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Page 1 Page 2 MINISTERE DE L`EDUCAT|0N NATIONALE

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1. Lire oralement des phrases et les faire crire par les l ves dans leur M cahier en veillant la bonne ponctuation de ces phrases l 6 1 2 Ecrire au tableau un petit texte non ponctu Faire ajou ter les signes de ponctuation qui manquent en justifiant chaque choix 6 1 3 Faire r diger des phrases ou de petits textes en veillant la ponctuation des phrases THEME IV OBJECTIF GENERAL ORTHOGRAPHE Amener l l ve orthographier correctement des mots du vocabulaire d usage pr sentant des difficult s de divers ordres Sensibiliser l l ve aux m canismes de base de l orthographe d accord ou grammatical L l ve droit tre capa ble de Orthographier sans erreur un certain nom bre de mots du vocabu laire usuel Lire oralement la classe un petit texte concernant un certain nombre de mots pr alablement tudi s et dont on veut mesurer l acquisition orthographi que Le faire crire par les l ves sous la dict e i Orthographe lexicale et Recommandation Dans l acquisition de l orthogra grammaticale phe les mots propos s dans la liste ou qui seront choi 1 sis par le ma tre ne doivent en aucun cas tre appris Mots du Vocabulaire oir m caniquement L tude du sens de ces mots sera faite liste propos e en annexe n Contexte et pr c dera le travail orthog
2. 1 1 4 Etudier un son d termin Faire chercher par la classe des mots dans lesquels ce son se transcrit de la m me fa on Exemple La maman le ruban son an Autres mots le cachiman le ca man 1 19 Etudier un son d termin Faire proposer par les l ves des mots dans lesquels ce son porte des costumes difi rents Ex son an en La maman la lampe le dentiste la tempe un aliment 1 1 6 Faire composer des mots ayant un sens partir de Jet tres donn es en vrac sac lettres Fair employer ces mots dans de courtes phrases 2 1 1 Proposer un certain nombre de mots dont la derni re syllabe ne se termine pas par un E muet l crit mots de 2 3 ou 4 syllabes Faire d couvrir par les l ves avec l aide du ma tre combien ces mots comportent de syllabes Trouver avec la classe la ou les fa on s de couper ces mots l crit et en fin de ligne panta lon pan talon 2 1 2 Faire le m me travail avec cette fois des mots qui se ter minent l crit par une syllabe muette chien ne m re Faire constamment appel l observation active des l ves pour qu ils soient sensibles la formation du pluriel en s ou en x dans les noms et les adjectifs chapeau chapeaux Japin lapins 39 Faire lire un certain nombre de mots connus au tableau Les faire recopier par les l ves puis les faire s parer
3. THEME IV OBJECTIF GENERAL LES ELEMENTS Identifier les l ments naturels et les ph nom nes physiques corr latifs NATURELS leur action sur le milieu leurs applications ventuelles L eau pollution conservation catastrophes naturelles li es l eau 1 1 1 Revoir avec les l ves les propri t s des sols poreux le sable et des sols imperm ables argile ainsi que la notion d infiltration Dans un grand vase transparent disposer au fond une couche de terre de la cour de l cole puis une couche d argile et enfin une couche de sable de 15 20 cms d paisseur Verser un peu d eau Faire constater l infil tration de cette eau jusqu la rencontre de la couche d argile imperm able puis la formation de ia nappe aquif re Rappeler aux l ves qu apr s la pluie un terrain sablon neux devient vite sec les l ments constituant la roche laissent entre eux des interstices des espaces vides tra vers lesquels p n tre l eau De plus certaines roches compactes et imperm ables ne laissent pas p n trer l eau Toutefois elles peuvent tre fissur es ces fissures offrent alors un passage la p n tration de l eau Ces eaux infil tr es qui deviennent souterraines entra n es par la pesan teur s enfoncent dans le sous sol descendent jusqu la rencontre d une couche imperm able Mod les de questions poser aux l ves 1 Pour quelle raiso
4. Effectuer en colonne des soustractions sans ou avec retenue de nombres de 3 ou 4 chiffres Proposer une situation faisant intervenir une multipli Identifier une situa cation tion impliquant une Exemple Un ouvrier d pense en moyenne 8 gourdes multiplication par jour pour sa nourriture Combient d pense t il par an 57 Programme d taill 4 me Ann e Math matiques Effectuer des multipli 6 1 cations sans ou avec Technique op ratoire de retenue d un nombre la multiplication de 2 ou 3 chiffres par un nombre de 1 chiffre en utilisant e des manipulations la table de multiplica tion Effectuer des multipli 7 1 cations d un nombre de Technique op ratoire de 2 ou 3 chiffres par un la multiplication nombre de 2 chiffres Programme d taill 4 me Ann e Math matiques Imaginer des situa tions impliquant une Faire entourer l op ration qui permet de trouver la bonne multiplication i i Trouver parmi 3 ou 4 situations donn es celle 365 8 d gt 6 M qui correspond une situation de multiplica Proposer des situations faisant i tervenir tion a une addition b une soustraction c une multiplication Faire trouver celle qui correspond une situation de multiplication 365 X 8 Faire trouver partir d une multiplication donn e une situation impliquant cette op ration Exemple
5. 14 1er degr 2 a sa Q Q sa C D 13 ans DoS ai FE N Orien Log 7A tation N D ler at ile CYCLES m lille CYCLE u Z 19 Z Li Z re 4 z a 1 O LL LL 10 E LL A 9 Q fna lt 8 A se 6 7 ans EDUCATION PRE SCOLAIRE m w 7 p er Organigramme du syst me ducatif PLAN D ETUDES DE L ECOLE FONDAMENTALE DE BASE 1er et 2e cycles REPARTITION HORAIRE 30 SEMAINES PAR ANNEE Le plan d tudes ne prend en compte que le nombre d heures pr vu pour l enseignement de chacune des disciplines du programme Le Directeur d cole devra en planifiant l horaire quotidien des diff rentes classes de son tablissement veiller galement CE QUE a une plage horaire soit r serv e aux pauses habituelles r cr ations et d je ner b les heures d entr e et de sortie soient les m mes pour toutes les classes grandes et petites Le Minist re de l Education Nationale est conscient que toutes les coles ne pourraient d s cette ann e respecter ce plan d tudes I revient alors chaque cole d valuer ses possibilit s et de trouver les solutions appropri es sa r alit L essentiel tant le respect des lignes de forces des diverses composantes du programme VII DISCIPLINES Education Pr scolaire 1 un 150 4 120 4 120 32 960 1 CREOLE 7 210 150 5 5 Communication orale 2 6
6. l aide de tirets pour indi quer les endroits o ils peuvent tre coup s en fin de ligne Exemple cartable car table carta ble Programme d taill 4 me Ann e Fran ais R Je 3 2 La marque de la 3e personne du pluriel dans les verbes nt Diff rencier ortho 4 1 graphiquement des en ont paires de mots de son sont prononciation iden a tique homophones mes mais grammaticaux est es PAR E Programme d taill 4 me Ann e Fran ais la formation du f minin dans les noms et les adjec tifs E final ou redoublement de certaines consonnes e ou changements de certaines consonnes jolifolie le chat la chatte un sportif une sportive la pr sence du NT final marque de la 3e personne du pluriel dans les verbes ils chantent 5 1 1 Ecrire au tableau des groupes nominaux au singulier for mant leur pluriel par l addition d un S Donner en regard les m mes groupes au pluriel Demander aux l ves de faire les observations appropri es quant la formation du pluriel 3 1 2 Faire la m me activit pour les noms en AL AUX AIL AUX EAU EAUX 3 1 3 Faire la m me activit pour la formation du f minin dans les noms et les adjectifs 3 2 1 Proposer des phrases renfermant un sujet au singulier et un verbe en ER Ex Le petit gar on joue dans la cour Apr s avoir fait produire ora
7. 2 1 1 Conserver ces plantules pour une observation ult rieure en leur prodiguant les m mes soins 8 1 2 Ecraser des feuilles vertes de plantes vari es Mettre la pr paration dans un bocal moiti rempli d alcool Fer mer le bocal et l agiter avec force pendant quelques minutes Laisser reposer Questionner les l ves sur la cause de la coloration de l alcool Conclure que cette couleur verte de l alcool est due la pr sence dans les feuilles d une substance appel e chlorophyile 104 A l aide de fl ches les l ves indiqueront sur des sch mas le trajet que subit un uf d oxyures de son expul sion son closion dans l intestin de l homme Sur une liste donn e demander aux l ves de souligner d un trait tou tes les substances indis pensables aux plantes Ex eau lumi re vent pluie nuage soleil ampoule lectri que obscurit sol Demander de placer une croix gauche de la bonne r ponse a La chlorophyile est responsable de la cou leur verte des feuilles b La chlorophylle se trouve dans les racines des plantes 3 1 Importance de la lumi re solaire dans l laboration de la chlorophylle Expliquer le m ca 3 1 Respiration Expliquer le m ca 4 1 nisme de la nutrition Importance du sol chez les plantes dans l alimentation de 2 1 1 Reprendre les plantules apr s environ un mois Compa rer leur as
8. Consid rer les cons quences du br lis 1 Destruction de certains animaux utiles comme le ver de terre qui absorbe les particules v g tales mortes et les transforme en substances assimilables par les plantes 9 Elimination de certains micro organismes qui inter viennent dans la formation des mati res organiques con tenues dans le sol noir tr s connu pour sa grande fertilit 3 Elimination des souches d arbres qui autrement auraient pu bourgeonner et continuer jouer un r le b n fique sur le sol en le retenant p r leurs racines sans mentionner l action bienfaisante de leur feuillage Envisager les m faits du d boisement cons quence de l abattage inconsid r des arbres 1 l ass chement du sol par vaporation de l eau de sur face et r duction des chutes de pluie et de l humidit atmosph rique 9 la r duction et m me la disparition des nappes aqui f res des sources et des cours d eau 3 l l vation sensible de la temp rature du milieu 4 l enl vement par le vent ou la pluie des fines particu les du sol que plus rien ne retient 5 la disparition des oiseaux de notre environnement Consid rer qu une plante au cours de sa croissance peut tre attaqu e par des maladies et des insectes Parler de la n cessit de combattre ces ennemis et des 111 Faire r pondre aux ques tions ci dessous 1 Pourquoi le br lis est il un proc d employer avec pr caution 9 Quelle
9. Donner ensuite en d sordre des groupes sujets noms et pronoms Faire trouver pour chaque groupe verbal le sujet qui convient 6 1 4 Donner des phrases simples contenant chacune un sujet la 3 me personne du singulier Faire mettre ces phra ses au pluriel en veillant l accord sujet verbe 6 1 5 crire au tableau des phrases simples dont les verbes sont donn s l infinitif et entre parenth ses Faire recopier ces phrases par les l ves qui accorderont convenablement ces verbes 46 Ecrire au tableau les phrases simples dont les verbes sont donn s l infinitif et entre paren th ses Faire accorder convenablement ces verbes par les l ves RE ANNEXE I EXERCICES PHONETIQUES Les exercices de correction phon tique sont pour des raisons pratiques plac s en annexe du pro gramme de fran ais 4 me ann e Cela ne diminue pas leur importance ils font partie int grante du programme Car parler une langue c est aussi conna tre le syst me phon tique de cette langue Les exercices de correction phon tique ne se font pas au cours du 1er cycle pour permettre l enfant de s exprimer librement spontan ment sans aucune contrainte Mais partir de la 4 me ann e le ma tre leur r servera un temps pr cis En coutant parler les l ves le ma tre d terminera les sons qui en fran ais pr sentent pour eux le plus de difficult de prononciation Ainsi il choisira les sons qui feront l
10. l l ve Lui des phrases qui permettent d utiliser les marques inter demander de les trans rogatives les plus employ es former en phrases inter Egz Mango a gen v rogatives Eske mango a ven v avec mo kesyon sans mo kesyon Identifier les phrases 12 1 12 1 1 exclamatives partir Phrases avec marques Pr senter aux l ves un groupe de phrases exclamati Faire relever les phrases de leurs marques exclamatives pr cises ves et attirer l attention sur le point d exclamation qui exclamatives parmi un propres Ala ponctue la phrase groupe de phrases don Apa Ala yon b l chyen n es Men Jan 12 1 2 Point d exclamation Faire relever les phrases exclamatives dans un dialogue donn Programme d taill 4 me Ann e Cr ole 16 Produire des phrases exclamatives Transformer des phrases d claratives en phrases exclama i tives Produire des phrases imp ratives o r e aa eee PE 12 2 Phrase sans autre mar que que le ton 13 1 Marques exclamatives 14 1 Marques exclamatives mot pr cis ala gade etc le ton marque orale le signe point d exclamation h 15 1 Phrases imp ratives Organisation Pr dicat autres l ments 16 1 Phrases imp ratives Faire couter des phrases exclamatives sans autre mar que que le ton Ensuite faire crire ces phrases Egz Mwen pa zanmi ou ank
11. l l ve d exprimer son opi nion sur le personnage principal d une his toire Demander un l ve de raconter en quelques phrases un v nement particulier qui s est pass l cole selon l ordre dans lequel il s est produit partir d une image pr sentant un int r t pour la classe deman der un l ve de pro courte histoire Proposer un l ve ou lui demander de choisir le sujet d une histoire simple qu il va raconter 5 6 phrases Exercice phon tique voir annexe TH ME II OBJECTIF GENERAL la fin de la 4e Ann e l l ve doit tre capable de Lire haute voix et silencieusement un texte pour s informer et se distraire Perfectionnement de Remarque g n rale Pour proposer ses l ves les dif Ann e l l ve doit l acte de lire f rentes activit s sugg r es le ma tre pourra utiliser tous tre capable de les documents qu il jugera utiles sans oublier le livre de lecture en usage dans la classe Rep rer des ressem 1 1 1 1 1 blances ou des diff D veloppement de Faire r perer des erreurs dans deux dessins apparemment Proposer des listes de rences existant entre l habilet perceptive identiques mots dispos s deux par des dessins des de l il deux puis faire trouver mots ou des phrases dessins r A la classe des planches ou des dessins com chaque fois la liste qui
12. 11 1 parall les en utilisant Droites parall les la r gle et l querre Programme d taill 4 me Ann e Math matiques D plier comme en 3 B Faire suivre au crayon et la r gle les plis non s cants faire remarquer que les trois droites obtenues sont paral l les entre elles Faire trouver dans l environnement des objets ayant des droites parall les Faire prendre une feuille de papier faire construire par pliage des droites parall les comme pr c demment faire construire l querre une perpendiculaire l une de ces droites la prolonger sur les 2 autres Faire v rifier l aide de l querre que la droite construite est aussi perpendiculaire toutes les autres parall les Faire noncer la conclusion Quand des droites sont parall les toute droite perpendiculaire l une est aussi perpendiculaire aux autres Faire remarquer que les deux bords d une r gle sont parall les faire suivre les deux bords de la r gle pour construire deux droites parall les Faire tracer en pointil une droite faire construire deux perpendiculaires cette droite faire gommer la droite en pointill puis faire prolonger les deux autres droites faire remar quer qu elles sont parall les Faire remarquer qu il est possible de faire cette m me construction sans tracer la droite en pointill en faisant glisser l querre le long
13. 13 1 1 A partir de questions appropri es amener les l ves produire des phrases exclamatives sur des sujets qui leur tiennent c ur Egz Mwen sonje zanmi m nan anpil Mwen pa renmen arans Attirer l attention sur l emphase et l motion qui se d ga gent de la phrase 13 1 2 Demander aux l ves de r diger des phrases exclamati yes partir d une liste de mots pouvant servir com mencer une phrase exclamative Ala Apa Men Gade Jan etc 13 1 3 Faire relier une marque pr cise d exclamation la phrase d clarative qui convient Egz Gade Ti bebe a konn mache Apa kay la fin kraze Ala rad la b l 14 1 1 Demander aux l ves de transformer des phrases d cla ratives en phrases exclamatives et de les crire avec la ponctuation ad quate Chaque l ve devra lire une phrase avec l intonation qui convient Egz Jan t renmen manman l anpil Jan t renmen manman anpil 15 1 1 Pr senter une petite recette de cuisine ou des instruc tions et faire d couvrir que les phrases commencent par un pr dicat pilye Egz Lave men nou anyan nou manje 15 1 2 Faire relever les phrases imp ratives dans une liste de phrases donn es 16 1 1 A l aide d images d crivant une action r aliser faire trouver les phrases imp ratives correspondantes 16 1 2 Pr senter l l ve des groupes de mots et lui demander de les compl ter pour former des phrases imp rative
14. 2 Le chapeau de mon papa est blanc Phrases dont une lettre fait changer le sens Ex L argent s est perdu L agent s est perdu Je ne vois pas ton me Je ne vois pas ton arme Identifier la lettre ou le mot qui diff rencie 2 phrases apparem ment semblables Demander un l ve d couter deux phrases presque iden tiques et de dire les M mots qui les diff ren I cient E 2 12 Former deux groupes d l ves reprendre l activit 2 1 1 le groupe qui aura identifi le premier les mots qui diff rencient les 2 phrases en les disant le plus rapidement sera le groupe qui aura gagn Exercice phon tique voir annexe Discrimination auditive 3 1 1 Lire 2 fois une courte histoire ou un court texte Don ner des informations vraies ou fausses au sujet de ce texte ou de cette histoire Demander aux l ves d identifier les informations vraies en levant la main 3 1 Textes histoires et textes informa tifs Identifier les infor mations contenues Idans un texte cout partir d une his toire lue demander un l ve d identifier les informations se rap portant aux personna ges de l histoire Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 929 OBJECTIFS 4 Mimer une comp tine un po me ou un dialogue court cout Pro
15. conomique de colonie de St Domingue indigo St Domingue o Esclaves etc 6 1 3 Faire discriminer et classer par ordre d importance les facteurs qui conditionnaient la prosp rit conomique de la colonie 6 1 4 Amener les l ves d couvrir aussi le r le des esclaves dans la prosp rit de la colonie Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales 90 7 1 1 Faire chercher et lire des textes de manuels d histoire ou faire couter des documents sonores se rapportant aux conditions socio conomiques des cat gories socia les St Domingue Richesse des planteurs aspirations des affranchis exploitation des esclaves 7 1 Les groupes qui lut taient St Domingue Colons fran ais e Affranchis Esclaves Diff rencier les condi tions socio cono miques des diff rentes cat gories sociales de St Domingue Demander l l ve de r pondre par Vrai ou Faux 1 les Affranchis avaient une situation socio conomique sup rieure celle des Blancs 2 Les Esclaves taient la cat gorie sociale la plus pauvre et la plus exploi t e 7 1 2 Faire aussi usage en classe d illustrations de manuels d Histoire d Ha ti sur les divers groupes sociaux St Domingue pour faire d couvrir et comparer leurs situa tions et conditions conomiques ou sociales et ainsi faire saisir certaines causes de luttes entre ce
16. cout ex unl personnage m chant et un personnage bon Faire d crire une situa tion pr sent e par une image en respectant l ordre des faits Faire dramatiser une situation o un parent gronde son enfant Demander l l ve qui joue le r le de l enfant d exprimer ses senti ments et ses motions apr s les remarques de son parent p re ou Exprimer son opi nion sur un fait v cu ou observ ou sur le comportement d une personne Commenter le con tenu d une repr sen Engager un dialogue avec une personne sur un sujet donn lle compte rendu d une visite ou d une 8 1 Structures pour expri mer une Opinion 9 1 Repr sentations graphiques e panneaux de signali sation routi re e panneaux d indica tion ou d interdiction panneaux publicitai res etc 10 1 Structures du dialogue e Questions e R ponses Encha nement des id es et des faits GLS Faire exprimer ses sentiments et motions en face d une situation donn e d un fait v cu ou observ ou sur un texte 7 1 4 Faire exprimer ses besoins pour r aliser une activit sco laire ou parascolaire 8 1 1 Faire exprimer son opinion sur un v nement de la vie communautaire 8 1 2 Faire dire ce que l on pense du comportement d une per i sonne ami parent etc 8 1 3 Faire donner son opinion sur un fait v cu naissance d un enfant inaugu
17. elle Non ils ne sont pas c C est un pamplemousse Non ce n est pas un pam plemousse c est une grosse orange RTE FR Que font ils 5 3 3 Simulation de conversation t l phonique entre deux correspondants qui ne se sont jamais vus et qui se posent mutuellement des questions pour arriver se d crire des amis communs Exercice phon tique voir annexe 6 1 1 A partir d images demander aux l ves de d crire des animaux Ils utiliseront des phrases propos es au 6 1 6 1 2 Un l ve pose des questions sur un animal que son camarade a la maison chien chat poule lapin dans le but de le d crire 6 1 3 Demander un l ve de d cire un animal invent par lui qui ne ressemble pas aux animaux familiers de son environnement 6 2 1 Un l ve doit d crire un objet sans le nommer pour amener ses camarades le reconna tre 6 2 2 A partir d une image un l ve pose des questions un camarade pour lui faire d crire un objet illus tr par l image Ils parleront de la forme de cet objet Demander un l ve de questionner un autre pour d crire un animal pr f r un lieu de promenade souvent fr quent ou un objet familier sa couleur ses dimensions son propri taire son uti lit sa provenance en utilisant des phrases sembla bles celles propos es au point 6 2 et celles d j utilis es les ann es ant rieures 6 2 3 Jeu d
18. l ve qui entre est ce que tu es en avance en retard l heure La r ponse donn e doit tre conforme au moment o l action sonnerie de la cloche a eu lieu Sujet Emploi du temps 12 1 5 Reprendre ce jeu en variant les situations et en fai sant agir un ou plusieurs l ves Ex pour plusieurs l ves la question sera Est ce que vous tes en retard en avance l heure Exercice phon tique voir annexe Programme d taill 4 me Ann e Francais 29 Formuler oralement une consigne tradui sant une interdic tion une obligation ou une action c s pour d cire des actions pass es R pondre oralement des questions sur june histoire simple cout e ou un fait 13 1 Programme d taill 4 me Ann e Fran ais Phrases du type de 1 Ne parlez pas tous la fois 9 C est interdit de jeter des ordures dans la rue 3 Il ne faut pas couper les arbres 4 Tu dois saluer les profes seurs sur la cour 5 Pour faire du s rum oral il faut mettre du sel et du sucre dans de l eau et m langer le tout Sujets Formulation de consignes 14 1 Phrases du type de a Qu avez vous fait la semaine derni re La semaine derni re nous avons nettoy la cuisine le jardin etc b Est ce que lundi tu as remis ton devoir de math mati ques Oui lundi j ai remis mon devoir de math matiques mon professeur c Quand est tu
19. laires droits au tableau puis sur les cahiers changer l querre de position chaque fois Exemple HA Proposer des secteurs angulaires et l aide de l querre faire trouver ceux qui sont droits Exemple Uk Proposer au tableau des secteurs angulaires secteurs angulaires droits et secteurs angulaires plus petits plus grands que le secteur angulaire droit Exemple ke Faire trouver l aide de l querre ceux qui sont plus petits plus grands ou superposables au secteur angulaire droit N B On peut utiliser un tableau cette fin que l on fera remplir Secteurs Ang Secteurs Ang Secteurs Ang Plus petits Droits Plus grands Construire des sec teurs angulaires droits en utilisant l querre Identifier parmi des secteurs angulaires don n s ceux qui sont droits V rifier l aide de l querre qu un secteur angulaire est plus petit plus grand ou superpo sable un secteur angu laire droit Construire un secteur angulaire plus petit plus grand ou superposable un secteur angulaire droit Perpendiculaires Droites parall les perpendiculaires par Droites perpendiculai Faire prendre une feuille de papier la faire plier puis Construire 2 droites pliage replier comme sur le dessin perpendiculaires par pliage 1 2 3 Faire rouvrir la feuille dessin 3 faire suivre au crayon et la r gle les deux droites
20. mots p n est pas identiques la phrases portant plusieurs l ments pi ces d une voiture parties premi re du corps humain etc A chacun des l ments est asso ci un chiffre Pr senter ensuite une liste comportant quelques erreurs pr s les noms des diff rents l ments d sign s sur les dessins associ s au chiffre qui va avec chacun d eux Faire trouver apr s observation les diff rentes erreurs 1 e 1 3 2 Faire rep rer dans une liste dispos e verticalement ou horizontalement un mot autant de fois qu il est r p t 1 1 4 Faire rep rer des diff rences dans des listes de mots appa remment identiques dispos s verticalement ou horizontalement 1 1 5 Faire rep rer des phrases exactement semblables dans des listes de phrases Retrouver des mots 2 1 2 1 1 ou des phrases cour D veloppement de la Faire observer deux ou trois mots les cacher puis Faire observer deux tes qui ont t lus m moire demander aux l ves de les souligner chaque fois qu ils ou trois mots les cacher puis cach s mots pris dans les les retrouvent dans une liste de mots puis demander de les th mes tudi s souligner dns un texte pe be se observer une phrase courte la cacher puis deman ne tant aux th mes tu p pui di s h der aux l ves de la souligner chaque fois qu ils la retrou vent dans une liste de phrases Je n d 5 6 R
21. son petit cochon Je ne pense pas que 3 Crois tu que Jocelyne a rai son de pleurer comme a Je crois qu elle a raison de pleurer Je ne crois pas qu 4 Comment trouves tu ce probl me Je trouve ce probl me tr s difficile Je ne trouve pas Sujets Histoires Faits v cus 19 1 Phrases du type de Se servir de tous les types de phrases propos s pendant l ann e scolaire et d autres utilis s par les l ves Se r f rer l objectif 14 pour l emploi du temps de la narration Sujet Production libre 20 1 Phrases du type de Se servir de tous les types de phrases propos s pendant l ann e scolaire et des autres d j utilis s par les l ves Sujets Production libre PE PR 4 6e CP PR 18 1 1 Poser des questions sur une histoire cout e pour encourager les l ves exprimer leur opinion sur un aspect bien pr cis un personnage une action donn e etc Utiliser des phrases pareilles celles propos es au point 18 1 18 1 2 Apr s une activit quelconque r alis e en classe demander chaque l ve de donner son opinion sur cette activit 18 1 3 Se servir des situations de conflits pour demander aux l ves de donner leur point de vue 1 18 1 4 Apr s l coute d une histoire susciter une discus sion entre les l ves pour qu ils donnent leur opi nion sur les personnages de l histoi
22. tres la longueur d une ver la mesure totale de cette ligne ligne bris e N B Les l ves doivent trouver qu il convient de mesu rer chaque segment puis de faire la somme des mesures obtenues Exemple Exprimer une mesure 7 1 de longueur en utilisant Correspondance entre Prendre deux bandes de papier repr sentant respec des unit s diff rentes le m tre le d cim tre tivement le m tre faire trouver leur longueur m tre d cim tre cen et le centim tre Faire porter le d cim tre autant de fois que possible pete sur toute la longueur de la bande et marquer au fur et mesure comme sur le dessin Faire conclure 1 dm 10 cm Faire exprimer en d cim tres puis en centim tres une longueur donn e en m tres Exprimer une mesure 8 1 de longueur en des uni Correspondance entre Prendre une ficelle si possible faire mesurer 10 m tres Exprimer une mesure t s diff rentes d ca le m tre le d cam tre d couper et faire identifier cette longueur comme tant de longueur donn e en m tre hectom tre l hectom tre et le kilo 1 d cam tre faire trouver et crire 1 dam 10m des unit s diff rentes promere se Dire qu il existe d autres unit s de mesure de longueur a hectom tre plus grande que le m tre llometre Phectom tre 100 m tres le kilom tre 1 000 m tres Faire construire le tableau des unit s de l
23. 3 13 Donner une liste de phrases de diff rentes formes Les faire identifier en pla ant apr s chacune d elles A aff N n g I interrog E exclam IM imp 4 1 1 Faire d couvrir aux l ves qu on peut paser d une phrase oui une phrase non ou une phrase question Les sen sibiliser aux m canismes de transformation 4 1 2 Faire produire en situation une phrase affirmative et l crire au tableau Amener les l ves en les guidant par des questions appropri es la convertir en phrase n ga tive interrogative exclamative ou imp rative 4 1 3 R p ter l activit jusqu ce que la classe ait manifest une ma trise satisfaisante du m canisme de transformation 5 1 1 Faire prendre conscience la classe de ce qu une phrase comprend en g n ral deux grandes parties La premi re partie correspond la question de quoi de qui parle t on et la seconde la question Qu est ce qu on en dit Ex Le chien aboie 5 1 2 Ecrire au tableau des phrases affirmatives ou n gatives que l l ve a par exemple d j rencontr es au cours d activit s de classe Faire trouver les deux grandes par ties de chaque phrase en utilisant les outils De quoi De qui parle t on 7 Qu est ce qu on dit Faire souli gner chacune de ces parties 5 1 3 Donner deux groupes sujets 1 et 2 et deux groupes ver baux a et b Demander aux l ves d associer chaque groupe ver
24. l ve la liste des d terminants articles aux l ves et organiser une discussion autour de la position des articles dans la phrase 4 1 3 Demander l l ve de faire la liste des d terminants arti cles contenus dans un groupe de phrases donn es 4 1 4 Susciter une discussion sur la diff rence entre les articles ind finis et les articles d finis et leur place Egz yon kay kraze yon pa bay anpil detay kay la kraze la bay plis detay moun lan p ap pale de nenp t ki kay SLL Demander l l ve de produire des phrases simples partir d un mot donn pour susciter l emploi des diff rents d terminants articles le ma tre veillera fournir 1 des mots qui se terminent par des consonnes p b t d k g etc pour entra ner l emploi de la K b la Pak la P t la Demander l l ve d identifier le nom chef au sein du groupe du nom d une phrase donn e Demander l l ve d ajouter les d termi nants articles qui man quent dans un texte Et ensuite d indiquer leur position dans le groupe du nom Donner une liste de mots et demander de trouver la forme de d terminant qui doit sui vre chacun d eux 2 des mots qui finissent par les voyelles j e a ou pour entra ner l emploi de Diri a bon Kafe a anm Chou a pouri Ba a chire Vol a sove 3 des mots qui se terminent par an on en pour entraf ner l emploi de an
25. lt 10 000 000 Programme d taill 4 me Ann e Math matiques Op rations b Effectuer des additions des soustractions des multiplications des divi sions de nombres entiers somme et produit 10 000 000 Proposer une situation faisant intervenir une addition de 2 nombres de 4 chiffres Exemple Les membres d un groupement communau taire ont plant un mercredi 2159 arbres et 3147 arbres le lendemain Combien d arbres ont ils plant durant ces deux jours Faire entourer l op ration qui permet de trouver la bonne r ponse 3147 9159 21529 3147 0152 x 3147 Faire trouver une situation impliquant l addition sui vante 32 2158 Proposer une addition du type 2953 3963 demander aux l ves de l effectuer les laisser libres de trouver une m thode N B La technique op ratoire de l addition a t pr sen t e durant les ann es pr c dentes Si n cessaire le ma tre interviendra pour proposer la d marche suivante QOULOOOO 0 GOOUUO OGOGO s Identifier des situa tions faisant intervenir une addition Trouver parmi 3 ou 4 situations donn es celle qui correspond une situation d addition Effectuer des addi tions sans ou avec rete nue de plusieurs nom bres de 3 ou 4 chiffres somme lt 10 000 000 Soustraction 3 1 Sens de la soustraction Identifier et repr senter des situations impliquant
26. rieurs 10 000 000 b Comparer et ordonner les nombres entiers inf rieurs 10 000 000 OBJECTIF GENERAL a Identifier des situations impliquant l une et l autre l une ou l autre des 4 Op rations b Effectuer des additions des soustractions des multiplications des divi sions de nombres entiers somme et produit 10 000 000 OBJECTIF GENERAL a Distinguer et construire des lignes des angles des polygones des cercles b Reproduire agrandir r duire un dessin et construire le sym trique d une figure sur un quadrillage OBJECTIF GENERAL a Mesurer des longueurs des aires des capacit s des poids en utilisant des unit s courantes en Ha ti aune pied gallon livre etc des unit s du syst me m trique b Lire l heure la minute pr s et calculer des dur es OBJECTIF GENERAL a R soudre des probl mes sur les quatre op rations b R soudre des probl mes sur le rep rage les distances les aires les capa cit s les dur es les achats et ventes etc OBJECTIF GENERAL a Trouver de m moire la somme la diff rence le produit le quotient exact de 2 nombres entiers 10 b Multiplier ou diviser un nombre entier par 10 100 1 000 etc Programme detaill 4eme Ann e Math matiques 5 9 56 6l 76 MATH MATIQUES THEME OBJECTIF GENERAL NUMERATION a Lire et crire les nombres entiers inf rieurs 10 000 000 b Comparer et ord
27. s sa transformation en bouillie par les dents et la salive demander aux l ves de montrer sur un dessin le parcours des aliments et si possible pratiquer la dissection d un chat ou d un lapin afin d identifier les diff rents organes 2 1 1 l aide d un schema identitier les incisives les canines des digestives dont les secr tions int rmennent dans la transformation des aliments Sll D finir la digestion Pr ciser que la partie des aliments non absorb e est li min e sous forme d excr ments Si possible utiliser un film sur l appareil digestif et faire discuter apr s par les l ves Programme d taill 97 A partir d une illustra tion semblable celle ci dessous Faire identifier les diff rents types de dents UIN Demander aux l ves de relier chaque type de dents par une fl che au verbe pr cisant sa fonc tion d chirer incisives couper canines moudre molaires Sur un croquis de l appa reil digestif l l ve crira le nom de l organe cor respondant chacun des num ros indiqu s 4 me Ann e Sciences Exp rimentales 4 1 1 R gles d hygi ne ali D gager pour les l ves les qualit s que doit avoir un mentaire produit destin la consommation 4 1 2 Faire visiter un march public et un supermarch Demander de comparer les produits et l tat dans lequel on les pr sente Pr senter aux l ves un morceau de viande ou un l gume frais
28. EEN ST o N CO L L T y F m 0 AE eari a i i eei a o N Beler o or here ae A E A A 41 sont trangers ce en dessous une liste de mots dans laquelle figu Programme d taill 4 me Ann e Fran ais une liste de mots et th me qui r sume la liste de mots dansi mots qui n ont pas leur rapportant une situa g n ral des l ves Faire expliquer certains mots L Demander aux l ves m de compl ter le texte R 4 1 3 l aide de la liste de mots nofi Faire compl ter des phrases trous avec des mots choi l sis dans une liste de mots de sens proche ou de sens contraire 4 1 4 Faire r employer dans des jeux des mots rencontr s dans des activit s de vocabulaire Recherche de mots commen ant par l une des lettres d un mot tudi E e N T e Ebauches de mots crois s Faire trouver partir d une ou plusieurs lettres d un mot un autre mot appartenant ou non au m me domaine lexical Exemple a d part b grille compl t e Proposer un certain _ m nombre de mots tudi s B A T E A U B A T E A U let pr ciser le contexte NET TT d sir de leur emploi L l ve doit produire de courtes phrases avec ces mots Trouver d autres 5 1 5 1 1 mots partir d un Pr tixe Placer l l ve dans des situations de classe qui l am nent mot de base e d faire organiser son vocabul
29. Montrer deux parties de l objet partag en trois ou les hachurer et faire constater qu elles repr sentent les deux tiers de l objet N B Reprendre ces exercices avec un carr puis faire hachurer le tiers ou les deux tiers d un dessin du type Trouver des nombres entiers qui viennent avant ou apr s avant et apr s juste avant ou juste apr s juste avant et juste apr s un nom bre donn Placer un nombre entier dans une liste ordonn e de nombres Encadrer un nombre entier donn par 2 autres nombres Ranger des nombres donn s dans l ordre croissant ou d croissant R soudre des exerci ces du m me type que l exemple propos en utilisant les termes plus moins etc R soudre des exerci ces du m me type que l exemple propos en moins etc Identifier le tiers les deux tiers d un objet de forme g om trique sim ple Programme d taill 4 me Ann e lt Meth matiques THEME II OBJECTIF GENERAL OPERATIONS a Identifier des situations impliquant l une et l autre l une ou l autre des 4 ADDITION Addition Identifier et repr 1 1 senter des situations Sens de l addition faisant intervenir une Somme lt 10 000 000 l addition de 2 nom bres de 4 chiffres Effectuer des addi 2 1 tions sans ou avec Technique op ratoire retenue de plusieurs de l addition sans ou chiffres Somme
30. Pour chacun d eux les l ves devront mots Demander adopt l ordre annuaires choisir l d finition qui convient l l ve de trouver ces alphab tique pour t l phoniques mots au dictionnaire et trouver une informa ne a de donner leur significa tion Faire trouver des mots dans une page de dictionnaire n puis demander quel est le mot qui le pr c de ou quel est le mot qui le suit 1 1 5 Faire trouver dans une page d un annuaire le num ro de t l phone d une personne connue 7 1 4 Faire trouver dans une page d un annuaire les num ros de t l phone et les noms de personnes dont on con na t la profession 8 Utiliser les informa 8 1 8 1 1 tions contenues dans Documents utilitaires Faire lire des textes facilitant la r alisation d un projet Faire lire un texte uti un texte lu pour r a r gles de jeu exp rience activit manuelle soins donner jeux orga litaire bien choisi puis liser un projet recettes niser et donner aux l ves la possibilit de concr tiser donner r aliser ce qu il modes d emploi ce qu ils ont lu propose Tager si le r sultat obtenu est conforme aux consignes 9 Lire un texte d une 9 1 9 1 1 Lecture d un texte d une quinzaine de lignes Faire lire des textes divers par des l ves en veillant Faire lire un texte ce qu ils articulent convenablement les mots et ce qu ils
31. Type de consignes faire Ex cuter des consignes couter complexes cout es Consignes scolaires Consignes pour r aliser une activit Consignes d ordre social Elen Demander un l ve d ex cuter une suite de consignes cout es Consignes pour ex cuter certains mouve ments pas de danse rythme etc ou con signes scolaires 1 1 2 Donner aux l ves une consigne contenant plusieurs actions qui ne sont pas plac es dans l ordre logique de leur ex cution Demander aux l ves d ex cu ter cette consigne dans un ordre logique Ex Arrose le grain de ma s Mets le grain dans la terre Creuse un trou Sujets Activit s de la classe Sujets d tude en Sciences Sociales Sciences Exp ri mentales Education esth ti que et physique ITAP 2 1 1 Lire une premi re phrase 2 fois puis lire une seconde presque identique la premi re aussi 2 fois et demander aux l ves d identifier le ou les mots qui diff rencient ces 2 phrases apr s les avoir cout es Ex Je vais me baigner la mer Je vais me baigner la rivi re Apr s la lecture de ces 2 phrases demander aux l ves de dire les mots diff rents 2 1 Type de phrases faire ecouter 2 phrases de 7 8 mots qui se diff rencient par un seul mot Ex Le chapeau de mon papa est rouge
32. all chez le professeur Je suis all e hier chez le professeur d O tes vous all s avec votre maman Nous sommes all s es la mer avec notre maman Sujets ACtions pass es 15 1 Histoires simples qui pr sen tent un int r t pour les l ves Types de mots questions utiliser par le ma tre 13 1 1 Les l ves prennent tour de r le la place du ma Demander un tre et formulent des consignes appropri es la l ve de formuler une situation consigne concernant Ex Ne parlez pas tous la fois la propret de la classe Levez le doigt pour demander la parole ou de la cour del PT l cole Un l ve simule des actions r pr hensibles crire sur le mur couper les arbres jeter des ordures etc et un autre doit lui formuler les interdictions ad quates 13 1 3 Jeu de r le Un l ve joue le r le d un personnage imagin et donne des ordres un autre Un l ve de la classe doit deviner les personnages mis en jeu Ex C est l heure d aller dormir C est une maman qui parle son enfant Exercice phon tique voir annexe 14 1 1 Demander un l ve de raconter la journ e de la Demander deux veille en utilisant les nonc s propos s en 14 1 l ves de se renseigner EX Hier jai le professeur sur les activit s qui ont etc t r alis es en classe 14 1 2 Simulati
33. cole ou d une acti vit donn e Utiliser des docu ments de r f rence pour trouver une information Exprimer son opi nion sur un texte lu Ex cuter apr s les avoir lues des consi gnes complexes 11 1 3 12 1 les autres dis iplines sciences exp rimenta les etc 1 1 Recherche d une infor mation pr cise edans un annuaire t l phonique e dans un dictionnaire e sur une Carte g ogra phique 2 1 Textes divers adapt s au niveau de l l ve 3 1 Consignes complexes Activit s pr vues dans le programme d ITAP Programme d taill 4 me Ann e Cr ole Faire faire le compte rendu d une visite organis e par l cole mus e usine etc 12 1 1 Faire pr parer un expos sur les animaux les faits cou rants et le pr senter en 3 minutes Ex animaux dom stiques jeux familiers mesures dis ciplinaires l cole ou dans la famille etc 12 1 2 Faire pr senter les informations essentielles d un texte scientifique tir d un des manuels de classe sur l envi ronnement l histoire etc 12 1 5 Faire clarifier un point de vue ou des informations pr sent es en r pondant globalement aux questions pos es par le ma tre ou un camarade OBJECTIF GENERAL Renforcer ses comp tences et ses habilet s en lecture afin d arriver exploi Faire pr senter un expos partir d un th me en 3 minutes ter la dimension
34. court r cit contes respectent les groupes de souffle la PONEMA les liai po me etc et juger si sons l intonation des phrases la lecture est vivante et intelligible fa on vivante et intel ligente 9 1 2 Faire lire les l ves en leur demandant de ne pas avoir toujours les yeux fix s sur le texte lu mais de regarder l auditoire le plus souvent possible Remarque La constitution d une petite biblioth que dans la classe ou dans l cole est indispensable Le ma tre s efforcera de faire couter r guli rement de belles histoires aux l ves ainsi que des articles de jour naux ou de revues susceptibles de les int resser inven tions records sportifs etc Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 35 Choisir des textes Idune fa on auto nome partir de ses pr occupations sco laires ou personnel les THEME III PRODUCTION ECRITE L l ve sera capable de Construire des phra ses grammaticale ment correctes grammaticalement cor recte en compl tant un ou plusieurs groupe s fonctionnel s donn s ea tr r e Le plaisir de lire 10 1 Extraits des livres sco laires livres de biblio th ques messages divers encyclop dies articles de journaux etc LE Phrases simples Affirmatives n gatives interrogatives exclamatives imp ratives 22 Phrases simples affirmatives n
35. de cocher la bonne phrase Reconna tre qu il existe des insectes nuisibles et des insectes utiles Identifier le lombric ou ver de terre son milieu de vie son mode d alimen 6 1 Insectes nuisibles 6 2 Insectes utiles 7 1 Milieu de vie et mode d alimentation du lom bric 5 1 1 Expliquer aux l ves que tous les animaux dont le corps r pond cette description sont des insectes Ils se repro duisent par des ufs et chez beaucoup d entre eux apr s l closion de l uf les jeunes insectes passent par diff rentes tapes avant d atteindre la forme d finitive 6 1 1 Demander aux l ves de signaler quelques endroits visi t s par les mouches et la contamination ventuelle pour l homme l animal et les produits alimentaires Conclure que la mouche est un insecte nuisible 6 1 2 Demander aux l ves d num rer quelques mesures d hygi ne adopter dans la lutte contre les mouches Retenir notamment Ex l enl vement r gulier des ordures le balayage quotidien des places et des march s la protection contre les mouches des produits destin s la consommation garder les aliments cuits dans les garde manger ou sous des couvre plats 6 1 3 Expliquer aux l ves que la mouche n est pas le seul insecte nuisible qui vit dans le milieu que certains insec tes nuisibles s attaquent l homme et sucent son sang punaise moustique poux fourmi d autres s at
36. de constituants que comporte ce groupe dans la phrase choisie Ex monte gwo pyebwa nan lakou a pilye GN GP 1 1 2 L Faire partager en groupes des phrases de diff rentes cons titutions avec ou sans groupes pr positionnels Ex Rozali manje GN GV Rozali manje zaboka GN pilye GN Rozali manje zaboka nan lakou a GN pilye GN GP 2 1 1 Donner l enfant des phrases Ensuite l aide de ques tions l l ve doit d couvrir qu on peut avoir un groupe nominal avant ou apr s le pr dicat Egz Cheni an tounen yon papiyon le GN cheni an 2e GN yon papiyon 2 1 2 Dans un petit texte faire souligner les groupes nominaux qui apparaissent avant et apr s le pr dicat 2 1 3 A partir de groupes nominaux donn s demander l l ve de construire avec chacun d eux des phrases o ce groupe figure avant ou apr s le pr dicat Egz Mil t mwen an 1 Mil t mwen an konn kouri 2 Papa mwen konn kouri mil t mwen an Faire d couper des phrases de diff rentes constitutions en plu sieurs groupes Faire souligner des grou pes nominaux plac s avant ou apr s le pr dicat Faire produire des phra ses avec un m me i groupe nominal plac avant ou apr s le pr di cat Programme d taill 4 me Ann e Cr ole Identifier au sein du groupe du nom le mot central qui est le nom chef Identifier les d termi i nants articles comme constituants du groupe du nom et reconn
37. de l Ind pendance 13 1 1 Demander aux l ves le r le de chacun de ces h ros dans cette guerre 13 1 2 Faire voir aussi des images ou d autres illustrations de ces h ros 13 1 3 Faire voir enfin au moins une fois l an si possible des tableaux de peintres ha tiens consacr s ces h ros et expos s dans des mus es dans certains difices ou biblio th ques disponibles dans les localit s des l ves 14 1 1 Faire lire un texte sur la bataille de Verti res par deux ou trois l ves 14 1 2 Demander ensuite d autres l ves de souligner certains faits c l bres de cette bataille 14 1 3 Faire enfin crire ceux ci au tableau et dans un cahier de sciences sociales 14 1 4 Faire r aliser un croquis rapide de la bataille de Verti res 92 Faire num rer les cir constances qui ont abouti la mort de Tous saint Louverture Demander l l ve de citer deux batailles importantes de la guerre de l Ind pendance et de pr ciser le lieu o elles ont eu lieu Faire nommer deux h ros qui s illustr rent dans deux batailles importantes et faire pr ciser leur r le au cours de ces batailles Demander de citer les principaux faits de la bataille de Verti res et de d montrer que les g n raux indig nes se sont distingu s au cours de cette bataille THEME VIII OBJECTIF GENERAL LES DEUX LANGUES Distinguer certaines particularit s des deux langues offic
38. de ses actions fermer une porte doucement ou cycl ne avec violence Nommer les vents en fonction de leur force 1 Un vent faible qu on peut sentir le matin ou le soir sur les mornes ou en bordure de mer est appel e brise 2 Un vent tr s fort ou temp te au del d une certaine violence est appel ouragan 3 Un vent tr s violent tournant en tourbillon capable d arracher les toitures des maisons et de d raciner des arbres est appel cycl ne ou tornade Nommer quelques cycl nes qu a connus le pays Hazel In s Flora etc et parler des d gats caus s par ces cycl nes Expliquer que toutes les fois qu un vent souffle sur un sol d pourvu d arbres il en enl ve les l ments fins Une telle action se produisant sur une longue p riode finit par mettre compl tement nu les roches du sol et m me par les d sagr ger c est l rosion Appr cier l action 3 1 3 1 1 rosive de l eau sur Action rosive de Consid rer ce que devient l eau de pluie Demander chaque Apr s une forte averse une partie de l eau tomb e l ve d expliquer retourne dans l atmosph re par vaporation une autre 1 Ce que deviennent les partie s infiltre dans le sol Le reste ruisselle c est dire eaux de pluie coule la surface du sol d abord d une fa on d sordon o L action destructive n e Ce sont des eaux sauvages Ces eaux sauvages au des eaux de pluie sur les fur et mesure se r unissent pour
39. des activit s scolaires textes lus ou enten dus changes discussions etc Remarque Les d finitions les plus int ressantes pour ront tre rassembl es dans un fichier de vocabulaire qui s enrichira progressivement th me Faire trouver les place dans la liste 3 1 Explication de mots sens propre e sens figur Donner les diff rents sens d un mot d apr s les contextes o il est pr sent Lire un petit texte se tion proche de l univers du texte 3 1 2 e Ecrire au tableau un mot connu des l ves Ecrire ensuite deux phrases dans lesquelles le mot aura chaque fois un sens diff rent Recommencer avec d autres mots Amener les l ves progressivement la distinction sens propre sens figur 4 1 Mots usuels de sens rapproch ou diff rent 4 1 1 b Proposer un mot rencontr pendant les activit s scolai res et demander aux l ves de l employer dans des phra ses o il aura le m me sens Employer de fa on appropri e des mots du vocabulaire usuel Donner un texte trous et imm diatement 4 1 2 Proposer un mot rencontr pendant les activit s scolai res et d mander aux l ves de l employer dans des phra ses o il n aura pas le m me sens OR om A 1 a CA AN em m P gu ere y i om prm 2 a rent ceux qui peuvent compl ter le texte
40. du c t de J r mie Rappeler que malheureusement dans le sol on enterre souvent des cadavres on jette des immondices et que des infiltrations provenant de ces tas d immondices ou de ces fosses d aisances vont contaminer l eau en y ajou tant des germes de maladies diarrh e dysenterie h pa tite typho de D o n cessit de forer des puits loin des WC des cime ti res et des tas d immondices Noter toutefois qu il n est pas possible par simple obser yation de se renseigner sur la qualit d une eau La pru dence nous recommande de prendre certaines mesures en vue d liminer les germes de maladies purification bullition de l eau pour tuer les germes suivi d un bat tage pour l a rer Expliquer que l eau distribu e dans les villes est trait e par des produits chimiques chlore 1 1 Demander aux l ves d observer la fum e qui s l ve d une cigarette d une bougie ou d un feu de bois et de dire ce qu elle devient Poser la m me question au sujet des fum es provenant des usines des moteurs de v hi cules automobiles etc Reconsid rer avec les l ves une flaque d eau qui s ass che progressivement Leur demander ce que devient cette eau et o va la partie qui s est vapor e Les aider r aliser que les fum es et les vapeurs d eau se sont dis soutes dans l air Inciter les l ves observer chez eux de l int rieur d une salle ferm e l air sur le trajet d un rayon de soleil
41. entre 9h10 et 9h40 30 minutes se sont coul es Faire comprendre aussi que lorsque la grande aiguille fait le tour du cadran 60 minutes se sont coul es Lais ser les l ves chercher jusqu v rifier que 1 heure 60 minutes Faire trouver le nombre de minutes coul es par exemple entre 7h05 et 8h10 puis faire convertir le nom bre trouv en heures Convertir en minutes des heures donn es Exemple 2h 4h05 8h etc Programme d taill 4 me Ann e Math matiques 75 Calculer le nombre 15 1 de jours s parant Calcul de dur e en Pr senter un calendrier faire trouver sur le calendrier Calculer le nombre de deux dates donn es les mois ayant 30 31 28 Ou 29 jours jours coul s entre deux Faire compter le nombre de jours coul s dates donn es e entre deux dates donn es d une m me ann e e entre deux dates donn es d ann es diff rentes Les Poids Mesurer un poids 16 1 l aide d une balance Poids d un objet en Pr senter et faire identifier des sachets pr alablement en utilisant la livre la livre demni livre quart pr par s contenant une livre de sable une demi livre ou demi livre le quart de livre un quart de livre il faut plusieurs sachets de chaque sorte de livre Prendre un objet quelconque un livre de Math par exemple le placer sur l un des plateaux d une balance mettre sur l autre plateau des poids co
42. et un morceau de viande ou un l gume ava ri Leur demander de d signer l aliment impropre la consommation et la raison de cette opinion R sumer les diff rences entre un aliment frais et un ali ment avari 1 5 Amener les l ves d duire quelques unes des r gles Parmi un certain nom d hygi ne alimentaire telles que bre d nonc s sugg rer manger des aliments frais aux l ves de choisir laver les l gumes et les fruits avant de les manger ceux correspondant aux recouvrir les aliments pour les prot ger de la pous r gles d hygi ne obser si re et des mouches ver bien mastiquer les aliments a se laver les mains quilibrer sa ration alimentaire en choisissant ses ali avant de manger ments dans les trois groupes d j tudi s en 2e ann e b dormir apr s un repas protecteurs constructeurs nerg tiques c avaler les aliments sans les craser d manger des aliments frais e laver les l gumes et les fruits avant de les consommer f apr s la traite faire bouillir le lait avant de le consommer A l aide d un tableau repr sentant les ali a le tue le salage la conservation par le froid pour ments des diff rents la viande et le poisson groupes demander de b le s chage et la cong lation des fruits et l gumes composer un menu c l entreposage des grains dans des silos et greniers quilibr pour un repas l abri de l humidit dans le cas des haricots rou
43. f cales transmet encore plus facilement le t nia que le b uf 13 4 1 Les vers pondent leurs ufs dans l intestin de l homme Ces ufs expuls s avec les selles se retrouveront dans la poussi re avec les excr ments dess ch s comme dans le cas du t nia la contamination des aliments entra nera celle des individus 13 4 2 Attirer l attention des l ves sur le fait que la pr sence des oxyures entra ne des d mangeaisons au niveau de l anus En se grattant une personne parasit e peut ais ment recueillir des ufs sous ses ongles et en portant la main la bouche elle court le risque de se r infecter Les ufs rendus dans l intestin vont donner naissance une nouvelle g n ration d oxyures OBJECTIF GENERAL D couvrir le ph nom ne de la vie Prot ger la vie animale et v g tale LEL Rappeler les principaux besoins d une plante air eau sol et ses diff rentes parties racines tige feuilles fleurs 1 1 2 Choisir deux plantules de m me esp ce placer une l ext rieur et l autre dans un placard ou dans une bo te parois opaques Veiller les arroser chaque jour Apr s une semaine int resser les l ves noter les diff rences dans l aspect de ces deux plantes 1 1 3 Amener les l ves conclure L importance de la lumi re solaire pour les plantes La diff rence de couleur entre une plante expos e au soleil et la m me plante gard e l obscurit
44. gatives interrogatives exclamatives imp ratives 10 1 1 Faire lire un texte haute voix par des l ves d une grande classe ses propres l ves les l ves plus g s choisissent eux m mes le texte et la fa on dont ils le pr sentent Faire faire l inverse dans un second temps 10 1 2 Faire pr senter la classe par un l ve un passage qu il a choisi et dont il a pr par soigneusement la lecture e La lecture haute voix est suivie d un change de ques tions simples entre le lecteur et son auditoire 10 1 3 Faire pr senter la classe par plusieurs l ves un pas sage qu ils ont choisi et dont ils ont pr par soigneuse ment la lecture La lecture haute voix est suivie d un change de ques tions entre les lecteurs OBJECTIF GENERAL Amener l l ve produire dans des situations pratiques r pondant diverses intentions de communication D velopper et entretenir chez l l ve le go t d crire 1 1 1 Pr senter en d sordre les groupes fonctionnels groupe sujet verbe compl ment s d une phrase simple rencon tr e au cours des activit s scolaires et faire ordonner ces groupes pour obtenir une phrase grammaticalement correcte Exemple Son livre mon fr re sur l tag re a pos Mon fr re a pos son livre sur l tag re 2 2 1 Proposer une phrase dans laquelle il manque un ou plu sieurs groupe s fonction
45. informative et divertissante de la lecture 1 1 1 Faire trouver un chapitre de livre partir de la table des mati res 1 1 2 Faire trouver un lac une rivi re ou une ville sur une carte Remarque Etant donn que la majorit des cartes g o graphiques sont en fran ais le ma tre avec l aide des l ves pourra coller des tiquettes en cr ole sur les noms des villes lacs etc 2 1 1 Faire trouver le th me les id es principales et s condai res puis faire dire ce que l on en pense Faire r pondre des questions sur le caract re du ou d un des personnage s Faire donner son opinion sur le d roulement de l his toire ou l information pr sent e dans le texte 3 1 1 Faire r aliser un jeu ou une activit partir de consi gnes crites 3 1 2 Faire ex cuter un dessin ou une image partir d indica tions crites 3 1 3 Faire ex cuter une s quence d activit s dans la classe partir de consignes crites 6 Faire trouver une ville sur une carte Faire donner son opi nion sur les id es princi pales d un texte Faire ex cuter un dessin partir d indications crites rents types de textes Caract ristiques des diff rents types de textes Textes divers e informatifs o litt raires ou po ti ques narration po sie conte etc Pr senter le compte 5 1 rendu d un texte lu Textes caract re nar rat
46. l ve dans des situations qui l am nent tablir des relations de sens entre un mot et un autre mot de la langue Amener les l ves organiser leur vocabulaire pour constituer progressivement des champs lexicaux fruits plantes meubles Ex Ecrire au tableau une phrase comportant plusieurs mots voisins par le sens Faire trouver le mot qui peut les remplacer tous Ex Jeanne a achet des cerises des corossols et des mangues Jeanne a achet des fruits i 1 Mots usuels e noms e adjectifs e verbes e autres mots Proposer des mots appartenant une m me s rie Faire trou yer un mot de sens plus large pour les remplacer 2 1 1 Proposer d une part Ecrire au tableau une liste de mots voisins par le sens l exception d un seul le faire trouver et l encercler Exemples rouge bleu ballon vert manguier papier goyavier citronnier 2 5 Mots usuels e noms e adjectifs e verbes e autres mots 2 Distinguer un mot i d autres mots de la langue d apr s le sens A d autre part un mot ET ee laquelle certains mots tee A 2 s 2 1 2 Faire des activit s du m me type en partant de th mes comme animaux villes d Ha ti meubles Faire liminer le mot qui n appartient pas la m me s rie 3 1 Ld 1 Demander aux l ves d expliquer certains mots rencon tr s au cours
47. le centim tre de la r gle correspondant un centim tre tres des longueurs don gradu e n es en utilisant une r gle gradu e Tracer des segments de longueurs donn es Faire mesurer une longueur et donner un encadrement en centim tres de cette longueur en centim tres Faire tracer sur le cahier des lignes de longueurs don n es en centim tres Faire mesurer en centim tres la longueur du cahier de l l ve Faire mesurer en centim res des traits donn s N B L l ve doit faire coincider avec l une des extr mi t s de la longueur mesurer le z ro de la r gle gradu e d 5 Estimer puis mesurer 5 1 en centim tres une Estimation de lon Donner une mesure approximative en centim tres de Estimer puis mesurer j longueur donn e la longueur d un livre par exemple la faire v rifier en en centim res une lon utilisant la r gle gradu e en centim tre gueur donn e Faire crire l encadrement Exemple 14 cm lt longueur du livre lt 15 cm Reprendre cette activit avec d autres longueurs le banc de l l ve la longueur du cahier N B On peut faire un tableau comme pour le m tre voir longueurs objectifs 1 1 Programme d taill 4 me Ann e Math matiques 70 sans Trouver en centim itres la longueur Mesure de longueur d une ligne bris e ligne bris e doit mesurer un nombre entier de centim tres faire trou
48. lignes force de la Constitution C est dans ce sens qu est pr sent ici sous forme op rationnelle le nouveau curriculum de l Ecole Fondamentale 1er et 2 me a Ce premier document de travail int resse tous ceux qui sont directement ou indirectement li s la mise en place des nouveaux programmes secteur public comme priv laborateurs de manuels comme instituteurs dans leur classe Il est l instrument p dagogique indispensable la r alisation de l unit et l unicit de l Ecole Ha tienne Nouvelle qui se voudrait la fois Nationale D mocratique et Scientifique I FINALITES DE L EDUCATION HAITIENNE S inspirant d une philosophie humaniste et pragmatique l Education Ha tienne se veut nationale et affirme l identit de l Homme Haitien Elle constitue un facteur d int gration et de coh sion et vise de ce fait r concilier le jeune Ha tien avec son environnement culturel social et conomique L Ecole Ha tienne Nouvelle a pour mission de d velopper galement le sens des responsabilit s et l esprit communautaire Elle constitue un instrument de d veloppement et int gre dans son contenu les donn es de la r alit ha tienne comme elle apporte l environnement le changement et le progr s n cessaires L Education Ha tienne vise avant tout favoriser la formation de l homme citoyen producteur capable de modifier les conditions physiques naturelles de cr er les richesses mat rielles et de contribuer
49. objet des activit s de correc tion phon tique Pour chacun de ces sons difficiles prononcer des conseils sont propos s au ma tre il les utilisera ou les adaptera aux besoins de sa classe Le ma tre fera souvent des r visions pour permettre aux l ves de s habituer la bonne prononciation car elle s acquiert long terme Il ne doit pas s atten dre des r sultats satisfaisants dans l imm diat C est en ce sens qu il lui est conseill d tre patient et pas tr s exigeant Il ne perdra pas de vue que quand un l ve prouve de la difficult mettre un son c est parce qu il ne l a pas bien entendu Ainsi l coute et la r p tition seront pratiqu es conjointement Les exercices phon tiques sont r partis sur huit le ons qui doivent s tablir tout au long de l ann e scolaire Ils portent sur les sons jug s les plus difficiles prononcer par les cr olophones LISTE DES EXERCICES PHONETIQUES Exercice phon tique N 1 le son r 2 les sons o lul lel 3 le son u 4 le son e 5 le son ur 6 les sons eur ur 7 les sons u i 8 les sons e l l Exercice phon tique N 1 r Exercice phon tique pour produire le son r en fin de mot ou de syllabe D marche 1 Demander de faire semblant de se gratter la gorge ou de roucouler comme un pigeon pour produire le son r Prendre conscience de l existence de ce son en fran ais et de ses lieux d articula t
50. on tire la gazoline le R ros ne le gasoil la vase line les lubrifiants l asphalte le goudron etc Dire aux l ves que de fa on certaine on ne conna t l exis tence d aucune nappe de p trole chez nous Mentionner des m taux courants or argent aluminium cuivre fer etc et souligner qu on les tire du sous sol sous forme de m langes avec d autres corps minerais Par ler de la compagnie REYNOLDS qui a exploit la mine de bauxite Ste Croix dans les hauteurs de Mirago ne minerai dont on tire l aluminium de la SEDREN qui a exploit une mine de cuivre dans la r gion comprise entre Gona ves et Terre Neuve Ajouter que dans la rivi re du Massacre on peut trouver de l or Ma ssade et Camp Perrin du charbon de terre Jacmel du mangan se Aider les l ves dresser des listes d objets en aluminium en fer en cuivre en argent et en or l 9 Que signifie le mot minerais 2 1 1 Recueillir de l eau de pluie Certe eau est elle claire Recueillir dans un bocal de l eau de pluie qui coule sur le sol eau de ruissellement l eau est elle claire Laisser au repos l eau de ruissellement que se d pose t il au fond du bocal Comment l eau du bocal devient elle 2 2 1 Pr ciser qu en laissant ainsi reposer l eau de ruissellement on r alise une d cantation Rappeler que ce sont des eaux de ruissellement qui ali mentent le
51. propres mots les tapes par lesquelles passe une graine de haricot pour devenir une plantule Questionner les l yes sur la croissance des plantes 1 Pourquoi toutes les plantules ne poussent elles pas avec la m me rapidit 2 Pourquoi les plantu les sont elles ch tives quand la plantation est trop dense 97 octobre 29 octobre Poursuivre les observations jusqu l apparition de la plantule D duire que la graine ainsi que le fruit qui la renfermait servent la reproduction de la plante 5 1 5 Demander aux l ves d apporter en classe des graines et des bo tes vides de lait bien lav es Faire remplir les bo tes de terre Mettre les graines en terre Pr parer une tiquette pour chaque bo te Pr parer une fiche pour chaque semence noter la date de l ensemencement et les diff rentes observations cou leur grosseur forme nom des semences Parall lement aux petits pots prendre un grand r cipient cuvette seau caisse en bois pot en terre cuite ense mencer toutes les vari t s mettre une tiquette sur cha que semence Observer leur volution d raciner une plantule de cha que esp ce pour mieux observer la croissance prendre les mesures l aide d une r gle comparer les r sultats Faire ressortir l effet de la densit d une plantation sur le d veloppement des plantules
52. un m me but 1 1 5 Souligner l importance de l esprit de tol rance religieuse en se r f rant aux pratiques religieuses des membres de divers cultes en Ha ti 1 2 1 Faire remarquer que le vodou est pratiqu par bon nom bre d Ha tiens qui h sitent cause de pr jug s sociaux se d clarer vodouisants Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales 9 4 Les Sciences Exp rimentales aux 1er et 2e cycles AVANT PROPOS Le renouveau dans l enseignement des Sciences Naturelles l Ecole de base se recommande plus d un titre L examen des programmes traditionnels r v le souvent un manque de liaison entre leurs diverses parties Les th mes en effet n ob issent pas toujours une s quence logique qui faci lite la compr hension ais e et corr lativement une m morisation automatique De plus le ma tre livr dans une large mesure ses propres initiatives peut tre embarrass selon son niveau profes sionnel quant au choix d une approche p dagogique capable de garantir la r ception satisfaisante de ses messages Le programme propos envisage 1 de pr senter un plan dont les l ments s encha nent troitement de la premi re la derni re ann e du cycle de base 2 de tenir compte de l acquis apport par l entant gr ce ses contacts permanents avec les membres de son entourage familial social et de passage l Ecole Maternelle 3 de consolider ce bagage pour constituer le p
53. une sous traction de nombres de 3 ou 4 chiffres 4 1 Technique op ratoire Itractions sans ou de la soustraction lavec retenue de nombres de 3 ou 4 Multiplication Identifier et repr senter 5 1 des situations faisant Sens de la multiplica intervenir le produit de tion deux nombres Proposer une situation faisant intervenir une soustrac tion de deux nombres de 4 chiffres Exemple Un cultivateur a plant 2548 drageons de bana niers Une inondation a ravag le jardin et n a laiss que 1595 drageons Combien de drageons de bananiers ont t emport s par les eaux de cette inondation Faire entourer l op ration qui permet de trouver la bonne r ponse 2548 1525 2548 x 1525 2548 1525 Faire trouver partir d une soustraction donn e une situation impliquant cette op ration Exemple 554 9245 Proposer une soustraction Exemple 2 443 731 la faire effectuer par une m thode appropri e s inspirant des consignes donn es pour l addition DOOUULUILIO 000 9 OOHHH H ULUL LULU INNAN O8 y 9 ODLULIDLIULILIG Faire effectuer la m me op ration dans un tableau Proposer d autres exercices du type 5 344 3431 2548 184 Identifier des situa tions faisant intervenir une soustraction Trouver parmi 3 ou 4 situations donn es celle qui correspond une situation de soustraction
54. ver qui s enfonce dans la viande et grossit bien vite Dix jours plus tard elle devient une nymphe qui apr s dix autres jours se transforme en un insecte parfait 4 1 2 Faire comprendre aux l ves que le jeune papillon lui aussi passe par diff rentes tapes avant d atteindre sa forme d finitive L uf pondu cl t et devient une che nille qui se nourrit de feuilles La chenille se transforme en chrysalide qui ne se d place pas et enfin il en sort un papillon qui vole et qui butine le suc des fleurs Pour faciliter ces explications l utilisation d affiches est conseill e 4 1 3 Se procurer un nid de gu pes avec des alv oles encore ferm es opercul es contenant encore des petits et en m me temps quelques gu pes adultes mortes Avec les l ves lib rer les larves contenues dans les alv oles et comparer leur aspect celui des gu pes adultes A d faut de gu pes proc der de la m me mani re avec un nid d abeilles A l aide d un sch ma demander aux l ves d identifier les diff ren tes parties de la t te du thorax et de l abdomen d une mouche d un papillon ou d un ravet Poser des questions tel les que O la mouche pond elle ses ufs Quelles sont les trans formations que subit l uf pour devenir une vraie mouche les diff rentes tapes par lesquelles le papillon passe de l closion de l uf la forme d insecte parfait Demander l l ve
55. y abiye naisons voyelles y voyelles w et demander l l ve siye de trouver des mots contenant des combinaisons a y kaye similaires baye Egz El v yo pliye papye pou f avyon y y bout y se towo b f ki rale kabr t y p y O W powo 2 3 2 1 3 Consonnnes wiy Pr senter l l ve un tableau comprenant la verticale Egz Pwobl m gw j les parties initiales de mots et l horizontale des combi Pyas yas naisons de voyelles et de consonnes nasales et deman der l l ve de former des mots dans les cases appropri es Programme d taill 4 me Ann e Cr ole 1 0 2 1 4 en nm Faire distinguer difi rentes combinaisons de sons suscep an n m tibles de pr senter des probl mes pour l l ve on nm 2 5 2 1 5 Consonnes doubles Faire crire sous dict e des textes contenant les difficul pliye explwate t s orthographiques pr sent s au contenu THEME VI OBJECTIF GENERAL PRODUCTION la fin de la 4e Ann e l l ve doit tre capable de r diger avec cr ativit des textes simples selon son degr de ma trise du code crit du cr ole et de l organisation de sa pens e Ecrire une consigne 1 1 1 1 1 Consignes complexes Faire formuler par crit des instructions pour r aliser une activit jeu recette de cuisine mode d emploi etc activit 1 1 2 Faire compl ter les instructions pour une activit connue R d
56. 0 30 l oj 30 l 30 1 30 8 240 Communication crite Lecture Graphisme 9 3 90 6C 2 30 I 30 l 30 LE 330 Orthographe Vocabulaire 30 30 2 60 l 30 30 7 210 Grammaire Production crite 30 30 I i 30 l 30 i 30 6 180 2 FRAN AIS 4 120 120 4 4 120 5 150 5 150 26 780 Communication orale 9 60 60 2 E 30 l 30 l 30 11 330 Communication crite Lecture Te 30 30 l 30 l 30 l 30 150 Orthographe Vocabulaire 119 15 15 119 l 30 2 60 2 60 6 180 Grammaire V o Production crite de 1 9 15 15 1 30 l 30 l 30 4 120 CE 3 MATHEMATIQUES 5 O 5 150 150 5 5 150 6 180 6 180 32 960 Num ration uL R 2 60 30 30 2 60 30 9 970 Op rations Calcul Mental DE 30 60 2 2 60 1 50 30 8 240 Probl mes Proportionnalit z l 30 30 l 30 l 30 2 60 7 210 G om trie et mesure 2 0 30 30 1 30 2 60 2 60 8 940 u u w 4 SCIENCES SOCIALES e y 3 go 90 3 3 90 3 oo 3 90 17 510 ne C E vi Espace g ographique GB 7 Orientation Division de 1 du temps S ry 2 60 60 2 30 30 l 30 8 240 j Connaissance de soi et des ogo io autres Environnement social UV w Histoire Culture aU 30 30 2 60 2 60 2 60 9 270 dE mn i UN 5 SCIENCES EXPERIMENTALES a 2 60 90 5 5 sw s j so 2 fas 450 Q gs S
57. 17 1 2 A partir d objets ou d images demander l l ve d imaginer une donn e simple de probl mes selon le mod le des probl mes qu il fait au cours de math matiques 17 1 3 Simulation de situation o un l ve doit distribuer de l argent soit 50 cts un nombre donn d indi vidus 5 A partir de cette situation le ma tre aidera les l ves composer une donn e simple de pro bl me de math matiques Exercice phon tique voir annexe 31 Programme d taill 4 me Ann e Fran ais de leurs actions ou du lieu de l action Demander un l ve de reprendre en Pr senter l l ve un certain nombre de donn es et lui deman der de composer un nonc de simples probl mes partir de ces donn es Ex Cahier 2 gdes l unit plume 1 gde l unit Jean a 5 gdes ou bien 7 billes 5 enfants Exprimer son opi nion sur une histoire _ f cout e ou un fait scolaire familial ou social v cu Raconter un fait v cu jen respectant l ordre des actions Raconter une courte l histoire partir d images ou sans image Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 18 1 Phrases du type de 1 As tu aim l histoire J ai beaucoup aim cette histoire Je n ai pas du tout aim cette histoire 9 Est ce que Paul avait bien attach son petit cochon Je pense que Paul avait bien attach
58. 22 Faire trouver des noms pour indiquer certaines actions Proposer une liste de verbes d une part et deux ou trois suffixes entrant dans la composition de noms d actions ation age ement d autre part Demander aux l ves de trouver les noms correspon dants puis de les employer dans des phrases Don Faire trouver un verbe partir d un nom donn Propo ser une liste de noms d actions termin s par age action ement d une part et d autre part la terminaison ver bale er Demander aux l ves de trouver le verbe correspon dant chacun de ces noms puis les faire employer dans des phrases 6 1 1 Donner un mot dans une phrase puis faire trouver son contraire en utilisant un mot diff rent bas haut court long 6 1 2 Recommencer l activit avec d autres mots 7 1 1 Proposer un mot dans une phrase puis demander aux l ves de trouver un autre mot qui a peu pr s le m me sens que lui Chaque mot trouv sera employ dans une phrase Exemple Il a achet des chaussures trop petites Il a achet des souliers trop petits 7 1 2 Recommencer l activit avec d autres mots penser E E E O E oem dr rer carre roue NO ner rires mnt rend barre TEE ter ral TR ee ren h e eur chant Ecrire au tableau un certain nombre de phra ses organis es selon le sch ma suivant Il a nettoy le plan cher il a fait le du plancher Faire compl ter l
59. 548 x 6 Proposer une multiplication du type 34 x 4 la faire effec Compter des multiplica tuer par une m thode appropri e s inspirant des consignes don tions d un nombre de 3 n es pour l addition chiffres par un nombre de DO 1 chiffre 1 C EE JQO O 0eree OOO SUGO siess Faire effectuer la m me op ration dans un tableau Pr senter des multiplications en ligne les faire crire en colonne dans un tableau puis les faire effectuer en utilisant la table de multiplication Exemple 543 x 5 Proposer une multiplication du type 431 x 23 Compter des multiplica Laisser les l ves trouver une m thode pour pouvoirl effectuer tions d un nombre de 2 3 N B En cas de n cessit proposer une m thode comme chiffres par un nombre de celle ci 9 chiffres 1 431 x 93 sx 3 431 x 20 1293 8620 Dee en ee a ee me em ce MAR cree crane ent mo me dre cm ee ae 2 9 Autre disposition 431 431 x 3 x 00 1293 8620 EME N B Faire remarquer que pour multiplier 431 par 23 on mul tiplie 431 par 3 puis par 20 et on fait la somme des deux pro duits partiels Recommencer avec d autres exercices Exemple 205 x 15 438 x 27 Proposer une multiplication trous Ecrire une multiplication forme d une division Exemple 7 x LJ 49 trous sous la forme d une division Faire utiliser la table de multiplication pour trouver le nombre qui
60. BJECTIF GENERAL GRAPHISME la fin de la 4 me ann e l l ve doit tre capable de reproduire d une mani re correcte et lisible diff rents types de textes Reproduire sans 1 1 1 1 1 erreur un court texte Consolidation Faire observer un court texte et le reproduire sans erreur Faire reproduire sans r gles de l crit faute une demi page 1 1 2 d un texte Demander de respecter la pr sentation physique d un texte 1 29 Faire copier des po mes des chants en respectant la ponctuation et la pr sentation physique Tracer les lettres en 2 1 2 1 1 caract res d impri Mise en pratique des Faire reproduire les lettres en caract res d imprimerie Donner un court merie r gles de l crit majuscules po me Demander aux Textes en caract re l ves de le recopier en d imprimerie Le caract res d imprimerie Faire pr parer des affiches ou tiquettes en utilisant les P caract res d imprimerie pour le texte Egz PA SAL KLAS LA 2 1 3 Faire reproduire des courts po mes ou autres textes lit t raires en caract res d imprimerie THEME IV OBJECTIF GENERAL VOCABULAIRE la fin de la 4 me Ann e l l ve doit tre capable d acqu rir des mots nouveaux et de les utiliser ad quatement D terminer le sens 1 1 1 1 1 d un mot d apr s Th mes l tude Faire trouver le sens d un mot selon le contexte partir d une liste de son contexte d finitions
61. Chen an mechan Ban an plen moun Pon an solid 4 des mots qui finissent par une consonne nasale m n ng pour que l article soit mar Machin nan kanpe Zong nan kase Identifier le consti 6 1 6 1 1 tuant adjectif dans Adjectifs Susciter une discussion autour du r le de l adjectif dans Demander l l ve de un groupe du nom en pr sentant une phrase simple et relever les adjectifs dans en demandant d y ajouter un mot qui pourrait dire un un court texte peu plus sur le pain que le gar on mange Egz Ti gason an ap manje yon pen Ti gason an ap manje yon pen rasi 6 1 2 Demander de compl ter des phrases en choisissant parmi une liste d adjectifs un adjectif appropri Egz Mwen gen yon chat li manje anpil sourit L l ve pouvant choisir entre gwo b h sti etc Remarque Le ma tre attirera l attention des l ves sur la place de certains adjectifs certains se placent avant et d autres apr s le nom Egz Nou kapab di Mwen gen yon gwo chat Mwen gen yon chat nwa 6 1 3 Demander aux l ves de relever les adjectifs dans un texte descriptif une narration etc Identifier les phrases 7 1 7 1 1 d claratives Phrases d claratives Pr senter une s quence d images avec un certain nom Faire classer en deux affirmatives bre de phrases d claratives que les l ves doivent faire groupes des phrases n gatives correspondre chaque image en particulier Attir
62. ENT ET D APPRENTISSAGE 2 Ecrire un encadrement 2 1 en m tres d une Encadrement d une Faire mesurer la longueur d un banc en utilisant le Ecrire un encadre mesure de longueur en mesure de longueur m tre faire noncer le r sultat obtenu de la mani re ment en m tres d une utilisant le double signe en m tres suivante mesure de longueur d in galit La longueur du banc est plus grande que m et donn e en utilisant le plus petite que 2 m tres Donc elle est comprise double signe d in galit entre 1 m tre et 2 m tres im lt longueur du bureau lt 2m Reprendre l activit sur d autres objets de la salle de classe j 3 Mesurer des lon 3 1 gueurs en utilisant Mesure de longueur Pr senter et faire identifier un pied pr alablement pr Mesurer une longueur des unit s courantes pied ou pouce par faire trouver dans l environnement des objets qu on en utilisant le pouce jen Ha ti pied mesure avec le pied faire mesurer en pieds une ficelle pouce pr par e cette fin faire noncer le r sultat obtenu un nombre entier ou un encadrement de la mesure suivant le cas Faire mesurer d autres objets en pieds Reprendre les m mes activit s en utilisant le pouce 4 Mesurer et tracer des 4 1 segments en cm en Mesure de longueur Pr senter la r gle gradu e Faire identifier la division Mesurer en centime utilisant une r gle
63. Faire observer ces illustrations puis par des questions faire d couvrir le r le de ces services dans la commu naut 3 2 Faire dessiner un de ces services et faire crire au dessus du dessin le r le de ce service dans la communaut 4 1 1 A partir d enqu tes r alis es par les l ves sur le fonc tionnement de leur cole ou d un h pital dispensaire ou centre de sant faire d crire le fonctionnement du service consid r e Qui l administre e Qui y travaillent e Qu est ce qu on y fait Quel type de travail Comment est organis le travail e etc 87 a Une population est une grande famille com pos e du p re de la m re et des enfants b Une population est un ensemble d tres humains vivant sur un territoire donn et en un temps donn c Une population est compos e uniquement d individus de m me taille du m me ge et du m me sexe Faire num rer quel ques besoins quotidiens indispensables une population Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales THEME VI OBJECTIF GENERAL L AGRICULTURE D couvrir l importance de l agriculture en Ha ti EN HAITI 1 1 1 Organiser une classe promenade ou la visite d une ferme ou faire observer des affiches ou photographies d cri vant des sc nes de labour D crire l importance 1 1 de l agriculture en Agriculture ha tienne Ha ti e Base de l c
64. MINISTERE DE L EDUCATION NATIONALE INSTITUT PEDAGOGIQUE NATIONAL HAITI CURRICULUM DE L ECOLE FONDAMENTALE PROGRAMME PEDAGOGIQUE OPERATIONNEL 1er CYCLE MATIERES DE BASE 4 me ANNEE Fran ais Sciences Sociales Cr ole Sciences Exp rimentales Math matiques Ce document comporte le programme par objectifs des mati res de base enseign es en 2 me ann e Instrument de r f rence essentiel pour les techniciens du Minis t re de l Education Nationale comme pour les agents de notre syst me ducatif dans son ensemble il remplace d sormais tout programme ant rieurement labor autoris ou non en usage jusqu nos jours dans les coles du pays Que tous ceux qui ont contribu directement ou indirectement l aboutissement de ce travail en soient sinc rement remerci s Il TABLE DES MATIERES PAGES V Avant Propos 000600 0600000065606609 D D Organigramme du syst me ducatif Rate R DA TITION ROME ms PEIE T 1 Creole s r SL 20 Fran ais a Math matiques aasopssssrsseospsosnsossestoooonppnponpsseorpssrononopspssssts ETE 81 Sciences SN TO e o E EEE AAA E EAEN A TT Sciences Exp rimentales N B Les programmes d taill s d Education Esth tique et Artistique d Initiation la Technologie et Activit s Productrices d Education Physique et Sportive seront pr sent s subs quemment II CURRICULUM DE L ECOLE FONDAMENTALE PROGRAMME PEDAG
65. OGIQUE OPERATIONNEL ler et 2e Cycles AVANT PROPOS L innovation profonde du syst me ducatif entreprise en Ha ti au cours de ces derni res ann es a jet les bases d une r elle adaptation de l ducation aux r alit s conomiques sociales et culturelles du pays Malgr les pop de parcours au demeurant in vitables et le contexte socio politique difficile l Ecole Ha tienne a su int grer es changements positifs historiques et assurer la concr tisation d options nationales fondamentales sur une base pragmatique et progressiste Il n existe aujourd hui pratiquement pas une seule cole sur l ensemble du territoire de la R publique qui n applique pas ne serait ce que partiellement les nouveaux programmes p dagogiques Tout le syst me Pret est entr dans un processus de changement p dagogique r el et cette r novation se poursuivra in luctablement parce que conforme aux aspirations l gitimes les plus profondes du pays La R forme Educative a facilit l ouverture de l cole sur la vie quotidienne sur l environnement socio conomique sur les pr occupations familiales et communautaires sur la r alit sociale culturelle et linguistique du pays et sur les aspirations populaires au d veloppement et une vie nouvelle Le nouveau sch ma du syst me ducatif ha tien exp riment et r valu fixe travers l Ecole Fondamentale les grands axes de l avenir p dagogique de la Nation et ce conform ment aux
66. Voil pourquoi ils sont mis en parall le D marche 1 Faire prononcer o et prendre conscience de la position des l vres elles sont arrondies prononcer u puis e et faire prendre conscience que pour ces sons les l vres sont encore arrondies 9 Faire r p ter plusieurs fois la suite sonore o u e les l vres restent toujours dans une position 3 Associer ces sons des consonnes et faire r p ter les groupes sonores ido du de mo mu me fo fu feu Iso su se llo lu le po pu pe etc 4 Faire r p ter ces phrases Le dodu dos de dodo Popo pose le pot de Lulu Le beau cheveu du menu toto Faire trouver par les l ves d autres phrases contenant ces 3 sons Exercice phon tique N 3 u D marche i Pour produire le son u il faut 1 arrondir les l vres et les porter en avant comme quand on siffle ou quand on pro nonce o et faire produire le son u Faire prendre conscience de l exercice de ce son et de ses lieux d articulation Pour produire le son u les l vres s arrondissent et se projettent en avant comme quand on siffle ou quand on prononce o 2 Associer le son u des consonnes pour produire des suites sonores bobu lolu momu popu etc bubu lulu mumu pupu dudu susu etc 3 Ins rer le son u dans les mots de
67. a tre leur position dans ce groupe iTrouver la forme texacte du d termi nant qui suit un mot termin par un son d fini 3l Groupes nominaux avec plusieurs l ments 4 1 D terminants d finis et ind finis a la an lan yo derri re le nom yon devant le on nom 5 1 Mots entra nant Programme d taill 4 me Ann e Cr ole 3 1 1 Avec des phrases simples produites par l l ve le ma tre l aidera d couvrir le mot le plus important le nom cheb dans le groupe du nom pr c dant le verbe B f j n nan f pitit Pitit papa mwen an ap monte Tout el y 4e Ane yo travay byen A partir de questions le ma tre am nera identifier les mots importants B f Pitit El v comme le nom chef du groupe du nom pr c dant le verbe 3 1 2 Demander d identifier le mot central d une phrase apr s avoir isol un des groupes du nom de la phrase Egz Janjan achte on gwo balon foutb l GN On gwo balon foutb l nom chef balon 4 1 1 Demander l l ve de compl ter des phrases n cessi tant l emploi d un nom et d un d terminant article partir d images d objets L l ve devra donc compl ter la phrase en y ajoutant l article et le nom Ex Pr senter l l ve une phrase incompl te et l image d une table Madan Jak ranje tab la L l ve devra donc fournir n cessairement la phrase Madan Jak ranje tab la 4 1 2 Pr senter l
68. a le on et dans d autres mots peur beurre c ur s ur meurt fleur pleure voleur acheteur nageur vendeur cireur planteur mangeur lutteur couleur heure visiteur l inspecteur directeur insti tuteur ventilateur etc Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 49 4 Faire m moriser cette comptine Le vendeur de fleurs pleure L acheteur voleur a vol ses fleurs de toutes les couleurs 5 Faire trouver d autres mots par les l ves Exercice phon tique N 7 u 1 LE D marche 1 Faire prendre conscience de la position des lieux d articulation du son u par opposition au son i Pour produire le son u les l vres sont arrondies pour pro duire le son i les l vres sont cart es 2 Associer ces 2 sons dans des groupes sonores pupitre tulipe pilule garniture musique situation biscuit sciure curie ligature fichu fusil criture illustre ridicule continu cultive tunique stupide reliure sur prise disparu subite confiture tissu figure minute Luly lundi piq re s curit butine 3 Faire reproduire ces sons dans les mots et phrases de la le on et dans d autres mots 4 Faire r p ter et m moriser cette comptine Si tu dis Luly qui cultive des tulipes Tu continues Luly Elle te dira Mes tulipes c est fichu Elles ont toutes disparu 4 Faire trouver par les l ves d autres mots qui con
69. accident voyage incendie partir du mod le retenu 3 13 Faire raconter une histoire imagin e sur un th me donn 5 1 4 gt z Faire raconter un fait marquant de la vie scolaire visite classe promenade etc 6 1 1 Faire observer un formulaire d j rempli e Faire trouver une information pr cise dans un formu laire moiti rempli e Faire remplir un formulaire avec des informations sim ples nom pr nom ge sexe adresse 7 1 1 Faire pr parer une liste de questions sur le d roulement d une activit quotidienne Ex pr paration et organisation de la journ e par la famille petit d jeuner d part pour l cole et le travail etc Questions poser aux parents du type A kil ou leve chak maten manman Ki l ou prepare inif m timoun yo etc 7 1 2 X Faire pr parer une liste de questions pour trouver l orga nisation et le fonctionnement d une activit scolaire coutumi re Ex entretien du b timent et de la cour questions poser au directeur et au gardien responsable 8 1 1 Organiser une table ronde en classe o les l ves pour ront raconter la r alisation qu ils viennent de terminer Leur demander de se limiter l essentiel Ensuite faire crire le petit rapport 9 1 1 Faire identifier un animal ou un objet partir d une des cription lue ou cout e e Faire d crire une personne un animal ou un objet partir d une image en pr ci
70. aire prendre conscience des e re faire m canismes usuels de formation des mots e in connu e im patient A partir des mots de base amener les l ves produire Donner dans les con des mots nouveaux en les faisant jouer avec les pr fixes textes appropri s des tudi s Amener les l ves sentir la valeur des diff rents mots de base et faire pr fixes trouver d autres mots en utilisant les pr fixes 5 t 3 La A tudi s Donner un mot dans une phrase et faire trouver son con traire en utilisant un pr fixe ob issant d sob issant patient impatient 5 2 5 2 1 e suffixe Faire trouver des noms d arbres fruitiers Proposer eerlier une phrase comportant un nom d arbre fruitier man orang guier avocatier Isoler ce mot en le soulignant ou en l encadrant Demander aux l ves de trouver d autres Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 49 e ation situa e age repass ement trembl donn un autre mot Antonymes de sens contraire contraires ouvert ferm petit grand Trouver pour un 7 1 mot donn un autre Synonyme mot ayant peu pr s le m me sens noms d arbres fruitiers ayant la m me terminaison Les faire ensuite employer dans de courtes phrases Amener les l ves constater que le suffixe IER a la m me valeur dans tous ces mots Demander la classe les noms de fruits correspondants 5 2
71. au nord ou au sud l est ou l ouest Demander de citer par ordre croissant les divi sions administratives du territoire d Ha ti Faire nommer la plus grande et la plus petite division administrative du territoire national Faire nommer la ville la plus importante des D partements du Nord du Sud et de l Ouest Sciences Sociales t ristiques de la capi tale nationale et la Enum rer par ordre d importance les princi pales divisions militai res d Ha ti THEME II LECTURE ET TRACE D UNE Comparer entre eux les diff rents signes de la l gende d une carte Reproduire le trac de la carte d Ha ti sur du papier non trac A 1 La capitale nationale e Ses caract ristiques Si ge du gouverne ment Si ge du parlement Si ge des adminis trations publiques sup rieures Centre de la vie co nomique sociale et culturelle 6 1 Les divisions militaires d Ha ti e D partement mili taire e District Sous district 1 1 Les l ments d une carte Relief e V g tation e Hydrographie e Routes e etc 2 1 Signes de l gende 3 1 Le trac d une carte 5 1 1 Utiliser une carte administrative et d mographique d Ha ti et ou tout autre mat riel didactique appropri la le on des fins d observation puis faire lire dans le manuel de g ographie utilis le texte sur la capitale d Ha ti 5 1 1 Faire identifie
72. autres phrases ou po mes contenant le son e Exercice phon tique N 5 s t s nt Renforcement des sons u et T D marche 1 Associer ces sons dans des suites sonores bar bor fer mar voir etc puis bor bur por pur mor mur etc vor vur lor lur etc 2 Ins rer le son u r dans des mots Ex une bure sur dur burin monture chaussure levure armure fur mesure saumure mure endure cassure coupure lecture brisure fissure blessure tonsure c sure fila ture chancrure f lure couture voiture carbure toiture suture fourrure moulure monture nourriture gravure enflure foulure hurluberlu 3 Faire produire ce son dans les mots et les phrases de la le on 4 Faire r p ter et m moriser une petite comptine Arthur guipure sur la toiture a une blessure sa jointure 5 Faire r p ter par les l ves des phrases comptines po mes contenant le son ur Exercice phon tique N 6 eur ur D marche 1 Pour prononcer ur on HO e dans la m me position des l vres on agrandit l cart et on obtient 9 Faire prononcer des mots contenant le son u b uf deuil cueille feuille uf gueule seuil etc 3 Lier les sons eu et u au son r pour prononcer ur et eur Faire reproduire eur et ur dans des mots et phrases de l
73. bal un groupe sujet pour former des phra ses ayant un sens Faire souligner ensuite dans chaque cas les 2 grandes parties Exemple 1 Cet avion 9 L incendie Cet avion transporte beaucoup de passagers L incendie a d truit plusieurs maisons a a d truit plusieurs maisons b transporte beaucoup de passagers 45 ve DS aE 4 der aux l ves d indi quer chaque fois s il s agit d une phrase affir mative d une phrase n gative d une phrase interrogative d une phrase exclamative ou d une phrase imp rative Proposer 2 ou 3 phra ses affirmatives Les faire mettre la forme n ga tive puis la forme interrogative Ecrire au tableau des phrases a firmatives ou n gatives Faire trouver les 2 grandes parties de chaque phrase Programme d taill 4 me Ann e Fran ais Accorder convena 6 1 blement dans une L accord sujet verbe phrase le verbe avec 9 Nom sujet verbe son sujet e Pronom personnel sujet verbe e verbes au pr sent l imparfait au pass compos et au futur simple Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 6 1 1 Faire r aliser diverses activit s de substitution en parti culier pour amener les l ves constater que le verbe change de forme selon le sujet avec lequel il s accorde 6 1 2 L Donner un certain nombre de groupes verbaux dont les verbes sont toutes les personnes de la conjugaison 6 1 3
74. c la classe lui deman der d crire une ou deux phrases pour r pondre une question pr cise se rapportant au texte 4 1 2 Pr senter une image ou un dessin la classe et deman der aux l ves d crire une ou deux phrases pour r su mer le contenu de l image ou du dessin 4 1 3 Pr senter des symboles visuels panneaux de la circula tion affiches du genre d fense de fumer Les faire observer par les l ves qui aid s par le ma tre en d ga gent progressivement la signification Faire crire une ou deux phrases pour exprimer cette signification 5 1 L1 1 Demander aux l ves de d crire un animal familier un objet re ui en cadeau un endroit visit 5 1 2 Faire crire une lettre sept dix lignes pour donner des nouvelles un ami l inviter une f te etc 5 1 3 Faire lire un texte narratif r cit conte histoire dont la fin n est pas donn e Faire trouver une fin possible 5 1 4 Donner lire un texte r cit conte histoire auquel il manque un passage important Faire crire quelques phrases pour compl ter le texte 5 1 5 Faire modifier la fin d une histoire lue EVALUATION Ecrire au tableau une phrase renfermant une des structures propos es dans la 2e colonne Apr s avoir d gag la structure avec les l ves leur demander de pro duire une ou deux cour tes phrases sur le m me mod le Pr senter deux
75. ces Sociales 8 6 Identifier le r le des divers services so ciaux de sa commu naut D crire le fonction nement d un des ser vices sociaux de sa communaut e Augmentation et diminution de la popu lation 2 1 Besoins d une popula tion e Nourriture e Education e Sant etc 3 1 e Les services sociaux e Services municipaux policiers et pompiers s il y en a voirie boueurs aqueduc e Services hospitaliers h pital centre de sant dispensaire unit sanitaire e Services ducatifs coles centres p dagogi ques r gionaux e La poste e Les stations service e Les glises e Les march s 4 1 Un h pital ou dis pensaire ou centre de sant Une cole Un march interroger les l ves sur ce qu ils viennent d observer et faire d finir une population d humains 1 1 2 Demander aux l ves de donner plusieurs exemples de population population d animaux de plantes etc 1 1 3 Faire d couvrir partir d exemples concrets effectif de l cole les membres d une famille que la population aug mente ou diminue 2 1 1 Utiliser des photographies ou dessins ou affiches etc qui traduisent les divers besoins d une population 2 1 2 Faire d couvrir par le proc d d interrogation les divers besoins d une population ss le Utiliser des illustrations repr sentant les divers services
76. che mon crayon o est il l est l entre le livre et le cahier 9 Elle a perdu ses souliers sais tu o ils se trouvent Je crois qu ils sont sous la table 3 C est o la f te La f te est chez Marie 4 Lucie et Martine o tes vous Nous sommes au milieu des fleurs 9 1 Phrases du type de 1 De quelle ville vient ce camion vient de St Marc 2 D o viennent ces beaux l gumes Ils viennent de la For t des Pins 3 O as tu achet ce ballon Chez Madame Yves 4 Qui t a donn ce petit chien Mon papa 5 D o sort ce tap tap De Hinche Sujets Provenance tres objets 10 1 Phrases du type de a Je vais chez Ren quel che min prendre Poser des questions pour amener les l ves com parer deux objets deux fruits et deux personnes en mettant l accent sur les e caract ristiques physiques e la saveur e la qualit etc Exercice phon tique voir annexe 8 1 1 Un l ve placera un objet ou une image en un endroit pr cis et ses camarades lui poseront des questions pour le localiser utiliser des phrases sem blables celles propos es au point 8 1 et celles d j utilis es 8 1 2 Un l ve pose des questions un autre qui doit tr s rapidement se localiser dans un lieu imagin Il pose ensuite les m mes questions un groupe de cama rades qui doivent aussi tr s rapidemen
77. ciences Naturelles 5 C Hygi ne Ecologie TE 9 60 90 3 2 60 2 60 30 12 360 Sciences physique et chimique 5 na D 30 30 3 90 w O7 i 6 EDUCATION ESTHETIQUE ET Ses ARTISTIQUE SO 2 60 60 2 2 6 2 6o 2 s 12 360 V Dessin Arts Plastiques DU i 30 30 30 50 30 6 180 Musique Chorale ve 30 30 1 so ue 15 ui i 5 150 Chor graphie Th tre u i 15 tej B 30 _ GO i 7 INIMATION A LA TECHNOLOGIE S ET AUX ACTIVITES PRODUCTIVES amp 1 30 60 1 2 60 2 i 60 5 90 11 330 Travaux manuels no a 112 15 30 30 30 1 30 3 150 Production v g tale et sa animale Environnement 5 19 15 30 E 5 LE 2 6 6 80 J 8 EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE l 30 60 2 2 60 2 60 2 60 10 300 Education physique 112 15 30 l I PE r EJ B 4 j 12 I Athl tisme l JB i 15 Te 15 30 Jeux sportifs t 2 15 30 l 30 30 l 30 5 150 4 27 810 27 TOTAL HEURESISEMAINES VIII Le cr ole aux 1er et 2e cycles AVANT PROPOS L am lioration du syst me ducatif constitue un pr alable indispensable au d veloppement Mais elle ne peut se faire sans prendre en compte la r alit sociale et culturelle de la soci t concern e et les id es que cette
78. cin est toujours indispensable une mauvaise hygi ne alimentaire Exemple a diarrh e b coqueluche c typho de d parasitose e h patite f grippe malnutrition Demander aux l ves de pr parer une grille de premiers soins pour la communaut dans les cas suivants diarrh e vers intestinaux h patite typhoi de OBJECTIF GENERAL D couvrir le ph nom ne de la vie Prot ger la vie animale et v g tale 1 1 Diff rentes parties du corps d un insecte t te thorax abdomen 2 1 Mode de vie de cer tains insectes e moyens de locomo tion e nutrition milieu de vie til Demander aux l ves d apporter en classe des mouches des ravets des papillons des abeilles des libellules dern waz l V rifier que toutes ces bestioles sont enferm es dans des bocaux qui ont t impr gn s d insecticide ou plac s dans des sacs en plastique afin d viter une trop grande dissipation des l ves 2 1 1 Faire observer et noter la forme la couleur l absence des os ainsi que les diff rentes parties du corps de cha cun de ces insectes 2 1 2 inciter les l ves r pondre certaines questions comme e O rencontre t on ces animaux e Comment se d placent ils e Ont ils le m me nombre d ailes de pattes 99 A partir du sch ma d un insecte l l ve identi fiera sa t te son thorax et son abdomen Apr s observatio
79. claratives affirmar tives et n gatives interrogatives exclamatives nt Programme d taill 4 me Ann e Fran ais OBJECTIF GENERAL Amener l l ve d couvrir progressivement le fonctionnement de base de reg la langue fran aise communication de courts nonc s ou phrases 1 1 1 Faire pratiquer par la classe des activit s d observation de phrases Partir de textes courts ou de paragraphes et faire prendre conscience aux l ves qu une phrase com mence toujours par une majuscule et se termine par un point 1 1 2 Ecrire au tableau un paragraphe comportant 4 ou 5 phra ses affirmatives n gatives interrogatives imp ratives exclamatives Apr s s tre assur que les l ves ont bien compris le paragraphe leur faire trouver le nombre de phrases qu il contient Faire lire ensuite chacune d elles Faire dire enfin par les l ves quels crit res ils ont utilis s pour rep rer le d but et la fin de chaque phrase 1 1 3 Rep ter cette activit avec d autres passages 2 1 1 Proposer des suites de mots de longueur in gale Deman der aux l ves d indiquer apr s observation a celles qui constituent des phrases b celles qui ne constituent pas des phrases Faire justifier les r ponses 2 152 Proposer des suites de mots de longueur in gale Ex Le b b dort Le livre qui est sur la table Le chien noir de la voisine a aboy toute la nuit Amene
80. comparer en posant des ques tions un camarade sur leur dimension leur forme leur utilit leur fonctionnement leur prix etc Ils utiliseront des phrases semblables celles propo s es au point 7 1 Ex Qu est ce qui co te plus cher Le terrain ou la maison etc 7 1 2 Jeu Mettre des fruits sur une table des citrons des mangues des oranges des chad ques etc Demander un enfant de choisir un de ces fruits et de comparer son choix un autre fruit Ex Je choisis la mangue musca elle est plus sucr e que la mangue fil Je choisis le citron il est aussi vert que l avocat 7 1 3 Demander aux l ves de poser des questions sur les caract ristiques des animaux ou des objets pr sen t s sur image utiliser les structures de comparaison du point 7 1 et d tablir des relations de compa raison entre eux partir d images demander deux l ves de se questionner pour comparer deux animaux ou deux objets familiers Demander deux l ves de se question ner pour comparer la pr sentation d un tra vail de classe ou de deux livres d l ves Produire en situation des nonc s pour localiser un tre un objet ou une activit Produire en situation des nonc s sur la provenance d un tre ou d un objet Produire en situation des nonc s sur un itin raire complexe Suivre 8 1 Phrases du type de 1 Je cher
81. convient la place du point 7 x 6 49 Faire crire la division quivalente cette multiplica tion 49 7 1 Dire 49 7 est une division Le signe de la division est qui se lit divis par N B Reprendre l exercice avec d autres nombres et crire les multiplications trous de diff rentes fa ons X 95 x 9 27 X 8 lIdentifier et repr 9 1 senter des situations Sens de la division Pr senter une collection d objets 24 billes par exem impliquant une divi ples la faire partager en lots de 8 faire compter le nom Identifier une situa sion bre de lots 3 Faire crire tion faisant intervenir A 8 3 une division Lire et faire lire l galit Imaginer une situa poo __ tion partir d une divi Proposer une situation faisant intervenir une division Son donn e Exemple Une marchande d ufs met ses 24 ufs par Trouver parmi 3 ou 4 t L 9 pile de 3 Combien fera t elle de piles situations donn es celle P ds i e Faire choisir l op ration qui permet de trouver la bonne qui correspond une r ponse situation de division 24 5 94 353 24 3 4x3 Proposer des situations faisant intervenir e une addition e une soustraction e une multiplication e une division Programme d taill 4 me Ann e Math matiques 59 Effectuer par sous itractions successi ives des divisions quoti
82. ctes li es une situation donn e 5 Produire de courts textes r pondant des intentions diver ses ELEMENTS DU CONTENU 3 3 Phrases avec structures d j tudi es l oral et n cessaires l crit a l int rieur de la phrase sin MO ve DAS a MONS que autant que aussi que parce que bjau d but de la phrase Qu est ce qui C est qui Ce n est pas qui Qui 4 1 Structures tudi es l oral voir 3 3 et tou tes autres structures n cessaires l crit 9 1 Textes d une dizaine de lignes caract re narratif descriptif ou informatif Ces textes seront li s la vie personnelle de l l ve messages let tres ou la vie de la classe r sum s tra vaux crits divers pro jets SUGGESTIONS D ACTIVITES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE 3 3 1 Proposer une phrase renfermant une structure donn e voir la colonne des contenus et faire produire une phrase de construction identique au moyen du proc d de substitution Ce travail de production peut tre plus ou moins dirig voir le programme de 3e ann e Ex Le cheval est plus puissant que l ne Un livre co te plus cher qu un cahier Micheline est plus g e que sa s ur 3 3 2 Faire des activit s du m me type avec les autres structures 4 1 1 s Apr s avoir lu et tudi un texte ave
83. cun d eux 5 1 5 1 1 Organisation sociale Se servir de gravures ou photographies ou affiches d cri Faire citer les cat gories de la colonie vant la situation sociale et conomique des diff rentes sociales de la colonie de e les Blancs cat gories sociales de la colonie puis faire lire des tex St Domingue et expli e les Affranchis tes et couter des documents traitant de leur mode de quer leurs rapports entre e les Esclaves vie de leur organisation et de leurs rapports entre elles elles leurs rapports entre elles 2 1 8 Demander ensuite aux l ves d identifier chaque classe d une part et d autre part de d crire son genre de vie son organisation interne etc 5 1 3 Faire trouver comment les esclaves furent amen s dans la colonie de St Domingue 5 1 4 Faire comparer le genre de vie des classes entre elles afin de d couvrir celle qui tait plus favoris e au moins favoris e Classer par ordre 6 1 6 1 1 d importance les cau La prosp rit cono Utiliser des gravures repr sentant certaines activit s agri Faire indiquer par ordre ses de la prosp rit de mique de la colonie coles de l poque d importance les princi l conomie de la colo plantation de 2 paux facteurs qui favori nie fran aise ient la prosp rit de la e Ca lcoton Faire lire un texte ou couter un document sonore retra Pep Canne sucre ant la prosp rit et le d veloppement
84. de la r gle Faire r aliser la construction MA Construire deux droi tes parall les en utilisant la r gle et l querre RSS Re paT mhii der f e Do jh ai a oc RS L Rep rage sur quadrillage Rep rer les n uds 12 1 Rep rage de n uds Construire et faire construire si possible un qua Rep rer un point sur d un quadrillage drillage comme ci contre faire un quadrillage partir rep rer les n uds du quadrillage de ses coordonn es nn d a ligne ed Trouver sur un qua cale et dune ligne horizontale drillage les coordon Exemple Sur le quadrillage le 5 n es d un point donn point se trouve sur le n ud d 3 c faire marquer des points sur d autres n uds Construire un quadrillage comme ci contre faire trouver sur quel n ud se trouvent les lettres M R K et P Construire sur qua 13 1 drillage des dessins Rep rage de n uds Faire construire sur quadrillage des dessins rectangle Construire sur un ayant pour sommets d un quadrillage carr triangle ayant pour sommets les n uds du quadrillage des dessins des n uds donn s quadrillage ayant pour sommets des _ Faire construire sur quadrillage un dessin par M uds donn s exemple un triangle dont les som mets sont donn s Exemple 3 c 6 c 1 h Proposer d autres exercices Reproduire un des 14 1 sin sur quadrillage Re
85. de para tre Relever les diff rences Expli des mots compl ter quer le r le des tamines le pollen et du pistil dans la d apr s le mod le ci f condation et la formation du fruit dessous Signaler que la gousse est le fruit du pois Une graine de pois 5 1 2 vert comprend Ouvrir une gousse de pois et le giraumon pour lib rer 4 1 les graines Conclure que tout fruit contient des graines D EUX C en nombre variable selon le fruit CIE G 5 1 2 Examiner une graine de pois vert Enlever avec soin l enveloppe protectrice ou t gument pour exposer la partie interne divis e en 2 moiti s appel es cotyl dons Ecarter les cotyl dons pour laisser appara tre ce que l on appelle couramment germe et qui est en fait une plante miniature ou plantule 5 1 4 Placer 2 graines de haricots dans une boule de coton humide o elles germeront au bout de quatre cinq jours Apr s la germination mettre les graines en terre dans des petits pots Utiliser une grille pour noter l volution de la germination de la graine Date Pois rouge Proposer le sch ma 23 octobre la graine se gonfle incomplet du cycle de 24 octobre une petite queue blanche sort de la graine vie d un pois et deman 25 octobre Mise en terre der de le compl ter Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales t O 6 Demander aux l ves d expliquer par leurs
86. doit tre capable d crire sans faute un texte produit ou dict en faisant montre de sa ma trise de certaines des difficult s propres la lan gue cr ole e a Transformer en 1 1 1 1 1 forme contract e la Elision d un son ou Paire distinguer les diff rents sortes d lisions Donner des phrases l forme pleine d un d un groupe de sons 1 au niveau des pronoms trous mot donn Egz mwen di m di Demander de trouver les mwen w m w mots qui manquent et releli lrekel de les crire sous leur forme contract e 2 au niveau des verbes Egz papa ale lavil papa al lavil yo fini manje yo fin manje li genyen li gen 3 au niveau de certains autres l ments ki pa te etc Egz Se li ki te vini se li k te vini li pa antre li p antre li te ap bw dlo li t ap bw dlo 1 1 2 Donner un certain nombre de phrases contenant cha cune un deux ou trois mots sous leurs formes pleines Demander de transformer ces mots en leurs formes contract es Ecrire des mots com 2 1 2 1 1 Ecrire au tableau les diff rentes combinaisons de sons Faire crire sous dict e comprenant y ay y y any ony et demander un texte comprenant aux l ves de trouver des mots comprenant ces combi certaines des difficult s naisons en position finale orthographiques pr sen Egz batay chany bout y t es au contenu 2 1 2 Pr senter l l ve des phrases comprenant des combi Egz i
87. duire des non c s pour l identifica tion d taill e de soi et des autres ELEMENTS DU CONTENU Type de texte faire couter Histoires prises dans le livre de lecture fran aise Histoires prises dans le folklore ha tien ou les livres d histoires pour enfants Textes informatifs pris d un journal ou d une revue 4 1 Po mes Dialogues Type de po mes ou de dialogues faire interpr ter Dialogues ou po mes pris dans les livres de fables ou de po sies qui correspondent aux r alit s des l ves Dialogues ou po mes correspondant un centre d int r t 5 1 Phrase du type de a Allo quel est ton nom Nicole b Es tu ha tienne en 5 Ann e de Hinche la fille de Luc Oui non je ne suis pas c O et quand es tu n Je suis n Marigot le 3 jan vier 1975 Je suis le fils de Charles d As tu des fr res et s urs Oui j ai deux fr res et une s ur Non je n ai ni fr re ni s ur SUGGESTIONS D ACTIVITES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE 3 1 2 Jeu A Partager le tableau en 2 Reproduire le m me dessin sur chacune des parties du tableau Envoyer 2 l ves au tableau B Lire 2 fois un texte informatif qui pr sente un int r t pour les l ves C Donner des informations vraies ou fausses au sujet de ce texte Pour chaque r ponse fausse les l ves d sign s doi vent
88. e le ma tre facilitera les changes de questions entre les l ves 5 1 1 Faire identifier chaque personnage et relever ses princi pales actions 5 1 2 Faire comparer deux personnages d une histoire por trait physique caract re etc 5 1 3 Faire trouver les rapports qui existent entre les diff rents personnages 6 1 1 Faire d couvrir le th me principal d une situation d crite par une image Ex sc ne de march distribution d eau la fontaine publique combat de coqs etc Faire d crire la situation en reliant les diff rents l ments autour du th me 6 1 1 Faire trouver les diff rents moments d une situation le d but le fait proprement dit la fin 6 3 1 Faire d crire une situation pr sent e par une image en tenant compte des diff rents plans de l image en avant au milieu en arri re gauche droite 7 1 1 Faire expliqu r les raisons de son comportement dans une situation donn e 7 1 2 Faire exprimer ses sentiments l gard d une personne parent ami etc Le ma tre peut encourager l l ve en lui posant certai nes questions Ex Ki moun ou renmen anpil nan fanmi ou Poukisa ou renmen li Donner un message court Egz gen yon aksidan machin devan legliz la Faire poser des ques tions pour trouver les faits essentiels ske gen moun ki mouri Faire comparer deux personnages de types diff rents partir d un texte
89. e d autres nombres M me activit pour le triple d un nombre Exemple Faire trouver le triple de 7 faire remarquer que le triple de 7 c est 7 7 7 ou 3 x 7 Trouver la moiti 3 1 d un nombre pair et Moiti d un nombre Faire trouver la moiti d un nombre form de chiffres Faire trouver la moiti le tiers d un multiple pair Tiers d un mul pairs par exemple 46 faire utiliser la technique suivante d un nombre pair et le de 3 tiple de 3 nombres la moiti de 4 est 2 la moiti de 6 est 3 G tiers d un multiple de 3 lt 100 Donc la moiti de 46 est 23 3 nombres amp 100 faire v rifier que 23 23 46 OU 2 x 23 46 Faire faire d autres exemples Faire trouver la moiti d un nombre de 2 chiffres dont le dernier seulement est pair Exemple 54 Faire utiliser la technique suivante 54 c est 5 dizaines et 4 unit s enlever une dizaine des 5 dizaines p is l ajouter sur les 4 unit s donc 54 c est aussi 4 dizaines et 14 unit s la moiti de 4 est 2 la moiti de 14 est 7 donc la moiti de 54 est 27 faire faire d autres exemples Faire trouver le tiers d un nombre multiple de 3 par exemple 15 faire remarquer que 15 peut s crire 15 5 5 5 OU 15 3 x 5 Ou 15 s 3 1 faire dire que le tiers de 15 est 5 faire faire d autres exercices 4 1 Multiplication et divi Donner un nombre par exemple 8 faire multiplier le Multiplier ou divise
90. e dis tance 6 1 Probl mes sur p rim tre et aire R soudre des pro bl mes sur p rim re et aire les capacit s et les capacit s et les poids poids bas etc Faire trouver sur un quadril lage donn le mot dont les let tres correspondent aux cou ples suivants pris dans cet ordre c 4 g 2 c 4 8 2 c 4 Faire crire les couples cor respondant aux lettres du mot Proposer une figure comme celle ci Faire trouver des consignes de construction de la figure faire construire la figure partir de ces consignes puis faire v rifier que la reproduction est bonne Proposer aux l ves des probl mes de distance Exemple 1 Un pi ton fait en moyenne 50 m tres en une minute Quelle distance parcourt il en 20mn en 1 heure en 1h50mn Une personne a mis 20mn pour se rendre de sa maison au march Elle parcourt 55 m tres en moyenne par minute Elle a fait en route un arr t de 3mn Quelle distance s pare le march de sa maison Exemple 2 Faire r soudre des probl mes sur les notions de p ri m tres et d aires Faire r soudre des probl mes sur les capacit s en rela tion avec le litre le d cilitre et le gallon Faire r soudre des probl mes simples sur les poids en relation avec la livre la 1 2 livre le 1 4 de livre 17 Programme d taill 4 me Ann e Math matiques p Construire partir de consig
91. e mener une enqu te aupr s de leurs parents ou de leurs amis afin de recueillir des infor mations sur les modes de pr vention des vers parasites 102 Faire relever les r ponses fausses eLe corps du ver de terre est a mou et non segment b dur avec un squelette c divis en t te thorax abdomen Le ver de terre se d place l aide de ses ailes Le ver de terre rampe Le lombric peut se r g n rer La r g n ration se fait par les ufs Faire identifier par tir d affiche un t nia un ascaris et un oxyure Demander de d si gner par F les nonc s faux et par V les non c s vrais Le corps des vers parasites t nia ascaris oxyures est dur Leur t te n est pas discernable Le corps n est pas seg ment La peau est rugueuse Les vers parasites sont transmis l homme par e les fleurs e les l gumes et fruits non lav s e le lait non bouilli Reproduction de l ascaris 13 3 Reproduction du t nia 12 2 2 Compl ter les informations en pr conisant les attitudes adopter en fonction des modes de contamination Faire bouillir l eau destin e la consommation Bien laver l eau propre les aliments consommer crus Bien cuire la viande particuli rement celle de porc et de b uf 12 2 3 Ajouter que aux personnes contamin es on adminis tre des vermifuges tels que le padra
92. e r diger des phrases avec les signes de ponctuation d j tudi s Programme d taill 4 me Ann e Cr ole 19 Le fran ais aux 1er et 2e cycles AVANT PROPOS Le pr sent programme destin aux deux premiers cycles de l Ecole Fondamentale propose un ensemble d objectifs d apprentissage atteindre pour chaque ann e de scolarit Son objectif g n ral est de rendre l l ve apte entrer efficacement en communication avec autrui par le moyen du fran ais texte oral et du fran ais crit aussi bien lorsqu il lit que lorsqu il crit Cet objectif g n ral se d compose en un certain nombre de savoirs et de savoir faire acqu rir par l l ve Ces savoirs et savoir faire sont pr sent s dans le programme sous l tiquette d objectifs sp cifiques Le programme de fran ais oral qui s tend de la premi re la sixi me ann e vise d velopper chez l l ve les connaissances et habilet s qui lui permettront de communiquer ses intentions dans diverses situations de la vie quotidienne Sans tre novatrice l approche propos e qui n est en fait qu une adaptation de la m thodologie communicative aux sp cificit s de notre milieu ducatif part de l hypoth se d une acquisition glo bale dynamique et non m canique s quencielle de la langue seconde Ainsi pourront tre plus faci lement mises contribution les strat gies naturelles d apprentissage partir desquelles l coute et la production s int
93. e r le Un l ve joue le r le d un marchand qui pr sente un article un acheteur L acheteur veut avoir des renseignements au sujet de cet artible et le vendeur s applique en faire une description avantageuse 6 3 1 Des l ves se questionnent et d crivent des objets soit des objets scolaires ou des objets illustr s sur une image Veiller ce que les l ves utilisent des verbes au pluriel et des phrases affirmatives et n ga tives Ils utilisent des phrases pareilles celles pro pos es au point 6 3 et d autres d j utilis es 6 3 2 Sur une image un l ve choisit un objet qu il n indi que pas Un camarade le questionne pour identi fier l objet choisi L l ve qui r pond aux questions ne doit utiliser que des phrases la forme n gative aame d taill 4 me Ann e Fran ais Produire en situation ides nonc s pour comparer des tres ou des objets ee Fe 9 Programme d taill 4 me Ann e Fran ais d Quel go t a ce fruit Il n a pas le go t d une orange il a le go t d un ana nas tr s sucr 6 4 a a c est la Place P tion Oui c est a b Est ce que cette glise res semble l glise St Paul Je ne sais pas c Comment est la rivi re qui passe dans ta ville Elle est large le courant n est pas fort et l eau est froide c Combien de ponts est ce qu il y a sur cette rivi re Su
94. effacer une partie d termin e du dessin Celui qui aura effac le premier tout son dessin gagnera Exercice phon tique voir annexe 4 1 1 Lire 2 fois un petit po me Aider comprendre le sens du po me en posant des questions Faire r p ter s par ment chaque strophe en veil lant la prononciation Faire m moriser ce po me cout 4 1 2 Lire 2 fois un po me ou un dialogue Aider comprendre le sens du po me ou du dia logue en posant des questions Faire mimer s par ment les actions d crites dans le po me ou le dialogue Relire le po me ou le dialogue et le faire mimer pendant la lecture Exercice phon tique voir annexe N B Cet exercice s tale tout au long de l ann e scolaire 5 1 1 Jeu A tour de r le les l ves se pr sentent en imaginant des noms de personnes de villes de fruits ou d objets Ex Je m appelle Ana Je suis n e Jacmel et je vends des cassaves Les l ves au d but choisiront librement les noms d objets ou de villes Ensuite en les choisissant ils respecteront l ordre alphab tique en utilisant les phrases Je m appelle Bernard Je suis n Bainet et je suis la fille de Brutus 5 1 2 Deux l ves se questionnent pour savoir leur lieu et date de sa naissance Ils compl tent la pr senta tion en demandant et en disant de qui ils sont les fils ou la fille 25 ou EVALUATION Demander un
95. emples Proposer une division comme celle ci 79 3 Laisser les l ves trouver une d marche pour pouvoir l effectuer Si n cessaire le ma tre interviendra pour faire mani puler des dizaines et des unit s d apres la d marche suivante 2 COQ 1 D0GO s O O IQ 4 AO Le r sultat obtenu est 2 lots de 3 dizaines et 4 lots de 3 unit s Faire effectuer la m me op ration sur les nombres avec la disposition pratique Reprendre l activit avec d autres nombres ayant 2 3 4 chiffres au dividende Pr senter des divisions en ligne les faire crire suivant la disposition pratique puis les faire effectuer Exemple 6927 5 60 En T ar revu R mere d s S Effectuer des divisions quotient exact d un nombre de 2 chiffres par un nombre de 1 chiffre Effectuer en utilisant la disposition pratique des divisions quotient exact d un nombre de 2 3 4 chiffres par un nom bre de 1 chiffre une division avec reste non nul d un nombre de 2 3 4 chiffres par un nombre de 1 chifire TH ME I GEOMETRIE LIGNES Distinguer difi ren tes sortes de lignes ligne droite ligne li courbe ligne bris e ligne verticale ligne horizontale Prolonger une ligne droite avec la r gle V rifier en utilisant la r gle que trois points sont align s Construire une querre en papier et l utiliser pour d terminer des
96. en sables pour une bonne production agricole 8 1 1 Organiser une discussion avec les l ves sur les causes qui entravent la production agricole 3 1 2 Faire identifier les principaux probl mes li s l agricul ture en utilisant le proc d Pluie d id es Brainstorming 5 1 Les probl mes de l agriculture e Erosion e Manque d irrigation e Absence de drainage e Appauvrisement des sols e Non application des fertilisants Identifier quelques probl mes de l agri culture ha tienne 4 1 1 Organiser une discussion sur les productions agricoles Faire crire au tableau au cours de cette discussion les principales productions agricoles du pays Distinguer la produc 4 1 tion de vivres de cel Les vivres et les den les des denr es r es exportables Demander l ve d crire vivres ou den r es pour identifier cha que produit Caf Huiles essentielles Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales 8 8 THEME VII HISTOIRE Identifier les diff rents groupes de colons qui s install rent au d but de la colonisation dans l le d Ha ti et d crire leur mode de vie Identifier sur la carte de l poque les prin cipales divisions ad fninistratives de la colonie fran aise de St Domingue Arriv e des colons fran ais dans l Ile d Ha ti Lie
97. ent exact d un nombre de 2 chiffres par un nombre de 1 chiffre Effectuer en utilisant la disposition prati que des divisions quotient exact d un nombre de 2 3 4 chiffres par un nom bre de 1 chiffre Effectuer en utilisant la disposition prati que une division avec reste non nul d un nombre de 2 3 4 chiffres par un i nombre de 1 chiffre 2 ERRA A rm PER Pr ee 2 A 10 1 Technique op ratoire de la division quo tient exact soustrac tions successives 11 1 Technique op ratoire de la division quo tient exact disposition pratique 12 1 Technique op ratoire de la division avec reste non nul disposi tion pratique Programme d taill 4 me Ann e Math matiques Faire choisir celle qui correspond une situation de division Faire imaginer partir d une division donn e une situation faisant intervenir cette op ration Exemple 45 9 Proposer une situation de division Exemple Un boutiquier veut mettre 30 bouteilles dans des bo tes Chaque bo te peut contenir 6 bouteilles Com bien de bo tes peut il remplir Laisser les l ves trouver une m thode pour pouvoir r soudre le probl me N B En cas de difficult le ma tre interviendra pour pro poser une m thode Exemple Le ma tre fera utiliser des cailloux que les l ves distribueront par groupes de six Reprendre l activit partir d autres ex
98. entim tres en utili sant un carr de 1cm de c t 18 1 Aire d une figure sur Faire identifier dans l environnement la surface de cer Mesurer l aire d une quadrillage 19 1 Pavage d une surface en centim tres Carr s 20 1 Aire du carr tains objets g om triques la surface d un cahier de la figure dont les contours table suivent les lignes d un Pr senter une figure g om trique dont les contours Aadrillage suivent les lignes d un quadrillage faire compter le nom bre de carreaux correspondant cette surface faire con clure La surface de cette figure est 16 carreaux Faire construire un rectangle de 4cm de longueur et Paver une surface 3cm de largeur donn e carr ou rectan Faire tracer un quadrillage dont les carreaux mesurent le dont les es mesu 1cm de c t faire hachurer un carreau du quadrillage ent un nombre entier faire voir que le carreau hachur repr sente 1 centim d centim tres en utili tre Carr sant un carr de 1cm de c t Proposer d autres exercices avec d autres figures Faire noncer les propri t s relatives aux c t s du Calculer l aire d un Carr carr de longueur de Pr senter sur quadrillage un carr dont les c t s sui C t donn e vent les lignes d un quadrillage faire mesurer l aire du carr en comptant le nombre de carreaux Rep 16 carreaux Faire compter le
99. entre 2 enfants de mani re bles ou non quitables que l un ait 4 billes de plus ou de moins que l autre N B Faire faire des manipulations pour r soudre le probl me THEME VI OBJECTIF GENERAL CALCUL MENTAL a Trouver de m moire la somme la diff rence le produit le quotient exact de 2 nombres entiers lt 10 b Multiplier ou diviser un nombre entier par 10 100 1 000 etc Trouver mentale 1 1 ment le r sultat Calcul mental addi Faire trouver sous forme de jeux ou en posant des Trouver mentalement d une addition tion soustraction et questions le r sultat d une addition simple de 2 nombres le r sultat d une addi d une soustraction multiplication Exemple Pr senter des bandelettes contenant des addi tion d une soustraction ou d une multiplica tions Les enfants doivent donner rapidement ie r sultat Ou d une multiplication tion simple de 2 de chaque addition soit oralement ou sur ardoise simple de 2 nombres nombres z Programme d taill 4 me Ann e Math matiques 7 8 M me activit pour la soustraction M me activit pour la multiplication Trouver mentale 2 1 ment le double le Calcul mental dou Donner un nombre par exemple 8 faire trouver le Trouver mentalement ble triple d un double de ce nombre faire remarquer que le double le double le triple d un nombre de 8 c est 8 8ou2 x 8 Faire trouver le doubl
100. ependant consid r s comme les volets compl mentaires d un m me processus celui de l apprentissage de la langue fran aise Ils sont ce titre indissociables Ainsi nombre de structures tudi es pr alablement l oral sont reprises au niveau de l crit et ce dans une perspective de consolidation ou de renforcement La seconde remarque concerne le Caract re continu et progressif du programme Ainsi beau coup d objectifs sont pr sents diff rentes tapes de l apprentissage Cela tient au fait que la ma trise des comp tences ou habilet s qu ils impliquent n est jamais dans la pratique totalement achev e La nature de la comp tence ou de l habilet attendue reste la m me par contre le degr de ma trise souhait varie avec l ann e consid r e 20 TH ME I OBJECTIF GENERAL PRODUCTION Comprendre et produire des messages dans diff rentes situations de ORALE communication 22 THEME II OBJECTIF GENERAL LECTURE la fin de la 4e Ann e l l ve doit tre capable de Lire haute voix et silencieusement un texte pour s informer et se distraire 3 3 THEME III OBJECTIF GENERAL PRODUCTION Amener l l ve produire dans des situations pratiques de courts textes ECRITE r pondant diverses intentions de comunication D velopper et entretenir chez l l ve le go t d crire 36 THEME IV OBJECTIF GENERAL ORTHOGRAPHE Amener l l ve orthographier co
101. er leur d claratives correspon attention sur la pr sentation de la phrase crite dant 5 ou 6 images Poser des questions sur l histoire d j pr sent e pour obtenir des phrases affirmatives ou n gatives Pr senter des phrases affirmatives et faire trouver la phrase n gative correspondante vice versa Produire des phrases 8 1 8 1 1 d claratives Phrases simples Faire produire des phrases simples partir d un mot Faire former 3 ou 4 phra e Affirmatives donn ses d claratives partir N gatives Egz Pr senter le mot kaye aux l ves et leur deman d une situation ou par der d crire une phrase affirmative partir d exemples H d une image donn s e Kaye a sou tab la e El v la gen 2 kaye Programme d taill 4 me Ann e Cr ole 15 a un nl Se l en PS RSS Se PC SL Demander aux l ves de produire des phrases d clarati ves n gatives partir d une liste de mots donn s Identifier les phrases 9 1 9 1 1 interrogatives com Marques interrogatives Pr senter quelques phrases interrogatives aux l ves et Demander l l ve portant ou non un attirer leur attention sur le mot interrogatif qui souvent d identifier parmi un mot interrogatif Mo kesyon commence la phrase groupe de phrases don Eske kouman Le ma tre veillera pr senter des phrases interrogatives n es des phr ases inter Konb
102. erpellent C est dans cette perspective que la m thodologie structuraliste a t cart e En effet il nous a sembl important de partir du v cu de l enfant de ses besoins et int r ts pour l emmener produire L acquisition des structures se fait par cons quent par le biais d activit s diverses o la r p tition elle m me devient jeu devinette jeu de r le etc et non psittacisme phrases apprises par c ur Par cette approche la parole prend forme par essais et erreurs dans l expression de l enfant dans une libert la fois cr atrice et organis e L crit fran ais ne commence qu en 2 me ann e Pour chacune des ann es qu il couvre le pro gramme d finit une liste d objectifs d apprentissage qui d terminent la nature de la comp tence ou de la capacit vis e Ces objectifs se rapportent des domaines aussi divers que la compr hension de textes crits les techniques de l expression crite la ma trise de l orthographe de la grammaire et du vocabulaire L enseignement d une langue tant une r alit globale il va sans dire qu une telle division des contenus l int rieur du cours de fran ais est purement artificielle et ne r pond qu une commodit de pr sentation La conception g n rale du programme appelle deux remarques d importance La premi re porte sur les relations existant entre le programme de l crit et celui de l oral Ces programmes s ils ont leur sp cificit propre doivent tre c
103. es phrases de fa on for mer des noms en AGE ATION EMENT Donner des mots con venablement s lection n s puis faire former avec ceux ci d autres mots l aide des pr fixes ou des suffixes tudi s Les mots trouv s seront ensuite employ s dans des phrases Faire lire des phrases qui comportent cha cune un mot soulign Demander de trouver pour chaque mot souli gn un autre de sens contraire Faire lire des phrases qui comportent cha cune un mot soulign Demander de trouver pour chaque mot souli gn un autre qui a peu pr s le m me sens Poudre d taill 4 me Annee Frangais pe gi a T a 2 N US DO a RS NU NS a S sa Lo amp RE D OO a adl Da R cc D OS NS CAS DO UNS ON SE a p a a Va 2 a r r w p daf THEME VI GRAMMAIRE L l ve doit tre capable de Rep rer partir d indices graphi i ques les diff rentes phrases d un texte crit Identifier parmi des suites de mots pro pos s celles qui cor respondent des phrases Identifier les diff rents types ou for mes de phrases 1 1 Rep rage de phrases partir de la pr sence de la majuscule du d but et du point 2 1 S quence de mots for mant un sens complet phrases 3 1 Identification de phra ses simples d
104. es un l ve qu est ce que tu fais tudie je dessine et j cris dans mon cahier 11 1 5 Jeu des d ductions e Former deux groupes d l ves A et B Le groupe A choisit un m tier en secret et tour de r le des a 28 d un lieu un autre e Demander deux l ves tour de r le de se renseigner sur le chemin prendre pour arriver l cole Demander deux l ves de se renseigner tour de r le sur les m tiers de quelques membres du village en posant des questions et en y r pondant l ves du groupe B posent des questions un repr sentant du groupe A pour deviner le m tier choisi Inverser le groupe B choisit Son tour un m tier Ex Est ce que tu construis des maisons Non e Est ce que tu joues de la musique Non Est ce que tu r pares les souliers Oui e Alors tu es cordonnier Exercice phon tique voir annexe Produire en situation 12 1 12 1 1 des nonc s sur Phrases du type de Demander un l ve de poser des questions un Demander deux l heure laquelle a Quand est ce que la cloche autre pour savoir l heure laquelle s accomplit une l ves de se question s accomplit une sonne le matin Ou quelle action particuli re ner tour de r le et action heure la cloche sonne le Ex Quand est ce que la cloche sonne le matin r pondre au sujet de matin A quelle heure est ce q
105. espondant aux moments importants d un texte lu 5 1 3 Faire trouver par les l ves les moments importants d un texte lu afin qu ils puissent le jouer ou le mimer 6 1 1 Faire ranger suivant l ordre alphab tique des lettres de l alphabet 6 1 2 Faire ranger suivant l ordre alphab tique des noms d l ves des mots du vocabulaire en dosant les difficult s 6 1 Rangements divers Lettres de l alphabet Listes de noms d adjectifs Mots du vocabulaire orthographique Ranger des mots dans l ordre alpha b tique Faire ranger dans l ordre alphab tique cinq ou six mots connus des l ves Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 34 SUGGESTIONS D ACTIVITES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE ELEMENTS DU EVALUATION CONTENU OBJECTIFS SPECIFIQUES a mots commen ant par des lettres diff rentes b mots commen ant par la m me lettre c mots commen ant par deux m mes lettres puis trois m mes lettres etc Remarque La constitution d un fichier commun la bor progressivement avec des mots rencontr s au cours des difi rentes activit s faciliterait l apprentissage 7 1 1 Faire chercher rapidement dans un dictionnaire des mots Ecrire au tableau 5 7 1 Documents 7 Utiliser un diction naire ou tout autre document ayant dictionnaires utiles la classe
106. est la cause prin cipale du tarissement de nos sources et de l ass che ment de nos rivi res 3 Pourquoi n y at il pres que plus d oiseaux en Ha ti 4 Est il bon d tablir des cultures vivri res sur les ter rains en pente 5 Pourquoi doit on tre tr s prudent en utilisant les insecticides Demander de compl ter les phrases suivantes A Les l ments fins du sol sont retenus par les soso ms hotte CR LL a E E a E C Quand des vents tr s vio lents toument sous la forme d un vaste tourbillon au cours d un mauvais temps on est en pr sence d un RS ee Demander de d signer les affirmations vraies par Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales moyens employ s cette fin utilisation de pesticides une croix placee leur Mentionner que certains insecticides comme le DDT sont gauche dangereux pour la sant de l homme et pour les ani 1 Tous les vents ont la maux Mentionner les inconv nients des cultures vivri m me force res sur les terrains en pente 9 L eau le vent le soleil et l homme concourent la d gradation du sol 3 Le sol mis nu par Appr cier l action 2 1 l homme facilite l rosion du vent Action rosive du vent Proposer l l ve Rappeler la notion de vent l air qui se d place Parler d num rer les d gats de sa force qui n est pas toujours la m me en voquant que peut causer un l une
107. et 10 000 000 Ecrire des nombres du type 3478 faire d composer ces nombres sous la forme suivante 3478 3000 400 70 8 et sous la forme 3478 3 x 1000 4 x 100 7 x 10 8 Faire trouver le nombre entier qui correspond une d composition d un nombre donn en millions milliers centaines dizaines et unit s Choisir 2 nombres entiers les faire comparer faire exprimer le r sultat de comparaison l aide des signes gt ou Le ma tre pourra aussi faire comparer des nombres don n s sous forme d addition de soustraction ou de multi plication Exemple 74 95 et 53 95 Lire et crire en chif fres et en lettres taut nombre entier compris entre 0 et 10 000 000 Compter partir d un nombre donn de 1 en 1 d 2en2 de5ens de 10 en 10 etc jusqu 10 000 000 Dire quel nombre vient juste avant ou juste apr s un nombre com pris entre O et 10 000 000 D composer de diff rentes fa ons un nom bre entier compris entre 100 et 10 000 000 Trouver le nombre entier qui correspond une d composition d un nombre donn en mil lions milliers centaines dizaines et unit s Exprimer les r sultats de comparaison entre 2 nombres entiers jusqu 10 000 000 en utilisant les signes lt gt ou Ranger des nombres 7 1 entiers inf rieurs i 10 000 000 dans
108. eur attention sur les marques qu ils ont utilis es bli l l ve r digera des menm jan Faire crire ces marques au tableau avec des exemples phrases pour comparer pi piti pase appropri s deux objets pr sent s plis pase menm val AC oo Faire r diger des phrases pour comparer deux objets ne deux personnes suivant un mod le tabli miy Egz Ch z wouj la pi wo pase ch z blan an Akasan miy pase l t Antw n pi piti pase Mari 18 1 2 18 1 3 Fournir l l ve des phrases utilisant des marques de comparaison et susciter une discussion autour de la place et de l utilisation de ces marques Mari pale menm jan ak manman l Menm jan est utilis avec ak alors que pi est utilis avec pase Egz Jan Wob pi dez d pase Kaw l 18 4 j Donner un texte o ces marques sont utilis es abondam ment Demander aux l ves de les souligner Utiliser correctement 19 1 19 1 1 les signes de ponc Signes de ponctuation Faire reproduire des textes comprenant les signes de Faire placer les signes de tuation SAR EP ponctuation conna tre ponctuation qui Man quent dans un dialogue Programme d taill 4 me Ann e Cr ole 1 8 ee ne n 19 1 2 Faire placer les signes de ponctuation qui manquent dans un court texte 19 1 3 Faire crire sous dict e un texte comprenant certains signes de ponctuation 19 1 4 Fair
109. faire cocher srifier d dr eda celle qui correspond aire v rifier le sens d un mot dans le dictionnaire h mot pr sent dans 1 1 3 une phrase Faire utiliser le nouveau mot dans une phrase 1 1 4 Faire remplacer un mot par un autre ou par une expres sion correspondante Programme d taill 4 me Ann e Cr ole 8 AE ss a me TPE Trouver les diff rents 2 1 sens d un mot Grouper les mots d apr s un th me Distinguer partir du sens les mots sem blables des mots contraires Former et classer des mots partir d af fixes donn s Mots divers selon les th mes l tude 3 1 Th mes divers tir s des autres mati res l tude 4 1 Sens des mots fami liers 5 1 Principes de formation des mots e Pr fixe mot e Mot suffixe 2 1 1 Faire dresser la liste des diff rents sens d un mot Ex Kou frape yon moun li ba li anpil Rou pati nan k yon moun li malad nan kou 2 1 2 Faire distinguer le sens propre d un mot du sens figur 2 1 3 Faire compl ter des phrases en utilisant un mot donn selon ses diff rents sens 3 1 1 Faire souligner les mots se rapportant un th me 12 Faire identifier le th me en question partir d une liste de mots 4 1 1 Faire remplacer un mot par un autre mot ou expression sans changer le sens de la phrase Egz Depoze liy la sou tab la Mete liy la sou tab la 4 1 2 Fai
110. fier parmi d autres segments le diam tre et le rayon d un cercle Tracer le rayon et le diam tre d un cercle ld Reconna tre et cons 22 1 truire des figures sym Sym trie par pliage Faire prendre une feuille de papier la faire plier en Construire des figures triques par pliage deux puis la rouvrir comme sur sym triques par pliage raes Trouver parmi des dessins ceux qui pr sen tent une situation de sym trie Faire dessiner sur une des par ties de la feuille un dessin qui touche la ligne de s paration des deux parties dessin 2 Faire replier la feuille avec le dessin l int rieur et passer le crayon ou l ongle sur les con tours du dessin de mani re le reproduire sur l autre partie de la feuille dessin 3 Faire rouvrir la feuille faire passer le crayon sur le dessin qui appara t sur l autre partie dessin 4 faire remarquer que si on replie la feuille suivant le pli de d part les deux morceaux de 4 dessin se superposent Faire trouver parmi des dessins ceux qui pr sentent une situation de sym trie Exemples VIGGA Reprendre les m mes activit s avec des dessins qui ne touchent pas la ligne de pliage 2 Q ag Faire d autre exercices du m me genre Programme d taill 4 me Ann e Math matiques 68 Construire le sym trique d une figure Sym trie s
111. fier les particu 3 1 3 1 1 larit s r gionales du Le cr ole parl dans Faire tablir par les l ves une liste de mots ou d expres Faire num rer cinq cr ole plusieurs r gions du sions d signant des objets ou divers l ments v tements objets et produits d ali pays produits d alimentation pour trouver leurs quivalents mentation en indiquant d une localit ou d une r gion l autre du pays sur trois colonnes Nord Ouest Sud les expres sions cr oles respectives d signant ces objets dans ces trois d parte ments Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales 93 THEME IX OBJECTIF GENERAL LES RELIGIONS D couvrir l existence du pluralisme religieux en Ha ti EN HAITI Identifier les reli 1 1 1 1 1 Les religions en Ha ti Faire observer par les l ves des illustrations des ima Demander l l ve de e Catholique ges ou photos de diff rents temples religieux nommer quelques reli e Baptiste Faire identifier les caract ristiques de chacune de ces reli 8iOns pratiqu es en e M thodiste gions partir de ces illustrations Ha ti e Adventiste e T moins de 1 1 2 J hovah etc Faire comparer les diff rentes caract ristiques de ces diverses religions 1 1 5 Demander de parler des pratiques religieuses des gens de leur environnement 1 1 4 Faire d couvrir partir de l exp rience de chacun que les religions tendent vers
112. filtrant travers un trou ou une fente Leur expliquer que les petites particules observ es sont des grains de poussi re soulev s par le vent ou autrement Mentionner que tous les individus en ternuant en tous sant ou simplement en expirant rejettent dans l air des particules qui peuvent tre dangereuses pour la sant Conclure l air charg de particules aussi nombreuses et aussi diff rentes est dit pollu 4 1 1 Parler aux l ves du comportement adopter en vue d viter de polluer l air de leur entourage imm diat Placer un mouchoir sur ses narines pour arr ter les grains de poussi re transport s par un vent violent e Eviter le balayage sec des maisons e Eviter de faire du feu ou de faire tourner un moteur dans une pi ce mal a r e e Eviter autant que possible de garder la maison une personne souffrant de maladies contagieuses tuberculose 110 Demander aux l ves 1 de localiser sur une carte d Ha ti l emplace ment de sources ther males 2 de pr ciser l action de la chaleur sur les ger mes de maladies que peut contenir l eau Poser aux l ves sur les causes de la pollution de l air des questions pareilles aux suivantes Quelle direction prend la fum e quand on fait br ler des d tri tus 2 Pourquoi doit on se garder de rester trop pr s d une personne for tement gripp e Les questions suivantes peuvent servir de mod les po
113. former des torrents routes chemins et ter des rivi res des fleuves rains en pente Demander aux l ves de d crire l aspect du chemin et 3 Les d g ts caus s par de ses bas c t s apr s une pluie d orage particuli rement Jes eaux sauvages la campagne Faire comprendre que si les cailloux apparaissent d chauss s c est parce que l eau de pluie a emport les fines particules de terre qui les recou vrajent et que c est la pr sence de ces particules qui rend boueuse l eau qui ruisselle en suivant la pente de la route Insister sur le fait que ces eaux sauvages en se rassem blant forment des torrents qui en s coulant grande vitesse entra nent des fragments de roches et la boue particuli rement l o les pentes sont plus prononc es et les roches plus tendres Conclure que de ce fait les eaux sauvages constituent de puissants agents de destruction et d rosion Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales 112 e IMPRIMERIE HENRI DESCHAMPS
114. ger dans l eau de rivi res des morceaux de raquette pel e les fines particules de terre se rassem blent entra nant une clarification de l eau 2 2 3 Recueillir quelques gouttes de pluie sur une lame de verre bien propre Faire chauffer cette lame jusqu disparition compl te de l eau Faire constater que l eau ne laisse aucune trace Faire chauffer quelques gouttes d eau de rivi re ou de mer filtr e sur la lame d un couteau ou sur une lame de verre propre Faire voir que l vaporation il reste une t che gris tre form e de sels min raux dissous dans l eau Conclure 1 L eau de pluie en principe ne contient pas de corps solides en dissolution 9 L eau naturelle n est pas pure elle con tient des mati res en dissolution Ajouter qu elle contient aussi de l air et parfois des micro bes et diverses autres substances Demander aux l ves d observer chez eux l int rieur des casseroles utilis es pour faire bouillir de l eau Expliquer la pr sence de ce d p t blanc ou gris qui recouvre la paroi int rieure et que les m nag res appellent tartre 2 2 4 Mentionner les propri t s de l eau potable c est dire de celle qu on peut boire sans danger pour sa sant lim pide fra che bien a r e agr able au go t renfermant peu de sels en dissolution et aucun microbe dangereux Parler des sources comme autres points d eau en plus des rivi res des fleuves des mares des tangs et de la mer Men
115. ges les Sur une liste d aliments gousses s ch es sont entrepos es et les graines ne sont t cher d obtenir pour enlev es qu au moment de l utilisation chacun d eux le type de d l bullition du lait avant consommation conservation appro pri s chage salage cong lation bullition ou entreposage Parmi les maladies sui vantes faire relever cel ES l organisme certains troubles comme les qui sont caus es par Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimientales 9 8 Identifier les pre miers soins appor ter l occasion de ces inconv nients maladies contagieu ses indigestion malnutrition T 1 L 2 Premiers soins la diarrh e la parasitose vers intestinaux amibes ainsi que certaines maladies contagieuses comme l h pa tite la typhoi de b qu une mauvaise mastication des aliments peut cau ser une indigestion c qu une alimentation d s quilibr e entra ne la malnutrition 7 1 1 Pour soigner une indigestion conseiller des intusions de feuilles de cachiman de pelure de chad que d corce de bois d orme Compl ter la liste avec les l ves Pour emp cher la d shydratation occasionn e par la diarrh e recommander l infusion de semen contra de s n 7 1 1 Mentionner que dans les cas de typho de et d h patite maladies contagieuses le repos et l isolement du malade sont les premi res mesures adopter L avis d un m de
116. gie fond e sur l largissement constant et r gulier du syst me ducatif sa r novation en profondeur et de l orientation de l ducation pour le d veloppement IL OBJECTIFS DE L ECOLE FONDAMENTALE D coulant des principes fondamentaux de l Education Ha tienne l Ecole Fondamentale devrait permettre entre autre l enfant de 1 Assimiler des connaissances g n rales scientifiques et techniques en vue de d velopper ses capacit s d apprentissage et d adaptation aux nouveaux domaines d tudes 2 Ma triser les instruments essentiels de communication de base tels que l expression orale et crite le calcul le dessin etc 3 D velopper les facult s d observation scientifique d analyse de synth se ainsi que l esprit critique et le sens de l initiative 4 Favoriser des attitudes et comportements positifs vis vis du changement de l environnement et du d veloppement socio conomiques Se familiariser avec le monde du travail et se pr parer la vie active S impr gner de valeurs morales sociales et spirituelles lev es Emploi ao Bac Emploi Emploi _ fo mn an To Q A S rl Q 4 A Y Z 2 8 Ty u 2 A as P 9 f ra SoTE k T LL n Sn si gt z u joogi Z QU oze Sec Tech 2 O E g5 a A l D EN POOE D E F ORIENTATION 1 Visas js 2 tes mis et nm en eus pen T g 5 15 POEN E Q 3e CYCLE 3e CYCLE A lt GENERAL TECH et PROF
117. iaux et politiques de St Domingue et du r le que Toussaint a pu y jouer D finir les circons tances ayant favoris l apparition d un 9 1 Toussaint Louverture La situation socio politique des esclaves et les luttes entre les cat gories sociales de S Domingue Faire citer deux caract ristiques de l poque o Toussaint est apparu sur la sc ne politique de St Domingue 10 1 1 Faire chercher et lire en classe quelques textes de manuels d histoire d Ha ti en d instruction civique sur la vie de Toussaint Louverture 10 1 2 Faire comparer toujours partir de textes de manuels d histoire d Ha ti Toussaint Louverture un autre grand h ros national 10 1 Toussaint Louverture Brave g n ral e Homme politique courageux s Grand administrateur Identifier les princi paux traits de la per sonnalit de Tous saint Louverture Demander l l ve d identifier un trait fon damental de la person nalit de Toussaint Lou verture Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales 91 Etablir les faits qui ont abouti la mort Enum rer les gran des batailles de la guerre de l Ind pen dance et identifier les lieux o elles se sont d roul es Distinguer le r le des principaux h ros de la guerre de l Ind pendance D couvrir limpor tance de la bataille de Ve
118. ielles OFFICIELLES 1 1 1 Langue maternelle et Interroger deux ou trois l ves sur la langue qui tait en Demander de r pondre langue seconde usage dans leur milieu familial au moment o ils expri par Vrai ou Faux maient leur besoin de parler Tous les ha tiens ont deux langues maternel 1 1 8 Leur faire lier langue maternelle celle acquise d s le SA cr ole et le o mig k aa ya lieu par l enfant la langue _ 4 lan gue maternelle est apprise au berceau 1 1 3 le fran ais est la lan Les amener toujours par interrogation dire quelle lan gue seconde des Hai que maternelle et quelle langue seconde sont en usage tiens en Ha ti 1 1 4 Faire entreprendre par les l ves une petite recherche pour identifier des pays ayant deux ou trois langues secondes c t de la langue maternelle Comparer dans leur 2 1 2 1 1 usage les langues Les langues officielles Interroger les l ves sur la langue en usage dans les co Demander l l ve de officielles d Ha ti d Ha ti les et dans l administration publique et priv e du pays dire quelle est la langue le fran ais depuis pva officielle des coles et l Ind pendance Dia glises d Ha ti Faire lire en classe l article de la Constitution d 1987 qui fait du cr ole et du fran ais les deux langues offi cielles du pays le cr ole et le fran ais depuis 1987 texte constitutionnel Identi
119. ier par 10 puis par 2 3 4 etc suivant le cas Suivre la m me d marche pour la multiplication par 200 300 400 etc Exemple 1 8 x 200 1 600 Exemple 2 8 x 200 8 x 100 x 2 1 600 80 Multiplier un nombre entier par 20 30 40 etc 200 300 400 etc Les Sciences Sociales aux 1er et 2e cycles AVANT PROPOS Ce programme a t guid dans ses objectifs et contenus par bien des r flexions de groupes sur une nouvelle orientation de l enseignement des Sciences Sociales con u dans une approche pluridis Ciplinaire Celle ci doit d sormais constituer le cadre id al de formation des enfants leur fonction future d homme citoyen L enseignement des Sciences Sociales au niveau des premier et second cycles porte particuli re ment sur l ducation aux valeurs culturelles du pays au d veloppement du sens des responsabilit s civiques la formation religieuse et spirituelle 11 doit aussi favoriser la connaissance de soi et des autres avec celle du milieu physique et socio conomique ses lois et m canismes Il doit enfin contri buer la connaissance du fonctionnement des institutions et au respect des valeurs humaines dans le sens du progr s Dans l esprit fondamental de l approche m thodologique propos e l accent a t surtout mis sur le pourquoi des faits ou des ph nom nes Cette attitude doigt gouverner toute d marche qui se veut objective ou scientifique Elle devra surt
120. if ou informatif Interpr ter des pro 6 1 verbes des devinet Proverbes devinettes tes charades etc charades adapt es ce niveau Lire avec expressi 7 1 vit Prononciation Intonation Identifier les diff 4 1 4 4 1 Faire relever les passages descriptifs ou narratifs d un texte 4 1 2 Faire distinguer un texte informatif d un texte litt raire Ex une po sie Fl diz par exemple avec un texte infor matif tir d un journal ou d une revue scientifique Faire distinguer un texte informatif d un texte lit t raire Faire relever les passages descriptifs d un texte Faire lire 3 courts textes de types diff rents et demander l l ve de dire lequel est informa tif ou po tique 4 1 3 Faire classer diff rents types de textes en se servant de coupures de journaux 5 1 1 Faire trouver les grandes lignes ou actions d un paragra phe ou d un chapitre s il s agit d un livre e Faire trouver les personnages principaux du texte s il s agit d une histoire et ensuite d gager les id es princi pales du texte lu Demander de r diger quelques lignes pour exprimer l essentiel du texte lu id es actions des personnages etc d crire une ou deux lignes pour exprimer son opi nion sur le texte Est ce qu il l a aim ou pas et pourquoi Faire lire un petit article dans un journal o
121. iger une courte 2 1 2 1 1 lettre de demande Lettres de demande Faire relever les informations essentielles dans une let Faire crire une lettre d information tre nom de l exp diteur destinataire date contenu pour demander une Faire crire une r ponse la lettre d un ami information simple 2 1 2 Faire crire une lettre pour demander une information un ami renseignements sur un monument dans la r gion o habite l ami sur les fruits et sp cialit s de la r gion etc R diger une courte 3 1 3 1 1 lettre d invitation Lettre d invitation Faire r diger une lettre pour inviter un ami une f te Faire crire une courte en lui indiquant le jour l heure et l occasion lettre pour inviter un ami une f te 3 1 2 Demander d crire une courte lettre pour inviter un ami passer les vacances d t R diger une histoire 4 1 4 1 1 l partir d une s S quences d images Faire mettre en ordre des images pour reconstituer une Faire r diger une his sur th mes familiers histoire toire de 5 6 lignes e Associer chaque l ment d une s quence d images partir d une s quence un paragraphe re u en d sordre d images e Faire r diger une ou 2 lignes pour pr senter l action d crite par un l ment de la s quence d images e Faire r diger quelques lignes pour pr senter l action d crite par tous les l ments de la s quence d images Racon
122. images ou deux dessins montrant deux moments d une action et demander d crire deux ou trois phra ses pour r sumer leur con tenu Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 37 SUGGESTIONS D ACTIVITES EVALUATION OBJECTIFS CONTENUS SPECIFIQUES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE 5 1 6 Donner lire les 4 premi res r pliques d un dialogue entre 2 personnage l ves la sortie de l cole discus sion entre une m re un p re et son enfant Faire crire une suite possible ce dialogue 51 7 Faire r diger un court texte pour annoncer un projet 5 1 8 Faire crire une histoire amusante un court r cit en rela tion avec la vie familiale ou sociale 5 1 9 Faire r diger un court texte pour r sumer un passage lu ou pour dire ce que l on a aim ce que l on n a pas aim ce qui a amus ou attrist etc 5 1 10 Faire r diger un court texte pour parler de soi d un e ami e ou d une personne ch re Demander l l ve d crire un petit texte pour dire ce qu il aime ou ce qu il n aime pas dans la classe 6 1 1 Faire observer des textes ponctu s sensibiliser les l ves la valeur des diff rents signes 6 Employ er correcte 6 1 ment les signes Les signes usuels de ponctua le point tion la virgule l interrogation l exclamation les deux points
123. ion partir de mots tels que m re p re Faire observer que pour ce son c est la luette qui vibre l g rement 2 Associer le son des voyelles pour produire des suites sonores E X ra ra fa ra rir FOTO ar ar ar ar ir ir IT OT OT 3 Faire prononcer des mots qui contiennent le son r facile prononcer citron patron crabe cracher diriger branche v rifier crayon grand rat r colte raconter r citer raconter r citer ravine riz rigole ravet r cr ation r pit ramasser b mots avec r difficile prononcer buvard ami G rard bonjour bonsoir placard p re fr re m re Bernard Herv noir vert terre porte cordon fermer armoire parler bavard carte Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 47 4 Fare r p ter et m moriser une comptine cout e contenant le son reproduire Herv a pris le buvard de G rard le grand bavard 5 Faire trouver des mots produire des phrases ou des comptines contenant le son tudier Exercice phon tique N 2 Remarque Dans un but p dagogique pour faciliter la prononciation des sons u et e un point de rep re est propos Il s agit du son o Quoique phon tiquement tr s diff rents ces trois sons ont un point commun ils se prononcent avec les l vres non ouvertes
124. ions au minimum l aide de consignes un pliage cout es Ld 1 A un d coupage i Es 2 i mimer la pr paration d une infusion contre la fi _une recette de f ae mi Pi ka re ou j partir d indications orales cuisine la grippe p un montage d objet 1 1 3 partir d un mode Faire monter ou d monter un appareil partir de con d emploi signes cout es e 1 1 4 Faire r aliser des pliages et des d coupages partir de consignes Ex bat au chapeau fleur etc Transmettre une in 2 1 2 1 1 formation une con Consignes diverses Faire reprendre les explications donn es par le ma tre Faire reprendre une vie de la classe un camarade ou une autre personne information cout e la radio ou enregistr e sur une cassette cout sans en rapport avec la changer le contenu communaut 2 1 2 Faire transmettre une information cout e la radio ou la t l vision 2 1 3 Faire reprendre une information transmise oralement par un camarade Formuler des consi 3 1 3 1 1 gnes complexes Consignes complexes Faire formuler er situation des consignes pour r aliser Faire formuler des indi pour recettes de cui une recette de cuisine simple cations pour r aliser un sine mode d emploi jeu connu des l ves nonc de probl mes RS ni a 10 ml ste Faire formuler en situation des indications pour r aliser un
125. ire aussi le chapitre de la Constitution Ha tienne qui trait des devoirs fondamentaux 5 1 5 Interroger les l ves afin de les amener reconna tre et accepter les autres tels qu ils sont parfois diff rents de soi 3 1 4 Faire d couvrir que la tol rance consiste accepter que les autres puissent penser et agir diff remment et souli gner que la tol rance est une qualit cultiver 3 1 5 Faire trouver des exemples de tol rance en classe la maison etc Respecter les senti ments et les opinions des autres 5 1 Respecter des senti ments et opinions des autres e La tol rance Demander l l ve de dire en ses propres ter mes pourquoi il est n cessaire de respecter les opinions des autres THEME V OBJECTIF GENERAL POPULATION ET D couvrir les divers besoins de la population et le r le des diff rents ser SERVICES SOCIAUX vices publics priv s d Ha ti Environnement social et politique LE tion d tres vivants La population e Diff rences entre les tres ge sexe taille Pr senter des fins d observation des illustrations affi Demander l l ve de ches dessins ou photographies repr sentant une foule cocher la bonne de personnes de taille de sexe et d ges diff rents r ponse enfants adultes vieillards 7 Programme d taill 4 me Ann e Scien
126. it on avec le miel Poser aux l ves les questions suivantes e O vit le ver de terre e De quoi se nourrit il Sciences Exp rimentales res externes du lom bric ou ver de terre Caract riser le mode de d placement du ver de terre ainsi que son mode de r g n ration Identifier certains vers parasites de l homme tels ascaris t nia oxyure D crire les caract res externes de ce vers parasites Expliquer le mode de p n tration des vers parasites dans l orga nisme humain et la mani re de lutter con tre ces parasites Er o M Programme d taill 4 me Ann e 8 1 Aspect ext rieur couleur forme division du corps 9 1 D placement et r g n ration du ver de terre 10 1 Vers parasites de l homme ascaris t nia oxyure 11 1 Description forme et division du corps 12 1 Mode de p n tration des vers dans l orga nisme 12 2 Moyens de lutter con tre ces parasites Sciences Exp rimentales 8 1 1 Observer avec les l ves un ver de terre afin de d cou grir la forme de son corps sa couleur rose l absence d os la viscosit de sa peau 8 1 2 Demander aux l ves d observer la face ventrale avec ses poils raides appel s soies puis la t te que seule une bouche entour e de l vres permet de distinguer 9 1 1 Mettre un lombric sur une feuille de papier pour obser ver son
127. jeu ou une activit avec toute la classe 3 1 3 Faire formuler en situation des instructions des messa ges l intention d un ou de plusieurs camarades 3 1 4 Faire formuler en situation un nonc d un simple pro bl me de math matiques ou de sciences partir des don n es fournies Programme d taill 4 me Ann e Cr ole Formuler des ques tions pour obtenir des informations pr cises sur un fait v cu ou observ Comparer les per sonnages d un texte cout D crire dans un ordre pr cis une situation observ e Exprimer ses senti ments ses motions let ses besoins en tenant compte de la situation Programme d taill 4 me Ann e Cr ole RP ee a ne Lg 4 1 Structures pour poser des questions directes et indirectes Egz Ki moun Ki jan Kil s Kisa Eske e Map mande m si Textes narratifs Contes R cits Extraits de romans 6 1 Situations famili res 6 2 Ordre des faits 6 3 Plans d une image d un tableau 7 1 Structures pour expri mer e sentiments e besoins motions 4 1 1 Faire poser des questions sur un devoir de maison sur un v nement 4 1 2 Faire poser des questions un camarade sur une infor mation qu il a entendue la radio 4 1 3 Faire poser des questions pour clarifier des instructions re ues Remarque A l occasion des situations li es au v cu de la class
128. l panouissement des valeurs culturelles morales et spirituelles L Ecole Ha tienne est un processus global et continu de formation humaine et individuelle qui int gre tous les aspects d une formation compl te et harmonieuse Y sont enseign s int gralement l ducation physique et sportive la formation morale civique et religieuse le d veloppement du patriotisme et de la conscience nationale l initiation la science et la technologie la pr paration au travail et la vie active l entrainement aux activit s productives et au processus du d veloppement Pour ce faire l Ecole Ha tienne Nouvelle repose sur les principes de base suivants Ja d mocratisation la gratuit de l enseignement la garantie de l ducation par l Etat l obligation scolaire la libert de l enseignement l orientation de l ducation vers le d veloppement Les objectifs ducatifs d coulant de ces options et orientations fondamentales peuvent se r sumer en la r alisation de la scolarisation universelle d ici l an 2004 la lutte contre l analphab tisme de la population adulte l int gration de l ducation dans les activit s socio conomiques nationales l am lioration qualitative de l enseignement et la r novation du contenu la promotion de l identit nasionale et des valeur tulturelles ul Bicentenaire de la R publique d Hati IV Ces objectifs sont soutenus par une strat
129. l ve de mimer deux trois actions accomplies par un per sonnage dans un dialo gue cout Demander 2 l ves de se questionner pour se pr senter ou pour pr senter un camarade en donnant des renseignements sur le nom l ge la nationalit les liens de parent et la localisa tion Programme d taill 4 me Ann e Fran ais Sujets Identification de soi et des 5 1 3 Nan Jeu de r le rencontre Deux l ves jouent le r le de 2 personnes qui se e salutation rencontrent pour la premi re fois et qui se question pr sentation nent pour mieux se conna tre localisation Ex La marchande de l gumes rencontre le direc e liens familiaux teur de l cole f e ge e nationalit e caract risation e occupation 5 2 a Voici Paulette Que fait elle Elle est infirmi re b O travaille t elle Elle travaille l h pital g n ral c Est elle ta cousine Oui non elle n est pas ma cousine d D o vient elle De Port Salut e Comment est elle Elle est de grande taille jolie et gentille f Porte t elle des lunettes Oui elle porte des lunettes 5 2 1 Simulation de situation o dans un dialogue un l ve pr sente un ami ou un parent un camarade Ex Nicole dans la rue rencontre une amie d cole et lui pr sente sa cousine Claudette L amie pose aussi de
130. l ordre 1 croissant ou d crois Compl ter des exer cices du type a lt b etc amp d alors a c Compl ter des exer cices du type a lt b Idem etc lt d alors a c D d Identifier le tiers les 10 1 deux tiers d un objet de forme g om tri que simple Ordre sur les nombres Trouver un nombre qui vient avant ou apr s juste avant ou juste apr s un nombre entier inf rieur 10 000 000 Intercaler un nombre entier dans une liste ordonn e de nombre ne d passant pas 9 999 999 Encadrer un nombre entier par deux autres nombres entiers compris entre O et 9 999 999 Ranger une liste de nombres donn s dans l ordre crois sant ou d croissant Paul a plus de billes que Jean Jean a plus de billes que Louis alors Paul a plus de billes que Louis N B Choisir des nombres pour illustration et reprendre l exercice avec les situations moins que autant que Faire r soudre des exercices du type Etant donn 2 in galit s 3 gt 2et7 gt 4 On peut crire 347 gt 24 4 Exemple Jeanne a plus de ken pes que Louise Josette a plus de k n pes que Marie Alors Jeanne et Josette ont plus de k n pes que Louise et Marie choisir des nom bres pour illustration Prendre des objets un rectangle en papier par exem ple pr alablement pr par s le partager en trois TT dire que chaque partie repr sente un tiers du rectangle
131. la le on puis dans d autres mots lunette cr pu supportable tu la rue une bulle la revue la lune Je bureau dodu plume etc Po me 4 Faire r p ter et m moriser une comptine contenant le son produire Sais tu qui est Lulu Lulu est une tortue Pauvre elle elle s est perdue Dans la rue Hurluberlu 5 Faire produire des phrases des comptines ou de petits po mes contenant le son tudier Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 48 Exercice phon tique N 4 E Voir la Remarque faite pour l exercice Poon is N 9 f 39 Exercices phon tiques pour produire le son e D marche Faire arrondir les l vres en leur donnant la forme d un uf comme pour imiter le meuglement d un veau meu meu ou comme pour produire o o Associer ce son des consonnes pour produire des suites sonores vove sose tote lole pope yeye sese tete lele fefe dede etc 3 Ins rer ce son e dans les mots de la le on et dans d autres mots meule cheveu jeu besoin n ud feu melon neveu v u peuplade heureux peureux bleu genou Dieu record revue grelot devoir etc 4 Faire r p ter et m moriser un po me ou une comptine contenant le son e Denis mon neveu peureux a re u un cheval couleur feu Il devient si heureux qu il ouvrit grand ses beaux yeux t CAL 5 Faire produire d
132. la promenade Oui je l ai aim e Est ce qu il y avait beaucoup d enfants Non il n y avait pas beaucoup d enfants Exercice phon tique voir annexe Faits v cus en rapport la vie scolaire familiale ou com munautaire Sujets Histoires simples et faits v cus 16 1 Type d histoire faire cour ter Histoires simples contes ou dialogues contenant des mots et des expressions con nus des l ves Sujets Reproduction d histoires simples contes dialogues 17 1 Phrases du type de Se servir de tous les types de phrases propos es pen dant l ann e et des autres d j utilis es par les l ves Sujets Enonc s de probl mes simples de math matiques selon les notions l tude 16 1 1 Apr s l coute d une courte histoire le ma tre aidera les l ves la reformuler en posant des questions du type sugg r dans l objectif 15 Ainsi il am nera les l ves reconstruire l histoire avec leurs propres mots en regroupant les r ponses faites par eux et en les classant dans l ordre chronologique du d rour lement de l action Exercice phon tique voir annexe 17 1 1 A partir d une image repr sentant certains objets avec leur prix l enfant concevra une donn e sim ple de probl me Ex Jean ach te une figue qui co te 50 centimes et des surettes qui co tent 25 centimes Combien d argent a t il d pens en tout
133. lastique ou encore sous un bocal en verre transparent Placer galement sous la cloche le r cipient contenant l eau de chaux qui doit tre tout fait limpide Apr s environ huit jours enlever l eau de chaux l obser ver nouveau Noter tout changement dans son aspect Conclure au rejet de gaz carbonique par la plante D duire que l absorption de l air et le rejet du gaz car bonique par la plante tablissent que celle ci r alise le ph nom ne de la respiration 4 1 1 Prendre deux plantules de ma s En placer une dans un pot rempli de sable et l autre dans un pot rempli de terre noire Les arroser chaque jour Noter les observations apr s une semaine et justifier la diff rence d aspect de ces plantes 105 c La chlorophyile d ter mine la couleur des fleurs Proposer aux l ves de compl ter les phrases suivantes Les feuilles vertes ont besoin de lumi re et L homme les ani maux et les plantes en respirant rejettent Demander aux l ves d expliquer au moyen de leurs propres termes le ph nom ne de la res piration chez les plantes Faire indiquer la bonne r ponse l aide d une croix plac e en haut et gauche de l nonc e La plante en respirant rejette du gaz carboni que qui trouble l eau de chaux e La pr sence de l eau de chaux aide la plante respirer e La respiration permet la plante d absorber du gaz carbonique et de rejeter l oxyg ne de l ai
134. lement et en situation par les l ves les phrases au pluriel correspondantes les faire crire en veillant bien accorder les verbes 242 Faire faire des exercices au cours desquels les l ves pour ront mettre en application leurs d couvertes Recommandations N aborder qu une paire la fois dans une m me s ance Mettre en uvre des activit s de manipulation en recourant plus particuli rement aux exercices de substitution 4 1 1 Faire compl ter des phrases en utilisant a on ont mes mais ou ou 40 ou 5 phrases compor tant des groupes nomi naux ou singulier Faire mettre ces groupes au pluriel tir du pluriel pour faire trouver le singulier Demander l l ve de compl ter un texte trous en utilisant le bon homophone grammati cal _ SUGGESTIONS D ACTIVITES EVALUATION D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES THEME YV OBJECTIF GENERAL VOCABULAIRE Amener l l ve acqu rir un certain nombre son fonctionnement comme agent social de communication Amener l l ve organiser structurer son lexique tablir entre les mots des r seaux de relations sur la base de leur sens ou de leur mode de formation Associer un mot de sens plus g n ral d autres mots de la langue d apr s leur domaine d apparte nance 1 1 1 Placer l
135. les m mes situations socio professionnelles des colons Faire d crire le mode de vie de chaque groupe de colons partir de documents consult s par les l ves Faire nommer les diff rents groupes de colons qui s install rent en Ha ti au d but de la colonisa tion fran aise 2 1 8 Demander aux l ves de reconna tre par leurs habits dif f rents groupes de colons qui vivaient dans la colonie et de parler de leur vie quotidienne 2 1 5 Faire comparer les activit s sp cifiques de chaque groupe tratives du territoire de la colonie Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales 89 3 1 2 Demander ensuite aux l ves d identifier les divisions administratives de la colonie D crire l organisation 4 1 4 1 1 administrative de la Organisation des divi Faire lire un texte tir du manuel d histoire des l ves Faire citer par ordre sions administratives ou faire couter un document sonore se rapportant d importance les princi e Le Gouverneur l organisation administrative de la colonie paux responsables de e L Intendant Organiser ensuite une discussion pour ce type d organi l organisation adminis e Les Chefs militaires sation r le de chacun trative de la colonie 4 1 2 Faire d couvrir par le proc d d interrogation les prin cipales autorit s de la colonie les dirigeants militaires de chaque division administrative ainsi que le r le de cha
136. mode de d placement contractions et alion gements successifs du corps On dit alors que le ver de terre rampe 9 1 2 Souligner uhe particularit du ver de terre la r g n ra tion chaque tron on d un ver qui a t coup r g n re la partie manquante et redevient un ver complet 10 1 1 Expliquer aux l ves que les vers de terre ne sont pas les seuls vers connus Il en existe d autres qui vivent dans les intestins de l homme ou des animaux comme le che val ou le porc 10 1 2 A l aide de photos ou d affiches montrer aux l ves des ascaris des t nias et des oxyures 11 1 1 Mentionner que le corps est mou sans os la t te non discernable le corps non segment la peau lisse L utili sation d affiches ou de films peut aider la mise en vi dence de ces caract res Noter que le t nia est un ver blanc tr s long pouvant atteindre 10 m tres son corps est constitu de plusieurs centaines d anneaux Les oxgu res tr s d velopp s mesurent entre 5 et 12 millim tres de long Quant aux ascaris de couleur rose ils se d pla cent par bonds gr ce leurs muscles d velopp s leur taille varie entre 17 et 25 centim tres 12 1 1 illustrer l aide d affiches les diff rents modes de p n tration des vers parasites dans l organisme Compl ter en disant que ces vers s absorbent avec l eau de boisson ou par les fruits et l gumes lav s l eau contamin e 12 2 1 Demander aux l ves d
137. n certains terrains restent ils longtemps humides apr s une averse 2 Qu est ce qui expli que la formation des fla ques d eau 3 Pourquoi faut il favo riser l infiltration de l eau 4 Expliquer par un sch ma la formation d une nappe aquif re 5 Quel est l avantage de la pr sence d une couche d argile une certaines profondeur dans le sous sol sous sol Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales 107 6 Pourquoi tous les puits n ontils pas la m me profondeur 7 Enum rer tous les endroits o l on peut trouver de l eau dans la nature Au dessus de ce niveau imperm able l eau occupe les pores et les fissures des couches perm ables et forme ce qu on appelle une nappe souterraine ou nappe aquif re A la base d une pente la couche imperm able peut affleurer l eau de la nappe suinte et ruisselle ainsi appa ra t une source Dans les terrains plats les sources sont rares Pour avoir de l eau il faut atteindre la nappe aquif re en creusant des puits Reprendre le vase dans lequel la nappe aquif re a t exp rimentalement repr sent e enfoncer un tube de verre dans le sable on a ainsi r alis le mod le d un puits Rappeler que aujourd hui de nombreux puits sont pour vus de pompes Dans certaines r gions du monde le sous sol poss de en plus de nappes d eau des nappes de p trole De ce p trole
138. n d un mod le s assurer que chaque l ve est capa ble de dessiner le cro quis d un insecte A partir d une liste d insectes questionner les l ves sur leur habi tat Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales Indiquer la constitu 3 1 tion de chacune des Description de la t te He du corps d un du thorax et de l abdo sus de reproduction Reproduction de la d un insecte comme mouche du papillon la mouche le papil lon Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales e Comment se nourrissent ils e Tous ces insectes observ s visitent ils les fleurs e Ceux qui ne visitent pas les fleurs que font ils e Qu y a t il de commun entre ces insectes 3 1 1 Noter toutes les caract ristiques de chacune des parties du corps Si possible utiliser une loupe pour faciliter les observations EX mouche 2 veux divis s 9 antennes 1 trompe 3 paires de pattes avec griffes 2 ailes transparentes 3 segments ou anneaux pr sence d anneaux et d un tube la partie post rieure A l aide d un sch ma faire appara tre toutes ces parties de mani re plus nette 4 1 1 Expliquer que la mouche femelle pond partout o elle se pose Cependant pour se d velopper les ufs doi vent se trouver sur la mati re animale ou v g tale notam ment la viande Quelques heures apr s la ponte l uf cl t il en sort une larve commun ment appel e
139. nel s La faire compl ter par tir des remarques des l ves pour obtenir une phrase grammaticalement correcte Exemple 1 2 Les enfants 1 coutent crivent 2 une chanson dans leur cahier Les enfants crivent dans leur cahier Les enfants coutent une chanson Les enfants crivent une chanson Faire d autres exercices du m me type au cours des quels les l ves sont invit s travailler seuls Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 36 Faire pr senter la classe par un l ve un texte court qu il a choisi en fonction de ses pr occupations scolaires ou personnelles histoire d animaux portrait de personnage historique exploit sportif Lui demander ensuite d exprimer en termes simples la raison de son choix et de r pondre des questions simples portant sur le texte de courts textes Pr senter en d sordre les groupes fonctionnels groupe sujet verbe compl ment s d une phrase simple et les faire ordonner pour contenir une phrase grammatica lement correcte Ecrire au tableau une phrase dont le seul groupe sujet est donn Demander aux l ves de la compl ter avec un ou plusieurs groupe s fonctionnel s donn s OBJECTIFS SPECIFIQUES Produire des phrases d apr s un mod le donn en respectant l organisation g n rale de la phrase mod le 4 Produire des phrases corre
140. ner la ville qui a les caract ris tiques d une capitale natio nale Demander de citer 2 de ces caract ristiques Demander de nommer la plus grande et la plus petite division militaire Demander aux l ves de pr ciser par quoi on repr sente une route ou une montagne ou une ville etc sur une carte Faire r aliser le croquis du territoire national Identifier certains traits de caract re Les traits de caract re d une personne con nue e Rotation e R volution e Translation kl d une personne e Responsable e Pond r e Tol rant e Timide e Extravagant e Bavard e Jovial e Affectueux 3 1 2 Faire d calquer sur une feuille de papier millim tr papier trac les contours de l espace observ Plusieurs exercices de d calquage sont n cessaires avant que l l ve puisse d velopper une certaine habilet afin d atteindre l objectif vis et de passer l activit suivante 3 1 3 Demander de tracer aussi sur une feuille vierge et sans fond de carte la carte d Ha ti en indiquant les 9 grandes divisions administratives OBJECTIF GENERAL Distinguer les 2 mouvements de la terre et expliquer les ph nom nes oui s y rattachent 1 1 1 Utiliser un globe terrestre ou une calebasse ou une grosse orange ou un ballon de football d une part et d autre part une ampoule lectrique ou une lampe ou une bou gie allum e pour repr senter le soleil Faire comprendre q
141. nes donn es un dessin sur quadrillage Donner des consignes permettant de cons truire un dessin sur un quadrillage Reproduire une figure donn e form e de cer cles d angles droits de carr s de triangles R soudre des probl mes de distance R soudre des probl mes sur p rim tre et aire R soudre des probl mes portant sur les capacit s et les poids R soudre des pro 8 1 bl mes de dur e Probl mes de dur e Faire r soudre des probl mes de dur e R soudre des probl mes de dur e R soudre des pro 9 1 Probl mes sur les Faire r soudre des probl mes sur les achats et les R soudre des probl achats et les ventes mes sur les achats et les ventes Probl mes partir de Faire r soudre des probl mes en utilisant des tableaux R soudre des probl mes Exemple Faire trouver des informations dans le tableau d apr s des tableaux de Quelle temp rature il fait le mardi quel s jour s fait il donn es et invers ment 31 degr s etc crire des donn es dans un tableau Proposer et faire r soudre d autres probi mes du m me genre Faire chercher des informations puis les faire crire dans un tableau 11 1 Probl mes de partages Faire r soudre des probl mes sur les partages quita R soudre des probl bles ou non quitables mes de partages quita Exemple Partager 20 billes
142. nnus sachets con tenant la livre ou la demi livre ou le quart de livre jusqu ce qu on r tablisse l quilibre Faire noncer et crire le r sultat le livre de Math p se 1 livre et demie ou 1 demi livre lt le poids du livre de Math lt 1 livre Faire trouver le poids d un autre objet une bo te de craie etc en prenant comme unit s la livre la demi livre ou le quart de livre utiliser une balance pour r ali ser cette activit s Faire noncer et crire la mesure obtenue Convertir en demi 17 1 livre et en quart de Conversion livre Faire identifier des sachets contenant une livre une Convertir en demi livre un poids donn demi livre quart de demi livre et un quart de livre livres et quarts de livre en livres et inverse livre Faire comparer l aide de la balance 1 livre deux Un Poids donn en livres ment demi ivres puis 1 livre quatre quarts de livre en Inversement d duire 1 livre 2 demi livres 1 livre 4 quarts de livre Faire compl ter le tableau en se r f rant l activit pr c dente Nombre 1121 35 98 o 7 Nombre de 18 lime 2 18 Nombre de 114 wef e Jel Proposer d autres exercices de conversion Programme d taill 4 me Ann e Math matiques 74 Mesurer l aire d une figure dont les con tours suivent les lignes d un quadril Paver une surface donn e carr ou nombre entier de c
143. nombre de carreaux obtenus sur cha que c t 4 carreaux faire faire le produit de ces nom bres 4 x 4 16 et faire comparer le r sultat l aire du carr trouv pr c demment Calculer l aire de la surface d un rectan gle et la comparer au produit des mesures de deux c t s cons cutifs THEME YV PROBLEMES R soudre des probl mes faisant intervenir addition soustraction et multiplication des nombres entiers R soudre des pro bl mes faisant inter Programme r 4 me Ann e Math matiques Reprendre l activit avec un carr 7 carreaux de c t par exemple Faire conclure que Calculer l aire d un carr c est multiplier la mesure d un c t par elle m me S CxC Faire calculer l aire d un carr de 9cm 12cm etc de c t 21 1 Aire du rectangle Pr senter un rectangle dont les c t s suivent les lignes d un quadrillage Faire calculer l aire du rectangle en proc dant de la m me fa on que pour le carr Faire conclure Calculer l aire du rectangle c est multiplier la mesure de la longueur par la mesure de la largeur S L x 1 Faire calculer l aire d un rectangle a de 5cm de longueur et 3cm de largeur b de 4m de longueur et de 3m de largeur OBJECTIF GENERAL a R soudre des probl mes sur les quatre op rations Calculer l aire d un rectangle de dimensions donn es b R soudre des probl me
144. nsion informative et divertissante de la lecture OBJECTIF GENERAL la fin de la 4 me ann e l l ve doit tre capable de reproduire d une mani re correcte et lisible diff rents types de textes OBJECTIF GENERAL la fin de la 4 me Ann e l l ve doit tre capable d acqu rir des mots nouveaux et de les utiliser ad quatement OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable d crire sans faute un texte produit ou dict en faisant montre de sa ma trise de certaines des difficult s propres la lan gue cr ole OBJECTIF GENERAL la fin de la 4e Ann e l l ve doit tre capable de r diger avec cr ativit des textes simples selon son degr de ma trise du code crit du cr ole et de l organisation de sa pens e OBJECTIF GENERAL la fin de la 4e Ann e l l ve doit tre capable de ma triser les principes de base de la grammaire cr ole en identifiant les constituants fondamen taux de la phrase 8 10 11 13 CREOLE THEME I OBJECTIF GENERAL COMMUNICATION a fin de la 4e Ann e l l ve doit tre capable de communiquer efficace ORALE ment ses besoins ses sentiments ses opinions et les informations re ues Ex cuter une consi 1 1 1 1 1 gne orale complexe Consignes complexes Faire r aliser un jeu partir d une consigne donn e ora Faire r aliser un pliage pour r aliser lement et comportant 6 op rat
145. nu de l importance de l environnement dans toute entreprise ducative les comp tences math matiques doivent avoir un caract re fonctionnel et l apprentissage doit se situer un niveau concret pour s acheminer progressivement vers les op rations abstraites Dans la mesure du possible les activit s de math matiques devront tre int gr es celles d autres disciplines en particulier l tude du milieu qui offre beaucoup de possibilit s d application des situations vari es Dans ce sens il est souhaitable que les activit s des deux disciplines se recoupent aussi souvent que possible afin d offrir aux l ves une meilleure possibilit de r utilisation et une plus grande efficacit dans le milieu Enfin on ne saurait n gliger l importance de l apprentissage des math matiques dans la formation intellectuelle et dans le d veloppement de la personnalit toute enti re La capacit d apprendre dans ce domaine sera donc un investissement pr cieux poyr atteindre l objectif fondamental de l Ecole de Base la formation de l esprit l initiative la pens e m thodique au d veloppement de la cr ativit et la capacit de l l ve de s adapter aux situations nouvelles si THEME I NUMERATION THEME II OPERATIONS ADDITION THEME III GEOMETRIE LIGNES THEME IV MESURES LONGUEURS THEME YV PROBLEMES THEME VI CALCUL MENTAL OBJECTIF GENERAL a Lire et crire les nombres entiers inf
146. ogramme d taill 4 me Ann e Math matiques rrr e r i a e S a l Lire et crire en chif fres et en lettres les nombres entiers de 0 10 000 000 Compter partir d un nombre de 1 en 11 de 2 en 2 de 5 en 5 de 10 en 10 etc jusqu 10 000 000 D composer de dif f rentes fa ons un nombre entier com li pris entre 100 et J 10 000 000 Exprimer les r sultats li de comparaison entre 2 nombres entiers jusqu i 10 000 000 en utilisant les signes lt gt ou 3 1 Lecture et criture des nombres de 0 10 000 000 4 1 Utilisation de la Comp tine D composition AL D composition de dif f rentes fa ons d un nombre compris entre 100 et 10 000 000 Ordre 6 1 Utilisation des signes lt gt pour com parer Programme d taill 4 me Ann e Math matiques p Aaa He ainsana Faire crire ces nombres dans un tableau de codage Exemple O OI LILILIO e c est 2000 300 10 3 qu on crit dans le tableau Faire lire et crire des nombres donn s e dans un tableau e sans utiliser de tableau Faire crire en lettre un nombre donn en chiffres et inversement Proposer un nombre puis faire compter de 1 en 1 de 2 en 2 de 5 en 5 de 10 en 10 etc jusqu un autre nombre ne d passant pas 10 000 000 Faire dire quel nombre entier vient juste avant ou juste apr s un autre compris entre O
147. oint de d part de la formation scientifique envisag e par l Ecole Fondamentale 4 d aider le ma tre par des directives pertinentes assurer la plus grande efficacit ses le ons 5 d apprendre l colier se conna tre comme organisme vivant et entretenir ensuite des rapports de plus en plus d sirables avec son ambiance 6 de prodiguer l l ve au bout de six ann es de scolarit des connaissances th oriques et pratiques en vue s il le d sire d acc der valablement une profession manuelle ou une formation acad mique sup rieure 95 Programme d taill THEME LE CORPS HUMAIN THEME Il LES ANIMAUX DU MILIEU Les Insectes THEME III LES PLANTES DU MILIEU THEME IV LES ELEMENTS NATURELS THEME V INTERACTION ENTRE LES COMPOSANTES DU MILIEU 4 me Ann e Sciences Exp rimentales OBJECTIF GENERAL D couvrir le ph nom ne de la vie Identifier les conditions d un bon d veloppement physique et du maintien de la sant 97 OBJECTIF GENERAL D couvrir le ph nom ne de la vie Prot ger la vie animale et v g tale 99 OBJECTIF GENERAL D couvrir le ph nom ne de la vie Prot ger la vie animale et v g tale 104 OBJECTIF GENERAL Identifier les l ments naturels et les ph nom nes physiques corr latifs leur action sur le milieu leurs applications ventuelles L eau pollution conservation catastrophes nat
148. on de situation Un accident a eu lieu et un policier questionne les t moins qui le renseignent ce sujet Veillez l utilisation de tous les pronoms personnels Ex Est ce que lundi vous avez vu l accident Oui lundi nous avons vu l accident Qu avez vous fait Nous avons appel le m decin Quand est ce que le bless est all l h pital Il est all l h pital 8 heures Exercice phon tique voir annexe 15 1 1 Le ma tre lit une histoire simple de 8 10 phrases Apr s l coute par 2 fois et pose des questions sur le texte pour d une histoire deman en v rifier la compr hension der de r pondre des Ex Une histoire sur la vie des Indiens d Ha ti questions pr cises au O habitaient les Indiens sujet des personnages Ils habitaient dans des ajoupas principaux de l histoire 30 Reprendre une his i toire cout e Formuler l nonc d un probl me sim ple de math mati ques Quel Comment Qui Est ce que Combien Qu est ce que L histoire sera au temps pr sent au pass compos ou l imparfait Les questions seront pos es elles aussi aux temps indiqu s Qui tait Caonabo Caonabo tait un grand chef indien 15 1 2 Le ma tre questionne un l ve pour se renseigner au sujet d une activit promenade visite de lieux etc laquelle il a particip Ex As tu aim
149. ongueur en hon Jaam m a fem Faire faire des exercices de conversion Exemple 15 km en dam 35 dam en m etc Calculer le p rim tre 9 1 f d un carr d un rec P rim tre d un carr Faire identifier dans l environnement le p rim tre de Calculer Je p rim tre tangle d un triangle d un rectangle d un certains objets g om triques le p rim tre de la salle de d un carr classe Programme d taill 4 me Ann e Math matiques Construire un carr au TN la mesure de son c t tant Les Capacit s Evaluer et mesurer 10 1 par les manipula Utilisation du litre et tions la capacit du gallon comme d un r cipient en unit litres et en gallons Evaluer et mesurer 11 1 par des manipula Correspondance entre tions la capacit le litre et le d cilitre d un litre en d cili tres Evaluer et mesurer la 12 1 capacit d un r ci Le d cilitre utilisation pient en d cilitres Programme d taill 4 me Ann e Math matiques un nombre entier de centim tres faire noncer les pro pri t s tudi es Faire calculer le p rim tre du carr en centim tres R f trouver la mesure de la longueur d une ligne bris e les longueurs 1 6 N B Les 4 c t s du carr tant de m me longueur faire trouver que le p rim tre du Carr longueur d un c t x 4 Le Rectangle Suivre la m me d ma
150. onner les nombres entiers inf rieurs 10 000 000 Concept de nombres Repr senter lire et 1 1 l crire les nombres Les nombres de 0 Repr senter les centaines les dizaines et unit s par les Repr senter lire et jusqu 10 000 000 10 000 000 dessins suivants crire les nombres __ centaine jusqu 10 000 000 gt dizaine gt unit Faire crire dans un tableau les nombres de 101 9 999 999 Pr senter un dessin comme celui ci LILILILILL OOOCO eee U LUU UL eeee Faire crire dans un tableau le nombre repr sent par ce dessin Faire ajouter une unit ce nombre puis faire grou per successivement les unit s les dizaines les centaines faire crire le nouveau nombre dans le tableau qu ils con naissent l on conclura qu il faudra ajouter une autre colonne pour pouvoir crire le nombre 1 000 qui sera repr sent par le dessin UT Pr senter l ordre des millions sui vant la m me d marche Repr sentation Lecture Ecriture Ecrire dans un 2 1 tableau un r sultat Groupements Ecri Ecrire dans un tableau de groupements sui un r sultat de groupe vant un code choisi un tableau de nombres ments suivant un code Nombres lt 10 000 000 mille choisi Repr senter en uni centaine t s dizaines centaines etc un nombre donn dizaine suivant un code choisi unit Pr
151. onomie nationale e Activit de la majo rit des ha tiens Demander l l ve de d crire partir d une liste de produits agrico les cultiv s par les pay sans et qui fait partie de son alimentation l impor tance de l agriculture dans l conomie ha tienne 1 1 2 interroger les l ves sur ce qu ils ont vu ou observ pour les amener d crire les diverses activit s des paysans ou fermiers 1 1 3 Faire parler de l importance de l agriculture en Ha ti 1 1 4 Faire entreprendre une petite recherche dans leurs manuels de g ographie ou autres sur le pourcentage d Ha tiens travaillant dans l agriculture et sur les diff rentes productions agricoles 2 1 1 Utiliser nouveau la d marche 1 1 1 2 1 2 Montrer des illustrations d outils et d engrais ainsi que des surfaces irrigu es Faire chercher le prix des l ments indispensables 2 1 3 Inviter quelques agriculteurs l cole pour un dialogue avec les l ves sur leurs activit s Faire expliquer l importance de chacun des facteurs dans l agriculture et les classer selon l ordre trouv hi El ments indispensa bles l agriculture e Eau Outils e Engrais e Cr dits Identifier et classer par ordre d importance les l ments indispensa bles la production agricole Faire nommer et classer par ordre d importance trois l ments indisp
152. out contribuer susciter la curiosit et d velopper la cr ativit de l enfant ha tien dans ses espaces physique et socio affectif quotidiens Par ailleurs certains th mes de notre programme comme Connaissance de soi et des autres Culture et soci t visent la d couverte par l enfant de la multiplicit des r alit s en l emmenant saisir des a Similitudes ou diff rences de nature psycho organique b Variantes locales ou r gionales de la culture nationale c Variantes socio conomiques etc C est en fin de compte un programme labor dans un souci de d couverte de soi des autres du pays et du monde Quelques consid rations didactiques Toujours dans notre souci d amener l enfant observer et d couvrir les liens qui existent entre les l ments physiques et ou humains nous avons jug utile d ins rer dans nos suggestions d activit s et d apprentissage diverses activit s sur le terrain incluant aussi des manipulations des visites ainsi que de petites enqu tes sur divers aspects de la vie quotidienne de la communaut Par ailleurs de la premi re la sixi me ann e l enseignant et l l ve d couvriront la progression des objectifs et contenus en rapport avec l espace et le temps Par exemple dans les th mes dominante g ographique l l ve sera amen d couvrir progres sivement son quartier sa r gion le territoire national et le monde Il importe l enseignant de
153. pect et la couleur de leurs feuilles D duire que la chlorophylle ne s labore dans les plan tes vertes qu la lumi re solaire 5 1 1 Rappeler aux l ves que les plantes vertes comme tous les tres vivants ont besoin d air pour subsister 3 1 2 Placer dans un bocal transparent une plantule de pois ou de ma s avec des feuilles bien tal es Pr lever la plante avec un peu de terre pour ne pas abimer ses raci nes Recouvrir la motte de terre de feuilles s ches de bananier ou de papier cellophane Maintenir en place par deux petites pierres Remplir le bocal d eau jusqu d passer l extr mit des feuilles La plante sera alors com pl tement submerg e La garder ainsi pendant plusieurs jours 5 15 Faire observer les changements qui vont survenir dans les prochains jours Continuer l exp rience jusqu la mort de la plantule D duire qu en plus de la lumi re solaire les feuilles ver tes ont besoin d air 3 1 4 D montrer que les plantes vertes comme l homme et les animaux rejettent du gaz carbonique A cette fin r a liser l exp rience suivante en utilisant l eau de chaux Mettre une cuill re de chaux vive dans un peu d eau Remuer jusqu compl te d sint gration Laisser d can ter Filtrer travers une boule de coton ou un morceau de tissu en coton Recueillir le liquide dans un r cipient 5 1 5 Placer une plantule de pois ou de ma s en pot sous une cloche en verre ou en p
154. points dans le cas con traire ils sont non align s Faire prendre une feuille de papier le faire plier puis replier comme sur les dessins Montrer l angle droit et dire qu on a construit une querre en papier Ur T0 Faire rouvrir la feuille et faire constater que les 4 secteurs angulaires obtenus sont droits faire replier la feuille partir des plis et montrer qu on a de nouveau construit Identifier parmi des lignes propos es celles qui sont droites cour bes bris es verticales ou horizontales Prolonger des lignes droites V rifier en utilisant la r gle que trois points sont align s ou non Construire une querre en papier et l utiliser pour d terminer des secteurs angulaires droits Programme d taill 4 me Ann e L Math matiques angulaires droits en utilisant l querre en papier ou autre querre qu un sec teur angulaire est plus petit plus grand ou superposable un secteur angulaire SL Secteur angulaire droit construction 6 1 Secteurs angulaires droit plus grand plus petit que le secteur angulaire droit Faire utiliser l querre en papier pour trouver des sec teurs angulaires droits dans l environnement coins de murs de tableaux etc N B Faire remarquer qu il existe d autres querres en bois en plastique etc Faire construire l aide de l querre des secteurs angu
155. production de figu res sur quadrillage quadrillage ou sur un autre les carreaux du cahier par exemple l l ve choisira lui m me un point n ud de d part Programme d taill 4 me Ann e Math matiques 2 rl Le rer re Construire des frises 15 1 sur quadrillage Construction de frises Construire des frises sur quadrillage RERRRRESERRERERERE TNA NA NI NAN LN VN VN UN UN NV COTIIIITITITIITTIU NES T DT DT D D DJ DA DT DK COPIE TI Construire au tableau un quadrillage construire un des Agrandir ou r duire sin sur un quadrillage faire agrandir le dessin sur le qua un dessin donn en uti drillage du tableau et sur le cahier lisant un quadrillage N B On peut agrandir un dessin en doublant triplant quadruplant ses c t s Exemple Agrandir le des sin A en doublant ses c t s on obtiendra la figure a N B On peut aussi r duire ir un dessin en le rendant 2 3 4 fois plus petit Donner des exemples de r duction Les Polygones Construire un carr 17 1 en utilisant la r gle et Le Carr Construc Faire construire un carr par pliage en utilisant les car Construire un carr l querre tion reaux du cahier rappeler les propri t s concernant les en utilisant la r gle et angles et la longueur des c t s l querre Construire au TN avec la r gle et l quer
156. que mat rialisent les plis faire v rifier en utilisant l querre que les deux droites forment des secteurs angulaires droits dire que ces deux droites sont perpendiculaires Faire utiliser l querre pour trouver des droites perpen diculaires dans l environnement Exemple Les bords cons cutifs du tableau du bureau d une porte d un livre etc Construire 2 droites 8 1 perpendiculaires en Droites perpendiculai Faire construire deux droites perpendiculaires en sui Construire deux per utilisant la r gle et res vant les diff rentes tapes ci apr s pendiculaires en utilisant l querre la r gle et l querre 1 2 Construire une droite la r gle Disposer l querre comme sur le dessin pour tracer la perpen diculaire Prolonger avec la r gle la perpendiculaire Construire des droi 9 1 tes parall les par Droites parall les Faire prendre une feuille de papier la faire plier Construire des droite pliage comme dans 1 d plier puis replier plusieurs fois dans parall les par pliage l autre sens de mani re que le 1er pli retombe chaque fois sur lui m me 9 Programme d taill 4 me Ann e Math matiques V rifier sur les plia 10 1 ges l aide de Droites parall les l querre que lors que des droites sont parall les toute per pendiculaire l une est perpendiculaire aux autres Construire 2 droites
157. r Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales 4 1 2 Souligner que la terre noire riche en d chets v g taux et animaux humus fournit la plante l essentiel des l ments nutritifs n cessaires sa croissance tandis que le sable beaucoup plus pauvre en est incapable 4 1 3 A partir de cette exp rience expliquer que l absorption A partir d une liste de de ces substances se fait par les racines les seuls orga substance faire identifier nes en contact avec le sol celles qu on rencontre 4 2 4 2 1 dans la terre noire R le des racines dans Consid rer le cas des plantes aquatiques et des plantes l absorption des subs parasites Les premi res puisent galement par leurs raci tances nutritives nes leurs aliments dans l eau les secondes les tirent des plantes h tes 4 2 2 Attirer l attention des l ves sur la possibilit d am lio rer un terrain pauvre en y ajoutant du fumier ou des pro duits commerciaux appel s engrais 5 1 1 Prendre une fleur de pois de giraumon ou d hibiscus Demander aux l ves shoe black Demander aux l ves d en observer les dif de dessiner une fleur f rentes parties et de les nommer D tacher les p tales d hibiscus et d identifier afin de mieux examiner l int rieur Situer les tamines ses diff rentes parties et le pistil Rechercher galement les fleurs dont les fruits _ proposer aux l ves sont sur le point
158. r partir des illustrations et du texte les caract ristiques d une capitale nationale Faire nommer cette capitale 8 1 3 Faire comparer la capitale d Ha ti celle d un autre ou de quelques autres pays tudi s au programme si pos sible par rapport leur population leur r le politique leur vie culturelle 5 1 4 Expliquer enfin titre d information les raisons pour les quelles le Cap Haitien et Marchand furent aussi capita les d Ha ti 6 1 1 Utiliser toujours la carte politique et tous autres supports didactiques y relatifs tels que images photographies ou affiches et demander aux l ves de distinguer les divi sions militaires d Ha ti 6 1 2 Faire classer ces divisions par ordre d importance OBJECTIF GENERAL Lire correctement une carte et en r aliser un croquis ERL Faire observer une carte g ographique lt Faire identifier la l gende de la carte puis demander aux l ves de retrouver ses divers l ments 1 1 3 Faire r aliser de nombreux exercices d identification partir de la l gende 21 1 A partir d changes faire comparer entre eux les diff rents signes de la l gende d une carte 3 1 1 Faire observer une carte d Ha ti et en faire suivre les con tours avec le doigt Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales 8 4 Faire citer 3 ou 4 Caract ris tiques d une capitale Donner plusieurs noms de ville d Ha ti et faire d sig
159. r aliser quelques exercices de rappels de la le on pr c dente avant d aborder un nouveau th me ou un nouveau chapitre du programme Enfin et ceci est fondamental l enseignant devra utiliser largement les ressources de son milieu mat riel disponible pour atteindre les objectifs sp cifiques de son programme Il devra aussi rendre sa classe de sciences sociales quotidiennement active par le jeu des questions r ponses par des mises en sc ne et par divers montages d illustrations Cette derni re d marche didactique aura sur tout pour but de favoriser la cr ativit de l enfant ainsi que son sens personnel de l initiative personnel en classe dans son quartier ou m me dans sa communaut 81 THEME LE TERRITOIRE NATIONAL D HAITI THEME II LECTURE ET TRACE D UNE CARTE THEME III LES MOUVEMENTS DE LA TERRE THEME IV DECOUVERTE DES SENTIMENTS PERSONNELS ET CEUX DES AUTRES Connaissance de soi et des autres THEME V POPULATION ET SERVICES SOCIAUX Environnement social et politique THEME VI L AGRICULTURE EN HAITI THEME VII HISTOIRE NATIONALE La colonisation fran aise d Haiti THEME VIII LES DEUX LANGUES OFFICIELLES THEME IX LES RELIGIONS EN HAITI Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales OBJECTIF GENERAL Classifier par ordre d importance les principales divisions administratives et militaires d Ha ti 83 OBJECTIF GENERAL Lire correc
160. r multiple de 10 100 sion par 10 100 1 000 nombre par 10 100 1 000 un nombre entier multi 1000 par 10 100 produit et dividende a j 80 multiplier par 10 c est ajouter un ple de 10 100 1 000 par 1 000 lt 10 000 z ro 10 100 1 000 produit et s dividende lt lt 10 000 8 x 100 800 multiplier par 100 c est ajouter 2 Z ros 8 x 1 000 8 000 multiplier par 1 000 c est ajouter 3 z ros Faire trouver oralement le produit d un nombre par 10 100 1 000 p ae o Programme d taill 4 me Ann e Math matiques Multiplier un nombre 5 1 entier par 20 30 40 Multiplication et divi etc 200 300 400 sion par 20 30 40 etc etc 200 300 400 etc Programme d taill 4 me Ann e Math matiques Donner un nombre par exemple 230 faire diviser ce nombre par 10 faire remarquer que diviser par 10 c est enlever un z ro donc 230 10 23 e Diviser par 100 C est enlever 2 z ros Exemple 4 500 100 45 e Diviser par 1 000 c est enlever 3 z ros Exemple 7 000 1 000 7 Faire trouver oralement le quotient d un nombre par 10 100 1 000 Proposer un nombre 6 par exemple 1 le faire multiplier par 20 6 x 20 120 2 le faire multiplier par 10 puis par 2 6 x 90 6 x 10 60 x 2 120 Reprendre le m me exercice avec 30 40 etc Faire remarquer que multiplier un nombre entier par 20 30 40 etc c est le multipl
161. r ce plan Demander un l ve de d crire le parcours suivre pour se rendre d un lieu un autre du plan L l ve se ser vira de son index pour indiquer ce parcours 10 1 3 Susciter une conversation autour de projets de d placement effectuer et indiquer l itin raire suivre Ex Une sortie de classe pour aller la rivi re Il faut d cider du parcours adopter selon la propo sition de chacun Nous allons la rivi re quel chemin prendre Nous allons la rivi re en passant devant la mai son de Jacques Nous allons tout droit nous traversons la place etc Exercice phon tique voix annexe 11 1 1 Jeu d association Distribuer des instruments de travail ou leur photo certains l ves et leur demander d associer l ins trument au m tier Ex Un l ve re oit une pelle ou une photo de pelle lui poser la question Qu est ce que tu fais Il r pond Je cultive la terre je suis cultivateur 11 1 2 Reprendre l activit mais en demandant un l ve de dire le m tier de quelqu un Qu est ce qu il elle fait 11 1 3 Demander un l ve de questionner un camarade sur l occupation de quelqu un Ex Que fait ton papa Mon papa construit des maisons Il est ma on c est un ma on Que font les m decins Ils soignent les malades 11 1 4 Demander l l ve de dire en quoi consiste une occupation particuli re Ex Tu
162. r cette rivi re il y a trois ponts 1 1 Phrases du type de 1 Qu est ce qui est rond comme une boule La terre est ronde comme une boule 9 Qu est ce qui est aussi rouge que la tomate La cerise est aussi rouge que la tomate 3 Qu est ce qui est plus rapide la tortue ou le rat Le rat est plus rapide que la tortue 4 Qu est ce qui est plus s r que la cerise Le citron est plus s r que la cerise 5 Est ce que l Ile de la Tortue est moins grande que l Ile Yache Sujets Comparaison tres objets Ex Un sac d cole Il n est pas la dame ce n est pas un sachet Il n est pas rouge Ce n est pas pour aller au march 6 3 3 Demander aux l ves de se questionner pour trou ver le propri taire des objets scolaires qui trainent dans la classe Veiller l utilisation des adjectifs possessifs et des pronoms personnels mon ton son etc moi toi lui elle 6 4 1 Demander un l ve de d signer un lieu pr cis l glise la rivi re qui coule dans la ville un lieu de promenade etc Un compagnon le questionne au sujet de ce lieu pour arriver l identifier 6 4 2 partir d images demander un l ve de d crire un paysage un autre l ve lui pose des questions pour l aider dans sa description Execice phon tique voir annexe 7 1 l Pr senter deux objets de m me nature et deman der un l ve de les
163. r les l ves constater que ce n est pas la lon gueur de la phrase ou le nombre de mots qui d ter mine s il y a phrase ou non 3 s 1 1 e Faire manipuler par les l ves des groupes de phrases affirmatives n gatives exclamatives imp ratives Ame ner les l ves bien distinguer chaque forme de phrase 3 1 2 Ecrire des phrases au tableau Amener les l ves les identifier en se servant des outils suivants Phrase Oui affirmative Phrase Non n gative Phrase Question interrogative 44 Amener l l ve produire correctement dans des situations courantes de Ecrire au tableau un petit texte comportant 4 ou 5 phrases Faire indi quer par les l ves le nombre de phrases con tinues dans le texte Faire indiquer o com mence et o finit chacu nes d elles Proposer cinq ou Six phrases aux l ves affir mative n gative excla mative imp rative et interrogative Deman j Transformer une phrase simple d une forme une autre D composer une phrase simple en ses deux grandes par ties oo Med messe ge 0660000 M rome reeun_ 4 1 Passage d une phrase affirmative une phrase n gative inter rogative exclamative ou imp rative et inver sement SL D coupage d une phrase simple en groupe sujet et groupe verbal ro OR ARE Ae Phrase Cri exclamative Phrase Ordre imp rative
164. raphique pro NON prement dit e Adjectifs qualificatifs Habituer l l ve notamment dans les cas o l orthogra Verbes phe du mot est tr s loign e de sa r alisation orale e Autres mots bien distinguer ce qu on entend de ce qu on voit 1 1 1 Faire lire et orthographier convenablement des mots du vocabulaire usuel employ dans des phrases Attirer l attention sur les analogies d criture avec d autres mots Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 38 S parer les mots la fin d une ligne Effectuer les accords simples 2 1 D coupage syllabique du mot Syllabe qui se ter mine par une voyelle Syllabe qui se ter mine par une con sonne simple Syllabe qui se ter mine par une con sonne redoubl e Le tiret en fin de ligne 1 Le genre et le nombre dans les noms et les adjectifs 1 12 Faire mettre ensemble dans une liste de mots pr sen t s en situation tous les mots dans lesquels on trouve un son donn Ex Classer ensemble tous les mots dans lesquels on trouve le son in chemin examen mensonge pou lin peinture essaim machine charpentier matin 1 1 3 Faire lire un texte centr sur l tude orthographique d un son donn Faire trouver et regrouper par les l ves tous les mots qui repr sentent une difficult semblable Ex La fum e la chemin e la ros e son
165. ration d un b timent public bagarre etc 9 1 1 Faire interpr ter diff rents panneaux de signalisation routi re 9 1 2 Faire commenter le contenu d un message graphique caract re g n ral Egz Pa fimen danje 9 1 3 Faire commenter le contenu d un panneau publicitaire 10 1 1 Faire pr parer une liste de questions en vue d une visite de classe ou d une enqu te 10 1 2 Faire poser des questions sur la pr paration la fabrica tion et l utilisation d un produit lors de la visite d une usine ou d un atelier artisanal 10 1 3 Favoriser les changes questions r ponses entre un visi teur et la classe 10 1 4 Susciter un dialogue entre les l ves sur un sujet donn et ensuite faire le point sur le d roulement de la conversation 11 1 1 Faire pr senter en situation les principales tapes d une activit d un jeu etc 11 1 2 Faire raconter en situation ses activit s de fin de semaine ou de vacances Programme d taill 4 me Ann e Cr ole Rappeler un fait v cu par la majorit de la communaut mariage match Demander l l ve d exprimer son opinion sur ce fait Pr senter un panneau sur la protection de l environnement Deman der d en commenter le contenu Provoquer un dialogue entre deux l ves sur un sujet donn Ex l hygi ne corporelle le respect de l autre Faire le compte rendu d une visite organis e par l
166. rche pour le rectangle Etant donn que celui ci a deux longueurs de m me mesure et deux largeurs de m me mesure le ma tre fera trou ver que le p rim tre du Rectangle longueur largeur x 2 Pr senter le gallon et le litre poser des questions sur leur utilisation Faire prendre un seau vide et une cuvette remplie d eau demander combien de gallons peut contenir la cuvette faire mesurer pour v rifier en tranvasant dans le seau faire crire et noncer le r sultat Exemple La capacit de la cuvette 3 gallons ou 3 gallons lt la capacit de la cuvette lt 4 gallons Reprendre les activit s pr c dentes en prenant comme unit le litre Faire identifier le litre et le d cilitre fiole de greffing ou de d odorant demander combien de d cilitres peut contenir le litre faire remplir le litre et faire transvaser le contenu dans le d cilitre rempli Faire noncer et crire le r sultat Exemple 1 litre 10 d cilitres N B Faire faire un tableau des unit s et faire remarquer que les r gles de conversions sont les m mes pour les mesures de capacit s les mesures de longueurs etc du syst me m trique Faire prendre un seau vide et un gobelet rempli d eau demander combien de d cilitres peut contenir le gobe let faire mesurer par transvasements Faire noncer et crire le r sultat Exemple La capacit du gobelet est 5 d cilitres ou 5 d cilitres 4 la capaci
167. re etc Le ma tre ne participera pas la discussion mais veillera encourager la participation des l ves plus timides Ils doivent se questionner et r pondre 18 1 5 Demander un l ve de questionner un autre pour savoir son opinion sur un fait scolaire le compor tement d un l ve les mesures disciplinaires la quantit de devoirs et de le ons etc Exercice phon tique voir annexe 119 1 1 Rappeler la classe un v nement qui a eu lieu l cole et demander un l ve de raconter cet v nement selon l ordre des faits L aider au besoin en lui posant des questions et en le portant respec ter l ordre chronologique de l action 4 5 phrases se r f rant au point 15 1 16 1 18 1 19 1 2 Demander un l ve de raconter bri vement et de fa on ordonn e un fait qu il a v cu dans son enfance et dont il se souvient Exercice phon tique voir annexe 20 1 1 Pr senter une suite d images 5 6 bien plac es en respectant l ordre chronologique d une action Demander un l ve d imaginer une phrase qui cor respond chaque image Puis lui demander de regrouper toutes les phrases pour produire une his toire partir de cette suite d images 20 1 2 A partir d une image unique demander un l ve d inventer une simple histoire en quelques phrases L aider en le questionnant si n cessaire 32 Le ma tre posera des questions pour demander
168. re un carr de 15 cm de c t Faire construire sur papier blanc avec la r gle et l querre des carr s ayant pour c t s 5 cm 6 cm 7 CM 8 CM Programme d taill 4 me Ann e Math matiques 66 US ee Se MM Me Ce MEET TE OO TL D M Le PP Construire un rectan gle en utilisant la r gle et l querre gle rectangle en uti lisant la r gle et l querre j Tracer des cercles l aide d une bande ide papier d une ficelle ou d un compas Identifier et tracer le rayon et le diam tre Le Cercle Rayon et d un cercle i 18 1 Le Rectangle Cons truction 19 1 Triangle Rectangle Construction Le Cercle 20 1 Le Cercle 21 1 Diam tre hed Faire construire un rectangle par pliage en utilisant les carreaux du cahier rappeler les propri t s concernant les angles et la longueur des c t s Construire au TN avec la r gle et l querre un rec tangle de 20 cm de longueur et de 15 cm de largeur Faire construire sur papier blanc avec la r gle et l querre des rectangles de dimensions donn es Faire construire un triangle rectangle par pliage en uti lisant les carreaux du cahier rappeler les propri t s con cernant les angles d un triangle rectangle Construire au TN un triangle rectangle en utilisant la r gle et l querre Faire construire sur papier blanc avec la r gle et l q
169. re chercher les synonymes d un mot donn 4 1 3 Faire remplacer un mot par son oppos dans une phrase 4 1 4 Faire relier les mots et leurs contraires parmi une liste de mots donn s 5 1 1 Faire relier sur une liste des mots de la m me famille Egz Mache Machann Machande Chouke Dechouke 512 Faire chercher les mots qui d rivent d un mot donn Egz bwa debwaze bwaze 5 1 3 Faire identifier un pr fixe partir d une liste de mots de m me famille pr fixe l ment se pla ant devant un mot et faisant corps avec lui pour former un mot nouveau 5 1 4 P Faire identifier un suffixe partir d une liste de mots de m me famille suffixe l ment se pla ant apr s un mot et faisant corps avec lui pour former un mot nouveau Donner un exercice trous et des mots diff rents Faire compl ter les phrases en utilisant le mot qui convient et dans le sens appropri Faire dresser une liste de mots se rapportant un th me donn A partir d une phrase donn e a faire remplacer un mot par son contraire b faire remplacer ce m me mot par un synonyme Donner les affixes etl demander de les utiliser pour former d autres mots Demander ensuite de les classer selon qu on retrouve le m me pr fixe ou le m me suffixe dans ces mots Programme d taill 4 me Ann e Cr ole OBJECTIF GENERAL L l ve
170. rrectement des mots du vocabulaire d usage pr sentant des difficult s de divers ordres Sensibiliser l l ve aux m canismes de base de l orthographe d accord ou grammatical 38 THEME V OBJECTIF GENERAL VOCABULAIRE Amener l l ve acqu rir un certain nombre son fonctionnement comme agent social de communication Amener l l ve organiser structurer son lexique tablir entre les mots des r seaux de relations sur la base de leur sens ou de leur mode de formation 4 THEME VI OBJECTIF GENERAL GRAMMAIRE Amener l l ve d couvrir progressivement le fonctionnement de base de la langue fran aise Amener l l ve produire correctement dans des situations courantes de communication de courts nonc s ou phrases 44 Programme d taill 4 me Ann e Fran ais 21 FRAN AIS SUGGESTIONS D ACTIVITES EVALUATION D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE ELEMENTS DU CONTENU OBJECTIFS SPECIFIQUES THEME I OBJECTIF GENERAL PRODUCTION Comprendre et produire des messages dans diff rentes situations de communication ORALE 1 1 1 Donner aux l ves une consigne qui contient la fois plusieurs actions Leur demander de les ex cur ter dans l ordre sans se tromper Ex Sors de la classe va sur la cour ramasse une pierre et apporte la X L l ve doit doit tre 1 1 capable de
171. rti res dans la guerre de l Ind pen dance Programme d taill 4 me Ann e 11 1 Les faits qui ont abouti la mort de Toussaint Louverture e Son arrestation pr s d Ennery e Sa d portation en France e Sa mort au Fort de Joux 12 1 Les grandes batailles de la guerre de l Ind pendance e La Cr te Pierrot e La Ravine Couleur vres e Verti res 15 1 Les h ros de la guerre de l Ind pendance Jn Jacques Dessalines P tion Christophe Capois Lamartini re Charles B lair 14 1 La bataille de Verti res Victoire des troupes indig nes Sciences Sociales 11 41 Faire chercher lire en classe le texte sur la mort de Tous saint Louverture tir de sa biographie si disponible ou du manuel d histoire d Ha ti Interroger ensuite les l ves sur les circonstances de l arrestation puis de la d portation de Toussaint Louverture 11 1 2 Faire dessiner partir d une illustration tir e d un manuel d Histoire d Ha ti Toussaint Louverture en habits militaires 12 1 1 Faire chercher et lire des textes sur la guerre de l Ind pendance 12 1 2 Faire voir aussi des illustrations gravures tableaux de certaines batailles livr es dans le Nord et dans d autres r gions du pays 12 1 3 Faire aussi identifier sur une carte d Haiti les lieux o se d roulaient ces batailles 12 1 4 Faire dramatiser une bataille de la guerre
172. s 17 Programme d taill 4 me Ann e Cr ole A partir dun mot donn demander aux l ves de produire une phrase exclamative Donner l l ve des phrases d claratives et lui demander de les changer en phrases exclamatives Faire souligner les phra ses imp ratives dans un dialogue Pr senter aux l ves un situation donn e et leur demander de produire des phrases imp ratives appropri es Pr senter la situation d un l ve qui n a pas fait son devoir Demander de formuler des phrases imp ratives rendant compte de cette situa tion Ex Ale f devwa ou chita f devwa ow sale chita pou f devwa Op 17 1 1 Faire supprimer les groupes nominaux sujets dans une Pr senter une phrase liste de phrases donn es de fa on pouvoir obtenir des d clarative l l ve et phrases imp ratives lui demander de la trans Egz timoun yo chante on b l ti chante former en phrase imp chante yon b l ti chante rative 17 1 2 Pr senter l l ve des phrases d claratives avec des pro noms et lui demander de les supprimer pour arriver des phrases imp ratives 1 Li soti av k yon sak Soti av k yon sak 2 Yo rantre bon Rantre bon Utiliser correctement 18 1 18 1 1 des marques de Marques de comparai Demander aux l ves de se comparer entre eux Attirer Suivant un mod le ta comparaison son ensuite l
173. s 4 1 Le chef lieu OBJECTIF GENERAL Classitier par ordre d importance les principales divisions administratives et militaires d Ha ti LLI Utiliser une carte politique et ou tout mat riel didacti que appropri la le on 1 1 2 Faire observer la carte pendant quelques minutes 1 1 5 Envoyer quelques l ves sur la carte pour identifier les limites du territoire national 2 1 1 Utiliser toujours la carte politique d Ha ti faire observer cette carte et demander aux l ves de distinguer d une part les d partements d autre part les arrondisse ments les communes et enfin les sections communales 3 1 1 Faire classer les divisions administratives par ordre de grandeur et d importance puis faire retrouver la plus grande la moins grande et la plus petite des divisions administratives 4 1 1 Utiliser une carte politique et ou une carte de la popu lation d Ha ti 4 1 2 Faire observer cette carte puis demander d identifier pour chaque division la ville la plus importante et dire qu on appelle cette ville aussi chef lieu 4 1 3 Faire trouver le chef lieu de chaque d partement 4 1 4 Faire recopier dans leur cahier d activit s partir de leur manuel les principales grandes villes d Ha ti ou chefs lieux par ordre d importance de leur population Programme d taill 83 4 me Ann e Envoyer quelques l ves sur la carte indiquer les limites administratives d Ha ti
174. s cat gories sociales 8 1 1 Faire discuter sur les causes de luttes de chaque groupe social St Domingue 8 1 2 Faire crire dans le cahier d exercices de Sciences Sociales cahier d Histoire et de g ographie dans trois colonnes les noms des groupes sociaux ainsi que leurs renvendications 8 1 Les luttes sociales St Domingue e Probl mes des planteurs e Situation sociale et Distinguer les causes des luttes entre ces dif f rentes cat gories Vrai ou Faux 1 Les causes des luttes des Affranchis et des Esclaves St Domingue taient seulement co nomiques 9 La R volution fran aise de 1789 a t l une des causes des luttes des groupes sociaux St Domingue e Conditions sociales conomiques et politi ques des Esclaves La R volution fran aise 8 1 3 Faire dramatiser une rencontre entre un planteur et un afranchi entre un affranchi et un esclave entre un plan teur et un artisan blanc 8 1 4 Faire dramatiser des changes entre des individus d une m me cat gorie sociale sur la R volution en France 9 1 1 Faire situer l poque o sur la sc ne politique de St Domingue on a commenc parler de Toussaint Faire num rer les probl mes d organisation auxquels les escla ves taient confront s 9 1 2 Faire parler des probl mes soc
175. s cours d eau les fleuves les rivi res les tangs la mer et les mares Souligner la n cessit d utiliser des proc d s permettant de d barrasser de l eau provenant de telles sources de tous les corps en suspension filtra tion distillation Expliquer les mesu 2 1 res de protection Pollution de l eau et adopter contre la mesures de protection pollution de l eau Demander aux l ves 1 Pourquoi l eau des rivi res est elle ordinaire ment boueuse l po que des averses 2 Les affirmations sui vantes sont elles vraies ou fausses a On r alise la d canta tion d une eau en la lais sant reposer pendant quelques heures b Apr s la d cantation l eau devient pure 2 2 Purification Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales 1 O 8 2 2 2 Reprendre l eau qui a t d cant e D poser sur un bocal un entonnoir au fond duquel on dispose un papier fil treur Y verser l eau pour montrer qu elle contient encore de fines particules de terre dont il convient de la d bar rasser si on veut l utiliser pour la consommation Mentionner que la filtration peut se r aliser en faisant passer l eau travers un dispositif ainsi constitu Une couche de sable Une couche de roches Une couche de gravier Une couche de charbon Parler du proc d utilis dans nos campagnes consis tant plon
176. s questions 5 2 2 Jeu de r le Un l ve joue le r le d un personnage connu dans la ville qui pr sente un tranger venu participer un travail communautaire avec les autres person nes de la ville Ex Le maire de la ville pr sente un copain venu aux Cayes pour aider organiser une for t commu nautaire Les habitants des Cayes posent des ques tions au maire pour mieux conna tre et recevoir l tranger 5 2 3 Un groupe d l ves A choisit de d crire une per sonne connue de l cole Un autre groupe d l ves B pose des questions pour deviner la personne d crite Ils utilisent des phrases pareilles celles pro pos es au point 5 2 5 3 1 Un l ve pr sente ses parents ses camarades de classe Il utilise des phrases pareilles celles propo s es au point 5 3 Ex ce sont mes parents Monsieur et Madame Mar tin Ils viennent des Cayes Ma m re est couturi re et mon p re est jardinier 5 3 2 Simulation de situation ou des l ves se question nent et se renseignent sur 2 l ves qui jouent le r le de Monsieur et Madame Martin et de leur fils Ulti que Ils doivent identifier et d crire ces trois person nages Le ma tre doit veiller faire utiliser des pro noms et des adjectifs au singulier et au pluriel Ex Quel est son pr nom Quel est leur pr nom Quel est leur pr nom 5 3 i Qui est ce C est Ulrique ce n es
177. s sur le rep rage les distances les aires les capa cit s les dur es les achats et ventes etc 1 1 Probl mes sur l addi Proposer des situations faisant intervenir tion la soustraction et e une addition ou une soustraction la multiplication som e une multiplication et une addition me ou produit eune multiplication et une soustraction 10 000 000 e une addition une soustraction et une multiplication N B Laisser les l ves chercher d abord et les question ner au besoin pour leur faire comprendre et interpr ter la situation pour pouvoir r soudre le probl me La situation peut tre un nonc un dessin etc 2 1 Probl mes sur les qua tre op rations Proposer des situations faisant intervenir e une addition et une division e une soustraction et une division e une multiplication et une division e les quatre op rations N B Suivre les m mes recommandations que pr c demment 16 R soudre des probl mes faisant interveni addition soustraction e multiplication des nom bres entiers somme ou produit 10 000 000 R soudre des probl mes sur les quatre op rations R soudre des pro 3 1 sur quadrillage rage sur quadrillage Construire une figure donn e form e de cercles d angles droits de carr s de triangles 4 1 Construction de figu res R soudre des pro bl mes sur p rim tre 5 1 Probl mes d
178. sant ses caract ristiques physiques Faire remplir un formu laire avec des informa tions simples Faire pr parer un ques tionnaire d enqu te sur un sujet d termin Faire raconter en 20 lignes une enqu te con duite la semaine d avant Faire d crire un animal partir d une image en pr cisant ses caract ris tiques physiques Faire d crire et comparer deux animaux deux person nes ou deux objets en pr cisant leurs caract ristiques physiques et morales 9 2 1 Faire relever les passages descriptifs d un texte e Faire d crire un lieu familier salle de classe sa mai son partir d un mod le THEME VII D composer la phrase en ses diff rentes parties Distinguer dans une phrase le groupe du nom plac avant ou lapr s le pr dicat pilye 1 1 Phrases simples GN groupe de nom GY pr dicat GP groupe de la proposition 2 1 Groupe du nom avec un l ment 2 1 Groupe du nom avec plusieurs l ments OBJECTIF GENERAL la fin de la 4e Ann e l l ve doit tre capable de ma triser les principes de base de la grammaire cr ole en identifiant les constituants fondamen taux de la phrase 1 1 1 Demander l l ve de d composer une phrase en ses deux grandes parties Ti gason an GN monte gwo pyebwa nan lakou a GV Ensuite lui demander de d composer le groupe verbal en ses diff rentes parties d pendamment du nombre
179. secteurs angulaires droits Diff rentes sortes de 2 1 La Droite tracer sim ple 3 1 La Droite tracer par tir de points Secteurs angulaires 4 1 Secteur angulaire droit construction OBJECTIF GENERAL a Distinguer et construire des lignes des angles des polygones des cercies b Reproduire agrandir r duire un dessin et construire le sym trique d une figure sur un quadrillage Faire chercher dans l environnement des objets ayant une ligne courbe ouverte ou ferm e une ligne droite une ligne bris e une ligne verticale une ligne horizontale Construire diff rentes lignes au tableau faire identi fier parmi elles celles qui sont droites courbes bris es verticales horizontales Faire tracer une ligne droite en utilisant la r gle faire prolonger cette ligne toujours avec la r gle Marquer au tableau trois points align s demander un l ve de venir tracer si possible une droite passant par ces trois points faire remarquer que les trois points sont align s puisqu on peut tracer une droite passant par eux Marquer au tableau trois points non align s de mander un l ve de venir tracer si possible une droite passant par ces trois points faire remarquer OL les trois points ne sont pas align s puisqu on ne peut pas tracer une droite passant par eux Conclusion Trois points sont align s si on peut tracer une droite passant par ces trois
180. sions Programme d taill 4 me Ann e Sciences Sociales Pr senter plusieurs tableaux pr par s d avance illustrant Faire d couvrir le senti diff rentes situations situation de deuil ou de f te etc ment qui se d gage de Apr s observation interroger les l ves sur les sc nes Ces phrases Bes 1 Paul apprend le d c s de son bon ami 2 1 2 2 On frappe la porte Simuler dans la classe des situations concr tes afin d illus C est maman qui rentre trer ces contenus 2 1 3 Le petit Fran ois trem 2 1 3 ble la vue d une cou Expliquer aux l ves les cons quences physiques et leuvre psychologiques qui d coulent des motions selon qu elles soient positives ou n gatives Etablir avec les l ves une liste de sentiments n gatifs et une liste de sentiments qui sont positifs Les sentiments e Joie e Tristesse e Peur e M contentement e etc 3 1 1 Organiser un d bat dans la classe sur le th me du res pect des sentiments et des opinions d autrui en divisant les l ves en plusieurs petits groupes Choisir un rapporteur pour chaque groupe Et apr s le d bat faire lire les rapports et interroger la classe sur les conclusions des rapports 3 1 2 Expliquer aux l ves que le respect des sentiments et des opinions des autres fait partie des droits et devoirs fondamentaux du citoyen L
181. soci t a d elle m me dans sa globalit En vue de la relation troite entre le d veloppement de plusieurs aspects de l intelligence et le d veloppement du langage il est important que l enseignement s appuie directement sur les exp riences v cues par l enfant Il est donc essentiel qu il se fasse dans une langue que l enfant comprend en l occurrence le cr ole Le programme de communication cr ole des 1er et 2 me cycles inclut des connaissances des comp tences des attitudes et des habitudes que l on souhaite d velopper chez l enfant particuli re ment la capacit de s exprimer convenablement dans sa langue maternelle et d acqu rir les m canis mes mentaux qui sont la base des diff rents savoirs couter parler lire et crire Le programme de communication cr ole s inspire des th mes tudi s dans les autres disciplines et d veloppe les habilet s n cessaires leur apprentissage THEME I COMMUNICATION ORALE THEME II LECTURE THEME III GRAPHISME THEME IV VOCABULAIRE THEME YV ORTHOGRAPHE THEME VI PRODUCTION ECRITE THEME VII GRAMMAIRE Programme d taill 4 me Ann e Cr ole OBJECTIF GENERAL A la fin de la 4e Ann e l l ve doit tre capable de communiquer efficace ment ses besoins ses sentiments ses opinions et les informations re ues OBJECTIF GENERAL Renforcer ses comp tences et ses habilet s en lecture afin d arriver exploi ter la dime
182. stions son camarade pour se renseigner sur la provenance des l ments tres et objets de cette image partir d un plan de l cole faire dire par un l ve le chemin par 4 me Ann e Fran ais Produire en situation ides nonc s pour associer une action particuli re un m tier ou une pro fession donn e L Programme d taill 4 me Ann e Fran ais Tu vas tout droit passe devant l glise Tu tournes gauche apr s le pont et tu trouves sa maison b Comment faire pour se rendre l cole Il faut passer par le march et par la place Il faut longer la grand rue et ensuite tour ner gauche c O m ne ce sentier m ne la rivi re en tra versant la place Sujet tin raire Parcours 11 1 Phrases du type de 1 Qu est ce que tu fais Je cultive la terre je suis cultivateur 2 Que fais ton papa Il construit des maisons c est un ma on 3 Est ce que tu joues de la guitare Oui je joue de la guitare je suis musicien Non je ne joue pas de la guitare je ne suis pas musi cien Sujets Occupations M tiers eE Beea o n a D o a a pu aus le RASE RS ARS a vant de phrases semblables celles propos es au courir pour se rendre 10 1 et d autres d j utilis es 10 12 Dessiner au tableau le plan d un village imaginaire identifier des lieux publics su
183. t du gobelet lt 6 d cilitres 12 Calculer le p rim tre d un rectangle Exprimer en litres et en gallons la capacit d un r cipient d termi n e par manipulations Exprimer en d cilitres une capacit donn e en litres Mesurer en d cilitres la capacit d un r ci pient donn Calculer le nombre de minutes qu il y a dans une dur e don n e et convertir au 14 1 Calcul de dur es en minutes Faire marquer sur un cadran aiguilles des heures Lire une heure don exactes des demi heure des quarts d heure des heures n e sur une horloge 5 minutes pr s Programme de 3 me Ann e aiguilles Marquer sur le cadran 8h10 par exemple Faire bou ger la grande aiguille sur la division qui vient juste apr s le 2 dire 1 minute s est coul e en plus faire lire 8h11 minutes Reprendre la m me activit pour 8h12 8h13 etc Marquer une heure sur le cadran et la faire lire Dire une heure et la faire marquer sur le cadran Pr senter un cadran aiguilles Calculer le nombre de Faire trouver le nombre de minutes coul es par Ep p y a dans exemple entre 9h10 et 9h40 une dur e donn e Faire bouger la grande aiguille sur les nombres qui vien a kap aE nent apr s le 2 jusqu ce qu on atteigne le 8 donn es et inversement e Faire compter le nombre de minutes obtenues 30 e Conclure
184. t pas Henry Ce sont monsieur et madame Martin 2 Sont ils les parents de Julie Sont ils leurs amis Oui non ils ne sont pas 3 Do viennent ils Ils viennent des Cayes Programme d taille 4 me Ann e Fran ais 9 4 Produire en situation des nonc s pour identifier de fa on d taill e des ani maux des objets et des lieux de son envi 4 Que font ils Ils vendent des fleurs 5 Quel est leur pr nom Suzanne et Lucien 6 Ont ils des chevaux Oui ils ont des chevaux Non ils n ont pas de chevaux 6 1 Phrases du type de a Qu est ce que c est C est mon chien I s appelle Pitou Oslo etc b De quelle race est il C est un berger allemand Ce n est pas un chien de race c Quel ge a t il a huit mois un an etc d Comment est il Il est gourmand bien lev et etc 6 2 1 Comment appelle t on cette chose en fran ais C est un lit 9 C est quoi a C est un panier 3 C est qui C et Jean 4 quoi a sert C est pour porter des l gumes 5 Est il en plastique Non il n est pas en plasti que il est en paille 6 Comment est ton panier Mon panier est petit solide neuf etc 6 3 a Ce sont tes livres Oui ce sont mes livres de Calcul Non ce ne sont pas b Sont ils Lucie Oui ils sont
185. t se localiser dans un lieu imagin pr alablement d termin Ex O es tu Je suis dans ma chambre 8 1 4 A l aide d images repr sentant des situations vari es les l ves tour de r le posent des questions aux quelles les autres doivent r pondre pour localiser un des l ments de l image objet tre v nement Exercice phon tique voir annexe 9 1 1 A partir d images repr sentant des gens sortant d une glise d un stade etc demander un l ve de poser des questions un autre pour se rensei gner sur l endroit d o viennent des l ments de l image 9 1 2 Se r f rer aux connaissances acquises en Sciences Sociales Demander un l ve de questionner un autre qui doit renseigner sur la provenance de per sonnes qui ont donn naissance au pays et sur cer tains objets de notre artisanat 9 1 2 Faire parler deux l ves tour de r le pour dire la provenance d tres ou d objets propos s par le ma tre ou par un autre l ve Exercice phon tique voir annexe 10 1 1 Demander un l ve de dire le chemin parcouru de sa maison pour se rendre l cole et vice versa ou d un lieu connu de la ville un autre en se ser Programme d taill 27 Se servir d images et demander deux l yes de se questionner et de localiser un l de ment l image pr cis partir d images demander un enfant de poser des que
186. tablir l ordre chro SUGGESTIONS D ACTIVITES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE OBJECTIFS SPECIFIQUES EVALUATION ELEMENTS DU CONTENU 3 1 1 Faire trouver dans un texte r cits lettres messages des mots dont une lettre ou une syllabe a t omise 3 1 Anticipation pr vi sion de sens dans un texte lu Textes pris dans son livre de lecture ou ailleurs Trouver le sens d un texte court dans lequel un ou plu sieurs mots ont t saut s Proposer un petit texte dans lequel il man que 2 ou 3 mots Le faire compl ter avec des mots acceptables de fa on obtenir un texte coh rent 3 1 2 Faire trouver pour un texte des mots qui ont t omis Le ma tre peut accepter un ou plusieurs synonymes 4 1 1 Faire r pondre oralement des questions simples con cernant les personnages d un texte la situation de l action dans l espace dans le temps le contenu de l information 4 1 e Textes divers e textes caract re narra tif contes r cits ou descriptif e Textes caract re informatif page d un manuel de Sciences d Histoire de G ogra phie textes publicitai res lettres tables des mati res etc e Textes caract re po tique po me prose po tique etc Mots questions uti liser o quand com ment pourquoi de qui de quoi q
187. taquent aux plantes et les tuent puce charen on sauterelle Pr parer une liste d insectes nuisibles 6 2 1 Mentionner qu il existe galement des insectes qui ren dent des services l homme exemple l abeille 6 2 2 Aider les l ves trouver d autres insectes utiles l homme 7 1 1 Demander aux l ves d apporter un ver de terre ou lom bric en salle de classe Faire pr ciser le lieu o le ver a t trouv Expliquer que le ver de terre vit dans des endroits humides principalement sous la terre o il creuse des galeries souterraines et qu il se nourrit de terre de d bris v g taux Programme d taill 4 me Ann e 101 l Tous les animaux ayant une t te un tho rax un abdomen sont des insectes Tous les insectes se reproduisent par des ufs La forme d finitive d un insecte n est jamais pr c d e par d autres tapes Il Selon le mod le ci dessus pr parer une liste d nonc s partir de laquelle l l ve d si gnera les affirmations correctes Faire citer deux mala dies que la mouche peut causer Sur une liste donn e demander aux l ves de souligner d un trait les insectes nuisibles de deux traits les insectes utiles Faire r pondre aux questions suivantes Pourquoi dit on que la mouche la punaise sont des insectes nuisi bles Pourquoi dit on des abeilles qu elles sont uti les l homme Que fa
188. tement une carte et en r aliser un croquis 84 OBJECTIF GENERAL s y rattachent Distinguer les 2 mouvements de la terre et expliquer les ph nom nes qui 85 OBJECTIF GENERAL D couvrir les divers traits de temp rament des gens de son environnement et respecter les sentiments et l opinion des autres OBJECTIF GENERAL D couvrir les divers besoins de la population et le r le des diff rents ser vices publics et priv s d Ha ti 85 86 OBJECTIF GENERAL D couvrir l importance de l agriculture en Ha ti 88 OBJECTIF GENERAL D crire l volution sociale politique et conomique de la colonie 89 OBJECTIF GENERAL Distinguer certaines particularit s des deux langues officielles 93 OBJECTIF GENERAL D couvrir l existence du pluralisme religieux en Ha ti SCIENCES SOCIALES LE TERRITOIRE NATIONAL D HAITI carte d Ha ti les limi Ites administratives du territoire natio nal Identifier sur la carte d Ha ti les principa les divisions adminis Comparer entre elles les divisions adminis tratives Identifier la ville la plus importante d une divi Li Le territoire national d Ha ti _ Les limites adminis tratives 2 1 Divisions administrati ves e D partements e Arrondissements e Communes e Sections Communa les 3 1 Diff rence entre les divisions administrati ve
189. ter l crit un 5 1 5 1 1 fait v cu ou imagin Faits courants de la vie Faire observer diff rents textes narratifs en cherchant la Faire raconter un fait scolaire et communau progression et le point culminant de l histoire v cu f te patronale pro taire selon un plan menade voyage eic pr cis selon un plan d fini PORTERA smith tte mt rt men e rte Programme d taill 4 me Ann e Cr ole 11 Remplir un simple formulaire Pr parer un ques tionnaire d enqu te sur un sujet familier Ecrire un court texte sur la r alisation d une enqu te D crire une per sonne un animal un objet un lieu un fait de la vie communau taire 6 1 Formulaires simples e Requ tes de service e Requ tes de travail etc 7 1 Tournures interrogati ves directes et indirec 165 e identification des points investiguer e Organisation e Fonctionnement 8 1 Structures de r cit phrases d claratives mots familiers organisation du texte d but d roulement conclusion 9 1 Textes d crivant des tres et des objets Mots adjectifs des criptifs Propri t s physiques ou morales 9 2 Les caract ristiques d un texte descriptif e pr cision e d tails Programme d taill 4 me Ann e Cr ole 5 1 2 Faire raconter un fait v cu par la communaut
190. tiennent ces 2 sons Exercice phon tique N 8 s s s 299 e D marche 1 Faire prendre conscience de la position des lieux d articulation du son e par oppo sition au son Pour produire le son e les l vres sont arrondies pour produire le son l l les l vres sont cart es 2 Associer ces 2 sons dans les groupes sonores Ren chemin e gel e jet b ler haineux d jeuner lever le d leuc mie le nez mener peler d pecer le th relever regarder prenez venez retrouvez mesurez demander appelez Faire reproduire les mots et les phrases de la le on qui contiennent ces sons 3 Faire r p ter et m moriser cette comptine Le petit Ren en prenant le d a jet le th sur la chemin e 4 Faire trouver d autres mots qui contiennent ces 2 sons Programme d taill 4 me Ann e Fran ais Les Math matiques aux 1eret 2e cycles AVANT PROPOS Les math matiques par la place importante qu elles occupent dans la vie quotidienne de l indi vidu besoin de calculer d valuer de mesurer de v rifier de repr senter de choisir etc consti tuent une mati re fondamentale dans ces nouveaux programmes d ducation Ainsi l enseignement des math matiques aura t il au niveau de l Ecole de Base une valeur prati que en vue de l adaptation et de la participation de l l ve au milieu dans lequel il vit et est appel vivre comme adulte De plus compte te
191. tionner ceux qui ont t am nag s par l homme les puits Souligner que l eau de source et de puits vient du sous sol Expliquer que l eau peut avoir dissous des substan ces pr sentes dans le milieu Parler de certaines sources dont l eau contient des sels min raux utiles la sant de l homme Los Posos non loin de Cerca la Source de certaines autres dont l eau est sulfureuse la Source Puante non loin de Cabaret Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales 3 Comment un filtre m me rudimentaire peut il aider am liorer la qualit d une eau boueuse 4 Est ce que l eau ainsi fil tr e est n cessairement potable 5 Pourquoi l eau des rivi res et l eau distill e n ont elles pas la m me composition 6 Comment peut on prouver que l eau de pluie en principe ne contient aucun corps en dissolution 7 Que signifie l expres sion eau potable 8 Comment doit tre une eau potable 9 Pourquoi doit on vi ter de construire des latrines pr s d une source d une rivi re ou d un puits d Identifier les diff 3 1 rentes causes de pol Pollution de l air lution de l air 4 1 de pr vention de la pol Moyens de pr vention de la pollution de l air Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales Mentionner galement les sources thermales connues dans le pays La Source Chaude du c t de Terre Neuve la Source Chaude
192. u d installation e Date d arriv e etc 2 1 Les diff rents groupes de colons e Chasseurs boucaniers e Flibustiers e Habitants e Engag s e Province du Nord e Province du Sud 4 1 2 Faire tablir une distinction entre produits agricoles con Banane Cacao somm s dans le pays et les produits qui sont export s Mangue Igname denr es 4 1 3 Demander aux l ves de proposer des solutions en vue Demander l l ve de rem dier ces probl mes Consigner au tableau ces d identifier deux probl propositions de solution mes majeurs de l agricul ie ture en Ha ti Faire r aliser une petite enqu te aupr s des fermiers de la localit sur les divers probl mes rencontr s par ces derniers dans leurs activit s quotidiennes OBJECTIF GENERAL D crire l volution sociale politique et conomique de la colonie LLI Se servir des gravures images photographies et des car tes de l poque des fins d observation Demander d indiquer le lieu la date d arriv e des colons 1 1 2 Faire lire dans un manuel d Histoire le chapitre traitant de l arriv e des premiers colons fran ais en Ha ti 1 1 3 Faire d couvrir le lieu o les colons s install rent la date de leur arriv e 2 1 1 Utiliser des gravures ou images traduisant les diff rentes activit s socio professionnelles des colons fran ais en Ha ti puis faire lire dans le manuel des l ves des textes relatant
193. u dans un livre de lecture et demander l l ve de dire en ses propres mots les points essentiels du texte lu 6 1 1 Faire expliquer des proverbes proches par leur significa tion Diviser la classe en groupes et pr senter chaque groupe un proverbe interpr ter Ex de proverbes 1 on s l dw t pa manje kalalou 2 men anpil chay pa lou Sur une liste cocher des proverbes proches par leur signification 6 1 2 Faire trouver les r ponses des devinettes simples Ex de devinettes Pase isit pase laba n a rankontre 6 1 3 Faire relier un proverbe la signification correspondante 7 1 1 Faire lire haute voix en respectant les intonations mon tantes et descend fites Faire lire haute voix un court po me avec le ton et la prononciation appropri s 2 1 2 Faire lire en adoptant les inflexions de voix selon les personnages Programme d taill 4 me Ann e Cr ole Lire un texte choisi 8 1 8 1 1 selon ses pr f ren Textes choisis par Demander l l ve de choisir un texte extrait d un Apporter de vieilles ces l l ve roman d un conte une po sie etc qu il aime parti revues de toutes sortes culi rement et de le lire pour ses camarades dans la classe Deman der l l ve de choisir le texte qu il aime le plus et de le lire pour ses camarades TH ME III O
194. ue le professeur ramasse les l heure d entr e et de La cloche sonne le matin cahiers sortie de l cole huit heures b Il est quatre heures est ce En Jeu vrai ou faux que c est l heure d aller la LL ENE Pe n Un l ve veut savoir si c est l heure ou si ce n est Ou cet eue dires IPS l heure d accomplir une action Les autres l s ves lui r pondent par vrai ou par faux la maison ar iai Non ce n est pas Ex Il est neuf heures est ce que c est l heure d aller la maison c Est ce que les enfants sont en retard en avance ou Faux l heure 12 1 3 Oui les enfants sont Demander un l ve de raconter sa journ e en l heure ou Non les enfants disant l heure laquelle il accomplit chaque action ne sont pas en retard Ex Dis moi ce que tu fais pendant la journ e d Qu est ce que tu fais pen e Je me l ve 5 heures je mange 6 heures je vais dant la journ e l cole 7 heures je dors 9 heures du soir etc Je me r veille cinq heu res je mange six heures je balaie ma chambre apr s je vais l cole sept heures CCo 12 1 4 Jeu de r le Faire jouer une sayn te C est l heure de la rentr e en classe Un l ve agite une clochette pour indiquer qu il est 8 h Faire ren trer des l ves tour de r le diff rents moments avant pendant apr s la sonnerie Le meneur de jeu demande chaque
195. ue le soleil n claire pas toute la sur face de la terre en m me temps Faire tourner le globe ou la calebasse sur lui m me puis demander aux l ves de pr ciser ce qu ils observent une face clair e c est le jour et une face non clair e c est la nuit Ce mouvement c est la rotation Faire tourner tr s lentement le globe ou la calebasse autour de la source de lumi re puis faire aussi compren dre que chaque tour complet engendre une ann e ou 365 jours 1 4 C est la r volution de la terre ou transla tion OBJECTIF GENERAL et respecter les sentiments et l opinion des autres 1 1 1 Diviser la classe en plusieurs petits groupes Choisir un rapporteur et un mod rateur pour chaque groupe et demander de discuter sur certains traits de caract re des membres de ce groupe de leurs amis ou de leur entourage Faire crire enfin une liste au tableau contenant les traits de caract re trouv s par chaque groupe Demander de nommer les mouvements de la terre ou Demander aussi de pr ciser quoi est d le ph nom ne du jour et de la nuit etc D couvrir les divers traits de temp rament des gens de son environnement Faire num rer quel ques traits de caract re de Sylvie partir de la description suivante Sylvie a un grand fr re et une petite s ur elle joue avec eux avec plai Sir Cause souvent avec son p re et sa m re leur pose des questions et leur donne ses impres
196. uerre des triangles rectangles Prendre une bande de papier percer un petit trou avec la pointe d un crayon faire tourner la bande autour d un point fixe comme sur le des sin faire remarquer que la figure trac e est un cercle Remplacer la bande de papier par une ficelle et repren dre l activit Construire au TN des cercles avec le compas faire construire sur le cahier d exercices des cercles avec le compas Faire identifier le centre du cercle puis faire v rifier que tous les points du cercle se trouvent gale distance de son centre Faire tracer des cercles concentriques cercles ayant le m me centre Tracer un cercle au TN repr senter et tracer le diam tre du cercle faire remar quer qu on peut tracer d autres diam tres Faire tracer sur le cahier un cercle faire tracer des diam tres de ce cercle Reprendre les m mes activit s pour le rayon Faire remarquer et v rifier que le diam tre du cercle est le double du rayon Faire identifier sur un cercle donn un diam tre un rayon A PE ni Programme d taill 4 me Ann e Math matiques Construire un rectan gle en utilisant la r gle et l querre Construire un triangle rectangle en utilisant la r gle et l querre Tracer des cercles l aide d une bande de papier d une ficelle ou d un compas Tracer des cercles concentriques Identi
197. ui quel est ce que etc Rep rer dans un texte lu l information qui convient une question pos e Choisir un texte caract re descriptif par exemple demander l l ve de le lire deux ou trois fois et de donner l oral ou l crit les informations se rappor tant aux caract ristiques physiques d un person nage du texte Exemples de questions de quoi parle t on dans le texte de qui parle t on o l action se passe t elle quand se passe t elle pourquoi tel personnage donn fait il telle chose 4 1 2 Faire lire un texte et apr s relecture faire r pondre une ou plusieurs questions portant sur le texte par vrai ou faux 5 1 1 Demander aux l ves de signaler les moments impor tants d un texte lu puis le faire raconter en images 5 1 Textes divers Questions du type de Quelle est la pre mi re action d crite dans le texte Quelle action suit la premi re Dans quel ordre se suivent les autres actions Faire lire silencieuse ment un texte Puis crire au tableau quel ques s quences du texte qui ne respectent pas l ordre chronologique des faits Demander l l ve de les remettre en ordre en les num rotant nologique d un texte 5 1 2 Faire remettre dans l ordre des dessins ou des images corr
198. ur le contr le 1 Quelle pr caution peut on prendre quand le vent soul ve la pous si re sur notre passage 2 Pourquoi est il d conseill de faire man ger dans une petite pi ce sans circulation d air Consid rer avec les l ves les endroits o l air est le plus pollu comme le voisinage des h pitaux des cimeti res des mar cages des garages des usines et de nos march s 3 Existe t il des endroits o l air peut etre particu li rement pollu Pour Expliquer que l air des montagnes de la campagne et quelle raison de la mer est plus sain que celui des villes parce qu il y existe moins de sources de pollution 4 Quelle est l influence des arbres sur la diminu tion de la poussi re apport e par le vent THEME V INTERACTION ENTRE LES COMPOSANTES DU MILIEU OBJECTIF GENERAL an les conditions d un bon d veloppement physique et du maintien e la sant Identifier l action destructive de l homme et des facteurs naturels sur le milieu 1 1 1 Demander aux l ves de relever les changements surve nus dans le quartier le village la ville ou la commune Demander de souligner les causes de ces changements Signaler les nombreuses constructions les nouvelles plan tations tablies Parler de la n cessit de pr parer les emplacements avant toute construction ou plantation Nommer quelques proc d s utilis s cette fin br lis abattage des arbres
199. ur quadril sur quadrillage Faire construire le sym trique d une figure sur Construire le sym tri que d une figure sur qua drillage Exemples ter Cas La moiti d une figure tant donn e sur un quadrillage faire tracer l autre moiti pour avoir une situation de sym trie Faire d autres exercices 2e Cas La figure ne touche pas la ligne de sym trie Faire d autres exercices 3e Cas La figure traverse la ligne de sym trie Faire d autres exercices THEME IV OBJECTIF GENERAL MESURES a Mesurer des longueurs des aires des m E poids en ee des unit s courantes en Ha ti aune pied gallon livre etc des unit s LONGUEURS du syst me m trique b Lire l heure la minute pr s et calculer des dur es La Longueur Pr senter et faire identifier un m tre pr alablement pr par Faire mesurer en m tres la longueur du tableau par exemple faire noncer le r sultat obtenu Exemple La longueur du tableau est de 2 m tres ou la longueur du tableau est entre 1 m tre et 2 m tres Reprendre l activit sur d autres objets de la salle de classe N B On peut faire un tableau comme ci dessous Objet mesurer Evaluation en m Longueur du entre 1m et 2m Tableau om OBJECTIFS ELEMENTS DU SUGGESTIONS D ACTIVITES EVALUATION SPECIFIQUES CONTENU D ENSEIGNEM
200. urelles li es l eau 107 OBJECTIF GENERAL Identifier les conditions d un bon d veloppement physique et du maintien de la sant Identifier l action destructive de l homme et des facteurs naturels sur le 96 SCIENCES EXP RIMENTALES OBJECTIF GENERAL D couvrir le ph nom ne de la vie LE CORPS Identifier les conditions d un bon d veloppement physique et du maintien HUMAIN rents organes de l appareil digestif Reconna tre le r le L appareil digestif 1 1 Les organes digestifs bouche sophage estomac gros intestin petit intestin 8 1 Les glandes digestives de la sant IT Demander aux l ves de d crire ce qui se passe lorsqu ils mangent un morceau de pain Faire ressortir l importance des dents de la salive de la langue dans la transforma tion en bouilie de ce qu ils mangent Attirer l attention des l ves sur les diff rentes formes des dents Pr ciser qu la naissance un b b n a pas de dents que les premi res dents appel es dents de lait apparaissent vers l ge de 6 mois et qu ensuite vers l ge de 6 ans ils perdent ces dents pour l acquisition de dents perma nentes A l aide d un sch ma identifier les incivives les canines les molaires et tablir la formule dentaire de l adulte Amener les l ves identifier sur eux m mes les diff rents types de dents 1 12 D crire le parcours de l aliment apr
201. x le sirop antiver les infusions de s n et de semen contra etc 12 2 4 Demander aux l ves de citer les traitements les plus con nus dans leur milieu 15 1 1 Expliquer aux l ves que les vers parasites de l homme sont ovipares c est dire se reproduisent par des ufs 13 2 1 A l aide de photos ou de sch mas distinguer le m le de l ascaris de la femelle reconnaissable sa plus grande longueur Consid rer diff rentes tapes du d veloppement La femelle pond des ufs environ 200 000 dans l intestin de l homme 2 Les ufs limin s avec les selles qui se dess chent l air sont emport s par le vent et vont se d poser sur des objets divers comme les fruits et les l gumes 3 Par l ingestion de ces aliments souill s les ufs arri vent aux intestins o ils se transforment en larves Ces derni res percent la paroi des intestins et vont dans les poumons s journer pendant 4 jours De l elles se dirigent vers le c ur pour y passer 10 jours puis gagnent le canal respiratoire et enfin les intes tins A ce moment la larve se d veloppe et devient un ver adulte apr s cinq ou six semaines D 13 5 1 Expliquer aux l ves l aide d affiches que lorsque le t nia pond ses ufs dans l intestin de l homme ce der nier en d f quant m me le sol expulse les ufs avec ses excr ments Lorsqu un b uf mange l herbe contamin e les ufs par yenus aux intestins de l animal
202. y closent et la larve minuscule va s incruster dans sa chair La consommation par l homme de cette viande contamin e et insuffisam ment cuite peut causer son infection Les larves se d ve loppent en individus adultes qui peuvent atteindre jusqu huit m tres de long En raison de cette longueur exag r e un t nia la fois peut parasiter l intestin de l homme D o l appellation de ver solitaire Programme d taill 4 me Ann e 103 Questionner les l ves sur les pr cautions prendre pour se prot ger contre les vers parasites Proposer l l ve de citer deux vermifuges A l aide de fl ches l l ve indiquera sur un sch ma le trajet que suit un uf puis une larve d ascaris dans un orga nisme humain A l aide de fl ches l l ve indiquera sur des sch mas qui lui seront pr sent s o s op rent les diff rentes transfor mations du t nia depuis l uf jusqu au ver adulte Sciences Exp rimentales Reconna tre l impor 13 4 Reproduction oxyures des tance de la lumi re La lumi re et les plan pour les plantes tes vertes D montrer la pr sence de la chlo Mise en vidence de la rophylle dans toutes chlorophylle chez les les plantes vertes qui plantes vertes se d veloppent la lumi re solaire Programme d taill 4 me Ann e Sciences Exp rimentales 13 3 2 Le porc qui chez nous se nourrit de mati res
203. yen ki kote vari es et attirer l attention sur le point d interrogation OSalives avec ou sans Kote pouki sa la fin de la phrase mot interrogatif Kil s Egz Eske ou vle manje Kouman ou ye Manman ou soti deja 9 1 2 Demander aux l ves d identifier les phrases interroga tives parmi un groupe de phrases donn es Ensuite demander aux l ves de s parer les phrases interrogatives Egz Eske ou vle manje Wi mwen vle manje Enpi Eske krapo gen ke Non krapo pa gen ke 9 2 9 2 1 Phrases interrogatives Lire des phrases interrogatives sans mo kesyon et des Demander l l ve n ayant que le ton phrases d claratives d identifier les phrases l oral comme marque interrogaties 10 1 10 1 1 Utilisation des mar Pr senter l l ve plusieurs mots interrogatifs et lui Donner quelques mar ques interrogatives demander de les utiliser pour produire des phrases inter ques interrogatives et dans les phrases avec rogatives demander aux l ves de ou sans mot interroga former partir des mar tif Wea ques des phrases interro Pr senter des parties de phrases sans marques interro gatives gatives et demander aux l ves de les compl ter Transformer des 11 1 11 11 Phrases d claratives Demander aux l ves de changer des phrases d clarati Donner 4 phrases d cla yes en phrases interrogatives tout en ayant soin de choisir ratives

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