Traduction professionnelle et traduction pédagogique : le lien de l
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1. le vocabulaire des enseignants par un tonitruant ils ne savent pas chercher qui fait songer au ils ne savent rien des enseignants nostalgiques d une jeunesse pass e et oubli e c elle ne permet pas la formation d quipes p dagogiques dans le sens o les enseignants de sp cialit s diff rentes technique droit conomie etc appliquent cette p dagogie de reproduction de pratiques en fonction de leur domaine de comp tence il n y a d s lors pas quipe mais juxtaposition de comp tences surtout quand on se trouve en pr sence de professionnels intervenant en tant que charg s de cours venant faire leur cours puis repartant leur travail ou chez eux ensuite sans autre contact avec le milieu p dagogique d dans la mesure o elle est fond e sur la reproduction des pratiques recommand es par l enseignant elle peut constituer dans un milieu souvent introverti chez les apprentis traducteurs mais aussi chez bien des professionnels chevronn s et duqu dress dans le respect de la parole de l enseignant un obstacle toute cr ativit D o une inqui tude latente de l tudiant de ne pas savoir plaire tel ou tel prof et un risque d adaptation servile du futur traducteur chaque enseignant puis chaque r viseur ou client Le traducteur au bout du compte risque de voir sa personnalit professionnelle enti rement gomm e par souci de trop bien faire 1 Retour a une d marche pist mologique 2 iden2. Traduction professionnelle et traduction p dagogique le lien de l enqu te L un des grands probl mes de l enseignant de traduction sp cialis e exer ant par ailleurs la profession de traducteur consiste non pas tant tablir un lien entre pratique professionnelle et pratique p dagogique mais plut t expliciter ce lien vis vis des tudiants pour leur donner une v ritable m thode de traduction applicable aussi bien dans le cadre universitaire que dans un cadre professionnel parall le formation en alternance comme Paris VII ou dans la suite de leur activit professionnelle De ce point de vue l article de Gouadec 1991 dans Meta sur la strat gie d enseignement de la traduction D Gouadec Autrement dire Pour une redefinition des strat gies de formation des traducteurs in Meta vol36 n 4 d cembre 1991 pp 543 557 pose fort bien le probl me du lien entre th orie et pratique dans le cadre des formations la traduction 1 Les limites des pratiques exemplaires Nonobstant l argumentation de Gouadec on peut fort bien avoir une pratique p dagogique qui tablisse un lien avec la pratique professionnelle sans le formaliser On est alors dans une p dagogie de transmission par reproduction de pratiques exemplaires lire de fa on approfondie r unir les l ments de contexte cognitif d gager des axes se documenter rechercher la terminologie prendre du recul par rapport la forme du texte reformuler le messag
3. e en fonction des pratiques langagi res de la langue cible dans le respect des niveaux de langue et du style de l original relire le message reformul l aide du texte source D ailleurs c est la d marche suivie par la plupart des professionnels intervenant dans la formation de traducteurs l Universit Comme il s agit d une m thode prouv e qui a t appliqu e par mes enseignants ma grande satisfaction lorsque j tais tudiant en traduction je ne saurais la condamner Pourtant ma triple exp rience de traducteur de r viseur et d enseignant en traduction m am ne penser que cette m thode pr sente des inconv nients de plusieurs ordres a elle est s quentielle ou lin aire en d autres termes le processus de traduction est v cu comme une s rie d tapes l accomplissement d une tape constituant un pr alable pour aborder la suivante Or l activit du traducteur professionnel me semble tenir plus d une approche hypertextuelle que d une d marche s quentielle rares sont les professionnels qui peuvent d ailleurs se vanter d avoir toujours fait une lecture pr alable approfondie des textes qu ils ont traduits b en raison de ce caract re s quentiel cette m thode ignore notamment une r alit profonde laquelle se heurte l enseignant de traduction savoir que le travail de documentation pr alable n est que rarement effectu par les tudiants dans des conditions professionnelles ce qui se traduit dans
4. onnaie allemande et que la valeur du mark vis a vis du dollar a progress en quelques jours de 2 notre investisseur comme la plupart des autres sp culateurs peut se dire si la hausse s arr te voire s inverse j ai int r t a revendre mes marks et empocher mes 2 de b n fices auquel cas je r cup rerai 102 000 dollars et si la hausse continue ce qui correspondrait la fl che ascendante en pointill s j aurai d j gagn 2 et je pourrai retenter ma chance en rachetant pour 100 000 dollars de marks La pointe de cette fl che descendante indique en fait le moment qu a choisi la Bundesbank pour intervenir c est dire vendre des dollars et cr er une offre artificielle de billets verts Au lieu d aller contre courant la Bundesbank a donc attendu le moment des prises de b n fices et s est content e de l amplifier deuxi me fl che descendante plus paisse ce qui a fait douter les sp culateurs des chances d une reprise de la hausse La sp culation s est donc calm e et le cours du mark contre dollar a retrouv un niveau acceptable pour la Bundesbank La traduction de leaning on the wind par aller dans le sens du courant est donc acceptable Certes dans le titre de l article Bundesbank leaning on the wind il peut cependant tre pr f rable de trouver une expression plus technique ou plus explicite de type La Bundesbank trompe la sp culation L essentiel en l occurrence r side dans la d marche le travail c
5. ontrastif n est ici valable et utile avoir conscience que les expressions de marins de haute mer risquent d tre comprises de mani re moins imm diate par un lecteur fran ais qu une expression de batelier que parce qu il est mis au service d un travail sur la logique du texte sur le m canisme de l intervention de la banque centrale en l occurrence 3 L enqu te du traducteur Lorsque l on est confront un probl me de compr hension d un texte en langue trang re on ne proc de donc pas par phases organis es lin airement mais par une recherche d indices travers ses connaissances linguistiques et th matiques acquises l analyse du contexte la recherche de compl ments d information chez des coll gues dans la documentation et les outils terminologiques et phras ologiques C est cette collecte d indices qui va permettre de formuler des hypoth ses sur la compr hension du h ig sion telle que nous l avons d fini n est pas une c on mais cc te ne di RANDE ce 2 ve r alis e et a redres l enqu te pr alable de Voir aussi P dagogie de la r vision utile dans une formation professionnalisante Paris 7 f vrier 2007
6. tiques aux ncier cite par propre texttuelle pass pour la trou er pt nce le reformuler led taines nu Finan auteur r enough to demonstrate that one oduced be men to satis hange t texte et la mise en oeuvre de connaissances th matiques de facon a tayer notre hypoth se le processus d intervention de la banque centrale sur le march des changes qui cr e une offre artificielle de monnaie nationale pour compenser l exc dent de la demande de monnaie trang re et s oppose donc a la tendance du march pour r tablir ainsi un prix un cours de change plus favorable de la monnaie nationale Reste notre expression leaning on the wind Nous pouvons toujours par le m me raisonnement contrastif et en nous r f rant l expression inverse traduire par aller dans le sens du courant Mais sommes nous certains que c est techniquement juste II faut donc le v rifier Or l article du Financial Times comportait un graphique simplifi indiquant la courbe d volution du deutsche mark DEM rate eter er er gr eer YX PS YY AN XV Que dit ce graphique II fait voir par la premiere fl che l ascension du mark d clench e par le mouvement sp culatif La premi re petite fleche descendante correspond a une phase classique d un mouvement sp culatif a savoir la prise de b n fices Si un investisseur a vendu 100 000 dollars pour acheter des marks en phase de hausse sp culative de la m
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