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Doc Mise base 19
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1. Fe si lit Su if O ENT PSYCHOLOGIE Vers une dticetinn des motle V ivrenos Matins nesuffit pas il faut savoir les x nommer les pandre ou les mettre en musique dit r eprofesseur Francois Gaillard qui parled gesen timental comme on parle d age mental amp sugg re denouvales recherches sur les motions enfantines notamment pour pr venir la violence l cole D LLEZ SA VOIRIE ON 210E iN 2 0103 18 om www photos c Vers une ducation tait il y a plus de cent ans Friedrich Nietzsche torpillait la supr matie de la raison Fedor Dostoievski expliquait qu il pouvait sentir une id e et E dgar Allan Poe estimait que l imagination peut se d velopper comme un muscle Plus tard Ingmar Bergman affirmait avec acca blement que l homme moderne y com pris lui m me tait totalement handicap du point de vue sentimental D enos jours ce genre de consid rations incorrectes qui brouillent gaillardement les fronti res entre le monde des motions et celui de la raison sont sorties du strict domaine litt raire et artistique pour entrer dans le domaine scientifique Au d but des ann es 90 des journalistes et des psycho logues lancent avec succ s le concept d intelligence motionnelle N europsy chologue et professeur l U niversit de Lausanne Fran ois Gaillard fait aujourd hui un pas suppl mentaire en par lant de l motion comme d un v ritable
2. talent D e quelques confusions possibles U tiliser le terme de talent pour par ler de la vie affective voque imm diate ment le monde artistique En art on a l habitude de consid rer le talent comme un don de la providence qu une minorit d humains a la chance de poss der tandis que la majorit en serait totalement d pour vue On dit bien qu une carri re d artiste demande 95 detravail pour 5 detalent mais on sait aussi que le travail sans talent n est que ruine de l art Fran ois Gaillard n utilise pas du tout le terme dans ce sens litiste et ferm l n y a absolument pas l id e d lus dans cette notion de l motion comme talent I1 s agit au contraire de comprendre que les mo tions forment une parcelle de notre intel 1 4 Fran ois Gaillard neuropsychologue et professeur l Universit de Lausanne ligence et que chacun peut d velopper cette intelligence avec un long entra ne ment Tout le monde a des motions Tout le monde peut apprendre les d velopper C est une question d ducation Avoir une prise ou pas E duquer les motions l ch e de but en blanc l expression peut effrayer S agit il d apprendre ressentir plus intens ment D e chercher diversifier ou raffiner ses motions comme on le ferait d un bloc de terre qu on travaillerait au couteau et la tige O u carr ment de manipuler les mo tions en les modelant sa guise L encore Fran ois
3. ge sentimental D une mani re g n rale on sait que cer taines motions selaissent mettre distance par une forme d expression tandis que d autres les plus basiques et les plus fortes comme la peur panique nese laissent pas facilement m diatiser par les fonctions sup rieures de notre cerveau Fran ois Gaillard parle aussi d ge sen timental comme on parle d ge mental U n enfant de cinq ans a g n ralement com pris que les autres ont des id es et des sen timents diff rents des siens U n enfant de six ans sait en principe s observer lui m me et prend conscience de certaines de ses motions L ge sentimental d un adulte suppose en th orie qu il ne se trouve plus d bord N Chuard par ses motions qu exceptionnellement M ais au contraire de l ge mental fix avec des param tres tr s pr cis cette notion vitetout crit retrop restrictif I n existe pas d age sentimental stable dit Fran ois Gaillard qui souligne aussi qu il n y pas de mod le de perfection en mati re de talent motionnel I1 y a bien quelques h ros du genre comme Gandhi le B oud dha ou Gauguin mais pour l observation du commun des mortels c est avant tout un champ de recherche qui s ouvre Loin de moi l id e d un mod le humain vers lequel il faudrait n cessairement tendre Ce qui ne veut pas dire qu on ne puisse pas s inspirer de personnalit s exception nelles Q uelques poches d
4. Gaillard l ve clairement les ambi guit s qui viennent facilement se greffer sur une telle expression Tout le monde pos s dele m me bagage d motions d s la nais sance et tout le monde poss de la m me capacit et la m me diversit d motions en lui II n y a pas de b b s dou s en mo tion et d autres qui ne le seraient pas ALLEZ SAVOIR N 26 Juin 2003 des motions N Chuard En revanche tous les enfants ne d ve loppent pas la m me prise sur leurs tats affectifs En d autres termes les humains ne d veloppent pas tous la m me vie sen timentale La facult de lire les motions des autres est aussi tr s in galement r pan due E duquer les motions c est donc avant tout aider avoir acc s ses propres motions comme celle des autres E duquer la violence Les enjeux d un tel projet d ducation sont extr mement concrets Sp cialis dans les motions enfantines Fran ois Gaillard pense aux probl mes de violence dont cole est toujours plus victime L duca tion des motions vise avant tout per mettre aux enfants et adolescents g rer les d bordements motionnels auxquels certains sont trop souvent soumis E duquer la violence d un adolescent consiste stimuler la conscience de ses pul sions violentes En cherchant les expri mer leur donner un nom ou une image il pose un regard sur elles et les met dis tance U n processus
5. la domination d une psycho logie dite humaniste qui mettait l accent sur le v cu des motions R evivre ses mo tions permettait th oriquement de gu rir N ourri de neurobiologie influenc par les recherches en intelligence artificielle le cognitivisme consid re que le seul res senti des motions ne suffit pas d autant plus que dit Fran ois Gaillard on n a aucune garantie de gu rir en revivant ses motions Lecognitivismer ve plut t d une lib ration de l h misph re droit du cerveau gt A quand un cours de connaissance des motions dans nos coles 2003 ALLEZ SAVOIR N 26 JUIN 15 N Chuard Vers une ducation des motions Comment lire les motions de cette femme A gauche la d ception et droite le bonheur A qui s occupe avant tout de l expression motionnelle et artistique tandis que l h misph re gauche massivement privi l gi jusqu pr sent forme le si ge de la parole et des nombres Voil pourquoi les cognitivistes ont ouvert la notion d intelli gence la facult d exprimer et de com prendre les motions mais aussi la sen sibilit musicale l habilet corporelle et la capacit d entrer en relations avec les autres D ans un ouvrage qui a fait date en 1993 le neuropsychologue am ricain Howard Gardner parle d intelligences multiples Au nom de la rose des motions R cen
6. qui doit lui permettre de ma triser cette violence int rieure plu t t que de subir des autorit s de contr le ou de r pression Au d but n est pas seulement le verbe Les moyens qui permettent d avoir acc s ses motions ne consistent donc pas seulement les mettre en mots La psy chanalyse a rig le verbecommeun moyen th rapeutique quasi unique pour prendre conscience de son fonctionnement psy chique Fran ois Gaillard ne r cuse pas l utilit des mots D ire qu on a peur per met d j d avoir moins peur M ais l univers verbal doit c der un peu de place mille autres fa ons d avoir un regard sur ses propres motions O n peut peindre une motion la dessiner ou la mettre en musique dit Fran ois Gaillard qui ouvre cette prise de conscience toutes formes possibles d expressions non ver bales y a une revanche prendre contre la toute puissance du verbe dans notre cul ture Les cursus scolaires visent d ve lopper avant tout le langage litt raire ou math matique Lorsqu il faut supprimer un cours dans un programme on sacrifie g n ralement le dessin ou la musique alors que souvent il y a d j sept heures de fran ais et cinq de math matiques Libert pour l h misph re droit Les id es de Fran ois Gaillard s inscri vent dans le mouvement du cognitivisme initi aux Etats Unis la fin des ann es 70 LeX X si cle a notamment vu le d ve loppement et
7. e r sistance La mise en pratique du concept d du cation motionnelle setrouve donc encore largement dans sa phase exploratoire voir l article en page 18 L id e m me d une ducation des motions se heurte aussi de nombreuses r sistances Certains parents craignent une main mise des enseignants sur leurs enfants Certaines associations de parents refu sent en bloc toute id e de programme du cationnel des motions D abord parce qu ils estiment que les motions appar tiennent au domaine familial Ensuite parce qu ils imaginent que les enseignants vont manipuler les motions de leurs enfants E tant donn les balbutiements de notre connaissance dans ce domaine du d veloppement je ne peux pas pour l ins tant leur donner tort L a plupart des pa rents ont certainement du mal consid rer les motions comme un domaine d apprentissage que l institution scolaire pourrait int grer Souvent les parents veulent que l cole apprenne seulement lire crire ou ma triser les math ma tiques Ils consid rent que le piano par exemple n est pas son affaire ALLEZ SAVOIR N 26 Juin 2003 pe i A gauche l amour et droite la joie Savoir lire les motions d autrui est aussi une preuve d intelligence motionnelle Des affects sains dans un corps et un esprit sains Pendant plusieurs si cles les j suites ont sacrifi l enseignement des math matiques pour privi
8. l gier le verbe seul v hicule spirituel Dans leur vision du monde l univers des nombres appartenait au commerce et donc Satan ge d or du d veloppement technique le X X si cle a d tr n le verbe pour consa crer le nombre Le XXI si cle verra t il le monde des motions toujours consid r comme inf rieur prendre la troisi me place sur le podium N ombreux et de taille les obstacles qui s y opposent mettront sans doute un certain temps se rendre M ais pour qui s y penche une minute qu elle mette dix ou cent ans pour aboutir cette volution apparait in luctable Pi reLouis Chantre 17 N Chuard 18 Vers une ducation des motions Alphab tiser les motions mode d emploi A la t te d une pratique unique le maitre d enseignement Evelyne Chardonnens Chavez combat l anal phab ti sme motionnel de cer tains l ves Un antidote efficace contre la vio lence scolaire Evelyne Chardonnens Chavez ma tre d enseignement l Universit de Lausanne N Chuard a s appelle le jeu de l le et c est tr s simple D ans une cole primaire ou secondaire les l ves d une classe doivent s imaginer sur une ile d serte Leur mission se d brouiller pour y survivre en atten dant le prochain bateau Pendant une demi heure avec du mat riel fictif une bouteille d huile un fusil et un filet de p che symbolis s sur des billets ils doivent s organi
9. ser tout seuls entre eux Sauf cas extr mes l instituteur et les psychologues pr sents n inter viennent jamais Is regardent pren nent des notes filment peut tre IIs se pr parent surtout la grande dis cussion qui suitimm diatement le jeu D es analphab tes motionnels y a dix ans lorsqu elletravaillait comme psychologue scolaire Eve lyne Chardonnens Chavez a com menc le jeu de l le dans une cole fribourgeoise avec une vingtaine d enfants de sept ans Au bout de l exercice une majorit d l ves s ALLEZ SAVOIR N 26 Juin 2003 r sultat diam tralement oppos Organis e avec une zone pour la p che une autre pour la chasse des ramasseurs de bananes d un c t et des cuisiniers de l autre leur le ima ginaire ressemblait une soci t par faitement harmonieuse Pourquoi cette diff rence D ans le premier groupe six l ves per turb s mal dans leur peau ont entrain les autres dans une irr pressible escalade de violence pr s l exercice Evelyne Chardonnens a demand chaque enfant vid o l appui de d crire son attitude et ses sentiments au moment du jeu Alors que la plupart ont su se d peindre avec des nuances de quali t s et de d fauts les six enfants ter ribles S estimaient gentils sympas agr ables vivre Aucun n avait conscience de ses pulsions Ces enfants taient des analphab tes motionnels dit Evelyne Chardon nens tandis q
10. te et toujours port e par une minorit de chercheurs lath orie des mo tions manque encore d instruments pr cis pour travailler En 1980 dans un ouvrage intitul U nmaskingtheF ace Le visage d masqu les Californiens P aul E kman 16 N Chuard et Wallace F riesen ont propos un syst me de codage des expressions du visage pour d crire la surprise la joie ou la tristesse en termes d actions musculaires En 1994 l A m ricain Plutchik part de huit motions primaires dont la peur la surprise l attente qu il consid re comme inn es chez tout tre humain et qui se com binent pour se transformer et s enrichir en motions secondaires l amour l attrait la joie Ce mod le forme un sch ma po tiquement nomm la rose des motions Fran ois Gaillard imagine des combi naisons tertiaires qui rendent compte d attitudes plus labor es parfois difficiles comprendre comme l attrait pour l hor reur M ais bien que certains chercheurs appellent consid rer d sormais les affects comme n importe quel objet d tudes scien tifiques le temps ne semble pas encore venu pour une th orie globale du d ve loppement des motions dit Fran ois ALLEZ SAVOIR N 26 Juin 2003 Gaillard D eplus se posent des probl mes de vocabulaire L efait est que plus les tats motifs sont complexes plus les mots pr cis manquent pour les d crire Q uel est votre
11. ue les autres dispo saient d ja de bonnes comp tences sociales et motionnelles L alphab tisation des motions D epuis cette exp rience E velyne Chardonnens aujourd hui ma tre d enseignement l Universit de ng e ia Lausanne a mis en place un pro gramme d alphab tisation des mo tions pour les coles E le s est asso ci e Florence M eyer psychologue clinicienne docteur en psychologie et ma tre d enseignement qui pro longe cette pratique dans le domaine de la recherche l Universit Ensemble elles mettent l preuve plusieurs outils qui per mettent d intervenir dans les coles vaudoises Exemple apr s avoir cout un conte les l ves dessinent en groupe ce qu ils ont pr f r dans l histoire IIs discutent ensuite des probl mes qui naissent immanqua blement Nous cr ons une situation de conflit ludique par exemple en r unissant des l ves qui ne s enten dent pas dit Evelyne Chardonnens N ous partons de l id e que le conflit est cr ateur pour autant qu on sache le g rer et cela s apprend Au bout d une demi heure d exp rience on peut s apercevoir de certains dys fonctionnements Cette institutrice dont la classe tr s harmonieuse a ter min le jeu de l le en se couchant tranquillement au clair de lune pen sait que ses l ves ne s entendaient pas pr s notre intervention elle a compl tement chang son regard sur sa classe et s
12. ur elle m me Es ee Le ALLEZ SAVOIR N 26 Juin 2003 Six s ances par ann e Compos de six s ances pour une ann e scolaire ce programme demande beaucoup aux enseignants A ppel s collaborer pour mettre en place des activit s charg s de s approprier la m thode pour l appli quer ensuite sans aide beaucoup prouvent des difficult s s impli quer C est un grand frein remar que E velyne Chardonnens Son projet semble n anmoins avoir d montr son efficacit En courag s formuler leurs sentiments pouss s examiner leurs relations aux autres les l ves peuvent pren dre conscience de leurs affects et de leurs difficult s relationnelles Les agressifs mettent de l eau dans leur vin les enfants victimes apprennent exprimer leur inconfort N ous n avons pas la pr tention de traiter tous les probl mes pr cise F lo rence M eyer certains enfants souf frent de pathologies qui rel vent d un traitement individuel compl men taire Le succ s de l entreprise est pourtant tel que l quipetr s d vou e de M esdames Chardonnens et M eyer en recherche comme en pratique se trouve agr ablement d bord e P L Ch
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