F4E40301 Travail en réseau, collaboration
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1. gration dans leur groupe de pairs Alors que Version 18 08 susceptible de quelques modifications je UNIVERSIT 47 DE GEN VE INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION DES ENSEIGNANTS Manuel d utilisation de l instrument d observation l usage des enseignants du renfort p dagogique Terminologie utilis e et occurrence Projet p dagogique sans compl ment 8 x Projet p dagogique personnalis Projet personnalis de p dagogie sp cialis e Projets p dagogiques individuels ajust s aux besoins ducatifs des l ves Projet p dagogique individualis 2x Projet p dagogique adapt Projet p dagogique adapt aux situations h t rog nes Projet adapt aux besoins Projet scolaire Version 18 08 susceptible de quelques modifications SJEA UNIVERSIT DE GEN VE ECES quels outils Projet d accompagnement individualis PAI ECES Fondation A Capella Rapport p dagogique ECES 3 parties facteurs personnels facteurs du contexte scolaire bilan du Renfort p dagogique Perspective bilan qu en est il d une perspective de projet Quel est l outil prescrit s il existe pour formaliser les projets p dagogiques personnalis s Version 18 08 susceptible de quelques modifications JEA UNIVERSIT 424 DE GEN VE 3 Projet ducatif individualis et enseignement individualis Pour rappel la PES utilise le terme de prise en charge individuelle PET aussi Plan d enseignement2. Le projet ducatif individualis un outil au service du collectif Emery Roland Charg d enseignement Equipe Pratiques professionnelles et apprentissages en contextes d enseignement sp cialis PACES Universit de Gen ve Version 18 08 susceptible de quelques modifications D roulement de l atelier D marrage de l atelier 5 10 minutes Pr sentation 30 40 minutes Questions r actions 10 minutes Travail en atelier de 4 5 professionnels 30 40 minutes Cr ation des posters en collectifs 10 minutes 1 Apports et outils pertinents 2 Obstacles ventuels 3 Besoins de formation O1 HR WNI Version 18 08 susceptible de quelques modifications SJEA UNIVERSIT DE GEN VE UZAN S Le projet ducatif individualis une prescription En Suisse et dans le canton de Vaud Induisant un enseignement individualis Des voix discordantes se font entendre Mais alors comment utiliser le PEI E mM Version 18 08 susceptible de quelques modifications GE UNIVERSITE i DE GENEVE Introduction La prescription a l utilisation de projet ducatif individualis est aussi susceptible de conduire une stricte individualisation de l enseignement entravant l int gration de l l ve dans les dynamiques collectives de la classe PEI une centration sur l enseignement individualis au d triment d objectifs visant l int gration et l appartenance
3. individualis pour certaines autres r gions p ex Canada Ontario Approche m dico psychologique des besoins particuliers gt chaque trouble son traitement ducatif et p dagogie individualis PEI une attention port e par les Associations de parents en particulier pour les enfants pr sentant des besoins particuliers plus importants gt individualisation consid r e comme une bonne pratique p ex parmi le 5 principes d finissant les bonnes pratiques d intervention pour les enfants d sign s comme pr sentant un TSA la premiere est l individualisation site Autisme Suisse romande Version 18 08 susceptible de quelques modifications AEA UNIVERSIT DE GEN VE 4 Des approches apportant des l ments diff rents voire discordants Pelgrims 2010 Des pratiques d individualisation aux pratiques d int gration sociale en contextes scolaires h t rogenes logique de l individualisation chaque profil d l ve une prise en charge sp cifique souvent bas sur un modele m dical de la diff rence modeles des contingences institutionnelles infl chissant l activit des professionnels Pelgrims 2006 2009 2010 gt contrat social d aide l l ve comprend que pour r ussir il a besoin d aides Pelgrims 2009 p 139 Pel erims 200 006 A000 201 0 dee no 75 DE GEN VE Didactique compar e doubles contrats didactiques Double syst me pour l l ve avec un enseign
4. reflet des enjeux multiprofessionnels entre des vis es p dagogiques ducatives et th rapeutiques e __ 2 me tude r colte et analyse de documents et des dispositifs utilis s pour concevoir des PEI dans 12 coles et institutions sp cialis es grandes variabilit s de pratiques d signation des documents vis es des documents participation des parents articulation aux TTC activit multiprofessionnelle diff renci e dans les processus de n gociation d cision r daction du document Version 18 08 susceptible de quelques modifications AEA UNIVERSIT DE GEN VE 5 Alors que reste t il Le PEI oui mais e un document vis e d abord collaborative une attention non seulement aux besoins de l l ve mais galement aux facteurs contextuels une articulation explicite avec le PEH e une d finition des am nagements favorisant la participation sociale p dagogique et didactique plut t qu une d finition d objectifs individualis s un outil sur lequel s appuyer pour concevoir des s quences didactiques concues en collaboration enseignants r guliers enseignants de renfort p dagogique dynamique de co enseignement Version 18 08 susceptible de quelques modifications AJEA UNIVERSIT DE GEN VE Caract ristiques Obstacles et Objectifs annuels et besoins de facilitateurs principaux l l ve contextuels PER Mesures de Am nagements favorisant la p dagogie participati
5. tudes et des standards de formation de l cole r guli re Ils prennent en compte les besoins et capacit s individuels de l enfant ou du jeune Le projet personnalis de p dagogie sp cialis e est valu r guli rement et fait l objet d un bilan final Art 25 Projet personnalis de p dagogie sp cialis e Il sagit de fixer dans la base l gale le principe dun projet personnalis de p dagogie sp cialis e Cette proposition mane notamment du groupe de travail conception p dagogique Elle a pour but de permettre un suivi individualis et pluridisciplinaire des b n ficiaires de p dagogie sp cialis e tout au long de leur scolarit Ce projet personnalis comprend autant les aspects p dagogiques et les adaptations n cessaires du programme scolaire que es ASRERIS L det oulant des mesures m dico th rapeutiques ou ducatives ll s articule avec le projet global du groupe classe ECES Manuel d utilisation de l instrument d observation l usage des enseignants du renfort p dagogique p 6 dans une vis e inclusive De nouveaux postes d enseignant e s sp cialis e s de Renfort p dagogique rattach s une structure canto nale existante l ECES ont t cr s avec pour objectifs de construire avec les enseignant e s des classes r guli res des projets p dagogiques personnalis s et de soutenir scolairement des l ves ayant des besoins ducatifs particuliers afin de leur permettre une meilleure int
6. un groupe social Version 18 08 susceptible de quelques modifications AEA UNIVERSIT DE GEN VE 1 Une litt rature essentiellement prescriptive Tant les textes prescriptifs que la litt rature professionnelle et scientifique pr sentent l utilisation des projets ducatifs individualis s comme une vidence pas ou peu remises en questions 1975 USA Education for All Handicapped Children Act 2004 USA Individuals with Disabilities Education Act r vision de la loi de 1975 gt Individualized Education Program IEP participation des parents et des tudiants IEP Team meeting Contenus Niveau acad mique et fonctionnel e Objectifs mesurables annuels e Progr s entre chaque rencontre es mesures de p dagogie sp cialis e e Les mesures prises pour un environnement le moins restrictif justification des mesures s par es Version 18 08 susceptible de quelques modifications AJEA UNIVERSIT DE GEN VE Agence europ enne pour l ducation adapt e et inclusive avant Agence europ enne pour le d veloppement de l ducation des personnes pr sentant des besoins particuliers Cette d marche pourrait tre concr tis e en g n ralisant la d finition d un Projet Educatif Individualis PEI pour chaque l ve La plupart des pays utilisent un projet ducatif individualis PEI pour les tudiants BEP pendant la scolarit obligatoire Ce type de document inclut g n ralement l
7. a maniere dont le programme d enseignement ordinaire est suivi les ressources suppl mentaires n cessaires les objectifs et l valuation de l approche ducative adopt e Agenca arop enneppaureclqud veloppesnent de l ducation des personnes pr sentant des besoins particuliers 2003 p 12 JE UNIVERSIT I DE GEN VE 2 Quelques l ments contextuels Suisse Canton de Vaud ECES En Suisse CDIP 2007 Accord Intercantonal sur la collaboration dans le domaine de la p dagogie sp cialis e 2007 Terminologie uniforme pour le domaine de la p dagogie sp cialis e 2007 absence de mention d un projet ducatif individualis otandard de qualit des cantons pour la reconnaissance des prestataires dans le domaine de la p dagogie sp cialis e 2007 les prestataires assurent pour tous les enfants ou les jeunes un projet ducatif individualis fond sur un diagnostic conduit de mani re continue et faisant l objet d une v rification r guli re en regard de son efficacit alin a b Version 18 08 susceptible de quelques modifications SJEA UNIVERSIT DE GEN VE CDIP 2011 Proc dure d valuation standardis e PES La proc dure d valuation permet de d terminer la prise en charge individuelle requise pour pourvoir au droit personnel de l enfant au d veloppement et la formation p 8 e r f rence des objectifs de d veloppement et de formation parfois objec
8. ant d appui de soutien o de renfort Leutenegger 2008 selon les dispositifs mis en place Un double contrat didactique gt rupture du temps didactique c est l l ve de faire le lien entre les enseignants le travail d articulation cognitive est la charge de l l ve Savoy 2012 p 23 enseignant enseignant r gulier et RP gt objet de J objet de Savoirs DEP Savoirs parents autres professionnels Version 18 08 susceptible de quelques modifications AEA UNIVERSIT DE GEN VE Communaut de pratiques apprendre n est plus concu comme une activit individuelle mais prend place dans une structure de participation contrainte par les ressources sociales mat rielles et significationnelles de la situation Mottier Lopez 2006 les processus de participation sont en m me temps un moyen et un but de l apprentissage cr ation d une culture commune au niveau tant social que p dagogique et didactique Pelgrims 2009 Version 18 08 susceptible de quelques modifications AEA UNIVERSIT DE GEN VE Emery en pr paration e tudes men es dans des institutions sp cialis es e __ 1 tude en l absence de cadre prescrit programme documents formels l quipe s est dot e d un dispositif et d instruments fortement diversifi s complexes et en constantes transformation gt ils sont l objet de constantes n gociations au sein de l quipe multiprofessionnelle et sont le
9. ompl mentaire ult rieure v Version 18 08 susceptible de quelques modifications UNIVERSIT DE GEN VE
10. on sociale sp cialis e p dagogique et didactique S quences didactiques Objectifs de Objectifs dans Objectifs dans formation les domaines les capacit s disciplinaires transversales e 3 r e y L 8 Lot m EN 2 i Rott T pe DR SE SL Jg om 45 A Abe t ic SP oom Rote Rs OR te nd ET 2 u a c S quences didactiques Caract ristiques du contexte Savoirs en cours Caract ristiques du groupe d l ve Besoins particuliers des l ves Objectifs g n raux de la s quence sp cifiques de chaque s ance Articulation diff renciation des objectifs Mat riel pr paration des s ances Diff renciation am nagements du mat riel Autres diff renciations anticip es en fonction des l ves D roulement pr vu Diff renciation am nagements des t ches ou du d roulement Analyse a priori des s ances Savoirs implicites pour r aliser les t ches Rep rer les obstacles sociaux cognitifs mat riels Anticiper des modalit s de r gulation Re que GE UNIVERSIT Mu men Ee d 7 DE GEN VE Merci pour votre attention des questions Version 18 08 susceptible de quelques modifications Se UNIVERSIT ISH DE GEN VE Consignes pour le moment collectif POSTER 1 Apport s et outil s de l atelier pour les pratiques professionnelles en classes h t rog nes Obstacle s ventuel s leur mise en uvre 3 Besoin s de formation c
11. tifs de d veloppement et de formation individualis s objectifs individuels Voir PES p 19 20 Version 18 08 susceptible de quelques modifications SJEA UNIVERSIT 4 DE GEN VE Canton de Vaud Loi sur l enseignement obligatoire LEO du 7 juin 2011 Art 104 Programme personnalis gi i PE L ra r F r Le plan d tudes constitue la reference commune tous les eleves qui trequentent l cole obligatoire Avec l autorisation du directeur en accord avec les parents et au besoin avec l aide des autres professionnels concern s l enseignant fixe des objectifs personnalis s pour l l ve qui n est pas en mesure d atteindre ceux du plan d etudes ou pour celui qui les d passe de maniere particulierement significative Le programme personnalis est r guli rement readapte en fonction de la progression de l l ve Version 18 08 susceptible de quelques modifications GE UNIVERSIT I DE GEN VE Avant projet de loi sur la p dagogie sp cialis e Art 25 Projet personnalis de p dagogie sp cialis e Un projet personnalis de p dagogie sp cialis e est d termin pour chaque b n ficiaire de mesures renforc es par l tablissement ou l institution qui l accueille Les objectifs de d veloppement sont adapt s l ge et aux capacit s de l enfant ou du Jeune Les objectifs d apprentissage sont adapt s Ils sont les plus proches possibles des objectifs fix s dans les plans d
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