Mener des activités de projet en documentation
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1. En quoi le phytoplancton peut il tre toxique La pollution de l espace restes de fus es satellites va t elle poser un probl me Comment peut on pr voir la disparition des continents Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 11 Quelles en seraient les causes Quelles sont les origines des diff rentes res Doo E Pourquoi les oc ans se d placent ils D Le chaos qu est ce que c est Quelle est la diff rence entre espace et univers peut on imaginer quelque chose d infini Comment d finir quelque chose dont on ne peut pas prouver l existence La quatri me dimension est elle un mythe L astrologie est elle possible QUESTIONS NON POSEES LE 16 12 1999 ET AUXQUELLES LES ELEVES ONT APPORTE DES ELEMENTS DE REPONSES La pollution de l eau Le groupe d l ves a commenc par traiter la pollution en g n ral et a t conduit restreindre le sujet la pollution des eaux du Danube par le cyanure Les rythmes biologiques Deux groupes taient constitu s au d part sur l origine de l Univers et l volution de la mesure du temps et les outils de mesure du temps Ces deux groupes se sont scind s en trois le troisi me groupe ayant choisi les rythmes biologiques Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 122. les mots cl s qui leur paraissaient importants et ceux Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 3 qu ils pensaient devoir retenir lors de leurs recherches sur Internet ainsi que les extraits des encyclop dies qui leur semblaient int ressants Par ailleurs gr ce un traceur labor par l quipe du laboratoire de l INRP et plac sur les ordinateurs du lyc e nous avons pu conna tre les proc dures employ es par les l ves au cours de leurs recherches sur la toile Les l ves taient inform s de l existence du traceur et devaient de toute fa on l ouvrir avant leur recherche ils pouvaient avoir acc s aux donn es recueillies par son interm diaire tout moment Deux groupes ont mis du temps accepter le traceur Nous avons cr un fichier par groupe pour que chacun consigne le r sultat de ses recherches Nous avons enfin grav un c d rom apr s chaque s ance d s que les l ves ont commenc travailler sur des images Nous apporterons des l ments de r ponses la question suivante comment les l ves entrent ils dans un sujet inconnu et comment alors acc dent ils l information sur la toile Nous essayerons ensuite de pr ciser quelques unes unes des comp tences n cessaires pour aider les l ves dans leur travail Le fichier informatique que les l ves devaient remplir leur demandait de pr ciser le th me de leur sujet de recherche espace temps ou e
3. misme Ils utiliseront finalement sur Internet les mots end misme ou end miques et les quations dodo disparition phoque moine phoque moine Ils trouveront aussi bien des documents touristiques sur l le Maurice que des cours universitaires sur la biog ographie ou de type Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 4 manuels sur un site acad mique Ce groupe crira deux pages l une sur la biodiversit et son utilit l autre sur les esp ces menac es que sont le dodo le phoque moine et le tigre Avec ces quelques exemples on mesure l importance dans une activit de projet de faire se poser des questions aux l ves Ils choisissent de traiter les questions qui les int ressent probablement parce que ces sujets sont d actualit Nous signalerons que durant le travail des articles ont paru dans la presse sur la biodiversit menac e et qu un livre crit par des scientifiques posant la question sommes nous seuls dans l Univers est aussi sorti durant cette p riode Les l ves s investissent alors s rieusement dans la recherche des r ponses Par ailleurs Rouet et Tricot 1995 ont montr que la recherche tait facilit e lorsque la structure des informations est hi rarchis e comme dans une encyclop die nous dirons que le passage par les encyclop dies est d terminant pour entrer dans un sujet et poss der quelques informations afin de progresser ensuite dans la
4. 1h30 Pr cision de la probl matique et recherche sur Pr Re a Quatri me tape pr parer un document collectif 7 Mars 1h30 laborer un premier organigramme du document multim dia laborer les pages d accueil Cinqui me tape Concr tiser son travail Du 14 Mars au 18 S ances de 1 h 1h30 Recherche d informations textes images criture de textes avril et une s ance de 3h la laboration de pages traitement d images Villette 18 Avril 1h30 F Goutail Conf rence sur le trou dans la couche d ozone Derni re tape Construire son site Du 21 Avril au 13 Juin S ances de 1h 1h30 et 2 s ances Elaboration de la structure d finitive de de 3h la Villette l hypertexte criture de textes construction de pages laboration et v rification des liens 6 Juin et 8 Juin 1h 30 Discussion sur un bilan en n gatif et positif 13 et 17 Juin 1h et 2h Pr paration de la pr sentation Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 8 Annexe 2 Remue m ninges collectif Environnement Espace Temps causes de la pollution et Corps c lestes plan tes m t orites Qu est ce que le temps cons quences maladies pulmonaires patrimoine Fus es propulsion Le temps notion arbitraire qu est mal conserv d t rioration de la Conqu te de l espace ce r ellement au niveau de la nature plan te comment diminuer la Voyages interstellaires pollution voitures
5. recherche Il y a certainement interactions entre les sujets choisis et les informations trouv es Les l ves ont choisi de traiter des extraterrestres probablement parce que les informations d couvertes sur l quation de Drake ou l organisme SETI les ont interrog s Ils ont souhait approfondir le sujet ont abandonn les voyages dans le futur dans l espace et tendu la question de la vie sur Mars et celle de la colonisation des plan tes la recherche d extraterrestres Ceux qui ont men des recherches sur la biodiversit sont aussi partis d un sujet large qu ils ont d progressivement restreindre en fonction de leur int r t personnel de la quantit et du niveau des informations trouv es Quelles comp tences pour des enseignants Mener de telles activit s de projet n cessite diff rentes comp tences Tout d abord didactiques pour mettre en place des situations d apprentissages qui permettent aux l ves de franchir les obstacles rep r s fixer un objectif de communication motivant et accessible aux l ves analyser le contenu possible traiter par des l ves en fonction de la discipline du niveau de leurs connaissances et de leurs possibilit s transiger sur ce contenu Une activit de projet n cessite discussions et prise en compte des points de vue de chacun On a vu que le th me choisi a d tre largi Jusqu o le professeur peut il aller dans le compromis Traiter de l environnement est un t
6. EST 5 disciplines On ne probl matise pas de la m me fa on en Histoire et en Sciences Physiques on n argumente pas non plus de la m me fa on Des comp tences en documentation sont bien videmment utiles Mais celles ci sont mettre en relation avec un travail d quipe et une utilisation des comp tences des diff rents membres de celle ci Tout documentaliste scolaire sait que la premi re piste de recherche est constitu e par les manuels et les encyclop dies Les manuels tant dans le cas pr cis de peu d utilit nous n avons consid r que les encyclop dies Pour que les l ves puissent utiliser efficacement ces derni res nous avons t conduites laborer pour eux une fiche de travail Cette derni re pr cisait les deux possibilit s de recherche par l index et en plein texte La fiche donnait aussi des pr cisions sur la syntaxe d interrogation Cette syntaxe est proche de celle employer sur Internet Si les l ves ont effectivement utilis cette fiche de travail et extrait des passages des encyclop dies 9 groupes sur 12 l ont fait l inverse les fiches que nous avons labor es pour la recherche par moteur et annuaire sur Internet ont t totalement inefficaces et oubli es tait ce la complexit de la fiche L ensemble de mots cl s que les l ves avaient labor et qui leur permettait d obtenir des informations suffisantes pour les questions qu ils se posaient L engouement pour l outil et l int
7. MENER DES ACTIVITES DE PROJET EN DOCUMENTATION COMPETENCES EN TIC COMPETENCES EN DOC ET COMPETENCES DIDACTIQUES Monique Goffard LIREST INRP TECNE 1 Les activit s de documentation introduites dans les programmes de sciences des coll ges et lyc es en 1992 sont susceptibles de prendre avec l introduction au lyc e des travaux personnels encadr s TPE une importance qu elles n ont pas eue jusque l La circulaire minist rielle pr cise que l utilisation de l outil informatique doit dans ce cadre se d velopper Une des possibilit s offerte par les TPE est de d velopper les activit s de projet Concilier activit s de documentation de projet et utilisation des technologies de l information et de la communication est possible Mais un enseignant peut il poss der en m me temps des comp tences en TIC des comp tences en documentation et des comp tences didactiques Ne faut il pas penser les compl mentarit s des comp tences Plut t que des affirmations d finitives nous souhaiterions proposer des pistes de r flexion partir d une exp rience men e dans ce domaine Activit s de documentation et apprentissages scientifiques Les activit s de documentation peuvent tre porteuses de nombreux apprentissages apprentissages disciplinaires l l ve se documente sur un sujet donn en utilisant des sources diverses le manuel ou le cours du professeur ne sont plus le seul recours il interroge ses connaissan
8. ces par la lecture de documents crits pour des publics vari s et ce faisant apprend sur ce sujet condition qu il soit aid dans l appropriation de ses connaissances apprentissages m thodologiques c est l occasion d apprendre rechercher dans diverses sources de l information en fonction du probl me pos et de la culture scientifique de la discipline trier les informations recueillies les synth tiser pour r pondre une question que l on se pose communiquer le r sultat de ses recherches apprentissages sociaux les activit s de recherche et de production ont souvent lieu en groupes les l ves apprennent alors travailler avec d autres s organiser discuter de points de vues diff rents ils peuvent apprendre l autonomie condition que les activit s leur laissent une certaine libert d action Les activit s de documentation qui utilisent l outil informatique pour la recherche et la production d informations peuvent tre une occasion de multiplier ces apprentissages et de modifier les conditions de l acquisition de connaissances En effet l acc s aux informations qui se trouvent sur Internet n cessitent un regard critique Le savoir y est pr sent dans sa complexit et la th orie implicite de l apprentissage qui veut que celui ci soit d compos en passant du simple au complexe est mise mal Cette complexit est enrichissante pour l l ve et d stabilisante pour le professeur En effet le
9. e cet aspect de l information Acc der l information sur la toile est aussi une question d apprentissage Impossible d y entrer sans mots cl s mais comment en poss der si on ne conna t pas le champ conceptuel d fini par les professionnels du domaine Des comp tences didactiques et de documentation sont n cessaires pour aborder ces questions Les activit s de documentation sont destin es une production Utiliser l outil informatique n cessite de conna tre les commandes de bases du traitement de textes mais aussi celles du traitement des images de la cr ation de pages de c d rom ou html de cr ation d hypertextes l ments indispensables pour une communication efficace Les activit s de documentation utilisant double titre les outils multim dias peuvent tre d velopp es sous forme de projet En effet plusieurs des conditions nonc es par Meirieu 1989 peuvent tre remplies On peut citer par exemple la mise en place d une situation de production mobilisatrice un travail de recherche des l ves des obstacles qu ils ont franchir pour progresser dans leurs connaissances et leur travail une mise en groupe des l ves Une activit de projet propos e aux l ves Le projet a consist faire construire par des l ves de Premi re S dans le cadre de l option Sciences Exp rimentales un c d rom destin des l ves de Seconde sur le th me espace temps environnement Pourquoi ces contrain
10. e le plus important n est pas ce niveau l Il est dans la r flexion didactique mener sur l apport de telles activit s et la mani re de les conduire Nos remerciements vont F M Blondel du laboratoire de l INRP Mme C Chatelin documentaliste du lyc e Henri IV Paris C Chambris et C Laurent du service ducation de la Cit des Sciences et de l Industrie sans qui le travail que nous avons voqu n aurait pas t possible Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 7 Annexe 1 Plan de travail Premi re tape Aborder le sujet 16 23 novembre Remue m ninges collectif 14 D cembre 3 h la Villette Expositions Villette 16 D cembre Nous nous posons des questions Deuxi me tape rechercher de l information pour Pr ciser le contenu conceptuel et d finir des mots cl s Apprendre communiquer pour acqu rir un regard critique sur les nouveaux supports d information 3h la Villette Consultation de documents num riques 1h 1h30 Recherche sur les encyclop dies 1h30 Conf rence d E Klein le temps Troisi me tape Rechercher de l information pour cerner son sujet et proposer une probl matique 25 Janvier et 1 f vrier 2 h 30 Recherche sur Internet annuaires et moteurs 22 F vrier Rendre un recto verso avec question s et l ments 22 F vrier 1h30 Conf rence de G Cohen Tannoudji les interactions 29 F vrier et 7 Mars 1h
11. eractivit avec ce dernier qui n ont pas permis aux enseignants d intervenir de mani re plus directive De fait la distinction que nous avons essay d introduire entre mots cl s principaux ou larges et mots cl s secondaires ou restreints a t inop rante Celle entre moteur et annuaire aussi La recherche par cat gories que nous avons sugg r e a t assez limit e Pendant que les l ves menaient leurs recherches d information nous avons insist sur la n cessit de garder des traces des sites consult s Si les l ves ont copi des extraits d encyclop die ils ont t peu nombreux t l charger des documents crits trouv s sur la toile 4 groupes sur 11 qui ont men des recherches sur Internet Ils n ont conserv que les adresses pensant probablement que l on pouvait toujours retrouver les informations Des comp tences pouss es en documentation sont elles obligatoires pour l enseignant de discipline Nous n en sommes pas convaincue Plut t que de comp tences nous parlerons de savoir faire Concernant les outils multim dias encyclop dies et Internet le professeur devrait conna tre le type d informations que l on peut y trouver et poss der les savoir faire de base pour y acc der comme la syntaxe d interrogation Il est bien s r n cessaire de savoir garder la trace des recherches men es et noter des signets Mais ce savoir faire de base devient rapidement routinier lorsque l on pratique souvent de telles rec
12. es articles sur la terraformation de Mars Est ce vraiment r alisable O en sont actuellement les chercheurs propos de Mars Un vol habitable est il pr visible pour bient t Exploration de l espace quelles perspectives Les voyages dans l espace sont ils envisageables Un vol habit vers une autre galaxie des milliards d ann es lumi res de notre plan te c est possible Y a t il une autre vie dans l Univers A quoi ressemble t elle Puisqu il existe de l antimati re o est elle Qu est ce que Oui l antimati re Que fait elle Conf rences de G Cohen Tannoudji et E Klein disponibles sur le C d rom Qu est ce que la relativit g n rale Qu est ce que la Conf rence de G Cohen Tannoudji relativit restreinte Comment Einstein a t il d couvert la th orie de la relativit Qu est ce que la physique quantique 7 Oef Qu est ce qu une ann e lumi re Oui Comment d finit on le lien entre l espace et le temps Peut on voyager la vitesse de la lumi re Peut on la d passer Que se passerait il alors Pourquoi vieillissons nous Comment pourrions nous ne Oui plus vieillir L esp rance de vie le temps qu il nous reste pourra t elle voluer Jusqu o Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 10 Th oriquement et pratiquement l homme peut il avoir une quelconque influence sur l coulement du temps C
13. es effets des gaz sur la couche d ozone Quelles en sont les cons quences pour Terre dans combien de temps dispara tra t elle si on ne r agit pas Si elle dispara t que nous arrivera t il Quelles sont les esp ces en voie de disparition La Oui biodiversit est elle utile Toutes les esp ces animales ou v g tales sont elles indispensables la bonne sant de leur cosyst me Quelle serait la cons quence de la disparition des for ts le m me r le dominant que l homme En quoi les OGM sont ils dangereux et bouleversent ils l cosyst me manque de protection de l environnement La pollution pourrait elle tre l origine de la disparition de l atmosph re La pollution excessive menace t elle l homme L homme radiquera t il la nature par le progr s Y a t il autre chose que des pr visions catastrophes pour le 3 me mill naire Les relations de l homme avec l environnement Est il possible d arriver une harmonie une bonne utilisation des ressources A un quilibre Comment am liorer la gestion des ressources Quel est l int r t du recyclage Pourquoi ne peut on pas tout r cup rer Le recyclage les atomes s usent ils Quels sont les produits rejet s par les automobiles Lesquels sont polluants Pourquoi on ne fait pas des carburants non polluants A quand des cycles parfaits voitures non polluantes conomies d nergie
14. h me possible pour des l ves de Premi re et pour un contenu de chimie ou de Sciences de la Vie et de la Terre Il aurait pu tre rattach l espace et au temps de mani re indirecte les questions de Sciences de la Vie et de la Terre ayant toutes lieu dans ces deux dimensions Les l ves ne l ont pas fait faut il le regretter La liaison n tait elle factice et trop difficile tablir pour eux transmettre des comp tences m thodologiques correspondant aux activit s de recherche et de traitement de l information en fonction de la discipline et de la question pos e Les l ves ont eu trier les informations pour r pondre une probl matique qu ils ont d apprendre poser reformuler ces informations en fonction de la question et du public vis par la communication communiquer Ces comp tences ne sont pas en dehors de la discipline et transversales Poser une probl matique trier et synth tiser des informations sont des comp tences n cessaires pour toute activit de documentation mais la mani re de poser les probl mes et d apporter des l ments de r ponses n est pas identique dans toutes les SROUET J F amp TRICOT A 1995 Recherche d informations dans les syst mes hypertextes des repr sentations de la t che vers un mod le de l activit cognitive Sciences et Techniques Educatives vol 2 n 3 307 331 Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIR
15. herches d informations En ce qui concerne les autres sources de documentation que sont les livres et les revues le travail de mise jour des connaissances scientifiques d volution des recherches dans la discipline devrait faire partie du quotidien des enseignants Une grande suspicion p se sur les revues de vulgarisation destin es aux adolescents les enseignants en sciences n ont pas toujours pris la mesure des efforts faits en la mati re par les journalistes de ces revues Enfin il existe des comp tences communes la didactique et la documentation comme celle qui consiste analyser et critiquer les sources d informations conduire les l ves utiliser diff rentes sources d information et ne pas se contenter de la lecture d un seul texte r pondant la question pos e Enfin les comp tences en Techniques de l Information et de la Communication sont bien videmment utiles mais l encore la compl mentarit est riche d enseignement Il est n cessaire de poss der des savoir faire de base Ce sont ceux que les l ves doivent bient t acqu rir et qui figurent dans la note de service du BO n 25 du 24 Juin 1999 qui accompagne le texte de la r forme des lyc es Il est n cessaire de savoir que l on n utilise pas les m mes logiciels pour sauvegarder une image ou un texte Mais l enseignant doit il devenir un expert en gomme ou lasso sur un logiciel de traitement d images Dans le cas de notre exp rience la documenta
16. liste ou les personnes ressources de la Cit des Sciences et de l Industrie ont initi fhttp www educnet education fr plan priorit htm 09 05 00 Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 6 les l ves au traitement des images Les l ves n ont eu ensuite aucune difficult travailler les images De plus certains l ves poss daient d j des comp tences en ce domaine et ont facilement aid ceux qui taient en difficult L enseignant sans devenir comp tent a pu se former avec les l ves N est il pas tout aussi important de r fl chir la signification que peut avoir pour un adolescent la modification des images Changer des images c est d une certaine fa on prendre du recul par rapport celles qui couvrent les murs d une ville tablir une diff rence entre la r alit et le virtuel Analyser de mani re critique des pages d un site fait partie des comp tences que poss dent les personnes ressources de la Villette ces derni res ont initi une r flexion chez les l ves d s le d but du travail Un enseignant averti aurait probablement pu le faire mais il n est pas un homme orchestre Pour r sumer nous dirons que des comp tences de bases en documentation et en techniques de l information et de la communication sont n cessaires pour mener des activit s de recherche et de production de documents mais ces comp tences peuvent s acqu rir rapidement et l obstacl
17. lui des l ves est destin e les conduire expliciter ce qu ils ont compris d un sujet inconnu au d part reformuler toutes les informations r colt es pour leur donner un sens compr hensible par le public vis Cette reformulation est gage de sens construit par les auteurs des pages pr sent es Les difficult s rencontr es sont mobilisatrices et surmontables Le travail propos aux l ves consiste donc en des activit s de documentation et des activit s de production il n cessite l utilisation des outils informatiques deux titres 4 MEIRIEU P 1989 L cole mode d emploi Paris les ditions ESF Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 2 La recherche d informations partir de sources diverses La recherche sur Internet peut constituer une initiation l utilisation de cet outil pour un certain nombre d l ves un seul groupe sur les 12 constitu s n aura pas recours Internet dans ses recherches La production de pages html oblige utiliser des logiciels de traitement de textes d images de composition de pages et d hypertextes L encore ce sera pour un certain nombre d l ves une initiation Il y a dans ce projet un double obstacle franchir par les l ves Au niveau du contenu il faut aborder des sujets peu connus mais actuels hors programme de physique mais porteur d une certaine libert d action Au niveau de la communica
18. moins Colonisation des plan tes polluantes nouvelles technologies D couverte spatiale limitation de la circulation usines moins polluantes Place de l Homme dans Vie sur Mars Notion de temps suivant les l environnement civilisations n buleuses UV ozone big bang et la mati re carburants et pollution Trous noirs Th orie de l volution nes antimati re R chauffement de la plan te Th orie de la relativit d Einstein E Notion de temps vieillissement nucl aire Satellites naturels artificiels pu RE communication Hubble Respect de la nature y y mi re O D chets de satellites Extraterrestres o SE 4 1 x Li cosyst me cologie g ologie Configuration de l univers Evolution de la mesure du temps nature travers l histoire DE r 7 ka for ts faune flore Ann e lumi re distance biosph re Science fiction remembrement Mati re molle Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 9 Annexe 3 QUESTIONS QUE LES ELEVES SE SONT POSEES LE 16 12 99 QUESTIONS AUXQUELLES ILS ONT ESSAYE DE REPONDRE DANS LEUR TRAVAIL Le classement est arbitraire fonction des similitudes qui sont apparues l auteur de l article Questions sur Espace et Temps l ments de r ponses dans le c d rom A quoi correspond la notion de temps Le temps est il Conf rence d Etienne Klein disponible sur le C d rom universel Le temps est il extensible D o vient ce
19. n sujet qu ils connaissent peu Comment leur permettre d acc der l information si le champ conceptuel leur est inconnu et donc comment d finir des mots cl s Comment enfin leur faire acqu rir un regard critique sur les nouveaux supports d information Une premi re tape est donc pr vue qui comporte ce que nous avons appel un remue m ninges collectif une visite d expositions la Villette un relev de questions Pour le remue m ninges nous avons pos aux l ves la question suivante quels sont les mots qui vous viennent l esprit lorsque l on vous parle d espace de temps et d environnement Le r sultat de ce remue m ninges figure en annexe annexe 2 A la suite de l exposition les l ves toujours en groupes ont eu crire les questions qu ils se posaient sur le th me large d fini L ensemble des questions pos es est aussi en annexe annexe 3 Nous n tudierons pas la totalit de la s quence mais uniquement quelques retomb es de la premi re tape d finie par l quipe p dagogique sur un aspect du travail des l ves Du remue m ninges aux mots cl s en passant par les encyclop dies Nous avons recueilli diff rentes donn es Ind pendamment des mots du remue m ninges et des questions pos es nous avons demand aux l ves lors de leur premier travail de recherche d informations sur le thesaurus de BCDI et dans les encyclop dies de consigner sur un fichier de travail informatis
20. nvironnement puis de pr ciser les questions qu ils se posaient Les l ves ont choisi les questions parmi celles nonc es apr s la visite la Villette Nous d crirons le cheminement de quelques groupes Un groupe a choisi comme sujet l antimati re et les questions suivantes qu est ce que l antimati re O est elle Que fait elle Les l ves prennent comme mot cl celui d antimati re qui figure dans le remue m ninges des termes nouveaux apparaissent antiproton et an lectron Des encyclop dies Encarta et Universalis ils extraient quelques passages sur antimati re et antiparticule Dans l article de l Encyclop die Universalis ils rencontrent le terme CERN A l aide des deux mots antimati re et CERN ils trouvent sur Internet toutes les informations qui leur serviront images comprises Un autre groupe qui a choisi le m me sujet agira pratiquement de la m me fa on C est le cas simple o le sujet et les termes sont suffisamment pr cis pour permettre une recherche tr s cibl e et des r ponses imm diates et fiables puisque provenant pour la plupart d organismes scientifiques Un des groupes choisit les questions suivantes les voyages dans l espace sont ils envisageables Peut on voyager la vitesse de la lumi re Qu est ce que la relativit restreinte Peut on voyager dans le futur La vie existe t elle sur Mars Il prend des mots du remue m ninges conqu te de l espace colonisation des plan tes vie sur Mar
21. omment le rapport espace temps a t il son utilit dans la vie courante l utilisation du rapport espace temps dans le progr s technique A quoi servent les fuseaux horaires Comment a t on d fini l unit de temps Comment ont volu les diff rentes mani res de mesurer le temps Comment a t on d cid de calculer le temps en secondes minutes et heures Quels sont les moyens actuels les plus pr cis pour mesurer le temps Peut on remonter le temps Peut on voyager dans le futur Comment arrive t on pr voir le temps m t o qu il va faire Comment sait on qu une d pression va passer sur la France ou non Pourquoi un d calage au niveau du temps entra ne t il une perturbation spatiale Quels changements subit le temps selon les vitesses les r f rentiels Comment se fait il que le temps passe moins vite dans l espace que sur la Terre Le temps est il le m me partout Le concorde vitesse Mac 2 rajeunissement virtuel Le temps peut il tre stopp ou infini Qu est ce que le r chauffement de la terre A quoi est d l effet de serre A quoi sert la couche d ozone Qu est ce que la couche d ozone en quoi nous prot ge t elle La couche d ozone va Conf rence de Florence Goutail non disponible sur le t elle r chauffer de plus en plus les climats Quelle est la C d rom propri t de la couche d ozone qui lui permet d arr ter les rayons ultra violets Quels sont l
22. s tudes faites sur la mod lisation sur la r solution de probl mes et la construction de concepts importants en physique par exemple ont montr que la parcellisation des t ches ou des nonc s de probl mes taient sources de MARTINAND J L 1992 Enseignement et apprentissage de la mod lisation en sciences Paris INRP MARTINAND J L 1994 Nouveaux regards sur l enseignement et l apprentissage de la mod lisation en sciences Paris INRP DUMAS CARRE A et GOFFARD M 1997 R nover les activit s de r solution de probl mes en physique Paris A Colin LEMEIGNAN G et WEIL BARAIS A 1993 Construire des concepts en physique Paris Hachette Mener des activit s de projet en documentation M Goffard INRP Tecne LIREST 1 difficult s et d incompr hension de la part des l ves Des situations probl mes complexes pouvaient permettre de d velopper des activit s cognitives fondamentales dans cette discipline condition que celles ci soient bien choisies La diversit des informations pr sent es sur le r seau qui peuvent tre de niveau vari se double d une absence de fiabilit et l esprit critique doit s exercer avec vigilance Cette fiabilit est d cr t e par la communaut scientifique dont l enseignant est dans la classe le repr sentant Il revient aux intervenants aupr s des l ves qui font leurs premiers pas dans cette communaut de leur faire prendre conscience d
23. s et rajoute place de l homme dans l Univers Les l ves consultent alors dans l encyclop die Encarta les articles recherche de la vie et Mars qu ils s lectionnent Un ensemble de mots appara t qu ils utiliseront alors pour rechercher de l information sur Internet vie extraterrestre quation de Drake exobiologie SETI conqu te de l espace et Mars Leur sujet devient alors la vie extraterrestre et leurs pages html seront construites partir de l Il y aura entre autres une page sur les conditions pour une vie extraterrestre une sur l quation de Drake qui exprime la probabilit de trouver des civilisations extraterrestres et une sur SETI organisme international sur la recherche d intelligence extraterrestre Le dernier groupe dont nous d crirons la d marche s int resse la biodiversit et choisit comme questions quelles sont les esp ces en voie de disparition La biodiversit est elle utile Les mots du remue m ninges qu il prend sont faune et cosyst me En consultant les encyclop dies les l ves retiennent biodiversit et esp ces menac es Ils copient des extraits portant sur la biodiversit cosyst me et esp ces menac es On peut lire dans ces extraits que des esp ces ont disparu comme le dodo de l le Maurice que certaines esp ces sont en voie de disparition comme le tigre ou que le phoque moine de M diterran e est prot g pour viter sa disparition Un mot cl nouveau appara t aussi end
24. tes de production de th me de public vis et de temps Mener un projet conduit discuter avec des l ves tenir compte de leurs int r ts et n gocier ce qui peut l tre Le th me choisi par le professeur portait l origine sur espace et temps 12 l ves d une classe de 38 ayant dans un premier temps souhait aborder la question de l environnement il a t tendu Le th me choisi au d part permet la fois d aborder des questions importantes de la physique actuelle qui ne sont pas trait es comme telles dans les programmes et des sujets qui int ressent les l ves nous en donnerons quelques exemples Il est par ailleurs une des t tes de chapitre du programme de seconde qui s applique la rentr e prochaine Les questions de l environnement n ont qu un rapport indirect avec ce th me mais le projet est aussi celui des l ves et rien ne s oppose l tude de sujets qui les int ressent Construire un c d rom ou des pages html rencontre la motivation des l ves En effet la production s adresse un tr s large public par ailleurs les l ves savent que ce genre de produit multim dia comporte la fois des textes des images des liens entre les textes La t che n est ni simple ni claire mais prometteuse de possibilit s de cr ation Enfin l exigence de produire destination d adolescents d un ge quivalent et de niveau scolaire imm diatement inf rieur ce
25. tion il s agit de produire un objet attractif pour des adolescents et qui ait du sens Organisation de la s quence Le travail pr vu se fait en collaboration avec le service ducation de la Cit des Sciences et de l Industrie dans le cadre d une classe Villette Projet Les personnes ressources de ce service ont en effet des pratiques de communication diff rentes de celle des enseignants de lyc e elles poss dent aussi des comp tences en analyse et production d objets multim dias qui manquent aux professeurs La classe Villette Projet consiste mener des activit s vari es et programm es avec les l ves durant 5 ou 6 demi Journ es pass es la Cit des Sciences L quipe constitu e fait donc intervenir des personnes aux comp tences diff rentes et compl mentaires Elle est constitu e de 2 personnes ressource de La Villette du professeur responsable du centre de documentation multim dia du lyc e du professeur de sciences physiques le professeur de Sciences de la Vie et de la Terre collabore ponctuellement pour les sujets ne relevant pas des Sciences Physiques Les l ves sont organis s en groupes ceux ci se sont constitu s suivant les affinit s personnelles La s quence est organis e en diff rentes tapes Figure en annexe le d roulement chronologique de la s quence annexe 1 Les premi res questions qui se posent l quipe sont les suivantes comment conduire des l ves s int resser u
26. tte notion arbitraire du temps Le temps est il une invention de l esprit ou une r alit Pourquoi le temps nous appara t il plus long ou plus court Relativit du temps La conception du temps suivant les ges Quelles ont t toutes les diff rentes explications du temps selon les diff rentes civilisations Quelle est la repr sentation du temps et de l espace dans Oui dans les Bandes Dessin es l esprit des hommes dans les films La repr sentation du temps dans la fiction et les jeux vid os se rapproche t elle de la r alit Quelles ont t les diff rentes conceptions de l espace au cours de l histoire Quelle est l origine de l Univers Comment s est il cr Oui L Univers est il infini limit Qu y a t il au del de l Univers L expansion de l Univers sera t elle infinie Comment sait on que l Univers grandit Pourquoi l Univers est il en expansion Qu est ce que le big bang et le big crunch Oooo O Pourquoi la terre tourne t elle sur elle m me Pourquoi les plan tes conservent elles la m me trajectoire Quelle est la dur e de vie d une plan te la situation des corps c lestes Comment explique t on la mort des toiles Naissance vie et mort des toiles Est on s r de l existence des trous noirs Qu y a t il de Oui l autre c t Qu est ce qu un trou noir Peut on rendre V nus habitable Mars J ai r cemment lu d
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