Faire entrer les élèves dans le monde des rotations
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1. la volte compl te D s qu il se met en mouvement les bras de flanelle montent il n y ani os ni muscles ni nerfs et pourtant a monte selon le principe du r gulateur boule de watt le monde naturel agit sur le geste produit Les l ves prennent alors rapidement conscience que dans le mouvement il n y a pas que de la commande centrale L exp rience v cue leur montre clairement sans complication la complexit de l action motrice Par ailleurs lorsqu on effectue la volte compl te acad mique emprunt e au monde culturel avec cet artefact le mouvement d ensemble ressemble s y m prendre au lancer normal global on y observe m me le retard des membres sup rieurs Le monde culturel et les images motrices qu il renferme sont aussi fa onn es par le monde naturel Il y a donc moi le milieu et la technique de rotation le monde personnel le monde naturel et le monde culturel interagissent Ici aussi s adapter et agir c est articuler les ressources de ces trois mondes Les effets le contr le moteur l action sont une globalit r gie par une auto organisation mergente Cette typologie d artefact illustre la place qu occupe l approche dynamique en synergie avec les autres courants Dans cette exploration l l ve alterne des rotations plus ou moins compl tes et plus ou moins rapides avec les bras de flanelle manches plus ou moins longues balles plus ou moins2. l introduction du pose fronde Carre objet culturel e dernier a pour finalit de donner du sens et former un apprentissage producteur d effets attendus Chez le d butant le blocage initial dans les tentatives de r alisation du lancer global r side principalement dans la tenue du disque et ans sa manipulation propulsive L observation quotidienne le r v le m me si la volte n est pas acquise le lanceur peut toujours tourner sa mani re et Jouer le r le du grand engrenage alors que sauf exception le coup de main sur le disque reste peu accessible L utilisation d une fronde am nag e une sangle ou une charpe est enroul e autour de la main afin T constituer un tour mort brin fixe photo Apr s avoir enlac le projectile ici un ballon de GR le brin libre ou brin mobile est plac au creux de la main Cette derni re se referme en tendant la sangle Do 4 Il suffit alors pour actionner l outil de produire un mouvement simple semblable un coup droit avec raquette et de l cher au moment opportun le brin libre Le ballon est fouett claqu et propuls en tournant sur T a comme le fait le disque photos 5 Les int r ts observ s Cette utilisation de l outil fronde permet e lancer rapidement en assurant succ s et performance R ussite et motivation sont renforc es d s le d part par l mergence d un aspect ludique v ritable ressource p dagogique Remarque ces situations de
3. la volte Dans les situations ant rieures d appropriation de la fronde la performance pend pour une faible part d actions simples pouss e de la jambe arri re torsion du tronc et pour l essentiel d une bonne utilisation de la fronde En ma trisant ce propulseur l l ve rentre dans sa zone record sans lan Les gains futurs r sulteront du surcro t d nergie g n r par les rotations et l organisation pr sent e ici Dans la pratique nous cherchons aider l l ve Organiser son geste et ses appuis comme le compas et la catapulte l l ve ouvre le compas en cartant les pieds rel ve le talon pointe du compas et fait tourner la branche libre jambe libre en ancrant le pied pivot au sol La ooo majeure r side dans imp ratif d imiter le compas selon une vitesse de rotation progressivement acc l r e par des membres inf rieurs non raidis dans l ensemble des situations l l ve aborde la volte compl te fronde en main afin de conserver la globalit du syst me Dans ces Situations d s l instant o s enclenche la dynamique de rotation les bras et la fronde montant le syst me s apparente alors la catapulte axe vertical d crite Le pivot correspond au pied droit alors que le contrepoids est constitu par les masses situ es sur la partie gauche du corps fl au moteur Le membre sup rieur droit muni de la fronde se positionne en fl au propulseur Remarque seule la fro
4. lancer l arr t sont propos es au d but des premi res le ons du cycle pour familiarisation avec l outil elles vont l encontre d une approche globale il convient de ne pas s y attarder Cependant elles mettent en vidence la puissance produite par la rotation du fonc la mani re d un ressort de torsion dont la tension r sulte du degr de retard du haut sur le bas Plus pr cis ment la fronde enrichit le processus enseignement apprentissage e Elle augmente les capacit s fonctionnelles de l l ve et de l enseignant l outil portant globalement en lui tout ce qu il faut pour apprendre et enseigner Elle r duit la complexit de l acte moteur En faisant corps avec le corps de l l ve la lani re de la fronde agit comme une proth se amplificatrice assurant le couplage local fonctionnel sur mesure Elle est porteuse d une fonction d valuation gr ce aux bruits de fouett de claquement l impression de vitesse la puissance du jet la trajectoire canalis e Elle contraint construire et d couvrir des coordinations motrices adapt es En effet occupant le statut d organisateur du geste qui va merger de la bonne manipulation du bon mode d emploi moteur on peut dire qu elle afforde 3 les Coordinations motrices requises Si e mouvement est en ad quation avec la bonne marche du propulseur la fronde fonctionne plein r gime dans le cas contraire l l ve doit recons
5. lourdes sans rien bras rel ch s recherche wS m mes effets mont e passive des ras dans les m mes conditions en faisant varier les vitesses on met aussi en vidence d une autre mani re les effets de la force centrifuge Lors de l acc l ration le sang est pouss vers les extr mit s d s doigts appara t alors une sensation de lourdeur l extr mit onde personnel ph nom nal avec engins une fronde dans chaque main l l ve devient l r gulateur boule de watt dispositif permettant la machine vapeur de r gler elle m me sa vitesse Couplage avec l espace a rien l engin sph rique Pour appr hender ce couplage nous utilisons principalement un engin sph rique ballon de GR Peu dangereux 1l permet un travail collectif lancer simultan ment en multipliant les essais peu a rodynamique 1l met en vidence par sa forme en les amplifiant les effets n fastes et parasites le projectile pique fuse en tous sens Les d fauts d organisation motrice ou les effets b n fiques des prototypes d action ou d organisation motrices produits peuvent tre directement valu s c est dire valid s ou invalid s Dans l action et dans le v cu cet objet Parigi permet une lecture plus fine des d fauts d organisation motrice DU COUPLAGE AVEC LA FRONDE AU COUPLAGE AVEC LE DISQUE Arriv au terme des stades pr c dents la motricit du lanceur de disque est construite Il convie
6. Faire entrer les l ves dans le monde des rotations Dans le be action situation l action puise dans la situation les l ments dont elle a besoin et r ciproquement elle articipe au d veloppement de la situation e syst me se dynamise dans une auto Organisation permanente LES RAISONS DE NOTRE CHOIX D ELEMENTS e Le lancer de disque proc de d une APS de et Certains artefacts 1 tels que les remiers propulseurs comme la ronde offrent la possibilit de prendre en compte la globalit de la complexit de l action d appr hender la notion de syst me En effet 1ls relient l acteur l engin projeter et l environnement afin d am liorer la performance Ces configurations de situations am nent l l ve manipuler la fronde pour retrouver l organisation corporelle qui la fait fonctionner Elles le conduisent aussi agir pour construire une organisation motrice de rotation volte par analogie au compas la catapulte 2 Pour traiter le triptyque BS globalit simplicit complexit on peut introduire d autres outils objets ou simulateurs L objectif est d amener l l ve construire sa motricit de mani re plus autonome dans une orientation transdisciplinaire VERS UNE COMPR HENSION DU COUPLAGE CORPS ENGIN La d marche Pour accompagner les l ves lors de cette premi re a nous utilisons un premier Objet culturel les engrenages Dans l espace p dagogique un premier sys
7. gnitif r de dans la vie et la mati re voil un des ancrages forts de l action situ e Par ailleurs cette d marche repositionne les actions en relation avec leurs contingences sociales historiques environnementales ou culturelles Avec les artefacts l activit se charge de significations identifiables sources de connaissances de repr sentations et de compr hensions du monde dans lequel l l ve vit et agit Ainsi on donne la main l l ve dans des conditions de variabilit favorables une adaptation plus large ouvrant les voies des apprentissages raisonn s coh rents et transversaux Il se construit de mani re plus autonome par l acquisition d une comp tence l auto organisation comp tence articuler les couplages fondamentaux d un contexte Guy Moreno Christine Sanchez Artefact outil permettant d augmenter artificiellement les capacit s humaines Une catapulte est un engin propulseur semblable une balance axe horizontal dont les fl ches n ont pas la m me longueur l extr mit du levier le plus court pend une masse le contrepoids au bout de l autre le long se trouve une fronde La descente du contrepoids entra ne une l vation rapide de la fl che oppos e qui place la fronde en position proactive puis l actionne quand l lan du contrepoids est bloqu Le r teau pos au sol sur lequel on marche illustre parfaitement l effet catapulte Affordance aspects sign
8. id rer les coordinations constituant son geste Jusqu l obtention d une fluidit et d une efficacit de l action motrice Elle guide RE spatio temporelle de l action construite par l l ve Elle est en effet un objet accompli permettant d organiser le tempo qui en amenant le lanceur s organiser autour de la fronde induit une auto organisation un auto contr le source d autonomie dans l apprentissage Ces types d artefacts constituent des ressources pour l action dans une approche dominante plut t cologique VERS L ENRICHISSEMENT DU COUPLAGE CORPS ENGIN LA VOLTE Compr hension de la volte Dans le processus analogique suivi ce qui fait tourner le grand engrenage c est la volte Pr sent e 1c1 d part dos l aire de lancer elle se r sume deux portions de rotation encha n es la 1 en bleu et la 2 en rouge Pour simplifier et acqu rir la volte deux artefacts sont retenus parce qu ils n repr sentent en se combinant les modalit s de l organisation motrice construire et des effets produire L l ve doit s inspirer du mouvement du compas lors du premier tour pivot dessin 7 Cette action cr e une force d inertie centrifuge qui fait monter naturellement les bras De l merge une autre organisation plus complexe lors du deuxi me tour qui trouve son sens fonctionnel dans une catapulte de type tr buchet actionn e dans un plan horizontal dessin 8 R alisation de
9. ificatifs de l environnement qui sont per us parce qu ils sont utiles l action mot d origine anglaise Guy Moreno Christine Sanchez Photos Auteurs Illustrations Carmen M ller Extrait de la Revue EP S n 310 novembre d cembre 2004 pp 27 30 WWwW revuec eps com
10. iquement dessin s au sol Les surfaces p destres deviennent alors des ardoises collectives sur lesquelles sont consign es des ressources pragmatiques traces sur le sol cendr par exemple on r ussir l action comparaison de ce qui est r ellement fait et du guide trac apparaissent les traces de ce qui a t r ellement fait d o l int r t de travailler sur support cendr r sident dans la m moire des actions motrices venant de se d rouler Cet artefact augmente aussi le pouvoir d action et les capacit s fonctionnelles de l enseignant et de l l ve en permettant des rem diations au plan collectif et une diff renciation p dagogique la catapulte peut tre dessin e au sol afin que l l ve ait des points de rep re dans le cheminement analogique Les rotations couplage avec les forces de gravit La volte est une action rotative qui g n re une force d inertie centrifuge ressource cr atrice d nergie Elle peut tre mat rialis e et v cue par l l ve gr ce l artefact bras de flanelle rendant visible le couplage qui existe avec les forces physiques du monde naturel L l ve est ainsi prendre sa veste de surv tement et avec un ruban adh sif boucher les extr mit s de ses manches apr s y avoir introduit une balle de tennis Il enfile la veste sans passer les bras qui eux restent coll s au corps Il effectue alors des rotations allant jusqu
11. nde porte en elle l organisation spatio temporelle donc le tempo de l action de propulsion Pour la volte il convient d adjoindre un artefact l simulant le tempo 1 2 3 structure ne des LS pivots ou gauche ro ite gauche Ces routines didactiques sont aussi des artefacts qui donnent du sens et de la coh rence aux apprentissages Les int r ts Plus l l ve imite l compas plus il tourne vite Le syst me gagne en nergie donc en puissance Plus l l ve tourne longtemps et vite en r partissant judicieusement les masses plus le syst me va se ca d nergie la volte compl te constitue un possible optimisan cette action DU COUPLAGE CORPS ENGIN AUX COUPLAGES PERIPHERIQUES Couplage avec l espace p destre les traces au sol L appui au sol tablit un couplage du corps avec la surface terrestre appel couplage p destre Sa mise en vidence est facilit e en effectuant la rotation sur une aire cendr e Au plan de la motricit ce DUC la propri t de m moriser l effet de pivot gr ce aux empreintes laiss es par le d placement du pied Cet artefact a pour fonction d valuer la nature du couplage Un bon pivot inscrit une trace plut t ronde lors du premier tour Cette propri t est aussi utilis e pour juger de la qualit de la volte Une volte correcte correspond trois traces topographiquement dispos es Pour aider les l ves dans cette r alisation des guides pour l action sont typ
12. nt alors de substituer le disque la fronde Un dispositif simple est r alis pour faire toucher du doigt la ressource sur mesure pour l action qu offre la fronde afin de r aliser l action efficace Un disque perc en son centre est enfil sur une pointe enfonc e dans la partie sup rieure d un piquet plant dans le sol Il peut ainsi tourner sur lui m me en tant actionn aussi bien par la fronde que par la main Avec cet artefact l l ve comprend comment et pourquoi en s adaptant la fronde 1l a construit l organisation motrice et le sens moteur pr ts l emploi pour agir sur le disque Les cinq tapes sont celles qui structurent typiquement notre d marche enseignement du lancer du disque Trois points Sont souligner Ce n est pas une analogie de forme qu il faut reproduire mais une analogie d effet L approche n est pas m caniste auto na e comme un syst me atap catapulter produisant des longueurs de tir pr d finies par des param tres de programmation balistiques intangibles logique de la prescription Elle est mergente auto organis e en se d un syst me vivant dont le evenir est li aux interactions entre les possibles et les ressources des trois mondes personnel culturel et naturel Cette mergence se nourrit des enseignements dont les artefacts en se combinant sont porteurs C ornon partag e Comme le souligne fort bien Michel Serres du co
13. t me d engrenages est propos sous la forme de maquettes d images de diaporamas cette description est associ e l image t l visuelle du lancer du disque sportif selon un plan a rien dessin 1 1 L analogie permet de pr ciser le fonctionnement du lancer et ceci notamment au moment pr cis du l cher une grande rotation charg e d nergie lib re celle ci par une rotation pouss e sur le disque L artefact sans que rien ne soit prescrit l l ve lui fait comprendre l organisation IN corporelle p5 uire en grand engrenage dessin l effet g n ral produire avec la construction d un multiplicateur en couplant le corps avec le disque amplificateur de vitesse o se situe l action motrice et le monde des rotations dans lequel il volue Les consignes sont plus dominante roc durale que d clarative elles clarifient e but atteindre Les int r ts Il en d coule une sollicitation de la pens e analogique et plus particuli rement e l imagination cr atrice de solutions motrices une r duction des erreurs d interpr tation inh rentes l usage de consignes verbales dans la communication p dagogique une opportunit pour l l ve de s int resser plusieurs mati res et d y tablir des liens et de la coh rence VERS UN CONTR LE DU COUPLAGE CORPS ENGIN L OUTIL FRONDE La d marche Le couplage engin corps pr sent aux l ves est r alis par
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