Le lien s`ouvre dans une nouvelle fenêtre•L1 11-12
Contents
1. rales e Nos observations concernent la deuxi me s rie pour 3 Le grand voyage du petit mille pattes 3 1 Le message de l Eskimo 3 2 Le dragon de Mimi 3 3 La rivi re aux crocodiles 3 4 Lulu Vroumette 3 5 et la premi re pour 4 La princesse la gomme 4 1 En sortant de l cole 4 2 M med et les 40 menteurs 4 3 M me pas peur 4 4 Je te sauverai 4 5 e Que d histoires est une m thode lin aire m ritant d tre suivie chronologiquement Les apprentissages sont abord s progressivement tout en consolidant les acquis e Dans les observations les albums sont mentionn s titre d exemple il est possible que l on rencontre les m mes objectifs dans d autres s quences e Le d veloppement de la motricit globale et fine et de la graphomotricit L1 18 n tant pas exerc dans la m thode il devra tre travaill s par ment e La conjugaison devra tre travaill e plus syst matiquement que ne le propose l ouvrage par exemple avec des tableaux de conjugaison servant de r f rence e L apprentissage de l utilisation du dictionnaire fera l objet d un approfondissement sp cifique e Dans la th matique Fonctionnement de la langue L1 16 gt l utilisation du manuel R ussir son entr e en grammaire au CE1 Retz permet de compl ter les apprentissages Lis COMEO L1 11 12 Compr hension production de l crit Ao t 2013 Lire et cr2. Le Direction de Ao t 2013 l instruction publique du canton de Berne COMEO Commission des moyens d enseignement et du plan d tudes du canton de Berne Correspondance L1 11 12 Compr hension production de l crit PER pour la 3 et 4 et le manuel de fran ais Que d histoires 3 2 s rie d albums 4 1 s rie d albums Li COMEO Ao t 2013 Ce document a pour but d aider le corps enseignant dans la mise en uvre du PER figurant dans le domaine Langues pour la discipline fran ais et de faciliter la planification de l enseignement A noter que certains libell s figurant dans le PER sont transversaux au cycle 1 cela signifie que ces l ments doivent tre abord s chaque ann e scolaire et tre progressivement approfondis Pour chaque progression d apprentissage tir e du PER une indication quant l ann e scolaire est fournie entre parenth ses 3 ou 3 4 L attribution d une progression est ainsi claire et son ventuelle transversalit imm diatement perceptible Concernant les objectifs Compr hension et production de l crit et de l oral nous rappelons que le moyen d enseignement S exprimer en fran ais S quences didactiques pour l oral et l crit Volume 1 2 De Boeck et COROME est une ressource officielle de la CIIP Le recours ces s quences didactiques peut se faire en compl mentarit avec les activit s propos es par les manuels Remarques g n
3. NTE Compr hension individuelle d une histoire ou d un conte 3 4 Tout au long de la m thode distinction entre le r el et l imaginaire M med et les 40 menteurs 4H 3 d gagement du th me et de l id e principale oui Je te sauverai 4H 5 rep rage de l ordre chronologique du d roulement de l histoire identification des personnages principaux et de leurs actions R daction en groupe ou individuellement d un texte narratif pour un destinataire conte La rivi re aux crocodiles Baama ou r cit 3 4 Ba 3H 4 utilisation de verbes au pr sent ou l imparfait l aide de r f rences Si Pour l imparfait principalement en utilisation de quelques organisateurs temporels un jour une nuit il tait une fois alors 4H ensuite apr s tout coup soudain distinction des diff rentes parties d un texte titre paragraphes LE TEXTE QUI RELATE Compr hension individuelle d un r cit carte postale r cit de vie journal de bord 3 Le message de l Eskimo 4 3H 2 rep rage de la suite des v nements du r cit oul En sortant de l cole 4H 2 eperception des sensations et des sentiments des personnages R daction en groupe ou individuellement d un texte qui relate des v nements r els Le message de l Eskimo r cit de vie carte postale 3H 2 distinction des diff rentes parties d un texte formule de politesse date titre o i Voir aussi S exprimer en fran ais signatur
4. ation de verbes au pr sent LE TEXTE QUI REGLE DES COMPORTEMENTS Compr hension de consignes pour agir r gles de vie mode d emploi recette r gles M med et les 40 menteurs 4H 3 du jeu consignes 3 4 La rivi re aux crocodiles identification du mat riel n cessaire oui 3H 4 identification de la t che ex cuter respect de l ordre chronologique des actions effectuer R daction en groupe ou individuellement d un texte injonctif pour un destinataire M med et les 40 menteurs 4H 3 recette bricolage r gles de jeu La rivi re aux crocodiles distinction des diff rentes parties d un texte titre sous titre num ration retour la 3H 4 ligne tiret oui choix d illustrations repr sentant des actions e criture de consignes utilisation de verbes d action l infinitif ou au pr sent D COMEO Ao t 2013 QdH Observations oi Tout au long de la m thode oui Tout au long de la m thode oui Tout au long de la m thode gu La rivi re aux crocodiles 3H 4 dul Tout au long de la m thode Je te sauverai 4H 5 Le dragon de Mimi 3H 3 oui
5. aussi lecture pr cise ais e non sui Lectures du soir saccad e 1 4 Activit s r it r es de lecture 3 4 Tout au long de la m thode oui compl ter avec la biblioth que de classe Lecture haute voix pour un destinataire en prenant en compte l expression le d bit le oui Tout au long de la m thode voir volume l intonation la gestuelle les liaisons 3 4 l objectif langue orale PRODUCTION DE L CRIT R daction en groupe ou individuellement d un texte pour un destinataire 3 4 Tout au long de la m thode projet d criture choix de mots adapt s et issus de th mes familiers l l ve criture de phrases syntaxiquement correctes en respectant l orthographe oui alphab tique correspondance phon mes graph mes respect des contraintes de calligraphies et de mise en page choix d un support ad quat lettre carte affiche messagerie Internet Construction et appropriation d outils de r f rence lexique texte de r f rence affiche Gi Par exemple Tr sor de mots liste de mots imagier panneau 3 4 Autres outils cr er Utilisation d outils de r f rence mis disposition par l enseignant cf liste des outils de sugg r Outils de r f rence cr er r f rence en fin de L1 11 12 3 4 ki COMEO Ao t 2013 Progression des apprentissages du PER QdH Observations LES REGROUPEMENTS DE GENRES LE TEXTE QUI RACO
6. e Corome eutilisation de quelques organisateurs temporels un jour une nuit ensuite apr s alors tout coup soudain LE TEXTE QUI ARGUMENTE Compr hension d un texte qui argumente par identification de la demande ou de AON l opinion formul e 3 4 R daction en groupe ou individuellement d un texte qui argumente opinion M med et les 40 menteurs 4H 3 demande 3 4 La rivi re aux crocodiles Baama formulation d une opinion d une demande et de sa justification oui Ba 3H 4 distinction des diff rentes parties d un texte formule de politesse date signature utilisation d organisateurs logiques pour parce que car Lis COMEO Ao t 2013 Progression des apprentissages du PER QdH Observations LE TEXTE QUI TRANSMET DES SAVOIRS Compr hension individuelle d un texte documentaire 3 4 Je te sauverai 4H 5 anticipation en s appuyant sur les titres et les illustrations ati M med et les 40 menteurs 4H 3 rep rage des informations Le P tit Mag emise en relation avec ses propres connaissances R daction en groupe ou individuellement de textes documentaires en utilisant des En sortant de l cole 4H 2 Le l ments de mise en page titres sous titres croquis illustrations l gende 3 4 P tit Mag s lection d informations r daction de phrases d information et d explication A er daction d une l gende accompagnant une image eutilis
7. ire des textes d usage familier et scolaire et s approprier le syst me de la langue crite Progression des apprentissages du PER i QdH Observations APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX DE LA LECTURE ET DE L ECRITURE ENTREE DANS L ECRIT Connaissance des fonctions de l crit lire pour le plaisir lire pour agir lire pour oui Apprendre lire et crire pour s informer 1 4 quoi faire APLE Identification et utilisation de supports crits vari s dictionnaires albums affiches oui APLE et prise en compte de leurs usages sociaux 3 4 o de mots crits proches de l l ve pr noms de ses amis mots outils si APLE Tr sor de mots 3 Production d crit en dict e l adulte et l aide de r f rences labor es en classe Gui Progression tout au long de la texte de r f rence panneaux 3 4 m thode CONCEPTUALISATION DE LA LANGUE L ORAL D veloppement de la conscience phonologique 3 4 Progression tout au long de la segmentation d un nonc oral en mots ii m thode segmentation d un mot oral en syllabes segmentation des syllabes orales en phon mes CONCEPTUALISATION DE LA LANGUE L CRIT Prise de conscience de la permanence de l crit 1 4 oui Tout au long de la m thode Acquisition des concepts phrase mot syllabe crite lettre paragraphe 3 4 oui Tout au long de la m thode He et acquisition de l o
8. rientation de l criture de gauche droite de haut en ci Tout au long de la m thode as 1 4 Production d un nonc crit segment en mots 3 4 oui Tout au long de la m thode Acquisition de la correspondance entre phon me et graph me combinatoire 3 4 oui Tout au long de la m thode Rep rage et m morisation 3 4 Tout au long de la m thode edu nom des lettres oui ede mots rencontr s dans des textes ede graphies fondamentales criture de mots familiers et courants 3 4 oui Tout au long de la m thode Ds COMEO Ao t 2013 Progression des apprentissages du PER QdH Observations APPRENTISSAGES COMMUNS A TOUS LES GENRES DE TEXTES COMPR HENSION DE L CRIT Formulation d hypoth ses par les l ves et v rification de celles ci en fonction du aii Tout au long de la m thode contexte et de l illustration 1 4 Compr hension de textes lus par l enseignant e 1 4 Textes sugg r s en lien avec oui chaque album guide p dagogique p 222 223 Compr hension de textes par une lecture autonome 3 4 oui Tout au long de la m thode Reformulation l aide de ses propres mots d un texte dans la perspective de clarifier oui Tout au long de la m thode sa compr hension 1 4 Comparaison des informations donn es par l image et par le texte 1 4 oui Tout au long de la m thode D veloppement de la fluidit vitesse de lecture mais
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