Les composantes du métier de professeur d`EPS
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1. pendants Q Eduquer Versant de la transmission des valeurs l l ve Comment Quels sont les moyens dont dispose un enseignant pour participer l ducation d un enfant Pour Quoi Quelles conceptions d un l ve bien duqu Former D finition Larousse Eduquer quelqu un lui inculquer les principes les habitudes les connaissances qui d veloppent ses aptitudes son go t inculquer aux l ves le sens et la port e des valeurs base de nos institutions les pr parer l exercice de la citoyennet L enseignant assure une formation aux l ves en vue de leur insertion sociale et professionnelle Former Versant de l int gration future de l ve dans la societe A Quoi quels projets de formation professionnels de eleve a l cole Jusqu o r le et statut de l cole dans la formation sociale et professionnelle de l l ve o3 Qu est ce qu enseigner REBOUL La fin d un enseignement est de former la comp tence de ses l ves 1980 MEIRIEU L enseignement a pour t che de mettre tous les sujets en contact avec les objets culturels en s effor ant de leur en montrer l int r t pour rendre possible dans la vie d adulte des choix v ritables 1990 ALTET L enseignement est un processus interactif interpersonnel et intentionnel qui utilise les interactions verbales et non verbales pour atteindre un o2. et artistique La coh rence curriculaire les contenus de l EPS sont d taill s et talonn s De classe en classe l l ve doit atteindre des comp tences de niveau croissant et r aliser des performances dans chacune des comp tences propres d finies L obligation pour l enseignant d enseigner toutes les CP combat l troitesse d une Education physique trop excusivement centr e sur certains types de pratique qui couvriraient de fa on trop lacunaire le champ possible des exp riences motrices La cat gorisation des exp riences motrices permet l enseignant d viter la dispersion des apprentissages in vitables si les activit s sont appr hend es comme des sp cialit s isol es Ambition des programmes il s agit pour chaque l ve d tre engag dans des pratiques v ritablement vari es d y progresser afin d y r ussir et d y prouver du plaisir et finalement de se pr parer une vie physique d adulte en accord avec ses capacit s et ses go ts Mich le METOUDI EPS et S4C G n ralit s EPS et socle commun Acad mie de Cr teil 2010 EPS et Socle commun exemples en Demi fond et Basket ball Acad mie de Cr teil Comparaison socle 2006 socle 2014 tableau Snep Eps et socle commun Academie de Rennes
3. 4 R f rence Loi n 2013 595 du 8 7 2013 JO du 9 7 2013 Objet Pr sentation et rappel des principes g n raux de l ducation droit l ducation Objectifs et missions du service public d enseignement Objet Pr ciser les objectifs de la politique d ducation dans le cadre de la refondation de L cole D finir les moyens et les mesures L ambition de la loi de refondation de l cole de la R publique qui doit guider chaque enseignant et chaque membre de la communaut ducative est de faire que l cole fran aise soit plus juste et plus efficace pour qu elle l ve tous les enfants vers le plus haut niveau de connaissance et de culture c est aussi de permettre aux l ves de mieux apprendre pour qu ils puissent tous r ussir et former les citoyens de demain L article 2 modifie termes en gras l article L 111 1 du code de l ducation et pr cise les principes et missions de l ducation L ducation est la premi re priorit nationale Le service public de l ducation est con u et organis en fonction des l ves et des tudiants Il contribue l galit des chances et lutter contre les in galit s sociales et territoriales er mati re de r ussite scolaire et ducative Il reconna t que tous les enfants partagent la capacit d apprendre et de progresser Il veille l inclusion scolaire de tous les enfants sans aucune distinction li veille galeme
4. ESSEURS ET PERSONNELS SPECIFIQUES AUX PROFESSEURS DOCUMENTALISTES D EDUCATION 1 14 D1 D4COMPETENCES COMMUNES A TOUS LES PROFESSEURS P1 14 a P5TSPECIFIQUES AUX PROFESSEURS DOCUMENTALISTES D1 D4 Les professeu rS et les person nels d ed ucat ONtes La profe sseure OU e professe La professeure ou le professeur professeurs et les personnels d ducation Acteurs du service public d ducation Faire partager les valeurs de la R publique Professionnel porteur de savoirs et d une culture commune Profess i on nel porteur de savoirs et d une culture commune P1 Maitriser les savoirs disciplinaires et leur didactique P2 Maitriser la langue fran aise dans le cadre de son enseigneme Nitriser les savoirs disciplinaires et leur didactique P2 Maitriser la langue fran aise dans le cadre de son enseignement P dagogues et ducateurs au service de la r ussite de tous les P dagogue et Praticien expert des arents Praticien expert des ducateurs au service de la r ussite de tous apprentissages les l ves aiae So aon dia ca 9 des paie Prae mare a are aeree e ls AC LO LIES du service public d ducation 1 Faire partager les valeurs de la R publique 2 Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du syst me ducatif et dans le cadre r glementaire de l cole P3 Construire mettre en uvre et animer des situations d enseignement et d apprentissage pren
5. FORMATION CAPEPS INTERNE Session 2015 LES COMPOSANTES DU METIER DE PROFESSEUR D EPS Acad mie de Corse C RAT Les composantes du m tier de professeur d EPS La prise en compte en EPS de la diversit des l ves L activit de l enseignant et les apprentissages des l ves L valuation des acquis des l ves et comp tences nonc es dans les programmes Les examens en EPS dans le second degr METIER PROF MISSION DE L ENSEIGNANT Mission du professeur exer ant en Coll ge en Lyc e g n ral et technologique ou en Lyc e professionnel R f rence Circulaire du 23 05 97 BO n 22 du 29 05 97 Objet D finition des missions et des responsabilit s assign es aux enseignants des coll ges et Lyc es g n ral technologique et professionnel amp La mission du professeur est d instruire les jeunes qui lui sont confi s de contribuer leur ducation et de leur assurer une formation en vue de leur insertion professionnelle gt Exercer sa responsabilit au sein du Systeme Educatif dans la Classe dans l Etablissement gt L l ve au centre de la r flexion gt Equite envers les eleves Respect de leur diversite gt Travailler en liaison avec d autres quipes vari es gt Poursuivre sa formation er COMPETENCES COMMUNES A TOUS LES COMPETENCES COMMUNES A TOUS LES PROFESSEURS ET PERSONNELS DEDucATIONCOMPETENCES PROFESSEURS P1 P5 COMMUNES A ET TOUS LES PROF
6. ablissement Public Local d Enseignement DISPOSITIF PROJET DE L EQUIPE PEDAGOGIQUE EPS PROJET DE LA CLASSE ACADEMIQUE PROJET ACADEMIQUE PAINDAVOINE 2011 LL DE PSYCHO GENETIQUE c est l l ve qui apprend et lui seul Sp cificit de l enfant qui n est Il apprend avec son histoire en partant Plus consid r comme un de ce qu il sait et de ce qu il est Adulte miniature CLAPAREDE MEIRIEU L cole mode D emploi 1985 Psychologie de l enfant 1911 EVOLUTION DES THEORIES DE L APPRENTISSAGE Des pr suppos s inn istes empiristes b havioristes au sujet apprenant Qui construit de mani re active avec ses outils personnels ses propres connaissances DEMOCRATISATION DE L ENSEIGNEMENT Notion d chec scolaire tous les l ves ne Disposent pas des m mes outils pour com Prendre et progresser LEGRAND Pour un Coll ge d mocratique 1983 SYSTEME EDUCATIF L enfant au centre de l acte ducatif r volution copernicienne PARLEBAS L EP en miettes 1967 L APPRENTISSAGE l affaire de l l ve L ENSEIGNEMENT l aide l apprentissage MEIRIEU Apprendre oui mais Comment 1995 S appuyer sur les caract ristiques l ves c est Les cerner Les comprendre D marche plus pr gnante en EPS l enseignant doit composer avec toutes les ressources de ses l ves kr Bio nerg tique bio informationnelles psycho affectives relationnelles morphologiques Age niveau
7. ant en compte la diversit des l ves P 4 Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l apprentissage et la socialisation des l ves P5 Evaluer les progr s et les acquisitions des L e eves e metre en uvre et animer des situations d enseignement et d apprentissage prenant en compte la diversit des l vesrganiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l apprentissage et la socialisation des l ves P5 Evaluer les progr s et les acquisitions des l ves 3 Conna tre les l ves et les processus d apprentissage 4 Prendre en compte la diversit des l ves 5 Accompagner les l ves dans leur parcours de formation 6 Agir en ducateur responsable et selon des principes thiques 7 Ma triser la langue fran aise des fins de Ce R f rentiel se fonde sur la d finition de la notion de Comp tence contenue dans la recommandation 2006 962 CE du Parlement Europ en Ensemble de Connaissances d Aptitudes et d Attitudes appropri es au contexte Chaque comp tence impliquant de celui qui la met en uvre la r flexion critique la cr ativit l initiative la r solution de probl me l valuation des risques et la gestion constructive des sentiments 3 De la mission du professeur aux Comp tences professionnelles Les CP deviennent une r f rence dans l valuation des enseignants Les CP s inscrivent dans la continuit de la Mission du P
8. bjectif d apprentissage 1994 Le Triangle p dagogique de HOUSSAYE ELEVES Processus Enseigner Liaison Professeur Savoir Pedagogie dite traditionnelle l enseignant est centr sur les contenus les programmes les cours magistraux Le professeur fait exister le savoir et le savoir justifie le professeur L l ve accepte le mort L l ve refuse le fou Les 2 autres processus sont marginalis s Q Processus Former Liaison Professeur El ve Processus Apprendre Liaison El ve Savoir L l ve s approprie directement le savoir L enseignant organisateur Enseigner au sein du syst me ducatif L enseignant situe son action dans le cadre de la mission que la loi conf re au service public d ducation L enseignant contribue au fonctionnement et l volution du syst me ducatif Comp tences communes tous les professeurs et personnels d ducation Les professeurs acteurs du service public d ducation doivent 1 Faire partager les valeurs de la R publique 2 Inscrire leur action dans le cadre des principes fondamentaux du syt me ducatif et dans le cadre r glementaire de l cole a Du point de vue des Textes LOI D ORIENTATION ET DE PROGRAMMATION Pour la refondation de L cole de la R publique CODE DE L EDUCATION R f rence Ordonnance du 15 6 2000 BO sp cial N 7 du 13 7 2000 et du 1 7 200
9. de classe milieu socio culturel connaissances et pratiques corporelles ant rieures L activit p dagogique de l enseignant en s appuyant sur les caract ristiques des l ves suppose une activit p dagogique et didactique qui op re la fois sur des caract ristiques communes et singuli res Concevoir et mettre en uvre un enseignement efficace exige que l enseignant fasse la part du commun du partag par certains et del individuel parmi les caract ristiques de ses l ves Un enseignement r ussi apprentissage des l ves ne se con oit pas sans s appuyer sur les caract ristiques des l ves Un p dagogue est un expert et un strat ge S il est expert sans rien comprendre de ses l ves c est un savant S il est stratege ignorant c est un d magogue Gil MONS P dagogie diff renci e diff renciation p dagogique p dagogie de la diff renciation mergence des limites d une notion novatrice in M thodologie et Didactique de l EPS AFRAPS 1989 FREUD 3 m tiers impossibles Eduquer Soigner Gouverner MEIRIEU 2005 Les professeurs sont utopiques par vocation Devenir professeur c est investir dans l avenir Enseigner en EPS La matrice disciplinaire Le socle commun de connaissances de comp tences et de culture S4C La matrice disciplinaire D finition la matrice est un ensemble de points de vue qui surplombent voire qui organisent une di
10. es modalit s d enseignement et de faciliter la mise en uvre d une aide personnalis e tous les l ves 2 Proposer aux enseignants une offre diversifi e de ressources p dagogiques des contenus et des services contribuant leur formation ainsi que des outils de suivi de leurs l ves et de communication avec les familles Le r le de l EPS L article 11 termes en gras compl te l article L 121 5 du code de l ducation L ducation physique et sportive et le sport scolaire et universitaire contribuent la r novation du syst me ducatif la lutte contre l chec scolaire l ducation a la sant et la citoyennet et la r duction des in galit s sociales et culturelles Les contenus et l enseignement de l ducation physique et sportive sont de la responsabilit de l ducation nationale Le sport scolaire participe de la n cessaire compl mentarit avec les pratiques p riscolaires et extrascolaires en lien avec les projets ducatifs territoriaux et les partenariats avec le mouvement sportif associatif N Enseigner dans un Etablissement L tablissement est consid r comme la cellule de base de l ducation dans laquelle la responsabilit ducative doit tre assum e collectivement Rapport Obin L enseignant fait partie de la communaut ducative ke est partie prenante du projet tablissement Se situe dans une recherche d harmonisation et de coh rence a
11. nt la mixit sociale des publics scolaris s au sein des tablissements d enseignement Pour garantir la r ussite de tous l cole se construit avec la participation des parents quelle que soit leur origine sociale Elle s enrichit et se conforte par le dialogue et la coop ration entre tous les acteurs de la communaut ducative Outre la transmission des connaissances la Nation fixe comme mission premi re l cole de faire partager aux l ves les valeurs de la R publique Le service public de l ducation fait acqu rir a tous les l ves le respect de l gale dignit des tres humains de la libert de conscience ei de la laicit Par son organisation et ses m thodes comme par la formation des ma tres qui y enseignent il favorise la coop ration entre les l ves Dans l exercice de leurs fonctions les personnels mettent en uvre ces valeurs L article 16 le second alin a de l article L 131 2 du code de l ducation est remplac par six alin as ainsi r dig s seuls les 3 premiers sont cit s ici Dans le cadre du service public de l enseignement et afin de contribuer ses missions un service public du num rique ducatif et de l enseignement distance est organis pour notamment 1 Mettre disposition des coles et des tablissements scolaires une offre diversifi e de services num riques permettant de prolonger l offre des enseignements qui y sont dispens s d enrichir l
12. rofesseur Niveaux de responsabilit identiques mais des volutions des pr cisions le travail en quipe la transversalit la prise en compte de tous les l ves Un tableau comparatif Instruire D finition Larousse donner des connaissances augmenter le savoir l exp rience de quelqu un duquer enseigner former Former l esprit de quelqu un constituer pour ui un enseignement initier avertir fa onner Instruire des l ves dans un face a face p dagogique qui met le professeur en relation avec une classe un groupe d l ves 83 Instruire Versant de la transmission des savoirs l l ve Le Quoi qu est ce que l l ve doit avoir appris en termes de savoirs et de connaissances la fin de la scolarit Le Pourquoi quels sont les enjeux qui participent a la definition du Quoi apprendre De e Eduquer Definition Larousse Developper une aptitude par des exercices appropries t t D velopper chez quelqu un un groupe certaines aptitudes certaines connaissances une certaine forme de culture d velopper l esprit critique des l ves construire leur autonomie laborer leur projet professionnel Rapport Joxe 1972 La fonction enseignante est une fonction ducative il s agit de former les esprits Les l ves demandent non seulement qu on leur apprenne des savoirs mais qu on les aide s duquer c est dire grandir devenir ind
13. scipline scolaire Une face visible ensemble articulant les vis es de la discipline les formes de pratique pr conis es les contenus d enseignement les dispositifs d valuation Une face cach e les fondements de ces diff rents l ments qui voluent en fonction des contextes social et politique des connaissances des pratiques sociales des conceptions des id ologies cf article caf p dagogique L utilisation du concept de matrice disciplinaire offre un cadre d change commun simplification terminologique valeur r gulatrice unificatrice et de lisibilit Curriculum de formation talonner les niveaux de pratique Michele METOUDI IG Pr face dossier EPS n 82 Les Comp tences en EPS Les programmes de l EPS pour tous les niveaux de la scolarit inscrivent l enseignement de cette discipline sous le signe de la coh rence la coh rence au regard du contexte la coh rence du projet a coh rence curriculaire La coh rence au regard du contexte la discipline vise par exemple des comp tences notamment m thodologiques et sociales qui concourent l atteinte du socle commun La coh rence du projet apr s avoir analys la multitude des pratiques physiques sportives et artistiques les programmes les cat gorisent en 5 Comp tences propres IIS imposent que tout l ve exp rimente chacune de ces 5 cat gories de pratiques et acqui re ainsi une culture corporelle sportive
14. sement et l appartenance l quipe enseignante d un EPLE pr cis constitue un l ment fort de conscience collective Ann es 1980 1990 poids croissant de la d concentration n cessaire contextualisation locale des dispositifs d impulsion nationale g n ralisation du projet d etablissement multiplication des projets conduits par les EPLE apparition des lyc es des m tiers politique de l ducation prioritaire Enseigner dans sa classe e Programmer Competences Professionnelles communes a tous les professeurs Le professeur praticien expert des apprentissages P3 construire mettre en uvre des situations d enseignement et d apprentissage prenant en compte la diversit des l ves e G rer P3 Animer des situations d enseignement et d apprentissage prenant en compte la diversit des l ves P4 Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favoraisant l apprentissage et la socialisation des l ves Evaluer P5 Evaluer les progr s et les acquisitions des l ves Enseigner dans sa classe c est aussi Comp tences communes tous les professeurs Le professeur porteur de savoirs et d une culture commune P1 Maitriser les savoirs disciplinaires et leur didactique P2 Maitriser la langue fran aise dans le cadre de son enseignement Construire une situation d enseignement Discipline nationale gt Programmation m L enseignant L EPS discipline dans un Et
15. ssion de sections d options l autorise la passation de conventions Le Conseil P dagogique Institu par la Loi d Orientation et de programme pour l avenir de l cole de 2005 Il est pr sid par le chef d Etablissement Il r unit au moins un professeur principal de chaque niveau d enseignement un professeur Par champ disciplinaire le coordo et un CPE Sa mission favoriser la concertation entre les professeurs notamment pour coordonner Les enseignements la notation et l valuation des activit s scolaires II pr pare la partie p dagogique du projet d tablissement Les diff rentes commissions ou conseils La Commission Permanente Elle instruit les questions du conseil d administration Le conseil de d l gu s l ves Il donne son avis sur la vie et le travail scolaire Le conseil de discipline Il statue sur les probl mes disciplinaires Le conseil de classe ll suit la progression des l ves et d cide de leur orientation L quipe p dagogique par classe ou par groupe Elle favorise la concertation des professeurs L quipe p dagogique par discipline Le conseil d enseignement Elle favorise la coordination entre les professeurs Et aussi Un recentrage sur la notion de COMPETENCE IDD B2I HDA AP S4C Education la citoyennet a la sante a l alimentation a la sexualit au num rique au medias au developpement durable L exercice dans un type d tablis
16. vec ses coll gues et l ensemble de la communaut ducative s engage dans un dialogue constructif avec les familles Du point de vue des textes Comp tences communes tous les professeurs et personnels d ducation Les professeurs Acteurs de la communaut ducative 10 Coop rer au sein d une quipe 11 Contribuer l action de la communaut ducative 12 Coop rer avec les parents d l ves 13 Coop rer avec les partenaires de l cole 14 S engager dans une d marche individuelle et collective de D veloppement professionnel Les professeurs pedagogues et ducateurs au service de la r ussite de tous les l ves 3 Connaitre les l ves et les processus d apprentissage 4 Prendre en compte la diversit des l ves 5 Accompagner les l ves dans leur parcours de formaion 6 Agir en ducateur responsable et selon des principes thiques 7 Maitriser la langue fran aise des fins de communication 9 Int grer les l ments de la culture num rique n cessaires l exercice de Son m tier Le Conseil d Administration Il adopte pour une dur e de 3 5 ans le projet d tablissement l approuve le contrat d objectifs l fixe l autonomie p dagogique et ducative I adopte le budget ainsi que le r glement int rieur l tablit le rapport annuel sur le fonctionnement p dagogique de l tablissement II donne son accord sur le programme de l AS II donne son avis sur la cr ation suppre
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