Programme d`études : Horticulture et aménagement
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1. New4 2 Nouveau Br nswick Programme d tudes Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Minist re de l ducation Direction des services p dagogiques Version 2009 Table des mati res INTRODUCTION nee near mne ennemie Reddit 1 CADRE TH ORIQUE eee 3 1 Orientations du syst me scolaire 3 1 1 Mission de l ducation is 3 1 2 Objectifs et normes en mati re d ducation sssasssssnneennnnn 4 2 Composantes p dagogiques nee 6 2 1 Principes directeurs scsi ccverssurennnmnneemienneeennenteenevenne 6 2 2 R sultats d apprentissage transdisciplinaires 7 2 3 Mod le p dagogique near 14 3 Orientation du programme ssssnnnssrssnnnneeeemennes 23 3 1 Pr sentation de la discipline sssssansenunnnennnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn 23 3 2 Les r sultats d apprentissage g n rauX sssssssseeeesnnnennn 24 PLAN D TUDES 55 unanime 25 TERMINOLOGIE TECHNIQUE DU DOMAINE is 31 BIBLIOGRAPRIE 4 r 0scnccninedgnsssetirensneteisasdntecssnenneceneesantnses esse 41 ANNEXES sisis iinis usoniene titi entretenue Saai 46 Introduction Le programme d tudes comprend deux parties le cadre th orique et le plan d tudes Le cadre th orique sections 1 et 2 constitue un ensemble de r f rence et est destin aux professionnels de l enseignement il sert essentiellement expliciter les intentions p dagogiques qui rejoignent les vis es du sy2. la fin du cycle de la maternelle la deuxi me ann e l l ve doit pouvoir gt utiliser l ordinateur de fa on responsable en respectant les consignes de base gt utiliser les principales composantes de l ordinateur et les fonctions de base du syst me d exploitation gt commencer naviguer communiquer et rechercher de l information l aide de support lectronique gt s exprimer en utilisant un logiciel de dessin et de traitement de texte la fin du cycle de la troisi me la cinqui me ann e l l ve doit pouvoir gt utiliser le mat riel informatique de fa on responsable en respectant les consignes de base gt utiliser l ordinateur et son syst me d exploitation de fa on appropri e et se familiariser avec certains p riph riques et la position de base associ e la saisie de clavier gt naviguer communiquer et rechercher de l information l aide de support lectronique gt s exprimer en utilisant un logiciel de dessin de traitement de texte et se familiariser avec un logiciel de traitement d image gt commencer pr senter l information l aide de support lectronique la fin du cycle de la sixi me la huiti me ann e l l ve doit pouvoir gt utiliser le mat riel informatique et l information de fa on responsable et d montrer un esprit critique envers les TIC gt utiliser l ordinate
3. crits des chiffres des symboles des graphiques et des tableaux pour transmettre de l information et commencer discerner le sens de certains gestes pictogrammes symboles la fin du cycle de la troisi me la cinqui me ann e l l ve doit pouvoir gt d montrer sa compr hension de messages oraux vari s en r agissant de fa on appropri e ou en fournissant une r troaction orale crite ou visuelle acceptable son niveau de maturit exprimer avec une certaine aisance ses besoins sur les plans scolaire social et psychologique en tenant compte de son interlocuteur poser des questions et faire des expos s en utilisant le langage sp cifique de chacune des mati res comprendre les id es transmises par les gestes les symboles les textes crits les m dias et les arts visuels et les utiliser dans sa vie courante la fin du cycle de la sixi me la huiti me ann e l l ve doit pouvoir gt d montrer sa compr hension de messages oraux vari s en r agissant de fa on appropri e ou en fournissant une r troaction orale crite ou visuelle acceptable son niveau de maturit exprimer ses pens es avec plus de nuances d fendre ses opinions et justifier ses points de vue avec clart utiliser le langage approprie chacune des disciplines pour poser des questions et rendre compte de sa compr hension interpr ter et
4. fleurir et fructifier plusieurs ann es de suite en disparaissant chaque hiver X rophile Qui appr cie un sol tr s sec Cette liste n est ni exhaustive ni prescriptive Sources Alberta Ontario livres dictionnaires Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 40 BIBLIOGRAPHIE ALLAIN M Prendre en main le changement strat gies personnelles et organisationnelles Montr al Editions Nouvelles 1999 ARMSTRONG T Les intelligences multiples dans votre classe Montr al Toronto Cheneli re McGraw Hill 1999 ARPIN L et L CAPRA tre prof moi j aime a Les saisons d une d marche de croissance p dagogique Montr al Les Editions de la Cheneli re 1994 ASCD Education in New Era Alexandria USA Edited by Ronald S Brandt 2000 BARTH B M Le savoir en construction Former une p dagogie de la compr hension Paris P dagogie RETZ 1998 BARTH B M Le savoir en construction former une p dagogie de la compr hension coll P dagogies Paris Retz Nathan 1993 BERTRAND Y et P VALOIS Fondements ducatifs pour une nouvelle soci t Montr al Editions Nouvelles 1999 BLACK P et D WILIAM Inside the black box Raising standards through classroom assessment Phi Delta Kappas octobre 1998 BOUYSSOU G P ROSSANO P et F RICHAUDEAU Oser changer l cole St Amand Montr al Albin Michel 2002 BRISSON JEAN DENIS et C T IS
5. 2002 DOYON C et D LEGRIS JUNEAU Faire participer l l ve l valuation de ses apprentissages France Chronique Sociale 1991 EDWARD RAY Guide pratique des plantes vivaces dition Broquet EDWARD RAY Guide pratique des pelouses et tapis v g taux dition Broquet FARR R et B TONE Le portfolio au service de l apprentissage et de l valuation Montr al Toronto Cheneli re McGraw Hill 1998 FUCHS L FUCHS D Effects of systematic formative evaluation A meta analysis Exceptional children vol 53 1986 FULLAN M Change Forces Probing the Depths of Education Reform Philadelphia USA Falmer Press 1997 FULLAN M Change Forces The sequel Philadelphia USA Falmer Press 1999 FULLAN M et A HARGREAVES Whats Worth Fighting For Working Together For Your School Ontario 1992 GOSSEN D et J ANDERSON Amorcer le changement un nouveau leadership pour une cole de qualit Montr al Toronto Cheneli re McGraw Hill 1998 HERMAN J L P R ASCHBACKER et L WINTERS A practical guide to alternative assessment Alexandria VA Association for Supervision and Curriculum Development 1992 HIVON R L valuation des apprentissages r flexion nouvelles tendances et formation Montr al Les Editions ESKS 1993 Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 42 HOERR T nt grer les intelligences multiples dans votre cole Montr al Toro
6. accomplir Elle se fait pendant la d marche d enseignement et le processus d apprentissage et se distingue par sa contribution la r gulation de l apprentissage et de l enseignement Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 17 En ce qui concerne l l ve 1 L valuation formative a comme avantage de lui fournir une r troaction d taill e sur ses forces et ses d fis en lien avec les r sultats attendus Cette r troaction sert r guler les apprentissages Elle doit tre parlante et aidante dans le sens qu elle identifie pour l l ve ce qui lui reste apprendre et lui sugg re des moyens de l apprendre 2 L valuation formative doit aussi lui permettre de d velopper des habilet s d auto valuation et de m tacognition Pour y arriver il doit avoir une conception claire de ce qu il doit savoir et tre capable de faire de ce qu il sait et peut d j faire et des moyens pour arriver combler l cart entre la situation actuelle et la situation vis e En ce qui concerne l enseignant 3 L valuation formative le renseigne sur les activit s et les t ches qui sont les plus utiles l apprentissage sur les approches p dagogiques les plus appropri es et sur les contextes favorables l atteinte des r sultats d apprentissage 4 L valuation formative l aide d celer les conceptions erron es des l ves et choisir des moyens d intervention pour les
7. bec Les Editions de l Homme PRZEMYCKI H P dagogie diff renci e Paris dition Hachette 1993 SAINT LAURENT L J GIASSON C SIMARD J J DIONNE ROYER et collaborateurs Programme d intervention aupr s des l ves risque une nouvelle option ducative Montr al Ga tan Morin Editeur lt e 1995 SCALLON G L valuation formative ditions du Renouveau P dagogique Inc 2000 SOUSA D A Le cerveau pour apprendre Montr al Toronto Cheneli re McGraw Hill 1994 SOUSA D A Un cerveau pour apprendre Comment rendre le processus enseignement apprentissage plus efficace Montr al Cheneli re McGraw Hill 2002 TARDIF J G CHABOT La motivation scolaire une construction personnelle de l l ve Minist re de l ducation du Nouveau Brunswick 2000 Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 44 TARDIF J Le transfert des apprentissages Montr al Les ditions Logiques 1999 TOMLINSON C A et A S DEIRSKY Leadership for Differentiating School and Classrooms ASCD 2000 TOMLINSON C A How to Differentiate Instruction In Mixed Ability Classrooms 2 dition ASCD 2001 TOMLINSON C A The Differentiated Classroom Responding to the Needs of all Learners ASCD 1999 VIAU R La motivation en contexte scolaire Saint Laurent QC ERP1 1994 Vie p dagogique avril mai 2002 YVROUD G en ligne http maison enseignants free fr pages
8. cole ne peut elle seule atteindre tous les objectifs de la mission de l ducation publique Les familles et la communaut sont des partenaires part enti re dans l ducation de leurs enfants et c est seulement par la coop ration que pourront tre structur es toutes les occasions d apprentissage dont ont besoin les enfants afin de se r aliser pleinement 1 2 Objectifs et normes en mati re d ducation L apprentissage qui se fait dans les coles est important voire d cisif pour l avenir des enfants d une province et d un pays L ducation publique doit avoir pour but le d veloppement d une culture de l excellence et du rendement caract ris e par l innovation et l apprentissage continu Les objectifs de l ducation publique sont d aider chaque l ve 1 d velopper la culture de l effort et de la rigueur intellectuelle ainsi que le sens des responsabilit s 2 acqu rir les savoirs le savoir faire et le savoir tre n cessaires pour comprendre et exprimer des id es l oral et l crit dans la langue maternelle dans un premier temps et ensuite dans l autre langue officielle 3 d velopper les savoirs le savoir faire et le savoir tre n cessaires la compr hension et l utilisation des concepts math matiques scientifiques et technologiques Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 4 4 acqu rir les savoirs le savoir faire et le savoi
9. t des r sultats utiliser des strat gies appris T d apprentissage et des pour r aliser les activit s propos es activit s D contextualiser et d apprentissage recontextualiser ses savoirs T Prendre conscience de ses connaissances Proposer et appliquer Faire le transfert des ant rieures des solutions aux connaissances probl mes rencontr s L Objectiver le Evaluer la d marche et les g d s quilibre cognitif Faire la cueillette et le strat gies utilis es O questionnement traitement des E anticiper des solutions donn es Faire l objectivation et l valuation 3 et tablir ses buts du v cu de la situation par rapport personnels Analyser des aux savoir tre attitudes aux D 3 donn es Savoir faire habilet s et aux o Elaborer un plan et savoirs connaissances 9 s lectionner des Communiquer Q strat gies l analyse des Prendre conscience des progr s o d apprentissage r sultats accomplis et de ce qu il reste a accomplir Choisir du mat riel des outils et d autres ressources Formuler de nouveaux d fis et identifier de nouvelles questions Note Il y a interd pendance entre les diff rents l ments de la d marche d enseignement et du processus d apprentissage leur d roulement n est pas lin aire Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 22 3 Orientation du programme 3 1
10. valuer les faits et les informations pr sent s sous forme de textes crits de chiffres de symboles de graphiques et de tableaux et y r agir de fa on appropri e la fin du cycle de la neuvi me la douzi me ann e l l ve doit pouvoir gt d montrer sa compr hension de messages oraux vari s en r agissant de fa on appropri e ou en fournissant une r troaction orale crite ou visuelle acceptable son niveau de maturit d fendre ses opinions justifier ses points de vue et articuler sa pens e avec clart et pr cision qu il traite de choses abstraites ou de choses concr tes d montrer sa compr hension de diverses mati res l oral et l crit par des expos s oraux des comptes rendus des rapports de laboratoire des descriptions de terrain etc en utilisant les formulations appropri es et le langage sp cifique aux diff rentes mati res transcoder des textes crits en textes sch matis s tels que des organisateurs graphiques des lignes du temps des tableaux etc et vice versa c est dire de verbaliser l information contenue dans des textes sch matis s Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 8 Les technologies de l information et de la communication Utiliser judicieusement les technologies de l information et de la communication TIC dans des situations vari es
11. For age Action de forcer la floraison des fleurs une poque o elles ne fleurissent habituellement pas Fourche Instrument deux ou plusieurs dents m talliques muni d un long manche utilis pour divers travaux Fumier M lange de liti re et de d jections de bestiaux qu on utilise comme engrais mais il doit tre vieilli ou d compos Gazon Tapis d herbe courte et menue le plus souvent parfaitement tondu Genre Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 35 Terme botanique pour classer plusieurs esp ces pr sentant des caract res communs Par contre ces caract res sont moins partiels et plus tendus que ceux qui d finissent les esp ces Germination D veloppement du germe d une plante Gourmand Pousse qui se d veloppe sur une branche principale d un arbre ou sur le tronc elle nuit au rameau voisin Gramin e Toutes plantes fleurs minuscules regroup es en pis qui composent les prairies Les c r ales l herbe Graine Organe reproducteur des plantes r sultant de la f condation de l ovule et renferm dans leur fruit Grimpante Plante qui pousse en grimpant sur un mur un arbre un treillis Haie Cl ture faite d arbustes ou de branchages qui sert faire un cran contre les vents retenir l humidit et d limiter une propri t Herbe Plante fine verte non ligneuse et tige molle Herbicide Qui d truit les mauva
12. Livr e des for ts Perce oreilles Pucerons Punaises Scarab e japonais S sie du cornouiller Spongieuse Taupins vers fil de fer Tenthr des T tranyques et acariens Thrips Tordeuses bandes obliques Vers gris NB Ces listes ne sont ni exhaustives ni prescriptives Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 27 un plan d entreprendre des travaux d taill R sultat d apprentissage g n ral 3 Concevoir d am nagement paysager avant R sultats d apprentissage sp cifiques L l ve doit pouvoir Contenu d apprentissage 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 identifier les tapes n cessaires pour mener un plan terme analyser le site physique et d terminer les param tres du projet analyser l environnement cologique zonage climat saisons analyser les normes les contraintes et les r glements municipaux relatifs au plan analyser le budget allou aux ressources identifier les l ments essentiels et fonctionnels ajouter des l ments d coratifs laborer un plan visuel avec l gende valuer les processus et strat gies employ s et les modifier au besoin Croquis et plans L importance Les besoins du client Le temps d entretien client Le budget client Analyse L harmonie proportion maison terrain L emprise distance
13. a pris racine Mati re organique Produit issu de la d composition d tres vivants et qui apporte de l humus Microclimat Conditions climatiques limit es une zone restreinte Parterre Partie d un jardin o l on cultive des plantes d agr ment des fleurs ou des parcelles de gazon Paillis organiques Mat riaux pos s sur le sol et destin s retenir la chaleur et l humidit tout en limitant la pousse Pergola Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 37 Construction l g re recouverte de plantes grimpantes Petite construction faite de poutrelles reposant sur des piliers l gers et pouvant supporter des plantes grimpantes Persistant Qui garde son feuillage toute l ann e Pesticide Qui tue les parasites pH Abr viation de potentiel Hydrog ne Il indique le taux d acidit inf rieur 7 ou d alcalinit sup rieur 7 d un sol Echelle de notation pour indiquer le taux d acidit ou d alcalinit du sol Elle varie entre O et 14 le plus alcalin le 7 correspond une terre neutre Pic Sorte de pioche l g re une ou deux extr mit s termin es en pointes Plate bande Bande de terre entourant un parterre plant e de fleurs d arbustes Protection hivernale Mat riaux utilis s pour prot ger les v g taux contre le vent le verglas le froid et la neige en hiver Pulv risateur Appareil portatif permettant de r pandre sur les c
14. de l information et d dition de page Web de fa on autonome et se familiariser avec un logiciel d analyse ou de gestion de donn es Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 9 Pens e critique Manifester des capacit s d analyse critique et de pens e cr ative dans la r solution de probl mes et la prise de d cision individuelles et collectives la fin du cycle de la maternelle la deuxi me ann e l l ve doit pouvoir gt prendre conscience des strat gies qui lui permettent de r soudre des probl mes en identifiant les l ments d terminants du probl me et en tentant de d terminer des solutions possibles gt reconna tre les diff rences entre ce qu il pense et ce que les autres pensent gt faire part de ses difficult s et de ses r ussites la fin du cycle de la troisi me la cinqui me ann e l l ve doit pouvoir gt d terminer par le questionnement les l ments pertinents d un probl me et de discerner l information utile sa r solution gt comparer ses opinions avec celles des autres et utiliser des arguments pour d fendre son point de VUE gt faire part de ses difficult s et de ses r ussites la fin du cycle de la sixi me la huiti me ann e l l ve doit pouvoir gt r soudre des probl mes en d terminant les l ments pertinents par le ques
15. de nature r sidentielle commerciale industrielle et r cr ative D s le d but du cours l l ve est initi aux comp tences et aux proc d s propres au domaine en participant diff rentes t ches et divers projets d horticulture et d am nagement paysager Entre autres l l ve doit utiliser ses connaissances et ses comp tences en math matiques afin de pouvoir estimer calculer et mesurer de fa on appropri e les zones am nager les quantit s de mat riaux inertes utiliser la taille et les sortes de v g taux choisir et les co ts des divers projets paysagers Une bonne planification de son projet qui fait appel toutes ses connaissances acquises en sciences et en arts visuels lui permettra de mieux visualiser et organiser son projet avant m me de le r aliser Il pourra par la suite bien choisir des v g taux et des mat riaux inertes selon l environnement et des bons outils pour accomplir les t ches associ s au travail d horticulture et d am nagement paysager Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 23 Il sera essentiel de poss der une vari t d habilet s pratiques et cr atives afin de pouvoir accomplir avec efficacit les diff rentes t ches et les diff rents projets associ s l horticulture et l am nagement paysager Des projets en serres en centre jardin et l ext rieur sur des terrains d j am nag s ou non am nag s assureront une comp
16. des mat riaux qui permettent de rendre un sol moins lourd Alpine Plante d origine montagnarde Alpes Amendement Substance incorpor e au sol pour am liorer sa structure La chaux le compost et le fumier sont des amendements Plusieurs de ces produits jouent un r le d amendement et d engrais la fois Ameublir Travailler la terre par un labour pour rendre plus a r e plus perm able l air Annuelle Plante qui germe fleurit fructifie et meurt dans la m me ann e Les annuelles sont dites hivernantes quand elles germent en automne passent l hiver puis fleurissent au printemps Aquatique Plante qui vit dans l eau Arable Se dit de la couche superficielle du sol servant aux cultures Argile Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 31 Roche terreuse glaise donnant une p te lourde collante mall able et imperm able laissant peu filtrer l eau Aromatique Se dit d un v g tal dont les propri t s odorantes sont utilis es en cuisine parfumerie cosm tique Arrosage Action de verser de l eau sur une plante ou le sol pour en favoriser la croissance Asexu e Qui ne comporte pas d organes sexuels c est dire d organes m les ou femelles Azote N l ment important dans les engrais Il agit sur la croissance et le d veloppement des tiges et des feuilles Baie Fruit charnu ind hiscent p pins habituellement multiples comme le raisin et
17. du programme d tudes informer l enseignant et les administrateurs de la qualit du programme d tudes v rifier le degr d atteinte des r sultats d apprentissage d une partie terminale d un programme d tudes ou de l ensemble du programme la fin d une tape la fin de l ann e scolaire tests et examens dossier d apprentissage portfolio t ches pratiques enregistrements audio vid o questionnaires oraux et crits projets de lecture et d criture travaux de recherches enseignant minist re Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 20 D marche valuative JUGEMENT D CISION ACTION valuation formative valuer la comp tence de l l ve tout au long de son apprentissage valuer les conditions d enseignement et d apprentissage proposer un nouveau plan de travail l l ve prescrire l l ve des activit s correctives de consolidation ou d enrichissement rencontrer les parents afin de leur proposer des moyens d intervention poursuivre ou modifier l enseignement valuation sommative valuer la comp tence de l l ve la fin d une tape ou la fin d une ann e scolaire valuer le programme d tudes confirmer ou sanctionner les acquis orienter l l ve classer les l ves promouvoir et d cerner un dipl me rectifier le programme d tudes au besoin Introduction l horticult
18. l ve doit pouvoir gt prendre conscience de son appartenance la francophonie des provinces atlantiques au sein d une soci t culturelle diversifi e gt valoriser et appr cier les produits culturels francophones des provinces atlantiques gt contribuer la vitalit de sa culture en communiquant en fran ais dans sa classe et dans son environnement imm diat gt prendre conscience de ses droits en tant que francophone et de sa responsabilit pour la survie de la francophonie dans son cole et dans sa communaut la fin du cycle de la sixi me la huiti me ann e l l ve doit pouvoir gt approfondir sa connaissance de la culture francophone et affirmer sa fiert d appartenir la francophonie nationale gt appr cier et comparer les produits culturels francophones du Canada avec ceux de d autres cultures gt contribuer la vitalit de sa culture en communiquant dans un fran ais correct en salle de classe et dans son environnement imm diat gt prendre conscience de ses droits et responsabilit s en tant que francophone participer des activit s parascolaires ou autres en fran ais et choisir des produits culturels et m diatiques dans sa langue la fin du cycle de la neuvi me la douzi me ann e l l ve doit pouvoir gt prendre conscience de la valeur de son appartenance la grande francophonie mond
19. la tomate Bassin Pi ce d eau servant d ornement ou de r servoir B cher Retourner la terre avec une b che Biner Casser la cro te superficielle du sol l aide d une binette Biod gradable Mati re qui peut tre d compos e par l action de microorganismes Biologique Pour une culture dite biologique seuls les produits d origine naturelle sont utilis s Bisannuelle Plante qui germe au printemps ou en t passe l hiver suivant fleurit puis dispara t Les bisannuelles sont en fait des annuelles hivernantes cycle long V g tal dont le cycle v g tatif s effectue sur deux ans Botanique Etude des v g taux Bourgeon Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 32 M rist me au somment des tiges et l aisselle des feuilles ou naissent noeuds et entre n uds sous les cailles de la p rule Bouture Partie d tach e d une plante et qui dans des conditions convenables peut prendre racine Buisson Touffe d arbustes ou d arbrisseaux pineux servant d cran protecteur et de refuge pour les petits animaux Bulbe Organe souterrain de r serve dont les deux types sont le bulbe feuill et le bulbe solide Brouette Petite caisse vas e mont e sur une roue et munie de deux brancards servant au transport bras de petite charge Butter Ramener de la terre au pied d une plante Caduc Se dit d un v g tal qui perd ses feuille
20. r alisation 5 3 utiliser des technologies vari es pour la r alisation de son projet manuel d entretien description du projet plan et design et autres 5 4 valuer les processus et strat gies employ s 5 5 valuer le produit final Pistes de projets divers Productions en serres l gumes fleurs Montages de fleurs coup es Rocailles Jardins d eau Plates bandes Sentiers et entr es Murets V g talisation des bandes riveraines Jardins biologiques Piscines et terrasses Patios Am nagement en quartier Jardins biod mes Terrariums NB Ces listes ne sont pas exhaustives ni prescriptives Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 30 Terminologie technique du domaine Il est noter que cette liste n est ni exhaustive ni prescriptive Acide Ce terme d signe un sol dont le pH est inf rieur 7 Se dit d un sol pauvre en calcaire Un sol mod r ment acide entre 6 5 et 7 Tr s acide en de Ce type de sol est souvent pauvre mais convient la culture des plantes dites acidophiles tels les rnododendrons les bruy res et les bleuets A rer Action de laisser passer l air dans la terre en la per ant en surface Alcalin Se dit d un sol avec un pH sup rieur 7 Il s agit du contraire d un sol acide La plupart des sols situ s dans les basses terres du Saint Laurent sont alcalins All ger Apporter
21. savoir faire et le savoir tre alors que l valuation sommative se concentre uniquement sur les savoirs et le savoir faire 2 2 R sultats d apprentissage transdisciplinaires Un r sultat d apprentissage transdisciplinaire est une description sommaire de ce que l l ve doit savoir et tre en mesure de faire dans toutes les disciplines Les nonc s pr sent s dans les tableaux suivants d crivent les apprentissages attendus de la part de tous les l ves la fin de chaque cycle Plus que la lecture la litt ratie est l aptitude comprendre et utiliser de l information orale crite visuelle ou sonore dans toutes les situations de la vie courante Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 7 La communication Communiquer clairement dans une langue juste et appropri e selon le contexte la fin du cycle de la maternelle la deuxi me ann e l l ve doit pouvoir gt d montrer sa compr hension de messages oraux vari s en r agissant de fa on appropri e ou en fournissant une r troaction orale crite ou visuelle acceptable son niveau de maturit gt exprimer spontan ment ses besoins imm diats ses id es et ses sentiments de fa on ad quate et acceptable son niveau de maturit gt utiliser le langage appropri chacune des mati res scolaires gt prendre conscience de l utilit des textes
22. viser le d veloppement optimal de tous les l ves En effet le renouvellement se concr tise principalement dans le choix d approches p dagogiques coh rentes avec les connaissances du processus d apprentissage L enseignant construit son mod le p dagogique en s inspirant de diff rentes th ories telles celles humaniste b havioriste cognitiviste et constructiviste Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 14 Diverses approches p dagogiques peuvent tre appliqu es pour favoriser des apprentissages de qualit Ces approches d finissent les interactions entre les l ves les activit s d apprentissage et l enseignant Ce dernier dans sa d marche de croissance p dagogique opte pour les strat gies d enseignement qui permettent aux l ves de faire des apprentissages de qualit Il utilise galement des strat gies d valuation de qualit qui linforment et qui informent les l ves du progr s dans leurs apprentissages Outre le but ultime d assurer des apprentissages de qualit deux crit res doivent guider le choix d approches p dagogiques la coh rence p dagogique et la p dagogie diff renci e 1 La coh rence p dagogique Les approches choisies traduisent une certaine philosophie de l ducation dont les intervenants scolaires se doivent d tre conscients Toute approche p dagogique doit respecter les principes directeurs pr sent s au d but de ce docu
23. ABELLE Guide pratique d intervention Plantes ornementales en sant BROOKS J G et M G BROOKS The Case for Constructivist Classroom In search of Understanding Alexandria USA ASCD 2000 CARON J Quand revient septembre guide sur la gestion de la classe participative Montr al Les Editions de la Cheneli re 1994 CARON J Quand revient septembre recueil d outils organisationnels Montr al Les Editions de la Cheneli re 1996 CODDING D D et J B MARSH The New American High School Thousand Oaks California Corwin Press Inc 1998 COHEN E G Le travail de groupe strat gies d enseignement pour la classe h t rog ne Montr al Les Editions de la Cheneli re 1994 Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 41 CONSEIL SUP RIEUR DE L DUCATION Pour une meilleure r ussite scolaire des gar ons et des filles avis au minist re de l Education du Qu bec 1999 CORNAIRE C et P M RAYMOND diteurs Regards sur la didactique des Langues Outremont Qu bec Les Editions LOGIQUES 2001 DAWS N et B SINGH Formative assessment to what extent is its potential to enhance pupils science being realized School Science Review vol 77 1996 DEVELAY M Donner du sens l cole 2 dition Paris ditions sociales fran aises 1998 DORE L N MICHAUD et L MUKARUGAGI Le portfolio valuer pour apprendre Montr al Toronto Cheneli re McGraw Hill
24. Pr sentation de la discipline L horticulture et l am nagement paysager sont des l ments cl s relatifs la qualit de l environnement et la qualit de vie que ce soit en milieu urbain ou rural L horticulture est la culture des l gumes des petits fruits des fleurs des arbres et des arbustes d ornements L horticulture regroupe quatre grands secteurs d activit s l arboriculture les p pini res la floriculture et le mara chage L arboriculteur cultive les arbres fruitiers en vergers Le p pini riste g re la production et la vente des v g taux d ornements des plants d arbres fruitiers ou forestiers et des v g taux d ext rieur Le floriculteur exploite toutes les productions de fleurs coup es bulbes de plantes en pots ou massifs Le mara cher s occupe de produire des l gumes sous serres ou en plein champ L am nagement paysager est le regroupement de v g taux et mat riaux inertes pour r aliser un jardin Il peut s agir d am nagement simplement r sidentiel ou commercial plus complexe terrains de golf bordures d autoroute jardins de ville centres commerciaux etc de jardins d int rieur ou d ext rieur mais aussi de plantations et de travaux d entretien L am nagement paysager rel ve la fois de la conception et de la r alisation par le paysagiste Le cours d horticulture et d am nagement paysager porte sur l architecture paysag re la construction et l entretien relatifs aux projets
25. corriger Un enseignement coh rent suite une r troaction de qualit appuie l l ve dans son travail et lui offre de nouvelles occasions de r duire l cart entre la situation actuelle et la situation d sir e Que l valuation formative soit formelle ou informelle elle porte toujours sur deux objets l l ve dans sa progression et la p dagogie envisag e dans un contexte d enseignement et d apprentissage C est une dynamique qui doit permettre l l ve de mieux cibler ses efforts et l enseignant de mieux conna tre le rythme d apprentissage de l l ve Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 18 5 L valuation sommative sanction des acquis Le r le de l valuation sommative est de sanctionner ou certifier le degr de ma trise des r sultats d apprentissage des programmes d tudes Elle a comme fonction l attestation ou la reconnaissance sociale des apprentissages L valuation sommative survient au terme d une p riode d enseignement consacr e une partie de programme ou au programme entier Elle doit tre au reflet des apprentissages vis s par le programme d tudes L valuation sommative place chaque l ve dans les conditions qui lui permettront de fournir une performance se situant le plus pr s possible de son v ritable niveau de comp tence Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 19 Des composante
26. documents articleevaform PDF page consult e le 27 mars 2003 Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 45 ANNEXES Cette liste n est ni exhaustive ni prescriptive Ressources recommand es de base pour chaque classe Logiciel Guide des plantes DSD International Inc 1 877 532 5252 Logiciel Cr er son coin de paradis d Aquascape Design L art d am nager des cosyst mes par Michel Renaud Bertrant Dumont diteur Dans la collection Fleurs et jardins cologiques Le magazine pratique du jardinage Fleurs plantes et jardins R pertoire des v g taux recommand s pour la v g talisation des bandes riveraines du Qu bec www fihoq qc ca et www aqpp orq Ressources additionnelles ou professionnelles Regroupements professionnels Association des horticulteurs du Nouveau Brunswick Association des sp cialistes en am nagement paysager de l Atlantique Regroupement des concepteurs et conceptrices de jardins du Qu bec Minist re de l Agriculture et de l Aquaculture du Nouveau Brunswick www gnb ca 0171 10 017100005 f asp Centres jardins et grossistes Sun Nurseries amp Building Products Sussex N B Springvale Nurseries Berwick N E Cramer Les c dres Qc P pini re Abbotsford Saint Paul d Abbotsford Qc www pepiniereabbotsford com Jardins publics Jardin botanique du Nouveau Brunswick www cusim ca jardin Les Jardins de M tis Qc www jardinsmetis c
27. du froid et favoriser leur croissance en toutes saisons Succulente Plante tiges et feuilles paisses charnues gorg es d eau Synonyme de plant gras Taille Action de couper de tailler une plante ou les parties d une plante Terre Mati re qui constitue le sol terre v g tale Terreau Engrais naturel form d un m lange de terre v g tale et de produits de d composition Tondeuse Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 39 Appareil servant la coupe m canique du gazon Tonnelle Treillage couvert de plantes grimpantes Tourbe Mati re spongieuse et l g re r sultant de la d composition de v g taux labri de Pair Transplantation Op ration consistant d placer une plante pour la replanter ailleurs Treillis R seau clair voix plus ou moins serr sur lequel les plantes s appuient ou s enroulent durant leur croissance Truelle Outil constitu d une lame d acier large reli un manche Tubercule Partie renfl e d une racine ou d une tige souterraine pleine de r serves nutritives souvent utilis es pour notre consommation pomme de terre Tuteur Tige fix e dans le sol pour soutenir une plante Vari t Plante d une esp ce et qui est suffisamment diff rente des autres membres de cette m me esp ce V g tal Qui concerne les plantes Verger Jardin d arbres fruitiers Vivace Se dit d une plante herbac e apte
28. e fait m me de les optimiser Elle reconna t aussi le r le important et essentiel de l valuation sommative Peu importe le mode d valuation utilis Herman Aschbacker et Winters 1992 affirment qu il ny a pas qu une seule bonne fa on d valuer les l ves Il est cependant essentiel de repr senter le plus fid lement possible la diversit des apprentissages de l l ve au cours d un module d un semestre d une ann e ce titre plusieurs renseignements de type et de nature diff rents doivent tre recueillis L valuation des apprentissages ainsi que les moyens utilis s pour y arriver doivent refl ter les valeurs les principes et les lignes directrices tels que d finis dans la Politique provinciale d valuation des apprentissages 1 L valuation formative r gulation de l apprentissage et de l enseignement Plusieurs auteurs s entendent pour dire que l valuation formative est la plus apte am liorer la qualit des apprentissages des l ves Black et William 1998 Daws et Singh 1996 Fuchs et Fuchs 1986 Perrenoud 1998 Selon Scallon 2000 l valuation formative a comme fonction exclusive la r gulation des apprentissages pendant un cours ou une s quence d apprentissage Elle vise des apprentissages pr cis et rel ve d une ou de plusieurs interventions p dagogiques Elle permet la fois l l ve et l enseignant de prendre conscience de l apprentissage effectu et de ce qu il reste
29. elopment 2001 MINIST RE DE L DUCATION DE L ALBERTA S rie Connaissances et employabilit Horticulture 8 et 9 ann es 2007 MINIST RE DE L DUCATION DU NOUVEAU BRUNSWICK L cole primaire octobre 1995 MORISSETTE R Accompagner la construction des savoirs Montr al Toronto Cheneli re McGraw Hill 2002 Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 43 MULLER F en ligne http parcours diversifies scola ac paris fr AEFE evaluation_ formative htm page consult e le 27 mars 2003 NOISSEUX G Les comp tences du m diateur comme expert de la cognition Ste Foy QC MST Editeur 1998 NOISSEUX G Les comp tences du m diateur pour r actualiser sa pratique professionnelle Ste Foy QC MST Editeur 1997 PALLASCIO R et D LEBLANC Apprendre diff remment Laval QC dition Agence D Arc 1998 PERRENOUD P Construire des comp tences d s l cole Paris ESF Editeur 1997 PERRENOUD P Dix nouvelles comp tences INVITATION AU VOYAGE Paris ESF Editeur 2000 PERRENOUD P L valuation des apprentissages de la fabrication de l excellence la r gulation des apprentissages Entre deux logiques Bruxelles De Boeck Paris Larcier 1998 PERRENOUD P P dagogie diff renci e des intentions l action coll P dagogies en d veloppement Paris ESF Editeur 1997b PRIEUR BENO T Guide du jardinage et de l am nagement paysager au Qu
30. ent c est dire la pr paration la r alisation et l int gration 2 3 2 L valuation des apprentissages Tout mod le p dagogique est incomplet sans l apport de l valuation des apprentissages Processus inh rent la t che professionnelle de l enseignement l valuation des apprentissages est une fonction ducative qui constitue avec l apprentissage et l enseignement un trio indissociable Cette relation se veut dynamique au sein de la d marche p dagogique de l enseignant L valuation s inscrit dans une culture de responsabilit partag e qui accorde un r le central au jugement professionnel de l enseignant et fait place aux divers acteurs concern s La conception des divers l ments du trio et de leur application en salle de classe doit tenir compte des r centes recherches entre autres sur le processus d apprentissage Ce processus est complexe de nature la fois cognitive sociale et affective L valuation dans ce contexte doit devenir une intervention r gulatrice qui permet de comprendre et d infl chir les processus d enseignement et d apprentissage Elle a galement pour but d amener une action indirecte sur les processus d autor gulation de l l ve quant ses apprentissages Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 16 L cole privil gie l valuation formative qui a pour but de soutenir la qualit des apprentissages et de l enseignement et par l
31. ersonnelle du travail bien accompli la fin du cycle de la sixi me la huiti me ann e l l ve doit pouvoir gt faire preuve d une certaine autonomie en d veloppant et en utilisant des strat gies afin de planifier et organiser une t che accomplir choisir et g rer les ressources appropri es dans l ex cution de sa t che analyser valuer et faire part de ses r ussites et de ses d fis gt d montrer de l initiative de la pers v rance et de la flexibilit dans la r alisation de sa t che et exprimer une satisfaction personnelle du travail bien accompli la fin du cycle de la neuvi me la douzi me ann e l ve doit pouvoir gt d velopper et utiliser de fa on autonome et efficace des strat gies afin de anticiper planifier et g rer une t che accomplir analyser valuer et g rer les ressources appropri es dans l ex cution de sa t che analyser valuer et faire part de ses r ussites et de ses d fis gt d montrer de l initiative de la pers v rance et de la flexibilit dans la r alisation de sa t che de fa on autonome et exprimer une satisfaction personnelle du travail bien accompli Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 13 2 3 Mod le p dagogique 2 3 1 L enseignement Tout professionnel qui uvre au sein d un projet ducatif qui vise un v ritable renouvel
32. es doivent reconna tre dans l l ve un acteur responsable dans la r alisation de ses apprentissages Les approches pr conis es en classe doivent favoriser l utilisation des m dias parl s et crits afin d assurer que des liens se tissent entre la mati re apprise et l actualit d un monde en changement perp tuel Tout enseignement doit tenir compte de la pr sence et de l utilisation des technologies modernes afin de pr parer l l ve au monde d aujourd hui et encore davantage celui de demain L apprentissage doit se faire en profondeur en tant ax e sur la r flexion plut t que sur une tude superficielle des connaissances fond e sur la m morisation L enseignement touche donc les savoirs le savoir faire le savoir tre et les strat gies d apprentissage Le questionnement fait appel aux op rations intellectuelles d ordre sup rieur L enseignement doit favoriser l interdisciplinarit et la transdisciplinarit en vue de maintenir l habitude chez l l ve de proc der aux transferts des savoirs des savoir faire et des savoir tre L enseignement doit respecter les rythmes et les styles d apprentissage des l ves par le biais de diff rentes approches L apprentissage doit doter l l ve de confiance en ses habilet s afin qu il s investisse pleinement dans une d marche personnelle qui lui permettra d atteindre un haut niveau de comp tence Introduction l horticulture et l am nagement paysa
33. ger 02411C Version 2009 6 9 L l ve doit d velopper le go t de l effort intellectuel avec ce que cela exige d imagination et de cr ativit d une part d esprit critique et de rigueur d autre part ces exigences tant adapt es en fonction de son avancement tous les niveaux et dans toutes les mati res l l ve doit apprendre appliquer une m thodologie rigoureuse et appropri e pour la conception et la r alisation de son travail 10 L enseignement doit tenir compte en tout temps du haut niveau de litt ratie requis dans le monde d aujourd hui et s assurer que l l ve d veloppe les strat gies de lecture n cessaires la compr hension ainsi que le vocabulaire propre chacune des disciplines 11 L enseignement doit transmettre la valeur des tudes postsecondaires qui contribuent v ritablement pr parer l l ve aux d fis et perspectives de la soci t d aujourd hui et de demain 12 Tous les cours doivent tre pour l l ve l occasion de d velopper son sens de l thique personnelle et des valeurs qui guident les prises de d cision et l engagement dans l action partant du fait que la justice la libert et la solidarit sont la base de toute soci t d mocratique 13 L valuation pour tre coh rente se doit d tre conformes aux apprentissages Elle est parfois sommative mais est plus souvent formative Lorsqu elle est formative elle doit porter aussi bien sur les savoirs le
34. iale et profiter de ses b n fices gt appr cier et valoriser les produits culturels de la francophonie mondiale gt contribuer la vitalit de sa culture en communiquant l orale et l crit dans un fran ais correct avec divers interlocuteurs gt faire valoir ses droits et jouer un r le actif au sein de sa communaut Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 12 M thodes de travail Associer objectifs et moyens analyser la fa on de recourir aux ressources disponibles et valuer l efficacit de sa d marche la fin du cycle de la maternelle la deuxi me ann e l l ve doit pouvoir gt utiliser des strat gies afin de comprendre la t che accomplir choisir et utiliser les ressources dans l ex cution de sa t che faire part de ses r ussites et de ses d fis gt s engager dans la r alisation de sa t che et exprimer une satisfaction personnelle du travail bien accompli la fin du cycle de la troisi me la cinqui me ann e l ve doit pouvoir gt utiliser des strat gies afin de organiser une t che accomplir choisir et utiliser les ressources appropri es dans l ex cution de sa t che valuer et faire part de ses r ussites et de ses d fis gt d montrer de l initiative et de la pers v rance dans la r alisation de sa t che et exprimer une satisfaction p
35. ilit s individuelles et collectives la fin du cycle de la maternelle la deuxi me ann e l l ve doit pouvoir gt identifier quelques unes de ses forces et quelques uns de ses d fis et reconna tre qu il fait partie d un groupe avec des diff rences individuelles ethniques culturelles physiques etc gt reconna tre l importance de d velopper des habitudes de vie saines et actives gt faire preuve de respect de politesse et de collaboration dans sa classe et dans son environnement imm diat la fin du cycle de la troisi me la cinqui me ann e l l ve doit pouvoir gt d crire un portrait g n ral de lui m me en faisant part de ses forces et de ses d fis et s engager dans un groupe en acceptant les diff rences individuelles qui caract risent celui Ci gt expliquer les bienfaits associ s au d veloppement d habitudes de vie saines et actives gt d montrer des habilet s favorisant le respect la politesse et la collaboration au sein de divers groupes la fin du cycle de la sixi me la huiti me ann e l l ve doit pouvoir gt valuer sa progression faire des choix en fonction de ses forces et de ses d fis et commencer se fixer des objectifs personnels sociaux scolaires et professionnels gt d velopper des habitudes de vie saines et actives gt laborer des strat gies lui permettant de
36. ises herbes Peut tre naturel ou artificiel Hivernage Action de rentrer des plantes fragiles dans un local pendant l hiver pour les prot ger du froid Horticulture Culture des l gumes des fruits et des fleurs Humus Terre form e par la d composition des mati res organiques des v g taux Hybride Se dit d une plante issue du croisement entre deux genres ou deux esp ces Indig ne Se dit d une plante qui pousse spontan ment dans un pays donn Inflorescence Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 36 Groupement de fleurs Irrigation Syst me permettant l apport d eau sur un terrain cultiv par des canaux des tranch es creus es des tuyaux et autres Jardin Terrain clos o l on cultive des fleurs des arbres et d autres plantes sem es Jardin potager Jardin o l on cultive plus pr cis ment des l gumes et des fruits Labourer Retourner la terre avec une b che une charrue ou une houe pour la pr parer recevoir les semences L gumes Plante potag re Latex S cr tion liquide ressemblant du lait Ligneuse Se dit d une plante dont les tiges et les branches prennent la consistance du bois Massif Plate bande dens ment peupl e de plantes basses formant l aspect d un tapis v g tal Marcotter Multiplier une plante en courbant en terre un rameau rattach une plante m re et en le s parant de celle ci lorsqu il
37. ivers outils et quipements 4 2 utiliser l quipement de s curit appropri selon la t che effectuer 4 3 utiliser de fa on appropri e divers outils et quipements 4 4 appliquer les mesures et pratiques associ es la s curit sur les lieux de travail 4 5 entretenir les outils et les quipements Outils main S cateurs Coupe bordure Taille haie Truelles Pelles rondes Pelles carr es R teaux Fourches Pics Binettes A rateurs quipements Coupe bordures Taille haie Rotoculteurs D chaumeuses A rateurs Tondeuses Scie b ton Compacteur quipements divers Brouettes Mesures Niveaux Laser Cordes Arrosoirs Boyaux d arrosoir Semoirs Rouleaux gazon Equipement de s curit Gants bottes lunettes bouche oreilles casque de s curit veste c ne de balisage etc Machinerie lourde Excavatrice Tracteur NB Ces listes ne sont pas exhaustives ni prescriptives Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 29 R sultat d apprentissage g n ral R aliser et entretenir un projet d horticulture ou d am nagement paysager R sultats d apprentissage sp cifiques L l ve doit pouvoir Contenu d apprentissage 5 1 r aliser son projet de fa on utiliser les bons v g taux mat riaux et outils appropri s 5 2 cr er un plan d entretien de sa
38. le vise former des personnes pr tes jouer leur r le de citoyennes et de citoyens libres et responsables capables de coop rer avec d autres dans la construction d une soci t juste fond e sur le respect des droits humains et de l environnement Tout en respectant les diff rences individuelles et culturelles l ducation publique favorise le d veloppement harmonieux de la personne dans ses dimensions intellectuelle physique affective sociale culturelle esth tique et morale Elle lui assure une solide formation fondamentale Elle a l obligation d assurer un traitement quitable aux l ves et de reconna tre que chacun d eux peut apprendre et a le droit d apprendre son plein potentiel Elle reconna t les diff rences individuelles et voit la diversit parmi les l ves en tant que source de richesse Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 3 L ducation publique vise d velopper la culture de l effort et de la rigueur Cette culture s instaure en suscitant le souci du travail bien fait m thodique et rigoureux en faisant appel l effort maximal en encourageant la recherche de la v rit et de l honn tet intellectuelle en d veloppant les capacit s d analyse et l esprit critique en d veloppant le sens des responsabilit s intellectuelles et collectives les sens moral et thique et en incitant l l ve prendre des engagements personnels Toutefois l
39. lement doit conna tre les th ories r centes du processus d apprentissage Il doit aussi tre conscient du r le que joue la motivation de l l ve dans la qualit de ses apprentissages ainsi que le r le que joue le personnel enseignant dans la motivation de l l ve Dans le cadre de la motivation de l l ve il faut intervenir non seulement au niveau de l importance de l effort mais aussi du d veloppement et de la ma trise de diverses strat gies cognitives Il importe que le personnel enseignant propose aux l ves des activit s pertinentes dont les buts sont clairs L l ve doit aussi tre conscient du degr de contr le qu il poss de sur le d roulement et les cons quences d une activit qu on lui propose de faire Il est n cessaire qu une culture de collaboration s installe entre tous les intervenants de l cole afin de favoriser la r ussite de tous les l ves Cette collaboration permet de cr er un environnement qui favorise des apprentissages de qualit C est dans cet environnement que chacun contribue l atteinte du plan d am lioration de l cole L l ve est au centre de ses apprentissages C est pourquoi l environnement doit tre riche stimulant ouvert sur le monde et propice la communication On y trouve une communaut d apprenants o tous les intervenants s engagent chacun selon ses responsabilit s dans une dynamique d am lioration des apprentissages Le mod le p dagogique retenu doit
40. ment 2 La p dagogie diff renci e La p dagogie diff renci e s appuie sur la notion que tous les l ves peuvent apprendre Sachant que chaque l ve apprend sa mani re et que chacun pr sente tout la fois des comp tences et des difficult s sp cifiques l enseignant qui pratique une p dagogie diff renci e cherche valuer les produits ainsi que les processus d apprentissage des l ves Cette d marche permet de conna tre les forces et les difficult s individuelles et d intervenir en fonction des caract ristiques de chacun La p dagogique diff renci e n est pas un enseignement individualis mais un enseignement personnalis qui permet de r pondre davantage aux besoins d apprentissage de chaque l ve et de l aider s panouir par des moyens vari s L utilisation de plusieurs approches p dagogiques permet ainsi Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 15 de respecter le style et le rythme d apprentissage de chacun et de cr er des conditions d apprentissage riches et stimulantes Par ailleurs m me lorsque la p dagogie diff renci e est utilis e il sera parfois n cessaire d enrichir ou de modifier les attentes des programmes d tudes l intention d un petit nombre d l ves qui pr sentent des forces et des d fis cognitifs particuliers Peu importe les approches p dagogiques appliqu es celles ci doivent respecter les trois temps d enseignem
41. mettent de nombreux drageons Drainage Evacuation des eaux en exc s du sol gr ce des techniques claircir Supprimer des plants lorsque le semis est trop dru pour favoriser le d veloppement des autres plantes cran Un objet ou v g tal qui emp che de voir qui prot ge laguer Couper par sciage ou tron onnage la ramure d un arbre monder Couper l extr mit des rameaux d un v g tal arbres et arbustes Engrais Mati re qui fertilise le sol Esp ce Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 34 Descendant d un anc tre commun c est un groupe de plantes qui peuvent se reproduire entre elles mais pas n cessairement avec les membres d autres esp ces tiolement Allongement anormal des tiges d un manque de lumi re Excavatrice Engin de terrassement muni d une roue pelle ou d une cha ne godets Famille Issus des m mes parents regroupe des individus ayant des g nes et des traits communs Une famille englobe g n ralement plusieurs genres et esp ces Fertilisant Engrais pour rendre une terre fertile Fines herbes Plantes utilis es en cuisine pour rehausser le go t des plats Fleurs Ensemble des organes reproducteurs et des parties qui les prot gent chez les plantes compl tes Florif re Capacit pour une plante produire de nombreuses fleurs Fongicide Produit de traitement utilis contre les champignons parasites
42. nt d un jardin ou paysage Termes Plates bandes Massifs Rocailles Haies Jardins Potagers Jardins d eau Vergers V g taux Annuelles Vivaces Bulbes Plantes aquatiques Arbustes feuillus Arbustes r sineux Arbustes persistants Arbres feuillus Conif res arbres Arbres fruitiers Fruits l gumes Fines herbes Herbes gazon Plantes indig nes Fleurs coup es Fleurs en pots Plantes compagnes Plantes m dicinales Tourbe Mat riaux inertes Sols terreaux sables Fertilisants chimiques et biologiques Couvre sol paillis corces pierres d coratives Pav uni pierres de patio ciments roches concass es bois r sine fer forg Toiles g otextiles Pots et contenants Tuteurs Protections hivernales clairages Structures Irrigations et drainage NB Ces listes ne sont ni exhaustives ni prescriptives Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 26 Maladies et parasites Blanc mildiou poudreux Jaunisse de l aster et phyllodie du tr fle Moisissure grise Pourriture du collet de la tige et des racines Rouille N matodes Taches foliaires Tumeur du collet ou des racines Carence min rale Aleurode des serres Altises C cidomyies Cercopes C r ses ou cigales pineuses Charan on Chenille tente estivale Cicadelle Cochenille l canies et kerm s Escargots et limaces Hannetons et vers blancs
43. nto Cheneli re McGraw Hill 2002 HOWDEN J et M KOPIEC Ajouter aux comp tences Enseigner coop rer et apprendre au postsecondaire Montr al QC Cheneli re McGraw Hill 2000 HOWDEN J et M KOPIEC Cultiver la collaboration un outil pour les leaders p dagogiques Montr al Toronto Cheneli re McGraw Hill 2002 HOWDEN J et M KOPIEC Structurer le succ s un calendrier de l implantation de la coop ration Montr al QC Cheneli re McGraw Hill 1999 JENSEN E Le cerveau et l apprentissage Montr al Toronto Cheneli re McGraw Hill 2001 LAMBERT L Building Leadership Capacity in School Alexandria USA ASCD 1998 LE CONFERENCE BOARD DU CANADA Comp tences relatives l employabilit 2000 plus ce que les employeurs recherchent brochure 2000E F Ottawa LECLERC M Au pays des gitrans recueil d outils pour int grer l l ve en difficult dans la classe r guli re Montr al Toronto Cheneli re McGraw Hill 2001 LEGENDRE Renald Dictionnaire actuel de l ducation 2 dition Montr al Gu rin Editeur 1993 LE PETIT LAROUSSE ILLUSTR 2000 dition Larousse HER 1999 LES DITIONS HORTICOLES DU GROUPE DES SEPT Guide d am nagement paysager Pour une fa ade r ussie MARZANO R J D J PICEKERING et J E POLLOCK Classroom Instruction that works Research based strategies for increasing student achievement Alexandria Virginia Association for Supervision and Curriculum Dev
44. om Jardin botanique de Montr al Qc www villemontreal ac ca jardin menu htm Centres de location d outils Hewitt Cat www hevwitt ca United Rentals www ur com Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 46
45. osante essentielle la formation pratique de l l ve L l ve sera sensibilis l importance de la formation continue et aux r percussions de cette industrie sur la soci t et l environnement Par la suite l l ve sera en mesure de faire des choix clair s dans la poursuite de ses tudes postsecondaires dans ce domaine 3 2 Les r sultats d apprentissage g n raux Les apprentissages en horticulture et en am nagement paysager se font par l interm diaire d ateliers de visites et de projets pratiques et signicatifs qui permettent l l ve d appliquer ses connaissances et de d velopper ses habilet s Les diff rents travaux d horticulture et d am nagement paysager doivent galement permettre l l ve d atteindre les r sultats d apprentissage du programme d tudes ntroduction l horticulture et l am nagement paysager L l ve doit pouvoir R sultats d apprentissage g n raux 1 d finir le domaine de l horticulture et de l am nagement paysager et expliquer des carri res et des possibilit s d tudes postsecondaires associ es l horticulture et l am nagement paysager 2 choisir judicieusement diff rents v g taux et mat riaux inertes selon les caract ristiques n cessaires pour divers travaux 3 concevoir un plan d taill d am nagement paysager avant d entreprendre des travaux 4 utiliser de fa on s curitaire et efficace les outils et l q
46. qui appartient la municipalit La servitude lectricit t l phone droit de passage Les l ments existants arbres galerie cabanon Les mesures terrain fen tres portes galerie Les niveaux et l l vation L exposition vent soleil L ambiance point de vue liminer Les lignes de force formes caract ristiques de la maison Les couleurs maisons Les textures mat riaux maisons entr es trottoirs galerie terrasse La qualit de la terre PH La zone de rusticit l ments fonctionnels La circulation stationnement trottoir Le drainage Les crans Les cl tures Les d nivellations l ments d coratifs Les bassins Les pergolas tonnelles Les plates bandes Les sentiers L gende Arbres feuillus Conif res arbres Arbustes feuillus Arbustes conif res Vivaces Annuelles Bulbes Plantes aquatiques Fines herbes Pierres Couvre sol Normes municipales ou r gionales www gmpdc ca fr fagqs php NB Ces listes ne sont pas exhaustives ni prescriptives Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 28 R sultat d apprentissage g n ral 4 Utiliser de fa on s curitaire et efficace les outils et l quipement appropri s selon la t che effectuer R sultats d apprentissage sp cifiques L l ve doit pouvoir Contenu d apprentissage 4 1 expliquer l utilit de d
47. r tre n cessaires pour se maintenir en bonne sant physique et mentale et contribuer la construction d une soci t fond e sur la justice la paix et le respect des droits humains 5 acqu rir les savoirs le savoir faire et le savoir tre reli s aux divers modes d expression artistique et culturelle tout en consid rant sa culture en tant que facteur important de son apprentissage et 6 reconna tre l importance de poursuivre son apprentissage tout au long de sa vie afin de pouvoir mieux s adapter au changement L ensemble de ces objectifs constitue le principal cadre de r f rence de la programmation scolaire Ils favorisent l instauration du climat et des moyens d apprentissage qui permettent l acquisition des comp tences dont auront besoin les jeunes pour se tailler une place dans la soci t d aujourd hui et de demain Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 5 2 Composantes p dagogiques 2 1 Principes directeurs 1 Les approches privil gier dans toutes les mati res au programme sont celles qui donnent un sens aux apprentissages de par la pertinence des contenus propos s Les approches retenues doivent permettre l interaction et la collaboration entre les l ves exp rience d cisive dans la construction des savoirs Dans ce contexte l l ve travaille dans une atmosph re de socialisation o les talents de chacun sont reconnus Les approches pr conis
48. rtcode 1 0 6 amp crit 2 amp province nb www crecf uottawa ca fr post sec aspx sortcode 1 1 6 amp crit 2 amp province nb 49k www horticompetences ca formation formation format ion etablissement php 1 Certification Association des professionnels Association des horticulteurs du Nouveau Brunswick Association des sp cialistes en am nagement paysager de l Atlantique Association canadienne des p pini ristes et des paysagistes NB Ces listes ne sont ni exhaustives ni prescriptives Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 25 R sultat d apprentissage g n ral 2 Choisir judicieusement diff rents v g taux et mat riaux inertes selon les caract ristiques n cessaires pour divers travaux R sultats d apprentissage sp cifiques L l ve doit pouvoir Contenu d apprentissage 2 1 communiquer en utilisant le vocabulaire 2 2 2 3 2 4 2 5 propre l horticulture et l am nagement paysager utiliser diff rents v g taux selon leurs caract ristiques utiliser diff rents mat riaux inertes selon leurs caract ristiques identifier des fa ons de r duire de r utiliser et de recycler les diff rentes ressources associ s aux produits de l horticulture et de l am nagement paysager expliquer comment diff rentes maladies divers insectes et changements cologiques nuisent au d veloppeme
49. s acquitter de ses responsabilit s au sein de divers groupes la fin du cycle de la neuvi me la douzi me ann e l l ve doit pouvoir gt d montrer comment ses forces et ses d fis influencent la poursuite de ses objectifs personnels sociaux et professionnels et faire les ajustements ou am liorations n cessaires pour les atteindre gt valoriser et pratiquer de fa on autonome des habitudes de vie saines et actives gt valuer et analyser ses r les et ses responsabilit s au sein de divers groupes et r ajuster ses strat gies visant am liorer son efficacit et sa participation l int rieur de ceux ci Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 11 Culture et patrimoine Savoir appr cier la richesse de son patrimoine culturel affirmer avec fiert son appartenance la communaut francophone et contribuer son essor la fin du cycle de la maternelle la deuxi me ann e l l ve doit pouvoir gt prendre conscience de son appartenance la communaut francophone au sein d une soci t culturelle diversifi e gt d couvrir les produits culturels francophones de son entourage gt contribuer la vitalit de sa culture en communiquant en fran ais dans la classe et dans son environnement imm diat la fin du cycle de la troisi me la cinqui me ann e l
50. s chaque ann e Carence Manque de n importe quel min ral nutritif majeur ou d un oligo l ment indispensable dommageable pour la plante et provoquant sa d coloration ou une croissance ralentie Champignon V g tal sans chlorophylle dont certaines esp ces peuvent tres nocives aux plantes Chauler Apporter de la chaux dans un sol afin de corriger le pH Collet Niveau d un v g tal situ la surface du sol la fronti re entre la ou les tiges et les racines Compost Ensemble de mati res organiques v g tales ou autres putrescibles recueillis dans le jardin lorsqu elles sont arriv es un stade de d composition Couvre sol Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 33 Plante tapissante croissance basse qui peut remplacer un gazon Cueillette Action de r colter les fruits les fleurs les feuilles les graines Cyme Inflorescence d un v g tal form par un axe principal et des axes secondaires lat raux termin e par une fleur D chaumage Op ration consistant ter l herbe s che qui recouvre les pelouses au printemps D cidu Se dit d une plante qui perd toute ses feuilles au m me moment en g n ral en saison froide D nivellation Diff rence de niveau Drageon Bourgeon ou jeune pousse mise par une plante sur ses racines parfois une grande distance de la souche Les framboisiers les pommetiers et plusieurs peupliers
51. s de l valuation D marche valuative INTENTION Pourquoi OBJET D VALUATION Quoi MOMENT D VALUATION Quand MESURE Comment MESURE Qui valuation formative d couvrir les forces et les d fis de l l ve dans le but de l aider dans son cheminement v rifier le degr d atteinte des r sultats d apprentissage informer l l ve de sa progression objectivation cognitive objectivation m tacognitive r guler l enseignement et l apprentissage les savoirs les savoir faire et les savoir tre vis s par les r sultats d apprentissage du programme des strat gies des d marches des conditions d apprentissage et d enseignement avant l enseignement comme diagnostic pendant l apprentissage apr s l tape grilles d observation ou d analyse questionnaires oraux et crits chelles d valuation descriptive chelles d attitude entrevues individuelles fiches d auto valuation t ches pratiques dossier d apprentissage portfolio journal de bord rapports de visites ducatives de conf rences travaux de recherches r sum s et critiques de l actualit enseignant l ve l ve et enseignant l ve et pairs minist re parents Tableau 1 valuation sommative informer l l ve l enseignant les parents les administrateurs et les autres intervenants du degr d atteinte des r sultats d apprentissage d une partie terminale ou de l ensemble
52. st me d ducation Quant au plan d tudes il pr cise les attentes reli es aux savoirs savoir faire et savoir tre que r alisera l l ve La structure du programme d tudes offre donc une vision globale et int gr e des intentions ducatives tout en maintenant la sp cificit la couleur des diff rentes disciplines Note Dans le but d all ger le texte lorsque le contexte de r daction l exige le genre masculin est utilis titre pic ne Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 1 Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 CADRE TH ORIQUE 1 Orientations du syst me scolaire 1 1 Mission de l ducation Guider les l ves vers l acquisition des qualit s requises pour apprendre apprendre afin de se r aliser pleinement et de contribuer une soci t changeante productive et d mocratique Le syst me d instruction publique est fond sur un ensemble de valeurs dont l opportunit la qualit la dualit linguistique l engagement des collectivit s l obligation de rendre compte l quit et la responsabilit Dans ce contexte la mission de l ducation publique de langue fran aise favorise le d veloppement de personnes autonomes cr atives comp tentes dans leur langue fi res de leur culture et d sireuses de poursuivre leur ducation toute leur vie durant El
53. tionnement en discernant l information utile sa r solution en analysant les renseignements recueillis et en identifiant une solution possible gt discerner entre ce qu est une opinion et un fait Fonder ses arguments partir de renseignements recueillis provenant de multiples sources gt faire part de ses difficult s et de ses r ussites en se donnant des strat gies pour pallier ses faiblesses la fin du cycle de la neuvi me la douzi me ann e l l ve doit pouvoir gt r soudre des probl mes en d terminant les l ments pertinents par le questionnement en discernant l information utile sa r solution en analysant les renseignements recueillis en proposant diverses solutions possibles en valuant chacune d elles et en choisissant la plus pertinente discerner entre ce qu est une opinion un fait une inf rence des biais des st r otypes et des forces persuasives Fonder ses arguments partir de renseignements recueillis provenant de multiples sources faire part de ses difficult s et de ses r ussites en se donnant des strat gies pour pallier ses faiblesses Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 10 D veloppement personnel et social Construire son identit s approprier des habitudes de vie saines et actives et s ouvrir la diversit en tenant compte des valeurs des droits et des responsab
54. uipement appropri s selon la t che effectuer 5 r aliser et entretenir un projet d horticulture et d am nagement paysager Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 24 PLAN D TUDES R sultat d apprentissage g n ral D finir le domaine de l horticulture et de l am nagement paysager R sultats d apprentissage sp cifiques L l ve doit pouvoir Contenu d apprentissage 1 1 d crire les m tiers reli s l horticulture et l am nagement paysager et leurs r les dans la soci t 1 2 identifier diff rentes possibilit s de formation postsecondaire associ e l horticulture et l am nagement paysager 1 8 identifier des associations professionnelles li es l horticulture et l am nagement paysager M tiers en horticulture Arboriculteur p pini riste fleuriste mara cher M tiers en am nagement paysager Jardinier paysagiste paysagiste d int rieur architecte paysagiste chef de chantier responsable d tudes Programmes postsecondaires Agroforesterie CCNB de Grand Sault NB Technique d am nagement et d urbanisme Cegep de Matane Qc Institut de technologie agroalimentaire Saint Hyacinthe Qc www ita qc ca Centre de formation horticole de Laval Qc www cslaval qc ca centrehorticole cole professionnelle de St Hyacinthe Qc www cicic ca fr post sec aspx so
55. ultures des engrais ou des pesticides sous forme liquide Rabattre Tailler fortement un arbre ou un arbuste pour favoriser le d veloppement des jeunes pousses Rampant Se dit de plantes port bas et tal Les plantes rampantes s tendent l horizontale sur le sol R teau Outil de jardinage manche et dents qui sert ramasser les feuilles Repiquer Transplanter une plante issue d un semi Rhizome Tige souterraine ou de surface produisant des tiges feuill es Rocaille Introduction l horticulture et l am nagement paysager 02411C Version 2009 38 tendue jonch e de pierres ou espace de jardin am nag de fa on favoriser la croissance de certaines plantes attir es par les cailloux et les sols pierreux Rotoculteur Outil servant creuser et m langer le sol Rustique D signe les v g taux qui r sistent facilement diverses agressions vents s cheresses mais principalement au froid dans une r gion donn e Sable Roche d tritique meuble compos e de petits grains Permet de filtrer l eau Sarcler Enlever les mauvaises herbes avec un outil S cateur Outils en forme de gros ciseaux pour tailler les rameaux les branches Semence Organe v g tal qui se s me graines noyaux p pins Semoir Machine servant semer les graines Sentier Chemin troit Serre Abris parois translucides pour capter la lumi re et le soleil destin prot ger les cultures
56. ur son syst me d exploitation et diff rents p riph riques de fa on autonome et utiliser une position de base appropri e pour la saisie de clavier gt naviguer communiquer et rechercher des informations pertinentes de fa on autonome l aide de support lectronique gt s exprimer en utilisant un logiciel de dessin et de traitement de texte de fa on autonome et se familiariser avec certains logiciels de traitement d image de sons ou de vid os gt utiliser un logiciel de pr sentation lectronique de l information et se familiariser avec un logiciel d dition de pages Web la fin du cycle de la neuvi me la douzi me ann e l l ve doit pouvoir gt utiliser le mat riel informatique et l information de fa on responsable et d montrer une confiance et un esprit critique envers les TIC gt utiliser l ordinateur son syst me d exploitation et diff rents p riph riques de fa on autonome et efficace et d montrer une certaine efficacit au niveau de la saisie de clavier gt naviguer communiquer et rechercher des informations pertinentes de fa on autonome et efficace l aide de support lectronique gt s exprimer en utilisant un logiciel de dessin et de traitement de texte de fa on autonome et efficace et utiliser diff rents logiciels afin de traiter l image le son ou le vid o gt utiliser un logiciel de pr sentation lectronique
57. ure et l am nagement paysager 02411C Version 2009 21 Tableau 2 La relation entre la d marche d enseignement et le processus d apprentissage Pr paration R alisation Int gration Identifier les r sultats Faire la mise en situation et actualiser l intention Analyser la d marche et d apprentissage les strat gies utilis es Utiliser des strat gies d enseignement Formuler une intention d marches mat riels outils et autres ressources Faire l objectivation du d activit complexe pour v cu de la situation par veiller le questionnement Faire d couvrir l l ve diverses strat gies rapport aux savoir tre tenant compte des d apprentissage attitudes aux savoir ant c dents des l ves faire habilet s et aux Faire l valuation formative en cours Savoirs connaissances S lectionner des d apprentissage strat gies d enseignement Prendre conscience des et des activit s Faire l valuation sommative des apprentissages progr s accomplis et de d apprentissage ce qu il reste accomplir permettant le transfert de Assurer le transfert de connaissances chez l l ve connaissances Formuler de nouveaux f d fis Choisir du mat riel des H outils et d autres ressources Anticiper des probl mes et formuler des alternatives Pr paration R alisation Int gration Prendre conscience S lectionner et Faire l objectivation de ce qui a
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