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La Préparation des enseignants pour les - unesdoc

1. vi 4 L E fait r p ter oralement son intervention 5 L F fait r p ter oralement une intervention d un l ve Dar 6 L E r p te oralement lui m me une intervention de 0 7 L E envoie au tableau zs eseeeseelaeeessasseeehsssseesseedeeeeseee esseeeen 8 L E Zait crire dans le hier feuille ardoise 9 L E corrige les exercices sur cahier de a ATE 4 10 L E corrige les interventions orales de 11 17 fait faire un r sum par tiel oral par L PETER 12 L E fait appel un l ve tu teur suppl ant pour expli se 13 L E confie des charges net toyage du tableau approvi sionnement en craies distri bvcion d objets classiques udis N 81 81 COMMENT L ENSEIGNAN ORCHESTRE T IL GRILLE D OBSERVATION N 81 suite NATU
2. SR St m 1 en tra ant une barre verticale dans A el 007 XI T11 PETITE STEEL RRC XLI KT RO TROA Sq FIT ILI SF TIT SIF FL P le grand rectangle pointill chaque fois que tous les l ves par ent en m me temps exemple la demande de l enseignant tous les l ves r p tent ensemble une phrase de la r citation tudier Exemple 82 tra ant une barre verticale dans Exemple un des petits rectangles pointill s po 5 3 rang e 4 OEE B si vous avez choisi la premi re X GI disposition C si vous avez SL LEIT DEE sec i si la deuxi me disposition chaque HIS A A SE fois que tous les l ves d une colon M A ne parlent en m me temps exemple es e e 1 demande de l enseignant tous x LTS 1 les l ves de la premi re rang e r p CSS tent ensemble une phrase de la r cita TERNEK EENE tion tudier Si 11 y a trois l ves ELL LS I banc il vous suffira de mattre une i barre dans chacun des rectangles poin gt C i I NE va dbi till s correspondant chacune des trois Li S Z s colonnes constituant la rang e d limi t e pour sa d limitation cfr le point
3. Indiquez un petit trait vertical CHAQUE FOIS QUE l enseignant OU un de ses aides autre enseipnant adulte non enseignant l ve auxiliaire adopte le comportement d crit dans 1 premi re colonne Ce trait doit tre plac dans la colonne qui correspond au num ro du proupe concern Premi re proposition de grille L enseignant ou un aide prend l initiative de s occuper du groupe L enseignant ou un aide s occupe du groupe en r ponse un appel de ce groupe Quatri me proposition de grille L enseignant ou un aide donne une information sur le contenu du travail mati re L enseignant ou un aide donne une consigne relative l organisation du travail proc dure L enseignant ou un aide donne une consigne relative 1 discipline discipline L enseignant ou un aide encourage ou f licite un groupe L enseirnant ou un aide bl re ou punit un groupe inqui me proposition de grille De sa propre initiative l enseignant ou un aide donne une information sur le contenu du travail mati re En r ponse l appel d un groupe l enseignant ou un aide donne une information sur le contenu du travail mati re De sa propre initiative l enseignant ou un aide donne une consigne relative l organisation du travail proc dure En r ponse l appel d un groupe l enseignant ou un aide donne une consigne relative l or
4. Pr scolaire Quelle ann e 5 3121619519 ano Fiches d identit Quel ensaignant i Pace CURRICULUM VITAE suite 2 denors de l enseicnement 3 Occupation actuelle Date d entr e en fonction Mois Ann e 19 Tableau compl ter par ann e scolaire y compris ceile ci Si l enseignant travaille dans cette cole depuis plus de 5 ans ne compl ter que pour les 5 derni res ann es Ann e scolaire Classe Niveau Membre d l ves TTENTION i i si 1 il l enseignant DEI CM Ee garde ies j m mes l ves plus d ure Fee ann e ci contre par une parenth sa qui relie les 1 ann es EE indiquez le i ne mm mme comme A Fiches d identit Quel enseignant Pace 5 L enseignant poss de t il un exemplaire du des programme s d enseigne ment qui le concerne nt Li ou Non L Etablissement scolaire poss de t il un exempla re du des programme s d enseignement qui concerne nt l enseignant Oui IT Non L enseignant conn it il le contenu du des programme s d enseignement qui le concerne nt TT Oui Non L enseignant poss de t il un carnet de cotes CT ou Non est il tenu de faire une pr paration crite pour chaque econ 1 oui I Non UNESCO L Vandevelde U
5. CATEGORIE I ORGANISATION DE LA VIE EN CLASSE El ments amp observer L enseignant place les l ves de petite taille l avant de la classe L enseignant tient toujours sur l estrade sur lev e N B ne r pondre cette question que si celle ci existe L enseignant se tient parfois sur l estrade sur lev e L enseignant ne se tient jamais sur l estrade sur lev e L enseignant se place s uvent dans la classe parmi les l ves L enseignant se place parfois dans la classe parmi les l ves L enseignant_ne se place dans la classe parmi les l ves L enseignant contr le bien tout son groupe d l ves En d autres termes il sa classe bien en main L enseignant confie des charges par exemple relever les cahiers essuyer le tableau distribuer du mat riel aller chercher des craies dans La r serve etc un des l ve nous les appellerons l ves auxiliaires PEB id CATEGORIE ORGANISATION DE LA VIE EN CLASSE suite 1 El ments observer L enseignant d signe un l ve comme auxiliaire un seul l ve L enseignant d signe toujours LE m me l ve comme auxiliaire L enseignant prend plusieurs l ves comme auxiliaires L enseignant prend toujours LES m mes l ves comme auxiliaires L enseignant choisit son ses auxiliaire s parmi ses bons l ves L enseignant choisit son ses auxiliaires parmi les l ves turbulents Les l ves sont d sig
6. Jour Plusieurs fois par semaine par Une fois semaine par Une fois mois Une fois par trimestre MO _ 4 Structure temporelle Instrument 3 Page 6 4 Ann e scolaire 4 1 Date du d but de l ann e scolaire en cours Jour Mois Ann e 19 4 2 Date de la fin de l ann e scolaire en cours Jour Mois Ann e 19 6 Programmes pr vus questions poser L ENSEIGNANT 5 1 L enseignant r ussit il terminer le programme qu il a pr vu pour la journ e CJ Toujours Souvent Parfois Jamais Quelles sont d apr s lui les raisons de cr retard quotidien LE 5 2 L enseignant r uss t il terminer le programme pr vu pour la semaine Toujours Souvent Parfois Jamais 10100 Quelles sont d apr s lui les raisons de ce retard dans le programme hebdomadaire Structure temporelle Instrument 3 2396 7 6 3 L enseignant r ussit i terminer le programme pr vu pour 16 mois 1 Toujours Souvent C Partots Jamis Quelles sont d apr s lui les raisons de ce retard dans le pregramme mensuel 4 L enseignant r ussit 11 amp terminer le programme pr vu pour le trimestre Oui Non Pour quelles raisons d apr s lui 5 5 L enseignant r ussit 11 terminer le programme de l ann e Cl Qui C Non Pour qu
7. 4 Dans le cas o certains enfants de la classe souffrent de difficult s mat rielles particuli res INDEPENDANTES L ENSEIGNEMENT exemples malnutrition maladies situations familiales anormales victimes de catastrophes naturelles ou de guerre etc veuillez l indiquez ci dessous et en pr cisant de facon d taill e COMBIEN D ENFANTS SONT VICTIMES OE CES DIFFICULTES rs aca s K i UNESCO i Vandeve i de U L B Bruxelles Instrument d observation FICHES D IDENTITE 9900 1 3 Quel enseignant 1 PRENOMS 1 ___ DATE OE NAISSANCE Jour Mois Ann e 19 LIEU DE NAISSANCE Pays NATIONALITE SEXE Homme __ Femme L ENSEIGNANT A T IL DES ENFANTS Non Lio Garcon s 4 Fille s LANGUE MATERNELLE 1 NOMBRE DE KILOMETRE S SEPARANT LE DOMICILE DE L ENSEIGNANT DE SON ECOLE MOYEN DE LOCOMOTION UTILISE FORMATION D ENSEIGNANT TITRE INTITULE DU DIPLOME 1 GRADE OBTENU DATE DE SORTIE Mois Ann e 19 LIEU X OE FORMATION 1 H compl ter en lettres majuscules s il vous plait Fiches d identit Quel enseicnant 2 NOMBRE D ANNEES DE FORMATION LANGUE DANS LAQUELLE LES ETUDES ONT ETE FAITES 1 moniteur Secondaire Quelle ann e CURRICULUM VITAE 1 Pans l enseignement 5 Fonction Niveau d enseignement E Instituteur Primaire Quelle annee 2 ct
8. Bruxelles Instrument d Observation 4 INFRASTRUCTURE MATERIELLE 0000 Que quipment en mat riel didactique Quelle utilisation du mat riel didactique 4 1 Fiches du mat riel didactique de l enseignant 4 2 Fiches du mat riel didactique commun l enseignant et aux l ves Fiches du mat riel didactique des l ves Infrastructure mat rielle I Instrument 4 1 Instrument d observation 4 1 Fics w MATERIEL DIDACTIQUE DE L ENSEIGNANT Une fiche par type de mat riel 4 1 1 Tableau x 4 1 2 Mat riel pour stencils 4 1 3 Panneaux didactiques muraux cartes planches de sciences etc 4 1 4 Mat riel pour laborer des panneaux didactiques personnels 4 1 5 Boulier compteur grand format 4 1 6 Appareils de mesure poids longueurs volumes capacit s 4 1 7 Episcope cran 4 1 8 Projecteur de diapositives cran 4 1 9 R troprojecteur cran 4 110 Magn tophone 4 1 11 T l vision 4 1 12 Terminal d ordinateur 4 1 13 Mat riel imagin et construit d crire N B A titre d exemple de type de questionnaire seules trois fiches sont propos es ci apr s Infrastructure mat rielle Instrument 4 1 1 Page 1 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DE L ENSEIGNANT 0000 4 1 1 Le tableau 1 L enseignant dispose t il de TABLEAU X UI Non PASSEZ LA FICHE SUIVANTE 4 1 2 Oui 24 S agit il de tableau x sur le s quel s on
9. j gt an e em wm 3 i a ii L L ste lw ele sech o ka et BE Sa EE E AVANT DE LA CLASSE AVANT LA CLASSE Vous vous trouvez Vous vous trouvez ici Hi Vous choisissez cette disposition de la Vous choisissez cette disposition de la feuille si par exemple vous avez douze feuille si par exemple vous avez des enfants qui s alignent sur quatre ran rang es fort longues g es devant vous 2 Sachant qu une case correspond une place occup e par un l ve barrez d une grande croix toutes les cases correspondant des places inoccup es DEDI ST T TT S TISTI TI SITTI EE Exemple e eege X LI XI LL I l 1 A XL 1 DQ DA L IX x I I CORN vs mn lt n o 824 3 Ensuite renforcez d un double trait la les lignes verticales correspon dant la d limitation d une rang e d l ves V y SI KETIK XL LL LLLI XT I L XIX SI URE Exemple cas de trois gt X AX PX rangs de X eee trois l dir Ee banc Se msn 4 Passez enfin l observation de la participation des l ves proprement dite ST LE 644 eh 1 si Li tra ant une barre verticale dans les cases du grand quadril lage en trait plein ch
10. g le s tableau x leur s panneau x ventuels par un double f les bancs l ves en utilisant les symboles suivants Si les l ves sont assis sur et inscrire l int rieur autant un long bans et n ont pas X ae croix qu il y a d l vessqui l quivalent d une table s y assoient pour crire Si les l ves sont assis sur et inscrire l int rieur autant des bancs place unique et de croix qu il y a d l ves qui b n ficient d une table pour s y asscient crire Si les l ves sont assis sur et inscrire l int rieur autant des bancs deux places et de croix qu il y a d l ves qui b n ficient d une table pour s y assoient Remarque ici il crire s agit d un banc deux places occup par trois l ves 1 Si la classe se fait en pleine nature il se peut qu elle ne comprenne aucun des l ments cit s en a b c d e f f l ne faudra donc pas les dessiner Lx Si les l ves sont assis A et inscrire autour de l ovale autour d une table X repr sentant la table autant A croix qu il y d l ves assis autour 5 les l ves sont assis par e 69 0 Q et dessiner autant de 60 qu il ya terre et ne disposent pas de 000060 d l ves qui assistent la le on table pour crire e 992 sachant que Giel l ve 4 Quelques questions pour chaque question barrer la mention inutile a existe t il un
11. l avant de la classe 5 Autres pr cisions relatives la disposition des l ves dans la classe par l enseignant Eng upr s de l enseignant Instrument 6 3 STRATEGIES DIDACTIQUES L enseignant 1 11 le nom TOUS SES ELEVES chacun ZI wi Non gt Conna t il le nom de ses bons l ves ses l ves faibles ses l ves turbulents autre A pr ciser LUC L enseignant sollicite t il les l ves habituellement silencieux Souvent L Parfois Comment CT Jamais L enseignant fait il faire des devoirs domicile ses l ves chaque jour plusieurs fois par semaine fois par semaine moins d une fois par semaine L enseignant encourage t il ses l ves tudier ensemble dehors de l cole ou CI Non Arrive t il l enseignant de travailler travail scolaire avec TOUS SES ELEVES en dehors des heures de cours 21 Souvent Parfois L1 Jamais Enqu te aupr s de l enseignant Instrument 6 Page 4 Eben 6 Arrive t il l enseignant de travailler travail scolaire avec CERTAINS ELEVES en dehors des heures de cours DJ Jamais o D r 77 Quels l ves Les bons l ves L I Souvent Les l ves faibles Autre A pr ciser 7 L enseignant convoque t il parfois des parents d l ves Non Oui Les parents viennent ils FT Oui
12. 4 3 5 Mat riel de dessin 4 3 6 Mat riel bricolage 4 3 7 Mat riel imagin et construit par T enseignant Tui meme N B A titre d exemple de type de questionnaire seules deux fiches sont propos esci apr s Infrastructure mat rielle Instrument 4 3 1 Page 1 Mat riel didactique des l ves Instrument d observation 4 3 1 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DES ELEVES o000 Cahiers 1 Les l ves disposent ils d un ou de plusieurs CABIER S SCOLAIRE S D NON PASSEZ LA FICHE SUIVANTE ovr 2 De combien de cahiers difi rents dispose chaque l ve Plus 5 cahiers diff rents Da 5 cahiers diff rents C 4 cahiers diff rents 3 cahiers diff rents 2 cahiers diff rents 0 1 seui cahier 3 Quel s est sont le les titre s de ce s cahier s 1 2 3 4 5 4 Les l ves doivent ils acheter le s cahier s leurs frais or l ext rieur de l cole dans un magasin 1 cole m me Jour vem Les cahiers sont ils distribu s GRATUITEMENT par l cole Infrastructure mat rielle Instrument 4 3 1 Page 2 Mat riel didactique des l ves S Fr quence d utilisation Indiquez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisation du dos cahier s scolaire s fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME N B Si les l ves disposent de plusieurs cahiers faites l estimation pour l
13. Indiquez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisa tion de la des machine s A stenciler fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME Chaque jour Plusieurs fois par semaine Une fois par semaine Une fois par quinzaine Une fois par mois Une fois par trimestre Une fois par semestre Une fois par ann e scolaire C Jamais Infrastructure mat rielle Instrument 4 1 3 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DE L ENSEIGNANT 4 1 3 Panneaux didactiques muraux 1 L enseignant dispose t 11 de PANNEAUX DIDACTIQUES MURAUX par exemple cartes g ographiques planches de sciences Non PASSEZ LA FICHE SUIVANTE 4 2 1 D oui 21 Compl ter le tableau ci dessous Branche d enseignement Quantit Titres contenus 3 Fr quence d utilisation Ind quez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisation des panneaux didactiques muraux fr qucnce estim e par T ENSEIGNANT LUI Chaque jour Plusieurs fois par semaine Une fois par semaine Une fois par quinzaine Une fois par mois CT Une fois par trimestre Une fois par semestre Une fois par ann e scolaire CT Jamais Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 Instrument d observation 4 2 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE COMMUN V ENSEIGNANT ET AUX ELEVES Une fiche par type de mat riel 4 2 1 Man
14. ses l ves CATEGORIE IX COMMUNICATION VERBALE EN CLASSE suite 2 El ments observer e TN le ton de sa voix certains moments e L enseignant veille ce que ses l ves parlent d une voix forte et intelligible L enseignant accepte les interventions verbales des l ves non sollicit s par lui e L enseignant s exprime avec pr cision vocabulaire pr cis e L enseignant utilise un langage correct PAS de fautes de grammaire de conjugaison etc L enseignant utilise langage simple phrases courtes et pr cises mots tr s difficiles e L enseignant adapte son d bit au niveau de ses l ves en d autres termes pour que ses l ves comprennent bien ce qu il explique il ne parle pas trop rapidement e L enseignant v rifie r guli rement que ses l ves comprennent ce qu il explique par exemple en posant des questions e L enseignant utilise souvent un dialecte pour s adresser aux l ves CATEGORIE II COMMUNICATION VERBALE CLASSE suite 3 El ments observer REMARQUES L enseignant n utilise jamais un dialecte pour s adresser aux l ves e L enseignant accepte que les l ves s adressent lui en utilisant vn dialecte CATEGORIE III PARTICIPATION DES ELEVES EN CLASSE El nents observer L enseignant sollicite stimule les l ves silencieux L enseignant encourage stimule les changes entre les l ves L enseignant e
15. 1 Instrument 6 Page 5 TECHNIQUES 0 EVALUATION SCOLAIRE NTTENTION Ne r pondre cette question que au cas o tous les l ves ont un cahier au moins 7 L enseignant 11 les cahiers de TOUS SES ELEVES chaque jour LI Plusieurs fois par semaine we fois par semaine 71 moins d une fois par semaine La correction des exercices et des devoirs crits est elle faite l enseignant IMMEDIATEMENT PLUS TARD EN CLASSE APRES LES COURS 7 souvent souvent parfois CT parfois jamais CT jamais De quelle fa on les travaux crits des l ves sont ils not s Ll par points LI par appr ciations litt rales par bons points de r compense autrement Arrive t il l enseignant de faire des interrogations crites LES ELEVES ETANT PREVENUS Souvent LI Parfois Jamais Arrive t il l enseignant d interroger oralement ses l ves CEUX CI ETANT PREVENUS C Souvent C Parfois Jamais Arrive t il l enseignant de faire des interrogations crites surprises SANS PREVENIR LES ELEVES L Souvent L Parfois L Jamis Enqu te aupr s de l enseignant Instrument 6 Page 10 Arrive t il l enseignant d interroger oralement ses l ves par surprise SANS PREVENIR CEUX CI Souvent Parfois Jamais L enseignant fait il faire des examens ses l ves Non L Oui Des ex
16. 1 5 fois par jour 1 seule fois par jour 1 jour sur 2 1 jour sur 3 1 seule fois par semaine fois par quinzaine 1 fois par mois 1 fois par trimestre 1 fois par semestre 1 seule fois par ann e scolaire Jamais 7 Fr quence d utilisation UC LILIC GOOD Infrastructure mat rielle Instrument 4 1 2 Page 1 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DE L ENSEIGNANT 4 1 2 Mat riel stenciis 1 L enseignant dispose t il d une MACHINE TOURNER DES STENCILS l encre ou e Non gt PASSEZ A LA FICHE SUIVANTE 4 1 3 Fa d une machine pour stencils ALCOOL L enseignant poss de t il des stencils alcool v rges en quantit suffisante oui D Non L enseignant poss de 11 une r serve d alcool en quantite suffisanto pour cette machine amp stenciler DJ ou Non machine FONCTIONNE T ELLE D oui DJ Non une machine pour stencils ENCRE L enseignant poss de t il des stencils encre vierges en quantit suffisante ou Non L enseignant poss de t il une r serve d encre pour la machine stenciler en quantit suffisante Oui Non Infrastructure mat rielle Instrument 4 1 2 2 Mat riel gigactique de enseignant a terie Stenci ls gt La machine pour stencils l encre FONCTIONNE T ELLE CT oui Non L enseignant a t 11 sa disposition une machine dactylographier QUI FONCTIONNE TT oui 3 Fr quence d utilisation
17. Jour Mois Ann e 19 4 2 Date de la fin de l ann e scolaire en cours Jour Mois Ann e 19 5 Programmes pr vus questions poser L ENSEIGNANT S 1 L enseignant r ussit il terminer le programme qu il a pr vu pour la journ e Toujours Souvent T Parfois 7 Jamais Quelles sont d apr s lui les raisons de ce retard quetidien w 5 2 L enseignant r ussit il terminer le programme pr vu pour la semaine Toujours Souvent Parfois Jamais Quelles sont d apr s lui les raisons de ce retard dans le programme hebdomadaire n ren Structure 116 Instrument 3 9396 7 S 3 L enseignant r ussit 1 terminer le programme pr vu pour le mois CT Toujours DJ Souvent Parfots Amis Quelles sont d apr s 101 les raisons de ce retard dans le programme mensuel 3 4 L enseignant r ussit 11 terminer le programme pr vu pour le trimestre CT Oui Non Pour quelles raisons d apr s lui SR CP PORN PE Pme PF EL P S S L enseignant r ussit 11 terminer le programme de l ann e Qui Non Pour quelles raisons d apr s lui Structure temporelle Instrument 3 Pace 3 6 1 vous avez remarqu que l enseignant g rait son temps de fa on originale d crivez cette fa on de faire ci dessous UNESCO L Vandevelde U L B
18. LA Occupation du local suite e Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche H 17h30 18 19830 I 20h p NEE Ve Structure temoorelle Instrument 3 Page 4 2 Horaire de la semaine Recopiez ci dessous l horaire de la semaine succession des le ons au cours des journ es pour la classe observ e N B Si l horaire est le m re chaque jour vous ne devez videmment l crire qu une seule fois mais ajoutez alors clairement mention suivante horaire identique tous les jours Structure temporelle Instrument 3 Page 5 3 Arrive t il que l enseignant garde ses l ves classe au del des heures pr vues I Non parce que cela est interdit par la Direction C Non parce que cela est mat riellement impossible le local est occup par un autre group d l ves par exemple Qui Indiquez une croix dans la ou les case s qu correspond ent aux d bordements d horaire de l enseignant observ cette information doit tre donn e PAR L ENSEIGNANT LUI MEME i 5 15 minutes 30 minuteg l heure journ e journ e Chaque jour Plusieurs fois par semaine Une fois par semaine Une fois par mois Une fois trinestre m D D Structure temporelle Instrument 3 6 4 Ann e scolaire 4 1 Date du d but de l ann e scolaire en cours
19. diff rents e L enseignant vite d intervenir pendant le travail en groupes x L enseignant d signe des l ves tuteurs parmi ses i ves bons l ves qui donnent des explications aux l ves plus faibles Des l ves tuteurs donnent des explications aux autres l ves pendant les heures de cours CATEGORIE VI ENSEIGNEMENT MUTUEL suite 1 j El ments observer 5 QUI NON REMARQUES Des l ves tuteurs sont charg s de donner des explications aux autres l ves en dehors des heures de covrs m x ra CATEGORIE VII STRATEGIES DIDACTIQUES El ments observer OUI REMARQUES L enseignant utilise souvent le jeu de questions r ponses pour enseigner L enseignant utilise parfois le jeu de questions r ponses pour enseigner L enseignant n vtilise jamais le jeu de questions r ponses pour enseigner L enseignant utilise touj urs l expos ex cathedra pour enseigner L enseignant utilise souvent l expos ex cathedra pour enseigner L enseignant utiiise tr s rarement l expos ex cathedra pour enseigner e L enseignant fait souvent des synth ses partielles ou de brefs rappels pendant la lecon e L enseignant fait parfois des synth ses partielles ou de brefs rappels pendant la lecon e L enseignant ne fait jamais de synth ses partielles ou de brefs rappels pendant le lecon e L enseignant s occupe particuli rement de seg bons l ves 0000 9 CATEGORIE VI
20. pour crire Si les l ves sont assis sur et inscrire l int rieur autant des bancs place unique et de croix qu il y a d l ves qui b n ficient d une table pour S y assoient crire Si les l ves sont assis sur et inscrire l int rieur autant des bancs deux places et de croix qu il y a d l ves qui b n ficient d une table pour IX XX y assoient Remarque ici il crire s agit d un banc deux places occup par trois l ves 1 N B Si la classe se fait en pleine nature il se peut qu elle ne comprenne aucun des l ments cit s en a b c d e f Il ne faudra donc pas les dessiner 0 Si les l ves sont assis autour d une table X A repr sentant la table autant de X croix qu il y d l ves assis autour et inscrire autour de l ovale Si les l ves sont assis par e eoe eo et dessiner autant de Gi qu il ya terre et ne disposent de 0 D d l ves qui assistent la le on table pour crire 86e sachant que Giel l ve 4 Quelques questions pour chaque question barrer la mention inutile a existe t il un toit une b che en toile un toit en t le un plafond bois ou en pl tre ou en pr fabriqu recouvrant le lieu op se donne les le ons OUI NON toit suffit il prot ger efficacement de la pluie OUI NON toit suffit il prot ger efficacement du soleil OUI NON d y a t il de la lu
21. 00000 10 Durant les moments d monstra tion l E autorise la manipula tion de s l objet s observer 9 e ofp 11 L E fait surveiller la classe par 9060 6202506090606020606 60 t108230860929 92 9 2920886 UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation 8 Grille d observation syst matique de moments d enseignement 82 COMMENT LES ELEVES PARTICIPENT ILS Commentaires pr liminaires Vous trouverez dans les pages suivantes les grilles d observation n 82a et 82b Les principes d observation en sont identiques observer durant une le on et tracer une barre t rticale l endroit ad quat de la grille chaque fois qu un comportement est observ Cependant ce qui justifie la sous division de la grille en a et b correpond des situations diff rentes fera l observation G enfants qui sr sont plac s par rang es et en b celle d enfants qui se sont plac s en cercle en demi cercle ou en groupe s Vous userez de l une ou de l autre sous grille suivant la situation laquelle vous devez faire face Comme 1 consigne d utilisation de chacune de ces sous grilles comporte plusieurs tapes nous vous conseillons de proc der de la mani re suivante 1 lire attentivement la consigne afin de l assimiler 2 s entrafner utiliser votre sous grille durant une le on 3 pas
22. L adoption de telles grilles est motiv e par les nombreux avan tages qu elles pr sentent ces grilles pour tout mat riel que de quoi crire elles ne demandent aucune formation pr alable leur utili sation du fait qu il ne s agit pour le praticien observateur que de lire attentivement la consigne de 1 grille employer et d en user une premi re fois en guise d entra nement ce qui est commun toute grille aussi simple soit elic de plus dans certains cas des exemples concr tisent l expli cation donn e elles ne pr sentent pas de difficult s d utilisation majeu res puisqu il n est demand au praticien observateur que de proc der un simple relev des comportements observables qu il per u cette t che est de nature telle qu il semble improbable que des appr ciations purement subjectives dues l exp rience du praticien observateur interviennent et biaisent les r sultats UNESCO L VANDEVELDE U L P BRUXELLES Instrument d observation 8 Grille d observation syst matique de moments d enseignement COMMENT L ENSEIGNANT ORCHESTRE T IL UN GROUPE NOMBREUX D ENFANTS 2 Commentaires pr liminaires Nous ne tenons compte que du cas de la classe homog ne o un seul niveau du primaire y est repr sent par exemple une lasse ne comportant que des l ves de troisi me primaire enfants de huit ans environs De plus nous nous limitons au ca
23. Quelle s langue s parle t on eues snos 6 Enqu te sucr s de l enseignant Uwestionastre remplir par l cbservateur Au cours d un entretien d intervien avec l enseignant d observation Une fiche th e didactique Questionnaire destin l observateur Fichier corplet de choix de ce fichier cfr planning des formules de dossier possibles 7 Fichier restreint cas de choix de ce fichier cfr pisnning des foules Joy ten possibles t B Grilles l observation syst matique Paj2s blanches ux notes personnelles complirentaires je l observateur feuillots vierges r serv s Comment l ensaignant orchestre t il un rcuce nombreux Grille compl te cas de choix de cette grille cfr planning des formules de dossier possibles dea 8 1 bis Grille simplifi e cas de choix de cette grille cfr planning des formules de dossier possibles 8 2 Comment les l ves sarticipent 11s 8 3 Comment dialoque t on en classe 8 4 Comment s organise le travail 47040657 FORMULES OE DOSSIER POSSIALE qq 8 ce ele tendues 8 Furtules li i Forriules de dossier otvl saoles dans tous les cas Y COMPRIS ANNEES D COLE E Solutions didactiques LES CAS CLASSE
24. l enseignant ou un aide donne une consigne relative l organisa tion du travail proc dure L enseignant ou un aide donne une consigne rela tive 1a discipline discipline L enseignant ou un aide encourage ou f licite un groupe L enseignant ou un aide bl me cu punit un groupe UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation 9 e PAGES DLANCHES 0000 Pages blanches Instrument 9 Pendant la p riode d observation il est possible que l observateur constate certaines particularit s chez l enseignant dans les solutions didactiques qu il apporte aux probl mes de la vie de sa classe surpeupl e particularit s qu aucun instrument d observation utilis n aurait permis de mettre en vidence et de noter Les pages blanches ci jointes sont r serv es ces particularit s observ es Nous demandons l observateur de bien vouloir 1 crire tr s lisiblement 2 5 dans 1 description faite de particularit s Nous insistons sur l importance de cet ventuel compl ment d information les solutions tout fait originales aux probl mes li s amp la vie dans les classes surpeupl es peuvent tre imagin es priori Pour les d couvrir et les faire conna tre 11 est donc indispensable aue l observateur d en faire tat dans ces pages
25. l f duoation LA PREPARATION DES ENSEIGNANTS POUR LES CLASSES LARGES EFFECTIFS Instruments d observation 1 8 9 par L Vandevelde Contenu du dossier Texte du contrat pass par l Unesco aved l Universit Libre de Bruxelles Lettre explicative de 1 U L B Introduction g n rale contenant le plan de l oeuvre Neuf dossiers d instruments d observation ED HEP f vrier 1983 Contrat rass l Unesco avec M Je Professeur L Vandevelde de l Universit Libre de Bruxelles Description du travail demand 1 Dans la perspective la g n ralisation de l enseignenent primaire identifi e par de nombreux pays comme un objectif prioritaire et urgent et compte tenu de l existence dans plusieurs pays notamment en voie d veloppement de classes surpeupl es qui ne semblent pas pr s de disparaitre d aussit t en raison entre autres de la pouss e d mographique de l extension l enseignement et de la p nurie de maitres 2 consid rant la n cessit de pr parer les ma tres de pays concern s faire face efficacement de telles situations d enseignement apprentissage qui sont d ordinaire ignor es par les institutions de formation initiale ou continue lesquelles demeurent irr alistement accroch es l hypoth se de former les ma tres pour des classes ayant un maximum de 30 l ves 3 en vue de l laboration ult rieure de strat gies et m thodes de formation de ma tres destin s
26. 4 2 7 4 Page 2 Materiel didactique commun A T enseignant et aux l ves 3 Les l ments sont ils rang s dans des contenants s par s bottes sachets etc C ou Non Les l ments sont ils rang s dans un contenant unique grande bo te caisse sac etc oui Non 4 Quel est le type d l ments utilis s N B S il existe des l ments de types diff rents indiquez une croix dans chaque case correspondante 8111 5 de verre Petits cailloux Petits fruits secs pois marrons noisettes etc Capsules de bouteille Boutons de v tements Petites boules ou pastilles en plastic Petits blocs en bois Autre d crire Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 7 4 Page 3 Mat riel didactique commun 1 l enseignant et aux l ves 5 Fr quence d utilisation Indiquez une croix dans la case qui correspond 1 fr quence d utilisation de ce mat riel de comptage fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME Plusieurs fo s par jour Une fois par jour Plusieurs fois par semaine Une fois par semaine Une fois par quinzaine Une fois par mois Une fois par trimestre Une fois par semestre Une fois par ann e scolaire Jamais b Le mat riel est il utilis plus souvent certaines p riodes de l ann e qu d autres selon les apprentissages en cours CT Non Oui A quelle s p riode s est 1 utilis Inf
27. 500 m 1 km De 1 km 3 km De 3 km 5 km De 5 km A 10 km De 10 km 20 km plus de 20 km distance 4 pr ciser 7 Y a t il aes enfants internes qui logent dans des b timents de l cole Non Oui Combien d enfants de la classe 8 Y a t il des enfants qui b n ficient d une aide financi re pour leurs tudes Non CCI Oui i Bourse d tude Nombre d enfants 3 Autre pr ciser Nombre d enfants 7 Fiches d identit Quelle classe Page 3 9 Certains enfants s absentent ils plusieurs reprises pendant plus Filles d une semaine Non Oui gt Combien de gar ons Combien de filles Motifs d absence SP Po OR a r m 10 Certains enfants s absentent ils fr quemment mais pour des p ricdes br ves par exemple absence d une journ e ou deux quasiment chaque semaine Non Oui gt Combien de gar ons WE ss Combien de filles _ Filles co Motifs d absence 11 Abandons en cours d ann e N B Date de la rentr e scolaire Jour Mois Ann e 19 Date de r ponse cette question Jour Mois Ann e 19 Depuis le d but l ann e scolaire certains enfants ont ils abandonn leurs tudes Non Oui gt Combien de gar ons Combien de filles Gar ons Filles Motifs d abancon 13 Fiches d identit Quelle classe
28. 8 1 Grille compl te 8 1 bis Grille simplifi e 8 2 Comment les l ves participent i1s 8 3 Comment dialogue t on en classe 8 4 Comment s organise le travail en groupe cinq propositions diff rentes de grille ar UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES INTRODUCTION aux Instruments d observatio 8 Grilles d observation syst matique de moments d enseignement L adoption de telles grilles est motiv e par les nombreux avan tages qu elles pr sentent grilles n exigent pour tout mat riel que de quoi crire elles ne demandent aucune formation pr alable leur utili sation du fait qu il ne s agit pour le praticien observateur que de lire attentivement la consigne de la grille employer et d en user une premi re fois en guise d entrainement qui est commun toute grille aussi simple soit elle de pius dans certains cas des exemples concr tisent l expli cation donn e elles ne pr sentent pas de difficult s d utilisation majeu res puisqu il n est demand au praticien observateur que de proc der un simple relev des comportements observables qu il per u cette t che est de natuxe telle qu il semble improbable que des appr ciations purement subjectives dues l exp rience du praticien observateur interviennent et biaisent les r sultats UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation 8 Grille d observation s
29. A PHOTO gr EHI Socr CT PE E TOD EE ARE NOM DE L AUTEUR MAISON D EDITIONi I ANNEE D EDITION L ENSEIGNANT 1 L enseignant en poss de t il personnellement un axemplaire T 2 L enseignant dispose t il d un exemplaire appartenant l cole 0 sos 3 L enseignant utilise ce manvel pour pr parer ses la ons D Chaque jour CI Plusieurs fois par semaine 7 une fois par semaine Une fois par quinzaine LJ Une fois par mois Une fois par trimestre 2 Uno fois par somogtro Une fois par an Jamais Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 1 Page 3 LES ELEVES 4 Les l ves doivent ils en acheter un exemplaire leur frais ov 5 Les l ves disposent ils d exemplaires pr t s par l cole ov non 6 Le nombre total d exemplaires disponibles permet d en distribuer un pour chaque l ve D Un pour 2 l ves n Un pour 3 l ves C Un pour 4 l ves J Un pour 5 Al ves Un pour pl s de 5 l ves Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 1 Page 4 7 Etat des exemplaires de ce manuel Indiquez une croix dans la case qui semble le mieux correspondre l tat visible des manuels imEtat neuf CLI L T J S manuel inutilisable 8 Fr quence d utilisation en classe Indiquez une croix dans la case qui correspond la d utilisation de manuel scolaire en classe pendant les le ons pa
30. C Non 4 Quel est le type d l ments utilis s 8 S il existe des l ments de types diff rents indiquez une croix dans chaque case correspondante Billes de verre Petits cailloux Petits fruits secs pois marrons noisettes etc Capsules de bouteille Boutons de v tements Petites boules ou pastilles en plastic Petits blocs en bois Autre d crire IOC Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 7 4 Page 3 at riel didactique commun 6 l enseignant et aux l ves Fr quence d utilisation Indiquez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisation de ce mat riel de comptage fr quence estim e par J ENSEIGNANT LUI MEME Plusieurs fois par jour Une fois par jour Plusieurs fois par semaine Una fois par semaine Une fois par quinzaine Une fois par mois Une fois par trimestre Une fois par semestre Une fois par ann e scolaire Jamais LIECIEIBICTCIEIETETET b Le mat riel est il utilis plus souvent certaines p riodes de l ann e qu d autres selon les apprentissages en cours 1 Non Oui quelle s p riode s est 1 utilis Infrastructure mat rielle Instrument 4 3 Instrument d observation 4 3 uoc v MATERIEL DIDACTIQUE DES ELEVES Une fiche par type de mat riel 4 3 1 Cahiers 4 3 2 Papier de brouillon 4 3 3 Mat riel pour crire crayons stylos billes etc 4 3 4 Ardoises petits tableaux craie
31. L B Bruxelles INSTRUMENT D OBSERVATION 2 STRUCTURE SPATIALE e Quel plan de classe L PLAN CLASSE 2 Consigne l Mat riel n cessaire un double m tre pliant pour mesurer le local une latte gradu e d au moins 30 cm pour tracer le plan un crayon et une gomme 2 Mesure du local ou de la surface qui en tiendra lieu quelle est longueur m cm b quelle est sa largeur m cm sur la grande feuille quadrill e ci jointe dessinez la classe en partant du coin sup rieur gauche du plan marqu en respectant l chelle m 2 cm utilisant la latte gradu e 3 Dessin de ce qui se trouve dans ce local 1 dessinez dans le plan de la classe qui t trac et toujours en respectant l chelle a la les portes en utilisant le symbole a B mur b la les fen tres en utilisant le symbole una lt m c la les armoires en utilisant le symbole Ka d le bureau de en utilisant le symbole e l estrade sur lev e en hachurant la surface correspondante g le s tableau x et leur s panneau x ventuels par f N un double FEN r Exemplar f les b bancs des l ves en utilisant les symboles suivants Si les l ves sont assis sur et inscrire l int rieur autant un long banc et n ont pas XXXXXXKX de croix qu il y a d l vessqui l quivalent d une table s y assoient
32. PENDANT LES HEURES DE COURS LI Non Oui Lequel lesquels PE GRR 0 OC Quelle s langue s parle t on Page 6 18 L enseignant utilise t il parfois lui m me une langue non officielle DANS L ECOLE EN DEHORS DES HEURES COURS Oui Laquelle lesquelles IT Non 19 L enseignant utilise t il parfois lui l me un dialecte DANS L ECOLE EN DEHORS DES HEURES DE COURS Oui gt Lequel lesquels Non UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation 6 Enquete aupres DE L ENSEIGNANT Questionnaire remplir par l observateur au cours d un entretien d interview aupr s de l enseignant I Disposition des l ves en classe Strat gies didactiques Techniques d valuation scolaire IV Activit s extra scolaires UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES INTRODUCTION Instrument d observation 6 Questionnaire d enqu te aupr s des enseignants Le praticien observateur est invit remplir ce questionnaire au cours d un entretien au cours d une conversation t te t te avec l enseignant Le questionnaire fournit donc une bonne occasion d une prise de contact concr te et approfondie avec l enseignant observer Son emploi se r v le simple puisque 1 plupart des questions sont formul es de fa on y r pondre par OUI ou par NON et que donc le praticien Observateur aura pour seule t che de barrer cha
33. classe homog ne o un seul niveau du primaire y est repr sent par exemple une classe ne comportant que des l ves de troisi me primaire enfants de huit ans environs De plus nous nous limitons au travail frontal o l enseignant fait g n ralement face ses l ves durant la le on L annotation de cette grille qui se limite aux consignes que peut donner un enseignant durant une lecon exige une observation attentive d une dur e d une le on Dans la colonne remarques de celle ci nous souhaitons trouver celles rela tives deux cas nous voudrions savoir si ce sont toujours les m mes l ves qui sont sollicit s et ou si ce sont les bons les moyens ou les mauvais qui le sont Nous signalons l observateur qu il se verra sans doute souvent dens 1 situ ation ou plusieurs comportement se d roulant simultan ment devront tre annot s dans la grille Au vu de cette difficult nous lui conseillons de proc der en trois tapes 1 lire attentivement cette notice et le contenu de 1 grille 2 s entra ner utiliser cette grille durant une le on 3 passer l observation proprement dite N 81 81 bis COMMENT L ENSEIGNANT ORCHESTRE IL UN GROUPE NOMBREUX D ENFANTS GRILLE D OBSERVATION N 81 bis Consigne tracez une petite barre verticale dans la colonne corraspondante chaque fois que vous observez que NATURE DE L ACTIVITE EXERCEE PAR UN SEUL UN GROUPE
34. enseigner dans des classes pl thoriques et qui partant seraient entrain s au pr alable identifier et analyser les difficult s inh rentes ce contexte sp cifique et trouver des solutions p dagogiques appropri es 4 consid rant par ailleurs que Ja conception et Ya programmation d une telle p dagogie ne peut qu tre bas e sur l observation du r el et sur un recensement attentif tant de la nature des obstacles rencontr es que des moyens mis en oeuvre par des ducateurs imaginatifs pour les surmonter Le contractant laborera un instrument d observation et d analyse questionnaire guide grille autre outil analogue susceptible d aider les utilisateurs qui seront choisis parmi des practiciens de l ducation et non des chercheurs professionnels cerner et d crire les l ments ou aspects les plus significatifs de la vie d une classe su l e afin de faire ressortir les contraintes spatiales temporelles num riques mat rielles etc auxquelles les ma tres sont couramment confront s et les solutions didactiques les plus notables par exemple travail en groupes enseignement mutuel auto instruction planification diversifi e des activit s des espaces et du temps concours de personnel auxiliaire non professionnel etc qui auraient pu tre con ues et pratiqu es par les m mes ma tres dans ces situations Cet instrument devant constituer la base et le cadre de r f rence pour des tu
35. l ves sont inscrits l cole pour cette ann e scolaire l ves 10 Quelle est la capacit d accueil maximum que l cole puisse normalement offrir en fonction du nombre d enseignants et du nombre de locaux l ves 11 En plus du niveau enseignement primaire l cole accueille t elle des l ves de l enseignement secondaire Oui Non 12 En plus du niveau enseignement primaire l cole accueille t elle des enfants du niveau enseignement pr scolaire cole maternelie CT oui 21 Non 13 plus des enfants l cole organise t elle des cours pour adultes LJ Non Oui Combien d adultes fr quentent r culi rement ces cours adultes Quel s niveau x d enseignement est sont organis s pour ces adultes os Fiches d identite Quelle cole Page 3 14 15 16 Pour les enfants des classes primaires l cole organise t elle une une tude apr s les heures de cours possibilit pour les enfants de faire leurs devoirs et d tudier leurs le ons dans les b timents de l cole sous la surveillance et avec l aide ventuelle d un enseignant apr s les heures de cours Non 1 Oui Combien d enfants fr quentent r guli rement cette tude A la fin de la derni re ann e scolaire a Combien y avait il d l ves en derni re ann e primaire b Combien de ces l ves ont pu acc der l ense
36. l or ganisation des groupes Il s agit de questions auxquelles il faut r pondre Les points 6 et 7 concernent l observation directe et syst matique de la p riode de travail en groupes Il s agit de grilles d observation utiliser au moment m me de l activit en groupes n 84 84 COMMENT LE TRAVAIL DE GROUPE S ORGANISE T IL GRILLE D OBSERVATION n 84 Consigne 1 notez 1 L heure exacte du d but du travail en groupes moment o l enseignant donne les premi res consignes relatives ce travail heures minutes 1 2 L heure exacte de la fin du travail en groupes moment o le dernier groupe cesse de travailler heures minutes 2 R partition des l ves dans les groupes Indiquez une croix dans 1 ou les case s cui convient conviennent L L enseignant a laiss les l ves se r partir comme 115 en avaient envie 1 L enseignant r parti les l ves dans les groupes au hasard L enseignant a r parti les l ves dans les groupes en fonction des places occup es habituellement en classe par 1 1 5 l ves des 3 premiers bancs ensemble etc L enseignant a r uni dans un m me groupe des l ves de niveaux diff rents bons l ves avec l ves faibles dans un m me groupe DJ L enseignant a r uni dans un m me groupe des l ves m me niveau bons l ves ensemble et l ves faibles ensemble 1 L enseignant s est arrang pour s parer les l ves diffic
37. ma tres pour des classes ayant un maximum de 30 l ves 3 en vue de l laboration ult rieure de strat gies et m thodes de formation de maitres destin s enseigner dans des classes pl thoriques et qui partant seraient entrain s au pr alable identifier et analyser les difficult s inh rentes ce contexte sp cifique et trouver des solutions p dagogiques appropri es 4 consid rant par ailleurs que la conception et La programmation d une telle p dagogie ne peut qu tre bas e sur l observation du r el et sur un recensement attentif tant de la nature des obstacles rencontr es que des moyens mis en oeuvre par des ducateurs imaginatifs pour les surmonter Le contractant laborera un instrument d observation et d analyse questionnaire guide grille autre outil analogue susceptible d aider les utilisateurs qui seront choisis parmi des practiciens de l ducation et non des chercheurs professionnels cerner et d crire les l ments ou aspects les plus significatifs de la vie d une classe surpeupl e afin de faire ressortir les contraintes spatiales temporelles rj ep se num riques mat rielles etc auxquelles les maltres sont couramment confront s et les solutions didactiques les plus notables par exemple travail en groupes enseignement mutuel auto instruction planification diversifi e des activit s des espaces et du temps concours de personnel auxiliaire non professionn
38. ont ils Indiquez ci dessus le d tail des cas anormaux d ge Combien y de gar ons gar ons Combien y a t il de filles filles Fiches d identit Quelle classe Page 2 6 Distance entre l cole et le domicile des enfants et moyens de loco motion utilis s Habitent Combien d enfants Moyens de locomotion utilis s A moins de 500 m De 1 km 3 km De 3 km 5 km De 5 km 10 km De 10 20 km A plus de 20 km distance pr ciser 7 Y a t il aes enfants internes qui logent dans des b timents de l cole Z Non Oui gt Combien d enfants de la classe 8 Y a t il des enfants qui b n ficient d une aide financi re sour leurs tudes Non Bourse d tude Nombre d enfants 7 Autre pr ciser Nombre d enfants D Fiches d identit Quelle classe Page 3 9 Certains enfants s absentent ils plusieurs reprises pendant plus d une semaine C Non Oui gt Combien de gar ons Combien de filles Gar ons Filles Motifs d absence 10 Certains enfants s absentent ils fr quemment mais pour des p riodes br ves par exemple absence d une journ e ou deux quasiment chaque semaine Non Oui Combien de gar ons een DEENS Filles Combien de filles Motifs d absence 11 Abandons en cours d ann e N B Date d
39. s m r dm A as Pam i oh lt M mme om me Commentaires 1l s agit ici d une le on donn e environ 70 enfants dans les conditions mat rielles d ficientes il n y a pes de local proprement parler eh k lt t usage enfants sont assis par terre et en demi cercle dans une esp ce corridor qui l origine pes t congu l enseignant ne d entre deux n a pour tout mat riel didactique que d un tableau sur pieds qu il install tres du corridot E fr c eh E et amp foa ww sg Um LO Am dr Ce y 54 1 rPH EEH HHHH ei E Ki D cepr senter sur le plan la surface que ces l ments occupent et crire l int rieur de cette surface le ncm de ces l ments 4 1 Commentaires local pr sente les particularit s suivantes tableaux on en trouve deux un l avant la classe et accompagn de deux panneaux lat raux un l arri re de la classe et ne comprenant qu un seul panneau De plus il est situ entre les deux portes d entr e de la classe bancs ce sont des bancs deux places occup s par trois l ves sauf dans le fond de la classe o les derniers bancs sont occup s par quatre l
40. toit une b che en toile un toit en t le un plafond en bois ou en pl tre ou en pr fabriqu recouvrant le lieu se donne les lecons OUI NON b ce toit suffit il prot ger efficacement de la pluie OUI NON toit 34214 11 prot ger efficacement du soleil OUI NON d y a t il de 1 lumi re artificielle lampe s ou n on s individuels ou non pour clairer les l ves au travail OUI NON e trouve t on dans ce local des prises lectriques aliment es en lectricit OUI NON f est il possible d obturer la les fen tre s de ce local l aide de drap s de tenture s de volet s de persienne s OUI NON g existe t il un moyen de chauffage 1 et ou radiateur en tat de fonc tionnement OUI NON h ce moyen de chauffage est il permanent OUI NON i s il n est pas permanent y a t il des difficult s de se le procurer OUI NON jexiste t il un moyen de rafra chissement de l air ventilateur s dans le local OUI NON k ce moyen de rafrafchissement l air est il permanent OUI NON see feo 2 QUEL PLAN DE CLASSE 118141 n est pas permanent y a t il des difficult s de se le procurer OUI NON m peut on voir dans ce local des panneaux didactiques dessins d enfants ligne du temps accroch s aux murs aux poutres QUI NON Vous trouverez dans les pages qui suivent trois exemples de plans complets dp m
41. totalement diff rents ind pendants les uns des autres Branche s Mati res Types de traveil 5 5 PENDANT LA TRAVAIL GROUPES indiquez une croix dans LA ov LES case s oui convient conviennent L enseignant donne cours une autre partie de la classe C L enseignant fait des corrections cahiers devoirs exercices interrogations crites etc D L enseignant est absent de la classe L enseignant est aid un autre enseignant L enseignant est aid par un autre adulte non enseignant L enseignant est aid par un des l ve s auxiliaire s COMBIEN Observation des l ves au travail Voir tableau page suivante Attr buez un num ro cheque groupe pr cisez pour chaque groupe le nombre total d l ves 206 colonne 1e nombre d l ves qui vous semblent actifs 37 colonne et crivez vos observations personnelles 476 colonne ATTENTION 1 num ro attribu chaque groupe est tr s important il faudra reprendre les 5 NUMEROS pour compl ter la grille d observation de l enseignant et de ses aides ventuelles point n 7 Pr OBSERVATIONS Combien y Combien y a a t il d l ves t il d l ves dans ce groupe qui travaillent nombre total activement dans ce groupe Num ro attribu au groupe br ves descriptions faire o 10 11 12 13 14 15 7 Observ
42. une batterie fractionnable c est dire utilisable par parties comme vous le verrez dans le corps du sch ma g n ral Les termes du contrat nous imposaient aussi de pr parer un instrument utilisable par des praticiens de l ducation sans que ceux ci n aient une formation de cher cheur C est dans le domaine de l emploi de grilles d observation que cette questicn est Le plus importante 11 nous paru utile voire indispensable d introduire des grilles d observation directe dans la batterie dans la mesure ce genre d instruments est parmi ceux dont il faut attendre une riche moisson d informations sur les initiatives que prenrent et parfois leur insu de bons enseignants Afin de r pondre votre demande nous avons pr vu des grilles de longueur et de pr cision tr s contrast es Les plus compl tes ne sont pas seulement moins faciles utiliser correctement elles r clament aussi plus de temps Ignorant le temps que vous or voyez pour chaque investigation notre proposition contient des grilles permettant un recueil d information en une seule s ance d observation ainsi que des grilles qui impliquent plusieurs visites dans une m me classe Les documents que nous vous adressons ici vous permettent de juger de la pertinence des aspects que nous avons cru devoir couvrir notre avis ces instruments doivent s accompagner d un mode d emploi d un manuei pour examinateur tr s simple accessible n impor
43. ves tuteurs sont charg s de donner des explications aux autres l ves en dehors des heures de cours CATEGORIE STRATEGIES DIDACTIQUES El ments observer L enseignant utilise souvent le jeu de questions r ponses pour enseigner L enseignant utilise parfois le jeu de questions r ponses pour enseigner L enseignant n utilise jamais le jeu de questions r ponses pour enseigner EE utilise toujo urs l expos ex cathedra pour enseigner L enseignant utilise souvent l expos ex cathedra pour enseigner L enseignant utilise tr s rarement l expos ex cathedra pour enseigner L enseignant fait souvent des synth ses partielles ou de brefs rappels pendant la lecon L enseignant fait parfois synth ses partielles ou brefs 1 pendant la le on e L enseignant ne fait jamais de synth ses partielles ou de brefs rappels pendant le le on L enseignant s occupe particuli rement de ses bons l ves CATEGORIE VII STRATEGIES DIDACTIQUES suite 1 El ments observer USES REMARQUES L enseignant s occupe particuli rement de ses l ves moyens L enseignant s occupe particuli rement de ses l ves faibles L enseignant encourage la comp tition entre l ves dans la classe L enseignant encourage le succ s collectif de la classe comp tition entre classes diff rentes L enseignant bl me les l ves faibles L enseignant bl me ou punit les l ves turbulents L enseigna
44. 13 L enseignant accepte t 11 que ses amp 1 parlent un dialecte PENDANT LES HEURES DE COURS 2 ou CT Non 14 L enseignant accepte t il que ses l ves parlent une langue non officielle DANS L ECOLE EN DEHORS DES HEURES DE COURS 0 Non 15 L enseignant accepte t 11 que ses l ves parlent un dialecte DANS L ECOLE EN DEHORS DES HEURES DE COURS CT oui Non 16 L enseignant utilise t il parfois lui m me une langue non officielle PENDANT LES HEURES DE COURS L Oui gt Laquelle Lesquelles Non 17 L enseignant utilise t il parfois lui m me un dialecte PENDANT LES HEURES DE COURS Non C Oui Lequel lesquels Quelle s langue s parle t on Page 6 18 L enseignant utilise t il parfois lui m me une langue non officielle DANS L ECOLE EN DEHORS DES HEURES DE COURS Oui Laquelle lesquelles Non 19 L enseignant utilise t il parfois lui l me un dialecte DANS L ECOLE EN DEHORS DES HEURES DE COURS Oui Lequel lesquels Non UNESCO L Vandevelde 0 1 8 3ruxelles Instrument d observation 6 Q cnet aupres DE L ENSEIGNANT Questionnaire remplir par l observateur au cours d un entretien d interview aupr s de l enseignant I Disposition des l ves en classe II Strat gies didactiques Techniques d valuation scolaire IV Activit s extra scolaires UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES INTROD
45. 3 l ves g une pour 4 l ves D une pour 5 l ves une par plus de 5 l yes 5 Infrastructure mat rielle Instrument 4 3 4 Page 2 Mat riel didactique des l ves Etat des ardoises Indiquez une croix dans la case qui semble le mieux correspondre l tat visible des ardoises ls tat neuf LI 2sardoises inutilisables 1 2 3 4 5 Fr quence d utilisation Indiquez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisation des ardoises par les l ves pendant les le ons fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME Plus de 10 fois par jour 5 10 fois par jour 1 5 fois par jour 1 seule fois par jour jour sur 2 jour sur 3 fois par semaine fois par quinzaine fois par mois fois par trinesire fois par semestre fois par ann e scolaire 0000000000090 e C amais UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation 5 LANGUE D ENSEIGNEMENT e Quelle s langue s parle t on UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation 5 LANGUE 5 D ENSEIGNEMENT Quelle s langue s parle t on i Y a t il une et une seule langue officielle d enseignement l cole om Non 2 Quelle est cette langue 2 Combien a t i de langues officielles d enseignement b Quelles sont elles 3 Cette langue est elle la 3 L une de ces langues est elle la
46. 3 de la consigne P en tra ant une barre verticale dans Exemple un des petits rectangles pointill s C si vous avec choisi la premi re SA L KIXIX Wee disposition ou B si vous avez choi CC si la deuxi me disposition chaque TAA E 71 fois que tous les l ves d une ligne GT LLLI parlent m me temps exemple la LL Sech B XI LPS ei UN el LPL HEM Ott demande de l enssignant tous les l ves de la troisi me ligne en partant de l avant de la classe r p tent en semble une la r citation A tudier Dans ce cas tracez la barre dans lo rectangle pointill de la troi t si me ligne en remontant partir du bas w de la grille La grille compl ter se trouve page suivante N 82 82 COMMENT LES ELEVES PANTICIPENT ILS GRILLE D OBSERVATION N 82a si les l ves se sont plac s par rang es ess eer o ep D 1 1 t D sm drr ell 3SSWVTIO VI 3G LNVAV ai Ben wm SE peers gp gr cA ee om Wu en ow w D UD m Re We wm Rp e aD UD e em wp que gr sQ ge Ue ee AVANT DE LA CLASSE N 82b 82 COMMENT LES ELEVES PARTICIPENT ILS GRILLE D OBSERVATION N 82b si les l ves Gd sont plac s en cercle demi cercle ou en groupe s Consignes 1 sachant qu une case c
47. 6 Suite Langue Degr de ma trise 1 5 5 IZ 4 5 3 5 2 5 IZI 1 5 Langue Degr de ma trise ss CH 4 5 121 3 5 2 5 I 1 5 7 langue officielle d en 7 L une de langues officielles d en seignement est elle la seignant est elle la langue langue maternelle des l ves de la classe maternelle des l ves de la Qui classe C Non qV7Quelle s 7 Oui Laquelle est sont la les langue s CT Non Quelle s est maternelle s des sont 1 les langue s l ves maternelle s des l ves Quelle s 1 parle t on Page 4 8 Les l ves de la classe parlent ils des langues ou des dialectes diff rents NN Non DANS CE CAS FIN DU QUESTIONNAIRE ICI Oui 9 Ecrivez ci dessous le nom de chaque langue et de chaque dialecte diff rents en pr cisant combien d l ves cela concerne Langue utilis e par l ves Langue m par l ves Langue utilis e par nie Langue util s e par l ves Langue d Sm l ves 10 Lequel lesquels de les langues et de ces dialectes l enseignant COMPREND T IL 11 Leque lesquels de ses langues et de ces d alectes l enseignant est il CAPABLE DE PARLER lui m me Quelle s langue s parle t on Page 5 12 L enseignant accepte t il que ses l ves parlent une langue non officielle PENDANT LES HEURES DE COURS ou TT Non
48. Autre formule pr ciser ci dessous 3 Consignes donn es aux l ves par l enseignant 3 1 L enseignant a t il donn une limite de temps au travail faire en groupes ovx DJ NON 3 2 L enseignant a t il donn des consignes pr cises propos du travail faire consigne que faut il faire our D 3 3 L enseignant a t il donn des consignes pr cises propos de l organisation du trvail consigne comment faut il proc der our C 3 4 L enseignant a t il attribu des r les particuliers aux membres des grcupes par exemple un chef unsecr taire etc OUI Quels r les EE Feet EE EE EE ru Mmm EE EE A t EEE RC PE 3 5 Les l ves ont ils du mat riel leur disposition pour faire le travail demand NON OUI Quel mat riel mat riel existe t il en quantit suffisante L 4 Travail demand aux l ves Indiquez une croix dans LA case qui convient et compl tez en crivant les informations demand es les groupes font op travail identique Branche SEL Hati re j Type de travail D NP EE be groupes font des travaux diff rents mais compl mentaires par exemple un gros travail est divis er plusieurs parties et chaque groupe se charge de l une de ces parties Branche 5 Mati re s Types de travail ke groupes font des travaux
49. BRUXELLES Instrument d observation 8 Grille d observation syst matique de moments d enseignement 82 COMMENT LES ELEVES PARTICIPENT ILS Commentaires pr liminaires Vous trouverez dans les pages suivantes les grilles d observation n 82a et 82b Les principes d observation en sont identiques observer durant une le on et tracer une barre verticale l endroit ad quat de la grille chaque fois qu un comportement est observ Cependant ce qui justifie la sous division de la grille et b correpond des situations diff rentes en fera l observation d enfants qui se sont plac s par rang es et en b celle d enfants qui se sont plac s en cercle en demi cercle ou en groupe s Vous userez de l une ou de l autre sous grille Suivant la situation laquelle vous devez faire face Comme la consigne d utilisation de chacune de ces sous grilles comporte plusieurs tapes nous vous conseillons de proc der de la mani re suivante 1 lire attentivement la consigne afin de l assimiler 2 s entrafner utiliser votre sous grille durant une 1 39 vasser l observation proprement dite N 82 82 COMMENT LES ELEVES PARTICIPENT ILS GRILLE D OBSERVATION 62a les l ves se sont plac s par rang es 1 Indiquez l avant de la classe que vous avez choisi en barrant d une croix ce lui qui se r v le suparflu Exemple 1 2 e
50. Comment C Jamais L enseignant fait il faire des devoirs domicile ses l ves CT chaque jour plusieurs fois par semaine une fois par semaine moins d une fois par serine L enseignant encourage t il ses l ves tudier ensemble dehors de l cole CT oui IT Non Arrive t il l enseignant de travailler travail scolaire avec TOUS SES ELEVES en dehors des heures de cours 21 Souvent 121 Parfois Jamais Enqu te aupr s de l enseignant Instrument _ 6 Page d 6 Arrive t il l enseignant de travailler travail scolaire avec CERTAINS ELEVES en dehors des heures de cours CT Jamais pm rg ane l ves Les bons l ves L Souvent gt Les l ves faibles Autre A pr ciser 7 L enseignant convcque t il parfois des parents d l ves Non Oui Les parents viennent ils Clou Non gt Pour quelles raisons emm Keen lt 8 Arrive t l enseignant de rendre visite certains de ses l ves amp ieur domicile Oui 2 Non 9 L enseignant donne t il parfois des cours suppl mentaires ses l ves faioles apr s les cours C Oui C Non 10 Autres particularit s relatives aux strat gies didactiques qui auraient t voqu es par l enseignant au cours de l interview et qui ne rel vent d aucune des questions ci dessus Enqu te aupr s de l enseignant
51. I STRATEGIES DIDACTIQUES suite 1 El ments observer NON REMARQUES L enseignant s occupe particuli rement de ses l ves moyens L enseignant s occupe particuli rement de ses l ves faibles L enseignant encourage la comp tition entre l ves dans la classe L enseignant encourage le succ s collectif de la classe comp tition entre classes diff rentes L enseignant bl me les l ves faibles L enseignant bl me ou punit les l ves turbulents L enseignant est souvent oblio4 2 interrompre son cours cause probl mes de discipline L enseignant est parfois oblig d interrompe son cours cause de probl mes de discipline L enseignant n est jamais oblig d interrompre son cours cause de probl mes de discipline CATEGORIE VII STRATEGIES DIDACTIQUES suite 2 El ments observer L enseignant f licite ou r compense les l ves sages en classe L enseignant f licite ou r compense les l ves qui font des progr s la fin de la le on l enseignant fait souvent une synth se la fin de la le on l enseignant fait parfois une synth se e A la fin de la lecon l enseignant ne fait jamais de synth se e L enseignant regarde pr paration crite certains moments pendant 1 lecon P UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation 8 GRILLES D OBSERVATION SYSTEMATIQUE 8 1 Comment l enseignant orchestre t il in groupe nombreux
52. IE I ORGANISATION DE LA VIE EN CLASSE suite 2 El ments A observer L enseignant b n ficie parfois de l aide d un autre adulte non enseignant e L enseignant b n ficie souvent de l aide d un autre adulte non enseignant e L enseignant b n ficie toujours de l aide d un autre adulte non enseignant enseignant commence ses cours l heure exacte sans temps mort e L enseignant respecte l horaire de la journ e success on des lecons e L enseignant respecte le temps imparti chaque le on e L enseignant garde parfois les l ves pendant la r cr ation pour terminer sa le on L enseignant garde parfois les l ves faibles pendant la r cr ation pour leur donner des explications suppi mentaires CATEGORIE COMMUNICAT L VERBALE EN CLASSE El ments A observer QUI L enseignant pose des questions ses l ves e Apr s avoir pos une question l enseignant laisse moment de r exion ses l ves L enseianant rTcformuie TRES SOUVENT sa question au b n fice des l ves faibles 11 pose sa question une 2 me fois en utilisant d autres mots plus simpies L enseignart reformule PARFOIS sa question au b n fice des l ves faibles e L enseignant NE reformule JAMAIS sa question au b n fice des l ves faibles L enseignant individualise TRES SOUVENT ses questions 11 adresse la question un l ve L enseignant individualise PARFOIS ses questions L en
53. Instrument 4 1 1 Page 1 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DE L ENSEIGNANT 4 1 1 Le tableau 1 L enseignant dispose t il de TABLEAU X L Non PASSEZ LA FICHE SUIVANTE 4 1 2 Oui 24 S agit i1 de tableau x sur le s quel s on crit avec des craies tableaux fonc s L enseignant poss de t i1 C des craies blanches en quantit suffisante TT Ovi CI Non CT des craies de couleur s en quantit suffisante 7 Ovi C Non de tableau x fond blanc sur le s quel s on crit avec des marqueurs sp ciaux L enseignant poss de t il ure quantit suffisante de ces marqueurs sp ciaux CT dui C Non 3 De combien de panneaux tableaux distincts l enseignant dispose t 11 Infrastructure mat rielle Instrument 4 1 1 Page Mat riel didactique de l enseignant Le tableau 4 Certains panneaux tableaux sont ils rabattables mont s avec des charni res Oui gt Combien sont rabattables Non 5 combien de m tres carr s m peut on estimer la surface totale de tableau x dont dispose l enseignant 6 Les tableaux sont ils magn tiques Non Oui L enseignant dispose t 11 d aimants Non J Jui Combien d aimants E Indiquez une croix dans la case oui correspond la fr quence d utilisa tion du des tableau x fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME Pius de 10 fois par jour 5 10 fois par jour
54. Non Pour quelles raisons QE 8 11 l enseignant de rendre visite certains de ses l ves leur domicile Lj oui L Non 9 L enseignant donne t il parfois des cours suppl mentaires ses l ves faibles apr s les cours Oui L Non 10 Autres particularit s relztives aux strat gies didactiques qui auraient t voqu es par l enseignant au cours de l interview et qui ne rel vent d aucune des questions ci dessus Enqu te aupr s l enseignant Instrument _ 6 Page 5 IIl TECHNIQUES D EVALUATION SCOLAIRE 1 KTTENTION r pondre cette question que cas tous les l ves ont un cahier au moins 7 L enseignant corrige t il les cahiers de TOUS SES ELEVES chaque jour Plusieurs fois par semaine ue fois par semaine 71 moins d une fois par semaine La correction des exercices et des devoirs crits est elle faite par l enseignant IMMEDIATEMENT PLUS TARD EN CLASSE APR S LES COURS souvent souvent parfois parfois jamais Jamais De quelle fa on les travaux crits des l ves sont ils not s Li par points C1 par appr ciations litt rales par bons points de r compense autrement Arrive t i1 l enseignant de faire des interrogations crites LES ELEVES ETANT PREVENUS L Souvent 21 Parfois Jamais Arrive t il l enseignant d interroger
55. ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L EDUCATION LA SCIENCE LA CULTURE 1 2 3e 4 Division de l enseignement sup rieur et de la formation des personuels de l ducation LA PR PARATION DES ENSEIGNANTS POUR LES CLASSES A LARGES EFFECTIFS Instruments d observation 1 9 par L Vandevelde Contenu du dossier Texte du contrat pass par l Unesco l Universit Libre de Bruxelles Lettre explicative de l U L B Introduction g n rale contenant le plan de oeuvre Neuf dossiers d instruments d observation KD HE f vrier 1983 Contrat rass par l Unesco avec le Professeur L Vandevelde de 1 Universit Libre de Rruzollez l Dans la perspective de la g n ralisation de l enseignement primaire identifi e par de nombreux pays comme un objectif prioritaire et ur urgent et compte tenu de l existence dans plusieurs Pays notamment en voie de d veloppement de classes surpeupl es qui ne semblent pas pres de disparaitre d aussit t en raison entre autres de la pouss e d mographique de l extension de l enseignement et de la p nurie de ma tres 2 consid rant la n cessit n cessit de pr parer les ma tres 5 concern s faire face efficacement de t de telles situations d enseignement apprentissage qui sont d ordinaire ignor es par les institutions de formation initiale ou continue lesquelles demeurent irr alistement accroch es l hypoth se de former les
56. RE DE L ACTIVITE EXERCEE PAR L ENSEIGNANT __ _ __ 14 L E autorise la manipulation de son mat riel didactique livre image carte par LE E E E E EE ZE SE E EE E les moments de d mons traticn l E autorise la mani pulation de s l objet s Observer L E encourage ou f licite oralement ou l aide de 8 eege eege e L E bl me ou punit L E fait surveiller la classe Attention la consigne suivre pour deux derniers points est la suivante tracez une barre verticale dans la colonne correspondante lorsque vous observez que NATURE DE L ACTIVITE EXERCEE PAR L ENSEIGNANT 20 L E crit au tableau 1 Question Avez vous relev chez l enseignant que vous venez d observer une des tactiques p dagogiques sp ciales ne pouvant s int grer dans la grille ci dessus OUI NON Si OUI la les quelle s UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES instrument d observation 8 Grille d observation syst matique de moments d enseignement sis COMMENT L ENSEIGNANT GRCHESTRE T TL ON GROUPE NOM BREUX D ENFANTS Commentaires pr liminaires Nous ne tenons compte que du cas de la
57. S REGROUPANT PLYSTEUSS UNESCO L Vandevelde ULB Bruxelles Instrument d observation 1 FICHES D IDENTITE 9099 1 1 Quelle cole 1 2 Quelle classe 1 3 Quel enseignant UNESCO L Vandevelde 9 1 8 Bruxelles FICHES D IDENTITE 0009 1 1 Quelle cole 1 D nomination exacte de l cole compl ter en lettres majuscules 5711 vous pla t 2 Adresse pr cise de l cole compl ter en lettres majuscules s il vous pla t Localit Pays 3 Pouvoir organisateur CT Ecole de l Etat Ecole publique subventionn e par l Etat CT Ecole priv e 4 Les b timents sont Propri t publique Propri t priv e 5 L cole per oit 2lie des droits d inscription des l ves Non Oui gt Combien 6 Combien y a t il d enseignants travaillant dans l cole 7 Le directeur d cole est 11 pr sent Chaque jour dans les b timents ET Qui CT Fiches d identit Quelle cole Page 2 10 11 12 13 Le directeur d cole est il aussi titulaire d une classe TT ou Non Combien d l ves sont inscrits l cole pour cette ann e scolaire l ves Quelle est la capacit d accueil maximum que l cole puisse normalement offrir en fonctiondu nombre d enseignants et du nombre de locaux amp l ves plus du niveau enseignement primaire l cole accueille t elle des l ves de l ense g
58. TOUS LES REMARQUES 1 L enseignant E autorise qu une question lui soit pos e par 9992920984 2 L E fait r p ter oralement son intervention 3 L E fait r p ter oralement une intervention d un l ve par esp sie Si n ed SE CTR 4 L E envoie au tabl au ko o ko 5 L E fait crire dans le cahier feuiile ardoise 0 us 000 e e 84 0 68 6 L E fait faire un r sum partiel oral par sers 9 9 e s 0 ojo 7 L E fait appel un l ve tuteur suppl ant pour expliquer L qoum 8 L E confie des charges nettoya ge du tableau approvisionnement en craies distribution d objets classiques n PC PT 9 L E autorise la manipulation de son mat riel didactique livre image carte par e as oke K 10 Durant les moments de d monstra tion l E autorise la manipula tion de l objet s observer 11 L E fait surveiller la classe par 9 o o s 644 v teu P oe 0 e 9 eege 9 e o UNESCO L VANDEVELDE U L B
59. UCTION Instrument d observation 6 Questionnaire d enqu te aupr s des enseignants Le praticien observateur est invit remplir ce questionnaire au cours d un entretien au cours d une conversation en t te t te avec l enseignant Le questionnaire fournit donc une bonne occasion d une prise de contact concr te et approfondie avec l enseignant observer Son emploi se r v le simple puisque la plupart des questions sont formul es de facon y r pondre par OUI ou par NON et que donc le praticien observateur aura pour seule t che de barrer chaque question la mention inutile soit le oui soit le non selon ce que l enseignant lui aura r pondu Enqu te aupr s de l enseignant Instrument 6 Page 2 I DISPOSITION DES ELEVES EN CLASSE 1 L enseignant donne t il une place fixe CT tous les l ves LI certains l ves aucun l ve 2 L enseignant fixe t il une place d termin e ses bons l ves Iz Non Oui l avant de la classe LI l arri re de la classe 1 c t d l ves faibles Autre pr ciser 3 L enseignant fixe t 11 une place d termin e A ses l ves faibles CZ Non CI Out gt l avant de la classe LI l arri re la classe c t d l ves tuteurs Autre A pr ciser 4 L enseignant place t 11 les l ves physiquement handicap s par exemple ceux qui voient mal ou qui entendent mal
60. XL LIN bd M HT PTT A XI Pd X LX l ves de la troisi me ligne en partant C s vous avec choisi la prem re disposition ou vous avez choi si la deuxi me disposition chaque x fois que tous les l ves d une ligne parlent en m me temps exemple la demande de l enseignant tous les de l avant de la classe r p tent semble une phrase de la r citation tudier Dans ce cas tracez la barre dans le rectangle pointill de la troi si me ligne en remontant partir du bas de 1 grille La grille compl tez se trouve page suivante N 828 82 COMMENT LES ELEVES PARTICIPENT ILS GRILLE D OBSERVATION N 82a si les l ves se sont plac s par rang es leg trois pages pr c dentes eme eeneg Consignes cfr I I 4 om L l 4 M gp he gr qn er s lt I 5 i g a E I I E i Uu S I D i D wei ee EENG a gn ep s g gt x e We gr ap gn e Ge gr mg s ges 4 Re op gem gn s AVANT LA CLASSE N 82b 82 COMMENT LES ELEVES PARTICIPENT ILS GRILLE D OBSERVATION N 82b si les l ves sont plac s cn cercle demi cercle ou an groupe s Consignes 1 sachant qu une case cor
61. aine Une fois par quinzaine fois par mois Une fois par trimestre Une fois par semestre Une fois par ann e scolaire CT Jamais Infrastructure mat rielle Instrument 4 1 3 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DE L ENSEIGNANT 4 1 3 Panneaux didactiques muraux 1 L enseignant dispose t il de PANNEAUX DIPACTIQUES MURAUX par exemple cartes g ographiques planches de sciences Non PASSEZ A LA FICHE SUIVANTE 4 2 1 L oui 24 Compl ter le tableau ci dessous Branche d enseignement Quantit Titres contenus 3 Fr quence d utilisation Indiquez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisation des panneaux didactiques muraux fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME Chaque jour Plusieurs fois par semaine Une fois par semaine Une fois par quinzaine Une fois par mois Une fois par trimestre Une fois par semestre CT Une fois par ann e scolaire CT Jamais Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 Instrument d observation 4 2 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE COMMUN A V ENSEIGNANT ET AUX ELEVES Une fiche par type de mat riel 4 2 1 Manuels scolaires 4 2 2 Fichiers d auto instruction 4 2 3 Carnets d exercices 4 2 4 Dictionnaires 4 2 5 Livres de r f rence 4 2 6 Documentation scolaire 4 2 7 Supports concrets pour l apprentis sage en math matique 4 2 7 1 Bouli
62. amens mensuels L d Des examens trimestriels Des examens semestriels 1 an Des examens annuels Les notes obtenues par les l ves aux devoirs ou aux interrogations de l ann e sont elles inclues dans la note finale en fin d ann e scolaire Oui CT Non Autres pr cisions relatives aux techniques de correction et d valuation du travail des l ves MONTO DP NONU Em AE PCR KR SE Enqu te aupr s de l enseignant Instrument 6 Page 7 IV ACTIVITES EXTRA SCOLAIRES 1 L enseignant organise t il une biblioth que pr t de livres de lecture pour les loisirs dans sa classe Non Oui L enseignant v rifie t il si ses l ves lisent les livres emprunt s C Non Oui gt Comment 2 Arrive t 11 l enseignant d avoir des activit s sportives avec ses l ves gn dehors des heures de cours 2 Jamais ne ap Quel s sport s 3 Arrive t il l enseignant d avoir d autres activit s extra scolaires avec ses l ves Non 1 Oui Lesquelles aTe EUREN NNI EES a inl reegen SEENEN PE RTS UT A BGT AE EUMD UNESCO Instrument d observation 7 e FICHIER D OBSERVATION Une fiche par th me didectique Organisation de la vie en classe II Participation des l ves en classe IV Utilisation des m dia
63. ann e scolaire CT Jamais Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 7 4 1 Mat riel didactique commun enseignant et aux eves Instrument d observation 4 2 7 4 FICHES DE SUPPORTS CONCRETS POUR L APPRENTISSAGE EN MATHEMATIQUE 4 2 7 4 2 7 4 Mat riel de comptage l L enseignant et les l ves disposent ils d un MATERIEL DE COMPTAGE ensemble d l ments quels que soient les objets utilis s cailloux fruits secs boutons capsules de bouteilles billes etc qui sert apprendre compter 7 gt PASSEZ LA FICHE SUIVANTE T Oui 2 Le mat riel existe t 11 en quantit suffisante pour que TOUS LES ELEVES puissent travailler EN MEME TEMPS avec le mat riel en disposant chacun d au moins 20 elements CT oui Non Le mat riel existe t il en quantit suffisante pour que EN TRAVAILLANT PAR GROUPES DE 2 ELEVES chaque groupe dispose d au moins 20 l ments CT oui Non Le mat riel existe t 11 en quantit suffisante pour que EN TRAVAILLANT PAR GROUPES DE 2 ELEVES chaque groupe dispose d au moins 10 l ments CI oui C Non Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 7 4 Page 2 Materiel didactique commun l enseignant et aux l ves 3 Les l ments sont ils rang s dans des contenants s par s bo tes sachets etc CT ou l ments sont ils rang s dans contenant unique grande bo te caisse sac etc ou
64. ar lui L enseignant s exprime pr cision vocabulaire pr cis L enseignant utilise un langage correct PAS de fautes de grammaire de conjugaison etc z enseignant utilise un langage simple phrases courtes et pr cises PAS mots tr s difficiles e L enseignant adapte son d bit au niveau de ses l ves en d autres termes pour que ses l ves comprennent bien ce qu il explique il ne parle pas trop rapidement L enseignant v rifie r guli rement que ses l ves comprennent ce qu il explique par 1 en posant des questions L enseignant utilise souvent un dialecte pour s adresser aux l ves CATEGORIE II COMMUNICATION VERBALE EN CLASSE suite 3 El ments A observer REMARQUES e L enseignant n utilise jamais un dialecte pour s adresser aux l ves e L enseignant accepte que les leves s adressent lui en utilisant un dialecte CATEGORIE III PARTICIPATION DES ELZVES EN CLASSE El ments observer L enseignant sollicite stimule les l ves sil cieux L enseignant encourage stimule les changes entre les l ves L enseignant encourage parfois les l ves participer r pondre se ren re actifs etc L enseignant encourage souvent les l ves participer L enseignant fait souvent r p ter collectivement toute la classe ensemble ce qu 11 vient de dire L enseignant fait parfois r p ter collectivement ce qu il vi
65. at visible des ardoises ls6tat neuf CILLIT 2zardoises inutilisables 1 2 3 4 65 Fr quence d utilisation Indiquez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisation des ardoises par les l ves pendant les le ons fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME Pius de 10 fois par jour 5 10 fois par jour 1 5 fois par jour l seule fois par jour jour sur 2 jour sur 3 fois par semaine fois par quinzaine k oH EB fois par mois fois par trinestre fois par semestre fois par ann e scolaire 000000000 lt amais UNESCO L Yandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation 5 LANGUE S D ENSEIGNEMENT e Quelle s langue s parle t on UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation 5 LANGUE S D ENSEIGNEMENT 6000 Quelle s langue s parle t on 1 Y a t il une et une seule langue officielle d enseignement A l cole NON 2 Quelle est cette langue 2 Combien y a t il de langues officielles d enseignement b Quelles sont elles 3 Cette langue est elle la 3 L une de ces langues est elle la langue maternelle de l en langue maternelle de l enseignant seignant Non CT Oui Oui 9 Quelle est la Non langue maternelle de l enseignant Quelle s langue s parle t on Page 3 t il une et une seule langue officielle d enseignement l cole EH C Cm
66. ation de l enseignant et ou de son s s aidefs Indiquez un petit trait vertical CHAQUE FOIS QUE l enseignant OU un de ses aides autre enseignant adulte non enseignant l ve auxiliaire adopte le comportement d crit dans la premi re colonne Ce trait doit tre plac dans 1 colonne qui correspond au num ro du proupe concern Se SES m Premi re proposition de grille L enseignant ou un aide prend l initiative de s occuper du groupe L enseignant ou un aide S occupe du groupe en r ponse un appel de ce groupe Quatri me proposition de grille Ne enl L enseipnant ou un aide donne une information sur le contenu du travail mati re L enseifnant ou un aide donne une consipne relative l orfanisation du travail proc dure L enseignant ou un aide donne une consigne relative la discipline discipline L enseignant ou un aide encourage ou f licite un froupe L enseirnant ou un aide bl re ou punit un groupe Cinqui me proposition grille De sa prop e initiative l enseignant ou un aide donne une information sur le contenu du travail mati re En r ponse l appel d un groupe l enseignant ou un aide donne une information sur le contenu du travail mati re De sa propre initiative l enseignant ou un aide donne une consigne relative l organisation du tr ail proc dure En r ponse l appel d un groupe
67. c I 1 compl ter en lettres majuscules s il vous plait Fiches d identit Quel enseicnant Page 2 NOMBRE D ANNEES DE FORMATION LANGUE DANS LAQUELLE LES ETUDES ONT ETE FAITES 1 CURRICULUM VITAE 1 Pans l enseignement Fonction Niveau d enseignement Unstituteur Tfrimaire Quelle annee se Secondaire Quelle ann e Pr scolaire Quelle ann e 9311U pi P 594513 3091618509 and FTP t Fiches d identit Quel enseignant A CURRICULUM VITAE suite gt En denors de l enseicnement 3 Occupation actuelle Date d entr e en fonction Mois Ann e 19 Tableau compl ter par ann e scolaire y compris ceile ci N B Si l enseignant travaille dans cette cole depuis plus de 5 ans ne compl ter que pour les 5 derni res ann es p de ci contre 1 i d par une i 11 parenth se l qui relie E les ann es en question Ann e scolaire Classe Niveau Membre d l ves ATTENTICN i Ee 5 i E j Si i V ens ignant A gard G s jj m mes l ves plus d une ann e indiquez le Fiches d identit Quel enseignant Pace 5 L enseignant poss de t il un exemplaire du des programme s d enseigne ment qui le concerne nt L Qui Non L Etablissement scolaire poss de t il un exemplaire du des programme s d enseignement qui c
68. crit avec des craies tableaux fonc s L enseignant poss de t il CI des craies blanches en quantit suffisante Oui Non C des craies de couleur s en quantit suffisante C Oui Non de tableau x fond blanc sur le s quel s on crit avec des marqueurs sp ciaux L enseignant poss de t il une quantit suffisante de ces marqueurs sp ciaux ou C Non 3 De combien de panneaux tableaux distincts l enseignant dispose t 11 ee Infrastructure mat rielle Instrument 4 1 1 Page 2 Mat riel didactique de l enseignant Le tableau Certains panneaux tableaux sont ils rabattables mont s avec des charni res CI Oui gt Combien sont rabattables EE combien de m tres carr s m peut on estimer la surface totale de tableau x dont dispose l enseignant Les tableaux sont ils magn tiques Non Oui L enseignant dispose t 11 d aimants CC Non Jui Combien d aimants Fr quence d utilisation Indiquez une croix dans la case qui correspond amp la fr quence d utilisa tion du des tableau x fr quence estim e par ENSEIGNANT LUI MEME Plus de 10 fois par jour 5 10 fois par jour 1 5 fois par jour 1 seule fois par jour 1 jour sur 2 1 jour sur 3 1 seule fois par semaine 1 fois par quinzaine 1 1 1 1 fois par mois fois par trimestre fois par semestre Seule fois par ann e scolaire Jamais LIC DOC COoDOO0GOd Infrastructur
69. d autres mots plus simples L enseignant reformule PARFOIS sa question au b n fice des l ves faibles L enseignant NE reformule JAMAIS sa question au b n fice des l ves faibles L enseignant individualise TRES SOUVENT ses questions il adresse la question un l ve L enseignant individualise PARFOIS ses questions L enseignant N individualise JAMAIS ses questions L enseignant adresse souvent ses questions l ensemble de la classe sans individualiser CATEGORIE COMMUNICATION CLASSE suite 1 El ments observer PEBE REMARQUES L enseignant adresse souvent ses questions une partie de la classe par exemple aux l ves de telle rang e L enseignant pose souvent des questions ses bons l ves L enseignant pose souvent des questions ses l ves faib amp es L enseignant interroge souvent les l ves volontaires ceux qui demandent r pondre L enseignant interroge souvent les l ves NON volontaires ceux qui ne demandent PAS A r pondre L enseignant interroge parfois les l ves NON volontaires L enseignant N interroge JAMAIS les l ves NON volontaires L enseignant r p te les r ponses des l ves de fa on ce que tout le monde entende bien enseignant parle d une voix assez forte pour qu on l entende bien m me fond de la classe L enseignant v rifie si tous les l ves l entendent bien par exemple en posant la question
70. des de cas effectuer ult rieurement Universit Libre de Bruxelles Lerace de Didactique exp rimentale 14 d cembre 1982 Monsieur CHIAPPANO Prof L Vandeveide YNESCO Frue E D Recseve t tO 486 Chef du Service Enseignement 1536 gruyeilez sup rieur et Personnels de Formation T tatnsre 8495530 axtens ans 3558 3555 3557 3556 Concerne Contrat relatif la mise en oeuvre d une batterie d instruments d observa tion et d enqu te concernant les interventions didactiques dans les classes pl thoriques Monsieur Chiappano J ai l honneur de proposer votre bonne attention le projet que je me suis engag vous r aliser pour le 15 d cembre Ce document m rite quelques commentaires 1 Au terme du contrat l outil concevoir doit tre utilis dans les diff rentes r gions o les classes pl thoriques risquent de subsister encore longtemps Notre documentation a fait apparaitre que les conditions de travail varient consi d rablement dans l espace C est pourquoi notre proposition semblera peu pertinente voire injustifi e si on consid re des milieux particuliers Nous avons cherch pouvoir rencontrer l ensemble des circonstances m me si certaines sont exception nelles C est aussi la raison pour laquelle nous avons con u une batterie fractionnable c est dire utilisable par parties comme vous le verrez dans le corps du sch ma g n ral 2 Les termes du contrat nous imposai
71. des devoirs faire domicile e L enseignant v rifie que les exercices les devoirs domicile sont faits L enseignant r compense les l ves qui ont bien r ussi leurs exercices ou leurs devoirs e L enseignant pr voit des explications compl mentaires ou des exercices suppl mentaires pour rem dier aux lacunes constat es chez les l ves nous appellerons ceci la rem diation e L enseignant pr voit de la rem diation collective YV CATEGORIE CORRECTION DES DEVOIRS EXERCICES suite 1 El ments observer Z L enseignant pr voit de la rem diation individuelle L enseignant organise 1a rem diation pendant les heures de cours e L enseignant organise la rem diation apr s les heures de cours iier Lacus UE P ho as CATEGORIE ENSEIGNEMENT MUTUEL El ments observer L enseignant fait corriger les cahiers des l ves par d autres l ves L enseignant utilise parfois le travail par groupes de deux l ves e L enseignant utilise parfois le travail par groupes de trois ou quatre l ves L enseignant utilise parfois le travail par groupes de pius de quatre l ves ae L enseignant constitue aroupes de travail homog nes i ves de m me niveau e L enseignant constitue des groupes de travail h t rog nes l ves 3 2 niveaux e L enseignant demande aux Sibves de travailler ensemble en ciasse
72. e ur 12 L E fait appel un l ve tu teur suppl ant pour expli quer 13 1 confie des charges net toyage du tableau approvi sionnement en craies distri bution d objets classiques e ce SE N 81 COMMENT L ENSEIGNANT ORCHESTRE T IL UN GROUPE NOMBREUX D ENFANTS GRILLE D OBSERVATION N 81 suite NATURE DE L ACTIVITE EXERCEE PAR L ENSEIGNANT ua EE 7L E ELEVES ee 14 L E autorise la manipulation de son mat riel didactique livre image Durant les moments d mons tration l E autorise la mani pulation de s l objet s observer 2399998999 e L E oncourago ou f licite oralement ou l aide de 0000099 6 L E bl ms ou punit 0 L E fait surveiller la classe gt es 4 Attention la consigne suivre pour ces deux derniers points est la suivante trauez une barre verticale dans la colonne correspondante lorsque vous observez PLUS DE 15 HINUIES Question Avez vous relev chez l enseignant que vous venez d observer une des tactiques p dagogiqu
73. e la rentr e scolaire Jour Mois _ Ann e 19 Date de r ponse cette question Jour _ Mois _ Ann e 13 Depuis le d but de l ann e scolaire certains enfants ont ils abandonn leurs tudes Non 1 Oui gt Combien de gar ons Gar ons ER Combien de filles Filles Motifs d abandon a om 13 Fiches d identit Quelle classe 4 Dans le cas o certains enfants de la classe souffrent de difficult s mat rielles particuli res NOEPENOANTES CE L ENSEIGNEMENT exemples malnutrition maladies situations familiales anormales victimes de catastrophes naturelles ou de guerre etc veuillez l indiquez ci dessous et en pr cisant de facon d taill e COMBIEN D ENFANTS SONT VICTIMES OE CES DIFFICULTES UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation FICHES D IDENTITE 09909 1 3 Quel enseignant 1 prenoms 1 DATE DE NAISSANCE Jour Mois Ann e 19 LIEU DE NAISSANCE Pays NATIONALITE SEXE __ Homme Femme L ENSEIGNANT A T IL DES ENFANTS Clos 1001 gt Garcon s mam Fille s LANGUE MATERNELLE 1 NOMBRE DE KILOMETRE S SEPARANT LE DOMICILE DE L ENSEIGNANT DE SON ECOLE MOYEN DE LOCOMOTION UTILISE FORMATION D ENSEIGNANT TITRE INTITULE OU DIPLOME H GRADE OBTENU _ DATE DE SORTIE Mois Ann e 19 LIEU X DE FORMATION H s
74. e mat rielle Instrument 4 1 2 Page 1 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DE L ENSEIGNANT 4 1 2 Mat riel stencils 1 L enseignant dispose t i1 d une MACHINE A TOURNER DES STENCILS l encre ou alcool Non gt PASSEZ A LA FICHE SUIVANTE 4 1 3 2 K S agit il 7 d une machine pour stencils ALCOOL L enseignant poss de t il des stencils alcool vi rges en quantit suffisante oui Non L enseignant poss de 11 une r serve d alcool quantite suffisante pour cette machine A stenciler ou Non gt La machine FONCTIONNE T ELLE oui C Non d une machine pour stencils ENCRE L enseignant poss de t 11 des stenci s encre vierges quantit suffisante oui C Non L enseignant poss de t il une r serve d encre pour 1 machine stenciler en quantit suffisante L Out j Non Infrastructure mat rielle Instrument 4 1 2 Page 2 Mat riel didactique de l enseignant Mat riel stencils Sch machine pour stencils l encre FONCTIONNE T ELLE Non L enseignant a t 11 sa disposition une machine dactylographier QUI FONCTIONNE CT oui CT Non 3 Fr quence d utilisation Indiquez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisa tion de la des 5 stenciler fr quence estim e par L ENSEIGNANT LUI MEME Chaque jour 7 Plusieurs fois par semaine Une fois par sem
75. el etc qui auraient pu tre con ues et pratiqu es par les m mes ma tres dans ces situations Cet instrument devant constituer la base et le cadre de r f rence pour des tudes de cas effectuer ult rieurement Universite Libre de Bruxelles 14 d cembre 1982 Monsieur CHIAPPANO Prof L Vandeveide UNESCO TEE Chef du Service Enseignement 8526 sup rieur et Personnels de Formation Teatetee 6297330 axtens ons 5558 3555 3667 35655 Ceruce de Didactique exp rimentale Concerne Contrat relatif la mise en oeuvre d une batterie d instruments d observa tion et d enqu te concernant les interventions didactiques 3ans les classes pl thoriques Monsieur Chiappano J ai l honneur de proposer votre bonne attention le projet que je me suis engag vous r aliser pour le 15 d cembre Ce document m rite quelques commentaires Au terme du contrat l outil concevoir doit tre utilis dans les diff rentes r gions o Les classes pl thoriques risquent de subsister encore longtemps Notre documentation a fait appara tre que les conditions de travail varient consi d rablement dans l espace C est pourquoi notre proposition semblera peu pertinente voire injustifi e si on consid re des milieux particuliers Nous avons cherch pouvoir rencontrer l ensemble des circonstances m me si certaines sont exception nelles C est aussi la raison pour laquelle nous avons con u
76. elles raisons d apr s lui Lcd Structure temporelle Instrument 3 Pace 3 6 S vous avez remarqu que l enseignant g rait son temps de facon originale d crivez cette fa on de faire ci dessous UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d Observation 4 INFRASTRUCTURE MATERIELLE Im quipment en mat riel didactique Quelle utilisation du mat riel didactique 4 2 Fiches du mat riel didactique commun l enseignant et aux l ves Fiches du mat riel didactique des l ves 2 Fiches du mat riel didactique de l enseignant Infrastructure mat rielle 3 Instrument 4 1 Instrument d observation 4 1 s MATERIEL DIDACTIQUE DE L ENSEIGNANT Une fiche par type de mat riel 4 1 1 Tableau x 4 1 2 Mat riel pour stencils 4 1 3 Panneaux didactiques muraux cartes planches de sciences etc 4 1 4 Mat riel pour laborer des panneaux didactiques personnels 4 1 5 Boulier compteur grand format 4 1 6 Appareils de mesure poids longueurs volumes capacit s 4 1 7 Episcope cran 4 1 8 Projecteur de diapositives cran 4 1 9 R troprojecteur cran 4 110 Magn tophone 4 1 11 T l vision 4 1 12 Terminal d ordinateur 4 1 13 Mat riel imagin et construit par Gezei Tui meme d crire N B A titre d exemple de type de questionnaire seules trois fiches sont propos es ci apr s Infrastructure mat rielle
77. en demi cercle dans une esp ce de corridor qui l origine n a pas t congu cet usage l enseignant ne dispose pour tout ast riel didactique que d un tabloau sur pieds qu il a install entre deux poutres du corridor 5 3 gt o a 43m 3 gt it nee tt d 3 tom m ym 36 um amp e n a m Lo mn w u 4 a HHRH Ra ht qm du I i 1 Nm Y AMENS ARES mm T d me Ap em Tun LL TTX TA W s nu AE er Guamea wie Dec ps fa w GA ktaiie oma repose u OU Ouraan TT EE NAINA 4 4 gt m m ES wor Pre T e 3 ian UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation 3 STRUCTURE TEMPORELLE 0000 e Quelle organisation du temps Structure temporelle Instrument 3 2 1 Occupation du local Dans le tableau de la page suivante POUR CHAQUE JOUR DE LA SEMAINE 19 Barrez d une croix toutes les cases qui correspondent l horaire de cours de l enseignant observ avec sa classe Attention S le m me orofesseur donne cours deux classe
78. ensemble de ces cahiers b Dans l estimation tenez compte de l utilisation des cahiers en classe ET domicile devoirs domicile g Plus de 10 fois par jour 5 10 fois par jour 5 fois par jour a 1 seule fois par jour J Plusieurs fois par semaine Une seule fois par semaine D Moins d une fois par semaine h Infrastructure mat rielle Instrument 4 3 4 1 Mat riel didactique des l ves Instrument d observation 4 3 4 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DES ELEVES Ardoises 1 Les l ves disposent ils d ARDOISES petits tableaux ind viduels PASSEZ LA FICHE SUIVANTE out 2 Les l ves doivent ils acheter l ardoise leurs frais OUI Q l ext rieur de l cole l cole m me Les ardoises sont elles pr t es aux l ves 0 NON par l cole 3 Les l ves disposent ils d une r serve suffisante pour pouvoir crire sur ces ardoises ou 4 Le nombre total d ardoises disponibles en classe permet d en distribue une pour chaque l ve une pour 2 l ves g une pour 3 l ves D une pour l ves o une pour 5 l ves g une par plus de 5 l yes 5 Infrastructure mat rielle Instrument 4 3 4 Page 2 Mat riel didactique des l ves Etat des ardoises Ind quez une croix dans 2 case qui semble le mieux correspondre l t
79. ent dire L enseignant ne fait jamais r p ter collectivement ce qu il vient de dire L enseignant fait souvent r p ter par UN l ve ce qu il vient de dire L enseignant fait parfois r p ter par UN l ve ce qu il vient de dire L enseignant ne fait jamais r p ter par UN l ve ce qu il vient de dire n d CATEGORIE III PARTICIPATION DES ELEVES CLASSE suite 1 Bl ments observer e L enseignant fait parfois dramatiser la le on L enseignant permet aux l ves de manipuler le mat riel audio visuel NB ne r pon re cette question que si le mat riel est utilis L enseignant fait participer les l ves aux activit s d observation exemples d monstrations avec mat riel petites exp riences observation d un animal ou d une plante etc L enseignant f licite les l ves qui r pondent correctement aux questions L enseignant par exemple par la distribution de bons points les l ves qui sont actifs en classe CATEGORIE UTILISATION DES MEDIAS El ments observer L enseignant utilise le tableau L enseignant utilise plus d un tableau plusieurs panneaux tableaux L enseignant utilise parfois tous les tsbleaux panneaux tableaux pour la m me le on L enseignant structure clairement qu il crit tableau nise en page du tableau e L enseignant crit lisiblement au tableau R pondre oui si vous observateur zouv
80. ent aussi de pr parer un instrument utilisable par des praticiens de l ducation sans que ceux ci n aient une formation de cner cheur C est dans le domaine de l emploi de grilles d observation que cette questicn est Le plus importante Il nous paru utile voire indispensable d introduire des grilles d observation directe dans la batterie dans la mesure ce genre d instruments est parmi ceux dont il faut attendre une riche moisson d informations sur les initiatives que prennent et parfois leur insu de bons enseignants Afin de r pondre votre demande nous avons pr vu des grilles de longueur et de pr cision tr s contrast es Les plus compl tes ne sont pas seulement moins faciles utiliser correctement elles r clament aussi plus de temps Ignorant le temps que vous pr voye2 pour chaque investigation notre proposition contient des grilles permettant un recueil d information en une seule s ance d observation ainsi que des grilles qui impliquent plusieurs visites dans ure m me classe LI 3 Les documents que nous vous adressons ici vous permettent de juger de 1 pertinence des aspects que nous avons cru devoir couvrir A notre avis ces instruments doivent s accompagner d un mode d emploi d un manuel pour examinateur tr s simple accessible n importe quel observateur de mani re garantir au mieux la bonne utilisotion de i instrument Nous n avons pas eu le temps mat riel pour r aliser sous la forme de
81. eque fois qu un l ve prend la parole Exemple en tra ant une barre verticale dans BEE le grand rectangle pointill eer D VI chaque fois que tous les l ves parlent en m me temps exemple la demande de l enseignant tous les l ves r p tent ensemble une E phrase de la r citation tudier e Lx Exemple 82 tra ant une barre verticale dans Exemple un des petits rectangles pointill s B si vous avez choisi la premi re D Le EDIS T T DIR a DT CO x disposition o C si vous avez 1 si la deuxi me disposition chaque XE fois que tous les l ves d une colon ne parlent en m me temps exemple ST LX CR NI Bram la demande de l enseignant tous les l ves de la premi re rang e r p a tent ensemble une phrase la r cita TIT 1 tion tudier il trois l ves EE I I DG ____ P Re d par banc il vous suffira de metrre une XI KE A barre dans chacun des rectangles poin gt till s correspondant chacune des trois A Se re _ colonnes constituant la rang e d limi t e pour sa d limitation cfr le point 3 de 1 consigne 2 gt tra ant une barre verticale Gang Exemple un des petits rectangles pointill s ST PL ll l Xx sp DS a HM
82. ers compteurs 4 2 7 2 Blocs logiques 4 2 7 3 R glettes Cuisenaire 4 2 7 4 Mat riel de comptage cailloux fruits secs capsules de bouteilles billes etc 4 2 7 5 Mat riel imagin et construit par l enseignant lui m me d crire 4 2 8 Imprimerie 4 2 9 Mat riel imagin et construit par l enseignant meme N B titre d exemple type de questionnaire seules deux f ches cont propos es ci apr s Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 1 Page 1 Instrument d observation 4 2 1 FICHES QU MATERIEL DIDACTIQUE COMMUN A L ENSEIGNANT ET AUX ELEVES 0000 Manuels scolaires 1 L enseignant lui seul ou lui et les l ves dispose il de MANUEL S SCOLAIRE S utilisable s dans le cadre du programme NON PASSEZ LA FICHE SUIVANTE our 2 COMPLETEZ UNE FEUILLE RENSEIGNEMENTS PAR MANUEL SCOLAIRE DISPOSITION DE L ENSEIGNANT donc il doit y avoir autant de feuille s renseignements compl t e qu il y de manuel s scolaire s la disposition de l enseignant Feuilles renseignements ci jointes Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 1 Page 2 TITRE COMPLET NOM DE L AUTEUR MAISON D EDITION ANNEE D EDITION L ENSEIGNANT 1 L enseignant en poss de t il personnellement un exemplaire T non 2 L enseignant dispose t il d un exemplaire appartenant l cole 7 7 non 3 L en
83. es sp ciales ne pouvant s int grer dans la grille ci dessus OUI NON Si OUI la les quelle s UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation 8 Grille d observation syst matique de moments d enseignement J 81 Bis COMMENT L ENSEIGNANT CRCHESTRE T IL DN GROUPE NOM BREUX D ENFANTS Commentaires pr liminaires Nous ne tenons compte que du cas de la classe homog ne un seul niveau du primaire y est repr sent par exemple une classe ne comportant que des l ves de troisi me primaire enfants de huit ans environs De plus nous nous limitons au travail frontal o l enseignant fait g n ralement face ses l ves durant 1 lecon 2 L annotation de cette grille qui se limite aux consignes que peut Gonner un enseignant durant une le on exige une observation attentive d une dur e d une le on Dans la colonne remarques de celle ci nous souhaitons trouver celles rela tives deux cas nous voudrions savoir si ce sont toujours les m mes l ves qui sont sollicit s et ou si ce sont les bons les moyens ou les mauvais qui le sont Nous signalons l observateur qu il se verra sans doute souvent dans 1 situ ation ou plusieurs comportement se d roulant simultan ment devront tre annot s dans la gr lle Au vu de cette difficult nous lui conseillons de proc der en trois tapes 1 lire attentivemnt cette notice et le contenu de la grille 2 s ent
84. ez les l ves nous appellerons la rem diation e L enseignant pr voit de la rem d iation collective CATEGORIE CORRECTION DEVOIRS EXERCICES suite 1 El ments observer L enseignant pr voit de la rem diation individuelle e L enseignant organise la rem diation pendant les heures de cours e L enseignant organise la rem diation apr s les heures de cours CATEGORIE VI ENSEIGNEMENT MUTUEL El ments A observer L enseignant fait corriger les cahiers des l ves par d autres l ves a L enseignant demande aux l ves de travailler ensemble en classe e L enseignant utilise parfois le travail par groupes de deux l ves e L enseignant utilise parfois le travail par groupes trois ou quatre l ves eo L enseignant utilise parfois le travail par groupes de plus de quatre l ves e L enseignant constitue des groupes de travail homog nes l ves de m me niveau L enseignant constitue des groupes de travail h t rog nes l ves de niveaux diff rents e L enseignant vite d intervenir pendant le travail en groupes L enseignant d signe des l ves tuteurs parmi ses l ves bons i ves qui donnent des explications aux l ves plus faibles Des leves tuteurs donnent des explications aux autres l ves pendant les heures de cours CATEGORIE ENSEIGNEMENT MUTUEL suite 1 El ments observer REMARQUES Des l
85. ez lire ce qui est crit lorsque vous tes plac au fond de 1 classe e L enseignant veille ce que les l ves crivent lisiblement au tableau o L enseignant utilise d autres supports visuels autres que le tableau SI OUI lesquels CATEGORIE IV UTILISATION DES MEDIAS suite 1 El ments observer i Ces autres supports visuels utilis s par l enseignant sont lisibles N B R pondre oui si c est lisible au fond de la classe L enseignant utilise un des manuel s scolaire s y L enseignant dispose au moins un manuel par banc oer table L enseignant tableau le texte ou les consignes d exercices du manuel scolaire CATEGORIE V CORRECTION DES DEVOIRS EXERCICES El ments observer 1 D EE L enseignant corrige lui m me les exercices de tous les l ves L enseignant envoie un des l ve s au tableau pour corriger les exercices L enseignant examine les cahiers de tous les l ves L enseignant demande aux l ves de corriger leurs cahiers eux m mes L enseignant donne ses l ves devoirs faire domicile o L enseignant v rifie que les exercices ou les devoirs domicile sont faits L enseignant r compense les l ves qui ont bien r ussi leurs exercices ou leurs devoirs e L enseignant pr voit des explications compl mentaires ou des exercices suppl mentaires pour rem dier aux lacunes constat es ch
86. fascicules s par s le guide pour utilisateur propre chaque investigation Les essais auxquels nous nous sommes livr s nous ont contraint de les r diger Nous pouvons vous en communiquer la teneur imm diatament si vous le souhaitez Il nous a sembl toutefois que la pr sentation ext rieure pourrait jouer un r le important et cet aspect du travail n a pas pu tre termin dans les d lais voulus DE vs 4 Je ous fait savoir par courrier ant rieur que le travail que nous vous communi quons aujourd hui a t r alis avec la collaboration d ducateurs provenant de nombreux pays o la situation des classes pl thoriques est la r gle Maroc S n gal Congo Zaire Colombie Chili Br sil Portugal Gr ce Ces collaborateurs sont encore en stage dans le service de didactique exp rimentale pour quelques mois Il nous serait par cons quent possible de vous fournir une version de la batterie en langue anglaise espagnole portugaise et arabe Je vous saurais gr de me faire savoir si cos diff rentes versions vous int ressent Elles pourraient vous tre communiqu es dans de tr s brefs d lais On pourrait s tonner de ce que ce vaste instrument n est accompagn d une bibliographie en fin de document les raisons en sont a que les diff rents protocoles d enqu te et d observation d pos s ici ont t EXPRESSEMENT et r alis s en r ponse la demande pr cise de l UNESCO cec
87. ffet 11 vous est loisible de proc der d autres compositions de dossier en choisissant d autres comhi naisons des instruments propos s La liste compl te des instruments con us et le plan des possibili t s de constitution de batteries formules de dossier possibles sont pr sent s ci apr s sous la forme d une longue feuille repli e en accord on BIBLIOGRAPHIE On pourrait s tonner de ce que ce vaste instrument n est pas accompagn d une bibliographie Les raisons en sont les suivantes 1 Les diff rents protocoles d enqu te et d observation d pos s ont t EXPRESSEMENT con us et r alis s en r ponse la demande pr cise de l UNESCO ceci signifie que ni leur forme ni leur contenu ne se trouvent dans des ouvrages publica tions quelconques 2 Nonobstant le caract re in dit du dossier les proc dures exploit es sont inspir es de nombreuses tudes et recherches relatives Aux enqu tes et techniques d observation de classes dans nous sommes pr ts fournir la bibliographie la demande INSTRUMENTS D OBSERVATICN U UNESCO Propos tion de L Vandevelde Universite Libre de 3ruxelles Belgique D c nore 1902 Quas CONTRAINTES 1 fiches d identit Quelle cole Quelle classe Quel enseignant E 2 Structure eo Quel plan de classe Lt ture too Quelle organisation du temps 4 Inf
88. ganisa tion du travail proc dure L enseignant ou un aide donne une consigne rela tive la discipline discipline L enseignant ou un aide encourage ou f licite un groupe L enseignant ou un aide bl me ou punit un groupe UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation 9 e PAGES BLANCHES ooo Pages blanches Instrument 9 Pendant la p riode d observation 11 est possible que l observateur constate certaines particularit s chez l enseignant dans les solutions didactiques qu il apporte aux probl mes de la vie de sa classe surpeupl e particularit s qu aucun instrument d observation utilis n aurait permis de mettre en vidence et de noter Les pages blanches ci jointes sont r serv es ces particularit s observ es Nous demandons l observateur de bien vouloir l crire tr s lisiblement 2 EIRE TRES PRECIS dans la description faite de ces particularit s Nous insistons sur l importance de cet ventue compl ment d information les solutions tout ux probl mes li s la vie dans l es ne peuvent tre imagin es priori Pour les d couvrir et les faire conna tre 11 est donc indispensable que l observateur d en faire tat dans ces pages ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L EDUCATION LA SCIENCE LA CULTURE 1 2 3 4 Division de l enseignement sup rieur et de la formation des personnels
89. i signifie que ni leur forme ni leur contenu ne se trouvent dans des ouvrages de publication quelconques b que nonobstant le caract re in dit du dossier les proc dures exploit es sont inspir es de nombreuses tudes et recherches relatives aux enqu tes et techniques d observation de classes dont nous sommes pr ts fournir la bibliographie 1 demande Nous esp rons que vous ne serez pas effray par l apparente complexit qui peut se d gager d une premi re lecture Ce dont vous disposez est une combinaison d instruments dont chaque l ment est en r alit tr s simple employer Puissions nous avoir r pondu votre attente Si tel n tait pas le cas il doit aller de soi que nous nous engageons revoir les aspects dont vous seriez aimable de nous faire conna tre les d fauts Avec mes compliments et mes meilleurs sentiments Professeur L VANDEVELDE INTRODUCTION GENERALE L outil d observation que vous d couvrirez tout au long des pages qui suivent consiste en une batterie d instruments utilisables suivant plusieurs formules formules tendues avec les grilles d observation syst ma tique instruments N 8 formules abr g es sans les grilles d observation syst ma tique instruments N 8 autres formules en effet il vous est loisible de proc der d autres compositions de dossisr en choisissant d autres combi naisons des instruments propos s La liste compl te des
90. iel didactique des l ves 5 Fr quence d utilisation Indiquez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisation du dos cahier s scolaire s fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME Si les l ves disposent de plusieurs cahiers faites l estimation pour l ensemble de ces cahiers b Dans l estimation tenez compte de l utilisation des cahiers en classe ET domicile devoirs domicile D Plus de 10 fois par jour 5 10 fois par jour E 5 fois par jour a 1 seule fois par jour 0 Plusieurs fois par semaine N Une seule fois par semaine Z Moins d une fois par semaine Infrastructure mat rielle Instrument 4 3 4 Page r Mat riel didactique des l ves Instrument d observation 4 3 4 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DES ELEVES 00900 Ardoises 1 Les l ves disposent ils d ARDOISES petits tableaux individuels PASSEZ FICHE SUIVANTE our 2 Les l ves doivent ils acheter l ardoise leurs frais OUI l ext rieur l cole 0 l cole m me gt Les ardoises sont elles pr t es aux l ves NON par l cole Cl our 3 Les l ves disposent ils d une r serve de craies suffisante pour pouvoir crire sur ces ardoises out Le nombre total d ardoises disponibles en classe permet d en distribue D une pour chaque l ve une pour 2 l ves L une pour
91. ignement secondaire g n ral l ves Combien de ces l ves ont pu acc der l enseignement seconcaire professionnel l ves Pour l ensemble des enfants des classes primaires pour la derni re ann e scolaire Combien y avait il d l ves inscrits l ves b Combien d l ves ont abandonn l ccle avant la fin de l ann e Scolaire l ves Fiches d identit Quelle cole 4 17 Description sommaire des b timents En quelle ann e les b timents ont ils t construits b Combien y a t il de salles de classe Reg Combien a t il de locaux tout d S agit il d une construction tages Le Oui gt Combien d tages Non e S agit il d un ensemble de b timents s par s Oui gt Nombre de b timents is Non f Existe t il une cour de r cr ation d limit e et amenag e C oui Non g Existe t il des WC pour les l ves DJ oui CT Non h Existe t il une infirmerie oui E Non 1 Existe t il une biblioth que oui TT Non Fiches d identit Quelle cole Page j Existe t il un lieu de pri re C Qui mais pour le personnel uniquement 944 pour le personnel ET pour les l ves CT Non k Existe t 11 des installations sportives L Non Oui A pr ciser 1 B nifice t on de la distribution d lectricit Oui sa
92. iles turbulents dans des rroupes diff rents Autre formule pr ciser ci dessous 3 Consignes donn es aux l ves par l enseignant 3 1 L enseignant a t il donn une limite de temps au travail faire en groupes J NON 3 2 L enseignant a t il donn des consignes pr cises propos du travail faire consigne que faut il ou C 3 3 L enseignant a t il donn des consignes pr cises propos de l organisation du trvail consigne comment faut il proc der L NON 3 4 L enseignant a t il attribu des r les particuliers aux membres des groupes par exemple un chef unsecr taire etc Cl non OUI e Quels r les 3 5 Les l ves ont ils du mat riel leur disposition pour faire le travail demand NON DJ OUT Quel mat riel mat riel existe t il quantit suffisante ov u Travail demand aux l ves Indiquez une croix dans LA case qui convient et compl tez en crivant les informations demand es Tous les groupes font uh travail identique Branche Mati re Type de travail groupes font des travaux diff rents mais compl mentaires par exemple un gros travail est divis en plusieurs parties et chaque groupe se charge de l une de ces parties Branche 5 Mati re s Types de travail kee groupes font des travaux totalemen
93. instruments con us et le plan des possibili t s de constitution de batteries formules de dossier possibles sont pr sent s ci apr s sous la forme d une longue feuille repli e en accord on BIBLIOGRAPHIE On pourrait s tonner de ce que ce vaste instrument n est pas accompagn d une bibliographie Les raisons en sont les suivantes 1 Les diff rents protocoles d enqu te et d observation d pos s ont t EXPRESSEMENT con us et r alis s en r ponse la demande pr cise de L UNESCO ceci signifie que ni leur forme ni leur contenu ne se trouvent dans des ouvrages OU publica tions quelconques 2 Nonobstant le caract re in dit du dossier les proc dures exploit es sont inspir es de nombreuses tudes et recherches relatives aux enqu tes et techniques d observation de classes dans nous sommes pr ts fournir la bibliographie la demande INSTRUMENTS _ D OBSERYATIGN NESCO Proposition de L Yandevelde Universite Libre de Sruselles Belgique D cenore 1952 QUELLES CONTRAINTES 3 l Ficnes d identit Quelle cole Quelle classe Quel enseignant e Structure spatis e Quel plan de classe t ucture le ze 2 Quelle organisation du temps 4 Infrastructure mat rielle Quel sau iserent cu mat riel didactique Quelle utilisation du mat riel didactique 5 Langue s d enseignement
94. l ve E r pondant r une demande de l enseignant qui parle C est alors la case Er qui doit amp tre entour e 4 et ainsi de suite pour toutes les interventions verbales que vous observerez La grille compl ter se trouve au verso de cette page bodies i N 83 GRILLE D OBSERVATION N 83 Consigne rappel 1 Vous observez durant 10 minutes 2 en entourant ligne apr s ligne les cases correspondant la nature de votre observation N de N de CASES ligne CASES ligne N is CASES 2545944 Jee EES ss E TSG TE fe le fe zs jze 50 er fes fee 75 Notez bien vous avez atteint 1 100 me ligne avant l coulement des 10 minutes indiquez combien de minutes il vous a fallu pour atteindre cette 100 me ligne UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation 8 Grille d observation syst matique de moments d enseignement LE TRAVAIL EN GROUPE S ORGANISE T IL Commentaires pr liminaires Cette qrille d observation est utilisez soit dans le cas o toute la classe est r partie en groupes de travail soit dans le cas une partie de la ciasse travaille sous groupes pendant que l enseignant donne une le on l autre partie de la classe ce qui est le cas entre autres dans les classes r unissant plusieurs ann es primaires ATTENTION Les points LA 5 concernent la descripti
95. langue maternelle de l en langue maternelle de l enseignant seignant Non 1 ou Oui Quelle est la Non langue maternelle de l enseignant d Quelle s langue s parle t on Pace E Y a t 11 une et une seule langue officielle d enseignement l cole 7 La langue officielle d en seignement est elle la langue maternelle des amp l ves de la classe 0 Non c Quelle s est sont la les langue s maternelle s des l ves NON Suite Langue Degr de ma trise 5 5 4 5 CT 3 5 IZI 2 5 121 1 5 Degr de ma trise IT 5 5 121 4 5 IT 3 5 121 2 5 1 5 w SD CREW ALS A Mey RCE Kg L une de langues officielles d en seignant est elle 1 langue maternelle des l ves de la classe Oui gt Laquelle Non Quelle s est sont la les langue s maternelle s des l ves uh Sasa SENTI ENT HERE STINET ERREUR REGRETS Quelle s langue s parle t on Page 4 8 9 10 Les l ves de la classe parlent ils des langues ou des dialectes diff rents 12 Non DANS CAS FIN DU QUESTIONNAIRE H Qui Ecrivez ci dessous le nom de chaque langue et de chaque dialecte diff rents en pr cisant combien d l ves cela concerne Langue ares par Langue jp as par l ve
96. mi re artificielle lampe s ou n on s individuels ou non pour clairer les Sl ves au travail OUI NON e trouve t on dans ce local des prises lectriques aliment es en lectricit OUI NON f est il possible d obturer la les fen tre s de ce local l aide de drap s de tenture s de volet s de persienne s OUI NON g existe t il un moyen de chruffage po le et ou radiateur en tat de fonc tionnement OUI NON h ce moyen de chauffage est il permanent OUI NON i s il n est pas permanent y a t 1l des difficult s de se le procurer QUI NON j existe t il un moyen de rafra chissement de l air ventilateur s dans le local OUI NON moyen de rafra chissement de l air est il permanent QUI NON olus 2 2 QUEL PLAN DE CLASSE Jjn il n est pas permanent y a t il des difficult s de se le procurer QUI NON m peut on voir dans ce local des panneaux didactiques dessins d enfants ligne du temps accroch s aux murs aux poutres OUI NON Vous trouverez dans les pages qui suivent trois exemples de plans complets dn tn em 49 em A 44 an m 4 3m CT 3 e Cosmentaires 11 s agit ici d une le on donn e environ 70 enfants dans les conditions set rielles d ficientes il n y a pas de local proprement parler les enfants sont assis par torre ot
97. n l cole avant la fin de l ann e scolaire l ves Fiches d identit Quelle cole Page 4 17 Description sommaire des b timents En quelle ann e les b timents ont ils t construits b Combien y a t 11 de salles de classe c Combien y a t 11 de locaux en tout d S agit il d une construction tages Oui gt Combien d tages EE CT Non e S agit il d un ensemble de b timents s par s Oui Nombre de b timents dm LS f Existe t il une cour de r cr ation d limit e et amenag e Oui C Non g Existe t il des WC pour les l ves L oui LJ Non h Existe t il une infirmerie L ou L Non i Existe t il une biblioth que C oui Non Fiches d identit Quelle cole Page 5 J Existe t 11 un lieu de pri re C Qui mais pour le personnel uniquement L Oui pour le personnel ET pour les l ves LJ Non Existe t il des installations sportives Non 001 gt A pr ciser 1 B n fice t on de la distribution d lectricit Oui sans interruption CT Oui mais certains moments de la journ e seulement CT Non m B n fice t on de la distribution d eau courante Oui sans interruption Oui mais certains moments de journ e seulement Non n Existe t il une installation de chauffage qui FONCTIONNE CONVENABLE MENT Oui Non 18 O est situ e l cole CT Dans la capitale du pa
98. n s comme auxiliaires par tour de r le L enseignant sollicite tr s souvent son ses l ves auxiliaires L enseignant travaille parfois en collaboration avec un autre enseignant e L enseignant travaille souventen collaboration avec un autre enseign ant e L enseignant travaille toujours en collaboration avec un autre enseignant CATEGORIE ORGANISATION LA VIE CLASSE suite 2 El ments obsexver e L enseignant b n ficie parfois de l aide d un autre adulte non enseignant L enseignant b n ficie souvent de l aide d un autre adulte non enseignant e L enseignant b n ficie toujours de l aide d un autre adulte non enseignant 1 enseignant commence ses cours l heure exacte sans temps mort L enseignant respecte l horaire de la journ e succession des le ons e L enseignant respecte le temps imparti chaque lecon L enseignant garde parfois les l ves pendant la r cr ation pour terminer sa le on e L enseignant garde parfois les l ves faibles pendant la r cr ation pour leur donner des explications suppl mentaires REMARQUES CATEGORIE II COMMUNICATION VERBALE EN CLASSE El ments observer L enseignant pose des questions ses l ves Apr s avoir pos une question l enseignant laisse un moment de r flexion A ses l ves L enseignant reformule TRES SOUVENT question au b n fice des l ves faibles 1 pose sa question une 2 me fois en utilisant
99. ncourage parfois les l ves participer r pondre se rendre actifs etc L enseignant encourage souvent les l ves participer L enseignant fait souvent r p ter collectivement toute 1a classe ensemble ce qu il vient de dire L enseignant fait parfois r p ter colleccivement ce qu il vient do dire L enseignant ne fait jamais r p ter collectivement ce qu il vient de dire L enseignant fait souvent r p ter par UN l ve ce qu il vient de dire L enseignant fait parfois r p ter par UN l ve ce qu il vient de dire L enseignant ne fait jamais r p ter par UN l ve ce qu il vient de dire ET x M CATEGORIE III PARTICIPATION DES ELEVES EN CLASSE suite 1 El ments observer e L enseignant fait parfcis dramatiser 1 le on L enseignant permet aux l ves de manipuler le mat riel audio visuel NB ne r pondre cette question que si le mat riel est utilis L enseignant fait participer les l ves aux activit s d observation exemples d monstrations avec mat riel petites exp riences observation d un animal ou d une plante etc L enseignant f licite les l ves qui r pondent correctement aux questions L enseignant r compense par exemple par la distribution de bons points les l ves qui sont actifs en classe REMARQUES CATEGORIE IV UTILISATION DES MEDIAS El ments observer L enseignant utilise le tableau L enseignan
100. nement secondaire ou CT Non En plus du niveau enseignement primaire l cole accueille t elle des enfants du niveau enseignement pr scolaire cole maternelle ou 2 Non plus des enfants l cole organise t elle des cours pour adultes Non Ci Qui Combien d adultes fr quentent r auli rement ces cours adultes Quel s niveau x d enseignement est sont organis s pour ces adultes a cmt w Fiches d identite Quelle cole 3 14 15 16 Pour les enfants des classes primaires l cole organ se t elle une une tude apr s les heures de cours possibilit pour les enfants de faire leurs devoirs et d tudier leurs le ons dans les b timents de l cole sous la surveillance et avec l aide ventuelle d un enseignant apr s les heures de cours Non Oui gt Combien d enfants fr quentent r guli rement cette tude l ves la fin de la derni re ann e scolaire a Combien y avait il d l ves en derni re ann e primaire l ves b Combien de ces l ves ont pu acc der l enseignement secondaire g n ra1 l ves Combien de ces l ves ont pu acc der l enseignement seconcaire professionnel l ves Pour l ensemble des enfants des classes primaires pour la derni re ann e scolaire Combien y avait il d l ves inscrits l ves b Combien d l ves ont abandon
101. ns la colonne correspondante chaque fois que vous observez que NATURE DE L ACTIVITE EXERCEE PAR UN SEUL UN GROUPE REMARQUES L ENSEIGANT L enseignant E pose une question m 0 0 rss L E autorise qu une question lui soit pos e L E r pond au x question s IMP se 0 0 0 L E fait r p ter oralement son intervention par eoo oo ho o L E fait r p ter oralement une intervention d un l ve par e e e 0 L E r p te oralement lui m8 me une intecvention de seeeseeeeheessaaeeseaeekaeeeeeneeedeeeeeeeeeeeeeeeg L E envoie au tableau e o L E fait crire dans le ca hier feuille ardoise ssh L E corrige les exercices sur cahier de 0c0 0 0000 L E corrige les interventions orales de 4 4 06 11 L E fait faire un r sum par tiel oral par 4 ql e u c ccccctovccc00e000huo00eee0
102. ns interruption Qui mais A certains moments de la journ e seulement Non m B n fice t on de la distribution d eau courante Oui sans interruption Oui mais certains moments de la journ e seulement Non n Existe t il une installation de chauffage qui FONCTIONNE CONVENABLE MENT ou L Non 18 O est situ e l cole Dans la capitale du pays au centre ville dans un faubourg LI Dans une autre ville du pays au centre ville LT dans un faubourg Dans un village au centre du village aux abords du village 7 En dehors ie toute agglom raticn Distance de l agglom ration la plus proche p secius ged Fiches d identit Quelle cole Pace 6 19 Existe t il des moyens de transport en commun qui permettent aux l ves de se rendre l cole Qui organisation r guli re Oui mais organisation non r guli re Non 20 L cole organise t elle elle m me un moyen de transport pour les l ves tourn e d un v hicule pour amener les l ves l cole Oui organisation r guli re Oui mais organisation non r guli re Non 21 Existe t il un obstacle naturel qui certaines p riodes emp che les enfants de se rendre l cole par exemple crues d un cours d eau ou Non 22 Existe t 11 un internat annex l cole Oui Capacit d accueil l ves N
103. nt est souvent oblig d interrompre son cours cause de probl mes de discipline L enseignant est parfois oblig d interrompe son cours cause de probl mes de discipline L enseignant n est jamais oblig d interrompre son cours A cause de probl mes de discipline CATEGORIE STRATEGIES DIDACTIQUES suite 2 El ments observer L enseignant f licite ou r compense les l ves sages en classe L enseignant f licite ou r compense les l ves qui font des progr s e 1 fin de la le on l enseignant fait souvent une synth se la fin la le on l enseignant fait parfois une synth se x e A la fin de la lecon l enseignant ne fait jamais de synth se L enseignant regarde pr paration crite A 7ertains moments pendant la le on UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation 8 GRILLES D OBSERVATION SYSTEMATIQUE Comment l enseignant orchestre t il un groupe nombreux 8 1 Grille compl te 8 1 bis Grille simplifi s 8 2 Comment les l ves participent ils 8 3 Comment dialogue t on en classe 8 4 Comment s organise le travail en groupe cinq propositions diff rentes de grille UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES e INTRODUCTION aux Instruments d obs atio Grilles d observation syst matique de moments d enseignement
104. ois par an Moins d une fois nar an Lel 2 Fiches d identit Quelle cole Page 7 26 Existe t il une association de parents attach e l cole Non Qui gt Est elle active ou TT Non 27 Existe til une coop rative d cole Non Oui Quel est son domaine d action 28 L cole organise t elle des sorties visites excursions etc pour une ou pour plusieurs classe s d l ves Ci Souvent Parfois Jamais Fiches d identit Queile classe L ie U L B Bruxelles FICHES O IDENTITE 0090 e 1 2 Quelle classe Combien d l ves a t 11 dans la classe actuellement Quel est le niveau de la classe ann e s primaire s N B Si plusieurs ann es primaires sont regroup es dans la classe veuillez l indiquez tr s clairement Quel est l ge normal des enfants de cette ann e I ans Certains enfants ont ils un ge anormal par rapport l ann e m CT Oui Combien d enfants Quel ge ont ils Indiquez ci dessus le d tail des cas anormaux d ge Combien y a t il de gar ons gar ons Combien y a t 11 de filles filles Fiches d identit Quelle classe Page 2 6 Distance entre l cole et le domicile des enfants et moyens de loco motion utilis s Habitent Combien d enfants Moyens de locomotion utilis s De
105. on 23 Existe t 11 un restaurant scolaire repas chauds Qui Capacit d accueil M M l ves L Non 24 Existe t il une cantine scolaire lieu o les l ves peuvent manger leur repas apport de leur demicile LI Qui Non 25 Une visite m dicale de tous les l ves est elle organis LJ Non Oui Une fois par an plus d une fois par an LI Moins d une fois par an Fiches d identit Quelle cole 7 26 27 28 Existe t il une association de parents attach e A l cole Non Oui gt Est elle active oui CI Non Existe til une coop rative d cole Non 7 Oui gt Quel est son domaine d action L cole organise t elle des sorties visites excursions etc pour une ou pour plusieurs classe s d l ves Souvent D Parfois CT Jamais Fiches d identit Quelle classe L Vandevelje U L B Bruxelles FICHES O IOENTITE 0009 1 2 Quelle classe Combien d l ves a t 11 dans la classe actuellement Quel est le niveau de la classe ann e s primaire s Si plusieurs ann es primaires sont regroup es dans la classe veuillez l indiquez tr s clairement Quel est l ge normal des enfants de cette ann e ans Certains enfants ont ils un 4 anormal par rapport l ann e Non CT Oui h Combien d enfants RECOGE ee t H Quel ge
106. on du travail des l ves et l or ganisation des groupes Il s agit de questions auxquelles il faut r pondre Les points 6 et concernent l observation directe ot syst matique de la p riode de travail an groupes Il s agit de grilles d ooservation utiliser au moment m me de l activit en groupes 84 84 COMMENT LE TRAVAIL GROUPE S ORGANISE T IL GRILLE D OBSERVATION n 84 moment l enseignant donne les premi res consignes relatives ce travail heures minutes 1 2 L heure exacte de la fin du travail en groupes moment le dernier groupe cesse de travailler heures minutes 2 R partition des l ves dans les groupes Indiquez une croix dans la ou les case s qui convient conviennent L enseignant a laiss les l ves r partir comme ils en avaient envie 1 L enseignant r parti les l ves dans les groupes au hasard L enseignant r parti les l ves dans les groupes fonction des places occup es habituellement en classe par exemple les l ves des 3 premiers bancs ensemble etc L enseignant a r uni dans un m me groupe des l ves de niveaux diff rents bons l ves avec l ves faibles dans un m me groupe go L enseignant a r uni dans un m me groupe des l ves de m me niveau bons l ves ensemble et l ves faibles ensemble g L enseignant s est arrang pour s parer les l ves ifficiles turbulents dans des rroupes diff rents D
107. oncerne nt l enseignant Non L enseignant conn it 11 le contenu du des programme s d enseignement qui le concerne nt oui Non L enseignant poss de t il un carnet de cotes C oui Non est il tenu de faire une pr paration crite pour chaque econ CT oui TT Nen UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles INSTRUMENT D OBSERVATION 2 STRUCTURE SPATIALE G Quel plan de classe L3 QUEL PLAN CLASSE 2 Consigne il Mat riel n cessaire un double m tre pliant pour mesurer le local une latte gradu e d au moins 30 cm pour tracer le plan un crayon et une gomme 2 Mesure du local ou de 1 surface qui en tiendra lieu a quelle est sa longueur m b quelle est sa largeur m sur la grande feuille quadrill e ci jointe dessinerz la classe en partant du coin sup rieur gauche du plan marqu en respectant l chelle im m 2 cm en utilisant la latte gradu e 3 Dessin de ce qui se trouve dans ce local 1 dessinez dans le plan de la Classe qui t trac et toujours en respectant l chelle a la les portes en utilisant le symbole b la les fen tres en utilisant le symbole poa rnm AAR AA n mur c la les armoires en utilisant le symbole D lt d le bureau de en utilisant le symbole e l estrade sur lev e en hachurant la surface correspondante
108. oralement ses l ves CEUX CI ETANT PREVENUS C Souvent Parfois L Jamais Arrive t il l enseignant de faire des interrogations crites surprises SANS PREVENIR LES ELEVES L Souvent L Parfois L Jamais Enqu te aupr s de l enseignant Instrument 6 Page SL 7 5 11 l enseignant d interroger oralement ses l ves par surprise SANS PREVENIR CEUX CI TT Souvent C Parfois Jamais 8 L enseignant 11 faire des examens ses l ves Non Oui II Des examens mensuels Des examens trimestriels I Des examens semestriels m Des examens annuels 9 Les notes obtenues par les l ves aux devoirs ou aux interrogations de l ann e sont elles inclues dans la note finale en fin d ann e scolaire Oui Non 10 Autres pr cisions relatives aux techniques de correction et d valuation du travail des l ves 2 Encu te aupr s de l enseignant Instrument 6 Page 7 IV ACTIVITES EXTRA SCOLATRES 1 L enseignant organise t il une biblioth que pr t de livres de lecture pour les loisirs dans sa classe Non C Oui gt L enseignant v rifie t il si ses l ves lisent les livres emprunt s CT Non D Oui Comment 2 Arrive t il l enseignant d avoir des activit s sportives avec ses l ves n dehors des heures de cours D Jamais E bids Quel s sport s
109. orrespond une place occup e par un l ve barrez d une grande croix toutes los cases correspondant des places inoccup es 2 Si l ventualit se pr sente encerclez d un gros trait l ensemble de cases l ves parlant en m me temps la demande de l enseigant et ajoutez cet encerclement un appendice o vous tracerez une barre chaque fois que cet ensemble d l ves parle 3 passez l observation proprement dite c est dire 1 tracez une barre verticale dans une case chaque fois que vous observez que l l ve correspondant parle 2 si le cas se pr sente tracez une barre verticale dans l les appendice s que vous avez dessin s chaque fois que vous observez que cet ces ensen ble s d l ves parlent en m me temps Exemple un l ve ayant parl dix xeprises TE ZT FRIR gt D TRS EI TTT PDPP XXX 4 ungroupe d l ves ayant parl m me temos A sept reprises Vous trouverez au verso la grille compl ter pie N 82b GRILLE D OBSERVATION N 82b si les l ves se sont plac s en cercle demi cerc e ou en groupe s Consignes rappel 1 tracez une barre verticale dans une case chaque fois que vous observez que l l ve correspondant parle 2 gi le cas se pr sente tracez une barre verticale dans 1 les ppsndice s que vous avez dessin e chaque fois que vous observez que cet ces ensemble s d l ves pa
110. que question la mention inutile soit le oui soit le non selon ce que l enseignant lui aura r pondu Enqu te aupr s de l enseignant Instrument 6 2 DISPOSITION DES ELEVES EN CLASSE 1 L enseignant donne t il une place fixe CT tous les l ves certains l ves aucun l ve 2 L enseignant 11 une place d termin e ses bons l ves Non Oui gt l avant de la classe l arri re de la classe LUI d l ves faibles Autre A pr ciser 3 L enseignant fixe t il une place d termin e ses l ves faibles Non Clou l avant de la classe l arri re de la classe A c t d l ves tuteurs Autre A pr ciser 4 L enseignant place t i1 les l ves physiquement handicap s par exemple ceux qui voient mal ou qui entendent mal l avant de la classe Non Oui 5 Autres pr cisions relatives la disposition des l ves dans la classe par l enseignant Enqu te aupr s de l enseignant Instrument 6 3 II STRATEGIES DIDACTIQUES 1 L enseignant conna t il le nom de TOUS SES ELEVES chacun Oui e Non gt Connait il le nom de ses bons l ves ses l ves faibles ses l ves turbulents autre A pr ciser DOC L enseignant sollicite t 11 les l ves habituellement silencieux Souvent LI Parfois
111. r l enseignant et par les l ves fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME Plusieurs fois par jour C Une fois par jour Plusieurs fois par semaine C Une fois par semaine Une fois par quinzaine Une fois par mois Une fois par trimestre 0 Une fois par semestre Cl Une fois par enn e scolaire g Jamais Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 7 4 1 Mat riel didactique commun enseignant et aux ves Instrument d observation 4 2 7 4 4 2 7 FICHES DE SUPPORTS CONCRETS POUR L APPRENTISSAGE EN MATHEMATIQUE 4 2 7 4 Mat riel de comptage 1 L enseignant et les l ves disposent ils d un MATERIEL DE ensemble d l ments quels que soient les objets utilis s cailloux fruits secs boutons capsules de bouteilles billes etc qui sert 8 apprendre amp compter J Non PASSEZ LA FICHE SUIVANTE T ou 2 mat riel existe t 11 quantit suffisante pour que TOUS LES ELEVES puissent travailler EN MEME TEMPS avec le mat riel en d sposant chacun d au moins 20 elements Oui Non Le mat riel existe t il en quantit suffisante pour que EN TRAVAILLANT PAR GROUPES DE 2 ELEVES chaque groupe dispose d au moins 20 l ments ou Non Le mat riel existe t il en quantit suffisante pour que EN TRAVAILLANT PAR GROUPES DE 2 ELEVES chaque groupe dispose d au moins 10 l ments C oui 1 Non Infrastructure mat rielle Instrument
112. ra ner utiliser cette grille durant une le on 3 passer l observation proprement dite 81 bis 81 bis COMMENT L ENSEIGNANT ORCHESTRE T IL UN GROUPE NOMBREUX D ENFANTS GRILLE D OBSERVATION N 81 bis Consigne tracez une petite barre verticale dans la colonne correspondante chaque fois que vous observez que NATURE DE L ACTIVITE EXERCEE PAR L ENSEIGANT 1 L enseignant E autorise qu une question lui soit pos e 2 L E fait r p ter oralement son intervention 3 L E fait r p ter oralement une intervention d un l ve par L E envoie au tableau 5 L E fait crire dans le cahier feuille ardoise 0 4 0 40 60 6 6 e o 8060 640 c e o r L E fait faire un r sum partiel oral par 00 sis eeeegeseeebeseee L E fait appel un l ve tuteur suppl ant pour expliquer L E confie des charges nettoya ge du tableau approvisionnement en craies distribution d objets classiques EE L E autorise manipulation son mat riel didactique livre image carte par e e 400000
113. rastructure mat rielle i e Quel au erent eu mat riel didactique Quelle utilisation du mat r e didactique 5 Langue s d enseignement e Quelle s langue s parle t on unes SOLUTIONS OIOACTIQUES 6 Enqu te svor s de l enseignant i Questtiornagire remolir par l cbservat ur Au Cours d un entretien 4 l enseignant 1 Fichier d observation 7 Une fiche par th didactique Questionnaire destin l observateur Fichier corplet cas de choix de ce fichier Cfr planning des formules de dossier possibles c we fichier restreint cas de ihote de fixhier cfr planning des orvules d possibles B Grilles j observation syst matique 9 Pazes blanches complirentaires de l observateur Cont Forrules de dossier as Formules li tandues 8 n Forules li restrenntasse D Formules de dossier tilisaoles dans tous les cas Y COMPRIS D COLE feuillets vierges r serv s aux notes personnelles AERE 8 1 Comment l enseignant orchestre t il un precute nombreux 8 1 Grille comol te cas de choix de cette grille cfr planning des formules de dossier possibles 8 1 bis Grille simplifi e cas de choix ce cette grille cfr planning des fo
114. rastructure mat rielle Instrument 4 3 Instrument d observation 4 3 Qo v MATERIEL DIDACTIQUE DES ELEVES Une fiche par type de mat riel 4 3 1 Cahiers 4 3 2 Papier de brouillon 4 3 3 Mat riel pour crire crayons stylos amp billes etc 6 3 4 Ardoises petits tableaux craie 4 3 5 Mat riel de dessin 4 3 6 Mat riel de bricolage 4 3 7 Mat riel imagin et construit par T ensei gnant E m me N B titre d exemple de type de questionnaire seules deux fiches sont propos esci apr s Infrastructure mat rielle Instrument 4 3 1 Page 1 Mat riel didactique des l ves Instrument d observation 4 3 1 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE DES ELEVES 9009090 Cahiers 1 Les l ves disposent ils d un ou de plusieurs CAHIER S SCOLAIRE S D NON PASSEZ LA FICHE SUIVANTE RER 2 De combien de cahiers diff rents dispose chaque l ve g Plus de 5 cahiers diff rents C 5 cahiers diff rents C 4 cahiers diff rents D 3 cahiers diff rents 2 cahiers diff rents g 1 seul cahier 3 Quel s est sont le les titre s de ce s cahier s jt 2 3 41 5 16 7 4 Les l ves doivent ils acheter le s cahier s leurs frais Cou C l ext rieur de l cole dans un wagasin 0 1 cole m ne Les cahiers sont ils distribu s GRATUITEMENT par l cole Infrastructure mat rielle Instrument 4 3 1 Page 2 Mat r
115. respond une place occup e par un l ve barrez d une grande croix toutes les cases correspondant places inoccup es 2 Si l ventualit se pr sente encerclez d un gros trait l ensemble de cases l ves parlant en m me temps la demande de l enseigant et ajoutez cet encerclement un appendice vous tracerez une barre chaque fois que cet ensemble d l ves parle 3 passez l observation proprement dite c est dire 1 tracez une barre verticale dans une case chaque fois que vous observez que l l ve correspondant parle 2 si le cas se pr sente tracez une barre verticale dans l les appendice s que vous avez dessin s chaque fois que vous oLservez que cet ces ensem ble s d l ves parlent en m me temps XP EU DEP DIX N lt SEN Exemple XD Aiun l ve ayant parl dix reprises d l ves ayant parl en m me temps sept reprises Vous trouverez au verso 1 grille compl ter T N 82b GRILLE D OBSERVATION N Bib si les l ves se sont plac s en cercle demi cercle ou en groupe Consignes rappel 1 tracez une barre verticale dans une case chaque fois que vous observez que l l ve correspondant parle 2 si le cas se pr sente tracez une barre verticale dans 1 les appendice s que vous avez dessin e s chaque fois que vous observez que cet ensemble s d l ves pa
116. rle nt en m me temps UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation 8 Grille d observation syst matique de moments d enseignement 83 COMMENT DIALOGUE T ON EN CLASSE 2 Commentaire pr liminaire Lire attentivement la consigne de cette grille avant d entamer l observation N 83 83 COMMENT DIALOGUE T ON EN CLASSE d Interactions verbales en classe GRILLE D OBSERVATION N 83 Consignes 1 Votre observation durera 10 minutes 2 Vous entourerez ligne apr s ligne le symbole de la case ad quate chaque fois que vous observerez que un l ve E r pond l enseignant Er ou bien que l enseignant ma tre parle ou bien que un l ve E parle spontan ment s Es ou bien que plrsieurs l ves EE parlent en m me temps EE En d autres mots chaque nouvelle observation c est dire chaque in tervention d un des membres de la classe vous passerez la ligne suivante pour y entourer le symbole de 1 case correspondant 1 nature de votre observation 1 Un l ve est intervenu spontan ment en posant une question l enseignant de la premi re ligne est donc marqu e 2 Le maitre r pond en demandant un de ses camarades de lui donner r ponse sa question Comme c est ici l enseignant qui parle la case M de la deuxi me ligne est entour e 3 Le camarade ainsi sollici
117. rle nt en m me temps UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation 8 Grille d observation syst matique de moments d enseignement 83 COMMENT DIALOGUE T ON EN CLASSE 7 Commentaire pr liminaire Lire attentivement la consigne de cette grille avant d entamer l observation N 83 83 COMMENT DIALOGUE T ON EN CLASSE J Interactions verbales classe 2 Vous entourerez ligne apr s ligne le symbole de la case ad quate chaque fois que vous observerez que un l ve E r pond l enseignant Er ou bien que l enseignant ma tre M ou bien que un l ve E parle spontan ment s Es ou bien que plusieurs l ves EE parlent en m me En d autres mots chaque nouvelle observation c est dire chaque in tervention d un des membres de la classe vous passerez la ligne suivante pour y entourer le symbole de la case correspondant la nature de votre observation 1 Un 6 est intervenu spontan ment en posant une question l enseignant La case de la premi re ligne est donc marqu e 2 Le ma tre r pond en demandant un de ses camarades de lui donner r ponse sa question Comme c est l enseignant qui parle la case M de la deuxi me ligne est entour e 3 Le camarade ainsi sollicit donne r ponse C est donc un
118. rotocoles d enqu te et d observation d pos s ici ont t EXPRESSEMENT con us et r alis s en r ponse la demande pr cise de L UNESCO ceci signifie que leur forme ni leur contenu ne se trouvent dans des ouvrages de publication quelconques b que nonobstant le caract re in dit du dossier les proc dures exploit es sont inspir es de nombreuses tudes et recherches relatives aux enqu tes et techniques d observation de classes dont nous sommes pr ts fournir La bibliographie la demande Nous esp rons que vous ne serez pas effray par l apparente complexit qui peut se d gager d une premi re lecture Ce dont vous disposez est une combinaison d instruments dont chaque l ment est en r alit tr s simple employer Puissions nous avoir r pondu A votre attente Si tel n tait pas le cas il doit aller de soi que nous nous engageons revoir les aspects dont vous seriez aimable de nous faire conna tre les d fauts Avec mes compliments et mes meilleurs sentiments Professeur L VANDEVELDE INTRODUCTION GENERALE L outil d observation que vous d couvrirez tout au long des pages qui suivent consiste en une batterie d instruments utilisables suivant plusieurs formules formules tendues avec les grilles d observation syst ma tique instruments N 8 sans les grilles d observation syst ma formules abr g tique instruments 8 autres formules en e
119. rrules de dossier possibles 8 2 Comment les l ves gartictpent 11s 8 3 Comment dialogve t on en classe Comment s organice le travail 17090657 FOBHULES DE DOSSIER PASSIRIE Solutions didactiques LI I j ER EE 6 7 e S jo LLL LES CAS CE CLASSES REGROUPANT PLUSTEL RS H UNESCO Vandevelde 8 Bruxelles Instrument d observation 1 FICHES D IDENTITE Du Quelle cole E 1 2 Quelle classe 1 3 Quel enseignant UNESCO L Vandevelde U L 8 Bruxelles FICHES D IDENTITE 09090 eo 1 1 Quelle cole D nomination exacte de l cole compl ter en lettres majuscules s il vous pla t Adresse pr cise de l cole compl ter en lettres majuscules s il vous pla t Localit Pays Pouvoir organisateur CT Ecole de l Etat Ecole publique subventionn e par l Etat C Ecole priv e Les b timents sont C Propri t publique Propri t priv e L cole 211 des droits d inscription des l ves 2 Non C Oui Combien ians Combien y a t il d enseignants travaillant dans l cole px Le directeur d cole est il pr sent chaque jour dans les b timen s CT 0 CT Non Fiches d identit Quelle cole Page 2 8 Le directeur d cole est il aussi titulaire d une classe Non Combien d
120. s V Correction des devoirs et exercices eg Communication verbale classe VI Enseignement mutuel Strat gies didactiques L VANDEVELDE U L B BRUXELLES UNESCO L VANDEVELDE U L B 5 ivrrooucrion Instrument d observation 7 Fiches d observation sur des contenus didactiques Il s agit fait d un questionnaire destin au praticien observateur Ca dernier pourra constater que les questions y sont 1 8868 th mes didactiques L usage est fort simple il suffit d indiquer une croix dans la colonne oui ou la colonne non en fonction de ce qui aura t observ Attention La formule compl te se constitue de l ensemble des l ments EN observation formule simplifi e se constitue uniquement des l ments observation pr c d s du signe e Rappelons que cette derni re egt celle propos e dans le cas des formules ten dues de dossier dossier comprenant les grilles d observa tion syst matique instrumont N 8 CATEGORIE ORGANISATION VIE EN CLASSE El ments observer e L enseignant place les l ves de petite taille l avant de 1 classe e L enseignant se tient toujours sur l estrade sur lev e N B ne r pondre cette question que si celle ci existe L enseignant tient parfois sur l estrade sur lev e e L enseignant se tient jamais sur l estrade
121. s Langue Bees par Reen E utilis e im l ves RP KEE EE EE o OU EYE EE UST EN GE SR Lequel lesquels de las langues et de ces dialectes l enseignant COMPREND T IL perta ENEE ACT EN STEED ll Lequel lesqu21s de ses langues et de ces dialectes l enseignant est il CAPABLE DE PARLER lui m me PEET AETA glement ONORE NES BESTEA ETER EER EAE ETE DAAE PET GENRE SARE KE PSE ES M CAGE FAGOR IR SG Fo ARR VEUT GREG ORNE e effet TABAT U EEN CEA ASES EEN S EE 4285 AAR AREA S Quelle s langue s parle t on e Page 5 12 13 4 15 16 17 L enseignant accepte t 11 que ses l ves parlent une langue non officielle PENDANT LES HEURES DE COURS D ou L enseignant accepte t 11 que ses l ves parlent un dialecte PENDANT LES HEURES DE COURS 2 ou Non L enseignant accepte t i1 que ses l ves parlent une langue non officielle DANS L ECOLE EN DEHORS DES HEURES DE COURS D oui Non L enseignant accepte t 11 que ses l ves parlent un dialecte DANS L ECOLE EN DEHORS DES HEURES DE COURS oui Non L enseignant utilise t 11 parfois lui m me une langue non officielle PENDANT LES HEURES DE COURS Oui Laquelle Lesquelles Non L enseignant utilise t 11 parfois lui m me un dialecte
122. s deux groupes diff rents d l ves utilisez une autre couleur pour faire les croix du deuxi me horaire de cours celui de la deuxi me classe 2 Dans le cas 00 d autres enseignants utilisent le m me local indiquez des ronds dans toutes les cases correspondant aux horaires de ces autres professeurs Structure temporelle Occupation du local suite Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Instrument 3 Pase 3 Dimanche t Structure temoorelle Instrument 3 Page 4 2 Horaire de la semaine Recopiez ci dessous l horaire de la semaine succession des le ons au cours des journ es pour la classa observ e N B Si l horaire est le m me chaque jour vous ne devez videmment l crirequ une seule fois mais ajoutez alors clairement la mention suivante horaire identique tous les jours Structure temporelle Instrument 3 Page 5 3 Arrive t il que l enseignant garde ses l ves en classe au del des heures pr vues 1 Non parce que cela est interdit par la Direction CT Non parce que cela est mat riellement impossible le local est occup par un autre group d l ves par exemple Qui Indiquez une croix dans la ou les qui correspond ent aux d borcements d horaire de l enseignant observ cette information doit tre donn e PAR L ENSEIGNANT LUI MEME 1 5 minutes 15 minutes 30 minuteg 1 heure iourn e journ e Chaque gt
123. s du travail frontal l enseignant fait g n ralement face ses l ves durant la le on L annotation de cette grille de deux pages exige une observation attentive d une dur e d une le on Dans la colonne remarques de celle ci nous souhaitons trouver celles re latives deux nous voudrions savoir si se sont toujours les m mes l ves qui sont sollicit s et ou si se sont toujours les bons les moyens les mauvais qui le sont Nous signalons l observateur qu il se verra sans doute souvent dans 1 si tuation plusieurs comportements se d roulant simultan ment devront tre anno t s dans la grille Au vu de cette difficult nous lui conseillons de proc der en trois tapes 1 lire attentivement cette notice et le contenu de la grille 2 s entra ner utiliser cette grille durant une le on 3 passer l observation proprement dite 81 81 COMMENT L ENSEIGNANT ORCHESTRE T IL UN GROUPE NOMBREUX D ENFANTS GRILLE D OBSERVATION N 81 Consigne tracez une petite barre verticale dans la colonne correspondante chaque fois que vous observez que NATURE DE L ACTIVITE EXERCEE PAR UN SEUL UN GROUPE TOUS LES REMARQUES 1 L enseignant pose une question Qe Z o Q E e ten ce 2 L E autorise qu une question lui soit pos e esse 3 L E r pond au x question s
124. seignant N individualise JAMAIS ses questions L enseignant adresse souvent ses questions l ensemble de la classe sans individualiser REMARQUES CATEGORIE II COMMUNICATION VERBALE EN CLASSE suite 1 El ments observer L enseignant adresse souvent ses questions une partie de la classe par exemple aux l ves de telle rang e L enseignant pose souvent des questions ses bons l ves L enseignant pose souvent des questions ses l ves gt L enseignant interroge souvent Les 2 volontaires ceux qui demandent r pondre L enseignant interroge souvent les l ves NON volontaires ceux qui ne demandent PAS r pondre L enseignart interroge paxfois les l ves NON volontaires L enseignant N interroge JAMAIS les l ves NON volontaires L enseignant r p te les r ponses des l ves de fa on ce que tout le monde entende SE enseignant parle d une voix assez forte pour qu on l entende bien m me au fond de la classe e L enseignant v rifie si tous les l ves l entendsnt bien par exemple en posant la question ses l ves CATEGORIE II COMMUNICATION VERBALE EN CLASSE suite 2 El ments observer o L enseignant varie le ton de sa voix certains moments L enseignant veille que ses l ves parlent d une voix forte et intelligible L enseignart accepte les interventions verbales des l ves non sollicit s p
125. seignant utilise manuel pour pr parer ses le ons D Chaque jour Plusieurs fois par semaine 0 Une fois par semaine Cl Une fois par quinzaine LJ Une fois par mois Q Une fois par trimestre D fois somoutro Une fois par Jamais Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 1 Page 3 LES ELEVES 4 Les l ves doivent ils en acheter un exemplaire leur frais non 5 Les l ves disposent ils d exemplaires pr t s par l cole 6 Le nombre total d exemplaires disponibles permet d en distribuer DJ Un pour chaque l ve 0 un pour 2 l ves Un pour 3 l ves Un pour 4 l ves Un pour 5 l ves a Un pour pl s de 5 l ves Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 1 Page 4 7 Etat des exemplaires de ce manuel Indiquez une croix dans la case qui semble le mieux correspondre l tat visible des manuels neuf L L L T Ssmanuel inutilisable 8 Fr quence d utilisation en classe Indiquez une croix dans la case qui correspond la fr quence d utilisation de ce manuel scolaire en classe pendant les lecons par l enseignant et par les l ves fr quence estim e par l ENSEIGNANT LUI MEME 0 Plusieurs fois par jour DJ Une fois par jour 0 Plusieurs fois par semaine a Une fois par semaine C Une fois par quinzaine une fois par mois 0 Une fois par trimestre Une fois par semestre fois par
126. ser l observation proprement dite N 82 82 COMMENT LES ELEVES PARTICIPENT ILS GRILLE D OBSERVATION N 02a les l ves se sont plac s par rang es Consigne 1 Indiquez l avant de la classe que vous avez choisi barrant d une croix ce lui qui se r v le superflu Exemple ROS Le Sn IK E BC ARENA lt aua u a SA AVANT DE LA CLASSE V AVANT DE LA CLASSE Vous vous trouvez ici Vous vous trouvez ici Vous choisissez cette disposition de la Vous choisissez cette disposition de la feuille si par exempl vous avez douze feuille si par exemple vous avez des enfants qui s alignent sur quatre ran rang es fort longues g es devant vous Sachant qu une case correspond une place occup e par un l ve barrez d une grande croix toutes les cases correspondant des places inoccup es Exemple N 82 3 Ensuite renforcez d un double trait la les lignes verticales correspon dant la d limitation d une rang e d l ves V Exemple cas de trois rangs de trois l ven par banc 49 Passez enfin l observation de 1 participation des l ves proprement dite SIRET TRES SI x ol oi I en tracant une barre verticale dans 168 cases du grand quadril lage en trait plein chaque fois ig qu un l ve prend la parole Exenple
127. sur lev e e L enseignant se place souvent dans la class parmi les l ves e L enseignant se place parfois dans la classe parmi les l ves e L enseigaant ne se place dans la classe parmi les l ves e L enseignant contr le bien tout son groupe d l ves x En d autres termes 11 a sa classe bien en main L enseignant confie des charges par exemple relever les cahiers essuyer Le tableau distribuer du mat riel aller chercher des craies dans la r serve etc a un des l ve s nous les appellerons l ves auxiliaires CAY GORIE I ORGANISATION DE LA VIE EN CLASSE suite 1 El ments observer L enseignant d signe un l ve comme auxiliaire un seul l ve L enseignant d signe toujours LE m me l ve comme auxiliaire L enseignant prend plusieurs l ves comme auxiliaires L enseignant prend toujours LES m mes l ves comme auxiliaires L enseignant chcisit son ses auxiliaire s parmi ses bons l ves L ense gnant choisit son ses auxiliaires parmi les l ves turbulents Les l ves sont d sign s comme auxiliaires tour de r le L enseignant sollicite tr s souvent son ses l ves auxiliaires L enseignant travaille parfois en collaboration avec un autre enseignant L enseignant travaille souvent collaboration avec un autre enseignant e L enseignant travaille toujours en collaboration avec un autre enseignant REMARQUES CATEGOR
128. t donne sa r ponse C est donc un l ve E r pondant r une demande de l enseignant qui parle C est alors la case Er qui doit tre entour e 4 ainsi de suite pour toutes les interventions verbales que vous observerez La grille compl ter se trouve au verso de cette page ce ine cin N 83 GRILLE D OBSERVATION N 63 Consigne rappel 1 Vous observez durant 10 minutes 2 en entourant ligne apr s ligne les cases corresponoant la nature de votre observation 25 re 50 r s fer 75 Lee 100 n ex Jes jee Notez bien Si vous avez attz n la lOObme ligne avant l coulement des 10 minutes indiquez combien de minutes il vous a fallu pour atteindre cette 1 ligne UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation 8 Grille d observation syst matique de moments d enseignement gt over LE TRAVAIL EN GROUPE S ORGANISE T IL gt Commentaires pr liminaires Cette grille d observation est utiliser soit dans le cas o toute la classe est r partie en groupes de travail soit dans le cas o une partie de la classe travaille en sous groupes pendant que l enseignant donne une le on l autre partie de la classe ce qui est le entre autres dans les classes r unissant plusieurs ann es primaires ATTENTION Les points 1 5 concernent la description du travail des l ves et
129. t diff rents ind pendants les uns des autres Branche s Mati res Types de travail PENDANT PERIODE DE TRAVAIL EN GROUPES indiquez une croix dans LA ou LES case s qui convient conviennent C L enseignant donne cours une autre partie de la classe L enseignant fait des corrections cahiers devoirs exercices interrogations crites etc L anseignant est absent de la classe C L enseignant est aid par un autre enseignant C L enseignant est aid par un autre adulte non enseignant C L enseignant est aid un des l ve s auxiliaire s COMBIEN 6 Observation des l ves au travail Voir tableau page suivante Attribuez un num ro chaque groupe pr cisez pour chaque groupe le nombre total d l ves 27 1 1 nombre d l ves qui vous semblent actifs 3 colonne et crivez vos observations personnelles 41 colonne ATTENTION 1 num ro attribu chaque groupe est tr s important il faudra reprendre les MEMES NUMEROS pour compl ter la grille d observation de l enseignant et de ses aides ventuelles point n 7 Num ro Combien y Combien y a OBSERVATIONS attribu a t il d l ves t il d l ves au groupe dans ce groupe qui travaillent br ves descriptions nombre total activement dans faire ce groupe 10 11 12 13 an ib cats Seel 2 Observation de l enseignant et ou de son ses aidefs Ce s
130. t utilise plus d un tableau plusieurs panneaux tableaux L enseignant utilise parfois tous les tableaux panneaux tableaux pour la m me le on L enseignant structure clairement qu il crit au tableau mise du tableau L enseignant crit lisiblement au tableau N B R pondre oui si vous observateur pouvez lire ce qui est crit lorsque vous tes plac au fond de la classe L enseignant veiiie ce que les l ves crivent lisiblement au tableau L enseignant utilise d autres supports visuels autres que le tableau SI OUI lesquels s CATEGORIE IV UTILISATION DES MEDIAS suite 1 El ments observer o Ces autres supports visuels utilis s par l enseignant sont lisibles N B R pondre oui si c est lisible au fond de 1 classe TE L L enseignant utilise un des manuel s scolaire s Qr L enseignant dispose au moins un manuel banc par table e L enseignant au tableau ie texte ou les consignes d exercices du manuel scolaire CATEGORIE V CORRECTION DES DEVOIRS EXERCICES El ments observer L enseignant corrige lui m me les exercices de tous les l ves L enseignant envoie un des l ve s au tableau pour corriger les exercices L enseignant examine les cahiers de tous les L enseignant demande aux l ves de corriger leurs cahiers eux m mes e L enseignant donne ses l ves
131. te quel observateur mani re garantir au mieux La bonne utilisation de l instrument Nous n avons pas eu le temps mat riel pour r aliser sous la forme de fascicules s par s le guide pour utilisateur propre chaque investigation Les essais auxquels nous nous sommes livr s nous ont contraint de les r diger Nous pouvons vous en communiquer la teneur imm diatement si vous le souhaitez Il nous a sembl toutefois que la pr sentation ext rieure pourrait jouer un r le important et cet aspect du travail n a pas o tre termin Gans les d lais voulus de vous fait savoir par courrier ant rieur que le travail que nous vous communi qucns aujourd hui a t r alis avec la collaboration d ducateurs provenant de nombreux pays la situation des classes pl thoriques est la r gle Maroc S n gal Congo Zaire Colombie Chili Br sil Portugal Ces collaborateurs sont encore en stage dans le service de didactique exp rimentale pour quelques mois Il nous serait par cons quent possible de vous fournir une version de la batterie en langue anglaise espagnole portugaise et arabe Je vous saurais gr de ne faire savoir si ces diff rentes versions vous int ressent Elles pourraient vous tre communiqu es dans de tr s brefs d lais On pourrait s tonner de ce que ce vaste instrument n est pas accompagn d une bibliographie en fin de document les raisons en sont a que les diff rents p
132. uels scolaires 4 2 2 Fichiers d auto instruction 4 2 3 Carnets d exercices 4 2 4 Dictionnaires 4 2 5 Livres de r f rence 4 2 6 Documentation scolaire 4 2 7 Supports concrets pour l apprentis sage en math matique 4 2 7 1 Bouliers compteurs 4 2 7 2 Blocs logiques 4 2 7 3 R glettes Cuisenaire 4 2 7 4 Mat riel de comptage cailloux fruits secs capsules de bouteilles billes etc 4 2 7 5 Mat riel imagin et construit par l enseignant lui m me d crire 4 2 8 Imprimerie 4 2 9 Mat riel imagin et construit par l ensefgnant lui meme N B A titre d exemple de type de questionnaire seules deux fiches sont propos es ci apr s Infrastructure mat rielle Instrument 4 21 Page 1 Instrument d observation 4 2 1 FICHES DU MATERIEL DIDACTIQUE COMMUN A L ENSEIGNANT ET AUX ELEVES 0000 Manuels scolaires 1 L enseignant lui seul ou lui et les l ves dispose il de MANUEL S SCOLAIRE S utilisable s dans le cadre du programme NON PASSEZ LA FICHE SUIVANTE L1 QUI 2 COMPLETEZ UNE FEUILLE RENSEIGNEMENTS PAR MANUEL SCOLAIRE LA DISPOSITION DE L ENSEIGNANT donc il doit y avoir autant de feuille s renseignements compl t e 5 qu il y de manuel s scolaire s la disposition de l enseignant Feuilles renseignements ci jointes Infrastructure mat rielle Instrument 4 2 1 Page 2 TITRE COMPLET ER e at AAT EIC A
133. v 3 Arrive t il amp l enseignant d avoir d autres activit s extra scolaires avec ses l ves CT Non Oui Lesquelles AO E AM POA DE GNO Eeer UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES Instrument d observation _7 FICHIER D OBSERVATION Une fiche par th me didactique Organisation de la vie en classe Communication verbale en classe Participation des l ves en classe Utilisation des m dias Correction des devoirs et exercices Enseignement mutuel Strat gies d dactiques UNESCO L VANDEVELDE U L B BRUXELLES INTRODUCTION Instrument d observation 7 Fiches d observation sur des contenus didactiques 11 s agit en fait d un questionnaire destin au praticien observateur Ce dernier pourra constater que les questions y sont class s par th mes didactiques L usage en est Zort simple il suffit d indiquer une croix dans la colonne oui ou la colonne non en fonction de ce qui aura t cbserv Attention La formule compl te se constitue de l ensemble des l ments d observation La formule simplifi e se constitue uniquement des l ments d observation pr c d s du signe Rappelons que cette derni re est celle propos e dans le cas des formules ten dues de dossier dossier comprenant les grilles d observa tion syst matique instrument N 8 nAY ph T o 6 00
134. ves m La petite table et l tag re n ont pas de symbole pr vu pour les repr senter Il a donc fallu D wa EEE E E PR ATH lt la N T r lt s AO m MS A m AX y tc om 9 gt m am gan em 2 m IW I D m gt r 3 3 Conan T Cou veer ma gonit vw AU par Ger wuavenzeiie er une geng da C YY aE m rm As w m em sm Im IK er 41 r Om UNESCO L Vandevelde U L B Bruxelles Instrument d observation 3 STRUCTURE TEMPORELLE ooo Quelle organisation du temps Structure temporelle Instrument 3 Page 2 1 Occupation du local Dans le tableau la page suivante POUR CHAQUE JOUR DE LA SEMAINE 19 Barrez d une croix toutes les cases qui correspondent l horaire de cours de l enseignant observ avec sa classe Attention Si le m me orofesseur donne cours deux classes deux groupes diff rents d l ves utilisez une autre couleur pour faire les croix du deuxi me horaire de cours celui de 1 deuxi me classe 2 Dans le cas d autres enseignants utilisent le m me local indiquez des ronds dans toutes les cases correspondant aux horaires de ces autres professeurs Structure temporelle Instrument 3 2 3
135. ys gt au centre ville dans un faubourg Dans une autre ville du pays au centre ville dans un faubourg L Dans un village au centre du village Cl aux abords du village jj En dehors ie toute agglom ration Distance ce l agglom ration la plus proche Ke R Fiches d identit Quelle cole Page 5 19 Existe t il des moyens de transport en commun qui permettent sux l ves de se rendre l cole Oui organisation r guli re CT Oui mais organisation non r guli re Non 20 L cole organise t elle elle m me un moyen de transport pour les l ves tourn e d un v hicule pour amener les l ves l cole Oui organisation r guli re Oui mais organisation non r guli re D Non 21 Existe t il un obstacle naturel qui certaines p riodes emp che les enfants de se rendre l cole par exemple crues d un cours d eau Ci Oui Non 22 Existe t 11 un internat annex l cole Oui Capacit d accueil l ves beggen Lj Non 23 Existe t 1l un restaurant scolaire repas chauds UI Qui Capacit d accueil DD A M LE l ves Non 24 5 une cantine scolaire o Tes l ves peuvent manger leur repas apport de leur domicile Oui C1 Non 25 Une visite m dicale de tous les l ves est elle organis Non Li Oui 01 2105 d une f
136. yst matique de moments d enseignement COMMENT L ENSEIGNANT ORCHESTRE T IL UN GROUPE NOMBREUX D ENFANTS 2 pr liminaires Nous ne tenons compte quo du cas de la classe homog ne un seul niveau du primaire y est repr sent par exemple une classe ne comportant que des 6 l ves de troisi me primaire enfants de huit ans environs De plus nous nous limitons au cas du travail frontal o l enseignant fait g n ralement face ses l ves durant la le on L annotation de cette grille de deux pages exige une observation attentive d ur dur e d une le on Dans la colonne remarques de celle ci nous souhaitons trouver celles re latives deux cas nous voudrions savoir si se sont toujours les m mes l ves qui sont sollicit s et ou si se sont toujours les bons les moyens les mauvais qui le sont Nous signalons l observateur qu il se verra sans doute souvent dans la si tuation o plusieurs comportements se d roulant simultan ment devront tre anno t s dans 1a grille Au vu de cette difficult nous lui conseillons de proc der en trois tapes 1 lire attentivement cette notice et le contenu de la grille 2 s entra ner utiliser cette grille durant uno le on 3 passer l observation proprement dite N 81 81 COMMENT L ENSEIGNANT ORCHZSTRE T IL UN GROUPE NOMBREUX D ENFANTS GRILLE D OBSERVATION N 81 Consigne tracez une petite barre verticale da

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