Le projet pédagogique : - Apprendre le français avec Mme Lias
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1. Pourquoi l enfant se trouvait 1l dans cette cole malgr son jeune ge Qu a crit le p re sur le tableau Titre Un enfant pr coce Un texte avec une ponctuation particuli re les guillemets les deux points points d exclamation et d interrogation L auteur Marcel Pagnol L uvre La gloire de mon p re Un enfant veill dont le d veloppement intellectuel correspond un ge plus avanc Dans une cole Le matin Il s agit d un enfant qui a appris lire trop jeune Parce que son p re est instituteur et lorsque sa m re a faire elle le laisse dans sa lasse de son p re La maman a puni son petit gar on qui n tait Faire utiliser le dictionnaire par les apprenants faire lire la signification la porter au tableau Accepter toutes les propositions des apprenants 29 Qu a dit alors le petit enfant Comment le p re avait r agi en entendant son fils dire cette phrase Pourquoi le p re a pris un ab c daire Quelle tait alors la r action du p re La m re a t elle eu la m me r action Le fils savait r ellement lire Pourquoi la m re demanda t elle son fils s il avait mal la t te Comment a t elle t rassur e Non ce n est pas vrai Pourquoi cette phrase est elle mise en parenth ses Relevez une phrase de ce type nonc e par un autre personnage Dans le deuxi me paragraph2. Vous tres trop bien pour travailler avec les Arabes L assistante va lui essayer de lui trouver un autre travail Ils adoptent une attitude raciste avec les Arabes Application La ponctuation dans le dialogue Texte Qu est ce que tu dis ma petite fille J enverrai demain ma demande pour un poste d institutrice Zakia j ai repens out a Il vaudrait mieux attendre un peu Ily a quelques jours seulement tu dis Je t en parlais Oui je sais Mais maintenant tout change Oh papa Tu voulais tant que je sois institutrice Ma petite fille r fl chis bien quoi te servirait 1l d tre institutrice dis moi Mohamed Dib Un t africain Apr s avoir fait une lecture attentive de ce dialogue compl tez le tableau suivant Signes de la ponctuation Ce qu ils traduisent 21 S ance Syntaxe Etude des pr s requis Evaluation diagnostique I Les types de phrase la phrase interrogative Exercices l Lisez le texte suivant puis posez des questions Je me assis assise sur mon balcon au milieu des fleurs leur parfum tait doux C tait un soir du 5 Juillet La chaleur de la journ e tait tomb e et un vent frais caressait ma peau En bas dans la cour des enfants jouaient en poussant des cris aigus 100 m de l sur la petite place le bal du 5 Juillet commen ait et des enfants tournaient sur la piste 2 C
3. norme pliss e grima ante et qui riait Tourgueniev se sentit travers par la hideuse Sans r fl chir sans songer sans comprendre il se mit nager vers la rive Mais le monstre nageait plus vite encore et il lui touchait le cou les jambes avec de petits ricanements de joie Le jeune homme toucha la berge et s lan a de toute sa vitesse travers le bois sans m me penser trouver ses habits et son fusil L tre effroyable le suivait courant aussi vite que lui et grognait toujours le fuyard bout de force et paralys par la terreur allait tomber quand un enfant qui gardait les ch vres accourut arm d un fouet il se mit frapper l affreuse b te humaine qui se sauva en poussant des cris de douleur Et Tourgueniev la vit dispara tre dans le feuillage pareille une femelle de gorille C tait une folle qui vivait depuis plus de trente ans dans ce bois de la charit des bergers et qui passait la moiti de ses jours nager dans la rivi re Tourgueniev dit qu il n avait jamais eu si peur de sa vie parce qu il n avait pas compris ce que pouvait tre ce monstre Guy de Maupassant Fiche p dagogique propos e Objectifs rep rer la structure du texte rep rer les temps utilis s rep rer qu il s agit d un monde fictif assurer la compr hension du texte D roulement de la le on Enseignant Apprenants Observations Impr gnation Hypoth ses de sens
4. direction Non parce qu il est tomb remarquer que le flaire chez les animaux et plus particuli rement chez le chien c est un sens qui est tr s d velopp Faire remarquer que ces verbes sont employ s au pass simple Relevez l expression qui Il prit le pied contre un le montre tronc d arbre et tomba De quelle mani re Le sanglier s est arr t et Kocumbo a t il pu abattre Kocumbo tait derri re l animal lui il lan a son arme et l abattit V rification des hypoth ses de sens Contr le des pr requis Evaluation diagnostique Objectif contr le de l emploi des temps de la narration imparfait et pass simple 1 Lisez le texte suivant soulignez les verbes puis compl tez le tableau Texte Il tait une fois un pauvre b cheron qui avait la plus grande peine nourrir sa femme et ses enfants Chaque matin il s en allait dans la for t et ne rentrait chez lui que lorsque la nuit tait venue Un matin d hiver la neige qui tombait depuis la veille l emp cha de se rendre la for t La famille se trouva tout coup sans pain et sans argent Verbes Infinitifs Groupes Temps Personnes 2 Employez les verbes du texte au pass simple Il se pr cipiter au bas de l escalier traverser la cour passer la porte gravir l escarpement trouer la broussaille escalader la montagne et se r fugier
5. tranger venait de d boucher par la route de Soleure Celui ci s tait arr t la premi re maison du pays et avait demand qu on veuille bien lui indiquer l habitation du syndic de la commune Le vieux Biser qui il s adressait lui tourna le dos et tirant son petit fils par l oreille lui dit de conduire l tranger chez le syndic On vit l tranger p n trer chez le syndic Et les commentaires allaient bon train Ces trangers ne saluent personne disait Buhri l aubergiste Il vient de la ville disait le vieux Siebenaar Le bruit se r pandit bient t que l tranger se r pandit bient t que l tranger se r clamait de la commune qu il venait demander un certificat d origine et un passeport pour entreprendre un long voyage l tranger que le syndic qui ne le connaissait pas lui avait refus et certificat et passeport L Or Blaise Cendrars Ed ENAG Alger 1994 Fiche p dagogique propos e Objectifs lire et comprendre des textes narratifs extrait de roman analyser les transformations morpho syntaxiques qui affectent un nonc quand il est rapport marques typographiques 24 D roulement de la le on Enseignant El ves Obs 1 Impr gnation mage du texte e Hypoth ses de sens e Lecture silencieuse 2 Exploitation du texte Quels sont les personnages du texte L tranger est il identifi dans le texte Par quels termes est il
6. valuation sont les termes cl s du projet Projet est une forme de p dagogie dans laquelle l enfant est associ de mani re contractuelle contrat dans l laboration de ses savoirs Son moyen d action est le programme d activit s fond sur les besoins et les int r ts des apprenants les ressources de l environnement en d bouchant sur une r alisation concr te R alisation concr te Pendant longtemps l cole est rest e ferm e sur elle m me M me dipl m s les l ves quittant l cole n taient pas suffisamment arm s pour faire face aux difficult s de la vie quotidienne probl mes de communication aussi bien l oral qu l crit Pour cela la p dagogie du projet pr conise l installation de comp tences nous verrons plus loin la d finition de ce terme pouvant aider l l ve non seulement acqu rir un savoir mais aussi le pr parer la vie le rendre autonome Ainsi la finalit du projet p dagogique est que l apprenant sorte avec une production non pas destin e lui m me ou son enseignant mais une production dite sociale destin e un large public comme s il se trouvait entreprendre un travail dans la vie de tous les jours Ainsi nous parlerons dans le projet p dagogique donner du sens aux apprentissages Que signifie cette expression sur le plan purement p dagogique C est tout simplement le savoir que doit acqu rir l apprenant l cole d
7. JL a Dans les phrases suivantes relevez les adjectifs qualificatifs puis compl tez le tableau Nous sommes devenus de vieux amis Je ne saurais le mieux comparer qu un t lescope puissant Adjectifs qualificatifs Ant pos Postpos A b b Donnez des synonymes pour chacun des deux adjectifs soulign s dans les phrases suivantes C est un grand homme C est un homme grand 3 Formez les adjectifs qualificatifs partir des noms suivants Noms Adjectifs qualificatifs a Adresse a b Audace i c Ruse d Affection 4 Il avait environ quarante ans C tait un homme de grande taille vigoureusement b ti l air grave peu communicatif violent et tr s rageur quand on le contrariait Remplacez Il par Elle puis proc dez aux transformations n cessaires III Expression crite Dans votre entourage il existe une personne qui vous amuse et que vous aimez bien Faites nous la conna tre en faisant son portrait physique et morale 48 Un jour j entrais pauvre petit diable comme l ordinaire fort malheureux avec ma mine de lyc en pouvant et je roulais mon chapeau dans mes mains J entrai donc Mme de Chateaubriand tait dans le salon qui pr c dait le cabinet de son mari C tait le matin et c tait l t Il y avait un rayon de soleil un sourire sur le visage de Mme de Chateaubriand C est vous Monsieur V
8. Lecture silencieuse Exploitation du texte O se trouvait Tourgueniev Relevez les l ments qui composent le lieu le d cor A quoi vous fait penser cette description A quel temps sont employ s les verbes de cette description Comment tait Tourgueniev Relevez Titre La peur Texte compos de plusieurs paragraphes L auteur Guy de Maupassant Une situation de peur et d angoisse Un vol un assassinat Dans une for t Calme rivi re herbes flottantes Eau profonde froide et claire Au paradis A l imparfait C tait un tr s grand et fort gar on vigoureux et les l ments qui le d crivent Comment le narrateur a t il appel le deuxi me personnage du texte Cherchez la signification de ce terme dans le dictionnaire Relevez tous les mots qui caract risent cette guenon Comment est elle cette guenon Qui tait v ritablement cette guenon Pourquoi un certain moment Tourgueniev se jeta l eau Relevez l expression qui montre que Tourgueniev avait l habitude de l eau Qv a trouv dans l eau Tourgueniev Qu a t elle fait Tourgueniev Relevez l expression qui bon nageur Une guenon Une guenon la femelle du gorille un tre effroyable une femme ou une guenon le monstre tre effroyable affreuse b te femelle de gorille guenon une figure norme pliss e grima ante et
9. charge par le narrateur inqui tude Regardaient Mis rable Non c est une vision d ensemble Taille moyenne trapu robuste dans la fleur de l ge A partir de la casquette Casquette t te Visage Chemise corps Poitrine Pantalon Les pieds pieds Aspect mis rable Ensemble d labr N gatifs Le corps et les v tements Les v tements Pour montrer qu il est pauvre et mis rable L aspect physique L aspect moral Parce que c est un inconnu 38 Texte 2 Madame de Chateaubriand C tait une personne charitable sans tre bonne spirituelle sans tre intelligente Elle avait la bont artificielle ce qui ne fait aucun tort la m chancet domestique Elle avait fond un hospice l infirmerie Marie Th r se elle visitait les pauvres surveillait les cr ches pr sidait les bureaux de charit secourait les malades donnait et priait et en m me temps elle rudoyait son mari ses parents ses amis ses gens elle tait aigre dure prude m disante am re Victor Hugo Choses 1847 Lisez le texte et dites si le personnage est d crit physiquement Non Comment est elle pr sent e Charitable bonne spirituelle aigre dure prude m disante et am re Quel aspect de la description est il pris en charge L aspect moral Donc nous pouvons dire qu un personnage peut tre d crit moralement et physiquement Syntaxe Etude des adjectifs qualif
10. dit discours direct et celles r p tait affirma du discours indirect et demanda relevez les termes qui les pr c dent Quelle est la nature de Ce sont des verbes ces termes S ance Syntaxe Objectifs apprendre passer d un discours un autre marques typographiques ponctuation D roulement de la le on Discours direct Discours indirect Ces trangers ne saluent personne Buser lui dit de conduire l tranger chez le syndic Il vient de la ville Le bruit se r pandit que l tranger venait demander un certificat d origine et un passeport L tranger d clare Buser Je cherche le syndic pouvez vous m indiquer son bureau A quel type de discours appartient cette phrase Au discours direct Soulignez la phrase du narrateur Pourquoi la Car elle ne change pas mettre en vidence Qu est ce que va changer alors A quel temps est employ le 1 verbe C est ce qu il y a entre guillemets Au pr sent de l indicatif 31 Proc dons au changement L tranger demande Buser qu il cherche le syndic s il peut lui indiquer son bureau Remarques suppression des guillemets introduction que pour la phrase d clarative si pour la phrase interrogative changement de pronoms i je gt il vous gt il singulier me gt lu Le verbe qui introduit le discours tan
11. e et m attablais devant le plat Ma m re debout me regardait manger Elle refusait d y toucher elle m me et m assurait qu elle n aimait que les l gumes et que la viande et les graisses lui taient strictement d fendues Un jour quittant la table j allai la cuisine boire un verre d eau Ma m re tait assise sur son tabouret elle tenait sur ses genoux la po le frire o mon bifteck avait t cuit Elle en essuyait soigneusement le fond graisseux avec des morceaux de pain qu elle mangeait avidement et malgr son geste rapide pour dissimuler la po le sous la serviette je sus soudain dans un clair toute la v rit sur les motifs de son r gime v g tarien Je demeurai l un moment immobile p trifi regardant avec horreur la po le cach e sous la serviette et le sourire inquiet coupable de ma m re puis j clatai en sanglots et m enfuis Romain Gary La promesse de l aube Ed Gallimard Paris 1960 51 I Compr hension du texte 1 La m re du narrateur exer ait un m tier d avenir prestigieux peu s r int ressant a Relevez la bonne r ponse b Relevez du texte l expression qui justifie votre choix 2 La m re refusait de la viande car elle n aimait que les l gumes elle pr f rait garder la viande pour son fils le m decin la lui avait interdite elle suivait un r gime pour maigrir elle avait des difficult s d argent Relevez les bonnes r pons
12. qui riait C tait une folle qui vivait plus de 30 ans dans ce bois de la charit des bergers L eau tait claire il tait fatigu car il avait march toute la journ e C tait un bon nageur La guenon Elle l a touch Tout coup montre que Tourgueniev a t d rang dans sa nage Qu a t il fait alors Relevez les expressions qui montrent que Tourgueniev s est sauv Comment tait il ce moment l A quel temps sont employ s les verbes qui montrent la fuite de Tourgueniev Comment peut on appeler ce type de situation entre Tourgueniev et la guenon Qui est sorti vainqueur de ce duel Gr ce qui Qu a fait le berger pour sauver Tourgueniev La b te a t elle continu poursuivre Tourgueniev V rification des hypoth ses de sens mises en d but de s ance Il s est sauv Sans r fl chir sans songer Sans songer Sans comprendre il avait tr s peur ilse mit nager perdument le jeune homme tait fou d pouvante paralys par la terreur au pass simple C est une course C est un duel Donc c est un match C est Tourgueniev Gr ce un petit berger qui a assist au duel Il a frapp la guenon Non elle s est sauv e en poussant des cris de douleur Texte 2 La chasse au sanglier Koumbo et ses chiens avan aient dans les broussailles D s que la vraie br
13. Jura mais un peu tard qu on ne l y prendra plus La Fontaine Fables S ance Entra nement l expression crite Objectifs entra ner les l ves la r daction de r cit en saisissant les trois phases savoir formuler les id es du r cit dans un ordre coh rent Voici un conte dont les phrases sont dans le d sordre Classez les dans l ordre chronologique puis recopiez le r cit Ils rejoignirent le dragon et lib r rent les trois jeunes filles apr s combat Celles ci partirent se promener mais s attard rent dans un jardin Trois jeunes gens se pr sent rent et partirent la recherche des trois filles du roi Le roi accorda la main de ses filles aux jeunes gens Un dragon les enleva Un roi avait trois filles Leroi appela l aide S quence 2 Objectifs d apprentissage le dialogue dans le r cit le discours rapport A Le dialogue Compr hension de l crit Texts Dans un bureau d embauche Paris A huit heures moins quart je reviens au bureau d embauche quelques hommes des trangers attendaient d j Ils me regard rent curieusement A huit heures un gardien casquette ouvrit la porte et la referma vivement derri re lui Qu est ce que tu veux demanda t il l un de hommes qui s appuyait contre le mur Pour l embauche I n y a pas d embauche dit il en secouant la t te Rien Ah oui Sceptique l homme ne bo
14. consignes plus loin encourage infl chit les pistes de r flexion Dans le type de discours qu il tient alors avec les apprenants il est un des leurs presque leur pair Les activit s de ce groupe ne font pas toujours l unanimit chez les enseignants Les activit s ludiques Est ce bien n cessaire d en faire une cat gorie part Comme s il y avait par ailleurs des activit s s rieuses Le jeu est aussi tr s formateur d autant qu il r pond la fois des objectifs d apprentissage et au plaisir de travailler en cr ant Le jeu peut devenir un auxiliaire pr cieux dans l acquisition d une langue et un bagage linguistique minimal permet d j de cr er des combinaisons infinies et d exploiter syst matiquement les possibilit s de la langue A noter que la plupart des activit s ludiques n cessitent aucun mat riel et peuvent conna tre des variantes pour mieux r pondre aux objectifs au niveau de la classe Des textes authentiques Dans la logique du projet p dagogique et dont l objectif est de socialiser l apprentissage de mani re permettre aux l ves de r investir le savoir acquis dans des situations r elles de la vie quotidienne il est n cessaire de travailler sur des documents authentiques oral et crit Le document authentique est par essence un document social o l apprenant pourra le retrouver lorsqu il se trouve en dehors du cadre purement scolaire En l exploitant en classe l
15. curieuse C est un homme pauvre Une femme brave s approcha pour calmer l animal Sa formation 5 Formez les adjectifs en ajoutant les suffixes able ou ible ces verbes lire voir boire varier critique diviser reproduire envier gu rir comparer 6 Formez des adjectifs partir des compl ments de nom Une cr pe de Bretagne Une soupe d Oran Une femme de Turquie Une femme d Alg rie 40 e Production personnelle les l ments sont class s avec leur fonction Attribut Epith te Que remarquez vous dans les exemples donn s Dans certains exemples il y a le verbe tre Conclusion Lorsqu il y a le verbe tre entre le nom et l adjectif l adjectif est attribut Lorsqu il y a pas le verbe tre entre le nom et l adjectif l adjectif est pith te Epith te Attribut La place de l adjectif C est un homme grand C est un grand homme apr s avant Y a t il une diff rence entre ces deux phrases Oui Dans la Ire taille Exp Mackael Jordan Dans la 2 c l brit valeur morale Exp l Emir Abdelkader Le compl ment de nom La casquette visi re Le Pantalon de coutil Quel est le r le des l ments rajout s aux mots soulign s Ils compl tent le nom Combien d l ments y a t il Deux Compl ment du nom Proposition nom 41 D f Le compl ment du nom comme son nom l indiqu
16. la chaleur le voyage pied la poussi re ajoutaient je ne sais quoi de sordide cet ensemble d labr Victor Hugo Les mis rables Apr s avoir fait tudi l image du texte par les apprenants exploitez le texte selon la fiche p dagogique propos e Enseignant Apprenants Obs A partir du texte peut on dire ce que nous allons trouver dans le texte Quel est le mot le plus pr cis Peut on d crire autre chose qu un personnage Le personnage d crit est il connu Quels sont les termes qui Le portrait la description d un personnage Le portrait Un objet un paysage Non c est un inconnu Un homme un voyageur 37 l indiquent Par quel verbe est introduite la description Comment est pr sent le personnage Cet adjectif indique t 1l un d tail Quelles sont les autres indications A quel moment le narrateur fait il une description d taill e Le narrateur suit un ordre particulier pour faire la description du mis rable Quel est cet ordre Quels sont les adjectifs qui accompagnent cette description Ce sont des adjectifs positifs ou n gatifs Quels sont les diff rents l ments pris en charge par la description Sur quels l ments insiste t 1l Pourquoi Sur quel aspect est bas e la description Quel autre aspect que le narrateur n a pas pris en charge Pourquoi cet aspect l n a t il pas t pris en
17. le terme brouillasse est surtout utilis pour d crire une for t africaine Chercher la signification de ce mot dans le dictionnaire Faire Kocumbo a t il pu rep rer le sanglier Qu avait Kocumbo comme arme pour abattre l animal Kocumbo est il arriv enfin abattre l animal Relevez l expression qui le montre Combien de fois Kocumbo a t il tent d abattre l animal Relevez l expression qui montre qu il a chou une premi re fois Que veut dire cette expression Qu a fait la premi re fois Kocumbo pour tenter d abattre la b te Kocumbo tait il l aise dans cette position Qu est ce qui a fait que le sanglier se sauve si vite Comment tait alors ce moment l Kocumbo Relevez les expressions qui le montre Par qui a t aid Kocumbo dans sa deuxi me tentative Cependant Kocumbo a t il pu poursuivre sa course la recherche de l animal Non il n est pas arriv Il avait une lance Oui Le sanglier pousse un long cri et s abattit enfin de tout son corps sur le sol Deux fois La b te engagea une nouvelle course La b te s est sauv e Kocumbo s accroupit s allongea sur le sol Non cause des pines des fourmis des moustiques Le feuillage se brisa bruit Il avait tr s peur n osait plus bouger sa main se mit trembler Par les chiens ce sont eux qui lui ont indiqu la
18. phrase ci dessus remplacez tu par vous puis proc dez aux transformations n cessaires 5 Ils savent aussi ce qui est bon pour leurs fils a Soulignez les verbes de cette phrase b A quel temps sont ils employ s c Employez les au pass compos HI Expression crite Andr Cormerieu va d fendre son ami Andr Lanthier Faites le parler 46 Ned Land Ned Land tait un canadien d une habilit de main peu commune et qui ne connaissait pas d gal dans son p rilleux m tier Adresse et sang froid audace et ruse il poss dait ces qualit s un degr sup rieur et il fallait tre une baleine bien maligne ou un cachalot singuli rement astucieux pour chapper son coup de harpon Ned Land avait environ quarante ans C tait un homme de grande taille vigoureusement b ti l air grave peu communicatif violent et tr s rageur quand on le contrariait Sa personne provoquait l attention et surtout la puissance de son regard qui accentuait singuli rement sa physionomie Je crois que le commandant Farragut avait sagement fait d engager cet homme son bord Il valait tout l quipage lui seul pour l il et le bras Je ne saurais le mieux comparer qu un t lescope puissant qui serait en m me temps un canon toujours pr t partir La famille du harponneur tait originaire de Qu bec et formait d j une tribu de hardis p cheurs 1 poque o cette ville appartenait la
19. pr sent qui s adresse le gardien Adopte t 1l le m me comportement qu avec les autres ch meurs Relevez l expression qui le montre O se trouve actuellement la narratrice Que fait elle dans le bureau Quelle pr cision re oit elle de la part de l employ e de bureau Que veulent dire ces propos A t elle t retenue pour o l on demande du travail Il est m chant et s v re Qu est ce que tu veux Il n y a pas d embauche On n embauche pas Il s adresse aux ch meurs Non ils sont rest s sur place Ils insistent Rest rent devant la porte C est marqu dans le journal Ils sont pauvres Non L un deux parlait en arabe sans doute A la narratrice celle qui raconte l histoire Non il est agr able et conciliant Allez y et il m ouvrit la porte A l int rieur du bureau d embauche Elle est interrog e elle remplit des papiers Ce n est pas pour les bureaux C est dire que le recrutement se fait pour lusine Oui puisqv elle est 20 ce travail Qui rencontre t elle sur son chemin Quel conseil lui donne le m decin Que veut dire l expression Voyez l assistante et ce qu elle peut faire pour vous Que pensez vous de l attitude des employ s de cette usine avec la narratrice et avec les ch meurs arabes convoqu e pour la visite m dicale Un Arabe au mon de Mohamed
20. son but est d arriver laborer une production finale orale ou crite Pour convaincre les apprenants des r sultats de leur valuation sommative il faut leur communiquer les crit res sur lesquels vous vous tes bas s lors de la correction Inter langue C est un code interm diaire L apprentissage d une langue trang re se fait par appui sur celle que les l ves connaissent d j C est une approche contrastive rappel comparaison raisonnement traduction L inter langue est d fini comme la vari t d un bilingue non encore quilibr C est une sorte de dialecte instable par nature puisqu il repr sente un moment dans l itin raire d acquisition de la langue trang re et h t rog ne puisqu il tient la fois de la langue source maternelle et la langue cible langue trang re L apprenant se construit une sorte de grammaire provisoire fond e sur l identification des diff rences et des ressemblances entre la langue source et la langue cible et en d duirait des strat gies d apprentissage ad quat Les strat gies d apprentissage Rappelons seulement la d finition d une strat gie m canismes cognitifs mentaux permettant l l ve d acqu rir d int grer et de r utiliser d une mani re autonome les connaissances apprises Les didacticiens disent que vous avez autant d apprenants que de strat gies d apprentissage Les bons apprenants en fait ce sont des app
21. une casserole et elle nous expliqua Puisque tous ne saviez pas ce que signifie la division du travail vous vous d brouillez tous seuls quand vous finissez de faire les courses vous pr parerez les menus n oubliez pas de faire le m nage Exercice 2 Transformez le texte suivant au discours direct Sur le pas de ma porte j ai trouv le vieux Salamano Je l ai fait entrer et il m a appris que son chien tait perdu car il n tait pas la fourri re Les employ s lui avaient dit que peut tre il avait t cras il avait demand s il n tait pas possible de le savoir dans les commissariats On lui avait r pondu qu on ne gardait pas de traces de ces choses l parce qu elles arrivaient tous les jours J ai dit au vieux Salamano qu il pourrait avoir un autre chien mais il a eu raison de me faire remarquer qu il tait habitu celui l Lexique Objectifs Etude d un lexique relationnel celui des verbes introducteurs D roulement de la le on Relevez du texte Un personnage trange tous les verbes qui introduisent des propos nonc s directement ou rapport s par la narrateur Obtenir L tranger avait demand Le vieux buser dit Buhri disait Le vieux siebonhaar disait Nous les appelons des verbes introducteurs 33 Exercice 1 A l aide d une fl che reliez les verbes de la colonne A aux d finitions de la colonne B s exprimer au moyen de la parole donner comme s
22. Donnez l oppos terrifi ha ssait 2 L narrateur est il un personnage de l histoire Relevez un l ment du texte pour justifier votre r ponse 3 R crivez au discours indirect la phrase suivante Elle ajouta Je vous ai r serv ceci j ai pens que cela vous ferait plaisir vous savez ce que c est 4 Employez l imparfait ou au pass simple les verbes laiss s l infinitif Chaque fois que Victor Hugo se rendre chez Mme de Chateaubriand c tre elle qui lui ouvrir la porte et le recevoir Un jour elle lui sourire et l inviter entrer II Expression crite Un jour vous avez sans doute prouv une grande frayeur Racontez 50 Une existence pr caire Le narrateur a quitt la Pologne avec sa m re ils se sont install s Nice o 1ls connaissent de graves difficult s financi res J tais alors l ve de quatri me au lyc e de Nice et ma m re avait l h tel N gresso une de ces vitrines de couloir o elle exposait les articles que les magasins lui conc daient Toute la journ e elle guettait les clients ventuels fumant nerveusement d innombrables Gauloises car notre pain d pendait alors enti rement de ce commerce incertain Depuis treize ans d j elle luttait courageusement afin de gagner chaque mois ce qu il fallait pour vivre pour payer le beurre les souliers le loyer les v tements le bifteck de midi Je revenais du lyc
23. France Peu peu Ned prit go t causer et j aimais entendre le r cit de ses aventures dans les mers polaires Il racontait ses p ches et ses combats avec une grande po sie naturelle Je d peins maintenant ce hardi compagnon tel que je le connais actuellement C est que nous sommes devenus de vieux amis unis de cette inalt rable amiti qui na t et se cimente dans les plus effrayantes conjonctures Ah Brave Ned Je ne demande qu vivre cent ans encore pour se souvenir plus longtemps de toi Jules Verne Vingt mille lieues sous les mers Ed Hachette Paris I Compr hension du texte 1 Qui est Ned Land le commandant de bord du navire un p cheur un paysan canadien 2 Faites le portrait de Ned Land en citant trois caract ristiques physiques et morales Portrait physique Portrait moral a g b b C c 3 Il valait out l quipage lui seul pour l il et le bras Cette phrase signifie Il dirigeait lui seul l quipage Il se vantait devant tous les membres de l quipage 47 Ned est un personnage hors du commun 4 Relevez dans le texte une expression qui s oppose Ned tait peu communicatif 5 Le narrateur et Ned ont tiss une amiti tr s solide Relevez l expression du texte qui justifie cette affirmation II Fonctionnement de la phrase 1 Le narrateur est il un personnage du texte Justifiez votre r ponse
24. Le projet p dagogique Pourquoi aujourd hui parlons nous de projet p dagogique Beaucoup de probl mes se posent l ducation Bien des rapports parvenaient la tutelle et cette derni re ne pouvait r gler toutes les difficult s auxquelles faisaient face et les l ves et les personnels Donc qui dit projet dit travail d quipe travail de coordination et ainsi les probl mes pouvaient tre r solus au niveau local sans parvenir la centrale Par ailleurs la question suivante peut tre pos e pourquoi dans certains tablissements les l ves r ussissent bien or dans d autres a ne fonctionne pas du tout Ainsi les personnels peuvent se consulter pour trouver des r ponses leurs pr occupations Personne ne d tient la science infuse et c est seulement par la consultation qu on peut r gler nos probl mes et non par le biais d une circulaire tr s souvent r dig e par une seule personne En plus il ne faut pas attendre tout des autres il faut savoir se prendre en charge et partager ses pr occupations avec autrui percevoir le probl me exprimer son malaise _insatisfaction besoin probl matiser mettre des hypoth ses formuler des donn es tant donn Actuellement probl me de communication individualisme statut de l crit d mobilisation motivation assistanat volution sommative d valorisante Projet Concertation planification
25. ans la phrase on vit l tranger p n trer chez le syndic Quelle est l attitude des villageois vis vis de l tranger Relevez les expressions qui le montrent Qv expriment toutes des expressions Quel est le motif de la visite de l tranger ce village Sa demande a t elle t satisfaite Pour quelle raison Relevez l expression qui le montre V rification des hypoth ses de sens 27 Texte 2 Un enfant pr coce Un beau matin ma m re me d posa et sortit sans mot dire pendant qu il crivait magnifiquement sur le tableau La maman a puni son petit gar on qui n tait pas sage Tandis qu il arrondissait un admirable point final je criai Non ce n est pas vrai Mon p re se retourna soudain me regarda stup fait et s cria Qu est ce que tu dis Maman ne m a pas puni Tu n as pas bien crit Il s avan a vers moi Qui t a dit qu on t avait puni C est crit La surprise lui coupa le souffle un instant Voyons voyons r p tait il Il dirigea la pointe de son bambou vers le tableau noir Et bien lis Je lus la phrase haute voix Alors il alla prendre un ab c daire et je lus sans difficult plusieurs pages Je crois qu il eut ce jour l la plus grande joie non la plus grande fiert de sa vie Lorsque la m re survient elle me trouva au milieu des quatre institutrices qui avaient renvoy l
26. apprenant va tre habitu faire face des documents authentiques La gamme des documents crits est si vaste qu elle constitue un r servoir in puisable d outils d enseignement d une vari t et d une richesse inou es et couvre l ensemble des niveaux Citons titre d exemple horaires de train prospectus une affiche un mode d emploi une recette de cuisine Cependant il faut que ces textes aient un contenu socioculturel qui permet une comparaison avec la r alit locale Projet Le texte narratif Production finale attendue Concours du meilleur texte narratif S quence 1 Objectifs d apprentissage amener les l ves saisir la structure du texte narratif emploi des deux temps de la narration imparfait et pass simple Compr hension de l crit Texte 1 La peur Tourgueniev chassait dans une for t de Russie Il avait march tout le jour et il arriva vers la fin de l apr s midi sur le bord d une rivi re Elle coulait sous les arbres pleine d herbes flottantes profondes froides et claires Un besoin imp rieux saisit le chasseur de se jeter dans cette eau transparente Il se d v tit et s lan a dans le courant C tait un tr s grand et fort gar on vigoureux et hardi nageur Tout coup une main se posa sur son paule Il se retourna et aper ut un tre effroyable qui le regardait avidement Cela ressemblait une femme ou une guenon Elle avait une figure
27. dans la for t S ance Syntaxe Objectif les temps employ s dans un r cit de fiction D roulement de la le on On entendit un effroyable coup de tonnerre Les clairs d chiraient le ciel Au matin tout tait calme Un groupe d hommes s taient r fugi s sous un arbre au d but de la temp te A quels temps sont employ s les verbes du texte Entendit pass simple action br ve D chiraient et tait l imparfait action qui dure ou description S taient r fugi s plus que parfait action qui s est d roul e avant les deux autres Retenons Les temps employ s dans un r cit le pass simple temps principal qui exprime des actions pass es et br ves et qui se succ dent imparfait e pour exprimer des actions qui ont dur dans le temps e pour d crire un tat un situation au pass le plus que parfait pour exprimer des actions ant rieures pass es par rapport d autres actions pass es imparfait et pass simple Exercices 1 Mettre les verbes du texte suivant l imparfait Oh Ces journ es de neige quelle transformation subite elles op rer en nous atour de nous Et quel fr missement courir sur les bancs de la classe d s que les premiers flocons La lumi re se retirer Tout devenir terne le pl tre des fa ades prendre une couleur grise fan e les arbres para tre plus noirs Par un inexplicable ph nom ne la craie e
28. e Des projets dominantes orale et crite Finalit du projet production doit tre orale ou crite et donc toutes les s quences planifi es lors de ce projet doivent viser un travail final qui est oral ou crit Principes p dagogiques L erreur il ne peut y avoir apprentissage que s il y a erreur D sormais l erreur est partie prenante de l apprentissage et il va falloir en tenir compte C est par l erreur que l l ve apprend Il va falloir accorder une place primordiale l erreur Cependant comment l erreur peut elle devenir pr texte l apprentissage Nous allons d abord parler de l valuation puis nous ferons le lien entre l erreur et donc l valuation Pour notre part nous allons retenir trois types d valuation m me s il existe toute une litt rature sur cet aspect de l apprentissage 1 Evaluation diagnostique Les activit s retenues ont elles t travaill es ant rieurement Pour r pondre cette question il faut pr voir une ou plusieurs activit s pour le v rifier Au d but de la s quence poser quelques questions pour tester les l ves sur ce qu ils savent du projet que vous allez traiter avec eux ou encore demander vos l ves la semaine qui pr c de le lancement du projet de faire des recherches sur un sujet particulier Si l tude suppose la ma trise de certaines bases pr requis il est n cessaire de s assurer que ce minimum est r el
29. e Il avait l air fatigu et d courag Il n y aura rien r p ta Nathan Vous ne voyez donc pas que la r colte est perdue Pourtant vous avez accept le contrat autrement on ne vous aurait pas lou la terre Elle ira un autre si vous ne pouvez pas payez trancha s chement Sivaji Kamala Markandaya Le riz et la moisson 3 Voici un dialogue rapport o on a employ le verbe dire Remplacez le verbe dire par d autres verbes ayant un rapport avec le contenu du dialogue Tarik dit Tu seras gentil de t l phoner mon p re Amine dit Oui Oui Je vais le faire Sois tranquille Tarek dit Il est au 75294 751 1 Amine dit Je sais Prends soin de toi et attends moi l 23 B Le discours rapport dans le r cit Compr hension de l crit Texte 1 Un personnage trange La journ e venait de finir Les bonnes gens des champs En t te venaient les jeunes filles en corselet blanc et la cotte haut pliss e Elles se tenaient par la taille et chantaient Sur le pas de leur porte les vieux fumaient leur pipe en porcelaine et les vieilles tricotaient de longs bas blancs Dans les groupes on parlait pos ment sans cris et sans gestes inutiles Le sujet de toutes les conversations tait la chaleur pr coce et extraordinaire pour la saison et la s cheresse qui mena ait d j la tendre moisson Ces paisibles campagnards furent tout coup mis en moi par l arriv e d un tranger L
30. e compl te un nom Il est form d une pr position nom Il a le m me r le que l adjectif 1l d crit Il peut donc tre remplac par un adjectif Exemple Une femme d Alg rie Une femme alg rienne Remplacez les propositions relatives par un adjectif Un printemps qui vient tard Un livre qui instruit Un regard qui fuit Une preuve qui permet de s lectionner Un liquide qui n a pas de couleur Un hiver qui vient t t Le f minin des adjectifs Remplacez le nom le nom masculin par un nom f minin et accordez l adjectif Un spectacle enchanteur Un cyclone destructeur Un membre post rieur Un enfant r veur Un v nement ult rieur Mettez un mon qui convient PR S che Mon Favorite Leur Ovale Cet a D gr le Cette math matique Quelque Ambigu Le pluriel des adjectifs Ecrivez au pluriel les groupes nominaux suivants Un fr re jumeau un combat loyal un tabouret bancal Accordez les adjectifs Elle avait un visage et un menton carr Il commanda du cidre et une soupe chaud Nous avons achet une armoire et une table rond 42 Monsieur il copie J entrai au cours l mentaire Je fus plac c t de Vigoureux Il tait deux fois plus grand et plus fort comme moi brutal sournois j en avais peur Le premier jour on nous avait distribu des livres Vigoureux d autorit s tait empar de tout
31. e autre plan te Int ress le renard demande s il y a des poules et des hommes sur cette plan te Le Petit Prince r pond par la n gation Alors le renard est d u 36 S quence 3 Objectifs d apprentissage mettre en vidence du r le de la description dans le r cit Compr hension de l crit Texte 1 Projet d un inconnu Dans les premiers jours du mois d octobre 1815 une heure environ avant le coucher du soleil un homme qui voyageait pied rentrait dans la petite ville Les rares habitants qui se trouvaient en ce moment leurs fen tres ou sur le seuil de leurs maisons regardaient ce voyageur avec une sorte d inqui tude Il tait un homme de moyenne taille trapu et robuste dans la force de l ge Il pouvait avoir quarante six ou quarante huit ans Une casquette visi re de cuir abattue cachait en partie son visage br l par le soleil et ruisselant de sueur Sa chemise de grosse toile jaune rattach e au col par une ancre d argent laissait voir sa poitrine velue il avait une cravate tordue en corde un pantalon de coutil bleu us et r p blanc genou trou l autre une vieille blouse grise en haillons rapi c e l un des coudes d un morceau de drap vert cousu avec de la ficelle sur le dos un sac de soldait fort plein bien boucl et tout neuf la main un norme b ton noueux les pieds sans bas dans des souliers ferm s la t te tondue et la barbe longue La sueur
32. e certaine position qui faisait ronfler les tuyaux P6 Au bout de dix quinze minutes je tournai brusquement le robinet pour marquer la fin de mon bain 44 Il ne faut pas fr quenter ce gar on l Au lyc e Andr Cormarieu enfant d une famille riche s est li d amiti avec Georges Lanthier un gar on d origine modeste Qu est ce que ce petit camarade que tu nous amen Il ne me pla t pas du tout A ton p re non plus Ce n est pas l ami qu il te faut Tu ne voudrais pas faire de peine tes parents j esp re Tu ne voudrais pas nus chagriner nous qui avons tout fait pour toi qui nous sommes impos de si lourds sacrifices Eh bien il ne faut plus fr quenter ce gar on l Crois en ta m re Crois en tes parents ils ont l exp rience de la vie Ils savent ce qui est bon pour leur petit Andr ils savent aussi ce qui risquerait d tre mauvais pour lui J ai t douloureusement surprise comment Voil de quels compagnons s entoure mon petit Andr voil ce qu il choisit comme amis Toi si d licat tu n as pas t r volt par ses mani res son accent son allure in qua li fiables Tu m tonnes mon petit tu me d ois tu m attristes Faut il que je perde confiance en mon ils Comment n as tu pas compris tout de suite que ce Lanthier ne pouvait pas tre un camarade pour toi Je suis s re qu il a tous les mauvais instincts ce gar on l tous les vices
33. e la pile avait gard les meilleurs et m avait donn les vieux en me regardant d un air mena ant J avais le c ur gros moi qui tais si soigneux de ms affaires si jaloux de leur propret Vigoureux copiait je men tais tout de suite aper u Ma jeune honn tet consid rait cela comme un crime Lorsque nous faisions un devoir son il rond et terne plongeait effront ment su mon cahier Je r sistais Je mettais ma main sur la page fra che d encre II me donnait sournoisement un coup de coude et cela faisait des t ches Il ricanait Il savait bien que je serais puni A la composition il exigeait que je le laisse copier Je r sistais encore Tu vas voir la r cr mena a t il Lorsqu il s aper ut que d cid ment je ne me laisserais pas impressionner il employa un autre proc d Rageusement il se rencogna au bout de son banc se pencha sur son cahier encore un peu plus poussa son cahier l extr me bord de la table et tout coup leva la main claqua furieusement les doigts et s cria avec indignation Monsieur Monsieur il copie Le ma tre le crut Je fus puni Je pris conscience de l injustice du monde Georges Le Sidaner I Compr hension du texte 1 Quels sont les personnages du texte Par quels termes sont ils d sign s 2 Vigoureux tait brutal sournois Trouvez dans le texte trois expressions ou phrases qui expriment cette attitude 3 Le camarde de Vigoureux
34. e y a t il des phrases au discours direct Relevez d autres phrases du discours direct pas sage Non Ce n est pas vrai Il tait surpris car il a vu que son fils savait lire Il voulait s assurer davantage que son fils savait lire Il tait joyeux content Non elle tait m contente angoiss e par le fait de savoir que son fils savait d j lire Non 1l appris lire comme un perroquet apprend parler c est dire en r p tant Elle avait peur qu il f t malade Lorsque son fils est rentr l cole et que son instituteur lui a dit qu il tait tout fait normal Car elle est au discours direct ce sont les propos de l enfant tels qu il les a prononc s Ils ne sont pas rapport s Le p re Qui t a dit qu on t avait puni La m re Tu n as pas mal la t te Les autres phrases sont employ es au discours indirect Mon p re Ab c daire livre apprentissage de la lecture porter la signification au tableau apr s l avoir cherch e dans le dictionnaire 30 affirma qu il s agissait de superstitions ridicules Quelles diff rences Les phrases du discours faites vous entre les direct sont dites par le phrases du discours direct personnage lui m me avec celles du discours Les phrases du discours indirect indirect sont rapport es par le narrateur Observez les phrases du Criai s cria
35. es 3 En p n trant dans la cuisine l enfant d couvrait avec horreur que sa m re mangeait en cachette son bifteck ne respectait pas son r gime et mangeait de la graisse se privait de viande pour lui Relevez la bonne r ponse 4 Lorsque l enfant d couvrit la v rit il demeura indiff rent demeura fig courut apr s sa m re tenta de faire sourire sa m re a Relevez la bonne r ponse b Relevez du texte deux mots qui justifient votre choix 5 regardant avec horreur la po le cach e sous la serviette A la vue de cette sc ne l enfant prouva un sentiment de a satisfaction admiration peine crainte honte Relevez les bonnes r ponses 6 Choisissez parmi les qualifiants suivants ceux qui traduisent le caract re de la m re du narrateur d vou e go ste gourmande brave peureuse 7 Une existence pr caire selon le texte c est une ville pr s du Caire capitale de l Egypte une vie incertaine une belle vie loin des soucis une vie modeste avec quelques soucis Relevez la bonne r ponse 52 II Fonctionnement de la langue 1 Relevez du texte une expression qui exprime la m me id e que le passage suivant Elle n aimait que les l gumes et la viande et les graisses lui taient strictement d fendues 2 A qui renvoie le pronom soulign dans cette phrase Elle en essuyait soigneusement le fond graisseux 3 Donnez les noms partir d
36. esquels sont form s les termes soulign s a Elle mangeait avidement Elle mangeait avec b Elle luttait courageusement Elle luttait avec c Elle essuyait soigneusement Elle essuyait avec 4 Transformez le passage suivant au discours direct Ma m re m assurait qu elle n aimait que les l gumes et que la viande et lui graisses lui taient strictement d fendues 5 Conjuguez au pr sent de narration les verbes du passage suivant Elle essuyait le fond graisseux avec des morceaux de pain qu elle mangeait avidement Je suis soudain toute la v rit II Expression crite Sujets au choix 1 Imaginez une suite ce r cit 2 Tracez le portrait physique et moral d une personne qui vous a particuli rement marqu e 53
37. eurs l ves dans la cour de r cr ation et qui m entendaient d chiffrer lentement l histoire du Petit Poucet mais au lieu d admirer cet exploit elle p lit d posa ses paquets parterre referma le livre et m emporta dans ses bras en disant Mon Dieu Sur la porte de la classe il y avait la concierge qui tait une veille femme corse elle faisait des signes de croix J ai su plus tard que c tait elle qui tait all e chercher ma m re en l assurant que ces ma tres allaient me faire clater le cerveau A table mon p re affirma qu il s agissait de superstitions ridicules que je n avais fourni aucun effort que j avais appris lire comme un perroquet append parler et qu il ne s en est m me pas aper u Ma m re ne fut pas convaincue et de temps autre elle posait sa main fra che sur mon front et me demandait Tu n as pas mal la t te Marcel Pagnol La gloire de mon p re 28 Fiche p dagogique propos e Objectifs lire et comprendre des textes extraits de romans analyser les transformations morpho syntaxiques qui affectent un nonc quand il est rapport les marques typographiques D roulement de la le on Enseignant El ves Obs Image du texte Etude du titre Que veut dire le mot pr coce Hypoth ses de sens Lecture silencieuse O se passe l histoire A que moment de la journ e De qui s agit 1l
38. gers beaucoup d Alg riens Vous ne pourrez pas rester Vous tes trop bien pour a Voyez l assistante et ce qu elle peut faire pour vous Claire Etcherelli Elise ou la vraie vie D marche m thodologique Faire remarquer qu il existe dans le texte narratif une partie dialogu e faire identifier les interlocuteurs ainsi que la ponctuation particuli re ce type de texte Fiche p dagogique propos e Objectifs rep rer les marques du dialogue d gager la th matique du dialogue rep rer la ponctuation dans le dialogue rep rer les interlocuteurs Enseignant Apprenants Obs Impr gnation Titre Dans un bureau Expression spontan e Image du texte d embauche Paris Lecture silencieuse Une ponctuation particuli re propre au dialogue L auteur Claire Etcherelli L uvre Elise ou la vraie vie O se trouve celle qui Dans un bureau Expression dirig e raconte l histoire d embauche Paris Que veut dire un bureau Un bureau de d embauche recrutement un bureau Comment est pr sent le gardien du bureau Relevez les expressions qui le montrent Il s adresse qui Apr s les propos du gardien les ch meurs ont ils quitt les lieux Donc quelle est leur attitude Relevez l expression qui le montre Quelle est selon vous la condition sociale de ces ch meurs Ces ch meurs sont ils fran ais A quoi le voyez vous A
39. icatifs le compl ment du nom Nous avons vu que dans le texte tudi pr c demment l auteur d crivait une personne Quels sont les l ments qu a utilis s le narrateur pour faire sa description El ments d crits Compl ment du nom Adjectifs qualificatifs La casquette de visi re Le pantalon de coutil Bleu Le visage Br l La toile Grosse et jaune Sa poitrine Velue Observez tous ces termes que pouvez en dire Qu est ce que je peux dire L adjectif peut exprimer la forme la couleur L adjectif se place apr s le nom qu il qualifie mais peut tre galement avant L adjectif accompagne toujours un nom 39 Il s accorde en genre et en nombre Donnez la fonction des adjectifs qualificatifs des phrases suivantes De vieilles chaussures d pareill es tra naient sous les meubles Le jeune chien tonn dressa ses oreilles pointues L escalier m canique paraissait ancien et peu s r 2 partir de chacun des adjectifs suivants construisez 3 phrases ou l adjectif Sera pith te attribut appos M lancolique Exceptionnel Impatient Sa place 3 A chaque groupe nominal soulign ajoutez un ou deux adjectifs Les lapins s asseyaient en rond dans la clairi re Un ascenseur desservait les tages Ses yeux craignaient la lumi re 4 Placez les adjectifs avant le nom quel sens prennent ils Cet homme grand m intimide C est une fille
40. ictor Hugo me dit elle Je me crus en plein r ve des Mille et une nuits Mme de Chateaubriand souriant Mme de Chateaubriand sachant mon nom Pronon ant mon nom C tait la premi re fois qu elle daignait para tre s apercevoir que j existais Je saluai jusqu terre Elle reprit Je suis charm e de vous voir Je n en croyais pas mes oreilles Elle continua Je vous attendais il y avait longtemps que vous n tiez pas venu Pour le coup je pensai s rieusement qu il devait y avoir quelque chose de d rang soit en moi soit en elle Cependant elle me montrait du doigt une pile quelconque assez haute qu elle avait sur une petite table puis elle ajouta Je vous ai r serv ceci j ai pens que cela vous ferait plaisir Vous savez ce que c est C tait un chocolat religieux qu elle prot geait et dont la vente tait destin e de bonnes uvres Je pris et je payai C tait l poque o je vivais quinze mois avec huit cents francs Le chocolat et le sourire de Mme de Chateaubriand me co t rent quinze francs c est dire vingt jours de nourriture Quinze francs c tait pour moi alors comme quinze cent francs aujourd hui Victor Hugo Choses vues Ed Gallimard Paris1872 I Compr hension du texte 1 Dans ce texte il s agit un fait divers une histoire v cue un conte un r cit de Mille et une nuits 2 Lorsque Victor Hugo se rendait chez Mme de Cha
41. lement acquis par tous Un questionnement oral crit un test rapide permettront de v rifier si ces bases sont acquises Si elles ne le sont pas pr voir des rappels pour que tous les l ves d butent le cours avec le m me savoir minimum structur Un l ve d butant n est que rarement un d butant absolu Il a un jour ou l autre t mis en contact avec la langue qu il apprend Dans la rue au cin ma la TV ou ailleurs Qu en a t il retenu Lui m me ne le sait pas Pour moi enseignant il est capital avant d aborder la formation de clarifier certains points Je peux supposer qu il est d butant mais je dois v rifier si son tat suppos correspond bien son tat r el 2 Evaluations formative formatrice L valuation permet de savoir o en sont les apprenants et leur permet de progresser dans leur propre apprentissage Il faut contr ler plusieurs moments la progression des apprentissages pour ne pas risquer de laisser s installer des incompr hensions C est ce moment l que l enseignant mettra en place des moments de rem diation Evaluation recueillir les informations pour prendre les d cisions L l ve commet des erreurs cela veut dire qu il est en train d apprendre c est en les analysant avec lui qu il pourra progresser L valuation formative ne donne pas lieu une notation mais elle s appuie sur des crit res labor s avec les l ves et dans une pers
42. lle m me perdre entre nous son clat son rayonnement Nous avoir l impression de toucher une minute solennelle 2 Mettre les verbes du texte suivant au pass simple Il prendre son havresac le fouiller en tirer quelque chose qu il poser sur le lit mettre ses souliers dans une de ses poches refermer le tout charger sur ses paules se couvrir de sa casquette dont il baisser la visi re sur ses yeux chercher son b ton en t tonnant et l aller poser dans l angle de la fen tre puis revenir au lit et saisir r solument l objet qu il y avait d pos Cela ressemblait une barre de fer courte aiguis e comme un pieu l une de ses extr mit s La logique interne du r cit Le sch ma narratif Le corbeau et le renard Ma tre Corbeau sur un arbre perch Tenait en son bec un fromage Ma tre Renard par l odeur all ch Lui tint peu pr s ce langage H Bonjour Monsieur du Corbeau Que vous tes joli Que vous semblez beau Sans mentir Si Votre ramage Se rapporte votre plumage Vous tes le ph nix des h tes de ces bois A ces mots le corbeau ne se sent pas de joie Et pour monter sa belle voix Il ouvre un large bec laisse tomber sa proie Le renard s en saisit et dit Mon beau Monsieur Apprenez que tout flatteur Vit aux d pens de celui qui l coute Cette le on vaut bien un fromage sans doute Le corbeau honteux et confus
43. oit lui servir non pas seulement l cole ce qui a t le cas pendant longtemps mais ce savoir doit imp rativement tre r investi d une mani re sociale c est dire en dehors de l tablissement scolaire on peut parler de l utilit sociale des savoirs Ainsi pourrait on dire que l institution scolaire s ouvre la vie Dans le projet p dagogique on s int resse non seulement au savoir ce que nous avons fait pendant longtemps mais aussi au savoir faire que sait faire l apprenant Comment le fait il et le savoir tre comportement Nous reparlons de tous ces l ments lorsque nous aborderons le chapitre sur les comp tences Situation probl me Comment d finissez vous la vie d une mani re g n rale La vie est un ensemble d obstacles auxquels il faut faire face Il y a des gens qui r ussissent les d passer facilement car ils ont pris l habitude justement les d passer Cependant il y a d autres qui arrivent moins et qui n arrivent pas r soudre leurs probl mes Donc pour pr parer la vie l cole dans son enseignement doit mettre l apprenant face des situations probl mes afin qu il apprenne les d passer mais pour cela il faut armer l l ve d un savoir d un savoir faire et d un savoir tre pour qu il apprenne d passer ces difficult s C est ainsi que nous avons parl pr c demment de Situation probl me et de situations d apprentissag
44. ompl tez le dialogue suivant Tu as fait ta valise ss nn nm nn sms Tu as de l argent Je n en ai pas beaucoup nn Oh C est parfait Merci beaucoup II Etude de la ponctuation du discours dans le r cit 1 Observez ce court r cit quels signes de ponctuation ont t utilis s pour s parer le r cit de la parole et isoler cette m me parole La mine meurtri re Soudain un lointain grondement de tonnerre branla toute la mine Qu est ce que donc s cria Etienne en l chant sa rivelaine pour couter 22 Mais d j Mathieu se laissa sur la pente en disant C est un boulement vite Vite Tous d gringol rent se pr cipit rent emport s par cet lan de fraternit qui les unissait dans le malheur Emile Zola Germinal 2 Voici un texte o le dialogue et le r cit sont m l s Utilisez la ponctuation qu il faut pour les s parer et pour isoler et garder intact ce qui est dit Une d sastreuse s cheresse Sivaji vint encaisser ce qui tait d son ma tre il changea d expression quand il vit l tendue des pertes Il n y aura rien cette ann e dit Nathan pas m me des glanures Le grain n tait pas assez avanc Vous avez eu la jouissance de la terre pour laquelle vous tes engag s payer dit Sivaji tant en argent tant en riz c est juste une redevance Voulez vous que je reparte les mains vides Nathan baissa la t t
45. ousse se fit sentir les chiens prirent les devants Tout coup le plus grand s arr ta Il flairait une piste Les deux autres le rejoignirent et ils se mirent tous trois inspecter les traces Kocumbo reconnut le passage tout frais des sangliers Rapides les chiens le devan aient la lance l paule Kocumbo les suivait ce moment m me il entendit au loin trois aboiements aigus et brefs Les chiens avaient d couvert les sangliers Une large feuille lui bouchait la vue Il s accroupit puis s allongea sur le sol humide Kocumbo coutait sa propre respiration Son souffle s arr tait net puis repartait 1l touffait parfois La lance suspendue dans sa main droite tait dirig e vers la piste Ils ne laissaient pas passer l animal Les pines lui lac raient la chair des fourmis le mordillaient des moustiques p n traient dans les oreilles mais il attendait toujours le sanglier Tout coup le feuillage se brisa et le montre apparut Devenu furieux il stoppa net sa course et faisait face aux chiens Il tait pr t foncer Kocumbo voyant ce corps massif et noir n osait plus bouger Avec prudence il souleva sa lance mais ce moment m me se mit trembler et sa lance ne partit pas La b te engagea une nouvelle course L arme pr te jaillir Kocumbo s aplatit sur le sol mais la trombe le d passa avant qu il ait le temps de jeter son arme Il se releva et sortit de sa cachette Il se mit co
46. pective d auto et de co valuation Au vue des r sultats des exercices il r gule la fr quence et le rythme des activit s afin d assurer au mieux les acquisitions des l ves Qui Quand Comment L enseignant Au cours de l apprentissage Oral crit Le groupe valuation formative Elaboration de crit res L l ve Interaction en l ves Dialogue p dagogique Quoi Savoir Savoir faire En vue de la comp tence Savoir tre Alors maintenant qu est ce qu on entend par auto valuation et co valuation Si on s inscrit dans la perspective de l apprentissage et plus particuli rement dans le courant psychologique constructivisme par opposition la logique d enseignement par conditionnement on apprend par construction personnelle du savoir donc il n est plus admis aujourd hui que l apprenant lorsqu il commet des erreurs lors de son apprentissage qu il reprenne une correction labor e collectivement sans m me comprendre le bien fond de cette correction En effet 1l est imp ratif dans un premier temps qu il arrive identifier son erreur qu il l analyse pourquoi cette erreur et enfin s auto corrige Et s il en tait incapable on peut avoir recours la co valuation correction entre pairs en consultant les deux documents n cessaires l o il trouvera l information lui permettant de se s auto corriger c est de cette mani re l seulement qu on peu
47. renants qui ont su d velopper de bonnes strat gies d apprentissage Travail de groupe La fa on d enseigner les langues aujourd hui tend positionner les deux acteurs enseignent prenant dans une situation de types galitaire Le savoir se transmet toujours mais surtout le savoir apprendre apprendre L enseignant en pla ant l apprenant devant des t ches accomplir sollicite ses capacit s de d duction et de d couverte et invite sans cesse ce dernier construire son propre savoir De celui qui professe il est devenu celui qui anime dans tous les sens du terme La relation p dagogique est pass e de la verticalit sens unique enseignant l ves l horizontalit interactive La relation de type interactif il faut bien dire que pour l enseignant c est une attitude nouvelle acqu rir c est une situation d stabilisante pour l apprenant car il est rare qu il ait t confront cette nouvelle mani re de faire au cours de sa scolaire L enseignant se sent en position de perte de pouvoir et l apprenant ne s est plus que faire de cette libert qu on exige de lui N ayant rien perdre il s y habitue cependant plus vite que l enseignant Les activit s des sous groupes propos es en classe facilitent la relation interactive dans la mesure o l enseignant participe aux travaux de chaque sous groupe circule dans la classe apporte son aide ici r explique les
48. repris tout au long du texte Que veut dire tranger Combien de fois ce mot est il repris dans le texte Pourquoi selon vous ce mot est il repris tant de fois O se passe l histoire Relevez les termes qui le montent Quelle serait donc la principale activit professionnelle de ces campagnards A quelle moment de la journ e l tranger arrive au village Quelle ambiance r gnait en ce moment l dans le village Quelles sont les Expression spontan e Expression dirig e 25 expressions du texte qui traduisent cette s r nit Donc quelle vie menaient ces paysans Relevez le terme par lequel les campagnards sont qualifi s Quel serait alors le contraire de paisible Relisez le 1 paragraphe et dites de quel type de passage s agit 1l Quel est le terme qui montre qu un certain moment les villageois se trouvent tourment s Tout coup ces villageois furent mis en moi Que signifie cette expression Quel est donc cet v nement qui a mis en moi les villageois Relevez les expressions qui le montrent Par quelle autre expression pourrions nous remplacer l expression le bruit se r pandit Que fit l tranger d s son arriv e au village Que veut dire le syndic Relevez l expression Qui a r agi la demande du syndic Lui a t il parl 26 directement Qui est d sign par on d
49. se montre courageux Relevez dans le texte deux phrases qui traduisent ce comportement 4 Vigoureux d autorit s tait empar de toute la pile de livres Dans cette phrase le terme soulign signifie brusquement gentiment avec politesse II Fonctionnement de la phrase 1 On nous a distribu des livres Qui est d sign par on dans cette phrase 2 Il claqua furieusement des doigts Relevez dans le texte un quivalent du terme soulign 3 Dans les deux textes suivants employez soit l imparfait soit le pass simple puis justifiez votre choix 43 a Cosette prendre le lourd panier Elle faire une dizaine de pas elle tre forc e de le reposer terre Elle respirer un instant puis elle enlever la semoule et se mettre marcher b Le large soleil jeter aux champs sa flamme La vie radieuse clater sous cette averse de feu la terre tre verte L ciel tre bleu MI Expression crite Ordonnez les phrases suivantes afin d obtenir un texte coh rent P1 tant la premi re phrase du texte PI Le jeudi tait jour de toilette et ma m re prenait ces choses l au s rieux P2 Pendant que le jet d eau bouillonnait dans la cuvette je regardais distance P3 Ainsi mes parents taient inform s du d but de l op ration P4 Ma famille tait tr s fi re de ma propret P5 J ouvris d abord le robinet du lavabo e je le mis dans un
50. t au pr sent il n y a pas de changement de temps Buhri disait Ces trangers ne saluent personne L aubergiste a r pondu Cet homme ne saluent personne A quels temps sont employ s les verbes introducteurs disait gt imparfait a r pondu gt pass compos Buser disait que ces trangers ne saluaient personne L aubergiste a r pondu que cet homme venait de la ville A quel temps taient employ s les verbes du discours Pr sent Qu est devenu ce pr sent Imparfait Si le verbe introducteur est employ un temps du pass il a un changement de temps des verbes du discours Il disait Tu est jolie Pr sent Imparfait Il disait qu elle tait jolie Il a dit Tu tais bien jolie Imparfait Imparfait Il a dit qu elle tait bien jolie Il a cri J ai r ussi mon examen Il a cri qu il avait r ussi son examen Pass compos 32 Plus que parfait Cas de la phrase imp rative Il a cri Viens tout de suite Il a cri de venir tout de suite Il demande As tu achet le pain Il demande s il a achet le pain Exercice 1 Transformez le texte suivant au discours indirect Un jour pendant les vacances ma m re se mit en gr ve Elle nous l avait dit plusieurs fois Jai d cid de faire la gr ve Ce jour l elle nous d clara Je ne touche plus un torchon plus
51. t dire qu il y a v ritablement apprentissage Nous avons donc parl de l valuation formative mais au d but de notre cours nous avons voqu galement un terme relevant de l valuation elle m me c est l valuation formatrice Quelles diff rences faisons nous entre formative et formatrice Formative rel ve du savoir des connaissances des acquisitions Formatrice rel ve du savoir faire savoir tre relevant pr cis ment de la comp tence installer chez l apprenant Au del donc du savoir qu on voudrait faire acqu rir l apprenant il y en effet une dimension comportementale inculquer chez l l ve l cole sert aussi former le citoyen pour qu il apprenne faire face aux difficult s de la vie quotidienne 3 Evaluation finale fonction sommative on parle aussi d valuation certificative Celle ci ne peut intervenir qu apr s avoir assur l valuation formative elle a pour but d valuer les acquisitions des apprenants et elle est sanctionn e par une note Elle a pour but galement d valuer un ensemble d apprentissages la fin d une s quence ou d un projet L valuation sommative ne peut prendre en charge un apprentissage particulier un moment donn Elle doit regrouper un ensemble d apprentissages visant un objectif final Car actuellement les activit s enseign es n ont de sens que pour elles m mes L apprentissage est un ensemble coh rent et
52. teaubriand celle ci ne lui ouvrait pas la porte le recevait froidement l accueillait avec un sourire rare l ignorait lui offrait du chocolat Relevez les bonnes r ponses 3 Quel sentiment prouvait alors Victor Hugo Relevez deux expressions qui justifient votre r ponse 4 Mme de Chateaubriand d testait surtout Victor Hugo ne voulait pas qu on d range son mari lorsqu il travaillait n aimait pas ceux qu elle n avait pas invit s appr ciait toues les visites Relevez la bonne r ponse 5 Relevez du texte deux verbes exprimant l tonnement 6 Mme de Chateaubriand changea d attitude l gard de Victor Hugo car 49 elle voulait se faire pardonner elle reconnaissait ses torts elle voulait le tromper elle voulait lui soutirer de l argent elle regrettait son comportement Relevez les bonnes r ponses 7 C tait du chocolat religieux qu elle prot geait et dont la vente tait destin e de bonnes uvres Cette phrase signifie que les chocolats devraient tre donn s aux pauvres largent r colt en vendant les chocolats tait destin aux n cessiteux la vente des chocolats tait destin e r compenser la meilleure uvre d un auteur 8 Parmi les titres propos s quel est celui qui conviendrait au texte Une agr able visite Les bonnes uvres de Mme de Chateaubriand Le bon chocolat II Fonctionnement de la langue 1
53. tu m entends tous les vices Est ce donc cela qui t attire en lui peut tre les vices tu m entends tous les vices Est cela donc qui t attire en lui peut tre Jan Louis Curtis Les jeunes hommes Ed Julliard Pais 1967 I Compr hension du texte 1 Le nouveau camarade d Andr ne pla t pas Madame Cormarieu Relevez tous les termes ou expressions qui le montrent 2 Classez les propositions suivantes dans le tableau suivant Mauvais instincts Ses mani res son accent son allure inqualifiable Mauvais pour lui Tous les vices __ Si d licat Andr Cormarieu Georges Lanthier 3 Quel sentiment a prouv Madame Cormarieu lorsque son fils lui a pr sent Georges Lanthier Relevez deux termes ou expressions qui justifient votre r ponse 45 4 Chaque phrase suivante s oppose une phrase du texte Reliez les a Je suis convaincue que ce gar on a toutes les qualit s nn nsc nn sms nn nsc nn nsc II Fonctionnement de la phrase 1 Relevez tous les termes par lesquels est d sign Georges Lanthier dans le texte 2 Ce n est pas l ami qu il te faut Donnez deux mots de la m me faille que ami 3 Ils savent ce qui est bon pour lui A qui renvoie le pronom ils dans cette phrase 4 Toi si d licat tu n as pas t r volt par ses mani res son accent son allure inqualifiable Tu m tonnes mon petit u m attristes Dans a
54. ugea pas On n embauche pas r p ta le gardien Ils remu rent un peu les jambes mais rest rent devant la porte C est marqu sur le journal dit quelqu un Le gardien s approcha et lui cria dans la figure Tu sais lire crire compter Ils commenc rent s carter de la porte lentement comme regret L un d eux parlait en arabe sans doute et le mot Citro n revenait souvent Alors ils se dispers rent et franchirent le portail C est pourquoi questionna le gardien se tournant vers moi Il me regarda des cheveux aux chaussures Je dois m inscrire Monsieur Gilles C est pour l embauche Oui dis je intimid e Allez y Et il m ouvrit la porte vitr e Dans le bureau quatre femmes crivaient Je fus interrog e j expliquai Une des femmes t l phona me fit asseoir et je commen ai remplir des papiers qu elle me tendit Vous savez que ce n est pas pour les bureaux dit elle quand elle lut mes papiers Oui oui Bien vous sortez vous traversez la rue c est la porte en face sur laquelle est marqu Service social 2 tage contr le m dical pour la visite Tu t appelles comment r p te C est bien compliqu dire Tu t appelles Mohamed a va bon pour le service au suivant Ah C est une suivante Pourquoi n avez vous pas demand un emploi dans les bureaux Vous savez o vous allez Vous allez la cha ne avec un tas d tran
55. ur certain parler haut et avec col re dire en criant solliciter une r ponse une question soutenir qu une cluse est vraie Exercice 2 Voici dans le d sordre une s rie de verbes introducteurs Replacez les l endroit qui convient R pondit insista dit s exclama demanda r pliqua A ni posait l argent qu elle rapportait la maison sur sa robe tendue entre ses jambes et dit Voil pour la farine VOUS voyez comme il en faut Meriem avait les yeux fix s sur les pi ces et les billets m l s Combien demande t elle Et A ni pere Il faut tout a La petite appelait Omar Regarde lui il faut tous a pour la farine seulement Bien s r idiote son fr re Comment est ce possible COST comme a ssssssrsercrns Omar Mais il ne nous restera pas beaucoup autant dire presque rien La grande maison Mohamed Dib 34 S ance Expression crite Objectifs transformer un dialogue en un r cit initier les l ves au r cit de fiction travail implicite initier les l ves aux contraintes de transformation Support Le Petit Prince et le Renard extrait de Antoine de Saint Exup ry texte tudi en d j sous forme de bandes sonores D roulement de la le on Rappel du texte Lecture des l ves jeux de r les Quels sont les deux interlocute
56. urir orient par le bruit des chiens Il se prit le pied contre un tronc d arbre et tomba Une forte douleur le paralysa un instant mais il se releva et se faufila entre les branches Apr s une longue poursuite l animal s arr ta et Kocumbo surgit derri re lui sa lance le terrassa sur le champ Le sanglier poussa un long cri et s abattit enfin de tout son corps sur le sol D apr s Ak Loba Kocumbo l enfant noir Fiche p dagogique propos e Objectifs assurer la compr hension du texte rep rer la structure du texte rep rer la partie narrative et les personnages rep rer la partie descriptive tude des temps de la narration D roulement de la le on Enseignant Apprenants Obs Impr gnation Titre La chasse au Image du texte sanglier Hypoth ses de sens Lecture silencieuse Exploitation du texte O se passe l histoire Qui est le personnage du texte Que faisait 1l dans la for t Par qui tait il accompagn Comment Kocumbo sut qu il y avait des sangliers dans cette zone Qu ont fait les chiens pour les d couvrir Texte compos de plusieurs paragraphes L auteur Ak Loba L uvre Kocumbo l enfant noir Il s agit d une chasse dans une for t africaine Dans une for t Kocumbo Il chassait les sangliers Par deux chiens Kocumbo reconnut les traces les passages frais des sangliers Ils flairaient Faire remarquer que
57. urs de ce Que demande le petit prince au renard Le petit prince et le renard dialogue Qui es tu Il lui demande qui est il Que fait alors le renard Il se pr sente Que demande le petit prince au renard Il lui demande de jouer avec lui car il est triste Le renard accepte il la proposition du petit prince Quelle est la raison voqu e par le renard Non il refuse Je ne suis pas apprivois Le Petit Prince conna t il la signification exacte du terme apprivois Non il l ignore Que fait alors le renard Il la lui donne Que veut dire apprivois Cr er des liens Le Petit Prince est il arriv comprendre le sens de apprivois A quoi le voyez vous Oui Il y a une fleur qui l a apprivois O cela s est il pass Sur une autre plan te Que demande alors le renard Il demande s il y a des hommes et des poules sur cette plan te Que dit alors le Petit Prince Il n y a ni poules ni homme 35 Exemple de texte obtenir Il tait une fois un renard rencontre un petit Prince Ils se sont pr sent s Le Petit Prince demande alors de jouer avec lui mais celui ci a refus car il n est pas apprivois Le Petit Prince ignore la signification de apprivois et le renard lui dit que cela veut dire cr er des liens Le Petit Prince avoue alors qu une fleur l a apprivois sur un
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