Home

formation26janvier/accompagnement/Coaching guide

Contents

1. En principe il n y a rien de tel que LA bonne raison d avoir besoin de coaching L identification des probl mes que vous faites doit vous permettre de rep rer un nombre d l ments et leurs rapports pour g n rer un soutien r ussi Le coaching tant un processus limit en termes de temps et d impact votre influence est et doit tre limit e galement Ainsi le but g n ral dans le coaching des projets jeunesse est de rendre votre soutien inutile en fin de compte Une orientation sur les ressources permet d identifier les forces que le groupe peut utiliser sans un soutien continuel de votre part ou de la part d un autre coach OUTIL DE LA BICYCLETTE 4 tablir une relation dans un projet d iInitiative de Jeunes est en g n ral un processus sans fin Les jeunes comme toute personne avec des horizons et des exp riences vari s sont se sentent et se comportent de fa on diff rente lorsqu ils interagissent avec un groupe Vous pouvez utiliser cet outil pour identifier certains comportements de groupe qui peuvent appara tre pendant le d roulement d un projet d Initiative de Jeunes Il vous permettra aussi de trouver l approche de coaching qui accentuera la coh sion de groupe DYNAMIQUE DE GROUPE DESCRIPTION CONSEILS POUR LE COACH Coop ration Collaboration d un ou plusieursFaites une reconnaissance positive utilisez l comme membres du groupe Attitude positive r f rence Le projet en lui m me est une
2. et publi un manuel de m thodes intitul Mach was draus qui signifie Saisir sa chance pour l agence nationale allemande qui pr sente des astuces pour que les jeunes programment et d veloppent des projets dans le cadre des Initiatives de Jeunes De temps en temps Heike soutient toujours le d veloppement d initiatives de Jeunes en Allemagne Contact heike o imi de 129 Nerijus Kriauciunas Lituanie AUTEUR Nerijus travaille comme formateur depuis 2001 Il a termin des tudes commerciales l universit de Vilnius et a entam une ma trise en ducation des adultes Il a jusqu pr sent t impliqu comme participant dans des Initiatives de Jeunes et en tant que travailleur jeunesse a aussi soutenu des groupes menant des Initiatives de Jeunes Il a acquis une exp rience dans l information et le conseil des jeunes sur les Initiatives de Jeunes en travaillant comme b n vole dans l agence nationale lituanienne du programme JEUNESSE Ce qui l int resse le plus dans son travail avec les jeunes concerne la diversit culturelle et la participation des jeunes En utilisant des m thodes cr atives l apprentissage interculturel et exp rimental l ducation en ext rieur il soutient des groupes de jeunes qui cr ent m nent et valuent leurs projets locaux et internationaux Contact nercas email lt Buzz Bury Royaume Uni COLLABORATEUR ET RELECTEUR Buzz compte plus de 20 ans d exp rienc
3. En se servant de ces mod les r fl chissez aux besoins motionnels qui sont les v tres pour que le processus de coaching fonctionne Faites alors de m me pour les jeunes en vous mettant leur place qu est ce qui cr erait l enthousiasme et la motivation s il s agissait de votre groupe et de votre projet Il ne faut pas oublier que vous tes l pour coacher le groupe et le projet d autres facteurs d motivants ext rieurs peuvent tre un probl me difficile contourner En r sum il faut toujours se souvenir de suivre trois niveaux diff rents de motivation et d y r fl chir votre motivation tre coach et coacher un projet donn la motivation du groupe au d but du projet et enfin le maintien du tout au cours du processus de coaching 42 Apprendre se conna tre DL G00D lt ia i AND ns BAD NATIONAL RLEBCI 1S WRTHI Jeu Votre t che dans cette phase du processus de coaching consiste acqu rir une image assez pr cise du groupe et de la r alit sociale et psychodynamique de ses membres ainsi que de leur id e de projet Initiative de Jeunes Il vous faut concentrer vos actions construire une confiance et une relation fiable entre les membres du groupe mais aussi entre le groupe et vous m me Comment y parvenir Comment apprendre se conna tre Comment apprendre conna tre l id e du projet Comment mettre en place la confiance tablir une relation qui pose les bases d
4. Le site Jeunesse du Conseil de l Europe contient des informations importantes dans le domaine jeunesse de l institution dont ses priorit s pour le secteur jeunesse des appels candidature pour des soutiens financiers des mat riels de formation et de soutien etc http Wwww leargas ie youth dwl gi guide pdf Ce guide fournit des informations et des instructions pour les groupes de jeunes sur la fa on de prendre part une Initiative de Jeunes et de la mener Il explique ce que sont les initiatives de groupe et les projets en r seau et fournit des outils de gestion de projet des supports utiles votre disposition pour vous aider Ce guide a t cr par Leargas Youth Work Service YWS en Irlande http www britishcouncil org connectyouth youth initiatives record cards pdf Une valuation des Acquis qui permet aux jeunes de faire la d monstration de la gamme de connaissances comp tences et compr hension qu ils ont d velopp es en participant un projet d initiative de Jeunes Cet outil a t con u par Connect Youth British Council au Royaume Uni http europa eu int youth Le Portail jeunesse europ en lanc par la Commission europ enne offre des informations des actualit s et des discussions sur l Europe Il inclut des informations d taill es au niveau national r gional et local sous les sections Education Emploi Volontariat Echanges Vos droits Informations sur l Europe Portai
5. fournir tape 7 Mener le projet Les jeunes sont compl tement ind pendants dans leurs d cisions et leurs actions ils prennent la main pour mener le projet et ont recours l ducation par les pairs ils n ont plus besoin du coach Concr tement le groupe prend la pleine responsabilit de la pr paration et de l ouverture des expositions suivantes partage des t ches contacts avec les artistes avec la communaut locale gestion du budget soutien mutuel Ils valuent tout le projet et r digent le rapport final Ils deviennent responsables des autres comme d eux m mes vous pouvez dire au revoir au groupe Etape 8 coaching par les pairs Apr s avoir men leur projet les jeunes sont pr ts jouer un r le de coach pour leurs pairs sur la base de leurs connaissances comp tences et exp riences acquises au cours du processus de participation dans l Initiative de Jeunes C est pourquoi nous incluons cette tape importante dans le mod le du processus de cursus du coquillage Concr tement au cours de la derni re exposition de jeunes visiteurs ont sugg r d impliquer des personnes plus g es dans les activit s pour leur pr senter l art actuel comparer les points de vue des diff rentes g n rations et ainsi promouvoir le dialogue interg n rationnel Les jeunes la t te de la galerie d art les encouragent d velopper cette id e plus avant et postuler une Initiative de Jeunes
6. m mes Garder le contact et nourrir les commentaires entre le groupe et le coach sert poursuivre le processus du d but la fin afin de maintenir une relation ainsi que d identifier les besoins de progr s L intensit du processus de coaching va aussi d pendre du temps pass avec les jeunes pendant le processus d initiative de Jeunes On a tendance penser que le coach qui passe plus de temps avec les jeunes pendant l Initiative de Jeunes construit une relation plus dense avec eux et leur apporte ainsi un soutien plus efficace C est peut tre vrai mais il ne faut pas prendre cela comme une r gle universelle Il ne faut pas oublier que concernant les relations entre les gens la qualit est souvent bien plus appr ci e que la quantit 38 Montez sur la bicyclette du coaching Une fa on id ale de coacher existe t elle De m me qu un mod le universel pour tous les groupes de diff rents projets d Initiatives de Jeunes dans diff rents pays Ce serait parfait n est ce pas On comprend bien que la r ponse est non a n existe pas Chaque groupe et chaque th matique sont si particuliers qu il est impossible d avoir une seule approche sur la fa on de coacher les Initiative de Jeunes Bien s r il est plus ou moins possible de d finir un cadre des l ments de base du soutien id al en regroupant toutes les exp riences des coaches en Europe qui travaillent avec un profil donn de jeunes et en
7. venir et du d veloppement du projet depuis la fin du coaching Finalement apr s toutes ces r flexions motivations attitudes r les comp tences et exp riences limites et possibilit s Avez vous finalement d couvert un peu plus qui vous tes en tant que coach En fait il n est pas n cessaire de r pondre maintenant cette question Se d couvrir en tant que coach comme nous l avons dit au d but de ce chapitre peut s av rer tre un bien long voyage Mais si vous souhaitez en savoir plus sur vous m me et plus concr tement sur votre approche du coaching nous vous invitons aller la fin de ce guide dans l outil de la bicyclette 2 et faire l exercice de L inventaire de l esprit de coaching IL peut vous aider explorer et identifier des zones de progr s et comprendre un peu mieux le r le de coach Entre coaching et autonomie Quand on s est identifi en tant que coach et que l on a d couvert quels sont les r les qui font partie du travail alors il devient facile de se rendre compte qu tre coach est une exp rience formidable c est l occasion d am liorer les choses que l on avait tendance mal faire par le pass et d aider les autres ne pas tomber dans le m me pi ge Comme on l apprend par ses propres exp riences ou au cours d tudes ou du d veloppement professionnel il y a de nombreux pi ges et on pr sume qu une part des motivations pour tre coach
8. Contact ully noored ee Pascal Chaumette France AUTEUR Pascal est la t te de International D veloppement Syst me ID6 une association qui travaille dans le domaine de la formation et sur des questions li es l Europe avec les universit s les coles et les associations jeunesse Dipl m de Sciences Politiques il a suivi la Formation long terme LTTC et d autres stages du Conseil de l Europe et compte plusieurs exp riences de programmes europ ens fonds structurels Socrates Jeunesse Pascal est responsable de la section europ enne de la mission locale de Roubaix en France qui s adresse principalement aux jeunes avec moins d opportunit s Il a galement fond Yonet www yonet org r seau d opportunit s pour la jeunesse en Europe Contact coripas wanadoo fr Mario D agostino Italie AUTEUR 128 P dagogue et libre penseur Mario est un expert de l ducation non formelle et de l animation sociale depuis 1989 Dans le cadre de son m tier de travailleur social il a t amen travailler avec des enfants des jeunes et des adultes d horizons sociaux culturels et g ographiques diff rents Depuis 1993 il fait partie du R seau Express Jeunes qu il a repr sent de 1999 2003 en tant que membre du Comit Consultatif du Conseil de l Europe au poste de Vice Pr sident Il vit actuellement Latina en Italie et travaille comme conseiller pour les institutions et les associations I
9. L emploi du temps et la m thodologie Initiative apr s initiative les diff rentes phases de l id e du projet ont t les suivantes Premi re phase Initiative de Jeunes Lettre l Europe Suite plusieurs r unions en janvier 1996 le groupe s est finalement mis d accord sur une id e commune de projet ce stade j essayais de faire de mon mieux pour les coacher sans les influencer mais en les aidant clarifier leur id e du projet Celle ci tait de produire un film qui t moignerait de leur situation Loin de devenir des acteurs c l bres leur but tait de passer du bon temps ensemble tout en faisant savoir aux autres jeunes politiques locaux et associations jeunesse europ ennes quelle tait la r alit qu ils vivaient Nous avons mis le projet par crit et avons finalement envoy le dossier l agence nationale du programme Jeunesse pour l Europe Nous avons rencontr de nombreuses difficult s car nous avons appris que le projet tait accept 6 mois apr s avoir envoy la candidature quant la subvention elle est arriv e un an plus tard Il m a t tr s difficile en tant que coach de maintenir leur motivation aussi longtemps et a a t vraiment stressant de soutenir le groupe sans outil ni argent Mais je ne pouvais pas le laisser tomber ce moment 80 Finalement fin 1997 le film intitul Lettre l Europe tait pr t et sous titr en anglais
10. OBJECTIFS INDICATEURS de ses opinions D velopper des comp tences deCapacit faire partie d un groupe int gration isolement Esprit d quipe travail en quipe Attitudes envers autrui agressivit amiti Tol rance autodiscipline ma trise de soi D velopper des comp tences enCapacit parler en public communiquer avec les autres Aisance l oral communication capacit s d analyse Donner du sens certaines valeurs Solidarit avec les autres Comp tences transf rables au travail Capacit s apprendre de nouvelles techniques Capacit identifier les et l emploi comp tences techniques et les connaissances acquises au cours du projet Encourager les jeunes r fl chir Attitude envers lavenir passif actif Id es de ce qu ils veulent faire leur avenir professionnel ensuite font ils une recherche active d emploi ou de formation OUTIL DE LA BICYCLETTE 12 Si vous avez pour but de travailler au d veloppement personnel des jeunes vous pouvez avoir recours l outil suivant Il s agit d un questionnaire d estime de soi qui doit tre fait 3 fois 6 mois d intervalle En r fl chissant pour remplir la grille ci dessous chaque jeune peut s valuer en identifiant ses points forts et points faibles sur deux cat gories personnalit propre et relations avec les autres Comment vous d cririez vous d apr s les caract ristiques suivantes Pour chaque question cochez la colonn
11. Quel mat riel et quelles ressources sont n cessaires Quelles autres ressources attendues en nature ou financi res sont requises et doivent tre comprises dans le budget 34 valuation Comment le projet va t il tre valu tout au long du processus Comment les jeunes vont ils v rifier que tout est r alis en fonction de la planification et qu ils ont atteint leur but Par quels moyens vont ils faire le suivi du travail de groupe de l impact de leur projet sur la communaut et du d veloppement de leur id e Suite Comment envisagent ils la suite de leur projet Quels l ments doivent tre poursuivis et sous quelle forme Quelles sont les tapes suite une conclusion possible et une fin r ussie du projet Nous esp rons que vous avez maintenant une meilleure id e de ce quoi ressemble une Initiative de Jeunes et de la fa on dont en tant que coach vous pouvez entamer ce voyage et avancer Puisqu il n existe pas d Initiatives de Jeunes qui se ressemblent il n existe pas de processus de soutien similaires Il reste cependant possible de faire ressortir les phases principales du processus de coaching qui se retrouvent plus ou moins dans tous les cas de figure de coaching tes vous pr ts suivre la route des Initiatives de Jeunes Vous allez peut tre avoir besoin d un moyen pour vous d placer alors pourquoi pas une simple bicyclette de coaching 35 Le m canisme de la bicyclette
12. R FLEXION SUR LE VOYAGE Que vous laissons nous en main pr sent cher lecteur Est ce juste un manuel de plus sur l tag re Un lot de points d interrogation qui en remplace un autre dans votre esprit Comme nous l avons dit plusieurs reprises dans ce livre nous ne nous trouvions pas en mesure de faire un simple rassemblement de tous les savoirs possibles qui restent dissimul s dans le travail de jeunesse en Europe de les m langer minutieusement pour d un coup vous pr senter fi rement le miracle de la strat gie de coaching pour la participation active des jeunes La strat gie de coaching dans les Initiatives de Jeunes est en cours de construction ce qui a rendu ardue la r daction de ce livre L utilisation du coaching dans les projets de jeunes est relativement nouvelle et diff rentes approches et exp riences y ont t d velopp es Dans ce contexte en tant qu quipe internationale de personnes intervenant diff rents niveaux du travail de jeunesse en Europe nous avons essay de couvrir un large spectre du domaine C est vous de d cider si nous y sommes parvenus ou pas N anmoins si l on ne peut pas donner les meilleures solutions cela ne signifie pas que nous ne pouvons pas vous pr senter notre position envers des valeurs des strat gies et des techniques de coaching dans les Initiatives de Jeunes Nous avons au moins essay de vous convaincre de nous suivre sur des points l mentaires l
13. Rosa 18 ans Lituanie quelqu un qui a la connaissance l exp rience la vision et l nergie pour finir le projet avec nous quelqu un qui a envie de partager tout ce qu il elle sait Martin 18 ans R publique Tch que quelqu un qui conseille guide sur le plan pratique donne des contacts partage les difficult s et les erreurs et a un bon sens de l humour et pratique la pens e positive Sonia 28 ans Portugal quelqu un qui montre la voie Krzystof 19 ans Pologne pas seulement un coach mais aussi un e bon ne ami e Gianluca 26 ans Italie 120 une personne qui a l esprit ouvert sait couter souple mais pas trop calme et nergique Pia 20 ans Finlande LU une personne qui nous aide concr tiser nos besoins et nos sentiments aide la planification et la gestion du projet et est toujours dans les environs pour soutenir conseiller Marcin 26 ans Pologne quelqu un qui soutient conseille poss de de la sagesse de l exp rience des comp tences Vytas 22 ans Lituanie une lumi re de guide au c ur de la for t sombre Andy 27 ans Malte professionnel neutre diplomatique et une personne appr ciable en qui j ai confiance Ilja 24 ans Estonie quelqu un qui sait quoi dire quel moment Gintaras 20 ans Lituanie la carte pas le conducteur Anna 23 ans Pologne R flexion sur le voyage
14. du projet comment le projet peut il tre effectu selon les plans initiaux Le projet r pond il un besoin identifi Les objectifs fix s au d part sont ils atteints D fi de groupe personnel Les jeunes se sont ils lanc un d fi la hauteur de leur potentiel au d but du projet Quels sont les niveaux de motivation et le degr d effort de groupe et personnels investis pour mener le projet bien Dynamique de groupe Comment les jeunes construisent ils une relation au sein du groupe S entendent ils bien Fonctionnent ils bien en quipe Communiquent ils avec efficacit R sultats de l apprentissage en quoi l exp rience contribue t elle am liorer ou acqu rir de nouvelles comp tences Quels sont les buts professionnels du projet Dans quelle mesure va t il apporter de nouvelles comp tences aux jeunes impliqu s Apprentissage par les pairs comment les jeunes apprennent ils Les uns des autres Les jeunes partagent ils des exp riences des connaissances et des comp tences au sein du groupe S entraident ils Les individus d veloppent ils de nouvelles comp tences en partageant avec les autres valuation le groupe est il capable d entreprendre une auto valuation Les jeunes r fl chissent ils ce qui est accompli Identifient ils ce qu il reste faire S adaptent ils au projet selon les r sultats du processus d valuation Suivi comment le projet peut il tre poursuivi
15. possible de soutenir ces initiatives qui n ont pas toujours t ad quates et r ussies Mais selon nous il est possible d apprendre des exp riences des uns et des autres et d en tirer quelque chose m me si ce sont des exp riences d chec Nous esp rons que ces sept exemples illustrent combien le coaching des projets jeunesse est tr s pr cieux non seulement pour enrichir la qualit am liorer le processus et le succ s du projet mais aussi et surtout pour l exp rience d apprentissage des jeunes On ne sait pas dans quelle mesure les r sultats des projets auraient t diff rents sans le coaching mais il est certain que l on peut ouvrir de nouvelles portes aux jeunes qui souhaitent lancer leur propre projet On peut essayer de les motiver s ils sont dans une impasse au cours du processus et leur donner les m thodes pour continuer et poursuivre leurs id es IL semble que le plus important retenir quand on fait du coaching est de laisser la libre initiative et la participation active aux jeunes eux m mes autant que possible 95 Les outils de la bicyclette Pour un bon coach il ne suffit pas d avoir les bonnes motivations de se poser les bonnes questions aux bons moments et de savoir bien se positionner Le coaching implique d atteindre des objectifs d finis et de trouver des solutions coll giales dans le cadre d un processus de groupe La t che implique de d couvrir toutes les ressources existantes
16. selon leurs sentiments opinions ou suggestions par exemple j ai l impression que je suis content e que je n ai pas je sugg re j aimerais je n aime pas etc Ou par exemple les trois choses que j ai pr f r es sont les trois choses que j ai le moins aim es sont Si vous souhaitez appliquer ces m thodes correctement elles sont d velopp es dans les outils de la bicyclette 9 10 3 valuation du processus d apprentissage IL arrive souvent qu apr s avoir achev le projet ses r sultats soient valu s pour voir si les objectifs initialement fix s ont t atteints ou pas mais sans pr ter grande attention ce qui a t appris par l implication dans une telle exp rience peu importe que les r sultats finaux soient positifs ou pas Il se peut que l on s attache trop aux r sultats du projet lui m me et pas assez ou pas du tout au d veloppement du processus Notre exp rience nous a cependant montr qu il y a toujours un r sultat d apprentissage qui ne doit pas tre oubli ou n glig que le projet ait r ussi ou non Les r sultats en termes d apprentissage doivent aussi tre pris en compte lors de l valuation du succ s du projet comme exp rience de d veloppement personnel L valuation du processus d apprentissage peut se diviser en deux parties l apprentissage des membres du groupe et votre propre apprentissage L
17. 22 En faisant pleinement part du groupe le coach comprend compl tement la dynamique du groupe et le processus d apprentissage 23 Le coach motive et encourage son groupe identifier plus avant les strat gies 24 Le coach doit permettre au groupe de passer en revue et d valuer ses propres activit s 25 Le coach ne doit pas permettre au groupe de d vier de ses objectifs 26 L apport d id es que fait le coach est aussi important que celui des participants 27 Le coach est l pour g rer la dynamique de groupe et non les activit s du groupe 28 Le coach s assure que tout le monde dans le groupe a la m me chance de donner son avis 29 Le coach s assure que les r unions se d roulent un bon rythme 30 Le groupe ne peut pas se r unir si Le coach n est pas l 31 Le coach peut faire des suggestions sur le processus mais les d cisions sur la voie suivre et les activit s sont prises par le groupe 32 Le processus est plus important que le produit 33 Le coach peut avant tout montrer au groupe comment effectuer les t ches avant de lui permettre de les entamer 34 Les besoins du coach sont aussi importants que ceux du groupe 35 Le coach soutient le groupe dans sa r flexion afin de garantir que le groupe apprend de son exp rience de participation 36 Le groupe choisit lui m me la voie suivre et les t ches 37 Le coach doit encourager le groupe r fl chir en dehors du cadre tre cr atif qua
18. Dans l une des premi res phases du projet nous avons fait un voyage de nuit afin d apprendre mieux se conna tre l tape de mi parcours du projet nous avons fait un tour en bateau pour discuter de la question de l galit des sexes qui ressortait comme un enjeu important dans le groupe Dans les deux cas j ai fait des suggestions apr s avoir identifi les besoins du groupe puis Les jeunes ont d cid de relever le d fi ou pas L argent constituait l un des obstacles principaux la participation des membres du groupe La subvention du projet ayant t retard e les jeunes ont d payer leur participation aux visites de leur poche et dans quelques cas des sommes suppl mentaires pour couvrir les co ts pour d autres personnes impliqu es dans le projet Ils ont ainsi appris de cela qu il fallait passer plus de temps travailler sur le cofinancement L tape la plus difficile a eu lieu en automne quand ils ont d finir la pr paration du livre vid o et mettre en place sa pr sentation Les principaux probl mes tenaient au d but de l ann e scolaire la participation d autres activit s scolaires et au manque de motivation Mon r le ce stade a plut t consist poser des questions pour essayer de clarifier leur int r t et leur souhait de poursuivre le projet Dans la phase finale du projet les jeunes ont particip deux week ends de s minaires L un tait d di l apprentissage inte
19. Dimension europ enne La dimension europ enne est le deuxi me l ment important dans une Initiative de Jeunes Une initiative qui ne concerne que des activit s locales sans coop ration internationale a t elle une dimension europ enne Et si tel n est pas le cas comment d velopper cette dimension IL n est pas facile voire impossible de donner une seule bonne r ponse Ceci dit la r flexion peut tre entam e avec cette interrogation le th me de notre Initiative de Jeunes est il seulement local ou refl te t il des enjeux europ ens Par exemple dans une Initiative de Jeunes sur l environnement la dimension europ enne se retrouve dans la protection de l environnement enjeu et d fi commun tous les pays europ ens Le projet Initiative de Jeunes que vous soutenez concerne t il des groupes de jeunes gens qui ont un acc s limit des opportunit s comme celles qu offrent les programmes de la Commission europ enne Votre initiative a t elle pour but de leur donner une galit de chance dans la soci t Par exemple vous travaillez avec des jeunes souvent marginalis s par la soci t parce qu ils sont diff rents par leur couleur des handicaps mentaux ou physiques par leur culture leur orientation sexuelle leur religion Ou parce qu ils se trouvent dans une situation de vuln rabilit manquent de soutien familial affrontent la pauvret ont des qualifications limit es font face la criminalit
20. Le groupe a alors promis de d abord discuter du probl me ensemble puis de trouver une solution coll giale En ce qui concerne le syst me de coaching de l agence nationale il a t mis en place en trois tapes Premi re tape e mails et conversations t l phoniques Sous quelques jours l agence nationale a re u une lettre du groupe l informant du changement de coordinateur du projet Le m me jour l agence a aussi re u une lettre de la coordinatrice expliquant que manipul par le conseiller le groupe avait t forc de la renvoyer de son r le de coordinatrice du projet Les conversations t l phoniques avec le groupe et le conseiller n ont pas permis de clarifier compl tement la situation ce stade la source de conflit tait identifi e au niveau de l implication du conseiller Deuxi me tape r union avec tout le groupe dans le bureau de l agence nationale Les informations tant contradictoires nous avons invit tout le groupe l agence nationale pour discuter des solutions au probl me au cours d une r union Le groupe tait tr s soud contre la coordinatrice consid r e comme un tra tre ayant averti l agence nationale du conflit Diff rentes m thodes ont t utilis es pour identifier la source de conflit au sein du groupe et trouver des solutions Nous avons discut des motivations des membres du groupe travailler ensemble et avons fait ressortir l issue d une possible soluti
21. du projet plus avant Comme leur village n tait pas bien grand tous se connaissaient plut t bien Le projet avait pour but d impliquer les jeunes de diff rents villages de la r gion afin qu ils prennent mieux conscience de leur potentiel pour participer de fa on active et commencer quelque chose dans leur propre environnement familier Dans le projet les jeunes ont mis l accent sur le fait que si cela marchait toute la communaut en profiterait long terme L emploi du temps et la m thodologie a e a BRIOCHERIE SI AMISHIN NA Le projet a t programm sur 12 mois Pendant la phase d introduction l id e du projet a t pr sent e la radio r gionale pour une publicit plus large Pendant une semaine plusieurs interviews et des jeux interactifs ont eu lieu dans le cadre d un programme radio pour attirer l attention des jeunes Par ailleurs des courriers cibl s sont partis vers les pouvoirs publics de la r gion L tape suivante a consist organiser des v nements dans les diff rents villages pour susciter la prise de conscience Six v nements en tout ont eu lieu et ont impliqu plus de 200 jeunes Le programme des v nements comprenait une pr sentation du projet et de la maison de la jeunesse locale des s ances d information sur la fa on de lancer une maison de la jeunesse des projets jeunesse et de trouver le soutien financier pour les activit s locales d di es aux
22. e du projet 88 Cette Initiative de Jeunes a t men e par un groupe de jeunes d une maison de la jeunesse locale dans une r gion plut t recul e du sud de l Estonie Il s agit d un de ces endroits auquel on reproche en g n ral d tre trop petit trop loign du centre de la r gion et donc plut t mort pour les jeunes qui y vivent Dans ce petit village l exception r sidait dans une coop ration entre diff rentes g n rations pour d velopper la communaut qui fonctionnait plut t bien Par exemple la maison de la jeunesse locale avait t lanc e avec un soutien fort des autorit s locales et ses v nements connaissaient un franc succ s avec la population du coin Au cours d un rassemblement organis par cette maison de la jeunesse une nouvelle id e est n e un groupe de ses jeunes a d cid d apporter sa contribution pour enrichir la connaissance et l int r t dans la participation active des jeunes dans un ou plusieurs villages isol s de la r gion L id e du projet a t lanc e par des jeunes actifs dans cette maison de la jeunesse depuis son lancement et donc ayant la plus grande exp rience des activit s men es au niveau local Afin d largir le groupe et d impliquer d autres personnes int ress es une invitation a t envoy e par e mail au groupe de la maison de la jeunesse et finalement 14 jeunes pour la plupart g s de 15 19 ans ont commenc d velopper l id e
23. es nine De quel genre de groupe s agit il Groupe informel section d une organisation jeunesse association Qui dirige le groupe Travailleur jeunesse quelqu un au sein du groupe Ont ils mis en place le groupe eux m mes ou appartiennent ils une structure existante c Int r ts du groupe et profil d activit s Quelles sont les activit s principales 104 d Analyse des besoins en coaching 1 b n volat et motivation Qui a fait le premier pas pour mettre en place le coaching Le groupe lui m me l organisme de soutien des travailleurs jeunesse ou vous m me Allez vous tre r mun r pour coacher Allez vous les coacher dans le cadre de votre travail actuel Allez vous les coacher sur la base du volontariat e Analyse des besoins de coaching 2 Identifier les probl mes Quels sont les besoins en coaching du point de vue des jeunes eux m mes Pensent ils avoir besoin de votre soutien en coaching Dans les domaines mentionn s ci avant structure de groupe int r ts du groupe etc quels sont ceux pour lesquels vous voyez des probl mes suppl mentaires pouvant influencer significativement le processus de coaching Dans quelle mesure pouvez vous en tenir compte dans votre strat gie de coaching f Analyse des besoins de coaching 3 Identifier les ressources Quelles forces faiblesses et ressources pouvez vous identifier en tant que coach pour vous aider
24. es pour coacher cette Initiative de Jeunes les meilleures se sont av r es tre les techniques de r flexion et les activit s d apprentissage exp rimental Les activit s de consolidation du groupe et les outils d valuation ont galement t assez utiles Le coaching que j ai apport a t tr s important aux premi res tapes du projet quand les jeunes cherchaient une id e et pr paraient le dossier de candidature l tape finale il a compt pour motiver les jeunes finir le projet et pour les encourager faire un rapport r ussi afin qu ils respectent leurs obligations Je pense que sans mon coaching l Initiative de Jeunes aurait t tr s diff rente mais il est tr s difficile de dire ce qu il en serait et si tel serait le cas Carte d Italie Initiative apr s initiative Par Mario D Agostino L id e du projet Le projet que je pr sente ne concerne pas qu une seule Initiative de Jeunes mais deux qui se sont succ d es L id e de ces initiatives consistait d velopper des opportunit s pour les jeunes sur un territoire ou il n existait ni politique jeunesse ni association ou centre pour les jeunes si bien qu il n y avait l aucune activit pour eux En 1995 je travaillais comme assistant social responsable d un centre pour les jeunes handicap s tout en tant un jeune activiste du R seau Express Jeunes de l exclusion l inclusion Gr ce ce r sea
25. la participation active des jeunes dans la soci t Le d veloppement personnel consiste acqu rir les comp tences requises pour participer une initiative de groupe elle m me et y prendre des d cisions Le d veloppement social consiste participer et prendre des d cisions au sein de la communaut Un bon quilibre entre les deux avec d un c t l exp rience d apprentissage des jeunes en tant qu individus et en tant qu quipe et de l autre c t l impact du projet dans la communaut peut contribuer une Initiative de Jeunes de haute qualit En menant une Initiative de Jeunes les jeunes exp rimentent le fait d tre actifs en agissant et en r agissant aux enjeux europ ens un niveau local en connaissant la fiert d avoir accompli quelque chose de positif au niveau local et par cons quent en pouvant avoir envie de nouveaux d fis comme le lancement d une coop ration au niveau international Apprendre tre des citoyens via une Initiative de Jeunes et en particulier dans le cadre d une exp rience internationale constitue le premier pas pour internaliser peu peu la responsabilit commune de devenir citoyens non seulement d une r gion ou d un pays mais aussi des citoyens europ ens et des citoyens du monde Les conditions de voyage et la participation Si l on consid re une Initiative de Jeunes comme un voyage il suit la route de la participation Vous tes coach et vous con
26. me un niveau international Le d veloppement social des jeunes peut tre renforc via la participation une Initiative de Jeunes en terme CR nd Grues kiv ASZ luna fe P P x 5 i PAAR w Tonn d implication dans la communaut locale et de la reconnaissance 2100 i Aia qu ils peuvent en recevoir Une Initiative de Jeunes peut prendre place dans une petite communaut ou une communaut plus large au niveau local avec les habitants d une ville au niveau national avec les habitants de plusieurs r gions ou europ en en mettant en contact des communaut s de diff rents pays Dans chaque contexte on peut identifier le niveau de participation sociale en utilisant diff rents indicateurs qui aident mesurer le degr d implication des gens d une communaut donn e Il existe en effet diff rents niveaux de participation dans une communaut locale L chelle suivante aide comprendre les tapes de la participation de la communaut dans la soci t dans le cadre d une Initiative de Jeunes 68 iveaux de participation Prenons l exemple d une Initiative de Jeunes organis e par une association d tudiants pour d autres jeunes dans la communaut L id e du projet consiste organiser une repr sentation th trale sur le th me Tous gaux tous diff rents qui vise promouvoir aupr s des jeunes la tol rance et une prise de conscience sur l Europe I n y a aucune participati
27. s bien vous le reprocher Un coach peut aussi utiliser son carnet d adresses pour valuer son propre coaching Le test du qu est ce que j en retire Il y existe un vieux truc de missionnaire qui consiste regarder qui a initi le projet v rifier que le projet est vraiment le sien et que la personne esp re en tirer quelque chose et pas seulement pour les parents les amis etc En quoi consiste le projet personnel au sein du projet collectif 119 Le contrat Vous devez trouver un accord avec le groupe sur ses buts et la fa on dont il entend les atteindre En termes pratiques personne ne sort de mon bureau sans avoir une t che En retour la fin d une r union j essaye de m assurer que les visiteurs repartent avec des informations particuli res ou un engagement sur ce que je vais faire d ici notre prochaine rencontre La conf rence Il s agit d amener une troisi me personne dans le partenariat entre le coach et le coach Cela apporte un point de vue ext rieur sur la fa on dont le projet avance et l examen des questions qui posent probl me Les sorties de secours Il s agit d une technique de conseil pour aiguiller Quand vous voyez que le projet peut ne pas tre r alisable cherchez des solutions alternatives avec le groupe pour viter de finir par un chec Il peut simplement s agir de reculer le projet d tre moins ambitieux ou de trouver une autre solution temporaire Les j
28. s d action L aide Les jeunes identifier leurs vrais int r ts et les capacit s qu ils poss dent l coute enqu te observe et r fl chit lidentifie Les zones de progr s et le plan d action pour les d velopper 51 l accompagne les jeunes dans le processus de d veloppement en les motivant et en leur soumettant des d fis pour atteindre leurs buts _ ILtravaille avec les jeunes pour trouver les r ponses leurs questions et leurs inqui tudes l explore les possibilit s existantes et r v le aux jeunes du groupe les r sultats qu ils ont accomplis l pose des questions fortes qui forcent la r flexion pour toucher le discernement int rieur et la cr ativit des jeunes 7 L valuation tient une part essentielle dans le mod le de la bicyclette du coaching Dans aucun processus de coaching il ne faut n gliger de s assurer que le projet fonctionne bien ses diff rentes tapes de fournir l aide dans la prise de d cision en vue des am liorations requises de m me que de v rifier avec le groupe que le coaching lui m me r pond ses besoins En ce qui concerne le d veloppement personnel des jeunes l valuation donne l occasion de fixer des objectifs d apprentissage pour chacun d eux impliqu dans le projet et pour le coach aussi puis de passer ces objectifs en revue diff rents moments du processus et enfin de r fl chir sur cette connaissance ces comp tences que tous o
29. une coop ration productive sans trop de proximit et sans saper la fonction distincte du coach qui doit en premier lieu accompagner et non diriger le projet d Initiative de Jeunes Apprendre conna tre le groupe Qui est ce groupe de jeunes avec qui vous allez travailler Combien sont ils Depuis quand se conna ssent ils Que font ils dans la vie Quels sont les obstacles potentiels au succ s du coaching auxquels vous pensez au vu du contexte ducatif et psychologique de ces jeunes Votre coaching peut s av rer tre une lutte permanente pour trouver le bon point d entr e par exemple trouver les bons mots les bonnes approches et m thodes qui permettrait une r flexion puis une action et un processus de la part des jeunes Vous devez donc conna tre les obstacles inh rents la r alit sociale et aux personnalit s des jeunes Il faut essayer de r cup rer autant d informations que possible au d but du processus de coaching pour avoir une image pr cise de ces jeunes avec qui vous allez travailler et des t ches qu il convient d entreprendre Nous conseillons d utiliser la m thode de la carte mentale personnelle pour aider les jeunes r fl chir sur leur propre image et pour vous permettre de savoir quels sont leurs souhaits r ves et peurs les plus profonds Cette m thode s utilise en g n ral pour illustrer une t che l id e d un projet ou l interd pendance entre les diff rent
30. 5 Bonne pratique et au del Nous tentons de faire le jour sur ce quoi ressemble le coaching et comment il peut tre ressenti dans la r alit afin que vous ayez une id e de ce qu est un projet Initiatives de Jeunes en apprenant par le biais de nos propres pratiques bonnes ou mauvaises Pour finir et pour que ce manuel serve de mani re pratique le chapitre 6 Les outils de la bicyclette comprend une s lection de m thodes techniques et instruments utiliser dans le coaching d Initiatives de Jeunes que vous pouvez adapter aux gens avec qui vous travaillez Pour bien finir nous voulions remercier tous ceux qui ont apport une formidable participation cet ouvrage avec leurs opinions leurs id es et leurs exp riences Un remerciement galement aux 301 jeunes de 12 pays europ ens aux coaches et participants de s minaires nationaux et internationaux dont les contributions sont incluses dans les diff rents chapitres du guide sous forme de citations issues d interviews et de questionnaires Nous esp rons que vous appr cierez la lecture de ce Coaching Guide et en tirerez des b n fices pour votre travail avec les jeunes Si vous souhaitez partager avec nous votre exp rience du coaching vos outils m thodes liens autres ressources ou simplement donner votre avis sur ce manuel merci d utiliser la carte que vous trouvez en derni re page Avec nos coaching salutations Votre quipe ditoriale Suscit
31. Comment les autres r agissent ils face vous Comment les autres se comportent ils dans le groupe Que pourriez vous faire pour essayer de rendre les choses plus efficaces Comment les d cisions sont elles prises 115 dans le groupe Comment le processus peut il tre am lior Comment impliquez vous les autres dans la partie du projet dont vous tes responsable quelles approches les autres r pondent ils le mieux pourquoi Comment r agissez vous aux instructions R fl chissez la fa on dont vous travaillez dans le groupe Conscience de soi L id e de travailler avec vos coll gues vous rend elle nerveux Au sujet de quoi exactement tes vous nerveux Si vous ne vous sentez pas nerveux que ressentez vous d autre Que ressentez vous et comment cela affecte t il votre comportement Pouvez vous identifier vos propres forces et les domaines dans lesquels vous tes plus faible Comment vous comportez vous dans le groupe comment votre comportement affecte t il les autres Comment les autres vous voient ils R fl chissez ce que vous ressentez Conscience g n rale et interculturelle Comment pouvez vous d couvrir la fa on dont les jeunes des autres pays g rent la question que vous avez choisie pour votre projet Concernant les diff rentes fa ons de g rer la m me question en quoi les diff rences culturelles peuvent affecter ces multiples approches Gardez vous une liste des informations que vous tran
32. DE J AI DES JE NE SUIS PAS EN TANT QUE COACH BIEN DIFFICULTES A CAPABLE DE Informer Sugg rer Faciliter Former Autre par exemple m diation challenge travail d quipe animation etc OUTIL DE LA BICYCLETTE 6 SWOT Strengths Weaknesses Opportunities Threats signifie Forces Faiblesses Opportunit s Menaces Vous pouvez utiliser cette m thode avec les jeunes pour les aider identifier les forces faiblesses opportunit s et menaces qu ils peuvent rencontrer au cours d un projet d Initiative de Jeunes Avec cet outil vous pouvez les aider diriger leurs activit s vers les domaines qu ils ma trisent et o se trouvent le plus d opportunit s IL importe de se pencher sur l environnement interne forces et faiblesses et externe opportunit s et menaces afin de trouver les facteurs qui vont influencer leur projet POSITIF NEGATIF Interne Forces Faiblesses Externe Opportunit s Menaces Notez les r ponses aux questions suivantes Forces Que savez vous bien faire Quelles sont vos comp tences capacit s fortes quelles ressources int ressantes avez vous acc s dans votre ville Quels sont vos avantages par rapport d autres projets organismes dans la m me ville D apr s les autres quelles sont vos forces particuli res Faiblesses 107 Que ne savez vous pas bien faire Que pouvez vous am liorer Quelles ressources vous manque t il dans votre ville Quels sont vos d sav
33. autres Parfois lorsque l on rencontre quelqu un on peut tout de suite sentir une connivence Au contraire on peut tre en contact avec de nouvelles personnes et ressentir une antipathie inexpliqu e Le comportement de la personne nous d range ou peut tre n aime t on pas sa voix ou la fa on dont elle parle sans qu il n y ait de raison concr te de ne pas l appr cier De m me au sein du groupe qui veut se faire coacher il peut y avoir un ou deux participants pour qui vous ressentez tout 28 de suite de l antipathie ce qui peut s rement vous freiner pour adopter une position neutre Dans un cas pareil il est possible d essayer d analyser ses ressentis qu est ce qui a provoqu le sentiment n gatif Quel est le rapport avec soi Il faut alors faire l effort de prendre un point de vue neutre sur les participants en tous les cas Si cela ne marche pas il peut tre envisag de recommander un autre coach au groupe Manque de connaissance d expert je ne connais rien au sujet Par moments dans le processus de coaching il faut en savoir bien plus sur le sujet ou le contenu sur lequel travaille le groupe Il est parfois plus important de proposer des outils et des m thodes pour structurer le processus et faciliter le mode de prise de d cision Au contraire il peut parfois arriver que l on interf re trop personnellement Cela arrive en particulier si l on est tr s l aise avec le sujet sur lequel travaill
34. autres tel qu ils sont Essayez de mettre lesmoment vous avez des probl mes Essayez de vous lib rer des pr jug s gens l aise pour qu ilsqui vous emp chent de vous autant que possible expriment leursimpliquer dans le projet autant sentiments profonds que vous le voulez Donner un avis Que votre avis soit positif ou n gatif A viter vitez des phrases du genre Ne il va probablement influencer travaillons pas l dessus puisque l opinion des jeunes car ce que vous la population locale ne dites en tant que personne de s int resse pas votre projet r f rence peut tre pris au pied de la lettre ai OGLE AMME P WENS ce 100 1130 SHARING coaoana EXP RIENCES N Plomnie seis imo CC ai Roo 80 COACHING GHOST EXPLOUNA STE Too 1 FAST WTS Wg a y Q AS wapA CEAR Sa s tes FE Su 6 2smPour appliquer cela on suppose que les comp tences socio psychologiques utiles dans les interactions humaines vont vous aider comprendre le processus de la dynamique de groupe si l on y ajoute des comp tences en communication vous serez capable d utiliser ces connaissances pour aider les membres du groupe g rer leurs aspirations et faire face au changement et la r ussite dans leurs projets Le plus souvent pourtant l efficacit dans la mise en place d une bonne relation avec le groupe va d pendre de 47 facteurs li s l exp rience aux capacit s d
35. bien ce que signifie avoir moins d opportunit s et la difficult des jeunes les d velopper Elle s efforce d utiliser ces exp riences et cette connaissance en tant que coordinatrice des Initiatives de Jeunes de l agence nationale polonaise du programme JEUNESSE Dans le cadre de son travail elle soutient et coache des jeunes qui souhaitent entamer une Initiative de Jeunes ou en m nent d j une Elle est galement impliqu e dans le d veloppement et l aide aux formations et s minaires des projets d Initiatives de Jeunes au niveau national et international Elle a suivi la Formation pour formateurs des projets europ ens JEUNESSE ainsi que les cours de l cole nationale de coaches et de formateurs et souhaite explorer plus avant cette voie de l ducation non formelle Contact milena wp pl Heike Hornig Allemagne AUTEUR De 1998 2002 Heike a travaill pour l agence nationale allemande du programme Jeunesse pour l Europe Bonn et pris en charge les Initiatives de Jeunes dans le cadre du programme JEUNESSE Depuis 2002 elle travaille comme superviseur ind pendant pour les b n voles europ ens en Allemagne et galement comme formatrice sur les projets fond s sur l aventure et l apprentissage exp rimental pour les jeunes et les adultes Heike fait du travail social et de la formation en ext rieur dans le domaine de l action internationale pour les jeunes Au cours de l t 2000 elle a cr
36. ce jeune public participe la repr sentation mais sans avoir t impliqu dans la pr paration ou la mise en place de la pi ce La participation de conseil a lieu quand les jeunes participent une activit en donnant leur avis aux organisateurs mais sans tre responsables de la d cision Concr tement un groupe de jeunes des environs fait des suggestions aux organisateurs de la pi ce sur le d cor qui seront prises en compte lors de la pr paration de la sc ne De plus ce groupe sera pr sent dans le public l tape de la participation active les jeunes de la communaut contribuent au projet avec leurs propres id es et prennent eux m mes les d cisions ils sont donc impliqu s dans la prise de d cision et de responsabilit dans le projet et envers les autres membres du groupe Concr tement un groupe de jeunes des environs organise avec l association tudiante la repr sentation th trale et partage les responsabilit s en termes de pr paration de mise en place et d valuation de la r ussite de la pi ce dans une communaut donn e En g n ral plus le niveau de participation est lev plus la communaut est motiv e pour participer au projet Quel que soit le groupe cible dans la communaut qui participe l Initiative de Jeunes il doit avoir la possibilit de d cider par lui m me et de contribuer avec ses propres connaissances exp riences et comp tences aux activit s du projet Quand on coache
37. cette valuation consiste analyser si les buts et activit s de pr vues vont vous permettre d atteindre les objectifs et de clarifier si les buts et activit s sont r alistes possibles atteindre et mesurables C est l occasion de clarifier les objectifs d apprentissage pour le groupe les individus et le coach du Le but de cette valuation consiste confirmer que les buts et les moyens de choisis pour les atteindre conviennent Elle permet galement d adapter le coaching en fonction des r sultats de l valuation de mi parcours de confirmer la direction suivie les r alisations et d fis au milieu du parcours dans le processus et le projet Ce peut tre l occasion d identifier et d appr cier les buts d j atteints duLe but de cette valuation consiste confirmer que les buts et objectifs deinitiaux ont t atteints et les activit s accomplies L valuation donne l occasion d estimer l efficacit du projet de son utilit future et de voir si ses effets vont perdurer L valuation doit aussi apporter des commentaires sur le coaching et son impact sur les jeunes par exemple acquisition de nouvelles comp tences de Apr s une p riode Le but de cette valuation consiste mesurer l apprentissage long terme dule d veloppement et l impact de l exp rience de coaching et du projet Ce depeut tre l occasion d tudier les r alisations qui suivent le projet le transfert de com
38. coach on peut vous demander certains moments de faciliter le processus de coaching Ceci peut tre utile quand on est en charge de la structuration du processus de travail et que les jeunes en remplissent le contenu Cela peut avoir lieu au cours de r unions de la planification ou de l valuation du processus ou en 50 r glant des conflits au sein d un groupe En ce sens le fait de faciliter implique aussi la mod ration On peut utiliser diff rents outils et m thodes poser des questions sp cifiques prendre des notes visuelles pour r sumer les r sultats effectu s par le groupe entre autres Il importe de rester aussi neutre que possible de ne pas empi ter dans la zone du contenu mais de rester responsable de la structuration du processus J aimerais que le coach partage avec moi ses id es et sa connaissance Miriam 17 ans Malte Je n aimerais pas que le coach me donne des id es toutes pr tes je pr f re qu il m incite r fl chir par moi m me d velopper mes comp tences qu il n impose pas ses solutions mais demande quel est mon avis Maria 20 ans Pologne Former Pour am liorer la performance d un groupe on peut utiliser des m thodes de formation ou organiser une formation Les activit s de formation peuvent viser le d veloppement personnel par exemple connaissance de soi gestion du temps comp tences de planification l am lioration de la performance du groupe par ex
39. coach n intervienne non pas au d but du projet Initiative de Jeunes mais en cours ou m me vers la fin Merci de noter que tous les aspects mentionn s jusque l ne sont pas consid r s comme des facteurs exclusifs Il ne s agit pas de la seule d finition du coaching dans le travail jeunesse en Europe Selon la situation et les diff rentes formes de projets le r le d une personne qui accompagne le groupe de jeunes peut changer Il est bon d en tre conscient car cela peut influencer votre travail Le coach dans une Initiative de Jeunes se rapproche du guide et se manifeste dans les moments difficiles du parcours pour proposer des m thodes pour affronter ces difficult s D couvrez le coach en vous Prenez un moment pour regarder dans le miroir et posez vous cette question qui suis je comme coach Pourquoi est ce que je veux faire du coaching Quelles sont mes motivations Quels sont mes int r ts Quelles sont mes positions envers les jeunes Lesquelles de mes pr c dentes exp riences peuvent tre utiles pour ma pratique du coaching actuelle ou future Quelles sont mes comp tences et capacit s interagir avec les gens Quelles sont mes forces et mes faiblesses dans le travail avec les jeunes Quel r le me convient le mieux ou dans lequel est ce que je me sens le plus l aise Quelles sont mes propres ressources pour tre coach Peut tre sont ce trop de questions ou pas assez D couvrir qui l
40. cr ativit la participation tourn e en 2001 IL est possible d en demander un exemplaire par e mail l adresse riodago tiscali it 83 Carte postale d Allemagne Participation mission im possible par Jochen Butt Posnik L id e du projet En tant que travailleur jeunesse dans une grande association pour les jeunes je dois de temps en temps trouver des fonds suppl mentaires pour contrebalancer la suppression par l tat ou les autorit s locales de nos subventions r guli res En faisant cette recherche j ai trouv la possibilit d obtenir une subvention par un fond de projet pour l am lioration de la participation sociale des jeunes proposant un maximum de 10000 pour des projets qui fixent un contrat entre des jeunes et les repr sentants politiques les autorit s locales ou m me des entreprises priv es J ai mont l id e du projet Participation Mission im possible pour donner aux groupes de jeunes locaux un cadre pour s engager dans ces contrats et r aliser des projets correspondant leurs besoins locaux Notre bureau fournirait un CD Rom et des ressources sur la gestion de projet et une formation pour accompagner les projets locaux Ceux ci pourraient concerner tout ce qui est consid r comme n cessaire pour am liorer les choses Les initiateurs ai rempli le dossier de candidature non pour r pondre un besoin pr cis exprim par les jeunes e
41. dans chaque pays souligne les politiques actuelles au travers d exemples des meilleures pratiques et d crit les attentes au niveau europ en Les questionnaires ont t lanc s par une initiative de la Commission europ enne en application de la m thode ouverte de coordination suite au livre blanc sur la jeunesse http www salto youth net SALTO YOUTH signifie Support Advanced Learning and Training Opportunities within the YOUTH programme c est dire soutien pour l apprentissage avanc et opportunit s de formation dans le cadre du programme JEUNESSE Lanc en 2000 ce r seau regroupe aujourd hui 8 centres de ressources qui travaillent sur les priorit s europ ennes dans le domaine de la jeunesse savoir mettre disposition des professionnels de la jeunesse et des ressources pour la formation organiser des formations et des activit s de mise en relation pour soutenir les associations et les agences nationales dans le cadre du programme JEUNESSE de la Commission europ enne et au del de ce cadre http www salto youth net a compedium Vous trouverez cette adresse de nombreux exemples de projets Initiatives de Jeunes men s dans toute l Europe en 2004 Si vous tes g de 15 25 ans et recherchez des partenaires europ ens pour monter une Initiative de Jeunes ou simplement de l inspiration pour des id es de projet allez y faire un tour http wwvw coe int T E Cultural_Co operation Youth
42. de coordination et avec les partenaires Cela les aurait aussi s rement aid s en leur procurant des comp tences techniques que le groupe n avait pas par exemple pour tenir la comptabilit Leur motivation en aurait peut tre aussi t nourrie au cours de phases difficiles o les choses ne semblaient pas avancer comme pr vu Combien m me ils n ont pas eu le soutien d un coach ils sont parvenus faire face aux probl mes rencontr s et ont en fin de compte beaucoup appris Un coach aurait pu viter la frustration ressentie par le groupe mais ils ont pris confiance en eux ont gagn de nouvelles comp tences artistiques ainsi que des comp tences en gestion de projet en communication en logistique en administration conception publicit et autre Ce fut galement une belle exp rience interculturelle en apprenant travailler dans une quipe internationale en partageant les pratiques et les id es Le coaching dans ce cas n aurait probablement pas eu d impact sur les r sultats du projet puisqu il a remport un beau succ s mais il aurait t tr s utile au processus en lui m me ce que les jeunes b n ficiaires reconnaissent volontiers 94 R sum et prospective Comme vous pouvez le constater ces histoires peuvent difficilement tre consid r es comme les meilleurs exemples de notre pratique du coaching Notre intention tait de partager avec vous la complexit de chaque cas et les fa ons dont il a t
43. de la jeunesse locale Il tait devenu vident que les jeunes et ce professionnel avaient des vues divergentes sur la r alisation du projet Selon les jeunes le travailleur social tant la personne officiellement en charge du programme des discussions sensibles avaient eu lieu sur la propri t du projet e Un int r t mitig de la part des jeunes du groupe cible voire dans certains ateliers un comportement arrogant et perturbateur Le projet a t dans l ensemble accueilli chaleureusement par les jeunes dans les villages mais certains v nements n ont pas r ussi nouer le contact avec eux Ces difficult s ont eu pour effet de d motiver certains membres du groupe pour la poursuite du projet Dans les faits en essayant d atteindre les objectifs fix s dans le projet et de cr er un impact local positif sur la participation des jeunes dans des villages plut t isol s par l exemple de leur propre exp rience ils ont galement d lutter avec entre autres des probl mes li s au travail de groupe et aux influences de la communaut locale L approche de coaching Ce projet a t men dans un cadre o en principe ses initiateurs pouvaient s adresser de nombreuses personnes et institutions pour tre coach s la maison de la jeunesse locale les autorit s locales et l agence nationale On peut voir par exemple que dans certains aspects du projet le groupe a d tre pr t trouver les meilleures solut
44. de projets de jeunes r side dans l envie de les aider ne pas r inventer la roue sans cesse Mais que faire s ils veulent la r inventer encore Et que faire s ils sont sur le point d chouer En ce qui concerne le d veloppement personnel c est la meilleure chose qui puisse leur arriver Alors que se passe t il s ils chouent Qu advient il de l engagement de l organisme en toile de fond qui vous paye peut tre Dans quelle mesure lui et vous pouvez vous vous payer une exp rience d apprentissage qui se finit par un chec ce qui veut dire que le financement du projet peut m me devoir tre rembours En sociologie le jeune ge est souvent consid r comme une sorte de moratoire c est dire une p riode pendant laquelle les jeunes ont un temps de prolongation pour faire des exp riences sans endosser la pleine 30 responsabilit d un adulte en termes l gaux ou en supporter les cons quences financi res Les Initiatives de Jeunes et les projets constituent des outils parfaits pour faire de telles exp riences J aimerais que le coach me donne des conseils et r ponde mes questions mais sans tout me dire plut t en me motivant trouver moi m me les r ponses et les id es Maria 20 ans Pologne Les jeunes sont capables de r aliser leurs id es et leurs int r ts au sein d une structure et un chec n est pas forc ment synonyme de ruine personnelle ou de s jour de p
45. est physiquement pr sente l endroit o le groupe se retrouve sa position est nettement diff rente de celle d un membre du groupe central Il ou elle travaille avec les jeunes de temps en temps pour effectuer des t ches sp cifiques bas es sur les besoins du groupe par exemple fournir de l information des conseils animer un atelier de formation 21 Le coach est responsable du processus de coaching mais s implique rarement dans la mise en place du projet par les jeunes ni n endosse la responsabilit de t ches concr tes dans le projet Cette position ce r le et ces responsabilit s d terminent la relation particuli re entre la personne qui accompagne une Initiative de Jeunes et le groupe qui met en place le projet Un autre aspect majeur de la nature du travail de base du coach r side dans sa relation avec les jeunes Dans le cas qui nous int resse c est le crit re le plus important du processus pour leur donner les moyens de mieux participer Le coach n est pas oblig de conna tre l avance le groupe de jeunes qui m ne le projet Initiative de Jeunes Dans ce cas la mise en place d une relation positive avec le groupe au d but peut prendre du temps Le coach peut aussi conna tre tous les membres du groupe mais d couvrir le groupe qu ils forment En ce qui concerne le processus de l Initiative de Jeunes tel que pr sent dans le chapitre La bicyclette du coaching il se peut m me que le
46. et tre maladroit Apr s une certaine exp rience il est peu pr s certain que l on apprend vite bien se sentir dans ce nouveau r le Ainsi quel sens ont pour vous vos d buts en tant que coach de projets organis s par les jeunes et le soutien et l exp rience que vous leur proposez Quel personnage et quel r le endossez vous ce moment tes vous un partenaire ou un ami du groupe qui vous a demand de les conseiller Ou tes vous plut t un professeur ou un leader Vous consid rez vous comme un coll gue ou prenez vous la place d un chef ou d un a n Il est plus facile de r pondre cette question de clarification du r le si vous vous demandez ce que vous attendriez d une personne en face de vous si vous tiez en qu te de conseils Vous aimeriez tr s probablement trouver quelqu un qui vous coute attentivement qui pose les questions justes au bon moment qui vous comprend mais donne aussi un reflet critique de la situation Non pas une personne arrogante qui pense qu elle sait d j tout ce qu il y a savoir mais une personne qui se reconna t comme expert avec diff rentes qualifications De plus selon les circonstances on peut vous demander en tant que coach d tre un m diateur d termin un professeur qui se fait remarquer un conseiller discret quelqu un de sensible et honn te un formateur efficace bref une personne encourageante qui aide les jeunes s aider eux m mes mais r
47. et de faire en sorte qu elles soient utilisables et disponibles pour les autres Pour ce faire il vous faut des outils et des instruments qui vous aident visualiser les l ments importants conna tre le groupe avec qui vous allez travailler identifier vos propres comp tences et ressources en tant que coach valuer le projet et le processus de coaching r fl chir aux comp tences qu acqui rent les jeunes voire m me mettre plat les pens es confuses et les structurer Des mod les explicatifs des m thodologies de conseil et des techniques d intervention sont n cessaires Vous allez trouver dans ce chapitre une vari t d outils et d instruments qui peuvent vous aider conduire la bicyclette du coaching de la fa on la plus efficace et participative en prenant soin de la cr ativit et du mode d expression de chacun Sous rubriques Inventaire de l esprit de coaching M thodes de visualisation Analyse des besoins en coaching Comportements de groupe Mes comp tences de coach Analyse SWOT Crit res d valuation qualitative Questionnaire d valuation de mi parcours Phrases compl ter Ce qu ils aiment le plus ce qu ils aiment le moins Indicateurs d observation Questionnaire d estime de soi Validation Personnelle des Acquis 96 Inventaire de l esprit de coaching OUTIL DE LA BICYCLETTE 1 Vous pouvez utiliser cet outil comme mod le d va
48. et du coaching des principales phases du coaching et va permettre de g rer le processus du coaching Pourquoi utiliser Le mod le de la bicyclette du coaching voir l image ci apr s vise donner un guide l image d un grand bi pour d crire le processus du coaching Si l on regarde la structure d un grand bi traditionnel on y voit deux roues l une la principale de grande taille et c t une petite roue La structure d un grand bi va nous aider comprendre le processus du cycle du coaching comprenant les phases suivantes Motiver Apprendre se conna tre tablir la relation Identifier les besoins et les comp tences Soutenir valuer Garder le contact nourrir les commentaires Comme sur l image le processus du coaching d une Initiative de Jeunes va fonctionner d une fa on similaire au grand bi deux roues qui tournent en m me temps et s entra nent mutuellement dans leur mouvement La grande roue repr sente l aspect relationnel et les motivations du processus de coaching ainsi que la r flexion sur les capacit s des individus dans le groupe g rer le projet La petite roue repr sente la dimension de soutien du coaching Ce soutien peut tre apport de nombreuses fa ons diff rentes en fonction des besoins et comp tences identifi s dans un groupe donn Cette petite roue repr sente les diff rentes fa ons d offrir du soutien parmi lesquelles I
49. et en fran ais Ce documentaire d non ait avec v h mence la situation sociale et culturelle des jeunes vivant en banlieue ce stade le groupe a d cid de louer un cin ma pour montrer leur film aux citoyens et aux politiques Ils avaient l intention d organiser un forum sur les enjeux de la jeunesse avec les politiques locaux dans lequel demander ceux ci de les aider monter une association pour les jeunes Cette association serait destin e mettre en place un centre jeunesse et d velopper un conseil local de la jeunesse Ce jour l le cin ma tait plein exception des politiques Je me suis rendu compte plus tard que l id e de tenir un forum avec les politiques venait plus de moi que des jeunes Quand le film a t fini le groupe a parl de son exp rience et a invit d autres jeunes les rejoindre pour cr er une association et revendiquer un centre jeunesse Deuxi me phase Association jeunesse Ville libre des jeunes Environ 8 jeunes tr s motiv s ont rejoint le groupe apr s l Initiative de Jeunes Lettre l Europe En 1998 ils ont finalement r ussi mettre en place une association de jeunes appel e Ville libre des jeunes mais quelques mois plus tard seuls 6 personnes en faisaient toujours partie dont seulement 2 venaient du groupe d origine Pendant une longue p riode ce groupe de 6 a essay d organiser des petites activit s pour les autres jeunes et les enfants mais i
50. exp rience et les comp tences que les jeunes acqui rent en mettant en place un projet d Initiative de Jeunes sont en g n ral appel es des comp tences cl s ou transf rables parmi lesquels figurent entre autres le travail avec les autres la conscience de soi la communication la r solution de probl me l autonomie l adaptabilit Quoique difficiles mesurer leurs cons quences sont inestimables y compris dans un but d insertion professionnelle Dans l outil de la bicyclette 11 vous trouverez une liste d indicateurs qui valident ce que vous avez observ en termes de d veloppement personnel des membres du groupe Ils correspondent aux objectifs mis en avant par le coach comme par exemple le d veloppement de la motivation et de l enthousiasme le fait de donner des moyens le d veloppement de l autonomie la construction de l estime de soi le changement de comportement social le d veloppement de la citoyennet etc 55 Si vous souhaitez que les jeunes s valuent eux m mes par exemple en termes d estime de soi et de comp tences pour interagir avec les autres vous pouvez utiliser le Questionnaire d estime de soi qui se trouve dans l outil de la bicyclette 12 Il sert identifier les points forts et les points faibles qui peuvent servir d objectifs d apprentissage pour le d veloppement personnel au cours de la progression du projet Une valuation mi parcours puis finale doit constituer un
51. font se sentir vivants ce qui les pousse monter un projet ensemble le choix du sujet la raison pour laquelle cela se passe ce moment donn dans leur vie Le d fi peut alors souvent tre de maintenir cette motivation et cette orientation tout au long de la dur e de vie du projet Il se peut que les objectifs d velopp s du projet soient difficiles atteindre et ainsi les jeunes peuvent se sentir moins enthousiastes qu au d but Votre r le est alors de maintenir la motivation du groupe du d but la fin du projet et de les pousser trouver des solutions pour atteindre leurs buts Il faut garder en t te que le r le de coach pour d velopper et maintenir la motivation peut tre inh rent un projet r ussi Le plus difficile peut tre de commencer ensemble et de finir ensemble Ilja 24 ans Estonie Pour moi le coach parfait est une personne qui n arr te jamais de dire que rien n est impossible que si on essaie alors il y a un moment o l on r ussit Baiba 18 ans Lettonie 40 Qu est ce que la motivation x tPA E Ce a amp 6 r x ter y A N VA S E jr En des termes simples la motivation est ce qui d clenche un d clic chez les gens La motivation est ce qui donne envie aux gens de bien faire pour eux m mes leurs amis leur cole leur travail et leur famille Les gens motiv s sont enclins donner le meilleur d eux m mes Pourquoi al
52. groupe et aux 57 individus pour qu ils les utilisent et en apprennent quelque chose Cela permet d affiner leur connaissance du processus de groupe et les aide am liorer leur performance Il est aussi possible d utiliser les commentaires des jeunes pour am liorer votre propre pratique du coaching Pour que les commentaires soient plus productifs et b n fiques il ne faut pas oublier de faire des commentaires utiles la aux personne s qui ils s adressent Les commentaires destin s au groupe ou aux individus peuvent leur tre utiles s ils leur permettent de comprendre l information de l accepter et d en faire quelque chose Il faut s assurer que les commentaires que l on fait servent uniquement les besoins de la des personne s qui ils s adressent et non les siens propres Dans le cas contraire ils peuvent d clencher des r actions d fensives de la part du groupe qui les re oit et par cons quent il est peu probable qu ils aient un impact sur tout le processus du projet Un coach doit faire des critiques constructives Je n aimera is pas qu il elle fasse des critiques sans faire des suggestions d am lioration Palmir 23 ans Danemark Les astuces de PACo Vos commentaires doivent tre faits en termes d actions sp cifiques qu il est possible d observer de comportements et de l ensemble sur le processus du projet et ses r sultats Vos perceptions vos r actions et vos opin
53. jeunes Un atelier sur les obstacles la participation locale des jeunes a galement t organis ainsi que des divertissements jeux sportifs et soir e Au cours de chaque 89 rencontre les id es de la maison de la jeunesse locale sur de nouvelles initiatives ont t rassembl es et une liste de contacts des jeunes des diff rents villages a t entam e pour le r seau d information jeunesse de la r gion Les r sultats des v nements tenus dans les villages et la grande finale ont t transmis aux directions des autorit s locales Si l on consid re les r sultats du projet en termes de produits ils ont g n r une page web avec des informations utiles pour ceux qui s int ressent la participation locale des jeunes et un livret d information sur les maisons de la jeunesse locales Au cours du processus du projet le groupe des initiateurs a t soutenu par un travailleur jeunesse intervenant dans la coordination de la maison de la jeunesse locale Par ailleurs tous les groupes au centre d Initiatives de jeunes en Estonie ayant re u une subvention dans le cadre du programme Jeunesse ont galement re u le soutien de l agence nationale qui les a impliqu s dans une formation sur l valuation de mi parcours cette occasion du coaching a galement t prodigu par l agence nationale elle m me Il est dommage que ce groupe n ait t impliqu dans la formation qu un mois avant la fin de so
54. l on veut atteindre un temps t donn Il faut ensuite faire une autre estimation de la situation un temps t ult rieur enfin il faut mesurer la diff rence entre cette situation et le point de d part ce la lumi re des buts fix s au d part Pour ce faire il faut pouvoir se r f rer des indicateurs c est dire des l ments qui permettent de mesurer la diff rence en termes de variations quantitatives et qualitatives Par exemple si Le but est d augmenter le nombre de personnes qui b n ficient de l action un indicateur simple va tre le nombre de personnes qui participent Cependant les buts sont souvent plus complexes par exemple augmenter la conscience collective sur des questions environnementales et par cons quent les indicateurs sont plus difficiles identifier mettre en place et mesurer Pour suivre le processus du projet il faut organiser des r unions avec les jeunes dont certaines vont tre destin es au d veloppement du projet et d autres vont tre l occasion de le garder sur la bonne voie Gr ce aux commentaires continus r cup r s au cours des r unions programm es on peut faciliter les synergies au sein du groupe et l aider aller de l avant dans le projet Certaines r unions vont servir de signal d alarme de points cl s dans le processus de projet et prendre la forme d valuations continues partielles exigeant souvent d apporter des changements que l on peu
55. la plus famili re Cependant il est important de regarder de plus pr s les domaines o vous faites un petit score pour identifier les apprentissages et d veloppements ventuels que vous pouvez faire en tant que coach IL faut se souvenir qu un bon coach utilise toujours une vari t de techniques et de m thodes selon ses besoins Un coach qui pratique un bon quilibre obtiendra des r sultats similaires dans toutes les colonnes Le profil directif Le style et la m thode de coaching suivent en grande partie la voie que propose le coach et parfois celui ci dirige le groupe dans une direction particuli re ou souhait e Le coach intervient comme un panneau indicateur pour identifier les itin raires possibles et les opportunit s et va occasionnellement essayer de convaincre le groupe de choisir une voie en particulier Le coach comprend clairement et pleinement que cette approche l g rement manipulatrice est n cessaire un moment donn Le profil impliqu Le style et la m thode sont celui du coach qui se sent appartenir au groupe comme un membre Cette approche se rapproche de celle de pair En g n ral le coach va avoir le sentiment qu il a le m me niveau d engagement que le groupe et m rite donc le m me niveau de r compense Dans ce cas le coach est immerg dans tout le processus de groupe il est impliqu tout en tant le coach et peut alors tre identifi seulement par ses comp tences suppl mentaires
56. le sujet Nous vous recommandons grandement d en retirer tout ce qui peut s appliquer votre cas et vos besoins Vous pouvez le lire comme n importe quel livre du d but la fin ou vous pouvez ne choisir que les outils pratiques et passer sur tout le reste Vous savez mieux que nous ce que vous recherchez Nous avons tent de donner cet ouvrage un format qui vous permette de trouver rapidement ce qu il vous faut De quoi s agit il Ce que nous publions ici est radicalement diff rent de ce que vous pouvez trouver dans les manuels de coaching professionnel pour hommes d affaires ou sportifs Non seulement le domaine de notre travail et la structure diff rent en faisant un lien entre le coaching et votre activit mais aussi cause de notre position qui ne fait pas de cet ouvrage une simple compilation d l ments diff rents voire contradictoires Les auteurs se sont mis d accord sur certaines valeurs dans le coaching des projets de jeunes tout d abord il doit amener une plus grande autonomie et une participation active des jeunes Ensuite l impact du coaching ne doit pas remplacer les id es et les int r ts des jeunes Vous verrez le d veloppement de cette attitude de coaching au cours de l ouvrage Nous commencerons le voyage chapitre 1 Susciter la prise d initiatives en regardant de plus pr s certains des concepts cl s derri re les th mes de ce guide telles Initiatives de Jeunes et Partic
57. les opportunit s d apprentissage par les pairs entre les groupes Garder le contact nourrir les commentaires Outre les l ments cl s d crits ci avant motiver apprendre se conna tre tablir la relation identifier les besoins et les comp tences soutenir et valuer il y a certaines t ches ou activit s que vous devez effectuer de fa on continue en tant que coach d une Initiative de Jeunes c est dire au cours de tout le processus de coaching Ces t ches continues concernent d une part le maintien r gulier du contact avec le groupe de jeunes et d autre part l change de commentaires pendant tout le processus de l Initiative de Jeunes Pour garder le contact les membres du groupe et vous m me devez tre engag s dans une communication et un change d information permanents Il est important pour vous d avoir des informations jour sur la situation du groupe le d veloppement du projet les r ponses apport es aux questions qui se posent aux jeunes qui m nent le projet Pour ces derniers il importe galement de conna tre votre disponibilit si le besoin de coaching se fait ressentir Quant aux commentaires il importe de cr er l espace dans lequel ils se font et se re oivent tant par le groupe de jeunes que par vous le coach Le fait de savoir observer le processus d une Initiative de Jeunes sous un angle diff rent peut donner l occasion de relayer les effets du processus du projet au
58. obtenir une assistance et une gestion financi re suppl mentaires Par ailleurs les jeunes peuvent avoir besoin de soutien sur des aspects juridiques En effet le projet peut n cessiter de louer du mat riel tr s cher ou un service professionnel Dans ce cas il peut tre n cessaire de signer un contrat avec toutes les responsabilit s juridiques que cela implique L un des plus grands probl mes est le manque d argent Il est possible de demander le soutien de diff rentes organisations mais en g n ral tous les projets requi rent galement leurs propres fonds Mari 18 ans Estonie Gestion du groupe et du temps Dans la soci t actuelle il y a globalement un manque de temps et dans les faits ces jeunes qui d cident de lancer une Initiative de Jeunes sont bien souvent impliqu s galement dans d autres activit s de leur ge qui les tiennent occup s telles leurs tudes ou leur travail En plus de la motivation le partage des r les est souvent un facteur d terminant du temps et des efforts que l on est pr t consacrer un projet C est pourquoi la gestion du groupe et du temps devient une question importante dans la r alisation du projet AU d part tant que l id e est fra che et la motivation lev e le partage des t ches ne doit pas poser probl me dans le groupe du projet L exp rience montre pourtant que dans de nombreux projets c est un sacr d fi que de se mettre d accord sur la divis
59. on travaille principalement comme coach et assure son existence par ce travail ou si l on pense aussi qu il peut offrir un int r t conomique la communaut ou sa localit Dans le cas o en tant que coach on se retrouve en rapport d une fa on ou d une autre avec le groupe ou si on est ami avec certains de ses membres les raisons de coacher le groupe vont s rement tre bas es sur cette relation personnelle Cependant la motivation la plus dangereuse se pr sente quand les int r ts financiers ou personnels passent en premi re position Il y a alors danger parce que le coach peut prendre un r le de pilote ou de leader au lieu de proposer un cadre et des m thodes avec lesquels le groupe avance librement atteint ses objectifs et r alise ses id es tel qu il l a lui m me initi On peut facilement commencer manipuler le groupe vers ses propres int r ts et les id es et Les objectifs principaux du groupe sont perdus Ainsi si d s le d part apr s avoir mis au clair vos int r ts et motifs personnels vous constatez que vous voulez accompagner et soutenir un groupe de jeunes surtout pour vous ou pour l organisation pour laquelle vous travaillez esp rez tirer profit des r sultats potentiels du projet alors vous devez faire attention au cours du coaching de ne pas agir comme un pilote ou un professeur Il serait utile dans ce cas de dire de fa on ouverte et d s le d part quels sont les int r ts
60. ouvre la porte pour d finir ce que nous entendons dans notre propre utilisation du terme coach ou coaching Nous sommes en m me temps conscients que nous risquons de ne 20 pas couvrir tous les l ments de ces activit s profils ou contextes nationaux particuliers si nous tentons de d finir le contenu du processus de coaching et le travail qu effectue un coach Nous esp rons au moins que notre tentative de d crire le coaching servira de bonne base de prochains d bats Le coach dans le travail de jeunesse en Europe Nous savons que ni le cadre professionnel ou ducatif ne d finit cette personne ni ses activit s quoi ressemble donc le coach Qui est il ou elle dont nous parlons ici notre connaissance il n existe aucun titre aucune carri re ou tude universitaire de coach Les coaches selon nous peuvent tre des b n voles ou des professionnels des animateurs jeunesse ou d associations d di es aux jeunes des professionnels dans les maisons de jeunes ou les services jeunesse Ils peuvent tre des jeunes qui d tiennent une exp rience de mise en place d initiatives de Jeunes ou de projets et commencent partager leur connaissance avec d autres personnes du m me ge En Europe diff rents pays ou r gions ont leur propre compr hension du travail jeunesse selon les structures de ce travail l exp rience et les traditions le contexte socioculturel du pays On peut essayer de d fin
61. personnels ou institutionnels en jeu et si besoin d arriver un accord pour que les deux parties s entendent sur ces attentes 23 En r sum on peut dire que si vous tes au clair avec vos motivations en aval alors vous vous facilitez la t che Vous gagnerez en confiance et en transparence et le groupe que vous coachez en tirera de grands avantages Apr s avoir r fl chi vos propres motivations l tape suivante importante consiste observer votre attitude quand vous coachez d autres personnes R fl chissez votre attitude de coach Si l on r fl chit un instant quand remonte la derni re s ance de conseil que l on a eu pour soi m me et ce qui au cours de cette s ance nous a t utile ce que l on a appr ci ou au contraire ce qui nous a d rang IL appara t tr s vite que l on ne se souvient pas du but des m thodes cr atives des techniques et des interventions du mentor mais qu mergent des questions du genre Le mentor est il elle impliqu e et sensible A t il elle cout mon histoire ou m a t il elle conseill librement C est pourquoi en tant que coach vous devez tout d abord estimer la valeur de votre attitude int rieure sur la base d une relation de confiance Cette attitude indique si vous tes pr t couter attentivement la personne en face de vous montrer votre int r t pour elle et vous pr senter galement avant tout comme un indivi
62. projets d initiatives de Jeunes C est pourquoi toute personne appel e coach y tient la premi re place Dans les faits les Initiatives de Jeunes sont bien plus complexes et certaines personnes peuvent apporter de l aide aux jeunes un moment ou un autre au cours du processus du projet dans diff rents r les Nous nous penchons rapidement sur certains de ces r les ci dessous afin de cr er une base pour de plus amples discussions sur qui peut aider les jeunes dans leurs initiatives et de quelle fa on Ce faisant il est inutile de r inventer la roue c est pourquoi nous tirons profit de ce qui a d j t d velopp par des coll gues europ ens et correspond bien notre compr hension des choses Coach est un terme commun ment utilis dans divers domaines dont le sport et les affaires pour d crire une personne dont la t che consiste soutenir la qualit de la performance d un certain groupe de personnes ou d individus Le coaching traditionnel se concentre sur le comportement et inclut le processus d aide l autre pour accomplir ou am liorer une performance comportementale en particulier ce niveau les m thodes de coaching d coulent avant tout d un mod le d entra nement sportif et mettent en avant une conscience des ressources et des capacit s ainsi que le d veloppement de comp tences conscientes Celles ci impliquent de faire ressortir et de renforcer les capacit s des personnes par
63. qu il vaille mieux garder vos distances quand le projet est en cours et viter toute tentation de prendre la main le groupe du projet peut vouloir que vous ne soyez pas loin parfois pour tre simplement rassur au cours de la mise en place Il importe galement de les laisser se d brouiller certaines tapes quand vous avez l impression que le groupe peut faire les choses seul tape de la marraine 13 valuation Pour les groupes de projet faire un compte rendu est souvent consid r comme inutile Cependant qu il soit fait en interne ou avec des partenaires ext rieurs il est essentiel Le coach doit s assurer que tout d calage entre ce qui tait initialement pr vu au d but du projet et ce qui s est effectivement pass est valu Cette tape peut s tendre sous forme de suivi si le projet continue pendant un moment Quelques trucs et astuces Le coach n est pas Dieu Le coach doit savoir quel moment passer la main quelqu un d autre ou faire appel d autres pour un soutien qu il s agisse de disponibilit de d montrer les comp tences n cessaires ou de simplement reconna tre que plusieurs t tes valent mieux qu une Les contacts J ai un carnet d adresse plein de noms de personnes que je connais et pr tes couter amicalement les personnes impliqu es dans des projets Ce n est pas une bonne id e que d essayer de garder la place de l expert le groupe du projet peut tr
64. rassemblant les besoins sp cifiques des projets Initiatives de Jeunes en g n ral Cependant comme avec la plupart des id aux dans la vie on ne recoupe pas la r alit Tout d pend toujours d un groupe donn du contexte de la situation du besoin du temps de la complexit des buts de la motivation et plus encore Quand commencer Une r ponse simple est quand besoin est Certains jeunes ont besoin d un coach au tout d but peut tre avant que l id e du projet ne leur vienne en t te Ils ont besoin de quelqu un qui va les stimuler leur donner les moyens et la facult de r aliser les possibilit s de faire quelque chose ensemble Si les jeunes sont d j ind pendants et organis s ils peuvent avoir besoin d un coach des phases ult rieures de leur projet quand les choses se compliquent toutes seules Que faire Une r ponse simple similaire est tout ce qui est n cessaire Tout d abord il faut essayer de construire la confiance et la relation Ces l ments sont fondamentaux pour travailler avec un groupe de jeunes Il importe d tre franc et r aliste dans ce que l on promet et la fa on d avancer Si les jeunes ont vraiment confiance en vous ils se sentiront libres de faire part de leurs probl mes et de leurs dilemmes Il faut s couter et tre honn te quant ses limites Il faut essayer de pr server un espace vide et laisser les jeunes le remplir eux m mes avec ce qui compte le plus leur
65. son exp rience ou sa compr hension du th me concern Le profil guide Le style et la m thode du coach sont ici d di s soutenir le groupe ou les individus Le coach est l pour assurer le bien tre des participants par un environnement d apprentissage s curis garanti et une bonne 100 gestion du processus de groupe Dans ce cas le coach soutient le groupe tous les niveaux et le tient quasiment en main pour s assurer qu il ne fait pas d exp rience au hasard d ventuelles situations risqu es Le profil participatif Le style et la m thode sont ceux du coach qui laisse le groupe trouver sa voie et les individus s orienter seuls Le coach s assure que le groupe d tient la propri t du projet et des activit s et son autonomie Dans ce cas le coach joue plut t le r le de caisse de r sonance et peut faire des suggestions mais les participants prennent en fin de compte les d cisions finales et choisissent eux m mes la voie suivre Plan d action de coaching D apr s vos scores dans l inventaire de l esprit de coaching quelle m thode et quel style vous correspondent le plus soit la colonne avec le plus grand score D apr s vos scores dans l inventaire de l esprit de coaching quelle m thode et quel style vous correspondent le moins soit la colonne avec le plus petit score Selon vous quelle m thode et quel style de coaching correspondent le mieux l id e que vous vo
66. sont les syst mes les plus courants pour repr senter les communaut s locales Analyse des r ponses des Etats membres aux questionnaires de la Commission sur la participation et l information des jeunes 2003 Le rapport tente galement d identifier les pratiques de coaching des jeunes dans Li leurs actions de participation et constate que le r le des acteurs de terrain notamment celui des travailleurs sociaux est soulign ils constituent un relais fondamental pour informer les jeunes sur les actions et programmes initi s par les pouvoirs publics pour les accompagner dans la mise en uvre de projets et d initiatives et pour faire conna tre et valoriser les r sultats Les formes d aide la participation incluent des actions d information de guidance et de conseil mais aussi de formation y compris la gestion de projet et d changes d exp riences op cit p 8 Ainsi bien que tr s g n ral il donne quand m me des directives pour coacher les actions des jeunes L impact des actions politiques d crites ci avant devient alors pratique via divers programmes et actions soutenus par les autorit s nationales et la Commission europ enne par exemple le programme pan Europ en de soutien la participation active et l apprentissage non formel dans le domaine de la jeunesse L ducation non formelle et la participation active bn La bonne pratique d une action commune sous forme d un pr
67. un niveau europ en dans les enjeux de la jeunesse puisque ce sont eux et non les pouvoirs publics ou les tablissements scolaires qui re oivent les fonds pour la r alisation de leur id e 17 Un autre l ment soulign par les jeunes est le lien entre le d veloppement personnel et les d veloppements dans la communaut locale Comme ils le pr cisent les Initiatives de Jeunes leur donnent la possibilit de faire une diff rence d apporter une petite pierre l difice de la vie locale Les jeunes reconnaissent le besoin de faire quelque chose de ne pas rester passif de prendre les probl mes et les difficult s en main comme leur propre participation active dans la vie publique L tendue de l impact de leurs actions sur la communaut locale est de grande importance Je peux influencer ce qui m entoure a dit l un des jeunes La participation active est vue par les jeunes comme une construction plusieurs niveaux selon leur situation Dans certains cas le fait de ne pas rester la maison devant la t l mais de faire quelque chose avec les autres est d j reconnu comme une action Dans la plupart des cas la participation active offre un lien direct avec leurs projets et leur implication directe avec les membres d un groupe Initiative de Jeunes dans toutes les phases du projet Selon eux la derni re couche de la participation active est le fait d tre pleinement conscient de l importance et du se
68. une valuation des diff rents aspects du processus de coaching Il propose une fa on informelle d apprendre conna tre les pens es et sentiments des jeunes que vous soutenez quant votre approche du coaching ce qu ils aiment n aiment pas aimeraient changer Comment proc der 111 1 Utilisez un diagramme ou un r troprojecteur inscrivez 5 ou 6 phrases compl ter voir les exemples dans le tableau ci dessus Vous devez les changer ou les adapter en fonction de vos besoins IL importe de permettre aux jeunes de revenir sur ce qui s est pass avant et de mettre en avant des propositions pour l avenir 2 Expliquez leur que cet exercice est important pour la r ussite de l activit et que toutes leurs id es et suggestions seront prises au s rieux 3 Donnez leur 15 minutes pour mettre par crit des suites possibles aux phrases Cela aide ceux qui ne sont pas l aise pour parler ou les timides 4 Demandez chacun d eux de lire voix haute deux des phrases compl t es en donnant chaque personne une minute maximum 5 Entamez une discussion sur les points prendre en compte mettez en place une communication double sens dans laquelle ils vitent les r criminations et les justifications Ce qu ils aiment le plus ce qu ils aiment le moins OUTIL DE LA BICYCLETTE 10 Vous pouvez utiliser cet outil pour valuer la satisfaction des jeunes quant au processus de coaching Il va vous mont
69. ussite de telles entreprises mais cela vaut mieux que de faire des jeunes des outils pour servir ses id es Je n aurais pas aim tre trait comme une mati re premi re au service des enjeux d un travailleur jeunesse quand j tais jeune Ce peut tre un point de rep re clair sur les limites que l on peut se fixer dans son r le de coach pour r aliser ses propres id es avec les jeunes avec qui l on travaille Les r sultats du projet Apr s plus de deux mois des participants l un de mes s minaires ont subitement montr de l int r t pour les possibilit s offertes par le projet J avais d j travaill auparavant avec ces jeunes et ils avaient cr leurs propres id es et identifi des besoins pour le projet Ils m ont envoy un SMS au milieu de la nuit pour me demander les conditions de subventionnement J imagine qu ils n auraient pas fait cela si c est moi qui les avais lanc s dans le projet Nous avons utilis quatre s minaires successifs sur le coaching et le soutien des projets locaux men s par les jeunes b n voles Ils devaient se fonder sur leurs besoins au niveau local par exemple la r novation d une salle pour les jeunes dans la maison de l association ou la cr ation d options int ressantes pour les jeunes du coin pour occuper leur temps libre pendant les vacances d t Pour les soutenir mon association a mis au point un CD Rom permettant de passer en revue la liste du ma
70. veloppement et le soutien du groupe Un autre facteur cl r side dans l envie et la motivation d un individu de devenir coach Cela peut venir de son exp rience de sa formation et de sa d termination soutenir les jeunes qui r alisent leurs r ves et atteignent leur potentiel Dans la phase qui consiste apprendre se conna tre les jeunes et le coach font connaissance Au cours de cette phase le coach r cup re de plus amples informations sur le groupe les ges les exp riences pr c dentes les int r ts les passions etc et sur le projet Initiative de Jeunes l id e principale les buts et objectifs les activit s etc L information peut tre rassembl e au cours de r unions avec les jeunes aupr s des organismes de soutien de subvention ou autre Pour les jeunes il est galement bon de conna tre les exp riences du coach et son implication actuelle dans les activit s Cette phase de d couverte mutuelle constitue un point de d part et tout au long du processus de coaching les uns et les autres apprennent mieux se conna tre La phase vou e tablir une relation sert asseoir le besoin de coaching et s assurer d une relation de travail positive entre les membres du groupe de jeunes et le coach Il est utile tant pour le coach que pour le groupe de jeunes de mettre au clair les attentes respectives et les limites potentielles du processus de coaching et de la relation IL est utile de conna tre
71. velopper leurs comp tences artistiques et personnelles d autre part ils lont fait pour le r seau pour changer des pratiques et leur expertise et gagner la reconnaissance de leur travail Par ailleurs dans la mesure o il n y a pas de galerie d art d di e l art urbain Bruxelles ils tenaient mener ce projet pour la communaut locale voisins associations locales coles services publics pour que cette culture gagne en visibilit et soit mieux connue dans les environs Dans une perspective long terme leur ambition finale consistait devenir une entreprise culturelle autonome afin de rentrer sur le march du travail L emploi du temps et la m thodologie Ta L id e du projet est venue aux jeunes un an avant qu ils n obtiennent la subvention pour le r aliser Le projet en lui m me a dur un an mais ils ont pr vu de le poursuivre ult rieurement Le partage des t ches a t fait en fonction des comp tences et de la motivation de chaque membre du groupe remplir le dossier cr er le site Internet r gler les questions administratives la communication les aspects graphiques rechercher de futurs partenaires et un endroit o installer la galerie et organiser les expositions Chaque partenaire devait pr parer un dossier ou un book sur leur association ou leur travail artistique Chaque membre du groupe devait trouver le r le qui lui convenait le mieux et tous devaient avoir une vue d e
72. vous voulez apporter dans le groupe que vous coachez du d but la fin et des outils utiliser pour y parvenir Il faut que vous ayez plut t une vue long terme qu court terme il est presque impossible de coacher un groupe en une r union sans contr ler et suivre son d veloppement Ainsi vous constatez si votre action de coaching porte ses fruits ou pas si votre quipe de jeunes s investi plus ou moins dans tout le cycle de vie du projet et en retire des b n fices Comment encourager les jeunes tre actifs dans leur projet Comment apporter le soutien attendu chaque tape du projet Quelles sont les tapes de coaching dans le projet Comment g rer le d fi entre coaching et autonomie Ce Coaching Guide a t r alis comme un manuel dans le but d offrir un soutien pratique aux personnes qui coachent activement les Initiatives de Jeunes Nous esp rons que vous trouverez des r ponses ces questions qui s adresse t il D une fa on ou d une autre ce Coaching Guide Initiatives de Jeunes est arriv entre vos mains Soit sa promotion a rencontr un incroyable succ s soit vous avez une attente en rapport avec le 5 titre et qui vous a pouss vous procurer ce livre Vous faites sans doute partie de la cible vis e par cet ouvrage Quand l quipe de r daction internationale s est retrouv e Bruxelles pour la premi re fois nous avions en t te un profil exactement comme le
73. 3 divis e en trois sections La premi re section fournit des directives aux autorit s locales et r gionales pour la conduite des politiques concernant la jeunesse dans diff rentes zones La deuxi me section donne des outils pour faire avancer la participation des jeunes La troisi me partie enfin donne des conseils sur la fa on de mettre en place les conditions institutionnelles pour la participation des jeunes http europa eu int constitution La D claration sur l avenir de l Europe connue comme la D claration de Laeken a t adopt e par le Conseil de l Europe le 15 d cembre 2001 et est reconnue pour avoir ouvert la voie une r forme majeure pour l avenir de l Union europ enne http europa eu int comm youth whitepaper Le Livre Blanc sur la Jeunesse adopt en novembre 2001 a t initi par la Commission europ enne afin d approfondir la coop ration de la Communaut au b n fice des jeunes et avec leur implication Ce livre blanc couvre non seulement la situation des jeunes mais se penche aussi sur leurs inqui tudes et souhaits Il tente de d finir des lignes d action pour le d veloppement futur du domaine de la jeunesse http europa eu int scadplus 126 Analyse des r ponses des Etats membres au questionnaire de la Commission europ enne sur la participation et l information des jeunes depuis 2003 Cette analyse pr sente les informations de base sur la l gislation en force
74. Bury Edition amp coordination Henar Conde Relecture Buzz Bury Gisele Kirby Graphisme rzeczyobrazkowe pl Impression CHROMAPRESS Conception de PACo Rawthoughts Images b n ficiaires des projets participants aux sessions de formation SALTO dans le cadre d v nements du Programme JEUNESSE Remerciements sp ciaux Marcin Kaminski Bartosz Mielecki Heike Hornig et Agnieszka Moskwiak pour leurs photos Ce document n exprime pas forc ment la position officielle de la Commission europ enne de ses Etats membres ou des organisations qui coop rent avec les institutions La reproduction et l utilisation dans des buts non lucratifs sont permises sous condition de mention de la source WWW SALTO YOUTH net Youthinitiatives SALTO YOUTH Youth Initiatives Resource Centre Mai 2006 www SALTO YOUTH net youthinitiatives 130
75. Coaching guide Agence fran aise du programme europ en jeunesse en action Sommaire Sommaire Avant propos Introduction Susciter la prise d initiatives z Le bulletin m t o de la politique europ enne pour les jeunes n L ducation non formelle et la participation active n Initiatives de Jeunes et Participation des jeunes m Les jeunes comme principaux b n ficiaires a Qui a besoin d un coach Le miroir du coaching n Qu entend on par coaching n Le coach dans le travail de jeunesse en Europe n D couvrez le coach en vous n Entre coaching et autonomie La bicyclette du coaching n La route des initiatives de jeunes E Le m canisme de la bicyclette du coaching i Montez sur la bicyclette du coaching m Avancez sur la bicyclette du coaching Les cueils de la route Acc l rer la participation des jeunes E Apprendre participer n Les conditions de voyage de la participation Meilleure pratique et au del n Carte postale de Pologne Quelques minutes pour nous n Carte postale de Lituanie Livre de recettes vid o n Carte postale d Italie Initiative apr s initiative m Carte postale d Allemagne Participation mission im possible n Carte postale de France Contre la violence l cole Carte postale d Estonie R seau d information rural Carte postale de Belgique Galerie d art urbaine R sum et prospective Les outils de la bicyclette Inventaire de l esp
76. Il peut y avoir une mobilit r gionale nationale ou europ enne nationale Le groupe central d un pays monte leDeux groupes de jeunes au minimum de diff rents pays montent le projet il n y a pas besoin de partenaires projet en coop ration internationaux au projet Les th mes et activit s du projetLes th mes et activit s communs du projet refl tent les int r ts des refl tent les int r ts du groupe central jeunes des diff rents pays qui participent au projet et sont d di s des enjeux locaux Activit s locales continues impliquant Activit s locales et internationales continues impliquant plusieurs plusieurs v nements ou actions v nements ou actions Le groupe central est la t te du projet Les groupes centraux de tous les pays participants partagent la gestion du projet La responsabilit et la propri t duLa responsabilit et la propri t du projet sont partag es par les projet sont partag es par les membres membres de tous les groupes partenaires du groupe central Le groupe central propose le projet etL un des groupes partenaires postule pour les fonds pour le projet au s il est accept re oit les fonds nom de tous les partenaires impliqu s et si la postulation est accept e re oit les fonds et les distribue aux partenaires selon les accords pass s au pr alable La dynamique de groupe concerneLes dynamiques de groupe nationales fonctionnent en parall le de surtout le groupe central processus da
77. J essaie toujours de comprendre le point de vue des personnes en face de moi CAPACIT D ANALYSE Je connais mes forces et faiblesses personnelles Je connais mes PERSONNELLE limites personnelles et je suis capable d y faire r f rence POSITION PERSONNELLE Jai les pieds sur terre Je me sens laise dans mon environnement et je me sens soutenu par mes amis et ma famille Gr ce cela je suis entour de gens qui je peux parler si j ai besoin de r fl chir sur la situation de coach ATTITUDE DANS LES Je suis capable de r soudre les conflits et les situations tendues CONFLITS ET LES RELATIONS avec les autres de fa on positive et constructive EXP RIENCE DANS LE J ai d j d velopp mes propres projets et les ai lanc s Gr ce D VELOPPEMENT ET LAcela je suis capable d offrir au groupe les m mes m thodes et GESTION DE PROJET outils sur la fa on de d velopper son projet CONNAISSANCE DES Je rassemble les exp riences et les observations sur la fa on dont PROCESSUS DE GROUPE les groupes interagissent et sur les processus avec lesquels ils fonctionnent r guli rement Cela m aide comprendre les motions et les r actions des participants chaque tape du processus TECHNIQUES DEJe connais une ou plusieurs techniques de communication par COMMUNICATION exemple la concertation individuelle orient e sur la personne Cela m aide mod rer la communication du groupe dans les situations diff
78. Jeunesse en action Cette initiative donne aux jeunes la possibilit d apporter des r ponses aux besoins de leur communaut locale et de leurs pairs Si un groupe veut se lancer pour d fi de mettre en place un projet en collaboration avec un ou plusieurs groupes de jeunes au niveau international il lui est possible d obtenir le soutien par le biais de projets intitul s Initiatives de Jeunes transnationales Alors qu une initiative de jeunes nationale va avoir pour objectif d apporter une touche europ enne des actions purement locales la coop ration transnationale apporte une valeur ajout e Elle fait la combinaison d activit s locales chaque groupe partenaire les met en place dans son environnement familier et d activit s r alis es dans le cadre d un partenariat international partage des exp riences propres production de mat riel commun organisation d v nement internationaux etc 10 Il s agit ainsi d effectuer quelque chose activement pour sa communaut locale mais aussi d apporter sa contribution l Europe d aujourd hui La formule peut sembler emphatique mais pour quiconque s est battu pour r aliser un projet en partenariat avec des groupes de jeunes d autres pays le partage des m mes valeurs et id aux et l envie d effecteur un changement par le biais des activit s de son projet sont riches de sens et de valeur Comment tout cela fonctionne t il Le cadre du program
79. UTIL DE LA BICYCLETTE 7 Vous pouvez utiliser la grille d analyse suivante diff rents moments dans le processus de coaching pour valuer une s rie de crit res de qualit en rapport avec les sp cificit s des Initiatives de Jeunes Vous pouvez bien s r adapter les crit res d valuation ci dessous un groupe donn sur un projet donn Ce peut tre utile pour mesurer les progr s du groupe sur un nombre d indicateurs que vous consid rez essentiels pour une bonne qualit des projets d Initiative de Jeunes Titre du projet hr naneNansnnnem tenue Date 108 CRITERES D EVALUATION Dimension europ enne comment les jeunes prennent ils conscience de l h ritage culturel europ en Le th me du projet concerne t il un int r t europ en Est il facilement transf rable d autres jeunes dans d autres pays Contribue t il la citoyennet europ enne Partenariat le cas ch ant Quel est l implication des diff rents groupes partenaires dans le projet Tous les partenaires partagent ils une m me vision et contribuent ils de fa on gale au projet R alisent ils tous des activit s dans un but commun Communiquent ils r guli rement Budget Quel est l quilibre des comptes Tous les co ts sont ils li s aux activit s du projet Toutes les d penses sont elles clairement justifi es Le montant total des subventions suffit il r aliser le projet comme initialement pr vu Faisabilit
80. Verlag Reinbek bei Hamburg GAY B and STEPHENSON J 1998 The mentoring dilemma guidance and or direction Mentoring and Tutoring 6 1 43 54 HABERLEITNER Elisabeth DEISTLER Elisabeth UNGVARI Robert 2001 F hren F rdern Coachen so entwickeln sie die potentiale ihrer mitarbeiter Ueberreuter Vienne HERZBERG Frederick 1993 The motivation to work Transaction New Brunswick MASLOW Abraham 1987 Motivation and personality Longman New York PORTER Lyman 1995 Human Relations Dartmouth USA SCHULZ VON THUN Friedemann 2004 Das innere team in aktion Praktische arbeit mit dem modell Rowohlt Reinbek bei Hamburg SKINNER A and FLEMING J 1999 Mentoring socially excluded young people lessons from practice National Mentoring Network Manchester WILCOX David 1994 The guide to effective participation Delta Press Brighton YOUNG Kerry 1999 The art of youth work Russel House Publishing Dorset Ressources en ligne http europa eu int Le site Jeunesse de la Commission europ enne contient des informations sur le domaine de la jeunesse travail et politique jeunesse dans l Union dont les questions et des documents des politiques jeunesse des informations sur le programme Jeunesse des appels d offre etc http www coe int Charte europ enne sur la Participation des jeunes dans la vie locale et r gionale version r vis e depuis 200
81. a on dont l argent public et ou priv est d pens 52 Quand et pourquoi faire une valuation A M me si la mise en valeur de l valuation a souvent lieu en fin du cycle de coaching celle ci devrait se faire diff rents moments comme un processus lui m me permanent et aliment de commentaires continus Imaginez faire un long trajet en v lo vous pouvez p daler non stop jusqu la fin du parcours vous arr ter en chemin seulement si un probl me surgit telle une roue voil e ou vous pouvez vous arr ter diff rents moments du trajet pour v rifier que tout va bien la pression des pneus votre sant etc En ce qui concerne l valuation votre t che en tant que coach consiste identifier les moments et m thodes valuation sur la base des besoins du groupe de vos propres besoins de personne de soutien de ceux de lorganisme de soutien et des entit s de subventions Il est galement bon de discuter et d changer avec les jeunes sur les besoins d valuation Le tableau suivant peut vous aider identifier des occasions concr tes d valuation et comprendre leur importance valuation continue tout au long du processus du coaching valuation pr liminaire valuation mi Au parcours Au d but processus coaching milieu processus coaching valuation finale la fin valuation suivi processus coaching d finie processus coaching duLe but de
82. age du groupe et ou des individus Quelles comp tences poss dent ils d j et lesquelles voudraient ils acqu rir pour s am liorer au cours du projet Le partage des t ches peut se faire en fonction des comp tences que les membres du groupe ont d j ou en fonction des comp tences qu ils souhaitent d velopper Par exemple dans le cas d une 49 Initiative de Jeunes transnationale si la t che consiste cr er un site web le groupe qui a la meilleure exp rience en cr ation web peut se proposer pour cr er et d velopper le site ou l un des groupes moins exp riment dans ce domaine peut vouloir prendre cette t che en main pour am liorer ses comp tences en conception web Votre r le dans ce cas de figure consiste encourager les jeunes apprendre les uns des autres et se soutenir pour d velopper de nouvelles comp tences L ducation par les pairs joue un r le majeur dans ce processus et doit tre utilis e comme un outil pour amener les jeunes l autonomie et la participation Coacher les jeunes implique d tre proche d eux ouvert leurs besoins et probl mes Parfois a signifie tre simplement dans le coin Une fois que les besoins du groupe pour r aliser le projet sont d finis il faut valuer ses propres comp tences pour soutenir les besoins individuels ou collectifs Au cours du processus de l Initiative de Jeunes des comp tences sp cifiques peuvent tre requises par le
83. aires Le d tenteur du projet est toujours convaincu de faire quelque chose d innovant La connaissance qu a le coach de la zone locale peut aider organiser des r unions avec des personnes qui m nent des projets similaires Prenez garde aux r actions de repli ils vont me voler les id es de mon projet ou Oui je sais mais ils ne connaissent rien au sujet tape du chasseur de t tes 6 Identification des personnes qui peuvent apporter de l aide et mise en place d un r seau de comp tences L id e consiste tablir un Who s Who local qui vous permette d utiliser la dynamique de r seau pour mettre ceux qui m nent des projets en contact avec des experts tape de la calculatrice 7 Faites un budget pr liminaire Calculer un budget initial de conte de f es qui couvre toutes les d penses autant que possible est une excellente id e Ensuite faites un budget id al qu ils doivent viser Faites enfin un budget optimiste qui a des chances de se concr tiser si tout se passe bien La derni re tape est celle du budget pessimiste ou hyperr aliste qui leur montre ce qui peut arriver si les choses ne se d roulent pas comme pr vu En fonction de l avanc e du projet ils pourront se r f rer l un ou l autre des budgets le budget conte de f es pour une pr sentation aux sponsors par exemple tape du chercheur d or 118 8 Recherchez des ressources Quand il
84. ais planifier et ex cuter une t che et m mes des comp tences politiques au sens vu pr c demment se mettre au service de l int r t g n ral Initiatives de Jeunes une aventure par tapes La valeur des Initiatives de Jeunes ne r side pas seulement dans la qualit ou la performance du projet Elle r side plut t et avant tout dans le fait que le processus de projet soit salutaire C est pourquoi ceux qui soutiennent les Initiatives de Jeunes mettent la priorit sur la rencontre et la n gociation au sein d un groupe L aventure commence avec la diversit sociale et culturelle et les relations entre les jeunes hommes et jeunes femmes Elle peut s apparenter un processus progressif on communique on rassemble des informations on coexiste on s exprime on fait preuve d imagination on d veloppe sa cr ativit on r alise une production commune et on la promeut on prend des initiatives on s implique on s engage et on agit Nous sommes bien s r conscients que chaque projet peut commencer un niveau diff rent selon les jeunes concern s et le contexte Quelle est la place du coaching dans une telle aventure Soutenir une Initiative de Jeunes ne s improvise pas et exige une solide pr paration Cet ouvrage entend guider ceux qui coachent des projets de jeunes leur donner des points de rep re des cl s pour leur propre r flexion des suggestions et des outils pratiques Si c est ce que vous recherchez m
85. alternatives Vous devez viter d utiliser des mots qui d clenchent des r actions motionnelles et cr ent la m fiance si vous faites face de telles r actions il faut les g rer elles m mes plut t que d essayer de convaincre raisonner ou donner des informations suppl mentaires Vous devez faire vos commentaires de mani re faire comprendre votre acceptation du groupe des individus comme des personnes de valeur et de leur droit tre diff rent 58 En g n ral les commentaires sont plus efficaces quand ils sont faits tout de suite apr s l v nement quoiqu il vaille mieux traiter de certains aspects de performance personnelle en priv Dans la pratique cependant comment s assurer que l on garde le contact et que l on nourrit les commentaires En r gle g n rale le coaching a lieu sous forme de r unions entre le coach et le groupe de jeunes Ces r unions ont lieu en g n ral un endroit choisi par le coach souvent le lieu de travail du coach ou dans un lieu que conna t le coach ou qu il a d j utilis Nous vous conseillons de vous d placer et de rencontrer les jeunes r guli rement l o les activit s du projet ont lieu afin de voir comment le projet avance Toutes ces r unions vous donnent l occasion d aider le groupe appliquer les r gles de base sur lesquelles les jeunes se sont mis d accord tre ponctuel v rifier que le projet est dans les temps etc IL est importan
86. ans le domaine de la jeunesse en Europe Les raisons en sont les tendances significatives sur les plans d mographique et socioculturel qui touchent les jeunes en Europe On note en particulier et entre autres l allongement de la 8 p riode correspondant la jeunesse le besoin d attirer les jeunes vers le travail communautaire alors que l individualisme s impose de plus en plus comme tendance dans les d veloppements soci taux et l int r t des jeunes pour des m canismes fond s sur un projet plut t qu une participation organisationnelle sont retenir Bien que tr s souvent dans la r alit un texte politique ne change rien en pratique dans le domaine de la jeunesse la garantie de porter plus d attention aux enjeux soulev s par ce livre blanc a t grandement soulign e Dans cette politique de jeunesse il faut tout d abord mentionner la m thode ouverte de coordination voir le livre blanc Un nouvel lan pour la jeunesse et les questionnaires mis au point par la Commission europ enne Ceux ci sont vou s identifier les pratiques des Etats membres dans trois domaines Participation des jeunes dans la vie communautaire locale Participation des jeunes dans les syst mes institutionnels de d mocratie repr sentative et ducation la participation active Les r sultats du questionnaire indiquent que les syst mes de participation sont vari s Les conseils parlements et associations de jeunes
87. antages par rapport d autres projets organismes dans la m me ville D apr s les autres quelles sont vos principales limites Opportunit s O sont les bonnes opportunit s auxquelles vous faites face Quels sont les d veloppements int ressants en termes d action pour les jeunes dans votre ville Menaces Quels sont les obstacles auxquels vous faites face dans votre ville La communaut locale est elle sceptique vis vis de votre id e de projet la rejette t elle voisinage municipalit conseils jeunesse coles Le temps est il un facteur qui peut mettre la r ussite du projet en danger Les membres du groupe et vous pouvez vous offrir la m me disponibilit pour contribuer au projet Les membres du groupe vous l organisme avez vous la m me vision de l id e du projet Avez vous tous les fonds n cessaires pour monter le projet ou recherchez vous encore des subventions Est ce que l une de vos faiblesses peut s rieusement mettre le projet en danger Traitez ces questions de votre point de vue et de celui des gens avec qui vous travaillez Ne faites pas preuve de modestie soyez r aliste Si vous rencontrez des difficult s essayez de mettre par crit une liste de vos caract ristiques et capacit s Mener cette analyse permet souvent de faire la lumi re tant pour mettre le doigt sur ce qui doit tre fait que pour faire ressortir Les probl mes Crit res d valuation qualitative O
88. apr s la p riode contractuelle Quels d veloppements du projet sont attendus sur le long terme Crit res d valuation OUTIL DE LA BICYCLETTE 8 Lorsqu il faut valuer le processus de projet et de groupe il est toujours possible d utiliser un questionnaire individuel tout moment dans la bicyclette du coaching Vous trouverez ci dessous un exemple de questionnaire d valuation de mi parcours comprenant des questions sur des l ments importants inh rents au fonctionnement du groupe Ces questions peuvent sembler videntes ou r p titives par moments mais elles permettent de faire prendre conscience tout le monde des phases du projet et de comprendre le processus Les r ponses doivent faire ressortir des enjeux en rapport avec le degr de coh sion du groupe Questionnaire d valuation de mi parcours TRAVAIL DE GROUPE 109 Buts et t ches Avez vous fix des objectifs pour monter le projet M thodes de travail Quelle m thode avez vous utilis e pour monter votre projet 110 Participation Est ce que tout le monde a contribu au projet La fa on dont le groupe travaille et s adapte Votre groupe avait il une structure ou une organisation de quelque sorte que ce soit Avez vous discut de vos t ches respectives avant de lancer le projet Phrases compl ter OUTIL DE LA BICYCLETTE 9 Vous pouvez utiliser cet outil pour entamer une discussion avec un groupe qui cherche faire
89. asion de les d velopper et votre t che de coach va tre d aider le groupe identifier les objectifs d apprentissage qu il doit atteindre au cours du projet Le soutien d un groupe dans cette phase du coaching demande tout d abord de savoir ce qu il faut viser et le temps n cessaire pour l atteindre 1 IL faut ensuite d couvrir quelles comp tences sont disponibles dans le groupe et quelles autres sont n cessaires pour atteindre cette cible 2 Enfin pour bien finir il est tr s important d identifier les ressources conomiques structurelles mat rielles et humaines qui vont tre utilis es pour atteindre la cible 3 Ci apr s se trouvent un exemple et un plan qui se veulent tre des outils pour une utilisation pratique 48 RESSOURCES FINANCIERES COMPETENCES DONT LE GROUPE A BESOIN STRUCTURELLES ET HUMAINES CIBLE 1 2 EXTERIEURES AU GROUPE 3 Une publication num rique et Comp tences de conception web Comp tences Ressources financi res Le budget multim dia sur des th mes journalistiques Comp tences en relationsn cessaire pour la cr ation du site concernant la jeunesse publiques Comp tences organisationnelles est de 800 effectuer sous 3 mois Comp tences en communication Ressources structurelles Salle d atelier avec des ordinateurs et un t l phone disponibles un photocopieur Ressources mat rielles Papier appareil photo num rique CD Roms logiciels Photoshop Quark XPress Ress
90. au de participation a t apport dans quelle mesure les jeunes ont men le projet et le coach les a soutenus en tant que simple conseiller Carte postale de Pologne Quelques minutes pour nous par Milena Butt Posnik L id e de projet Un groupe de jeunes d une petite ville du sud est de la Pologne a pr par un projet intitul Quelques minutes pour nous Ce nom fait r f rence leur sentiment de n avoir que tr s peu de temps pour pouvoir faire quelque chose ensemble avant de devenir des adultes occup s par leur travail leurs responsabilit s et leurs obligations personnelles dans la vie La ville dans laquelle ils habitent n offre pas beaucoup de choix pour occuper leur temps libre en dehors de la maison et de l cole Le taux de ch mage y est tr s lev et les familles de ces jeunes connaissent des difficult s conomiques et sociales Tous ceux qui ont t l origine du projet sont dans le m me lyc e o ils ont cr le Club tudiant d art ind pendant Le but principal de ce club consiste cr er un espace pour le d veloppement personnel et pour des activit s qui peuvent concurrencer la t l ou l oisivet 72 elon eux tout le monde peut tre membre de leur club ceux qui sont appr ci s comme ceux qui ne le sont pas les heureux et les malheureux ceux qui travaillent dur comme les fain ants Ils ont voulu mettre en place un monde d alternative
91. avail dans la galerie Le nombre r el de b n ficiaires est tr s difficile valuer car l impact a concern non seulement la communaut locale Bruxelles mais aussi les pays partenaires approche de coaching Malheureusement le groupe n a pas eu un coach r gulier pour le soutenir dans la mise en place du projet si bien qu il n a pas eu d aide lorsque diff rents probl mes ont surgi Comment r aliser un projet Comment mettre en pratique ce qui est couch sur le papier Remplir le dossier et travailler sur le budget sont des t ches faciles que l on apprend faire en tudiant Mais comment mettre sur pied un projet concret dans la vraie vie S il existe des Guides utilisateurs sur les questions th oriques il n en existe pas sur la fa on de g rer les aspects pratiques et c est ce qui a fait d faut au groupe Par ailleurs l aspect international de ce projet a g n r des probl mes suppl mentaires dans le d veloppement du r seau par exemple pour communiquer entre groupes partenaires r pondre aux diff rentes attentes et int r ts de ces derniers g rer le partage des t ches et le budget l implication des partenaires et plus encore Sur ces sujets une personne de soutien lui aurait t tr s utile Il est fort probable que s ils avaient eu un coach pendant la pr paration et la mise en place du projet cela aurait aid les jeunes faire face certains malentendus au sein du groupe
92. bilit s d action et d inspiration Dans tous les cas on va attendre de vous que vous adoptiez diff rentes positions Vous devez tre capable de prendre diff rents points de vue et de r fl chir sur un ensemble de disciplines Mais vous tes aussi un tre humain si bien que vos circonstances personnelles et vos motions jouent un r le dans le processus du coaching Les probl mes personnels peuvent tre un obstacle une attitude nergique de votre part Au vu de la relation de confiance entre le groupe et vous il convient d identifier les obstacles en de tels moments et peut tre d organiser un autre rendez vous Une fois que vous avez pos les questions sur l attitude que vous allez adopter envers les jeunes que vous coachez et y avez r pondu vous serez capable de mettre au clair le r le ou les r les que vous allez endosser au cours du processus 24 e r le de coach au clair Dans la vie quotidienne chacun joue une vari t de personnages de r les et adopte des positions vari es On est voisin ami connaissance compagnon de vie partenaire parent fils ou fille coll gue chef collaborateur et plus encore On conna t parfaitement la plupart de ces personnages et r les on est capable de les endosser on y est habitu et on s y sent en confiance Si l on doit jouer un r le nouveau il faut s y habituer Au d but on peut parfois tr bucher sur ce terrain inconnu ne pas s y sentir l aise
93. cas il est int ressant de demander aux participants de dessiner leurs propres pr sentations car alors il devient plus facile pour les personnes ext rieures de comprendre les pens es de quelqu un d autre et souvent cela permet aussi la personne qui visualise ses id es et pens es de les clarifier Une autre m thode de visualisation pratique consiste cr er des images mobiles dans des mati res diff rentes On peut par exemple utiliser du bois ou des cartes postales avec des sujets des personnages ou des atmosph res diff rentes Travailler sur le sol offre l avantage de mieux jouer avec les distances La vue d ensemble d en haut donne une perspective de distance surtout si les gens sont tr s impliqu s dans le sujet Selon le dicton une image en dit plus que des milliers de mots les visualisations peuvent aider clarifier et structurer certains l ments du projet au cours du processus de coaching Les images servent la m diation dans la communication La visualisation donne la possibilit de prendre plus de distance et parfois de r fl chir avec un peu d humour Par dessus tout il y a au c ur du coaching un dialogue ouvert et constructif qui implique une coute active et des questions qui sous tendent la r flexion sur soi des participants L un des risques de la visualisation est de perdre le contact r el avec le groupe par exemple si vous vous concentrez plus sur l aspect esth tique des images que su
94. ccasion de savoir qui vous tes Quelles sont Les exp riences qui vous ont amen ici quel genre de personne tes vous quelle sorte d activit s faisiez vous tant jeune quelles sont les valeurs pour lesquelles vous m neriez bataille Tout ce qu ils veulent savoir et que vous voulez leur dire peut tre chang dans cette premi re phase du processus vou e apprendre se conna tre C est ce stade que les deux parties doivent d cider si a colle si vous vous faites confiance du moins suffisamment pour mettre en route le projet si vous pourrez poursuivre C est ce stade que le coaching peut prendre fin avant m me d avoir commenc Dans l outil de la bicyclette 3 vous trouverez une liste passer en revue pour vous aider vous familiariser avec ce processus de d couverte des autres et pour faire aller de lavant toutes les Initiatives de Jeune que vous allez soutenir au cours de votre pratique du coaching Apprendre conna tre l id e du projet Comme il a d j t soulign il n est pas n cessaire d tre un expert dans le domaine de l activit ou du projet de votre groupe Mais il est certain qu il faut comprendre en quoi consiste le projet quels en sont les buts et objectifs quelles sont les exigences organisationnelles et financi res les besoins en personnel et b n voles ainsi que tous les autres aspects qui entrent dans la gestion de projet d un bon coach Pour avoir
95. cela demande de votre part Et pour bien finir vous devez vous souvenir que choisir une Validation Personnelle des Acquis comme outil d valuation doit se d cider avec le groupe et bien s r que les personnes au sein du groupe doivent avoir le choix de ne pas la suivre Le sc nario du coaching d un point de vue diff rent En fin de compte qu est ce que coacher signifie en pratique Nous esp rons que la plupart d entre vous aurez au moins eu des r ponses cette question dans les pages de ce manuel que ce soit gr ce aux informations th oriques et pratiques gr ce aux outils et aux m thodes aux t moignages des jeunes et des coaches ou gr ce aux exemples concrets Cette section est une ultime participation la racine et propose un autre point de vue sur le coaching Une liste d astuces pratiques sur les m thodes de coaching de projets y apporte une nouvelle perspective pour se pencher sur le sc nario du coaching Nous vous invitons donc nous suivre dans cette nouvelle aventure de coaching tout droit sortie de la pratique ne pas manquer tapes de coaching dans une Initiative de Jeunes Interview de Marie Rouxel coach professionnel France 117 Moi Une m thode chaque projet son style de coaching il s agit de la m thode empirique selon laquelle on s adapte aux besoins concrets Oui j ai pu identifier des tapes dans le coaching les r les du coach chacune de c
96. chercher plus d information sur les priorit s europ ennes actuelles sur le portail de la jeunesse europ enne lanc par la Commission europ enne voir le lien dans les Fournisseurs de pi ces d tach es pour bicyclettes Mais vous pouvez aussi vouloir relever le d fi de lancer une Initiative de Jeunes internationale ex nihilo Je vois une Initiative de Jeune comme le moyen de commencer faire quelque chose de vraiment bien pour changer la soci t Gianlucca 26 ans ltalie Initiatives de Jeunes transnationales Si l on vous demande d expliquer ce qu est une Initiative de Jeunes transnationale vous risquez d avoir du mal r pondre Les Initiatives de Jeunes se d finissent souvent avant tout par le clair impact local qu elles ont si bien que leur lien avec des enjeux transnationaux peut poser question Les Initiatives de Jeunes transnationales telles que pr sent es dans le cadre du programme europ en JEUNESSE se fondent sur les l ments principaux des initiatives de jeunes locales mais pr sentent un solide travail de r seau et de coop ration internationale Les activit s au sein des Initiatives de Jeunes transnationales sont con ues comme des projets de coop ration entre des initiatives de jeunes locales dans diff rents pays o chacun des partenaires travaille pour le b n fice de sa communaut locale En d autres termes une Initiative de Jeunes transnationale est un projet dans lequel des jeu
97. cit s et limites Cependant il n est pas n cessaire de r pondre tous les pr requis list s Si vous pouvez r pondre par l affirmative au moins la moiti des th mes mentionn s ci avant vous tes selon nous d j bien pr par pour commencer coacher des projets de jeunes Si vous avez galement la volont d tendre votre connaissance et vos exp riences il n existe pas de meilleure condition pr alable 27 RL est aussi important de d velopper une id e claire de vos propres exp riences et comp tences appropri es au coaching de groupes de jeunes qu il est n cessaire de r fl chir ses motivations et int r ts personnels Si vous d couvrez des lacunes que vous souhaitez combler il est toujours possible de rassembler de nouvelles exp riences et d acqu rir une connaissance sp cifique Une analyse correcte de ses propres ressources est indispensable pour pouvoir utiliser les pr requis ci avant de fa on pratique et juste Merci de ne pas vous surestimer et d essayer de comprendre la citation d Henry Ford mentionn e plus haut comme le b n fice d tre conscient des choses que vous pouvez faire et particuli rement de celles que vous ne pouvez pas faire Si un moment donn vous vous retrouvez dans une situation de coaching dans laquelle vous ne vous sentez plus l aise n h sitez pas demander de l aide et des conseils pour vous m me Soyez conscient de vos limites et de vos poss
98. coach que vous tes ce afin de r pondre des besoins sp cifiques des jeunes En g n ral les comp tences les plus demand es concernent les actions suivantes Informer IL se peut qu un moment donn dans le processus de coaching les jeunes demandent une information concr te en rapport avec la mise en place de leur projet par exemple des l ments de gestion de projet des contacts pour les subventions Il n est pas n cessaire d tre un expert sur ces sujets mais r agir la requ te est essentiel Il n y a pas de honte ne pas conna tre la r ponse mais il faut utiliser ses comp tences pour les aider trouver les sources d information et il est pr f rable de laisser les jeunes d cider s ils vont les utiliser ou pas Sugg rer IL s agit de cr er les occasions pour les jeunes de trouver eux m mes les r ponses et une sorte d axe ou de solution dans les situations les plus difficiles Cela peut inclure aussi le partage de conseils d orientation issus d exp riences pr c dentes Votre r le ici avec celui des jeunes consiste clarifier la situation et identifier toutes les options possibles pour la d cision IL s agit galement de souligner les cons quences possibles de chaque option ainsi que les motifs pour prendre la d cision finale Le plus important est que les jeunes prennent cette d cision finale combien m me elle ne correspond pas l avis du coach Faciliter En tant que
99. concernent la jeunesse 15 Les projets d Initiatives de Jeunes transnationales men s en coop ration avec des partenaires permettent aux jeunes d appliquer l exp rience de pairs europ ens dans leur vie quotidienne Cela constitue l une des explications pratiques de la fa on dont les projets transnationaux aiguisent la conscience des jeunes quant leur r le dans la vie communautaire en tant que citoyens europ ens actifs Les jeunes et leurs co quipiers europ ens d autres pays recherchent les m mes centres d int r t en faisant la combinaison de leurs efforts pour am liorer leur vie 7 Les Initiatives de Jeunes peuvent tre men es localement ou en coop ration avec des jeunes d autres pays outre le fait de se consacrer des probl mes locaux Maria 20 ans Pologne Je pense que concr tement les Initiatives de Jeunes donnent aux jeunes la possibilit de se mesurer la vie actuelle de se comparer aux jeunes de leur ge qui viennent d autres pays europ ens Claudio 24 ans Italie Dimension locale r gionale nationale par rapport aux Initiatives de Jeunes transnationales INITIATIVES DE JEUNES INITIATIVES DE JEUNES TRANSNATIONALES Coop ration locale r gionale ou Coop ration internationale fond e sur les principes de r seau nationale L l ment interculturel n est pas L l ment interculturel est pr sent n cessairement pr sent Il peut y avoir une mobilit r gionale ou
100. coute d observation et d initiation d un dialogue et un tat d esprit ouvert alli la capacit d adaptation des personnalit s diff rentes Par ailleurs une relation s re et de confiance tablie et maintenue pendant le temps pass ensemble garantit de chaque c t le v tre et celui du groupe un apprentissage commun et l accomplissement d un processus de d veloppement personnel Essayez de conna tre le groupe du mieux possible qui sont ses membres Quels sont leurs probl mes Que veulent ils accomplir dans leur vie De quoi sont ils capables Identifier les besoins et les comp tences On peut penser que pour mener un projet d initiative de Jeunes le besoin premier et essentiel est celui des fonds C est d ailleurs vrai la plupart des id es de projet ont besoin d argent pour tre r alis es L argent n est cependant pas le seul besoin ni souvent l l ment le plus important pour d velopper un projet Que faut il donc d autre pour r aliser une Initiative de Jeunes IL est tr s important de d celer quelles sont les comp tences et les capacit s que les membres du groupe poss dent d j et quelles sont celles qu ils doivent encore d velopper pour atteindre les objectifs du projet IL ne faut pas s inqui ter si on se rend compte qu un groupe manque des qualit s essentielles pour effectuer une t che donn e en rapport avec le projet L initiative de Jeunes va lui donner l occ
101. dans lequel ils peuvent s exprimer L id e de leur projet Initiative de Jeunes est venue suite un besoin de d velopper plus avant leur club et de motiver les jeunes d couvrir leurs talents et souhaits les plus profonds une envie de sortir les gens de leur routine Les membres les plus actifs du Club d art ind pendant ont eu l id e d une Initiative de jeunes Ils taient neuf en tout g s de 14 25 ans ayant lanc le projet Ils n avaient pas d exp rience dans la pr paration de projet et la demande de subvention c est pourquoi le biblioth caire de leur lyc e leur a propos son soutien et son aide pour cr er et r diger le dossier La biblioth que du lyc e est devenue le lieu de rassemblement dans lequel la plupart des r unions du groupe ont eu lieu Ces jeunes taient d j connus dans la communaut locale pour avoir organis des soir es de po sie des expositions des v nements pour la Saint Valentin et des activit s communes avec des jeunes handicap s de la ville Le directeur de l cole et les professeurs ont aid le groupe monter le projet et le pr senter l agence nationale JEUNESSE en Pologne Ils ont fait 14 r unions avant que le dossier de candidature ne soit pr t tre envoy Emploi du temps et m thodologie Le projet a t planifi sur cinq mois et a par la suite t prolong cause de changements dans le programme et au sein du groupe de jeunes Pen
102. dant le premier mois la pr paration et les premi res activit s ont t entam es Un questionnaire a t mis au point et distribu aux jeunes de la ville pour identifier leurs besoins et int r ts communs qui ne pouvaient pas tre r alis s par manque d argent D apr s les r ponses quatre domaines principaux de travail ont t mis en avant l art l architecture l informatique et le num rique et les langues trang res La premi re phase du projet a fait preuve d un grand enthousiasme Les jeunes taient tr s motiv s et heureux d avoir obtenu une subvention La coop ration avec l cole tait excellente de m me qu au sein du 73 groupe des initiateurs Le conseiller du lyc e qui a pris Le r le de coach des jeunes faisait beaucoup pour le groupe et repr sentait le point de contact avec l agence nationale Au deuxi me mois la mise en place a commenc C est alors que les premiers probl mes sont apparus sous forme de conflit entre la coordinatrice du projet et le conseiller Le r le de coordination du projet avait t allou par le groupe une jeune po tesse Elle a un jour appel l agence nationale pour se plaindre que le conseiller influen ait trop le groupe et ne permettait pas aux jeunes d agir librement selon le principe des Initiatives de Jeunes Le premier appel de l agence nationale avec le conseiller et d autres membres du groupe a donn une version diff rente du probl me
103. dent que les jeunes leurs exp riences leurs comp tences et l environnement dans lequel ils mettent en place leur projet varient norm ment tout comme les besoins et les obstacles li s leurs projets 60 Voir Cou DE Rats Soci CIENTS PES R Ali rg semi ele Pb oN anmoins en des termes plut t g n raux on peut dire que les difficult s dans les projets sont li es soit au groupe central lui m me sa motivation ses connaissances ses comp tences les relations entre les personnes soit des conditions ext rieures les conditions dans lesquelles le projet a t mis en place les changements et les ajustements requis le besoin en relations publiques en lobbying en ressources financi res etc Ces deux sources de probl mes s influencent galement mutuellement Ci apr s nous nous penchons plus en d tail sur ce qui peut constituer de futurs obstacles Planter le d cor du projet n cessite des analyses et des objectifs Dans de nombreux manuels de gestion de projet il est soulign que le projet commence par une id e C est important dans la mesure o il faut se souvenir et s assurer que les id es viennent tout d abord des jeunes Dans un projet d Initiative de Jeunes tout vient des jeunes le groupe central de leur motivation et de leurs id es et l un des premiers obstacles auquel les jeunes peuvent faire face est le manque de personnes pour commencer r aliser leur projet d Ini
104. des responsabilit s et en s impliquant 5 Les gens ont besoin de coaches pour faciliter leur apprentissage et les guider vers la r ussite 6 Apprendre en agissant avec les autres est essentiel pour le coach et les apprenants 7 Les coaches sont essentiels s il faut transf rer expertise et connaissance 8 IL est important que tout le monde s implique dans tout le processus 9 Le coach est l pour garantir que tout le monde reste centr et sur la voie 10 La participation du coach tient une part importante dans toute quipe 11 La responsabilit de l apprentissage revient aux participants Le coach n est l que pour un soutien 97 12 Le coach doit s assurer que tout le monde a les m mes occasions de s impliquer 13 Coach est un terme sympathique de plus pour parler d un manager 14 En tant que coach je trouve qu il est difficile de ne pas s impliquer 15 Si les gens repr sentent le v hicule et le conducteur alors le coach est la carte 16 Le coach doit tre capable de solliciter tout le monde participer de fa on cr ative 17 Le coach rappelle aux participants les buts et objectifs fix s 18 Le coach peut motiver le groupe et assurer que les membres en font plus car ils se sentent int gr s au groupe 19 Le coach est l pour tenir la main aux participants 20 Quand un groupe fonctionne de fa on efficace il n a pas besoin de coach 21 Le coach a plus d exp rience et de connaissance que le groupe
105. diff rentes r gions o vivent les gens d autres cultures de s accorder avec eux sur les r unions et d identifier les ressources n cessaires et disponibles Tout a t programm et d cid par les jeunes suite des consultations avec moi par t l phone Pendant ces consultations j ai essay de mettre les options au clair mais la d cision finale a t prise par les jeunes eux m mes Au cours du premier week end de visite nous avons essay de combiner la mise en place d activit s pour consolider le groupe et le tournage du film Pour ce qui est de la consolidation du groupe j ai eu recours diverses m thodes fond es sur les principes de l apprentissage exp rimental Les activit s ont r v l des d saccords au sein du groupe et des points faibles dans le travail en commun Certaines personnes ne connaissaient pas grand chose du projet auquel elles avaient t invit es juste avant la visite ce qui tait n gatif Au cours de cette visite j ai galement particip au tournage du premier film Quoique je n aie pas particip aux autres tournages j ai t positivement surpris lors de la pr sentation du film de voir le nombre de personnes de cultures diff rentes qu ils avaient r ussi mettre dans la vid o Je leur ai rendu visite au cours de certains des week ends suivants pendant lesquels j ai utilis l apprentissage exp rimental comme moyen de r pondre des besoins concrets dans le groupe
106. diversity and change Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 2003 T Kit n 8 Inclusion sociale Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 2000 T Kit n 3 Gestion de projet Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 2000 T Kit n 4 Apprentissage interculturel Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 2005 Domino Un manuel sur l emploi de l ducation par groupes de pairs en tant que moyen de lutte contre le racisme la x nophobie l antis mitisme et l intol rance Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 2005 Revisiting youth political participation Challenges for research and democratic practice in Europe Conseil de l Europe Strasbourg DILTS Robert 2003 From Coach to Awakener Meta Californie DUBOIS David L KARCHER Michael J 2005 Handbook of Youth Mentoring Sage USA EMPLOYMENT SUPPORT UNIT 2000 Mentoring young people lessons from Youthstart ESU Birmingham COMMISSION EUROPEENNE 2002 Un nouvel lan pour la jeunesse Livre Blanc Office des Publications officielles des Communaut s Europ ennes Luxembourg COMMISSION EUROPEENNE 2004 Including all with the Youth programme An inspirational booklet Office des Publications officielles des Communaut s Europ ennes Luxembourg 125 FISCHER EPE Maren 2002 Coaching Miteinander Ziele erreichen Rowohlt Taschenbuch
107. doivent tre accept es par l organisme de subvention et d approbation valuation il est tr s important que le projet soit suivi et valu tout au long de sa vie et pas seulement sur la toute derni re tape Cela aide les jeunes rester dans le flot du projet et partager l exp rience commune d apprentissage En pratique le suivi du projet peut prendre diff rentes formes Les astuces de PACo 12 questions pour planifier les Initiatives de Jeunes Contexte et motivation Pourquoi les jeunes tiennent ils leur id e Pourquoi veulent ils r aliser leur projet dans le cadre d une Initiative de Jeunes Quel est le contexte du projet Quelles sont les motivations personnelles des jeunes Buts et objectifs Quels sont les buts et objectifs du projet Qu est ce que les jeunes veulent accomplir en r alisant ce projet Quel changement doit il apporter et de quelle fa on 33 Les b n ficiaires A qui va profiter le projet Qui sont les personnes directement concern es par le projet et quels b n fices vont elles en tirer Comment les jeunes eux m mes vont ils b n ficier de l initiative Qu esp rent ils apprendre titre personnel Pr paration Quelles actions faut il mener afin de se pr parer atteindre ces buts Implication des membres du groupe Qui va tre responsable de la r alisation de l id e du projet et comment Tous les membres du groupe peuvent ils consacrer autant de temps et d nerg
108. droits et ayant des points de vue diff rents vous allez obtenir des suggestions vari es comme un cadre une peinture un tableau et aussi un miroir Apr s une courte r flexion sur le fait que les choses peuvent changer d aspect si on les regarde dans diff rentes perspectives retournez le miroir afin qu ils puissent se voir avec les autres membres du groupe S ils y parviennent vous pouvez tourner le miroir la verticale et leur demander d en faire autant et de se placer en face du miroir pour se voir avec les autres Le miroir offre moins d espace la verticale qu l horizontale le groupe va donc se serrer pour avoir une vue ext rieure sur lui m me Le v lo Dessinez un v lo sur un tableau et expliquez que pour commencer vous souhaitez les inviter une petite exp rience sur la pens e et en m me temps leur expliquer comment vous travaillez Il faut imaginer que le v lo est dans la m me pi ce que nous Il est appuy sur le guidon et ne peut tomber ni sur la droite ni sur la gauche Il peut bouger d avant en arri re Les p dales sont la verticale l une est en haut l autre en bas Celle du bas est de votre c t Imaginez que j attache un fil la p dale du bas et que je le tire vers l arri re du v lo dans un angle de 90 degr s Dessinez le fil sur le v lo sur le tableau et demandez au groupe Dans quelle direction le v lo part il Prenez cinq minutes pou
109. du Pour coacher un groupe de fa on constructive et r ussie dans son fonctionnement vous devez avant tout cr er une confiance de base entre vous et le groupe Il est essentiel dans la construction de cette confiance mutuelle que vous le coach acceptiez et respectiez les personnes en face de vous Cela signifie entre autres que vous devez tre aussi libre que possible de tout pr jug et jugement En tant que coach vous devez essayer de comprendre et de voir le monde des autres travers leur regard Les sentiments et les exp riences exprim s peuvent tre pris au s rieux Tout d abord vous devez accepter que les membres d un groupe de jeunes sont propri taires et experts de leur projet et qu en principe ils savent quelles sont les meilleures r ponses leurs questions ainsi que les meilleures solutions leurs propres probl mes Vous allez encourager conseiller et peut tre aider structurer les pens es comme ce peut tre parfois n cessaire mais vous ne devez jamais endosser la responsabilit des gens que vous coachez Ne laissez pas tomber Faites comme la goutte d eau qui lentement mais s rement marque la pierre Travaillez sur vous m me Avant de devenir coach je pensais que coacher signifiait laisser les jeunes faire tout ce qu ils voulaient et tre un peu une aide d urgence pr sent je me rends compte que c est plus compliqu le r le du coach est bien plus actif il cr e un bon espace de possi
110. duisez la bicyclette du coaching avec un groupe de jeunes dans le cadre d un projet Initiative de Jeunes Vous p dalez derri re eux pas trop pr s pas trop loin Vous tes assez loin pour ne pas empi ter sur leur route mais assez pr s pour tre pr sent d s que n cessaire Sur le long de la route vous trouverez votre disposition plusieurs aires de stationnement Le voyage peut tre long c est pourquoi vous pouvez d cider quand et o vous arr ter pour recharger les batteries pour le reste du trajet Vous pouvez soutenir le groupe avec qui vous p dalez en fournissant une nergie qui augmente les comp tences requises 70 pour aller de l avant connaissance de la route suivre comp tences sociales pour communiquer avec les gens sur la route etc qui offrent les occasions et ressources n cessaires en chemin nourriture boisson carte etc ou qui donne la motivation d aller jusqu au bout d fis enthousiasme etc Ces trois l ments sont en effet consid r s comme les conditions principales pour la participation dans une Initiative de Jeunes Comp tences connaissances comp tences et attitudes pour participer et prendre des d cisions Occasions capacit prendre des d cisions et ressources disponibles Motivation volont de jouer un r le actif dans sa vie communautaire Dans les projets Initiatives de Jeunes la combinaison de toutes les conditions mentionn es change chaque tape du processu
111. e qui vous correspond le mieux JE SUIS JE TRES PLUTOT PAS VRAIMENT PAS DU TOUT MA PROPRE PERSONNALIT Confiant Peu fiable Joyeux Facile vivre Morose Amical Me mets vite en col re Prends des responsabilit s Intelligent et vif Paresseux Distrait Toujours l heure Timide Courageux Compatissant Fais toujours le clown Ai de bonnes id es M ennuie vite Evite le travail dur Ai le sens pratique Calme Energique Digne de confiance Cr atif MES RELATIONS AVEC LES AUTRES Ouvert d esprit Me fais facilement des amis M entends bien facilement avec les adultes Coop ratif Un bon leader 114 JE SUIS JE TRES PLUTOT PAS VRAIMENT PAS DU TOUT Sais bien organiser les autres et moi m me Sais couter Travaille bien en quipe Parle beaucoup Fais attention aux autres Fais des commentaires cinglants Je suis je Tr s Plut t Pas vraiment Pas du tout OUTIL DE LA BICYCLETTE 13 Vous pouvez utiliser cet outil pour aider les jeunes faire le suivi de leurs exp riences et d veloppements acquis en participant une Initiative de Jeunes et en faire la d monstration connaissance comp tences et compr hension Cette m thode a t mise au point par Connect Youth British Council Royaume Uni et est utilis e comme outil de reconnaissance et d accr ditation Elle est disponible l adresse La Validation Personnelle des Acquis dans les Initiatives de Jeunes souligne le fait que tous les pro
112. e ce qui devrait tre La confiance la conscience et la responsabilit sont des ingr dients importants de haute performance dans toute activit Quatri me principe Vous avez le choix Ceci s applique toujours Le nombre d options que l on a d pend simplement du degr de conscience et de volont de prendre des responsabilit s Sortez du cadre pour r fl chir travaillez en dehors de votre zone de confort Cinqui me principe Des occasions d apprentissage Il s agit du principe fondamental de l apprentissage IL y a toujours un risque quand on essaie quelque chose de nouveau que l on n a jamais pratiqu avant La performance peut se d velopper seulement dans une zone jusque l inconnue dans la mesure o chaque erreur ou r ussite largit les horizons Il faut accepter qu il n y a rien de tel que les erreurs pour offrir des occasions d apprentissage 32 La bicyclette du coaching Le coaching est un art pour lequel il n existe pas d approche universelle De m me qu il n est pas possible de d finir un profil du coach il n y a pas de fa on universelle d appr hender le coaching mais seulement des approches individuelles guid es en g n ral par l thique professionnelle Cependant il existe un consensus g n ral sur les comp tences requises et les principes qu il convient de respecter Ce chapitre ne donne pas de recettes toutes faites mais il permet d identifier beaucoup des i
113. e coaching des Initiatives de Jeunes doit amener les jeunes une plus grande autonomie et non une plus grande d pendance au soutien offert par le coaching Nous consid rons que notre t che et la v tre consiste rendre le coaching en fin de compte inutile pour les jeunes quand c est le cas c est que vous avez fait du bon travail De plus nous croyons ce que nous appelons la participation progressive et nous pensons que les coaches peuvent jouer un r le d cisif dans son d veloppement x Alors sommes nous l or e de la cr ation d une nouvelle sph re professionnelle de coaches jeunesse avec un budget europ en d penser des possibilit s d emploi pour les travailleurs de jeunesse sans travail et un nombre de manuels comme celui ci pr ts tre publi s Pas vraiment Ce n est pas sans raison que l ducation par les pairs est l un des moyens les plus recommand s pour le coaching ou le soutien des Initiatives de Jeunes et que la Commission europ enne le r seau SALTO YOUTH et les agences nationales du programme JEUNESSE en font la promotion bien s r cela ne signifie pas que si vous n tes plus un jeune vous ne pouvez pas coacher d Initiatives de jeunes 121 Ce qui s est r v l tre l une des d couvertes les plus pr cieuses au cours de ce travail sur ce manuel est que le coaching des Initiatives de Jeunes a lieu dans une certaine tension int rieure entre deux p les l effort po
114. e dans le travail qualifi aupr s des jeunes et des communaut s tant au niveau du terrain que du management Son exp rience s est construite partir d une grande vari t d activit s allant de l information sur des questions de sant du travail en clubs et en centres ou du d veloppement de formations et de projets Il d tient une exp rience internationale de 10 ans acquise dans des changes le soutien de b n voles et plus particuli rement d initiatives de Jeunes Buzz est aujourd hui formateur ind pendant et consultant en ducation bas dans le nord ouest de l Angleterre Ses activit s de formation l international prennent aujourd hui de l ampleur et il a derni rement suivi la Formation pour formateurs des projets europ ens JEUNESSE organis par SALTO YOUTH Training and Co operation et l Interkulturelles Zentrum Il appr cie aussi beaucoup le cyclisme Contact mail buzzbury co uk Informations ditoriales Publi en mai 2006 par Le centre de ressources SALTO Initiatives de Jeunes Support Advanced Learning and Training Opportunities within the YOUTH programme Bureau International Jeunesse rue du commerce 20 22 1000 Bruxelles Belgique Tel 32 0 227 52 82 ou 32 0 219 09 06 fax 32 0 2 548 38 89 youthinitiatives SALTO YOUTH net Auteurs Mario d Agostino Jochen Butt Posnik Milena Butt Posnik Pascal Chaumette lly Enn Heike Hornig Nerijus Kriauciunas Collaborateur Buzz
115. e demande parfois s il aurait t utile d tre plus pr sent en tant que pair Qu en pensez vous Dans la troisi me phase le groupe est venu me voir pour me consulter au sujet d un probl me li la participation des jeunes dans les activit s promues Ils m ont demand de soutenir un projet local d Initiative de Jeunes Cette fois en tant que coach j ai facilit la gestion de la communication je les ai aid s identifier leurs comp tences individuelles et suis intervenu comme un mentor C est dans cette phase que je me suis senti le plus l aise peut tre parce que c est ce que l on me demandait Pour moi la quatri me phase a correspondu la fin de mon r le de coach J ai mis mes connaissances et mes comp tences la disposition de l association de jeunes pour la recherche de subventions afin de mettre en place un centre jeunesse de participation d mocratique Malheureusement apr s que l aide conomique de la r gion a t re ue le bureau de l association n a pas effectu de gestion participative du centre Les seules personnes le diriger taient le pr sident le vice pr sident le tr sorier et le secr taire qui tous taient des travailleurs jeunesse Je me demande et vous demande donc maintenant s il est possible pour le coach d tre manipul par un groupe de jeunes Deux vid os t moignent de cette exp rience Lettre l Europe tourn e en 1996 et De la
116. e le groupe Celui ci peut avoir besoin d un conseil professionnel quant au contenu du projet mais la t che du coach peut revenir proposer au groupe une liste de noms et d adresses d experts sans plus anque de diversit dans les m thodes de conseil vous tes cours d id es T t ou tard on peut arriver un stade du processus de coaching o on a l impression de ne pas arr ter de tourner en rond On se pose sans cesse les m mes questions et obtient toujours les m mes r ponses en partie monosyllabiques Il peut tre utile d avoir recours une m thodologie de conversation et de conseil diff rente dans de telles situations pas exemple en utilisant la visualisation voir l outil de la bicyclette 1 tat personnel du coach ses propres probl mes et inqui tudes Si en tant que coach on fait face des probl mes et des inqui tudes on va s rement avoir du mal d velopper un r el int r t dans les demandes du groupe Dans ce cas il fait sens de demander au groupe de reporter un rendez vous Il est aussi conseill au nom d une relation positive avec le groupe d tre ouvert et de l informer des raisons du report Par exemple on peut lui dire aujourd hui je ne me sens pas tr s bien peut on reporter la date Manque de temps des obligations impr vues IL se peut que lorsque l on est sur le point de coacher une Initiative de Jeunes on r alise que l on ne va pas avoir le temps d
117. e par le manque d engagement des jeunes et votre mauvaise conscience Si l on consid re son r le dans le groupe de jeunes avec r alisme et que l on se retrouve dans le r le de la principale source de motivation de celui qui prend toutes les responsabilit s si en s coutant coacher les jeunes on entend de l g res tentatives pour les influencer alors il faut faire marche arri re et r fl chir nouveau son r le Coacher en prenant position face la participation active des jeunes peut donner des r sultats tonnants mais il faut pouvoir continuer se regarder dans une glace postale de France Contre la violence l cole par Pascal Chaumette L id e du projet R A S au bahut est un d bat th tralis sur le th me de la violence l cole Le but de cette s rie de sketches est de combattre la violence dans les coles primaires les coll ges et Les lyc es L aspect innovant du projet est que R A S au bahut est une repr sentation interactive c est dire ce que l on conna t sous forme de d bat interactif th tralis Cela veut dire que pendant la repr sentation des changes se font en permanence entre les spectateurs les acteurs et un m diateur Que se passe t il Une premi re sc ne est jou e par des acteurs qui endossent le r le d un m diateur ou d un professeur victime d un acte de violence la fin de la sc ne Les acteurs se figent pour s
118. e part essentielle du processus du projet pour identifier ce en quoi les points d apprentissage ont consist exactement mais aussi pour garantir que le projet atteint les buts et objectifs fix s Quel est votre r le de coach dans cela Quid de l opinion et des commentaires du coach Pourquoi ne pas les prendre en compte Dans certains pays le r le du coach participe aussi une mise en forme plus concr te des comp tences acquises par les jeunes dans laquelle ceux ci peuvent avoir besoin de soutien et tr s certainement de commentaires Par exemple au Royaume Uni le British Council a mis au point un mod le de dossier personnel de validation des acquis Personal Record of Achievement ou PRA afin de fournir une preuve des exp riences et du d veloppement des jeunes au cours de leur participation un projet Initiative de Jeunes voir l outil de la bicyclette 3 IL peut s av rer tre un outil pr cieux en termes de reconnaissance et d accr ditation des comp tences gagn es En r sum l valuation est un processus constructif et continu et doit tre appr hend positivement Elle montre la dynamique de la nature d un projet et les actions correspondantes possibilit d adapter le projet base de communication de l information sur les r sultats du projet Elle peut aider renforcer la coop ration entre vous et le groupe de jeunes renforcement de la confiance du travail d quipe Elle donne aussi l occas
119. e r alis pour chaque personne ou pour faire le suivi de leurs progr s en tant que groupe Lorsque l valuation finale est r alis e il peut tre tr s b n fique de f ter l apprentissage accompli des participants Pour ce faire il est possible d organiser une soir e de pr sentation ou une c r monie de remise de prix au cours de laquelle sont remis des certificats finaux et laquelle participe la communaut locale impliqu e comme le voisinage les amis les familles et m me les m dias La Validation Personnelle des Acquis peut introduire une nouvelle dynamique dans le processus de groupe elle vous encourage et vous permet de mieux vous orienter vers les participants en apprentissage plut t que vers la t che ou l activit Vous devez n anmoins tre conscient que le suivi du processus de la Validation Personnelle des Acquis n cessite une somme importante de d vouement de soutien et de temps En plus du projet en cours la Validation Personnelle des Acquis peut aussi repr senter une t che difficile et chronophage qui s ajoute une exp rience d j prouvante Dans ce cas vous devez utiliser votre cr ativit pour souligner l importance de la Validation Personnelle des Acquis et maintenir la motivation du groupe aller au bout du processus Quand on se lance dans une Validation Personnelle des Acquis avec un groupe il faut en tant que coach tre aussi conscient du temps et de l engagement suppl mentaire que
120. e rencontrer le groupe Peut tre le groupe a t il un besoin plus important que celui auquel on a pens au d part ou peut tre a t on plus de travail que pr vu auparavant La encore il est souhaitable d tre ouvert et franc avec les membres du groupe Il vaut mieux recommander quelqu un d autre au groupe pour le soutenir plut t que d exp dier des r unions rapides Le temps est un probl me pour moi Coacher signifie vouer une d votion au temps Il n est pas facile de r sister la tentation de mener le projet la place des jeunes et de prendre des d cisions pour eux 29 Selon le coach le groupe est arriv un stade o il n a plus besoin de conseil quand c est fini c est fini Le but principal du coaching dans les projets initi s par des jeunes consiste soutenir les participants tre cr atifs s organiser seuls et tre actifs Au vu de cet objectif la t che principale du coach consiste prendre conscience des situations et phases au sein des processus de leur projet et savoir quel stade il vaut mieux que le groupe soit ind pendant et seul Il est tout fait possible que vous le coach et le groupe n ayez plus les m mes convictions Il est alors pr f rable d arr ter ou d interrompre le processus de coaching Il est aussi possible d organiser un rendez vous pour une r union d valuation durant laquelle en tant que coach vous serez inform par le groupe du processus
121. emple travail d quipe partage des t ches et des responsabilit s gestion des conflits ou un th me par exemple l apprentissage interculturel les enjeux de l galit des sexes Les activit s de formation peuvent tre anim es par vous ou des formateurs ext rieurs opportunit s de formation dans les institutions les associations les entreprises selon ce que vous recommandez Autre En parall le de ces comp tences il existe d autres capacit s dont on peut faire preuve au cours du processus de coaching Ces r les sont moins concrets mais restent des l ments importants du coaching Par exemple on peut penser aux r les d analyse des besoins d observateur d opposant de travailleur en quipe d animateur etc Dans l outil de la bicyclette 5 vous trouverez un outil qui peut vous aider r fl chir vos attitudes personnelles vos connaissances et comp tences en tant que coach pour soutenir un projet d initiative de Jeunes En menant notre Initiative de Jeunes le plus difficile pour mon groupe et moi a t de r pondre diff rents int r ts et de les coordonner pour g rer la diversit du groupe Sonia 27 ans Portugal Une formation et de la pr paration nous auraient permis de r aliser notre projet encore mieux que ce que nous avons fait Vytas 22 ans Lituanie Que fait le coach laide secouer la vision du monde des jeunes afin de leur ouvrir de nouvelles possibilit
122. en reconnaissant qu il s agit d un environnement plut t 91 s curis pour tester ses propres capacit s et comprendre ses propres erreurs dans la gestion de projet et sous cet angle voir si tout s est pass la perfection comme dans le cas de ce groupe sur ce projet donn Apr s le projet certains jeunes du groupe central ont galement t impliqu s dans la formation de groupes pour de nouveaux projets dans le cadre du programme Jeunesse des Initiatives de Jeunes et plusieurs changes jeunesse Carte postale de Belgique Galerie d art urbaine par Henar Conde L id e du projet C est l histoire du projet d un groupe de jeunes artistes de diff rents pays et horizons partageant un m me r ve la cr ation d un r seau europ en d artistes issus de la culture urbaine et d un espace pour les changes artistiques dans la zone de Bruxelles o les partenaires et la communaut locale peuvent r aliser leurs projets L id e de monter un projet est venue quand ce groupe de jeunes artistes a eu pour la premi re fois l occasion de monter une exposition dans une association jeunesse Bruxelles capitale belge Ils taient en charge de l organisation de louverture de la vente des tableaux et autres uvres artistiques de l accueil du public Quelle exp rience enrichissante Pourquoi ne pas cr er un espace o ils pourraient partager leur propre expertise artistique apprendre les u
123. er Pour ce faire il faut d velopper ses comp tences d observateur et de communiquant Il faut savoir interpr ter les signes verbaux et non verbaux et savoir ce qui se passe avec chaque membre pour tirer le meilleur du groupe et s adapter aux styles de communication Entre autres il faut faire tr s attention d viter les attitudes n gatives qui emp chent le groupe de s exprimer naturellement Le mod le de l chelle de Porter peut tre utile pour identifier diff rents styles de communication et s lectionner ceux qui encouragent les gens parler et communiquer 46 chelle de Porter ACTIONS CONSEILS POUR LE COACH OUTIL CE QUE LE COACH PEUT DIRE Interroger Pendant les r unions encouragez les Reformulation simple Donc vous n avez pas eu les jeunes r fl chir chaque question Quand quelqu un arr te subventions que vous attendiez sur ce qui est en cours ce qui va trede parler encouragez le vous tes vous demand pourquoi fait Laissez les r pondre eux m mes en dire plus en a n a pas march aux questions r p tant ce qui vient d tre dit Donner des Encouragez d abord les jeunes Reformulation simple OK donc comme vous le dites r ponses trouver les r ponses eux m mes NeN ayez pas peur des a ne va pas tre si facile de leur donnez pas automatiquementsilences des r ponsesfaire venir le maire cet toutes les r ponses parce que cela peuvent venir suite un v neme
124. er la prise d initiatives Soyez actif N attendez pas que les autres r solvent vos probl mes Montrez de l int r t Prenez soin de vos propres contributions et de votre d veloppement Cherchez faire du monde un monde meilleur Il est fort probable que vous soyez tomb sur ce genre de slogans plusieurs reprises puisqu ils semblent bien tre dans l air du temps Pourquoi tre si pr occup Pourquoi est ce important de mettre la main l ouvrage et de prendre l initiative Dans ce chapitre nous allons explorer les termes Initiatives de Jeunes et Participation Active afin d entamer une r flexion sur ces valeurs centrales Pourquoi participer et que signifie tre actif pour un jeune Comment des outils telles que les Initiatives de Jeunes locales et internationales peuvent ils tre utilis s pour renforcer une participation active Et pourquoi est ce tout simplement un enjeu Le bulletin m t o de la politique europ enne pour les jeunes Un front chaud pousse une vague de chaleur de motivation et d int r t dans les zones de la participation des jeunes et de la citoyennet active La participation des jeunes dans la vie publique constitue non seulement le c ur de cet ouvrage mais aussi l un des principaux enjeux dans le domaine europ en de la jeunesse en g n ral Ces derni res ann es ont r v l UN formidable lan d attention aux enjeux de la participation des jeunes e
125. es tapes et des outils et astuces que j utilise souvent M thodes de coaching de projet tape de l coute 1 Clarifiez ce qu implique la demande La premi re chose faire est d couter Posez des questions puis coutez les jeunes s exprimer essayez de d couvrir ce qui se cache derri re leur demande Parfois quand ils parlent d un projet ce que les jeunes recherchent c est surtout un emploi tape de l crit 2 Aidez reformuler mettez les objectifs par crit Pour certaines personnes il semble impossible de passer par cette tape tr s formelle de l crit Sans le faire leur place il vous faut reformuler traduire le projet dans un langage clair et les aider le coucher sur le papier tape de l essai 3 V rifiez les motivations talents et comp tences personnels Il est important de d couvrir ce qu ils attendent exactement de leur projet Une simple v rification de comp tences va vous permettre de faire des suggestions d options de formation quand n cessaire tape de la cuisine 4 Evaluation des moyens mettre en pratique humains mat riels et financiers L exp rience du coach est utile pour aider dresser une liste compl te ce qu il faut pour mener le projet Je pense un jeune homme qui voulait monter une association de services domicile dans une zone rurale mais n avait pas du tout r fl chi aux frais de transport tape du miroir 5 tude de projets simil
126. es cultures pr sentes en Lituanie et mettre le tout sous format vid o La motivation des jeunes dans ce projet r sidait dans la possibilit de voyager dans le pays de rencontrer des gens d autres cultures de jouer avec la vid o d essayer de go ter de nouveaux plats int ressants et de s amuser pendant leurs vacances d t Ils taient en fait motiv s par une formule classique exp rience nouvelle d fi et amusement Le projet leur a cependant aussi donn l occasion de montrer aux autres jeunes qu il est possible de faire quelque chose d int ressant tout en d couvrant la diversit culturelle autour d eux De plus la possibilit de faire l exp rience d une ducation non formelle tait galement importante m me s ils n en taient pas pleinement conscients Tous les participants habitaient Vilnius capitale de la Lituanie dont la diversit culturelle est souvent reconnue mais n attire pas forc ment l attention ou n est pas toujours mise en valeur au quotidien Environ 30 jeunes ont particip cette Initiative de Jeunes et 6 ou 7 d entre eux ont t les principales personnes porter le projet Leur tranche d ge allait de 16 18 ans et leur exp rience t aussi assez vari e Pour la plupart d entre eux il s agissait d un premier contact avec le programme JEUNESSE Avant cette exp rience ils se connaissaient d j en tant qu amis aimant faire des sorties ensemble L i
127. es gens il faut essayer de s assurer que le processus de coaching donne autant d l ments que possible d Vous pouvez utiliser le tableau ci dessous pour identifier les facteurs qui peuvent aider coacher une Initiative de Jeune LEMENTS A PRENDRE EN COMPTE POUR LE COACH POUR LES JEUNES Un environnement s r et sain Par exemple le lieu de travail bureau Par exemple un bon endroit pour se physique r unir Un environnement porteurPar exemple la supervision et laxe dePar exemple un espace o parler des motionnel management pour le coach personnes qui coutent peut tre un contrat de groupe un accord la mise en place d un groupe solide Une relation positive Par exemple des commentaires positifs Par exemple prendre des responsabilit s respectueuse et de soutien et constructifs de son management etet gagner la confiance du coach de la ses coll gues communaut et des autres Des objectifs fix s de fa on Par exemple le temps imparti au groupePar exemple tre conscient des tre r alistes et possibles et au processus de coaching lacomp tences du groupe et individuelles atteindre conscience de ses comp tences deidentifier les r ussites court terme et coach comme de ses limites long terme Accomplissement Par exemple approbation duPar exemple certificats r compenses responsabilit confiance et management tre pay reconnaissance locale couverture presse reconnaissance m diatique
128. es ou la vie correspond des exp riences bien diff rentes les principes et les objectifs sont d ordinaire similaires Le coaching consiste en g n ral dialoguer et agir dans le but de lib rer un potentiel au sein de groupes ou chez des individus Il s agit d un dialogue d apprentissage et de changement En parall le le dialogue dans le coaching est un mod le de rapidit et de facilit gr ce auquel le changement peut tre d velopp et accompli Peut tre n appelez vous pas votre activit de soutien aux jeunes coaching Dans ce manuel par contre nous faisons r f rence une vari t d activit s de soutien aux jeunes dans l ex cution d Initiatives de Jeunes et des projets jeunesse comme du coaching Certaines des techniques utilis es dans Le domaine du travail de jeunesse en Europe prennent racine dans le champ du coaching mais y incorporent des positions et approches sp cifiques au cadre du travail de jeunesse sur le plan europ en Il existe des organisations non politiques qui proposent des services de coaching pour les projets de groupe ou des quipes qui accomplissent des t ches concr tes mais dans le cadre du PEJ l utilisation du coaching est relativement nouvelle Comme nous l avons soulign dans l introduction nous souhaitons d velopper plus avant le coaching dans ce domaine ce dans le but de soutenir une meilleure qualit de la participation active des jeunes Cette situation nous
129. es respectives 56 tablir La relation dans les projets transnationaux prend plus de temps car plusieurs cultures et pays dans les groupes travaillent ensemble Lorsque l on travaille dans le cadre d une quipe largie il est bon de conna tre les attentes des partenaires impliqu s quant au projet lui m me leur coop ration en tant qu quipe internationale et vos strat gies et vos disponibilit s en termes de coaching Il faut communiquer r guli rement avec les partenaires impliqu s et fixer des cadres r alistes pour soutenir tous les groupes si besoin Il faut tre honn te avec les groupes partenaires lors des discussions sur les limites de votre pratique du coaching au cas o il n y a pas d autres coaches qui Les soutiennent Pour identifier les besoins et les comp tences dans un projet transnational il convient de s assurer que les diff rents contextes et r alit s des pays impliqu s dans le projet sont pris en consid ration Mettre au point une id e de projet avec d autres pays peut tre tr s amusant mais la mettre en place en fonction de diff rents besoins et int r ts des groupes locaux peut tre un probl me Il faut encourager les jeunes que l on coache partager les besoins sp cifiques de leur groupe avec les partenaires ainsi qu identifier les besoins communs dans le r seau Il faut aussi travailler avec eux identifier les comp tences des diff rents partenaires et consid rer
130. este toujours un confident discret Cette grande vari t de r les jouer et d approches utiliser demande de la souplesse de m me que de la formation et de l exp rience Il est probable que vous conna ssiez certains de ces r les dans votre quotidien et si vous observez et coutez attentivement vous reconna trez les bons moments o vous glissez dans l un ou l autre r le voire dans une combinaison de r les Une fois que vous tes s r de vos motivations et que vous avez r fl chi sur votre attitude et r le de coach il importe de conna tre les comp tences et les exp riences que vous devez avoir quand vous commencez coacher les autres 25 vos comp tences et exp riences Que vous pensiez en tre capable ou pas en g n ral vous voyez juste cette citation de Henry Ford exprime tr s clairement que la chose la plus importante est d tre conscient et de croire en ses propres capacit s La croyance et la conscience de ses propres capacit s sont en g n ral issues et renforc es par l acquisition de comp tences et par l exp rience C est pourquoi il importe de r fl chir l avance sur ses propres exp riences et comp tences Quelle connaissance et exp rience dois je fournir quand je conseille et soutiens les autres de fa on efficace et comp tente Est ce qu il suffit d ouvrir l oreille aux probl mes et chagrins des autres Est ce une condition de base d avoir de l exp
131. et a abouti comme pr vu et a apport un b n fice aux initiateurs du projet eux m mes C est ce qui s est pass dans les faits Le produit de cette Initiative de Jeunes un livre de recettes vid o n est peut tre pas de la meilleure qualit mais le processus a t pr cieux pour le d veloppement personnel des jeunes Au travers de ce projet ils ont renforc leur motivation garder un int r t pour les autres cultures et participer des activit s similaires par la suite Un an apr s avoir fini ce projet d Initiative de Jeunes plusieurs des jeunes ont particip un projet jeunesse d change multilat ral sur le th me principal de la culture La communaut locale a t impliqu e dans certaines activit s de ce projet international et dans sa pr sentation finale Cette Initiative de Jeunes a t b n fique non seulement pour les jeunes directement impliqu s dans le projet mais pour les autres personnes galement Une nouvelle Initiative de Jeunes est n e au cours d une visite dans une petite ville et sa mise en place pr vue un an apr s la fin du projet cette nouvelle Initiative de Jeunes certains des membres du projet du livre de recettes vid o ont galement particip Sur cette deuxi me Initiative de Jeunes ils se sont montr s actifs pour conseiller inspirer et faire des propositions cr atives leurs pairs 78 L approche de coaching Des m thodes et techniques que j ai utilis
132. et aux abus la d pendance et aux drogues au ch mage Ou parce qu ils vivent dans une zone rurale ou isol e avec un acc s limit l information Si votre initiative concerne un de ces profils de jeunes ceci peut constituer un d but de r ponse au crit re qu est la dimension europ enne puisque travailler pour l galit des chances fait partie des priorit s de l Europe 14 Une fois leur projet d fini Les jeunes ont ils recours des m thodes ou des id es qui ont t d velopp es dans d autres pays europ ens Par exemple si un groupe d initiative de Jeunes travaille sur les graffitis et cherche appliquer des m thodes utilis es par des jeunes dans un autre pays d Europe cela pourrait tout fait constituer l l ment europ en du projet En fait peu pr s tous les genres de coop ration ou d exp rience europ enne aidant les jeunes introduire de nouveaux l ments dans leur initiative peuvent tre consid r s comme la dimension europ enne du projet Partant de l on peut en principe voir la dimension europ enne comme la valeur ajout e d un projet local Essayez un moment de changer de perspective et de regarder votre projet d en haut pour voir quels sont les l ments en rapport avec des enjeux des valeurs des priorit s et des th mes europ ens Il y a l vidence beaucoup d l ments qui refl tent les tendances europ ennes sur Internet Vous pouvez galement vouloir
133. eunes ont leur mot dire le coach id al est Les jeunes qui ont t interview s pour ce guide ont aussi fait part de leurs r flexions sur le coaching id al en compl tant cette phrase Pour moi le coach id al est Appr ciez l ensemble des r ponses qui nous l esp rons vous donneront l impression que ce peut tre vous Donc pour moi le coach id al est quelqu un qui a assez d empathie pour comprendre diff rentes personnalit s donner confiance en soi faire des critiques constructives Quelqu un qui trouve l quilibre parfait entre l autorit et la neutralit entre l observation et la participation Palmir 20 ans Danemark quelqu un qui a une id e claire de ce qu il elle peut faire pour m aider me motiver et qui a un contact facile Jacek 24 ans Pologne quelqu un qui apporte un soutien de la sensibilit et beaucoup de connaissances et d amusement Monica 25 ans Portugal quelqu un qui respecte les participants est expert dans son domaine capable d apporter une aide dans les t ches logistiques et organisationnelles sur place pendant les activit s discret mais nergique Karen 18 ans Estonie une personne qui m aide toujours r aliser mes id es et non les changer Tomasz 21 ans Pologne quelqu un qui apporte toujours de l aide est disponible et pr par pour donner un coup de main d s que besoin est
134. f rences int rieures en croyant en elle et en validant ses intentions positives Les tuteurs aident mettre en forme ou influencer les croyances et valeurs d une personne de fa on positive en faisant r sonance avec sa sagesse int rieure ou en lib rant ou r v lant celle ci tr s souvent gr ce au propre exemple du tuteur Ce type de tutorat s internalise souvent comme ce qui constitue la personne au point que le tuteur n est plus utile Les gens peuvent porter des tuteurs int rieurs comme des conseillers ou des guides pour leur vie dans de nombreuses situations Pair assistant dans le cadre des Initiatives de Jeunes il s agit d un jeune qui joue un r le de soutien envers d autres jeunes gr ce son exp rience ses connaissances sa motivation Les activit s de pair assistant peuvent prendre diff rentes formes selon le contexte sp cifique les besoins des jeunes et les comp tences du pair assistant r flexion sur sa propre exp rience pour alimenter de plus amples discussions utilisation de m thodes de soutien de l apprentissage non formel du groupe de projet etc Soutien il s agit du terme le plus souvent utilis pour d crire toute personne en relation avec le groupe de jeunes qui met en place l Initiative de Jeunes et les assiste avec des informations et des conseils On peut dire que les coaches les tuteurs les pairs les formateurs etc peuvent tous apporter de l aide aux jeunes qui me
135. fait nous m mes mais avec un soutien Pia 20 ans Finlande 31 Le meilleur coach doit permettre tout le groupe et moi de trouver nos propres moyens d atteindre notre objectif Le coach doit s assurer que mon quipe et moi sommes autonomes dans les activit s de notre projet Le coach doit tre une carte pas le conducteur Anna 23 ans Pologne Les astuces de PACo Cinq principes de coaching Nos exp riences et nos recherches nous ont amen s identifier cinq principes universels du coaching Ils constituent une part int grale du processus d apprentissage et de changement Leur utilisation d lib r e doit faciliter et acc l rer le parcours pour atteindre les objectifs Premier principe Des ressources pour le travail En principe nous avons tous des ressources pour g rer les challenges La situation devient difficile quand on ne parvient pas identifier ses comp tences et ressources personnelles Identifier ses ressources aide avoir confiance en ses capacit s Deuxi me principe Se comprendre soi m me et changer En principe nous avons tous des ressources pour g rer les challenges La situation devient difficile quand on ne parvient pas identifier ses comp tences et ressources personnelles Identifier ses ressources aide avoir confiance en ses capacit s Troisi me principe Prendre des responsabilit s La responsabilit vient d une conscience de ce qui est et d
136. forme de coop ration Comp tition Un ou plusieurs membres du groupeRemettez les choses leur place Identifiez la entrent en comp tition avec les autres difficult et encouragez les parler du probl me Ce peut tre un stimulus positif pour le groupe Retrait Une personne se met en retrait du Mettez en place une forme d exercice de consolidation groupe d quipe Parlez la personne individuellement en apart Bouc missaire Une personne est accus e de tout ce qui Identifiez les vrais probl mes et trouvez pourquoi ils va ou semble aller mal Cela permet auont lieu Faites en discuter le groupe individuellement groupe de surmonter un sentimentou coll gialement d ins curit Rejet Le groupe prend une position deAnalysez le probl me et proposez une m diation jugement et rejette l un des membres Cr ez un espace o tout le monde a son mot dire et est cout par les autres Fugue Le groupe abandonne ou l un des Sugg rez de faire une valuation de mi parcours pour membres abandonne discuter du coaching et de la viabilit du projet Travaillez sur leur motivation Alliance Des dynamiques de groupe secondaires Encouragez ceux qui en font le plus d l guer et ceux permettent certains d aller de l avant qui ne sont pas actifs prendre plus d initiatives pour alors que d autres restent en retrait atteindre un meilleur quilibre Coalition Les membres du groupe se liguent Encouragez le
137. h index_en html Pour moi une Initiative de Jeunes est la m thode parfaite pour essayer d am liorer le monde Beaucoup de personnes peuvent faire une diff rence dans la soci t o elles vivent gr ce cette action Alex 18 ans Roumanie 11 Initiatives de Jeunes et Participation des jeunes Une Initiative de Jeunes est un moyen pour mettre en valeur un sujet int ressant ou un probl me tr s grave et le montrer aux autres les faire r fl chir et agir son sujet Pour moi les Initiatives de Jeunes aident faire grandir une g n ration plus intelligente et plus sensible parce que ceux qui ont r alis ou assist un projet de ce genre semblent y revenir et y participer aussi longtemps que possible Jaana 19 ans Estonie Comme dit pr c demment les Initiatives de Jeunes constituent un formidable outil pour la participation active des jeunes dans la r alit de leur environnement local L id e derri re ce concept est que les jeunes gens eux m mes prennent l initiative d am liorer leur vie tentent de r soudre les probl mes autour d eux et puissent r agir par rapport leurs besoins selon l tendue de leur action et de leur influence plut t que d attendre que quelqu un le fasse leur place La plupart des Initiatives de Jeunes sont ainsi en lien direct avec la vie de la communaut locale mais certaines concernent des enjeux r gionaux nationaux ou transnationaux Le sch ma ci dess
138. i veulent mettre en place un projet Initiative de Jeunes ou sont en train d en mener un Ces r flexions peuvent notre avis s appliquer tous les projets men s par des jeunes eux m mes soutenus et ou accompagn s par des personnes ressources qui travaillent comme b n voles ou professionnels aupr s d eux Nous vous invitons donc regarder dans le miroir et vous demander Pourquoi suis je coach ou Pourquoi est ce que je veux devenir coach Diff rentes raisons peuvent vous amener au coaching certains veulent aider les jeunes r aliser leur potentiel d autre les aider acqu rir des comp tences pour r ussir Peu importent les raisons chaque coach a dans chaque situation le m me r le de base et doit avoir la m me attitude de base Le coaching c est un peu comme ouvrir les yeux il aide voir diff rentes images sous diff rents angles omme d j dit dans l introduction quoique le coaching ne soit pas une activit nouvelle il s agit d un terme qui n est encore que rarement utilis dans le cadre du travail de jeunesse en Europe Il est plus utilis dans le sport et les affaires et ces secteurs viennent plus facilement l esprit quand on parle de coaching On conna t les risques quand on fixe des attentes en fonction d un terme utilis dans des cadres diff rents par exemple on pense d abord au football Combien m me le coaching dans le sport l ducation les affair
139. iais des Initiatives de Jeunes les jeunes ont l occasion de devenir des acteurs dans leur propre vie et de porter le flambeau pour l avenir Ces initiatives offrent une plateforme pour sugg rer des solutions et des am liorations au niveau local en mettant en place des projets ou des outils qui suscitent l int r t des autres jeunes sur le plan europ en De plus cette action constitue un moyen formidable pour donner l occasion d tre responsable autonome et de s impliquer dans un projet d int r t g n ral Initiatives de Jeunes l apprentissage exp rimental Les Initiatives de Jeunes constituent un outil remarquable pour l apprentissage non formel et exp rimental Le point de d part de ces projets r side dans l exp rience quotidienne des jeunes et c est ce qui fait leur particularit Les Initiatives de Jeunes donnent la jeunesse l occasion d acqu rir des comp tences cognitives rassembler des informations sur l Europe les autres cultures les institutions europ ennes des comp tences sociales et relationnelles communiquer n gocier d battre en groupe agir en fonction des autres promouvoir un projet rencontrer du monde couter convaincre des qualit s thiques s ouvrir aux autres d velopper la solidarit respecter les principes d mocratiques de libert et d galit des hommes des comp tences pratiques et strat giques remplir un formulaire de demande de subvention respecter des d l
140. ibilit s Quoique de plus en plus populaire le coaching ne doit pas tre compris comme un rem de d ensemble pour le d veloppement r ussi de projets Quand on coache des projets initi s par un groupe il faut g rer les limites individuelles du groupe de fa on sensible afin de ne pas perturber la cr ativit et la participation active Ainsi dans quelles situations vaut il mieux ne pas coacher un projet de jeunes Engagement personnel cause de tous ces arbres vous ne voyez pas la for t Il peut arriver que l on perde la distance n cessaire avec le groupe que l on veut coacher parce que l on a mis en place une relation troite avec le groupe ou m me parce que l on fait partie du groupe Il n est alors plus possible de garder une position neutre et de changer de point de vue ou de passer des points de vue diff rents Si cela arrive un moment o le groupe lui m me est dans une impasse il peut tre n cessaire de consulter une personne ext rieure Mais tr s souvent il suffit de consid rer des opinions diff rentes et de comprendre ce que pensent les autres Cela peut vouloir dire discuter du processus de caoching et de ses ressentis avec des amis ou des coll gues ce qui aide largir l horizon pour trouver une issue la situation Personnalit et style si une t te ne vous revient pas changez en Il est tout simplement humain que certaines personnes soient plus attir es par nous que d
141. iciles M THODES DE COACHING Je connais des m thodes cr atives pour visualiser ou mod rer les situations et les processus Elles peuvent s av rer utiles pour structurer les id es et les opinions au sein du groupe et soutenir le processus de prise de d cision EXP RIENCE COMME J ai t conseill au cours du d veloppement d un projet ou dans PERSONNE COACH E une autre situation Cela me permet d en conna tre les avantages IL importait que quelqu un de l ext rieur qui n tait pas personnellement impliqu me soutienne pour structurer mes id es et mes opinions diff remment EXP RIENCE DE COACHING J ai une exp rience du coaching de groupes ou d individus De par cette exp rience je connais les diff rentes r actions des participants dans des situations diff rentes CONNAISSANCES D EXPERT J ai des connaissances d expert dans diff rents domaines par exemple essseseseeseesesses que je peux offrir aux autres CONTACTS PERSONNELS J ai un r seau en place de contacts avec d autres experts sur la AVEC D AUTRES CONSEILLERS concertation le travail jeunesse ou la supervision COMP TENCES J ai une exp rience des activit s psychologiques et p dagogiques PSYCHOLOGIQUES ET de soutien PEDAGOGIQUES ETC La liste n est s rement pas compl te et vous pouvez l adapter vos propres besoins IL faut la prendre comme une technique de motivation pour r fl chir l avance sur vos propres capa
142. ie Y a t il des leaders dans le groupe Quels sont les r les au sein du groupe Quels canaux de communication sont disposition du groupe au cours du projet Coaching Quel est le r le du coach et des autres personnes de soutien Quand et comment vont ils communiquer Quelles sont les limites de sa propre ind pendance avant de demander de l aide Si un groupe informel a besoin d un organisme de soutien quels sont les moyens de communication et de coop ration Comment largent va t il tre transf r vers les jeunes et quelle est la proc dure pour faire des rapports financiers Impact local Quel impact va avoir ce projet sur la vie de la communaut locale Quels autres acteurs et ou institutions sont d j impliqu s et souhaitent aider la r alisation du projet Qui d autre peut tre utile pour r aliser le projet et travailler le rendre aussi avantageux que possible pour la communaut locale Dimension europ enne Quelle est la valeur ajout e europ enne du projet Pourquoi devrait il tre subventionn non pas par des fonds locaux mais par les ressources europ ennes Quelle est la dimension europ enne du projet Calendrier Quelles activit s pourraient aider atteindre les buts et les objectifs fix s par les jeunes Qui est responsable de quelle phase Quand et o exactement ces activit s vont elles avoir lieu Quels sont les d lais Budget Quels sont les d penses allou es au projet
143. ignifier qu ils restent dans leurs r les pendant que le m diateur invite le public trouver des solutions Les id es prennent forme le 86 m diateur identifie peu peu deux ou trois jeunes r ceptifs et leur demande de venir sur sc ne pour jouer non pas seulement leur r le mais aussi celui du professeur agress Il revient aux jeunes sur sc ne de r gler le conflit de la fa on la plus juste possible Au travers de ces sketches les l ves des coll ges et lyc es peuvent entamer une discussion ouverte sur des sujets comme la violence verbale le racket le vol et des probl mes similaires qu ils peuvent rencontrer tous les jours et tenter d y trouver une r ponse ensemble Le projet a t initi par cinq jeunes g s de 18 25 ans et men par une jeune femme qui jouait le r le de coordinatrice Tous taient au ch mage mais aimaient le th tre et jouer sur sc ne Ils bataillaient pour d crocher tous les boulots possibles mais avaient en t te ce projet d di aux jeunes victimes de violence l cole au quotidien La coordinatrice et ses amis avaient t t moins de ce genre de violence et voulaient faire du th tre pour servir une cause L emploi du temps et la m thodologie Avec une si belle id e les gens de la communaut locale ont vite t convaincus de la n cessit de mettre au point un tel projet et de l impact positif qu il aurait dans les coles Il s agissait seulement de mo
144. il de jeunes artistes de toutes origines et cultures ou la cr ation d un journal d opinion d une station de radio locale la production d un site de discussion de d bats et de r cits de t moins la production d un CD ROM sur des questions europ ennes l organisation d v nements ou festivals dans des zones rurales des propositions d activit s pour les jeunes enfants en classe pour mieux conna tre l Europe Initiatives de Jeunes un lien pour l Europe politique et sociale Les Initiatives de Jeunes constituent une action essentielle au sein du Programme Europ en JEUNESSE pour garantir que les jeunes trouvent leur place dans l Europe sociale et politique et que tous sont capables de s impliquer sur les questions d aujourd hui et de demain Elles permettent aux jeunes d entrer dans un projet commun et leur offrent le cadre d un engagement concret et vivant pour trouver un accord sur des objectifs et les atteindre avec d autres Ces projets offrent aussi aux jeunes l occasion d avoir des responsabilit s de n gocier entre eux et avec leur entourage de planifier et de communiquer Les Initiatives de Jeunes constituent une action locale qui relie une r gion le lieu o ils vivent un int r t g n ral dans le contexte europ en Autrement dit ces projets concernant un th me ou un enjeu commun aux jeunes europ ens sont en accord avec les valeurs d fendues en Europe et sont en cela prioritaires Par le b
145. il faudrait les mettre en valeur les souligner et m me les c l brer Au cours de nos r unions hebdomadaires mes objectifs en termes de gestion d quipe ont t de rationaliser ce qui tait fait et de relier le tout pour donner au groupe une image claire de ce vers quoi il allait dans ce projet Cette approche a apparemment pay puisque les membres du groupe m ont dit qu ils avaient l impression de faire un puzzle dans lequel ils taient l une des pi ces Connaissant peu lunivers du th tre moi m me j ai d faire appel l aide d experts pour diff rentes choses comme l analyse des besoins et en particulier la recherche de mat riel bas prix J avais en t te de concilier les d tails techniques et la consolidation de l quipe car je pensais qu il est bien plus facile de se concentrer sur la dimension humaine des choses une fois Les questions techniques r solues Mon r le principal a consist d finir les proc dures g n rales Il n y avait pas besoin de passer en revue les objectifs ou les contenus mais plut t de travailler sur les moyens de d velopper le projet En fait le groupe avait d j une forte capacit tre autonome ainsi que les comp tences requises dans la gestion de projet mais il fallait un guide qui lui montre la fa on de structurer le projet par tapes J ai donc endoss ce r le Carte postale d Estonie R seau d information rural par lly Enn L id
146. in de coaching s est fait ressentir dans le domaine de la gestion de conflit de la communication de la dynamique de groupe et de la construction de l quipe Le projet en soi a mis les jeunes face des d fis nouveaux et inconnus comment travailler en groupe Comment atteindre des buts et objectifs ambitieux et continuer de s appr cier Comment g rer la relation avec les membres du groupe qui ne respectent pas ses r gles Comment communiquer avec les adultes Quel parti prendre en cas de conflit avec les conseillers ou les membres du groupe Comment g rer la confrontation personnelle et les crises d amiti Comment clarifier les incompr hensions et les doutes REA e pense qu il aurait t tr s utile pour ce groupe de faire des exercices de consolidation et de travail de groupe qui auraient pu l aider mieux se conna tre dans le cadre d un travail en quipe de plusieurs mois Il aurait par ailleurs t utile pour ces jeunes d avoir un coach ext rieur leur groupe ou l organisme de soutien Il leur a manqu l aide de quelqu un qui n tait pas impliqu dans le projet 75 Carte postale de Lituanie Livre de recettes vid o par Nerijus Kriauciunas L id e du projet L id e au centre de l Initiative de Jeunes Jaune Vert Rouge consistait cr er un livre de recettes vid o Les jeunes voulaient rassembler des recettes de plats traditionnels des diff rent
147. ion de tirer le meilleur des comp tences en les partageant les reconnaissant Le coach peut pointer les manques dans un projet parce que parfois les gens sont si impliqu s dans ce qu ils font qu ils n analysent pas leurs actions Kadri 18 ans Estonie Les astuces de PACos La bicyclette du coaching dans les Initiative de Jeunes transnationales Dans les projets avec des partenaires internationaux apprendre conna tre les groupes impliqu s peut s av rer un peu difficile et chronophage mais extr mement pr cieux pour assurer une bonne coop ration Il va aussi tre utile d apprendre conna tre les coaches impliqu s dans les autres groupes de jeunes s il y en a et de programmer des strat gies de coaching ensemble Si les groupes des diff rents pays ne se sont jamais rencontr s on peut leur sugg rer d organiser une r union au tout d but du projet pour faire se retrouver 2 ou 3 leaders du projet de chaque pays partenaire Cela peut tre l occasion de d couvrir les exp riences pr alables des uns et des autres et les activit s locales de leurs organisations mais aussi de s assurer que tous les groupes ont la m me compr hension de l id e du projet Il faut r fl chir avec eux aux questions suivantes pourquoi veulent ils participer ce projet Quel est le lien entre le projet et leurs besoins et int r ts respectifs Quel est le lien entre les activit s du projet et les communaut s local
148. ion des t ches et le calendrier au fur et mesure que le projet avance Ainsi int grer cette touche de r alit au cours de l organisation initiale du partage des t ches et de l emploi du temps peut tre utile Pourquoi ne pas identifier les risques qui peuvent survenir ce afin d y tre pr par et de s adapter des conditions nouvelles Ce peut tre galement utile pour le groupe si d une part le calendrier des activit s du projet n est pas trop serr et charg car malgr la bonne volont il peut dans les faits devenir plut t difficile de trouver un moment pour se rencontrer et se consacrer au projet par exemple une fois par semaine et d autre part les dates de r union sont d finies d s l tape de pr paration du projet afin que tout le monde puisse organiser son agenda l avance Plus le processus du projet est long plus les activit s sont vari es ou plus le groupe central est large plus il devient important de faire une bonne coordination du projet dans son ensemble Il est pr f rable que la coordination soit effectu e par un ou des membres du groupe de jeunes De m me savoir qui m ne le groupe est une question sensible et plut t difficile Cela peut aussi constituer un sujet sur lequel le soutien et les commentaires du coach sont requis et appr ci s tout au long du processus du projet Il y a un obstacle sur notre route Que faire L id e derri re ce guide est qu un projet de
149. ions concernant le processus du projet ou des comportements sp cifiques des membres du groupe doivent tre pr sent es pour ce qu elles sont et non comme des faits Assurez vous que vos commentaires font r f rence la performance au comportement ou aux r sultats dont il est question et non au groupe de jeunes ou aux individus en tant que personnes Si vos commentaires concernent un domaine de performance ils doivent inclure une discussion sur ce qui est consid r comme les hauts et les bas de la performance et sur les comportements sp cifiques qui semblent contribuer ou limiter la pleine efficacit ou les r alisations Dans les discussions sur les zones de probl mes il faut essayer d encourager le groupe trouver les moyens d am liorer la performance et si besoin de faire des suggestions La discussion peut conduire mettre en place des proc dures ou un programme d activit s pour trouver les solutions Quand vous faites des commentaires ils doivent autant que faire se peut viser des progr s possibles et avoir un objectif d valuation clair plut t que descriptif Ceci dit il importe d viter les jugements simplistes de bon et mauvais mais de fixer des crit res clairs d estimation Les commentaires que vous faites doivent porter sur ce que le groupe ou un individu peut contr ler ils peuvent inclure des indicateurs sur la fa on dont on peut les utiliser pour progresser ou programmer des actions
150. ions pour r aliser le projet ce qui devait se faire plut t ind pendamment du coaching IL est dommage que la formation prodigu e par l agence nationale n ait t faite que si tard car il est vident qu elle a permis au groupe de trouver un environnement plut t s curis et confortable pour valuer le processus de son projet et identifier les moments auxquels il avait clairement besoin de suivi et d aide de la part d une personne ext rieure Plusieurs m thodes ont t utilis es pendant la formation la cr ation de publicit s pour mettre en avant les points essentiels du projet l aide aux discussions de groupe pour identifier les exp riences d apprentissage sur les comp tences acquises les attitudes et les connaissances des ateliers bas s sur un forum th tral vou identifier des solutions aux probl mes rencontr s par les membres du groupe central pendant le projet des mises plat des r alisations au niveau individuel et au niveau du groupe Apr s la formation le coaching a surtout consist en des consultations par t l phone et par e mail L histoire se finit plut t bien pour ce projet dans la mesure o les principaux objectifs ont t atteints et o le groupe de jeunes a fait une exp rience d apprentissage pr cieuse Sans le coaching le processus du projet aurait t diff rent et peut tre moins difficile pour le groupe central On peut regarder les Initiatives de Jeunes diff remment
151. ipation Active Vous y trouverez des positions sur la pertinence politique d une telle participation active des jeunes et le r le qu y joue le coaching Le but de cet ouvrage tant d apporter une aide pratique aux personnes actives dans le coaching de projets de jeunes sa plus grande partie est d di e au coaching lui m me et l adaptation des diff rentes techniques de coaching dans le travail de jeunesse Alors que le chapitre 2 Le miroir du coaching propose plusieurs perspectives pour r fl chir sur le r le d un coach et l implication des effets du coaching le chapitre 3 La bicyclette du coaching aborde la question de la structure du coaching propose des l ments et des m thodes de travail ce stade du livre nous esp rons que vous serez d j s duits par l id e de coacher des Initiatives de Jeunes Vous vous demanderez peut tre encore comment optimiser le processus comment tirer le meilleur de votre pratique du coaching pour am liorer la participation active de chaque jeune personne 6 dans une Initiative de Jeunes Le chapitre 4 Acc l rer la Participation des jeunes vous permettra d identifier diff rentes dimensions de la participation et vous donnera quelques cl s et conseils pour intervenir dans des situations concr tes Pour illustrer des projets concrets plusieurs exemples de projets Initiatives de Jeunes en rapport avec l exp rience du coaching sont pr sent s dans le chapitre
152. ipation active une priorit dans les Initiatives de Jeunes ce qui t moigne clairement de sa valeur pour permettre aux jeunes de devenir des citoyens actifs et pour r pondre ainsi concr tement aux principaux enjeux du livre blanc sur la politique jeunesse Cette action introduit une nouvelle approche des activit s des jeunes et assure leur participation la plus large possible tant sur le plan local qu international Diff rents termes sont utilis s pour parler de la participation des jeunes par exemple participation implication participation active participation proactive etc Cet ouvrage ne pr sente pas de nouvelle d finition de la participation mais propose plut t de nouvelles r flexions et approches sur le sujet En tant que coach comment renforcer la participation de chaque jeune dans les activit s d un projet d Initiative de Jeunes Comment les encourager s impliquer dans leur communaut locale en r alisant leur projet Dans ce chapitre sont identifi es les dimensions personnelles et sociales de la participation des jeunes et ce que le coach peut faire pour g rer le processus de participation dans une Initiative de Jeunes Apprendre participer Il faut faire r f rence deux dimensions diff rentes de la participation dans le cas de la participation des jeunes dans une Initiative de Jeunes la dimension personnelle et la dimension communautaire La premi re dimension de la participa
153. ir le coach de jeunes en fonction de ce qu il r alise avec les jeunes En leur apportant un soutien sp cifique cette personne vise tout d abord le d veloppement personnel de ces jeunes en ayant recours une vari t de m thodes ou en cr ant les occasions de participer diff rents programmes ou activit s On peut en g n ral consid rer cela comme de l ducation non formelle En participant des activit s ducatives non formelles les jeunes acqui rent confiance en soi et exp rience apprennent travailler ensemble devenir responsables d eux m mes et de l environnement dans lequel ils vivent L ducation non formelle est galement un bon espace d apprentissage de la participation pour les jeunes car elle se fonde sur la conduite personnelle et les principes du b n volat selon lesquels ils doivent prendre des d cisions seuls et la responsabilit de les mettre en place Cela signifie aussi qu un coach doit avoir une exp rience du travail de jeunesse et les comp tences pour accompagner des groupes de jeunes ainsi que soutenir leur participation Ceci dit lorsqu il s agit de s engager dans le processus des Initiatives de Jeunes et des relations avec le groupe qui m ne le projet un coach peut avoir une position diff rente Un coach est la personne ressource qui se positionne plut t en dehors de l Initiative de Jeunes tout en soutenant toujours le groupe dans la mise en place du projet ainsi si la personne
154. jet Gintaras 20 ans Lituanie L ducation par les pairs c est dire par des personnes du m me ge constitue un important outil utiliser dans les Initiatives de Jeunes pour d velopper un syst me de coaching efficace sans l influence des travailleurs jeunesse Lorsque les jeunes m nent un projet de bout en bout et b n ficient du soutien de personnes exp riment es du m me ge il s agit de coaching par les pairs Promouvoir le coaching par les pairs et l utiliser comme approche ducative offre plusieurs int r ts il ne co te pas grand chose aide nourrir la participation des jeunes et limine les barri res entre ceux ci et les coaches en facilitant la compr hension et la communication gr ce la proximit Si vous avez suivi le processus d un projet d Initiative de Jeunes vous pouvez proposer en tant que jeune personne un soutien en coaching qui va tre proche et familier puisque vous connaissez ce processus pour en avoir fait l exp rience D autres jeunes peuvent apprendre de cette exp rience Votre r le ne serait pas de 65 dire au groupe comment mener leur projet mais de les couter de partager les exp riences et de voir comment vous pouvez contribuer avec votre exp rience Devenir un coach pour ses pairs peut sembler difficile mais en m me temps constitue une formidable opportunit pour continuer apprendre et partager Soutenir un projet d Initiative de Jeunes peut devenir un
155. jets doivent permettre aux participants d utiliser et de d velopper certaines comp tences consid r es comme appartenant aux domaines de comp tences de base IL existe six domaines de comp tences de base Par ailleurs huit domaines de comp tences optionnelles sont identifi s Les participants selon ce qui est attendu d eux sont encourag s d montrer un d veloppement dans les six domaines de comp tences de base et dans deux domaines au choix de comp tences optionnelles Ces domaines sont les suivants Validation Personnelle des Acquis COMP TENCES DE BASE R vision et valuation R solution de COMP TENCES Nombres et probl me OPTIONNELLES informatique Am lioration de l apprentissage et de l exp rience Citoyennet Comp tences li es au th me du projet Comp tences analytiques Egalit des chances Conscience politique Sant et s curit Chaque domaine de comp tences donne ainsi une multitude de r sultats en termes d apprentissage qui peuvent tre mesur s et d montr s ainsi que des notes des questions et des suggestions directives pour r fl chir avec le groupe sur ces diff rents domaines de comp tences Nous pr sentons ci apr s une synth se des notes directives sur les comp tences de base et les notes quivalentes sur les comp tences optionnelles dans le dossier de Validation Personnelle des Acquis disponibles sur le site indiqu ci avant Travail avec les autres
156. jeunes peut leur apporter une exp rience pr cieuse m me s il ne constitue pas un processus lisse et sans probl me IL peut arriver par exemple que les t ches d cid es ne soient pas effectu es comme convenu par les membres du groupe et que des tensions surgissent Il se peut aussi que certains d cident de se retirer du projet et qu il ne reste pas assez de ressources humaines pour le poursuivre De nouvelles personnes peuvent arriver en cours de route et le projet peut commencer prendre une nouvelle direction que n appr cient pas ceux impliqu s depuis Le d but 62 Dans les faits le projet est programm d s le d part sans tenir compte des changements potentiels qui peuvent avoir lieu au cours du processus Il peut donc arriver que dans certaines situations la tension soit plut t lev e et que le groupe ait besoin que vous interveniez comme m diateur pour aider faciliter l valuation de la situation en cours et la planification des tapes suivantes Ne paniquez pas N oubliez pas que les obstacles sont souvent de bonnes exp riences qui peuvent souder les groupes et prouver leurs capacit s r soudre les probl mes Jusque l en se penchant sur les enjeux la mise en place d une Initiative de Jeunes peut sembler tre une affaire plut t risqu e Heureusement dans la r alit un projet est bien plus que cela comme il appara t dans ce guide Apr s avoir mis en avant certaines questions qui semblent compliq
157. l assure galement des formations sur la coop ration les r seaux la participation l ducation sur les droits de l homme l apprentissage interculturel et les questions de leadership Il intervient peu pr s partout Contact riodago tiscali it Jochen Butt Posnik Allemagne AUTEUR Jochen Butt Posnik est formateur et responsable de projet ind pendant et intervient surtout dans les domaines des Initiatives de Jeunes des s minaires de mise en relation et de la Participation des jeunes Ayant travaill comme b n vole pendant des d cennies dans des Initiatives de Jeunes et des projets jeunesse il a fait le tour d peu pr s toutes les erreurs qui peuvent survenir dans ces cadres Fondateur et responsable projet de l association but non lucratif Profondo il coop re comme partenaire avec l agence nationale du programme JEUNESSE en Allemagne Il travaille galement pour plusieurs autres entit s dans le domaine du travail jeunesse sur le plan national et international En 2002 il a publi avec son association l ouvrage de conseil pour les initiatives de jeunes Was Geht qui peut se traduire en gros par quoi de neuf uniquement en allemand Contact jochen butt freenet de Milena Butt Posnik Pologne AUTEUR Milena Butt Posnik travaille pour le programme JEUNESSE en Pologne depuis 2001 Dipl m e d une ma trise de sociologie elle a grandi dans un petit village et comprend donc particuli rement
158. l leur tait difficile de maintenir leur organisation vivante sans reconnaissance et soutien de la municipalit Troisi me phase Initiative de Jeunes De la cr ativit la participation En 2001 suite une importante crise entre les membres du groupe l association a r alis une Initiative de Jeunes appel e De la cr ativit la participation soutenue par l agence nationale JEUNESSE et une fois encore par moi comme coach b n vole En 8 mois de projet un groupe de 15 jeunes venus de l association Ville libre des jeunes a mis en place plusieurs activit s comme des concerts des forums cin ma sur la situation des jeunes des repr sentations de jeunes artistes des tables rondes sur la politique jeunesse et la participation des jeunes des ateliers de th tre de musique traditionnelle de travail interculturel de clown et de conception vid o Ils ont lou une vieille usine qui est devenue une association g r e par les jeunes pendant la dur e du projet Cette fois j avais la confirmation que l objectif du projet que portait le groupe consistait motiver les jeunes tre actifs et les politiques soutenir une politique jeunesse Mon r le de coach a plut t t de former le groupe la gestion de projet pour am liorer sa capacit et son autonomie g rer lui m me le projet 81 Le r sultat du projet a pris la forme d un documentaire vid o qui a t discut avec le maire au cou
159. l pour les jeunes Citoyennet active Voyager en Europe Informations sur l Europe Vous pouvez de plus soumettre vos propres contributions participer des forums de discussion et poser des questions des experts de l information dans votre propre pays http www salto youth net toolbox Rapport sur les sessions de formations de SALTO Inclusion et initiatives de groupe qui ont eu lieu en 2002 Ce rapport pr sente un ensemble de m thodes utilis es au cours de la formation et propos es comme des 127 outils qui peuvent encourager l inclusion des jeunes avec moins d opportunit s par le biais des Initiatives de Jeunes Outre ce rapport de formation la bo te outils peut tre une bonne source pour d couvrir d autres mat riels int ressants auxquels pourquoi pas vous pouvez contribuer La fabrique de bicyclettes et les capitaines du voyage Henar Conde Belgique DITRICE COORDINATRICE ET AUTEUR Henar a travaill pour le centre de Ressources SALTO Youth de Belgique depuis sa cr ation en 2003 jusque fin janvier 2006 Elle d tient des comp tences en psychop dagogie et travaille actuellement une th se dans le domaine de l ducation comparative Pendant ses ann es de travail au centre de Ressources SALTO Youth elle s est consacr e aux Initiatives de Jeunes et particuli rement la promotion de la participation des jeunes et au d veloppement d une strat gie de coaching pour les projets je
160. le biais d une observation et de commentaires minutieux puis de rendre plus facile l action en coordination avec les autres membres de l quipe Un coaching efficace de ce genre repose sur une observation des comportements des personnes pour leur donner des astuces et des lignes directrices sur la fa on de s am liorer dans des contextes et des situations sp cifiques Concernant les Initiatives de Jeunes le terme fait r f rence la personne qui met en place une relation de respect mutuel et de confiance avec le groupe central d une Initiative de Jeunes ceci afin d aider les jeunes travailler efficacement en quipe et afin d atteindre leurs objectifs Faire du coaching dans les Initiatives de Jeunes signifie soutenir un processus de groupe de travail au travers d un cycle de dialogue et d activit s qui 122 vise encourager le groupe r aliser son potentiel par l autonomie l apprentissage et le changement Le coach peut ainsi choisir d informer de sugg rer de simplifier de former de motiver etc via ses activit s le tout dans un dialogue avec les jeunes puisque toute m thode utilis e et quelle que soit la dur e du coaching dans le processus du projet les activit s de l Initiative de Jeunes entreprises par le coach doivent toujours amener une plus grande autonomie et une participation active des jeunes Contrairement d autres approches le coaching dans une Initiative de Jeunes ne prend pa
161. les jeunes Sida drogues Des centaines de coll ges et lyc es ont demand recevoir sa pi ce il y a une longue liste d attente pour obtenir une date de repr sentation par ce groupe car ses r sultats ont t extraordinaires Ce n est pas surprenant dans la mesure o l thique ne vient pas ici des professeurs ou des parents ni m me des acteurs sur sc ne Le message vient des jeunes eux m mes de par la fa on dont ils sont impliqu s L approche de coaching Mon but principal en coachant ces jeunes a t de faire aller le projet de lavant et d organiser le groupe de mettre en place un processus de gestion de projet qui nous permette de travailler sur des tapes d finies vers les objectifs Le groupe tant motiv et convaincu par son projet mais quelque peu perdu dans les d marches administratives mon r le a consist cr er des synergies entre lui et les partenaires potentiels Il nous a ainsi t possible de partager les responsabilit s et chaque personne savait ce qu elle devait faire tout en restant dans le cadre g n ral du montage de projet Sur la base de leurs comp tences diverses le groupe a d cid lui m me qui ferait quoi Il importait que le groupe n abandonne pas son id e ni ne se d courage cause du volume de papiers et de d marches administratives auxquels il devait faire face Ces premi res tapes dans tout projet sont absolument cruciales pour consolider l quipe et
162. les r les et les responsabilit s dans le processus de coaching En se mettant d accord sur la communication la coop ration et la responsabilit on simplifie le processus pour garder des contacts vivants 37 Il faut du temps et de l investissement pour identifier les besoins et les comp tences d un groupe de jeunes Dans cette phase le coach identifie les comp tences principales et secondaires de progr s en observant le processus de l Initiative de Jeunes en changeant de l information avec le groupe de jeunes en posant des questions ou en ayant recours d autres outils IL peut donner des conseils sur les m thodes ou les fa ons d aller vers un potentiel d veloppement Cette phase se r p te sans cesse car le processus de l Initiative de Jeunes peut prendre elle m me beaucoup de temps et de nouveaux besoins mergent au cours de la dur e de vie du projet Le coach doit identifier convenablement les diff rents moyens de soutenir les jeunes dans le processus de d veloppement de leur projet ce afin de r pondre aux besoins identifi s du groupe et des individus Si l on regarde rapidement le mod le de la petite roue de la bicyclette on voit qu il met en avant le fait d informer de sugg rer de faciliter de former et autre Aucun ingr dient n est identifi comme essentiel dans les m thodes particuli res de coaching Il vaut mieux consid rer cette phase du cycle du coaching comme une combinaison d actio
163. leurs rapports avec nos jeunes b n voles disons une meilleure r putation et une belle r ussite que nous pourrions pr senter au public Le risque de faire du coaching dans de telles conditions est de le d naturer Vous vous concentrez de plus en plus sur le fait qu il vous faut trouver n importe qui pour r aliser votre id e de projet Quels sont les besoins des jeunes en termes de coaching Il ne s agit s rement pas de leur proposer de r soudre leurs probl mes en participant votre projet L id e bien s r ne se vend pas tout le monde Aucun travail de participation n est viable et ne re oit une r elle implication des jeunes s il ne correspond pas leurs propres int r ts et besoins J ai donc essay de convaincre les jeunes de placer un commentaire sur les avantages du projet ici et l et tent de cr er une atmosph re dans laquelle les jeunes pouvaient commencer r fl chir aux opportunit s qui s offriraient eux s ils participaient mon projet Je ne savais plus en fin de compte s ils allaient se lancer Peut tre finalement allais je devoir crire le rapport du projet en faisant plut t preuve d imagination ou rendre une partie de la subvention ou reconna tre que le projet que j avais planifi n tait pas fond sur des besoins mais sur une pr diction mal estim e de dynamique C est difficile d arriver une telle conclusion surtout quand son travail est li la r
164. luation fond sur une r flexion sur vous m me Il va vous guider pour soutenir et stimuler votre d veloppement en tant que coach et vous aider explorer le style de coaching qui vous convient le mieux de m me qu comprendre les diff rents r les que peut jouer un coach dans le soutien de projets jeunesse Instructions Lisez les nonc s suivants et pour chacun entourez votre r ponse sur le tableau pr vu cet effet la page suivante R ponses Dans quelle mesure chacun des 40 nonc s de l inventaire d crit il votre comportement vos valeurs et vos attitudes Entourez la bonne lettre pour chaque nonc selon le code suivant T toujours P parfois J jamais Note vous ne pouvez choisir qu une r ponse par nonc nonc s de l inventaire de l esprit de coaching qcm Q 1 La responsabilit de l apprentissage et du d veloppement d pend toujours du coach P1 1 toujours P2 2 parfois P3 3 jamais R1 R2 R3 qcm Q 2 En tant que coach j aime partager mes comp tences et connaissances en m impliquant P1 1 toujours P2 2 parfois P3 3 jamais R1 R2 R3 qcm Q 3 Coacher consiste montrer la voie P1 1 toujours P2 2 parfois P3 3 jamais R1 R2 R3 1 La responsabilit de l apprentissage et du d veloppement d pend toujours du coach 2 En tant que coach j aime partager mes comp tences et connaissances en m impliquant 3 Coacher consiste montrer la voie 4 Les gens apprennent mieux en prenant
165. lupart des groupes les tapes 4 7 Participation Mener le projet pr sentent des diff rences non seulement en fonction des groupes mais aussi en fonction des individus au sein des groupes Par exemple un groupe dans son ensemble peut passer de la socialisation l implication ils sont en g n ral assez ind pendants pour planifier et organiser les activit s du projet mais dans le groupe une ou plusieurs personnes peut encore avoir besoin de passer par l tape de l implication quand les autres passent directement aux tapes o ils organisent voire m nent le projet par exemple avec un leader tr s exp riment dans la gestion de projet Le commencement une tape ou une autre de la progression d pend donc l vidence du niveau de d pendance ind pendance des jeunes dans une Initiative de Jeunes IL faut garder un il sur chaque personne pour tre s r que tout le monde progresse son propre niveau de participation Le but n est aucunement que tous les groupes participent activement un m me niveau mais que tous progressent en fonction de leur situation personnelle de d part Chaque groupe son propre univers et doit tre coach en fonction des particularit s de ses membres Le d veloppement social par la participation communautaire Initiatives de Jeunes ouvrent la voie la participation active non seulement au sein du groupe menant le projet mais aussi dans la communaut locale ou m
166. lusieurs ann es en prison comme ce peut tre le cas dans les affaires des adultes Pour les jeunes l chec qui peut tre un affrontement dans le groupe un croulement complet de la motivation des membres ou l organisation d sastreuse d un v nement peut tre une source d apprentissage En tant que coach d une Initiative de Jeunes il faut r aliser la difficile t che de trouver un quilibre entre les droits des jeunes faire leurs propres exp riences bonnes ou mauvaises sa motivation de coach d aider autant que faire se peut et les int r ts des donateurs et des organisations de soutien Quelle est la plus grande valeur dans tout cela Pour tre r aliste les l ments ext rieurs cit s tendent avoir un tel impact que les jeunes deviennent parfois de simples mat riaux au service de l organisation ou du coach en termes d activit s subventionn es de nombre de membres et autre est pourquoi nous consid rons le r le du coach dans ce syst me comme celui d un m diateur de quelqu un qui donne assez d espace au d veloppement des jeunes les prot ge contre le risque d tre utilis s comme instruments pour des int r ts organisationnels et garde un il sur la juste dose de soutien qu il est n cessaire d ajouter aux ressources que les jeunes eux m mes poss dent Je n aimerais pas le coach prenne la main sur notre projet Je veux avoir l impression que le groupe et moi avons tout
167. m mes Identifier les ressources Une fois que les diff rentes sortes de ressources n cessaires au projet sont identifi es les ressources humaines dont celles au sein du groupe sont de la plus haute importance et sont les premi res tre mises en avant On regarde ensuite les moyens ext rieurs n cessaires pour mettre en place le projet Mais r fl chissons une seconde ce que les jeunes consid rent comme des obstacles Manque de connaissances en particulier sur les questions financi res Baiba 18 ans Lettonie En effet s il existe des questions de gestion de projet qui font particuli rement peur aux jeunes il est fort probable que ce soient les aspects financiers comment conna tre tous les prix et calculer le budget comment trouver les fonds n cessaires aupr s de diff rentes sources comment faire un rapport des d penses et comment tre l galement responsable du financement 61 IL est clair qu il faut avoir un savoir faire pour tre capable d identifier les enjeux financiers d un projet En tant que coach vous devez d j avoir des comp tences acquises au cours d exp riences pr c dentes qui peuvent tre utiles pour aider les jeunes sur ces aspects De plus il est important de pr senter l id e pour trouver un soutien pour le projet vous pouvez donc tre une ressource pr cieuse pour identifier les cibles et les canaux de relations publiques de marketing et pourquoi pas de lobbying pour
168. me europ en a t con u par la Commission europ enne Cette Commission est galement responsable de l efficacit du programme au niveau europ en et fixe donc des priorit s des conditions et des crit res sp cifiques Le domaine de la participation des jeunes ayant t reconnu comme une haute priorit politique il peut trouver une r alisation pratique dans les projets Initiatives de Jeunes dans le cadre du Programme Europ en Jeunesse la Commission europ enne a galement lanc les centres de ressources SALTO YOUTH en 2003 afin de soutenir les Initiatives de Jeunes avec des formations des mat riaux et des ressources personnalis es Pour de plus amples informations sur les initiatives SALTO YOUTH consulter le site officiel de SALTO YOUTH http www salto youth net Par rapport aux structures au niveau europ en mentionn es ci avant les agences nationales offrent une plus grande proximit aux jeunes et aux professionnels de la jeunesse qui souhaitent r aliser leurs id es gr ce aux projets d initiatives Ces structures sont pr sentes dans tous les pays qui participent au programme et fournissent de l information du conseil sur les projets de la formation et d autres formes de soutien Les agences nationales supervisent galement les fonds et s lectionnent les projets Pour trouver les coordonn es des agences nationales consulter le site officiel de la Commission europ enne l adresse http europa eu int comm yout
169. me ou la mise en place du projet Formateur est le terme utilis en g n ral pour faire r f rence la personne qui forme guide et accompagne le processus d apprentissage dans la formation professionnelle initiale et continue et les secteurs de la formation Lynne Chisholm dans Ponts pour la Reconnaissance promouvoir la reconnaissance du travail dans le domaine de la jeunesse en Europe 19 23 janvier 2005 Leuven p 47 Le formateur est consid r en g n ral comme un instructeur de techniques ou de comp tences sur un sujet donn Dans les Initiatives de Jeunes il se peut que le coach ou le travailleur jeunesse endosse le r le de formateur et anime une activit de formation un moment donn dans le projet o le d veloppement de comp tences ou d approches sp cifiques semble s imposer Il se peut par ailleurs que le coach aide les jeunes prendre contact avec un formateur si le groupe semble avoir besoin de d velopper sa performance en participant l activit de formation ou en exprime le besoin Travailleurs jeunesse il s agit de ceux qui travaillent avec les jeunes dans une grande vari t de contextes formels et informels en se concentrant de fa on classique sur le d veloppement personnel et social dans le cadre d une relation individuelle ou collective Leur t che principale peut consister simplifier apprentissage mais il est moins probable qu ils adoptent une approche socio p dagogique
170. ment le coach d un groupe qui vient d une ville de 100000 habitants dans le sud de l Italie o aucune association pour les jeunes ni centre jeunesse n existe L approche de coaching Dans la phase initiale du projet j ai surtout travaill v hiculer les informations sur les opportunit s offertes aux jeunes par l Europe et motiver le groupe r aliser quelque chose pour lui m me et la communaut locale des jeunes ce stade je partageais avec le groupe inqui tudes et motions et endossa is le r le de leader du groupe et du projet J tais jeune alors et s rement plus un travailleur social et un activiste qu un coach Ce que je me demande et vous demande est si votre avis il est juste que les objectifs d un jeune travailleur jeunesse soient transf r s un groupe de personnes plus jeunes Pensez vous que j ai manipul le groupe ou que je lui ai offert une opportunit 82 Dans la deuxi me phase le groupe a cherch son autonomie et son identit si bien que les membres les plus g s malheureusement galement les plus d favoris s sur le plan socio conomique ont quitt le groupe alors que des plus jeunes l ont int gr Il m a t dur ce stade de ne pas rentrer dans le groupe surtout parce que les jeunes dont je pensais qu ils pouvaient apporter une importante contribution taient en train de partir Je n ai soutenu le groupe que quand les jeunes me l ont demand Je m
171. n ant par celui qui obtient le plus de r ponses et ainsi de suite jusqu celui qui en a le moins 6 Faites les tapes 3 4 et 5 avec les r ponses sur les l ments les moins appr ci s 7 L valuation peut maintenant r v ler ses r sultats en comparant les l ments les plus aim s et les moins aim s du processus de coaching valu 8 Une analyse quantitative peut tre faite optionnelle Vous pouvez utiliser cet outil pour rassembler des informations sur la fa on dont le processus de coaching a t ressenti par le groupe coach et si le syst me de coaching l a aid ou l aide mettre en place le projet sans affecter l int grit du groupe Il est utile pour vous encourager ainsi que les jeunes de vous exprimer sur le sujet qui vous a r unis le projet et le coaching Indicateurs d observation OUTIL DE LA BICYCLETTE 11 Afin d valuer si les objectifs d apprentissage concrets ont t atteints il est n cessaire de fixer des indicateurs long et moyen terme Ils vont vous permettre faire lobservation du groupe de fa on ad quate ou cr er des questionnaires adapt s Vous trouverez ici un exemple de tableau d indicateurs d objectifs pour une utilisation pratique Nous vous recommandons cependant de l adapter en fonction du groupe sp cifique avec lequel vous utilisez la m thode Les indicateurs sont bas s sur Etudes VVVS 1995 Sitelle Rigault Villi Consultant France 113
172. n projet alors qu en g n ral la formation a lieu en cours du processus de projet ce pour en am liorer la qualit en aidant l valuation de mi parcours et pour Les phases venir du projet Dans ce contexte j ai coach en tant que charg e de mission de l agence nationale ce qui a consist avant tout soutenir l valuation des exp riences au cours de la formation Cela a impliqu une aide dans la gestion de certains malentendus entre le groupe central et le coach local l identification des principaux l ments d apprentissage avec les jeunes etc ainsi que des consultations par t l phone et par e mail suite la formation pour soutenir les derni res activit s et l laboration du rapport du projet Les r sultats du On peut dire que dans l ensemble les jeunes ont atteint leur objectif Ils sont parvenus cr er une sensibilisation sur la fa on de lancer quelque chose au niveau local dans les petits villages Il en a d coul la formation de plusieurs maisons de la jeunesse locales Les v nements du projet ont aussi attir l attention sur les enjeux de la jeunesse De plus les r sultats du projet peuvent aussi tre mesur s par l exp rience d apprentissage extensif pour le groupe central Le processus du projet a t assez long et compliqu si bien que les jeunes ont fait face un nouveau probl me 90 e Des difficult s dans leur relation avec le travailleur social de la maison
173. nd comme un processus dans lequel des personnes et des quipes sont aid es pour tirer le meilleur d elles m mes et pour faciliter leur fa on de travailler efficacement au sein d une quipe Aujourd hui ce mot un sens plus large Si ce terme a de nombreuses significations et interpr tations dans diff rents domaines nous l avons identifi comme un moyen d am liorer la qualit des Initiatives de Jeunes et de travailler dans le sens de l autonomie et de la participation active Le coaching est un l ment relativement nouveau dans le soutien du travail jeunesse et il se peut que vous n utiliseriez jamais le terme coaching dans votre propre langue pour d crire votre activit Vous pensez peut tre du coaching sportif ou des consultants en costume et aux honoraires lev s qui aident les managers tre plus comp titifs mais pas ce que vous faites Nous avons r fl chi tous ces gens qui soutiennent des projets de jeunes et des Initiatives de Jeunes et proposons d appeler coaching ce qu ils font en termes d aide de support ou de conseil Qu avez vous en commun avec les autres coaches vous qui soutenez des Initiatives de Jeunes Cela peut para tre surprenant mais ce que vous faites a beaucoup de rapports avec le travail que font les coaches sportifs ou d affaires Vous devez avoir de l exp rience et des comp tences pour d finir votre mode de soutien une id e claire du changement que
174. nd il aborde un probl me 38 R soudre les probl mes est autant la responsabilit du coach que du groupe 39 Le coach s assure que l environnement d apprentissage est s curis et productif 98 40 Le r le du coach est d tre comme une mouche sur le mur et de faire une simple observation Inventaire de l esprit de coaching tableau de r ponses 1TPJ2TPJ3TPJATP J 5TPJ6TPJ7TPJ8TP J 9OTPJ10TPJ11TPJ12TPJ 13TPJ14TPJ15TPJ16TP J 17TPJ18TPJ19TPJ20TPJ 21TPJ22TPJ23TPJ24TP J 25TPJ26TPJ27TPJ28TP J 29TPJ30TPJ31TPJ32TPJ 33TPJ34TPJ35TPJ36TP J 37TPJ38TPJ39TPJA40OTPJ Entourez les scores qui correspondent vos r ponses Vous devez entourer les scores dans le tableau ci dessous l o se situent exactement vos r ponses dans le tableau pr c dent Inventaire de l esprit de coaching tableau des r sultats Instructions Faites la somme des colonnes et notez le r sultat dans la case total Faites ensuite la somme des totaux pour obtenir le total global D couvrez ce que signifie votre r sultat Pour obtenir une illustration plus visuelle des r sultats de votre inventaire de l esprit de coaching reportez les totaux des colonnes dans le tableau ci dessous Vous pouvez utiliser des couleurs diff rentes pour remplir les colonnes et obtenir une illustration graphique Interpr tation de l inventaire de l esprit de coaching L inventaire de l esprit de coaching est une valuation qui se fonde su
175. nde plus que de l nergie et de l action Certaines comp tences et capacit s que les jeunes peuvent ne pas poss der sont n cessaires pour respecter certaines r gles et responsabilit s comme la pr paration d un budget la planification des activit s le respect des d lais etc Une fois le projet entam les jeunes vont sans doute rencontrer diff rents probl mes au cours du processus Comment garder le groupe soud Comment motiver ses pairs quand ils en ont marre et ne veulent plus aider Comment g rer largent r cup rer les factures et le mat riel pour le projet crire des rapports convaincre les adultes de les soutenir communiquer avec les pouvoirs publics et r agir en cas de situations de 18 crise Il ne s agit l que de certains exemples de situations dans lesquelles les jeunes ressentent le besoin d avoir un coach qui pourrait les aider et les soutenir pour aller de l avant Dans la plupart des cas les projets d Initiatives de Jeunes sont des projets long terme qui lancent un d fi de plus aux jeunes qui s engagent pour longtemps D apr s ceux ci le coach est particuli rement n cessaire pour aider pr parer le projet v rifier que tout convient garder une main sur les questions l gales et financi res et un il sur la dynamique de groupe Il se peut aussi que le seul moment o les jeunes identifient le besoin d avoir du soutien et de l aide soit en cas de probl me ou de crise au cou
176. nes qui effectuent des activit s sur le plan local coop rent avec des partenaires internationaux qui ont des besoins ou des int r ts similaires afin de partager et apprendre des pratiques et m thodes diff rentes et autres L une des valeurs ajout es des Initiatives de Jeunes transnationales r side dans le fait que les jeunes apprennent participer au niveau europ en Id alement de tels projets vont permettre aux jeunes de d velopper des comp tences interculturelles de faire l exp rience d une communication au niveau europ en d apprendre travailler et prendre des d cisions au sein d quipes internationales de partager les t ches et les comp tences avec des gens d autres pays La participation de tels projets aide construire une confiance en soi pour prendre position dans sa communaut locale et mettre en place des id es d velopp es avec d autres pairs europ ens R flexion internationale action locale cette devise bien connue s applique galement aux Initiatives de Jeunes transnationales puisque bien souvent l exemple de bonnes pratiques venues d autres pays motivent les jeunes dans le lancement d un projet vou changer leur environnement local et essayer d am liorer leur quotidien Il arrive donc qu en partageant leurs exp riences les jeunes prennent plus conscience des r alit s dans les diff rents pays et d couvrent des fa ons innovantes de r gler les probl mes qui
177. nesse doivent tre discut s La liste des th mes pouvant concerner la jeunesse n a pas de limites si ce n est celles de la cr ativit et de l imagination des jeunes Ces th mes peuvent toucher l art et la culture le d veloppement rural ou urbain l ducation par les pairs l galit des chances le travail avec les migrants avec les handicap s les personnes g es ou les SDF ou peuvent tre d di s l information des jeunes la protection de l environnement ou le d veloppement d autres int r ts pour les jeunes Une priorit particuli re est accord e aux initiatives qui impliquent des jeunes ayant moins d opportunit s pour des raisons de sant sociales conomiques g ographiques ou culturelles Initiatives de Jeunes locales r gionales et nationales Un groupe de jeunes qui m ne un projet Initiative de Jeunes au niveau local doit coop rer pour r aliser une id e commune qui d une part refl te ses propres int r ts et d autre part a un impact local et une dimension europ enne Les deux formules sont couramment utilis es dans le travail de jeunesse en Europe mais que signifient elles Impact local Il existe de nombreuses fa ons pour les jeunes d tre actifs et de participer la vie locale Ils peuvent monter leur propre maison de la jeunesse dans le quartier cr er un mur pour les graffeurs faire passer des voies pour les grenouilles sous les autoroutes recruter des b n v
178. nformer Sugg rer Faciliter Former Autre 36 w I valuation doit se faire tout au long du processus tout le soutien offert doit tre minutieusement analys et la strat gie de coaching doit tre adopt e en fonction Maintenant regardons l image suivante qui repr sente les diff rentes phases du processus de la bicyclette de coaching comprenant les l ments relationnels de la grande roue et les capacit s de soutien de la petite roue NdT dans l image Petite roue Informer Sugg rer Former Faciliter Autre SOUTENIR Grande roue Motiver Identifier les besoins et les comp tences Apprendre se conna tre tablir la relation Garder le contact NOURRIR LES COMMENTAIRES Entre les deux roues VALUER La bicyclette du coaching Le grand bi a t l une des premi res bicyclettes produites au dix neuvi me si cle Comment tous ces l ments sont ils reli s la pratique du coaching Qu est ce qui se passe exactement chaque phase de la bicyclette du coaching Avant d identifier un point de d part les jeunes doivent d abord tre motiv s inspir s enthousiastes pour s embarquer dans une Initiative de Jeunes L envie d entreprendre l aventure peut tre grisante ce qui en soi peut suffire motiver le groupe mais le d fi peut souvent s av rer tre de maintenir cette motivation et son orientation C est l que le coach intervient ce qui peut jouer un r le important dans le d
179. ngr dients essentiels et n cessaires pour coacher Les projets ne peuvent pas tre g r s en appliquant une m thodologie standard du comment faire et il en va de m me pour le coaching Il est cependant possible d identifier des l ments cl s et des moments auxquels l exp rience du coaching est optimis e ainsi que des outils pratiques utiliser diff rentes tapes du processus de coaching La route des initiatives de jeunes Les projets d Initiatives de Jeunes suivent le m me parcours que tout projet planification mise en place et valuation et on l esp re une future suite ou un impact Le processus d Initiative de Jeunes s articule selon ce fonctionnement Planification dans cette phase le groupe de jeunes travaille coll gialement sur l id e de son projet et l ajuste aux crit res formels qualitatifs et financiers des Initiatives de Jeunes Avant de soumettre le dossier le projet en entier doit tre con u et planifi les t ches doivent tre partag es au sein du groupe Les Initiatives de Jeunes transnationales doivent tre planifi es et con ues en impliquant tous les groupes des diff rents pays Le partage des t ches doit galement tre quilibr Mise en place la mise en place d un projet doit se faire en fonction de ce qui est planifi d crit dans le projet et confirm dans le contrat Toutes les modifications doivent tre contr l es et la plupart du temps elles
180. ni vos objectifs sur ce que vous souhaitez personnellement en retirer et pourquoi Pouvez vous identifier au moins quatre fa ons dont vous avez atteint les objectifs du projet et d crire votre r le pour ce faire R fl chissez la fa on dont vous pouvez faire des r visions r guli res Les d monstrations des comp tences ci dessus peuvent tre pr sent es dans diff rents formats par exemple par crit en faisant un enregistrement audio du dessin sous forme multim dia ou simplement l oral Il 116 importe de retenir qu il faut les enregistrer d une fa on ou d une autre pour permettre la cr ativit et l expression d un groupe donn de jeunes en tenant compte de leurs pr f rences et de leurs capacit s s exprimer Ces d monstrations sont en g n ral valid es ou valu es par un travailleur jeunesse ou un coach qui soutient le groupe Ce peut galement tre l occasion d impliquer tout le groupe dans une valuation ce plut t dans une approche par les pairs Pour finaliser cela les personnes re oivent des certificats et poss dent un dossier sur les preuves de leur apprentissage Ce dossier doit tre la propri t du jeune qui l a accompli Ainsi si en tant que coach vous souhaitez faire le suivi du processus et de la finalisation de l apprentissage de chaque jeune dans le cadre de son valuation Personnelle des Acquis il vous faudra garder une trace essentielle votre niveau Cela peut tr
181. nitiative de Jeunes leur a donn l occasion de se d couvrir comme coll gues de travail ce qui s est av r tre une exp rience totalement diff rente Certains ont construit leur confiance en soi en participant ce projet d autres ont t convaincus qu il valait mieux pour eux rester amis que co animateurs du projet L emploi du temps et la m thodologie La recherche d une id e commune a t le point de d part du projet Pendant cette phase en tant que coach j ai utilis des techniques de r flexion cr ative pour les aider trouver des id es assez originales et innovantes Une fois l id e commune trouv e il a t important de mettre dans l ordre toutes les actions principales et Les t ches entreprendre dans le projet Cela les aider planifier des tapes concr tes dans le projet en utilisant des techniques participatives Apr s avoir trouv l id e et avoir programm des tapes concr tes les jeunes ont commenc remplir un dossier de candidature Ils ont fait des r unions au cours desquelles ils ont discut les sections du dossier ont partag les responsabilit s puis l ont rempli J ai relu le dossier et ai fait part de mes commentaires par e mail 76 Une fois la subvention obtenue les jeunes ont fait des r unions pour planifier les activit s du projet partager les t ches et les responsabilit s IL tait important de programmer tout d abord les visites dans les
182. ns de connaissances et de comp tences la disposition du coach Cependant la d cision d utiliser telle ou telle m thode identifi e comme une aide pour les jeunes d pend de l exp rience et des comp tences du coach comme des pr f rences du groupe tre coach En parall le des phases d crites ci avant il existe d importants l ments dans le coaching qui ne peuvent pas constituer une phase part enti re car ils concernent tout le processus de coaching IL s agit du fait d valuer de garder le contact et de nourrir les commentaires La phase vou e valuer sert passer en revue les objectifs et r sultats du projet d une part les objectifs et les r sultats de l apprentissage d autre part C est galement le moment de passer en revue le processus de coaching lui m me Le coach peut avoir un retour sur son travail en vue d am liorer sa performance par la suite Il est possible de n gocier avec un groupe la poursuite du processus de coaching par des activit s de suivi mais cela doit clairement tre confirm et entendu par les deux parties le groupe et le coach Par ailleurs si les jeunes ont tellement appr ci l Initiative de Jeunes et l exp rience de coaching et y ont tant appris pourquoi ne pas devenir coach Ils peuvent en effet tre encourag s coacher des pairs qui souhaitent d velopper leur Initiative de Jeunes Alors la bicyclette du coaching repart avec les jeunes coaches pairs eux
183. ns des actions des jeunes pour les pouvoirs publics les adultes et les autres jeunes qui vivent dans la m me communaut et dont les int r ts tentent d tre repr sent s par ces jeunes en action En ce qui concerne ce que l on pourrait appeler ces id es id alistes et la compr hension de la participation active des jeunes dans les Initiatives de Jeunes il semble que leur point de vue corresponde plut t bien la d finition politique des objectifs Qui a besoin d un coach diff rentes tapes d un projet Initiative de Jeunes ceux ci peuvent faire l exp rience et saisir l occasion d apprendre de nouvelles comp tences dans des domaines comme le travail de groupe la communication la gestion de projet la r solution de probl mes la gestion du conflit la gestion financi re la lev e de fonds les relations publiques et bien plus La liste est assez impressionnante et met en avant le grand potentiel des Initiatives de Jeunes comme outils p dagogiques Cependant il faut garantir que le processus produit une exp rience d apprentissage de valeur et pour ce faire les jeunes peuvent avoir besoin d un soutien suppl mentaire Cela peut tre d des difficult s qu ils rencontrent au cours du projet un manque de comp tences ou un manque d exp riences pr c dentes Etre actif n est pas difficile quand on est jeune et plein d nergie Mais mener un projet dans le cadre d un programme europ en dema
184. ns des autres tre autonomes tre eux m mes Pourquoi ne pas r aliser leur r ve commun en montant un projet avec d autres groupes de personnes en Europe Le groupe tait compos de jeunes de diff rents pays ils ont donc cr un r seau d artistes locaux dans chaque pays Tous ensemble ont d cid de monter une galerie d art Bruxelles o les jeunes artistes de divers pays peuvent exp rimenter la cr ation de leur propre uvre et la montrer au public Les initiateurs Ceux qui ont port le projet venaient de 6 pays diff rents r sidaient tous en Belgique et taient g s de 22 25 ans Tous taient passionn s de culture et d art urbains qui souvent manquent de reconnaissance et ne sont pas toujours compris par le public et les institutions ils ont donc d cid de monter un projet pour promouvoir l art urbain et le faire appr cier dans les environs 92 Deux des initiateurs taient tudiants Bruxelles ce moment les autres taient sans emploi si bien qu ils ont propos eux m mes de coordonner le projet Au nom du r seau de jeunes artistes de diff rents pays ces 4 jeunes de Bruxelles ont pos un dossier de candidature pour un projet de r seau Initiative de Jeunes transnationale avec des partenaires en France en Espagne en R publique Tch que et en Belgique Ils ont obtenu les fonds Pourquoi voulaient ils mener ce projet Ils l ont fait d une part pour eux m mes pour d
185. ns le cadre professionnel ou de b n volat La pratique consiste normalement ce qu il s engage avec le groupe dans tout le processus du projet et soit consid r comme l un des acteurs du projet avec un r le particulier dans diff rentes phases Les fournisseurs de pi ces d tach es de la bicyclette Bibliographie APEL Heino DERNBACH Dorothee K DELPETER Thomas WEINBRENNER Peter 1998 Wege zur Zukunftsf higkeit Ein Methodenhandbuch Stiftung Mitarbeit Bonn COLLEY H 2001 Righting re writings of the myth of mentor a critical perspective on career guidance mentoring British Journal of Guidance and Counselling 29 2 177 198 Conseil de l Europe 1998 Cl s pour la participation Guide l usage des praticiens Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 2000 Cl s pour la participation des jeunes en Europe orientale Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 1999 Participation and citizenship Training for minority Youth projects in Europe Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 2001 Cultures styles de vie des jeunes et citoyennet Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 2001 Youth research in Europe the next generation Perspectives on transitions identities and citizenship Conseil de l Europe Strasbourg Conseil de l Europe 2002 Can youth make a difference Youth policy facing
186. ns les groupes internationaux par le biais des personnes qui sont en contact permanent avec les partenaires 16 Merci de noter que ces l ments peuvent changer pour le nouveau PEJA qui d bute en 2007 Pour Les mises jour merci de consulter le Guide Utilisateur du programme Jeunesse en Action sur le site officiel de la Commission europ enne http europa eu int comm youth program index_en html Pour r sumer il faut garder en t te que dans les Initiatives de Jeunes locales r gionales nationales comme transnationales les jeunes gens sont responsables de la planification de la mise en place et de l valuation de l id e de leur projet qui doit apporter un b n fice la communaut locale ou aux communaut s des groupes partenaires impliqu s dans le projet Ce guide se penche surtout sur les Initiatives de Jeunes locales r gionales et nationales ceci dit tant donn es les diff rences entre ces projets et les projets transnationaux une s rie de suggestions d initiatives de Jeunes transnationales sera pr sent e et soulign e diff rents endroits dans ce guide Les jeunes comme principaux b n ficiaires Pour mieux comprendre ce que la participation active signifie pour les jeunes et quel sens ils donnent aux formules Initiative de Jeunes et Participation Active des jeunes de diff rents pays europ ens ont t interview s En plus des citations qui pars ment ce guide nous aimerion
187. nsemble des t ches afin de mieux coop rer dans le projet La premi re chose que le groupe de coordination a faite a consist trouver l endroit o organiser les activit s L tape suivante a t li e la communication cr ation d une adresse e mail mise en place d activit s li es au site cr ation du nom et du logo pour assurer la reconnaissance et la visibilit du projet Le programme des activit s a ensuite t mis en place ouverture de la galerie cr ation des affiches des invitations contact dans le voisinage promotion des futures activit s etc Les r sultats du projet Le projet a atteint ses buts l ouverture de la premi re exposition a drain une foule de visiteurs de m me que les expositions suivantes Les partenaires locaux et les nouveaux artistes des 93 alentours ont r pondu pr sent De nombreux nouveaux contacts ont t initi s la fin de chaque exposition ils avaient pr vu de publier de petits magazines ainsi qu un book final pr sentant tous les artistes impliqu s dans le projet ce pour en faire un suivi Plusieurs personnes ont manifest leur int r t en achetant des uvres et une nouvelle atmosph re artistique internationale s est r pandue dans les environs Le projet a apport des b n fices directs au groupe central qui coordonnait le projet en Belgique aux artistes partenaires comme un grand nombre de personnes artistes ou non qui ont pr sent leur tr
188. nt Comment pensez peut les emp cher de r fl chir partemps de r flexion vous qu il va entendre parler de eux m mes cet v nement que vous organisez au d but de votre projet R soudre les Tout d abord assurez vous que tous Reformulation miroir Si je comprends bien il y a deux probl mes coutent le point de vue des autresRefl tez les sentimentsopinions diff rentes sur la sur le probl me Facilitez laque selon vous l autresituation actuelle Vous pensez discussion et encouragez les fairepersonne essaie detous les deux avoir raison et vous des suggestions de solutions possibles formuler vous sentez frustr s de ne pas Si besoin proposez vous m me des tre compris des autres Pouvez solutions mais laissez les jeunes vous chacun proposer une prendre leurs propres d cisions solution au probl me pour que nous la discutions ensemble Interpr ter Essayez de r sumer les discussions Reformulation et OK j ai pris note de tout ce que sans fin qui tournent en rond Faitesr sum Prenez desvous venez d expliquer attention aux interpr tations ellesnotes et reformulez J aimerais juste le reprendre peuvent mener des frustrations dans avec vos propres mots pour tre s r que tout est clair et le cas d une mauvaise interpr tation voir s il y a quelque chose qui ne l est pas Comprendre Soyer d termin et essayez coute et reformulation Donc vous dites qu en ce d accepter les
189. nt acquis au cours du processus Au cours de l valuation d une Initiative de Jeunes il faut prendre en compte trois l ments compl mentaires le groupe le projet et le coaching Pour chacun d eux un objectif g n ral principal doit tre atteint savoir identifier les limites et les besoins de progr s et attirer l attention sur les r alisations positives Il est ainsi possible de faire progresser en permanence une Initiative de Jeunes tant en termes d activit s de projet que de strat gie de coaching A valuation finale est bien s r n cessaire qui passe en revue tous les diff rents aspects d une Initiative de Jeunes et met au clair le processus de coaching n cessaire Pour qui faire une valuation Les jeunes vous m me les organismes de subvention les associations de soutien les partenaires locaux ou internationaux les sponsors la municipalit et m me la communaut locale Si l on garde en t te pour qui l on effectue une valuation cela aide identifier quelles sont les bonnes m thodes utiliser Le fait de souligner d s le d but du projet l importance qu il y a d terminer une strat gie d valuation identifier les moments concrets pour une valuation dans le processus du projet choisir les m thodes va permettre d am liorer les strat gies de progr s et les actions entreprendre pour une future planification IL s agit galement de rendre des comptes sur la f
190. nter le projet par exemple en en parlant aux gens en soulignant que les comp tences existaient d j au sein du groupe de m me que la bonne volont mais qu il y avait un manque de moyens Quand la coordinatrice est venue me voir pour la premi re fois elle m a pr sent le projet sans avoir rien mis par crit IL nous fallait travailler sur la version crite et par cons quent la structuration du projet Nous avons discut ensemble de tous les d tails et comme je ne la connaissais pas du tout elle a constitu sa carte r seau un outil pratique qui peut tre utilis pour identifier Les connaissances r elles qui peuvent contribuer au projet qu elles soient personnelles professionnelles ou autres Nous avons ensuite travaill sur tous les aspects organisationnels et surtout nous nous sommes concentr s sur les fa ons de trouver les fonds n cessaires Nous avons d faire face des d boires suite au refus de nous allouer des fonds et traverser une p riode difficile de doutes et d h sitations Les r sultats du projet Ce projet a pu tre mont il y a 5 ans et existe toujours En termes de reconnaissance le groupe a re u le prix national de la meilleure initiative men e par des jeunes 87 Aujourd hui la coordinatrice et ses amis ont cr une association Trac n Art Th tre Elle la dirige et continue de travailler sur ce projet entre autres activit s sur des sujets concernant
191. ogramme paneurop en dans le domaine de la jeunesse remonte aux ann es 80 et s est amplement d velopp e depuis Alors que nous r digeons le pr sent guide le programme europ en intitul JEUNESSE 2000 2006 est en cours et vise donner un apprentissage non formel et des exp riences de mobilit aux jeunes g s de 15 25 ans Il vise galement soutenir la coop ration dans le domaine du travail de jeunesse Via ses cinq actions change de jeunes pour l Europe Initiatives de Jeunes Service Volontaire Europ en Actions conjointes Mesures d accompagnement son champ d activit est plut t vaste et implique tant des activit s centr es sur les individus par exemple le SVE que des activit s de soutien la participation des jeunes L action con ue en premier lieu pour donner aux groupes de jeunes des occasions de contribuer leur communaut locale est celle des Initiatives de Jeunes hes Initiatives de Jeunes ne prennent pas seulement place dans les r alisations actuelles mais cherchent aussi anticiper une am lioration des conditions de demain La Commission europ enne en collaboration avec d autres acteurs impliqu s aupr s des jeunes a lanc des d bats sur un nouveau Programme Europ en pour la jeunesse appel Jeunesse en Action et qui d bute en 2007 Les Initiatives de Jeunes constituent l un des moyens de soutenir la participation des jeunes et font clairement partie du nouveau programme
192. oles pour aider dans les maisons de retraite concevoir une campagne antidrogue dans les coles et les associations lancer un journal international pour les jeunes IL ne s agit l que d exemples d actions men es par des jeunes dans le cadre d Initiatives de Jeunes Il est donc vident que la participation des jeunes peut prendre des formes vari es et peut donc tre comprise de diff rentes mani res Dans le chapitre Acc l rer la vitesse de la participation des jeunes nous reviendrons sur diff rentes d finitions de la participation sur les facteurs qui l influencent et le r le du coach pour donner aux jeunes les moyens d tre des participants actifs Avant cela il est n cessaire de se pencher sur ce qu est une Initiative de Jeunes En effet une des fa ons de consid rer l impact local consiste comprendre comment l id e que veulent d velopper les jeunes va b n ficier leur communaut locale Elle va changer quelque chose aider r soudre certains probl mes locaux et d velopper la vie locale Elle implique aussi que les jeunes vont essayer d amener d autres personnes et les institutions travailler ensemble par exemple les collectivit s locales la mairie les coles les associations les maisons de la jeunesse l glise Les journaux etc Travailler sur un enjeu qui compte dans la communaut locale de m me que coop rer et impliquer les forces locales pour atteindre des objectifs importan
193. on la fin le groupe a accept comme compromis de donner une nouvelle chance la coordinatrice ce stade la principale source de conflit tait identifi e au niveau de la relation entre le groupe et la coordinatrice et le groupe ne voulait pas tre coordonn par une personne qu il ne respectait pas et en qui il n avait pas confiance Le conseiller n tait pas pr sent cette r union Tous les membres du groupe avaient une excellente opinion de son r le et de l importance de l aide qu il leur avait fournie dans leur plan d action Troisi me tape r union avec tout le groupe dans sa ville La coordinatrice n ayant pas accompli ce qui avait t d cid dans le compromis le groupe a demand un soutien suppl mentaire Une premi re conversation avec la coordinatrice a montr qu elle ressentait une norme pression du fait d tre observ e et du manque de confiance des membres du groupe Le groupe a d cid que dans la mesure o la communication tait si difficile et o tant d motivit tait en jeu il valait mieux que la coordinatrice prenne en charge la coordination d une section plut t que de tout le projet Le conseiller n tait pas pr sent cette r union Les r sultats du projet Le projet a atteint ses buts les jeunes ont cr un espace d di leurs talents et leur cr ativit La ville est devenue l endroit o les jeunes pouvaient de plus en plus passer leur temps libre Tou
194. on de groupe Vous devez viser entre autres choses construire leur confiance en soi les aider g rer les enjeux conflictuels s il y en a et concentrer leur nergie sur des facteurs positifs dans le projet de groupe et l environnement proche Un coach doit aider en fournissant des informations du soutien des conseils J aimerais avoir des r unions r guli res avec le coach Vytas 2 ans 2 Lituanie Les astuces de PACo Les r unions de coaching Quel r le jouer Sp cifiez Le but de chaque r union Facilitez la discussion entre les membres par exemple questions suggestions Posez des questions et laissez les membres r pondre Pr servez l ordre dans la discussion Ramenez le groupe l ordre si besoin est Aidez mettre au clair Le sens de certaines interventions quand elles semblent confuses De temps en temps r sumez ce qui a t fait ou dit 39 Assurez vous que le groupe s implique dans les d cisions sur les t ches et Le partage des t ches Sans emp cher les gens d exprimer leurs diff rences ou les conflits potentiels orientez la discussion vers les objectifs de la r union ou v rifiez qu ils ne mettent pas en danger le d roulement de la r union Assurez vous que la r union avance un bon rythme Faites un r sum de la r union et une courte valuation la fin de la r union Quelle position adopter coutez avec attention tous les membres du groupe Respecte
195. on est en tant que personne en tant qu tre humain constitue une d marche de vie sans fin En parall le d couvrir qui l on est en tant que coach peut tre un processus d introspection continu au cours d un travail avec les jeunes Il est n cessaire de se poser des questions et de r fl chir sur soi avant d entamer toute activit de coaching 22 parce que cela aide mieux se conna tre mieux cerner ses motivations ses positions ses capacit s ses limites ses r les Il faut se d couvrir afin d tre pr t d couvrir les autres tivations de coach au clair Les motivations pour conseiller et accompagner un projet de jeunes peuvent venir de diff rents horizons Les id es initiales Les int r ts et motifs financiers amicaux personnels ou institutionnels peuvent ici jouer un r le Il importe de mettre au clair ses propres motivations d s le d but avant de commencer le processus de coaching d un groupe de jeunes IL est noter dans ce qui suit que l un des pr requis d un coaching r ussi et constructif r side dans l impartialit et louverture du coach Les int r ts id alistes peuvent tre un facteur si l on pense que le th me sur lequel le groupe de jeunes aimerait travailler est d une importance cruciale et pr cieuse pour notre soci t si bien que l on veut soutenir l initiative de tout son engagement Les int r ts financiers peuvent passer en premi re place si l
196. on si les jeunes ne prennent pas part aux activit s ayant un impact social et culturel dans la communaut Concr tement les jeunes de la communaut locale ne participent pas la repr sentation th trale organis e par l association tudiante parce qu ils ne sont pas inform s ou parce qu ils ne s int ressent pas au th tre ou ne peuvent pas se payer les frais d entr e Il y a participation par manipulation quand la participation des jeunes sert quelqu un d autre associations travailleurs jeunesse coaches pour atteindre des objectifs personnels qui sont souvent cach s derri re d autres objectifs Concr tement plusieurs immigr s des alentours sont invit s participer cette pi ce Tous diff rents tous gaux Le directeur d une cole locale ayant refus l inscription d une fille musulmane l cole est galement invit Les personnes la t te de la pi ce aimeraient en fait que ce directeur d cole soit renvoy et elles cherchent attirer l attention sur la situation par la pi ce de th tre Dans cette situation les jeunes immigr s participent l activit sans tre conscients du but cach Lorsque les jeunes d cident de participer une activit concr te et y assistent c est le niveau de la participation Concr tement pendant la pi ce de th tre Tous gaux tous diff rents un groupe de jeunes des environs d cide de participer en tant que public Dans ce cas
197. ontact Les jeunes testent leur futur coach que peut apporter cet adulte Est ce que l on peut lui faire confiance Concr tement le groupe vous pr sente une id e consistant mettre en place une galerie d art il se demande comment vous allez l aider et dans quelle mesure vous pouvez tre impliqu dans le projet Etape 2 Familiarisation Le groupe et le coach apprennent en g n ral se conna tre peu peu d couvrir l id e du projet et changer la confiance et le partage s instaurent Concr tement vous commencez vous r unir r guli rement avec le groupe pour discuter des d tails du projet partager ce que vous avez vous offrir mutuellement Etape 3 Socialisation Le groupe et le coach mettent en place leur relation mettent au clair les attentes de chaque c t se mettent d accord sur les r les et les responsabilit s et fixent des r gles de coop ration et de communication Concr tement vous discutez r guli rement avec les jeunes en toute confiance leur dites ce dont vous attendez qu ils soient responsables pour le projet et pour eux m mes le groupe vous pr cise en quoi il a besoin de conseil face diff rentes possibilit s ou directions suivre en cas de probl me sans que vous ne preniez la main sur le projet comme leader Etape 4 Participation Les jeunes entament le processus de participation en prenant part aux activit s du projet d velopp es en fonction de leu
198. ontez bord Major Dansotte Charg e de mission participation citoyennet Bureau International Jeunesse Communaut fran aise de Belgique Introduction Pourquoi ce Coaching Guide Tout simplement parce que nous pensons qu il existe un besoin Dans le domaine de l ducation non formelle du secteur jeunesse il est devenu grandement vident que nombre de m thodes de soutien et de strat gies sont n cessaires pour assurer une participation active pour atteindre des normes de qualit avoir une reconnaissance et m me assurer la sant et la s curit Le Programme Europ en JEUNESSE a d j bien d fini le concept de tutorat pour apporter un soutien ceux qui effectuent notamment des projets de Service Volontaire Europ en Nous nous sommes donc demand s s il tait possible de transf rer un soutien similaire aux projets d Initiatives de Jeunes Apr s avoir consult de nombreuses personnes actives dans le soutien des Initiatives de jeunes nous avons compris qu il y avait une diff rence avec le tutorat dans le processus de soutien des Initiatives de Jeunes Selon nous le tutorat d crit plut t les relations et les activit s n cessaires un soutien individuel comme dans le cadre du SVE Mais quid du support d un groupe de jeunes dans le cadre d un projet Initiative de Jeunes Le terme que nous avons choisi pour en avoir la m me compr hension est coaching En g n ral coaching s ente
199. ors est ce si important d aider les jeunes garder et maintenir leur motivation tout au long du processus d d Initiative de Jeunes Les jeunes motiv s vont plus facilement relever le d fi et r aliser leur potentiel leur propre enthousiasme les poussant tre performants Gr ce la motivation ils vont se sentir enthousiastes et pleins d nergie collaborer pour r soudre les probl mes accepter les responsabilit s et les changements r aliser des performances un haut niveau Maslow et Herzbeg sont deux th oriciens de la motivation voir les r f rences dans les Pi ces d tach es de la bicyclette tudions ce qu ils disent et voyons comment cela s applique la motivation des jeunes dans des Initiatives de Jeunes La th orie de Maslow d coule de sa hi rarchie des besoins Selon lui les gens sont motiv s agir pour r pondre diff rents besoins Besoins physiologiques satisfaire la faim la soif etc Besoin de s curit avoir une s curit motionnelle tre prot g physiquement du danger Besoin d appartenance avoir des relations satisfaisantes avec autrui Besoin d estime tre en accord avec soi m me et tre reconnu pour ses accomplissements Besoin d panouissement personnel grandir et se d velopper en ayant une satisfaction personnelle La th orie de Herzberg se fonde sur ce qui donne satisfaction et ce qui cr e l insatisfaction Le but e
200. ou directement li e au travail social Dans de nombreux cas les r les et fonctions se combinent Lynne Chisholm dans Ponts pour la Reconnaissance promouvoir la reconnaissance du travail dans le domaine de la jeunesse en Europe 19 23 janvier 2005 Leuven p 48 Un travailleur jeunesse cr e volontairement des occasions pour les jeunes d tablir des relations au sein desquelles il cherche se lancer avec eux dans un processus d lib r d exp rience de r flexion et d apprentissage en vue d un but Au contraire le coache ne cr e pas volontairement d occasions puisqu elles existent d j dans le cadre du programme JEUNESSE et la base il n essaie pas de s engager car ce sont les jeunes qui dirigent et agissent Quoique l id e d une Initiative de Jeunes vienne des jeunes eux m mes ils peuvent souvent se tourner vers un professionnel pour avoir de l aide et trouver un axe directeur suppl mentaire aupr s d un travailleur jeunesse ou on le leur propose Parfois le besoin d entamer une coop ration avec un travailleur jeunesse peut aussi tre motiv par des r gles l gales ou financi res par exemple le besoin d inclure des adultes dans la tenue de 124 la comptabilit ou les proc dures contractuelles li es La mise en place du projet Selon la pratique du travail jeunesse locale ou nationale le type d institution etc le travailleur jeunesse peut tre impliqu dans une Initiative de Jeunes da
201. ources humaines Coach expert informatique Une fois que les cibles atteindre sont claires de m me que les comp tences n cessaires et les ressources disponibles d un point de vue g n ral il faut identifier le soutien ad quat proposer Il faut clarifier ce qui suit avec les jeunes a Les comp tences qui doivent tre d velopp es afin d atteindre le but du projet mais aussi les objectifs d apprentissage individuels b La strat gie tablir pour d velopper les comp tences voulues Les personnes qui la strat gie s adresse d Les endroits et l espace n cessaires pour se retrouver e Le calendrier f Les personnes de soutien pour aider d velopper les comp tences requises QUOI COMMENT POUR QUI OU QUAND AVEC QUI Apprendre Cours d informatique anim s par Pour deux Pour deux Dans unLe coach peut aider cr er un siteun expert informatique 700 personnes personnes mois le groupe trouver Internet euros d honoraires atelier surimpliqu es dansimpliqu es dans l expert le travail d quipe organis parle projet le projet informatique le coach apprentissage par les pairs des comp tences RP IL s agit l simplement d un exemple pour le projet donn d un groupe donn Selon les t ches diff rentes qu identifie le groupe on pourra sugg rer diff rentes strat gies pour le soutenir Enfin cette phase peut tre un bon moment pour identifier les objectifs d apprentiss
202. ous repr sente le c ur de la participation active au sein des Initiatives de Jeune tre actif donne la capacit d influencer le monde autour de soi et permet aux jeunes gens d utiliser leur cr ativit en travaillant des t ches communes Les b n fices de la participation active des jeunes sont nombreux impact sur les choses qui sont importantes pour les jeunes apprentissage de nouvelles comp tences et acquisition de nouvelles capacit s expression de sa cr ativit et ses int r ts travail dans des groupes de pairs qui partagent des perspectives communes mise en forme de sa propre responsabilit avec la responsabilit de la communaut locale et bien plus encore 12 Je consid re qu une Initiative de Jeunes est une chance pour les jeunes qui ont des id es de les concr tiser La participation active c est ne pas attendre que les autres fassent ce que vous attendez Tomasz Moleda 21 ans Pologne Par ailleurs une autre chose est digne d tre mentionn e la reconnaissance de la jeunesse comme force vive et active Quand les jeunes endossent un r le actif pour contribuer leur environnement local les autres personnes les consid rent non pas comme une source potentielle de probl me ce qui est souvent le cas dans les communaut s o la jeunesse est passive mais comme un groupe ressource important et des partenaires dont l opinion doit tre prise au s rieux et avec qui les enjeux de la jeu
203. p tences et les comp tences utilis es 53 Comme on peut le voir l valuation est n cessaire tout au long du processus de la bicyclette du coaching et ainsi ne peut pas tre consid r e comme une phase distincte du processus Effectuer une valuation constante b n ficie tant vous qu au groupe de jeunes et permet d identifier et de r agir aux besoins quotidiens du processus et du projet Cela va comprendre la conclusion des rencontres et des r unions les conversations quotidiennes sur le projet les commentaires r guliers et va vous permettre d estimer une r ussite permanente ou non du processus de coaching pour vous et le groupe Que faut il valuer Dans le cadre d un projet Initiative de Jeunes il convient d identifier trois domaines distincts d valuation du processus le processus de projet le processus de coaching et le processus d apprentissage Nous allons maintenant essayer de comprendre ce que signifie l valuation de chacun de ces domaines et allons sugg rer des outils et m thodes en ad quation que l on peut trouver dans les annexes de ce guide C est le d but qui est le plus difficile comment tout organiser comment coordonner le projet en entier 1 valuation du processus de projet Pour faire l valuation du projet lui m me il convient de commencer par l estimation de la situation un moment donn point de d part puis de d cider quels sont les buts que
204. pent au projet et y sont actifs Si j ai une id e je ne veux pas que le coach me tourne le dos sans m couter ou me comprendre Miriam 17 ans Malte 71 Meilleure pratique et au del Ce chapitre pr sente un kal idoscope europ en de sept projets diff rents dans sept pays europ ens Ces histoires relatent diverses r alit s des projets et du coaching Vous allez d couvrir diff rents groupes de jeunes gens d horizons divers avec des id es et des besoins vari s Cette petite compilation d exemples montre la grande diversit de projets et de situations dans le coaching Les personnes qui ont soutenu et conseill les groupes ont rencontr les jeunes certaines tapes de leur projet Ils ont eu des r les et des ressources diff rents proposer ces derniers Dans certains des cas que nous pr sentons le soutien a t plut t sporadique et la description est faite d un point de vue ext rieur r dig e la troisi me personne ce qui permet de commenter la r ussite possible mais aussi les erreurs et les checs Dans d autres cas le coach a accompagn les jeunes tout au long du processus et la pr sentation est faite de son point de vue Avant de lire ces exemples nous sugg rons de garder l esprit les diff rents mod les de participation que nous avons pr sent s dans le pr c dent chapitre Il est possible de les prendre comme r f rence pour voir dans quelle mesure le soutien au plus haut nive
205. plication progressive des jeunes dans la gestion d une Initiative de Jeunes Ce processus volue de la d pendance l ind pendance du groupe dans la r alisation du projet en termes de prise de d cision de responsabilisation et d autonomie La participation des jeunes peut tre illustr e par l image d un coquillage qui se divise en sept tapes progressives voir image gauche Chaque cercle de la spirale correspond cette progression en sept tapes et indique que le processus se r p te sans cesse dans une spirale infinie de coaching Comme le montre Huskins au cours des tapes 1 4 le coach intervient essentiellement pour les jeunes L tape 5 constitue un changement significatif dans lequel le coach commence agir avec les jeunes l tape 6 les activit s sont men es par les jeunes et l tape 7 au travers de ceux qui ont pris la main ou jouent un r le d ducateurs de leurs pairs On peut par ailleurs ajouter une tape suppl mentaire au mod le de Huskins une huiti me tape qui correspondrait au moment o les jeunes apr s avoir r alis une Initiative de Jeunes deviennent eux m mes les coaches d autres jeunes mettant au point un projet Pourquoi faire du coaching par les pairs dans les Initiatives de Jeunes Si j avais pu consulter des personnes ayant d j men une Initiative de Jeunes a aurait permis mon groupe et moi de r aliser encore mieux notre pro
206. pour obtenir des subventions Ils leur proposent d aider leur nouveau groupe dans l application du processus et aussi pour la pr paration et la mise en place de l Initiative de Jeunes si besoin est Mod le adapt du CDM John Huskin 1996 Dans une approche par la prise de d cision nous croyons ce processus de participation progressive car il assure le d veloppement de l autonomie des jeunes Nous croyons surtout au principe de l implication des jeunes d s le d part IL faut impliquer le groupe dans tout le processus du tout d but la fin pour qu il en prenne possession Dans les tapes 1 4 il n est pas n cessaire d intervenir pour les jeunes comme le dit Huskins mais avec eux dans la mesure o ils sont encourag s prendre peu peu leurs responsabilit s L approche ne doit jamais consister mener le projet la place des jeunes ni m me avec eux mais plut t le faire mener par eux Ce mod le peut tre utilis pour montrer les changements chez les jeunes en termes d apprentissage et de comportement qui surviennent quand ils m nent une Initiative de Jeunes Cependant il ne faut pas le prendre comme un mod le rigide et unique de participation progressive dans un projet jeunesse Tous les groupes 67 d initiatives de Jeunes n ont pas besoin de suivre toutes les tapes dans l ordre pr sent ci avant Si les tapes 1 3 Premier contact socialisation peuvent s appliquer la p
207. processus d apprentissage sur nombre de choses dans la vie et sur vous m me Fort de votre exp rience vous pouvez coacher vos pairs de fa on invisible en laissant le groupe se d brouiller autant que possible tout ce que vous avez souhait quand vous m me tiez coach Comme dans tout processus en cours vous pouvez rencontrer des probl mes inattendus et des difficult s pendant les tapes d crites ici Mais ce sera une exp rience qui vous donnera de nouveaux moyens et vous serez fier de mettre en pratique ce que vous avez appris au cours de votre projet pour aider un nouveau groupe mener sa propre Initiative de Jeunes Vous tiendrez ce que le projet soit un succ s car ce succ s sera aussi un peu le v tre Si je voulais entamer et mettre en place une Initiative de Jeunes le genre de soutien que j aimerais avoir passerait par des exemples concrets et pratiques Quelqu un qui a men une Initiative de Jeunes pourrait nous dire ce qu il elle a effectu quel volume de papiers administratifs a a repr sent et combien de temps a lui a pris Quelqu un qui pourrait nous dire si notre projet est bien et s il peut fonctionner sur le plan pratique Pia 20 ans Finlande Prenons l exemple d une galerie d art qui s ouvre dans une communaut locale au sein d un projet Initiative de Jeunes pour expliquer ces diff rentes tapes Exemple d un mod le de d veloppement de cursus Etape 1 Premier c
208. r en discuter et donnez moi votre conclusion Le groupe va r fl chir et discuter un moment il doit conclure l unanimit que le v lo va avancer Vous sortez alors un v lo cach et y attachez un fil la p dale comme dans la th orie Demandez un participant de tenir le v lo et un autre de tirer sur le fil la surprise du groupe le v lo part en arri re Vous pouvez profiter de cette atmosph re d tonnement pour proposer au groupe de nouvelles lunettes Ce que je veux vous montrer avec cette exp rience est la relation entre la th orie et la pratique Il existe de nombreuses th ories au sujet du travail en groupe ou en quipe Mais d un point de vue pratique la r alit est souvent bien diff rente comme nous venons d en faire l exp rience De ce fait je vous sugg re aussi 102 d essayer de changer de perspective et de position par moments au cours de notre future coop ration Cela va nous aider aborder les choses sous diff rents angles La fa on la plus courante de visualiser les pens es les perceptions et les solutions consiste en crire le contenu sur des cartes Les th mes et les buts sont crits individuellement sur des cartes afin de les trier et de les structurer au final d une nouvelle fa on De m me nous avons l habitude de faire des pr sentations sch matiques sur les feuilles de tableaux pour nous aider mieux comprendre le contexte Dans ce
209. r leur contenu Analyse des besoins en coaching OUTIL DE LA BICYCLETTE 3 Lorsque vous commencez coacher un nouveau groupe il vous faut des informations g n rales sur lui telles ses coordonn es sa structure ses int r ts et son profil d activit De plus il peut tre utile d analyser les besoins en coaching de fa on syst matique dont la motivation du coaching et le r le sp cifique que vous allez jouer ainsi que d identifier les probl mes et ressources de chaque processus de coaching Vous trouverez ci dessous une liste compl te de v rification qui permet de formaliser un peu la phase de rencontre et l analyse des besoins en coaching Elle va vous aider garder le fil de l histoire dans toutes les Initiatives de Jeunes que vous allez soutenir au cours de votre exp rience de la pratique du coaching a Informations g n rales Nom du groupe de l initiative rennes Nom d un contact i 23522 nrrntente ee nent eine emesseinene PNG RNA I AAEE E TELEPHONE ssisnsssinsnhnnaninninessnatncnnnisnencnsensten ss Quel est le moyen pr f r pour garder contact nn 103 Organisme de soutien s il y en Un e essessssessssessssessesesscssssesssseesesessesesseossseesesessessssess Noms des membres du groupe esssseseseeseesesecssssesssscescsessesesseseoscosesessessossoscecesessssesess Autres informations g n rales ner b Structure du groupe Combien de personnes sont impliqu
210. r une r flexion sur vous m me et qui sert vous guider pour soutenir et stimuler votre d veloppement en tant que coach Le score maximum de cet inventaire est de 120 points Tout score au dessus de 100 signifie en g n ral que vous utilisez une combinaison quilibr e de diverses m thodes de coaching et avez une compr hension tendue et avanc e des m thodes et techniques du coaching Vous tes conscient de l importance du coaching et du fait que des apprenants et des groupes diff rents peuvent avoir des besoins et des approches d apprentissage diff rents Si votre score est compris entre 60 et 100 points il signifie que vous avez sans doute une bonne compr hension des m thodes et techniques de coaching et avez une petite exp rience sans pratiquer r guli rement le coaching Avec le temps de la r flexion de la formation et de plus amples exp riences de coaching vous tes en bonne voie pour am liorer votre pratique et votre compr hension du coaching Si votre score est en dessous de 60 points cela signifie peut tre que vous tes novice dans le coaching Votre compr hension du terme et votre exp rience du coaching sont sans doute assez r centes En faisant l inventaire de l esprit de coaching vous pourrez faire un premier pas positif pour devenir coach et comprendre ses r les La colonne avec le plus haut r sultat indique quelle est l approche du coaching dans laquelle vous tes le plus laise et qui vous est
211. rculturel l autre la g n ration d id es et la planification Au cours du week end sur 77 l apprentissage interculturel j ai pr par des ateliers et ai travaill avec eux plut t comme formateur Au cours du deuxi me week end je les ai aid s trouver deux formateurs qui ont travaill avec eux Nous avons eu deux r unions dans la phase d valuation du projet Les jeunes ont utilis des outils d valuation pour r fl chir l exp rience d Initiative de Jeunes et en valuer les r sultats Au cours des r unions d valuation ils ont pr par la pr sentation finale du projet J ai particip en tant qu invit Il faut mentionner que la derni re tape du projet ayant d pass les d lais il a t n cessaire d tendre la date d ch ance du projet La version finale du film a t mont e par des professionnels en coop ration avec les jeunes ce qui leur a donn l occasion d apprendre de nouvelles comp tences Je n ai pas utilis le film vid o comme ressource d valuation mais cela aurait pu tre un tr s bon outil dans ce sens Au cours de l tape du rapport j ai conseill le meneur du projet sur la fa on de pr parer les sections sur le financement et les activit s Comme nous soumettions le rapport l agence nationale ensemble il tait important de se mettre d accord sur les changements dans le projet Les r sultats du projet Dans une large mesure le proj
212. relever les d fis li s au processus de coaching Selon vous quelles comp tences le groupe poss de t il d j ou doit il d velopper afin de progresser sans votre aide ou celle de tout autre coach IL semble qu il y ait des raisons structurelles aux probl mes de groupe Par exemple la taille groupe trop grand ou trop petit avec des souhaits contradictoires une fourchette des ges trop tendue ou une r partition in gale entre les sexes peuvent mener des situations non satisfaisantes pour certains membres du groupe Il vous faut aussi tre capable d identifier l environnement de l Initiative de Jeunes quelles tensions peuvent venir de leur situation sociale professionnelle etc L insatisfaction peut aussi venir d une mauvaise ad quation entre la structure officielle et le groupe par exemple une hi rarchie rigide qui va l encontre des int r ts du groupe 105 Toute activit de coaching a besoin de la bonne volont des jeunes tre coach s Ils doivent par exemple se dire qu il leur serait utile d tre coach s et pourquoi ce doit tre fait par vous Si ces conditions minimales ne sont pas remplies le coaching ne va pas donner de r sultats souha tables et constructifs Les motivations d l ments ext rieurs comme les associations et les travailleurs jeunesse doivent en particulier tre identifi es Nous voulons qu ils r alisent un bon projet pour le b n fice de l association
213. rer les l ments qu ils pr f rent et ceux qu ils appr cient le moins dans votre coaching ce travers le regard des jeunes eux m mes Les trois choses que vous aimez le plus dans l exp rience de coaching 112 Outil adapt de la Fondation pour les Jeunes Australiens et du Docteur Colin Sharp Flinders Institute of Public Policy and Management 2000 manuel d valuation Start do it yourself Australie Il faut donner environ 10 minutes aux jeunes pour r fl chir et crire ils improvisent puis leur demander de partager leurs commentaires Les tapes suivantes doivent vous aider mettre cet outil en pratique Comment proc der 1 Demandez aux jeunes d exprimer ce qu ils comprennent de leur r le et de leur contribution dans le projet 2 Donnez leur la feuille de travail ci avant et demandez leur de noter individuellement leur opinion de d part sur l exp rience de coaching en sp cifiant trois choses qu ils ont pr f r es et trois choses qu ils ont le moins aim es 3 Demandez leur de partager leurs commentaires sur les l ments qu ils pr f rent sous forme de p tition au sein du groupe 4 Facilitez une discussion g n rale d l ments prioritaires pour r sumer les points les plus appr ci s 5 Comptez le nombre de fois ou chaque l ment appara t afin de trouver les l ments les plus courants et probablement les plus importants Il faut ensuite les lister nouveau en comme
214. rience dans le d veloppement et l initiation d un projet personnel si je souhaite aider les autres dans le d veloppement de leur projet Vous pouvez vous poser ces questions et d autres si vous envisagez de commencer tre actif en tant que coach dans des projets de jeunes Il peut y avoir de nombreuses questions dans diff rents contextes qui n cessitent du coaching IL n est pas possible de d finir une norme de faire une liste exhaustive des comp tences que doit avoir un coach pour soutenir des projets de jeunes combien m me ce serait tr s utile Nous proposons la liste suivante de capacit s comp tences et exp riences id ales Vous pouvez vous demander si vous les poss dez ou pas ou si vous souhaitez les utiliser pour vous guider l avenir Alors regardez vous dans le miroir 26 CASE DE COMPETENCES QU EST CE QUE A VEUT DIRE VALIDATION PATIENCE Jai appris attendre que les autres construisent leur propre exp rience Je suis capable d observer les processus de groupe et d attendre de voir les r sultats qu ils vont donner HUMOUR Je suis capable de rire avec les autres et parfois aussi de moi m me Dans les situations difficiles par exemple si la motivation du groupe risque de dispara tre avoir le sens de l humour aux bons moments peut tre d une grande aide EMPATHIE Je sais r agir aux motions des autres comme la col re la crainte l inqui tude ou la honte sans avoir peur
215. rit de coaching M thodes de visualisation Analyse des besoins en coaching Comportements de groupe Mes comp tences de coach Analyse SWOT Crit res d valuation qualitative Questionnaire d valuation de mi parcours Phrases compl ter Ce qu ils aiment le plus ce qu ils aiment le moins Indicateurs d observation Questionnaire d estime de soi Validation Personnelle des Acquis Le sc nario du coaching d un point de vue diff rent Les jeunes ont leur mot dire le coach id al est R flexion sur le voyage Dictionnaire de la bicyclette Les fournisseurs de pi ces d tach es de la bicyclette La fabrique de bicyclettes et les capitaines du voyage Informations ditoriales Avant propos AU travers de leurs actions les projets Initiatives de Jeunes permettent un grand nombre de jeunes de devenir inventifs dans leur quotidien et de prendre la parole sur leurs besoins et int r ts locaux mais aussi sur le vaste monde L id e derri re cette action du Programme Europ en JEUNESSE 2000 2006 et Jeunesse en Action 2007 2013 vise garantir que les jeunes gens d veloppent leur cr ativit en leur donnant l occasion de tester des id es au travers d initiatives dans diff rents domaines de la vie comme l art et la culture l inclusion sociale l environnement la protection du patrimoine la participation des jeunes la connaissance de l Europe le d veloppement rural les politiques jeunesse la sant la l
216. rs d une conf rence publique Les jeunes se sont inspir s du livre blanc sur la politique jeunesse de la Commission europ enne et de la carte de participation du Conseil de l Europe et ils ont demand au maire de leur fournir un centre jeunesse pour tenir un conseil local de la jeunesse ce stade le maire s est engag payer le loyer du centre pendant 10 mois et accompagner les jeunes pour trouver une fa on commune de d velopper une politique jeunesse Quatri me phase Centre jeunesse Communaut des jeunes de Tivoli En 2002 l association de jeunes comptait 250 membres Elle m a demand de poursuivre mon soutien dans la recherche de subventions pour mettre en place un centre jeunesse participatif L association et moi voyions enfin notre r ve devenir r alit L association a enfin re u l aide conomique pour lancer ce centre jeunesse vou promouvoir la participation des jeunes dans la ville de Tivoli Les r sultats du projet Le fait qu il existe aujourd hui un centre jeunesse qui nourrit la participation d coule d un processus men sur plus de 7 ans gr ce aux programmes europ ens Jeunesse pour l Europe et Jeunesse Aujourd hui six personnes g es de 25 30 ans issues du groupe d origine et de l association Ville libre de jeunes sont devenues travailleurs jeunesse et interviennent dans diff rentes associations de la r gion Quant moi je suis actuelle
217. rs de la r alisation du projet Par exemple la plus grande crainte peut tre que leur groupe se dissolve un jour pour diff rentes raisons ou qu il lui soit impossible de pr parer tous les documents financiers dans les r gles de l art ou selon les attentes d un sponsor Il ne faut pas oublier que si le projet ou le groupe s effondre la responsabilit l gale du projet reviendra au moins l un des membres du groupe et probablement l organisation de soutien Dans ce cas votre aide en tant que coach sera tr s pr cieuse et fort appr ci e Pour bien finir il faut garder l esprit que la dose de soutien n cessaire d pend bien s r des situations et des besoins individuels mais doit toujours respecter l ind pendance et l autonomie des jeunes C est le d but d un projet que je trouve difficile Quand on lance un projet je pense que les conseils de professionnels sont tr s importants Mari 18 ans Estonie Quand nous avons men notre projet nous avions tout le temps une personne qui nous pouvions poser des questions au moindre probl me Cette personne ne prenait pas la main sur le projet elle restait toujours dans l ombre pour nous soutenir et nous aider quand nous en avions besoin Tomasz 21 ans Pologne 19 Le miroir du coaching Dans ce chapitre nous souhaitons partager nos r flexions sur le coaching et le r le du coach dans le cadre d un travail avec des groupes de jeunes qu
218. rs int r ts et besoins Concr tement l ouverture de la galerie est organis e surtout par vous 66 mais sur la base des id es et avis du groupe Les jeunes anticipent l ouverture en commen ant rassembler des id es pour le futur d veloppement de leur galerie Etape 5 Implication Les jeunes commencent jouer un r le actif dans la planification et le d roulement des activit s le coach reste en arri re plan mais toujours disponible si on lui demande conseil ou soutien Concr tement le groupe est responsable de la planification et de l organisation des prochaines expositions fixe Lagenda pour les mois suivants vous demande de l aider prendre des contacts avec de jeunes artistes dans les environs rassemble des id es sur la fa on de promouvoir l ouverture venir et partage avec vous Etape 6 Organisation Les jeunes prennent la responsabilit de planifier et de mener les activit s ils les organisent eux m mes peu peu le coach prend ses distances avec le groupe ma s reste disponible si besoin est Concr tement le groupe m ne une enqu te aupr s de la communaut locale pour trouver des artistes qui pourront tre impliqu s dans les prochaines expositions ils con oivent les invitations pour l ouverture prochaine et les distribuent dans les environs ils pr parent la disposition de la galerie sc ne clairage etc ils prennent la responsabilit du budget achat de mat riel factures
219. s C est pourquoi il convient de voir la participation des jeunes comme un processus long terme dans lequel les jeunes acqui rent une exp rience de la participation d veloppent les comp tences pour participer et dans lequel la motivation pour participer plus avant grandit Le r le du coach doit viser augmenter le niveau de participation des jeunes en travaillant dans trois directions accompagner ces derniers dans le processus de d veloppement personnel offrir diff rentes occasions de faire l exp rience de la participation et encourager les jeunes prendre une position active dans leur vie Pour revenir au mod le des niveaux de participation c est dire de diff rentes implications des jeunes dans la prise de d cisions concernant leur vie les Initiatives de Jeunes devraient constituer le plus haut niveau de participation dans la mesure o elles sont des projets pr par s men s et valu s par les jeunes eux m mes Dans les faits ceux ci ne se situent pas en g n ral au m me niveau de participation du d but la fin du processus de l Initiative de Jeunes Il existe cependant une fa on pour le coach de soutenir chaque groupe vers l autonomie et la participation quel que soit le niveau de participation auquel le groupe est le plus l aise IL faut une fois encore adopter une approche individuelle pour un groupe donn dans une situation concr te La participation active se fait quand tous les jeunes partici
220. s aspects d un probl me Il faut commencer par crire aussi bri vement que possible la d finition principale l id e ou le probl me central au centre d une grande feuille de papier puis de nommer les sous probl mes id es secondaires ou parties de d finition sous forme de rayons qui partent du point central Dans une carte mentale personnelle le nom d une personne vous les jeunes est plac au centre et les rayons repr sentent des facettes de cette personne par exemple r ve de vie veut devenir est bon en a peur de appartient telle famille etc La carte ressemble un peu ce qui suit 43 Carte mentale personnelle La carte mentale personnelle constitue un outil puissant pour faire une analyse personnelle apprendre se conna tre mutuellement et travailler avec les jeunes sur les ressources Cette p riode o l on apprend mieux se conna tre pose une base importante une relation plut t longue qui on l esp re va s av rer productive et porter ses fruits tant pour le coach que pour le groupe C est l occasion pour le coach d apprendre conna tre les personnalit s cl s et les acteurs du groupe qui est le meneur qui a les id es qui est le plus passionn par le projet qui est le plus engag qui est le clown et bien d autres choses De plus il ne faut pas oublier qu apprendre conna tre les autres sous entend aussi donner aux jeunes l o
221. s discussions ouvertes dans le but de contre une cible sp cifique diminuer les tensions Hors sujet Les gens discutent d autre choseRappelez leur ce sur quoi ils se sont mis d accord pendant les r unions l origine les r gles d cid es ensemble Concentrez l attention du groupe sur le sujet Leadership Un leader merge un membre duN intervenez pas directement valuez le style de groupe per oit un besoin et y r pond leadership charismatique autoritaire d mocratique 106 DYNAMIQUE DE GROUPE DESCRIPTION CONSEILS POUR LE COACH et v rifiez si ce nouveau r le convient aux autres ou s ils se r signent simplement OUTIL DE LA BICYCLETTE 5 Avant de concevoir une strat gie de coaching pour un groupe donn vous devez identifier vos propres comp tences forces et faiblesses en fonction des besoins de coaching de ce groupe en particulier Essayez de remplir ce tableau en identifiant vos connaissances comp tences et attitudes acquises et d velopper pour soutenir un groupe sp cifique d une Initiative de Jeunes sur ses besoins et attentes EN TANT QUE COACH J AI DEJA JE DOIS DEVELOPPER Mes connaissances Mes comp tences Mes attitudes L outil suivant peut vous aider r fl chir sur vos comp tences et capacit s en rapport avec les principaux r les et t ches sp cifiques du coach et partager ouvertement avec le groupe sur ce que vous pouvez faire ou pas pour l aider JE SUIS CAPABLE
222. s forc ment place tout au long du processus du projet mais peut tre sollicit ou propos aux jeunes en r ponse leurs besoins respectifs Le r le du coach peut tre endoss par des personnes qui font d autres choses par ailleurs Par exemple des jeunes avec une exp rience accrue des Initiatives de Jeunes peuvent d cider d entamer le coaching de leurs pairs mais ce peut aussi tre le cas de travailleurs jeunesse professionnels Tuteur et tutorat il s agit d un processus structur pour fournir des lignes directrices personnalis es quelqu un qui est plus jeune moins exp riment ou nouveau quelle que soit la discipline concern e mais le plus souvent dans les domaines de l ducation de la formation de l emploi Les tuteurs font une critique amicale et sans jugement constituent un mod le et une source d informations utiles et de conseils et peuvent prendre en charge une t che de coaching pour aider am liorer la performance Lynne Chisholm dans Ponts pour la Reconnaissance promouvoir la reconnaissance du travail dans le domaine de la jeunesse en Europe 19 23 janvier 2005 Leuven p 47 Le tutorat correspond un processus dans lequel on a faire des individus dans toute leur personnalit pour les conseiller et ou les guider face un d fi de vie donn Cela implique de guider la personne pour qu elle d couvre des comp tences inconscientes et vaincre des r sistances et des inter
223. s pr sentent leur projet les jeunes n ont souvent qu une id e partielle ou peu pr cise des sources de financement possibles Il revient au coach de les aider trouver la voie dans la jungle des m canismes de subventions tape du chronom tre 9 tablssez un programme Le coach doit tout d abord viter de se laisser emporter par le syndrome de l urgence Vous devez tre capable de dire ceux qui veulent soumettre un dossier de candidature pour une Initiative de Jeunes en deux jours qu ils doivent mener une r flexion sur trois ou quatre mois De plus vous allez devoir les aider mettre en place un plan d action avec des r unions r guli res pour v rifier que les activit s vont de l avant tape de sauvegarde 10 La p riode de test Afin d viter des checs retentissants surtout dans les projets de grande envergure il est utile de pr voir une p riode de test selon les projets pour voir si les choses fonctionnent et si n cessaire pour permettre au groupe de passer en revue la situation et prendre la mesure de la r alit tape du porte parole 11 Communication Facilitez les contacts avec les m dias par exemple en organisant une conf rence de presse avec les journalistes Il est par exemple possible d avoir recours un tudiant en communication pour travailler la promotion du projet en particulier pour le faire conna tre aupr s des sponsors tape du bavardage 12 Implementation Quoi
224. s regarder de plus pr s les opinions exprim es dans ces interviews car elles r v lent les points de vue des jeunes europ ens sur les principaux sujets trait s dans ce guide Selon nous le groupe de jeunes interview s est vaste non seulement dans ses origines mais aussi dans ses exp riences d Initiatives de Jeunes Certains ont mis en place des initiatives transnationales d autres ont une exp rience des initiatives au niveau local alors que d autres n ont encore aucun lien avec de tels projets Pour les jeunes que nous avons interview s en pr parant ce guide une Initiative de Jeunes prend de nombreuses significations D veloppement personnel occasion d tre actif responsabilit sur des id es long terme volont d aider les autres change d id es engagement travail avec les autres cr ation de son propre monde en fonction de ses propres besoins am lioration de la situation des jeunes r alisation de ses propres id es et r ves action pour autrui d couverte de nouvelles voies et solutions ind pendance vis vis des d cisions des adultes buts et actions communs La nature de ces nombreuses r ponses est commune tous et les Initiatives de Jeunes sont les actions des jeunes entreprises par eux pour apporter quelque chose de nouveau ou changer quelque chose dans leur environnement proche De plus comme le disent les jeunes les Initiatives de Jeunes leur donnent une reconnaissance comme partenaires
225. s yeux tre un bon coach est comme tout ce que l on fait de bien dans la vie IL faut tre convaincu que ce que l on fait a du sens et un but De plus selon les jeunes dont nous avons sond l opinion il faut faire preuve dans le coaching de passion d un besoin de d veloppement personnel permanent du besoin de faire une diff rence d une foi en les jeunes de patience de beaucoup de compr hension et de temps pour les jeunes L outil principal pour faire le travail de coach r side dans la personnalit et l exp rience un bon coach doit gagner le respect et la confiance des jeunes Le coach doit tre une personne qui ne s implique pas dans tout le processus ma s est l seulement quand un probl me surgit et que l quipe ne sait pas le r soudre Rasa 18 ans Lituanie Notre coach se contentait d observer et de donner des astuces pour am liorer telle ou telle chose Gintaras 20 ans Lituanie IL semble donc que ce soit un travail ardu Que re oit le coach en retour Tout d abord on re oit de la satisfaction personnelle et professionnelle et la conscience des diff rences apport es dans la vie des jeunes Ensuite on en tire du d veloppement personnel car le travail jeunesse peut tre une source d apprentissage permanent Nous vivons dans une poque de changement permanent et il n y a pas de monde adulte stable le travail ne consiste donc pas faire un simple transfert d exp rience e
226. smettez vos partenaires Comment proc dez vous et quelles r ponses recevez vous le cas ch ant En quoi ces r ponses correspondent elles ce que vous pensiez au pr alable R fl chissez la fa on dont votre propre projet refl te une dimension europ enne Comp tences en communication Comment communiquez vous dans votre propre groupe et avec votre groupe partenaire le cas ch ant Quels comptes rendus allez vous devoir faire en rapport avec votre projet et quelles informations souhaitez vous y communiquer Quelles comp tences devez vous avoir afin que les autres comprennent pleinement le but et la valeur de votre projet R fl chissez la vari t de personnes diff rentes avec qui vous allez parler avant et pendant le projet R solution de probl mes Comment g rez vous les probl mes s il y en a Quelles comp tences d tenez vous qui peuvent aider r soudre les probl mes Quelles nouvelles comp tences acqu rez vous pour pouvoir aider r soudre d autres probl mes que vous n avez pas abord s avant dans d autres domaines de votre vie Pouvez vous identifier au moins trois probl mes qui vous ont directement concern au cours du d roulement du projet et le r le que vous avez jou pour essayer de les surmonter R fl chissez aux probl mes que vous pouvez rencontrer au cours du projet R vision et valuation Quand vous avez d cid de d velopper le projet tes vous s r d avoir bien d fi
227. st d identifier les domaines correspondant chaque intitul et de travailler mettre en place et augmenter les domaines de satisfaction et clairer les domaines d insatisfaction Ces th ories comme souvent ont t largies d velopp es exploit es rejet es mises au d fi au cours du temps Ceci dit elles s av rent toujours tr s pr cieuses comme guide et outil dans une r flexion sur nos propres motivations et celles des autres Les astuces de PACo La motivation dans les Initiatives de Jeunes transnationales Dans les Initiatives de Jeunes transnationales l occasion de coop rer avec des jeunes d autres cultures et d autres pays est un l ment de motivation fort de m me que la probabilit d aller les rencontrer En m me 41 temps la collaboration avec des personnes d autres cultures peut tre un d fi Le but pour vous en tant que coach est d aider les jeunes faire une exp rience positive de la coop ration par exemple en assurant des sessions d apprentissage interculturel une conscience sur la diversit culturelle qui leur donnera envie de d velopper d autres projets internationaux par exemple l organisation d un change jeunesse suite l Initiative de Jeunes transnationale Que faire en pratique Il faut garder l esprit que tout le monde est diff rent et ne correspond pas forc ment exactement aux mod les d crits par Maslow et Herzberg En g n ral pour motiver l
228. t riel n cessaire pour mener des projets locaux et travailler comme b n voles dans les bureaux de jeunes de notre association Les probl mes qu ils ont rencontr s dans la mise en place de leurs projets locaux taient et sont toujours cons quents Pour tre r aliste il semble que ces projets ne soient pas leur priorit dans leur travail pour l association N anmoins certains ont tent le travail sur le projet ont go t l exp rience de tels projets 85 participatifs et ont beaucoup appris du moins je l esp re La premi re grande pr sentation du projet en public a eu lieu et a prouv combien les jeunes avaient appr hend toute l affaire comme tant la leur L approche de coaching J imagine que de nombreux travailleurs jeunesse se retrouvent dans une position similaire essayer de trouver l quilibre entre les int r ts de leur association et ceux des jeunes eux m mes Dans la plupart des cas votre r ussite professionnelle a plus de chance de se fonder sur des projets ou activit s de jeunes qui fonctionnent Pour obtenir de l argent public il faut avoir d une part des id es de projet et d autre part l implication des jeunes mais faut il n cessairement connecter les deux tout prix O est la limite au del de laquelle commence la manipulation et o votre soutien de coach utilise Les jeunes pour r pondre aux besoins de l association Elle est s rement assez facile cerner d
229. t de connaissance la jeune g n ration mais plut t apprendre les uns des autres gr ce une participation commune des projets b tis autour de ce que l on appelle la vie 39 Avancez sur la bicyclette du coaching Comment avancer avec la bicyclette du coaching Vu le manque de m thodologie universelle sur le comment faire pour conduire le coaching ce peut ne pas tre aussi facile que d avancer avec une vraie bicyclette Nous allons quand m me vous donner une sorte de manuel d instructions sur la base de nos pratiques et exp riences du coaching afin de vous aider grimper sur cette bicyclette Pour ce faire il nous faut repasser en revue minutieusement les phases des roues de la bicyclette du coaching asr Comme nous l avons soulign dans le chapitre Le miroir du coaching le premier facteur cl r side dans l envie et la motivation d un individu devenir coach ce qui peut venir de son exp rience de sa formation et de sa d termination offrir aux jeunes le soutien pour r aliser leurs r ves et atteindre leur potentiel Si l on est soi m me motiv alors on est pr t motiver les autres Mais comment Ce n est pas une mince affaire on le sait Il faut tout d abord essayer de d couvrir les motivations des jeunes leur inspiration et leur impulsion pour s embarquer dans une Initiative de Jeunes ce qu ils aiment ce dont ils ont besoin les choses ou les sentiments qui les
230. t de la citoyennet active L Union europ enne comme le Conseil de l Europe sont les deux acteurs ayant sans doute la plus grande influence en mati re de politique de jeunesse sur le plan europ en D une part l attention port e la participation des jeunes est une vidence en termes de volont politique comme l indiquent diverses d clarations sur l importance de cette participation La participation active des jeunes aux d cisions et actions aux niveaux locaux et r gionaux est essentielle si nous voulons b tir des soci t s plus d mocratiques plus solidaires et plus prosp res indique la Charte europ enne sur la Participation des Jeunes dans la vie locale et r gionale du Conseil de l Europe version r vis e depuis 2003 L intention cependant ne concerne pas que le niveau de base et pr sente un int r t politique plus lev Les 14 et 15 d cembre 2001 les dirigeants de l Union europ enne ont adopt la D claration de Laeken qui stipule que l Union doit relever trois d fis de base L un d eux demande comment rapprocher la conception de l Europe et les institutions europ ennes des citoyens et en premier lieu des jeunes enjeu ambitieux mais d une r elle importance De plus il est primordial que le livre blanc de la Commission europ enne Un nouvel lan pour la jeunesse europ enne ait identifi la participation des jeunes comme l une des actions prioritaires d
231. t identifier avec une analyse SWOT voir description de la m thode dans les outils de la bicyclette 9 10 Il ne faut pas oublier que quelle que soit la m thode que l on choisit il est tr s important que le groupe soit impliqu dans la r flexion Dans les outils de la bicyclette 7 8 vous trouverez des questionnaires qui peuvent vous aider r unir l information sur le projet et le groupe au cours des r unions programm es 54 2 Evaluation du processus de coaching Lorsque l on r unit les indicateurs qui vont permettre d adapter la strat gie de coaching il est essentiel d avoir les bons outils Ceci dit il n existe pas d outil miracle mais seulement des fa ons simples de prendre note des dimensions cach es des choses que l on ne voit pas tout de suite parfois simul es ou sous la surface de sentiments d un d but de d motivation de bien tre ou d assimilation etc L valuation du processus de coaching doit tre ouverte et interactive Le but consiste entamer une discussion sur quelque chose que l on n a pas encore abord avec le groupe comme par exemple l efficacit des r unions avec les membres du groupe la relation avec vous votre disponibilit votre r le et votre implication dans le projet les m thodes utilis es pour soutenir le groupe pour l valuation elle m me etc Pour stimuler la discussion on peut entrer en mati re avec des phrases que les jeunes peuvent compl ter
232. t que les r unions soient informelles et ne fassent pas passer le coach pour quelqu un d important car vous pouvez avoir besoin de red finir les param tres de clarifier votre r le et de v rifier que les jeunes ont bien atteint les objectifs fix s dans le projet Cela peut simplement se faire en organisant une r union dans votre bureau si vous en avez un ou tout autre endroit ordinaire et en discutant la fa on dont le projet avance avec un dossier aux allures officielles sur lequel apparaissent le nom du groupe et l intitul du projet bien en vidence Ce genre de d tail administratif ne sert pas qu faire de l effet mais fait partie des directives d un coaching efficace Ce dossier sur le projet doit tre tenu jour et contenir tous les d tails qui montrent comment le groupe a volu le calendrier et les t ches accomplir Ces r unions sont donc l occasion de r colter les commentaires du groupe en lui rappelant ce qui s est pass au cours de la premi re r union quand vous tous groupe et coach vous tes mis d accord pour entamer ce voyage d une Initiative de Jeunes Si cet accord est formalis avec un contrat il sera plus facile d y faire r f rence et peut tre de red finir votre r le ou plus pr cis ment les r les et responsabilit s des jeunes N oubliez pas que les r unions avec le groupe peuvent aussi tre l occasion de g rer une dynamique de groupe et de travailler la coh si
233. tes les activit s pr vues dans le calendrier ont t r alis es La coordinatrice initiale du projet a cependant quitt le groupe et n est jamais revenue C est pourquoi le principe d un club dans lequel chaque personne peut tre un membre actif n a pas t appliqu 74 L approche de coaching mon sens les points forts de l approche du coaching ont t de prendre le probl me au s rieux Les limites ont t soulign es les jeunes ont pris eux m mes les d cisions des suggestions ont t faites sur des solutions alternatives et l analyse commune des b n fices et d savantages des strat gies donn es le c ur du conflit a t appr hend coll gialement et la solution finale est revenue aux jeunes cr ant ainsi un espace s curis d change mutuel d opinions et de besoins Les faiblesses du coaching que j identifierais consistent ne pas avoir compris le contexte local et l importance de la pr sence d un adulte dans la reconnaissance du groupe par les pouvoirs publics ne pas avoir identifi les r les au sein du groupe et ne pas avoir su appr cier la position cruciale du conseiller aux yeux du groupe D s le d part ce groupe a t soutenu par diff rents adultes professeurs biblioth caire parents et la fin Le personnel de l agence nationale La plus grande probl matique a t li e aux jeunes en tant que groupe plus qu un probl me ext rieur Le plus grand beso
234. tiative de Jeunes Les fa ons de trouver de nouveaux membres pour le groupe sont aussi cr atives et vari es que les jeunes eux m mes Par exemple dans certains cas des publicit s ont t publi es dans la presse locale ou des actions men es dans la rue l attention des jeunes du coin entre autres La r compense et l attraction peuvent parfois intervenir d s le d but parfois on peut vouloir mettre en avant les avantages d une telle implication Cependant la formation d un groupe avec une compr hension commune des origines du projet et de sa fonction son but et ses objectifs tend tre difficile pour les jeunes Bien souvent dans le processus de la planification on a tendance se pr cipiter pour d finir les activit s bien plus concr tes et faciles comprendre plut t que de mener d abord bout l analyse des besoins Il est cependant important d viter que les personnes dans le groupe aient des fa ons diff rentes de comprendre les buts du projet et les moyens de les atteindre ce pour viter des malentendus ult rieurs d autres phases du projet Tout d abord le groupe en entier doit prendre le temps de poser les bases du projet Cela consiste en partie v rifier que les motivations des jeunes qui entrent dans le groupe central du projet soient partag es et similaires tablir une perspective de communication mutuelle dans laquelle je peux tre moi m me et dans laquelle ils peuvent tre eux
235. tion au niveau personnel fait allusion au potentiel des jeunes pour prendre des d cisions chaque tape du projet Il faut les encourager tre responsables de leurs actions et parfois de leurs propres vies C est pourquoi le tout a un rapport avec leur d veloppement personnel La deuxi me dimension de la participation un niveau communautaire concerne la contribution des jeunes en termes d id es et d nergie envers la communaut locale r gionale nationale ou internationale Elle donne la voix aux jeunes et par l m me leur permet d agir dans la soci t Il s agit l de leur d veloppement social Il importe de prendre en compte ces deux dimensions de la participation des jeunes pour la garantir dans les Initiatives de Jeunes le r le de soutien du coach dans une Initiative de Jeunes concr te joue ici un r le d cisif 64 Le d veloppement personnel par la participation progressive D pot mi T gumene d veloppement personnel des jeunes est clairement encourag dans leur participation des Initiatives de Jeunes en apprenant prendre des d cisions et tre autonomes John Huskins 1996 d crit diff rents niveaux de participation dans la prise de d cision dont d coulent diff rents niveaux d implication personnelle des jeunes dans leurs activit s Cette approche s appelle le mod le de d veloppement du cursus Curriculum Development Model ou CDM et peut s appliquer au processus d im
236. ts pour ces communaut s r side au c ur de l impact local 13 N diff rentes de limpact local Monter un groupe de jeunes b n voles pour travailler avec des enfants Diff rentes Initiatives de Jeunes constituent l vidence des expressions plut t handicap s et aider organiser leurs loisirs a d j un impact local important puisque dans cette communaut personne n a jamais pens jusque l int grer des jeunes valides avec des enfants ayant des handicaps Il va sans dire que l impact local d pend en grande partie des diverses r alit s et n cessit s de la communaut locale mais il consiste souvent aider des groupes de personnes qui font face des situations difficiles Savoir initier de nouvelles possibilit s dans une zone au travers d un projet Initiative de Jeunes peut sans aucun doute avoir un norme impact local Les initiatives de Jeunes donnent aux jeunes une chance d acqu rir des comp tences et des m thodes qu on ne peut pas apprendre l cole Dimitri 18 ans Estonie Quand je participe l quipe de travail je me sens int gr et peux prendre des briques pour construire le mur Martin 18 ans R publique Tch que Pour moi une Initiative de Jeunes est le moyen de faire une nouvelle exp rience de d velopper mes comp tences c est un premier pas pour changer le monde commencer par la soci t locale Baiba 18 ans Lettonie
237. ttent en place le projet d Initiative de Jeunes et en ce sens peuvent tous tre appel s soutiens Enseignant est le terme utilis en g n ral pour faire r f rence la personne qui forme guide et accompagne le processus d apprentissage dans les coles coll ges lyc es et dans une certaine mesure les tudes sup rieures 123 Lynne Chisholm dans Ponts pour la Reconnaissance promouvoir la reconnaissance du travail dans le domaine de la jeunesse en Europe 19 23 janvier 2005 Leuven p 47 L enseignement consiste aider une personne d velopper ses comp tences et capacit s cognitives Le but de l enseignement est en g n ral d aider les gens augmenter leur capacit penser dans un domaine d apprentissage donn L enseignement se concentre sur l acquisition de capacit s cognitives plut t que sur des performances particuli res dans des situations sp cifiques Un enseignant aide d velopper de nouvelles strat gies pour r fl chir et agir L enseignement met plus l accent sur le nouvel apprentissage que sur l affinement de performances pr c dentes comme c est le cas dans le coaching Il va sans dire que dans le cas o des jeunes ont de bonnes relations avec un enseignant de leur tablissement ils peuvent demander ce dernier de s impliquer dans leur projet d Initiative de Jeunes dans un r le de soutien ou pour leur enseigner une mati re particuli re en rapport avec le th
238. u j ai eu l occasion de participer la formation long terme Long Term Training Course organis e au Centre europ en de la Jeunesse Strasbourg Les participants cette formation venaient de toute l Europe avec une id e de projet jeunesse potentiel Celui que j avais en t te consistait construire un centre jeunesse dans ma ville natale Tivoli 60000 habitants province de Rome afin de donner l occasion aux jeunes d tre cr atifs et actifs et de promouvoir la culture de la participation de la jeunesse aupr s des jeunes et des politiques 79 Gr ce aux informations et comp tences que j ai acquises pendant ma formation Strasbourg et gr ce au soutien du R seau Express Jeunes j ai commenc appliquer ce que j avais appris avec un groupe de jeunes qui vivaient Borgonuovo une banlieue d favoris e de Tivoli Enthousiaste je leur expliquais qu en tant que citoyens europ ens nous avions la chance d exprimer notre droit d tre actifs et cr atifs et par dessus tout que nous avions l occasion de d velopper un projet d Initiative de Jeunes dans le cadre du programme Jeunesse pour l Europe J ai ainsi commenc rencontrer ce groupe de jeunes g s de 15 19 ans dans le centre pour les jeunes handicap s o je travaillais ils taient tr s motiv s pour r aliser leur propre projet avec moi et c est ainsi que mon exp rience de coach pour une Initiative de Jeunes a d but
239. u projet peut se r v ler plus difficile dans les projets transnationaux de par les diff rences culturelles les r alit s et les contextes diff rents v cus par les jeunes les diverses exp riences la distance entre les groupes de m me que les barri res la communication L id e du projet doit id alement tre issue d un change et d un accord entre les tous les groupes concern s Souvent elle est au d part la proposition de l un des groupes et dans ce cas il est utile de s assurer qu il reste un espace pour les id es et la compr hension des autres groupes partenaires afin qu ils s impliquent IL convient de s assurer que les jeunes changent et discutent de questions essentielles avec leurs partenaires par exemple pour savoir quelle compr hension chacun a du projet pourquoi ils veulent y participer quels sont leurs liens avec les r alit s locales si tous les partenaires impliqu s ont une vision commune du projet et si tel est le cas laquelle Dans le cas contraire leurs visions diff rentes peuvent elles s accorder dans un projet commun et comment g rer ces diff rences Il est galement important d tre conscient que les diff rents pays peuvent avoir des r gles vari es en mati re de comptabilit et de finances C est pourquoi il est bon de mettre au clair ces r gles au tout d but du projet Il faut encourager les jeunes tenir les autres groupes partenaires inform s du niveau d acti
240. uer le processus de beaucoup de projets d Initiatives de Jeunes il n existe l vidence aucune solution sur mesure Les solutions sont bas es sur les valeurs et les attitudes des personnes impliqu es Il se peut donc qu au travers de votre exp rience de divers projets o vous avez t coach vous ayez d cid de mettre au point votre propre compilation de bonnes et moins bonnes pratiques et d outils pour r soudre les probl mes Dans ce cas gardez les sur vos tag res comme r f rence ce que vous avez appris de vos exp riences pass es pour vos besoins futurs Les t ches doivent tre d l gu es pour que je n aie pas tout faire seul Ma s quand tout le monde a quelque chose faire alors il est important que l quipe se sente une quipe que tout le monde connaisse son r le C est pour a que si j tais la t te de ce projet mon probl me serait d organiser le groupe et d tre un bon leader Kadri 18 ans Estonie Nous avons rencontr un probl me dans mon second projet l une des personnes prenait tout le travail son compte et ne partageait pas les informations ou les t ches avec les autres Le plus difficile tait que cette personne avait un ego de star ne voulait pas couter ce que les autres pensaient et n en faisait qu sa t te Jaana 18 ans Estonie 63 Acc l rer la participation des jeunes La Commission europ enne a fait de la Partic
241. une Initiative de Jeunes il faut garder en t te que l on doit constamment d couvrir les besoins et comp tences du groupe central les jeunes qui m nent l Initiative et du groupe cible la communaut et r viser sa propre position envers l implication des jeunes selon le degr d autonomie atteint peu peu par le groupe et la communaut Ce qui importe est d aider le groupe central ou le groupe cible 69 prendre conscience de ce qui est requis chaque tape du projet les soutenir dans le d veloppement de nouvelles comp tences et non de les remplacer quand ils manquent de comp tences Itin raire de la planification du niveau local au niveau europ en ATE Participation locale ou europ enne Tous les jeunes n ont s rement pas les m mes occasions et possibilit s de participer un niveau identique Le r le du coach va consister identifier les niveaux de participation individuelle maximums et soutenir leur d veloppement de fa on progressive Peu importe que les jeunes atteignent les tapes les plus avanc es dans lesquelles ils m nent le projet ou font du coaching pour leurs pairs cf l tape 8 du coquillage ou qu ils obtiennent le plus important impact europ en ce qui compte est de faciliter un espace pour l apprentissage de la confiance en soi de chaque jeune et de chaque groupe Les contextes personnels et sociaux de la participation pr sent s dans ce chapitre sont n cessaires
242. une id e plus pr cise de ce en quoi consistent le projet ou les activit s nous conseillons de r pondre aux 8 questions ouvertes de Laswell Les jeunes ont beaucoup de mal croire qu ils peuvent tre les partenaires d un monde d adultes 44 Ici l attention se porte sur l id e du projet et les jeunes doivent r pondre aux 8 questions ou plus si besoin Cela permet de structurer et de visualiser les aspects les plus importants dans la planification du projet et peut par cons quent faire partie du coaching Certains peuvent penser d apr s toutes nos exp riences un projet reste un projet et peu importe ce sur quoi il porte d un point de vue du coaching Ce n est pas compl tement faux Les projets pr sentent des cycles de vie similaires des probl mes et des t ches similaires pour les jeunes qui essaient de les mener Les cycles de projet cependant comme les probl mes ou les t ches sont affront s par des groupes de jeunes diff rents C est pourquoi tout autant que les gens sont diff rents les projets le sont galement Ainsi si vous voulez gagner la confiance du groupe et lui donner le meilleur de vous m me en termes de compr hension de support et de commentaires il importe d apprendre le conna tre ainsi que le projet le plus minutieusement possible Les astuces de PACo L id e de projet dans les Initiatives de Jeunes transnationales tablir une compr hension commune de l id e d
243. unesse Elle a organis des formations et a t en charge de publications sur les sujets ci avant Elle a particip la formation intitul e Formation des formateurs des projets europ ens de jeunes et a depuis d velopp une passion pour la formation Elle est en permanence la recherche de d veloppement personnel et de nouveaux d fis tout comme ce livre Henar travaille actuellement pour l agence ex cutive pour l Education l Audiovisuel et la Culture de la Commission europ enne Contact henar conde ec europa eu lly Enn Estonie AUTEUR lly travaille pour l agence nationale d Estonie pour le PEJ depuis son lancement en 1997 Au cours de ces ann es son travail a concern toutes les actions du programme y compris les Initiatives de Jeunes Dipl m e du Magister Artium en Travail Social sur des recherches dans le domaine du travail sp cialis pour la jeunesse et les jeunes d favoris s elle est actuellement responsable de l inclusion Elle a galement t activement impliqu e dans le d veloppement du domaine du travail jeunesse en Estonie dont une participation au d veloppement du concept estonien du travail jeunesse et des groupes de travail sur diff rentes th matiques au niveau national Elle a aussi donn des cours et publi des ouvrages lly intervient galement comme formatrice en Estonie et l international en majorit dans les domaines de l inclusion et des Initiatives de Jeunes
244. ur augmenter la participation active et les aspects qualitatifs pour tre un coach bon et utile Mener une Initiative de Jeunes implique que l on a le droit de d couvrir de nouvelles fa ons de proc der d apprendre en agissant et en faisant des erreurs tre un bon coach implique que l on trouve un compromis entre ces deux p les Ce n est s rement pas facile mais on peut y travailler Si en lisant ce manuel vous vous sentez encourag partager votre point de vue avec les auteurs et sugg rer d autres lectures ressources ou mat riels n h sitez pas envoyer un email participation salto youth net ou utiliser la carte postale des diteurs en derni re page Actuellement les premi res formations sur le coaching des Initiatives de Jeunes sont mises en place en Europe par les centres de ressources SALTO Youth les agences nationales du programme JEUNESSE EN ACTION et certains des auteurs de ce guide www salto youth net a3courses Si vous souhaitez coop rer avec nous pour organiser de futurs s minaires et formations sur le sujet merci de nous contacter Nous esp rons que vous avez appr ci notre travail et vous souhaitons bonne chance dans votre coaching venir L quipe ditoriale Buzz Heike Henar Jochen Mario Milena Nerijus Pascal et lly re de la bicyclette Tout au long de ce guide nous avons r fl chi au coaching comme une fa on de soutenir les jeunes dans leurs Dictionna
245. us faites des Initiatives de Jeunes Quelles strat gies pouvez vous mettre en place pour explorer plus avant les m thodes et styles de coaching pour lesquels vous obtenez les scores les plus bas Quelles opportunit s peuvent vous offrir votre organisme de soutien votre agence nationale le r seau SALTO YOUTH vos coll gues etc en termes de soutien de formation de ressources de consultation pour que vous am lioriez votre connaissance et vos comp tences en coaching Quelles opportunit s le soutien d une Initiative de Jeunes vous offre t il pour am liorer votre connaissance et vos comp tences en coaching 101 Pour mon propre d veloppement et celui des autres je m engage Sur les 6 prochains mois je vais sn Les souhaits sont bons mais les intentions sont r elles M thodes de visualisation OUTIL DE LA BICYCLETTE 2 Vous allez d couvrir ici deux m thodes ouvertes cr atives qui peuvent vous aider situer les groupes au d part Nous vous pr sentons par ailleurs diff rentes m thodes de visualisation pour une utilisation pratique pendant le processus de coaching Le miroir Lors d une premi re rencontre avec un groupe vous pouvez apporter un miroir rectangulaire avec vous Apr s avoir fait connaissance une premi re fois apportez le miroir en le pr sentant de dos au groupe et demandez lui ce qu il pense que vous avez entre les mains Les participants du groupe tant assis diff rents en
246. utte contre la drogue et les substances nocives les loisirs des jeunes la lutte contre le racisme et la x nophobie l galit des chances le sport et les jeunes les m dias et la communication et plus encore Les projets Initiatives de Jeunes permettent la jeunesse de s impliquer directement et activement dans la communaut locale et constituent ainsi de v ritables tremplins la participation des jeunes Initiatives de Jeunes au c ur du changement actuel Le souhait des jeunes de participer dans la vie de leur quartier de leur ville ou de leur village ainsi que d avoir leur mot dire sur des questions internationales t moigne de leur implication toujours plus importante Cependant on observe une volution dans la forme que prend cette implication Par rapport leurs a n s les jeunes font moins de d bats de longues disputes et d interminables changes de vues politiques Aujourd hui la m thode d implication se veut plus cr ative et directement li e l volution des m dias et de la mondialisation On note un go t particulier de la jeunesse pour les formes cr atives d engagement impliquant en premier lieu les images la musique le th tre l avanc e num rique l information des jeunes l ducation face aux drogues les projets environnementaux et les actions sociales Un seul projet Initiative de Jeunes peut accomplir de nombreuses choses la cr ation d une galerie d art pour exposer le trava
247. ux m mes J avais plut t le sentiment que cela allait tre n cessaire et servir les int r ts de association pour laquelle je travaille J ai fait des prospectus et ai r pandu l information sur ce projet parmi les groupes locaux de jeunes de notre association pour les motiver y participer quand les fonds seraient re us Et ils l ont t Nous avons eu l accord le bureau de mon association tait ravi de cet argent suppl mentaire et j ai eu ce nouveau sentiment de pouvoir allier mes int r ts pour motiver mon groupe cible pour le projet aux int r ts de mon association Pour tre franc l initiateur a t moi plut t que les jeunes L emploi du temps et la m thodologie IL s est av r qu apr s trois mois de promotion de cette subvention comprenant de l argent pour des projets locaux personne ne semblait int ress Que faire Je continuais de penser que notre id e de d part tenait la route tait bonne et j avais l impression que les jeunes devaient s impliquer dans le projet programm Ils 84 en tireraient un grand b n fice du moins c est ce que nous pensions Ils pourraient mieux faire valoir leurs id es peut tre r soudre certains probl mes locaux apprendre g rer les promesses des politiques que de bons r sultats mais les jeunes semblaient en quelque sorte peu int ress s Par ailleurs l avantage pour notre association valait le coup de largent suppl mentaire de meil
248. v tre motiv actif et travaillant directement avec les jeunes est ce bien votre cas Vous avez peut tre une vague id e de votre r le de soutien pour ces jeunes comme du coaching Peut tre avez vous l intention de faire du coaching l avenir de part votre exp rience personnelle de jeune porteur de projet cause d un besoin dans votre organisation ou pour des motifs professionnels Ainsi les lecteurs auxquels nous nous adressons dans ce livre sont aussi diff rents que les paysages du travail de jeunesse en Europe allant ainsi des jeunes qui veulent soutenir leur propre Initiative de Jeunes aux adultes professionnels qui veulent largir leurs connaissances et leurs comp tences dans le travail aupr s des jeunes Votre activit de coaching peut avoir plusieurs objectifs selon le profil de votre organisation la nature de votre travail jeunesse dans un pays ou votre groupe cible Un manuel sur de tels th mes et publi pour toute l Europe ne pourra jamais r pondre tous ces besoins et ces contextes En travaillant comme une quipe internationale qui regroupe des personnes de huit pays europ ens diff rents issues de contextes aussi divers que ce que nous attendons chez vous lecteurs nous avons essay de tirer parti de la diversit plut t que d en p tir Par le prisme de nos diff rentes vues et des r alit s du coaching des jeunes vous allez trouver dans cet ouvrage diverses exp riences et approches sur
249. vit des dur es d engagement et des t ches accomplies pour garantir l efficacit Un webzine un agenda des v nements des salles de chat des forums Internet ou des r unions en ligne peuvent aider am liorer la communication La signature d un contrat qui souligne les responsabilit s de chaque groupe partenaire et le partage des t ches peut tre le moyen de s assurer de l engagement de chaque groupe contribuer au projet et d viter aussi tout malentendu 45 Etablir la relation EVE 2 Lorsqu un groupe de jeune se forme pour cr er et d velopper une Initiative de Jeunes ce qui s instaure entre eux outre le projet lui m me est une dynamique de groupe tablir la relation signifie surtout g rer la dynamique de groupe c est dire g rer les interactions entre les membres du groupe et entre le groupe et vous ce stade une r flexion sur les besoins de groupe peut tre utile Par exemple quelle sorte de comportement de groupe allez vous rencontrer au cours d un processus d Initiative de Jeunes Quelle sorte de leadership de groupe convient ces comportements Dans l outil de la bicyclette 4 vous trouverez un tableau qui vous aide identifier les comportements et fait des suggestions pour am liorer les relations au sein d un groupe de jeunes X Dans la pratique le but est de garantir un environnement favorable dans lequel le projet et le groupe peuvent tous se d velopp
250. z les id es et les individus Essayez d abord de comprendre puis de vous faire comprendre Donner les m mes chances aux diff rents points de vue d tre soupes s et examin s par le groupe Faites de votre mieux pour ne pas avoir d id es pr con ues sur les membres et leurs points de vue Mon d fi consiste me faire accepter par les jeunes et donc tre invit dans leur monde C est aussi un challenge Les d fis et les probl mes qui mergent o cours du projet et du processus de coaching peuvent sur le moment faire figure de d sastre int gral Ce n est qu en y r fl chissant et en les valuant que ces d sastres peuvent servir identifier des techniques de r solution de probl me et souligner le d veloppement personnel et l apprentissage Imaginez avoir sur vos tag res un livre intitul R ponses tous les probl mes rencontr s par les jeunes dans une Initiative de Jeunes Guide pour le coach chaque fois qu un probl me mergerait la solution se trouverait port e de main Ce serait fastidieux n est ce pas En tout cas c est impossible Une fois encore nous essayons dans cette section de proposer un soutien et des directives sur les probl mes que vous pouvez rencontrer Les solutions face aux obstacles doivent donc toujours tre trouv es par le groupe lui m me avec votre soutien et un bon coaching adapt aux conditions sp cifiques du projet En effet il est vi

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents

télécharger le fichier PDF ici - MRC  LAN-RPT01xシリーズ 取扱説明書 2014年7月4日 第3版 ロジテック株式  Emerson easy-Drive Installation Instructions  G-RAID mini User Manual  Samsung HMX-H304BP Kasutusjuhend  Vergleichende physikalische Farbmessung und sensorische  HQ Power LED QUAD FLOWER  Canon 800 IS Digital Camera User Manual  lay:art Anmischplatte natural - us dental depot supply miami  Massive Suspension light 38650/55/10  

Copyright © All rights reserved.

• https://telegra.ph/Wire-Size-Calculator-From-Voltage-Drop-ac7518b9-11-16
• https://telegra.ph/Wire-Size-Calculator-From-Voltage-Drop-a7e334a4-11-16
• https://telegra.ph/1-4-8-Concrete-Mix-Calculator-ae3818b8-11-17
• https://telegra.ph/1-4-8-Concrete-Mix-Calculator-f4d1116a-11-17
• https://telegra.ph/Square-Slab-Concrete-Volume-Calculator-a94b45b0-11-17
• https://telegra.ph/L-profile-weight-calculator-70ebe312-11-07
• https://telegra.ph/Calculat-Wire-Area-From-Voltage-Drop-a845e851-11-18
• https://telegra.ph/DC-Voltage-Drop-Calculator-46405f5e-11-18
• https://telegra.ph/Calculate-Wire-Resistor-from-Voltage-Drop-07d405cc-11-18
• https://telegra.ph/Calculate-Wire-Resistor-from-Voltage-Drop-c511a7b6-11-18