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Livret pédagogique ICF 14-15 - FOAD

1. D AUNIVERSIT PDF ROUEN UFR SCIENCES DE L HOMME ET DE LA SOCIETE D partement des Sciences de l ducation Master 2 me ann e Sciences de l ducation Mention professionnelle M tiers de la formation Ing nierie et Conseil en Formation ICF Guide p dagogique 2014 2015 Modalit distance en partenariat avec le CNED campus NUMERIQUE FORSE Formations et Ressources en Sciences de Education R daction et Coordination B atrice SAVARIEAU MCF Sciences de l ducation Responsable p dagogique du dipl me Sur twitter bsavarieau fr linkedin com pub beatrice savarieau 11 a04 661 L ASIE SDE ROUEN B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 L universit num rique une autre fa on d tudier Votre formation en master ssssssseeesnreereennnnenennnnenenennnens 9 Partie 1 Objectifs de la sp cialit Comp tences que permet d acqu rir la formation ii iienne 11 Pourquoi se former l ing nierie de formation 7 iiitieeereeereeeeeeeeeeeeneneene 13 Qu est ce que l ing nierie de formation ii iiiinssesenreeneeeerseeeessnnsees 13 Pourquoi le conseil en formation 7 ner seereessnneeeseseeeesseeeessseeeenne 15 R flexions personnelles Se situer dans les activit s de l ing nieur de formation iii 20 Partie 2 Le parcours Ing nierie et Conseil en Formation Architecture g n rale de la formation et strat gie p dagogique Objectifs p dagogique
2. Suivi chantier m moire Nom l quipe p dagogique Coordonn es Le directeur de m moire est d termin par au sein des enseignants et intervenants du d partement Il fait l objet d une validation par le laboratoire CIVIIC Et bien s r vous m me acteur fondamental de votre formation et de celle de vos pairs B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Architecture g n rale de la formation et strat gie p dagogique Objectifs p dagogiques de la formation Permettre aux individus de se former aux d marches de l ing nierie de formation de concevoir mettre en place conduire et d velopper des syst mes de formation approfondir et ma triser les r f rences th oriques de ces nouvelles d marches Permettre l tudiant de se construire un socle de savoirs connaissances et pratiques dans le champ de la formation Rep rer analyser les diff rents savoirs constitutifs de l ing nierie de formation articul s aux trois niveaux de l ing nierie Produire des comp tences professionnelles nouvelles mettre en uvre les savoirs dans une d marche d ing nierie dans le cadre du chantier stage et m moire Renforcer les techniques d criture et de pr sentation synth se clart construction atouts importants des m tiers de la formation Dur e et volume de la formation Le Master 2 parcours Ing nierie et Conseil en Formation se compose
3. avancement de votre r flexion sur le m moire de recherche en articulation avec la commande stage chantier Nom Adresse Pr nom T l Mail Indiquez votre lieu d intervention et la nature de la commande Indiquez votre th matique les mots cl s Indiquez votre questionnement M thodologie envisag e et population cibl e Indiquez quelques r f rences bibliographiques rep r es Cette fiche guide est compl ter imp rativement pour le premier regroupement C est en effet l aide de cette fiche que sont attribu s et r partis les directeurs de m moire Sans cette fiche nous ne pourrions vous attribuer un directeur de m moire et ceci entra nerait une perte de temps dans votre travail 57 D partement des Sciences de l Education La r daction du m moire Celle ci s organise donc partir d un questionnement articul la r alisation de la commande Le m moire se nourrit de la commande comme la commande puise dans la r flexion du m moire Il est donc une conceptualisation de l action produite dans le cadre particulier de la mission r alis e La r daction d un tel document permet en quelque sorte de formaliser la r flexion engag e dans le cadre de la commande de faire appara tre le mod le d intelligibilit de l action entreprise visualis e partir de la commande d tayer les propositions de changements esquiss s l issue de la commande L ac
4. tant ancr dans une r alit quotidienne puis se d velopper progressivement jusqu sa r alisation finale Pour cela je vous invite mettre en uvre comme le font les alpinistes a th orie des petits pas soit en gardant l esprit l objectif final vous focaliser sur un pas apr s l autre Par ailleurs toute formation doit s inscrire dans un objectif plus grand encore que voulez faire de cette formation x Vous avez sans doute vue dans les annonces sur la plateforme deux vid os mises votre disposition Si ce n est pas le cas allez y vite afin de vous y familiariser Dans la premi re je vous accueille en vous pr sentant l ensemble de notre dispositif mis votre service Dans la seconde Dominique Wormser vous pr sente les usages de cette plateforme et ses fonctionnalit s Puis c est au tour de Marie Vergnon votre coordinatrice p dagogique et animatrice du forum g n ral de vous pr senter les outils de recherche mis votre disposition afin de faciliter votre travail d tudiant Ces l ments vous aideront dans la phase de mise en uvre de votre organisation personnelle notamment dans la d finition de votre projet de m moire qui s appuie sur la fiche m moire que vous aurez d poser dans sa premi re version en ligne et que vous pourrez finaliser avec nous lors du premier regroupement fiche pr sente dans ce guide et dans l agora sur la plateforme Enfin j ai d j beaucoup chang avec ce
5. une dur e de 450 heures minimum Nous vous invitons donc lire attentivement la proc dure ci jointe et les d lais imp ratifs qui concernent sa validation 1 R sum pr sentez en 3 lignes maximum le contenu cibl de votre mission au sein de l organisation qui vous accueille 2 Objectifs personnels d apprentissage pr cisez succinctement les raisons qui vous orientent choisir cette mission Explicitez clairement vos objectifs d apprentissage qu ils soient professionnels ou davantage per sonnels 3 Contexte et enjeux pr sentez le contexte professionnel dans lequel vous allez uvrer et pointez les en jeux de votre mission Soyez tr s attentif aux enjeux cach s et surtout la faisabilit de votre mission dans un contexte o des enjeux existent 4 Contenu de la mission renseignez avec finesse et pr cision les finalit s et les objectifs de la mission la commande au sens strict Montrez que ce contenu est en lien avec la d marche A C R E Analyser Conce voir R aliser Evaluer de l Ing nierie de formation 5 Implication dans la mission exposez la mani re dont vous allez participer au bon d roulement de votre mission 6 Coordonn es du tuteur Indiquez les coordonn es compl tes de votre tuteur Nom Pr nom Fonction Adresse Mail T l phone Portable 7 Les interlocuteurs listez l ensemble des acteurs devant de pr s ou de loin contribuer votre mission Indi quez qui fera
6. D une fa on g n rale la soutenance se d roule en trois temps Premier temps un expos de votre part 10 15 minutes maximum Sans reprendre et d crire le m moire qui a t lu par le jury il s agit de donner les l ments et ou les moments cl s de votre travail A titre indicatif et pour construire votre soutenance gt Cadrage et contexte du chantier stage et m moire Quel est le sujet Qu est ce qui vous a amen travailler sur celui ci En quoi ce travail ou sujet est important et ou int ressant Liens avec le stage votre parcours professionnel votre intention Comment avez vous proc d et qu avez vous voulu montrer Quelles ont t les difficult s ou sp cificit s du terrain gt Bilan du travail r alis r flexions critiques et perspectives Les hypoth ses ont elles t v rifi es Comment Quelles restrictions sont possibles Quelles sont les limites m thodologiques Quels nouveaux apports th oriques m thodologiques ou prax ologiques Quelles peuvent tre les autres ou les nouvelles questions pos es par cette recherche Comment prolonger ce travail En quoi ce travail de chantier s inscrit dans une d marche d ing nierie de formation Deuxi me temps Echanges d bat avec les membres du jury 20 minutes Chacun des membres du jury r alise un commentaire du travail effectu et pose un certain nombre de questions et remarques m thodolog
7. groupes pratiques de la formation Les caract ristiques de la formation des adultes valuation La note probl matique est destin e d gager les qualit s r flexives er r dactionnelles des tudiants probl matisation de votre question de recherche Travail de B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Semestre quatre 180 heures enseignement et 450 heures de stage 30 cr dits UE D Pratique du Conseil Analyse du travail de l emploil Analyse du travail Les r f rentiels et comp tence e La les comp tence s e Apprentissage organisationnel Audit et conseil en formation e Audit conseil valuation g L intervention psychosociale dans les organisations Le consultant Adultes en formation et Accompagnent Conseiller et accompagner des personnes e Les attitudes en accompagnement e Les dispositifs BdC VAP VAE Ethique de l intervention Ethique morale et d ontologie e Posture professionnelle e Ethique et intervention secteur valuation Rapport de mission pr sentant la synth se des travaux r alis s en situation professionnelle UE E M thodologie et d marche de recherche Probl matique et d marche de recherche M thodologie qualitative M thodologie quantitative Recherche documentaire S minaires de suivi Anglais valuation M moi
8. moire au plus tard Etude de cas 10 11 Juin Dossier Examen R f rents de site et sur table professionnels Rapport de 10 11 Juin Dossier 10p Jury R f rents de site et mission professionnels 60 Examen de deuxi me session septembre Epreuves P riode M dias et Forme Evaluation Dossier Regroupement septembre Dossier remettre Directeur de m moire th matique pour le 17 09 15 Etude de cas Regroupement septembre Dossier remettre Examen sur table le 17 septembre R f rents sites Enseignants du D partement Question de Regroupement septembre Examen sur table Enseignants du D partement synth se le 18 septembre Rapport de Regroupement septembre Envoi du rapport Jury directeur de m moire mission en m me temps que le m moire Soutenance M moire Regroupement septembre M moire Jury deux membres dont le Soutenance directeur de m moire 37 D partement des Sciences de l Education Descriptif des modalit s d valuation Format type des dossiers rendre Tous les dossiers remettre doivent tre r dig s en respectant les crit res de mise en page pr sent s ci dessous Police Time New Roman 12 Interligne 1 5 Marges 2 cm gauche droite en haut et en bas Impression recto verso Bibliographie Sitographie voir partie M moire Page de garde U AUNIVERSIT BDEROUEN UFR Sciences de l homme et de la soci t
9. Choisir un sujet et un lieu de stage Pour choisir un sujet et un lieu de stage il est important que vous vous posiez au minimum les questions suivantes Le lieu de stage est il pertinent dans le cadre du Master ICF de mon projet mon insertion La commande est elle int ressante faisable strat gique risqu e Le sujet me motive t il A t il t trait de nombreuses fois Aurais je un tuteur universitaire pour me guider un tuteur professionnel Ai je la possibilit et les moyens de traiter le sujet mat riaux informations documentation positionnement institutionnel et ou personnel Mon m moire et mon stage me serviront ils dans mon projet professionnel actuel ou venir En d finitive pour moi Le stage c est Le m moire c est Prenez le temps de r pondre ces deux questionnements puis aux questions pr c dentes les r ponses vous appartenant ces derni res vous aideront dans le positionnement de votre sujet et de votre stage et donc dans votre propre positionnement professionnel De m me ces questionnements et vos r ponses sont des donn es int ressantes importantes voire incontournables dans la pr sentation de votre travail Dans tous les cas la mission ou le stage fait l objet d une validation de la responsable p dagogique dans l objectif de bien rentrer dans la mise en uvre d une d marche d ing nierie et de pouvoir r pondre aux
10. cas _ Conf rences film es Enregistrements des conf rences vid o S minaire d accompagnement la Recherche Lettre de mission _ 2 me regroupement _ 8 me regroupement __ 4 me regroupement _ Ma mission mon stage _ T l charger le processus de demande de convention _ T l charger le manuel d utilisation lettre de mission _ Offre de stage _ D p t lettre de mission V1 _ D p t lettre de mission V2 _ Aide Tuto __ Retrouver le menu de gauche B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 _ Annuaire _ Autoriser enlever des notifications _ Participer une r union virtuelle _ ENT compte multipass _ Utiliser chat _ Utiliser les groupes _ FAQ Foire aux questions __ Questions administratives _ La carte tudiant _ R inscription VAP _ CNED _ Contacts _ Organisation p dagogique _ Les Regroupements _ Rapport de mission Etude de cas _ M moire _ Ressources documentaires _ Note probl matique _ Ressources techniques __ Mat riel requis _ Acc s aux ressources Par ailleurs vous trouverez sous l agora dans la rubrique de gauche les forums de sites Puis plus bas l espace des cours UE 1 Management et politiques de formation qui comporte les cours correspondants UE 2 Ing nierie de projet UE 3 Ing nierie p dagogique UE 4 Pratique du conseil UE 5 M thodologie et d marche de recherche B atrice Savarieau livret
11. correspondantes Ma mission mon stage _ T l charger le processus de demande de convention _ T l charger le manuel d utilisation lettre de mission _ Offre de stage __ M tiers du conseil et de la finance _ Directeur des tudes et des formations __ Etc _ D p t lettre de mission V1 _ D p t lettre de mission V2 55 D partement des Sciences de l Education Le M moire Le m moire Master est un m moire professionnel qui a pour objet d amener les tudiants ma triser quatre grands domaines de comp tences R aliser un travail d analyse s inscrivant dans une probl matique issue d une situation professionnelle Mettre en uvre une d marche de recherche et une m thodologie d intervention en sciences sociales Se r f rer des travaux exp riences formalis es ou auteurs tir s de sa pratique et des enseignements Savoir r diger de fa on structur e claire et synth tique Il s agit de construire une probl matique et une d marche de recherche s appuyant sur une situation professionnelle L objectif g n ral consiste r aliser et analyser conjointement une action de formation au sens large du terme Il doit permettre d articuler l action et la r flexion sur l action en s appuyant sur une m thodologie finalis e Le m moire porte sur un probl me de formation et ou d organisation C est une analyse distanci e d une action dans le champ de la formation Ce travail aboutit la
12. de ces trois grands types de m tiers il est d ores et d j possible partir des volutions du domaine de rep rer six d clinaisons de m tier Le responsable de syst mes de formation Nous pouvons le situer dans des lieux o des t ches d ing nierie associ es des t ches de prises de d cision sont r alis es concevoir choisir d cider mettre en uvre planifier suivre et r guler valuer des syst mes de formation sont autant d actions d op rations effectu es par ces responsables Nous pouvons les identifier et les positionner au travers de deux strates d une fonction politique une premi re strate d finissant des institutions publiques ou priv es minist res charg s de formation associations chambres consulaires branches professionnelles syndicats lieux o les orientations politiques se construisent et se d cident Une seconde strate d finissant les grands complexes ou organisations g rant des syst mes ou appareils de formation grands organismes priv s ou publics services instructeurs de l Etat dans les R gions direction de l enseignement et de la formation dans les municipalit s ou grandes entreprises Ces responsables de syst mes de formation assurent la veille strat gique sur l volution des comp tences traduisent en objectifs pour la formation les enjeux et les grandes orientations de leur organisation et veillent ce qu ils soient atteints dirigent les quipes de formateurs permane
13. de formation Organiser choisir et planifier les moyens humains et mat riels mettre en uvre dans une action de formation locaux mat riels Mettre en uvre et ou participer la mise en uvre des moyens et processus de formation e laborer un budget pr visionnel Mobiliser et ou fabriquer utiliser des outils pour comptabiliser et contr ler les recettes et les d penses tableau de bord B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Traiter et analyser des informations quantitatives calculer des indicateurs de gestion Se conformer des proc dures administratives de bilan Organiser et r aliser le suivi Assurer le contr le et le suivi de la mise en place de l action T ches constitutives de la conception et ou de l laboration de dispositifs de formation Concevoir laborer une politique de formation et ou un plan de formation laborer un plan de formation articul au projet d entreprise et aux capacit s attentes repr sentations besoins des futurs publics form s Participer l laboration de la politique publique emploi formation Participer l laboration de la politique de l entreprise en mati re de formation Combiner les dispositifs publics avec des ressources locales Concevoir laborer une action de formation Concevoir un dispositif de formation laborer un plan d action avec des outils des contenus const
14. des Sciences de l Education Analyse critique et ou contreproposition niveau de coh rence Sch matisation et formalisation concision et clart d marche d ing nierie Les normes de r alisation du dossier sont les m mes que celles des dossiers de 10 pages d j donn s dans les sections pr c dentes mais seront pr cis es par les professionnels qui interviendront pendant les regroupements Le travail est r alis de fa on individuelle par chaque tudiant et remis le jour de l examen sur table sous forme de dossier papier Il est corrig par les r f rents professionnels du Master ICF FOAD L examen sur table tude de cas L examen sur table est directement li l tude de cas papier qui a t r alis e pr c demment Le principe de cette preuve sur table de 3 Heures est de mettre en perspective des aspects th oriques du cas qui a t tudi Le sujet de la dissertation sera donc en lien direct avec les l ments th oriques pr sent s dans les cours Seuls les documents papier sont autoris s Cette preuve sera corrig e par intervenants des sites Le rapport de Mission 10 ECTS Il ne s agit pas d un rapport de stage proprement dit au sens o ce qui est attendu ne doit pas se limi ter un descriptif du d roulement et des actions r alis es par le stagiaire mais bien d une synth se construite et r dig e sur 10 12 pages annexes des travaux r alis s
15. des constats et des questionnements quelle est ma question de recherche C est dire ce quoi je veux r pondre Il s agit bien d une question Cette question est compl t e par la r daction de 2 3 hypoth ses qui viennent pr ciser la recherche Les hypoth ses sont des affirmations v rifier Ma recherche s appuie sur un corpus th orique concr tis dans une courte bibliographie de r f rence puis e ou non dans les cours En d finitive la note probl matique d une dizaine de pages comprend Une pr sentation de la question Un tat de la question dans la litt rature existante Une proposition de probl matique Une orientation de la recherche en terme m thodologique Une orientation de la recherche et la relation avec le stage Une bibliographie de r f rence ou les auteurs cl s Tous ces l ments servent de base la construction du m moire et pourront tre repris modifi s et compl t s dans le m moire Nous insistons sur l int r t de r aliser les valuations dans les temps Modalit pour la seconde session Septembre La question de synth se est un examen crit II s agit de traiter un sujet transversal tous les enseignements suivis pendant l ann e universitaire Les documents sont autoris s Dur e 3 heures Elle est valu e par les enseignants du d partement 42 D partement des Sciences de l Education Pour traiter une question de synth se nous
16. des ressources compl mentaires aux cours Elles s effectuent en cinq temps 1 Des documents pr paratoires aux interventions sont pr alablement d pos s sur la plateforme pour que vous puissiez vous pr parer au sujet trait ainsi que vos questions pour approfondissement 2 Lors du regroupement vous pr parez avec le r f rent de site la liste des questions qui seront pos es 3 par sites maxi 3 L enseignant ou le professionnel qui intervient fait une br ve pr sentation de rappel du sujet Puis tous les sites tant connect s il ouvre la discussion 4 Chaque site prend la parole afin de partager avec les autres sites ses trois questions L enseignant r pond apr s chaque question 5 Les visios sont enregistr es et d pos es sur la plateforme peu apr s pour que vous puissiez retravailler les contenus des interventions ou les visionner si vous n tiez pas pr sents Enfin en bleu les s minaires virtuels qui permettent d changer avec des membres de l quipe p dagogique Herv Daguet et B atrice Savarieau entre deux regroupements Les r unions virtuelles que nous animons respectivement ont lieu au m me moment et sur le m me contenu Vous serez affect l une d entre elle en d but d ann e et vous y resterez pour l ann e Nous vous demandons avant chaque r union virtuelle de d poser sur la plateforme dans un espace r serv vos questions sur la th matique de la r union virtuelle fix e afi
17. enseignement quelques centres de formation ont per u l importance de ces fonctions lls ont parfois d sign des personnes ressources charg es de porter ces nouvelles comp tences Des r flexions engag es sur des r f rentiels m tiers ont pu galement contribuer mieux identifier ces fonctions La recherche scientifique celle portant notamment sur les concepts et les pratiques de bilan et de reconnaissance des acquis l instrumentalisation et une certaine technicisation de ces op rations apportent aux professionnels et aux praticiens des plus values non n gligeables Ces conseillers exercent concomitamment plusieurs op rations qui vont de l accueil des form s la reconnaissance et la validation d acquis de comp tences d j ma tris es ou en cours de ma trise en passant par l aide la production Le charg de relations entreprises Les dispositifs d insertion des jeunes depuis 1982 qu ils aient pour finalit s la formation qualifiante ou l insertion sociale et professionnelle ont induit dans leurs conceptions et dans leurs mises en uvre des fonctions d interface entre les diff rents lieux de formation le centre et l entreprise Ces nouveaux acteurs mettent en uvre plusieurs op rations le rep rage et la s lection des entreprises d accueil compte tenu d un cahier des charges respecter la pr sentation du centre la prise en compte des r alit s de l entreprise le suivi individualis du form sur le plan so
18. formation tendances et r sistances En collaboration avec la revue Phron sis revue de l Institut de recherche sur les pratiques ducatives IRPE de l universit de Sherbrooke Consultable en ligne http www erudit org revue phro 2014 v3 n1 2 1024588ar html vue resume amp mode restriction Daguet Herv et Verquin Savarieau B atrice 2014 Int grer des classes virtuelles synchrones l universit simple volution des pratiques ou mutation p dagogique University synchronous virtual classroom integration minor or major evolution of teaching frantice net Num ro 8 avril 2014 R cup r du site de la revue http www frantice net document php id 853 ISSN 2110 5324 Le travail en volution n 30 de la revue Les dossiers de Sciences de l ducation dirig par Sabrina Labb et Patricia Champy Remoussenard est maintenant accessible en ligne en texte int gral http dse revues org 74 D partement des Sciences de l Education En guise de conclusion Vous avez maintenant les principaux outils qui vous guideront dans votre formation Master 2 M tiers de la formation Toute l quipe p dagogique est l pour vous accompagner dans ce parcours mais vous tes le premier et le principal acteur de votre r ussite Dix douze mois de formation c est la fois long pour garder son projet en dynamique et peu pour r aliser tout le travail Afin de mener terme ce projet de formation et ou professio
19. gager les liens entre situation professionnelle objet de recherche m thodologie lectures globales sur le th me et lectures approfondies Il s agit d un dossier donc celui doit tre pr sent comme tel avec une introduction ou pr sentation un contenu structur et construit et une synth se ou conclusion Une premi re bibliographie formalis e est indispensable L tude de cas 10 ECTS L valuation de l tude de cas est constitu e de deux travaux obligatoires Juin et Septembre 1 Le dossier tude de cas remettre pour 11 juin sous forme de dossier en compl ment de la question universitaire qui a lieu sur table ce m me jour 2 Un examen sur table question universitaire 46 D partement des Sciences de l Education Vous serez tous pr par s cette preuve par vos r f rents de site ou des professionnels intervenants sur ce sujet durant les regroupements Le dossier L tude de cas est la fois une tude de texte s et ou de documents le r sum d une situation une analyse critique et une mise en perspective par rapport des concepts en lien avec la logique d ing nierie de formation qui guide le Master parcours Ing nierie et Conseil en Formation De m me dans la question de synth se le r dacteur doit s appliquer rendre son analyse intelligible organis e et claire Les sujets d tudes de cas sont aussi nombreux que les situations et dispositifs de formation et d ap
20. gues Richard Wittorski et Jean Paul Finot lors d un travail avec des tudiants du DESS Ing nierie de la Formation de l Universit de Rouen R f rentiel d activit s Ce r f rentiel de t ches descriptives d activit s de l ing nieur de formation constitue un premier document de capitalisation des savoirs constitutifs de la formation Master Ing nierie et Conseil en Formation Il reste articuler ce r f rentiel de t ches non exhaustif mais prendre comme une trame un r f rentiel de comp tences qui sera labor par chaque tudiant au cours du proc s de formation Nous avons regroup chacune de ces t ches en quatre grandes familles Analyser l environnement le contexte la situation Concevoir mobiliser et ou laborer des dispositifs de formation Animer n gocier et piloter valuer et auditer la formation dispositifs organisations actions Les t ches regroup es en quatre familles et constitutives des activit s d ing nierie de formation peuvent se repr senter ainsi ANALYSER LA SITUATION ANIMER NEGOCIER PILOTER B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 FAMILLE N 1 ANALYSER L ENVIRONNEMENT LE CONTEXTE LA SITUATION Analyser le contexte et les volutions du contexte Analyser et comprendre les ph nom nes internes et externes de l entreprise dans leurs composantes technologiques sociales financi res et culturelles ta
21. l action R guler les moyens en fonction des objectifs et du projet Recueillir analyser produire et transmettre des informations Diffuser l interne et l externe des informations sur les actions conduire Rendre compte des r sultats d une action Transmettre des m thodes d valuation et assister l encadrement Conseiller Donner un avis ou un conseil pour l laboration de la politique locale de l emploi et de la formation Conseiller une personne sur le choix d une formation Capitaliser et analyser sa pratique en vue de la modifier Capitaliser et analyser sa pratique en vue de la transf rer B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 FAMILLE N 4 EVALUER ET AUDITER LA FORMATION Auditer la formation Mettre en vidence les caract ristiques d une situation organisation dispositif de formation Rep rer des dysfonctionnements et faire des recommandations laborer des d marches d valuation D finir des objectifs d valuation Concevoir et adapter selon les actions des dispositifs d valuation d actions de formation Concevoir les moyens pour valuer le fonctionnement du service formation tableau de bord rep rer les dysfonctionnements valuer l activit de formation actions et organisations Analyser les r sultats d une action de formation analyser en particulier l atteinte des objectifs p dagogiques Analyser les effets d une action a
22. la r flexion vers de nouvelles perspectives R diger l introduction partir du plan et de la conclusion Donner au lecteur la trame du sujet La probl matique et son d roulement 43 D partement des Sciences de l Education R diger le d veloppement clart quilibre et coh rence du plan int r t de la d monstration expression claire et soign e Relire votre travail orthographe tournures de phrases quilibre de l ensemble Parall lement cette grille d laboration de la question de synth se et nous rappelons qu il s agit d une proposition de trame et en aucun cas d une seule et unique possibilit nous proposons une grille d analyse des travaux L encore cette trame est un outil et celui ci sera adapt et r valu en fonction des sujets et de leur traitement II ne faut donc pas effectuer de comptage direct entre ces deux grilles L valuation n tant pas standardis e elle s appuie sur un ensemble de crit res pris en compte par les intervenants et correcteurs Cette grille d analyse est l encore donn e titre indicatif et non exhaustif 44 D partement des Sciences de l Education Grille d analyse de la note probl matique et de la question de synth se Cette grille s attache la fois la forme et au fond du travail dans des proportions diff rentes Les l ments suivants peuvent tre pris en compte FORME FOND Existence et pr sentation du plan Coh
23. mais approvisionner progressivement ce qui est utile Votre m moire peut tre visuelle ou auditive ou les deux Il est n cessaire de savoir comment elle fonctionne afin de trouver les moyens de la d velopper Pour certains il est bon d crire une liste de vocabulaire les plans de chapitres des titres 4 B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 pr cis et les id es essentielles de dessiner des sch mas ou des cartes conceptuelles Dans ce cas vous vous appropriez les mots et les lignes en les tra ant vous m me et vos yeux enregistrent les l ments importants Pour d autres la lecture voix haute permet la m morisation des id es par les sons Vous d couvrirez d une grande discipline personnelle est n cessaire mais vous prouverez aussi le sentiment de souplesse de libert et d interd pendance que donne la formation distance Pour profiter au mieux de votre formation et atteindre vos objectifs il est n cessaire de suivre un certain nombre de r gles d crites dans ce livret et accepter les contraintes Ces imp ratifs sachez le concernent l quipe p dagogique tout autant que vous d lais conditions d envoi et de retour des valuations coute qualit et constructivit des changes Ces r gles doivent tre scrupuleusement respect es car elles conditionnent l efficacit du travail de tous Par ailleurs un tudiant l universit est autonome il s agi
24. p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Votre formation en master Petit historique Du DESS Ing nierie et conseil en Formation au Master professionnel 2 M tiers de la formation Le Dipl me d Etudes Sup rieures Sp cialis es DESS Ing nierie de la Formation a t cr il y a maintenant pr s de vingt ans en 1992 l initiative du professeur Alain Kokosowski dans le cadre d une fili re de Formation de Formateurs Quelques ann es apr s en 1996 cette formation a t mise distance en collaboration directe et fructueuse avec le CNED parall lement une promotion classique suivie en pr sentiel En 2001 dans le cadre des appels projets dits campus num riques fran ais le DESS int gre l un de ces campus FORSE Formation Ouvertes en Sciences de l ducation www sciencedu orq De m me comme tout dipl me ou formation le DESS a d s adapter aux volutions du march et sa maquette a t revue et modifi e tous les quatre ans pour s adapter aux n cessit s professionnelles du moment Parall lement ces volutions nous nous sommes inscrits dans la mise en uvre du dispositif Licence Master Doctorat LMD dans une logique de coh rence europ enne En 2008 le master s est inscrit dans une approche diversifi e des m tiers de la formation avec trois parcours Le parcours Ing nierie et conseil en formation ICF gt destination des professionnels du domaine de la formati
25. passage d une occupation au statut de profession en passant par l existence d un m tier En fait une profession est un m tier qui a r ussi et qui poss de certains attributs e Autonomie et constitution d un corps qui a capacit r gir celui ci e Reconnaissance sociale et niveau de r tribution sociale et ou financi re e Capacit de n gociation sociale Ces trois attributs principaux s appuient sur deux l ments cl s Niveau de formation et de connaissances lev qui la distingue des autres les profanes e Niveau thique et la perception de service la communaut L id altype des professions est repr sent par les professions de m decin et d avocat La professionnalisation dans ce sens est bien une construction sociale qui s tablit en confrontation et positionnement avec d autres m tiers ou professions La profession cherche ainsi circonscrire un territoire qui lui est propre tout en tant reconnue par la soci t en g n ral Dans ce sens sociologique les m tiers de la formation nous semblent dans une logique de professionnalisation avec la recherche d un positionnement social mieux rep r et plus favorable ses acteurs Dimension individuelle et de l emploi la professionnalisation est la mont e en savoir faire en qualification en comp tence c est dire en professionnalit Une personne devient plus professionnelle La professionnalisation est le processus de d veloppe
26. r daction d un document de 70 80 pages maximum Le m moire est donc une formalisation et une conceptualisation de l action r alis e En fonction des sp cificit s personnelles parcours centres d int r t objectif professionnel le m moire pourra prendre une orientation plus recherche ou plus professionnelle Afin que chacun tire le maximum de b n fices de ce travail nous pensons que l axe professionnel serait favoris pour les stagiaires ayant un parcours essentiellement universitaire et l axe recherche pour ceux qui ont un parcours plus professionnel Le m moire prendra appui totalement ou en partie sur le stage et la mission effectu e Ainsi la r alisation du chantier et la r daction du m moire doit permettre notamment l tudiant de D limiter un sujet ou un probl me D couvrir rassembler et synth tiser une documentation appropri e Classer ordonner et organiser ses mat riaux Mettre en uvre une m thodologie ad quate Conduire une r flexion personnelle sur le probl me choisi Etablir des contacts directs avec diff rentes personnes institutions entreprises Analyser l information et exercer son esprit critique R diger et communiquer ses r sultats Produire de nouvelles connaissances ou un nouveau regard sur le sujet 56 D partement des Sciences de l Education FICHE GUIDE POUR LE MEMOIRE MASTER ICF Le but de cette fiche est de vous aider dans l
27. rapport de mission inclut donc deux dimensions une pr sentation professionnelle de l intervention un regard critique et ou distanci sur la r alisation de la mission Le rapport de mission est rendre pour le 11 juin lors du regroupement 49 D partement des Sciences de l Education Modalit pour la seconde session Septembre Les modalit s sont identiques celles propos es en juin en revanche la soutenance du rapport de mission est obligatoire en septembre juste avant la soutenance du m moire Le m moire 20 ECTS Voir Partie 4 Modalit s g n rales de contr le des connaissances Unit s d enseignement UE Chaque unit est d finitivement acquise quand la moyenne des notes obtenues aux mati res qui la composent est sup rieure ou gale 10 La moyenne ne peut tre calcul e que si l tudiant a rendu une copie pour chaque mati re dans le cas contraire il sera consid r comme d faillant l UE et par cons quent au MASTER 2 Dans le cas d une UE non acquise la session de juin 1 Les notes gt ou 10 sont conserv es uniquement pour la session de septembre 2 L tudiant doit obligatoirement repasser en septembre les examens auxquels il n a pas obtenu la moyenne note gt ou gale 10 en juin et uniquement ceux l 3 Pour les notes inf rieures ou gales 10 ce sont les notes obtenues en septembre qui seront prises en compte et non la meilleure no
28. vous proposons titre indicatif et formatif la m thode ci apr s Cette d marche utilisable pour l preuve sur table peut tout fait servir de support r flexif dans l laboration de la note probl matique Analyser le sujet lecture attentive du sujet S lection synth tique des mots essentiels r flexion sur leur s sens d finition et r flexion sur les concepts et leurs rapports extension et limites du sujet Interroger le sujet Choisir et structurer une probl matique constitution d un tableau en deux colonnes Pour poser ses interrogations sur le sujet et Mettre en parall le la structuration d une probl matique regroupement dans la premi re colonne de Toutes les questions explicites ou implicites pos es par le sujet rep rage dans la deuxi me colonne des deux quatre Questions pos es par le sujet Ces questions doivent Pouvoir s encha ner et ou avoir un lien entre elles Mobiliser ses connaissances et l ments de r ponse recenser les connaissances r flexions exemples et Exp riences personnelles ou professionnelles Permettant de cadrer et r pondre au sujet Construire un plan d taill du d veloppement classer vos donn es en fonction du raisonnement envisag r diger les phrases essentielles et les notes r diger les transitions entre les grandes parties R diger la conclusion d gager l o l on souhaite aboutir clore le raisonnement du d veloppement largir
29. 01 L ing nierie en formation renvoie ainsi trois grands types d ing nierie L ing nierie des politiques de formation Les syst mes de formation comme les pratiques p dagogiques prennent corps au sein de cadres plus g n raux qui renvoient des d cisions politiques qui elles m mes t moignent de choix plus fondamentaux dans le domaine du social et des ressources humaines L ing nierie des syst mes de formation s agit de la construction et de l ossature du projet de formation traduit en dispositif Cette dimension d signe le syst me organis de toute action de formation avec la finalit d optimiser l acte d apprendre Ce niveau s inscrit dans le cadre contractuel et juridique en tenant compte des organisations L ing nierie p dagogique Nous retrouvons ce qui caract rise le travail p dagogique le choix des supports des contenus des formateurs le choix des logiques d exposition et des m thodes d apprentissage Cette dimension renvoie directement aux pratiques p dagogiques des formateurs L ing nierie en formation La mise en uvre de syst me dispositif ou action de formation s appuie sur un certains nombre d outils d marches et m thodes souvent concurrentes Les savoirs outils Ils se d finissent comme une accumulation de proc dures et de tours de main n cessaires pour r aliser une analyse de besoins noncer un ensemble d objectifs allant des plus g n raux aux plus sp cifiques choisir des m tho
30. D partement des sciences de l Education Master 2 pro ICF FOAD Dossier th matique Note probl matique Rapport de mission TITRE Nom Pr nom N tudiant Mois et Ann e 38 D partement des Sciences de l Education La note probl matique ou la Question de synth se 10 ECTS e La note probl matique s inscrit dans la logique d un continuum r flexif et r dactionnel pour la r alisation et la r daction du m moire Elle est valu e par le directeur de m moire de l tudiant e La question de synth se est r alis e sous forme d examen en septembre pour les personnes qui n ont pas pr sent de note probl matique dans les temps Elle est valu e par les enseignants du d partement Modalit pour la premi re session La note probl matique Il s agit pour l tudiant de constituer un dossier de 10 pages annexes qui indique l origine de son questionnement concernant la probl matique qu il va utiliser dans son m moire C est donc la r flexion initiale avant de commencer son terrain qui permettra de faire le point avec le directeur de m moire sur l avanc e de la r flexion th orique et m thodologique de l tudiant Il s agit de passer du questionnement la probl matisation soit de d gager La question qui devient la question de recherche C est l tape de la probl matisation Elle est rendre en janvier lors du deuxi me regroupement 15 janvier Cette val
31. PSE B t C 207 200 avenue de la R publique 92001 Nanterre Cedex URL http savoirs u paris10 fr Principales sources de documentations sur le web ISIDORE Moteur de recherche en sciences humaines et sociales URL http www rechercheisidore fr Google Scholar Google Scholar permet d effectuer facilement une recherche tendue portant sur des travaux universitaires URL http scholar google fr Scirus for Scientifc Information Only SCIRUS est un moteur de recherche sp cialis dans la recherche de documents de nature scientifique publi s sur le web URL http www scirus com srsapp Base BASE est un moteur de recherche scientifique multidisciplinaire Le site est en disponible en version anglaise allemande espagnole et polonaise URL http www base search net index php i b Revue org openedition Plateforme de revues et collections de livres lectroniques en SHS francophones et anglophones en acc s libre et gratuit en partie Portails de revues en ligne galement accessibles sur cette plateforme Cairn info et Pers e Recherche simple mots cl s et avanc e filtres URL http www revues org 70 D partement des Sciences de l Education Erudit org Portail canadien de revues scientifiques et culturelles de d p t d articles et d ouvrages lectroniques Acc s libre et gratuit en partie d ouvrages actes th ses revues documents et donn es en partenariat avec les uni
32. UFR Sciences de l Homme et de la Soci t Service de Scolarit Inscription Universitaire carte d tudiant Nathalie Lepr vost responsable administratif Sylvain FORT service scolarit Nathalie Leprevost univ rouen fr 02 35 14 61 10 Sylvain Fort univ rouen fr scol adm shs univ rouenfr D partement des Sciences de l Education Universit de Rouen Rue Lavoisier 76821 Mont Saint Aignan Cedex Directeur du D partement des Sciences de l Education Responsable p dagogique du Master ICF modalit FOAD Coordination p dagogique Secr tariat Suivi administratif et p dagogique Laurent GUTIERREZ B atrice SAVARIEAU Marie VERGNON Catherine MAUGENDRE Laurent Gutierrez univ rouen fr beatrice savarieau univ rouen fr Tel 02 35 14 71 22 marie vergnon univ rouen fr Tel 02 35 14 70 16 Catherine Maugendre univ rouen fr Tel 02 35 14 61 07 B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Site de Rouen Responsable de site et suivi tudiants B atrice SAVARIEAU beatrice savarieau univ rouen fr Tel 02 35 14 71 22 Site de Poitiers Responsable de site et suivi tudiants Catherine CLENET Catherine Clenet univ rouenfr Site AUF Burkina Faso Responsable de site et suivi tudiant Uean Martin COULIBAL Y Jean Martin Coulibaly ada qav at Directeur trice de m moire
33. a Evaluer les documents 1 V rifier la qualit des sources en valuant leur fiabilit la r putation de l auteur leur contenu objectivit exactitude actualit Voir tutoriel rubrique pour en savoir plus 2 V rifier la pertinence des sources sujet c est dire se faire une id e du contenu comparer valuer le niveau d information vulgarisation scientifique 68 D partement des Sciences de l Education b Citer et exploiter les documents 1 Citer les r f rences documentaires pour viter le plagiat et respecter les droits d auteurs Citer un extrait de document auteur date et note en bas de page r f rences plus compl tes Respecter les r gles de pr sentation bibliographique indiqu es p 54 du guide p dagogique 2 Exploiter les documents Adopter une lecture active et pratiquer la prise de notes R diger des fiches de lectures avec les r f rences pr cises des documents synth tis s Classer les documents retenus par th mes Pour en savoir plus Plusieurs tutoriels de recherche documentaire et guide des normes bibliographiques adapt s au domaine des SHS et la recherche sont disponibles en ligne gratuitement sur le web CERISE Conseils aux Etudiants pour une Recherche d Information Sp cialis e Efficace URL http urfist enc sorbonne fr anciensite cerise index htm SAPRISTI Sentiers d Acc s et des Listes de Recherche d
34. a formation doit tre avant tout source de plaisir B atrice Savarieau beatrice savarieau univ rouen fr Tel 02 35 14 71 22 Ma tre de conf rences en Sciences de l ducation Responsable p dagogique B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Partie 1 Objectifs de la sp cialit Partant de cette exp rience de plusieurs ann es le d partement des Sciences de l Education est devenu un p le de r f rence sur la th matique de la formation des adultes en s associant troitement aux axes de recherches d velopp s au sein du laboratoire CIVIIC http civiic univ rouen fr Vous trouverez cette adresse des m moires ayant obtenu de tr s bons r sultats et qui vous permettront de vous approprier les attentes de l quipe p dagogique Mais aussi la pr sentation des travaux des chercheurs de l quipe CIVIIC Ce cursus de troisi me cycle rassemble donc diff rents m tiers et pratiques Il doit ainsi s adresser aux personnes dans leur individualit mais aussi aux organisations dans leur sp cificit Ainsi en compl ment de la dimension ing nierie de la formation toujours pr sente se renforce de mani re plus lisible la dimension conseil dans une logique de formation tout au long de la vie Comp tences que permet d acqu rir la formation Permettre aux personnes de se former aux d marches de l ing nierie de formation c est dire d analyser concevoir mettre en place con
35. a mission objectifs g n raux contraintes Type de commande interne externe commande auto commande Posture professionnelle Position de soi M thodologie de l intervention D finition des objectifs op ratoires M thodes mises en uvre Ajustements interm diaires o Les apports de l Ing nierie de Formation dans la construction de la m thodologie D roulement de l intervention o Conduite r alisation il s agit de donner voir ce que vous avez fait r ellement de mani re synth tis e R sultats analyses et pr conisations Il s agit ici galement d une synth se O O O O O O 0O o Des r sultats au regard des attentes du syst me client o De l analyse au regard des objectifs de la mission et non de la probl matique du m moire o Du champ des pr conisations Analyse critique o Onattendici une capacit l attitude r flexive une critique objective et objectiv e des limites ou difficult s rencontr es et la place que l tudiant y a tenue o Les apports de l Ing nierie de Formation dans les modalit s de l intervention Et une conclusion Dans ce dernier le candidat devra pr senter Sa lettre de mission valid e Une valuation et ou auto valuation de sa mission Les conditions de r alisation de la mission Les apports de l ing nierie de la formation dans la r alisation de la mission Les avanc es concr tes apport es par sa prestation Le
36. aire Etre tudiant distance ne signifie pas tre un lectron libre vous devez ainsi d couvrir que vous en tes membre de cette communaut Pour cela je vous invite visionner la vid o qui a t d pos e dans l agora sur la plateforme Forse ICF Cadre institutionnel gt Cette communaut appartient l Unit de Formation et de Recherche UFR des Sciences de l Homme et de la Soci t SHS laquelle est rattach le d partement des sciences de l ducation qui accueille plus de 2700 tudiants Elle s inscrit galement dans l histoire du cam pus num rique Forse qui a maintenant 15 ans et qui a d j dipl m s 14 000 tudiants en licence master 1 et 2 professionnel et recherche Pour cela je vous invite visionner la vid o qui a t d pos e dans l agora sur la plateforme Forse Colloque CIVIIC mutations dans l accompagnement des formations en ligne Vous pouvez aussi consulter les conf rences et tables rondes de ce colloque l adresse https webtv univ rouenifr rubrique Sciences de l Edu cation M tiers de l Enseignement puis 2014 Mutations de l accompagnement dans les forma tions en ligne Nous vous rappelons que l universit a pour missions la formation initiale et continue la recherche scientifique et technologique la diffusion et la valorisation de ses r sultats l orientation active et l insertion professionnelle la diffusion de la culture et l information scientifique et te
37. ation Enfin vous pouvez me rejoindre via les r seaux sociaux aux adresses suivantes Sur twitter bsavarieau fr linkedin com pub beatrice savarieau 11 a04 661 B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Pour vous rep rer sur la plateforme Voici le plan indicatif de l Agora master ICF espace collectif de tous les tudiants _ Annonces _ Forum de l Agora _ Ma formation _ Plan de l Agora _ Livret p dagogique _ Programme ICF _ Pr sentation ICF vid o _ Le curriculum vitae _ R unions virtuelles _ R partition des tudiants dans les r unions virtuelles __ Test de connexion une r union virtuelle _ Forum Questions _ Acc s la r union virtuelle de Mme Savarieau _ Acc s la r union virtuelle de M Daguet _ Enregistrements des r unions virtuelles _ Les Regroupements _ Programme ICF _ Renseignements utiles pour les regroupements _ Lieu de regroupement _ Acc s campus Rouen _ Plan du campus Rouen _ Ligne bus 4 Rouen _ Ligne TEOR Rouen _ Listes des H tels Rouen _ Acc s campus Poitiers _ Acc s CNED Futuroscope Poitiers __ Liste des H tels Chasseneuil Futuroscope Poitiers _ Plan du GIP Fort de France _ 1er regroupement _ Visioconf rences Travaux pr paratoires aux visioconf rences _ Etude de cas Travaux pr paratoires tude de cas Consigne etude de cas FORMATIVE Aide m thodologique Correction tude de
38. attentes du programme de votre formation Voici les l ments prendre en compte pour la r daction de cette lettre de mission qu il s agisse d un conventionnement ou d un accord de stage Afin de comprendre la d marche qui corresponde votre situation reportez vous aux consignes ci dessous documents t l chargeables sur la plateforme 53 D partement des Sciences de l Education NOM PRENOM Site de regroupement Cochez la case correspondante votre statut CO LETTRE DE MISSION PROFESSIONNELLE Salari ACCORD PEDAGOGIQUE O AUTO COMMANDE Salari non tutor ou ind pendant Prenez contact avec B SAVARIEAU ACCORD PEDA GOGIQUE C LETTRE DE STAGE Formation initiale Demandeur d emploi CONVENTION DE STAGE Consignes Suivez les diff rentes tapes d crites ci dessous afin de renseigner votre lettre en 4 pages maximum Les l ments ci dessous constituent la trame de votre future lettre de mission qui sera sign e en bas par l ensemble des trois acteurs mentionn s ci dessous Cette lettre de mission a pour r le de cadrer votre mission ou stage par la fixation d objectifs d apprentissage bas s sur un accord r alis en vous votre tuteur ou lieu de stage et la responsable p dagogique Elle facilite ainsi la co valuation de vos acquis professionnels r alis s dans le cadre de votre mission ou de votre stage car il s agit bien d une p riode de formation en milieu professionnel d
39. chnique la participation la construction de l espace europ en de l enseignement sup rieur et de la recherche et enfin la coop ration internationale Cette formation portera ses fruits condition que chaque acteur met en uvre les termes du contrat p dagogique participe et s exprime tout au long du processus de formation tant au niveau de ses attentes que de ses difficult s Contrat expression changes constituent le triptyque qui doit nous permettre ensemble de r ussir cette formation A cet effet les regroupements et les s minaires virtuels constituent des moments de travail durant lesquels vous devez venir avec vos travaux en cours vos questions difficult s mais aussi joies attentes et engagements Pour paraphraser une c l bre entreprise Venez comme vous tes mais en ayant pr par personnellement vos regroupements B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Par ailleurs nous sommes en formation d adultes nous vous invitons donc favoriser la dynamique des changes non seulement avec les membres de l quipe p dagogique mais aussi entre vous o que vous soyez domicili cet effet nous avons mis votre disposition un forum g n ral lieu d changes entre tous les tudiants quel que soit son site de regroupement Ainsi lorsque vous prenez la parole dans le forum g n ral n abordez pas vos cas particuliers mais pensez collectif Ce forum est anim en parti
40. cial et professionnel en lien avec les formateurs et les tuteurs son orientation au regard de son projet et des nouvelles comp tences construites et ma tris es De plus en plus les directeurs des tablissements en alternance s entourent de personnels qui assument cette fonction En outre la multiplication des formations en alternance dans les centres de formation et les transformations des pratiques professionnelles qu elles induisent concourent d finir de nouvelles comp tences qui peuvent tre les suivantes connaissance du bassin d emploi dans lequel se situe l tablissement connaissance de l offre r gionale de formation connaissance des branches et secteurs professionnels identification des m tiers capacit communiquer avec l environnement et comp tences relationnelles B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 R flexions personnelles A l issue de cette lecture comment vous situez vous dans cette grille Actuellement j exerce ou je me sens proche de ce m tier Je ne me sens pas proche de ce m tier ou je ne souhaite pas l exercer Apr s le Master ICF j envisage ou je me sens proche de ce m tier Le responsable de syst me de formation L ing nieur formation Le formateur consultant L ing nieur multim dia Le conseiller bilan Le charg de relation entreprise B atrice Savarieau livret p dagogique mast
41. comme suit Formation 468 heures Chantier 450 heures minima Suivi et m thodologie individualis comptabilis 3h tudiant Nous retrouvons cette structuration dans le parcours ICF distance 18 cours de travail individuel 296 h Guide p dagogique et M thodologie 50h Regroupement 77h 21 h examens et soutenance 1 et 2 session i me Total formation 468 h Chantier et stage 450 h minimum Suivi individualis Comptabilis 3h personne Le Master M tiers de la formation est un dispositif qui allie une formation th orique des enseignements une pr paration m thodologique et un chantier qui permet l exp rimentation de la conduite d un projet B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Dans ce cadre le chantier stage est un outil essentiel de mise en situation non seulement par immersion mais galement par l activit r flexive sur l action qu il permet C est lui qui donne sens la formation La formation est professionnalisante en ce qu elle accompagne la production de comp tences professionnelles en situation Le Master est con u comme une formation en alternance o le stage lieu d un chantier occupe une place centrale dans le cycle de formation L valuation du stage lieu de mise en uvre du chantier est finalis e par la r daction du m moire de Master M tiers de la formation parcours ICF de 80 pages les annexe
42. compagnement du m moire La r alisation du m moire demande un travail important qu il convient d accompagner Pour cela les tudiants disposent d un dispositif d encadrement plusieurs niveaux une coordination g n rale et la supervision universitaire par le responsable p dagogique un apport m thodologique technique et progressif dans le cadre du groupe de suivi Un suivi individuel encadr par un enseignant chercheur du laboratoire CIVIIC Les tapes du m moire La r alisation et la r daction d un m moire n est pas lin aire et ne correspond pas toujours une chronologie stricte Il faut imaginer de nombreux allers et retours entre les diff rents temps Tout au long de la formation et conjointement aux r dactions interm diaires donn es au tuteur le stagiaire devra r guli rement faire tat de ses travaux et avanc es Pour le m moire nous vous conseillons notamment la lecture de l ouvrage de Quivy R et Van Campenhout L 1996 Manuel de recherche en sciences sociales Dunod 2 dition Un certain nombre d tapes sont n cessaires voire incontournables pour mener bien cette aventure Ainsi au fur et mesure de la formation il est demand de produire des documents interm diaires qui permettent de rep rer l avanc e des travaux et les difficult s ventuelles Des fiches de synth se seront r dig es en groupe de suivi ou avec le tuteur Trois temps sont envisag s D limitation du su
43. cr er un lien entre les r flexions men es dans diff rents contextes d Education et de Formation et les praticiens qui y exercent au quotidien URL http ute3 umh ac be revues index php revue 98 amp page 1 l Revues Mise en ligne de revues scientifiques URL http irevues inist fr Archives de la revue Recherche et Formation INRP Tous les articles parus entre 1987 et 2007 sont accessibles dans leur int gralit la date de mise jour de ce document Vous avez acc s aux sommaires et r sum s des contributions pour les num ros suivants 71 D partement des Sciences de l Education URL http www inrp fr edition electronique archives recherche formation web Centres de ressources documentaires Centre Inffo Centre pour le d veloppement de l information sur la formation Tour Europe 92049 Paris La D fense T l 01 41252222 Fax 01 47 73 74 20 URL www centre inffo fr Centre ressources Haute Normandie CREFOR URL http www crefor hn fr Il regroupe des missions propres et des missions qui lui sont confi es par convention particuli re le CARIF centre d animation de ressources et d informations sur la formation professionnelle comprenant un centre documentaire et une banque de donn es des organismes et actions de formation r gionales __ l OREF observatoire r gional emploi formation outil d aide la d cision en mati re d analyse et de prospective concernant la formation l em
44. culier par Marie Vergnon et concerne en priorit les questions p dagogiques et administratives Par contre chaque site de regroupement a aussi son forum afin de poursuivre la dynamique engag e lors des regroupements Nous avons cette ann e trois sites de regroupements Burkina Faso Poitiers Rouen En formation distance les rep res traditionnels que sont la salle de cours et les horaires fixes disparaissent Il faut donc les remplacer par une organisation personnelle adapt e votre situation personnelle et vos besoins Une bonne organisation de l espace et du temps d s le commencement de la formation est indispensable pour prendre des habitudes de travail efficaces et pour vaincre aussi un possible sentiment de frustration et ou d isolement Cr er de bonnes conditions de travail d s le d part conna tre vos outils trouver une place pour chaque chose et vous sentir vous m me votre place au milieu de vos documents Ainsi vous ne serez pas d bord par vos cours ni cras par l ampleur de la t che Vous verrez clairement et calmement ce que vous devez faire et comment et Vous gagnerez ainsi un temps pr cieux L id al est bien s r de disposer d un endroit personnel ou un lieu fixe pour travailler Si ce n est pas le cas pr voyez au moins une tag re ou un rayon de biblioth que pour vos livres et utilisez des cartons types dossiers d archives peu on reux et commodes pour classer vos notes valuations e
45. de la recherche B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 UE B Ing nierie de projet GRH e Gestion des Ressources Humaines et GPEC la fonction RH D marche Ing nierie Formation e Ing nierie de la formation tapes pratiques et outils r f rentiels e De l analyse l valuation Ing nierie financi re en formation et e La gestion en formation marketing en formation Les sources de financement e Budget et tableaux de bord Conduite de projet et d marche e Gestion de projet en formation qualit e D marche et outils du projet e Les normes qualit en formation situation professionnelle Une partie est pr par e la maison et remise lors de l examen tandis que l autre a lieu sur table valuation tude de cas est un travail r flexif et professionnel mener sur la r ponse appel d offres C est donc un exercice de mise en UE C Ing nierie p dagogique Psychologie des adultes en formation e Acte d apprendre Acte de former e Psychologie et apprentissage Les m thodes p dagogiques NTIC et FOAD e Les NTIC et le multim dia e FOAD et cyber apprentissage e Apprendre distance P dagogie et didactique en formation Les grands courants p dagogiques e L andragogie La didactique professionnelle Travaux collaboratifs animation de Exercices pratiques de l animation de groupe
46. de services formation et ressources humaines dans les entreprises ou dans les collectivit s territoriales les gestes professionnels de la formation se transforment participent anticiper de nouvelles comp tences concourent redessiner le paysage de la professionnalisation du syst me de formation Les nouvelles n cessit s d une plus grande ad quation entre la formation et l emploi l ouverture des tablissements d autres partenaires l implication des lieux d enseignement et de formation dans les sp cificit s d un territoire et leur prise en compte induisent de nouvelles pratiques professionnelles Qu est ce que l ing nierie de formation Nous d finissons l ing nierie de formation comme une d marche socioprofessionnelle o l ing nieur formation a par des m thodologies appropri es Analyser Concevoir R aliser et Evaluer des actions dispositifs et ou syst mes de formation en tenant compte de l environnement et des acteurs professionnels L ing nierie de formation niveau organisationnel se trouve l interface de l ing nierie des politiques niveau strat gique et d cisionnel et de l ing nierie p dagogique niveau p dagogique L ing nieur de la formation a donc coordonner et piloter des actions 13 B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 dispositif ou syst me de formation de mani re optimale tant pour les organisations que les individus Ardouin 20
47. des appropri es ou proc der des valuations Ils s articulent aux diff rentes tapes r sultant d une analyse s quentielle du proc s de formation On part ainsi de l analyse des besoins pour se retrouver sur le terrain de l valuation apr s tre pass par l nonc des objectifs la mise en forme des modes d interventions le choix des contenus des m thodes des formateurs Les savoirs conduite de projets tout projet d ing nierie de formation peut tre assimil un projet d action Il est possible d tablir des rapprochements entre le domaine de l ing nierie de formation et d autres domaines faisant appel diff rentes t ches constitutives d un projet Les savoirs sp cifiques de l ing nierie de formation ma triser l ensemble des outils n cessaires la construction s quentielle d une action de formation d velopper cette action selon une logique de projets constitue un premier ensemble de savoirs S ajoute cela la ma trise de certaines figures d actions plus particuli res formation action mod les de l alternance logiques multim dias A l int rieur de chacune de ces figures se replaceront les logiques de projet dont nous avons parl ainsi que l ensemble des savoirs outils n cessaires la conduite de projets Ces figures d action traversent les volutions de la formation des adultes B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Pourquoi le conseil en
48. duire d velopper et valuer des syst mes de formation Approfondir et ma triser les r f rences th oriques de ces domaines d intervention D velopper un savoir faire et une culture de l valuation dans la logique d valuer pour voluer Permettre l tudiant de se construire un socle de savoirs connaissances et pratiques dans le champ de la formation Rep rer analyser les diff rents savoirs constitutifs de l ing nierie de formation articul s aux trois niveaux de l ing nierie ing nierie des politiques ing nierie de formation ing nierie p dagogique Conduire une mission d intervention de conseil ou de formation lors de son stage avec une m thodologie appropri e D velopper des m thodologies attitudes et savoirs scientifiques dans le cadre du m moire La question de la Professionnalisation Il est de plus en plus question de professionnalisation et cela dans tous les domaines Le champ de la formation et sans doute plus encore n chappe pas cette pression II convient de s arr ter sur ce terme et de le circonscrire minima B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 La professionnalisation renvoie en effet plusieurs acceptions qui n ont ni le m me sens ni les m mes cons quences Le terme de professionnalisation renvoie donc trois niveaux Sociologique Individuel P dagogique Dimension sociologique du terme la professionnalisation est le
49. e Prise de contact par l tudiant Mise en place du retro planning R gulation Echanges avec l quipe p dago gique Travaux sur les cours m thodolo gie de la recherche en SHS Le dossier th ma tique Travail en sous groupe pour pr sentation de son projet et finalisation de la fiche m moire re 1 formulation du dossier th matique et de la lettre de mission Conceptualisation Travail interm diaire 14h 15h30 Visio Conf rence Richard Wittorski Voies et enjeux de la professionnalisa tion Retour sur l tude de cas formative et travail sur la mis sion ou le stage R daction du dos sier th matique Travaux sur les cours et recherche de terrain 19 f vrier 2015 Pr paration de l tude de cas formative Echanges avec le directeur de m moire R daction du m moire 19 MARS 2015 3 me regroupement 18 19 20 mars 2015 R gulation Echanges avec l quipe p dagogique Travaux sur l alternance Pr paration la soutenance Travail interm diaire D un terrain de re cherche dla re cherche Posture du chercheur et posture du praticien Le rapport de mission 1 formulation du m moire d finitif par la pr sentation d un poster de recherche Formalisation 14h 15h30 Visio Conf rence St phane Simonian L usage des technolo gies en formation Re
50. e ses possibilit s de d terminer une strat gie de formation une fonction accompagnement Les regroupements visent essentiellement r duire le d calage ventuel entre ce que l tudiant r alise effectivement et ce qui est attendu de lui Parall lement l tudiant est suivi par un directeur de m moire dans la r alisation du m moire C est l tudiant d interpeller celui ci et de planifier les diff rentes tapes une fonction formation La formation est bas e sur la mise disposition de ressources ducatives que sont les modules de formation les regroupements et le pr sent guide La fonction formation s appuie aussi sur la mutualisation des bonnes pratiques et l appui du groupe Chacun apporte ses connaissances et son exp rience qui sont autant de supports pour le groupe une fonction reconnaissance certification des acquis Cette fonction porte d abord sur la reconnaissance des acquis en amont de la formation La reconnaissance des acquis peut tre consid r e comme une d marche d mergence et d appropriation par l tudiant de ses propres capacit s La fonction en second lieu concerne l valuation formative en tant qu l ment de pilotage de la formation par l tudiant en relation avec les enseignants La fonction est enfin sommative et elle conclut la formation B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Plan de formation du master La formation permet de valid
51. echerche et travail II s agit la fois d annoncer ce que l on trouvera dans votre document et de donner envie au lecteur d en savoir plus N oubliez pas que le titre est la premi re chose que l on lit lorsque l on d couvre un m moire ou lorsque l on fait des recherches Donc ne pas mettre d l ments qui ne sont pas trait s dans le m moire Eviter les titres trop courts ou trop longs deux lignes maximum 62 D partement des Sciences de l Education Bibliographie Vous d couvrirez lors de vos lectures diff rents types de bibliographies Celles ci voluent d ailleurs dans le temps Nous retiendrons pour le m moire les normes suivantes qui correspondent aux standards de l dition actuelle Pour les livres et ouvrages ZARIFIAN Philippe 1999 Objectif comp tence pour une nouvelle logique Paris Ed Liaisons 229p Pour les chapitres d ouvrages DE TERSAC Gilbert 1996 Savoirs comp tences et travail in Barbier Jean Marie Savoirs th oriques et savoirs d action Paris PUF pp 223 247 Pour les articles DUBAR Claude 1999 La sociologie du travail face la qualification et la comp tence Sociologie du travail N 2 1996 pp 179 192 La bibliographie est mise par ordre alphab tique et de date si m me auteur Les r f rences doivent tre compl tes La bibliographie se met en fin de m moire Les notes de bas de page renvoient aux auteurs cit s ou pour donner les r f rences des docu
52. er 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 A partir de cet auto positionnement il est int ressant pour vous de d gager les forces et les points de d veloppement de votre parcours et en fonction de vos orientations court ou moyen terme de d cliner les points principaux travailler pendant le Master parcours ICF approfondissements th oriques Savoir faire m thodologique valorisation d un parcours riche par une d clinaison de ses comp tences mod lisation de t par l m me de creuser ou d investir certains points ou aspects de la formation B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Se situer dans les activit s de l ing nieur de formation Afin de vous accompagner dans l appropriation des connaissances constitutives de la formation et pour poursuivre le travail d auto positionnement nous vous proposons de prendre connaissance de ce r f rentiel de t ches descriptives d activit s de l ing nieur de formation Ce r f rentiel doit vous suivre pendant la dur e de la formation Il constitue en quelque sorte un carnet de bord que vous devez compl ter et enrichir doit vous permettre de situer les diff rentes connaissances lues et travaill es Il doit enfin vous permettre de finaliser ces connaissances dans la perspective d une mise en pratique dans une situation professionnelle Ce travail reprend en grande partie une d clinaison effectu e par les coll
53. er 60 ECTS en 5 unit s d enseignement totalisant 468 heures d enseignement et un stage en entreprise quivalent 450 heures minimum 5 unit s d enseignement Enseignement 468 heures Stage 450 heures minimum Total 918 heures Cr dits 60 cr dits europ ens R partition Cr dits Volume Description P horaire horaire Semestre trois 198 heures 30 cr dits UE A Politique syst me et institutions Politique institutions syst me del Historique FPC formation e Les politiques publiques e R partitions des comp tences Territoires et institutions e Comprendre le sens de l analyse sociologique des organisations dans le contexte de la formation e Cadre th orique e Analyse sociologique des organisations Sociologie des organisations conomie de la formation e March du travail e March de la formation e Introduction l conomie Droit du travail de la formation et Les sources du droit dispositifs e La r glementation et les dispositifs e Le contr le en FPC Approches internationales e Europe et formation e Les r gles europ ennes e Approche compar e valuation dossier th matique s inscrit dans un continuum r flexif et r dactionnel qui aboutit au m moire Faire rentrer dans les contenus des cours en vue de d gager ce qui est en relations avec l objet de recherche et ou d intervention il s agit de la conceptualisation
54. et que vous avez investi une recherche Pr conisations Les pr conisations sont le lien direct entre le chantier et la recherche Elles doivent montrer en quoi la recherche a permis de d gager des l ments permettant d tre r investis dans le cadre professionnel Conclusion e Rappel de la recherche de la d marche synth se des r sultats et prolongement possible du travail Bibliographie La bibliographie et la sitographie sont norm es Table de mati res c est la pr sentation de l ensemble de la structure du m moire Elle doit tre pagin e Annexes Mettre un sommaire ou liste des annexes Les annexes sont num rot es et pagin es diff remment du corps du m moire Elles peuvent tre pr sent es dans un second Tome Ne mettre que si c est essentiel la compr hension du m moire 61 D partement des Sciences de l Education Cette pr sentation donne les l ments principaux et importants mais chacun peut l adapter sa propre recherche Il s agit d un cadre de travail non d un carcan De m me si chacun des l ments doit se retrouver dans le m moire la structuration l quilibre et le d roulement sont propres chaque travail Il s agit de votre m moire de MASTER et non de la duplication ou la reproduction d un mod le unique Titre Le titre de votre m moire ne doit pas tre trop pr tentieux ni vasif Il doit indiquer clairement l objet de votre r
55. f de projet renvoie plusieurs fonctions de l ing nieur de formation fonctions articul es les unes aux autres FONCTION MAITRISE D OUVRAGE Analyse de la demande et du contexte Elaboration d une commande et la r daction du cahier des charges FONCTION MAITRISE D OEUVRE Analyse de besoins D termination d objectifs de formation Planification et production de l ing nierie p dagogique FONCTION REALISATION R alisation et suivi de la formation FONCTION EVALUATION Analyse des r sultats sp cifiques sur les publics et analyse des effets 51 D partement des Sciences de l Education Le chantier Master se distingue nettement d un acte professionnel mission projet Il n est pas non plus la r alisation d un acte de recherche universitaire Il correspond davantage l exercice d une recherche action professionnelle o l engagement dans l action et l analyse de cet engagement permet de construire progressivement des grilles d analyse et de questionnement de ses propres mod les d action Autrement dit nous pouvons faire la distinction suivante entre la r alisation d un acte de recherche d un acte professionnel et d un acte de recherche action professionnelle Dans une situation de recherche action professionnelle l objectif premier n est donc pas de produire un nouveau savoir th orique d contextualis acte de recherche ni m me de r aliser un acte professionnel connu mais de se doter de m
56. formation Le d veloppement de la formation la mise en uvre du principe d ducation tout au long de la vie la diversit des dispositifs Bilan de comp tences VAP VAE DIF la r glementation et les modifications tant individuelles que structurelles am nent voire obligent les personnes et les organisations remettre en question leur situation et leur devenir Mais ces changements sont aussi dus la pr carit de certains emplois et aux restructurations conomiques des entreprises qui am nent les personnes changer de m tier Dans ce contexte le conseil est une dimension incontournable de l ducation permanente et n cessite un accompagnement par des personnes qualifi es et reconnues Le conseil peut s adresser aux personnes d une part et aux organisations d autre part Le professionnel doit ainsi pouvoir travailler sur ces deux dimensions qui correspondent aussi aux types d emplois existants Se situer dans les m tiers de la formation Trois grands types de m tiers Sans pouvoir d cliner l ensemble des intitul s qui correspondent aux emplois dans la formation nous pouvons n anmoins rep rer trois grands types de m tiers correspondant au Master 2 parcours Ing nierie et Conseil en Formation Le responsable de formation est le plus souvent responsable ou directeur de la formation dans une organisation entreprise h pital collectivit Il travaille dans la dur e et est rattach la direction de l ent
57. informations Scientifiques et Techniques sur Internet INSA de Lyon URL http docinsa insa lyon fr sapristi index php _InfoSph re Tutoriel d initiation la recherche documentaire labor par le service des biblioth ques de l UQAM URL http www bibliotheques ugam ca infosphere URL http urfist u strasbg fr infosphere sciences humaines index html Version adapt e par le service des biblioth ques de l Universit Louis Pasteur de Strasbourg Principales revues en formation des adultes e Actualit de la Formation Permanente Centre Inffo Tour Europe 33 place des Corolles 92049 Paris La D fense URL http www centre inffo fr e Bref Cereq et Formation Emploi CEREQ Centre d tudes et de Recherches sur les qualifications 10 place Joliette BP 176 13474 Marseille cedex 02 69 D partement des Sciences de l Education URL www cereq fr e Revue Education Permanente 16 rue Berthollet 94113 Arcueil URL http www education permanente fr e Revue Entreprise et Carri res 1 Av Edouard Belin 92856 Rueil Malmaison URL http www wk rh fr consultation sommaire php acronyme eca Revue Recherche amp Formation cole normale sup rieure de Lyon Service des ditions B timent Ferdinand Buisson 15 parvis Ren Descartes BP 7000 69342 LYON CEDEX 07 92001 Nanterre Cedex http rechercheformation revues org Revue Savoirs et formation Universit Paris Ouest la D fense UFR S
58. iques th oriques pratiques Cela peut tre aussi des demandes d approfondissement et des r flexions critiques L tudiant peut tre amen r pondre aux diff rentes sollicitations au fur au mesure ou de mani re libre et globale Troisi me temps D lib rations du jury Prolongement du deuxi me temps par une discussion libre notamment sur l exploitation personnelle et professionnelle du m moire et du stage 66 D partement des Sciences de l Education Suite cette soutenance le candidat ainsi que le tuteur professionnel et le public ventuel se retire pour la d lib ration Les r sultats sont donn s ensuite directement l tudiant Ainsi une soutenance cela se pr pare se structure voire se r p te R digez vous un plan d taill de ce que vous voulez dire et des points cl s du m moire de la recherche ou de la mission que vous prenez comme support ou fil conducteur de la soutenance L utilisation de supports n est pas obligatoire mais peut tre int ressante en fonction de votre expos 67 D partement des Sciences de l Education Les ressources documentaires Comment faire une recherche documentaire efficace Dans le cadre d une m thodologie de recherche en SHS plusieurs tapes sont n cessaires pour se documenter efficacement Nous vous proposons de suivre un parcours en cinq tapes afin d adopter une d marche de recherche documentaire pertinente et adapt e 1 D finir
59. ir un retour formatif sur ceux ci Le dossier th matique est rendre pour le 19 mars lors du troisi me regroupement Le dossier th matique a pour objectif de Vous faire entrer dans les cours en vue de d gager ce qui est en relation avec votre objet de recherche et ou d intervention Approfondir le sujet par des lectures de r f rences Entrer dans un processus d criture Faire le lien entre vos crits votre situation professionnelle et votre recherche Amener un de regard critique par l enseignant directeur de m moire Avoir une bibliographie d j formalis e et base de d part de votre travail tant dans la forme que le fond D cliner une bibliographie auteurs r f rences et exploitation de ceux ci Pr senter le th me et sa place dans la formation master Travailler sur l objet et les concepts contenu et d veloppement Construire sa r flexion Le dossier th matique est la pr sentation et la synth se des lectures et des travaux existants dans le champ du sujet du m moire La recherche documentaire et la lecture des travaux existants sont donc indispensables Vous devez chercher positionner et confronter les diff rentes approches Les lectures permettent de confronter les id es de fa on critique mais aussi de former l esprit la recherche Il n existe pas de forme univoque de r daction mais un document structur est n cessaire Il est important de d
60. isant l objet d un produit remettre au commanditaire La r daction d un m moire remis aux instances universitaires et faisant l objet d une valuation certificative texte crit et soutenance orale La mise en situation partir d une demande proposition suggestion l tudiant devra r aliser une action qu il conduira partir d une commande avec un cahier des charges n goci et contractualis avec l entreprise d accueil voir ce sujet la fiche guide en vue de contractualiser votre p riode de stage Cette mise en situation doit conduire l tudiant produire un document r capitulatif des diff rentes phases de la mission analyse des objectifs de la demande contractualisation d une commande r alisation de la commande valuation Cette commande doit imp rativement se situer dans le champ de l ing nierie de formation c est dire faire appel aux diff rents savoirs pr sent s pr c demment les savoirs outils les savoirs gestion de projets les savoirs sp cifiques de l ing nierie La conduite de cette mission place l tudiant en situation de chef de projet Elle lui permet de Donner sens aux diff rents savoirs pr sent s dans le cadre du cycle de formation D velopper et mettre en uvre une d marche d ing nierie de la conception de l action son valuation Donner mati re l mergence d un sujet de recherche point de d part du m moire La d marche d un che
61. jet et de l objet d investigation Choix du th me probl matique provisoire terrain envisag centre d int r t premi re bibliographie Construction de la probl matique en liaison avec le terrain et la m thodologie Faisabilit du terrain liaison avec le sujet premi res orientations th oriques Elaboration d un pr plan Organisation possible de son travail rep rage des grandes parties L ensemble du travail et les tapes successives am nera l tudiant au document terminal le m moire Master Parcours ICF 58 D partement des Sciences de l Education Le m moire correspond une production universitaire faisant appara tre les phases suivantes La d finition de l objet de recherche et son articulation avec la commande Le questionnement et les hypoth ses de r ponses envisag es Les investigations th oriques permettant d alimenter le questionnement et les hypoth ses de r ponses La pr sentation du terrain articulation avec la commande choix des d marches m thodologies et outils L analyse et l interpr tation des r sultats mise en perspective au regard du questionnement Perspectives pour l action et les changements mettre en uvre La production attendue Le m moire comprend Page de couverture La couverture doit contenir les informations suivantes e Universit de Rouen UFR SCIENCES DE L HOMME ET DE LA SOCIETE D partement de Sciences de
62. l Education e Master METIERS DE LA FORMATION Parcours INGENIERIE ET CONSEIL EN FORMATION s TITRE Nom pr nom de l tudiant sous la direction de Nom du directeur de m moire e mois et ann e de soutenance gt Pas de logos autres que celui de l Universit de Rouen sur la couverture Puis une attestation d authenticit voir page suivante et fichier t l chargeable sur la plateforme doit figurer en page deux avec signature imp rative 59 D partement des Sciences de l Education 7 Attestation d authenticit Ce document rempli et sign par l tudiant doit tre ins r dans tous les m moires apr s la page de garde Je soussign nom et pr nom Etudiant e de formation et ann e Certifie que le texte soumis ne comporte aucun passage ou sch ma copi sans qu il soit fait explicitement r f rence aux sources selon les normes de citation universitaires Tout plagiat r alis par un tudiant constitue une fraude au sens du d cret du 13 juillet 1992 relatif la proc dure disciplinaire dans les EPCSCP La fraude par plagiat rel ve de la comp tence de la section de discipline de l Universit En g n ral la sanction inflig e aux tudiants qui fraudent par plagiat s l ve un an d exclusion de tout tablissement d enseignement sup rieur Tout passage ou sch ma copi sans qu il soit fait explicitement r f rence aux sources selon les normes de citation univer
63. le des enseignements s appuie sur des cours o se confrontent en fonction de th matiques d actualit les points de vue des enseignants du Master des conf renciers chercheurs professionnels et des tudiants mixit des intervenants au del des enseignants universitaires les tudiants peuvent aussi s appuyer sur les r seaux professionnels et lieux ressources mixit des tudiants le recrutement d tudiants d origines diverses a pour but de favoriser la confrontation des points de vue et de cr er les l ments d une transversalit Cette h t rog n it salari s tudiants formation initiale formation continue exp riences diverses publics zones g ographiques et structures diff rentes est souhait e et doit permettre aux tudiants de confronter leurs r seaux leurs logiques et leurs savoirs Le groupe et l animation de celui ci se veulent aussi des instruments d apprentissage B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Strat gie p dagogique La formation dans une perspective individualis e peut tre d crite partir de quatre fonctions une fonction Accueil Elaboration Formalisation du projet La d marche d individualisation de la formation s attache avec cette premi re fonction d aider l mergence d un projet de formation coh rent Nous sommes ici au niveau du curriculum formation o il s agit compte tenu des objectifs du demandeur et d
64. le travail et le lien entre les acteurs 8 Les formes de restitution Pr cisez le mode et la forme ainsi que les diff rents niveaux ventuels de la res titution orale crite l un puis apr s l autre communication au seul commanditaire au groupe de pilotage ou l ensemble des personnes impliqu es y compris la forme de cette restitution rapport pr sentation ppt plan de formation cahier des charges ect 9 La confidentialit clarifiez les points de confidentialit possibles dans votre mission 10 Le planning de travail d taillez minutieusement un planning pr visionnel des diff rentes t ches et ch ances inh rentes votre mission Inscrivez les grandes tapes et le d roulement global de l interven tion ainsi que les points d tapes plus pr cis sont pr vus et programm s 54 D partement des Sciences de l Education 11 Les modalit s de pr sence sp cifiez l organisation de votre mission en termes de pr sence dans votre lieu de mission ou de stage d charge travail sur plusieurs lieux approches compar es etc 12 Les signatures Nom du Stagiaire Nom du Tuteur de stage Responsable p dagogique B atrice Savarieau Date et signature Date et signature Date et signature Cette validation fait l objet d une proc dure qu il est imp ratif de suivre et que vous trouverez dans la rubrique ma mission mon stage gt dans l agora Par ailleurs voici le plan des ressources
65. ment de sa professionnalit qui allie augmentation des savoirs et savoir faire mais aussi la reconnaissance de ceux ci Dans ce sens le Master ICF a pour ambition de doter de conforter et confirmer les savoirs et comp tences des acteurs de la formation par un ensemble de cours de m thodologies et de r alisations pratiques et professionnelles Dimension p dagogique la professionnalisation s applique la volont de rendre une formation plus professionnelle avec ses deux aspects Donner aborder inscrire des l ments professionnels dans et pendant la formation Adapter et pr parer le public en formation en vue de son inscription dans l emploi La professionnalisation est alors la volont de renforcer la dimension op ratoire de la formation vers et par des activit s et contenus professionnels C est notamment en ce qui nous concerne une des fonctions du stage et de la mission professionnelle r aliser Ainsi parler de professionnalisation c est s interroger sur l un ou l autre de ces aspects ou la combinaison des trois qui sont de fait li s et interd pendants Une profession ne peut en effet se B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 constituer que si ses membres d veloppent une professionnalit reconnue celle ci pouvant s obtenir par la liaison entre une formation professionnelle et une pratique exigeante et distanci e Vous l aurez compris le Master M tie
66. ment de valeur uelques questions se poser TERRAIN Cadre th orique Th orie de r f rence auteurs synth se analyse Fa nn Position par rapport au Constats Mission 4 de soi th me personnel Qu est ce qui fait que exploratoire jem int resse ce sujet documents recens s Question de d part de recherche PROBLEMATIQUE Hypoth se n 1 En quoi le cadre th orique 5 va r pondre aux hypoth ses Hypoth se n 2 Les hypoth ses s imbriquent entre elles NS Hypoth se n 3 La Probl matique T Ardouin Universit de Rouen 41 D partement des Sciences de l Education Les constats Ma position mon parcours mes centres d int r ts Pourquoi ce th me cet objet ce lieu et cette mission Les constats li s ma pratique Qu est ce que je sais connais pr suppose Les constats tir s des tudes donn es statistiques lectures travaux existants Qu est ce que me disent les travaux Que sait on sais je sur le sujet au moment du d marrage Les questionnements De ces diff rents constats quelles sont les interrogations qui se d gagent o que je me pose Quels sont les int r ts de ces questionnements Comment pourrais je les traiter Comment lier mon terrain et ma mission professionnelle avec une recherche universitaire Ma question de recherche et les hypoth ses A partir
67. ments ou l origine des donn es utilis es Pour les r f rences num riques Ajoutez la mention consult le et indiquer l adresse URL lt http gt N oubliez pas le titre du document consult sans cela l adresse doit tre tap e afin de savoir de quoi a parle Ai je fait une relecture des r f rences bibliographiques A organiser ouvrages articles th ses et cours IMPORTANT Utiliser toujours tout au long de votre m moire les m mes normes gt D s que vous lisez exploitez ou trouvez int ressant quelque chose notez aussit t les r f rences TRES pr cises ainsi que les citations que vous r utiliserez avec les num ros de pages R sum en 4 de couverture Cette pratique est d sormais obligatoire en Master M tiers de la Formation La d marche de r daction d un r sum mettre en quatri me de couverture nous appara t int ressante et b n fique Int ressante parce que la lecture des r sum s est un moyen rapide d entrer dans le m moire et facilite la recherche d informations pour les tudiants B n fique par le fait qu elle pr pare la clarification du travail men et donc la soutenance 63 D partement des Sciences de l Education Le r sume du m moire Universit de Rouen UFR SCIENCES DE L HOMME ET DE LA SOCIETE D partement de Sciences de l Education M moire de MASTER 2 PROFESSIONNEL M tiers de la formation parcours Ing nierie et Conseil en Formation N
68. n de l tudiant parcours les objectifs et projet professionnel e Page deux du 4 pages Pr sentation du chantier de la mission et de sa r alisation Ancrage de la mission et dur e Statut du tuteur Rayonnement et localisation g ographique de la mission e Page trois du 4 pages Pr sentation du m moire de la probl matique des hypoth ses et de r sultats Mots cl s du m moire e Page quatre du 4 pages Les questions les pistes et suites Objectifs du quatre pages Organisationnels Permet l quipe p dagogique de prendre connaissance du projet de l tudiant de mani re concise P dagogique Exercice de r daction synth tique particuli rement utile la pr paration de la soutenance Mission Observatoire des m tiers de la formation Poursuite du recueil de donn es pour l observatoire des m tiers de la formation Donner de mani re syst matique une copie num rique C d rom sous Word Excel ou power point de ses productions m moire 4 de couverture et 4 pages La soutenance ne peut intervenir qu apr s r ception de l ensemble de ces l ments constituant le m moire et l acceptation formelle par le directeur de m moire La soutenance La d cision de soutenir rel ve du directeur de m moire s il consid re que votre travail est soutenable Attention il est donc imp ratif que vous teniez compte des d lais Le m moire doit tre d pos au secr tariat a
69. n que nous puissions Anticiper la qualit des r ponses que nous pourrons vous fournir Recrutement et inscription des tudiants Inscription au Cned ET Inscription l Universit R ception du code d acc s la plateforme CNED Travaux pr para toires au 1er regroupement Lecture du guide p dagogique 1er regroupement 05 06 07 novembre 2014 Accueil pr sentation de la formation et de l quipe p dagogique Constitution du groupe et trombinoscope Pr sentation des cours plateforme Travaux sur les cours La note probl matique Pour les regroupements journ es de 7 heures 9h00 12h30 14h00 17h30 sauf sp cificit valuation et visioconf rences Travail interm diaire Travail en sous groupe pour pr sentation de son projet et finalisation de la fiche m moire Travail sur les cours Pr paration Etude de cas formative Renseignement de la fiche m moire 15octobre 2014 re 1 formulation de la probl matique et de la lettre de mission Probl matisation Remise d finitive de la fiche m moire 14h 15h30 Visio Conf rence B atrice Savarieau Stage et mission l apprentissage en situation de travail Retour sur l tude de cas formative et travail sur la mission ou le stage R daction de la note probl matique Et lectures en vue du dossier th matique Attribution des directeurs de m moir
70. nalyser le transfert en situation professionnelle Analyser les impacts sur l organisation les quipes de travail Analyser les r sultats quantitatifs et qualitatifs du syst me de formation faire des propositions d am lioration de son fonctionnement Analyser valuer ses propres activit s B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Partie 2 Le parcours Ing nierie et Conseil en Formation Les acteurs de la formation Vous entrez dans un dispositif ou plusieurs personnes et structures interagissent Chacune a son r le et sa fonction Nous rappelons ici rapidement ces acteurs et leur fonction ainsi que leurs coordonn es ces derni res tant susceptibles de modifications se reporter aussi aux contacts du site Structure Fonctions principales Interlocuteurs Coordonn es CNED Institut de Poitiers T l port 4 BD L onard de Vinci BP 51000 86980 Futuroscope Chasseneuil Cedex Informations g n rales Envoi et suivi des dossiers CNED Code d acc s la plateforme et au cours Thibaut POUPARD Thibaut Poupard cned fr 05 49 49 96 74 Centre de Formation Continue Universit de Rouen 17 rue Lavoisier 76821 Mont Saint Aignan Informations g n rales Formation Continue Inscription Suivi administratif et financier Ang lique GRAB angelique grab univ rouen fr 02 35 14 60 89 fax 02 34 14 60 72 Unit de Formation et de Recherche
71. nnel chacun doit trouver sa propre organisation Cependant nous vous soumettons ces quelques pr conisations Ne pas attendre d tre pr t pour d marrer Agir provoque aussi la r flexion Noter vos id es suggestions impressions propositions dans un classeur un cahier ou ordinateur il y a l peut tre l id e g niale qui fera le lien d ensemble ou la conclusion du travail Noter les r f rences pr cises au fur et mesure de vos lectures recherches travaux vous gagnerez un temps pr cieux Commencer r diger d s maintenant vous trierez par la suite mais les choses s organiseront partir d crits et non d id es vagues Organiser votre travail l heure d Internet et autres outils parfois un classeur ou des chemises de diff rentes couleurs sont aussi tr s utiles pour ne rien perdre et ne rien oublier amp Planifier votre ann e avec ses diff rentes r alisations difficile tenir mais au moins on sait o l on va et ce qu il y a faire Ne rien jeter tant que l on n a pas soutenu qui sait si le brouillon informe ne rec le pas une r v lation utiliser la soutenance Et bien s r ne pas tenir compte des conseils des autres et se faire sa propre organisation et sa propre opinion Enfin nous vous souhaitons chacun une ann e riche de d couvertes et fructueuse tant humainement que professionnellement A tr s vite sur la plateforme ou lors d un prochain reg
72. nts ou occasionnels et bien s r g rent les budgets L ing nieur de formation A partir d orientations politiques de textes r glementaires de lois d orientation ou de programmation de chartes ou de projets d organisations l ing nieur de formation aide le responsable de syst mes de formation dans la conception et la prise de d cisions constitutives du pilotage des syst mes de formation Comme le propose Pierre Caspar il s agit l davantage d une fonction technique c est dire tout ce qui a trait la conception au montage la planification la gestion la conduite et l valuation des dispositifs de formation Il s agit galement ici d optimiser la valorisation des patrimoines intellectuels et des ressources en argent et en temps Sciences humaines 1996 n 12 Les fonctions de consultant s inscrivent galement dans les t ches de l ing nieur de formation Certaines entreprises n h sitent pas en effet recourir des consultants comme ressource miroir du fonctionnement de leur organisation comme ressource contrepoint des d cisions de la direction des ressources humaines L ing nieur multim dia Les organismes de formation comme les entreprises sont conduits aujourd hui prendre en compte et inscrire les nouvelles technologies de la formation dans leurs dispositifs Qu il s agisse de la formation assist e par ordinateur de la formation par syst mes t l matiques de t l conf rences les f
73. nze ans cette ann e et son 14 000 me tudiants donc sans doute pr s de 1600 dipl m s de master pro ICF Le taux de r ussite de ce dipl me pr s de 71 en 2012 2013 illustre la qualit de l accompagnement dont vous allez b n ficier dans cette formation hybride organis e entre regroupements temps de pr sentiel et temps de travail personnel S ajoutent cela des s minaires virtuels qui assurent le relais entre chaque regroupement s minaires durant lesquels nous vous donnons la parole et nous nous adaptons vos besoins du moment Si nous mettons tout en uvre pour votre r ussite de votre c t nous vous invitons travailler les cours lire et explorer les bibliographies jointes chacun d eux et poser vos questions lorsque vous rencontrez des incompr hensions Ce guide p dagogique est donc le fruit des acquis des ann es ant rieures et de l exp rience des personnes qui l ont construit tout en s inscrivant dans les volutions Il est aussi le r sultat des changes entre les coll gues les professionnels et intervenants mais aussi les tudiants Il constitue un outil de travail pour l tudiant n h sitez pas le consulter l annoter bref l utiliser et vous l approprier Il est utilement compl t par les informations donn es par la plateforme et la foire aux questions FAQ Je vous souhaite une ann e fructueuse et panouissante en notre compagnie Et n oubliez pas qu au del des r sultats l
74. om Pr nom Titre du M moire Directeur de m moire Mots cl s R sum en 15 20 lignes Probl matique champs th oriques terrain d investigation m thodologie conclusions En d finitive Objectifs du m moire La finalit premi re du m moire de Master professionnel M tiers de la formation est la mise en uvre d une approche r flexive partir d une situation professionnelle Ce travail de recherche de formalisation et de r daction am ne le d veloppement et la confirmation de comp tences professionnelles d analyse de conception de mise en uvre et d valuation dans le champ de l ing nierie de formation tay es sur des connaissances th oriques et m thodologiques de haut niveau Caract ristiques R diger un document de 70 80 pages maximum annexes Renvoyer aux annexes tout ce qui est descriptif faire une synth se de ces l ments dans le corps du texte et renforcer la dimension analytique et r flexive du m moire Mettre obligatoirement la convention de stage chantier en version scann e sur le cd rom dans un fichier part R diger de mani re syst matique une quatri me de couverture selon le mod le mis dans le guide p dagogique 64 D partement des Sciences de l Education Associer syst matiquement au m moire annexes un 4 pages maximum reprenant e Page une du 4 pages Identit de l tudiant statut ge ann e de formation Pr sentatio
75. on dont l objectif professionnel est d exercer l un des m tiers suivants responsable de formation responsable de formation en organisme de formation et formateur consultant Le parcours Formation de Formateurs d Enseignants FFE s inscrit dans une logique de formation des personnes d j en position de formateurs d enseignants aux sp cificit s li es la formation des enseignants Le parcours Ing nierie de l ducation th rapeutique IET gt s inscrit dans la g n ralisation de l ducation th rapeutique du patient en pratique hospitali re et en m decine de ville et dans les lieux de soin ou les espaces communautaires et associatifs qui d veloppent cette activit Il reprend aussi les initiatives publiques et priv es dans le champ de l accompagnement des personnes et de leurs proches affect s par des pathologies et des poly pathologies chroniques En 2012 le master entre dans une nouvelle tape celle du retour un recentrage des contenus autour de l ing nierie et du conseil en formation dans le cadre d une sp cialit Les cours que vous allez tudier sont pour la plupart d entre eux des cours qui viennent d tre actualis s Certains seront d pos s au cours du premier trimestre de cette ann e universitaire quand c est le cas une date approximative de d p t est indiqu e Mais n oublions pas que dans le d veloppement de la professionnalit mont e en savoir faire en qualification et en com
76. orm s ont disposition des outils qui enrichissent compl tent et approfondissent tant les contenus m mes de la formation que ses modalit s p dagogiques Les institutions de formation seront donc conduites investir dans les diff rents produits et dans les hommes qui seront amen s les utiliser et les faire utiliser par les apprenants B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Le formateur consultant Les formateurs en g n ral sont de plus en plus amen s situer leur intervention p dagogique dans un dispositif plus global De ce fait les dimensions didactique et p dagogique interrogent la dimension ing nierie Mais cette analyse est par contre indispensable pour les formateurs consultants en tant que v ritable chef de projet formation ils doivent situer leur action dans un contexte bien rep r Le conseiller Bilan et valuation des acquis Les fonctions d accueil et de prise en compte des identit s des form s de suivi d accompagnement individualis des itin raires de positionnement d valuation des connaissances et des comp tences de reconnaissance et de validations des acquis sont aujourd hui indispensables dans le pilotage et la gestion de syst mes de dispositifs et d actions de formation La qualit de ces fonctions des t ches et des comp tences qu elles mobilisent participe la qualit et la r ussite d un syst me de formation Certains tablissements d
77. ou de la mission conduite pendant la p riode de stage en r ponse des objectifs d finis et arr t s avec le terrain de stage Une synth se n est pas un compte rendu exhaustif et chronologique de la mission mais l articulation des l ments d terminants qui ont pr sid s la nature de la mission commande objectifs moyens mis en uvre et ceux qui en ont illustr s la conduite de mani re significative ainsi que les conclusions et les ventuelles recommandations pr conisations qui ont t tablies en fin de mission C est gale ment le lieu de l analyse critique de l tudiant sur la mission son d roulement et le r le qu il y a te nu Le rapport de mission doit donc faire appara tre deux dimensions qui doivent tre lisibles soit sur l ensemble des points abord s 12 pages annexes soit en 2 parties distinctes 10 2 annexes Une pr sentation technique de l intervention o l tudiant se situe en tant que professionnel Un regard critique et ou distanci sur la r alisation de la mission 48 D partement des Sciences de l Education Sommaire indicatif du document attendu Sans constituer un mod le reproduire syst matiquement l identique les l ments qui suivent sont faire figurer minima dans cet ordre ou dans un ordre diff rent mais coh rent pour rendre compte de la mission Le contexte de la mission o Description du terrain D finition de la mission Description de l
78. oyens d analyse permettant d orienter ses choix d actions afin d exp rimenter de nouvelles fa ons de faire L action se double d une prise de recul critique Il s agit donc de r aliser le changement d une situation particuli re ou d analyser les conditions les r sistances ou les modalit s du changement en se dotant d outils d organisation de ce changement partir d une analyse de la situation Se faisant la recherche action va ou peut produire de nouveaux savoirs contextualis s Le chantier avec la production du m moire se situe dans une logique de formation par la recherche Nature de la ACTE DE ACTE ACTE DE RECHERCHE production RECHERCHE PROFESSIONNEL ACTION PROFESSIONNELLE Etape 1 du Construction d un Savoir savoir faire et Conceptualisation de l action processus de cadre th orique exp rience en cours fonction double de production fonction de lecture professionnelle ont questionnement et de l action une fonction d organisation de l action observ e d organisation de l action r alis e Etape 2 du Action observ e Action en cours de Engagement r fl chi dans processus de r alisation l action production Etape 3 du Le chercheur est Le professionnel est Implication et prise de recul par processus de ext rieur l action auteur de l action rapport l action production 52 D partement des Sciences de l Education Le stage ou chantier
79. p tences nous invite consid rer le travail identitaire comme l une des composantes de la mise en mouvement des tudiants et dans le 9 B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 champ du travail et dans le champ de la formation Il ne suffit donc pas pour professionnaliser des individus d agir au seul plan de l expertise Il s agit aussi de provoquer un travail d identification correspondant la fois l adoption de points de vue un positionnement social et au d veloppement d un sentiment d appartenance un collectif et une culture Sorel 2007 Pour qu une personne devienne plus professionnelle il y a n cessit d une dynamique de progression autour d un parcours L aspect professionnalisation de ce dipl me invite donc certains d entre vous ventuellement passer d un statut d amateur du domaine de la formation celui de professionnel avec ce que ce mot sugg re de comp tence et de s rieux dans la pratique Pour d autres d j professionnels de ce domaine d activit et peut tre depuis longtemps d velopper une expertise dans une activit particuli re du domaine de la formation ing nierie p dagogique ing nierie de la formation pilotage de projets conseil etc Pour cela la mission professionnelle et le m moire que vous allez r aliser doivent vous aider rendre possible cette trans formation Forse f tera bient t ses qui
80. ploi et le march du travail __ RANFOR lieu ressources formateurs au service des acteurs de la formation et de leur professionnalisation le centre r gional de ressources sur la Validation des Acquis de l Exp rience lieu de production de diffusion d informations et d animation des Points Relais Conseils l animation r gionale des Ateliers de P dagogie Personnalis e l animation r gionale des Points d Acc s la T l formation __le Centre Ressource sur l Illettrisme Les DRONISEP Directions R gionales ONISEP dont celle pour la Haute Normandie URL http www onisep fr Mes infos regionales Haute Normandie Le r seau des CARIF Centre d Animation et de Ressources de l Information sur la Formation InterCarifOref URL http www intercariforef org formations recherche formations html Les INSEE r gionales Institut National de la Statistique et des Etudes Economiques URL www insee fr Sitographie Site de l Association nationale pour la formation professionnelle des adultes www afpa fr 72 D partement des Sciences de l Education Site de L ANDCP Association nationale des directeurs et cadres de la fonction personnel www andcp fr Site des Centres de documentation p dagogique www cndp fr Site du Centre national d enseignement distance www cned fr Site du Centre de ressources pour la formation professionnelle http www crefor asso fr crefor2003 2 index jsp Site du portail d information
81. prentissage il serait hasardeux de donner un mode unique de r solution cependant nous proposons une rapide grille d analyse ou de questionnement qui doit amener prendre du recul dans le traitement de l tude de cas Cette tude de cas est bas e sur un cahier des charges d un appel d offres qui vous est communiqu via la plateforme trois semaines avant la date de l examen L tude de cas doit permettre de se situer dans une double dimension R flexion th orisation et formalisation par un regard critique et distanci en utilisant les connaissances m thodologies grilles th oriques dont on dispose Professionnelle pratique d ing nierie en restituant ce travail et en le questionnant dans une d marche d ing nierie Mais une importance suppl mentaire peut tre donn e la pr sentation afin de faire ressortir les points les plus importants dans une d marche de communication inh rente l ing nierie Deuxi me temps r pondre aux consignes Les l ments ci apr s peuvent tre pris en compte Consignes possibles Crit res Dans l appr hension du sujet et des concision donn es mises disposition sch matisation et ou formalisation niveau de synth se liens avec le texte d origine citations et les documents Dans la mise en perspective des cadres r flexion g n rale conceptuels r f rences th oriques historiques prise de recul 47 D partement
82. que s accompagne d hypoth ses que l on se propose de v rifier L enjeu n est pas ici de valider ses hypoth ses m me si le travail se conclut par une invalidation c est la d marche qui compte pas le r sultat final D finir une hypoth se de recherche gt L hypoth se est une affirmation et pas une question Car vous allez chercher v rifier cette affirmation et ainsi au final confirmer ou infirmer votre hypoth se 40 D partement des Sciences de l Education Un travail de recherche est une observation du r el But du m moire comprendre le r el et non pas proposer des solutions Comprendre la situation dans laquelle vous travaillez Un travail de recherche doit s appuyer sur quelque chose qui existe et non pas sur quelque chose qui va exister dans le futur En sciences sociales une recherche ne peut pas tre faite sur quelque chose qui n existe pas L hypoth se principale qui en d coule est le n ud de la recherche car le projet de solution et donc l objectif principal y est implicite Elle permet de garder le cap sur l id e principale autrement dit de ne pas s garer dans des avenues secondaires Ne traiter qu une seule hypoth se la fois Deux hypoth ses c est le chiffre id al pour le m moire trois maxi Ne pas oublier l objectivit du chercheur viter les jugements de valeur Une hypoth se est une proposition neutre une proposition de r ponse un probl me bien diff rent d un juge
83. re la pr sentation de sa probl matique et de la m thodologie envisag e et ou r alis e Ces travaux doivent vous permettre de vous pr parer aux preuves et examens d une part et vous guider dans la r alisation du m moire et du chantier dans le cadre du stage d autre part Deuxi mement dans le cadre de l valuation finale 1 Note probl matique en lien avec son m moire et sa mission ou stage 10 cr dits Dossier th matique en lien avec son m moire et sa mission ou stage 10 cr dits Etude de cas dossier examen 10 cr dits Rapport de mission 10 cr dits M moire avec une soutenance 20 cr dits DRE Te ATTENTION Pour les personnes n ayant pas atteint la moyenne aux diff rentes preuves une deuxi me session est organis e en septembre Dans ce cas toutes les valuations aux unit s d enseignement UE inf rieures dix doivent tre repass es Il n y a de compensations entre les notes que lors de la premi re session en juin Calendrier g n ral des valuations D partement des Sciences de l Education Examen de premi re session Epreuves Cr dits P riode M dias et Forme Evaluation Note 10 15 Janvier Dossier 10 p Directeur m moire probl matique Dossier 10 19 mars Dossier 10 p Directeur m moire th matique M moire 20 10 juin 1 M moire papier cd Jury deux membres dont le session a remettre le 27 mai directeur de m
84. re crit 67 et soutenance orale 33 Celui ci s articule partir d un questionnement articul la r alisation de la commande de stage La formation comprend 5 unit s d enseignements r partition des enseignements en 2 3 de cours magistraux et 1 3 de travaux dirig s soit au total 60 cr dits ECTS European Credits Transfer System B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 D roulement de la formation Les diff rents temps de la formation s organisent comme suit Conform ment au planning g n ral que vous d couvrirez page suivante les dates en vert sont le rappel des regroupements auxquels nous vous conseillons vivement de participer En rouge les dates arr t es pour la remise de vos productions interm diaires ou valuations sommatives Il revient vous de r aliser votre propre r tro planning du 10 juin jusqu aujourd hui en l adaptant votre r alit personnelle et professionnelle En gris le travail personnel ce qui correspond au temps interm diaire entre deux regroupements Son contenu est donn titre indicatif et chacun doit construire sa propre m thodologie de travail Retenons que travailler avec m thode c est r ussir En blanc les grandes lignes du contenu des regroupements cette pr sentation sera affin e et affich e sur la plateforme une semaine avant le regroupement et par site En jaune les visio conf rences qui constituent
85. re une r ponse sp cifique une demande de formation Situer le projet d action Replacer son action dans le cadre de la politique et du projet global de l organisation Anticiper en lien avec la strat gie de l organisation Concevoir mobiliser et ou laborer mettre en uvre une d marche d analyse des besoins et de diagnostic de la situation Cr er et ou mobiliser utiliser des supports pour synth tiser les besoins en formation en relation avec le projet de l organisation Analyser le travail le traduire en comp tences et organiser celles ci D crire le probl me r soudre tablir un diagnostic D finir des objectifs de formation D finir des objectifs p dagogiques Traduire les objectifs de formation en objectifs p dagogiques Concevoir laborer et ou mobiliser des outils de recueil d informations Concevoir laborer et ou mobiliser des outils et des guides de recueil d informations Conduire des entretiens d identification et ou d valuation Identifier les outils les d marches m thodologiques Les utiliser bon escient Int grer l analyse du contexte dans l action Articuler et rendre coh rents les l ments du contexte et la dynamique d action Appliquer les dispositions l gales et fiscales Conna tre ces dispositions Les actualiser Organiser et planifier les moyens Organiser et planifier son activit g rer son temps Organiser et programmer les activit s du plan
86. rence de la structuration et organisation des diff rentes parties remplissage ou articulation des donn es et ou parties Clart de l expression Orthographe Ecriture et pr sentation g n rale lisibilit et fluidit 1 Interroger et positionner les concepts et notions en jeu 2 Donner son questionnement et sa construction c est dire donner sa grille d analyse ou de lecture explication terme terme regard transversal th me d veloppement global approche chronologique th se antith se synth se 3 R pondre et se positionner sujet discussion coh rence d ensemble respect et r ponse aux consignes et ou orientations 4 Utiliser des r f rences et cadres th oriques r f rences aux cours et aux modules bibliographie compl mentaire donn es exp rientielles tir es de sa pratique ou du m tier 5 Et pour la note probl matique R daction de la probl matique Pr sentation de la m thodologie 45 D partement des Sciences de l Education Le dossier th matique 10 ECTS Le dossier th matique s inscrit dans un continuum r flexif et r dactionnel qui aboutit au m moire Le dossier th matique est r alis sous forme d un dossier de 10 pages annexes peut tre remis en septembre pour les personnes qui n ont pas pr sent celui ci dans les temps Cependant nous conseillons vivement de r diger les travaux dans les d lais afin d obten
87. reprise ou organisation Son activit l am ne mettre en uvre des comp tences m thodologiques en ing nierie et conseil pour les salari s la direction et les services Le responsable de formation en organisme de formation d veloppe des comp tences de management d quipe mais aussi de montage de projets en r ponse des appels d offre et des cahiers des charges Il est directement associ la direction du centre de formation et intervient dans une logique de p rennit de celui ci Nous avons les responsables de formation mais aussi les coordonnateurs p dagogiques ou chefs de projets Le formateur consultant intervient de mani re plus ou moins ponctuelle selon son statut consultant ind pendant conseiller en formation continue conseiller bilan conseiller professionnel et son organisation de rattachement cellule audit interne d entreprise cabinet conseil GRETA centre de bilan ou de validation des acquis organisme de formation Le formateur consultant peut aussi tre amen produire diff rents types d outils ou supports p dagogiques guide p dagogique cours m diatis s Le formateur consultant intervient lui aussi soit en direction des individus soit des organisations 1 Validation des Acquis Professionnels Validation des Acquis de l Exp rience Dispositif Individuel de Formation 15 B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Six d clinaisons de m tier A partir
88. roupement ou s minaires virtuels B atrice Savarieau Responsable p dagogique et toute l quipe du Master M tiers de la formation 75
89. rs de la formation s inscrit dans une logique de professionnalisation qui cherche voire revendique se situer sur ces trois niveaux Faire des activit s de la formation des m tiers reconnus avec un savoir faire sp cifique utile pour la soci t et s inscrivant dans une d marche thique D velopper le savoir individuel et collectif en termes de savoirs comp tences et pertinence dans l action Avoir une formation professionnelle la fois adapt e au terrain professionnel et s appuyant sur celui ci tout en ayant un recul th orique et m thodologique indispensable Pourquoi se former l ing nierie de formation L objet de ce dipl me de troisi me cycle est donc de former des sp cialistes polyvalents qui accompagneront de fa on pluridimensionnelle l am nagement et le d veloppement de projets de formation dans le champ des politiques territoriales des ressources humaines ou de la m diation ducative car ces fonctions en pleine expansion exigent des hommes et des femmes de formation polyvalente capables d appr hender les probl mes sp cifiques du changement dans les institutions et les organisations afin de g rer la transition des structures traditionnelles vers les nouveaux mod les d organisation Qu il s agisse de responsables de centre de formation de responsables de structures d accueil et d orientation des jeunes et adultes demandeurs d emploi de coordonnateurs p dagogiques de responsables
90. rtains d entre vous au sujet de leur mission ou stage Leurs contenus doit viser un d veloppement professionnel voir un d veloppement identitaire Pensez lorsque vous en n gociez le contenu que ce qui compte sont les apprentissages que vous voulez mettre en uvre Une ann e pour apprendre une chance dans une vie d adulte Pour cela nous vous aiderons valider l int r t et la faisabilit de vos missions ou stages et je vous invite consulter en ligne dans la rubrique ma mission mon stage dans l agora la proc dure et la structure de la lettre de mission que nous vous conseillons de suivre Attention tous les tudiants doivent imp rativement avoir valid leur mission ou stage et les documents de conventionnement pour le 14 f vrier pass cette date je ne signerai plus rien Enfin j attire votre attention sur le fait que la r inscription en master afin de poursuivre cette formation en vue d une deuxi me ann e n est pas automatique mais chaque tudiant doit justifier de son avancement et des raisons de cette demande qui reste exceptionnelle Cette ann e qui s ouvre devant vous vous apportera beaucoup mais comme tout travail de formation cette trans formation ne pourra s op rer que si vous effectuez votre part du contrat p dagogique en suivant les principaux conseils que j ai essay de souligner ici Dans tous les cas l quipe p dagogique est votre disposition pour vous aider r ussir dans votre projet de form
91. ruire des sc narios par anticipation cr er un cahier des charges avec des objectifs Analyser la faisabilit du projet Construire des moyens de formation utilisant les nouvelles technologies de la formation et de la communication T ches constitutives de la mobilisation de dispositifs de formation Acheter la formation Comparer analyser l offre disponible Choisir en fonction des contraintes financi res et des attentes du client N gocier le contenu de la formation et sa qualit avec le fournisseur Choisir parmi des ressources existantes et les adapter Distinguer comparer et choisir des m thodes d marches outils p dagogiques appropri s Mettre en uvre une action de formation selon un cahier des charges existant B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 FAMILLE N 3 ANIMER NEGOCIER ET PILOTER N gocier N gocier avec les partenaires interlocuteurs locaux nationaux internationaux N gocier argumenter et persuader les diff rents acteurs de son entreprise de l int r t de son travail de son projet Discuter et n gocier le plan de formation Coordonner animer et r guler Conduire des r unions Entretenir des contacts et moments de discussion fr quents avec son quipe Cr er et entretenir un r seau de contacts permettant de prendre de linformation dans l organisation et son environnement Assurer le contr le et le suivi de la mise en place de
92. s II donne lieu une soutenance devant un jury La formation est constitu e galement d un soutien p dagogique trois niveaux Le responsable p dagogique en lien avec le directeur du d partement et le responsable scientifique assure la coordination p dagogique d ensemble et la meilleure ad quation des moyens notamment la r partition des directeurs de m moire et l information g n rale Le r f rent de site assure le suivi global du groupe sur le site de regroupement la mise en uvre de diff rents temps de la formation et la coordination avec le responsable p dagogique et les tuteurs Le directeur de m moire assure le suivi individuel m thodologique et personnalis des tudiants sur leur chantier et surtout sur le m moire L architecture p dagogique repose sur un principe de mixit mixit des situations de formation formation pr sentielle et distance conf rences par des professionnels s minaire de travail en groupe formation dans et par la vie professionnelle le chantier La formation individualis e propos e s organise dans le souci d une convergence en situation entre outils th oriques et m thodologiques projet personnel et pratiques professionnelles mixit d enseignement milieu professionnel recherche La circulation des pratiques des techniques et des savoir faire dans l ing nierie se construit par la m diation entre le monde de la recherche et celui des organisations L ensemb
93. s de la formation iii 28 Dur e et volume de la formation ii iiiiiiiscccccccccccccccccccccccccccececececeeeeeeeeeee 28 l tud de Cas TO ECTS ieren ee aE aE aana NE a ta E Na et a me tte rene NAE encres ei EE 46 L rapport de Mission 10 ECTS 2 28885028 0 iles lanterne ant nn tnt en lle mt tetes EEKE etes 48 L m moire 20 ECTS 2 25 en te Ant mn Antenne tintin intl 50 Modalit s g n rales de contr le des connaissances Le stage ou chantier M thodologie envisag e pour conduire votre recherche En guise de conclusion B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 L universit num rique une autre fa on d tudier ienvenue dans le MASTER M tiers de la formation sp cialit Ing nierie et conseil en formation dispositif hybride de l universit de Rouen destin aux acteurs ou futurs acteurs de la formation Ce guide a pour objet de vous aider dans votre parcours de formation et c est un document incontournable cet effet il doit devenir au premier temps de cette ann e universitaire votre livre de chevet Par ces tudes vous entrez dans le domaine de l universit num rique et cet effet vous allez de voir exp rimenter une autre fa on d tudier Pour certains tout d abord vous devez red couvrir l insti tution universitaire et son fonctionnement Et oui vous n tes pas seul devant votre ordinateur mais vous entrez au sein de la communaut universit
94. ses besoins et pr parer sa recherche Pr parer sa recherche d finir et cerner le sujet cibler l objectif et les concepts de l tude valuer la faisabilit d lai de r alisation ressources disponibles valider avec le directeur de m moire 2 Choisir et localiser les documents 1 Choisir ses sources en fonction des types de documents ouvrages p riodiques dossiers de presse bibliographies dictionnaires encyclop dies th ses m moires rapports documents audiovisuels ou cartographiques publications scientifiques ou institutionnelles 2 Localiser les documents choisis gr ce aux outils de rep rage qui sont principalement de deux sortes En biblioth que les catalogues bases de donn es et bibliographies Sur le web les r pertoires moteurs de recherche et m ta moteurs 3 Rechercher les documents 1 Chercher les documents en biblioth que conna tre l existence des notices des champs d une notice et des index Penser noter pr cis ment et au fur et mesure les r f rences compl tes des documents retenus 2 Adopter une strat gie de recherche sur le web Cerner pr cis ment le sujet Choisir l outil web le plus appropri au sujet yahoo google Bien formuler sa requ te pr cis ment Exploiter les r ponses liens hypertextes bibliographie liens du site Copier les adresses URL s lectionn es et les stocker dans des dossiers d di s
95. sitaires sera consid r par le jury ou le correcteur comme plagi 60 D partement des Sciences de l Education Le m moire doit galement comporter les l ments suivants Des l ments formels Des l ments de la recherche Attestation d authenticit Document figurant page suivante et d pos sur la plateforme Sommaire le sommaire est concis et tient sur une page avec pagination Eventuellement un Avant propos si jug n cessaire Introduction La d finition de son sujet Dire qui parle et d o gt l on parle L analyse de la demande et du contexte d mergence Le plan ou structuration du m moire et sa logique La probl matique Le questionnement soulev par le sujet et ses orientations de recherche les liens entre le probl me soulev et le chantier Les investigations th oriques contextuelles et conceptuelles Cadre th orique et contexte Le terrain le contexte les moyens d investigations les tapes La m thodologie et le terrain et les outils utilis s la liaison avec le stage La formalisation de la recherche Les tapes de r alisation les r sultats les interpr tations Les pr conisations obligatoires dans le m moire M thodologie La pr sence de la grille d analyse est obligatoire Une seule retranscription d entretien est obligatoire Par contre vous devez donner la preuve que vous tes all sur le terrain
96. sur la formation professionnelle et l emploi http www gref bretagne com Site comp tences et formation du CEDIP http www cedip equipement gouv fr rubrique php3 id rubrique 126 73 D partement des Sciences de l Education Quelques articles en ligne susceptibles de vous int resser Verquin Savarieau B atrice et Daguet Herv 2013 L introduction des classes virtuelles Synchrones un moyen de renforcer la qualit de l accompagnement en formation d adultes The introduction of synchronous virtual classrooms a medium for reinforcing the quality of support in the education of adults frantice net num ro 6 janvier 2013 R cup r du site de la revue http www frantice net document php id 710 ISSN 2110 5324 B atrice Verquin Savarieau La validation des acquis professionnels une pratique de professionnalisation Les dossiers des sciences de l ducation En ligne 30 2013 mis en ligne le 05 d cembre 2013 consult le 14 mai 2014 URL http dse revues org 256 B atrice Verquin Savarieau Formation distance et activit du stagiaire de la formation professionnelle continue ducation et socialisation En ligne 35 2014 mis en ligne le 01 avril 2014 consult le 14 mai 2014 URL http edso revues org 702 Num ro coordonn par Sou d Denoux universit Montpellier 3 Philippe Maubant universit de Sherbrooke et Emmanuel Triby universit de Strasbourg Le stage en
97. t des lieux Analyser et comprendre l volution technologique dans l entreprise et ses effets sur les comp tences analyse d volutions Analyser et comprendre les objectifs court et moyen terme de l organisation Analyser et comprendre l volution de l environnement socio conomique local analyse d volutions Analyser les recueils d informations analyse prospective projets chartes fonction veille fonction recherche d veloppement Analyser l volution possible des emplois dans son organisation analyse prospective Rep rer les interlocuteurs actuels et potentiels ainsi que leurs syst mes d int r ts dans l organisation et son environnement Dresser et actualiser la cartographie des acteurs et de leurs fonctions Analyser les objectifs et les enjeux des partenaires engag s dans la m me action Rep rer et analyser l information sur la formation et son financement Analyser l offre de formation apr s avoir recherch et s lectionn l information documentaire sur la formation Identifier les ressources et les dynamiques locales Rechercher des sources de financement B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 FAMILLE N 2 CONCEVOIR MOBILISER ET OU ELABORER DES DISPOSITIFS DE FORMATION TACHES COMMUNES A L ACTIVITE DE CONCEPTION D ELABORATION ET DE MOBILISATION Proposer une offre de formation Faire savoir ses comp tences et produi
98. t donc dans tous les cas d essayer de solutionner vos questions ou difficult s seul e puis avec vos pairs et enfin si n cessaire avec votre directrice ou directeur de m moire ou l un des membres de l quipe p dagogique Ce directeur ou directrice de m moire n accompagne que vos travaux scientifiques Les questions concernant la mission me concernent ainsi que les intervenants professionnel de vos sites respectifs Savoir poser et vous poser des questions vous aidera mieux cerner les probl mes trouver des solutions faire des choix et red finir les objectifs Vous ferez aussi l apprentissage progressif de l autonomie qui est un aspect fondamental et des tudes universitaires et de la FOAD En effet il n existe pas de m thode universelle pour apprendre chacun doit trouver la fa on d tudier qui lui convienne L universit num rique est une chance de d couvrir en soi des ressources insoup onn es d acqu rir l autonomie et la confiance qui sont des vrais atouts pour une r ussite tant personnelle que professionnelle Ing nierie ducabion B atrice Savarieau livret p dagogique master 2 pro ICF FOAD 2014 2015 v1 Au fil des semaines alors que la t che vous semblera peut tre plus lourde que vous ne l aviez imagin il sera n cessaire voir essentiel de garder l esprit les raisons de votre d marche et le but que vous voulez atteindre C est pourquoi votre projet doit prendre corps en
99. t la possibilit d ouvrir la porte Bien cibler le sujet afin de ne pas choisir une probl matique trop vaste Diff rencier la commande de la probl matique D finition de la probl matique gt Une probl matique est un sujet de recherche qui n a jamais t trait de la fa on que l on retient par quelqu un d autre C est la raison pour laquelle il est difficile de choisir sa probl matique sans savoir ce que les autres ont fait auparavant Une r trospective du probl me c est dire ce qui est acquis d une fa on critique des travaux ant rieurs soit les points forts et les points faibles des recherches et comment les r sultats servent la pr sente recherche Cet exercice doit mener la formulation de la probl matique comme c est la premi re tape de la recherche c est parfois l tape la plus d licate et difficile C est ici que vous reprenez en synth se les l ments cl s issus du dossier th matique Plus d un recommande de lire beaucoup non seulement afin de confronter les id es de fa on critique mais aussi dans le simple but de former l esprit en recherche Une probl matique est une formulation claire et pr cise car un probl me bien formul est un probl me moiti r solu Il faut se demander pourquoi il est n cessaire de r aliser cette recherche et de conna tre ses r sultats Il faut aussi formuler et valuer les enjeux soulev s par ce probl me Pour cela la probl mati
100. t travaux de r daction Pensez le classement de vos travaux dans un archivage sur votre ordinateur histoire de ne rien perdre et de rentabiliser le temps que vous pouvez consacrer vos tudes Pensez sauvegarder vos travaux de fa on r guli re copie sur cl USB envoi par mel votre adresse personnelle etc en plus de vos sauvegardes habituelles Pensez mettre jour galement de fa on r guli re vos anti virus Ainsi vous devez trouver votre propre rythme adapt votre situation professionnelle et personnelle Il est donc n cessaire d tablir un planning personnel de travail selon une grille hebdomadaire que vous afficherez c t du calendrier de la formation que vous d couvrirez plus loin dans ce document Comment r aliser ce planning Indiquer le nombre de cours ceux qui n cessitent un effort ou une attention particuli re les ch ances interm diaires qui correspondent aux valuations rendre mais aussi les plages de repos qu il faut absolument pr server pour ne pas accumuler fatigue physique et mentale Si travailler avec m thode c est r ussir m nager sa monture l est tout autant si l on veut aller loin Le travail des cours est indispensable votre d veloppement professionnel M moriser les connaissances avec pr cision est parfois n cessaire notamment l apprentissage des outils et m thodologies mis votre disposition Cela ne signifie pas apprendre par c ur des pages enti res
101. te obtenue Compensation entre les UE Elle intervient la premi re session sur l ensemble des UE obtenues Elle permet par exemple en fonction des coefficients de compenser une note inf rieure ou gale 10 par une autre sup rieure 10 I ny a aucune compensation possible entre la session 1 et la session 2 N B La session de septembre est ouverte tous les tudiants quel que soit le motif de leur absence aux examens de juin La r inscription aux examens de septembre se fait automatiquement Il n y a pas de note liminatoire Attention ne font partie de la session 2 que les UE qui n ont pas t acquises note lt 10 NB 2 La session de septembre n est pas ouverte aux tudiants qui ont obtenu une note globale sup rieure ou gale 10 lors de la session 1 notamment gr ce au jeu des compensations Dans ce cas leur dipl me est d finitivement valid en session 1 50 D partement des Sciences de l Education Partie 4 Le Chantier et le M moire Le chantier dans la formation Master ICF Le chantier constitue le c ur du processus de professionnalisation partir d une double d marche mise en situation et r flexion sur l action Le chantier se d compose en deux parties Une mise en situation dans une entreprise d accueil entreprise publique parapublique ou priv e service de l tat association collectivit territoriale h pital etc s inscrivant dans une commande fa
102. tour sur l tude de cas formative et travail sur la mission ou le stage R daction du rap port de mission R daction du dos sier tude de cas Echanges avec le directeur de m moire R daction du m moire Finalisation du m moire et pr co nisations Bilan Travail interm diaire 5 me regroupement 17 18 sept 2014 12 juin 14h 15h30 Visio Conf rence Thierry Ardouin Bilan Etude de cas som mative et mission ou stage Eventuellement R daction m moire 17et18 09 15 changes avec le directeur de m moire Programmation des travaux ch ances des remises et organisation de la collaboration avec le directeur de m moire Si concern r alisa tion de l tude de cas sommative remettre le 18 septembre 2014 21 et 22 09 15 Partie 3 Les r alisations et valuations Pendant la formation vous aurez r aliser diff rents travaux et valuations Ceux ci s inscrivent dans un continuum tout au long de la formation Les r alisations permettent de s approprier les modules conf rences et travaux des regroupements et de pr parer les valuations De m me les valuations interm diaires permettent d int grer la logique du m moire Les valuations Ainsi pendant la formation vous aurez r aliser Premi rement dans le cadre d une valuation formative la pr sentation de votre mission de stage et le lien avec le m moi
103. u minimum 15 jours avant la soutenance Les m moires ne seront accept s par le secr tariat que si le directeur de m moire a donn son accord C est donc vous de mettre en place un planning de travail vous permettant de dialoguer dans les meilleures conditions avec votre directeur de m moire En final pour la soutenance devant le jury chaque tudiant devra fournir a minima un exemplaire du m moire pour chaque membre du jury deux personnes imprim s en recto verso un r sum comme 4 de couverture un exemplaire du 4 pages pour chaque membre du jury 65 D partement des Sciences de l Education e une copie num rique sur cd avec votre nom et pr nom Veillez galement nommer le fichier de la mani re suivante m moireM2 ICFFOAD2011 2012 nom pr nom Les m moires doivent parvenir au moins quinze jours avant la date de soutenance Le jury est compos de deux personnes au moins un enseignant du d partement et le directeur de m moire Le tuteur professionnel ou externe est invit la soutenance La soutenance est publique ce dernier exercice vient couronner votre travail de terrain et de recherche et fait partie int grante de l valuation Une soutenance doit donc se pr parer Un ing nieur de formation ou un chercheur doit savoir pr senter et d fendre ses r sultats tout en sachant couter et accueillir la critique sans tre enferm dans son travail D roulement de la soutenance
104. uation est destin e d gager les qualit s r flexives et r dactionnelles des tudiants Elle a pour objet de mettre en uvre et de d velopper ses capacit s d analyse et de synth se Il s agit donc de faire preuve de raisonnement d organisation et de sens critique tout en tant clair structur et dans un style lisible et d monstratif Ce travail bien que centr sur une dimension de la formation n est pas v ritablement sp cialis et n est pas jug exclusivement sur l tendue des savoirs mais sur la proposition d une d monstration honn te convaincante et organis e fond e sur l utilisation adapt e des connaissances utilisation des cours des bibliographies des ressources locales etc 39 D partement des Sciences de l Education Quelques indications pour r diger la note probl matique D finir une probl matique Choisir un angle d attaque pour aborder le sujet et s y tenir soit l ing nierie de formation soit la psychologie des apprentissages soit la d marche qualit A ce niveau l c est vous qui choisissez et la commande ne doit pas vous influencer Seul compte la faisabilit et votre motivation autrement dit vos go ts personnels et vos envies d volutions professionnelles Attention la faisabilit des objectifs fix s dans le temps imparti et la faisabilit de la recherche Il faut aussi s assurer que les donn es tudier sont disponibles et accessibles la cl de faisabilit es
105. versit s Qu becoises et portails de revues francophones et anglophones Recherche par mots cl s et avanc e limites URL http www erudit org Pers e 101 revues pr sentes sur le portail 123 993 articles scientifiques en texte int gral en particulier Revue fran aise de p dagogie 153 num ros 3140 contributions 1967 2005 URL http www persee fr web guest home Refdoc Plus de 35 millions de r f rences d articles ouvrages rapports actes de congr s en science technologie m decine sciences humaines et sociales de 1847 nos jours Acc s par la mise en place de Refdoc guichet unique de fourniture de documents pour les utilisateurs la recherche de copies de documents scientifiques et techniques L Inist propose galement des portails th matiques qui permettent aux chercheurs la consultation en ligne des principales publications et bases de donn es scientifiques par domaine URL http www refdoc fr Acc s direct aux articles de revues SHS en ligne Espace Num rique de Travail de l universit ENT Acc s de nombreuses revues en ligne dans la partie ressources num riques Les articles en fran ais sont principalement dans le bouquet CAIRN URL http www univ rouen fr 66337465 0 fiche _ pagelibre Revue Education et Formation Revue en ligne de l Universit de Mons Belgique la Revue Education amp Formation est une revue scientifique francophone qui tient

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