LA RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE
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1. tous les baccalaur ats professionnels ainsi que des enseignements professionnels et des enseignements g n raux li s la sp cialit e 22 semaines de p riodes de formation en milieu professionnel PF MP durant lesquelles l l ve est dans une entreprise qui accueille et qui participe sa formation e 2 semaines d examens Ce cycle repr sente en moyenne annuelle 28 semaines de cours et 7 semaines de PFMP Cette r partition pouvant varier sur les 3 ann es du baccalaur at professionnel en fonction des choix p dagogiques faits par le lyc e La r partition des volumes horaires Aucun horaire hebdomadaire n est sp cifi Ce dernier relevant des choix p dagogiques argument s des tablissements Le volume compl mentaire d heure professeur 11h30 hebdomadaire en moyenne par division est globalis et r parti par l tablissement en fonction des sections et des projets Il est variable selon les effectifs Il est utilis pour les activit s de projet et en groupes effectifs r duits qui s inscrivent dans le cadre du projet d tablissement Les l ments prendre en compte pour la r partition sont les contraintes d espace de mat riel et de s curit la nature des activit s disciplinaires et le profil des l ves Les dispositifs qui accompagnent cette r forme e L accompagnement personnalis e Les EGLS e Les activit s de projets L accompagnement personnalis AP Le2. Physique chimie 20 points 1h 2 s quences pour chacune des 2 mati res Grille 2 1 situation d valuation Math matiques 20 points 1h 2 s quences pour la mati re La certification interm diaire au BEP en PSE sous modalit CCF 13 2 situations d valuation not es sur 20 1 re situation d valuation crite sur 10 1h 2e situation d valuation crite sur 10 1h La qualification LV au BEP Positionnement du candidat par le professeur valuations r guli res au cours des 2 l res ann es du cursus attestation transmise au plus tard d but 3e trimestre de l re professionnelle Pas de note chiffr e Pas d preuve ponctuelle sp cifique Appr ciation du niveau de comp tence atteint Pas d incidence sur l obtention du dipl me Les candidats n ayant pas obtenu le dipl me conservent le b n fice de l valuation pendant 5 ans Mention unique A1 niveau A1 atteint dans les 5 activit s Al niveau Al atteint dans 3 ou 4 activit s et niveau sup rieur A1 atteint dans 1 ou 2 activit s A2 niveau A2 atteint dans les 5 activit s A2 niveau A2 atteint dans 3 ou 4 activit s et niveau sup rieur A2 atteint dans 1 ou 2 activit s B1 niveau B1 atteint dans les 5 activit s B1 niveau B1 atteint dans 3 ou 4 activit s et niveau sup rieur B1 atteint dans 1 ou 2 activit s B2 niveau B2 atteint dans les 5 activit s 14 Les n
3. Comment mettre en place efficacement cet accompagnement personnalis Construire un projet p dagogique en lien avec le projet personnel de l l ve Avec Quelles priorit s Etape 4 Quelles modalit s d organisation Pour quels l ves m me si tous sont concern s Des l ves de classes diff rentes Des l ves d un m me niveau de formation Des l ves de niveaux de formation diff rents avec des besoins diff rents Des groupes modulables et volutifs toute l ann e Une plage horaire commune Quand la placer De 2 5 heures plus ou moins Avec quels enseignants volontaires Etape 5 Quelle coordination Qui Comment Avec quelles fonctions Pourquoi Analyser et corriger les carts suivre les indicateurs tablis par l quipe ducative avoir de la coh rence au sein de l quipe pour le suivi du projet de l l ve Etape 6 Quelle valuation Quelles modalit s d valuation des progr s des l ves Quelle valuation du dispositif Quels outils d valuation Quels indicateurs qualitatifs et quantitatifs L AP Les outils construire e Le carnet de bord du parcours de l l ve sous forme de livret de suivi de l acquisition des comp tences disciplinaires et transversales portefeuille de comp tences livret de suivi de l AP Document qui permettra l enseignant de diagnostiquer d accompagner d valuer et de r g
4. dans son projet Un entretien individuel avec l l ve permet de d terminer e son projet personnel e ses ambitions e son orientation en liaison avec le COPsy Cet entretien aide l l ve cr er les conditions favorables son apprentissage et la r alisation de son projet il est la base de la communication mise en place avec l l ve il est n cessaire d en garder une trace et confidentialit Durant la scolarit 3 Accompagner l l ve dans son projet e Mettre en place diff rents ateliers pour r pondre aux besoins sp cifiques des l ves L ensemble de l quipe ducative assure la coh rence du parcours de chaque l ve Le professeur documentaliste les personnels d ducation le conseiller d orientation psychologue et les personnels de sant peuvent tre sollicit s e Centrer l accompagnement autour de comp tences essentielles pour le jeune crire parler rechercher trier critiquer l information acqu rir des savoirs de base sur des enjeux de soci t thique d veloppement durable sant respect de soi respect des autres s organiser apprendre apprendre concevoir des d marches Adopter une approche actionnelle de l accompagnement mettre l l ve en situation de faire recourir des projets travaux de groupes El ve acteur consommateur Durant les 3 ann es du cycle de formation effectuer des bilans d tape bas s sur des positionnements ou valuations diagno
5. not e sur 20 s ajoute aux points de l preuve professionnelle affect e de son coefficient 3 unit s g n rales coef 12 FR H G ED C preuve ponctuelle coef 6 Maths sc physiques CCF coef 4 EPS CCF coef 2 12 Une option qualification LV pas de note chiffr e positionnement du niveau de comp tence ne conditionne pas l obtention du BEP Apr s 6 semaines de PFMP e CAP nouvelles modalit s d valuation en EG les dispositions de arr t du 17 06 2003 parues au BO n 29 du 17 07 2003 sont modifi es par l arr t du 08 01 2010 paru au BO n 8 du 25 02 2010 Apr s 8 semaines de PFMP Entre la fin de 2nde et le 1er semestre de 1 professionnelle La certification interm diaire au BEP l preuve de fran ais histoire g ographie ducation civique e Une preuve ponctuelle crite de 3 heures not e sur 20 e 2 parties part gale de m me dur e 1 re partie fran ais 1h30 not e sur 10 Questions de vocabulaire et de compr hension partir d un texte Litt raire criture contraintes suite de texte r cit portrait ou criture argumentative 2e partie histo g o d civique 1h30 not e sur 10 2 questions en histoire 2 questions en g ographie 1 question en ducation civique La certification interm diaire au BEP en Maths Sciences sous modalit CCF Grille 1 2 situations d valuation Math matiques 20 points 1h
6. uvre de l AP e L AP rel ve de l autonomie des tablissements e R sulte d une r flexion collective et se construit au sein d un projet d quipe et d tablissement son organisation est propos e par le conseil p dagogique puis soumise l approbation du conseil d administration apr s consultation du conseil des d l gu s pour la vie lyc enne e l est int gr l emploi du temps des l ves 210H 3ans Il s adresse tous les l ves selon leurs besoins identifi s partir de diagnostics ou bilans Tous les professeurs peuvent y participer Les tapes Une d marche de projet en amont labor e de mani re coll giale 1 Etablir un diagnostic 2 D finir quels objectifs pr cis r pond l accompagnement personnalis 3 D finir les modalit s de travail avec l l ve adulte r f rent module de consolidation d approfondissement ou de d couverte groupes de comp tences ateliers 4 D finir les modalit s d organisation groupes concern s intervenants volume horaire calendrier des actions choix des cr neaux horaires 5 Mettre en place une coordination 6 Pr voir une valuation de ce dispositif pour permettre sa reconduction ou son volution Les objectifs de l AP Pour rem dier des apprentissages fondamentaux soutien pour viter le d crochage travail sur les comp tences de base ma trise de la langue expression crite et orale recherche documenta
7. LA RENOVATION DE LA VOIE PROFESSIONNELLE Le cadre r glementaire BO sp cial n 2 du 19 02 2009 Les objectifs nationaux relatifs cette r forme e Donner 100 dune classe d ge un socle commun de connaissances et de comp tences e Qualifier 100 d une classe d ge au niveau V minimum CAP ou BEP e Amener 80 d une classe d ge au niveau du baccalaur at e Amener 50 d une classe d ge un niveau de l enseignement sup rieur e Faciliter l acc s au baccalaur at professionnel en instituant un parcours en 3 ans e Favoriser la poursuite d tudes gr ce des passerelles facilit es entre les parcours e Assurer tous les l ves un dipl me de niveau V minimum par un dipl me interm diaire dans le parcours 3 ans une offre accrue de CAP Une nouvelle organisation pour les voies de formation Bac pro industriel CAP Sciences physiques et chimiques Bac pro tertiaire 2 BEP 2 LVE obligatoires e Carri res Sanitaires et NB 152h 3ans r parties sur Sociales certaines disciplines d EG en liaison e M tiers de la Restauration et avec les projets p dagogiques et de l h tellerie connect s la sp cialit professionnelle NB 210h 3 ans pour l accompagnement personnalis Les horaires Le cycle de 3 ann es du baccalaur at professionnel correspond e 84 semaines de cours comprenant des enseignements g n raux avec une grosse partie commune
8. ais Maths Sciences physiques et chimiques LVI ou LV2 Arts Appliqu s Le volume horaire et l organisation 152 heures sur le cycle des 3 ans soit 50 heures environ chaque ann e mais ces heures sont modulables selon le projet d termin par l tablissement Comment organiser les EGLS La connaissance mutuelle par les professeurs d EG et d EP des r f rentiels et ou des programmes des uns et des autres et le rapprochement des objectifs des programmes des disciplines g n rales et des r f rentiels des dipl mes professionnels La r flexion sur la place de l EG en LP et sa contribution la professionnalisation L laboration d un v ritable projet commun entre professeur d EG et d EP autour de probl matiques communes auxquelles chaque discipline peut contribuer avec ses contenus et ses d marches propres La multiplication des contextes d apprentissage concourt l acquisition de la des comp tences choisies L attribution d un volume horaire en coh rence avec l importance de la contribution de la discipline d EG la professionnalisation Les EGLS et les langues Les nouveaux programmes de LVE insistent sur l ancrage professionnel de la langue Celle ci est utilis e pour effectuer des t ches actionnelles et r aliser des projets proches de ceux que l on peut r aliser dans la vie r elle professionnelle Rep rer dans les r f rentiels m tiers les capacit s qui se pr tent le mieux la mise e
9. ire utilisation des NTIC aide ponctuelle disciplinaire Pour pr venir des difficult s d apprentissage Pour lutter contre le d crochage pendant le parcours de formation Pour d velopper des savoirs m thodologiques Pour consolider des acquis ou approfondir des contenus et favoriser la poursuite d tudes pour atteindre l excellence Travail sur les comp tences disciplinaires Pour aider l laboration d un projet personnel de l l ve recherche de stage orientation pour d velopper l autonomie Activit s de d couverte des m tiers et des formations e Pour pr parer la poursuite d tudes d s la terminale professionnelle e Pour effectuer des r ajustements de contenus lors d un changement de parcours e Pour la remise en confiance la remotivation l estime de soi Il doit tre mis disposition de tous les l ves Par ailleurs PAP est un espace de libert p dagogique permettant l quipe ducative d apporter les r ponses les plus appropri es chaque l ve en fonction de ses besoins et de son projet professionnel L AP c est e Une instance de dialogue d entretien visant rendre l l ve conscient de ses besoins susciter son adh sion aux finalit s de l accompagnement propos encourager une attitude r flexive sur sa scolarit e Une instance de r gulation des apprentissages dans le but de consolider les apprentissages fondamentaux et les m thodes de travail
10. n action LVE exemple passer une commande chez un fournisseur tranger traduire une notice ou un manuel d utilisation etc 10 Les EGLS et les disciplines scientifiques e Faire l inventaire dans les r f rentiels professionnels des contenus scientifiques utiles l enseignement professionnel et ne faisant pas partie des programmes de maths et ou de sciences et travailler sur ces contenus e Apporter les connaissances suppl mentaires n cessaires au projet Les EGLS et le fran ais Il s agit de rep rer dans le r f rentiel m tier les capacit s li es la discipline synth tiser pr senter un dossier l oral et travailler ces capacit s dans le cadre du m tier qu apprend l l ve Participer ainsi sa professionnalisation Les EGLS et les arts appliqu s e De nombreuses r alisations artistiques ont vocation tre fabriqu es dans les ateliers notamment dans les m tiers de la production e l est aussi possible de croiser les activit s entre diff rentes sp cialit s autour d un projet d arts appliqu s e La lecture d une uvre en classe de fran ais peut conduire une r alisation d un objet ou d une t che professionnelle authentique Les activit s de projets organis s sur une partie du cycle o de l ann e e Elles peuvent prendre diff rentes formes PPCP Projet sp cifique en EG EP en enseignement artistique et culturel Activit s disciplinaires et pluridisciplinaire
11. nateurs professeur de maths sciences ou de la sp cialit concern e ou de construction Epreuve d enseignement g n ral 10 points porte sur les connaissances et comp tences valu es dans l preuve E5 fran ais histoire g o ducation civique 1 sujet tir au sort de fran ais ou d histoire ou de g ographie Examinateur professeur de fran ais et histoire g ographie lln est pas tabli au pr alable de banque de sujets ni au niveau national ni au niveau acad mique Il appartient aux examinateurs d laborer les sujets qui seront tir s au sort e Le candidat n a aucun document apporter pour passer l une ou l autre des parties de l preuve s agit de permettre aux candidats d tre pr par s cette preuve pour le cas o ils devraient s y pr senter 16
12. ouvelles modalit s d valuation des preuves d enseignement g n ral au CAP Cadre r glementaire Arr t du 08 01 2010 BO n 8 du 25 02 2010 Application Candidats au dipl me interm diaire session 2011 Autres candidats session 2012 sauf PSE session 2011 Les nouvelles modalit s d valuation des preuves d enseignement g n ral au bac pro Cadre r glementaire Arr t s du 08 04 2010 et du 13 04 2010 BO n 21 du 27 05 2010 et n 20 du 20 05 2010 e Epreuves obligatoires de LV session 2012 e Epreuve facultative de LV session 2011 e Economie Gestion session 2012 e Economie Droit session 2013 e Fran ais Histoire G ographie Education civique session 2012 e Maths sciences physiques et chimiques et preuves de certaines sp cialit s session 2012 e Arts appliqu s et cultures artistiques session 2012 15 sort L preuve orale de contr le du bac pro Cadre r glementaire Note de service n 2010 049 du 01 04 2010 BO n 18 du 06 05 2010 Conditions de participation Moyenne g n rale entre 8 et 10 Moyenne EP gt 10 Conditions d obtention Moyenne g n rale note orale de contr le gt 10 L preuve orale de contr le les modalit s 2 interrogations de 15 mn chacune 15 mn de pr paration sujet tir au Epreuve scientifique 10 points porte sur les connaissances et comp tences valu es dans l preuve El preuve scientifique et technique exami
13. s autour de la PFMP e Elles concernent toutes les disciplines e Elles sont r alis es dans le cadre des enseignements obligatoires e Elles permettent des apprentissages qui s inscrivent dans les programmes ou r f rentiels 11 Les heures de groupes effectif r duit seront mises en place pour des raisons p dagogiques en tenant compte des besoins de la classe C est l tablissement qui utilise d sormais le volume d heures mis sa disposition pour d terminer quels sont les cours qui seront faits en petit groupe d l ves Le soutien scolaire et ou le tutorat sont mis disposition des l ves qui le souhaitent peut avoir lieu sous forme de stage pendant l ann e ou durant les vacances scolaires La r forme les nouveaux programmes et Les nouvelles modalit s d valuation Les nouveaux programmes Les ressources http eduscol education fr cid46463 programmes html Le dipl me interm diaire BO n 35 du 24 09 2009 Pr sentation obligatoire aux preuves des l ves entr s en 2nde pro en 2009 Se pr pare en faisant le programme de bac pro Dipl me non d terminant pour le passage en terminale Premi re session 2011 Les modalit s BEP r nov sauf les 2 BEP maintenus BO n 31 du 27 08 2009 2 unit s professionnelles en CCF coef 3 l enseignement de la PSE fait l objet d une valuation sp cifique dans le cadre de l preuve professionnelle pratique cette valuation
14. s textes officiels BO sp cial n 2 du 19 02 2009 Les dispositifs d accompagnement personnalis s adressent aux l ves selon leurs besoins et leurs projets personnels peut s agir de soutien d aide individualis e de tutorat de modules de consolidation ou de tout autre mode de prise en charge p dagogique Les heures attribu es chaque division pour la mise en uvre de ces dispositifs peuvent tre cumul es pour laborer dans le cadre du projet d tablissement des actions communes plusieurs divisions Des passerelles permettant une adaptation des parcours sont organis es entre les voies g n rale technologique et professionnelle ainsi qu entre les cycles de la voie professionnelle Des dispositifs d aide et d accompagnement sont mis en place pour les l ves qui en ont besoin sur proposition de l quipe p dagogique de la classe Encart BO n 21 du 21 mai 2009 L accompagnement personnalis figure dans les grilles horaires des l ves en formation de baccalaur at professionnel au m me titre et au m me rang que les enseignements obligatoires II sera mobilis au profit des l ves rencontrant des difficult s et aussi de ceux qui souhaitent profiter des passerelles qui existent entre les sp cialit s au sein de la voie professionnelle ou entre cette derni re et les voies g n rale et technologique ou encore de ceux qui ont un projet de poursuite d tudes sup rieures La mise en
15. stiques des entretiens individuels y compris pour r orienter le parcours de l l ve et ou lui proposer de nouvelles actions Les dispositifs sont organis s autour des besoins volutifs des l ves ils sont donc red finis p riodiquement Exemples d activit s confirmation du projet professionnel identification des aspects moins connus des m tiers par un professionnel activit s culturelles th tre jeux de r les pour d velopper estime de soi travail sur la posture en entreprise coaching atelier de communication expression orale gestuelle aide personnalis e sur des comp tences m thodologiques cibl es utilisation des TICE rem diation des lacunes dans certaines disciplines tutorat par un professeur r f rent volontaire ou autre membre de la communaut ducative module de travail l atelier sur des connaissances g n rales partir d une situation professionnelle LES EGLS Certaines connaissances et comp tences des domaines g n raux compl tent l enseignement professionnel de sp cialit L enseignement g n ral doit contribuer la professionnalisation des l ves La r ussite des l ves d pend du lien qui aura t tabli entre EG et EP De m me la participation des activit s de projet favorise le d veloppement personnel de l l ve initiative autonomie cr ativit capacit travailler en quipe Les disciplines concern es Fran
16. transversales approfondir les comp tences de l l ve e Une instance de r gulation du parcours pour donner de l intelligibilit et de la lisibilit la trajectoire de l l ve amener l l ve faire des choix conscients et motiv s renforcer l estime de soi et la motivation de l l ve ressorts du parcours NB L AP n est pas une variable d ajustement disciplinaire Il ne sert pas qu aux l ves en difficult s Il n est pas une r ponse identique pour tous Ce n est pas une discipline d enseignement Ce n est pas la sp cialit d un enseignant Les diff rentes tapes de la mise en uvre Etape 1 Le diagnostic Quels r sultats scolaires Quels taux d absent isme Quel taux de d crochage Etape 2 Quels objectifs Sp cificit s de l tablissement Les l ves Champs professionnels Comp tences des enseignants NB est n cessaire de fixer des objectifs pr cis en termes de comp tences cibl es accessibles court terme r investis dans tous les apprentissages Etape 3 Quelles modalit s de travail avec les l ves les questions se poser Faut il proc der un bilan de comp tences sp cifiques et de comp tences transversales Faut il effectuer des bilans d tape successifs Quand Au cours de quel mois chaque ann e de cycle de formation Quels objectifs Constituer des groupes de besoins Des groupes de comp tences
17. uler Pour l l ve ce document sera un outil de r flexion sur son projet professionnel et personnel L accompagnement personnalis comment faire Accueillir les l ves Positionner l l ve dans son projet personnel Valoriser ses r ussites partir de son positionnement Accompagner l l ve dans son projet personnel et scolaire 1 L accueil des l ves C est un moment privil gi pour construire des liens entre l quipe p dagogique et l l ve Il permet par une ou plusieurs journ es e De d couvrir l tablissement et l quipe p dagogique e De trouver l identit professionnelle fili re e De cr er la coh sion du groupe classe e D identifier les profils des l ves gr ce aux entretiens individuels Entretien de situation se conna tre ce que je suis rep rer ses atouts ce que je sais faire se projeter ce que je souhaite faire gt r alisation d une fiche profil de l l ve 2 a Positionner l l ve dans sa scolarit e Positionner l l ve au regard de ses capacit s acquis et besoins sans forc ment trop insister sur les points n gatifs valoriser plut t son parcours e D finir un parcours personnalis module aide individualis e tutorat Entretien de positionnement se positionner acquis scolaires comp tences g n rales plan ventuel de soutien Construire un accompagnement qui a du sens pour l l ve 3 b Positionner l l ve
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