Aide a l`analyse des evaluations cm2 en Français
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1. Le moniteur de Nathan Mallette comprenant Ma triser l ensemble du processus de lecture compr hension vitesse lecture fiches tests d valuation aptitude rechercher une information efficacit AR TH U R guide de correction Individualiser l apprentissage ateliers de rem diation guide d interpr tation un livre de l l ve Arthur L atelier de lecture Nathan Cahier d exercices et Offrir des exercices de soutien d entra nement et de perfectionnement AR TH U R corrig d tachable Favoriser le travail autonome et l auto valuation Bien lire l cole Nathan Livre de l l ve Am liorer les performances en lecture anticipation attention visuelle m moire Guide p dagogique compr hension recherche Diversifier les strat gies selon les crits et les situations L inspecteur Editions 63 fiches de travail Lecture ludique chaque fiche propose la r solution d une nigme polici re Lafouine buissonni res photocopiables corrig s avec explications n cessaires la compr hension La recherche d indices oblige une lecture approfondie Elimination d duction d cryptage d un code questionnaires QCM vrai ou faux textes en d sordre La chasse aux indices Fichier photocopiable Duplimat Pr lever des indices pour r pondre une question ou pour v rifier une hypoth se Comprendre le non dit C A L E Sylemma Andrieu Coffret comprenant 100 fiches textes 100 q2. Evaluations nationales CM2 Document d aide la rem diation FRANCAIS Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques FRAN AIS LIRE COMPETENCES ELEMENTS D ANALYSE SUGGESTIONS DE TRAVAIL D gager le th me d un Les difficult s peuvent tre de trois ordres Rep rer dans un document les r f rences d o il est extrait texte manque d automatisation dans la reconnaissance des mots et de l une tr s Conna tre et comprendre la fonction d un titre ltem 27 grande lenteur emp chant l l ve de Anticiper et d battre partir d un titre T che de l l ve Les l ves doivent lire silencieusement un texte litt raire puis choisir le ou les titres qui pourraient convenir parmi 5 propos s r ussir difficult d ordre m thodologique il s agira de d velopper et de rendre visibles les attitudes n cessaires de relecture et d organisation difficult s de gestion des structures syntaxiques complexes temps apposition pronoms ordre des mots ponctuation Un travail sur les obstacles potentiels la compr hension sera n cessaire notamment sur les substituts Conna tre toutes les formes grammaticales des titres un mot un nom propre une expression une question une phrase une exclamation litt rature presse documentaire Savoir associer des titres et des textes Rechercher et rep rer un titre en BCD Rep rer da
3. http pragmatice net jelispuisjecris index htm et j coute et j cris http pragmatice net jecoutepuisjecris index htm de l association Pragmatice Logiciel qui permet de s entra ner saisir pr cis ment un mot une expression une phrase Logiciel ouvert les mots les textes utilis s peuvent tre saisis par l enseignant Ces logiciels sont offerts par l association PragmaTICE Ils sont gratuits et librement diffusables Eclipse crossword htip french ircfast com lv group view kl40469 Eclipse Crossword htm Logiciel qui permet de cr er des mots crois s partir de mots et de leurs d finitions la grille est cr e automatiquement Installer le logiciel une connexion Internet est n cessaire avec le proxy acad mique d sactiv Lire le mode d emploi Toutes ces ressources et bien d autres sont pr sent es sur le site p dagogique de l Inspection Acad mique dans la rubrique Ma trise des T U I C Aide personnalis e Logiciels et activit s en ligne de la maternelle au cycle III http ww2 ac poitiers fr ia79 pedagogie spip php articlei 43 Quelques logiciels et ressources pour la lecture l cole en utilisant les TICE une s lection de logiciels pour les cycles Il et III http ww2 ac poitiers fr ia79 pedagogie spip php article65 Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 18 18
4. cole Tome 1 grammaire et orthographe grammaticale Tome 2 vocabulaire orthographe conjugaison langue Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 17 18 RESSOURCES TICE Logiciel Lectra de Brun Villani http www lectramini com lectra htm Didacticiel d entra nement la lecture bas sur une s rie d exercices g n r s automatiquement par le programme Logiciel ouvert les textes utilis s sont saisis par l enseignant Dans la version enregistr e l utilisateur peut personnaliser les fichiers des mots Intrus Existe aussi en version allemande espagnole italienne et anglaise Ce logiciel est t l chargeable en version essai vous devrez acheter la licence pour l utiliser apr s la p riode d essai le prix est tr s raisonnable Logiciel Th _GVOC de Jean Marc Campaner http pagesperso oranqge fr im campaner jimc Thematic thgvoc htm Logiciel d entra nement l tude de la langue Grammaire Vocabulaire Orthographe Conjugaison Le logiciel permet des entra nements syst matiques des comp tences d tude de la langue 432 exercices class s selon leurs types ou leurs difficult s Ce logiciel est propos selon le principe du shareware encore appel logiciel libre essai vous devrez acheter la licence pour l utiliser avec toutes ses fonctionnalit s le prix de la licence tablissement est tr s abordable Logiciels Je lis puis j cris
5. l ve n a pas construit et int rioris les notions valu es partir de leurs caract ristiques L l ve ne poss de pas la terminologie utilis e dans l exercice Rep rage du sujet Pour attirer l attention sur les caract ristiques du sujet Proc der des manipulations r guli res sur des corpus courts de phrases V rifier que le sujet n est pas supprimable mettre les l ves en situation d effectuer des op rations de r duction de phrase suppression progressive des diverses expansions jusqu l obtention de la phrase minimale Mettre les l ves en situation d utiliser la formule c est qui Proc der au remplacement du sujet par un pronom de conjugaison Mettre les l ves en situation d effectuer des op rations de substitution du groupe nominal sujet dans la phrase Dans un texte faire rechercher les pronoms Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 9 18 Rep rage du verbe Pour attirer l attention sur les variations du verbe relatives au changement de rep re temporel Travailler la remise en ordre chronologique des v nements v cus en classe Travailler tr s r guli rement voire quotidiennement les transformations par changement de rep re temporel pour faire constater les effets produits d abord l oral puis l crit Exemple la petite fille saute la corde faire rep
6. rer quel moment se situe la situation nonc e maintenant correspond au moment o l on parle changer ou faire changer le rep re temporel faire dire la phrase en la commen ant par avant hier et ou apr s demain faire verbaliser alors les changements produits l oral crire les phrases propos es et valid es au tableau et faire observer les changements orthographiques produits travailler la remise en ordre des v nements dans un texte proposer de transformer des phrases de la forme affirmative la forme n gative et inversement en veillant ce que les verbes des phrases manipul es soient conjugu s tant t un temps simple et tant t un temps compos Pour attirer l attention sur les variations du verbe relatives au passage du singulier au pluriel accord sujet verbe travailler l aussi tr s r guli rement voire quotidiennement les variations des verbes relatives au passage du singulier au pluriel pour faire constater les effets produits d abord l oral puis l crit Exemple la petite fille saute la corde Que devient la phrase s il s agit de plusieurs petites filles faire rep rer et verbaliser les changements produits l oral la est remplac par les r aliser d autres changements de m me nature l oral crire la phrase initiale au tableau puis la phrase transform e et faire observer les changem
7. utiliser les outils de r f rence tableau de conjugaison dictionnaires outils de classe pour aider l appropriation Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 12 18 ETUDE DE LA LANGUE ORTHOGRAPHE COMPETENCES ELEMENTS D ANALYSE SUGGESTIONS DE TRAVAIL Orthographier sous la dict e les mots les plus fr quents notamment les mots invariables ainsi que des mots fr quents avec accents ltems 28 30 T che de l l ve L l ve doit crire correctement sous la dict e des mots invariables des mots fr quents des accords dans le groupe nominal des accords sujet verbe des homophones grammaticaux des adjectifs qualificatifs L l ve n a pas m moris et automatis l orthographe des mots d usage courant L l ve ne m morise pas tous les phon mes des mots et oublie des sons Entra ner les l ves la m morisation et l automatisation de l orthographe des mots d usage courant de fa on quotidienne et syst matique puis par des activit s de r activation indispensables en variant les approches de m morisation visuelle auditive kinesth sique Epeler les mots avec ou sans support crit dire le mot pel Ecrire le mot sur l ardoise avec correction imm diate Copier le mot avec mod le avec mod le en copie diff r e sans mod le dict e Utiliser les logiciels d entra nement orthographique Ha
8. Demander aux l ves de justifier oralement leur choix en relevant les mots et les expressions qui les ont guid s pour trouver leur r ponse juste ou erron e Faire r diger un paragraphe rendant compte des diff rentes acceptations d un m me mot Apprendre le vocabulaire rencontr dans les diff rents domaines d apprentissage et le r investir D finir un mot connu en utilisant un terme g n rique ad quat et en y ajoutant les pr cisions sp cifiques l objet d fini ltems 55 56 57 T ches de l l ve L l ve doit cat goriser des mots L l ve doit trouver des mots appartenant des champs s mantiques donn s L l ve n est pas suffisamment familiaris avec les mots propos s L l ve n est pas suffisamment entra n la cat gorisation dans des activit s de tris de mots mais aussi dans des activit s de production de mots partir de listes tablies on pourra effectuer un classement par cat gories produire un jeu de sept familles partir d un terme g n rique les fleurs iris tulipe rose ou s mantique nombre d nombrer innombrable Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 7 A8 Utiliser la construction d un mot inconnu pour le comprendre ltems 53 54 T che de l l ve L l ve doit trouver les intrus dans des listes de mots L l ve n adopte pas une attitude r flexive
9. bituer les l ves l utilisation des outils collectifs ou individuels affichage r pertoire orthographique dictionnaire ou correcteur orthographique R utiliser les mots outils dans des jeux mots m l s mots crois s Faire des dict es dans lesquelles les mots outils sont r guli rement r utilis s en variant les types de dict e La fixation des mots exige qu ils soient fr quemment utilis s en lecture et en criture et qu ils soient manipul s dans des contextes vari s L criture aide assimiler la forme orthographique des mots un entra nement r gulier et syst matique est n cessaire Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux ltems 35 36 T che de l l ve L l ve doit crire correctement sous la dict e des mots invariables des mots fr quents des accords dans le groupe nominal des accords sujet verbe des homophones grammaticaux des adjectifs qualificatifs L l ve n adopte pas une attitude r flexive sur la langue L l ve choisit une graphie sans tenir compte du contexte s mantique L l ve ne s appuie pas sur les outils recettes construits en classe exemple a avait son sont taient Construire et lister des phrases r f rentes Entra ner les l ves utiliser les outils recettes par une attitude r flexive en situation de productions Cet entra nement gagnera tre quotidien dans des situations d criture de phrases cour
10. c d utilement d une r flexion individuelle et ou en petits groupes partir d un questionnement pr cis et pertinent de l implicite du texte Le texte offre pour chacune des questions plusieurs r ponses possibles L l ve doit en pr lever des exemples Pr parer l coute En construisant un horizon d attente inciter l l ve se concentrer dans une attention pour comprendre appeler garder en t te les questions auxquelles on cherche des r ponses Reformuler En distinguant les diff rents niveaux la phrase chaque fois que n cessaire le paragraphe le texte La reformulation permet de m moriser d int grer l information d identifier et de rapprocher les donn es qui permettent de construire une nouvelle information et donc de r aliser une inf rence Faire merger l interpr tation individuelle et les images mentales cr es Demander l l ve quelle image garder de ce passage de ce personnage de cette histoire Confronter les repr sentations Inviter l l ve anticiper la suite lecture par d voilement progressif Faire ranger les personnages par ordre d apparition Faire rep rer toutes les mani res de nommer un personnage Entra ner les l ves adopter des r flexes de retour en arri re pour v rification du sens Scinder l histoire en tapes successives D couper dans le texte des ensembles coh rents d information pour aider les m moriser
11. de la copie avant de passer au bloc d criture suivant Respecter la silhouette d un texte en respectant sa fonction po me lettre r cit Distinguer phrases et lignes Relire haute voix en tenant compte de la ponctuation en vue de se corriger Ma triser la calligraphie Avoir une bonne posture pour crire Ecrire avec diff rents outils scripteurs Ecrire sur des papiers r glures diff rentes voire sans r glures Expliciter la forme et le sens du trac des lettres R diger diff rents types de textes d au moins deux paragraphes en veillant leur coh rence en vitant les r p titions et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation ltems10 11 12 13 14 15 26 T ches de l l ve L l ve doit crire un texte d une quinzaine de lignes qui devra reprendre le contenu d un texte du pr c dent exercice mais en le faisant raconter par le personnage principal La difficult na t de la situation de production d crit sans accompagnement de l enseignant l l ve doit d j avoir compris la contrainte d criture li e la compr hension du texte de lecture L l ve n a pas de grilles pour la relecture il ne sait pas sur quoi repose l valuation de son crit Pour mettre en place une m thodologie en fonction du projet d criture identifier les caract ristiques de la situation de production crite
12. emps simples et les temps compos s de l indicatif le conditionnel pr sent et l imp ratif pr sent Conjuguer et utiliser bon escient les verbes des 1 et 2 groupes tre et avoir ainsi que quelques verbes fr quents en comprenant et en appliquant leurs r gles de formation pour les temps tudi s ltems 32 33 34 41 42 43 T che de l l ve L l ve doit faire varier les formes verbales d un verbe en mettant un texte au pass L l ve doit conjuguer des verbes donn s l infinitif au pass pr sent futur L l ve doit rep rer des verbes au plus que parfait et l infinitif L l ve ne ma trise pas la conjugaison attendue des verbes propos s et la concordance des temps Identifier et utiliser les temps les plus fr quents Observer et comprendre les r gles d engendrement des formes temporelles D gager les r gularit s orthographiques et les mettre en m moire comparer les temps D gager collectivement les notions de radicaux et de terminaisons Commencer construire les tableaux de conjugaison en les compl tant progressivement au fil des rencontres M moriser la liste de toutes les formes verbales L emploi des temps Rep rer les r gularit s d emploi des temps dans diff rents types de texte Mettre en relation les formes orales et crites Analyser les besoins des l ves travers les erreurs relev es dans les productions crites Apprendre
13. ents orthographiques produits la petite fille saute la corde les petites filles sautent la corde faire rep rer verbaliser et justifier les changements produits l crit Pour les l ves ne ma trisant pas la reconnaissance du verbe il est possible d am liorer l tayage en proposant ces manipulations sur des phrases dans lesquelles le verbe sera soulign au pr alable De m me l enseignant pourra proposer des phrases plusieurs fois manipul es Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 10 18 Pour aider la structuration des diff rentes fonctions des groupes de la phrase Combiner sur une m me phrase diverses manipulations supprimer d placer ajouter remplacer Laisser les enfants mettre en mots les observations constat es l issue des transformations effectu es Garder une trace crite partir de laquelle pourront tre produits des outils m thodologiques d aide l identification des fonctions Engager r guli rement les l ves utiliser les outils m thodologiques constitu s en classe dans les activit s de production Les situations propos es doivent associer des activit s d observation d nonc s de complexit progressive des activit s de production de phrases Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 11 18 Rep rer les t
14. es faire reformuler Faire expliciter la n cessit de relecture et faire pr ciser ce qu on doit relire sait on si la r ponse est dans le premier paragraphe la fin du texte En lecture en fran ais mais aussi dans d autres situations faire justifier la r ponse par un retour au texte se centrer sur le rep rage des informations sur lignage reformulation Faire rep rer la d signation des personnages Transformer un texte en changeant le h ros en h ro ne ou vice versa Donner certains l ves les questions sur un texte avant la lecture de ce texte Pour aider les l ves garder en m moire les informations Faire reformuler au fur et mesure de l avanc e dans le texte Poser des questions texte retourn Demander r guli rement dans des textes rencontr s dans diff rentes disciplines qui est il elle celui ci lui Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 2 18 Rep rer dans un texte des informations explicites et en inf rer des informations nouvelles implicites Items 2 3 4 5 6 T ches de l l ve Les l ves doivent lire silencieusement un texte litt raire puis r pondre des questions en faisant des inf rences simples en pr levant et en rassemblant des informations convergentes distribu es au long du texte identifier deux d signations diff rentes d un m me personnage ou d un m me
15. et les articuler par un travail progressif de s lection et de condensation Proposer une autre pr sentation du texte et inviter des relectures qui attirent l attention sur certaines zones pour d gager l essentiel de l accessoire et construire progressivement les synth ses n cessaires Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 3 18 Rep rer les effets de choix formels emploi de certains mots utilisation d un niveau de langue bien caract ris etc ltems 22 23 T che de l l ve Les l ves doivent lire silencieusement un texte litt raire pour en extraire des expressions d signant la pens e de l auteur Exprimer un point de vue une interpr tation et le justifier en se fondant sur le texte ltem 25 T che de l l ve L l ve doit lire silencieusement un texte litt raire puis expliquer en s aidant du texte pourquoi l escalade est difficile A Foral et l crit Entra ner la compr hension de la situation d nonciation faire rep rer qui parle qui quand o pour quoi Rep rer les mots qui permettent d identifier les lieux de l action Rep rer les mots qui permettent de d signer les personnages et ceux qui conduisent identifier le temps de la narration Il est souvent int ressant de faire construire la repr sentation globale du texte r sum Le d bat interpr ta
16. le nom propre commun les articles les d terminants possessifs les adjectifs Distinguer selon leur nature les mots des classes d j connues ainsi que les pronoms possessifs d monstratifs interrogatifs et relatifs ltems 37 38 39 40 T che de l l ve L l ve doit reconna tre dans un texte lu par le ma tre des noms des articles des adjectifs qualificatifs un pronom personnel un pronom relatif L l ve ne poss de pas les classes grammaticales attendues ni la terminologie Produire des expansions nominales l oral l crit Rep rer syst matiquement dans des textes les constituants du groupe nominal article adjectif qualificatif compl ment du nom proposition relative Produire des listes par classes cibl es d finies par des crit res de d termination Exemple crit res de la classe du nom s accompagne d un d terminant peut tre accompagn d expansion porte des marques de nombre ventuellement de genre Identifier le nom observation de la place des noms triet classement selon le nombre et le genre observation des variations morphologiques dans le groupe nominal Pratiquer des jeux d criture sur l expansion du nom l oral l crit ltems 16 17 18 19 20 T che de l l ve L l ve doit rep rer dans les phrases le sujet le verbe le compl ment d objet direct les compl ments circonstanciels de temps et de lieu L
17. ns le groupe nominal Proposer des situations d analyse des variations occasionn es par le remplacement dans un groupe nominal d un nom masculin par un nom f minin d un nom au singulier par un nom au pluriel et inversement Proposer un corpus de nom d terminant au masculin et au f minin et ou au singulier et au pluriel et demander aux l ves de compl ter ces groupes avec un adjectif Exemple une voiture un v lo des voitures des v los compl ter avec l adjectif vert Observation des variations morphologiques qui r gissent l accord sujet verbe Pour faire acqu rir les automatismes de l orthographe grammaticale Proposer quotidiennement sous formes de jeux rapides des situations probl mes avec correction imm diate et justification par les l ves de leurs choix Dans toutes les situations d criture sensibiliser les l ves rep rer certains signaux qui doivent d clencher leur attention et les habituer s en servir en toutes occasions Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 14 18 LIRE ECRIRE OUTILS POUR LA CLASSE liste non exhaustive TITRE EDITION Descriptit support OBJECTIFS Strat gies pour lire au quotidien Sc ren Bourgogne collection Au quotidien Livre CDRom R aliser des inf rences pour aider l l ve comprendre le texte qu il lit ou entend Cet ouvrage ent
18. ns un texte les informations explicites ltems 1 58 T ches de l l ve Les l ves doivent lire silencieusement un texte litt raire puis en identifier les deux personnages principaux Les l ves doivent lire silencieusement des textes documentaires puis en d gager une information explicite L apprentissage de la compr hension doit se faire par la lecture de textes fonctionnels par la lecture documentaire et par la lecture de textes litt raires Tout en travaillant sur le rep rage des informations explicites il est n cessaire de montrer que la compr hension d un texte ne se r duit pas la somme de r ponses ponctuelles des questions pr cises Parall lement des ateliers cibl s r pondant des difficult s identifi es il est important de continuer lire aux l ves des textes litt raires d une complexit croissante afin de les confronter des situations vari es des univers de r f rence diversifi s des syst mes de personnages nouveaux Pour se rep rer dans un texte Num roter les lignes d un texte Pr senter un texte en paragraphes clairement s par s afin de permettre l l ve de rep rer et justifier les r ponses Rep rer des zones de textes ou des illustrations apportant la r ponse des questions pos es dans des textes documentaires Pour s assurer de la pertinence des informations rep r es reformuler les questions les r ponses ou l
19. objet ltems 21 24 Les l ves doivent lire silencieusement un texte litt raire puis pr lever des indices dans ce texte pour identifier des d signations diff rentes d un m me objet ltems 59 60 Les l ves doivent lire silencieusement un texte litt raire puis rassembler des informations convergentes distribu es au long du texte pour en d duire des r ponses des questions La difficult nait de ce que le lecteur ne d couvre le mot volcan qu apr s avoir lu les questions Apprendre comprendre L enseignant apporte un soin particulier au questionnement en le faisant porter sur les but es du texte Il mise sur la confrontation collective des r flexions individuelles en s appuyant sur la lecture et la relecture haute voix la reformulation Si l l ve n a pas de repr sentations mentales il faut l aider les construire L enseignant appelle les l ves pr senter des preuves de leurs dires et ou des objections pour r futer des propositions d autrui en s appuyant sur le texte Entra ner la compr hension Cette op ration se r alise par la lecture de textes documentaires fonctionnels et litt raires extraits textes courts et oeuvres int grales Dans les ateliers de lecture ou dans les moments consacr s l tude de la langue des s ances sp cifiques permettent de travailler sur les obstacles potentiels la compr hension Le travail collectif peut tre pr
20. pourquoi pour qui dans quelle discipline faire des liens avec d autres situations d criture rencontr es rep rer des connaissances et des outils utiliser Il convient de proc der de mani re progressive pour lever les blocages en utilisant la dict e l adulte le texte dict enregistr la production crite deux ou plus la production crite autonome sans tayage Pour entra ner la production de texte Elaborer un sc nario l oral Proposer des situations probl mes d criture par exemple r crire un texte en changeant de point de vue crire la mani re de Poser des contraintes d criture Prolonger un texte dont le seul d but a t propos Ajouter un personnage Transporter le personnage principal dans un autre lieu une autre poque Transposer un r cit changement de nombre et de genre de point de vue de syst me temporel Changer de point de vue Compl ter un texte en ajoutant une phrase de fin de d but de milieu de texte en assurant la progression de la trame narrative Compl ter un texte narratif en ins rant des phrases descriptives Compl ter un texte narratif en ins rant un dialogue Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 5 18 Pour mettre en vidence la coh rence du texte crit Mettre en vidence les reprises substituts U
21. ra ne l l ve la prise d indices et la r flexion sur les informations disponibles Comprendre des textes crits RETZ Sc ren Versailles collection Comment faire Livre CDRom Aider l l ve s approprier des strat gies de compr hension en lecture Lector Lectrix Retz Livre CDRom affichettes Aider l l ve s approprier des strat gies de compr hension en lecture C est l outil issu des recherches les plus r centes de Sylvie Cebe et Roland Goigoux Favoriser la r ussite en lecture les MACLE Sc ren Versailles Retz collection Comment faire livre Dispositif favorisant les progr s des l ves les plus en difficult Lecture action ACCES Valisette comprenant 3 Proposer des situations lecture authentiques aider l l ve devenir un lecteur types de fichiers polyvalent d velopper des savoir faire sp cifiques et une m thodologie lire pour agir lire pour fabriquer lire pour exp rimenter Des jeux pour RETZ Cahier broch D couvrir des mots porteurs de sens et facteurs actifs d un texte mieux lire Nouvelle dition couleur Lire et Hachette Livre de l l ve Pr parer l apprenti lecteur une meilleure compr hension comprendre livre du ma tre S lectionner l information la structurer l anticiper et la g n raliser Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 15 18
22. sur la langue L l ve se focalise sur une syllabe ou sur une partie du mot ce qui ne lui permet pas de prendre en compte ce qu est une famille de mots Lister partir d un mot cible les mots connus de la m me famille vieux vieillesse vieillir vieillard vieillissement Ajouter un pr fixe pour donner un sens n gatif aux mots cibles Former les mots d finis en prenant pour radical le mot en italique dans la d finition et en ajoutant un pr fixe rendre Jaid enlaidir d barrasser du noyau d noyauter se poser terrelatterrir Retrouver le mot simple radical en tant le pr fixe ou le suffixe ir respect d s avantage im prudent Expliquer le sens des mots pr fix s en d tachant le pr fixe et le radical et en expliquant chacun des deux par courir a normal Un travail sur le sens des pr fixes peut tre r investi dans diverses activit s de classe en histoire g ographie sciences Il est galement possible d approfondir l analyse en travaillant la fois sur le sens et l origine des pr fixes trans travers transformer origine latine circon autour circonf rence origine latine circum exo au dehors exotisme origine grecque Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 8 18 ETUDE DE LA LANGUE GRAMMAIRE COMPETENCES ELEMENTS D ANALYSE SUGGESTIONS DE TRAVAIL Distinguer selon leur nature
23. tes Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 13 18 Dans une dict e appliquer la r gle de l accord du verbe avec son sujet y compris avec le sujet qui de la 3 personne Accorder sans erreur l adjectif pith te appos attribut du sujet avec le nom ltems 29 31 44 45 46 47 T che de l l ve L l ve doit crire correctement sous la dict e des mots invariables des mots fr quents des accords dans le groupe nominal des accords sujet verbe des homophones grammaticaux des adjectifs qualificatifs Concernant les noms absence de la marque du pluriel en s l l ve n a pas int gr les caract ristiques du nom l l ve n a pas compris et retenu que le nom peut varier en nombre que le d terminant marque cette variation et qu orthographiquement il faut la coder m me si on ne l entend pas l l ve n a pas compris et retenu que la marque du pluriel des noms est le plus souvent s Concernant l adjectif absence de la marque du f minin en e absence de la marque du pluriel en s l l ve n a pas construit la classe des adjectifs l l ve n a pas compris et retenu que l adjectif reporte sa signification sur le nom s accorde avec lui en genre et en nombre et que les variations occasionn es se codent m me si elles ne s entendent pas Concernant l accord sujet verbe absence de marq
24. tif L apprentissage de la compr hension s enrichit ainsi par des discussions soutenues par un contr le rigoureux des tentatives d lucidation par l change entre lecteurs apprentis et lecteurs experts La confrontation permet d expliciter les strat gies qui conduisent une meilleure ma trise de la lecture Au total le d bat interpr tatif repose sur l identification d une situation probl me un questionnement pr cis et limit de l implicite du texte pour favoriser l mergence des repr sentations de tous un temps de r flexion individuelle un temps de confrontation un d bat r gl par le ma tre pour favoriser l expression de chacun en encourageant l argumentation Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 4 18 ECRIRE COMPETENCES ELEMENTS D ANALYSE SUGGESTIONS DE TRAVAIL Copier sans erreur un texte d au moins 15 lignes en lui donnant une pr sentation adapt e ltems 50 51 52 T ches de l l ve L l ve doit copier un texte de 11 lignes en respectant l orthographe la disposition la ponctuation La qualit de la graphie doit tre bonne Les rep res sont des simples lignes et non des lignes Seyes Acqu rir des strat gies de copie Segmenter en blocs qui peuvent tre crits d un seul jet garder chaque bloc en m moire pendant la transcription V rifier syst matiquement l exactitude
25. tiliser les connecteurs bon escient Respecter l orthographe grammaticale Pour mettre en vidence la n cessit de la ponctuation pour comprendre un texte Faire lire ou lire les productions voix haute Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 6 18 ETUDE DE LA LANGUE VOCABULAIRE COMPETENCES ELEMENTS D ANALYSE SUGGESTIONS DE TRAVAIL Utiliser le contexte pour comprendre un mot ltem 8 T che de l l ve L l ve doit trouver le sens d un mot en s aidant du contexte Identifier l utilisation d un mot ou d une expression au sens figur ltems 7 9 48 49 T ches de l l ve L l ve doit identifier le sens d un mot sens propre ou figur L l ve doit inventer une phrase avec le sens propre d un mot lu dans le texte au sens figur L enfant ne comprend pas le sens g n ral du texte ou des mots pouvant l clairer sur le sens de ces nouveaux mots La difficult se situe sur les connaissances encyclop diques Mettre en place des activit s syst matiques de r emploi du vocabulaire l oral mais aussi l crit dans des situations br ves r guli res Utiliser la richesse et la diversit du style des auteurs de litt rature de jeunesse pour s approprier du vocabulaire en contexte lecture offerte activit s en BCD Travailler la polys mie plut t partir de texte qu partir de phrase
26. ue du pluriel l accord du verbe au pluriel est marqu par uns l l ve n a pas su identifier le verbe l l ve n a pas su rep rer le sujet l l ve ne conna t pas les r gles d accord l l ve n a pas rep r le r le des marques crites pour repr senter ces relations marques qu on n entend pas l oral l l ve n a pas rep r et retenu que les marques du pluriel diff rent selon que le mot est un verbe ou un nom l l ve n a pas rep r et retenu que la marque de pluriel des verbes la 3 me personne est nt Observation des variations morphologiques dans le groupe nominal Pour structurer les notions de genre et de nombre Proposer aux l ves des activit s de tri et de classement d un corpus de mots selon le genre et ou le nombre et faire justifier les r ponses Pour structurer la notion de classe Proposer aux l ves de trier les mots d une phrase extraite d un texte connu puis de justifier les crit res retenus pour le classement cinq classes seront terme attendues nom d terminant adjectif verbes autres Proposer aux l ves des activit s de substitution dans une phrase crite au tableau Pour identifier la structure des groupes nominaux Dans des textes vari s proposer aux l ves des activit s de rep rage des constituants du groupe nominal d terminants adjectifs nom Pour analyser les variations morphologiques da
27. uestionnaires 60 autocorrections des grilles de progression Permettre un travail de lecture de fa on autonome tous les l ves d une classe D couvrir le texte Comprendre les mots Comprendre le texte Jouer avec les mots Jeux pour crire Hachette ducation Livre Fiches d activit s permettant de mettre en uvre des situations d criture br ve quotidiennes Document CPC 79 Exploitation des valuations CM2 Janvier 2009 pistes p dagogiques 16 18 ETUDE DE LA LANGUE Orthographe au quotidien Sc ren Bourgogne collection Au Livre CDRom Proposer des activit s sous forme de modules les graph mes le genre le nombre les familles de mots les syst mes d criture quotidien Le verbe au quotidien Sc ren Bourgogne Livre Aborder les probl mes pos s par le syst me verbal par des exercices collection Au d entra nement des activit s autonomes des ateliers quotidien Classes et fonctions Sc ren Bourgogne Livre Construire progressivement la distinction entre classe et fonction puis approcher grammaticales au collection Au les cat gories constitutives de la phrase pour aboutir la phrase elle m me quotidien quotidien La d marche permet le suivi individualis de l l ve dans sa progression Pratique de la langue Hachette ducation Livre Fiches d activit s permettant de travailler une notion cibl e du domaine de la fran aise l
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