizar o funcionamento dos n cleos A experi ncia demonstrou que os resultados foram muito positivos mas que ser necess rio desenvolver um trabalho intersetorial envolvendo outras reas de conhecimento e outros rg os administrativos dentro da institui o para recolocar o esporte estudantil na agenda universit ria Em suas palavras o desafio est em buscar a valoriza o e o reconhecimento do esporte e lazer como tarefa inadi vel de um coletivo O terceiro projeto especial foi o Projeto Navegar apresentado pelo Prof Rodrigo Cavasini da UFRGS Um pouco liv silvana PST la Rev indd 30 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 31 PREF CIO diferente dos demais o estudo realizado para o Navegar teve como foco a recupera o do patrim nio adquirido com recursos da Uni o para o desenvolvimento do projeto Navegar iniciado em 1999 Com a extin o do projeto alguns anos depois muitos equipamentos foram abandonados e se deterioraram Para levantar esse patrim nio e retomar a sua utiliza o a SNEED realizou em parceria com a UFRGS um diagn stico nacional sobre a localiza o e o estado dos equipamentos adquiridos com os recursos dos conv nios celebrados com governos estaduais e municipais para o funcionamento de 40 n cleos do projeto O relato do Prof Rodrigo apresenta os dados gerais do diagn stico e a constru o das novas diretrize
136. afio pois se tinha que fazer chegar a todos esses n cleos espalhados pelo Estado de Minas Gerais Para isso foi constru da uma solu o junto com o Minist rio do Esporte n s 1 Secret rio Adjunto da Secretaria de Estado de Esporte e da Juventude de Minas Gerais 23 01 2013 14 46 06 142 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO fizemos uma licita o e a entrega foi descentralizada Tivemos um pequeno grande problema em uma licita o com barrinha de cereal ela deu problema pois tinha umas larvinhas Tivemos que chamar o fornecedor enfim quero dizer que s vezes uma negocia o complicada e complexa No mesmo dia em que foi noticiado o problema com essa licita o o Julio Filgueira me ligou noite mesmo Que est acontecendo Rog rio Eu disse estamos tomando as medidas cab veis chamamos o fornecedor para solucionar Mas at chegar a uma solu o que a legisla o permitisse n o foi muito f cil e a gente n o gostaria de perder todo o tempo pois o trabalho j estava implantado em v rios n cleos ent o realmente a gente conseguiu contornar e hoje os usu rios do programa est o recebendo barrinhas A gente tem certa dificuldade de acompanhar tudo porque quando chegam as comunica es do Minist rio s vezes o n cleo nem est l mais s vezes esses n cleos nem mesmo iniciaram suas atividades como o caso de Juiz de Fora No Estado de Minas Gerais h uns 60 mais ou menos de munic pios d
137. afons da UnB representou as IES que participaram do projeto e apresentou o Segundo Tempo na Universidade de Bras lia que segundo ela consegue atender o trip ensino pesquisa e extens o porque envolve alunos de diversos cursos de gradua o Uma das experi ncias testadas pela UnB foi estruturar um modelo de capacita o que atendesse a rotatividade de monitores e coordenadores dos n cleos o que eles vivenciaram na pr tica Assim foi criado o curso de capacita o no ambiente da educa o dist ncia plataforma moodle para trabalhar os conte dos da capacita o com a equipe que vai se formando Isso permitiu desenvolver um processo de forma o permanente que foi essencial para o bom funcionamento do n cleo em espec fico e que serviu de modelo para outras ECs e posteriormente para o processo de capacita o dos monitores que atuam no PST em larga escala O quinto projeto especial foi o de Gin stica Aer bica A Profa K tia L cia Moreira Lemos da UFMG relatou a experi ncia coordenada por ela e pelas professoras S lvia Regina Pinho de Bortoli da SNEED Marynelma Camargo Garanhani da UFPR e Ana Maria Pereira da UEL PR O projeto de Gin stica Aer bica no contexto do Programa Segundo Tempo teve como objetivo principal a inclus o da gin stica como uma atividade que motivasse as meninas para a pr tica esportiva na tentativa de equilibrar a quest o de g nero nos n cleos e que n o exclu sse a participa o do
138. ais inst ncias educacionais O mesmo referencial capaz de trazer esclarecimentos sobre o relacionamento entre a sociedade e a natureza traz tamb m contribui es para a compreens o da relev ncia da Educa o F sica e esportes para trabalhar com atitudes com forma o de valores com o ensino e aprendizagem de habilidades e procedimentos no sentido da constru o de comportamentos ambientalmente corretos As interven es nas aulas de Educa o F sica e esporte bem como nos eventos tem ticos orientados para as quest es relacionadas ao meio ambiente se mostram como um caminho poss vel para a condu o do trabalho Para tanto o professor pode 94 liv silvana PST la Rev indd 94 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 95 ESPORTE E EDUCA O Levar os alunos identifica o das caracter sticas do espa o f sico onde ocorrem as aulas quadra campo gin sio no que se refere s condi es do piso da qualidade do ar do tratamento sonoro da incid ncia aus ncia de luz e calor entre outros fatores Ap s a atividade poss vel realizar pesquisa sobre as melhores condi es para a pr tica de atividade f sica e esportes considerando se o meio ambiente Levar os alunos a vivenciar situa es pr ticas em ambientes diferenciados parque pra a praia clube a fim de se estabelecer compara es com a realidade vivida no dia a dia Levar os alunos a pesquisar e viv
139. ais prop e que se estimulem as crian as a adquirir e desenvolver habilidades Na sequ ncia apresenta quest es de adapta es e varia es para cada atividade e eu vou falar um pouco desta parte que muito interessante Na Inglaterra eles denominam step by step que trabalhar passo a passo o que comumente falamos da quest o das 299 23 01 2013 14 46 12 300 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO progress es O cart o traz tamb m informa es sobre selecionar e aplicar habilidades t ticas analisando e melhorando o desempenho ou seja transcendendo a atividade Nessa dire o o cart o fala um pouco do conhecimento e da compreens o de aptid o f sica e sa de e a quest o da compet ncia e valor Voc s podem ver que trabalhamos desde aproximadamente outubro de 2009 com os cart es de capacita es e avalia es e seria bom se tiv ssemos dois ou tr s dias para a gente conversar e discutir um pouco sobre cada item Afinal n o s a utiliza o dos cart es que est colocada a proposta pedag gica como eu disse antes que precisa ser conhecida inicialmente para que culmine com a utiliza o desses cart es Bom como eu tinha dito um dos princ pios b sicos desses cart es a quest o de step by step no qual o professor estimula a crian a modificando quatro elementos step passo a passo Na l ngua inglesa S significa o espa o a tarefa equipamento e o P a pessoa No momento e
140. alguns casos que de fato n o h uma preocupa o profunda n o h um cuidado com a elabora o do projeto pedag gico do n cleo As visitas no plano do discurso e o que chamo de plano de discurso a conversa que temos com o coordenador com liv silvana PST la Rev indd 188 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 189 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO monitor os fundamentos e procedimentos did ticos e metodol gicos foram incorporados voc conhece Conhe o Fale me um pouco e ele comenta Eu vi fulano falando eu participei de tal atividade eu fui na capacita o Contudo na pr tica n o se observa a presen a desses fundamentos pedag gicos ainda est o distantes do cotidiano das a es do n cleo E o que observamos s o interven es que remetem em alguns casos a pr ticas esportivas em formato de escolinha Voc pergunta para uma crian a quantas vezes voc vem por semana Ela responde tr s vezes A pergunto e o que voc faz E ela responde Jogo bola na segunda na quarta e na sexta Ou seja o formato das escolinhas esportivas que a gente tem em alguns casos pr prio coordenador n o compreende a proposta e a perspectiva de diversificar as pr ticas esportivas oportunizando o acesso s crian as de diversas modalidades para al m de uma nica que por ventura o n cleo desenvolva Algumas pondera es finais oper
141. amento gest o para que o crescimento quantitativo n o comprometesse a sua evolu o Para dar conta dessa tarefa tornou se essencial qualificar a gest o do Programa o que foi poss vel gra as aproxima o da Academia passando a contar com a colabora o de mestres e doutores da rea de Educa o F sica e Esporte para come ar liv silvana PST la Rev indd 14 23 01 2013 14 46 01 liv silvana PST la Rev indd 15 PREF CIO a discutir os fundamentos pedag gicos do Programa e para desenvolver uma metodologia de capacita o dos Recursos Humanos envolvidos e de acompanhamento das a es em que de fato o programa se materializava nos N cleos de Esporte Educacional Foi por meio de uma inovadora e prof cua parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS iniciada em 2008 que se tornou poss vel desenvolver o projeto de Capacita o e Acompanhamento Pedag gico e Administrativo dos N cleos do Programa e implementar as mudan as necess rias sua qualifica o A partir dessa parceria foi criada uma Rede de Equipes Colaboradoras constitu da de profissionais da rea vinculados s Universidades brasileiras de todas as regi es do pa s Hoje s o mais de 60 institui es de Ensino Superior envolvidas no projeto envolvendo em torno de 180 profissionais entre professores universit rios e alunos de p s gradua o Essa Rede coordenada em parceria com a UFRGS responde hoje
142. ando assim os alunos ou os participantes do envolvimento com drogas prostitui o e viol ncia muito frequentes no bairro A escola localiza se em frente Universidade Federal de Alagoas e na Universidade utilizamos todos os espa os que o N cleo de Esporte e Educa o F sica nos possibilita para trabalhar com os integrantes do Programa eles que s o o gin sio poliesportivo duas quadras externas um parque aqu tico uma sala de jud de dan a pista de atletismo e campo de futebol Fora que a rela o t o estreita com a Universidade que contamos com a colabora o de um estagi rio volunt rio do curso de Educa o F sica Licenciatura e tamb m com aux lio m dico para realizar exames para antes de se entrar no parque aqu tico Ent o al m da estrutura que a UFAL disponibiliza para a gente disponibiliza tamb m o volunt rio e o m dico E o nosso objetivo geral a partir do pressuposto do projeto m e contribuir para a forma o de crian as e jovens melhorando 9 Kunz Universidade Federal de Santa Catarina 207 23 01 2013 14 46 08 208 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO a qualidade de vida dos mesmos por meio de um programa de atividades f sicas que privilegiam o ensino de esportes nas atividades pedag gicas de forma l dica e solid ria desenvolvendo nos mesmos o gosto pela pr tica esportiva utilizando a como meio para a aprendizagem e desenvolvimento motor cognitivo e s cio cultura
143. apel do Estado O governo Lula mudou radicalmente o modelo anterior T nhamos uma experi ncia qual o Terceiro Setor substitu a o papel do Estado coisa com que n o concordamos pois achamos que o Terceiro Setor pode contribuir com muitas a es positivas Mas o poder p blico tem como prerrogativa cumprir com as suas atribui es constitucionais e por isso achamos que a nossa participa o nesse processo de auxiliar de complementar e nunca de substituir ou de subjugar o papel do Poder P blico Acompanhamos com muita satisfa o o papel do Minist rio do Esporte e queremos que ele continue nesse caminho estabelecendo procedimentos determinados e padronizados O Minist rio tem feito o controle das a es e execu o dos seus programas monitora acompanha orienta determina e se necess rio pune o que est errado e elogia o que est certo Isso o papel do Estado N o pode ser uma transfer ncia mec nica de recursos financeiros em que o conveniado faz o que bem entende e determina as suas pr prias a es bom deixar claro que quando falamos de Programa Segundo Tempo estamos falando de um programa voltado para o interesse p blico e com recursos p blicos Para garantir isso existe um aparato democr tico que deve ser observado e que deve ser seguido Acho que essa a grande mudan a de paradigma neste momento e o fato de estamos aqui reunidos uma clara demonstra o dessa mudan a liv silvana
144. ar as suas futuras gest es Para tanto foram convidados para participar no evento parceiros dos conv nios de administra es p blicas municipais e estaduais e privada do terceiro setor assim como entidades fiscalizadoras e integrantes dos rg os de controle em especial da Controladoria Geral da Uni o Os conv nios fizeram se representar 1 Relat rio S ntese do evento com apontamentos sobre as potencialidades fragilidades e indica tivos de a es para supera o e aprimoramento do Programa Segundo Tempo 23 01 2013 14 46 12 308 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO pela presen a de Coordenadores Gerais Pedag gicos Setoriais e de N cleos assim como de monitores A programa o elaborada para o evento teve a l gica organizacional que buscou municiar os participantes com as realiza es e avalia es que a pr pria Secretaria e seu contingente de RH realizaram assim como de vis es e pesquisas realizadas por entidades parceiras A partir das apresenta es e discuss es os participantes se subdividiram em grupos para os trabalhos nas oficinas Todos tiveram plena liberdade para se dirigir oficina cuja tem tica mais o atra sse da mesma forma na qual pudesse contribuir Os temas trabalhados nas confer ncias pain is e oficinas se prenderam a Confer ncias Esporte Educacional da conceitua o a o uma pol tica vi vel Esporte e Educa o uma rela o imprescind vel Palestras Programa Segundo Te
145. ara se estruturar ent o esse prazo varia de acordo com o que foi pactuado Para concluirmos essa fase h menos trabalho para n s da Secretaria e muito mais trabalho para os parceiros que devem cumprir com todas as exig ncias formais para que possam receber a Ordem de In cio Quando eu falo pouco trabalho nossos t cnicos devem ficar incomodados trabalho digamos assim em termos de produ o mas tem muita an lise processual porque recebemos os relat rios e avaliamos v rias vezes verificando se tem recomenda o falta alguma coisa e em geral levamos de dois a seis meses para que o conv nio receba a ordem de in cio Embora isso seja um problema entende se esse processo importante no in cio para evitar que uma execu o comece equivocada A partir desse momento entramos de fato na fase de Execu o do conv nio na efetividade no acompanhamento das a es de forma a possibilitar a corre o de rumos durante a vig ncia Essa etapa um dos nossos grandes desafios pois antes se formalizava o conv nio e muitas vezes reencontrava se o parceiro s l no final na presta o de contas quando n o havia mais o que fazer Nessa etapa s o necess rios o conhecimento amplo da realidade do programa e a qualifica o da execu o dos conv nios visando a um melhor atendimento aos nossos benefici rios a parte mais longa do conv nio que depois de se estruturar em geral tem no m nimo dois ou at quatro o
146. arceria entre o Minist rio do Esporte e o Conselho Brit nico apresentado pelo Prof Michel Angillo Saad da Universidade do Oeste de Santa Catarina A proposta foi criada no Reino Unido para aprimorar a atua o de leigos no ensino da Educa o F sica Para tanto elaboraram um programa que procurou desenvolver o ensino a aprendizagem da Educa o F sica em escolas prim rias da Inglaterra por meio do uso de cart es que auxiliam os professores no planejamento e na organiza o das atividades e de jogos voltados para a Educa o F sica O Prof Michel relata a constru o coletiva realizada pela equipe pedag gica do PST com os profissionais de alguns n cleos do Programa que integraram o piloto para adaptar estes cart es realidade brasileira e proposta pedag gica do PST contando com a participa o de 23 01 2013 14 46 02 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO consultores do Conselho Brit nico At ent o os cart es eram voltados para a realidade da Inglaterra e al m da tradu o foi preciso um esfor o grande para manter a ess ncia da proposta considerando a realidade brasileira transformando os em Cart es de Recurso Pedag gico CRP do PST O relato traz ainda a rica experi ncia vivenciada nos n cleos dos Estados de Alagoas e de Santa Catarina que participaram do Piloto Cabe registrar que em fun o da qualidade do material e da gama de possibilidades os cart es foram adaptados para tamb m orientar o trabalho dos mon
147. artholo Vice Coordenador Hugo Paula Almeida Rocha Avaliador Felipe Rodrigues da Costa Avaliador leda e Roseli Teixeira Avaliadora 368 liv silvana PST la Rev indd 368 23 01 2013 14 46 14
148. artir da apresento mais um princ pio de an lise Um programa pode ser bom pela sua proposta ideal e ou pelo que acontece na realidade e ou pelo seu potencial O PST a partir da realidade hist rica que j tem traz consigo um de conhecimentos indescrit vel inenarr vel porque h tanta gente envolvida s o voc s mais os monitores mais todas essas pessoas que s o atendidas essa gente j tem um conhecimento acumulado Como diz Paulo Freire a teoria que v lida emerge molhada da pr tica vivida E voc s que t m essa pr tica j de anos s o um manancial t o rico que como pr tica real j bastante repleta e como potencial se apresenta como algo espetacular S o exatamente voc s que podem agora fazer a diferen a enorme e eu acredito que para o Brasil e pelo menos para a Am rica Latina de novas dire es para um trabalho pol tico a favor das crian as e adolescentes do mundo Do mundo porque essa pr tica est trazendo muitos elementos que d o condi es de refletir sobre as teorias j existentes e em fun o disso de refor ar algumas teorias mas tamb m mudar alguma outra criar 56 por isso o PST j estaria de parab ns N o devemos nos esquecer de realizar os devidos registros sobre as pr ticas Em termos de abrang ncia o que nos importaria saber se o PST tem valor internacionalmente Em tese para que haja coer ncia e valor positivo em um programa pol tico educativo n o
149. as de modo a prevenir acidentes Focalizamos ainda quest es do impacto ambiental impacto que muitas vezes gerado pelos participantes no dia a dia das aulas E mais do que isso focamos quest es relacionadas s interven es de educa o ambiental uma vez que esse projeto tem condi es mpares para o desenvolvimento de atividades educacionais que se destinem ao desenvolvimento de compet ncias relevantes para a melhoria e manuten o da qualidade do meio ambiente Para finalizar temos a expectativa de que em 2011 aconte am o lan amento do manual t cnico de capacita o bem como a realiza o de uma chamada p blica para cria o de 20 n cleos seja por meio da reativa o de n cleos que j existiram ou da cria o de novos Pretendemos ent o que em 2011 existam 20 n cleos do Projeto Navegar em funcionamento Obrigado 283 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 284 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 285 Programa Segundo Tempo Institui o de Ensino Superior Marisete Peralta Safons O Programa Segundo Tempo na Universidade de Bras lia UnB segue os princ pios e as diretrizes do Programa Padr o A vig ncia de 24 meses sendo quatro ciclos pedag gicos com 200 crian as beneficiadas divididas em dois n cleos Nessa propor o s o 100 alunos para cada n cleo e tentamos na medida do poss vel dividir os n cleos com 50 de meninos e 50 de me
150. as preenchimento de lista de frequ ncia fortalecer com os profissionais a necessidade de maior controle na gest o das a es incluir no processo de capacita o a tem tica para trabalhar as dificuldades referente troca de informa es entre as Coordena es Geral Setorial e Pedag gica e os Coordenadores de N cleo e Monitores bem como entre a entidade parceira e a EC e ou SNEED no sentido do reconhecimento das responsabilidades sobre o n o cumprimento de atribui es inerentes s fun es exercidas e no aprimoramento da gest o permitir o acesso ao Coordenador Geral do instrumento de coleta in loco no Siapa no sentido de possibilitar a verifica o em tempo real das condi es identificadas e contribuir para a integra o da informa o e para a antecipa o celeridade na regulariza o de poss veis impropriedades irregularidades antes mesmo da notifica o prazos e controles a conclus o dos PPC pela entidade necess rio estabelecer prazos e aprimorar os fluxos entre a EC e a entidade de forma a assegurar a finaliza o dos e PPNs antes do in cio do acompanhamento pedag gico oportunidade em que dever ser verificada a respectiva implementa o qualificar o fluxo para ci ncia das ECs acerca das recomenda es e decis es antes do pr ximo acompanhamento estabelecer rotinas para agilizar a disponibiliza o das informa es pela EC o respectivo processamento p
151. as diferen as entre os homens e as mulheres entre outros liv silvana PST la Rev indd 86 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 87 ESPORTE E EDUCA O Na pr tica concreta de aula significa afirmar que o aluno deve aprender a jogar queimada futebol de casais ou basquetebol mas juntamente com esses conhecimentos deve aprender quais os benef cios de tais pr ticas por que se praticam tais manifesta es da cultura corporal hoje quais as rela es dessas atividades com a produ o da m dia televisiva imprensa dentre outros Dessa forma mais do que ensinar a fazer o objetivo que os alunos e alunas obtenham uma contextualiza o das informa es como tamb m aprendam a se relacionar com os colegas reconhecendo quais valores est o por tr s de tais pr ticas Como tratar pedagogicamente os temas transversais Existem maneiras diferentes de se tratar os seis temas transversais uma delas quando acontece um problema na aula como Ah professora n o quero pegar na m o dele porque ele negro Ah eu n o vou pegar olha o gordinho Quando eu tenho um problema que acontece em aula eu posso parar a aula e tematiz lo Essa uma maneira de se trabalhar valores e atitudes uma maneira de se pensar os temas transversais nesse exemplo na perspectiva da pluralidade cultural Dentro de outra perspectiva poss vel planejar os temas transversais para serem tratados e n o deix l
152. as e 16 Os resultados da pesquisa foram publicados no livro de Sousa et al 2010 17 Manoel Jos Gomes Tubino O livro referido Estudos brasileiros sobre esporte nfase no esporte educa o TUBINO 2010 18 Programa das Na es Unidas para o Desenvolvimento 19 Lorenzini Barros e Santos 2010 liv silvana PST la Rev indd 54 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 55 ESPORTE EDUCACIONAL de cada um dos parceiros porque imprescind vel que o processo de avalia o e acompanhamento do Programa Segundo Tempo seja feito sistematizando a experi ncia e lan ando o debate Porque f cil falar mas quando aquilo que a gente fala aquilo que a gente defende vai para o papel a gente est chamando para o bom debate a gente quer crescer com o contradit rio poca eu chamei a aten o do Col gio Brasileiro de Ci ncias do Esporte CBCE que num dado momento da nossa gest o teve um debate firme cr tico da condi o que tinhamos no Programa Segundo Tempo para isso E a despeito de ficar incomodado com as cr ticas lancei ao CBCE o desafio de produzir e vir ao debate porque este o bom debate f cil falar de fora dif cil de m os dadas produzir refer ncias por uma pol tica p blica efetiva Portanto duas dimens es a que eu n o tinha feito refer ncia que merecem ser aqui destacadas a discuss o de indicadores o trabalho a contribui o dada pela PUC de Mi
153. as principais 1 a es de controle atuando na orienta o fiscaliza o auditoria mais antiga j n o mais vista como uma coisa muito chata que hoje j atua como consultoria uma atividade de orienta o e que a linha adotada pela CGU 2 temos a correi o de responsabiliza o de gestores mais para servi os p blicos 3 temos a rea de preven o da corrup o A a o preventiva tem muito mais resultado 4 temos tamb m a ouvidoria por meio da qual o cidad o pode fazer den ncia tem um canal para isso e est 1 Representante da Controladoria Geral da Uni o 23 01 2013 14 46 10 254 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO na p gina de transpar ncia a p gina da CGU e que tem atuado bastante As principais atividades de controle interno desenvolvidas pela CGU em rela o ao Segundo Tempo est o direcionadas para o acompanhamento sistem tico do Programa visando conhecer seu funcionamento e resultados Temos ainda o sorteio que feito pela CGU para verificar todos os repasses e foi um programa que serviu para prevenir a corrup o A CGU chegava ao munic pio e o prefeito fugia bastante comum Alguns foram presos A gente chega e olha todos os gastos uma atividade que tem a intelig ncia por tr s Chegamos ao local e temos todas as informa es j sabemos tudo Recursos rea de pessoal orienta o e capacita o de gestores a CGU est atuando bastante forte Pode ser feita a solici
154. atividade Quanto ao local onde as atividades s o realizadas 57 afirmaram que s o realizadas em espa os fora da escola 48 7 destes s o pertencentes ao poder p blico e 8 3 comunidade Em rela o equipe 69 dos beneficiados afirmaram que reconhecem quem realizava a fun o de coordena o dos n cleos mostrando que o mesmo uma figura presente e conhecida pela maioria Quanto ao lanche 84 1 afirmaram que sempre servido e essa uma quest o sobre que tamb m preciso refletir pois uma norma do Programa Segundo Tempo Sobre a qualidade 74 6 avaliaram o lanche positivamente para 12 3 era regular e apenas 2 1 o consideraram ruim ou muito ruim Apesar de ser avaliado de forma t o positiva o lanche n o foi considerado fator importante de ader ncia ou continuidade no Programa uma vez que 95 afirmaram que participariam se o lanche deixasse de ser servido liv silvana PST la Rev indd 134 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 135 AVALIANDO O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Em rela o infraestrutura os locais em que os n cleos funcionam foram considerados bons por 85 7 dos beneficiados Quanto s condi es de limpeza do n cleo 74 8 consideraram boa Para 69 3 o n cleo tinha boas condi es de seguran a Para 66 5 dos beneficiados o acesso gua no n cleo foi considerado bom O banheiro e o vesti rio foram os itens que apresentaram menor ndice de satisfa
155. bretudo por meio da implanta o de um Sistema de Capacita o Acompanhamento e Avalia o Este desafio eu tenho 14 Secretaria Nacional de Esporte Educacional 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO absoluta convic o talvez tenha sido de todos o desafio em que n s mais investimos o desafio que n s mais perseguimos e aquele em que n s tivemos os melhores resultados Estar aqui reunido com toda a Equipe Colaboradora estar aqui compartilhando dessa experi ncia com diversos gestores parceiros com entidades fiscalizadoras com os rg os de controle me parece prova desse entendimento Esse desafio embora hoje possa trazer in meros resultados eu acredito seja um desafio em constru o em permanente constru o Talvez seja importante destacar que v rios passos foram dados primeiro a constitui o das equipes e o desafio de elaborar um Projeto Pedag gico consistente para o Programa segundo a implanta o de uma rede de acompanhamento terceiro fazer com que esta rede de acompanhamento assumisse o necess rio dinamismo para acompanhar um Programa Segundo Tempo num pa s de escala continental e mais do que isso me parece que n s come amos a experimentar a parceria e a sinergia com os nossos parceiros E digo come amos porque ainda h desafios a ser superados nesse ponto No primeiro encontro que tivemos com as Equipes Colaboradoras j com a vis o de que as equipes se constituiriam em rede
156. ca essa Tamb m importante dizer que tudo o que est sendo poss vel identificar hoje no Programa exatamente por que conseguimos avan ar com o trabalho dos parceiros das Equipes Colaboradoras da equipe da Secretaria Desse modo fica tamb m mais f cil identificar esses problemas e procurar super los Outra quest o que deve ser ressaltada que entre celebrar e executar uma parceria bem como prestar contas h tamb m muita burocracia que permeia todo esse processo e muitas vezes alguns dos problemas que enfrentamos no acompanhamento t m uma rela o direta com isso s vezes a pr pria morosidade a tramita o dos processos a dificuldade na an lise a complexidade tanto da parte mais t cnica da Secretaria quanto tamb m s vezes das pessoas que est o l na ponta executando o conv nio Fica dif cil porque muitas vezes o coordenador que a nossa ponte direta n o tem acesso a algumas informa es que precisa ter para fazer a gest o do conv nio Voc s ouviram ontem por exemplo o relato com rela o ao Sistema de Gest o dos Conv nios SICONV imprescind vel que o coordenador tenha uma senha para ter acesso aos dados financeiros e cont beis do conv nio e nem sempre isso se viabiliza Essas quest es tamb m dificultam esse acompanhamento Por isso quando falamos da parceria com o Minist rio da Educa o MEC al m de entendermos que a escola um caminho para que se possa de fat
157. ca o como na da Educa o F sica muitos autores defendiam nas suas propostas a tentativa de relacionar os grandes problemas sociais com as disciplinas espec ficas Na Educa o F sica por exemplo o livro Metodologia do Ensino de Educa o F sica SOARES et al 1992 menciona necessidade e import ncia de se tratar os grandes problemas sociais nas aulas tais como ecologia pap is sexuais sa de p blica rela es sociais do trabalho preconceitos sociais raciais da defici ncia da velhice distribui o de solo urbano distribui o da renda d vida externa e outros relacionados ao jogo esporte gin stica e dan a De acordo com seus autores a reflex o sobre esses problemas necess ria se existe a pretens o de possibilitar ao aluno o entendimento da realidade social interpretando a e explicando a a partir dos seus interesses de classe social Na vers o espanhola os temas transversais escolhidos foram educa o ambiental educa o para sa de e sexual educa o para o tr nsito educa o para a paz educa o para a igualdade de oportunidades educa o do consumidor educa o multicultural e como tema nuclear impregnando 23 01 2013 14 46 04 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO todos os temas e as disciplinas curriculares tradicionais a educa o moral e c vica Para Busquets et al 1998 a discuss o sobre os temas transversais na Educa o surge de questionamentos realizados por alguns gru
158. cesso da pesquisa por n s desenvolvida bem como alguns de seus resultados com a esperan a de contribuir com o aprimoramento do Programa Segundo Tempo A pesquisa para cria o do sistema de monitoramento de avalia o que constru mos ao longo desses ltimos anos fruto de um Edital de Chamada P blica do Minist rio do Esporte que ocorreu em 2007 com a demanda de avaliar o Programa de Esporte e Lazer da Cidade PELC da Secretaria Nacional de Desenvolvimento do Esporte e do Lazer SNDEL e o Programa Segundo Tempo PST da Secretaria Nacional de Esporte Educacional SNEED A equipe da Pontif cia Universidade Cat lica de Minas PUC Minas que participou desse processo foi coordenada pela Profa Eust quia Salvadora de Souza e composta por professores integrantes do Centro de Estudos de Educa o Fisica Esporte e Lazer CEEFEL V nia de F tima Noronha Alves Daniel Marangon 1 Professora da Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais 2 Professor da Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais 3 Edital de Chamada P blica do Centro de Desenvolvimento do Esporte Recreativo e do Lazer Rede CEDES 01 2008 ME SNDEL REDE Cedes para projetos de pesquisa A pesquisa ava liativa se enquadrou no tema 7 cujo objeto de estudo a Avalia o de pol ticas p blicas e programas de esporte e lazer mantidos pelo Governo Federal Segundo Tempo Esporte e Lazer da Cidade e Pintando a Cidadania 23 01 2013 14
159. ci ncia E a gente n o estava muito longe pois encontramos 0 89 N s avaliamos 532 n cleos no Brasil mais ou menos um total de quase 100 000 crian as e desses 532 n cleos 244 tinham alguma crian a com defici ncia ou seja uma popula o de 36 000 crian as com defici ncia com diversos tipos de defici ncia Hoje a gente tem um n mero efetivo da participa o da crian a com defici ncia E a cria o desses n cleos especiais tem como objetivo forte estimular a maior participa o da crian a com defici ncia dentro do Programa Segundo Tempo Outro p blico alvo que a gente tem s o as fam lias dessas crian as e a comunidade no entorno Importante a participa o dessas fam lias visto que a maioria quase que em sua totalidade s o fam lias de baixa renda carecem de uma informa o muito liv silvana PST la Rev indd 262 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 263 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO N CLEO PARA DEFICIENTES significativa s vezes at sobre o tipo de defici ncia que seu filho tem Dentro desse processo necess rio que a gente tenha sempre uma informa o e que os nossos monitores os nossos coordenadores estejam capacitados para dar essa informa o para dar esse acompanhamento tamb m A gente sempre faz quest o de dizer que al m das crian as a fam lia tamb m muito importante Obviamente o envolvimento da comunidade universit ria depois eu vou mostrar al
160. ciados e sua manuten o no Programa a n o participa o da fam lia na sele o e a falta de compromisso na ader ncia dos beneficiados s atividades dos n cleos falta de disponibilidade dos recursos financeiros impactando no cumprimento do cronograma de execu o 321 23 01 2013 14 46 12 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO v aquisi o log stica e periodicidade de distribui o do refor o alimentar exig ncia do n mero m nimo de modalidades para todas as faixas et rias v o padr o n o se aplica a todas as realidades v estrutura atual com a oferta de atividades esportivas n o contempla todas as dimens es da forma o integral Y modelo de capacita o gerencial Discuss o Considerando se que esta oficina apresenta se como a respons vel pela estrutura a ser disponibilizada para todo o Programa entendeu se por bem que os temas fossem justificados e apresentados de forma a esclarecer os pontos de vista resultantes da reuni o O grupo validou a concep o da Pol tica de Esporte Educacional vigente e os fundamentos gerais e pedag gicos do Programa Segundo Tempo a partir do apontamento das potencialidades e fragilidades entendendo que seria preciso propor algumas altera es nas Diretrizes com vistas a qualificar a sua execu o o que se apresenta a seguir com a devida fundamenta o 322 liv silvana PST la Rev indd 322 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUI
161. cidades de Aran Tr s Ranchos e Itumbiara GO e tamb m Bras lia DF Na regi o Sudeste temos em Lins Ilha Bela Presidente Epit cio e Piraju SP Capit lio MG Vila Velha e Vit ria ES Maric Guaratiba Ilha do Governador e Paquet RJ Na regi o Sul temos n cleos em Porto Alegre Estrela Caxias do Sul RS Florian polis Imaru Laguna e Tubar o SC e Paranagu Guaratuba Ribeir o Claro Santa Helena e Foz do Igua u PR Depois de termos ido a todos esses lugares para fotografar e avaliar os equipamentos e conversar com os respons veis n s liv silvana PST la Rev indd 278 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 279 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NAVEGAR conseguimos alguns resultados desse processo avaliativo como um todo Ao conversar com os respons veis vimos inclusive que s vezes os equipamentos que eram de responsabilidade por exemplo de governos estaduais estavam sendo utilizados por institui es ligadas a prefeituras ou a alguma ONG De modo geral buscamos promover um levantamento dos contatos das institui es e respons veis e tamb m uma avalia o t cnica desses equipamentos Tamb m realizamos um levantamento de valores que seriam necess rios n cleo por n cleo para que o projeto pudesse ser reiniciado Por fim produzimos um relat rio bem amplo e consider vel que foi entregue ao Minist rio do Esporte no final do ano passado Essas informa es
162. cist a minha 3 Barros Dias de Mendon a 4 Maria Francisca Trigueiros Lins Britzky 205 23 01 2013 14 46 08 206 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO coordenadora setorial a Simone que n o pode estar aqui professora do meu do n cleo a Professora Franciny Os dias e os hor rios de funcionamento do Programa Segundo Tempo s o em dias alternados segunda quarta e sexta no per odo da manh das 07h30min s 11h30min no geral e das 13h30min s 17h30min Ent o como foi que constru mos o nosso Projeto Pedag gico Elucidados claro pelo projeto m e do Programa Segundo Tempo Fizemos um resgate de informa es adequamos nossa realidade Nossa popula o de quase 932 000 habitantes ent o vamos l Aqui todo o campus em que a gente trabalha da Universidade o n cleo do Programa Segundo Tempo se insere dentro da Universidade Federal de Alagoas O campo de futebol a pista de atletismo todas essas estruturas utilizamos de forma bem proveitosa posso dizer As escolas que aparecem aqui na foto s o Escola Estadual On lia Campelo Escola Municipal Maria Carmelita CAIC e Escola Municipal Denisson Menezes s o como se fossem polos para n s pois a incid ncia dos alunos grande dessas tr s escolas n o deixando o fato de a gente atender s crian as circunvizinhas S que h um complexo penitenci rio por tr s da Universidade e o ndice de criminalidade alt ssi
163. co alvo o modelo de capacita o e a forma o dos Recursos Humanos que atuam no PST debater o Sistema de Monitoramento e Avalia o instrumentos e procedimentos as dificuldades no acompanhamento processual e presencial e ainda conhecer e avaliar os resultados do Segundo Tempo na opini o dos beneficiados e de suas fam lias A ideia foi introduzir as tem ticas com pain is em que os diferentes olhares foram sendo apresentados sobre cada uma delas com o prop sito de trazer luz as suas potencialidades e as fragilidades de forma a estimular o debate e assim propiciar a constru o coletiva dos indicativos para os avan os A organiza o do livro coordenada pela Profa Silvana procurou retratar essa ideia Na Parte I s o apresentadas as quatro Confer ncias escolhidas para nortear as discuss es tem ticas A 19 23 01 2013 14 46 01 20 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO duas primeiras confer ncias trataram especificamente da gest o da pol tica de esporte educacional e da gest o do PST e n o por acaso os convidados foram o ent o Secret rio Nacional e o Secret rio respons vel pela gest o anterior A primeira Esporte Educacional da conceitua o a o uma pol tica vi vel proferida pelo Ex Secret rio Nacional de Esporte Educacional Julio Cesar Monz Filgueira traz uma vis o sist mica da Pol tica Esportiva e faz um resgate da sua evolu o desde a cria o do Minist rio do Esporte indicand
164. coletadas foram bem interessantes e relevantes e serviram de subs dio para a elabora o do planejamento da continuidade do projeto e mais do que a continuidade para a constru o das diretrizes dos procedimentos do Projeto Navegar uma vez que o Navegar anterior ao Programa do Segundo Tempo De fato ele foi criado pelo ent o Secretario Nacional Lars Grael e possu a uma proposta um pouco diferenciada em rela o ao que proposto pelo Programa Segundo Tempo E nesse sentido realizamos esfor os para desenvolver uma maneira uma abordagem de o Projeto Navegar ser promovido em sintonia com o Programa Segundo Tempo De modo geral o Projeto Navegar destinado a democratizar o acesso pr tica e cultura do esporte n utico de forma a promover desenvolvimento integral dos adolescentes prioritariamente em reas de vulnerabilidade social Alguns dos objetivos espec ficos s o oferecer pr ticas esportivas educacionais 2 Lars Schmidt Grael Secret rio Nacional de Esportes entre o per odo de fevereiro de 2001 dezembro de 2002 279 23 01 2013 14 46 11 280 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO n uticas contribuindo para o desenvolvimento integral dos beneficiados contribuir para a melhoria da qualidade de vida promover o desenvolvimento de maior compreens o ecol gica focada tanto no indiv duo quanto nas suas rela es com os demais seres humanos e com o meio ambiente promover a forma o permanente da e
165. como esses textos liv silvana PST 1 Rev indd 182 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 183 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO foram constru dos O Amauri comentou a dificuldade de um acad mico em construir textos que tenham uma leitura agrad vel aos que teriam acesso ao material Ent o os textos ou a proposta pedag gica n o se apresentam excessivamente densos mas tamb m n o se apresentam de uma forma simplista superficiale a partir do momento em que encontramos esse equil brio entendia se que era o momento de apresentarmos comunidade atendida esses referenciais e obviamente esse equil brio se caracterizou principalmente a partir do segundo ciclo de capacita es como apontado tamb m anteriormente Outro elemento que por apresentarem esse equil brio entre o mundo acad mico e uma linguagem mais acess vel mais coloquial os textos se tornaram mais palat veis aos coordenadores de n cleo e consequentemente aos seus monitores que eram as pessoas mais importantes desse processo e que operacionalizariam esses fundamentos te ricos na ponta do sistema junto s crian as aos jovens e aos adolescentes Apesar dessa leitura acess vel e da compreens o dos fundamentos te ricos pelos recursos humanos do conv nio por vezes a gente tem observado a dificuldade da utiliza o desses elementos na elabora o dos planejamentos pedag gicos dos conv nios e dos n cl
166. constru o a partir de eixos norteadores do processo ao mesmo tempo em que confere autonomia para tal elabora o reconhecendo as peculiaridades locais construir textos que apresentem uma linguagem acess vel aos diversos segmentos do Programa sem perderem a consist ncia te rica bem como elaborar textos espec ficos para determinadas tem ticas de maneira a aprofundar as discuss es e reflex es nos n cleos durante o processo de forma o continuada e todo funcionamento do conv nio editorar o material did tico da proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo para que se apresentem com linguagens e formatos semelhantes produzir material did tico para o ensino das modalidades esportivas aproximando a proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo das realidades dos n cleos produzir material em EaD para subsidiar a capacita o dos coordenadores e monitores de n cleo diferenciar os conceitos de esporte educacional da proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo das aulas de Educa o F sica Escolar ao mesmo tempo apresentando quais s o suas rela es e pontos de intersec o utilizar na proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo diferentes formas de linguagem tais como textos v deos cart es liv silvana PST la Rev indd 314 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 315 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA execu o de tarefas entre
167. da dos materiais falta de profissionais de Educa o F sica com experi ncia nos esportes n uticos necessidade de capacita o ampliada pelas caracter sticas do projeto riscos de acidentes regulagem e manuten o do material etc liv silvana PST la Rev indd 348 23 01 2013 14 46 13 liv silvana PST la Rev indd 349 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA v limita o da faixa et ria ofertada 11 a 16 anos em rela o ao PST Padr o pelas caracter sticas do projeto riscos de acidentes dimens es e peso dos equipamentos etc A reativa o e a possibilidade de cria o de novos n cleos do PST Navegar al m de ser uma importante a o do Minist rio do Esporte pois ir recuperar parte de recursos substanciais j investidos na aquisi o de equipamentos amplia a oferta de modalidades esportivas que em geral n o s o universalizadas especialmente em um pa s com uma imensa rea de recursos h dricos Portanto entendemos que os pontos destacados colocam se como est mulo concreto retomada do PST Navegar como mais uma das grandes a es da SNEED ME Sugest es Sugere se que os seguintes aspectos sejam levados em considera o aprimoramento das diretrizes para os pr ximos conv nios a cada n cleo ter um Coordenador de N cleo Pedag gico um professor para cada esporte n utico proposto m nimo de 2 tr s Monitores de Esportes e um Monitor de Atividades
168. de Ensino Superior ANDIFES para fazer com que a pol tica de esporte e lazer fosse parte da agenda das pol ticas de assist ncia estudantil na vida social e acad mica dos estudantes universit rios Para concluir estamos com os desafios de elaborar um instrumento de acompanhamento e monitora o das atividades do Programa durante o processo Piloto de garantir que elas se efetivem e tenham continuidade e para subsidiar esse processo realizamos uma pesquisa que poder oferecer subs dios para rg os ou institui es que atuam na implementa o de tais programas ou programas semelhantes Uma investiga o aprofundada sobre os impactos encontrados para a implementa o de programas de esporte e lazer em Institui es Federais de Ensino Superior poder suprir lacunas no conhecimento referente a esse assunto Buscamos dessa forma facilitar aprimorar e mostrar caminhos para a es semelhantes de desenvolvimento de pol ticas p blicas de esporte e lazer liv silvana PST la Rev indd 274 23 01 2013 14 46 11 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO UNIVERSIT RIO Agrade o a oportunidade de apresentar aqui o que temos desenvolvido no Programa Segundo Tempo Piloto Universit rio da Universidade Federal de Santa Maria com a expectativa de que a Secretaria Nacional de Esporte Educacional juntamente com o Minist rio da Educa o venha efetivamente institucionalizar uma pol tica de assist ncia estudantil de Esporte de Lazer nas
169. dequado meu e de minha equipe Voc produz produz produz tem um imenso operacional para se administrar e o tempo escasso para reflex o Quer dizer a inten o de aproximar o meio acad mico foi fant stica e considero um dos avan os no Programa Segundo Tempo nos sent amos muito distante de tudo isso Quero ent o destacar a presen a da Professora Maria Paula Salles Tavares que tamb m o nosso elo com a Universidade local atuando como Assessora T cnica da SMEL e como professora no Centro Universit rio de Volta Redonda UniFOA Pontuo outros avan os tais como a empregabilidade a capacita o dos profissionais envolvidos a orienta o cont nua dos colaboradores junto aos profissionais do PST potencializando o desenvolvimento do projeto a qualidade do material did tico que norteia as a es o Recreio nas F rias este que considero uma refer ncia do Programa para o per odo do recesso escolar mesmo com a necessidade de adapt lo por conta do nosso modelo anterior de Col nia de F rias existente na SMEL foi um avan o significativo 153 23 01 2013 14 46 07 154 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Divido agora com toda a equipe do Minist rio o resultado da classifica o de Volta Redonda no IDE ndice de Desenvolvimento do Esporte realizado pela SUDERJ e Instituto Muda Mundo A pesquisa teve como reaplica o em dezembro de 2009 do instrumento de coleta desenvolvido pelo IBGE na pesquisa do perfil
170. destroem a cidade e causam um dinheir o de gastos se est o mais tranquilos relaxados e com esperan a s o menos violentos e podem significar menos gastos para a cidade Acaba sendo interessante para a pol tica e de fato utilizamos esse argumento com o Conselho Municipal de Direitos da Crian a e do Adolescente na presen a de vereadores em Maring Olha s apoiem a a o l dica como pol tica p blica que no final custa menos para os cofres p blicos Muito al m disso depois quando essas crian as crescerem ser o sujeitos adultos com experi ncias vivenciadas e gravadas no corpo e no sentimento N s aqui se invocarmos uma mem ria da inf ncia provavelmente quase todos n s temos uma coisinha legal para recordar e a imagem vem com aquele sentimento inteiro que s de lembrar o olho se enche d gua Se as crian as t m seu direito atendido de poder brincar a aposta de que esta lembran a vai ser pelo menos uma das coisas boas das suas vidas S por isso j valeria a pena o Programa Segundo Tempo Mas quem sabe quando adulto al m de ter a experi ncia gravada em si que a mem ria n o vai embora a gente vai ter um menino liv silvana PST la Rev indd 118 23 01 2013 14 46 05 liv silvana PST la Rev indd 119 ESPORTE E EDUCA O e uma menina fora da pris o a gente pode ter essa pessoa com fam lia constitu da ensino m dio ou universit rio n o viciada uma pessoa respons
171. diano da escola s que de forma refletida consciente e sistematizada org nica e o que essencial participativa uma metodologia de trabalho que possibilita resignific ncia de toda a institui o Eu enfatizo essa palavra resignificar porque n s vamos resignificar o conhecimento daquele alunado vamos tir lo daquela situa o em que ele vive que para ele comum s que a gente vai mostr lo com um panorama diferente Lidamos com comunidade muito carente de partir o cora o quando eles chegam para a gente e ai eu vi isso eu vi aquilo e aqui diferente aqui eu me sinto em casa Isso para mim ganha qualquer momento do dia e a minha realiza o pessoal S para nortear voc s com rela o ao nosso conv nio o nosso conv nio o IDESH O nosso primeiro conv nio com o Minist rio do Esporte IDESH e Universidade Federal de Alagoas foi em 2006 e come ou com 50 n cleos e durou cerca de um ano Foi a que surgiu a minha curiosidade pelo Programa Segundo Tempo eu comecei como volunt ria ingressei na Universidade em 2007 e j em 2007 mesmo comecei como volunt ria J no segundo conv nio teve um aumento de n cleos e nesse eu j virei monitora efetiva praticamente estou me habilitando a deixar legados no Programa Segundo Tempo e quem sabe at continuar A nossa coordenadora administrativa que recebe todos os pedidos Andrezza nossa coordenadora pedag gica a Professora Fran
172. dimento Tamb m analisamos pleitos diversos e voc s n o t m ideia do volume que isso acho que n o tem um convenente que come ou e terminou o conv nio da forma como foi planejado Tem mudan a de n cleo de coordenador de card pio pedido de prorroga o de altera o de meta entre outras Para que a Secretaria possa decidir sobre esses pleitos de cada conv nio temos que fazer uma an lise processual que trabalhosa pois muitas dessas quest es passam n o s pela an lise t cnica mas pela an lise jur dica o que resulta na demora nas decis es que temos que tomar sobre cada parceria Tamb m cabe Equipe T cnica apurar as den ncias e qualquer tipo de informa o ou de justificativa sobre algum problema identificado num conv nio que chega atrav s da nossa ouvidoria ou atrav s de mensagens gerais pois temos um sistema pr prio que tamb m recebe esse tipo de informa o As decis es administrativas que s o tomadas a partir de toda essa an lise como por exemplo prorrogar suplementar ou rescindir um conv nio s o feitas pela 229 23 01 2013 14 46 09 230 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Secretaria por meio de Equipe T cnica E por fim da nossa parte tem ainda a an lise t cnica da presta o de contas final em que verificamos se o convenente cumpriu ou n o o objeto pactuado e depois dessa an lise que emitimos o nosso parecer final Do outro lado as Equipes Colaboradoras t m as seguinte
173. do Minist rio o Ministro Orlando a quem eu devo a oportunidade do per odo que passei no Minist rio Mas mais do que isso dizer da satisfa o da felicidade de um debate que n o se encerra de um debate que ainda tem muito a produzir de um debate que ainda tem muita luz para lan ar nas pol ticas p blicas e do qual eu espero ao lado de liv silvana PST la Rev indd 60 23 01 2013 14 46 03 ESPORTE EDUCACIONAL voc s fazer parte ainda por um bom tempo da minha vida Obrigado Refer ncias LORENZINI A R BARROS A M SANTOS A L F Programa Segundo Tempo no Agreste de Pernambuco a ludicidade e a interdisciplinaridade na constru o do exerc cio da cidadania Maring Eduem 2010 SOUSA E S et al Sistema de monitoramento amp avalia o dos programas Esporte e Lazer da Cidade e Segundo Tempo do Minist rio do Esporte Belo Horizonte O Lutador 2010 TUBINO M J G Estudos brasileiros sobre esporte nfase no esporte educa o Maring Eduem 2010 liv silvana PST la Rev indd 61 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 62 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 63 Programa Segundo Tempo passado presente e futuro F bio Roberto Hansen Bom dia Nessa apresenta o vamos trabalhar muitos n meros dentro da linha do que o J lio apresentou aqui nessa quest o de perspectivas e desafios O J lio falou muito na pol tica da Secretaria N
174. do o bem e tamb m servir de exemplo para quem est fazendo o mal N s observamos que o conv nio visa democratizar o acesso e conhecimento das atividades esportivas do exerc cio da cidadania das atividades relacionadas sa de e ao refor o escolar das crian as e adolescentes proporcionando a inclus o social e contribuindo para o desenvolvimento humano Enquanto Presidente de uma Entidade de Classe Ordem dos Advogados do Brasil n s tamb m realizamos um trabalho volunt rio ent o tanto Presidente do Conselho Federal quanto dos Conselhos Subseccionais realizamos um trabalho volunt rio n s n o recebemos nada Ent o o trabalho que n s realizamos no Programa Segundo Tempo n o nos estranho pois uma atribui o nossa tamb m j que est inserido numa obriga o de contribuir para o alcance da justi a social e dos diretos humanos Obriga o esta j inserida no Estatuto da Advocacia e da OAB e que est adequada perfeitamente ao trabalho que n s estamos realizando junto ao Programa Segundo Tempo Na realidade nos empolga muito mais quando n s participamos da fiscaliza o desse Programa quando vivenciamos o que est acontecendo os coordenadores os monitores o relacionamento com as crian as a satisfa o das crian as em participar do liv silvana PST la Rev indd 250 23 01 2013 14 46 10 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO Programa Segundo Tempo a satisfa
175. do que a gente pretende com o Programa Segundo Tempo Ent o n s objetivamos para esse tema uma amplitude maior De certa forma descomplicamos um pouquinho do que estava apresentado no primeiro livro apresentando rela es mais diretas com o cotidiano dos atores do Programa Segundo Tempo 2 Rever o tema relacionado ao Desenvolvimento e Aprendizagem Motora e oferecer a ele um encaminhamento mais propositivo de aplica o Foi a que chamamos o Professor Ricardo Petersen a Professora N dia Valentini para pensar na aplica o de conhecimentos n o s para entender como a crian a cresce e se desenvolve mas ainda como que ela aprende Ou seja como esses conhecimentos devem ser aplicados e trabalhados tendo por base a consist ncia te rica dessa rea do conhecimento dentro da Educa o F sica Foi a que a equipe se debru ou e trabalhou o tema de forma mais harmoniosa Por um lado deixamos de atender ao objeto da quest o da aprendizagem e do desenvolvimento como um todo mas demonstramos como que ele poderia ser articulado fazendo refer ncias ao texto que j estava publicado no livro Capa Verde 3 Aprofundar o tema relacionado s quest es de g nero e possibilitar um tratamento especializado ao tema defici ncia 3 Ricardo Dem trio de Souza Petersen Universidade Federal do Rio Grande do Sul 4 N dia Cristina Valentini Universidade Federal do Rio Grande do Sul liv silvana PST la Re
176. do survey nacional foram realizados observa es in loco nos programas e nas oficinas os grupos focais com os beneficiados e agentes as entrevistas em profundidade com gestores do programa Na fase nacional o survey foi aplicado nas cinco regi es do Pa s objetivando a garantia de representatividade a n o tendenciosidade e a confiabilidade do estimador da abrang ncia do Programa Segundo Tempo Consideramos que o plano amostral foi representativo e que temos delineada a a o efetiva do Programa A tabula o dos dados e a an lise dos resultados est o publicadas no livro Sistema de monitoramento amp avalia o dos programas Esporte e Lazer da Cidade e Segundo Tempo do Minist rio do Esporte que acompanha um CD em que o leitor poder acessar todo o survey os dados e os resultados estat sticos Esse livro est dispon vel no Reposit rio Institucional da Rede Cedes e esperamos que possa fomentar outras pesquisas dessa natureza Passo a palavra para o Prof Daniel apresentar os principais resultados do Programa Segundo Tempo PST Daniel Marangon Teixeira Os resultados que est o sendo apresentados se referem aplica o de um dos instrumentos que comp em o sistema de monitoramento e avalia o Como instrumento ele foi pensado 5 Sousa etal 2010 6 Dispon vel em lt http www labomidia ufsc br redecedes gt 23 01 2013 14 46 06 132 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO para coletar dados info
177. donda N s somos um Munic pio parceiro e com certeza vamos pedir a autoriza o para o Minist rio do Esporte para fazer o Recreio nas F rias Fomos Projeto Piloto e vamos colocar como um ponto positivo esse item nos avan os do nosso Programa Segundo Tempo E a filosofia se movimenta no esporte em Volta Redonda em conson ncia com o Minist rio do Esporte Por qu Porque n s temos 257 996 mil habitantes pelo IBGE de 2010 mas Volta Redonda fala com 1 milh o de pessoas porque aqui o nosso centro de neg cios cultura e esporte Ent o isso faz com que a filosofia se espalhe por toda a nossa regi o Volta Redonda tornou se um fen meno sociocultural relevante colaborando para a melhoria da qualidade de vida da popula o Democratizou o acesso ao esporte ao lazer potencializou o desenvolvimento do esporte para as crian as adolescentes jovens pessoas com defici ncia adultos e idosos contribuindo para a forma o do cidad o Articulou e implementou pol ticas intersetoriais que possibilitaram a promo o da sa de o que eu estava colocando sobre a multifun o de nossos equipamentos em como agregamos as a es do segmento da sa de Por exemplo nas depend ncias do nosso est dio al m dos espa os voltados para a rea de esporte e lazer encontra se tamb m a maior policl nica da regi o com atendimento m dico centro de reabilita o e tica da cidadania Ent o o legado que consideramos fundamental
178. dos Os nossos desafios ampliar o atendimento aos beneficiados democratizando o acesso ao esporte ampliar e qualificar a estrutura da SNEED visando promo o e acompanhamento do PST ampliar e qualificar a a o do esporte na escola integrado ao projeto pedag gico com um profissional da rea buscar a capacita o permanente e acompanhamento refor ar a intersetorialidade do Programa Segundo Tempo criando uma rede de prote o social essa rede de prote o nada mais do que a intersetorialidade de diversos Minist rios que atuam nos diversos programas uma coisa meio l gica mas uma coisa extremamente complicada extremamente dif cil a de construir espa os de a o conjunta entre os mais diversos Minist rios E por fim transformar o Programa Segundo Tempo em uma pol tica p blica efetiva Para se ter uma ideia quando a gente fala em pol tica p blica voc v que em 2008 s o 35 milh es de crian as que t m possibilidade de ter acesso a essa pol tica a que n s nos referimos Isso um dado do IBGE E n s atend amos 1 300 000 claro que aqui eu estou falando da esfera federal Voc tem diversos outros programas outras esferas e eventualmente eles s o atendidos Mas n o pense que esse n mero se modifica muito Em 2009 j com fonte do INEP que do pr prio Minist rio da Educa o ainda diminuiu um pouco 35 290 00 e n s atendemos a 1 292 000 crian as J em 2010 o n mero se r
179. dos munic pios brasileiros Esporte 2003 Foram selecionadas oito dimens es a partir das informa es levantadas em 88 dos 92 munic pios fluminenses Nosso munic pio teve o maior IDE aferido das oito dimens es avaliadas Recursos Humanos Articula o Institucional Legisla o Despesas P blicas Conv nios e Parcerias Programas Eventos Instala es e Equipamentos Esportivos Temos a convic o de que a parceria com o Minist rio do Esporte foi decisiva para que alcan ssemos a primeira coloca o no ranking estadual do IDE no Estado do Rio de Janeiro O resultado gratificante para o munic pio mas me preocupo pois para um estado que vai sediar a Copa do Mundo as Olimp adas e Paraolimp adas o mais importante seria a obten o de um resultado equitativo o que garantiria um significativo desenvolvimento esportivo em todo o Estado do Rio de Janeiro 11 Superintend ncia de Desportos do Rio de Janeiro 12 Organiza o N o Governamental ONG sem fins lucrativos destinada viabiliza o de proje tos s cio esportivos liv silvana PST 1 Rev indd 154 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 155 O Programa Segundo Tempo na Vis o dos Gestores Parceiro de Entidade Privada sem fins lucrativos Rui de Oliveira Boa tarde a todas e todos Quero agradecer o convite dizendo que muito nos orgulha estar aqui uma honra para n s poder socializar com voc s as nossas experi nc
180. e estamos numa cidade que valoriza muito o nosso segmento Hoje uma das maiores ferramentas do nosso munic pio o esporte 151 23 01 2013 14 46 06 152 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO H cinco anos consecutivos numa pesquisa realizada pelo prefeito o melhor servi o prestado o da Secretaria Municipal de Esportes e Lazer Fa o quest o de dividir essa realidade com o Minist rio do Esporte porque grande parte dos equipamentos que apresentamos fruto dessa parceria com o mesmo por meio de conv nios e emendas parlamentares dando continuidade e qualidade s atividades de esporte e lazer da popula o O processo de renova o muito moroso A gente sabe que tem a Controladoria Geral da Uni o tem o nosso Tribunal de Contas do Estado e sabemos das nossas fragilidades e por falar nesse aspecto da renova o divido a responsabilidade da nossa estrutura isso porque a SMEL composta em seu quadro de colaboradores essencialmente de profissionais de Educa o F sica eu sou uma profissional de Educa o F sica ent o nossa defici ncia cont bil significativa n o temos acesso f cil conta do Programa Segundo Tempo s vezes para conseguirmos um extrato a fim de verificar se o dinheiro foi depositado eu demoro dez dias at obter a informa o Vou dar um exemplo do Recreio nas F rias num Projeto Piloto em que n o houve o repasse de recurso utilizamos o dinheiro da aplica o mas at descobri
181. e tem sido refer ncia em muitas das nossas institui es e em muitos trabalhos A partir de 2007 conforme j comentado conseguimos outro olhar sobre o Programa Segundo Tempo sobre sua proposta e sobre seu desenvolvimento E esse segundo livro foi muito interessante no processo todo de capacita o que n s desenvolvemos nos anos subsequentes 2009 e 2010 pois conseguimos repetir os 95 de satisfa o tamb m nas capacita es fosse ela na infraestrutura e log stica nas tem ticas organizadas ou no desenvolvimento dessas tem ticas Ou seja mantivemos os nossos 95 de aceita o da nossa comunidade ampliamos reorganizamos remodelamos aprendemos bastante com o desenvolvimento do Programa e da sua estrutura pedag gica ou seja avan amos 8 O nosso segundo livro se coloca como um avan o discuss o e aplica o do Programa Segundo Tempo Apresenta se mais pr ximo da realidade dos n cleos os conhecimentos articulam se de forma mais adequada entre si diminui se a apresenta o acad mica dos textos Isso ainda n o aprendemos direito pois estamos com uma exposi o muito acad mica de nossos textos dentro dos nossos livros mas isso fruto do nosso hist rico tamb m da nossa rela o com a academia 12 Oliveira Perim 2009 175 23 01 2013 14 46 07 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Precisamos simplificar um pouquinho mais esses textos em um futuro pr ximo Esse segundo livro contemplou
182. e dura o por turno Isso porque o envolvimento nessas atividades esportivas n uticas liv silvana PST la Rev indd 280 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 281 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NAVEGAR requer toda uma prepara o de aula montar equipamento ir para a gua retornar guardar o equipamento organizar o espa o Com somente 2h acabaria prejudicando bastante o desenvolvimento das atividades e claro a oferta de atividades comunit rias e educacionais tais como v deos palestras oficinas passeios etc Com rela o equipe de trabalho n s temos uma contrapartida da entidade que est conveniando que a presen a de um coordenador geral Por n cleo existem um coordenador pedag gico no caso professor de Educa o F sica ou bacharel em Esportes tr s professores das modalidades n uticas 1 para cada uma delas que s o os respons veis pelas atividades esportivas tr s monitores das modalidades n uticas e um monitor de atividades complementares se poss vel com forma o em reas afins s atividades complementares que estar o sendo desenvolvidas nesse n cleo Em rela o s capacita es gostaria de chamar a aten o ao fato de que o Projeto Navegar possui caracter sticas diferenciadas das da maior parte dos demais n cleos do Programa Segundo Tempo por estar centrado em esportes praticados na natureza a vela remo a canoagem Al m disso a maior parte das ativ
183. e em um ou outro lugar eventualmente h preconceitos da pr pria popula o e esses devem ser atacados educativamente pelo Programa 2 O interesse superior da crian a deve ser uma considera o priorit ria em todas as a es e decis es que lhe digam respeito Esta aqui eu acho importante explicar pelo seguinte existe uma cr tica tamb m de que o Programa Segundo Tempo compensat rio por isso ele n o t o importante Mas o liv silvana PST la Rev indd 110 23 01 2013 14 46 05 liv silvana PST la Rev indd 111 ESPORTE E EDUCA O que seria uma atividade n o compensat ria uma atividade realizada e posta em funcionamento a partir da necessidade do sujeito Vejam s a Su cia que segundo as ltimas avalia es de 2009 e 2010 est entre os quatro pa ses que mais atendem aos direitos da Conven o l o pai e a m e t m cerca de 60 dias livres do trabalho com o nascimento do beb e um deles pode ficar um ano cuidando da crian a Isso n o uma medida compensat ria um exemplo do que uma medida pol tica para todos os cidad os a favor dos cidad os Por outra parte uma atividade compensat ria seria por exemplo quando as pessoas est o muito cansadas de trabalhar e em vez de se modificar aspectos no trabalho o que est cansando a gente prop e uma atividade para elas descansarem Elas continuam cansando mas se prop e uma atividade para seu descanso N o o
184. e entende por atendeu parcialmente ou por atendeu E ainda temos que aprimorar o tempo da Equipe Colaboradora com o tempo do Minist rio balizar os procedimentos sistemas fontes de pesquisa dados Reunir falar buscar solu es Precisamos ainda pesquisar produzir escrever buscar indicadores sistematizar as experi ncias registrar Mais do que isso n s temos que praticar a paz nas fronteiras Buscar condi es pra atendermos bem o Coordenador Geral o Coordenador de N cleo e o beneficiado que o nosso bem maior Obrigada 242 liv silvana PST la Rev indd 242 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 243 O Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv nios do Programa Segundo Tempo A Entidade Fiscalizadora Saulo de Tarso Gomes Amazonas Para mim uma satisfa o dupla neste momento primeiro porque n s temos oportunidade de contribuir para que seja realizado de forma mais adequadamente poss vel um programa de integra o um programa de inclus o social que voltado para o desenvolvimento de crian as adolescentes e sobretudo destes enquanto especiais Tamb m quero dizer da nossa satisfa o em ter oportunidade de participar deste momento de discuss o de aprendizagem de troca de experi ncias com muitas pessoas de v rios locais do nosso pa s com o objetivo maior de aprimorar a participa o do Programa Segundo Tempo pa
185. e entendido pelos nossos parceiros Avan amos em uma defici ncia que tinhamos no trabalho anterior pois o material n o estava contemplado adequadamente 5 Ruth Eug nia Cidade Universidade Federal do Paran 6 Alexandre Carriconde Universidade Federal de Pelotas 7 Silvana Vilodre Goellner Universidade Federal do Rio Grande do Sul 8 Monica Monteiro Angela Br tas e Vitor de Andrade Melo Universidade Federal do Rio de Janei ro 173 23 01 2013 14 46 07 174 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO 5 Contemplar o tema Metodologia Tudo isso que estamos trabalhando vai resultar num processo que o entendimento de como se aplicam esses conhecimentos no cotidiano das a es Eu tive a grata satisfa o de trabalhar um texto a Professora Suraya no qual procuramos apresentar alguns indicadores de como os coordenadores e monitores podem trabalhar efetivamente esses conhecimentos na pr tica sem contudo ferir cada uma das abordagens A ideia que os procedimentos metodol gicos fa am o professor valorizar os sujeitos que participam dessa a o valorizar as atividades e que ele consiga se entender nesse processo assim como ter a capacidade de ser aut nomo no final dela 6 Diminuir a complexidade do tema relacionado Aprendizagem Esportiva muito forte dentro da proposta apresentada assim como consistente mas que por assim ser muitas vezes n o chegava ao horizonte do nosso sujeito que estava l n
186. e h uma dificuldade nesses n cleos que s o mais distantes para a gente fazer essa fiscaliza o Mas na medida do poss vel vamos acompanhando e verificando o que est acontecendo apresentando algumas falhas alguma defici ncia que existem Nessas considera es finais queremos dizer que entendemos ser de fundamental import ncia a participa o da sociedade na observa o do Programa Segundo Tempo porque envolve recurso p blico pessoas envolve uma pr tica de trabalho que est voltada para o desenvolvimento daquela crian a e do adolescente Ent o a sociedade que est acostumada a sempre criticar o poder p blico acostumada sempre a mostrar os erros do poder p blico importante ela participar e verificar qu o importante o Programa Segundo Tempo para a sociedade brasileira Eu costumo 249 23 01 2013 14 46 10 250 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO dizer que a gente s sabe criticar s sabe apontar o que falho mas tamb m a gente tem que criar o h bito de apontar o que bom para servir de exemplo para que outras pessoas vejam que atitudes de certo modo s o positivas Na minha atividade na advocacia n s encontramos profissionais de toda qualidade desde promotores a ju zes e importante que tanto ju zes como promotores exer am sua atividade de forma din mica procurando aplicar a lei como ela precisamente e deve ser Ent o a gente deve mostrar para servir de incentivo para quem est fazen
187. e pequeno porte ent o voc s podem imaginar que realmente o atendimento para prioritariamente esse grupo pela pr pria caracter stica do Estado que tem 70 dos munic pios com popula o abaixo de 20 mil habitantes N s fizemos uma pesquisa e tivemos resultados muito semelhantes aos apresentados pela equipe da PUC e tivemos um resultado positivo tamb m no nosso programa s cio esportivo Nova Gera o O impacto desses programas muito maior nessas cidades menores ent o j fica uma poss vel proposta de que tamb m a gente fa a uma avalia o nesse sentido liv silvana PST la Rev indd 142 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 143 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES Com rela o aquisi o do material esportivo tamb m foi um desafio uma maior parte veio do Minist rio e outra parte a gente comprou e descentralizou tamb m junto com o lanche A contrata o de todos os estagi rios foi feita por meio do Instituto Euvaldo Lodi para facilitar os pagamentos Por qu Voc s imaginem que como o conv nio do Minist rio com a Secretaria de Estado se n s fiz ssemos 192 conv nios ou 200 conv nios a estes ainda estariam sendo efetuados Ent o sobre o nosso conv nio percebemos que realmente foi uma grande parceria entre as tr s esferas governamentais Federal Estadual e Municipal porque a grande maioria dos atendidos s o as Prefeituras Municipais N s fizemos
188. e universit ria e a constru o compartilhada por todos os segmentos e por todas as unidades universit rias liv silvana PST la Rev indd 272 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 273 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO UNIVERSIT RIO A primeira medida tomada ap s a confirma o do conv nio foi definir o p blico alvo do Programa O Programa Segundo Tempo teria como objetivos democratizar o acesso ao esporte educacional recreativo e de lazer de qualidade na comunidade acad mica a todos os estudantes universit rios prioritariamente ao corpo discente moradores das Casas do Estudante Universit rio I Il e promover a constitui o de N cleos Universit rios como forma de possibilitar a resignifica o do esporte como manifesta o da cultura corporal A segunda medida foi constituir os gestores sociais coordenadores e monitores que iriam compor os tr s n cleos a cria o do conselho gestor que teria o papel do controle social do Programa e ap s a elabora o do plano de trabalho Na sequ ncia foi realizada uma pesquisa junto aos estudantes moradores das Casas de Estudantes junto ao Campus Universit rio para investigar o interesse e os motivos que os levariam a participar das atividades oferecidas pelo Programa Segundo Tempo Universit rio e propiciar o conhecimento deste e da exist ncia de outros programas de esporte e lazer oferecidos na UFSM De posse das informa es extra das da consu
189. ecessos acad micos h o esvaziamento nas pr ticas oferecidas pelo programa assegurar espa os destinados ao desenvolvimento do programa uma vez que as atividades s o remanejadas para outros espa os em detrimento de outras atividades baixa qualifica o dos professores de Educa o F sica para o atendimento de crian as e jovens no mbito do PST a dificuldade de condi es de acessibilidade em alguns locais de pr tica das atividades poder ser uma barreira para o desenvolvimento do PST continuidade do financiamento para o desenvolvimento do programa Nesse sentido para o desenvolvimento e execu o dos Projetos Especiais entende se necess rio que sejam desenvolvidas a es que procurem minimizar liv silvana PST la Rev indd 336 23 01 2013 14 46 13 liv silvana PST la Rev indd 337 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA as fragilidades apresentadas considerando a relev ncia que o desenvolvimento do PST representa para a comunidade Por fim e a partir das diretrizes estabelecidas decorrentes das viv ncias junto aos estudos piloto descata se a import ncia da continuidade a estes novos modelos de oferta do Programa Segundo Tempo de forma a ampli los para toda comunidade brasileira A seguir est o apresentados os aspectos propositivos dos pilotos PST Universit rio PST Pessoa com Defici ncia e PST Navegar PST Universit rio O Projeto piloto Universit
190. efinidas dentro da escola A explico algo interessant ssimo na legisla o brasileira o nosso conceito de educa o na constitui o maravilhoso ideal fala que a educa o no Brasil deve ser compreendida de forma ampla entendendo que culturalmente a pessoa tem que se desenvolver que a educa o vai acontecer em diferentes institui es com diversos profissionais muito interessante A lei que regulamenta esse artigo da Constitui o 113 23 01 2013 14 46 05 114 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO que a Lei de Diretrizes e Bases BRASIL 1996 apresenta um artigo que repete o conceito da Constitui o e reitera que A educa o abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar na conviv ncia humana no trabalho nas institui es de ensino e pesquisa nos movimentos sociais e organiza es da sociedade civil e nas manifesta es culturais BRASIL 1996 p 1 No entanto depois existe outro dentro da LDB o artigo 206 que regulamenta o lugar e quem vai estar apto a trabalhar com a educa o e a pasmem diz assim o profissional que vai trabalhar vai ser o professor e trabalhar com a educa o b sica na escola Reduz a educa o ampla e maravilhosa da Constitui o ao ensino formal na escola 8 1 Esta Lei disciplina a educa o escolar que se desenvolve predominantemente por meio do ensino em institui es pr prias BRASIL 1996 p 1 Sob esse racioc nio
191. ei ou enfim para que o mecanismo j nos permita efetivamente aplicar o Programa na sua concep o dentro do Mais Educa o com o professor de Educa o F sica acompanhando e desempenhando 5 Integra o Programa Segundo Tempo Resulta de uma parceria entre os Minist rios da Defesa e do Esporte e envolve a Marinha o Ex rcito e a Aeron utica liv silvana PST la Rev indd 72 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 73 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO o papel deste no atendimento a essas crian as Isso foi sendo maturado ao longo do tempo O MEC insistia muito que n s aplic ssemos um programa exclusivamente com os monitores assim como funciona com os demais segmentos do Mais Educa o modelo O Mais Educa o funciona com monitoria e em minha opini o ele funciona bem Mas para segmentos distintos como o segmento do esporte n o teria sentido abrir m o daquilo que para n s pressuposto a efetiva participa o do professor de Educa o F sica na orienta o e elabora o das atividades Esse o nosso desafio e continua sendo pois estamos na tentativa de resolver a quest o J foi feita a proposta de uma Medida Provis ria que se encontra no gabinete do Ministro da Educa o Est atrasada porque houve o per odo eleitoral e foram suspensos esses tipos de tentativas Logo em sequ ncia n s tivemos aquele problema com o que todo mundo acompanhou Portanto essa discuss o saiu da paut
192. eio nas F rias em janeiro de 2009 janeiro de 2010 e julho de 2010 em que mobilizamos 213 900 crian as adolescentes e jovens de aproximadamente 200 munic pios e 19 unidades federativas de todas as regi es do pa s Infelizmente agora n s tivemos que suspender o projeto pelo mesmo motivo que eu acabei de falar aqui em rela o aos institutos tecnol gicos o custo financeiro O governo em minha 7 Comit Ol mpico Brasileiro 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO opini o age de maneira controversa Ao mesmo tempo em que ele libera o recurso or ament rio n o casa esse recurso or ament rio com recurso financeiro Por exemplo ele d R 200 milh es de recurso or ament rio para empenhar eu fa o um empenho mas eu n o tenho recurso financeiro para pagar Ent o s o riscos que envolvem pessoas parceiros que contam com isso Ent o n s achamos mais prudente nesse momento jogar isso para julho de 2011 j para outra situa o e executar na sua plenitude Para nossa surpresa existem parceiros que se dispuseram mesmo com suas limita es a executar o projeto bancando ajeitando os moldes daquilo que a gente entende que seja o ideal mas que possui iniciativa bvio que nossa postura de incentivar esses parceiros mas n o podemos exigir deles o mesmo material que fornecemos por motivos bvios Mas vamos dar todo o apoio poss vel e incentivar inclusive porque esse tipo de iniciativa nos
193. elas Equipes T cnicas da SNEED as decis es da gest o e a atualiza o do SIC de forma a situar a EC sobre os 333 23 01 2013 14 46 13 334 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO encaminhamentos a partir da primeira visita e as necessidades a serem monitoradas no pr ximo acompanhamento migra o de dados para o relat rio consolidado unificar os instrumentos de avalia o in loco e o relat rio consolidado de visita simplificando o processamento das informa es e permitindo o cruzamento dos dados disponibiliza o de referenciais para padronizar a conclus o da avalia o por a o atende n o atende parcialmente incluir no relat rio de visita refer ncias percentuais paraa ECsobreo atendimento atendimento parcial ou n o atendimento da implementa o das a es de forma a padronizar a conclus o e evitar subjetividade distin es entre o julgamento das Equipes incluir nas diretrizes as atribui es e responsabilidades do Coordenador Setorial considerando as dificuldades j identificadas na sua atua o e integra o com o Coordenador Geral sendo estrat gica para a gest o e acompanhamento do conv nio Tema 04 Os Projetos Especiais no PST estruturando as propostas De acordo com o Planejamento estrat gico de 2007 da SNEED no qual dentre outras de suas a es visa Qualificar e ampliar a abrang ncia do Programa Segundo Tempo e Assegurar a oferta do Programa Segundo Tempo voltado ao p
194. elo bairro vizinho at o local do n cleo Apesar de uma dist ncia curta feita a p era uma situa o de exposi o de risco aos participantes do programa Ao final das atividades novamente elas eram acompanhadas at as suas casas Utilizamos esse modelo para resolver situa es semelhantes em outros bairros com conflitos sociais Em rela o ao lanche posso dizer que em muitos aspectos trata se do principal motivo de participa o das crian as um dos elementos principais que levam a crian a a participar do n cleo por m temos que enfrentar ainda as dificuldades com rela o qualidade pois esta est subordinada ao limitado or amento previsto para a a o Achamos que temos que evoluir pois salvo raras exce es o PST um dos poucos projetos sociais que fornecem refor o alimentar Sabemos das limita es or ament rias do Minist rio do Esporte por isso achamos v lida a possibilidade de buscar parcerias interministeriais como por exemplo junto ao Minist rio do Desenvolvimento Social e Combate Fome esta uma alternativa que pode ser resgatada Apesar de o nosso card pio ter sido recomendado pelo Minist rio julgamos que ele ainda poderia melhorar muito 161 23 01 2013 14 46 07 162 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Tamb m destaco nossas particularidades em rela o log stica de distribui o dos materiais esportivos S o 97 munic pios que temos que cobrir com nossa limitada infraestru
195. em ria S agora percebemos que primeiro ela descobria uma qualidade destac vel de cada um de n s e a ent o inventava o concurso segura de quem seria o vencedor No fim do ano todo mundo tinha ganho uma medalha O ltimo parece ganhou o primeiro lugar em cuspe a dist ncia Outro exemplo durante a execu o de um jogo comumente surgem d vidas discuss es inclusive brigas entre os participantes a respeito da validade ou n o de um gol ou ponto O professor pode liv silvana PST la Rev indd 91 Levar os alunos a refletir e discutir sobre problemas encontrados durante a atividade expressando opini es questionamentos d vidas e ap s isso retornar viv ncia da atividade que adquire um maior significado para aqueles Levar os alunos a discutir as regras presentes nas modalidades esportivas suas necessidades considerando sua adequa o realidade do grupo para que n o discriminem e excluam qualquer aluno O professor pode solicitar uma pesquisa sobre as regras nas diferentes modalidades esportivas bem como a constru o ou modifica o dessas regras por grupos de alunos e a experimenta o dessas modifica es Identificar e repudiar as situa es de viol ncia e desrespeito como agress es f sicas ou verbais apelidos pejorativos e discrimina es em geral 23 01 2013 14 46 04 92 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO e O di logo de acordo com os PCN BRASIL 1998 uma arte a
196. em todos os trabalhos arrumar os cabelos dos meninos e das meninas as roupas que depois de muito choro conseguimos at uniformes para todas as crian as A identifica o com os projetos proporcionou viv ncias que os alunos nunca tiveram e isso ficou claro com a aceita o deles porque n o tivemos desist ncia de crian as muito pelo contr rio n s tivemos crian as e jovens agregados a esse programa Houve o encantamento dos monitores com o festival com a possibilidade de criar de escolher as m sicas Fomos a v rios festivais e vimos a evolu o desses monitores em escolher m sicas que eram pr prias da sua regi o adaptando as coreografias com a cultura local e isso foi muito importante A preocupa o deles em indicar 295 23 01 2013 14 46 11 296 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO esse projeto para outros n cleos de dizer que realmente valeu a pena e que eles querem continuar com a Gin stica Aer bica no Programa Segundo Tempo A maioria das crian as gostou muit ssimo e estas foram as falas dos meninos e das meninas quando perguntados se indicariam a um amigo Eu gosto muito da gin stica e convidaria para ter o mesmo gosto e o glamour que tenho quando estou treinando Menina Esse projeto me ajuda bastante e se me ajuda ajuda os outros Menino Porque muito bom bom demais Menina Para que eles possam conhecer tamb m o projeto Menino O ensino da Gin stica Aer bica necessita de poucos recur
197. ementar apresenta se a avalia o da proposta pedag gica do PST tamb m vista por todos os ngulos a vis o de quem formula de quem executa e de quem avalia a a o pedag gica no Segundo Tempo A primeira fala do Prof Amauri B ssoli Coordenador Pedag gico do PST e respons vel pela constru o dos fundamentos pedag gicos do PST apresenta um pouco da hist ria conturbada mas vitoriosa dessa importante constru o acad mica coletiva e os nossos desafios na forma o permanente dos educadores que atuam no Segundo Tempo A segunda fala do Prof Evando Moreira da liv silvana PST la Rev indd 24 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 25 PREF CIO UFMT Coordenador da Equipe Colaboradora 08 apresentou a vis o das Equipes Colaboradoras nesse processo valorizando o esfor o coletivo e a contribui o dos professores universit rios para o enriquecimento da proposta frente ao desafio de integrar teoria e pr tica e ainda as dificuldades na interven o o que para ele decorre das fragilidades em nossa pr pria forma o como educadores o que aumenta ainda mais a responsabilidade do processo de forma o do PST As duas ltimas falas sobre a proposta pedag gica do Prof Armando Dantas Barros Filho Coordenador de N cleo do conv nio com a Associa o Caruaruense de Ensino Superior Asces PE e a estudante de Educa o F sica Dayse C ssia Alves Medeiros que atua como Monitora no co
198. enador Geral Liliane M Marques Secretaria do Esporte Ben cio Coordenador Geral Sesporte Raphaelle Andrade Monitora Figueiredo SESC Miguel Boaventura Coordenador Geral Fernandes Matos Giseli Dian Coelho Coordenadora Comunidade Nova Rs Nogueira Pedag gica CONVIDADOS PALESTRANTES INSTITUI O NOME CARGO Casa de Taipa J lio Cesar Monzu Filgueira Ex Secret rio Pontif cia Universidade Cat lica PUC MG Daniel Marangon Duffles Teixeira Professor Pontif cia Universidade Cat lica PUC MG V nia Noronha Professora Secretaria de Estado de Esporte da Juventude SEE Rog rio Romero Secret rio Adjunto Prefeitura Municipal de Volta Redonda Rosemari Machado Vilela Secret ria de Esporte UFMT Evando Carlos Moreira Professor Associa o Caruaruense Asces PE Armando Dantas Barros Filho Coordenador de N cleo liv silvana PST la Rev indd 360 Continua o 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Continua o Instituto de Dayse Cassia Alves Desenvolvimento Humano Medeiros Monitora IDESH AL UFPR Ruth Eug nia Cidade Professora Ordem dos Advogados Saulo de Tarso Gomes do Brasil Subsec o de Advogado Amazonas UFPel Alexandre Carriconde ER Marques UFSM Matheus Saldanha Professor UFRGS Rodrigo Cavasini Professo
199. enciar situa es que revelem a ess ncia de algumas atividades desenvolvidas nas aulas de Educa o F sica e de esporte Por exemplo A Festa Junina vem merecendo algumas reflex es Ao sair do e vir a cidade suas ra zes foram rompidas e a sua ess ncia ficou esvaziada As dan as as comidas a cantoria ou seja todo ritual celebrado nos diversos espa os nem sempre vem acompanhado do conhecimento por parte dos envolvidos especialmente dos alunos de que esse um evento genuinamente ecol gico e que o seu maior prop sito o agradecimento a terra pela colheita conseguida Recuperar esse valor essencial por meio da conscientiza o e da ressignifica o das diversas formas de manifesta o que comp em essa festa configura se como um grande passo no sentido da compreens o dos valores ambientalistas que podem ser transpostos para outras esferas de relacionamento no interior da escola 23 01 2013 14 46 04 96 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Trabalho e Consumo Otema transversal Trabalho e Consumo pretende problematizar com os alunos a quantidade e diversidade de trabalho presente em cada produto ou servi o e suas rela es entre trabalho e consumo que s o muitas e bastante complexas A globaliza o o trabalho escravo infantil a maximiza o do lucro a qualquer custo o incremento da tecnologia a diminui o dos postos de trabalho o desemprego as estrat gias de vendas agressivas
200. entes do n cleo onde atuava Ela relata os benef cios da interven o pedag gica do PST que quando coloca os beneficiados como sujeitos da a o pode de fato afast los do envolvimento com drogas prostitui o e viol ncia muito frequentes naquele bairro e mais do que isso ajud los a enfrentar suas duras realidades fazendo os acreditar que podem ser protagonistas das mudan as em suas vidas Na Parte III o livro trata do Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv nios do Programa Segundo Tempo na vis o da Secretaria das Equipes Colaboradoras das Entidades Fiscalizadoras e do Controle Interno A primeira fala foi feita por mim Gianna Perim poca Diretora do Departamento de Esporte Educacional e Identidade Cultural respons vel por todas as a es do Segundo Tempo e pelo Dirceu Mattos ent o Coordenador Geral de Acompanhamento Operacional do PST e respons vel pela plataforma informatizada que integra os sistemas gerenciais do PST ambos apresentando a vis o da Secretaria Nacional de Esporte Educacional e abordaram desde a celebra o at a presta o de contas do conv nio destacando as atribui es de cada um dos atores do PST que atuam nesse processo as dificuldades e desafios da Equipe T cnica frente s nossas limita es e ainda a import ncia dos sistemas informatizados na integra o das pessoas que atuam no PST especialmente liv silvana PST la Rev indd 26 23 01
201. eos Obviamente esse um assunto a ser debatido posteriormente visto que a proposta da palestra abordarmos a proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo mas entendemos que isso fa a parte Ou seja n s ainda n o conseguimos a partir das visitas a partir de toda essa rede de acompanhamento que foi constitu da pelo Minist rio do Esporte verificar a operacionaliza o desses fundamentos te ricos nos projetos pedag gicos dos conv nios e dos seus n cleos 183 23 01 2013 14 46 07 184 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Outra quest o apontada sobre os fundamentos te ricos se refere necessidade de apresentarmos um elemento ou elementos importantes para o ensino do esporte Al m desses fundamentos te ricos que apontamos sugerimos uma an lise cuidadosa para a perspectiva do ensino do esporte Obviamente essa perspectiva surgiu com toda a estrutura elaborada por alguns professores capitaneados pelo Prof Pablo Greco e que trouxeram uma perspectiva nova de atua o E essa foi a nossa op o naquele momento para ensinar esporte a partir da l gica que ele h tantos anos estuda Consequentemente essa proposta de ensino do esporte estava muito mais voltada ao acesso e democratiza o das pr ticas esportivas do que busca de talentos esportivos Esse outro contexto outro momento e n o a finalidade dessa apresenta o Os textos espec ficos e uma an lise das propostas pedag gicas sobre a aprendiza
202. epete e n s atendemos a 1 468 000 Portanto 3 64 3 66 e 4 16 do potencial p blico que a gente tem para atender O 8 Instituto Brasileiro de Geografia e Estat stica 9 Instituto Nacional de Ensino e Pesquisa liv silvana PST la Rev indd 78 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 79 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO que n s consideramos ser exatamente o nosso desafio central a corresponsabiliza o na constru o de uma pol tica p blica efetiva Aqui a corresponsabiliza o n s entendemos como sendo todos os atores envolvidos Governo Federal Governos Estaduais Governos Municipais Terceiro Setor Nos Federais e Estaduais est o inclusas as universidades Enfim queremos a constru o de uma pol tica p blica efetiva que viabilize a execu o n o s do Programa Segundo Tempo como de todas as a es que est o embaixo do guarda chuva que ele abrange Eu mais uma vez agrade o pela aten o e desejo que o trabalho de voc s seja produtivo e que daqui a gente retire bons frutos para a efetiva implanta o a partir do ano que vem 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 80 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 81 Esporte e Educa o uma rela o imprescind vel Suraya Cristina Darido O tema desta palestra Esporte Educa o uma rela o imprescind vel Busquei aproximar essa tem tica discutindo os temas transversais Ass
203. er a limita o or ament ria grande A falta de padroniza o dos conv nios na formaliza o da execu o tamb m foi uma fragilidade pois n o havia crit rio espec fico O crit rio era o da procura e talvez da ordem de chegada Hoje a gente procura fazer uma sele o um pouco mais criteriosa para o conveniente chegar de fato a formalizar o seu pedido A diversifica o na forma de recebimento dos pleitos outro ponto a destacar N o havia uniformidade nos pleitos do Segundo Tempo que chegavam de qualquer jeito A inexist ncia de crit rios e prazos para a sele o de parcerias se junta um pouco com a falta de padroniza o de cima Ainda sobre as fragilidades h a dificuldade no acompanhamento dos conv nios e no nivelamento da fiscaliza o Sabe se que at hoje embora a equipe seja vasta O Brasil mais vasto ainda h dificuldades de se fazer o respectivo acompanhamento disso tudo S que esse tipo de espa o que a gente constr i agora para discutir em cima da atividade que voc s exercem efetivamente n o existia Isso de pouco tempo para c O processo de capacita o era inadequado ou por vezes conv nio funcionava por seis ou oito meses ou at se encerrava e as pessoas n o haviam sido capacitadas At porque era capacitar um n mero reduzido de servidores de baixa qualifica o Eu diria que essa uma quest o que ainda enfrentamos embora a gente procure na medida do poss vel qua
204. er com que a a o cotidiana de acompanhamento do Programa Segundo Tempo possa ser uma a o cotidiana de aperfei oamento do Programa preciso que esse debate seja vivo um processo din mico E penso que as Equipes Colaboradoras sejam talvez o maior dos aliados para que o Minist rio possa ter permanentemente esse papel e perseguir esse objetivo O tema proposto para esta confer ncia Esporte Educacional da conceitua o a o uma pol tica vi vel talvez encerre em si muito daquilo que j faz parte do nosso dia a dia Penso que seja um tema que talvez merecesse ser invertido Eu brincava ontem com algumas pessoas que quando eu li o tema proposto pela coordena o pelos professores Gianna e Amauri uma injusti a comigo pedir que eu fale de conceitua o de esporte educacional j que o pouco que eu sou capaz de discorrer sobre isso eu aprendi justamente com voc s Ouvindo voc s lendo aquilo que era produzido pela equipes procurando me apropriar minimamente daquilo que a Universidade os gestores foram capazes de produzir em termos do Esporte Educacional Portanto evidentemente que essa parte voc s ter o que relativizar ter o de ser generosos comigo vou procurar ser porta voz daquilo que o Minist rio soube apreender e assumir como horizontes da constru o de uma pol tica p blica eficaz eficiente e efetiva Para falar disso me parece oportuno caracterizar que o esporte vive um momento sing
205. er nas fotos da minha apresenta o apresentamos diversas modalidades aos participantes do Programa basquete handebol futebol etc Houve ainda uma liv silvana PST la Rev indd 208 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 209 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO experi ncia que a Professora Doutora Neiza Fumes que sabe muito da rea da educa o inclusiva e uma refer ncia no Estado de Alagoas fez com os alunos do Programa Segundo Tempo com rela o ao Golbol Ent o eles ficaram extremamente animados porque eles disseram Como tia Como Essa bola chia Ela disse vamos experimentar vamos vivenciar e depois voc s falam como que se sentiram As modalidades individuais que por enquanto trabalhamos s o o atletismo a nata o e o jud S que o jud como n o temos um professor espec fico isso n o quer dizer que os alunos n o tenham a viv ncia no tatame O que acontece que na sala de jud eles conhecem os fundamentos b sicos mas o que eles ainda n o fizeram foi luta corpo a corpo porque a gente ainda n o tem material suficiente para fazer isso necess rio o kimono Nossas estrat gias metodol gicas o nosso trabalho em grupo facilita a rela o entre os alunos e os professores e foi a que eu mudei o meu conceito e agrade o imensamente Equipe Colaboradora 03 A cada atividade que a gente faz explicamos verbalmente e os alu
206. er um elemento til ajudando as crian as e jovens com defici ncias a um mais adequado ajustamento nas altera es do seu papel na sociedade O PST pode proporcionar a oportunidade de aumentar as suas rela es sociais proporcionando a pr tica de atividades esportivas f sicas e complementares estimulando novas amizades bem como adquirir pap is positivos na melhoria da sua qualidade de vida Sugest es Sugere se que os seguintes aspectos sejam levados em considera o no aprimoramento das diretrizes para os pr ximos conv nios a o n mero de Monitores de Esportes ser de cinco e um de Atividades Complementares contudo este n mero poder variar de acordo com os tipos de defici ncias dos beneficiados b o Coordenador de N cleo dever comprovar experi ncia no trabalho com as defici ncias dos beneficiados c O per odo de vig ncia do projeto de 24 meses 2 meses de estrutura o 20 meses de atendimento e 2 meses de recesso PST Navegar O Navegar teve sua implanta o em 1999 e foi concebido com o objetivo de democratizar o acesso pr tica e cultura do esporte n utico enfatizando a educa o ambiental de forma a promover o desenvolvimento integral de crian as adolescentes e jovens como fator de forma o da cidadania e melhoria da qualidade de vida prioritariamente em reas de vulnerabilidade social Caracteriza se como uma importante a o na perspectiva de oportunizar o acesso
207. es dos recursos humanos Essa a ess ncia da Equipe Colaboradora A capacita o monitoramento e avalia o do Programa Segundo Tempo s o a base da Equipe Colaboradora e ser um aliado do Minist rio do Esporte o objetivo principal Quando chegamos a um n cleo do Programa Segundo Tempo nos sentimos parte do sistema Preciso dizer isso porque durante as visitas algu m diz Chegou algu m do Minist rio E a as crian as querem tirar fotos conosco uma sensa o interessante de pertencimento de fazer parte de auxiliar indescrit vel e d ideia de que n s das Equipes Colaboradoras estamos fazendo diferen a na vida dos beneficiados dos coordenadores e dos monitores A capacita o uma das atribui es da Equipe Colaboradora Dentro do modelo de capacita o do Programa Segundo Tempo imprescind vel atender ao Planejamento Pedag gico do N cleo PPN durante a capacita o ou ap s com o plant o telef nico ou e mail 240 liv silvana PST la Rev indd 240 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 241 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO Entendemos ainda que a a o de acompanhamento e o aperfei oamento devem ser constantes Na visita in loco por exemplo quando trazemos tona toda a quest o da capacita o do livro da a o pedag gica etc Nesse momento que vamos conversar verificar o que est acontecendo tirar as d
208. es precisam ser pensados Os PPN ainda apresentam problemas em sua constru o e elabora o e eu listei alguns elementos que entendo que s o cruciais e que os projetos pedag gicos ainda n o d o conta de faz lo A fundamenta o te rica muito fr gil em muitos deles os desdobramentos dos conte dos e eu n o coloco os objetivos porque ao buscar os objetivos aparentemente estes s o mais compreens veis ou ent o retira se a ideia central do Programa Segundo Tempo preenche se com o objetivo mas os conte dos e os seus desdobramentos ainda surgem de forma inadequada As estrat gias de ensino tamb m n o s o adequadas e a elabora o dos instrumentos avaliativos em geral o que voc s vezes encontra s o aqueles instrumentos que n s sugerimos para a utiliza o como sendo os instrumentos dos n cleos e s vezes a constru o que gostar amos que existisse acaba n o ocorrendo Vale ressaltar que alguns exemplos para cada um dos itens mencionados est o presentes na proposta pedag gica ent o falo do instrumento avaliativo e que em alguns casos os coordenadores ou mesmo o conv nio n o utiliza sequer esses instrumentos que est o pontuados no material pedag gico do programa Em alguns casos os projetos n o contemplam as particularidades do n cleo s o projetos muito gen ricos que n o atendem s especificidades locais e encontramos por vezes projetos pedag gicos repetidos dando uma clara demonstra o em
209. es quatro meses sem receber em fun o de problemas estruturais Mesmo assim eles eram dedicados mas sentiram muita falta de terem participado da capacita o pois a grande maioria n o o fez Os monitores liv silvana PST la Rev indd 294 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 295 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO GIN STICA independente do espa o que tinham para atuar estavam motivados pelas aulas apesar dos aparelhos de som alguns com muita tecnologia outros com pouca Eles conseguiram trabalhar nas aulas mas eles tamb m sentiam uma necessidade de diversifica o das m sicas e dos livros Os beneficiados independente do local da aula consideraram que as m sicas e as coreografias foram excelentes N s temos que deixar claro para voc s que a nossa preocupa o n o era de levar um modelo pronto montar uma aula fazer um v deo N s tivemos a grande preocupa o de que os monitores tivessem uma base de forma o mas que eles constru ssem essas aulas junto com as experi ncias dos meninos das crian as com a regionalidade deles tamb m Na finaliza o do Projeto Piloto Gin stica Aer bica a aceita o e a motiva o da realiza o do festival eram enormes Os monitores e os praticantes se envolveram ao m ximo e a presen a da comunidade foi uma surpresa para n s porque no relato dos coordenadores alguns pais e algumas m es aprenderam as coreografias e se envolveram
210. esporte n o s dessas pessoas Ent o surgem os questionamentos Universaliza ou n o Qual o princ pio que ir conduzir essa liv silvana PST la Rev indd 136 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 137 AVALIANDO O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO discuss o Quem n o est na faixa de renda de R 600 00 pode estar sendo exclu do Daniel Marangon Teixeira Outra quest o a ser levantada sobre o fundamento legal normativo do Programa Segundo Tempo que consideramos fr gil O instrumento de conv nio um dificultador para a continuidade do programa por isso h necessidade de se pensar numa base legal que supere a necessidade de conveniamento A ado o dos monitores foi muito bem avaliada mas foi percept vel uma alta rotatividade dos mesmos outro ponto cr tico do Programa Devemos pensar em como diminuir essa rotatividade pois ela interfere inclusive nos processos de qualifica o e capacita o ou seja o monitor capacitado mas n o tem obrigatoriedade de v nculo pode receber uma oferta de outro est gio e aquele conhecimento vai ser aplicado em outra institui o Talvez um conv nio firmado com institui es de ensino superior em que as mesmas serviriam de amparo para a perman ncia dos monitores tanto no mbito do Programa como no mbito da sua pr pria escola de modo que essa experi ncia possa ser incorporada no processo educacional dos mesmos A sociedade brasileira es
211. est boa nos entendemos bem e com os alunos tamb m Daisy Helen Vidoni Ambrosio Estagi ria do munic pio de Guaran sia um projeto legal interessante divertido Gosto das aulas dos professores Meus pais aprovam minha participa o no programa Marcela Alves Arlote Aluna do munic pio de Guaran sia Acho legal gostoso tira as crian as da rua um programa que sempre tem algo novo para aprender Gosto dos professores Meus pais aprovam sim Bruno Nascimento Silva Aluno do munic pio de Guaran sia Por fim eu queria agradecer novamente a oportunidade de estar aqui repartindo com voc s a experi ncia da Secretaria de Esporte e da Juventude de Minas Gerais Obrigado pela aten o 146 liv silvana PST la Rev indd 146 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 147 O Programa Segundo Tempo na Vis o dos Gestores Parceiro P blico Municipal Rosemari Machado Vilela A cidade de Volta Redonda tem uma parceria ininterrupta com o Minist rio do Esporte desde 1998 e gra as a uma pol tica p blica desenvolvida em nosso munic pio sobrevivemos numa continuidade e muitas vezes com adversidades Falaremos um pouco sobre essa quest o ao longo da apresenta o Primeiro vou contextualizar a cidade de Volta Redonda at para que possam conhecer um pouco desta realidade A cidade se chama Volta Redonda porque a nossa hist ria come a com a volta a curva do rio Estamos a
212. est o aqui Vamos falar das potencialidades fragilidades e dos indicativos para os avan os A Equipe Colaboradora surge da demanda do projeto s cio esportivo constitu do pelos beneficiados coordenadores e monitores na tentativa de desenvolver a es de como atender aos usu rios do Programa com qualidade al m dos Parceiros e dos rg os de Controle Para atender acompanhar e qualificar o Programa a Equipe Colaboradora foi inventada Eu acho fant stico isso penso que seja realmente uma inven o H um ano estamos dentro da disciplina que ministro na UFPR fazendo a an lise dos projetos s cio esportivos de n vel 1 Representante das Equipes Colaboradoras Professora da Universidade Federal do Paran 23 01 2013 14 46 10 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO local Curitiba e nacional Ao analisar esses Projetos vou me dando conta de que a inven o da Equipe Colaboradora faz do Programa Segundo Tempo uma proposta singular O objetivo da Equipe Colaboradora instalar um processo permanente de acompanhamento pedag gico e administrativo nas a es dos n cleos do Programa Segundo Tempo que funciona com um coordenador um vice coordenador e os avaliadores As fun es da equipe s o assessorar Coordenadores de N cleos Coordenadores Gerais e Pedag gicos analisar os Projetos Pedag gicos de N cleo PPN acompanhar os procedimentos pedag gicos e administrativos dos n cleos promover plant es e capacita
213. estinados ao desenvolvimento do programa uma vez que as atividades s o remanejadas para outros espa os em detrimento de outras atividades acad micas v continuidade do financiamento Indicadores Finais O incentivo pr tica esportiva nas Institui es de Ensino Superior IES deve ser trabalhado de forma articulada s pol ticas universit rias de inclus o e perman ncia do estudante de forma a universalizar a pr tica esportiva a partir do ensino e desenvolvimento do esporte a todos fazendo eco aos anseios dos universit rios Nesse sentido para o desenvolvimento e execu o dos Projetos Universit rios entendem se como necess rias as a es que procurem minimizar as fragilidades apresentadas considerando a relev ncia que o desenvolvimento do PST Universit rio representa para a comunidade acad mica Por fim e a partir das visitas in loco do PST Universit rio e os seus resultados obtidos foi poss vel evidenciar a import ncia da continuidade e amplia o da oferta deste modelo a toda comunidade universit ria de IES P blicas do pa s Sugest es Sugere se que os seguintes aspectos sejam levados em considera o aprimoramento das diretrizes para os pr ximos conv nios a um diagn stico para a formula o do projeto b sico e diagn sticos semestrais visando adequa o dos hor rios das atividades promovidas de acordo com a disponibilidade dos beneficiados pelas constantes altera es nas g
214. etapas da F rmula Truck que aconteceu no interior do estado e a que n s fomos a convite da Petrobras L elas tiveram a oportunidade de interagir com os pilotos entrar nos caminh es Isso foi muito significativo para elas porque s o crian as que vivem teoricamente numa condi o s cio econ mica bem baixa De certa forma j sofrem um tipo de preconceito em raz o da pr pria defici ncia sofrem atitude de preconceito porque muitas delas s o negras sofrem preconceito porque s o pobres E eu acho que o Programa Segundo Tempo nessa perspectiva tamb m olhando para essa popula o diferenciada pode de alguma forma auxiliar na melhoria da qualidade de vida dessas pessoas 2 Categoria do automobilismo brasileiro composta por caminh es preparados para corrida 265 23 01 2013 14 46 11 266 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Ent o no nosso n cleo n s trabalhamos com basquete em cadeira de rodas Golbol com lutas com nata o e a cada dois ou tr s meses mud vamos as modalidades porque isso de certa forma fazia com que essas crian as pudessem ter essa experi ncia que at ent o n o tinham tido Outra coisa que a gente identificou e considera importante desses n cleos especiais o trabalho de desenvolvimento motor e l n s fizemos dois trabalhos diferenciados Elas tinham sempre toda semana 1 h de trabalho de desenvolvimento motor porque n s t nhamos muitos alunos com problemas de postura de locom
215. ev indd 21 PREF CIO Programa e contribuiu na formula o pedag gica do PST a Profa Suraya Cristina Darido da Unesp SP e a vis o do profissional pesquisador com experi ncia em outros projetos sociais que beneficia essencialmente crian as e jovens em situa o de risco a Profa Ver nica Regina Muller da UEM PR A Profa Suraya promoveu essa reflex o abordando inicialmente temas sociais emergentes e a sua aplica o em programas de esporte educacional Na sequ ncia tratou de temas transversais importantes como tica pluralidade cultural meio ambiente trabalho e consumo orienta o sexual e sa de e sua rela o com a educa o particularmente com o Segundo Tempo o que foi enriquecido com sua experi ncia no programa Valorizou tamb m a necessidade de aprofundamento da tem tica pelos profissionais que atuam no PST para dar significado s a es desenvolvidas Destacou a ess ncia do papel do educador que em sua opini o s pode ensinar aquilo que de fato tem relev ncia para si estimulando nos a refletir sobre nossas pr ticas de maneira singular A Profa Ver nica por sua vez tomou por base sua longa viv ncia no Projeto Brincadeiras com Meninos e Meninas de e na Rua e suas produ es te ricas que trazem sempre a reflex o sobre princ pios conceitos e saberes que pensamos ser necess rios para as pol ticas p blicas infanto juvenis especialmente para atuar em popula es com direitos violados Em s nte
216. frente do Programa Segundo Tempo que s vezes o ac mulo de trabalho a burocracia e as barreiras administrativas limitavam esse aspecto limitavam esse di logo s vezes podemos ter ficado mais preocupados com os relat rios com a reda o dos nossos of cios talvez tenhamos dedicado o necess rio tempo aos pap is mas dedicado insuficiente tempo s pessoas e ao apoio que os parceiros precisam ter Ent o se o tempo aos pap is n o pode ser reduzido se o tempo formaliza o n o pode ser reduzido se o controle burocr tico n o pode ser reduzido se n o podem ser dados passos atr s verdade precisamos assegurar que sejam dados novos passos frente preciso reconhecer que a Secretaria precisa dispor de um sistema que colabore que interaja com os parceiros que construa e esse aquele que eu considero um dos maiores desafios desse novo per odo que se abre Chamaria a aten o no caso do sistema de capacita o acompanhamento e avalia o para a realiza o de duas outras a es A primeira delas um esfor o feito em parceria com a Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais PUC de 15 Elwys Reis Controladoria Geral da Uni o 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO pesquisa do Programa Segundo Tempo trazendo luz a um tema extremamente atual que a identifica o de indicadores e medidas de efic cia do Programa A pesquisa feita pela PUC Minas s com apoio do Minist ri
217. ga de relat rios considerando as diferentes formas de compreens o e aprendizagem dos coordenadores e monitores dos n cleos a capacita o precisa ser realizada por meio de um processo continuado no decorrer da vig ncia do conv nio como um momento de dissemina o e apropria o dos conceitos facilitando a interven o pedag gica de coordenadores e monitores de n cleos o modelo de capacita o de coordenadores deve ocorrer de forma presencial e EaD para os monitores deve ser desenvolvida pelos coordenadores mas com a utiliza o de material EaD e v deos aulas utilizar nas capacita es os espa os e os beneficiados dos n cleos favorecendo a compreens o de que os conceitos apresentados na proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo s o poss veis de serem concretizados no contexto real dos coordenadores e monitores de n cleos produzir textos e materiais did ticos que permitam aos coordenadores monitores e beneficiados dos n cleos a discuss o reflex o e compreens o dos direitos da crian a e do adolescente presentes nos diversos documentos e leis que orientam as pol ticas p blicas de forma a garantir que os beneficiados exer am sua cidadania produzir textos que orientem os coordenadores e monitores ao trabalho intersetorial nas pr prias comunidades Tais textos devem apontar estrat gias que identifiquem os diversos rg os ONG s Conselho Tutelar Escolas Associa es de Bairro C
218. gamos ser imprescind vel O nosso trabalho em Santa Catarina est muito comprometido com a necessidade de aperfei oar e qualificar cada vez mais os profissionais envolvidos no Programa Segundo Tempo Sou da rea da Psicologia e acredito que a maioria dos aqui presentes da Educa o F sica Sabemos que infelizmente existe um fosso muito grande que separa a forma o da capacidade profissional Nossas universidades sejam elas p blicas ou privadas em geral formam profissionais com baixa qualidade Isso requer que criemos 157 23 01 2013 14 46 07 158 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO continuadamente capacita es e forma o tanto para aqueles que acabaram de se formar quanto para aqueles que j est o h mais tempo no mercado de trabalho Diante disso tivemos a iniciativa de estabelecer parcerias importantes em dois n veis No primeiro n vel com a Eletrosul que subsidi ria da Eletrobras e com a Funda o Banco do Brasil Ambas s o nossas parceiras na contrapartida financeira do Programa Segundo Tempo em todo o estado No segundo n vel buscamos aumentar os olhares dos atores e agentes que est o inseridos no programa Temos 153 parceiros locais que se dividem entre prefeituras associa es de moradores universidades ONG empresas privadas e clubes esportivos Esses parceiros locais est o distribu dos em 97 munic pios por meio de 250 n cleos do Programa Ressalto que s o esses variados olhares essas m
219. gem motora e organiza o do esporte s o fundamentais e necess rios proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo pela sua natureza t cnica Em alguns casos sua compreens o e utiliza o n o s o muito simples como identificamos nas visitas que realizamos aos n cleos Entendemos que h uma necessidade de tornarmos isso um pouco mais simples um pouco mais f cil de assimilarmos mas obviamente que isso tamb m j est a caminho Ainda sobre os fundamentos te ricos consideramos que as tem ticas corpo g nero sexualidade e defici ncia s o diferenciais no programa social de inclus o pelo esporte Foi fundamental a abordagem dessas tem ticas para o Programa contudo ainda temos dificuldades em observar avan os pr ticos nesse sentido quando visitamos n cleos e acompanhamos os trabalhos dos conv nios e dos seus respectivos agentes coordenadores e monitores Obviamente entendemos que isso um problema 2 Pablo Juan Greco Universidade Federal de Minas Gerais liv silvana PST la Rev indd 184 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 185 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO da nossa pr pria rea e forma o que durante muitos anos negligenciou esses elementos durante seu processo ou quando muito fazia uma pequena men o a esses temas durante uma atividade o que dificulta a nossa interven o Entendemos que tamb m precisam ocorrer avan os e como que esses ava
220. gente implantou Ainda n o tem o aprimoramento O estabelecimento do processo de aquisi o de materiais esportivos E eu diria que foi um parto Mas um parto seria mais r pido Finalmente h uma semana foi homologado esse processo licitat rio e h dois dias conseguimos fazer nosso primeiro empenho para a aquisi o dos materiais esportivos Ent o se n o for at o final do ano no come o do pr ximo ano n s vamos ter dispon veis os primeiros 3 000 kits de material esportivo adequado para a execu o das nossas atividades e no decorrer ser o comprados outros 7 000 mil N s fizemos uma compra de 10 000 mil itens Aprimoramento das Diretrizes Operacionais Administrativas e Pedag gicas do Programa como o estabelecimento do Ciclo liv silvana PST la Rev indd 66 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Pedag gico e o alinhamento dos conv nios ao calend rio letivo escolar A institui o de novas modalidades de capacita o descentralizada englobando a capacita o presencial eu acho que aquilo que eu acabei de falar come ar o conv nio sem capacita o isso n o existe mais O conv nio n o tem ordem de in cio para suas atividades que fornecido pela Secretaria sem que tenha havido a devida capacita o O desenvolvimento da plataforma tecnol gica da SNEED que eu acredito que seja um grande salto no nosso trabalho Eu acho que vai ter uma fala espec fica sobre esse
221. grama As fragilidades demonstram aspectos que necessitam ser mais bem observados pela futura gest o pois em muitos casos poder o se colocar como impeditivos e dificultar avan os futuros para o PST J as sugest es apontadas baseadas no balan o realizado entre potencialidades e fragilidades buscaram indicar futura gest o da SNEED encaminhamentos que podem facilitar e potencializar as a es do PST junto comunidade brasileira Dessa forma como balan o geral apresentado pelos diversos grupos tem se 309 23 01 2013 14 46 12 310 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Tema 01 A Proposta Pedag gica do PST Apresenta o No dia 10 de dezembro de 2010 reuniram se em S o Paulo aproximadamente 35 pessoas dentre elas membros de equipes colaboradoras e pedag gica coordenadores de conv nio coordenadores e monitores de n cleo do Programa Segundo Tempo A finalidade de tal momento foi identificar as potencialidades fragilidades e sugest es de melhoria para a proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo Assim estiveram em pauta a produ o dos textos de fundamentos te ricos did ticos e metodol gicos utilizados como orientadores das capacita es e interven es do Programa Segundo Tempo os formatos de capacita o de coordenadores e monitores de n cleo e como esses elementos t m alterado o processo de interven o pedag gica nos conv nios do Programa Segundo Tempo Num primeiro momento f
222. grama Segundo Tempo e ela vem refletindo ao longo da nossa hist ria modificando atualmente tanto profissional como academicamente Os conv nios formalizados com o Minist rio do Esporte foram o primeiro conv nio foi o 135 2005 com vig ncia de 12 meses Na poca eu era acad mico de um n cleo e n s t nhamos 15 n cleos no geral onde atend amos a 3 003 crian as O segundo conv nio que foi o 390 2006 teve mais 12 meses de dura o Aqui a gente ampliou a quantidade de n cleos foi para 21 n cleos e atendemos a 4 978 crian as O terceiro conv nio que o 112 2008 com 26 meses de vig ncia trabalhou com 25 n cleos atendendo a 6 780 crian as Em 2010 o conv nio estabeleceu tamb m a formaliza o do Recreio nas F rias que tivemos em julho com atendimento em 4 925 crian as em 49 n cleos Atendemos nos tr s conv nios citados modelo padr o do PST a 14 761 crian as adolescentes e deficientes com mais 4 925 atendimentos do Recreio nas F rias totalizando assim 19 686 atendimentos no Agreste Pernambucano mediante os conv nios celebrados entre o Minist rio do Esporte e a Faculdade ASCES A realidade dos conv nios celebrados entre o Minist rio do Esporte e a ASCES vem trazendo um car ter interdisciplinar e interinstitucional ou seja existe o envolvimento de diferentes reas do conhecimento como Educa o F sica Pedagogia Direito e Sa de bem como o trabalho de Institui es de Ensino Superior como ASCES
223. gundo Tempo do Agreste de Pernambuco a alunos de escolas p blicas na busca do exerc cio da cidadania Para tanto investimos no papel da extens o universit ria com o objetivo de promover a emancipa o das nossas crian as nas atividades ofertadas pelo programa mediante a articula o de parcerias tanto interinstitucional como dialogando com o poder p blico municipal para viabilizar as a es pactuadas no plano de trabalho A experi ncia interdisciplinar e interinstitucional se constitui em facetas inovadoras e o fato de estar constantemente dialogando com as reas de conhecimento vem trazendo discuss es acad micas para o nosso conv nio N s n o temos s acad micos 195 23 01 2013 14 46 07 196 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO de Educa o F sica e Pedagogia mas tamb m das reas de Sa de Enfermagem Farm cia Biomedicina e Fisioterapia e do Direito cada um contribuindo com o seu olhar com a educa o para a sa de com a arte dram tica com reflex es sobre os direitos humanos entre outras atividades a partir dos princ pios da ludicidade e da interdisciplinaridade como princ pios pedag gicos norteadores Acreditamos que a experi ncia no Agreste vem marcando a regi o pois os n meros estat sticos mostram uma desigualdade muito forte no Nordeste principalmente nos munic pios onde o Programa Segundo Tempo vem atuando para concretizar o objetivo tratado nas diretrizes do PST democratizar o esporte
224. guns pontos positivos e negativos disso o nico ponto n o digo negativo porque na verdade se a gente for fazer uma an lise n s n o encontramos nenhum ponto negativo A nica coisa que o nosso n cleo foi desenvolvido dentro de uma universidade federal ent o quando faltava bola do Minist rio a gente tinha bola da Universidade a gente tinha piscina N s inventamos de fazer o rugby n s tinhamos material inventamos de fazer o basquete de cadeira de rodas e tinhamos l 20 cadeiras de roda inventamos o Golbol e n o precisamos fazer a bola com saco pl stico pois tinhamos a bola oficial Talvez com isso na an lise final no fechamento das diretrizes se possam colocar algumas quest es de como efetivamente seria um n cleo para crian as com defici ncia numa comunidade carente em um lugar que tivesse uma quadra s de areia por exemplo Com rela o aos nossos recursos humanos n s trabalhamos com um coordenador geral um coordenador do n cleo que professor de Educa o F sica quatro monitores de esporte e um monitor de atividades complementares que no nosso caso uma aluna que n s trouxemos do Instituto de Arte E n s ainda tinhamos nesse Piloto nessa experimenta o tr s alunos que trabalharam efetivamente com pesquisa Na nossa avalia o e a tivemos que utilizar alguns alunos como monitores como 263 23 01 2013 14 46 11 264 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO auxiliares e volunt rios e
225. h necessidade de que aconte a em todos os lugares do 109 23 01 2013 14 46 05 110 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO planeta N o que tenhamos que atuar em outros pa ses para valer no globo terrestre Afinal o PST um programa que faz parte da pol tica brasileira e deve continuar atuando no Brasil Mas o Brasil tem uma conven o assinada que a Conven o Internacional dos Direitos da Crian a desde os anos 1990 uma conven o n o uma lei uma declara o de inten o que o Brasil assina com obriga o de cumpri la Os outros pa ses possuem ent o par metros e autoridade para dizer o Brasil a est cumprindo ou o Brasil n o a est cumprindo N s podemos orgulhosamente dizer que esse programa um instrumento important ssimo para os observadores internacionais olharem para o Brasil e ver se os direitos da crian a est o sendo cumpridos e n o s o direito ao lazer Essa conven o tem quatro grandes pilares 1 n o discrimina o que significa que todas as crian as t m o direito de desenvolver todo seu potencial todas as crian as em todas as circunst ncias em qualquer momento em qualquer parte do mundo E pelo que eu entendi na sua forma ideal o Programa Segundo Tempo n o limita a participa o em termos de caracter sticas das crian as a n o ser por condi es quando a demanda maior do que a capacidade de atendimento o que precisa ser otimizado Sabe se qu
226. ham informa es como por exemplo o programa est com 95 de aceita o ele est indo bem tem dados estat sticos importantes e significativos para n s Da mesma forma existia uma imagem de que quem tocava o Programa Segundo Tempo eram pessoas leigas pessoas 169 23 01 2013 14 46 07 170 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO que n o tinham v nculos com a rea da Educa o F sica Pasmem 95 dos profissionais que est o frente do Programa Segundo Tempo s o profissionais formados em Educa o F sica S o graduados Destes 95 de 35 a 40 j s o p s graduados ou seja podemos exigir desses sujeitos Um aspecto ainda muito fr gil observado quando pegamos os planejamentos pedag gicos a percebemos que ainda existem defici ncias nos processos formativos institucionalizados em nosso pa s e isso precisa ser revisitado precisa ser mais bem organizado e discutido pelos nossos pares A Equipe Gestora assumiu uma responsabilidade ainda maior ao receber essa indica o favor vel de 95 A partir dessa informa o soubemos que nossa responsabilidade aumentava muito mais Sem d vida que a responsabilidade aumentou e a gente estava muito feliz e acreditando que o processo deveria ter continuidade e tentar avan ar Ao mesmo tempo essa situa o nos fez refletir sobre como estavam sendo formados nossos profissionais Essa aprova o esse entendimento e essa dificuldade que conseguimos constatar provocaram a seguinte ref
227. ho falta de informa o EC sobre as decis es a partir do Relat rio Consolidado o tratamento das informa es extra das a partir das visitas que fundamentam decis es administrativas nem sempre s o repassadas EC e comprometem os pr ximos acompanhamentos n o atendimento das reformula es dos PPC PPNs pela entidade verificada muita dificuldade e ou resist ncia das entidades para a conclus o do PPC 5 apesar dos esfor os da ECs nas orienta es limita es nos conte dos dos relat rios as ECs em alguns casos n o retratam integralmente a realidade observada limitando a gest o em equacionar a avalia o das dimens es pedag gica e administrativa e na tomada de decis o Sugest es v inclus o do instrumento de vistoria Siapa embora tal instrumento integre o SIC foi reivindicada a sua disponibiliza o tamb m no Siapa para acesso das ECs cabendo a avalia o da pertin ncia considerando que a EC tem acesso ao SIC liv silvana PST la Rev indd 332 23 01 2013 14 46 13 liv silvana PST la Rev indd 333 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA capacitar os profissionais para cumprir os procedimentos administrativos necessidade de ampliar os conhecimentos dos Coordenadores de N cleo e Monitores para a execu o de suas atribui es inclusive as administrativas para as quais nem sempre est o preparados ex uso de internet sistem
228. huma 185 23 01 2013 14 46 07 186 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Outro elemento importante a organiza o desenvolvimento das aulas durante a capacita o No entanto nas visitas in loco observamos que as aulas seguem os formatos diretivos e tradicionais pautados no tecnicismo O que queremos dizer com isso Que mesmo a proposta apresentando esses desdobramentos afirmando a n o perspectiva da t cnica a n o perspectiva da busca do talento esportivo ainda observamos pr ticas pautadas na diretividade nas perspectivas tradicionais de ensino e consequentemente pautadas no tecnicismo isso quando em alguns casos encontramos a perspectiva do tecnicismo porque quando encontramos um elemento que precisa ser considerado ou seja h uma possibilidade de mudar Vamos mudar essa perspectiva t cnica Vamos Em outros casos voc ainda n o encontra sequer o tecnicismo E sabemos desses problemas e n o podemos escond los nesse momento Outra quest o que abordamos sobre os elementos did ticos e metodol gicos que a a o de planejar ainda n o se incorporou como um h bito dos n cleos e isso obviamente pautado naquela perspectiva de que o planejamento uma a o burocr tica cartorial O que queremos dizer com isso Como o Amauri comentou talvez n s tenhamos errado na dose talvez Mas comentava com os colegas que n o sei se erramos na dose ou se de fato o processo de forma o dessas pessoas que at
229. i ncia em esportes gin sticos para cria o de rede de forma o Y investir na produ o de novo v deo e apostila incluindo coreografias com crian as do projeto piloto 351 liv silvana PST la Rev indd 351 23 01 2013 14 46 13 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO v deve ser incorporado ao PST padr o como possibilidade de atividade a ser ofertada Projeto PST TOPS Potencialidades dos cart es pedag gicos v layout atraente e motivador v um bom material de apoio ao professor v aderente aos princ pios pedag gicos do PST v Pode ser utilizado para promover a intera o dos beneficiados entre si e com os monitores e professores Permite acelerar o processo de transforma o da teoria pr tica ap s o processo de capacita o Fragilidades v todos os cart es s o atrativos por n o refletirem a cultura nacional v o conte do a linguagem sempre s o adequados did tica moderna v os kits de cart es n o s o autossuficientes pois sempre precisar o vir acompanhados de orienta es de utiliza o Sugest es v para a universaliza o no PST os cart es devem apresentar propostas adequadas s diferentes realidades 352 liv silvana PST la Rev indd 352 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA preciso uma revis o detalhada dos conte dos com aten o aos verbos e a linguagem 05 cart es de
230. ia o esportiva e quais o s o para o esporte de rendimento Quais as diferen as por exemplo t nis com amortecimento roupas justas mai s que facilitam o deslizamento na nata o O que necess rio E o que meramente comercial Qual a durabilidade pre o e qualidade dos produtos esportivos Quem os produz E de que forma Al m das roupas e cal ados tamb m seria interessante incluir discuss es a respeito do consumo de aparelhos para gin stica seus reais benef cios ou n o ou mesmo o que esperar e procurar nas academias de gin stica e em diferentes programas de atividade f sica Na tem tica relativa ao trabalho a empregabilidade dos jogadores de futebol profissional pode ser uma fonte interessante de debates Existe no imagin rio dos alunos uma cren a de que todos os jogadores s o bem sucedidos Discuss es e palestras com ex jogadores a respeito da realidade do trabalho do atleta podem contribuir para a amplia o dessa vis o mostrando inclusive como atletas altamente remunerados convivem com outros muito mal pagos sem seguran a e sem respeito s legisla es trabalhistas ou com o desemprego Outro tema que pode ser abordado o treinamento precoce ou especializa o precoce O que ocorre quando um jovem de 12 ou 13 anos passa a treinar 5 h por dia quase todos os dias e recebe press o dos patrocinadores pais e outros Quais s o os malef cios Isso pode ser considerado trabalho infantil o
231. ia Portanto em nossa opini o o MDS tem que entrar como parceiro para fazer esse diagn stico e atuar de forma mais eficaz J em 2006 o or amento subiu um pouco e em 2007 aumentou consideravelmente indo para 170 milh es Em 2008 e 2009 j h uma queda porque aqui h de se considerar que h conv nios plurianuais Ent o s vezes a curva aumenta mas ele puxa de 2006 para 2007 de 2007 para 2008 Hoje para se ter uma ideia n s temos conv nios ativos de 2008 que s o plurianuais e portanto hoje n s podemos dizer que s o investidos R 323 908 314 15 at o presente momento S o 23 mil beneficiados 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO atendidos por ano a partir de 2003 e a curva s sobe chegando em 2010 a mais de 1 400 000 De beneficiados atendidos de 2003 a 2010 por natureza jur dica com as entidades parceiras n s tivemos 35 de ONG 21 de Governos Estaduais 35 de Governos Municipais e 9 de conv nios na esfera federal Com rela o distribui o dos beneficiados atingidos de 2003 a 2010 por regi o n s temos Sudeste 35 Sul 11 Norte 8 Nordeste 32 e Centro oeste 14 Isso ao longo da exist ncia do Programa um n mero gen rico pois n s estamos falando em 4 200 000 atendimentos Agora vou apresentar um cen rio atual do Programa Segundo Tempo Total de beneficiados em atendimento por Estado nos conv nios vigentes em 2010 na regi o Norte foram 181 mil 92 mil no Centro
232. ia invertida Diz o seguinte se voc quer que chegue ponta ou seja que a gente assista a aulas que tenham a perspectiva aqui voc tem que come ar a fazer isso no ensino superior N o d para exigir algo que voc pr prio n o faz n o d para voc exigir de monitores que sejam democr ticos inclusivos se voc n o o S o muito fortes nesse sentido e se existe a preocupa o com a cidadania e com o ensino do esporte para al m de se aprender a jogar que a pr tica pedag gica seja baseada em outras formas de se compreender o esporte educacional 103 23 01 2013 14 46 04 104 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Ent o voltando pergunta inicial Esporte e educa o uma rela o imprescind vel Sim Mas n o natural n o fazer esporte Sen o toda pessoa que fizesse esporte seria um bom cidad o n o verdade Ser que n o h uma necessidade de se entrar no meio pedag gico Ser que os temas transversais n o poderiam ser uma alternativa para isso Da recorro fala de Forquin 1993 p 94 quando este afirma ningu m pode ensinar verdadeiramente se n o ensina alguma coisa que seja verdadeira ou v lida a si pr prio Refer ncias BETTI M O que a semi tica inspira na Educa o F sica Revista Discorpo S o Paulo n 3 p 25 45 1994 BRACHT V A crian a que pratica esporte respeita as regras do jogo capitalista Revista Brasileira de Ci ncias do Esporte Campinas v
233. ia o conhecimento por parte dos alunos da diversidade cultural ex Capoeira frica Brasil Jud Karat sia entre outros liv silvana PST la Rev indd 92 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 93 ESPORTE E EDUCA O O esporte parece n o possibilitar diretamente essa diversidade de express es culturais pois em sua vers o moderna n o tem como caracter stica a exist ncia de esportes tipicamente regionais embora se possa pesquisar a sua origem e as modifica es realizadas na apropria o destas Por m em virtude de sua riqueza sociol gica o esporte pode ser um grande polo de reflex o sobre os problemas relacionados diversidade tnica e cultural principalmente em virtude de estar sempre presente na m dia revelando conflitos que poderiam significar uma grande oportunidade de se discutir com os alunos quest es como e A pr tica de declara es preconceituosas em momentos de grande tens o e Motivos da grande presen a de determinados grupos tnicos em esportes populares futebol atletismo basquete em detrimento da pequena participa o destes mesmos grupos em esportes mais elitizados automobilismo golfe t nis e A possibilidade de integra o entre diferentes povos quando da realiza o de eventos internacionais maci amente divulgados Olimp adas Copas do Mundo de Futebol e e A possibilidade de ainda abordar outras quest es que estejam em destaque n
234. ias Para situ los quero apresentar o Instituto Contato que uma organiza o da sociedade civil sem fins econ micos que j existe h 20 anos Nossa organiza o trabalha com foco voltado para a garantia de direitos e a constru o do futuro Temos v rias a es nesse sentido entre elas destaco a quest o ambiental a educacional o esporte e o lazer e em cima disso que procuramos construir as nossas a es Falar do Programa Segundo Tempo compartilhar um pouco de uma experi ncia que acumulamos desde 2003 O Programa Segundo Tempo representa uma experi ncia nova do ponto de vista de gest o em projetos sociais esportivos Nesse sentido quero dizer que come amos a implementar no Brasil uma nova fase de compreens o do que o papel das entidades do chamado Terceiro Setor Falo isso sob o ponto de vista de quem est frente de uma entidade sem fins lucrativos a qual tem um entendimento claro do papel do Estado em rela o a projetos 1 Representante do Instituto Contato Florian polis SC 2 Maiores informa es sobre o Instituto acesse o site lt www institutocontato org br gt 23 01 2013 14 46 07 156 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO sociais Nesse sentido podemos ver uma mudan a efetiva de concep o entre o papel do Estado e as ONGs O Governo Federal passa a ver as entidades do Terceiro Setor como parceiras que compartilham responsabilidades e n o como entidades que devem substituir o p
235. ica n o pode ficar s na rela o com a crian a naquele momento O educador precisa ter uma milit ncia na cidade Para conhecer a crian a precisa andar pela cidade saber que necessariamente a crian a pobre tem um mbito de a o na cidade que diferente dos nossos filhos de classe m dia As institui es que uma crian a pobre frequenta s o outras Elas j ouviram falar bem de perto do que uma delegacia o Conselho Tutelar alguma Organiza o n o Governamental que de alguma maneira se relaciona com a fam lia Elas conhecem liv silvana PST la Rev indd 120 23 01 2013 14 46 05 liv silvana PST la Rev indd 121 ESPORTE E EDUCA O algum movimento social e o que eu quero propor que na forma o dos monitores educadores existam a informa o e o conhecimento profundo da rede da vida das crian as os locais que elas frequentam Tem que existir isso pois assim na pr tica n o existir a expectativa incorreta de que o Programa resolva determinados problemas porque se conhece a rede de aten o e defesa dos direitos outras institui es que t m a fun o de prover os direitos infanto juvenis O trabalho de todos precisa ser integrado Por fim ressalto que os conceitos tratados nesta oportunidade s o alguns dos que defendo como imprescind veis para uma boa forma o de quem trabalha como monitor formador ou educador no PST Como pilares de sustenta o estariam assuntos gerais a serem
236. icas p blicas do esporte e lazer do nosso pa s Vou falar sobre Caruaru que para quem n o conhece fica a 132 km da capital de Pernambuco Recife A cidade est situada no Agreste Setentrional rea de transi o entre a Zona da Mata e o Sert o Pernambucano A entidade que aqui represento uma associa o sem fins lucrativo denominada Associa o Caruaruense de Ensino Superior ASCES a qual oferta Cursos de Gradua o como Educa o F sica Fisioterapia Enfermagem Biomedicina Odontologia Farm cia Direito entre outros Ent o vamos trazer um pouco da nossa realidade com o objetivo de socializar a experi ncia e produ o dos conv nios do PST executados pela ASCES De in cio queremos agradecer Professora Ana Rita Lorenzini Coordenadora Geral do conv nio PST ASCES que uma pessoa que vem modificando a realidade do Agreste de Pernambuco Bom a miss o da ASCES formar profissionais cuja capacita o cient fica tecnol gica tica e human stica assegure envolvimento comprometimento e efetiva contribui o para 1 Representando os Coordenadores de N cleo Associa o Caruarense de Ensino Superior PE 23 01 2013 14 46 07 194 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO desenvolvimento da sociedade O envolvimento da institui o com o Programa Segundo Tempo se deu a partir de 2005 e nessa poca eu era estudante do curso de Educa o F sica A partir dali foi que eu comecei a minha vida no Pro
237. icipe juntamente com o n cleo do Programa Segundo Tempo dando um apoio para essas crian as tamb m importante a atua o direta dos familiares no conhecimento quebrando barreiras no contexto tanto universit rio quanto da comunidade tamb m Sobre os pontos negativos da experi ncia piloto talvez tenha sido essa dificuldade porque n s n o tivemos problema com liv silvana PST la Rev indd 264 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 265 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO N CLEO PARA DEFICIENTES material n o tivemos problema com estrutura e talvez num n cleo em que n o haja essa estrutura que tenha essa dificuldade isso possa ser um ponto negativo Voltando aos positivos a pr tica de esportes traz muitos benef cios que servem para uma crian a com defici ncia ou uma crian a sem defici ncia tamb m como por exemplo o controle de estresse a motiva o para a vida a melhoria da autoestima Eu digo assim n s n o fizemos nada muito m gico n o fizemos nada muito diferente Eu sempre falo que a palavra m gica oportunidade E mais uma vez o Programa Segundo Tempo deu oportunidade para essas crian as deu oportunidades para que elas possam se desenvolver na medida das suas capacidades deu a oportunidade que elas possam interagir Proporcionou que muita gente que nunca praticamente tinha sa do da cidade de Pelotas fizesse algum passeio Por exemplo a participa o que tivemos em uma das
238. idades educativas no Projeto est focada em atividades de educa o ambiental e as atividades complementares geralmente s o eventos integrativos visitas a locais de interesse esportivo educacional e ambiental acompanhamento de regatas e visitas a clubes de esportes n uticos Em fun o das especificidades do Projeto Navegar em que os esportes praticados s o de modo geral um pouco distantes ou at mesmo incomuns grande maioria dos professores de Educa o F sica desenvolvemos uma abordagem espec fica de capacita o Uma abordagem que mescla teoria e pr tica e que 281 23 01 2013 14 46 11 282 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO essencial para o bom andamento desse projeto Essencial porque muitas vezes os espa os em que esses esportes n uticos s o promovidos s o centrados na pr tica do fazer por fazer n o dando o necess rio valor abordagem te rica dos mesmos Em nosso entendimento tem que haver uma conversa um di logo entre estes dois aspectos teoria e pr tica Nossa nova proposta de capacita o acontece com dura o m nima de cinco dias e diferenciada tamb m em rela o ao programa padr o do Programa Segundo Tempo Um aspecto bem expressivo se compararmos o fato de que n s n o estamos falando de 50 100 participantes no processo de capacita o Na capacita o do Projeto Navegar estamos falando de dez de 20 participantes os quais perfazem toda a equipe de trabalho ou seja os grup
239. ificar essa a o e saber com que qualidade o beneficiado est sendo atendido Esse que foi o nosso grande desafio ao estruturar a Equipe Gestora na parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul e as nossas Equipes Colaboradoras A tarefa dessas Equipes de acompanhar o conv nio durante toda a sua vig ncia mas esse acompanhamento tem um car ter formativo as equipes n o v o l apenas para fiscalizar liv silvana PST la Rev indd 228 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 229 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO mas para orientar o parceiro porque desenvolvem inclusive outras fun es que n o apenas a visita in loco do conv nio E de posse desses dados a Secretaria tem a tarefa de controlar e fiscalizar os conv nios Nesse processo s o acompanhados os aspectos pedag gicos e administrativos as quest es t cnicas e operacionais ficam com o acompanhamento da SNEED e as quest es pedag gicas e administrativas com o acompanhamento das Equipes Colaboradoras Quais s o as atribui es da Equipe T cnica na capacita o gerencial que orientamos o gestor do conv nio e muitas vezes al m do coordenador geral o coordenador pedag gico tamb m participa Quando entramos no processo de Ordem de In cio a Equipe T cnica que faz a intera o com o parceiro e envolve quest es processuais e burocr ticas que devem ser cumpridas para poder iniciar o aten
240. igues de Souto Profa Dra Ismara Eliane Vidal de Souza Tasso Prof Dr Evaristo At ncio Paredes Profa Dra Larissa Michelle Lara Prof Dr Luiz Roberto Evangelista Profa Dra Luzia Marta Bellini Profa Dra Maria Cristina Gomes Machado Prof Dr Oswaldo Curty da Motta Lima Prof Dr Rafael Bruno Neto Prof Dr Raymundo de Lima Profa Dra Regina L cia Mesti Prof Dr Reginaldo Benedito Dias Profa Dra Rozilda das Neves Alves Prof Dr Sezinando Luis Menezes Prof Dr Valdeni Soliani Franco Profa Dra Val ria Soares de Assis T CNICA Fluxo Editorial Edilson Damasio Edneire Franciscon Jacob M nica Hundzinski Vania Cristina Scomparin Projeto Gr fico e Design Marcos Kazuyoshi Sassaka Artes Gr ficas Luciano Wilian da Silva Marcos Roberto Andreussi Marketing Marcos Cipriano da Silva Comercializa o Norberto Pereira da Silva Paulo Bento da Silva Solange Marly Oshima liv silvana PST la Rev indd 2 23 01 2013 14 45 59 Silvana Vilodre Goellner Luciane Silveira Soares Marco Ant nio vila de Carvalho Organizadores PROGRAMA SEGUNDO TEMPO MEM RIA EXPERI NCIAS AVALIA O E PERSPECTIVAS NO ENCONTRO DAS EQUIPES COLABORADORAS S O PAULO 2010 Pref cio Gianna Lepre Perim S gt ENNS Maring 2012 liv silvana PST la Rev indd 3 23 01 2013 14 46 00 Copyright O 2012 para os autores Todos os direitos reservados Proibida a reprodu
241. im o prop sito deste texto abordar os temas transversais e a possibilidade de trat los no Programa Segundo Tempo Mas o que s o temas transversais Quando eles surgiram no Brasil Quais as concep es que est o por tr s dessas tem ticas Quais s o Como poss vel ensinar temas transversais Essas s o algumas quest es que este cap tulo buscou abordar o que n o significa esgotar tais tem ticas mas sim introduzir o leitor s primeiras ideias a respeito dos temas sociais emergentes e a sua aplica o em programas de esporte educacional Antes de iniciar essa discuss o importante apontar algumas considera es iniciais Algo razoavelmente consolidado a partir do in cio da d cada de 1980 BRACHT 1986 de que o esporte em si esporte nele mesmo n o necessariamente educativo preciso uma interven o pedag gica para transform lo em educativo o m ximo que se pode dizer que o esporte tem um enorme potencial para ser utilizado de forma educativa dependendo das formas de interven o dos profissionais que ensinam esporte 1 Professora da UNESP Rio Claro 23 01 2013 14 46 04 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Ou seja estar inserido em programa de esportes praticando esportes n o quer dizer que voc est aprendendo esporte educacional Dentro desse contexto pode se dizer como afirmamos em Darido e Oliveira 2009 que no Programa Segundo Tempo n o basta algu m aprender a jogar Dimen
242. imos entrevistar e aplicar o question rio 301 23 01 2013 14 46 12 302 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO De modo geral a avalia o dos cart es no n cleo do Programa Segundo Tempo tem sido positiva pois professores e monitores consideram apropriada a utiliza o dos cart es Estes cart es s o valorizados pela clareza das informa es qualidade e possibilidade de autonomia aos participantes O importante a destacar que os cart es auxiliam muito na quest o da descontinuidade que alguns n cleos apresentam quando por exemplo t m monitores que permanecem pouco tempo no programa e isso dificulta um pouco a progress o muda um pouco a continuidade do trabalho Nesse sentido eles s o ferramentas bem importantes Ficou como sugest es das avalia es que seja feito um permanente acompanhamento da aplica o dos cart es e a necessidade de forma o ampliada que permita que os educadores adquiram um m nimo de qualidade dessa tecnologia N s j tivemos um processo de quase um ano de atua o com esses cart es e ainda temos muitas d vidas com rela o a alguns pontos que constam neles Por fim acho que seria muito prudente a cria o de novos cart es a partir da realidade dos n cleos nos quais o Programa Segundo Tempo est inserido Obrigado liv silvana PST la Rev indd 302 23 01 2013 14 46 12 PROGRAMA SEGUNDO TOPS m ER E TES Preservar a mem ria do PST po 7 docume
243. ina a diminui o do preconceito entre muitos outros e refor a a import ncia dos profissionais e acad micos do 29 23 01 2013 14 46 02 30 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO PST estarem preparados para receber os deficientes nos n cleos para que n o ocorra no PST o que vemos no sistema educacional onde as fam lias dos deficientes est o cansadas de ouvir Ele n o pode entrar para a escola regular ele tem que ir para a escola especial O segundo projeto especial foi o PST Piloto Universit rio apresentado pelo Prof Matheus Saldanha Filho da UFSM do qual al m da Universidade Federal de Santa Maria participaram a Universidade de Bras lia UnB a Universidade Federal de Minas Gerais Campus Belo Horizonte UFMG e a Universidade Federal de Ouro Preto UFOP O Piloto Universit rio nasceu da ideia de resgatarmos o esporte universit rio na perspectiva da melhoria da qualidade de vida dos jovens e estimular a participa o em jogos e campeonatos de forma a reavivar os jogos estudantis universit rios O Prof Matheus relatou as dificuldades iniciais na implementa o do projeto que foram desde a quest o do entendimento do significado do esporte e do lazer na forma o acad mica visto que n o aparecem como prioridade nos programas de gest o dos diret rios acad micos e muito menos nas pr reitorias de assist ncia estudantil de gradua o e de extens o at a necessidade de reforma e melhorias nos espa os destin
244. institutos tecnol gicos tivemos que parar isso nesse momento porque o Minist rio assim como todos os Minist rios est com o seu fluxo financeiro comprometido e isso vai ser retomado logo no come o do ano de 2011 Mas isso j est em um estado bem adiantado Todos os outros passaram por Projetos Piloto e n s decidimos at que efetivamente se avalie o resultado e se fa a com que ele deixe de ser Piloto e efetivamente possa se aplicar como projeto Ent o dentro desse resultado a gente vai avaliar o que est sendo feito Com o resultado positivo ele vai ser doravante implantado normalmente como um Projeto do Programa Segundo Tempo e n o mais como um Projeto Piloto Eu destaco ainda a realiza o de eventos de esporte educacional que foram mais de 100 com a participa o de mais de 50 mil beneficiados possibilitando a inicia o e viv ncias do estudo e pr ticas do esporte educacional escolar No compromisso 5 os nossos resultados foram a qualifica o do atendimento do Programa Segundo Tempo com investimentos em capacita o suprimento dos n cleos de esporte educacional acompanhamento e avalia o acompanhamento pedag gico e administrativo dos conv nios oferecendo suporte imprescind vel aos avan os do Programa e realizando visitas a todos os conv nios vigentes N o ficou nenhum conv nio sem ser visitado totalizando 1 968 n cleos em diferentes estados desde 2008 Portanto liv silvana PST la Rev i
245. ir da escola Essa vis o sist mica me parece a chave do sucesso esportivo no Brasil Sucesso esportivo que poder ser medido pela excel ncia esportiva pelo rendimento mas sobretudo que merece ser medido pela incorpora o de milh es de brasileiros na pr tica esportiva de milh es de brasileiros no acesso ao esporte e ao lazer como direitos Se vemos o esporte a partir de uma vis o sist mica que assume a miss o da universaliza o e que se coloca o desafio do acesso que se coloca o desafio de ser um direito social preciso discutir de um lado o papel da escola e de outro o papel social dos clubes esportivos muitos deles sucateados ou ent o ensimesmados ou seja com seus altos murros com seus praticantes ou associados que podem pagar por aquele acesso preciso discutir o papel que t m nesse sistema o sistema confederativo as federa es a forma o de atletas e os pr prios atletas preciso discutir a partir dessa vis o sist mica o papel liv silvana PST la Rev indd 46 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 47 ESPORTE EDUCACIONAL que tem o esporte como aliado de um projeto de Brasil que se desenvolve economicamente que se desenvolve na infraestrutura e que se desenvolve do ponto de vista humano que se desenvolve para o seu povo Se certo partir dessas premissas e se certo considerar que a escola tem papel determinante considerar que esse sistema se estrut
246. iras que n s temos que registrar preservar A ludicidade com o que trabalha o PST da natureza biol gica e cultural da inf ncia e por isso deve ser potencializada Al m disso tamb m um direito As crian as e os adolescentes t m o direito de se liv silvana PST la Rev indd 116 23 01 2013 14 46 05 liv silvana PST la Rev indd 117 ESPORTE E EDUCA O divertir Se a gente pensa que esse direito do filho da gente fica mais f cil aceitar e se pensamos que o que a gente quer para o filho da gente tem que ser para todo o mundo talvez passe a ser uma for a reivindicativa Outro aspecto a ser seriamente considerado na a o educativa o cuidado com a subjetividade humana fundamental que o educador tenha n o s conhecimento racional e te rico o que indiscutivelmente muito importante Mas s vezes o saber ensinado n o chega l na ponta na transmiss o do conhecimento do a educador menino a ou chega e n o d certo Por qu Um dos elementos que eu avalio o que est vindo de cima predominantemente racional Se a rela o entre profissionais que se ensinam e ou entre profissional e crian a for entendida como troca e n o transmiss o e al m disso n o somente de saberes conteud sticos ou atitudinais compreenderemos que n o a racionalidade a que mais ensina ela junto com o sentimento Mas sentimento tamb m raiva tamb m qualquer coisa r
247. is como por exemplo a Lei 8 666 de 1993 promulgada pelo Governo Federal que estabelece normas gerais sobre licita es e contratos administrativos a qual deve ser seguida de maneira rigorosa Agora a gest o e o funcionamento de cada conv nio carregam consigo particularidades e as Equipes de Colaboradores precisam conhecer mais as particularidades de cada gest o de cada conv nio No nosso caso sentimos muito a falta desse procedimento 165 23 01 2013 14 46 07 166 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Anteriormente na gest o do Programa Segundo Tempo t nhamos apenas as fun es de coordenador geral de conv nio e professor coordenador de n cleo Hoje o Minist rio avan a ao criar as fun es de coordenadores setoriais e coordenador pedag gico A equipe de colaboradores precisa necessariamente levar em considera o isso e quando a gente fala de acompanhamento se que de fato acompanhamento n o pode ser encarado como uma fiscaliza o na pr tica Portanto os coordenadores setoriais deveriam estar acompanhando rigorosamente todo o controle e o trabalho dessas equipes Haja vista que no dia a dia s o os coordenadores setoriais pedag gico e geral que estar o l desdobrando as a es e orientando os n cleos Conhecer os gestores e a gest o dos conv nios fundamental Para isso estamos propondo um encontro nacional dos entes conveniados com o Minist rio para discutir esse tema Para encerrar quero dize
248. istro Orlando Silva esfor o iniciado pelo Secret rio Jo o Ghizoni em 2006 ampliado enormemente pelo Secret rio J lio Filgueira no per odo de 2007 a 2009 e finalizado na gest o do Secret rio F bio Hansen que ficou frente da Secretaria desde o final de 2009 at o in cio de 2011 e deu continuidade s a es que estavam em curso de forma a garantir a implementa o das mudan as necess rias Esfor o esse compensado pela ades o integral dos nossos parceiros s mudan as implementadas n o apenas s entidades convenentes mas os governos estaduais e municipais terceiro setor o MEC especialmente a Secad MEC que coordenava o Programa Mais Educa o as universidades os professores os servidores os nossos colaboradores enfim todas as pessoas que pensam que executam que avaliam e que fiscalizam o desenvolvimento do Programa sem as quais n o poder amos ter alcan ado xito nessa empreitada Entre os principais resultados dessa fase do Programa est o a o aprimoramento do processo de sele o das entidades parceiras b a implanta o do Sistema de Controle e Monitoramento para acompanhar e fiscalizar a execu o dos conv nios desde a celebra o at a Presta o de Contas c a qualifica o do atendimento aos beneficiados com a constru o da Proposta Pedag gica do Programa tornando a inclusiva e emancipadora a fim de contribuir com o desenvolvimento integral das crian as 23 01 2013 14 46 01
249. itores do PST no Mais Educa o A ltima parte do livro apresenta o Relat rio Final do Encontro com o registro de todas as discuss es ocorridas nas oficinas de trabalho que debateram cada uma das tem ticas abordadas nas confer ncias e demais apresenta es j descritas acima Todos os temas foram discutidos com a participa o dos interlocutores diretos envolvidos Os debates foram sistematizados e aprovados na plen ria final do evento com a participa o de todos O resultado das discuss es e as propostas de mudan as aprovadas pelo coletivo do PST representado no Encontro subsidiaram a gest o seguinte da SNEED que se iniciou em fevereiro de 2011 com a nomea o do Secret rio Nacional Wadson Ribeiro Nesse sentido cabe registrar uma importante decis o tomada pela gest o da SNELIS em 2011 por ocasi o da revis o das Diretrizes e lan amento do edital de sele o dos projetos para o PST Com base nos resultados da pesquisa de avalia o realizada pela PUC MG e no Relat rio do Encontro especificamente na oficina que discutiu as a es que comp em as diretrizes do PST o ent o Secret rio Wadson decidiu pela altera o das diretrizes do PST retirando o refor o alimentar do Programa que representava cerca de 40 dos recursos dos conv nios e diminuindo sensivelmente a liv silvana PST la Rev indd 34 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 35 PREF CIO possibilidade de desvios de
250. iv ncia ou experi ncia em alguma das modalidades da gin stica e a maior motiva o foi eles gostarem da gin stica portanto queriam aprender a trabalhar com ela e eles tinham expectativa de auxiliar no processo educacional Com rela o aos beneficiados trabalhamos com crian as desde os desde anos at os 18 anos de idade e as perspectivas delas eram aprender novas coisas tornar se campe s e ganhar trof us melhorar as habilidades gin sticas viajar pelo pa s e pelo mundo ter divers o e alegria ser algo de bom para a fam lia ter sa de ser dan arinas ser profissionais de sucesso e ter talento No segundo momento n s tentamos identificar as estruturas f sicas e recursos materiais o envolvimento dos participantes e a atua o dos monitores Os coordenadores perceberam que as aulas podiam ser desenvolvidas em diferentes espa os e que n o precisavam de muitos recursos Voc s ver o nas conclus es gerais que aparece a necessidade de material did tico complementar com maior sustenta o e que os v deos e CD de m sicas pudessem ser mais diversificados Eles perceberam um grande envolvimento empolga o motiva o dos monitores dos beneficiados que estavam participando do projeto e um envolvimento muito grande com a perspectiva do festival que era quando as crian as poderiam apresentar aquilo que elas estavam aprendendo A atua o dos monitores era surpreendente porque em alguns projetos eles trabalharam s vez
251. izer a Gianna falava disso e tamb m o Secret rio F bio seja um programa que j tenha superado todos os seus desafios Quero crer que esse dia vai chegar quando n s tivermos superado os grandes desafios que acometem o nosso pa s como um todo quando pudermos olhar para o pa s que nos 1 Secret rio da Secretaria Nacional de Esporte Educacional Per odo de maio de 2007 a outubro de 2009 2 Amauri Aparecido B ssoli de Oliveira Coordenador Pedag gico do Programa Segundo Tempo 3 Danielle Gruneich Chefe de Gabinete da Secretaria Nacional de Esporte Educacional do Minis t rio do Esporte 4 Gianna Lepre Perim Diretora do Departamento de Esporte Educacional e Identidade Cultural da Secretaria Nacional de Esporte Educacional do Minist rio do Esporte 5 F bio Roberto Hansen Secret rio Nacional do Esporte Educacional do Minist rio do Esporte de outubro de 2009 a abril 2011 23 01 2013 14 46 02 40 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO recebe que nos acolhe o pa s onde nascemos e ver que temos uma sociedade mais desenvolvida ver que n s temos uma sociedade que venceu o desafio da inclus o social e ver que n s temos uma sociedade que venceu o desafio da educa o Enquanto estivermos nesta longa jornada para construir um Brasil assim evidentemente que as estrat gias ter o que corresponder a cada tempo verdade que talvez tenhamos superado boa parte das dificuldades que o Programa tinha em 2003 s que outras novas e
252. izer que teve Ordem de In cio que teve licita o a gente foi l e havia tantas pessoas mas e os resultados foram alcan ados Ent o esse o nosso grande desafio porque apesar de todos n s trabalharmos demais a gente sempre sai de l da Secretaria com a sensa o de que n o cumpriu com toda a nossa tarefa Por isso precisamos discutir isso com todos voc s e ver de que forma a gente consegue com todo esse trabalho alcan ar os resultados que a gente espera Enfim a gente tem certeza de que o modelo adotado n o est equivocado porque sen o ele n o daria t o certo onde ele d mas preciso que a gente avance ainda mais no acompanhamento operacional para dar conta do tamanho da abrang ncia do Programa Segundo Tempo liv silvana PST la Rev indd 238 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 239 O Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv nios do Programa Segundo Tempo Equipe Colaboradora Ruth Eug nia Cidade Bom dia a todos Eu gostaria de agradecer a honra e a enorme responsabilidade de representar os Coordenadores de Equipes Colaboradoras e tamb m os avaliadores Estou aqui tentando represent los e lembrando as vozes as falas e conversas que tivemos no aeroporto nas reuni es e nos caf s Espero que eu consiga transmitir os olhares que s o t o diferentes mas que vou tentar aproximar nesta fala Obrigada a todos que formam as Equipes Colaboradoras e que
253. l a aquisi o de novos conhecimentos vou pedir licen a tamb m ao professor que utiliza muito esse termo e de que eu particularmente gosto que o conhecimento espiralado voc come a da base e quando voc tem um novo conhecimento voc n o vai voltar para o anterior ent o voc s tende a subir subir e subir como aquisi o de valores Os nossos objetivos espec ficos s o fisico motor cognitivo e s cio afetivo O f sico motor demonstrar no es de espa o e tempo em jogos pr desportivos compreendendo e executando os pap is determinados para as atividades que combinem movimentos e habilidades fundamentais O cognitivo discutir e construir pr ticas esportivas a partir do reconhecimento das condi es oferecidas e das potencialidades do grupo E o s cio afetivo identificar as pr ticas esportivas relevantes socialmente e buscar informa es que permitam aprofundar o conhecimento sobre estas pr ticas conversando com os alunos sobre as v rias possibilidades que eles podem ter perante a sociedade a que entra o feedback e o aluno como principal benefici rio do projeto N o podemos simplesmente passar o conte do e ah porque eu sou formada eu sou acad mica estou aqui na frente e voc s n o podem falar ent o n s trabalhamos sempre com feedback aqueles Volta Calma O que foi que aconteceu E v rias outras coisas que mais frente eu vou comentar um pouco Como voc s podem v
254. la Rev indd 12 23 01 2013 14 46 01 liv silvana PST la Rev indd 13 Pref cio Escrever sobre as a es e eventos do Segundo Tempo sempre dif cil Embora estejamos trabalhando no processo de qualifica o do Programa h mais de seis anos e muitas conquistas desse per odo possam ser comemoradas entre as quais o Projeto Mem ria respons vel pela publica o desse livro temos consci ncia de que h muito o que fazer uma sensa o amb gua Vislumbrarmos o enorme desafio que temos pela frente convivendo com os limites e as dificuldades da gest o de uma pol tica p blica em nosso pa s traz certa ang stia causada pelo descompasso entre as demandas urgentes e a nossa limitada capacidade de atend las De outra parte quando refletimos sobre o Programa comparando a realidade encontrada em 2006 e seu panorama atual constru do a muitas e diversificadas m os poss vel sentir um misto de prazer e esperan a ao identificarmos as efetivas e positivas mudan as ocorridas ou seja avan amos e mais do que isso acreditamos que podemos fazer mais Esse sentimento que move um enorme coletivo de homens e mulheres dos quatro cantos desse pa s entre eles a Profa Silvana a Luciane e o Marco Ant nio organizadores desse livro e nossos colaboradores na garantia da mem ria do Programa tem feito enorme diferen a na trajet ria do Segundo Tempo 23 01 2013 14 46 01 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Criado e
255. le se virou os alunos estavam em p nico brigando n o foi liv silvana PST la Rev indd 82 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 83 ESPORTE E EDUCA O gol n o foi gol O que fez o professor Ele rapidamente afirmou sim foi gol segue o jogo Ou seja ele n o aproveitou a situa o para tematizar discutir valores para refletir sobre a situa o O que esse exemplo aponta Na verdade mostra a tradi o de os programas educativos ter dificuldades para tratar da quest o dos valores A quest o que se coloca para o PST a seguinte as aulas de Educa o F sica tamb m t m dificuldade no encaminhamento de quest es que extrapolem o saber fazer ent o ser que o PST ter condi es de abordar essas tem ticas Pela import ncia da quest o da reflex o tica entendo que devemos discutir esses aspectos por isso importante compartilhar algumas quest es relacionadas aos temas transversais e as suas implica es para a Educa o F sica e esporte O que s o quais s o e a origem dos Temas Transversais Temas transversais de forma bastante gen rica podem ser definidos como os grandes problemas da sociedade brasileira para que o governo e a sociedade t m dificuldade em encontrar solu es e que por isso encaminham para a escola e outras institui es educacionais a tarefa de tematiz los DARIDO et al 2006 Os temas transversais citados pelos Par metros Curric
256. lex o se os coordenadores valorizaram tanto esse material nas capacita es mesmo n o conseguindo fazer por vezes rela es das tem ticas e por vezes n o discutiram ou conseguiram entender que paradigmas que estavam subsidiando cada tema percebemos que avan ar As car ncias pedag gicas dos nossos profissionais que v o para o cotidiano dos n cleos na lida efetiva com o trabalho profissional s o muitas e variadas Eles t m dificuldades inclusive emenxergar sua fun o dificuldade de comoser pr ativos dentro daquela a o Digo isso com certa bagagem pois nosso hist rico com a Educa o F sica nos possibilita afirmar essa fragilidade O graduado vai para sua a o e fica perdido n o sabe o que vai liv silvana PST 1 Rev indd 170 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 171 AVALIA O PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO fazer Temos que refletir sobre isso Certo que essa situa o n o exclusividade da Educa o F sica mas como estamos falando de nossa rea vamos cuidar do nosso quintal Mais uma vez vou dizer sempre que posso eu chamo aten o de todos voc s para pensarmos os nossos cursos de forma o precisamos refletir sobre essa quest o Precisamos saber o que significa trabalhar efetivamente com projetos sociais e quais saberes s o necess rios para tal Precisamos refletir mais sobre isso sobre a dificuldade em se trabalhar com
257. lificar a nossa equipe O n mero ainda reduzido Houve um concurso h pouco liv silvana PST la Rev indd 64 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 65 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO tempo mas a nossa Secretaria foi contemplada com 13 servidores concursados em um universo de 140 que n s coordenamos hoje Contamos com mais uns dez nessa condi o de concursado Ent o voc s imaginam a dificuldade de se fazer a gest o de um programa como este a estrutura f sica inadequada o espa o f sico os equipamentos e as condi es de trabalho n s acabamos ao longo dos dois ltimos anos conseguindo melhorar um pouco quando mudamos de sede Quem conhece o Programa h mais tempo sabe que n s trabalh vamos no pr dio do DNIT Departamento Nacional de Infraestrutura e Transporte Agora n s passamos para outra sede na qual funcionam tamb m a Secretaria Nacional de Futebol e a Lei de Incentivo ao Esporte Portanto agora est mais estruturado mas por outro lado j est defasado pela nossa necessidade Agora vou falar sobre o aprimoramento da gest o um pouco daquilo que eu abordei como contraponto das nossas fragilidades e Houve a amplia o do or amento do Programa Segundo Tempo porque ele se iniciou com 24 milh es de reais em 2003 e alcan ou aproximadamente 200 milh es de reais em 2010 Ou seja isso significante e A perspectiva para o ano de 2011 que esse valor se mantenha com a po
258. lmente masculino as meninas que jogam s o geralmente estigmatizadas outro exemplo a dan a para os meninos Nesse sentido o professor precisa estar atento e deve estimular a reflex o sobre a relatividade das concep es associadas ao masculino e ao feminino ao respeito m tuo entre os sexos e ao respeito s muitas e variadas express es do feminino e do masculino A concep o de coeduca o deve estar realmente presente nas aulas assim meninos e meninas deveriam vivenciar as mesmas pr ticas discutindo e entendendo a quest o das diferen as e buscando as melhores solu es 23 01 2013 14 46 04 100 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Sa de O conceito de sa de apresenta limita es quando se pretende defini lo de maneira estanque e conclusiva Isso porque quando se fala em sa de imposs vel deixar de considerar os fatores que influenciam esse conceito como o meio ambiente os aspectos biol gicos socioecon micos culturais afetivos e psicol gicos Com esse significado mais din mico do conceito de sa de os PCN BRASIL 1998 fundamentam a concep o de sa de no exerc cio da cidadania argumentando que preciso capacitar os sujeitos a se apropriarem de conceitos fatos princ pios tomar decis es realizar a es e gerar atitudes saud veis na realidade em que est o inseridos Nesse sentido as a es profil ticas preventivas complementam as a es curativas e de reabilita o e por isso
259. lta foi que determinamos as atividades dias e hor rios Ap s o estudo sobre o perfil dos estudantes foram criadas estrat gias de comunica o do PST Projeto Piloto dentro da Universidade e a principal delas foi a cria o de um site que cont m todas as informa es necess rias O acad mico que se interessar em participar do Programa do Segundo Tempo n o precisa ficar ligando para departamento para fulano ou para sicrano Ele acessa o site e l tem todas as informa es quanto ao pr dio em que as atividades s o desenvolvidas tipologia das atividades dias hor rios salas respons veis contatos localiza o concep o das pr ticas orienta o de como se 273 23 01 2013 14 46 11 274 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO inscrever etc isso tudo como meio de facilitar a ades o ao programa Outras estrat gias de divulga o implementadas foram a constru o de um VT folder e cartazes que tiveram relev ncia significativa para o conhecimento do Programa Segundo Tempo Ap s a implementa o do Programa fomos buscar apoio em outros setores dentro da institui o e isso foi muito importante porque esse di logo com essas unidades administrativas superiores da Universidade nos possibilitou dialogar com o F rum Nacional de Pr reitores de Assist ncia Estudantil FONAPRACE N s tivemos tamb m um espa o no in cio de 2009 com o presidente da Associa o Nacional dos Dirigentes das Institui es Federais
260. lvana PST la Rev indd 230 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 231 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO Do outro lado n s temos a Equipe Gestora e as Equipes Colaboradoras que t m o instrumento de an lise dos planos pedag gicos tanto do conv nio quanto dos Projetos Pedag gicos dos N cleos de cada um dos n cleos e a coleta de dados espec fica que chamamos de avalia o in loco e uma loucura coletar todos os dados dado o volume de conv nios Todos s o visitados os conv nios que t m at 1 000 beneficiados que visitamos integralmente e a partir da faz se uma amostra de 20 dos n cleos que um universo bastante elevado Tem ainda o Relat rio Consolidado que re ne todas as avalia es dos n cleos e o grande trabalho das Equipes Colaboradoras tamb m o nosso grande desafio compreender todas as informa es e poder recomendar adequadamente para os parceiros os ajustes necess rios Em rela o ao Relat rio Consolidado a tarefa tamb m dif cil porque s vezes em um conv nio estadual por exemplo de 250 n cleos temos que visitar no m nimo 50 ent o os avaliadores se espalham por todos aqueles munic pios no estado e depois eles t m que consolidar isso em rela o ao conv nio pois n o podemos mandar recomenda o para um conv nio de cada n cleo mas do conjunto o que uma tarefa dif cil para as Equipes Colaboradoras E por ltimo
261. m rela o aos n cleos que come aram a atividade todos eles liv silvana PST la Rev indd 292 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 293 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO GIN STICA AER BICA come aram com um n mero e terminaram com um n mero maior de participantes com meninas e meninos integrados VISITA 01 VISITA 02 VISITA 03 INICIO ACOMPANHAMENTO FINALIZA O em e rom e a qu N N N N Essas foram an lises que n s estabelecemos para avaliar os dados dos instrumentos de coletas que elaboramos Na primeira fase voc s ver o a primeira coluna dos coordenadores os monitores depois os beneficiados e o que n s avaliamos nesses instrumentos de coleta o perfil a motiva o da participa o e quais eram as expectativas Encontramos nos coordenadores que participaram do Projeto Piloto uma viv ncia ou experi ncia com a modalidade da gin stica ou dan a al m de interesse tanto na sensibiliza o quanto na capacita o Eles estavam motivados a participarem deste Piloto porque eles tinham uma preocupa o com o ensino da gin stica e tinham a expectativa de que a gin stica pudesse melhorar ou trabalhar as habilidades pudesse ser um meio para melhorar a 293 23 01 2013 14 46 11 294 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO sa de o lazer entre outras quest es dos n cleos que eles estavam vivendo Na perspectiva dos monitores eles tamb m eram pessoas que tinham algum tipo de v
262. m milh o de beneficiados voc s podem entender qual a dimens o da nossa tarefa Por isso a import ncia da intera o entre todos os setores que respondem pela execu o pelo acompanhamento e controle e pela fiscaliza o da pol tica p blica Muito Obrigada Dirceu Mattos Na apresenta o da Gianna voc s j viram o funcionamento da Coordena o Geral de Acompanhamento Pedag gico Administrativo CGAPA N s procuramos montar a plataforma informatizada de uma forma at l dica mas sabemos que n o t o f cil operar nela pois h v rios sistemas que hoje est o funcionando Vale dizer que cada um desses sistemas est interligado tem uma interse o e uma integra o um com o outro ou seja a gente pretende acabar com a dupla digita o medida que um dado entrar num sistema ele j tem que estar sendo visualizado pelos outros sistemas liv silvana PST la Rev indd 232 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 233 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO SISLOG SUPRIMENTOS no Banco de Dados GERENCIADOS DE CONTE DOS 3 5 q 5 8 E E 8 BI DADOS GERENCIAIS Na imagem voc s podem visualizar esses sistemas e a gente colocou at uma legenda segundo a qual os que est o marcados em cinza j s o os sistemas conclu dos e em funcionamento Os que est o em amarelo ainda est o em fase de an lise do projeto Os externos o SIC
263. m rela o a sua capacidade em rela o as suas necessidades e ao potencial que pode ser explorado Eu acho que isto o Programa Segundo Tempo teve a grata vis o das pessoas que est o na sua coordena o de perceber a import ncia de se estimular a participa o dessas crian as no contexto do Programa Segundo Tempo Muito obrigado 267 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 268 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 269 Programa Segundo Tempo Universit rio Matheus Saldanha Filho Minha sauda o a todo o coletivo que se encontra neste espa o de discuss o e de reflex o de um projeto sempre em constru o Esse o meu sentimento neste momento ou seja de alargamento das nossas experi ncias dos nossos saberes e de nosso conhecimento Saio daqui fortalecido pela oportunidade que foi constru da pela Secretaria Nacional de Esporte Educacional A apresenta o ser breve para atender solicita o do coordenador da mesa A Universidade Federal de Santa Maria UFSM uma das quatro Universidades P blicas Federais contempladas com o Projeto Piloto Universit rio do Programa Segundo Tempo Com o objetivo de incentivar a pr tica esportiva nas Institui es de Ensino Superior s o oferecidas 300 vagas para a pr tica de diversas modalidades esportivas e de lazer Al m da UFSM o programa foi implantado na Universidade de Bras lia UnB na Universidade Federal de Minas Gerai
264. m 2003 s v speras de completar uma d cada o Programa tem por objetivo democratizar o acesso e a cultura do esporte de forma a promover o desenvolvimento integral de crian as adolescentes e jovens como fator de cidadania e melhoria da qualidade de vida prioritariamente daqueles que se encontram em reas de vulnerabilidade social Tem por estrat gia de funcionamento o estabelecimento de parcerias institucionais mediante a descentraliza o da execu o or ament ria e financeira do governo federal para governos estaduais municipais e entidades privadas sem fins lucrativos um programa de grandes dimens es Desde a sua cria o j atendeu mais de 5 milh es de beneficiados por meio da oferta de atividades esportivas nos atuais 6 mil N cleos de Esporte Educacional implantados em todos os Estados da federa o e empregam em torno de 7 mil profissionais e 10 mil estudantes de Educa o F sica e Esporte Al m disso em parceria com o MEC oferece atividades esportivas educacionais em mais de 5 000 escolas p blicas da Educa o B sica com previs o de amplia o para 10 000 escolas alcan ando em 2012 a m dia anual de atendimento de 2 milh es de beneficiados Com essa escala de atendimento e a crescente preocupa o com a qualidade da pr tica esportiva oferecida aos seus beneficiados voltada forma o cidad o Programa precisou se reinventar e se estruturar de forma a garantir as condi es m nimas de acompanh
265. m a Federa o desenvolvendo o legado social por meio do atendimento de 8 O Programa Viva a Melhor Idade seu principal objetivo oferecer acesso s atividades tais como dan a de sal o muscula o nata o hidrogin stica e capoeira assegurando os direi tos sociais tamb m por meio de a es culturais e de turismo garantindo autonomia al m de integra o social sa de e bem estar a todos os integrantes 9 Programa Viva a Vida Seus objetivos relacionam se melhoria da qualidade de vida de jovens e adultos assegurando seus direitos sociais garantindo autonomia al m de integra o social sa de e bem estar por meio do desenvolvimento de diversas atividades como muscula o gin stica nata o hidrogin stica dentre outras 10 O Programa Piloto Cidad o tem como objetivo desenvolver conceitos sociais ambientais inicia o aos conhecimentos do kart e princ pios b sicos de pilotagem em jovens cidad os da cidade Durante as aulas as crian as s o orientadas por profissionais especializados liv silvana PST la Rev indd 150 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 151 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES 600 crian as da rede p blica com oportunidade de pilotagem arbitragem e mec nica durante tr s meses Quer dizer quando uma crian a com vulnerabilidade social poderia pensar em pilotar um kart e participar de eventos dessa natureza No Parque Aqu tico Mu
266. m o setor p blico Segundo resultado esperado assegurar a oferta do Programa Segundo Tempo voltado para o p blico do ensino m dio e do ensino superior Acho que este um desafio presente ainda n s vamos discutir nestes pr ximos dois dias a experi ncia dos Projetos Piloto mas penso que um desafio ainda a ser buscado incorporar milh es de jovens ao Programa Segundo Tempo que notadamente s o aqueles que mais se ausentam mais se abst m que t m mais dificuldade de participar sistematicamente do Programa Terceiro resultado esperado oportunizar programa o diferenciada ao longo do ano como o Projeto Recreio nas 3 que j teve sua primeira edi o em janeiro de 2008 passou por 12 Secret rio Nacional do Esporte Educacional no per odo 2006 e 2007 13 Projeto integrante do Programa Segundo Tempo que tem como finalidade oferecer s crian as e adolescentes do programa no per odo de f rias escolares op es de lazer por meio do de senvolvimento de atividades l dicas esportivas culturais sociais e tur sticas liv silvana PST la Rev indd 50 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 51 ESPORTE EDUCACIONAL in meras prova es e passa ainda presentemente o Minist rio por restri es administrativas e or ament rias teve que restringir a edi o de janeiro de 2011 Mas o Projeto Recreio nas F rias em todos os lugares onde foi implantado ainda que suas edi e
267. m que voc modifica um desses elementos espa o tarefa equipamento e pessoa voc pode tornar a atividade ou mais f cil ou mais dif cil Essa uma quest o muito interessante que apresentada nos cart es pois apresenta alternativas para o professor ao utilizar esses itens dificultar ou facilitar essa tarefa Diante da adapta o que n s fizemos os cart es foram implementados em quatro n cleos do Programa Segundo Tempo por meio dos projetos piloto em tr s n cleos de Santa Catarina e um n cleo de Alagoas Nestes n cleos foram avaliados 134 crian as quatro professores e sete monitores N s fizemos uma avalia o da implementa o e da possibilidade de expans o da utiliza o dos cart es para os demais n cleos do Programa Segundo Tempo Como foi realizada a avalia o Inicialmente capacitamos esses n cleos seus professores e monitores para iniciarem o processo de liv silvana PST la Rev indd 300 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 301 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO TOPS aplica o desses cart es A foi quando fizemos a avalia o das expectativas inicialmente havia alguns professores e monitores que consideravam o percentual baixo de 6 inapropriado l gico que como foi dito antes era uma popula o muito pequena eram quatro professores e sete monitores por isso estamos apresentando em percentuais mas de uma maneira bem simples Al m desses 6 que acharam inapropriado
268. ma em 2006 nos mostrava que o Programa Segundo Tempo havia experimentado uma grande expans o no nosso pa s a essa altura j com a marca de 1 milh o de atendimentos No entanto havia prescindido no per odo anterior de uma necess ria qualifica o do seu Projeto Pedag gico uma necess ria qualifica o dos recursos humanos inseridos no Programa uma necess ria qualifica o da sua estrutura gestora E foi isso que caracterizou em 2006 o in cio de uma nova fase no Programa Fase essa que coincide a assun o do Ministro Orlando do 11 Orlando Silva de Jesus J nior Ministro do Esporte no per odo de mar o de 2006 a outubro de 2011 49 23 01 2013 14 46 02 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Secret rio Jo o Ghizoni e da Diretora Gianna na Secretaria de Esporte Educacional a partir de 2006 e a minha nomea o em abril de 2007 Essa nova fase assumiu sete desafios ou sete resultados esperados por assim dizer Primeiro resultado esperado qualificar e ampliar a abrang ncia do Programa fortalecendo a parceria com a educa o e as parcerias institucionais com estados e munic pios N o se tratava aqui e nossa pr tica foi reveladora disso de menosprezar ou minimizar o papel que tinham as parcerias com o terceiro setor mas de fazer as parcerias fosse com o setor p blico fosse com o setor privado sem deixar de olhar o objetivo estrat gico maior o que nos levava necessariamente a um di logo mais qualificado co
269. mas Esporte e Lazer da Cidade e Segundo Tempo do Minist rio do Esporte Belo Horizonte O Lutador 2010 139 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 140 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 141 O Programa Segundo Tempo na Vis o dos Gestores Parceiro P blico Estadual Rog rio Romero Inicialmente gostaria de agradecer o convite um prazer estar aqui com voc s Quero parabenizar desde j a organiza o por este momento que eu acho que fundamental pra qualquer projeto ou programa essa pr avalia o essa an lise cr tica Eu vou falar um pouco desse conv nio particular entre o Governo Federal e o Estado de Minas Gerais por meio da Secretaria de Esportes e da Juventude SEEJ criado para atingir 40 mil educandos por meio de 200 n cleos Na atual estrutura s o na verdade 198 n cleos porque dois pediram para sair e gente n o teve mais tempo para colocar dois novos n cleos Isso tudo est espalhado em 192 munic pios que entre todos os mil e tantos que s o do Programa Segundo Tempo correspondem a aproximadamente 15 de todos os munic pios hoje atendidos pelo Programa Para voc s terem uma dimens o do nosso desafio que podia ser focalizado em apenas umas poucas cidades a gente resolveu complicar um pouquinho e espalhou isso por 192 cidades no Estado de Minas Gerais que conta com 853 munic pios ao todo Nessa estrutura a alimenta o tamb m foi outro des
270. mb m integra as a es desenvolvidas pelo Projeto Mem ria Seu objetivo registrar aquilo que foi expresso no 1 Dispon vel em http www repositorioceme ufrgs br 23 01 2013 14 46 01 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Encontro Anual das Equipes Colaboradoras realizado nos dias 09 e 10 de dezembro de 2010 na cidade de S o Paulo cuja tem tica central intitulava se Avalia es e Perspectivas Futuras A promo o desse Encontro aconteceu no final do segundo mandato do Presidente Lula A Secretaria Nacional de Esporte Educacional ciente da responsabilidade de ter conduzido o Programa Segundo Tempo at ent o efetivou essa reuni o a fim de avaliar as suas potencialidades e fragilidades apontando tamb m indicativos para torn lo ainda mais qualificado Para tanto conferiu voz a v rios de seus protagonistas cientes de que os relatos apresentados ao mesmo tempo em que narravam uma trajet ria traziam consigo novas perspectivas e possibilidades Os textos aqui reunidos contemplam essa inten o Traduzem aquilo que foi expresso pelos palestrantes que no momento no qual ministraram suas palestras n o tinham conhecimento de que sua fala se tornaria um texto publicado em formato livro Vamos explicar por atuarmos no Projeto Mem rias participamos do Encontro objetivando em um primeiro momento a realiza o de um expressivo n mero de entrevistas pois nele estariam reunidos gestores secret rios professores coorde
271. mo Lidamos com v rios tipos de representa es dos alunos impactante para o aluno benefici rio para n s acad micos monitores e tamb m para os coordenadores Com as informa es do IDEBS fizemos um levantamento de dados em uma escala de O a 10 a Escola Estadual On lia Campelo tem 2 a Municipal Maria Carmelita 5 Simone Paggi 6 Franciny Oliveira 7 Refer ncia a uma foto apresentada durante sua palestra 8 ndice de Desenvolvimento da Educa o B sica liv silvana PST la Rev indd 206 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 207 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO tem um IDEB de 4 e a Denisson Menezes tem 3 3 Numa regi o carent ssima de ensino tentamos modificar essa realidade dos alunos para que eles vivam e experimentem outro tipo de atividade Elenor Kunz fala que o esporte uma pr tica social de origem hist rico cultural definida e que precisa ser questionada como conte do pedag gico especialmente em rela o s suas normas suas condi es de adapta o realidade social e cultural da comunidade que a pr tica cria e recria O Programa Segundo Tempo desenvolvido no nosso n cleo atende a uma clientela de baixa renda que reside em sua maioria nas circunvizinhan as da escola apresentando uma faixa et ria que varia entre oito a 15 anos de idade e que participa do programa com o objetivo de ocupar o tempo ocioso com pr tica esportiva afast
272. mpo passado presente e futuro Avaliando o PST Avalia o Pedag gica do PST Pain is O PST na vis o dos gestores Estadual Municipal e Terceiro Setor A Proposta Pedag gica do PST na vis o dos educadores O Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv nios do PST Projetos Especiais no PST Avaliando as experi ncias 2 programa o do evento e a rela o dos participantes encontram se no Anexo 1 liv silvana PST la Rev indd 308 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 309 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Oficinas Tema 01 A proposta Pedag gica do PST Tema 02 As diretrizes do PST Tema 03 Acompanhamento e Fiscaliza o dos Conv nios do PST Tema 04 Os Projetos Especiais no PST estruturando as propostas Tema 05 O PST no Mais Educa o O desenvolvimento das oficinas teve como organiza o a ideia de que os participantes fossem provocados e estimulados a processo reflexivo avaliativo e propositivo como forma de se levantar tr s aspectos ao seu final e que fossem aprovados pela plen ria do evento Estes aspectos se prenderam a Potencialidades Fragilidades e Sugest es de A es e ou Procedimentos As potencialidades procuraram apontar aspectos que foram considerados como satisfat rios e que merecem ser destacados e fortalecidos em futuras gest es pois se colocam como estruturantes e fortalecedores de todo o Pro
273. munic pios tiveram problema de transporte principalmente os da zona rural Para diminuir isso talvez pudesse haver um edital que previsse caracter sticas semelhantes e levasse em considera o as a es governamentais j realizadas naquela localidade escolhida Seria bom tamb m se prever sistema descentralizado para acompanhar os conv nios a dist ncia Na verdade ele j esta acontecendo mas o feedback para n s pelo menos no nosso estado muito demorado Outra coisa importante colocar mais n cleos nas zonas rurais para dar oportunidades levar a pr tica esportiva e 2 Organiza o da Sociedade Civil de Interesse P blico 145 23 01 2013 14 46 06 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO de lazer para as crian as ampliar as capacidades cognitivas e melhorar o desempenho escolar Ampliar tamb m o atendimento da Secretaria de Esportes e da Juventude Hoje entre o atendimento do Programa Segundo Tempo e o Programa Nova Gera o do Estado n s chegamos a 400 munic pios dos 853 munic pios de Minas Gerais Isso vai ampliar tamb m as oportunidades para estagi rios ingressarem no mercado de trabalho Pra finalizar apresento alguns depoimentos O projeto est bom os materiais est o dando para trabalhar os alunos melhoraram bastante a coordena o educa o Para eles que nunca tiveram nenhum projeto como este A estrutura para as minhas aulas boa quadra coberta banheiros A coordena o do programa
274. n os podem ocorrer Primeiro nas visitas principalmente a nossa an lise nosso acompanhamento s o muito espec ficos verificamos como a proposta pedag gica tem se concretizado contudo a perspectiva do g nero da sexualidade do corpo ou mesmo da defici ncia acaba n o sendo ainda trabalhadas com maior efetividade e isso uma falha nossa nossa porque auxiliamos na constru o do instrumento de verifica o in loco pois dever amos inserir outros elementos que possam verificar de fato se essas quest es s o pontuadas para al m da identifica o de quantas crian as s o atendidas com defici ncia ou mesmo de quantas meninas ou de quantos meninos enfim de elementos que permitam uma avalia o um pouco mais aprofundada Quanto aos fundamentos did ticos metodol gicos partimos da ideia de que h uma organiza o did tica para o Programa Segundo Tempo o que tamb m um diferencial principalmente porque temos que considerar que a nossa a o se d em geral fora da escola ou mesmo no ambiente escolar sem estarmos presentes como componente curricular como o caso da pr tica da Educa o F sica nas escolas Isso fant stico porque um projeto social esportivo que atende a crian as jovens e adolescentes e que tem uma organiza o did tica Em alguns casos muitos projetos ou outras iniciativas muitas vezes n o t m essa organiza o did tica e caminham do jeito que poss vel sem orienta o nen
275. n s discut amos que a rede de Equipes Colaboradoras e o sistema de acompanhamento e avalia o do Programa Segundo Tempo deveriam assumir um car ter orientativo E me lembro de haver dito para v rios de voc s como uma diretriz firme da nossa gest o que mais importante do que chegar ao final de um conv nio capaz de apontar o que aquele conv nio tinha feito de errado no seu processo de execu o era assumir o desafio de permanentemente interagir para chegar ao final do conv nio com a convic o de que o Minist rio tudo tinha feito para que aquele atendimento se efetivasse Esse o prop sito maior da Equipes Colaboradoras e evidentemente liv silvana PST la Rev indd 52 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 53 ESPORTE EDUCACIONAL Elwis da CGU h de concordar comigo condi o intransfer vel da Secretaria do Minist rio e do Poder P blico zelar pela boa utiliza o dos recursos p blicos sobre cada centavo sobre cada real investido no Programa Segundo Tempo Sobre isso n o h o que dizer Mas h o objetivo maior do nosso sistema de acompanhamento que fazer com que a boa utiliza o dos recursos p blicos esteja a servi o de um bom atendimento das nossas crian as A reside o nosso objetivo maior E a fronteira disso muito t nue preciso que a gest o se aprimore para isso Eu n o apenas uma nem duas nem tr s vezes pude ver no per odo em que estive
276. na PST la Rev indd 299 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO TOPS denominamos 70405 em Invas o Jogos de Bater de Lan ar Jogos de Rede e de Parede Para voc s terem uma ideia o cart o tem frente e verso e para cada conjunto de cart es h um cart o que denominado de Cart o Mestre que passa informa es sobre a utiliza o dos cart es e o que quer dizer sobre cada um dos itens apresentados Na parte da frente do cart o h cinco elementos principais e ele apresenta a atividade a ser desenvolvida Uma das t cnicas de utiliza o do cart o que as crian as manuseiem este cart o que elas tenham possibilidade de ver de observar a atividade que elas estar o desenvolvendo ent o na parte inicial ele apresenta a ilustra o da atividade a ser desenvolvida A seguir ele tem uma breve explica o de como desenvolver essa atividade como jogar e traz tamb m quest es como a inclus o como incluir tanto jovens com defici ncia como jovens com outras necessidades especiais O cart o tamb m apresenta quest es que tratam do equipamento a ser utilizado e informa es sobre seguran a das atividades sobre maneiras de se evitar que alguma atividade possa causar machucado ou alguma les o nas crian as que participam Ent o s o cinco elementos na parte da frente do cart o e sete elementos na parte de tr s Iniciando ele apresenta quest es de aquisi o e desenvolvimento de habilidades nas qu
277. na efetiva o As PPN estabelecem duas linhas de racioc nio concretas uma 159 23 01 2013 14 46 07 160 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO est no campo te rico muito bem fundamentada e elaborada seguindo um caminho necess rio que n o tem volta e que deve ser perseguido A outra onde encontramos um grande desafio que o de tornar essa teoria uma pr tica concreta di ria e isso 1 n o t o simples e mec nico N o uma coisa t o f cil de ser implementada Essa a o mexe com culturas muda pr conceitos e da noite para o dia enfrenta resist ncias portanto um processo que temos que enfrentar no dia a dia O Programa Segundo Tempo muito rico e muito importante do ponto de vista das suas caracter sticas e generaliza es Ele plural n o uma escolinha de rendimento mas sim uma escola de cidadania e vista como tal permite m ltiplas facetas de atua o uma riqueza de variadas experi ncias Caracterizadas pelo dinamismo e m ltiplas possibilidades de intera o vou citar aqui dentre as v rias experi ncias que temos tr s exemplos A primeira s o as caravanas Em uma de nossas cidades os n cleos visitam pontos tur sticos do munic pio e terminam o passeio dentro do gabinete do Prefeito para terem uma audi ncia coletiva L a crian a manifesta suas reclama es ao Prefeito desde o buraco da rua a pedido da fam lia pois esta sabia que seu sua filho a i
278. nadores assessores monitores representantes de parcerias estaduais municipais e de entidades privadas enfim uma diversidade de pessoas que constroem cotidianamente Programa Segundo liv silvana PST 1 Rev indd 10 23 01 2013 14 46 01 liv silvana PST la Rev indd 11 APRESENTA O Tempo Sem d vida alguma um momento importante para captar informa es e registrar sua mem ria No entanto no exato instante em que foi feita a abertura do evento despontou a ideia de registr lo por inteiro E assim fizemos utilizando tr s gravadores digitais registramos todas as palestras confer ncias e apresenta es realizadas nesses dois dias de trabalho Findou ali a primeira e mais f cil etapa de elabora o desse livro Feita essa captura passamos a processar o material gravado ou seja transcrev lo na ntegra Essa etapa foi exaustiva e contamos com a colabora o da equipe do Centro de Mem ria do Esporte a quem agradecemos imensamente dada as horas dedicadas a descrever no papel todas as palavras que compuseram cada uma das 21 apresenta es A terceira etapa se constituiu na devolu o aos palestrantes para os ajustes necess rios a quem tamb m agradecemos pela disponibilidade e aten o Por ltimo reunimos o material uniformizamos as cita es refer ncias e agrupamos os textos a partir de quatro tem ticas as confer ncias a avalia o do Programa Segundo Tempo o acompanhamento dos
279. nas e a quest o da produ o do conhecimento espec fico para o PST Sexto resultado esperado ampliar as a es intersetoriais N o fomos tamb m capazes nos marcos da nossa gest o eu falo nossa incorporando o tempo de gest o do Secret rio F bio Hansen de avan ar na dimens o que pretend amos na intersetorialidade com outras reas Muitas vezes percebemos que numa mesma comunidade o Minist rio da Sa de investe num programa o Minist rio da Cultura tem o Ponto da Cultura o Minist rio do Esporte tem o Programa Segundo Tempo e s vezes na mesma comunidade a Secretaria Nacional do Desenvolvimento do Esporte e do Lazer tem o PELC enfim s o in meras as a es e as estrat gias in meros os programas sociais do Governo Federal por vezes numa mesma comunidade e que n o interagem entre si Por isso o desafio da intersetorialidade um desafio presente e julgo que n o tenhamos avan ado satisfatoriamente 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO nesse terreno pela necess ria op o que fizemos de qualificar o Programa Segundo Tempo Tamb m n o bastava querer interagir com algo que n o estava resolvido do lado de c S timo resultado esperado fortalecer o esporte educacional brasileiro sempre na perspectiva do esporte do retorno do esporte para a escola aprimorando diferentes dimens es que o esporte educacional e que o esporte escolar assumem na escola dentro e fora dela Se f ssemos fazer um
280. nas F rias a estrat gia pontual de envolver as m es na produ o das refei es gerou cr ticas positivas As m es que n o participaram questionaram nossos professores sobre os motivos pelos quais elas n o foram convidadas para fazer a refei o para seus filhos e filhas Tivemos a grata satisfa o em perceber que essas m es desejaram participar efetivamente do projeto J para a segunda edi o tornamos isso uma pol tica Buscamos incorporar as fam lias no planejamento na discuss o do que tem ser essa col nia de f rias ou como a conhecemos o Recreio nas F rias Surgiram opini es de todo o tipo de todas as formas Por fim conseguimos envolver diretamente as fam lias no processo de organiza o e execu o do Recreio nas F rias Isso se deu de tal forma que em determinados n cleos o professor coordenador n o podia entrar nas cozinhas e as m es falavam Olha isso aqui a gente cuida voc s nem se metem Isso para n s importante poder compartilhar essas responsabilidades Do ponto de vista do acompanhamento do Programa Segundo Tempo vou ser breve mas na verdade este era o ponto que mais gostaria de aprofundar por m o tempo j se esgotou Quero dizer a voc s que identificamos um avan o para o programa com o papel das Equipes Colaboradoras Mas primeiro tenho que resgatar uma coisa em Santa Catarina o Instituto Contato j convive com o Programa Segundo Tempo desde 2004 Em 2006 conveniamos
281. nas obras p blicas Agora estamos com o projeto da Arena de Atletismo que ter um centro de sa de cl nica de fisioterapia odontol gica academia de muscula o 149 23 01 2013 14 46 06 150 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO unindo as a es e utilizando a parceria p blico privada gerando empregos servi os diretos e indiretos Volta Redonda uma cidade que tem dez gin sios p blicos municipais 254 quadras poliesportivas 50 campos de futebol society e de grama sint tica 70 academias ao ar livre e nesses espa os trabalhamos com profissionais da SMEL N s temos um gin sio de skate coberto uma arena de hipismo um miniest dio uma arena esportiva um complexo esportivo um kart dromo internacional que o nico homologado no Estado do Rio de Janeiro e o Parque Aqu tico Municipal nas atividades de lazer que atende a 85 mil pessoas No Est dio da Cidadania temos uma academia da terceira idade Al m da realiza o dos jogos estaduais e nacionais tamb m possu mos um ensino a dist ncia para 2 000 alunos num pool de universidades Ent o temos uma movimenta o dentro do est dio entre 3 000 e 5 000 pessoas por dia E os Programas sistem ticos da nossa Secretaria n s temos o Programa Segundo Tempo com 9 000 alunos o Viva Melhor Idade com 15 mil alunos o Viva a Vida com 3 200 alunos que um intermedi rio do jovem para a terceira idade o Piloto Cidad o desenvolvido no Kart dromo em parceria co
282. ndd 74 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 75 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO aqui h a possibilidade de se alterar essa forma porque quase imposs vel voc percorrer esse pa s inteiro e percorrer todos os n cleos de esporte educacional nesse montante Por isso que essas tecnologias t m que ser aprimoradas porque se fala em duplicar o que a gente j tem hoje Consequentemente esses 1 968 n cleos aqui se transformam em 4 000 ou 5 000 mil Ent o o trabalho rduo Como resultados tivemos ainda a capacita o de 9 246 pessoas de forma descentralizada e permanente potencializando a a o do Programa em todas suas vertentes o est mulo produ o do seu conhecimento no mbito do esporte educacional de forma a difundir o conhecimento produzido e promover uma reflex o nacional sobre o esporte educacional totalizando cinco publica es a oferta de atividade diferenciada no per odo de f rias escolares de car ter l dico de lazer alinhado ao PST ao calend rio escolar que foi o caso do Recreio nas F rias que teve duas edi es uma foi com o tema do Meio Ambiente e a outra foi sobre os Jogos Ol mpicos e inclusive n s conseguimos a autoriza o do COB para exercer o uso do termo valores ol mpicos que tem registro Assim para evitarmos futuras contesta es pedimos autoriza o COB que gentilmente nos cedeu o uso do termo valores ol mpicos N s realizamos o projeto Recr
283. nderam tamb m as cobran as que a gente tem feito e do suporte que est sendo oferecido aos n cleos N s temos uma equipe pedag gica que tem analisado o Planejamento Pedag gico de Conv nio e a m dia de troca entre a ida e volta desse material leva de cinco a seis meses Vai e volta muitas vezes Enriquecimento das atividades desenvolvidas Ainda temos d vidas se efetivamente n s contribu mos com as atividades dos n cleos do PST Entretanto de certa forma estamos cientes de que estimulamos para que coordenadores e monitores minimamente repensassem as atividades que desenvolvem Envolvimento mais pr ximo das Equipes Colaboradoras junto aos conv nios Isso foi destacado por voc s e tamb m por todos os coordenadores gerais do Programa Segundo Tempo Dessa forma potencializam se a proposta pedag gica e o envolvimento nas atividades que temos com o Programa Segundo Tempo Enfim j fizemos muitas coisas mas ainda podemos avan ar Obrigado Refer ncia OLIVEIRA A A B PERIM G Org Fundamentos pedag gicos do segundo tempo da reflex o pr tica 1 ed Maring Eduem 2009 liv silvana PST 1 Rev indd 179 179 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 180 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 181 A Proposta Pedag gica do Programa Segundo Tempo na Vis o dos Educadores A Equipe Colaboradora Evando Carlos Moreira Primeiro quero agradecer
284. nhecimento ao Minist rio por este fazer seu papel como pol tica de governo ele fez a sua parte cumpriu o seu papel de estimular Como a UFSM tem a pol tica de oferecer a melhor qualidade poss vel em educa o ci ncia tecnologia e solidariedade social um dos referenciais tamb m foi o de hospedar o Programa Segundo Tempo que mais do que um programa de atividade aos universit rios Se fosse s mais um programa n s n o aceitar amos esse convite N s o aceitamos como forma de criar estrat gias mecanismos de sensibilizar as inst ncias superiores da Universidade para entender as demandas desse contexto As primeiras limita es que tivemos ao implementar o Projeto Piloto dentro da institui o foi a quest o do entendimento do significado do esporte e do lazer na forma o acad mica As pol ticas de assist ncia estudantis mais demandadas s o moradia alimenta o e transporte e as reivindica es de pol ticas de esporte e de lazer n o aparecem nos programas de gest o dos diret rios acad micos e muito menos nas pr reitorias de assist ncia estudantil de gradua o e de extens o Outra quest o que tem origem hist rica e cultural dentro das universidades quanto o significado do esporte e lazer na 271 23 01 2013 14 46 11 272 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO forma o dos estudantes n o aparece no projeto pedag gico e nem no plano de desenvolvimento institucional Ainda permanece o sil ncio in
285. ni es mas ao longo de um grande debate que contou com a determina o que merece ser aqui destacada do Secret rio Andr Lazaro e n s diz amos que a parceria com o MEC tinha car ter estrat gico liv silvana PST la Rev indd 48 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 49 ESPORTE EDUCACIONAL Ainda que tenhamos que mant lo durante um largo per odo anos d cadas com o seu atual modelo de funcionamento o Programa Segundo Tempo precisa ser visto como caminho mas sem nunca jamais prescindir de perceb lo como uma estrat gia que tem na concep o de uma pol tica p blica o seu objetivo maior Ainda que isso possa ser entendido por alguns como uma relativiza o do seu papel e por favor n o fa am isso porque os caminhos s o mais do que necess rios Mesmo nessa condi o na condi o de caminho num momento de transi o num momento de reafirma o dos seus valores evidentemente o Programa Segundo Tempo precisa para cumprir o seu objetivo maior ter um processo de gest o eficaz e eficiente N s fizemos uma avalia o e quando eu digo n s digo o Minist rio do Esporte um processo de avalia o autocr tica do Programa Segundo Tempo no in cio de 2006 O Programa Segundo Tempo completava seu terceiro ano de vida Alguns conv nios com um ano outros com dois e alguns conv nios j completando seu terceiro ano de vida E esse processo de avalia o autocr tica do Progra
286. nicipal desenvolvemos atividades de nata o hidrogin stica e lazer e agora implantaremos uma escola de remo Conforme j destacado o nome da nossa cidade Volta Redonda porque a nossa hist ria se confunde com a do rio Para ba por m n o temos um acesso ao rio Ent o o que mais me chamou a aten o a discuss o do meio ambiente Falamos muito disso no Recreio nas F rias e pontuamos a falta desse acesso da popula o ao rio Com o novo Projeto da Escola de Remo j adquirimos 15 barcos Inclusive ao iniciar o projeto contemplaremos o remo como mais uma modalidade individual do Programa Segundo Tempo Verificamos o aumento da procura da modalidade nata o dentro Programa Segundo Tempo a qual pr requisito para a participa o na escola de remo e o primeiro acesso da popula o ao rio Para ba Estamos em parceria com a Defesa Civil que fica ao nosso lado para n o corrermos qualquer risco e ser mais um dos projetos inclu dos no nosso Parque Aqu tico E este o nosso Programa Segundo Tempo temos 90 n cleos 135 monitores 90 coordenadores de n cleo um coordenador geral um coordenador pedag gico quatro coordenadores setoriais em 32 equipamentos p blicos atendemos n o s nos gin sios no parque aqu tico mas tamb m em campos em quadras de acordo com a demanda Volta Redonda uma cidade com 90 bairros e conseguimos fazer um amplo atendimento O processo de renova o muito sofrido e ainda bem qu
287. ninas Essa divis o foi pensada no sentido de tentar atender a um n mero maior de meninas no programa Recebemos crian as de duas escolas da Secretaria de Estado de Educa o Uma escola fica na Vila Planalto e a outra no Parano Destacamos que um projeto que est em continua transforma o A cada semestre muitas coisas s o corrigidas um processo din mico nunca est totalmente pronto S o muitas as dificuldades que s o enfrentadas durante a implanta o do Programa Segundo Tempo Acreditamos que esses dois primeiros anos s o desafiadores para se estruturar a proposta Na Universidade apesar de haver espa o f sico e material as dificuldades s o similares s encontradas em outros n cleos do Programa No primeiro ano come amos atendendo apenas a uma escola da Vila Planalto que bem pr xima da Universidade e depois abrimos um n cleo em outra escola do Parano porque n o est vamos conseguindo atender meta de benefici rios 1 Universidade de Bras lia 23 01 2013 14 46 11 286 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO O Programa disponibiliza transporte alimenta o e material pedag gico para as atividades complementares Os estudantes seguem as diretrizes do Programa Segundo Tempo s o matriculados em escolas p blicas e s o crian as em situa o de risco social Muitas das crian as moram em invas es e s o filhos de catadores de papel que moram atr s da Esplanada dos Minist rios Um dos crit ri
288. nios do Programa Segundo Tempo A Entidade Fiscalizadora Saulo de Tarso Gomes Amazonas liv silvana PST la Rev indd 6 219 239 243 23 01 2013 14 46 01 O Acompanhamento Operacional Pedag gico Administrativo dos Conv nios do Programa Segundo Tempo Avalia o da Execu o de Programas de Governo Elwys ReiS ss camisas Parte IV Projetos Especiais do Programa Segundo Tempo avaliando experi ncias SUM RIO 253 Programa Segundo Tempo N cleo para Deficientes Alexandre Carriconde Programa Segundo Tempo Universit rio Matheus Saldanha FIIRO Programa Segundo Tempo Navegar Rodhigo CavaSIMi dass Programa Segundo Tempo Institui es de Ensino Superior Marisete Peralta Safon Simnica ena nr Programa Segundo Tempo Gin stica Aer bica K tia L cia Moreira Programa Segundo Tempo TOPS Michel Saad Parte V Relat rio S ntese do evento com apontamentos sobre as potencialidades fragilidades e indicativos de a es para supera o e aprimoramento do Programa Segundo Tempo 261 269 277 285 289 297 liv silvana PST la Rev indd 7 Encontro Anual das Equipes Colaboradoras do Programa Segundo Tempo 2010 Indicativ
289. no mercado em Maring e falei voc se lembra das coisas que a gente fazia Ele me abra ou forte e disse 119 23 01 2013 14 46 05 120 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Professora jamais eu vou esquecer voc pode duvidar de qualquer coisa mas n o duvide nunca ningu m que passou por l vai esquecer Aquilo muito importante e eu vou dizer mais eu quero ser educador eu quero ser aquilo que voc s foram pra mim Tem a Maria tamb m come ou com 11 anos lind ssima mulata e jogava futebol muito bem Ela terminou o ensino m dio n o est nas drogas j tem uma filhinha e o orgulho da fam lia porque foi a primeira que se casou sem estar gr vida Fica at dif cil falar porque me emociona profundamente Tem o Renan que foi morto pela pol cia e o Pingo encontrado na pra a vivia na rua com 13 anos N o articulava bem as palavras Mostrou um comportamento e uma determina o excepcionais viajou a Bras lia e outros tantos lugares conosco passou a ser educador Nosso primeiro menino que n o foi morto por tiro foi um acidente ia de carona com um amigo alcoolizado Bem o tempo acabou e vou concluindo Acrescento que nossa interfer ncia l dica com vidas humanas e tem consequ ncias para toda a hist ria dos indiv duos Assim outro conte do que considero absolutamente fundamental na forma o de quem est l com as pessoas em situa o de ensino aprendizagem aprender a considerar que aquela pr t
290. nos reproduzem da maneira que eles acham melhor Dizemos Vai pular Vai saltar Eles respondem Ah tia est errado Rebato lhes N o quem disse que estava errado aqui Que que pode dizer que estava errado A partir da viv ncia cultural deles n s vamos adequando os desafios criamos uma situa o problema Voc sabe assim Vamos fazer de outra forma Vamos experimentar de outra forma E a gostou N o Pois o corpo historicamente modificado assim como sua aquisi o de conhecimento Ap s a atividade realizada criamos meios para que os alunos pratiquem aquela atividade determina respeitando sempre a individualidade de cada um e 10 Neiza de Lourdes Frederico Fumes Universidade Federal de Alagoas 209 23 01 2013 14 46 08 210 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO s o trabalhados a coordena o a flexibilidade todo o espa o de tempo f sico Trabalhamos temas transversais com eles que tamb m s o de extrema import ncia porque lidamos com crian as de alto risco s vezes elas contam a gente assiste filme que todo mundo se d bem mas l em casa tia acontece que meu pai bate na minha m e eu n o tenho que comer e assim sucessivamente Trabalhamos com temas que a fa am refletir sobre isso e vejam o impacto na sua vida Fazemos resgate de brincadeira e brinquedos populares e tamb m fazemos oficinas de constru o com material recicl vel N s as convidamos a participar
291. novo ent o eu agrade o a essa equipe que veio me visitar Agrade o tamb m em meu e em nome do IDESH a possibilidade de estar aqui neste evento E pela primeira vez eu vou dar uma palestra para todos voc s Eu vou falar um pouquinho sobre o projeto que a gente desenvolve em Macei Na vis o geral da gente e tamb m uma curiosidade que gostaria de ressaltar o novo s ogan do Programa Segundo Tempo tem uma representatividade muito maior do que o antigo Porque o antigo dava a representa o de apenas o esporte pelo esporte que era aquele campinho s que agora muda toda a representatividade de quem est olhando quem est frente e participando 1 Representando os monitores Instituto de Desenvolvimento Humano Alagoas 2 Instituto de Desenvolvimento Humano 23 01 2013 14 46 08 204 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Vamos falar um pouco sobre o que planejar a a o e a reflex o do projeto pedag gico Ele um conjunto de princ pios que norteiam a elabora o e a execu o dos planejamentos e por isso envolve diretrizes mais permanentes e que abarcam conceitos que elevam mais a educa o A partir do pressuposto que a gente est fazendo aqui temos que conhecer o indiv duo como um todo Temos que saber tamb m que ele abarca conceitos antropol gicos relativos exist ncia humana porque o corpo ele historicamente modificado e essa cultura n o podemos negar desde o nascer a gente
292. novos temas que enriquecem as a es e suas discuss es Contudo sabe se que ainda necess rio apresentar se mais pr ximo da realidade Esse livro muito bonito muito bem estruturado mas ainda precisa ser mais efetivo na ponta Para isso novas estrat gias est o sendo estruturadas pela SNEED como por exemplo os v deos das aulas temas cuja produ o a Eidilamar est coordenando e dirigindo 9 10 O maior avan o proposta pedag gica que sustenta o segundo livro se deu porque os conhecimentos articulam se de forma mais adequada entre si da mesma forma que existe a dificuldade acad mica no processo interdisciplinar Tal situa o repete se na efetividade da proposta Mas vejam n s avan amos e mesmo na articula o dos textos na organiza o de suas apresenta es n s citamos as diversas interfaces com os outros temas do pr prio livro mas ainda acredito que n s podemos melhorar nessa interface na articula o com esses conhecimentos Pra que isso Para facilitar o olhar daquele sujeito que est trabalhando no cotidiano dos n cleos com o Programa Uma poss vel estrat gia seria encontros mais cont nuos entre as Equipes Colaboradoras e conv nios Talvez a necessidade de uma assessoria mais pr xima aos conv nios uma parceria mais pr xima a todos e com mais tempo para que os nossos avaliadores pudessem dialogar um pouco mais com os n cleos e brincar um pouco mais com os conhecimento
293. nsiderado pois a nossa proposta est num processo de constru o Segundo n o havia uma proposta ela foi constru da coletivamente ent o n o a proposta do Amauri ou da Gianna ou de qualquer outra pessoa uma proposta de grupo e as nossas vaidades tiveram que ser colocadas de lado para que pud ssemos construir coletivamente uma proposta Obviamente no que pesem as concep es te ricas que cada um possui a proposta est a tem avan ado significativamente no sentido de uma melhoria cada vez maior Muitas das dificuldades que identificamos s o frutos de elementos que transcendem a nossa capacidade de interven o tais como o problema hist rico de como se ensinar esporte em nossa rea geralmente pautado na l gica da t cnica do ensino da t cnica e da forma o tecnicista que ainda persiste em muitos lugares do nosso pa s uma forma o pautada na perspectiva da t cnica e n o de uma perspectiva mais abrangente que considere o indiv duo nas suas m ltiplas manifesta es uma proposta em cont nua constru o mas que tem um rosto e uma ess ncia fant sticos isso n o se pode negar As arestas est o sendo aparadas mas a ess ncia da proposta est posta e quando operacionalizada de fato temos experi ncias muitos significativas vemos que tendem a dar certo liv silvana PST 1 Rev indd 190 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 191 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUN
294. nsino de esporte e de outras atividades ligadas Educa o F sica de modo geral Diante disso eles elaboraram esse programa que procurou desenvolver o ensino e a aprendizagem da Educa o F sica em escolas prim rias da Inglaterra Essa proposta resultou na elabora o de cart es que auxiliam os professores no planejamento e na organiza o dessas atividades e de jogos voltados para a Educa o F sica Interessante destacar que esses cart es foram elaborados eles reuniram a comunidade que estava envolvida nesse processo com profissionais da Educa o F sica rg os governamentais t cnicos treinadores entre outros Essa proposta original prop e atividades e jogos para serem desenvolvidos com crian as dos quatro aos 12 anos Eles inicialmente apresentam o TOP Play para crian as de quatro a sete anos e o TOP Sport para crian as dos oito aos 12 anos 1 Transcri o n o revisada pelo autor 2 Universidade do Oeste de Santa Catarina 23 01 2013 14 46 12 298 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO TOP significa TOP n o uma sigla eles denominaram TOP pois estava acima das demais propostas deles at ent o Diante disso e por meio de uma parceria entre o Governo Brasileiro e o Governo do Reino Unido n s constitu mos uma comiss o que teve por finalidade fazer a adapta o desses cart es at ent o voltados para a realidade da Inglaterra para os nossos n cleos do Programa Segundo Tempo PST enquanto Ca
295. nstitui o do nosso pa s como um direito Assim como temos o direito moradia assim como temos o direito sa de o direito educa o o direito previd ncia social o direito ao trabalho Assim como temos um conjunto de direitos v rios deles mais avan ados na dimens o das pol ticas p blicas e na pr pria percep o da popula o o esporte deve assegurar o seu papel no processo de desenvolvimento humano no processo de desenvolvimento do nosso pa s e na garantia do bem estar e da qualidade de vida 45 23 01 2013 14 46 02 46 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Tenho convic o de que devemos defender que o nosso sistema esportivo se estruture de maneira sist mica a partir da escola Evidentemente que h muito se fala de estruturar a partir da escola um sistema de alto rendimento esportivo Esse debate melhor do que eu v rios de voc s poderiam aqui discorrer n o se trata disso Quero defender que a garantia do esporte como direito social que passa pela exist ncia de pol ticas p blicas efetivas portanto por uma a o efetiva do Estado passa complementarmente por refor ar a no o de pertencimento a cada cidad o deve ser dado o direito de exigir o esporte A cada cidad o deve ser dado o direito de cobrar do Estado pelo acesso ao esporte Esse sistema n o apenas a discuss o de um eventual processo de rendimento esportivo mas um sistema que assegure o esporte como direito deve se estruturar a part
296. ntais iconogr fico audiovisual 9 FEDERAL Foto 7 Banner do Projeto Mem ria do Programa Segundo Tempo 303 liv silvana PST 1 Rev indd 303 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 304 23 01 2013 14 46 12 Parte V Relat rio S ntese do evento com apontamentos sobre as potencialidades fragilidades e indicativos de a es para supera o e aprimoramento do Programa Segundo Tempo liv silvana PST la Rev indd 305 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 306 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 307 Encontro Anual das Equipes Colaboradoras do Programa Segundo Tempo 2010 Indicativos de avan os para o Programa Segundo Tempo Amauri Aparecido B ssoli de Oliveira Gianna Lepre Perim Apresenta o A Secretaria Nacional de Esporte Educacional em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul por meio do Projeto de Acompanhamento Pedag gico e Administrativo desenvolveu o Encontro Anual das Equipes Colaboradoras do Programa Segundo Tempo no per odo de 09 e 10 de dezembro de 2010 na cidade de S o Paulo SP com a tem tica Avalia o e Perspectivas Futuras Este encontro teve por finalidade elaborar um balan o das realiza es da SNEED em rela o ao PST no seu ltimo ciclo gerencial buscando apontamentos junto aos participantes para a elabora o de um documento que possa subsidi
297. ntre dois a seis meses sendo os demais meses destinados ao atendimento dos beneficiados Ap s a apresenta o das Diretrizes atuais o grupo identificou as Potencialidades e Fragilidades do Programa no que se refere s Diretrizes Gerais que regem a celebra o dos conv nios e o funcionamento dos N cleos 320 liv silvana PST la Rev indd 320 23 01 2013 14 46 12 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Potencialidades 5 5 lt lt 5 5 lt adequa o do n mero de beneficiados por n cleo rela o do n mero de recursos humanos por beneficiado aquisi o e distribui o dos materiais esportivos pela SNEED uniformes para os recursos humanos melhoria da qualidade dos materiais esportivos inclus o do Coordenador Setorial para conv nios com 20 n cleos ou mais e Coordenador Pedag gico para todos os conv nios investimento m dio anual por beneficiado material suplementar refor o alimentar kits xadrez e damas capacita o e acompanhamento garantia da oferta de m ltiplas viv ncias participa o de cada beneficiado em no m nimo tr s modalidades exist ncia do monitor de atividades complementares defini o do ciclo pedag gico O Grupo tamb m entendeu importante registrar como ponto positivo o debate e a constru o coletiva das diretrizes Fragilidades liv silvana PST la Rev indd 321 forma de sele o dos benefi
298. nv nio com o Instituto de Desenvolvimento Humano de Macei IDESH AL apresentam o olhar do educador ao desenvolver a proposta pedag gica do PST representando os milhares de coordenadores e monitores do PST O Prof Armando ASCES abordou a import ncia da execu o da pol tica em parceria com Institui es de Ensino Superior como o caso da Asces que agrega valor proposta pedag gica do PST ao integrar a es de ensino pesquisa e extens o no projeto e tamb m da interven o das Equipes Colaboradoras acompanhada do suporte da Equipe T cnica do Minist rio ou seja um trabalho de muitas m os que faz a diferen a na qualidade do que oferecido aos beneficiados Tratou ainda das perspectivas de crescimento profissional das pessoas que atuam no PST quando se envolvem de fato com o projeto relatando sua pr pria experi ncia ao iniciar como monitor do programa ser Coordenador de N cleo e conquistar o posto de gestor municipal na rea de Esporte Educacional 25 23 01 2013 14 46 02 26 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO A monitora Dayse IDESH tamb m falou da sua experi ncia no PST e o quanto isso mudou sua vis o como acad mica da UFAL particularmente pela a o da Equipe Colaboradora e dos profissionais que atuavam no projeto que mais do que os livros e as aulas fizeram com que ela tivesse um olhar diferenciado sobre como materializar a proposta pedag gica do PST e fazer a diferen a com as crian as e jovens car
299. o o s rios problemas de equil brio e n s utilizamos tamb m em outra atividade o trabalho com as bolas su as Ent o de certa forma junto com a atividade esportiva junto com a atividade f sica a gente tentava fazer um trabalho n o de reabilita o mas para melhorar o condicionamento delas para que pudessem n o s praticar as atividades esportivas mas que tamb m nas suas atividades de vida di ria tivessem uma condi o melhor para mudar seu estilo de vida Nas atividades complementares al m das atividades f sicas de que eu j falei para voc s n s tivemos as Artes que foi muito importante porque a monitora conseguiu fazer um link das atividades de Artes com as atividades de esportes desenvolvidas Isso foi significativo na medida em que a gente percebeu crian as que tinham uma habilidade muito grande para o trabalho de Artes e que at ent o nunca tinham tido nenhum tipo de oportunidade Ent o nesse sentido tamb m a cria o desse n cleo especial foi dar essa possibilidade de conhecermos mais essa crian a Ent o com base nesses resultados vamos tentar implementar esses n cleos especiais para que em outros lugares do Brasil a gente possa dar uma oportunidade maior para as crian as com liv silvana PST la Rev indd 266 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 267 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO N CLEO PARA DEFICIENTES defici ncia participarem tamb m dessas atividades d
300. o cio das comunidades que extremamente ben fico para ele sem d vida bem positivo O trip que o Programa Segundo Tempo junto com a Universidade consegue fazer o ensino pesquisa extens o que um benef cio tanto para o projeto quanto para n s acad micos visando tamb m quest o financeira E tamb m a quest o de aquisi o de valores pois de extrema import ncia que a gente vivencie isso dentro da gradua o porque n s ainda temos alternativa de recorrer Professor O que aconteceu Eu fiz isso por que n o deu certo Quando nos formamos olhamos para o lado e dizemos E a O que que eu vou fazer Ent o acontece esse trip que imprescind vel eu mesma sou fonte viva disso A a o e reflex o da cultura corporal do movimento com os alunos E a qualidade do lanche um fator atrativo para os alunos um dos fatores mas n o s o fator Agora os pontos negativos a entrega do material de atividades atrasado Ap s assistir s palestras percebo que o processo licitat rio extremamente desgastante s que l na ponta ningu m sabe os monitores n o sabem e ficam reclamando e reclamando do conv nio um problema geral por falta de conhecimento por isso que a gente diz Cad Come ou o projeto e n o tem material Vou fazer o qu risos A entrega do vestu rio de identifica o atrasada esse ponto a tem que ser ressaltado e tem que ser enfatizado por qu
301. o democratizar o acesso ao esporte tamb m importante dizer que al m dessa quest o liv silvana PST la Rev indd 220 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 221 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO que essencial se minimizariam muito esses problemas se pud ssemos colocar o dinheiro direto na escola Muitas dessas quest es processuais que dizem respeito ao estabelecimento da parceria seriam eliminadas claro que poder amos continuar tendo parcerias com os estados com os munic pios e com o terceiro setor Mas inclusive nesses casos envolver as escolas essencial Temos no Brasil muitos munic pios pequenos que s vezes n o conseguem celebrar conv nios com a Uni o em fun o da limita o da norma o que tamb m poderia ser resolvido a partir desse mecanismo Mas enquanto essa n o a realidade precisamos focar a nossa atua o nos conv nios em vig ncia O Dirceu Mattos est me ajudando nesse processo n o apenas porque ele o nosso consultor na rea de inform tica e cuida de toda a plataforma tecnol gica em conjunto com a equipe do Prof lvaro mas porque foi preciso que ele se apropriasse daquilo que fazemos hoje dentro da Secretaria em termos de acompanhamento dos conv nios Hoje ele o Coordenador Geral de Acompanhamento Operacional setor que integra algumas das coordena es que dizem respeito muito mais rela o com os nossos parceiros
302. o mesmo parcial por qualquer processo mec nico eletr nico reprogr fico etc sem a autoriza o por escrito dos autores Todos os direitos reservados desta edi o 2012 para Eduem Revis o textual e gramatical Maria Dolores Machado Normaliza o textual e de refer ncia Adriana Curti Cantadori de Camargo Projeto gr fico diagrama o Marcos Kazuyoshi Sassaka Capa arte final Luciano Wilian da Silva Ficha catalogr fica Edilson Damasio CRB 9 1123 Fonte Book Antiqua Verdana Tiragem vers o impressa 500 exemplares Impress o Gr fica da UFRGS Dados Internacionais de Cataloga o na Publica o CIP Eduem UEM Maring PR Brasil P964 Programa Segundo Tempo mem ria experi ncias avalia o e perspectivas no encontro das equipes colaboradoras S o Paulo 2010 Silvana Vilodre Goellner Luciane Silveira Soares Marco Ant nio vila de Carvalho organizadores pref cio Gianna Lepre Perim Maring Eduem 2012 368 p il fotos algumas color V rios autores ISBN 978 85 7628 462 8 1 Programa Segundo Tempo Mem ria 2 Programa Segundo Tempo Hist ria 3 Esporte e programa social 4 Avalia o do Programa Segundo Tempo I Goellner Silvana Vilodre org Soares Luciane Silveira org Carvalho Marco Ant nio Avila de org IV T tulo CDD 21 ed 796 Editora filiada Associa o Brasileira das Editoras Universit rias
303. o Mais Educa o a parceria com a SECAD MEC pudessem ter j em 2010 avan ado numa dimens o maior Fomos atropelados por dispositivos burocr ticos que nos impediram de expandir na pretens o que t nhamos particularmente no que diz respeito contrata o de recursos humanos Porque vejam se fundamentalmente a parceria com o MEC traduzia uma estrat gia de retorno do esporte para a escola portanto ainda que sendo Programa Segundo Tempo a parceria com o MEC ela pressupunha ter na escola o elemento din mico Era preciso levar o Projeto Pedag gico para a escola e isso era relativamente f cil Se n o f cil poss vel Era preciso levar materiais mas era preciso tamb m levar recursos humanos inserir novos recursos humanos no contexto da escola que fossem capazes de coordenar o Programa Segundo Tempo no mbito do Mais Educa o Falo sobretudo de profissionais de Educa o F sica que precisariam ir para a escola E a maioria de voc s que do servi o p blico sabe que isso n o pode ser feito sem que haja cobertura de uma legisla o espec fica Ou o Estado e a Prefeitura fazem concurso e ao fazer concurso incorporam no seu quadro um novo contingente de profissionais mas nem sempre isso poss vel Ainda que se trate de profissionais tempor rios ainda que seja um concurso tempor rio tem que ter a cobertura de uma legisla o pr pria por que como que n s vamos pagar professor de Educa o F sica em
304. o PST Ao final dessa capacita o foi realizada uma chamada e 15 n cleos foram selecionados pela Secretaria de Nacional de Esporte Educacional e destes 15 n s conseguimos enviar o termo de ades o para nove Dos nove n cleos que receberam o termo de ades o e conclu ram todo o processo n s tivemos oito que conseguiram desenvolver o projeto Entretanto precisamos liv silvana PST la Rev indd 290 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 291 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO GIN STICA esclarecer que os problemas que impediram o desenvolvimento da Gin stica Aer bica foram operacionais por exemplo o conv nio n o conseguiu prestar conta no ano anterior ou mudou o governador ou n o conseguiu preencher o relat rio entre outros Assim n s tivemos oito n cleos que iniciaram o projeto e que estavam divididos em diferentes regi es porque a ideia era esta conseguir identificar a aceitabilidade a capacidade de se aplicar a Gin stica Aer bica e oficializar sua pr tica N s tivemos dois n cleos na Bahia um em Lauro de Freitas e um em uma escola estadual em Salvador um em Minas Gerais em Uberaba um em Goi nia um em Cuiab um em Campo Grande um em S o Paulo e um em Pernambuco Como funcionou a implanta o desse projeto Na primeira fase o grupo que foi selecionado pelo Minist rio eu a Professora a Professora e a Professora Silvia teve
305. o PST n o educa o Mas sei que ningu m aqui diria que n o Eu penso que o Minist rio da Educa o tem se preocupado com a educa o escolar e o Programa Segundo Tempo carrega uma concep o educativa que mesmo sem diz la claramente a de uma educa o cultural e tem muito mais a ver com aquele artigo amplo da Constitui o O PST deve se ligar ao Minist rio da Educa o e tamb m ao Minist rio da Cultura ao Minist rio do Desenvolvimento e inevitavelmente com a rede dos direitos humanos porque trabalha com a educa o Educa o direito constitucional e para se alcan ar os direitos da crian a n o se pode apostar na educa o que se desenvolve somente dentro da escola liv silvana PST 1 Rev indd 114 23 01 2013 14 46 05 liv silvana PST la Rev indd 115 ESPORTE E EDUCA O A cidadania o acesso das pessoas cidade A cidadania fundamento do Programa Segundo Tempo e do Estatuto da Crian a e do Adolescente A crian a e o adolescente devem ser tratados como cidad os e devem poder viver na cidade com seguran a e alegria com oportunidades e condi es para se desenvolver Se n s concentramos as atividades nas escolas deixamos a cidade abandonada e n s precisamos sabe o qu ocupar a cidade e as ruas Ent o aquilo que a nossa rea costuma dizer que esporte vamos tirar as crian as da rua eu digo vamos ocupar as ruas n o vamos sair da rua vam
306. o Programa Segundo Tempo N s j temos as diretrizes praticamente prontas mas eu acho que isso a vai ser uma avalia o cont nua pois cada lugar tem as suas caracter sticas em cada lugar vai haver necessidades espec ficas tipos de defici ncia diferentes o preconceito vai ser um pouco maior ou vai ser um pouco menor vai ser mais f cil desenvolver esse trabalho ou n o vai ser Enfim eu gostaria que a gente que do Programa Segundo Tempo tivesse a percep o do seguinte que a cria o desses n cleos com uma nfase maior s crian as com defici ncia n o impedisse as outras crian as com defici ncia que n o estiverem nesses n cleos de participarem nos n cleos padr o Porque a mesma coisa quando a gente ouve Ele n o pode entrar para a escola regular ele tem que ir para a escola especial A cria o de um n cleo como esse estimular ainda mais a participa o dessas crian as para que em um futuro bem pr ximo a gente consiga fazer com que essas crian as possam interagir nos outros n cleos com maior quantidade de crian as que n o tenham defici ncia Ent o que a gente n o coloque esse n cleo como uma forma de segrega o porque n o se pode mais ver as pessoas com defici ncia em fun o da sua defici ncia Isso acabou N o existe mais isso Porque durante muito tempo elas foram segregadas porque simplesmente eram deficientes A ideia hoje o novo paradigma que se constr i olh las e
307. o do Esporte evidentemente n o responde a todas as perguntas mas revela a import ncia que t m a discuss o do aprimoramento da gest o a identifica o de indicadores a identifica o de medidas de efic cia e efetividade do programa e nos ajuda a formular perguntas adequadas que ter o que ser respondidas no pr ximo per odo Portanto foi uma contribui o bastante relevante que merece ser destacada no mbito do sistema de acompanhamento E segundo o pr prio desafio lan ado tamb m no mbito do sistema de acompanhamento para a produ o cient fica para a sistematiza o da nossa experi ncia seja ela acad mica seja ela a partir da experi ncia dos n cleos Foi destacado pelo nosso mestre de cerim nia o livro publicado do Professor Tubino j ap s seu falecimento mas uma contribui o feita por ele sob encomenda do Minist rio do Esporte do PNUD A publica o de um livro com a experi ncia da Associa o a publica o de um livro com relatos a publica o de um livro com pr ticas mas mais do que falar do que foi publicado eu destacaria uma dimens o nova dimens o que precisa e merece ser assumida por cada um de voc s Digo para cada um de voc s membros das Equipes Colaboradoras e parceiros e o Secret rio F bio n o me deixa mentir que Minist rio e a Secretaria t m total disposi o de receber projetos editoriais de cada um dos membros das Equipes Colaborador
308. o importantes e poss veis de serem empreendidos imediatamente para que a trajet ria do Programa Segundo Tempo seja fortalecida em seus ideais e em sua pr tica considerando a avalia o realizada pelos participantes do PST que presenciei ontem 1 Coordenadora do Programa Multidisciplinar de Estudos Pesquisa e Defesa da Crian a e do Adolescente da Universidade Estadual de Maring 23 01 2013 14 46 05 108 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO H in meras possibilidades de se falar sobre o que significa o PST e os saberes necess rios principalmente ao educador ao profissional desse trabalho Quando a gente pensa no significado ele tem v rios ngulos fact veis e importante que estes sejam situados para evidenciar se a coer ncia do trabalho local com quest es maiores de abrang ncia geral Assim nos eximimos de sermos acusados de inconsequentes ou de realizarmos um labor que de t o nfimo resulta pouco influente no mundo O trabalho localizado dizem uns n o tem muita consequ ncia ou como afirmam alguns radicais de esquerda e pessoas um pouco preconceituosas intelectualmente que olham certas iniciativas e dizem ah mais um tipo de trabalho que afinal n o provoca revolu o no mundo e que funciona como um curativo uma aprecia o com a qual n o estou de acordo Muitas pessoas que proferem cr ticas primeiro o fazem sem conhecer profundamente o fen meno em sua localidade e dessa maneira pecam na an
309. o seus avan os e desafios Detalha tamb m os resultados esperados do PST e suas conquistas a partir do planejamento estrat gico elaborado executado e monitorado com maestria na sua gest o 2007 2009 em que o processo de qualifica o do Programa foi concebido e colocado em pr tica A segunda Confer ncia Programa Segundo Tempo passado presentee futuro apresentada pelo ent o Secret rio Nacional de Esporte Educacional F bio Hansen tratou do Balan o da gest o do PST desde 2003 com foco no diagn stico comparativo 2006 2010 apresentando os dados quantitativos e qualitativos do panorama nacional Apontou as fragilidades e potencialidades do PST abordando as dificuldades da gest o p blica que compreendem desde a precariedade da infraestrutura at os limites or ament rios e financeiros e na sequ ncia apontou os bons frutos colhidos pelo programa destacando a gest o compartilhada com a UFRGS no desenvolvimento do Projeto de Acompanhamento que permitiu muitos avan os em especial a estrutura o das Equipes Colaboradoras A terceira e a quarta confer ncias ambas a prop sito com o mesmo t tulo Esporte e Educa o uma rela o imprescind vel tiveram o objetivo de promover uma reflex o sobre a rela o entre o Esporte e a Educa o sob dois olhares complementares a vis o do profissional pesquisador que atua no liv silvana PST la Rev indd 20 23 01 2013 14 46 01 liv silvana PST la R
310. oberto Hansen de Esporte Educacional Diretora do Departamento de ME Gianna Lepre Perim Esporte Escolar e de Identidade Cultural DEEIC SNEED Diretor do ME Alexandre Leonardo da Departamento Costa Silva Universit rio DEUNI SNEED ME Danielle Ferrmiano Chefe de Gabinete Gruneich SNEE Assessora da ME Milena Carneiro Bastos Diretoria DEEIC SNEED Coordenadora Geral ME Claudia Bernardo de Capacita o SNEED ME Silvia Bortoli Coordenadora Geral de Projetos Especiais ME Elaine Cristina da Silva Assessora de Siciliani Or amento SNEED Continua o 362 liv silvana PST la Rev indd 362 23 01 2013 14 46 14 Continua o ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Coordenadora ME Taise Garcia de Betio da An lise do Cumprimento do Objeto SNEED Coordenadora da ME Thais Massumi Higuchi Implementa o SNEED ME a Gestor P blico ME Nascimento Cerqueira Coordenadora ME Rangel da Gest o da Informa o SNEED ME Dirceu Lopes Mattos Consultor Coordenador da ME Carlos Nunes Pereira Formaliza o de Conv nios SNEED Coordenadora de ME F tima da Silva Apoio Administrativo SNEED ME Gladiann Assistente do Corr a da Silva Secret rio Claudia Rodrigues de Coordenadora da ME ao Oliveira Formaliza o ME Lazara Lorena de Oliveira T cnica da CGAO Gvozdanovic Villar SNEED ME Isabel
311. oncluo com a frase de Albert Einstein utilizada pela nossa querida Monitora Dayse N o h nada que seja maior evid ncia de insanidade do que fazer a mesma coisa dia ap s dia e esperar resultados diferentes Fa amos diferente Gianna Lepre Perim Departamento de Formula o de Pol ticas e Estrat gia Secretaria Nacional de Esporte Educa o Lazer e Inclus o Social Minist rio do Esporte liv silvana PST la Rev indd 36 23 01 2013 14 46 02 Parte Confer ncias liv silvana PST la Rev indd 37 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 38 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 39 Esporte educacional da conceitua o a o uma pol tica vi vel Julio Cesar Monz Filgueira Bom dia a todos e a todas Brincava com o Amauri que cheio de protocolos hoje me disse que s poderia vir para a mesa quando a Daniele chamasse Ficou me segurando l Eu fa o minhas as palavras de todos que me antecederam durante a Cerim nia de Abertura desse evento n o apenas em rela o quilo que se pode esperar de um evento como esse do qual eu me sinto um pouco part cipe mas sobretudo daqueles que discorreram sobre o desafio para que cheg ssemos at aqui Parece me que para todos aqueles que acompanharam essa trajet ria mais recente do Programa Segundo Tempo n o h d vidas de que n s temos hoje outro Programa Segundo Tempo O que n o significa d
312. onselhos Municipais de Educa o dentre outros entendendo se que ao se criar a intersetorialidade local ampliam se as possibilidades de contribui o garantia dos direitos da crian a e do adolescente assim como a garante se a amplia o das possibilidades de desenvolvimento 23 01 2013 14 46 12 315 316 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Tema 02 As diretrizes do PST Apresenta o A Pol tica de Esporte Educacional desenvolvida pelo Minist rio do Esporte nos ltimos oito anos em uma perspectiva ampliada busca democratizar o acesso ao Esporte oportunizando a pr tica esportiva s crian as adolescentes e jovens na escola p blica e fora dela por meio da oferta de m ltiplas viv ncias esportivas com vistas ao desenvolvimento humano e como instrumento de inclus o social Essa a o se materializa por meio do Programa Segundo Tempo que um Programa estrat gico do governo federal que tem por objetivo democratizar o acesso pr tica e cultura do esporte de forma a promover o desenvolvimento integral de crian as adolescentes e jovens como fator de forma o da cidadania e melhoria da qualidade de vida prioritariamente daqueles que se encontram em reas de vulnerabilidade social Os N cleos de Esporte Educacional visam ocupar o tempo ocioso dos beneficiados e oferecem no contraturno escolar atividades esportivas sob orienta o de coordenadores e monitores de Educa o F sica e ou Esporte refor o alimen
313. opera o entra a fase da an lise t cnica da presta o de contas Por qu Porque para n s s cabe a an lise em rela o ao cumprimento do objetivo se de fato aquilo que estava pactuado foi executado o quanto os benefici rios foram atendidos por quanto tempo e de que forma eles foram atendidos qual a qualidade desse atendimento J as quest es cont beis e financeiras ficam para outro setor Para que voc s entendam melhor n s vamos falar um pouco de cada uma dessas partes do acompanhamento Aqui temos parceiros Equipes Colaboradoras Equipe T cnica e importante que todos tenham uma vis o geral de cada uma dessas fases Muitas vezes fazemos muitas exig ncias a voc s nem sempre elas s o compreendidas em fun o dessas quest es mais burocr ticas 223 23 01 2013 14 46 09 224 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO A primeira delas a implementa o chamada de ordem de in cio e importante dizer que n s institu mos a ordem de in cio a partir do ano de 2007 inclusive a partir de orienta es que recebemos da Controladoria Geral da Uni o CGU e do Tribunal de Contas da Uni o TCU considerando as recomenda es sobre as dificuldades que os parceiros tinham de executar as parcerias com todas as a es de forma integrada Por exemplo muitos parceiros n o tinham conclu do as licita es do material esportivo ou do lanche e j estavam atendendo ao beneficiado A ordem de in cio veio justamente par
314. oram indicados pelos presentes os elementos potenciais da proposta pedag gica do Programa Segundo Tempo e posteriormente as fragilidades que a mesma apresenta e por fim as sugest es de altera o para seu aprimoramento A Proposta Pedag gica atual baseada nos temas abaixo apresentados que serviu s reflex es apresentadas pois ela se coloca como resultado de avan os que se iniciaram em 2007 quando da elabora o do primeiro material pedag gico do programa e que se seguiram durante os anos de 2008 2009 e 2010 liv silvana PST la Rev indd 310 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 311 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Temas de Fundamentos Pedag gicos do Programa Segundo Tempo e que s o trabalhados nos seus processos de capacita o Fundamentos do Programa Segundo Tempo Entrela amentos do Esporte do Desenvolvimento Humano da Cultura e da Educa o Fundamentos do Lazer e da Anima o Cultural Corpo G nero e Sexualidade Educando para a Diversidade Estilos de Ensino e Aprendizagem Motora Implica es para a Pr tica Quest es da Defici ncia e as A es no Programa Segundo Tempo Organiza o e Desenvolvimento Pedag gico do Esporte no Programa Segundo Tempo Procedimentos Metodol gicos para o Programa Segundo Tempo Planejamento do Programa Segundo Tempo A Inten o compartilhar conhecimentos saberes e mudar o jogo Potencialidades
315. os a surpresa ficou por conta das respostas dos beneficiados em rela o ao que o Programa n o supria trazendo uma avalia o mais positiva do que o esperado mas que ainda assim traz muitos indicativos que podem orientar as mudan as necess rias como se pode verificar no detalhamento dos resultados Na sequ ncia o livro traz a vis o dos gestores p blicos estaduais e municipais sobre o PST e ainda a vis o do terceiro setor todos parceiros do Programa por meio de conv nios celebrados com o Minist rio do Esporte A escolha dos conv nios e seus respectivos dirigentes se deram a partir da avalia o da gest o desses considerando crit rios de qualidade a abrang ncia do atendimento e a espera administrativa da institui o de forma a possibilitar o conhecimento de todas as realidades do PST A primeira fala foi do gestor estadual representado pelo Secret rio Rog rio Romero Secret rio Adjunto da Secretaria de Estado de Esporte e da Juventude de Minas Gerais respons vel pelo conv nio com o Estado de Minas Gerais que previa o atendimento de 40 mil beneficiados em 192 munic pios A segunda fala foi do gestor municipal representado por Rosemari Machado Vilela Secret ria Municipal de Esporte e Lazer de Volta Redonda RJ respons vel pelo conv nio com a Prefeitura de Volta Redonda que previa o atendimento a 9 mil beneficiados em 90 n cleos Ambos os gestores al m de coordenarem a parceria com o PST tamb m respondem pela
316. os de avan os para o Programa Segundo Tempo Amauri Aparecido B ssoli de Oliveira Gianna Lepre Perim 307 23 01 2013 14 46 01 liv silvana PST la Rev indd 8 23 01 2013 14 46 01 liv silvana PST la Rev indd 9 Apresenta o O Programa Segundo Tempo desde 2009 tem desenvolvido v rias a es no sentido de preservar sua mem ria pela cria o de um projeto espec fico cujo desenvolvimento foi confiado ao Centro de Mem ria do Esporte da Escola de Educa o F sica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Dentre as v rias a es direcionadas para esse fim destacamos a realiza o de exposi es o registro de depoimentos por meio da realiza o de entrevistas com gestores coordenadores de n cleos e equipes monitores e usu rios a manuten o de uma home page especifica do Projeto Mem ria e em 2011 a cria o do Reposit rio Digital no Programa Segundo Essa ltima iniciativa de certo modo engloba todas as outras pois por meio do Reposit rio poss vel acessar dados imagens v deos cartazes folders material de divulga o did tico e institucional palestras videoconfer ncias documentos diversos livros digitalizados entrevistas assim como fotografias dos materiais tridimensionais produzidos pelo Programa camisetas bon s kit esportivo etc enfim um vasto material relacionado implementa o do Programa Segundo Tempo e seus desdobramentos Esse livro ta
317. os de seu desenvolvimento Inicia pela avalia o realizada em parceria com a Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais PUC MG junto aos beneficiados do Programa e seus familiares Com o t tulo Avaliando o Programa Segundo Tempo os professores da PUC MG V nia de F tima Noronha Alves e Daniel Marangon Durfilles Teixeira apresentam a metodologia defini o dos indicadores e a valida o dos instrumentos utilizados no projeto piloto da pesquisa de avalia o do PST que foi dividida em duas etapas a primeira que foi a delimita o dos objetos a serem avaliados a indica o de como poderiam ser verificados os enfoques avaliativos e os meios e a segunda onde se construiu o sistema de indicadores foram aplicados os instrumentos e analisados os resultados Em s ntese o Programa Segundo Tempo teve 75 5 de avalia o positiva na opini o dos beneficiados De acordo com os resultados para os coordenadores da pesquisa o PST tem se revelado uma excelente oportunidade para uma liv silvana PST la Rev indd 22 23 01 2013 14 46 01 liv silvana PST la Rev indd 23 PREF CIO nova s ntese e produ es de como ensin lo num ambiente com a finalidade ao mesmo tempo de conhecer aprender e praticar investir na qualidade de vida construir a cidadania e promover a inclus o Funciona como um laborat rio para a cria o de novos m todos novas abordagens pedag gicas e metodol gicas Na an lise dos dad
318. os de termos escolhido inicialmente a Vila Planalto foi pela proximidade da Universidade o que facilitaria no custo do transporte Depois quando fomos para a outra escola a mais ou menos 30 km distante da Universidade enfrentamos certa resist ncia por parte do fornecedor do transporte Mas ap s um di logo com este conseguimos que ele mandasse dois nibus para a escola do Parano No sentido de tentar atender s necessidades dos nossos benefici rios foi feito um levantamento junto s escolas a respeito dos principais problemas encontrados pela comunidade escolar Verificamos muito interesse das crian as pela pr tica de esportes mas as localidades n o oferecem condi es adequadas A inexist ncia de quadras poliesportivas nas comunidades e escolas gera uma frustra o nos jovens pelo fato de n o poderem praticar esportes No Programa Segundo Tempo padr o na UnB a equipe composta por um Coordenador Geral dois Coordenadores de N cleo quatro estudantes de Educa o F sica e tr s estudantes para atividades complementares Todos recebem bolsas disponibilizadas pelo Minist rio do Esporte Al m dos monitores disponibilizados pelo Minist rio recebemos tamb m alunos da gradua o do curso de Educa o F sica da UnB para realiza o de Est gio O Programa Segundo Tempo um programa que oportuniza a pr tica docente liv silvana PST la Rev indd 286 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd
319. os exigir uma rua segura Para tanto n o se pode contar s com o MEC Quanto ao entendimento da categoria geracional com quem o PST atua est claro que a popula o prioritariamente atendida pelo PST de baixa renda de periferia e o Programa tem se caracterizado como urbano basicamente Isso indica um perfil das crian as V rias pesquisas existem no mbito antropol gico e sociol gico caracterizando a popula o infanto juvenil de ambientes urbanos vejo este um conhecimento necess rio ao educador do PST Mas antes de ser urbana rural de floresta ou ribeirinha a crian a somos seres sociais e individuais Se partirmos desse princ pio e seguirmos o que muitos fil sofos falam para sermos felizes todos o queremos temos que ter realiza es individuais oportunidades de liberdade oportunidades de cria o de rela o individual mas tamb m temos que nos alegrar quando o ambiente todo cresce quando a felicidade que eu tenho tamb m a felicidade do outro Sobre isso poder amos conversar horas mas n o h tempo e por isso seguimos adiante O ser humano tem natureza pr pria e o digo para provocar mesmo porque alguns intelectuais da nossa rea dizem que 115 23 01 2013 14 46 05 116 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO tudo cultural ou que tudo se explica pela natureza biol gica N o acho pois uma crian a que tem dois anos apresenta alguma caracter stica igualzinha na China no Jap o Dois anos
320. os n cleos bem como o pequeno n mero de formul rios respondidos Partiu se ent o para as visitas in loco nos 40 n cleos existentes no pa s Este levantamento detalhado in loco proporcionou uma vis o clara do estado de conserva o dos barcos botes motores de popa etc bem como o custo para recupera o dos mesmos em cada n cleo Foram tamb m elaboradas as Diretrizes para os futuros projetos pelos membros da equipe colaboradora com base em suas experi ncias e nas visitas realizadas nos n cleos de todo o pa s no seguinte modelo liv silvana PST la Rev indd 346 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Composi o do N cleo N cleo caracterizado pela composi o um grupo de 100 jovens faixa et ria entre 11 e 16 anos per odo de vig ncia do projeto de 19 meses atividades no contraturno escolar para os beneficiados oferta de no m nimo duas modalidades n uticas remo vela canoagem a cada beneficiado frequ ncia m nima de duas vezes na semana e tr s horas di rias atividades complementares atividades educacionais culturais e ambientais jogo de xadrez entre outras acesso f cil ao local de desenvolvimento das atividades n uticas rio lago barragem etc al m de garagem para a guarda dos barcos e outros equipamentos e rampa de acesso gua refor o alimentar um coordenador geral 40h semanais
321. os na perspectiva do curr culo oculto ou seja algo pensado com anteced ncia No recreio nas f rias isso ocorreu quando foi planejada a discuss o da tem tica do meio ambiente Uma terceira possibilidade trazer para as aulas discuss es que ocorrem nas m dias utilizando se por exemplo a roda inicial ou a roda final 23 01 2013 14 46 04 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Alguns exemplos que podem ser tematizados dentro das aulas a partir da m dia do ano de 2010 O Neymar derrubou o t cnico teve atitudes de desrespeito ao juiz O time de voleibol dirigido pelo t cnico Bernardinho entregou o jogo para pegar um advers rio mais fraco isso tico O que acharam da equipe da multicultural da Alemanha na Copa do Mundo O que significa isso para uma sele o Sobre Meio ambiente a proposta da poca candidata Dilma de cobrir 4 000 quadras das escolas brasileiras O que significa essa medida pensando se na prote o solar e quanto promessa de campanha O que parte da torcida do S o Paulo faz com um dos seus jogadores no campo justo o tratamento ao Richarlyson que j mudou de equipe Em trabalho e consumo poderiam ser discutidos os mai s de nata o agora proibidos o uso de tecnologias em algumas modalidades esportivas e n o em outras etc Os diferentes atletas e justificativas que os atletas usam para justificar o uso do doping A seguir ser o apresentadas algumas po
322. os s o reduzidos e envolvem os coordenadores professores Esse processo de capacita o j foi testado Desenvolvemos um primeiro Projeto Piloto que aconteceu no ano passado no Estado de Goi s onde participaram os integrantes dos tr s n cleos das cidades de Tr s Ranchos Itumbiara e Aruan Foi o primeiro momento em que n s testamos essa abordagem com aproximadamente 25 ou 27 participantes Essa experi ncia permitiu discutirmos essa forma de capacita o permitiu tamb m aprofundarmos as discuss es sobre o material que estava sendo criado e a partir da come amos a aprimorar todo o trabalho que j estava sendo feito Esse processo de capacita o se repetiu neste ano no Munic pio de Estrela no Rio Grande do Sul dessa vez com um grupo reduzido permitindo a inclus o das melhorias e os acertos da experi ncia anterior Nesse momento estamos no processo final da editora o de algumas imagens do manual t cnico de capacita o que deve ser liv silvana PST la Rev indd 282 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 283 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NAVEGAR lan ado no ano que vem Nesse manual t cnico buscamos tratar de aspectos pedag gicos relacionados inicia o da vela do remo e da canoagem Al m disso tratamos de quest es relacionadas planifica o dos riscos subjetivos e reais que geram a necessidade de uma abordagem organizada planejada para que essas atividades sejam segur
323. os uma produ o dos festivais do Programa Segundo Tempo ASCES Mediante a produ o de conhecimento tamb m conseguimos o pr mio Brasil de Esporte Lazer e Inclus o Social na regi o Nordeste com o relato de experi ncia denominado Extens o universit ria e inclus o social implica es do programa o direito na rua da ASCES para o segundo tempo dos Professores Ana Maria de Barros e Adilson Silva Ferraz este ltimo que em 2009 era acad mico do curso de Direito na ASCES 2 3 Lorenzini Barros e Santos 2010 Pr mio outorgado pela Secretaria Nacional de Desenvolvimento do Esporte e do Lazer do Mi nist rio do Esporte liv silvana PST la Rev indd 200 23 01 2013 14 46 08 liv silvana PST la Rev indd 201 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO e 2010 nos tornamos um n cleo do Projeto Piloto da Gin stica Aer bica no Programa Segundo Tempo Afinal Caruaru tem que ter um polo cultural do PST tamb m pois a capital do forr e Gra as ao Programa Segundo Tempo hoje tamb m sou gestor municipal de esporte educacional ent o isso vem facilitando bastante a execu o das atividades Como considera es finais quero registrar que as Pol ticas P blicas s o suscet veis de se adequar aos contornos de determinada realidade social No caso do Programa Segundo Tempo no Agreste de Pernambuco pudemos ver que o fato de o conv nio ter sido firmado com uma Institui
324. pela formula o e acompanhamento da Pol tica de Esporte Educacional e pela forma o permanente dos profissionais que atuam no Programa Tamb m responde pelos estudos e pesquisas realizados sobre o Segundo Tempo e pelos demais projetos e eventos que apoiam e orientam nossas a es Foi nesse contexto que a ent o Secretaria Nacional de Esporte Educacional e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul por meio da sua Funda o de Apoio FAURGS realizaram o Encontro Anual das Equipes Colaboradoras do Programa Segundo Tempo PST no per odo de 09 e 10 de dezembro de 2010 na cidade de S o Paulo SP com a tem tica Avalia o e Perspectivas Futuras 23 01 2013 14 46 01 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO O encontro teve por finalidade elaborar um balan o das realiza es do Programa em rela o ao ltimo ciclo gerencial do PST coordenado pela Secretaria por meio de sua Equipe T cnica pela Equipe Gestora do Projeto UFRGS e pelas Equipes Colaboradoras buscando junto aos participantes indicativos para a elabora o de um documento que pudesse subsidiar as suas futuras gest es Para tanto para participar do evento foram convidados parceiros dos conv nios de administra es p blicas municipais e estaduais e privada do terceiro setor assim como entidades fiscalizadoras e integrantes de rg os de controle para avaliar e discutir os rumos do PST Quando pensamos nesse Encontro pensamos em ouvir a voz de cada um dos a
325. pos politicamente organizados em v rios pa ses sobre qual deve ser o papel da escola dentro de uma sociedade plural e globalizada e sobre quais devem ser as prioridades sobre o que devemos abordar nas aulas Quest es como O que relevante ser ensinado na escola Por que as disciplinas privilegiam algumas disciplinas escolares como Portugu s e Matem tica Qual a origem das escolhas como conte dos Haveria outras possibilidades de se pensar a escola importante salientar que quando se optou por incluir a discuss o dos temas transversais nas atividades do Programa Segundo Tempo se fez uma op o clara em apoio necessidade de se auxiliar a sociedade no tratamento de seus grandes problemas Assim ensinar esporte n o significa tratar apenas t cnicas e t ticas mais do que isso significa oferecer uma forma o ampla voltada forma o do cidad o cr tico Em outras palavras a finalidade possibilitar aos alunos que durante e ap s as suas pr ticas eles possam usufruir do esporte para o lazer a melhoria da qualidade de vida e a reflex o cr tica Para tanto se pretende que esse cidad o a partir das aulas tenha condi es de reivindicar mais espa os de lazer repudiar as formas de viol ncia no esporte e na sociedade criticar o uso dos anabolizantes no esporte e na atividade f sica compreender o papel do futebol na cultura brasileira cuidar do meio ambiente respeitar os diferentes grupos tnicos compreender
326. que a avalia o in loco tem s 26 p ginas de formul rios de Internet mas todos muito bem explicados e medida que voc s forem evoluindo no preenchimento da avalia o in loco voc s v o perceber que informa o que foi digitada no n cleo no momento da abertura do n cleo no PPN ela vai ser carregada em cada quest o correlata para que voc s possam se orientar e trabalhar com a avalia o in loco O SICAD que est sendo constru do vai ser largamente usado pelos conv nios pois o Sistema Integrado de Certifica o de Recursos Humanos do Programa Segundo Tempo o que o pessoal mais usa isso O Sistema de Log stica de Suprimentos do Programa Segundo Tempo SISLOG o que est ali em fase de projeto e o que deve cuidar da log stica e entrega de materiais e tem ainda o Sistema de Indicadores do Programa Segundo Tempo SISIND sobre que eu j expliquei para voc s e que vai trabalhar com indicadores 234 liv silvana PST la Rev indd 234 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 235 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO Isso tudo para dar suporte ferramental para aquilo que a equipe de 28 t cnicos possa executar e que n o f cil uma carga pesad ssima em que o pessoal trabalha em dois turnos e a gente j est pensando num terceiro turno porque leva tempo para se fazer tudo pois cada informa o tem que ser analisada reanalisada disponibilizada disc
327. quipe de trabalho e realizar a integra o com as comunidades envolvidas por meio de atividades esportivas n uticas Ainda em rela o ao Projeto Navegar vale destacar que o p blico alvo era originalmente entre pessoas de 12 a 15 anos e essa escolha estava fortemente vinculada aos equipamentos disponibilizados nos n cleos Depois de um consider vel tempo experimentando e discutindo aspectos do projeto conseguimos ampliar um pouco essa faixa et ria que passou ser de 11 a 16 anos Com rela o ao per odo de realiza o da nova proposta este est delimitado a 18 meses dos quais 14 s o voltados ao atendimento ao p blico alvo beneficiado A ideia que nesses 14 meses os jovens possam participar de atividades de inicia o esportiva nos tr s esportes principais permanecendo assim de forma aproximada quatro meses e algumas semanas em cada uma dessas modalidades esportivas paralelamente s demais atividades educacionais realizadas no Projeto Os n cleos devem ofertar pelo menos duas dessas modalidades esportivas dentre elas o esporte de vela canoagem e remo uma vez que existem espa os que n o s o prop cios para os tr s esportes Uma altera o em rela o ao Programa Segundo Tempo se deve participa o desses benefici rios nas atividades que em vez de ser tr s vezes por semana com uma dura o de 2h n s percebemos que seria mais interessante se o trabalho fosse realizado duas vezes semanais com 3h d
328. r UNB Alexandre Luis Gon alves Professor de Rezende Controladoria Geral da Elwys Reis e Henrique Diretoria de Auditoria 20 RO da rea de Produ o Uni o Ribeiro e Tecnologia Minist rio da Educa o Assessor da Diretoria de Educa o Integral Direitos Humanos e Assessor da Diretoria de Educa o Integral Direitos Humanos e Cidadania Cidadania UEM Ver nica M ller Professora Unesp Rio Claro Suraya Darido Professora CONVIDADOS PROJETOS ESPECIAIS INSTITUI O NOME CARGO Matheus Francisco UFSM Saldanha Filho Diretor T cnico PST UFMG Pablo Juan Greco Coord Geral PST UFSM Simone Neiva Milbradt Coordenadora Geral UFOP Heber Eust quio de Paula Coord Geral PST UnB Alexandre Rezende Coord Geral PST liv silvana PST la Rev indd 361 Continua o 361 23 01 2013 14 46 13 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Continua o Vice Coordenador Comiss o UFRGS Rodrigo Cavasini Colaboradora do projetos especiais Universidade do Oeste de Grupo de Pesquisa Santa Catarina Michel Saad TOPS Universidade do Oeste de Grupo de Pesquisa Santa Catarina Alexandra Folle TOPS Coord Projeto UFRGS Silvana Goellner Mem rias do PST Patr cia da Rosa Louzada Monitora do PST UFPEL da Silva Deficientes CONVIDADOS ME INSTITUI O NOME CARGO Secret rio Nacional ME Fabio R
329. r amos chegamos de surpresa e na grande maioria encontramos os n cleos funcionando muito bem A terceira visita foi de finaliza o acompanhamento do festival com todas as crian as participando Infelizmente dois desses n cleos que come aram conosco n o conseguiram realizar os festivais por problemas estruturais de conv nio N o porque a atividade n o funcionou nem por falta de aceita o foram problemas gerenciais administrativos que n o nos cabe aqui julgar mas temos que apresentar esses dados para voc s A terceira fase foi a nossa an lise dos resultados e constru o de relat rios e publica es J entregamos o relat rio at porque a Gianna Perim tem um poder muito grande sobre n s ent o as datas eram assim para este dia Ai de n s se n o entreg ssemos os relat rios ent o entregamos todos os relat rios Este o nico quadro num rico que n s vamos apresentar para voc s pois esta uma pesquisa de an lise de discurso Trata se de uma an lise qualitativa vamos apresentar as categorias que estabelecemos para apresentar os resultados e tamb m porque temos uma amostra muito pequena no universo do Programa Segundo Tempo com mais de 1 milh o de crian as e nossa pesquisa representa uma amostra muito pequena Ent o aqui temos os oito n cleos que realmente come aram a fazer essa atividade Tivemos dois n cleos que n o conseguiram terminar o n cleo 3 e o 7 mas se voc s observarem e
330. r no Programa Segundo Tempo como geral Os problemas constatados foram atraso no cronograma inadequa o das instala es problemas na qualifica o dos monitores e de refor o fragilidade nos controles inexist ncia de rela o das crian as beneficiadas Identificamos problemas nas compras nas licita es cujos objetivos n o eram totalmente atingidos A partir desses trabalhos o Minist rio tomou algumas provid ncias As fragilidades identificadas foram o Programa Segundo Tempo tem um crescimento desordenado muitos conv nios problemas na qualidade os crit rios de sele o das parcerias uma fragilidade deve melhorar o monitoramento e a fiscaliza o dos conv nios e precisa fortalecer o sistema informacional trabalho feito pelo Dirceu Mattos que vem trabalhando na base de dados com a Controladoria Geral da Uni o Os encaminhamentos a partir ent o dessa avalia o proposi o e informa o sobre a nova modelagem do Programa Segundo Tempo com parceria da UFRGS e aprimoramento das diretrizes que devem ser desenvolvidas a partir do primeiro ciclo de fiscaliza o e aprimoramento com a rea tecnol gica S o melhorias que est o em andamento A institui o de acompanhamento tem papel fundamental essencial para que os coordenadores capacitem orientem tenham a capacita o necess ria por parte do Minist rio O nosso trabalho vai se pautar e se dividir em duas partes primeiro remodelagem dos processos
331. r que era isso tinhamos uma conta aberta e dessa vez veio um recurso N s utilizamos outro recurso Fazer essa concilia o um imenso bicho pap o o que falava com toda a nossa equipe da import ncia do termo colaborador que possamos transformar este termo no seu real sentido aquele que colabora ajudando o outro em suas fun es Em nosso munic pio como em todo o Brasil num mundo globalizado e com o pa s ocupando crescentemente posi es de destaque em mbito internacional imagino n o caber mais a dificuldade em trazer para a colabora o uma Secretaria de Fazenda um procurador quem liv silvana PST 1 Rev indd 152 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 153 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES elabore o projeto para que consigamos realizar nosso of cio de forma compartilhada Outra fragilidade que aponto est diretamente relacionada falta de habilidade de muitos de nossos professores na produ o de material textual Acho que desenvolvemos a es magn ficas nossos professores s o engajados em sua pr tica profissional por m escrevem pouco Causa me certo inc modo quando eu leio os relat rios que enviamos para voc s A nossa realidade muito mais relevante n o Thiago Guedes Produzimos in meras a es e relatamos pouco Fico triste porque produzimos muito mas nossa dificuldade em transcrever o realizado grande Acredito que esse um perfil ina
332. r que sentimos em nosso estado infelizmente o poder p blico municipal e o estadual em certa medida acomodados com o Programa Segundo Tempo No nosso conv nio queremos estabelecer par metros de diminui o das metas e amplia o do papel dos munic pios enquanto proponentes Achamos que nosso papel enquanto organiza o do terceiro setor deve ser de redu o em nossa participa o e n o de amplia o Infelizmente por parte de muitos munic pios ainda est presente uma atitude de acomoda o perante essa situa o Por fim agrade o a aten o de voc s e agrade o o convite do Minist rio do Esporte Muito obrigado liv silvana PST la Rev indd 166 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 167 Avalia o Pedag gica do Programa Segundo Tempo Amauri Aparecido B ssoli de Oliveira O Programa Segundo Tempo por meio da Secretaria Nacional de Esporte Educacional e Minist rio do Esporte vem mantendo uma aproxima o saud vel entre a academia e a gest o do esporte educacional no Brasil Desde o ano de 2007 h uma forte influ ncia e participa o de profissionais que atuam no processo formativo da Educa o F sica e a proposta pedag gica e administrativa do PST Com isso temos verificado um repensar e tamb m uma nova forma de se discutir e estudar o PST por parte dos profissionais da rea Para o Programa Segundo Tempo essa aproxima o imprescind vel para que se consolide
333. ra que este atue de forma mais adequada e abrangente para o futuro do nosso pa s que s o as nossas crian as e nossos adolescentes Quero dizer que fico muito grato de receber o convite do Secret rio F bio Hansen que nos confiou este momento esta oportunidade de falar um pouco da nossa experi ncia enquanto representante da entidade fiscalizadora Eu fiquei muito satisfeito muito grato de poder participar deste momento poder ser aqui a voz da sociedade Quero dizer que acompanhando o trabalho que feito l em Caruaru PE por meio do conv nio firmado pela 1 Representante das Entidades Fiscalizadoras Associa o Caruarense de Ensino Superior Or dem dos Advogados do Brasil subse o de Caruaru 23 01 2013 14 46 10 244 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO ASCES n s observamos que o trabalho do Programa Segundo Tempo proporciona cultura educa o lazer sa de enfim sintetizando ele proporciona um verdadeiro e efetivo exerc cio da cidadania Um exerc cio da cidadania t o buscado pelos membros da nossa sociedade que est incerto na nossa Constitui o Federal pois muitas vezes n o dada a oportunidade de o cidad o exercer essa cidadania O Programa Segundo Tempo proporciona isso aos alunos de escolas p blicas pessoas pobres que vivem em situa o de vulnerabilidade que n o t m quase perspectiva de melhorias s cio econ micas Da porque esse trabalho do Programa Segundo Tempo um trabalho impor
334. rades hor rias de aula dos acad micos as liv silvana PST la Rev indd 340 23 01 2013 14 46 13 liv silvana PST la Rev indd 341 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA quais ocorrem semestralmente Esta estrat gia pode contribuir para a diminui o da evas o dos beneficiados b a necessidade de um maior n mero de estagi rios e menos coordenadores Sugere se que seja aumentado o n mero de bolsistas para tr s para cada 100 beneficiados e que cada universidade tenha um Coordenador Geral do conv nio e um Coordenador Pedag gico para cada dois N cleos sem a necessidade de Coordenadores de N cleo Quando a dist ncia entre os campi onde houver n cleos for significativa dever haver a mesma propor o de Coordenadores Pedag gicos por N cleo O n mero m nimo de N cleos por conv nio dever ser de tr s c o per odo de vig ncia do projeto de 24 meses 2 meses de estrutura o 20 meses de atendimento e 2 meses de recesso PST Pessoa Com Defici ncia O preceito constitucional de que o esporte e o lazer s o direitos de cada um e dever do Estado em ofert los e com a situa o de exclus o dos jovens brasileiros com defici ncia da atividade esportiva o Minist rio do Esporte por meio da Secretaria Nacional de Esporte Educacional prop s em 2008 a realiza o de um projeto piloto no mbito do Programa Segundo Tempo com o objetivo de desenvolver e propor uma metodologia para
335. reens o a coopera o e a an lise cr tica de situa es concretas dentro e fora da escola Vejamos como isso pode ocorrer nas aulas de Educa o F sica escolar alguns alunos que s o considerados mais habilidosos que outros no futebol por exemplo s o supervalorizados enquanto os menos habilidosos s o desconsiderados ou indesejados Nesse caso o professor deve e Levar os alunos a refletir que todos est o usufruindo o mesmo direito educa o e que nem por isso necessitam ser iguais e al m disso a reconhecer os limites e possibilidades pessoais e dos outros Essa reflex o pode levar os alunos a expressar mais facilmente sentimentos e emo es admitindo d vidas sem medo de ser ridicularizados e Chamar a aten o para as diferen as de habilidades motoras e capacidades f sicas assim como cognitivas e afetivas sociais Na verdade preciso encontrar na diversifica o das atividades corporais propostas aspectos que contemplem e valorizem as qualidades de cada aluno Cabe aqui uma cita o de Ziraldo liv silvana PST la Rev indd 90 23 01 2013 14 46 04 ESPORTE E EDUCA O 1995 p 82 que descreve o procedimento de sua Professora muito maluguinha Ent o passou a ter concurso todas as semanas Os mais estranhos junto com os mais normais a melhor reda o a voz mais grossa o melhor desenhista a melhor m o para plantar flor o melhor cantor o mais engra ado o que tinha a melhor m
336. ria ser recebido a pelo Prefeito a at questionar por que o Prefeito n o pode distribuir balas para seus pequenos visitantes Temos percebido que o significado gratificante que fica a possibilidade de tornar essas crian as e jovens protagonistas pois estes conseguem acessar a figura de poder institu do no munic pio que o Prefeito Isso pode mudar muitos paradigmas de constru o de uma crian a no futuro A segunda experi ncia s o os Conselhos da Fam lia s o constitu dos por pais e m es que se re nem periodicamente para discutir o Programa Segundo Tempo S o reuni es que n o liv silvana PST 1 Rev indd 160 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 161 O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO NA VIS O DOS GESTORES apresentam apenas fotos relat rios ou presta o de contas mas buscam compartilhar decis es e rumos para o PST a comunidade interagindo e definindo rumos para o n cleo A terceira experi ncia fruto de uma experi ncia piloto de uma universidade parceira nossa Para enfrentar a problem tica da viol ncia no bairro a universidade desenvolveu uma tecnologia espec fica As crian as tinham dificuldade de deslocamento de suas casas para o local de funcionamento do n cleo No trajeto essas crian as passavam por um bairro onde ficavam expostas viol ncia Como solu o ao problema os professores e estagi rios se revezavam para acompanhar as crian as de suas casas passando p
337. rma es de determinado p blico com determinado fim Todos os dados que ser o apresentados podem ser encontrados nas tabelas que fazem parte do livro citado pela Professora V nia O instrumento aplicado nacionalmente foi o survey para os beneficiados do programa A pesquisa ocorreu no per odo de 21 de agosto a 29 de setembro foram entrevistadas 1 961 pessoas 64 4 de beneficiadas e 35 6 de seus respons veis O instrumento consistiu de um question rio com quest es abertas e fechadas com o objetivo de captar a percep o dos beneficiados sobre o Programa Segundo Tempo e o impacto de sua implanta o As respostas est o agrupadas nas seguintes categorias caracteriza o dos beneficiados inser o dos beneficiados atividades realizadas equipes materiais e infraestrutura e benef cios percebidos O p blico beneficiado predominantemente masculino com 66 5 e apenas 33 5 do sexo feminino No que se refere idade a m dia de idade de 12 anos com predom nio da faixa entre 12 e 17 anos 64 3 Coerente com a faixa et ria atendida a escolaridade predominante o Ensino Fundamental mas preocupante o fato de que apenas 12 6 dos beneficiados o conclu ram Em rela o condi o f sica e mental 2 dos beneficiados disseram que tinham alguma defici ncia e sobre a participa o nas atividades desenvolvidas no Programa 24 afirmaram que h pessoas nessas condi es no n cleo e que 80 informaram que
338. rporal cujos impactos diretos est o relacionados intera o entre os participantes e destes com a sua realidade local a melhoria da autoestima dos participantes a promo o e melhoria da qualidade de vida o aumento do n mero de praticantes de atividades esportivas educacionais e de lazer a melhoria da qualifica o de professores e estagi rios de educa o f sica ou esporte a integra o do esporte como m todo de aprendizagem O PST Universit rio piloto foi realizado em quatro universidades UFSM UFOP UFMG e UNB com a seguinte configura o Composi o do N cleo O N cleo composto de 100 beneficiados um Coordenador de N cleo e dois Monitores de atividades esportivas Funcionamento do N cleo As atividades ser o oferecidas em hor rios alternativos podendo os interessados realiz las em qualquer um dos hor rios oferecidos A frequ ncia m nima exigida de duas vezes na semana sendo em sess es de no m nimo 1h e no m ximo 1h 30 min cada A partir do desenvolvimento dos projetos piloto foi poss vel identificar potencialidades e fragilidades no seu desenvolvimento tendo como resultado Potencialidades os acad micos ao realizar atividades diversificadas combatem sedentarismo e o estresse acumulado pela carga hor ria acad mica que realizam liv silvana PST la Rev indd 338 23 01 2013 14 46 13 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA m
339. rt es de Recurso Pedag gico CRP Os profissionais ingleses utilizavam o termo Cart es de Apoio TOP Play e TOP Sport e n s adaptamos denominando os de Cart es de Recursos Pedag gicos CRP Para que voc s tenham o modelo de alguns eu vou falar um pouquinho mais sobre isso A equipe envolvida em um primeiro momento ouviu o processo a partir de uma tradu o de cart es feitos pelo Conselho Brit nico e logo tivemos que rever essa tradu o Revimos algumas quest es que estavam ali naqueles cart es em termos de atividades de materiais entre outras quest es e optamos pela inclus o de dois novos itens A vers o dos ingleses veio com cinco itens e n s inclu mos dois itens um denominado Transcendendo a Atividade que foi uma sugest o do Professor Amauri Bassoli que nada mais do que tentarmos por meio de questionamentos propor o desenvolvimento de temas transversais n o tratando o esporte pelo esporte no ensino das modalidades ou das brincadeiras Tamb m inclu mos outro item que denominamos de Compet ncias e Valores Inicialmente o TOP Play e o TOP Sport eram divididos em quatro blocos Na nossa adapta o estamos trabalhando com cinco blocos o bloco de cart es denominado Aplica o em Jogos outro bloco denominado Movimenta es e Habilidades que eles chamavam de TOP Play Em rela o ao TOP Sport n s liv silvana PST la Rev indd 298 23 01 2013 14 46 12 liv silva
340. rte essas entidades se tornam respons veis pela execu o do Programa Modelo de Execu o Implanta o de N cleos de Esporte Educacional que visam ocupar o tempo ocioso das crian as adolescentes e jovens como fator de forma o da 317 23 01 2013 14 46 12 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO cidadania e melhoria da qualidade de vida prioritariamente aqueles que se encontram em reas de vulnerabilidade social Fundamentos Pedag gicos M ltiplas viv ncias do esporte em suas diversas modalidades trabalhadas na perspectiva do Esporte Educacional voltado ao desenvolvimento integral do indiv duo Acesso pr tica esportiva por meio de a es planejadas inclusivas e l dicas como est mulo vida ativa A es que comp em o Programa recursos humanos capacita o de RH material esportivo suplementar e uniforme refor o alimentar infraestrutura esportiva divulga o e identifica o visual acompanhamento e avalia o de A outros Responsabilidades do Minist rio do Esporte recursos humanos coordenadores e monitores capacita o de coordenadores uniformes material esportivo e suplementar refor o alimentar 5 5 5 lt acompanhamento avalia o 318 liv silvana PST la Rev indd 318 23 01 2013 14 46 12 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA Responsabilidades do Parceiro 4 espa
341. s atribui es capacita o pedag gica envolvendo coordenadores de n cleo coordenadores setoriais coordenador pedag gico e depois na sequ ncia os monitores an lise dos planos pedag gicos as visitas in loco e ainda um plant o a dist ncia para orienta o permanente aos parceiros Os instrumentos utilizados s o do lado da nossa Equipe T cnica tem o SICONV o sistema de gest o dos conv nios institu do em 2007 pelo Decreto 6 170 e que entendemos como um grande avan o em termos de gest o do Governo Federal apesar de ainda estar trazendo muitas dificuldades na sua operacionaliza o O SICONV permite o acompanhamento do conv nio do come o ao fim n o s do Programa Segundo Tempo mas de todos os conv nios celebrados no mbito do Governo Federal N s temos ainda alguns outros instrumentos como uma ficha de acompanhamento operacional que como se fosse uma rela o de itens de tudo que o t cnico quando recebe a responsabilidade de acompanhar o conv nio tem que cumprir Tem os nossos relat rios de acompanhamento Implanta o Opera o e Presta o de Contas temos ainda um check list que orienta a an lise dos relat rios consolidados por meio das fichas de avalia o das nossas constata es e recomenda es para processamento dos dados que v m das Equipes Colaboradoras e por fim temos as informa es e os pareceres que s o feitos a partir de todos esses outros instrumentos liv si
342. s em Belo Horizonte UFMG e na Universidade Federal de Ouro Preto Minas Gerais UFOP O Minist rio do Esporte as Universidades e a Secretaria Nacional de Esporte Educacional acreditam que o Programa Segundo Tempo Universit rio contribui para resgatar e inserir o esporte no projeto pedag gico das Institui es de Ensino Superior 1 Universidade Federal de Santa Maria 23 01 2013 14 46 11 270 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO importante tomar conhecimento de como a Universidade Federal de Santa Maria foi escolhida para participar do Projeto Piloto do PST Universit rio pois isso tem a ver com o hist rico da institui o em rela o s pol ticas de assist ncia estudantil A UFSM refer ncia dentro do quadro das Institui es Federais de Ensino Superior IFES e com programas e projetos dessa natureza busca satisfazer essas demandas dos estudantes as quais se constituem assim em meta priorit ria para a Institui o Para que o estudante possa desenvolver se em sua plenitude acad mica necess rio se associar qualidade do ensino ministrado uma pol tica efetiva de investimento em assist ncia a fim de se atender s necessidades b sicas de moradia de alimenta o de sa de de esporte de lazer de cultura de inclus o digital de transporte de apoio acad mico e de outras condi es Na UFSM tem se um marco hist rico que representa o compromisso com a inclus o e a perman ncia dos jovens na univer
343. s o procedimental embora seja fundamental aprender o esporte mas preciso tamb m aprender a ser a partir do esporte tendo valores e atitudes cidad s no esporte e na vida dimens o atitudinal e tamb m importante conhecer o esporte dimens o conceitual No cap tulo que escrevemos no livro publicado pelo PST em 2009 DARIDO OLIVEIRA 2009 optamos pela classifica o proposta por Zabala 1998 de dimens es dos conte dos mas poder amos ter optado por outras classifica es j existentes que se aproximam dessa vis o como por exemplo Freire 2003 O autor considera que quando estivermos ensinando esporte n o basta ensinar futebol a todos tem que ensinar mais do que o futebol tem que ensinar a gostar de futebol Num paralelo com o trabalho de Freire podemos considerar que ensinar a jogar futebol trata especificamente da dimens o procedimental ensinar futebol a todos e a gostar trata tamb m da dimens o atitudinal e ensinar mais que futebol inclui a dimens o conceitual dos conte dos Um exemplo observado numa aula do Programa Segundo Tempo ilustra essa preocupa o com o esporte educativo e a import ncia da interven o do professor nesse processo Ao chamar um professor para fazer a entrevista do PST ele virou se e acabou n o assistindo a um lance do jogo que ele estava arbitrando no qual uma equipe realizou um gol e a outra a acusou com a m o O professor estava falando comigo e quando e
344. s tenham sofrido por vezes percal os ou tenha assumido desafios a cada edi o demonstrou que veio para ficar e que deve ser uma refer ncia para todos n s Ao lado do Recreio nas F rias algo que n o conseguimos executar mas me parece deve estar no nosso horizonte futuro a realiza o de Festivais Intern cleos a realiza o de Festivais Esportivos entre os diferentes conv nios Quarto resultado esperado aprimorar a gest o e o aparato normativo do PST que me parece tenha tido significativos avan os naquilo que competia principalmente Secretaria Nacional de Esporte Educacional com novas diretrizes novo modelo de conveniamento novas regras novos manuais novas condutas mas que nos frustrou por n o ter sido transformado em decreto presidencial ou qui em legisla o federal No tocante ao aprimoramento da gest o destaco a implanta o de nova estrutura organizacional na SNEED de novos processos gerenciais O Departamento respons vel pelo Programa Segundo Tempo vivenciou uma verdadeira revolu o em sua estrutura nos ltimos anos sempre na dire o de maior efici ncia e efetividade na supervis o do Programa In meros avan os como o caso da institui o da Ordem de In cio t m recebido reconhecimento p blico dos rg os de controle internos e externos Quinto resultado esperado qualificar o processo de capacita o de gestores professores e monitores qualificando e aprimorando a gest o so
345. s ajuda muito porque ela 227 23 01 2013 14 46 09 228 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO est l na ponta e pode acompanhar o dia a dia o cotidiano dos n cleos e o que est acontecendo com o conv nio Durante todo esse ciclo temos ainda os controles internos e externos No controle interno est o a Controladoria Geral da Uni o e o controle externo exercido pelo Tribunal de Contas da Uni o Ambos exercem o controle n o apenas em rela o a um conv nio espec fico mas principalmente em rela o gest o do Programa Segundo Tempo Enfim temos muitos olhares que se complementam monitorando e avaliando a execu o dos conv nios A partir de agora vou falar sobre aquilo que a SNEED estruturou como sendo o acompanhamento dos conv nios N s temos de um lado a nossa Equipe T cnica que respons vel pelo acompanhamento sistem tico e tem car ter orientativo de controle e de fiscaliza o A ela cabe orientar o parceiro sobre tudo o que deve ser feito bem como controlar aquilo que feito e fiscalizar Essa uma compet ncia e uma atribui o que n s n o podemos delegar pois o Minist rio tem a responsabilidade de fiscalizar os conv nios durante toda a sua vig ncia considerando seus aspectos t cnicos e operacionais Isso o que est na norma o que n s temos de fazer Nos ltimos anos al m de identificar se o n cleo existe se funciona se contratou pessoas e se fornece o lanche n s procuramos qual
346. s anteriormente pelo grupo organizou se a proposta final distribuindo se as a es responsabilidades e funcionamento dos n cleos 327 liv silvana PST la Rev indd 327 23 01 2013 14 46 13 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO N cleo de Esporte Educacional e N mero de beneficiados v m nimo de 70 e m ximo de 100 por n cleo e Recursos Humanos envolvidos v um coordenador de N cleo graduado em Educa o F sica ou Esporte 20h v um monitor estagi rio acad mico de Educa o F sica ou Esporte 20h Desenho Estrutural do Conv nio N cleo e Recursos Humanos v um coordenador geral 20 ou 40h v um coordenador pedag gico 40h v um coordenador setorial cada 20 n cleos 20h um coordenador e um monitor cada n cleo 20h Funcionamento do N cleo v Atividades Esportivas oferta maisdiversificada poss vel demodalidades esportivas de acordo com a faixa et ria garantindo a viv ncia m nima de tr s modalidades sendo 2 coletivas e 1 individual at a faixa et ria de 14 anos A partir dos 15 anos de acordo com o interesse dos beneficiados fica permitida a oferta de apenas uma modalidade a fim de que se possa ampliar o dom nio sobre a mesma v frequ ncia por beneficiado m nimo duas vezes por semana e 3h dia ou tr s vezes na semana 2h dia 24h aula m s v materiais esportivos e uniformes fornecidos pelo 328 liv silvana PST la Rev indd 328 23 01 2013 14
347. s ao desenvolvimento pessoal forma o de valores comportamento socialmente aceito civilidade reflex es sobre os projetos de vida melhoria da sa de e qualidade de vida e ao desenvolvimento da comunidade diminui o exposi o ao risco e bom conv vio social e familiar Os beneficiados foram questionados se existia algo que fosse muito importante que n o era realizado pelo Programa Segundo Tempo 52 6 n o identificaram a falta de algo e 17 6 indicaram a falta de modalidades e atividades esportivas Em rela o a que nota dariam ao Programa 95 5 atribu ram notas entre 7 e 10 muito bom ou bom O Programa Segundo Tempo teve 75 5 de avalia o positiva Sendo um Programa focalizado no desenvolvimento socioecon mico nesse momento pode configurar como exitoso Tendo em vista os dados da pesquisa nacional e as discuss es que foram feitas n o s por falta de condi es financeiras que as pessoas n o praticam esporte no Brasil Surge como principal quest o qual o passo a ser dado daqui para frente em rela o consolida o do esporte enquanto direito social e pol tica de Estado Esse debate precisa ser ampliado e apontar para uma discuss o sobre a universaliza o da oferta do esporte no Programa Segundo Tempo V nia Noronha Alves Nesse ponto devemos pensar tamb m na inclus o pois o Programa Segundo Tempo por sua focaliza o atende principalmente s pessoas de baixa renda mas o direito ao
348. s com v rios outros procedimentos Enfim como se d a integra o desses processos de acompanhamento Quando a parceria formalizada celebrada de fato quando assinado um conv nio ou o termo de coopera o n s passarmos por todos os procedimentos j relatados quest es or ament rias gest o da informa o que vai acompanhar toda a fase de cadastramento do conv nio no nosso site os n cleos as pessoas que v o trabalhar os benefici rios os suprimentos a quest o dos materiais esportivos os uniformes vamos passar pela implementa o do conv nio para obter a ordem de in cio vamos operar o conv nio na fase de atendimento aos beneficiados tudo isso relacionado ainda com a Equipe T cnica da Secretaria At que a parceria seja encerrada vamos passar por essas tr s fases que acabamos de falar a fase de implementa o que se conclui liv silvana PST la Rev indd 226 23 01 2013 14 46 09 liv silvana PST la Rev indd 227 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO no momento em que o conv nio recebe a ordem de in cio os ciclos pedag gicos e depois o relat rio final Enquanto a Equipe da Secretaria Nacional de Esporte Educacional est acompanhando dessa forma a Coordena o Geral de Acompanhamento Pedag gico e Administrativo CGAPA que tamb m faz parte da Secretaria mas que assessorada pelas Equipes Colaboradoras vai fazer a capacita o e todo o Acompanhamento
349. s e do modelo de capacita o para o desenvolvimento do PST Navegar com o objetivo de lan ar um Edital espec fico para sele o de novos parceiros O estudo tamb m teve como foco quest es relacionadas s interven es de educa o ambiental uma vez que o projeto tem condi es mpares para o desenvolvimento de atividades educacionais que se destinem ao desenvolvimento de compet ncias relevantes para melhoria e manuten o da qualidade do meio ambiente O quarto projeto especial foi o Segundo Tempo Padr o desenvolvido em Universidades que comp em a rede do programa denominado PST IES padr o Esse projeto nasceu com o objetivo de criar referenciais de funcionamento para os demais conv nios j que o n cleo implantado na universidade coordenado por professores que atuam como avaliadores na equipe colaboradora e que ajudaram a construir a proposta pedag gica do PST ou seja serviria de modelo para os demais conv nios Esses n cleos funcionaram como laborat rios para que as ECs pudessem vivenciar a realidade do programa e assim testar e validar as estrat gias de capacita o e de desenvolvimento da proposta pedag gica Al m das a es oferecidas nos demais conv nios no 23 01 2013 14 46 02 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO projeto IES padr o foram inclu dos recursos para pesquisa cujo objetivo estimular os professores a publicarem e divulgarem os estudos realizados durante a experi ncia A Profa Marisete Peralta S
350. s meninos ou seja motivar e mobilizar o desenvolvimento de uma atividade capaz de promover a integra o de meninas e meninos na pr tica esportiva A Profa K tia relatou o projeto desde a fase de sensibiliza o dos parceiros para integrar o liv silvana PST la Rev indd 32 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 33 PREF CIO projeto Iniciamos com 35 entidades capacitamos 28 e destas 15 n cleos foram selecionados mas apenas nove assinaram o termo de compromisso e oito participaram at o final A proposta previa ofereceu apenas uma base m nima de forma o e cabia aos professores a constru o coletiva das aulas junto com as experi ncias dos meninos e meninas considerando principalmente as quest es culturais e a diversidade regional Como pode ser observado no piloto o ensino da Gin stica Aer bica necessita de poucos recursos f sicos e materiais e pode ser desenvolvida em qualquer n cleo Como principais resultados foram indicados oportuniza a participa o e perman ncia n o s de meninas mas tamb m de meninos possibilita a participa o de meninos e meninas de diferentes faixas et rias na mesma pr tica as coreografias incentivam a mostra da cultura local a realiza o de festivais pode ser uma estrat gia de integra o entre meninos e meninas do Programa Segundo Tempo e da comunidade dos n cleos e dos conv nios O sexto projeto especial foi o Projeto TOPS desenvolvido em p
351. s momentos de reflex o sobre o Programa os organizadores desse livro nos permitiram relembrar momentos agrad veis e produtivos da hist ria do Segundo Tempo e mais do que isso garantiram nos a possibilidade de conhecer na integra as opini es dos diversos atores que comp em esse coletivo o que contribuiu enormemente para extrair os indicativos de mudan as 23 01 2013 14 46 02 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO para a nova gest o do PST pois participaram desse momento as pessoas que podem falar em nome dos milhares de beneficiados atendidos pelo Programa que acreditam em seu potencial de transforma o dessa forma que a atual gest o do PST iniciada em dezembro de 2011 com a nomea o do Sr Afonso Barbosa como Secret rio Nacional de Esporte Educa o Lazer e Inclus o Social v a import ncia da avalia o permanente da pol tica p blica e ainda do registro da hist ria do Segundo Tempo que n o se encerrou no final daquela gest o mas escreveu mais um importante cap tulo da sua exist ncia Aproveito para agradecer a todos que aceitaram o convite para participar de um momento t o importante para o futuro do PST em especial Profa Silvana Goellner pela oportunidade de prefaciar este livro que tenho certeza poder iluminar muitas a es nos milhares de n cleos do PST mudando muitas hist rias de vida Sucesso a todos para que possamos continuar avan ando nesse enorme desafio e fazendo cada dia do PST melhor C
352. s n cleos esta deve ser entre 2 e 4 h tempo alcan ado por 76 3 do p blico Os tr s principais motivos alegados pelos beneficiados para a participa o foram a oportunidade da pr tica de atividades esportivas 44 o interesse na viv ncia do lazer 35 e a contribui o com a educa o 8 3 Em rela o s atividades desenvolvidas nos n cleos podemos perceber o retrato da cultura esportiva brasileira pois as modalidades mais presentes foram futebol 35 4 futsal 22 3 e voleibol 17 0 72 7 dos entrevistados avaliaram 133 23 01 2013 14 46 06 134 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO positivamente as atividades esportivas realizadas Podemos perceber que 84 das atividades esportivas s o modalidades coletivas dessa forma preciso repensar como as modalidades individuais est o sendo oferecidas no Programa Segundo Tempo Outro aspecto relevante ao que se refere s atividades n o esportivas que s o realizadas por 51 dos beneficiados e as mais presentes s o aquelas relativas aos jogos e brincadeiras 53 6 O forte conte do l dico dessas atividades n o esportivas pode ser considerado um aspecto bastante positivo do Programa uma vez que 79 4 dos beneficiados afirmaram gostar muito delas Arealiza o de eventos esportivos uma das linhas estrat gicas do Programa Segundo Tempo mas 58 dos beneficiados afirmaram que nunca participaram deles provavelmente pelo pouco tempo de participa o e pela rot
353. s que temos destacados como importantes N o s para levar os conhecimentos selecionados mas muito mais para registrar o que os conv nios fazem as 13 Eidilamar F tima da Silva Ribeiro Coordenadora do setor de renova es de conv nios do SNE ED 176 liv silvana PST la Rev indd 176 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 177 11 12 13 AVALIA O PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO experi ncias que os conv nios t m e assim enriquecer o material para que a gente possa disponibiliz lo a mais pessoas Diminuiu se a apresenta o acad mica dos textos assim como manteve se um cuidado com a condi o heterog nea do pa s no que diz respeito ao processo formativo Foi indicado que os temas fossem apresentados buscando fugir da estrutura estritamente acad mica nesse sentido conseguiu se melhorar o que est apresentado no material Mas estamos nos preparando para em um futuro pr ximo trabalharmos com Educa o a Dist ncia utilizando uma linguagem mais adequada a essa modalidade Temos ainda que aprender a lidar com essa possibilidade que fant stica e com isso possivelmente vir a disponibilizar via Programa Segundo Tempo um processo de capacita o continuada O Dirceu Mattos j viu v rias formas de sistemas para disponibilizarmos aos n cleos pensando em como se poderia ter um contato maior com todos os n cleos do pa s e por mais tempo ou seja
354. scute por meio do Programa Segundo Tempo e que foram relegados Acredito que o Minist rio do Esporte que a Secretaria Nacional de Esporte Educacional porque voc s pensam o Esporte Educacional voc s est o nas universidades voc s est o na ponta atendendo s crian as t m que reabrir esse debate N o para que o dinheiro seja revertido para o Minist rio n o se trata disso quero que fique claro O montante investido pelo Governo Federal absolutamente superior e mais significativo do que o montante que ser investido pela Petrobras no Instituto Esporte e Educa o n o se trata disso Que a estrat gia seja a execu o desses recursos por meio do terceiro setor vamos bater palmas para isso Que a op o da Petrobras seja faz lo n o por meio do Minist rio diretamente enquanto ente executor n o por meio de estados e munic pios enquanto entes executores vamos bater palmas para isso Ningu m quer reduzir o debate a uma discuss o de para onde foi a verba isso absolutamente secund rio Trata se de uma quest o pol tico pedag gica O que vai dirigir a estrat gia de implanta o do legado socioesportivo nos n cleos de esporte educacional nos pr ximos anos no Brasil O que vai dirigir Ser a concep o que trouxemos aqui de que preciso construir pol ticas comprometidas com a universaliza o do acesso S o esses os fundamentos que ir o balizar essa atua o Portanto me perdoem pela indelicadeza 23
355. se para ela buscar o significado e os saberes necess rios do PST importante para que nos perguntemos sobre sua coer ncia com princ pios te ricos legais e ideol gicos gerais mas tamb m para quem ele importa Considera que o Segundo Tempo est trazendo muitos elementos que d o condi es de refletir sobre as teorias j existentes e em fun o disso de refor ar algumas teorias mas tamb m para mudar alguma outra enfim para criar 21 23 01 2013 14 46 01 22 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Em sua abordagem tamb m tratou da Conven o Internacional dos Direitos da Crian a e ressaltou seus quatro grandes pilares Relembrou o Estatuto da Crian a e do Adolescente ECA que defende seus direitos o direito liberdade que compreende os seguintes aspectos brincar praticar esportes e divertir se Sobre isso apresentou alguns questionamentos tais como Quais s o as pol ticas brasileiras que existem para cumprir este direito que o governo brasileiro tem obriga o de garantir Defende que somente com o Segundo Tempo n o ser poss vel garantir esses direitos Para ela preciso muito mais do que isso e destaca a import ncia do sentimento em nossas a es educativas Em suas pr prias palavras sem sentimento envolvido sem o olhar para frente para o mundo n o seria bom A Parte II apresenta uma avalia o do Segundo Tempo na opini o de todos os seus atores e considerando todos os aspect
356. se sentido acreditamos que nada melhor do que tratarmos essas quest es com quem de fato vivencia os problemas ao desempenhar sua fun o no Programa seja esta administrativa pedag gica ou de monitoramento e fiscaliza o Precis vamos confrontar os pontos de vista assumir nossas responsabilidades e dificuldades e encontrar solu es para dar mais efetividade execu o da Pol tica P blica liv silvana PST la Rev indd 18 23 01 2013 14 46 01 liv silvana PST la Rev indd 19 PREF CIO Eram muitas perguntas a serem respondidas O modelo de execu o vi vel As diretrizes do programa atendem s necessidades do seu p blico alvo A proposta pedag gica est sendo implantada nos n cleos Como garantir a qualidade no atendimento aos beneficiados A comunica o com o parceiro eficaz Os mecanismos de acompanhamento d o conta de avaliar o PST Os instrumentos de controle t m sido eficientes Que medidas adotar para garantir o alcance da meta de beneficiados Essas e outras quest es precisavam ser debatidas na busca das solu es Partindo das experi ncias acumuladas tanto em rela o a par metros a es e valores quanto em rela o abrang ncia dos conv nios e aos modelos de funcionamento o Encontro se prop s a discutir o modelo de conveniamento sua estrutura a organiza o as diretrizes e o funcionamento dos N cleos refletir sobre a proposta pedag gica e as necessidades do p bli
357. semari Machado 147 23 01 2013 14 46 01 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO O Programa Segundo Tempo na Vis o dos Gestores Parceiro de Entidade Privada sem fins lucrativos Ruide nar iida Avalia o Pedag gica do Programa Segundo Tempo Amauri Aparecido B ssoli de A Proposta Pedag gica do Programa Segundo Tempo na Vis o dos Educadores Equipe Colaboradora 5 an Proposta Pedag gica do Programa Segundo Tempo na Vis o dos Educadores Coordena o de N cleo Armando Dantas Barros 0 22 1 4 4 1 A Proposta Pedag gica do Programa Segundo Tempo na Vis o dos Educadores Monitores Dayse C ssia Alves Medeiros Parte III O Acompanhamento dos Conv nios do Programa Segundo Tempo 155 167 181 193 203 O Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv nios do Programa Segundo Tempo A Secretaria Nacional de Esporte Educacional Gianna Lepre Perim e Dirceu Mattos O Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv nios do Programa Segundo Tempo Equipe Colaboradora Ruth Eug nia Cidade xssqassaetoseasaasaganaaua O Acompanhamento Operacional Pedag gico e Administrativo dos Conv
358. senvolvimento do esporte de alto rendimento fiz refer ncia 10 Pr mio Brasil de Esporte Lazer e Inclus o Social liv silvana PST la Rev indd 44 23 01 2013 14 46 02 liv silvana PST la Rev indd 45 ESPORTE EDUCACIONAL Lei de Incentivo Fiscal ao Esporte e Lazer e n o poderia deixar de dizer da amplia o permanente do or amento pr prio do Minist rio do Esporte No primeiro ano de gest o em 2003 o Minist rio de Esporte dispunha de 371 milh es de reais no or amento Hoje o or amento anual do Minist rio do Esporte ultrapassa pelo segundo ano consecutivo a barreira de 2 bilh es de reais para o esporte Em 2008 e 2009 a Lei Or amento Anual LOA superou a casa de 1 bilh o de reais em 2010 e para o pr ximo exerc cio de 2011 a casa de 2 bilh es de reais Isso fala por si Compreender que vivemos um per odo singular da nossa hist ria ao contr rio de apenas nos deixar satisfeitos ou envaidecidos deve servir para que sejamos capazes de definir qual a estrat gia de desenvolvimento do esporte brasileiro Esporte que corresponda a esse tempo determinado Nesse sentido reafirmo que devemos defender um esporte que seja acess vel a todos O esporte como direito social fundamental de cada cidad o O esporte na dimens o proposta n o pode ser visto como algo que legado para poucos ou apenas para algumas parcelas da nossa popula o O esporte deve ganhar na vida a dimens o que lhe imp s a Co
359. ser ensinada na escola na qual o encontro se d entre os indiv duos que se reconhecem e respeitam o outro como um semelhante Nas pr ticas esportivas o di logo algumas vezes dificultado j que todos querem falar ao mesmo tempo motivados por comportamentos emotivos j mencionados mas o exerc cio de saber ouvir elaborar e discutir a atividade fundamental dessa habilidade e compet ncia que o cidad o necessitar na sua vida cotidiana no seu exerc cio di rio da cidadania Pluralidade Cultural O tema transversal Pluralidade Cultural tem como objetivo o desenvolvimento do respeito e da valoriza o das diversas culturas existentes no Brasil contribuindo assim para uma conviv ncia mais harmoniosa em sociedade com o rep dio a todas as formas de discrimina o Uma das formas de se trabalhar o tema transversal Pluralidade Cultural na rea de Educa o F sica pode ser por meio de viv ncias das diferentes manifesta es da cultura corporal utilizando se para isso os esportes as dan as e as lutas como forma de conhec las e valoriz las No caso da dan a isso se daria por meio da viv ncia das diferentes dan as t picas dos diversos grupos tnico culturais que comp em o Brasil demonstrando se assim a riqueza e a diversidade de express es existentes O mesmo se aplicaria s gin sticas e s lutas que ainda conseguem manter suas ra zes ligadas s regi es de origem o que tamb m possibilitar
360. servadas de forma geral todas as viv ncias e experimentos realizados algumas potencialidades e fragilidades Potencialidades oportunizar essas popula es a pr tica de atividades esportivas f sicas e complementares respeitando as sua especificidades capacitar o futuro profissional da rea da Educa o F sica a desenvolver o ensino das atividades esportivas e f sicas por meio da viv ncia de situa es concretas de ensino aprendizagem v pr tica esportiva dentro da universidade e da comunidade acaba aproximando e estabelecendo v nculos de relacionamentos entre as pessoas envolvidas no ambiente do PST 335 23 01 2013 14 46 13 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO v proposi o de indicadores quantitativos e qualitativos pass veis de estimular a proposi o de pol ticas p blicas de promo o de atividades esportivas f sicas e culturais incentivo cria o de uma base de dados que permita a compreens o do universo complexo em que se inserem os fatores de participa o da comunidade envolvida no PST informa o direta com as fam lias e comunidade em assuntos relativos s condi es das especificidades dessa popula o na promo o da sa de divulga o dos esportes n uticos paraol mpicos ol mpicos e demais manifesta es esportivas no mbito do PST Fragilidades v acompanhar o calend rio acad mico universit rio e escolar pois em per odo de f rias e r
361. ses projetos foram desenvolvidos para testar novas metodologias e diretrizes para modalidades ou p blicos espec ficos de forma a validar os modelos mais adequados para serem oferecidos em larga escala no Segundo Tempo Para apresentar os resultados desses pilotos convidamos os coordenadores dos n cleos em que as experi ncias foram desenvolvidas Em algumas delas o piloto foi desenvolvido em apenas um n cleo mas na maioria dos projetos especiais o modelo foi validado valendo se da experi ncia realizada entre quatro a oito n cleos em per odo que variou de um a dois anos O primeiro projeto especial foi o N cleo do PST Adaptado que integra crian as e jovens sem e com defici ncia apresentado pelo Prof Alexandre Carriconde Marques da UFPEL Coordenador da Equipe Colaboradora e tamb m Coordenador do Projeto Piloto desenvolvido na Escola de Educa o F sica da Universidade Federal de Pelotas O Prof Alexandre relata a experi ncia vivenciada com o desenvolvimento da proposta pedag gica do PST adaptada para integrar o atendimento de deficientes 70 com os demais beneficiados dos n cleos 30 para tratar as diferen as de maneira inclusiva ao mesmo tempo em que havia um direcionamento para favorecer o desenvolvimento dos deficientes de acordo com as suas necessidades destaca os pontos positivos no estilo de vida dessas pessoas a participa o efetiva em atividades f sicas e esportivas as oportunidades sociais a quebra da rot
362. sidade A raz o de estar participando desta mesa e representando as outras institui es que foram contempladas com o PST Piloto Universit rio em raz o de ter a oportunidade de participar das discuss es na troca de ideias e contribuir para a constru o da proposta de implementa o do PST Universit rio em 2009 A Secretaria Nacional de Esporte Educacional juntamente com a Secretaria de Ensino Superior do Minist rio da Educa o convocaram uma reuni o com representantes de v rios segmentos dos estudantes universit rios do pa s em que se posicionaram quanto ao desafio de universalizar a pr tica esportiva a todos fazendo eco aos anseios dos universit rios A proposta do Projeto Piloto teve car ter experimental visando fornecer subs dios para avalia o e elabora o de estudo de projetos espec ficos liv silvana PST la Rev indd 270 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 271 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO UNIVERSIT RIO A Universidade Federal de Santa Maria no dia 14 de dezembro de 2010 completa 50 anos e isso vai ser motivo de comemora o Foi a primeira Universidade Federal no interior do Brasil hoje possui um contingente educacional de mais de 25 000 estudantes e tem como sua miss o contribuir com mudan as na forma de viver das pessoas dos grupos e comunidades Baseado nesse referencial que aceitamos o desafio de implementar o Projeto Piloto Universit rio Aqui vai o nosso reco
363. sos f sicos e materiais oportuniza a participa o e perman ncia n o s de meninas mas tamb m de meninos possibilita a participa o de meninos e meninas de diferentes faixas et rias na mesma pr tica as coreografias incentivam a mostra da cultura local O Festival poder ser uma estrat gia de integra o entre meninos e meninas do Programa Segundo Tempo e da comunidade dos n cleos e dos conv nios Para finalizar trago uma frase que tomamos emprestada do material do recreio nas f rias Sonho que se sonha s um sonho Mas sonho que se sonha junto realidade Raul Seixas Ent o a Gin stica Aer bica uma realidade Na nossa concep o um Projeto Piloto que deu certo e esperamos sinceramente que ele fa a parte do Programa Segundo Tempo liv silvana PST la Rev indd 296 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 297 Programa Segundo Tempo Michel Angillo Saad Quero agradecer comiss o a oportunidade de falar um pouco desta proposta que o TOP que alguns j conhecem e outros ainda n o Esta proposta TOP do Governo do Reino Unido da Gr Bretanha e da Irlanda do Norte a partir de uma realidade que eles tiveram l e que at certo ponto semelhante a alguns de nossos projetos locais Os profissionais que atuavam na Educa o F sica Escolar profissionais especificamente da rea tinham algumas dificuldades com outras reas em como lidar no e
364. sse n mero de quatro monitores ainda muito pouco para atender a 100 crian as Ent o a gente acha que talvez o n mero m gico seja em torno de seis Isso vai depender muito dos tipos de defici ncia a que a gente for atender Se a gente pegar crian as com uma condi o de locomo o com maior dificuldade talvez precisemos de mais gente Os pontos positivos que a gente visualizou nessa edi o piloto foi a oportunidade de mudan a no estilo de vida dessas pessoas a participa o efetiva em atividades f sicas e esportivas as oportunidades sociais a quebra da rotina a diminui o do preconceito Isso muito importante porque a gente tem dito at nos nossos textos que necess rio diminuir o preconceito Mas o preconceito desaparece medida que as pessoas adquirem esse conhecimento sobre a defici ncia Sem conhecimento sem participar com a crian a com defici ncia sem conversar com a crian a com defici ncia sem interagir com essa crian a n o h muito como fazer desaparecer o preconceito Por que tem melhorado esse atendimento Porque a gente tem visto a participa o dos deficientes em competi es paraol mpicas em novelas em comerciais O deficiente est come ando de certa forma a se sentir como deveria ter sido sempre um indiv duo como qualquer outro Ent o nessa raz o a diminui o do preconceito vai fazer com que as pessoas melhorem o seu conhecimento e muito importante que a comunidade part
365. ssibilidade de amplia o em fun o da inser o do Programa Segundo Tempo nas escolas onde acontece o programa Mais Educa o a o que se d por meio do fortalecimento da parceria entre o Minist rio do Esporte e da Educa o O J lio falava aqui da fragilidade no que diz respeito a uma legisla o espec fica mas n o vencemos Isso carece ainda de haver uma legisla o espec fica mas hoje j s o 370 mil crian as dentro do projeto Mais Educa o 23 01 2013 14 46 03 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO H pedidos do estabelecimento de um novo modelo de acompanhamento operacional pelos t cnicos da SNEED de um modelo pedag gico administrativo a partir da institui o das Equipes Colaboradoras essas os senhores todos conhecem sabem n o preciso fazer refer ncias Ressalto ainda a import ncia da realiza o da avalia o pelos beneficiados e suas fam lias o que foi feito por meio de uma pesquisa nacional de avalia o dos resultados e impactos que o PST tem desenvolvido em parceria com a PUC de Minas Gerais Eu acho que esse um material muito valioso e fiquei muito impressionado com o resultado dessa pesquisa significativo e acho que contribui exatamente para as quest es que n s vamos ter que enfrentar doravante A pesquisa ficou muito boa e foi bem ampla O estabelecimento de crit rios de sele o cria o do sistema de pleitos e prioriza o das parcerias p blicas que n o havia e que a
366. ssibilidades para se abordar os temas transversais ou seja como poss vel planejar antecipando e elaborando propostas que englobam os grandes problemas sociais brasileiros ou discutir que posicionamento o professor pode tomar frente s situa es inesperadas que aparecem durante as aulas liv silvana PST la Rev indd 88 23 01 2013 14 46 04 liv silvana PST la Rev indd 89 ESPORTE E EDUCA O Etica A tica interroga sobre a legitimidade de pr ticas e valores consagrados pela tradi o e pelo costume abrangendo tanto a cr tica das rela es entre os grupos dos grupos nas institui es e ante elas como tamb m a dimens o das a es pessoais Discutir tica na escola e nos programas esportivos trata se de discutir o sentido tico da conviv ncia humana nas suas rela es com v rias dimens es da vida social o ambiente a cultura O trabalho o lazer o consumo a sexualidade e a sa de De maneira indireta conscientemente ou n o as aulas de Educa o F sica e de esporte trabalham atitudes e valores com os alunos Mas que valores s o esses S o aqueles desarticulados da realidade baseados nos valores de determinado grupo ou de um professor Ou aqueles que respeitam a diversidade e que s o essenciais para a forma o de futuros cidad os Nas atividades f sicas de modo geral os alunos expressam comportamentos de excita o cansa o medo vergonha prazer satisfa o entre o
367. ste um desafio de todo o Governo Federal e n o poderia deixar de ser do Programa Segundo Tempo Acho que devemos assumir como desafio maximizar o legado social esportivo dos megaeventos que o Brasil ir realizar no pr ximo per odo Permitam me sem ser desrespeitoso discordar de algo que me deixou perplexo o an ncio de que a Petrobras destinar nos pr ximos anos um montante de recurso absolutamente significativo para o legado social esportivo dos Jogos Ol mpicos de 2016 no mbito dos n cleos de esporte educacionais por meio de uma Organiza o N o Governamental ONG N o que as institui es do Terceiro Setor neste caso espec fico o Instituto de Esporte e Educa o da Ana Moser n o seja merecedor de nosso respeito o e muito mas um paradoxo que o Governo Federal h oito anos discuta com mais de 30 universidades brasileiras liv silvana PST la Rev indd 58 23 01 2013 14 46 03 liv silvana PST la Rev indd 59 ESPORTE EDUCACIONAL qual a refer ncia pedag gica e pol tica que deva assumir para criar pol ticas p blicas de esporte educacional e num momento em que s o envidados esfor os do Governo Federal das estatais de toda a sociedade brasileira para tratar do legado do pa s esse processo seja desconhecido N o falo da estrat gia da Petrobras falo da ader ncia a um conjunto de pressupostos falo da ader ncia a um conjunto de fundamentos pedag gicos que o Estado brasileiro di
368. stitucional e constitucional no que tange garantia dos direitos O Programa Segundo Tempo Piloto Universit rio nos possibilitou e proporcionou trabalhar o esporte e lazer no s culo XXI enquanto pol tica comum a todos dentro da universidade Ou seja nos oportuniza como estrat gia buscar a valoriza o e o reconhecimento do esporte e lazer como tarefa inadi vel de um coletivo Estou convencido de que somente a rea da Educa o F sica n o vai dar conta das demandas da d vida hist rica das expectativas da necessidade da comunidade Precisamos nos reunir com outras reas de conhecimento e outros rg os administrativos dentro da institui o para o desenvolvimento do programa um trabalho intersetorial A formaliza o e implementa o do conv nio com o Minist rio do Esporte aconteceu no dia 31 de dezembro de 2008 juntamente com os t cnicos administrativos da Pr reitoria de Planejamento para efetivar o repasse do recurso e o cumprimento de ordem legal do conv nio Quanto ao atendimento demanda da comunidade acad mica n o foi uma iniciativa isolada de um professor de um segmento e ou de uma unidade de ensino da institui o A experi ncia tem nos mostrado que para a implementa o de pol ticas p blicas n o basta se ter intui o idealismo experi ncia e dom nio t cnico dos conte dos de esporte e lazer s o necess rios al m dos saberes e compet ncias o reconhecimento da comunidad
369. strumentos Assim localizamos duas etapas da pesquisa a primeira que foi a delimita o dos objetos a serem avaliados a indica o de como poderiam ser verificados os enfoques avaliativos e os meios e a segunda onde constru mos o sistema de indicadores aplicamos os instrumentos e analisamos os resultados Na fase de concep o houve a identifica o do ambiente e o detalhamento da demanda com base nas reuni es com a equipe do Minist rio do Esporte nas oficinas de levantamento dos componentes que iriam fazer parte dos instrumentos com gestores do programa em Bras lia com especialistas colaboradores e gestores de conv nio em Belo Horizonte e ainda nas oficinas de valida o desses componentes tamb m realizadas em Bras lia Na segunda fase elaboramos e validamos os indicadores que iriam compor todo o processo Tendo como refer ncia os componentes da primeira fase constru mos os instrumentos O survey foi aplicado e testado como piloto numa cidade pr xima a Belo Horizonte Ap s a aplica o do survey pudemos avaliar o instrumento no que dizia respeito compreens o das perguntas o tempo de aplica o as dificuldades com a localiza o dos endere os dos beneficiados dentre outros o que permitiu a re liv silvana PST 1 Rev indd 130 23 01 2013 14 46 06 liv silvana PST la Rev indd 131 AVALIANDO O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO elabora o do question rio para aplica o nacional Al m
370. t vivendo um processo de universaliza o que teve seu in cio no Ensino Fundamental e caminha para o restante da Educa o B sica ou seja a tend ncia que em pouco tempo quase a totalidade dos adolescentes e das crian as estejam na escola em tempo integral por isso 137 23 01 2013 14 46 06 138 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO importante o Programa Segundo Tempo discutir a sua rela o com o sistema escolar Outra quest o se refere ao ensino do esporte e ela aparece nas Diretrizes do Programa Segundo Tempo e tem possibilitado o di logo entre as diversas correntes pedag gicas poss veis de serem identificadas no ensino do esporte no Brasil O PST tem se revelado uma excelente oportunidade para uma nova sintese e produ es de como ensin lo e ao mesmo tempo investir na qualidade de vida construir a cidadania e promover a inclus o social Isso tudo certamente um laborat rio para a cria o de novos m todos novas abordagens pedag gicas e metodol gicas V nia Noronha Alves Quanto aos instrumentos da pesquisa deve se ter como princ pio que os adotados entrevistas grupos focais survey s o complementares e se todos forem aplicados teremos um sistema de monitoramento e avalia o cont nuo que mostrar n o s se as diretrizes do Programa Segundo Tempo est o sendo implementadas mas tamb m como s o a estrutura e funcionamento de cada n cleo em todo o territ rio nacional Acreditamos que
371. ta o e a CGU vai fazer a orienta o para capacita o dos gestores O Minist rio P blico recebe as den ncias mas ele n o tem a a o investigativa ent o manda para a CGU que tem interface com v rios rg os Senado Congresso Pol cia Federal Tribunal de Contas da Uni o Vou trazer agora alguns resultados das a es de controle do Programa Segundo Tempo e dos resultados de avalia o do ano de 2007 Foi realizado um mapeamento das pol ticas dos programas dos Minist rios a es que v o ser trabalhadas estudo do fluxo que identifica pontos cr ticos S o feitos um plano estrat gico e um plano operacional as controladorias com uma regional em cada estado que auxiliam o rg o em Bras lia Na a o de controle ocorre o monitoramento feito um relat rio e a partir disso se iniciam as a es com o Minist rio Em 2007 foram realizadas 94 ordens de servi o fiscalizadas 41 prefeituras e 53 entidades privadas sem fins lucrativos liv silvana PST la Rev indd 254 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 255 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO Foram analisados 30 conv nios antigos 12 com prefeituras e 18 entidades privadas sem fins lucrativos Os dados apresentados aqui n o t m nenhum tratamento cient fico s o apenas extratos dos resultados em que foram feitas estat sticas o resultado puro e simplesmente daqueles grupos n o d para utiliza
372. tante e que vem proporcionar aquela crian a e adolescente que dele participam o exerc cio da cidadania E dizer tamb m que n s observamos que este programa de fundamental import ncia porque ele proporciona aos profissionais aos professores de Educa o F sica o efetivo exerc cio da atividade destes Um profissional que a nosso ver ainda n o t o reconhecido n o t o valorizado e visto com bons olhos mas a gente espera que com o envolvimento do trabalho dentro desse programa do Programa Segundo Tempo os poderes p blicos venham a ter uma vis o mais humana uma vis o de maior credibilidade uma vis o de maior perspectiva de um profissional bem remunerado Um profissional bem reconhecido para que nesse necess rio e importante trabalho da Educa o F sica ele se sinta cada vez mais fortalecido e apto para desenvolver suas atividades E tamb m oportuniza ao acad mico de Educa o F sica realizar as suas atividades enquanto estagi rio porque no momento em que ele est executando sua tarefa enquanto monitor ele est unindo a teoria que ele tem na gradua o com 2 ASCES Associa o Caruarense de Ensino Superior liv silvana PST la Rev indd 244 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 245 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO a pr tica Ele est se preparando cada vez mais e melhor para abra ar esta t o dif cil profiss o que ser professor de
373. tar e atividades complementares Diretrizes Atuais do Programa Segundo Tempo P blico alvo Crian as adolescentes e jovens entre 6 17 anos Objetivo Geral Democratizar o acesso pr tica e cultura do Esporte de forma a promover o desenvolvimento integral de crian as adolescentes e jovens como fator liv silvana PST la Rev indd 316 23 01 2013 14 46 12 liv silvana PST la Rev indd 317 ENCONTRO ANUAL DAS EQUIPES COLABORADORAS DO PROGRAMA de forma o da cidadania e melhoria da qualidade de vida prioritariamente aqueles que se encontram em reas de vulnerabilidade social Objetivos Espec ficos e oferecer pr ticas esportivas educacionais estimulando crian as e adolescentes a manter uma intera o efetiva que contribua para o seu desenvolvimento integral e oferecer condi es adequadas para a pr tica esportiva educacional de qualidade Meta Priorit ria Democratizar o acesso pr tica esportiva ampliando a oferta por meio de parcerias com o MEC com governos estaduais municipais universidades e o terceiro setor Modelo de Conveniamento Estabelecimento de alian as e parcerias institucionais mediante a descentraliza o da execu o or ament ria e financeira para governos estaduais municipais organiza es n o governamentais e entidades nacionais p blicas ou privadas sem fins lucrativos Por meio da celebra o de conv nios com o Minist rio do Espo
374. temos o balan o pedag gico e administrativo ao final de tudo a equipe d um parecer sobre aquele conv nio sobre como foi a intera o como se deu a capacita o se ela chegou at os monitores como aquele conv nio executou a proposta pedag gica entre outras quest es Finalizando pergunto quais s o os nossos interlocutores nesse processo Do lado da Equipe T cnica que representa a Secretaria a nossa interlocu o com o dirigente porque ele quem responde formalmente pela parceria Mas o nosso contato principal com o coordenador geral Temos ainda o contato com 231 23 01 2013 14 46 09 232 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO as equipes administrativas as entidades parceiras as entidades fiscalizadoras e tamb m com os rg os de controle A Equipe Gestora e as Equipes Colaboradoras tamb m se relacionam com o coordenador geral mais para se organizar em rela o a esse acompanhamento mas de fato depois essa intera o se d muito mais com o coordenador pedag gico e com os coordenadores de n cleo quando v o visitar e acompanhar todas aquelas atividades al m do coordenador setorial e tamb m do monitor Como voc s podem ver um processo bastante complexo Se n s pensarmos em um grande conv nio com muitos munic pios por exemplo com 30 mil benefici rios j um grande desafio acompanhar mas ao pensar na realidade do programa em todo o territ rio nacional atendendo simultaneamente a mais de u
375. tera o com os usu rios identificando se quatro tipos O primeiro apresenta alta programabilidade e baixa intera o com os usu rios como por exemplo o Programa Bolsa Fam lia o segundo alta programabilidade e intera o intensa com os usu rios como os programas de aten o b sica sa de o terceiro tipo tem baixa programabilidade e intera o com os usu rios representados por programas de ajuda emergencial por fim o quarto s o aqueles que t m baixa programabilidade e elevada intera o com os usu rios Com base nessa tipologia identificamos tanto o PELC quanto o PST na quarta categoria uma vez que esses programas t m suas a es desenhadas em fun o das necessidades ou das situa es particulares do receptor e dependem das atividades de legitima o tanto dos operadores quanto dos usu rios Vale a pena destacar que a participa o do usu rio para o funcionamento das a es fundamental 129 23 01 2013 14 46 06 130 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO A compreens o de que o Sistema de M amp A um conjunto de elementos interligados que comp em um modelo avaliativo de forma complementar e independente fez com que estabelec ssemos a priori o que deveria ser avaliado sob quais enfoques indicadores e meios de verifica o Dessa forma fomos conduzidos constru o de uma metodologia participativa que envolvia sujeitos que pudessem contribuir para a discuss o dos indicadores e valida o dos in
376. tores que comp em a realidade do funcionamento dos N cleos de Esporte Educacional e o que elas representam no universo do PST as Entidades parceiras p blicas ou privadas nas pessoas dos Gestores Coordenadores Professores e Monitores os integrantes das Equipes Colaboradoras por cada uma das fun es exercidas os representantes da sociedade civil respons veis por exercer o controle social dos conv nios a Equipe T cnica da SNEED nas pessoas das Coordena es e dos t cnicos sobre cada um dos setores que acompanham os conv nios e ouvir com muita aten o o que os rg os de Controle em especial o Controle Interno representado pela Controladoria Geral da Uni o CGU tem a nos dizer sobre o desenvolvimento do Programa Segundo Tempo Naquele ano est vamos em um momento especial encerrando um ciclo de vida do Programa e mais do que isso encerrando a gest o de um governo Embora com a perspectiva de continuidade dos compromissos desse governo era preciso liv silvana PST la Rev indd 16 23 01 2013 14 46 01 liv silvana PST la Rev indd 17 PREF CIO avaliar e refletir sobre a Pol tica de Esporte Educacional brasileira a partir da experi ncia vivenciada por cada um de n s no Programa Segundo Tempo Alguns dos presentes acompanharam essa jornada desde o in cio desde a cria o do PST em 2003 na gest o do Ministro Agnelo Queiroz e dividiram conosco o esfor o de qualifica o da gest o do Min
377. tr rio toda vez que n s advog vamos a condi o de avaliar o Programa Segundo Tempo ou avaliar o nosso garotinho era para criar suporte para a es de interven es com ele no seu dia a dia Ent o creio que esse tema deva ser ainda mais bem trabalhado De acordo com a enquete realizada junto a coordenadores de conv nios e tamb m s Equipes Colaboradoras a proposta pedag gica tem melhorado de forma consistente Ou seja os temas que n s selecionamos s o relevantes as capacita es s o contextualizadas e regionalizadas as Equipes Colaboradoras conseguiram dar o tom em cada uma das regi es do nosso pa s com as viv ncias que elas tinham da pr pria realidade e as visitas aos n cleos aproximou muito a fala dos avaliadores das necessidades e realidades dos coordenadores e monitores Podemos dizer que os nossos profissionais num processo de capacita o j falam com propriedade sobre os temas selecionados e sobre a realidade do n cleo o que muito importante Produ o de Planejamento Pedag gico de Conv nio PPC e Planejamento Pedag gico de N cleo PPN mais consistente Se pegarmos os PPN ou PPC l de 2007 e 2008 vamos perceber que h muita diferen a em rela o aos que temos hoje Mas 23 01 2013 14 46 07 17 18 AVALIA O PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO isso teve todo um trabalho e a Gianna e equipe entenderam e est o tendo a paci ncia pedag gica desse processo evolutivo Ente
378. trativo do Programa Segundo Tempo importante dizer que este um dos nossos grandes desafio Acho que avan amos muito no que diz respeito s diretrizes e proposta pedag gica do Programa mas ainda temos muito que avan ar em rela o ao Acompanhamento que aquilo que nos mostra se o que n s estamos desenvolvendo vem tendo os resultados que esperamos Nestes dois dias temos ouvido alguns depoimentos muito emocionantes outros um pouco mais acad micos t cnicos mas acho que todos n s estamos satisfeitos com o que temos ouvido De nossa parte em rela o expectativa da Secretaria gostaria de dizer tamb m em nome do Secret rio que aquilo que temos ouvido tem nos deixado bastante satisfeitos Claro que muitos de voc s tamb m t m apontado problemas mas quando ouvimos os problemas percebemos que s o relacionados aquilo que n o resolvido ou que n o encaminhado a tempo 1 Diretora do Departamento de Esporte Educacional e Identidade Cultural da Secretaria Nacional de Esporte Educacional do Minist rio do Esporte 2 Secretaria Nacional de Esporte Educacional 23 01 2013 14 46 09 220 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Muito pouco apresentado em rela o concep o do Programa mas apenas s suas quest es operacionais o material que n o chegou a capacita o que poderia ter sido antes enfim nada que questione por exemplo por que a capacita o tem esse formato ou por que a proposta pedag gi
379. tura Esse um desafio que enfrentamos mas quero compartilhar com voc s outra dificuldade O Instituto Contato tem um conv nio com o Minist rio do Esporte por meio da Secretaria Nacional de Esporte Educacional a qual libera o material esportivo fazendo o pedido para o Programa Pintando a Liberdade que por sua vez js encaminha o material em tese para o Instituto Contato que em tese deveria encaminhar todo o material para os n cleos Mas infelizmente nem sempre isso poss vel Conclus o o n cleo n o recebe o material Foi assim no nosso conv nio nos ltimos dois anos Recebemos uma parte da primeira parcela do material no primeiro ano e n o recebemos at o momento mais nada e essas s o responsabilidade e prerrogativa do Minist rio do Esporte Mas nos perguntamos O que que devemos fazer Cruzamos os bra os e crucificamos Jogamos pedra na vitrine A gente tem que procurar diante do problema encontrar a solu o Sabemos que o n cleo perde evidentemente qualidade sem o material esportivo Abro uma ressalva aqui para dizer que o material do Pintando a Liberdade tem por de tr s do discurso cr tico e muitas vezes cido por parte de muitos professores um papel social extraordin rio Pois conhecemos a sua constru o e origem seja no Pintando a Liberdade seja no Pintando a 3 Desenvolvido pelo Minist rio do Esporte promove a ressocializa o de internos do Sistem
380. u n o 23 01 2013 14 46 04 98 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Orienta o Sexual Esse tema engloba os conceitos de sexualidade ligada vida e sa de s quest es de g nero dando nfase ao papel social de homens e mulheres e os estere tipos e preconceitos da rela o entre ambos al m das discuss es relacionadas s doen as sexualmente transmiss veis e gravidez na adolesc ncia Na d cada de 1980 a educa o sexual ganhou nfase e passou a ser discutida em algumas escolas provavelmente em fun o do avan o da AIDS e do aumento do n mero de adolescentes gr vidas Por m a verdadeira implementa o desse tema superando apenas aqueles conhecimentos acerca do funcionamento do aparelho reprodutor humano encontra se distante das aulas sobretudo a p blica provavelmente pelas dificuldades encontradas pelo professor ao abordar quest es que envolvem valores cren as e opini es A sexualidade torna se um assunto de grande import ncia quando visualiza n o apenas a reprodu o humana mas tamb m a busca do prazer A discuss o deve estender se al m da dimens o biol gica perpassando tamb m pelas dimens es ps quica e sociocultural A Educa o F sica se aproxima desse tema a partir do momento em que privilegia o uso do corpo ou a constru o de uma cultura corporal cujos valores sobre beleza est tica corporal e gestual aparecem frequentemente assim como as quest es de g nero e da coeduca
381. u mais ciclos pedag gicos que s o os per odos que coincidem com o nosso calend rio letivo escolar A execu o dessa fase acompanhada atrav s do nosso segundo relat rio de acompanhamento pois para cada ciclo pedag gico a entidade parceira deve nos enviar um relat rio de acompanhamento e n s tamb m acompanhamos isso com v rios 225 23 01 2013 14 46 09 226 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO outros instrumentos como voc s v o ver mais frente A come a o trabalho integrado com as nossas Equipes Colaboradoras pois essa Equipe n o acompanha o conv nio enquanto n o for emitida a Ordem de In cio S a partir dessa ordem que a gente come a a fazer as visitas t cnicas e as vistorias A pr xima etapa a fase final que seria a de avalia o do conv nio do cumprimento das metas pactuadas e da correta aplica o dos recursos p blicos Aqui se avalia de fato se os resultados esperados foram alcan ados Como que a gente acompanha e avalia essas quest es A partir do terceiro relat rio de acompanhamento chamado Relat rio do Cumprimento do Objeto RCO que quando o parceiro vai apresentar todos os elementos necess rios para que se possa verificar o quanto ele atingiu daquilo que foi estabelecido como meta dentro daquele conv nio bom lembrar que n o se acompanha essa fase apenas pelo relat rio O relat rio apenas formaliza a conclus o dessa etapa mas como vamos ver daqui para frente n s acompanhamo
382. uam diretamente na ponta est comprometido porque n o acredito por exemplo que solicitar a um coordenador de n cleo que muitas vezes formado em Educa o F sica que ele elabore um texto minimamente adequado com fundamentos te ricos que digam qual o prop sito do seu n cleo com objetivos claros com conte dos minimamente descritos apresentando seus desdobramentos seja algo t o pesado assim Penso que isso seja uma a o praticamente obrigat ria de qualquer professor n o apenas do professor de Educa o F sica liv silvana PST la Rev indd 186 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 187 A PROPOSTA PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO mas de professores de diversas reas Enfim estamos aqui para fazer esses apontamentos e essas reflex es Percebemos que os fundamentos pedag gicos quando utilizados na elabora o dos Projetos Pedag gicos dos N cleos PPN constru dos e elaborados nas capacita es apresentam avan os e o posterior lan amento na plataforma e s o muito mais significativos Foi uma experi ncia principalmente desse segundo ciclo a ideia de sair das capacita es com os projetos pedag gicos conclu dos surtindo efeito quando os projetos eram constru dos nas capacita es Quando isso n o ocorria os avan os eram mais lentos o projeto ia quatro cinco seis vezes para coordenador geral e em alguns casos ele n o era finalizado em tempo Ou seja mais
383. ue leva e entrega o entorpecente para os adultos e at para a crian a mesmo O trabalho que desenvolvido por meio do Programa Segundo Tempo oportuniza tirar a crian a do cio tirar a crian a daquele ambiente pernicioso em que ela se encontra perto de traficantes e ela vai ocupar sua mente trabalhar se educar ter um momento de lazer E no momento em que a gente a tira daquele ambiente perigoso em que ela vive a gente est propiciando a ela ser um cidad o digno de um futuro promissor e a gente tem tamb m uma crian a que estuda e se prepara tamb m para um futuro bem pr ximo As comunidades atendidas s o em 12 munic pios sendo o polo em Caruaru onde existem 11 n cleos E temos ainda dois em liv silvana PST la Rev indd 246 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 247 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO Cumaru dois em Bezerros dois em S o Caetano um em Panelas um em Cupira um em Brejo da Madre de Deus um em Altinho um em Agrestina um em Garanhuns um em Riacho das Almas e um em Bonito Cupira uma cidade em que o tr fico est presente e a presen a do Programa Segundo Tempo envolve as crian as que vivem na periferia tira do cio e elas passam a ter uma atividade l cita para que elas possam ter um desenvolvimento bem melhor e bem distante do daqueles que vivem fazendo mal para nossas crian as e nossos adolescentes O n cleo comp e se de no m
384. uim Tem que ser o sentimento amoroso e tamb m este se ensina Eu com o tempo venho reafirmando e com pesquisa que a gente vai constatando que sentimento se ensina tamb m Portanto o sentimento tem que fazer parte da forma o mas n o se ensina com palavras se ensina com outras t cnicas das quais podemos falar em outra oportunidade E quanto ao significado do PST para o sujeito crian a Pergunta da qual nenhuma avalia o deve escapar de dar as respostas Elas nos chegam de forma direta e indireta algumas h que se buscar com investiga o objetiva outras com conversas com as fam lias e comunidade outras refletindo se sobre os registros A resposta que esperamos da crian a que diga ou com palavras ou com o 117 23 01 2013 14 46 05 118 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO corpo que gosta do Programa Se n o gosta h elementos a serem modificados com urg ncia Mas ela n o vai dizer como eu vejo no meu projeto j que frequent lo para muitas delas um al vio de casa nem o que significa para ela o fato de durante 2h estar longe de casa Al m disso h coisas que as estat sticas n o mostram como por exemplo as aprova es na escola e o n vel de viol ncia na escola que eu tenho certeza que baixa Se as crian as deixam de ser levadas ao Conselho Tutelar isso altamente significativo se a viol ncia no bairro diminui se o patrim nio p blico est mais cuidado Vejam s os adolescentes que
385. uito ben fico na vida dos alunos e vale ressaltar que n s educadores f sicos futuramente eu n o estamos habilitados para fazer qualquer trabalho que o monitor pedag gico venha a ter at porque a forma o dele em Pedagogia e a forma o da gente em Educa o F sica temos as nossas peculiaridades O Minist rio poderia marcar a capacita o dos coordenadores ou se poss vel dos monitores tamb m dentro dos tr s primeiros meses de vig ncia do conv nio por qu A ideia o seguinte j que vamos ser capacitados vamos prevenir alguns erros que n o possam vir a acontecer Se isso acontece no final do conv nio todo aquele per odo em que a gente passou achando que estava acertando no final da capacita o a gente v que estava errado vamos dizer Caramba que trabalho foi que eu fiz E assim como sugest o tamb m fazer um levantamento de dados dos alunos mais antigos para saber o benef cio do Projeto Segundo Tempo na vida cotidiana deles J vamos come ar a fazer esse trabalho com eles que de suma import ncia que j vem sendo desenvolvido em outros n cleos e riqu ssimo tanto para o meio cient fico quanto para o meio acad mico das Universidades mesmo e para os alunos E a aplica o de testes que n s estamos fazendo a aplica o de medidas e testes somatomotores de 213 23 01 2013 14 46 08 214 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO alguns alunos de um projeto que est dispon vel na
386. uitos acad micos moram longe de casa e n o possuem recursos financeiros para custear pr ticas esportivas em clubes academias entre outros acad micos que possuem alguns recursos financeiros canalizam para cursos de l nguas inform tica deixando as pr ticas esportivas para um segundo ou terceiro plano a pr tica esportiva dentro da universidade acaba aproximando e estabelecendo v nculos com os pr prios colegas de curso em alguns cursos as atividades esportivas oferecidas pelo PST Universit rio contam como AACs Atividades Acad micas Complementares conhecimento e aproxima o da comunidade universit ria aos espa os ociosos da universidade investimento por parte da universidade em recuperar espa os f sicos para o desenvolvimento do Programa investimento por parte da Universidade na compra de materiais visando atender s diversas atividades esportivas oferecidas pelo PST Universit rio Fragilidades liv silvana PST la Rev indd 339 acompanhar o calend rio acad mico pois em per odo de f rias e recessos acad micos h o esvaziamento nas pr ticas oferecidas pelo programa durante o per odo de provas ocorre o esvaziamento nas pr ticas programadas e dessa forma deve se investir em pol ticas que destaquem a import ncia das pr ticas esportivas mesmo nesses per odos 339 23 01 2013 14 46 13 340 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO v necessidade de assegurar espa os d
387. ular na hist ria do nosso pa s Imaginar que tratamos hoje da implanta o de um programa social por meio do esporte num Brasil qualquer Imaginar que tratamos hoje da 41 23 01 2013 14 46 02 42 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO implanta o de um programa social esportivo num pa s que n o logrou os xitos do ltimo per odo poderia significar n o perceber as potencialidades desse especial momento que vivemos Para n o ir muito adiante nesse pensamento eu destacaria apenas alguns pontos Nos ltimos anos passamos a dispor de um rg o gestor federal um Minist rio pr prio para o esporte Minist rio este que liderou a realiza o de tr s Confer ncias Nacionais processos extremamente ricos de debate com toda a sociedade brasileira Minist rio que liderou a aprova o da Pol tica Nacional do Esporte e que liderou justamente no processo das confer ncias a cria o e a discuss o acerca da implanta o de um Sistema Nacional do Esporte e do Lazer Foi um per odo de aperfei oamento da legisla o e do aparato normativo no esporte Para n o ir muito al m basta fazer refer ncia a algumas legisla es que foram aprovadas no ltimo per odo Estatuto do Torcedor novos mecanismos de financiamento com a Lei de Incentivo Fiscal ao Esporte a Lei do Bolsa Atleta a Lei Agnelo Piva entre outras Foi um per odo de implanta o numa escala jamais vista em per odos anteriores de programas socioesportivos em nosso
388. ulares Nacionais BRASIL 1997 1998 s o tica Meio Ambiente Pluralidade Cultural Sa de Orienta o Sexual como tamb m Trabalho e Consumo Embora seja poss vel identificar outros temas de interesse de acordo com o contexto espec fico de cada grupo social 23 01 2013 14 46 04 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Esses temas foram propostos para toda a escola ou seja devem ser tratados por todas as disciplinas escolares inclusive pela Educa o F sica Logo sua interpreta o pode se dar entendendo os como as ruas principais do curr culo escolar que necessitam ser atravessadas cruzadas por todas as disciplinas No entanto preciso esclarecer que h diferentes formas de se compreender o que significa essa transversalidade Busquets et al 1998 entende que os temas transversais deveriam ser o centro das preocupa es do curr culo pela a import ncia deste para as transforma es sociais necess rias Ela defende que os conte dos escolares deixem de ser tratados como um fim e sim como um meio para as aprendizagens dos grandes problemas sociais Na verdade a autora recorre hist ria dos conte dos escolares para criticar a heran a ocidental na sele o e organiza o dos conte dos de modo que o que se buscava na poca n o pode e n o deve ser mantido at os dias atuais Nas suas palavras Os temas transversais destinam se a superar alguns efeitos perversos aqueles dos quais a sociedade atual se conscientizou
389. uma vez esses elementos pedag gicos n o tinham sido incorporados algo n o funcionou bem no percurso entre a capacita o e a concretiza o do projeto pedag gico do n cleo dando a impress o em alguns casos de que a presen a dos formadores durante a capacita o imprescind vel para o processo Quando de novo repito precisamos compreender que o coordenador de n cleo tem esse papel de auxiliar e elaborar essa proposta pedag gica junto com o seu monitor ou mesmo com toda a comunidade que faz parte do Programa Segundo Tempo a nossa fun o esclarecer tirar as d vidas oferecer o maior n mero de informa es poss veis e consequentemente esse coordenador que est na ponta do processo finaliza essa organiza o pedag gica do conv nio Percebe se ent o que a dist ncia f sica dos coordenadores de n cleo dos formadores acaba dificultando a elabora o dos PPN mesmo com o avan o do sistema Ali s temos que considerar tamb m que o sistema avan ou muito na verdade n o tinhamos sistema o sistema avan ou bruscamente e isso em alguns casos colocou outro impedimento que o fato do acesso ferramenta tecnol gica s vezes as pessoas t m 187 23 01 2013 14 46 07 188 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO dificuldade em acessar o sistema a dificuldade com o computador com a internet ou seja um problema acabou solucionamos um e acabamos porventura criando outro mas enfim alguns outros elementos important
390. universidades brasileiras 275 liv silvana PST la Rev indd 275 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 276 23 01 2013 14 46 11 liv silvana PST la Rev indd 277 Programa Segundo Tempo Projeto Navegar Rodrigo Cavasini Em primeiro lugar gostaria de agradecer essa oportunidade uma vez que acredito ser de grande relev ncia poder falar um pouco sobre o Projeto Navegar que mais do que uma a o de inclus o social uma a o profissional e acad mica De fato uma paix o algo em que acredito profundamente O Projeto Navegar uma a o de inclus o social que se centra em atividades esportivas educacionais como a vela canoagem e remo al m de atividades educacionais e complementares Esse projeto teve seu in cio no Brasil em 1999 e de l at 2006 foram criados 40 n cleos nas cinco regi es do Brasil Nesses n cleos houve um investimento consider vel por parte da Uni o pois os equipamentos adquiridos para cada n cleo do projeto como barcos botes motores remos e coletes tiveram um custo consider vel de aquisi o Entretanto n o um conhecimento mais aprofundado das condi es reais em que estavam esses materiais uma vez que conv nios haviam sido criados com diversas Secretarias Municipais do Esporte Secretarias Estaduais do Esporte e algumas Universidades durante esses sete anos Dessa forma levamos a Secretaria Nacional de Esporte Educacional
391. upada com o ass dio aos alunos pais que n o estavam querendo levar os alunos para este n cleo por conta dos traficantes que estavam pr ximos ent o a Professora Ana Rita nos contatou Preocupados liv silvana PST la Rev indd 248 23 01 2013 14 46 10 liv silvana PST la Rev indd 249 O ACOMPANHAMENTO OPERACIONAL PEDAG GICO E ADMINISTRATIVO com a situa o n s imediatamente procuramos o comando da Policia Militar e fizemos ver que ali era importante a presen a do policiamento para afastar aquelas pessoas que estavam querendo puxar as crian as para o mundo do tr fico E n s fomos atendidos mas infelizmente pela falta de estrutura n o foi suficiente para que o n cleo fosse mantido naquele local e foi criado outro n cleo para atender a essas crian as em um local onde n o houvesse o ass dio do traficante Essa atitude importante porque aquela crian a e aquele adolescente que n o fazem parte do Programa Segundo Tempo sendo dependentes de crack v o se infiltrar ali e v o fazer aquele trabalho prejudicial de inserir a droga no meio da vida do adolescente Ent o n s sempre tentamos mostrar isso e exigir que o aluno que faz parte do Programa Segundo Tempo esteja devidamente uniformizado O acompanhamento presencial nos n cleos um pouco dificultoso Porque por exemplo n s temos um n cleo em Garanhuns que ind gena a 100 km de Caruaru Porque como sabemos nosso trabalho volunt rio
392. ure a partir da escola preciso discutir o papel que tem a Uni o o papel que tem o Estado brasileiro no fomento e no desenvolvimento do esporte possibilitando o acesso sua pr tica em espa os adequados e com qualidade a toda uma gera o Neste caso espec fico h toda uma gera o de crian as adolescentes e jovens que assume um primeiro contato com o esporte e que a partir deste primeiro contato estabelece h bitos valores e pertencimento a que j me referi diante desse desafio a partir dessa compreens o de que cabe ao Estado fomentar e desenvolver o esporte possibilitando o acesso de toda uma gera o que lan amos m o do Programa Segundo Tempo Portanto o Programa Segundo Tempo nessa dimens o adquire um car ter estrat gico que merece ser compreendido O Programa Segundo Tempo descolado dessa vis o Programa Segundo Tempo envolto em si mesmo n o cumpre o papel social a que se destina ainda que possa durante um per odo ser um programa de oferta de pr tica esportiva um programa de n cleos de esporte educacional acess vel a milhares de jovens do nosso pa s Eu e v rios de voc s talvez j tenham ouvido isso me permitam repetir sempre procurei assumir o desafio n o de atender a 1 2 ou 3 milh es de crian as no Programa Segundo Tempo mas de atender s 48 milh es de crian as que est o fora dele Portanto o Programa Segundo Tempo n o pode ser 47 23 01 2013 14 46 02 48
393. utida e mesmo com a ajuda das ferramentas informatizadas um trabalho bastante complicado SIC Sistema Informativo de SIAPA Sistema ME Conv nios Acompanhament o Pedag gico e Administrativo ECs Cadastro de N cleos T cnicos Beneficiados e RHs Parceiros SICONV Execu o SICONV SICONV Presta o Celebra o PARC RIA de Contas CONTROLE SOCIAL e CONTROLES INTERNO e EXTERNO Vejam que o SICONV est o tempo todo sendo utilizado e isso est tendo um impacto bastante grande nos trabalhos da Secretaria Nacional de Esporte Educacional Impacto no que diz respeito ao aprendizado e at de poder orientar dar suporte aos conv nios e para as equipes N s procuramos montar uma An lise SWOT an lise que aponta pontos fortes fracos amea as e oportunidades em cima de tudo o que a gente tem falado durante esses dois dias 235 23 01 2013 14 46 09 236 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO as potencialidades atividades dificuldades e oportunidades conforme pode ser visto no quadro abaixo Potencialidades Diretrizes Estabelecidas Processos Definidos Sistemas Desenvolvidos Experi ncia Adquirida Oportunidades Amplia o do Programa Parceria com Mais Educa o MEC Consolida o do PST como Pol tica Fragilidades Comunica o com o Parceiro Visitas e Vistorias Integra o das Equipes Demanda Processual Dificuldades Sistematiza o
394. utros Isso se deve muitas vezes ao fato de as atitudes serem afetadas pela intensidade e qualidade dos estados afetivos vivenciados corporalmente O desenvolvimento moral do indiv duo est intimamente relacionado afetividade e racionalidade e nas aulas de esportes ocorrem situa es que permitem uma intensa mobiliza o afetiva e de intera o social Tal cen rio apresenta se como ambiente ideal para explicita o discuss o e reflex o sobre as atitudes e valores considerados ticos ou n o ticos para si e para os outros Trabalhar atitudes muito dif cil e envolve em primeiro lugar a contradi o entre o que o professor bem intencionado pretende na escola e o sistema social vivenciado pelo aluno assim como as 23 01 2013 14 46 04 90 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO influ ncias da m dia Em segundo lugar est a dificuldade de se encontrar procedimentos claramente estabelecidos para trabalh los j que n o h tradi o em ensinar valores de maneira expl cita Al m da interven o no momento oportuno cabe ao professor de Educa o F sica a constru o de formas e espa os para que tais valores sejam exercidos cultivados e discutidos no decorrer das aulas Tais procedimentos devem englobar a experi ncia de respeitar e ser respeitado realizar a es conjuntas dialogar efetivamente com colegas e professores de receber solidariedade e ser solid rio ter acesso a conhecimentos que permitam a comp
395. v indd 172 23 01 2013 14 46 07 liv silvana PST la Rev indd 173 AVALIA O PEDAG GICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO N s demos um trabalho para a Ruth Cidade para o Alexandre Carriconde e a equipe que trabalhou o primeiro texto sobre inclus o defici ncia e g nero Mas eram muitos temas para estarem em um nico texto Conseguimos ent o a grata contribui o da Professora Silvana Goellner que trabalhou o tema g nero de maneira especial Sabemos que a grande quantidade de crian as que participam do Programa Segundo Tempo s o do sexo masculino e precisamos entender melhor esse quadro Temos que dar suporte ao nosso profissional que est frente do trabalho para entender o tema e como trabalhar e como trazer as meninas para o Projeto Ent o dividimos essa preocupa o e buscamos aprofundar a discuss o 4 Contemplar o tema Lazer e Anima o Cultural no corpo de conhecimentos a serem disponibilizados Tivemos a grata satisfa o em ter a Monica Monteiro Angela Bretas e Vitor Melo a equipe de estudos da Universidade Federal do Rio de Janeiro que contribuiu conosco na produ o de um material espec fico Aqui tamb m tivemos uma discuss o bem acirrada sobre como entender e adequar esse tema que muito denso desde suas origens Houve muita tens o de tend ncias e defesa de propostas mas conseguimos adequar um texto que atende muito bem aos nossos prop sitos e est sendo muito bem aceito
396. vana PST la Rev indd 331 v lapso temporal entre visita vistoria e o retorno das recomenda es entidade os fluxos que envolvem a elabora o dos relat rios as revis es pelas coordena es respons veis e a expedi o de recomenda es entidade t m se mostrado morosos pela complexidade da integra o Desta forma recorrente que as informa es n o cheguem ponta em tempo h bil n o se efetivando o saneamento das impropriedades irregularidades identificadas muitas informa es na Coleta de Dados da EC pouco tempo para a intera o pedag gica a extens o das informa es abordadas com as quest es administrativas limita o acompanhamento pedag gico 331 23 01 2013 14 46 13 332 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO reduzindo as possibilidades de orienta es da EC para os profissionais envolvidos principalmente nos aspectos te rico metodol gicos falta de integra o entre o Coordenador Geral e o Coordenador de N cleo na socializa o das informa es e problemas dificuldades na comunica o e no reconhecimento das responsabilidades sobre o n o cumprimento de atribui es inerentes s fun es exercidas comprometendo a gest o problemas operacionais quando do preenchimento do relat rio in loco no Siapa dificuldades da EC na execu o da ferramenta Coleta de Dados no Siapa a exemplo abertura de tela volta tela anterior limita o de caracteres e salvar em rascun
397. vel sens vel consciente dos direitos determinada solid ria confiante com esperan a na vida Quem sabe E da a gente vai ter a vaidade e o orgulho de ter participado dessa hist ria N o tenho a voz das crian as e adolescentes do PST mas como tenho algumas hist rias de vida das quais participei com a es l dico pol tico pedag gicas pensei vou falar de pessoas que passaram pelo projeto em que eu trabalho Trago a refer ncia dos primeiros que me vieram cabe a O M rcio uso nomes fict cios para preservar as identidades come ou conosco tinha 11 anos viajamos juntos para o 1 F rum Social Mundial porque muito importante que a gente fa a investimentos de sa das com as crian as como t cnica pedag gica muito importante serem escolhidos democraticamente pelos pr prios parceiros O M rcio esteve um tempo desaparecido e quando voltou falou Professora tive na pris o durante dois anos vendi drogas n o quero mais aquilo um inferno agora pelo amor de Deus me arruma um trabalho porque os caras est o na minha porta e t muito f cil vender droga e eu t com medo de cair outra vez pelo amor de Deus me segura Ele est na pris o de novo O Pedro tudo de bom aprendeu a tocar viol o tem caracter stica de educador terminou o ensino m dio n o est envolvido com o tr fico est casado porque quis casou se sem engravidar a mulher antes Eu depois de muitos anos o encontrei trabalhando
398. vem ser utilizados como estrat gias de divulga o das boas pr ticas do PST distribui o dos materiais cart es deve sempre estar aliada a uma orienta o de qual a proposta de utiliza o v estimular os n cleos e as ECs a criarem novos cart es Inclus o do TOPS nas capacita es do PST como ferramenta de apoio no momento das pr ticas Tema 05 O PST no Mais Educa o O painel citado realizou se com a presen a de 34 participantes do Encontro Anual das Equipes Colaboradoras do Programa Segundo Tempo realizado em 09 e 10 de dezembro de 2010 em S o Paulo SP A oficina foi coordenada por representante do Programa Mais Educa o Secad MEC e do Programa Segundo Tempo CGAPA ME composta por gestores do Minist rio do Esporte e do Programa Segundo Tempo membros das Equipes Colaboradoras Coordenadores Gerais e de N cleo das entidades parceiras Destaca se que os participantes de modo geral est o envolvidos com quest es ligadas educa o integral e programas esportivos sociais O painel teve como objetivo principal a discuss o e reflex o sobre a proposta inicial da parceria entre o PST e o Mais Educa o e a maneira como esta se apresenta no momento 353 liv silvana PST la Rev indd 353 23 01 2013 14 46 13 354 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO A proposta inicial apresentada pelo Minist rio do Esporte junto ao MEC v n cleo do PST Mais Educa o composto
399. vidas e isso importante Aqui eu noto que a rede se fecha isto quando o coordenador do conv nio as crian as o monitor e o avaliador da Equipe Colaboradora se encontram no n cleo e todos se envolvem numa intera o em rede Essa intera o pode acontecer com outros setores da comunidade como j se observou com a Pol cia Militar com o Corpo de Bombeiros com a Associa o de Moradores entre outros Com rela o s fragilidades encontradas no processo identificamos 1 A dificuldade na composi o das Equipes Colaboradoras e o desafio das dist ncias entre as pr prias pessoas da Equipe N s temos muitas situa es nas quais temos que compor e harmonizar Outra situa o que temos que ajustar o famoso tempo do Minist rio e o tempo da Equipe Colaboradora n s estamos tentando acertar o rel gio 2 A complexidade dos Sistemas que integram os dados do ME e eu n o preciso dizer que n s estamos tentando ajustar isso tamb m 3 Ainda temos a dificuldade no entendimento dos pap is e atribui es dos envolvidos Esse entendimento tamb m precisa melhorar 4 O balizamento dos procedimentos uma necessidade porque hoje se constitui numa fragilidade N s temos que balizar os procedimentos e dentro da Equipe Colaboradora isso um 241 23 01 2013 14 46 10 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO desafio No instrumento de coleta de dados do n cleo ou no relat rio consolidado do conv nio o que s
400. vil que traz o sucesso para o Programa 197 23 01 2013 14 46 08 198 PROGRAMA SEGUNDO TEMPO Com rela o aos princ pios metodol gicos foi adotada uma unidade metodol gica relacionada com a problematiza o do mundo ou seja a realidade vivenciada nos n cleos do PST Essa metodologia favoreceu a problematiza o mediada pelo conhecimento cient fico de cada curso e o saber cotidiano dos alunos nas aulas oficinas e festivais Esses festivais s o importantes porque ajudam a socializar o conhecimento trabalhado nos n cleos reunindo todos os n cleos de forma festiva Nos festivais h a socializa o do conhecimento que feita de forma planejada sistematizada no n cleo tamb m uma forma de interc mbio entre os n cleos entre os alunos e entre o conhecimento que ministrado Enfim a articula o do nosso processo pedag gico segue os pilares que s o o projeto b sico da institui o o plano de trabalho do n cleo o plano de aula semanal e o relat rio mensal de cada estagi rio que fica arquivado em nossa sala do Programa Segundo Tempo Assim toda a Equipe Colaboradora que nos visita tem acesso a todo trabalho que feito pois toda parte documental est registrada desde o primeiro conv nio Cada conv nio tem uma parte espec fica o relat rio escrito depoimentos fotografias planos de aula registro das frequ ncias de alunos estagi rios coordenadores de n cleo Voltando aos festivais

Programa Segundo Tempo

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents