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Volume 6

1. Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200007 Heterogeneidade Cognitiva nas Dificuldades de Aprendizagem da Matem tica Uma Revis o Bibliogr fica Cognitive Heterogeneity in Mathematical Learning Difficulties A Literature Review Vitor Geraldi Haase Annelise Julio Costa Andressa Moreira Antunes Isabella Starling Alves Resumo O progresso tecnol gico e econ mico de um pa s associa se a melhorias na qualidade de vida custa de uma demanda crescente do desempenho cognitivo e acad mico da popula o As dificuldades de aprendizagem da matem tica DAM representam um risco diminuindo potencialmente o capital cognitivo de uma sociedade Os diagn sticos e interven es neuropsicol gicos melhoram potencialmente o funcionamento cognitivo e o bem estar dos indiv duos Pesquisas s o necess rias para um planejamento efetivo e equitativo de pol ticas p blicas Os crit rios diagn sticos atuais das dificuldades de aprendizagem s o estat sticos e arbitr rios resultando em uma heterogeneidade cl nica e em um alto ndice de comorbidades Neste artigo foram analisados atrav s de uma revis o de literatura os poss veis mecanismos cognitivos envolvidos nas DAM e em outros dist rbios relacionados Conclui se que o processamento fonol gico a mem ria de trabalho o processamento visoespacial e o senso num rico s o dom nios potencialmente subjacentes s DAM Ma
2. 1 1 3 Entrevista genograma questionario 1 16 7 1 ES Question rio teste escala invent rio 1 1 4 1 1 3 Survey question rio invent rio teste 1 1 4 1 1 3 Entrevista genograma ecomapa narrativas de vida 1 16 7 1 1 3 N o identificado 28 38 4 28 35 4 Total 73 100 0 6 100 0 79 100 0 processos dedesenvolvimento representaum importante salto te rico e metodol gico para o entendimento do desenvolvimento humano conforme ressaltam Morais e Koller 2004 De acordo com essa perspectiva os contextos desempenham papel importante na prote o e promo o de sa de e de resili ncia Silva amp Lacharit et al 2009 Destaca se a necessidade do uso de perspectivas te rico metodol gicas coerentes com a multiplicidade de fam lias da atualidade Esta diversidade tem sido ressaltada por Petzold 1996 abrangendo a maior parte das formas de fam lias existentes Dessen 2010 Nesse sentido a resili ncia familiar deve ser investigada considerando os diferentes arranjos e focalizando o desenvolvimento humano j que ela um fator que promove o desenvolvimento do grupo e de cada um de seus membros No tocante ao tamanho da amostra das pesquisas varia o na quantidade de fam lias investigadas sendo que nos estudos estrangeiros h tend ncia de uso de amostras maiores verifica se Resili ncia Familiar e Desenvolvimento Humano Em rela o ao uso de instrumentos t cnicas para a c
3. Resumo Estudos sobre resili ncia familiar t m aumentado nos ltimos anos mas ainda s o escassos O objetivo do presente trabalho apresentar um panorama geral a respeito da produ o cient fica na rea de resili ncia familiar tanto no mbito nacional quanto internacional a partir da an lise dos resumos publicados entre 1990 e 2011 focalizando assuntos investigados tamanho da amostra instrumentos t cnicas empregados para a coleta de dados Realizou se um levantamento nas bases de dados PsycInfo SpringerLink Wiley Online Library e BVS Psi tendo sido identificadas 140 publica es sendo 43 artigos de pesquisa 29 artigos te ricos revis o de literatura 18 livros cap tulos de livros e 10 disserta es teses Os resultados apontam para a necessidade de ampliar os estudos sobre resili ncia familiar utilizando maior n mero de participantes e instrumentos t cnicas combinados para a coleta de dados Palavras chave Resili ncia familiar fam lia pesquisa cient fica Abstract Studies on family resilience have increased in recent years but they are still scarce The main goal of this study is to present an overview of national and international scientific production in the area of family resilience by analyzing abstracts published between 1990 and 2011 according to the following criteria research topics sample size instruments techniques used for data collection The databases PsycInfo SpringerLink Wiley Onlin
4. A ar Estrangeira Nacional Total Tipo de publica o m E Artigos de pesquisa 57 45 3 25 60 43 Artigos te ricos revis o literatura 35 27 6 50 4 29 Cap tulos livros 25 20 25 18 Disserta es teses 11 8 3 25 14 10 Rooke M I amp Pereira Silva N L 181 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 179 186 Julho Dezembro de 2012 Assuntos Investigados nos Trabalhos Cientificos Os textos encontrados foram agrupados por assunto investigado A maioria referente a resili ncia familiar e vulnerabilidade n 66 51 6 estrangeiros n 6 50 nacionais seguidos por trabalhos que focalizam a resili ncia em fam lias com necessidades especiais n 38 29 7 estrangeiros n 1 8 3 nacionais conceitos de RF n 20 15 6 estrangeiros n 3 25 nacionais RF e DH n 4 3 1 estrangeiros n 2 16 7 nacionais Cada trabalho de acordo com a categoria geral dos assuntos acima mencionada foi analisado segundo as subcategorias Na categoria resili ncia familiar e vulnerabilidade o assunto mais frequente refere se a fam lias em situa o de risco n 36 50 seguido por estrat gias de enfrentamento n 18 25 Tanto no Brasil quanto no exterior a subcategoria mais verificada trata das fam lias em situa o de risco n 31 47 artigos estrangeiros n 5 83 4 nacionais O assunto resili ncia em fam lias com necessidades
5. Esta nfase para a qualifica o profissional t cnica diretamente ligada produ o industrial trazia em si um paradoxo De um lado o car ter assistencialista ao pretender diminuir as condi es desfavor veis destes jovens futuros trabalhadores com a coloca o no mercado de trabalho profissionalizante De outro revela concep es estigmatizantes e preconceituosas indicando que os comportamentos antissociais seriam quase exclusivos dos setores pobres e desfavorecidos Isso aparece por exemplo no Parecer 16 99 do Conselho Nacional de Educa o Minist rio da Educa o MEC 1999 p 568 ao referir se educa o profissional como tendo o prop sito de amparar crian as rf s e abandonadas de diminuir a criminalidade e a vagabundagem e de trazer algum favorecimento aos rf os e desvalidos da sorte As Reformas Educacionais Lei n 5540 68 Lei n 5692 71 SENAC 2009 do ensino superior e ensino de 1 e 2 graus impactaram a rela o entre estudo e inser o no mercado de trabalho Isto aconteceu porque essas reformas defendiam medidas de conten o ao ensino superior e com isso contribu ram tamb m para a forma o de t cnicos ao n vel m dio resultando numa unifica o entre o ensino m dio e o ensino profissional J na nova Constitui o de 1988 estabelecem se novas diretrizes em rela o ao trabalho em especial ao trabalho infanto juvenil sendo proibido para menores d
6. prote o pp 45 68 S o Paulo Casa do Psic logo Yunes M A M 2011 Os discursos sobre a quest o da resili ncia express es e consequ ncias para a promo o do desenvolvimento saud vel In D Colinvaux L B Leite amp D D Dell Aglio Eds Psicologia do desenvolvimento reflex es e pr ticas atuais pp 225 246 S o Paulo Casa do Psic logo Yunes M A M amp Szymanski H 2001 Resili ncia no o conceitos afins e considera es cr ticas In J Tavares Org Resili ncia e educa o pp 13 42 S o Paulo Cortez Yunes M A M amp Szymanski H 2006 O estudo de uma fam lia que supera as adversidades da pobreza um caso de resili ncia em fam lia Psicodebate Psicologia Cultura y Sociedad 7 119 139 Resili ncia Familiar e Desenvolvimento Humano Walsh E 1996 The concept of family resilience Crisis and challenge Family Process 35 261 281 Walsh F 2002 A family resilience framework Innovative practice applications Family Relations 51 130 137 Walsh F 2005 Fortalecendo a resili ncia familiar S o Paulo Roca Original publicado em 1998 Weber L N D 2008 Intera es entre fam lia e desenvolvimento In L N D Weber Org Fam lia e desenvolvimento vis es interdisciplinares pp 9 20 Curitiba Juru Endere o para correspond ncia Nara Liana Pereira Silva Departamento de Psicologia Instituto de Ci ncias Humanas Un
7. que o N foi manipulado de forma indireta considerando se apenas a posi o de uma das letras das palavras e isso pode ter afetado os resultados da pesquisa Os nicos trabalhos que realizaram manipula o mais direta de N ou NF na tarefa de Reicher foram os de Grainger e Jacobs 1994 2005 e o de Paap et al 2000 Em seu estudo de 1994 realizado com falantes da l ngua francesa Grainger e Jacobs investigaram se o fato de uma palavra infrequente ser similar ortograficamente a uma palavra mais frequente prejudica o reconhecimento de suas letras na tarefa de Reicher Wheeler De acordo com os autores todas as palavras alvo tinham apenas um vizinho ortogr fico N 1 sendo que para metade delas esse era um vizinho ortogr fico mais frequente NF 1 e para a outra metade esse era um vizinho ortogr fico menos frequente NF 0 Das duas letras a serem reconhecidas no estudo uma sempre formava a palavra alvo e a outra a palavra que lhe era similar pela mudan a de uma letra Grainger e Jacobs observaram que quando as palavras da l ngua francesa tinham um vizinho ortogr fico mais frequente suas letras eram reconhecidas com menor precis o do que quando tinham um vizinho ortogr fico menos frequente ou seja NF teve efeito inibidor no reconhecimento das letras Os autores hipotetizaram que esse efeito poderia ser proveniente de duas fontes A primeira seria um mecanismo de retroalimenta o existente entre a representa o ortogr fic
8. 1992 A power primer Psychological Bulletin 112 155 159 Cohen S Kessler R C amp Underwook Gordon L Eds 1997 Measuring stress a guide for health and social scientists New York Oxford University Press Dias S Queir s C amp Carlotto M S 2010 S ndrome de em profissionais da rea da sa de um estudo comparativo entre Brasil e Portugal Aletheia 32 4 21 Ekman P 2011 A linguagem das emo es revolucione sua comunica o e seus relacionamentos reconhecendo burnout e fatores associados todas as express es das pessoas ao redor S o Paulo Lua de papel Emotion 2008 November Acesso em 20 de Novembro de 2008 em http www psychologymatters org glossary html European Agency for Safety and Health at Work 2008 EU action against climate change adapting to climate change European Commission Directorate Generale for the Environment Luxembourg Offce for Official Publications of the European Communities Gil Monte P R Carlotto M S amp C mara S G 2010 Valida o da vers o brasileira do Cuestionario para la evaluaci n del S ndrome de Quemarse por el trabajo em professores Revista Sa de P blica 44 140 147 Gotlib I H Joormann J Minor K L amp Hallmayer J 2008 HPA Axis reactivity a mechanism underlying the associations among 5 HTTLPR stress and depression Biological Psychiatry 63 847 851 Gouveia V V Milfont T L Fisch
9. 2009 Os respondentes indicaram suas respostas numa escala com varia o de 1 significando nunca e 5 sempre Como j dito usaram se como norma de interpreta o os valores reportados por Barbosa et al 2007 quanto pontua o total 19 para popula o geral 24 para pacientes croatas com sarcoidose e 29 para pacientes holandeses com sarcoidose Estes autores indicam que a escala de avalia o da fadiga apresenta par metros psicom tricos adequados e recomendam o seu uso com amostras de brasileiros J a Escala de estresse no trabalho job stress scale usou a vers o reduzida do question rio originalmente elaborado por Karasek 1979 que continha 49 perguntas elaborado por T res Theorell em 1988 com 17 quest es sendo 5 para avaliar demanda 6 para avaliar controle e outras 6 para apoio social Utilizou se a vers o traduzida e adaptada para o contexto brasileiro de Alves et al 2004 Segundo os autores os resultados encontrados quanto validade fatorial e consist ncia interna permitem considerar a exist ncia de equival ncia entre as medidas da escala em sua forma original e adaptada Para este estudo foram adotadas as tr s dimens es sem a subdivis o da dimens o controle Em conson ncia a esta decis o est o estudo realizado por Schmidt et al 2009 Finalmente os respondentes foram requeridos a indicar algumas caracter sticas sociodemogr ficas como sexo e idade bem como relacionadas situa o
10. Bigler D B amp Tranel D 2012 Neuropsychological Assessment Sth ed pp 666 711 Mazzocco M M M amp Myers G F 2003 Complexities in identifying and defining mathematics learning disability in the primary school age years Annals of Dyslexia 53 1 218 253 Mazzocco M M M amp Thompson R E 2005 Kindergarten predictors of math learning disability Learning Disabilities Research amp Practice a publication of the Division for Learning Disabilities Council for Exceptional Children 20 3 142 155 M M M 2007 Defining and differentiating mathematical learning disabilities and difficulties In D B Berch amp M M M Mazzocco Eds Why is math so hard for some children The nature and origins of mathematical learning difficulties and disabilities pp 29 47 Baltimore Brookes Mazzocco M M Feigenson L amp Halberda J 2011 Impaired acuity of the approximate number system underlies mathematical learning disability dyscalculia Child Development 82 4 1224 1237 Mazzocco Haase V G Costa A J Antunes A M amp Alves I S McKenzie B Bull R amp Gray C 2003 The effects of phonological and visual spatial interference on children s arithmetical performance Educational and Child Psychology 20 3 93 108 Miyake A Friedman N P Emerson M J Witzki A H Howerter A amp Wager T D 2000 The unity and diversity of executive functio
11. Familia e esporte uma revis o sobre a influ ncia dos pais na carreira esportiva de crian as e adolescentes In G E Silami amp K L M Lemos Eds Temas Atuais VII Educa o F sica e Esportes pp 9 26 Belo Horizonte Editora Health Endere o para correspond ncia Avenida Acad H lio Ramos s n CFCH 8 Andar CEP 50670 901 Recife PE E mail marcilioangelo hotmail com Recebido em 03 04 2012 Revisto em 27 10 2012 Aceito em 20 11 2012 Silva M A 170 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 171 178 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200010 Autoefic cia para Escolha Profissional Teoria Pesquisas e Avalia o Professional Choice Self Efficacy Theory Research and Evaluation Rodolfo A M Ambiel Ana Paula Porto Noronha Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar o construto autoefic cia para escolha profissional a partir da apresenta o da Teoria Social Cognitiva TSC e de sua aplica o ao contexto das decis es de carreira Al m disso tamb m aborda o percurso de sua aplica o ao campo do desenvolvimento de carreira no contexto mais amplo da Teoria Social Cognitiva do Desenvolvimento de Carreira TSCDC Em seguida o conceito de autoefic cia para escolha profissional explorado sendo apresentadas v rias pesquisas realizadas no contexto estrangeiro Conclui se que o construto embora carente de mais divulga o no Brasil tem obtido espa o no meio c
12. G Smith amp M A Hitt Eds Great minds in management the process of theory development Oxford Oxford University Press Bohoslavsky R 1977 Orienta o vocacional a estrat gia clinica Sao Paulo Martins Fontes Chaney D Hammond M S Betz N E amp Multon K D 2007 The reliability and factor structure of the career decision self efficacy scale SF with African Americans Journal of Career Assessment 15 2 194 205 Creed P A Patton W amp Watson M B 2002 Cross cultural equivalence of the career decision making self efficacy scale short form an Australian and Shout African comparison Journal of Career Assessment 10 327 342 Cupani M amp P rez E R 2006 Metas de de los intereses vocacionales la autoeficacia y los rasgos de personalidad Interdisciplinaria 23 1 81 100 elecci n de carrera contribuci n de 176 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 171 178 Julho Dezembro de 2012 Gaudron J P 2011 A psychometric evaluation of the career decision self efficacy scale short form among French university students Journal of Career Assessment 19 4 420 430 Hackett G amp Betz N E 1981 A self efficacy approach to the career development of women Journal of Vocational Behavior 18 326 339 Hampton N Z 2006 A psychometric evaluation of the career decision self efficacy scale short form in Chinese high schools students Journal of Career
13. Pajares amp Olaz 2008 Teixeira 2008 importante ressaltar que ela constitu da ainda por outros conceitos tais como as expectativas de resultado e as metas Contudo o foco deste trabalho a autoefic cia Autoefic cia para Escolha Profissional Autoefic cia O construto foi proposto por Bandura 1977 a partir de estudos cl nicos nos quais ele buscava verificar a funcionalidade dos tratamentos de pessoas com fobias severas baseados na modela o social e na autorregula o ou seja Os indiv duos eram expostos acompanhados por um terapeuta aos est mulos geradores de fobia e encorajados a agir sobre o ambiente a partir de suas pr prias capacidades e de acordo com um modelo Ao receber novamente os clientes meses depois para sess es de follow up o pesquisador percebeu que os efeitos daquela interven o foram al m da extin o do medo que chegava a debilit los socialmente uma vez que havia tamb m alterado suas cren as de capacidade de enfrentamento e promovido nas pessoas a percep o de possibilidade de exercitar o controle sobre suas a es em outras situa es da vida A partir das observa es Bandura come ou a formular sua hip tese de que poss vel agenciar seu pr prio comportamento baseando se principalmente em suas cren as de capacidade e expectativas de resultado futuro isto cren as de que a partir de suas a es alguns resultados esperados poder o acontecer Pajares 20
14. Sets Test Geary Bailey amp Hoard 2009 Diversos modelos de regress o m ltipla mostraram que tanto fatores gerais quanto inespec ficos influenciavam os dois principais desfechos analisados a capacidade de computa o aritm tica e a resolu o de problemas verbalmente formulados Os preditores de natureza espec fica se associaram s duas medidas de desfecho Por outro lado o comportamento desatento associou se negativamente com as opera es aritm ticas enquanto a mem ria de trabalho e as tarefas verbais se correlacionaram com a solu o de problemas verbalmente formulados O estudo de Fuchs et al 2010 pode ser criticado entretanto porque as medidas preditoras n o podem ser consideradas como medidas genu nas do senso num rico Tanto a tarefa do term metro quanto o Number Sets Test misturam representa es simb licas e n o simb licas de numerosidade Adicionalmente o Number Sets Test uma tarefa cronometrada na qual a crian a precisa tanto comparar quanto realizar opera es sobre pequenos conjuntos de objetos ou de n meros j que o resultado da crian a pode ter sido obscurecido pela sua velocidade de processamento geral Ainda assim o estudo contribuiu mostrando a import ncia tanto de fatores cognitivos gerais quanto espec ficos para a matem tica Heterogeneidade nas Dificuldades de Aprendizagem da Matem tica O estudo conduzido por Lefevre et al 2010 cujo tamanho da amostra era de 182 crian
15. Univ Federal da Bahia Maria do Carmo Guedes PUC S o Paulo Equipe T cnica M nica Sanches Yassuda Univ de S o Paulo Richard Saitz Boston University EUA Richard Theisen Simanke Univ Federal de S o Carlos Sandra Regina Kirchner Guimar es Univ Federal do Paran Henrique Pinto Gomide S nia Maria Guedes Gondim Univ Federal da Bahia Thomas Sturm Universitat Aut noma de Barcelona Espanha us E A Vitor Geraldi Haase Univ Federal de Minas Gerais Revis o D lagrama o e Pr ojeto Gr fico William Barbosa Gomes Univ Federal do Rio Grande do Sul Zeppelini Editorial Zilda Aparecida Pereira Del Prette Univ Federal de S o Carlos Fabr cia Creton Nery Franciele Resende de Souza Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 Julho Dezembro de 2012 Psicologia em Pesquisa ISSN 1982 1247 Publica o do Programa de P s Gradua o em Psicologia da UFJF Volume 6 N mero 2 Julho Dezembro 2012 Sum rio Editorial 89 Trilhando Novos Caminhos Saulo de Freitas Araujo Artigos Articles 90 101 111 121 130 139 151 160 171 179 S ndrome de Burnout em M dicos Docentes de uma Institui o P blica The Burnout Syndrome in Teaching Physicians From a Public Service Institution Vera L cia Gama de Mendon a Jorge Artur Pe anha de Miranda Coelho M rio Jorge J ca Evid ncias de Validade Convergente e pela Compara o com Construtos Relacionados para
16. as com idade variada entre 4 5 e 7 5 anos aproxima se melhor dos requisitos necess rios para se examinar a import ncia relativa dos diversos tipos de fatores cognitivos O estudo foi longitudinal iniciando se no jardim da inf ncia e acompanhando se as crian as por tr s anos Foi testado um modelo de equa o estrutural composto por tr s vias principais as quais se mostraram significativas e independentes Na via do senso num rico o tempo de lat ncia para estimar a grandeza de conjuntos de pontos com at seis elementos foi preditivo da capacidade de opera es aritm ticas n o verbais Na via lingu stica o vocabul rio receptivo e a tarefa de supress o de fonemas foram preditores da capacidade de transcodifica o num rica Finalmente na via espacial foi observada uma associa o entre o desempenho em uma tarefa semelhante aos cubos de Corsi e os dois tipos de desfecho Pode se criticar o estudo de LeFevre et al 2010 porque a medida preditora do senso num rico situa se na faixa de conjuntos at seis elementos A habilidade de estimar precisa e rapidamente a grandeza de conjuntos de at quatro ou cinco elementos conhecida como subitizing e representa um dom nio distinto do senso num rico aproximativo e n o simb lico descrito no modelo de c digo triplo Feigenson Dehaene amp Spelke 2004 A associa o encontrada entre as habilidades de subitizing e o desempenho ulterior em aritm tica n o verbal inter
17. de pseudopalavras diferentes Como os dois n veis da vari vel lista representam grupos diferentes de pseudopalavras caso os efeitos de N e TLN n o se generalizem para ambos os grupos o esperado que se observe intera o entre a vari vel lista e as vari veis N ou TLN na an lise estat stica Os participantes foram testados em uma sala cedida pela institui o de ensino onde eram recebidos pelo pesquisador e convidados a fazer parte do estudo Era solicitado a eles que lessem as instru es experimentais e caso houvesse alguma d vida quanto aos procedimentos tinham a oportunidade de redimi la antes de iniciarem a sess o experimental As informa es diziam que seria apresentado muito rapidamente na tela do computador um est mulo que poderia ser uma letra uma palavra ou uma palavra inventada e que o seu objetivo era indicar qual de duas letras estava presente em determinada posi o do est mulo A posi o da letra a ser lembrada era indicada por um ponto de interroga o e a letra alvo e a alternativa encontravam se acima e abaixo dele Como o procedimento padr o em tarefas do tipo Reicher Wheeler sempre que o est mulo apresentado era uma palavra a letra alternativa tamb m formava uma palavra e sempre que era uma pseudopalavra a letra alternativa tamb m formava uma pseudopalavra A letra alvo aparecia acima ou abaixo do ponto de interroga o com a mesma probabilidade Os est mulos foram
18. devem a perturba es de oci g nicos espec ficos Al m da DAM se caracterizam tamb m pela diversidade de manifesta es fenot picas A comorbidade entre heterogeneidade etioldgica as dificuldades de aprendizagem de aritm tica e outros transtornos mais a regra do que a exce o Rubinstein amp Henik 2009 A comorbidade alta principalmente com transtorno de aprendizagem da leitura dislexia do desenvolvimento e transtorno do d ficit de aten o por hiperatividade TDAH No estudo de Gross Tsur Manor amp Shalev 1996 com uma coorte de 3 029 estudantes de 11 anos de idade a preval ncia de discalculia do desenvolvimento foi estimada em 6 5 enquanto as taxas de comorbidade para TDAH e para dislexia foram de 26 e 17 respectivamente Em outra pesquisa Dirks Spyer van Lieshout amp De Sonneville 2008 em uma amostra de 799 crian as em idade escolar 15 daquelas diagnosticadas com transtornos de aprendizagem da matem tica apresentavam transtornos da leitura e 7 das crian as com transtornos de leitura apresentavam transtornos de aritm tica A comorbidade com a desenvolvimento dislexia do explicada por dificuldades no processamento fonol gico tais poderia ser como a velocidade de nomea o r pida a mem ria fonol gica de curtoprazo e a consci ncia fon mica Jordan 2007 A comorbidade com o TDAH por outro lado poderia encontrar sua explica o em comprometimentos da mem ria de tra
19. diferencia es na compreens o da resili ncia Assim para os anglo sax es um fen meno relacionado resist ncia ao estresse enquanto para autores de l ngua latina trata se de um fen meno relativo aos processos de recupera o e supera o Brand o Mahfoud amp Gianordoli Nascimento 2011 Partindo da compreens o da resili ncia como intera o do indiv duo com o seu ambiente Poletto Wagner e Koller 2004 ressaltam a import ncia de considerar a multiplicidade e complexidade das vari veis nos estudos sobre o tema No tocante resili ncia familiar apesar de a literatura enfatizar os aspectos deficit rios e negativos da conviv ncia na fam lia esta concebida como tendo potencialidades para promover o desenvolvimento e a sa de de seus membros Black amp Lobo 2008 Charepe amp Figueiredo 2010 Masten 2001 Silva Lunardi Lunardi Filho amp Tavares 2005 Yunes 2003 Yunes Resili ncia Familiar e Desenvolvimento Humano amp Szymanski 2006 Walsh 1996 Para Black e Lobo 2008 ela retrata o sucesso no enfrentamento de situa es adversas pelos membros familiares Nessa perspectiva este construto est baseado na convic o de que todas as fam lias t m pontos fortes e potenciais para o crescimento Walsh 1996 defende ainda que estes membros s o capazes de lidar de forma mais eficaz com per odos de crises ou tens es persistentes englobando tanto o ambiente familiar quanto contextos f
20. es concretas nas dimens es do trabalho e da educa o para o estudante que trabalha e o trabalhador que estuda Considera se esta discuss o importante para ser levada a cabo pelas pol ticas p blicas em termos de serem compreendidas as repercuss es na vida destes jovens para os quais a educa o ea forma o parecem em muitas ocasi es ter uma rela o de oposi o e exclus o esvaziando o car ter principal da forma o e capacita o para uma vida profissional futura Defende se que tais cursos e programas de aprendizagem deveriam constituir se de fato em processos de forma o ampliada e qualificada evitando se transformar em cursos meramente t cnicos de n vel m dio com um car ter muitas vezes mais precarizado quando priorizam o atendimento aos setores desfavorecidos em detrimento da qualidade na forma o e fortalecimento da cidadania Ambos os aspectos n o s o opostos e nem poderiam ser excludentes se defendida a perspectiva de uma forma o ampliada e completa assumindo o compromisso para uma forma o cidad e tecnicamente competente e implicada com a realidade local e nacional Refer ncias Almeida A M 2007 O ingresso do estudante de n vel m dio e da escola t cnica no mercado de trabalho por meio de est gios n o obrigat rios percep o e adapta o dos jovens ocupa o prec ria In Encontro de Estudos e pesquisas em Hist ria Trabalho e Educa o v 1 pp 2 27 Campina
21. indicar a import ncia das rela es interpessoais na inf ncia e da aceita o social para o desenvolvimento 157 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 151 159 Julho Dezembro de 2012 infantil Nesse sentido torna se ainda mais pertinente ampliar o escopo das investiga es na realidade nacional visto que grande parte do conhecimento cient fico dessa rea prov m daliteratura internacional Refer ncias Astington J W 2004 The child s discovery of the mind Cambridge Harvard University Press Astington J W amp Jenkins J M 1999 A longitudinal study of the relation between language and theory of mind development Developmental Pshychology 35 5 1311 1320 Badenes L V Estevan R A C amp Bacete E J G 2000 Theory of mind and peer rejection at school Social Development 9 3 271 283 Banerjee R Watling D amp Caputi M 2011 Peer relations and the understanding of faux pas longitudinal evidence for bidirectional associations Child Development 82 1887 1905 Baron Cohen S 2001 Theory of mind in normal development and autism Prisme 34 174 183 Baron Cohen S Leslie A M amp Frith U 1985 Does the autistic child have a theory of mind Cognition 21 1 37 46 Caputi M Lecce S Pagnin A amp Banerjee R 2012 Longitudinal effects of theory of mind on later peer relations the role of prosocial behavior Developmental Psychology
22. o coleta de informa es ocupacionais sele o de objetivos planejamento do futuro e solu o de problemas utilizando escala tipo likert de 11 pontos Desde ent o pesquisadores e psic logos Autoefic cia para Escolha Profissional t m assumido que essa uma forma adequada para avaliar o senso de compet ncia para o engajamento em tarefas de decis o de carreira Diversos estudos t m sido realizados com vers es da CDMSES em v rios pa ses do mundo com o objetivo de estudar sua estrutura fatorial as rela es com outras vari veis capacidade preditiva padr es de cren as de diferentes grupos e precis o Contudo deve se fazer sentido de alertar o leitor de que esse n o o nico instrumento para avalia o do construto embora tenha servido como base te rica para a constru o de outras escalas para a verifica o da escolha profissional em diferentes pa ses Foram encontrados estudos com a CDMSES em sua forma original e adaptada nos Estados Unidos China frica do Sul Austr lia Portugal Fran a e Turquia entre bem instrumentos inspirados nela na Espanha e M xico sendo que uma quantidade consider vel de trabalhos preocupou se em avaliar a estrutura fatorial das medidas Destacam se os achados de Lozano 2006 na Espanha e Ram rez e Canto 2007 no M xico que encontraram a estrutura teoricamente sugerida de cinco fatores com base nas compet ncias de Crites 1961 Contudo os estudos de Taylo
23. o n mero de vizinhos ortogr ficos ou medida N de Neighborhood que corresponde ao n mero de palavras que podem ser formadas pela substitui o de uma letra da palavra alvo Coltheart 21 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 121 129 Julho Dezembro de 2012 Davelaar Jonasson amp Besner 1977 o n mero de vizinhos ortogr ficos de maior frequ ncia ou medida NF de Neighborhood Frequency ou seja o n mero de palavras que podem ser formadas pela substitui o de uma letra da palavra alvo e que tem maior frequ ncia de ocorr ncia do que ela Grainger O Regan Jacobs amp Segui 1989 e o n mero de vizinhos transpostos ou TLN de Tiansposed Letter Neighbor se referindo ao n mero de palavras formadas pela invers o na ordem de duas letras da palavra alvo Andrews 1996 Por exemplo considerando se essas medidas a palavra marco teria a N igual a seis porque pela substitui o de uma de suas letras formam se as palavras barco parco manco masco mar o e marca b NF igual a dois porque as palavras mar o e marca s o mais frequentes do que ela e c TLN igual a um porque ao se transpor duas de suas letras forma se a palavra macro Devido s predi es de v rios modelos te ricos sobre os efeitos que a similaridade ortogr fica de uma palavra pode ter no seu processamento v rios estudos t m sido desenvolvidos para investigar como as var
24. o s o simples sendo reguladas pelos tipos e n veis de atividade cerebral e portanto pela experi ncia do indiv duo Waldman 2005 Os endofen tipos s o fen tipos intermedi rios subjacente a transtornos que podem facilitar a detec o de riscos gen ticos relativos a condi o cl nica complexa em quest o Archer Oscar Berman amp Blum 2011 Por exemplo mem ria de trabalho pode ser um endofen tipo em rela o ao TDAH Cada transtorno do desenvolvimento ou de aprendizagem pode segundo esta perspectiva ser caracterizado como um mosaico de endofen tipos As manifesta es cl nicas dependem de quais endofen tipos est o presentes em um determinado caso Atualmente os endofen tipos podem ser caracterizados atrav s de m todos neuroqu micos por neuroimagem funcional ou por meio de m todos neuropsicol gicos Os principais endofen tipos neuropsicol gicos implicados nas DAM dizem respeito a d ficits no processamento fonol gico na mem ria de trabalho nas habilidades visoespaciais e no senso num rico Geary 1993 Wilson amp Dehaene 2007 os quais ser o discutidos a seguir Processamento Fonol gico como Endofen tipo das Dificuldades de Aprendizagem da Matem tica O processamento fonol gico tem despertado interesse crescente em rela o s DAM principalmente em fun o de sua comorbidade com as dificuldades de leitura Simmons amp Singleton 2007 Um estudo longitudinal conduzido por Hecht Torge
25. ordem social para impedir a ruptura do conv vio comunit rio evitando que os jovens se tornassem mais marginalizados ou u Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 mesmo caissem na vadiagem Fernandez Enguita 1989 Fonseca 2009 Esse foi o periodo em que v rias institui es ligadas igreja filantropia social e s Santas Casas de Miseric rdia adquiriram o car ter de institui es asilares voltadas para as crian as e adolescentes das camadas pobres Suas fun es prec puas eram as de amparar e assistir os rf os e os menores abandonados por meio de trabalhos que oscilavam entre a assist ncia social e o uso de medidas corretivas e ou repressivas para o controle das chamadas condutas disruptivas e marginais Servi o Nacional de Aprendizagem Comercial SENAC 2010 p 2 Assim at a d cada de 1930 predominou uma vis o de inf ncia e adolesc ncia como merecedora do atendimento e assist ncia filantr pica e da regula o de condutas recebendo a tutela do Estado Fonseca 2009 Com o grande xodo rural para os centros urbanos dos anos 1940 e 1950 do s culo XX aumentou a entrada de crian as e adolescentes no trabalho fabril e industrial A participa o infanto juvenil nestes cen rios precarizados e insalubres constitui se paradoxalmente como uma forma de contribuir para a sobreviv ncia de suas fam lias mesmo que para isso es
26. que ambos os testes avaliavam em sua maior parte o mesmo construto ou seja a intelig ncia segundo os pressupostos te ricos de Spearman Por fim Rabelo 2008 associou as Matrizes Progressivas de Raven Escala Avan ada e o Teste de Racioc nio Inferencial RIn os quais foram aplicados em 291 estudantes de ensino superior com 17 a 63 anos de idade A magnitude de correla o encontrada foi alta e positiva para a popula o total r 0 61 p lt 0 001 assim como para os homens r 0 63 p lt 0 001 e as mulheres r 0 60 p lt 0 001 separadamente Esses valores mantiveram se est veis quando controlado o efeito das vari veis sexo r 0 61 p lt 0 001 e idade r 0 61 p lt 0 001 Levando em conta a validade pela rela o com construtos relacionados para testes de intelig ncia usualmente utilizam se testes que avaliam outros processos cognitivos em especial a aten o pela Rueda E J M amp Castro N R consistente documenta o a respeito da associa o entre esses dois construtos Sobre isso Rossell e Roca 1994 afirmaram que a intelig ncia geral ou fator g estaria relacionada a diversos aspectos da aten o tais como o tempo de rea o em tarefas de detec o de sinal e na interfer ncia observada no teste de Stroop Al m disso os autores salientaram que a associa o entre os processos atencionais e intelectuais seria maior em grupos com grande varia o no desempenho em intelig ncia e em crian
27. 1000104 Auerbach J G Gross Tsur V Manor O amp Shalev R S 2008 Emotional and behavioral characteristics over a six year period in youths with persistent and nonpersistent dyscalculia Journal of Learning Disabilities 41 3 263 273 Bachot J Gevers W Fias W amp Roeyers H 2005 Number sense in children with visuospatial Haase V G Costa A J Antunes A M amp Alves I S disabilities orientation of the mental number line Psychology Science 47 172 183 Baddeley A 2001 The magic number and the episodic buffer Behavioral and Brain Sciences 24 1 117 118 Barnes M A Wilkinson M Khemani E Boudesquie A Dennis M amp Fletcher J M 2006 Arithmetic processing in children with spina bifida Calculation accuracy strategy use and fact retrieval fluency Journal of Learning Disabilities 39 2 174 187 Berg D H 2008 Working memory and arithmetic calculation the contributory role of processing speed short term meory and reading Journal of Experimental Child Psychology 99 4 288 308 Berg D H amp Hutchinson N L 2010 Cognitive processes that account for addition fluency differences between typically achieving in arithmetic and children at risk for failure in arithmetic Learning Disabilities A Contemporary journal 8 1 20 Bishop D V M amp Rutte M 2009 Neurodevelopmental disorders conceptual issues In M Rutter D V M Bishop D
28. 48 1 257 270 Cassidy K H Werner R S Rourke M Zubernis L S amp Balaraman G 2003 The relationship between psychological understanding and positive social behaviors Social Development 12 2 198 221 Cutting A L amp Dunn J 2006 Conversations with siblings and with friends links between relationship quality and social understanding British Journal of Developmental Psychology 24 1 73 87 Denham S A Caverly S Schmidt M Blair K DeMulder E Caal et al 2002 Preschool understanding of emotions contributions to classroom anger and aggression Journal of Child Psychology and Psychiatry 43 7 901 916 Dias M G B B 1993 O desenvolvimento do conhecimento da crian a sobre a mente Psicologia Teoria e Pesquisa 9 587 600 Dias M G B B Soares G B amp S T P 1994 Conhecimento sobre a mente e compreens o sobre as inten es do experimentador Psicologia Teoria e Pesquisa 10 221 229 Teoria da Mente e Desenvolvimento Infantil Domingues S F S Val rio A Panciera S D P amp Maluf M R 2007 Tarefas de cren a falsa na avalia o de atribui o de estados mentais de cren a In P W Schelini Org Alguns dom nios da avalia o psicol gica pp 141 162 Campinas Al nea Dunn J Cutting A L amp Fisher N 2002 Old friends new friends predictors of children s perspectives on their friends at school Child Development 7
29. 51 179 213 Endereco para correspond ncia Claudia Nascimento Guaraldo Justi Departamento de Psicologia Universidade Federal de Juiz de Fora Rua Jos Louren o Kelmer s n CEP 36036 900 Juiz de Fora MG E mail coglin gp gmail com Recebido em 22 02 2012 Revisto em 27 08 2012 Aceito em 22 10 2012 Esse trabalho integra uma s rie de estudos que deu origem tese de doutorado do autor Francis Ricardo dos Reis Justi que recebeu bolsa de estudos do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient fico e Tecnol gico CNPq 129 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 130 138 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200006 A Produ o Cient fica sobre a Forma o de Psic logos no Brasil Scientific Production about Undergraduate Training in Psychology in Brazil Joyce Pereira da Costa Ana Ludmila Freire Costa Fellipe Coelho Lima Pablo de Sousa Seixas Vanessa Costa Pessanha Oswaldo Hajime Yamamoto Resumo Esta pesquisa tem como objetivo analisar publica es sobre a forma o graduada de psic logos no Brasil Foram coletados artigos livros cap tulos de livros disserta es e teses publicados at 2011 em bases de dados on line resultando em 176 documentos Foram analisados aspectos relativos aos seguintes t picos ano de publica o autoria distribui o geogr fica delineamento do estudo rea da psicologia e tema da forma o graduada Os resultados principais sug
30. A L F Lima F C Seixas P S Pessanha V C amp Yamamoto O H 136 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 130 138 Julho Dezembro de 2012 Bastos A V B 1988 Areas de atua o em quest o o nosso modelo profissional In A V B Bastos amp P I C Gomide Conselho Federal de Psicologia Quem o psic logo brasileiro pp 163 193 S o Paulo Edicon Bernardes J S 2004 O debate atual sobre a forma o em psicologia no Brasil perman ncias rupturas e coopta es nas pol ticas educacionais Tese de Doutorado Programa de Estudos P s Graduados em Psicologia Social da Pontif cia Universidade Cat lica de S o Paulo S o Paulo Catani A M Oliveira J E amp Dourado L F 2001 mundo do trabalho e reforma curricular nos Pol tica educacional mudan as no cursos de gradua o no Brasil Educa o e Sociedade 22 67 83 Cavalcante L R 2011 Desigualdades regionais em ci ncia tecnologia e inova o CT amp I no Brasil uma an lise de sua evolu o recente Rio de Janeiro IPEA Costa A L E Amorim K M O amp Costa J P 2010 Profiss o de psic logo no Brasil an lise da produ o cient fica em artigos In O H Yamamoto amp A L E Costa Orgs Escritos sobre a profiss o de psic logo no Brasil pp 31 58 Natal EDUFRN Cruces A V V 2006 Egressos de cursos de Psicologia prefer ncias especializa es oportunidades de trabalho e a
31. Development 33 2 142 155 Holland J L 1975 T cnica de la eleci n vocacional Tipos de personalidad y modelos ambientales F P Lopez Trad M xico Trillas Original publicado em 1966 I ik E 2010 Career decision self efficay among Turkish undergraduate students Electronic Journal of Research in Educational Psychology 8 2 749 762 Lease S H amp Dahlbeck D T 2009 Parental influences career decision making attributions and self efficacy Differences for men and women Journal of Career Development 36 95 113 Lent R W Brown S D amp Hackett G 1994 Towards a unifying social cognitive theory of career and academic interests choice and performance Journal of Vocational Behavior 45 1 79 122 Lent R W Paix o M P Silva J T amp Leit o L M 2010 Predicting occupational interests and choice aspirations in Portuguese high school students a test of social cognitive career theory Journal of Vocational Behavior 76 2 244 251 Lozano S 2006 Validaci n de un modelo de medida de la auto eficacia en la toma de decisi n de la carrera Revista de Investigaci n Educativa 24 2 423 442 Luzzo D A 1993 Reliability and validity testing of the career decision making self efficacy scale Measurement amp Evaluation in Counseling amp Development 26 2 137 142 Noronha A P R amp Ambiel R A M 2008 Fontes de efic cia e interesses profissionais rela e
32. Londrina Fernanda de Oliveira Ferreira Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri Fernando Antonio Basile Colugnati Universidade Estadual de Campinas Fernando de Almeida Silveira Universidade Federal de S o Paulo Francis Ricardo dos Reis Justi Universidade Federal de Alagoas Izabel Cristina Barbelli Faculdade de Ci ncias da Sa de de Campos Gerais Jo o Dal Poz Neto Universidade Federal de Juiz de Fora Jorge Artur Pe anha de Miranda Coelho Universidade Federal de Alagoas Jos Francisco Miguel Henriques Bairr o Universidade de S o Paulo Jos Maria Montiel Anhanguera Educacional Josiane Cristina Bocchi Universidade Federal de S o Carlos Juliana Perucchi Universidade Federal de Juiz de Fora Lelio Moura Louren o Universidade Federal de Juiz de Fora Lenamar Fiorese Vieira Universidade Estadual de Maring L cia Cec lia da Silva Universidade Estadual de Maring M rcia Maria Peruzzi Elia da Mota Universidade do Estado do Rio de Janeiro Marco Ant nio Pereira Teixeira Universidade Federal do Rio Grande do Sul Maria das Gra as Vasconcelos Paiva Universidade do Estado do Rio de Janeiro Maria do Carmo Guedes Pontif cia Universidade Cat lica de S o Paulo Maria Stella Tavares Filgueiras Universidade Federal de Juiz de Fora Mar lia Ferreira Dela Coleta Universidade Federal de Uberl ndia Monalisa Muniz Nascimento Funda o do Ensino Superi
33. Pearson obtido entre os resultados dos testes TACOM A e TACOM B com o AC foram de 0 63 e 0 66 respectivamente ambos estatisticamente significantes ao n vel de 0 01 105 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 A precis o do teste foi obtida por meio do m todo de teste reteste sendo o coeficiente de correla o observado de 0 73 p lt 0 001 A corre o do AC feita obtendo o total de acertos de erros e omiss es e subtraindo a somat ria de erros e omiss es dos acertos Dessa forma chega se pontua o total que posteriormente transformada em percentil Destaca se que o tempo limite para responder o teste cinco minutos Procedimentos Os instrumentos utilizados foram aplicados de forma individual em cada sujeito que procurou a avalia o para a CNH ap s o consentimento deles para a participa o na pesquisa O tempo m dio foi de aproximadamente 60 minutos em uma nica sess o para todas as aplica es Os casos tiveram in cio pelo teste AC por ser um instrumento mais r pido com dura o de cinco minutos e que avalia a aten o Dessa forma optou se por apresent lo no come o para ent o evitar o efeito da fadiga No caso da aplica o do TI e do R1 houve altern ncia na aplica o ou seja metade da amostra respondeu primeiro o TI e depois o R1 ea outra metade dos participantes come ou pelo Tabela 1 M dia desvio padr o pontua o m nima
34. Psicologia Teoria e Pesquisa 25 499 508 Sousa I E Mendon a H amp Zanini D S 2009 Burnout em docentes universit rios Revista Psicologia e Sa de 1 1 8 Tamayo M R 1997 Rela o entre a S ndrome de Burnout e os valores organizacionais no pessoal de enfermagem de dois hospitais p blicos Disserta o de Mestrado n o publicada Programa de P s Gradua o em Psicologia da Universidade de Bras lia Bras lia 99 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 Theorell T 1996 The demand control support model for studying health in relation to the work environment an interactive model In K Orth G mer amp N Schneiderman Eds Behavioral medicine approaches to cardiovascular disease prevention pp 69 85 Mahwah NJ Lawrence Erlbaum Associates Theorell T 2000 Working conditions and health In L Berkman amp I Kawachi Eds Social epidemiology pp 95 118 New York Oxford University Press Trigo T R Teng C T amp Hallak J E C 2007 S ndrome de burnout ou estafa profissional e os transtornos psiqui tricos Revista de Psiquiatria Clinica 34 223 233 Endere o para correspond ncia Vera L cia Gama de Mendon a Universidade Federal de Alagoas Faculdade de Medicina Campus A C Sim es Avenida Lourival Melo Mota s n CEP 57072 970 Macei AL E mail vl mendonca uol com br Recebido em 20 08 2012 Revisto em
35. Resultados e Discuss o Distribui o Temporal A apresenta o da distribui o das publica es no campo de forma o em Psicologia ao longo do tempo objetivou fornecer elementos para que se entendesse como ocorreu a rela o entre a produ o de conhecimento e eventuais per odos hist ricos relativos ao tema Considerando a Figura 1 percebe se que a partir de 1990 e mais intensamente na segunda metade deste dec nio h um crescimento exponencial do Costa J P Costa A L F Lima F C Seixas P S Pessanha V C amp Yamamoto O H 132 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 130 138 Julho Dezembro de 2012 18 16 Relat rio de Pesquisa AN e Te rico 14 Relat rio de experi ncia 12 Trabalho hist rico Figura 2 Distribui o cronol gica da produ o sobre forma o em Psicologia por tipo de delineamento do estudo n mero de publica es que se acentua no final da d cada criando um ritmo consider vel no in cio do s culo XXI Esse incremento corresponde tanto a movimentos externos quanto internos Psicologia estando dentre outros fatores relacionado a um intenso processo de disponibiliza o de materiais na internet fomentado pelo Movimento de Acesso Aberto Informa o bem como ao desenvolvimento da p s gradua o norteada pelas pol ticas cient ficas de incentivo publica o No mbito interno Psi
36. S Pine S Scott J Stevenson E Taylor amp A Thapar Orgs Rutter child and adolescent psychiatry 5 ed pp 32 41 Oxford Blacwell Bruandet M Molko N Cohen L amp Dehaene S 2004 A cognitive characterization of dyscalculia in Turner syndrome Neuropsychologia 42 3 288 298 Bull R amp Scerif G 2001 Executive functioning as a predictor of children s mathematics ability inhibition switching and working memory Developmental Neuropsychology 19 3 273 293 Butterworth B 2005 The development of arithmetical abilities The Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines 46 1 3 18 Bynner J amp Parsons S 2006 Does Numeracy Matter More Education National Research and Development Centre for Adult Literacy and Numeracy Institute of Education University of London Camos V 2008 Low working memory capacity impedes both efficiency and learning of number transcoding in children Journal of Experimental Child Psychology 991 37 57 Cooper C L Field J Goswami U Jenkins R amp Sahakian B J 2010 Mental capital and wellbeing Oxford Wiley Blackwell 147 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 Costa A J Silva J B L Chagas P P Krinzinger H Lonneman J Willmes K Wood G amp Haase V G 2011 A hand full of numbers a role for offoadingin arithmetics learning Frontier
37. Separazione e Misura dell Attacamento Normale e Patologico Milano Unicopli Atilli G Vermigli P amp Roazzi A 2011 Rearing Styles Parents Attachment Mental State and Children s Social Abilities The Link to Peer Acceptance Child Development Research 1 12 Belch E G amp Belch M A 2004 Advertising and Promotion 6 Ed Boston McGraw Hill Silva M A Blythe J 1997 The Essence of Consumer Behaviour Harlow Prentice Hall Bowlby J 1969 Attachment and loss Vol I London Hogarth Press Bowlby J 1973 Attachment and loss Vol I London Hogarth Press Bowlby J 1980 Attachment and loss Vol I London Hogarth Press Bradford E amp Lyddon W 1994 Assessing Adolescent and Adult Attachment An Update Journal of Counseling and Development 73 2 215 219 Carr S 2009 Implications of attachment theory for sport and physical activity research conceptual links with achievement goal and peer relationship models International Review of Sport and Exercise Psychology 2 1 95 115 Cilo E N P 2002 Psicologia do esporte conceitos aplicados partir da An lise do Comportamento In A M S Teixeira Ed Ci ncia do Comportamento conhecer e avan ar pp 119 137 Santo Andr ESETec Cohn D A Cowan P A Cowan C P amp Pearson J 1992 Mothers and fathers working models of childhood attachment relationships Parenting styles and child behavi
38. a habilidade de compreender cren as desejos e emo es Wellman amp Liu 2004 Como argumentaram Lyra Roazzi e Garvey 2008 essa aquisi o de fundamental import ncia para a sua inser o no mundo social visto que a teoria da mente est estritamente relacionada ao estabelecimento manuten o e xito das rela es sociais Pavarini Loureiro e Souza 2011 afirmam que crian as mais atentas aos desejos sentimentos e pensamentos alheios tendem a ser melhor avaliadas socialmente do que aquelas que n o reconhecem esses estados internos t o prontamente As autoras ainda que aceita o social tendem tamb m a encontrar mais mencionam crian as com maior oportunidades de intera o tendo como decorr ncia mais chances de aprimorar a sua compreens o dos estados mentais A partir dessa perspectiva entende se que a compreens o dos estados internos favorece e ou favorecida pela intera o com os pares sendo esta uma quest o de interesse que necessita ser melhor investigada visto que no estudo referido n o foi obtida correla o entre a medida geral de compreens o emocional e aceita o social Nessa dire o Souza 2008 destacou a relev ncia da realiza o de estudos contemplando as poss veis rela es entre a teoria da mente e outros aspectos do desenvolvimento infantil como as habilidades sociais Na vis o da referida autora a quest o insere reflex es a partir de duas dire es como a teoria da
39. al 2007 Como reportam Barbosa et al 2007 aqui tamb m se assume que fadiga um desconforto generalizado entendido como sensa o subjetiva negativa com componentes comportamental cognitivo e emocional isto implica em um sentimento de cansa o desprazer pelas atividades que est o sendo realizadas e relut ncia em seguir fazendo a tarefa um fen meno psicofisiol gico geral que diminui a habilidade do indiv duo para realizar uma tarefa particular por alternar seu estado de alerta e vig lia bem como sua motiva o Barbosa etal 2007 p 44 Reporta se que dependendo dos instrumentos usados e do ponto de corte cut off assumido as taxas de preval ncia podem estar no intervalo de 7 a 45 Mendon a V L G Coelho J A P M amp J ca M J dos trabalhadores acometidos por esta sintomatologia Barbosa et al 2007 Michielsen et al 2004 Barbosa et al 2007 argumentam que a escala de avalia o da fadiga Michielsen et al 2004 n o apresenta objetivamente um ponto de corte a partir do qual se possa afirmar que a pessoa apresenta este dist rbio Primeiro estes autores salientam que se justifica somar todos os dez itens da escala e contar com um indicador un voco de fadiga em que as pontua es brutas variam teoricamente de 10 a 50 Barbosa et al 2007 apresentam evid ncias acerca da m dia deste dist rbio em diferentes amostras de outros pa ses e estabelecem como crit rio de refer
40. applied psychology tests films photographs etc plus the successful removal of this material to the University of Wiirzburg Other contributions consist in the congresses and in the publications 4 Psicologia em Pesquisa In some of your papers e g Psychology as Science and as Discipline the Case of Germany 2006 the distinction between two senses of the term Psychology as a science and as a discipline is essential for understanding its history According to your view 190 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 190 192 Julho Dezembro de 2012 what is the implication of this distinction for the historiography of Psychology Which limitations do you notice for using these categories Could they merge for example when we consider the different conceptions of science that followed in the history of Psychology Gundlach Historiographers of Psychology should keep in mind this distinction whenever they try to come to abstract conclusions about Psychology The distinction is of course not very useful when there was no discipline of Psychology but then some historians do not realize that there was in times of no discipline nonetheless a science of Psychology Take for example Helmholtz At his demise centenary many historians had congresses with topics like Helmholtz and physics Helmholtz and physiology Helmholtz and neurology Helmholtz and perception and so on Nobody talked about him an
41. aprendizagem a participa o do Minist rio P blico do Trabalho na constru o de pol ticas p blicas para profissionalizar jovens no Paran In M Josviak amp R B Bley Eds Ser Aprendiz Aprendizagem u9 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 profissional e pol ticas p blicas aspectos jur dicos te ricos e pr ticos pp 39 60 S o Paulo LTr Liborio R M C amp Sousa S M G Eds 2004 4 explora o sexual de crian as e adolescentes no Brasil reflex es te ricas relatos de pesquisa e interven es psicossociais Goi nia Casa do Psic logo Meyrelles K V 2004 Os sentidos e significados da escola para o adolescente Disserta o de Mestrado n o publicada Programa de P s Gradua o em Educa o da Pontif cia Universidade Cat lica de S o Paulo S o Paulo Minist rio da Educa o MEC 1999 Parecer CNE CEB n 16 09 Trata das curriculares nacionais para a educa o profissional diretrizes de n vel t cnico Bras lia Minist rio da Educa o Montero M 2011 Ser Fazer e Parecer cr tica e liberta o na Am rica Latina In R S L Guzzo amp E Lacerda Jr Orgs Psicologia Social para Am rica Latina O resgate da Psicologia da Liberta o pp 87 100 Campinas Alinea M ller F 2008 Socializa o na escola transi es aprendizagem e amizade na vis o das crian as Educar em Revista 32 123 14
42. coerentes mas tamb m acreditam em estranhos quando seus argumentos s o mais convincentes crian as com estilos de apego ansioso evitante tendem a n o confiar em suas m es independentemente do fato de as respostas dadas por elas serem mais coerentes do que as dos estranhos e crian as com estilos de apego ansioso ambivalente tendem a confiar mais nas suas m es independentemente de as respostas dadas por elas serem mais coerentes do que as dos estranhos Tais evid ncias se mostram de acordo com as premissas da teoria do apego pois se os estilos de apego se desenvolvem a partir das rela es de correspond ncia em apoio e afeto dos pais quando seus filhos apresentam necessidades f sico afetivo emocionais de se esperar que naqueles casos em que a crian a n o pode confiar na estabilidade e frequ ncia de responsividade de seus pais as mesmas desenvolvam desconfian a nos seus genitores e transfiram esse sentimento para outras situa es do cotidiano De forma geral na literatura o estilo de apego seguro est associado a uma maior probabilidade de ajustamento s cio afetivo emocional enquanto o estilo de apego inseguro com suas varia es assim como o desorganizado est associado a uma s rie de psicopatologias e a comportamentos inst veis e antissociais como tamb m instabilidade emocional thier Lacharit e Couture 1994 afirmam por exemplo que crian as que passam por experi ncias estressantes durante a i
43. com 40 crian as 5 e 6 anos para avaliar se a compreens o das emo es constitui fator de media o entre as habilidades acad micas e a aceita o pelos pares emocional comp e um fator de media o para a Analisou se tamb m se o entendimento associa o entre compet ncia social e aceita o pelos pares com a aplica o de um teste de conhecimento das emo es com as crian as e uma escala de avalia o da compet ncia social respondidos pelos pais Os resultados mostraram que essa compreens o emocional constitui fator de media o nas associa es entre as compet ncias acad micas e a aceita o pelos pares Contudo n o foram obtidos dados significativos com rela o liga o entre conhecimento emocional compet ncia social e a aceita o em quest o Pavarini e Souza 2010 investigaram se a aquisi o da teoria da mente associa se habilidade de compartilhar emo es e motiva o pr social nos anos pr escolares Trinta e sete crian as 4 a 6 anos de idade responderam as tarefas de cren a e emo o e emo o real aparente extra das da escala de teoria da mente de Wellman e Liu 2004 e um instrumento de avalia o da empatia elaborado para o estudo baseado em v deos apresentados para cada Teoria da Mente e Desenvolvimento Infantil um dos participantes que era questionado quanto s emo es vivenciadas pelos personagens Os resultados n o evidenciaram associa o significativa e
44. contribui es incluem numerosos artigos e livros e a dire o de dois importantes centros de pesquisas historiogr ficas na Alemanha o Instituto de Hist ria da Psicologia Institut f r Geschichte Psychologie da Universidade de Passau e o Centro Adolf W rth de Hist ria da Psicologia Adolf Wiirth Zentrum fiir Geschichte der Psychologie da Universidade de W rzburg Al m disso ele tamb m participou na cria o da Sociedade Europeia para Hist ria das Ci ncias Humanas desenvolveu pesquisas no Instituto Max Planck e lecionou nas Universidades de Passau e de Wizburg Ap s se aposentar em 2010 Gundlach mudou se para Heidelberg onde tem continuado seus estudos Entre 27 e 29 de agosto de 2012 o professor esteve no Brasil para participar do Primeiro Congresso Internacional de Psicologia do Quinto Congresso de Psicologia da Zona da Mata e Vertentes e do Nono Encontro Juiz forano de Psicologia Naquela ocasi o conduziu um workshop sobre quest es metodol gicas centrais na pesquisa em hist ria da psicologia e o surgimento da Psicologia Aplicada no s culo 20 concedendo nos a presente entrevista 1 Psicologia em Pesquisa You have been working in the history of psychology field for more than three decades How do you evaluate its importance for Psychology development as well as for its current situation Gundlach My personal conviction is that psychologists of whatever specialties could learn much from the history of psyc
45. de confian a de 95 Vari veis M dia Desvio padr o M nimo M ximo Erro padr o IC95 Exaust o emocional 2 16 0 77 1 0 4 0 0 10 1 96 2 36 Despersonifica o 1 61 0 57 1 0 3 4 0 07 1 46 1 76 Realiza o profissional 4 13 0 62 2 4 5 0 0 08 3 96 4 29 Fadiga 19 65 6 80 10 36 0 91 17 8 21 5 Demanda 13 43 2 84 7 18 0 38 12 6 14 2 Controle 19 32 2 10 15 23 0 28 18 7 19 9 Apoio social 19 21 3 60 9 24 0 48 18 2 20 2 IC intervalo de confian a Mendon a V L G Coelho J A P M amp J ca M J 96 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 Quanto maior a demanda de trabalho maior a exaust o emocional r 0 50 p lt 0 001 e despersonifica o r 0 44 p lt 0 001 e menor a realiza o profissional r 0 36 p lt 0 01 Quanto menor o controle r 0 36 p lt 0 01 e apoio social r 0 51 p lt 0 001 maior o grau de exaust o emocional Quanto menor o controle r 0 36 p lt 0 01 e apoio social r 0 29 ps 0 001 maior o grau de despersonifica o na medida em que quanto maior o controle r 0 51 p lt 0 001 maior a realiza o profissional A demanda positivamente a fadiga r 0 50 p lt 0 001 enquanto o controle r 0 54 p lt 0 001 e apoio social r 0 41 p lt 0 001 s o inversamente proporcionais Ou seja de trabalho est relacionada quanto maior a demanda maior a fadiga e quanto maior o controle e apoio social menor a fadiga Neste sentido o estresse no trabalh
46. de experi ncias da inf ncia baixa autoestima percep o positiva dos outros sinais de depress o relacionamentos afetivos conflituosos tend ncia introvers o padr o desorganizado entre outros No Estilos de Apego e Estados Motivacionais desorientado os adolescentes apresentam sinais de desorganiza o relatos de viv ncias negativas em predomin ncia apontando seus cuidadores como fonte de amea a e ou medo e incongru ncia afetiva Tais express es dos estilos de apego por sua vez podem exercer uma influ ncia determinante na maneira de interpretar resultados de uma competi o na percep o subjetiva das pr prias capacidades e no comportamento de procura pelo xito e evitamento do fracasso Considera es Finais H uma tend ncia no campo desportivo de estudar a motiva o a partir de relatos dos pr prios atletas ou do que os mesmos apresentam como comportamento nos per odos pr durante e p s competi es No entanto o argumento aqui defendido aponta para o fato de que o comportamento assim como os relatos de experi ncias por parte dos pr prios atletas resultado de aspectos psicol gicos antecedentes os quais est o inextricavelmente relacionados s e condicionados pelas experi ncias de relacionamentos de cuidados e afeto durante os primeiros anos de vida como demonstra a teoria do apego Portanto entender o porqu do comportamento de atletas se apresentar de uma maneira ou de out
47. de uma discuss o espec fica 3 Sendo eles a Biblioteca Virtual em Sa de Psicologia BVS PSI que re ne fontes de informa es qualificadas e dispon veis gratuitamente tais como a Scientific Eletronic Library Online SciELO a Literatura Latino Americana e do Caribe em Ci ncias da Sa de LILACS e o Peri dicos Eletr nicos em Psicologia PEPsic b Banco de Dados Bibliogr ficos da Universidade de S o Paulo DEDALUS c Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Disserta es do Instituto Brasileiro de Informa o em Ci ncia e Tecnologia e d Banco de Teses da Coordena o de Aperfei oamento de Pessoal de N vel Superior CAPES Fontes complementares foram utilizadas visando obten o de informa es sobre a exist ncia de outras produ es relacionadas ao tema bibliografias citadas em estudos reconhecidos sobre a forma o de psic logo bem como de dados sobre os autores dos trabalhos curr culo Lattes dos autores com mais de uma publica o sobre a tem tica Posteriormente as informa es sobre os documentos foram coligidas e organizadas em banco eletr nico e submetidas an lise de estat stica descritiva A estrat gia metodol gica resultou em 176 publica es sendo 90 artigos 53 livros cap tulos de livros e colet neas e 33 disserta es e teses cuja an lise foi dividida nos seguintes blocos distribui o temporal autoria e distribui o geogr fica e conte do do material
48. em reas tradicionais da Psicologia chegando a 79 3 do total conforme Tabela 1 b a produ o encontra se dispersa e tem car ter opinativo de acordo com a an lise de delineamento dos trabalhos distribui o dos documentos por autor e tipo de autoria do trabalho e c os trabalhos partem em grande medida de uma tica internalista para abordar o tema Corrobora para o primeiro ponto a presen a de tr s sub reas consagradas entre as cinco especificadas cl nica escolar educacional organizacional e do trabalho nos casos em que houve focaliza o em algum campo de atua o Por um lado esses documentos indicam que h preocupa o a respeito da capacita o profissional em cada rea o que salutar para qualquer mbito Por outro podem refletir a persistente inten o em preparar o psic logo com base nessas reas Em ambos os casos fato que s o necess rias pesquisas adicionais para a comprova o Entretanto das afirma es considerando se a 135 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 130 138 Julho Dezembro de 2012 diversidade de p blicos e demandas que surgem para o psic logo cabe questionar ser que as reas consagradas s o suficientes para se pensar a prepara o desse profissional No que diz respeito ao segundo ponto a predomin ncia de materiais produzidos individualmente com car ter te rico ensaio bem como de autores com um nico trabalho escrito sobre o assunto ref
49. es te rico pr ticas A partir dos estudos apresentados e da diversidade dos objetivos e metodologias pode se considerar com os resultados obtidos a possibilidade de favorecer o desenvolvimento da teoria da mente por meio de pesquisas com interven o e a partir disso a pr sociabilidade infantil por exemplo Os estudos aqui descritos fornecem uma ampla da compreens o dos estados mentais para a trajet ria de compreens o mais relev ncia da desenvolvimento infantil Os resultados reportados oriundos em sua expressiva maioria de estudos internacionais indicam que o desenvolvimento Silva R L M Rodrigues M C amp Silveira F F da teoria da mente tem rela o positiva com o comportamento pr social e com a compet ncia social No tocante compreens o das emo es um dos componentes da teoria da mente verificar se que o conhecimento das emo es pode favorecer tanto o melhor desempenho nas intera es sociais quanto contribuir para a diminui o do comportamento agressivo infantil Considera es Finais Os estudos aqui apresentados indicam que o desenvolvimento social pode fomentar o da teoria da mente ao mesmo tempo em que uma teoria da mente bem desenvolvida pode favorecer o desenvolvimento social A dire o dessa associa o e at mesmo uma poss vel bidirecionalidade como j foi dito ainda n o est o claras na literatura visto que os estudos contemplando tal rela o s o predomin
50. escores Os resultados apontaram correla o moderada e positiva r 0 44 p 0 004 quando se avaliou a popula o geral e baixa e positiva para os participantes de at 22 anos r 0 26 p 0 379 e entre 23 e 32 anos r 0 26 p 0 278 mas alta e positiva para aqueles a partir de 33 anos r 0 67 p 0 050 Ao se controlar o efeito da idade n o foram observadas mudan as importantes nas magnitudes encontradas anteriormente Essas correla es foram consideradas indicativas de evid ncias de validade apesar dos altos valores p em alguns casos pois como ressaltaram os autores o valor p altamente influenciado pelo n mero de pessoas o que justificou os valores p encontrados em seu estudo Silva 2008 desempenho de motoristas entre 18 e 41 anos no Teste N o verbal de Intelig ncia R1 e o AC e o Teste de Aten o Difusa TADIM A avalia o ocorreu durante o processo de obten o da CNH e de renova o da licen a em 2002 e 2007 respectivamente Com o TADIM foram observadas correla es moderadas e positivas r 0 49 p 0 058 e r 0 44 p 0 080 em 2002 e 2007 e com o AC correla o baixa e positiva r 0 29 p 0 185 em 2002 e moderada e positiva em 2007 r 0 39 p 0 065 por m em nenhum desses casos foi significativa O Teste N o verbal de Intelig ncia R1 tamb m foi associado ao Teste de Aten o Dividida TEADI em uma amostra de 116 candidatos CNH entre 18 e 52 anos Nesse estudo Rueda e Castro 2010 ve
51. foco da mem ria de trabalho em novos est mulos Counting Span e inibi o de respostas prepotentes Teste de Stroop tarefa em que o probando deve inibir um est mulo interferente para execu o de uma tarefa como nomear a cor das letras em que o nome de outra cor escrito A exist ncia de d ficits no executivo central em crian as com dificuldades de aprendizagem da matem tica foi confirmada em um estudo muito engenhoso conduzido por van der Sluis de Jong amp van der Leij 2004 utilizando um paradigma de Haase V G Costa A J Antunes A M amp Alves I S subtra o em uma amostra de 74 crian as da 4 e 54 s ries Os autores avaliaram as fun es executivas as quais se constituem em monitoramento e associa o de processos cognitivos envolvidos na execu o de determinado comportamento As fun es executivas envolvem diversos subcomponentes tais como controle inibit rio aten o planejamento e tomada de decis o e t m sido relacionadas a atividades do lobo frontal Lezak Howieson Bigler amp Tranel 2012 O principal desafio de van der Sluis et al 2004 era superar as impurezas tipicas dos testes utilizados nas medidas de fun es executivas Para isso foram desenhadas tarefas muito simples em diversas vers es usando letras algarismos ou figuras geom tricas como est mulos Na tarefa de nomea o era simplesmente cronometrado o tempo que as crian as levavam para nomear al
52. isso identificar o estilo de apego de um atleta pode potencialmente servir para antecipar o comportamento deste n o s diante de situa es estressantes e desafiadoras como uma competi o de alto n vel mas tamb m durante treinamentos de rotina Isso por sua vez d ao psic logo do esporte a vantagem de poder moldar sua atua o nos procedimentos de treinamento psicol gico e de atuar de forma mais personalizada com seus atletas Finalmente o campo da teoria do apego ainda se encontra no est gio inicial de explora o principalmente no Brasil assim como a Psicologia Esportiva Novos caminhos que explorem poss veis inter rela es entre esses dois campos de investiga o podem trazer benesses para a comunidade cient fica e leiga assim como contribui es promissoras para uma melhor atua o de acad micos e profissionais da Psicologia Esportiva Espera se portanto que esta iniciativa te rica inspire tamb m outros pesquisadores a contribu rem com futuras investiga es e produ es nesse dom nio Refer ncias Ainsworth M D S 1989 The developmentofinfant mother attachment In B Caldwell amp H Ricciuti Eds Review of Child Development Reasearch pp 1 94 Chicago University of Chicago Press Ainsworth M D S Blehar M C Waters E amp Wall S 1978 Patterns of attachment a psychological study of the strange situation Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Atilli G 2001 Ansia da
53. logo no pa s dedica um cap tulo sobre as condi es de funcionamento dos cursos da rea exigindo a organiza o de servi os de Psicologia a serem ofertados sociedade Cinquenta anos se passaram desde ent o e dadas as mudan as pol ticas econ micas e sociais ocorridas no pa s durante esse per odo a prepara o de profissionais em Psicologia n o passou inc lume No tocante configura o institucional e distribui o regional dos cursos da rea verificou se crescimento exponencial no seu quantitativo sobretudo em institui es privadas refletindo as pol ticas de Costa J P Costa A L F Lima F C Seixas P S Pessanha V C amp Yamamoto O H 130 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 130 138 Julho Dezembro de 2012 expans o do ensino superior adotadas pelo governo brasileiro ao longo desse per odo Lisboa amp Barbosa 2009 Yamamoto 2004 Como verificado por Yamamoto Souza Silva e Zanelli 2010 em investiga o sobre os psic logos brasileiros tal expans o refletiu na evolu o do quantitativo de profissionais formados ao longo dos ltimos anos que s o em sua maioria provenientes de institui es da rede privada de ensino 71 1 Com base em dados do Cadastro das Institui es de Ensino Superior do Minist rio da Educa o MEC extra dos em 2011 o Brasil conta com 460 cursos de gradua o na rea estando a maior parte deles localizada na egi o Sudeste
54. n o encontrou diferen as entre homens e mulheres enquanto Stacy 2003 relatou maiores escores das mulheres em todos os fatores da CDMSES No mesmo artigo Stacy 2003 verificou maiores escores a favor de estudantes da rea de humanas em rela o aos de exatas mas Hampton 2006 e Isik 2010 n o encontraram rela es entre autoefic cia e vari veis educacionais Contudo trabalhos que adotaram metodologias experimentais ou quase experimentais s o coerentes ao afirmar que poss vel verificar diferen as significativas em rela o autoefic cia para a escolha profissional ap s interven es focadas e teoricamente orientadas tanto em rela o ao pr teste dos mesmos grupos quanto a grupos controle Reese amp Miller 2006 Wang Zhang amp Shao 2010 Por fim ao se analisar ndices de precis o dos instrumentos s o encontrados dados bastante consistentes apontando que quando considerado o escore geral os coeficientes alfa de Cronbach variaram entre 0 90 e 0 97 Analisando os escores por sub escala ficaram entre 0 53 e 0 91 Alguns artigos tamb m relataram estimativas de precis o pelo m todo de teste reteste com resultados entre 0 81 e 0 83 Taylor amp Betz 1983 Luzzo 1993 Peterson amp delMas 1998 Watson et al 2001 Hampton 2006 Ram rez amp Canto 2007 Chaney et al 2007 Silva et al 2009 Lozano 2006 Gaudron 2011 Considera es Finais Com este artigo buscou se apresentar o con
55. na tarefa de compara o melhor desempenho na aritm tica Posteriormente Piazza et al 2010 demonstraram que crian as com DAM apresentam uma menor acuidade num rica na tarefa de compara o n o simb lica de magnitudes Este resultado foi confirmado por Ferreira et al 2012 Costa et al 2011 e Mazzocco Feigenson amp Halberda 2011 No estudo de Piazza et al 2010 a fra o de Weber estimada para crian as de 10 anos n 23 com DAM foi de w 0 34 sendo equivalente quela apresentada por crian as de 5 anos n 26 com desenvolvimento t pico Crian as de 10 anos com desenvolvimento t pico n 26 apresentam uma fra o de Weber da ordem de w 0 25 sendo o valor m dio para adultos n 20 igual a w 0 15 Os resultados dos confirmam portanto que a acuidade num rica estudos mais recentes n o simb lica ou senso num rico pode estar comprometida em indiv duos com DAM Nao se conhece entretanto a frequ ncia com que este d ficit ocorre o seu poder preditivo em rela o a outras vari veis e a fase do desenvolvimento na qual sua influ ncia determinante Ainda s o poucos os estudos integrativos que analisam de forma multivariada o poder preditivo das diversas fontes de influ ncia Modelos Integrativos das Dificuldades de Aprendizagem da Matem tica A revis o realizada mostrou que a aprendizagem da aritm tica tanto em crian as com desenvolvimento t pico quanto em crian as com DAM infl
56. ncia quanto pontua o total 19 para popula o geral holandesa 24 para pacientes croatas com sarcoidose e 29 para pacientes holandeses com sarcoidose Esses valores de refer ncia foram levado em conta no estudo em quest o O estresse no trabalho entendido como uma intera o din mica entre a pessoa e seu ambiente profissional com especial aten o para os fatores ambientais e em particular os aspectos psicol gicos e o contexto organizacional European Agency for Safety and Health at Work 2008 Robert Karasek 1979 foi um dos pesquisadores pioneiros a procurar nas rela es sociais do ambiente de trabalho fontes geradoras de estresse e suas repercuss es sobre a sa de Prop s na d cada de 1970 um modelo te rico bidimensional que relacionava dois aspectos demandas e controle no trabalho ao risco de adoecimento Alves et al 2004 As demandas s o press es de psicol gica sejam elas quantitativas tais como tempo natureza e velocidade na realiza o do trabalho ou qualitativas como os conflitos entre demandas contradit rias J o controle a possibilidade do trabalhador utilizar suas habilidades intelectuais para a realiza o de seu trabalho bem como possuir autoridade suficiente para tomar decis es sobre a forma de realiz lo Theorell 1996 2000 Tal como argumenta Alves et al 2004 o foco do modelo Karasek encontra se no modo de organiza o do trabalho A coexist ncia de grande
57. o Teste de Intelig ncia Evidence of Convergent Validity and of Validity by Comparison of Related Constructs for the Intelligence Test Fabi n Javier Marin Rueda Nelimar Ribeiro de Castro Juventude e Educa o Profissionalizante Dimens es Psicossociais do Programa Jovem Aprendiz Youth and Professional Education The Psychosocial Dimensions of the Young Apprentices Program Maria de Fatima Quintal de Freitas Lygia Maria Portugal de Oliveira Similaridade Ortografica e Reconhecimento de Letras na Tarefa de Reicher Wheeler Orthographic Similarity and Letter Recognition in the Reicher Wheeler Task Francis Ricardo dos Reis Justi Cl udia Nascimento Guaraldo Justi A Produ o Cient fica sobre a Forma o de Psic logos no Brasil Scientific Production about Undergraduate Training in Psychology in Brazil Joyce Pereira da Costa Ana Ludmila Freire Costa Fellipe Coelho Lima Pablo de Sousa Seixas Vanessa Costa Pessanha Oswaldo Hajime Yamamoto Heterogeneidade Cognitiva nas Dificuldades de Aprendizagem da Matem tica Uma Revis o Bibliogr fica Cognitive Heterogeneity in Mathematical Learning Difficulties A Literature Review Vitor Geraldi Haase Annelise J lio Costa Andressa Moreira Antunes Isabella Starling Alves Teoria da Mente e Desenvolvimento Social na Infancia Theory of Mind and Social Development in Childhood Renata de Lourdes Miguel da Silva Marisa Cosenza Rodrigues Fl via Fraga Silveira Estilos de Apego como Possiveis Preditore
58. o desses jovens em seu cotidiano de forma o e de trabalho Coelho amp Aquino 2009 Com isso os sentimentos de vazio e impot ncia que podem aparecer diante das dificuldades de entrada no mundo do trabalho Sarriera amp Verdin 1996 podem n o ter tanta influ ncia em suas vidas se forem recuperadas as condi es de fortalecimento do clima do grupo psicol gico Turner et al 1987 E nas rela es forjadas dentro desse grupo psicol gico que o sentimento de pertencimento Turner et al 1987 e portanto de refer ncia psicol gica e existencial perante o mundo que os cerca poder contribuir para novas perspectivas e planos de futuro para esses jovens no mercado de trabalho que se avizinha Nesse sentido parece ser importante que conte dos relativos rede e suporte psicossociais que interferem nos processos educativos e formativos passem a fazer parte do processo de capacita o dos docentes e dos gestores que v o atuar diretamente com os jovens aprendizes seja respectivamente na escola ou na empresa Depreende se daqui tamb m outro aspecto que embora n o mencionado diretamente pelos aprendizes aparece como a outra face da moeda os docentes e o quanto t m sido formados e o quanto t m sido focalizadas as condi es necess rias para uma atua o formativa cr tica junto a esta realidade que apresenta nuances peculiares Freitas 2007 enfoca isto ao referir se aos paradoxos e dilemas enf
59. o entre a resili ncia familiar e o desenvolvimento humano especialmente pelo fato de a primeira fortalecer potencialidades e recursos das fam lias para supera o de crises em desafios futuros podendo ativar caracter sticas da pessoa diante do contexto de risco ou de situa o adversa Nesse sentido torna se coerente entender o desenvolvimento humano como resultando da intera o das caracter sticas constitucionais da pessoa e do ambiente Bronfenbrenner 1999 Bronfenbrenner amp Morris 180 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 179 186 Julho Dezembro de 2012 1998 Tendo em vista estes aspectos o presente artigo objetiva apresentar um panorama geral a respeito da produ o cient fica na rea de resili ncia familiar tanto no mbito nacional quanto no internacional a partir da an lise de resumos publicados entre 1990 e 2011 tendo como foco os temas mencionados tamanho da amostra e instrumentos t cnicas empregados para a coleta de dados M todo Foi realizada uma pesquisa de levantamento bibliogr fico mediante a busca eletr nica de artigos nas seguintes bases de dados PsycInfo SpringerLink Wiley Online Library e BVS PSI O per odo abrangido foi de 1990 a 2011 O foco foi na produ o a partir de 1990 por essa data ser um marco hist rico para o in cio dos estudos sobre resili ncia com enfoque na ci ncia psicol gica Yunes 2003 Este levantamento priorizou as palavras chave fam lia e
60. of convergent validity and of validity by comparison of related constructs for the Intelligence Test TT by examining the correlation between the TI and the Test of Nonverbal Intelligence R1 and the correlation between the TI and the Concentrated Attention Test AC Participants consisted of 484 candidates for National Drivers License of both sexes 63 8 men with ages ranging from 18 to 67 years old m 26 56 SD 8 81 The results showed moderate and positive correlation coefficients above 0 509 between the TI and the R1 which according to the literature can be interpreted as evidence of convergent validity as well as correlation coefficients ranging from 0 20 to 0 50 between the TI and the AC indicating evidence of validity by comparison with tests that assess related constructs Keywords Validity of tests intelligence psychometrics Universidade S o Francisco No in cio do s culo XX interessado no estudo dos processos intelectuais Spearman 1904 avaliou e relacionou o resultado de diversos testes de intelig ncia e observou que habilidades distintas como as num ricas espaciais e verbais estavam altamente correlacionadas A partir dessa informa o ele postulou a exist ncia de um fator geral subjacente a toda habilidade espec fica o que constituiu sua primeira teoria explicativa da intelig ncia Spearman 1904 Posteriormente verificou que as habilidades espec ficas poderiam se agrupar em conjuntos mais ou m
61. prote o por parte de quem cuida da mesma caso algo venha a amea ar a integridade da crian a O apego inseguro do tipo ansioso se desenvolve quando a rela o m e crian a ou cuidador a crian a ora corresponde s demandas da crian a de forma consistente ora n o isto por sua vez gera um n vel de ansiedade na crian a j que esta passa a n o ter certeza de que quando precisar de apoio seguro a m e ou cuidador a estar presente para proteg la ou ajud la O apego inseguro do tipo evitante se desenvolve quando a rela o m e crian a ou cuidador a crian a se d de forma distanciada ou seja a m e raramente ou nunca se mostra presente diante das necessidades de prote o da crian a O estilo de apego desorganizado se desenvolve quando aquele a que deveria servir como base segura para a crian a se torna uma fonte de amea a integridade f sica e emocional da mesma geralmente isso ocorre em ambientes onde a crian a sofre abusos por parte dos pr prios pais ou cuidadores De maneira geral pessoas com estilo de apego inseguro do tipo ansioso hiperativam o mecanismo de estrat gias de regula o do afeto enquanto as que desenvolvem o do tipo evitante desativam tal mecanismo Ein Dor Mikulincer Doron amp Shaver 2010 Segundo Ainsworth 1989 o padr o de aproxima o m e filho a e n o a frequ ncia que vai predizer que tipo de v nculo afetivo ou apego se estabelecer com o tempo Portanto o fato
62. recebe ativa o essa retroalimenta suas letras componentes Como ao receber ativa o uma letra tamb m envia ativa o para todas as palavras que a cont m muitas vezes ocorre de mais de uma representa o ortogr fica se tornar ativa em nossa mente Para resolver esse conflito o modelo AIC postula que as representa es ortogr ficas das palavras se inibem mutuamente Da a ideia de mecanismos de ativa o Just E R R amp Justi C N G interativa entre diferentes n veis de processamento letra palavra e palavra letra e de competi o entre as representa es ortogr ficas das palavras no l xico ortogr fico palavra palavra Uma consequ ncia l gica de modelos que adotam esse tipo de estrutura representacional que a similaridade ortogr fica que uma palavra tem para com outras deve afetar o seu processamento Isso ocorre porque se duas palavras compartilham um grande n mero de letras prov vel que as representa es ortogr ficas de ambas se tornem ativas e se inibam mutuamente fazendo com que sejam reconhecidas com mais lentid o Ao mesmo tempo uma consequ ncia l gica desses modelos que as letras compartilhadas por muitas palavras sejam reconhecidas mais rapidamente pois receberiam retroalimenta o de fontes diferentes Assim considerando a import ncia de se indexar o grau de similaridade ortogr fica de uma palavra diversas medidas t m sido propostas com esse intuito sendo as mais comuns
63. regula o desse processo E como a mem ria criada Sabe se que as mem rias n o s o adquiridas ou formadas imediatamente na sua forma final pelo contr rio at a sua consolida o acontece uma s rie de processos metab licos no hipocampo e em outras estruturas reas cerebrais Nessas estruturas ocorrem processos eletrofisiol gicos denominados potencia o de longa dura o conhecidos tamb m como etiquetamento sin ptico p 50 Em outras palavras as mem rias contam com conex es tempor rias ou permanentes entre os neur nios O livro dedica muitas p ginas s estruturas fisiol gicas da forma o das mem rias e descreve com detalhes as trocas sin pticas entre os neur nios e o funcionamento de cada neurotransmissor al m de como estas cadeias s o geradas Esse processo denomina se base biol gica da forma o das mem rias O que temos no c rebro na verdade s o prote nas em a o poss vel prever quantas trocas sin pticas s o necess rias para que ocorra uma reten o de informa o ou para que o indiv duo guarde determinada mem ria Segundo Izquierdo sim desde que saibamos a que tipo de mem ria estamos nos referindo Se for algo simples como por exemplo esquiva s o necess rios alguns milh es de sinapses em seis ou sete regi es cerebrais J se for uma mem ria sem ntica complexa haver envolvimento de v rios bilh es de sinapses e muitas reas cerebrais E por que se denomina
64. resili ncia resili ncia familiar e family resilience devendo elas estar presentes no t tulo do trabalho e no objetivo O crit rio foi utilizado para garantir que os estudos tivessem efetivamente a resili ncia familiar como foco e n o apenas como um aspecto derivado da an lise dos dados Depois de realizado o levantamento nas bases de dados nas quais foram encontrados 140 trabalhos cient ficos especificamente sobre resili ncia familiar os respectivos resumos foram analisados Deles extra ram se informa es e dados relevantes para a composi o do artigo Ressalta se que n o houve sele o de entrevistas reportagens revis es de livros e relatos de experi ncia Procedimentos Inicialmente foi realizada a sele o das publica es segundo a busca nas bases citadas que tratavam do tema resili ncia familiar Em seguida procedeu se an lise de concord ncia entre ju zes no que se refere sele o dos resumos Houve Tabela 1 Tipos de publica o por fonte compara o entre bancos de dados constru dos por dois ju zes encontrando 98 de concord ncia Seguindo se este procedimento foi constru do um banco de dados com 140 resumos de trabalhos cient ficos sobre resili ncia familiar Posteriormente selecionados foram lidos grupos estrangeiros e nacionais A investiga o analisou as seguintes informa es 1 tipo de publica o artigo de pesquisa artigo te rico ou revis o de literatura l
65. rio abordar alguns conceitos pertinentes mesma Motiva o e Algumas de suas Nuances N o dif cil ver porque motiva o se tornou uma das reas centrais de investiga o dos psic logos A ci ncia da Psicologia n o por acaso definida como o estudo do comportamento humano Evans 1975 p 9 De um modo geral elementos como impulsos e instintos assim como prop sitos e inten es s o agentes influenciadores do comportamento humano Evan 1975 Vernon 1969 Os impulsos e instintos est o mais associados ao comportamento n o intencional J os prop sitos e inten es est o mais Estes ltimos s o por sua vez fortemente relacionados e associados ao comportamento intencional influenciados por incentivos metas e recompensas em outras palavras est mulos Evans 1975 Destarte est mulos podem ser considerados como elementos motivadores do comportamento humano como motivos No entanto existem outros elementos tais como as vontades e as necessidades de uma pessoa as quais tamb m influenciam o comportamento Portanto considerando o que foi descrito at agora plaus vel afirmar que a motiva o pode tomar duas formas distintas a intr nseca vontades e necessidades e a extr nseca incentivos e recompensas Reeve 2005 Parkinson amp Colman 1995 Deci 1976 No caso de atletas de rendimento as duas formas de motiva o podem estar presentes Por exemplo um atleta pode estar motivad
66. se refere s trocas cont nuas entre fatores pessoais internos tais como cogni es afetos e condi es biol gicas fatores pessoais ostensivos que s o os comportamentos manifestos e fatores ambientais Bandura 1986 Contudo como indicam Pajares e Olaz 2008 a maneira como a pessoa interpreta determinados est mulos modifica o seu pr prio comportamento que por sua vez altera o ambiente ao redor e o ambiente mudado despertar novas cogni es e afetos na pessoa Assim a TSC privilegia os processos internos e principalmente as 171 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 171 178 Julho Dezembro de 2012 rela es rec procas entre cogni es comportamento e ambiente Bandura 2005 afirma que ao longo de quatro d cadas de pesquisa a TSC foi constru da e evoluiu te rica e empiricamente No in cio de suas postula es na d cada de 1950 o autor afirmou a import ncia do conceito de modela o social para a compreens o da teoria j que em sua concep o a aprendizagem por observa o poderia ser t o eficaz quanto a mediada por refor o ou puni o como observavam os comportamentalistas Na sua vis o a modela o social teria um componente de processamento cognitivo que poderia torn la ainda mais eficaz pois favoreceria a aprendizagem de um comportamento mediada pela reflex o e n o apenas como resposta a um determinado est mulo Isso permitiria pessoa formular um conceito conco
67. ser o descritos aqui No primeiro os pesquisadores compararam pseudopalavras que tinham um vizinho ortogr fico compat vel com a letra alvo com pseudopalavras com um vizinho ortogr fico incompat vel com essa letra e observaram que ter um vizinho ortogr fico compat vel facilitou o reconhecimento das letras nas pseudopalavras J em seu terceiro experimento os pesquisadores utilizaram uma manipula o diferente de N e compararam pseudopalavras sem vizinhos ortogr ficos com pseudopalavras com um vizinho ortogr fico e com pseudopalavras com mais de tr s vizinhos ortogr ficos Nesse experimento todos os vizinhos das pseudopalavras eram compat veis com a letra alvo e observou se que as letras das pseudopalavras que tinham vizinhos ortogr ficos foram reconhecidas com maior precis o do que as letras das pseudopalavras sem esses vizinhos No entanto mesmo no estudo de Grainger e Jacobs n o se pode atribuir exclusivamente o efeito de N a um mecanismo de retroalimenta o existente entre as representa es ortogr ficas das palavras e das letras porque os participantes do estudo tinham um tempo livre para responder e isso pode ter facilitado o uso de infer ncias Ao se considerar os estudos desenvolvidos sobre o efeito de similaridade ortogr fica na tarefa de Reicher Wheeler Grainger amp Jacobs 1994 2005 Johnston 1978 Paap et al 2000 pode se dizer que enquanto o efeito de NF foi consistentemente inibidor no reconh
68. servir como um passo a frente no entendimento sobre a verdadeira fun o do ponto de vista social de cada estilo de apego Certamente novos questionamentos e respostas vir o tona Por m j considerando a pertin ncia dos argumentos da SDT sua l gica poder ser utilizada nas mais diversas reas e fun es sociais como na sele o de pessoal para determinadas fun es e cargos profissionais Silva M A Outro aspecto que vem sendo abordado mais recentemente a import ncia da figura do pai nas rela es de apego Punyanunt Carter 2006 enfatiza de modo especial o fato de que poucas pesquisas nesta rea direcionam o olhar para a rela o pai filha e que a maior parte das pesquisas que envolveram o estudo da manuten o de relacionamentos est voltada a casais ou a relacionamentos rom nticos Num estudo compreendendo 250 mulheres com idades entre 18 e 35 anos com pais vivos Punyanunt Carter n o encontrou evid ncias de que os estilos de apego de pais e filhas influenciam o comportamento de manuten o de relacionamento entre eles Tac n e Caldera 2001 e Mallinckrodt e Wang 2004 afirmam que existem varia es cross culturais na distribui o e no comportamento de apego o que p e em quest o a universalidade dos princ pios da teoria do apego e que pouco se investigou sobre as popula es hisp nicas Num estudo envolvendo 155 estudantes universit rias americanas de descend ncia mexicana e de etnia branc
69. social e a compreens o dos estados mentais como desejo cren as e emo es As rela es de amizade o comportamento pr social a empatia e a aceita o social s o destacados como fatores fundamentais nesse processo Entrando no plano dos debates te ricos Silva discute uma poss vel nova abordagem de predi o de estados emocionais a partir da perspectiva da Teoria do Apego Centrando sua an lise na psicologia do esporte apresenta a identifica o dos estilos de apego de atletas como forma de predizer as tend ncias de seus comportamentos nos per odos pr durante e p s competi o No pen ltimo artigo Ambiel e Noronha discutem o construto autoefic cia para escolha profissional a partir da Teoria Social Cognitiva TSC e sua aplica o ao contexto das decis es de carreira Eles concluem que o construto embora carente de maior divulga o no Brasil tem obtido espa o no meio cient fico nacional e pode se constituir como uma importante ferramenta de compreens o planejamento e avalia o do processo de escolha profissional Encerrando a se o de artigos Rooke e Pereira Silva analisam a produ o cient fica na rea de resili ncia familiar nos ltimos 21 anos Os resultados apontam para a necessidade de ampliar os estudos sobre o assunto utilizando maior n mero de participantes e instrumentos t cnicas combinados para a coleta de dados Para encerrar este n mero de PSICOLOGIA EM PESQUISA temos uma entrev
70. temas abordados pelos estudos Em internalista sustenta se mediante a sua maioria os trabalhos se det m em caracteristicas curriculares conte dos te ricos e t cnicos e aspectos relativos ao funcionamento dos cursos Esses dados aproximam se dos achados de Pardo et al 1998 reafirmando que o tratamento da forma o graduada em Psicologia centra se em quest es pontuais deixando margem an lises que contemplam as pol ticas de educa o superior Essa conforma o preocupante uma vez que implica em exames limitados desse processo formativo Uma an lise hist rica do desenvolvimento da forma o em Psicologia no pa s revela qu o foram influentes as determina es macropol ticas para o fen meno estudado Nas ltimas d cadas esse quadro n o tem sido diferente com impactos que v o da expans o dos cursos aos modelos de ensino adotados nas institui es de ensino superior como nos mostra Ferreira Neto 2010 Lisboa e Barbosa 2009 e Yamamoto 2004 Considera es Finais Diante do exposto defende se a necessidade de maior interlocu o entre os pesquisadores do campo e que mais estudos emp ricos sobre a forma o do psic logo sejam empreendidos e publicados Igualmente sugerem se estudos que discutam o perfil de forma o em Psicologia generalista x especialista e a pertin ncia de tais modelos e que n o prescindam da articula o entre o processo formativo e as pol ticas de ensino superior E
71. um acervo hist rico comum a todos Al m disso temos uma identidade individual que depende da hist ria de cada um Segundo Izquierdo p 19 tanto a nossa mem ria pessoal quanto a coletiva descartam o trivial e ainda por vezes incorpora fatos irreais Ao longo do tempo vamos perdendo aquilo que n o nos interessa o que menos marcante e ao mesmo tempo incorporamos mentiras e varia es de eventos A mem ria organizada segundo a fun o que desempenha com o tempo de dura o e seu conte do Sendo assim a mem ria de trabalho a que gerencia a realidade isto mant m a informa o que est sendo processada a que nos possibilita saber onde estamos e o que estamos fazendo a cada momento Em outras palavras d continuidade aos nossos atos Outras mem rias s o as que registram eventos ou conhecimentos Elas s o denominadas declarativas e podem ser epis dicas ou autobiogr ficas E existem tamb m as de conhecimentos gerais ou sem nticas al m das de procedimentos divididas entre impl citas e expl citas Em rela o forma o e ao funcionamento das mem rias Izquierdo p 13 a 18 afirma que as Somos o que Lembramos e Tamb m o que Resolvemos Esquecer mem rias s o feitas de c lulas nervosas os neur nios que se organizam e armazenam em redes e ativadas pelas mesmas ou outras redes sendo o estado de nimo as emo es e o n vel de consci ncia respons veis em grande parte pela
72. vari veis Resultados A maioria dos participantes ocupa cargo de gest o 68 3 f 41 atuam em mais de uma institui o 56 7 f 34 n o orienta estudantes de p s gradua o 65 f 39 n o orienta estudantes de inicia o cient fica 55 f 33 e metade n o orienta estudantes de extens o 50 f 30 Al m disso indicaram carga hor ria de trabalho variando de 20 at 65 horas m 45 8 DP 11 67 Tamb m se buscou conhecer as estat sticas descritivas m dia desvio padr o erro padr o e intervalo de confian a IC de 95 das vari veis submetidas a testes de hip teses neste estudo tal como descritas na Tabela 1 Os escores apresentados para as tr s dimens es da escala de estresse no trabalho s o pr ximos aos reportados por Schmidt et al 2009 com amostra de 211 trabalhadores de enfermagem de blocos cir rgicos Aqui observou se que os professores m dicos apresentam em maior grau controle escore de 19 32 seguido de apoio social escore de 19 21 e demanda escore de 13 43 Em compara o apresentam maior controle sobre suas atividades e contam com maior apoio social Entretanto quando se levam em conta os escores reportados por Alves et al 2004 de uma amostra de 59 trabalhadores entre enfermeiros auxiliares e t cnicos de enfermagem escritur rios e zeladoras o n vel de demanda apresentado pelos um pouco maior Veja que guardadas as propor es do grau de demanda de trabalho para ca
73. 01 10 2012 Aceito em 29 10 2012 Mendon a V L G Coelho J A P M amp J ca M J 100 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200003 Evid ncias de Validade Convergente e pela Compara o com Construtos Relacionados para o Teste de Intelig ncia Evidence of Convergent Validity and of Validity by Comparison of Related Constructs for the Intelligence Test Fabi n Javier Mar n Rueda Nelimar Ribeiro de Castro Resumo Este estudo tem por objetivo a busca de evid ncias de validade convergente e de validade baseada na compara o com construtos relacionados para o Teste de Intelig ncia TI respectivamente pela correla o deste ltimo com o Teste de N o Verbal de Intelig ncia R1 e o Teste de Aten o Concentrada AC Participaram do estudo 484 candidatos Carteira Nacional de Habilita o com idade entre 18 e 67 anos M 26 56 DP 8 81 sendo 63 8 homens Os resultados indicaram coeficientes de correla o moderados e positivos acima de 0 509 entre o TI e o R1 o que de acordo com a literatura pode ser interpretado como evid ncia de validade convergente bem como correla es variando entre 0 20 e 0 50 entre o TI e o AC indicando evid ncia de validade pela compara o com testes que avaliam construtos relacionados Palavras chave Validade dos testes intelig ncia psicometria Abstract This study aims to establish evidence
74. 03 O conceito de autoefic cia foi apresentado em um artigo que propunha uma teoria completa sobre a possibilidade de modifica o do comportamento por meio de interven es nas percep es sobre as pr prias capacidades das pessoas e os meios pelos quais as mudan as podem ocorrer Bandura 1977 Naquele momento o autor se referia ao construto como expectativas de efic cia e o definiu como a convic o de algu m para executar com sucesso o comportamento requerido para produzir resultados Em diferentes trabalhos Bandura 1982 1984 1986 1995 1997 outras conceitua es foram propostas sendo que a defini o mais atual 1997 a de que autoefic cia percebida refere se s cren as de algu m em sua capacidade de organizar e executar cursos de a o requeridos para produzir certas realiza es Adicionalmente foi destacado o car ter espec fico dessas cren as n o sendo poss vel uma avalia o em termos gerais do construto embora possa haver covari ncia significativa entre cren as de autoefic cia em habilidades com caracter sticas semelhantes As cren as de autoefic cia constituem se no principal fator de influ ncia no comportamento humano uma vez que guiar o a escolha das atividades 172 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 171 178 Julho Dezembro de 2012 a serem desempenhadas e das estrat gias para se atingir os objetivos tra ados al m de determinarem o quanto de esfor o ser
75. 1 Oleski R J 2009 Hist rico da aprendizagem profissional In M Josviak amp R B Bley Orgs Ser Aprendiz Aprendizagem profissional e pol ticas p blicas aspectos jur dicos te ricos e pr ticos pp 83 102 S o Paulo LTr Oliveira A M amp Tomazetti E M 2012 Sobre a condi o juvenil na escola contempor nea cen rios de uma crise Atos de pesquisa em educa o FURB 7 106 121 Oliveira D C 2001 Futuro e liberdade o trabalho e a institui o escolar nas representa es sociais de adolescentes Estudos de Psicologia Natal 6 2 245 258 Oliveira L M P 2010 Jovens aprendizes aspectos psicossociais da forma o para a vida Disserta o de Mestrado n o publicada Programa de P s Gradua o em Educa o da Universidade Federal do Paran Curitiba Queiroz E M O 2008 Jovenstrabalhadoresea Escola Noturna rela es de reciprocidade e antagonismo In M T C Guimar es Org Estudos sobre jovens e processos educativos na contemporaneidade v 1 pp 13 35 Goi nia Editora da UCG Rayou P 2005 Crian as e jovens na escola como os compreender Educa o amp Sociedade 26 91 465 484 Juventude e Educa o Profissionalizante Safhotti A 2008 Crise e transforma o um estudo sobre a experi ncia de alunos de baixa renda num cursinho popular Disserta o de Mestrado n o publicada Programa de P s Gradua o em Psicologia da Universidade de S
76. 160 170 Julho Dezembro de 2012 e inconsistentes de experi ncias da infancia baixa autoestima percep o positiva dos outros sinais de depress o relacionamentos afetivos conflituosos tend ncia introvers o entre outros No padr o desorganizado desorientado os adolescentes apresentam sinais de desorganiza o relatos de viv ncias negativas em predomin ncia apontam seus cuidadores como fonte de amea a e ou medo incongru ncia afetiva entre outros Num estudo realizado por Davis Shaver e Vernon 2003 sobre rea es f sicas emocionais e comportamentais diante do evento de t rmino perda de relacionamento rom ntico entre adultos os autores enfatizam que existem tr s estrat gias b sicas de enfrentamento Os de padr o seguro tendem a expressar seus sentimentos abertamente para seu sua companheiro a a procurar amigos ou familiares para buscar conforto emocional al m de demonstrarem mais capacidade de entendimento sobre a decis o de quem termina o relacionamento respondendo de forma n o agressiva ao evento Os de padr o evitante tendem a n o expressar qualquer tipo de emo o como a raiva al m de n o procurar apoio por parte de outras pessoas e n o insistir para manter o relacionamento tendem a se livrar de coisas e lugares que venham a lembrar o a outro a a se culpar pelo t rmino do relacionamento e a fazer uso de estrat gias antissociais para lidar com o problema como se embriagar e faze
77. 3 2 621 635 Flavell J H Flavell E R amp Green F L 1983 Development of the appearance reality distinction Cognitive Psychology 15 1 95 120 Flavell J H Miller P H amp Miller S A 1999 Desenvolvimento cognitivo Porto Alegre Artes M dicas Fodor J 1986 La modularidad de la mente Madrid Editora Morata Harris P L Rosnay M amp Pons F 2005 Language and childrens understanding of mental states Current Directions in Psychological Science 14 1 69 73 Hughes C amp Dunn J 1998 Understanding mind and emotion understanding longitudinal associations with mental state talk between young friends Developmental Psychology 34 5 1026 1037 Hughes C amp Leekam S 2004 What are the links between theory of mind and social relations Review reflections and new directions for studies of typical and atypical development Social Development 13 4 590 619 Lyra P Roazzi A amp Garvey A 2008 Emerg ncia da teoria da mente em rela es sociais In T M Sperb amp M R Maluf Orgs Desenvolvimento sociocognitivo estudos brasileiros sobre teoria da mente pp 55 92 S o Paulo Vetor Machado P Ver ssimo M Torres N Peceguina I Santos A J amp Rol o T 2008 Rela es entre o conhecimento das emo es as compet ncias acad micas as compet ncias sociais e a aceita o entre pares An lise Psicol gica 3 463 478 M
78. 327 Z1982 12472012000200005 Similaridade Ortogr fica e Reconhecimento de Letras na Tarefa de Reicher Wheeler Orthographic Similarity and Letter Recognition in the Reicher Wheeler Task Francis Ricardo dos Reis Justi Cl udia Nascimento Guaraldo Justi Resumo Esse estudo investiga o efeito do n mero de vizinhos ortogr ficos e o efeito do n mero de vizinhos transpostos no reconhecimento de letras em pseudopalavras em uma tarefa de Reicher Wheeler Participaram dessa pesquisa 34 estudantes universit rios que falam o portugu s do Brasil Observou se que as letras das pseudopalavras que tinham muitos vizinhos ortogr ficos foram reconhecidas com maior precis o do que as letras das pseudopalavras que n o tinham vizinhos ortogr ficos Al m disso as letras das pseudopalavras que tinham um vizinho transposto foram reconhecidas com maior precis o do que as das pseudopalavras que n o os tinham O efeito dessas vari veis pode ser explicado por um processo de retroalimenta o que ocorreria entre as representa es ortogr ficas das palavras e de suas letras componentes Palavras chave Reconhecimento visual de palavras vizinhan a ortogr fica vizinhos transpostos tarefa de Reicher Wheeler Abstract This study investigated the effects of orthographic neighbors and transposed letter neighbors on letter recognition accuracy in pseudoword stimuli using the Reicher Wheeler task Thirty four Brazilian university students took part in t
79. 46 3 Al m disso h predomin ncia das institui es de car ter universit rio 61 1 e ampla preval ncia da rede privada de ensino 83 3 Minist rio da Educa o do Brasil 2011 Na esteira dessas mudan as ap s quase sete anos de debates entre as entidades da categoria em 2004 uma nova regulamenta o para a gradua o em Psicologia emergiu com a Resolu o n 8 2004 Tal resolu o instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs no lugar dos curr culos m nimos e trouxe como principais inova es a a conforma o do curr culo em um n cleo comum voltado para a capacita o b sica dos alunos e em nfases curriculares relacionadas ao aprofundamento em algum dom nio da Psicologia com a exig ncia m nima de oferta de duas op es para escolha do discente b o foco no desenvolvimento de compet ncias agregadas aos conhecimentos e c a amplia o da presen a do est gio na forma o tanto no n cleo comum quanto nas nfases Bernardes 2004 Esta mudan a teve como principal prop sito tornar os cursos mais flex veis e adapt veis s transforma es sociais ou mais precisamente s exig ncias do mercado em resposta s demandas impostas por organismos internacionais na reorganiza o da qualifica o dos trabalhadores Catani Oliveira amp Dourado 2001 Cruces 2006 Witter amp Ferreira 2005 Para Witter e Ferreira 2005 parte das decis es tomadas a respeito da forma o de p
80. 6 Material Os est mulos experimentais consistiram em 72 pseudopalavras que obedeceram a uma manipula o 124 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 121 129 Julho Dezembro de 2012 fatorial do tipo 2x2 de N e TLN Assim foram utilizadas 18 pseudopalavras em cada uma das quatro condi es a seguir 1 1 pseudopalavras sem vizinhos ortogr ficos N 0 e sem vizinhos transpostos TLN 0 1 2 pseudopalavras sem ortogr ficos N 0 e com um vizinho transposto TLN 1 2 1 pseudopalavras com uma m dia de quatro vivinhos ortogr ficos N 4 e sem vizinhos transpostos TLN 0 2 2 pseudopalavras com uma m dia de quatro vizinhos ortogr ficos N 4 e um vizinho transposto TLN 1 Para o c lculo do n mero de vizinhos ortogr ficos e vizinhos transpostos vizinhos das pseudopalavras utilizou se o programa N Watch Davis 2005 tendo como vocabul rio base a lista de palavras de Justi e Justi 2008 Para compor a tarefa foram acrescentados 72 est mulos sendo 36 deles letras e os demais 36 palavras A finalidade da inclus o foi diversificar os tipos de est mulos apresentados e as respostas poss veis para dificultar que os participantes adotassem na hora de responder a estrat gia de escolher sempre letras que formassem pseudopalavras em suas respostas Al m disso pode se argumentar que isso tamb m dificulta o uso de quaisquer outras estrat gias por parte dos participantes j que elaborar uma estrat gi
81. C prop e que o exerc cio de controle da pessoa sobre o seu pr prio comportamento e o ambiente pode ser explicado por meio de diversos conceitos que a comp em Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir a autoefic cia para a escolha profissional um dos conceitos componentes da TSCDC e justifica se pelo fato de que embora haja literatura sobre o assunto em l ngua portuguesa Silva Paix o amp Albuquerque 2009 Lent Paix o Silva amp Leit o 2010 o tema ainda incipiente no Brasil Assim visando contextualizaro leitor inicialmente ser o apresentados os principais conceitos da TSC com destaque para a autoefic cia e suas aplica es ao contexto do desenvolvimento de carreira Por fim ser o abordados estudos que tratam especificamente da aplica o do construto no contexto citado Ambiel R A M amp Noronha A P P Teoria Social Cognitiva A Teoria Social Cognitiva proposta por Albert Bandura em 1986 parte do pressuposto de que as pessoas s o intencionais capazes de autorregular suas pr prias a es e agenciar se no processo de aprendizagem de novos comportamentos buscando conscientemente experi ncias que possam favorecer a consecu o de seus objetivos Bandura 1986 O comportamento humano de acordo com a TSC compreendido como uma express o da intera o constante que ocorre entre a pessoa o meio em que est inserida numa rela o denominada reciprocidade tri dica Ela
82. CATION mfp eff html Pajares F amp Olaz F 2008 Teoria Social Cognitiva e autoefic cia uma vis o geral In A Bandura R G Azzi amp S Polydoro Orgs Teoria Social Cognitiva conceitos b sicos pp 97 114 S o Paulo ArtMed Peterson S L amp delMas R C 1998 The component structure of Career Decision making Self efficacy for underprepared college students Journal of Career Development 24 3 209 225 Ramirez M C amp Canto J E 2007 Development and evaluation of a scale for measuring self efficacy in career choice in Mexican students Electronic Journal of Research in Educational Psychology 5 1 37 56 Reese R J amp Miller C D 2006 Effects of a University career development course on career decision making self efficacy Journal of Career Assessment 14 2 252 266 Silva J T Paix o M P amp Albuquerque A M 2009 Caracter sticas psicom tricas da vers o portuguesa da Career Decision Self Efficacy Scale Short Form CDSE SF Psychologica 51 Stacy M E W 2003 Influences of selected demographic variables on the career decision making self efficacy of college seniors Tese de doutorado Programa de P s Gradua o em Filosofia da Louisiana State University Louisiana 177 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 171 178 Julho Dezembro de 2012 Super D E 1957 The psychology of careers an introduction to vocational development New York
83. Como resultados verificou se que os aspectos mais abordados pelos documentos foram relativos administra o dos cursos e aos conte dos da forma o sugerindo que os autores pesquisados por Pardo et al 1998 atribu am poca da investiga o maior import ncia s decis es e a es voltadas para o funcionamento dos cursos Outra investiga o com o mesmo car ter foi empreendida por Witter e Ferreira 2005 e deteve se na an lise de 48 disserta es e teses publicadas entre 1990 e 2002 Para esses autores o quantitativo de produ es coletadas foi aqu m do esperado tendo em vista que de acordo com eles o per odo abarcado pela pesquisa foi marcado por farta discuss o sobre a tem tica Esse dado os levou a especular que as discuss es sobre a forma o poderiam partir mais de opini es que de dados emp ricos Contudo reconheceram a necessidade de se investigar outros tipos de produ es para melhor assegurar essa hip tese Diante das ltimas transforma es e constata es relacionadas forma o em Psicologia no pa s e reconhecendo a import ncia de investiga es que se detenham na an lise da produ o relativa a essa tem tica foi proposto o presente estudo Trata se de uma pesquisa documental com car ter descritivo explorat rio que objetivou investigar a produ o acad mico cient fica que versa sobre a forma o graduada de psic logos no Brasil Especificamente buscou se realizar a caract
84. F J M 2007 Evid ncia de validade concorrente para o Teste de Aten o Concentrada TEACO FF Revista de Psicologia da Vetor Editora 8 167 174 Dancey C P amp Reidy J 2006 Estat stica sem matem tica para psicologia Porto Alegre Artes M dicas Jesus G R 2009 Normatiza o e valida o do Teste N o verbal de Intelig ncia SON R 2 4 7 a para o Brasil Tese de Doutorado Programa de P s Gradua o em Psicologia da Universidade de Bras lia Bras lia Laros J A Reis R E amp Tellegen P J 2010 Indica es da validade convergente do Teste N o Verbal de Intelig ncia SON R 2 7 a Avalia o Psicol gica 9 43 52 Noronha A P P Santos A A A amp Sisto E E 2005 Teste dos Rel gios e R1 Forma B evid ncias de validade Psico 36 243 250 Nunes C H S S amp Primi R 2010 Aspectos t cnicos e conceituais da ficha de avalia o dos testes psicol gicos In Conselho Federal de Psicologia Avalia o psicol gica diretrizes na regulamenta o da profiss o pp 101 128 Bras lia Conselho Federal de Psicologia Pasquali L 2001 Par metros psicom tricos dos testes psicol gicos In L Pasquali Ed T cnicas de Exame Psicol gico TEP manual pp 111 136 S o Paulo Casa do Psic logo Conselho Federal de Psicologia Rabelo I S 2008 Matrizes progressivas avan adas de Raven e teste de racioc nio inferencial evid ncias de validade Disse
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86. ISSN 1982 1247 Psicologia em pesquisa Revista do Programa de P s Gradua o em Psicologia da UFJF Volume 6 N mero 2 REVISTA N PSICOLOGIA Julho Dezembro de 2012 EM PESQUISA DFL IN FAPEMIG EPPELIN ditorial Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 Julho Dezembro de 2012 Psicologia em Pesquisa ISSN 1982 1247 Publica o do Programa de P s Gradua o em Psicologia da UFJF Volume 6 N mero 2 Julho Dezembro 2012 Miss o Psicologia em Pesquisa um peri dico eletr nico semestral do Programa de P s Gradua o em Psicologia da Universidade Federal de Juiz de Fora UFJF Seu objetivo principal promover a produ o e a divulga o do conhecimento cient fico no campo da Psicologia e de suas reas afins Para tanto prioriza a publica o de artigos originais que relatam os resultados de pesquisas emp ricas ou te ricas Tamb m s o publicadas outras comunica es cient ficas originais como por exemplo revis o de literatura ensaio te rico resenha entrevista relato de experi ncia que tenham relev ncia para Psicologia e suas reas correlatas Os manuscritos podem ser submetidos em portugu s ingl s ou espanhol Com a meta de assegurar uma avalia o imparcial e promover um interc mbio entre os autores e seus pares todos os manuscritos submetidos Psicologia em Pesquisa s o avaliados segundo um processo de revis o s cegas por pares Editor Chefe Conselho Edit
87. Morrison T L amp Shaver P R 2004 Exploring intergenerational transmission of attachment style in young female adults and their mothers Journal of Social and Personal Relationships 21 5 625 638 Parkinson B amp Colman A M 1995 Emotion and Motivation London Longman Parrott W G 2001 Emotions in Social Psychology Philadelphia Psychology Press Estilos de Apego e Estados Motivacionais Pickton D amp Broderick A 2005 Integrated Marketing Communications 2Ed London Prentice Hall Punyanunt Carter N M 2006 Evaluating the Effects of Attachment Styles on Relationship Maintenance Behaviors in Father Daughter Relationships The Family Journal Counseling and Therapy for Couples and Families 14 2 135 143 Reeve J 2005 Understanding Motivation and Emotion 4 Ed Iwoa Wiley Roman S amp Savoia M G 2003 Pensamentos autom ticos e ansiedade num grupo de jogadores de futebol de campo Psicologia Teoria e Pr tica 5 2 13 22 Rubio K 2007 Da psicologia do esporte que temos psicologia do esporte que queremos Revista Brasileira de Psicologia do Esporte 1 1 Rubio K 1999 A Psicologia do Esporte hist rico e reas de atua o e pesquisa Psicologia Ci ncia e Profiss o 19 3 60 69 Samulski D 2009 Psicologia do Esporte conceitos e novas perspectivas 22 Ed Barueri Manole Samulski D amp Noce E A 2000 A import ncia da atividade
88. Youth and Professional Education The Psychosocial Dimensions of the Young Apprentices Program Maria de Fatima Quintal de Freitas Lygia Maria Portugal de Oliveira Resumo Este artigo pretende analisar os impactos psicossociais da rela o entre educa o e profissionaliza o na tica dos jovens participantes de um Programa de Aprendizagem PA Aplicaram se question rios a 99 jovens do PA buscando compreender as raz es do ingresso e perman ncia a import ncia atribu da as contribui es para o futuro profissional e a forma o educacional A an lise qualitativa das respostas indicou forte influ ncia de amigos colegas de trabalho Os jovens sugeriram melhorias e indicaram paradoxos na rela o trabalho forma o Utilizando aportes da psicologia social comunit ria e visando a uma forma o cidad foi proposta uma reflex o sobre juventude e educa o profissionalizante as contribui es para uma forma o ampliada dos jovens e sobre a din mica estudante que trabalha e trabalhador que estuda Palavras chave Adolescente Programa Jovens Aprendizes participa o comunit ria trabalho juvenil Abstract This paper aims to analyze the psychosocial impacts of the relationship between education and professionalization in the view of young people participating in a Learning Program PA Questionnaires were applied to 99 young people from the PA aiming to understand reasons for admission and permanence esti
89. a composta por 17 quest es divididas em tr s dimens es demanda psicol gica controle discernimento intelectual e autoridade sobre as decis es e apoio social Alves et al 2004 realizaram um estudo com esta escala em que se contou com uma amostra de 59 trabalhadores entre enfermeiros auxiliares e t cnicos de enfermagem escritur rios e zeladoras dos per odos diurno vespertino e noturno Obteve se como escore 12 5 para demanda psicol gica 10 0 para discernimento intelectual 5 0 para autoridade sobre decis es e 15 0 para apoio social Note que a dimens o controle est subdividida em discernimento intelectual dois itens e autoridade sobre decis es tamb m dois itens N o s o adequados fatores com apenas dois itens espera se que o fator esteja constitu do de pelo menos tr s Pasquali 2010 Neste sentido adotam se aqui as tr s dimens es sem a subdivis o da dimens o controle Em conson ncia com esta decis o est o estudo realizado por Schmidt et al 2009 Estes autores levaram em conta uma amostra de 211 trabalhadores de enfermagem de blocos cir rgicos de 11 hospitais da cidade de Londrina PR Reportaram se os seguintes escores para as tr s dimens es da escala de estresse no trabalho demanda m 14 8 DP 2 4 controle m 16 5 DP 2 3 apoio social m 18 7 DP 2 8 Claramente os estudos citados levam em conta as pontua es brutas Adotou se o mesmo procedimento neste estudo Sindrome de Bu
90. a n o mexicana com o intuito de investigar aspectos dos relacionamentos entre pais e filhas Tac n e Caldera 2001 descobriram que as m es inicialmente obtiveram escores maiores em rela o ao hist rico de cuidados afetuosos para os dois grupos de universit rias No entanto os escores se invertiam em termos de relev ncia da figura de apego quando se tratava das universit rias de descend ncia mexicana e n o mexicana que se encontravam no per odo final da adolesc ncia ou seja os pais passavam a ter um papel mais importante na rela o de apego com as filhas Tais achados levaram aqueles autores a propor que as rela es de apego entre genitores e filhos as seriam do tipo holotropic se comportando como um holograma com a participa o dessas figuras de apego se alternando em import ncia durante o ciclo de vida de seus filhos as Os achados sobre o hist rico diferente de cuidados paternais e maternais mostram essa singular combina o holotr pica que se funde para influenciar mais tarde o desenvolvimento do apego n o apenas uma figura de apego no status hier rquico mas o resultado totalizante do caleidosc pio organizacional do apego que gera a for a do desenvolvimento Tac n amp Caldera 2001 p 83 Recentemente Atilli Vermigli e Roazzi 2011 analisaram associa es entre os IWM de pais e m es 164 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 a qu
91. a a o do outro Maguire e Dunn 1997 buscaram por meio de um estudo transversal fornecer dados descritivos sobre as diferen as individuais de crian as pequenas nas rela es pr ximas de amizade e examinar tais diferen as e a compreens o das crian as sobre as emo es e os estados mentais dos outros Foram observadas as intera es infantis durante a brincadeira e realizadas avalia es sociocognitivas tarefas de compreens o das emo es e cren a falsa de conte do em 41 crian as de 6 a 7 anos juntamente com amigos pr ximos da mesma faixa et ria Os dados observacionais n o permitem indicar uma associa o entre as rela es amistosas durante o brincar e a coordena o da brincadeira pois ocorreram intera es positivas entre as crian as independente de uma delas assumir a coordena o da atividade Os resultados sugerem rela o entre o desenvolvimento da compreens o social e as experi ncias vivenciadas durante as brincadeiras infantis Com 0 objetivo de investigar o desenvolvimento da compreens o infantil da mente da emo o e da utiliza o de termos mentais nas conversa es com os amigos Hughes e Dunn 1998 acompanharam longitudinalmente 50 25 pares de amigos 25 meninas e 25 meninos de 3 a 5 anos crian as Os participantes foram avaliados por meio de diversas tarefas de cren a falsa local inesperado conte do enganoso tarefa de identifica o da emo o de personagens e tomada de
92. a da teoria do apego apontam para o fato de que os estilos de apego se tornam relativamente est veis durante a vida do indiv duo Mowen e Minor 1998 afirmam que para se definir personalidade quatro aspectos essenciais precisam ser considerados o comportamento apresenta consist ncia atrav s do tempo o comportamento contextual um simples aspecto da personalidade n o autoriza a predi o de um comportamento estes fatores fazem com que as pessoas sejam distintas entre si Blythe 1997 p 39 enfatiza que a personalidade o conjunto de caracter sticas individuais que fazem a pessoa ser nica e que controlam as respostas da mesma no ambiente ao seu redor Ora se a personalidade controla nossas respostas ao ambiente ela por sua vez tem uma liga o com aquilo que n s filtramos como sendo est mulos importantes ou n o Por consequ ncia aquilo que nos motiva a fazer algo ou n o Considerando o que foi dito at o presente se aspectos motivacionais s o pelas emo es as quais comportamento e se nosso comportamento influenciados influenciam nosso influenciado pela nossa personalidade a qual se constitui atrav s de intera es sociais num determinado podemos argumentar tamb m que nossos estilos de apego ambiente cultural os quais moldam nossa personalidade determinam a maneira como nossas emo es se expressam e por consequ ncia nossos estados motivacionais Portanto plaus vel afirmar q
93. a das palavras e a das letras que resultaria no caso da palavra ter um vizinho ortogr fico mais frequente no envio de ativa o para a letra alternativa prejudicando a identifica o da letra alvo lembre se que a letra alternativa sempre formava o vizinho ortogr fico da palavra apresentada J a segunda fonte corresponderia infer ncia da letra alvo a partir da identifica o completa da palavra apresentada No entanto se essa palavra tivesse um vizinho ortogr fico mais frequente os participantes poderiam equivocadamente identificar esse vizinho ortogr fico e inferir a letra errada na hora de responder da o efeito inibidor de NF Visando replicar este efeito relatado por Grainger e Jacobs 1994 Paap et al 2000 desenvolveram tr s experimentos utilizando a vers o padr o da tarefa de Reicher Wheeler com falantes da l ngua inglesa No primeiro Paap et al manipularam o n mero de vizinhos ortogr ficos N o n mero de vizinhos ortogr ficos de maior frequ ncia de ocorr ncia NF e a frequ ncia de ocorr ncia das palavras da l ngua inglesa O nico efeito estatisticamente significante Just E R R amp Justi C N G observado foi um inibidor de NF para as palavras de baixa frequ ncia de ocorr ncia No segundo e terceiro experimentos a investiga o concentrou se no efeito de NF e o efeito inibidor dessa vari vel foi replicado em ambos os experimentos observando se um efeito nulo de NF apenas qu
94. a do desenvolvimento humano experimentos naturais e planejados Porto Alegre Artes M dicas Original publicado em 1979 Bronfenbrenner U 1999 Environments in developmental perspective Theoreticaland operational models In S L Friedman amp Wachs T D Orgs Measuring environment across the life span emerging methods and concepts pp 3 28 Washington DC American Psychological Association Bronfenbrenner U 2011 Bioecologia do desenvolvimento humano tornando os seres humanos mais humanos Porto Alegre Artmed Original publicado em 2005 Bronfenbrenner U amp Morris P A 1998 The ecology of developmental processes In W Damon amp M Lerner Eds Handbook of child psychology Vol 1 pp 993 1027 New York John Wiley amp Sons Carvalho E T Morais N A Koller S H amp Piccinini C A 2007 Fatores de prote o relacionados promo o de resili ncia em pessoas que vivem com HIV AIDS Caderno de Sa de P blica 23 2023 2033 Cerqueira Silva S Dessen M A amp Costa J nior A L 2011 As contribui es da ci ncia do desenvolvimento para a psicologia da sa de Ci ncia e Sa de Coletiva 16 1599 1609 Charepe Z B amp Figueiredo M H J S 2010 Promoci n de la esperanza y resiliencia familiar pr cticas apreciativas Investigaci n y Educaci n en Enfermer a 28 250 257 Dessen M A 1997 Desenvolvimento familiar transi o de um sistema tr
95. a em rela o ao transtorno da aprendizagem da matem tica embora ao se citar estudos a terminologia usada pelos autores ser respeitada Julgamos que esta pr tica justific vel na medida em que n o parece no momento haver diferen as qualitativas entre os diversos grupos e tamb m pelo fato de a literatura dispon vel n o ser suficiente para permitir um exame diferenciado da influ ncia de diversos fatores sobre os tr s grupos desenvolvimento t pico DAM e MLD O segundo motivo pelo qual o esclarecimento dos mecanismos das DAM adquire proemin ncia diz respeito heterogeneidade cl nica e etiol gica Al m da etiologia multifatorial mencionada anteriormente Willcutt et al 2010 uma causa importante de dificuldades de aprendizagem da matem tica diz respeito a s ndromes de etiologia ambiental e gen tica Algumas s ndromes t m dificuldades com aritm tica na sua express o 140 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 fenot pica tais como embriopatia alco lica Kopera Frye Dehaene amp Streissguth 1996 s ndrome de Turner Bruandet Molko Cohen amp Dehaene 2004 s ndrome velocardiofacial De Smedt et al 2007 tratada Barnes et al 2006 etc A associa o com e hidrocefalia cong nita precocemente s ndromes gen ticas causadas por microdele es indica que al m da etiologia multifatorial as dificuldades de aprendizagem da matem tica se
96. a letra alvo no caso de N do que no caso de TLN Essa ideia tem respaldo nos dados se considerar se que o efeito facilitador de N foi maior do que o efeito de TLN 9 85 e 7 32 respectivamente No entanto como as palavras que tinham muitos vizinhos ortogr ficos em m dia contavam com quatro vizinhos ortogr ficos e as palavras com vizinhos transpostos tinham apenas um vizinho transposto prov vel que TLN gere representa es ortogr ficas mais fortes no l xico j que o efeito de N n o foi quatro vezes maior do que o efeito de TLN Uma poss vel explica o para que a representa o ortogr fica gerada por um vizinho transposto TLN seja mais forte do que a de um vizinho ortogr fico N pode ser derivada do modelo SERIOL desenvolvido por Whitney 2001 Just E R R amp Justi C N G Whitney amp Lavidor 2005 Whitney amp Cornelissen 2008 Nesse modelo a ordem das letras nos est mulos codificada apenas de forma relativa por meio de unidades ortogr ficas que Grainger e Whitney 2004 chamaram de bigramas abertos No caso diante do est mulo bola seriam ativados os seguintes bigramas abertos bo bl ba ol oa la Dessa forma uma pseudopalavra como bloa formada pela transposi o de duas letras da palavra bola compartilha com essa 83 33 de seus bigramas abertos os bigramas abertos bl bo ba la e oa enquanto uma pseudopala
97. a que funcione igualmente bem para tr s tipos de est mulo mais dif cil do que inventar uma que funcione bem para apenas um tipo Procedimentos Para controlar o efeito dos itens Clark 1973 Raaijmakers Schrijnemakers amp Gremmen 1999 as 72 pseudopalavras foram divididas em duas listas de acordo com as quatro condi es experimentais sendo que metade dos participantes foi exposta a uma delas e a outra metade outra lista De acordo com Clark 1973 muitas vezes os pesquisadores deixam de considerar que em replica es do seu experimento itens como palavras ou pseudopalavras diferentes podem ser utilizados n o considerando essa fonte de varia o na an lise dos dados Embora a principal forma proposta por Clark 1973 para se lidar com a varia o resultante do efeito dos itens fosse estat stica a varia o tamb m pode ser controlada de forma experimental Raaijmakers et al 1999 e essa forma de controle que o presente estudo adotou ao dividir as pseudopalavras em duas listas No caso a preocupa o avaliar se a varia o resultante dos dois grupos de pseudopalavras utilizados pode afetar a m dia entre Just E R R amp Justi C N G as diferentes condi es experimentais Colocando de forma diferente como metade dos participantes foi exposta a uma lista de pseudopalavras e a outra parte exposta a outra lista como se no mesmo estudo os efeitos de N e TLN fossem replicados em amostras
98. ade convergente foi realizado por meio da correla o com o Teste N o verbal de Intelig ncia R1 enquanto o outro investigou evid ncias de validade pela rela o com construtos relacionados sendo utilizado o Teste de AC M todo Participantes Fizeram parte do estudo 484 indiv duos que estavam passando pelo processo de obten o mudan a renova o ou adi o de categoria da CNH nos estados da Bahia 63 6 e de S o Paulo 36 4 A idade variou de 18 a 67 anos com m dia de 26 56 anos e desvio padr o de 8 81 sendo 63 8 homens Em rela o escolaridade os participantes tinham desde o ensino fundamental incompleto at o ensino superior completo Instrumentos Teste de Intelig ncia Rueda amp Castro 2012 O TI avalia a capacidade de edu o de rela o definida por Spearman 1904 1927 como um dos elementos do fator g ou intelig ncia geral Destina se a pessoas com idades entre 18 e 67 anos de ambos os sexos e n vel de escolaridade entre ensino fundamental incompleto e p s gradua o A aplica o pode ser 104 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 realizada de forma coletiva ou individual sendo observadas as condi es adequadas de testagem O instrumento composto por 30 desenhos com um peda o faltando sendo que o respondente deve escolher dentre seis alternativas constantes na parte inferior do caderno de respostas a que melhor os compl
99. ader than it is nowadays Only some of their ideas belonged to the present discipline of philosophy others belonged to psychology etc One of the issues of the present relation between adherents of psychology and those of philosophy seems to be that in the latter there is still some kind of nonempirical psychology in the making philosophy of mind or similar fields which consist of reflections on folk psychology everyday psychology coffeehouse psychology whatever you want to call it This fact to psychologists looks as being far below present scientific standards of psychological research and also afraid of expressing quantities in numbers therefore a waste of time While on the other hand philosophers 191 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 190 192 Julho Dezembro de 2012 underestimate the effort it takes to understand what psychologists are doing nowadays Therefore if there are discussions between these two fields they usually result in frustration on both sides at least in Germany where I have witnessed them 8 Psicologia em Pesquisa Finally how do you evaluate the relationship between philosophy of psychology and history of psychology Gundlach If you mean basic questions of philosophy that concern matters of psychology there can be a very valuable exchange between these fields However they are independent of each other Lauro M M amp Marcellos C F 192 Psicologia em P
100. ados e reflete 40 anos de pesquisa e estudos dedicados a este tema O livro est organizado em dez cap tulos O primeiro O que mem ria apresenta defini es e defende que mem ria significa aquisi o forma o conserva o e evoca o de informa es e que este processo ou o acesso a este banco de dados acervo das mem rias de cada um que nos converte em indiv duos Nele ainda s o encontradas no es sobre os neur nios sua organiza o estrutura e funcionamento No cap tulo 2 Tipos e formas de mem ria s o apresentadas a organiza o e a nomenclatura mais aceita atualmente sobre os tipos de mem ria dos indiv duos sendo primeira a mem ria de trabalho que serve para gerenciar a realidade O autor defende tamb m que estes tipos variam de acordo com o seu conte do podendo ser declarativas e procedurais e com o tempo podem ser de curta e longa dura o ou ainda remotas No 3 Os mecanismos da forma o Mascarell L J Lidiomar Jos Mascarello das mem rias trata dos mecanismos fisiol gicos e moleculares da forma o ou consolida o das mem rias enquanto no 4 As mem rias de curta e de longa dura o fala sobre quais processos est o envolvidos na consolida o da mem ria ou na sua perda e n o consolida o e qual o papel das mem rias J no 5 Persist ncia das mem rias de longa dura o relaciona a persist ncia da mem ria a
101. agn sticos AERA APA amp NCME 1999 Deste modo outros estudos psicom tricos t m sido realizados para o TI O presente artigo apresenta duas novas evid ncias de validade do tipo convergente e pela associa o a construtos relacionados Esses dois tipos caracterizam se pela correla o entre o teste para o qual se deseja novas evid ncias de validade neste caso o TI e outros que j possuam um conjunto consistente de evid ncias Espera se contudo n veis de rela o distintos nos estudos de validade convergente e pela associa o com testes que avaliam construtos relacionados No caso da validade convergente o teste deve ser correlacionado a outros instrumentos que avaliem o mesmo construto J levando em conta o TI s o necess rios outros testes de intelig ncia preferencialmente que adotem a proposta do fator g de Spearman Por consequ ncia aguardado que esses dois testes apresentem alta correla o entre si contudo considerando que ndices de correla o superiores a 0 60 s o raros devido s diferen as encontradas entre instrumentos e amostras de acordo com Nunes e Primi 2010 valores acima de 0 509 s o aceitos como indicativo de que tais instrumentos mensuram o mesmo construto o que caracteriza a nomenclatura de evid ncia de validade convergente Por sua vez na evid ncia de validade pela rela o com testes que avaliam construtos relacionados associa se o teste a outros que avaliem construtos semel
102. aguire M C amp Dunn J 1997 Friendships in early childhood and social understanding International Journal of Behavioral Development 21 4 669 686 Pavarini G amp Souza D H 2010 Teoria da mente empatia e motiva o pr social em crian as pr escolares Psicologia em Estudo 15 3 613 622 158 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 151 159 Julho Dezembro de 2012 Pavarini G Loureiro C P amp Souza D H 2011 Compreens o de emo es aceita o social e comportamentais em crian as escolares Psicologia Reflex o e Cr tica 24 1 135 143 Pires L G 2010 Evoca o de termos mentais na leitura de diferentes livros de imagens um estudo avalia o de atributos com pr escolares Disserta o de Mestrado n o publicada Programa de P s Gradua o em Psicologia da Universidade Federal de Juiz de Fora Juiz de Fora Ribas D A 2011 Teoria da mente e compreens o das emo es um estudo comparativo com alunos do ensino fundamental Disserta o de Mestrado n o publicada Programa de P s Gradua o em Psicologia da Universidade Federal de Juiz de Fora Juiz de Fora Rodrigues M C amp Pires L G 2010 Teoria da mente linguagem e contextos de desenvolvimento infantil In M C Rodrigues amp T M Sperb Orgs Contextos de desenvolvimento da linguagem pp 103 135 S o Paulo Vetor Rodrigues M C amp Ribeiro N N 2011 Avalia o
103. al do Rio Grande do Norte Natal Sisto F F 2006 Teste Conciso de Racioc nio S o Paulo Vetor Editora Psicopedag gica Sisto F F Ferreira A amp Matos M P B 2006 TCR e R1 duas medidas do fator g Revista de Psicologia da Vetor Editora 7 69 77 Sisto E F Noronha A P P Lamounier R Bartholomeu D amp Rueda F J M 2006 Testes de aten o dividida e sustentada manual S o Paulo Vetor Editora Psicopedag gica Sisto E F Rueda E J M Noronha A P P amp Bartholomeu D 2007 Aten o dividida e intelig ncia evid ncias de validade Revista de Psicologia XI 117 131 Spearman C 1904 General Intelligence objectively determined and measured The American Journal of Psychology 15 201 292 Spearman C 1927 Las habilidades del hombre su naturaleza y medici n Buenos Aires Paid s Endere o para correspond ncia Fabi n Javier Mar n Rueda Programa de P s Gradua o Stricto Sensu em Psicologia Universidade S o Francisco Rua Alexandre Rodrigues Barbosa 45 CEP 13251 900 Itatiba SP E mail fabian rueda usf edu br Recebido em 09 02 2012 Revisto em 24 09 2012 Aceito em 20 10 2012 Validade para o Teste de Intelig ncia TI 110 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200004 Juventude e Educa o Profissionalizante Dimens es Psicossociais do Programa Jovem Aprendiz
104. alidade das rela es destes com seus filhos e a aceita o social dos filhos no que diz respeito aceita o ou rejei o dos mesmos por parte de seus pares O estudo dos pesquisadores envolveu 44 casais italianos e seus filhos com idades compreendidas entre sete e nove anos e foi realizado a partir de observa es diretas no ambiente intrafamiliar dos participantes Os achados da pesquisa segundo os autores indicam que casais nos quais ambos os pais possuem estilos de apego seguros apresentam comportamentos positivos com menos cr ticas e interfer ncias e tendem a oferecer um ambiente familiar de seguran a com mais encorajamento ajudando os seus filhos proporcionando conforto f sico e mental e prote o de forma geral Como consequ ncia filhos de genitores com modelos mentais seguros s o bem aceitos entre seus pares Naqueles casais cujos pais apresentam um modelo mental seguro e as m es um modelo inseguro a tend ncia que o modelo mental seguro do pai al m de promover a compet ncia global dos dois genitores sirva tamb m como prote o aos filhos pois a influ ncia do mesmo ajuda a m e com estilo de apego inseguro a se comportar de forma mais afetuosa e participante Desta forma os filhos de casais que apresentam estilos de apego seguro e inseguro n o se diferenciam de maneira significativa daqueles cujos ambos os pais possuem estilos de apego seguros ou seja os filhos tamb m s o bem aceitos entre seus p
105. am construtos te rica ou logicamente relacionados ao instrumento mas que n o s o construtos convergentes nem discriminantes A correla o esperada nesses casos encontra se entre 0 20 e 0 50 Nunes amp Primi 2010 No caso desta pesquisa o coeficiente obtido entre os instrumentos foi 0 38 Este resultado esteve em conson ncia com os estudos de Castro e Rueda 2009 Rueda e Castro 2010 Silva 2008 Sisto 2006 Sisto et al 2006 e Sisto et al 2007 que encontraram correla es inferiores a 0 50 mas superiores a 0 20 Uma diferen a deste estudo com as pesquisas citadas tamb m se refere intensidade dos coeficientes de correla o uma vez que no presente artigo a intensidade foi classificada segundo Dancey e Reidy 2006 como fraca enquanto nos estudos mencionados pode ser classificada como moderada De qualquer forma evid ncia de validade pela rela o com construtos relacionados tamb m foi verificada para o TI Rueda amp Castro 2012 Ao se observar as correla es das diferentes faixas et rias entre o TI e AC nota se grande varia o nas magnitudes encontradas Sabe se que a idade interfere de modo significativo no desempenho em tarefas intelectuais e atencionais sendo que as faixas et rias utilizadas nesse estudo diferenciaram se em seu desempenho no TI Al m disso segundo Rossell e Roca 1994 a rela o entre esses dois construtos tende a ser mais elevada quando existe grande varia o na int
106. am que os tr s componentes do processamento fonol gico constituem vari ncia nica para a predi o do desempenho no 5 ano a partir de avalia es realizadas no 2 ano Apenas a consci ncia fon mica foi preditiva do desempenho matem tico a partir do 3 e do 4 ano Hecht et al 2001 interpretaram seus resultados considerando que a tarefa de supress o de fonemas exige habilidades cognitivas complexas as quais se sobrep em com o construto mem ria de trabalho O argumento quanto import ncia do processamento fonol gico para o desempenho em aritm tica entretanto enfraquecido por resultados de estudos que demonstram que os efeitos s o eliminados quando se controla estatisticamente o efeito de vari ncia relacionada mem ria de trabalho Berg 2008 Berg amp Hutchinson 2010 Swanson 2004 Swanson amp Sachse Lee 2001 Assim conclu se que o processamento fonol gico desempenha um papel na aprendizagem dos aspectos da matem tica que dependem mais fortemente do emprego de c digos verbais apesar de seu papel possa ser sobreposto pelo processamento executivo e pela mem ria de trabalho Cabe ressaltar que a influ ncia da mem ria de trabalho na rela o entre o processamento fonol gico e o desempenho na matem tica pode variar em fun o dos instrumentos de medida utilizados pelo estudo Heterogeneidade nas Dificuldades de Aprendizagem da Matematica Habilidade de Mem ria de Trabalho Subjacente ao Des
107. amente especializada na publica o de peri dicos cient ficos Com isso acreditamos estar trilhando novos caminhos rumo a um aumento da representatividade da qualidade e do alcance do peri dico Assim como nas edi es anteriores este n mero traz contribui es de v rias reas do conhecimento psicol gico respeitando a diversidade tem tica e metodol gica caracter stica da rea No primeiro artigo Mendon a Coelho e J ca apresentam os resultados emp ricos de um estudo correlacional sobre a s ndrome de burnout em professores m dicos de institui es p blicas em Alagoas Os autores enfatizam o papel negativo do estresse e chamam a aten o para a necessidade de interven o e mais estudos voltados a essa popula o Ainda no plano das pesquisas emp ricas Rueda e Castro realizam um estudo sobre validade para o Teste de Intelig ncia TI comparando o com outros dois testes Os resultados indicam coeficientes de correla o moderados e positivos acima de 0 509 bem como correla es variando entre 0 20 e 0 50 garantindo a validade pela compara o com testes que avaliam construtos relacionados Em seguida Freitas e Oliveira analisam os impactos psicossociais da rela o entre educa o e profissionaliza o na tica de jovens participantes de um Programa de Aprendizagem PA no estado do Paran Os resultados mostram a influ ncia dos amigos e colegas de trabalho e a import ncia da qualifica o para o
108. an as nem sempre expressam tal entendimento na manifesta o de comportamentos socialmente adequados O estudo longitudinal de Denham et al 2002 focalizou a rela o entre a compreens o das emo es e agressividade com os pares em crian as pr escolares Participaram 127 indiv duos com 3 e 4 anos de idade poca da primeira avalia o A coleta dos dados ocorreu em tr s momentos com o uso de tr s medidas diferenciadas para mensura o da compreens o das emo es observa o natural stica das crian as em intera es com os pares e aplica o menor social de um question rio que avaliou a compet ncia social a partir da tica do professor O m todo observacional e o question rio respondido pelos docentes buscaram delimitar dentre os participantes o grupo com maior incid ncia de comportamento agressivo Os achados indicam que o conhecimento das emo es avaliadas inicialmente 3 e 4 anos prediz manifesta es de agressividade posterior ou seja crian as com baixo desempenho na avalia o da compreens o emocional apresentaram maior incid ncia de comportamentos agressivos no futuro Para os pesquisadores esse dado condizente com a literatura visto que a crian a precisa compreender as emo es para desenvolver outras habilidades importantes para o xito nas rela es sociais tais como a autorregula o emocional e o gerenciamento de conflitos Cassidy et al 2003 estudaram uma amostra d
109. ando a palavra alvo era tornada claramente dispon vel nas condi es em que a palavra alvo que era apresentada em letras capitulares era precedida por ela mesma por m em letras min sculas por dois segundos Com base nesses resultados Paap et al argumentaram que o efeito de NF seria inibidor porque as palavras de alta frequ ncia tenderiam a estar prontamente dispon veis para os participantes na hora de responderem e ao verem uma letra compat vel com uma palavra de alta frequ ncia os participantes tenderiam a escolh la como resposta J nos casos em que a palavra alvo tornada claramente dispon vel o efeito de NF tenderia a ser cancelado Nesse momento importante notar que tanto Paap et al quanto Grainger e Jacobs 1994 prop em que uma das formas de se responder na tarefa de Reicher Wheeler seria baseada na infer ncia da letra alvo a partir da identifica o completa da palavra alvo No entanto essas interpreta es alternativas n o eliminam a possibilidade de que um mecanismo de retroalimenta o entre as representa es ortogr ficas das palavras e das letras esteja atuante j que esse mecanismo poderia contribuir para que tanto as palavras quanto as letras mais compat veis com o est mulo apresentado tenham maior n vel de ativa o e possam ser utilizadas em um processo inferencial posterior Em especial importante considerar tamb m que os estudos de Paap et al e Grainger e Jacobs n o contaram
110. antemente de natureza correlacional Trabalhos futuros poder o fornecer dados mais conclusivos No que se utilizados encontrou se um expressivo contingente refere aos delineamentos de estudos transversais mas poss vel verificar tamb m a realiza o de investiga es longitudinais realidade promissora para a rea da psicologia do desenvolvimento dado que a compreens o dos estados mentais ocorre de forma gradual na inf ncia Em rela o aos instrumentos utilizados constata se que o desenvolvimento da teoria da mente na grande parte dos estudos aferida por meio de tarefas que contemplam aspectos como cren as e emo es Destaca se que a escala de Wellman e Liu 2004 como construiu se mais recentemente foi utilizada apenas em dois estudos e vale ressaltar que importante ampliar as pesquisas referentes a esse instrumento Testes de compreens o das emo es e de aferi o da linguagem tamb m foram utilizados de maneira recorrente Quanto aos diversos aspectos do desenvolvimento social question rios preenchidos pelos professores t m sido bastante considerados sendo ainda comum a presen a de observa es natural sticas e avalia o pelos pares Salienta se que no contexto nacional encontra se uma escassez de instrumentos voltados para avalia o de aspectos referentes compet ncia social infantil constituindo ainda um desafio aos pesquisadores brasileiros Os dados emp ricos aqui reportados permitem
111. ao fato de que raros estudos como o de Venneri et al 2003 investigam habilidades mais complexas como o c lculo multidigital em crian as com dificuldades de aprendizagem A literatura neuropsicol gica com adultos sugere entretanto que s o as opera es de c lculo mais complexas justamente aquelas mais afetadas pelos d ficits visoespaciais Senso Num rico Mecanismo Espec fico das Dificuldades de Aprendizagem da Matem tica A an lise das dificuldades de aprendizagem da aritm tica em termos de mecanismos cognitivos espec ficos geralmente realizada no mbito do modelo de triplo c digo Dehaene 1992 Dehaene amp Cohen 1995 vide tamb m revis o em Haase Wood amp Willmes 2010 Segundo o modelo de c digo triplo as representa es n o simb licas s o relacionadas atividade de reas do sulco intraparietal bilateralmente as quais s o ativadas toda vez que o conte do sem ntico de magnitude precisa ser acessado A automatiza o dos fatos aritm ticos se d atrav s da consolida o de representa es verbais cujo acesso depende do giro angular bilateralmente Finalmente a utiliza o dos algoritmos de c lculo no sistema ar bico poss vel a partir da ativa o destas representa es no giro fusiforme bilateralmente Dehaene Piazza Pinel amp Cohen 2003 Em termos de mecanismos cognitivos espec ficos a aprendizagem da matem tica pode ser explicada por este modelo O modelo de tripl
112. aplicado o tempo de perseveran a e a qualidade da resili ncia frente aos obst culos e dificuldades o quanto de estresse e depress o ser experimentado e por fim a pr pria qualidade do desempenho Entretanto as cren as n o s o os nicos fatores que influenciam esse processo uma vez que o desempenho de certa atividade tamb m est subscrita capacidade real da pessoa de incentivos e oportunidades para exerc la Assim um indiv duo com fortes cren as de autoefic cia para escrever poesias por exemplo pode n o chegar a compor um texto por n o ter habilidades reais de escrita por n o ter sido incentivada a escrever ou por nunca ter tido oportunidade para isso Nesse caso deveria ser investigado o processo pelo qual foi desenvolvida essa cren a Bandura 1977 Nesse sentido Bandura 1977 1997 aponta que existem quatro fontes espec ficas que estariam na base da forma o das cren as de acordo com a tradu o de Nunes 2007 experi ncia de xito aprendizagem vic ria persuas o verbal e indicadores fisiol gicos de acordo com a tradu o de Nunes 2007 Segundo Bandura 1997 as fontes se constituem como elementos informativos envolvidos no desenvolvimento inicial e posterior manuten o incremento ou decr scimo das cren as medida que sucessos ou fracassos informem a pessoa sobre sua capacidade Assim o senso de efic cia proveniente das fontes seria fruto de um processamento cognitivo que abarca
113. apresentados em uma configura o de tela de 640x480 pixels na fonte fixedsys de tamanho 10 e em letras capitulares sendo a cor da fonte branca e do fundo azul A sequ ncia de apresenta o dos est mulos iniciava se com uma marca de fixa o que durava 500 milissegundos ms e indicava onde o participante deveria olhar Logo depois o est mulo alvo que podia ser uma letra isolada uma palavra ou uma pseudopalavra era apresentado por 50 ms e logo substitu do por uma m scara durante 400 ms Por fim aparecia uma deixa para a resposta ____ onde o ponto de interroga o indicava a posi o da letra alvo estando acima e abaixo dele as alternativas de resposta Os participantes deviam responder pressionando um bot o com o desenho de uma seta para cima caso a letra alvo estivesse acima do ponto de interroga o ou 125 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 121 129 Julho Dezembro de 2012 pressionando um bot o com o desenho de uma seta para baixo caso a letra alvo estivesse abaixo do ponto de interroga o Para evitar o uso de estrat gias de adivinha o sofisticadas por parte dos participantes o tempo para responder foi limitado a 3 s sendo que eles foram encorajados responder de forma t o r pida e correta quanto poss vel O estudo contou com uma sess o de treinamento constitu da por 12 itens e seguiu os mesmos princ pios da experimental por m essa sess o apresentava f
114. ara as diferentes amostras de pseudopalavras empregadas no estudo J a aus ncia de intera o entre as vari veis N e TLN demonstra que elas t m efeitos independentes no reconhecimento de letras o que se coaduna com outros dados psicolingu sticos j que Justi e Justi 2008 demonstraram que nas palavras do portugu s brasileiro a correla o entre N e TLN de apenas 0 10 Considerando se que os participantes gastaram aproximadamente apenas 1 s para responder e que diferentes tipos de est mulos foram utilizados para dificultar a formula o de estrat gias de resposta pode se dizer que pouco prov vel que eles tenham utilizado estrat gias inferenciais sofisticadas na hora de responder Assim a explica o mais prov vel para o efeito facilitador de N refere se ativa o enviada letra alvo via mecanismo de retroalimenta o por parte das representa es ortogr ficas pr ativadas das palavras conforme proposto por diversos modelos de reconhecimento visual de palavras Coltheart et al 2001 Grainger amp Jacobs 1996 McClleland amp Rumelhart 1981 Whitney amp Lavidor 2005 No caso de TLN a ideia a de que o mecanismo de retroalimenta o tamb m esteja presente s que agora apenas a representa o ortogr fica de uma palavra que envia a ativa o letra alvo Isso implica em que o efeito facilitador de N nesse caso deva ser mais forte que o de TLN afinal s o mais fontes retroalimentando
115. aracter sticas dos seus amigos qualidade da rela o de amizade aos preditores de insight experi ncias compartilhadas de faz de conta e ao n vel educacional das m es Ovocabul rio infantil foi mensurado pela British Picture Vocabulary Scale BPVS J a compreens o social foi avaliada por meio de testes de cogni o social tarefas de crenga falsa de local inesperado tomada de perspectiva e compreens o das emo es mistas observa o di dica de jogos entre pares avalia o docente do comportamento pr social infantil Strengths and Difficulties Questionnaire SDQ e entrevistas com as crian as sobre as suas amizades Verificou se que os constructos estavam relacionados com a perspectiva de fazer gostar e manter os amigos da escola Para analisar a hip tese de que a teoria da mente de crian as pr escolares relaciona se com seus n veis de aceita o pelos pares Slaughter et al 2002 realizaram dois estudos transversais No primeiro 78 crian as com 4 a 6 anos de idade responderam a diferentes tarefas de teoria da mente hist rias envolvendo situa es de cren a falsa desejos diferentes e emo es conflitantes e participaram de uma entrevista individual que objetivou avaliar a aceita o social sendo focalizada a escolha de amigos para brincar Os resultados mostraram rela o significativa entre teoria da mente e prefer ncia social 153 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 151 159 Julh
116. ares A pior situa o de acordo com os resultados da pesquisa de Atilli Vermigli e Roazzi 2011 s o aqueles casais em que ambos possuem estilos de apego inseguro pois tendem a apresentar comportamentos negativos e a oferecer um ambiente familiar inst vel para seus filhos o que acarreta a instabilidade emocional destes Como consequ ncia seus filhos tendem a ser mais rejeitados entre seus pares Os resultados da pesquisa s o importantes pois apontam ind cios claros de que os modelos mentais de genitores constituem e moldam a natureza da rela o parental como tamb m a rela o genitores filhos as E a partir da evid ncia de maior ou menor compet ncia social dos filhos como influ ncia dos estilos de apego de seus pais em sua totalidade ratifica se assim a ideia da transfer ncia intergeneracional dos IWM dos pais para seus filhos Muitos dos aspectos abordados anteriormente o dom nio da motiva o como o caso do estudo de Dalbem e Dell Aglio 2008 o qual aponta os estilos de apego como elementos influenciadores de v rios aspectos t m implica es diretas para Estilos de Apego e Estados Motivacionais psicol gicos como a autoconfian a a autoestima niveis de ansiedade entre outros Estas por sua vez s o vari veis que t m impacto direto em aspectos comportamentais como a motiva o No entanto antes de tecer qualquer argumento de liga o entre a teoria do apego e a motiva o faz se necess
117. as Essas afirma es t m sido corroboradas por evid ncias emp ricas que indicam n veis moderados de correla o entre testes de aten o e intelig ncia independente da amostra e do tipo de aten o avaliada Arruda 2008 Castro amp Rueda 2009 Cec lio Fernandes amp Rueda 2007 Rueda amp Castro 2010 Rueda Lamounier Sisto Bartholomeu amp Noronha 2006 Silva 2008 Sisto 2006 Sisto Noronha Lamounier Bartholomeu amp Rueda 2006 Sisto Rueda Noronha amp Bartholomeu 2007 Especificamente no contexto do tr nsito podem ser encontrados alguns estudos associando o fator g a diversos tipos de aten o Sisto et al 2006 por exemplo relacionaram o TCR ao teste de Aten o Sustentada AS em um grupo de 432 candidatos CNH com idade entre 18 e 73 anos Eles obtiveram correla es moderadas e positivas com a medida de concentra o r 0 43 p lt 0 001 e velocidade com qualidade do AS r 0 47 p lt 0 001 Resultados semelhantes foram encontrados por Rueda et al 2006 ao associarem esses mesmos testes Eles obtiveram correla es moderadas e positivas para a medida de Velocidade com Qualidade r 0 40 p lt 0 001 e para a de Concentra o r 0 42 p lt 0 001 do AS Por sua vez Sisto 2006 correlacionou o TCR ao Teste de Aten o Concentrada AC em uma amostra de 118 candidatos CNH e obteve correla o moderada e positiva r 0 45 p lt 0 001 entre eles J Cec lio Fernandes e Rueda 2007 as
118. as e importantes vari veis do desenvolvimento social tais como a aceita o social e a pr sociabilidade Encontram se na literatura internacional estudos envolvendo a rela o entre o desenvolvimento da teoria da mente e aspectos como a avalia o pelos pares a manifesta o de a es pr sociais e a agressividade infantil e g Cassidy et al 2003 Denham et al 2002 Apesar desse escopo de pesquisas ser ainda recente j s o encontrados trabalhos nessa dire o Watson et al 1999 por exemplo realizaram dois estudos transversais com o objetivo de explorar a rela o entre habilidades sociais e teoria da mente em crian as pequenas No primeiro 26 crian as 3 a 6 anos foram avaliadas por meio do teste de linguagem Test for the Auditory Comprehension of Language Revised TACL R tarefas de cren a falsa de conte do e um question rio para avalia o das habilidades sociais infantis nas intera es com seus pares preenchido pelo professor Os resultados apontaram correla o entre o desempenho nas tarefas de cren a falsa e a avalia o das habilidades sociais realizada pelo professor Os resultados do segundo trabalho que envolveu 52 crian as 3 a 6 anos e manteve os mesmos instrumentos com exce o da avalia o docente realizada mediante adapta o de um instrumento padronizado Perceived Competence Scale for Children indicaram converg ncia com os dados do primeiro estudo refor ando a premissa
119. ascidos j se mostram capazes de diferenciar os est mulos sociais dos n o sociais Contudo como salientou a referida autora para que os beb s possam avan ar no conhecimento dos objetos e das pessoas necess rio um longo aprendizado e muitas experi ncias que permitir o a eles compreender gradualmente que o ser humano apresenta um conjunto de particularidades dentre as quais a mente Para Baron Cohen 2001 e Hughes e Leekam 2004 o desenvolvimento da teoria da mente representa uma grande conquista para a perpetua o da esp cie pois somente com o desenvolvimento dessa habilidade o homem tornou se capaz de construir metas compartilhadas dividir um mesmo foco de aten o regular o seu comportamento atender s demandas das intera es sociais fazer trocas empaticas ter a es dirigidas utilizar normas sociais para o controle emocional e assim desenvolver rela es sociais mais harm nicas e um repert rio de resolu o de problemas Partindo da premissa de que a teoria da mente coemerge com as rela es sociais estabelecidas pela crian a no seu cotidiano Lyra et al 2008 consideram que tal habilidade utilizada como uma ferramenta facilitadora para o estabelecimento e manuten o de suas rela es sociais Nessa dire o diversos estudos indicam por exemplo a import ncia das rela es de amizade rela o entre irm os e da aceita o social para o desenvolvimento sociocognitivo Banerjee Wat
120. b bb bbbbb PE bbb b PPPPE p PEPPE PEPEPEPE Pe bbbb Pre b PPPPPPPeE o bbbbbb bbb PPE bbbb PPE PEPPPPEPP p be BORER EEEEEEE p PPEPPPPPPP p amp 4 EA FA 4 FA 4 A a E A 4 20 Pontua o no RI 0 gt 10 15 20 25 30 Pontua o no TI 150 a ahd SA 140 1 4 a 4 ad AA A a 130 Ba 2 ag aian 4 A A O 120 a RA an AAA AR A 1101 A Ra Aaa aR Ad AD AR ag adahR ass as A a 100 og one ee aapfftataaa Boo o 901 fogo ta ng hil RAR AD AAA S go a 298 BR aR PAR Dadas AAA af E OL eV aaa AR a D 701 AR apa A A A A BA A S S gran mn A a 60 A aa Sa a FA aa A 4 Ran RA ana a A 50 4 as a 40 fa As d A o He 0 5 10 i5 20 35 30 Pontua o no TI R1 Teste N o verbal de Intelig ncia R1 TI Teste de Intelig ncia AC Teste de Aten o Concentrada Figura 1 Gr fico de dispers o da rela o entre as pontua es do Teste de Intelig ncia com o Teste N o verbal de Intelig ncia R1 e do Teste de Intelig ncia com o Teste de Aten o Concentrada A vari vel sexo n o foi levada em conta pois n o se observaram diferen as no desempenho de homens e mulheres nesse teste Os resultados da an lise podem ser observados na Tabela 2 Todos os coeficientes de correla o apresentados na Tabela 2 foram positivos e estatisticamente significativos indicando que conforme aumentou a pontua o no TI houve incremento tamb m na pontua o
121. balho e das fun es executivas Raghubar Barnes amp Hecht 2010 Entretanto evid ncias de ocorr ncia independente e de mecanismos cognitivos distintos na discalculia e na dislexia do desenvolvimento foram obtidas em um estudo neurocognitivo de uma s rie de casos Tressoldi Rosati amp Lucangeli 2007 No estudo de Tressoldi et al 2007 foi observada uma dupla dissocia o entre habilidades relacionadas ao senso num rico comprometidas na discalculia e habilidades fonol gico afetadas na dislexia O mesmo tipo de relacionadas ao processamento Haase V G Costa A J Antunes A M amp Alves I S dupla dissocia o foi sugerido pelos resultados de um estudo com desenho transversal de grupo conduzido por Landerl Fussenegger Moll e Willburger 2009 Sabe se tamb m que apesar de o TDAH ser um fator de risco para dificuldades de aprendizagem o diagn stico independente do n vel intelectual e do desempenho escolar Antshel et al 2009 Umaposs vel solu o parao enigma das m ltiplas associa es entre agentes etiol gicos e manifesta es fenot picas de transtornos do desenvolvimento e da aprendizagem foi proposta a partir do conceito de endofen tipos Bishop amp Rutter 2009 Endofen tipos s o mediadores das rela es entre m ltiplos mecanismos etiol gicos gen ticos e ambientais e m ltiplas manifesta es fenot picas uma vez que as rela es entre o gen tipo e o fen tipo n
122. between externalist and internalist perspectives of the historiography of psychology Gundlach As a large number of psychological instruments were conceivable and realizable only after discoveries in physics and related sciences and inventions and developments in technology were made the use of instruments in psychology is certainly an area in which the intertwining of external and internal factors is very prominent Another matter is of course psychological research financing Since most instruments are or were expensive their use as well as the nonuse of very expensive instruments available in the market is another aspect where both factors are of interest 7 Psicologia em Pesquisa Psychology and philosophy are interrelated fields of knowledge regarding the nature of their subject matter However the training of new psychologists in Brazil seems to be increasingly distant from a philosophical reflection We would like to know how you see this relationship and its situation in your country Gundlach As Wundt and other people stated any science is interrelated with philosophy and psychology probably as much as physics or cosmology The conceptual problem is the following authors like Descartes Locke Leibniz Wolff Aristotle and Plato are classified as philosophers Therefore some psychologists assume that they are of only marginal interest for psychology However in their days the concept of philosophy was much bro
123. blemas e dificuldades enfrentados no Programa Jovem Aprendiz v rios foram os aspectos apontados O primeiro refere se dist ncia do curso considerada desvantagem e desconforto para 85 aprendizes Para isso alguns apontam como solu o a mudan a de hor rio o que facilitaria a participa o e gosto pelas aulas Outros indicam que o tempo de aprendizagem dois anos muito longo e que para eles seria mais f cil contribuindo para a n o desist ncia que o curso tivesse dura o de um ano e que as aulas te ricas durante a semana fossem aumentadas para n o reduzir os conte dos program ticos dos dois anos O segundo fator importante apontado para uma poss vel desist ncia no PJA seria o sal rio e o fato de n o poderem fazer hora extra para aumentar a sua renda mensal aparecendo este ltimo aspecto para 91 aprendizes Outra desvantagem e dificuldade a ser considerada a falta de material did tico indicada por todos os aprendizes Ligado a isto tamb m apontam que as aulas s o chatas mon tonas e mat rias ruins Como solu o os aprendizes solicitam que haja mais aulas pr ticas e din micas assim como equipamentos e maquinaria suficiente para a realiza o das atividades pr ticas de aprendizagem Discuss o Jovens Educa o e Trabalho Algumas Reflex es As rela es entre mundo do trabalho e educa o apresentam se tamb m aos jovens participantes do PJA como tendo um forte significado
124. c logo mas sim a conforma o geral da publica o em Psicologia e da ci ncia brasileira como um todo marcada pela desigualdade de recursos de oportunidades educacionais e de forma o acad mica entre as regi es Cavalcante 2011 Costa Amorim amp Costa 2010 Yamamoto Sousa amp Yamamoto 1999 Conte do Abordado nas Publica es Para discutir o conte do presente nos documentos coligidos para esta pesquisa foram elencadas tr s categorias para classifica o do material delineamento dos estudos rea da Psicologia a qual os trabalhos se referem e tem ticas abordadas A partir da an lise do delineamento dos estudos observa se que a maioria dos materiais reunidos configura se como textos de natureza te rica 39 documentos 27 em compara o com textos resultantes de pesquisa 21 e os relatos de experi ncia 4 Sobre a classifica o dos documentos quanto vincula o com as reas da Psicologia os dados constroem um cen rio interessante Verificou se que mais da metade n 76 aborda a forma o do psic logo a partir de uma perspectiva que n o se det m em rea espec fica alguma demonstrando que os pesquisadores se interessam pela discuss o da forma o de um modo geral Este dado n o N o foram contabilizadas as disserta es e teses por serem trabalhos que seguem um nico padr o de autoria Ainda comp em o grupo 9 trabalhos de cunho hist rico 11 e 59 escritos 41 3 que n o
125. ceito e as possibilidades de avalia o da autoefic cia para escolha profissional por meio de uma descri o da teoria na qual o construto se insere indicando suas possibilidades e limita es na utiliza o no campo da orienta o profissional bem como um hist rico de aproximadamente 30 anos de pesquisas sobre o assunto publicadas no exterior Adicionalmente procurou seaprofundaras discuss es sobre autoefic cia para a escolha da carreira uma vez que o construto embora goze de reconhecimento pr tico e cient fico no cen rio mundial ainda tem pouca inser o no Brasil Portanto pode se citar como limita o deste artigo a n o apresenta o de informa es originais ressaltando que sua contribui o se d por organizar um conhecimento cient fico dispon vel na literatura Ambiel R A M amp Noronha A P P principalmente estrangeira visando o fomento de pesquisas com esse enfoque no Brasil Verifica se que os estudos relatados versaram predominantemente sobre aspectos psicom tricos da CDMSES o instrumento mais utilizado no mundo para a avalia o da autoefic cia para escolha profissional ou em tradu o literal para tomada de decis o de carreira Dentre esses itens merecem destaque os v rios artigos preocupados com sua estrutura fatorial e precis o sendo esses dois pontos interligados e cr ticos sobre o assunto A partir de tais estudos o que se percebe que n o h consenso emp rico sobre
126. cologia brasileira um resgate de sua hist ria permite levantar outros determinantes Com a distribui o temporal dos documentos por tipo de estudo Figura 2 observa se que os trabalhos te ricos e os relatos de pesquisa apresentaram uma intensa acelera o ap s o dec nio de 1990 destaque para os primeiros dentre os quais 88 foram produzidos ap s a metade da referida d cada De fato foi apenas a partir deste momento com as cr ticas feitas forma o difundidas que essa preocupa o com o campo se traduziu no aumento e diversifica o da produ o sobre o assunto Antes disso embora o per odo compreendido entre as d cadas de 1960 e 1970 tenha sido marcado por debates em torno da quest o do curr culo m nimo tais discuss es n o se materializaram em publica es na mesma propor o em que ocorreram havendo maior objetiva o apenas anos depois Para Bernardes 2004 o per odo de 1990 a 2004 foi caracterizado pela maior mobiliza o das Produ o Cient fica Sobre Forma o de Psic logos entidades cient ficas e profissionais e dos cursos de Psicologia bem como pela reestrutura o curricular dos cursos de Psicologia em decorr ncia da aprova o das Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs Tal diversificados debates pela categoria sobre a mudan a suscitou intensos e forma o adequada recolocando e ampliando a discuss o desse tema no Brasil Autoria e Distribui o Geogr fica
127. com os achados das pesquisas supracitadas com outras amostras Alves et al 2004 Barbosa et al 2007 Carlotto 2010 Carlotto amp C mara 2007 Schmidt et al 2009 e chama a aten o para a necessidade de interven o e mais estudos junto a esta popula o Em pesquisas futuras faz se necess rio levar em conta o construto coping e sua medida para se avaliar o seu papel mediador entre o estresse e burnout e fadiga por exemplo bem como analisar o papel dos estressores destacados por Sonnentag e Frese 2003 Tamb m importante mencionar tal como reporta Soares e Alves 2006 a possibilidade do exame do estresse por meio da medida de cortisol como indicador mais veross mil e possibilidade de estudos futuros para relacionar com as medidas psicom tricas Por fim mesmo tendo em conta algumas limita es como o tamanho da amostra este estudo contribui para a maior compreens o do estresse ocupacional burnout e fadiga em professores m dicos do ensino superior de institui es p blicas de Macei AL seja por sua express o na realidade brasileira bem como pelas necessidades de teoriza o investiga o emp rica e interven o estruturada neste dom nio Dessa forma espera se que as implica es decorrentes e sugeridas possam contribuir e alertar para futuras investiga es e interven es no contexto educativo que se centrem na promo o do bem estar no trabalho do docente da educa o superior Refer ncia
128. com um tempo limite para a resposta dos participantes e isso pode ter contribu do para o uso de estrat gias inferenciais sofisticadas ssim o que parece ser crucial avaliar se mesmo em situa es nas quais implaus vel o uso de infer ncias sofisticadas pode se observar um efeito de vizinhan a ortogr fica na tarefa de Reicher Wheeler importante notar que se os estudos anteriores investigaram o efeito de similaridade ortogr fica no reconhecimento de letras em palavras o estudo de Grainger e Jacobs 2005 analisou esse efeito no reconhecimento de letras em pseudopalavras O procedimento adotado por Grainger e Jacobs interessante porque ao se considerar o modelo AIC McClleland amp Rumelhart 1981 a nica forma das letras de uma pseudopalavra serem reconhecidas com maior precis o devido poss vel ativa o no l xico de representa es ortogr ficas de palavras 123 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 121 129 Julho Dezembro de 2012 que s o similares pseudopalavra e a subsequente retroalimenta o de suas letras componentes Em seu estudo Grainger e Jacobs 2005 desenvolveram tr s experimentos para investigar os efeitos de N sobre o reconhecimento de letras em pseudopalavras tendo como participantes estudantes universit rios falantes da l ngua francesa No entanto apenas o primeiro e o terceiro experimentos utilizaram a vers o padr o da tarefa de Reicher Wheeler e por isso
129. cometidos pelas crian as eram de natureza sint tica por exemplo escrever 79 em vez de 97 envolvendo a invers o entre unidades e dezenas Um dos principais preditores do desempenho neste tipo de erro foi a mem ria de trabalho visuoespacial avaliada pela tarefa dos cubos de Corsi tarefa em que o examinador toca alguns cubos em uma sequ ncia espec fica e o probando deve repetir os movimentos do examinador na mesma ordem ou na ordem inversa Para mais detalhes ver Kessels van Zandvoort Postma Kappelle amp de Haan 2000 A natureza da rela o entre o executivo central e o desempenho em aritm tica foi investigada em um trabalho conduzido por Bull amp Scerif 2001 As autoras investigaram as habilidades relacionadas mem ria de trabalho em 93 crian as m dia de idade 7 anos e 4 meses com desenvolvimento t pico ou com DAM A avalia o baseou se no modelo empiricamente derivado do executivo central formulado por Miyake et al 2000 Bull amp Scerif 2001 observaram comprometimentos de tr s componentes executivos da mem ria de trabalho em crian as com dificuldades de aprendizagem da aritm tica a saber monitoriza o flu ncia Teste Wisconsin de Classifica o de Cartas o probando deve agrupar cartas segundo um crit rio o qual inicialmente desconhecido exigindo do respondente uma monitoriza o de seu comportamento para escolher o melhor crit rio updating isto localizar o
130. compreens o das emo es e pr sociabilidade mensurada a partir da aplica o da subescala cooperatividade do Social Skills Rating System de cinco itens da Pro social Scale ofthe SDQ e sete itens da Prosocial With Peers Subscale of the CBS A nomea o pelos pares foi realizada a partir de uma avalia o sociom trica e a aferi o da habilidade verbal por meio do Peabody Picture Vocabulary Test Revised e Test for Reception of Grammar TROG Objetivou se verificar como tais habilidades se associavam na transi o da crian a da educa o infantil para o ensino fundamental O desempenho em teoria da mente aos 5 anos associou se s manifesta es pr sociais aos 6 e 7 anos Al m disso o comportamento pr social foi preditor das rela es com os pares sugerindo que intera es sociais positivas podem reduzir o risco de rejei o na inf ncia No entanto teoria da mente e comportamento pr social n o se associaram de 156 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 151 159 Julho Dezembro de 2012 maneira consistente sugerindo a necessidade de estudos futuros que possam incluir fatores n o investigados como o contexto familiar por exemplo Pavarini et al 2011 pesquisaram no mbito nacional as poss veis correla es entre compreens o das emo es aceita o social e avalia o de atributos comportamentais pelos pares em um grupo de 52 crian as 8 a 10 anos Foram aplicados dois instrumentos Tes
131. d psychology because he was not a psychologist a rather simple minded argument But he certainly made many important discoveries that belong to the science of Psychology in times when the disciplinary status of psychology was next to nonexistent 5 Psicologia em Pesquisa Still considering the distinction between science and discipline how do you see their reciprocal influence How should we conceive the influence of Psychology as a discipline on its development as a science as well as their relation to its professionalization Gundlach A very complicated issue a prominent influence concerns the boundaries A discipline may tend to draw boundaries for its subject which may not coincide with those of science Look at all the work done on topics of psychology inside the disciplines of biology physiology neurology psychiatry etc All these things may appear as not belonging to psychology because they were done by people or institutions that are not specialists in the discipline of psychology 6 Psicologia em Pesquisa Psychological instruments are one of the subjects of your interest You have proposed a History of Psychology as science and as discipline based on the History of Psychological Instruments Since the definition of a psychological instrument has not only a conceptual aspect but also a contextual one can we Entrevista com Horst Gundlach say that in this kind of history we would find some equilibrium
132. da contexto pode se supor que o trabalho do professor m dico envolve grau de moderado a alto de demanda Mas se combinado ao fator controle que foi evidenciado depreende se que se demandas e alto controle coexistem os indiv duos experimentam o processo de trabalho de forma ativa ainda que as demandas sejam excessivas s o menos danosas na medida em que o trabalhador pode escolher como planejar suas horas de trabalho de acordo com o seu ritmo biol gico e criar estrat gias para lidar com suas dificuldades Theorell 1996 Conciliar atividades de ensino pesquisa e extens o atendendo quest es relacionadas produ o cient fica al m de ter que executar atividades administrativas s o fatores desencadeadores de demanda de trabalho Potencialmente esta demanda sem perder de vista outras vari veis que n o foram consideradas neste estudo como as condi es de estrutura f sica para o trabalho pode contribuir para o desenvolvimento da s ndrome de burnout Como destaca Carlotto 2003 os professores est o submetidos a um crivo cr tico desde o ingresso na carreira por meio de avalia es sistem ticas para a ascens o profissional da produ o acad mica da apresenta o de projetos e de relat rios de atividades e pesquisa Esta suposi o parece evidente quando se leva em conta a rela o entre as vari veis consideradas neste estudo Tabela 1 M dia desvio padr o m nimo e m ximo erro padr o e intervalo
133. da empatia em crian as participantes e n o participantes de um programa de desenvolvimento sociocognitivo Psicologia Teoria e Pr tica 13 2 114 126 Slaughter V Dennis M J amp Pritchard M 2002 Theory of mind and peer acceptance in preschool children British Journal of Developmental Psychology 20 4 545 564 Slomkowski C amp Dunn J 1996 Young children s understanding of other people s beliefs and feelings and their connected communication with friends Developmental Psychology 32 3 442 447 Souza D H 2008 De onde e para onde As interfaces entre linguagem teoria da mente e desenvolvimento social In T M Sperb amp M R Maluf Orgs Desenvolvimento sociocognitivo estudos brasileiros sobre teoria da mente pp 33 54 S o Paulo Vetor Veiga E C amp Miranda V R 2006 A import ncia das intelig ncias intrapessoal e interpessoal no papel dos profissionais da rea de sa de Ci ncias e Cogni o 9 64 72 Watson A C Nixon C L Wilson A amp Capage L 1999 Social interaction skills and theory of mind in young children Developmental Psychology 35 2 386 391 Silva R L M Rodrigues M C amp Silveira F F Wellman H M amp Liu D 2004 Scaling of theory of mind tasks Child Development 75 2 523 541 Wimmer H amp Perner J 1983 Beliefs about beliefs representation and constraining function of wrong beliefs in young c
134. de aprimorar a educa o e forma o 31 90 possuir bens materiais 7 90 ser feliz e com qualidade de vida 6 75 formar fam lia 5 52 e ser algu m na vida 4 29 us Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 Estes aspectos parecem indicar uma liga o entre a forma o e o mundo do trabalho como elementos norteadores e importantes para os sonhos e planos desses jovens aprendizes Experi ncias de Trabalho e o Programa Jovem Aprendiz A aus ncia da experi ncia anterior ao PJA aparece para 24 aprendizes sendo que 74 j haviam trabalhado antes 10 tiveram mais de uma experi ncia e 1 n o informa sobre isto As experi ncias de trabalho anterior referem se a atividades de administra o log stica opera o de m quinas servi os em supermercados rea de alimentos rea automotiva constru o civil serralheria madeireira e servi os gerais e hospitalares Observa se que a maioria dos inscritos no PJA tiveram experi ncia profissional anterior indicando que nem todos s o iniciantes no mercado de trabalho para o qual o programa pretende formar A maneira como ingressaram e ou conheceram o PJA mostra predom nio para a indica o para 50 aprendizes de amigos que est o fazendo ou fizeram o curso de Aprendizagem 18 falam da influ ncia da escola outros 18 tiveram conhecimento por meio de igrejas assistentes sociais e televis o e 13 na pr pria empresa que o
135. de que a teoria da mente mostra se especialmente importante para as intera es sociais Badenes Estevan e Bacete 2000 objetivaram investigar em um estudo transversal se as experi ncias sociais fomentadas entre os pares associavam se ao desenvolvimento da teoria da mente em 313 crian as entre 4 a 6 anos de idade Elas foram analisadas por meio de um instrumento de avalia o sociom trica Silva R L M Rodrigues M C amp Silveira F F cada crian a relatava por quais colegas apresentava maior ou prefer ncia avalia o do comportamento social por meio do Pupil Evaluation Inventory PEI tarefas de teoria da mente hist rias e perguntas dirigidas a investigar a compreens o da cren a falsa infantil testes voltados linguagem figurativa 12 Strange Stories from Happ e uma tarefa para medir a compreens o das emo es identifica o da emo o vivenciada por personagens de uma hist ria Os resultados n o evidenciaram contudo diferen as quanto ao desempenho de crian as rejeitadas pelo grupo de pares quando comparadas s demais no que se refere teoria da mente Esses dados podem indicar que crian as com pouca aceita o n o apresentam d ficits sociocognitivos por m poss vel pensar que estas possuam uma forma diferenciada de lan ar m o da compreens o dos estados mentais alheios Mais especificamente apesar de compreenderem os estados mentais alheios em suas intera es sociais tais cri
136. derar que uma contribui o do instrumento seja a verifica o de que diferentes meios de busca de informa o tais como a pesquisa em sites ou reportagens e as rela es interpessoais podem explicar de forma mais ampliada o construto Assim pode se considerar que uma das principais utilidades da avalia o da autoefic cia para escolha profissional seja o planejamento de focos de interven o bem como a avalia o da pr pria interven o Para tanto faz se necess rio que os profissionais baseiem suas pr ticas interventivas em teorias pass veis de avalia es de sua efic cia na Psicologia brasileira de forma geral e especificamente na orienta o profissional Aautoefic cia para escolha profissional parece ser um construto capaz de auxiliar nesse sentido uma vez que h um consider vel arcabou o te rico constru do a partir de estudos emp ricos a seu respeito como pode ser observado ao longo desse texto Entretanto para esse fim necess rio que pesquisadores e pr ticos da rea da orienta o profissional e da avalia o psicol gica tenham familiaridade com a teoria e embutam esfor os no sentido de publicar estudos que favore am a compreens o da abrang ncia e das limita es da avalia o da autoefic cia para escolha profissional no contexto brasileiro Refer ncias Ambiel R A M amp Noronha A P P 2011a Avalia o preliminar dos itens da escala de auto Autoefic cia para Escol
137. desenvolvimento t pico por volta dos quatro anos obt m sucesso em tarefas de teoria da mente A rea de estudos em quest o vem ganhando destaque no cen rio da Psicologia Cognitiva e do Silva R L M Rodrigues M C amp Silveira F F Desenvolvimento especialmente em investiga es que contemplam por exemplo as poss veis interfaces entre teoria da mente e linguagem Astington amp Jenkins 1999 Harris Rosnay amp Pons 2005 Tais investiga es evidenciam que as habilidades lingu sticas relacionam se compreens o dos estados mentais Destacam se tamb m pesquisas contemplando as poss veis rela es entre teoria da mente e o desenvolvimento social a partir das quais vem sendo evidenciada rela o entre o desempenho em tarefas de avalia o da teoria da mente e a manifesta o de comportamentos positivos com pares Cassidy Werner Rourke Zubernis amp Balaraman 2003 Watson Nixon Wilson amp Capage 1999 Este artigo apresenta e discute estudos que investigaram o desenvolvimento da teoria da mente e suas poss veis rela es com aspectos relevantes do desenvolvimento social infantil tais como a aceita o pelos pares a pr sociabilidade e a habilidade de fazer amizades 151 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 151 159 Julho Dezembro de 2012 A Importancia da Teoria da Mente para o Desenvolvimento Social Em sua trajet ria de desenvolvimento a crian a adquire progressivamente
138. dimento procurar o xito e evitar o fracasso Samulski 2009 De modo geral as teorias motivacionais mais conhecidas no campo do desporto est o umas mais e outras menos focadas em aspectos comportamentais resultantes de fatores internos ao indiv duo como a maneira pela qual se interpreta um resultado a percep o subjetiva das pr prias capacidades o n vel de controle pessoal e o comportamento de procura por xito ou evitamento do fracasso Todos esses aspectos no entanto s o consequ ncia de fatores antecedentes relacionados a um modus operandi do indiv duo o qual para alguns autores est condicionado por um modelo de funcionamento interno espec fico Por exemplo baseando se na teoria do apego no padr o seguro aut nomo adolescentes apresentam facilidade de se comunicar e exprimir seus sentimentos com clareza baixos sinais de ansiedade e depress o autoconfian a facilidade de interagir socialmente percep o positiva dos outros e do mundo No padr o evitante desapegado adolescentes tendem a idealizar suas experi ncias da inf ncia ao mesmo tempo em que t m dificuldades de se lembrar de certas experi ncias daquele per odo na autocr tica apresentando severidade distanciamento emocional hostilidade nos relacionamentos desconfian a dos outros percep o negativa das pessoas e positiva de si mesmo entre outros No padr o preocupado ansioso os adolescentes apresentam relatos vagos e inconsistentes
139. do como o Servi o Nacional de Aprendizagem Industrial SENATI criado em 1942 e o SENAC em 1946 Oleski 2009 Entre as d cadas de 1950 e 1960 uma s rie de leis portarias e decretos constitu ram um avan o na tentativa de unifica o da educa o profissional e do ensino secund rio que s se concretizou no in cio dos anos 1960 A insatisfa o por parte de professores e alunos com o ensino profissional de n vel m dio acabou por extinguir a sua obrigatoriedade na d cada de 1980 Desde ent o outras leis foram criadas com o intuito de legalizar a profissionaliza o de jovens e adolescentes Oliveira 2010 SENAC 2010 Com a institucionaliza o das formas de capacita o adolescentes come am a ser inclu dos nos planos de t cnico profissional os jovens e a o das pol ticas nacionais de profissionaliza o e desenvolvimento t cnico dirigidos prioritariamente ao n vel m dio da escolariza o O p blico alvo destas pol ticas fundamentalmente aquele mesmo jovem oriundo das camadas populares e pobres geralmente abandonado em sua inf ncia Amplia se ent o o modo de enfocar e compreender a adolesc ncia emergindo novos significados Assim de uma adolesc ncia e juventude que eram vistas como destinat rias dos servi os e propostas da a o p blica come a se a ver o surgimento de uma juventude ainda oriunda dos setores populares e pobres mas que pode agora beneficiar se dos programas de fo
140. do correlacional e de compara o entre participantes com amostra de professores m dicos de institui es p blicas de ensino superior de Macei AL do curso de Medicina Foram considerados dois conjuntos principais de vari veis crit rio s ndrome de burnout e fadiga e antecedentes estresse no trabalho e indicadores de situa o de trabalho por exemplo ocupa ou n o cargo de gest o Burnout Fadiga e Estresse no Trabalho Burnout uma s ndrome psicol gica em resposta a estressores no trabalho e se constitui de tr s representa a dimens o b sica do estresse individual dimens es exaust o emocional que e refere se a sentimentos de estar sobrecarregado e esgotado dos pr prios recursos emocionais e f sicos despersonaliza o ou cinismo componente representante da dimens o de contexto interpessoal que diz respeito resposta negativa insensibilidade ou resposta de afastamento excessivo dos v rios aspectos do trabalho e realiza o profissional descrita como uma tend ncia do trabalhador se autoavaliar de forma negativa sentindo se infeliz e insatisfeito com seu desenvolvimento profissional Maslach Schaufeli amp Leiter 2001 Schaufeli Leiter amp Maslach 2009 Antes de apresentar pesquisas sobre o assunto oportuno destacar a diferencia o entre o burnout Sindrome de Burnout em M dicos Docentes entendido como uma resposta ao estresse laboral de outras formas de resposta ao est
141. dos Autores A an lise de autoria tomou por base apenas os primeiros autores dos trabalhos uma vez que estes seriam os principais respons veis pela publica o Garcia Martrucelli Rossilho amp Denardin 2010 Para os artigos livros cap tulos de livros e colet neas encontrados total de 143 documentos h 106 autores distintos Destes apenas 24 22 6 t m mais de um trabalho divulgado sobre forma o de psic logo no Brasil A mesma situa o ocorre com as disserta es e teses ou seja somente um orientador dos 29 listados apresentou orienta o no tema mais de uma vez Assim a produ o acerca da tem tica pontual para 82 autores sendo realizada uma vez durante sua carreira acad mico cient fica da mesma forma que as orienta es de disserta es ou teses Quanto aos pesquisadores que se destacam pela produ o no assunto n 24 11 45 apontam em seus curr culos Lattes a forma o do psic logo como um tema de investiga o 6 25 t m linhas de investiga o nesse quesito e 9 37 5 algum projeto de pesquisa Ainda constatou se que a produ o desses autores dentro do conjunto aqui analisado totaliza 61 documentos o que equivale a aproximadamente 35 dos trabalhos Tais escritos representam na trajet ria acad mico cient fica desses autores 6 de sua produ o total de livros e cap tulos de livros havendo varia o de 0 8 a 30 no que se refere aos artigos cient ficos Esses dados c
142. e 46 4 432 439 Ferreira F O Wood G Pinheiro Chagas P Lonnemann J Krinzinger H Willmes K amp Haase V 2012 Explaining school mathematics performance from symbolic and nonsymbolic magnitude processing similarities and differences between typical and low achieving children Psychology amp Neuroscience 5 1 37 46 Fuchs L S Geary D C Compton D L Fuchs D Hamlett C L amp Bryant J D 2010 The contributions of numerosity and domain general abilities to school readiness Child Development 81 5 1520 1533 Geary D C 1993 Mathematical disabilities cognitive neuropsychological and genetic components Psychological Bulletin 1 14 2 345 62 Heterogeneidade nas Dificuldades de Aprendizagem da Matematica Geary D C 2005 Role of cognitive theory in the study of learning disability in mathematics Journal of Learning Disabilities 38 4 305 307 Geary D C Bailey D H amp Hoard M K 2009 Predicting mathematical achievement and mathematical learning disability with a simple screening tool The Number Sets Test Journal of Psychoeducational Assessment 27 3 265 279 Grana A Hofer R amp Semenza C 2006 Acalculia from a right hemisphere lesion dealing with where in multiplication procedures Neuropsychologia 44 14 2972 2986 Gross Tsur V Manor O amp Shalev R S 1996 Developmental dyscalculia prevalence and demographic features Develo
143. e Programa Jovem Aprendiz Lei n 10 097 00 como curso de Juventude e Educa o Profissionalizante forma o b sica ou t cnica na rea em que o jovem aprendiz trabalha e que tem a obriga o de contratar adolescentes 5 a 15 das fun es com idade de 14 a 24 anos na condi o de jovem aprendiz Ele tem como direito o ingresso no mercado de trabalho fazendo um contrato de at dois anos com carteira profissional assinada direitos trabalhistas e um sal rio m nimo nacional devendo terminar o ensino m dio sem reprovar por faltas Josviak 2009 Estes s o os principais programas de a o e de pol ticas p blicas implicados com os princ pios qualifica o capacita o Est o tamb m comprometidos em fornecer condi es educativos e com a profissional t cnica dirigida aos jovens b sicas para a forma o de valores dirigidos ao mundo do trabalho pelo fortalecimento de rela es interpessoais mais dignas justas e que potencializem a constru o da cidadania Tendo em vista as caracter sticas e os princ pios presentes no Programa Jovem Aprendiz PJA capacitar e preparar os jovens para o mundo do trabalho aprimorando seu processo educativo Oliveira 2010 que se tem como objetivos no presente artigo identificar e compreender os significados que atribuem escola e forma o profissional recebida no PJA e descrever os problemas e dificuldades que enfrentam em seu cotidiano de a
144. e m xima para o Teste de Intelig ncia Teste N o verbal de Intelig ncia R1 e Teste de Aten o Concentrada TI R1 AC M dia 15 00 28 80 85 89 Desvio padr o 6 69 5 41 22 49 M nimo 2 5 23 M ximo 30 50 147 TI Teste de Intelig ncia R1 Teste N o verbal de Intelig ncia R1 AC Teste de Aten o Concentrada R1 seguido pelo TI A aplica o de cada instrumento levou em conta a orienta o espec fica e padronizada de seu respectivo manual Resultados Na an lise dos resultados primeiramente s o apresentadas as estat sticas descritivas dos testes utilizados e posteriormente encontra se a correla o entre o TI com o R1 e o AC tanto para as pontua es totais de cada teste quanto para as faixas et rias apresentadas no manual do TI Os dados relativos estat stica descritiva encontram se na Tabela 1 Verifica se que as pontua es variaram entre 2 e 30 no caso do TI entre 5 e 40 no R1 e entre 23 e 147 no AC A m dia no TI foi 15 00 DP 6 69 sendo exatamente o ponto m dio de corte do instrumento uma vez que o mesmo possui 30 exerc cios para serem resolvidos J a m dia de pontos no R1 foi 28 80 DP 5 41 e no AC de 85 89 DP 22 49 No caso espec fico do TI houve concentra o entre 8 e 18 pontos representando 50 4 das respostas totais Os indiv duos que apresentaram menos de 8 pontos totalizaram 18 4 sendo que nenhum sujeito fez O pontos No que se refere pontua o m xima poss ve
145. e 16 anos Brasil 1988 e restringindo se o ingresso no mercado de trabalho somente aqueles na condi o de aprendizes na faixa et ria dos 14 aos 18 anos Com o Estatuto da Crian a e do Adolescente ECA criado em 13 de julho de 1990 a proibi o do trabalho infantil torna se mais rigorosa u3 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 e difundida no territ rio nacional ECA 1990 Nele mais precisamente no cap tulo V encontram se as regula es para os direitos da crian a e do adolescente profissionaliza o e a sua prote o no trabalho reafirmando a proibi o do trabalho infantil aos menores de 14 anos de idade excetuando se aqueles que se encontram na condi o de aprendiz Na ltima d cada do s culo XX no Brasil novas demandas desafiaram a rela o trabalho educa o no que se refere forma o profissional necess ria para a inser o qualificada no mercado de trabalho Este um per odo marcado pelas seguintes caracter sticas acentuada falta de trabalho e coloca o profissional para maiores de 40 anos dificuldade de trabalho para adolescentes rec m sa dos das faculdades e ou sem experi ncia de trabalho grande n mero de crian as adolescentes trabalhando em condi es de explora o e forte evas o escolar Neste contexto surge um movimento que tenta gerar leis e programas de a es para atender s necessidades do mercado legalizando a pr
146. e 67 indiv duos 3 a 6 anos no intuito de pesquisar 155 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 151 159 Julho Dezembro de 2012 a rela o entre teoria da mente e comportamentos pr sociais em pr escolares As avalia es incidiram sobre tarefas de teoria da mente cren a falsa e decep o compreens o das emo es tomada de perspectiva e emo o real aparente e compet ncia social relatada pelos pares investigada por meio de uma avalia o sociom trica Utilizou se tamb m o Test of Early Language Development 2 TELD 2 para aferi o do vocabul rio infantil sendo tamb m realizada a observa o dos comportamentos infantis em sala de aula A tica do professor foi investigada mediante a aplica o da escala Social Skills Rating System Preschool Form O desempenho em teoria da mente foi positivamente correlacionado avalia o da compet ncia social pelo professor e pelos pares e aos comportamentos observados em classe e os comportamentos pr sociais mais frequentemente identificados foram os de coopera o ajuda e partilha As correla es sugerem que as avalia es realizadas pelos pares professores e por meio da observa o foram condizentes com a individual da teoria da mente Tais achados refor am a relev ncia da capacidade de compreender cren as desejos inten es e emo es pr prias e alheias para o xito nas rela es sociais Machado et al 2008 realizaram um estudo
147. e Library and BVS Psi were searched and 140 publications were found being 43 research articles 29 theoretical papers literature review 18 books book chapters and 10 theses dissertations The results suggest the need to expand the studies on family resilience and to use a greater number of participants and of instruments techniques combined for data collection Keywords Family resilience family scientific research Universidade Federal de Juiz de Fora Os estudos sobre a fam lia na perspectiva do desenvolvimento humano datam de 1950 No entanto houve avan os predominantemente nos ltimos 16 anos por pesquisadores da rea que pode ser considerada uma modalidade recente de pesquisa A literatura aponta que a fam lia um contexto de desenvolvimento humano tanto podendo favorecer quanto dificultar e ou impedir este processo Cerqueira Silva Dessen amp Costa J nior 2011 Dessen amp Braz 2005 Pinheiro amp Biasoli Alves 2008 Poletto amp Koller 2008 Weber 2008 Dessen e Braz 2005 salientam que este processo deve ser considerado um fen meno complexo visto que cont nuo ao longo do tempo e composto por fatores individuais tra os de personalidade e caracter sticas f sicas e ambientais de acordo com o meio social em que a pessoa se insere O indiv duo um organismo vivo e ativo na intera o com o ambiente onde influencia e influenciado e os seus subsistemas cognitivo emocional
148. e mem ria de trabalho Em uma tarefa de ditado de numerais ar bicos Camos 2008 constatou que crian as com maior alcance de mem ria de trabalho em uma tarefa de alcance de quantidades contadas counting span tarefa em que o probando deve contar certas quantidades apresentadas em sequencia e logo ap s informar quais quantidades foram contadas apresentavam desempenho superior quelas com menor alcance de mem ria de trabalho sendo o desempenho tamb m correlacionado complexidade dos itens a serem transcodificados A complexidade dos itens por sua vez reflete o n mero de regras de transcodifica o que se faziam necess rias empregar e portanto a carga de mem ria de trabalho demandada Um papel espec fico para a mem ria de trabalho visoespacial p de ser inferido a partir de um estudo realizado por Zuber Pixner Moeller amp 142 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 Nuerk 2009 com 130 crian as de 7 anos de idade falantes nativas de alem o Como se sabe a nota o num rica verbal na l ngua alem se caracteriza pela invers o entre unidades e dezenas em n meros de dois algarismos O n mero 78 em alem o por exemplo lido como acht 8 und siebzig 70 oito e setenta invers o nos n meros com dois algarismos dificulta sobremaneira a aprendizagem dos n meros pelas crian as falantes de alem o Zuber etal 2009 descobriram que mais de 50 dos erros
149. ecimento de letras Grainger amp Jacobs 1994 Paap et al 2000 o efeito de N n o se mostrou t o consistente assim variando de facilitador Grainger amp Jacobs 2005 Johnston 1978 a nulo Johnston 1978 Paap et al 2000 Assim mais estudos acerca do efeito de N s o necess rios Al m disso uma lacuna nos estudos desenvolvidos relacionados ao efeito similaridade ortogr fica sobre o reconhecimento de letras na tarefa de Reicher Wheeler que nenhum desses estudos investigou o efeito de TLN na tarefa Destarte visando contribuir para suprir essas lacunas na literatura da rea o presente estudo investigou o efeito de N e o efeito de TLN no reconhecimento de letras utilizando uma tarefa Similaridade Ortogr fica na Tarefa de Reicher Wheeler de Reicher Wheeler realizada por falantes do portugu s do Brasil Como o principal objetivo deste trabalho avaliar o efeito dessas vari veis no reconhecimento de letras por meio do processo de retroalimenta o entre palavras e suas letras componentes conforme proposto pelo modelo AIC e seus derivados Coltheart et al 2001 Grainger amp Jacobs 1996 McClleland amp Rumelhart 1981 Whitney amp Lavidor 2005 optou se por investigar o efeito de N e de TLN no reconhecimento de letras em pseudopalavras da mesma forma que fizeram Grainger e Jacobs 2005 Como no modelo AIC as pseudopalavras n o contam com representa es lexicais pr prias essa pode ser considerada uma fo
150. eedback sobre a precis o das respostas e era automaticamente repetida caso os participantes apresentassem uma porcentagem de acertos menor do que 70 Os instrumentos utilizados para o teste foram computadores de arquitetura compat vel IBM PC e o software para a apresenta o dos est mulos e coleta dos dados de tempo de rea o e porcentagem de acertos o DMDX Forster amp Forster 2003 O tempo de rea o foi medido desde a apresenta o da deixa para resposta at a resposta do participante e a ordem de apresenta o dos est mulos alvo letras palavras e pseudopalavras foi aleat ria para cada participante Resultados A manipula o experimental de N e TLN concentrou se apenas nas pseudopalavras e assim somente os dados referentes a esses est mulos foram analisados procedimento padr o na tarefa de Reicher Wheeler adaptar o tempo de exposi o de forma a obter precis o pr xima de 75 para cada participante ou excluir os que apresentem precis o muito elevada ou muito baixa Johnston 1978 Paap et al 2000 Reicher 1969 Wheeler 1970 Assim como neste estudo o tempo de exposi o dos est mulos foi fixado em 50 ms optou se por excluir os participantes que apresentaram efeito de teto ou de piso Levando em conta que o n vel de chance nessa tarefa de 50 foram exclu dos das an lises os dados de 12 pessoas que apresentaram porcentagem de acertos maior do que 90 ou menor do que 60 Metade deles ti
151. elig ncia Assim pode se inferir que o grupo entre 20 e 25 anos apresentou maior varia o em seu desempenho no TI enquanto o grupo entre 18 e 19 anos seria o mais homog neo Essa hip tese contudo deve ser melhor investigada posteriormente 108 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 Sobre os objetivos propostos terem sido alcangados sugere se que novos estudos sejam realizados avaliando amostras com caracteristicas diferentes assim como tamb m com grupos crit rio categorias profissionais e n veis de escolaridade dentre outros a fim de conferir novas evid ncias de validade para o TI Rueda amp Castro 2012 uma vez que estudos que realcem as qualidades psicom tricas dos instrumentos utilizados devem ser constantemente desenvolvidos n o s para a melhoria do teste como tamb m para contribuir com o desenvolvimento da rea de avalia o psicol gica Refer ncias Alves I C B 1998 Vari veis significativas na avalia o da intelig ncia Psicologia Escolar e Educacional 2 109 114 Alves I C B 2002 R 1 Teste n o verbal de intelig ncia de Rynaldo de Oliveira manual S o Paulo Vetor Editora Psicopedag gica Alves I C B Colosio R amp Ruivo R 1992 O Teste R I um estudo das vari veis idade sexo e escolaridade Anais da 442 Reuni o Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ci ncia 44 904 American Education Research A
152. emid 866 Witter G P amp Ferreira A A 2005 Forma o do psic logo hoje In Conselho Federal de Psicologia Org Psic logo brasileiro constru o de novos espa os pp 15 39 Campinas Al nea Yamamoto O H 2004 Reforma del Estado ajuste neoliberal y pol ticas educacionales la formaci n en Psicolog a en Brasil Interamerican Journal of Pshychology 38 191 199 137 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 130 138 Julho Dezembro de 2012 Yamamoto O H Souza J A J Silva N amp Zanelli J C 2010 A forma o b sica p s graduada e complementar no Brasil In A V B Bastos amp S M G Gondim Orgs O trabalho do psic logo no Brasil pp 45 65 Porto Alegre Artmed Yamamoto O H Souza C C amp Yamamoto M E 1999 A produ o cient fica na psicologia uma an lise dos peri dicos brasileiros de 1990 1997 Psicologia Reflex o e Cr tica 12 549 565 Endere o para correspond ncia Joyce Pereira da Costa Rua Dr Manoel Augusto Bezerra de Ara jo 496 Ponta Negra CEP 59090 430 Natal RN E mail joycepcosta gmail com Recebido em 03 09 2012 Revisto em 13 10 2012 Aceito em 29 10 2012 Apoio financeiro Coordena o de Aperfei oamento de Pessoal de N vel Superior CAPES e Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient fico e Tecnol gico Costa J P Costa A L F Lima F C Seixas P S Pessanha V C amp Yamamoto O H 138
153. empenho Matem tico A import ncia da mem ria de trabalho para aprendizagem da aritm tica est bem estabelecida tanto no que se refere ao desenvolvimento t pico quanto s dificuldades Raghubar et al 2010 O modelo te rico mais amplamente empregado o componencial original de Baddeley 2001 O modelo componencial pressup e que a mem ria de trabalho constitu da por sistemas escravos representados por uma al a fonol gica por um bloco de notas visoespacial e por um buffer epis dico e por um executivo central vide Raghubar et al 2010 para uma revis o O executivo central especialmente importante por sustentar informa es durante um curto per odo de tempo integrar informa es dos sistemas escravos bem como se comunicar com a mem ria de longo prazo Um dos paradigmas frequentemente utilizados consiste em empregar experimentais mais tarefas de duplo processo e verificar quais componentes da mem ria de trabalho s o mais prejudicados por tarefas interferentes McKenzie Bull amp Gray 2003 observaram por exemplo que o desempenho de crian as de 6 e 7 anos em opera es aritm ticas era mais perturbado por tarefas interferentes de natureza visoespacial enquanto o efeito sobre o desempenho de crian as mais velhas com 8 e 9 anos era mais perturbado por interfer ncias de natureza verbal As tarefas de transcodifica o entre as nota es verbal e ar bica e vice versa tamb m demandam recursos d
154. enos homog neos mas diferenciados entre si Spearman 1927 Assim em sua vers o final a teoria de Spearman sobre a intelig ncia baseia se em um fator geral ou fator g comum a todas as habilidades intelectuais o fator espec fico ou fator e que corresponderia a cada uma delas em particular e o fator de grupo comum a um grupo de habilidades afins Spearman 1904 1927 Apesar da contempor nea relacionada teoria proposta por Spearman e que ainda persiste em torno da exist ncia ou n o de um fator g de intelig ncia o fator g tem demonstrado controv rsia Rueda E J M amp Castro N R bom poder explicativo para as evid ncias empiricas a respeito dos mecanismos intelectuais al m de alta correla o com o desempenho em diversas atividades tais como acad micas profissionais e condu o de ve culos automotores Alves 1998 Alves Colosio amp Ruivo 1992 Ceci amp Willians 1997 Silva 2008 Por esse motivo e tamb m por serem instrumentos de f cil aplica o e corre o os testes de intelig ncia baseados nessa teoria t m sido amplamente utilizados em diversos contextos e popula es Alves 2002 Angelini Alves Cust dio Duarte amp Duarte 1999 Raven 2000 Com isso em vista ainda hoje s o desenvolvidos instrumentos de medida que se prop em a avaliar o fator g de Spearman dentre os quais se encontra o Teste de Intelig ncia TI Rueda amp Castro 2011 recentemente desenvolvido n
155. ente para estes jovens aprendizes no novo mundo do trabalho A fragilidade desta dimens o formativa Juventude e Educa o Profissionalizante da educa o emerge paradoxalmente mesmo em um contexto no qual temos incorporado a ideologia de que a ascens o e melhoria sociais podem ser obtidas por meio da educa o No caso destes jovens aprendizes e de outros pertencentes a estratos mais profissionalizantes a educa o no mundo real n o tem necessariamente gerado tal mudan a positiva de ascens o econ mica e social Coelho amp Aquino 2009 As perspectivas de vida e os significados do mundo do trabalho no futuro destes jovens s o extremamente sens veis maneira e condi o de ingresso que v o ter no mercado de trabalho seja com maior ou menor precariedade com mais ou menos explora o com facilidades ou dificuldades para iniciarem no mundo adulto de trabalho Assim que o ingresso prec rio e prematuro no mercado de trabalho pode marcar desfavoravelmente a vida laboral do jovem e afetar a sua forma de se ver no mundo al m de demarcar um novo significado para a vida laboral Coelho amp Aquino 2009 p 283 Os aprendizes revelaram que a forma o recebida nesse PJA poder ter maior import ncia e impacto se dirigida s condi es reais das suas vidas e principalmente se forem potencializadas condi es concretas para que eles tenham um futuro mais promissor e seguro Isso tamb m nos faz pensar na c
156. entificar que algo foi dito em uma situa o inadequada a aceita o e a rejei o entre os pares cada crian a foi indagada sobre quais colegas tem maior ou menor prefer ncia al m do vocabul rio receptivo medido pela BPVS Constatou se a partir do acompanhamento longitudinal dos participantes que a rejei o pelos pares pode prejudicar a aquisi o de entendimento de gafes visto que os participantes com menor aceita o social apresentavam desempenhos inferiores quanto compreens o delas Esses dados permitem considerar a exist ncia de associa es importantes e complexas entre a compreens o social e o relacionamento com os colegas na inf ncia Essas evid ncias emp ricas indicam que a teoria da mente notadamente relevante para a inser o da crian a no mundo social na medida em que se relaciona com a manuten o e o xito das rela es sociais Hughes amp Leekam 2004 Lyra et al 2008 Pires 2010 Al m disso as conclus es obtidas sugerem que crian as que t m compreens o mais acurada das cren as desejos e emo es apresentam maior aceita o social Slaughter et al 2002 A relev ncia da adapta o psicossocial para a trajet ria infantil tem motivado pesquisadores a investigarem a rela o entre aspectos do desenvolvimento social tais como amizade e a compreens o dos estados mentais A partir dos estudos mencionados verifica se que a rela o entre teoria da mente e desenvolvimento socia
157. er R amp Coelho J A R M 2009 Teoria funcionalista dos valores humanos aplica es para organiza es RAM Revista de Administra o Mackenzie 10 34 59 98 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 Habra M E Linden W Anderson J C amp Weinberg J 2003 Type D personality is related to cardiovascular and neuroendocrine reactivity to acute stress Journal of Psychosomatic Research 55 235 245 Karasek R A 1979 Job demands job decision latitude and mental strain implications for job redesign Administrative Science Quarterly 24 285 308 Karasek R A amp Theorell T 1992 Healthy work stress productivity and the reconstruction of working life New York Basic Books Lazarus R S 2006 Emotions and interpersonal relationships toward a person centered conceptualization of emotions and coping Journal of Personality 74 9 46 Lazarus R S amp Folkman S 1984 Stress appraisal and coping New York Springer Lundberg U 2005 Stress hormones in health and illness the roles of work and gender Psychoneuroendocrinology 30 1017 1021 Maslach C amp Jackson S E 1986 Maslach Burnout Inventory Palo Alto CA Consulting Psychologist Press Maslach C Schaufeli W B amp Leiter M P 2001 Job burnout Annual Review of Psychology 52 397 422 McCann J amp Holt R 2009 An exploration of burnout amo
158. erem que a produ o sobre a tem tica encontra se dispersa e possui car ter opinativo grande parcela das publica es focaliza reas tradicionais da Psicologia e aborda o tema por uma tica internalista Ressalta se a necessidade de maior articula o entre os pesquisadores do campo e maior produ o de estudos sobre o tema al m da considera o dos determinantes macropol ticos para melhor compreens o do processo formativo Palavras chave Gradua o em psicologia trabalhos acad mico cient ficos an lise documental Abstract This paper aims to analyze studies on psychology undergraduate training in Brazil 176 documents articles books book chapters theses and dissertations published until 2011 were collected The following topics were analyzed Year of publication authorship geographic distribution study design areas in psychology and the undergraduate training The main results indicate that publications on this subject are dispersed and mostly composed of opinionative essays and that a large part of the publications focus on traditional areas of psychology and adopt an internalist perspective on the analysis It is concluded that we need an increase in cooperation among researchers of this field as well as more empirical studies related to the subject and that considering macropolitical determinants is important for a better understanding of the undergraduate training process Keywords Psychology undergraduate trainin
159. eriza o do material considerando o seu formato autoria e conte do tem tico M todo No per odo compreendido entre o segundo semestre de 2010 e o primeiro de 2012 foi realizada uma busca pelas produ es que tratam da forma o de 31 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 130 138 Julho Dezembro de 2012 Ap s 2006 OOO OO E 1996 2000 FE S E 1986 1990 A 1 0 10 20 30 40 50 60 Figura 1 Distribui o de publica es sobre forma o do psic logo por faixas de anos psic logos no Brasil Esse levantamento efetivou se em bases de dados on line reconhecidas pela comunidade acad mico cient fica da rea por meio dos seguintes descritores combinados entre si conforme as exig ncias de pesquisa de cada base de dados forma o curr culo curso gradua o psic logo e psicologia A escolha por tais palavras tomou por base a recorr ncia em textos reconhecidos sobre o tema e g Duran 1994 Gomide 1988 Witter amp Ferreira 2005 A sele o do material orientou se pelos t tulos resumos e trabalho integral quando dispon vel respeitando os seguintes crit rios a discutir a forma o do psic logo no Brasil de forma priorit ria b focalizar a forma o graduada e c apresentar formato de artigo livro e cap tulo de livro disserta o ou tese Os trabalhos relacionados forma o em licenciatura n o foram considerados dadas a peculiaridade do tema e as exig ncias
160. erta fragilidade que o processo educacional apresenta e no cotidiano destes jovens e de suas fam lias mesmo que represente um processo fundamental para a forma o como cidad os como profissionais e seres humanos na melhor acep o da palavra Depreende se daqui ent o a necessidade de serem melhor conhecidas as redes e os cen rios cotidianos em que esses atores sociais forjam seus planos de futuro e constroem suas cren as a respeito do que vale a pena lutar e fazer e do que n o vale em termos de seus projetos profissionais e de futuro Freitas 2006 Estes aspectos poderiam ser uma parte de conte do importante na grade curricular para a forma o docente e pedag gica dos profissionais e educadores dos novos t cnicos e cidad os participantes em nossa sociedade como o caso dos jovens aprendizes Ao longo destas reflex es foi poss vel tamb m perceber que o curso frequentado e o trabalho que realizam n o correspondem ao curso superior que os aprendizes gostariam de fazer como forma o desejada Aponta se ainda o fato de que a tarefa em si realizada pelo jovem aprendiz a mesma ou muito similar at em termos de responsabilidade de um trabalhador adulto por m com um sal rio inferior dentro do que a lei permite Esta discuss o us Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 recoloca um antigo debate ja realizado nas d cadas 1960 e 1970 a respeito das condi
161. es de melhoria e solu o quando falam de alternativas que poderiam transformar as atividades de ensino aprendizagem em situa es historicamente concretas mais proveitosas e interessantes para o seu cotidiano Em certa medida isto indica que as contribui es do programa s o valorizadas pelos aprendizes a despeito de existirem tais dificuldades Contudo a import ncia dada voz e percep o que os aprendizes t m sobre seu pr prio processo de aprendizagem e forma o poderia constituir se em uma ferramenta significativa para que pudessem ser feitas reestrutura es e renova es dos m todos estrat gias e conte dos existentes nesses cursos Estas renova es e reestrutura es poderiam implicar em um envolvimento maior por parte de aprendizes e formadores al m de consequentemente gerar resultados mais efetivos tanto na aprendizagem quanto na forma o destes jovens como cidad os Estaria aqui alguma proximidade com um dos princ pios norteadores da filosofia Freiriana de Paulo Freire ao defender a necessidade de que a aprendizagem parta da realidade concreta dos seus educandos e que se comprometa em regressar a essa realidade com propostas de mudan a contribuindo assim para que os educandos compreendam e mudem seu mundo real Freire 1976 Freitas 2006 2008 Montero 2011 Os participantes desta pesquisa relataram ainda que as amizades e o companheirismo tanto no Programa de Aprendizagem quanto no ambien
162. especiais foi mais frequente entre os estudos estrangeiros n 38 As subcategorias doen as n 16 42 1 estrangeiros n 0 nacionais e defici ncias n 14 36 8 estrangeiros n 1 100 nacionais s o mais frequentemente investigadas No que tange Tabela 2 Distribui o dos trabalhos ao longo dos anos Ano n 1991 1 0 7 1993 1 0 7 1996 5 3 6 1997 3 2 1 1998 F 5 0 1999 1 0 7 2000 8 5 7 2001 1 0 7 2002 23 16 4 2003 9 6 4 2004 2 1 4 2005 5 3 6 2006 6 4 3 2007 11 7 9 2008 7 5 0 2009 5 3 6 2010 19 13 6 2011 26 18 6 Total 140 100 0 Resili ncia Familiar e Desenvolvimento Humano o assunto resili ncia familiar e desenvolvimento humano s o investigadas resili ncia familiar e promo o de sa de n 3 75 estrangeiros n 1 50 nacionais e contextos ecol gicos e DH n 1 25 estrangeiros n 1 50 nacionais J em rela o aos conceitos de RF h estudos apenas sobre o conceito geral da resili ncia familiar tanto no Brasil n 3 quanto no exterior n 20 A Tabela 3 apresenta as subcategorias considerando cada categoria geral de assuntos Tamanho da Amostra Para a caracteriza o da amostra utilizada nos trabalhos emp ricos foram consultados os resumos dos artigos de pesquisa e de teses disserta es com caracter stica tamb m emp rica Identificaram se estudos que empregaram uma fam lia estudos de caso n 7 estrangei
163. esquisa UFJF 6 02 193 194 Julho Dezembro de 2012 Nominata RELACAO DE PARECERISTAS VOLUME 6 2012 Acacia Aparecida Angeli dos Santos Universidade Sao Francisco Adriana Cristina Boulho a Suehiro Universidade Federal do Rec ncavo da Bahia Altemir Jos Gongalves Barbosa Universidade Federal de Juiz de Fora Ana Paula Porto Noronha Universidade S o Francisco Andr a Maris Campos Guerra Universidade Federal de Minas Gerais Andreia Pelegrini Universidade do Estado de Santa Catarina Angela Maria Vieira Pinheiro Universidade Federal de Minas Gerais Carla Cristine Vicente Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Claudia Andr a Mayorga Borges Universidade Federal de Minas Gerais Claudia Henschel de Lima Universidade Federal Fluminense Cl ria Maria L bo Bittar Universidade de Franca Daniel Bartholomeu Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho Daniel Correa Mograbi Pontif cia Universidade Cat lica do Rio de Janeiro D bora de Hollanda Souza Universidade Federal de S o Carlos Denise Amorelli Silveira Pontif cia Universidade Cat lica de Minas Gerais Edna L cia Tinoco Ponciano Universidade do Estado do Rio de Janeiro Eliane Carnot de Almeida Universidade Est cio de S Eliane Ferreira Carvalho Banhato Centro de Ensino Superior Fabi n Javier Mar n Rueda Universidade S o Francisco Fabiano Koich Miguel Universidade Estadual de
164. essante e merece investiga o mais detalhada Entretanto h necessidade de se realizar um estudo que compare o poder preditivo do senso num rico ou da acuidade num rica operacionalizada como a fra o de Weber em uma tarefa de compara o n o simb lica da magnitude de conjuntos em contraste a outros fatores cognitivos tais como o processamento visoespacial fonol gico e os diversos componentes da mem ria de trabalho Conclus o Tendo em vista os estudos apresentados nesta revis o observa se uma heterogeneidade presente nas DAM as quais s o influenciadas por m ltiplos fatores epigen ticos como mem ria de trabalho processamento fonol gico habilidades visoespaciais e senso num rico Al m disso existe uma variedade de endofen tipos que podem afetar em diferentes graus o desempenho aritm tico caracterizando perfis distintos de dificuldade de aprendizagem da matem tica 146 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 Al m disso diversas quest es adicionais permanecem sem resposta Por exemplo as diferen as individuais quanto aos fatores cognitivos cruciais aprendizagem da aritm tica a especificidade dos preditores em rela o aos m ltiplos desfechos representados pela natureza hier rquica das habilidades aritm ticas e finalmente ao efeito de diversos fatores cognitivos os quais t m destaques diferenciais conforme a fase do complexidade e desenvolvi
165. eta Todos os itens s o compostos por figuras abstratas O tempo de aplica o de 20 minutos No que se refere aos estudos psicom tricos o TI apresenta um relacionado estrutura interna por meio do funcionamento diferencial do item em rela o ao sexo e ao estado de resid ncia das pessoas Quanto s evid ncias de validade baseadas na rela o com vari veis externas um estudo relacionando o desempenho no TI com a idade das pessoas mostrou correla o negativa e estatisticamente significativa r 0 43 p lt 0 001 Com base no resultado da correla o os autores formaram agrupamentos de idade realizando posteriormente v rios estudos para verificar quais faixas et rias melhor se diferenciavam Dessa forma e tendo como base o resultado da ANOVA a melhor configura o das faixas et rias e que diferenciou as pontua es obtidas foi 18 e 19 anos dos 20 aos 25 anos dos 26 aos 33 e por fim a partir de 34 F 3 557 41 02 p lt 0 001 Assim al m de obter evid ncia de validade para o TI os autores sugerem que as normas do teste sejam apresentadas para cada uma dessas faixas et rias E tamb m foi verificada a rela o entre a pontua o do teste e a vari vel escolaridade observando correla o negativa e estatisticamente significativa r 0 35 p lt 0 001 Nesse sentido ao aumento da escolaridade correspondeu um aumento tamb m na pontua o no TI No que se refere aos estudos de precis o foram obtidos por mei
166. explain human actions through language develops gradually during childhood The acquisition of this ability has a direct impact on the social development of children especially in their peer relations In this sense such aspects like friendship pro social behavior empathy and social acceptance are discussed This article presents and analyzes some national and international studies that have investigated the possible relationship between social development and the understanding of mental states such as desires beliefs and emotions Keywords Socio cognitive development social acceptance social interaction theory of mind Universidade Federal de Juiz de Fora Nas tr s ltimas d cadas a Psicologia iniciou estudos que investigam a habilidade infantil de compreender e predizer o comportamento pr prio e alheio por meio da atribui o de estados mentais tais como desejo emo o e cren a rea denominada teoria da mente Os estudos pioneiros e g Baron Cohen Leslie amp Frith 1985 Flavell Flavell amp Green 1983 Wimmer amp Perner 1983 dedicaram especial aten o para a aquisi o e o desenvolvimento desta habilidade sociocognitiva Nesta dire o tamb m podem ser encontradas pesquisas nacionais realizadas nos anos 1990 e g Dias 1993 Dias Soares amp S 1994 Como informam Flavell Miller e Miller 1999 a gama de investiga es conduzidas em realidades culturais distintas indica que as crian as com
167. f sica para a sa de e qualidade de vida Revista Brasileira de Atividade F sica e Sa de 5 5 21 Sanches S M 2007 A pr tica esportiva como uma atividade potencialmente promotora de resili ncia Revista Brasileira de Psicologia do Esporte 1 1 Santos A R R 2005 Fair play e a pr tica de esportes Revista Mackenzie de Educa o F sica e Esportes 4 4 13 28 Santos A R R 2001 O Esp rito Esportivo entre Universit rios de Educa o F sica e Psicologia da Cidade do Recife Pernambuco Brasil Corporis 1 1 47 53 2001 Shomaker L amp Furman W 2009 Parent adolescent relationship qualities internal working models and attachment styles as predictors of adolescents interactions with friends Journal of Social and Personal Relationships 26 5 579 603 Sousa Filho P G 2000 O que a Psicologia dos Esportes Revista Brasileira Ci ncia e Movimento 8 4 33 36 Steenkamp J E M 2001 The role of national culture in international marketing research International Marketing Review 18 1 30 44 169 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 Tac n A M amp Caldera Y M 2001 Attachment and Parental Correlates in Late Adolescent Mexican Women Hispanic Journal of Behavioral Science 23 1 71 87 Vernon M D 1971 Human Motivation 2 Ed London Cambridge University Press Vilani L H PD amp Samulski D M 2002
168. fisiol gico perceptual e neurobiol gico Cerqueira Silva et al 2011 interagirem Rooke M I amp Pereira Silva N L As investiga es acerca da rela o entre desenvolvimento humano e familia j t m privilegiado mais as intera es do que os aspectos individuais do comportamento Dessen 1997 Al m disso esses estudos t m dado nfase influ ncia rec proca entre os membros que n o somente comp em as d ades mas tamb m as tr ades t trades etc o que possibilita melhor compreens o das rela es familiares bem como do estudo da resili ncia familiar A resili ncia vem sendo investigada na psicologia como rea de interesse e pesquisa h aproximadamente 30 anos Poletto amp Koller 2008 Rutter 1981 1985 1993 com maior frequ ncia de estudos publicados Morais amp Koller 2004 entretanto a escassez de trabalhos especialmente no Brasil evidenciando car ncia tanto emp rica quanto de defini o te rica Yunes 2003 Souza e Cerveny 2006 apontam que os primeiros estudos sobre resili ncia tiveram in cio com pesquisas sobre a supera o de enfermidades tendo enfoque em eventos n o normativos do ciclo de vida Posteriormente alguns pesquisadores se na ltima d cada Destaca se 179 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 179 186 Julho Dezembro de 2012 dedicaram tamb m ao estudo de eventos normativos envolvendo a crian a pr escolar e o adolescente O
169. foco eram os modos de enfrentamento e supera o dos desafios impostos pela conviv ncia familiar escolar e urbana consenso na literatura que o conceito de resili ncia est concatenado a duas condi es b sicas de um lado o enfrentamento de uma experi ncia adversa tendo implica es negativas sobre a sa de e o desenvolvimento humano de outro uma resposta positiva diante do sofrimento e da agress o a que a pessoa est exposta Charepe amp Figueiredo 2010 Poletto amp Koller 2008 Silva Silva Dias Medeiros Silva amp Botelho 2009 Silva Lacharit Silva Lunardi amp Lunardi Filho 2009 Yunes amp Szymanski 2001 Walsh 1996 2002 Al m disso a resili ncia entendida n o somente como caracter stica do indiv duo uma capacidade inata mas sobretudo a partir da intera o din mica entre as caracter sticas individuais e a complexidade do contexto social Charepe amp Figueiredo 2010 Junqueira amp Deslandes 2003 Morais amp Koller 2004 Poletto amp Koller 2006 Seligman amp Csikszentmihalyi 2000 Silva 2003 Yunes 2003 2006 Yunes amp Szymanski 2001 Nessa perspectiva o foco n o est no indiv duo apenas mas no aspecto processual da resili ncia sendo esta compreendida sob as ticas sist mica ecol gica e desenvolvimental Carvalho Morais Koller amp Piccinini 2007 McCubbin amp McCubbin 1988 Walsh 1996 2002 2005 Destaca se ainda que dependendo da etnia h
170. foram pass veis de classifica o uma vez que os resumos estavam incompletos surpreendente visto que h a expectativa de que no n vel da gradua o o estudante de Psicologia tenha forma o ampla e generalista sem especializa es precoces Apesar documentos identificados nesta pesquisa n 58 disso a outra parcela dos objetiva analisar a rela o entre a atua o profissional e a forma o graduada considerando contextos espec ficos de trabalho do psic logo Adaptando se classifica o de rea de atua o da Psicologia utilizada pela Associa o Brasileira de Psicologia antiga Sociedade Brasileira de Psicologia cl nica escolar educacional organizacional do trabalho social sa de hospitalar esporte ambiental constata se que apenas cinco figuraram tr nsito jur dica neuropsicologia nos trabalhos sobre a forma o do psic logo no Brasil conforme a Tabela 1 Percebe se que parte das reas identificadas s o consideradas tradicionais pela grande Psicologia o que reafirma a persist ncia de se pensar a gradua o para atender aos tr s grandes campos de atua o psicol gica cl nica sa de educa o e trabalho Essas sub reas representam os processos em torno dos quais a forma o graduada pode se organizar uma vez que as orienta es indicadas nas DCNs sugerem essa estrutura o especificamente no Art 12 par grafo 1 A ltima classifica o empreendida
171. g scientific publication documentary analysis Universidade Federal do Rio Grande do Norte As primeiras discuss es sobre a forma o de psic logos no Brasil surgiram antes mesmo de sua institucionaliza o atreladas sobretudo aos debates em torno do exerc cio profissional Em parte eram atribu das forma o os problemas vistos na atua o dos psic logos e g Azzi 1964 1965 e tentava se definir que elementos seriam imprescind veis melhoria da prepara o profissional e g Angelini amp D ria 1964 1965 Essas avalia es ocorreram em paralelo com o processo de regulamenta o tanto da profiss o quanto da forma o nesse campo Assim em 1962 o Conselho Federal de Educa o emitiu o Parecer n 403 que disp s acerca do curr culo m nimo para os cursos de E importante ressaltar que a institucionaliza o da forma o de psic logo fruto de um processo longo e gradual que tem in cio no final do s culo XIX Barbosa 2007 Jac Vilela 1999 Pereira amp Pereira Neto 2003 Psicologia discriminando as mat rias necess rias para o bacharelado licenciatura e forma o de psic logos Tamb m fixou a dura o de quatro anos para os n veis de bacharelado e licenciatura e de cinco anos para a forma o de psic logo sendo exigido neste ltimo treinamento pr tico em est gios supervisionados Al m do documento citado a Lei n 4 119 62 que regulamenta a profiss o de psic
172. garismos ar bicos apresentados em uma folha de papel Na tarefa de quantifica o as crian as precisavam contar o n mero de elementos em conjuntos de est mulos compostos por algarismos por exemplo 22 dois 333 tr s 4444 quatro etc As tarefas de nomea o e quantifica o constitu am uma esp cie de linha de base uma vez que podiam ser resolvidas de forma r pida e automatizada A medida dependente no estudo de Van Der Sluis et al 2004 foi o tempo adicional que as crian as levavam para executar a tarefa nas duas condi es experimentais 1 indicar a quantidade de d gitos em um n mero em condi es incongruentes por exemplo para o n mero 222 a quantidade certa de d gitos 3 2 ligar n meros e letras alternadamente por exemplo 1 A 2 B comparativamente s duas condi es da linha de base Os resultados mostraram que o custo temporal relacionado ao processamento controlado era significativamente maior nas crian as com dificuldades de aprendizagem da matem tica do que no grupo com desenvolvimento t pico Os dados de pesquisa dispon veis contribuem ent o para formar a impress o de que tr s componentes do modelo componencial de mem ria de trabalho est o envolvidos nas DAM Habilidades Visoespaciais Influ ncia nas Dificuldades de Aprendizagem da Matem tica A literatura neuropsicol gica sobre acalculias adquiridas contribuiu para estabelecer solidame
173. ghborhood size and other psycholinguistic statistics Behavior Research Methods 37 65 70 Forster K I amp Forster J C 2003 DMDX a windows display program with millisecond The language as fixed accuracy Behavior Research Methods Instruments and Computers 35 116 124 Grainger J amp Jacobs A M 1994 A dual read out model of word context effects in letter perception further investigations of the word superiority effect Journal of Experimental Psychology Human Perception and Performance 20 1158 1176 Grainger J amp Jacobs A M 1996 Orthographic processing in visual word recognition a multiple read out model Psychological Review 103 518 565 Grainger J amp Jacobs A M 2005 Pseudoword context effects on letter perception the role of word misperception European Journal of Cognitive Psychology 17 289 318 128 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 121 129 Julho Dezembro de 2012 Grainger J O Reagan J K Jacobs A M amp Segui J 1989 On the role of competing word units in visual word recognition the neighborhood frequency effect Perception amp Psychophysics 45 189 195 Grainger J amp Whitney C 2004 Does the huamn mnid raed wrods as a wlohe Trends in Cognitive Sciences 8 58 59 Huntsman L A amp Lima S D 2002 Orthographic neighbors and visual word recognition Journal of Psycholinguistic Research 31 289 306 Johnsto
174. ha Profissional efic cia para escolha profissional Revista IRICE 22 71 81 Ambiel R A M amp Noronha A P P 2011b Constru o dos itens da escala de auto efic cia para escolha profissional Psico USE 16 1 23 32 Ambiel R A M amp Noronha A P P no prelo Escala de Auto efic cia para Escolha Profissional manual t cnico S o Paulo Casa do Psic logo Ambiel R A M Noronha A P P amp Santos A A A 2011 Escala de Auto Ffic cia para Escolha Profissional avalia o preliminar das propriedades psicom tricas Psicologia para Am rica Latina 21 1 9 Azzi R G amp Polydoro S A J 2006 Auto efic cia em diferentes contextos Campinas Al nea Bandura A 1977 Self efficacy toward a unifying theory of behavior change Psychological Review 84 191 215 Bandura A 1982 Self appraisal and self regulation In J Suls Ed Psychological perspectives on the self Hilldsdale NJ Erlbaum Bandura A 1984 Recycling misconceptions of perceived self efficacy Cognitive Therapy and Research 8 3 1231 1255 Bandura A 1986 Social foundations of thought and action a social cognitive theory Englewood Cliffs NJ Prentice Hall Bandura A 1995 Self efficacy in changing societies New York Cambridge University Press Bandura A 1997 Self efficacy the exercise of control New York W H Freeman Bandura A 2005 The evolution of social cognitive theory In K
175. hantes mas que n o s o convergentes nem Validade para o Teste de Intelig ncia TI discriminantes ao construto medido pelo teste em processo de valida o Eles devem avaliar processos psicol gicos com dimens es relacionadas mas distintas apresentando por consequ ncia ndices de correla es baixas e moderados ou seja com valores entre 0 20 e 0 50 Nunes amp Primi 2010 Todavia ao se avaliar os coeficientes de correla o encontrados deve se ter em mente que s o afetados por condi es externas ao teste como por exemplo a idade o sexo e o n vel educacional Anastasi amp Urbina 2000 Na literatura podem ser encontrados alguns estudos de validade convergente para testes de intelig ncia Jesus 2009 por exemplo investigou as qualidades psicom tricas do Teste N o verbal de Intelig ncia SON R 2 7 a correlacionando a ele quatro outros testes de intelig ncia utilizados em popula es infantis Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Third Edition WPPSI HD Escala Wechsler de Intelig ncia para Crian as Terceira Edi o WISC III Escala de Maturidade Mental Columbia EMMC e Matrizes Progressivas Coloridas de Raven Embora se trate de um nico trabalho foram usadas tr s amostras diferentes Assim na pesquisa com a WPPSI III participaram 49 crian as com m dia de 4 7 anos na WISC III foram 50 participantes com 6 e 7 anos e por fim foi utilizado um grupo com 120 volunt ri
176. hildren s understanding of deception Cognition 13 1 103 128 Endere o para correspond ncia Renata de Lourdes Miguel da Silva Rua Jo o de Ara jo Braga 643 CEP 36070 650 Juiz de Fora MG E mail renata miguel yahoo com br Recebido em 14 05 2012 Revisto em 30 09 2012 Aceito em 29 10 2012 159 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200009 Estilos de Apego como Possiveis Preditores de Estados Motivacionais em Atividades Esportivas de Rendimento Uma Explora o Te rica Attachment Styles as Predictors of Motivational States in High Performance Sport Activities A Theoretical Exploration Marc lio ngelo e Silva Resumo O artigo tem um car ter cr tico te rico explorat rio sobre o dom nio da psicologia esportiva no que diz respeito a uma poss vel nova abordagem de predi o de estados emocionais a partir da perspectiva da teoria do apego Primeiramente oferece uma revis o sobre a teoria do apego desde o esbo o inicial do precursor da rea o ingl s John Bowlby at as pesquisas mais recentes realizadas em diversos pa ses e sob ticas diferentes Versa tamb m brevemente sobre aspectos da psicologia no que concerne motiva o e outros elementos que a influenciam tais como a emo o e a personalidade Tece considera es finais apontando um poss vel caminho promissor para predi o de estados motivacionais de atletas de rendime
177. his study Letter recognition was more accurate for pseudowords with a high number of orthographic neighbors than for pseudowords without orthographic neighbors In addition letter recognition for pseudowords with a transposed letter neighbor was better than letter recognition for pseudowords without transposed letter neighbors It is argued that these effects can be explained by a feedback mechanism acting between the orthographic representations of words and the orthographic representations of letters Keywords Visual word recognition orthographic neighborhood transposed letter neighbors Reicher Wheeler Task Universidade Federal de Alagoas Universidade Federal de Juiz de Fora comum os modelos cognitivos de leitura h bil Coltheart Rastle Perry Langdon amp Ziegler 2001 Grainger amp Jacobs 1996 McClleland amp Rumelhart 1981 Whitney amp Lavidor 2005 proporem que o processo de reconhecimento visual de uma palavra depende de mecanismos de intera o e competi o Isso ocorre porque boa parte desses modelos foi inspirada na arquitetura do modelo de Ativa o Interativa e Competi o AIC de McClleland e Rumelhart 1981 Nele o reconhecimento de uma palavra inicia quando as unidades respons veis por detectar suas letras componentes enviam ativa o para a sua representa o ortogr fica No entanto esse processo n o unidirecional uma vez que medida que a representa o ortogr fica de uma palavra
178. hology concerning their special field of research psychology in general as well as the role that it could should or could not should not play in the society and in cooperation with Lauro M M amp Marcellos C F neighboring sciences An important lesson would be to realize how important it is for Psychology in general as for any other science to develop a precise and coherent terminology 2 Psicologia em Pesquisa How do you see the debates and transformations that happened in the Historiography of the Science in the last 30 years Gundlach These debates have opened new fields of research for historians of psychology new methods and I do hope a greater acceptance of a plurality of approaches An important development is that more and more general historians of science direct their attention to the history of psychology however sometimes they do it without adequate knowledge of the science of psychology Here psychologists doing research in this field will have to play a more prominent role 3 Psicologia em Pesquisa In your opinion what was the main contribution of the Institute for the History of Psychology at Passau University in order to develop such field in Europe especially in Germany Gundlach In all modesty the more permanent materials preservation of this field such as the states of a number contributions were collection and of psychologists instruments of research laboratories as well as of
179. i dico para poli dico Temas em Psicologia 3 51 61 Dessen M A 2010 Estudando a fam lia em desenvolvimento desafios conceituais e te ricos Psicologia Ci ncia e Profiss o 30 202 219 Dessen M A amp Braz M P 2005 A ci ncia do desenvolvimento humano tend ncias atuais e perspectivas futuras In M A Dessen amp A L Rooke M I amp Pereira Silva N L Costa Jr Orgs A fam lia e suas inter rela es com o desenvolvimento humano pp 113 131 Porto Alegre Artmed Dessen M A amp Lewis C 1998 Como estudar a fam lia e o pai Paid ia 8 105 121 Junqueira M E P S amp Deslandes S F 2003 Resili ncia e maus tratos crian a Cadernos de Sa de P blica 19 227 335 Masten A S 2001 Ordinary magic Resilience processes in development American Psychologist 56 227 238 McCubbin H I amp McCubbin M A 1988 Typologies of resilient families emerging roles of social class and ethnicity Family Relations 37 247 254 Morais N A amp Koller S H 2004 Abordagem ecol gica do desenvolvimento humano psicologia positiva e resili ncia nfase na sa de In S H Koller Org Ecologia do desenvolvimento humano pesquisa e interven o no Brasil pp 91 107 S o Paulo Casa do Psic logo Petzold M 1996 The psychological definition of the family In M Cusinato Org Research on family resources and needs across the wo
180. i veis N NF e TLN afetam o reconhecimento visual de palavras Acha amp Perea 2008 Andrews 1989 1996 Arduino amp Burani 2004 Grainger amp Jacobs 1994 2005 Grainger et al 1989 Huntsman amp Lima 2002 Justi amp Pinheiro 2006 2008 Justi amp Roazzi 2012 Laxon Gallagher amp Masterson 2002 Paap Johansen Chun amp Vonnahme 2000 Perea Carreiras amp Grainger 2004 Slattery 2009 entre outros No entanto quase a totalidade dos estudos que investigaram essas vari veis tem se concentrado em determinar o efeito delas no tempo total gasto para se reconhecer uma palavra Por m como exposto anteriormente os modelos de leitura h bil predizem claramente que as vari veis tamb m podem afetar o reconhecimento das letras Infelizmente poucos foram os estudos que investigaram diretamente essa possibilidade havendo assim uma lacuna na literatura da rea no que tange aos efeitos de similaridade ortogr fica sobre o reconhecimento de letras quest o que ser discutida a seguir A principal tarefa utilizada para estudar a detec o de letras na rea de reconhecimento visual de palavras a tarefa de Reicher Wheeler Reicher 1969 Wheeler 1970 Nessa tarefa um est mulo que pode ser uma palavra uma pseudopalavra ou uma letra apresentado muito rapidamente e depois Conjunto de letras que segue as regras fonot ticas da l ngua mas n o tem significado Por exemplo no caso do portugu s brasilei
181. ia das pseudopalavras utilizadas nesse estudo tinha vizinhos formados em apenas uma posi o No entanto constatou se que apenas 3 das 36 pseudopalavras com vizinhos ortogr ficos tinham vizinhos formados em apenas uma posi o sendo que na maioria das vezes 21 os vizinhos ortogr ficos das pseudopalavras eram formados em tr s ou mais posi es Assim a hip tese de que o efeito de N possa ter sido decrescido devido inibi o m tua dos vizinhos ortogr ficos das pseudopalavras 127 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 121 129 Julho Dezembro de 2012 pouco prov vel considerando se as pseudopalavras empregadas nesse estudo importante considerar que o fato das medidas N e TLN terem apresentado efeito facilitador independente no reconhecimento de letras um ind cio de que significativo e ambas s o bons ndices do grau de similaridade ortogr fica do estimulo alvo para com outras palavras da l ngua e tamb m de que h pouca sobreposi o entre essas medidas Isso se por um lado indica que os modelos de reconhecimento visual de palavras que s o inspirados pela arquitetura do modelo AIC McClleland amp Rumelhart 1981 est o no caminho certo Coltheart et al 2001 Grainger amp Jacobs 1996 por outro indica que com exce o do modelo SERIOL Grainger amp Whitney 2004 t m que desenvolver uma forma de acomodar os efeitos de TLN j que essa vari vel apresentou efeitos facilitad
182. ia do Esporte apropriando a desapropria o Psicologia Ci ncia e Profiss o 19 3 70 73 Ethier L S Lacharit C amp Couture G 1995 Childhood adversity parental stress and depression of negligent mothers Child Abuse and Neglect 19 5 619 632 Evans P 1975 Motivation London Methuen Main M amp Hesse E 1990 Parents unresolved traumatic experiences are related to infant disorganized attachment status Is frightened and or frightening parental behavior the linking mechanism In M Greenberg D Cichetti M Cummings Eds Attachment in the preschool years theory research and intervention pp 161 182 Chicago University Press Main M Kaplan N amp Cassidy J 1985 Security in infancy childhood and adulthood a move to the level of representation Monographs of the Society for Research in Child Development 50 66 104 Mallinckrodt B amp Wang C 2004 Quantitative methods for verifying semantic equivalence of translated research instruments a Chinese version of the experiences in close relationships scale Journal of Counseling Psychology 51 3 368 379 Mowen J C amp Minor M 1998 Consumer Behaviour 5 Ed New Jersey Prentice Hall Ng K amp Smith S D 2006 The Relationship Between Attachment Theory and Intergenerational Family Systems Theory The Family Journal Counseling and Therapy for Couples and Families 14 4 430 440 Obegi J H
183. idade convergente Contudo para os grupos entre 18 e 19 e 26 e 33 anos as correla es ainda que com magnitudes moderadas foram inferiores ao crit rio adotado Apesar da aparente contradi o os resultados s o semelhantes aos relatados em literatura similar pois correla o altos os estudos correlacionando TI em embora sejam esperados coeficientes de popula es brasileiras t m encontrado valores bastante distintos entre si variando de magnitudes moderadas a altas sendo que os relatados nesses manuscritos apresentaram ndices entre 0 53 e 0 80 Laros et al 2010 Jesus 2009 Rabelo 2008 Santos et al 2005 Sisto et al 2006 Somado a isso esses ndices sofreram altera es quando mensurados em amostras distintas Como exemplo pode se citar a rela o encontrada entre o SON R 2 7 a e os testes EMMC e Matrizes Progressivas Coloridas de Raven nos trabalhos de Jesus 2009 e Laros et al 2010 No primeiro os valores foram respectivamente 0 68 e 0 56 e no segundo 0 62 e 0 77 Al m disso semelhante ao que ocorreu entre o TI e o R1 Sisto et al 2006 obtiveram correla es entre o R1 e o TCR menores entre subgrupos formados por idade e mesmo por sexo quando comparadas com a encontrada para a amostra total da pesquisa Nas correla es aferidas tais achados destacam a interfer ncia das caracter sticas amostrais em especial no caso de intelig ncia da idade e principalmente da vari vel sexo Ana
184. ient fico nacional e pode se constituir como uma importante ferramenta de compreens o planejamento e avalia o do processo de escolha profissional Palavras chave Orienta o vocacional Teoria Social Cognitiva desenvolvimento de carreira avalia o psicol gica Abstract This paper aims to present the concept of professional choice self efficacy by discussing Social Cognitive Theory SCT and its application to the context of career decisions It also addresses the course of its application in the field of career development in the broader context of Social Cognitive Career Theory SCCT The concept of professional choice self efficacy is also explored including several international studies It is concluded that the construct although lacking dissemination in Brazil has had some space in national scientific discussions and can become an important tool to understand plan and evaluate the process of career choice Keywords Vocational guidance Social Cognitive Theory career development psychological assessment Universidade S o Francisco A Teoria Social Cognitiva de Desenvolvimento de Carreira TSCDC proposta por Lent Brown e Hackett 1994 derivada da Teoria Social Cognitiva TSC de Bandura 1986 e enfatiza as capacidades ag nticas pessoais em rela o s conting ncias ambientais complexas e modific veis que influenciam as escolhas e os desempenhos acad mico e laboral ao longo da carreira A teoria TS
185. im como os que garantam uma empregabilidade Al m destes com poucas indica es dois e tr s aparecem os cursos de Ingl s cursos de Pet Shop Primeiros Socorros M sica e Artes e de Recepcionista de Eventos A expectativa por fazer curso universit rio aparece para 74 aprendizes sendo que 16 indicaram mais de uma op o As Engenharias encontram se entre os mais apontados em ordem Mec nica Civil de Produ o e de Qualidade seguidas por Administra o com sete indica es As respostas que revelam aus ncia de escolha n o sei ou n o respondeu equiparam se em frequ ncia s escolhas feitas para a rea de humanas Pedagogia Psicologia Filosofia e outros campos Direito Geografia Turismo Letras Designer Educa o F sica Artes M sica Fotografia Os motivos apontados pelos jovens para se inscreverem no PJA foram agrupados nas seguintes categorias em ordem de raz es aprimoramento atrav s do estudo e forma o chances de ter um trabalho ter uma profiss o e recursos pr prios e possibilidade de ajudar a fam lia Com rela o s perspectivas e sonhos de futuro e planos para si pr prios os jovens indicaram raz es ligadas aquisi o de conhecimento acontecendo o mesmo sobre o porqu terem escolhido o curso de aprendizagem S o raz es indicadas em ordem de import ncia a busca por qualifica o e trabalho incluindo a possibilidade de ter um neg cio pr prio 38 66 o desejo
186. ina es macropol ticas definidas para o Ensino Superior no pa s reafirmada portanto a tend ncia da comunidade psicol gica em discutir sua forma o graduada a partir de uma tica internalista consideram fatores apenas 20 6 dos documentos aqui apresentados e discutem a As reflex es que macropol ticos ocorreram em forma o do psic logo a partir dos marcos l gico legais categorias Legisla o e Pol ticas de educa o Considera se que temas como Diretrizes Curriculares Nacionais Lei de Diretrizes e Bases da Educa o e o impacto da pol tica neoliberal no setor da educa o s o centrais para se compreender a forma o de qualquer profissional Frigotto 2011 verdade que aspectos peculiares rea da Produ o Cient fica Sobre Forma o de Psic logos Total 114 100 Psicologia interferem diretamente nas caracter sticas da capacita o desses profissionais mas s o as pol ticas nacionais do ensino superior que impactam mais significativamente na conforma o deste fen meno Contudo verifica se que apenas uma parcela minorit ria dos trabalhos coligidos apresenta esta preocupa o ao abordar o assunto A forma o do Psic logo em Tela O resgate dos principais resultados obtidos permitem ila es acerca de como a produ o sobre a forma o do psic logo no Brasil constando se que a uma parcela importante da produ o focaliza suas discuss es
187. ing or Decision Journal of Experimental Psychology Human Perception and Performance 26 1691 1 20 Perea M Carreiras M amp Grainger J 2004 Blocking by word frequency and neighborhood density in visual word recognition a task specific response criteria account Memory amp Cognition 32 1090 1102 Just E R R amp Justi C N G Raaijmakers J G W Schrijnemakers J M C amp Gremmen F 1999 How to deal with the language as fixed effect fallacy common misconceptions and alternative solutions Journal of Memory and Language 41 416 426 Reicher G M 1969 Perceptual recognition as a function of meaningfulness of stimulus material Journal of Experimental Psychology 81 275 280 Slattery T J 2009 Word misperception the neighbor frequency effect and the role of sentence context evidence from eye movements Journal of Experimental Psychology Human Perception and Performance 35 1969 1975 Wheeler D 1970 Processes in word recognition Cognitive Psychology 1 59 85 Whitney C 2001 How the brain encodes the order of letters in a printed word the SERIOL model and selective literature review Psychonomic Bulletin e Review 8 221 243 Whitney C amp Cornelissen P L 2008 SERIOL reading Language and Cognitive Processes 23 143 164 Whitney C amp Lavidor M 2005 Facilitative orthographic neighborhood effects the SERIOL model account Cognitive Psychology
188. ingresso e perman ncia no posto de trabalho Ao final as autoras fazem uma reflex o sobre o papel da educa o profissionalizante na juventude No quarto artigo Justi e Justi investigam o efeito da similaridade ortogr fica no reconhecimento de letras em uma tarefa de Reicher Wheeler Os resultados mostram que as letras das pseudopalavras que tinham muitos vizinhos ortogr ficos foram reconhecidas com maior precis o do que as letras das pseudopalavras que n o tinham vizinhos ortogr ficos Os autores encerram o trabalho apresentando uma explica o para o efeito encontrado A seguir Costa et al fazem uma an lise da produ o cient fica sobre a forma o de psic logos no Brasil Os resultados principais sugerem que a produ o sobre a tem tica encontra se dispersa e apresenta car ter opinativo Os autores ressaltam ao final a necessidade de mais articula o entre os pesquisadores do campo e de maior produ o de estudos sobre o tema Em outro estudo de revis o Haase et al discutem os poss veis mecanismos cognitivos envolvidos nas Dificuldades de Aprendizagem da Matem tica DAM Os autores apontam que o processamento fonol gico a mem ria de trabalho o processamento visoespacial e o senso num rico s o dom nios potencialmente subjacentes s DAM mas salientam a necessidade de mais estudos Ainda no campo dos estudos de revis o Silva Rodrigues e Silveira analisam as poss veis rela es entre o desenvolvimento
189. is math so hard for some children The nature and origins of mathematical learning difficulties and disabilities pp 107 120 Baltimore MA Brookes processing 148 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 Kessels R P van Zandvoort M J Postma A Kappelle L J amp de Haan E H 2000 The Corsi Block Tapping Task standardization and normative data Applied Neuropsychology 7 4 252 258 Kopera Frye K Dehaene S amp Streissguth A P 1996 Impairments ofnumber processing induced by prenatal alcohol exposure Neuropsychologia 34 12 1187 1196 Landerl K Bevan A amp Butterworth B 2004 Developmental dyscalculia and basic numerical capacities A study of 8 9 yearold students Cognition 93 2 99 125 Landerl K Fussenegger V Moll K amp Willburger E 2009 Dyslexia and dyscalculia two learning disorders with different cognitive profiles Journal of Experimental Child Psychology 103 3 309 324 Landerl K amp Moll K 2010 Comorbidity of learning disorders prevalence and familial transmission The Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines 51 3 287 294 LeFevre J A Fast L Skwarchuk S L Smith Chant B L Bisanz J Kamawar D amp Penner Wilger M 2010 Pathways to mathematics longitudinal predictors of performance Child Development 81 6 1753 1767 Lezak M D Howieson D B
190. is estudos longitudinais e integrativos que avaliem simultaneamente a contribui o destes fatores s o necess rios Palavras chave Dificuldades de aprendizagem da matem tica senso num rico mem ria de trabalho habilidades visoespaciais revis o Abstract Technological and economic progress is associated to higher living standards at the expense of growing demands on cognitive academic performance Mathematical learning difficulties MLD represent a risk factor potentially diminishing a society s cognitive capital Neuropsychological diagnosis and interventions potentially improve cognitive functioning and well being Research data are required to plan effective and equitable public policies Current diagnostic criteria for learning difficulties are statistical and arbitrary resulting in clinical heterogeneity and high comorbidity rates In this paper we discuss possible cognitive mechanisms involved in MLD and their relationship to other disorders through a literature review It is concluded that phonological processing working memory visuospatial processing and number sense are domains potentially underlying MLD More longitudinal and integrative studies simultaneously assessing the contribution of these several factors are required Keywords Mathematical learning disabilities number sense working memory visuospatial abilities review Universidade Federal de Minas Gerais As transforma es tecnol gicas e econ micas
191. ista especial com o Professor Horst Gundlach e uma resenha do livro Mem ria escrito por Iv n Izquierdo Saulo de Freitas Araujo Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200002 S ndrome de Burnout em M dicos Docentes de uma Institui o P blica The Burnout Syndrome in Teaching Physicians From a Public Service Institution Vera L cia Gama de Mendon a Jorge Artur Pe anha de Miranda Coelho M rio Jorge J ca Resumo Trata se de um estudo correlacional e de compara o entre participantes em que foram considerados dois conjuntos principais de vari veis crit rio s ndrome de burnout e fadiga e antecedentes estresse no trabalho e indicadores de situa o de trabalho Participaram deste estudo 60 professores m dicos de institui es p blicas de ensino superior de Macei AL sendo 36 60 homens e 24 40 mulheres com idade variando de 32 at 67 anos M 52 31 DP 8 41 Os participantes foram solicitados a responder a a o Invent rio de Burnout de Maslach b a Escala de Avalia o da Fadiga c a Escala de Estresse no Trabalho al m de d fornecer suas caracter sticas sociodemogr ficas Evidenciou se que o estresse no trabalho tem implica es negativas como a s ndrome de burnout e a fadiga Por fim chama se a aten o para necessidade de interven o e de mais estudos junto a esta popula o Palavras chave Burnout estre
192. itude mas de um d ficit de acesso hip tese de acesso foi corroborada por Rubinstein e Henik 2005 usando um paradigma de tipo Stroop em uma amostra de 38 indiv duos sendo metade deles diagnosticados com discalculia m dia de idade 24 anos e 2 meses e a outra metade constituinte do grupo controle m dia de idade 23 anos e 9 meses Na tarefa de interfer ncia n mero tamanho s o apresentados pares de algarismos num ricos e o examinando precisa decidir qual o n mero maior em magnitude por exemplo 5 x 8 ou em Haase V G Costa A J Antunes A M amp Alves I S tamanho fisico fonte maior por exemplo 5 x 8 Os est mulos s o apresentados de forma que as rela es entre o tamanho e o n mero podem ser congruentes maior n mero maior tamanho incongruentes menor n mero maior tamanho ou maior n mero menor tamanho e neutros os dois est mulos do mesmo tamanho Um passo sentido de demonstrar a relev ncia do senso num rico para a aprendizagem da matem tica foi dado por Halberda Mazzocco amp Feigenson 2008 Trabalhando com 64 jovens m dia de idade 14 anos da popula o em geral Halberda et al 2008 demonstraram que a acuidade num rica ou seja a fra o de Weber w importante no para discrimina o de magnitudes n o simb licas apresentava distribui o normal e se correlacionava negativamente com o desempenho em aritm tica isto melhor desempenho
193. iversidade Federal de Juiz de Fora Campus S o Pedro Rua Jos Louren o Kelmer CEP 36036 900 Juiz de Fora MG E mail naraliana silvaouff edu br Recebido em 11 05 2012 Revisto em 30 08 2012 Aceito em 25 09 2012 186 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 187 189 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200012 Resenha Somos o que Lembramos e Tamb m o que Resolvemos Esquecer Mem ria Iv n Izquierdo Porto Alegre Artmed 2011 133 p Universidade Federal de Santa Catarina Ivan Izquierdo nasceu em Buenos Aires em 1937 Formou se em Medicina Doutor pela Universidade de Buenos Aires Tornou se professor titular na Universidade de C rdoba Vive no Brasil Foi contratado inicialmente pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e mais recentemente pela Pontif cia Universidade Cat lica do Rio Grande do Sul Suas linhas de pesquisa mecanismos bioqu micos da forma o express o extin o e reconsolida o de mem rias mecanismos moleculares de plasticidade sin ptica e altera es na mem ria com o envelhecimento normal e na Doen a de Alzheimer A obra intitulada Mem ria a qual me proponho resenhar tem como objetivo principal apresentar informa es sobre aspectos b sicos das estruturas cerebrais seus funcionamentos as estruturas neuronais e os processos sin pticos envolvidos nas bases biol gicas da mem ria uma obra que al m de informativa apresenta result
194. ivros e cap tulos de livros teses e disserta es 2 assunto investigado a resili ncia familiar e vulnerabilidade b resili ncia em fam lias com necessidades especiais c resili ncia familiar RF e desenvolvimento humano DH d conceitos de RF 3 instrumentos t cnicas de coleta de dados entrevistas question rios observa o escalas 4 tamanho da amostra No que tange aos temas investigados foi realizada uma an lise de conte do Bardin 2011 de cada trabalho para a constru o das categorias e subcategorias de assuntos Posteriormente elas foram revisadas efetuando se ent o a concord ncia entre ju zes os resumos e classificados em dois Resultados Foi encontrado um total de 140 trabalhos cient ficos na rea de resili ncia familiar Destes 91 4 n 128 s o investiga es estrangeiras e 8 6 n 12 nacionais A Tabela 1 apresenta o tipo de publica o de acordo com a fonte estrangeira e nacional Os artigos de pesquisa foram mais frequentes n 60 43 seguidos por artigos te ricos revis o de literatura n 41 29 cap tulos livros n 25 18 e teses disserta es n 14 10 No que tange distribui o das investiga es ao longo dos anos a Tabela 2 apresenta sua distribui o Verifica se que ao longo dos anos h um aumento da produ o especialmente a partir de 2000 Os anos 2002 n 23 16 4 e 2011 n 26 18 6 foram os com maior frequ ncia de trabalhos publicados
195. jur dicos te ricos e pr ticos S o Paulo LTr Franco L A C 1991 A escola do trabalho e o trabalho da escola S o Paulo Editora Cortez Freire P 1976 Educacion y Cambio Buenos Aires B squeda Celadec Freitas M F Q 1986 O psic logo na comunidade Estudo da atua o de profissionais engajados em trabalhos comunit rios Disserta o de Mestrado n o publicada Programa de P s Gradua o em Psicologia da Pontif cia Universidade Cat lica de S o Paulo S o Paulo Freitas M F Q 2006 Dimens es da exclus o e da participa o na vida cotidiana perspectiva da psicologia social comunit ria latino americana In M A Schmidt amp T Sltoltz Orgs Educa o cidadania e inclus o social pp 104 113 Curitiba Aos Quatro Ventos Freitas M F Q 2007 Educa o de jovens e adultos educa o popular e processos de conscientiza o intersec es na vida cotidiana Educar em Revista 29 47 62 Freitas M E Q 2008 Juventude e vida cotidiana perspectivas da psicologia social comunit ria In L R Castro amp V L Besset Orgs Pesquisa interven o na infancia e juventude pp 62 84 Rio de Janeiro NAU Faperj Frigotto G 2001 Educa o crise do trabalho assalariado e do desenvolvimento teorias em conflito In G Frigotto Ed Educa o e crise do trabalho perspectivas de final de s culo pp 25 51 Petr polis Vozes Josviak M 2009 Pol ticas p blicas e
196. l 30 pontos apenas uma pessoa a alcan ou No R1 as pontua es ficaram concentradas entre 23 e 37 85 4 do total de sujeitos apenas duas pessoas obtiveram a pontua o m xima poss vel Por fim no caso do AC foi observado que apenas um participante alcan ou a pontua o m xima poss vel ou seja 147 Para verificar a rela o entre os instrumentos da pesquisa foi realizada correla o de Pearson adotando como n vel de signific ncia 0 05 Levou se em conta a amostra total estudada assim como tamb m cada uma das faixas et rias descritas no manual do TI Tabela 2 Coeficientes de correla o de Pearson e n veis de signific ncia por faixa et ria e para a amostra total entre o Teste de Intelig ncia com o Teste N o verbal de Intelig ncia RI e o Teste de Aten o Concentrada Ra R1 AC Faixa et ria n r p r p 18e 19 123 0 44 lt 0 001 0 18 0 047 TI 20425 134 0 53 lt 0 001 0 50 lt 0 001 Gass 26435 126 0 46 lt 0 001 0 33 lt 0 001 34 ou mais 101 0 58 lt 0 001 0 31 0 003 Geral 484 0 56 lt 0 001 0 38 lt 0 001 TI Teste de Intelig ncia R1 Teste N o verbal de Intelig ncia R1 AC Teste de Aten o Concentrada 7 coeficiente de correla o de Pearson p n vel de signific ncia Validade para o Teste de Intelig ncia TI 106 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 40 35 30 25 Pe PEPPPEE PP Pe PEPPPPPRPPE PEPPPPPPE PPP b b bbbbbbbbb bb
197. l of Experimental Child Psychology 87 3 239 266 Venneri A Cornoldi C amp Garuti M 2003 Arithmetic difficulties in children with visuospatial learning disability VLD Child neuropsychology a journal on normal and abnormal development in childhood and adolescence 9 3 175 183 Volden J 2004 Nonverbal learning disability a tutorial for speech language pathologists American Journal of Speech Language Pathology 13 2 128 141 Waldman I D 2005 Statistical approaches to complex phenotypes evaluating neuropsychological endophenotypes for attention deficit hyperactivity disorder Biological Psychiatry 57 11 1347 1356 Willcutt E G Pennington B E Duncan L Smith S D Keenan J M Wadsworth S Defries J C amp Olson R K 2010 Understanding the complex etiologies of developmental disorders behavioral and molecular genetic approaches Journal of Developmental amp Behavioral Pediatrics 31 7 533 544 Wilson A J amp Dehaene S 2007 Number sense and developmental dyscalculia In D Coch K Fischer amp G Dawson Eds Human Behavior and the Developing Brain New York Guilford Press Zuber J Pixner S Moeller K amp Nuerk H C 2009 On the language specificity of basic number processing transcoding in a language with inversion and its relation to working memory capacity Journal of Experimental Child Psychology 102 1 60 77 Heterogeneidade nas Dific
198. l pode constituir uma via de m o dupla Tal afirma o encontra apoio em pelo menos dois eixos de an lise Primeiramente torna se necess rio considerar que as investiga es j realizadas sugerem que o desenvolvimento social pode funcionar como um est mulo teoria da mente na medida em que possibilita s crian as o acesso aos estados mentais ou rela o entre eles e a conduta social dando se extrema relev ncia ao contexto em que a crian a est inserida tamanho da fam lia estilo parental ambiente escolar amigos dentre outros De outro ponto de vista os dados emp ricos indicam tamb m que uma teoria da mente bem desenvolvida pode favorecer o desenvolvimento social visto que o seu entendimento exerce influ ncia na maneira como as 154 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 151 159 Julho Dezembro de 2012 crian as interagem na qualidade das suas rela es de amizade e em sua compreens o social Pesquisadores e g Banerjee et al 2011 Cutting amp Dunn 2006 Rodrigues amp Pires 2010 Souza 2008 t m salientado a necessidade de novos estudos para esclarecer qual seria a dire o e at mesmo uma poss vel bidire o da rela o entre teoria da mente e desenvolvimento social Teoria da Mente Aceita o Social e Pr sociabilidade na Inf ncia Alguns estudos t m contribu do para ampliar a compreens o da interface entre o entendimento de cren as desejos e emo es pr prias e alhei
199. laboral por exemplo Qual a sua carga hor ria de trabalho semanal Ocupa cargo de gest o Procedimentos O primeiro passo foi submeter o projeto ao Comit de tica em Pesquisa da Universidade Federal de Alagoas para avalia o e assim aprova o 012166 2011 85 A aplica o dos instrumentos psicom tricos foi realizada individualmente por entrevistadores previamente treinados Num primeiro momento os participantes foram esclarecidos sobre o estudo em quest o e acerca do anonimato e do sigilo 95 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 de suas respostas para em seguida serem solicitados a declarar se estavam ou n o dispostos a participar deste estudo Os que indicaram que sim foram requeridos a assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Houve garantia do car ter volunt rio da participa o bem como do respeito s diretrizes ticas que regem a pesquisa com seres humanos Andlise de Dados Utilizou se o Statistical Package for the Social Sciences SPSS 18 para efetuar as an lises estat sticas descritivas frequ ncia percentual m dia desvio padr o erro padr o e intervalo de confian a de 95 e de tomada de decis o teste t de Student para comparar os escores m dios dos construtos aqui considerados em fun o das atribui es laborais Foi realizada an lise de correla o r de Pearson para verificar o n vel de rela o entre as
200. lica o 2 Tabela 2 Principal tema da forma o do psic logo tratado pela publica o rea n Tema f N o se det m em reas 76 55 7 Caracteristicas curriculares 57 50 Escolar Educacional 28 20 9 Legisla o 16 14 Organizacional e do trabalho 12 9 Conte do te rico e t cnico 14 12 3 Satide 10 7 5 Atores 11 9 6 Clinica 6 4 5 Institucional 8 7 Social 2 1 5 Pol ticas 7 6 1 Total 134 100 N o se aplica 1 0 9 de classifica o parte de uma perspectiva interna isto discute a forma o em Psicologia como um fen meno autocentrado na pr pria Psicologia e descolado da perspectiva da forma o acad mico profissional no ensino superior Outro conjunto de documentos aborda o tema da forma o graduada em Psicologia a partir de uma perspectiva t cnica categorias Atores e Institucional As publica es assim classificadas 16 7 discutem habilidades expectativas e avalia o de discentes caracter sticas demogr ficas docentes supervisores de est gio e coordenadores al m de relatos hist ricos e diagn sticos sobre o funcionamento de um curso de Psicologia espec fico ou a compara o entre v rios deles Somado categoria anterior esse montante totaliza quase 80 das publica es coletadas Considera se com isso que a maioria dos estudos sobre forma o do psic logo no Brasil trata de quest es t cnicas e pontuais da Psicologia sem contextualizar o fen meno quanto s determ
201. ling amp Caputi 2011 Cutting amp Dunn 2006 Dunn Cutting amp Fisher 2002 Slaughter Dennis amp Pritchard 2002 Slomkowski amp Dunn 1996 Sabe se ainda que o desenvolvimento de um indiv duo est intimamenteligado s rela es pr ximas especialmente s de amizades com os pares que passam a constituir ao longo desta trajet ria desenvolvimental um campo f rtil de aprendizado para as crian as Nessa perspectiva assumem destaque investiga es longitudinais Slomkowski e Dunn 1996 por 152 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 151 159 Julho Dezembro de 2012 exemplo no intuito de analisar a compreens o social e a comunica o verbal naturalmente observadas entre amigos realizaram um estudo longitudinal com 38 crian as pequenas que foram avaliadas em dois momentos Tarefas de tomada de perspectiva afetiva e cren a falsa referente ao conte do foram aplicadas quando elas tinham 3 anos e 4 meses de idade A comunica o entre amigos dura o m dia dos epis dios de conversa o brincadeira e jogos de faz de conta foi codificada quando as crian as estavam com 3 anos e 11 meses de idade a partir de dados observacionais As performances em rela o aos dois n veis et rios de compreens o social apresentaram se significativamente associadas com a comunica o entre amigos permitindo aos autores concluir que a comunica o social est relacionada capacidade de compreender e prever
202. los de forma a dificultar o uso de estrat gias inferenciais sofisticadas por parte dos participantes Similaridade Ortogr fica na Tarefa de Reicher Wheeler Refer ncias Acha J amp Perea M 2008 The effect of neighborhood frequency in reading evidence with transposed letter neighbors Cognition 108 290 300 Andrews S 1989 Frequency and neighborhood effects on lexical access activation or search Journal of Experimental Psychology Learning Memory and Cognition 15 802 814 Andrews S 1996 Lexical retrieval and selection processes effects of transposed letter confusability Journal of Memory and Language 35 775 800 Arduino L S amp Burani C 2004 Neighborhood effects on nonword visual processing in a language with shallow orthography Journal of Psycholinguistic Research 33 75 95 Clark H H 1973 effect fallacy a critique of language statistics in psychological research Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 12 335 359 Coltheart M Davelaar E Jonasson J T amp Besner D 1977 Access to the internal lexicon In S Dornic Ed Attention and performance VI pp 535 555 Hillsdale NJ Lawrence Erlbaum Associates Coltheart M Rastle K Perry C Langdon R amp Ziegler J 2001 DRC a dual route cascaded model of visual word recognition and reading aloud Psychological Review 108 204 256 Davis C J 2005 N watch a program for deriving nei
203. ltural e valida o da escala modificada de impacto de fadiga Arquivos de Neuro Psiquiatria 65 669 673 Pinel J P J 2005 Biopsicologia Porto Alegre Artes M dicas Reeve J M 2006 Motiva o e emo o Rio de Janeiro LTC Schaufeli W B Leiter M P amp Maslach C 2009 Burnout 35 years of research and practice Career Development International 14 204 220 Schmidt D R C Dantas R A S Marziale M H P amp Laus A M 2009 Estresse ocupacional entre profissionais de enfermagem do bloco cir rgico Text amp Contexto Enfermagem 18 330 337 Segerstrom S C amp O Connor D B 2012 Stress health and illness four challenges for the future Psycholog amp Health 27 128 140 Segerstrom S C amp Miller G E 2004 Psychological stress and the human immune system a meta analytic study of 30 years of inquiry Psychological Bulletin 130 601 630 Soares A J A amp Alves M G P 2006 Cortisol como vari vel em psicologia da sa de Psicologia Sa de amp Doen as 7 165 177 Sonnentag S amp Frese M 2003 Stress in organizations In W C Borman D R Ilgen amp R J Klimoski Eds Comprehensive handbook of psychology volum 12 Industrial and organizational psychology pp 453 491 Hoboken Wiley Sousa I E amp Mendonga H 2009 Burnout em professores universit rios impacto de percep es de justi a e comprometimento afetivo
204. m basicamente as mem rias como de curta dura o longa dura o e mem ria de trabalho Qual a base biol gica ou quais as evid ncias para tais afirma es Izquierdo conta que poss vel demonstrar que as bases bioqu micas e a farmacologia molecular s o distintas entre si e que v rios experimentos apresentam que vi vel tratar cada uma em particular Entretanto muitas vezes ocorre que mais de uma mem ria pode ser afetada ao mesmo tempo caso haja algum comprometimento ou dano cerebral Outro aspecto importante a evoca o das mem rias No momento das lembran as h a reativa o das redes sin pticas o que nos permite criar fantasiar reorganizar Al m de lembrar ou relembrar igualmente importante esquecer Esquecer faz parte de uma 188 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 187 189 Julho Dezembro de 2012 mem ria saud vel como se o c rebro fizesse uma sele o do que relevante e necess rio ser guardado Entretanto essa sele o n o t o livre assim Ela fortemente influenciada pelos n veis de alerta e ansiedade pelo estado de nimo e estresse dentre outro fatores fisioquimicos aos quais estamos expostos diariamente Esse fen meno tamb m conhecido como depend ncia de estado end gena e serve de modulador das mem rias E h ainda esquecimentos considerados naturais provocados pela senilidade Diferente do esquecimento natural a mem ria pode sofrer danos causados p
205. mated importance contributions to professional future and educational background The qualitative analysis indicated a strong influence from friends co workers The young people suggested improvements and indicated paradoxes in the work training relationship Applying contributions from the Community Social Psychology and aiming at a civic formation it was proposed a reflection about the relationship between youth and vocational education contributions to an extended formation of young people and about the dynamics involving the student who works and the worker who studies Keywords Adolescent Young Apprentices Program community participation youth work Universidade Federal do Parana Falar a respeito da juventude nos tempos atuais coloca no foco do debate alguns aspectos relevantes para o planejamento e implementa o de formas de a o dirigidas melhoria da qualidade de vida e forma o deste segmento populacional Castro amp Besset 2008 Freitas 2008 Belluzzo amp Victorino 2004 H poucas d cadas os jovens n o apareciam necessariamente como uma categoria psicossocial importante para a formula o das propostas de a o comunit ria porque a eles n o era tributada autonomia como segmento social nem direitos c vicos e pol ticos eles nem eram vistos como atores sociais participantes na constru o do pr prio cotidiano Assim at pouco tempo as pol ticas de a o dirigidas forma o
206. mbiente com especial aten o para os aspectos psicol gicos e o contexto organizacional Assim o estresse evidenciado a partir da exist ncia de intera o problem tica pessoa ambiente ou mensurado em termos de processos cognitivos e rea es emocionais subjacentes s intera es Esta conceitua o tem sido denominada abordagem psicol gica e notadamente consistente com o conceito de risco psicol gico da International Labour Organization e com a defini o de bem estar recomendada pela World Health Organization European Agency for Safety and Health at Work 2008 Parece bastante evidente o papel central das emo es no conceito de estresse Portanto necess rio ainda que de forma breve conceituar e descrever este construto e sua rela o com o estresse no trabalho Emo o uma combina o de ativa o fisiol gica comportamentos expressivos e experi ncia consciente e desempenha papel central em muitas atividades humanas Myers 2009 um complexo padr o de altera es incluindo excita o fisiol gica sentimentos processos cognitivos e 93 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 rea es comportamentais tomadas em reposta a uma situa o percebida para ser pessoalmente significativa Emotion 2008 As emo es s o multidimensionais e existem como fen meno subjetivo biol gico social e com um prop sito S o sentimentos subjetivos pois fazem se
207. mecanismo de retroalimenta o entre palavras e letras e de existir uma clara justificativa para se esperar um efeito de similaridade ortogr fica no reconhecimento de letras nessa tarefa poucos estudos investigaram os efeitos de N e NF na tarefa de Reicher Wheeler Grainger amp Jacobs 1994 2005 Johnston 1978 Paap et al 2000 e nenhum analisou os efeitos de TLN Um dos primeiros trabalhos a avaliar o efeito de similaridade ortogr fica na tarefa de Reicher Wheeler foi o de Johnston 1978 Por m a manipula o de N foi apenas indireta O autor investigou se palavras que tinham muitas letras alternativas em determinada posi o as tinham reconhecidas com menos precis o do que as palavras com poucas letras alternativas em determinada posi o por exemplo a partir de mudan as na terceira letra da palavra bola podem ser formadas v rias palavras como boba boca boda e bota j a partir de mudan as na quarta letra da palavra raspar pode ser formada apenas a palavra rasgar Johnston 1978 observou que as palavras com muitas letras alternativas muitos vizinhos ortogr ficos em uma determinada posi o foram reconhecidas com maior precis o do que as que ortogr ficos tinham poucas poucos vizinhos por m esse efeito n o foi replicado em um segundo fo Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 121 129 Julho Dezembro de 2012 experimento Um dos problemas desse estudo
208. mente pode favorecer o desenvolvimento social e de que forma as intera es sociais infantis contribuem para o desenvolvimento sociocognitivo As investiga es realizadas at o momento por se tratarem predominantemente de estudos correlacionais n o fornecem dados conclusivos mas demonstram que teoria da mente e desenvolvimento social constituem aspectos intimamente relacionados Veiga e Miranda 2006 inspirando se na vis o modular da mente e g Fodor 1986 explicam que ela constitu da por um conjunto de m dulos sendo cada um espec fico e especializado em um tipo de processo ou atividade Assim seriam diferentes os m dulos respons veis pela percep o orienta o no espa o linguagem intera o com as outras pessoas nas rela es sociais entre outros Desse modo parece razo vel admitir que ao longo da evolu o humana Teoria da Mente e Desenvolvimento Infantil foram surgindo estruturas cognitivas especializadas no manejo e na resolu o de problemas em mbitos ou dom nios muito distintos destacando se o mundo f sico e o mundo social Como salientado por Astington 2004 o beb vem ao mundo dotado de predisposi es ou programa es inatas que possibilitam diferenciar e classificar com rapidez efici ncia e pouco esfor o as categorias do entorno mais especificamente o mundo dos objetos e suas caracter sticas e o mundo das pessoas e das intera es pessoais Nesta perspectiva os rec m n
209. mento da crian a A mem ria de trabalho visoespacial pode ser mais importante no in cio da aprendizagem da aritm tica crescendo a import ncia dos fatores fonol gicos medida que a crian a avan a no curr culo Da mesma forma o senso num rico pode ser mais importante no in cio da aprendizagem Pode ocorrer tamb m que as crian as com DAM n o apresentem um d ficit absoluto mas sim uma matura o mais lenta das habilidades relacionadas ao senso num rico Assim apesar da falta de estudos mais robustos principalmente sobre o desenvolvimento espec fico dos endofen tipos de dificuldade de aprendizagem o fato de se conhecer os subjacentes aprendizagem da matem tica e os crit rios de diagn stico das DAM pode auxiliar na melhor caracteriza o cl nica para essa popula o Por consequ ncia a formula o de interven es mais espec ficas para indiv duos com aprendizagem deficit ria da aritm tica pode mecanismos auxiliar no desenvolvimento do capital mental de uma comunidade Refer ncias Antshel K M Faraone S V Maglione K Doyle A Fried R Seidman L amp Biederman J 2009 Is adult attention deficit hyperactivity disorder a valid diagnosis in the presence of high IQ Psychological Medicine 39 8 1325 1335 Archer T Oscar Berman M amp Blum K 2011 Epigenetics in developmental disorder adhd and endophenotypes Journal of Genetic Syndrome amp Gene Therapy 2 104
210. mit de tica da Universidade Federal do Paran tendo sido tamb m autorizada por escrito pela dire o do PJA e pela coordenadora pedag gica Os instrutores foram tamb m informados e esclarecidos anteriormente cedendo os hor rios de aula para a aplica o do question rio Optou se por aplicar os question rios s turmas com aprendizes maiores de 18 anos pois estes apesar de terem a maioridade legal representavam a ltima faixa et ria de aprendizes que poderia beneficiar se da Lei da Aprendizagem que prioriza a contrata o de pessoas entre 14 e 18 anos e estariam s portas do mundo de trabalho adulto Estes aspectos poderiam maximizar as possibilidades de serem obtidas respostas dos jovens aprendizes mais pr ximas realidade do mundo de trabalho que os acompanharia pelo resto da vida Elas foram submetidas a uma an lise qualitativa e de conte do construindo se categorias a posteriori A metodologia utilizada foi a an lise de conte do por meio de Quadros de Respostas que s o criados com o objetivo de possibilitar a vis o globalizada do leque de respostas fornecidas pelos sujeitos a cada assunto abordado Freitas 1986 p 39 de tal modo que o cruzamento das respostas com os eixos tem ticos abordados permite identificar e analisar os temas conte dos nos quais as respostas e posi es dos participantes se situam Resultados Caracteriza o Sociofamiliar Educa o e Forma o Os 99 joven
211. mitante ao comportamento aprendido possibilitando a sua aplica o em outras situa es ou a antecipa o de determinados resultados de suas a es com base nas pr prias experi ncias ou nas de outros Com isso a modela o social apresenta se como a express o do pressuposto b sico da TSC ou seja de que as aprendizagens acontecem socialmente uma vez que a pessoa influencia seu meio e influenciada por ele Outra no o importante na constru o da TSC a autorregula o Em rela o ao tema Bandura 2005 discorre sobre a possibilidade que as pessoas t m de agir sobre seus meios que podem ser mais ou menos modific veis Nesse sentido o autor sustenta que o exerc cio de ag ncia pessoal ou seja a capacidade que uma pessoa tem de gerir e controlar seus pr prios comportamentos ser vi vel em raz o de algumas caracter sticas do ambiente Isto posto os imprevistos da vida cotidiana muitas vezes podem determinar a es humanas embora n o haja como prever seu impacto causal num determinado ambiente Ele afirma ainda que na TSC os imprevistos n o s o incorporados mas considerando a capacidade ag ntica da pessoa poss vel antecipar a rea o a eles Na perspectiva hist rica da constru o de sua teoria Bandura 2005 destaca tamb m o conceito de autoefic cia proclamado como o principal construto da TSC Azzi amp Polydoro 2006 Bandura 1997 Lent Brown amp Hackett 1994 Nunes 2008 Olaz 2003
212. n J C 1978 A test of the sophisticated guessing theory of word perception Cognitve Psychology 10 123 153 Justi E R amp Justi C 2008 As estatisticas de vizinhan a ortogr fica das palavras do portugu s e do ingl s s o diferentes Psicologia em Pesquisa 2 61 73 Justi F R R amp Pinheiro A M V 2006 O efeito de vizinhan a ortogr fica no portugu s do Brasil acesso lexical ou processamento estrat gico Interamerican Journal of Psychology 40 275 288 Justi F R R amp Pinheiro A M V 2008 O efeito de vizinhan a ortogr fica em crian as brasileiras estudo com a tarefa de decis o lexical Interamerican Journal of Psychology 42 559 569 Justi E R R amp Roazzi A 2012 Efeitos de vizinhan a ortogr fica no portugu s brasileiro um estudo com a tarefa de identifica o perceptual Psicologia Reflex o e Cr tica 25 301 310 Laxon V Gallagher A amp Masterson J 2002 The effects of familiarity orthographic neighbourhood density letter length and graphemic complexity on children s reading accuracy British Journal of Psychology 93 269 287 McClleland J amp Rumelhart D 1981 An interactive activation model of context effects in letter perception Pt 1 an account of basic findings Psychological Review 88 375 407 Paap K R Johansen L S Chun E amp Vonnahme P 2000 Neighborhood frequency does affect performance in the Reicher task encod
213. nf ncia as quais envolvam crueldade disciplina r gida e desamorosa abuso sexual neglig ncia e abusos f sicos emocional apoio emocional limitado e inconstante geralmente possuem pais que passaram por experi ncias negativas na sua pr pria inf ncia Os mesmos autores ainda ressaltam que n o a quantidade de eventos negativos na inf ncia que predir o n vel de incapacidade dos pais em dar afeto necess rio e educa o equilibrada para seus filhos mas sim a intensidade emocional dessas experi ncias e suas consequ ncias para o desenvolvimento da pessoa Aqui o que decorre luz da teoria do apego que tais experi ncias negativas podem gerar um n vel de ansiedade e de estresse 163 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 extremamente alto nas crian as Isto por sua vez facilita a emerg ncia de estilos de apego inseguros ou desorganizados Ademais a prerrogativa de que seja poss vel uma transfer ncia intergeneracional de estilos de apego corrobora o argumento anterior No entanto num estudo inovador a respeito dos aspectos positivos e benef cios provenientes de todos os estilos de apego Ein Dor et al 2010 prop em uma nova teoria chamada Social Defense Theory SDT ou Teoria da Defesa Social Esses pesquisadores afirmam que v rias pesquisas no campo da teoria do apego t m apontado para o fato de que 33 da popula o mundial ou 2 bilh es de pessoas possuem e
214. ng online university professors The Journal of Distance Education 23 97 110 Michielsen H J De Vries J Van Heck G L Van de Vijver F J R amp Sijtsma K 2004 Examination of the dimensionality of fatigue the construction of the Fatigue Assessment Scale FAS European Journal of Psychological Assessment 20 39 48 Minist rio da Sa de do Brasil 2001 Doen as relacionadas ao trabalho manual de procedimentos para os servi os de sa de Bras lia Minist rio da Sa de do Brasil Mota D D C E Cruz D A L M amp Pimenta C A M 2005 Fadiga uma an lise do conceito Acta Paulista de Enfermagem 18 285 293 Myers D G 2009 Exploring social psychology New York McGraw Hill Navarro M L A Mas M B amp Jim nez A M L 2010 Working conditions burnout and stress symptoms in university professors validating a structural model of the mediating effect of perceived personal competence The Spanish Journal of Psychology 13 284 296 S ndrome de Burnout em M dicos Docentes Otero L pez J M Mari o M J S amp Bola o C C 2008 An integrating approach to the study of burnout in university professors Psicothema 20 766 772 Pasquali L 2010 Instrumenta o psicol gica fundamentos e pr ticas Porto Alegre Artes M dicas Pavan K Schmidt K Marangoni B Mendes M F Tilbery C P amp Lianza S 2007 Esclerose m ltipla adapta o transcu
215. nha sido exposta lista 1 e a outra parte lista 2 e dessa forma os grupos continuaram balanceados O procedimento foi bem sucedido para os objetivos da tarefa j que os participantes restantes apresentaram precis o m dia de 78 4 desvio padr o de 8 13 assimetria de 0 26 e curtose de 1 42 e gastaram em m dia 1 2 s para responder De acordo com o teste de Kolmogorov Smirnov Z 0 687 p gt 0 7 pode se considerar que a porcentagem de acertos apresentou distribui o normal A Tabela 1 indica a m dia da porcentagem de acertos dos participantes para as pseudopalavras que corresponderam manipula o experimental de N e TLN Para analisar uma poss vel intera o entre o fator lista e os fatores experimentais N e TLN realizou se uma an lise de vari ncia incluindo o primeiro como um fator entre sujeitos e os demais como intrasujeitos tendo como vari vel dependente a porcentagem de acertos dos participantes O efeito principal do fator lista n o foi significativo e nem as intera es entre ele e N ou TLN todos os valores p gt 0 25 Observou se um efeito facilitador estatisticamente significante de N F 1 20 5 19 e p 0 034 sendo as pseudopalavras com muitos vizinhos ortogr ficos reconhecidas com porcentagem de acertos 9 85 maior do que as sem vizinhos ortogr ficos Tamb m se observou um efeito facilitador estatisticamente significante de TLN F 1 20 6 88 e p 0 016 sendo as pseudopalavras com um
216. no R1 e no AC No que se refere intensidade da rela o dos coeficientes entre o TI e o R1 observou se que todas podem ser classificadas como moderadas uma vez que se encontram no intervalo de 0 40 a 0 69 Dancey amp Reidy 2006 Ao transformar os coeficientes em porcentagens verifica se que o TI eo R1 t m vari ncia partilhada de 31 3 o que indica que os instrumentos avaliam boa parte do mesmo construto por m h uma parcela de especificidades que pr pria de cada instrumento Em rela o ao resultado do TI com o AC observa se que com exce o da faixa de 20 a 25 anos a intensidade das correla es foi fraca ficando no intervalo de 0 18 a 0 39 Especificamente nessa faixa a intensidade foi moderada r 0 50 Dancey amp Reidy 2006 No que se refere comunalidade de ambos os instrumentos foi de aproximadamente 15 indicando que embora possuam aspectos em comum a maior parte de cada teste avalia construtos diferentes Para ilustrar a correla o obtida entre os instrumentos foi realizado um gr fico de dispers o Rueda E J M amp Castro N R considerando a amostra total da pesquisa que pode ser observado na Figura 1 Nela fica evidenciado que a correla o entre o TI e o RI foi de fato positiva mostrando que ao aumento da pontua o em um deles correspondeu incremento no outro Dessa forma ambos os instrumentos t m em comum parte dos mecanismos implicados na resolu o dos itens ainda que par
217. ns and their contributions to complex Frontal Lobe tasks a latent variable analysis Cognitive Psychology 41 1 49 100 Parsons S amp Bynner J 1997 Numeracy and employment Education Training 39 2 43 51 Piazza M amp Dehaene S 2004 From number neurons to mental arithmetic the cognitive neuroscience of number sense In M Gazzaniga Ed The Cognitive Neurosciences pp 865 875 Cambridge MIT Press Book Piazza M Facoetti A Trussardi A N Berteletti IL Conte S Lucangeli D Dehaene S amp Zorzi M 2010 Developmental trajectory of number acuity reveals a severe impairment in developmental dyscalculia Cognition 116 1 33 41 Raghubar K P Barnes M A amp Hecht S A 2010 Working memory and mathematics A review of developmental individual difference and cognitive approaches Learning and Individual Differences 20 2 110 122 Rourke B P 1989 Nonverbal learning disability The syndrome and the model New York Guilford Rousselle L amp No l M P 2007 Basic numerical skills in children with mathematics learning disabilities a comparison of symbolic vs non symbolic number magnitude processing Cognition 102 3 361 395 Rubinsten O amp Henik A 2005 Automatic activation of internal magnitudes a study of developmental dyscalculia Neuropsychology 19 5 641 648 Rubinstein O amp Henik A 2009 Developmental dyscalculia he
218. nte a import ncia das habilidades de processamento visoespacial principalmente no que se refere ao c lculo 143 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 multidigital mental ou escrito Hartje 1987 Os erros procedimentais em opera es multidigitais de c lculo por escrito tanto em crian as quanto em pacientes com acalculia frequentemente envolvem erros que podem ser interpretados em fun o de disfun es do processamento visoespacial tais como dificuldades com as opera es de troca e empr stimo entre uma coluna e outra alinhamento das colunas principalmente dos resultados intermedi rios etc Grana Hofer amp Semenza 2006 descreveram um paciente com les o do hemisf rio esquerdo que apresentava um vi s de procedimento iniciando sempre todas as opera es de c lculo multidigital da esquerda para a direita o que preserva as opera es de divis o embora prejudique todas as demais Altera es graves no processamento num rico s o tamb m frequentemente observadas em pacientes com hemineglig ncia visoespacial Umilta Priftis amp Zorzi 2009 as quais prejudicam as opera es de c lculo Tem sido mais dif cil entretanto demonstrar um papel para os d ficits visoespaciais nas DAM relacionadas a transtornos do desenvolvimento Geary 1993 Rourke 1989 postulou a exist ncia de uma entidade denominada transtorno n o verbal de aprendizagem TNVA a qual ap
219. nterven es bem como na avalia o de seus resultados Contudo n o se pode deixar de considerar que a falta de consist ncia emp rica em rela o estrutura fatorial do instrumento que serve como principal refer ncia para a avalia o do construto seja uma lacuna importante a ser discutida Desde 1981 a autoefic cia para escolha profissional tem sido avaliada com base nas compet ncias propostas 175 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 171 178 Julho Dezembro de 2012 por Crites 1961 e medida que tais compet ncias n o s o consensuais em estudos em diferentes culturas uma pergunta importante que poderia ser feita se de fato a proposta de Crites a mais adequada para esse fim No Brasil apenas recentemente notou se interesse no estudo da autoefic cia para escolha profissional Ambiel e Noronha 2011a 2011b e Ambiel Noronha e Santos 2011 realizaram estudos com a Escala de Autoefic cia para escolha profissional EAE EP Ambiel amp Noronha no prelo a partir de dados coletados junto a estudantes de ensino m dio e com foco na an lise da qualidade psicom trica do instrumento integralmente constru do no pa s com base na literatura estrangeira sobre o construto n o se tratando de uma tradu o e adapta o da CDMSES Nesses estudos percebeu se que tamb m na realidade brasileira as cinco compet ncias n o foram encontradas nos fatores da EAE EP e nessa dire o pode se consi
220. ntir de determinado modo que tanto possui significado como import ncia pessoal Vale mencionar que os sentimentos s o apenas uma parte das emo es Elas tamb m s o rea es biol gicas ativa o biol gica ou fisiol gica respostas que preparam o corpo para adaptar se s situa es que o indiv duo enfrenta As emo es s o ainda agentes de um prop sito um estado motivacional busca de metas para a execu o da a o necess ria ao manejo das circunst ncias enfrentadas Por fim s o fen menos sociais dado o seu componente social expressivo de comunica o por meio de posturas gestos vocaliza es e express es faciais as emo es subjetivas express es p blicas Portanto elas s o sistemas sincronizados particulares e tornam se que coordenam sentimento ativa o prop sito e express o de modo a preparar o indiv duo para que se adapte com xito s circunst ncias da vida Reeve 2006 Ekman 2011 Al m disso s o rea es aos fatores de estresse ou estressores ou seja condi es e eventos que evocam tens o ou exaust o emocional Podem ser eventos simples da vida ou cr ticos e traum ticos chegando a se tornarem cr nicos Sonnentag amp Frese 2003 reportam que os estressores no ambiente de trabalho podem ser agrupados em oito categorias f sicos condi es de trabalho aversivas tal como barulho sujeira elevada temperatura relacionado tarefa do trabalho inclui press o por tem
221. nto muito antes da participa o dos mesmos em competi es como por exemplo a motiva o para o xito ou fracasso Finalmente apresenta a identifica o dos estilos de apego de atletas como forma de predizer as tend ncias de seus comportamentos nos per odos pr durante e p s competi o Palavras chave Estados motivacionais teoria do apego psicologia esportiva Abstract This theoretical article explores the domain of sport psychology domain regarding a possible new approach to the prediction of motivational states from the perspective of the attachment theory Initially it reviews such theory from the first contributions of its precursor John Bowlby to contemporary scholarship in different countries as well as their distinct perspectives It also offers a brief discussion of psychological topics related to motivation and to factors that can influence it such as emotion and personality It concludes by suggesting a possible promising way of anticipating motivational states of high performance athletes such as motivation for failure or success even before they participate in competitions Finally it presents the identification of attachment styles as a promising path for identifying and predicting the behavior of athletes before during and after a competition Keywords Motivational states attachment theory sports psychology Universidade Federal de Pernambuco A Psicologia Esportiva um campo de atua o profissi
222. ntos por fonte consultada Fonte Subcategorias de assuntos Estrangeira Nacional Total n n n Resili ncia familiar e vulnerabilidade Fam lias em situa o de risco 31 24 2 5 41 7 36 25 7 Estrat gias enfrentamento 17 13 5 1 8 3 18 12 9 Desastres cat strofes naturais 4 351 4 2 9 Guerras 6 4 7 6 4 3 Migra o 8 6 3 8 5 7 Resili ncia em fam lias com necessidades especiais Doen as 16 12 5 16 11 4 Defici ncias 14 10 9 1 8 3 15 10 7 Doengas e defici ncias 2 1 6 2 1 4 N o especificado 1 0 8 1 0 7 Resili ncia familiar e desenvolvimento humano Transtornos do desenvolvimento 5 3 9 5 3 6 Resili ncia e sa de 3 2 3 1 8 3 4 2 9 Contextos e desenvolvimento humano 1 0 8 1 8 3 2 1 4 Conceitos de resili ncia familiar 20 15 6 3 25 0 23 16 4 Total 128 100 12 100 140 100 como a quantidade da amostra e os instrumentos t cnicas utilizados Al m disso na busca realizada n o foram identificados livros cap tulos nacionais provavelmente devido ao fato de os mesmos n o estarem indexados nas bases de dados mas n o por aus ncia de produ o desse tipo de texto O maior percentual de trabalhos estrangeiros aponta a escassez de estudos no Brasil Aliado a este aspecto a distribui o dos trabalhos ao longo dos anos com aumento de investiga es a partir de 2000 demonstra que esta uma rea recente e que apresenta lacunas no que se refere produ o do conhecimento As
223. ntre o desempenho nas tarefas de teoria da mente e o grau de empatia das crian as Contudo uma correla o entre a motiva o pr social e as tarefas foi obtida As autoras argumentam que a compreens o dos estados mentais pode n o constituir um requisito para a manifesta o emp tica mas tende a favorecer a manifesta o do comportamento pr social em crian as pr escolares traduzindo uma quest o que necessita ser melhor investigada no contexto nacional Rodrigues e Ribeiro 2011 um estudo de seguimento para avaliar diferen as realizaram no grau de empatia em dois grupos de crian as participantes e n o participantes de um programa de interven o conduzido pelo professor em sala de aula que objetivou promover o desenvolvimento sociocognitivo por meio da leitura mediada de livros de hist rias infantis Participaram 40 crian as com idade m dia de 7 anos 20 participantes e 20 crian as que n o participaram do referido programa Os resultados evidenciaram que o grupo participante apresentou m dias significativamente mais expressivas quanto ao grau de empatia quando comparadas aos indiv duos n o participantes sugerindo que o trabalho implementado favoreceu indiretamente o desenvolvimento da empatia nas crian as Caputi Lecce Pagnin e Banerjee 2012 acompanharam 70 indiv duos de 5 a 7 anos que passaram por avalia es anuais em rela o teoria da mente tarefas de cren as falsas e emo es mistas
224. o investigados desenvolvimento humano sugerindo a utiliza o de abordagens mais abrangentes sobre o assunto o que se torna relevante do ponto de vista das implica es dos diferentes contextos de desenvolvimento O uso de abordagens que permitam ampliar o escopo de an lise para al m do microssistema como proposto por Bronfenbrenner 1979 1996 1999 2011 fundamental uma vez que os estudos t m indicado a inter rela o de diferentes vari veis como respons veis pela resili ncia familiar Poletto et al 2004 A considera o de diversos sistemas na compreens o dos 183 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 179 186 Julho Dezembro de 2012 Tabela 4 Instrumentos t cnicas de coleta de dados Fonte Instrumentos t cnicas Estrangeira Nacional Total n n n Entrevista 15 20 5 15 19 0 Question rio 9 12 3 9 11 4 Narrativa 3 4 1 3 3 8 Relat rio 2 2 7 1 1 3 Teste 1 1 4 1 1 3 Escala 1 1 4 1 1 3 Invent rio 1 1 4 1 1 3 Grupo focal 2 333 2 25 Entrevista escala 3 4 1 3 3 8 Observa es entrevista 1 1 4 1 16 7 2 2 5 Question rio entrevista 2 237 2 2 5 Teste question rio 1 1 4 1 1 3 Testes escalas 1 1 4 1 1 3 Entrevista hist rias de vida 1 16 7 1 1 3 Narrativa entrevista 1 1 4 1 1 3 Question rio escala relat rio 1 1 4 1 1 3 Autorrelato question rio entrevista 1 1 4
225. o Brasil Os estudos psicom tricos iniciais do TI Rueda amp Castro 2011 indicaram entre outras propriedades equival ncia de desempenho entre os sexos ou seja n o foram encontradas diferen as significativas no desempenho m dio de homens e mulheres Al m disso foi observada correla o negativa e significativa r 0 43 101 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 p lt 0 001 entre o desempenho no TI e a idade indicando decr scimo na habilidade intelectual em decorr ncia do envelhecimento Em complementa o a este estudo determinou se por meio da an lise de vari ncia a diferencia o de quatro faixas et rias F 3 557 41 02 p lt 0 001 sendo elas 18 e 19 anos de 20 a 25 anos de 26 a 33 e por fim 34 anos ou mais Verificou se melhor desempenho nos grupos mais jovens o que representou para o TI uma evid ncia de validade baseada na rela o com outras vari veis segundo a nomenclatura dos Padr es de Testagem da APA American Education Research Association AERA American Psychology Association APA amp National Council on Measurement in Education NCME 1999 ou de crit rio de acordo com terminologias mais tradicionais Pasquali 2001 Vale ressaltar quea busca deevid ncias de validade em seus variados tipos tem sido apontada como de extrema import ncia durante o desenvolvimento de testes psicol gicos principalmente quando utilizados para fins di
226. o Dezembro de 2012 em uma subamostra de crian as com 5 anos de idade constatando se que as mais populares apresentaram escore mais elevado nas tarefas de teoria da mente do que as identificadas como rejeitadas O segundo estudo de Slaughter et al 2002 foi uma replica o e amplia o do primeiro mediante uma amostra de 87 crian as e a inclus o de medidas de avalia o da teoria da mente mais especificamente da compreens o da cren a falsa local inesperado e intelig ncia verbal medida por meio do Peabody Picture Vocabulary Test Revised PPVT al m de avalia es dos professores sobre comportamentos pr social e agressivos por um question rio Os resultados mostraram que o comportamento pr social foi o melhor preditor do escore de prefer ncia social ou seja as crian as que eram bem aceitas pelos seus pares foram classificadas como pr sociais e n o agressivas pelos seus professores Quando a amostra do segundo estudo foi dividida em grupos et rios a habilidade de teoria da mente foi verificada como o melhor preditor de prefer ncia social para as mais velhas por volta de 5 anos enquanto os comportamentos agressivos e pr sociais foram os melhores preditores para a aceita o entre os pares para as crian as mais novas No geral o padr o dos resultados sugere que o impacto da habilidade de teoria da mente na aceita o entre os pares modesto mas aumenta com a idade Para avaliar se a intera
227. o Paulo S o Paulo Sarriera J amp Verdin R 1996 Os jovens procura do trabalho uma an lise qualitativa Porto Alegre Revista PSICO PUCRS 271 59 70 Servi o Nacional de Aprendizagem Comercial SENAC 2010 October 8 A educa o profissional no contexto da educa o nacional Referenciais para a educa o profissional SENAC Acesso em 8 de Outubro de 2010 em http www senac br conheca referenciais ref2 htm Suss M A O 2009 A aprendizagem e seus efeitos sobre a promo o social de adolescentes e jovens na hist ria do trabalho infantil Betesda In M Josviak amp R B Bley Eds Ser Aprendiz Aprendizagem profissional e pol ticas p blicas aspectos jur dicos te ricos e pr ticos pp 253 266 S o Paulo LTr Turner J C Hoog M A Oakes P J Reicher S D amp Wetherell M S 1987 Rediscovering the Social Group a Self Categorization Theory Oxford Blackwell Veras R amp Louren o R 2010 Forma o Humana em Geriatria e Gerontologia uma perspectiva interdisciplinar Rio de Janeiro DOC Endere o para correspond ncia Maria de Fatima Quintal de Freitas Rua Manoel Eufrasio 293 1 001 CEP 80030 440 Curitiba PR E mails fquintal terra com br lygportugal gmail com Recebido em 27 05 2012 Revisto em 05 09 2012 Aceito em 30 10 2012 Agradecemos CAPES 120 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 121 129 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5
228. o a dar seu m ximo por uma recompensa externa uma medalha de ouro nas olimp adas assim como por uma recompensa interna autorrealiza o por meio da autossupera o Segundo Samulski 1995 a motiva o caracterizada como um processo ativo intencional e dirigido a uma meta o qual depende da intera o pessoais extrinsecos Segundo esse modelo a motiva o apresenta determinante n vel de fatores intr nsecos e ambientais uma energ tica 165 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 de ativa o e uma determinante de dire o do comportamento inten es interesses motivos e metas Samulski 2009 p 168 Outro aspecto que pode influenciar a motiva o a emo o Vernon 1969 sugere que alguns tipos de emo o podem direcionar o comportamento e outros n o Solidarizar pode ser um pouco mais do que um registro passivo das emo es de outras pessoas acompanhado de emo es correspondentes por outro lado compaix o nos estimula a fazer algo para aliviar a infelicidade de algu m No entanto todas as emo es nos permitem avaliar objetos e eventos e julgar os significados dos mesmos para n s Elas podem at nos permitir entender mais compreensivamente do que a raz o por si s especialmente em situa es envolvendo desejos e a es de outras pessoas Ademais as emo es tornam poss vel a avalia o de nossas pr prias a es no
229. o a necessidade de tornar os resultados de diferentes estudos mais compar veis Mazzocco 2007 fez uma proposta terminol gica a qual tem encontrado aceita o na comunidade de pesquisadores A recomenda o de Mazzocco 2007 a de que as crian as identificadas por um crit rio estat stico mais liberal de desempenho por exemplo aquelas cujo resultado em testes padronizados situa se abaixo do percentil 25 sejam identificadas como portadoras de dificuldades de aprendizagem da matem tica DAM ou mathematical difficulties Os dados de pesquisa mostram que no grupo DAM o rendimento escolar em matem tica de um ano para outro menos est vel e a etiologia mais variada sendo maior a probabilidade de contribui o de vari veis socioemocionais e econ mico culturais Mazzocco amp Myers 2003 Mazzocco amp Thompson 2005 Mazzocco 2007 sugeriu por outro lado que as crian as identificadas por um crit rio mais estrito de desempenho como o percentil 5 fossem denominadas como portadoras de discalculia do desenvolvimento ou transtorno de aprendizagem da matem tica MLD ou mathematical learning disability No grupo MLD as dificuldades tendem a ser mais graves persistentes e de etiologia constitucional Apesar de reconhecermos a import ncia da terminologia sugerida nesse texto ser utilizado o termo mais gen rico dificuldades de aprendizagem da aritm tica ou matem tica DAM sem fazer uma distin o mais precis
230. o alto grau de alerta emocional envolvido No 6 Evoca o extin o e reconsolida o das mem rias menciona que nem sempre conseguimos lembrar ou evocar determinadas coisas ou aspectos de determinados eventos Segundo o autor consenso entre os pesquisadores da rea que as mem rias s o armazenadas atrav s de modifica es da forma e da fun o das sinapses das redes neurais de cada mem ria p 79 No s timo cap tulo A modula o das mem rias influ ncia do n vel de alerta do n vel de ansiedade e do estado de nimo defendido que tanto os estados de nimo quanto as emo es a aten o alerta a ansiedade e o estresse influenciam fortemente as mem rias O cap tulo 8 S ndromes amn sicas e hipermn sicas menciona que para se evitar o esquecimento ou a diminui o de trocas sin pticas necess rio manter alto grau de exercitabilidade das reas cerebrais pois na vis o de Izquierdo a fun o faz o rg o O nono As dem ncias explica que esta doen a diagnosticada por conta de perdas significativas de neur nios que abrangem as fun es superiores e o ltimo Temas variados apresenta resultados de v rios estudos e informa es relevantes sobre aspectos da mem ria como por exemplo les es cerebrais em crian as Diante do conte do da obra podemos nos questionar o que seria de n s sem mem ria Conseguir amos pentear o cabelo escovar os den
231. o c digo considera que as representa es verbais tr s e ar bicas 3 de numerosidade s o constru es culturais feitas a partir de uma forma mais primitiva de representa o n o simb lica de magnitude 444 a qual compartilhada com diversos animais Piazza amp Dehaene 2004 As representa es n o simb licas podem ser testadas por exemplo em tarefas de compara o da magnitude de conjuntos de pontos sendo caracterizada pela lei psicof sica de Weber Fechner O efeito da dist ncia corresponde lei de Weber quanto menor a dist ncia num rica entre os conjuntos a serem discriminados maior o tempo de rea o e a taxa de erros A lei de Fechner corresponde ao fato de que a fun o psicof sica que melhor se ajusta aos tempos de rea o do probando logaritmicamente comprimida Isto quanto maior 144 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 a magnitude considerada menor a precis o da sua representa o Izard amp Dehaene 2008 Os primeiros estudos que caracterizar um d ficit no senso num rico em crian as procuraram com dificuldades de aprendizagem da aritm tica utilizaram se do paradigma de compara o de magnitudes Landerl Bevan amp Butterworth 2004 Rousselle amp No l 2007 Na vers o simb lica a tarefa de compara o de magnitudes envolve discriminar se um determinado numeral ar bico apresentado na tela do computador maior
232. o da Sa de do Brasil 2001 p 191 Trigo Teng e Hallak 2007 argumentam que a preval ncia da s ndrome de burnout ainda incerta mas dados sugerem que acomete um n mero significativo de indiv duos variando de aproximadamente 4 0 a 85 7 conforme a popula o estudada A s ndrome afeta principalmente profissionais da rea de servi os ou cuidadores quando em contato direto com os usu rios como os trabalhadores da educa o da sa de policiais assistentes sociais agentes penitenci rios professores Minist rio da Sa de do Brasil 2001 p 192 N o por acaso alguns estudos t m sido realizados com Mendon a V L G Coelho J A P M amp J ca M J profissionais de sa de e educa o como por exemplo m dicos Barbosa Andrade Carneiro amp Gouveia 2007 enfermeiros administradores nutricionistas psic logos assistentes operacionais e higienistas no contexto da sa de Dias Queir s amp Carlotto 2010 e professores Carlotto 2010 Carlotto amp C mara 2007 Gil Monte Carlotto amp C mara 2010 McCann amp Holt 2009 Otero L pez Mari o amp Bola o 2008 Navarro Mas amp Jim nez 2010 Sousa amp Mendon a 2009 Sousa Mendon a amp Zanini 2009 Destaca se o recente estudo realizado pelo Conselho Federal de Medicina sob a coordena o de Barbosa Andrade Carneiro e Gouveia 2007 com uma amostra de 7 7 mil m dicos de todo o Brasil que reporta dados alarmante
233. o do coeficiente alfa de Cronbach e pelo m todo das metades de Spearman Brown e Guttman tanto para cada faixa et ria quanto para a amostra total Os coeficientes variaram de 0 87 a 0 94 no que diz respeito s faixas et rias e de 0 90 e 0 93 considerando a amostra total Teste N o Verbal de Intelig ncia R1 Alves 2002 O Teste N o Verbal de Intelig ncia R1 foi criado em 1963 por Rynaldo de Oliveira como instrumento para avaliar a intelig ncia em motoristas Atualmente encontra se dispon vel para utiliza o uma vers o ampliada e revisada por Alves 2002 Aprovado para uso pelo Conselho Federal de Psicologia tem como base os pressupostos te ricos do fator g de Spearman e Rueda E J M amp Castro N R compreende 40 problemas a serem resolvidos no tempo limite de 30 minutos Os itens s o compostos por v rios tipos de est mulos dentre eles figuras concretas um objeto por exemplo e abstratas O estudo da validade de crit rio do R1 foi realizado por meio da correla o com o Teste de Matrizes Progressivas de Raven Escala Geral Ambos foram aplicados em um grupo de 50 sujeitos com idade de 18 a 42 anos sendo que metade deles respondeu inicialmente o R1 e a outra metade o Raven com intervalo de duas horas entre as aplica es O coeficiente de correla o de Pearson obtido foi de 0 76 p lt 0 001 considerado satisfat rio No que se refere aos ndices de precis o foram obtidos por meio de doi
234. o entre os pares est ligada ao desenvolvimento da compreens o da mente e como essa associa o reflete nos diferentes relacionamentos Cutting e Dunn 2006 realizaram uma investiga o com 43 crian as de 4 anos de idade que foram observadas interagindo com um irm o e um amigo pr ximo com a utiliza o de testes sociocognitivos tarefas contendo hist rias e perguntas sobre a compreens o da cren a falsa e das emo es e de linguagem BPVS Os professores e os pais foram entrevistados sobre a qualidade da rela o das crian as com seus pares e irm os respectivamente A fam lia forneceu informa es adicionais quanto realidade socioecon mica E os resultados indicaram rela o entre as habilidades sociocognitivas a comunica o bem sucedida entre irm os e amigos e a inser o em jogos de faz de conta nos dois relacionamentos irm o e amigo pr ximo A habilidade lingu stica e as condi es socioecon micas foram importantes somente na intera o conversa o e brincadeiras com amigos mas n o com irm os Teoria da Mente e Desenvolvimento Infantil A rela o entre os pares e o entendimento de gafes foram examinados em um estudo longitudinal realizado por Banerjee et al 2011 mediante o acompanhamento de 210 crian as de 5 a 6 anos e 8 a 9 anos Utilizaram se tarefas e testes para avaliar o entendimento envolvendo a gafe mediante hist rias e perguntas dirigidas a investigar a capacidade infantil de id
235. o est relacionado s ndrome de burnout e fadiga obtidos semelhantes aos encontrados por outros autores Os escores neste estudo s o como o caso de Barbosa et al 2007 em uma amostra de m dicos de todo Brasil e Carlotto e C mara 2007 e Carlotto 2010 com amostras de professores universit rios de institui es particulares em rela o aos fatores do Invent rio de Burnout de Maslach Quanto pontua o m dia nas tr s dimens es observou se que a exaust o emocional caracteriza o burnout vivenciado pelos professores m dicos m 2 16 seguida da despersonaliza o m 1 61 e em sentido inverso realiza o profissional m 4 13 Levando em conta as correla es verifica se que quanto maior o n vel de exaust o emocional r 0 66 p lt 0 001 e despersonifica o r 0 43 p lt 0 001 maior a fadiga Em contraste quanto maior a realiza o profissional r 0 46 p lt 0 001 menor a fadiga Tal como citado Barbosa et al 2007 evid ncias deste dist rbio em diferentes amostras quanto pontua o total 19 para popula o geral holandesa 24 para pacientes croatas com sarcoidose anteriormente reportam e 29 para pacientes holandeses com sarcoidose O escore de fadiga obtido neste estudo semelhante ao da popula o geral holandesa por m inferior ao que se observou entre pacientes com sarcoidose Este resultado indica que os professores m dicos apresentam um grau de fadiga que caracteriza as pe
236. ofissionaliza o de jovens adolescentes e lhes assegurando o direito educa o em condi es dignas Oliveira 2010 Entre os principais programas e modalidades educativas Josviak 2009 Oleski 2009 encontram se Escola de Fabrica Lei n 11 180 05 para jovens de 16 a 24 anos matriculados no ensino p blico com renda per capita familiar at 1 5 sal rio m nimo e que recebem bolsa aux lio de R 150 esta lei foi revogada pela Lei n 11 692 08 que d bolsas perman ncia R 300 a benefici rios do Programa Universidade para Todos PROUNI e tamb m instituiu o Programa de Educa o Tutorial PET Programa Projovem Programa Nacional de Inclus o do Jovem Lei n 11 129 05 para jovens de 18 a 24 anos com ensino fundamental conclu do at a 4 s rie sem v nculo empregat cio que recebem qualifica o profissional e bolsa aux lio de R 100 c Primeiro Emprego Lei n 10 748 03 para profissionalizar jovens de 16 a 24 anos sem v nculo empregat cio anterior com renda mensal per capita de at meio sal rio m nimo que recebem bolsa aux lio de at R 150 at seis meses com posterior inclus o no trabalho esta lei foi revogada pela de n 11 692 08 e n o existe mais como modalidade de educa o profissional d Est gio Lei n 11 788 08 como supervis o no ambiente de trabalho de alunos dos anos finais do ensino fundamental e como educa o de jovens e adultos no ensino m dio
237. oleta de dados houve predominio da utiliza o de apenas um deles especialmente na produ o internacional sendo a entrevista a mais frequente J no Brasil verificou se maior presen a de estudos que utilizaram dois ou mais A combina o de instrumentos t cnicas tem sido ressaltada pela literatura por oferecer maior possibilidade de compreens o do fen meno estudado Dessen 2010 Dessen amp Lewis 1998 Observa se que em grande parte dos resumos n 28 n o h descri o dos instrumentos utilizados Ressalta se a necessidade de estudar a resili ncia familiar levando em conta um n mero maior de fam lias especialmente no Brasil fundamental destacar ainda a import ncia de se investigar esse construto fundamentado pela abordagem ecol gica a qual focaliza n o somente o grupo familiar como um contexto de influ ncia no desenvolvimento da pessoa seja ela crian a adolescente adulta ou idosa mas tamb m os demais 184 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 179 186 Julho Dezembro de 2012 Refer ncias Bardin L 2011 An lise de conte do Sao Paulo Edi es 70 Black K amp Lobo M 2008 A conceptual review of family resilience factors Journal of Family Nursing 14 33 55 Brand o J M Mahfoud M amp Gianordoli Nascimento I F 2011 A constru o do conceito de resili ncia em psicologia discutindo as origens Paid ia 21 263 271 Bronfenbrenner U 1996 A ecologi
238. onal tem possibilidades de criar ambiente favor vel a uma experi ncia pr escolar bem sucedida n o apenas no que se refere sua intera o com os alunos carregada de afetividade mas tamb m ao seu papel de profissional e de educador Carlotto 2010 p 499 Portanto os menores ndices de burnout s o apresentados por professores que atuam com crian as quando comparados aos que lidam com n veis de ensino com adolescentes e estudantes universit rios Al m disso o professor de ensino superior deve conciliar atividades de ensino pesquisa e extens o atendendo quest es relacionadas produ o cient fica bem como executar atividades administrativas Est permanentemente sob um crivo cr tico desde o ingresso na carreira atrav s de avalia es sistem ticas para a ascens o profissional da submiss o de trabalhos em eventos da apresenta o de projetos e de relat rios de atividades e de pesquisa Carlotto 2003 p 54 Desta forma a organiza o do trabalho do professor tem caracter sticas que o exp em a fatores estressantes que se persistentes podem ter como consequ ncia o burnout e a fadiga A fadiga compreende aspectos f sicos e psicol gicos podendo ser entendida como sensa o de cansa o f sico ou mental ou sensa o de perda de energia ou exaust o que resulta na diminui o da capacidade de realizar atividades habituais Michielsen et al 2004 Mota Cruz amp Pimenta 2005 Pavan et
239. onal e de investiga o cient fica bastante jovem Estima se que em todo mundo haja aproximadamente cinco mil profissionais atuando na rea Samulski 2009 Apesar do crescimento incontest vel vivido pela rea no Brasil principalmente na ltima d cada muito ainda est para ser feito tanto no que se refere forma o espec fica do psic logo do esporte como em rela o ao reconhecimento da import ncia e necessidade desse profissional nas diversas frentes em que ele pode atuar Rubio 2007 p 10 comum encontrar na literatura livros com cap tulos espec ficos dedicados apresenta o de teorias da motiva o assim como artigos que versam sobre o tema Apenas a partir da d cada de 1980 Silva M A p de se verificar um crescimento maior de iniciativas de pesquisa no Brasil e uma menor depend ncia da produ o acad mica vinda de pa ses da Europa e dos Estados Unidos Rubio 2007 Numa breve revis o sobre os aspectos mais pesquisados na Psicologia Esportiva no Brasil poss vel identificar estudos sobre n veis de ansiedade em jogadores de futebol Rom n amp Savoia 2003 an lises do comportamento aplicadas ao esporte e atividade f sica Cilo 2002 Psicologia do Esporte como campo de trabalho para os psic logos Epiphanio 1999 hist rico e reas de atua o da pesquisa da Psicologia do Esporte Rubio 1999 treinamento desportivo e Psicologia do Esporte 2000 aspectos atuais e futu
240. onstroem um cen rio no qual a produ o est condicionada a publica es espor dicas e a autores que n o adotam o tema forma o de psic logos como objeto de pesquisa frequente em suas carreiras acad micas Tal produ o nem mesmo central para os que dissertam sobre o assunto mais de uma vez e entre estes pesquisadores menos da metade estrutura suas investiga es de modo sistem tico em torno do assunto Essa observa o somada constata o da dispers o na autoria dos trabalhos sinaliza que a forma o do psic logo no Brasil tem sido uma quest o tangencial nas investiga es cient ficas 133 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 130 138 Julho Dezembro de 2012 Outro dado que chama a aten o sobre a autoria que mais da metade do material 56 6 foi produzido individualmente Essa constata o pode sinalizar a exist ncia de pouca interlocu o entre os pesquisadores para a produ o de um trabalho cient fico indo na contram o do desejado atualmente para a constru o do conhecimento na ci ncia Maia amp Caregnato 2008 Dentre os trabalhos sobre os quais foi poss vel identificar a autores n 163 verificou se que grande parte proveniente do Sudeste 66 seguido pela regi o Sul 14 Nordeste 14 Centro Oeste 5 e Norte 1 Esse quadro n o necessariamente origem geogr fica dos reflete tend ncias particulares da produ o sobre a forma o do psi
241. or Development and Psychopathology 4 417 431 Corriveau K H Harrys P L Meins E Fernyhough C Arnott B Elliot L Liddle B Hearn A Vittorini L amp Rosnay M 2009 Young children s trust in their mother s claims longitudinal links with attachment security in infancy Child Development 80 3 750 761 Dalbem J X amp Dell Aglio D D 2008 Apego em adolescentes institucionalizadas processos de resili ncia na forma o de novos v nculos afetivos PSICO 391 33 40 Dalbem J X amp Dell Aglio D D 2006 Teoria do apego bases conceituais e desenvolvimento dos modelos internos de funcionamento Arquivos Brasileiros de Psicologia 57 2006 Acesso em 30 de Agosto de 2010 em http redalyc uaemex mx redalyc pdf 2290 229017444003 pdf Davis D Shaver P R amp Vernon M L 2003 Physical Emotional and Behavioral Reactions to Breaking Up Roles of Gender Age Emotional Involvement and Attachment Style Personality and Social Psychology Bulletin 29 7 871 884 168 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 Deci E L 1976 Intrinsic Motivation 2 Ed New York Plenum Press Ein Dor T Mikulincer M Doron G amp Shaver P R 2010 The Attachment Paradox How Can So Many of Us the Insecure Ones Have No Adaptive Advantages Perspectives on Psychological Science 5 2 123 141 Epiphanio E H 1999 Psicolog
242. or am a ideia de que o tema forma o do psic logo apresenta um campo de pesquisa disperso em que as publica es de maior visibilidade s o majoritariamente opinativas Soma se a isso o fato de que poucos s o os pesquisadores com linhas de pesquisa sistematizadas relativas tem tica Essas constata es atestam a afirma o de Witter e Ferreira 2005 de que as decis es tomadas a respeito da forma o de psic logos n o contariam com o devido fundamento cient fico Todavia preciso destacar que espa os de reflex o sobre o tema continuam sendo criados na tentativa de estimular o debate a exemplo da produ o de um peri dico voltado prioritariamente para o ensino de Psicologia e a forma o do psic logo o Psicologia Ensino amp Forma o pela Associa o Brasileira de Ensino de Psicologia No mbito da investiga o aqui apresentada n o se trata de desconsiderar a relev ncia de estudos de car ter te rico mas de ressaltar a import ncia da busca por confirmar ou conhecer de forma sistematizada os aspectos que de fato impactam a prepara o graduada ofertada Nesse sentido os dados emp ricos contribuem consideravelmente para a melhor visualiza o da realidade estudada e consequentemente melhor planejamento sobre os rumos a serem delineados para a forma o na rea Por sua vez a observa o de que as discuss es sobre a forma o em Psicologia partem de uma perspectiva classifica o de
243. or demanda que os que n o o faz m 12 64 DP 3 01 Depreende se deste resultado que a orienta o de trabalho de extens o demanda maior apresentam maior escore carga de trabalho Discuss o Os resultados deste estudo demonstram a rela o entre o estresse no trabalho e a s ndrome de burnout e fadiga em uma amostra de professores m dicos de institui es de ensino superior N o se trata de um estudo de preval ncia mas providencia mais evid ncias emp ricas de que o estresse no trabalho tem implica es negativas como a s ndrome de burnout e fadiga Evidenciou se que a amostra estudada apresenta alto ndice de demanda e controle no trabalho Neste sentido quando os indiv duos experimentam o processo de trabalho de forma ativa ainda que as demandas sejam excessivas s o menos danosas na medida em que o trabalhador pode escolher como planejar suas horas de trabalho de acordo com seu ritmo biol gico e criar estrat gias para lidar com as dificuldades Theorell 1996 Embora menos danosas as respostas individuais s o diferentes aos estressores como argumentam Lazarus 2006 e Segerstrom e O Connor 2012 seja pelo fator personalidade pelo manejo do estresse por 97 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 meio das estrat gias de coping ou ambos Levando em conta estas pondera es os escores aqui encontrados de estresse no trabalho burnout e fadiga s o coerentes
244. or diversos fatores como por exemplo les o cerebral ou simplesmente a diminui o das sinapses Outras situa es que podem provocar amn sia s o os dist rbios afetivos principalmente a depress o entretanto a esquizofrenia a maior vil da mem ria seguida bem de perto pelas doen as de Alzheimer e de Parkinson Finalizo dizendo a todos os curiosos e principalmente a estudantes das reas m dicas reas afins ou reas que fa am alguma interface com a medicina psicologia ou biologia que esse livro atinge o objetivo a que se prop e apresentar informa es sobre aspectos b sicos das estruturas cerebrais seus funcionamentos as estruturas neuronais e os processos sin pticos envolvidos nas bases biol gicas da mem ria A leitura agrad vel e de f cil entendimento Refer ncia Izquierdo I 2011 Mem ria Porto Alegre Artmed Mascarell L J 189 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 190 192 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200013 Entrevista com Horst Gundlach Interview with Horst Gundlach Monalisa Maria Lauro C ntia Fernandes Marcellos Programa de P s Gradua o em Psicologia Universidade Federal de Juiz de Fora Faculdade de Minas Considerado um dos mais respeitados e importantes pesquisadores em Historiografia da Psicologia o professor doutor Horst Gundlach estudou Psicologia e Filosofia nas universidades alem s de Heidelberg e Miinchen Suas
245. or do Vale do Sapuca Regina Maria de Carvalho Erthal Instituto de Pesquisa Cl nica Evandro Chagas Richard Theisen Simanke Universidade Federal de Juiz de Fora Roberta Gurgel Azzi Universidade Estadual de Campinas Rute Grossi Milani Centro de Ensino Superior de Maring Samila Sathler Tavares Batistoni Universidade de S o Paulo RELA O DE PARECERISTAS VOLUME 6 2012 193 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 193 194 Julho Dezembro de 2012 Simone Cagnin Universidade do Estado do Rio de Janeiro S nia Grubits Universidade Cat lica Dom Bosco Sonia Maria Guedes Gondim Universidade Federal da Bahia Tania Mara Sperb Universidade Federal do Rio Grande do Sul Telmo Mota Ronzani Universidade Federal de Juiz de Fora Vera L cia Silva Lopes Besset Universidade Federal do Rio de Janeiro Ver nica Morais Ximenes Universidade Federal do Cear Vitor Geraldi Haase Universidade Federal de Minas Gerais 194
246. ora dele importante ressaltar que a resili ncia familiar administra o de situa es de adversidades e sobreviv ncia Walsh 2002 A sua estrutura pode tamb m ser uma valiosa forma de nortear esfor os envolve mais do que a simples e interven es no campo da preven o da sa de com o intuito de apoiar e fortalecer as fam lias vulner veis em crise Walsh 1996 2002 Walsh afirma que a forma como uma fam lia enfrenta e lida com uma situa o adversa far com que os seus membros e sua unidade sejam influenciados em suas adapta es imediatas e em longo prazo Nesse sentido a resili ncia familiar tem efeito duradouro e prolongado podendo gerar implica es no curso do desenvolvimento do grupo Segundo Walsh 2002 a resili ncia familiar mais bem identificada em fam lias que apresentam cuidados constantes dos respons veis pelas crian as relacionamento de qualidade entre pais e filhos din mica familiar flex vel e com comunica o coes o familiar apoio m tuo envolvimento paterno pr ticas com afeto reciprocidade trabalho em equipe na educa o das crian as educativas estabilidade confian a e lideran a compartilhada Al m das caracter sticas acima mencionadas Black e Lobo 2008 incluem a ado o de uma perspectiva positiva da fam lia diante dos eventos desafios a espiritualidade a harmonia familiar a boa gest o financeira e as redes de apoio Entende se que ineg vel a rela
247. ores significativos no reconhecimento de letras independente do n mero de vizinhos ortogr ficos das pseudopalavras Por fim at onde se sabe esse o primeiro estudo a investigar os efeitos de N e de TLN em uma tarefa de Reicher Wheeler realizada com falantes do portugu s brasileiro e tamb m o primeiro a analisar o efeito de TLN nessa tarefa Esse um aspecto importante porque Whitney e Lavidor 2005 levantaram a possibilidade de que em l nguas nas quais os mapeamentos grafema fonema e fonema grafema s o mais previs veis o n vel de retroalimenta o entre as representa es ortogr ficas das palavras e suas letras componentes seria menor porque a representa o ortogr fica das letras nessas l nguas seria diretamente previs vel a partir da fonologia n o necessitando muito de conex es diretas com as representa es ortogr ficas das palavras Como no presente estudo N e TLN apresentaram efeito facilitador significante no reconhecimento de letras pode se dizer que o mecanismo de retroalimenta o entre palavras e letras funcional mesmo em l nguas como o portugu s brasileiro cujos mapeamentos grafema fonema e fonema grafema s o bastante previs veis Cabe ressaltar tamb m que o presente estudo replicou o efeito facilitador de N para pseudopalavras na tarefa de Reicher Wheeler observado por Grainger e Jacobs 2005 mesmo tendo adotado um limite de tempo para as respostas e o uso de diferentes tipos de est mu
248. orial Saulo de Freitas Araujo Ac cia Angeli Aparecida dos Santos Univ S o Francisco Adelina Guisande Univ de Santiago de Compostela Espanha Alexander Moreira Almeida Univ Federal de Juiz de Fora Editores Associados Ana Maria Jac Vilela Univ Estadual do Rio de Janeiro Francisco Teixeira Portugal UFRJ pe D psi mrad of mee e da E D nao faa t nio Diniz Inst Superior de Psicologia icada Portuga M rcia Maria Peruzzi Elia da Mota UERJ Antonio Mauricio Gace Neves Univ Custis de Petr polis Telmo Mota Ronzani UFJF Carla Witter Univ S o Judas Tadeu Cl udio Garcia Capit o Univ S o Francisco so o ER Eduardo Jos Manzini Univ Estadual Paulista Comiss o de Pol tica Editorial Enrique Saforcada Univ de Buenos Aires Argentina Saulo de Freitas Araujo UFJF Erikson Felipe Furtado Univ de S o Paulo Altemir Jos Gon alves Barbosa UFJF Fernando Vidal Max Planck Institut fiir Juliana Perncthi UFJE Wissenschaftsgeschichte Alemanha Geraldina Porto Witter Univ Camilo Castelo Branco L lio Moura Louren o UFJF Gerardo Prieto Univ de Salamanca Espanha Marisa Consenza Rodrigues UFJF Gerson Yukio Tomanari Univ de S o Paulo Jos Ant nio Dam sio Abib Univ Federal de S o Carlos Leandro Almeida Univ do Minho Portugal Assistente do Editor Makilim Nunes Batista Univ S o Francisco C ntia Fernandes Marcellos Marcus Bentes de Carvalho Univ Federal do Par Marcos Emanoel Pereira
249. os neurocognitivos subjacentes s DAM a continuidade entre os n veis de desempenho e a heterogeneidade de mecanismos e manifesta es Haase Moura Pinheiro Chagas amp Wood 2011 A natureza estatisticamente arbitr ria do diagn stico das DAM corroborada por estudos geneticamente informados com pares de g meos os quais indicam por exemplo que a etiologia do desempenho populacional em aritm tica multifatorial sendo cont nua a distribui o entre os indiv duos que apresentam maior ou menor desempenho Wilccutt et al 2010 O desempenho em aritm tica o resultado da intera o de fatores gen ticos e experienciais e n o h diferen a qualitativa entre os n veis superior e inferior de desempenho O diagn stico e a utiliza o de categorias nosol gicas para se referir aprendizagem da aritm tica somente se justificam pelo fato de que as dificuldades nesta rea s o persistentes Shalev Manor amp Gross Tsur 2005 sendo associados a desfechos desfavor veis n o apenas do ponto de vista econ mico Bynner amp Parsons 2006 Parsons amp Bynner 1997 como transtornos emocionais e comportamentais Auerbach Gross Tsur Manor amp Shalev 2008 mas tamb m psicossocial Heterogeneidade nas Dificuldades de Aprendizagem da Matematica e at mesmo envolvimento com transgress es legais Bynner amp Parsons 2006 Considerando a continuidade e a arbitrariedade dos crit rios diagn sticos bem com
250. os do processo habitual de aprendizagem e portanto estigmatizados seja porque a natureza da forma o tem uma caracter stica espec fica car ter profissionalizante nem sempre familiar aos docentes Sendo assim tamb m seria importante estudar e compreender na perspectiva psicossocial os dilemas e paradoxos vividos n o s pelos aprendizes mas tamb m por seus educadores Frigotto 2001 Castro amp Besset 2008 Josviak 2009 A busca pela aprendizagem conhecimento e forma o na vis o dos pr prios jovens aprendizes aparece de forma t o importante quanto a necessidade de terem um emprego com carteira profissional assinada Isso nos permite refletir sobre aquelas condi es nas quais poderia haver certa exclus o ou oposi o entre esses dois aspectos Ou seja em situa es infelizmente n o t o incomuns nas quais possa haver uma concorr ncia entre estudar versus ter um emprego com registro profissional indicando certa seguran a se os aprendizes tivessem de escolher parece que fariam a op o por esta ltima condi o seja por raz es bvias ou apoiados no fato de que a aprendizagem e a forma o n o s o t o superiormente mais valorizadas na atualidade Al m disso muitas vezes tamb m s o vistos como pouco interessantes e teis como indicaram os aprendizes Desnuda se aqui a delicada dimens o do processo educacional em termos de poder de fato imprimir uma forma o cidad e efici
251. os entre 5 e 7 anos na EMMC e na Matrizes Progressivas Coloridas de Raven Em todos os casos houve predomin ncia de meninas e os resultados indicaram correla es significativas entre a SON R 2 14 7 a e a WPPSI II a WISC III a EMMC e as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven respectivamente iguais a 0 75 0 67 0 68 e 0 56 Tamb m estudando o SON R 2 14 7 a Laros Reis e Tellegen 2010 associaram no s Matrizes Progressivas Coloridas de Raven e EMMC Deste estudo participaram 120 crian as entre 5 e 7 anos sendo 68 meninos No caso a correla o entre o SON R 2 4 7 a e as Matrizes Progressivas Coloridas de Raven foi igual a 0 77 e com a EMMC chegou a 0 62 Em ambos os estudos concluiu se que houve evid ncias de validade convergente para o SON R 2 Y 7 a por meio da associa o com outros testes de intelig ncia Jesus 2009 Laros et al 2010 Considerando amostras adultas Santos Noronha e Sisto 2005 associaram o Teste N o verbal de Intelig ncia R1 forma B e o Teste G36 ambos constru dos segundo o modelo de Spearman A pesquisa contou com a participa o de 78 pessoas entre 15 e 64 anos que cursavam o ensino m dio 102 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 supletivo e obteve correla o muito alta e positiva entre os instrumentos r 0 80 p lt 0 001 sugerindo alta comunalidade entre os testes Por sua vez Noronha Santos e Sisto 2005 tamb m as
252. os fatores avaliados pela CDMSES ou por instrumentos constru dos com base nela o que faz com que muitas vezes pesquisadores lancem m o de estruturas constitu das por itens que teoricamente comp em os fatores Page et al 2008 Reese amp Miller 2006 Stacy 2003 Watson et al 2001 Isso reflete nos estudos de precis o quando se observam coeficientes de consist ncia interna invariavelmente acima de 0 90 se considerados todos os itens em um fator nico sendo que ao se considerar os fatores ou subescalas verificaram se coeficientes com maiores variabilidades chegando at a casa de 0 50 Esses resultados ajudam a refor ar a ideia de que a avalia o do construto parece ser adequada quando se considera uma dimens o geral de autoefic cia para escolha profissional Vale destacar mais detidamente por conta de sua aplicabilidade pr tica dois estudos que utilizaram a avalia o deste construto como medida de avalia o de processos de orienta o de carreira Nos trabalhos de Reese e Miller 2006 e Wang et al 2010 os autores avaliaram grupos antes e ap s interven es teoricamente subsidiadas com vistas a desenvolver nos participantes compet ncias relativas ao autoconhecimento obten o de informa es resolu o de problemas sele o de objetivos e planejamento de futuro com resultados indicando que avalia es a autoefic cia dessa natureza considerando podem ser bastante teis no planejamento de i
253. os primeiros contatos e das rela es de cuidado do beb com sua m e ou cuidador Bradford amp Lyddon 1994 Assim como o sistema de comportamento de apego permanecer ativo durante toda a vida do indiv duo o IWM permanecer bastante est vel embora n o imut vel Bowlby 1969 1973 1980 Depois de pressupostos iniciais de sua teoria muitas pesquisas foram se estabelecidos os desenvolvendo no mundo mas foi a de Mary Ainsworth e contribui o significativa para o robustecimento da colaboradores que trouxe uma teoria do apego Ao investigar na Uganda rela es prim rias de muitas m es e filhos as Ainsworth et al utilizando se de um m todo experimental novo criado por eles e conhecido mundialmente como 161 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 strange situation identificaram estrat gias diferentes de comportamento de apego das crian as em rela o s suas figuras de apego Tais estrat gias de apego foram classificadas segundo ainsworth et al como sendo estilo de apego seguro e inseguro este tendo ainda uma subdivis o ansioso e evitante Main amp Hesse 1990 apontam ainda um quarto estilo de apego o qual foi chamado de desorganizado O apego seguro se desenvolve quando a m e ou cuidador a se torna uma base segura a partir da qual a crian a pode explorar o ambiente que a rodeia sem temer a aus ncia de um apoio ou
254. ou menor do que um determinado valor de refer ncia Na vers o n o simb lica da tarefa s o apresentados dois conjuntos de pontos simultaneamente e o examinado deve decidir qual o maior Al m de medidas do tempo de rea o e da acur cia procura se observar com este paradigma o chamado efeito da dist ncia Por exemplo a taxa de erros e o tempo de rea o s o inversamente correlacionados dist ncia num rica entre os est mulos indicando que o sistema de discrimina o de magnitudes apresenta um limite de resolu o ou acur cia o qual corresponde s previs es feitas pela lei de Weber Maiores tempos de rea o e taxas de erro na tarefa de compara o simb lica de magnitudes em crian as com DAM foram observados em diversos estudos Bachot Gevers Fias amp Roeyers 2005 De Smedt amp Gilmore 2011 De Smedt et al 2007 Landerl et al 2004 Rousselle amp Noel 2007 N o foi poss vel entretanto demonstrar de forma consistente diferen as entre os dois grupos em tarefas de compara o n o simb lica de magnitude De Smedt amp Gilmore 2011 Rousselle amp No l 2007 Uma interpreta o proposta para este resultado consiste em postular que a dificuldade das crian as n o se encontra tanto no senso num rico em si mas sim no acesso autom tico s representa es n o simb licas de magnitude a partir das representa es simb licas N o se trata portanto de um d ficit representacional de magn
255. perspectiva identifica o e explora o das poss veis causas da emo o apresentada pelo personagem Foram realizadas filmagens enquanto elas brincavam compreens o emocional em uma sala previamente preparada com brinquedos Silva R L M Rodrigues M C amp Silveira F F e fantasias Evidenciou se melhora expressiva no que tange ao desempenho da teoria da mente cren a falsa e compreens o das emo es e de tomada de perspectiva afetiva no decorrer dos 13 meses de estudo Al m disso ambas as vari veis correlacionaram se ao uso de termos mentais durante as intera es infantis Os participantes que utilizaram mais termos mentais durante as conversa es com os amigos apresentaram resultados mais positivos no que se refere avalia o da cren a falsa sendo esta tamb m relacionada compreens o emocional Tais resultados indicam que as crian as que estabeleciam conversa es mais ricas entre os pares apresentavam maior sofistica o quanto ao desenvolvimento sociocognitivo sustentando portanto a relev ncia das rela es de amizade Tendo em vista que essas rela es s o fundamentais para o desenvolvimento sociocognitivo Dunn et al 2002 realizaram uma pesquisa longitudinal envolvendo 70 crian as inicialmente com 4 anos que foram acompanhadas at a transi o para a escola b sica O prop sito dos autores era verificar se as rela es de amizade estavam relacionadas compreens o social s c
256. pmental Medicine and Child Neurology 38 1 25 33 Haase V G Wood G amp Willmes K 2010 Matem tica In L F Malloy Diniz D Fuentes P Mattos amp N Abreu Eds Avalia o neuropsicol gica pp 123 132 Porto Alegre ARTMED Haase V G Moura R J Pinheiro Chagas P amp Wood G 2011 Discalculia e dislexia semelhan a epidemiol gica e diversidade de mecanismos neurocognitivos In L M Alves R Mousinho amp S A Capellini Eds Dislexia novos temas novas perspectivas pp 257 282 Rio de Janeiro Wak Halberda J Mazzocco M M M amp Feigenson L 2008 Individual differences in non verbal number acuity correlate with maths achievement Nature 455 7213 665 668 Hartje W 1987 The effect of spatial disorders on arithmetical skills In G Deloche amp X Seron Eds Mathematical disabilities pp 121 125 Hillsdale NJ Erlbaum Hecht S A Torgesen J K Wagner R K amp Rashotte C A 2001 The relations between phonological abilities and emerging individual differences in mathematical computation skills a longitudinal study from second to fifth grades Journal of Experimental Child Psychology 79 2 192 227 Izard V amp Dehaene S 2008 Calibrating the mental number line Cognition 106 3 1221 1247 Jordan N C 2007 Do words count Connections between mathematics and reading difficulties In D B Berch amp M M M Mazzocco Eds Why
257. po e metas sobrecarga fun o estressora amb gua ou de conflito mal definida social inclui pobre rela o social com chefia colegas de trabalho rela es interpessoais conflituosas relacionado ao plano de trabalho decorrente do tempo de trabalho longas horas relacionado carreira inclui instabilidade no trabalho e pobre possibilidade de oportunidades traum ticos exposi o a desastres acidentes ou atividades de alto risco mudan a organizacional contempla fus o entre organiza es achatamento da estrutura organizacional e implementa o de novas tecnologias As categorias ainda carecem de expl cita fundamenta o te rica Sonnentag amp Frese 2003 p 455 Mesmo assim essa taxonomia permite maior clareza quanto ao entendimento Mendon a V L G Coelho J A P M amp J ca M J das rea es ao estresse que afeta o indiv duo fisiologicamente emocionalmente e em seu comportamento bem como em seu tempo para atividades de lazer e vida familiar As emo es negativas raiva tristeza e medo por exemplo desencadeiam resposta fisiol gica ao estresse o que implica em maior excre o de horm nios como catecolaminas adrenalina e noradrenalina e corticosteroides cortisol Sonnentag amp Frese 2003 Em resumo o corpo reage ao estresse por meio dos sinais do hipot lamo que chegam s gl ndulas adrenais ent o adrenalina e noradrenalina s o excretadas elevando a fre
258. pol tica e cidada dos jovens n o recebiam reconhecimento social e cient fico Belluzzo amp Victorino 2004 Contudo nas ltimas d cadas do s culo XX este cen rio modificou se destinando juventude um lugar de participa o ativa na defini o das propostas de a o Liborio amp Sousa 2004 Freitas 2008 e melhoria da qualidade de vida ao mesmo tempo em que se presencia o envelhecimento Freitas M F Q amp Oliveira L M P mundial o que por si s coloca a juventude e suas possibilidades de empowerment como centro nas pol ticas p blicas dirigidas mudan a e melhoria sociais Veras amp Louren o 2010 Embora aqui n o tenhamos a preocupa o de discorrer sobre a trajet ria hist rico conceitual da categoria juventude entendendo a em sua dimens o ativa e participante da realidade social vale a pena considerar alguns aspectos que permitem compreender a pol tica educacional relacionada forma o t cnica e profissional dos jovens para ingressarem no mercado de trabalho nos ltimos anos Frigotto 2001 Almeida 2007 Suss 2009 Ao longo do s culo XX presenciou se no Brasil a amplia o das perspectivas de an lise a respeito da inf ncia e adolesc ncia juventude Em meados do s culo XIX criaram se medidas nas pol ticas do estado para prover recursos e assist ncias chamada inf ncia rf pobre e desamparada S o medidas que buscaram o controle da boa
259. prendizagem para o trabalho Esta pesquisa pode compreens o dos processos educacionais que vivem contribuir para a os aprendizes no PJA visto que esta modalidade de forma o profissional t cnica mediada pelo cumprimento da Lei n 10 097 2000 tem tido papel fundamental na constru o da identidade do jovem e da sua rela o com o mundo do trabalho Apresenta se na se o seguinte o plano metodol gico utilizado M todo Realizou se uma pesquisa de campo explorat ria junto a 99 jovens participantes do PJA desenvolvido em uma institui o educacional religiosa na capital de um estado da regi o Sul do Brasil Utilizou se como instrumento de coleta de dados um question rio semiestruturado Oliveira 2010 em torno dos eixos tem ticos caracteriza o expectativas experi ncias de trabalho e significados do programa s cio familiar educativas forma o de aprendizagem Realizou se tamb m um estudo piloto que permitiu avaliar o instrumento quanto u4 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 sua adequa o e capta o das informa es aplicado tamb m em sala de aula Os jovens foram informados sobre os objetivos da pesquisa e ap s o esclarecimento dos mesmos leram e assinaram o termo de consentimento livre e informado TCLI j que s o maiores de 18 anos havendo a concord ncia de todos O projeto e sua realiza o est o em conson ncia ao Co
260. processos de aten o mem ria integra o de informa es e habilidades complexo metacognitivas A respeito disso pode se exemplificar o processo da forma como segue Em situa es cotidianas alguns eventos que ocorrem com as pessoas s o percebidos e outros n o processos deaten o os eventos notados podem passar por processos de reten o de informa o mem ria e ser integrados ou modificar outras informa es j existentes integra o de informa es Todo esse processo mediado por estrat gias metacognitivas tais como a reflex o que permitem a autoavalia o com rela o nova experi ncia inserida no sistema de cren as bem como a avalia o dessa nova percep o quando colocada prova na realidade face aos dados reais de sucesso ou fracasso Bandura 1997 Uma vez apresentados os principais conceitos e pressupostos da TSC a seguir ser o abordadas as ideias relativas TSCDC com foco na autoefic cia Ambiel R A M amp Noronha A P P Aplica o da Autoefic cia no Contexto do Desenvolvimento de Carreira A respeito da ado o da TSC como ncora de suas propostas de compreens o do desenvolvimento de carreira Lent et al 1994 enfatizam que ela tem sido testada em diversos mbitos uma vez que suas pressuposi es s o pass veis de aplica o em contextos espec ficos Os autores indicam que o fato da teoria priorizar a capacidade humana de modular os pr prios compor
261. psicossocial seja para sua inser o na escola seja para se sentirem integrados e participantes na sociedade ou para o pr prio processo de transi o escola trabalho Bock 2002 Este significado psicossocial pode manifestar se nas dimens es relativas constru o da identidade estudante trabalhador trabalhador estudante s rela es de pertencimento social ao se envolverem com o PJA e depositarem nele expectativas de realiza o profissional e cren a no direito de participa o seja no mbito do pr prio PJA ou da sociedade tendo j um status de maior participa o econ mica Quando pesquisamos o PJA em que h uma rela o direta entre educa o e profissionaliza o dirigida a uma educa o para o trabalho procuramos captar na tica desses jovens algumas dimens es 116 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 psicossociais relacionadas a sua vida e seus planos de futuro profissional assumindo o compromisso de dar voz a eles Os aprendizes revelaram que a forma o recebida nesse programa de aprendizagem poder ter maior import ncia se dirigida s condi es reais da sua vida e principalmente se forem potencializadas condi es concretas para que eles possam ter um futuro mais promissor e seguro tempo em que dificuldades e ou problemas vividos nesse processo de Ao mesmo apontam aprendizagem observa se que est o dispostos a indicar possibilidad
262. qu ncia card aca e a press o sangu nea e ativam o sistema imunol gico rea es necess rias satisfa o das exig ncias do agente estressor f sicos ou psicol gicos Em seguida o hipot lamo libera o horm nio liberador de corticotrofina CRH e a hip fise produz o horm nio adrenocorticotr fico ACTH que ativa o c rtex adren rgico ocasionando a produ o de corticosteroides CO em humanos essencialmente o cortisol APAbsi Hugdahl amp Lovallo 2002 Cohen Kessler amp Underwook Gordon 1997 Lundberg 2005 Pinel 2005 Segerstrom amp O Connor 2012 Soares amp Alves 2006 Se o estressor for suficientemente severo e a exposi o do indiv duo a ele prolongada tem se como consequ ncia a deple o das defesas som ticas sendo a resposta ao estresse cont nua e logo a vulnerabilidade a desenvolver doen as mentais e f sicas respostas diferentes aos estressores como argumentam Lazarus 2006 e Segerstrom e O Connor 2012 seja pelo fator personalidade pelo manejo do estresse por Entretanto as individuais s o meio das estrat gias de coping ou ambos Em s ntese o estresse severo quanto mais exceder a capacidade do indiv duo de lidar com o estressor e o grau de emo es negativas relacionadas a ele e duradouro for mais tempo como uma prolongada e di ria jornada de trabalho maior o impacto som tico no indiv duo Estudos evidenciam que se o estresse no trabalho cont nuo e inten
263. qui se encontra que os alunos atribuem como significado escola e educa o o fato delas contribu rem para a aquisi o de uma profiss o e que por meio do ensino m dio seria poss vel participar dos processos seletivos para o ensino superior resultando depois em uma carreira Oliveira 2008 Meyrelles 2004 A hist ria da educa o profissional no Brasil em compara o de outros pa ses apresenta peculiaridades sobre a rela o adolescentes jovens estudo e trabalho Fonseca 2009 Franco 1991 O desenvolvimento da forma o profissional no Brasil at mesmo para Freitas M F Q amp Oliveira L M P os pertencentes s elites aconteceu tardiamente visto que as universidades de S o Paulo Rio de Janeiro e Minas Gerais somente foram criadas a partir de 1930 O acesso a elas era restrito aos estratos sociais dominantes enquanto para a grande massa dos trabalhadores existia apenas uma educa o de car ter tecnicista que com o objetivo de qualific los para operarem as m quinas industriais e desenvolverem tarefas dependentes de habilidades ligadas produtividade A maioria dos trabalhadores quando acediam s escolas faziam no por meio de Institutos de Aprendizagem caracterizados por promover educa o de car ter assistencialista para qualificar trabalhadores para operarem m quinas e desenvolverem tarefas com habilidade e efici ncia Oleski 2009 Oliveira amp Tomazzeti 2012 SENAC 2010
264. r e Betz 1983 Peterson e delMas 1998 Watson Brand Stead e Ellis 2001 Creed Patton e Watson 2002 Hampton 2006 Chaney Hammond Betz e Multon 2007 Silva et al 2009 e Gaudron 2011 relatam diferentes estruturas fatoriais variando entre dois e quatro agrupamentos de itens com intersec es entre as diversas compet ncias mas sempre concordantes quanto possibilidade de avalia o do construto por meio de um nico fator abarcando todas as compet ncias sugeridas Ao verificar resultados obtidos a partir da rela o do construto com outras vari veis foram observadas correla es negativas com indecis o neuroticismo perfeccionismo desadaptativo e quantidade de mudan as de cursos e positivas com atitudes de decis o de carreira desempenho escolar autoefic cia geral extrovers o e realiza o Taylor amp Betz 1983 Luzzo 1993 Hampton 2006 Page Bruch amp Haase 2008 Lease e Dahlbeck 2009 encontraram dados que indicam que a percep o de estilo parental autorit rio e engajamento dos pais foi preditiva de autoefic cia para a escolha profissional das mulheres forma como os resultados relacionados estrutura fatorial os estudos que uma ressalva no outros como Da mesma 174 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 171 178 Julho Dezembro de 2012 buscaram comparar grupos em rela o ao nivel de autoeficacia tamb m n o s o conclusivos O de Luzzo 1993 por exemplo
265. r principal no estabelecimento de um ou de outro estilo de apego a qualidade da rela o m e filho a ou cuidador a filho a De fato Shomaker e Furman 2009 apontam que a seguran a nas primeiras rela es de apego entre filhos e pais est associada a uma maior compet ncia social amizades qualitativamente positivas e popularidade na inf ncia e na adolesc ncia Atilli Vermigli e Roazzi 2011 desenvolveram um estudo na It lia no qual analisaram a influ ncia dos estilos de apego de genitores no status social e Silva M A comportamento de crian as de sete a nove anos Ele aponta para o fato de que crian as com pais que apresentavam comportamento positivo como o de encorajar e ajudar seus filhos as apresentaram maior habilidade para come ar e manter bons relacionamentos com seus pares Uma das explica es para a transfer ncia das rela es positivas ou negativas entre pais e filhos as para outros relacionamentos est no argumento de que crian as e adolescentes criam modelos representacionais de como devem ser as rela es com seus pares a partir de suas viv ncias com os pr prios pais e dos exemplos dos relacionamentos entre os pais Ng amp Smith 2006 Shomaker amp Furman 2009 Obegi Morrison e Shaver 2004 afirmam que o mecanismo respons vel pela transmiss o intergeneracional de estilos de apego de pais para filhos as ao menos em parte a qualidade dos cuidados dados pelos genitores os quais
266. r uso de drogas Os de padr o ansioso tendem a apresentar comportamento agressivo ou sedutor para reatar o relacionamento a chorar demasiadamente e at mesmo a gritar como tamb m a fazer cara de inocente e indefeso para comover o outro Tais estrat gias est o estreitamente relacionadas aos estilos de apego de cada participante da rela o rom ntica Esses estilos de apego adultos por sua vez seriam uma consequ ncia da estabilidade dos IWM surgidos na inf ncia e que passam a guiar na fase adulta e em relacionamentos rom nticos diversas maneiras de negociar as intera es nos tipos de relacionamento que estabelecemos durante a vida Obegi Morrison amp Shaver 2004 No mesmo sentido Ng e Smith 2006 citado por Cohn et al 1992 ressaltam que casais com estilos de apego inseguro se encontram mais frequentemente em relacionamentos conflituosos e em relacionamentos pais filhos as menos efetivos Um estudo recente sobre a confian a de crian as nas explica es de suas m es referentes Estilos de Apego e Estados Motivacionais a aspectos diversos em compara o com aquelas dadas por uma pessoa estranha constatou que a confian a das crian as nas orienta es de suas m es influenciada pelos estilos de apego Corriveau et al 2009 afirmam que crian as com estilos de apego seguro de forma geral tendem a confiar mais nas suas m es dos que em estranhos quando elas apresentam dicas e explica es com pistas
267. ra de fundamental import ncia para a predi o do comportamento do atleta antes mesmo de uma competi o e para o desenvolvimento de abordagens psicol gicas que venham a tratar treinar cada indiv duo de acordo com sua necessidade espec fica a qual subjacente aos e condicionadas pelos estilos de apego de cada um Levando se em considera o por exemplo o estilo de apego preocupado ansioso plaus vel afirmar que a maneira como um atleta interpreta o resultado de uma competi o pode estar diretamente relacionada ao fato de que as pessoas que apresentam este estilo de apego tendem a ter baixa autoestima e a se autopunir pelos seus fracassos ou simplesmente se autoboicotar diante de situa es desafiadoras Dalbem amp Dell Aglio 2008 Este tipo de atitude est estreitamente relacionado ao que Heckhausen classifica como comportamento voltado para evitar o fracasso Samulski 2009 A diferen a entre os dois argumentos est no fato de que Heckhausen classifica o comportamento 167 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 apresentado como produto final pelo atleta e a teoria do apego pode oferecer um insight sobre a origem do problema evento antes mesmo do produto final Em outras palavras pode ajudar a prevenir tal comportamento a partir da antevis o da origem do comportamento em si a partir da identifica o pr via do Modelo Interno de Funcionamento do atleta Por
268. rentados pelo educador no seu trabalho de Educa o de Jovens e Adultos que muito se assemelha ao dos educadores envolvidos em diferentes programas de forma o no campo das pol ticas p blicas voltadas aos setores desfavorecidos como o caso do Programa Jovem Aprendiz 117 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 Assim a este educador exige se e se espera que tenha postura e atitudes quase herctileas diante das dificuldades insegurangas e paradoxos vividos na maioria das vezes solit ria e silenciosamente Espera se que possa fazer com que aquelas pessoas ali diante de si e altamente complexas e diversas possam aprender a ler escrever e comunicar se com o mundo num movimento dial tico de apropria o de sua vida e do mundo oficialmente letrado e possa se constituir um agente de transforma o social Como construir isto em seus educandos Esta tem sido uma indaga o que em v rias ocasi es traz para o educador desafios e inseguran as nem sempre faladas e muito menos discutidas quando levado em conta o seu processo de forma o Freitas 2007 p 58 Em outras palavras h que se cuidar para que n o tornemos os docentes v timas e nem os responsabilizemos pelas dificuldades nas situa es de ensino aprendizagem no mbito profissionalizante Estas rela es podem ser mais delicadas e dif ceis do que as tradicionais seja porque os alunos j foram anteriormente expuls
269. resenta uma frequ ncia estimada de 1 na popula o comprometendo em graus variados a coordena o motora e a percep o somatossensorial as habilidades visoespaciais o desempenho em aritm tica a capacidade inferencial n o verbal e as habilidades sociocognitivas vide revis es em Davis amp Broitman 2011 Volden 2004 Venneri Cornoldi amp Garuti 2003 observaram que crian as com um quadro neuropsicol gico compat vel com TNVA dificuldades em multidigital envolvendo opera es de transfer ncia apresentavam maiores c lculo entre colunas o que sugestivo de uma dificuldade no processamento visoespacial As raz es para o fracasso em identificar de modo mais claro o papel dos mecanismos de processamento visoespacial nos transtornos de aprendizagem da matem tica podem estar relacionadas em parte baixa preval ncia do TNVA A maioria dos estudos emprega a estrat gia de recrutar crian as da popula o escolar e posteriormente estratific las conforme o n vel de rendimento em matem tica Fuchs et al 2010 Landerl et al 2009 Landerl amp Moll 2010 Esta estrat gia de recrutamento na popula o em geral claramente fadada ao fracasso se considerarmos que o TNVA tem uma frequ ncia populacional Heterogeneidade nas Dificuldades de Aprendizagem da Matematica 1 Ha necessidade de realizar pesquisas com amostras cl nicas A outra estimada em torno de raz o pode estar relacionada tamb m
270. resse Burnout envolve atitudes e condutas negativas com rela o aos usu rios aos clientes organiza o e ao trabalho sendo uma experi ncia subjetiva que acarreta preju zos pr ticos e emocionais para o trabalhador e a organiza o J o quadro tradicional de estresse n o envolve tais atitudes e condutas sendo um esgotamento pessoal que interfere na vida do indiv duo mas n o de modo direto na sua rela o com o trabalho Minist rio da Sa de do Brasil 2001 Entre os estudos envolvendo esse tema Carlotto e C mara 2007 realizaram um trabalho com amostra de 563 professores sendo 280 de ensino universit rio e 283 de ensino n o universit rio que exercem atividade docente em institui es particulares na regi o metropolitana de Porto Alegre RS O estudo foi realizado em oito escolas e uma universidade e registrou m dia m de 2 21 e desvio padr o DP de 0 67 levando em conta a exaust o emocional m 1 48 e DP 0 51 levando em conta a despersonaliza o e m 1 53 e DP 0 46 a realiza o profissional Outra pesquisa realizada por Barbosa et al 2007 com amostra de 7 7 mil m dicos de todo o Brasil apresenta como resultados para as tr s dimens es de burnout m 2 62 e DP 0 78 para a exaust o emocional m 1 94 e DP 0 70 para a despersonaliza o e m 2 03 e DP 0 54 para a realiza o profissional Quanto pontua o dimens es fica evidente para as duas amostras m dia nas tr s utilizadas nos est
271. rificaram a rela o entre os dois Por sua vez relacionou o testes por faixa et ria com e sem o efeito da idade No caso os resultados indicaram correla es moderadas e positivas entre o R1 e o TEADI para o grupo at 25 anos r 0 46 p lt 0 001 a partir de 36 anos r 0 43 p 0 050 e para a amostra total r 0 46 p lt 0 001 e baixa e positiva para os participantes entre 26 e 35 Validade para o Teste de Intelig ncia TI anos r 0 38 p 0 011 Ao retirar o efeito da idade na correla o n o ocorreram modifica es importantes exceto para a amostra total cuja magnitude passou de moderada para baixa r 0 38 p lt 0 001 Por fim Arruda 2008 associou o Teste N o verbal de Intelig ncia R1 aos de AC AD e AS Participaram do estudo 150 candidatos CHN entre 18 e 74 anos O R1 Forma A obteve correla o de magnitudes moderadas e positivas com a medida de concentra o r 0 58 p lt 0 001 e velocidade com qualidade do AD r 0 56 p lt 0 001 o mesmo ocorrendo com as medidas de concentra o r 0 54 p lt 0 001 e velocidade com qualidade do AS r 0 53 p lt 0 001 e com o AC r 0 52 p lt 0 001 Em suma considerando a necessidade de avaliar as qualidades psicom tricas de novos testes psicol gicos com destaque validade AERA APA amp NCME 1999 este trabalho teve como objetivo apresentar dois estudos de validade para o TI Rueda amp Castro 2011 O primeiro que buscou evid ncias de valid
272. rld pp 25 44 Milano LED Edizioni Universitarie Pinheiro M H C amp Biasoli Alves Z M M 2008 A fam lia como base In L N D Weber Org Familia e desenvolvimento vis es interdisciplinares pp 21 36 Curitiba Juru Poletto M amp Koller S H 2006 Resili ncia uma perspectiva conceitual e hist rica In D D Dell Aglio S H Koller amp M A M Yunes Orgs Resili ncia e psicologia positiva interfaces do risco prote o pp 19 44 S o Paulo Casa do Psic logo Poletto M amp Koller S H 2008 Contextos ecol gicos promotores de resili ncia fatores de risco e de prote o Estudos de Psicologia 25 405 416 Poletto M Wagner T M C amp Koller S H 2004 Resili ncia e desenvolvimento infantil de crian as que cuidam de crian as uma vis o em perspectiva Psicologia Teoria e Pesquisa 20 241 250 Rutter M 1981 Stress coping and development some issues and some questions Journal of Child Psychology amp Psychiatry 22 323 356 Rutter M 1985 Resilience in the face of adversity Protective factors and resistance to psychiatric disorder British Journal of Psychiatry 147 598 611 Rutter M 1993 Resilience some conceptual considerations Journal of Adolescent Health 14 626 631 185 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 179 186 Julho Dezembro de 2012 Seligman M E amp Csikszentmihalyi M 2000 Positive ps
273. rma o t cnica passando a utilizar tal forma o como complemento para a sua prepara o com foco no ingresso no mercado de trabalho A educa o t cnico profissional surge ent o ligada possibilidade de garantir fun o social para estes jovens fun o esta reconhecida no sistema produtivo Entretanto mesmo diante desta inclus o do jovem como participante do sistema produtivo pode se dizer que a discuss o sobre sua condi o psicossocial considerando o sujeito e protagonista de sua hist ria social em que suas necessidades e direitos de cidadania sejam garantidos ainda incipiente H ainda nesta vis o manuten o da concep o assistencialista aos jovens vistos como receptores dos benef cios em que a forma o t cnica pode ser uma alternativa positiva que poder garantir a sua coloca o profissional Oleski 2009 Frigotto 2001 u2 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 111 120 Julho Dezembro de 2012 Educa o Profissional e a Rela o Escola Alunos Identificar e compreender os significados que os alunos atribuem ao fato de estudarem e receberem uma forma o t cnico profissional pode contribuir para refletir sobre a participa o cidad dos jovens no mbito educacional e ou societal V rios t m sido os trabalhos que se debru am sobre esta din mica apontando resultados de investiga es que mostram preocupa es quanto ao futuro e qualidade de vida desse
274. rma otimizada de se investigar se a pr ativa o dos vizinhos ortogr ficos das pseudopalavras capaz de retroalimentar suas letras componentes conforme esperado no modelo Uma diferen a entre o presente estudo e o de Grainger e Jacobs 2005 que no ltimo os pesquisadores n o impuseram um limite de tempo para as respostas dos participantes e isso pode ter facilitado o uso de infer ncias sofisticadas na adivinha o da letra Como o foco deste trabalho em processos autom ticos relacionados retroalimenta o entre as representa es ortogr ficas de palavras e letras utilizou se um limite de tempo de tr s segundos para as respostas visando diminuir o uso de estrat gias sofisticadas por parte dos participantes Por fim outro aspecto relevante que at onde se sabe este artigo o primeiro a investigar o efeito de N e TLN no reconhecimento de letras em l ngua portuguesa o que estabelece um ponto de compara o com os demais estudos Johnston 1978 Grainger amp Jacobs 1994 2005 Paap et al 2000 j que foram realizados em l nguas nas quais os mapeamentos grafema fonema e fonema grafema s o bem menos previs veis do que no portugu s como o caso das l nguas inglesa e francesa M todo Participantes Participaram deste estudo 34 estudantes do curso de Psicologia de uma universidade federal brasileira A pesquisa foi aprovada pelo Comit de Etica em Pesquisa dessa institui o n 018238 2008 0
275. rnout em M dicos Docentes Antecedentes e Consequentes do Estresse no Trabalho O estresse um processo cognitivo motivacional e relacional O termo relacional significa que todas as emo es dependem do que ocorre entre a pessoa e o ambiente sendo o mais importante as outras pessoas O indiv duo est constantemente avaliando isto atribuindo significado relacional para continuidade ou mudan a de rela o com os outros e com o ambiente f sico e este significado que determina e controla as emo es Se elas s o preponderantes para adapta o ent o a tradicional divis o tripartida cogni o motiva o e emo o pode ser incrementada com outro conceito o de coping E este est relacionado com os esfor os do indiv duo para administrar demandas adaptativas e emo es que elas geram Lazarus 2006 Segerstrom amp O Connor 2012 Depreende se que o estresse corresponde s emo es negativas que ocorrem toda vez que a pessoa se sente incapaz de lidar com as exig ncias do ambiente f sico e as rela es interpessoais e que prejudicial para o bem estar Lazarus amp Folkman 1984 Diante desta argumenta o a avalia o cognitiva que o indiv duo faz do significado de um evento ao inv s do evento em si que cria as condi es da experi ncia emocional Aplicando esta no o para a situa o ocupacional o estresse no trabalho entendido como uma intera o din mica entre a pessoa e o a
276. ro capena seria uma pseudopalavra Similaridade Ortogr fica na Tarefa de Reicher Wheeler mascarado mostrando na sequ ncia duas letras alternativas referentes determinada posi o do est mulo cabendo ao participante decidir qual dessas letras estava presente na posi o alvo do est mulo Por exemplo ap s o mascaramento da palavra bola podem ser apresentadas como alternativas na terceira posi o a letra T ea letra t e o participante deve decidir qual delas estava presente no est mulo apresentado Um controle importante nessa tarefa que quando o est mulo uma palavra as duas letras apresentadas formam palavras e quando o est mulo uma pseudopalavra as duas letras apresentadas tamb m formam pseudopalavras Um dos principais achados relatados inicialmente por Reicher 1969 e Wheeler 1970 com essa tarefa que as letras de uma palavra s o reconhecidas de forma mais precisa do que as apresentadas isoladamente ou em conjuntos de letras sem significado como o caso de dtsa Desde ent o os achados dessa tarefa t m sido interpretados como evid ncia da influ ncia do processo de retroalimenta o que as representa es ortogr ficas das palavras exercem sobre suas letras componentes tal como proposto no modelo AIC McClleland amp Rumelhart 1981 Grainger amp Jacobs 1994 Infelizmente apesar da tarefa de Reicher Wheeler ser interpretada como uma das principais formas de investigar o
277. ros como os com mais de 1 mil fam lias n 3 estrangeiros No Brasil h pesquisas com 2 n 1 16 7 3 n 1 16 7 4 n 1 16 7 e 12 n 3 50 fam lias A m dia da dimens o das amostras foi 141 80 e o desvio padr o 285 77 importante destacar que n o foram encontradas informa es sobre a amostra em dez resumos Instrumentos T cnicas de Coleta de Dados Com rela o aos instrumentos e t cnicas para coleta de dados verifica se predomin ncia da utiliza o de uma t cnica instrumento 41 9 por exemplo entrevista question rio ou narrativas seguida pela utiliza o de duas t cnicas 11 5 por exemplo observa es e entrevistas entrevistas e escala O uso de tr s ou mais t cnicas verificado em seis estudos 7 8 por exemplo question rio entrevista e relat rio Quanto ao tipo de instrumento t cnica utilizado houve grande variedade como pode ser observado na Tabela 4 Discuss o A an lise efetuada com base no levantamento bibliogr fico embora n o seja exaustiva proporcionou uma vis o geral a respeito da produ o cient fica tanto estrangeira quanto nacional no que tange a resili ncia familiar preciso ressaltar as limita es decorrentes da reda o dos trabalhos resumos consultados que nem sempre continham as informa es necess rias tais 182 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 179 186 Julho Dezembro de 2012 Tabela 3 Subcategorias de assu
278. ros da Psicologia do Esporte Rubio 2007 o que a Psicologia do Esporte Sousa Filho 2000 a influ ncia dos pais na carreira esportiva de crian as e adolescentes Vilani amp Samulski 2002 esp rito esportivo entre universit rios de Educa o F sica e Psicologia 160 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 Santos 2001 espirito esportivo fair play e a pr tica de esportes Santos 2005 motiva o para a pratica esportiva Samulski amp Noci 2002 teorias da motiva o aplicada ao esporte Samulski 2009 e a pr tica esportiva como promotora de resili ncia psicol gica Sanches 2007 Diante de tal panorama plaus vel afirmar que s o rar ssimas as iniciativas de pesquisa que tenham abordado de alguma forma a teoria do apego na rea esportiva Da produ o cient fica anteriormente citada nenhuma faz uso desta teoria como poss vel caminho para compreender o comportamento de atletas seus estados motivacionais ou qualquer outro aspecto psicol gico de desportistas Apenas o trabalho de Sanches 2007 faz uma breve men o teoria do apego em sua fundamenta o te rica No campo internacional a dificuldade de encontrar estudos que englobem os aspectos do apego e da pr tica esportiva tende a reproduzir a realidade brasileira com exce o de estudos como o de Carr 2009 sobre as implica es da teoria do apego para o esporte e a pr tica esportiva De
279. rta o de Mestrado Programa de P s Gradua o em Psicologia da Universidade S o Francisco Itatiba Raven J C 2000 Matrizes progressivas escala geral Rio de Janeiro CEPA Rossell J amp Roca E M 1994 El mecanismo atencional estudio de las diferencias individuales Revista de Psicologia General y Aplicada 47 383 390 Rueda F J M amp Castro N R 2010 Atenci n dividida e inteligencia en el contexto del tr nsito Ciencias Psicol gicas 4 17 26 109 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 Rueda F J M amp Castro N R 2012 Teste de Intelig ncia TI Manual Relat rio t cnico Itatiba Universidade S o Francisco Rueda F J M Lamounier R Sisto E F Bartholomeu D amp Noronha A P P 2006 Racioc nio inferencial e aten o sustentada construtos convergentes In C Machado L S Almeida M A Guisande M Gon alves amp V Ramalho Orgs XI Confer ncia Internacional Avalia o psicol gica formas e contextos Braga Psiquilibrios Santos A A A Noronha A P P amp Sisto E E 2005 Teste de Intelig ncia R1 Forma B e G36 evid ncia de validade convergente Estudos de Psicologia 10 191 197 Silva F H V C 2008 Medida da preditividade de instrumentos psicol gicos nas avalia es psicol gicas de condutores Disserta o de Mestrado Programa de P s Gradua o em Psicologia da Universidade Feder
280. s APAbsi M Hugdahl K amp Lovallo W R 2002 Adrenocortical responses and altered working memory performance Psychophysiology 39 95299 Alves M G M Chor D Faerstein E Lopes C S amp Werneck G L 2004 Vers o resumida da job stress scale adapta o para o portugu s Revista Sa de P blica 38 164 171 Barbosa G A Andrade E O Carneiro M B amp Gouveia V V 2007 A sa de dos m dicos no Brasil Bras lia Conselho Federal de Medicina Brotman D J Golden S H amp Wittstein I S 2007 The cardiovascular toll of stress The Lancet 370 1089 1100 Burke H M Davis M C Otte C amp Mohr D C 2005 Depression and cortisol responses to psychological stress a meta analysis Psychoneuroendocrinology 30 846 856 Stress Mendon a V L G Coelho J A P M amp J ca M J Carlotto M S 2003 S ndrome de Burnout em professores de institui es particulares de ensino Aletheia 17 18 53 61 Carlotto M S 2010 S ndrome de Burnout diferen as segundo n veis de ensino Psico 41 495 502 Carlotto M S amp C mara S G 2004 An lise fatorial do Malasch Burnout Inventory MBI em uma amostra de professores de institui es particulares Psicologia em Estudo 9 499 505 Carlotto M S amp C mara S G 2007 Preditores da S ndrome de Burnout em professores Psicologia Escolar e Educacional 11 101 110 Cohen J
281. s A maioria deles 57 apresenta algum grau preocupante de burnout sendo que 33 9 podem ser descritos com manifesta o moderada e 23 1 se enquadram em um n vel grave da s ndrome Barbosa et al 2007 reportam que ao menos um em cada cinco m dicos tem vivenciado esgotamento ou estafa resultante do exerc cio da sua profiss o 90 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 Carlotto 2010 considera que a literatura sobre burnout em professores no Brasil ainda incipiente dificultando a compara o com outros estudos nacionais Em termos de preval ncia verifica se que o ensino m dio o n vel com maior n mero de sujeitos acometidos por esta s ndrome Diante desta constata o e em conson ncia com os estudos previamente citados este trabalho aborda o mesmo tema ou correlatos tanto no que diz respeito ao aspecto te rico quanto ao pr tico e invent rios ou medidas psicom tricas utilizadas para aferir estresse no trabalho burnout e fadiga como escala de estresse no trabalho Alves Chor Faerstein Lopes amp Werneck 2004 Schmidt Dantas Marziale amp Laus 2009 Invent rio de Burnout de Maslach MBI Maslach amp Jackson 1986 Tamayo 1997 Gouveia Milfont Fischer amp Coelho 2009 e a escala de avalia o da fadiga Michielsen De Vries Van Heck Van de Vijver amp Sijtsma 2004 Gouveia Milfont Fischer amp Coelho 2009 Al m disso trata se de um estu
282. s Unicamp Belluzzo L amp Victorino R C 2004 A juventude nos caminhos da a o p blica S o Paulo em Perspectiva 18 8 19 Brasil 1988 Constitui o da Rep blica Federativa do Brasil Bras lia Senado Federal Bock S D 2002 A Inser o do Jovem no Mercado de Trabalho In M H Abramo M V Freitas amp M Sposito orgs Juventude em Debate pp 26 35 S o Paulo Cortez Carlos A G 2006 Gr mio estudantil e participa o do estudante Disserta o de Mestrado n o publicada Programa de P s Gradua o em Educa o da Pontif cia Universidade Cat lica de S o Paulo S o Paulo Castro L R amp Besset V L Eds 2008 Pesquisa interven o na inf ncia e juventude Rio de Janeiro NAU Editora Freitas M F Q amp Oliveira L M P Checchia A K A 2010 Adolesc ncia e Escolariza o numa Perspectiva Cr tica em Psicologia Escolar Campinas Editora Al nea Coelho R N amp Aquino C A B 2009 Inser o Laboral Juventude e Precariza o Revista Psicologia Pol tica X18 275 289 Estatuto da Crian a e do Adilescente ECA 1990 Lei Federal n 8 069 de 13 de junho de 1990 Estatuto da Crian a e do Adolescente Bras lia Presid ncia da Rep blica Fonseca R T M 2009 O direito profissionaliza o da teoria pr tica In R B Bley amp M Josviak Orgs Ser Aprendiz Aprendizagem profissional e pol ticas p blicas aspectos
283. s aceitaram colaborar voluntariamente Instrumentos Os respondentes receberam um livreto com os seguintes instrumentos psicom tricos MBI Escala de avalia o da fadiga Escala de estresse no trabalho job stress scale e caracter sticas sociodemogr ficas O primeiro deles foi desenvolvido por Maslach e Jackson 1986 e composto por 22 itens que englobam tr s dimens es exaust o emocional 9 crit rios realiza o pessoal no trabalho 8 e despersonaliza o 5 Foi traduzido e adaptado para o portugu s por Tamayo 1997 No presente estudo foram considerados apenas cinco itens para cada dimens o tal como reportado no estudo realizado por Gouveia et al 2009 Os participantes indicaram suas respostas de acordo com uma escala de 1 que representou nunca a 5 correspondente a sempre De acordo com Maslach e Jackson 1986 h tr s n veis de burnout para cada uma de suas tr s dimens es baixo abaixo do percentil 25 m dio entre 25 e 75 e alto maior que 75 Carlotto e C mara 2004 reportam Sindrome de Burnout em M dicos Docentes que a vers o brasileira do MBI apresenta par metros psicom tricos adequados quanto validade fatorial e consist ncia interna para uso na avalia o de burnout em professores no contexto brasileiro A Escala de avalia o da fadiga foi desenvolvida por Michielsen et al 2004 e compreende dez itens Para este estudo foi utilizada a vers o reportada por Gouveia et al
284. s demandas psicol gicas com baixo controle sobre o processo de trabalho gera alto desgaste job strain no trabalhador com efeitos nocivos sua sa de Tamb m nociva a situa o que conjuga baixas demandas e baixo controle trabalho passivo na medida em que podem gerar perda de habilidades e desinteresse Por outro lado quando altas demandas e 92 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 alto controle coexistem os individuos experimentam o processo de trabalho de forma ativa ainda que as demandas sejam excessivas s o menos danosas na medida em que o trabalhador pode escolher como planejar suas horas de trabalho de acordo com o seu ritmo biol gico e criar estrat gias para lidar com as dificuldades Theorell 1996 A situa o ideal de baixo desgaste conjuga baixas demandas e alto controle do processo de trabalho Alves et al 2004 Uma terceira dimens o a do apoio social no ambiente profissional foi acrescentada ao modelo por Johnson em 1988 Theorell 2000 e definida por seus autores como os n veis de intera o social existentes no trabalho tanto com os colegas quanto com os chefes Karasek amp Theorell 1992 Sua escassez tamb m pode gerar consequ ncias negativas sa de Alves et al 2004 Para a realiza o deste estudo o estresse no trabalho foi aferido por meio da escala de estresse no trabalho job stress scale adaptada por Alves et al 2004 El
285. s o moldados pelos pr prios estilos de apego destes Ein Dor et al 2010 citado por Main Kaplan amp Cassidy 1985 apontam que a qualidade das intera es entre pais e filhos medeia a transmiss o intergeneracional do apego Apesar de existirem controv rsias sobre o aspecto da generaliza o dos padr es de intera o prim rios para rela es futuras durante o ciclo vital estudos longitudinais diversos Fonagy 1999 t m demonstrado a estabilidade do apego tanto na adolesc ncia como na vida adulta Dalbem amp Dell Aglio 2006 p 8 Dalbem e Dell Aglio 2008 oferecem uma descri o dos padr es de estilos de apego que se apresentam na adolesc ncia No padr o seguro aut nomo adolescentes apresentam facilidade de comunica o de exprimir seus sentimentos com clareza baixos sinais de ansiedade e depress o autoconfian a facilidade de interagir socialmente percep o positiva dos outros e do mundo No padr o evitativo desapegado adolescentes tendem a idealizar suas experi ncias de inf ncia ao mesmo tempo em que t m dificuldades de se lembrar de certas experi ncias daquele per odo Apresentam severidade na autocr tica distanciamento emocional hostilidade nos relacionamentos desconfian a dos outros percep o negativa das pessoas e positiva de si mesmos entre outros No padr o preocupado ansioso os adolescentes apresentam relatos vagos 162 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02
286. s de Estados Motivacionais em Atividades Esportivas de Rendimento Uma Explora o Te rica Attachment Styles as Predictors of Motivational States in High Performance Sport Activities A Theoretical Exploration Marc lio ngelo e Silva Autoefic cia para Escolha Profissional Teoria Pesquisas e Avalia o Professional Choice Self Efficacy Theory Research and Evaluation Rodolfo A M Ambiel Ana Paula Porto Noronha Resili ncia Familiar e Desenvolvimento Humano An lise da Produ o Cient fica Family Resilience and Human Development Analysis on Scientific Production Mayse Itagiba Rooke Nara Liana Pereira Silva Resenha Review 187 Somos o que Lembramos e Tamb m o que Resolvemos Esquecer Lidiomar Jos Mascarello Entrevista Interview 190 Entrevista com Horst Gundlach Interview with Horst Gundlach Monalisa Maria Lauro Cintia Fernandes Marcellos Nominata 193 Rela o de Pareceristas Volume 6 2012 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200001 Editorial Trilhando Novos Caminhos Com este n mero PSICOLOGIA EM PESQUISA encerra mais um ano de atividades trazendo tr s novidades Primeiro a indexa o em uma nova base de dados Lilacs Segundo a publica o de dez artigos em cada n mero al m da se o livre e da resenha Finalmente a produ o da revista come a agora a ser responsabilidade da Zeppelini Editorial uma empresa alt
287. s entre pais e filhos Revista Evaluar 8 32 45 Nunes M E O 2007 Escala de fontes de efic cia percebida aplica o com jovens em escolha profissional Disserta o de mestrado Programa de P s Gradua o Stricto Sensu em Psicologia da Universidade S o Francisco Itatiba SP Nunes M FE O 2008 desenvolvimento das cren as de autoefic cia Uma revis o Revista Brasileira de Orienta o Profissional 91 29 42 Funcionamento e Ambiel R A M amp Noronha A P P Nunes M E O 2009 Estudos psicom tricos da Escala de Auto efic cia para Atividades Profissionais Tese de doutorado n o publicada Universidade S o Francisco Itatiba Nunes M E O amp Noronha A P P 2008 Escala de Auto efic cia para Atividades Ocupacionais constru o e estudos explorat rios Paid ia 18 39 111 124 Nunes M E O Okino E T K Noce M A amp Jardim Maran M L C 2008 Interesses profissionais perspectivas te ricas e instrumentos de avalia o Avalia o Psicol gica 7 3 403 414 Olaz F 2003 Modelo social cognitivo del desarrollo de carrera Revista Evaluar 3 15 34 Page J Bruch M A amp Haase R F 2008 Role of perfectionism and Five Factor model traits in career indecision Personality and Individual Differences 45 811 815 Pajares F 2003 Overview of Social cognitive theory and of self efficacy Acesso em 9 de Mar o de 2010 em http www emory edu EDU
288. s estimulando assim a persistir em determinados cursos de a o que possam nos parecer valiosos enquanto desistir de outros que possam nos ser sem valor ou amea adores Vernon 1969 p 72 O argumento acima tem import ncia consider vel para o entendimento sobre a rela o entre as emo es e o comportamento humano Aparentemente as emo es podem ser influenciadas e at mesmo condicionadas por est mulos externos como o ambiente social e a cultura Pickton amp Broderick 2005 Belch amp Belch 2004 Steenkamp 2001 Em conson ncia Parrott 2001 afirma que nossas emo es t m um efeito sobre outras pessoas elas s o reguladas por regras e pap is sociais e modificadas pela cultura Assim plaus vel afirmar que o comportamento que apresentamos nas diversas situa es do dia a dia resultado de fatores socioculturais os quais inclusive direcionam o modo como nossas emo es se expressam Considerando que o primeiro contato com aspectos socioculturais se d no n cleo familiar ent o a partir das primeiras intera es nesse ambiente que nossas emo es e comportamentos s o moldados Tal argumento encontra se em estreita conson ncia Silva M A com o que foi explanado anteriormente na revis o de literatura sobre a teoria do apego principalmente no que se refere ao IWM Modelo Interno de Funcionamento que determinante para a forma o da personalidade humana Assim como pesquisadores da re
289. s havia contratado Os sentimentos que eles t m em rela o ao trabalho e empresa em que atuam s o de se sentirem bem inseguros 70 70 seguidos por terem tido um come o ruim 8 08 sentem se normais como qualquer um 7 07 desmotivados e cobrados 5 05 felizes e satisfeitos 4 04 respeitados e agradecidos 3 03 N o responderam 2 02 dos participantes O desejo de serem efetivados no futuro onde trabalham aparece para 81 pessoas devido ao fato da empresa ser boa e respeitar o funcion rio al m do gosto que t m pelo trabalho que fazem Verifica se relativo equil brio entre os sentimentos de desist ncia em 44 aprendizes e os de n o desist ncia ao PJA 53 sendo que 2 n o responderam Entre os 44 que pensaram em desistir do PJA tiveram raz es ligadas aos poucos ganhos financeiros 39 68 s dificuldades de transporte e hor rio do curso tendo pouco tempo para almo ar 25 40 trabalhar em outra rea 9 53 n o gostar do curso ou empresa 9 53 press es no ambiente de trabalho 7 93 e problemas familiares 7 93 J entre os que desejam permanecer 53 no PJA os motivos referem se a n o valer a pena desistir e perder a oportunidade 22 23 expectativa de um futuro melhor 15 87 gostar Juventude e Educa o Profissionalizante do curso 12 7 ter uma profiss o 6 53 outros 11 1 N o responderam 31 75 do total Com rela o aos pro
290. s in Psychology 2 368 Davis J M amp Broitman J 2011 Nonverbal learning disabilities in children Bridging the gap between science and practice New York Springer De Smedt B Swillen A Devriendt K Fryns J P Verschaffel L amp Ghesquiere P 2007 Mathematical disabilities in children with velo cardio facial syndrome Neuropsychologia 45 5 885 895 De Smedt B amp Gilmore C K 2011 Defective number module or impaired access Numerical magnitude processing in first graders with mathematical difficulties Journal of Experimental Child Psychology 108 2 278 292 Dehaene S 1992 Varieties of numerical abilities Cognition 44 1 2 1 42 Dehaene S amp Cohen L 1995 Towards an anatomical and functional model of number processing Mathematical Cognition I 1 83 120 Dehaene S Piazza M Pinel R amp Cohen L 2003 Three parietal circuits for number processing Cognitive Neuropsychology 20 3 487 506 Dirks E Spyer G van Lieshout E C D M amp De Sonneville L 2008 Prevalence of combined reading and arithmetic disabilities Journal of Learning Disabilities 41 5 460 473 Feigenson L Dehaene S amp Spelke E 2004 Core systems of number Trends in Cognitive Sciences 8 7 307 314 Felder Puig R Baumgartner M Topf R Gadner H amp Formann A K 2008 Health related quality of life in Austrian elementary school children Medical Car
291. s inscritos no PJA e que participaram desta pesquisa estavam na ocasi o cursando a modalidade Auxiliar de Produ o Industrial e Mec nica APIM A institui o educacional que desenvolve o PJA situa se em um dos estados da regi o Sul e conta com quase 450 aprendizes matriculados O programa desta institui o atende a jovens e empresas f bricas da regi o e possui tr s modalidades de cursos Auxiliar de Administra o com oito turmas Mec nica B sica com duas turmas e APIM com seis turmas H um predom nio 87 Freitas M F Q amp Oliveira L M P de homens em parte explicado pelo tipo de curso que frequentam que o ltimo mencionado A idade deles concentra se entre 18 e 20 anos e 6 aprendizes declararam ter um filho A maioria deles 82 mora em casa pr pria e 26 residem com cinco ou seis pessoas Todos informaram que contribuem para a renda familiar sendo que 7 s o os nicos respons veis pelo sustento da pr pria fam lia A maioria 64 dos aprendizes terminou o ensino m dio enquanto os demais ainda estudam nesse n vel 33 ou no ensino fundamental 2 Quanto aos cursos futuros desejados aparecem os da rea de inform tica e computa o indicados por metade dos participantes da pesquisa seguidos pelos da rea da Mec nica e El trica 17 86 e Administra o 11 91 Como terceira indica o est o os cursos profissionalizantes incluindo o de Aprendizagem e de Produ o Industrial ass
292. s jovens Safhotti 2008 Queiroz 2008 Oliveira 2001 Diferentes t m sido os estudos assim como a forma de sistematiz los e reunir as informa es relevantes de tal modo que seja poss vel compreender a din mica psicossocial entre estudantes escola e processo de forma o nesse contexto da profissionaliza o Indicam se aqui trabalhos que foram reunidos em tr s tipos No primeiro encontram se investiga es com nfase na rela o escola estudante revelando certo car ter negativo ou deficit rio nessa rela o segundo os pr prios alunos Entre elas s o indicadas as que situam a escola como distante dos interesses dos estudantes ou que pouco incentivam o processo dial gico entre os diversos participantes da din mica educacional ou que os estudantes n o t m sido ouvidos em suas reivindica es e necessidades cotidianas ou ainda que no espa o educacional t m existido v rias situa es e epis dios de desrespeito humilha o e reprodu o de estere tipos e formas de preconceito Checchia 2010 M ller 2008 Um segundo agrupamento de pesquisas indica tamb m a fun o ou import ncia da escola para os alunos Encontram se aqui estudos que mostram que a escola prepara para o conv vio social para o entretenimento e integra o na sociedade e para uma forma o moral Carlos 2006 Rayou 2005 E no terceiro agrupamento aparecem aspectos relativos utilidade social para depois dos estudos A
293. s m todos o teste reteste e o das metades por meio da f rmula de Spearman Brown Para a amostra total o coeficiente de correla o entre o teste e o reteste foi de 0 68 p lt 0 001 O resultado do ndice de precis o obtido pelo m todo das metades na correla o entre n meros pares e mpares foi 0 83 que quando corrigido pela f rmula de Spearman Brown corresponde a 0 91 Assim observa se que os coeficientes de precis o verificados nessas duas pesquisas foram satisfat rios e podem ser considerados altos Para a corre o do teste atribu do um ponto para cada resposta correta e zero para as erradas Posteriormente eles devem ser somados e o resultado final transformado em percentil O manual do R1 apresenta tabelas de percentis adequadas para diversas regi es do Brasil e uma geral abrangendo as localidades Teste de Aten o Concentrada Cambraia 2004 O Teste de AC de Cambraia foi publicado pela primeira vez em 1967 e conta hoje com edi o revisada e ampliada Tem como objetivo avaliar a aten o concentrada ou seja a capacidade de selecionar uma fonte de informa o entre todas as dispon veis e conseguir dirigir sua aten o para este est mulo Nos estudos de validade relatados no manual encontram se correla es com o Teste de Aten o Concentrada para Motoristas formas A e B TACOM A e TACOM B Para isso utilizou se uma amostra composta por 439 candidatos CNH O coeficiente de correla o de
294. se associam a melhorias na qualidade de vida Felder Puig Baumgartner Topf Gadner amp Formann 2008 s custas por m de uma demanda crescente por desempenho cognitivo Uma comiss o do parlamento brit nico recentemente elaborou o conceito de capital mental Cooper Field Goswami Jenkins amp Sahakian 2010 o qual diz respeito s consequ ncias econ micas da qualifica o intelectual da popula o As dificuldades de aprendizagem escolar constituem um dos principais agravos ao capital mental de uma comunidade Se as dificuldades de aprendizagem escolar constituem um agravo em potencial para o capital mental de uma sociedade e ao mesmo tempo uma oportunidade de atuar preventivamente h necessidade de dados de pesquisa que fundamentem Haase V G Costa A J Antunes A M amp Alves I S as pol ticas p blicas na rea de educa o e sa de A neuropsicologia dos transtornos de aprendizagem escolar pode prestar uma contribui o importante colaborando no desenvolvimento de instrumentos diagn sticos e na elucida o dos mecanismos cognitivos envolvidos bem como auxiliando a planejar estrat gias mais eficientes de interven o fundamentadas no conhecimento dos mecanismos cognitivos perturbados As dificuldades de aprendizagem da matem tica DAM consistem em uma condi o que altera a aquisi o das habilidades de aritm ticas um d ficit de aprendizagem no qual a crian a tem dificuldades persis
295. se propunham a explicar como se dava o desenvolvimento humano no campo s cio afetivo emocional Para Bowlby o ser humano nasce com um sistema comportamental filogeneticamente herdado que serve de estrat gia de preserva o de sua ra a Enquanto outros animais desde que nascem conseguem de imediato efetuar certas a es como caminhar e pressentir o perigo buscando abrigo para se proteger o ser humano disp e apenas de elementos comportamentais que se apresentam mais como sinais ou alertas de uma necessidade eminente do que como uma a o independente na busca da solu o de um problema Em outras palavras o ser humano depende da a o concreta de outros seres humanos para que possa sobreviver Este sistema de sinais ou alertas Bowlby denominou de comportamento de apego Este comportamento portanto um mecanismo inato que tem como objetivo aproximar o beb apenas nascido de sua m e a qual servir inicialmente como agente protetor no sentido mais amplo da palavra Com o passar do tempo a rela o m e beb se torna um v nculo afetivo e a m e passa a representar a figura de apego inicial do infante Deste v nculo afetivo ou seja desta rela o inicial m e beb emergir no indiv duo um modelo representacional de si mesmo dos outros e do mundo que o cerca modelo este denominado Internal Working Model IWM ou Modelo Interno de Funcionamento Tal modelo se delinear de v rias maneiras dependendo da qualidade d
296. sen Wagner e Rashotte 2001 composto por uma amostra de 201 crian as m dias de idades inicial e final de 7 e 141 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 11 anos respectivamente mostrou que as habilidades de processamento fonoldgico avaliadas no 2 ano eram preditivas do desempenho escolar na matem tica at o 5 ano Hecht et al 2001 consideram que o processamento fonol gico constitu do de tr s subcomponentes O primeiro dos componentes refere se velocidade de resgate das formas fonol gicas da mem ria de longo prazo avaliada geralmente por meio de tarefas de nomea o automatizada r pida tarefa em que o probando deve ver diversas figuras e nome las o mais r pido poss vel O segundo componente por sua vez diz respeito capacidade de armazenamento na mem ria fonol gica de curto prazo avaliada por meio de tarefas de alcance de apreens o tarefas que avaliam quantos itens apresentados verbalmente um indiv duo consegue armazenar em sua mem ria de trabalho E a consci ncia fon mica terceiro componente o qual envolve o conhecimento da rela o grafema fonema usualmente avaliada por meio de tarefas de supress o de fonemas tarefa em que o indiv duo deve subtrair um fonema de uma palavra apresentada e dizer como fica a nova palavra Por exemplo pato sem o p que se transforma e ato Os resultados deste estudo Hecht et al 2001 mostrar
297. ses jovens e crian as permanecessem menos na realidade educacional dentro desta din mica que j nos anos 1940 do s culo XX emergem as primeiras parcerias entre de um lado o Estado como regulador e respons vel pela tutela da inf ncia e adolesc ncia e de outro algumas institui es voltadas a formar e cuidar da trajet ria profissional dessa inf ncia e adolesc ncia e que s o apoiadas pelo Estado Os programas destinam se a formar m o de obra t cnica e especializada ao n vel m dio que possa ser absorvida pelo mercado de trabalho t cnico emergente Este processo contribui para que sejam gerados dois subprodutos importantes O primeiro refere se diminui o dos problemas de efici ncia e produtividade t cnica das ind strias naquela poca O segundo possibilidade de que a inf ncia e adolesc ncia tivessem uma inser o profissional reconhecida e aceit vel diminuindo assim os problemas de inclus o social Almeida 2007 Fonseca 2009 Franco 1991 Nas diferentes propostas de a o conduzidas pelos governos federal estaduais e municipais destacam se as a es educativas e de forma o dirigidas aos jovens que pretendem possibilitar profissionaliza o e capacita o t cnica que lhes Juventude e Educa o Profissionalizante garanta absor o pelo mercado de trabalho Assim j na d cada de 1940 encontram se entidades profissionais comprometidas com esta forma o e apoiadas pelo Esta
298. sic logos at 2 A ltima reformula o das DCNs para os cursos de Psicologia ocorreu em 2011 A nova resolu o estabeleceu s institui es a obrigatoriedade em ofertar a forma o em licenciatura aos alunos da rea outrora dispensada embora tal forma o seja opcional aos discentes A imposi o suscitou debates sobre sua pertin ncia e seu funcionamento sendo alvo de preocupa o e discuss es espec ficas das entidades e institui es envolvidas com o ensino em Psicologia A nova resolu o encontra se dispon vel em http www abepsi org br portal wp content uploads 2011 07 RESOLUCAO 2011 pdf Produ o Cient fica Sobre Forma o de Psic logos ent o seriam destitu das de devido embasamento cient fico Se isso de fato ainda acontece n o seria por falta de investiga es a respeito tendo em vista que a tem tica vem sendo estudada ao longo do desenvolvimento da profiss o Essa produ o possui escopos diversos seja por recorte espacial diversidade de bases te rico metodol gicas ou rea pesquisada Lisboa amp Barbosa 2009 Embora a forma o de psic logo no Brasil conte com produ o consider vel a seu respeito s o escassas as an lises acerca dela Uma pesquisa com esse prop sito foi realizada por Pardo Mangieri e Nucci 1998 e focalizou a an lise de 56 artigos que versavam sobre a profiss o e forma o de psic logos no pa s publicados em cinco peri dicos nacionais at 1996
299. sim a descri o aqui fornecida deve ser considerada uma tend ncia geral da produ o cient fica na rea de resili ncia familiar Os resultados indicam de publica es que tratam da vulnerabilidade e da resili ncia em fam lias com predomin ncia resili ncia e necessidades especiais Este fato reflete a tend ncia da literatura na rea da resili ncia de investigar este relacionado ao enfrentamento de uma situa o adversa e a respectiva resposta positiva Charepe amp Figueiredo 2010 Poletto amp Koller 2008 Silva amp Silva et al 2009 Yunes amp Szymanski 2006 Walsh 1996 Destaca se a necessidade de investiga es que focalizem al m de situa es adversas e de risco as Rooke M I amp Pereira Silva N L potencialidades e os processos desencadeadores do modo saud vel das fam lias lidarem com situa es de crises normativas do ciclo de vida familiar Souza amp Cerveny 2006 Al m dos temas acima mencionados ressalta se que os estudos acerca do assunto conceitos de RF refletem a necessidade de se ter clareza e objetividade sobre esse construto uma vez que estes aspectos s o fundamentais para o planejamento de pesquisas bem como de interven es Por se tratar de uma rea de interesse e pesquisa considerada recente na Psicologia os trabalhos conceituais e te ricos apresentam um papel importante Os assuntos com menos frequ ncia foram aqueles que relacionaram a RF e
300. so ter como consequ ncia algumas enfermidades por exemplo doen as cardiovasculares Brotman Golden amp Wittstein 2007 Habra Linden Anderson amp Weinberg 2003 Lundberg 2005 problemas imunol gicos Segerstrom amp Miller 2004 e problemas de sa de mental como ansiedade depress o Burke Davis Otte amp Mohr 2005 Gotlib Joormann Minor amp Hallmayer 2008 falhas de mem ria APAbsi et al 2002 fadiga Gouveia et al 94 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 2009 Michielsen et al 2004 Mota Cruz amp Pimenta 2005 Pavan et al 2007 e sindrome de burnout Maslach et al 2001 Schaufeli et al 2009 sendo a ltima o foco principal deste estudo M todo Delineamento Trata se de um estudo correlacional e de compara o entre participantes em que foram considerados dois conjuntos principais de vari veis crit rio s ndrome de burnout e antecedentes estresse no trabalho e fadiga Participantes Contou se com uma amostra de 60 professores m dicos de institui es p blicas de ensino superior de Macei AL sendo 36 60 homens e 24 40 mulheres com idade variando de 32 a 67 anos m 52 31 DP 8 41 A maioria casada 63 3 38 com carga hor ria de trabalho variando de 20 a 65 horas m 45 8 DP 11 67 A amostra n o probabil stica isto de conveni ncia tendo a participa o de m dicos professores que convidado
301. sobre o conte do dos documentos refere se aos temas abordados o que pode ser verificado na Tabela 2 Para melhor compreens o as seis categorias tem ticas expostas na Tabela 2 podem ser sistematizadas em tr s conjuntos de aspectos O primeiro de maior ocorr ncia nesta pesquisa refere se s caracter sticas dos curr culos e das disciplinas categorias curriculares e Conte dos te ricos e t cnicos Caracter sticas Os documentos assim classificados abordam temas como organiza o curricular conte dos que s o devem ser abordados na gradua o aspectos como forma o cient fica e tica na gradua o al m de quest es filos ficas epistemol gicas e pol ticas que subsidiam os projetos pedag gicos dos cursos Esse conjunto de publica es 62 3 dos casos pass veis Entende se que para nomear uma rea de atua o deve se ir al m da mera defini o do local de trabalho e conjugar uma s rie de atributos como atividades desenvolvidas p blico atendido e principalmente o objetivo da a o profissional Bastos 1988 As classifica es quanto aos temas dos documentos tomaram como base o trabalho desenvolvido por Pardo et al 1998 7 Costa J P Costa A L F Lima F C Seixas P S Pessanha V C amp Yamamoto O H 134 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 130 138 Julho Dezembro de 2012 Tabela 1 rea da Psicologia a que se remete o conte do da pub
302. sociaram o Teste N o verbal de Intelig ncia R1 forma B ao Teste dos Rel gios ambos se propondo a avaliar o fator g segundo proposi o de Spearman Desse estudo participaram 68 pessoas entre 16 e 65 anos sendo 51 5 do sexo masculino Os autores realizaram correla es entre a medida geral do Teste dos Rel gios e a pontua o total e os fatores 1 e 2 do R1 obtendo respectivamente os ndices 0 64 0 58 e 0 62 todos significativos a 1 Desse modo conclu ram que o n vel de comunalidade entre os testes sugeriu que eles avaliam o mesmo construto Em um estudo semelhante Sisto Ferreira e Matos 2006 correlacionaram o Teste N o Verbal de Intelig ncia R1 ao Teste Conciso de Racioc nio TCR em uma amostra de 65 candidatos Carteira Nacional de Habilita o entre 18 e 48 anos Foram encontradas correla es altas e positivas para a amostra total r 0 60 p lt 0 001 e masculina r 0 65 p lt 0 001 e moderada e positiva para as mulheres r 0 53 p lt 0 001 Quando avaliada a associa o entre os testes por faixa et ria observou se que para o grupo entre 18 e 19 anos n o foram registradas mudan as importantes pois o ndice de correla o manteve se alto e positivo r 0 63 p lt 0 001 diferentemente do que ocorreu com o grupo entre 20 e 31 anos r 0 54 p lt 0 001 e principalmente entre 32 e 55 anos r 0 40 p lt 0 001 que apresentaram redu o Sobre o ltimo resultado apresentado os autores conclu ram
303. sociaram o TCR ao Teste de Aten o Concentrada TEACO FF ao avaliarem 78 universit rios entre 18 e 43 anos Nesse caso as correla es foram baixas e positivas r 0 27 p 0 018 mesmo quando controlado o efeito da idade r 0 25 p 0 049 Ao se verificar o desempenho por sexo as mulheres obtiveram melhores resultados Tamb m com candidatos 4 CNH nesse caso 178 pessoas entre 18 e 73 anos Sisto et al 2007 correlacionaram o TCR ao Teste de Aten o Dividida AD Foram encontradas correla es moderadas e positivas entre o TCR ea medida de concentra o r 0 46 p lt 0 001 e de velocidade com qualidade r 0 38 103 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 p lt 0 001 do AD Ao se realizar correla es separadamente por sexo as mulheres obtiveram magnitudes maiores que os homens sendo para elas alta e positiva para a medida de concentra o r 0 63 p lt 0 001 e moderada e positiva para velocidade com qualidade r 0 45 p lt 0 001 enquanto para os homens foram baixas e positivas r 0 39 p lt 0 001 e r 0 33 p lt 0 001 Contudo os resultados para a amostra total n o apresentaram diferen as ao se controlar o efeito do sexo Castro e Rueda 2009 tamb m associaram o TCR ao desempenho em tarefas de aten o no caso o Teste de Aten o Alternada Eles submeteram 48 candidatos CNH com idade entre 18 e 46 anos a ambos os testes e posteriormente correlacionaram seus
304. sse ocupacional fadiga Abstract This is a correlational and comparative study among participants in which two main variable groups were considered criteria burnout syndrome and fatigue and antecedents work stress and work situation indicators Sixty teaching physicians from higher education public institutions in Macei State of Alagoas Brazil participated in this study including 36 60 men and 24 40 women with average age between 32 and 67 years old m 52 21 SD 8 41 The participants were requested to answer the Maslach s Burnout Inventory the Fatigue Evaluation Scale the Work Stress Scale and to give their socio demographic characteristics It was shown that work stress has negative effects such as burnout syndrome and fatigue and argued that more studies and interventions in this population are needed Keywords Burnout occupational stress fatigue Universidade Federal de Alagoas Os n veis de aten o e concentra o exigidos para a realiza o das tarefas associados press o exercida pelo ambiente de trabalho s o potenciais causadores da s ndrome de burnout ou s ndrome do esgotamento profissional CID 10 Z73 0 Consiste em um tipo de resposta prolongada a estressores emocionais e interpessoais do contexto organizacional Decerto resulta da viv ncia profissional em um contexto de rela es sociais complexas envolvendo a representa o que a pessoa tem de si e dos outros Minist ri
305. ssoas em geral Deve se ponderar que foram considerados refer ncia escores de amostras de outros pa ses Al m disso os ndices de correla o indicam claramente que quanto maior o estresse e burnout maior a fadiga Sindrome de Burnout em M dicos Docentes Buscou se tamb m analisar se existe diferen a entre os escores m dios de estresse burnout e fadiga em fun o dos indicadores de atribui es laborativas por meio de teste de Student Ocupar ou n o cargo de gest o orientar ou n o alunos de p s e inicia o cient fica e atuar ou n o em mais de uma institui o n o implicam em diferen as estatisticamente significativas com n vel de probabilidade associada de p gt 0 05 nos escores m dios para exaust o emocional despersonifica o realiza o profissional fadiga demanda controle e apoio social Entretanto o mesmo n o foi verificado para o fator demanda da escala de estresse no trabalho A diferen a entre os escores quanto situa o de orientar ou n o alunos de extens o em rela o ao fator demanda foi de 0 35 1C95 0 05 0 64 com mediano efeito d 0 65 Cohen 1992 recomenda que para o tamanho do efeito de teste 0 20 um efeito pequeno 0 50 um efeito m dio e 0 80 um efeito grande O teste 55 2 383 p 0 021 indicou que existe diferen a estatisticamente significativa entre orientar ou n o alunos de extens o Neste estudo os que orientam m 14 40 DP 2 50 no fat
306. ssociation AERA American Psychology Association APA amp National Council on Measurement in Education NCME 1985 Standards for Psychology and Educational Testing Washington DC American Psychology Association American Education Research Association AERA American Psychology Association APA amp National Council on Measurement in Education NCME 1999 Standards for Psychology and Educational Testing Washington DC American Education Research Association Anastasi A amp Urbina S 2000 Testagem psicol gica Porto Alegre Artes M dicas Angelini A L Alves I C B Cust dio E M Duarte W E amp Duarte J L M 1999 Matrizes Progressivas Coloridas de Raven Escala Especial Sao Paulo Centro Editor de Testes e Pesquisa em Psicologia Arruda J R F S 2008 Avalia o da aten o estudos de validade no contexto do tr nsito Disserta o de Mestrado Programa de P s Gradua o em Psicologia da Universidade S o Francisco Itatiba Cambraia S V 2004 Teste de Aten o Concentrada S o Paulo Vetor Editora Psicopedag gica Rueda E J M amp Castro N R Castro N R amp Rueda F J M 2009 Testes TEALT e TCR no contexto da avalia o psicol gica para motoristas Transporte Teoria e Aplica o 2 27 41 Ceci S J amp Williams W M 1997 Schooling intelligence and income American Psychologist 52 1051 1058 Cec lio Fernandes D amp Rueda
307. starte a presente encontro de uma demanda decorrente de um gap iniciativa vem ao te rico existente na Psicologia do Esporte e visa a contribuir para o robustecimento dessa rea Baseia se na premissa de que a teoria do apego pode oferecer insights valiosos para a compreens o do comportamento de atletas e de aspectos referentes a seus estados ou atitudes motivacionais diante de situa es estressantes tais como as competi es esportivas como tamb m abrir espa o para novos caminhos de interven o Principais Aspectos da Teoria do Apego e sua Evolu o A teoria do apego come ou a ser formulada e divulgada na segunda metade do s culo passado pelo psicanalista e psiquiatra ingl s John Bowlby Em 1969 quando Bowlby publicou seu primeiro Attachment and Loss que viria a ser conhecido no mundo todo como livro iniciou se aquilo uma maneira diferente e abrangente de explicar o desenvolvimento s cio afetivo emocional do ser humano Posteriormente Bowlby publicou outros dois livros em 1973 e 1980 completando a trilogia Attachment and Loss a qual continha todo o arcabou o necess rio para o desenvolvimento de sua teoria Estilos de Apego e Estados Motivacionais A partir de v rias perspectivas te ricas especialmente da Biologia Evolucion ria da Etologia e da Psican lise e de observa es sistem ticas das rela es prim rias da d ade m e filho a Bowlby come ou a elaborar certos postulados os quais
308. stasi amp Urbina 2000 Al m disso as diferen as observadas entre os diversos coeficientes de correla o podem ser atribu das principalmente a dois motivos o erro da medida pr prio a cada instrumento e diferen as na operacionaliza o do construto ou seja OS itens dos testes Nesse sentido os itens do TI parecem ser mais homog neos que os do R1 segundo descri es constantes em seus manuais Alves 2002 Rueda amp Castro 2012 Assim enquanto o R1 apresenta itens compostos por v rios tipos de est mulos como figuras concretas e abstratas o TI conta apenas com figuras abstratas Validade para o Teste de Intelig ncia TI Apesar da aparente incongru ncia os resultados obtidos entreo TIe R1 foram ao encontro dos relatados em literatura similar Desse modo ainda que as correla es entreo Tleo R1 sugiram principalmente ao se considerar a totalidade da amostra evid ncias de validade convergente devem ser avaliadas com cuidado principalmente porque a rela o entre esses testes parece sofrer influ ncia consider vel da vari vel idade talvez pela homogeneidade dos grupos com menores ndices o que deve ser melhor investigado posteriormente Por sua vez no que se refere s an lises que compararam o TI com o AC permitiram atribuir evid ncia de validade pela rela o com construtos relacionados para o TI Esse tipo de evid ncia se caracteriza por utilizar testes como vari veis externas que avali
309. ste conjunto de aspectos contribuir substancialmente para a elabora o de reflex es cada vez mais aprofundadas e consistentes capazes de embasar a contento as escolhas e defini es relativas prepara o profissional na rea A estrat gia metodol gica adotada nesta pesquisa atendeu satisfatoriamente aos objetivos propostos Todavia a escolha da internet para a busca das publica es almejadas gerou implica es para o estudo uma vez que nem todos os materiais encontrados possu am o resumo ou o trabalho completo dispon veis limitando assim algumas an lises Nesse sentido sugere se para investiga es futuras a realiza o de pesquisas que se detenham a outros aspectos do material ora n o considerados como as cita es utilizadas por exemplo e que contemplem tamb m outros tipos de publica es como resumos em anais de eventos cient ficos Refer ncias Angelini A amp D ria C S 1964 1965 Contribui o para a forma o b sica do psic logo Boletim de Psicologia 16 17 41 45 Azzi E 1964 1965 A situa o atual da profiss o de psic logo no Brasil Boletim de Psicologia 16 17 47 61 Barbosa M D L 2007 Estudo sobre a reestrutura o curricular do curso de Psicologia da Universidade de Bras lia o processo e seus produtos Disserta o de mestrado Programa de P s Gradua o do Instituto de Psicologia da Universidade de Bras lia Distrito Federal Costa J P Costa
310. stilos de apego inseguro e que tomando como referencial tal indicativo seria uma contradi o associar os estilos de apego inseguros apenas com aspectos negativos pelo menos do ponto de vista evolutivo O racioc nio empregado por aqueles autores que durante a evolu o humana pessoas que possu am estilos de apego inseguros ou seja o ansioso e o evitante como tamb m o estilo de apego seguro teriam cada qual um papel importante na preserva o de seus pares Ao mesmo tempo aqueles com estilo de apego seguro serviriam para manter a coes o e o equil brio emocional do grupo Os que possu am estilo de apego inseguro ansioso por exemplo por apresentarem alto n vel de ansiedade diante de amea as e perigos desencadeariam rea es ou scripts de sentinelas alertando os outros em rela o ao perigo emergente J os que possu am estilo de apego inseguro evitante por apresentarem um distanciamento emocional dos outros e uma atitude bastante individualista desencadeariam rea es ou scripts do tipo fight flight lutar ou correr o que por consequ ncia facilitaria a busca de alternativas de fuga mesmo que a inten o inicial tenha sido apenas de se salvar primeiro Todas essas atitudes e rea es aumentariam portanto as chances de sobreviv ncia em um tempo em que as amea as integridade f sica do ser humano eram mais severas Se as evid ncias cient ficas sobre a plausibilidade da SDT aumentarem a mesma poder
311. tamentos n o minimiza a import ncia de fatores afetivos de desenvolvimento biol gicos e de outras influ ncias no processo de constru o de carreira Ao contr rio os autores integram essas vari veis ao modelo com o intuito de encontrar os meios pelos quais elas influenciam o comportamento profissional Al m disso Lent et al 1994 destacam que tr s dos principais construtos da TSC autoefic cia expectativas de resultado e objetivos ou metas assumem import ncia na TSCDC no que tange a media o entre comportamentos caracter sticas pessoais e ambiente Lent et al 1994 formularam teoricamente estrutura para etapas ligadas do desenvolvimento de carreira forma o e elabora o de interesses uma compreender tr s intrinsecamente profissionais escolhas acad micas e profissionais e desempenho e persist ncia em atividades educacionais e profissionais Os autores afirmam que o modelo da TSCDC um avan o da proposta de Hackett e Betz 1981 na qual primeiramente a autoefic cia foi aplicada ao contexto das escolhas profissionais ao agregar outros construtos e concep es da TSC Lent et al 1994 Nessa dire o na literatura internacional podem ser encontradas publica es relatando pesquisas com diversas medidas de autoefic cia no contexto das escolhas profissionais Cupani e P rez 2006 por exemplo utilizaram em sua pesquisa o Invent rio de autoefic cia para intelig ncias m ltiplas que a
312. te da vari ncia indique a presen a de outro mecanismo necess rio para resolver os itens dos testes Quanto rela o entre o TI e o AC observa se que embora haja tend ncia que indique que ao aumentar a pontua o no TI aumentou a pontua o tamb m no AC a dispers o dos resultados dos testes maior do que na correla o entre o TI e o R1 Dessa forma a Figura 1 mostra claramente o resultado da correla o de Pearson observado na Tabela 2 Discuss o Considerando o objetivo deste trabalho de realizar dois estudos de validade convergente e pela rela o com construtos relacionados para o TI Rueda amp Castro 2012 foram conduzidas as an lises estat sticas realizadas A procura por esses tipos de evid ncias de validade considerada de extrema import ncia na constru o de instrumentos de medida que ser o utilizados principalmente para fins de diagn stico AERA APA amp NCME 1999 107 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 101 110 Julho Dezembro de 2012 Nesse sentido as correla es encontradas entre o TI e o Teste N o verbal de Intelig ncia R1 Alves 2002 apresentaram incongru ncias entre os resultados obtidos para a amostra total e as faixas et rias De fato para a amostra total e para os participantes entre 20 e 25 anos e a partir de 34 anos os ndices de correla o estiveram acima de 0 509 valor apontado por Nunes e Primi 2010 como indicativo de evid ncia de val
313. te de trabalho s o os fatores que mais influenciam para a sua perman ncia nesse programa e no trabalho Depreende se daqui uma reflex o importante relativa rede e suporte psicossociais presentes no cotidiano destes jovens Freire 1976 Liborio amp Sousa 2004 Freitas 2008 Montero 2011 As redes e o suporte psicossocial presentes no cotidiano dos jovens adquirem por um lado a import ncia de fortalecerem uma toler ncia Na medida em que estes aspectos constituem se como baluartes para novas intera es Freitas M E Q amp Oliveira L M P e para a reafirma o de refer ncias interpessoais j existentes isso parece adquirir import ncia em termos de aumentar a toler ncia para com aspectos precarizantes no trabalho que fazem ou em caso contr rio na aus ncia de tais redes psicossociais mostrar diminui o da resist ncia s frustra es ou dificuldades enfrentadas mesmo que as condi es possam n o ser t o prec rias Destaca se tamb m o papel decisivo que a qualidade da rela o e intera o humanas entre aprendizes e seus professores assim como entre aprendizes e seus superiores no trabalho pode ter para o fato de permanecerem e se envolverem com o ambiente de aprendizagem e de trabalho Estes s o alguns aspectos importantes para compreendermos o processo de constru o de suas identidades como aprendizes trabalhadores que se alicer a tamb m nas diferentes formas de intera o e participa
314. te de Intelig ncia Emocional TIEC e avalia o sociom trica pelos pares Os resultados n o mostraram associa o entre compreens o das emo es e aceita o social Obteve se correla o negativa entre a avalia o de atributos ligados agressividade e compreens o emocional As autoras conclu ram que o conhecimento das diferentes emo es bem como a autorregula o emocional pode favorecer a diminui o do comportamento agressivo Ribas 2011 comparou o desempenho em teoria da mente e compreens o das emo es entre crian as que apresentavam ind cios de comportamento agressivo e as que n o apresentavam tais indicadores Na primeira etapa do estudo os professores responderam um instrumento dirigido a avaliar a percep o dos comportamentos agressivos de 115 crian as 6 e 7 anos Os dados permitiram delimitar 60 delas 30 identificadas como socialmente competentes e 30 com ind cios de comportamentos agressivos Elas participaram da segunda etapa do estudo respondendo a escala de teoria da mente adaptada para o contexto nacional por Domingues Val rio Panciera e Maluf 2007 e o TIEC Os resultados evidenciaram rela o entre teoria da mente e desenvolvimento social As crian as descritas como socialmente competentes apresentaram melhor desempenho nas tarefas de teoria da mente e no teste de intelig ncia emocional se comparadas ao grupo com ind cios de comportamento agressivo sugerindo importantes implica
315. tentes na matem tica Butterworth 2005 Indiv duos com DAM podem ter dificuldade em compreender conceitos num ricos simples bem como em ter uma compreens o intuitiva de n mero Al m 139 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 disso podem ter problemas aprender fatos aritm ticos e procedimentos matem ticos em geral Ainda que eles produzam uma resposta correta ou usem o m todo correto podem faz lo mecanicamente e sem confian a Butterworth 2005 Geary 2005 As DAM s o conhecidas por uma grande heterogeneidade podendo estar relacionadas a mecanismos cognitivos diversos tais como fun es executivas e linguagem Assim o diagn stico e o planejamento de interven es podem ser obscurecidos por outros d ficits adjacentes tornando se um desafio ao neuropsic logo O objetivo deste trabalho foi apresentar os mecanismos mais comumente apontados na literatura como subjacentes s DAM atrav s de uma revis o narrativa da literatura baseada na escolha arbitr ria de t picos relevantes para a rea A partir dessa revis o neuropsic logos poder o conhecer melhor sobre os crit rios para diagn stico das DAM e auxiliar no tratamento o que pode promover o desenvolvimento do capital mental de uma comunidade Etiologia do Desempenho em Matem tica e Mecanismos Neuropsicol gicos Duas raz es podem ser identificadas como um foco central de pesquisa em rela o aos mecanism
316. terogeneity might not mean different mechanisms Trends in Cognitive Sciences 13 2 92 99 Shalev R S Manor O amp Gross Tsur V 2005 Developmental dyscalculia a prospective six year follow up Developmental Medicine and Child Neurology 47 2 121 125 Simmons E R amp Singleton C 2007 Do weak phonological representations impact on arithmetic development A review of research into arithmetic and dyslexia Dyslexia 14 2 77 94 149 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 Swanson H L amp Sachse Lee C 2001 Mathematical problem solving and working memory in children with learning disabilites both executive and phonological processes are important Journal of Experimental Child Psychology 79 3 294 321 Swanson H L 2004 Working memory and phonological processing as predictors of children s mathematical problem solving at different ages Memory amp Cognition 32 4 648 661 Tressoldi P E Rosati M amp Lucangeli D 2007 Patterns of developmental dyscalculia with or without dyslexia Neurocase 13 4 217 225 Umilta C Priftis K amp Zorzi M 2009 The spatial representation of numbers evidence from neglect and pseudoneglect Experimental Brain Research 192 3 561 569 Van Der Sluis S de Jong P E amp Van Der Leij A 2004 Inhibition and shifting in children with learning deficits in arithmetic and reading Journa
317. tes caminhar sair e voltar para casa diariamente Ou 187 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 187 189 Julho Dezembro de 2012 ter amos que aprender isso a cada dia como se fosse algo novo a forma o a conserva o a evoca o e a manuten o da informa o que nos faz ser o que somos gra as mem ria que cada ser humano quem A cole o de lembran as de cada indiv duo distinta das demais bem como seu esquecimento p 12 A forma que cada sujeito recebe percebe codifica armazena acessa e recupera a informa o que se d de modo serial paralelo e independente particular E ainda que nem todas as mem rias estejam dispon veis para serem evocadas conscientemente lembradas podemos recuperar somente aquilo que foi registrado o que foi aprendido ou apreendido Sendo assim se somos o que recordamos n o podemos ser nem fazer o que desconhecemos tampouco enunciar ou dizer aquilo que n o dispomos individualidade n o nos garante plena sobreviv ncia N o vivemos bem Entretanto esta isoladamente necessitamos formar grupos e interagir Para isso criamos la os de sangue la os culturais la os por afinidade e outros mais tendo por base mem rias que de alguma forma s o compartilhadas o que nos d certa seguran a suporte e identidade coletiva A no o de estado e pa s tamb m fruto de lembran as e est intimamente ligada mem ria portanto temos
318. tua o na rea educacional Tese de doutorado apresentada no Programa de P s Gradua o do Instituto de Psicologia da Universidade de S o Paulo S o Paulo Duran A 1994 Alguns dilemas na forma o do psic logo buscando sugest es para super los In Conselho Federal de Psicologia Org Psic logo brasileiro pr ticas emergentes e desafios para a profiss o pp 273 310 S o Paulo Casa do Psic logo Ferreira Neto J L 2010 Uma genealogia da forma o do psic logo brasileiro Memorandum 18 130 142 Frigotto G 2011 Os circuitos da hist ria e o balan o da educa o no Brasil na primeira d cada do s culo XXI Revista Brasileira de Educa o 16 235 274 Garcia C C Martrucelli C R N Rossilho M M E amp Denardin O V P 2010 Autoria em artigos cient ficos os novos desafios Revista Brasileira de Cirurgia Cardiovascular 25 559 567 Produ o Cient fica Sobre Forma o de Psic logos Gomide P I C 1988 A forma o acad mica onde residem suas defici ncias In Conselho Federal de Psicologia Org Quem o psic logo brasileiro pp 69 85 S o Paulo Edicon Jac Vilela A M 1999 Forma o do psic logo um pouco de hist ria Intera es Estudos e Pesquisa em Psicologia 4 79 91 Lei 4 119 de 27 de agosto de 1962 1962 27 de agosto Disp e sobre os cursos de forma o em psicologia e regulamenta a profiss o de psic logo Acesso em 18 de O
319. udos citados anteriormente que a exaust o emocional parece caracterizar o burnout vivenciado pelos m dicos m 2 62 e professores m 2 21 seguida da realiza o profissional m dicos m 2 03 professores m 1 53 e em menor grau da despersonaliza o m 1 94 professores m 1 48 Em estudo realizado com uma amostra de 171 m dicos professores de Porto Alegre e regi o metropolitana 34 do ensino infantil 48 do ensino fundamental 31 do ensino m dio e 58 de ensino universit rio Carlotto 2010 argumenta com base em evid ncias que existe diferen a entre os n veis de ensino sendo a maior preval ncia do burnout no n vel de ensino m dio A exaust o emocional parece caracterizar o burnout vivenciado pelos professores de acordo com o n vel de ensino infantil m 1 50 DP 0 92 fundamental m 2 57 DP 0 89 m dio m 2 37 DP 0 80 e superior m 2 28 DP 0 66 assim como a realiza o profissional infantil m 4 42 91 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 90 100 Julho Dezembro de 2012 DP 0 90 fundamental m 3 84 DP 0 51 m dio m 2 45 DP 1 39 e superior m 3 11 DP 0 47 e despersonaliza o infantil m 0 63 DP 0 65 fundamental m 1 63 DP 0 81 m dio m 1 90 DP 0 97 e superior m 1 48 DP 0 45 Depreende se destes resultados que o professor do ensino infantil tenha as melhores condi es de trabalho certamente devido faixa et ria dos estudantes isto este profissi
320. ue a motiva o de cada pessoa diretamente influenciada pelos seus estilos de apego No entanto no que concerne s investiga es no campo da motiva o na rea desportiva pode se afirmar que nenhuma iniciativa foi feita at o momento para explorar a influ ncia dos estilos de apego na motiva o de atletas de alto rendimento A teoria da necessidade para o rendimento need achievement theory de Atkinson 1974 e McClelland 1961 citada por Samulski 2009 explica a motiva o como o resultado da intera o entre fatores pessoais e situacionais o que se aproxima muito do conceito de motiva o intr nseca e extr nseca A teoria da 166 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 160 170 Julho Dezembro de 2012 atribui o attribution theory foca na interpreta o de atletas sobre as causas para seu fracasso ou sucesso A teoria das metas para o rendimento achievement theory aponta a intera o de tr s fatores como sendo determinantes para o n vel de motiva o dos atletas as metas para o rendimento a percep o subjetiva das pr prias capacidades e o comportamento do rendimento A teoria da motiva o para a compet ncia competence motivational theory explica o processo de intera o entre a percep o de compet ncia o controle pessoal e o estado de motiva o de um indiv duo A teoria de Heckhausen de motiva o para o rendimento aponta duas tend ncias motivacionais em atletas de alto ren
321. uenciada por diversos fatores gen ticos e experienciais Os principais 145 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 139 150 Julho Dezembro de 2012 fatores cognitivos podem ser inespec ficos matem tica tais como o processamento fonol gico a mem ria de trabalho ou as habilidades de processamento visoespacial Mas cogni o tamb m s o importantes uma vez que influenciam o fatores inerentes matem tica desempenho em aritm tica Ainda n o est esclarecido o poder preditivo relativo de cada um destes fatores Para isto faltam mais estudos integrativos usando t cnicas de an lise multivariada A maioria dos estudos n o examina simultaneamente o efeito de todas as vari veis potencialmente relevantes Todavia alguns passos j foram dados nesta dire o como os estudos conduzidos por Fuchs et al 2010 e por LeFevre et al 2010 No estudo de Fuchs et al 2010 foi investigada uma amostra representativa de mais de 200 crian as do 1 ano do ensino fundamental As medidas preditoras abrangiam uma ampla gama de fatores cognitivos gerais vocabul rio compreens o de senten as mem ria de trabalho al m de uma escala semiquantitativa para avalia o de comportamentos desatentos Os fatores espec ficos por outro lado eram representados pela tarefa da linha num rica era apresentado um desenho de term metro ao examinando o qual deveria indicar onde se localizavam temperaturas alvo e pelo Number
322. uldades de Aprendizagem da Matematica Endere o para correspond ncia Vitor Geraldi Haase Universidade Federal de Minas Gerais Avenida Ant nio Carlos 6 627 CEP 31270 901 Belo Horizonte MG E mail vghaase gmail com Recebido em 05 08 2012 Revisto em 20 10 2012 Aceito em 05 11 2012 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 151 159 Julho Dezembro de 2012 DOI 10 5327 Z1982 12472012000200008 Teoria da Mente e Desenvolvimento Social na Infancia Theory of Mind and Social Development in Childhood Renata de Lourdes Miguel da Silva Marisa Cosenza Rodrigues Fl via Fraga Silveira Resumo A capacidade de compreender os estados mentais que permite predizer e explicar as a es humanas por meio da linguagem desenvolve se gradualmente na inf ncia A aquisi o dessa capacidade tem um impacto direto sobre o desenvolvimento social das crian as em especial nas rela es com seus pares Nesta dire o destacam se aspectos como as rela es de amizade o comportamento pr social a empatia e a aceita o social O presente artigo apresenta e discute estudos nacionais e internacionais que investigaram as poss veis rela es entre o desenvolvimento social e a compreens o dos estados mentais tais como desejos cren as e emo es Palavras chave Desenvolvimento sociocognitivo aceita o social intera o social teoria da mente Abstract The ability to understand mental states that enables us to predict and
323. utubro de 2012 em http site cfp org br wp content uploads 2008 08 lei 1962 4119 pdf Lisboa F S amp Barbosa A J G 2009 Forma o em Psicologia no Brasil um perfil dos cursos de gradua o Psicologia Ci ncia e Profiss o 29 718 737 Maia M E S amp Caregnato S E 2008 Co autoria como indicador de redes de colabora o cient fica Perspectivas em Ci ncia da Informa o 13 18 31 Minist rio da Educa o do Brasil 2011 Cadastro das Institui es de Ensino Superior do Minist rio da Educa o Acesso em 23 de maio de 2011 em hrtp emec mec gov br Pardo M B L Mangieri R H C amp Nucci M S A 1998 Constru o de um modelo para an lise da forma o profissional do psic logo Psicologia Ci ncia e Profiss o 3 14 21 Parecer n 403 1962 19 de dezembro Parecer do Conselho Federal de Educa o sobre curr culo m nimo dos cursos de Psicologia Acesso em 18 de Outubro de 2012 em http www abepsi org br portal wp content uploads 2011 07 1962 parecern403de19621 pdf Pereira E M amp Pereira Neto A 2003 O psic logo no Brasil notas sobre seu processo de profissionaliza o Psicologia em Estudo 8 19 27 Resolu o n 8 2004 7 de maio Institui as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de gradua o em Psicologia Acesso em 10 de junho de 2012 em http portal mec gov br index php option com_ content amp view article amp cid 12991 amp It
324. valia o da autoefic cia para a escolha profissional Como j descrito anteriormente Lent et al 1994 afirmam que as escolhas acad micas e ou profissionais s o fruto do processo de forma o dos interesses de carreira e podem ser submetidas s influ ncias contextuais e ambientais diversos que abarcam caracter sticas pessoais familiares culturais socioecon micas e pol ticas Entretanto antes da formula o da TSCDC outros pesquisadores j haviam iniciado estudos nessa dire o especialmente no que toca a autoefic cia A esse respeito Hackett e Betz 1981 introduziram a investiga o do construto ao estudar o desenvolvimento de carreira de mulheres e mais tarde Taylor e Betz 1983 apresentaram uma escala de avalia o a Career Decision Making Self Efficacy Scale CDMSES importante esclarecer que para fins de padroniza o da linguagem o termo em ingl s career decision making self efficacy compreendido no presente artigo como autoefic cia para escolha profissional Com rela o conceitua o o construto entendido como as cren as pessoais a respeito das pr prias capacidades para planejar e se engajar em tarefas relativas escolha profissional Na constru o do instrumento Taylor e Betz 1983 basearam se no modelo de maturidade de carreira de Crites 1961 e constru ram os itens tendo em vista as cinco compet ncias para escolha profissional propostas pelo autor correta autoavalia
325. valia a percep o de capacidade das pessoas para realizar tarefas que demandem as oito intelig ncias propostas por Gardner espacial musical interpessoal cinest sico corporal lingu stica l gico matem tica intrapessoal e naturalista Outro exemplo o estudo de Nunes e Noronha 2008 no qual foi desenvolvida a Escala de autoefic cia para atividades ocupacionais EAAOc sendo as atividades avaliadas relativas aos seis tipos de interesses de Holland realista investigativo 173 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 171 178 Julho Dezembro de 2012 art stico social empreendedor e convencional Em s ntese a escala avalia qu o bem a pessoa se julga capaz de realizar atividades profissionais do tipo realista como trabalhar em ambientes abertos ou art stico como tocar um instrumento musical As duas cita es acima dizem respeito a avalia es da percep o de capacidade para realizar a es relacionadas a certas habilidades cognitivas ou atividades profissionais vari veis estreitamente ligadas escolha profissional Contudo nenhum desses instrumentos visa avaliar o construto no dom nio espec fico da escolha profissional Nos pr ximos par grafos tal contextualiza o te rica ser feita juntamente com a apresenta o de algumas investiga es Deve se esclarecer que n o se tem a inten o de esgotar o assunto apenas destacar algumas pesquisas que versam especificamente sobre a a
326. vizinho transposto reconhecidas com uma porcentagem de acertos 7 32 maior do que as pseudopalavras sem vizinhos transpostos intera o entre N e TLN n o foi estatisticamente significante p gt 0 8 importante ressaltar que por precau o os dados tamb m foram analisados considerando se os escores dos 12 participantes exclu dos e que isso n o alterou o padr o dos resultados ou seja os efeitos estatisticamente significantes continuaram significantes e aqueles que n o foram significantes assim se mantiveram No entanto optou se pela apresenta o das an lises com a exclus o dos participantes que apresentaram efeitos de teto ou de piso para garantir maior comparabilidade com os outros estudos realizados com a tarefa de Reicher Wheeler Tabela 1 M dia e desvio padr o da porcentagem de acertos para as pseudopalavras na Tarefa de Reicher Wheeler NO N4 TLNO TLN1 TLNO TLN1 Porcentagem de acertos Media A 2020 76 77 TRAR 87 37 DP 17 61 16 05 15 82 15 06 NO nenhum vizinho ortogr fico N4 m dia de quatro vizinhos ortogr ficos TLNO sem vizinhos transpostos TLN1 um vizinho transposto DP desvio padr o Similaridade Ortogr fica na Tarefa de Reicher Wheeler 126 Psicologia em Pesquisa UFJF 6 02 121 129 Julho Dezembro de 2012 Discussao A aus ncia de intera o entre o fator lista e N e TLN indica que o efeito dessas vari veis geral e pode ser generalizado p
327. vra como bova formada pela substitui o de uma das letras da palavra bola compartilha apenas 50 de seus bigramas abertos bo ba e oa Como no modelo SERIOL os bigramas abertos alimentam diretamente a representa o ortogr fica das palavras no l xico Whitney amp Cornelissen 2008 pode se compreender porque um vizinho transposto gera representa es ortogr ficas mais fortes j que compartilha com o est mulo alvo mais bigramas abertos do que um vizinho ortogr fico comum Uma explica o alternativa para a aus ncia de um efeito facilitador ainda maior de N em rela o ao de TLN e que pode mais facilmente ser acomodada no arcabou o de modelos diferentes do SERIOL Coltheart et al 2001 Grainger amp Jacobs 1996 McClleland amp Rumelhart 1981 argumentar que alguns dos vizinhos ortogr ficos pr ativados podem ser vizinhos ortogr ficos entre si e dessa forma podem se inibir mutuamente reduzindo a quantidade de ativa o enviada letra alvo via mecanismo de retroalimenta o De fato essa uma possibilidade quando a maioria dos vizinhos ortogr ficos de uma pseudopalavra prov m de mudan as em uma mesma posi o como o caso da pseudopalavra escumo que tem como vizinhas ortogr ficas as palavras escudo escuro escuso e escuto que s o todas vizinhas ortogr ficas umas das outras Considerando essa possibilidade procurou se identificar se a maior
328. ychology An introduction American Psychologist 55 5 14 Silva M R S 2003 A constru o de uma trajet ria resiliente durante as primeiras etapas do desenvolvimento da crian a o papel da sensibilidade materna e do suporte social Tese de doutorado Universidade Federal de Santa Catarina Florian polis Silva M R S Lunardi V L Lunardi Filho W D amp Tavares K O 2005 Resili ncia e promo o da sa de Texto amp Contexto Enfermagem 14 95 102 Silva M R S Lacharit C Silva P A Lunardi V L amp Lunardi Filho W D 2009 Processos que sustentam a resili ncia familiar um estudo de caso Texto amp Contexto Enfermagem 18 92 99 Silva M R S Silva P A Dias A B Medeiros G L Silva B T amp Botelho L R 2009 Aplica o e implica es do conceito de resili ncia na pr tica de enfermagem sa de Ci ncia cuidado e sa de 8 55 61 Souza M T S amp Cerveny C M O 2006 Resili ncia psicol gica revis o da literatura e an lise da produ o cient fica Revista Interamericana de Psicologia 40 115 122 Yunes M A M 2003 Psicologia positiva e resili ncia o foco no indiv duo e na familia Psicologia em Estudo 8 75 84 Yunes M A M 2006 Psicologia positiva e resili ncia o foco no indiv duo e na fam lia In D D Dell Aglio S H Koller amp M A M Yunes Eds Resili ncia e psicologia positiva interfaces do risco

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