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1. Etape 3 d terminez votre programme Question Comment travaillez vous ces m tiers dans votre formation Actions 1 Pour chacune des Unit s de Formation demandez vous comment vous allez la travailler quel cours Quel charg de cours Si c est sur chantier comment cela sera t il organis Chaque unit de formation peut tre organis e en plusieurs cours ou avec plusieurs formateurs diff rents 2 www sfmq cfwb be 2 Selon notre exp rience il est important d incorporer les Unit s de Formation des comp tences g n rales dans l exp rience de travail Il est donc pr f rable de les travailler de mani re concommitante aux Unit s de Formation techniques 3 D terminez ensuite les moments et modes d valuations Si vous voulez approfondir cela passez l objectif 4 valuations 4 ce niveau privil giez le travail en quipe 5 Si vous souhaitez ensuite d velopper vos modules et vos cours de fa on concr te nous vous invitons aller directement l objectif 3 enrichir votre formation avec des outils p dagogiques OBJECTIF 2 CONSTRUIRE DES PASSERELLES ET FILIERES Les r f rentiels Eco se veulent compatibles avec les m thodes permettant l apprentissage tout au long de la vie IIs sont donc compatibles avec la m thode du Service Francophone des M tiers et Qualifications et les sp cifications ECVET Ils permettent de d velopper la transparence des formations entre op rateurs et un la2. N E INTRODUCTION 1 1 LE PROJET ECO ET SES OUTILS R F RENTIELS Qu elle r ponde des pr occupations conomiques ou environnementales la n cessit de r duire sa consommation nerg tique s impose d sormais tous et tous niveaux Dans ce mouvement de fond soutenu par les aides publiques les secteurs de la r novation et de la construction sont en ligne de mire Ce que l on appelle d sormais commun ment co construction a le vent en poupe et ne cesse de se d velopper Le secteur de l Insertion Socio Professionnelle ISP a fait tr s t t le pari que ce march pouvait moyennant des formations adapt es ouvrir des opportunit s d emplois durables de qualit et non d localisables notamment pour le public faiblement qualifi et loign de l emploi C est dans ce cadre qu est n le projet Eco un r seau wallon de formations en co construction Ce projet port par les f d rations ACFI FIAS et AID rassemble 9 op rateurs de formation en Wallonie impliqu s activement dans la r daction des contenus propos s dans cette farde Alter Form AID AID Soleilmont AID Brabant Wallon EFT AID Hainaut centre EFT e La Calestienne e Le Cortil e Le Trusquin e Les Ateliers de Pontaury AID l Escale 1 L ISP regroupe les associations actives dans l accompagnement et la formation des demandeurs d emploi tr s peu qualifi s ou de tr s longue dur e 2 www thesee be 1 Introduct
3. stagiaire peut ventuellement tre t e Vous obtenez alors une grille d valuation sommative associ e d une preuve reprenant l ensemble des l ments essentiels aux actions li es au m tier 4 Des outils d finissant davantage les valuations sommatives peuvent tre trouv s dans le cadre des projets europ ens mentionn s ci dessus Ils seront aussi d velopp s dans les prolongations du projet ECO OBJECTIF 5 SE CONSTITUER UN CLASSEUR DE FICHES TECHNIQUES Question Comment cela m aide t il dans ma formation Actions Composez vous un classeur avec les fiches techniques d j abord es i 2 Placez un intercalaire pour s parer les techniques acquises de celles encore travailler celles qui sont acquises pourront tre mises en fin de classeur Chaque fois que vous vous valuerez o que vous r viserez placez les fiches techniques vues en fin de classeur soit en toute fin celles qui sont connues soit juste devant l intercalaire pour les techniques qui demandent encore un peu de travail Vos formateurs vous donneront les fiches des techniques qu ils travailleront avec vous Vous aurez alors un classeur jour pour vos r visions ou vos valuations 6 Introduction Mode d emploi Taz 1 3 TABLEAU DE CORRESPONDANCE M TIERS Comp tences transversales aux m tiers Connaissances g n rales relatives F co construction Introduction Tableau de correspon
4. une vision globale sp cifique l co construction L importance d une telle vision est apparue rapidement durant le travail Parce que davantage encore que les autres travailleurs du b timent un bon travailleur de l co construction a conscience qu il n est pas seul sur chantier En plus de prendre en compte la gestion de son poste de travail il doit galement avoir les bases suffisantes pour veiller ne pas interagir n gativement sur le travail des autres corps de m tiers et au final sur la performance nerg tique du b timent fini Par exemple le poseur de panneaux solaires doit tre attentif ne pas cr er de ponts thermiques et ne pas r duire l espace d isolation sous peine de r duire aussi la performance cologique qu il a justement pour objectif d optimiser D autre part se retrouvent en partie 3 les r f rentiels de comp tences transversaux Car certaines comp tences sont partag es dans une large mesure par tous les m tiers non seulement de l co construction mais aussi dans tout le secteur du b timent travailler en quipe respecter les consignes de s curit utiliser des outils et instruments de base etc Au lieu de reprendre de mani re r currente ces l ments dans les diff rents r f rentiels m tiers concern s il est apparu pertinent de les r unir dans des r f rentiels de comp tences transversaux Aucun r f rentiel de formation ne leur a t attribu partant du princi
5. ATION Unit de formation compl te poss dant une fonction propre des conditions d entr e et de sortie et int grable de mani re souple dans diff rents ensembles coh rents de formation PROGRAMMES DE FORMATION Fixe les contenus et d finit les orientations m thodologiques mettre en uvre pour organiser la formation et atteindre les objectifs vis s R F RENTIEL DE COMP TENCES Il d finit les comp tences requises pour exercer l emploi m tier vis et les savoir ressources qui y sont li s R F RENTIEL DE FORMATION Utilis par les op rateurs publics de formation il d crit l ensemble des objectifs vis s par la formation et pr cise les dur es ainsi que les modalit s p dagogiques des diff rentes unit s de formation APTITUDE Habilet mettre en uvre son exp rience et ses connaissances L aptitude r f re une pratique une mani re de faire dans un contexte donn Elle peut aussi tre d ordre organisationnel ex v rifier hi rarchiser son travail social relationnel ex travailler en quipe ou psycho affectif ex s adapter un changement se former SAVOIRS Ensemble de connaissances th oriques et pratiques informations concepts proc dures r gles etc reproductibles dans un contexte donn SAVOIR RESSOURCES Ensemble des savoirs et aptitudes mobilis s par un individu dans la mise en uvre d une comp tence 14 Introduction Glossaire
6. E FINITION BARDAGE UF5 POSE DU REV TEMENT DE FINITION CIMENTAGE UF7 POSE DU REV TEMENT DE FINITION MA ONNERIE UFI POSE D ISOLANTS MA ONN S UF3 POSE UF4 POSE D ISOLANTS EN PANNEAUX D ISOLANTS EN VRAC Pr paration Pose de d un support paques D placement sur toiture Tri des pierres pour Fermacell plafonnage sur lattage M TIER PLAQUISTE Pose de drain Treillis anti rongeur g ocomposite Pose de tapis pr cultiv ARBORESCENCE Lu O Z m O un W F2 e ra lt D COUPE ET POSE DES PLAQUES UF1 V RIFIER ET CORRIGER UF3 ENDUISAGE UN SUPPORT PR EXISTANT DES 1 Velt 21 sense nn sense nn M TIER POSE DE PANNEAUX SOLAIRES Pose de plaques Fermacell sur lattage UF2 REVISITE DES TECHNIQUES UF3 MONTAGE DES PANNEAUX DE COUVERTURE SOLAIRES UF1 S CURIT ET PR VENTION Etanch it autour d un conduit D placement sur toiture Pose d une membrane tanche l air Contre cloison int rieure Pose d un frein vapeur 0 0 0 0 12 Introduction Arborescence 13 Introduction Arborescence 1 5 GLOSSAIRE ACTIVIT S CL S Activit s indispensables pour l exercice du m tier quel que soit son contexte d application COMP TENCE Savoir agir qui combine un ensemble de ressources pour faire face une situation de travail Elle se construit en inter
7. UISEZ VOTRE FARDE ECO Les r f rentiels et diff rents outils p dagogiques r alis s dans le cadre du projet ECO visent r pondre toute une s rie de demandes diverses Ce mode d emploi doit donc se lire en fonction de votre objectif Vous tes etc Membre d une quipe p dagogique et voulez structurer toute votre formation gt Objectif 1 e Responsable p dagogique et voulez d velopper des passerelles et fili res gt Objectif 2 e Formateur et voulez enrichir votre formation avec des fiches techniques gt Objectif 3 Equipe p dagogique ou formateur et voulez am liorer vos valuations gt Objectif 4 e Stagiaires et vous voulez construire votre classeur de fiches techniques gt Objectif 5 Suivez donc les tapes propos es en r pondant aux questions pos es Pas pas vous pourrez construire votre structure de formation et en choisissant les fiches qui vous int ressent et en tant les autres vous construirez petit petit votre classeur et la structure de votre formation Nous vous conseillons de travailler en vous r f rant constamment au glossaire qui vous expliquera plus en d tails les diff rents termes techniques utilis s Tous ces outils sont des aides et des r f rences mais en aucun cas des obligations Ils ont une logique compl te et d velopp e IIs ont t confront s des r alit s de terrain et ont t test s en formation Mais il importe chacun de les confr
8. action avec les diff rentes composantes de l environnement et les acquis de la personne CRIT RE Qualit que l on attend d un objet valu ou d un aspect particulier de cet objet Sa formulation se fait sous la forme d un nonc de type substantif adjectif EMPLOI M TIER Ensemble relativement homog ne de situations de travail pr sentant des similitudes en termes de missions de contenu des activit s effectu es et des comp tences mises en uvre FICHE TECHNIQUE Outil p dagogique consacr une technique Elle reprend les pr requis le mat riel n cessaire et la mise en uvre de la technique d une part les tapes de mise en uvre dans un cadre vert et d autre part les points d attention cadre rouge Elle peut aussi donner quelques conseils g n raux pour la technique cadre bleu et s ach ve par une grille d valuation GRILLE D VALUATION La grille d valuation reprend l ensemble des crit res et indicateurs n cessaires pour d terminer si une personne ma trise ou non une technique INDICATEUR Manifestation observable d un crit re II donne une indication qui permet de r pondre la question quoi vais je voir que le crit re est respect ou que va exactement observer l valuateur Sa formulation se fait sous la forme d une mesure nombre taux ou pourcentage dur e etc ou sous la forme d un constat que l on doit observer UNIT DE FORM
9. artenariats de parcours types la d termination de rem diations potentielles etc Pour vous aider r f rez vous des projets sp cifiques tels que PROPER CHANCE www proper chance eu ECVET in PROGRESS www ecvet in progress eu 4 Introduction Mode d emploi Etape 2 N gociez Question Comment discuter des contenus p dagogiques Note nous nous concentrons ici uniquement sur la n gociation ayant trait aux comp tences Les aspects pratiques administratifs financiers et logistiques du partenariat sont des points essentiels n gocier en eux m mes Actions 1 Allez voir le partenaire et proposez lui votre farde de formation ECO avec les parties introductives Cela permettra de s assurer que vous parlez bien un langage commun 2 Durant toute la discussion un principe d galit et de transparence doit guider les deux parties 3 Discutez avec le partenaire les Unit s de Formation cibl es par le partenariat et les modes d valuation envisag s Il arrive que la partenaire soit par exemple contraint de suivre un programme pr cis ex promotion sociale et que l activation d une passerelle fili re soit compliqu e Dans tous les cas t chez d aboutir un outil commun coh rent avec les autres outils de la farde ECO que vous aurez compos e 4 Les valuations sont essentielles Nous conseillons de les r aliser de mani re conjointe quand cela est possible C est in vitable quand des parties d
10. chage en fonction de la paroi de support AC4 Poser la couche de corps Plafonner l argile Isolation d un mur ri l argil r Poser une couche de finition ext rieur a l argile su des roseaux Poser une couche de finition d corative Poser la couche pr paratoire UF1 Poser le substrat sur la couche drainante Mettre en place des v g taux Conclure le chantier Placement d une toiture v g tale en respectant le plan de plantation 8 Introduction Tableau de correspondance M TIERS Fa adier Lagunage Plaquiste Pose de panneaux solaires 9 Introduction Tableau de correspondance Pose d isolants ma onn s R F RENTIELS COMP TENCES Poser isolant Pose d isolants projet s et ou appliqu s Pose d isolants en vrac Pose d isolants en panneaux Pose du rev tement de finition cimentage Pose du rev tement de finition bardage Poser le rev tement de finition Pose du rev tement de finition ma onnerie Installer un chantier Cr r des fosses Am nager techniquement Installation du chantier Cr ation des fosses R alisation de l am nagement technique des fosses Installation du lagunage Am nagement des abords Installer du lagunage R aliser fixer fermer et habiller UF1 V rification et correction les caissons qui recevront les d un support pr existant isolants non adapt au travail R ceptionner r aliser Am nager des abords Poser les pla
11. dance R F RENTIELS COMP TENCES R F RENTIELS DE FORMATION ACTI Adopter un comportement Pr sents dans tous les r f rentiels professionnel ACT2 Techniques du b timent applicables l co construction ACT3 G rer les aspects logistiques de base ACTA Travailler en hauteur en assurant Inclus dans les r f rentiels concern s sa s curit Le contexte de la construction durable UF2 Performances nerg tiques des b timents Pair Cinq techniques embl matiques de l co construction UF5 Les mat riaux quel choix faire Am nagement du territoire Avantages et limites du d veloppement de l co construction TABLEAU DE CORRESPONDANCE TABLEAU DE CORRESPONDANCE M TIERS Isolation Ossature bois Plafonnage l argile Toiture v g tale R F RENTIELS COMP TENCES R aliser une tanch it l air Etanch it l air R aliser une isolation thermique UF3 R alisation d une appliqu e isolation thermique appliqu e R aliser l tanch it l eau et au UF2 R alisation de vent de l enveloppe ext rieure l tanch it l eau et au vent de l enveloppe ext rieur R aliser une isolation acoustique UF4 R alisation d une isolation acoustique UF1 Pr paration de l ossature atelier en atelier charpentes Monter l ossature bois sur UF2 Montage de l ossature chantier sur chantier R aliser l tanch it ext rieure CRE Poser une couche d accro
12. elles aient t jug es acquises ou non O l A pa LU Q e zZ O l A Z S LU Q e Z Vous disposez alors d outils qui pourront servir tout au long de la formation et sur base desquels stagiaires et formateurs peuvent s accorder pour juger de la progression de l apprentissage Si vous voulez d terminer une preuve d valuation sommative propos d une Unit de Formation ou de l ensemble d une formation 1 Au d part de l arborescence prenez les fiches techniques qui correspondent votre formation ou votre UF Nous conseillons de d laisser les fiches techniques portant sur des micro comp tences ex travail la ficelle pour des valuations sommatives trop importantes par exemple l valuation de fin de formation 2 D terminez vos chelles de r ussite chiffr es comme dans une cotation Avec des couleurs Entre trois niveaux comme acquis en voie d acquisition pas acquis etc 3 D terminez votre preuve Elle doit mettre en uvre l essentiel des actions reprises dans les fiches techniques choisies Si vous travaillez sur chantier cela veut dire qu il faut d terminer les t ches qui seront confi es au stagiaire 4 Sur base de l ensemble des fiches techniques reprenez les crit res et indicateurs et compilez les pour r aliser la grille d valuation qui sera confi e au jury d valuation La partie d valuation r serv e au
13. ez pas Ajoutez les r f rentiels de comp tences choisis votre farde Eco 3 Prenez ensuite les r f rentiels de comp tences transversales aux m tiers de l co construction partie 3 et ajoutez les r f rentiels 3 1 3 2 et 3 3 en t te de farde Eco Ce sont les comp tences qui devront tre ma tris es quel que soit le m tier choisi 4 Enventuellement ajoutez aussi le r f rentiel 3 4 Travail en hauteur si le m tier que vous travaillez en formation y correspond Vous aurez alors l ensemble des comp tences m tiers acqu rir en cours de formation Note Les r f rentiels ECO visent un niveau de qualification minimum quivalent celui de man uvre sp cialis correspondant au niveau A1 dans la Commission Paritaire 124 Tous les r f rentiels O l A Z S LU Q e O l A Z S W Q e Z Etape 2 R unir les r f rentiels de formation Question Par quelles tapes d apprentissage les stagiaires devront ils passer pour acqu rir ces comp tences Apr s avoir d termin les comp tences dont vous voulez doter vos stagiaires il faut se poser des questions d ordre p dagogique Dans la p dagogie propre aux CISP les formations se structurent en fonction des imp ratifs de chantiers Cette contrainte rend n cessaire l identification pr alable des diff rentes tapes d apprentissage par lesquelles les stagiaires devront passer en vue d acqu rir
14. ion Le projet Eco et ses outils r f rentiels Ce vaste projet soutenu depuis 2009 par le Fonds Social Europ en FSE et la R gion wallonne s articule autour de l objectif g n ral de former l co construction les demandeurs d emploi les plus loign s du march du travail et se d cline en 2 axes forts Compl ter les fili res existantes des centres par des modules sp cifiques de formation en co construction D velopper les comp tences des centres travers notamment des r f rentiels et programmes de cours sp cifiques les comp tences des formateurs le nombre et le niveau de technicit des chantiers r aliser etc Les contenus propos s dans les pages suivantes sont l un des r sultats directs du travail collectif de r flexion et de mutualisation r alis gr ce au r seau Eco Pour plus de d tails sur le projet n h sitez pas consulter le site internet wWwWw reseau ecoplus be La m thodologie Th s e et les r f rentiels m tiers Sur le plan des techniques les r f rentiels se sont appuy s sur les savoir faire de formateurs entrepreneurs pour tre le plus proche possible des r alit s de terrain sur le plan p dagogique ils se sont inspir s de la m thodologie Th s e permettant de formuler les r sultats d apprentissage en termes de comp tences professionnelles L id e tait de viser un niveau de qualification pr cis et de permettre la progressivit dans la qualification fut
15. l sur lattage AC4 TRAVAILLER EN HAUTEUR Travail la ficelle D placement sur toiture Sanglage des mat riaux sur toiture camionnette Entretien des outils Utilisation de la ficelle D placement sur toiture Pair d un ch ssis pos sur W 8 r4 W 6 N W Z 0 i m un mur en maconnerie a Port des EPI utilisation des EPC Utilisation des niveaux Tri des d chets Isolation et tanch it Pose d un frein vapeur Lu O zZ W OU un W e m lt Installation post de radar rene demarre made near EA EAE A N Ea R EN E AEE A a a a a e a a a a a ia AAEE EA aT Pose d une membrane 2 A chantier attention m tiers diff rents Contr le d un travail effectu par le stagiaire auto contr le et ensuite contr le du formateur j M TIER OSSATURE BOIS D montage et nettoyage de fin de chantier 0 0 0 Pose d un tape PR PARATION DE L OSSATURE EN ATELIER MONTAGE DE L OSSATURE SUR CHANTIER Utilisation des outils lectroportatifs Travail la ficelle D placement sur toiture Prise de mesure Q CES FICHES TECHNIQUES VALENT POUR L ENSEMBLE DES M TIERS 10 Introduction Arborescence 11 Introduction Arborescence M TIER FACADIER M TIER TOITURE VERTE ET LAGUNAGE UF2 POSE D ISOLANTS PROJET S ET OU APPLIQU S UF6 POSE DU REV TEMENT D
16. les comp tences vis es Actions 1 Prenez l intercalaire formation 2 Allez dans la partie r f rentiels m tiers et prenez les r f rentiels de formation correspondant aux m tiers que vous avez cibl s Ajoutez les votre farde ECO derri re l intercalaire Les Unit s de Formation qui composent ces r f rentiels correspondent aux grandes tapes d apprentissage que devront suivre les stagiaires Bis Si vous n avez pas choisi des m tiers entiers mais seulement des parties de m tiers les Unit s de Formation doivent vous permettre de retrouver les activit s cl s que vous aurez choisies comme parties de m tier Le tableau de correspondance Section 1 3 p7 est fait pour vous y aider 3 Prenez le r f rentiel Connaissances g n rales l co construction et ajoutez le en t te des r f rentiels de formation Il s agit d apprentissages essentiels l co construction mais qui ne sont pas li s un m tier en particulier Vous avez alors l ensemble des Unit s de Formation qui correspondent la formation d velopper Note Les Unit s de Formation ne sont pas encore les cours ou les programmes Il est possible de suivre ces unit s dans un ordre strict Il est possible d organiser les Unit s de Formation g n rales de fa on concommitante Il est possible d organiser des stages Seule r gle les Unit s de Formation successives doivent tre suivies de mani re successive
17. liser une formation mais ils fournissent aux op rateurs une ossature pour r aliser leurs propres programmes et preuves d valuation en garantissant une coh rence d ensemble et le lien avec les r alit s de l emploi Les activit s compl mentaires telles que l accompagnement p dagogique ou social mais aussi les contenus plus g n raux ne doivent pas tre pour autant n glig es Car c est finalement l encha nement de toutes ces actions de formation qui constitue un authentique parcours de formation et donnent les meilleures chances de r ussite Par ailleurs ces r f rentiels sont con us pour tre repris et transf r s tout centre qui souhaiterait d velopper une formation en co construction A cet effet un mode d emploi d taill suit cette introduction pour en faciliter l utilisation et l appropriation Plus largement la d marche adopt e souple et rigoureuse soucieuse de la r alit des centres de formation et de leur autonomie peut tre transf r e d autres contextes et d autres secteurs que l co construction Enfin les r f rentiels ont aussi t labor s dans la perspective de favoriser la construction de partenariats entre les diff rents acteurs du monde de la formation et de l emploi et en vue de partager les expertises pour sans cesse am liorer la qualit des formations propos es 2 Introduction Le projet Eco et ses outils r f rentiels 1 2 MODE D EMPLOI CONSTR
18. ngage commun Le pr alable tout travail de passerelle et fili re est d avoir d termin ses objectifs de formation suivant la m thode d crite ci dessus objectif 1 structurer sa formation Etape 1 D terminez votre objectif et ciblez un partenaire Question Pourquoi une passerelle ou une fili re Et avec qui Actions 1 Sur base de vos Unit s de Formation ciblez les manques et les besoins av r s Cela peut r pondre des questions en termes de comp tences de base de comp tences g n rales cfr connaissance g n rales l co construction ou de comp tences m tier Partez des besoins des stagiaires 2 Sur cette base d terminez un partenaire qui puisse combler le manque ou r pondre au besoin A ce niveau l exp rience recommande de bien analyser les int r ts et besoins du partenaire S il n est pas agr comme CISP v rifiez son cadre l gal et les effets pour les stagiaires 3 R digez alors un document martyr pr sentant votre proposition l gard du partenaire Partez des Unit s de Formation et des valuations pour pr senter les comp tences que vous souhaitez faire entrer dans la passerelle ou la fili re Vous aurez alors un document clair pr sentant les objectifs dans une approche par comp tences qui ne mette pas en danger la structure de votre formation 3 La concr tisation d une passerelle ou de fili res demande d autres tapes la r daction de conventions de p
19. nt tre utilis es pour les valuations sommatives en fin de chaque Unit de Formation ou comme outil d auto valuation la disposition des stagiaires tout au long de la formation Actions Si vous voulez d terminer des valuations continues en auto valuation 1 Au d part de l arborescence prenez les fiches techniques qui vous correspondent et r partissez les sur vos UF 2 D terminez quel intervalle vous allez proposer les auto valuations D terminez aussi vos chelles de r ussite chiffr es comme dans une cotation Avec des couleurs Entre trois niveaux comme acquis en voie d acquisition pas acquis etc 3 Lors de chaque auto valuation vous remplirez une colonne la suite des colonnes permet de constater l volution des stagiaires 4 A chaque valuation prenez un temps avec les stagiaires en leur demandant de relire la fiche technique et de se rappeler quand ils ont mis la technique en uvre Pour chaque crit re proposez vos stagiaires de remplir leur grille d valuation et au x formateur s d en faire de m me Puis comparez les r sultats et prenez un moment pour commenter les diff rences avec le stagiaire 5 Nous conseillons de ne pas r valuer les comp tences m tier acquises par contre nous conseillons de toujours r valuer les comp tences comportementales telles que la s curit le d placement sur chantier le travail en quipe etc qu
20. onter sa r alit et se les approprier Ils n ont en aucune mani re l objectif de normer les programmes de formation 1 Tous les termes en gras accompagn s d une ast risque sont d finis dans le glossaire 3 Introduction Mode d emploi OBJECTIF 1 STRUCTURER SA FORMATION Les r f rentiels Eco suivent une approche par comp tences Cela signifie qu ils partent des r alit s des m tiers de l co construction pour ensuite s adapter aux objectifs de formation Nous vous proposons de partir des objectifs que vous ciblez la sortie de formation r f rentiels de formation pour ensuite r fl chir votre formation r f rentiels de formation et enfin d velopper votre programme de formation en utilisant les fiches techniques Etape 1 Orientation g n rale Question A quel m tier voulez vous pr parer vos stagiaires D terminez vos objectifs de formation sans vous questionner encore sur le comment ou les tapes d apprentissage Cette question est aussi d termin e par les chantiers que vous pouvez r aliser et les comp tences dont l quipe de formation est dot e Actions 1 Allez dans la partie r f rentiels m tiers et regardez les r f rentiels de comp tences correspondant aux m tiers 2 Choisissez le s m tier s qui correspond ent votre formation ou projet de formation En cas de correspondance partielle choisissez des activit s cl s compl tes ne les scind
21. pe que ces comp tences sont abord es en m me temps que les comp tences plus sp cifiques aux m tiers de l co construction Quelques difficult s d passer Pour aboutir ce r sultat le processus n a pas suivi un long fleuve tranquille Les m tiers abord s ici sont pour certains tr s nouveaux tout comme le secteur de l co construction ce qui signifie aucun corpus de r f rence aucune d finition reconnue par tous et tr s peu de balises th oriques et pratiques qui fassent consensus Par ailleurs la volont permanente de lier les formations imagin es aux r alit s de chantier a g n r une charge de travail non n gligeable n incombant a priori pas au monde de la formation Par exemple il a fallu diversifier les ressources documentaires parfois s appuyer sur les manuels d utilisation des mat riaux tester les r f rentiels en situation r elle y apporter les modifications n cessaires etc Et puis il y a cette pr occupation sp cifique au secteur de l ISP aborder galement via l angle professionnel la question sociale et citoyenne Au del des gestes techniques les formations doivent apporter aux apprenants les outils n cessaires pour s orienter librement dans leur environnement et mettre toutes les chances de leur c t pour la r alisation de leurs projets tant professionnels que personnels Aller plus loin avec les r f rentiels Ces r f rentiels seuls ne suffisent pas r a
22. ques D coupe et pose des plaques Enduire les plaques LUF SSS Enduisage des plaques Pr parer la couverture pr sente S curit et pr vention eu en place des panneaux R vision des techniques de couverture Mettre en place des panneaux UF3 Montage des panneaux solaires sur la toiture solaires UF UF2 UF3 UF4 UF5 UF6 UF7 UFI UF2 UF3 UF4 UF5 UF2 UF3 UF2 TABLEAU DE CORRESPONDANCE 1 4 ARBORESCENCE DES FICHES PRATIQUES Dans la plupart des Activit s Cl s des r f rentiels de comp tences des fiches pratiques peuvent venir soutenir le travail des formateurs et la progression des stagiaires Elles ont t identifi es et figurent de mani re visuelle dans les pages suivantes Parce qu il a fallu choisir les fiches prioritaires et que cette arborescence METIER ISOLATION volutive montre le travail r alis un instant nous distinguons les fiches qui doivent tre labor es de celles que vous retrouvez en partie 5 de la farde Seul le plafonnage l argile n a pas de fiches pratiques identifi es UF2 R ALISATION DE L TANCH IT L EAU ET AU VENT DE L ENVELOPPE UF3 R ALISATION D UNE ISOLATION THERMIQUE Eee COMP TENCES TRANSVERSALES de Le De APPLIQU E PUNE O ATEN RENE EXT RIEURE AC2 TECHNIQUES G N RALES DU B TIMENT APPLICABLES L CO CONSTRUCTION ACT ADOPTER UN COMPORTEMENT PROFESSIONNEL AC3 G RER LES ASPECTS LOGISTIQUES DE BASE Pose de plaques Fermacel
23. s r alit s professionnelles afin de r diger une s rie de r f rentiels articul s les uns aux autres Pour chacun des m tiers retenus un ensemble de r f rentiels de comp tences est r dig reprenant les activit s cl s du m tier et fonctionnant comme une d finition exhaustive de celui ci Les r f rentiels de comp tences tablis servent ensuite de base pour la r daction des r f rentiels de formation dont le principal objet est de faciliter le passage d une logique m tier une logique formation Ils reprennent les s quences de formation n cessaires l apprentissage des activit s cl s du m tier Enfin suite aux exp rimentations et mises en uvre effectu es dans le cadre du projet des fiches pratiques ont t labor es Elles ont pour but d outiller les op rateurs de formation et les apprenants et proposent en outre une base d valuation rigoureuse et adapt e la p dagogie sp cifique de l accompagnement sur chantier Une approche globale propre l co construction Afin d appuyer cette approche qui se veut globale et r pondre aux besoins particuliers du secteur un module connaissances g n rales relatives l co construction partie 2 et des r f rentiels de comp tences transversaux aux m tiers de l co construction partie 3 viennent compl ter les contenus Le module connaissances g n rales reprend les notions importantes contribuant d velopper
24. une m me Unit s de Formation sont confi es des partenaires diff rents 5 N oubliez pas de d terminer les modalit s de rem diation et d accompa gnement psycho p dagogique et ensuite attachez vous op rationnaliser les l ments pratiques puis couchez le tout dans une convention OBJECTIF 3 ENRICHIR SA FORMATION AVEC DES FICHES TECHNIQUES Question Quelles fiches techniques correspondent ma formation Le projet ECO a aussi d fini une s rie de fiches techniques permettant de r pondre aux besoins sp cifiques de la p dagogie sur chantier Elles sont individualisables et adapt es autant aux formations qui accueillent les stagiaires par groupes qu aux formations qui fonctionnent en entr es permanentes Actions Sur base de l arborescence Section 1 4 p10 vous pouvez choisir les fiches qui vous correspondent et les inclure dans votre cours Vous disposez d outils pour votre formation ou pour composer une farde de fiches techniques dont peuvent b n ficier vos stagiaires 5 Introduction Mode d emploi OBJECTIF 4 AMELIORER SES EVALUATIONS Question De quels outils d valuation puis je me servir A la suite des fiches techniques vous trouverez des grilles de crit res et d indicateurs correspondant la technique d crite Ces grilles ne sont que des suggestions que vous devez vous approprier et adapter vos r alit s Elles peuvent servir sur chantier ou en atelier Elles peuve
25. ure des stagiaires Ceci se r v le particuli rement pertinent dans un secteur comme celui de la construction o les comp tences r elles et prouv es des travailleurs peuvent m me davantage qu un dipl me ouvrir des portes et des perspectives d volution tout au long de leur carri re Au d part du projet Eco en 2009 un ensemble de m tiers de l co construction a t identifi sur lequel il fallait travailler en priorit isolation ossature bois plafonnage l argile toitures vertes fa adier plaquiste lagunage et pose de panneaux solaires Il a t d cid pour la premi re version des r f rentiels Eco publi e en 2010 de se focaliser sur les 4 premiers m tiers Ici dans cette Version 2013 les r f rentiels existants ont t am lior s et surtout compl t s par le travail r alis sur les quatre m tiers restants fa adier plaquiste lagunage et pose de panneaux solaires Il s agissait la fois de garder la coh rence avec la m thodologie Th s e initialement retenue de s adapter aux changements dont la formation qualifiante est le t moin et de favoriser la reconnaissance des acquis et la construction de passerelles SL O E o ba O Y O e Lu D gt e un o un eu e O Lu eu 2 o Q 0 l n l u F zZ W ad W re W a4 N W 4 e W e a W e W pe e a W Cette m thodologie pr conise de partir de
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