S`ouvrir à l`égalité
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1. AER 2 DE UG OG EE AMMA MRA MEM MMMM MRAM RM MS 57 EE NME D DE D D D D D D DAS PE PE EN MN PE MMR AME E DS DO MMR D DO D DO D D DO DO DE DO DO DE DE DO DO D DO DE DO DE D MMMM RMR xR RRR EE EE EE SEET 52. NIN MMM NE A A MAMANI ahh MRAM MER RM MRA MRAM RAM MER MRR
3. EN EEE EE G Pi MH MEM RRR RRR RRR MERE RAMEE Activit n 2 DEGR enfantine Antoine joue la poup e D D marche Buts de l activit Comprendre et produire Cette activit est exigeante pour des enfants de classe un texte oral d usage enfantine car elle leur demande de tenir compte de deux dimensions pour r gler une difficult d abord les pr f A rences d Antoine pour un jouet habituellement pris par EEN les filles puis l expression de la col re de L a Aussi il est et l coute sugg r de la r partir sur deux p riodes un ou deux jours Exprimer une pr f rence d intervalle pour une activit non traditionnelle Premi re partie Concevoir que chaque Demander aux enfants de s asseoir en cercle enfant fille ou gar on et d couter attentivement une courte histoire a le m me droit d exprimer ses sentiments Expliquer qu il s agit de comprendre ce qu il se passe entre Antoine et L a propos d une poup e et de trou T ches des l ves ver des
4. NENE EE a KM BM MMM ee M NE D DE DE DA D D DA D D RHEE 4 MME DS DE DE D D DE D D D D DE D D D D ON D ON RNA AAN ANNA HERNIA NENE PAM MMM RAM RAM RRM MRK MRK MRR MRM rer a LARIAM ANA NAAA PIs MMM MMM AMR MRA MRAM RAMEE MHA MRA EE MMMM MEM MRA
5. 37 Activit n 11 Alice aimerait tre aviatrice 40 Activit n 12 Les filles nettoient les gar ons rangent 43 Activit n 13 Un papa la maison 46 Annexes Annexe I Grille d observation des documents usage scolaire 48 Annexe Grille d observation des interactions en classe 50 Annexe III Recommandations en vue de l galit de l homme et de la femme dans le domaine de l enseignement et de l ducation CDIP 51 Bibliographies tuna Saunt 52 Livres pour la jeunesse eee 54 Lie s rue 55 Illustrations colorier 56 S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Introduction Aujourd hui l galit scolaire entre les filles et les gar ons est r alis e bien des gards mixit g n rale programmes identiques examens sem blables dipl mes quivalents Les filles comme les gar ons ont acc s toutes les fili res de formation scolaire et profession nelle On peut m me remarquer qu au niveau de la scolarit obligatoire les filles r ussissent mieux que les gar ons elles ont de meilleures notes et doublent moins fr quemment une classe faut
6. Qu auraient pu faire ses ami e s t moins de la Mat riel sc ne signifier aux gar ons et Valentin que leur comportement est inacceptable aller chercher un e adulte etc La mise en situation et son illustration D apr s vous comment Emma devrait elle r agir crier et se d fendre ne pas accepter et aller imm diatement vers un e adulte 51 n y a pas d adultes proximit que peut elle faire dire Valentin et ses amis que leur comportement est inacceptable et en parler aussi t t que possible un e enseignant e et leurs parents On peut ventuellement largir le d bat en leur demandant Faut il intervenir quand on voit quelqu un se faire maltraiter oui C est une responsabilit sociale collective On peut le faire mais en se prot geant au mieux appeler l aide faire du bruit chercher du secours etc Distribuer une copie de l illustration et la faire colorier S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 35 Activit n 9 D En conclusion Insister sur la nature inacceptable de tels gestes m me s ils ont la pr tention d tre pos s seulement pour taquiner Expliquer galement aux enfants que ce geste demeure inacceptable pour toute situation et pour toute personne qu il s agisse d une fille ou dun gar on D Mise en situation Emma s est assise une table de la cantine avec ses copines Tout en mangeant elles bavardent de choses et d
7. sentiments Est ce que vous le faites q gt Mat riel La mise en situation gt En conclusion et son illustration Terminer l activit en rassurant les l ves gar ons et filles est normal et m me sain de pleurer lors qu on a de la peine C est aussi une fa on d exprimer ses sentiments et donc d enrichir sa personnalit faut galement s efforcer de dire ses motions par des mots de les verbaliser le plus pr cis ment possible Expliquer aux enfants que traiter quelqu un de gros b b comme dans l histoire c est cher de montrer ses vraies motions et d velopper sa personnalit On a le droit de rire on a le droit de pleurer sans distinction de sexe D Mise en situation Fran ois huit ans aime bien aller l cole mais il naime pas du tout les le ons de gymnastique Chaque fois la ma tresse organise des matchs de football et laisse deux enfants tirer les quipes Fran ois n est jamais appel parce qu il ne sait pas S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 38 Activit n 10 tr s bien jouer au foot et que personne ne le veut Fran ois en est tr s triste Un jour une id e lui passe par la t te Et si je m entra nais tout seul Depuis Fran ois passe des heures dehors avec un ballon Bien s r c est un peu difficile il est vite essouffl il a des crampes et le ballon ne va pas toujours l o il veut le shooter Pendant
8. autres Elles entendent les gar ons de la table c t chuchoter et rire en catimini Tout coup alors qu Emma se l ve pour aller plir le pot eau Valentin se pr cipite et soul ve sa jupe Ses copains applaudissent et rient tr s fort En catimini en cachette discr tement S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit n 10 DEGR 2 se moque de Francois qui pleure D D marche Buts de l activit AGYA l hictni 5 Comprendre un texte oral Bien avoir lu et int gr l histoire au pr alable afin de la raconter de mani re vivante S exprimer Demander aux l ves d couter attentivement D couvrir que les gar ons l histoire qui sera racont e tout autant que les filles NENGA peuvent exprimer leurs Raconter l histoire sentiments Demander aux l ves T ches des l ves Qui peut r sumer cette histoire SEN Ecouter une histoire Imaginez que vous tes Francois A La r sumer par oral que ressentez vous Identifier et d crire 5 7 i i Que pensez vous du fait que Fran ois pleure les sentiments de Fran ois S Peut il le faire m me s il est un gar on durant l histoire Et que pensez vous du commentaire Dialoguer respectueusement C est un gros b b euh avec les autres Est ce que vous aussi vous avez parfois Exprimer ses propres de la peine et l envie de pleurer
9. mes capacit s les m mes d sirs que les gar ons et les hommes Ceux ci auront le droit d tre doux compatissants sensibles et r veurs comme les filles qui elles seront aussi comp tentes dou es et s rieuses que leurs camarades masculins Les traits de caract re n gatifs et positifs seront quitablement distribu s entre les deux sexes que ce soit dans l aspect physique et vestimentaire dans la vie familiale scolaire sociale ou professionnelle gt MOREAU Th r se 1994 Pour une ducation pic ne Guide de r daction et de ressources de documents scolaires s adressant aux filles comme aux gar ons Lausanne R alit s sociales pp 48 49 R f rences du document observ 1 Qui sont les auteur e s de votre document Nombre de femmes Nombre d hommes 2 Combien de femmes ou de filles sont repr sent es dans le document a au niveau de la couverture b au niveau de l image au niveau du texte 3 Combien d hommes ou de garcons sont repr sent s dans le document a au niveau de la couverture b au niveau de l image au niveau du texte S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Annexe I 10 11 12 13 14 15 16 Y a t il des personnages principaux Le cas ch ant qui sont ils Comment les personnages principaux sont ils dessin s Quelles sont leurs ventuelles caract ristiques physiques Leur habillement Leur coiffure Comment le
10. Chacune de ces fiches d crit une le on d une trentaine de minutes Si l enseignant e poursuit par des jeux de r les ou du coloriage elle peut prendre plus de temps Les illustrations destin es au coloriage sont regroup es en fin de volume S exercer l galit ce deuxi me volet qui se d cline en deux volumes s adresse aux l ves des troisi me et quatri me degr s S exercer l galit 1 et aux enfants des cinqui me et sixi me degr s 5 l galit II offre un ensemble de fiches de l l ve pr tes l emploi et ais ment photocopiables qui s in s rent dans les diff rentes mati res fran ais math matiques histoire musique arts visuels quoi s ajoutent pour les cinqui me et sixi me degr s l allemand la g ographie et les sciences Un e enseignant e du premier cycle primaire peut aussi y trouver en les adaptant des mod les de fiches pour ses classes Se r aliser dans l galit ce dernier volet s adresse plus sp cifiquement au corps ensei gnant des ann es sept neuf Vingt cinq tudes de cas concrets donnent voir les com portements st r otyp s et discriminatoires qui apparaissent l encontre des filles et des gar ons de la part des l ves eux m mes ou des adultes de la communaut ducative conduit les enseignant e s s interroger sur leurs pratiques et sur les interactions qui se jouent en classe Les th mes suivants sont abord s
11. Direction de l galit des chances de la Communaut francaise de Belgique www egalite cfwb be offre plusieurs brochures stimulantes en mati re d ducation et d enseignement lt http www egalite cfwb be articles asp ID 42 amp menulD 4 amp myID 178 amp sitelD 1 gt S ouvrir l galit gt Degr s enfantine 1 et 2 fy SMM MMM MRM MRR MRR MRR MRR EERE bt 22 DS DS DC E DS DE DS DS DE DS DE E DE DE 54414 DE DA AAA A FRAPPE RE EEE E HEHE KEEEEEENEN ae aaa
12. al 1991 Le langage n est pas neutre R flexions sur les discriminations touchant les femmes et les hommes dans l information pro fessionnelle et Guide de r daction non discriminatoire Lausanne OASOSP MOREAU Th r se 1994 Pour une ducation pic ne Guide de r daction et de ressources de documents scolaires s adressant aux filles comme aux gar ons Lausanne ditions R alit s sociales 1999 Nouveau dictionnaire f minin masculin des professions des titres et des fonctions Gen ve ditions M tropolis 2001 crire les genres Guide romand d aide la r daction administrative et l gislative pi c ne t l chargeable sur les sites des bureaux de l galit romands MOSCONI Nicole 1989 La mixit dans l enseigne ment scolaire Un faux semblant Paris ditions PUF 1994 Femmes et savoir La soci t l cole et la division sexuelle des savoirs Paris ditions L Harmattan 1998 Egalit des sexes ducation et formation Paris ditions PUF MOSCONI Nicole amp LOUDET VERDIER Josette 1997 In galit s de traitement entre les filles et les gar ons in BLANCHARD LAVILLE Claudine dir 1997 Variations sur une le on de math matiques Analyse d une sequence L criture des grands nombres Paris ditions L Harmattan pp 127 150 OFFICE F D RAL DE LA STATISTIQUE 2002 formation gale galit des chances Neuch tel 2003
13. fa ons adapt es de r gler leurs probl mes Comprendre un texte oral Faire la lecture de la mise en situation En d gager les id es Demander aux enfants de r sumer l histoire et principales de pr ciser o leur avis se situent les probl mes Annoncer aux enfants qu on va d abord se pencher sur des motions ce que vit Antoine et leur demander Discuter du droit Antoine a t il le droit d aimer jouer la poup e ext rioriser ses motions Citez les raisons pour lesquelles Antoine cache la Mat riel poup e Peut il craindre qu on se moque de lui 2 La mise en situation Mettez vous dans la peau d Antoine et essayez de et son illustration dire ce qu il a pu ressentir lorsque sa s ur l a trait de vraie fille Est ce que une vraie fille gt sont des mots gentils Connaissez vous des petits gar ons qui aiment jouer la poup e ou qui aiment cuisiner ou repasser Et inversement connaissez vous des petites filles qui aiment jouer avec des camions ou avec des jeux de construction Qu aurait pu faire Antoine au lieu de prendre la poup e de sa s ur sans sa permission Est ce qu il aurait pu l emprunter Est ce qu il aurait pu en demander une pour son anniversaire S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 13 Activit n 2 En fonction du degr d attention de la cla
14. fille ou gar on Dans ces deux petites histoires Amandine comme Nicolas n a pas tre en col re contre l autre parce que c est un gar on ou une fille Chacun e est libre de ses choix Et il est important de respecter les choix des autres m me lorsqu ils ne sont pas traditionnels DEGR S 1 et 2 Buts de l activit Comprendre et produire un texte oral R fl chir des r solutions pacifiques de conflits D couvrir que les filles et les gar ons ont les m mes droits quant aux choix d activit s sportives T ches des l ves couter et produire un texte oral Identifier et d crire les sentiments d El onore et de Nicolas Trouver une solution pacifique et respectueuse au conflit Mat riel La mise en situation et son illustration S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 26 Activit n 6 D Mise en situation Premi re mise en situation C est la journ e o est organis e une rencontre sportive entre les coles l onore s est inscrite au football et a gagn la coupe de la meilleure joueuse Nicolas est en col re de s tre fait prendre cette coupe par une fille Deuxi me mise en situation Thomas s est inscrit au concours de danse et a r alis une tr s belle chor graphie gagn la m daille Amandine n est pas contente du tout Elle est m me f ch e que ce soit un gar on qui ait gagn ce concours S ouvrir l galit Degr s
15. histoire et soci t Paris ditions L Harmattan H RITIER Fran oise 1998 Masculin F minin la pens e de la diff rence Paris ditions Odile Jacob 2005 dir Hommes femmes la construction de la diff rence Paris ditions Le Pommier Cit des sciences et de l industrie JOBIN Claire 1995 Entre les activit s professionnelle et domestique la discrimination sexuelle Lausanne ditions d En Bas LE D UFF Mich le 1998 Le sexe du savoir Paris ditions Flammarion coll Champs LELI VRE Claude et Fran oise 1991 Histoire de la scolarisation des filles Paris ditions Nathan 2001 L histoire des femmes publiques cont e aux enfants Paris ditions PUF S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Bibliographie LEMPEN RICCI Silvia amp MOREAU Th r se 1987 Vers une tion non sexiste Lausanne ditions R alit s sociales LOUVEAU Catherine 2000 Femmes sportives corps d sirables Le Monde diploma tique Paris p 25 MAZENOD Lucienne amp SCHOELLER Ghislaine 1992 Dictionnaire des femmes c l bres de tous les temps et de tous les pays Paris ditions Robert Laffont coll Bouquins MARUANI Margaret 2000 Travail et emploi des femmes Paris ditions Rep res La D couverte MILEWSKI Fran oise et al 2005 Les in galit s entre les femmes et les hommes facteurs de pr ca rit La Documentation fran aise MOREAU Th r se et
16. la jeunesse Pour les enfants de 5 10 ans Pour les plus petits BROWNE Anthony 2001 Marcel la mauviette Paris ditions L cole des loisirs Kal idoscope BRUEL Christian amp CLAVELOUX Nicole 1999 L heure des parents Paris ditions tre Coll Alter Ego COLE Babeth 2001 La princesse Fine Mouche Paris ditions Gallimard jeunesse Folio benjamin TURIN Adela et BOSNIA Nella 1999 a Arthur et Cl mentine Arles ditions Actes Sud Junior 1999 b Rose bonbon Arles ditions Actes Sud Junior 1999 c Un heureux malheur Arles ditions Actes Sud Junior 1999 d L histoire vraie des bonobos lunettes Arles ditions Actes Sud Junior 2000 Cam lia et Capucine Arles ditions Actes Sud Junior TEXIER Oph lie 2004 Jean a deux mamans Paris ditions l cole des Loisirs WILLIS Jeanne amp ROSS Tony 2001 Je veux tre une cow girl Paris ditions Gallimard Jeunesse folio benjamin Pour les plus grands Guide pour un enfant citoyen 2002 Vivre ensemble filles et gar ons Paris ditions Bayard Jeunesse LABBE Brigitte amp PUECH Michel 2001 Les gar ons et les filles Toulouse ditions Milan Coll Les go ters philo LENAIN Thierry 1997 Pas de piti pour les poup es B Paris ditions Syros jeunesse Coll Mini souris noire LENAIN Thierry amp DURAND Delphine 1998 Mademoiselle Zazie a t elle un zizi Paris ditions Nathan LENAIN Thi
17. le go t des math matiques les inter actions enseignant e s l ves en classe l va luation le travail en groupe les activit s phy siques les insultes sexistes l orientation scolaire et professionnelle etc Bien que ces situations aient t emprunt es la vie quoti dienne de la fin de l cole obligatoire savoir les degr s 7 9 elles sont transposables d autres degr s inf rieurs ou sup rieurs S ouvrir l galit mode d emploi Le point de d part est une mise en situation histoire plus ou moins courte ou description d un moment st r otypique soutenue par une illustration Je d core une chambre de fille Les filles nettoient les gar ons ran gent On se moque de Fran ois qui pleure Des jeux de gar ons et des jeux de filles etc partir de l les buts de l acti vit rentrent dans le cadre g n ral du pro gramme de ces premi res ann es d cole buts scolaires comme se situer dans l es pace explorer une technique le d coupage le coloriage le collage etc comprendre et produire un texte oral mais aussi buts gali taires comme d velopper une attitude res pectueuse couter les autres r fl chir une mani re pacifique de r soudre un probl me etc Les t ches des l ves correspondent ces buts comprendre une histoire en d ga ger les id es principales identifier et d crire des sentiments dialoguer respectueusement r f
18. les gar ons et le vert pour les filles par exemple Certains parents utilisent cette convention du rose et du bleu d autres non c est le caract re arbitraire et culturel d une convention sociale D Mise en situation Ah que je suis content e Maman va arriver Elle revient de l h pital avec ma petite s ur qui vient de na tre Pendant que Maman tait la maternit d cor la chambre du b b Elle est toute belle Jen suis tr s fier fi re S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 HARMAN X MRAM REA MEARE FF FE INIA RAKES EET TEE EEE TT
19. situation illustr e sur le dessin ll est 16h30 un gar on arrive de l cole avec son copain Son p re est en train de repasser le linge leur propose de pr parer le go ter d s qu il aura termin Qu est ce qu il y a de peu ordinaire dans cette situation La pr sence dun p re la maison un p re qui repasse le linge un p re qui propose de pr parer le go ter pour son fils et son copain Gue pensez vous de ce p re peu ordinaire Est ce que cela est rare de voir un homme qui repasse le linge Est ce que vous pensez qu un p re peut repasser aussi bien qu une m re Est ce qu un p re a le droit de participer ainsi aux t ches m nag res et l ducation des enfants Est ce qu on peut laisser faire ce type de t ches un p re Distribuer une copie de l illustration et la faire colorier D En conclusion Terminer l activit en permettant aux enfants de parler sans honte ni g ne de ce qu elles ou ils ne font pas comme les autres mais sans empi ter dans leur sph re priv e et de ce qui sort du traditionnel dans les exemples qu ils connaissent livres films contexte personnel etc Un p re peut comme une m re rester la maison Ce sont l des r les interchangeables et non pas des r les li s un sexe DEGR 2 Buts de l activit Comprendre et produire un texte oral Montrer du respect face aux pr f rences de chaque enfant m me
20. Alice aimerait tre aviatrice 40 Les filles nettoient les gar ons rangent 43 Un papa la maison 46 S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit n 1 DEGR 1 Je d core une chambre de fille D D marche Au pr alable amener ou faire amener des catalogues de jouets et des magazines pour enfants Demander aux enfants de s asseoir et d couter l histoire qui leur sera racont e Faire la lecture de la mise en situation Distribuer chaque enfant l illustration et l inviter d corer la chambre de la nouvelle petite s ur faire d abord d couper dans les magazines coller les jouets de b b puis ensuite seulement colorier la chambre Afficher les dessins au tableau Choisir quelques dessins de pr f rence ceux qui comportent des l ments non traditionnels pour d corer une chambre de fille et demander aux enfants qui les ont dessin s de venir les pr senter la classe Pourquoi as tu choisi ces jouets Est ce que ces jouets pourraient aussi convenir la chambre d un gar on Quelles couleurs as tu utilis es Pourquoi Quelles autres couleurs aurais tu pu choisir Crois tu que tes camarades peuvent recon na tre que c est une chambre de fille Qu est ce qui te pla t le plus dans cette chambre d cor e Ta petit
21. DOUX Claudine amp ZAIDMAN Claude ds 1992 galit entre les sexes Mixit et d mocratie Paris ditions L Harmattan BOURDIEU Pierre 1998 La domination masculine Paris ditions Seuil Bulletin officiel du Minist re de la Jeunesse de l ducation Nationale et de la Recherche novembre 2000 De la mixit l galit l cole au coll ge et au lyc e Paris num ro Hors S rie Disponible sur internet l adresse suivante lt http www education gov fr gt COLLIN Fran oise d 1992 Le sexe des sciences Les femmes en plus Paris ditions Autrement DAFFLON NOVELLE Anne 2002 a La litt rature enfantine francophone publi e en 1997 Inventaire des h ros et des h ro nes propos s aux enfants Revue suisse des Sciences de l ducation 24 2 pp 309 326 2002 b Les repr sentations multi dimensionnelles du mascu lin et du f minin v hicul es dans la presse enfantine francophone Swiss Journal of Pschychology 61 2 pp 85 203 DALLERA Corine amp DUCRET V ronique 2004 a Femmes en formation dans un m tier d homme R sultats d une recherche de terrain men e dans le canton de Vaud en 2002 2003 aupr s d un chantillon d apprenantes Le Deuxi me Observatoire Institut romand de recherche et de forma tion sur les rapports sociaux de sexe 2004 b Femmes en formation dans un m tier d homme Synth se d une recherche men e dans le canton de Vau
22. H l ne Dutrieu Jacqueline Auriol ou Jacqueline Cochran qui ont marqu par leurs actions pionni res l histoire de l aviation Distribuer une copie de l illustration et la faire colorier D En conclusion Terminer en rappelant aux enfants que les filles comme les gar ons peuvent r aliser le m tier de leur choix m me si celui ci n est pas traditionnel Un m tier doit relever des envies et des possibilit s individuelles de chacune et chacun et non pas des st r otypes li s au fait d tre fille ou gar on Rappeler galement que les filles comme les gar cons ont le droit de s affirmer lorsqu elles ou ils se sentent l s e s S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit n 12 DEGR 2 Les filles nettoient les garcons rangent D D marche Bien avoir lu et int gr la mise en situation au pr alable pour la rendre vivante Demander aux enfants d couter attentivement l histoire qui leur sera racont e Chacune et chacun devra s exprimer son propos Raconter l histoire Demander aux enfants Qui peut r sumer ce qu il s est pass Expliquez les raisons de la col re de Nad ge concernant la punition qui lui t impos e Est ce que cette r partition des t ches vous para t juste Est ce qu il arrive souvent que les filles nettoient davantage que les gar ons Est ce que cela est juste Est ce qu il y a des t ches que les gar ons
23. R pertoire d activit s pour la promotion de conduites galitaires entre filles et gar ons L cole de l galit un projet romand des bureaux de l galit avec le soutien des d partements de l instruction publique 7 2 S ouvrir l galit R pertoire d activit s pour la promotion de conduites galitaires entre filles et gar ons Degr s enfantine 1 et 2 Adaptation romande Mireille No l Avec la participation active du groupe de travail intercantonal Apprendre l galit compos de Franceline Dupenloup Sylvie Durrer Gianni Ghiringhelli Muriel Guyaz Nicole Jacquemet Anne Marie Messiano Francine Richon St phanie Siggen Anne Volet et Ruth Wenger Le groupe a aussi b n fici des apports de Sabine Girardet ditrice scolaire Illustrations Helen Tilbury Graphisme Sophie Jaton Ce r pertoire a t adapt d un document canadien Les p tits gaux labor par la Direction de la sant publique de Montr al 1997 puis repris par la Mission d partementale aux droits des femmes et l galit Pr fecture de Haute Savoie et par l association Espace Femmes Genevi ve D 2004 Il a t modifi afin de s ins rer dans le cadre scolaire suisse romand Nous exprimons toute notre reconnaissance ces deux organes pour nous avoir g n reusement c d les droits d utilisation et d adaptation du document Que les enseignant e s des cantons romands les tudiant e s
24. Vers l galit La situation des femmes et des hommes en Suisse Troisi me rapport statistique Neuch tel PERROT Mich le 1998 Les femmes et les silences de l his toire Paris ditions Flammarion PERROT Mich le et al 2004 Quelle mixit pour l cole Futuroscope Paris ditions Albin Michel PLANT Christine 1989 La petite s ur de Balzac Essai sur la femme auteur Paris ditions Seuil RIGNAULT Simone amp RICHERT Philippe 1997 La repr sentation des hommes et des femmes dans les livres scolaires rapport au Premier Ministre La Documen tation fran aise Collection des rapports officiels SEAGER Joni 2003 Atlas des femmes dans le monde La r alit de leurs conditions de vie Paris ditions Autrement coll Atlas Monde VOUILLOZ BURNIER Marie France amp GUNTERN ANTHAMATTEN Barbara 2003 Valaisannes d hier et d aujour d hui La longue marche vers l galit Sierre Editions Rotten Verlag VOUILLOT Frangois dir 1999 Filles et gar ons l cole une galit construire Autrement dit Minist re de l ducation nationale YAGUELLO Marina 1989 Le sexe des mots Paris ditions Seuil Point Virgule 1992 Les mots et les femmes 1978 Paris ditions Petite Biblioth que Payot ZAIDMAN Claude 1996 La mixit l cole primaire Paris ditions L Harmattan S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Livres pour
25. a passe beaucoup de temps dans le garage la r parer et a la nettoyer pour qu elle soit toujours aussi magnifique Igor est impatient d aller le voir faire de la m ca nique aime tendre son grand papa les pinces et les boulons dont il a besoin quand il bricole Quand il sera grand Igor aimerait devenir garagiste et pas ser ses journ es r parer les voitures Mais que va t il faire de sa s ur qui voudra elle aussi venir dans le garage sait que Natacha aime regar der sous la voiture pour que son grand p re lui explique comment marche le moteur mais il a envie de lui dire lt c est pas un travail pour les filles Pars Les filles avec les filles et les gar ons avec les gar ons S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit n 4 Que font les mamans Que font les papas D D marche Demander aux enfants de s asseoir une table Les faire r fl chir ce que signifie les t ches domestiques leur faire num rer ces t ches la cuisine les courses le linge laver et repasser le nettoyage de la maison les factures les r para tions etc On peut galement num rer les t ches li es aux enfants les transports d enfants les rendez vous chez le m decin le suivi des devoirs etc Distribuer une copie de l illustration par l ve et les inviter placer les vignettes repr sentant des personnages un homme ou une femme pour chaque activit d
26. aires Les femmes sont par ailleurs celles qui souffrent le plus de la pauvret En 2000 une femme sur cinq travaillant plein temps gagnait moins de 3 000 francs situation que seul un homme sur vingt connaissait Il y a beaucoup d explications ce moins bon positionnement des femmes Mais l une d entre Toutes les informations chiffr es suivantes sont sauf mention sp ciale tir es de l Office f d ral de la statistique qu on peut consulter l adresse suivante lt http www statistique admin ch gt S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Introduction elles r side dans le fait que les parcours de vie et les choix professionnels des jeunes sont encore trop largement d termin s par les st r otypes de sexe aux d pens de leurs aspirations personnelles et de leurs comp tences r elles Afin que les filles comme les gar ons puissent se d velopper au mieux de leurs capacit s en fonc tion de leurs d sirs propres et ind pendamment des pr jug s de sexe il faut que l cole participe de fa on constante transversale et proactive la construction de l galit et l av nement de la mixit professionnelle L cole n est bien s r pas la seule devoir ceuvrer dans ce domaine la famille les entreprises les m dias etc ont leur part de responsabilit La nouvelle mixit devrait non seulement servir l panouissement personnel mais favoriser l exis tence de relations interp
27. ajorit des femmes se cantonnent dans une dizaine de m tiers Les professions les plus fr quemment choisies par l ensemble des jeunes gens sont les professions de bureau o les femmes repr sentent pr s de deux tiers des effectifs La proportion des jeunes hommes est la plus lev e dans les professions de la m tallur gie et de l industrie des machines dans la construc tion et dans les professions techniques les jeunes femmes sont davantage repr sent es dans les pro fessions m dicales le secteur des soins corporels et la vente La diff rence est moindre ou quasi nulle dans l horticulture ou dans la restauration Office f d ral de la statistique formation gale galit des chances 2002 Si les femmes ont bien investi le monde du travail elles taient 71 en 2001 avoir une activit r mun r e elles n occupent pas les m mes places hi rarchiques que les hommes La proportion des employ es exer ant une fonction dirigeante est de 22 celles des employ s est de 37 Les femmes b n ficient globalement de conditions de travail plus d favorables elles sont plus souvent au ch mage en 2001 3 5 contre 1 7 chez les hommes situation gale en 2004 elles sont pay es en moyenne de 15 24 de moins que les hommes dans le priv 9 6 de moins dans le secteur public f d ral elles subissent plus souvent des temps partiels impliquant des contrats de travail pr c
28. ans les diff rentes pi ces de la maison Lorsque les enfants auront termin afficher leurs maisons au tableau Choisir quelques maisons de pr f rence celles qui comportent des l ments non traditionnels dans le partage des t ches domestiques et demander leurs auteur e s de venir les pr senter la classe Attention cette activit exige beaucoup de pr cautions pour ne pas risquer une trop forte intrusion dans la vie priv e des enfants viter absolument d valuer les options prises par les parents si elles sont cit es Afficher tous les dessins et demander ensuite aux enfants Est ce que vous aidez vos parents faire le m nage Est ce que les gar ons et les filles sont capables de faire le m nage Est ce que les gar ons savent faire la lessive ou faire manger Est ce que les filles savent bricoler jardiner DEGR S enfantine et 1 1 8 Buts de l activit Se situer dans l espace Explorer une technique le d coupage le collage R fl chir l interchan geabilit des r les T ches des l ves D couper et coller des vignettes Expliquer ses choix R fl chir diff rents comportements Mat riel Villustration repr sentant la maison annex e la pr sente activit reproduire en autant d exemplaires qu il y a d enfants dans le groupe si possible en format A3 Les vignettes a d couper Un tube de colle Une paire de
29. bres et le dessus des toits des questions trottent dans la t te de Cl ment se dit qu il ne peut pas rater l occasion de demander la pompi re pourquoi elle a choisi ce m tier Surtout que son grand fr re lui a affirm haut et fort que c est un m tier d homme para t m me qu auparavant les femmes n avaient pas le droit de devenir pompi re Alessandra la pompi re aime parler aux enfants Elle le fait souvent en d but d ann e scolaire lorsqu elle va les rencontrer l cole Elle leur explique alors comment faire le bouche bouche et comment elle teint des feux dans les maisons ou dans la for t Elle leur montre aussi quelle vitesse elle doit s habiller quand elle entend la sir ne hurler Alessandra est tout en haut dun immense marronnier Elle a trouv le chaton Elle mis dans un sac et elle redescend de la grande chelle Une fois en bas elle r pond avec plaisir la question de Cl ment J ai toujours voulu faire ce m tier Je d sirais sauver les gens des flammes et teindre tous les feux de for t pour que les arbres puissent pousser tr s hauts Et puis c est un m tier physique o il y a de l action Aujourd hui c tait plut t tranquille si on pas le vertige ce qui est mon cas Cl ment se dit qu il aimerait lui aussi devenir pompier et faire quipe avec Alessandra plus tard S rement qu ensemble ils teindraient de nombreux feux et qu ils sauveraient beaucoup de monde Et
30. ciseaux S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 19 Activit n 4 D En conclusion Terminer l activit en soulignant que l un et l autre sexes ont les capacit s de s impliquer activement dans tous les aspects de la vie familiale les p res et les m res peuvent s aider mutuellement la maison tant pour faire le m nage ou la cuisine que pour bricoler ou jardiner Partager les t ches signifie les diviser de mani re concert e par les personnes int ress es Ce partage peut tenir compte des go ts de chacun e de leurs aptitudes de leur disponibilit et peut m me se faire de fa on altern e L important est que tente satisfasse les deux personnes Note Le partage du temps domestique demeure encore tr s in gal Office f d ral de la statistique 2004 Les femmes consacrent 31 heures aux t ches domestiques contre 8 heures pour les hommes Cet cart est accentu si l on consid re les soins aux enfants S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit n 5 Alessandra la pompi re D D marche Bien avoir lu et int gr l histoire au pr alable pour en poss der les grandes lignes L histoire si elle est racont e captera davantage l attention des enfants Demander aux enfants de s asseoir en rond et d couter l histoire d Alessandra Raconter l histoire et donner la d finition des mots nouveaux Demander aux enfants Qui peut
31. d aupr s d un chantillon d apprenantes Lausanne Bureau de l galit du canton de Vaud DALLERA Corinne amp LAMAMRA Nadia 2003 Du salon l usine Vingt portraits de femmes Un autre regard sur l histoire du can ton de Vaud Co dition CLAFV ADF Ouverture Lausanne DECROUX MASSON Annie 1979 Papa lit maman coud Les manuels scolaires en bleu et rose Paris ditions Deno l Gonthier Dictionnaire critique du f mi nisme Paris ditions PUF 2000 DUBY Georges amp PERROT Michelle dir 1991 Histoire des femmes en Occident 5 volumes Paris ditions Plon DURU BELLAT Marie 1990 L cole des filles quelle formation pour quels r les sociaux Paris ditions l Harmattan 1998 mixit un aspect du curriculum cach l cole Enfance et psy 3 pp 73 78 DURU BELLAT Marie amp JAROUSSE J P 1996 Le masculin et le f minin dans les mod les ducatifs des parents conomie et statistique n 293 ERNST Sophie 2004 Femmes et cole une mixit inaccomplie avec la collaboration de GOYET Mara Paris INRP FERRAND Mich le 2004 F minin masculin Paris ditions La D couverte FIZE Michel 2003 Les pi ges de la mixit scolaire Paris Les Presses de la Renaissance FRAISSE Genevi ve et al 1991 L exercice du savoir et la diff rence des sexes Paris ditions L Harmattan GUILLAUME Denise 1999 Le destin des femmes et l cole Manuels d
32. des Hautes coles P dagogiques et toutes les personnes concern es qui ont bien voulu valuer ce document et qui l ont enrichi gr ce leurs exp riences de terrain leurs critiques et leurs suggestions trouvent ici l expression de toute notre gratitude Leur grand nombre rend des remerciements personnalis s malheureusement impossibles Sommaire DO de re be 4 Liste des activit s par niveaux 8 Activit s de 1 13 Activit n 1 Je d core une chambre de fille 9 Activit n 2 Antoine joue la 12 Activit n 3 Igor veut bricoler seul avec son grand p re 15 Activit n 4 Que font les mamans Que font les 18 Activit n 5 Alessandra la pompi re 22 Activit n 6 l onore fait du foot Thomas de la danse 25 Activit n 7 Mehdi aimerait cuisiner 28 Activit n 8 Des jeux de garcons et des jeux de filles 31 Activit n 9 Valentin a soulev la jupe d Emma 34 Activit n 10 se moque de Francois qui
33. dire pense C est pas juste c est jamais mon tour S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit n 8 DEGR S 1 et 2 Des jeux de gar ons et des jeux de filles D D marche Buts de l activit Demander aux enfants d couter attentivement Ecouter et produire l histoire d Arnaud et d Aicha leur faudra un tete gral donner leur opinion sur cette histoire et proposer Int grer une attitude une ou plusieurs solutions respectueuse face aux pr f rences des autres Faire la lecture de la mise en situation enfants Demander aux enfants Stimuler le sens et le plaisir de l amiti Citez les raisons invoqu es par les enfants pour 11222221 refuser A cha et Arnaud de jouer avec eux Est ce que parfois vous pr f rez tre entre T ches des l ves gar ons seulement ou entre filles seulement reconna tre qu il est normal d avoir cette pr f rence l occasion Comprendre une histoire d gager les id es principales Une fille ou un gar on peut elle ou il avoir envie de partager une activit choisie par des enfants qui ne sont pas de son sexe elle Dialoguer respectueusement a lui avec les autres Identifier des sentiments Essayez de vous mettre la place d Aicha et d Arnaud pouvez vous dire ce que les deux ont pu ressentir lorsque les enfants ont refus qu elle et lui se joignent a eux Mat riel La m
34. e pr f rence D apr s vous y a t il beaucoup de femmes aviatrices Et des femmes pilotes de course ou tor adors Peuvent elles tre aussi comp tentes que leurs confr res Que ressent Alice lorsque Kevin se moque de son choix Que peut elle r pondre Kevin Que pensez vous du commentaire de Kevin Qu aurait il pu r pondre Alice qui d montre de la consid ration et du respect pour son choix Si le temps le permet demander aux enfants d expliquer leurs camarades le m tier qu elles et ils aimeraient exercer plus tard et les raisons qui motivent leur pr f rence Donner chaque fois le f minin et le masculin du m tier Inviter les enfants donner leur opinion sur le choix de leurs camarades de classe Buts de l activit Exprimer un point de vue Concevoir que l un et l autre sexes ont les m mes droits quant aux choix et l exercice d un m tier valuer avec respect les aspirations de leurs cama rades m me lorsqu elles rel vent d une pr f rence non traditionnelle T ches des l ves Comprendre une situation de d part Identifier et d crire des sentiments Dialoguer respectueusement avec ses camarades Exprimer un choix m me non traditionnel S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 4 1 Activit n 11 Poursuivre ventuellement l activit en pr sentant aux enfants des aviatrices c l bres telles qu
35. e s ur pourrait elle s y plaire Buts de l activit Inventer un d cor Se situer dans l espace Exprimer un go t personnel Explorer une technique le crayon le collage Respecter le go t des autres m me lorsque ceux ci expriment une pr f rence non traditionnelle T ches des l ves D corer une chambre de fille selon sa fantaisie d couper et coller Pr senter son travail par oral Exprimer ses go ts personnels m me s ils sortent de l ordinaire Mat riel La mise en situation Lillustration ci jointe repr sentant la chambre du b b reproduite en autant d exemplaires qu il y a d enfants dans la classe si possible en format A3 Des crayons de couleur des ciseaux de la colle Un catalogue de jouets ou des magazines o les enfants puissent d couper des images Note Cette activit peut tre reprise en utilisant l arriv e d un petit fr re S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 10 Activit n 1 D En conclusion Expliquer aux enfants que les filles et les gar ons peuvent aimer de la m me mani re les poup es les voitures ou les jeux de construction Chaque enfant a le droit d exprimer ses pr f rences L utilisation des couleurs rose et bleue permet aux gens de reconna tre facilement le sexe d un enfant C est comme une entente prise par les gens d un m me groupe Cela aurait pu tre diff rent choisir le jaune pour
36. enfantine 1 et 2 Activit n 7 Mehdi aimerait cuisiner D D marche Demander la classe d couter attentivement la courte mise en situation qui leur sera racont e Chaque enfant devrait pouvoir donner son opinion et imaginer une suite ce d but de r cit Exposer la mise en situation Demander aux enfants Que ressent Mehdi quand il regarde sa maman et sa s ur travailler ensemble Sa maman sait elle comment il se sent ce moment l Pourquoi Mehdi n a t il jamais exprim cette envie Aimez vous faire la cuisine Qui la fait parmi vous Qu avez vous d j cuisin Avec qui Connaissez vous des hommes qui aiment cuisiner Des femmes qui n aiment pas cuisiner Toutes les femmes aiment elles cuisiner Tous les hommes n aiment ils pas cuisiner D Extension Poursuivre l activit en faisant piocher les noms d un gar on et de deux filles pour jouer les r les de Mehdi de Leila et de leur maman Mais cette fois l histoire a une fin heureuse Mehdi demande sa m re s il peut se joindre elles ce qu elle acceptera avec plaisir D En conclusion Terminer l activit en pr cisant aux enfants que cha cune et chacun peut parler de ses activit s pr f r es m me si elles se r v lent diff rentes de celles prati qu es par la majorit des gens du m me sexe On constate par exemple aujourd hui que certains p res font aussi la cuisine et que leurs re
37. erry amp PROTEAUX Catherine 1996 Menu fille ou menu gar on Paris ditions Nathan ROGER Marie Sabine 2004 Le royaume des reines Paris ditions Thierry Magnier SAINT MARS Dominique et BLOCH Serge 2000 emb te les filles Paris ditions Calligram UBAC Claire amp DUMONT Jean Fran ois 2002 Hugo n aime pas les filles premi re dition 1994 Paris ditions Nathan VAN Harri t 2004 Les aventures de L na L na Paris ditions tre S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Liens internet Ce r pertoire S ouvrir l galit est une adaptation d un document canadien initialement cr Montr al par la Direction de la sant publique sous le titre Les p tits gaux lt http www santepub mtl qc ca jeunesse domaine competence petits gt t repris et test par La Mission d partementale aux droits des femmes et l galit en Haute Savoie 2004 lt http lesptitsegaux org gt Suisse Les sites des bureaux romands de l galit Berne Fribourg Gen ve Jura Neuch tel Valais et Vaud mettent disposition de nombreuses ressources utiles aux enseignant e s et abritent parfois des sections sp cialis es dans les questions de formation et d du cation Toutes leurs r f rences peuvent tre trouv es l adresse suivante lt http www equality ch f membres set membres htm gt Parmi les sites exclusivement consacr
38. ersonnelles galitaires et harmonieuses l mergence d une d mocratie paritaire la productivit conomique et le bien tre social Pour r aliser de tels objectifs la Conf rence latine des d l gu e s l galit CLDE en collaboration avec divers d partements de l instruction publique romands a d velopp un projet de sensibilisation l galit dont les objec tifs g n raux sont les suivants largir les orientations scolaires et les choix professionnels des filles comme des gar ons D velopper des rapports harmonieux entre les sexes Encourager une v ritable culture de l galit tant parmi les l ves que parmi les ensei gnant e s Le projet L cole de l galit devrait constituer un outil stimulant mais facultatif pour les ensei gnant e s qui souhaiteraient intervenir de fa on plus accentu e sur les questions d galit sans pour autant porter atteinte au programme obligatoire la diff rence des autres activit s d j propos es par les bureaux de l galit Journ e des filles Journ e Oser tous les m tiers Tekna Plan te M tiers Rel ve le d fi ateliers de d couverte des fili res techniques pour les jeunes filles etc ce projet a la particularit de se r aliser au c ur de la classe et de pouvoir tre mis en uvre par les enseignant e s m mes soit de fa on ponctuelle soit de fa on plus suivie peut s agir tant t d initiatives personnelles tant
39. es sociaux importants Fournir aux filles comme aux gar ons des mod les d identification au f minin T ches des l ves couter une histoire S lectionner les id es principales r pondre des questions Dialoguer avec les autres en respectant ce qui est exprim Colorier aux crayons de couleur Mat riel L histoire d Alessandra la pompi re et son illustration Des crayons de couleur S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 2 3 Activit n 5 D Mise en situation Cl ment est un enfant curieux toujours la recherche du pourquoi Aussit t qu il rencontre une personne qui fait quelque chose d un peu sp cial il lui demande lt Pourquoi Un jour Cl ment joue dans la cour d cole avec ses camarades Un grand camion pompier passe par l avec deux personnes bord ce sont une pompi re et un pompier qui regardent en tant t gauche tant t droite comme pour chercher quelque chose Quand la conductrice voit les enfants elle arr te net le v hicule et leur demande Avez vous vu un petit chat est roux avec beaucoup de poils des yeux noirs et un petit museau blanc C est un gentil chaton s est cach pour jouer doit tre bloqu quelque part en hauteur Des gens nous ont appel s apr s l avoir entendu miauler toute la nuit gt Pendant que le pompier d roule la grande chelle et que la pompi re grimpe tr s haut pour voir les branches des ar
40. fois ci etc Distribuer l illustration chaque l ve et la faire colorier D En conclusion Terminer l activit en rassurant les enfants sur le fait qu il est normal de d sirer parfois se retrouver entre filles ou entre gar ons pour partager une activit Mais cette pr f rence ne doit pas s exercer au d tri ment d autres personnes du fait qu elles sont de l autre sexe en les privant par exemple de fa on r guli re de quelque chose ou de quelqu un DEGR enfantine Buts de l activit Comprendre et produire un texte oral d usage familier Exprimer ses pr f rences m me 51 elles sortent du cadre traditionnel Concevoir que chaque enfant fille ou gar on a les m mes droits Respecter les pr f rences de ses camarades T ches des l ves couter une histoire et en d gager l id e principale R pondre des questions Donner son opinion Prendre conscience des pr f rences d autres enfants et les respecter Mat riel La mise en situation et son illustration S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 16 Activit n 3 Mise en situation Aujourd hui Natacha et Igor sont tr s contents parce que leur grand papa va venir les chercher la sortie de l cole avec sa grande voiture rouge Leurs copains s arr tent toujours pour regarder comme elle est belle Comme sa voiture est tr s vieille et qu il n en existe presque plus de pareille grand pap
41. font plus souvent que les filles Est ce que cela est juste Est ce qu on peut penser interchanger les t ches Si Nad ge devait exprimer son sentiment d injus tice au surveillant de la cantine comment pour rait elle le faire reconna tre qu elle m ritait une punition tout en lui disant qu elle consid re que celle ci tait mal r partie Distribuer une copie de l illustration et la faire colorier D En conclusion Terminer en pr cisant que Nad ge a raison d exprimer sa col re car la punition n est pas quitable Les deux enfants sont galement responsables m me si c est Gr goire qui a renvers le pot d eau Il n est pas normal qu elle nettoie plus que Gr goire Le nettoyage n est pas une activit sp cifiquement f minine Note Les filles et les gar ons de 15 24 ans vivant chez leurs parents participent tous deux aux t ches domestiques mais les filles y consacrent 13 heures alors que les gar ons en consacrent 11 Office f d ral de la statistique 2003 Buts de l activit S exprimer l oral Montrer que les filles peuvent d noncer une situation o elles se sont senties trait es injustement en raison de leur sexe T ches des l ves Comprendre et produire de l oral R fl chir certains comportements Trouver des r actions face un sentiment d injustice Mat riel La mise en situation et son illustration S ouvrir l galit Degr
42. ise en situation et son illustration Est ce que les enfants de l histoire ont t respectueux envers Arnaud et A cha en refu sant de les accepter en raison de leur sexe Que pensez vous de la solution trouv e par Arnaud et A cha En avez vous une autre proposer Distribuer une copie de l illustration et la faire colorier D En conclusion Terminer en soulignant l importance de respecter les go ts et les sentiments des autres un gar on peut avoir envie de jouer avec une fille et une fille avec un gar on En aucun le fait d tre une fille ou un gar on ne doit les en emp cher S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 32 Activit n 8 D Mise en situation Enfin la r cr se dit Arnaud on a beaucoup travaill ce matin et j ai envie de m amuser avec les copains Dans la cour les filles de la classe commencent a jouer l lastique tandis que les gar ons choisissent le basket Arnaud se dirige vers les filles et leur demande Est ce que je peux jouer avec vous gt Elles refusent parce qu elles veulent tre juste entre filles Mais Arnaud n est pas seul dans son cas y a aussi Aicha qui aurait aim jouer au basket et les gar ons lui ont r pondu de la m me fa on Arnaud et A cha d cident de trouver une solution leur probl me 15 veulent inventer un jeu tellement amusant que tout le monde voudra y participer Ce jeu aura pour r gle lt q
43. l chir l interchangeabilit des r les etc La fiche indique galement le mat riel n cessaire l activit propose une d marche avec les questions poser aux enfants par fois des r ponses et une conclusion Pour chacune de ces activit s le degr auquel elle s adresse est inscrit dans la bordure en haut de la fiche Une activit peut s adresser plusieurs degr s ou un seul Un sommaire par degr se trouve au d but du volume cinq activit s pour l cole enfantine sept pour le premier degr et huit pour le second degr L enseignant e a toute libert d adapter la fiche sa classe est gale ment possible d utiliser tout ou partie du r per toire ces fiches sont ind pendantes les unes des autres et ne respectent pas un ordre d utilisation Les mises en situation sont le plus souvent volon tairement tr s br ves Elles peuvent ainsi tre toff es par l enseignant e en fonction de sa S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Introduction classe du niveau et ou du v cu de celle ci Tous les pr noms choisis renvoient l aspect multi culturel des classes ils sont bien s r interchan geables et ne cherchent pas stigmatiser une communaut plut t qu une autre De m me les questions sugg r es et parfois les r ponses don n es entre parenth ses et en italique ne sont pas contraignantes Elles sont l pour susciter chez l enfant l envie de partager ses exp
44. les vacances jou chaque jour Aujourd hui c est la rentr e Fran ois se r jouit de montrer ses progr s la gymnastique La ma tresse voit tout de suite comme Fran ois court mieux et comme il est l aise avec le ballon Elle le f licite devant toute la classe Fran ois est vraiment content La fin de la le on approche La ma tresse siffle et appelle Jean et Amin pour faire les quipes Jean doit encore tirer deux personnes il regarde Fran ois h site puis choisit quelqu un d autre Fran ois est tellement d u et triste que des larmes coulent sur ses joues Quelqu un s en rend compte 5 C est un gros b b euh c est un gros b b euh gt S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit 11 DEGR 2 Alice aimerait tre aviatrice D D marche Demander aux enfants d couter attentivement la courte mise en situation qui leur sera lue Chacune et chacun devra donner son opinion Raconter la mise en situation suivante Kevin et Alice jouent ensemble Alice confie Kevin qu elle aimerait devenir aviateur plus tard Kevin lui r pond lt Hein une fille devenir avia teur a n existe m me pas le mot lt aviateur au f minin Demander aux enfants Est ce que le mot aviateur existe au f minin Que pensez vous du choix d Alice Qu est ce qui peut lui avoir donn envie de faire ce m tier A t elle le droit d exprimer cett
45. lorsque celles ci s av rent traditionnelles D couvrir que l un et l autre sexes ont les m mes droits T ches des l ves couter une histoire En d gager l id e principale Discuter dun comportement non traditionnel Mat riel La mise en situation et son illustration Agrandir l illustration et l afficher au tableau pour faciliter l animation de l ac tivit Pr voir galement de la reproduire en format A4 pour chacun des enfants de la classe S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Annexe I Grille d observation des documents usage scolaire D l ments de base Dans un manuel ou document non sexiste le monde est mixte et pluriel n y a pas hormis le fait de porter soi ou d allaiter un enfant de fonction r serv e un seul sexe Ni les femmes ni les hommes ne seront enferm s dans des professions conventionnelles traditionnellement attach es un sexe Les r les domestiques et pro fessionnels seront quitablement r partis Femmes et hommes doivent tre pr sen t s comme des tres part enti re Aucun des deux sexes ne doit tre sup rieur l autre Chaque personne sera repr sent e avec la m me dignit le m me respect On ne d crira ni les groupes ni les individu e s de fa on st r otyp e Les traits de caract re les caract ristiques physiques et morales seront individuelles On montrera des femmes et des filles ayant les m
46. oup e de sa s ur sans sa permission et la cache dans la poche de son manteau L a s en rend compte Elle a assez de se faire emprunter sa poup e sans qu on lui demande si elle est d accord Elle reprend brusquement son jouet et crie son petit fr re une vraie fille S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit n 3 Igor veut bricoler seul avec son grand p re D D marche Demander aux enfants de s asseoir en cercle et d couter l histoire qui leur sera racont e leur faudra se mettre dans la peau d Igor un petit gar on et prendre une d cision Raconter l histoire et donner au besoin la d finition du mot garagiste Demander aux enfants Qui peut r sumer l histoire et d crire le probl me d Igor D sirez vous aussi parfois passer du temps seul e avec votre grand p re ou votre grand m re votre p re votre m re etc Pourquoi Pensez vous que bricoler les voitures est une activit r serv e aux garcons Si non pourquoi Si oui pourquoi Les filles peuvent elles aussi aimer r parer les voitures Est ce un m tier qu elles peuvent apprendre Quelle solution pourrait proposer Igor Sugg rer ventuellement les r ponses suivantes inviter s ur rester avec eux s arranger avec s ur pour que chacun passe un moment avec son grand p re demander sa s ur de le laisser seul pour cette
47. parfois m me un chat Bouche a bouche c est un geste de sauvetage qui consiste coller sa bouche sur celle d un e bless e pour pouvoir lui donner de l air et l aider respirer S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit n 6 l onore fait du foot Thomas de danse D D marche Demander aux l ves d couter attentivement une courte histoire afin de pouvoir ensuite changer leurs opinions Proc der la lecture de la premi re mise en situation Demander aux l ves Qui peut redire avec ses mots ce qu il se passe Expliquez ce qui semble d plaire a Nicolas l onore avait elle le droit de se pr senter une comp tition dans une discipline habituel lement pratiqu e par des garcons Avait elle le droit de vouloir gagner Et Nicolas avait il le droit de se sentir d u d avoir perdu Est il acceptable d tre en col re parce que c est une fille qui a gagn Trouvez l attitude pacifique et respectueuse sugg rer Nicolas Si le temps le permet refaire l activit en utilisant la deuxi me mise en situation Distribuer et faire colorier l illustration D En conclusion Terminer l activit en assurant aux enfants filles et gar ons qu elles ou ils ont le droit de choisir le sport qu elles ou ils d sirent faire et de s engager dans des comp titions Les activit s pratiqu es ne d pendent pas du fait d tre
48. pas sont aussi bons Certains gar ons peuvent aimer coudre alors que certaines filles peuvent pr f rer faire de la m canique DEGR S 1 et 2 Buts de l activit Comprendre et produire un texte oral d usage familier Exprimer une pr f rence pour une activit non traditionnelle Respecter les choix des autres lorsque ceux ci expriment une pr f rence non traditionnelle T ches des l ves Comprendre un texte oral Imaginer et raconter une fin partir d un d but de r cit Exprimer son opinion par oral couter avec respect d autres opinions Mat riel Villustration et la mise en situation la page suivante Deux sacs sur lesquels sont inscrits respectivement Filles et Gar ons Les noms des enfants inscrits sur des bouts de papier et d pos s dans le sac correspondant leur sexe S ouvrir l cole Degr s enfantine 1 et 2 29 Activit n 7 D Mise en situation Mehdi est un gar on de six ans a commenc l cole primaire en ao t et se sent tr s fier d avoir quitt la cour de l cole enfantine pour aller dans la cour des primaires Sa s ur Leila y est d j depuis deux ans Aujourd hui sa maman d cid de faire un g teau Comme d habitude Leila l accompagne aussit t la cuisine elle aime beaucoup cuisiner Mehdi est triste lui aussi il aimerait apprendre faire de bons g teaux et m me tout un repas Mais il jamais os le
49. permettent de travailler le savoir tre appartient aux enseignant e s de d cider de la fa on de g rer cette dimension il convient de souligner qu elle ne saurait faire l objet d une valuation identique celle des connaissances En guise de conclusion rappelons que la prise en compte syst matique de la perspective de genre dans l ducation et la formation est n cessaire si l on veut aboutir une soci t plus gale ce qui signifie pour les l ves respecter les diff rences s panouir en tant qu individu d velopper la tota lit de sa personne tre libre de choisir son orien tation professionnelle s agit l de valeurs duca tives essentielles pour l cole publique inscrites dans la D claration des Droits de l Enfant comme dans la d claration du 18 novembre 1999 de la Conf rence intercantonale de l instruction publique de la Suisse romande et du Tessin CIIP Le programme L cole de l galit a pour objectif de contribuer la r alisation d une de ses lignes fondamentales d action savoir veiller ce qu aucune tendance discriminatoire ne puisse jamais s y d velopper 2 lt http www unhchr ch french html menu3 b 25_fr htm gt lt http www ciip ch ciip pdf finalites99 pdf gt S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Liste des activit s par niveaux cole enfantine Activit n 1 Activit n 2 Activit n 3 Activit n 4 Activit n 5 1
50. primaire Activit n 1 Activit n 4 Activit n 5 Activit n 6 Activit n 7 Activit n 8 Activit n 9 2 primaire Activit n 6 Activit n 7 Activit n 8 Activit n 9 Activit n 10 Activit n 11 Activit n 12 Activit n 13 Je d core une chambre de fille 9 Antoine joue la 12 Igor veut bricoler seul avec son grand p re 15 Que font les mamans Que font les 18 Alessandra la pompiere ne 22 Je d core une chambre de fille 9 Que font les mamans Que font les 18 Alessandra la pompi re anni en done d tente 22 l onore fait du foot Thomas de la danse 25 Mehdi aimerait cuisiner rente 28 Des jeux de gar ons et des jeux de filles 31 Valentin a soulev la jupe d Emma 34 l onore fait du foot Thomas de La danse 25 Mehdi aimerait 5 6 dt Mec Eden 28 Des jeux de garcons et des jeux de filles 31 Valentin a soulev la jupe d Emma 34 On se moque de Francois qui 37
51. r sumer l histoire en quelques phrases D crivez le travail d une ou d un pompier Identifiez les qualit s qu une bonne pompi re et un bon pompier doivent poss der pas avoir peur r agir rapidement tre sportif tive fort e pers v rant e D apr s vous Alessandra est elle une bonne pompi re Cl ment pourra t il aussi devenir un bon pompier Connaissez vous des ou des pompiers Qui aimerait devenir ou pompier Quels autres m tiers aimeriez vous faire Si le temps le permet demander aux enfants de colorier et de compl ter l illustration D En conclusion Expliquer aux enfants qu il est important de faire ce dont on a envie en fonction de ses qualit s propres comme Alessandra et non de ce que les autres attendent de nous comme le grand fr re de Cl ment Une fille peut devenir pompi re un garcon nurse ou sage femme Il faut d passer les st r otypes qui ne prennent pas en consid ration les caract ristiques et les qualit s de chaque individu Les professions sont accessibles a chacun e sans discrimination de sexe DEGR S enfantine et 1 2 2 Buts de l activit Comprendre et produire un texte oral Explorer une technique le crayon Construire chez les filles et les gar ons une perception positive du genre f minin D couvrir que les femmes tout autant que les hommes jouent des r l
52. r leur profession Au nombre des mesures pr voir figurent par exemple horaires compacts repas de midi devoirs surveill s heures d accueil mobiles journ e continue et flexibilit du cahier des charges du personnel enseignant 7 D veloppement de l cole et de la recherche Les cantons s attachent promouvoir les tudes et les projets qui contribuent l galit de l homme et de la femme dans le domaine de l enseignement et de l ducation S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Bibliographie ASSOCIATION DU C T DES FILLES 1997 Que voient les enfants dans les livres d images et Quels mod les pour les filles brochures BABILLOT Nicole 1998 Existe t il des in galit s entre filles et garcons l cole Se former n 76 d cembre BACHELOT Roselyne amp FRAISSE Genevi ve 1999 Deux femmes au royaume des hommes Paris ditions Hachette BADINTER Elisabeth 1980 L amour en plus Histoire de l amour maternel XVII XX si cle Paris ditions Flammarion 1986 L un est l autre Des rela tions entre hommes et femmes Paris ditions Flammarion BASCOU BANCE Paulette 2002 La m moire des femmes Anthologie Cestas ditions Elytis BATTAGLIOLA Fran oise 2000 Histoire du travail des femmes Paris ditions Rep res La D couverte BAUDELOT Christian amp ESTABLET Roger 1992 Allez les filles 1 Paris ditions Seuil BAU
53. riences ses sentiments on pr tera attention ne pas les contraindre ni faire intrusion dans leur vie priv e ni juger leur situation familiale Les quelques lignes de conclusion indiquent comment terminer l activit avec les enfants et offrent parfois un commentaire usage de l enseignant e Leur ton prescriptif correspond la demande des enseignant e s qui ont test ces fiches et qui ont souhait avoir des lignes directrices de discussion chacun e le soin de les adapter Toutes les fiches sont accompagn es d une illus tration Celle ci peut tre montr e la classe fix e au mur elle sert de support la mise en situation propos e Ces illustrations sont gale ment rassembl es en fin de volume sans plat afin que les l ves puissent les colorier Le colo riage poss de des vertus p dagogiques il pro longe l activit en permettant aux enfants de s ex primer librement sur l illustration ou simplement d y repenser Tout au long de ces fiches nous avons d r fl chir ce paradoxe comment parler des diff rences entre les filles et les gar ons sans renforcer les pr jug s de genres Comment dire que les filles et les gar ons ont des comportements diff rents sans les conforter Comment d crire une attitude non traditionnelle sans fixer ainsi la tradition Mais ne rien faire consisterait laisser vivre les pr jug s et les st r otypes Certaines activit s
54. s l enseignement et l ducation on mentionnera Egalens site romand consacr l galit dans l enseignement lt http www2 unil ch liege Egalens gt Association RTSG R seau travail scolaire pour garcons site d origine al manique consacr sp cifiquement la probl matique des gar ons l cole lt http www nwsb ch gt Enfin trois sites peuvent offrir des renseignements int ressants celui de la Commission f d rale pour les questions f minines lt http www comfem ch gt celui de l association M nner ch qui aborde aussi la question de la formation lt http www maenner ch forderungen bildung html gt et celui de l Office f d ral de la statistique qui contient une section galit et d montre chiffres la cl que l galit peut encore progresser lt http www statistique admin ch gt France Divers centres r gionaux de documentation p dago giques CRDP traitent la question de l galit des filles et des garcons l cole Parmi ceux ci on men tionnera en particulier les CRDP de Toulouse et de Cr teil et on consultera tout particuli rement les pages suivantes Toulouse lt http www crdp toulouse fr html ressources sinformer litterature accueil cadre htm gt Cr teil lt http www crdp ac creteil fr telemaque comite fem masc bibli htm gt lt http etp creteil iufm fr ressources dossiers thematiques egalite php gt Belgique La
55. s enfantine 1 et 2 44 Activit n 12 D Mise en situation C est l heure du repas et tout le monde se retrouve la cantine de l cole Nad ge et Gr goire chahutent ensemble en faisant une bataille de boulettes de pain Alors que Nad ge vise Gr goire assis en face d elle il essaye d viter la boulette de pain en se penchant sur le c t Mais patatras renverse le pot d eau y a de l eau partout sur la table et sur le sol Quels d g ts Le surveillant intervient n est pas content du tout et leur dit Nad ge je veux que tu ramasses toutes les boulettes de pain qui sont par terre Tu nettoies toute l eau qu il y a par terre sur la table et sur les chaises Tout doit tre propre je veux que ca brille Toi Gr goire tu vas ranger les plateaux et ramener les pots la cuisine Nad ge est tr s f ch e Elle se dit C est parce que je suis une fille que je dois nettoyer davantage que Gr goire S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit 13 Un papa la maison D D marche Demander aux enfants de s asseoir et d couter attenti vement les consignes Distribuer une illustration chaque enfant Pr ciser qu apr s un moment d observation du dessin en silence chacune et chacun devra d crire la situation et dire si elle se rencontre souvent Donner un moment d observation aux enfants Puis demander aux enfants Qui peut r sumer la
56. s personnages principaux sont ils d crits a Physiquement b Moralement c Socialement Quels sont leurs m tiers Leurs fonctions Comment les personnages secondaires sont ils dessin s Comment les personnages secondaires sont ils d crits a Physiquement b Moralement c Socialement Quels sont leurs m tiers Leurs fonctions Les personnages principaux sont ils pr sent s positivement Tous les personnages principaux ont ils galement droit la parole Quel est votre sentiment g n ral sur la repr sentation des hommes et des femmes des filles et des gar ons Quels sont les points forts et les points faibles du document dans une perspective de repr sentation galitaire des sexes Quel est le degr de r alisme de modernisme ou de conservatisme Conclusion ce document est il galitaire Plut t oui Plut t non S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Annexe II Grille d observation des interactions en classe D l ments de base pour qui souhaiterait faire analyser sa pratique examiner de plus pr s les diff rents types d interactions verbales on voit se confir mer des diff rences de comportements scolaires qui tiennent au jeu avec la r gle sco laire Les filles restent dans le cadre des manifestations verbales express ment autori s es les gar ons forcent la d cision et parfois transgressent s agit de garder l ini
57. se f liciter de ces formidables avanc es Ce processus remarquable demeure malheureuse ment inachev dans la mesure o en particulier 3 la r ussite scolaire des filles ne se traduit pas par une am lioration de leur position sur le mar ch du travail Parmi les nombreux constats que l on peut faire cing nous paraissent aujourd hui essentiels 1 Les filles sont aussi nombreuses que les garcons suivre des tudes postobligatoires 4 depuis 1993 elles sont m me plus nom breuses a obtenir la maturit 20 de filles 16 de gar ons Elles r ussissent donc mieux scolairement Mais au niveau du ter tiaire Hautes Ecoles Sp cialis es fili res sup rieures de la formation professionnelle universit s une femme sur quatre n a jamais suivi de formation alors que seul un homme sur sept est dans ce cas au final un tiers des hommes est titulaire dun dipl me du niveau tertiaire seul un sixi me des femmes l est Les femmes sont desservies dans leur vie pro fessionnelle par ce manque de formation que leurs r sultats scolaires ne laissent pas augurer 2 Les filles s orientent moins vers des fili res porteuses d avenir professionnel telles que les sciences et les techniques Selon l enqu te PISA 2003 15 des filles en Suisse font des tudes techniques et scientifiques contre 30 en Europe Ces choix professionnels sp cifiques au sexe que peu volu depuis 1990 La m
58. sse poursuivre l activit ou bien annoncer aux enfants qu elle continuera un autre jour Deuxi me partie Si n cessaire faire un r sum de l histoire et de ce qui a t dit propos d Antoine Poursuivre en pr cisant que maintenant on va se pencher sur ce que L a a pu vivre Leur demander Mettez vous la place de L a Qu a t elle ressenti lorsqu elle vu que son fr re prenait sa poup e sans son accord L a a t elle le droit d tre en col re Comment aurait elle pu exprimer sa col re son fr re sans utiliser de mots blessants D En conclusion Terminer l activit en concluant qu Antoine a le droit d aimer jouer la poup e et qu il pas cacher sa pr f rence tout comme L a a le droit d exprimer son d sac cord et sa d ception lorsque son fr re lui prend un de ses jouets sans sa permission Mais elle doit le faire de fa on respectueuse et pacifique tre fille ou gar on ne d pend pas des activit s pratiqu es ou de l adoption de comportements dits f minins ou masculins D Mise en situation Antoine a 4 ans est le petit fr re de L a qui a 5 ans Antoine a des jeux pr f r s construire d immenses ch teaux avec des blocs transporter du sable et des cailloux avec son gros camion rouge et aussi jouer en cachette avec la poup e de L a Ce soir l toute la famille est en train de se pr parer pour aller souper chez des amis Antoine prend la p
59. t de participation des r alisations collectives comme un projet d tablissement consacr l galit ou au res pect ou l occasion de la Journ e Internationale des Droits des Enfants 20 novembre Journ e Internationale des Femmes 8 mars etc Les points forts de ce projet peuvent tre r sum s ainsi couvre toute la scolarit obligatoire Il peut se pratiquer dans le cadre des activit s ordinaires d une classe Il est de conception et d orientation intercantonale Il integre les vis es du d tudes cadre romand dit PECARO Ila t test par des enseignant e s de terrain est stimulant mais facultatif Le projet global est compos de trois volets S ouvrir l galit pour les 4 8 ans S exercer l galit pour les 8 12 ans et Se r aliser dans l galit pour les 12 16 ans S ouvrir l galit ce premier volet s adresse aux deux ann es enfantines ainsi qu aux deux premiers degr s prend la forme d un r per toire de treize activit s essentiellement orales regroup es par niveaux cole enfantine 1 degr et 2 degr qui peuvent tre men es en classe Ind pendantes les unes des autres de sorte que l enseignant e peut choisir ce qui lui convient le mieux elles se pr sentent S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 comme des fiches didactiques pour l ensei gnant e accompagn es d une illustration l usage des enfants
60. t professionnelle Les objectifs et les contenus sont les m mes pour les deux sexes Il convient de veiller une repr sentation quilibr e des deux sexes tous les niveaux de la profession enseignante et tous les chelons administratifs 2 Co ducation Les coles sont mixtes On peut d roger toutefois au principe de la mixit des classes pour autant que l galit des sexes est encourag e 3 Equivalence dans l enseignement L enseignement et les moyens d enseignement doivent tre con us dans un esprit d ou verture et dans le respect de la diversit de l environnement quotidien et professionnel des deux sexes Les enseignants et les enseignantes respectent l amp quivalence des deux sexes au niveau du langage et de toutes les formes de communication 4 Formation initiale et perfectionnement des enseignants L galit des sexes est un th me qui doit obligatoirement figurer dans le programme de formation des enseignants Les enseignantes et les enseignants doivent tre amen s reconna tre tout ce qui peut tre pr judiciable ce principe et y rem dier 5 Orientation scolaire et professionnelle Les jeunes doivent tre inform s et conseill s de fa on pouvoir opter pour une orienta tion scolaire et professionnelle ind pendamment de tout pr jug li au sexe 6 Organisation scolaire L organisation scolaire est suffisamment souple pour permettre aux m res et aux p res d exerce
61. tiative et d occuper une certaine place dans la classe En prenant comme indicateur de la notion d espace verbal la somme des interactions verbales interrogations r ponses spontan es et interruptions on peut consid rer que d une mani re ou d une autre globalement les gar ons se manifestent plus que les filles ZAIDMAN Claude 1996 La mixit l cole primaire Paris L Harmattan p 115 Sexe de l enseignant e femme homme RER Composition de la classe nombre de filles nombre de garcons Discipline Types d intervention Filles Garcons Sollicitation directe d un e l ve par l enseignant e interpellation par le pr nom s lection d une main lev e Intervention spontan e d un e l ve sans lever de main Interruption d un e l ve par un l ve gar on interrupteur Interruption d un e l ve par une l ve fille interruptrice Rappel d un e l ve l ordre par l enseignant e Appel au tableau par l enseignant e Etc S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Annexe III Conf rence des Directeurs de l Instruction Publique CDIP CH Recommandations en vue de l galit de l homme et de la femme dans le domaine de l enseignement et de l ducation 28 octobre 1993 1 Principes L homme et la femme ont galement acc s toutes les fili res de la formation scolaire e
62. u il faut que les filles et les gar ons jouent ensemble S ouvrir l galit Degr s enfantine 1 et 2 Activit n 9 DEGR S 1 et 2 Valentin a soulev la jupe d Emma D marche Buts de l activit Demander aux enfants d couter attentivement Ecouter et produire l histoire qui sera racont e Chaque l ve devra urtete oral donner son opinion Construire chez les gar ons une attitude respectueuse Faire la lecture de la mise en situation ventuel envers leurs camarades lement expliquer aux enfants l expression filles imini i i cat Promouvoir chez les filles Demander aux enfants comme chez les garcons l affirmation de soi R sumez l histoire en pr cisant o selon vous NGENONG ANON dune se situe le probleme situation o elles ou ils Essayez de vous mettre la place d Emma se sentent maltrait e s quels sont les sentiments qu elle pu ressentir col re humiliation g ne honte gt T ches des l ves tristesse etc couter un d but d histoire et donner la fin Que pensez vous du comportement de Valentin et de ses amis inacceptable irrespectueux Identifier et d crire il n a pas le droit des sentiments R fl chir diff rentes fa ons de r agir face des attitudes inacceptables Comment Valentin aurait il pu entrer en contact avec Emma de fa on respectueuse Donnez plusieurs exemples
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