Mode d'emploi
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1. QR UE Pr nom Nom Faire le portrait d un personnage de fiction ETS 3 Ordonner tes id es et commencer r diger Organise le plan de ton portrait D autres mots Par o commencer pour t aider Dire le nom de ton personnage Et le pr senter par une action qu il est en train de faire D crire cette action Ce sera ton premier paragraphe l expression Comment continuer Ensuite tu dois d crire dans un autre paragraphe son aspect physique ou l action qui le caract rise Pense que l on devrait pouvoir dessiner ce que tu d cris Reprends les notes que tu as prises pendant la s ance 2 De quoi sera t il question encore Tu devras clore la pr sentation de ton personnage par un tr s court paragraphe avec un d tail un peu trange ou la fin de l action que tu as racont e C est ton imagination qui est le meilleur guide Tu es pr t e F Essaie maintenant d crire ton portrait de personnage de fiction Fran ais FRA 06 PG6 Page 11 12 Document B suite et fin Prenom NOME 0e Date 2er ROJE Faire le portrait d un personnage de fiction A Relire am liorer et r crire ton texte n Guide de relecture deux OZ e Ton voisin peut il dessiner ton personnage avec le portrait que tu fais de lui e As tu pens largir les groupes nominaux par plusieurs adjectifs eAs tu r ussi clore ton texte par un court paragraphe Corri2. Texte 2 GARCIA DEBANC Claudine Enseigner la litt rature par l criture au cycle 3 et au coll ge in Nouveaux regards sur la lecture ONL Hachette CNDP 2004 Texte 3 ORIOL BOYER C Lire crire avec des enfants chapitre 7 La mise en criture du r cit collection Didactiques Bertrand Lacoste CRDP Midi Pyr n es 2002 Les documents proviennent de Document A Texte de Jean l ve de CM1 Document B MASSONNET J Production d crits CM1 Bordas 2002 Fran ais FRA 06 PG6 Page 3 12 Texte 1 Minist re de l ducation nationale Programmes de l cole primaire BOEN Hors S rie n 1 du 14 f vrier 2002 CRIRE PARTIR DE LA LITT RATURE La plupart des genres litt raires rencontr s en lecture peuvent tre le point de d part d un projet d criture conte r cit des origines l gende nouvelle polici re nouvelle de science fiction r cit de voyage fictif fable pi ce de th tre L enseignant conduit ce travail de mani re progressive en s appuyant sur les textes lus ou en recourant ceux ci chaque fois que c est n cessaire Il peut par exemple inviter ses l ves prolonger compl ter ou transformer un texte narratif po tique ou th tral Il peut encore les conduire crire un pisode nouveau dans un texte narratif un dialogue ou une description destin s s ins rer dans un r cit ou le prolonger Le pastiche l imitation
3. ces ressources sans toutefois les recopier int gralement La proximit famili re avec l uvre litt raire d veloppe le sens esth tique des choix d criture et contribue la formation de l amateur de litt rature Fran ais FRA 06 PG6 Page 6 12 Texte 3 ORIOL BOYER C Lire crire avec des enfants chapitre 7 La mise en criture du r cit collection Didactiques Bertrand Lacoste CRDP Midi Pyr n es 2002 Avec des enfants un livre peut v ritablement jouer le r le d un manuel d appui pour l initiation Il s agit des Histoires la courte paille de Rodari Rodari donne lui m me un mode d emploi de l ouvrage Ce livre contient dix neuf histoires Chacune d elles a trois pilogues le lecteur peut donc choisir celui qui lui convient le mieux Il peut galement les carter tous les trois et en inventer un pour son propre compte Il peut enfin sans se laisser influencer regarder la fin du livre pour conna tre les pilogues pr f r s de l auteur L invitation travailler sur la fin d un r cit est explicite Pourquoi ne pas l accepter La s quence que nous pr sentons maintenant s est r v l e l usage une bonne entr e en mati re pour la production d un r cit crit L enseignant lit un texte et s arr te avant le premier pilogue il invite ensuite les l ves qui le souhaitent proposer par oral une fin On lit ensuite les trois pilogues de l auteur et chacun e
4. le d tournement sont les bases du travail d criture en r f rence aux textes litt raires Le recours aux prototypes doit tre permanent soit pour d gager des caract ristiques susceptibles de guider la mise en oeuvre du projet soit pour r pondre aux questions que sa r alisation ne manque pas de poser La r vision reste comme dans tous les projets d criture un moment essentiel Les l ves doivent tre r guli rement conduits ajouter supprimer remplacer d placer des fragments de textes sur leurs propres brouillons ou sur ceux de leurs camarades en s appuyant sur les annotations des autres l ves ou du ma tre et en utilisant les outils construits par la classe Ce travail peut s effectuer sur le papier en mettant en oeuvre instruments d criture ciseaux et colle ou sur un logiciel de traitement de texte dont les fonctionnalit s plus complexes sont d couvertes cette occasion Il en est de m me pour tout ce qui rel ve de la r vision orthographique Tout projet d criture peut se prolonger par un projet d dition du texte r alis C est l occasion pour les l ves de s initier la fabrication d un livre couverture page de titre mise en pages illustration et de sa diffusion insertion dans une collection pr sentation au public critique Il peut en tre de m me pour un journal pour une affiche pour une page destin e un site de la toile ou un c d rom Au del des aspect
5. Minist re de l ducation nationale de l enseignement sup rieur et de la recherche Session 2006 FRA 06 PG6 Rep re reporter sur la copie CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ECOLES Mercredi 10 mai 2006 de 7h 00 11h 00 Premi re preuve d admissibilit Dur e 4 heures FRAN AIS Coefficient 3 Note liminatoire 5 20 Rappel de la notation synth se 8 points th me ayant trait la grammaire 4 points question compl mentaire sur une mise en situation d enseignement 8 points Il est tenu compte hauteur de trois points maximum de la qualit orthographique de la production des candidats Ce sujet contient 12 pages num rot es de 1 12 12 12 Assurez vous que cet exemplaire est complet S il est incomplet demandez un autre exemplaire au chef de salle L usage de tout ouvrage de r f rence de tout document et de tout mat riel lectronique est rigoureusement interdit L usage de la calculatrice est interdit N B Hormis l en t te d tachable la copie que vous rendrez ne devra conform ment au principe d anonymat ne comporter aucun signe distinctif tel que nom signature origine etc Tout manquement cette r gle entra ne l limination du candidat Si vous estimez que le texte du sujet de ses questions ou de ses annexes comporte une erreur signalez lisiblement votre remarque dans votre copie et poursuivez l preuve e
6. ager progressivement invariants et variations dans les uvres appartenant ce genre litt raire Le ma tre met en circulation un grand nombre de romans policiers de longueurs et de difficult s diff rentes ouvrages des collections Souris Rose et Souris Noire chez Syros Livres de Poche Jeunesse policiers Les enfants choisissent librement certains de ces livres les lisent chez eux puis les pr sentent leurs camarades sous la forme de montages d extraits lus haute voix pour leur donner envie de les lire Parall lement l enseignant conduit l tude en classe de trois nouvelles polici res caract ristiques du genre pour d gager les l ments essentiels d une nigme polici re nigme suspects indices alibi Les l ments ainsi moissonn s alimentent la cr ation des enfants et leur permettent d chapper aux st r otypes t l visuels C est le projet de cr ation litt raire qui suscite la dynamique de lecture Le projet d criture permet donc aux l ves de lire davantage Tout au long du projet d criture les enfants lisent ou relisent de tr s nombreux romans policiers pour y trouver des exemples de solutions aux probl mes d criture qu ils rencontrent Ils sont ainsi conduits lire mieux consid rer les textes d auteurs avec le regard de l artisan en s attachant aux proc d s d criture utilis s par les auteurs et non exclusivement au contenu de la fiction comme l
7. chapitre du roman de Roald Dahl Sacr es sorci res Apr s coute d un chapitre les l ves sont invit s produire la suite de l histoire Jean l ve de CM1 a crit De rien disa la grande Isime s orci rre Soudain je repera un trous dans le plancher et en plus juste ma taille Je sotas dans le trous et par mal chance je suis att ri dans le bac linge de la femme de chambre mais heureusement le flacon n tait pas casser je me suis dit ouf rien est encore perdue Alors je decendie toudoucement pour ne pas casser le flacon Et je courri vers la chambre de grand m re Fran ais FRA 06 PG6 Page 8 12 Document B Massonnet J Production d crits CM1 Bordas 2002 Prenom Nom QROLE Date A N 4 Faire le portrait d un personnage de fiction I 1 tudier des exemples de portraits de personnages de fiction Pas ordinaire du tout nn La 4 Imo son p ifi tait une petite fille tout fait Sai ni se MES gt s aint Bernard avait t le extraordinaire Ce qu il y avait de plus ss ms edie le a i h mpagnon ins parable du extraordinaire chez elle c tait sa force Juge II tait moins volumineux il ne Ses cheveux roux comme des carottes pesait que soixante dix kilos car Hs sa m re appartenait la race des bergers cossais Mais son taient tress s en deux nattes qui se dres sai
8. e Essayez de les d crire oralement puis de dessiner leur portrait avec les l ments fournis par les textes Qu apprend on sur leur caract re e Que savent ils faire de particulier Peut on imaginer une aventure qui pourrait leur arriver Si oui laquelle FRA 06 PG6 Page 9 12 Fran ais Document B suite Pr nom Nom Date QRO Faire le portrait d un personnage de fiction lt 13 2 Pr parer ton projet de portrait de personnage de fiction Pr cise le but de ton projet qui destines tu le texte que tu vas crire Quel effet veux tu provoquer chez ton lecteur Dans les livres que tu as lus quels sont les personnages que tu as particuli rement aim s cris leur nom Rassemble ta documentation Reprends ces livres Retrouve les passages o les personnages sont d crits Recopie quelques mots sur leur aspect physique ou sur certains de leurs actes Tu peux m langer des traits de caract re de plusieurs personnages Note au moins trois noms et trois verbes diff rents Si tu n y arrives pas facilement qui peut t aider dans tes recherches R fil chis ce que tu souhaites pr senter dans ton portrait cris en quelques mots une ou deux id es principales que tu pourrais exploiter Bordas VUEF 2002 Photocopie autoris e pour une classe seulement Fran ais FRA 06 PG6 Page 10 12 Document B suite
9. e font ordinairement les enfants Si l on consid re que la culture litt raire se forge par accumulation de r f rences on voit l toute la f condit d un projet d criture Ainsi dans le projet d criture de nouvelles polici res d crit plus haut les l ves ont des difficult s int resser leur lecteur par le d but de leurs nouvelles Les d buts sont plats les personnages principaux sont pr sent s en quelques lignes et l nigme est moiti r solue au bout d une page Une relecture des nouvelles polici res lues ant rieurement permet de rechercher des solutions et de formuler des questions en termes de choix d criture Comment commencer Qui raconte l histoire Ce peut tre un narrateur la troisi me personne mais aussi un personnage de l histoire Dans ce cas les effets obtenus seront diff rents selon que ce narrateur est un simple t moin des v nements ou comme souvent dans les uvres de litt rature de jeunesse le d tective Ce projet d criture est d crit int gralement dans l ouvrage publi au CRDP de Montpellier Objectif crire 2000 Fran ais FRA 06 PG6 Page 5 12 Texte 2 suite qui m ne l enqu te ou encore comme dans l un des romans d Agatha Christie le coupable lui m me Les enfants d couvrent ainsi l importance de la notion de point de vue inscrite d ailleurs dans les programmes du cycle 3 bien plus efficacement que par la seule anal
10. ent de chaque c t de la t te Son nez parsem de taches de rousseur avait la poids d j exceptionnel s ajoutait la forme d une petite pomme de terre nou dignit qu il devait d excellentes velle Sous ce nez on voyait une grande Conditions de vie et au respect qu il inspirait A bouche aux dents saines et blanches Sa PERA a tous C est cette dignit qui lui donnait un maintien vrai robe tait fort curieuse Fifi lavait faite i ment royal Pendan elle m me Elle aurait d tre bleue mais mi res ei a quatre pre ms el v ic court de tissu bleu Fifi avait d cid d y tocrate combl tait tr s fie de Mes 3 ier de coudre des petits morceaux rouges et l lui m me et m me un peu go ste Rs dr RS a gt 4 Astrid Lindgren Fifi Brindacier 1945 Coll Le Livre de Poche Jeunesse Hachette Livre 1995 2Ck London L Appel de la for t ditions Safrat Ah Qu elle tait jolie la petite ch vre de M Seguin qu elle tait jolie avec ses yeux doux sa barbiche de sous officier ses sabots noirs et luisants ses cornes z br es et ses longs poils blancs qui lui faisaient une houppelande Un amour de petite ch vre La ch vre de Monsieur Seguin A Daudet A 2 _ Comprendre l organisation des textes e Peut on imaginer l aspect physique de ces personnages
11. ge ton premier essai de portrait de personnage de fiction avec l aide de ton voisin x zoom sur l orthographe Rep re en grammaire e minal GN peut tre Le groupe no ectifs e Souligne les mots de ton texte dont compl t par un ou plusieurs a tu n es pas s r e un groupe adjectiva une robe fort curieuse 2 i positionne e Note ici les mots que vous avez pu un Jiss db Re A corriger avec les aides de la classe des che 6 lative E i ubordonn e re Pense utiliser ton dictionnaire unes un sourire qui faisait peur ER On appelle cela des expansions Plusieurs expansions du GN mais nl en ordre adjectif s groupe pr po 2 ee tionnel subordonn e relative ine qui grand manteau rouge en laine q donnait un air de P re No l i i ue Essaie d largir toi aussi les noms q tu as utilis s lui dans ton portrait K n Avec tout ce que tu sais maintenant E r cris ton portrait de personnage de fiction Pour aller plus loin Mets en forme ton texte et fais le conna tre e Donne un titre ton texte Tape le sur l ordinateur e Une illustration donnera ton portrait un attrait suppl mentaire Bordas VUEF 2002 Photocopie autoris e pour une classe seulement Fran ais FRA 06 PG6 Page 12 12
12. n justifiant sa r ponse doit dire celui qu il pr f re Enfin on se reporte l opinion de l auteur et on discute ses arguments Ce premier temps d approche orale repr sente une phase d appropriation intuitive des param tres de la fin d un r cit Les discussions qui suivent permettent d expliciter certains crit res de r ussite et il est important de les faire noter par les l ves Mais il manque tout ce qu un regard pr cis sur l criture du texte peut apporter Il est donc n cessaire de se poser rapidement les probl mes de la mise en criture L enseignant donne lire une autre histoire interrompue elle aussi au moment o appara t son premier pilogue L l ve doit terminer par crit le r cit On s aper oit alors qu il ne suffit pas de transcrire un bon d nouement trouv l oral Le sentiment de r ussite survient en effet quand l criture prolonge non seulement l histoire mais aussi les op rations scripturales sp cifiques du texte La chute est d autant meilleure que sur tous les plans elle travaille son rapport avec le d but du texte S impose alors une analyse du texte dans son ensemble afin d tre capable de formuler les consignes d criture de sa bonne fin D autres s quences sont donc n cessaires avant de poursuivre le travail sur comment finir un r cit Fran ais FRA 06 PG6 Page 7 12 Document A Texte de Jean l ve de CM1 Dans cette classe de CM1 CM2 on lit chaque jour un
13. n cons quence De m me si cela vous conduit formuler une ou plusieurs hypoth ses il vous est demand de la ou les mentionner explicitement Page 1 12 SYNTH SE 8 points Sans porter d appr ciation personnelle vous r digerez une synth se d environ trois pages qui rende compte des textes n 1 2 et 3 en vous attachant r pondre la question suivante en quoi la lecture de textes de litt rature de jeunesse facilite t elle l organisation des diff rents aspects de l enseignement de la production de textes au cycle 3 GRAMMAIRE 4 points partir d une analyse de la production de Jean l ve de CM1 document A et en vous centrant sur le domaine du verbe 1 Vous identifierez les comp tences ma ftris es par cet l ve 2 Vous rep rerez et classerez les erreurs commises par lui 3 Vous indiquerez les comp tences en cours d acquisition QUESTION COMPL MENTAIRE 8 points Le document B pr sente une s quence de quatre s ances visant l criture du portrait d un personnage fictif Vous situerez la s ance 3 dans la s quence puis vous indiquerez l int r t et les limites des pistes de travail propos es dans cette s ance Fran ais FRA 06 PG6 Page 2 12 CORPUS DES TEXTES ET DOCUMENTS Les textes sont extraits des ouvrages suivants Texte 1 Minist re de l ducation nationale Programmes de l cole primaire BOEN Hors S rie n 1 du 14 f vrier 2002
14. s de pr sentation l l ve apprend crire en fonction des effets recherch s et des publics auxquels il s adresse d crire une exp rience convaincre un correspondant toucher un lecteur Fran ais FRA 06 PG6 Page 4 12 Texte 2 GARCIA DEBANC Claudine Enseigner la litt rature par l criture au cycle 3 et au coll ge in Nouveaux regards sur la lecture ONL Hachette CNDP 2004 Les critures litt raires comme ressources dans un projet d criture long Une dynamique comparable est mise en jeu dans la r alisation de projets d criture longs Les l ves s engagent par petits groupes dans la r daction de courts r cits appartenant un genre donn conte nouvelle polici re l gende r cit fantastique r cit d aventures Les cr ations de la classe feront l objet d une publication sous la forme de brochures donn es ou vendues aux parents ou aux autres l ves de l cole voire aux habitants du quartier ou du village Afin que l crit r alis remplisse les conditions de qualit les l ves sont amen s voir comment s y prennent les auteurs et les diteurs Ainsi s ouvrent une importante dynamique de lecture et une meilleure connaissance de l appareil ditorial Des l ves de CM ont en projet de r diger par groupes de deux des nouvelles polici res pour constituer une collection de la classe Pour cela ils doivent pr alablement l criture d g
15. yse de textes litt raires d auteurs Forts de ces constats ils r crivent le d but de leurs propres nouvelles en adoptant souvent une narration la premi re personne pour raconter une histoire qui ne leur est pas arriv e Il est alors facile pour l enseignant de mettre en vidence la diff rence entre l auteur personne physique qui a crit le roman et le narrateur voix de papier qui relate l aventure Cette notion est pourtant souvent d licate faire percevoir de jeunes l ves par la seule analyse de textes Certains ouvrages de la s lection minist rielle tels que Le Secret de grand p re de Michael Morpurgo ou Journal d un chat assassin d Anne Fine peuvent constituer des r f rences pr cieuses Dans la suite de l criture de leur nouvelle polici re les l ves prouvent des difficult s int grer leur r cit une description qui fait peur La constitution d une anthologie de descriptions r pondant ces crit res rep r es dans les romans d j lus constitue un r servoir de ressources dans lesquelles les l ves peuvent puiser pour reproduire des structures syntaxiques ou emprunter un lexique pertinent Le retour sur les textes d auteurs avec un regard d artisan attentif la fabrication litt raire de l uvre aide les l ves am liorer notablement leurs textes pour cr er un effet de suspense sur le lecteur L analyse des emprunts r alis s montre que les l ves ont su utiliser
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