Les reportages radiophoniques : comprendre les sons avant
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1. Activit 3 Sons et voix de l coute l analyse Extrait 4 Si loin si proche Le carnaval d Ivr a 28 09 2007 Extrait 5 Si loin si proche Mauritanie mon premier d sert 24 04 2009 Extrait 6 Si loin si proche Sur les pas des Beatles Liverpool 12 02 2010 Faire le rep rage sonore d un document audio consiste couter et analyser les diff rents l ments du langage radiophonique les sons les voix et la musique Il s agit de faire appel son sens de la d duction afin de rassembler le maximum d informations qui quoi o etc sans pr ter trop d attention la compr hension des mots Cette activit d coute approfondie peut se faire l aide de grilles d analyse dont nous vous proposons ici des exemples Dans un premier temps pr tez vous l exercice et prenez conscience de la quantit d informations que nous transmettent les sons 1 Lisez d abord les questions de la grille 1 puis couter les trois extraits Remplissez la grille Grille 1 Extrait 4 Extrait 5 Extrait 6 Quels bruits autres que les voix entend on LES Quelles images vous viennent l esprit sons n coutant ces bruits Peut on d duire dans quel s lieu x se d roule le reportage Fiche p dagogique RFI 3 Radio France Internationale Lisez ensuite les questions des grilles 2 et 3 Faites une seconde coute et compl tez les Grille 2 Extrait 4 Extra2. colonne il y a des d finitions dans les cases de la deuxi me colonne des mots entendus dans le reportage lls doivent relier chaque mot et sa d finition l est aussi possible de faire une activit de mots m l s ou crois s Vous pouvez utiliser pour cela un logiciel g n rateur de mots crois s t l chargeable gratuitement l adresse suivante http www ccdmd ac ca ressources id 1103 gt L analyse du discours Le langage po tique de Ludovic Dunod faire relever les m taphores les comparaisons employ es par le pr sentateur de l mission Leur faire relever en quoi ce langage fait voyager l auditeur Le questionnement faire relever et ventuellement reformuler les questions pos es par le la journaliste question avec est ce que ou avec l inversion sujet verbe Fiche p dagogique RFI 7 Radio France Internationale Activit s de production Encourager la participation et la cr ativit D BUTANT gt D finir un lieu par les gestes ou par les sons Formez des petits groupes de 3 5 personnes Faites tirer au sort des petits papiers sur lesquels sont inscrits diff rents lieux la plage l a roport au march au caf au parc dans la rue etc Chaque groupe doit inventer un mime pour repr senter le lieu soit en mouvement sous forme de sc nette soit immobile comme une photographie Apr s un temps donn de 30 secondes une minute les autres groupes doivent
3. de trop attirer l attention de l auditeur sur le texte du pr sentateur Dur e de l extrait La dur e minimale de votre extrait doit tre d une minute afin de fournir la mati re suffisante une exploitation p dagogique L extrait ne doit pas d passer quatre minutes S il est plus long il vous sera difficile de maintenir l attention et la concentration de vos l ves surtout si le son est riche Pr voyez de faire couter l extrait plusieurs fois Nous vous conseillons galement de d couper l extrait sonore en plusieurs passages distincts que vous ferez couter successivement vos l ves en fonction des activit s que vous leur proposerez Il est en effet conseill de faire porter les activit s de compr hension sur diff rents passages et non chaque fois sur l extrait sonore en entier Pour faire ce d coupage appuyez vous sur les diff rentes parties du reportage les tapes de la visite les questions du de la reporter etc Contenus L extrait doit tre autonome ind pendant du reste de l mission Autrement dit on ne doit pas avoir besoin d informations compl mentaires pour comprendre de quoi on parle un moment ou un autre il est important que l extrait soit contextualis soit par le pr sentateur en studio soit le journaliste reporter durant le reportage Comme nous l avons d j soulign la richesse sonore est un autre crit re important dans votre s lection l extrait ne doit pas
4. deviner de quel lieu il s agit Le point revient la premi re quipe qui donne la bonne r ponse Chaque groupe doit imiter l ambiance de ce lieu en produisant des sons avec la bouche dans la rue bruit de fond du trafic klaxons et autres v nements sonores Il est possible d utiliser des mots isol s pour l ambiance de march par exemple mais pas de phrases ni de dialogues Les autres quipes doivent deviner le plus vite possible de quel lieu il s agit Dans les deux cas chaque groupe a 3 minutes pour pr parer son intervention gt Dessiner la sc ne avec des enfants ou des adolescents Les l ves dessinent ce qu ils ont entendu dans le reportage lieux personnages partir de ces l ments ils peuvent inventer une situation simple qu ils repr sentent sous forme de vignettes de bande dessin e par exemple gt Jeux de r le Formez des groupes de deux personnes l un joue une personne aveugle l autre joue celle qui l accompagne Faites tirer au sort des petits papiers sur lesquels sont inscrits diff rents lieux la plage l a roport au march au caf au parc dans la rue etc L accompagnateur d crit ce qu il voit l aveugle et ce dernier pose des questions Cette activit permet de travailler la description au pr sent de l indicatif gt R aliser un enregistrement sonore Formez des petits groupes et indiquer chaque groupe un point g ographique diff rent l int rieur et l ext r
5. tre ennuyeux mais riche en l ments sonores vari s voix sons ambiances musique Les l ments sonores sont autant d indices qui permettent de d duire le sujet de l extrait Fiche p dagogique RFI 5 Radio France Internationale Fi f DEUXI ME PARTIE construire la fiche p dagogique POUR TOUS LES NIVEAUX Activit s de pr coute Mobiliser le sens de l ou e mettre des mots sur les sons gt R aliser un remue m ninges autour du voyage quels voyages ont fait les l ves Lesquels ont t les plus marquants Pourquoi Quels souvenirs en gardent ils Chacun voque ensuite un souvenir olfactif visuel gustatif et ou sonore gt Faire une activit de sensibilisation l coute Par exemple un quiz sonore les l ves regroup s en quipes doivent deviner le plus rapidement possible une s rie de bruits ou d ambiances myst res Pour obtenir ces sons et ambiances vous pouvez les t l charger sur une banque de sons libre et gratuite comme Universal soundtrack http www universal soundbank com gt Premi res hypoth ses Selon le minutage que l enseignant a choisi l extrait peut commencer par un son musique bruits ambiance Si cet extrait sonore est suffisamment explicite chansons aux paroles compr hensibles bruit pr cis ou ambiance claire le faire couter afin d amener les l ves formuler des hypoth ses sur le th me et le lieu du reportage Ces hypoth ses seront confirm es o
6. FE f Fiche p dagogique g n rique mode d emploi Les reportages radiophoniques comprendre les sons avant les mots Dans cette fiche p dagogique g n rique nous vous proposons une nouvelle approche du reportage couter les sons avant les mots r veiller l imagination d velopper des strat gies d coute et apprendre tendre l oreille pour d couvrir la richesse des sons qui nous entourent Oui il est possible d utiliser un document sonore sans l exploiter fond oui l apprenant est capable de d duire de nombreuses informations sans forc ment comprendre tout de ce qui se dit En pratiquant le rep rage sonore en classe l enseignant peut exploiter un document audio authentique d s le niveau d butant A1 avant d aller plus loin dans la compr hension pour des niveaux plus avanc s Le reportage radiophonique qui plonge l auditeur dans un bain sonore se pr te particuli rement bien cette approche A ce titre le magazine Si loin si proche et ses nombreux reportages est particuli rement adapt une exploitation p dagogique La premi re partie de cette fiche est destin e aux enseignants Elle permet de d couvrir par l coute les sp cificit s du reportage radiophonique et donne des clefs pour l analyse des sons et des voix Dans la deuxi me partie nous proposons une gamme d activit s ludiques et cr atives que l enseignant peut utiliser et adapter dans sa propre fiche p dagogique Mais tout d a
7. X Extrait 2 d un reportage X X X X X X X Activit 2 Les diff rentes parties 1 l accroche ou l attaque 2 le g n rique 3 le lancement 4 le reportage 5 les interventions Leur contenu Ambiance interview Pr sentation en studio Informations explications anecdotes autour du sujet de l mission Courte s quence sonore compos e de musique de sons et de voix qui sert annoncer le titre de l mission Phrase clef moment fort extrait de l mission qui va tre diffus e Activit 3 Grille 1 Extrait 4 Extrait 5 Extrait 6 Bruits de foule cris Pas sur les cailloux vent Sons d une salle de Quels bruits entend chants orchestres porte de voiture qui claque concert bruits de rue on trompettes et moteur qui d marre radio passages de voitures tambours dans la voiture chant a cappella LES Quelles images vous R ponses libres SONS viennent l esprit R ponses libres R ponses libres Peut on d duire dans quel s lieu x on se trouve On est l ext rieur On est l ext rieur dans un au milieu d une foule lieu calme le sol est couvert l ambiance est festive de pierre puis on entre dans une jeep Au d but du reportage on est dans une salle de concert puis en ext rieur dans une rue fr quent e Grille 2 Extrait 4 Extrait 5 Extrait 6 Combien de voix 2 voix f minines Sont elles f min
8. ation appara t avec l mission couter ou t l charger Vous pouvez galement consulter le blog de l mission Si loin si proche http Voyage blogs rfi fr o vous trouverez des informations compl mentaires sur les missions diffus es des photos et vid os des articles d taill s autant de ressources que vous pouvez utiliser pour pr parer votre activit d coute et exploiter le document sonore en classe Sur le plan sonore certaines missions paraissent d embl e plus riches ambiances festives feux d artifices carnaval et autres f tes populaires lieux bruyants rod o piste de course de voitures etc Mais quel que soit le sujet toutes les missions comptent au moins un passage sonore m me quand on s y attend le moins Les santons de Provence gt De nombreuses missions sont d di es une ville en particulier Venise Cracovie Stockholm Brasilia etc Dans ces cas l le journaliste reporter suit un guide qui la fait d couvrir aux auditeurs 2 Le minutage de l extrait D but de l extrait Nous vous recommandons de faire commencer votre extrait par un son ou une ambiance L auditeur rentre ainsi dans le vif du sujet et se retrouve plong dans l atmosph re du lieu les p tards des Fallas de Valence en Espagne les cris du public dans le rod o au Canada etc Si votre extrait d marre par une intervention du pr sentateur Ludovic Dunod le document sonore risque de perdre de son myst re et
9. bord laissez vous emporter par les sons Objectifs p dagogiques sensibilisation l coute Faire appel l imagination et la capacit de d duction des apprenants Comprendre les composantes du langage sonore ambiances effets sonores ou bruitages voix musique silence Aborder un sujet sous un angle culturel plus que linguistique gr ce aux th mes des reportages Comprendre les r les des diff rents locuteurs Rep rer les marques du langage de la parole spontan e S approprier le vocabulaire de la description visuelle R utiliser les comp tences acquises en r alisant un enregistrement sonore sur le terrain Public Tout public d s le niveau d butant A1 Mat riel pour faire sa propre fiche Un extrait sonore et un lecteur CD Outils de recherche documentaire centre de ressources biblioth que Internet Mat riel d enregistrement t l phone portable lecteur mp3 enregistreur num rique Temps 90 minutes s quence suppl mentaire pour la production crite et orale Auteur D borah Gros SOMMAIRE Premi re partie sensibiliser l enseignant l coute pages 2 5 Deuxi me partie construire la fiche p dagogique pages 6 9 Correction des activit s de la premi re partie pages 10 et 11 Tous les extraits sonores propos s dans la premi re partie de la fiche sont t l chargables sur la page d accueil internet de la fiche p dagogique voir tablea
10. eportage contient des sons enregistr s sur le terrain les ambiances qui vont veiller l imagination de l auditeur et g n rer chez lui des images Le reportage est donc le format id al pour d velopper l coute et le rep rage sonore en classe de fran ais car la compr hension ne passe pas seulement par les mots mais avant tout par les sons L mission Si loin si proche diffus e sur RFI et pr sent e par Ludovic Dunod est justement une mission de reportages qui invite l auditeur d couvrir le monde par les sons Site web de RFI Les formations Talent http www rfi fr talentplusfr articles 064 article 135 asp Activit 2 Si loin si proche la structure de l mission Extrait 3 Si loin si proche Mauritanie Mauritanie mon premier d sert 24 04 2009 coutez l extrait 3 et retrouvez les contenus des diff rentes parties qui composent les premi res minutes de l mission Si loin si proche Fiche p dagogique RFI 2 Radio France Internationale Reliez les informations ci dessous Les diff rentes parties Leur contenu 1 l accroche ou l attaque O O enregistrement sur le terrain avec ambiance sonore et interviews 2 le g n rique O O pr sentation en studio du th me de l mission par le pr sentateur Ludovic Dunod 3 le lancement O O Ludovic Dunod change en studio avec le reporter informations explications et anecdotes autour du sujet de l mission 4 le reportage O O courte s
11. ieur de l tablissement si possible afin d avoir une plus grande vari t d ambiances Selon les possibilit s techniques les groupes se rendent sur place et enregistrent quelques minutes de l ambiance du lieu Une fois en classe organiser une coute collective pour que chacun d crive ce qu il a entendu en utilisant le vocabulaire tudi INTERM DIAIRE gt Jeu de r le commenter un sport pratiqu dans votre pays Regrouper les l ves par trois Au sein de chaque groupe faites tirer au sort un r le par personne journaliste reporter pr sentateur ou intervenant Faites ensuite tirer au sort chaque groupe un papier indiquant une situation v nements culturels anniversaires et dates historiques nom d une ville importante lieu d attraction touristique connu ou lieu inconnu qui m riterait d tre connu etc Les groupes disposent de 10 minutes pour pr parer leur intervention puis ils jouent leur sc ne de mani re semi improvis e devant la classe Le journaliste reporter d crit ce qu il voit il imagine et pose des questions l intervenant L intervenant r pond ces questions et donne des explications Le pr sentateur introduit le sujet et intervient de temps en temps pour situer les choses et contextualiser Le reste de la classe participe en imitant des bruits qui correspondent l ambiance du lieu gt Carnet d coute Les l ves sortent de la classe par petits groupes et se posent une diza
12. ine de minutes un endroit d fini pr c demment l int rieur ou l ext rieur de l tablissement Ils notent tout ce qu ils entendent sons mots la vol e sayn te entre plusieurs personnes etc Au retour ils font un compte rendu de ce qu ils ont entendu et vu devant toute la classe Si le mat riel le permet ils peuvent retourner sur les lieux pour r aliser un enregistrement sonore de quelques minutes Une fois en classe faire une coute collective de ces enregistrements et les commenter AVANC S gt Jeu de r le M me jeu de r le que pour les interm diaires mais cette fois les l ves disposent de 30 minutes de pr paration et doivent pr parer leur intervention par crit en r utilisant le vocabulaire tudi pour d crire aussi pr cis ment que possible des formes des couleurs des objets des personnes et des lieux lls peuvent exprimer la surprise et l exclamation en employant des expressions du reportage c est fou incroyable waouw oh ah etc Chaque personnage travaille sur la mani re dont il va s exprimer le pr sentateur parle sur un ton plus lyrique et po tique que les autres etc Fiche p dagogique RFI 8 Radio France Internationale POUR TOUS LES NIVEAUX gt Carte postale sonore Les l ves r alisent par groupes de trois ou quatre une carte postale sonore de leur cole de leur maison ou d un autre lieu familier Le but est de do
13. ines et plusieurs voix ou masculines masculines qui chantent 5 voix 3 f minines et 2 masculines l h tesse de l air la reporter une touriste le pr sentateur Ludovic Dunod le guide 4 voix masculines un chanteur Ludovic Dunod le reporter le chanteur interview L locution est elle L locution est spontan e ou non spontan e LES l change entre VOIX les deux femmes est naturel Voix spontan es la reporter une touriste Voix non spontan es l h tesse de l air le pr sentateur le guide Voix spontan e le chanteur interview Voix non spontan es Ludovic Dunod et le reporter Quel est le ton des Le ton est joyeux personnes Le ton est neutre Le ton est neutre Le rythme de la Rythme d une parole est il lent ou conversation rapide normale La touriste parle assez rapidement Le rythme est normal Fiche p dagogique RFI 10 Radio France Internationale Grille 3 Extrait 4 Extrait 5 Extrait 6 LA MUSI QUE La musique est elle au premier plan ou en fond sonore La musique est en fond sonore puis passe au premier plan la fin de l extrait Elle est au premier plan Elle est au premier plan Est ce une musique enregistr e sur le lieu du reportage ou en studio La musique est enregistr e sur le lieu du reportage La musique africaine n est pas enregistr e au m me moment que le
14. ion d une f te populaire ou d un meeting politique Quels sont les indices sonores qui vous l indiquent Extrait 4 Combien de moyens de transport sont utilis s Lesquels Extrait 5 De quoi parle le reportage Quelles chansons entend on Sont elles interpr t es de la m me mani re Justifiez votre r ponse Activit 4 S lectionner et minuter un extrait vous de jouer L mission Si loin si proche dure entre 20 et 45 minutes Un tel format impose l enseignant d sireux d en faire un usage p dagogique de s lectionner et minuter des extraits pr cis Il est important de bien cibler les passages qui vous fourniront la mati re sonore suffisante pour mener un travail d coute int ressant avec vos l ves Revenons donc sur les r gles d or de la s lection et du minutage Fiche p dagogique RFI 4 Radio France Internationale 1 Le choix du sujet Selon la th matique qui vous int resse art culture tradition histoire g ographie ethnologie etc il vous faudra d abord choisir une ou plusieurs missions Pour cela vous pouvez vous rendre sur le site web de Si loin si proche http www rfi fr emission loin proche et regarder le calendrier des missions En passant simplement la souris sur les dates qui apparaissent en bleu le titre s affiche automatiquement dans un petit cadre Si un sujet vous int resse cliquez sur la date puis sur le titre une nouvelle page s ouvre et un article de pr sent
15. it 5 Extrait 6 Combien de voix entendez vous Sont elles f minines ou masculines L locution est elle spontan e ou non LES Sur quel ton les personnes parlent elles VOIX q p p monotone enthousiaste s rieux joyeux etc Le d bit le rythme de la parole est il lent ou rapide Grille 3 Extrait 4 Extrait 5 Extrait 6 La musique est elle au premier plan ou en fond sonore Est ce une musique enregistr e sur le lieu du reportage ou en studio Quels sont les indices sonores qui vous LA l indiquent MUSI QUE Quelle est la fonction de la musique illustration transition etc Quel effet produit elle 2 Gr ce toutes ces informations que pouvez vous d duire sur les sujets des reportages Remarques pour le prof exploiter les grilles d analyse en classe Chaque reportage est unique Vous pouvez donc adapter les grilles d coute pr sent es dans l activit 3 Vous pouvez notamment diviser la classe en groupes et attribuer chacun une t che portant sur une partie de la grille De mani re g n rale il est important de formuler des consignes pr cises et cibl es sur les sons les voix et la musique Ces consignes permettront de guider vos l ves en leur indiquant sur quels l ments sonores porter leur attention Voici des exemples de questions possibles pour chacun des extraits Extrait 3 S agit il d une manifestat
16. nner couter ce lieu par les sons et de faire imaginer ce lieu travers les mots La r alisation se d roule en trois ou quatre tapes Rep rer les lieux par l coute et l observation relever ses caract ristiques visuelles et sonores Choisir un objectif r aliste description du lieu ou plus cr atif et imaginatif cr er une histoire partir du lieu D partager les r les rep rage criture coordination de l activit etc Choisir un angle ou un fil conducteur le point de vue d une personne d un objet ou d animal sur le lieu par exemple et r diger un conducteur ou sc nario R aliser la carte postale enregistrement avec les moyens disponibles et montage Pour le montage on peut utiliser le logiciel libre et gratuit d dition audio Audacity http audacity sourceforge net lang fr Pour cette activit les d butants pourront r diger le sc nario dans leur langue maternelle Fiche p dagogique RFI 9 Radio France Internationale TE Activit 1 1 a Il y a une grande richesse sonore b On entend seulement les voix et des jingles c Le ton est tr s journalistique d La parole est spontan e e L enregistrement est r alis sur le terrain f Les journalistes sont en studio g Le format est codifi la structure fig e h L extrait sonore est tr s vivant Extrait 1 Extrait 2 t 2 Extrait 1 des titres de l actualit
17. nonc s par chaque locuteur Liverpool Church Street Eleanor Rigby partir de toutes les caract ristiques relev es durant ce rep rage sonore il est possible de faire un r capitulatif g n ral de l ensemble des informations obtenues r le des locuteurs journaliste reporter intervenant pr sentateur lieux du reportage sujet etc nn POUR LES NIVEAUX INTERM DIAIRES ET AVANC S Compr hension globale Rep rer les l ments qui font sens gt Les mots cl s Les l ves notent tous les mots qu ils ont reconnus et compris et les mettent en commun avec toute la classe Ils peuvent aussi faire un tableau qui contient le m me nombre de colonnes que de locuteurs Ils rel vent et classent les mots en fonction de qui les a prononc s Locuteur 1 Locuteur 2 Locuteur 3 Caillou vie scientifiques oxyg ne La mer plantes L origine couleur bleu le sable Poser la question Que nous apprennent ces mots sur le sujet du reportage et sur ce qui est d crit Faire comparer les conclusions tir es aux d ductions faites durant le rep rage sonore Demander ensuite aux l ves si leurs hypoth ses sont confirm es ou non gt Identifier les locuteurs et comprendre leur r le dans le reportage Apr s une r coute les apprenants compl tent le tableau ci dessous avec des croix et notent des mots et expressions employ es qui justifient leur choix ils peuvent reprendre des mots et expres
18. quence sonore compos e de musique de sons et de voix qui sert annoncer le titre de l mission 5 les interventions O O moment fort phrase clef extrait e du reportage qui va tre diffus e dans l mission Si loin si proche R les et fonction des voix Le reporter d crit ce qu il voit et pose des questions la personne interview e sur le terrain La personne interview e r pond ces questions et donne des explications sur le terrain Le pr sentateur introduit le sujet et intervient pour situer les choses et contextualiser en studio Remarques pour le prof structure de l mission Si loin si proche M me si l mission a une structure stable bas e sur l alternance entre les reportages sur le terrain et les interventions du pr sentateur en studio l ordre des l ments peut changer l g rement d une mission l autre Certaines commencent directement par le g n rique sans le lancement du d but La r gularit et la dur e des interventions de Ludovic Dunod sont aussi variables Il prend parfois la parole tout de suite apr s le g n rique d autres fois au contraire le reportage commence et le pr sentateur ne fait le lancement que quelques minutes plus tard Pendant ses interventions on entend parfois en fond l ambiance du reportage bruits de rue etc Les prises de parole en studio et les enregistrements sur le terrain peuvent tre s par s par des virgules musicales
19. reportage Elle est enregistr e sur le lieu du reportage dans la salle de concert puis dans la rue avec le chanteur interview Quelle est la fonction de la musique Elle illustre l ambiance de la f te Elle sert de transition entre le reportage et l intervention de Ludovic Dunod Elle illustre l importance de la musique des Beatles dans cette mission Quel effet produit elle Elle donne de la vie et du rythme au reportage l auditeur se croit au milieu de cette f te Elle donne de la couleur au reportage elle permet de situer le lieu Elle rappelle la m moire de l auditeur deux chansons tr s connues des Beatles 2 Extrait 4 Apr s un simple rep rage sonore on peut encore douter de la raison de cette f te est ce une manifestation Un d fil militaire Un carnaval La r ponse viendra par la suite en coutant les explications donn es par la reporter et la personne interview e Extrait 5 Il s agit de la visite d un site naturel o l on arrive en avion et qui s effectue ensuite pied puis en jeep En relevant les noms propres Adrar Chinguetti etc on se rend compte que l on se trouve dans le d sert mauritanien Extrait 6 De toute vidence il s agit d une mission th matique sur les Beatles et leur ville d origine Liverpool Fiche p dagogique RFI 11 Radio France Internationale
20. s justifier Faire ensuite une mise en commun collective gt couter les voix Identifier les voix caract ristiques genre et nombre l aide d un questionnaire sous forme de QCM ou d un tableau compl ter Selon le niveau des l ves et si les caract ristiques de l extrait choisi le permettent faire une activit sur les caract ristiques des voix graves aig es etc le rythme de la parole lent rapide le ton employ joyeux s rieux etc le type de locution spontan e ou ma tris On peut aussi travailler sur le ton des voix les intonations sans entrer encore dans le sens de ce qui est dit avec l exclamation ou l expression de la surprise Les apprenants notent les onomatop es les interjections les h sitations euh Avec des niveaux avanc s l enseignant peut faire rep rer et identifier les accents surtout pour les reportages r alis s au Canada ou dans certains pays francophones d Afrique Les apprenants font des hypoth ses et les justifient gt Rep rer les mots cl s entre la compr hension globale et le rep rage sonore D s le niveau d butant on peut proposer un rep rage des mots cl s les mots transparents mots qui sont similaires ou presque dans plusieurs langues diff rentes et les noms propres Fiche p dagogique RFI 6 Radio France Internationale Vous pouvez diviser la classe en trois locuteur 1 Locuteur 2 Locuteur 3 groupes pour rep rer les mots clefs F pro
21. sions not es dans le tableau pr c dent VOIX1 VOIX 2 VOIX 3 VOIX 4 Il Elle intervient seulement pour X faire une remarque Il Elle pose surtout des questions et X Ouelestle d crit ce qu il elle voit r le des locuteurs Il Elle donne des informations sur X le contexte du reportage Il Elle r pond aux questions et X apportent des explications le pr sentateur de l mission X Qui sont un e intervenant e ponctuel X ils un e journaliste reporter X une personne interview e X Ce tableau est adapter dans la mesure o les r les ne sont pas toujours aussi marqu s L objectif est de faire d duire le r le bien pr cis de chaque locuteur le reporter est dans la description et le questionnement la personne interview e est dans l explication le pr sentateur est dans la contextualisation ne POUR LES NIVEAUX AVANC S Compr hension d taill e Approfondir la compr hension gt Le vocabulaire de la description Faire observer et analyser le lexique des couleurs des formes des objets des v tements des paysages de la description physique etc Donner aux l ves une transcription du document audio dans lequel il manque des mots texte trous Ils doivent alors compl ter les mots manquants en choisissant parmi une liste de mots Donner aux l ves un tableau deux colonnes divis es en plusieurs cases dans les cases de la premi re
22. u Fiche p dagogique RFI 1 Radio France Internationale TE f J PREMI RE PARTIE sensibiliser l enseignant l coute Activit 1 Une vari t de formats radiophoniques Extrait 1 deviner Extrait 2 deviner 1 couter les extraits sonores 1 et 2 Le but de cette activit n est pas de comprendre le sens de l information qui est donn e mais de rep rer les caract ristiques de deux formats radiophoniques diff rents quel extrait correspond chacune des phrases Cochez dans le tableau en fonction de ce que vous entendez Extrait 1 Extrait 2 a y a une grande richesse sonore b On entend seulement des voix et des jingles c Le ton est tr s journalistique d La parole est spontan e e L enregistrement est r alis sur le terrain f Les journalistes sont en studio g Le format est codifi la structure fig e h L extrait sonore est tr s vivant 2 De quoi s agit il Cochez la bonne r ponse en fonction de ce que vous entendez Extrait 1 O d une revue de presse Extrait 2 O d un jeu radiophonique O des titres de l actualit O d un micro trottoir O d une interview O d un reportage Remarques pour le prof de l int r t p dagogique du reportage Le reportage c est l irruption du monde l antenne c est la vie avec ses bruits ses odeurs ses couleurs et son mouvement En effet le r
23. u infirm es apr s la premi re coute compl te du document sonore gt Un travail peut galement tre effectu partir de documents d clencheurs observation d images ou de photos lecture d articles en rapport avec une ville un pays ou une f te culturelle populaire selon le sujet de l extrait Le blog de Si loin si proche vous sera tr s utile http Voyage blogs rfi fr COUTE DE L EXTRAIT ne POUR TOUS LES NIVEAUX Rep rage sonore Comprendre sans les mots Vous pouvez vous reporter aux grilles 1 2 et 3 de l activit 3 premi re partie de la fiche gt couter les sons Les apprenants cochent dans une liste de sons propos s les sons entendus dans l extrait IIS remettent une s rie de sons propos s dans l ordre dans lequel ils les ont entendus Pour des niveaux d butants l enseignant peut montrer des images qui correspondent aux sons et demander aux apprenants dans quel ordre ils les ont entendus Faire un remue m ninges collectif de toutes les images qui leur sont venues en t te au cours de cette premi re coute des sons Mettre en avant le c t subjectif et personnel de leur perception gt D duire le lieu Les apprenants cochent parmi une s rie de propositions sous forme de QCM Faire un remue m ninges avec l ensemble de la classe O se trouve t on De quoi s agit il Mettre les apprenants par petits groupes et leur demander de faire des hypoth ses et de le
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