compétences interculturelles cadre des programmes des cours
Contents
1. Editions d Organisation BRISLIN R W amp T YOSHIDA eds 1994 Understanding culture s influence on behavior Toronto Harcourt Brace Jovenovich BYRAM M 1997 Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence Clevedon UK Multilingual Matters BYRAM M MORGAN C et al 1994 Teaching and learning language and culture Clevedon UK Multilingual Matters 21 CAMILLERI Carmel 2006 Chocs de cultures concepts et enjeux pratiques de l interculturel Paris L Harmattan CASTRO PANIAGUA F 2000 English Spanish Translation Through a Cross Cultural Interpretation Approach New York University Press of America CORBETT John 2003 An Intercultural Approach to English Language Teaching Clevedon UK Multingual Matters CROSS T BAZRON B DENNIS K amp ISAACS M 1989 Towards A Culturally Competent System of Care Volume I Washington DC Georgetown University Child Development Center CASSP Technical Assistance Center CUSHNER K amp BRISLIN R W 2004 Intercultural Interactions A Practical Guide Vol 9 Thousand Oaks CA Sage DEMORGON Jacques 2010 Complexit des cultures et de l interculturel Contre les pens es uniques 4 me dition Paris Economica Anthropo Economica DEMORGON Jacques 2005 Critique de l interculturel L horizon de la sociologie Paris Economica Anthropo Economica DEMORGON Jacques 2003 Dynamiques interculturelles pour l Europe Pa2. STORTI Craig 1990 The art of crossing cultures Yarmouth Intercultural Press O SULLIVAN T et al 1994 Key Concepts in Communications and Cultural Studies Second Edition London and New York Routledge THERY Benoit 2002 Manager dans la diversit culturelle Paris Editions d Organisation TING TOOMEY S amp L C CHUNG 2005 Understanding intercultural communication CA Roxbury Publishing Company TRIANDIS Harry C 1995 Individualism and Collectivism New Directions in Social Psychology USA CO Westview Press TROMPENAARS Fons amp Charles HAMPDEN TURNER 1997 Riding the waves of culture understanding cultural diversity in business 2nd ed London Nicholas Brealey Publishing VENUTI Lawrence to be published December 14th 2012 by Routledge Translation Changes Everything Theory and Practice VERBUNT G 2001 La soci t interculturelle Vivre la diversit humaine Paris Editions du Seuil VINAY Jean Paul amp Darbelnet J 1977 Stylistique compar e du fran ais et de l anglais Didier 25
3. PICT vous sera utile Pour plus d informations concernant les auteurs du cadre et des exemples de supports disponibles d but 2013 nous vous invitons consulter notre site www pictllp eu MEDIATEUR INTERCULTUREL JUSTIFICATION Au fil des ann es les processus et les exigences li s a la mondialisation ont suscit un int r t grandissant pour la question des comp tences interculturelles Elle a t abord e et d battue selon diverses perspectives Triandis a mod lis les l ments cl s d une culture en s appuyant sur ses valeurs ses perceptions ses attitudes ses st r otypes ses croyances ses cat gorisations ses valuations ses attentes sa m moire collective et ses opinions tandis que les comp tences interculturelles ont t d finies comme un ensemble de comportements d attitudes et de conduites convergents partag s par les membres d un m me syst me agence ou structure professionnelle et qui permet ce syst me agence ou structure professionnelle de fonctionner de mani re efficace en contexte interculturel Cross et al 1989 En raison de la mondialisation cit e pr c demment et des interactions de plus en plus nombreuses entre les diff rentes cultures il est d sormais fondamental de se r f rer l id e de comp tences interculturelles et non plus de comp tences culturelles La notion d interculturel se rattache aux r ponses et aux comportements l int
4. aux st r otypes poss de une connaissance ad quate des normes sociales mais a tendance faire des choix sociaux qui collent aux actions et aux valeurs culturelles Fait preuve d une sensibilit critique vis vis des normes sociales dans diff rentes cultures et sait s adapter ses choix sociaux pour s y conformer est capable d aller au del des Tant dans l analyse que dans la production fait preuve d une compr hension de la complexit des normes sociales dans diff rentes cultures et sous cultures et poss de un vaste traditionnelles concepts traditionnels r pertoire d outils dans le but de dessiner conceptuels adapt s et l image culturelle de de proc d s sociaux l Autre 12 SYLLABUS TYPE MODULE INDEPENDANT Intitul du module COMMUNICATION INTERCULTURELLE POUR LA TRADUCTION Dur e Un semestre OBJECTIFS ET ACQUIS D APPRENTISSAGE DU MODULE Ce module a pour objectif de d velopper les comp tences des tudiants dans le but de e Identifier les concepts cl s de la communication interculturelle et r fl chir en faisant preuve d esprit critique sur la pertinence des th ories interculturelles dans la traductologie ainsi que sur les liens entre ces deux domaines dimension th orique voir tableau du cadre des programmes e Utiliser les th ories interculturelles de mani re critique pour comprendre la multiplicit des influences culturelles
5. de traduction Reconnait certaines erreurs culturelles li es un partis pris mais ne poss de pas tous les proc d s pour les corriger Poss de un vaste panel de proc d s pour att nuer l impact de sa culture int rioris e dans le processus de traduction et sur le texte cible DIMENSION INTERPERSONNELLE Sous dimension Niveau un Niveau deux Niveau trois 10 Sensibilit interculturelle et empathie manifest es lors des changes sociaux par exemple n gociation des consignes d une traduction avec un membre de la culture source Fait preuve de sensibilit l gard des diff rences culturelles lors qu il est aid mais ses attitudes demeurent limit es et refl tent souvent des pr jug s culturels Ses attitudes peuvent parfois trahir des pr jug s culturels mais dans l ensemble la performance t moigne d une certaine objectivit fond e sur la compr hension et la tol rance vis vis des autres cultures Ses attitudes s loignent des pr jug s culturels et refl tent une prise de distance critique vis vis de la culture source et de ses valeurs Curiosit et proactivit dans tous les modes de contact avec les autres cultures par exemple lors des interactions avec des coll gues ou des clients de la culture source Ses attitudes d montrent une position essentialiste vis vis de sa propre culture et de la culture cib
6. de mise en pratique Dans le cadre de notre projet et dans une optique de traduction plus que d interpr tation la notion de m diateur interculturel n est pas et ne doit pas tre assimil e une qualit personnelle et ou abord e comme un trait de psychologie individuelle sociale ou nationale Le m diateur interculturel fait preuve de connaissances de comp tences d aptitudes et d attitudes dans les sph res suivantes th orique textuelle et interpersonnelle chacune de ces sph res tant d finie dans un tableau o des l ments de d codage sont galement fournis pour aider les professeurs mesurer le degr de ma trise de connaissances interculturelles de comp tences aptitudes et d attitude que poss dent les tudiants de master en traduction Le cadre peut galement tre consult comme un guide pour valuer les comp tences interculturelles des traducteurs Dans un premier temps les tudiants devraient tre capables d identifier la nature culturelle du contexte de leur traduction double exercice de communication leur position par rapport ce contexte et la dynamique interculturelle dans laquelle va s inscrire leur traduction Comme pr cis plus haut les trois dimensions insistent partiellement sur les comp tences linguistiques Elles se concentrent davantage sur le m lange complexe des traits culturels qui entrent en jeu d s lors que chacune des langues est abord e dans une perspective pluril
7. des r f rences cl s sur la communication interculturelle Elles peuvent tre utilis es pour e Constituer une bibliographie pour un module e Consolider sa compr hension des th ories interculturelles et de la traduction ADLER Nancy amp Allison GUNDERSEN 2008 International Dimensions of Organizational Behaviour Sth edition Mason Ohio Thomson South Western ADLER Nancy 2002 International Dimensions of Organizational Behavior Cincinnati OH South Western ASANTE M K amp W B GUDYKUNST Eds 1989 Handbook of international and intercultural communication NewburyPark Sage BAKER M 1992 In Other Words A Coursebook on Translation London Routledge BARRETTE C E GAUDET amp E LEMAY 1993 Guide de communication interculturelle Montr al Renouveau p dagogique BELL R T 1991 Translation and Translating Theory and Practice London Longman BELLOS D 2011 Is that a Fish in your Ear Translation and the Meaning of Everything New York Faber and Faber BENNETT M 1997 How not to Be a Fluent Fool Understanding the Cultural Dimension of Language In Fantini A ed New Ways of Teaching Culture Bloomington Illinois TESOL Inc BENSIMON Paul 1998 Palimpsestes No 11 Traduire la culture Paris Presses de la Sorbonne Nouvelle BOLLINGER Daniel et Geert HOFSTEDE 1987 Les Diff rences culturelles dans le management comment chaque pays g re t il ses hommes Paris
8. fond d veiller la sensibilit interculturelle des tudiants sur les cultures source que cible et d identifier les diff rences et les similarit s Si les textes sont s lectionn s avec soin ils peuvent traiter un grand nombre de questions interculturelles auxquelles les traducteurs doivent tre sensibilis s notamment des textes connot s culturellement tels que les brochures touristiques les livres de cuisine ou encore les textes juridiques et litt raires pour n en mentionner que quelques uns Les textes peuvent tre choisis pour insister sur la diff rence des conventions litt raires entre les langues Les tudes compar es permettent de souligner les diff rences culturelles et invitent les tudiants r fl chir sur les raisons de ces diff rences insistant de fait sur le lien entre les observations textuelles et les th ories qui les expliquent Comprendre ce qui se cache derri re les diff rences constitue le premier pas pour trouver des proc d s de traduction efficaces lesquels seront test s et mis en pratique lors de la traduction de textes qui repr sentent un v ritable d fi culturel C est alors que les tudiants devront r fl chir sur le lecteur cible et sa culture est il suffisant de connaitre la nationalit du lecteur La culture est elle le seul d terminant Existe il des diff rences culturelles au sein m me d une culture r gionales g n rationnelles li es au genre Faut il en tenir compt
9. les contraintes institutionnelles et plusieurs pays implications pour le traducteur etc le processus et la production de traduction le processus et la production de traduction et est capable de les replacer dans leur contexte historique et politique sociales impliqu es dans le processus et la production de traduction et peut appr hender le bon contexte historique et politique de mani re critique a partir d un grand nombre de perspectives Les liens entre les th ories de la communication interculturelle et la traductologie analyse du profil culturel et du lectorat subjectivit culturelle et vision personnelle du Poss de une connaissance superficielle des th ories de la communication interculturelle et est capable d tablir un lien entre la th orie et la traduction lorsqu il est Poss de une connaissance suffisante des th ories de la communication interculturelle et est capable d tablir un parall le entre la communication Fait preuve d une bonne compr hension des th ories de la communication interculturelle ce qui lui permet d identifier et d analyser des liens subtils entre la aid interculturelle et la communication traducteur traduction de mani re interculturelle et la autonome traduction de mani re autonome DIMENSION TEXTUELLE Sous dimension Niveau un Niveau deux Niveau trois tude compar e des questions culturelle
10. ES PRATIQUES DE TRADUCTION deep umo 16 EXEMPLE TRADUIRE UNE RECETTE DE CUISINE EMPREINTE DE R F RENCES CULTURELLES 16 COR a ann 19 D RAP AE da D do at 21 INTRODUCTION OBJECTIFS DU PRESENT DOCUMENT Le projet Promoting Intercultural Competence in Translators PICT a pour objectif de faciliter l introduction syst matique de modules de communication interculturelle Cl dans les programmes de traduction Le cadre des programmes a t labor dans l optique d aider les tablissements d enseignement sup rieur a produire leurs propres syllabus soit pour des modules a part enti re soit pour une int gration syst matique dans d autres modules Le cadre met l accent sur les points essentiels d un bon syllabus tout en laissant une grande marge de man uvre pour r pondre aux n cessit s sp cifiques de chaque tablissement DE LA DIVERSITE DES CONTEXTES A LA FLEXIBILITE DU CADRE DES PROGRAMMES La diversit des contextes en termes de types d tudiants de nature des enseignements et des apprentissages d valuation de perception par les traducteurs et de r le de la CI ont t pris en compte dans l laboration du cadre des programmes Le cadre propos dans ce document laisse ouverts tous ces aspects et se concentre exclusivement sur les acquis d apprentissage et les degr s de ma trise la partie la plus complexe de l laboration d un syllabus Les institutions pourront par la suite d cider quels ac
11. Education et formation tout au long de la vie ll E gt COMPETENCES INTERCULTURELLES CADRE DES PROGRAMMES DES COURS Septembre 2012 Ce projet a t financ avec le soutien de la Commission europ enne Cette publication communication n engage que son auteur et la Commission n est pas responsable de l usage qui pourrait tre fait des informations qui y sont contenues TABLE DES MATIERES TABLE DES WAU Me RE Soe da adm an nue aos ci nn 2 INTRODUCTION ninia E E E A 3 OBJECTIFS DU PR SENT DOCUMENT sssinsszssaidsssecessosasnsiuvasntecavavased nsvestsoesensabssdnetainnadessdheneestannsboties 3 DE LA DIVERSIT DES CONTEXTES A LA FLEXIBILITE DU CADRE DES PROGRAMMES 3 ORIGINE DES EE 3 COMMENT UTILISER CE DOCUMENT steieren nervt giereg ee 4 M DIATEUR INT ERCULTUREL ssa vcsentatacasseasonsescateansaiiviiarseainaddescutdenteusaensteandctsiarnsdevnaaeasnensedsensmerssas 5 JUSTIFICATION EE 5 CADRE DES PROGRAMMES intimement 8 BEGRES DE IWAITRISE a a dame amanpennaimnonnninneun 8 SYLLABUS TYPE MODULE IND PENDANT nine 13 OBJECTIFS ET ACQUIS D APPRENTISSAGE DU MODULE 13 CONTENU DU SYLLABUS A TITRE INDICATIF ig scsscescassarctsssnstassnaeaies eokacernvavassoraiveteovnsvedvbesteavessntee 13 M THODES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE sn ssssssnesnisisssiesiessirsriesntsniesrisnirsreesrenees 14 EVALUATION ao roenan a a Ce 15 ee e E 15 INTRODUIRE L ENSEIGNEMENT DES COMP TENCES INTERCULTURELLES DANS LES MODUL
12. cross cultural dimensions 3rd edition Oxford Blackwell Publishing NEUBERT A amp SHREVE G M 1992 Translation as Text Kent Ohio The Kent State University Press NIDA E A 1964 Toward a Science of Translating Leiden Brill 23 OETZEL J G amp S TING TOOMEY Eds 2006 The SAGE Handbook of Conflict Communication Integrating Theory Research and Practice Thousand Oaks CA Sage PALOPOSKI O Domestication and Foreignization In Handbook of Translation Studies Vol Il Gambier Yves amp Luc van Doorslaer Eds John Benjamins 40 42 PYM A 2000 Negotiating the Frontier Translators and Intercultures in Hispanic History Manchester St Jerome Publishing PYM A Cross Cultural Networking Translators in the French German Network of Petites Revues at the End of the Nineteenth Century Available at http www erudit org revue Meta 2007 v52 n4 017695ar htm PYM A 2002 Intercultures and the Interface with Nationalist Culture Available at http usuaris tinet cat apym on line intercultures alternatives pdf PYM A Alternatives to Borders in Translation Theory Available at http usuaris tinet cat apym on line intercultures intnation pdf ROBYNS Clem 1992 Translation and Discursive Identity Poetics Today Available at http kuleuven academia edu ClemRobyns Papers 692295 Translation and discursive ide ntity SALAMA CARR Myriam ed 2007 Translating and Interpreting Conflict Approaches
13. e x e Sensibilit culturelle critique savoir s engager qui comprend la capacit a valuer les perspectives les pratiques et les produits de la culture source comme de la culture cible Byram 1997 Les crit res ci dessus sont directement li s aux comp tences que doit poss der tout traducteur de nos jours L acte de traduire ne consiste jamais uniquement transposer un message dans une autre langue mais il s agit de traduire d une culture vers une autre Aussi est il particuli rement important que les comp tences interculturelles des futurs traducteurs soient d velopp es gr ce un curriculum bien structur et des valuations dont les crit res sont clairement indiqu s au pr alable Les tableaux ci dessous visent mettre en lumi re les l ments qui font d un traducteur un m diateur interculturel Chacun des trois tableaux concerne une dimension essentielle des comp tences interculturelles et chaque dimension est son tour divis e en plusieurs sous dimensions Les dimensions peuvent galement servir de guide pour l laboration des supports propos s aux tudiants soit dans les modules part enti re soit comme partie int grante d un autre module des programmes de master en traduction Il est admis que le composant interculturel ne doit pas tre per u comme un ingr dient ind pendant mais li aux acquis et la performance des tudiants tant dans leur capacit d analyse que
14. e programmes COMPETENCE INTERCULTURELLE CROSS CULTURAL COMMUNICATION Processus qui consiste a changer n gocier et arbitrer les diff rences culturelles grace au langage a la communication non verbale et la relation l espace C est galement le processus au moyen duquel les individus expriment leur ouverture d esprit par rapport a une exp rience interculturelle Le terme cross cultural implique une interaction entre des personnes issues de milieux culturels ethniques raciaux et religieux diff rents et qui se diff rencient galement par leur orientation sexuelle leur sexe leur ge et leur classe sociale Clarke et Sanchez 2001 COMPETENCE INTERCULTURELLE INTERCULTURAL COMMUNICATION Processus d change symbolique par lequel des individus provenant de deux cultures diff rentes ou plus interagissent et se comprennent En d autres termes la communication interculturelle d signe la communication qui a lieu entre des individus de culture diff rente Ting Toomey 2005 p 39 COMPETENCE INTERCULTURELLE DE COMMUNICATION Capacit a faire dialoguer des individus provenant de contextes diff rents et a interagir avec les individus en tant qu tres humains complexes en tenant compte a la fois de leurs multiples identit s et de leur singularit Les comp tences interculturelles requi rent un ensemble de connaissances d aptitudes et d attitudes valoris es par le fait d appartenir a diff rents group
15. e dans la traduction Ci dessous est propos un exemple de texte qui peut tre utilis pour mettre en lumi re les difficult s interculturelles de la traduction EXEMPLE TRADUIRE UNE RECETTE DE CUISINE EMPREINTE DE R F RENCES CULTURELLES ACQUIS D APPRENTISSAGE AXES SUR LES EMPREINTES INTERCULTURELLES 16 e Etude compar e des empreintes culturelles des publics source et cible voir dimension textuelle dans le cadre des programmes e Etude de textes compar e d un point de vue interculturel caract ristiques lexicales et syntaxiques techniques du discours r sonance visuelle et mise en pratique dans le processus de traduction voir dimension textuelle dans le cadre des programmes TEXTE A TRADUIRE BRAISED BEEF AND CARROTS A GOOD VERSION OF BRAISED BEEF AND CARROTS that had from a young Irish friend Carmel O Connell who used to work with that splendid chef Colin White She recommended using brisket bought a piece of well hung Aberdeen Angus but topside could be substituted or that muscle that runs down the shoulder blade sometimes called salmon or feather cut if you can persuade your butcher to cut it for you English butchers are loath to do this preferring to cut across several muscles rather than removing and trimming one nicely shaped piece of meat but people living in Scotland or who are lucky enough to have a butcher who understands French cuts may be able to manage it If more con
16. erpr tation et l attribution du sens voir Porter et Samovar 1994 Le langage joue un r le d terminant dans ces interactions interculturelles intensifi es et comme le souligne Bennett 1997 il n est pas suffisant de parler couramment une langue au sens phonologique grammatical lexical etc mais il est galement n cessaire de ne pas tre un fluent fool dans la mesure o certaines dimensions au del de l aspect linguistique doivent tre prises en compte Le v ritable polyglotte est celui qui associe sa connaissance d une langue trang re une connaissance et une compr hension de l environnement culturel social et soci tal de l Autre De grands th oriciens de l enseignement des langues tels que Michael Byram 1997 et Claire Kramsch 1998 affirment que faire de la ma trise d une langue un niveau natif l objectif de l enseignement d une langue trang re ELE ne produit pas les r sultats escompt s et qu l inverse il est important de promouvoir chez les locuteurs une comp tence interculturelle c est dire e Comp tence interculturelle de communication en tant qu entit complexe des relations interculturelles savoir tre e Connaissance des groupes sociaux et des pratiques de la culture source comme de la culture cible savoirs e Capacit interpr ter et mettre en relation savoir comprendre e Capacit d couvrir et interagir savoir apprendre fair
17. es sociaux Byram 2005 COMPETENCES INTERCULTURELLES Capacit a interagir de mani re efficace et adapt e dans une situation interculturelle en s appuyant sur des attitudes sp cifiques et des connaissances des comp tences et une r flexion interculturelles Deardorff 2006 p 5 MEDIATEUR INTERCULTUREL Toute personne facilitant l acc s aux services ainsi que les relations entre les cultures et les individus en absorbant les barri res linguistiques et culturelles et en promouvant la compr hension et l am lioration de sa propre culture 19 Un bon m diateur interculturel doit avoir envie de s int grer dans une culture diff rente bien connaitre la culture trang re faire preuve d une capacit d interpr tation et d apprentissage de l autre culture et enfin tre en mesure d valuer ses propres approches et pratiques sur et dans la culture trang re Byram 2005 CULTURE INTERIORISEE Influences culturelles agissant sur l individu en orientant sans pour autant d terminer sa personnalit et d autres aspects psychologiques Le genre la maturit et l appartenance une classe sociale sont des exemples de culture int rioris e Ho 1995 p 5 DEGRE DE MAITRISE Indicateur qui mesure le degr de ma trise d un concept ou d une th orie par un tudiant et sa capacit la le mettre en pratique 20 BIBLIOGRAPHIE Les r f rences utilis es dans le pr sent document font partie
18. fier les caract ristiques d terminantes d un texte comme certains choix lexicaux et syntaxiques ou certaines conventions litt raires Est capable d identifier des diff rences culturelles subtiles dans les caract ristiques d un texte et est capable de les analyser de mani re critique et pertinente Est capable de rep rer des conventions syntaxiques et lexicales etc li es directement a une culture Sait galement rep rer des techniques du discours moins videntes l ments rh toriques etc Reconnaissance des probl mes de non quivalence et mise en pratique de proc d s pour les r soudre explication omission substitution etc Connait certains proc d s de traduction pour contourner des difficult s d ordre interculturel mais pr sente des difficult s appliquer les bons proc d s Est capable d employer certains proc d s de traduction mais compte encore trop sur son intuition Dispose d un large r pertoire de proc d s de traduction et est en mesure de les employer bon escient et de justifier leur emploi dans une situation de traduction donn e Reconnaissance et prise en charge de l impact de la culture int rioris e et de la r action motionnelle du traducteur vis vis de certains l ments de la culture et du texte source Est conscient de sa culture int rioris e mais n est pas capable de rep rer son impact dans le processus
19. ingue c est dire charg e de significations culturelles qui d passent in vitablement les limites d une seule culture La dimension th orique s inscrit dans un cadre terminologique et conceptuel ad hoc qui doit a terme faire partie des comp tences d ensemble des tudiants et de leur esprit critique n cessaires pour mener a bien leur mission de transfert culturel et pas uniquement linguistique La deuxi me dimension met l accent sur les comp tences que les tudiants devraient tre en mesure d appliquer dans le processus m me de traduction d une culture vers une autre en s appuyant sur leurs connaissances th oriques tandis que la troisi me dimension se concentre davantage sur l ouverture d esprit des tudiants et leur capacit demeurer objectifs tant par rapport aux cultures sources que cibles CADRE DES PROGRAMMES DEGRES DE MAITRISE DIMENSION THEORIQUE Sous dimension Niveau un Niveau deux Niveau trois Concepts fondamentaux de la th orie de la communication interculturelle culture identit repr sentations etc Se montre en partie familier avec certains concepts fondamentaux des th ories de la communication interculturelle culture identit taxonomie etc Se montre familier avec et comprend la plupart des concepts fondamentaux des th ories de la communication interculturelle et est capable de r fl chir sur leurs implications dans les processus de communica
20. le Faible conscience de la dynamique et de la nature volutive des cultures Ses attitudes s appuient sur une sensibilit consciente par rapport aux changements dans la culture d origine et la culture cible Lorsqu il est aid affiche une volont d entreprendre de mani re autonome des recherches sur le pass et le pr sent T moigne d une prise d initiative appropri e pour justifier ses choix et ses attitudes sur des recherches entreprises de mani re autonome en les int grant dans un processus dynamique qui tient compte des cultures source et cible Sensibilit aux difficult s et aux conflits de communication oraux non verbaux etc Fait parfois preuve de sensibilit l gard des l ments de difficult et de conflit mais rencontre des difficult s aller au del des l ments clairement identifi s Identifie et traite ais ment les l ments de difficult et de conflit clairement identifi s mais a besoin d aide pour rep rer les l ments implicites T moigne d une sensibilit appropri e lui permettant de rep rer les l ments de difficult et de conflit implicites et explicites et est capable de les traiter ais ment N est pas encombr par les concepts archa ques des hi rarchies culturelles Positionnement social d cision de se conformer d innover ou de d vier par rapport aux normes sociales dominantes A fr quemment recours
21. quis d apprentissage doivent faire l objet d un module part enti re et lesquels doivent tre int gr s dans un module de traduction en fonction de leur propre perception de la Cl Elles seront galement libres de choisir la m thode d enseignement la dur e et les modalit s d valuation mais pourront tout de m me s appuyer sur les supports pour l enseignement et l valuation que le projet PICT pr voit de produire ORIGINE DES TABLEAUX Les tableaux pr sent s dans ce document ont t labor s par un groupe de sp cialistes de la traduction et des programmes des cours provenant de quatre tats membres de l UE en partenariat avec des sp cialistes de trois autres pays membres Les propositions d acquis d apprentissage s appuient sur un sondage complet auquel ont r pondu des tudiants et des professeurs des programmes de master en traduction dans les sept pays impliqu s dans le projet Les acquis clefs mis en vidence dans le cadre des programmes pr sent dans ce document refl tent les priorit s des pratiques actuelles et souhait es COMMENT UTILISER CE DOCUMENT Conform ment aux objectifs pr cis s en introduction objectif premier de ce document est de faciliter l introduction syst matique de la Cl dans les programmes de traduction Les tableaux du cadre des programmes pr sent s ci apr s pages 8 11 jouent un r le central dans ce processus Les autres parties de ce document visent facili
22. r If you do this chill the pot fast in ice cubes and water refrigerate overnight and reheat thoroughly Jane Grigson English Food 1992 Penguin Consignes de traduction Traduisez cette recette pour la version finlandaise du livre de cuisine Englantilaisia makuja Consignes l intention des tudiants 1 En petits groupes r fl chissez sur les questions suivantes a Quelles r f rences culturelles pouvez vous rep rer dans ce texte Expliquez les b Observez le style de la recette et comparez le au style g n ralement utilis dans les recettes r dig es en finnois 2 En petits groupes r fl chissez la mani re dont vous allez traiter les r f rences culturelles au moment de traduire le texte en finnois Quels sont les l ments qui posent probl me et pourquoi Comment les traiter Existe il des diff rences entre les normes et les conventions textuelles des diff rentes langues impliqu es dans le processus de traduction 3 Traduisez le texte en petits groupes ou individuellement 4 Comparez vos traductions et r fl chissez aux diff rents proc d s utilis s Justifiez vos choix 18 GLOSSAIRE Les d finitions propos es ci dessous sont issues de travaux scientifiques mais refl tent dans la mesure du possible la vision des membres du consortium PICT La o plusieurs d finitions taient envisageables notre choix s est port sur la version la plus en ad quation avec le cadre d
23. re s consequences Comparing values behaviors institutions and organizations across nations 2nd ed Thousand Oaks London New Delhi Sage Publications HOFSTEDE Geert 1994 Vivre dans un monde multiculturel Comprendre nos programmations mentales Paris Les Editions d Organisation HOFSTEDE G HOFSTEDE Gert Jan amp MINKOV M 2010 Cultures and Organizations Software of the Mind 3 ed New York McGraw Hill KARJALAINEN H l na 2011 In SOPARNOT Richard d Cas en management interculturel Cormelles le Royal Editions EMS 2011 pp 94 105 KATAN D 2004 Translating Cultures Manchester St Jerome Publishing KOHLS L R amp J M KNIGHT 1994 Developing intercultural awareness Yarmouth ME Intercultural Press KRAMSCH C 1993 Language and Culture Oxford OUP LADMIRAL Jean Ren 1995 La Communication interculturelle Paris Armand Colin LEE Yih Teen 2007 La comp tence culturelle s quiper pour les d fis du management international Paris L Harmattan LEPPIHALME R 1997 Culture Bumps Clevedon Multilingual Matters LUSTIG M amp J KOESTER 1996 Intercultural competence interpersonal communication across cultures 2nd ed New York Harper Collins MAIKKOT Jean 1968 La traduction scientifique et technique Eyrolles MARTIN J N amp NAKAYAMA T K 2004 Intercultural Communication in Contexts New York McGraw Hill MEAD Richard 2005 International management
24. ri Anthropos D IRIBARNE Philippe 1989 La logique de l honneur gestion des entreprises et traditions nationales Paris Seuil D IRIBARNE Philippe 2002 Cultures et mondialisation G rer par dela les fronti res Paris Seuil FURNHAM A amp S BOCHNER 1986 Culture shock Psychological reactions to unfamiliar environments New York Routledge GUIDERE Mathieu 2008 La communication multilingue traduction commerciale et institutionnelle Bruxelles De Boeck HALL Edward T 1991 Understanding cultural differences Germans French and Americans Yarmouth ME Intercultural Press HALL Edward T 1990 The Silent Language New York Anchor Books Editions HALL Edward T 1989 Beyond Culture New York Anchor Books Editions HATIM B amp MASON 1990 Discourse and the Translator London Longman HEBRECHTER S Ed 2002 Interdisciplinarity and Translation Amsterdam New York Rodopi HERMANS Th 1999 Translation in Systems Descriptive and System oriented Approaches Explained Manchester St Jerome 22 HOLLIDAY A Small Cultures Oxford journals Applied Linguistics Oxford Journals Applied Linguistics 1997 Volume 20 Issue 2 pp 237 264 HOLLIDAY A KULLMAN J amp Hyde M 2004 Intercultural communication an advanced resource book New York Routledge HOFSTEDE Geert 2005 Cultures And Organizations Software of the Mind New York McGraw Hill HOFSTEDE Geert 2001 Cultu
25. s des publics source et cible Fait preuve de sensibilit l gard de certaines diff rences et similitudes culturelles entre les publics source et cible mais se limite g n ralement aux l ments linguistiques peut se montrer influenc par les st r otypes et les pr jug s Fait preuve de sensibilit quant aux principales diff rences et similitudes culturelles entre les publics source et cible mais n est pas capable d identifier des diff rences plus subtiles est capable de les valuer de mani re critique en tant conscient des st r otypes et des pr jug s Est capable d identifier des diff rences et des similitudes culturelles subtiles entre les publics source et cible et est capable d valuer de mani re critique leur impact sur la communication fait preuve d inventivit et de flexibilit pour concevoir des proc d s qui d passent les st r otypes et les pr jug s Etude compar e de textes d un point de vue interculturel dimensions lexicale et syntaxique techniques du discours r sonance visuelle et mise en pratique dans le processus de traduction Remarque l existence d un champ lexical et syntaxique et de techniques du discours propres une culture mais ne rep re que les l ments vidents Est conscient des principales diff rences culturelles et de leur influence sur la production d un texte et est capable d identi
26. sur leur propre comportement personnel et professionnel et sur le comportement des autres valuer leur impact sur les situations de communication dimension interpersonnelle voir tableau du cadre des programmes e identifier et valuer de mani re critique des l ments interculturels dans le texte dans le but d identifier les obstacles dans la communication interculturelle et de d couvrir comment fonctionnent les diff rents proc d s de traduction pour surmonter ces obstacles dimension textuelle voir tableau du cadre des programmes e Appr hender les questions interculturelles avec curiosit empathie et sensibilit dans la perspective de relever les ventuels d fis en faisant preuve d esprit critique dimension interpersonnelle voir tableau du cadre des programmes CONTENU DU SYLLABUS A TITRE INDICATIF 13 e D finition de la culture de l interculturalit et des sous cultures e Diff rences et sensibilit culturelles e Etude compar e des diff rences et des similitudes o culturelles o textuelles o historiques compr hension dynamique des diff rences culturelles e St r otypes taxonomie des valeurs essentialisme e Compr hension du milieu culturel des individus et de ses limites r gionales g n rationnelles de genre ethniques nationales culturelles etc e Th ories des comp tences interculturelles lien entre communication interculturelle et traductologie e Travail interpersonnel auto
27. t des r flexions e Activit s en classe relations entre les th ories et leur application dans les textes etc e Activit s interculturelles et choix de traduction justifi s e M moire analyse traductologique CRITERES D EVALUATION Se reporter au cadre des programmes dans la section pr c dente pour avoir un aper u des crit res d valuation qui peuvent tre utilis s 15 INTRODUIRE L ENSEIGNEMENT DES COMPETENCES INTERCULTURELLES DANS LES MODULES PRATIQUES DE TRADUCTION De nombreux themes abord s dans le cadre des programmes peuvent galement tre int gr s a d autres cours des programmes de formation en traduction notamment dans les cours pratiques de traduction Les professeurs ont la possibilit de concevoir des cours de traduction qui traitent plusieurs questions interculturelles ou peuvent en s lectionner seulement une ou deux parmi celles propos es dans le cadre des programmes en choisissant par exemple des textes sources qui serviront de base pour aborder certains themes et mettre en vidence les comp tences correspondantes Lors des travaux pratiques de traduction les connaissances th oriques des tudiants sur les questions interculturelles pourront tre activ es et transform es en connaissances pratiques notamment en proc d s de traduction permettant de contourner un obstacle interculturel L tude compar e de textes du m me genre en diff rentes langues permet tant par la forme que le
28. ter au maximum la mise en uvre concr te de ces tableaux par les tablissements A cet effet nous avons inclus Raisons dont l objectif est de pr ciser les origines l objectif et le mode d emploi des tableaux du cadre des programmes Les tableaux du cadre des programmes Un exemple de syllabus d un module part enti re de communication interculturelle pour la traduction fourni a titre d exemple pour illustrer comment les tableaux du cadre des programmes peuvent tre utilis s pour laborer un syllabus Un exemple d exercice de traduction a forte valeur interculturelle ainsi qu un lien qui explique dans quelle mesure il r pond aux acquis propos s dans le cadre des programmes fourni a titre d exemple pour illustrer comment les tableaux du cadre des programmes peuvent tre utilis s pour mettre l accent sur l aspect interculturel des exercices de traduction faisant partie des modules de traduction existants Un glossaire concis pour permettre au lecteur de s y retrouver parmi les nombreuses nuances de la terminologie employ e dans ce domaine Une bibliographie pour permettre au lecteur de se familiariser avec les r f rences th oriques cl s sur la traduction et la Cl et qui ont influenc d une mani re ou d une autre l laboration des tableaux du cadre des programmes Nous esp rons que le cadre des programmes labor dans le cadre du projet Promoting Intercultural Competence in Translators
29. tion et de traduction Fait preuve d une connaissance approfondie des concepts fondamentaux des th ories de la communication interculturelle et est capable de les employer pour valuer la dimension interculturelle des textes source et cible impliqu s dans le processus de traduction Outils conceptuels pour analyser la dimension interculturelle cadre de r f rence pour la comparaison culturelle chelle de sensibilit interculturelle etc Se montre familier avec certains outils conceptuels pour analyser les relations interculturelles mais rencontre des difficult s pour les mettre en pratique Peut mettre en pratique les principaux outils conceptuels pour analyser la dimension interculturelle des textes et le contexte de leur r daction et de leur r ception Est capable de mettre en pratique un grand nombre d outils conceptuels pour analyser les pratiques culturelles et discursives propres un individu un groupe ou une soci t Connaissance du contexte culturel de la traduction diff rences des pratiques traductologiques entre Poss de une connaissance superficielle des contraintes institutionnelles et sociales impliqu es dans Se montre familier avec les principaux aspects et d tails concernant les contraintes institutionnelles et sociales impliqu es dans Est capable d identifier et d valuer de mani re critique un grand nombre d aspects concernant
30. to Translation Studies 28 Amsterdam Rodopi SAMOVAR L A PORTER R E amp McDANIEL E R 2009 Intercultural Communication A Reader 12 E Boston Wadsworth Cengage Learning SAMOVAR L A amp R E PORTER 1998 Communication between cultures 3rd ed Belmont Wadsworth SAMOVAR L A amp R E PORTER 1997 Intercultural communication a reader 8th ed Belmont Wadsworth SAVILLE TROIKE M 1982 The Ethnography of Communication An Introduction Oxford Blackwell SCHLEIERMACHER Friedrich 1813 Uber die Verschieden Methoden des Ubersetzens SCHNEIDER Susan C 2003 Managing across cultures Harlow England Financial Times Prentice Hall SEELYE H N 1994 Teaching Culture Chicago Illinois NTC Contemporary Publishing Group SELA SHEFFY R amp TOURY G eds 2011 Culture Contacts and the Making of Cultures Papers in Homage to Itamar Even Zohar Tel Aviv SIERENS S ed 2000 Us Them Ours Points for attention in designing interculturally sound learning materials The Netherlands Parel 24 SNELL HORNBY M 1988 Translation Studies An Integrated Approach Amsterdam Philadelphia John Benjamins SNELL HORNBY M 1999 Communicating in the Global Village On Language Translation and Cultural Identity Current Issues in Language and Society 6 2 103 120 SNELL HORNBY M 2006 The Turns of Translation Studies New paradigms or shifting viewpoints Amsterdam John Benjamins
31. ur des cultures du vocabulaire et des heurts culturels tude compar e du discours crit localisation et autres tudes de cas impliquant la traduction le contournement des conflits et les strat gies de r solution de conflit M THODES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE Les s ances seront interactives et participatives reposant sur les exp riences interculturelles propres des tudiants Ils seront encourag s d couvrir mettre en pratique et critiquer les th ories interculturelles Il leur sera galement demand d essayer de mieux comprendre leurs propres forces et faiblesses en tant que communicant interculturel et d approfondir leurs comp tences en communication interculturelle au fil des s ances Ils devront galement largement mettre en pratique la th orie par le biais d tudes de cas pertinents en milieu professionnel Les m thodes d enseignement doivent comprendre liste non exhaustive e Pr sentations cours magistraux e Supports audiovisuels et produits culturels e Traductions sc narios de traduction e Discussions et exercices a deux en petits groupes et en classe enti re Il est attendu des tudiants qu ils lisent de nombreux ouvrages tant parmi les r f rences fournies qu en s appuyant sur leurs propres recherches Ils devront galement pr parer des exercices la maison pour utilisation en cours 14 EVALUATION Contr le continu fond sur e Carnet de bord recueillan
32. venient the dish can be cooked in a low oven For 6 8 2 2 kilos 4 5 lb piece rolled brisket Lard 6 8 fine large carrots peeled Up to one litre 1 pts poultry stock unsalted Generous sprig of thyme Salt pepper chopped parsley CHOOSE a flameproof pot that holds the meat closely Brown the beef in a little lard and put it into the pot Slice carrots thinly in the processor or on a mandolin Arrange a quarter of them around the beef Pour in stock to come 5 7 cm 2 3 up the pot and tuck in the thyme Bring to the boil and 17 cover The lid need not fit very tightly as a certain amount of evaporation is desirable Keep the pot at a gentle bubble checking it every half hour adding the rest of the carrots in three batches and topping up the liquid level with more stock After 2 hours it should be cooked but be prepared to give it a further half hour The dish will come to no harm if it has to be kept warm for a while so allow plenty of time Transfer the beef to a hot serving dish and surround with the drained carrots which will be extremely succulent Season them sprinkle with parsley and keep warm Strain liquid into a shallow pan and boil down to concentrate the flavour Season pour a little over the beef and carrots and the rest into a hot sauceboat Boiled potatoes go well with this dish NOTE The original recipe suggests cooking the dish one day and reheating it the next for an even better flavou
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