Consultation sur les projets de programmes d`anglais
Contents
1. La colonne intitul e niveau d exigibilit pr cise le niveau du CECRL dont rel ve chaque t che Cette pr sentation permet de visualiser rapidement les exigences propres chaque cycle d apprentissage Afin de tenir compte de la diversit des modes rythmes et dur es des apprentissages linguistiques dans la voie professionnelle l ves sous statut scolaire apprentis adultes l valuation des comp tences des apprenants dans chacune des cinq activit s langagi res se traduira par un positionnement individuel r guli rement actualis au fil de leur formation ce positionnement permettra aux diff rentes tapes de leur parcours d attester qu ils ont atteint tel ou tel niveau du CECRL dans chacun des cinq modules et ce quels que soient la dur e et le volume horaire de l enseignement qu ils auront suivi en vue de l obtention de tel ou tel dipl me La colonne strat gies et entra nement recense un certain nombre de d marches utiles ou n cessaires aux apprentissages La nature et le degr de complexit des t ches ou projets r aliser d terminent parmi ces diverses strat gies et pratiques d entra nement les s lections pertinentes et les meilleures combinaisons Les cinq activit s langagi res devront toutes faire l objet d un entra nement dans le cadre des formations mais il conviendra d accorder l expression orale dans ses deux composantes tableaux 2 1 et 2 2 une place particuli re2. La formation propos e en vue de l obtention de chacun des dipl mes de la voie professionnelle est centr e sur des activit s de communication qui tiennent compte de la diversit des parcours scolaires et personnels Cette diversit se refl te dans le caract re souple et modulable des diff rentes composantes du programme qui privil gie l approche dite actionnelle La langue est utilis e pour effectuer des t ches et mener a bien des projets proches de ceux que l on peut r aliser dans la vie r elle Cette d marche dans laquelle l usage des technologies de l information et de la communication est aussi naturel qu indispensable donne du sens a ce que les l ves apprennent car elle leur permet de mieux comprendre l int r t et la finalit des tapes conduisant a la r alisation d une t che communicative pr cise Le programme ne marque pas de rupture avec le principe de l organisation des enseignements de langue vivante en s quences d apprentissage Cinq modules d enseignement Le programme est structur en cinq modules d enseignement correspondant aux cinq activit s langagi res d finies par le CECRL compr hension de l oral expression orale en continu expression orale en interaction compr hension de l crit expression crite Chaque module est pr sent sous forme de tableau Sous l intitul typologie la premi re colonne des tableaux contient pour chacune des cing activit s langagi res les
3. conditionnel valeur des modaux et modalisation propositions en if expression du futur Opinion is divided but I m not denying it nevertheless however This difficulty mustn t be overlooked but You can get a lot out of it but It s true in a way but don t take it for granted I m not really sure about that I suppose that he s gone Is it really necessary to give him a call I suppose that it s out of order It s one way of seeing things What s the use of staying so long There is too much noise in here don t you think That s going too far You shouldn t have I can t approve of I wouldn t do it that way They might stay for lunch Is he likely to disagree I was wondering if you could lend me the money I wonder if we could borrow his car If he s not here in a quarter of an hour I ll have to leave without seeing him I m afraid It may rain tomorrow Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 26 sur 27 Communiquer comprendre et s exprimer Outils Exemples liste non limitative Synth tiser conclure marqueurs de cl ture temporels num ratifs argumentatifs To conclude I d like to say It s been nice talking to you So that s how you feel about it Well if that s all then I think I ll be going That s the end of it Consultation su
4. Donner son avis conseiller appr cier expression de la subjectivit to my mind in my view it seems to me that what I think is etc modalisation adverbes superlatif I think it s OK I don t like the idea of giving up In my opinion it makes no difference Personally I believe we should carry on I think you should be more careful We could give them a hand I would recommend the set menu I would advise you to take your time It might be a good idea to change our plans You d better change your mind If I were you I d try to find out But if you had to choose which would you prefer I like it very much It seems to me that we re on good terms My impression is that On the one hand I think but on the other I quite like Id rather prefer These cakes are the best I ve ever had D montrer justifier persuader articulations du discours because but for for that reason so so that in order to therefore etc relations logiques cause cons quence but thanks to in order to due to because of since etc nonc s complexes The reason is The thing is The shop was closed for repairs Arrange things so that you finish tomorrow Write it quickly so it goes this evening That s what I said but my colleagues just wouldn t have it Emettre des hypoth ses nuancer son propos expressions de l att nuation
5. Where have you been all this time When did it happen What can I get you What will you do for about What would you like to drink Why not Why did you tell me you couldn t come How do you like your coffee How did it happen Anyone for tennis R pondre affirmation et n gation syntaxe des I agree with you I don t agree nonc s affirmatifs et n gatifs You re absolutely right You re totally wrong That s a good idea That s quite true I m not so sure about that They must be here somewhere I ve never been there in my life I can t hear what you re saying It s got nothing to do with you Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 22 sur 27 Communiquer comprendre et Outils Exemples s exprimer liste non limitative You shouldn t have done that Yes you re right that s right nonc s elliptiques I don t think so No thank you Yes so am I Yes sure Yes of course I d love to but I can t S exclamer onomatop es Ouch Wow Oops adverbes expressions et nonc s exclamatifs Good luck Well done What a pity How nice Indeed Enjoy yourself Look Isn t it wonderful Will you be quiet That s not true Maintenir relancer le dialogue gap fillers question tags echoed questions Well Err Hum I m not sure I mea
6. journalistique critique film spectacle livre Utiliser un logiciel de Wallemnent musique etc de texte dans la langue tudi e X crire un article la mani re signes sp cifiques correcteur des orthographique f X R diger un texte argumentatif Ecrire ey la dict e pour un courrier des lecteurs Rep roduire par crit un texte X R diger un texte pour un ApprIS pas Cour autodict e blog Compl ter un nonc X R diger une publicit un Remettre dans l ordre un nonc argumentaire un d pliant Remettre dans l ordre les usage professionnel phrases ou les l ments d un 6 crits caract re X D crire un objet un lieu des pre in nonc litt raire personnes r elles ou fictives R diger la suite d un texte X Raconter des v nements r els crire l quivalent en langue Qu fictifs ne trang re d un nonc en X Ecrire de la prose de la po sie fran ais production guid e ou une sayn te la mani re D crire une image un tableau de un sch ma etc Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 14 sur 27 Typologie d crits Niveau d exigibilit T ches l mentaires Strat gies et entra nement produire A2 B1 B2 entrant en composition dans la SOCLE r alisation de t ches complexes Reformuler par crit un texte oralis dialogue par exemple ou crit Condenser r
7. as a matter of fact by the way etc This is an offer you can t refuse What I mean is we re pretty busy at the office at the moment Well to begin with I d like to explain what happened exactly Take this morning for example the alarm clock failed to go off and I missed my train Reformuler traduire Synonymes et antonymes explicitation ou paraphrase What s the French for Long is the opposite of short It stands for it s the same as it s a synonym for The French for computer is ordinateur In French English you would say D velopper structurer articulations logiques du discours coordination chronologie cause opposition subordination He went to the airport and took the plane We re doing it because we have to They looked at each other but didn t say a word Therefore he had to leave at once While we were still waiting for him he called and said that it was too late Donner des indications adverbes et locutions de temps de lieu de dur e de mani re When you arrive drop in for a visit Once inside take the lift to the first floor Give me a call after you ve arrived Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 25 sur 27 Communiquer comprendre et s exprimer Outils Exemples liste non limitative Exprimer son point de vue et argumenter
8. D une langue l autre Pour chacune des six langues la partie contenus culturels et linguistiques s organise en trois rubriques a La culture derri re les mots culture et lexique b De l oral l crit de l crit l oral prononciation lecture criture c Les outils de la communication grammaire de la langue Par exemple la t che consistant r pondre une offre d emploi requiert l identification la s lection et la combinaison de plusieurs des t ches l mentaires suivantes identifier les informations pertinentes dans des petites annonces tableau 3 2 crits brefs niveau A2 et au del r diger un CV tableau 4 3 crits forme fixe ou codifi e niveau B1 et au del demander un renseignement une information un rendez vous tableau 2 2 1 changes brefs niveau A2 et au del demander ou donner des explications et informations dans le domaine personnel ou professionnel tableau 2 2 3 changes discursifs dominante informative ou explicative niveau A2 et au del r agir des objections tableau 2 2 4 changes dominante argumentative niveau B1 et au del prendre une position et la d fendre tableau 2 2 4 changes dominante argumentative niveau B2 Dans cette rubrique les l ments relatifs l enseignement de l histoire des arts sont r unis sous le titre Monde et histoire des
9. arts Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 4 sur 27 B LES MODULES D ENSEIGNEMENT 1 COMPREHENSION DE L ORAL Typologie de Niveau d exigibilit T ches l mentaires Strat gies et entra nement messages oraux A2 B1 B2 entrant en composition dans la couter et SOCLE r alisation de t ches complexes comprendre 1 Messages X X X Comprendre des mots isol s Strat gies fragmentaires X X X Comprendre des questions Distinguer identifier 2 Messages brefs X X X Comprendre une consigne discriminer les sons X X X Comprendre un message dans un lieu Reconna tre le sch ma intonatif public Distinguer les diff rents types X X X Comprendre un message sur un de discours injonctif r pondeur t l phonique informatif etc Comprendre Rep rer les l ments cl s du X X X une pr sentation professionnelle en message face face identit fonction Percevoir le ton du message X X X objet d une visite ou d un appel Rep rer les mots connus X X X des horaires de travail Rep rer les formules ou x xX X un emploi du temps tournures propres des X X X un itin raire annonces p ubliques X X X une demande de rendez vous Discerner les diff rents X x X des demandes de renseignements interlocuteurs dans une d lais de livraison de paiement etc conversation 7 Identifier les personnages 3 Messages factuels X X X
10. bi si d3 dzei eitf wai etc reconnaissance et r alisation des oppositions vocaliques et consonantiques i WN feel fill av 51 boat bought 0 0 thin this f 3 sugar measure reconnaissance du ph nom ne de r duction vocalique des mots outils et r alisation du schwa k n kon Z can do it fo fa That s for me sam sam Have some food reconnaissance et r alisation des terminaisons du pluriel du pr sent du pr t rit s z lid t d reconnaissance de quelques r gles phono graph matiques write ai written 1 cat keet car ka reconnaissance de la prononciation de quelques graph mes lien graphie phonie lt ea gt ei break 1 read 3 learn lt ou gt au about v could etc reconnaissance des suffixes faibles sans incidence sur Paccentuation et forts ism ed er ful less ship etc ient ience ic ety ity ette ade etc accentuation des mots suffixes forts incidence sur l accentuation electric electricity kitchen kitchehette etc identification et r alisation du rythme en lien avec l accentuation He took the blates to the kitchen identification et r alisation du rythme en lien avec le ph nom ne de r duction vocalique bread and butter bred an bata tea for two ti fa tu rep rage de l accent de ph
11. en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts sont pr c d es d un ast risque Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 11 sur 27 3 COMPREHENSION DE L CRIT Typologie d crits Niveau d exigibilit T ches l mentaires Strat gies et entra nement lire et comprendre A2 B1 B2 entrant en composition dans la SOCLE r alisation de taches complexes 1 Ecrits fragmentaires X X X Comprendre des mots isol s Strat gies horaires annuaires X X X Comprendre des blocs phrases Utiliser les indices formels pour X X X Comprendre des nonc s ou identifier la nature du document signes isol s signal tique crit source mise en page urbaine panneaux de pr sence ou absence signalisation menus enseignes d illustrations nature de ces titres de journaux etc illustrations 2 crits brefs X X X Comprendre des consignes des f Rep rer la typographie la instructions ponctuation les majuscules et X X X Comprendre un message crit Autres indices visuels manuscrit sous forme de note f Rep rer les expressions en de pense b te rapport avec des relations X X X Comprendre le contenu d un
12. habeas corpus Commonwealth Congress district attorney FBI general election Governor House of Commons House of Lords House of Representatives impeachment lobbying mayor MI5 MP Number 10 Downing Street Parliament primaries PM Prime Minister Shadow Cabinet Senate speaker Supreme Court Whitehall the White House etc Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 17 sur 27 Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative Soci t Social issues Religion Multicultural issues Parties and trade unions drug addictions affirmative action communities death penalty dress codes ecology global economy global warming homelessness immigration relocation renewable energies sustainable development workaholic working poor etc Amish Bible Belt Christians Church of England Islam Jews Mormons Muslims Puritanism etc ethnic groups melting pot minorities etc Labour Party Tories Lib Dems New Labour Democrats Republicans TUC AFL CIO UAW etc R f rences historiques et g ographiques Symbols emblems and anthems Historical moments and figures United Kingdom and Ireland United States Geographical landmarks United Kingdom United States Other English speaking countries God Save America God Save the Queen leek thistle rose shamrock Star Spangled Banner Stars an
13. m going to London tomorrow If I had seen the bus coming I would have run to catch it Situer dans l espace compl ments pr positions et adverbes de lieu On your right on your left behind you I saw him at the station You ll find it in the drawer It s right next to in front of the station Put them in the cupboard under the stairs Take it back to the shop where you bought it It s two miles away you can t possibly miss it Rendre compte de faits d v nements etc pr t rit present perfect discours indirect I found what I was looking for I took a glass and poured a drink I ve never seen her before She said the accident happened around seven o clock passif The train was delayed The kit is assembled by bolting the parts together Elaborer un r cit pr t rit To cut a long story short pr sent de narration Little Red Riding Hood should not have adverbes disobeyed modalisation Meanwhile his friend through alley and streets wanders and watches with eager ears Paul Revere s Ride H W Longfellow This reminds me of I remember clearly Speaking of it Expliquer Exposer illustrer donner des exemples outils de pr sentation et d organisation du propos introduction exemple num ration analogie etc here is there is first then finally it comes from it s the result of the point is
14. nement messages oraux A2 B1 B2 entrant en composition dans la couter et SOCLE r alisation de t ches complexes comprendre 6 Messages caract re X X X Comprendre un r cit un conte couter et attribuer chaque litt raire X X X Comprendre un po me locuteur les propos qu il a X X X Comprendre une chanson tenus qu il aurait pu tenir couter et mettre dans l ordre les l ments d un message couter et reproduire oralement un message couter et reformuler un message couter et r sumer en fran ais couter et transcrire un ou des l ments d un message NB Certains l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts sont pr c d es d un ast risque Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 7 sur 27 2 1 EXPRESSION ORALE EN CONTINU Typologie de messages Niveau d exigibilit T ches l mentaires Strat gies et entra nement oraux A2 B1 B2 entrant en eee dans la a produire r alisation de taches oy SOCLE complexes 1 Messages brefs X X X Donne
15. ou expressions accentu s dans programme de visite de voyage etc un message 4 Messages X X X Comprendre le r cit d un incident Rep rer les indices qui dominante informative X X X Comprendre les caract ristiques d une permettent de situer l action ou explicative ville d une r gion lors d une visite dans l espace et le temps guid e par exemple D couper une phrase en X X X Comprendre les diff rentes phases l ments identifiables d une recette film e Reconna tre les l ments qui X X X Comprendre un bulletin m t o permettent de faire un lien entre X X X Comprendre les faits situationnels les diff rentes phrases majeurs d un v nement d actualit connecteurs Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 5 sur 27 Typologie de Niveau d exigibilit T ches l mentaires entrant en composition dans la Strat gies et entra nement messages oraux A2 B1 B2 entran n couter et SOCLE r alisation de t ches complexes comprendre X X Comprendre des instructions ou un Mettre en coh rence les r glement d hygi ne et de s curit l ments essentiels d un X X Comprendre le r glement int rieur d un document classer les faits dans tablissement l ordre chronologique d gager X X Comprendre l expos des points la th se soutenue et ou le point l ordre du jour lors d une r
16. renseignements provenant de la client le ou des partenaires Converser au t l phone Participer une conversation informelle Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 10 sur 27 Typologie Niveau d exigibilit T ches l mentaires Strat gies et modalit s d changes oraux A2 B1 B2 entrant en composition dans la d entrainement SOCLE r alisation de taches complexes Participer a une visioconf rence Participer un d bat d opinion Prendre part une n gociation sur des biens ou des services R agir face aux particularit s d une situation de communication difficult s d expression de l interlocuteur blocage conflits Relancer le dialogue par exemple intervenir en cas d interruption de la communication 4 changes dominante argumentative R agir des objections V rifier la compr hension par l interlocuteur client coll gue collaborateur etc d une r ponse d une offre Reformuler pour clarifier ou r capituler les changes D velopper des arguments de vente Argumenter des propositions tablies Justifier sa position r futer celle de son interlocuteur Prendre une position et la d fendre o lt gt lt xx x KK X NB Certains l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent
17. union de vue des personnes classer X X Comprendre l historique d une les arguments s lectionner et entreprise lors d une visite associer les informations X X Comprendre la description claire et importantes d taill e d une d marche Rep rer les champs lexicaux professionnelle les l ments r currents X X Comprendre le r sum d un film ou Anticiper sur le sujet partir d une pi ce d une manifestation d l ments d j connus ou culturelle d l ments non textuels X X Comprendre la courte biographie d un images musique personnage c l bre X X Comprendre l essentiel d une Entra nement information technique concernant un NB La pratique de l coute de produit ou un service dans son domaine documents sonores en salle de sp cialit multim dia ou sur baladeurs Comprendre num riques est indispensable X X un documentaire li un aspect pour le d veloppement des culturel et ou civilisationnel du pays comp tences de compr hension X X un documentaire li un aspect orale socioprofessionnel couter et reconna tre un X X les grandes lignes d un journal l ment connu dans des t l vis nonc s diff rents X X un extrait de film couter et distinguer des X un flash d informations la radio nonc s similaires ou proches X une uvre cin matographique pr sentant des sch mas X Comprendre le fonctionnement d une intonatifs diff rents installation
18. Bell Edison Faraday Fleming firewall hacking laptop Newton PIN renewables software Silicon Valley wind farms etc Se cultiver et se divertir F tes et traditions Religious and public celebrations Boxing Day Christmas Easter Guy Fawkes Night Halloween Independence Day Labour Day St Patrick s Day Poppy Day Thanksgiving etc Monde et histoire des arts NB Les termes et les noms propres figurant dans la colonne de droite sont des suggestions quant aux genres mouvements styles ou uvres de tel ou tel artiste ou auteur pouvant tre s lectionn s comme objet d tude notamment mais non exclusivement lorsque le professeur participera l enseignement de l histoire des arts L actualit des expositions et des spectacles ainsi que le contexte et l environnement de l tablissement de formation voyages changes appariements scolaires ressources artistiques ou patrimoniales locales etc seront des facteurs de s lection d terminants Art forms artists and writers Architecture Design Dance Literature and theatre Painting Music Cinema Photography Institutions N Foster Frank Lloyd Wright etc T Conran etc A Ailey M Cunningham J Robbins T Tharp etc M Atwood Booker Prize Broadway J F Cooper detective stories J Dos Passos C Dickens F S Fitzgerald A Huxley H Kureishi W S Naipaul G Orwell poetry P
19. Comprendre une pr sentation noms et pr noms informations organis s professionnelle organis e identit les concernant fonction formation exp rience Identifier les sentiments capac tes Identifier les intentions de A Ph tel ou au restaurant comprendre communication X X X les disponibilit s Rep rer les indices extra X X X les prestations offertes 3 linguistiques permettant X X X Comprendre la description d une t che d anticiper sur le contenu du professionnelle simple message nombre de locuteurs Comprendre bruitage voix des intervenants X X X le planning d une journ e de travail D duire le sens d un mot X X X la pr sentation d un organigramme inconnu gr ce sa X X X la localisation d un service d un transparence d une langue bureau pAn te Soe l autre gr ce aux l ments qui X X X Comprendre le r cit d un fait divers le composent sa racine en Comprendre J ee donnant du sens au x X X X des informations relatives des d lais pr fixe s au contexte de livraison M moriser X X X une commande Percevoir les sons distinguer X X X une demande de r servation etc les voyelles courtes des Comprendre un spot publicitaire longues les diphtongues X X X la t l vision Rep rer les accents qui X X ala radio i i permettent d identifier les X X Comprendre une r clamation 7 informations privil gi es mots X X Comprendre la pr sentation d un
20. ETVICE Chanter X Produire un argumentaire Reformuler oralement un th matique ou professionnel document lu ou entendu Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais P age 8 sur 27 Typologie de messages oraux produire Niveau d exigibilit A2 SOCLE B1 B2 T ches l mentaires entrant en composition dans la r alisation de t ches complexes Strat gies et entra nement Traduire de mani re quasi simultan e un nonc bref et simple dit en fran ais S exprimer partir d une trame de mots cl s Expliquer un mot une expression une phrase dans la langue cible S exprimer de mani re personnelle en s inspirant d un mod le d un document d une situation D crire une image un tableau un sch ma un objet Indiquer quelques arguments l appui d une demande d une explication d une proposition S exprimer de fa on spontan e et autonome NB Certains l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts sont p
21. Page 20 sur 27 b De l oral l crit de l crit l oral prononciation lecture et criture Le tableau ci dessous recouvre l ensemble des comp tences acqu rir dans les domaines de la phonologie de la graphie et de l orthographe afin d assurer une communication efficace les comp tences en prononciation discrimination des sons reproduction accentuation des mots et groupes de mots dans la phrase intonation et rythme rel vent de l oral les comp tences en criture et orthographe rel vent de l crit les comp tences en lecture haute voix se situent au croisement entre oral et crit rapport entre le son et le signe Ce sont les t ches de communication qui d termineront au cours de la formation dans l ensemble de la voie professionnelle le moment ou les moments o tel ou tel l ment du tableau sera abord Du mot la phrase Exemples liste non limitative perception de la notion de rythme alternance de temps forts et de temps faibles e o e co e Humpty Dumpty satona wall identification de l accentuation polysyllabes et de ses r percussions sur la r alisation des voyelles movie guitar remember etc origin original pridzm e dzml photograph pho tography fautagreef fe togrofi industry in dustrial mdastri m dastril etc reconnaissance et prononciation des voyelles diphtongues et consonnes savoir peler le
22. ar ce programme sont galement ancr s dans la r alit des diff rents environnements professionnels Ils pr parent ainsi la mobilit dans un espace europ en et international largi Apprentissage des langues vivantes une formation interculturelle La dimension interculturelle est fondamentale dans l apprentissage d une langue vivante Cette dimension conf re a cet apprentissage une fonction plus large que celle de l acquisition des moyens linguistiques n cessaires la communication imm diate de la vie quotidienne Elle vise l appropriation et la ma trise par les apprenants de savoirs de savoir tre et de savoir faire D passant la connaissance de tel ou tel fait de civilisation les savoirs sont mis en perspective et donnent acc s la compr hension des cultures trang res Les savoir tre permettent louverture d autres cultures c est dire l tablissement de relations de comparaison de rapprochement et de contraste En d veloppant leurs savoir faire interculturels les apprenants peuvent mobiliser des connaissances et adapter leurs attitudes aux situations concr tes de communication Cette formation interculturelle exige que les apprenants quels que soient le niveau et le cadre d enseignement soient confront s des donn es des faits des mat riaux qui veillent leur curiosit et enrichissent leur perception et leur connaissance du monde Apprentissage des langues vivantes et enseignement de l hist
23. atalogue Reconna tre un ou des l ments une liste etc connus dans un texte inconnu X X Lire et suivre une notice ou un Trouver l intrus dans une s rie manuel d utilisation Trouver deux l ments X X Comprendre des consignes de identiques dans une s rie s curit Choisir entre plusieurs 5 crits dominante X X X Comprendre l essentiel d une expressions ou phrases celle qui journalistique br ve d un fait divers rend exactement compte du X X Comprendre l essentiel d un message lu y article pr sentant un point de Proposer un titre rendant vue au del du factuel compte du message lu xX x Comprendre la structure et Reconstituer Pessentiel d un l essentiel d un compte rendu texte lu en compl tant un texte ou d une critique trous en corrigeant un x xX Trouver tes l ments r sum en remettant dans recherch s et ou pertinents Pordre un r sum dans un blog ou un forum Reformuler oralement un sur internet message lu s Rendre compte en fran ais d un X X Trouver l information message lu recherch e dans un courrier des lecteurs 6 crits caract re litt raire X X X Lire et appr cier une po sie un conte X X Comprendre l essentiel d une bande dessin e X X Lire et appr cier un extrait de pi ce de th tre Comprendre la structure et l essentiel X X d une biographie d une nouvelle x d un roman extrait ou uvre compl te NB Certai
24. corner shop department store DIY garage sale grocer s high main street jumble sale mall newsagent outlet store sales second hand shop shopping card voucher etc bow window brownstone the bush cottage council estate countryside the desert detached semi detached house downtown housing development market town skyline suburbia terraced house townships trailer park etc Relations avec les autres Families and family life Personal and professional relations with other people baby shower best man birthday party bride funerals housewarming party in laws relatives stag night step family weddings etc acquaintance appointment briefing charities Christmas party club colleague farewell party Season s Greetings invitation old boy network Spring Break visiting card etc Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 16 sur 27 Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative tudier et travailler Monde scolaire et universitaire Education in Britain and in the United States A level alumnus assessment comprehensive school campus college college of further education Commencement Day community college dean degree drop out freshman GCSE graduate grammar school high school Ivy League NVQ Open University Oxbridge prep school preppy public school re
25. d Stripes Uncle Sam Union Jack etc King Arthur O Cromwell Elisabeth I Henry VIII Industrial Revolution Queen Victoria Winston Churchill the Blitz D Day Ulster Thatcherism etc American Revolution Conquest of the West the Frontier Gold Rush cowboys Indians Jefferson Lincoln slavery American Civil War Great Depression Prohibition New Deal Civil Rights Movement J F Kennedy M L King Neil Armstrong etc the Black Country the Channel Hadrian s Wall Highlands the Lake District the Midlands the Peak District etc National Parks Death Valley Grand Canyon Rocky Mountains time zone Cotton Belt etc Apartheid Aborigines Down Under James Cook the Caribbean islands the Indian sub continent Zulus etc M dias TV radio networks and programmes The press BBC broadcasting Channel 4 CNN HBO ITV MTV prime time sitcom talk show TV series etc classifieds comic strip Fleet Street headlines quality press tabloid etc Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 18 sur 27 Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative The Internet Advertising blogs browser chat podcasting webcam etc ads commercials slogans flyers coupons media hype etc Monde et histoire des sciences et des techniques Technologies and research biotechnologies Darwin
26. dbrick college roommate SAT scholarship sophomore term uniform vocational school etc Monde professionnel Industry business and services Agriculture catering company blue white collar CEO e business e services engineering firm fringe benefits front office handicrafts mortgage outsourcing PA perks plants PR R amp D real estate research retirement safety procedures shareholders start up stock options supply chain takeover teleworking tools trade workshop etc acre breed cattle dairy product farming harvest hay livestock Napa Valley prairie ranch timber etc Emploi et mobilit Studying and working abroad application applicant apprenticeship bank holiday break CV curriculum vitae online resume cover letter fixed term contract green card grant health benefits health insurance internship jobcentre leave of absence maternity leave off season part time pension pensioner placement redundancy retiree retirement school exchange sick leave summer job teen job seasonal job trainee training period tuition fee twinning wages work experience work permit work placement etc S informer et comprendre Institutions British and American political and legal systems act amendment backbencher barrister bill Bill of Rights borough by e election Capitol Hill caucus CIA constituency coroner
27. diverses cat gories de messages documents textes etc auxquels les apprenants peuvent tre confront s ou qu ils sont amen s produire dans telle ou telle situation de communication La colonne intitul e t ches l mentaires d taille le travail concret pouvant tre effectu par les apprenants Ces t ches sont qualifi es d l mentaires car la r alisation d actions ou projets plus larges susceptibles de refl ter la complexit des situations et des actes de la vie r elle implique de Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 3 sur 27 combiner diff rentes activit s langagi res et d articuler les unes aux autres lesdites t ches l mentaires Ces derni res sont pr sent es par ordre croissant de difficult Ni limitatif ni exhaustif l inventaire de t ches ainsi propos n est pas un catalogue de prescriptions caract re cumulatif il a pour fonction d aider le professeur laborer et construire les progressions p dagogiques adapt es aux niveaux et aux besoins de son public Apparaissent en italique les t ches pour lesquelles le recours aux technologies de l information et de la communication est recommand compte tenu en particulier de l acc s aux m dias trangers disponibles sur internet voire indispensable Sont pr c d es d un ast risque celles sur lesquelles on peut s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts
28. e eran ite CONNUES CEA ae aa Utiliser des mots outils rep res 3 Ecrits forme fixe ou X X X R diger un carton d invitation permettant de situer l action codifi e x X X Ecrire une carte postale de dans l espace et le temps vacances connecteurs logiques et X X X R diger une petite annonce chronologiques etc pour X X X R aliser une affiche un structurer le discours panneau ee Recourir des p riphrases et X X X Composer une lettre partir autres strat gies de d l ments standard contournement en cas de x x R diger unCV difficult d expression lexique X X R diger un courrier simple dans grammaire ou syntaxe une situation courante Reformuler X X crire un courrier personnel Imiter un mod le connu 4 crits factuels X X Rendre compte par crit d un S inspirer d un mod le connu dominante informative ou message oral Transposer dans la langue cible explicative X X Produire un compte rendu crit des savoir faire acquis en langue X X R diger un mode d emploi fran aise ou dans une autre X X R diger une s rie de consignes langue trang re X X D crire un objet un lieu des personnes Entra nement X D crire un fonctionnement ou Recopier orthographier un dysfonctionnement correctement et lisiblement une X crire une notice biographique J adresse X R diger un rapport de stage crire lisiblement sur un 5 crits dominante X crire un bref article de formulaire
29. e les niveaux de comp tences d finis selon la progression suivante niveau A2 utilisateur l mentaire de niveau interm diaire pour la fin des cursus menant la d livrance d un CAP niveau B1 utilisateur ind pendant de niveau seuil pour la fin de la scolarit obligatoire et selon les cas soit la fin du cursus menant la d livrance d un BEP soit au plus tard la fin de la deuxi me ann e de formation suivant la sortie de coll ge niveau B2 utilisateur ind pendant de niveau avanc pour la fin des tudes secondaires c est dire la fin du cursus menant en deux ou trois ans la d livrance d un baccalaur at professionnel Les niveaux d exigibilit ainsi d finis s appliquent la langue vivante LV1 dont l tude a t commenc e l cole l mentaire ou en classe de sixi me Pour les langues dont l tude a t entreprise ult rieurement on visera les niveaux du CECRL imm diatement inf rieurs ceux num r s ci dessus pour la LV2 le niveau A2 au BEP et le niveau B1 au baccalaur at professionnel La pr paration un dipl me du CAP permet aux l ves qui n ont pas valid au coll ge le socle commun de connaissances et de comp tences de pouvoir le faire cet effet les l ments du programme correspondant aux connaissances capacit s et attitudes exig es pour l obtention du socle sont clairement signal s colonne A2 Communication et approche actionnelle
30. e third of the regular price Comparer comparatif superlatif Eat as much as you can She is similar to a The blue one s larger than the black And now my office is much more pleasant to work in Well it was the worst film I ve ever seen Going by underground would be the quickest That s the best news I ve heard for a long time Which is the most convenient way of travelling It s the least you can do Raconter relater Situer dans le temps pr t rit marqueurs et indicateurs de temps ant riorit simultan it post riorit do emphatique present perfect It all started when he got the job I arrived on Tuesday morning We had a good meal last night This is what happened to me a fortnight ago Just a few minutes ago his secretary rang up to cancel the meeting When I arrived there was nobody at home She ll ring you on Sunday We met two days earlier In the meantime I managed to wash up She left while I was still at work They joined us afterwards Would you mind inviting him later It did rain after all I ve had this pain for days Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 24 sur 27 Communiquer comprendre et s exprimer Outils Exemples liste non limitative expression du futur pluperfect After you ve heard what happened you ll change your mind I think I
31. es comp tences interrogatifs exclamatifs X X Exposer des solutions et sugg rer injonctifs etc ou proposer des modifications un interlocuteur Se placer en position de X X Expliquer la mise en service et le communication au sein d un fonctionnement d appareils et de groupe mat riels X X Proposer et expliquer le lancement Utiliser divers registres de langue d un travail d une prestation etc X X Pr senter une offre de prix et des Mobiliser des nonc s en rapport d lais avec la situation et l interlocuteur Expliquer ou demander dans une succession d changes X X comment r parer un appareil un socialement cod s v hicule etc X X comment organiser un v nement une op ration de vente une r ception un repas un voyage un Modalit s d entra nement stage etc 3 changes discursifs Demander ou donner des Travailler en bin mes ou en dominante informative descriptions explications Broupes ou explicative instructions informations sur xX xX x des personnes Jouer des sketches X X X des lieux Ua yin ve X X X des objets Improviser partir d une trame X X X des faits x x x Mes venement Interpr ter des dialogues X X des institutions 3 x x desiactes Interviewer et r pondre a une X X des textes interview X X Expliquer des actions ou travaux r alis s ou r aliser Simuler un entretien embauche X X R pondre des demandes de n gociation etc
32. ire ou X X Produire une courte synth se f syntaxe orale Se reprendre s auto corriger X X Donner un t moignage Transposer dans la langue x x R sumer un film cible des savoir faire acquis en X Exposer et expliciter la mise en langue fran aise ou dans une uvre et le fonctionnement autre langue trang re d appareils et de mat riels Adapter son discours la X Faire part d un situation de communication dysfonctionnement fe X Rendre compte de l tat Entra nement a d avancement d une activit NB La pratique de l auto a enregistrement en salle 3 Messages dominante X X X Exprimer une opinion des multim dia ou sur baladeurs argumentative id es des sentiments num riques est D veloppement d un point de vue personnels particuli rement recommand e Expos X X X Justifier un choix pour le d veloppement des Compte rendu X X X Expliquer les avantages ou les comp tences d expression inconv nients d un produit orale Sn conti d une prestation d une Reproduire un nonc entendu solution etc l oral X X X Exposer des projets personnels peler un mot professionnels Reconstituer un nonc x X Rendre compte d un travailen Lire haute voix avec mod le groupe d un travail de Lire haute voix sans mod le recherche d un stage etc R citer une po sie x X D velopper un point de vue Th traliser un dialogue ou un X Valoriser un produit ou un sketch S
33. mn duSCOL nationale dgesco LE Certificats d aptitude professionnelle Baccalaur ais professionnels Consutation des enseignants Projet de programme Anglas Avil 2008 eduscol education fr D0048 A PRINCIPES ET OBJECTIFS Apprentissage des langues vivantes citoyennet et mobilit Commun aux diff rents parcours de formation conduisant la d livrance de dipl mes de niveau V et de niveau IV ce programme dans ses principes fondamentaux est galement commun aux six langues vivantes trang res allemand anglais arabe espagnol italien et portugais enseign es dans la voie professionnelle Conform ment aux dispositions de l article titre du d cret n 2005 1011 du 22 ao t 2005 il d finit les objectifs atteindre dans chacune des cinq activit s de communication langagi re en se r f rant aux niveaux de comp tence du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECRL et se situe de ce fait dans la continuit des programmes de l cole primaire et du coll ge Les enseignements de langues vivantes sont une composante essentielle de la formation g n rale et personnelle des divers publics de la voie professionnelle ils contribuent chez les l ves apprentis et adultes concern s au d veloppement de la citoyennet et l enrichissement du rapport aux autres indissociables de l exploration des cultures trang res les apprentissages de langues vivantes d finis p
34. n Well you see John could do that couldn t he You ve got one brother haven t you Oh really How s that Oh did you are you is she Sugg rer faire faire mettre en garde Expression de la suggestion modaux imp ratif et expression de obligation expression de la n cessit forme V1toV2 forme V1V2 ing Be careful Please sit down Please tell her I called Why don t we meet for lunch Let s go Let s talk to him on the phone Would you like to go out for a meal Could you ask him to call me back You must go there and see it for yourself Turn on the printer Wait until the boss arrives Try the other key Try not to be late Carry your passport with you Mix it with half a pound of sugar You ve got to be back by midnight Don t be silly Don t worry about it It s not so bad You can t do that We need to do it now She wants you to do it He ll have to give me that money back Stop smoking Introduire rapporter le s propos discours indirect nonc s complexes She said the train was absolutely packed He tells me the car s not available He said The car won t be ready before tomorrow I have to go she announced He told them they would have to make an effort D crire Nommer d signer singulier pluriel d termination outils de la localisation spatiale adjectifs et p
35. ns l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts sont pr c d es d un ast risque Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 13 sur 27 4 EXPRESSION CRITE Typologie d crits Niveau d exigibilit T ches l mentaires Strat gies et entra nement produire A2 B1 B2 entrant en composition dans la SOCLE r alisation de taches complexes 1 Ecrits fragmentaires x x x Dresser une liste Strat gies x X X Remplir un formulaire Utiliser les r gles de graphie de X X X Prendre en note les l ments ponctuation de pr sentation d un message propres la langue criture X X X Prendre une commande manuscrite traitement de texte X X X Annoter un document Respecter les r gles X X X Compl ter un document par d orthographe des mots des expressions Utiliser de mani re pertinente le l gendes d finitions etc lexique connu 2 crits brefs X X X R diger une note simple Utiliser les structures et r gles X X X crire un message lectronique d
36. oire des arts Parmi les comp tences interculturelles que les enseignements de langues vivantes font acqu rir aux apprenants figurent en bonne place la d couverte la compr hension et l appr ciation clair es par la connaissance de leur contexte g ographique et historique de production d uvres majeures du patrimoine artistique mondial Afin d aider les professeurs de langues vivantes intervenant dans la voie professionnelle participer l enseignement de l histoire des arts les l ments du programme utiles ou n cessaires pour la pratique des activit s relevant de cet enseignement sont clairement signal s voir ci apr s Cinq modules d enseignement CAP BEP baccalaur at professionnel Par ce terme g n rique on entend l ves sous statut scolaire apprentis et adultes en formation Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 2 sur 27 Apprentissage des langues vivantes Cadre europ en commun de r f rence pour les langues et niveaux de comp tence Le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECRL offre d sormais une base commune de structuration et de r f rence pour les formations en langues vivantes Le CECRL pose que toute forme de comp tence si minime soit elle est susceptible d tre d finie et valoris e Il en r sulte que la finalit de l apprentissage des langues ne saurait tre de s exprimer comme un natif mais d atteindr
37. r c d es d un ast risque Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais P age 9 sur 27 2 2 INTERACTION ORALE Typologie d changes oraux Niveau d exigibilit T ches l mentaires entrant en composition dans la Strat gies et modalit s d entra nement A2 B1 B2 EE x SOCLE r alisation de t ches complexes 1 changes brefs X X X tablir un contact social civilit s Strat gies pr sentations remerciements X X X Accueillir la client le Utiliser une gestuelle adapt e X X X Prendre cong de la client le X X X Prendre des commandes tablir un contact en utilisant des X X X Demander un renseignement une formules de politesse simples information un rendez vous 2 changes discursifs Exprimer ou r pondre Utiliser les embrayeurs de dominante factuelle X X X un accord un d saccord discours X X X une autorisation une interdiction X X X une acceptation un refus Utiliser des appuis du discours X X X Demander ou fournir de l aide une pour maintenir le contact confirmation un claircissement marquer l h sitation la surprise X X X S assurer aupr s de son etc interlocuteur de la compr hension des informations transmises Respecter les r gles de X X X Demander ou fournir une assistance prononciation x X X Partager ses id es sentiments motions besoins go ts Utiliser des nonc s d claratifs exp rienc
38. r les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 27 sur 27
39. r un renseignement Strat gies Information br ve X X X Exprimer des attentes Respecter les r gles de Consigne X X X Laisser un message sur un prononciation articulation Instruction r pondeur prosodie accentuation X X X Dicter un message Employer le sch ma intonatif X X X Donner une consigne de travail appropri d claratif X X X R capituler une commande exclamatif interrogatif 2 Messages dominante X X X Se pr senter Utiliser de mani re pertinente informative ou explicative x X X Pr senter une personne un le lexique connu Pr sentation objet un lieu un projet Utiliser les structures et r gles Description X X X D crire son environnement de seranma ire COORUES Relation d un fait d un personnel professionnel Utiliser des mots outils v nement ou d une exp rience X X X Pr senter son parcours de rep res spatio temporels formation connecteurs logiques et X X X D crire une image pour chronologiques etc pour justifier un point de vue structurer le discours X X X Raconter une histoire un Imiter un mod le connu v nement une exp rience Reformuler X X X D crire un produit un service S inspirer d un mod le conny x x X D crire son activit Recourir des p riphrases et professionnelle autres strat gies de x X Pr senter son entreprise partir COMORES VC eaS de d un organigramme difficult d expression X X Expliquer les travaux r aliser f lexique gramma
40. rase et des mots accentu s I like modern art I like modern art I like modern art reconnaissance et reproduction des sch mas intonatifs I ve got a job q What job I ve gota job A What A r alisation des formes fortes et faibles des mots outils selon le contexte Who are you looking at t I m looking at you at Give it to your partner ta To who tu sensibilisation aux vari t s linguistiques en particulier anglais britannique anglais nord am ricain advertisement ad vatismant adva taizmant secretary sekratri sekratert tomato ta ma tau ta mertau vitamin vitamm vartamm etc lecture haute voix sur la base des documents utilis s dans le cadre des activit s des taches des projets Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 21 sur 27 c Les outils de la communication grammaire de la langue Apprendre les langues de fa on active implique que la grammaire soit un outil au service de la r alisation des t ches langagi res Le tableau ci dessous rassemble divers outils linguistiques qui seront utilis s en fonction des objectifs La premi re colonne pr sente les principales formes de communication la deuxi me des outils linguistiques susceptibles d y tre associ s et la troisi me illustre l ensemble par des exemples Ce tableau est une liste ouverte Il appartiendra au profes
41. re derri re les mots Les l ments figurant dans ce tableau proposent au professeur des rep res pour aider les apprenants agir dans des situations de communication interculturelle Ils constituent une liste ouverte Ce sont les t ches de communication qui d termineront au cours de la formation dans l ensemble de la voie professionnelle le moment ou les moments o tel ou tel l ment du tableau sera abord La culture n est pas seulement un objet d tude c est une comp tence qui permet de se faire comprendre et de comprendre les soci t s complexes d aujourd hui Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative Vivre et agir au quotidien Modes de vie British American and other English speaking countries way of life Food Transport tourism and accommodation Shopping Landscape and architecture apple pie baked beans BBQ brunch carvery cereals cheddar corn on the cob continental English breakfast curry custard doggy bag doughnut drive in fish and chips gravy happy hour jam junk food maple syrup pancake pint pub snacking tacos tea time etc A road B amp B bank holiday cab coach bus commuter double decker bus condominium freeway Greyhound bus landlady landlord motorway resort road sign roundabout subway time zone tube turnpike yellow bus YMCA etc car boot sale cashback convenience store
42. rendre un synopsis logiques mots outils etc X X Comprendre la structure et le Rep rer des codes des contenu d un CV i formules des signes X X Comprendre l essentiel d un conventionnels propres document caract re certains types d crits publicitaire Cerner les points essentiels du 4 crits factuels dominante X X X Trouver sur internet message les phrases informative l information recherch e dans importantes un menu une page d accueil Rep rer le fil conducteur d un etc r cit X X X Trouver l information Rep rer dans la narration les recherch e dans un programme parties qui font voluer les TV personnages ou l action Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 12 sur 27 Typologie d crits lire et comprendre Niveau d exigibilit T ches l mentaires entrant en composition dans la Strat gies et entra nement A2 B1 B2 ees ee SOCLE r alisation de t ches complexes X X X Trouver les informations Rep rer les r currences pertinentes dans un document lexicales ou stylistiques d pliant site internet etc Rep rer les particularit s X X X Lire et suivre un mode lexicales ou stylistiques d emploi d un appareil d usage courant Entra nement X X Trouver l information recherch e dans une notice de Discriminer des mots proches dictionnaire ou un article par la graphie d encyclop die un c
43. ronoms d monstratifs His name s Their names are This is a John is the man who runs the company It s there Where Right here on your left This car is the latest model This is it I don t like those Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 23 sur 27 Communiquer comprendre et s exprimer Outils Exemples liste non limitative g nitif The firemen s helmets A teacher s degree His father s car didn t pass the MOT test This is Peter s office Caract riser d finir compl ments du nom adjectifs et pronoms possessifs I like the colour of the paint you ve used in the kitchen You ve taken my pen instead of yours It s mine I m sure Qualifier adjectifs pith te et attribut adverbes mots compos s The food smells good He s got red hair She really looks after her car He is always alone We ll never be there on time It s a three star hotel Did you notice he was left handed She s really good looking Quantifier singulier pluriel adjectifs cardinaux quantifieurs I need two tickets not one He s only thirty five I got two hundred pounds for it It cost over three hundred dollars How much do you want for it How many were there Ten They gave us very little information Several of these are mine Give me half of it I sold it for on
44. seur d effectuer les choix qu il jugera n cessaires Ce sont les t ches de communication qui d termineront au cours de la formation dans l ensemble de la voie professionnelle le moment ou les moments o tel ou tel l ment du tableau sera abord Communiquer comprendre et Outils Exemples s exprimer liste non limitative Dialoguer S adresser quelqu un formules de politesse Hello Good morning Good afternoon Welcome outils d amorce du discours de mise How do you do Pleased to meet you en contact Nice to see you again Can I speak to George please interjections Good luck I d like you to meet her questions fig es Til call back later Sorry to bother you but could you tell me the time Adapter son propos 4 la situation d signateurs Occasionally I run into him on the train indicateurs de personne s You mean you re getting married next indicateurs de temps week indicateurs de lieu x Did I hear you say you lost the keys Interroger syntaxe des nonc s interrogatifs Is there a bus stop nearby Is this the one you mean Are you sure you re all right Anyway are you coming or not Have you got a moment Do you like it sweet Did you catch the six o clock train Can I help you Could you call at the post office Will you be there by six mots interrogatifs What s happening Who s next Who s crying Where did you stay while you were there
45. sociales courantes SMS Rep rer le cas ch ant des X X X Identifier les informations NOMS PrOpTESY i pertinentes dans des petites Identifier la situation de enn orice communication i X X X Saisir l essentiel d un message Rep rer des mots cl s publicitaire Reconna tre des formes X X X Comprendre un message grammaticales marques de lectronique conjugaison suffixes pr fixes X X X Comprendre une d finition de etc dictionnaire de mots crois s Reconna tre les mots outils z conjonctions pr positions 3 Ecrits forme fixe ou X X X Comprendre le contenu d une etc codifi e carte postale Percevoir le sens global d une X X X Comprendre les informations information l aide du titre ou pertinentes dans une invitation d autres indices X X X Identifier les l ments Identifier le lexique connu pertinents dans un bon de S lectionner la signification commande d un mot dans un contexte X X X Comprendre le contenu d une pr cis lettre caract re personnel D duire le sens d un l ment X X X Lire et suivre une recette inconnu partir du contexte partir d l ments connus X X Comprendre la structure et le Identifier une instruction une contenu d une lettre caract re consigne professionnel Rep rer les tapes d un r cit X X Comprendre la structure et le d une explication d un contenu d une lettre de raisonnement articulations motivation temporelles articulations X X Comp
46. sumer un texte Enrichir un texte expansion en ajoutant par exemple des adjectifs des adverbes des compl ments des propositions relatives etc Indiquer quelques arguments l appui d une demande d une explication d une proposition Produire un crit personnel en s inspirant d un mod le d un document d une situation etc Prendre des notes pendant un cours une pr sentation une interview une discussion un d bat une r union etc NB Certains l ments sont extraits des r f rentiels de certification des dipl mes professionnels CAP BEP et baccalaur at professionnel Apparaissent en italique ceux pour lesquels le recours aux technologies de l information et de la communication TIC est recommand voire indispensable Les t ches l mentaires sur lesquelles l enseignant pourra s appuyer dans le cadre de l enseignement de l histoire des arts sont pr c d es d un ast risque Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 15 sur 27 C CONTENUS CULTURELS ET LINGUISTIQUES a La culture derri re les mots culture et lexique Conform ment au principe selon lequel langue et culture sont indissociables le tableau ci dessous pr sente en lien avec les r alit s et les faits culturels propres au monde anglophone des l ments lexicaux relevant de connaissances culturelles et ouvrant sur des champs de signification la cultu
47. technique couter et distinguer des X Comprendre le compte rendu de l tat messages diff rents pr sentant d avancement d un travail ou d une un sch ma intonatif commun activit professionnelle en g n ral couter et distinguer des X Comprendre le compte rendu d une nonc s identiques dits par des panne ou du dysfonctionnement d une locuteurs diff rents machine d un appareil d une couter et distinguer des installation etc nonc s identiques dits sur un 5 Messages X X Comprendre une r clamation d un ton diff rent dominante client ou d un fournisseur Identifier parm plusieurs argumentative X X Comprendre des questions ou des transcriptions crites celle qui informations sur la qualit d un produit COITESP ond exactement ce qui ou d un service a t entendu X X Comprendre des objections manant Ecouter et choisir entre d un coll gue ou d un sup rieur plusieurs expressions ou hi rarchique phrases celle qui rend X Comprendre les arguments et les exactement compte du message divergences de points de vue conversations changes d bats etc entendu couter et attribuer chaque locuteur des caract ristiques correspondant au message entendu Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 6 sur 27 Typologie de Niveau d exigibilit T ches l mentaires Strat gies et entra
48. ulitzer Prize Sci Fi W Shakespeare J Steinbeck J Swift the West End O Wilde etc F Bacon G Catlin J Constable E Hopper W Hogarth R Lichtenstein pop art F Remington N Rockwell M Rothko J M W Turner A Warhol etc L Armstrong B Britten P Cline country music classical music hip hop culture G F Handel B Holliday jazz musicals the opera C Porter reggae etc Academy awards W Allen Bollywood blockbuster cartoon casting C Chaplin cloak and dagger films F F Coppola entertainment industry directors and producers J Ford S Kubrick K Loach rating M Scorsese S Spielberg western etc D Arbus W Evans D Lang H Newton A Stieglitz etc Guggenheim Museum Lincoln Center MoMA National Gallery Sydney Opera House Tate Modern etc Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais Page 19 sur 27 Domaines R alit s et faits culturels Exemples liste non limitative Sports et loisirs Hobbies sports and leisure activities in the English speaking world all star game baseball betting bingo cheerleaders coach craft cricket darts Davis Cup fair play football foul grand slam greyhound races horse racing leisure centre NBA quarterback rounders rugby slam dunk soccer team track and field etc Consultation sur les nouveaux programmes de la voie professionnelle Anglais
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