Les fables - Ac
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1. Quant moi dit la cigale j ai une bonne Jean Anouilh Fables France Editions de la Table Ronde 1962 VERSION 6 La cigale et la fourmi La cigale reine du hit parade Gazouilla durant tout l t Mais un jour ce fut la panade Et elle n eut plus rien becqueter Quand se pointa l horrible hiver Elle n avait pas m me un sandwich A faire la manche dans l courant d air La pauvre se caillait les miches La fourmi qui tait sa voisine Avait de tout m me du caviar Malheureusement cette radine CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 13 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 14 Lui offrit m me pas un carambar Je vous pairai dit la cigale j ai du bl sur un compte en Suisse L autre lui dit Z aurez peau d balle Tout en grignotant une saucisse Que faisiez vous l t dernier Je chantais sans penser au p ze Vous chantiez gratos pauvre niaise Eh bien guinchez maintenant Moralit S1 tu veux vivre de chansons Avec moins de bas que de hauts N oublie jamais cette le on Il vaut mieux tre impr sar1o Pierre Perret Le petit Perret des Fables France Latt s Seconde moiti du 20 me si cle VERSION 7 La cimaise et la fraction La cimaise ayant chaponn tout l ternueur se tuba fort d purative quand la bixac e fut verdie pas un sexu p trographique morio de mouffette ou de verrat Elle alla crocher frange Chez la fr2. De nombreux artistes ont pro c d de la sorte Kurt Schwitters qui utilise des papiers trouv s dans la rue ou ailleurs comme simples l ments plastiques couleurs formes mati res ou encore Raymond Hains et Jacques Villegl qui eux utilisaient des fragments d affiches qu ils recomposaient ou exposaient simplement tels qu ils les avaient trouv s De gauche droite Suz Schwitters Villegle Le bestiaire toucher Fabriquer un bestiaire tactile Choisir les animaux qui entreront dans le livre et d finir leurs caract ristiques tactiles poils longs poils ras fourru re plumes carapace peau mouill e laine duvet cornes bois R aliser une collection de mat riaux en demandant aux enfants avec l aide des parents d apporter tissus fourrure laine plumes bois papiers corces Habiller les animaux sur un support assez grand 30 x 30 au moins dessiner l animal puis l habiller avec le mat riau ad quat et r aliser les finitions n cessaires yeux la bouche Si cela est possible on pourra pr senter en double page des animaux qui vont ensemble comme dans les fables une cigogne avec un renard par exemple et crire le titre de la fable Penser la cr ation d une couverture et d une reliure comme dans un vrai livre Des probl mes r soudre Souvent dans les fables les personnages ici des animaux se trouvent en situation d opposition avec cette id e que
3. T sais bien que l junior y chante la Star ac demain CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 15 PAGE 15 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 16 Arts visuels Les animaux des fables un formidable bestiaire Le monde animal est tr s largement repr sent dans les fables de Jean de La Fontai ne fables qui sont le plus souvent tudi es l cole Aussi c est tout naturellement avec les animaux que je vous propose de travailler Qui sont ces animaux En fonction du niveau des l ves selon qu ils sont au CIII ou au CI on pourra lister avec ou sans eux les animaux cit s La lec ture du sommaire d un recueil de fables est le moyen le plus s r de ne pas en oublier C est ainsi gr ce aux titres que cette liste sera effectu e Ils permettront galement d associer les animaux la cigale avec le fourmi le corbeau avec le renard ou le li vre avec la tortue dans des compositions plastiques Comment ontils t repr sent s Rechercher des documents iconographiques illustrant les fables pour les observer les d crire et les comparer techniques gravure peinture dessin sculpture formes couleurs et fa on de repr senter ces acteurs principaux que les animaux caract re humain chez les animaux avec des v tements ou animaux prenant forme humaine ou animaux tout simplement Rechercher d autres moyens de les repr senter Fabriquer un animal partir d u
4. CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 1 D D finition et r le de la fable La fable est une narration qui sous le ton de l anecdote met en sc ne un univers symbolique L aventure relat e est des tin e faire passer sous une forme ludique et imag e un mes F sage de port e g n rale une le on de morale ou une r flexion d B C S critique ve A FABLE ET APOLOGUE de 1La Fontaine l origine Aristote distingue trois genres proches les uns des autres la fable l apologue et l exemple Quand on raconte des choses advenues autrefois on se situe dans le domaine de l exemple mais lorsqu on les feint et r cite comme adve LL nues on est dans la fable ou dans l apologue Il diff rencie ee ensuite la fable de l apologue la premi re met en sc ne des li animaux et le second des hommes ou des plantes Par ailleurs l apologue souvent plus court que la fable insiste davantage sur la d monstration la fable elle met la narration au premier plan et la d monstration d coule de cette narration Aujourd hui si les deux termes sont utilis s indiff remment le mot fable est d un usage plus courant y illustr es par Thomas Biz LR Rs d K je Pukkilan B LA VALEUR DIDACTIQUE DE LA FABLE Le terme de fable a d sign l ensemble de la mythologie gr co latine voire l ensemble des r cits fictionnels par opposition aux r cits vrais Il s est sp cial
5. es par Gustave Dor Les fables de Jean de La Fontaine illustr es par Marc Chagall Pas si b tes les arts plastiques 4 12 ans Patrick Straub ditions ACCES Polyphonie au quotidien Bachelard Annie Coulon Daniel Roy Joseph SCEREN CRDP de Bourgogne 2004 Une ann e au concert cycle 1 2 et 3 coordonn par Raymond MESPLE SCEREN CRDP Pays de la Loire Ecouter la musique du XX me si cle Maurice PINSSON SCEREN CRDP Champagne Ardenne Bestiaire Fantastique du Pays de Comt Jean Louis Thouard Editions Marie No lle 1996 Le Monde Hors s rie Jeux Connaissez vous les mythes et les l gendes Rue des coles 2009 Them Axe num ro 3 L gendes et Mythes Editions Lugdivine e Contes et fables tudes et compr hension AWOUMA J M CLE 1979 Comprendre les contes Les classiques africains CAUVIN Jean Versailles 1992 101 p Imaginaire et p dagogie DUBORGEL Bruno Privat 1992 Le symbolisme dans la fable Les racines m tahistoriques des contes de f es MUTTI Claudio Traduit de l italien par Philippe Baillet Sans lieu Guy Tr daniel 1979 Fables SOPE dit es et traduites par Daniel Loaza Garnier Flammarion 1995 Fables Les classiques de poche LA FONTAINE Le livre de poche 1998 CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 22
6. l un est forc ment sup rieur l autre On pourra apr s avoir rep r cela avec les l ves se demander comment plastiquement sur un simple dessin des deux animaux en question faire appara tre cette dualit Les r ponses seront forc ment vari es elles d pendront du degr de compr hension des enfants mais aussi de leur imagination et des moyens plastiques qu ils connaissent o L opposition entre deux personnages La sup riorit par la force par la ruse ou par la peur La repr sentation document e ou dessin d observation Dessiner des animaux d apr s photographie ou dessin pour en faire une illustration se rapprochant le plus fid lement de la r alit CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 17 PAGE 18 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES A l poque des grandes d couvertes et des grandes exp ditions il y avait toujours un dessinateur qui avait pour mission de dessiner et r pertorier les nouvelles esp ces rencontr es ou les monuments Ces dessinateurs taient de v ritables artistes ils nous ont laiss des dessins admirables de pr cision et des aquarelles dignes des plus grands peintres Ces t moignages taient et nous sont toujours extr mement pr cieux tant du point de vue scientifique que plastique Ici ils nous serviront de mod les c est en essayant de reproduire qu on apprend observer Donner chaque l ve un mod le qui pourrait tre un dessin de L
7. secs percussions ii 8 liques bruits d eau oiseaux De illustrer ceci STIT lt FTIT D Sons frott s paume des chantant pourquoi ne pas utiliser des happeaux mains sur les cuisses CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 19 LES FABLES NV PAGE 20 SN n N B Quelle organisation dans le temps Quelle dynamique Pour cette partie du travail on pourrait construire un musicogramme avec la classe Un Loup survient jeun qui cherchait aventure Et que la faim en ces lieux attirait Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage Dit cet animal plein de rage Tu seras ch ti de ta t m rit La raison du plus fort est toujours la meil TEXTE leure Nous l allons montrer tout l heure Un Agneau se d salt rait Dans le courant d une onde pure O A L agneau 8 Nuance Mezzo Forte Sire r pond l Agneau que votre Majest Ne se mette pas en col re Mais plut t qu elle consid re Tu la troubles reprit cette b te Comment l aurais je fait s
8. ABLES C R p ter finaliser et interpr ter ce travail Une fois ce travail de cr ation effectu on se dit parfois d u du r sultat en classe C est qu on oublie ce stade que si les enfants ont cr cette uvre ils ne la ma trisent pas encore L apprentissage d une chanson demande du temps en classe Il en sera de m me pour l apprentissage de cette uvre Il faudra r p ter plusieurs fois reprendre des encha nements posant probl me A ce prix on verra l uvre voluer et atteindre une r elle qualit musicale Une fois ce travail effectu on pourra interpr ter cette uvre dans le spectacle de l cole au m me titre qu une chanson ou l enregistrer pour en garder une trace D Ecouter des fables chant es On pourra galement comparer ce travail avec celui de chanteurs et de chanteuses professionnels Il existe de nombreux CD dans le commerce o des musiciens se sont amus s mettre en musique des fables Parmi eux on pourra citer le travail d Anny et Jean Marc VERSINI qui ont sorti en 2006 un album Les fables de La Fontaine en chansons chez Marmottes Productions On pourra couter leur version de la fable mise en musique en classe On sera alors en mesure de comparer les choix musicaux retenus par ceux ci par rapport aux choix de la classe Certes la grammaire est diff ren te puisque eux ma trisent l criture musicale mais n anmoins on trouvera des points communs
9. Il chantit tout l iti borquoi 1il fisit chaud Mis l iti ist fini it maint nant y fit froid Ti en as rian bor bouffi bor pleuri ti en as l droit Alors il va trouvi la formi sa marraine Qui c ist un tris vieill fille qui s appill Philom ne Il loui dire Fir plaisir prite mo1 un peu d couscouss Bor qui ji souis mangie jousqu c qui l hirbe y pousse Ou bian ti mi doun ras un peu di vermisseau Qui ji crois lis picheurs y z appillent asticots La formi kif kif pircipteur l argent y prite pas Il loui dire Qu ist ce ti fire quand di froid y en a pas Li jor ji souis chanti ou ji danse la java Lis tangos lis rumbas la nuit jJi dormiras Ah Ti chantes et ti danses Vas ten y nal b bek C ist tri bian fit bor toi maint nant ti claques di bec Va danser la java vic tambour it trompittes Ji ti dis bian bonsoir it ji forme mon finitre Alors Madame Cigale y s a trouvi tris mal It li soir di Ramdam 1l crive l h pital Citt pauvr Madame ist mort borquoi 1l avit faim It la formi y crive borquoi y mange trop bien Mortalit Meillore di bon z argent avic grand magasin Qu un tam tam manifique qui l emb te lis voisins Ti prendras Banania si ti en as l appitit It si c ist bor li contrire ti prends pilules Dupuy Extrait d un recueil de fables avec une transcription d accent d Afrique du Nord Editions Art et Com die N 83 1948 CPA
10. Projet D partemental Arts Visuels et Histoire des Arts CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES ENVOI N 6 MAI 2010 LES FABLES Les fables SOMMAIRE DES ENVOIS Les personnages n gatifs novembre 2009 Les personnages positifs et h ro ques d cembre 2009 Les grandes aventures mythologiques janvier 2010 Mythologies et r f rences actuelles f vrier 2010 Les lieux imaginaires mars 2010 Fables avril 2010 BAE DANS CE NUM RO is 2 0 0 A 2 D finition et r le de la 2 LE i fable Be Flers isi PE PEES i ij Petite histoire de la fable 3 hi E i ik e Mettre en uvre conter ai jouer la fable tHe Jl Ecrire une fable 9 Diff rentes version dune 10O Mode d Be E j m me fable ode d emploi du projet d partemental P P 7 P Arts Visuels 16 Chaque mois si nous sommes en forme vous recevrez un bulletin semblable celui ci Pour conna tre le th me de chacun vous pouvez consulter le sommaire sur cette page Education Musicale 19 Les bulletins contiennent des pistes de travail dans le domaine des Arts Visuels et de l Education Musicale mettre en regard d un travail en litt rature Vous pourrez galement retrouver ces dossiers sur le site du CPEM http vincent michelat perso sfr fr Nous vous inviterons fr quemment nous envoyer des productions de classes ou d l ves que nous pourrons publier sur ce m me site
11. Si on coute le loup et l Agneau sur cet album on voit bien que la dualit DOUCEUR BRUTALITE a ga lement t le choix des musiciens VY Chanter des chansons relatant des fables Il existe de nombreuses versions de fables mise en chansons Parmi elles certaines sont adapt es un apprentissage en classe A Aux ditions C UR JOIE vous trouverez une tr s belle version du corbeau et du renard mise en musique par Jacques FROCHOT B Dans l excellent ouvrage polyphonie au quotidien dit par le SCEREN CRDP de Bourgogne vous trouverez une autre version de la fable le corbeau et le renard ainsi qu une version de la fable le li vre et la tortue C On terminera en citant nouveau le disque d Anny et Jean Marc Versini qui propo se des versions musicales adapt es d s le d but du cycle 2 de plusieurs fables Le disque s appelle Les fables de La Fontaine en chansons Il contient 14 fables mises en chan sons ainsi que des bandes orchestres pour faire chanter la classe CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 21 PAGE 22 LES FABLES SSrbliographie Arts Visuels amp contes et l gendes SCEREN CRDP Franche Comt D dale et Icare Christine Palluy Aur lia Fronty MILAN Jeunesse Th s e et le Minotaure Christine Palluy Aur lia Fronty MILAN Jeunesse e Mille ans de contes Editions MILAN Les fables de Jean de La Fontaine illustr
12. Tortue qui d bute sur la c l bre formule Rien ne sert de courir 1l faut partir point la morale est souvent donn e en conclusion CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort IT Page 2 PAGE 3 LES FABLES comme dans les Animaux malades de la peste Selon que vous serez puissant ou mis rable Les juge ments de cour vous rendront blanc ou noir Il arrive aussi que la morale se glisse l int rieur du r cit la Cigale et la Fourmi le Corbeau et le Renard mais m me lorsqu il demeure implicite le mes sage reste toujours facilement perceptible C L UNIVERS DE LA FABLE C est la soci t humaine que la fable voque par le biais d une personnification de la nature Qu ils soient des animaux des plantes ou encore des humains la Laiti re et le pot au lait les personnages de la fable correspondent toujours des types chez les animaux le lion symbolise la puissance le renard la ruse l agneau la douceur et l innocence etc Chez les v g taux le ch ne imposant et fort nargue le roseau petit et faible Chez les hommes chaque personnage correspond un type facilement reconnaissable la servante le berger le sage la veuve Les protagonistes sont une transposition all gorique de l homme dont ils miment les attitudes les comportements les caract res Les situations qu ils vivent permettent de percer jour la nature humaine et ses travers Afin d examiner l homme sous t
13. V 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 12 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 13 VERSION 5 La fourmi et la cigale La fourmi qui frottait toujours S arr ta pour reprendre haleine Qui s attendrira sur la peine Dit elle des m nag res Toujours frotter jour apr s jour Et notre ennemie la poussi re Aux ordures jet notre triste butin Revient le lendemain matin On se l ve elle est encor l goguenarde La nuit on n y a pas pris garde Croyez qu elle en a profit La gueuse Il faut recommencer Prendre le chiffon essuyer Et pousser toujours pousser Le balai m J ai tout mon temps dit la poussi re e de D an ump PQ ne TA Cela s use une m nag re Eh CCC o Lean A Quelques rides d abord et l esprit ER 2 Ris 27 7 Qui s aigrit OX DE RSS ir 4527 ide La main durcit le dos se courbe tout s affaisse La joue le t ton et la fesse Alors s envolent les amours Boudant et maugr ant toujours La m nag re rancuni re Frotte jusqu au dernier jour Vainc le dernier grain de poussi re Et claque enfin le ressort arr t Vient le docteur boueux qui crotte le parquet Le cur et l enfant de ch ur et la cohorte Des voisins chuchotants qui entourent la morte Et sur ce corps vainqueur de tant de vains combats Immobile sur son grabat Pour la premi re fois une journ e enti re Retombe une derni re couche de poussi re La bonne
14. action sa volcanique Le processionnant de lui primer Quelque gramen pour succomber Jusqu la salanque nucl aire Je vous peinerai lui discorda t elle avant l apanage fol trerie d Annamite interlocutoire et priodonte La fraction n est pas pr visible C est l son mol culaire d fi Que ferriez vous au tendon cher discorda t elle cette narthrose Nuncupation et joyau tout vendeur Je chaponnais ne vous d ploie Vous chaponniez J en suis fort alarmante Eh bien D bagoulez maintenant Raymond Queneau Oulipo la litt rature potentielle France Editions Gallimard 1973 CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 14 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES VERSION 8 La cigale et la fourmi La cigale peu rancuni re Re ut la fourmi sa voisine En son cabinet dentaire Qu est ce qui vous am ne ma ch re Des caries jusqu la racine chacune des mes molaires Je vous op rerai lui dit elle Avant tout sans aucun mal C est votre int r t principal La cigale n est pas curieuse C est l son moindre d faut Que faisiez vous de ces chicots Dit elle sa solliciteuse Nuit et jour tout venant Je chuintais ne vous d plaise Vous chuintiez J en suis proth se En bien dentier maintenant Pierre Ferran France Seconde moiti du 20 me si cle as encore la vaisselle et le repassage faire
15. age ou la version pr liminaire oralis e des hypoth ses interpr tati ves qui sont cette fois confront es au texte C est l occasion galement de comprendre que les illustrations sont elles m mes des interpr tations qui privil gient un point de vue un personnage le narrateur ou une dimension de la fable insistent sur certains d tails en ajoutent et en omettent d autres font des choix de cadrage Il est tr s important de faire un travail sp cifique afin de distinguer la morale du reste du r cit On peut aussi soumettre aux l ves une fable propos e dans diff rentes versions Voici par exem ple diff rentes versions de la cigale et la fourmi VERSION 1 La cigale et la fourmi Pendant l hiver leur bl tant humide les fourmis le faisaient s cher La cigale mourant de faim leur demandait de la nourriture Les fourmis lui r pondirent Pourquoi en t n amassais tu pas de quoi manger Je n tais pas inactive dit celle ci mais je chantais m lo dieusement Les fourmis se mirent rire Eh bien si en t tu chantais maintenant que c est l hiver danse Cette fable montre qu il ne faut pas tre n gligent en quoi que ce soit si l on veut viter le chagrin et les dangers Esope Gr ce 6 me si cle avant J sus Christ VERSION 2 La cigale et la fourmi La cigale ayant chant Tout l t Se trouva fort d pourvue Quand la bise fut venue Pas un petit morce
16. ale imagine que tu es un peintre qui doit reproduire un paysage Arbres v g taux Ed On d coupe le paysage en 3 l ments le aa Ce ciel la vue hauteur d homme le sol a Pa anoun Chaque l ment peut tre d crit selon sa l D forme sa couleur ses odeurs ses bruits x sol S Ex un ciel bleu avec des gros nuages des oiseaux qui chantent des insectes 4 Faire le sch ma narratif 5 R diger CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 9 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 10 C Recherche documentaire On peut demander aux l ves de mener une recherche documentaire afin d tablir une carte d iden tit des animaux pr sent s D Lire une fable Dans le cas d une tude des fables de La Fontaine il est judicieux de pr senter aux jeunes l ves les versions crites des fables apr s une phase de d couverte partir de l coute qu elles soient lues par l enseignant e ou entendues partir de versions enregistr es L observation des illustrations est aussi une entr e int ressante Ces derni res constituent des seuils dont le r le est quivalent celui de la couver ture d un album La lecture des textes prend alors deux aspects C est la fois la d couverte de la forme crite particuli re 1c1 parce que versifi e d une histoire d j connue et entendue et une tape de v rifica tion dans un d bat d j ouvert par l im
17. ari yon lautt Li p r t sans soup Les Bambous Fables de La Fontaine travesties en patois cr ole par un vieux commandeur Librairie Fr d ric Thomas Fort de France Martinique 1869 Cette version cr ole est traduite de la mani re suivante par Michel Thaly dans une r dition parue aux Editions Casterman 1975 TRADUCTION Une cigale qui toujours chantait Demeurait aupr s d une fourmi Un jour la cigale eut faim Et partit chercher un morceau de pain Elle alla trouver la fourmi Donnez moi un petit brin manger CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 11 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 12 Je vous le rendrai quand je pourrai trouver quelque chose qui est bon manger Tout le monde sait que la fourmi n aime pas pr ter n1 allonger la main Elle dit la cigale Ch re doudou Que faites vous tout le jour Pour n avoir pas manger La cigale dit Je chante Quand on danse le ballet Ah ah vous chantez ma ch re Vous n avez pas d autre m tier Eh bien ma ch re si vous avez faim Allez dans la bamboula Pour danser la caleinda C est pour cela que je vous dis Que quand les gens comptent Sur la soupi re des autres Ils peuvent rester sans souper VERSION 4 La cigale et la fourmi Ji counis un cigale qui fisit du tam tam Il cassit lis Z orilles aux misios it aux dames Avic son mandoline son guitare it banjo
18. au De mouche ou de vermisseau Elle alla crier famine Chez la fourmi sa voisine La priant de lui pr ter Quelque grain pour subsister Jusqu la saison nouvelle Je vous paierai lui dit elle Avant l o t foi d animal CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 10 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 11 Int r t et principal La fourmi n est pas pr teuse C est l son moindre d faut Que faisiez vous au temps chaud Dit elle cette emprunteuse Nuit et jour tout venant Je chantais ne vous d plaise Vous chantiez J en suis fort aise Eh bien Dansez maintenant Jean de la Fontaine Fables France 1621 1695 VERSION 3 La cigale et la fourmi Yon cigale y t tini Qui toujou t ka chant Y t tini yon frommi C t li t ka r t Yon jou cigale t ni faim Li ka chach m ceau pain Li all dit frommi l Ba moin ti brin mang m a Ranne ou quand moin va trouv Qu chose qui bon pou mang Zott save frommi pas aimein Pr t ni long lamain Li dit cigale Ch doudoux a ou ka f tout les jou Pou ou pas tini mang Cigale dit Moin ka chant Quand yo ka dans b l Anh Anh ou ka chant ch a f ou pas tini d autt M ti eh ben ch cocott S1 ou faim dans bamboula All dans caleinda C est pou a yo ka dit zott Quand yon moune ka fi compt Lassous can
19. c La morale est alors plus universelle le ton peut tre celui de la pens e le philosophe perdu dans ses r ves ou celui du d tachement L adresse est collective Selon le mode choisi ou propos imaginer l avance l entr e en sc ne que l on va adopter Amener les enfants prendre le temps d entrer en sc ne de se poser au centre de porter un regard soit sur un spectateur pour une accroche plus famili re soit sur l horizon public avec peut tre plus de gra vit avant de commencer dire leur texte D s ces premiers exercices leur montrer la n cessit des silences pour poser le texte CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort IT Page 7 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 8 D Travailler partir de l ensemble de la fable Demander aux l ves de travailler sur l ensemble de la fable permet d en percevoir la structure l or ganisation la composition mais aussi les diff rents aspects du r cit narration dialogue commentaire Proposition d exercices Faire lire une fable par plusieurs enfants chacun devant lire successivement une partie du texte bor n e par deux points d une seule traite en ignorant les autres signes de ponctuation ainsi que le d coupage en vers Demander chacun de penser laisser tomber sa voix pour bien fermer le passage lu Recommencer pour les autres textes Cet exercice montre la n cessit de faire parfois des enjambements pour donner vie
20. e surpassant ses contemporains F nelon entre autres porta sa perfection ce genre devenu scolaire Il y introduisit la mesure la vari t de ton drame com die idylle satire conte merveilleux etc et surtout tofta l action et les personnages afin de plaire avant d instruire Le corps est la fable l me la moralit Empruntant la plupart de ses sujets ses pr d cesseurs de l Antiquit notamment Esope Ph dre et m me Bidpai La Fontaine ma tre de toutes les ressources du vers libre r nove compl tement le genre Apr s une exposition claire et concise pleine d humour et de malice 1l noue promptement une intrigue l aide de proc d s stylistiques audacieux tels que la r p tition En plein pays de cerfs un cerf tomba malade Un jour sur ses longs pieds allait je ne sais o Le h ron au long bec emmanch d un long cou pour conduire le lecteur au bref expos d une morale qui parfois devient proverbe Aide to1 le ciel t aidera mais dont on a diversement appr ci la valeur ducati ve nocive selon Jean Jacques Rousseau et Alphonse de Lamartine cette moralit rel ve souvent d un pes simisme cynique Les Fables de La Fontaine exerceront une immense influence en France et l tranger Apr s lui il faut citer en prose Charles Perrault et F nelon qui introduisit la fable p dagogique l inten tion de son l ve le duc de Bourgogne en vers Houdar de La Mot
21. e entreprise d s le cycle 1 en adaptant les exigences Deux cas sont possibles Soit on choisit de lire la fable et d illustrer chaque pisode par des sons qui servi ront de toile de fond la lecture soit on r alise une pi ce musicale qui repr sentera la fable et qui suffi ra en elle m me raconter l histoire comme le ferait un po me symphonique par exemple DANS LES DEUX CAS on veillera auparavant pr parer ce travail en se posant les questions d un compositeur je vous propose d illustrer cette d marche avec un exemple Le loup et l agneau de La Fontaine A _ QUELS SONS Pour r pondre cette question 1l conviendra de constituer avec la classe un r pertoire de sons dans lequel on pourra venir chercher des sons pour cr er notre pi ce Ce travail aura lieu apr s la lecture du texte par les l ves Le texte devra tre connu la dualit des personnages et la pr sence d un d cor d un cadre l histoire devront avoir t rep r s dans un travail de litt rature On pourra alors mettre les enfants en recherche afin de constituer trois groupes de productions sonores LE LOUP L AGNEAU LE DECOR Cruel assoiff de vengeance Doux innocent intelligent il i X Une onde pure herm tique la r flexion argumente son audace Ce que dit le texte Voix chant s avec des notes Sons aquatiques et buco tenues dans l aigu 0 i Des sons pour Sons
22. e populaire fid lit amour du travail r signation etc Rome Horace introduisit quelques fables dans ses u vres notamment une version du Rat de ville et le Rat des champs reprise par Jean de La Fontaine et le recueil d sope fournit la mati re des fables versifi es de Ph dre Plus tard Flavius Avianus crivit galement un recueil de fables fin du IV si cle CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 3 PAGE 4 B Les fables au Moyen Age Ces fables travers rent le Moyen ge sous f le nom d ysopets terme forg sur le nom d sope M et Marie de France au XII si cle en donna un re cueil Les fabliaux les bestiaires et le Roman de Renard peuvent tre consid r s comme des varian tes de la fable Chez les premiers fabulistes seul importait le fond et ils lui sacrifiaient la forme An Avec les fables de Rutebeuf Renart le Bestour In et de Cl ment Marot le Lion et le Renard reconnaissant le souci de la forme que l on re trouve encore chez Des P riers et Mathurin R gnier devient plus sensible Au XVT si cle Rabelais ins re dans son uvre quelques fables en prose Ce pendant avec les humanistes qui reprennent trop _ volontiers les textes latins et grecs on assiste un d clin du genre net ba m j re FRI t LI iy L s j 1 k Le C Un fabuliste fabuleux La Fontaine Au XVII s Jean de La Fontain
23. ement Ambroise Monod CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 16 M Pablo Picasso CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 17 D chirer et coller ou comment dessiner avec du papier Pour repr senter les animaux nous n avons ici au d part qu un stock de papiers Comment faire alors pour dessiner Faire choisir chaque l ve un animal de la liste et lui demander de le dessiner avec les papiers mis disposition Le stock de papiers devra tre important et fournir un choix permettant aux enfants de trouver des textures des couleurs des paisseurs des densit s de texte vari es vieux journaux magazines publicit s vieux livres photocopies de textes partitions ou cartes papiers cadeaux papier calque papier kraft Rechercher le ou les papiers les mieux adapt s au projet R aliser une esquisse sur un support assez grand 30 x 30 cm d poser des fragments de papiers jusqu obtenir la forme de l animal choisi Coller Renouveler l op ration avec un autre animal e Associer les deux animaux sur un support pr alablement pr par en r alisant un fond ou un d cor on collera les ani maux qu on aura pris soin de d couper L utilisation de la couleur r cup r e en tant que ready made est une pratique li e au collage La mati re premi re est r cup r e sur les emballages les objets les affiches les revues les magazines les l ments naturels
24. er comment et par quels ressorts le conteur peut passer d un mode modeste ou distanci un mode plus panoui d la captation d un public de plus en plus nombreux Pour plus de faci lit pr voir l avance les r actions du public gestes ou attitudes Un enfant entre en sc ne commence interpr ter son texte entour d un choeur de cinq ou six au tres enfants qui progressivement vont se d sint resser de ce qu il dit et quitter un un la sc ne G Conclusion D autres pistes restent trouver Il est aussi possible de mener un travail sur les accessoires et leur utilisation CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort IT Page 8 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 9 ID Ecrire une fable A Travailler sur la pr sentation des animaux Lorsqu il s agit d crire une fable il est essentiel de caract riser les animaux qui la composent Voi C1 une proposition de pr sentation des recherches que nous propose le web p dagogique http lewebpedagogique com Trouver deux ou trois animaux qui symbolisent un ou plusieurs d fauts qualit s par exemple le renard est rus et le corbeau na f Faire un brouillon sous forme de sch mas Personnage Couleur pelage Pa Caract re motions Champ lexical G N enrichis B Travailler sur les lieux On peut aussi proposer le m me principe pour caract riser les lieux Pour d crire le lieu dans la situation initi
25. i je n tais Que je me vas d salt rant cruelle pas n mae k i PERE a Si ce n est toi c est donc ton fr re Dans le courant Et je sais que de moi tu m dis l an Reprit l Agneau je tette encor ma Plus de vingt pas au dessous d Elle pass m re Et que par cons quent en aucune fa on Je ne puis troubler sa boisson Les sons de l agneau amp i Les sons de l agneau CRESCENDO de plus en G Nuance FORTE plus fort LECTURE DE LA FIN DU TEXTE C est donc quelqu un des tiens APRES UN TEMPS DE SILENCE D nomi Car vous ne m pargnez gu re EUR Vous vos bergers et vos chiens L dessus au fond des for ts On me l a dit il faut que je me venge Le Loup l emporte et puis le mange Sans autre forme de proc s Sons de l agneau crescendo o a avec agitation dans et de plus en plus agit s ils se la voix coupent net en m me temps que les sons du loup CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 20 PAGE 21 LES F
26. is pour qualifier un r cit bref proche de l apologue valeur all gorique et d monstrative D une petite histoire mettant souvent en sc ne des ani maux ou des tres inanim s on tire une moralit c est dire une v rit g n rale sur le comportement des hommes ou un conseil moral Genre minemment didactique la fable livre un enseignement de fa on indi recte Comme le dit Jean de La Fontaine dans le P tre et le Lion Fables VI D Les fables ne sont pas ce qu elles semblent tre Le plus simple animal nous y tient lieu de ma tre Une morale nue apporte de l ennui Le conte fait passer le pr cepte avec lui Cette th orie formul e par La Fontaine semble avoir t celle de tous les peuples qui d s les temps les plus anciens se sont servis d animaux pour instruire les hommes et ont us de la fable en d crivant les aventures de personnages imaginaires ou r els d animaux de plantes ou encore en mettant en sc ne les forces de la nature des objets qui parlent et agissent comme ces hommes qu on veut instruire La Bible est pleine de traits de ce genre et les paraboles sont de v ritables fables Le r cit doit tre concis et clair afin de rendre le message le plus loquent possible La narration sert la d monstration et rend saillant le message contenu dans la morale afin que celle ci puisse se d tacher clai rement du reste du r cit Tant t plac e en t te comme dans le Li vre et la
27. mprunte ses th mes sope et La Fontaine mais il renouvelle les sujets en puisant dans le monde populaire rus se auquel selon le mot de Joukovski il a r v l son me Le XX s revisite les fables avec o GEORGI ORWEL Franc Nohain Alphonse E ENE Allais Fables express x Jules Supervielle ou en core Robert Desnos Trente Chantefables A pour les enfants sages 1944 George Orwell a lui aussi retrouv la per Sonnification animale dans sa satire politique M la Ferme des animaux 1945 Lan LE Z BRE t nae Le x bre cheval des t n bres L ve le pied ferme les yeux Et fait r sonner ses vert br s En hennissant d un air joyeux Au chair soleil de Barbarie Il sert alors de l curie Et va brouter dans la prairie 4 Les herbes de sorcellerie COR Mais lu prison sur son pelage i lanse l ombre du grillage i aTi S r a 1944 Olga Kowalevsky illus Pour 30 chantefables pout les enfants sages a chanter sur n importe quel air par Ro bert Desnos TRAVAILLER LA FABLE DANS SA CLASSE I Mettre en uvre conter jouer la fable A Jouer avec son corps Les exercices propos s ici permettent aux l ves de s interroger sur les moyens de mettre son corps au service du jeu de sc ne Demander aux enfants de mimer de trouver les attitudes les gestes d un homme fatigu endormi se d pla ant avec lenteur et qui peu peu va se
28. n objet Collecter des mat riaux de r cup ration boites bouteilles en plastique barquettes de viande pots rouleaux CD cou pelles couvercles bouchons boutons perles en bois etc Manipuler ces mat riaux laisser les l ves manipuler jouer avec les mat riaux jusqu ce qu ils trouvent un agence ment permettant de reconna tre un animal de la liste e Assemblage et collage cette phase sera la plus d licate pour l enseignant car elle requiert l utilisation du pistolet colle outil que les enfants ne peuvent manipuler seuls Une fois les premiers l ments assembl s il conviendra d aider les enfants compl ter l animal pattes oreilles ou ailes avec les bons mat riaux ajust s la bonne taille si besoin Finitions pour donner un caract re plus r el l animal il faudra le mettre en couleurs Pour commencer on applique partout une sous couche blanche et ensuite la couleur voulue le tout en peinture acrylique Cette technique fait r f rence un mouvement artistique appel le r cup art Picasso en son temps s tait d j adonn avec l inventivit et le g nie qui le caract risent ce genre de pratique la t te de taureau 1942 en est l exemple le plus connu mais il n est pas le seul il y a eu aussi La femme la poussette 1950 ou Petite fille sautant la corde 1950 Plus pr s de nous en 1969 Ambroise Monod fut un des ma tres les plus engag s dans ce mouv
29. onard de Vinci ou tir d une page d encyclop die ancienne Demander de reproduire le plus fid lement possible le mod le sur un support de taille quivalente avec un crayon mine de plomb Ne pas oublier le moindre d tail et notamment les jeux d ombres et de lumi re donnant du volume l animal repr sent En cas de difficult on pourra avoir recours la mise au carreau Pour cela tracer un quadrillage sur le mod le et un qua drillage identique sur le support puis travailler case par case Utilis e par les artistes d s le XIVe si cle la mise au carreau permet de v rifier la justesse des proportions et des effets de perspective Son principe consiste observer la sc ne que l on souhaite repr senter travers une grille constitu e de carr es gaux et la reporter case par case sur un papier quadrill de la m me mani re La mise au carreau est aussi un moyen de re produire fid lement un mod le L onard de Vinci Mais on pourra aussi Fabriquer des marionnettes d couper les silhouettes des personnages animaux et ou humains dans du carton les habiller par le dessin ou avec des mat riaux tissu fourrure les fixer sur une tige pique brochettes en bois et s en servir pour dire la fable de fa on anim e Fabriquer des masques et des d cors occuper un espace sc nique pour jouer une fable les enfants auront pu cr er les d cors et les masques des diff rents personnages Faire d co
30. outes ses facettes la fable aborde une th matique tr s large elle d peint aussi bien la vie sociale et politique abus conflit collectif lutte pour le pouvoir justice libert que les rapports humains rivalit amour amiti vanit Parce que la dimension all gorique de la fable att nue sa port e critique ce genre a permis d aborder de multiples sujets de d bats en chappant la censure IT Petite histoire de la fable A Une origine antique L origine de la fable remonte l Antiquit Il semble que l Inde anti que ait cr le genre m me de l apologue La fable orientale est repr sent e dans un premier temps par le nom de l auteur indien fictif Bidpai qui compila le recueil sanskrit du Pancatantra fin du V s et diffus en Europe PA au XII s mettant en sc ne des animaux personnifi s dou s de pouvoirs sur j P naturels Ces fables furent traduites en persan puis en arabe La fable brilla Rs en Gr ce Au VII si cle avant J C H siope dans les Travaux et les Jours Re introduisit la fable l pervier et le Rossignol Au d but du VI si cle avant J C sope reprit les th mes d velopp s dans les fables de son pr d cesseur Archilique La plupart des fables sopiques ont t recueillies par D m trios de Phal re IV si cle avant J C Compil es en prose grecque par le Byzantin Maximos Planude elles mettent presque toujours en sc ne des animaux et concluent une moral
31. r veiller et adopter un mode de d placement de plus en plus tonique On peut ensuite demander aux l ves de mimer l attitude de cet homme lorsqu il rencontre un obstacle se baisser pour passer une barri re sauter pour franchir un foss On peut reprendre le m me sc nario mais cette fois ci pour un homme de m tal n ayant plus d arti culations genoux chevilles coudes Autre interpr tation avec un homme caoutchouc tout mou lastique CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 6 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 7 Il s agit de faire en sorte que les enfants se sentent plus l aise dans leur fa on de bouger Il faut alors commencer leur demander de diriger leur regard soit vers le public soit vers leurs partenaires de se laisser aller tre un personnage de le faire vivre par des gestes des attitudes pour finalement tre acteurs B Jouer avec sa voix La voix est un l ment qu il est essentiel de travailler avec les l ves lorsque l on envisage de me ner une th tralisation de la fable Mettre les enfants en cercle et leur demander de produire un son lors de l expiration de l air conte nu dans leurs poumons Le son ou est un des plus faciles produire On s accorde pour inspirer tous ensemble et produire le son au m me moment Chaque enfant produit un son sur une dur e qu il ma trise 1l ne doit pas chercher forcer ses capacit s Il e
32. respiration au texte la possibilit de faire des d coupages par des temps longs moyens ou courts E Proposer une approche vivante du dialogue Demander aux enfants de rep rer les dialogues dans leur texte d identifier les personnages qui par lent de trouver quels sentiments 1ls expriment Comparer des fables ayant beaucoup ou peu de dialogues d couvrir en quoi leur pr sence plus ou moins importante change la fable et la mani re de la restituer Au hasard trois enfants choisissent une partie dialogu e de leur fable il n est pas oblig que ce soit la premi re dite par un personnage et imaginent tre celui ci Leur demander d aller sur sc ne et d chan ger leurs r pliques comme s il s agissait d un v ritable dialogue L change peut tre organis comme suit le premier s adresse au second qui lui r pond le troisi me s adresse aux deux premiers pour clore le d bat Montrer la diff rence entre narration et interpr tation selon la nature du texte l enfant sera tour tour conteur ou acteur F Entra nement la gestion des spectateurs Un enfant entre en sc ne commence interpr ter son texte et progressivement cinq ou six autres enfants vont venir l couter S int resser ce qu il raconte pour constituer un choeur muet autour de lui Le conteur acteur devra tenir compte de ces variations et essaiera de toujours garder cet auditoire sous son aile Il s agit de montr
33. ssaie de terminer progressivement en d crescendo Cette activit a pour but d amener l enfant tenir un son sans le moduler savoir g rer sa respiration pour maintenir le m me son le plus longtemps possible Cet exercice pourra tre repris avec de nombreuses variantes utiliser les voyelles pour produire d autres sons commencer par un son terminer par un autre produire un son fort un son faible changer de volume pour une m me expiration produire un son seul en petit groupe tous ensemble C D terminer et jouer la morale de l histoire La morale est un l ment essentiel de la fable Les enfants doivent imp rativement avoir d termin de quoi il s agit Demander chaque enfant de trouver dans le texte qu il a choisi la ou les phrases qui expriment une morale un principe qu il faut ou non suivre Discuter du choix de chacun pour le valider montrer par des exemples que cette morale n est pas toujours en fin de texte qu elle peut tre au d but ou intercal e Voici des propositions de mise en uvre que l on peut proposer Faire une entr e en sc ne et dire sa morale en S adressant un seul spectateur soit avec rigueur ou au contraire avec sympathie Je te pr viens que ou je te raconte C est presque comme une entr e chez soi comme si on est attendu en S adressant l ensemble des spectateurs Dans ce cas l le regard porte sur un horizon moyen dans le publi
34. te et surtout Jean Pierre Claris de Flo rian qui malgr de nombreux emprunts des auteurs trangers r ussit faire uvre personnelle en cr ant la fois des fables morales politiques et litt raires Rappelons galement que Voltaire le Loup moralis te Jean Jacques Rousseau Fontenelle Andr Ch nier Nicolas de Chamfort etc furent galement des fabulistes d un jour D Petite devinette Mais si la fable est souvent l apanage du monde litt raire d autres milieux s y sont essay s Alors petite devinette lisez cette fable et devinez qui en est l auteur CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 4 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 5 Le chien le Lapin et le Chasseur C sar chien d arr t renomm Mais trop enfl de son m rite Tenait arr t dans son g te Un malheureux lapin de peur inanim Rends toi lui cria t il d une voix de tonnerre Qui fit au loin trembler les peuplades des bois Je suis C sar connu par ses exploits Et dont le nom remplit toute la terre A ce grand nom Jeannot lapin Recommandant Dieu son me p nitente Demande d une voix tremblante Tr s s r nissime m tin S1 je me rends quel sera mon destin Tu mourras Je mourrai dit la b te innocente Et si je fuis Ton tr pas est certain Quoi reprit l animal qui se nourrit de thym Des deux c t s je dois perdre la vie Que votre illustre seigne
35. urie Veuille me pardonner puisqu il faut mourir Si Jose tenter de m enfuir I dit et fuit en h ros de garenne Caton l aurait bl m Je dis qu il n eut pas tort Car le chasseur le voit peine Qu il l ajuste le tire et le chien tombe mort Que dirait de ceci notre bon La Fontaine Aide to1 le ciel t aidera J approuve fort cette morale l L i T 5 7 a t T De ika h f i D Pas d id es Alors voici quelques indices Son auteur a marqu son temps Certains s en r clament mais il a aussi ses nombreux d tracteurs La morale de cette fable est pratique et peut tre une tactique guerri re Un autre indice Son auteur est l origine du code civil et de la L gion d honneur Vous avez trouv Et oui Il s agit de Napol on Bonaparte L Empereur est une fois de plus l o on ne l attend pas CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 5 CONTES L GENDES ET R CITS MYTHOLOGIQUES PAGE 6 E La fable dans le monde La fable a aussi t cultiv e l tran ger en Italie par les humanistes italiens Ga briele Faerno et Laurentius Abstemius en la tin et par Giovanni Verdizotti en Allema gne par Gotthold Ephraim Lessing en An gleterre par John Gay en Espagne par To mas Iriarte Mais les fables de l Allemand Friedrich von Hagedorn et du Russe Ivan An dreievitch Krylov au XIX s sont rest es les plus c l bres Krylov e
36. uvrir l origami fabriquer des animaux par pliage Aller au mus e pour voir des animaux le mus e des Beaux Arts de Belfort la Tour 41 poss de des uvres montrant des animaux Le lion y est bien repr sent avec une maquette du c l bre lion de Bartholdi r alis e par le sculpteur et une grande peinture de Fran ois Joseph Heim peintre belfortain du XIXe si cle D autres animaux habitent gale ment le mus e comme le h ron ou la grue le serpent la grenouille ou le chien peintures ou sculptures Chasser le lion en pleine ville Belfort pas moins de 200 lions sommeillent gentiment dans les rues belfortaines n at tendant que de curieux chasseurs i Je me cache Belfort o suis je Pour le savoir vous pouvez m envoyer vos propositions et je 5 vous r pondrai CPAV 90 CPEM 90 Pascal Lemari CP Belfort II Page 18 PAGE 19 LES FABLES DT Gun Musicale Au cours de cet envoi je vous proposerai deux pistes de travail autour des fables en musi que 1 La mise en sons d une fable 2 Chanter des chansons relatant des fables VY Lx mise en sons dune fable Les fables sont tr s souvent des textes mettant en jeu deux entit s qui s opposent par un trait de caract re Cette opposition aboutira g n ralement une morale mettant en valeur des qualit s humaines Musicalement on pourra donc se servir de cette opposition pour mettre en musique en sons une fable Cette d marche pourra tr
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