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Français français - Hachette Livre International

1. dans un premier temps il faut constituer un stock de groupes nominaux d une certaine importance pour pouvoir faire ensuite parmi eux les choix qui se r v leront perti nents ou amusants Si certains l ves peinent en trouver l enseignant pourra faire dire ceux qui ont d j t trouv s par les l ves les plus rapides II les crira au tableau afin que les l ves qui manquent d id e puissent s en inspirer ou les utiliser dans un deuxi me temps on proc de aux inversions Les l ves doivent comprendre que l on doit produire des associations inattendues Ils noteront que les deux groupes nominaux d un m me vers sont reli s par avec lorsque le travail individuel est termin et a t corrig quelques l ves pourront lire le po me qu ils ont crit Faire retrouver quelques groupes nominaux tels qu ils taient avant inversion La classe pourra retenir quelques vers jug s particuli rement r ussis parmi ceux qui sont propos s par les l ves qui lisent leur texte Ils seront not s au tableau Un po me collectif d une dizaine de vers environ pourra ainsi tre r alis Un ou deux l ves qui crivent bien pourront le recopier Il sera affich dans la classe et ventuellement illustr Il pourra aussi tre recopi sur les livrets Livret d activit s p 65 E Un compl ment du nom est un mot ou un groupe de mots qui se joint au nom pour en compl ter le sens Il est le plus souvent
2. Elaborer un questionnaire 2 gt LE p 69 Objectifs e Mettre en place la d marche adopter pour corriger et am liorer un texte produit pr c demment en fonction de crit res de r ussite tablir un questionnaire livret d activit s Faire reprendre le questionnaire produit lors de la pr c dente le on Demander de pr ciser nouveau la t che qui tait demand e Faire galement rappeler les caract ristiques d un questionnaire pr sence de questions ordonn es fa on dont sont construites les phrases interrogatives tablir avec les l ves les crit res de r ussite qu il va falloir contr ler respect du nombre de questions et de leur contenu construction des phrases utilisation des mots interrogatifs pertinence des questions pos es pr sence des points d interrogation respect de la syntaxe et de l orthographe Les l ves effectuent les contr les demand s et am liorent leur texte si n cessaire La recopie suit Quelques questions seront lues pour clore l activit Livret d activit s p 51 Le principe de travail est exactement le m me que celui qui vient d tre expos Il s agit d un exercice d entra nement suppl mentaire qui permettra aux l ves de travail plus en autonomie Pr voir de faire relire le questionnaire dans le manuel page 63 Les caract ristiques de ce type de texte pourront tre redonn es la suite de cette lecture Comme l accoutum le travail s eff
3. de faire une demande Pourrais tu ou de donner un conseil Tu devrais relire ton texte d exprimer une condition un fait ventuel qui d pend d une condition Si on pouvait on viendrait d voquer une action imaginaire ou qui n est pas s re On serait des explorateurs Cette voiture serait celle de mon cousin Au pr sent du conditionnel les terminaisons sont les m mes pour tous les verbes Ce sont les m mes qu l imparfait de l indicatif que l on ajoute au radical du futur simple ais a s ait ions iez aient j aimerais tu aimerais il elle aimerait nous aimerions vous aimeriez ils elles aimeraient Le radical est le m me que celui du futur Les l ves rencontrent tr s souvent une difficult pour crire la 1 personne du singulier car l oral elle est la m me que la 1 personne du singulier du futur simple j aimerai j aimerais En cas de doute il faudra leur conseiller d employer le verbe une autre personne tu aimeras tu aimerais par exemple E et A Faire faire une premi re lecture du texte Une nouvelle lecture dialogu e pourra tre propos e en faisant intervenir plusieurs l ves Les verbes conjugu s qu il faut relever sont les suivants pourriez taient jetteraient aurions serait Parmi eux tait accompagn de si si les gens taient plus raisonnables exprime une condition Il est conjugu l imparfait Les autres verbes sont au pr sent
4. EX a un plat s n galais b le balayeur c une maison lumineuse d un villageois e une op ration chirurgicale f une chemisette g un napperon FA la blancheur du tissu b la jalousie d un gar on c la r ussite d un spectacle d la grosseur d un tas de cailloux e la simplicit d un exercice f la salet d un pantalon la sagesse d un enfant ORTHOGRAPHE crire les mots commen ant par ap ou at LE p 86 Objectifs e crire les mots commen ant par ap ou at Voici des mots dont certains sont employ s dans la le on parmi lesquels l enseignant pourra puiser pour proposer des exercices compl mentaires ap apercevoir un ap ritif un apiculteur aplanir app appara tre appareil apparemment apparent appartement appartenir appel appeler appellation app tit applaudir applaudissement application appliquer appoint apporter appr ciation appr cier apprendre apprenti apprentissage s appr ter approche approcher approfondir approuver approximativement appui appuyer at atelier athl te athl tisme atlas atmosph re atome atomique atout tre atroce atrocit att s attabler attachant attacher attache attacher attaquant attaque attaquer s attarder atteindre attelage attelle attendre attentat attente attentif attention attentivement atterrir atterrissage attestation attirail attirance attirant attirer atti
5. J aimerais que tu viennes d s demain Une phrase imp rative permet de donner un ordre Tais toi ou un conseil Prends garde toi Elle se caract rise par l emploi du mode imp ratif faire constater qu il n y a pas de sujet exprim C est un type de phrase associ e l oral l crit elle peut se terminer par un point ou par un point d exclamation Dans ce dernier cas c est donc aussi une phrase exclamative El a et b D buter par la lecture du texte Un travail oral permettra de montrer l intonation dans les phrases excla matives Le dialogue peut tre r p t quelques reprises par des groupes de deux l ves Demander ensuite de rep rer les phrases qui expriment l admiration et la satisfaction ce sont les deux premi res Ce sont des phrases exclamatives Les l ves rep rent ensuite la ponctuation les phrases exclamatives se terminent par un point d exclamation E a et b Les l ves identifient maintenant les phrases imp ratives ce sont les deux derni res Faire noter que l une des phrases imp ratives se termine par un point l autre par un point d exclamation Faire com prendre la nuance entre ces deux cas de figure c Il s agit d identifier l imp ratif Il n y a pas lieu de passer trop de temps sur cette notion qui fait l objet de la le on de conjugaison qui suit Revoir simplement quelques ca ract ristiques du mode imp ratif notamment l absence de sujet exprim et le fait q
6. La d marche sera la m me que celle employ e pr c dem ment au cours de la le on 29 Activit s de r vision et d int gration 1 gt LE p 30 31 En fin de s quence les l ves doivent r investir dans de nouvelles situations les acquis des le ons tudi es au cours de la p riode L enseignant trouvera dans le manuel et dans le livret d activit s des l ments pour permettre de pr parer les valuations qui seront propos s dans l cole l issue de ces valuations des activit s de rem diation et d approfon dissement devront tre propos es en cons quence El a malade m langer monnaie monter mot moyen muet mur murmurer b fabriquer fa on facteur faible faire fait fati gu faux f minin fer E a Le d fil de la F te de la jeunesse a lieu dimanche Fr d ric br le sens figur d impatience b Ma m re a achet un tube sens propre de m dica ments c Le ma tre se donne du mal il se tue sens figur r p ter les m mes explications d Dans l atelier toutes les ouvri res on rejoint leur poste sens propre e John a r pondu au directeur d un ton innocent sens figur f Cesse de faire tout ce bruit tu nous casses sens figur la t te g Elle a fait tout le fond sens propre de son dessin en jaune El L enseignant notera que quelques variantes sont pos sibles Tu viens me demande ma
7. El Les informations permettant de r pondre la question figurent dans l introduction du texte Celle ci constituera la premi re unit de sens faire lire aux l ves et apr s laquelle il y aura lieu de proposer un questionnement identification du pays concern le Mali faire situer sur une carte circonstances dans lesquelles s est d roul e la manifestation dont il est question la Semaine de l enfant africain le type d action journ e d activit s en faveur des enfants orphelins du sida et les partenaires concern s une entreprise priv e Starcom et le Haut Conseil National de Lutte contre le Sida Concernant les pr cisions apporter au sujet des activit s organis es les l ves trouveront les informations dans le texte lui m me activit s de sensibilisation activit s r cr atives et culturelles jet ski p tisserie peinture E La r ponse ne figure pas dans le texte Si les l ves ou certains d entre eux ont d j particip ce genre de manifestation il faudra les faire t moigner Dans le cas contraire la classe devra faire preuve d imagination il est probable que l on a transmis aux enfants des informations sur le VIH sida modes de contamination n cessit de se faire d pister moyens de pr vention traitements Les questions de discrimination de solidarit auront sans doute t abord es galement Laisser les l ves s exprimer au sujet de la premi re partie de la quest
8. La lecture silencieuse et la lecture oralis e seront nouveau pratiqu es lors de cette activit Les questions lexicales seront r gl es au fur et mesure qu elles surgissent L en seignant dispose de plusieurs moyens certains mots sont expliqu s dans le manuel Le rappeler aux l ves D autres mots peuvent tre compris d apr s le contexte et ne doivent pas arr ter la lecture D autres termes enfin devront donner lieu des claircissements Les l ves qui en connaissent le sens seront sollicit s Si personne ne sait donner d explica tions celles ci seront fournies par l enseignant Voici quelques explications lexicales compl mentaires une sorte d ivresse une sorte d excitation la r alit quotidienne la r alit la vie de tous les jours vaquer s occuper de ses occupations domestiques des occupations qui concer nent la vie la maison la cuisine le m nage contredire s opposer elle sentait gronder en elle la r volte la r volte tait pr te clater les coutumes les habitudes qui avait soif de qui avait envie de Ekobo est passionn e de lecture Les livres lui permettent de d couvrir des existences bien diff rentes de la sienne E Demander aux l ves de donner des d tails en relevant des passages du texte Trois points ressortiront principale ment la possibilit d aller et venir d exprimer son opinion et celle de choisir ses
9. Livret d activit s p 47 El a J ai ramass des arachides pour la s ur de mon p re b Elle a mis un chapeau et des lunettes de soleil c Je mangerais bien un dessert J adore les glaces un peu moins les g teaux d Il ne retrouve pas l exercice qu il doit faire II l avait not sur une feuille e J aime bien a voiture neuve de mes parents f Il court il tr buche et tombe dans le caniveau Il a Je genou et les mains corch s Sa maman va lui passer un d sinfectant et lui mettre un pansement sur la jambe La prochaine fois il regardera mieux o il met les pieds E a Louise commence faire ses devoirs Elle sort son cahier son livre et ses stylos Son fr re vient la voir un verre de jus dans les mains Il regarde les exercices que doit faire sa s ur I se penche par dessus son paule Sans faire attention il incline son verre Des gouttes de jus tombent sur les feuilles du cahier Louise est en col re Elle adresse des reproches son fr re et essaie de r parer les d g ts Malheureusement il reste des t ches La ma tresse et ses parents ne vont pas tre contents b Dans la nuit des canalisations d eau ont crev Des maisons ont t inond es Il y a aussi de l eau dans des b timents situ s le long de la rue Des techniciens sont venus d s le matin Ils ont creus des tranch es avec des pioches et des pelles pour faire passer des tuyaux neufs a la for t tropicale gt les for t
10. b Le p re d Huguette s appelle Georges C est le grand p re de Patrick On peut encore dire qu il s agit de son grand p re maternel puisque c est le p re de sa m re Sa grand m re maternelle est H l ne c La grand m re paternelle de Patrick est la m re de son p re Elle s appelle Marie Son grand p re paternel c est dire le p re de son p re s appelle Pascal d Les beaux parents d une personne sont les parents de son conjoint les beaux parents d un homme sont les pa rents de sa femme les beaux parents d une femme sont les parents de son mari Les beaux parents d Alain sont Georges et H l ne On peut trouver le nombre d oncles et de tantes de cousins et de cousines de Patrick par le calcul ou en faisant un sch ma Une repr sentation graphique aidera certains l ves mieux visualiser ces relations familiales Faire produire des phrases telles que Le fr re d Alain est un oncle de Patrick Le fr re d Huguette aussi Les s urs d Alain sont les tantes de Patrick Les s urs d Huguette aussi Les enfants des oncles et tantes de Patrick sont ses cousins et cousines El Chaque enfant a deux parents quatre grands parents huit arri re grands parents Le nombre de cousins et cousines est variable d une famille l autre II d pend du nombre d enfants des oncles et tantes EI Ces deux personnages sont mari et femme le fait de parler d aveugle mot qui renvoie aussi bien un homme qu une femme e
11. b Peux tu m aider c Avez vous lu ce livre d Comprends tu cette question d Le m decin est il arriv a Quand t es tu bless ce matin ou cet apr s midi b Quel infirmier t as soign c O va cette ambulance d Que t a expliqu le m decin e Comment est elle arriv e l h pital pied ou en am bulance f Qui viendra te chercher EX Faire d crire l image il s agit d un chanteur au cours d un concert Faire lire quelques unes des questions pro duites lors de la correction Faire observer les diff rentes constructions utilis es Faire faire des transformations si le temps le permet CONJUGAISON Le futur simple et le futur proche LE p 22 Objectifs e Identifier et utiliser le futur simple et le futur proche Le futur simple de l indicatif permet d exprimer des actions venir Je lirai ce journal ce soir ou de donner un ordre un conseil Tu contr leras le niveau d huile du moteur de la voiture S il te pla t Le futur proche est form par le verbe aller au pr sent et l infinitif du verbe Je vais partir Il sert exprimer une action qui est g n ralement proche mais pas toujours Tu vas avoir du mal quand tu seras au coll ge situ ne travailles pas un peu plus cette ann e et en tout cas dont on est peu pr s s r qu elle va se r aliser La conjugaison des verbes du 1 et du 2 groupe ne pose pas de probl me particulier on ajoute les terminaisons ai
12. br lure et lectrocution pouvant entra ner la mort incendie Partant de l les diff rentes occasions d entrer en contact avec l lectricit seront recens es prise lectrique fil d nud utilisation d un appareil lectrique pr sence d eau proximit d un appareil lectrique ou lors de l utilisation de celui ci l eau est conductrice et il ne faut pas utiliser un appareil les pieds humides ou les mains mouill es bricolage sur un appareil lectrique fil d croch d un poteau Il faudra d finir la conduite adopter dans chaque cas El Laisser le temps n cessaire pour faire prendre connais sance de l image La faire d crire Voici les principaux l ments faire ressortir au sujet de la pi ce dans laquelle on peut identifier des dangers li s l lectricit une prise plus ou moins arrach e du mur le fil d un t l viseur ab m et d nud un enfant qui lave un mixer celui ci tant encore bran ch une personne qui bricole un poste de radio qui est bran ch E Faire pr ciser le danger couru dans chaque cas risque d tre en contact avec l lectricit cause de la prise arrach e du mur et dans le cas du fil ab m et d nud enfant qui met un appareil lectrique branch sous l eau Faire rappeler ou expliquer que l eau est conductrice personne intervenant sur un appareil branch et possi bilit d tre en contact avec l lectricit
13. d Le menuisier est tr s adroit adjectif qualificatif attri but e Ta jeune adjectif qualificatif pith te s ur para t plus grande adjectif qualificatif attribut que toi a Un m canicien r pare la vieille voiture b Mon grand copain m a racont une trange histoire trange peut aussi tre plac apr s le nom c Mon fr re a n ne veut plus mettre ce vieux pantalon marron d Les longues pirogues transportent des passagers press s sur le fleuve boueux e Les gu pes jaunes et noires se posent sur la tartine cou verte de confiture rouge EX Faire lire la liste d adjectifs qualificatif et faire indiquer pour chacun d eux le genre et le nombre masculin sin gulier pour beau et gentil masculin ou f minin singulier pour jeune CONJUGAISON Aller venir voir faire dire et prendre pr sent et futur simple LE p 48 Objectifs Conjuguer aller venir voir faire dire et prendre au pr sent et au futur simple Les verbes du 3 groupe sont irr guliers Les l ves devront conna tre les changements de radical et les terminaisons des principaux verbes Faire constater que l on conjugue de lam me fa on venir et revenir voir et revoir faire d faire et refaire dire et redire prendre comprendre apprendre surprendre Rappeler que le verbe aller bien qu il se termine par er ne suit pas la conjugaison des verbes du 1 groupe c est un verbe du 3 groupe Concernant le futur les
14. la bonne hauteur Il gonfle les pneus met de l huile sur la cha ne Il s assoit sur la selle poses ses mains sur le guidon et appuie sur les p dales a y est les roues tournent il est parti Il actionne le d railleur pour changer une vitesse Au premier virage il faut appuyer sur les freins pour ralentir ORTHOGRAPHE crire le son gt LE p 66 Objectifs crire le son On distinguera deux graphies diff rentes d un m me son an sans demander et en envie cent avec des modifications pr voir lorsque n est suivi de la lettre m emmener sembler campagne Voici une liste de mots parmi courants contenant les graphies tudi es que les l ves devront progressivement savoir crire et dont une proportion importante appara t dans la le on L enseignant pourra puiser dans cette liste pour proposer des r visions et des exercices compl mentaires en monument enfant envie dent dentiste cent moment comprendre rendre pendant seulement souvent comment argent pr senter apprendre cependant pr sident vraiment comment tendre lendemain diff rent un endroit pr sent trente vendre tendre d fendre entendre enfermer enfoncer enveloppe violence content pr sent compl tement rencontrer an abandonner autant avant blanc changer chanter 62 cependant cinquante dangereux demander dimanche enfant grand important maintenant manger naissan
15. El Les l ves pourront mentionner le juge et l avocat E Dans une ville la plupart des banques et des administra tions se trouvent dans le centre Plus loin il y a la p riph rie ou la banlieue Ce sont des zones o vivent de nombreux citadins Dans une ville il y a de longues avenues et de larges boulevards Pourtant la circulation est souvent difficile et il y a parfois des embouteillages On appelle aussi cela des bouchons Pour qu un enfant grandisse il faut tout un village gt L ducation d un enfant ne d pend pas que de ses parents mais aussi de son entourage l cole ses amis Les chameaux ne rient pas les uns les autres de leurs bosses gt II ne faut pas se moquer des autres nous avons les m mes caract ristiques qu eux Si le fleuve fait des d tours c est que personne ne lui a montr le chemin gt Quelqu un que l on n aide pas dont on ne s occupe aura du mal r ussir EX Dans mon quartier on passe de nouvelles canalisa tions d eau COD dans le sol Les ouvriers ont entrepris un grand chantier COD Ce matin des passants parlent des travaux CON Un homme montre un norme trou COD ses enfants CO E Voici des r ponses possibles L ouvrier doit creuser un trou COD Il attrape une pioche COD Il demande aussi une pelle COD un coll gue CON Un gros engin enl ve a terre COD Le chef de chantier regarde les ouvriers COD Il r fl chit la suite des travaux COI
16. Specimen OrS commerce R serv aux enseignants ide p dagogique Guide p dag 7T dt Gl hachette L N LIVRE INTERNATIONA fran ais par une quipe camerounaise Cr dit El hachette AFRICAINE D EDITION LIVRE INTERNATIONAL Le livre ressource pour enseigner le fran ais avec GAGN au CM1 Ce guide p dagogique s adresse tous les enseignants de CM1 utilisant GAGN II les accompagne pendant toute l ann e scolaire en proposant pour chaque le on un d roul int grant tous les contenus du manuel et du livret d activit s L offre globale donn e par le guide p dagogique est conforme aux programmes officiels mais sa richesse va au del de leurs exigences Cette vaste offre fait du guide un outil de travail particuli rement fiable pour les enseignants en fonction de la composition et des besoins sp cifiques de leur classe ils pourront s ils le jugent n cessaire adapter en parfaite connaissance de cause les propositions du guide toujours clairement d finies Le guide p dagogique consid r comme livre ressource facilite le travail de pr paration des enseignants Il pr cise de fa on claire les objectifs atteindre Il offre de fa on syst matique une information didactique simple et cibl e sur la notion abord e qui doit permettre l enseignant de situer son action dans une perspec tive d ensemble Diverses pistes d activit s d exercices compl mentaires ou suppl mentaires sont propos es
17. de transmission des informations par exemple E Poser ventuellement des questions compl mentaires pour aider les l ves s exprimer Qui a d j regard un journal t l vis Quand tait ce ou Quand tait ce la derni re fois Quels ont t s les sujets abord s au cours des journaux t l vis s que vous avez vus Quelles taient les diff rentes formes prises par le JT interviews reportages etc Les l ves citeront la presse les quotidiens les hebdo madaires les magazines mensuels la radio la t l vision Internet Concernant les avantages de chacun de ces moyens d infor mation les l ves mentionneront la rapidit possible ou non de la transmission des informations la pr sence d images ou non la quantit d information disponible la possibilit de s informer chez soi ou en d autres lieux etc Conclure sur la n cessit de s informer pour tre un citoyen responsable VOCABULAIRE Le vocabulaire de la presse LE p 72 Objectifs e Utiliser le vocabulaire relatif un th me champ lexical les journaux et les magazines Pr senter la le on S assurer que le mot presse est compris La presse est l ensemble des journaux et magazines Si ces deux derniers mots sont prononc s il faudra veiller ce qu ils soient compris Un journal est une publication qui para t chaque jour et qui traite de l actualit dans tous les domaines Un magazine est une publication g
18. donner d autres r ponses d crisp d contract au bilan finalement El Dans l cole de Marie Audrey est organis e une F te du livre Faire pr ciser le nombre d crivains invit s cinq E Le troisi me paragraphe permet de comprendre que Marie Audrey n est pas passionn e par la lecture Faire relever l expression employ e la lecture n est pas ma tasse de th et Ef Les premi res questions pos es par l crivain portent sur l ext rieur du livre Faire dire par les l ves les informa tions que l on peut trouver sur la premi re et la quatri me de couverture sur le dos ou la tranche du livre titre nom de l auteur diteur collection information sur le contenu 72 du livre sur son auteur illustration etc Les questions suivantes portent sur le m tier d crivain H Les l ves pourront commencer par relever la phrase de la narratrice qui montre que la rencontre avec la classe s est tr s bien pass e Pognan a t tout simplement magistral g nial extraordinaire Ils pourront galement noter que les l ves ont de tr s nombreuses questions poser les questions fusent de partout Puis les l ves se pressent autour de l crivain pour obtenir un autogra phe Certains souhaiteraient communiquer avec lui par la suite et aimeraient avoir son num ro de t l phone et son adresse lectronique O et EA Demander de relire la phrase crite sur le carnet
19. l ves se rappelleront que les terminaisons sont les m mes pour tous les verbes Ce sont les modifications du radical qui devront tre apprises El Faire lire le texte puis demander de relever les verbes vais aller pr sent vois voir pr sent vient venir pr sent prend prendre pr sent dit dire pr sent El Les l ves pourront s aider de l encadr pour contr ler leur travail Faire donner les terminaisons des verbes souvent s S t ou d ons ez ont Faire galement constater les modifications du radical Faire trouver la modification du radical au futur simple concernant chacun des verbes tudi s Voici le texte au futur J irai derri re la maison je verrai mieux la nouvelle olienne sur la colline Mon fr re viendra me rejoindre Il prendra des photos et me dira quelques mots sur cette belle r alisation EX Lorsque l on conna t la modification du radical la conju gaison ne pose plus de probl me Rappeler aux l ves qu il ne faut pas confondre les terminaisons a et as et qu il faut crire ai la 1 personne du singulier et non ais comme on le voit souvent H a J apprends mes le ons b Elles viennent tous les jours en bus c Nous faisons du pain d Ils voient mieux avec des lunettes e Vas tu l cole le samedi f Vous ne dites rien B apprendrai mes le ons b Elles viendront tous les jours en bus c Nous ferons du pain d Ils verront mieux avec des lunet
20. leveur est parti donner manger ses poulets Il a distribu de la nourriture dans les mangeoires En un clin d il les animaux ont tout mang Ensuite il a laiss sortir les poulets du hangar Il a referm le portail Ce soir il les laissera rentrer de nouveau En attendant les animaux vont gambader dehors H a Les quipes sont enstitt e constitu es par des vo lontaires Ce sont toujours les meilleurs joueurs qui sont ehoisies choisis en premier Mais le ma tre veille ce que les quipes soient gt ibr s quilibr es b Les l ves ont illustr iHustr s leur po sie Certains ont trac trac s un cadre pour d limiter leur dessin D autres ont fait faits de jolis fonds de couleur Plusieurs l ves sont aH all s voir la ma tresse pour lui demander de l aide c milie a commenc commenc e r viser ses le ons Elle a d abord relu rette les r gles Puis elle est amp all e dans la salle prendre un dictionnaire Elle a cherch ekereh e le sens d un mot qu elle ne connaissait pas Le on17 Pas de d linquance l cole LECTURE LE p 110 Texte Racket l cole Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articu
21. un visage qui souriait tout le temps des comparaisons Il tait comme un Son allure tait semblable celle d un Le premier entra nement se fera l oral Inviter les l ves se reporter aux cat gories de mots qui ont t tablies si le vocabulaire manque EI Demander de suivre le m me plan que celui sugg r dans l encadr d buter par le portrait physique avant d aborder le portrait moral Le on Les relations familiales 2 LECTURE LE p 38 Texte Conflit de famille 2 Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier L approche du texte sera quelque peu diff rente par rapport ce qui est propos habituellement En effet les l ves savent qu ils vont lire la suite d une histoire dont ils ont d couvert un extrait dans la le on pr c dente Il n y a donc pas lieu de faire observer la silhouette du texte ni d en faire chercher la source Un rappel concernant la th matique de la le on sera n anmoins propos les relations f
22. El a Nous avons mang b Il faudrait manger c Il n a pas envie de manger d J aimerais manger e J ai mang f Ils avaient d j mang E a Mon p re a parl ma ma tresse puis il va parler au directeur b Que veux tu manger As tu d j mang du serpent c Il est arriv en retard Pour arriver l heure il doit partir plus t t d Elle veut se reposer Pour se reposer elle s allonge sur son lit e Les l ves aimeraient terminer leur travail avant la r cr a tion Certains ont d j termin le premier exercice donn par le ma tre a allumer une bougie une bougie allum e b laver une robe gt une robe lav e c classer des dossiers gt des dossiers class s d bloquer une serrure gt une serrure bloqu e e tacher un chemisier un chemisier tach El Faire pr ciser pour chacun des mots propos s s il s agit d un infinitif ou d un participe pass Dans ce dernier cas faire observer la marque du masculin singulier dans cout et celle du f minin pluriel dans arriv es dont il faudra tenir compte pour crire le reste de la phrase a cout participe pass b couter infinitif c acheter in finitif d couper infinitif e arriv es participe pass PRODUCTION D CRITS R crire un texte en changeant le narrateur 1 LE p 101 Objectifs e R crire un texte en changeant de narrateur Le faire de r crire un texte en changeant de narrateur va entra ner pl
23. El applaudir un appartement un ap ritif arracher ou attacher une attelle attraper un aliment allong une alliance attacher ou arracher une arachide assembler assez aspirer assis B un travail un d tail une m daille une bataille un portail le soleil une abeille un appareil une corbeille un r veil un fauteuil une feuille de papier E Ma m re a pr par un plat Je n aime pas certains ingr dients utilis s Mais il faut manger de tout Alors j ai go t le plat et finalement je l ai beaucoup aim J en aurai m me redemand s il en tait rest La ma tresse a appel des l ves Elle est entr e dans la classe et elle a attendu Les l ves sont arriv s La ma tresse leur a demand de refaire des exercices rat s Concernant la correction v rifier les crit res habituels la pertinence la coh rence et la correction de la langue l originalit de la production et l criture Activit s de rem diation 4 LA p 80 El r cent gt ancien payant gt gratuit illisible gt lisible ralentir gt acc l rer emprunter gt rendre ignorer gt savoir pair gt impair conomiser gt d penser obscur gt clair vide gt plein E Voici des mots possibles dans chaque cas gal gt galit galement galer galiser galisation correct gt correction correcteur correctement incorrect incorrection limite gt limitation limiter
24. II dit d abord Quand y en a pour un y en a pour deux Cette maxime se d cline ensuite en faisant varier le nombre de personnes au fur et mesure que le cercle des invit s s agrandit H Faire citer le passage du texte qui indique le nombre de personnes que le jeune homme est parvenu r unir au moins quinze On apprend dans la m me phrase que le repas est tr s r ussi HI faut associer les mots ri riz Rappeler que de tels mots sont dits homophones El Faire relire le proverbe que dit le jeune homme Faire donner le registre de langue employ langage familier Faire transcrire la maxime dans un registre courant Quand il y en a pour un il y en a pour deux Faire ensuite commenter ce proverbe Les l ves devront mettre en avant les notions de partage et de solidarit AE et EI Cette partie de la le on s appuiera sur le t moi gnage des l ves L enseignant pourra commencer par faire voquer des f tes auxquelles ont particip les l ves dans le cadre de l cole f te de l cole f te de la jeunesse etc Demander de pr ciser la fa on dont chacun a apport son aide organisation mise en place mani re dont les t ches ont t r parties etc Faire constater que l on prouve une satisfaction lorsque l on a particip la pr paration d un v nement VOCABULAIRE Les proverbes gt LE p 124 Objectifs e Identifier les caract ristiques d un proverbe e Chercher le sens de proverbe
25. Il a besoin de mat riaux CON Les ouvriers travaillent pendant quatre heures C C de temps Ils creusent une longue tranch e dans la rue C C de lieu Un homme s approche pour prendre une photo C C de but Il est surpris par la profondeur du trou C C de cause EX Faire lire quelques unes des phrases produites par des volontaires Demander la classe de nommer la fonction du compl ment circonstanciel utilis dans chaque cas El L organisateur explique que le d fil sera retard Il aura lieu quand tous les spectateurs seront install s II ne faut pas que les danseurs soient g n s E En compl ment demander de nommer la conjonction de subordination utilis e dans chaque proposition subor donn e conjonctive E a II s endort en regardant la t l vision b Il sourit en lisant c Elle parle en faisant des gestes d Elle regarde son t l phone en marchant E a Les deux enfants ne se parlent plus b Je me regarde dans la glace c Ma m re et sa s ur s appellent souvent d Nous nous promenons a Il faudrait que tu finisses ton dessin b Pourvu qu il fasse beau c Nous pr f rons qu il prenne le train d Il faut que tu sois raisonnable e J aimerais que vous veniez demain f J attends qu ils disent la v rit E On m a expliqu que les oiseaux migrateurs sont repartis vers ces pays o il y a des saisons froides et des saisons chaudes C est mon fr re et ma s ur qui m ont ap
26. Les le ons concern es par l apprentissage du subjonctif sont les deux derni res de la s quence 5 19 et 20 El Le pilote regarde son sent copilote La tour de contr le ma m a demand d atterrir Mais regarde e o sont ces ses enfants ils sen sont fous Revoir la nature des homophones grammaticaux consid r s et les substitutions possibles qui permettent d viter les confusions on peut remplacer son par taient m a par m avait ou par ou bien ces par ce cet ou cette au singulier ses par mes ou fes HBa un jeu gt des jeux b les bras gt le bras c un pneu gt des pneus d des fous gt un fou Revoir le pluriel des noms l aide des le ons 5 et 6 Les crit res d appr ciation et le bar me pourront tre les m mes que ceux de l examen Pertinence de la langue sur 9 points Coh rence de la langue sur 9 points Correction de la langue sur 9 points Originalit de la production sur 3 points criture et pr sentation sur 10 points Soit un total sur 40 points Rem diation l examen blanc n 4 LE p 141 El et A Utiliser les compl ments circonstanciels Les r ponses sont multiples Faire rappeler quelles ques tions r pondent les compl ments circonstanciels de temps et de lieu Utiliser les COD et les COI Les r ponses sont galement multiples Faire rappeler quelles questions r pondent les COD et les COI EI Utiliser les propositions subordonn es conjonc
27. On peut le remplacer par taient Aa ll me parle de l endroit o sont taient n s son taient p re et sa m re b Jacques et Alex sont taient n s le m me jour ils sont taient jumeaux Pourtant ils sont taient assez diff rents l un de l autre Alex est n quinze minutes avant son taient son fr re c Des techniciens sont taient venus pour r parer son taient ordinateur d Mon oncle nous fait go ter les fruits de son taient jardin Ils sont taient d licieux e Elle a fait tomber une perle de son taient collier Ses amis sont taient rassembl s autour d elle pour l aider la chercher f Les vents sont taient tr s forts aujourd hui Le restau rateur a rang son taient son grand parasol g Le tailleur range son taient fil dans un tiroir a Luc cherche son se t v hicule au milieu des nom breuses voitures qui sen sont gar es sur le parking Il veut regagner son sent domicile rapidement Ses enfants so sont certainement d j rentr s de l cole Chacun a du lire un texte dans son sent livre de lecture b Cette maman tient son se t b b par la main Tous les deux se sont dans la rue Le b b r clame son se t biberon Il regarde les feuilles qui s61 sont tomb es par terre El Les l ves peuvent ventuellement employer deux ou plu sieurs mots des mots demand s dans la m me phrase PRODUCTION D CRITS crire
28. Sauf ce jeu que nous aimons Il faut savoir tre b te et content le on 20 Les f tes traditionnelles 2 LECTURE gt LEp 128 Texte La f te des ignames Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage Pr senter nouveau le th me de la le on les f tes tradition nelles Faire rappeler la signification du terme traditionnelles qui a t donn e dans la le on 19 et FI Demande ensuite de lire le titre du texte d observer sa silhouette de donner sa source et d indiquer le type de texte dont il s agit Les l ves doivent justifier leur r ponse ce sujet il s agit d un documentaire qui pr sente des textes explicatifs et des illustrations Voici quelques explications lexicales suppl mentaires une parade une exhibition un d fil une procession un cort ge un d fil qui se d place en dansant en chan tant une c l bration une c r monie une f te asperger quelqu un r pandre sur quelqu un des gouttes de li quide sont invoqu s s
29. couvrir gt d couvrir recouvrir discret gt indiscret crire gt r crire poli gt impoli classer gt d classer surclasser excit gt surexcit lu gt r lu E Identifier les d terminants Regarde ce adjectif d monstratif wagon il est tout neuf J esp re prendre le article d fini train un article ind fini de ces adjectif d monstratif jours Je dois aller voir mes adjectif possessif cousins dans mon adjectif possessif village natal Cela fait des article ind fini mois que je ne les ai pas vus Ma adjectif possessif cousine m crit des article ind fini lettres r guli rement De mon adjectif possessif c t je lui envoie des article ind fini petits mots et parfois j emprunte le article d fini t l phone de mes adjectif possessif parents et je l appelle E identifier les pronoms personnels possessifs d mons tratifs et ind finis a pronom personnel je lui se vous b pronom possessif le v tre le mien les siens les leurs c pronom d monstratif celui ci ceux celui l d pronom ind fini tous personne quelqu un Utiliser les d terminants et les pronoms Ma adjectif possessif s ur a achet son adjectif possessif premier t l phone le article d fini mois dernier Le sien pronom possessif est diff rent de celui pronom d mons tratif de mes adjectif possessif parents b Celui pronom d monstratif ou celle pronom d
30. des documents int ressants adj qual sur l nergie olienne adj qual E L lectricit est invisible attribut Il est donc difficile attribut de comprendre pourquoi elle est si dangereuse attribut Un fil lectrique pith te d nud pith te par exemple 54 peut tre un danger mortel pith te L eau est conductrice attribut du courant Il ne faut jamais utiliser d appareils branch s pith te avec les mains mouill es pith te Faire lire quelques phrases par des volontaires lors de la correction Demander au reste de la classe d identifier les adjectifs qualificatifs employ s dans chaque cas EX Voici des exemples possibles avec des conjonctions de coordination a Ce plat est tr s bon mais aurait t meilleur avec quelques pices suppl mentaires b Il travaille dans son jardin et il coute la radio en m me temps c Elle est en retard donc elle a des chances de rater son train d L enfant lave une assiette puis il lave un verre gt LA p 42 EX aura Nous aurons J aurai Elles auront Vous tiez Tu tais Ils taient J tais J ai eu Elle a eu Nous avons eu Ils ont eu Je serai Nous serons Elles seront Tu seras E Hier matin je suis all e dans un magasin avec mon p re Nous avons regard la vitrine J ai vu un bel ordina teur portable Puis mon p re m a pris par la main et nous sommes entr s Mon p re a fait quelques pas
31. e Ces chanteurs ceux qui ont une voix grave sont pass s souvent la radio f Le vainqueur et son ad versaire ne voulaient pas se serrer la main apr s la course Quelques spectateurs d us de leur attitude ont siffl les deux coureurs g Ces l ves avec un peu plus de travail r ussiront leur contr le Le ma tre apr s avoir corrig leurs livrets les f licitera CONJUGAISON La conjugaison la voix passive 2 gt LE p 106 Objectifs e Identifier et utiliser la transformation passive e Transformer une phrase active en phrase passive et inverse ment verbes au futur l imparfait et au pass compos La transformation passive a t tudi e dans la pr c dente le on de conjugaison Jusqu pr sent le verbe de la phrase active tait au pr sent de l indicatif et l auxiliaire tre la voix passive tait donc au m me temps Il s agissait de faire faire de nombreuses manipulations pour passer d une voix l autre sans complexifier les situations en introduisant des probl mes de concordance de temps La le on d butera par quelques r visions et transformations voix active voix passive et inversement Ne pas h siter faire au tableau un sch ma un bon moyen de visualiser la transformation passive Puis les l ves d couvriront que c est le verbe de la phrase active qui donne le temps de l auxiliaire tre utilis dans la construction passive De nombreuses transformations permettron
32. enl vement cailler cr mer ex ancien en dehors ex pr sident exporter h mi demi h misph re in im il ir n gatif qui n est pas ill gal in gal mal n gation sens contraire malheureux mini petit minijupe pr avant pr dire pr molaire re r p tition refaire redire semi demi semi circulaire sur au dessus pour marquer l exc s surchauffer surabondant t l distance relatif au transport la t l vision t l phone t l vision t l ph rique trans au del de travers trans marque galement la transformation le passage transformation transition Transcamerounais tri trois triangle Il y a galement les pr fixes utilis s dans les unit s de mesure milli centi d ci d ca hecto kilo Is correspondent une division ou une multiplication par dix cent mille d cim tre centim tre millim tre d cam tre hectom tre kilom tre 56 El et A Les mots seront crits au tableau des l ves venant s parer le radical du pr fixe par un trait re part kilo m tre t l phone in calculable mal heureux Faire des colonnes au tableau correspondant chacune un des pr fixes et les remplir au fur et mesure que les l ves donnent des mots EX un anti vol anti exprime l opposition la protection ou l inverse a normal a
33. es par le racketteur s il parle quelqu un Faire commenter le titre du texte Kola a va pas Deman der aux l ves d imaginer ce qu ils auraient fait la place de Kola Deuxi me texte E A et El Utiliser la m me proc dure concernant ce nou veau texte lecture silencieuse r sum du contenu de la bande dessin e avant une nouvelle lecture permettant de donner des d tails puis analyse et commentaire Les points suivants devront tre mentionn s par les l ves qui r sument l histoire Bola est rackett par un gar on qui lui prend sa montre de force En rentrant la maison Bola est bien emb t Il raconte ce qui s est pass ses pa rents Sa m re se rend l cole pour parler du probl me la directrice Celle ci fait venir Ryan l l ve fautif dont elle va convoquer les parents Faire commenter l attitude des autres enfants Aucun n est intervenu Sans doute certains ne connaissaient ils pas la nature du probl me qui opposait les deux enfants D autres ont peut tre t effray s l id e d intervenir contre le racketteur EX On trouve dans le vol comme dans le racket le fait de voler quelque chose quelqu un Dans le second cas s y ajoute la menace ou la violence A et El Faire rappeler les raisons qui font que Kola n a pas r ussi parler de son probl me ses parents ni sa ma tresse il tait sous la menace de son racketteur Faire constater que les victimes de racket ont so
34. groupe E La substitution permet d viter les confusions a donn a fait on ne peut pas dire a faire elle a voulu me donner elle a voulu me faire on ne peut pas dire me fait Habituer les l ves verbaliser ce qu ils font et ce qu ils constatent J ai remplac par fait c est donc le participe pass du verbe J ai remplac par faire c est donc l infinitif du verbe Demander aux l ves de faire syst matiquement les substitutions et de justifier leurs r ponses en indiquant s ils ont employ un participe pass ou un infinitif Voici ci dessous les substitutions possibles avec le verbe faire a Maman a achet fait participe pass des bananes Elle veut aussi acheter faire infinitif du caf b Mon p re est en train de r parer faire infinitif le toit Il a d j arrang fait participe pass la goutti re c Avant de manger faire infinitif j ai rang fait participe pass ma chambre d Elle ne savait pas o trouver faire infinitif son amie Elle avait cherch fait participe pass partout dans la cour EX Voici les formes qui d couleront de l utilisation des amorces propos es a Il faut gt infinitif b Nous avons participe pass c J aimerais infinitif d Avez vous participe pass e Il vaudrait mieux gt infinitif f Ils adorent infinitif Livret d activit s p 75
35. gt d classer reclasser lire gt relire m tre gt millim tre centim tre d cim tre d cam tre hectom tre kilom tre serrer gt desserrer resserrer coller gt d coller recoller complet gt incomplet capable gt incapable Lors de la correction faire dissocier les p riph riques d entr e clavier souris appareil photo num rique webcam lecteur de CD DVD des p riph riques de sortie cran haut parleurs imprimante Les l ves pourront galement nommer des p riph riques de stockage EX Faire comparer les textes obtenus au sujet d un m me m tier LA p 61 EX Dans les article d fini journaux on trouve des article ind fini rubriques tr s vari es Moi je lis souvent les ar ticle d fini articles sur le article d fini sport Mon p re s int resse la article d fini politique Mon fr re regarde les article d fini petites annonces Il a besoin d une article ind fini nouvelle moto Ma s ur regarde la article d fini m t o Elle veut choisir des article ind fini v tements et des article ind fini chaussures adapt s au article d fini temps qu il va faire B a Les vaches sont dans les hangars Les filles du fermier vont leur donner du foin b Les camionnettes se trouvent devant l usine Des livreurs d chargent des cartons c Les clients veulent conna tre les prix des bo tes de bis cuits d Les l ves noteront que le groupe nominal a sant
36. je passerais le permis de conduire et je conduirais la voiture de mes parents b S il ne part pas la semaine prochaine il r parera la barri re et installera un portail neuf c On m a dit que le weekend serait pluvieux et que le temps ne s am liorerait que lundi d D s qu ils auront le temps ils liront les livres pr t s par 88 la ma tresse e Si j avais suffisamment d argent je ferais le tour du monde et je d couvrirais d autres pays f Si j tais toi je me remettrais au sport et je ferais plus attention ce que je mange g Si elle ne se concentre pas elle perdra la partie et elle sera tr s d ue h Nous pourrions gagner de l argent si nous organisions une kermesse E Les l ves doivent maintenant avoir retenu qu il faut trouver le temps du verbe donn pr sent de l indicatif ou imparfait pour savoir s il faut conjuguer le verbe de la suite de la phrase au futur ou au pr sent du conditionnel a c d gt imparfait donc verbe employer au futur b e f gt imparfait donc verbe employer au pr sent du conditionnel Livret d activit s p 70 El a Si le verbe qui exprime la condition est au pr sent de l indicatif on emploie le futur dans la suite de la phrase b Si le verbe qui exprime la condition est l imparfait on emploie le pr sent du conditionnel dans la suite de la phrase B a Si tu apprends pr sent d abord la le on tu sauras futur simple faire
37. l quipe au maillot rouge choisit pile son adversaire ne peut que choisir face L arbitre lance la pi ce la rattrape et la montre aux joueurs Pile dit il H Faire lire quelques phrases lors de la correction Le reste de la classe v rifie dans chaque cas si la cat gorie du verbe annonc e est la bonne ORTHOGRAPHE L accord entre le verbe et le sujet 1 gt LEp 11 Objectifs e Identifier le sujet d un verbe e Accorder le verbe avec son sujet L accord sujet verbe est une des sources d erreurs les plus fr quentes Plusieurs le ons sont donc consacr es au sujet et l enseignant sait qu il lui faudra revenir constamment au cours de l ann e sur cette question Les difficult s tiennent la complexit de la question mais aussi au fait que les l ves n identifient pas toujours les verbes lorsqu ils crivent ou qu ils oublient de se poser des questions concernant leur accord L emploi des questions Qui est ce qui ou Qu est ce qui et l usage de la r ponse Cest qui permet le plus souvent d identifier le groupe sujet Il faudra inciter les l ves les utiliser syst matiquement et le leur rappeler de nombreuses fois au cours de l ann e C est au prix de cette recherche que seront vit es les erreurs courantes en pr sence d un sujet invers dans le cas particulier d un verbe qui a plusieurs sujets sujets juxtapos s ou coordonn s par et ou de plusieurs verbes ayant un sujet
38. le on Demander de rappeler la situation et la consigne Faire galement dire nouveau les caract ristiques d un r sum court texte qui donne les informations essentielles 76 d un texte plus long tablir avec les l ves les crit res de r ussite qu il va falloir contr ler longueur du r sum pr sence des paragraphes demand s pertinence des l ments retenus construction des phrases ponctuation et l orthographe Les l ves font les v rifications et apportent les am liorations n cessaires puis ils recopient leur texte Quelques r sum s seront lus pour conclure l activit Faire comparer les informations retenues dans chaque cas Livret d activit s p 59 Pr voir de revoir les caract ristiques d un r sum texte qui en r sume un autre choix des l ments construction en plusieurs paragraphes Proposer ensuite de r sumer l histoire de Marie Audrey En faire donner rapidement le contenu l oral de fa on v rifier que les l ves l ont encore bien en m moire Pr voir une lecture si n cessaire Faire prendre connaissance ensuite du contenu des diff rents paragraphes qu il faudra r diger Faire reformuler chacun des points afin de v rifier qu ils sont bien compris Laisser ensuite les l ves travailler seuls Leur demander de se reporter au texte aussi souvent que n cessaire Comme l habitude les l ves doivent ensuite valuer et am liorer leur travail Les diff
39. les phrases dans le livre et demander de rep rer les mots identifi s l oral Les crire ensuite au tableau pour faciliter l observation E Obtenir un classement comparable celui propos dans l encadr o professeur pos s c t au journaux gauche eau rideau Voici des mots courants utilis s dans la le on pour cer tains que les l ves pourront trouver par eux m mes ou qui leur seront donn s en compl ment 0 les os oh ob ir une occasion une odeur une orange un oc an la m t o un cyclone un v lo correct gros trop dos une po sie un mot le soleil innocent un professeur poser s occuper ter t t un h pital une cl ture un h tel le ch mage 34 un ch meur un contr le contr ler une c te un c t dr le le p le Sud au haut au sauf gaux jaune mauve une pause une sauce chaud une paule il faut gauche des animaux des journaux un restaurant un r chaud aujourd hui autour une chaussure un fauteuil autre eau une eau la peau un seau beau un agneau un veau un bateau un couteau un g teau un jumeau un rideau un bandeau nouveau un cadeau un carreau un chapeau un poireau un ruisseau un troupeau un panneau un manteau un portemanteau un tableau beaucoup EX Le veau a quitt le troupeau Il a descendu la c te Il est tomb il a cass la cl ture et il a roul dans
40. lors du trajet lors de l arriv e etc VOCABULAIRE Le vocabulaire des transports LE p 66 Objectifs e Utiliser le vocabulaire relatif un th me champ lexical les transports Pour que les l ves retiennent des mots et soient capables de les employer spontan ment il faut que ces termes soient pr sent s puis utilis s plusieurs reprises dans des contextes vari s Le travail partir de l image est une occasion de faire faire des phrases aux l ves apr s le rep rage des l ments sur le dessin Il faudra trouver d autres opportunit s d employer plus tard les mots appris au cours de la le on EX Voici les l ments qui doivent tre rep r s La sc ne se passe dans un a roport On voit un homme assis dans une salle d attente un voyageur avec un chariot bagages num ro 1 un autre avec un billet la main num ro 2 un comptoir num ro 3 On voit un panneau num ro 4 sur lequel des destinations sont indiqu es un haut parleur num ro 5 E Cet exercice qui fait appel l imagination doit permet tre de r employer les termes qui viennent d tre donn s Ce sera galement l occasion de faire employer d autres termes en rapport avec le th me une valise un sac enre gistrer un bagage pr senter changer un billet demander un renseignement tre en avance en retard consulter un panneau d information un cran couter une annonce etc En prolongement les l ves
41. n ralementillustr e qui traite de sujets divers Il se distingue g n ralement d un journal par son format son papier la pr sence d une couverture Quelques jours l avance demander aux l ves d apporter des journaux et des magazines Outre qu elle sera un excellent moyen de les investir dans le contenu de la le on cette collecte permettra des observations concr tes Celles ci seront men es en fonction du mat riel qui a pu tre r uni distribution d un ou quelques journaux et magazines par table banc Les l ves pourront ainsi d couvrir la une d un journal les diff rentes rubriques que l on trouve dans un quotidien les diff rences entre un journal et un magazine etc Voici un certain nombre de mots courants qu il serait int ressant de faire employer dans la le on notamment au cours de la phrase de travail propos e partir de la rubrique J observe et je r fl chis La presse La presse quotidienne les journaux qui paraissent tous les jours La presse hebdomadaire des journaux ou des magazines qui paraissent toutes les semaines Un lecteur un abonn un num ro le tirage un journaliste un reporter un envoy sp cial un reportage un article une rubrique une critique de disque de film de livre des petites annonces la m t o la rubrique sportive le courrier des lecteurs des mots crois s L actualit L actualit locale nationale internationale L actualit politique culturelle
42. ne doit pas tre mis au pluriel Les cigarettes sont mauvaises pour la sant Les docteurs le disent souvent C est ton cahier gt Cest le tien Ce sont vos livres gt Ce sont les v tres Ce sont vos fleurs gt Ce sont les v tres C est sa voiture gt C est la sienne Ce sont nos amis gt Ce sont les n tres C est ma bague gt Cest la mienne El Les visiteurs entrent dans l cole pour visiter l exposition Tous sont impatients de voir les travaux des l ves Parmi ceux ci certains ont pr par des panneaux avec des dessins D autres ont r alis des objets en terre cuite Chacun a fait de son mieux gt LA p 62 El a lIs avaient achet du poisson Ils avaient choisi deux petits poissons fum s b Elle avait refait la peinture de ses fen tres Elle avait travaill vite c Il tait rentr plus t t que pr vu Il avait quitt son travail en avance d J avais appris utiliser un ordinateur J avais t content du r sultat B a Il avait dit qu il n tait pas d accord pour partir si t t b Elle tait arriv e chez ses amis avec un bouquet de fleurs c Les coliers avaient revu leurs le ons avant l valuation d Le chauffeur avait repris le m me chemin au retour e Mon quipe avait fait le maximum pour gagner le match La technicienne entra entrait dans la salle et se dirigea se dirigeait vers l ordinateur Les secr taires lui montra montr rent les touches du clavier qui
43. par exemple me pose des article ind fini probl mes Ce adjectif d monstratif clavier est ancien Je le montrerai un article ind fini r parateur Il d montera ces adjectif d monstratif touches qui me g nent dans mon adjectif possessif travail E Tous les matins des oiseaux viennent sur ma maison Ils courent sur le toit ils poussent des cris Je n ai pas besoin d un r veil pour me r veiller Ce dessin c est le mien pronom possessif Celui l pronom d monstratif c est le tien pronom possessif Aucun pronom ind fini n est termin Veux tu pronom personnel ces crayons Je te les pronom personnel pr te si cela t int resse Certains pronom ind fini doivent tre taill s Regarde celui pronom d monstratif qui est c t des tiens pronom possessif sa mine est cass e il pronom personnel est inutilisable pour l instant E1 L h tesse parle aux passagers de l avion Elle leur explique les consignes de s curit Tous n coutent pas Celui ci lit un journal celui l parle avec son voisin L h tesse montre un gilet de sauvetage Hamado cherche o se trouve le sien Je ne vois pas le mien dit il Le v tre est sous votre si ge lui explique son voisin E a Les l ves avaient choisi une po sie apprendre b Le journaliste avait pr par une enqu te c Le pr sentateur avait t malade d Georges avoir eu une bonne note e Mon p re s tait cass le bras
44. pour encourager les coureurs GRAMMAIRE Le compl ment du nom LE p 87 Objectifs e Identifier le compl ment du nom comme une des expan sions du groupe nominal e Utiliser des compl ments du nom Il existe plusieurs expansions possibles du groupe nominal l adjectif qualificatif le compl ment du nom Il s agit d un mot ou un groupe de mots le plus souvent pr c d d une pr position qui compl te un nom un livre d images la proposition subordonn e relative introduite par un pronom relatif qui que quoi dont ou lequel laquelle lesquels lesquelles qui sera tudi e dans la le on de grammaire suivante Le compl ment de nom peut apporter des pr cisions concernant des domaines tr s vari s la quantit un poisson de trois kilos un enfant de dix ans le possesseur la trousse 81 de mon voisin la mati re un jouet en bois le lieu le port de Douala etc Il est fr quemment constitu d un groupe nominal mais ce n est pas toujours le cas un fer repasser verbe l avis des autres pronom la r union de demain adverbe etc Il est le plus souvent construit de fa on indirecte et est introduit par une pr position La pr position la plus utilis e est de Les pr positions suivantes sont galement d un usage courant un animal quatre pattes en une montre en or sans une histoire sans fin etc El La lecture du texte r active un des th mes de
45. produire Laisser ensuite les l ves travailler seuls Voici cinq questions possibles 1 et 2 Combien taient les bandits Pouvez vous me d crire les bandits 3 Comment vous ont ils appel monsieur Boro 4 Qui savait que vous alliez prendre Air Missougou 5 Comment tait votre gourmette monsieur Boro Le on 10 Dans les transports LECTURE gt LEp 64 Texte Le bapt me de l air d Hamado Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier El et A Pr senter la le on de lecture et en donner le titre Dans les transports Faire lire le titre du premier texte demander d en d ter miner la nature et d en donner la source Proc der de la m me fa on avec le deuxi me texte Faire expliquer ou expliquer le terme cheminot qui figure dans la source un cheminot est un employ des chemins de fer Faire faire le rapprochement cheminot chemin Demander ensuite de d crire l image Commencer par faire dire le nom du lieu repr sent un a roport Dema
46. r mais je veux aussi avoir une vie moderne gt phrase d clarative pr sence d un point et pas d emploi de l imp ratif Mais tout n est pas bon dans la vie moderne phrase exclamative pr sence d un point d exclamation Tu as raison phrase d clarative pr sence d un point et pas d emploi de l imp ratif Conservons les bonnes traditions et adoptons les meilleurs aspects de la vie moderne phrase exclamative et im p rative pr sence d un point d exclamation et emploi de l imp ratif El Les l ves constateront que le passage la phrase d clarative impose des changements de structure et de ponctuation Concernant le caract re affirmatif ou n gatif des phrases demander de respecter le sens du texte de lecture des pages 12 13 Seule la derni re phrase pourra v ritablement donner lieu discussion a Ekobo aime la lecture b Elle lit beaucoup de livres c Elle est souvent plong e dans ses r veries d Elle a le courage de contredire les grandes personnes e Ses jeux ne plaisaient pas sa m re f Ekobo respecte ne respecte pas les coutumes de la campagne A Les phrases ci dessous contiennent toutes la n gation ne pas Il n est pas exclu d utiliser d autres n gations Quelques exemples pourront tre donn s a Ekobo n aime pas la vie la campagne b Sa m re n aime pas ses jeux c Ce ne sont pas des jeux pour les filles pense t elle d La m re ne c
47. rents crit res de r ussite seront les suivants comparables ceux retenus au sujet du travail propos pr c demment dans le manuel respect du nombre de paragraphes demand s quatre et du contenu de chacun longueur du r sum correction des phrases ponctuation et orthographe Lors de la correction faire lire quelques r sum s pour que les l ves comparent plusieurs versions Activit s de r vision et d int gration 3 LE p 82 83 E intrus incendie recevoir d gager d d faire d favorable d former re r reprendre r lire r chauffer kilo kilogramme kilom trage in im infaisable impair incalculable pr pr nom pr fabriqu pr molaire E Certains termes peuvent tre intervertis imprimantes claviers et journaux magazines Aujourd hui les employ s de la compagnie de chemin de fer doivent charger dans les wagons un grand nombre de cartons d ordinateurs Il y a aussi des imprimantes qui sont des p riph riques de sortie et des claviers qui sont des p riph riques d entr e Dans le wagon plac juste derri re la locomotive on transporte une partie de la presse qui doit tre livr e dans la r gion des piles de journaux et des magazines E Le article d fini clavier de mon adjectif possessif or dinateur ne fonctionne pas bien Certaines de ses adjectif possessif touches se bloquent La article d fini touche de la article d fini majuscule
48. routi re est une priorit II surveille particuli rement les voitures qui roulent sur la chauss e oppos e Parfois il voit une vache sur le c t Il ralentit si l animal d cide de traverser la chauss e il doit pouvoir s arr ter La semaine derni re il a vu des accidents presque tous les jours Hi Dans certains cas on pourra admettre plusieurs solutions article d fini ou ind fini a La voiture de Siaka est au garage Le m canicien a pr vu de r parer la panne le lendemain Siaka n a pas le choix il doit prendre le un bus b Siaka habite dans un village situ 200 kilom tres de la ville de Koyasso c Le Un voyageur dort Il est r veill brusquement par un violent coup de frein Le chauffeur a arr t le camion sur le bord de a route car des hommes font un barrage d L un des voleurs a oubli de ramasser le t l phone qu il avait fait tomber Il a mis a gourmette de Siaka dans a une poche arri re de son pantalon Et il a mis l argent dans un petit sac Les l ves ont ici l occasion de revoir l accord de l adjectif qualificatif Dans la cour des l ves press s courent vers la classe Ils sont en retard Les autres enfants sont tous entr s La di rectrice regarde les retardataires Aujourd hui elle ne leur dit rien La prochaine fois elle les grondera La ma tresse fait l appel Elle note le nom des absents Des filles de la table voisine de la mienne sont malades depuis une
49. s ce sujet notamment lorsque c est le nom f minin qui est plac c t de l adjectif un gar on et une fille s rieux El et A Faire lire le texte et demander de relever l adjectif qualificatif cass s Faire identifier les noms auxquels ils se rapportent un r veil et une montre Les l ves analysent ensuite l accord de l adjectif Celui ci a quatre formes qui se distinguent l crit cass cass e cass s cass es Faire constater que c est celle correspondant au masculin pluriel qui a t utilis e Les l ves donnent ensuite le genre et le nombre des noms auxquels se rapporte l adjectif un r veil est masculin singulier une montre est f minin singulier Il y a donc deux constats effectuer l adjectif qui se rapporte deux noms au singulier se met au pluriel en pr sence de deux noms de genre diff rent on met l adjectif au masculin pluriel On dit parfois sans doute maladroitement que c est le masculin qui l emporte La phrase devient Le jeune Diarra a r cup r une horloge et une montre cass es pour les r parer Proc der au m me type d analyse que pr c demment l adjectif se rapporte ici deux noms au f minin singulier il se met au f minin pluriel EX un p re et une m re tristes une mangue et une banane bien m res une fen tre et une porte neuves un crayon et un stylo bleus une fourchette et un couteau sales une femme et un homme mari s un chemin
50. s effectue par la transformation eux gt euse Demander ensuite de remplacer par des joueurs puis par des joueuses Faire constater que l accord de l adjectif qualificatif suit les r gles apprises plus t t dans l ann e on n ajoute pas de s lorsque le mot se termine par un x en revanche les mots en euse prennent un s au pluriel E Les l ves trouveront sans doute des mots appartenant la liste ci dessus Leur faire des propositions s ils ont du mal donner des r ponses El Tous les mots propos s font leur f minin en euse sauf vieux vieille g n reuse ennuyeuse nombreuse s rieuse silencieuse mal heureuse vielle fi vreuse amoureuse curieuse heureuse paresseuse dangereuse affreuse d licieuse respectueuse pluvieuse nerveuse Concernant l emploi des mots dans des phrases rappeler qu il faudra accorder si le mot est au f minin pluriel Livret d activit s p 56 El a Parfois ma petite s ur est capricieuse Et ma grande s ur est souvent col reuse Tous les deux sont tr s affec tueuses b Cette pi ce est poussi reuse Mes parents seront heureux si nous la nettoyons c J habite une r gion montagneuse et souvent pluvieuse Les paysages sont fabuleux GRAMMAIRE Les pronoms possessifs d monstratifs et ind finis LE p 79 Objectifs e Identifier et utiliser les pronoms possessifs d monstratifs ind finis En tudiant les pronoms personnels les l ves ont appr
51. s par l homme champs ran g e d arbres le long d une route barrage sur la rivi re des l ments cr s par les hommes maisons immeubles route avec des v hicules voie de chemin de fer usine olienne ligne lectrique avion dans le ciel E Si possible commencer par voquer le milieu de vie des l ves largir ensuite la r flexion en faisant citer d autres probl mes dont ces derniers ont pu entendre parler dans la r gion ou au del Faire donner des d tails au sujet de chacun des cas voqu s nature du probl me type de pol lution observ esp ces animales ou v g tales menac es gaspillages etc El Les l ves pourront se r f rer directement aux probl mes qui ont t voqu s pr c demment Naturellement il ne s agit pas d imaginer des solutions qui pourraient r soudre ces grands probl mes de notre temps Il faut en rester Un niveau simple gestion des ordures dans le village ou le quartier et effort que chacun peut faire ce sujet reboisement protection de certaines esp ces v g tales ou animales etc Livret d activit s p 68 El Notre environnement c est tout ce qui nous entoure On y trouve des l ments naturels l air la terre l eau les plantes les animaux et des l ments cr s par l homme les maisons les routes Les activit s des hommes peuvent d grader notre envi ronnement l eau et les sols sont pollu s par les activit s humaines
52. tre s lectionn pour participer la Coupe d Afrique des nations juniors Faire faire le rappro chement avec la CAN dont la plupart des l ves auront entendu parler H Les l ves qui comprennent l expression seront invit s s expliquer Si personne ne saisit le sens de la phrase la classe sera amen e mettre des hypoth ses partir de la compr hension des mots du texte Les l ves doivent tout d abord comprendre ce qu est le filet c est la structure faite de mailles de ficelle qui est plac e au fond d un but de football Demander ensuite dans quel cas le filet est amen trembler s assurer que le sens de ce dernier terme est connu lorsqu un joueur marque un but et que le ballon vient le heurter Prolonger la question en faisant raconter la fa on dont se passe la rencontre Revenir sur les termes qui permettent de comprendre que les joueurs oppos s n ont pas le m me ge sont en pr sence une quipe de juniors constitu e de joueurs g s de moins de 17 ans et une quipe de se niors c est dire de joueurs adultes Cela n emp che pas l quipe des Verts de tenter sa chance Les l ves rel veront la comparaison avec de jeunes pousses agit es par le vent Leur jeu est cependant quelque peu d sordonn et l quipe adverse ne tarde pas marquer des buts E Faire justifier les r ponses en demandant de relever les passages concern s du texte Zangba est partout sur le terrain il court norm
53. truites par les inondations H a La machine fait fera faisait a fait du caf Le caf est fait sera fait tait fait a t fait par la machine b La locomotive tire tirera tirait a tir les wagons Les wagons sont tir s seront tir s taient tir s ont t tir s par la locomotive HE Voici les formes possibles des verbes a sera organis e seront organis e s b a t appel e ont t appel e s c tait g n e taient t g n e s d a t emport e ont t emport e s e tait accompagn e taient accompagn e s f sera pr par e seront pr par e s g sera rang e seront rang e s h sera convoqu e seront convoqu e s i a t achet e ont t achet e s Livret d activit s p 78 El a Luc a mang le chocolat b L informaticien imaginera un nouveau logiciel d ordinateur c Des ma ons construi ront le b timent d Les enseignants ont pr par les sujets d examen e Les spectateurs ont applaudi les joueurs Fa La voiture du pr sident tait pr c d e par des motards b Cette maison a t d truite par le feu c Si l on ne fait rien les r coltes seront attaqu es par les criquets d Ces beaux l gumes ont t plant s par mon p re e Ces conseils d hygi ne ont t affich s par l infirmi re ORTHOGRAPHE L accord des adjectifs de couleur LE p 107 Objectifs e Accorder les
54. Attirer l attention des l ves sur l emploi du mot survit dans la question En effet il vit tr s pauvrement Il a souvent des difficult s pratiquer son sport car il ne mange pas vraiment sa faim Zangba est passionn de football Cet apr s midi l il se rend au stade Barth l my Boganda Celui ci se trouve Bangui la capitale centrafricaine Il accueille les matchs de l quipe nationale Il a t nomm en hommage Bar th l my Boganda le p re de l Ind pendance proclam e le 13 ao t 1960 et le premier chef de l tat de la p riode postcoloniale E La r ponse ne se trouve pas explicitement mentionn e dans le texte Les l ves doivent comprendre que l quipe dans laquelle Zangba trouve place est une s lection des meilleurs joueurs venant donc de clubs diff rents Tout au long de l ann e ces joueurs sont ainsi susceptibles de s affronter travers les matchs qui opposent leurs clubs respectifs En prolongement de la question du manuel pr voir de faire commenter la phrase tre grand c est sa voir appr cier le talent des autres Sur ce sujet les l ves concluront que la rivalit ne doit pas emp cher le respect d aux partenaires ou aux adversaires Faire relever les termes du texte qui permettront de justifier les r ponses l honneur d avoir t s lectionn la pr sence du drapeau sur le maillot EI L enjeu du match est important pour ces jeunes joueurs chacun d eux esp re
55. Comme i est apr s a je dois aller en avant Poursuivre ainsi de suite Habituer les l ves verbaliser cette m thode trop d entre eux auront tendance feuilleter le dictionnaire sans se poser les bonnes questions El Faire lire la phrase et rep rer les mots en gras Le premier d entre eux sera naturellement connu des l ves Ce ne sera tr s probablement pas le cas du second Faire mettre des hypoth ses au sujet de son sens La v rification s effectue ensuite avec la lecture de la d finition propos e El Faire constater la pr sence des deux d finitions du mot pilier Demander de trouver celle qui correspond au sens du mot dans la phrase lue pr c demment La pr sence de l exemple rend la t che plus facile Reprendre la lecture de chacune des d finitions Faire noter que le mot ami est donn sans la pr sence d un d terminant Faire observer la fa on dont la nature du mot ami est pr cis e Les constats suivants sont effectu s ami peut tre nom ou un adjectif faire chercher le sens des abr viations n et adj lorsque ce mot est un nom son genre n est pas indiqu Effet il peut tre masculin ami ou f minin amie Noter les deux mots au tableau Faire constater par la suite la diff rence avec le mot pilier dont le genre est pr cis faire trouver la signification de l indication n m et noter nom masculin au tableau lorsqu elle aura t donn e faire constater q
56. EX La reformulation permettra de s assurer que les l ves comprennent le contenu du texte Et le fait de citer des exemples permettra de donner un tour concret la r flexion Comme il peut tre long et quelque peu fastidieux d effectuer le travail de recherche d exemples sur chacun des points il est envisageable de grouper certains d entre eux Voici quelques pistes possibles 1 Faire rappeler que chacun des droits pour les enfants celui d avoir un nom et une nationalit de vivre avec leurs parents d tre inform de s exprimer d aller l cole et des devoirs celui de respecter les autres d ob ir aux adultes de prendre sa part dans les t ches familiales etc L instruction permet chacun de conna tre ses droits et ses devoirs faire allusion par exemple la D claration des droits de l enfant dont des extraits peuvent tre propos s aux l ves 23 et 7 Les l ves pourront donner des exemples au su jet de l int r t des connaissances m dicales ou li es la nutrition la possibilit de suivre ses enfants sur le plan scolaire etc 4 et 5 La classe fera r f rence tour ce que l on apprend l cole et qui trouve un prolongement dans la vie fami liale 6 8 et 9 Il est tr s clairement fait allusion ici la possibilit pour une femme de choisir sa profession de l exercer de fa on organis e et de mani re ce que sa famille en profite 10 En d finitive l instruction des fem
57. Faire trouver le genre et le nombre dans chaque cas Obtenir le classement suivant masculin singulier gt le camion un voyageur son visage masculin pluriel gt les voleurs les gens les bandits f minin singulier une fille sa m re la peur f minin pluriel gt des femmes Prolonger la r flexion en faisant chercher le f minin ou le masculin selon le cas de certains noms relev s et en faisant constater les diff rences un voyageur une voyageuse un voleur une voleuse un gar on une fille un p re une m re un homme une femme Revoir galement le pluriel des noms ajout d un s ou d un x modifications orthographiques ventuelles Pr voir quelques r visions sur les articles d finis et ind finis Les l ves constateront que le contexte leur impose des choix concernant ces deux cat gories de d terminants C est l observation des noms marque du pluriel ventuelle genre qui leur permettra de choisir le d terminant qui convient dans chacune des cat gories Siaka a vendu des moutons Il a gagn de l argent Il a achet une gourmette un nouveau t l phone et des jouets pour son fils Le camion qu il a emprunt a t arr t par des voleurs Les passagers ont eu tr s peur Le chauffeur est reparti Il reste des kilom tres parcourir Le texte doit tre court Les l ves devraient trouver facile ment pouvoir observer et voquer les objets et les personnes qui les entourent
58. Il marchait aussi vite que possible Il tourna au coin de la rue et guetta le bus c Mon fr re passait souvent nous voir Il tudiait en ville pour devenir infirmier Ce soir l il avait l air r joui Il nous expliqua qu il avait r ussi son examen Deux verbes prennent un s avan a commen a Les l ves pourront noter que la forme du verbe choisir la 3 personne du singulier est la m me au pr sent de l indicatif et au pass simple choisit Les danseurs arriv rent Ils s align rent dans le silence Le chef de la troupe donna le signal Les tams tams se d cha n rent Une danseuse s avan a et commen a son num ro Le cam raman se rapprocha choisit sa place pour offrir de belles images aux t l spectateurs Livret d activit s p 54 El a Les l ves travaillaient travaii rent avec application quand la directrice entrait entra dans la classe sahtiais salua les enfants puis s adressait s adressa au ma tre b Souvent Myriam coutait cetta la radio en rentrant chez elle Ce soir l elle tait fut surprise par une infor mation c Le journaliste finissait f it son article quand son t l phone sonnait sonna B Les l ves devront penser crire le e dans il elle man gea Finir il elle finit ils elles finirent Poser il elle posa ils elles 70 pos rent Essayer il elle essaya ils elles essay rent tre il elle fut ils elles furen
59. Le jour naliste discute avec la maquettiste Le journaliste parle la maquettiste de son article Faire constater que les deux pronoms permettent d viter des r p titions Faire donner ou donner la nature des mots relev s ce sont des pronoms personnels crire le mot pronom au tableau et faire comprendre son sens comme sugg r ci dessus pro nom Pr voir de nombreux exercices de substitution Faire employer notamment des pronoms personnels compl ments notamment ceux que les l ves sont susceptibles de confondre avec des d terminants et qui peuvent les induire en erreur pour l accord du verbe Ces petits g teaux je les mangerai plus tard EJ a cueille les article tomates de son jardin Il les pronom personnel range avec application dans une caisse b Elle lit le article journal Elle le pronom personnel pose ensuite sur la article table c Le article Sahara est un grand d sert Seules quelques pistes le pronom personnel traversent d Le article livre qu elle a eu pour son anniversaire elle le pronom personnel relit r guli rement e Les article pluies sont rares dans la article r gion Les article agriculteurs les pronom personnel attendent avec impatience f Regarde les article g teaux que j ai achet s Je vais les pronom personnel mettre au frais H L exercice porte sur les pronoms personnels COD pr cision qui ne sera pas donn e aux l ves a La maman
60. Les l ves doivent tre maintenant capables de travailler de fa on plus autonome Il faudra n anmoins passer le temps n cessaire donner les consignes et lire le texte propos Poser quelques questions pour s assurer de la compr hension Concernant le point de vue du grand fr re que les l ves doivent imaginer il n y a pas qu une solution possible Il sera int ressant de faire lire plusieurs textes diff rents pour comparer les diff rents choix qui ont t faits Activit s de r vision et d int gration 4 LE p 108 109 El Voici quelques mots d riv s possibles haut gt hauteur arroser gt arrosoir arrosage caf gt caf ier cafeti re cent gt centi me centaine centime centenaire aliment gt alimentation alimentaire riche gt richesse manger gt mangeable mangeur mangeoire rapide gt rapidement rapidit note gt notation noter peur gt peureux chant gt chanter chanteur chanteuse 99 jaune gt jaunir E Mots possibles a L l ve a donn une r ponse fausse Ses r sultats sont d courageants b On a commenc d truire le b timent qui est sur la place du village Il est possible que cela soit fini la semaine prochaine c S bastien est un l ve attentit concentr Il est fort en math matiques d Le forestier d coupe un tronc tr s fin Cela lui demande peu d effort e Marcher sur les pelouses est autoris El Voici dans chaque cas un ou
61. Les points de suspension indiquent qu une phrase est interrom pue cas d une h sitation d une num ration trop longue cr ation d un effet d attente etc Pr ciser qu il n est pas n cessaire de relire tout le texte pour y pr lever les diff rents signes de ponctuation de mand s Faire tablir la liste de ces signes apr s un temps de recherche suffisant Les noter au tableau puis interroger les l ves sur la valeur de chacun d eux En conclusion faire lire le contenu de l encadr EI Lorsqu ils sont pr c d s de deux points les guillemets permettent de rapporter des paroles c est le style direct ou des crits c est le cas d une citation Les guillemets sont aussi employ s non pr c d s des deux points Dans ce cas ils permettent de mettre en valeur un mot ou une expression Les l ves devront galement voquer le cas des tirets utilis s en d but de ligne pour marquer le changement d interlocuteur L enseignant notera qu ils sont galement utilis s pour isoler un mot ou un groupe de mots dans une phrase comme les parenth ses El L exercice porte sur le rep rage des paragraphes Com mencer par faire lire chacun d eux R gler les probl mes de compr hension ventuels qui pourront concerner les mots ou expressions suivants sportifs de haut niveau sportifs qui participent aux grands championnats activit physique activit du corps se doper prendre des produits interdits tels
62. a je la vois d ici Que chaque enfant v rifie s il a la sienne E Regarde il y a un livre de fran ais sur la table C est le tien Non ce n est pas le mien Personne ne sait qui il appartient Celui ci appartient Fr d ric celui l Monique Am lie a aussi le sien Nous nous avons les n tres Alors ce doit tre celui d un l ve de l autre classe Je sais que plusieurs quelques uns sont venus travailler dans notre salle Plusieurs quelques uns taient encore l quand je suis arriv Faire donner la nature des pronoms qui vont tre uti lis s pronoms d monstratifs celle ci celle l pronoms possessifs le tien les n tres pronoms ind finis personne certains Livret d activit s p 57 El a qui appartient cette pince cheveux Ce n est pas moi la mienne pronom possessif est jaune Celle pro nom d monstratif de ma s ur est rouge C est peut tre la sienne pronom possessif b Ta note est meilleure que la mienne pronom posses sif c Ces bottes sont trou es Prends celles ci pronom d monstratif elles sont neuves d Je n ai pas de v lo Un ami l a pr t le sien pronom pos sessif e Veux tu des crayons Prends ceux ci pronom d mons tratif ce sont les miens pronom possessif Mais attention beaucoup pronom ind fini doivent tre taill s et plusieurs pronom ind fini sont us s f Quelqu un pronom ind fin
63. a organis la premi re Coupe du monde f mi nine de football e Les tats Unis d Am rique ont remport cette premi re comp tition E L entra neur apporte des ballons Les enfants vont l entra nement le dimanche matin Je participe tous les matchs Nous aimons jouer au football Tu participes seulement aux matchs du samedi a Tu as Nous avons de nouvelles chaussures de sport b Tu applaudis Nous applaudissons la joueuse qui a mar qu un panier c Tu siffles Nous sifflons le joueur qui a eu un mauvais geste d Tu entres Nous entrons dans la danse d s les premiers sons du tam tam PRODUCTION D CRITS Reconstituer un texte 1 LE p 11 Objectifs e Reconstituer un texte Avant de demander aux l ves de v ritablement produire des crits sous diverses formes il est utile de les inciter r fl chir l organisation des textes Le rep rage des para graphes et l tude de la ponctuation ont t men s lors de la le on de grammaire Au cours de l activit de lecture les l ves ont t incit s observer les abords du texte pour identifier la cat gorie de celui ci Ces param tres devront nouveau tre consid r s dans l activit propos e ici Commencer par expliquer aux l ves ce que l on attend d eux Faire ensuite observer la pr sentation du texte les diff rents paragraphes sont dans des encadr s ils ne sont pas dans l ordre Avant de demander de lire ces
64. accompagn s de leur d terminant les l ves mettront part Nalla qui est un nom propre Noms singulier son anniversaire un livre leur fils Noms pluriels des cadeaux des jeux ses parents des g teaux des jus ses amis E Si cela les aide les l ves mettront galement le d ter minant au singulier ou inversement son anniversaire ses anniversaires un livre des livres leur fils leurs fils des cadeaux un cadeau des jeux un jeu ses parents un parent des g teaux un g teau des jus un jus ses amis son ami Faire observer les marques du pluriel s ou x Faire noter que les noms se terminant par s ne varient pas au pluriel Faire observer la terminaison des noms qui prennent un x au pluriel au eau eu Conclure en faisant lire le contenu de l encadr pour faire d couvrir quelques exceptions a des ordinateurs des prix des stylos des noyaux des tas des fleurs des pneus des rues des fils b une phrase un bois un curieux un nez un ver de terre un achat un drapeau H Dans l cole les bureaux sont en bois Nous avons mang des assiettes de frites Il vend des bo tes d allumettes Elle a vendu des kilos de pommes de terre Livret d activit s p 27 El a des cheveux b des d tails c des oiseaux d des feux e des choix f des trains g des chapeaux h des ca
65. activit s Ekobo appr cie qu on lui permette de s exprimer l cole Elle aime poser des questions donner son point de vue Ekobo sent monter en elle un sentiment de r volte car elle ne trouve pas chez elle la campagne cette possibilit de s exprimer et d agir comme le font d autres filles de son ge en d autres lieux EX S assurer que les l ves comprennent l expression gar on manqu Concernant la discussion qui s engagera au sujet de la question pos e faire observer l opposition entre les loisirs d Ekobo et les activit s que sa m re aimerait lui voir pratiquer faire la cuisine travailler aux champs puiser l eau au puits etc Les l ves constateront que ce ne sont pas proprement parler des jeux H La classe doit faire ressortir le fait qu Ekobo est partag e si elle est la fois pleine de respect pour les coutumes et la famille si on lui fait comprendre qu elle doit se soumettre sans jamais poser de question et qu elle ne doit pas s opposer aux grandes personnes ni plus tard son mari elle a aussi une folle envie de se comporter autrement et elle sent gronder en elle la r volte faire citer les passages concern s du texte El Les derni res phrases du texte montrent clairement qu Ekobo vit dans une soci t o les femmes doivent se soumettre aux hommes et dans laquelle d s leur jeune ge les jeunes filles ne peuvent et ne doivent pas avoir les m mes
66. aide que peut apporter un enfant ses grands parents VOCABULAIRE Les mots de sens contraire les antonymes LE p 98 Objectifs e Utiliser des antonymes Les antonymes sont des mots de sens contraire Le plus souvent ils appartiennent la m me classe grammaticale Comme les synonymes les antonymes peuvent pr senter des nuances de sens ou appartenir des registres de langue diff rents Pr voir de montrer aux l ves les deux fa ons principales de former des antonymes utiliser des mots de racine diff rente petit grand ou utiliser des pr fixes Les principaux pr fixes servant dans la construction des antonymes sont a an d d s dis il im in ir mal m m s Il faut noter que l on peut galement former des antonymes en changeant de suffixes anglophone anglophobe par exemple Comme d habitude dans les le ons de vocabulaire il ne faut pas se contenter d tablir des listes de mots Il faut faire employer ces mots dans des phrases et dans des contextes diff rents Ainsi en mati re d antonymes peut on faire chercher les contraires d un mot selon les diff rents sens de celui ci une maladie grave une maladie b nigne une voix grave une voix aig e El et E Demander de lire le texte puis de rep rer les mots mis en valeur Faire constater les oppositions de sens content m content adversaire partenaire crire le mot m content au tableau Demander la classe d ex
67. appelle Umenu cela signifie qu elle est le c ur de quelqu un qu elle est tout pour cette personne lignes 18 20 E Bobo est la grand m re d Umenu Faire retrouver les passages du texte qui la d crivent belle p tillante potel e sans ge d une propret maladive v tue de Kaba Ndongo d une simplicit exemplaire Faire comparer avec ce qui a t dit lors de la description de l image La grand m re propose sa petite fille de se coucher alternativement sur le ventre et sur le dos pour avoir des formes Faire constater que la suggestion n a t d aucune utilit Faire citer le passage du texte qui montre qu ses yeux seuls ses v tements et ses boucles d oreille montrent qu Umenu est une fille lignes 27 28 EI Faire r sumer l pisode en question Umenu ouvre la bo te de lait l envers Son p re la traite d illettr e car elle n a pas tenu compte du texte qui figure sur la bo te et qui aurait d lui permettre de prendre la bo te l endroit Faire d crire puis commenter la r action de la grand m re Celle ci minimise l incident en faisant preuve d humour et en montrant que le probl me n est pas grave que cela E La premi re expression qui pourra tre relev e est le titre du texte Ma grand m re c est mon mod le Les l ves pourront galement citer les passages suivants Umenu se sent attach e sa grand m re comme une s ur siamoise ligne 2 elle consid re que Bobo restera sa r
68. arrose la pr sence de l eau indispensable la vie Les enfants erient d filent lentement en faisant admirer leurs tenues Les spectateurs sont si encietx bruyants et tristes joyeux Lorsque le d fil est termin commencent fe repas les danses ORTHOGRAPHE crire les mots en y1 et en yR LE p 130 Objectifs e crire les mots en yl et en yR Voici une liste de mots courants dans laquelle l enseignant pourra puiser pour proposer des r visions ou des exercices compl mentaires Mots en ul un calcul nul un consul le recul Mots en ule une canicule une capsule une clavicule un fascicule une formule un funambule un globule une libellule une majuscule minuscule un monticule une mule un ovule une particule une pendule une p ninsule une pilule un point virgule ridicule une rotule un somnambule une spatule un tentacule un tubercule un v hicule une virgule Mots en ur dur e un f mur le futur impur e un mur obscur e pur e sur s r e Mots en ure l agriculture une allure une armure l apiculture l architecture une aventure une blessure une bordure une bouture une brochure une br lure une candidature une caricature une capture une cassure une chevelure une confiture une coupure une couverture une culture dure une dorure une doublure une claboussure une corchure une criture une gratignure exclure une fact
69. as a ons ez ont l infinitif du verbe Les l ves rencontrent n anmoins g n ralement des difficult s avec les verbes dont le e de l infinitif est conserv mais ne s entend pas je crierai je jouerai etc Il faudra galement mettre en garde la classe sur le risque de confusion possible la 1 personne du singulier avec l imparfait ai pour le futur et ais l imparfait Les l ves commentent en effet une erreur fr quente il n y a pas de s la 1 personne du singulier du futur simple il y a aussi risque de confusion avec le pr sent du conditionnel je jouerai je jouerais Les verbes du 3 groupe subissent des modifications du radical que les l ves devront apprendre El Commencer par faire lire le texte Le vocabulaire est normalement connu de tous Demander ensuite de relever les verbes conjugu s et de les classer pr sent vais futur simple passeras penseras Le cas de vais chercher sera trait part E Si les l ves savent depuis longtemps associer l emploi du futur simple une action venir ils verront ici que ce temps permet aussi de donner un ordre poli ou un conseil L objectif de l exercice est de faire r viser les terminaisons des verbes au futur Faire conjuguer ensuite un verbe du 2 groupe finir par exemple puis un verbe du 3 groupe dire par exemple Faire constater que les terminaisons sont les m mes pour tous les verbes Il est possible de donner au
70. avait demander de le faire r guli rement f Le joueur a avait la jambe cass e Tu as avais vu l ac cident PRODUCTION D CRITS R diger un compte rendu 1 gt LEp 23 Objectifs e Identifier les caract ristiques d un compte rendu crire un compte rendu Un compte rendu est un r cit qui relate un v nement Plus toff qu un r sum un compte rendu doit tre une description fid le du fait que l on voque Pour guider les l ves qui ont travaill pr c demment sur la notion de paragraphe il a t choisi dans la le on de mettre en valeur les diff rentes tapes du r cit Chacun des paragraphes est ainsi titr ce qui n est pas n cessairement le cas El Le travail d bute par la lecture du texte V rifier la com pr hension au moyen de quelques questions Faire identifier le type de texte Donner le terme compte rendu si personne ne le conna t La r flexion se poursuit avec la d couverte des caract ristiques de ce type d crit Ha En r pondant aux questions les l ves vont comprendre que les l ments du texte donnent des informations sur le lieu le temps les personnages concern s et ce qui leur arrive Les l ments relever pourront tre les suivants Qui Dans le texte il y a un narrateur qui n est pas identifi qui s exprime la premi re personne son p re un m decin et Roger un petit gar on O L action se passe dans un dispensaire Puis le narr
71. bagarre b Je pense que nous aurons besoin de sel d arroser les plantes d un nouveau r chaud c Je donne souvent de mes nouvelles mes cousins mes amis mes grands parents d Avec mes amis nous proposons Patrick nos voisins de jouer avec nous e Tu pourrais peut tre nous parler de ta journ e du livre que tu as lu CONJUGAISON Le participe pr sent LE p 114 Objectifs e Identifier et utiliser le participe pr sent Le participe pr sent est la forme en ant du verbe jouant finissant attendant Il est invariable Sa formation est relativement simple pour les verbes du 1 et du 3 groupe on ajoute ant au radical qui subit parfois une modification jou er n jou ant attend re n attendant pour les verbes du 2 groupe la terminaison est issant 104 fin ir n fin issant On peut aussi retenir que l on forme le participe pr sent en ajoutant ant au radical du verbe la premi re personne du pluriel Il y a trois exceptions faire apprendre avoir n ayant tre tant savoir sachant Le participe pr sent peut tre employ comme adjectif On le nomme alors adjectif verbal En tant qu adjectif il fait partie du groupe nominal et suit les r gles d accord habituelles Cest une personne charmante Lorsqu il est employ comme forme verbale le participe pr sent appartient au groupe verbal et il est invar
72. certaines lorsqu elles se trouvent en fin de mot en cherchant un mot de la m me famille ou en mettant le mot consid r au f minin lorsque c est possible Par exemple pris donnant prise au f minin on peut d tecter la pr sence du s final respect donne respecter dans lequel on entend les lettres c et t Mais dans bien des cas il n est pas possible d anticiper la pr sence d une lettre muette Il faudra donc faire lire et observer les mots d terminer la pr sence des lettres qui ne se prononcent pas faire crire ces mots plusieurs reprises et dans divers contextes El Faire lire le texte Les l ves rel veront ensuite les mots suivants beaucoup enfants travers sont orphelins Faire observer les mots un un pour d tecter la pr sence des lettres muettes Demander des volontaires de venir en tourer les lettres muettes dans les diff rents mots crits au tableau Faire noter la pr sence du s marquant le pluriel dans les mots enfants et orphelins B Les l ves peuvent tablir la liste sur leur ardoise Pro c der une mise en commun en listant les mots trouv s au tableau Faire noter que la lettre muette peut se trouver au d but d un mot au milieu ou la fin Il sera possible de classer les mots relev s en fonction de la lettre muette qu ils contiennent la mani re de ce qui est propos dans l exercice 3 du Je m entra ne El Pr venir les l ves que certains peuvent tre inscrits dans plu
73. cessit actions de pr vention faire donner des d tails r unions avec les enfants avec les familles tutrices distribution de pr servatifs fonctionnement de deux centres d accueil El Des pr cisions sont ensuite demand s aux l ves sur le fonctionnement de ces centres d accueil Il faudra ici 24 mettre en valeur la notion d exclusion dont sont victimes les enfants recueillis Faire pr ciser les probl mes que ces derniers rencontrent difficult s morales dues au deuil l abandon au sentiment de stigmatisation et d exclusion difficult s mat rielles concernant la nourriture la scolari sation Faire constater que l on propose galement ces enfants des activit s culturelles et r cr atives En faire dire l int r t El Les l ves sont maintenant invit s une r flexion plus large Leur demander de citer des exemples de m canismes d aide mis en place au sein des familles africaines grands parents qui vivent dans le m me foyer que leurs enfants et leurs petits enfants par exemple ou entraide apport e entre fr res et s urs entre cousins etc Faire dire nouveau les probl mes particuliers qui se posent dans le cas du VIH sida d c s des parents enfants orphelins enfants stigmatis s en raison de fausses croyances concer nant les risques de transmission du VIH etc Les probl mes conomiques seront galement voqu s le nombre tr s lev d enfants orphelins du sida sera no
74. cit BD textes narratifs description portrait guide touristique notice d assemblage petites annonces textes descriptifs article de journal annonces textes informatifs affiche publicit discours textes ar gumentatifs mode d emploi fiche technique consignes recette r glement textes injonctifs ou explicatifs po me en vers po me en prose textes po tiques Les l ves prennent connaissance de la double page le titre la silhouette du texte le nom de l auteur la source Ils nomment le type de texte qu ils vont lire et justifient leur r ponse Il est important qu ils sachent ce qu ils vont lire et pourquoi ils vont lire E Dans la mesure du possible faire situer Bangui et la R publique centrafricaine sur une carte ou un globe terrestre Le terme foot ne posera videmment aucun probl me de compr hension Il y aura lieu n anmoins de faire r fl chir la classe l expression frissons de foot Laisser les l ves donner leur opinion et demander de la justifier Faire la synth se des propos et indiquer que la lecture de l introduction et du texte lui m me permettra d en savoir plus La description de l image tout comme la prise de connais sance du type de document que l on va lire et la lecture du titre doivent permettre aux l ves d anticiper sur le sens du texte qu ils vont lire CET venu Laisser la classe le temps n cessaire pour prendre connais sance de l image et faire
75. commun pr sence d un pronom personnel compl ment J aime les 10 tomates Je les mange crues ou cuites dans ce dernier cas on voit souvent crit mangent du fait de la pr sence de les avant le verbe d un sujet loign ou d un groupe sujet comportant un compl ment du nom Par exemple La r colte des mangues se termine et non se terminent comme certains l ves pourraient l crire du fait de la proximit imm diate du mot mangue avant le verbe ou Les feuilles de l arbre tombent avec le vent et non tombe etc Concernant les r gles d accord il y aura des distinctions faire Ainsi on fera noter les diff rences entre les temps simples et les temps compos s accord avec le sujet ou le COD selon les cas et l on abordera plus tard le cas des verbes pronominaux EX Demander de lire le texte Celui tant court et simple il n y aura pas de probl me de compr hension Faire iden tifier les verbes arrivent et regarde Les l ves cherchent ensuite le sujet de chacun d eux Demander ensuite aux l ves qui donnent les r ponses d expliquer comment ils ont proc d L emploi de la question Qui est ce qui sera privil gi Qui est ce qui arrive sur le terrain Qui est ce qui regarde La structure C est qui ou Ce sont qui sera employ e pour trouver la r ponse Ce sont les joueurs qui arrivent C est l enfant qui regarde crire ces phrases au tableau et demander de venir y souligner les su
76. d couter l avis des uns et des autres Demander de prendre en consid ration la victime du vol si les l ves n y pensent pas Faire galement voquer la loi qui interdit et sanctionne le vol E est videmment anormal de devoir voler pour survivre Les l ves pourront cependant constater que pour Luke le vol va bien au del de la survie Il semble m me tre devenu compulsif La discussion est soumise toutes les hypoth ses puisque rien dans l extrait propos ne permet de savoir si Luke va continuer voler s il finira en prison s il quittera la d lin quance et rentrera dans la vie active EI La question est videmment tr s complexe et il faudra maintenir la discussion un niveau la port e des l ves vocation des difficult s conomiques rencontr es par certains probl mes familiaux d scolarisation et ducation d ficiente mauvaises fr quentations r pression inadapt e statut que l on acquiert en devenant d linquant etc VOCABULAIRE Le vocabulaire de la justice LE p 118 Objectifs e Utiliser le vocabulaire li la justice El et A Pr voir d utiliser le r glement de l cole et s il en existe un le r glement de la classe ou les r gles de vie de la classe Le point de d part pourra tre la phrase du livre Cela pourra galement tre afin d ancrer le plus possible la le on dans le quotidien des l ves l vocation d un probl me survenu dans l cole ou d un
77. d Ce sportif a r alis un exploit dont e Voici la rivi re o f La ma tresse nous a donn un exercice qui g Connais tu un pays o h Le vent qui Les phrases c et h ont une proposition subordonn e relative qui coupe la principale D tailler l exemple En faire ventuellement un autre au tableau pour s assurer que les l ves ont bien compris la consigne a Benjamin est un homme qui est immense b Je n aime pas les plats qui sont pic s c C est une quipe qui est imbattable d Une animatrice qui est c l bre pr sente l mission Livret d activit s p 69 E G N comportant un adjectif qualificatif la cour ensoleill e une ma tresse souriante G N comportant un compl ment du nom des l ves de CM2 les enfants de SIL G N comportant une proposition subordonn e relative le jour o j ai d couvert l cole les enfants qui arrivaient devant le portail les petits qui taient inquiets E a Les gar ons qui portent des cartables sur le dos vont l cole b J ai fait un tableau dont je suis fi re c Dans la cour la fille qui a une jupe bleue est dans ma classe d Le plat que je lave est tr s sale e L exercice que nous a donn le ma tre est facile f Le joueur qui est tomb s est bless la cheville g Dans la classe qui est c t de la n tre se trouve mon fr re h II faut laver le chiffon que tu as utilis pour bricoler i Est ce que le
78. d crire celle ci Dans un premier temps l enseignant intervient seulement pour organiser la discussion distribuer la parole demander de r agir ce qui a t dit etc Dans un deuxi me temps par un jeu de questions il demande des pr cisions et attire s il y a lieu l attention des l ves sur des points qui n auraient pas t mentionn s Faire remarquer par exemple la taille du stade et la pr sence des deux quipes Faire noter que les joueurs de l quipe rouge sont nettement plus g s que ceux de l quipe verte Enfin la classe notera qu un joueur de l quipe verte marque un but Pr senter ensuite le texte La lecture de l introduction per mettra de d couvrir les personnages et le contexte Proposer de v rifier les hypoth ses mises pr c demment sur le contenu du texte et passer la lecture Celle ci prendra plusieurs formes les objectifs tant le d chiffrage du texte sa compr hension et son interpr tation La lecture orale de l enseignant permettra l occasion de travailler sur la compr hension orale Naturellement la lecture silencieuse sera syst matis e La lecture oralis e par les l ves quant elle s effectuera sur tout ou partie du texte Elle trouvera notamment sa place lors des questions de compr hension qui n cessiteront de faire r f rence au texte d en lire un extrait ou d en relever quelques passages Voici quelques explications lexicales compl mentaires proposer si
79. d am liorer les fonctionnalit s et les performances des objets techniques et leur production El Demander ensuite de lire le titre du texte puis de d finir le type de document qui va tre lu Il s agit d un texte do cumentaire comparable celui sur la vaccination que les l ves ont d couvert plus t t dans l ann e Faire justifier les r ponses au sujet du type de texte identifi outre la lecture du titre pr sence des images accompagn es de textes explicatifs Les l ves citeront galement la source E Les deux modes de production d lectricit dont il est question sont l nergie olienne et l nergie solaire Quelques mots pourront d j tre dits ce sujet tout particuli re ment si les l ves ont pu voir des panneaux solaires ou des oliennes dans leur milieu de vie Les diff rentes rubriques de la double page constituent des unit s de sens qui permettront un d coupage naturel de la lecture E De nombreux appareils fonctionnent l lectricit La liste tablie par les l ves pourra tre not e au tableau D ventuelles difficult s orthographiques seront relev es Faire observer que certains appareils doivent tre branch s sur une prise de courant t l vision ordinateur de bureau imprimante ventilateur four lectrique lampe tandis que d autres contiennent des piles lampe de poche appareil de radio ou une batterie t l phone portable ordinateur portable Dans ces d
80. d autres les discutant le cas ch ant Conclure sur le fait que la fabrication d un journal ou d un magazine est un travail d quipe Livret d activit s p 52 El a Un quotidien para t tous les jours b Un trimestriel para t tous les trimestres c Un mensuel para t tous les mois d Un bimensuel para t deux fois par mois Fa La semaine derni re un crivain s es s est redu rendu l cole du quartier Rivi ree Rivi re b Les enfannts enfants liu lui ont pos beaucoupp beau coup de questions c La plupart ont u eu envie de de lire ses li vres i vres L crivain r dige un roman La secr taire crit une lettre Le po te crit un po me Le journaliste r dige un article L l ve compl te un exercice ORTHOGRAPHE crire les mots en son zon onnef LE p 72 Objectifs crire les mots en zon onner Les mots en zon s crivent avec la lettre s entre deux voyelles Il y des exceptions que les l ves devront retenir gazon horizon et les mots d riv s Lorsqu un verbe en onner est form partir d un nom en on il prend deux n un bouton n boutonner Faire constater le doublement de la consonne n addition additionner Faire chercher d autres exemples Voici des noms courants partir desquels la transformation est pos sible un abandon une action une cloison une collection un crayon un frisson le goudron un gravillon un harpon la ra
81. de joindre deux mots ou groupes de mots de m me nature et de m me fonction Les enfants jouent et chantent coordination de deux verbes Il est grand et fort coordination de deux adjectifs qualificatifs attributs Elle a un ordinateur et une imprimante neuve coordination de deux noms COD etc ou deux propositions de m me nature et de m me fonction Il se brosse les dents et il va se coucher coordination de deux propositions ind pendantes Je dis et je r p te que tune travaille pas assez coordination de deux propositions principales Je veux que tu sois plus concentr et que tu sois travailles mieux coordination de deux propositions subordonn es Il est ais de faire retenir aux l ves les sept conjonctions de coordination gr ce la phrase Mais ou et donc or ni car Mais o est donc Ornicar Il existe d autres mots ou locutions qui peuvent avoir un r le de coordination ainsi au contraire cependant c est pourquoi d ailleurs donc en effet enfin ensuite m me n anmoins etc par exemple Il est malade alors il ne va pas l cole les conjonctions de subordination Elles permettent de relier une proposition subordonn e une proposition principale Je veux que tu travailles mieux ou une proposition subordonn e une autre proposition subordonn e Je veux que tu me donnes ton travail pour que je le corrige La conjonction de subordination la plus utilis e est que On la rencontre ave
82. de faire une chose il faisait tout le contraire Ma m re prenait alors un air s v re et il comprenait qu il fallait arr ter Mes autres fr res et s urs faisaient aussi des b tises au m me son ge tout comme moi certainement ORTHOGRAPHE L accord de l adjectif qualificatif 2 LE p 55 Objectifs e Accorder l adjectif qualificatif dans des cas particuliers adjectif qui se rapporte plusieurs noms au singulier adjectif qui se rapporte plusieurs noms de genre diff rent Pr voir de revoir le cas g n ral de l accord en genre et en nombre de l adjectif le on pr c dente l adjectif qualificatif s accorde avec le nom auquel il se rapporte Quelques cas particuliers sont envisag s dans la pr sente le on le premier appara tra logique aux l ves Lorsqu un adjectif se rapport plusieurs noms au singulier il se met au pluriel un pantalon et une robe sales Une difficult pourra surgir lorsque l adjectif se rapporte un nom au pluriel et un nom au singulier et que c est ce dernier qui est plac c t de lui des pantalons et une robe sales certains l ves ne prendront en consid rant que le mot robe le plus proche de l adjectif le deuxi me est conventionnel et demandera tre appris Lorsqu un adjectif se rapporte deux noms de genre diff rent il se met au masculin pluriel une fille et un gar on 52 s rieux Les l ves prouvent souvent des difficult
83. de la correction il faudra faire justifier les r ponses Livret d activit s p 15 El as gt Verbe avoir la 2 personne du pr sent de l in dicatif gt pr position 22 a gt Verbe avoir la 3 personne du pr sent de l indicatif Fa Avec son quipe le chercheur a avait travaill plusieurs mois avait la mise au point d un nouveau vaccin b Il a avait tr s souvent utilis son microscope c Parfois avait la fin de la journ e il invitait ses coll gues avait venir avait ses c t s pour leur expliquer ce qu il faisait d avait la fin de sa p riode de recherche il a avait pr venu tout le monde qu il avait une grande nouvelle avait annoncer a Ton fr re a avait fait tous ses rappels de vaccination dit le m decin Et toi tu as avais fait les vaccins n cessaires demande t il avait avait une fillette b Si tu as avais fait les vaccins n cessaires tu viteras certaines graves maladies explique Lise avais avait son petit fr re c Il est vaccin mais il n a avait pas compris qu il faut conti nuer avait respecter les r gles d hygi ne habituelles d L agent de sant se rend avait avait l cole Il a avait pr vu de distribuer des brochures destin es avait avait informer les l ves e Ce pansement a avait trois jours Tu as avais pr vu de le changer quand Rappelle toi le m decin a
84. de ponctua tion L tude de l organisation des textes doit permettre aux l ves de comprendre comment ceux ci sont structur s Le travail propos trouvera un prolongement en Production d crits Un texte est un nonc crit qui constitue une unit Les diff rents types de texte auront probablement t mentionn s en pr ambule de la le on de lecture voir suggestion ci dessus dans la rubrique concern e Il serait souhaitable d y faire nouveau r f rence Faire ainsi appel aux connaissances des l ves qui pourront citer les types d crits pr sents autour d eux et qu ils ont rencontr s dans un pass r cent Un texte est g n ralement subdivis en paragraphes chacun constituant une unit II faudra faire observer aux l ves la pr sence des alin as et il faudra les habituer utiliser cette marque de s paration entre deux paragraphes Une phrase est l crit une suite de mots ayant un sens commen ant par une majuscule et se terminant par un point La ponctuation est l ensemble des signes qui contribuent l organisation d un texte crit qui en permettent le d coupage en phrases ou en l ments de phrases qui en indiquent les pauses les variations de l intonation Il est toujours int ressant de montrer aux l ves qu un texte non ponctu est g n ralement difficilement compr hensible la premi re lecture crire au tableau quelques phrases d un texte sans la ponctuation permet imm diate
85. des fl tes des bleus des yeux des avions des journaux des souris des feux des cadeaux Examen blanc n 2 s quences 1 3 LA p 106 107 El Le crit re d appr ciation est le rapport au texte La forme du titre est secondaire PA Faux b Vrai c Vrai El Les mots de sens proches employ s dans le texte sont engin machine v hicule Le travail de rem diation concernant les synonymes pourra s effectuer en r f rence la le on 8 E in habituel a normalement Pr voir de revoir les familles de mots le on 16 et la forma tion des mots d riv s par ajout d un suffixe le on 9 Il y a de nombreux mots possibles En voici quelques uns chemin de fer voie ferr e rails locomotive wagon compartiment gare etc Revoir le vocabulaire relatif aux transports l aide de la le on concern e 10 El a des b les c ma d ces Les r visions et la rem diation se passeront en deux tapes revoir tout d abord la notion de d terminants puis de fa on plus pr cise les diff rents d terminants les articles le on 9 les adjectifs possessifs et d monstratifs le on 10 E Nous allons redresser sans probl me ton tracteur avec le mien dit le voisin Personne ne le contredit 124 Revoir la notion de pronom puis les pronoms personnels le on 11 et les pronoms possessifs d monstratifs et in d finis le on 12 a Un tracteur m me d occasion co te cher et il fa
86. des mots de la m me famille pr ter gt pr t pr teur r aliser gt r alisateur r alisation lancer gt lance lanceur lancement expliquer gt explica tion tonner gt tonnement tude gt tudier tudiant d cider gt d cision ind cis d cid ment montagne gt mont montagneux montagnard prononcer gt pronon ciation bain gt baigner se baigner baignoire heureux gt heureusement malheureux malheureusement entrer gt entr e bois gt bois d boiser reboisement habiller gt habillage habillement habiter gt habitation raison gt raisonner raisonnement d marrer gt d marrage El Voici des phrases possibles avec ajout d un adjectif qualifi catif pith te chaque groupe nominal Les l ves pourront se contenter de n en ajouter qu un seul par phrase a Mon meilleur copain a un ballon neuf b Ma grande s ur a achet un livre passionnant c La vieille voiture fait un bruit d sagr able d livre un gros colis e Le vent fort fait bouger les petites branches f La ch vre blanche s est enfuit E Voici des r ponses possibles a La marchande vend des jouets en bois b Elle ach te de la viande de b uf c La poule mange un ver de terre d Il quitte la maison de son ami e Elle nettoie les fen tres de la cuisine f Le ma tre pr parer une le on de fran ais Voici des r ponses possibles a Elle a achet un bijou qui ne co te pas trop cher b On
87. droite et gauche puis il est revenu vers l ordinateur Il a fait signe au vendeur Il lui a dit qu il voulait acheter cet article J ai pris un air tonn puis j ai fait grand sourire Mon fr re est all tous les jours travailler dans un maga sin Il a fait des conomies pour s acheter une moto Il a vu de temps en temps de bonnes occasions dans un journal Moi j ai eu l occasion de regarder les annonces dans la rue J ai vu aussi des affaires int ressantes J ai pris parfois des photos pour les lui montrer LA p 43 EX un travail gt des travaux un kilo gt des kilos un bijou gt des bijoux un trou gt des trous un pneu gt des pneus un bal gt des bals une souris gt des souris un journal gt des journaux un pou gt des poux un d tail gt des d tails un cheval gt des chevaux un cheveu gt des cheveux un bocal gt des bocaux un seau gt des seaux E un vendeur heureux une vendeuse heureuse un gardien de but adroit gt une gardienne de but adroite un ami fid le gt une amie fid le un oncle sportif gt une tante sportive un chien peureux gt une chienne peureuse un bon copain gt une bonne copine un gros chat gt une grosse chatte un gar on fier gt une fille fi re acc l rer une abeille accrocher une activit adorer ab mer s abriter aboyer un acteur un accord abandon ner un accouchement un abreuvoir un accident une action admire
88. du conditionnel Ils ex priment une demande pourriez vous un v nement qui d pend d une condition c est si les gens taient rai sonnables qu ils ne jetteraient pas leurs ordures que nous n aurions pas tant de travail et que ce serait plus agr able de se promener dans les rues Faire la synth se des observations puis faire lire le premier point dans l encadr pour formaliser ces remarques Les conjugaisons demand es doivent permettre de montrer les similitudes de la conjugaison du pr sent du conditionnel avec celle du futur au niveau du radical et celle de l imparfait au niveau des terminaisons EI Les l ves pourront aussi donner le temps des autres verbes a Je viendrais venir pr sent du conditionnel plus souvent si j habitais habiter imparfait plus pr s b Pourrais tu pouvoir pr sent du conditionnel me faire penser acheter du dentifrice c Quand la pluie cessera cesser futur simple nous pourrons pouvoir futur simple sortir d Si la pluie s arr tait s arr ter imparfait nous jouerions jouer pr sent du conditionnel au foot e Si tu r vises r viser pr sent de l indicatif tu sauras savoir futur simple ta le on f Vous devriez devoir pr sent du conditionnel vous cal mer Ha Il n arriverait pas en retard l cole s il se levait plus t t b Les p cheurs attraperaient plus de poissons avec un plus grand filet c Je mettrais bien mes nouvelles chauss
89. du texte et faire allusion aux hypoth ses qui avaient t mises ce sujet A Les l ves ont relev pr c demment les passages du texte qui montrent la d ception des parents de Nalla Ils doivent maintenant expliquer les raisons de cette d ception Diattou et Ndiogou se sentent trahis par leur fils ils lui paient des cours particuliers voulant l aider dans ses tudes et esp rant ainsi l aider assurer son avenir or celui ci ne pense qu se rendre aux ar nes et devenir lutteur El Commencer par faire commenter les envies de Nalla Laisser les l ves donner leur avis Leur poser des questions suppl mentaires pour les aider argumenter Certains d entre eux trouveront normal que l on ait envie de suivre ses passions D autres voquant la r action de Ndiogou et de Diattou approuveront peut tre l opinion des parents du gar on et penseront qu il n est pas raisonnable de sacrifier ses tudes pour faire de la lutte A et E La r ponse n est pas dans le texte et les l ves doivent faire preuve d imagination Dans ce cas galement il sera int ressant de faire entendre la pluralit de points de vue certains seront frapp s par la d termination de Nalla et ne l imagineront pas renoncer ce qu il a envie de faire D autres penseront qu il se rangera l avis de ses parents Des questions li es l ob issance la soumission l autorit des parents au droit de choisir son avenir au fait d arriv
90. est extrait ce passage E Les l ves peuvent nommer les types de livres qu ils utilisent l cole puis mentionner ceux qu ils ont pu voir en dehors manuel scolaire dictionnaire encyclop die roman recueil de contes bande dessin e album livre de cuisine documentaire etc Laisser le temps n cessaire pour observer l image puis la faire d crire plusieurs enfants d une dizaine d ann es sont mass s autour d un homme qui a un livre la main La pancarte et la situation permettent de deviner sa pro fession c est un crivain Il n y a videmment pas qu une r ponse possible cette question Les l ves pourront faire des propositions qui seront discut es par la classe L enseignant apportera les informations compl mentaires n cessaires Voici des explications de vocabulaire compl mentaires si besoin est dans le cadre de la F te du livre pendant la F te du livre parmi les manifestations annonc es je confesse je reconnais j avoue ne m enthousiasme pas ne me r jouit pas ne me pas sionne pas la premi re et la quatri me de couverture le dos ou la tranche du livre faire montrer et montrer sur un livre le manuel de fran ais par exemple leurs r ponses ne sont pas toujours heureuses leurs r ponses ne sont pas toujours exactes il se garde de il vite de les inciter prendre d autres initiatives les encourager faire d autres propositions
91. et cette donneront ces au pluriel Son et sa donneront ses au pluriel Livret d activit s p 98 Il passe ses vacances dans son village avec ses cousins Tous les matins il observe ces collines qu il conna t depuis ses premi res ann es d cole Avec ses amis il allait y r colter ces fruits sauvages si sucr s que tous adoraient Parfois il allait se baigner dans ces chaudes rivi res qui parcourent les vall es pr s du village Un jour il fera d couvrir ces endroits merveilleux ses enfants PRODUCTION D CRITS crire une po sie 2 LE p 133 Mettre en place la d marche adopter pour corriger et am liorer un texte produit pr c demment en fonction de crit res de r ussite El et El Faire reprendre le texte crit lors de la pr c dente le on Demander de pr ciser nouveau la t che qui tait demand e Faire rappeler les caract ristiques de la po sie qu il fallait produire Lire les questions qui vont permettre d tablir les crit res qu il va falloir valuer contenu du po me et pr sence du verbe conjugu aux personnes voulues pr sence des majuscules Rappeler qu il ne fait pas mettre de ponctuation El et H II est important de soigner la pr sentation Pro poser d illustrer les textes Faire lire quelques po mes pour conclure l activit Livret d activit s p 99 et FA Pr voir un temps de pr paration collectif concernant ce nouvel exercice d criture po tique Li
92. et une route inond s une casserole et une po le br lantes H Les r ponses seront multiples Voici les accords atten dus a masculin pluriel b masculin pluriel c masculin pluriel d f minin pluriel e masculin pluriel f masculin pluriel g f minin pluriel B Voici les accords attendus a masculin pluriel b masculin pluriel c masculin pluriel e f minin pluriel Livret d activit s p 38 L adjectif qualificatif qui se rapporte plusieurs noms au singulier se met au pluriel l adjectif qui se rapporte plusieurs noms de genre diff rent se met au masculin pluriel B a Cette salle de classe est tr s bruyante b Ce gar on et cette fille sont tr s bruyants c Cette radio et cette t l vision sont tr s bruyantes d Tous ces spectateurs sont tr s bruyants a Papa range dans l armoire un pantalon et une chemise propres b J ai vu passer un homme et une femme press s c Marie et son amie sont effray es par le bruit de l avion d Le caf et le th sont pr ts PRODUCTION D CRITS crire une notice de fabrication 2 LE p 55 Objectifs Mettre en place la d marche adopter pour corriger et am liorer un texte produit pr c demment en fonction de crit res de r ussite e crire un texte injonctif livret d activit s Pour valuer son travail il faut d finir des crit res les plus objectifs possibles ce qui est parfois d licat en mati re d expres
93. expansions du nom adjectif qua lificatif compl ment du nom proposition subordonn e relative C est une le on de synth se dans laquelle les trois types d expansions du nom tudi es pr c demment sont abord s simultan ment Il faudra donc s appuyer sur les connaissances des l ves et pr voir les r visions n cessaires El et A Faire lire les phrases Demander ensuite de compa rer la premi re phrase chacune des suivantes Les l ves constatent la pr sence d informations suppl mentaires dans les trois derni res phrases Demander de relever les groupes nominaux une bo te une grande bo te une bo te de lait une bo te qui n tait pas ch re Faire entourer le noyau de chaque G N bo te Reprendre ensuite les expansions du nom une une et en faire donner la nature une grande bo te adjectif qualificatif une bo te de lait compl ment du nom une bo te qui n tait pas ch re proposition subordonn e relative Pour terminer cette phase de la le on faire chercher la pr position qui introduit le compl ment du nom de le pronom relatif de la proposition subordonn e relative qui et l ant c dent de ce pronom relatif bo te En prolongement faire chercher des substituts possibles chacune des expansions relev es Caract riser nouveau ces derni res on remplace grand par un autre adjectif qualificatif on remplace de lait par un autre compl ment de nom et la relative par une autr
94. exprime la n gation la privation un centi m tre centi signifie une division par cent d boutonner d indique la n gation la privation un d ca m tre d ca signifie une multiple par dix la mal chance mal signifie que le mot a un sens contraire de son sens habituel un tri angle tri signifie trois un auto collant auto signifie soi m me sur soi m me lui m me sur lui m me un bi mensuel bi signifie deux cailler signifie enl vement El Voici des exemples possibles multi multicolore multicoque multimillionnaire multimil super supercarburant superchampion superman superpro duction superprofit superstar superpuissance mini minibar minicha ne minigolf minijupe dis disfonctionnement dispara tre sur surabondant surcharger surchauffer sur lever surexcit surhumain surlendemain surmonter surnommer surpeupl surproduction surtaxe surv tement survoler d d boiser desserrer d barbouiller d boucher d chausser d classer d coiffer se d coller d congeler d faire d brous sailler Livret d activit s p 44 El a incisive incendie b repas c surdit d m canicien m dicament m decin e encre enfant B Voici des exemples possibles d coiffer recoiffer para pluie d mettre remettre relever irr gulier incomplet Voici quelques mots qui conviennent a importer ex porter b d forme
95. faire elle est occup e Patrick ne sait pas repasser Julie lui propose de lui mon trer comment faire Patrick est d accord s il apprend la prochaine fois il saura le faire tout seul L utilisation des indicateurs de temps hier en ce moment demain mettra les l ves sur la voie chacun d eux induit respectivement l emploi d un temps du pass du pr sent et du futur Faire lire quelques unes des phrases produites lors de la cor rection Demander la classe d identifier le verbe de chaque phrase lue En faire chercher l infinitif et le groupe Livret d activit s p 6 El 1 groupe parler ranger manger nettoyer rouler 2 groupe choisir gu rir r fl chir grandir 3 groupe voir peindre venir conna tre vouloir courir perdre B a L avion arrivera dans cinq minutes futur b L avion est arriv il y a cinq minutes pass c C est l heure de monter dans l avion pr sent d Un passager se l ve pr sent e Une dame a oubli son journal sur le banc pass a Tu nages tr s bien b Is Elles montent dans le taxi c Il Elle veut me voir d Nous passerons te voir e Avez vous assez mang f Je veux bien t aider EJ Un spectateur se l ve de son si ge Il applaudit les joueurs qui entrent sur le terrain Les arbitres se placent au centre du terrain Le capitaine de chaque quipe s avance Le tirage au sort se fera fait dans un instant Le capitaine de
96. fait divers r cent Dans tous les cas il s agira de faire appara tre la n cessit des r gles de vie des r glements et des lois Faire nommer quelques uns des secteurs de la vie courante qui sont concern s par la loi Faire dire ce que serait notre existence si les lois n existaient pas la r flexion se prolongera avec l exercice propos dans la rubrique J utilise Faire donner la raison de l existence d un r glement dans l cole S appuyer sur des exemples concrets n cessit de fixer l heure du d but des cours par exemple El Faire constater qu un r glement ou une loi s accompagne de sanction En faire donner quelques exemples dans le cas du r glement de l cole punition retenue etc puis des lois amende prison travail d int r t g n ral etc El Le juge travaille dans un tribunal Il est charg de juger tous les criminels qui ont t arr t s Aujourd hui il doit juger un cambrioleur que la police a arr t avec son butin Le criminel sera d fendu par un avocat Il risque une forte amende ou m me une peine de prison El punir punition impuni punitif condamner condamn condamnation condamnable prison prisonnier empri sonner emprisonnement crime criminel criminalit police policier polici re r gle r glement r glementaire r glementation r glementer 107 HE L activit prolonge donc la r flexion amorc e pr c dem ment en demandant de donner des exem
97. fl chir au choix du vocabulaire utilis en fonction des situations dans lesquelles ils se trouvent Ils ont ainsi tudi les registres de langue et ont constat que certains termes appartenaient au langage courant d autres au langage familier et d autres encore au langage soutenu lls ont galement appris utiliser des synonymes qui permettent d viter les r p titions et qui apportent parfois des nuances de sens Dans la pr sente le on il leur est maintenant propos aussi d utiliser un vocabulaire le plus pr cis possible en fonction des circonstances El Faire lire les deux phrases Faire constater qu elles ne diff rent que par un seul mot vol racket Ces deux termes ont t d finis lors de la le on de lecture Faire noter que le terme racket a un sens diff rents de celui de vol dans les deux cas il y a vol dans le second s y ajouter la menace ou la violence E Les verbes de parole sont tr s nombreux En voici quel ques uns dire affirmer s exclamer s crier ordonner rousp ter chuchoter marmonner balbutier grommeler raconter expliquer dire relater r v ler d clarer r torquer questionner s indigner pr ciser confirmer poursuivre ajouter conseiller etc Proc der une mise en commun apr s l exercice de fa on tablir en commun une liste toff e L enseignant veillera conserver une trace de cette liste affichage par exemple de fa on pouvoir la faire r utiliser lors de
98. fonction de crit res de r ussite e Reconstituer un texte livret d activit s Dans le travail de production crite les l ves doivent s habituer respecter des proc dures bien d finies Ils doivent tout d abord comprendre ce que l on attend d eux d couverte de la situation de communication et de la t che attendue lecture d un texte mod le d couverte des caract ristiques du texte et de celles respecter dans sa production criture du premier jet Dans un deuxi me temps il est n cessaire de revenir sur sa production pour v rifier ce que l on a fait valuer son travail et l am liorer avant de le mettre au propre Cette d marche qui sera syst matique tout au long de l ann e doit amener l l ve plus d autonomie El Demander aux l ves de reprendre leur travail de la semaine pr c dente Faire v rifier que l ordre obtenu est correct il faut pour cela relire l ensemble du texte et en contr ler la coh rence En cas d erreur il faut pr voir les corrections n cessaires E Dans un deuxi me temps les l ves pourront recopier le texte Par rapport la pr sentation du livre des simpli fications seront pr voir pas d italique alin as ventuel lement facultatifs En revanche demander de sauter des lignes lorsque c est n cessaire et rappeler qu il faut aller la ligne pour crire un tiret pour chaque r plique d un passage dialogu Livret d activit s p 11 L
99. football de la r gion ont pr vu d organiser un tournoi Mes amis et moi on va certainement y parti ciper EJ a C est moi qui ai lav la vaisselle ce soir b Mon fr re s est lev de mauvaise humeur Ce n est pas la premi re fois c Ma s ur ne se souvient jamais que mon anniversaire c est le 21 f vrier d Iras tu ce matin cueillir les tomates qui se trouvent pr s du puits EX g n reux gt g n reuse pluvieux gt pluvieuse vieux gt vieille fameux gt fameuse malheureux gt malheureuse amoureux gt amoureuse H du gaz un d sert dixi me une excuse visiter z ro une maison cuisiner Le on13 Le respect de l environnement LECTURE gt LEp 84 Texte Tous concern s Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage El et A Les textes propos s permettront d aborder une double th matique les droits des enfants s exprimer pour les d cisions qui les concernent et le respect de l en vironnement V rifier que le terme environnement qui figure
100. gar on laisser ressortir les diff rentes hypoth ses demander d argumenter leur sujet puis expliquer qu on en saura davantage en lisant le texte Les l ments suivants pourront donc ventuellement tre not s un jeune gar on de 6 7 ans se trouve sur les paules de son p re Celui ci tourne sur lui m me l enfant est heureux et rit On voit la m re qui sourit c t On reconna t ensuite le m me enfant qui a maintenant une douzaine d ann es est assis avec son p re sur un lit On identifie galement la m re qui leur fait face assise sur une chaise et adoss e une armoire Les parents sem blent tracass s ils ont l air grave et l enfant a galement l air soucieux Voici quelques explications lexicales compl mentaires d contract s d tendus insouciants s tendre s allonger les jeux auxquels ils se livraient les jeux qu ils pratiquaient CERTES D LR EN E 32 qu ils faisaient elle tient assumer son r le de m re elle fait en sorte de prendre en charge son r le de m re elle l accepte et fait ce qu il faut causer parler El Les l ves trouveront des l ments de r ponse dans le tout d but du texte les deux parents de Nalla sont r u nis et semblent l attendre pour parler avec lui Ils font un effort pour para tre d contract s mais l enfant r alise im m diatement que les choses ne se d roulent pas comme l accoutum e Il en a la conf
101. illimit d limitation sale gt salet salement salet salir salissant El Voici des mots d riv s possibles jardin gt jardiner jardinier habiter gt habitation habitant marchand gt marchander marchandage marchandise chance gt chanceux camion gt camionnette camion neur puni gt punition punitif distribuer gt distribution distributeur hurler gt hurlement blanc gt blancheur ami gt amiti amicalement EI Demander quelques l ves de lire leurs phrases puis faire la synth se des diff rentes id es en les notant ou en les r sumant au tableau LA p 81 El Dans les phrases qui comportent deux groupes nomi naux la subordonn e relative pourra compl ter l un ou l autre des noms El Faire donner quelques exemples et demander de relever les pr positions utilis es a Les l ves une fois par semaine vont la biblioth que 100 b Les chasseurs la poursuite du gibier ne rentreront pas avant la nuit c Maman qui pr pare des beignets veut de l aide d Avant la course mon c ur battait lentement Les battements apr s la course seront tr s rapides e Les musiciens au milieu du spectacle demandent aux specta teurs de battre des mains f Ce bouquet rempli de fleurs magnifiques sera pour ma m re LA p 82 EX Si le verbe qui exprime la condition est au pr sent on emploie le futur Si le verbe qui exprime la condition est l imparf
102. infaisable faire part payer gt paie paiement payant payeur repayer limite gt limite limitrophe limitation d limiter nager gt nage nageur nageuse nageoire peindre gt peintre peinture repeindre d peindre raison raisonner raisonnement raisonnablement d raison d raisonner d raisonnable irraisonn Livret d activit s p 76 El a un ami une amiti amicalement amical b transporter le portage porter un porteur c une porte une porti re un portail Les deux intrus sont pousser un copain B a le piano gt un pianiste b le saxophone gt un saxo phoniste c la trompette gt un trompettiste d la basse gt un bassiste El Voici des exemples possibles a une roue rouler d rouler enrouler b brancher d brancher rebrancher un branchement c bondir rebondir bondissement ORTHOGRAPHE crire les mots en i wa LE p 104 Objectifs crire les mots en i wa Les noms f minins en i s crivent ie quelques exceptions pr s une brebis une fourni la nuit une perdrix une souris Les noms masculins en wa s crivent oi un tournoi un emploi Certains mots se terminent par une lettre muette le bois le foie le froid le poids le toit Les noms f minins en wa s crivent le plus souvent en oie sauf une croix la foi une fois la loi une noix une paroi une voix Voici une liste de mots employ s dans la le o
103. isoler nom dans le mot pro nom crit au tableau Il faut noter que le pronom n est pas toujours le substitut d un nom Dans la phrase est grand Je le suis galement le pronom personnel compl ment le est le substitut d un adjectif qualificatif attribut Il existe six classes de pronoms les pronoms personnels je tu me te les pronoms d monstratifs celui celle ceux les pronoms possessifs le mien le tien la tienne les pronoms ind finis aucun chacun certains les pronoms relatifs qui que dont les pronoms interrogatifs qui que lequel Les pronoms personnels qui font l objet de la le on d signent des tres ou des choses Ils remplacent un nom ou un groupe nominal Leur forme varie selon leur fonction pronoms personnels sujets je tu il elle nous vous ils elles pronoms personnels COD me te se le en nous vous les pronoms personnels COI me te lui en y nous vous leur Il existe galement d autres formes de pronoms personnels qui sont dites disjointes car elles sont employ s s par es du verbe moi toi soi E et A Faire lire les phrases S assurer que les l ves se rappellent le sens du mot maquettiste Poser ensuite la question du manuel Les mots il et lui remplacent respec tivement les noms journaliste et maquettiste Demander de reformuler la phrase en supprimant il et lui et en mettant la place les mots que ces pronoms remplacent
104. l activit de production d crits de la page 115 crire un dialogue Faire constater la lecture de la consigne que le verbe faire a de nombreux substituts possibles a Les ma ons construisent une belle maison b Le menuisier fabrique des meubles c Ma grand m re para t tr s jeune d Les l ves ont crit des po mes e L agriculteur cultive du ma s dans ses champs f Le camionneur doit encore parcourir 200 km 102 El Faire couter quelques unes des phrases produites Une s lection de comparaisons particuli rement pertinentes ou amusantes pourra tre tablie recopi e et affich e Livret d activit s p 84 El a porte une chemise grise b L leveur poss de trois grands terrains pour ses animaux c J ai achet ce livre dans une librairie d Ce commer ant malhonn te m a bien tromp e La secr taire doit crire des lettres f L enfant a re u un cadeau B Marie appelle Marc J arrive r pond Marie Je te demande de venir car j ai besoin d aide explique le gar on Qu est ce que je peux faire interroge la fillette C est pour d placer un meuble r pond Marc sa s ur ORTHOGRAPHE crire les mots commen ant par af ef of gt LE p 112 Objectifs crire les mots commen ant par af ef of Les mots commen ant par aff s crivent pratiquement tous avec deux f Les l ves devront retenir les trois exceptions suivant
105. l encadr permettra de prendre connaissance de nouveaux exemples et des quelques exceptions E Les enfants sont effar s par ce qu ils voient apr s le match il y a affiches d chir es et des salet s partout autour du terrain Un officiel s approche Il faut effacer ces traces de la manifestation explique t il II sort des sacs poubelles et demande aux enfants de nettoyer homme offre ensuite des boissons aux enfants Faire constater que certains mots taient au pluriel af fiches efforts effar s d autres tant conjugu s offre ou l infinitif effacer Expliquer qu il est possible de modifier ces param tres dans les nouvelles phrases Livret d activit s p 84 El a Le bruit d un avion est effrayant pour un jeune enfant Par contre certains oiseaux ne sont pas effarouch s du tout par les avions ils se prom nent sur les pistes b Les attaquants de l quipe ont d cid de pass l offensive Ils aimeraient offrir un but leurs supporteurs c Je dois effectuer une division J ai un effaceur en cas d erreur Faire constater que les verbes sont donn s l infinitif phrases a et c Expliquer qu il faudra donc les accorder en fonction du sujet choisi dans chaque cas GRAMMAIRE Les compl ments d objet LE p 113 Objectifs Identifier et construire des compl ments d objet directs COD et les compl ments d objets d objet indirect COI Certains compl ments indiquent sur qui ou
106. l indicatif permet de parler d une action que l on consid re comme certaine le mode subjonctif exprime l incertitude le doute ou encore un souhait une volont une obligation Il s emploie le plus souvent dans une proposition subordonn e et notamment dans les propositions subordonn es introduites par que apr s des verbes tels que il faut que j aimerais que je veux que je souhaite que etc Le subjonctif comprend quatre temps dont deux seulement sont utilis s dans la langue courante le pr sent et le pass qui sera tudi en CM2 Les terminaisons des verbes au pr sent du subjonctif pr sentent des similitudes avec le pr sent de l indicatif des verbes du 1 groupe e es e ent et avec l imparfait ions iez Il faudra ce sujet v rifier au cours de la le on que les l ves ne confondent pas le pr sent de l indicatif avec le pr sent du subjonctif Il y a parfois des similitudes l oral que l on ne retrouve pas l crit je vois que je voie E A et El Les verbes conjugu s du texte sont les suivants aimerais ayons passions faudrait deux fois passions est soit appelles Parmi eux trois sont au conditionnel aimerais 114 faudrait deux fois L un est au pr sent de l indicatif est Les autres sont au pr sent du subjonctif passions ayons soit appelles C est sur l emploi de ces derniers verbes qu il convient de faire r fl chir les l ves faire noter que ces verbe
107. la le on Il ne devrait pas y avoir de probl mes de compr hension Il s agit ensuite d identifier des groupes nominaux et de trouver le noyau de chacun d eux la propret de leur quartier les propositions des uns et des autres l avis de l animateur le ramassage des ordures l arrachage de toutes les mauvaises herbes des grands sacs en plastique E Faire constater que les expansions des G N de ce texte sont des adjectifs grands ou des compl ments du nom Ces derniers peuvent tre constitu d un G N leur quartier l animateur des ordures toutes les mauvaises herbes en plas tique d un pronom des uns et des autres En prolongement de cette observation donner des exemples de compl ment du nom constitu d un verbe l infinitif un fer repasser une machine coudre etc Faire constater que les compl ments du nom sont construits de fa on indirecte et qu ils sont introduits par une pr position la propret de leur quartier des sacs en plastique Faire noter la contraction de les des La lecture de l encadr permettra de prendre connaissance d autres pr positions Faire chercher des exemples de compl ments du nom avec chacune de ces pr positions une machine coudre un livre de contes une bouteille en plastique un menu avec dessert un conte pour enfants une nuit sans lune etc EN a Elle lit un article de journal b Il lave sa tasse caf c Mon fr re r pare notre fer repas
108. lav e en utilisant du savon g Il d rape en roulant en v lo i II marche en sifflotant j Le chanteur commence chanter en s accompagnant la guitare Livret d activit s p 86 El Les l ves ne devront pas prendre les noms en ant pour des participes pr sent tudiant polluants Quelques infinitifs seront peut tre plus difficiles trouver ayant gt avoir tant tre sachant savoir a Ma r union finissant tard je ne rentrerai pas avant 8 heures finir b Mon fr re est un tudiant heureux en travaillant beau coup l a r ussi ses examens travailler c Ayant mal au ventre et tant malade je n ai pas pu venir l cole avoir tre d J ai pu acheter un v lo en payant en plusieurs fois payer e En sachant bien ses le ons on a plus de chances de r ussir ses contr les savoir f On vitera le r chauffement climatique en diminuant les polluants diminuer B a On est en forme le matin en se couchant t t b On a des chances d tre en bonne sant en mangeant sainement et en faisant du sport c On apprend la guitare en prenant des le ons d Vous pouvez nous aider en portant ces affaires a Mon fr re ne pensant jamais rien a oubli sa cl b L l ve essayant de bien faire recopie son texte c Le client cherchant un vendeur dans le magasin s im patiente d Les passagers attendant le train discutent de leur voyage ORTHOGRAPH
109. le ruisseau Il s est cass les os de la patte Il n y a pas d h pitaux pour les animaux Le v t rinaire va s en occuper d s aujourd hui et m me le plus t t possible El Les l ves pourront ventuellement puiser dans la liste de mots dress e au cours de l activit J observe et je r fl chis Livret d activit s p 24 El Mon fr re travaillait dans un h tel restaurant mais main tenant il est au ch mage Bient t il aura peut tre l occasion de travailler dans un restaurant h tel Mais il y a beaucoup d autres personnes qui cherchent un emploi Tous les jours il regarde les annonces dans les journaux B a Elle prend un couteau pour couper le g teau b Le cuisinier a accroch sa veste au portemanteau Il a mis son chapeau de cuisinier Il a un torchon sur son paule Aujourd hui il coupe des poireaux puis il pr pare une sauce Il a chaud devant le r chaud Il y a une bonne odeur dans la cuisine c Ma s ur est mont sur son v lo jaune Elle va en haut du village chez son amie Juliette La c te est trop dure Elle fait une pause Sa peau est couverte de sueur Elle boirait volon tiers un peu d eau Il lui faudra attendre d tre arriv e d l agneau s avance vers le seau en plastique de couleur orange Il tourne autour GRAMMAIRE Les phrases simples et les phrases complexes gt LE p 35 Objectifs e Identifier et utiliser les phrases complexes Une phrase simple est constitu e d
110. lire le texte deux fois Le re prendre ensuite par unit de sens Je suis noir Et ma peau est blanche Faire r agir les l ves sur l opposition noir peau blanche Cette m me opposition est reprise ensuite sous une autre forme Je suis un blanc Et mon sang est noir Faire constater que le personnage se pr sente la fois comme blanc et comme noir Faire commenter le vers Et j aime bien a en liaison avec le suivant Cest la diff rence qui est jolie Faire constater que la couleur de la peau n est pas la plus importante aux yeux de l auteur Reprendre ce qui a pu tre dit au sujet du mot diff rence rencontr dans le titre de la lecture Faire ensuite expliquer et commenter les deux derniers vers le plus important est le respect de la diff rence l amour et la paix El Les l ves peuvent tablir une liste individuelle qui fera ensuite l objet d une mise en commun collective Ils doivent penser aux choses les plus simples l ge la taille le poids la forme du visage ou des yeux la longueur des cheveux et la coiffure les go ts concernant les couleurs les disciplines scolaires les loisirs la nourriture les comp tences dans divers domaines etc E Faire d crire ce que serait le monde si tous les gens taient pareils Les l ves peuvent se r f rer aux crit res qu ils viennent de d finir concernant les diff rences entre 95 les gens tous se ressembleraient auraient le m me as pect physiq
111. m nent une attaque Voici quelques explications lexicales qui pourront tre livr es en cas de besoin un confort tout relatif un confort qui n est pas extraor dinaire il a conclu une bonne affaire il a trouv un accord pour r aliser une bonne affaire effondr d sesp r d courag El Voici les r ponses attendues a Siaka Boro est un passager du camion b Siaka vient de vendre du b tail c Il se rend dans son village d Le chauffeur stoppe le camion cause d un barrage or ganis par des voleurs e Les hommes volent Siaka son argent sa gourmette f Les voleurs s enfuient sur des motos B La voiture de Siaka est au garage pour des r para tions Les voleurs sont grands et leurs visages sont cach s Plu sieurs expressions du texte montrent qu ils sont mena ants faire relever la pr sence des points d exclamation dans des phrases telles que Personne ne bouge On reste assis Co 55 Allez Ton argent Et ton cellulaire Et toi Ne fais pas semblant de dormir a ne sert rien Les voleurs sont galement agressifs envers Siaka Ils lui demandent de ne pas faire l imb cile et de donner son argent sinon pr cisent ils EX Au d but du texte Siaka est satisfait d avoir conclu une bonne affaire Il est content d avoir pris le camion pour rentrer chez lui Lorsque les voleurs ont p n tr dans le camion Siaka est
112. modifications du radical selon les cas Les l ves noteront que le radical ne varie pas d une personne l autre et EI Les l ves auront donc reconnu le contenu du texte A Faire relever le changement d indicateur de temps souvent a t remplac par hier qui induit ici l emploi du pass compos Faire relever les verbes suis all ai vu est venu a pris a dit Noter la construction en deux parties de chaque verbe auxiliaire participe pass Faire classer les verbes relev s en deux cat gories ceux qui se conjuguent avec avoir ai vu a pris a dit et ceux qui se conjuguent avec tre suis all est venu H Faire constater l accord du participe pass avec le sujet dans le cas de l emploi de l auxiliaire tre Il y a des exceptions cette r gle dans le cas des verbes pronominaux qui ne seront tudi es dans cette le on E Les difficult s viendront de la conjugaison des verbes avec l auxiliaire tre En effet il faut envisager pour chaque personne un sujet masculin o f minin Je suis all Je suis all e Je suis venu Je suis venue Lors de la lecture de l encadr dans le manuel faire noter et expliquer l usage de la parenth se je suis all e nous sommes all e s etc Indiquer qu il faut consid rer le sujet comme masculin pluriel d s lors qu il y a un l ment masculin Exemple si l on crit nous sommes all es au march le pronom personnel nous d signe uniquement des personnes
113. ne fonctionnaient pas La jeune femme d brancha d branch rent l appareil et ft fs la r paration n cessaire El Sylvain cliqua sur une ic ne Une grande image s afficha sur l cran Sylvain lut le texte qui figurait en dessous Il d cida de l imprimer Il choisit des feuilles de couleur les pla a dans l imprimante et attendit que l impression soit termin e Malheureusement deux feuilles se coinc rent dans la machine Sylvain fit la grimace Il eut du mal les d coincer et fut oblig d utiliser de nouvelles feuilles LA p 63 El Dans a classe de Margot les l ves doivent r diger une fiche sur les insectes Margot a presque finie a sienne Elle l a montr au ma tre Celui ci l a lue Il a dit Margot Tu la pr senteras la classe apr s la r cr ation Et il a ajout Ton travail est excellent Tu l as fait avec s rieux E Mon p re et ma m re mont offert un abonnement mon journal pr f r b Mon camion est tomb en panne Des automobilistes m ont aid le garer c J ai pris mon imperm able et mon parapluie Ils mont bien servi 78 d Mon professeur et le directeur de mon cole mont f licit pour mon travail a On a dit que les ouvriers ont presque termin la construction du nouveau b timent b Les autorit s ont d cid qu on organiserait les examens une semaine plus t t c En ce moment on a du mal faire pousser les cultures d Les clubs de
114. par l interm diaire d l ments m talliques non prot g s a L lectricit peut br ler ou m me tuer et provoquer des incendies b Un appareil branch ne doit jamais tre mouill En effet l eau est un conducteur de l lectricit c Un fil d nud doit tre chang d Dehors il ne faut jamais toucher les fils lectriques m me tomb s terre EI Faire r sumer ce qui a t dit au cours de la le on sur les dangers de l lectricit Faire compl ter en faisant noncer les mesures de pr vention et les comportements adopter pour viter ces dangers Les l ves pourront recopier le texte obtenu Livret d activit s p 32 El a ne faut surtout pas toucher une personne qui vient d tre lectrocut e car vous risquez de l tre votre tour Commencez par couper le courant Puis d branchez l appareil ayant caus l lectrocution b Ne pas poser un vase sur une t l vision ou un ordina teur c Ne pas enfoncer d objets m talliques dans une prise de courant d l ext rieur ne pas toucher un fil lectrique avec une canne p che e Ne pas grimper un poteau lectrique f Ne pas se mettre sous un arbre pendant un orage g Ne pas jouer avec un cerf volant sous une ligne lec trique ORTHOGRAPHE Mots commen ant par ab ac acc ad add LE p 46 Objectifs Orthographier les mots commen ant par ab ac acc ad add Dans le domaine de l ort
115. pas regarder devant elle CON F licie voit un trou COD Josiane ne le COD voit pas Elle perd l quilibre COD Son amie l COD aide se relever CON b Le ma tre regarde le tableau COD Il copie un texte COD Les l ves copient la premi re phrase COD En suite le ma tre pose une question COD la classe CON Des l ves l vent la main COD Le ma tre donne la parole COD une fille COI Un gar on fait une remarque COD cette fille CON E a Mon fr re se moque de ma s ur Il rit de sa mala dresse b Le marchand propose des beignets Je pr f re acheter des oranges c Mon grand p re se souvient de son enfance Il aimait l cole Il avait d excellentes notes d Le menuisier construit une commode Il a promis ses clients de la finir rapidement e Le voyageur pr pare sa valise Il pense ce qu il doit prendre f Le livreur charge son camion Il compte les colis Il ne doit pas en oublier El Voici des phrases possibles a Il nous raconta une histoire son voyage ce qui lui tait arriv b L autre jour j coutais a radio la ma tresse c Viens voir ma r colte mon nouveau v lo la t l vision avec moi d Pour demain vous apprendrez la po sie votre le on la nouvelle r gle de grammaire e Pour faire plaisir ses enfants il ach te un jouet des beignets El Voici des phrases possibles a Le directeur met fin la r cr ation la
116. pass les l ves re trouvent ce qu ils sont appris dans les le ons sur le pass compos accord avec le sujet dans le cas de l emploi de l auxiliaire tre Les passagers taient mont s le cas des verbes pronominaux n est pas envisag ici Dans la derni re phrase en rempla ant Siaka par une femme on doit accorder assis Siaka s tait assis gt Une femme s tait assise H a Quand les joueurs avaient fini finir leur entra nement ils se dirigeaient aussit t vers les vestiaires b Les mangues que nous avions achet es acheter n taient pas encore m res c Le chauffeur avait roul rouler toute la journ e et il se sentait fatigu d Elle avait d couvert d couvrir une belle place en se promenant e Ils avaient termin terminer leur travail ils pouvaient maintenant lire un magazine f Elle a pris le train j avais choisi choisir de prendre le bus g Nous n avions pas d cid d cider si nous irions au village au mois d ao t h Mes amis m avaient appris apprendre une bonne nou velle En compl ment de l exercice faire identifier dans chaque cas l v nement le plus ancien et le plus r cent Faire revoir ainsi la valeur temporelle du plus que parfait qui marque l ant riorit d un v nement par rapport un rep re pass A Les l ves devront faire quelques observations lorsqu ils identifient un verbe la 3 personne du singulier ou du pluriel ils ont le choix en
117. peut galement dire les siens les siennes En pr sence de ces adjectif d monstratif on peut ajouter ceux ci ceux l ou celles ci celles l Par exemple Pose ces livres et ces feuilles n ceux ci et celles ci El Les l ves constatent que les mots se prononcent de la m me fa on Il est envisageable de leur lire le texte livre ferm dans un premier temps comme cela a t sugg r pr c demment en pr sence d autres homophones gram maticaux Faire constater ensuite les diff rences d criture Demander aux l ves de donner la nature des mots E Les substitutions propos es permettront de donner un bon moyen d viter les erreurs Rappeler aux l ves qu il faut absolument se poser des questions pour viter les fautes d orthographe ses ordinateurs son ordinateur ces fleurs cette fleur son rasoir ses rasoirs cette serviette ces ser viettes ses l vres cette l vre cet arbre ces arbres ces phrases cette phrase EX a Tu connais ce chanteur J adore ses chansons b II s est perdu dans ces rues qu il ne conna t pas Pourtant il avait pris ses pr cautions en emportant un plan parmi ses affaires c qui sont ces livres sur la table d Le p cheur fait s cher ses filets Il les a pos s sur ces murets qui sont l entr e du port e Ces produits de maquillage appartiennent ma s ur f Le p tissier fait cuire ses chaussures g Mon oncle r pare ses cl tures El Ce
118. poser une question demander une information E Les questions seront copi es au tableau Les faire ob server une une concernant la premi re faire noter l utilisation de l inver sion et la pr sence du tiret dans la deuxi me les l ves noteront l utilisation de Est ce que pour la troisi me remplacer le point d interrogation par un point et faire nommer le type de phrase obtenue c est une phrase d clarative Les l ves notent qu il n y pas de diff rence de construction entre les deux types de phrases Faire constater que l on joue alors sur l intonation pour faire comprendre que l on pose une question Faire r p ter les deux types de phrases par quelques l ves En prolongement de la question du manuel proposer de construire chacune des questions selon les trois structures tudi es Que fais tu Qu est ce que tu fais Tu fais quoi Regardes tu ton carnet de sant Est ce que tu regardes ton carnet de sant Tu regardes ton carnet de sant Lis tu la page des vaccins Est ce que tu lis la page des vaccins Tu lis la page des vaccins Proc der ensuite au classement des questions r ponse par oui ou par non Est ce que tu regardes ton carnet de sant Tu lis la page des vaccins autre type de r ponse Que fais tu EI Noter les propositions au tableau au fur et mesure qu elles sont faites par les l ves La liste sera ventuelle
119. pourront imaginer la destination des personnages les raisons de leur voyage leur trajet pour venir l a roport etc HE Commencer par faire lister les moyens de transport les plus courants Faire constater qu on peut les classer transports routiers a riens par voie ferr par voie fluviale ou maritime Noter au tableau les arguments donn s par les l ves l aide de colonnes par exemple dans lesquels figureront les avantages et les inconv nients des diff rents modes de transports inventori s rapidit avion possibilit de parcourir de longues distances avion train bateau de se d placer sur l eau bateau pirogue ferry paquebot moyen de transport adapt aux d placements de proximit le v lo la moto par exemple bas co t ou co t lev etc Transports routiers un semi remorque une camion nette Transport ferroviaire une locomotive Transport a rien un h licopt re un jet un hydravion qui a la particularit de pouvoir atterrir sur l eau un t l ph rique Transport maritime un ferry un sous marin un cargo un paquebot EJ Demander de varier les phrases Faire chercher collec tivement quelques verbes qui pourront tre utilis s dans les productions rouler voler se d placer dans d coller atterrir transporter etc Faire r employer les mots transport routier maritime a rien ferroviaire Livret d activit s p 48 et A Thomas r gle la selle de son v lo
120. pr sent le paragraphe De retour en Afrique Demander de commenter le nom donn la fondation cr e au Mali par le scientifique et qui signifie chercheur de chemin dans une traduction mot mot Le terme pathfinder t moigne de l activit pass e de Diarra puisque la mission qu il a conduite avec la NASA se nommait Mars Pathfinder Les commentaires sur l int r t de susciter le go t des sciences et de promouvoir leur enseignement particuli rement chez les filles s effectuera l aide du ques tionnement du Je m exprime question 2 EI Demander de lire le dernier paragraphe Faire r sumer ce qui concerne les calculs concrets effectu s par le futur scientifique au sujet des quantit s de p trole acheter et du temps de labour Concernant l utilisation des math matiques dans la vie de tous les jours les l ves devraient pouvoir citer de nombreux exemples il leur suffit de feuilleter leur livre de math matiques pour trouver des situations concr tes achats et vente commandes trac s divers calcul de l aire d un sol devant tre carrel etc E S assurer que les l ves comprennent correctement le terme sciences si celui ci n a pas t expliqu en d but de le on Faire recenser quelques uns des appareils r cents dont l usage est devenu ou devient quotidien ordinateur t l phone t l viseur etc Faire imaginer les recherches qu il a fallu mener bien pour les mettre au point et pou
121. que Ce matin Didier a pr par ses affaires Il a salu ses parents ses fr res et s urs Cest l heure de se lever lui a dit sa maman etc Livret d activit s p 58 El a ce poisson frais gt ces poissons frais b sa le on gt ses le ons c cette fille gt ces filles d son cousin gt ses cousins e cet arbre gt ces arbres f son short gt ses shorts E a Le plombier sort ses outils pour r parer une fuite d eau Ces tuyaux sont trop vieux dit il ces gens qui le regardent travailler b Ma s ur crit ses cousines Ces feuilles et ces enveloppes lui appartiennent c Ces moutons appartiennent nos voisins ces vaches aussi d Regarde ces dessins sur le journal ils sont rigolos e Justine m a pr t ses feutres a Lorsque mon oncle est entr c est ma m re qui l a accueilli b Le coureur s est bien pr par pour la prochaine com p tition c En g n ral c est moi qui arrive le premier l cole Aujourd hui mon copain s est d p ch il est arriv avant moi Cest une sorte de jeu entre nous d Elle s est cass la jambe c est une catastrophe PRODUCTION D CRITS R sumer un texte 2 LE p 81 Objectifs e Mettre en place la d marche adopter pour corriger et am liorer un texte produit pr c demment en fonction de crit res de r ussite e R sumer un texte livret d activit s Faire reprendre le r sum produit lors de la pr c dente
122. que des m dicaments pour am liorer ses performances le dopage le fait de se doper Laisser ensuite les l ves travailler seuls Les aider en leur faisant trouver ou en leur donnant la m thode de travail on peut par exemple commencer par crire sur l ardoise les lettres correspondant l ordre du texte On fait ensuite une lecture compl te du texte pour v rifier la coh rence Puis on fait au besoin les rectificatifs n cessaires Lors de la correction demander aux l ves d expliquer la proc dure utilis e on commence par essayer de rep rer le premier paragraphe On peut proc der par limination le paragraphe A ne peut pas tre le premier du texte puisqu il commence par Certains d entre eux C est galement le cas du paragraphe B qui commence par Ces sportifs et du paragraphe D qui commence par Parmi eux Ordre attendu C D B 9 Faire lire les deux phrases Demander ensuite d en r sumer le contenu Les l ves doivent constater que dans la premi re c est Jos phine qui est d sign e comme la meilleure attaquante Dans la seconde c est Monique Faire observer les changements dans la ponctuation d une phrase l autre pr sence et emplacement des guillemets pr sence des deux points ou d une virgule Dans un cas c est le joueur qui sera d sign par l en tra neur comme un joueur exceptionnel Dans l autre cas c est le joueur qui d signera l entra neur comme un homme ex
123. relev s titres pr sence de plusieurs textes d illustrations source El Demander de lire l introduction du texte de la premi re page Les l ves y d couvrent le nom de l association dont QE 79 il est question Plan et le pays dans lequel elle travaille le Burkina Faso faire situer sur une carte Sa m thode d action se nomme Approche enfant pour enfant Les l ves la d tailleront en r pondant aux questions suivantes H En liaison avec l ducation civique faire citer les droits des enfants nomm s dans le texte et faire quelques commen taires droit une nationalit la protection l expression l ducation etc Le texte fait mention du non respect des droits des enfants Faire citer quelques cas enfants non sco laris s maltrait s enr l s comme soldats non scolarisation et mariage pr coce pour les filles etc Il est galement fait tat de l absence de prise en compte de l avis des enfants pour des d cisions qui les concernent Laisser quelques l ves donner leur avis Faire r agir le reste de la classe Faire donner des exemples de d cisions qui concernent les enfants et pour lesquelles la participa tion est possible Faire commenter le nom donn par Plan son action Approche enfant pour enfant les enfants prennent des d cisions pour les enfants EX Passer ensuite la lecture des textes de la deuxi me page Les diff rents paragraphes seront lus com
124. reli au nom par une pr position E a Mon fr re est l cole maternelle Adjectif qualifica tif b Elle a un nouveau fer repasser Compl ment du nom c Le pr sident de la R publique fait un discours Compl ment du nom d Le commentateur sportif arrive dans le stade Adjectif qualificatif e Je cherche des groupes du nom dans un texte Compl ment du nom f Le bruit du chantier g ne le b b qui dort Compl ment du nom El Voici des exemples possibles a Elle mange une glace la vanille au chocolat b Il a gonfl son ballon de football de basket c Maman a achet une dizaine de bananes de mangues et une paire de chaussures de chaussettes d Je sens une odeur de br l et j entends un bruit de vais 82 selle de voix e J ai eu ma note de fran ais de math matiques f Dans le village de mon p re de mes parents les maisons ont des toits en t le en chaume EN a Un fil m tallique gt un fil de m tal b Une maison villageoise une maison de village c Un groupe nominal gt Un groupe du nom d Une id e g niale gt Une id e de g nie e La lumi re solaire gt La lumi re du soleil f Un cri joyeux gt Un cri de joie g L industrie p troli re gt L industrie du p trole CONJUGAISON Le pr sent du conditionnel LE p 88 Objectifs e Identifier le pr sent du conditionnel Conjuguer au pr sent du conditionnel Le conditionnel permet
125. sable blanc Par quoi les plages sont elles bord es g O est entr e la cliente Avec qui tait elle El J adore adorer 1 groupe pr sent de l indicatif lire Je n ai avoir pr sent de l indicatif pas beaucoup de livres mais je vais aller 3 groupe pr sent de l indicatif la biblioth que qui est pr s de chez moi Elle se trouve se trouver 1 groupe pr sent de l indicatif entre la mairie et l cole J irai aller 3 groupe futur simple certainement demain Je choisirai choisir 2 groupe futur simple un nouveau roman Je proposerai proposer 1 groupe futur simple ma voisine de venir avec moi Je verrai voir 3 groupe futur simple si elle est tre pr sent de l indicatif disponible Nous jouons jouer 1 groupe pr sent de l in dicatif souvent ensemble et nous changeons changer 1 groupe pr sent de l indicatif parfois nos livres B Quand quelques jours nous participerons une course qui r unira de nombreuses coles Les l ves de ma classe sont tr s excit s Moi je ferai le maximum pour tre bien class e Si je finis dans les dix premiers je serai ravie Si je suis sur le podium ce sera un formidable r sultat Je ne veux pas imaginer terminant premi re Mais on ne sait jamais Finis ton petit d jeuner Pr pare tes affaires N oublie pas ta trousse Ne pars pas en retard Sois l heure l cole Travaille bien Rentre vite ce soir ne tra ne pas e
126. sent des verbes tudi s est connu faire quelques rappels au sujet des confusions courantes a et as es et est Concernant le futur faire retrouver les terminaisons elles sont toujours identiques pour tous les verbes et ce sont les m mes que celles du verbe avoir au pr sent de l indicatif ai as a avons avez ont El Trouver les verbes ne pose pas de probl me particulier Les l ves doivent identifier les verbes avoir et tre Les formes du futur sont un peu plus difficiles identifier Faire observer que le radical change H a Je n ai pas tu n a pas il elle n a pas nous n avons pas vous n avez pas ils elles n ont pas le temps de manger b Je serai tu seras il elle sera nous serons vous serez ils elles seront sage s a Demain nous serons jeudi b Tu es mon meilleur ami c Aurez vous le temps de me parler demain Il est fatigu et va se coucher e D p chez vous vous tes en retard f Qu as tu fait hier g O es tu h Seras tu pr t pour 8 heures E1 y a plusieurs solutions dans certains cas pronom ou groupe nominal Les l ves devront noter que certains mots leur donnent un indice concernant le genre du sujet cuits dans la phrase c heureuse dans la phrase g Voici les r ponses avec les pronoms personnels habituels a Elle a une nouvelle robe b Es tu dans la m me classe que ma s ur c Ils seront cuits dans cinq minutes d Nous avons trop chaud e Elle au
127. soutenu est n cessaire E Voici les correspondances tablir une bande de gosse un groupe d enfants leur boulot de classe leurs de voirs le fric l argent des fringues des v tements une bagnole une voiture crever de faim avoir faim r ler se plaindre En conclusion faire donner le nom des diff rents registres de langue Faire lire le contenu de l encadr pour avoir un exemple de langage soutenu a Voil un beau livre se dit Nalla b a a l air tr s bien pense t il c Je suis fatigu je le lirai plus tard EX Faire lire les mots qui doivent tre employ s et deman der de pr ciser le niveau de langue dans chaque cas a langage familier b langage courant Faire lire quelques textes lors de la correction Livret d activit s p 28 EX Langage familier un chouette v tement un m me crev une bicoque un flingue d gueulasse engueuler louper un examen du boucan Langage courant bizarre un bruit gronder fatigu une arme s amuser d go tant B a C est amusant de marcher dans la boue b C est tr s sympathique de m avoir attendu c Tu es peureux Tu n es pas capable de plonger ORTHOGRAPHE crire le son s et le son ks LE p 40 Objectifs e crire s s ss c sc t et ks cc x Il existe plusieurs graphies possibles de s L objectif de la le on est d en aborder les principal
128. suffixe le on 13 FA un repas agr able gt un repas d sagr able un quartier ancien gt un quartier neuf un nouveau quartier La rem diation au sujet des antonymes pourra se faire l aide de la le on 15 habiter habitat habitation habitant Revoir l ensemble des notions tudi es au sujet de la forma tion des mots d riv s le on 9 ajout d un pr fixe le on 13 ajout d un suffixe et les familles de mots le on 16 El Voici des exemples possibles a Elle assiste une r union de quartier de pr paration b Elle conna t les habitants de son village de son quartier de son immeuble Revoir les expansions du nom et le compl ment du nom l aide de la le on 13 B a La proposition subordonn e relative pourra porter sur les noms voisine ou appartement Par exemple La voisine que je connais dont je t ai parl habite un bel appartement qui se trouvent au dessus du notre qui est dans l immeuble voisin b Dans ce cas galement la proposition subordonn e relative pourra compl ment l un ou l autre des noms de la phrase Revoir les expansions du nom et la proposition subordonn e relative l aide de la le on 14 El a Mes anciens amis seraient surpris de la vue du cin qui me tage b Si je pouvais je viendrais vous aider pr parer le repas Deux le ons ont t consacr es l emploi et la formation du conditionnel le ons 13 et 14 B a Des affiches ont t pr p
129. tait excellente dans ces deux sports b Mon p re est tait chez le menuisier II commande un meuble et tait des tag res c Cette fleur est tait belle et tait tr s parfum e d Ton fr re est tait de mauvaise humeur Et tait toi e Ce v tement est tait beau et tait pas cher mais il est tait trop petit pour moi f C est tait le moment de balayer et tait de ranger la classe g La vache le mouton et tait la ch vre sont des herbi vores h Le cordonnier est tait pr t mettre une nouvelle se melle et tait la coller i Juliette est tait elle pr te te lever t t et tait aller la p che E Un homme et tait une femme s occupent des gar ons et tait des filles Tu es tais s re que nous avons assez de go ters demande l homme qui est tait un peu inquiet Regarde sur l tag re qui est tait dans le pla card r pond la femme qui est tait occup e distribuer des crayons et tait des feuilles 9 Faire lire quelques phrases produites par des volontaires La classe doit donner l orthographe des homophones tudi s chaque fois que l un d eux est rencontr Livret d activit s p 18 EN a Mathieu est tait all accueillir les membres de son quipe et tait les diff rentes personnes qui participent la Semaine de l enfant africain Tu es tais un animateur lui demandent u
130. un poux gt une pouse e un acheteur gt une acheteuse f un fils gt une fille g un criminel gt une criminel h un aviateur gt une aviatrice un neveu gt une ni ce j un lyc en gt une lyc enne Les r ponses sont multiples EX Ci dessous les noms sont en gras et leur d terminant 51 est soulign a La population se concentre de plus en plus dans les grandes villes b La radiographie a permis de voir que mon amie avait la jambe cass e c Des infirmiers se rendent dans mon cole pour faire des vaccinations d Je vais compter les noms qu il y a dans cette courte phrase e Faire du sport ne suffit pas pour perdre du poids f Les muscles sont fatigu s apr s une longue course CONJUGAISON Aller venir voir faire dire et prendre imparfait et pass compos LE p 54 Objectifs crire aller venir voir faire dire et prendre l imparfait et au pass compos Pr voir de faire quelques rappels au sujet de l emploi de l imparfait et du pass compos El Faire lire les deux textes la suite l un de l autre et laisser la classe r agir le contenu en est identique ce sont les temps qui changent Faire relever les verbes du premier texte et faire constater qu ils sont l imparfait de l indicatif allais voyais venait prenait disait Les l ves se rappelleront que les terminaisons ce temps sont les m mes pour tous les verbes B Faire constater les
131. une po sie 1 LE p 127 Objectifs crire une po sie Les l ves doivent crire une po sie la mani re de Il faut donc passer le temps n cessaire tudier le texte qui va servir de r f rence E A et El Lire deux fois le po me Poser quelques questions pour v rifier la compr hension Faire constater que les quatre premiers vers pr sentent une partie de la conjugaison du verbe rire au pr sent de l indicatif Les l ves se rappelleront que le texte de lecture de la le on Le grain de riz se termine par ce m me verbe Faire retrouver le temps utilis dans ce texte le pass compos ils ont ri El et E Les l ves ont d j lu et appris des po mes Ils savent que les textes de ce type ob issent souvent des formes particuli res de pr sentation Dans le cas pr sent faire observer la pr sence des majuscules au d but de chaque vers et l absence de ponctuation Copier le texte au tableau et demander de venir ajouter la ponctuation que l on pourrait y placer virgule ou point la fin de certains vers gt Je ris Je ris Tu ris Nous rions Plus rien ne compte Sauf ce rire que nous aimons II faut savoir tre b te et content la suite de l tude du texte proposer d crire des po mes de m me forme en utilisant de nouveaux verbes Un exemple pourra ventuellement tre r alis collectivement Je joue Je joue Tu joues Nous jouons Plus rien ne compte
132. ur se pr paraient pour aller l cole moi j tais d j parti Livret d activit s p 50 EX tions arriv s plus ancien faisait plus r cent avait fini plus ancien buvait plus r cent A a Quand il est arriv au march plusieurs marchands taient d j partis b La ma tresse a demand aux l ves s ils avaient fini leurs exercices c Maman a sorti du four le g teau qu elle avait pr par ce matin a Dans la biblioth que de l cole Fran ois choisissait un livre moi j avais choisi le mien depuis quelques minutes b Le train ne d marrait pas pourtant l heure du d part tait pass e depuis longtemps c Cet enfant semblait fatigu pourtant il avait pass une bonne nuit ORTHOGRAPHE crire on ont gt LE p 69 Objectifs e crire on ont Une nouvelle fois les l ves sont invit s se poser des questions pour viter des erreurs en pr sence de mots dont la prononciation est identique Les deux homophones grammaticaux tudi s sont les suivants ont est le verbe avoir la 3 personne du pluriel du pr sent de l indicatif Il peut tre employ seul Les enfants ont un ballon neuf ou comme auxiliaire Elles ont jou au ballon Comme ils ont pu le faire avec a le m me verbe la 3 personne du singulier du pr sent de l indicatif les l ves pourront effectuer une substitution on peut remplacer ont par avait Les enfants ont avaient un ballon n
133. variable dans certains cas il pr c de le nom dans d autres il le suit Certains adjectifs se placent obligatoirement avant un nom un gros g teau d autres apr s un gar on g on ne peut pas dire un g gar on d autres encore avant ou apr s une immense olienne une olienne immense Il peut se trouver plusieurs adjectifs qualificatifs dans un G N un vieux cartable ab m l adjectif qualificatif est variable en genre et en nombre une vielle voiture ab m e des vieilles voitures ab m es Il peut tre pith te ou appos on parle parfois dans ce cas d pith te d tach Il appartient alors au G N et peut tre supprim Cette vielle voiture fait du bruit Cette voiture fait du bruit I peut aussi tre attribut Dans ce cas il est s par du nom par le verbe tre ou par un verbe qui peut tre substitu au verbe tre para tre sembler Cette olienne est immense cette olienne semble immense Dans ce cas il appartient au groupe verbal et ne peut tre supprim c est un constituant indispensable du groupe verbal El Faire lire le texte La compr hension ne doit pas poser de probl me particulier Demander d crire les groupes nominaux Rappeler la signification du terme si n cessaire crire nominal au tableau et y faire entourer nom Il y a quatre G N dans le texte une immense olienne la colline voisine le vent compl t par l adjectif qualificati
134. verbes du 1 groupe et leur participe pass en sont des formes homophones ll a lav la table Il faut laver la table Elles sont sources de fr quentes erreurs de la part des l ves Et comme toujours pour viter ces erreurs les l ves doivent se poser des questions Ils doivent tre capables d identifier les formes verbales du pass compos Ils peuvent aussi rep rer une pr position qui est suivie d un infinitif On sait que ces diff rents rep rages ne sont pas si ais s pour des l ves de CM1 et il sera tr s efficace d utiliser le moyen suivant en rempla ant le verbe du 1 groupe par un verbe du 3 groupe on diff rencie ais ment le participe pass de l infinitif Le verbe faire est couramment utilis car il peut tre employ dans de nombreuses phrases tout en conservant dans bien des cas un sens peu pr s coh rent la phrase J ai termin fait participe pass la pr paration du repas Maintenant il faut ranger faire infinitif la cuisine El Lire le texte les l ves gardant leur livre ferm Le r p ter et demander de relever les deux mots qui se prononcent de la m me fa on La classe peut chercher crire ces mots La lecture dans le livre permettra d observer l orthographe de ces deux termes l un se termine par l autre par er En faire donner la nature donn est le participe pass du verbe donner employ ici au pass compos donner est l infinitif de ce verbe du 1
135. voisine s appelle Bintou Ses enfants qui sont dans mon cole sont mes amis la porte de son poulailler se trouvent toujours quelques poules Elles attendent qu on leur donne de la nourriture b Le grand jour approche demain se tiendra la F te de la jeunesse Tous les l ves les petits et les grands se pr pa rent pour le d fil et r p tent des chants Lors du d fil les plus jeunes seront devant puis viendront les grandes classes Les parents d l ves ont fabriqu de belles tenues et seront fiers de voir d filer leurs enfants El a Mes parents avec un peu de retard remercient ma tante pour son bouquet de fleurs b La ma tresse avec une grande patience aide mon voisin de table c L eau qu elle tombe du ciel ou qu on la trouve dans les rivi res est un bien pr cieux d Dans notre potager pous sent du manioc et des patates e Les poules attir es par la fermi re s approchent pour picorer des graines f Cette personne fait de grands gestes et nous appelle g Les joueurs entrent dans le stade et se dirigent vers les vestiaires h Au lyc e utiliser un t l phone portable m me dans les couloirs est interdit i Le voleur d robe des bijoux et les cache dans un sac j L oiseau qui attrape des mouches va ensuite les apporter ses petits H a Sur la route s avancent des taxis charg s de bagages b L histoire qu ont invent e ces crivains est formidable c Mes petites s urs s amusen
136. voix active devient le compl ment d agent de la phrase la voix passive son utilisation tant plus particuli rement r serv e au CM2 lorsque la notion de COD sera bien ma tris e El et A Faire lire les deux phrases Les l ves doivent noter les similitudes de sens il y a une petite nuance dans la premi re phrase on met plus l accent sur Bobo alors que dans la seconde c est plut t Umenu qui est mise en valeur Faire observer les permutations Dans la premi re phrase le sujet est Bobo et c est Bobo qui fait l action Dans la seconde phrase c est Umenu le sujet et elle subit l action Faire relever les verbes d fend qui est au pr sent est d fendue qui est une tournure passive que les l ves ne doivent pas confondre avec le pass compos Faire noter la construction tre participe pass Faire constater que l auxiliaire tre est au pr sent c est lui qui indique le temps du verbe qui est celui du verbe de la phrase active Pour appuyer la d monstration et pour anticiper sur la le on venir faire transformer les phrases d autres temps futur simple imparfait pass compos Bobo d fendra Umenu Umenu sera d fendue par Bobo Bobo d fendait Umenu Umen u tait d fendue par Bobo Bobo a d fendu Umenu Umen u a t d fendue par Bobo EI Les l ves pourront rencontrer une difficult avec la phrase e dans laquelle le compl ment d agent
137. voleurs Siaka EX Proposer ensuite de r sumer l histoire d Hamado lue pr c demment En faire rappeler le contenu oralement Proposer ensuite une lecture afin de se remettre pr cis ment le contenu du texte l esprit Donner le contenu des diff rents paragraphes du r sum Les faire reformuler de fa on v rifier que les l ves ont retenu et compris ce que l on attend d eux Indiquer qu il faut se reporter au texte aussi souvent que n cessaire Laisser les l ves travailler seuls Circuler dans la classe pour encourager donner un avis aider les l ves qui rencontrent des difficult s teon travers les livres et les journaux LECTURE LE p 76 Texte la d couverte des livres Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier Faire lire le titre de la le on Faire retrouver le mot qui d signe l ensemble des journaux c est la presse El Demander ensuite d identifier le texte c est un texte narratif Faire lire le nom de l auteur et le titre de l ouvrage dont
138. 9 E C est la lecture du paragraphe suivant qui permettra de r pondre la question pour certains vaccins des rappels sont n cessaires Si possible pr voir de faire observer des carnets de sant au cours de la le on voir question 1 et 2 de la rubrique Je m exprime Demander de lire le paragraphe Quand faut il se faire vacciner avant de poser la question Les l ves y rel ve ront la liste des maladies contre lesquelles il faut se faire vacciner El Les l ves constateront qu il n existe malheureusement pas de vaccin contre certaines maladies tels le sida ou le paludisme qui provoquent de nombreux d c s El Pr voir de demander aux l ves d apporter leur carnet de sant la veille ce qui sera un bon moyen des les impliquer dans la le on Rappeler qu il s agit d un document dont il faut prendre soin et qu il ne faut pas perdre Organiser l activit en fonction du nombre de carnets de sant qui auront pu tre r unis travail individuel par groupes ou partir d un exemple au tableau Lister les vaccins ou les maladies mentionn s par les l ves sera sans doute n cessaire d expliciter certaines d nominations en s appuyant sur le paragraphe Pourquoi on les nomme avec des lettres H Ce travail s effectuera galement l aide du mat riel dis ponible L enseignant qui le souhaite pourra reproduire au tableau le calendrier ci dessous donn titre indicatif Condlure cette phase de la le on en fai
139. E crire ma m a mon m ont LE p 115 Objectifs crire ma m a mon m ont m a est le pronom personnel m me suivi du verbe avoir la 3 personne du singulier du pr sent de l indicatif m a rendu mon stylo On peut le remplace par m avait II m a m avait rendu mon stylo maestun adjectif possessif Cestmas ur On peutle remplacer par fa sa une ma s ur n ta s ur sa s ur une s ur 105 m ont est le pronom personnel m me suivi du verbe avoir la 3 personne du pluriel du pr sent de l indicatif s m ont rendu ma balle On peut le remplacer par m avaient Ils m ont m avaient rendu ma balle mon est un adjectif possessif C est mon ballon On peut le remplacer par ton son un mon ballon ton ballon son ballon un ballon EI Comme dans les pr c dentes le ons sur les homophones grammaticaux l enseignant pourra lire la phrase en deman dant aux l ves de garder leur livre ferm Faire relever les mots qui se prononcent de la m me fa on Proposer ensuite d en prendre connaissance en lisant le texte dans le livre Les mots homophones relever sont les suivants m a m a rendu ma ma balle m ont m ont rendu mon mon ballon Faire donner la nature de chaque mot S appuyer au besoin sur le contenu de l encadr Proc der ensuite aux substitutions mentionn es ci dessus Ma Ta copine m a m avait rendu ma ta balle et mes copains m ont m avai
140. Elles peuvent servir d exercices d entra nement pour des l ves ayant des besoins particuliers ou comme exer cices de rem diation apr s une valuation Sch ma du d roul d une le on Ce guide p dagogique a pour but d aider l enseignant cerner les grandes lignes d une d marche efficace La conduite de chaque le on y est d taill e selon une approche qui se d roule en plusieurs phases successives Mise en route et r visions I s agit de motiver les l ves et de proc der la v rification des pr requis D couverte La notion est pr sent e et d couverte Les l ves sont invit s reformuler ce qui est expos Len seignant v rifie la compr hension Il incite les apprenants se poser des questions et y r pondre Recherche Suit une phase de recherche des solutions individuelle ou par groupes Les l ves proc dent une analyse mettent des hypoth ses Confrontation Une pr sentation des solutions devient ensuite n cessaire La justification des r ponses per mettra progressivement de valider les r ponses qui conviennent ce stade de la d marche l erreur n est pas sanctionn e Elle est source de discussion et doit permettre de faire voluer les repr sentations Validation du nouveau savoir Le vocabulaire n cessaire est introduit La classe peut alors proc der une g n ralisation en s appuyant sur l encadr proposant un r sum des notions qui viennent d tre co
141. I Le chanteur et ses musiciens sont en train de r p ter de nouvelles chansons Son batteur a mont son instrument Ses techniciens sont occup s brancher des fils II a annonc que son nouveau disque sortirait dans quelques mois Ses fans sont impatients de le d couvrir El Le chanteur me fait couter ses nouveaux morceaux Il est content du travail de ses musiciens Il me montre la pochette du disque Il n aime pas ces grandes lettres qui composent le titre et ces petits traits de couleur sur le c t Il va demander que l on modifie ces d tails E un courant un isolant un aimant un abonnement diff rent doucement un instant un diamant amica lement avant un instant pendant un v tement le d boisement un aliment certainement autrement un classement un chant verticalement en arrivant CEE Een La s quence 6 est consacr e l entra nement aux valuations Elle servira galement aux l ves d couvrir et commencer se pr parer aux preuves de l examen du Certificat d tudes primaires CEP e L valuation portant sur un ensemble de s quences il est normal de se souvenir moins bien de certains points abord s plus t t dans l ann e Il faudra donc revenir dessus e Faire prendre connaissance du contenu de l examen blanc Celui ci comprend une tude de texte accompagn e de questions relatives la compr hension la grammaire le vocabulaire la conjugaison et l orth
142. II s agit de la contenir pour aboutir une synth se et ventuellement de l largir en faisant citer d autres personnes auxquelles les enfants doivent ob issance le ma tre ou la ma tresse les a n s les adultes en g n ral les ducateurs dans un club de sport etc VOCABULAIRE Le vocabulaire de la famille LE p 34 Objectifs e Utiliser le vocabulaire relatif un th me champ lexical la famille L enseignant se rappellera que ce ne sont pas des le ons de mots qui enrichissent le vocabulaire des l ves En effet il convient de travailler l oral et l crit sur des nonc s qui permettent de d couvrir de nouveaux termes et non partir de listes Lorsqu il parle ou qu il coute quelqu un parler l enfant dans un premier temps ne peut rep rer les mots C est en entrant dans la langue crite qu il fait des d couvertes ce sujet Il faut donc mettre les l ves dans des situations langagi res qui aient une signification pour eux C est en contexte qu un mot sera compris et appris Hors de ce contexte il n est pas possible de donner la signification 33 d un mot Prenons l exemple suivant sur la signification du terme mot Il est ais de constater qu il n y a pas qu une r ponse possible un mot est la fois un groupe de lettres ou de sons mais cela peut tre aussi une suite de mots ou de plusieurs phrases adresser un mot quelqu un une courte lettre crire un mo
143. J Voici les formes des verbes finis finissons finissez viens venons venez LA p 23 EX gu rir un guide du goudron une gu pe gagner un gobelet la gorge B une orange une g lule un jardin une girafe des jumeaux g ner As tu une casquette me pr ter J ai laiss la mienne la maison Tu n es pas tr s pr voyant Ou bien tu es distrait Tu as de la chance j ai deux casquettes L une est sur la t te et l autre est dans mon sac Merci Cette casquette a l air un peu grande Mais comme il y a du soleil elle va me rendre service El a Dans cette ville se trouvent de nombreuses coles Mon oncle et ma tante travaillent dans l une d elles b Le piroguier s avance vers son bateau Devant lui attendent des passagers qui veulent traverser le fleuve L homme leur demande de monter dans son bateau et leur explique o poser leurs paquets c Mohamed et son fr re fabriquent des briques Ils utilisent de l eau et de l argile Les briques s chent au soleil Mohamed les empile lorsqu elles ont durci El Demander tout d abord d observer et de trouver la per sonne laquelle les verbes sont employ s se l vent gt 3 personne du pluriel du pr sent de l indicatif auras gt 2 personne du singulier du futur simple part gt 3 personne du singulier du pr sent de l indicatif joue gt 1 ou 3 personne du singulier du pr sent de l indicatif 31 Le ons Les relations
144. J ai un peu fait a les t te Tu Ja les veux m a gentiment demand ma s ur Je te la les donne volontiers tu l as l avais bien m rit e puisque tu as aid maman pr parer la les tarte c La chanteuse est mont e sur la les sc ne La foule l a l avait applaudie longuement La Les chanteuse a com menc son spectacle par une chanson tr s connue un air que tout le monde Ja l avait entendu chanter un jour Tu l as l avais reconnue cette chanson m a demand ma copine videmment Et toi tu a les connais aussi bien s r d La Les personne qui sort de la les mairie tu la les connais Tu l as l avais d j vue Je crois que c est la les secr taire du maire Ma m re Ja les conna t bien Elle l a l avait vue plusieurs fois en allant remplir des papiers pour renouveler Ja les carte d identit de ma s ur e La Les coiffure d Huguette est compliqu e Tu ne l as l avais pas encore vue La Les tresse Ja les plus courte mesure 2 ou 3 cm la les plus longue mesure 40 cm Et attach sur le haut de a les t te elle a fabriqu un chignon et l a l avait nou avec un lacet multicolore Si tu croises Huguette tu seras certainement impressionn e et tu a les f liciteras pour son travail et son originalit 71 PRODUCTION D CRITS R sumer un texte 1 LE p 75 Objectifs e D terminer les caract ristiques d un r sum crire le r
145. J aurai un nouvel ordinateur Je vais avoir un nouvel ordinateur c Nous f liciterons le vainqueur Nous allons f liciter le vainqueur d Tu choisiras de beaux fruits Tu vas choisir de beaux fruits e Marie et Pascal viendront demain Marie et Pascal vont venir demain f Vous vendrez bient t votre voiture Vous aller vendre bient t votre voiture Je partirai midi Nous pourrons aller la gare en taxi Vous m aiderez pr parer mes affaires Tu pourras mettre ces v tements dans ma valise J appellerai ton oncle d s que j arriverai EJ Faire lire les verbes employer Rappeler qu il ne faut pas oublier le e dans je jouerai tu joueras etc Demander de lire quelques histoires lors de la correction L l ve qui s exprime pourra venir au tableau crire les ver bes et leurs sujets Le reste de la classe v rifiera qu il n y a pas d erreurs Livret d activit s p 14 E Au futur les verbes prennent les terminaisons suivantes i as a OnS ez Ont FA a Vous me donnerez un cadeau b Tu r fl chiras c Je pourrai venir demain d Nous serons pr ts dans cinq minutes e Il Elle aura 10 ans demain f Ils Elles sauront bient t s ils ont r ussi a Je penserai eux Je leur t l phonerai d s que pos sible b Elle voudra venir demain Il viendra aussi c Tu seras surpris apr s avoir lu ce texte Tu me diras ta r action d J aurai bient t une imprimante Tu pourras l utili
146. JDM que l on a accol es au que la classe a bien lu la note concernant le terme multi r cidiviste et a bien compris le terme Faire constater que le fait d avoir t pris de nombreuses fois en flagrant d lit n a pas emp ch Luke de recommencer voler Il pense m me avoir ridiculis la police ce sujet A Luke veut voler une paire de chaussures de course De mander aux l ves si selon eux le gar on vole ces chaussures pour son usage personnel ou plut t pour les vendre Faire relever les passages suivants qui permettront d tayer la discussion ce sujet la bo te est tr s all chante et les chaussures sont hautement d sirables Il est ensuite pr cis qu elles sont hautement vendables Les l ves pourront galement rappeler ce qu ils ont appris au d but du texte Luke vole ce qui lui fait envie et il vole des articles pour les revendre et contribuer aux finances de sa famille Pour Luke le vol qu il se pr pare commettre n est pas risqu car la voiture se trouve dans un endroit isol un petit coin tranquille que les passants ne remarquent pas le genre de coin devant lequel les gens passaient sans se retourner dernier paragraphe Un escalier tout proche devrait lui permettre de s enfuir rapidement aussit t son forfait accompli El Faire relire le passage du texte concern L id e d associer le vol et le jeu fera sans doute r agir rapidement les l ves Demander
147. Les l ves comprennent mieux quand ils coutent at tentivement Voici les formes des verbes attendues a Nous faisons b IIs Elles reviendront c J irai d Ils Elles voient e Tu pren dras f Tu dis ORTHOGRAPHE l accord de l adjectif qualificatif 1 LE p 49 Objectifs e Accorder l adjectif qualificatif en genre et en nombre l adjectif qualificatif s accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte Pour l accord en nombre l adjectif fonctionne comme le nom Pour l accord en genre il poss de des formes sp cifiques grand masculin singulier 47 grande f minin singulier grands masculin pluriel grandes f minin pluriel Certains adjectifs n ont que trois formes apparentes l crit gros masculin singulier et pluriel grosse f minin singulier grosses f minin pluriel D autres n en ont que deux norme masculin singulier f minin singulier normes masculin pluriel f minin pluriel C est d abord l oral qu il faudra travailler les transformations du genre Celles ci sont en effet souvent perceptibles Les l ves connaissent ainsi la marque du genre la plus courante ajout de la lettre e la forme du masculin qui s applique environ un quart des adjectifs de la langue fran aise grand grande par exemple Cette modification est une source de difficult lorsqu elle ne s entend pas joli jolie pareil pareille Certains adjectifs varient au f minin et l
148. Pourvu qu elles soient l heure la gare B Je voudrais que tu arr tes de parler si fort b Je voudrais que finissiez parmi les premiers de cette com p tition c Je voudrais que nous trouvions les solutions de ce probl me de math matiques d Je voudrais que tu baisses le son de la t l vision s il te pla t e Je voudrais que vous ralentissiez quand vous traversez un village f Je voudrais que nous b tissions de nouvelles maisons le long de cette route Faire lire quelques unes des phrases trouv es lors de la correction ORTHOGRAPHE crire son sont gt LE p 117 Objectifs e crire son sont Les l ves connaissent d j la nature des mots tudi s Des rappels seront donc effectu s en d but de le on son est un d terminant C est un adjectif possessif sont est le verbe tre la 3 personne du singulier du pr sent de l indicatif Pour ne pas confondre ces deux homophones on peut chercher les remplacer par taient la forme du verbe tre l imparfait toujours de la 3 personne du pluriel Les enfants sont contents Les enfants taient contents n est pas possible de faire cette substitution en pr sence de l adjectif possessif son II me passe son taient stylo En revanche on peut remplacer son par ton Il me passe son ton stylo El Comme cela a t propos plusieurs reprises lors de l tude d homophones il est envisageable de lire le texte les
149. RODUCTION D CRITS crire un portrait 2 gt LE p 43 Objectifs e Mettre en place la d marche adopter pour corriger et am liorer un texte produit pr c demment en fonction de crit res de r ussite e crire un portrait livret d activit s Les l ves savent maintenant qu ils doivent suivre des pro c dures bien d finies pour parvenir crire des textes de fa on satisfaisante L valuation de son travail la relecture critique l am lioration et la mise au propre sont des tapes qui suivent le premier jet de la production Progressivement les l ves devront pouvoir mettre ces d marches en uvre de fa on autonome H A et El Faire reprendre les textes produits dans le cadre de la le on 5 Faire rappeler les caract ristiques d un por trait portrait physique portrait moral Proposer ensuite une une les questions du livre les l ves devant faire les v rifications n cessaires dans chaque cas Apr s la phase de r criture le travail se termine par la recopie du texte obtenu au final E1 s agit d une sorte de jeu Les l ves pourront crire leur proposition dans chaque cas sur leur ardoise ceux qui identifient le camarade qui fait l objet du portrait marquant un point Livret d activit s p 31 Il s agit d un exercice suppl mentaire comparable celui qui a t propos dans le livret Un travail pr paratoire sera effectu avec l ensemble de la classe Il permettra de p
150. Un v nement une nouvelle un sujet d actualit Faire la une des journaux tre en premi re page faire les gros titres des journaux tre la une de l actualit 67 S informer suivre l actualit tre au courant de quelque chose apprendre que entendre dire que 1 EJ Le travail propos dans le manuel viendra en com pl ment de l activit concr te sugg r e plus haut Faire observer globalement le document iconographique pour faire prendre connaissance de son contenu En d tailler ensuite les diff rents l ments le titre du journal L info pour tous s assurer que le terme info est bien compris de tous c est l abr viation du mot information le titre de la une Les derni res d cisions de l Union africaine Donner quelques informations au sujet de l Union africaine il s agit d une organisation internationale cr e en 2002 en remplacement de l Organisation de l unit africaine OUA qui uvre pour le d veloppement de l Afrique la d fense des droits de l homme et de la d mocratie il y a un autre titre plus petit que le pr c dent F te nationale les pr paratifs une publicit Faire dire la raison pour laquelle on trouve de la publicit dans la presse celle ci contribue au finan cement du journal Conclure en faisant constater les similitudes et les diff rences entre le document du manuel et les journaux ou magazi nes qui ont pu tre observ s en c
151. a distinction de ce fait est ais e l oral comme l crit blanc blanche frais fraiche peureux peureuse doux douce long longue nouveau nouvelle beau belle mou molle vieux jeune D autres adjectifs encore sont invariables en genre un gar on calme une fille calme El Faire lire les phrases Faire rappeler ce qu est un adjectif qualificatif r vision du contenu de la le on de grammaire qui pr c de puis faire relever les mots demand s grand s rieux Il y a deux autres adjectifs dans le texte solaire intrigu A et E Voici les phrases obtenues dans lesquelles les variations en genre et en nombre des adjectifs qualificatifs concern s seront relev es et analys es formes du masculin et du f minin formes du singulier et du pluriel Des grands hommes s rieux s approchent du panneau solaire Ils sont intrigu s Une grande femme s rieuse s approche du panneau solaire Elle est intrigu e Des grandes femmes s rieuses s approchent du panneau solaire Elles sont intrigu es EX La nuit derni re a t fra che et humide Ce matin une paisse couche de brouillard recouvre les immenses bassins de l usine de production d eau potable Aux heures chaudes de la journ e on verra nouveau les eaux us es d un c t et les eaux claires de l autre H Cet adjectif a quatre formes diff rentes les faire trouver en pr ambule de l exercice beau beaux belle belles Livret d ac
152. a dans la maison de son r p titeur d Elle plante des graines de tournesol e J ai pr par le v tement dont tu as besoin f Voici le m decin qui m a soign proposition subordonn e relative El Faire lire les phrases produites par quelques volontaires Demander au reste de la classe d identifier les expansions du nom utilis es Livret d activit s p 73 El Voici les adjectifs qualificatifs qu il faut identifier com pliqu extraordinaire africain contente malheureux Rappeler que l adjectif qualificatif s accorde Faire noter que contente est au f minin singulier que africains est au masculin pluriel et que extraordinaires est au pluriel masculin ou f minin E Voici des exemples possibles a J ai achet des chaussures neuves de football qui sont trop grandes pour moi b J aime les livres illustr s de contes qui racontent des aventures 92 c Voici des g teaux app tissants au chocolat que j aimerais bien acheter Voici des exemples possibles avec ajout d un compl ment du nom dans chaque groupe nominal On acceptera que les l ves n aient ajout qu un seul compl ment du nom par phrase a La voiture de mes parents arriva devant le b timent de l cole en faisant un bruit d avion b La ma tresse de mon fr re a achet des livres de fran ais pour les l ves de sa classe c Le menuisier du quartier a fabriqu un meuble en bois pour la phar
153. a m thode suivre est la m me que celle qui a t pro pos e pr c demment l occasion d un exercice similaire dans le livre l ve Voici l ordre des paragraphes 1 D 2 A 3 E 4 F 5 B 6 G 7 C Le ons En bonne sant LECTURE LE p 18 Texte Le vaccin ce n est pas pour rien Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier El La lecture du titre permettra de pr senter et de faire d couvrir le contenu de la lecture D un simple coup d il les l ves pourront ensuite visualiser le document qui leur est propos et constater que le type de texte qu ils auront lire diff re de ceux propos s dans les deux premi res le ons du manuel Il s agit d identifier un texte documen taire En faire pr ciser les caract ristiques pr sence de plusieurs illustrations accompagn es chacune d un court texte Les titres des diff rentes rubriques pourront tre lus 17 cela permettra la classe de se faire une id e plus pr cise du contenu du d
154. able de faire faire quelques jeux de r les un enfant ou quelques enfants parlent de la vie en ville tandis qu un autre enfant ou un autre groupe d enfants parlent de la vie au village Faire noter aux l ves que quelques mots peuvent se rapporter aux deux lieux de vie village un chemin un villageois un hameau une cour la campagne une piste une place un puits un marigot ville une agglom ration une capitale un citadin le centre la banlieue la p riph rie une avenue une cour une place la circulation El Cette fois les l ves sont donc invit s donner un avis sur la vie en ville et la vie dans un village Apr s un temps consacr la r flexion individuelle il sera int ressant de faire se confronter les points de vue Livret d activit s p 96 E a Dans les villages un paysan un agriculteur un leveur un p cheur une agricultrice b Dans les villes un policier un infirmier un gendarme c Dans les deux endroits une commer ante un artisan une institutrice E Dans maville mon village la f te de l eau se d roule tous les ans autour du puits C est une f te traditionnelle nationa e qui r unit tous fes citadins les villageois Beau coup de parents reviennent de la ville t vit ge pour l occasion Il y a m me parfois des embouteillages des trains sur la piste te betitevard Le jour de la f te on 117 c l bre ofr
155. ableau plusieurs l ves auront choisi les m mes mots et de ce fait le temps pass corriger pourra tre court Et ce mode de travail collectif pr sentera l avantage de per mettre toute la classe de visualiser l criture d un nombre important de mots Livret d activit s p 28 des f licitations le pouce une le on placer une sucette une source r citer un ma on il fon a un commer ant un commerce je suis d u il a repeint la fa ade de sa maison une tron onneuse un gar on un fruit acide il re oit une lettre commencer E Le gar on s avance et r cite sa le on de fran ais La ma tresse le f licite puis lui demande de retourner sa place du sel attention une veste une bosse la r cr ation une chaussure la poste essuyer une saucisse une veste un bassin la vaccination un os une lection une chanson une personne une classe une r citation des risques faire des imitations chasser la correction GRAMMAIRE Le groupe nominal LE p 41 Objectifs e Identifier le groupe nominal 40 Le groupe nominal souvent d sign par son abr viation G N est un groupe de mots dont le mot principal est un nom on parle souvent de noyau au sujet de ce mot principal Le GN peut tre constitu de un ou plusieurs mots On peut d signer dans ce dernier cas les constituants du groupe nominal et de ses expansions possibles nom d te
156. abreuvoir un acteur un accident ab mer 45 EX Faire lire les mots et demander d en indiquer la nature ce sont des verbes En faire trouver le groupe 1 groupe Rappeler qu il faudra faire les accords n cessaires en les employant dans des phrases Livret d activit s p 32 El a Le colis est ferm avec de l adh sif b L abus d alcool nuit gravement la sant c Un accident s est produit devant chez moi d La table est en acajou e Elle a pris un abonnement d un an un magazine f Le signe de l addition est B a Le joueur a re u sa carte d adh rent du club de bas ket b Il a fallu abattre cette vache malade c Ma petite s ur s accroupit pour regarder des fourmis d Le racket l cole n est pas admissible e Cette ann e les r coltes sont abondantes f l adolescence est la p riode entre l enfance et l ge adulte g Ce que dit ton ami est absolument faux h Mon fr re assure l accueil dans un h tel i Mes voisins ont adopt un orphelin GRAMMAIRE l adjectif qualificatif gt LE p 47 Objectifs e Identifier les adjectifs qualificatifs e Identifier la fonction pith te ou attribut des adjectifs qualificatifs Voici quelques caract ristiques de l adjectif qualificatif l adjectif qualificatif est une expansion possible du groupe nominal C est donc un constituant facultatif du G N qui sert qualifier le nom c est dire donner une pr cision Sa place est
157. accomplie tait gt action non achev e qui dure dans le pass ont t gt action accomplie au moment o l on parle avait gt action qui est en train de s accomplir qui n est pas termin e H II y a deux verbes conjuguer avoir et tre Faire constater que les terminaisons sont les m mes ais ais ait ions jez aient C est galement le cas pour les autres verbes de la langue fran aise Faire d tailler la formation du pass compos Les ver bes avoir et tre se conjuguent avec l auxiliaire avoir Faire constater que le participe pass ne s accorde pas avec le sujet dans le cas de l emploi de cet auxiliaire Les l ves verront prochainement que ce n est pas le cas en pr sence de l auxiliaire tre EX Donner la consigne et expliquer que c est le contexte qui va permettre de choisir le temps voulu a Avant de venir en ville nous avions un grand jardin po tager au village b Hier tu as eu 10 ans Les enfants ont t contents de t offrir un cadeau c Quand j avais 6 ans tu avais d j 11 ans d Vous avez t malade hier Nous avons t surpris que vous ne passiez pas nous voir El ya plusieurs solutions possible avec la 3 personne du singulier ou la 3 personne du pluriel pronom personnel masculin ou f minin ou GN En ce qui concerne la phrase c l adjectif qualificatif impose la 3 personne du pluriel au f minin elles par exemple Voici les r ponses avec les pronoms
158. adjectifs de couleur Les adjectifs de couleur jaune vert rouge utilis s seuls 98 suivent la r gle habituelle d accord ils s accordent en genre et en nombre avec le nom qu ils qualifient des v tements jaunes une couverture grise En revanche lorsque l adjectif est compos il reste invariable une jupe bleu fonc une veste bleu roi des robes gris bleu Sont galement invariables les noms de fleurs de fruits de pierres pr cieuses de bois des robes orange des tables acajou Il y a quelques exceptions la plus courante pour les l ves tant rose qui est devenu un v ritable adjectif et s accorde des rideaux roses mauve pourpre carlate s accordent galement El Les l ves noteront que les adjectifs qualificatifs pr sents dans le texte pr cisent la couleur bleu grise gris bleu rouge orange E Faire d tailler l accord dans chaque cas bleue et grise suivent la r gle d accord habituelle Ils sont au f minin pluriel rouges suit galement la r gle habituelle Il est au mas culin pluriel orange reste invariable Le mot d signe un fruit Donner la r gle en la mati re gris bleu est un adjectif compos Il reste invariable Faire trouver d autres exemples des chemisettes bleu p le jaune paille etc Faire justifier les accords lors de la correction des jupes bleu marine une encre noire une encre bleu noir des sandales marron fonc des trac
159. adr permettra de r sumer les observations de formuler les r gles et de prendre connaissance d un certain nombre d exceptions E Voici quelques mots courants Mots en al un littoral des littoraux un bocal des bo caux un cristal des cristaux un cheval des chevaux un oral des oraux un oriental des orientaux un occidental des occidentaux un signal des signaux Mots en ail un attirail des attirails un d tail des d tails un rail des rails un ventail des ventails un gouvernail des gouvernails un portail des portails un soupirail des soupiraux un vitrail des vitraux Mots en ou un bisou des bisous un boubou des boubous un clou des clous un cou des cous un crou des crous un fou des fous un kangourou des kangourous un verrou des verrous un voyou des voyous des animaux des poux des genoux des portails des verrous des chevaux des joues des clous des v g taux des d tails des gouvernails des choux des bocaux des bouts des cous des coups EX Les souris montent sur les colis Elles creusent des trous dans les cartons Dedans elles voient des bijoux et sautent de joie comme des kangourous Livret d activit s p 30 EX des travaux des tuyaux des bals des clous des ours des rails des joujoux des pouvantails des adieux des fous des seaux des r teaux des cailloux des maux P
160. agon par exemple En revanche il n y a qu une possibilit concernant l adjectif d monstratif ce wagon cette boisson ce savon ces oignons ces stylos ces casseroles cet objet ce pain CONJUGAISON Le plus que parfait 2 gt LE p 68 Objectifs Conjuguer le plus que parfait avec le pass compos ou l imparfait Le plus que parfait de l indicatif est un temps du pass qui indique un fait ant rieur un autre fait pass valeur temporelle de ce temps Dans une phrase o le plus que parfait se rapporte un fait voqu par un second verbe ce dernier est au pass compos ou au pass simple ou l imparfait Un grand bruit sortait des r acteurs pourtant l avion n avait pas encore d coll Le plus que parfait se combine galement avec le pass du conditionnel Si j avais su je ne serais pas venu C est donc sur cette notion d ant riorit d une action par rapport une action pass e avec emploi du plus que parfait et un autre temps du pass que porte la le on Naturellement ce sera l occasion de revoir la formation du plus que parfait et si besoin est des autres temps utilis s Pr voir de revoir galement la diff renciation pass compos plus que parfait El Faire lire le texte Poser quelques questions pour v rifier la compr hension S assurer que tout le monde comprend le mot vacarme un bruit assourdissant Demander ensuite de relever les verbes Faire constater qu il y e
161. aintenant invit s les v rifier par la lecture des textes qui accompagnent les images Demander de reformuler chacun des points Voici ce qui doit tre mis en valeur il est n cessaire d injecter des microbes dans le corps ex pliquer qu il s agit de faibles doses de virus ou de bact ries dont la virulence a t att nu e On peut le faire l aide d une seringue certains vaccins pouvant aussi tre absorb s par voie buccale faire t moigner les l ves S assurer que les l ves comprennent le sens du mot microbe il s agit d un organisme invisible l il nu qui peut provoquer des maladies face aux microbes l organisme met en place des m canismes de d fense Il est inutile ici d entrer dans des explications complexes On peut simplement se contenter de faire comprendre que l organisme s organise pour faire face une agression en fabriquant des anticorps plus tard s il est nouveau en pr sence des m mes mi crobes l organisme sera capable de se d fendre Une explication de ce type m me si elle en reste un niveau de base permet de comprendre qu un vaccin est destin combattre un type de virus ou de bact ries pr cis En prolongement demander de lire les deux paragraphes qui suivent Faire constater qu il est inutile de pr voir des vaccins pour des maladies b nignes ou contre lesquelles des traitements efficaces existent Demander galement de lire le premier texte de la page1
162. aire r su mer l histoire Les points suivants doivent tre mentionn s par les l ves ce sont ceux sur lesquels il faudra poser des questions s ils n ont pas t voqu s ou s ils l ont t trop succinctement le personnage de l histoire s appelle Kola Il regarde la t l vision avec son p re Il pose une question sur les pyramides d gypte dont lui explique son p re la r ponse pourrait se trouver dans son livre d histoire Kola est embarrass c est un l ve de sa classe qui lui a pris de force le livre en question Il ne met au courant du probl me QE RE 101 ni son p re ni sa ma tresse Proc der une nouvelle lecture pour faire appara tre d autres d tails de l histoire Dans le cas pr sent une bande hori zontale peut constituer une unit de sens Premi re bande Faire constater l embarras de Kola et faisant d crire son attitude dans le deuxi me dessin Pr ciser aux l ves qui ne le sauraient pas ou ne s en souviendraient pas que le type de bulle utilis ici montre les pens es du personnage Faire noter que Kola ne dit pas la v rit son p re Deuxi me bande Faire d crire la nouvelle tentative de racket dont Kola est victime Troisi me bande Faire constater que Kola ne dit pas non plus la v rit sa ma tresse ni son camarade Faire commenter l attitude de Kola Demander de pr ciser les raisons pour lesquelles il ne se confie personne menaces prof r
163. ait on emploie le pr sent du conditionnel B a Si le feu tricolore fonctionnait il n y aurait pas d ac cident b Si j apprenais mes conjugaison je ne ferais pas de faute c Si le commer ant refaisait ses comptes il ne se tromperait pas d Si la vaccination se g n ralisait on viterait beaucoup de maladies e Si nous recyclions les mat riaux nous ferions des conomies a Les ordinateurs ont t install s par des techniciens sp cialis s b Les parents de David ont t convoqu s par le directeur c Ce tas de m dicaments a t pr par par l infirmi re d Des explications d taill es ont t donn es par le ma tre e D int ressants programmes sont propos s par la radio LA p 83 EX Une voiture appara t au loin Mon fr re ne parvient pas encore l apercevoir Apparemment elle se dirige vers notre village Oui c est s r elle approche C est peut tre le facteur qui nous apporte les articles que nous avons command s E Les promeneurs s attardent dans les rues l atmosph re est agr able Il y a des gens qui s attroupent pour couter un chanteur D autres sont attabl s Ils attendent qu on les serve Lorsque l on fait pousser des arachides l arrosage est important Il ne faut pas laisser la terre s ass cher Imagi nez des pantes assoiff es leurs tiges ne seraient pas plus grosses que des allumettes La culture c est tout un art on n y arrive pas toujours du premier coup EI L
164. amiliales El Faire lire le titre et demander de rappeler le type de texte que l on va lire il s agit d un roman L appel des ar nes Demander ensuite de r sumer le contenu de l extrait lu pr c demment Rappeler ce que r sumer veut dire il s agit de pr senter l essentiel d un texte sans en donner tous les d tails Comme il n est pas certain que les l ves parviennent faire cet exercice du premier coup certains souhaitant ajouter des d tails par exemple il conviendra de faire une synth se pour terminer en proposant un r sum succinct de l pisode pr c dent Voici une suggestion Nalla est un gar on d une douzaine d ann es Il s entend bien avec ses parents mais son p re a moins de temps lui consacrer qu auparavant Sa maman quant elle tient jouer pleinement son r le de m re Ce jour l Nalla sent qu il va se passer quelque chose car ses parents lui ont de mand de s asseoir avec lui Ils souhaitent savoir pourquoi leur fils ne travaille pas correctement avec monsieur Niang son professeur Nalla se d fend des reproches dont il fait l objet Il explique qu il veut continuer les cours avec mon sieur Niang mais ne donne pas d explications concernant sa distraction ou son manque de travail E Demander d observer l image et commencer par s assurer que les l ves comprennent le sens des bulles qui montrent les pens es du personnage La premi re bulle montre Nalla pensant un v lo une moto et
165. ander aux l ves d crire seuls les phrases deman d es Dessin 1 un enfant fait une chute v lo Dessin 2 un enfant devant un plat de poulet on comprend qu il n aime pas ce plat Dessin 3 lors d une course pied une fille qui passe la ligne d arriv e devant un gar on Lors de la correction quelques l ves lisent leur production Le reste de la classe v rifie que la consigne a t correcte ment suivie CONJUGAISON Le pr sent de l indicatif LE p 16 Objectifs e Identifier les verbes au pr sent de l indicatif e Utiliser le pr sent de l indicatif Conjuguer les verbes avoir tre les verbes du 1 groupe du 2 groupe et les principaux verbes du 3 groupe au pr sent de l indicatif Si dans un premier temps et par souci de simplification il a t logique en d but de scolarit de faire associer aux l ves l emploi du pr sent de l indicatif l vocation d une 15 action pr sente il ne faut cependant pas trop figer leurs repr sentations On peut faire constater en CM1 que le pr sent permet aussi d exprimer une action habituelle Elle part l cole sept heures une v rit g n rale Les poissons n ont pas de poumons Et qu il sert aussi exprimer une action pass e La Seconde Guerre mondiale se d roule de 1939 1945 Mon ami vient de partir ou une action future Je m en vais dans un quart d heure Les terminaisons des verbes du 1 groupe sont toujours
166. anguier guitare guitariste guillemets Guillaume figuier aiguiser gue gt langue mangue figue bague longue longueur gueule ga gt vagabond slogan engager r gal se r galer re garder organiser go gt gout Chicago rigolo lingot gu gt virgule inaugurer d guster Livret d activit s p 12 El Les mots trouv s seront ensuite crit au tableau Ce sera l occasion de faire reformuler la r gle apprise au cours de la le on et de revoir les diff rentes graphies du son g 1 L gume 2 Guillemets 3 Guidon 4 Goal 5 Guider 6 Guitare 7 Gagnant 8 Gu pard 9 Gare 19 GRAMMAIRE La phrase interrogative gt LE p 21 Objectifs e Identifier les phrases interrogatives Produire des phrases interrogatives Une phrase interrogative exprime une interrogation une question Ce type de phrase est facilement identifiable gr ce la pr sence du point d interrogation On distingue les questions auxquelles on r pond par oui ou par non interrogation totale c est dire qui porte sur l ensemble de la phrase et les questions qui ne portent que sur un l ment de la phrase et auxquelles on ne r pond pas par oui ou par non interrogation dite partielle On utilise alors un mot interrogatif o quand qui combien lequel L enseignant notera que l on parle de mots interrogatifs dans la le on sans entrer dans le d tail de la nature de ces mots adjectifs ou pro
167. ant des suffixes Guider les l ves en leur faisant des suggestions voir les suffixes ci dessus Leur demander de souligner ou d entourer le suffixe pr sent dans chaque terme Ce sera un moyen d viter les erreurs Faire ensuite une mise en commun Les mots propos s pourront tre not s au tableau Ils seront group s en fonction de leur suffixe Afin d ordonner la discussion l enseignant 80 pourra demander de donner d autres mots comportant un suffixe qui vient d tre d couvert On passe ainsi un autre suffixe et ainsi de suite El a voici des mots d riv s possibles lent gt lentement len teur gros gt grosseur grossissement gentil gt gentillesse gentiment m chant gt m chancet m chamment sec gt s chement s cheresse fermer gt fermement fermeture illustrer gt illustration d cider gt d cision pr ciser gt pr cis ment pr cision terminer gt terminaison b rouler gt roulement sale salement salet dessin gt dessinateur dessinatrice colorier gt coloriage atten tive gt attention attentivement colle gt collage collant colleur solide gt solidit solidement long gt longueur longuement Mali gt malien ne Togo gt togolais e E Voici les noms d animaux qui devront tre form s un oiseau gt un oisillon une souris gt un souriceau un lion gt un lionceau un l phant gt un l phanteau Livret d activit s p 64
168. ar es par les organisateurs b Ces plats app tissants ont t apport s par nos voi 126 sins Pr voir de faire proc der des transformations passives Revoir les le ons concern es le ons 15 et 16 utiliser un sch ma pour montrer que le sujet de la phrase active devient le compl ment d agent de la phrase passive et que le COD de la phrase active devient le sujet de la phrase passive N B La terminologie grammaticale et notamment le terme compl ment d agent n a pas t employ e avec les l ves elle est donn e ici uniquement usage de l enseignant Les l ves verront ces termes en CM2 En compl ment revoir l accord du participe pass employ avec l auxiliaire tre El a Tous les voisins ont t invit s Certains ont fait connais sance au cours du repas Nous avons rencontr beaucoup de gens Revoir le contenu des deux le ons sur l accord du participe pass le ons 13 et 14 B a a fallu pr parer manger Nous avons partag un bon repas Il faudra recommencer Revoir l emploi de l infinitif ou du participe pass en l aide de la le on 15 Les crit res d appr ciation et le bar me pourront tre les m mes que ceux de l examen Pertinence de la langue sur 9 points Coh rence de la langue sur 9 points Correction de la langue sur 9 points Originalit de la production sur 3 points criture et pr sentation sur 10 points Soit un total sur 40 points Rem diati
169. as d emploi d un temps compos Livret d activit s p 90 El Je ne me souviens pas de toutes les tables de multi plication b Des moutons s chappent de l enclos c cause de l inondation l eau s infiltre sous la porte d Le gardien de but s accroupit pour attraper le ballon B a Les nageurs se pr parent plonger b Plus tard je me sp cialiserai en informatique c Tous les matins la mer se couvrait de brume d Le b b se met brusquement pleurer e L ordinateur ne s arr te pas tout seul ORTHOGRAPHE crire ou O gt LE p 121 Objectifs e crire ou o Ou est une conjonction de coordination qui exprime l id e de choix et relie deux mots ou groupes de mots Je partirai lundi ou mardi Les l ves retiendront qu ils peuvent remplacer ou par ou bien O a plusieurs natures diff rentes adverbe pronom relatif De ce fait on ne demandera pas aux l ves de donner la nature de ce mot On se contentera de leur faire remarquer qu il exprime l id e de lieu Je sais o tu habites O habites tu ou de temps Cest l heure o le soleil se couche Faire lire les phrases Les l ves rep rent les mots en gras Ceux ci sont relus La classe constate qu ils se prononcent de la m me fa on mais qu il y a des diff rences d criture pr sence ou non d un accent grave E Dans la premi re phrase le mot o exprime l id e de temps Dans la deuxi me il exprime l id e
170. ateur rentre chez lui et va ensuite jouer avec ses amis Pourquoi Le narrateur est all au dispensaire pour se faire vacciner Quand L heure d arriv e au dispensaire est pr cis e Concernant les questions temporelles il est galement indiqu le temps pendant lequel le narrateur a gard un pansement apr s la vaccination Comment Sont d crits l arriv e au dispensaire l attente et le comportement de Roger le moment de la vaccination et le retour la maison b La lecture du titre des paragraphes est un bon moyen de comprendre la fa on dont le texte est organis Celui ci suit l ordre chronologique Lire la consigne Faire rappeler qui est Roger c est l enfant qui pleure au moment o le m decin lui fait un vaccin Les trois paragraphes demand s suivent l ordre chronologique comme dans le mod le Le ona La solidarit LECTURE gt LEp 24 Texte Orphelins du sida l approche solidarit Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce der
171. ation pr sentes dans les propositions subordonn es conjonctives propos es Lors de la correction faire couter quelques r ponses possibles O y a galement de nombreuses r ponses possibles Faire relever la conjonction de subordination utilis e dans les phrases qui seront donn es oralement lors de la cor rection Voici des r ponses possibles Il pourra y avoir des varia tions dans la formulation de certaines phrases a Le chef de gare annonce que le train s arr tera dans la pro chaine gare b Les ma ons pr voit une dur e de deux mois pour que la maison soit construite c Nous d nerons quand d s que la nuit tombera d Je souhaite qu il elle r ussisse e Je reviendrai te voir quand lorsque le magasin sera ferm f Les vaches l vent la t te quand lorsque le train passe g Nous avons vu que l avion atterrissait en catastrophe Livret d activit s p 97 El a On disait que la rivi re avait d bord dans le village au dessus prop subordonn e COD b Mon p re craignait que l inondation arrive chez nous rapidement prop subordonn e COD c Il s inqui tait parce que cela s tait d j produit prop subordonn e c c d Le chef du village passait dans toutes les maisons pour que tout le monde soit pr venu prop subordonn e c c e Puis la radio on expliqua que les derni res informations taient rassurantes prop subordonn e COD f Tout le monde fut soula
172. bonne heure un adverbe Elle marche vite un infinitif II vient pour m aider un g rondif II parle en souriant une proposition subordonn e conjonctive Les l ves sortent quand ils ont fini de travailler Rappeler au cours de la le on qu avec la pr position le devient au les devient aux de le devient du de les devient des El et A Faire lire le texte V rifier la compr hension Dans la recherche des compl ments les l ves ne devront pas confondre les compl ments circonstanciels avec les compl ments d objet Il est n cessaire de se poser des questions pour identifier les compl ments circonstanciels Les l ves devront prendre cette habitude d s le d part de la le on Voici les questions et les r ponses attendues Depuis quand guette le voleur depuis une heure C C de temps Pourquoi attend il pour d rober C C de but O est il cach derri re une voiture C C de lieu Comment avance t il En prenant soin de ne pas se faire rep rer C C de mani re cause de quoi un policier le remarque t il cause de son comportement suspect C C de cause Quelle est la cons quence du fait que le voleur est trop occup pour le voir C C de cons quence Faire constater que l on peut supprimer les compl ments circonstanciels dans la plupart des cas sans que le sens de la phrase en soit affect Celle ci est simplement moins pr cise Donner galement un exe
173. c des verbes tr s courants tels que je pense que je crois que je vois que je sais que on dit que je veux je voudrais que j aimerais que je souhaite que etc Cette conjonction ne doit pas tre confondue avec le pronom relatif que Le travail que tu m as rendu est excellent avec le mot interrogatif que Que dis tu l adverbe exclamatif que Que tu es grand ou encore l adverbe dans la locution ne que Je n ai crit que cinq lignes Il existe d autres conjonctions qui se pr sentent sous la forme d un mot comme lorsque puisque quand quoique si Les l ves devront galement tre capables d identifier et d utiliser des locutions conjonctives telles que condition que apr s que avant que bien que de sorte que d s que jusqu ce que parce que pour que tandis que etc El et A Faire lire les phrases Faire rappeler qu il y a autant de propositions dans une phrase qu il y a de verbes conju gu s Il y a donc deux propositions dans la premi re phrase Les deux verbes sont va et demande Faire constater la pr sence de la conjonction de coordination et qui permet de relier les deux propositions Faire noter que chacune de ces propositions pourrait former une phrase simple La phrase est constitu e de deux propositions ind pendantes coordonn es Un travail de m me type est propos en ce qui concerne la deuxi me phrase Les verbes sont aimerait et a y a donc deux pro
174. c une surtaxe quivalente soit deux fois le prix du billet EX S il y a des l ves qui dont pris l avion les faire t moi gner Il s agit d voquer ce que l on peut voir d un avion lorsque celui a d coll et qu il n est pas encore trop haut 61 vue a rienne du quartier de l a roport routes maisons vues d au dessus d couverte de la ville de la r gion etc E Faire rappeler ce qui a impressionn Hamado lors du d collage bruit assourdissant des r acteurs sensation d tre arrach du sol vue a rienne de l a roport et de sa r gion Demande ensuite d imaginer ses sensations lors de l at terrissage sol qui se rapproche rapidement impression que l on va toucher les b timents ou les arbres autour de l a roport que l on va s craser au sol que l avion ne va pas s arr ter Dans ce cas galement faire t moigner les l ves qui auraient d j pris l avion Commencer nouveau par faire intervenir les l ves qui ont d j voyag en avion ou en train Les autres pourront s appuyer ce que le texte leur a appris sur les sentiments d Hamado Ceux qui ont vu des films la t l vision pourront s aider de leurs souvenirs en la mati re Les aider par des questions telles que O souhaiterais tu aller Quel moyen de transport utiliserais tu Comment pr parerais tu ton voyage les affaires pr parer le moyen de se rendre l a roport ou la gare Comment se passerait ton voyage lors du d part
175. ccueil famille d adoption E Pour amorcer la discussion il peut tre int ressant de commencer par faire rappeler les devoirs des parents envers leurs enfants soins protection ducation notamment Faire galement dire quelques mots des obligations des enfants ob issance entraide fait de bien s entendre avec ses fr res et s urs etc Il faudra ensuite voquer le cas des relations harmonieuses mais aussi des conflits entre enfants ou entre adultes qui ne pr tent pas cons quence s ils sont passagers mais qui peuvent d t riorer le climat familial s ils sont perma nents La question du divorce pourra tre mentionn e L enseignant devra garder l esprit qu il ne s agit pas de faire voquer des cas personnels la question n est pas faite pour que les l ves t moignent de leur situation et voquent d ventuelles difficult s personnelles S il n est pas interdit de s appuyer sur des cas concrets disputes avec des fr res et s urs enfants sermonn s par leurs parents etc et si cela est m me souhaitable pour ne pas que la discussion prenne un tour trop abstrait il faudra n anmoins en rester un niveau de r flexion plus g n ral qui d passe le t moignage personnel VOCABULAIRE Les niveaux de langue LE p 40 Objectifs e Identifier les niveaux de langue langage courant langage familier langage soutenu e Adapter son langage en fonction de la situation de com munication Les no
176. ce pendant pourtant quarante sans soixante am ou em sembler chambre exemple embrasser ressembler ensemble campagne emmener emporter remplacer temps emm ler El et A Lire les phrases en demandant de garder les livres ferm s R p ter ensuite seulement les mots en gras et faire trouver le son qu ils ont en commun Appuyer ventuellement sur les syllabes concern es pour aider la classe Proposer ensuite de lire les phrases dans le manuel Les mots seront crits au tableau et des l ves pourront venir entourer les graphies du son tudi an charmante et en contemple moment pr sente Faire constater que en devient em lors que n est suivi d un m contemple Faire rappeler la r gle n devient m devant m b ou p Pr venir les l ves que quelques mots entrent dans deux cat gories enfant ensemble cependant Le mot entendre comporte deux fois le m me son et la m me graphie an un enfant important dimanche une naissance mainte nant cinquante dangereux cependant pourtant autant en comprendre un enfant cependant ensemble un endroit comment entendre le lendemain seulement am une chambre la campagne em ensemble remplacer emmener remplacer emm ler EI Demander de choisir des mots qui comportent les dif f rentes graphies Livret d activit s p 48 El an am changer quarante pendant manger soixante abandonner en em un exemple le pr sident ven
177. ceptionnel L entra neur dit ce joueur est un homme exception nel L entra neur dit ce joueur est un homme exception nel Dans le premier cas le narrateur sera all au stade avec sa s ur Dans le second le narrateur sera all au stade seul et aura discut ensuite du match avec sa s ur N B On peut accepter l usage de la virgule ou du point virgule Je suis all au stade avec ma s ur nous avons discut du match Je suis all au stade avec ma s ur nous avons discut du match Livret d activit s p 5 El Paragraphe 1 C A Paragraphe 2 D B E La ponctuation et les majuscules qui semblent mal plac es rendent difficile la lecture du texte Les enfants arrivaient l cole Certains taient seuls d autres avec des fr res et s urs ou des camarades Dans la cour des petits groupes se formaient Lorsque la cloche retentit tous les l ves se dispers rent pour rejoindre leur classe et leur rang EX Pr voir d crire le texte au tableau pour que la lecture en soit ais e notamment pour les l ves qui ont fait des erreurs E La naissance du b b se passa pour le mieux Dans le r frig rateur on rangea sa nourriture ses c t s on mit ses couches Pr s du lait en bo te dans le freezer on pla a les m dicaments pour lutter contre la diarrh e Sur ses pieds on lui enfila ses chaussons Sur la t te on lui mit un bonnet cousu Avec des planches on lui fabriq
178. cherche son enfant Elle l appelle plusieurs fois b Les policiers poursuivent le malfaiteur Ils J arr tent ra pidement c Elle coupe une tomate Elle a dispose sur une assiette d Voici les responsables de la f te Ils vous expliqueront comment vous pouvez les aider e L homme d affaires a achet la plantation de son voisin Il l a pay tr s ch re f Le malade ach te des m dicaments Il doit les prendre tous les jours HE L exercice porte sur les pronoms personnels COI pr cision qui ne sera pas non plus donn e aux l ves Veiller ce que les l ves ne confondent pas leur pronom personnel et leurs adjectif possessif a Il ach te une poup e pour sa fille II ui donnera ce cadeau pour son anniversaire b Notre voisine parle mes parents Elle eur explique qu elle a un nouveau travail c La marchande vend des haricots ma m re Ensuite elle lui vend des ignames d Le vendeur parle aux clients Il eur explique le fonc tionnement d un t l phone e Jean construit un hangar Nous lui avons propos de venir l aider dimanche f Le directeur apporte un carton de livres pour les l ves Il eur en donne un chacun Les l ves rencontreront une difficult suppl mentaire dans la troisi me phrase qui comporte deux pronoms per sonnels Marc et Sophie vont au dispensaire Ils doivent se faire faire un vaccin L infirmi re le leur fera chacun leur tour Elle utilisera une seringue diff
179. cours direct Faire lire le texte de la rubrique de la production d crits Faire chercher les diff rences avec ce qui vient d tre observ Il s agit toujours d un discours direct dont chaque parole prononc e par un personnage est pr sent e en d but de ligne pr c d e d un tiret Faire noter la pr sence des verbes de parole qui seront relev s exigea demand se d fendit dit bafouilla ajouta Rappeler que des verbes de parole ont t recherch s lors de la le on de vocabulaire de la page 112 et que certains d entre eux pourront tre utilis s ici Faire chercher qui prononce la troisi me r plique du texte Demander de justifier les r ponses alternance des r pliques on sait que c est Jacques qui a parl pr c demment Lorsque les caract ristiques d un dialogue auront t re cens es demander aux l ves d crire le texte attendu En faire redonner le contenu de fa on s assurer que chaque l ve a bien compris ce qui tait attendu de lui Le on viter la d linquance LECTURE 18 p 116 Texte Quel avenir pour un voleur Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Ar
180. d Les quipes constitu es comprennent chacune six l ves e Les animaux prot g s ne doivent pas tre chass s f Les l ves f licit s par le directeur ont eu le droit un livre g Ces lettres post es lundi arriveront sans doute mer credi PRODUCTION D CRITS Cr er une affiche 2 LE p 95 Objectifs e Mettre en place la d marche adopter pour corriger et am liorer un texte produit pr c demment en fonction de crit res de r ussite e Cr er une affiche livret d activit s Faire reprendre le travail amorc lors de la pr c dente le on Demander de pr ciser nouveau la t che qui tait demand e Faire galement rappeler les caract ristiques d une affiche fonctions d une affiche l ments qui la constituent fa on 89 dont ils sont dispos s contenu de ces l ments tablir avec les l ves les crit res de r ussite qu il va falloir contr ler contenu du texte produit pr sence de paragraphes correspondant chacun des points abord s pertinence du contenu respect de la forme du slogan pertinence du slogan respect de la syntaxe et de l orthographe Les l ves v rifieront galement que le contenu de leur dessin correspond ce qu ils ont crit Les l ves effectuent les contr les demand s et am liorent leur texte si n cessaire Ils disposent les l ments pr par s pour constituer une affiche Quelques r alisations seront montr es la classe et a
181. d ache ter un masque Tout en allant aller chez le marchand nous avons d cid de ne pas d penser trop d argent Le commer ant n avait que des masques co tant co ter tr s cher Nous avons fait une grimace en entendant en tendre les prix Connaissant conna tre nos moyens nous n avons rien achet En se renseignant se renseigner sur les techniques de fabrication il est possible de fabriquer soi m me un masque EX partir gt partant arriver gt arrivant revenir gt revenant grandir gt grandissant voir gt voyant dire gt disant lire gt lisant crire gt crivant faire gt faisant jouer gt jouant tre gt tant avoir gt ayant prendre gt prenant pouvoir gt pouvant vouloir gt voulant soigner gt soi gnant rougir gt rougissant couter gt coutant rendre gt rendant jaunir gt jaunissant chercher gt cherchant appeler gt appelant H a En rentrant passe dire bonjour ton grand p re b Elle a dit en riant Notre campagne portant sur la pr vention de la violence est une r ussite c Tout en marchant et en finissant sa glace il r fl chissait la suite de sa journ e d Les enfants sont entr s dans l cole en courant a Il applaudit en riant b Je me suis bless en coupant un morceau de bois c Je ne parle pas en mangeant d Elle s est tromp e en faisant un exercice e J apprends des choses en lisant f Elle s est
182. dans le titre de la le on est compris Les l ves sauront d abord voquer leur environnement proche ce qui les entoure l cole le quartier le village En CM1 ils doivent aussi apprendre pro gressivement largir leur horizon et prendre en compte la protection d un milieu plus lointain la pollution le r chauffement climatique la fragilit des quilibres naturels le sort des for ts des espaces naturels et am nag s et celui de la biodiversit flore et faune pourront tre voqu s cette ann e ainsi qu en CM2 Le th me de la protection de l environnement n est pas facile aborder avec de jeunes l ves En effet ce sont essentiel lement sur les comportements individuels que l on pourra voquer Or si l addition de comportements individuels adapt s est de la plus haute importance on sait aussi que les questions qui sont en jeu rel vent galement de d cisions locales nationales et internationales la pollution ne s arr te pas aux fronti res et qui mettent en jeu de nombreux domaines politiques environnementaux conomiques sociaux impliquant de non moins nombreux acteurs citoyens entreprises pouvoirs publics associations On se contentera ici d voquer les questions de protection et d hygi ne du milieu de vie et les enjeux qu elles impliquent sant pr serv e cadre de vie agr able esp ces animales et v g tales pr serv es Faire pr ciser les indices qui ont t
183. de Marie Audrey L crivain souhaite que la fillette fasse de grandes d couvertes dans les livres La suite du texte prouve que son v u a t exauc Marie Audrey fait part de son enthousiasme ses parents et veut acheter tous les livres crits par monsieur Pognan Et elle conclut la fin du texte que la F te du livre a t pour elle une grande r v lation Elle confit avoir fait une d couverte le c t merveilleux de l univers du livre sur lequel les l ves vont tre amen s r fl chir et s exprimer dans la rubrique suivante Un rapprochement pourra tre effectu avec le texte de la le on 2 la lecture tait aussi le passe temps favori d Ekobo El Faire un inventaire des livres cit s Si possible les faire classer voir question 2 de la rubrique Je regarde et je d couvre Laisser ensuite les l ves qui le souhaitent s ex primer par rapport l int r t qu ils ont trouv la lecture Les principales propositions et les mots cl s pourront tre crits au tableau apprendre d couvrir s informer r ver se distraire etc E Cette question doit permettre de faire merger les re pr sentations des l ves en ce qui concerne la lecture Veiller laisser diff rents points de vue s exprimer sans porter de jugement de valeur Aider les l ves argumen ter en posant des questions suppl mentaires en faisant des amorces de phrases Et alors dans quel cas tu as Toi tu ne li
184. de l expliquer celui qui vole un bien de faible valeur volera bient t des objets plus importants Pour dire les choses autrement en commettant un petit vol on se met sur la voie de la d linquance H et M Proposer ensuite les exercices de r criture Proc der une mise en commun Noter les meilleures propositions au tableau Livret d activit s p 92 Appeler un chat un chat gt Dire les choses franchement Mettre la charrue avant les b ufs gt Ne pas faire les choses dans l ordre commencer par ce que l on devrait faire par la suite Que celui qui n a pas travers le fleuve ne se moque pas de celui qui s est noy gt Il est facile de critiquer il est plus difficile d agir Les absents ont toujours tort gt Si l on manque les r unions o des d cisions sont prises on ne peut pas se plaindre Qui va la chasse perd sa place gt Celui qui abandonne sa place son emploi momentan ment risque de le perdre ORTHOGRAPHE crire les mots en war LE p 124 Objectifs crire les mots en oir oire Voici une liste de mots courants dans laquelle l enseignant pourra puiser pour faire des r visions ou prolonger le travail commenc dans le manuel Mots se terminant par oir un abreuvoir un accoudoir apercevoir un arrosoir s asseoir avoir bonsoir un bougeoir un comptoir concevoir un couloir devoir un devoir d cevoir un d potoir le d sespoir un dortoir un entonnoir un
185. de lieu Le mot ou indique un choix Faire constater qu il relie deux groupes 110 de mots de la viande du poisson Il s agit maintenant de donner une astuce qui peut per mettre d viter les confusions on peut remplacer ou par ou bien sans changer le sens de la phrase de la viande ou ou bien du poisson Ce n est pas le cas pour o le jour o otrbien o etrbien aller EX a J habite un village o tbien beaucoup de personnes sont agriculteurs ou ou bien artisans b Que tu passes tout droit ou ou bien ou par la droite tu arriveras sur la place o ottbien se trouve l cole c Jusqu o otrbien ira le chauffeur jusqu la fronti re ou ou bien m me plus loin d Le quartier o 6 bie nous vivons est tr s agr able e C est l heure o otrbien le soleil se l ve et le moment o etrbien je me l ve f O trbien vas tu la maison ou ou bien chez ton ami Donner la consigne et faire analyser l exemple pr sence de la question et du mot o qui exprime l id e de lieu puis pr sence de deux propositions reli es par ou Livret d activit s p 90 El a Tu pr f res lire ou ou bien dessiner b Voici l cole o j ai pass six tr s bonnes ann es c Pourriez vous m in diquer o se trouve la rue des flamboyants d Lundi ou ou bien mardi j irai au march ou ou bien au supermarch e Sais tu o sont tes lunettes dans leur bo te ou ou bien su
186. de sexe f minin S il y a dans le groupe une personne de sexe masculin on crira nous sommes all s J ai compris le texte Je comprenais le texte b Ils sont revenus tous les ans au village IIs revenaient tous les ans au village c Nous avons refait notre exercice Nous refaisions notre exercice d Elles ont vu un beau film Elles voyaient un beau film e Es tu all chez tes amis Allais tu chez tes amis f Vous n avez rien dit Vous ne disiez rien El Les vaches sont all es sur la colline Elles ont vu de la bonne herbe Les veaux sont venus les rejoindre Les animaux ont pris leur temps pour manger El Voici des phrases possibles a Avant je n allais pas l cole Je voyais ma s ur partir le matin Je venais l accueillir le soir Je lui disais quelques mots puis je faisais des jeux avec elle b Avant il n allait pas l cole Il voyait sa s ur partir le matin Il venait l accueillir le soir Il lui disait quelques mots puis il faisait des jeux avec elle Livret d activit s p 38 E Mon fr re a pris sa voiture et il est venu nous voir Pen dant ce temps ma s ur est all e au march et elle a fait les courses Quand elle est revenue j ai vu qu elle avait l air contente E Avant je voyais souvent mon petit fr re faire des b tises Il prenait des couteaux il venait c t de moi dans la cuisine puis si je ne faisais pas attention il allait vers le four par exemple Je lui disais
187. de sujet Une autre caract ristique de cette conjugaison est l existence de seulement trois personnes aller va allons allez suivre suis suivons suivez marcher marche marchons marchez faire fais faisons faites Faire noter que les terminaisons des verbes l imp ratif pr sent sont les m mes que celle du pr sent de l indicatif Faire observer l exception des verbes du 1 groupe la deuxi me personne du singulier disparition du s D autres pr cisions seront lues dans l encadr maintien du s en pr sence de en et de y Voir galement le cas des verbes pronominaux et la pr sence des pronoms se d p cher d p che toi d p chons nous d p chez vous H a Prends Prenons Prenez le train b Va Allons Allez la plage en v lo c Relis Relisons Relisez le texte d Ne fais faisons faites pas de bruit e Lave toi Lavons nous Lavez vous les mains f Aie Ayons Ayez du courage g Sois Soyons Soyez plus calme h Salue Saluons Saluez en entrant Gil ya plusieurs terminaisons possibles dans certains cas C est le sens de la phrase qui permettra un choix a Viens me voir b N aie pas peur c Choisissez votre dessert d R ponds moi s il te pla t e Regarde o tu marches f Finissons vite nos devoirs g Prenez votre livre h Mettons toutes nos billes ensemble a Va voir ta cousine b Revois ta po sie c Sers toi d Marche droit e Lave toi les mains f Ne parle pas tant g Ne pars
188. de trop longtemps elle aurait des courbatures Appliquer la transformation passive a Les concombres ont t r colt s pas cinq personnes b Dans l h tel les draps sont chang s r guli rement par la femme de chambre c Dans le restaurant les plats sont pr par s par les cuisiniers et les boissons sont pr par es par le barman d G n ralement la cour est nettoy e une fois par semaine par mes parents El Transformer une phrase de la voix passive la voix ac tive a Des volontaires ramasseront les cahiers b Mon p re a r vis mon v lo c Un charpentier et un couvreur ont r par la toiture d Les participants la r union approuvent les d cisions du pr sident E Accorder les participes pass s Nous avons assist un beau spectacle Les danseurs sont arriv s dans leurs tenues magnifiques Ils ont envahi la place Leurs mouvements ont fascin les spectateurs Les enfants se sont approch s pour mieux voir Ma s ur est mont e sur les paules de mon p re Les danseuses et les danseurs ont t applaudis de longues minutes Examen blanc n 4 s quences 1 5 gt LA p 110 111 El Le crit re de notation sera la pertinence du titre par rapport au texte E I y a de nombreux passages du texte qui montrent que les enfants sont en danger Par exemple Mais ils sont fous L accident tait in vitable Ils allaient se faire broyer ils se jet rent sur le c t quelques m tres
189. dents Il faut le faire apr s les repas Quand faut il le faire On met du dentifrice sur la brosse Que met on sur la brosse On brosse pendant au moins deux minutes Pendant combien de temps se brosse t on Les carries font des trous dans les dents Que font les carries dans les dents Le dentiste soigne les carries Qui soigne les carries 20 EJ Passer le temps n cessaire faire d crire l illustration un gar on et une fille rentrent de l cole Chacun mange une glace La fille a son cartable sur le dos Le gar on fait tournoyer son cartable et fait tomber la glace de la fille Voici des questions possibles la forme pourra varier O se trouvent ces enfants Quand ont ils achet une glace Comment le gar on tient il son cartable Avec qui se trouve t il Pourquoi la glace tombe t elle Qui a fait tomber la glace Livret d activit s p 13 El a Faut il voir un agent de sant de sant si l on se blesse gt phrase interrogative b Il faut soigner la plaie si elle n est pas trop grave phrase d clarative c Avez vous pens vous laver les mains phrase in terrogative d Le d sinfectant d truit les microbes gt phrase d cla rative e Faut il changer le pansement de temps en temps phrase interrogative f Tu verras le docteur si la plaie ne gu rit pas phrase interrogative E a Viendras tu avec moi
190. des normes roues Il faudrait cl turer l a roport de fil de fer barbel EX partir s en aller d gager Les synonymes ont t tudi s dans la le on 8 B Le verbe glacer est ici employ dans un sens figur les occupants sont saisis d une grande motion en entendant la r ponse de la tour de contr le 127 Les l ves pourront relever re mets ou in vitable Les pr fixes ont t tudi s dans la le on 9 El assourdissant Le participe pr sent et le g rondif ont t tudi s dans la le on 17 A Sur l a roport les enfants courent un grand danger Ils reviennent sur la piste au bout de quelques minutes Il n y a pas eu d accident pour le moment S aider de la le on 17 pour revoir les COD et COI et de la le on 18 pour revoir les compl ments circonstanciels Les enfants s cartent quand lorsque au moment o l avion atterrit Le pilote a peur qu un enfant reste sur la piste Les conjonctions de subordination ont t tudi es dans la le on 19 Pr voir galement de revoir la proposition subordonn e conjonctive dans la le on 20 EX Nous nous approchions de la piste Les enfants ne se poussaient pas Je ne me pose dit le pilote Un jour un enfant se fera broyer Revoir les temps de l indicatif l aide des le ons des deux premi res unit s E Imaginez qu un enfant finisse sous un avion Il faut que nous fassions quelque chose Je vous que vous trouviez des solutions
191. des blogs et des forums des r seaux sociaux recherche d informations achats op rations bancaires etc Livret d activit s p 56 1 Surfer 2 Moteur 3 Internet 4 Puce 5 Texte 6 Site 7 Logiciel 8 Dur 9 Messages 10 Web Le mot trouver est souris En r vision demander s il s agit d un p riph rique d entr e ou de sortie entr e ORTHOGRAPHE crire les mots en eux LE p 78 Objectifs e crire les mots en eux La le on a ceci de simple il n y a qu une seule exception apprendre concernant la r gle du passage au f minin pour les noms et les adjectifs en eux leur f minin se terminent par euse affreux affreuse sauf vieux qui donne vieille Voici une liste de mots courants dont certains sont employ s dans la le on et dans laquelle l enseignant pourra puiser pour proposer des r visions ou faire faire des exercices suppl mentaires affectueux affreux amoureux astucieux audacieux avantageux aventureux capricieux col reux contagieux curieux dangereux d licieux douloureux douteux ennuyeux fabuleux fameux fi vreux gazeux g n reux heureux honteux lumineux malchanceux malheureux merveilleux montagneux myst rieux nerveux nombreux nuageux paresseux pluvieux poussi reux pr cieux respectueux s rieux silencieux venimeux El Faire lire la phrase puis demander d effectuer la substi tution propos e Faire constater que le passage au f minin
192. des phrases d claratives Faire noter la pr sence de la n gation dans la derni re en la faisant souligner au tableau n aime pas Faire observer les deux l ments de la n gation Faire chercher d autres n gations ne plus ne jamais ne gu re ne rien etc Donner des phrases affirmatives puis demander de les transformer la forme n gative Proposer galement quelques transformations inverses En conclusion de cette phase de travail faire lire le contenu de l encadr Poser quelques questions pour v rifier que tout est compris EJ Dans ce premier exercice sur les diff rents types de phra ses la t che des l ves a t simplifi e puisque la phrase imp rative se termine par un point d exclamation Ci dessous la cat gorie des diff rentes phrases est mentionn e titre indicatif II n y pas encore lieu de la faire trouver aux l ves puisque la le on ne porte pas sur tous les types de phrases Il sera n anmoins int ressant en vue des le ons futures de faire remarquer la pr sence des points d interrogation et d exclamation On ne s interdira pas de prononcer les termes phrase interrogative et phrase exclamative m me si on ne les exigera donc pas encore des l ves Les traditions sont importantes gt phrase d clarative pr sence d un point et pas d emploi de l imp ratif Ne veux tu pas les respecter phrase interrogative pr sence d un point d interrogation Si bien s
193. dire lorsque l action faite par plusieurs sujets s exerce sur chacun d eux Ils se sont chang des billes pas d accord le COD se trouvant apr s le verbe Les billes qu ils se sont chang es sont belles accord le COD se trouvant avant le verbe Ils se sont t l phon pas d accord quand il n y a pas de COD EX Voici la liste des verbes du texte avec soulign le pro nom personnel r fl chi compl ment de chaque verbe pronominal et l infinitif de ces derniers se l ve se lever se lave se laver se maquille se maquiller prend prendre me pr pare se pr parer me demande se demander dois devoir pars partir FA s agit de faire prendre conscience de l un des carac t ristiques de la conjugaison des verbes pronominaux la pr sence du pronom personnel suppl mentaire utilis chaque personne Je me lave tu te laves il elle se lave nous nous lavons vous vous lavez ils elles se lavent Il s agit maintenant de faire constater une autre carac t ristique de la conjugaison des verbes pronominaux l utilisation de l auxiliaire tre aux temps compos s Ma s ur s est lev e 6 heures Elle s est lav e rapidement mais ensuite elle s est maquill e cela a pris des heures Moi je me suis pr par e beaucoup plus rapidement Faire relever l auxiliaire utilis pour chaque verbe pronominal En ce qui concerne l accord du participe pass pr par e il faudrait savoir si le narrateur
194. dre emmener em brasser l argent pendant pr senter ensemble enfoncer le temps B L enfant n est pas content il a mal aux dents Sa maman va l emmener chez le dentiste b Le pr sident du club de basket ne comprend vraiment pas pourquoi son quipe a perdu c La marchande vend une cinquantaine de mangues Elle les range dans des grandes caisses GRAMMAIRE Les adjectifs possessifs et les adjectifs d monstratifs LE p 67 Objectifs e Identifier et utiliser les adjectifs possessifs et les adjectifs d monstratifs Les l ves ont souvent des difficult s se rappeler les termes grammaticaux Il faudra donc pr voir de les leur expliquer le mot d terminant vient de d terminer qui signifie pr ciser le mot d monstratif vient de montrer le mot possessif vient de poss der Les adjectifs d monstratifs sont des d terminants Ils accompagnent les noms en permettant de pr ciser ce que l on d signe ce que l on montre Avec les l ves il est facile de donner des exemples en montrant du doigt Regarder ce livre cette table cet l ve cette l ve etc Il faudra attirer l attention de la classe sur une particularit on emploie cet au lieu de ce devant les noms qui commencent par une voyelle ou un h muet Les adjectifs possessifs sont galement des d terminants Ils indiquent la possession Contrairement aux autres d terminants ils marquent la personne en plus du genr
195. e mande ma m re Ah oui c est une bonne id e E Comme Que ce footballeur est habile b Comme Que tu es l gante avec cette robe noire c Comme Que tu parles fort d Comme Que cette histoire fait peur e Comme Que nous avons pass un bon moment f Comme Qu il est mauvais joueur a Tu viens avec nous gt Viens avec nous b Pourriez vous vous ranger Rangez vous c As tu lu ce livre passionnant gt Lis ce livre passion nant d Pouvons nous aider les l ves de SIL gt Aidons les l ves de SIL e Partirez vous avant 8 heures gt Partez avant 8 heu res f Tu manges tout le g teau gt Mange tout le g teau LA p 22 El 1 groupe fermer travailler jeter se pencher dessi ner 2 groupe remplir choisir nourrir durcir ralentir 3 groupe peindre courir apprendre sourire apercevoir E a Nous remplissons des r cipients d eau b Elle veut une glace au chocolat Finalement elle choisit une glace la vanille c Des enfants jouent devant chez moi Je suis content de les voir mais j ai du mal finir mes devoirs d Vous choisissez toujours des livres int ressants d Elles marchent vite Pourtant elles ne sont pas en retard Je n arrive pas les rattraper Nous r fl chirons Ils passeront Je mangerai Vous aurez Elle sera Tu partiras Jules rangera Je viendrai Vous serez Elles auront Tu prendras Nous parlerons E
196. e et du nombre Ainsi avec un seul possesseur on emploiera mon ton et son au masculin singulier tandis qu au f minin singulier on utilisera ma ta sa En pr sence de plusieurs possesseurs on emploiera notre votre leur On op rera une distinction comparable en que concerne le pluriel mes tes ses pour un seul possesseur et nos vos leurs dans le cas de plusieurs possesseurs E Faire lire le court texte Comme il s agit d un dialogue une nouvelle lecture pourra tre propos en faisant inter venir deux l ves Demander ensuite de relever les groupes nominaux et d identifier les d terminants ces bagages ce sac cet appareil de radio cette valise mes bagages mon sac ma valise Hamado Faire constater la pr sence d un nom propre qui n est pas accompagn d un d terminant E Faire faire le classement puis donner la terminologie appropri e Adjectifs d monstratifs ces ce cet cette Adjectifs possessifs mes mon ma En prolongement et avec l aide de la lecture de l encadr faire trouver l ensemble des adjectifs d monstratifs et des adjectifs possessifs Les faire employer dans des phrases Attirer l attention des l ves sur l emploi de cet au lieu de ce Demander un l ve de d signer un gar on Faire pro duire le GN correspondant cet enfant Noter le mot enfant au tableau Faire crire le d terminant qui correspond cet enfant Faire donner le genre du mot enfant mascu lin Faire constate
197. e avec ces adjectif d monstratif qui sont ces livres sur la table Les l ves disposent nouveau d un moyen d viter les confusions on peut mettre ces d terminants au singulier parle ses amis son ami qui sont ces livres qui est ce livre C est et s est sont deux autres homophones qui peuvent poser des probl mes On crit s est lorsque l on conjugue un verbe pronominal I s est coup Comme dans le cas de se on peut chercher l infinitif du verbe se couper ou conjuguer le verbe une autre personne Je me suis coup C est peut tre remplac par ce sera E et A Les l ves doivent isoler les deux mots crits en rouge et constater qu ils se prononcent de la m me fa on Faire trouver les caract risations propos es ci dessus et donner les moyens de distinction possibles Proc der selon la m me m thode en ce qui concerne le nouvel homophone dont les repr sentants sont crits cette fois en bleu a Ne pose pas ce livre sur la t l b Ne parle pas de ce que tu ne connais pas c Ce tissu clair se salit tr s vite d Ce soir il va se coucher t t E3 a Elle corrige ses erreurs b Elle a perdu ses cl s c Tout s est bien pass d Cette plante c est du poison e Ramasse ces papiers f Il s est tromp H Les l ves vont employer des formes verbales telles que se r veille s est r veill se l ve s est lev se lave s est lav Ils peuvent produire des phrases telles
198. e compl ter ces ant c dents par d autres propo sitions subordonn es relatives Cela permettra aux l ves de bien comprendre le r le de la subordonn e relative en tant qu expansion du nom Voici des exemples possibles concernant la premi re phrase On ne voit plus d ordures qui tra nent par terre qui salissent notre quartier qui sentent mauvais qui attirent les rats etc Faire constater que la proposition subordonn e relative de la derni re phrase est ins r e dans la principale Faire trouver cette derni re Les actions ont t efficaces EJ a Ma s ur voit le vendeur qui fait des grands gestes b Elle s approche L homme dont elle entend maintenant les cris propose des glaces c Ce sont des glaces qui sem blent tr s app tissantes Ma s ur qui est gourmande en ach te deux d Elle me donne une glace au chocolat que je mange sans attendre El a Le plat que je mange est d licieux b Le stade o il joue d habitude est ferm pour travaux c Le taxi que j appelle 87 ne s arr te pas d Le tuyau qui fuit n est pas r parable e Les l ves qui bavardent nous g nent f Passe moi l outil qui est sur l tag re g Elle a bien re u le cadeau que lui a offert sa grand m re g L ami dont je te parle s appelle Max Hi Voici l ant c dent dans chaque cas a Je me souviendrai toujours du premier livre que b Imaginez vous un enfant de sept ans qui c La personne dont
199. e d couverte dans des phrases qui font sens l coute lors de la lecture puis lors d un travail sp cifique nouvelles lectures du mot criture r emploi dans d autres circonstances Enfin l enseignant se rappellera galement qu il y a interf rence des mots entre eux association possible de mots ayant un rapport de sens entre eux construction de s ries lexicales familles de mots par construction de mots d riv s et utilisation de pr fixes ou de suffixes par exemple El Faire lire les slogans Ce terme sera expliqu d abord par les l ves qui en connaissent le sens la classe pouvant aussi mettre des hypoth ses ce sujet par une recherche dans le dictionnaire puis par l enseignant si n cessaire Un slogan est une formule courte et frappante utilis e notamment dans la publicit La lecture des diff rentes phrases permettra d en trouver le th me l hygi ne corporelle Faire remarquer la construc tion des slogans pr sence de verbes l imp ratif et des points d exclamation Faire dire quelques mots au sujet de chaque slogan n cessit de se laver les mains avant de toucher la nour riture pr paration des repas par exemple et avant de passer table Les l ves expliqueront que les mains sont en contact avec toutes sortes d objets plus ou moins propres et qu il est n cessaire de d barrasser ces derni res des germes avec lesquels elles ont pu tre en contact avant d ing rer la nourr
200. e d rouler s couler Le film dont tu parles passe la t l ce soir tre projet sur un cran Il a pass le riz Faire traverser un filtre filtrer Elle passera bient t son examen d entr e en sixi me Subir les preuves d un examen Si elle r ussit son examen elle passera en sixi me tre admis dans la classe sup rieure ORTHOGRAPHE crire le son 3 gt LEp 14 Objectifs e crire les diff rentes graphies du son 3 L apprentissage des signes phon tiques de l alphabet phon tique international API n est pas un objectif en soi Lorsque l un de ces signes est mentionn il sera accompagn de la ou des graphies correspondantes l oral l enseignant se contentera donc de parler du son j en donnant des exemples parlants pour les l ves une jupe un juge nager etc El Faire lire la phrase Demander ensuite d crire sur l ardoise les mots contenant le son 3 Les crire ensuite au tableau lors de la correction puis les faire observer Faire isoler le son tudi et demander de trouver les diff rentes graphies Les l ves en d nombrent trois j journaux g tag re et ge rangea cageot El Les l ves trouvent dans le texte les deux cas dans lesquels il faut ajouter la lettre e apr s le g rangea et cageot Faire constater la pr sence du a et du o Faire noncer la r gle un garagiste Les animaux se dirigeaient vers la grange Il d chargea son cami
201. e de nommer la lettre qui se trouve dans chaque cas avant les lettres qui viennent d tre nomm es La conclusion permettra de produire une phrase proche de celle qui figure dans l encadr faire lire pour conclure Les l ves apprendront les exceptions Passer ensuite la phase d application Il s agit ici d une application directe de la r gle E un timbre la jambe chanter un nombre bonjour un bonbon commencer avancer impossible sim ple mon tonton un champignon il tombe et EI L exercice sera plus difficile si les l ves ne dispo sent pas de dictionnaire Proc der une mise en commun lorsque la classe aura termin le travail demand Les mots les plus courants dans chaque cat gorie seront crits au tableau Ils pourront tre donn s apprendre et pourront tre inclus dans une dict e Livret d activit s p 4 El Pr venir les l ves qu un mot peut se trouver dans deux colonnes du tableau r compense n monsieur endroit r compense m devant m emmener hommage emm ler m devant b chambre ambulance ressembler m devant p temps r compense remplir E tomber tombola tombeau emballer emb ter embrasser GRAMMAIRE Le texte ses constituants sa ponctuation gt LE p 9 Objectifs Identifier les constituants d un texte phrases et para graphes e Identifier et utiliser les principaux signes
202. e des conseils des ordres en vue d une r alisation concr te objet construire meuble monter recette de cuisine El La premi re partie du travail devra permettre de rep rer les caract ristiques d un texte injonctif pr sence d un titre d une illustration de la liste du mat riel utiliser d un texte constitu de plusieurs paragraphes d taillant les tapes de la fabrication Dans la mesure du possible pr voir de montrer d autres textes de ce type Les l ves pourront tre sollicit s un jour ou deux l avance pour en apporter en classe recettes de cuisines notices de montage par exemple Ce sera un moyen int ressant pour les impliquer dans la le on B Les l ves sont ensuite invit s relever les verbes et noter l utilisation de l imp ratif pr sent d coupe colorie coupe replie Faire constater que l usage de l infinitif est galement possible Dans l exemple du manuel on note l utilisation de la 2 personne du singulier de l imp ratif pr sent Cela correspond un tutoiement Si l on ne souhaite pas tutoyer le lecteur on peut utiliser la 2 personne du pluriel de l im p ratif pr sent ou l infinitif Si d autres textes injonctifs ont pu tre tudi s faire faire des comparaisons au sujet des modes des verbes El Voici un texte possible Fixe les pointes au milieu avec la punaise puis plante la punaise dans le b ton E Donner la consigne et faire observer les images qui
203. e est press e Elle ne sait plus o ranger ses affaires E Myriam aime bien pr parer les f tes avec sa famille Elle est toujours tr s occup e Il y a tellement de choses faire Les femmes choisissent des tissus et fabriquent de beaux costumes Les hommes pr parent le terrain o se d roule le d fil Les enfants apprennent de nouvelles danses My riam remplit des vases de fleurs Tout le monde attend avec impatience le jour de la f te Livret d activit s p 10 EI Tu grandis La poule grandit Nous grandissons Les arbres grandissent Vous grandissez Je grandis Mes fr res partent Tu pars Ma s ur part Nous partons A Dans le cas de la troisi me personne les l ves pourront employer les pronoms de conjugaison il elle ils elles ou des groupes nominaux Dans le cas de la deuxi me phrase il leur faudra tenir compte de la pr sence d un adjectif au f minin a Tu as r ussi ton contr le b Elle n est pas tr s contente c Il Elle perd souvent ses affaires d Je Tu ne le vois pas souvent e Vous partez quand f IIs Elles courent tr s vite Des enfants traversent la rue Ils sont prudents Une voiture arrive ils la laisse passer Ces enfants se rendent l cole ORTHOGRAPHE L accord entre le verbe et le sujet 2 LE p 17 Objectifs e Accorder le verbe avec un sujet invers e Accorder un verbe qui a plusieurs sujets e Accorder plusieurs verbes qui ont le m me sujet Plusieur
204. e radical et la terminaison dans chaque cas Un autre exemple sera lu dans l encadr du livre EI Commencer par la lecture de la consigne Faire r p ter ce qui doit tre fait pour s assurer que les l ves ont retenu ce qui est demand Faire rappeler le mode de reconnaissance des diff rents groupes de verbes Concernant le verbe partir les l ves verront un cas d utilisation de l auxiliaire tre Ce type de construction avec un verbe en deux parties est souvent une source d erreur lorsque l on demande d iden tifier le verbe et de donner son infinitif certains l ves identifient tre d une part et partir d autre part et non partir conjugu un temps compos pr parent pr parer 1 groupe tracent tracer 1 groupe finissent finir 2 groupe fait faire 3 groupe veut vouloir 3 groupe apporte apporter 1 groupe est partie partir 3 groupe El Les difficult s pourront concerner le verbe du 3 groupe dont le radical change fire ainsi que le verbe finir employ successivement au pr sent de l indicatif et au futur simple ajout de la terminaison l infinitif Elle chant e Le train avanc e Vous fin issez votre repas Vous finir ez plus tard Lis ez vous le journal Part ons vers 8h Ils ne se souven aient jamais de la route prendre HE Les maillots sont froiss s Patrick demande Julie de les repasser Sa s ur ne veut pas le
205. e relative E a Les l ves de ma classe compl ment du nom obser vent l tat du ciel compl ment du nom b Les enfants qui ont un thermom tre proposition su bordonn e relative rel vent la temp rature ext rieure adjectif qualificatif c Des l ves soigneux adjectif qualificatif tablissent une courbe des temp ratures d D autres comptent les jours de pluie compl ment du nom e Ces observations qui sont men es r guli rement pro position subordonn e relative permettent d observer le climat de notre r gion compl ment du nom f Nous connaissons bien maintenant les caract ristiques des saisons compl ment du nom H a un voyage en pr position avion b un cahier de pr position fran ais c un livre dont pronom relatif je n ai aucun souvenir d le ballon que pronom relatif j ai gonfl e la viande de pr position mouton f le village o pronom relatif j ai grandi O a Le jardin de men voisin compl ment du nom est bien entretenu b Regarde cette plantation de ba aniers compl ment du nom c Le film fai tait ennuyeux d La route gtitse lt enstruit proposition subordonn e relative est tr s large e Le lion immobile et silencieux adjectifs qualificatifs ne dort pas f J aime les tomates rouges et brillantes adjectifs quali ficatifs E Voici des exemples possibles a Elle a achet une grande casserole b Il porte un sac norme c Il v
206. e son g Pas plus que dans la pr c dente le on d orthographe d usage il ne faudra se focaliser sur l utilisation du signe phon tique l oral l enseignant se contentera de parler du son g La r gle apprendre est simple et elle est connue des l ves Il faudra la rappeler au cours de l ann e aussi souvent que n cessaire d s que la n cessit s en fera sentir Comme l habitude l activit commencera par la lecture du texte R gler les ventuels probl mes de vocabulaire guichet par exemple petite ouverture par laquelle on peut parler un employ l h pital dans une banque faire passer des documents etc Demander ensuite d crire sur l ardoise les mots comprenant le son g guichet fatigu gauche figure gorge Corriger et les crire au tableau Les faire observer Faire diff rencier les cas de figure lorsque le g est suivi de la lettre e fatigu ou de la lettre i guichet il faut ajouter la lettre u pour obtenir le son g Au tableau faire souligner ou entourer gue et gui dans les mots concern s lorsque le g est suivi de la lettre a gauche de la lettre u figure ou de la lettre o gorge il n est pas n cessaire d ajouter de u Faire souligner ou entourer ga et gu dans les mots au tableau E un garage gu rir un g teau une gomme du gaz une gu pe regarder guerre El Voici quelques mots comprenant gui aiguille Guin e m
207. ec monsieur Niang quelquefois il te parle et tu ne lui r ponds m me pas pourquoi te conduis tu mal avec lui a a l air de ne pas t int resser et les r ponses de Nalla Si Je travaille avec monsieur Niang Non je veux monsieur Niang Je ne me conduis pas mal avec lui H La classe constatera que Nalla n a pas donn d explications concernant le probl me que soul vent ses parents Faire faire des hypoth ses concernant cette absence de r ponse peut tre Nalla n est il pas conscient du probl me Peut tre a t il du mal avouer qu il est en faute Peut tre a t il des difficult s se confier ses parents etc Faire discuter chacune des propositions Gil s agit ici de faire r fl chir les l ves aux cons quences du manque de travail l cole ou de la non fr quentation scolaire difficult s lire crire comprendre la marche du monde manque de qualification pour viser certains m tiers etc EX Comme dans la question 5 de la rubrique pr c dente il s agit d mettre des hypoth ses sur le comportement du jeune gar on nouveau celles ci sont soumises la discussion II n y a videmment pas de v rit en la mati re puisque les l ves ne connaissent pas la suite de l histoire Il s agit plut t de faire argumenter de tester la plausibilit d une hypoth se Conclure que l on en saura plus en lisant la suite de l histoire Cela devra
208. ectue en deux tapes et se cl t par la recopie du texte une fois celui ci finalis Le on 11 Dans les coulisses de la t l vision LECTURE LE p 70 Texte La pr paration et la r alisation du journal t l vis Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier Pr senter la lecture et le titre de la le on Faire expliquer le mot coulisses Les coulisses d une salle de spectacle d un studio de t l vision sont les parties invisibles pour le spectateur et le t l spectateur El L observation de la silhouette du document permettra aux l ves d identifier le type de texte qu ils vont lire do cumentaire m lant images et textes explicatifs Le titre leur donnera une id e plus pr cise du contenu B Faire lire les deux sous titres V rifier que le terme mi nutieuse est compris de tous une pr paration minutieuse cherche r gler tous les d tails pr parer le mieux pos sible le journal t l vis S assurer galement que les l ves comprennent l exp
209. eil un treuil eille une abeille une bouteille une corbeille une merveille une treille la veille une vieille je conseille je surveille euil un fauteuil le deuil un seuil euille une feuille un portefeuille un millefeuille ueil un accueil un cercueil un cueil un il l orgueil 91 El Faire classer les termes selon le son et la graphie ail b tail travail aille volaille eil r veil eille veille euil fauteuil euille feuille Le mot il sera consid r part avec la pr sence du e dans l o En profiter pour montrer une autre modification de euil ueil apr s les lettres c et g un recueil l orgueil Faire observer les diff rences entre le masculin et le f minin Faire faire des rappels au sujet du pluriel des mots en ail a un travail une bataille un appareil une abeille un fauteuil une feuille de papier la taille b un le d tail une la cisaille un le conseil une la merveille un l accueil un l ventail un le deuil Livret d activit s p 72 E Au milieu des broussailles d passe un pouvantail a un chapeau de paille sur la t te et une corbeille la main avec une bouteille dedans Gr ce tous ces d tails il est tr s r ussi on dirait une vieille personne D s que le soleil se l ve des abeilles tournent autour de lui GRAMMAIRE Compl ter un nom LE p 99 Objectifs e Identifier et utiliser les
210. ement donner d autres sens du mot gros la vente en gros par grandes quantit s personne grosse Attention les l ves ne doivent pas confondre ce mot avec l adjectif un gros paquet ou l adverbe perdre gros c moyens n m pl argent dont on dispose pour vivre Les l ves noteront qu il s agit ici du mot employ au pluriel EX a On peut parler du quartier d une ville partie d une ville ou du quartier d un fruit environ un quart un quartier de pomme ou une division un quartier d orange 13 b On peut d coller quelque chose qui est coll une ti quette par exemple c On peut voquer un mouvement fait en tournant donner un tour de cl la circonf rence de quelque chose le tour de taille le parcours que l on fait autour d un endroit faire le tour de l cole une courte promenade faire un tour pour prendre l air l ordre dans lequel se passe des choses c est mon tour une machine qui tourne un tour bois Livret d activit s p 8 El a une musique douce une musique agr able qui n est pas trop forte b tre sur la piste d un animal chercher la trace d un ani mal c le poste de pilotage l endroit o se place le pilote d une pouss e de fi vre une brusque mont e de fi vre FA La fi vre devrait passer demain Dispara tre Un camion passe sur la route Se d placer d un endroit un autre traverser un lieu Les vacances ont pass tr s vite S
211. en mauvais tat b Ce wagon a t refait neuf c Ne laisse pas tra ner ces affaires par terre d Je te remercie pour cet excellent repas e Ce verre est fendu Elle range sa trousse Puis elle met ses affaires dans son cartable Ensuite elle sort de sa classe avec ses camarades Ses parents l attendent la sortie de son cole Livret d activit s p 49 El Ces leveurs s occupent de leurs animaux L homme ap pelle son chien Il veut rassembler ses moutons Sa femme les dirige vers leur hangar E a Je prends mon parapluie on ne sait jamais avec ce temps tr s changeant Tu devrais prendre ton imperm a ble Regarde ces nuages noirs il pourrait pleuvoir d s ce matin Tu as raison je vais prendre mon imperm able et je vais aussi mettre mes bottes b Regarde cette fille c est ma s ur Tu la connais s re ment elle est dans notre cole Mais elle n est pas dans notre classe videmment Tu as certainement d j vu ses amies regarde elles sont pr s de cet arbre l bas Oui je connais ta s ur et sa meilleure amie Mais je ne connais pas tout ces enfants ni toute votre famille a Donne moi cette trousse b Voici mes jouets c Je te pr sente nos voisins d Mange cette tarte e C est ma faute f Regarde cet arbre g Il repasse son pantalon h Change tes chaussettes EX y a plusieurs solutions dans le cas des adjectifs pos sessifs mon ton son notre votre leur w
212. enceront par donner l infinitif des verbes et leur groupe Ils pourront s aider de l encadr pour conjuguer Faire crire les conjugaisons une une sur l ar doise Proc der la correction Faire noter que les verbes du 1 groupe ont tous les m mes terminaisons ai as a mes tes rent Faire noter la pr sence du dans il commen a Faire constater que la prononciation des formes verbales la 1 personne du singulier de l imparfait et du pass simple est la m me ce qui est source de confusion je commen ai je commen ais Les verbes du deuxi me groupe ont galement tous les m mes terminaisons L exemple du texte est le verbe finir is is it mes tes irent Faire ensuite conjuguer les verbes avoir et tre EX Les spectateurs criaient imparfait Le lutteur s avan a pass simple Son adversaire ne bougea pass simple pas Les gens encourageaient imparfait les combattants Le champion avait imparfait plus de supporteurs Il attrapa pass simple le bras du combattant qu il devait imparfait mettre terre Les cris redoubl rent pass simple H a Elle n eut pas le temps de s loigner et fut clabouss e par la voiture b peine le clown fut il sur la sc ne que les enfants eurent envie de rire c Les animaux furent surpris par le premier coup de fusil Mais ils eurent le temps de fuir Ha L oiseau s approcha et regarda ses petits qui semblaient dormir b
213. ences ne seront pas acquises la faveur des seules le ons consacr es au sujet dans le manuel L enseignant devra revenir de nombreuses reprises au cours de l ann e sur les points travaill s II devra galement donner l habitude aux l ves de chercher un mot dans le dictionnaire d s que le besoin s en fait sentir Voici une suggestion au sujet des activit s possibles travailler sur l ordre alphab tique en compl ment du travail men les ann es pr c dentes observer l organisation g n rale du dictionnaire liste de mots pr sence des entr es faire observer l organisation g n rale d une page pr sence des mots rep res liste des mots que l on parcourt verticalement type de lecture laquelle les l ves sont moins habitu s d tailler le contenu d une entr e mot d fini abr viation concernant la nature le genre ventuellement criture phon tique d finition diff rents sens du mot pr sence d exemples de mots de m me sens ou de mots de sens contraire Voici quelques activit s possibles concernant la ma trise de l ordre alphab tique dont certaines peuvent tre men es sous forme de jeu jeu de rapidit par exemple donner une lettre les l ves doivent donner la pr c dente et la suivante ranger trois quatre cinq lettres par ordre alphab tique puis des syllabes re ru ra ro ri puis des mots ayant une deux trois lettres commun
214. ent rendu mon ton ballon E Demander de faire les substitutions propos es dans l encadr J ai perdu ma ta montre Ma Ta m re m a m avait conseill de la chercher dans ma ta chambre dans mon ton pot celui o je mets mes bijoux Mes s urs mont m avaient aid dans mes recherches mon ton fr re aussi Mes pa rents mont m avaient demand ensuite de mieux ranger mes affaires Lors de la correction demander quelques l ves de lire une des phrases qu ils ont crites La classe devra donner dans chaque cas l orthographe de l homophone utilis Livret d activit s p 87 EH a m a m avait sembl que ma ta ma tresse tait ma lade b St phane m a m avait pris ma ta bicyclette c Ma Ta m re m a m avait grond d Madame on m a m avait vol ma ta trousse e Ma Ta voisine est ma ta meilleure amie f C est ma ta secr taire qui m a m avait appel au t l phone g Ma Ta moto m a m avait rendu de grands services h Elle m a m avait vu et elle m a m avait salu i J ai remerci ma ta ma tresse qui m a m avait beaucoup aid comprendre la le on j Ce livre m a m avait paru tr s compliqu Sa lecture m a m avait d courag e E Mon Ton fr re et ma s ur mont m avaient confi un secret b Mes amis mont m avaient aid pour am nager mon ton potager c Elles m ont m avaient appel sur mon ton nouveau t l phone d Mes parents m o
215. er l adolescence ou l ge adulte l mancipation sont sous jacentes la probl matique soulev e ici question 3 Organiser la discussion avec la classe partir de la question du manuel et en compl tant avec des questions simples en fonction des r actions des l ves Un enfant peut il donner son avis sur son avenir partir de quel ge un enfant peut il donner son avis sur son avenir Nalla se rend il compte des difficult s qu il pourrait rencontrer en se passionnant pour la lutte et en d laissant son travail scolaire Les parents de Nalla doivent ils faire des efforts pour comprendre les envies de leur fils etc EI La r flexion pourra se poursuivre en faisant donner son avis la classe sur la notion de famille Parvenir une d fini tion pr cise peut rev tir une certaine complexit et ce n est pas n cessairement le but poursuivi Il s agit plut t de faire r fl chir les l ves aux diff rentes composantes possibles d une famille On distingue en effet la famille au sens large qui comprend l ensemble des personnes qui sont li es entre elles par le mariage ou par un autre type d union ou bien par la filiation et la famille au sens strict qui d signe les personnes vivant sous le m me toit sp cialement le p re la m re et les enfants De nombreuses situations peuvent se pr senter famille o sont pr sents les deux parents biologiques famille monoparentale famille recompos e famille d a
216. er les maladies c c b c Le motard enfile son casque avant de partir c c c d Le directeur commande des fournitures pour l ann e suivante c c b e Pr s de la rivi re le p cheur a install son mat riel c c l f Soudain le ballon est arriv vers moi c c t c c c g Dans la for t le singe se d place d arbre en arbre c c l c c m h Je fais mon travail tous les jours avec plaisir c c t c c m E Faire rep rer les compl ments circonstanciels et demander ventuellement de donner leur nature Voici des phrases possibles a Le chauffeur roule tous les jours pendant cinq heures Le chauffeur roule pendant cinq heures tous les jours b J ach te des provisions pour la semaine au march J ach te au march des provisions pour la semaine c Des l ves jouent aux billes dans la cour pendant la r cr ation d Le berger rentre ses moutons sous le hangar comme chaque soir e Une rivi re coulait dans cette vall e il y a des ann es Une rivi re coulait il y a des ann es dans cette vall e Dans cette vall e une rivi re coulait il y a des ann es S assurer nouveau que les l ves se rappellent les questions poser pour identifier les compl ments cir constanciels CONJUGAISON Les verbes pronominaux LE p 120 Objectifs e Identifier et conjuguer les verbes pronominaux Certains verbes se conjuguent avec un pronom personne r fl chi qui d si
217. erbes qui ont un m me sujet E Ozone a deux textes crire une po sie et un dialogue Le dialogue c est facile Pr voir de revoir la nature des mots concern s et faire dire les substitutions possibles qui permettent d viter les confu sions remplacer a par avait et par et puis est par tait Les crit res d appr ciation et le bar me pourront tre les m mes que ceux de l examen Pertinence de la langue sur 9 points Coh rence de la langue sur 9 points Correction de la langue sur 9 points Originalit de la production sur 3 points criture et pr sentation sur 10 points Soit un total sur 40 points Rem diation l examen blanc n 1 gt LE p 136 137 El Ranger des mots par ordre alphab tique a rallonge rapide rare recette r chaud recopier rec tangle rond rus rythme b le le on lecteur lecture l ger l gume lessive lettre leur lever c poche po sie poisson poitrine pont porte portrait poser position poste E Identifier le sens propre ou le sens figur d un mot a sens figur j ai rencontr b sens propre c sens figur j ai des v tements trop grands d sens propre e sens figur il pleut comme si l on renversait des seaux f sens figur se mettre pleurer g sens propre El Identifier les diff rents types de phrases a Que fais tu phrase interrogative Tu devrais tre en train de travailler phrase excla
218. ermet d exprimer un ordre un conseil une d fense Il a toujours une valeur de futur puisqu un ordre ne peut tre ex cut qu apr s qu il a t formul Prends tes affaires l action aura lieu apr s que la phrase a t prononc e Dans le cas du pass de l imp ratif on a une valeur de futur ant rieur Ayons pr par manger quand maman rentrera L imp ratif ne comporte que deux temps le pr sent et le pass Il ne se conjugue qu la 2 personne du singulier aux 1 et 2 personnes du pluriel Il n est jamais accompagn d un sujet exprim Pour les l ves les formes verbales et les terminaisons sont simples retenir ce sont celles du pr sent de l indicatif l exception des verbes du 1 groupe qui perdent le s la 2 personne du singulier mange chante etc afin d viter un hiatus c est dire la rencontre de deux voyelles on ajoute le s en pr sence des pronoms en et y manges en gardes en vas y Il n y a que trois exceptions apprendre avoir aie ayons ayez tre sois soyons soyez savoir sache sachons sachez El Faire lire le texte Le faire r p ter plusieurs fois l oral en demandant de mettre le ton Faire ensuite relever les verbes du texte allons aller suivez suivre marchez marcher fais faire E Les verbes l imp ratif permettent d exprimer un or dre Les l ves notent une caract ristique de la conjugaison l imp ratif l absence
219. ernier cas il est n cessaire de changer les piles r guli rement ou de recharger les batteries E Les centrales lectriques dont il est question dans le premier paragraphe fonctionnent au gaz ou au charbon On pourrait y ajouter dans le domaine des centrales uti lisant avec des nergies non renouvelables les centrales nucl aires qui fonctionnent avec de l uranium Les l ves reviendront plus tard sur le contenu de ce para graphe pour voquer les avantages et les inconv nients des diff rentes sources d nergie rubrique Je m exprime La lecture s effectue partir d un sch ma Il n est vi demment pas question de donner des explications tech niques complexes Les l ves retiendront qu un panneau solaire permet de convertir la lumi re du soleil l nergie lumineuse en nergie lectrique Les panneaux solaires dont il est question ici sont dits photovolta ques car ils sont compos s de cellules photovolta ques Ce sont des cellules qui contiennent des mat riaux capables de lib rer leurs lectrons sous l action de l nergie lumineuse et permettant ainsi la production d un courant lectrique Il existe aussi des panneaux solaires dits thermiques qui captent la chaleur du rayonnement solaire Ils permettent par exemple de chauffer de l eau ou un liquide particulier pour chauffer des habitations ou obtenir de l eau chaude sanitaire EI Beaucoup d l ves ne savent sans doute pas que le stockage de grandes quan
220. ertes f une cartouche d encre pleine g une jolie robe h une sauce d licieuse i des r servoirs vides crire les homophones grammaticaux on et ont a Mes amis ont de grands projets On pourrait traverser la r gion en v lo propose l un Mes parents ont un bateau on pourrait traverser le lac sugg re un autre b On ne fait pas toujours ce qu on veut dans la vie c Ma tresse les retardataires ont fini leurs exercices Est ce qu on peut sortir dans la cour Pas tout de suite d s qu on aura termin la correction EX crire les homophones grammaticaux ce et se a Il ne faut pas se laisser impressionner par ce long exer cice il est facile b Mets ce pansement sur ta plaie Il faut se soigner lorsqu on se blesse c Passe moi ce livre qui se trouve sur l tag re du bas d Il va se faire mal s il tombe de ce rocher Examen blanc n 3 s quences 1 4 LA p 108 109 El Le repas de quartier E Les l ves pourront mentionner les points suivants le fait que les gens se connaissent mieux dans un village la pr sence d immeubles dans les grandes villes La maman et la voisine doivent faire conna tre aux autres l id e qu elles ont eue Elles devront galement faire conna tre le lieu les modalit s du repas de quartier EX cole gt colier changer gt changement Pr voir de revoir les familles de mots le on 16 et la forma tion des mots d riv s par ajout d un
221. es Passer ensuite le temps n cessaire lire le contenu d une d finition Faire observer la typologie utilis e mot d fini crit en gras ou en couleur exemples crits en italique pr sence de chiffres qui indiquent les diff rents sens du mot pr sence d abr viations nature genre niveau de langue Aborder le cas particulier de la recherche d un verbe pour chercher un verbe il faut en conna tre l infinitif Faire travailler sur les mots rep res Donner une lettre on essaie d ouvrir le dictionnaire le plus pr s possible de la lettre concern e crire l alphabet au tableau Dans un deuxi me temps faire un jeu de rapidit les cinq premiers qui parviennent ouvrir le dictionnaire la lettre concern e marque 2 points les 5 suivants marquent 1 point par exemple Demander ensuite de chercher un mot en n utilisant que les mots rep res on ne commence chercher un mot dans une page que lorsque l on est s r de se trouver dans la bonne page ou dans la bonne double page Faire d tailler la m thode Je cherche le mot dictionnaire J ai ouvert mon dictionnaire et je lis un mot rep re qui commence par g Je dois donc aller en arri re J ai maintenant un mot rep re qui commence par e Je dois encore aller en arri re J ai maintenant le mot rep re date Je suis donc dans les mots commen ant par d La deuxi me lettre de date est a Dans dictionnaire c estun i
222. es afin africain Afrique Les mots commen ant par eff s crivent quasiment tous avec deux f n y a que quelques exceptions qui sont des mots peu courants tels faufiler fourceau qu il n y a pas lieu de pr senter aux l ves Les mots commen ant par off s crivent avec deux f Voici une liste de mots courants dont certains sont employ s dans la le on dans laquelle l enseignant pourra puiser pour proposer des r visions ou des exercices compl mentaires aff affaiblir affaiblissement affaire s affairer s affaisser affam affect affecter affectif affectionner affectueusement affectueux affichage affiche afficher affinit affirmatif affirmation affirmer affluence affluent afflux affolant affolement affoler affranchir affranchissement affreusement affreux affront affrontement affronter exceptions afin africain Afrique eff effacer effaceur effarant effaroucher effectif effectivement effectuer effervescence effet efficace efficacement efficacit s effilocher effleurer effondrer s effondrer effondrement s efforcer effort effraction effrayant effrayer s effriter effroi effront effroyable off offense offenser offensif offensive office officiel officiellement officier offrande offrant offre offrir El Les mots relever sont les suivants affaires s efforce effet officiellement Les r gles d criture sont simples et la lecture de
223. es s saluer ss pousser c avancer un gla on sc un scientifique t une multiplication Parmi les autres graphies les l ves rencontreront r guli rement x dans six dix soixante Les graphies suivantes sont peu fr quentes z quartz hertz sc s immiscer cc succion Il existe galement plusieurs graphies de ks cc succ der x un taxi Faire observer la classe que la consonne x se prononce gz dans examen par exemple D autres graphies pourront galement tre donn es si l occasion se pr sente xc exciter ct dans les mots dont la finale est tion instruction El et A Faire lire les phrases puis demander de classer les mots en deux cat gories ceux comportant le son s et ceux dans lesquels on entend le son ks Dans chaque cas faire observer les diff rentes graphies Faire des colonnes au tableau correspondant chacune d elles Demander de compl ter avec de nouveaux mots L enseignant prendra connaissance des mots utilis s dans les exercices qui suivent et dans ceux du livret de fa on les introduire avant que les l ves ne doivent les utiliser une exposition avancer une balan oire une scie une chaussette accepter l estomac fixer rincer le rin age un chasseur EJ Il est important de contr ler l orthographe des mots avant leur utilisation dans des phrases Cette correction peut se faire en grande partie collectivement les mots tant crits au t
224. es blanch tres des maillots jaune p le des souris grises une chevelure rousse des cartables gris ardoise des drapeaux vert blanc orange E3 Des voitures roses ce n est pas tr s courant b Ma m re a confectionne des rideaux violets Elle avait d abord achet des tissus vert fonc puis elle a chang d avis Moi j aurais bien aim des rideaux bleu clair c Ma s ur a achet des tee shirts jaune paille d J aime beaucoup ces jupes roses e Sur la mairie il y a des drapeaux rouge vert jaune f Mon p re a des pantalons ivoire et des vestes orange g J ai fait tomber des perles beiges et des perles jaune ci tron h Il y a des traces gris tres sur le sol et des taches marron sur le mur El Faire rappeler la r gle les adjectifs de couleur compos s de deux mots restent invariables Livret d activit s p 78 El Les adjectifs de couleur ne s accordent pas s ils repr sen tent une chose ou s ils sont compos s de plusieurs mots Attention rose s accorde E Dans une quipe les joueurs ont des maillots bleu fonc Les maillots de l autre quipe sont roses l arbitre lui a une chemisette violette avec des manches gris clair Le jeu va se d rouler sur une herbe bien verte avec des lignes blanches Tout cela fait de jolies couleurs PRODUCTION D CRITS R crire un texte en changeant le narrateur 2 LE p 107 Objectifs e Mettre en place la d marche adopter pour corri
225. es inversions possibles entre certaines s ries de mots a En entrant dans le magasin il a dit bonsoir au commer ant qui se trouvait derri re son comptoir Sa maman lui avait demand d acheter une bouilloire passoire et une passoire bouilloire Comme il n a pas beaucoup de m moire il a failli acheter un bougeoir entonnoir et un bougeoir entonnoir En sortant il a dit au revoir au marchand E St phane a enfil un peignoir en sortant dans la baignoire Il prend son rasoir et se rase en se regardant dans le miroir b Ce soir la fermi re remplit la mangeoire de ses agneaux Ensuite elle prend de l eau dans un grand r servoir et la met dans l abreuvoir Il va aussi falloir qu elle nettoie le sol GRAMMAIRE Les conjonctions de coordination et de subordination gt LEp 125 Objectifs e Identifier les conjonctions de coordination et de subordi nation Relier des propositions gr ce des conjonctions de coordi nation propositions ind pendantes et des conjonctions de subordination proposition principale et subordonn e Les l ves ont d j travaill sur les notions de phrase simple de phrase complexe et de proposition Pr voir des r visions en d but de le on ce sujet La pr sente le on porte sur la conjonction qui est un mot invariable servant joindre deux mots groupes de mots ou propositions Il existe deux types de conjonctions Les conjonctions de coordination Elles permettent
226. espoir falloir un isoloir un miroir un mouchoir noir un peignoir percevoir pleuvoir pouvoir pr voir un rasoir recevoir un r servoir revoir savoir un soir un tiroir un trottoir valoir voir vouloir 112 Mots se terminant par oire un accessoire une armoire un auditoire une baignoire une balan oire boire une bouilloire un conservatoire croire une foire la gloire une histoire un interrogatoire une ivoire un laboratoire une mangeoire une m choire une m moire migratoire une nageoire obligatoire un observatoire une passoire une patinoire une poire un pourboire la pr histoire un r pertoire une trajectoire EX Le texte comporte un nom masculin en oir le trottoir et un nom f minin en oire la balan oire Les l ves re l veront galement l adjectif noir employ au masculin et au f minin La lecture de l encadr permettra de faire le point sur les r gles d criture des mots en war Faire compl ter les listes dans chaque cat gorie E un arrosoir bonsoir un laboratoire la m choire la m moire un miroir croire voir une mangeoire un accessoire un couloir un mouchoir une histoire une nageoire Faire lire quelques unes des phrases produites Demander la classe d crire les mots choisis par les l ves qui lisent leur production Ce sera l occasion de revoir un nombre importants de mots Livret d activit s p 92 El y a d
227. esse lit un texte L histoire parle d un lutteur Les l ves sont passionn s par le r cit Un athl te pr pare un combat se blesse l paule Il n est pas s r d tre r tabli pour le spectacle Le m decin lui a donn des m dicaments Le sportif doit aussi se reposer Finalement il est gu ri et il gagne la comp tition El Faire constater qu il faudra tenir compte des formes ver bales dans certains cas pour effectuer le choix des groupes nominaux H a Un gar on vend un v lo b Une jeune femme propose des heures de m nage c Un m canicien vend une voiture r vis e d Une famille change des jouets e Une jeune dipl m e cherche un emploi secr taire CONJUGAISON tre avoir imparfait et pass compos LE p 42 Objectifs Conjuguer tre et avoir l imparfait et au pass com pos 41 L imparfait permet d exprimer une action qui dure dans le pass II recommen ait travailler plus s rieusement une action habituelle Ils mangeaient tous les soirs dans la v randa une action non achev e dans le pass souvent interrompu par un verbe au pass compos ou au pass simple Je lisais quand il est entr L imparfait permet aussi d exprimer une action qui se passe dans le futur Nalla m a dit qu il allait aux ar nes dans deux jours La conjugaison de l imparfait est simple dans la mesure o les terminaisons sont les m mes pour tous les verbes Il y a n anmoins quelque
228. est comprise puis laisser les l ves travailler seuls Quelques uns d entre eux pourront ensuite proposer leurs d finitions Faire discuter les propositions Une d finition tablie en commun pourra tre crite au tableau Les l ves liront ensuite la d finition d un dictionnaire Livret d activit s p 4 El a croire deux doux m tre moule nature naturel b crivain lection impossible incroyable rempla cer remuer rugir c percer perdre porc portable porte prendre A nom n adjectif adj nom masculin n m pronom pr synonyme syn verbe v nom f minin pluriel n f pl adverbe adv ORTHOGRAPHE crire m au lieu de n devant m b p gt LEp 8 Objectifs e crire m au lieu de n devant m b p Comme dans toutes les le ons sur l tude de la langue le d but du travail s effectue collectivement partir d un court texte qui va permettre d introduire en situation la notion tudi e En effet il est important de donner le plus de sens possible au travail qui est fait et dont les l ves ne doivent pas penser qu il va se r sumer la lecture d une r gle L enseignant s appuiera sur le questionnement qui accompagne le texte pour faire observer le fait de langue abord et pour faire d gager la r gle Cette phase de travail est une phase de recherche en s appuyant sur les connaissances des l ves et sur les pr req
229. est la main gauche sans la droite gt Chacun a besoin des autres d Mieux vaut marcher sans savoir o aller que rester assis sans rien faire gt II ne faut rester ne rien faire il faut faire preuve d initiative LA p 101 El Les l ves pr parent la f te de fin d ann e Le ma tre a demand de r fl chir un spectacle Il a propos quel ques l ves de faire une pi ce de th tre Toute la classe a particip l criture du texte Certains enfants ont fabriqu un d cor D autres ont r fl chi aux costumes Des parents ont fabriqu de belles tenues E Voici le type de compl ment d objet attendu selon que le verbe est transitif direct ou transitif indirect a La ma tresse raconte COD et COI b J ai envie COI c Est ce que tu veux COD d L leveur s occupe COI El Voici des phrases possibles a Mercredi il a un rendez vous l h pital 121 b La semaine derni re M lanie a achet une robe chez la couturi re c Hier j ai vu mes amis au stade d Il partit se coucher dans sa chambre vers neuf heures EI Comme habituellement en pr sence d un exercice qui demande de cr er un texte quelques productions pourront tre cout es lors de la correction LA p 102 El a Elle s est tordu la cheville en courant En tombant elle s est aussi corch les mains Tous les enfants entourant la bless e lui ont propos leur aide b Tout en avant la
230. est masculin ou f minin pour faire l accord sans erreur EX Pierre et Jacques sont deux amis Ils se sont disput s se disputer Maintenant ils sont f ch s ils ne se parlent se parler plus Pierre boude dans son coin Jacques se dit se dire qu il faut faire quelque chose Il se d cide se d ci der aller voir son ami La discussion est d abord difficile puis heureusement les deux gar ons se r concilient se r concilier H Je me perds tu te perds il elle se perd nous nous perdons vous vous perdez ils elles se perdent dans la ville b Je me mets tu te mets il elle se met nous nous mettons vous vous mettez ils elles se mettent au travail c Je m amuse tu t amuses il elle s amuse nous nous amu sons vous vous amusez ils elles s amusent Ha Dans le futur certains appareils se mettront en route au son de la voix b Tu t habilles avec go t c La prochaine fois il se d p chera un peu plus d Nous nous sommes rencontr e s plusieurs reprises e Avant mon fils s entrainait plus r gu li rement au basket f Les photographes se sont pr cipit s pour prendre des photos g La bouteille s est renvers e par terre h Vous vous t l phonez souvent i Si tu es en retard tes parents se feront du souci La consigne ne donne pas d indications sur les temps employer L enseignant pourra ventuellement donner des pr cisions Rappeler qu il faut accorder les participes pass s en c
231. est mau vais c Quel travail p nible Comme ce travail est p nible d Quelle belle maison Comme cette maison est belle e Quel chantier bruyant Comme ce chantier est bruyant Les phrases pourront se terminer par un point ou un point d exclamation a Arriver en avance Arrivez en avance b Ne pas faire de bruit Ne faites pas de bruit c Lire plus de livres Lisez plus de livres d Ne pas rouler si vite Ne roulez pas si vite e Partir avant l orage Partez avant l orage EX Un exemple de chaque type pourra tre donn avant de laisser travailler les l ves l crit Cela permettra de s assurer que tous les sentiments qu il s agit d exprimer sont correctement compris et per us Lors de la correction faire lire quelques phrases Les l ves qui donnent des exemples n indiqueront pas la cat gorie concern e le reste de la classe devra deviner si c est la col re la joie ou autre qui est exprim e CONJUGAISON l imp ratif pr sent LE p 28 Objectifs e Identifier l imp ratif pr sent et caract riser l emploi du mode imp ratif e Caract riser la conjugaison l imp ratif pr sent e Utiliser l imp ratif pr sent Les l ves ont revu l utilisation du mode imp ratif dans la le on pr c dente travers l identification et la production de phrases imp ratives Il faudra donc commencer par des r visions ce sujet Le mode imp ratif p
232. et accorder ce dernier Une femme et son enfant passent devant Ekobo Ekobo les regarde puis baisse la t te vers son livre L enfant se retourne Devant lui se trouvent des cailloux Regarde o tu marches lui dit sa maman O Le gar on mange une banane b Le gar on et son amie pluchent et mangent une banane c Le gar on et son amie mangent une banane d Le gar on pluche et mange une banane Commencer par faire lire les verbes Demander de trouver la personne dans chaque cas Faire constater qu il peut y avoir plusieurs possibilit s se retrouvent 3 personne du pluriel parle 1 ou 3 personne du singulier viens 1 ou 3 personne du singulier danses 2 personne du singulier Livret d activit s p 10 El Marie et Yaya sont des jumeaux b Les enfants rangent leur chambre lavent la vaisselle et arrachent les mauvaises herbes devant la maison c Puis ils font une pause d Que vont ils faire maintenant E a Sous nos pas roulent les grains de sable b Les pompiers luttent contre l incendie c Mon voisin et ma voisine bavardent trop souvent d Dans cette mer chaude nagent des poissons color s e Le p cheur charge ses filets d marre le moteur de son bateau et s loigne sur le fleuve PRODUCTION D CRITS Reconstituer un texte 2 LE p 17 Objectifs e Mettre en place la d marche adopter pour corriger et am liorer un texte produit pr c demment en
233. euf Elles ont avaient jou au ballon on est un pronom personnel La substitution propos e pr c demment n est videmment pas possible El Lire les phrases les l ves gardant leur livre ferm De mander d identifier les mots qui se prononcent de la m me fa on ont et on Proposer ensuite delire la phrase de rep rer et d identifier ces mots Ce sont des termes que les l ves connaissent et dont ils doivent pouvoir donner la nature E La transformation l imparfait permet de rep rer le verbe avoir coup s r On avaient va partir d une minute l autre ont avaient dit les contr leurs du train a On Elle ne sait pas quand le bateau va partir Les grues ont avaient fini de d charger les conteneurs On 1 Elle attend que le plein de carburant soit termin b Les bagagistes ont avaient du mal charger tous les bagages sur le chariot On Elle se demande si le tas de valises ne va pas basculer c Charles et Marie ont avaient l air content on il elle leur a propos de faire un tour en voiture Les enfants ont avaient dit oui tout de suite Ils ont avaient demand passer le long de la plage On Elle aimerait bien tre leur place EX L enseignant pourra demander d crire avaient lorsque c est possible a Avec mon ami on avaient tr s faim On avaient a pr vu d acheter des beignets ils ont avaient l air d licieux D autres enfants en ont avaient d j ache
234. eux carquill s le souffle coup derni res lignes du texte El Demander de lire les Recommandations l attention des voyageurs par train Demander de pr ciser le temps pr voir la gare avant de prendre le train 30 minutes v rifier que les l ves se rappellent le sens de l abr viation min minute Les l ves indiqueront ensuite la nature de ces formalit s achat de billet exp dition de colis O La question porte sur les points 2 et 3 fermeture des porti res interdiction de prendre le train en marche et de voyager sur les marchepieds V rifier que les l ves com prennent le sens de ce dernier terme un marchepied est une sorte de marche qui permet de monter dans le train Concernant les pr cautions prendre dans le train les l ves doivent lire le point 3 il est dangereux de se pencher au dehors en raison des obstacles qui peuvent se trouver sur la voie Faire pr ciser la raison de cette interdiction le train peut se mettre en mouvement tout moment ce qui peut entra ner des risques d crasement et repartir sans que l on ait le temps de remonter dans le wagon EJ Demander de lire les paragraphes consacr s au contr le des billets Les faire reformuler et r sumer Faire constater qu un voyageur doit tre en possession d un billet et doit pouvoir le pr senter lorsqu un agent de contr le en fait la demande Un voyageur qui n a pas de titre de transport devra payer son billet ave
235. exte Il ne devrait pas y avoir de probl me de compr hension les l ves pouvant cependant tre surpris par les formes verbales vint et v mes Les verbes qui doivent tre relev s ensuite sont les suivants vint voir v mes voir fit faire dit dire prit prendre adressa adresser Faire constater que tous les verbes sont conjugu s au pass simple E Les l ves pourront s aider de l encadr Faire constater qu il faut conna tre les modifications du radical et les ter minaisons du verbe Le fait de chercher le temps et l infinitif de tous les verbes sera l occasion de rappeler que le pass simple ou le pass compos s emploie souvent avec l imparfait pr paration galement l exercice du J utilise Elle marchait marcher imparfait tranquillement vers la gare Elle pensait penser imparfait qu elle tait l heure En tournant au coin de la rue elle vit voir pass simple le train quai Elle se mit se mettre pass compos courir 75 Ce n tait tre imparfait pas facile avec une valise la main Elle n eut avoir pass simple que le temps de monter dans un wagon le chef de gare siffla siffler pass simple et le train partit partir pass simple EX a Nous entend mes un cri Je compris que cela venait de la maison Ma s ur se leva sans attendre et partit en courant Sit t entr elle d couvrit mon fr re en larmes avec une pile d assiettes cass es ses pied
236. f Elle avait dit une b tise g Ma m re avait fait des courses h Ils avaient vu l avion d coller i J avais appris plein de choses j Elles taient all es au dispensaire B lI prit le train pour traverser le pays Il arriva en avance 77 la gare Il acheta un billet Puis il chercha une place dans un wagon Il ft quelques pas dans le couloir dit bonjour d autres passagers puis il vit un si ge libre Il prit sa valise la posa sur une tag re puis il alla prendre sa place EX Connais tu a fille qui est pr s du bureau de a directrice Tu J a d j vue Je crois que c est ma voisine Ce n est pas s r je ne a connais pas depuis longtemps Ses parents ont emm nag ces derniers jours Ils se sont pr sent s mes parents et on leur a offert boire B a un z bre sixi me zut une phrase une case une surprise un zoo rose b demander s envoler ensuite devant un serpent prudent un enfant commencer c Il s agit de vieux Concernant la correction v rifier les crit res habituels la pertinence la coh rence et la correction de la langue l originalit de la production et l criture Activit s de rem diation 3 LA p 60 EX Lors de la correction noter au tableau quelques mots propos s par les l ves En faire isoler le pr fixe E Voici des mots possibles porter gt rapporter d porter boucher gt d boucher reboucher percer gt transpercer classer
237. f attribut fort la grande olienne Faire donner la nature des mots relev s il y a des noms ce sont les noyaux des G N des d terminants et des adjectifs qualificatifs Faire indiquer le r le des adjectifs qualifica tifs E L objectif est maintenant de faire diff rencier adjectifs qualificatifs pith tes et adjectifs qualificatifs attributs Dans le texte fort est s par du nom vent par le verbe tre Il est attribut En revanche grande est plac c t du nom olienne Il est donc pith te La le on de grammaire permet d attirer l attention des l ves sur l accord de l adjectif qualificatif lors des substi tutions il faudra pr voir de respecter l accord El gtace glac agr able les usine p trole aller grand vert vite plein nouveau blanc amusant fie parfait pith te catastrophe produire honn te 5 un b timent proche des ouvriers de grands panneaux solaires une petite grue les lourdes charges le toit de la maison la production lectrique le mois prochain E Un nouveau pith te chantier a d marr sur la vaste pith te place de l Ind pendance Il est gigantesque Trois nouveaux pith te b timents vont tre construits Le premier semble tr s long attribut Le deuxi me para t plus haut attribut Quant au troisi me il est recouvert de grandes pith te vitres bleut es pith te l nergie du Soleil l nergie s
238. f rence toute sa vie lignes 2 et 3 La phrase suivante sera aussi relev e Je l aimais elle me le rendait au centuple ligne 3 Faire galement citer quelques unes des raisons pour lesquelles Umenu d clare que les raisons de son at tachement sa grand m re taient nombreuses Bobo lui donne toujours le dernier morceau de viande elle lui donne aussi de l argent de poche lignes 11 et 12 elle la console la fait tire l emm ne se promener la stimule Bobo me boostait sans arr t ligne 20 lui donne de l importance la valorise la d panne en tout att nue les col res de ses parents deux derniers paragraphes El Pour r pondre les l ves s appuieront sur le contenu des 90 passages qu ils viennent de relever La discussion mettra en valeur l amour entre la grand m re et sa petite fille la fa on dont celle ci est trait e valoris e stimul e le lien qu tablit la grand m re entre la fillette et ses parents E Laisser les l ves s exprimer Faire r agir la classe aux diff rents propos qui sont tenus Laisser chacun argumen ter Faire une synth se de la discussion pour r sumer les principaux points mentionn s ce stade de la le on il sera utile de faire un retour sur le titre de la le on et de faire mettre en valeur la n cessit de la solidarit entre les g n rations Faire donner des exemples concrets sur la fa on dont celle ci peut s exercer et particuli rement en ce qui concerne l
239. familiales 1 LECTURE LE p 32 Texte Conflit de famille 1 Objectifs e Identifier un type d crit e mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier E Comme l habitude la s ance de lecture d bute par la lecture du titre de la le on puis par l observation des abords du texte lecture du titre s assurer que les l ves le com prennent faire expliquer ou expliquer si n cessaire le mot conflit dispute d saccord d couverte de la silhouette du texte les paragraphes la pr sence de dialogues et de sa source Faire noter la pr sence de la mention suivre la fin du texte et demander de l expliquer cet pisode sera suivi d un autre qui permettra donc de conna tre la suite de l histoire El et E Laisser le temps n cessaire pour observer l image Demander ensuite de la d crire Ne pas corriger si certains l ves se trompent par rapport au contenu du texte il n est pas certain par exemple que toute la classe identifie les deux adultes visibles sur le dessin comme les parents du
240. famille peuvent tre form s par ajouts de suffixes ou de pr fixes Il arrive que le radical subisse une modification sang sanguin saigner par exemple La le on permettra de revenir sur les notions de pr fixe et de suffixe abord es pr c demment ainsi que sur celle de radical r guli rement mentionn e en conjugaison notamment Il faudra mettre en garde les l ves sur le fait qu il ne suffit que des mots aient un certain nombre de lettres communes pour appartenir la m me famille Ils doivent en effet se rapporter une m me id e espace et espacement sont de la m me famille ce qui n est pas le cas de espagnol par exemple malgr la pr sence de quatre premi res lettres communes El et A Les trois mots relev s seront crits au tableau pour en faciliter l observation Faire trouver l infinitif des deux verbes loger et reloger Faire isoler le pr fixe re dans re loger Les l ves isoleront ensuite le suffixe pr sent dans loge ment Expliquer que l ensemble des mots d riv s partir d un mot forme une famille de mots Les l ves pourront trouver les mots d loger logeur logeuse loge Si n cessaire leur proposer de s aider d un dictionnaire dans leur recherche EX a collier b s aliter c borgne d montrer e casque El Faire donner quelques uns des mots trouv s et faire isoler les pr fixes et les suffixes utilis s Voici des r ponses possibles faire gt refaire d faire faisable
241. faudra faire un effort d imagination Les guider dans leurs interventions O souhaiterais tu aller Pour quelle raison Quel moyen de transport utiliserais tu L as tu d j utilis Comment imaginera is tu ton voyage VOCABULAIRE Les pr fixes gt LE p 60 Objectifs e Identifier et utiliser des pr fixes e Former des mots par d rivation au moyen d un pr fixe Il existe deux moyens de former de nouveaux mots la d rivation et la composition Ce dernier proc d consiste former un mot partir de deux mots existants lavant bras par exemple La d rivation tudi e dans la pr sente le on et dans la le on 13 repose sur l utilisation de pr fixes qui se placent au d but d un mot et de suffixes qui se placent la fin d un mot Pr fixes et suffixes ont une signification ils modifient celle du radical La le on devra permettre d identifier les principaux pr fixes de conna tre leur signification et d amener leur utilisation afin de constituer des familles de mots Voici quelques pr fixes courants et leur signification a absence anormal ac ad id e d accompagnement accourir apporter anti opposition protection inverse antivol auto r fl chi autocollant bi deux bimensuel contre opposition contrepoids d s paration diff rence n gation privation d brancher d faire demi division par deux demi heure
242. ffectuent la cat gorisation demand e pronom indiquant la possession pronom possessif le mien le tien pronoms d signant quelque chose pronoms d mons tratifs celui ci celui l ceux l 74 pronom d signant sans pr cision pronom ind fini personne Faire donner le nom des pronoms relev s En prolongement faire compl ter chacune des cat gories qui viennent d tre tablies S aider du contenu de l encadr B J ai commenc un livre tr s dr le Et le tien Marc il est bien Le mien est un peu difficile mais il me passionne Julie m a dit que le sien tait pour les petits enfants Elle s est tromp e en le choisissant dans la biblioth que de l cole Les n tres sont s rement plus int ressants Les enfants voici des livres Celui ci est pour les adultes Celui l pourrait te plaire Myriam C est un livre d aventures Ceux l sont aussi pour votre ge les enfants Ceux d entre vous qui sont de bons lecteurs peuvent en prendre deux EX Les enfants s approchent de l crivain Plusieurs veu lent le saluer Certains se bousculent D autres attendent patiemment leur tour Tous conserveront un bon souvenir de cette journ e H Bertrand a trouv une trousse Ce n est pas la sienne Personne ne vient la r clamer alors il la donne la ma tresse Celle ci dit la classe Bertrand a trouv une trousse Ce n est pas la sienne Ce n est pas non plus celle de L
243. ffich es Livret d activit s p 71 Le principe de travail est exactement le m me que celui qui a t mis en place pr c demment Les l ves doivent tre maintenant capables de travailler de fa on plus autonome Faire identifier les l ments qui constituent la silhouette de l affiche titre ou slogan des sin texte Le on15 La solidarit entre les g n rations LECTURE gt LEp 96 Texte Ma grand m re c est mon mod le Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage D buter en pr sentant la le on et en en faisant lire le titre Faire expliquer le terme solidarit la solidarit est le lien qui unit des personnes solidaires le fait d tre solidaire c est dire de s aider mutuellement de porter assistance aux autres Faire ventuellement donner un ou deux exem ples de solidarit pour que la d finition n en reste pas un niveau trop abstrait Faire galement expliquer le terme g n ration une g n ration est un groupe de personnes qui ont peu pr s
244. fois de faire acqu rir du vocabulaire en contexte en isolant des mots pr lev s dans des phrases et dans un certain contexte et en les faisant r employer dans un nouveau contexte S appuyer sur le v cu des l ves Si ceux ci vivent en ville comment imaginent ils la vie dans un village Quels avantages et quels inconv nients voient ils concernant chacun de ces lieux de vie Si les l ves habitent dans un village ce questionnement sera le m me mais il faudra cette fois imaginer la vie en ville Enfin des l ves qui seraient pass s d un village une ville ou inversement seront amen s pr ciser les diff rences qu ils ont constat es E Faire lire le texte Poser quelques questions Qui vit en ville Qui vit dans un village Demander ensuite de faire une nouvelle lecture en relevant les diff rences mentionn es par les deux enfants Celles ci pourront tre not es en deux colonnes au tableau E Des suggestions sont faites dans la question pour guider les l ves Elles ne sont videmment pas exhaustives et les l ves peuvent mentionner d autres diff rences L en seignant fera bien comprendre aux l ves qu il n est pas question d mettre des jugements de valeur ni d indiquer des pr f rences ce dernier point sera possible dans le cadre de l exercice 4 du J utilise Pr voir une phase de recherche individuelle puis une mise en commun Les colonnes tablies au tableau seront compl ter Il sera envisage
245. fre une occasion de s amuser etc La n cessit d une solidarit internationale Faire lire l introduction Les l ves constatent que l action dont il est ici question se d roule au Burundi pays faire situer sur une carte Il s agit d une nouvelle preuve que la question de la solidarit envers les enfants affect s par le VIH sida s organise un peu partout comme les l ves l ont lu dans l introduction de la rubrique de lecture El Comme souvent les associations sont d sign es sous une forme abr g es par une s rie de lettres sigle ou acro nyme Le sigle ONG est tr s couramment utilis Il d signe des organismes non gouvernementaux d int r t public ou vocation solidaire Faire citer des ONG connues et ou pr sentes dans l environnement des l ves la Croix Rouge M decins du monde etc Dans le cas pr sent s assurer que la classe a bien compris que l APECOS est une organisation locale burundaise tandis que OSI comme son nom l indique est une organisation internationale Le but de l association de ces deux organi sations est donn dans l introduction il s agit de venir en aide aux enfants orphelins du sida OSI tant une organisation internationale l argent vient donc de l tranger Les l ves rel veront dans le texte les usages qui en sont faits aide directe aux personnes par rain es enfants mineurs chefs de famille a euls pour la scolarisation et l achat de produits de premi re n
246. g quand la pluie s arr ta prop subordonn e c c B Faire lire quelques unes des phrases obtenues CONJUGAISON Le pr sent du subjonctif 2 gt LE p 132 Objectifs e Conjuguer les verbes du 3 groupe au pr sent du sub jonctif Il ne sera pas inutile de revenir sur l emploi du subjonctif et le contenu de la pr c dente le on de conjugaison Dans cette nouvelle le on sur le sujet les l ves tudient les verbes du 3 groupe Les terminaisons sont les m mes pour tous les verbes et elles sont priori simples retenir e es e ions ies ent Les ressemblances avec le pr sent de l indicatif e es e ent et avec l imparfait de l indicatif ions iez sont une aide possible mais elles peuvent galement tre une source de confusion El Faire relever les verbes et demander de donner leur infinitif viennes venir fasses faire prennes prendre puisse prendre E Les conjugaisons demand es permettront de constater que les terminaisons sont toujours les m mes au pr sent du subjonctif Les l ves noteront galement les modifi cations du radical a Je ne pense pas que je veuille tu veuilles il elle veuille nous voulions vous vouliez ils elles veuillent ces beignets b Pour que je revienne tu reviennes il elle revienne nous revenions vous reveniez ils elles reviennent vite c Il faut que je prenne tu prennes il elle prenne nous prenion
247. g ensemble Utiliser le pass simple a Hier il ft la connaissance d une nouvelle l ve II lui pr senta ses amis b Le candidat l lection arriva sur l estrade Il pronon a un discours et il repartit sous les applaudissements de la foule Puis les gens sen all rent leur tour c Le voleur s approcha d une voiture Il vit un paquet pos sur le si ge Il essaya d ouvrir une porti re Il fit le tour du v hicule pour en essayer une autre Des passants remarqu rent son man ge et appel rent un policier Celui ci arr ta le voleur Choisir le pass simple ou l imparfait Nous finissions de manger quand quelqu un frappa la porte Mon p re se leva il paraissait surpris Effectivement nous n attendions pas de visiteur Nous entend mes la porte s ouvrir Une voix affol e demandait de l aide Ma m re partit en courant voir ce qui se passait je la suivis La grange de nos voisins br lait El crire les noms au pluriel R aliser les accords dans le groupe nominal des nez cass s b des travaux agr ables c des jeunes che vaux d des bijoux vol s e des outils us s f des genoux corch s g des crayons bleus h des trous dangereux i des ruisseaux ass ch s E Accorder les adjectifs qualificatifs Faire rappeler que l accord se fait en genre et en nombre a une voiture accident e b des camions surcharg s c un gar on peureux d des routes dangereuses e des couvertures v
248. ger et am liorer un texte produit pr c demment en fonction de crit res de r ussite e R crire un texte en changeant le narrateur Faire reprendre le travail amorc lors de la pr c dente le on Demander de pr ciser nouveau la t che qui tait demand e Faire rappeler ce qui devait tre modifi le point de vue dans le texte devait maintenant tre celui de la grand m re tablir avec les l ves les crit res de r ussite qu il va falloir contr ler contenu du texte produit d tails qui devaient tre modifi s pertinence du contenu propos respect de la forme du texte ponctuation syntaxe et orthographe Les l ves apportent les am liorations n cessaires puis recopient leur texte Faire lire quelques unes des productions obtenues et en faire comparer le contenu Voici un texte possible soixante dix ans moi Bobo et ma petite fille tions attach es l une l autre comme des siamoises Elle tait et restera mon amour toute ma vie durant Je l aimais et elle me le rendait au centuple J admirais Umenu qui tait tr s belle C tait une p tillante petite fille longiligne g e de sept ans D une grande propret comme je le lui demandais elle tait toujours v tue d un jean et d un tee shirt cette tenue qui pla t tant aux enfants et que l on voit partout dans nos villes Livret d activit s p 79 Le principe de travail est identique celui qui a t mis en place pr c demment
249. git d invoquer les anc tres ainsi que les dieux et les esprits afin de prot ger le roi et la population La f te n est pas termin e la fin de la c r monie officielle Les l ves pourront citer la fin du dernier paragraphe pour montrer qu elle se poursuit par des chants et des danses un bal une parade en ville EJ La classe trouvera des l ments de r ponse la question dans le premier paragraphe la f te est la fois l occasion de poursuivre des coutumes ancestrales de c l brer le passage la nouvelle ann e de rendre hommage aux anc tres de se r jouir de l abondance des r coltes d changer des cadeaux entre amis de passer un moment festif et convivial EX Appeler les l ves t moigner Demander des pr ci sions ceux qui s expriment Il est important que les l ves sachent dire si la f te dont ils parlent tait bien une f te traditionnelle et en quoi elle l tait ou quoi on pouvait reconna tre qu elle l tait E Faire constater la diversit des croyances et des tradi tions en faisant voquer des cas concrets religions f tes traditionnelles pratiques coutumi res etc De la discussion qui suivra faire ressortir la n cessit du respect et de la tol rance envers les pratiques de chacun VOCABULAIRE Le vocabulaire de la vie en ville ou au village gt LE p 130 Objectifs e Utilise le vocabulaire de la vie en ville au village et des traditions Il s agit une nouvelle
250. gne la m me personne ou la m me chose que le sujet II se l ve l infinitif le pronom est se se lever Le pronom change selon la personne Jemel ve tu te l ves il elle se 109 l ve nous nous levons vous vous levez ils elles se l vent Certains verbes n existent qu la forme pronominale s en aller s enfuir se souvenir etc On les nomme verbes essentiellement pronominaux D autres verbes peut tre utilis s soit de fa on pronominale se laver soit non pronominale laver Aux temps compos s les verbes pronominaux se conjuguent avec l auxiliaire tre II s est lev L accord du participe pass des verbes pronominaux est d une grande difficult pour les l ves et les cas particuliers ne seront pas abord s en CM1 Dans le cas g n ral le participe pass s accorde avec le sujet Il n y a cependant pas d accord dans le cas o le pronom personnel r fl chi n est pas consid r comme un COD L accord se fait alors comme si l on avait affaire l auxiliaire avoir Par exemple dans la phrase Marie s est lav e on consid re que Marie lave elle m me Le pronom se est donc COD on parle de verbe pronominal de sens r fl chi Dans la phrase Marie s est lav les mains on consid re que Marie lave les mains Marie Le COD les mains est plac apr s le verbe et il n y a pas d accord Dans ce cas se est COI On trouve des r gles comparables concernant les verbes pronominaux r ciproques c est
251. gumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage 106 Pr senter la le on et lire le titre Le mot d linquance a t d fini pr c demment En faire rappeler le sens EX Demander ensuite d observer le texte d en lire le titre et d en donner la source Les l ves identifient un r cit extrait d un roman E Le titre doit permettre de comprendre clairement ce que le gar on visible sur l image est en train de faire il croch te le coffre d un 4x4 On voit sur la lunette arri re une paire de chaussures de sport luxueuse El Le pr nom du personnage de l histoire est le premier mot de l extrait propos Son deuxi me pr nom et son nom de famille sont donn s plus loin lorsqu est voqu son fichage par la police El et El Luke est un voleur Faire indiquer les deux raisons pour lesquelles il vole lorsque quelque chose lui fait en vie et pour l argent que lui rapporte la vente des objets vol s Une partie de cet argent est contribue faire vivre sa famille Pour Luke le vol est comme une sorte de travail temps partiel pourront dire les l ves en se r f rant aux lignes 9 10 El et E Luke voit un inconv nient son occupation le risque de se faire prendre par la police Visiblement il est arriv de nombreuses fois au gar on de se faire attraper Faire citer le passage du texte qui le montre et faire donner la signification des trois lettres
252. hiers i des corps j des lieux E a des hommes b des eaux c des bras d des bateaux e des doigts f des pneus g des berceaux h des poids i des pays j des landaus a L enfant l ve les yeux Il regarde ses parents b Elle doit passer des examens Elle r vise ses le ons c Maman jette les noyaux des mangues d Les tarifs du restaurant et les prix des chambres de l h tel sont affich s sur les vitrines e Dans deux semaines commenceront les premiers matchs des liminatoires de la Coupe d Afrique des Nations f Le cordonnier attrape la paire de chaussures us es Il la pose sur une tag re en bois EI Les casseroles sont accroch es sur le mur des gros clous J r me en attrape une et met du riz dedans Il jette quelques pinc es de sel dans l eau et il allume le gaz Apr s quelques minutes de grosses bulles apparaissent la sur face de l eau PRODUCTION D CRITS crire un portrait 1 gt LE p 37 Objectifs e D terminer les caract ristiques d un portrait e crire un portrait Un portrait est la description orale ou crite d une personne On peut r aliser le portrait physique ou le portrait moral de quelqu un Dans la le on on demandera aux l ves d aborder ces deux aspects Un important travail de pr paration sera fait collectivement Il permettra de d terminer les caract ristiques d un portrait et de constituer une banque de mots qui pourront tre utilis s le mo
253. hographe d usage il importe certes d apprendre des r gles et donc de se poser des questions en crivant pour les retrouver et les appliquer mais il faut aussi et surtout crire les mots de nombreuses reprises L enseignant pr voira donc au del du jour m me o se fait la le on de revenir sur les mots tudi s lorsque l occasion se pr sentera El Demander de lire le texte puis de relever les mots voulus Les l ves les classeront en trois colonnes en fonction de leurs lettres initiales a abandonne ad admiration ac ou acc accourt acrobates B Les r gles seront d couvertes avec la lecture du contenu de l encadr Voici quelques mots courants compl mentaires que l enseignant pourra utiliser pour proposer des exercices compl mentaires ab abandon abat jour abattre abdomen abeille ab mer abondant abonnement aboyer abreuvoir s abriter absent abuser acc acc l rateur acc l rer accent accepter acc s acces soire accident accompagner accord accord on accouche ment accoudoir accourir accroc accrochage accrocher s accroupir accueil accueillant accueillir accumuler accuser accus accusation ac acajou acteur actif action actionner activit ac tualit ad s adapter adieu adjoint admis admettre adorer adoration acc l rer abandonner admirer une abeille addition ner accepter un accouchement adorer abattre s abriter un
254. i frappe la porte C est un homme c est celui pronom d monstratif qui aiguise les couteaux et les outils E Des variantes sont possibles dans certaines phrases a Ils ont leurs probl mes nous avons les n tres b Ce panier c est le tien se sien Non ce n est pas le mien le sien c Tu n as pas de casquette Veux tu a mienne la sienne d Regarde tous ces crayons j ai m lang les tiens et les miens ou les siens et les miens ou encore les tiens et les siens a Des enfants passent devant chez moi Ceux qui ont un cartable reviennent de l cole Celui ci est mon voisin Celui l je ne le connais pas b J ai manqu le bus Je prendrais celui qui passe dans une heure c Elle a re u des lettres Elle va d abord lire celle qui vient de son cousin El a Ce probl me est trop difficile personne n a r ussi le r soudre b Le match est termin Chacun rentre chez soi c Les l ves ont bien travaill Beaucoup ont eu une ex cellente note d Quelqu un m a dit que la saison s che allait commencer plus tard que d habitude CONJUGAISON Le pass simple 2 LE p 80 Objectifs e Conjuguer les verbes du 3 groupe au pass simple Revoir l emploi du pass simple cf guide p dagogique de la pr c dente le on de conjugaison Pr voir galement une r vision rapide de la conjugaison des verbes des deux premiers groupes ce temps ainsi que des verbes avoir et tre El Faire lire le t
255. i rement bien une lecture deux S lectionner quelques textes bien crits et proposer de jouer les sc nes Dans chaque cas un troisi me enfant pourront lire les parties narratives verbes de parole Livret d activit s p 91 Le principe de travail est identique celui qui a t mis en place pr c demment Les l ves doivent tre maintenant capables de travailler de fa on plus autonome Faire revoir les caract ristiques d un dialogue et proposer d utiliser les verbes de parole propos s Pr ciser qu il est possible d en employer d autres Le on19 Les f tes traditionnelles 1 LECTURE gt LEp 122 Texte Le grain de riz Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier Pr senter la le on En lire le titre et demande de l expliquer Naturellement c est le mot traditionnel dont il faudra v rifier qu il est correctement compris Une f te traditionnelle est fond e sur la tradition c est dire sur des mani res de faire tr s anciennes
256. iable Toute personne ne respectant pas la loi sera punie Il est une difficult orthographique qui ne sera pas abord e en CM1 l orthographe de la forme verbale et celle de l adjectif verbal diff rent dans certains cas le jour pr c dent En pr c dant rapidement les autres coureurs le futur vainqueur n a jamais t rejoint Autres exemples fatigant fatiguant n gligent n gligeant provocant provoquant influent influant etc Le participe pr sent pr c d de en s appelle le g rondif Le g rondif est un mode Il est qualifi de mode impersonnel comme l infinitif et le participe pass Il a la fonction de compl ment circonstanciel du verbe auquel il se rapporte temps cause mani re condition El Faire lire le texte Poser quelques questions pour v rifier la compr hension Demander ensuite de relire haute voix les mots soulign s Faire relever la syllabe finale de chacun des mots ant dans arrivant barrant regardant mena ant courant criant Faire chercher l infinitif de chaque verbe puis faire trouver la fa on dont chaque participe pr sent a t form arriv er arriv ant barr er barr ant regard ant menac er mena ant faire observer la pr sence de la c dille cour ir cour ant cri er cri ant E Dans le texte on a les formes du g rondif suivantes en arrivant en regardant en courant en criant En parlant parler avec un ami nous avons d cid
257. if Tous les verbes qui n appartiennent pas au 1 groupe ni au 2 groupe sont des verbes du 3 groupe En faire chercher quelques uns prendre voir venir dire faire etc Les verbes avoir et tre sont des auxiliaires Cela signifie que hors de leur sens propre ils sont utilis s pour conjuguer d autres verbes Donner un exemple de phrase au pass compos temps que les l ves connaissent bien E Faire relire les phrases Faire constater que le verbe porte une indication concernant le temps travers sa terminai son II n est pas encore question d approfondir les diff rents emplois du pr sent action pr sente action habituelle v rit permanente Dans le texte la deuxi me phrase permet clairement gr ce au mot aujourd hui de situer l action dans le moment pr sent Le verbe choisissaient se rapporte sans quivoque une situation pass e et le verbe deviendra une situation future Dessiner un axe du temps au tableau et demander des volontaires de venir y crire dans l ordre chronologique les verbes qui correspondent aux diff rentes actions du texte Demander d crire les phrases individuellement puis faire la correction Les l ves notent le changement de termi naison des verbes Le verbe porte en effet des indications concernant la personne et le nombre Noter le verbe jouer au tableau puis les deux formes conjugu s utilis es joue et jouent Demander un l ve de venir isoler l
258. if pr cise d embl e que les croyan ces sur les albinos sont fausses Ceux ci sont souvent victimes de moqueries ou de violences de la part de gens qui sont ignorants du type de maladie dont ils souffrent E L albinisme est une maladie cong nitale c est dire une maladie qui est pr sente la naissance Elle correspond une absence totale ou partielle d un pigment la m lanine Elle se manifeste par la d coloration de la peau du syst me pileux et de l iris Elle entra ne des probl mes de vue Pour r pondre de fa on argument e les l ves s appuie ront sur le fait que l albinisme est une maladie qui touche la production de m lanine Ils se r f reront nouveau l introduction pour pr ciser que cette maladie n est en aucune fa on contagieuse et que les albinos que leur aspect phy sique rend particuli rement identifiables dans les soci t s africaines ne sont dot s d aucun pouvoir particulier EJ Faire lire le texte sur Salif Keita Faire donner les principales informations sa nationalit sa profession la maladie dont il souffre les probl mes qu il a rencontr s d s l enfance les cons quences de l albinisme sur son premier m tier l ONG qu il a cr e Faire dire galement quelques mots au sujet des r sultats obtenus par rapport l volution des mentalit s A G et Hi serait videmment particuli rement int ressant de pouvoir faire entendre la chanson aux l ves Concernant les paroles faire
259. ifi que l on ne cherche pas identifier ou qui est inconnu ll pose le bouquet sur une table Les articles ind finis sont un et une au singulier et des au pluriel E et A Faire lire le texte Donner ensuite la consigne et laisser un temps de recherche Proc der une mise en commun Les l ves faisant appel leurs souvenirs des ann es pr c dentes doivent savoir identifier les mots qui se trouvent au d but de chaque groupe nominal ce sont des d terminants Certains sauront certainement d j indiquer avec plus de pr cision que ce sont des articles Faire faire ensuite la distinction entre article d fini et article ind fini et caract riser ces deux types de d terminants Articles d finis le camion le chauffeur les mains la main l paule l enfant Articles ind finis un voleur une fillette des gens un adulte Les l ves ne devront pas consid rer la la fin de la deuxi me phrase la rassurer comme un article c est un pronom personnel Ils constateront que ce mot n accompagne pas de nom ce n est pas un d terminant mais un pronom qui remplace un nom EI Demander de revenir au texte des pages 58 et 59 Chaque l ve effectue sa recherche individuellement Demander de relever le nom qui est d termin dans chaque cas Proc der ensuite une mise en commun Les r sultats de la recherche seront crits au tableau El Sur la route le chauffeur du bus roule prudemment Pour lui la s curit
260. ine 2 propositions Nous les enfants nous devons ranger la salle 1 proposition Mon p re met le couvert puis il aide ma m re 2 propositions Je regarde par la fen tre 1 proposition Nos amis sont d j l je les vois juste devant la maison 2 propositions Nous ne sommes pas tout fait pr ts mais nous les accueillons chaleureusement 2 propositions EX Noms communs oncle fleuve serpent inventeur nom usine porte coton sport magasin Noms propres Abidjan Paul Yaya C cile Europe El un lion gt une lionne un sportif gt une sportive un roi gt une reine un agriculteur gt une agricultrice un Chinois gt une Chinoise un gardien gt une gardienne un voleur gt une voleuse un inspecteur gt une inspectrice un mari gt une femme un candidat gt une candidate un ouvrier gt une ouvri re un caissier gt une caissi re un employ gt une employ e un villageois gt une villageoise EX Avant j allais souvent au bord de la rivi re Je cherchais attraper des poissons Un jour j ai vu un petit serpent qui nageait dans l eau Il a fait quelques zigzags puis il est venu vers moi J ai eu un peu peur il tait peut tre dangereux Puis il a pris la direction oppos e Quel soulagement E L ann e derni re quand nous tions en CE2 la ma tresse organisait souvent des courses de relais Elle prenait six l ves au hasard Ils venaient devant leurs cama
261. ion Les l ments qui font consensus pourront tre not s au tableau Cela peut tre des mots des d finitions Par exemple tre solidaire porter assistance quelqu un aider s entraider s occuper de ceux qui rencontrent des difficult s etc Les l ves discuteront ensuite de la n cessit de la solidarit Ils en indiqueront l int r t on ne peut pas laisser de c t ceux qui ont des besoins particuliers qui vivent des moments difficiles on ressent une satisfaction avoir apport son aide quelqu un on sera content son tour lorsque quelqu un nous viendra en aide en cas de besoin etc Faire citer quelques actions concr tes possibles au fil de la discussion b n fices de la vente des produits d un jardin scolaire revers s une association et autres exemples v cus dans le village ou le quartier ou dont les l ves auraient pu avoir connaissance dans l actualit r cente EI Faire observer puis d crire la photo Les l ves s expri ment spontan ment dans un premier temps l enseignant se contentant de distribuer la parole et d organiser la dis cussion Dans un deuxi me temps attirer l attention de la classe sur des l ments qui n auraient pas t relev s ges des enfants par exemple Faire donner ensuite leur avis aux l ves sur l int r t de telles activit s on s occupe d enfants qui n ont plus leurs parents qui peuvent tre d laiss s par le reste de leur famille on leur of
262. ique d orthographe grammaticale de la le on 12 Les crit res d appr ciation et le bar me pourront tre les m mes que ceux de l examen Pertinence de la langue sur 9 points Coh rence de la langue sur 9 points Correction de la langue sur 9 points Originalit de la production sur 3 points criture et pr sentation sur 10 points Soit un total sur 40 points Rem diation l examen blanc n 2 gt LE p 138 139 E Utiliser des mots g n riques a Le m canicien r pare une voiture un v hicule utilise un tournevis un outil neuf b Le menuisier fabrique une armoire un meuble Il doit l installer dans une chambre une pi ce de sa maison c La petite fille joue avec une poup e un jouet Elle fait semblant de lui donner des haricots des l gumes des aliments manger d Je regarde la guitare l instrument de la chanteuse E Utiliser des synonymes Voici des r ponses possibles a Mon meilleur ami copain est malade Cela m emb te ennuie Il a de la fi vre temp rature Il a pris des cachets m dicaments J esp re qu il sera vite rapidement en meilleure forme sant b La voiture Le v hicule avance 60 km h Le chauffeur conducteur regarde observe les autres v hicules Il fait son possible pour pr venir viter les accidents E Former des mots d riv s par ajout d un pr fixe monter gt d monter remonter surmonter plier gt d plier replier
263. irmation lorsque son p re lui demande de s asseoir c t de lui sur le lit dans une proximit inhabituelle FA y a un contraste entre l poque o Nalla avait 6 7 ans quand il jouait souvent avec son p re et la p riode actuelle o les relations sont plus distendues Faire justifier les r ponses en demandant de citer des passages du texte Nalla ne parle pratiquement plus avec son p re que lors des repas Et encore ceux ci sont ils pris de fa on exp ditive la conversation tant limit e et se cantonnant toujours au m me sujet Les l ves noteront que Nalla n en veut pas son p re qui est tr s occup par son travail m me s il regrette le temps o tous deux jouaient ensemble Revenir sur le contenu des illustrations qui montrent le contraste entre ces deux poques Faire rappeler les hy poth ses mises en d but de le on Les l ves noteront que la m re de Nalla semble plus impliqu e dans son r le parental que Ndiogou Faire relever la s rie de verbes qui se rapporte son action gronder punir corriger causer plaisanter clater de rire EX Monsieur Niang est pr sent comme un professeur dans le texte Il s agit d un r p titeur auquel les parents de Nalla ont fait appel pour faire travailler leur fils pendant le weekend Concernant la relation entre Nalla et monsieur Niang les l ves devront relever la contradiction entre ce que disent les parents pourquoi ne veux tu pas travailler av
264. is Faire identifier les personnes qui ont t d couvertes sur le dessin pr c dent une journaliste le pr sentateur 66 et le r dacteur en chef Celui ci conduit la conf rence de r daction qui permet d tablir le contenu du journal t l vis en fonction de l actualit du jour Faire constater que cette phase est un travail d quipe Les l ves vont constater par la suite que de nombreuses autres personnes sont impliqu es dans la r alisation de cette mission EX L exemple choisi est celui d un reportage sportif Faire faire l analogie avec d autres types de reportages possibles actualit politique ou culturelle fait divers etc Faire d crire l image 3 l action se passe dans un stade On voit les joueurs l arri re plan et au premier plan un journaliste qui r alise une interview Faire rep rer la pr sence de la cam ra du cadreur et du micro Insister sur le n cessaire travail de montage qui devra suivre la prise de son et d images le reporter ne cherche pas r aliser un reportage de la longueur exacte de celui qui passera au journal t l vis Il pose les questions qu il juge essen tielles et un tri sera effectu par la suite en fonction du temps consacr au reportage Faire d crire l image 4 on y voit le montage des images r alis par des techniciens derri re une table de mixage et un cran Un peu plus loin on voit le pr sentateur du JT qui tape son texte sur un clavier d
265. is qu un pronom remplace un nom ou un groupe de mots groupe nominal principalement Il faudra revoir ce premier point en montrant nouveau si besoin est la pr sence de nom dans pronom Un pronom possessif remplace un nom ou un G N pr c d d un adjectif possessif Regarde cette moto c est la mienne Les formes des pronoms possessifs varient selon le nombre de possesseur le genre et le nombre Avec un seul possesseur on a ainsi le mien la mienne le tien la tienne le sien la sienne les miens les miennes les tiens les tiennes les siens les siennes Avec plusieurs possesseurs les formes sont les suivantes e la n tre le la v tre le la leur les n tres les v tres les leurs Un pronom d monstratif remplace un nom et permet de d signer un ou plusieurs tres ou choses Les l ves rencontreront les formes simples celui celle ce ceci cela ceux celles et les formes compos es avec ci ou l ceci cela a celui ci celui l celle ci celle l ceux ci ceux l celles ci celles l Les formes en ci d signent en principe des l ments proches les formes en d signent des l ments plus loign s Un pronom ind fini d signe un tre ou une chose sans pr cision Certains ont un ant c dent Les enfants jouaient dans la cour certains ciraient d autres n en ont pas Personne ne sait r pondre cette question E L activit d bute avec la lecture du texte puis les l ves e
266. is beaucoup de choses avec elle Elle aimait bien nous faire chanter Ensuite j avais chang d cole J avais appris lire et crire d s la premi re ann e du primaire J avais lu beaucoup de petits livres cela m avait passionn B a J avais fait des progr s en calcul et j avais appris r soudre des probl mes b Elle avait salu ses amis et elle tait partie c Vous aviez fait des progr s mais vous aviez eu du mal travailler rapidement d Il avait mang du poulet et il avait bu de l eau e Ils avaient imagin leur avenir Ils avaient parl de leur futur m tier a Nous avions cru qu il viendrait b Elle tait entr e dans un magasin c Le serrurier avait install un verrou neuf d Le berger avait rassembl ses moutons e Les spectateurs avaient applaudi les percussionnistes f Nous avions parl pendant des heures g Elle avait couru trop vite et elle tait tomb e EI Rappeler nouveau qu il faudra accorder les participes pass s dans le cas des formes verbales construites avec l auxiliaire tre ORTHOGRAPHE L accord entre le nom et le d terminant LE p 63 Objectifs e Accorder le nom et le d terminant Les noms poss dent un genre ils sont masculins et se reconnaissent l emploi de l article e ou un un p tale le courage o f minins et se reconnaissent l emploi de l article la ou une une chambre une banane Pour la plupart des noms le genre est arbit
267. ison une sanction un savon une s lection un son un soup on un tourbillon etc B Faire isoler le s et constater qu il est plac entre deux voyelles Faire chercher d autres mots contenant cette gra phie un blouson une cargaison une combinaison une comparaison une cloison la conjugaison une crevaison une d mangeaison une liaison une livraison une maison un poison une prison une raison une saison etc Faire lire le contenu de l encadr pour faire prendre connais sance des exceptions si celles ci n ont pas t donn es par les l ves gazon horizon une collection gt collectionner un frisson gt frissonner un abandon gt abandonner du goudron gt goudronner un bouton gt boutonner un savon gt savonner une s lection gt s lectionner un soup on gt soup onner Livret d activit s p 52 un blouson une crevaison une gu rison une cargaison une livraison l horizon du gazon une prison du poison Elle a raison une d mangeaison une saison un son gt sonner une action gt actionner la perfection gt perfectionner un tourbillon gt tourbillonner une cloison 68 gt cloisonner un harpon gt harponner une sanction gt sanctionner la prison gt emprisonner GRAMMAIRE Les pronoms personnels LE p 73 Objectifs e Identifier et utiliser les pronoms personnels Le mot pronom signifie la place d un nom l enseignant pourra faire
268. it 3 colonne moment 10 colonne haut 1 colonne bient t 2 colonne bois 5 colonne tout 7 colonne moins 1 colonne trop 9 colonne plusieurs 8 colonne sans 5 ligne alors 26 3 ligne sous 10 colonne Mot trouver MUETTE GRAMMAIRE La phrase exclamative et la phrase imp rative gt LEp 27 Objectifs e Identifier et produire des phrases exclamatives e Identifier et produire des phrases imp ratives Une phrase exclamative permet d exprimer l tonnement la col re le regret la joie etc Lors des phases de travail oral pr voir de montrer l intonation qui caract rise les phrases en question Proposer la classe et quelques l ves de prononcer les phrases rencontr es avec le ton voulu Les l ves identifieront facilement les phrases exclamatives l crit gr ce la pr sence du point d exclamation L exclamation est souvent exprim e l aide de mots tels que comme quel s quelle s voil que Comme il fait chaud Quelle belle voiture cas d une phrase nominale sans verbe Voil que tu ne veux pas m aider Que tu es b te Une phrase exclamative peut tre affirmative Mais si c est possible ou n gative Ma s non ce n est pas possible Une phrase exclamative peut ne se distinguer d une phrase d clarative que par l intonation l oral et le changement de ponctuation l crit J aimerais que tu viennes d s demain
269. it contribuer assurer la motivation concernant la s ance de lecture suivante B Les l ves peuvent t moigner de leur exp rience per sonnelle ou pour ceux que cela pourrait g ner en rester des v rit s plus g n rales il n est pas toujours facile de dire ce que l on pense ses parents on n est pas toujours l aise pour exposer ses difficult s il y a des choses que l on raconte facilement ses camarades ou ses fr res et s urs mais que l on confie plus difficilement ses parents etc Faire relire le passage en question puis demander de lister les mots importants avec un amour de m re Les verbes employ s au sujet du r le de la m re de Nalla ont d j t relev s Ils peuvent tre cit s nouveau gronde punit corrige cause plaisante clate de rire Laisser ensuite les l ves s exprimer La question tant vaste l enseignant pourra s appuyer sur les mots relev s pour la guider notion d amour et r le affectif r le de protection r le concernant l ducation et le suivi de la scolarit ap prentissage des relations des bonnes mani res et n cessit des donner des limites emploi des verbes gronder punir et corriger apprentissage de l autonomie et accompagnement pour devenir adulte etc EJ Proc der comme avec la question pr c dente laisser aux l ves qui le souhaitent le temps n cessaire pour s exprimer leur demander d argumenter Guider la discussion
270. itre au texte tante etc Les l ves devront aussi respecter la forme d un titre i E Ozone est assise dans un vieux bus Au bout de la ligne H a Faux b Faux c Faux d Vrai droite elle voit le petit village Revoir le groupe nominal et l adjectif qualificatif l aide des le ons concern es 6 et 7 Dans l expression un coup de t te le mot t te est employ tsens propre au sens figur E V rifier que les l ves ont employ un terme dans deux EX Quand je serai au village je noterai tout ce que je verrai sens diff rents dont l un est un sens figur Ma grand m re me montrera plein de choses J aurai des Pr voir de revoir le sens propre et le sens figur d un mot images plein la t te en rentrant l aide de la le on 3 Utiliser un dictionnaire pour distinguer Revoir principalement les terminaisons du futur le fait les diff rents sens d un mot qu elles sont les m mes pour tous les verbes ai as a pas p che pendant penser plan poser prendre ons ez ont et les modifications du radical des verbes prof du 3 groupe le ons 3 5 et 7 et tableaux de conjugaison Plusieurs activit s sont sugg r es dans le guide p dagogique la fin du manuel de la le on 1 de vocabulaire concernant l ordre alphab tique H a prends prenons prenez et les recherches dans un dictionnaire Reprendre celles qui b sois soyons soyez pourraient aider les l ves qui ont encore des difficult s c choisi
271. iture qui p n tre dans notre corps c est la m me logique qui pr vaut lorsque l on indique qu il faut se laver les mains apr s le passage aux toilettes Celles ci sont susceptibles de porter de nombreux de germes pouvant donner des maladies Faire rappeler comment se laver les mains utiliser de l eau propre du savon frotter suffisamment longtemps rincer s cher concernant le brossage des dents faire rappeler la n cessit de se brosser les dents au moins le matin et le soir apr s les repas Les l ves indiqueront la fa on de s y prendre utili sation de dentifrice et brossage d une dur e suffisante E L exercice permettra d utiliser un large vocabulaire relatif 25 l hygi ne et la sant Pour aider les l ves d buter par des recherches collectives Faire tablir des listes de mots et d expressions dans lesquelles la classe pourra puiser en relation avec chacun des th mes propos s en ajouter ven tuellement d autres les blessures l hygi ne alimentaire Voici un exemple au sujet des blessures une blessure une plaie une corchure nettoyer d sinfecter un d sinfectant prot ger un pansement renouveler une infection consulter un agent de sant etc Chacun de ces mots ou expressions sera crit au tableau lu r p t observ crit sur l ardoise employ dans des phrases Les l ves feront ensuite leurs choix pour crire les slogans Faire donner quelques propo siti
272. ivit s p 44 E une glissade un mensonge la t l vision ramasser un moustique un paysage une maison un rasoir une rose se reposer une fus e la curiosit de la mousse des chaussures classer une livraison E un z bre un cousin une dizaine onze une valise un zoo du poison une cousine z ro se raser treize le d sert une fus e un oiseau zut une quinzaine GRAMMAIRE Les articles gt LE p 61 Objectifs e Identifier les articles e Distinguer les articles d finis et les articles ind finis e Utiliser les articles Les d terminants introduisent les noms Ce sont des constituants obligatoires des groupes nominauxqui s accordent en genre et en nombre avec les noms qu ils d terminent Il existe plusieurs cat gories de d terminant les articles d finis et ind finis et les adjectifs possessifs d monstratifs ind finis num raux exclamatifs interrogatifs Concernant la premi re cat gorie les l ves devront savoir distinguer et employer l article d fini Celui ci d signe un nom connu ou identifiable pose le bouquet sur la table I existe sous une forme simple le la les sous une forme lid e au singulier devant une voyelle ou un h muet et sous des formes contract es le devient au les devient aux de le devient du de les devient des l article ind fini Celui ci d signe un nom qui n est pas 57 ident
273. jets Les joueurs L enfant Faire constater la pr sence de les qui n est pas le sujet du verbe et qui n entre donc pas en consid ration concernant l accord E Le fait de changer de sujet peut entra ner des modifi cations de la terminaison du verbe C est ce que doivent mettre en vidence les substitutions propos es Les joueurs arrivent sur le terrain Le joueur arrive sur le terrain L enfant les regarde Les enfants les regardent Faire souligner les terminaisons dans chaque cas Conclure sur le fait que le verbe s accorde en nombre sin gulier ou pluriel et en personne Concernant ce dernier point les l ves connaissent les pronoms personnels qu ils rencontrent lorsqu ils apprennent les conjugaisons Je Tu Il Elle pour le singulier Nous Vous vous peut correspondre un singulier dans le cas du vouvoiement lls Elles pour le pluriel De plus en plus de filles pratiquent le football Dans mon cole des gar ons et des filles jouent ensemble Notre quipe affronte l quipe d un autre quartier chaque samedi EX Les attaquants courent Des d fenseurs surgissent Les arbitres observent l action Des spectateurs crient Livret d activit s p 7 E a Les filles peuvent pratiquer les m mes sports que les gar ons b l cole certains gar ons parfois refusent des filles dans leur quipe c La Coupe du monde f minine de football existe depuis 1991 d La Chine
274. jeux que les gar ons Faire rappeler que la m re d Ekobo consid re que ces jeux sont ceux de gar ons manqu s s ils sont pratiqu s par des filles E La discussion pourra tre plus ou moins d licate selon les milieux de vie dans lesquels voluent les l ves En effet il est toujours difficile de d noncer des habitudes de vie qui sont celles v cues par certains l ves Il faut donc en rester au niveau du texte et provoquer une prise de conscience sans en passer par des r f rences personnelles On peut ainsi d clarer objectivement que la vie d Ekobo ne respecte pas l galit entre les sexes les filles sont can 12 tonn es certaines activit s les gar ons ont le droit de pratiquer des jeux qui ne leur sont pas accessibles etc Ainsi consid r e la situation ne peut appara tre satisfaisante et Ekobo a raison de vouloir la faire voluer Le texte exprime les difficult s auxquelles elle doit faire face ce sujet il est difficile d aller contre des coutumes tablies de longue date et contre ses parents Si l galit d acc s l cole a fortement progress les statistiques montrent que la scolarisation des filles accuse toujours du retard On constate que les filles fr quentent moins l cole et moins longtemps que les gar ons En pro longement faire chercher d autres exemples d in galit entre les sexes accession certaines professions temps et conditions de travail salaires etc
275. l article d fini a le pronom personnel qui prend la m me forme a la forme lid e du pronom personnel et les formes du verbe avoir a et as La difficult viendra de l identification de ces formes dans des contextes vari s Pour cela les l ves doivent se poser des questions sur la nature des mots qu ils crivent et utiliser les substitutions possibles on peut remplacer la par les que la soit article ou pronom personnel La chanson je la connais Les chansons je les connais On peut mettre le verbe avoir l imparfait dans l a et l as il l a vu il l avait vu tu l as vu tu l avais vu El Lire les phrases haute voix les l ves ayant leur livre ferm Les r p ter deux ou trois reprises puis demander d isoler les mots ou les groupes de mots qui sont identiques l oral Demander ensuite d ouvrir les manuels et faire lire les phra ses Les mots et groupes de mots sont isol s et analys s la voiture rouge la semaine derni re articles d finis la dans tu la connais pronom personnel las pronom personnel l et verbe avoir la 2 personne du singulier du pr sent de l indicatif l a pronom personnel let verbe avoir la 3 personne du singulier du pr sent de l indicatif E Faire l inventaire des substitutions possibles qui aident d terminer la nature des homophones grammaticaux tudi s La Voiture rouge Les voitures tu la les connais Tu
276. l as l avais vue Le voisin l a l avait vue la semaine derni re les semaines Demander de faire les substitutions la les l a l avait l as l avait La Les brochure sur les vaccins ma copine l a l avait d j lue Elle m a conseill de a les lire aussi Elle me l a avait pr t e pour la soir e Il faudra que je a les lui rende demain Tu a les voudras aussi Tu l as avais peut tre d j eue Tu pourras a les lui demander si tu a les veux El Faire revoir la nature des diff rents homophones utili ser la gt article d fini ou pronom personnel l a pronom personnel verbe avoir la 3 personne du pr sent de l indicatif l as pronom personnel verbe avoir la 2 personne du singulier Livret d activit s p 55 EN a La Les semaine derni re j ai rapport Ja les caisse de fruits pr par e par ma grand m re Cette caisse elle l a l avait remplie en pensant toute la famille Elle m a aussi donn du pain Elle a l avait pr par avec la les farine que je lui avais apport e Ce pain tu l as l avais rapport de chez ta grand m re m a demand mon p re Il est tr s gourmand et le pain il l a l avait presque mang lui tout seul b Maman a apport la les tarte sur la table On Ja l avait coup e en huit morceaux La Les premi re part tait plus grosse que les autres C est ma grande s ur qui l a l avait eue
277. l prenne son ordinateur portable b Il faudrait que Thierry et Lise fassent le m nage c J aimerais que tu reprennes la lecture de ton livre d Ce serait bien que vous puissiez m aider e Il veut que nous mettions des guirlandes dans la maison f La ma tresse n est pas s re que tu veuilles faire des efforts Faire constater que le sujet du verbe n est pas donn Les l ves peuvent donc employer le verbe au pr sent du 119 subjonctif la personne de leur choix pourvu que celle ci ait un sens dans la phrase on ne peut pas dire Je voudrais que je sache ma le on par exemple ORTHOGRAPHE crire ces ses gt LE p 133 Objectifs e crire ces ses Les l ves connaissent d j les deux homophones tudi s La difficult pour eux viendra de l habitude prendre de se poser des questions en leur pr sence pour les identifier et viter les erreurs Profiter de la le on pour faire les rappels au sujet du vocabulaire grammatical d terminant cas des deux mots tudi s adjectif d monstratif au sujet de ces adjectif possessif au sujet de ses Il existe plusieurs astuces possibles pour viter les confusions L une qui est donn e dans le manuel consiste mettre les d terminants tudi s au singulier Il est galement possible en pr sence de ses d ajouter elle ou lui dans la phrase Par exemple il range ses crayons et ses feuilles il range ses crayons et ses feuilles lui On
278. la prise de connaissance des pourtours du texte Ici les l ves sont en pr sence de deux types d crits ce qui permettra de faire pointer des diff rences et ou des points communs ventuels La classe rel vera que le premier texte est un extrait de roman texte narratif le second tant un d pliant distribu dans le cadre d une campagne de sensibilisation texte argumentatif Faire citer le nom de l auteur du premier texte et le titre du livre dont il extrait faire citer la source dans le deuxi me cas E Les titres des deux textes sous entendent que l galit des sexes ne va pas toujours de soi et qu elle est encore loin d tre une r alit partout Il serait int ressant que les l ves puissent d gager ce point par eux m mes d s ce stade de la le on Il faudra sans doute les aider en leur posant des questions compl mentaires telles que Qui est la personne qui s exprime dans le titre un gar on ou une fille On entend parfois dire Tu n es qu une fille Entend on dire Tu n es qu un gar on Pourquoi prouve t on le besoin de donner des raisons pour duquer les filles Que signifie le fait que l on fasse des campagnes pour l acc l ration de l ducation des filles Naturellement il faudra viter de poser trop de questions et de mener une discussion trop longue et trop approfondie avant la lecture et certaines de ces questions seront utilis es avec le questionnement de la rubrique Je m exprime
279. lasse pr sence d autres rubriques sur la premi re page d un sommaire etc E Les r ponses cette question auront t donn es au moment des observations concr tes si celles ci ont t men es en d but de le on O La r ponse sera sans doute plus difficile formuler qu il n y para t il s agira de mettre en valeur le style propre un magazine format type de papier sp cialisation sur un sujet pour certains d entre eux illustrations rubriques p riodicit de la parution en les comparant celles d un journal qui para t quotidiennement et dont la pr sentation est souvent diff rente de celle d un magazine De son lieu de reportage le reporter fait parvenir son article la r daction par Internet Le photographe envoie des photos Les r dacteurs r digent des textes et trient les informations La plus importante para tra la une du journal Les maquettistes font la mise en pages des articles des photos et des publicit s Les correcteurs relisent les articles pour viter les fautes Le journal est alors pr t pour l impression Les exemplaires imprim s sont ensuite envoy s sur les lieux de vente la vente du journal peut commencer E tablir la liste des professions collectivement Laisser ensuite aux l ves le temps n cessaire pour r fl chir la question qui leur est pos e Proc der ensuite une mise en commun qui permettra un change dans la classe cer tains faisant des propositions
280. lation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage Pr senter la le on et lire le titre du haut de la page Demander de d finir le mot d linquance en s aidant au besoin d un dictionnaire La d linquance est l ensemble des actes commis par les d linquants c est dire ceux qui commettent des d lits des fautes punies par la loi El Faire identifier le type de texte qui va tre lu et deman der de justifier les r ponses les bandes dessin es sont ais ment identifiables En faire donner les caract ristiques suite de dessins qui racontent une histoire Faire donner ou donner quelques mots de vocabulaire concernant la BD cette abr viation tant donner galement faire rep rer sur le manuel une planche est une page enti re de BD compos e de plusieurs bandes une vignette ou une case est une image de la bande dessin e une bulle contient les paroles d un personnage un cartouche contient des l ments descriptifs El Faire expliquer le mot racket Ce terme d origine anglaise d signe le fait d extorquer de l argent ou des objets de force par la menace ou la violence Faire donner des mots de la m me famille racketteur racketter Premier texte El et A Demander de lire individuellement et silencieuse ment la premi re page de la bande dessin e Puis f
281. le sur un couvercle avec un sifflet Ces enfants se trouvent face une personne qui jette des ordures dans la rue L enfant au sifflet la montre du doigt Voici quelques explications de vocabulaire compl mentaires proposer le cas ch ant sans conteste sans h sitation initi e mise en place s enfuit toutes jambes part toute allure la maisonn e l ensemble des habitants de la maison le fr re a n le fr re plus g des passants des personnes qui passent dans la rue qui interviennent qui prennent part la discussion admet reconna t la communaut les habitants du quartier notre base l endroit o nous nous r unissons la contraint l oblige qui jonchent le sol qui couvrent le sol El Les enfants se trouvent devant la maison de Yolande Ils voient celle ci sortir pour jeter le contenu d une cuvette d eau sale dans la rue Ils r agissent en se pr cipitant vers elle Faire expliquer leur r action ils ne sont pas d accord avec le fait de d verser ses eaux us es dans la rue Faire pr ciser les probl mes que posent le fait jeter des eaux sales devant chez soi mauvaises odeurs pr sence de flaques d eau de parasites ou d animaux nuisibles E Faire d crire les r actions des diff rents protagonistes puis les faire commenter Yolande est effray e Elle laisse tomber sa cuvette et s enfuit Sa m re ses s urs et ses f
282. le m me ge El Faire lire le titre Demander d expliquer le terme mod le Dans le contexte un mod le est une personne que l on ad mire et qui m rite d tre imit e Les l ves constatent qu ils vont lire un texte narratif En faire donner la source H Faire d crire le contenu de l image la suite de la lecture du titre du texte les l ves peuvent sans difficult imaginer qu y sont repr sent es une grand m re le personnage s appuie sur un b ton et sa petite fille Faire d crire les personnages selon les termes du texte que les l ves d couvriront par la duite la fille est longiligne et la grand m re est une petite femme potel e qui porte une longue robe Kaba Ndongo Demander de pr ciser le lieu o se trouvent ces deux personnes au sommet d une colline qui surplombe une ville Faire dire quelques mots sur leur attitude la grand m re tient sa petite fille par l paule et cette derni re tient sa grand m re par la taille Toutes deux semblent tr s attach es l une l autre El Le nom de la narratrice figure d s la premi re ligne du texte Umenu Badiaga Concernant les explications au sujet de ces deux mots les l ves pourront retrouver et citer les passages du texte concern s Umenu signifie le c ur et Badiaga signifie celle qui ne c de point Demander ensuite de r sumer les interrogations de la fillette au sujet du nom qu a retenu sa grand m re lorsque sa grand m re l
283. le texte effray e et revenus Faire noter l absence d un auxiliaire comme on en trouve dans les temps compos s E Faire constater que le participe pass employ seul s accorde comme un v ritable adjectif qualificatif effray e s accorde en genre et en nombre avec le nom Yo ande f minin singulier revenus s accorde avec le nom parents masculin pluriel a Il faut donner la directrice de l cole les objets trouv s dans la cour b Voici des affiches tr s r ussies c Mon nom n est pas dans la liste affich e sur le mur d Une pi ce bien rang e est plus agr able e Julien est ce toi qui a rang ces chemises toutes frois s es Fa Voici une maison bien refaite b Ils ont laiss la lumi re allum e c Il faut r parer ces v tements d chir s d Cette tenture mal fix e va tomber EI Demander de lire les participes pass s propos s Faire relever les marques d accord dont il faudra tenir compte pour crire les phrases demand es ferm e f minin singulier nettoy s masculin pluriel cuites f minin pluriel admir masculin singulier sucr es f minin pluriel clair e f minin singulier labour masculin singulier arr t masculin singulier Livret d activit s p 70 El a Vous montrerez vos parents l information not e sur cette feuille b Tu pourras sortir une fois tes exercices termin s c Ne partez pas avant le signal donn par la ma tresse
284. les m mes e e5 e ons ez ent tout comme celles des verbes du 2 groupe is is it issons issez issent Les verbes du troisi me groupe ont une conjugaison irr guli re et outre les terminaisons les l ves devront apprendre les modifications de leur radical Certains verbes ont deux radicaux diff rents je viens nous venons je vais nous allons El Faire lire le texte Il ne doit pas y avoir de probl me de compr hension le mot passe temps ayant d j t rencon tr Demander ensuite de relever les verbes sur l ardoise d indiquer leur infinitif et leur temps tous sont au pr sent de l indicatif rentre verbe rentrer pose verbe poser boit verbe boire prend verbe prendre est verbe tre permettent verbe permettre E Faire faire le classement demand pour faire compren dre les diff rentes valeurs du pr sent les verbes des trois premi res phrases permettent d indiquer ce qui se passe au moment pr sent Les verbes des deux derni res phrases expriment respectivement une habitude et une v rit Pr sent a Aujourd hui c est l anniversaire d Ekobo b 14 h quelques amis viennent lui rendre visite c Son fr re n est pas l EJ Le menuisier note la commande sur une feuille Sa cliente veut une armoire de grande taille Elle lui donne les dimen sions du meuble Le menuisier a besoin d un mois de travail Il peut faire le meuble pour le d but du mois de novembre La client
285. les verbes pronominaux Les diff rents cas complexes seront abord s au CM2 emploi seul Dans ce cas l accord suit les r gles habituelles de l accord de l adjectif qualificatif E Les verbes sont les suivants ont nettoy verbe nettoyer pass compos sont sortis verbe sortir pass compos Dans le premier cas les l ves notent l emploi de l auxiliaire avoir dans le second celui de l auxiliaire tre profiter de l occasion qui se pr sente pour faire une courte r vision sur la formation du pass compos E Les l ves observent maintenant plus sp cifiquement les participes pass s Les constats seront les suivants nettoy porte la marque du masculin singulier On observe que le participe pass ne s accorde pas avec le sujet du verbe lorsque l on utilise l auxiliaire avoir sortis porte la marque du masculin pluriel On note que le participe pass s accorde avec le sujet du verbe en pr sence de l auxiliaire tre Demander de justifier les r ponses ce sera l occasion de faire reformuler les r gles plusieurs reprises Les enfants ont ramass des papiers Ils ont bouch des trous Maintenant les rues sont nettoy es Le maire et ses adjoints sont venus f liciter les enfants Des journalistes ont crit un article pour raconter cette exp rience Les habitants du quartier sont pr venus il faut prendre de bonnes habitudes E Faire lire les verbes qui doivent tre utilis s Faire co
286. livre que tu lis est int ressant j Regarde ce lion qui d vore sa proie Faire observer que la proposition subordonn e relative sera ench ss e dans la principale dans le cas de la phrase C CONJUGAISON Le conditionnel pr sent et la condition gt LE p 94 Objectifs Appliquer la concordance des temps et diff rencier l usage du futur de l indicatif et du pr sent du conditionnel Il ne faut pas confondre le futur et le pr sent du conditionnel si le verbe qui exprime la condition est au pr sent on emploie le futur simple Si je peux je viendrai si le verbe qui exprime la condition est l imparfait de l indicatif on emploie le pr sent du conditionnel Si je pouvais je viendrais L enseignant notera que le conditionnel n exprime pas toujours la cons quence d une condition Il peut exprime aussi notamment le futur par rapport un moment du pass La ma tresse imaginait que ses l ves r ussiraient mieux l exercice El et A Faire lire les phrases Les l ves remarquent que le contenu en est identique Faire noter les diff rences elles concernent le temps des verbes Dans la premi re phrase la condition est exprim e au pr sent si le vent souffle le verbe qui suit est donc au futur simple on retrouvera Dans la seconde phrase la condition est exprim e l imparfait si le vent soufflait le verbe qui suit est cette fois au pr sent du conditionnel Pour
287. livres restant ferm s Il s agit de faire identifier les mots qui se prononcent de la m me fa on son et sont Faire lire ensuite les phrases dans le livre et demander de rep rer les diff rences d criture et de les expliquer Les l ves doivent donner la nature des mots consid r s E Voici les phrases obtenues R mi d ballait son cadeau d anniversaire Ses parents et sa famille taient autour de lui Tout le monde donnait son avis Son petit fr re et sa petite s ur taient un peu jaloux Faire constater que son d terminant possessif n a pas t modifi avec le changement de temps En revanche sont est devenu taient Expliquer que l on peut utiliser cette substitution pour viter les confusions Faire constater galement que l on peut remplacer son par ton son ton cadeau son ton petit fr re 115 a Ces cl s sont taient moi b Le boulanger et son taient apprenti sont taient d j au travail c Dans ce lot deux verres sont taient fendus d Il apprend utiliser son taient ordinateur e Elle sait son taient po me f Il enfile son taient short g Les rues de son taient quartier sont taient encombr es par la circulation EX Rappeler l int r t d utiliser les substitutions sont taient et son ton pour viter les confusions Livret d activit s p 95 E a Son est un adjectif possessif On peut le remplacer par ton b Sont est le verbe avoir
288. lle ignorait que ce n tait pas la derni re de ses surprises B a ll ne peut pas jouer tant qu petttvtrqt il n a pas fini ses devoirs b Mon fr re t aidera jusqu ce que pott qte tu puisses r ussir ton examen c Il ach tera un ordinateur d s qu ta dis qtr il le pourra d Pr viens moi si lorsque tu auras termin pour que d s que je puisse corriger ton cahier e Je me souviens de ce repas d s g amp parce qu il y avait une bonne ambiance a Il y avait du soleil lorsque nous sommes arriv s b Je veux bien t aider condition que tu m aides plus tard ton tour c La commer ante met une b che sur sa marchandise de peur qu l pleuve d Nous arroserons nos r coltes jusqu ce qu il pleuve de nouveau e Ma s ur est tr s calme tandis que mon fr re est toujours nerv f Ce joueur ne pourra pas jouer tant qu l est bless g Je me suis aper u que ma chaussette tait trou e El Faire donner la nature des conjonctions qui doivent tre employ es conjonction de coordination mais donc ou conjonction de subordination lorsque quand parce que CONJUGAISON Le pr sent du subjonctif 1 gt LE p 126 Objectifs e Identifier et utiliser le pr sent du subjonctif Conjuguer les verbes avoir tre et les verbes des 1 et 2 groupes au pr sent du subjonctif Le mode subjonctif est d un emploi tr s courant mais il n est pas facile pour les l ves Alors que
289. lques l ves e Des l ves balayent la cour r guli rement f La poubelle est vid e par Fran ois g La ma tresse a f licit la classe EJ Rappeler qu il faut accorder le participe pass Livret d activit s p 74 El a Mon cousin m a envoy une carte du S n gal gt voix active b Le ch teau de sable est emport par les vagues gt voix passive c Ce texte amusant a t crit par un journaliste gt voix passive d L exploitant forestier coupera cette rang e d arbres gt voix active e La couturi re trace le patron de la robe gt voix active 93 E a Louis ach te des bonbons b Un technicien r pare la t l c Mon p re pr pare le repas d La temp te d molit la maison e Les enfants font la vaisselle a Le tableau est nettoy par un l ve b Une po sie est r cit e par un l ve c Le bateau est man uvr par le p cheur d Les enfants sont vaccin s par le m decin e Les visiteurs sont salu s par la secr taire EX a Le camion accident est r par par le m canicien b Un bijou vol est d couvert par la police c Ta ma tresse est tonn e par ton manque de travail d Des l gumes sont vendus par le marchand e Des phrases sont invent es par les l ves ORTHOGRAPHE Infinitif ou participe pass LE p 101 Objectifs e crire l infinitif et le participe pass des verbes du premier groupe er ou L infinitif en er des
290. lue ray les p riph riques de sortie Ce sont ceux qui permettent d afficher ou d entendre les donn es trait es par l unit centrale Sur l image ces sont un moniteur des haut parleurs et une imprimante El Si possible proc der une observation concr te Faire nommer les diff rents l ments visibles Le rep rage est plus difficile sur un ordinateur portable puisque certains l ments y sont internes E Le texte permettra de v rifier que les l ves ont retenu l essentiel de ce qui a t dit pr c demment Un poste informatique est constitu d une unit centrale laquelle sont reli s des p riph riques Les p riph riques d entr e permettent de transmettre des informations l unit centrale L unit centrale traite l ensemble des informations 73 qui passent par l ordinateur Les p riph riques de sortie re oivent les informations trait es par l ordinateur Faire appel l observation des l ves utilisation des ordinateurs pour la bureautique pour la conception pour la gestion pour le stockage de donn es pour regarder des photos ou des films pour couter de la musique etc D tailler les diff rents usages possibles d Internet consultation de pages Web messagerie lectronique t l chargement etc Faire donner des pr cisions dans chaque cas utilisation d un moteur de recherche change de courriers lectroniques ou conversation par messagerie instantan e utilisation
291. m re Oui j arrive Nous partons au centre de sant Je suis malade et je vais voir un m decin O as tu mal me demande le docteur Je lui explique que j ai de la fi vre mal au ventre et la t te Le m decin m ausculte puis il me prescrit des m di caments Prends a pendant sept jours apr s cela tu seras en pleine forme B S il te pla t aide moi r colter mes arachides im p rative b S il te pla t pourrais tu m aider plier le linge inter rogative c Comme c est gentil de m aider pr parer le repas ex clamative d Est ce que tu aimes dessiner interrogative e Des oiseaux ont fait leur nid sur le toit de ma maison d clarative f La performance de cet athl te est absolument incroyable exclamative g Je me demande pourquoi mon ami est en retard d clarative Voici des questions possibles La formulation pourra varier dans certains cas a Qui est arriv l a roport en d but d apr s midi Quand Pierre est il arriv l a roport O Pierre est il arriv en d but d apr s midi b O avez vous appris cette po sie Qu avez vous appris l cole c Qu coute t elle tous les apr s midi O coute t elle la radio Quand coute t elle la radio d Pourquoi pleure t il O est il tomb Comment est il tomb e Qu est ce qui est rare dans certains pays Que faut il faire de l eau f O y a t il de belles plages de
292. m a offert un tableau que j aime beaucoup c Voici la voiture dont je t ai parl d I a fait un voyage qui a t tr s fatigant e Elle a pr par un caf qui est tr s bon f Cet homme que tu vois c t de notre maison est mon oncle E a Les hommes qui travaillent dans la for t replantent des arbres b Les enfants qui sont devant la porte du magasin attendent un de leurs amis c Les lunettes de soleil prot gent les yeux Les enfants d s le plus jeune ge doivent en porter d Le b b devant ses parents pleure car il voudrait son biberon e Les l ves de la classe de CM1 font des panneaux sur la protection de l environnement f L oiseau voulant attraper des mouches vole toute la journ e g Les prix que j ai vus dans la vitrine paraissent tr s chers El a y a deux personnes qui aimeraient vous parler et qui seraient ravies de vous rencontrer b Si c tait possible j irai chercher du bois et nous ferions du feu c La brigade de propret serait contente d avoir un quartier propre d Si nous suivions ce chemin nous arriverions la rivi re e Ils viendraient avec plaisir mais ils n ont pas le temps B a Ces belles bagues sont fabriqu es par ma cousine b Les absents tait not s par un l ve c Les cahiers taient relev s par le ma tre d Les r coltes ont t ab m es par la pluie E Les champs seront ferm s par une cl ture f Les quipes sont compos es par l entra neur
293. macie de mon oncle CONJUGAISON La conjugaison la voix passive 1 gt LE p 100 Objectifs e Identifier et utiliser la transformation passive e Transformer une phrase active en phrase passive et inversement verbe au pr sent Selon le r le du sujet la phrase peut se pr senter la voix active Le garagiste r pare la voiture ou la voix active La voiture est r par e par le garagiste Le COD la voiture de la phrase active devient le sujet de la phrase passive Le sujet de la phrase active e garagiste devient le compl ment d agent de la phrase passive Il est introduit par la pr position par L auxiliaire tre utilis dans la phrase passive est au temps du verbe de la phrase active C est l auxiliaire qui indique quel temps est le verbe La voiture est pr sent sera futur a t pass compos tait imparfait r par e par le m canicien La le on devra donner lieu de nombreuses transformations Cela permettra aux l ves d identifier les caract ristiques d une phrase la voix passive sujet qui subit l action et pr sence du verbe conjugu avec l auxiliaire tre temps de l auxiliaire Lors de la pr sentation de la conjugaison la voix passive seul le pr sent est employ Les l ves emploieront d autres temps dans la le on suivante L enseignant notera que le terme de compl ment d agent n est pas utilis dans la le on le sujet de la phrase la
294. mative N oublie pas que les valuations commencent demain phrase imp rative Il faut que tu obtiennes de bonnes notes phrase d clarative b Ces paquets sont lourds phrase exclamative Tu ne vois pas que j ai du mal les porter phrase interrogative Viens m aider s il te pla t phrase imp rative Cela sera plus facile deux phrase d clarative 123 A Utiliser les diff rents types d interrogations interrogation totale ou partielle et les diff rentes formes de phrases interrogatives Voici des questions possibles les formulations pourront varier a Quand les lections municipales auront elles lieu Qu est ce qui aura lieu le mois prochain Quelles lections auront lieu le mois prochain b Que permettent ces lections Qui lit les maires c Sur quelle liste mes parents se sont ils inscrits Quand mes parents se sont ils inscrits sur les listes lectorales Qui s est inscrit sur les listes lectorales Utiliser les phrases imp ratives a Mange avec nous ce soir b Va faire des courses c Soigne le mouton d Prenons un taxi e Soyez sages f Faisons nos devoirs maintenant EI identifier les constituants du groupe nominal Est ce que tu es s re adjectif qualificatif que c est le bon adjectif qualificatif chemin pour aller la poste nom commun Je ne reconnais pas ces d terminant petites adjectif qualificatif rues La derni re adjectif qualificatif fois nous avi
295. ment compl t e par la lecture de l encadr H Qui entre dans le bureau C est l infirmi re Qu a t elle dans les bras Ce sont des bo tes de m dicaments Est ce que j en ai pris assez se demande la jeune femme E Dans chaque cas il y a plusieurs fa ons possibles de construire la question Elles pourront tre donn es lors de la correction La recherche de ces diff rentes formes pourra aussi tre demand e en prolongement de l exercice a Qui arrive au dispensaire neuf heures Qui est ce qui arrive au dispensaire neuf heures Est ce que toute la famille arrive au dispensaire neuf heures b O arrive toute la famille 9 heures O est ce que toute la famille arrive 9 heures Toute la famille arrive t elle au dispensaire 9 heures c Qui accompagne ses trois enfants Qui est ce qui ac compagne ses trois enfants La m re accompagne t elle ses trois enfants d Pourquoi sont ils au dispensaire Pourquoi est ce qu ils sont au dispensaire Ils sont au dispensaire pour se faire vacciner Ily a plusieurs questions possibles On attendra des l ves qu ils posent les plus logiques interrogation portant sur ce que l on doit mettre sur la brosse plut t que sur l endroit o l on doit mettre le dentifrice par exemple En revanche les l ves seront libres de construire le type de phrases interrogatives de leur choix Il faut se brosser les dents Pourquoi faut il se brosser les
296. ment de faire surgir cette difficult L exemple de l exercice du J utilise montrera aussi la classe que la ponctuation peut parfois changer le sens d une phrase Dans la le on neuf des douze signes de ponctuation sont abord s Si les crochets et l ast risque sont d un usage plus rare pour les l ves l enseignant pourra mentionner l existence des parenth ses Celles ci isolent un groupe de mots Elles comprennent des informations qui g n ralement ne sont pas indispensables Par exemple Des l ves ceux de la classe de CM2 sont d j dans la cour El Demander aux l ves de se reporter aux pages 6 7 Demander ensuite de compter le nombre de paragraphes Laisser quelques l ves donner leur r ponse Il y aura sans doute des diff rences Ce sera l occasion de faire justifier les affirmations et de demander ainsi de d finir ce qu est un paragraphe L enseignant pourra s appuyer sur la d finition propos e dans l encadr pour clarifier les choses E Demander de noter sur l ardoise les diff rents signes relev s Faire ensuite la synth se Les l ves ont l habitude de terminer les phrases par un point Ils savent galement que le point d interrogation se place la fin d une phrase interrogative Ils auront rencontr pr c demment le point d exclamation m me si tous ne sauront pas dire qu on le trouve la fin d une phrase exclamative d une phrase qui exprime un ordre la surprise la col re un souhait etc
297. ment donnant l impression d occuper plusieurs postes la fois Enfin il marque un but El La r ponse la premi re partie de la question se trouve la fin du texte le s lectionneur ne r agit pas lorsque le but est marqu Demander aux l ves d mettre des hypoth ses ce sujet Proposer ensuite de lire le paragraphe qui relate une partie de la suite du roman Faire alors de commenter le comportement de Soukongo La discussion s orientera sur les deux points suivants la condamnation du favoritisme et de la corruption la non stigmatisation des personnes affect s ou infect es par le sida Faire rappeler les modes de transmission du VIH et faire constater qu il n est absolument pas s r que Zangba soit infect par le virus Faire rappeler ensuite que l on peut jouer au football sans probl me avec une personne s ropositive E Les l ves commenceront sans doute par lister des sports mixtes des sports pratiqu s exclusivement ou pr f rentiellement par des hommes ou par des femmes Faire constater que la plupart des sports sont mixtes m me si les comp titions regroupent rarement des sportifs des deux sexes Cette question permettra d exprimer des go ts per sonnels Naturellement il ne sera pas possible d entendre l opinion de tous les l ves mais il faudra en faire participer le plus possible pour donner un avis sur un sport donn le football le basket l athl tisme etc En prolongement demander au
298. ment s et exploit s un un Les probl mes voqu s concernent l hygi ne du milieu Les l ves peuvent se r f rer l image et la d crire Sans doute les probl mes voqu s leur seront ils familiers Des actions sont sans doute entreprises dans leur cole concernant la propret Toute la classe sera d accord sur l id e de respecter son cadre de vie et de faire les efforts n cessaires pour y maintenir une propret et une hygi ne convenables El Demander ensuite de lire le paragraphe concernant ce qui se passe la maison Faire r sumer ce qui s y passe la maison les l ves ont pris de bonnes habitudes l cole et ils souhaitent poursuivre la maison les efforts entrepris Ici il est fait allusion l hygi ne du milieu et l hygi ne corporelle n cessit de se laver les mains avant de passer table HE Demander des pr cisions sur la fa on dont la propret est assur e dans le village Faire pr ciser la fa on dont les d cisions prises l cole et la maison peuvent avoir une in fluence sur ce qui se passe dans le village ou le quartier El Le document montre notamment le r le que les enfants ont jouer dans les d cisions qui les concernent Faire citer les diff rents exemples qui ont t donn s propret de la classe et de la cour propret de la maison hygi ne corpo relle et lavage des mains pr servation de l environnement imm diat propret du village ou du quartier L e
299. ment venu El Pr senter la situation Interroger ensuite les l ves pour savoir ce qu ils savent d un portrait pour leur faire dire o ils en ont d j lu Si possible faire r f rence des textes lus en classe Proposer ensuite de lire le texte Poser quel ques questions pour v rifier la compr hension Le terme 37 portrait moral sera sans doute plus difficile comprendre L enseignant pourra indiquer qu il s agit principalement du caract re de la personne E Voici d autres mots qui pourront aider les l ves l allure rapide vive nerveuse lente gracieuse lourde l g re l ge jeune g vieillard le visage joufflu au grand nez la bouche fine paisse bien dessin e les yeux doux allong s triste rieurs expressifs la voix aig e grave douce faible forte claire le caract re joyeux dr le gentil courageux doux patient calme poli aimable g n reux honn te s rieux intelligent triste trop curieux col rique menteur tricheur vantard impoli autoritaire paresseux mal lev m chant Pr ciser aux l ves que l on peut utiliser des adjectifs une jupe rouge des tresses longues et fines des compl ments du nom une chemise de soie une allure de vieillard des propositions subordonn es relatives N B Il n est pas n cessaire de donner ce terme on peut faire comprendre ce dont il s agit en donnant des exemples
300. mes comme celle des hommes profite la fois la famille au village la commu naut ou au pays enfants duqu s bien soign s revenus am lior s pour la famille biens g r s correctement etc VOCABULAIRE Le dictionnaire 2 les diff rents sens d un mot gt LEp 14 Objectifs Conna tre les diff rents sens d un mot e Utiliser le dictionnaire pour conna tre les diff rents sens d un mot L utilisation du dictionnaire se poursuit Pr c demment les l ves ont tudi le contenu d une entr e Faire des r visions ce sujet feuilleter nouveau des dictionnaires rappeler la mani re dont sont rang s les mots par ordre alphab tique localiser les mots rep res qui permettent la recherche d tailler le contenu d une entr e classe grammaticale du mot ventuellement indication de sa personne et de son nombre pr sence d une ou plusieurs d finitions d exemples de diverses informations tels que synonymes et antonymes Dans la pr sente le on outre la recherche dans un dictionnaire il s agit de faire r fl chir les l ves aux diff rents sens d un mot et de leur faire r aliser que c est le contexte qui permettra la compr hension El Faire lire le texte Si des probl mes de compr hension se posent ils porteront sans doute sur les mots en gras ce qui donnera un motif imm diat pour lire les d finitions propos es Demander ensuite d associer chaque mot la d finition q
301. miner par un point les phrases interrogatives qui permettent d exprimer une interrogation de demander une information Tout comme les phrases d claratives les phrases interrogatives peuvent tre affirmatives ou n gatives on parle dans ce dernier cas de phrases interro n gatives Elles se terminent par un point d interrogation les phrases exclamatives qui permettent d exprimer un sentiment de col re de surprise de joie etc Les phrases exclamatives peuvent tre affirmatives ou n gatives Elles se terminent par un point d exclamation les phrases imp ratives qui permettent de donner un ordre un conseil l aide de l imp ratif Ces phrases peuvent tre affirmatives ou n gatives Elles se terminent par un point ou un point d exclamation El Faire lire le texte S assurer que le mot passe temps est compris Les l ves peuvent en trouver le sens en consid rant les deux l ments qui le forment Poser ensuite la question du manuel Les l ves savent que les phrases commencent par une majuscule et se terminent par un point Un ou deux volontaires pourront venir entourer ces l ments dans les phrases recopi es au tableau 14 E Faire constater que chaque phrase exprime un fait la premi re se rapporte au passe temps pr f r d Ekobo la deuxi me ce qu elle aime bien faire l cole et la troisi me ce qu elle n aime pas la maison Les phrases qui viennent d tre analys es sont
302. monstratif qui a d pos ses adjectif possessif ordures dans la article d fini rue ferait bien de changer sa adjectif possessif fa on de faire Cela pronom ind fini donne une article ind fini mauvaise image de notre adjectif possessif quartier Que pensent ceux pronom ind fini qui y passent EJ Utiliser des phrases simples et des phrases complexes Utiliser des conjonctions de coordination ou de subordi nation Diff rentes formulations sont possibles a Il a pris un parapluie car parce qu l pleut b Elle a gagn plus d argent cette ann e car parce que ses r coltes ont t plus abondantes c Je jouerai avec toi quand d s que lorsque j aurai du temps 125 d Je termine mes devoirs pendant que alors que tandis que et mon fr re met le couvert e J ai sorti mon plat du four mais il n est pas s r qu il soit assez cuit El Utiliser le plus que parfait a La pluie avait commenc tomber Au bout d une heure la route s tait couverte d une fine couche d eau Puis l orage avait clat La route tait devenue impraticable Le chauffeur avait continu rouler une demi heure Je n avais jamais eu aussi peur de ma vie b Elle s tait install e dans un fauteuil et elle avait commenc lire son livre Elle avait obtenu la signature de l auteur sur la premi re page quel honneur Elle avait lu une heure puis elle tait venue nous rejoindre Nous avions fait des beignets et nous avions man
303. montrent un enfant utilisant le moulin vent Les faire d crire dans un cas l enfant souffle pour faire tourner le moulin dans l autre il court Laisser ensuite les l ves travailler seuls apr s avoir fait une lecture collective des 48 mots que l on peut utiliser Lors de la mise en commun qui suivra faire lire et comparer quelques unes des phrases produites Le ons La science c est important LECTURE 18 p 50 Texte Portrait d un grand scientifique Objectifs e Identifier un type d crit e mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier Faire lire le titre de la le on Le sens du mot science ne sera pas si simple tablir m me si les l ves penseront sans doute qu ils le comprennent En effet les sciences font partie des programmes scolaires Les l ves pourront citer quelques uns des sujets qu ils tudient dans cette discipline Au singulier le mot science d signe l ensemble des connaissances humai nes dans un domaine les math matiques la physique ou l ensemble des travau
304. mp che parfois de penser des per sonnes de sexe diff rent Livret d activit s p 24 El Ma tante est la s ur de mon p re ou de ma m re b Mon cousin est le fils de mon oncle ou de ma tante c Le petit fils de mon grand p re est le fils de mon p re d La belle m re de mon p re est la m re de sa m re d Le neveu de ma m re est le fils de son fr re ou de sa s ur PA Je suis le cousin de Patrick Ma s ur c est sa cousine et ma m re c est sa tante ORTHOGRAPHE crire le son o gt LE p 34 Objectifs crire o o au eau Le son o est tr s courant dans la langue fran aise Plusieurs graphies lui sont associ es Les principales sont celles propos es aux l ves o au eau Il y a parfois des lettres muettes qui pr c dent h ou qui suivent ces graphies le dos un saut etc L enseignant notera que le son o se prononce de deux fa ons le son o ferm cas des mots de la le on un num ro poser de l eau etc et le son 5 ouvert une parole une botte etc Pr voir de faire un exercice de discrimination auditive sur le o ouvert et le o ferm El Lire les phrases les l ves gardant leur livre ferm Les r p ter et demander d identifier les sons qui reviennent plusieurs reprises accentuer au besoin les syllabes concer n es Lorsque le son o est rep r expliquer que l on va chercher savoir comment s crit ce son Faire alors lire
305. mple de phrase dans laquelle le compl ment est obligatoire voir ci dessus Voici le texte obtenu Le voleur guette attend que quelqu un passe Il est ca ch Il avance Un policier le remarque Le voleur est trop occup EX Laisser les l ves chercher seuls le temps n cessaire puis faire couter quelques unes des propositions En cas d erreur ce sont les l ves qui rectifient en priorit puis seulement si n cessaire l enseignant El Beaucoup de gens s approchent pour prendre le bateau C C de but Des passagers sont arriv s avec de gros pa quets C C de mani re Une vieille dame ne r ussit pas monter bord C C de lieu cause de sa grosse valise C C de cause Un homme l aide sans effort C C de mani re Le bateau part 11 heures C C de temps Il avance sur le fleuve C C de lieu FI a mange au restaurant C C de lieu II mange du poisson COD Il a aussi command du riz COD parce qu il a faim C C b Elle me montre quelque chose COD sur l cran de l or dinateur C C de lieu c Le b b dort dans son lit C C de lieu Sa m re lui COI a donn un biberon COD il y a une heure C C de temps Faire rappeler les questions qu il faut se poser pour tre s r e d avoir employ le compl ment circonstanciel attendu Livret d activit s p 89 El a La fleur s ouvre aux premiers rayons du soleil c c t b On se lave les mains pour vit
306. n cessaire ce sont en priorit les l ves qui savent qui doivent donner les explications de vocabulaire puis l enseignant si besoin est la s lection les joueurs choisis pour participer une comp tition le s lectionneur celui qui fait la s lection il trottina trottiner c est marcher ou courir petits pas press s un cusson un insigne morceau de tissu par exemple qui montre l appartenance un groupe une quipe le filet avait trembl noter que cette expression fait l ob jet d une question c est le ballon qui fait bouger le filet lorsqu un but est marqu l aile sur le c t du terrain une reprise de vol e le fait de frapper le ballon qui arrive en l air avant qu il touche terre plonger se jeter en avant ou sur le c t la t te en avant Les premi res questions doivent permettre de v rifier la compr hension litt rale du texte compr hension globale et d taill e Les questions suivantes permettent d aller plus loin les l ves doivent utiliser leurs propres connaissances se servir d indices du texte pour montrer qu ils ont compris l implicite du texte Enfin la discussion se poursuit sur le th me du texte rubrique Je m exprime jugement sur le texte sur le comportement d un personnage sur la th ma tique du texte ou la probl matique qui s en d gage etc E Zangba vit en vendant quelques marchandises dans la rue
307. n e relative peut varier dans la phrase elle peut se trouver apr s la proposition principale C est notamment le cas quand elle a pour ant c dent un groupe nominal compl ment L homme observe les enfants qui joue dans la cour Elle peut aussi couper la proposition principale ce qui est le cas lorsqu elle a pour ant c dent un groupe nominal sujet L homme qui observe les enfants dans la cour est mon p re El Faire rappeler ce qu est une phrase et la mani re de l identifier pr sence d une majuscule au d but et d un point la fin Faire galement rappeler que l on distingue les phrases simples et les phrases complexes ces derni res tant constitu es de plusieurs propositions Les l ves se souviendront qu il y a autant de propositions dans une phrase qu il y a de verbes conjugu s Dans le texte la premi re phrase est une phrase simple elle compte un seul verbe est et une seule proposition Les autres phrases sont des phrases complexes Elles comportent deux verbes voit jonchent a s accrochent ont t ont men es El et E isoler les propositions subordonn es relatives Faire constater que chacune est introduite par un pronom relatif qui ou que dans les exemples du texte la lecture de l encadr permettra de d couvrir d autres pronoms relatifs Les l ves pourront ensuite trouver le mot qui est compl t par chaque subordonn e on le nomme l ant c dent ordures emballages actions Proposer d
308. n a deux dans chaque phrase Premi re phrase est mont monter pass compos avait r v r ver plus que parfait Deuxi me phrase g nait g ner imparfait avait entendu entendre plus que parfait El et El Dessiner un axe du temps au tableau tel celui pr sent dans l encadr du manuel Demander des l ves de venir crire sur les graduations les verbes dans l ordre chronologique Premi re phrase avait r v correspond au premier v nement est mont correspond au second Deuxi me phrase n avait jamais entendu correspond au premier v nement g nait au second Faire constater que l v nement le plus ancien est exprim par le plus que parfait dans chaque cas Faire rappeler le temps des autres verbes EX a Comme je devais devoir imparfait pr parer mon examen j avais pr f r pr f rer plus que parfait rester la maison pour travailler b Elle m a dit dire pass compos qu elle n avait jamais vu voir plus que parfait la mer c Quand ma m re est venue venir pass compos me chercher l cole j tais d j parti plus que parfait avec ma s ur d Je faisais faire imparfait du v lo dans la rue il avait plu plus que parfait et j ai d rap pass compos e Mon p re m avait pr venu plus que parfait de faire 64 attention je ne l ai pas cout pass compos f Quand ma copine est arriv e pas
309. n entend par faire des parties logiquement dans la phrase on ne cherche pas s parer les mots mais trouver les unit s de sens de la phrase Les deux propositions de la phrase sont Monsieur Niang donne des cours plusieurs enfants et il s occupe tr s bien de chacun d eux Dans chaque proposition faire souligner le mot qui est le pivot de la phrase c est le verbe Conclure en expliquant qu une phrase ne comportant qu un seul verbe soit une seule proposition est une phrase sim ple Une phrase constitu e de plusieurs propositions est une phrase complexe En comptant le nombre de verbes conjugu s on peut trouver le nombre de propositions de la phrase L enseignant notera qu il n est pas encore question ici d voquer la coordination la juxtaposition ni la subordination Sur la place du march de nombreux marchands ont d j install leur marchandise Nalla regarde ce qu ils vendent Il observe l ventaire du marchand de poteries car il cherche un cadeau pour l anniversaire de sa maman 1 demande le prix d un petit vase puis il fouille dans sa poche Il n a pas assez d argent alors il discute le prix EI Demander de souligner les verbes cela permettra de compter les propositions Aujourd hui Fran ois doit surveiller sa petite s ur une proposition Elle s appelle Josiane et elle a 3 ans deux propositions C est une enfant sage mais parfois elle s en nuie deux pro
310. n est pas exprim En faire ajouter un pour montrer qu il s agit bien d une phrase la voix passive Par exemple La cour est balay e r guli rement par les l ves a Le ma tre fait l appel voix active b Les cahiers ont t distribu s par un l ve voix passive c Les notes sont re lev es par le ma tre voix passive d Quelques l ves ont nettoy le jardin scolaire voix active e La cour est balay e r guli rement voix passive f Fran ois a vid la poubelle voix active g La classe a t f licit e par la ma tresse voix passive Ha L oiseau attrape le ver b Le mari offre la bague c Le joueur marque le panier d Le juge prononce la condam nation e La ma tresse corrige mon cahier f L quipe du quartier Pr fecture bat r guli rement notre quipe g Une maman d l ve pr pare des beignets tous les matins Ha L enfant est effray par la voiture b Les portes de l cole sont ferm es par le directeur c La route est barr e par un arbre d Le voleur est arr t par les policiers e chaque partie les cartes sont distribu es par un joueur diff rent f Une affiche est pr par e par un l ve g La jambe fractur e est op r e par un chirurgien h Tous les jours la cour est balay e par une quipe d enfants diff rentes a L appel est fait par le ma tre b Un l ve distribue les cahiers c Le ma tre rel ve les notes d Le jardin scolaire est nettoy par que
311. n parlement patiemment pauvrement personnellement un placement pr c dent progressivement rapidement rarement un regroupement un renseignement un r chauffement r guli rement un r sident richement un ronflement un rugissement sagement salement un sentiment seulement soigneusement un sous v tement un testament tristement le tutoiement verticalement un v tement violent vraiment vraisemblablement un z zaiement El Voici les mots relever Mots en ant avant maintenant criant courant ensei gnants Parmi ces mots faire identifier les participes pr sent et proposer une courte r vision ce sujet Mots en ent comportement absolument violents heu reusement El Faire deux colonnes au tableau et noter les propositions des l ves Il est probable que des mots qui comportent une autre graphie seront propos s quand sans cent par exemple Un voyant s allume le chauffeur doit s arr ter pour ache ter du carburant Il repart doucement puis il acc l re Son moteur est puissant et maintenant il va trop vite Il conduit m me dangereusement Attention aux accidents EI Demander de choisir la fois des mots qui se terminent par ant et des mots qui se terminent par ent Livret d activit s p 88 El Le champion avait rapidement pris la t te de la course Puis cause d un instant d inattention en montant sur une colline il a fait une chute Il est remont rapidemen
312. n pour certains d entre eux dans laquelle l enseignant pourra puiser pour proposer des r visions et des exercices compl mentaires Mots en i un abri un ami un app tit un arrondi un bigoudi un canari un esprit un kaki un merci un lit un paradis un parti un raccourci un ravioli un safari un spaghetti un souci un tapis lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi Mots en ie une acrobatie une allergie une amie une anesth sie une asphyxie une bijouterie une billetterie une boucherie une bougie une boulangerie une branchie une carie une cachoterie une cat gorie la compagnie une copie une envie une claircie une galerie une garantie une galaxie la g ographie une idiotie une mairie une maladie la mie une minuterie une partie une photographie une photocopie une radiographie une sonnerie une superficie une tapisserie une taquinerie une toupie la vannerie la 96 vie une vieillerie la volcanologie Mots en oi un convoi un emploi un envoi un moi un hors la loi moi pourquoi quoi un renvoi toi un roi un tournoi Mots en oie une courroie le foie la joie une oie une proie un rabat joie la soie une voie EX Les mots en i sont les suivants ami et amie Faire donner le genre de chaque mot ami est masculin et amie est f minin Faire constater la pr sence de la marque du f minin dans ce dernier cas Faire lire l encadr pour faire prendre co
313. n que pr c demment on peut remplacer as par avais Tu as faim n Tu avais mang est une pr position ce titre il n est donc pas possible de lui substituer avait ni avais El L enseignant pourra commencer par faire travailler les l ves livres ferm s et leur lire le texte Leur demander de r p ter les mots qu ils ont entendus plusieurs fois et qui se disent de la m me fa on a as Puis passer la lecture des phrases dans le livre Les l ves d couvrent alors les graphies des mots concern s El et El La r flexion se poursuit en pointant les diff rences d criture Puis les l ves essaient les substitutions Le m decin a avait une seringue dans la main Tu as avais besoin d un vaccin explique t il avait avais Martine Les l ves doivent maintenant nommer les mots tudi s a et as sont des formes du verbe avoir au pr sent de l indicatif Et que l on ne peut pas remplacer par une forme du verbe avoir l imparfait est une pr position El L infirmier a d cid de classer les m dicaments Il met les bo tes les unes c t des autres Tu as vu dit il son coll gue j ai commenc faire du rangement El Faire lire quelques unes des propositions Le reste de la classe devra identifier les diff rents homophones employ s un l ve lit ses phrases Puis il les r p tera une une Les autres l ves criront dans chaque cas le mot qui convient Lors
314. n route El jaloux la gauche un gendarme gu rir le d jeuner jurer une gifle la Guin e B a encore deux couteaux et une fourchette laver Sa s ur ne lui a pas propos son aide Elle est d j sortie de la pi ce Tu n as pas tr s serviable lui a t il fait remarquer Ce gar on et cette fille vont se baigner Je les regarde passer Le gar on laisse chapper son ballon Deux enfants s approchent le ramassent et le lui rendent Concernant la correction v rifier les crit res habituels la pertinence la coh rence et la correction de la langue l originalit de la production et l criture 30 Activit s de rem diation 1 LA p 20 E Mon thermom tre indique 40 J ai donc une forte fi vre J ai aussi des douleurs au ventre Ma m re m a donn un cachet Mais je ne vais pas mieux Il y a des consultations au centre de sant cet apr s midi J y verrai un m decin IlI me fera un examen complet et me donnera des m dicaments efficaces Dans quelques jours je serai en pleine forme E 1 Pommade 2 D sinfecter 3 Tousser 4 Cardiologue 5 Dentiste 6 H pital 7 Fracture 8 Rhume 9 Comprim LA p 21 E est tomb de la pluie toute la nuit Les clairs ont illu min ma chambre J ai eu un peu peur cause du tonnerre Ce matin il y a des flaques partout Les voitures qui passent sur la piste soul vent des gerbes d eau Veux tu que je t emm ne l cole en voiture me d
315. nder ensuite de d crire ce que font les personnes d indiquer qui s occupe d elles Donner le vocabulaire qui manquerait passerelle r acteur aile train d atterrissage cockpit pilote copilote h tesse de l air steward etc El et A Demander de lire le texte Le bapt me de l air d Ha mado Les l ves racontent ensuite l arriv e d Hamado dans l avion avec leurs propres mots l homme emprunte la passerelle montre sa carte d acc s bord aux h tesses et entre dans l avion Il a alors l impression de se trouver dans une maison Faire relever les l ments qui lui donnent cette sensation pr sence d un tapis doux sous ses pieds de murs recouverts et de rideaux Les l ves pourront mentionner deux faits Hamado a l impression de se trouver dans une maison volante faire relever le passage une maison volante qui a le pouvoir de s lever dans les cieux et il d couvre lorsque l avion a d coll un spectacle extraordinaire qu il n avait pas ima gin EI Les l ves pourront relever les passages suivants du texte Hamado est tout fr missant lorsqu il pr sente sa carte d acc s bord son esprit est tout entier dans le r ve qu il vit lorsque l avion d marre puis d colle Hamado frissonne puis il transpire de peur Dans le m me temps il est fascin par le spectacle qui s offre ces yeux la sc ne est saisissante elle tait inimaginable pour lui II la contemple les y
316. ne fille et tait son fr re b Le gar on a fait de la peinture et tait de la p tisserie Sa s ur est tait partie faire une balade sur le fleuve c Es tais tu au courant des modes de transmission du virus VIH demande un gar on le m decin qui est tait au milieu des enfants L enfant n est tait pas surpris par la question et tait il r pond sans h siter d C est tait bien remarque le m decin tu es tais tr s bien inform Et tait vous les autres enfants vous auriez su r pondre demande t il ensuite PRODUCTION D CRITS R diger un compte rendu 2 LE p 29 Objectifs e Mettre en place la d marche adopter pour corriger et am liorer un texte produit pr c demment en fonction de crit res de r ussite e R diger un compte rendu livret d activit s Les l ves sont invit s revenir sur le travail effectu la semaine pr c dente Il faudra donc leur faire rappeler ce qui tait attendu d eux r daction d un compte rendu terme qu il faudra faire d finir nouveau caract ristiques d un tel type de texte pr sence d un titre de titres pour chacun des diff rents paragraphes Les autres v rifications porteront sur la correction de la langue et l orthographe temps des verbes accords orthographe d usage Enfin chacun recopiera son texte Quelques productions seront lues par des volontaires pour clore l activit Livret d activit s p 19
317. nier En mati re de sensibilisation de pr vention et de lutte contre le VIH sida il convient de consid rer plusieurs points avec les l ves Il faut tout d abord se souvenir que cette question est transdisciplinaire Si l angle de la solidarit envers les enfants orphelins du sida infect s ou affect s par la maladie est abord dans un texte de lecture d autres aspects rel vent d autres disciplines notamment de l du cation civique et des sciences pour ce qui concerne plus sp cifiquement la maladie Concernant la pr sente le on il s agit de faire comprendre aux l ves la n cessit d accepter leurs camarades malades de lutter contre la stigmatisation et d envisager des m ca nismes de solidarit Ce travail est donc compl mentaire de ce qui a pu tre r alis concernant l information sur les modes de transmission du virus et sur les moyens de pr vention des rappels seront propos s ce sujet voir la question 2 du Je m exprime Les peurs de la soci t face la maladie restent encore tr s pr sentes L isolement des malades est souvent une r alit De nombreuses personnes s ropositives sont stigmatis es m me si les risques qu el les transmettent la maladie sont quasiment inexistants 23 moyennant quelques pr cautions Concernant le cas des enfants orphelins dont il est plus particuli rement question dans la le on il faut se souvenir que le sida est une maladie qui contrairement beauco
318. nnaire dans lequel figurent les synonymes sera vivement recommand El Faire lire le texte R gler les probl mes ventuels de compr hension cr ateur bambin turbulent agit Chacun de ces mots tant r employ sous la forme d un synonyme les l ves devraient pouvoir trouver des explications dans le texte lui m me Faire faire ensuite les correspondances suivantes cr ateur inventeur sonde fus e bambin enfant turbulent agit choses objets Donner ou faire donner le vocabulaire grammatical corres pondant des mots ou expressions ont le m me sens ou une signification voisine des synonymes Le mot synonyme est employ comme nom ou comme adjectif E Pour aider les l ves r pondre la question demander de supprimer l emploi des synonymes dans le texte rem placement de chacun des mots en gras par son synonyme ou inversement Faire constater que l on obtient un texte avec un nombre important de r p titions Cheik Modibo Diarra est le cr ateur d une sonde qui est all e sur Mars En tant que cr ateur de cette sonde il est connu dans le monde entier Alors qu il n tait qu un bambin il tait parfois turbulent Mais il n tait pas qu un bambin turbulent il tait aussi curieux et aimait d monter des tas de choses Et ces choses il ne savait pas toujours les remonter Au cours d une balade promenade le long du ruisseau cours d eau j ai aper u le porc cochon de mon voi
319. nnaissance de la r gle et des exceptions Les mots en wa sont les suivants tournoi et fois S appuyer galement sur la lecture de l encadr pour faire prendre connaissance de la r gle et des termes qui font excep tion E L enseignant trouvera dans la liste ci dessus des termes donner aux l ves si besoin est EX le froid une maladie un emploi un merci une pho tographie un app tit une carie un abri une souris la g ographie une fourmi une loi une sonnerie Livret d activit s p 76 El a Maman a achet un tapis neuf et un foulard en soie pour une amie Elle aura droit un grand merci b C est avec une grande joie que le maire a accueilli ses invit s la mairie c Mon fr re a trouv un emploi Il construit un toit neuf sur une maison d La ma tresse distribue une photocopie Dans un exercice il faut dessiner des croix dans un tableau Et sur une partie de la feuille il faut copier trois fois des mots e Ce soir je n ai pas d app tit Je vais aller tout de suite au lit pour passer une bonne nuit J esp re que je n ai pas attrap une maladie GRAMMAIRE Accorder le verbe avec un sujet loign gt LEp 105 Objectifs e Accorder le sujet du verbe sujet loign Les l ves connaissent depuis longtemps la r gle de base le verbe s accorde en genre et en nombre avec son sujet Si le sujet est le plus souvent plac avant le verbe le cas du sujet invers e
320. noms interrogatifs par exemple Il existe plusieurs possibilit s pour construire les phrases interrogatives dans le cas de l interrogation totale par inversion du sujet Viens tu avec nous Dans cette construction il faut ajouter un tiret et parfois t par l emploi de la locution Est ce que Est ce que tu viens avec nous par l emploi d une intonation montante Tu viens avec nous Dans ce dernier cas la phrase interrogative ne se distingue de la phrase d clarative que par la pr sence du point d interrogation Tu viens avec nous Tu viens avec nous Dans le cas de l interrogation partielle on construit la phrase avec un mot interrogatif et comme dans le cas pr c dent par une inversion Quand viens tu nous voir par l emploi de la locution Est ce que Quand est ce que tu viens nous voir ou gr ce une intonation montante Tu viens nous voir quand La le on devra donner lieu de nombreuses manipulations et transformations de phrases passage d une phrase d clarative une phrase interrogative passage d une forme de phrase interrogative une autre Cela contribuera cr er des automatismes chez les l ves El Faire lire le court texte Les l ves identifieront facilement les questions gr ce la pr sence du point d interrogation Donner la terminologie n cessaire si besoin est phrase interrogative S assurer que les l ves comprennent ce der nier terme interroger c est
321. non exhaustive de mots invariables courants que les l ves devront progressivement savoir crire l enseignant pourra puiser dans cette liste qu il comp tera le cas ch ant pour proposer des exercices compl mentaires ailleurs ainsi alors apr s aussi aussit t autant autour avant avec beaucoup bien bient t car ceci cela cependant chez comme d abord dans dedans d j demain depuis dessus devant donc dont encore enfin ensuite entre expr s h las hier ici jamais loin longtemps lorsque maintenant mais malgr mieux moins non ou o par parce que parfois parmi pas pendant peu plus plusieurs plut t pour pourquoi pourtant pr s presque puis quand quelquefois quoi sans sauf selon seulement sinon soudain sous souvent surtout tant tant mieux tard t t toujours tr s trop vers voici voil vraiment El Faire les phrases Faire ensuite relever les mots invaria 50 bles parfois longtemps et trop tard ensuite En prolongement faire trouver des mots invariables dans les pages de lecture pp 48 49 Faire galement lire le contenu de l encadr Il n est pas encore question de d tailler la nature des mots invariables qui sera abord e en CM2 E Pendant longtemps ma m re m a interdit les bonbons Si on en mange trop on risque d avoir des caries Maintenant j ai le droit deux sucettes toutes les semaines Si les mots choisis rester
322. nous avons vu un animal qui traversait le chemin Je n ai pas eu le temps de l identifier nous tions trop loin La prochaine fois tu prendras des jumelles m a conseill ma tante Si tu n en as je t en pr terai une paire El Accorder le verbe avec son sujet Dans six jours auront lieu les jeux inter coles De quoi s agit il Les ma tres et les ma tresses nous demandent de choisir deux activit s Les l ves de ma classe ont choisi le cross et les relais Notre ma tresse nous a propos un entra nement dans ces disciplines Nous sommes pr ts affronter les autres coles Tant mieux si nous gagnons Mais avant tout tout le monde veut participer cette grande f te E Distinguer les homophones grammaticaux a et Il y a deux jours Barnab a f t son anniversaire la maison Il a invit trois amis lui et nos cousins Sa m re a organis des jeux qui ont plu tout le monde Il a eu le droit un beau cadeau un album colorier Distinguer les homophones grammaticaux et et est Romain est tomb de v lo et il a d aller au dispensaire Un infirmier et un m decin ont examin son poignet et son coude Elle est enfl e cette articulation a observ l infirmier Il est pr f rable de mettre un bandage EI Orthographier les noms au pluriel des clous des d tails des genoux des bijoux des poux des marteaux des veaux des trous des travaux des scies des bois des seaux
323. ns sont soit masculin soit f minin une plan te un robot D autres qui concernent les tres anim s ont un f minin form partir du masculin c est de cas de Malien Malienne d autres encore ont un f minin diff rent du masculin un roi une reine Faire lire le contenu de l encadr puis faire compl ter les listes EI Les l ves constateront qu il n y a pas que des noms dans la liste Noms communs inventeur t l vision mari femme m tier tissu journaliste matin dictionnaire Noms propres Togo Marie Awa Kilimandjaro Nil H a accusation seul nom f minin b malheur seul nom masculin c eau seul nom f minin E un marchand gt une marchande un ami gt une amie un patron gt une patronne un berger gt une berg re un instituteur gt une institutrice un Camerounais gt une Camerouna se un lvoirien gt une Ivoirienne un colier gt une coli re un veuf gt une veuve un copain gt une copine un coq gt une poule un oncle gt une tante un acteur gt une actrice un gardien gt une gardienne un prince gt une princesse Les r ponses sont multiples El Faire lire quelques textes obtenus Demander la classe de rep rer les noms communs et les noms propres utilis s Livret d activit s p 37 El Les r ponses sont multiples B a un vendeur gt une vendeuse b un Europ en gt une Europ enne c un Am ricain gt une Am ricaine d
324. nstater que les sujets ne sont pas donn s Demander de trouver les indications que l on peut recueillir ce propos Par exemple lorsque l on lit sont arriv es on constate que le participe pass e est employ avec l auxiliaire tre et qu il a la marque du f minin pluriel On constate que est sortie doit avoir un sujet f minin singulier et que tes parties doit avoir un sujet f minin pluriel Dans le cas de l emploi de l auxiliaire avoir seul le nombre est marqu avec ont fini il faut un sujet pluriel masculin ou f minin avec a admir le sujet sera n cessairement singulier masculin ou f minin Livret d activit s p 67 La rivi re a d bord cause des fortes pluies pas d accord Certains habitants sont rentr s accord pr cipitamment chez eux L eau a ab m leurs meubles et leurs affaires pas d accord D autres ont eu plus de chance pas d accord leurs maisons sont rest es au sec accord Ils sont tous venus apporter leur aide accord E Les enfants sont arriv s ont travaill Le ma tre est arriv a travaill Elle est arriv e a travaill Je ou J suis arriv suis arriv e ai travaill Faire justifier les accords et dire nouveau les r gles lors de la correction Ma cousine marchait sur la route quand elle a tr buch Elle est tomb e en avant Mes cousins arrivaient en v lo Ils ont p dal plus fort quand ils ont vu la chute Ma cousine s est relev e Elle a rega
325. nstruites Bien comprises celles ci doivent tre retenues sous une forme claire et succincte Phase de consolidation C est une phase d application qui va permettre d utiliser le nouveau savoir Activit s d int gration Les l ves doivent tre capables de mobiliser les nouveaux savoirs et savoir faire dans de nouvelles situations Ils seront amen s passer dans les meilleures conditions les valuations officielles de fin de s quence Activit s de rem diation Les l ves sont amen s d couvrir leurs erreurs et les corriger De nouvelles ex plications et des activit s suppl mentaires seront propos es en fonction des besoins Maquette de couverture Nicolas Piroux Tous droits de traduction de reproduction et d adaptation r serv s pour tous pays En vertu des articles 80 et 81 de la loi camerounaise n 2000 11 du 19 d cembre 2000 relative aux droits d auteur et aux droits voisins du droit d auteur est constitutif d un acte de contrefa on toute exploitation d une oeuvre litt raire ou artistique faite en violation de la pr sente loi par repr sentation reproduction transformation ou distribution par quelque moyen que ce soit et est assimil un acte de contrefa on l importation l exportation la vente ou la mise en vente d objets contrefaisants ainsi que le fait de laisser reproduire ou de repr senter dans son tablissement de fa on irr guli re les productions prot g es Cette repr
326. nt gration 5 120 STUNT Pr paration aux valuations Examen blanc n 1 s quences 1 et 2 122 Examen blanc n 2 s quences 1 3 lcnn 124 Examen blanc n 3 s quences 1 4 ccce 126 Examen blanc n 4 s quences 1 5 127 Le on1 Vive le sport LECTURE LE p 6 Texte Frissons de foot Bangui Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier L observation des abords du texte th me de la s quence titre de la le on titre du texte source du texte illustration pr c dera la lecture du texte lui m me Ce sera l occasion d une premi re sensibilisation au th me trait Les l ves pourront mettre des hypoth ses quant au contenu du texte ce qui offrira une premi re opportunit d employer un vocabulaire sp cifique El Demander de d terminer le type de texte qui va tre lu En d but d ann e il peut tre utile de faire faire des rappels sur les diff rents textes abord s les ann es pr c dentes roman nouvelle conte r
327. nt m avaient pr venu de la visite de mon ton cousin e Mon Ton ami et sa femme mont m avaient fait un cadeau f Mon Ton pantalon et mon ton short sont sales g Ces films ne mont m avaient pas plu ils m ont m avaient m me ennuy h Mes amies m ont m avaient f licit pour mon ton nou veau maquillage i Les p cheurs m ont m avaient vendu du poisson frais Rappeler aux l ves qu ils peuvent viter les erreurs en effectuant des substitutions Il est possible de demander de les crire sur le livret m a m avait ma ta mon ton m ont m avaient PRODUCTION D CRITS crire un dialogue 1 gt LEp 115 Objectifs e crire un dialogue El et A Les l ves ont rencontr des dialogues dans des textes de nombreuses reprises Ils ne devraient donc pas avoir de difficult caract riser ce type de texte une fois que la situation de d part leur aura t donn e un dialogue est une conversation entre deux ou plusieurs personnes dans un r cit un film une pi ce de th tre Il sera cepen dant utile de passer le temps n cessaire faire observer la fa on dont un dialogue est construit utilisation du style direct pr sence de verbes qui introduisent les paroles ponctuation particuli re Faire revoir le texte de lecture Les l ves pr ciseront que les paroles des personnages sont pr sent es dans des bulles et sont transcrites telles qu elles sont prononc es c est le dis
328. nt d avoir une bouteille d eau d Les joueurs sont dans le bus 10h Ils ont un long voyage accomplir ORTHOGRAPHE Le pluriel des noms 1 LE p 37 Objectifs crire les noms au pluriel pluriel r gulier et quelques pluriels irr guliers suite le on 6 Le nom varie en nombre Cette indication du nombre est marqu e au pluriel par ajout de la lettre s ou pour certains noms de la lettre x Cette marque du pluriel ne s entend pas sauf dans quelques noms des b ufs des ufs des yeux ce qui est une source de difficult pour les l ves C est le d terminant qui l oral permet de savoir qu un nom est au pluriel Les pluriels irr guliers sont tudi s sur deux le ons Dans la pr sente le on les l ves tudient les pluriels des noms en au eau et eu qui prennent un x l exception de quelques noms des bleus des meus des lieus des pneus des landaus El Faire rappeler ce qu est un nom un mot qui peut d signer une personne un animal une chose une notion ou une action Laisser les l ves lister les noms Proc der ensuite une mise en commun qui permettra de rectifier d ventuelles erreurs Faire constater qu un des noms relev s est un nom propre Demander ensuite de classer les mots relev s selon leur nombre singulier ou pluriel Faire constater qu il faut parfois consulter le d terminant cas des mots fils et jus qui prennent un s au singulier Voici les mots relever ici
329. nt r ussies Que Comme ces tartes sont r ussies e Cette balade s annonce passionnante Comme Que cette balade s annonce passionnante E Faire d crire chacune des illustrations Dessin 1 au dessus d un r cipient on verse du sucre de la farine un uf On voit une cuill re qui sugg re qu il faut remuer Dessin 2 une main tient le r cipient dont le contenu est vers dans un moule Dessin 3 le plat est enfourn Un cadran simplifi indique le temps de cuisson Laisser ensuite les l ves produire des phrases imp ratives Comme c est classiquement le cas dans les recettes de cuisine celles ci seront la 2 personne du pluriel on rencontre aussi souvent l emploi de l infinitif Voici une possibilit Versez le sucre la farine et l uf dans un r cipient Re muez Versez la p te dans un moule Faites cuire pendant 45 minutes Livret d activit s p 17 El Pr cise pour chaque phrase si elle est d clarative inter rogative exclamative ou imp rative Regarde phrase interrogative Que se passe t il phrase interrogative L ces enfants qui nagent dans la rivi re phrase ex 27 clamative Il y en a un qui n arrive pas rejoindre le bord phrase d clarative Aidons les phrase imp rative D p chons nous phrase imp rative FA a Quelle jolie robe Comme cette robe est jolie b Quel mauvais temps Comme le temps
330. ocument E Laisser quelques instants pour observer la premi re s rie de dessins Demander de ne pas lire le texte qui l accompa gne En effet il s agit la mani re de ce que l on fait dans une le on de sciences discipline laquelle la th matique du texte est li e de faire merger les repr sentations des l ves en ce qui concerne la vaccination C est partir de ces repr sentations que l on pourra aborder le contenu tudier Les connaissances des l ves seront variables selon que la question aura d j t abord e en sciences ou non On attendra de la classe au minimum les constats suivants dans l exemple la vaccination s effectue par une injection premier dessin On constate qu il se passe des r actions dansle corps deuxi me dessin celui ci semblant plus fort apr s troisi me dessin ce stade de la le on il s agit de d terminer ce que les l ves savent d approuver les r ponses correctes et de proposer d en savoir plus lorsque les l ves se trompent il ne faut pas non plus laisser s installer de fausses repr sentations Ilest ici ais de d couper la lecture en unit s de sens il suffit de faire lire les paragraphes un un Comme l habitude r gler les probl mes de vocabulaire ventuels en faisant si possible intervenir tout d abord les l ves EH Apr s avoir mis des hypoth ses au sujet du fonction nement d un vaccin en d but de le on les l ves sont m
331. oduction repr sentation ou di usion par quelque proc d que ce soit au m pris des lois relatifs la propri t des auteurs est sanctionn e selon les dispositions de l ar ticle 82 d un emprisonnement de cinq 5 ans dix 10 ans et d une amende de 500000 10000000 Francs CFA ou de l une des deux peines seulement Les peines sont doubl es lorsque l auteur de l infraction est le cocontractant du titulaire du droit viol Le Code de la propri t intellectuelle fran ais n autorisant aux termes des articles L 122 4 et L 1225 d une part que les copies ou reproductions strictement r serv es l usage priv du copiste et non destin es une utilisation collective et d autre part que les analyses et les courtes citations notamment dans un but d exemple et d illustration toute repr sentation ou reproduction int grale ou partielle faite sans le consentement de l auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite Cette repr sentation ou reproduction par quelque proc d que ce soit sans autorisation de l diteur constituerait donc une contrefa on sanctionn e par les articles 335 2 et sui vants du Code de propri t intellectuelle fran ais Le Centre Fran ais de l exploitation de la Copie 20 rue des Grands Augustins 75006 Paris France est conform ment l article L 122 20 du Code de la propri t intellectuelle le seul habilit d livrer des autorisations de reproduction par reprographie so
332. oger n a pas de chance une piq re d abeille lui fait mal depuis hier Et aujourd hui il a chut en descendant d un monticule de terre Il est tomb sur des pierres Il s est fait une coupure gratignure au genou et une coupure gratignure la main Fa Le directeur a command des fournitures Maintenant il faut payer la facture b Elle a fait une teinture verte sur sa longue chevelure C est un peu ridicule c Il remet sa pendule l heure Puis il nettoie les ordures devant sa maison d Deux v hicules sont arriv s toute allure sur la route e Il r pare la minuscule serrure de la porte puis il passe une couche de peinture GRAMMAIRE Les propositions subordonn es conjonctives gt LE p 131 Objectifs e Identifier et utiliser les propositions subordonn es conjonc tives Dans la pr c dente le on de grammaire les l ves ont abord la notion de coordination conjonction de coordination et de subordination ainsi que la subordination utilisation des conjonctions de subordination Il leur est propos maintenant d approfondir leurs connaissances sur les subordonn es conjonctives en apprenant que celles ci peuvent avoir deux fonctions COD On parle alors de proposition subordonn e compl tive voit que le bus s loigne Il voit quoi que le bus s loigne compl ment circonstanciel est m content quandle bus esten retard la proposition subordonn e est ici compl ment circ
333. ographe une production d crits devant aboutir l criture d un texte de quelques phrases Les propositions de la m thode Gagn Quatre entra nements l examen sont propos s dans la collection Gagn Ils ont t plac s dans le livret d activit s pour que les l ves puissent crire leurs r ponses directement la suite des questions Dans le souci de faciliter la programmation des r visions le contenu des preuves d entra nement se r partit ainsi le premier sujet couvre pr f rentiellement le contenu des s quences 1 et 2 le deuxi me sujet celui des s quences 1 3 le troisi me sujet celui des s quences 1 4 le quatri me sujet celui des s quences 1 5 Des pistes de rem diation sont propos es dans le manuel Elles constituent une base proposer apr s la passation d un examen blanc en fonction des besoins apparus Il faudra pr voir de revenir sur le contenu des le ons concern es et notamment faire relire les encadr s qui en r sument l essentiel Examen blanc n 1 s quences 1 et 2 Revoir les diff rents types de phrases le ons 2 4 Pr voir gt LA p 104 105 des manipulations transformer une phrase d clarative en phrase exclamative trouver les diff rentes formes possibles d une phrase interrogative inversion du sujet emploi de Da EN la tournure Est ce que utilisation de l intonation mon El Le crit re d appr ciation sera le rapport du t
334. ographiques le Nil le Cameroun la C te d Ivoire les noms d habitants d un pays d une ville d une r gion les Camerounais les lvoiriens El Faire lire le texte En liaison avec les sciences faire pr ciser ce qui distingue les plan tes des toiles Donner des exemples le Soleil est une toile il est constitu de gaz qui br lent Les plan tes du syst me solaire tournent autour du Soleil Faire ensuite relever les noms du texte Mars toile plan te Soleil Cheick Modibo Diarra Malien sonde robot espace Faire constater que certains noms ont une majuscule in d pendamment de leur position dans la phrase et donc m me quand ils ne sont pas au d but d une phrase ce sont des noms propres Faire noter qu ils d signent une plan te Mars une toile le Soleil une personne Cheick Modibo Diarra un peuple un Malien en particulier Tirer de cette observation la d finition d un nom propre En partant de ce constat faire d finir les noms communs Faire donner de nouveaux exemples dans chaque cat gorie Tracer deux colonnes au tableau une pour les noms communs et une autre pour les noms propres Demander des l ves de venir crire les mots propos s dans les colonnes corres pondantes E Les noms sont masculins le Soleil un Malien un robot ou f minins une toile une plan te une sonde Faire noter que le genre de Mars n est pas marqu Il existe plusieurs types de noms certai
335. olaire l nergie de l lec tricit l nergie lectrique un guide de tourisme un guide touristique la capitale de la C te d Ivoire la capitale ivoirienne un aliment qui nourrit un aliment nourrissant la chaleur des tropiques la chaleur tropicale la pollution de la Terre la pollution terrestre une autorisation des parents une autorisation parentale une enqu te de police une enqu te polici re un jeu d enfant un jeu enfantin EJ Rappelle que l adjectif qualificatif s accorde Ainsi neuve petite et ch re devront qualifier un nom f minin singulier Livret d activit s p 33 El Les l ves ont vu que les adjectifs qualificatifs attri buts sont des constituants indispensables du G V Ils vont constater qu il n est pas toujours possible de supprimer les adjectifs pith tes a Le pr sident camerounais a re u le pr sident ivoirien b Les habitants du village sont contents d avoir une grande olienne c Vas tu acheter le tee shirt rouge ou le tee shirt vert d La conductrice attentive a vit le pi ton imprudent e Peux tu me pr ter un stylo rouge et un stylo vert B a Un vent fort adjectif qualificatif pith te s est lev b La mer est agit e adjectif qualificatif attribut c De g n reuses adjectif qualificatif pith te personnes ont permis la construction de cette nouvelle adjectif qua 46 lificatif pith te salle de classe
336. omprend pas le comportement de sa fille e Ekobo ne doit pas s opposer aux grandes personnes f Elle ne passera pas toute sa vie la campagne Faire identifier les diff rentes n gations pr sentes dans le texte avant de demander aux l ves de travailler seuls Il y a besoin de beaucoup de choses pour pr parer manger Je vais au march le matin Les vendeurs arrivent t t J aime faire les courses Je fais souvent la cuisine Mes enfants m aident souvent EJ Donner la consigne La faire reformuler pour v rifier qu elle est bien comprise Laisser ensuite les l ves travailler seuls Circuler dans la classe pour aider corriger encourager Proposer ensuite quelques l ves de lire une de leurs phrases Le reste de la classe devra indiquer le type de phrase formul e dans chaque cas Livret d activit s p 9 El Phrases d claratives a Je range mes affaires dans mon cartable c Bien s r c est la premi re chose que j ai prise e Il est sur la table mais je ne l oublie pas B a Le repas est pr t Le repas n est pas pr t b Les enfants ont mis le couvert Les enfants n ont pas mis le couvert c Ils se sont lav les mains avant de passer table Ils ne se sont pas lav les mains avant de passer table d Tout le monde s est r joui de d guster un plat de pois son Tout le monde ne s est pas r joui de d guster un plat de poisson Faire d crire oralement le contenu des dessins avant de dem
337. on jamais des gens la journ e un gendarme la g om trie jeter une mangeoire El Les l ves peuvent ventuellement s aider d un diction naire Lors de la correction noter les mots trouv s les plus courants et les plus utiles II sera envisageable de les donner apprendre aux l ves et certains d entre eux pourront tre int gr s une dict e Livret d activit s p 8 El a a juste mal la gorge b Le camionneur chargea it son camion quand il a vu arriver un gendarme c Les vacances commencent au mois de juillet d Marie est une gentille jeune fille e Il rangeait toujours les colis fragiles sur le dessus f Mon livre de g ographie a une couverture jaune g Les bourgeons apparaissent sur la plante h Nous mangeons g n ralement vers 19 h i L orage arrive au dessus du village j Il est urgent de remplir la mangeoire des vaches GRAMMAIRE La phrase d clarative LE p 15 Objectifs e Identifier les phrases d claratives Produire des phrases d claratives On distingue les cat gories de phrases suivantes les phrases d claratives qui permettent de d clarer de dire d affirmer de raconter etc On distingue les phrases d claratives affirmatives et les phrases d claratives n gatives Les l ves les identifieront par la pr sence d un point Attention ce n est pas le seul crit re de reconnaissance une phrase imp rative peut aussi se ter
338. on l examen blanc n 3 gt LE p 140 E Identifier les compl ments du nom et les pr positions qui les introduisent Le secteur de l a roport est devenu un quartier d affaires Il y a d abord eu la construction de plusieurs h tels Puis on a vu appara tre des immeubles de bureaux Parmi eux se trouve un l gant b timent en verre Il y entre et il en sort des femmes en tailleur et des hommes en costume E Utiliser des compl ments du nom Les r ponses sont multiples Identifier des propositions subordonn es relatives et des pronoms relatifs Connais tu cette chanteuse qui chante Une fille en or La chanteuse que l on entend sans arr t la radio Oui C est la chanson dont je t ai d j parl la chanson que je t ai fait couter hier EJ Utiliser des propositions subordonn es relatives Demander de souligner les propositions subordonn es relatives utilis es Cela permettra aux l ves de montrer qu ils les identifient correctement E Utiliser le pr sent du conditionnel Appliquer la concor dance des temps avec Si a Si je pouvais avoir une deuxi me part de g teau je la partagerais avec mon fr re b Si les ma ons n taient pas retard s par la temp te la nouvelle cole ouvrirait le mois prochain c Si tu avais un cong lateur tu pourrais y conserver cette viande d S il ratait son d part le coureur de 100 m ne gagnerait pas la course e Si elle sautait la cor
339. on et analyser le document qui leur est propos Faire observer puis d crire l image Dans un premier temps les l ves se contenteront de d indiquer les l ments qu ils 84 voient des ours des bougies Dans un deuxi me temps leur demander d interpr ter l affiche Pour cela la classe s aidera de la lecture de la l gende Donner les l ments qui manquent pour l interpr tation si n cessaire lieu de vie des ours polaires ours blancs probl mes li s la fonte des glaces polaires causes de cette fonte li es au r chauffement climatique dans lequel les activit s des hommes ont un r le usines transports chauffage climatisation Faire dire quelques mots des cons quences du r chauffement climatiques d r glement climatique ph nom nes m t o rologiques extr mes et plus fr quents tels que temp tes inondations s cheresses d r glement des saisons et du climat mont e du niveau des oc ans etc E Proposer ensuite de passer la cr ation de l affiche Donner les consignes en s aidant des propositions du manuel adapter en fonction des possibilit s Donner quelques conseils suppl mentaires au sujet d un slogan mot faire d finir si toute la classe ne le comprend pas Un slogan est une formule courte et frappante qui doit retenir l attention Les l ves devront laborer s par ment chacun des aliments qui constituent leur affiche le texte le slogan et le dessin Ce n es
340. ons lors de la mise en commun qui suivra l exercice Les meilleurs seront crits au tableau Ils pourront faire l objet d un panneau lls pourront alors tre relus dans les jours suivants Cela permettra de revenir sur le vocabulaire de la le on et facilitera la fixation effective des mots tout en aidant les l ves adopter de bonnes habitudes en mati re d hygi ne et de sant un canc rologue les cancers un cardiologue les maladies du c ur un psychiatre les maladies mentales un dermatologue les maladies de peau un neurologue les maladies du syst me nerveux un ophtalmologiste les maladies des yeux un p diatre les maladies des enfants EI Commencer par la lecture des mots Demander de donner une explication succincte au sujet de chacun d eux Laisser ensuite les l ves travailler Quelques uns pourront proposer leur histoire lors de la correction Livret d activit s p 16 El 1 Cancers 2 Paludisme 3 Diarrh e 4 Blessure 5 Sant 6 Hygi ne 7 VIH 8 Plaie 9 Br lure 10 Sida 11 D sinfecter E Pr venir qu il faudra utiliser deux fois un m me mot l ecz ma la peau une indigestion l estomac un rhume le nez une angine la toux la gorge une otite l oreille ORTHOGRAPHE crire les lettres muettes LE p 26 Objectifs e crire les lettres muettes Les lettres muettes pr sentent d importantes difficult s pour les l ves Il est possible d en trouver
341. ons suivi une large adjectif qualificatif avenue Et le trajet nom tait plus court adjectif qualificatif E Ponctuer un texte Identifier les diff rents types de phrases Des variantes sont possibles L athl te s est pr par pour la comp tition pendant des mois Il a surveill son alimentation Il a suivi un entra ne ment pouss Il est all au stade le lundi le mardi le jeudi le samedi et le dimanche Que d efforts Sera t il r com pens de son travail II le saura le weekend prochain Il a de grands espoirs El Utiliser le futur simple a Je serai b Vous ferez c Tu d m nageras d Ils vien dront e Nous aurons f Elles grandiront g Ils seront h Nous prendrons i Il fera j Je marchera k J aurai l Elle pr viendra m Tu iras n Elle verra o J irai p Tu apprendras E Utiliser le pass compos Accorder les participes pas s s a Nous avons march une heure b Elles sont arriv es l heure c J ai fait des beignets d Elle n a rien dit e Ils sont all s se baigner f Qu est ce que vous avez fait hier g Ils sont venus comme pr vu h J ai t malade h Nous sommes revenus notre point de d part j J ai eu peur du bruit Utiliser le pr sent de l indicatif le futur simple l imparfait et le pass compos Nous allions souvent nous promener dans le bois qui se trouve un peu au del du village Des amis venaient parfois avec nous Un jour
342. onsigne d termination des caract ristiques du texte produire les l ves pourront se reporter la notice de montage du moulin vent dans leur livre page 47 criture du texte en respectant les crit res d finis v rification et correction ventuelle de son texte crire des instructions une par tape ajouter des d tails suppl mentaires si n cessaire employer des verbes l imp ratif ou l infinitif respecter la syntaxe les r gles d orthographe Activit s de r vision et d int gration 2 LE p 56 57 E a Mes chaussures sont sales Si je mets un peu d eau dessus elles brilleront nouveau b Regardez cet homme l bas Il est tr s costaud c Ton ami n est pas tr s malin B a sale b commenc c taler d tomber a J observe les ma ons qui travaillent b Il nourrit ses 53 poules c Elle m a pr t un crayon d Il a nettoy le sol de la cuisine EX Dans ma chambre la prise lectrique adj qual pith te est ab m e adj qual attribut Mon p re m a demand de ne pas y toucher Il est all chercher ses outils Il a coup le courant Puis il a pris un petit adj qual pith te tournevis Son travail avait l air minutieux adj qual pith te E Faire couter quelques r ponses possibles Les l ves pourront souligner les verbes et s parer les propositions par un trait vertical Ce soir nous avons des invit s et ma m re fait la cuis
343. onstanciel de temps El Apr s la lecture du texte s assurer que l expression fris sonner de plaisir est comprise de tous Faire identifier les deux propositions de chaque phrase Maman frissonne de plaisir quand elle voit le d fil Elle sait que ses enfants vont bient t passer devant elle Faire identifier les propositions principales les conjonctions de subordination quand et que et les propositions subor donn es conjonctives Faire rappeler que ces derni res ne peuvent former une phrase simple on ne peut utiliser une subordonn e qu en accompagnement de la proposition principale El et El Faire maintenant trouver la fonction de chaque proposition subordonn e conjonctive Dans la premi re phrase on obtient une indication relative au temps la proposition subordonn e conjonctive est compl ment circonstanciel de temps La seconde proposition subor donn e conjonctive r pond la question Quoi Elle sait quoi gt que ses enfants vont bient t passer devant elle 118 Cette proposition est donc COD du verbe savoir EX Le client entre dans le magasin parce qu il veut un nou veau v tement de c r monie C C La couturi re explique que le travail prendre un certain temps COD Elle imagine que cela l occupera deux ou trois jours COD Sa coll gue pense que ce sera plus long COD Le client repassera au magasin d s qu on le pr viendra C C H Faire relever les conjonctions de subordin
344. ont appel s l aide par des pri res 116 El et A La lecture du premier paragraphe permettra d avoir des renseignements d ordre g n ral sur la f te des ignames dont il est ici question Celle ci se d roule en C te d Ivoire Elle c l bre le passage la nouvelle ann e par les peuples Akan Les l ves donneront ensuite les informations concernant la dur e de la f te trois jours et ce qui se passe chaque jour pr paratifs le mercredi avec organisation d une pro cession le Moumouney sur laquelle l enseignant pourra poser quelques questions compl mentaires deuxi me paragraphe utilisation du tambour le kinianpli pour an noncer aux anc tres que la f te va avoir lieu et enfin la f te elle m me le vendredi EX Faire relire le troisi me paragraphe dans lequel le r le des femmes le jour de la f te est d crit purification de la cour royale avec un m lange d eau de kaolin et de plante qui sert galement purifier les participants Les femmes sont galement charg es d accueillir le roi par des chants de joie Plus tard les participants recevront du N voufou qui doit leur apporter le bonheur et la prosp rit El et A Le roi effectue une grande parade annonc par le kinianpli II fait un tour d honneur avant de prendre place entour par les chefs coutumiers Il d livre son message de l ann e apr s des animaux ont t sacrifi s et leur sang r pandu sur les si ges des anciens rois Il s a
345. ont naturellement invariables rappeler aux l ves qu ils auront n anmoins des accords effectuer dans les phrases qu ils vont produire Livret d activit s p 36 El Faire observer la pr sence de la majuscule et de la virgule dans chaque phrase ce qui permet de trouver le premier et le dernier l ment a Plusieurs enfants discutent pr s de l cole b Encore quelques jours et ces bananes seront bien m res c En ce moment mes parents ne sont pas la maison mais au march GRAMMAIRE Les noms communs et les noms propres LE p 53 Objectifs e Distinguer les noms communs et les noms propres e Former le f minin d un nom Un nom commun d signe une cat gorie g n rale Il est marqu en genre et s accompagne d un d terminant Le chien dirige les moutons bien que la pr sence de ce d terminant disparaisse dans certaines constructions J ai achet un sac pain Il faudra pr voir de consacrer un temps suffisant concernant la formation du f minin des noms notamment en ce qui concerne les modifications orthographique gardien gt gardienne agriculteur agricultrice chanteur chanteuse un berger une berg re un prince une princesse etc Un nom propre ne d signe qu une seule personne qu un seul animal qu une seule chose Il s crit avec une majuscule Il n est g n ralement pas accompagn d un d terminant Paul Germaine Mars sauf en ce qui concerne les noms g
346. opre et au sens figur Par exemple Jeter l argent par les fen tres Dans cet exemple un l ve pourra illustrer l expression prise dans son sens propre en montrant une personne qui jette des billets par une fen tre Un autre l ve illustrera l expression au sens figur Il pourra dessiner un personnage qui s adresse un 18 autre et qui se ventera d avoir achet plusieurs t l phones portables par exemple El Faire lire le texte Demander d expliquer ce qui a t com pris Si certains l ves connaissent l expression avoir des fourmis dans le bras ils en donneront le sens Si personne ne la comprend demander d en deviner la signification Dans les deux cas faire constater que l enfant qui s exprime n a pas v ritablement des insectes dans le bras Expliquer qu il s agit l du sens figur d un mot noter au tableau le terme sens figur c est le sens qui utilise une image Le narrateur a des picotements comme s il avait des fourmis dans le membre sup rieur dans lequel l injection a t faite Faire lire les d finitions du mot fourmi propos es dans l encadr Faire constater la pr sence de l abr viation fig qui pr c de la deuxi me d finition Faire noter l absence d abr viation accompagnant la premi re d finition Expli quer qu il s agit l de la d finition du mot dans son sens le plus courant son sens propre terme crire Faire chercher d autres exemples de mots employ s au sen
347. ordinateur H Avant le journal le pr sentateur crit ses textes qui appara tront sur le prompteur Peu de temps avant le d but de l mission il passe l habillage et au maquillage E Le journal est maintenant pr t et l heure du direct est arriv e L image montre le plateau sur lequel se d roule le JT Voici les associations qui devront tre faites 1 gt le pr sentateur du JT 2 gt le micro du pr sentateur sur sa veste 3 gt son oreillette 4 gt un prompteur 5 gt un cam raman 6 gt le r alisateur 7 gt la scripte avec une feuille la main 8 gt le conducteur du journal la feuille que la scripte tient la main Demander de pr ciser le r le de chacune des personnes cit es Quelques passages du texte pourront tre relus ce sujet Faire galement indiquer ce quoi servent les objets techniques mentionn s oreillette micro prompteur conducteur El La question permettra un lien concret avec les TIC Les l ves nommeront les appareils suivants ordinateur t l phone portable cam ra micro oreillette table de mixage prompteur Ils d tailleront les possibilit s offertes par l ordi nateur crire du texte voir et travailler des images et des vid os acc der Internet etc Les services rendus par le t l phone portable seront galement mentionn s possi bilit de contacter des gens partout dans le monde pourvu que le r seau de transmission soit disponible rapidit
348. ordures eaux us es produits issus de l agriculture d versement par les usines de produits dans les et dans la mer C est aussi le cas de l air gaz d chappement des v hicules fum es d usines br lages des ordures Dans certains endroits des for ts sont d truites des esp ces v g tales et animales disparaissent Si nous voulons vivre dans de bonnes conditions il nous faut maintenir l quilibre de notre environnement Chacun de nous peut agir en mettant ses ordures dans les empla cements pr vus en ne gaspillant pas l eau l lectricit le papier etc ORTHOGRAPHE crire les mots commen ant par al ar as gt LE p 92 Objectifs e crire les mots commen ant par al ar as Voici une liste de mots courants dans laquelle l enseignant pourra puiser pour faire r viser les termes tudi s pendant la le on ou pour fabriquer des exercices suppl mentaires al albinos album alcool alerte algue aligner aliment alimentaire alors alourdir alphabet alphab tique alt rer alternance alterner altesse altitude aluminium alunir all allaiter all chant all cher all ger allemand aller allergie allergique alliance alli alliance alligator allocation allocution allong allongement allonger allumage allumer 86 allumette allusion ar arabe arachide araign e arbitre arbitrer arbre arbuste architecte ardoise ar ne argent argile argument a
349. ormer de nouveaux mots Les suffixes s ajoutent un mot simple bouton n boutonner ou en remplace la terminaison porter n porteur ajout d un suffixe provoque souvent des changements du radical Celles ci seront tudi es au cas par cas Il existe de tr s nombreux suffixes qui pourront donner lieu des manipulations en classe partir d un mot et chercher diff rents mots d riv s par ajout de suffixes chercher diff rents mots comportant le m me suffixe etc Voici quelques suffixes courants qui pourront tre utilis s par l enseignant pour proposer des r visions ou des exercices compl mentaires age assemblage ement issement largissement tion s sion isation concentration finition ure gelure isme favoritisme it sportivit itude exactitude eur blancheur ade rigolade erie laverie ien lectricien iste garagiste able gagnable ment adverbe en ment i me deuxi me tre blanch tre eux euse terreux ier i re financier if ive festif etc E et A Faire lire les phrases puis crire au tableau les mots en gras Demander aux l ves de les copier sur leur ardoise Faire s parer ou souligner le pr fixe dans chaque cas col ier propre t Faire la correction au tableau Faire nommer la particule qui s ajoute au mot ou en prend la terminaison c est un suffixe Il est envisageable de laisser un temps aux l ves pour lister des mots comport
350. ouvelle en permanence E Les nergies dites non renouvelables sont ainsi nom m es car elles dispara tront un jour les stocks d l ments qui permettent leur production tant limit s Il faudra adapter cette question et les prolongements possibles qui en d coulent en fonction des connaissances des l ves L objectif est notamment la sensibilisation la pr servation de l environnement ainsi que l information au sujet du r chauffement climatique d en grande partie aux activit s humaines transports industries activit s dans les villes agriculture et qui dont les cons quences se font d j sentir fonte des glaces hausse du niveau des mers extension des d serts temp tes et inondations plus nombreuses Voici les r ponses attendues nergies non renouvelables a b d nergies renouvelables c e VOCABULAIRE Les dangers de l lectricit LE p 46 Objectifs e Utiliser le vocabulaire relatif un th me champ lexical les dangers de l lectricit noncer les dangers relatifs l lectricit et savoir s en pr munir 44 Les dangers domestiques sont une cause courante d accident chez les enfants Ceux concernant l lectricit sont particuli rement difficiles identifier car celle ci est invisible et naturellement il n est pas envisageable de mener des exp riences en la mati re On ne pourra donc qu expliquer les dangers potentiels de l lectricit
351. paragra phes un un les faire observer et faire faire les remarques suivantes pr sence d alin as dans certains cas le terme sera ex pliqu espace laiss au d but d une ligne au d but d un paragraphe un des paragraphes est crit en italique Faire observer l introduction du texte de la page 6 C est ainsi que l on crit les introductions des textes afin de les diff rencier de ces derniers un des paragraphes est suivi de la source du texte Gr ce ces constats le premier et le dernier paragraphe sont faciles num roter G 1 et B 8 Lors de la correc tion les l ves expliqueront comment ils ont proc d s pour la suite Ordre attendu 1 gt G 2 D 3 A 4 gt H 5 gt C 6 gt F 7 E 8 B 11 Le on2 Tous gaux LECTURE LE p 12 Texte Non je ne suis pas qu une fille Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier El Pr senter l activit de lecture Celle ci d bute nouveau par
352. pas h Serrez vous la main i crivons une lettre notre tante E Voici la 2 personne du singulier les formes des verbes propos s pars Va suis tourne passe Livret d activit s p 18 Lorsque tu montes dans une voiture installe toi l arri re N oublie pas d attacher ta ceinture Lorsque le chauffeur a d marr nele distrais pas Quand tu descendras du v hicule ouvre la porti re qui se trouve du c t du trottoir H a Ne sois pas si distrait b coute ta ma tresse c Sou viens toi de ce qu elle t a appris d N oublie pas tes affaires 28 l cole Choisis des fruits aussi vari s que possible Prends les plus beaux Lave les fruits qui ne s pluchent pas pluche les autres Coupe les fruits en petits d s M lange le tout Ajoute du sucre et du citron R unis famille ou amis et d guste la salade avec eux N oublie pas fais un compost avec les pluchures ORTHOGRAPHE crire et es est gt LE p 29 Objectifs e crire et es est Comme toujours en pr sence d homophones grammaticaux il faut se poser des questions pour viter les erreurs C est ce quoi seront constamment invit s les l ves Dans la pr sente le on il s agit de diff rencier es Il s agit du verbe tre au pr sent de l indicatif la personne du singulier Il peut tre employ seul Tu es malade ou comme auxiliaire Tu es partie 6 heures Les l ves pourront le rem
353. personnels habituels a l Elle avait tr s faim b Nous avons eu beaucoup de chance c Elles ont t tr s tonn es de perdre le match d tiez vous au stade hier soir e IIs Elles taient souvent devant leur maison f Avez vous une feuille me pr ter f Nous avons eu de la chance g II Elle a t maire pendant 6 ans E a Avant la directrice avait beaucoup de travail Elle tait toujours press e Les dossiers taient sur son bureau Il y en avait de plus en plus b Avant les joueurs taient dans les vestiaires L entra neur avait des conseils leur donner Les capitaines avaient des fanions dans les mains L un d eux tait souriant Faire lire les phrases produites par quelques l ves Le reste de la classe pourra chercher orthographier les verbes entendus Livret d activit s p 30 E 1 tions 2 Ont eu 3 Avaient 4 Avez t 5 Avait 6 eu 7 tiez 8 Ont t B a Avant mes voisins avaient des manguiers c Avant ces feuilles de th n taient pas s ches d Avant tu n tais pas mon ami e Avant nous avions beaucoup de bananes a Il y a eu beaucoup de monde au march b Elle a t toujours tr s honn te c Nous avons t heureux de cette rencontre d Les enfants ont eu un nouveau livre de fran ais ORTHOGRAPHE Le pluriel des noms 2 LE p 43 Objectifs crire le pluriel des noms en al ail ou Les l ves ont vu dans la le on pr c den
354. placer par tais dans une phrase Tu es tais malade Tu es tais partie 6 heures est Il s agit aussi du verbe tre au pr sent de l indicatif employ cette fois la 3 personne du singulier Il peut aussi tre employ seul Elle est malade ou comme auxiliaire II est arriv en retard Les l ves pourront faire le m me type de v rification que pr c demment on peut remplacer est par tait Elle est tait malade Il est tait arriv en retard et est une conjonction de coordination ce titre il n est donc pas possible de lui substituer tais ni tait El et A L enseignant pourra d buter la le on avec les livres ferm s lire la phrase deux ou trois reprises et demander de r p ter les mots qui se prononcent de la m me fa on ou de fa on proche on peut noter une diff rence de pronon ciation pour est es et est Proposer ensuite de lire cette phrase et de d couvrir la graphie des mots concern s Ces derniers sont connus des l ves qui doivent pouvoir au moins identifier les deux formes du verbe tre Il faudra sans doute leur donner le terme conjonction de coordination La transformation l imparfait permettra de d couvrir les substitutions de es par tais et de est par tait qui consti tuent un bon moyen de v rification l crit la fille qui est tait avec lui Tu es tais content de ta journ e EX a Ma voisine joue au basket et tait au tennis Elle est
355. ples pr cis code de la route code du travail r gles lectorales etc Livret d activit s p 88 El Personne qui n est pas coupable un innocent b Personne qui assure la d fense d un accus un avocat c Personne qui rend la justice un juge d Lieu o se d roule un proc s un tribunal e Lieu o sont enferm s des d linquants une prison f Action interdite par la loi un d lit g Punition d cid e par la justice une peine h Manquer d honn tet vis vis d un client escroquer i D cision prise par un tribunal lors d un proc s un ju gement j Fait de reconna tre que l on est coupable un aveu A a un d linquant un escroc un malfaiteur un voleur un assassin un cambrioleur un criminel un meurtrier b un d lit un crime une escroquerie un cambriolage un meurtre un assassinat une infraction ORTHOGRAPHE crire les mots se terminant par ant ou ent LE p 118 Objectifs crire les mots se terminant par ant ou ent Les l ves viennent d tudier les participes pr sents Ils connaissent donc la formation de ces mots qui se terminent par ant et ils savent qu on peut employer certains d entre eux comme adjectifs verbaux Il existe d autres mots qui se terminent par ant tels des adverbes auparavant avant devant maintenant pendant etc et des noms masculins tels que un aimant un ascendant un brillant un calmant un carburant
356. pliquer la formation de ce terme et un l ve de venir s parer le pr fixe du radical par un trait vertical Revoir la notion de pr fixation ajout d un pr fixe devant un mot pour former un nouveau mot Expliquer qu il s agit d un des moyens possibles pour obtenir un antonyme Montrer l autre en faisant constater que dans le cas de l opposition adversaire partenaire l un des mots n est pas d riv par rap port l autre Faire chercher les antonymes puis demander de les classer en deux cat gories ceux dont le contraire est un mot de forme diff rente souvent rarement faux juste clair gt sombre et ceux qui se forment par pr fixation in aper u aper u sensible in sensible a normal normal mal honn te honn te E riche gt pauvre humide gt sec travailleur gt pares seux r ussir gt rater allonger gt raccourcir construire gt d truire agr able gt d sagr able d tester gt adorer r alisable gt irr alisable augmenter gt diminuer H Je suis heureux d avoir d couvert cette chanson J tais gai apr s l avoir cout e j avais une sensation agr able Je ne l ai quand m me pas ador e J ai pr f r la fin J aime bien les voix claires Il y a beaucoup de gens qui connaissent d j cette chanson Livret d activit s p 72 Il faisait sombre dans le magasin c tait le soir Le vendeur v tu d un polo vert clair tait all che
357. positions Alors Fran ois d cide d organiser des jeux une proposition H lly a plusieurs possibilit s En faire donner quelques unes lors de la correction Voici des phrases possibles a Les parents de Nalla ont l air soucieux car leur fils les inqui te b Nalla s assoit et il regarde son p re 35 c Monsieur Niang parle Diattou parce que Nalla l in qui te d Nalla fait moins d efforts donc il risque de prendre du retard l cole e Le gar on lit les journaux et il coute la radio HE Voici les l ments observer sur l image un enfant a un poisson au bout de sa ligne Il a l air r joui On voit qu il a p ch d autres poissons pr c demment ses c t s on voit un autre enfant dont la canne p che est toujours dans l eau Il n a rien p ch et a l air triste Livret d activit s p 25 E a Une phrase contient autant de propositions qu elle a de verbes conjugu s gt Vrai b Une phrase complexe contient un verbe conjugu gt Faux Une phrase complexe contient plusieurs verbes conjugu s c Une phrase simple contient plusieurs propositions gt Faux Une phrase simple contient un seul verbe soit une seule proposition H L identification des verbes peut encore poser des probl mes notamment dans le cas des temps compos s Rappeler donc au moyen d un ou deux exemples au tableau que le verbe peut tre constitu de plusieurs l ments La ma tresse nous pa
358. positions Celles ci sont ind pendantes ce qui signifie que l on peut les employer seules chacune comme phrase simple Elles sont reli es par la conjonction 113 de coordination mais La lecture de l encadr permettra de d couvrir d autres conjonctions de coordination Faire constater que le mot et est pr sent deux fois dans la phrase Son r le de conjonction de coordination reliant deux propositions vient d tre relev Dans le deuxi me cas la conjonction relie deux groupes nominaux une casserole et un couvercle El et H Faire relire la troisi me phrase Les l ves rel vent les verbes demande et ai et comptent les propositions il y en a deux Faire relever le mot qui les coordonne parce que Faire noter que la deuxi me proposition ne peut pas tre employ e seule Elle ne peut exister qu en tant reli e la premi re Donner le vocabulaire grammatical la deuxi me proposition est appel e subordonn e Cela signifie qu elle est d pendante de l autre proposition qui est appel e la pr position principale E pleut trop pour le moment donc je sortirai plus tard S il pleut trop longtemps je partirai quand m me car je ne peux pas attendre ici toute la journ e J ai un parapluie mais il est trop petit Je risque de me mouiller et peut tre aurai je froid Je pourrais appeler un taxi ou je pourrais emprunter la voiture de ma voisine a Mon p re explique que sa voiture ne veut plus d mar
359. pris cela Ma s ur apprend beaucoup de choses dans ses livres E Je dois effectuer trois op rations Je vais faire des efforts pour ne pas me tromper Si je fais une erreur j effacerai les chiffres faux Sije r ussis cette preuve je serai officiellement re u l examen un carburant maintenant un absent un restaurant un logement un v tement un aimant V rifier les crit res habituels pertinence coh rence et correction de la langue originalit de la production et criture Activit s de rem diation 5 LE p 100 El Voici des sanctions possibles amende peine de prison avertissement bl me peine avec sursis E Concernant la ville les l ves pourront mentionner la taille d une ville par rapport un village le nombre plus important d habitations et d habitants la pr sence d immeubles de banques d un grand nombre de commerces de stades d un h pital d un lyc e de supermarch s d avenues et de boulevards de taxis et de moyens de transports etc Les l ves reprendront le contenu du d bat propos ce sujet dans la le on concern e EJ a Celui qui veut du miel doit avoir le courage d affronter les abeilles On n a rien sans efforts b On peut tr bucher sur une pierre et tre capable de gravir une montagne Ce n est pas parce que l on a fait une erreur que l on a rat quelque chose que l on n est pas capable de poursuivre d autres objectifs c Un homme sans ami c
360. qui se transmettent de g n ration en g n ration E Ce sont habituellement les contes qui commencent par ll tait une fois E La description de l image permettra d anticiper sur la compr hension du texte On y voit des adultes attabl s qui partagent un bon repas Un homme est debout Il est pau vrement v tu Faire lire le contenu de la bulle et demander de l expliquer Faire observer la pr sence d un calendrier et demander d y lire la date qui y figure le 31 d cembre Faire dire ce que ce jour a de particulier c est la veille du premier de l an et souvent l occasion d un r veillon c est dire un repas de f te que l on fait la nuit de la nouvelle ann e El E Faire constater que le jeune homme est tr s pauvre Il pr voir de faire un bon repas mais il n a rien d autre 111 manger qu un grain de riz Il est trop pauvre pour acheter quoi que ce soit d autre Il n a pas non plus de casserole ni de vaisselle ayant tout vendu pour survivre Faire rep rer la structure du conte et le caract re r p ti tif des situations le jeune homme va voir ses diff rents voisins pour leur demander quelque chose chacun et en change il les invite manger Faire lister tout ce que le jeune homme parvient ainsi r unir une casserole de l eau du bois du papier des allumettes une poule des l gumes des g teaux de l assaisonnement etc Faire donner les paroles que prononce le jeune homme dans chaque cas
361. r EX Une bonne odeur sort du four C est un gros g teau qui finit de cuire Il faut que je le surveille pour qu il ne soit pas trop cuit Pour l instant il est tr s beau Il me faudra un couteau pour le couper J ai pr par aussi une sauce la vanille Aujourd hui nous allons faire un bon go ter Le ons Sur la route LECTURE LE p 58 Texte L attaque Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier E Les l ves doivent identifier un r cit Ils expliqueront comment ils sont parvenus cette conclusion lls citeront la source du texte L attaque est tir d un roman intitul L homme qui en savait trop crit par Tanga Lamoussa B La description de l image associ e la lecture du titre permettra d mettre des hypoth ses quant au contenu du texte Sur le dessin on voit un camion b ch avec des pas sagers Devant le v hicule se trouvent des hommes arm s dont les l ves pourront penser en faisant le rapprochement avec le titre du texte qu ils
362. r l tag re f Explique moi o habitent tes cousins g Je ne connais la ville o ont d m nag nos voisins h Il faut que tu choisisses une mangue ou ou bien un ananas i Dis moi o tu pars si vite j L l ve attendait le moment o il pourrait poser sa question au ma tre k O est pass e Florence Est elle dans la cour ou ou bien dans la classe PRODUCTION D CRITS crire un dialogue 2 LE p 121 Objectifs e Mettre en place la d marche adopter pour corriger et am liorer un texte produit pr c demment en fonction de crit res de r ussite e crire un dialogue livret d activit s El Faire reprendre le texte crit lors de la pr c dente le on Demander de pr ciser nouveau la t che qui tait deman d e Faire rappeler les caract ristiques d un dialogue Lire les questions qui vont permettre d tablir les crit res qu il va falloir valuer contenu du dialogue nombre de r pliques pertinence des r pliques pr sence des verbes de parole vari t de ces verbes et absence de r p titions respect de la pr sentation d un dialogue construction des phrases respect de la ponctuation de la syntaxe de l orthographe lexicale et des accords E Les l ves apportent les am liorations n cessaires puis recopient leur texte Leur rappeler qu une ultime relecture est n cessaire pour d tecter les ventuelles erreurs de copie Les dialogues se pr tent naturellement particul
363. r reformer c redresser d d faire refaire e d coller recoller ORTHOGRAPHE crire le son z gt LE p 60 Objectifs crire le son z Z ZZ x Pour crire le son z on utilise la lettre z la lettre s entre deux voyelles et dans quelques mots la lettre x deuxi me sixi me dixi me Il y a certains cas o la lettre s ne se prononce par z entre deux voyelles dans vraisemblable dans les mots commen ant par les pr fixes d s dys a re r para et dont le radical commence par un s d sinfecter d sensibiliser d sodoriser dysenterie asocial aseptiser resalir parasol E Faire lire les phrases haute voix Les faire relire en demandant de rep rer les mots dans lesquels on entend le son z Noter ces mots au tableau et faire comparer les graphies dixi me douzaine valise H Faire trois colonnes au tableau contenant chacune une des graphies qui viennent d tre relev es Demander ensuite de trouver des exemples et faire crire ou crire les mots dans les colonnes correspondantes douze rose un z bu une maison une chaussure quatorze un oiseau pousser sixi me un magasin un magazine passer un vase une adresse EI Pr ciser que l on entend par mot nouveau mot un terme qui n a pas encore t rencontr dans la le on Lors de la correction compl ter les colonnes tablies lors de la phase de d couverte question 2 Livret d act
364. r res se pr cipitent dehors Elle proteste C est alors un des fr res de Yolande qui prend les choses en main et questionne les enfants Faire donner le pr nom de l enfant qui donne des explications Hermann Faire pr ciser la fa on dont se passe la discussion le fr re de Yolande est autoritaire Hermann ne se laisse pas faire Et finalement le ton monte Demander d indiquer la fa on dont se termine la discussion il faut l intervention d un voisin le faire nommer Diomand pour calmer les esprits Celui ci approuve la r action des enfants m me s il la trouve excessive C est donc de cet incident fortuit qu est n e la proposition de l un des enfants Le faire nommer Inza Faire pr ciser son id e organiser une brigade de salubrit Cette expression devra donner lieu des explications l aide des notes de vocabulaire 1 et 6 El et H Les l ves donnent les explications avec leurs propres mots Le passage concern pourra ensuite tre relu Faire nouveau observer l image qui montre les enfants en action Faire pr ciser le laps de temps qui s est coul avant que le constat sur l efficacit de l action men e ne soit effectu deux semaines C est un temps suffisant pour que le quartier change d allure Faire citer les am liorations constat es dernier paragraphe du texte il n y a plus dans la rue ni d ordures ni de sacs en plastique ni de flaques d eau Faire dire la r action des enfants ils
365. r ve Qui est ce qui r ve C est Ekobo qui lit Faire observer que le sujet est le m me pour les deux verbes veut Qui est ce qui veut changer les vieilles habitudes C est elle qui veut changer les vieilles habitudes Faire noter que le sujet se trouve apr s le verbe veulent Qui est ce qui veut respecter les traditions Ce sont sa m re et sa famille qui veulent respecter les traditions Dans le cas pr sent il y a deux sujets reli s par et E Voici la transformation attendue Ekobo lit et r ve Ekobo et sa s ur lisent et r vent Faire constater la pr sence des deux sujets dans le deuxi me cas et les modifications correspondantes concernant les terminaisons des verbes On passe ici de deux sujets coordonn s un seul sujet Le verbe qui tait au pluriel est maintenant au singulier 16 Sa m re et sa s ur veulent respecter les traditions Sa m re veut respecter les traditions Je m entra ne EJ Dans les phrases suivantes le verbe est en gras et le sujet est soulign Faire faire dans chaque cas les remarques qui s imposent sujet invers pr sence de deux sujets coordon n s m me sujet pour plusieurs verbes Ekobo et son amie finissent leur partie de cartes Puis el les rejoignent d autres camarades et changent de jeu Voulez vous jouer au basket demandent un gar on et une fille H Faire rappeler nouveau la question poser pour trouver le sujet du verbe
366. r avec son paquet sur les genoux CONJUGAISON Le plus que parfait 1 LE p 62 Objectifs e Conjuguer au plus que parfait de l indicatif Le plus que parfait de l indicatif est un temps compos Il permet d exprimer un v nement pass qui s est d roul avant un autre v nement pass Elle avait travaill longtemps et elle voulait me reposer Il exprime l accompli On le trouve dans des phrases hypoth tiques commen ant par si Si j avais su je Le plus que parfait est form de l auxiliaire avoir ou tre l imparfait et du participe pass du verbe Elle tait arriv e vers 6 heures elle avait travaill longtemps avant de se reposer Le participe pass s accorde avec le sujet lorsque l on utilise l auxiliaire tre mais pas en cas d emploi de l auxiliaire avoir El D buter par la lecture du court texte Les verbes relever sont les suivants avait d cid avait attendu avait annonc taient mont s s tait assis pouvait A et E L enseignant pourra tracer un axe du temps au 58 tableau pour aider les l ves visualiser la chronologie des v nements C est le dernier verbe du texte qui indique l v nement le plus r cent pouvait s agit du verbe pouvoir employ l imparfait Les autres verbes sont conjugu s au plus que parfait Faire d tailler leur formation auxiliaire avoir ou tre participe pass du verbe conjugu EX Concernant l accord du participe
367. r les fabriquer Faire galement r aliser que les connaissances scientifiques sont la base de la d couverte des m canismes 49 de fonctionnement du corps humain des m dicaments qui sont mis au point pour traiter les maladies des vaccins qui permettent d viter certaines d entre elles de l imagerie m dicale qui permet de d tecter des pathologies d ef fectuer des greffes renvoi la le on 3 etc Conclure sur l importance des sciences dans la vie quotidienne Laisser quelques l ves donner leur avis Les aider d tailler leur point de vue et argumenter si n cessaire par des questions compl mentaires VOCABULAIRE Les synonymes LE p 52 Objectifs e Identifier des mots ou expressions synonymes e Associer des mots ou expressions synonymes pour enrichir le lexique e Utiliser des synonymes dans des phrases pour viter des r p titions par exemple Des mots ou expressions sont synonymes si ils ou elles ont le m me sens ou un sens voisin Dans la pratique on demande g n ralement aux l ves d employer un mot pour un autre sans faire de nuance de sens mais il est probable que dans la plupart des cas la synonymie ne sera pas totale Le travail sur les synonymes poursuit deux objectifs principaux l enrichissement lexical et la r flexion sur le sens des mots d une part et d autre part l utilisation des synonymes pour viter les r p titions varier les formulations L usage d un dictio
368. r qu on devrait employer ce donner un exemple ce livre Faire chercher la raison de l emploi de cet pr sence de la voyelle au d but de enfant Donner de nouveaux exemples donc au moins un avec un h aspir cet arbre cet h pital Montez dans ce adjectif d monstratif train dit le article d fini contr leur un article ind fini voyageur Ne laissez pas vos adjectif possessif bagages sur le article d fini quai Et n oubliez pas ce adjectif d monstratif paquet Ce adjectif d monstratif carton n est pas moi r pond le article d fini voyageur C est ton adjectif possessif ba gage demande t il son adjectif possessif cousin qui 63 l accompagne Mes adjectif possessif affaires sont d j dans le article d fini train explique l article d fini homme Je crois que ces adjectif d monstratif ballots appartiennent cette adjectif d monstratif dame l bas EJ a Ils mangent leurs bonbons b Pr te moi ta gomme c Regarde ces voitures d ta naissance tu mesurais 50 cm e Mets ces chaussures f Range tes crayons g Ce pauvre oiseau a peur h Il a perdu ses affaires E Les enfants terminent leurs exercices Leur ma tresse les surveille et les aide Elle esp re toujours que ses l ves vont r ussir le mieux possible Elle fait son maximum pour les encourager Un gar on laisse tomber son crayon Sa voisine se l ve pour le ramasser Ha Cette route est
369. r quelques questions s as surer qu il est compris de tous Demander ensuite de relever les verbes conjugu s Les l ves peuvent les crire sur leur ardoise puis ils indiquent l infinitif de chacun d eux La correction est faite au tableau Les verbes conjugu s sont les suivants a avoir joue jouer est tre choisissaient choisir deviendra devenir Faire constater que tous ces verbes n ont pas la m me ter minaison l infinitif Isoler le verbe jouer et demander un l ve de venir entourer la terminaison er Faire rappeler ou rappeler qu il s agit d un verbe du 1 groupe Les verbes de ce groupe sont de loin les plus nombreux de la langue fran aise plus de 10 000 contre environ 300 pour le 2 groupe comme pour le 3 groupe Faire trouver quelques verbes du 1 groupe parler manger chanter marcher etc Rappeler que le verbe aller constitue une exception Isoler ensuite le verbe choisir En faire trouver le groupe et faire rappeler ou rappeler les caract ristiques des verbes du 2 groupe infinitif en ir et issons la 1 personne du pluriel du pr sent de l indicatif Faire chercher quelques verbes de ce groupe finir grandir ob ir ralentir r ussir etc Consid rer maintenant le verbe devenir Demander de l crire la 1 personne du pluriel au pr sent de l indicatif et faire constater qu il ne s agit pas d un verbe du 2 groupe malgr sa terminaison en ir l infinit
370. r rapport au cours un probl me de sant ou li la fatigue ou encore la chaleur Nalla finit par r pondre sa m re c est le tam tam dont le son provient des ar nes 38 qui l emp che de se concentrer et de travailler correctement avec monsieur Niang L enfant pr cise ensuite qu il voudrait devenir lutteur H Faire relever les extraits du texte qui montrent la surprise des parents de Nalla Diattou et Ndiogou s attendaient tout sauf a ils n y auraient jamais pens Ses parents sont constern s C est absurde Nalla Tu plai santes Ndiogou a une opinion tr s n gative de la lutte Dans ce cas galement les l ves pourront s appuyer sur le texte pour pr ciser leurs r ponses comme sa femme le p re de Nalla est constern et il ne comprend pas le point de vue de son fils Peux tu nous faire cela Les l ves pourront galement relever les phrases suivantes Un coup de poing sur le visage aurait eu moins d effet sur Ndiogou Aller se vautrer dans le sable des ar nes comme un animal quoi a rime de se donner des coups et de faire tomber quelqu un dans le sable El et E Ndiogou propose son fils de lui acheter une bicy clette ou une moto La r action de Nalla aux propositions de son p re est sans appel ce n est pas une moto qui pourrait le priver de son r ve pas plus qu une voiture Revenir au dessin qui illustre ce passage
371. ra 10 ans le mois prochain f ll est int ressant g Je serai heureuse de te voir h Aurons nous un cadeau H a Bient t nous aurons des poules Papa aura un peu plus de travail Nous serons contents d avoir des ufs Je serai ravi de manger des omelettes b Bient t tu seras la capitaine de l quipe Les autres joueu ses seront toujours l coute de tes consignes C est toi qui auras le droit de parler l arbitre O Faire rappeler les substitutions possibles es tais est tait ai avais Cet enfant est tait tr s sympathique J ai avais parl quelques fois avec lui Tu es tais peut tre un de ses amis Je n ai avais jamais su o il habitait Peut tre es tais tu mieux renseign que moi Faire noter la pr sence d indicateurs de temps qui vont induire l emploi du futur Livret d activit s p 26 El 1 Sera 2 Ai 3 Serons 4 Seront 5 Sommes 6 Serez 7 Auront 8 Es 36 H a Bient t j aurai des billes Tu seras d accord pour jouer Nous aurons du temps b Bient t vous serez en CE2 Votre ma tre aura beaucoup de choses vous apprendre c Bient t elle aura de longues tresses Elle sera tr s belle comme cela d Bient t nous serons en vacances Vous serez aussi en cong a Vous avez des livres neufs Vous tes dans de bonnes conditions pour travailler b Tu es heureuse en voyant ton cadeau Il est sur la table c Il a chaud Il est conte
372. rades et formaient des quipes Nous avions toujours h te que les courses commencent L ann e prochaine quand nous serons en CM2 la ma tresse organisera souvent des courses de relais Elle prendra six l ves au hasard Ils viendront devant leurs camarades et formeront des quipes Nous aurons toujours h te que les courses commencent E Une curieuse voiture arrive dans le village Des enfants tonn s la regardent passer Elle est de couleur verte avec des porti res jaunes y a une grande bouteille attach e sur le toit Et juste c t il y a deux petits verres Une tr s forte musique s chappe d une vitre Un homme lance des objets Un gar on et une fille intrigu s parviennent en attraper un c est une petite bouteille de jus de fruit II s agit d une voiture publicitaire FA Une r citation de la glace un gla on la chasse la science rincer classer excellent l acc l rateur un accident la boxe un excuse une fixation accepter El une cl ture un num ro un h tel le dos un saut un bateau un veau rose V rifier les crit res habituels la pertinence la coh rence et la correction de la langue l originalit de la production et l criture Activit s de rem diation 2 LA p 40 une baraque gt une maison marrant gt dr le la trouille gt la peur le bazar gt le d sordre le pognon gt l argent une baffe gt une gifle un machin gt un obje
373. raire Il n y a de lien entre le sexe et le genre que pour une partie des noms anim s Certains noms admettent la formation d un f minin partir du masculin par ajout d un e un ami une amie ou avec des changements orthographiques un coiffeur une coiffeuse un gardien une gardienne un ma tre une ma tresse etc D autres ont un double genre sans changement de forme ils d signent des tres ce sont notamment les noms de m tiers un une l ve un une camarade un une enfant un une artiste un une architecte un une secr taire etc Il est n cessaire de conna tre le genre d un nom car cela d termine un certain nombre d accords tels que ceux du d terminant de l adjectif qualificatif du pronom du participe pass Les noms varient en nombre La marque du pluriel est 59 visible dans l criture pr sence d un s d un x changement de forme un journal des journaux Mais comme elle ne s entend pas l oral dans de nombreux cas cela pose des probl mes aux l ves Ces derniers sont galement susceptibles de rencontrer des difficult s dans le cas des pluriels irr guliers qu il faut revoir tout au long de l ann e d s que l occasion se pr sente El et A Les groupes nominaux sont les suivants les voleurs le camion les gens des femmes un voyageur les bandits une fille sa m re la peur son visage Dans un souci de simplification ils ne sont constitu s que d un nom et d un d terminant
374. rcher un petit carton tr s l ger devant son magasin Il y avait une fine couche de poussi re sur le paquet Le marchand parlait Il avait attrap maladroitement une brosse sur son comptoir EA habile gt maladroit tardif gt pr coce le d but gt la fin une mont e gt une descente optimiste gt pessimiste grossier gt poli construire gt d truire d fendre gt attaquer affreux gt merveilleux ennemi gt ami mauvais gt bon augmenter gt diminuer acc l rer gt freiner accepter gt refuser l gal gt ill gal couvrir gt d couvrir ob ir gt d sob ir actif gt inactif poli gt impoli commode gt malcom mode ORTHOGRAPHE crire les mots en ail aille eil eille euil euille LE p 98 Objectifs e crire les mots en ail aille eil eille euil euille Voici une liste de mots dont certains apparaissent dans la le on ail pluriel en aux un bail un corail un mail un soupirail un travail un vantail un vitrail ail pluriel en s un d tail un gouvernail un ventail un portail un pouvantail le b tail un rail aille une bataille la broussaille une cisaille les entrailles la ferraille une maille la marmaille une m daille une muraille la pagaille une paille la taille une trouvaille une tenaille une volaille je baille je travaille eil un appareil un conseil un orteil pareil un r veil le soleil le somm
375. rd son genou Elle a fait quelques pas tout allait bien Les deux gar ons ont rassembl ses affaires Elles taient parpill es sur le chemin Ma cousine a remerci ses deux fr res EJ Marie a travaill sur l ordinateur Ses parents ont allum le poste Son p re s est loign sa m re est rest e quelques instants avec elle Elle a propos de l aider PRODUCTION D CRITS Cr er une affiche 1 LE p 89 Objectifs e Analyser les sp cificit s d une affiche e crire un texte prenant place dans une affiche e crire un slogan et cr er une affiche Une affiche qu elle porte un avis officiel ou publicitaire est destin e l affichage Elle peut aussi naturellement tre reproduite dans un livre un magazine ou un journal Sa fonction premi re est de montrer Pour cela celui qui la cr cherche attirer le regard L affiche a d autres fonctions elle peut servir informer interpeler convaincre promouvoir etc Les affiches comportent g n ralement une image souvent de grande taille qui est le premier l ment que rep rent les l ves On trouve ou on peut y trouver galement un logo un slogan un texte Leur contenu et leur disposition sur l affiche devront tre analys s Les l ves s exerceront galement la lecture d image cette derni re poss dant ses propres caract ristiques etses fonctions sp cifiques Les l ves doivent aller au del de la simple descripti
376. re ou faire lire le po me une ou deux reprises S assu rer que les l ves prennent connaissance des notes qui permettent de comprendre certains mots ou expressions Demander quelques volontaires d expliquer ce qu ils ont compris du texte on parle d un personnage propos duquel on donne une description imag e l aide d une suite d expressions C est ensuite au lecteur de chercher de qui on parle Devine avant dernier vers en faisant les efforts n cessaires pour comprendre chacune des images c est maintenant vous de suer sang et eau Reprendre la lecture en faisant expliquer une une les comparaisons dont les l ves constateront qu elles rel vent du sens figur Faire ensuite observer le canevas de texte Faire constater au passage la pr sence des deux encadr s comme l ha bitude il faudra reprendre son texte et l am liorer Faire lire les amorces de vers Les l ves notent qu ils doivent trouver de nouvelles comparaisons dans les deux premiers cas lls noteront ensuite que certaines lignes sont vides leur expliquer que c est eux d inventer des images qui permet tent de caract riser le personnage dont ils vont parler Faire lire quelques uns des po mes obtenus Il est envisa geable de retenir les meilleures images et de constituer un po me collectif qui pourra tre recopi illustr et affich dans la classe 120 Activit s de r vision et d int gration 5 gt LE p 134 135
377. rendre connaissance de l image Une recherche de vocabulaire collective pourra aussi tre propos e Elle permettra de revoir le vocabulaire de la le on Comme l habitude en a t prise le travail se d roule en deux parties Les l ves prennent connaissances de la consigne L enseignant v rifie qu ils ont compris ce que l on attendait d eux Les l ves cherchent ce qu ils doivent faire pour crire le texte attendu Ils crivent ensuite le premier jet de leur portrait Puis il s agit d effectuer une relecture critique de son travail Les tapes de la v rification sont propos es dans le livret Les l ves doivent commencer tre capables de les retrouver seuls Le onz Le progr s technique LECTURE LE p 44 Texte Faire de l lectricit gr ce au Soleil et au vent Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de 43 qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier Lire ou faire lire le titre de la le on S assurer qu il est compris Le progr s technique se rapporte aux l ments qui permet tent
378. rente pour chaque enfant Livret d activit s p 53 El a Ce journal est int ressant Je l ach te tous les matins Je le lis en rentrant la maison b j allume rarement la t l vision Mon fr re la regarde un peu le soir c Vous aimez regarder les documentaires la t l Nous pr f rons les films d Je te rappelle les r gles de ce jeu Tu les connais d j e Elle met son enfant dans une poussette Elle l emm ne 69 faire une promenade f Nous allons chez le dentiste en septembre Nous le voyons une fois par an E a Le journaliste crit son article La correctrice le relit b Le photographe prend des photos puis il les trie c Le marchand re oit des journaux Il les met aussit t en vente d La maquettiste doit placer des publicit s dans la page Elle les met en bas e L agent de sant parle des patients Il eur donne une brochure sur le VIH a Le joueur passe le ballon un co quipier II le passe rapidement b Il pr sente ses parents son amie Il ui donne le nom de chacun c Il pr sente son amie ses parents Il eur donne son nom d Papa lit une histoire mon petit fr re Je lui demande d couter aussi e Elle l ve son b b Elle Jui donne manger CONJUGAISON Le pass simple 1 LE p 74 Objectifs Conjuguer les verbes avoir tre et les verbes des 1 et 2 groupes au pass simple e Utiliser le pass simple Le pass simple perme
379. rer Le m canicien pense que la panne vient du moteur Mon p re n est pas content lorsqu il apprend la nouvelle b Les passagers montent dans le bus quand le chauffeur les y autorise Cet homme n aime pas que les passagers fassent trop de bruit EJ y a parfois plusieurs r ponses possibles En voici quel ques unes possibles a Le directeur intervient car quand lorsque parce que des l ves s nervent b Il se leva et sortit dans la rue Il attendit qu jusqu ce qu l n y ait plus de voitures pour traverser c Je savais que l exercice serait difficile J ai crit une r ponse mais est elle juste El Faire identifier les conjonctions qu il faut utiliser mais et car ou car conjonction de coordination que pour que lorsque quand pour ne pas que conjonction de subordination ou locutions conjonctives Demander quelques l ves de lire les phrases qu ils ont produites lors de la correction Livret d activit s p 93 EX Ma cousine avait toujours v cu en ville et elle allait maintenant voir ses grands parents au village Elle savait que le voyage serait un peu long La route tait belle mais les paysages changeaient peu Enfin le chauffeur du taxi brousse annon a qu on arrivait Sa grand m re guettait sur le bord de la route car elle tait impatiente Sa petite fille fut transport e de joie lorsqu elle vit le bouquet de fleurs dans les mains de la vieille femme E
380. ression une r alisation r ussie c est un r sultat r ussi Le terme r alisation a un sens particulier dans le cadre de la t l vision et de l audiovisuel c est l ensemble des op rations li es la prise de vue la prise de son et au mixage qui permettent d obtenir une mission Laisser un temps aux l ves pour prendre connaissance de l ensemble de la page Il est probable qu ils s attachent d abord observer les images Leur demander ensuite de lire les textes un un Des explications de vocabulaire seront donn es dans chaque cas si n cessaire L enseignant demandera de d crire les images et de faire la relation avec les textes et A Les deux premi res questions portent sur la premi re tape de la fabrication du journal t l vis appel aussi JT crire les deux lettres au tableau et demander un l ve de venir crire les mots qui leur correspondent Faire d crire l image on voit un bureau avec une personne qui lit un journal C est le pr sentateur du JT que l on va retrouver dans certains des dessins suivants D autres journaux sont pos s devant elle Une autre utilise un t l phone portable C est le r dacteur en chef que l on voit mener la conf rence de r daction sur l image suivante Une troisi me personne lit sur un cran d ordinateur Faire pr ciser ce que font ces diff rentes personnes elles prennent connaissance de l actualit et commencent r fl chir au contenu du journal t l v
381. rie Audrey ou Ekobo Il est probable que la curiosit appelle la curiosit Et comme dans le cas de la fillette du pr sent texte la d couverte d un auteur d un type de livre peut susciter de nouvelles envies de lecture e Les possibilit s de lecture sont en effet infinies VOCABULAIRE Le vocabulaire de l informatique gt LE p 78 Objectifs e Utiliser le vocabulaire relatif un th me champ lexical l informatique La le on s effectue en liaison avec les TIC Dans la mesure du possible elle s ancrera le plus possible dans le r el observation du mat riel disponible dans la classe ou dans l cole ou d faut appel fait l observation des l ves qui ont pu voir du mat riel informatique dans leur environnement la maison dans des magasins dans une entreprise une administration Il est propos de nommer et de caract riser les diff rents l ments d un poste informatique On distinguera l unit centrale de l ordinateur de ses p riph riques c est dire des l ments qui lui sont distincts souris clavier moniteur imprimante scanner lecteur de CD ROM etc Parmi les p riph riques on distingue les p riph riques d entr e Ce sont ceux qui apportent des donn es l unit centrale de l ordinateur dans lesquelles elles vont tre trait es Sur l image du manuel sont visibles une webcam un appareil photo num rique une souris un clavier un lecteur de CD CD Rom B
382. rle des volcans PS Elle a trouv des images magnifiques et nous les montre PC Puis elle nous donne des explications les l ves posent des questions car ils n ont pas tout compris PC La ma tresse r pond tout le monde mais l heure de la r cr ation arrive PC Plus tard nous copierons un r sum PS Fatou et Adrien ont d cid de construire une cabane dans un arbre Les deux enfants ont r cup r des planches et des morceaux de bois Fatou a demand des clous son oncle qui lui en a donn tout un sac Adrien a cherch un marteau chez lui mais il n en a pas trouv Alors c est l oncle de Fatou qui en a pr t un Les enfants observent les arbres autour de chez eux Maintenant il faut en choisir un EX Rappeler qu il faudra supprimer la majuscule de la deuxi me phrase Voici des phrases possibles En faire donner plusieurs lors de la correction a Les lumi res s teignent les musiciens montent sur la sc ne b Les spectateurs se taisent puis ils applaudissent c Le chanteur commence chanter mais le micro ne fonc tionne pas d Des spectateurs crient car parce qu ils n entendent pas sa voix CONJUGAISON tre avoir pr sent et futur simple gt LE p 36 Objectifs Conjuguer les verbes avoir et tre au pr sent de l indicatif et au futur simple Pr voir de revoir rapidement les valeurs du pr sent et du futur simple de l indicatif Si le pr
383. rme armer armoire ar me art article articulation artisan artisanat artiste artistique arr arracher arrangement arranger arrestation arr t arr ter arri re arriv e arriver arrondi arrondir arrondissement arrosage arrosoir as as ascenseur aspect asperge asphalte asphyxier aspirer aspirine astronome astuce ass s assagir assaillant assainir assaisonner assassin assaut ass cher assembler assez assiette assis assistance assistant e assister association assoiff assombrir assommer assurance assurer E et F1 Demander d crire les mots relever sur l ardoise Puis faire une mise en commun et crire les mots relev s au tableau arachides aspect ass ch aller arroser Faire observer les graphies Tracer des colonnes au tableau corres pondant chacune d elles et demander de trouver d autres mots pour les compl ter Il est ais d utiliser un dictionnaire pour ce faire puisque les graphies concern es se trouvent au d but des mots une alerte allonger une allumette l alphabet un aliment une alliance une araign e s arr ter arrondi arracher un arbitre une ar ne arracher assis assoiff une asperge une assiette assommer assembler une astuce Livret d activit s p 68 El Une femme qui allaite son b b ne doit pas boire d alcool Le lait est l aliment principal des nourrissons Certains font des allergies alimentaires Il fau
384. rmes du langage varient selon les situations de communication le statut social ou professionnel Ainsi une m me personne peut elle ne pas s exprimer dans le m me registre de langue selon les circonstances Les l ves int grent cette r alit ils ne s expriment pas de la m me mani re lorsqu ils s adressent un adulte un enseignant et lorsqu ils parlent entre eux L objectif de la le on est d affiner cette perception identification des registres de langue passage d un registre l autre La classe constatera que les diff rences s tablissent selon plusieurs crit res la 39 prononciation le vocabulaire il est propos dans la le on par exemple un travail sur les synonymes appartenant diff rents niveaux de langue la syntaxe les l ves rencontreront par exemple des phrases avec des n gations ne comportant qu un seul des l ments requis El Faire lire les deux textes Les l ves vont rapidement r aliser qu il s agit de deux versions diff rentes d un m me texte Poser des questions pour v rifier la compr hension Si un mot une expression ou une phrase n est pas compris le passage d un texte l autre pourra tre clairant un l ve qui ne comprend pas le mot bagnole trouvera son quivalent dans l autre texte voiture Demander de pr ciser les cas dans lesquels le registre fa milier peut tre admis Faire donner galement des situa tions dans lesquelles le registre courant voire
385. rminant adjectif qualificatif compl ment du nom proposition subordonn e relative Exemples Nalla court Nalla est un G N constitu d un seul nom Le lutteur s avance le lutteur est un G N constitu d un nom le noyau et d un d terminant Le grand lutteur s avance le G N comporte maintenant un adjectif qualificatif suppl mentaire L ami de Nalla s avance le G N comprend un nom le noyau ami un d terminant et un compl ment du nom introduit par une pr position Le lutteur qui s avance est Nalla pr sence d une proposition subordonn e relative Dans la le on seule la pr sence du d terminant est envisag e L expansion du groupe nominal adjectif qualificatif pith te compl ment du nom proposition subordonn e relative sera abord e dans les le ons qui suivent L identification des groupes de mots dans la phrase et de leur fonction G N sujet COD ou COI compl ment du nom ou compl ment circonstanciel est importante notamment pour r aliser les accords et pour comprendre la structure des phrases El et A Faire lire le texte et donner la consigne Faire rappeler ce qu est un nom un mot qui d signe une personne un animal une chose qui exprime une notion une action Les l ves crivent les noms et les mots qui les accompagnent sur leur ardoise Deux cas sont envisag s la pr sence d un nom seul Nalla dont les l ves rappel leront qu il s agit d un nom propre la pr sence d
386. rne les tudes primaires et secondaires puis les tapes fran aises et am ricaines pour ce qui est des tudes universitaires E Les l ves trouveront des l ments de r ponse dans le premier paragraphe biographique ainsi que dans les deux premiers extraits de l autobiographie de Diarra Ils noteront qu il tait parfois un l ve turbulent qu il tait curieux et aventureux Cette curiosit s exprimait par exemple dans le d sir de comprendre le fonctionnement des petits ap pareils qui lui passaient entre les mains appareil de radio moteur Cette curiosit s est nouveau manifest e avec le go t des exp riences qu il a d velopp par la suite au lyc e Faire d crire l image ce sujet pr sence du citron des deux conducteurs qui y sont ins r s des fils reli s une ampoule Demander de lire le paragraphe intitul Une carri re internationale V rifier que les l ves comprennent les termes laboratoire un endroit am nag pour faire des recherches des exp riences et propulsion le syst me qui fait avancer une fus e un v hicule Cheick Modibo Diarra est d abord devenu professeur dans une universit am ricaine Il a rencontr des chercheurs de la Nasa en 1989 qui lui ont propos de les rejoindre et de travailler avec eux C est ainsi qu il en est venu travailler sur la sonde Mars Pathfinder qui a permis d envoyer un robot sur la plan te Mars EX Les l ves lisent
387. s b Les chauffeurs virent que la route tait inond e Ils d cid rent de faire un d tour pour ne pas s embourber Ils prirent une mauvaise route perdirent plus de deux heures et ne purent arriver temps pour faire leur livraison c Elle rendit visite sa tante samedi dernier Elle partit en taxi brousse Elle vit toute sa famille Le lendemain elle revint dans la voiture de sa cousine El Avec ma s ur nous d cid mes de faire une course Je savais qu elle courait g n ralement plus vite que moi Je pris un d part prudent Ma s ur partit toute allure Elle se fatigua rapidement et je pus la doubler juste avant la ligne d arriv e Livret d activit s p 58 El 1 Dites 2 Pus 3 Prirent 4 Put 5 Compris 6 Firent 7 Reprit ORTHOGRAPHE crire ce se ces ses c est s est LE p 81 Objectifs crire les homophones ce se crire les homophones ces ses c est sest Ce est un soit un adjectif d monstratif Passe moi ce stylo soit un pronom d monstratif Ine pense pas ce qu il dit Les l ves peuvent confondre ce mot avec se pronom personnel qui s emploie avec un verbe pronominal Elle se couche 8 heures Ils disposent d un moyen pour identifier se lorsque l on crit se on doit pouvoir donner l infinitif du verbe se coucher ou conjuguer le verbe une autre personne Je me couche Ses est un adjectif possessif et accompagne un nom lI parle ses amis On peut le confondr
388. s compos j avais d j fini plus que parfait mon travail g Je n avais pas remarqu plus que parfait qu il tait im parfait presque midi En prolongement faire placer sur un axe du temps les verbes relev s dans chaque phrase Les l ves constate ront nouveau que le fait le plus ancien est exprim par le plus que parfait El a Beaucoup de spectateurs avaient pris place pour assis ter au d fil Et tout coup parmi eux j ai vu mon cousin En quelques minutes je l ai rejoint alors qu il ne m avait pas encore vue En prolongement demander de trouver le sexe de la per sonne qui s exprime dans cette phrase Demander de jus tifier les r ponses l accord du participe pass vue f minin singulier montre que c est une femme ou une fille qui s exprime b Je suis rest la maison ce matin car hier ma m re m avait demand de l aider c En quelques instants les spectateurs sont entr s entr s dans le stade o d j les joueurs avaient commenc leur chauffement d Quand je suis arriv e la maison mes parents n taient pas encore rentr s E a Ma grand m re me racontait souvent qu elle avait habit longtemps dans un petit village b Mon fr re voulait regarder tout le film mais il s tait en dormi c Beaucoup de gens faisaient la queue au guichet j avais d attendre longtemps d Nous pouvions repartir le chauffeur avait r par le pneu crev e Mon fr re et ma s
389. s vous preniez ils elles prennent un taxi d Il serait bien que je voie tu voies il elle voie nous voyions vous voyiez ils elles voient ce film EI Je ne crois pas que notre quipe puisse gagner ce match b Il est indispensable que vous sachiez vos tables de multiplication c Pourvu qu elle puisse venir samedi soir d Je ne crois pas que le malade aille tr s bien e Il voulait que ses amis fassent le trajet avec lui f Veux tu que je prenne ta d fense H a Je ne crois pas qu il comprenne bien ce qu il lit b Il faudrait que tu mettes un v tement propre c La ma tresse voudrait que ses l ves puissent se reposer quelques mi nutes d Il faudrait que je fasse les exercices avant d aller dans la cour e Il est indispensable que vous reveniez le plus rapidement possible f J attends avec impatience que nous allions voir le d fil et les danses Hi Demander aux l ves de penser ce qui est permis et ce qui est interdit dans la cour Il sera envisageable d tablir une liste d actions au tableau not es sous la forme d infi nitifs se ranger tel endroit jouer tel autre endroit ne pas courir quand etc Livret d activit s p 98 El a faut que tu dises la v rit b Il faut que nous mettions nos chaussures c Il faut que vous preniez vos bonbons d Il faut que tu fasses un dessin e Il faut que vous veniez demain f Il faut que tu ailles au tableau B a Il vaut mieux qu i
390. s choisissons choisissez en la mati re Revoir l encadr de la le on 4 concernant la formation et l utilisation de l imp ratif pr sent Les erreurs les plus fr quentes concernent la 2 personne du singulier et pus Saurons nous raconter une histoire phrase interrogative particuli rement celle des verbes du 1 groupe mange sans Ce n est pas si facile phrase exclamative R fl chissons s final les verbes avoir et tre ainsi que les modifications phrase imp rative Nous allons faire notre possible phrase du radical de certains verbes du 3 groupe d clarative J esp re que nous aurons une bonne note a Nous avons vu b Elles sont venues c vous avez fait phrase imp rative ils ont pris 122 Revoir la formation et l utilisation du pass compos l aide des le ons 6 et 8 L accord du participe pass a t tudi dans les rubriques d orthographe grammaticale des le ons 13 et 14 El L enfant se demande o habitent ses grands parents Toutes ses aventures elle les notera dans un cahier b Toutes ses aventures Ozone les notera dans un cahier c Dans le bus un homme et une femme parlent fort Revoir l accord sujet verbe l aide des le ons 1 et EX Les l ves doivent syst matiquement poser la question Qui est ce qui ou Qu est ce qui pour viter les erreurs notamment en pr sence d un sujet invers d un sujet loign d un verbe qui a plusieurs sujets ou de plusieurs v
391. s doivent tre pos es apr s le verbe Dans la derni re phrase le verbe a deux compl ments un COD un manuel et un COI Kola Au moyen du m me exemple montrer que le COD n est pas n cessairement plac en premier lieu La ma tresse pr te Kola COI un manuel neuf COD EX a F lix mange des l gumes COD Mais d j il pense son dessert COI Il adore les bananes au chocolat COD b Le malade a vu le m decin COD Il a parl de ses douleurs COI Maintenant il prend des cachets COD c La mer monte les enfants reculent Jules pousse un cri COD Il regarde ses chaussures mouill es COD d B atrice se r veille Elle regarde son r veil COD Elle pense la journ e qui s annonce COI e Le ma tre a expliqu une r gle de grammaire COD Il a pos une question COD Lili CON El et Faire couter quelques unes des phrases produites La classe devra identifier les COD et les COI Faire distinguer le COD du COI dans chaque phrase en faisant souligner le COD d une trait et le COI de deux traits par exemple ou selon les conventions en vigueur dans la classe Faire lire quelques unes des phrases obtenues et demander d identifier les compl ments qui ont t ajout s Livret d activit s p 85 El a Josiane fait du v lo COD Elle demande F licie CON de venir avec elle COD Josiane pose ses mains COD sur le guidon Elle regarde son amie COD Elle ne pense
392. s propre et ou au sens figur Les l ves pourront s aider utilement d un dictionnaire E I serait pr f rable de mettre un dictionnaire la dispo sition des l ves a Avoir les yeux plus gros que le ventre vouloir plus d ali ments que ce que l on pourra en manger b Ouvrir l il tre attentif c Avoir mal au c ur avoir des naus es avoir envie de vomir d Ne pas avoir de t te oublier beaucoup de choses e Se frotter les mains se r jouir se f liciter de quelque chose f Perdre la boussole tre troubl affol Naturellement il faudra pr voir la correction de l exer cice pr c dent avant de demander aux l ves d utiliser les expressions propos es dans des phrases Quelques l ves pourront lire la classe les phrases qu ils ont crites Dans chaque cas faire v rifier que l expression est bien employ e dans son sens figur Livret d activit s p 12 EX Fermer les yeux sur quelque chose Ne rien dire faire comme si l on n avait pas vu Br ler un feu rouge Passer sans s arr ter Gagner les doigts dans le nez Terminer premier sans aucune difficult Mettre son nez partout tre trop curieux Avoir le c ur sur la main tre g n reux Se lever du mauvais pied tre de mauvaise humeur Faire marcher quelqu un Faire croire quelque chose qui n est pas vrai ORTHOGRAPHE crire le son g gt LE p 20 Objectifs e crire l
393. s cas particuliers sont envisag s dans la le on le sujet invers C est en identifiant les verbes et en posant syst matiquement la question Qui est ce qui que les l ves viteront les erreurs r guli rement commises ce propos un verbe peut avoir plusieurs sujets juxtapos s ou coordonn s par et Dans ce cas le verbe se met au pluriel L accord en personne ne sera pas envisag m me si l occasion l enseignant pourra avoir faire des corrections ce sujet cas par exemple de la premi re personne qui l emporte sur les deux autres Ma s ur et moi viendrons te voir Toi et moi serons contents de les accueillir plusieurs verbes peuvent avoir le m me sujet L enseignant pr voira des rappels sur la nature du sujet nom groupe nominal pronom personnel mais aussi infinitif Fumer est interdit dans ce b timent adverbe Beaucoup ignorent les dangers du tabac ou proposition Que notre quipe ait perdu n est pas grave El Faire lire le texte Il n y a pas de vocabulaire nouveau et donc pas de probl me de compr hension pr visible Demander de noter les verbes sur l ardoise lit r ve veut veulent Demander ensuite de trouver les sujets Faire rappeler la question poser Qui est ce qui Et rappeler que la r ponse sera Cest Ce sont qui le sujet est encadr par Cest Ce sont qui Faire faire les constats suivants lit Qui est ce qui lit C est Eboko qui lit
394. s courants e crire des proverbes la mani re de El et A Le point de d part est un simple rappel de ce qui a t dit lors de la le on de lecture Faire donner le nom de ce type de formule il s agit d un proverbe Faire chercher quelques proverbes connus Les crire au tableau et en faire donner le sens Faire caract riser les proverbes il s agit de formules qui sont souvent imag es et dont on ne per oit pas n cessairement imm diatement le v ritable sens La lecture de l encadr permettra d avoir un exemple ce sujet Quand le chat n est pas l les souris dansent Faire lire les proverbes un un Dans un premier temps il sera int ressant de faire transcrire certains proverbes propos s dans une langue moins imag e Faire ensuite expliquer chaque formule Voici les id es principales faire ressortir a Celui qui est riche et g n reux peut donner une partie de ses biens Celui qui est pauvre peut offrir son amour I n y a donc pas besoin d tre riche pour tre g n reux chacun peut tre g n reux sa mani re b II s agit d une affirmation de solidarit c Les apparences sont parfois trompeuses Il ne faut pas se fier aux apparences d On aura peut tre l air b te ou ignorant lorsque l on pose des questions mais au bout du compte on apprendra quelque chose contrairement celui qui ne pose jamais de question et n apprendra jamais rien El Faire lire le proverbe puis demander
395. s difficult s de la 1 personne et de la 2 personne du pluriel qui ne s entend pas et risque de confusion entre le pr sent de l indicatif et l imparfait nous nettoyions vous nettoyiez nous tudiions vous tudiiez nous gagnions vous gagniez nous riions vous riiez nous voyions vous voyiez etc Le pass compos voque une action accomplie que l on situe dans le pass J ai vu Nalla aux ar nes Il permet aussi d voquer un futur proche on envisage alors l action dans l avenir et comme tant d j accomplie J ai fini dans deux minutes Comme son nom l indique le pass compos est un temps compos Il se forme avec l auxiliaire avoir ou tre suivi du participe pass du verbe L accord du participe pass pose d importantes difficult s aux l ves cas de l emploi de l auxiliaire avoir ou de l auxiliaire tre des verbes pronominaux et fera l objet de le ons sp cifiques en CM1 et en CM2 El Comme l habitude d buter par la lecture du texte V rifier la compr hension au moyen de quelques questions Avec qui les parents de Nalla ont ils parl Pour quelle raison Pourquoi ne sont ils pas contents Que pense Nalla apr s la conversation avec ses parents Faire relever les verbes ont eu avoir pass compos tait tre imparfait ont t tre pass compos avait avoir imparfait Faire r fl chir les l ves la valeur des temps employ s ont eu gt action
396. s li s un th me l objectif est la fois d associer ce th me des mots connus et d enrichir le lexique des l ves une des priorit s dans l tude d une langue On distinguera le vocabulaire actif qui est l ensemble des mots que l on conna t et que l on est capable d utiliser spontan ment et le vocabulaire passif qui correspond des mots connus mais que l on n utilise pas spontan ment Pour enrichir le vocabulaire des l ves il conviendra de faire passer les mots du registre passif celui du registre actif tout en introduisant de nouveaux mots On sait depuis longtemps que l on n apprend pas du vocabulaire partir de listes mais en d couvrant des mots dans un contexte et en les r employant dans des contextes diff rents L enseignant ne cherchera donc pas tre exhaustif mais faire manipuler les mots et expressions de la le on En effet pour apprendre des mots il faut d abord tre mis en leur pr sence dans un contexte qui fait sens et qui seul permettra plus tard une fixation effective les identifier l oral les prononcer correctement en avoir une repr sentation l crit savoir les lire les crire et savoir les d finir et les r employer dans un nouveau contexte l crit et l oral On consid re qu il faut avoir t mis en contact une dizaine de fois avec un mot avant que celui ci soit stock dans la m moire et r utilisable Une partie de ce travail s effectue lors de la phase d
397. s ou d monstratifs Voici les articles d finis et ind finis qui conviennent le Cameroun la C te d Ivoire les robes la bicyclette lune histoire l un amour les des doigts un ge la une femme les des parents l un adversaire la une les des souris dans ce dernier cas faire constater qu on ne peut pas savoir si le nom est singulier ou pluriel EJ M me si la le on ne porte pas sur l adjectif et l expansion du groupe nominal il sera envisageable de faire nommer les mots qui doivent tre supprim s ce sont des adjectifs qualificatifs pr sence galement de la conjonction de coordination et a un tableau b un lutteur c un spectacle d une chaise e une m re f une fleur El De nombreux groupes nominaux peuvent convenir Voici des exemples possibles Le tam tam commence r sonner On l entend de loin Puis les lutteurs entrent dans les ar nes Les spectateurs applaudissent Malaw est le meilleur des lutteurs Nalla adore ce spectacle Livret d activit s p 29 El a un grand stade de football b une d licieuse tarte la mangue c un difficile exercice de math matiques d un film long et ennuyeux e une liste de livres f une vieille dame aux cheveux gris g une norme glace la vanille h une ma tresse d cole Le mot principal d un groupe nominal est un nom B l avion ce jardin notre avion notre jardin ses fr res ses l gumes La ma tr
398. s pas de cette fa on mais as tu d j vu d autres personnes le faire etc Voici quelques remarques au sujet des diff rentes affir mations a Certains l ves associent la lecture uniquement l activit de lecture qu ils m nent en classe texte lire souvent accompagn de questions etc Pour certains d entre eux la lecture sert apprendre lire Il s agit ici de faire comprendre que la lecture que certains d entre eux ne rencontrent qu leur entr e l cole si elle est effectivement une discipline s rieuse que l on pra tique l cole peut aussi tre un moment de distraction d vasion une activit que l on pratique pour s informer ou pour le seul plaisir etc b II suffira aux l ves de se rem morer les extraits de livres qu ils ont lus dans leur manuel de fran ais pour r aliser les opportunit s qu ils ont d j eu de d couvrir ce qui se passe dans d autres pays Ils pourront galement donner des exemples toujours dans le domaine des livres scolaires en pensant aux manuels d histoire et de g ographie c Les l ves pourront mesurer les progr s qu ils ont accomplis dans le domaine de la lecture depuis leur entr e l cole que ce soit sur le plan du d chiffrage ou de la compr hension de l enrichissement lexical ou culturel d Quelques l ves pourront peut tre t moigner de leur in t r t pour la lecture m me s ils ne sont pas aussi passionn s que Ma
399. s sont utilis s dans des propositions qui commencent par que propositions subordonn es conjonctives Faire observer que le subjonctif permet d exprimer un souhait J aimerais que noua ayons une volont une obligation II faudrait que nous passions ou une action qui n est pas certaine une possibilit est possible qu il ne soit pas l D tailler ensuite la conjugaison au pr sent du subjonctif en demandant de conjuguer un verbe du 1 groupe un verbe du 2 groupe ainsi que les verbes avoir et tre Attirer l attention des l ves sur les formes qui sont identi ques l oral que je chante que tu chantes qu il elle chante qu ils elles chantent et que je finisse que tu finisses qu il elle finisse qu ils elles finissent Seules deux formes sont identiques l crit que je chante qu il elle chante et que je finisse qu il elle finisse Concernant les verbes avoir et tre faire remarquer que l on trouve aussi des formes semblables l oral aie aies aient et sois soit soient Les l ves pourront noter que ces deux verbes ne prennent pas de i aux 1 et 2 personnes du pluriel contrairement aux autres verbes ayons ayez et soyons soyez EX Ce serait bien que mon voisin me pr te pr ter une cas serole Il faudrait aussi que j aie avoir des l gumes pour accompagner la viande Pourvu que ma voisine soit tre d accord pour venir ce soir J aimerais que nous passions passer une bonne
400. s tropicales b le sommet de la montagne gt les sommets des montagnes c la mer gt les mers d un pied gt des pieds e un lit cass gt des lits cass s f un banquier inquiet gt des banquiers inquiets g un toit gt des toits h un b timent neuf gt des b timents neufs i un mauvais caract re gt des mauvais caract res j un adjectif gt des adjectifs k la feuille de l arbre gt les feuilles des arbres une ombre gt des ombres PRODUCTION D CRITS Elaborer un questionnaire 1 LE p 63 Objectifs e D terminer les caract ristiques d un questionnaire e Elaborer un questionnaire Un questionnaire est une s rie de questions ordonn es pos es en vue d une enqu te d un examen pour conna tre l opinion ou la vie de quelqu un etc Faire t moigner les l ves au sujet des situations dans lesquels ils ont d j lu un questionnaire Comme de coutume les l ves commenceront par prendre connaissance de la situation et d termineront les caract ristiques du texte qu ils doivent crire Un exemple leur est propos dans la le on c est celui du questionnaire labor par Agn s Traor la commissaire laquelle Siaka Boro a fait appel la suite du vol dont il a t victime El Faire lire l introduction qui permet de savoir qui est Agn s Traor et de d terminer la nature du texte qu elle a crit c est un questionnaire Les l ves lisent ensuite les diff rentes que
401. sage des papiers et des d tritus dans la cour et aux abords de l cole r alisation de panneaux informatifs sensibilisation des l ves plus jeunes des autres classes de l cole incitation ne pas gaspiller etc El La question est tr s large et ne pourra pas donner lieu de grands d veloppements II s agit simplement de sensibiliser les l ves des questions dont ils auront peut tre entendu parler et de jeter les premi res bases d une ducation au d veloppement durable Faire le lien notamment avec ce qui a pu tre dit dans la le on sur les nergies solaire et olienne ainsi que dans les le ons de sciences et d du cation civique VOCABULAIRE Le vocabulaire de l environnement gt LEp 92 Objectifs e Utiliser le vocabulaire relatif l environnement L objectif d une telle le on est double outre le fait d acqu rir du vocabulaire relatif un th me il s agit galement de faire r fl chir les l ves au th me de la pr servation de l environnement Le travail propos s inscrit donc directement en prolongement de ce qui a t fait en fin de le on de lecture dans la rubrique Je m exprime r flexion concr te sur les probl mes locaux nationaux et internationaux et ducation au d veloppement durable El Les l ves devront mentionner les l ments suivants des l ments naturels for t rivi re mer collines nuages soleil oiseaux des l ments naturels modifi
402. salade j ai racont mon fr re ce que j avais fait en rentrant de l cole c Il crit en s appliquant d Les enfants jouent en criant et en faisant du bruit E a Le gardien de but s est agenouill pour attraper le ballon b L eau s est infiltr e dans le sol c Nous nous t l phonerons demain d Ils se sont dit des gentillesses e Les enfants se baignent dans la rivi re a J aimerais que tu puisses m aider b Il faudrait qu elle me dise si elle est de mon avis c Le ma tre nous r explique pour nous comprenions mieux d Nous aimerions qu un crivain revienne dans notre classe e Je ne crois pas qu ils veuillent nous voir demain f II voulait que nous soyons ses amis EX a Je veux que tu me passes ton livre b Je veux qu il ait du courage c Je veux qu elle choisisse sa jupe d Je veux que tu ailles dans ta chambre e Je veux qu il mette le couvert gt LA p 103 El Lattitude de ma voisine m a surpris Elle m a demand ma gomme Je n en ai qu une et j ai fini de gommer sur ma feuille avant de la lui pr ter Elle m a fait le reproche de ne pas tre tr s serviable FA Le fermier qui est mon voisin raconte Mes animaux m ont jou un sale tour mon portail tait ouvert et ils sont tous sortis de mon champ Il arrive toujours un moment o je ne sais plus o j ai pos mon t l phone dans la salle ou sur mon bureau Sur une tag re ou dans mon sac Je ne sais jamais o chercher E
403. sant dire nouveau l importance de respecter le calendrier et de faire les rappels n cessaires sous peine de rendre inefficace la vaccination Les l ves ont normalement compris et retenu que les vaccins ne les prot gent pas contre toutes les maladies La vaccination ne dispense donc en aucune fa on d abandonner les r gles d hygi ne Faire rappeler que celles ci si elles ont effectivement pour objectif d viter les maladies t moignent galement du respect que l on a envers soi m me et envers les autres Faire citer les principales r gles d hygi ne n cessit de se laver l ensemble du corps tous les jours de se laver les mains avant les repas apr s le passage aux toilettes et d s que n cessaire de se brosser les dents apr s les repas au moins le matin et le soir de porter des v tements propres de prot ger la nourriture et de manger des aliments sains etc VOCABULAIRE Le dictionnaire 3 sens propre et sens figur gt LE p 20 Objectifs e Distinguer le sens propre et le sens figur d un mot e Utiliser le sens propre et le sens figur d un mot Le sens propre d un mot est son sens premier C est un sens concret r el Le sens figur est un sens plus imagin Les diff rents sens d un mot sont indiqu s dans le dictionnaire G n ralement le sens figur est signal par l abr viation fig La le on peut donner lieu divers prolongement notamment en faisant dessiner des expressions au sens pr
404. semaine Livret d activit s p 45 EX a e a I les sont des articles d finis b un une des sont des articles ind finis B Siaka Boro r fl chit l article d fini attaque a t une article ind fini bonne affaire pour les article d fini voleurs de l article d fini argent des article ind fini t l phones une article ind fini gourmette Mais il se pose une article ind fini question les article d fini bandits connaissaient son nom Savaient ils qu il allait prendre le article d fini bus II va appeler la article d fini police Il conna t une article ind fini d tective et va lui demander de l article d fini aide e La plupart fes des voyageurs sont d j dans le es bus Un Bes homme attache un des paquets sur le un toit du v hicule Ce n est pas e tes chauffeur qui est d j assis derri re let volant Il vend n des tickets Il prend un des billet que lui tend une dame Puis il lui rend a te monnaie f un billet et es des pi ces El e un v lo le un bateau lun avion les des motos les des trains la une pirogue les des camionnettes le un camion El Une vieille femme s avance vers le taxi brousse qui est au bout de l all e Elle a un paquet la main Le chauffeur ouvre le coffre de la camionnette Il y a d j dedans des valises et un gros carton Il va falloir trouver de Ja place sinon la vieille femme va devoir voyage
405. ser e Tu lui feras un cadeau Comme d habitude il sera content de le recevoir a Demain les travaux vont reprendre dans notre quar tier b Ce soir je vais chanter une chanson mon fr re pour qu il s endorme c Ces fruits vont m rir plus vite au soleil d Les vacances vont commencer la semaine prochaine e Je vais rentrer vers six heures ce soir d Nous allons repasser ces v tements samedi ou diman che e Cette carte va servir lorsque nous allons arriver dans cette ville inconnue ORTHOGRAPHE crire a as gt 1E p 23 Objectifs e crire a as Les l ves doivent constamment se poser des questions lorsqu ils crivent et il faut r guli rement les inviter le faire s ils n y pensent pas spontan ment C est le seul moyen de savoir comment r aliser les accords C est aussi une d marche indispensable en pr sence d homophones grammaticaux Dans la le on la classe est invit e distinguer a le verbe avoir au pr sent de l indicatif la 3 personne du singulier Il peut tre employ seul a faim ou comme auxiliaire Elle a mang Les l ves pourront essayer de le remplacer par avait dans une phrase Il avait faim n Il avait mang as qui est aussi le verbe avoir au pr sent de l indicatif la 2 personne du singulier cette fois II peut tre employ seul Tu as faim ou comme auxiliaire Tu as mang Les l ves disposent du m me type de v rificatio
406. ser d Mon p re a achet des assiettes soupe e Le ma on construit un mur de brique f Ils changent une poign e de main g J ai trouv un compl ment du nom h Tu as de belles boucles d oreilles E En compl ment de l exercice faire identifier d autres expansions du nom les adjectifs qualificatifs d licieux phrase a neuf phrase b jeune belles phrase f a J ai mang un d licieux g teau de semotite b Le v lo neuf de mern fr re est pos contre le mur deta maison c Papa range le ballon defootba dans la chambre des enfants d La voisine dematante nettoie ses pots defteurs e Nous passons devant l cole demonfr re f La jeune bijouti re de netre qtrartier vend de belles ba gues errargent A Les r ponses sont multiples En faire couter quelques unes lors de la correction et EJ Le proc d est inspir d un po me de Jacques Pr vert intitul Cort ge Il est facile rep rer Produire des vers de la m me fa on ne sera pas non plus trop difficile pourvu que l on proc de tape par tape et le r sultat est en g n ral amusant Les l ves seront sans doute surpris la premi re lecture et prouveront des difficult s comprendre le sens des deux vers retenus Un sch ma au tableau pourra permettra de comprendre les transformations qui ont t r alis es inversion des compl ments de nom d un groupe nominal l autre El Les l ves suivent la m thode propos e
407. sieurs cat gories dehors haut par exemple s moins apr s alors dehors puis plusieurs toujours jamais sans sous dessous dessus plus bois t content pendant maintenant bient t devant partout enfant haut moment tout toit h habiter cahier dehors haut d tard gentil d tard p trop beaucoup EN a Les mots sont les suivants un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix onze douze treize quatorze quinze seize vingt trente quarante cinquante soixante cent mille Faire quelques remarques au sujet de l criture des nombres en toutes lettres le son k s crit avec la lettre q suivi de u lorsqu il y a d autres lettres qui viennent apr s quatre quatorze quarante ont des lettres communes tout comme cinq quinze cinquante six et dix ont les m mes lettres finales b Rappeler qu il faut mettre des traits d union entre les mots sauf autour des mots et cent et mille Rappeler ga lement la r gle d accord de vingt et cent Pr ciser que mille est invariable 328 trois cent vingt huit 2 649 deux mille six cent qua rante neuf 19 600 dix neuf mille six cents 9 580 neuf mille cinq cent quatre vingts 94 015 quatre vingt qua torze mille quinze Livret d activit s p 16 Emplacement des mots trouver habiter 1 ligne puis 6 colonne pendant 6 ligne cahier 2 ligne partout 9 colonne beaucoup 4 ligne to
408. sin Il s est chapp la nuit derri re par un trou une ouverture dans la barri re cl ture Aussit t j ai alert pr venu mon grand fr re avec mon t l phone portable EI Ce b timent est curieux Ce n est pas un immeuble ton nant parce qu il est neuf mais surtout car il n est construit qu avec du verre et du m tal Il a t b ti en six mois m a expliqu un camarade Un ami bien inform Livret d activit s p 36 El a une famille b un adolescent c s ennuyer B habile gt adroit un m tier gt une profession une mont e gt une c te le buste la poitrine supporter gt soutenir clair gt lumineux briser gt casser coiffer gt peigner aplatir gt craser un morceau gt une portion une bande gt un groupe a Le vendeur liquide ses marchandises gt Le marchand solde ses marchandises b Le scientifique fait un essai gt Le chercheur r alise un test c Elle a fait un r ve affreux gt Elle a fait un r ve horrible d Elle a pouss un cri Elle a pouss un hurlement e Il bavarde avec ses amis Il parle avec ses copains ORTHOGRAPHE Les mots invariables LE p 52 Objectifs crire des mots invariables Les mots invariables ne changent ni en genre ni en nombre Il existe quatre classe de mots invariables par nature les adverbes les pr positions les conjonctions de coordination de subordination les interjections Voici une liste
409. sion crite Ici les l ves devront effectuer les v rifications suivantes les images de la page 47 montrent deux fa ons possibles pour faire fonctionner le moulin vent On peut ainsi souffler dessus ou courir avec Il y a donc lieu de produire deux paragraphes diff rents l analyse des textes de la page 47 a montr qu il fallait employer des verbes l imp ratif pr sent ou l infinitif C est un nouveau crit re v rifier quelques mots de vocabulaire ont t donn s Les l ves peuvent v rifier qu ils les ont utilis s Si ce n est pas le cas ils pourront se demander si ces termes ne pourraient leur permettre de donner des pr cisions cv rifier l orthographe d usage et l orthographe grammaticale ainsi que la ponctuation et la pr sentation du texte Si les l ves dans le d veloppement de leur autonomie doivent s entra ner faire seuls ce travail d valuation il sera profitable pour eux de l effectuer galement sur le travail d un camarade Chacun exercera ainsi ses capacit s d analyse sur un travail qui n est pas le sien et sur lequel il peut tre plus facile d avoir du recul Il est ainsi envisageable de demander aux l ves d changer leur livret avec celui de leur voisin chacun v rifiant le travail de l autre Livret d activit s p 39 La m thode de travail est la m me que celle qui a t suivie lors de la le on sur un sujet similaire prise de connaissance de la c
410. soir e H a Pourvu que je gu risse tu gu risses il elle gu risse nous gu rissions vous gu rissiez ils elles gu rissent vite b Il faut que je sois tu sois il elle soit nous soyons vous soyez ils elles soient en forme c Pourvu que j aie tu aies il elle ait nous ayons vous ayez ils elles aient une bonne note d Il veut que je passe que tu passes qu il elle passe nous passions vous passiez ils elles passent la mairie E Faire donner le temps dans Je voudrais le pr sent du conditionnel Faire constater que l on exprime une volont et qu il va falloir employer le pr sent du subjonctif a Je voudrais que tu sois mon ami b Je voudrais que nous mangions ensemble c Je voudrais que tu me passes le ballon d Je voudrais qu il elle coute cette chanson e Je voudrais qu ils elles finissent le plat f Je voudrais que tu aies un livre couvert Il faut que nous pr parions la danse d s demain II faut que je vous aide Il ne faut pas que vous ayez peur Il faut que vous finissiez les costumes pour mercredi II faut que nous ayons le maquillage jeudi Livret d activit s p 94 E a I n est pas s r que tu aies le choix b Le directeur exige que nous soyons irr prochables pendant la lev e des couleurs c l ne faut pas qu elle soit si timide d Je voudrais que vous ayez une attitude plus positive e Il faudrait que j aie un ordinateur plus puissant f
411. sont fiers de leur action derni re ligne du texte E Les habitants du quartier ont d abord t surpris par 85 l action de la brigade Si seul l pisode concernant ce qui s est pass avec Yolande est ici voqu les l ves pourront imaginer que d autres personnes n ont pas appr ci d tre prises en flagrant d lit Faire rappeler les probl mes que les enfants ont pu constater eau d vers e dans la rue comme dans le cas de Yolande mais aussi d p ts de d tritus em ballages qui s accrochent aux arbres et aux poteaux Avecle temps et l am lioration de l apparence du quartier l action des enfants a t approuv e El Notre environnement est tout ce qui nous entoure Les l ves pourront regarder autour d eux et citer des l ments naturels mer for t rivi re collines des l ments construits ou am nag s par l homme routes habitations champs II faudra sans doute aussi leur faire penser un composant invisible de leur environnement l air El et El Au cours de ces observations certains constats n gatifs pourront peut tre tre tablis Ils seront list s Si certains rel vent du cadre scolaire ou d actions possibles dans le village ou le quartier ils feront l objet d une r flexion Que pourrait on faire pour que notre classe notre cole notre quartier notre village soit plus agr able Dans la mesure du possible quelques actions simples pourront tre mises en place ramas
412. stions Les faire relire une une puis s assurer qu il n y a pas de probl me de compr hension Faire constater que ces questions portent sur les faits qui se sont d roul s pr c demment Elles sont list es selon un ordre logique l enqu trice cherche d abord savoir quand et o s est pass e l attaque Elle veut ensuite des pr cisions sur les bandits les raisons pour lesquelles Siaka se trouvait dans le v hicule Enfin elle cherche savoir qui tait au courant des intentions de Siaka de prendre Air Missougou E Les l ves ont travaill sur les phrases interrogatives Ils 60 savent donc que l on peut construire des questions dont la r ponse sera oui ou non et des questions o la r ponse ne pourra pas se r duire l un de ces deux mots Les mots interrogatifs utilis s sont les suivants quand o combien que pourquoi depuis combien qui Les l ves pourront en citer d autres quel s quelle s lequel s laquelle s avec qui etc Faire revoir les diff rentes constructions possibles d une phrase interrogative inversion du verbe et du sujet Es tu d accord avec moi utilisation de la tournure Est ce que Est ce que tu es d accord avec moi intonation montante partir d une phrase d clarative Tu es d accord avec moi EX Faire r sumer les caract ristiques d un questionnaire et des questions qui le constituent Faire lire les diff rents points sur lesquels porteront les questions
413. suivre avec la lecture de l encadr Faire constater la prononciation identique des formes verbales viendrai viendrais La lecture du dernier point donnera aux l ves un moyen permettant d viter les erreurs substitution de la 1 personne du singulier par la 1 personne du pluriel ou autre on peut aussi par exemple substituer la 2 personne du singulier gt tu viendras tu viendrais a Simon fr re travaillait il r ussirait le concours d entr e au lyc e b Si le niveau des oc ans s levait certaines les dispara traient c Je pensais qu il aimerait mon cadeau d Si nous avions le temps nous nettoierions la cour e S il parlait plus fort vous l entendriez mieux f Si le micro fonctionnait il n aurait pas besoin de crier EI Demander de pr ciser dans chaque cas le temps du verbe de la seconde partie de la phrase C est ainsi que l on pourra d duire le temps employer dans la proposition qu il faut inventer a pr sent du conditionnel gt imparfait b pr sent du conditionnel imparfait c futur gt pr sent de l indicatif d pr sent du conditionnel gt imparfait e pr sent du conditionnel gt imparfait f futur gt pr sent de l indicatif El Comme dans l exercice pr c dent les l ves doivent identifier le temps du second verbe de la phrase Faire rappeler la concordance des temps pr sent de l indicatif gt futur et imparfait gt pr sent du conditionnel a Si j avais l ge
414. sum d une histoire Un r sum est une pr sentation abr g e de l essentiel d un texte Dans l criture d un r sum les difficult s principales pour les l ves sont la s lection des informations On ne garde pas tous les d tails et il est n cessaire d avoir bien compris le texte de d part pour faire cette s lection la reformulation Quand on effectue une s lection et que l on supprime des d tails on ne peut conserver le texte de d part tel qu il tait il faut le reformuler El et A Donner la consigne Demander de rappeler oralement l essentiel de l histoire de Siaka Boro Faire constater que l on est en train de r sumer l histoire Proposer ensuite de lire le r sum crit dans le manuel Faire observer que l essentiel de l histoire s y trouve sans tous les d tails Faire comparer la longueur du r sum et celle du texte initial Faire donner quelques d tails qui figuraient dans le texte de d part et que l on ne trouve plus dans le r sum le nom des villes par exemple Faire constater que le r sum comporte des paragraphes Les faire compter et demander d en indiquer le contenu dans le 1 d entre eux on indique o se trouve Siaka Boro ce qu il vient de faire la fa on dont il rentre chez lui et la raison pour laquelle il ne peut pas utiliser sa voiture dans le 2 on raconte l attaque et ce que font les voleurs au passagers dans le 3 on apprend ce que font les
415. sur quoi porte l action exprim e par le verbe Ce sont des compl ments d objet Le chat mange la souris Le malade parle de ses probl mes Les l ves devront se rappeler que ces compl ments appartiennent au groupe verbal qu ils sont essentiels et ne peuvent pas tre d plac s sauf dans le cas de leur remplacement par un pronom On distingue les compl ments d objet directs COD qui sont directement reli s au verbe Il voit son fr re Elle aime les avocats Dans ces cas les verbes sont dits transitifs directs Pour trouver le compl ment d objet direct d une phrase on peut g n ralement poser la question qui ou quoi apr s le verbe Il voit qui son fr re Elle aime quoi les avocats les compl ments d objet indirects COI qui sont reli s au verbe par une pr position de Elle parle mon p re Elle parle de son fils Dans ces cas les verbes sont dits transitifs indirects Pour trouver le compl ment d objet indirect d une phrase on peut g n ralement poser la question qui de qui quoi de quoi etc apr s le verbe Elle parle qui mon p re Elle parle de quoi de son fils Le compl ment d objet peut tre un nom ou un groupe nominal I mange un fruit un pronom personnel Il e mange un pronom d monstratif Il mange celui ci 103 un pronom possessif Il mange le mien un verbe l infinitif Elle aime fire
416. t On avaient va faire comme eux et on avaient va se r galer b On avaient tait en classe quand on avaient a entendu un norme bruit Un gar on et une fille ont avaient regard dehors Ils ont avaient eu l air tr s surpris c Ma voisine et moi on avaient fait toujours ensemble le trajet jusqu l cole On avaient part toujours tr s en avance D autres enfants ont avaient l habitude de se joindre nous sur le chemin On avaient discute sans arr t Certains ont avaient des tas d histoires raconter d Les scientifiques ont avaient fait des d couvertes r centes Gr ce aux progr s de leurs recherches on avaient pense qu on avaient saura soigner de nouvelles maladies d ici quelques ann es El Comme cela a d j t sugg r dans une pr c dente le on sur d autres homophones grammaticaux il sera possible de 65 demander quelques l ves de lire leur production lors de la correction Le reste de la classe devra indiquer dans chaque cas l orthographe des mots de la le on Livret d activit s p 50 EX ont Verbe avoir la 3 personne du pr sent de l indi catif on pronom personnel FA a Ils ont avaient bien chant et on avaient les a tous applaudlis b On avaient entend souvent cette chanson la radio c Ils n ont avaient pas gagn le match et on avaient a t d us d On avaient a mesur tous les l ves PRODUCTION D CRITS
417. t se planter gt se tromper des salades gt des mensonges les pompes gt les chaussures B a I r pond aux questions a p f au hasard b Mon fr re a r bettot un travail depuis le mois dernier Il travaille bosse beaucoup c Il passe son temps faire le malin amp frimrer d Elle a donn une excuse compl tement fausse bidon pour expliquer son retard e Je me suis fait voler piquer mon sac main f Il a botisitl cass sa voiture a mange trop Il est trop fort gros b Elle est fort extr mement sympathique c Ce caf est trop fort concentr d Ce mur n est pas assez fort r sistant pour supporter une toiture e Il r sout tous les probl mes Il est tr s fort dou en ma th matiques f Il a un fort caract re un caract re autoritaire g Ce plat est trop fort piquant El Voici des synonymes possibles a C est un enfant paisible calme Il n est jamais brutal violent b II m a pr sent son pouse sa femme c J ai d gust mang un excellent plat d Il a fait trois erreurs fautes dans sa dict e LA p 41 St phanie n p doit faire un expos n c sur les nergies renouvelables adj qual Elle doit expliquer que la produc tion nerg tique adj qual est tr s importante adj qual tous nos appareils n c toutes nos machines tous nos v hicules demandent de l nergie n c pour fonctionner M lanie n p lui a donn
418. t une parole exprimant une pens e profonde ou encore amusante un mot historique un mot d enfant Consid rons encore le sens de ce terme dans les expressions suivantes mot mot en un mot pour r sumer une pens e prendre quelqu un au mot au bas mot etc Bref on le constate apprendre le terme mot dans une liste n aurait dans bien des cas pas grande signification Ce qui importe c est la ma trise de l utilisation des mots la relation que l on fait entre un mot et son utilisation dans un contexte donn En classe on doit donc travailler sur la relation d un mot avec ceux qui l entourent prendre le train prendre quelqu un par la main prendre ses m dicaments prendre beaucoup de poissons sur la mise en relation de s ries de mots un morceau de fromage une bouch e un bout de fromage sur les familles de mots imprimeur imprimante imprimeur l utilisation des pr fixes et des suffixes El et A Faire observer le sch ma il s agit d un arbre g n alogique terme qui sera crit au tableau la g n alogie d un individu est la suite de ses anc tres L observation d une telle repr sentation sera l occasion d introduire des mots relatifs aux relations familiales qui seront employ s syst matiquement dans des phrases Voici quelques exem ples possibles partir des questions du livre qui pourront donner lieu de nombreux prolongements a Les parents de Patrick s appellent Alain et Huguette
419. t Avoir il elle eut ils elles eurent Manger il elle mangea ils elles mang rent Mathieu proposa de nettoyer le quartier Ses amis r fl chirent quelques instants et accept rent Les enfants se r partirent les t ches Les uns choisirent de ramasser les ordures Les autres pr f r rent balayer Mathieu d cida d arracher les mauvaises herbes Tous les enfants furent ravis du r sultat EX Les l ves rencontreront une difficult avec la pr sence du dans il commen a Ils devront galement identifier correctement le sujet invers du verbe surgir a Le marchand de journaux installait son stand qui il com men a pleuvoir Il fut oblig d installer une b che sur ses magazines b Le chauffeur roulait tranquillement quand tout coup surgirent des coupeurs de route c Dans les ar nes les spectateurs hurlaient En une seconde il n y eut plus de cris le champion venait de tomber terre ORTHOGRAPHE crire la l a l as 16 p 75 Objectifs e crire la l a l as Afin de ne pas trop complexifier la le on seuls les homophones grammaticaux suivants sont tudi s a l a l as Pour tre complet il faudrait y ajouter l adverbe ou interjection que l enseignant mentionnera si l occasion se pr sente ou encore la l une des notes de la gamme L identification des diff rents homophones donnera lieu des r visions concernant la nature des mots mis en pr sence les l ves connaissent
420. t vers la t te de la course gr ce plusieurs d passements mais il n a pas r ussi passer devant tout le monde Il n a pas pu franchir la ligne en levant les bras Maintenant il lit attentivement le classement pour conna tre sa place GRAMMAIRE Les compl ments circonstanciels gt LE p 119 Objectifs e Identifier et utiliser les compl ments circonstanciels Les compl ments circonstanciels permettent de pr ciser les circonstances dans lesquelles se passe l action exprim e par le verbe Ils apportent des informations sur le lieu le temps la mani re la cause le but la cons quence Les l ves pourront les identifier en posant des questions telles que O Quand Comment Pourquoi Dans quel 108 but Avec quelle cons quence Des exercices de manipulation devront tre propos s Ils permettront de faire faire les constats suivants les compl ments circonstanciels sont facultatifs On peut la plupart du temps les supprimer II lit un livre dans sa chambre n If lit un livre mais on ne peut pas supprimer le C C de lieu dans Elle va au march par exemple les compl ments circonstanciels sont la plupart du temps mobiles Il litun livre dans sa chambre Dans sa chambre il lit un livre Les compl ments circonstanciels peuvent se pr senter sous plusieurs formes un groupe nominal introduit ou non par une pr position II travaille avec application Elle part de
421. t aller chez le m decin si le probl me est grave Mon petit fr re a d rester allong deux jours cause de maux de ventre E L architecte a un beau stylo en argent Il dessine des maisons aux toits arrondis et aux murs d argile Il r fl chit s arr te arrange ses plans pr voit quelques arbres et des arbustes devant les b timents C est un artiste D s qu ils sont assez grands les b b s mangent dans des assiettes Ma s ur ne manie pas encore sa fourchette avec beaucoup d assurance GRAMMAIRE La proposition subordonn e relative LE p 93 Objectifs e Identifier et utiliser des propositions subordonn es re latives La proposition subordonn e relative permet de compl ter un nom ou un pronom J observe les enfants qui jouent dans la cour C est une expansion du groupe nominal au m me titre que l adjectif qualificatif pith te ou le compl ment du nom que les l ves ont tudi s pr c demment La proposition subordonn e relative est reli e la proposition principale par un pronom relatif On distingue les pronoms relatifs simples qui que quoi dont o et les pronoms relatifs compos s qui varient en fonction du genre et du nombre lequel laquelle lesquels lesquelles Le pronom relatif remplace un nom parfois un pronom ou un adverbe c est elle qui regarde les enfants elle s est plac e l o je le lui ai demand appel ant c dent La position de la proposition subordon
422. t beaucoup quand elles vont chez notre grand m re d Les joueurs qui sont tr s habiles marquent un panier e L air que chantent ces gar ons est tr s connu f Les gouttes qui tombent du toit atterrissent sur mon nez g Ces enfants depuis ce matin sont de mau vaise humeur Livret d activit s p 77 El a Un journal et un magazine trainaient sur le sol Ma s ur les a ramass s b Dans ce restaurant se pressent de nombreuses per sonnes c Ce joueur l vidence est le meilleur de son quipe 97 d Les criquets en Afrique se d placent en normes essaims Ces insectes une ann e ont d truit toutes les r coltes dans ma r gion e Un g teau pour tre r ussi doit cuire suffisamment ni trop ni trop peu f Le pr sentateur de la radio annonce les nouvelles du jour g Les journaux comme la radio donnent les r sultats de la derni re lection E a Au del des champs commence la for t b Les m decins nous conseillent de manger sainement c Les feuilles se d tachent de l arbre s envolent dans les airs et finissent par tomber au sol d Des dizaines de moustiques toute la nuit volent autour du lampadaire La lumi re les attire a La voiture noire et la voiture bleue ont voulu passer en m me temps au carrefour b Ma s ur tu le sais perd toujours ses affaires c Marc et Sophie habitaient pr s de chez nous d Nous vous raconteront les derni res nouvelles du village
423. t d exprimer une action termin e qui s est d roul e dans le pass Elle entra dans la classe et s installa au milieu de ses camarades C est un temps qui n est quasiment employ qu l crit on emploie le pass compos l oral Le pass simple est surtout utilis la 3 personne du singulier et la 3 personne du pluriel Ce sont sur ces deux personnes que porteront principalement les apprentissages en CM1 Le pass simple est souvent utilis avec l imparfait L imparfait exprime une action qui dure qui est en train de se d rouler alors que le pass simple permettra d voquer une action plus br ve et post rieure Je travaillais quand elle entra EI Commencer par la lecture du texte Faire relever les ver bes se pr paraient entra r gla finit eut commen a Faire constater qu ils expriment des actions pass es Le verbe se pr parer permet d exprimer une action qui se prolonge il est l imparfait Au contraire les autres verbes expriment des faits plus brefs ils sont au pass simple E Faire noter que le pass simple est essentiellement un temps utilis l crit l oral on lui pr f re le pass compos Les techniciens se pr paraient quand le pr sen tateur est entr sur le plateau Il a r gl son micro il a fini de lire ses notes il a eu le temps de faire une correction puis il a commenc parler Faire faire les conjugaisons l oral dans un premier temps Les l ves comm
424. t de fixer les notions nouvelles El Les l ves vont reconna tre la premi re phrase utilis e dans la pr c dente le on de conjugaison Ils rappelleront comment on identifie la phrase la voix active le sujet fait l action et celle qui est la voix passive le sujet subit l action La lecture des phrases suivantes permettra de constater que les variations ne portent pas sur le sens mais sur le temps des verbes E Dans la premi re le on les l ves ont appris que l auxi liaire tre donne le temps du verbe ce temps correspondant celui du verbe de la phrase la voix active Il s agit ici de faire faire les m mes correspondances d fendra futur sera futur d fendue d fendait imparfait tait imparfait d fendue a d fendu pass compos a t pass compos d fendue a Le gu pard rattrape la gazelle b De gros orages arr taient souvent le train c La ma tresse interrogera les l ves d L attaquant a battu le gardien e Le chauffeur garera le camion sur le parking f Mon voisin m a donn ce parapluie EJ a Mon v lo sera bient t r par par mon voisin b Les portes de l cole sont ferm es par le directeur de l cole c La banane tait ramass e par le singe d Un nou veau r glement de classe a t crit par les l ves e Le t l phone a t invent par l Am ricain Graham Bell il y a plus de 100 ans f Des r coltes seront peut tre d
425. t qu en derni re tape que l affiche sera r alis e par assemblage de ces trois constituants Le on14 Villages et quartiers propres LECTURE LE p 90 Texte La grande affaire des vacances Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte an ticiper e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage de ce dernier Faire lire le titre de la le on Les l ves constatent que la th matique est proche de celle de la le on pr c dente E s agit d un extrait de roman dont les l ves citeront le titre et l auteur Vacances mouvement es de Camara Nangala E et EJ Le moment de l ann e o se d roule l histoire est pr cis dans le titre ce sont les vacances En revanche ne figure pas d indication sur ce que pourrait tre la grande affaire dont il est question Les l ves peuvent essayer de chercher des indices sur l image et tenter d mettre des hypoth ses Voici les l ments qui peuvent ressortir de la description du dessin dans une rue un groupe de quelques enfants fait du bruit avec des objets en tapant sur une cassero
426. te le cas g n ral concernant le pluriel des noms ajout d un s au nom singulier Le cas de certains noms qui font leur pluriel en x ont galement t abord s noms en au eau eu Faire quelques r visions sur ces points Dans cette nouvelle le on sur le sujet les l ves tudient le pluriel 42 des noms termin s par al pluriel en aux des journaux des animaux une dizaine de noms font leur pluriel en en als des bals des carnavals des festivals des r citals des noms termin s par ail pluriel r gulier sauf une dizaine de noms qui font leur pluriel en aux dont des baux des coraux des maux des soupiraux des travaux des vantaux des noms termin s par ou pluriel r gulier sauf sept noms qui font leur pluriel en x bijou caillou chou genou hibou joujou pou EX Voici les phrases au pluriel faire constater que parmi les noms relev s lutte ne sera pas mis au pluriel Les journaux annoncent des festivals de lutte dans les ar nes Avant il y a des travaux important r aliser pour pr parer les terrains des chevaux ont fait des trous et des gros cailloux g nent le passage Demander ensuite de relever les noms au singulier texte du livre et au pluriel texte qui vient d tre transform l exception de lutte qui reste donc au singulier Faire observer les marques du pluriel Faire constater les modifi cations dans certains cas La lecture de l enc
427. tes e ras tu l cole le samedi f Vous ne direz rien Les journalistes iront dans le sud du pays pour constater les cons quences d une inondation Ils verront de nombreux d g ts Des gens viendront leur raconter les v nements Ils diront ce qui s est pass depuis trois jours Des photographes prendront des photos EJ a et b Voici les verbes la 1 personne du singulier puis la 3 personne du pluriel Je vais lls vont l cole Je vois Ils voient des amis Je reviens lls reviennent la maison Je dis Ils disent quelques mots aux voisins en passant Je fais Ils font les devoirs El Faire lire quelques textes obtenus La classe pourra rep rer les verbes employ s et les crire sur l ardoise Livret d activit s p 34 El a La taille de l olienne surprendra les gens qui viendront la voir b Il ira voir son cousin Il prendra le train 8h Ils reviendront ensemble demain c Est ce que tu verras souvent tes amis Charles viendra t il parfois dans la r gion d Mon p re dira du bien de ce spectacle apr s l avoir vu e Nous prendrons parfois le m me chemin pour aller l cole Mais alors tu feras un d tour B Elle revoit sa le on plusieurs fois Puis elle va chez sa copine b Le ma on d fait le mur pierre par pierre Il prend sa brouette pour transporter les pierres c Tu viens demain Tu vas voir grand m re avant d Il ne dit plus de b tises j esp re e
428. tit s d lectricit n est pas pos sible Dans le cas des panneaux photovolta ques on peut stocker l lectricit produite dans des batteries Les quan tit s conserv es ainsi sont relativement faibles mais elles peuvent permettre d utiliser des appareils lectriques de faible puissance lorsque le soleil n est pas pr sent la nuit notamment m me si cela peut para tre une vidence il ne sera pas inutile de rappeler que les panneaux solaires ne fonctionnent pas la nuit El Une olienne est une machine qui utilise la force du vent pour produire de l lectricit Faire rappeler que le vent est de l air en mouvement Si l on ne peut voir l air qui est invisible on peut en voir ses manifestations feuilles des arbres qui bougent voiliers propuls s par le vent etc Faire commenter le sch ma montrant le fonctionnement d une olienne Les l ves doivent relever la taille de l o lienne la pr sence du moteur lectrique et le fait que l lec tricit produite permet d alimenter le r seau La classe a constat que les panneaux solaires ne fonc tionnaient pas la nuit Naturellement les l ves peuvent comprendre qu une olienne ne fonctionne qu avec un minimum de vent La lecture du court texte ce sujet leur apprendra que l on interrompt le fonctionnement des o liennes lorsque le vent est trop fort El Les nergies dites renouvelables sont ainsi nomm es car elles d pendent d l ments que la nature ren
429. tives Identifier les conjonctions de subordination Faire donner quelques exemples possibles lors de la cor rection E Utiliser les temps de l indicatif imparfait et pass com pos et le pr sent de l imp ratif a Ils ont t contents de me voir b Les jumeaux ont eu 9 ans hier c Nous faisions souvent le trajet ensemble pour aller l cole d Ne dites pas de b tises E Utiliser les verbes pronominaux a Elle s est tromp e dans ses calculs b Nous nous parlerons demain ou apr s demain au t l phone c Quand elle tait petite elle ne se brossait pas les dents suffisamment souvent d Ils se sentaient tr s fiers de leur victoire Utiliser le pr sent du subjonctif a J aimerais que tu me dises ce que tu en penses et que nous prenions une d cision b Il faudrait que tu ailles faire des courses rapidement c Veux tu que nous mangions ensemble demain Utiliser les homophones grammaticaux son sont ma m a ou o ces ses a Il oublie souvent son livre de fran ais mais heureusement ses parents sont l pour v rifier b J ai fait tomber ma souris elle m a chapp des mains c Sais tu o habite Marcel la rue du stade ou la rue de la poste d Rangez moi ces cahiers sur ces deux tag res s il vous pla t e Elle passe ses soir es r viser pour pr parer ses examens du mois de juin 128
430. tivit s p 35 EH Ma s ur a achet de superbes chaussures b Juliette est toujours la meilleure l ve en math mati ques c Je ne t avais pas reconnue avec ces longues tresses d Les m decins sont contents car le malade est gu ri e La nuit est claire Les gros nuages sont partis f Les for ts tropicales sont en danger A Voici les accords attendus a f minin singulier b f minin pluriel c masculin pluriel d f minin pluriel e masculin singulier f f minin singulier a La porte est euvert ouverte Une femme sort avec de vieux vieittes cartons b Marie a fini prerrier premi re premiers premi res la course des coles c Ne sois pas petireux peureuse petiretises dit le p re sa fille d La ma tresse a une voix detix douce detees Parfois elle crie apr s les l ves bavard bavards bavarde e Les ben bons benne bonnes notes font toujours plai sir f Le ma tre distribue des prot ge cahiers bte bleus bletie bleties El La couturi re a confectionn de s splendides robes blan ches et vertes et une longue tunique rouge PRODUCTION D CRITS crire une notice de fabrication 1 gt LE p 49 Objectifs e Caract riser un texte injonctif crire un texte injonctif une notice de fabrication Une notice de fabrication permet de r aliser un objet ici un moulin vent C est un texte de type injonctif c est dire un crit qui donn
431. ton exercice sans difficult b Si tu apprenais imparfait d abord la le on tu saurais pr sent du conditionnel faire ton exercice sans difficult c Je ne pense pr sent pas que nous arriverons futur sim ple terminer la construction de la maison avant le mois de f vrier d Je ne pensais imparfait pas que nous arriverions pr sent du conditionnel terminer la construction de notre maison avant le mois de f vrier e Si je gagne pr sent la comp tition j irai futur simple aux championnats d Afrique f Sije gagnais imparfait la comp tition j irais pr sent du conditionnel aux championnats d Afrique Faire observer la prononciation identique des verbes des deux derni res phrases irai irais Rappeler que l on peut mettre le verbe une autre personne pour viter de confondre le futur simple et le conditionnel tu iras tu irais ORTHOGRAPHE L accord du participe pass 2 LE p 95 Objectifs e Accorder le participe pass cas du participe pass em ploy seul Les l ves n auront pas de difficult comprendre la r gle le participe pass employ seul s accorde en genre et en nombre avec le nom qu il accompagne comme l adjectif qualificatif Naturellement il leur faudra se poser des questions pour r aliser ces accords correctement ce qu ils ne font pas toujours faute d y penser ou faute d identifier les mots accorder Il y a deux participes pass s employ s seuls dans
432. tr s inquiet Les l ves pourront tout d abord relever la s rie de phrases suivantes Siaka re garde par terre cache son portefeuille dans les plis de ses v tements Il ne veut pas qu on le remarque il veut rester un voyageur comme les autres Il a peur qu on le reconnaisse Ils noteront ensuite que lorsque les voleurs se rapprochent de Siaka celui ci a peur Il transpire Il a du mal respirer El Le butin des voleurs n est pas express ment pr cis dans le texte quelques cellulaires et un peu d argent Les l ves pourront cependant imaginer que Siaka est tr s certainement celui qui a la plus grosse somme d argent sur lui Il est aussi mentionn que sa gourmette vaut une fortune presque autant qu une voiture derni re ligne du texte La classe pourra donc conclure que l attaque des voleurs est particuli rement une bonne affaire du fait de la pr sence de Siaka dans le camion E faut tout d abord noter que les voleurs connaissent Siaka par son nom Bonjour monsieur Boro Ensuite ils indiquent qu ils savent que Siaka a voyagent avec une importante somme d argent sur lui nous savons que tu as beaucoup d argent sur toi On peut donc imaginer que l attaque tait dirig e contre Siaka La r ponse ne figure pas dans le texte et les l ves sont nouveau invit s mettre des hypoth ses Il y a un indice qui permet de penser que le garagiste tait au courant que Siaka aller ren
433. tre il et elle d une part et entre ils et elles d autre part dans le cas d un verbe conjugu avec l auxiliaire avoir phrases a c Dans le cas de verbes employ s avec l auxiliaire tre ils doivent tenir compte de l accord du participe pass dans phrase f par exemple partie f minin commande l usage de elle dans la i parties f minin pluriel commande l usage de elles dans la phrase k parti gt masculin singulier dans la phrase partis gt masculin pluriel a ls Elles avaient mang b J Tu avais mang c II Elle avait mang d Nous avions mang e Vous aviez mang f Elle tait partie g J Tu tais parti h Vous tiez partis i Elles taient parties j IIs taient partis k II tait parti I Nous tions partis a Il avait pris un taxi b J avais visit le zoo c Elles taient arriv es en avance d Tu avais dormi tard e Ils taient sortis en retard f Nous avions appris plein de choses g J tais tomb malade h Vous aviez march longtemps i Les en fants avaient fini leur glace j Ils taient rentr s depuis une heure k Elle avait ouvert son magasin I Mon p re s tait tromp de direction EJ Rappeler aux l ves qu il faudra accorder le participe pass avec le sujet dans le cas de l emploi de l auxiliaire tre Livret d activit s p 46 E J avais commenc par aller l cole maternelle Ma ma tresse s appelait madame Marguerite Nous avions appr
434. trer chez lui par Air Missougou il lui a gard sa voiture pour la r parer On pourrait imaginer que les voleurs aient un ou des complices dans le garage Les personnes avec qui il a conclu ses affaires peuvent aussi tre soup onn es elles savent qu il a une grosse somme d argent sur lui El Le questionnement propos la suite du texte porte sur les moyens de transport La r flexion pourra d marrer par l vocation du texte et des moyens de transport utilis s par Siaka transport en camion la voiture est galement mentionn e puis par un inventaire des autres moyens de transport que connaissent les l ves la marche pied le v lo le bus la pirogue le bateau le train l avion E Les l ves noteront tout d abord que les moyens de transport dont ils viennent d tablir une liste sont adapt s un environnement il y a des moyens de transport terrestres d autres a riens d autres maritimes chacun pr sentant des avantages se d placer sur l eau parcourir de grandes distances dans les airs ou au dessus de r gions difficilement parcourables par des moyens terrestres telles que les hautes montagnes les r gions d sertiques les r gions polaires et des inconv nients la marche pied ou le v lo ne sont pas rapides l avion est cher les routes ou le chemin de fer n cessitent des infrastructures importantes El Faire t moigner les l ves qui auraient d j voyag Pour les autres il
435. tude attraction attraper attribut attrister attroupement s attrouper EX Apr s avoir proc d la lecture du texte faire relever les mots demand s Les faire classer en fonction de leur graphie ap aper oit app apprendre at atelier att attend Faire quatre colonnes au tableau correspondant chacun une des graphies tudi es Demander ensuite de pro poser des mots Inciter si possible les l ves consulter un dictionnaire pour trouver des mots ou pour v rifier l orthographe de ceux auxquels ils pensent L apprenti d couvre des appareils compliqu s dans l atelier de l usine Son regard est attir par une norme machine Il s approche mais il est attentif ne toucher rien S il appuyait sur un bouton sans faire attention que se passerait il EX Expliquer aux l ves qu ils peuvent s ils le souhaitent employer plusieurs mots dans une m me phrase Par exem ple Les spectateurs appr cient le spectacle et applaudissent les athl tes Livret d activit s p 64 El ap un ap ritif aplanir aplatir apercevoir app appara tre apporter un appareil appuyer appar tenir un appel un applaudissement E Les athl tes se positionnent derri re la ligne blanche Ils attendent quelques instants le signal du d part Il fait un temps atroce le vent souffle il pleut l atmosph re est tr s humide Seul un petit attroupement de spectateurs s est form
436. ua un landau Avec sa grand m re il pourrait faire de grandes promenades CONJUGAISON Le verbe et sa conjugaison LE p 10 Objectifs e Identifier le verbe d une phrase e Identifier le caract re variable du verbe en personne en nombre en temps et en mode e Distinguer le radical et la terminaison d un verbe e Identifier les trois groupes de verbe e Identifier les auxiliaires avoir et tre Le verbe est l l ment essentiel de la phrase on exclut ici naturellement le cas des phrases non verbales Autour du verbe s organisent g n ralement d autres l ments qui forment un groupe verbal et un groupe sujet Les l ves connaissent le caract re variable du verbe en fonction de la personne et du nombre du mode et du temps Au fil de l ann e puis en CM2 ils tudieront les caract ristiques de certains verbes verbes impersonnels qui ne se conjuguent qu la troisi me personne du singulier il pleut verbes transitifs qui s emploient avec un compl ment d objet direct verbes transitifs directs admettant un COD et verbes transitifs indirects qui admettent un COI verbes intransitifs qui s emploient sans compl ment d objet etc Cette premi re le on de conjugaison de l ann e sera l occasion de revoir rapidement les notions de pass pr sent futur par rapport au moment de l nonciation L enseignant pourra utilement utiliser un axe du temps ce sujet El Demander de lire le texte Pa
437. ue les m mes go ts sauraient faire les m mes choses ou ne sauraient pas les faire Faire constater que la marche du monde ne serait pas possible Faire conclure que le monde s enrichit par la diversit Partir d exemples concrets chacun doit respecter l allure physique les go ts de l autre Faire admettre que le respect doit tre r ciproque D autres exemples montreront que si tout le monde devrait l vidence s accorder sur ces principes il y a de nombreuses difficult s dans la r alit EX Au del de l acceptation de la diff rence la solidarit est galement n cessaire Partir nouveau d exemples concernant ceux qui sont malades ou handicap s pour en faire donner quelques unes des manifestations possibles aide morale ou mat rielle par exemple El L enseignant pourra laisser un temps de r flexion indivi duelle avant de lancer une discussion avec toute la classe au sujet des diff rents points VOCABULAIRE Les familles de mots LE p 104 Objectifs e Former des familles de mots par ajout de pr fixes ou de suffixes regrouper des mots selon leur radical construire des familles de mots utiliser le vocabulaire concernant la construction des mots radical pr fixe suffixe famille Une famille de mots est un ensemble de mots form s partir d un m me radical Ainsi les mots suivants sont form s partir du mot terre terrestre terrasse atterrir d terrer terrain Les mots d une m me
438. ue la conjugaison ne se fait qu la 2 personne du singulier ainsi qu aux 1 et 2 person nes du pluriel Les terminaisons des verbes sont celles du pr sent de l indicatif sauf pour la 2 personne du singulier des verbes du 1 groupe pour lesquels le s dispara t Tu manges Mange Il y a plusieurs solutions possible sauf apr s Pourquoi point d interrogation Cela fera l objet de discussions lors de la correction par exemple apr s Ne pose pas de question on peut mettre un point On peut aussi faire de cette phrase une phrase exclamative en utilisant un point d exclamation Voici un texte possible Viens chez moi Pourquoi Ne pose pas de questions J expliquerai en arrivant Non dis moi tout de suite C est une surprise Je serai pr te dans cinq minutes Fais vite EI Les phrases imp ratives pourront se terminer par un point ou par un point d exclamation a Accueillons les enfants avec des chants b Saluez vos camarades c Mettons les jus au frais d Pr parez des tartes pour le go ter e Allons faire une balade en cano sur la rivi re H lI ya plusieurs fa ons possibles d exprimer l exclamation dans chaque cas Les faire donner lors de la correction En voici les principales a Cet accueil est sympathique Comme cet accueil est sympathique b Se saluer est tr s important c Ces jus sont frais Que Comme ces jus sont frais d Ces tartes so
439. ue les diff rences de genre valent ga lement pour l adjectif ami amie S int resser ensuite aux d finitions elles m mes pr sence des chiffres 1 et 2 qui indiquent le nombre d acceptions d un mot pr sence de phrases en italiques dans les d finitions dont les l ves devront trouver qu elles correspondent des exemples rep rage des mots en gras Certains sont les mots d finis employ s dans les phrases d exemples ils sont alors en gras et en italique D autres sont des synonymes Faire observer l abr viation de ce mot Syn et en donner le sens si n ces saire ce sont des mots de m me sens ou de sens proche D autres encore sont des contraires appel s aussi antonymes faire galement noter l abr viation utilis e Contr Conclure en faisant rappeler la fa on dont les mots sont rang s dans un dictionnaire par ordre alphab tique Pr voir de faire observer les dictionnaires pr sents dans la classe Faire noter les similitudes rangement des mots par ordre alphab tique pr sence des mots rep res mention de la nature des mots etc et les diff rences utilisation des gras des italiques de la couleur etc E a athl tisme aviron basket boxe course cy clisme judo tennis v lo volleyball b arbitre jeu jouer joueur spectateur sport supporteur t l spectateur H Lire la consigne La faire reformuler pour v rifier qu elle
440. ui convient la curiosit d Ekobo sens 1 volont de comprendre des choses nouvelles une curiosit du livre sens 3 chose curieuse inha bituelle le caract re passionn d Ekobo sens 3 sa mani re d tre sa fa on de se comporter de r agir les caract res normes sens 1 signes d imprimerie Faire constater que les mots curiosit et caract re ont un troisi me sens qui n est pas employ dans les phrases du texte E Demander comment on aurait pu comprendre le sens des mots curiosit et caract re sans l aide d un dictionnaire ce sont les autres mots de la phrases et les autres phrases qui peuvent permettre de savoir quel sens prend un mot dans une phrase Donner quelques exemples suppl men taires J ai perdu ma montre Nous avons perdu contre l quipe du quartier voisin Cet acteur joue tr s bien Cet enfant joue avec ses ca marades pose son addition Elle pose son sac par terre Laisser les l ves chercher puis proc der la correction Quelques l ves proposent leurs d finitions le reste de la classe discute ces propositions Voici des d finitions pos sibles la nature des mots est indiqu e il sera possible de demander aux l ves de la pr ciser a grosseur n f volume taille d un objet Faire chercher un autre sens du mot grosseur une enflure sous la peau b gros n m la plus grande partie En prolongement faire gal
441. uis on observe on se questionne on met des hypoth ses Celles ci sont discut es et les erreurs ne sont pas sanctionn es elles font partie du processus d apprentissage L enseignant doit en tenir compte pour faire voluer les repr sentations de ses l ves et pour ajuster le niveau de ses explications n cessit de revoir tel ou tel point par exemple La r gle se construit ainsi progressivement et ce n est qu ainsi que les l ves se l approprieront v ritablement L enseignant guide les l ves dans la synth se qui conclut cette phase de travail apportant le vocabulaire grammatical ou sp cifique n cessaire On parvient ainsi une sorte de r gle provisoire dont la formulation sera proche de celle de l encadr C est la lecture de celui ci qui cl t le travail les l ves ayant alors acc s au texte qui fera r f rence Concernant la pr sente le on s appuyer sur les connaissances des l ves la question orthographique tudi e ayant d j t abord e les ann es pr c dentes Les l ves doivent normalement conna tre la r gle qui peut s noncer simplement on crit m au lieu de n devant m b p Il n y a que quelques exceptions bonbon bonbonne bonbonni re embonpoint n anmoins El Demander de lire le texte silencieusement Par quelques questions s assurer qu il a t compris La phrase est crite au tableau puis observ e Faire lister sur l ardoise les lettres m b et p Demander ensuit
442. un cerf volant un chant un collant un colorant un contenant un courant un diamant un l phant un fabricant un instant un isolant un lieutenant un montant un plant un restaurant un stimulant un voyant Voici quelques mots courant en ent nombre d entre eux tant des adverbes qui pourront permettre des r visions ou l laboration d exercices compl mentaires un abonnement un absent absolument un accident un adh rent adroitement affectueusement un affluent un affolement un agacement agr ablement un aliment l allaitement un am nagement amicalement approximativement attentivement autrement un avertissement un campement certainement chaleureusement un classement un compartiment compl tement un compl ment dangereusement derni rement un d boisement un d bordement un d clenchement un d gagement d licatement un d passement un d placement diff rent doucement un encadrement un enterrement galement norm ment quivalent un tablissement excellent facilement faiblement fortement formidablement gentiment un glissement gratuitement gravement un grognement un habillement habituellement heureusement honn tement horizontalement imm diatement un instrument intelligemment justement joyeusement un jugement une jument lentement l g rement lisiblement un logement un moment n gligent nettement le nettoiement officieusement oralement parfaitement u
443. un nom accompagn d un autre mot la v rit la fatigue le professeur le gar on les yeux Faire nommer les constituants des groupes nominaux le nom le noyau et le d terminant les l ves peuvent galement parler d article s ils sont capables de caract riser les d ter minants relev s Faire appeler l accord du d terminant et du nom faire observer la pr sence de deux d terminants singulier le et la et d un d terminant pluriel les a Le professeur appelle ses l ves b Les enfants jouent dans la cour c Un exercice est crit au tableau d Marie Christine coute la consigne e Elle recopie le texte f La classe travaille g Le ma tre fait la correction h Certains ont fait des erreurs EJ a Ndiogou est inquiet b Son regard est triste c Nalla veut il une moto d Une voiture ne fait pas r ver l enfant e Le gar on cache son visage f Malaw est un lutteur Ha L athl te ne doit pas tomber dans le sable b Des cris s l vent dans le stade c Le vainqueur l ve les bras d Le gagnant salue son adversaire Faire lire la liste des d terminants Faire constater leur diversit et faire distinguer la personne et le nombre Faire lire les noms Faire relever la pr sence du s du pluriel dans silences du sable le lutteur le sable la chaleur l ar ne l arbre ses silences cet arbre Ily a de nombreuses solutions possibles article adjectifs possessif
444. une proposition subordonn e Elle aime qu on lui lise une histoire N B Dans certaines constructions comportant d j un COD ou un COI on trouve un compl ment d objet second COS appel aussi dans certains cas compl ment d attribution C est un compl ment d objet indirect introduit par une pr position Il indique g n ralement qui pour qui l action est faite Cette dame ach te une glace ses enfants Cette dame parle mon p re de son fils EI Comme l habitude d buter par une recherche collective Les verbes relev s seront not s au tableau Le seul verbe qui n a pas de compl ment dans le texte est pleure Dans ce sens le verbe pleurer est dit intransitif il n admet pas de compl ment d objet Le terme intransitif ne sera pas donn la classe et ne sera utilis qu en CM2 H Faire distinguer les COD qui se placent directement c t du verbe leurs affaires son livre un manuel des COI qui sont introduits par une pr position ses l ves Kola Les l ves ont rencontr les pr positions lors de la construction des compl ments du nom Ils ne doivent videmment pas confondre les deux types de compl ments Faire lire l encadr ou demander de lire le contenu des bulles plac es en regard des exercices du Je m entra ne pour que les l ves prennent connaissance des questions qui peuvent apporter une aide pour l identification des compl ments d objets Bien sp cifier que ces question
445. une seule proposition une proposition tant g n ralement organis e autour d un verbe mais ce n est pas toujours le cas Merci pour l information Si la structure d une phrase simple peut rev tir de nombreuses formes on en restera au CM1 aux cas de figure les plus fr quents sujet verbe attribut ou compl ment ventuellement compl ment circonstanciel Une phrase complexe est constitu e de plusieurs propositions Celles ci peuvent tre li es entre elles de diff rentes fa ons juxtapos es par une virgule Monsieur Niang est content Nalla travaille mieux un point virgule Monsieur Niang est content Nalla travaille mieux ou deux points Monsieur Niang est content Nalla travaille mieux coordonn es par une conjonction de coordination Monsieur Niang est content car Nalla travaille mieux subordonn es Il y a alors une proposition principale et une proposition subordonn e Monsieur Niang est content que Nalla travaille mieux El Faire lire le texte Demander d identifier les phrases Faire justifier les r ponses une phrase commence par une majuscule et se termine par un point Ce texte compte deux phrases Faire identifier les verbes Les phrases pourront tre recopi es au tableau et des l ves viendront souligner les verbes il y en a deux dans la premi re phrase donne s occupe et un dans la seconde est B Lire la consigne Les l ves doivent comprendre ce que l o
446. une voiture Ces trois objets sont barr s Les l ves mettront des hypoth ses ce sujet Naturellement l enseignant ne tranchera pas au sujet de ce qui est dit et pr cisera qu on en saura plus en lisant le texte La deuxi me bulle pr sente des lutteurs La classe reconna tre l un d eux il s agit de Nalla nouveau il faudra imaginer le sens du dessin Lorsque la discussion aura t men e pendant un temps jug suffisant ou lorsqu elle s puisera proposer de d couvrir la suite de l histoire de Nalla en lisant le texte Inciter les l ves trouver le sens des mots qu ils ne com prennent pas en fonction du contexte Voici des explications lexicales donner si n cessaire le cours les le ons fixement d un regard fixe qui ne bouge pas droit dans les yeux d une voix suppliante d une voix qui insiste les ar nes l tendue de sable o se d roulent les combats de lutteurs tourdi troubl comme rendu faible c est absurde ce n est pas raisonnable c est stupide il leur file entre les doigts comme du sable ou de l eau ils ne peuvent pas le retenir comme s il d plorait comme s il regrettait Nalla te tracasse Nalla te cause des soucis te cause des tracas Faire constater que la m re est oblig e de poser plusieurs questions son fils avant d obtenir la r ponse d sir e En faire donner le contenu elles portent un ventuel d sin t r t pa
447. up d autres est susceptible de tuer les deux parents On compte ainsi environ 12 15 millions d enfants orphelins en Afrique Les r percutions de la maladie sont donc tr s importantes au niveau familial sur les plans conomique et social En cas de d c s des deux parents il est n cessaire de trouver une solution pour les enfants Encore trop souvent les orphelins du sida beaucoup plus que d autres enfants orphelins doivent faire face la condamnation et l exclusion la malnutrition au manque de soin la d scolarisation L un des objectifs du contenu de la le on de lecture est donc de faire r fl chir les l ves sur ces sujets afin d viter l ignorance en la mati re les comportements de rejet et de les inciter mettre en place ou s associer des actions de solidarit et d entraide E et FA Comme dans la le on pr c dente les l ves doi vent pouvoir identifier une page documentaire par un simple balayage visuel confirm par la lecture du titre et des sources des documents On trouve ici une photo un article de journal et un extrait d une page web V rifier que tous les l ves comprennent les termes orphe lin et solidarit Faire donner ou donner les explications n cessaires si besoin est La lecture de l introduction permettra de pr senter le sujet de fa on plus pr cise et de faire prendre conscience de l importance du probl me 1 Orphelins du sida l approche solidarit
448. ure une figure une fissure une fourniture une fourrure une fracture une friture une garniture une griffure une hachure une lecture une levure une m saventure une moisissure mure une nature une nourriture obscure une ordure une ouverture une parure une peinture une piq re une proc dure pure une rainure une rature une rayure une rupture une signature la sciure une sculpture une serrure une structure s re une teinture une temp rature une toiture une usure la verdure une voiture El Faire constater que les mots relev s en ure sont f minins une brochure une lecture une culture Faire compl ter la liste avec d autres exemples qui seront crits au tableau Les l ves noteront qu il existe quels mots masculins qui se terminent par ur voir les exemples ci dessus et donn s dans l encadr Faire relever les mots en ule Faire constater que le mot du texte est masculin un tubercule Les l ves noteront que l on trouve des mots en ule masculins un v hicule un monticule ou f minins une virgule une pilule E a Mon fr re est malade il manque de globules rouges et il doit avaler des g lules chaque repas b Ma m re crit sa signature sur un document Elle n oublie pas la majuscule au d but de son nom Faire noter la terminaison des mots qui doivent tre utilis s Pr ciser que ceux ci peuvent tre mis au pluriel si n cessaire Livret d activit s p 96 El R
449. ures d Voudriez vous me rendre un service e En travaillant un peu plus tu obtiendrais de meilleurs r sultats f On dirait que vous tes fatigu E a Nous pensions qu elle r ussirait son examen b Auriez vous la gentillesse de m indiquer le chemin de la gare c S il n y avait pas de travaux elle pourrait aller tout droit d Mon p re changera it bien sa voiture Donner la consigne et l exemple qu elle contient Faire chercher quelques autres exemples pour s assurer que les l ves ont compris ce que l on attend d eux varier les personnes Si j tais plus grande je serais meilleure au bas ket S ils avaient plus travaill ils auraient eu des meilleures notes etc Livret d activit s p 66 El a Si j avais le temps j arroserais les plantes II n a pas plu depuis longtemps Il faudrait quand m me que je trouve quelques minutes pour le faire Ce serait dommage de g cher notre r colte de tomates Je serais tr s d u de ne pas avoir de beaux fruits bien rouges b Pendant les vacances nous irons visiter un parc natio nal Si cela co tait moins cher nous resterions plusieurs jours J aimerais prendre des photos Pourras tu me pr ter un appareil photo Si je pouvais voir des lions ce serait extraordinaire E Les intrus sont les verbes qui ne sont pas au pr sent du conditionnel Faire donner leur temps tous sont au futur simple a tu parleras b elles viendront c tu auras d elles se l
450. us r serve en cas d utilisation aux ns de vente de location de publicit ou de promotion de l accord de l auteur ou des ayants droit ISBN 978 2 7531 0517 1 dition originale Hachette Livre International 2013 SeU Ne A La sant La d mocratie Vive le sport scccccci EEEE e 4 Tous egati enuncia A A i a E o EN 11 EM DONNE SAME nsere 17 SOS E A A A E E 23 Activit s de r vision et d int gration 1 29 Seuer La vie familiale La science et les techniques modernes Les relations familiales 1 32 Les relations familiales 2 l 37 Le progr s NIQUE na aa oc E 43 La science c est important mieu 48 Activit s de r vision et d int gration 2 53 Seek Les moyens de communication Les m dias Sur la OUR EEEEEEEEEEEE Ean 55 Dans les tranSpoOrtsS a 60 Dans lescoulisses de la t l vision in 65 travers les livres et les journaux 71 Activit s de r vision et d int gration 3 77 mey Les grands probl mes de l humanit La fraternit entre les hommes Le respect de l environnement 79 Villages et quartiers propres EEEn 84 La solidarit entre les g n rations n 89 Le respect des AUS a dans nn 94 Activit s de r vision et d int gration 4 99 Ste La d linquance juv nile Les traditions et les croyances Pas de d ling ance al cole n do 101 Eviter la d liNqUANCE nn amen peau 106 Les f tes traditionnelles 1 111 Les f tes traditionnelles OL es a rar 116 Activit s de r vision et d i
451. usieurs types de modifications sur lesquelles il 94 faudra faire r fl chir les l ves en passant d un narrateur l autre on change de point de vue Chacune des personnes concern es n a sans doute pas exactement la m me fa on de percevoir les choses Par exemple dans le cas du texte qu il faut r crire Bobo est le mod le d Umenu L inverse n est pas possible Les l ves devront donc se demander ce que repr senter Umenu pour sa grand m re question 2 le changement de narrateur peut entra ner des modifications dans les conjugaisons les accords cas du passage du nous au je par exemple ou d un narrateur masculin un narrateur f minin Naturellement pour parvenir une production satisfaisante les l ves doit avoir correctement compris le texte de d part Ils doivent avoir cern le point de vue de l ancienne et de la nouvelle narratrice et les liens qu il y a entre elles respecter la chronologie du r cit EX Donner la consigne S assurer que les termes narrateur et narratrice sont compris le narrateur la narratrice est la personne qui raconte l histoire Faire lire le texte Proc der une seconde lecture en faisant rep rer les l ments en gras Pr ciser que c est principale ment sur eux que porteront les modifications A et E Laisser plusieurs l ves s exprimer jusqu ce que la classe ait une id e suffisante de la fa on devra tre trait dans le nouveau texte le point de
452. ut payer le carburant en plus 2 propositions b Quand mon p re a regard son tracteur renvers il tait en col re parce qu il avait fait une fausse man uvre 3 propositions Les r visions porteront d abord sur la notion de phrase simple et de phrase complexe ainsi que sur celle de proposition le on 5 En prolongement revoir la proposition subor donn e relative le on 14 et la proposition subordonn e conjonctive le on 20 EH a La machine avait co t cher b Mon p re avait eu le temps de sauter du tracteur Revoir le plus que parfait avec l aide des le ons 9 et 10 E a Soudain le tracteur bascula c Mon p re eut le temps de sauter du tracteur b Les voisins firent de grands gestes en voyant le trac teur Revoir le pass simple l aide des le ons 11 et 12 El a Le tracteur a deux roues ab m es b Le tracteur permet d viter les travaux p nibles Revoir le pluriel des noms le ons 8 et 9 l accord de l adjectif qualificatif le ons 10 et 11 E On peut dire que les voisins nous ont bien aid s redresser le tracteur Revoir la nature des homophones grammaticaux consid r s et les substitutions possibles qui permettent d viter les confusions on peut remplacer ont par avaient a Mon p re se rappellera ce qui s est pass aujourd hui b Le tracteur se penche et l inqui tude se voit sur le visage de mon p re Les homophones se et ce ont t tudi s dans la rubr
453. uveau voqu voir l introduction de la rubrique de lecture et le fait que certaines familles ne parviennent pas prendre en charge des enfants suppl mentaires Faire r sumer les diff rents types d aide qui viennent d tre d couverts travers la lecture des textes propos s E En liaison avec les sciences il sera int ressant de faire quelques rappels au sujet du VIH sida Faire donner les mo des de transmission Les l ves se rappelleront qu il n y en a que trois au cours des relations sexuelles par le sang et de la m re enceinte l enfant On peut alors d duire de ce constat les moyens de pr vention face au virus l utilisation de pr servatifs les pr cautions prendre en pr sence de sang et d objets ayant t en contact avec le sang d une autre personne seringue lame de rasoir aiguille etc le d pistage et le traitement concernant la future m re Faire t moigner les l ves au sujet des diff rentes actions et manifestations qui ont pu tre organis es dans leur envi ronnement proche cole village quartier Demander des pr cisions lieu type de manifestation activit s organis es documents ventuellement distribu s fa on dont l l ve y pris part etc VOCABULAIRE Le vocabulaire de la sant LE p 26 Objectifs e Utiliser le vocabulaire relatif un th me champ lexical la sant Lorsque l on travail sur un champ lexical c est dire sur un ensemble de mot
454. uvent des dif ficult s s exprimer pour cette raison l Faire nouveau comparer l attitude de Bola celle de Kola et rappeler que le probl me a t rapidement r solu dans le deuxi me cas Les l ves pourront se r f rer au titre de la deuxi me planche pour donner leur avis Bola a va Ce titre sugg re que l attitude de l enfant est pr f rable celle de Kola Faire recenser les personnes qui il est possible de parler lorsque l on est victime de racket les parents le ma tre ou la ma tresse le directeur ou la directrice les camarades les fr res et s urs Il est pr f rable de se confier un adulte plus m me de r gler le probl me Cela peut tre les parents ou le personnel de l cole selon les circonstances Pr ciser que les parents seront les interlocuteurs privil gier Ce sont eux qui pr viendront l tablissement scolaire si c est un l ve qui est concern EI Les l ves doivent avoir conscience que le racket est interdit par la loi Et la loi punit les auteurs de racket lorsque l on a port plainte contre eux et que les faits sont av r s Naturellement dans le cadre scolaire ce sont les adultes qui r glent le probl me parents enseignants administrateurs de l tablissement VOCABULAIRE Choisir le mot le mieux adapt dans une situation donn e LE p 112 Objectifs e Choisir le mot le mieux adapt une situation donn e Les l ves ont eu l occasion de r
455. veront a S ils le pouvaient ils feraient des tudes de sciences b Pourquoi voudriez vous voir un m decin c Les l ves seraient contents de rencontrer un crivain d Si tu avais des jumelles tu verrais mieux ce bateau au large e Si le train n avait pas t retard je serais l heure EJ 1 Danserais 2 Voudrais 3 Seraient 4 Auriez 5 Diriez 6 Verrait 7 Seriez 83 ORTHOGRAPHE L accord du participe pass 1 LE p 89 Objectifs e Accorder le participe pass L accord du participe pass en fran ais est d une tr s grande complexit et il n est videmment pas question de faire le tour de la question en classe de CM1 ni m me en CM2 On se contentera d envisager les principaux cas emploi avec l auxiliaire avoir Le participe pass ne s accorde pas avec le sujet du verbe Il faut consid rer la place du COD pour r aliser l accord si celui ci est plac apr s le verbe il n y a pas d accord Il a illustr sa po sie sil est plac avant il y a accord en genre et en nombre sa po sie il l aillustr e hier Il y a plusieurs cas particuliers L un des plus courants est l emploi du pronom personnel en qui pr c de le verbe En principe il n y a pas d accord Des po sies j en ai d j illustr deux emploi avec l auxiliaire tre Dans le cas g n ral le participe pass s accorde en genre et en nombre avec le sujet Elles sont entr es dans la classe emploi avec
456. vue de la grand m re sur sa petite fille Faire lire l amorce d histoire et demander d crire la suite de celle ci Le on 16 Le respect des autres LECTURE LE p 102 Texte Le droit au respect et la diff rence Objectifs e Identifier un type d crit mettre des hypoth ses sur le contenu d un texte e Lire un texte silencieusement et en donner le sens e R pondre des questions li es la compr hension l inf rence e Lire oralement dans le souci d une communication de qualit articulation correcte respect de la ponctuation et des groupes de souffle e Argumenter au sujet des questions soulev es par l auteur ou le texte et par la probl matique qui se d gage Pr senter le titre de la le on et en donner le titre Faire r agir la classe en demandant ce qu voque la notion de respect des autres Les l ves pourront r pondre en donnant des exemples EX Le titre comprend trois mots cl s droit respect diff rence Faire dire quelques mots au sujet de chacun d eux Ce sera un bon moyen d valuer les repr sentations et les connaissances des l ves en la mati re afin d ajuster la discussion qui s instaurera sur cette th matique l issue de la lecture des textes E Les l ves doivent identifier un texte informatif sur l albinisme un article sur Salif Keita un albinos c l bre provenant du site S ate et une chanson de ce musicien sur l albinisme Le paragraphe introduct
457. x l ves le point de rep re suivant les terminaisons du futur de l indicatif sont les m mes que celles du verbe avoir au pr sent de l indicatif j ai ai je mangerai tu as as tu mangeras il elle a a il elle mangera nous avons ons nous mangerons vous avez ez vous mange rez ils elles ont ont ils elle mangerons Ces terminaisons doivent tre ajout es l infinitif des verbes du 1 et du 2 groupe Faire donner quelques exemples je marchera tu finiras il elle criera nous cho sirons vous mangerez ils elles ralentiront Dans le cas des verbes du 3 groupe il faut pr voir des modifications du radical Faire galement donner quelques exemples ceux de l encadr et d autres EX s agit maintenant de faire d couvrir le futur proche Faire d tailler la construction verbe aller au pr sent et infinitif du verbe Je vais chercher tu vas chercher il elle va chercher nous allons chercher vous allez chercher ils elles vont cher cher El Mamadou s inscrira l universit l ann e prochaine II choisira sans doute d tudier les sciences Il sera peut tre un jour un chercheur c l bre Tu trouveras de nouveaux vaccins tu gu riras de nouvelles maladies lui dit sa m re 21 J esp re que je r ussirai mes tudes r pond Mamadou et que j exercerai le m tier de mes r ves E a Il rangera son bureau Il va ranger son bureau b
458. x l ves d indiquer les raisons pour lesquelles on fait du sport et les bienfaits que l on peut en retirer Commencer par laisser les l ves s exprimer librement en dirigeant la discussion de fa on laisser les repr sentations s exprimer on fait du sport pour tre en forme pour tre fort pour s amuser etc Faire compl ter ou compl ter ce qui est dit en liaison avec les sciences le sport permet de faire travailler et de renforcer le c ur et les muscles il active la circulation sanguine etc Il faudra distinguer l exercice physique appropri et adapt du sport de comp tition qui peut entra ner des exc s des blessures le dopage VOCABULAIRE Le dictionnaire 1 LE p 8 Objectifs e Utiliser un dictionnaire e Identifier les informations donn es par un dictionnaire e Ma triser l ordre alphab tique Un dictionnaire est un outil de r f rence que les l ves doivent savoir utiliser dans de bonnes conditions Il y aura lieu de pr voir un entra nement particulier la lecture dans un tel ouvrage exigeant de mobiliser des comp tences sp cifiques ma trise de l ordre alphab tique pour la recherche des mots cette derni re devant tre rapide sous peine de d couragement rep rage dans la page et dans une entr e lecture rapide en diagonale compr hension des abr viations utilis es et du codage qui permet notamment de trouver les diff rents sens d un mot Il est vident que ces comp t
459. x et des r sultats des sciences On dit ainsi par exemple que la science ne cesse de progresser Ou encore on parle des progr s de la science Le mot est aussi employ au pluriel pour d signer les sciences o le calcul ou l observation ont une grande part les math matiques la physique la chimie la biologie E A et El Le titre est explicite sur le contenu de la le on de lecture S assurer que les l ves comprennent le terme scientifique qui peut se rapporter de nombreuses profes sions math maticien physicien astrophysicien Demander ensuite d observer les diff rents textes propos s Les l ves constateront qu ils sont de deux types identifiables par leur typographie et leur pr sentation diff rentes Les l ves noteront la pr sence des guillemets dans les enca dr s et la lecture de la source de ces textes leur montrera qu il s agit d extraits de l autobiographie de Cheick Modibo Diarra pr cision donner car le titre de l ouvrage ne sera pas assez explicite pour les l ves Pr senter la lecture en faisant lire l introduction Les deux mots difficiles sont expliqu s Faire lire les notes ce su jet El Les l ves lisent les documents partie par partie Un titre r sume le contenu de chacune d elles Demander aux l ves de quoi il est question dans la premi re de l enfance et des tudes poursuivies de Cheick Modibo Diarra Les l ves devront voquer l tape malienne en ce qui conce
460. xiste galement et il a t abord dans la premi re s ance sur l accord du verbe Les l ves ayant tudi la proposition subordonn e relative et les expansions du groupe nominal il leur est maintenant propos des cas o le sujet est loign du verbe Le spectateur applaudit les joueurs Le spectateurs qui est dans les tribunes applaudit les joueurs Dans ce dernier cas les l ves ont souvent tendance consid rer le mot plac avant le verbe comme le sujet et commettre une erreur Il faudra leur rappeler qu il est indispensable de poser des questions telles que Qu est ce qui Quiest ce qui pour trouver le sujet celui ci tant encadr dans la r ponse par Cest qui ou Ce sont qui Cette m thode permet d viter le type d erreur mentionn ci dessus mais aussi de ne pas se tromper lorsque le verbe a plusieurs sujets lorsqu un pronom ou un autre groupe de mots le s pare du sujet lorsqu il faut faire l accord avec le noyau du groupe nominal etc El et A Faire lire le texte Demander ensuite d identifier le verbe proposent Faire rappeler ensuite la question qu il faut poser pour trouver son sujet et demander d identifier ce dernier La difficult dans le cas pr sent vient du fait que le nom enfants est loign du verbe La proximit imm diate du verbe du mot f te induira sans doute en erreur les l ves qui ne prennent pas la peine de poser la question Qui est ce qui a Notre
461. xp rience dont il est question montre galement que les d cisions prises par les enfants et les comportements adopt s peuvent se r v ler b n fiques la maison et dans le milieu de vie chacun sert d exemple et peut faire passer des informations autour de lui inciter fr res et s urs ou parents adopter les m mes comportements exemplaires B Les l ves mentionneront ce qui s est fait depuis le d but de l ann e Ils feront galement appels leurs souvenirs en ce qui concernent les ann es ant rieures tableaux de services pour ramasser les cahiers ou distribuer le mat riel pour nettoyer la classe ou la cour choix de jeux pratiqu s en ducation physique r glement de classe ou r gles de vie de la classe labor en commun en classe en r f rence au r glement de l cole etc Les l ves sont nouveau appel s t moigner Certains parleront peut tre de l influence positive qu ils peuvent avoir sur leurs fr res et s urs plus jeunes par exemple EX Une nouvelle fois la discussion sera b tie sur des t moignages Si les l ves ont peu de choses raconter il est envisageable de leur demander s ils auraient des suggestions et des id es concernant des actions possibles mener dans leur village ou leur quartier VOCABULAIRE Les suffixes LE p 86 Objectifs e Identifier et utiliser des suffixes e Former des mots par d rivation au moyen d un suffixe L ajout de suffixes permet de f

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