La tech-mot, ça me parle
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1. D roulement d taill Tableau repr sentant le d roulement de l activit pour chacune des p riodes Cours R le de l enseignant R le de l l ve Dur e approximative 0 S assure de bien comprendre la N AP situation d apprentissage et de bien comprendre le processus 75 min d valuation grilles sugg r es en annexe 16 Cours R le de l enseignant R le de l l ve Dur e approximative Contextualisation Prend connaissance du Accueille les l ves et pr sente guide de montage 10 min le guide de montage IKEA annexe 11 aux l ves Distribue la grille d valuation Prend connaissance des iiaii aux l ves annexe 9 crit res d valuation Discute avec les l ves de leur Participe la discussion perception face la en donnant son opinion 10 min compr hension du guide Fait ressortir de la discussion Indique les points forts et les l ments importants afin les points faibles du d obtenir un guide clair et guide 5 min pr cis et souligne l importance des sch mas et du texte R alisation Prendre connaissance du Explique la situation projet et s assure de d apprentissage son objectif comprendre les enjeux 15 min son d roulement et ses crit res principaux d valuation Divise la classe en deux Il s associe avec le groupes A et B groupe qui lui a t 2 min assign Supervise l2. Permettre aux l ves de d velopper un esprit critique tant lors de la r alisation de leurs guides d instructions textuelles et sch matiques que lors de l analyse des guides produits par les autres quipes Une bonne m thode de travail un esprit de synth se et une bonne capacit d auto valuation s av rent essentielles afin de r aliser un guide d instruction clair et pr cis Cette situation d apprentissage peut les amener r agir de fa on constructive la critique et aux commentaires d autrui particuli rement lors des corrections exig es par l autre quipe Elle permet de d velopper la connaissance d une terminologie et d un symbolisme sp cialis s mais aussi son utilisation judicieuse dans des contextes m caniques ou lectriques Domaines g n raux de formation Un des domaines g n raux de formation dans lequel s inscrit cette situation d apprentissage est celui des m dias Il s agit d amener l l ve faire preuve de sens critique et produire des documents m diatiques respectant les droits individuels et collectifs PFEQ p 27 Pour produire un guide d instruction facilement compr hensible les l ves doivent s assurer de r aliser un texte afin que tous les autres jeunes parviennent comprendre la d marche suivre Il est important pour eux de d velopper un esprit critique face leur propre travail dans le but d obtenir un guide complet et efficace
3. quipes afin d valuer le guide d instruction sch matique de l quipe associ e Pour ce qui est de l valuation du sch ma l enseignant peut se fier au jugement des quipes qui valuent l quipe associ e annexe 8 L enseignant doit valuer chaque quipe en commen ant par s assurer qu elle respecte toutes les contraintes de la note 4 Si ce n est pas le cas il doit v rifier chaque chelon jusqu ce qu il trouve la note correspondante ce que l quipe a fourni comme travail La note 4 est la note la plus lev e qui peut tre attribu e une quipe le r sultat repr sentant la note de passage est 2 et pour chouer l activit l quipe doit avoir la note 1 chelon Appr ciation L quipe a suivi toutes les contraintes et les consignes du cahier de charges ET L quipe a besoin d un minimum de changement afin d am liorer son guide d instruction textuel pour permettre une construction ad quate du montage il yaeuun maximum de trois changes crits entre les quipes ET L quipe qui rencontre des difficult s lors du montage l aide du guide d instruction textuel parvient poser des questions cl s afin de mieux comprendre les tapes du montage Ex L quipe parvient diff rencier les tapes qu ils comprennent de ceux qu ils ne comprennent pas Ainsi ils contribuent faire un minimum d change ET Le sch ma repr sentant le montage est ide
4. A3 Une voiture de course Propuls e par un lastique 4 roues 2 portes Doit parcourir une distance de 30 centim tres minimum A4 Un camion Propuls e par un lastique 2 fen tres un avant et l autre en arri re 4 roues Doit parcourir une distance de 30 centim tres minimum 50 Suite annexe 10 Distribution des mises en situation d apprentissage lors du premier cours L lectricit l mentaire B1 Une maison un tage Un toit en pente 1 porte 4 fen tres Un interrupteur qui allume une ampoule B2 Une maison un tage Toit plat 1 puits de lumi re 2 fen tres sur les c t s 1 porte en avant Un interrupteur qui allume une ampoule B3 Une maison un tage Toit en pente 1 porte en avant 1 porte en arri re 3 fen tres dont une qui est gale la grosseur des 2 plus petites mises en commun Un interrupteur qui allume une ampoule 54 Une maison un tage Toit plat Chemin e au milieu du toit 1 fen tre en avant c t d une porte 1 fen tre n importe o Un interrupteur qui allume une ampoule 51 Annexe 11 Guide IKEA remis aux l ves lors du premier cours contextualisation DEA 8 P a y ne DIN Hi M 1 1 7 6 111 Ailes ii 1 A QUE amp 8x 4x 2x 12x 1x 4x 52 Suite annexe 11 Guide IK A rem
5. Institutionnalisation Fait sa propre valuation 10 min Soul ve les bons et les mauvais afin de travailler de points concernant l laboration fa on optimale du montage l aide du guide d instruction textuel 20 R le de l enseignant R le de l l ve Dur e approximative Contextualisation Accueille les l ves et pr sente le d roulement du cours S assure de savoir ce qu il doit faire durant la p riode 5 min 51 une quipe pr sente une grande difficult dans l utilisation de termes ou symboles technologiques 1l les oblige arr ter le travail afin de clarifier les termes et les symboles Internet dictionnaire Clarifie les termes et les symboles technologiques incompris l aide de dictionnaire Internet ou n importe quel outil appropri R alisation Super vise le d roulement de l activit Conseille les l ves lorsqu ils rencontrent des emb ches Guide les l ves lorsqu ils ne savent pas orienter leur travail R alise le guide d instruction sch matis en suivant les instructions des guides re us ainsi que l laboration d un guide d instruction sch matique avec les S assure qu il n y a aucun change verbal entre les quipes associ es exemple Al et 81 termes et symboles technologiques appropri es Ne communique pas value les quipes en notant les observables annexe 7 avec l
6. changes d information caract re scientifique et technologique PFEQ p 281 L l ve accro t son pourvoir d action par l appropriation du langage technologique ce qui facilite le traitement de donn es et leur mise en relation PFEQ p 61 videmment si l l ve ne ma trise pas le sens d un mot il ne sera pas en mesure de l utiliser ad quatement De plus en connaissant les termes et les symboles pr sents dans la banque de mot il enrichit ses connaissances en mati re de langage technologique La mise en relation des divers termes sera hautement sollicit e lors de la r alisation du guide crit Cette situation d apprentissage s applique aussi au domaine des langues car la langue d enseignement constitue un v hicule privil gi de m diation des apprentissages dans l ensemble des disciplines PFEQ p 59 Cette discipline sera pr sente tout au long de la situation d apprentissage m me si elle est moins sollicit e lors de la r alisation du montage et du guide d instruction sch matis La comp tence vis e par cette activit est la deuxi me soit crire des textes vari s PFEQ p 111 Cette comp tence am ne l l ve laborer un texte coh rent PFEQ p 111 Pour y arriver l quipe doit structurer son travail en diverses parties la planification la r daction la r vision et l valuation Le fran ais est la langue couramment utilis e et il est difficile de s en dissocier lors d un
7. domaine des sciences et technologie par la r alisation d une interpr tation ad quate d un message caract re technologique PFEQ p 281 L quipe qui re oit un guide d instruction doit tre en mesure de r aliser le montage uniquement gr ce aux instructions textuelles Il ne doit pas y avoir d change entre les diverses quipes Si l quipe rencontre une interrogation lors de la r alisation du projet emp chant l quipe de continuer la construction elle peut communiquer exclusivement par crit avec l quipe auteure quipe associ e du guide d instruction textuel Une fois que les quipes auront t en mesure de r aliser le montage simple 115 devront produire un guide d instruction sch matique contenant les termes technologiques appropri s Attention dans le guide d instruction sch matique aucun texte n est permis Une fois les guides sch matiques compl t s on change avec la m me quipe et celle ci valide l exactitude du guide l aide de la grille d valuation des pairs annexe 7 Suite l valuation les quipes travaillent conjointement afin de combiner le guide crit et le guide sch matique Cela permet de r aliser un guide simple et compr hensible en employant du texte des sch mas ainsi que les termes et symboles technologiques Le but de cette activit est de d velopper la comp tence 3 du programme de la science et de la technologie
8. elle puisse s en inspirer 39 Suite annexe 5 Exemple d un guide d instruction textuel et sch matique concernant le d fi lectrique et de la maison Outil pour l enseignant et pour les l ves si n cessaire Vue de l arri re Toit plat Puit de lumi re en L go Fen tre en L go C t droit C t gauche 40 Suite annexe 5 Exemple d un guide d instruction textuel et sch matique concernant le d fi lectrique et de la maison Outil pour l enseignant et pour les l ves si n cessaire Vue de face Puit de lumi re Source en L go LL Interrupteur ouvert 16 Ampoule C t gauche Porte en L go Poign e de porte C t droit 41 Annexe 6 Exemple d un guide d instruction textuel et sch matique concernant le d fi m canique et la voiture Outil pour l enseignant et pour les l ves si n cessaire D fi m canique de la voiture sport Construction de la base de la voiture Vous devez d buter le montage par la construction des essieux Essieu arri re Prenez une tige de lego technic qui a eu peu la forme d un x sur toute sa longueur Elle doit mesurer environ 6 cm de long Faites la passer dans les trous des extr mit s de deux blocs de lego technic de 8 encrages de long et d un encrage de large Avant d ajouter les roues utilisez des petites pi ces tubulaires pour emp cher l essieu de bouger horizontalement monta
9. Annexe 7 Fiche d valuation sommaire des quipes A1 A2 A3 A4 et B1 B2 B3 B4 par l enseignant Annexe 8 Fiche d valuation distribu e aux quipes pour valuer le guide d instruction sch matique des quipes associ es Annexe 9 Grille de correction de l enseignant remis aux l ves Annexe 10 Distribution des mises en situation d apprentissage Annexe 11 Guide IKEA remis aux l ves lors du premier cours Annexe 12 Photographies repr sentant le montage en legos d une maison et d une voiture r alis par une quipe Page 29 32 35 37 38 42 45 47 48 50 52 56 Planification d une situation d apprentissage LA TECH MOT A ME PARLE Description sommaire de la situation d apprentissage Cette situation d apprentissage tente d valuer la comp tence 3 soit communiquer l aide des langages utilis s en sciences et technologie Programme de formation de l cole qu b coise p 281 Comme contraintes nous devons initier des l ves du premier cycle du secondaire en difficult s scolaires la technologie Ainsi l emphase est apport e la technologie plut t qu la science Au d part 1l s agit de diviser la classe en deux groupes A et B Chaque groupe formera des quipes de 3 4 l ves AI A2 81 82 etc Le but de s parer la classe en deux groupes est de faire en sorte qu ils r alisent deux projets diff rents visant la m me c
10. Finalement tout au long de la situation d apprentissage ils d velopperont des r gles et des strat gies lors du travail d quipe processus de prises de d cision compromis consensus et d veloppement d une dynamique d entraide avec les pairs PFEQ p 29 Comp tences transversales La premi re comp tence transversale tre d velopp e lors du cheminement de cette situation d apprentissage est l exploitation de l information Lorsque l enseignant remet le projet l quipe celle ci doit s lectionner les sources pertinentes et d gager des liens entre ces acquis et ses d couvertes PFEQ p 37 D s le d but de la situation d apprentissage les l ves auront recours la banque de termes et symboles technologiques ils devront comprendre ce que repr sente chaque mot afin d utiliser les termes pertinents Lors de la r alisation des montages les l ves testeront leurs conceptions erron es ce qui leurs permettra d en d gager une conception plus proche de la r alit Par cette confrontation ils remettront en question leurs perceptions ant rieures avec les nouvelles connaissances acquises Ainsi ils pourront cr er de nouveaux liens scientifiques ou technologiques Bref les jeunes devront d gager les informations pertinentes sans oublier les petits d tails essentiels une bonne compr hension Par ce processus les l ves parviendront r aliser un texte clair car 115 emploieront la terminolo
11. Ils doivent respecter les exigences labor es dans le cahier de charges et viter de s en loigner ou d accorder une trop grande importance un d tail non pertinent Pour ce faire laxe de d veloppement interpell est surtout l appropriation du mat riel et des codes de communication m diatiques proc dure de production de construction et de diffusion de produits m diatiques utilisation des techniques de technologies et de langage particulier PFEQ p 27 Lors de la situation d apprentissage les l ves devront se donner des techniques de travail efficaces afin de maximiser la collaboration au sein de l quipe De plus ils doivent s appropri s le langage technique reli leur situation d apprentissage pour r aliser un texte employant une terminologie exacte leur permettant de communiquer de fa on ad quate Le domaine de vivre ensemble et en citoyennet est aussi pr sent dans cette activit Il s agit d amener l l ve l engagement la coop ration et la solidarit PFEQ p 29 Le travail d quipe pour la r alisation des guides textuels et sch matiques demeure une excellente m thode pour d velopper la coop ration Lors de la mise en commun du guide textuel avec le guide sch matique tape finale la solidarit sera interpell e puisque les deux quipes se seront associ es et qu elles devront obtenir un guide final r alis selon l accord de chacun des membres
12. apprentissage repose sur les principes d ing nierie soit les cahiers de charges les termes pr cis les sch mas et les mat riaux mais galement sur la compr hension des syst mes technologiques simples lectricit et m canique Tabie des mati res Les l ments susceptibles d tre d velopp s noyau mou sont l application de nouvelles m thodes qui s av rent n cessaire pour consigner ou repr senter les l ments pertinents d une d marche de conception de fabrication et d analyse PFEQ p 288 Une valuation approfondie de leur montage peut amener les l ves prendre conscience des diverses proc dures de fabrication et l utilisation de certains mat riaux au d triment de d autres lors de la fabrication des objets techniques qui nous entourent De fa on g n rale les savoirs essentiels cibl s par cette situation d apprentissage sont Concepts g n raux principalement reli s l ing nierie cahier des charges annexe 1 et 2 sch ma de construction guide d instructions sch matiques annexe 5 et 6 mat riau annexe 3 Concepts g n raux principalement reli s aux syst mes technologiques fonctions m caniques l mentaires d placement de la voiture composantes d un syst me termes technologiques syst me et fonction globale circuit lectrique Tous ces savoirs sont extraits du PFEQ page 288 et 289 Mat rie
13. de l autre groupe groupes diff rents R alisation R alisation des montages Super vise le d roulement de en suivant les l activit instructions du guide textuel re u Conseille les l ves lorsqu ils rencontrent des emb ches mettent des Guide les l ves lorsqu ils ne commentaires crits savent pas orienter leur travail lorsqu ils rencontrent un Supervise les l ves et s assure obstacle ne permettant qu il n y a aucun change pas de poursuivre la verbal entre les quipes r alisation associ es 135 min Compilation du nombre Remettre une demande d change crit entre les de reformulation crite quipes associ es annexe 8 et l enseignant et non remise l quipe en question l quipe associ e value les quipes en notant les R alisation des montages observables annexe 7 en suivant les instructions du guide textuel re u S assure qu la fin du Termine le montage cinqui me cours les l ves ont l aide du guide compl t le montage l aide du d instruction textuel guide d instruction textuel ou durant la p riode ou la qu ils le termineront pour le maison si n cessaire d but du sixi me cours S assure que toutes les quipes laboration du guide entameront l laboration du d instruction guide d instruction sch matique sch matique avec les au prochain cours incluant termes et symboles termes et symboles technologiques technologiques appropri s
14. e Deux cours seront accord s pour la construction de la maison et l laboration du guide d instruction textuel e Trois cours pour la r alisation de la maison et du guide d instruction sch matis e Deux cours pour la mise en commun des deux situations d apprentissages e Un cours sur le retour de l activit 34 Annexe 3 Symboles et termes mis la disposition des l ves lors du premier cours Interrupteur ferm Interrupteur ouvert a Lampe Fil lectrique Source lectrique Terme du b timent 35 Suite annexe 3 Symboles et termes mis la disposition des l ves lors du premier cours Terme du circuit lectrique Cireuit n parall le Ampoule Circuit lectrique Circuiten s rie Circuit ouvert Circuit ferm Interrupteur Pince alligator Source Terme pour l automobile Alignement Baie Calandre Capot Carrosserie Charni re Coque Empattement Essieu Pare brise Parall le Phare Plancher Porti re Structure Vitre Cristal Tuyau d chappement Terme de la construction Ajuster Amovible Assemblage B tir Disposer Construire chafauder difier Former Liste des annexes 36 Annexe 4 Guide de l enseignant avant le premier cours Objectifs Permettre l l ve de d velopper de
15. fait rouler la fondation de la voiture l lastique s enroule autour de l essieu arri re et il tend la partie de l lastique qui se retrouve entre les deux essieux 42 Suite annexe 6 Exemple d un guide d instruction textuel et sch matique concernant le d fi m canique et la voiture Outil pour l enseignant et pour les l ves si n cessaire Construction de la partie sup rieure de la voiture La carrosserie Recouvrez la partie avant de la plaque sur une superficie de 3 encrages de long sur 4 encrages de large avec une couche de blocs ordinaire Par dessus ces blocs disposer deux blocs ayant une face inclin e et deux encrage de large sa surface de fa on ce que la partie inclin e soit dirig vers l avant de la voiture Cela repr sente le capot de la voiture Recouvrez la partie arri re de la voiture sur une superficie de 2 encrages de long sur 4 encrages de larges avec 4 couches de blocs ordinaires Dans l espace ainsi form au centre de la plaque installez deux petites portes qui peuvent pivoter sur leur encrage unique Vous pouvez maintenant installer le pare brise sur la partie sup rieur des blocs inclin s de fa on ce que cela retienne aussi les portes Pour fabriquer des fen tres prenez 4 blocs transparents de 2 encrages de long sur un encrage de large que vous assemblez par paire Ils seront retenus par le toit juste au dessus des portes Pour compl ter la voiture 1
16. mes et approfondir leur compr hension De plus les l ves ont la permission d apporter du mat riel de la maison du carton des ciseaux de la colle et du mat riel recycl Ils peuvent faire preuve d imagination et d originalit mais doivent respecter le cahier de charges et les exigences labor es Ainsi les l ves peuvent faire appel d autres mat riaux que ceux mentionn s dans la liste plus haut mais l enseignant doit approuver leur utilisation Une fois qu ils auront eu l autorisation les l ves pourront concevoir par exemple le toit un mur la chemin e la carrosserie de la voiture ou tout autre pi ce avec le mat riel approuv D roulement g n ral Contextualisation Au d part l enseignant pr sente un guide d instruction portant sur le montage d un meuble simple style Ikea ses l ves annexe 11 Ils prennent connaissance des instructions L enseignant les questionne afin d valuer s ils per oivent la conception d un guide d instruction et le montage comme tant une t che simple ou ardue Par la suite il propose 18 situation d apprentissage ses l ves et explique les r gles les crit res d valuation ainsi que le d roulement des prochains cours Ensuite on divise la classe en deux groupes A d fi lectrique avec construction d une maison 8 d fi m canique avec construction d une voiture l int rieur d un groupe on fait
17. projet surtout s il tend d velopper la communication l aide des langages utilis s en science et technologie comp tence 3 PFEQ p 281 Tabie des mati res n Le domaine des arts est aussi survol lors de la r alisation des guides d instruction La comp tence cibl e est la deuxi me soit cr er des images m diatiques PFEQ p 407 Les arts seront davantage trait s lors de la r alisation des guides particuli rement celui qui requi rent des sch mas Les l ves devront exploiter des gestes transformateurs en fonction du public cible PFEQ p 407 Pour ce faire ils devront choisir les l ments les plus signifiants en rapport avec leur intention PFEQ p 407 Ainsi pour optimiser les instructions qu ils transmettront par le guide sch matis ils devront retenir les l ments essentiels Ce qui assure une bonne compr hension des instructions de la part de l quipe qui devra faire le montage Savoirs essentiels Les savoirs essentiels sont particuli rement reli s l univers technologique car les l ves apprennent int grer la technologie dans leur quotidien Les concepts g n raux abord s sont l ing nierie et les syst mes technologiques L ing nierie est utilis e lors des constructions et de la production des guides alors que les syst mes technologiques sont pr sents surtout lors de la compr hension du circuit lectrique ou du fonctionnement m
18. suffit d ajouter le toit Prenez 3 blocs qui ressemblent des toits en pente lisse de 2 encrages de long sur 4 encrages de large Il faut les disposer parall lement de fa on ce que la premi re face inclin e soit dans la m me direction que le capot de la voiture Le premier est reli la fois au pare brise et la moiti des deux fen tres Le deuxi me est rattach la deuxi me moiti des fen tres ainsi qu au mur arri re de l auto Le troisi me est seulement assembl la deuxi me moiti du mur arri re de la voiture pour que la partie qui est dans le vide fasse office d aileron C est fini vous pouvez l essayer Cet exemple pourra tre montr une quipe qui prouve des difficult s pour qu elle puisse s en inspirer 43 Suite annexe 6 Exemple d un guide d instruction textuel et sch matique concernant le d fi m canique et la voiture Outil pour l enseignant et pour les l ves si n cessaire Vue de C t Toit en L go Essieu arri re Avant Arri re C t droit 44 Annexe 7 Fiche d valuation des quipes A et B par l enseignant utilis partir du cours 2 Nom de l quipe Nom des membres de l quipe Titre du projet Crit re d valuation Oui Non CA ANS L quipe suit toutes les contraintes et les consignes du cahier de charges L quipe apporte un minimum de changements
19. ASSOCIATION DES PROFESSEURS DE SCIENCES DU QU BEC LA TECH MOT A ME PARLE TRAVAIL PR SENT P APSQ DANS LE CADRE DU CONCOURS LA REL VE 2005 2006 PAR JACINTHE DESROCHERS MARIE ANDR E HOUDE FR D RIC L ONARD EMMANUELLE MONDOR MARDI LE 18 AVRIL 2006 Table des mati res Description sommaire de la situation d apprentissages Contexte p dagogique g n ral de l apprentissage Conceptions anticip es Buts p dagogiques poursuivis par l enseignant Domaines g n raux de formation Comp tences transversales Comp tences disciplinaires Savoirs essentiels Mat riel D roulement g n ral D roulement d taill R investissement ventuel Mode d emploi pour l utilisation de la grille de correction R f rence Page 10 11 12 13 14 16 24 25 27 Table des annexes Annexe 1 Cahier des charges distribu aux l ves lors du premier cours Construction d une maison comprenant un d fi lectrique Annexe 2 Cahier des charges distribu aux l ves lors du premier cours Construction d une voiture comprenant un d fi m canique Annexe 3 Symboles et termes mis la disposition des l ves lors du deuxi me cours Annexe 4 Cahier de charges de l enseignant Annexe 5 Exemple mis la disposition de l enseignant pour valuer le travail remis par les quipes Annexe 6 Exemple mis la disposition de l enseignant pour valuer le travail remis par les quipes
20. a cr ation des Cr ation des quipes de quipes de travail 3 4 travail Smi personnes l int rieur d un 3 4 l ves par quipe m me groupe Note les noms des membres N AP f 2 min des quipes Remet les cahiers des charges Prendre connaissance du chacune des quipes cahier des charges et 10618 annexe 1 pour la maison et s assure de comprendre annexe 2 pour la voiture chacune des contraintes Am ne les l ves planifier le Commencer 10 min temps dont ils disposent pour d velopper une strat gie chacune des activit s sans toucher au mat riel Institutionnalisation S assure de comprendre 5 min R sume les consignes de la situation d apprentissage et introduit le prochain cours la synth se 17 Cours R le de l enseignant R le de l l ve Dur e approximative Contextualisation Accueille les l ves et pr sente le d roulement du cours S assure de savoir ce qu il doit faire durant la p riode Remet le mat riel aux l ves S assure d avoir le mat riel n cessaire Remet l annexe 3 termes et symboles technologiques S assure de comprendre la signification de chacun des termes et symboles 10 min R alisation Approuve le mat riel propos par les l ves si n cessaire Compl te au besoin avec le mat riel qu il juge pertinent S assure que tous les jeunes se mettent au travail D bute la constr
21. activit est celui de la science et de la technologie Particuli rement la comp tence num ro 3 soit communiquer l aide des langages utilis s en sciences et technologies PFEQ p 281 On met l emphase sur cette comp tence tout au long de la situation d apprentissage mais davantage lors de la r alisation des divers guides Afin de r aliser des outils clairs et compr hensibles le choix des termes et des symboles technologiques employ s est important De cette comp tence d coule diverses composantes dont certaines seront plus d velopp es lors de cette activit Tout d abord on am ne l l ve interpr ter et produire des messages caract re scientifique et technologique PFEQ p 281 Divers outils s offrent eux pour les aider se familiariser avec le langage et les symboles technologiques la banque de mots l enseignant la coop ration l utilisation de livres de r f rences et Internet De plus il s agit pour les l ves de structurer leurs d marches et de proc der avec rigueur PFEQ p 63 Tout au long de l apprentissage les l ves doivent se donner des m thodes de travail efficaces afin de respecter les ch ances pour chacune des parties de la situation d apprentissage Proc der avec rigueur est essentiel car 115 doivent tre en mesure de produire un outil de communication crit ou sch matis favorisant une compr hension instantan e Ainsi ils sont amen s participer des
22. ainsi qu un peu de symboles technologiques appropri s Certains sont manquants L quipe n a suivi que la moiti des contraintes et des consignes du cahier de charges ET L quipe a besoin de changements majeurs et d aide continuelle afin d am liorer son guide d instruction textuel pour permettre une construction ad quate du montage il y a eu un plus de onze changes crits entre les quipes ET L quipe qui rencontre des difficult s lors du montage l aide du guide d instruction textuel ne parvient pas poser des questions pr cises afin de mieux comprendre les tapes du montage Ex L quipe pose des questions aux moindres emb ches et n utilise pas des questions pertinentes pour l aider r soudre le montage ET Le sch ma et le montage initial pr sente des diff rences observables et le sch ma est accompagn de quelques termes ainsi qu un peu de symboles technologiques appropri s Certains sont manquants Liste des annexes 49 Annexe 10 Distribution des mises en situation d apprentissage lors du premier cours La m canique simple EE _ Al Une voiture familiale Propuls e par un lastique 2 fen tres 4 roues Doit parcourir une distance de 30 centim tres minimum A2 Une voiture sport Propuls e par un lastique 1 fen tre en avant 1 porte 4 roues Doit parcourir une distance de 30 centim tres minimum
23. appropri s seulement pour le d fi lectrique Est ce que le guide d instruction sch matique est pr sent de fa on professionnelle propret aucune faute pertinence des termes technologiques Commentaires 47 Annexe 9 Grille de correction de l enseignant remis aux l ves premier cours chelon d Appr ciation L quipe a suivi toutes les contraintes et les consignes du cahier de charges ET L quipe a besoin d un minimum de changement afin d am liorer son guide d instruction textuel pour permettre une construction ad quate du montage il y a eu un maximum de trois changes crits entre les quipes ET L quipe qui rencontre des difficult s lors du montage l aide du guide d instruction textuel parvient poser des questions cl s afin de mieux comprendre les tapes du montage Ex L quipe parvient diff rencier les tapes qu ils comprennent de ceux qu ils ne comprennent pas Ainsi ils contribuent faire un minimum d change ET Le sch ma repr sentant le montage est identique et est accompagn des termes et des symboles technologiques appropri s L quipe a suivi toutes les contraintes et les consignes du cahier de charges ET L quipe a besoin de quelques changements mineurs afin d am liorer son guide d instruction textuel pour permettre une constructi
24. arges distribu aux l ves lors du premier cours Construction d une maison comprenant un d fi lectrique Depuis longtemps Tom Cruise et Katie Holmes ont dans la t te de se construire leur premi re maison Ils ont comme exigences annexe 9 que la maison puisse avoir une source de lumi re circuit lectrique Ils ont d cid de vous engager en tant que firme d architecte afin d laborer une maquette Vous devrez former une quipe de trois quatre personnes afin de r aliser une maquette respectant les contraintes assign es par le couple voir annexe 9 Si le projet est accept les tapes d taill es de la construction doivent tre remises sous forme d un guide d instruction textuel aucun sch ma une compagnie de construction quipe associ e Cette quipe doit reproduire la maison sans difficult S ils rencontrent des difficult s pour la construction de la maquette ils devront vous consulter Cependant il ne vous sera pas possible d changer verbalement avec l quipe associ e La seule fa on de communiquer sera par l envoi d un document crit C est pourquoi la justesse de vos documents est primordiale Par la suite l quipe associ e sch matise la maison en identifiant les structures de celle ci l aide de termes et symboles technologiques appropri s annexe 3 Pendant ce temps vous devez r aliser le montage d une voiture l aide d un guide d instruction textuel que vo
25. canique de la voiture La technologie a toujours fait partie de toutes les cultures humaines PFEQ p 288 ainsi il est pertinent d initier les jeunes cette discipline La situation d apprentissage comprend un cahier de charges PFEQ p 288 dans lequel 115 doivent r aliser un sch ma de construction PFEQ p 288 ainsi qu expliquer textuellement les tapes de sa construction De plus ils doivent comprendre les termes technologiques pr cis relativement aux mat riaux PFEQ p 288 et aux composantes Tout au long de l activit d apprentissage l emploi des termes techniques sera privil gi Au quotidien plusieurs syst mes sont utilis s pour augmenter notre confort satisfaire nos besoins ou nous faciliter la t che PFEQ p 289 Dans notre situation d apprentissage l utilisation d un circuit lectrique maison et d un montage m canique voiture sont les syst mes qui sont tudi s L utilisation de symboles techniques relatifs la construction d une maison l utilisation simple de l lectricit et la m canique d un v hicule simple est importante afin de sch matiser les montages Comme par exemple pour le circuit lectrique 115 devront avoir recours aux symboles de la source lectrique de l ampoule et de l interrupteur Ceci est relatif aux concepts portants sur les composantes d un syst me PFEQ p 288 et les fonctions m caniques l mentaires PFEQ p 288 Le noyau dur de notre situation d
26. cult pour s en inspirer outil pour l enseignant et pour les l ves si n cessaire Annexe 6 Exemple d un guide d instruction textuel et sch matique concernant le d fi m canique et la voiture mis la disposition de l enseignant L enseignant peut permettre une consultation de cinq minutes aux quipes en grande difficult pour s en inspirer outil pour l enseignant et pour les l ves si n cessaire Annexe 7 Fiche d valuation sommaire des quipes A1 A2 A3 A4 et B1 B2 B3 B4 par l enseignant utilis partir du cours 2 outil d valuation pour l enseignant Annexe 8 Fiche d valuation distribu e aux quipes pour valuer le guide d instruction sch matique des quipes associ es utilis lors du septi me cours remis aux quipe Al A2 A3 A4 et B1 B2 B3 B4 Annexe 9 Grille de correction de l enseignant remis aux l ves premier cours outil d valuation pour l enseignant et remis aux quipe A1 A2 A3 A4 et B1 B2 B3 B4 Annexe 10 Distribution des mises en situation d apprentissage au premier cours remis aux quipes AI1 A2 A3 A4 et B1 B2 B3 B4 Annexe 11 Guide IK A remis aux l ves lors du premier cours contextualisation Annexe 12 Photographies repr sentant le montage en legos d une maison et d une voiture r alis par une quipe 28 er des charges de p fi lectrique le 29 Annexe 1 Cahier des ch
27. d instructions sch matiques e G rer la collaboration efficace des quipes lors de la mise en commun des travaux e Proc der un retour sur l activit en g n ral les difficult s rencontr es et l apprentissage e Corriger les guides d instruction et les sch mas en compl tant la grille d valuation 37 Annexe 5 Exemple d un guide d instruction textuel et sch matique concernant le d fi lectrique et de la maison Outil pour l enseignant et pour les l ves si n cessaire D fi lectrique Maison 1 Vous devez prendre une plaque lego pour faire le plancher 2 La maison doit tre construite sur la plaque 3 La maison est de forme rectangulaire mesurant 8 par 16 encrages de lego pour un total de 128 encrages de legos 4 Lorsque l espace pour la maison est d limit e Vous pouvez commencer la construire Les tapes de la construction sont r alis es partir de legos double 1 2 D R 10 11 12 13 14 15 16 17 Vous commencez mettant un lego 16 encrages pour faire l un des deux cot s de la maison sur la plaque Vous ajoutez la suite de ce lego un autre lego perpendiculaire au dernier 8 encrages afin de r aliser la face arri re de la maison Vous ajoutez deux autres lego 12 encrages l un la suite de l autre sur la plaque Ceci servira compl ter 1 arri re de la maison Vous ajoutez un lego 8 encrag
28. dans son guide d instruction textuel L quipe pose des questions cl s afin de mieux comprendre les tapes du montage Le sch ma repr sente parfaitement le montage Les termes et les symboles technologiques sont tr s appropri s au sch ma L enseignant a du pr senter l annexe 5 ou 6 pour guider l quipe L quipe a utilis le dictionnaire ou Internet source externe pour approfondir sa compr hension des termes et symboles technologiques Liste des annexes Suite annexe 7 Fiche d valuation des quipes et B par l enseignant utilis partir du cours 2 Nombre de compilation des changes du guide d instruction textuel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Nombre d changes verbaux non permis 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Commentaire Liste des annexes 46 Annexe 8 Fiche d valuation distribu e aux l ves pour valuer le guide d instruction sch matique distribu la fin de l activit chaque quipe Nom de l quipe Nom des membres de l quipe Titre du projet Crit re d valuation chelle d valuation Totalement Moyennement Pas du tout Est ce que les termes technologiques sont utilis s de fa ons appropri es Est ce que le guide d instruction sch matique correspond au montage Est ce que l quipe emploie les symboles technologiques
29. des quipes de 3 4 personnes et on proc de la remise des cahiers de charges annexe 1 et 2 et de la grille d valuation annexe 9 Table des mati res R alisation Les l ves effectuent d abord le montage qui leur a t assign maison ou voiture Ils apportent une attention particuli re chacune des tapes puisqu ils doivent produire un guide d instruction textuel permettant une autre quipe de r aliser le montage sans difficult dans un ordre chronologique Le montage et l laboration du guide peuvent tre fait simultan ment ou en tapes successives selon les pr f rences de l quipe Les changes entre les quipes du m me groupe sont permis Par exemple ceux qui fabriquent une maison peuvent changer uniquement avec ceux qui construisent aussi une maison idem pour le groupe des voitures Une fois le guide compl t il y a change entre une quipe de chaque groupe afin de r aliser leur tour le montage l aide du guide textuel Par exemple une quipe ayant con u un guide textuel pour la maison quipe A1 change avec une quipe ayant con u un guide textuel pour la voiture quipe B1 51 l quipe en question rencontre des difficult s lors du montage seul un contact crit peut tre tabli entre les deux quipes Il est important de pr ciser que le nombre d change entre les quipes est limit et compil Les questions pos e
30. e et technologique concept de base perc es historiques et conceptions fr quentes Multimonde 418 pages CORBEIL Jean Claude ARCHAMBAULT Ariane Le visuel dictionnaire th matique Canada Edition Qu bec Am rique 1992 896 pages Internet http www archidirect com francais infocenter lex_const php3 http www mr construction com vocabulaire_technique htm http www bois com choix produits materiaux lexique bois terme maison a ossature bois http www ac reunion fr pedagogie MetiersDeLaCarrosserie animaton flash Animation bamdo ac html Table des mati res a Guide des annexes Annexe 1 Cahier des charges distribu aux l ves lors du premier cours Construction d une maison comprenant un d fi lectrique remis l quipe A1 A2 A35 A4 Annexe 2 Cahier des charges distribu aux l ves lors du premier cours Construction d une voiture comprenant un d fi m canique remis l quipe B1 B2 B3 B4 Annexe 3 Symboles et termes mis la disposition des l ves lors du deuxi me cours remis aux deux quipes A1 A2 A3 A4 et B1 B2 B3 B4 Annexe 4 Cahier de charges de l enseignant cours z ro outil pour l enseignant Annexe 5 Exemple d un guide d instruction textuel et sch matique concernant le d fi lectrique et la maison mis la disposition de l enseignant L enseignant peut permettre une consultation de cinq minutes aux quipes en grande diffi
31. en amenant les l ves comparer leurs donn es et leurs d marches avec celle des autres PFEQ p 281 De plus lorsque les l ves collaboreront afin de pr senter un guide d instruction finale complet et pr cis incluant texte et sch ma l quipe A aura l occasion de partager l information avec l quipe B afin de cr er un guide final simple et clair Cela permet de s approprier des savoirs par l interm diaire d change avec d autres personnes de structurer ses observations de formuler des explications ou de transmettre des r sultats PFEQ p 280 Finalement pour r aliser cette situation d apprentissage nous avons respect les contraintes suivantes l activit doit s appliquer davantage au domaine de la technologie De plus elle doit s adresser des l ves du premier cycle du secondaire pr sentant des difficult s d apprentissage scolaires La comp tence valu e est la troisi me communiquer l aide des langages utilis s en sciences et technologie PFEQ p 281 Contexte p dagogique g n ral de l apprentissage La communication joue un r le essentiel dans la construction des savoirs technologiques et scientifiques PFEQ p 280 c est pourquoi cette situation d apprentissage doit tre r alis e en d but d ann e scolaire Puisqu une fois que les l ves auront t sensibilis s l importance d une bonne communication il sera plus facile d i
32. es perpendiculaire la derni re face r alis e Cette tape correspond au c t de la maison Maintenant vous construisez la face de la maison vous ajoutez un bloc 12 encrages Un espace doit tre laiss pour installer la porte 5 encrages de long Apr s les 5 encrages vous continuez finir la face de la maison en ajoutant un lego 6 encrages La premi re rang e est construite Pour la deuxi me rang e il ne faut pas installer les legos l un par dessus l autre Il faut les superposer de fa on d cal e Il est important de garder l espace de 5 encrages de long pour la porte Vous devez faire le tour de la maison l aide des diff rentes longueurs de lego Pour ce qui est de la troisi me rang e il faut installer les deux fen tres une en arri re et une autre sur le c t gauche de la maison vue de face partir du c t droit vous commencez votre troisi me rang e de fa on superpos e Vous avez fini le premier c t de la maison Vous continuez de faire la face arri re de la maison Vous installez un lego de 8 encrages Apr s avoir install ce bloc vous installez la fen tre et vous continuez de finir la face arri re de la maison La fen tre du c t gauche se retrouve au centre Donc vous mettez un lego de 4 encrages et la fen tre Apr s vous devez terminer cette rang e en n oubliant pas de garder l espace de la porte Vous continuez de faire 2 autres rang es en vitant
33. et aux l ves d exploiter plusieurs techniques de travail afin de d couvrir celle qui leur convient le mieux Donc si nous situons la situation d apprentissage en d but d ann e scolaire lors du premier cycle du secondaire nous favorisons la d couverte de bonnes techniques de travail et nous approfondissons le renouveau p dagogique Conceptions anticip es La construction d une maison et d une voiture en LEGO ne semble pas tre complexe pour eux puisqu ils ont presque tous d j jou avec des LEGO tant plus jeunes Pour eux le montage d une maison et d une voiture semble davantage tre une activit simpliste La difficult r side lors de la r daction du guide d instructions textuelle Les l ves pensent souvent qu ils sont tr s clairs dans leurs explications mais ils omettent tr s souvent d inclure des d tails qui semblent facile ou vident pour eux La pr cision est un facteur important souvent n glig Les l ves ont souvent une id e claire de ce qu ils comprennent et de ce qu ils veulent crire mais ils ne parviennent pas le pr senter aussi pr cis ment De plus l utilisation de termes appropri s n est pas vidente puisqu ils doivent diff rencier le terme technologique du terme populaire G n ralement la maison ils emploient des termes qui ne repr sentent pas correctement les l ments technologiques en questions Souvent les l ves croie
34. gel Prenez une plaque de 8 encrages de long et de 4 encrages de large Fixez le montage 1 sur la plaque de fa on ce que les blocs trou s soient dispos s le long de la plaque sans d passer Puisque la tige en x est plus longue que la largeur de la plaque elle d passe de chaque c t de celle ci Cela permet de fixer les roues chacune des extr mit s de la tige pour qu elles soient ainsi libres de tourner Essieu avant Prenez une tige de lego technic qui a eu peu la forme d un x sur toute sa longueur Elle doit mesurer environ 6 cm de long Faites la passer dans les trous des extr mit s de deux blocs de lego technic de 8 encrages de long et d un encrage de large Avant d ajouter les roues utilisez des petites pi ces tubulaires pour emp cher l essieu de bouger horizontalement montage 2 Fixer le montage 2 l avant de la fondation de la voiture pour qu il passe perpendiculairement travers les deux blocs de lego technic trou s La propulsion Prenez un lastique Faites le passer au niveau du centre de la tige en x entre la plaque et l essieu Prenez une des extr mit s de l lastique et faites la passer dans l autre extr mit Tirez De cette fa on l lastique qui entoure l essieu arri re ne glisse pas sur celui ci s assurer que l lastique s enroule du bon c t Faites passer la boucle libre de l lastique au centre de l essieu avant Lorsqu on
35. gie exacte leur permettant de communiquer de fa on appropri e Plus particuli rement g rer sa communication Ainsi tenir compte des facteurs pouvant faciliter la communication et ajuster la communication en fonction de la r action des destinataires r els PFEQ p 53 L emploi de termes ad quats et le respect des personnes qui s adresse le guide sont des outils qui favorisent la coh rence et la pr cision De plus en r alisant un texte l l ve apprend ma triser les ressources de la langue crite Finalement la coop ration et le travail d quipe sont hautement sollicit s tout au long de l activit Cela permet de contribuer l change de point de vue l couter de l autre et respecter les divergences PFEQ p 51 De plus les l ves doivent adapter leur comportement aux personnes de leur quipe ainsi qu aux destinataires tout en respectant la t che effectuer et les consignes initiales Le but tant une contribution l am lioration des modalit s d un travail de groupe PFEQ p 51 Celle ci sera particuli rement pr sente lors de l tape finale Ainsi une bonne participation et une bonne collaboration des l ves permettront de d velopper la coop ration particuli rement lors du travail d quipe pr sent tout au long de la situation d apprentissage Tabie des mati res 1o Comp tences disciplinaires Le domaine sollicit tout au long de cette
36. hes et n utilise pas des questions pertinentes pour l aider r soudre le montage ET Le sch ma et le montage initial pr sente des diff rences observables et le sch ma est accompagn de quelques termes ainsi qu un peu de symboles technologiques appropri s Certains sont manquants L quipe n a suivi que la moiti des contraintes et des consignes du cahier de charges ET L quipe a besoin de changements majeurs et d aide continuelle afin d am liorer son guide d instruction textuel pour permettre une construction ad quate du montage 1 a eu un plus de onze changes crits entre les quipes ET L quipe qui rencontre des difficult s lors du montage l aide du guide d instruction textuel ne parvient pas poser des questions pr cises afin de mieux comprendre les tapes du montage Ex L quipe pose des questions aux moindres emb ches et n utilise pas des questions pertinentes pour l aider r soudre le montage ET Le sch ma et le montage initial pr sente des diff rences observables et le sch ma est accompagn de quelques termes ainsi qu un peu de symboles technologiques appropri s Certains sont manquants 26 R f rence Programme de formation de l cole qu b coise enseignement secondaire premier cycle Publi par le gouvernement du Qu bec Minist re de l Education 2003 PFEQ Thouin Marcel 2003 Notions de culture scientifiqu
37. hnique Ainsi ils auront la chance de reproduite leur sch ma sur un logiciel d ordinateur afin de se familiariser avec cette nouvelle technologie Par la suite l enseignant pourra augmenter le niveau de difficult dans le but que les l ves exploitent le logiciel au maximum Dans une perception plus large de notre situation d apprentissage on peut utiliser les principes de cette activit dans plusieurs domaines o l on demande aux jeunes de d velopper une habilet communiquer l aide des langages utilis en science et technologie PFEQ p 281 Par exemple en biologie on pourrait se servir de cette activit pour amener les jeunes sch matiser les organes internes du corps humains Table des mati res Mode d emploi pour l utilisation de la grille de correction La grille qui suit vous permettra de r aliser l valuation finale des quipes Cette valuation devra se faire une fois l activit termin e Cependant les l ves auront acc s cette grille d valuation en tout temps car elle leur sera remise d s le d but du premier cours Pour la r aliser il faut vous r f rer la grille d appr ciation pages 25 26 Pour juger le travail des quipes vous devez vous inspirer des deux fiches d valuation qui vous sont fournies l annexe 7 la fiche d valuation sommaire des quipes par l enseignant et l annexe 8 la fiche d valuation distribu e aux
38. is aux l ves lors du premier cours contextualisation Liste des annexes 53 Suite annexe 11 Guide IKEA remis aux l ves lors du premier cours contextualisation 54 Liste des annexes Suite annexe 11 Guide IK A remis aux l ves lors du premier cours contextualisation Liste des annexes 55 Annexe 12 Photographies repr sentant le montage en Legos d une maison r alis par une quipe Vue de face de la maison Vue du derri re et du c t de la maison Vue du toit de la maison 56 Annexe 12 suite Photographies repr sentant le montage en Legos d une voiture r alis par une quipe Vue de c t de la voiture Vue de face de la voiture Vue du dessous de la voiture 57
39. ition des mat riaux et leurs propri t s Exemple la fabrication et les r les des fermes de toit l importance d une fondation et la r sistance des mat riaux aux conditions climatiques Apr s avoir fait la conception d une voiture les jeunes peuvent r fl chir sur l utilit des pi ces m caniques leur fonction ainsi que leur propri t D s lors ils sont en mesure de cr er des liens avec leurs apprentissages et de l appliquer des mod les qu ils c toient Ces deux aspects permettent de cr er une ouverture sur les appareils technologiques pr sents dans la soci t Ils les utilisent souvent sans jamais chercher comprendre leurs principes de fabrication ou les raisons qui ont fait en sorte qu ils ont t invent s En technologie on privil gie la d marche de conception pour le premier cycle puisqu elle constitue un terrain fertile pour aborder les concepts abstraits de mani re concr te et dans l action PFEQ p 268 Lors de la situation d apprentissage l l ve est appelle manipuler construire et exp rimenter les d fis propos s Par la suite l l ve peut analyser les objets qui l entourent de fa on approfondie identifier les mat riaux les pi ces et les types de liaisons PFEQ p 279 en utilisant le vocabulaire et les notions acquises lors de l activit Ensuite les l ves pourront s initier l utilisation du logiciel autocad qui permet de faire du dessin tec
40. l Liste du mat riel requis PAR JUIPE selon leur d fi Maison avec un d fi lectrique Un ensemble de bloc LEGO Suggestion LEGO dition Sp cial Better building more fun 4 ans et plus num ro 6092 L ensemble doit contenir les blocs n cessaires la construction d une maison des portes et des fen tres optionnelles car on peut laisser des trous dans la construction pour les repr senter Une source lectrique Deux pinces alligators Une petite ampoule Un interrupteur Feuilles crayons efface r gle et feuilles quadrill es Un duo tang pour rassembler les guides et les cahiers de charges Tabie des mati res i Mat riel suite Liste du mat riel requis PAR 11 selon leur d fi Voiture avec un d fi m canique Un ensemble LEGO suggestion LEGO dition Sp cial Better building more fun 4 ans et plus num ro 6092 un ensemble LEGO technic L ensemble doit contenir les morceaux n cessaires la fabrication d une voiture et des roues de dimensions diff rentes lastiques plusieurs en cas de bris Feuilles crayons efface r gle et feuilles quadrill es Un duo tang pour rassembler les guides et les cahiers de charges Pour les deux d fis il est permis de consulter diverses ressources dont l enseignant Internet les parents le dictionnaire et les co quipiers Ainsi les l ves peuvent trouver des solutions leurs probl
41. l quipes laborent un guide d instructions incluant texte et sch mas pour chacun des d fis initiaux Institutionnalisation Proc de un retour sur l activit en g n rale dirige la conversation sur les difficult s rencontr es et apprentissages Participe aux changes Fait un retour g n ral sur la Participe la r troaction Aom situation 11 apprentissage sur la situation Demande 1 appr ciation des d apprentissage l ves face au projet Soul ve les bons et les mauvais points de la situation apprentissage Proc de l valuation des N AP l ext rieur quipes selon la grille 120 min des cours d valuation annexe 9 Commente l ensemble de Participe la discussion l activit 10 Communique les r sultats des Prend conscience de ses 35 min optionnel valuations aux l ves forces et des ses faiblesses Les tapes en rouges sont facultatives et s adresse exclusivement aux l ves en difficult s 23 R investissement ventuel Cette activit d apprentissage peut d boucher sur une tude approfondie et d taill e de la composition et de l utilisation des mat riaux selon les besoins de l homme D s lors les l ves pourront comparer une maison r elle et l ensemble de ses mat riaux avec le sch ma et les termes employ s dans le guide d instruction textuel De plus les l ves peuvent analyser la compos
42. nt que tous les mots donn s par l enseignant doivent tre utilis s puisqu ils sont pertinents Ainsi en leur donnant une banque de termes technologiques couvrant l lectricit et la m canique ils devront r aliser qu ils doivent choisir ceux qui s appliquent leur situation D un point de vue scientifique cette situation d apprentissage confrontera l l ve avec quelques unes des ses conceptions erron es sur l lectricit et des principes de physique m canique Par exemple en lectricit les id es fausses qu ils peuvent avoir sont qu il est suffisant de relier une seule borne d une pile une seule borne d une ampoule pour que cette derni re s allume De plus ils peuvent penser que le courant part de chacune des deux bornes de la pile et que ces courants se rencontre dans l ampoule Ces inf rences sont bas es sur l tablissement d une analogie entre l lectricit et le carburant qui provient d un r servoir Thouin Notions de culture scientifique et technologique concept de base perc es historiques et conceptions fr quentes p 54 En r alit les deux p les de la pile et de l ampoule doivent tre reli s pour permettre la circulation de l lectricit De plus le courant circule toujours du p le positif vers le p le n gatif Pour les jeunes la fonction de l interrupteur est plus vidente comprendre puisqu ils y ont recours tous les jours la maison Ils savent qu il faut a
43. ntique et est accompagn des termes et des symboles technologiques appropri s L quipe a suivi toutes les contraintes et les consignes du cahier de charges ET L quipe a besoin de quelques changements mineurs afin d am liorer son guide d instruction textuel pour permettre une construction ad quate du montage 1l y a eu entre quatre et six changes crits entre les quipes ET L quipe qui rencontre des difficult s lors du montage l aide du guide d instruction textuel parvient poser des questions afin de mieux comprendre les tapes du montage Ex L quipe ne prend pas le temps de bien cibler leurs incompr hensions avant de formuler les questions l quipe associ e ET Le sch ma repr sentant le montage est identique et est accompagn des termes et des symboles technologiques appropri s Tavie des mati res L quipe n a pas respect une des contraintes ou une des consignes du cahier de charges ET L quipe a besoin de changements majeurs afin d am liorer son guide d instruction textuel pour permettre une construction ad quate du montage il y a eu entre sept et dix changes crits entre les quipes ET L quipe qui rencontre des difficult s lors du montage l aide du guide d instruction textuel ne parvient pas poser des questions pr cises afin de mieux comprendre les tapes du montage Ex L quipe pose des questions aux moindres emb c
44. ntroduire de nouveaux termes technologiques et scientifiques dans les cours de sciences Ensuite il est primordial d initier les l ves d s la rentr e scolaire car ils d couvriront une situation d apprentissage dans laquelle ils auront une certaine latitude Ainsi ils devront apprendre g rer leur temps et r aliser leur propre d marche afin d arriver un guide d instruction complet et pr cis texte et sch ma inclus Par cette d marche l l ve aura la chance d apprendre et d approfondir l apprentissage par probl me car l enseignant ne fait que les guider lors des p riodes allou es cette activit De plus cette activit doit se d rouler en premi re ann e du premier cycle du secondaire afin de permettre aux l ves de d couvrir le travail par collaboration et par l exploitation des ressources enseignants Internet t l vision journaux co quipiers et parents Il est important de leur pr senter cette approche p dagogique au d part du secondaire car ils pourront exp rimenter une situation autre que les cours magistraux Cela favorise leur sens des responsabilit s et contribue ce que les l ves apprennent travailler par eux m mes L enseignant doit leur apprendre faire leur propre recherche et il doit viter de donner les r ponses Il est important d aborder une situation sous diff rents angles afin de rejoindre le maximum d apprenant PFEQ p 57 Ainsi cette activit perm
45. oduire un guide d instruction sch matique de l automobile en identifiant les pi ces l aide de termes et de symboles technologiques appropri s annexe 3 Pendant ce temps vous devez r aliser le montage d une maison l aide d un guide d instruction textuel que votre quipe associ e vous 8 fait parvenir Si vous rencontrez des difficult s dans la r alisation du montage vous devrez communiquer seulement par l envoie d un document crit aucun change verbal Par la suite vous r aliserez un guide d instruction sch matique de la maison qui vous 8 t command e en utilisant les termes technologiques appropri s annexe 3 Ensuite vous devrez valuer le guide d instruction sch matique de votre quipe associ e annexe 8 Par apr s les deux quipes se rencontrent afin de combiner les deux guides crits et les deux sch mas Cela contribue la conception d un guide d instruction textuel et sch matique de 18 maison et de la voiture Vous serez valu s sur votre capacit travailler en quipe l criture du guide d instruction textuel en utilisant les termes et les symboles technologiques appropri s sur le nombre d changes effectu s entre les deux quipes afin de clarifier vos incompr hensions Vous devez valuer l quipe adverse sur son guide d instruction sch matique de la maison Vous serez galement valu s sur votre professionnalisme lors de la mise en commun des deux t
46. omp tence Le premier groupe effectuera un montage simple avec un d fi lectrique l mentaire Ils devront construire une maison et cr er un circuit lectrique dans lequel lorsqu on appui sur l interrupteur une ampoule s allume Toutes les consignes sont expliqu es dans le cahier de charges qui leur sera distribu voir annexe 1 et 2 De plus les crit res d valuation leurs seront distribu s au d but de l activit annexe 9 Le second groupe aura effectuer un montage simple soit la construction d une voiture incluant un d fi m canique facile r aliser dans lequel la voiture devra se d placer par elle m me sur une distance minimum de 30 centim tres Pour les aider avec les termes technologiques une banque de mots voir annexe 3 leur sera distribu e avec le cahier de charges Par contre peu importe le d fi rencontr la banque de mots sera identique Ils devront ainsi choisir ceux qui sont pertinents leur domaine et rejeter ceux qui leurs sont inutiles Un fois le montage r alis ils doivent produire un guide d instruction uniquement par crit aucun sch ma stipulant les tapes chronologiques n cessaires la r alisation du montage Par la suite on change les guides d instructions avec une quipe de l autre groupe Par exemple l quipe A1 du groupe A change les guides avec l quipe B1 du groupe B Ce qui permet d amener les l ves approfondir la troisi me comp tence du
47. on ad quate du montage 1 y a eu entre quatre et six changes crits entre les quipes ET L quipe qui rencontre des difficult s lors du montage l aide du guide d instruction textuel parvient poser des questions afin de mieux comprendre les tapes du montage Ex L quipe ne prend pas le temps de bien cibler leurs incompr hensions avant de formuler les questions l quipe associ e ET Le sch ma repr sentant le montage est identique et est accompagn des termes et des symboles technologiques appropri s Liste des annexes 48 Suite annexe 9 Grille de correction de l enseignant remis aux l ves premier cours L quipe n a pas respect une des contraintes ou une des consignes du cahier de charges ET L quipe a besoin de changements majeurs afin d am liorer son guide d instruction textuel pour permettre une construction ad quate du montage 1l y a eu entre sept et dix changes crits entre les quipes ET L quipe qui rencontre des difficult s lors du montage l aide du guide d instruction textuel ne parvient pas poser des questions pr cises afin de mieux comprendre les tapes du montage Ex L quipe pose des questions aux moindres emb ches et n utilise pas des questions pertinentes pour l aider r soudre le montage ET Le sch ma et le montage initial pr sente des diff rences observables et le sch ma est accompagn de quelques termes
48. on efficace par crit 30 Suite annexe 1 Cahier des charges distribu aux l ves lors du premier cours Construction d une maison comprenant un d fi lectrique tape de production 1 Former des quipes de trois ou quatre personnes 2 Prendre connaissance du projet de montage 3 Construire la maison en respectant les contraintes 4 laborer un guide d instruction textuel tr s d taill 5 L changer avec l quipe associ e 6 Construction de la voiture propos e par l autre quipe 7 R alisation du guide d instruction sch matique de la voiture 8 valuation du guide d instruction sch matique de l quipe associ e 9 Mise en commun des travaux des deux quipes afin de r aliser un guide d instruction comprenant textes sch mas et symboles technologiques appropri s Mat riel Lego pour maison R gle efface crayons feuilles quadrill es Source lectrique Deux pinces alligators Interrupteur Duo Tang Source lectrique Ampoule Carton Colle Ciseau Mat riaux recycl s Tout autre mat riel qui permet la construction d une maison Mat riel optionnel Consigne e Deux cours seront accord s pour la construction de la maison et l laboration du guide d instruction e Trois cours pour la r alisation de l automobile et le guide sch matique e Deux cours pour la mise en commun des deux situations d apprentissages e Un cour
49. ppuyer sur l interrupteur pour permettre la lumi re de s allumer m me s ils n ont jamais pris le temps de r fl chir au principe de base de l interrupteur Il y a plusieurs questions susceptibles d tre pos es par les l ves lors de la r alisation du montage du d fi lectrique dont Comment relier l ampoule et l interrupteur la source de courant Avons nous besoin de faire une boucle avec les fils ou simplement les joindre en faisant un montage en ligne droite Doit on relier l interrupteur avec la borne positive ou avec la borne n gative de la source de courant Concernant la propulsion d une voiture les jeunes croient qu il est essentiel d avoir recours un carburant ou l lectricit afin que le v hicule se d place Cette conception erron e a t recueillie aupr s d l ves du premier cycle du secondaire que nous avons interrog s Ainsi lorsqu ils doivent concevoir une voiture en LEGO qui se d place sans carburant n1 lectricit 115 constateront qu une voiture peut se d placer gr ce l nergie fournie par un lastique Par exemple les l ves peuvent se poser les questions suivantes Comment faire la liaison entre les roues de la voiture et l lastique Comment faire pour tirer l lastique sans avoir recours nos doigts Id es auxquelles ils n ont peut tre jamais t confront s Buts p dagogiques poursuivis par l enseignant
50. quipe associ e 60 min S assure qu la fin du sixi me cours les l ves doivent avoir compl ter les guides d instructions sch matiques Termine le guide d instruction sch matique durant la p riode ou la maison Institutionnalisation Soul ve les bons et les mauvais points concernant l laboration du guide d instruction sch matique Fait sa propre valuation afin de travailler de fa on optimale 10 min 21 Cours R le de l enseignant R le de l l ve Dur e approximative Contextualisation S assure de savoir ce Accueille les l ves et pr sente qu il doit faire durant la le d roulement du cours p riode z 7 gt 5 min Echange les guides S assure de recevoir un d instructions sch matiques guide sch matique provenant de l quipe associ e R alisation valuer les guides Remet l annexe 8 aux l ves d instructions sch matiques l aide de 25 minutes la grille annexe 8 de l quipe associ e S assure qu il 8 aucun change verbal entre les quipes Collecte z d valuati Remet sa grille ollecte les gri valuation d valuation Jin annexe l enseignant 7 8 2 R unit les quipes associ es ta 8 w L l ve rejoint son afin qu ils puissent discuter des gt 3 min 7 8 quipe associ e valuations Fait un retour sur les Une fois l valua
51. ravaux Objectifs vis s Avoir une vue d ensemble des circuits lectriques simples et des montages m caniques des termes technologiques appropri s la maison et la voiture Ainsi vous pourrez vous familiariser avec la communication efficace par crit 33 Suite annexe 2 Cahier des charges distribu aux l ves lors du premier cours Construction d une voiture comprenant un d fi m canique 2 Etape de production Former des quipes de trois ou quatre personnes Prendre connaissance du projet de montage Construire l automobile en respectant les contraintes laborer un guide d instruction textuel tr s d taill L changer avec l quipe associ e Construction de la maison propos e par l autre quipe R alisation du guide d instruction sch matique de la maison valuation du guide d instruction sch matique de l quipe associ Mise en commun des travaux des deux quipes afin de r aliser un guide d instruction comprenant textes sch mas et symboles technologiques appropri DO IA D Mat riel Lego pour maison R gle efface crayons feuilles quadrill es Source lectrique Deux pinces alligators Interrupteur Duo Tang Source lectrique Ampoule Carton Colle Ciseau Mat riaux recycl s j Tout autre mat riel qui permet la cd Ftion d une voiture mat riel optionnel Consigne
52. rent des emb ches Guide les l ves lorsqu ils ne savent pas orienter leur travail S assure qu il n y 8 aucune communication verbale entre les groupes A et B Ne discute pas avec les quipes de l autre groupe value les quipes en notant les observables annexe 7 laboration des guides d instruction textuels Permet une consultation de 5 minutes des annexes 5 ou 6 selon le d fi aux quipes en grande difficult Prend connaissance de ce qu il est invit produire comme guide d instruction textuel 55 min S assure que toutes les quipes ont termin s ou auront termin les guides d instructions textuels pour le prochain cours Termine le guide d instruction textuel durant la p riode ou la maison Institutionnalisation Soul ve les bons et les mauvais points concernant l laboration d un guide d instruction textuel Fait sa propre valuation afin de travailler de fa on optimale 10 min 19 Table des mati res Cours R le de l enseignant R le de l l ve Dur e approximative Contextualisation S assure de savoir ce Accueille les l ves et pr sente qu il doit faire durant les le d roulement des deux cours p riodes change les guides S assure de recevoir un 5 min d instructions textuels entre guide textuel provenant deux quipes associ es de
53. s connaissances g n rales sur les circuits lectriques simples et les montages m caniques simples Aider l l ve s il y a lieu confronter ces conceptions erron es Pr senter l l ve des techniques de travail efficaces D velopper l esprit critique de l l ve par la r alisation des guides d instructions Guider l l ve dans son travail d quipe et dans la r alisation de son projet Mat riel e Cahier de charge e Feuille d valuation e Dictionnaire e Ordinateur D roulement d taill de l activit e Faire la contextualisation avec les l ves e Superviser la cr ation des quipes de travail 3 4 personnes en divisant la classe en deux projets distincts Une moiti de la classe sera le groupe A maison et l autre moiti le groupe B voiture e Selon les sous groupes les quipes recevront une mise en situation e Superviser le d roulement de l activit conseiller et guider les l ves e 51 une quipe termine son projet avant la fin de l activit demandez lui de trouver les termes et les symboles technologiques de son projet e changer les guides d instructions textuels e _ Comptabiliser le nombre d change crit entre les quipes et s assurer qu il n y a pas d change verbal e Si une quipe termine le guide sch matique avant la fin de l activit l enseignant peut amener les l ves approfondir la mati re e changer les guides
54. s par les l ves doivent tre judicieuses et cibler pr cis ment la faiblesse du guide textuel Une fois le second montage compl t l quipe doit concevoir un guide d instruction sch matique aucun texte n est permis seul des termes et les symboles technologiques appropri s sont autoris s Institutionnalisation L tape finale consiste joindre les deux quipes ensemble et d laborer un guide d instruction pour chacun des montages initiaux voiture et maison Ils doivent concevoir un guide comprenant les sch mas avec les termes technologiques appropri s associ au texte concernant les tapes de r alisation du sch ma en question Les l ments non pertinents ou qui causent l ambigu t doivent tre supprim s ou clarifi s Le but de cette tape est de r aliser un guide d instruction le plus simple clair et concret possible De plus l association de deux quipes permet de visualiser et de comprendre l laboration d une maison et d une voiture peu importe les contraintes de fabrication qui leurs auront t assign es videmment ces contraintes seront l g rement diff rentes d une quipe l autre r duisant ainsi le risque de plagiat entre les quipes travaillant sur la construction d une maison ou d une voiture D s lors la compr hension devient essentielle afin que chacune des quipes remplissent toutes les exigences de leur cahier de charges Tabie des mati res
55. s pour faire un retour sur l activit 31 er des charges de l m can 8 p fi ique E 32 Annexe 2 Cahier des charges distribu aux l ves lors du premier cours Construction d une voiture comprenant un d fi m canique Eminem veut laborer une voiture personnalis e pour sa mise en march Cette voiture selon le mod le distribu voir annexe 10 devra parcourir une distance de 30 centim tres minimum par elle m me Il fait appel Xzibit et sa compagnie pour cr er une maquette Vous devrez former une quipe de trois quatre personnes afin de r aliser une maquette tout en respectant les contraintes assign es Lors de la conception du projet toutes les tapes doivent tre d taill es pour l criture d un guide d instruction textuel aucun sch ma Ensuite vous devrez faire appel des sp cialistes en leur remettant votre guide d instruction textuel afin qu ils parviennent reproduire votre maquette sans difficult 51 l quipe associ e fait face des incompr hensions pour la r alisation de 18 maquette elle devra vous consulter Cependant il ne vous sera pas possible d changer verbalement sur la conception de la maquette avec l quipe associ e La seule fa on de communiquer est par l envoie d un document crit C est pourquoi la justesse de vos documents est primordiale Par la suite l quipe associ e doit reconstruire la voiture et pr
56. tion valuations termin e les deux quipes associ es se 20 min rencontre et discutent des valuations Institutionnalisation ERE E AA S assure de bien Annonce la collaboration des w comprendre l importance prochains cours en rappelant Ne pa A et l utilit des termes et les l ments importants i symboles technologiques ressortis lors de la discussion au i 5 dans un guide premier cours et l importance gt d instruction de montage des sch mas et du texte dans un i d en coutant 1 enseignant guide d instruction de montage 20 min Questionne les l ves sur leur appr ciation de l valuation de l quipe associ e Participe la discussion et met son opinion 23 R le de l enseignant R le de l l ve Dur e Cours approximative Contextualisation S assure de savoir ce Accueille les l ves et pr sente qu il doit faire durant les 5 min le d roulement des deux cours p riodes R alisation Collabore de fa on S assure d une collaboration efficace avec son quipe efficace entre les quipes associ e associ es exemple Al et 81 value les quipes en notant les Ensemble les deux f 125 minutes observables annexe 7 Supervise le d roulement de l activit Conseille les l ves lorsqu ils rencontrent des emb ches Guide les l ves lorsqu ils ne savent pas orienter leur travai
57. toujours de mettre des blocs sur la porte 38 Suite annexe 5 Exemple d un guide d instruction textuel et sch matique concernant le d fi lectrique et de la maison Outil pour l enseignant et pour les l ves si n cessaire 18 Les deux derni res rang es doivent tre pleines Aucun espace pour la porte ne doit tre pr sent 19 Pour ce qui est du toit Vous devez prendre des legos 20 Recouvrir la surface du toit l aide de legos en laissant un espace au centre pour le puit de lumi re L ampoule trois fils lectriques source lectrique une ampoule et un interrupteur 1 Vous devez prendre une source lectrique 2 Vous devez prendre deux fils lectriques 3 Vous devez fixer un fil lectrique la borne et un autre la borne 4 Il ya deux extr mit s des fils lectrique qui ne sont pas encore utilis s 5 Le fil qui est branch la borne doit l aide de sa pince pincer le bout m tallique de l interrupteur 6 Vous avez un fil qui n est pas encore branch Ce fil doit tre install entre l extr mit oppos e du bout de m tal de l interrupteur et de l extr mit oppos e du bout de l ampoule 7 L autre fil qui part de la borne est branch l autre bout de l ampoule libre Ouvrez interrupteur 9 L ampoule est install e droite de la porte en avant 2e Cet exemple pourra tre montr une quipe qui prouve des difficult s pour qu
58. tre quipe associ e vous a fait parvenir Si vous rencontrez des difficult s dans la r alisation du montage vous devrez communiquer seulement par l envoie d un document crit aucun change verbal Par la suite vous r aliserez un guide d instruction sch matique de la voiture qui vous a t command e en utilisant les termes technologiques appropri s annexe 3 Ensuite vous devrez valuer le guide d instruction sch matique de votre quipe associ e annexe 8 Par apr s les deux quipes se rencontrent afin de combiner les deux guides crits et les deux sch mas Cela contribue la conception d un guide d instruction textuel et sch matique de la maison et de la voiture Vous serez valu s sur votre capacit travailler en quipe sur l criture du guide d instruction textuel en utilisant les termes et les symboles technologiques appropri s sur le nombre d changes effectu s entre les deux quipes afin de clarifier vos incompr hensions Vous devez galement valuer l quipe adverse sur son guide d instruction sch matique de la maison qu ils produiront Vous serez galement valu s sur votre professionnalisme lors de la mise en commun des deux travaux Objectifs vis s Avoir une vue d ensemble des circuits lectriques simples et des montages m caniques des termes et symboles technologiques appropri s la maison et la voiture Ainsi vous pourrez vous familiariser la communicati
59. uction du montage Super vise le d roulement de l activit R alisation du projet de construction Conseille les l ves lorsqu ils rencontrent des emb ches Guide les l ves lorsqu ils ne savent pas orienter leur travail Certains l ves pourront construire et produire le guide en simultan R alisation du projet de construction S assure qu il n y a aucune communication verbale entre les groupes A et B value les quipes en notant les observables annexe 7 R alisation du projet de construction 65 min S assure que toutes les quipes entameront les guides d instruction textuels au prochain cours Prend connaissance du d lai impos Institutionnalisation Soul ve les bons et les mauvais points concernant l laboration du montage Fait sa propre valuation afin de travailler de fa on optimale 18 Cours R le de l enseignant R le de l l ve Dur e approximative Contextualisation Accueille les l ves et pr sente le d roulement du cours S assure de savoir ce qu il doit faire durant la p riode S assure que toutes les quipes ont entam es l laboration du guide d instruction textuel laboration du guide d instruction crit et construction du montage 5 min R alisation Super vise le d roulement de l activit Conseille les l ves lorsqu ils rencont
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