Pour une école démocratique - Université catholique de Louvain
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1. Il faut en revenir des programmes formul s en termes d objectifs stricts tant cognitifs que de comp tences mettre fin la d r gulation introduite par la forme actuelle de l approche par comp tences Des manuels scolaires de r f rence bas s sur les programmes officiels sont mis la disposition des enseignants Des sites Internet officiels fournissent de mani re simple pour chaque discipline et chaque point du programme une offre compl te et diversifi e de mat riel didactique documents de r f rence articles de presse bases de donn es images vid os simulations etc Des preuves standardis es sont propos es en vue d valuer les acquis des l ves sur chaque point du programme Elles servent de base la mise en uvre de la rem diation telle que d crite plus haut Elles assurent que les enseignants des diff rents tablissements ou niveaux soient bien sur la m me longueur d onde dans l interpr tation des exigences du programme Bref le principe du pilotage est le suivant une formulation et un contr le strict des objectifs cognitifs et des comp tences requises associ une grande libert en mati re de m thode p dagogique ce qui n exclut pas d encourager la liaison la pratique le d veloppement de projets l implication des a n s dans l instruction des jeunes et l int gration de l instruction la vie de la communaut ducative On aura compris qu un tel2. crochage intellectuel s accentue quand chaque nouveau travail chaque nouveau d fi s av re inaccessible alors l cole se transforme en prison De m me la volont de favoriser les comp tences au d triment de l empilement des connaissances peut se comprendre lorsqu on voit le foss entre les savoirs th oriquement acquis et ceux que les jeunes sortant du syst me scolaire sont effectivement capables de mettre en uvre La p dagogie soul ve de vraies questions Mais elle y apporte trop souvent des r ponses formelles Si le respect de l l ve se traduit par l acceptation de son non acc s au savoir alors loin de le respecter on le condamne Si la valorisation des comp tences ne s appuie plus que sur des savoirs r duits parcellaires d structur s alors on produit un travailleur conforme ce que r clame raison de 65 le march du travail mais on ne rend pas le citoyen plus comp tent pour comprendre le monde Les p dagogies dites constructivistes Vigotsky Freinet occupent une place part Leur philosophie constitutive est bas e sur une vision la fois mat rialiste et dialectique de la relation entre savoir et r alit Le savoir y est con u comme une construction historiquement et socialement conditionn e reflet d une r alit objective Le moteur de la construction des savoirs du passage de l objet sa repr sentation est la pratique source moyen de v rification et but
3. on n y peut rien investir davantage dans l enseignement ce n est pas possible il faut tout de m me bien pr parer les gens tre productifs on ne peut pas favoriser des formations qui n ont pas d avenir tout le monde n est pas fait pour devenir intellectuel etc La conception humaniste de l ducation est sans doute la plus r pandue chez les enseignants Ici l cole se veut au dessus des d bats politiques des classes sociales ou des calculs conomiques mesquins elle sert doter l individu des connaissances des comp tences et des attitudes qui assureront son mancipation son avenir le d veloppement de sa personnalit On voit d embl e o le b t blesse la g n rosit se paie au prix fort du flou artistique Il est impossible en partant d une vision abstraite des besoins de l individu de d finir quels seraient les savoirs indispensables tous et donc de formuler une politique ducative Ou plut t on peut en formuler mille toutes diff rentes et toutes galement l gitimes Entre sa version litiste je sais moi quels savoirs assureront votre bonheur personnel et la version empreinte du relativisme culturel la mode toutes les cultures tous les savoirs se valent on d couvrira autant de formes d humanisme ducatif que d individus qui s en r clament Loin d apporter des r ponses nos questionnements celui ci fin
4. d Irak s il n a jamais compris le r le de l nergie dans les transformations m caniques et chimiques s il ignore la place du p trole dans la production nerg tique Comment pourra t il prendre position dans le d bat sur les OGM s il n a pas re u une formation s rieuse en biologie Poursuivons M me dans le domaine troit de la socialisation l cole actuelle est loin d apporter les connaissances de base qui sont indispensables pour vivre dignement Ainsi n apprend on rien ou presque sur le droit et les lois sociales sur la sant la m decine l hygi ne la s curit domestique les techniques et technologies de la vie quotidienne On n y apprend pas davantage lever ses enfants voyager participer la vie d mocratique de son quartier de sa commune rencontrer et comprendre ceux qui appartiennent une autre culture Bref on acc de la vie adulte sans mode d emploi et d brouille toi comme tu pourras L acc s une formation litt raire et philosophique est devenu l apanage exclusif de ceux qui fr quentent les tablissements r put s d lite Et encore Pourtant la ma trise des Lettres devient vite une porte d acc s incontournable aux autres savoirs l analyse l abstraction la formulation pr cise d id es complexes et donc la complexit elle m me Il en va de m me des multiples formes d expression artistique Dans le domaine des lan
5. ultime de la connaissance La th se centrale de toute p dagogie constructiviste est celle ci pour acc der pleinement au sens c est dire la compr hension et la ma trise des savoirs 1l faut participer l activit de leur construction Cette th se est fondamentalement correcte Le danger est de pr tendre en tirer des conclusions formelles ou r ductrices en termes de m thodes p dagogiques A vrai dire tous les bons p dagogues de terrain pratiquent le constructivisme comme monsieur Jourdain pratiquait la prose L enseignant qui m me dans un cours frontal traditionnel fait d couvrir l historicit des notions l enseignant qui questionne ses l ves pour les amener partir de leurs propres repr sentations baucher les concepts nouveaux qu il souhaite aborder cet enseignant est un p dagogue constructiviste Et il l tait d j bien avant que la p dagogie ne d veloppe et ne formalise des travaux dans ce sens Dire cela n enl ve d ailleurs rien au m rite de ces travaux D abord parce que la formalisation th orique de cette approche permet de la l gitimer et de la diffuser Ensuite parce qu elle permet d orienter les recherches vers des pratiques plus efficaces Mais c est aussi l que le danger pointe son nez quand l pist mologie de la connaissance commence faire place au sectarisme de la m thode Ainsi l auto socio construction des savoirs sur des chantiers de prob
6. Pour une cole d mocratique Par Nico Hirtt Appel pour une cole d mocratique Formuler des choix en mati re d ducation n est jamais neutre Une politique ducative est d abord une politique Elle est conditionn e par cette question fondamentale qu attendons nous de l enseignement A quoi sert l cole On peut y apporter grosso modo trois types de r ponses La premi re c est la r ponse institutionnelle souvent implicite camoufl e derri re le bon sens le r alisme et l vidence l cole sert assurer un certain nombre de conditions essentielles au bon fonctionnement de notre soci t Nous appellerons ce point de vue conservateur La deuxi me cat gorie de r ponses est celle qui voit en l cole un moyen d assurer le bonheur et l mancipation des individus Nous l appellerons le point de vue humaniste Enfin la troisi me r ponse est celle qui consid re l cole ou plut t les savoirs qu elle transmet comme un instrument d mancipation collective de transformation sociale Nous l appellerons le point de vue progressiste Remarquons que la premi re et la troisi me approche ont en commun d instrumentaliser l enseignement au service d objectifs soci taux politiques conomiques sociaux alors que la deuxi me approche qui se pr sente comme d tach e de tout choix politique se veut ax e sur les aspirations de l individu Remar
7. ant des pires d rives de certaines coles de pens e p dagogique je pense notamment celles qui s inspirent du behaviorisme ou de la non directivit c est leur faire beaucoup trop d honneur que de leur attribuer le pouvoir de fa onner seules le destin de l Ecole La r flexion p dagogique n chappe pas aux contradictions propres notre soci t Comme toutes construction id ologique elle est marqu e par les oppositions d int r ts de classes Dans son acceptation majoritaire actuelle l id e de placer l l ve au centre n est pas trang re au personnalisme chr tien qui pr tend valoriser l individu Or si cet individualisme r pond parfaitement aux int r ts des lites il est en revanche totalement contraire ceux des enfants du peuple qui ne peuvent placer leur espoir que dans l mancipation collective Le behaviorisme et les doctrines qui en r sultent visant aux comp tences fonctionnelles plut t qu l acc s aux savoirs refl tent quant eux la recherche d employabilit de la main d uvre dans un contexte industriel et technique en mutation toujours plus rapide Mais en posant cela on ne dit qu une partie de la r alit Car le succ s de la doctrine mettre l l ve au centre t moigne galement du calvaire que vivent trop d enfants l cole Quand les appels l aide sont rest s sans r ponse quand les checs s accumulent quand le d
8. cinqui me secondaire Ses parents sont arriv s en Belgique voici 18 ans en provenance du Congo Lors d une pause entre deux probl mes sur le mouvement orbital des plan tes je d couvre incidemment que Wenda ignore l histoire des Noirs d Am rique Elle croit qu ils ont comme ses parents migr en fuyant la mis re de l Afrique Elle ignore qu on les y a tra n s de force comme esclaves et que c est l une des causes de l tat de pauvret o se trouve son continent d origine Pendant ce temps au cours d histoire en application des nouveaux programmes bas s sur les comp tences Wenda est sens e apprendre effectuer une analyse critique de sources documentaires St phane a 20 ans Apr s avoir doubl la deuxi me puis la troisi me g n rale il s est retrouv orient dans l enseignement professionnel section assistant sanitaire Apr s l obtention de son dipl me de qualification il a choisi d effectuer une 7 ann e professionnelle afin de d crocher le certificat d tudes secondaires sup rieures Depuis trois ans St phane n a eu aucun cours de physique ou de chimie gu re de math matiques En une ann e et raison de deux heures par semaine je suis charg d amener St phane d couvrir comprendre ma triser et m moriser ce que d autres ont appris en trois ann es d enseignement g n ral Mission impossible N imaginez pas que ces cas soient isol s
9. de stimuler les enfants y participer de g rer les inscriptions le transport et l encadrement des jeunes Implant e dans un quartier une commune l cole commune participe aussi la vie de la collectivit locale Enfin il va sans dire que tout ceci n cessite l association troite des parents la vie l organisation de la collectivit ducative je plaide cette fin pour l instauration d un cong parental pay d une demie journ e par mois Tout cela implique une red finition totale de la composition et du volume des quipes ducatives Enseignants et ducateurs doivent disposer de temps pour le travail d quipe de coordination de r alisation de projets Mais il faut surtout qu ils aient du temps pour assurer que les apprentissages s effectuent dans des conditions optimales garantissant la r ussite de tous L l ve doit avoir du temps pour tudier Il doit apprendre fournir un travail personnel et l organiser mais il doit l apprendre l cole pas la maison Un syst me d tude dirig e apr s les heures de cours est donc mis en place dans les tablissements Les l ves peuvent y effectuer leurs devoirs travaux ou tudes en jouissant de bonnes conditions de travail d un encadrement qualifi et de toute l infrastructure n cessaire biblioth que ordinateurs Les enseignants doivent pouvoir rem dier aux difficult s d s qu elles apparaissent et non quand i
10. e reproduction des conditions conomiques Cette conception engendre un rapport contradictoire l cole Le conservateur ne souhaite de l enseignement pour les autres que dans la mesure o celui ci permet de remplir cette triple mission de reproduction id ologique sociale et conomique Or dans chacun de ces trois domaine l exc s d enseignement peut tre aussi nuisible que son manque Trop d enseignement c est un enseignement co teux exigeant une lourde fiscalit qui menace Ce texte est extrait de l ouvrage L cole de l in galit ditions Labor 2004 d en ruiner les bienfaits conomiques Trop d enseignement pour tous emp che d assurer et de justifier l indispensable diff renciation sociale qui balaierait nos rues approvisionnerait nos magasins et conduirait nos tramways si tous devaient acc der l universit Enfin trop d enseignement rendrait bien difficile la soumission de nos contemporains aux machines abrutir que sont le sport spectacle le racisme le machisme la Star Academy ou les multiples int grismes religieux Ce qui pr c de peut para tre cynique et caricatural De fait les positions s expriment rarement en termes aussi crus On pr sentera plut t comme des vidences au nom d un pr tendu r alisme qui n est qu un refus de la pens e critique les conclusions qu impose cette id ologie Il faudra toujours des manuels et des intellectuels
11. el qui r duit leur formation g n rale comme une peau de chagrin alors d cid ment non cela ne m int resse pas Car c est pr cis ment cette moiti l que je veux apporter la philo les lettres et les maths A isoler la question du niveau de celle de la d mocratisation de l enseignement on se retrouve d ailleurs bien vite en trange compagnie celle des litistes anglo saxons pour qui tout le mal provient du caract re public de l cole du manque de libert de choix des parents pour qui la solution passe par le ch que scolaire et les Charter schools ces coles publiques g r es par des managers priv s sur le principe de la comp titivit En ces temps de d r gulation de conqu te de l ducation par les march s le foss se r tr cit dangereusement entre le pr tendu litisme r publicain et le bien r el litisme de l cole marchande Comment innover sans casser ce qui fonctionne Chez les ultras de la tendance r publicaine l ennemi jur porte d sormais un nom sciences de l ducation Les p dagogues porteraient la responsabilit de tous les maux de l enseignement Ce jugement est la fois unilat ral et excessif Premi rement on ne peut mettre toutes les p dagogies dans le m me sac Deuxi mement il faut tablir une distinction nette entre la pens e p dagogique et l utilisation la r cup ration des fa ades de son discours par le pouvoir Enfin m me s agiss
12. gues et de la litt rature trang res un poids excessif est donn l Anglais langue exclusive de la mondialisation capitaliste au d triment des langues pratiqu es majoritairement par les peuples espagnol arabe chinois et russe Plus de diversit dans ce domaine encouragerait davantage les contacts et les changes entre les peuples et les cultures Bref cessons de m priser les enfants du peuple par une vision triqu e de ce qui pr tendument les int resse Dans l exercice de mon m tier de professeur de physique je peux t moigner de l immense soif de savoir qui peut motiver les l ves pour peu qu on leur propose des contenus r ellement stimulants Des tudiants qui avaient fait preuve au mieux d une attention polie face de bien ennuyeux probl mes r p titifs sur mettons le branchement de r sistances lectriques en s rie ou en parall le se d couvrent une passion soudaine pour la physique lorsque au m pris des programmes impos s je m aventure dans des domaines fondamentaux comme la physique relativiste ou la m canique quantique Enfin s agissant plus sp cifiquement de la Belgique francophone il faut d urgence soumettre la critique certaines r formes qui ont eu un effet dramatiques sur les apprentissages de base Il faut renouer avec un enseignement syst matique de l orthographe du vocabulaire et de la grammaire En calcul et en math matique il faut r introduire le minimu
13. it alors par aiguiser les contradictions sur des questions secondaires Une telle fracture divise aujourd hui profond ment les acteurs de l enseignement Changer l cole ou sauver l cole Aller r solument de l avant dans la r novation des pratiques p dagogiques et des programmes ou bien restaurer la rigueur des disciplines et un haut niveau d exigences Moderniser l enseignement pour l adapter aux nouveaux publics ou d fendre les acquis de l cole r publicaine Ouvrir l cole sur le monde ou la prot ger des influences de la soci t mercantile Placer l l ve au centre ou placer les savoirs au centre Les deux protagonistes s affublent respectivement des sobriquets de p dagos et de ringards Ici un fort bataillon d instituteurs peut tre davantage sensibles au d veloppement complet des enfants avec lesquels ils vivent plusieurs heures par jour En face une arm e recrutant largement dans les rangs des professeurs du secondaire horrifi s par l irr sistible chute du niveau dans leurs diverses disciplines Mais la division traverse largement les fili res et les types d enseignement Les deux bords ont leurs extr mistes D un c t ceux qui cultivent un rapport sectaire quasi religieux une chapelle p dagogique particuli re De l autre ceux qui ne jurent que par l cole r publicaine en la r duisant ce qu elle avait de plus d tes
14. l mes ou les p dagogies du projet sont assur ment des m thodes int ressantes Mais lorsqu on cherche les transposer m caniquement l enseignement de toutes les disciplines de toutes les notions lorsqu on cherche les imposer dogmatiquement tous les enseignants alors on court vite la catastrophe Une strat gie p dagogique efficace dans telle discipline voire dans l approche de tel point particulier d une discipline ne l est pas forc ment dans une autre Je peux mettre les l ves au travail sur des chantiers de probl mes math matiques qui les conduiront d couvrir et tenter de formuler des concepts comme la limite ou la d riv e d une fonction et ce de mani re autonome les guillemets sont n cessaires puisqu en r alit c est moi qui ai choisi ad quatement les situations probl mes je les ai donc manipul s en les guidant leur insu l o je voulais les amener il n y a absolument rien de non directif dans cette d marche et l autonomie de l l ve n est qu un leurre Par contre je ne peux gu re esp rer leur faire d couvrir de cette mani re un concept complexe comme celui de champ lectrique fruit d un si cle de d veloppements et de t tonnements de la science physique Tout au plus puis je leur faire effectuer des calculs particuliers partir de la force lectrostatique et leur dire apr s coup que ce qu ils viennent de calculer c est
15. l est trop tard Les sanctions d chec peuvent alors tre remplac es par des mesures de rem diation Tout au long de l ann e scolaire on organise des rattrapages collectifs voire des s ances de cours particuliers pour les l ves en grande difficult scolaire En cas d chec malgr tout des cours de rattrapage sont galement organis s pendant les vacances scolaires d t Ils remplacent utilement les examens de passage dans l enseignement secondaire Ces propositions visent supprimer les redoublements non de mani re administrative comme on a trop souvent voulu le faire mais en supprimant r ellement l chec Dans cette lutte contre l chec scolaire c est l ensemble de la collectivit ducative qu il convient de mobiliser le groupe d l ves parcourt de 5 16 ans un itin raire commun Il lui appartient collectivement de faire avancer les retardataires et de rester uni Le haut degr d autonomie administrative ducative et p dagogique qu implique ce projet d cole pourrait tre per u comme une porte ouverte derechef au d veloppement in gal et la concurrence scolaire C est bien pour cela qu il faut d une part interdire rigoureusement les march s scolaires en imposant chacun la fr quentation de l cole qui lui est assign e et d autre part superposer cette autonomie un ensemble de dispositions r gulatrices garantissant la convergence des pratiques
16. la comp tition conomique Chercher comment les technologies de l information et de la communication peuvent tre mises en uvre afin d am liorer et de diversifier les formes d acc s aux savoirs n est nullement critiquable Mais se faire le chantre aveugle d une pr tendue panac e technologique c est ne pas voir que dans les conditions actuelles d encadrement et de formation des enseignants l introduction massive et irr fl chie des TIC l cole constitue trop souvent un appauvrissement des apprentissages et ne r pond d s lors qu la demande d alphab tisation num rique du consommateur et du producteur Il est l gitime et n cessaire d avoir davantage le souci de l apprenant tre l coute de ses questions de ses probl mes partir de ce qui fait sens pour lui et de ses acquis r els viter de fixer des objectifs inaccessibles laisser chacun le temps n cessaire pour progresser duquer au lieu de r primer faire travailler au lieu de se plaindre du manque de travail instruire au lieu de se lamenter sur le manque d instruction Mais si au nom de ce recentrage sur l l ve on en vient pr ner l individualisation des parcours et des m thodes alors on ouvre toute grande la porte une d r gulation dualisante o les riches en termes de capital reproductif bourdieusien capital conomique social symbolique culturel informationnel et temps libre s enrichiron
17. m indispensable de drill pour assurer la ma trise des r gles de base et restaurer la saine pratique des r solutions de probl mes oui les bons vieux probl mes de robinets qui coulent et de baignoires qui fuient Le salut r side t 1l pour autant dans un simple retour en arri re Suffit il d en appeler sauver l cole Mais de quel retour en arri re de quel sauvetage parle t on au juste S agirait 1il seulement de remonter le niveau des exigences C est un peu court si l on ne dit pas galement comment atteindre ces nobles objectifs S agirait il d en revenir la s lection pr coce qui d s l entr e au coll ge divise les enfants en fili res hi rarchis es Cela reviendrait r soudre le probl me la fa on de Georges W Bush quand pour emp cher les incendies de for ts celui ci sugg rait d en abattre les arbres Les enfants du peuple chouent l cole des lites o les a jet la massification Eh bien qu on les en jecte La belle solution que voil Dans une p tition contre le coll ge unique diffus e par des enseignants fran ais au printemps 2001 le projet de d mocratiser l cole tait qualifi d utopie et de dogme id ologique Le texte concluait sur trois revendications Premi rement d terminer de r els niveaux de classes Cela est fort bien et jy souscris Le probl me c est qu on cherche en vain dans la p tition les revendicati
18. mais comme un levier de transformation sociale Cette conception que j appelle progressiste part de l id e fondamentale que les enjeux majeur des probl matiques ducatives se situent en dehors du champ ducatif le probl me ce n est pas l cole c est la soci t La plan te est devenue une bombe qui menace d exploser tout moment moins qu elle n explose d j Un cinqui me de la population du globe s approprie 86 des richesses pendant qu un autre cinqui me doit se contenter d un pourcent seulement Un milliard et demi d habitants de la Terre survivent avec moins d un euro par jour Survivent Pas toujours toutes les heures une tour du WTC remplie d un millier d enfants affam s ou mal soign s s effondre dans l indiff rence g n rale sous les coups d un avion nomm globalisation capitaliste Seule diff rence avec le 11 septembre le pilote ne meurt pas il s engraisse du sang de ses victimes Le d veloppement anarchique que ce mode de production impose l humanit produit des catastrophes humaines et cologiques dont nous commen ons seulement mesure l ampleur les 5 ann es les plus chaudes depuis qu existent des relev s de temp rature se situent toutes apr s 1990 Seule note d espoir pour l environnement mais annonciatrice d une barbarie guerri re croissante les r serves connues de p trole seront puis es dans 50 ans au mieux condition que l
19. ments en primaire On donne plus d autonomie aux cole On ne fait qu acc l rer les carts entre les l ves et les tablissements On introduit au contraire des proc dures d valuation et d orientation plus stricts On renforce la s lection sociale Le va et vient continu au rythme des changements de ministres ou de conseillers entre les r formettes d mocratisantes et les retours aux valeurs traditionnelles fait penser permettez moi cette derni re m taphore au mouvement de va et vient d une scie qui ne produit en d finitive qu un lent mais in luctable mouvement vers le bas Les propositions labor es dans ce chapitre paraissent elles excessivement ambitieuses par trop radicales et pour tout dire parfaitement utopiques C est donc exactement ce dont l cole en d glingue a besoin un vaste projet capable de remobiliser les nergies et capable de redonner du sens la scolarisation des enfants du peuple apprendre pour changer le monde en s inscrivant pleinement dans les grandes vagues porteuses d espoir que sont aujourd hui les mouvements altermondialistes les mouvements pour la paix les forums sociaux et la politisation des luttes dans le tiers monde
20. nement sup rieur ou une qualification Si une telle revendication ne manque plus gu re de partisans en Belgique cfr l appel d un collectif de diverses associations lanc en mai 2004 l initiative de la Ligue des Droits de l Enfant il en va malheureusement bien diff remment d s que l on parle de toucher au 2 J M Braibant F M Gerard Savoir lire question s de m thodes 1996 tabou de la libert d enseignement Sans revenir sur tous les arguments d velopp s au chapitre pr c dent il me faut insister sur un point le d bat d borde largement la vieille querelle entre enseignement officiel et enseignement confessionnel Il ne s agit pas de d terminer quel r seau serait meilleur que l autre Il s agit de briser les march s et la concurrence scolaires dont les r seaux et la pr tendue libert de choix sont au mieux le pr texte Formulons donc plut t l objectif positivement Ce qu il nous faut c est l cole commune o tous les enfants sans distinction de religion de langue maternelle oui m me Bruxelles ou d origine sociale sont scolaris s ensemble de 5 16 ans la collectivit ducative lieu de socialisation et d instruction lieu de vie de travail et d instruction l cole de petite taille implant e dans un tissu local quartier ou village et que l on fr quente naturellement Un d coupage ad quat des zones de recrutement pourrait co
21. ole je pense donc que les sciences de l ducation ne sont pas notre ennemi qu elles sont utiles Mais il est vrai aussi que certains p dagogues on tendance isoler l objet pr cis de leurs travaux des conditions d organisation mat rielle et structurelle de l enseignement et de son contexte conomique et social Constater scientifiquement que la pratique massive du redoublement est inop rante parce qu elle n am liore pas les acquis de ceux qui redoublent est sans aucun doute utile Mais s en tenir cela et laisser un gouvernement supprimer administrativement les redoublements sous pr texte de lutte contre l chec en r alit pour r duire les co ts de l enseignement c est cautionner une s lection sociale renforc e car ceux qui r ussissent sans avoir appris seront les victimes d une orientation plus rapide vers les fili res de rel gation Observer et souligner que notre enseignement reste trop souvent formel qu il vise parfois davantage la restitution de connaissances que la ma trise des savoirs c est utile et n cessaire Mais laisser au nom de ce constat s installer une d rive vers la primaut des comp tences et ne pas s interroger sur les motivations des organisations patronales et des milieux conomiques dans leur appui sans r serve cette d rive c est au mieux de l inconscience au pire de la complicit dans la transformation de l enseignement en instrument de
22. on continue d emp cher la moiti des habitants du globe d en profiter Ce monde l ne doit pas tre reproduit mais radicalement transform Et on ne le fera pas sans mobiliser cette fin toutes les connaissances toutes les comp tences possibles Le r le de l cole devrait tre d apporter tous et en priorit ceux qui de par leur position sociale d favoris e constitueront des forces de changement les armes du savoir les rendre capables de comprendre le monde dans toutes ses dimensions et toute sa complexit les doter des comp tences qui donnent force pour uvrer sa transformation instituer en eux le citoyen futur d un monde plus juste et r ellement d mocratique D s lors l cole choue lorsqu elle prive pr cis ment ces couches populaires de l acc s au savoir L cole choue lorsqu elle introduit une s lection hi rarchisante reproduisant les in galit s sociales qu il s agit justement de combattre L cole choue lorsqu elle abaisse l instruction des enfants du peuple une troite formation professionnelle qui ne fera d eux que des ex cutants efficaces et non des adultes critiques conscients et capables d agir Des programmes ambitieux De quels savoirs auront ils besoin ces citoyens l Permettez moi de commencer par deux histoires v cues Wenda elle seule se reconna tra sous ce pseudonyme a 17 ans et se trouve avec une ann e de retard en
23. ons et propositions qui permettraient de faire galement en sorte que tous puissent effectivement atteindre ces niveaux Or c est tout de m me l que r side l enjeu Deuxi mement la p tition demandait de consid rer le redoublement comme une chance et non comme une sanction C est aussi insens que de vouloir supprimer administrativement les redoublements Car de nouveau le probl me n est pas d tre pour ou contre les redoublements mais bien de savoir comment les rendre inutiles Pour finir la p tition sugg rait derri re le paravent d une formule complexe de classes de r flexion d en revenir une s lection pr coce des l ves en difficult vers une formation temporairement ou d finitivement plus concr te et plus courte Voil comment au d part d un objectif ambitieux et g n reux relever le niveau mais d faut de r fl chir sur les moyens de le faire atteindre par tous ou ce qui est plus grave parce qu on ne croit pas la possibilit de le faire atteindre par tous on se r fugie dans des mesures administratives inop rantes le redoublement ou inadmissibles la s lection pr coce Le niveau s en trouvera sans doute relev pour une minorit mais au prix de quel abrutissement intellectuel pour les autres Si pour sauver les lettres la philo et les math matiques dans l enseignement g n ral il faut exp dier la moiti des jeunes dans un enseignement professionn
24. ou extr mes Wenda est une bonne tudiante elle a toujours soigneusement tudi ses le ons d histoire St phane est un privil gi de l enseignement professionnel il a achev sa formation et a la chance de faire une 7 Trop de jeunes sortent de l cole sans conna tre le pass qui claire le pr sent sans conna tre et encore moins comprendre l origine des probl mes majeurs qui se posent l humanit les in galit s nord sud l exploitation l instabilit conomique l acc s l eau et au logement le gaspillage des ressources etc Les enfants issus de l immigration passent douze ann es l cole sans que jamais on ne leur parle de leur culture d origine et de l histoire de leur peuple Wenda est une navigatrice dans le brouillard qui ne sait ni d o elle vient ni o elle va Dans l enseignement g n ral on forme de v ritables analphab tes technologiques ignorants de la place du travail productif dans la cr ation de richesses Dans beaucoup de fili res les contenus scientifiques sont totalement absents ou largement insuffisants Or ces savoirs permettent non seulement de d velopper une approche rationnelle de la r alit ils sont aussi essentiels la compr hension des bases mat rielles de l activit conomique les moyens de production dont le d veloppement conditionne toute l volution de la soci t Comment St phane pourrait il appr hender les enjeux de la Guerre
25. projet n cessite un encadrement g n reux donc un financement g n reux Une augmentation du budget de l ducation de l ordre de 50 est indispensable si l on veut assurer l encadrement apr s les heures de cours les rattrapages les guidances l organisation des activit s si l on veut garantir la gratuit de l enseignement en fournissant livres et mat riel scolaire si l on veut permettre aux tablissements de proposer des repas et des boissons aux l ves de mettre disposition des lieux de travail et de vie adapt s des centres de documentation des ordinateurs si l on veut surtout r duire radicalement le nombre d l ves par classe notamment dans les premi res ann es d enseignement Ce que je demande fondamentalement pour l cole pour les enseignants et les ducateurs c est du temps du temps pour coordonner du temps pour pr parer du temps pour valuer du temps pour se former du temps pour motiver du temps pour couter du temps pour vivre avec les l ves du temps pour se reposer du temps pour se passionner du temps pour d couvrir et faire d couvrir les formidables richesses culturelles et scientifiques accumul es par l humanit Un projet mobilisateur L ampleur du projet peut sembler excessive Elle est pourtant la cl de son succ s Les petites r formes ne peuvent que miner les quilibres pr caires de l cole ancienne et en faire le jouet des volutions na
26. quons aussi que les trois points de vue ne s excluent videmment pas totalement que l cole obligatoire doive socialiser l enfant lui apprendre lire crire et compter fournir le terreau o se recruteront m decins et infirmiers enseignants et ducateurs m t orologistes et ing nieurs des chemins de fer tout le monde en conviendra La discussion commence d s qu on d passe ces trivialit s l Comment socialiser Que faut il pouvoir lire Combien voulons nous de m decins et d ing nieurs Et que devraient apprendre ceux qui ne seront pas m decins mais patients Ceux qui ne seront pas ing nieurs des chemins de fer mais cheminots Dans l approche conservatrice et je prie le lecteur de bien vouloir entendre ce mot sans lui associer de jugement de valeur a priori le syst me ducatif est essentiellement un appareil de reproduction L cole est charg e de reproduire g n ration apr s g n ration les conditions d existence du syst me social en place ce qui ne veut pas dire qu elle les reproduit l identique puisque ces conditions m mes voluent Cette reproduction implique la transmissions de r gles ou de valeurs culturelles thiques et politiques reproduction des conditions id ologiques la s lection en niveaux de formation stratifi s reproduction de la hi rarchie sociale reproduction au sens bourdieusien et la formation de main d uvre qualifi e et diversifi
27. rriger tant que faire se peut les in galit s g ographiques Certes on ne pourra viter que la composition sociale des coles de la verdoyante banlieue bruxelloise soit diff rente de celles des ruines industrielles de la r gion du Centre Mais on pourra emp cher que dans une grande ville comme Bruxelles se c toient quelques centaines de m tres des tablissements dont le public est exclusivement issu de l immigration et d autres dont le fond de recrutement se limite aux 10 de familles les plus riches D autre part si l on ne peux sans doute viter totalement que des groupes d ges diff rents se retrouvent dans des implantations distinctes ne fut ce que pour des raisons de disponibilit de locaux il est cependant imp ratif d en finir avec la rupture brutale entre enseignement primaire et secondaire Le passage du ma tre de classe au professeur sp cialis doit se faire plus progressivement L cole commune disions nous est un lieu de socialisation et d instruction Au sein de la collectivit ducative enfants adolescents et adultes citoyens en devenir vivent travaillent tudient ensemble d veloppent des liens de collaboration et de solidarit Education et instruction y sont int gr es dans le processus m me de la vie scolaire Dans la perspective d une ducation compl te mais aussi dans le but de d velopper un rapport positif l cole les l ves participent aux t ches que requier
28. t encore plus vite alors que les pauvres s enfonceront dans leur pauvret Enfin les sciences de l ducation ne t moignent pas toujours du sens de l autocritique que l on pourrait en attendre Ainsi quand les preuves s accumulent de l inefficacit des m thodes dites globales dans l apprentissage de la lecture quand on d couvre que ces m thodes donnent de moins bons r sultats que les m thodes classiques m me origine sociale gale alors on aimerait observer de la part des sp cialistes de la p dagogie autant d acharnement d faire ces pratiques inop rantes qu ils en ont eu hier pour les imposer Repenser l cole Le programme ambitieux formul plus haut l institution d un citoyen hautement instruit capable de saisir dans toute leur complexit la nature et les enjeux des grands probl mes de soci t qui se posent l humanit capable de devenir demain le citoyen d un autre monde r ellement d mocratique et solidaire ce programme n cessite au minimum dix ann es de formation g n rale et polytechnique D autre part nous l avons vu la suppression des fili res pr coces est une condition essentielle de la d mocratisation de l enseignement Je plaide donc pour l introduction d un tronc commun jusqu l ge d au moins 16 ans Au terme de celui ci on pourrait envisager deux ou trois ann es au contenu plus sp cialis pr parant progressivement l enseig
29. t la vie quotidienne de la collectivit entretien et embellissement des b timents nettoyage cuisine encadrement des plus jeunes par les a n s Il s agit notamment d duquer la responsabilit au respect des autres et la prise de d cision d mocratique les l ves participent l organisation de la collectivit la planification d activit s l laboration de r glements la prise de d cisions disciplinaires Bien entendu le degr et la nature de ces responsabilit s doivent tre adapt s l ge des enfants ou des adolescents Ainsi la liaison de l ducation au travail seule capable de donner sens aux apprentissages devient une r alit de la vie scolaire et non plus une excroissance professionnelle de l cole Il n est cependant pas question que le temps d ducation soit pris au d triment du temps d instruction En d autres mots il faut plus de temps L cole commune est ouverte en dehors des heures de cours des activit s y sont organis es en soir e le week end le mercredi apr s midi et durant les vacances scolaires Les l ves ont l occasion d y prendre leurs repas froids ou chauds Lieu de vie l cole commune devient la plaque tournante des activit s culturelles sportives ou de bricolage Cela ne se fait pas n cessairement dans l tablissement mais en partenariat avec des associations L cole se chargeant de proposer l offre d activit s
30. table la s lection litiste D un c t ceux qui se gaussent du professeur d tenteur et transmetteur du savoir En quoi ils ont videmment tort car quelle que soit la strat gie p dagogique utilis e le but de tout enseignement est bien de faire acc der l apprenant des savoirs et pour ce faire celui qui fait apprendre celui qui enseigne doit forc ment les poss der ces savoirs De l autre c t ceux qui ont pareillement tort en crachant leur venin sur les sciences de l ducation comme si dans l ensemble des activit s humaines seul l acte p dagogique devait chapper toute tentative de rationalisation et dire cela ne signifie pas prendre pour argent comptant toutes les th ories souvent contradictoires labor es par les diverses coles p dagogiques Entre les deux p les militants une masse d enseignants tiraill s par les contradictions et somm s de choisir leur camp Cette rupture est d autant plus inqui tante l heure o les uns et les autres devraient se mobiliser ensemble face aux menaces de marchandisation de l cole l instrumentalisation de l enseignement au service de la comp tition conomique la croissance des in galit s sociales devant la scolarit et la conqu te de l ducation par ceux qui n y voient qu un nouvel objet de profit Pour sortir de cette querelle st rile il faut changer de point de vue et penser l cole non comme un but en soi
31. turelles impos es par les d terminants conomiques Ceux ci poussent les syst mes d enseignement dans une direction que j ai longuement d velopp e dans d autres ouvrages et que j ai r sum e sous le vocable de marchandisation d r gulation et d centralisation flexibilit des programmes abandon des savoirs au profit des comp tences dualisation et diversification des fili res utilisation explicite de l cole des fins de stimulation des march s d sengagement de l tat et finalement privatisation marchande Chaque petite d stabilisation du syst me ducatif acc l re cette volution dominante L cole est comme un ballon pos en quilibre pr caire sur le flanc d une colline Donnez lui un l ger coup de pied peu importe dans quelle direction vous ne ferez probablement que le d stabiliser et provoquer sa descente le long des forces dominantes jusqu ce qu il retrouve un nouvel quilibre un peu plus bas quilibre pr caire qui sera son tour remis cause la moindre secousse L enseignement se trouve en quilibre pr caire sur la pente de la marchandisation De petites r formes visant tant t promouvoir un peu plus de souplesse et d humanit dans les classes tant t relever quelque peu le niveau en resserrant la vis ne produiront gu re plus d effet que cette d stabilisation qui livre le syst me son volution naturelle On supprime les redouble
32. uivons encore Une p dagogie qui s av re efficace lorsqu elle est mise en uvre volontairement par tel enseignant ne le sera sans doute plus si on cherche l imposer d autres C est ce que certains militants de mouvements p dagogiques ont parfois du mal comprendre Il y a dans l efficacit de la p dagogie une dimension qui rappelle celle de l hom opathie a fonctionne par effet placebo parce qu on y croit parce qu on s y investit Mais cet effet l fonctionne g n ralement quelles que soient les m thodes L enseignant qui est passionn par ce qu il enseigne et par le fait de partager ses savoirs avec d autres l enseignant qui continue de chercher de se former qui t moigne de cet enthousiasme par son dynamisme ou son charisme devant la classe par la recherche constante de nouvelles pistes de nouvelles explications de nouveaux probl mes pour ouvrir de nouveaux horizons l enseignant qui ne supporte pas de laisser un l ve dans l ignorance ou dans une compr hension imparfaite cet enseignant sera le plus souvent efficace Peu importe que son cours soit frontal ou participatif Oh je sais la plus belle motivation peut tre an antie en quelques minutes par l exacerbation de difficult s relationnelles Mais ce stade ce ne sont pas les techniques p dagogiques qui pourront y changer grand choser Au risque de d plaire certains compagnons de combat contre la marchandisation de l c
33. un champ Sur le plan de la compr hension cela n apportera pas beaucoup plus de clart que de commencer tr s classiquement par d finir ce qu est le champ avant de faire les calculs en question A l inverse et toujours au nom d une approche constructiviste il est essentiel mes yeux d inscrire une notion comme celle du champ dans son d veloppement historique de Newton Einstein Par contre l histoire de l laboration des outils modernes d analyse math matique risque d apporter plus de confusion que de sens au niveau d un enseignement secondaire Poursuivons Une p dagogie efficace dans tel contexte ne l est souvent plus dans un contexte diff rent Il ne suffit pas de mettre les l ves au travail sur un chantier de probl mes Encore faut il que je puisse y suivre et y guider leur progression ce qui sera d autant plus difficile s ils sont nombreux encore faut il aussi que les l ves soient dispos s accepter la d marche qu ils jouent le jeu que la recherche les motive ce qui n est gu re vident face des jeunes qui ont depuis longtemps renonc trouver la moindre motivation leur activit ou leur inactivit scolaire Il faut donc tenir compte du contexte humain type de public et motivation des l ves et mat riel nombre d l ves par classe pr sence de mat riel didactique ad quat nombre d heures de cours disponibles pour enseigner cette mati re etc Pours
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