Sujet de concours des personnels de direction
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1. 78 4 80 3 76 80 5 graphique Production 55 6 63 9 78 1 93 7 95 imprim e Tournez la page S V P 9 Taux de r ussite au BTS Session 2012 Session 2012 Etablissement Acad mie National Etablissement Acad mie Communication et industrie 84 84 6 83 1 69 2 77 9 graphique 3 TAUX DE POURSUITE Taux de poursuite des bacheliers professionnels dans l enseignement sup rieur Etablissement Acad mie National 2011 2012 24 71 25 9 27 8 2012 2013 12 23 9 28 4 SANCTIONS DISCIPLINAIRES SANCTIONS DISCIPLINAIRES D cisions rendues par le chef d tablissement pour les motifs suivants Nombre Mesures Nombre de Nombre Violences Violence Violences Harc lement Atteintes Divers d exclusi de conseils de de physiques physique verbales entre l ves aux biens ons responsab discipline conseils entre envers un temporai ilisation avec de l ves adulte de res exclusion discipline l tablisse d finitive exclusion ment d finitive avec sursis 2009 3 1 12 1 5 4 3 0 3 0 2010 2010 10 0 8 4 7 5 7 0 6 0 2011 2011 11 2 16 2 7 5 10 6 9 0 2012 2012 13 1 15 4 8 4 12 10 5 2 2013 10 Document 5 Contr le en cours de formation 5 1 Extrait de la note de service n 97 077 du 18 mars 1997 Mise en uvre du contr le en cours de formation du brevet de technicien sup rieur au bacca2. DE PRESSION Formation Taux de pression Taux de pression rentr e 2012 rentr e 2013 CAP Cuisine 4 83 3 67 Maintenance 1 83 1 92 v hicules auto R paration 2 75 2 50 Carrosserie Restaurant 1 58 0 92 Vendeur Magasinier 0 67 0 73 2 professionnelle Cuisine 5 25 3 75 Maintenance 2 57 1 93 automobile R paration 1 17 2 17 Carrosserie Restauration 1 29 1 Logistique 0 63 1 17 Production graphique 2 17 1 83 Production imprim e 0 38 0 25 2 TAUX DE REUSSITE Taux de r ussite au CAP Session 2012 Session 2013 En Etablissement Acad mie Etablissement Acad mie Cuisine 91 7 81 1 83 3 80 2 Maintenance v hicules auto 93 1 89 4 80 6 89 5 R paration Carrosserie 93 8 91 3 61 5 85 5 Restaurant 71 4 86 7 62 5 80 5 Vendeur Magasinier 100 84 6 46 5 66 7 Taux de r ussite CAP par domaine Session 2012 Session 2013 Production Service Production Service Etablissement 93 84 6 77 52 3 Acad mie 82 2 86 3 80 5 85 2 National 82 3 88 3 nc nc Taux de r ussite au baccalaur at professionnel Session 2012 Session 2013 Etablissement Acad mie National Etablissement Acad mie Maintenance 78 4 71 74 5 90 79 4 automobile R paration 76 5 68 7 76 1 90 76 7 Carrosserie Restauration 93 2 78 1 74 2 714 71 Logistique 89 2 83 5 83 1 76 72 4 Production 69 7
3. France R orientation de 1 re ann e de CAP en 2 ans vers 2nde Pro pour l tablissement pour le d partement pour l acad mie pour la France R orientation de 1 re ann e de CAP en 2 ans vers autre Pro pour l tablissement pour le d partement pour l acad mie pour la France Taux de passage de 2nde Pro en 1 re Pro pour l tablissement pour le d partement pour l acad mie pour la France Taux de passage de 1 re Pro en Terminale Pro pour l tablissement pour le d partement pour l acad mie pour la France R orientation de 1 re Pro vers autre Pro pour l tablissement pour le d partement pour l acad mie pour la France 2008 2008 2008 2008 7 6 0 6 0 4 0 4 2008 15 3 1 8 1 2 1 6 2008 2008 2008 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2009 2010 1 2 3 9 4 3 4 6 2010 0 9 1 5 1 4 2 1 2010 2010 2 1 1 6 1 2 1 6 2010 2010 87 3 81 2 76 7 77 4 2010 85 1 84 6 82 5 84 0 2010 0 9 0 6 0 2 0 3 2011 3 2 3 3 3 8 4 6 2011 0 4 0 6 1 5 1 9 2011 2011 2011 2011 90 4 79 6 79 4 79 0 2011 89 4 86 8 84 6 84 2 2011 2012 3 6 3 2 3 4 4 2 2012 1 5 1 4 2 0 2012 1 7 5 1 5 0 6 0 2012 2 1 3 5 2 2 1 4 2012 2012 85 6 82 8 82 4 81 4 2012 89 9 87 4 87 1 85 7 2012 0 6 0 3 0 2 0 3 Document 4 El ments du tableau de bord du lyc e professionnel A B 1 TAUX
4. et technologiques comme pour ceux des s ries professionnelles Parmi ces derniers des am nagements dans la scolarit de terminale pourront tre envisag s cet effet l accompagnement personnalis notamment pourra tre consacr pr parer l enseignement sup rieur et les rythmes des p riodes de formation en milieu professionnel pourront tre am nag s Tournez la page S V P Ill Favoriser la r ussite ducative 111 3 Mieux scolariser les l ves en situation de handicap et les l ves besoins ducatifs particuliers La loi du 11 f vrier 2005 a permis de d velopper rapidement la scolarisation en milieu ordinaire d une majorit des enfants et des adolescents en situation de handicap C est pr sent une approche plus qualitative qui doit tre privil gi e pour construire une cole inclusive ouverte tous en am liorant l accueil et l accompagnement des l ves et la formation des acteurs Ill 4 Installer un cadre protecteur et citoyen pour les l ves et les personnels l ment central du pacte r publicain l cole est non seulement un lieu d apprentissage mais aussi un lieu de vie qui doit pr parer les l ves leur vie de citoyen et favoriser le vivre ensemble par l acquisition des valeurs r publicaines En compl ment des enseignements en particulier d histoire g ographie d ducation civique et d ducation civique juridique et sociale les actions ducatives mises
5. informatique fiabilis parc informatique la bonne marche garantie logiciels utilis s aux configurations stabilis es Les pr cautions prendre d coulent des difficult s juridiques occasionn es par les services en ligne mis en uvre par l tablissement et de la protection des donn es acc s traitement protection int grit et sauvegarde Les points suivants doivent tre tudi s avec soin garantir l int grit des syst mes informatiques responsabilit qui peut tre partag e avec d autres partenaires si les donn es sont externalis es Cette responsabilit comprend o la mise en conformit avec le sch ma directeur national de la s curit d clin au niveau local de l tablissement o la s curit des fichiers article 34 de la loi n 78 17 relative l informatique aux fichiers et aux libert s du 6 janvier 1978 o la confidentialit des donn es articles 34 et 35 de la loi relative l informatique aux fichiers et aux libert s o informer tous les personnels et usagers de la finalit de la collecte et du traitement articles 6 8 et 36 de la loi relative l informatique aux fichiers et aux libert s ainsi que de la dur e de conservation des donn es articles 6 5 et 36 de la loi relative l informatique aux fichiers et aux libert s L existence d une charte informatique int gr e au r glement int rieur est vivement conseill e Tournez la page S V P 15 o garantir la
6. les comportements risque des pairs perturbations en classe vandalisme bandes la violence et l ins curit violence directe et indirecte sentiment d tre ou non en s curit l cole L tude a montr que Le facteur Violence et ins curit avait une incidence significative sur la baisse des r sultats obtenus par les l ves de 10 11 ans aux tests de math matiques et de langue Les facteurs Relations professeurs l ves et Comportements risque des pairs ont jou de mani re significative sur la baisse des r sultats obtenus par les l ves de 13 14 ans aux tests de math matiques et de langue Astor et Benbenishty en arrivent la conclusion suivante le bon climat scolaire augmente les r sultats scolaires ind pendamment des facteurs socio conomiques initiaux Il a une influence significative sur les capacit s d apprendre et d augmenter les comp tences scolaires Les enseignants et l administration devraient donc investir la probl matique du climat scolaire en d veloppant des relations positives respectueuses protectrices l gard des l ves et en prenant le temps de r soudre les probl mes de violence l cole Dans toutes ses tudes l OCDE rappelle que de la qualit du climat scolaire d pendent pour beaucoup les r sultats scolaires et qu il en va de m me du bien tre et du d veloppement personnel des l ves voir par exemple OCDE Pisa 2009 Livre IV chapi
7. retard d un an l entr e 2012 en 2nde Pro pour l tablissement 45 8 pour le d partement 44 7 pour l acad mie 43 5 pour la France 44 7 Pourcentage d l ves en retard de 2 ans et plus 2012 l entr e en 2nde Pro pour l tablissement 4 2 pour le d partement 3 4 pour l acad mie 4 6 pour la France 5 5 Performance Taux de passage de 1 re ann e de CAP en 2 ans 2008 2009 2010 2011 2012 en 2 me ann e de CAP en 2 ans pour l tablissement 54 9 85 7 80 4 64 4 72 3 pour le d partement 82 1 76 5 82 4 70 9 73 1 pour l acad mie 77 4 76 9 74 4 76 5 76 9 pour la France 74 8 75 0 73 5 73 2 74 2 Taux de redoublement global en 1 re ann e de 2008 2009 2010 2011 2012 CAP en 2 ans pour l tablissement 7 6 4 4 0 pour le d partement 1 8 3 5 3 1 pour l acad mie 3 0 23 2 3 pour la France 3 1 3 2 3 4 Taux de redoublement global en 2 me ann e de 2008 2009 2010 2011 2012 CAP en 2 ans pour l tablissement 2 9 pour le d partement 3 1 pour l acad mie 44 pour la France 4 7 Tournez la page S V P Taux de redoublement global en 2nde Pro pour l tablissement pour le d partement pour l acad mie pour la France Taux de redoublement global en 1 re Pro pour l tablissement pour le d partement pour l acad mie pour la France Taux de redoublement global en Terminale Pro pour l tablissement pour le d partement pour l acad mie pour la
8. si ge le vice pr sident du CVL Le CVL est force de proposition sur la formation des repr sentants des l ves et les conditions d utilisation des fonds de vie lyc enne Il est obligatoirement consult sur les questions relatives aux principes g n raux de l organisation des tudes sur l organisation du temps scolaire sur l laboration du projet d tablissement et du r glement int rieur ainsi que sur les questions de restauration et d internat les modalit s g n rales de l organisation du travail personnel de l accompagnement personnalis des dispositifs d accompagnement des changements d orientation du soutien et de l aide aux l ves des changes linguistiques et culturels en partenariat avec les tablissements d enseignement europ ens et trangers l information relative l orientation aux tudes scolaires et universitaires et aux carri res professionnelles la sant l hygi ne et la s curit l am nagement des espaces destin s la vie lyc enne l organisation des activit s sportives culturelles et p riscolaires Il peut adopter des v ux dans son domaine de comp tences Composition du CVL Le CVL pr sid par le chef d tablissement est compos de dix repr sentants des l ves lus au scrutin plurinominal un tour pour deux ans par l ensemble des lyc ens de l tablissement dix repr sentants des personnels et des parents qui ont un r le consultatif parmi le
9. EPD2014 Concours de recrutement des personnels de direction de premi re classe et de deuxi me classe Epreuve tude d un cas concret portant sur le syst me ducatif du second degr aux niveaux local r gional et national donnant lieu la r daction de propositions d actions Dur e 4 heures Coefficient 1 Ce sujet contient 20 pages num rot es de 1 20 imprim es au recto et au verso Assurez vous qu il est complet S il est incomplet demandez un autre exemplaire au chef de salle L usage de tout ouvrage de r f rence de tout dictionnaire et de tout mat riel lectronique est rigoureusement interdit y compris la calculatrice Si vous rep rez ce qui vous semble tre une erreur d nonc signalez le tr s lisiblement sur votre copie proposez la correction et poursuivez l preuve en cons quence La copie que vous rendrez ne devra conform ment au principe d anonymat comporter aucun signe distinctif tel que nom signature origine etc Si le travail qui vous est demand comporte notamment la r daction d un projet ou d une note vous devrez imp rativement vous abstenir de le signer et ou de vous identifier dans son contenu SUJET EPD2014 Vous prenez vos fonctions de chef d tablissement adjoint au lyc e professionnel A B la rentr e 2013 Implant dans le centre d une agglom ration de plus de 300 000 habitants il scolarise 659 l ves Il dispose d une offre
10. Les tudiants de BTS appr cient cette coute de d but d ann e dans un environnement classe qui a beaucoup chang et auquel ils ont s adapter La mise en place du tutorat et des ateliers certes modeste en cette premi re ann e fait tat de leurs particularit s par rapport aux tudiants de lyc e g n ral et technologique En effet la mixit culturelle pr par e dans les ateliers pour l approche de domaines culturels vari s facilite l ouverture la culture g n rale et au suivi de l actualit A l oral les contraintes langagi res sont mieux accept es Cette reconnaissance de r elles difficult s quant au contenu de certaines mati res et au comportement d tudiant mettre en place est la manifestation d une observation objective et d une honn tet des enseignants pr ts les accompagner dans cette d marche d tudiant Sur les pratiques des enseignants Les enseignants de BAC PRO connaissent le dispositif et y font r f rence pour motiver les l ves d crocher une mention Les enseignants de BTS accueillent les l ves issus de la passerelle dans de meilleures conditions et l effort devra tre r alis maintenant sur la m thodologie L environnement est connu par l immersion N anmoins cette immersion pourrait tre renforc e quantitativement et par une meilleure information des professeurs de BTS sur ce qui a d j t engag en amont Sur le leadership et les relations professionnelles Un v
11. R PRO3 PRODUCTION IMPRIMEE TER PRO3 PRODUCTION GRAPHIQUE TER PRO3 RESTAURATION Total 2nd cycle pro tertiaire 2012 24 24 2010 25 26 51 2010 604 2012 13 11 11 26 36 11 27 38 10 30 10 12 240 2012 15 12 13 24 22 24 25 23 10 35 18 21 19 28 42 340 2011 28 25 53 2011 656 2012 28 27 55 2012 580 Abr viations et acronymes CAP certificat d aptitudes professionnelles PRO professionnel 37 PREPA PRO 3 pr paratoire la voie professionnelle MAINT VEHIC AUTO VOIT PARTICUL maintenance des v hicules automobiles voitures particuli res 2DE seconde 1 premi re TER terminale PCS professions et cat gories socioprofessionnelles MC mention compl mentaire Eta tablissement Dept d partement Acad acad mie Pourcentage de filles 2012 2013 Etab D pt Acad France de filles 28 4 42 4 43 4 43 3 Distribution par PCS regroup es 2012 2013 Etab D pt Aca France Cadres sup rieurs et enseignants 9 3 9 6 8 0 8 3 Cadres moyens 11 2 12 6 11 6 10 7 Employ s artisans commer ants et agriculteurs 31 1 28 1 24 6 27 0 Ouvriers et inactifs 43 9 45 6 50 5 48 9 Non renseign e 4 6 4 0 5 4 5 1 Pourcentage d l ves en retard d un an et plus Etab D pt Acad France l entr e en 2nde Pro 2012 2013 d l ves en retard 1 an et 50 0 48 1 48 1 50 1 Pourcentage d l ves en
12. ablissements Cependant la dur e globale de la P F M P ne peut tre partag e en plus de six p riodes et la dur e de chaque p riode ne peut tre inf rieure trois semaines 6 5 Code du Travail Sous section 1 D rogations accord es pour les l ves et apprentis Article D4153 41 cr par D cret n 2008 244du 7 mars 2008 art V Les jeunes travailleurs g s de moins de dix huit ans titulaires d un contrat d apprentissage ainsi que les l ves pr parant un dipl me de l enseignement technologique ou professionnel peuvent tre autoris s utiliser au cours de leur formation professionnelle les quipements de travail dont l usage est interdit la section 2 Article D4153 43 Cr par D cret n 2008 244du 7 mars 2008 art V Les autorisations sont accord es par l inspecteur du travail apr s avis favorable du m decin du travail ou du m decin charg de la surveillance des l ves Une autorisation du professeur ou du moniteur d atelier est requise pour chaque emploi Article D4153 45 Cr par D cret n 2008 244du 7 mars 2008 art V Les autorisations accord es par l inspecteur du travail sont renouvelables chaque ann e pour les l ves Elles demeurent valables pour toute la dur e du contrat pour les apprentis en l absence de modification des quipements de travail des conditions de s curit et de l environnement de travail et sous r serve de l envoi chaque ann e l inspecteu
13. ance est galement d pendant de la mani re dont proc de l valuation l cole et la synth se qu b coise r alis e par Janosz et son quipe Janosz et ali 1998 par exemple montrent que le consensus est pour une valuation encourageante plut t qu au cumul de stress que des valuations uniquement normatives et souvent mal pr par es et mal coordonn es induisent On rappellera qu environ 30 des l ves se sentent en situation d injustice dans le syst me scolaire fran ais Duru Bellat et Meuret 2009 sentiment qui est un facteur de d crochage majeur On notera avec Caroline Veltcheff para tre dans les Cahiers de l ducation 2012 que le rejet des meilleurs l ves r put s intellos rel ve du m me paradigme La part des modes d valuation dans ces ph nom nes est videmment pr gnante Le lien avec les travaux sur l estime de soi peut ici tre fait La mani re dont le climat scolaire affecte les apprentissages n cessite encore des recherches plus d taill es Par exemple il y a une large vidence scientifique que la qualit d un enseignant dans des mati res sp cialis es est indispensable pour un haut niveau de performance acad mique dans le second degr o la pression scolaire devient plus forte Mais il est tr s possible que malgr un excellent climat scolaire la basse qualit disciplinaire des enseignants d une cole puisse faire baisser le taux de r ussite ou l inverse que
14. bilit la promotion et l ducation la sant et l ducation aux comportements responsables Elle contribue au suivi de la sant des l ves et a galement vocation r duire les in galit s 111 5 Am liorer le dialogue entre l cole ses partenaires et les familles 2 Mieux associer les parents la r ussite scolaire et ducative Renforcer le lien entre l cole et les familles et mieux prendre en compte notamment les situations de vuln rabilit et de grande pauvret constituent des leviers efficaces pour lutter contre les in galit s et construire l cole de la r ussite de tous les l ves dans une perspective de co ducation Pour cela des espaces parents lieux d di s aux rencontres individuelles et collectives seront progressivement mis leur disposition dans les locaux scolaires en lien avec les collectivit s territoriales Des actions de soutien la parentalit seront conduites au sein des tablissements ou l ext rieur avec le concours des membres des quipes ducatives pour renforcer les partenariats avec les parents et leurs associations 3 Construire une cole ouverte sur le monde L ouverture de l cole doit d passer le seul cadre national pour se tourner vers l chelon europ en et international L cole cr e les conditions d int gration des l ves citoyens et futurs professionnels dans le monde qui les entoure En ce sens chaque l ve devrait pouvoir r al
15. cements et sentiment de Zapping au sein des coll ges Une tude espagnole implique que les probl mes de convivencia escolar entra nent de graves r percussions sur le processus d enseignement et d apprentissage tels qu une perte de temps pour les professeurs contr ler la discipline le manque de communication une augmentation de l absent isme une augmentation du stress chez les enseignants Le probl me du d crochage professionnel des enseignants est un probl me consid r tr s s rieusement dans plusieurs pays dont le Qu bec cf Royer 2005 et les USA Ainsi un climat scolaire positif constitue un appui pour la stabilit de l quipe ducative l un des probl mes majeurs aux Etats Unis est l instabilit des quipes enseignantes voire leur d mission entre 40 et 60 dans les 5 premi res ann es Boyd Lankford Grossman Loeb Wyckoff 2006 Celle ci s expliquerait ind pendamment des facteurs personnels et financiers par le manque de soutien administratif l impression de n avoir aucune influence sur l cole et par les probl mes de discipline Ingersoll 2001 La comparaison internationale Blaya 2001 montre aussi les diff rences importantes de degr de satisfaction au travail suivant l existence ou non d une v ritable communaut ducative Dans cette derni re recherche l implication des enseignants anglais qui acceptent des t ches nombreuses hors enseignement et une d finition d
16. de formations diversifi e dans les domaines de la production m tiers de l automobile et de l imprimerie et des services m tiers de la cuisine de la restauration et de la vente L tablissement ne rencontre pas de difficult de recrutement Les bons r sultats aux examens qui se confirment dans le temps contribuent la renomm e du lyc e Toutefois des taux de pression corrects voire lev s sur certaines fili res c toient des taux de d crochage trop importants dans certaines sections notamment celles pour lesquelles une partie des l ves sont affect s sur un second ou un troisi me v u La r flexion men e par les quipes en particulier dans le cadre du conseil p dagogique atteste de la volont de chacun de faire du lyc e professionnel A B une r elle cole inclusive dans toute son acception Le conseil des d l gu s pour la vie lyc enne CVL n est pas encore parvenu mobiliser les lyc ens sur des actions concr tes Le diagnostic partag tabli lors du renouvellement du contrat d objectifs a t l occasion de faire merger des actions prioritaires mettre en uvre d ici l horizon 2016 En cons quence le conseil d administration a act depuis deux ans l organisation d une semaine d int gration pour les entrants avec pour finalit de cr er les conditions d un bien vivre ensemble dans l tablissement favorisant les apprentissages et l insertion professionnelle De fa on inf
17. des coles avec un tr s pauvre climat scolaire puissent avoir de bons r sultats acad miques 20
18. e d veloppement des t l services et la poursuite de la g n ralisation des espaces num riques de travail ENT dans les acad mies en troite collaboration avec les collectivit s locales assureront notamment une implication plus forte des parents dans le cadre des tablissements 1 4 Atteindre des objectifs ambitieux de r duction du d crochage scolaire La lutte contre le d crochage scolaire constitue un enjeu majeur pour la coh sion sociale et l quit du syst me ducatif Une politique volontariste et efficace dans ce domaine repose sur un pilotage fort aux niveaux national et acad mique comme dans les tablissements La mobilisation de toute la communaut ducative en lien avec les collectivit s locales et les repr sentants du monde professionnel devra permettre terme de proposer une solution chaque jeune en situation de d crochage Il s agit de redonner aux l ves les plus en difficult le go t de l cole et de mieux les accompagner dans la pr paration de leurs choix en mati re d orientation en leur proposant ventuellement un tutorat Les enseignants devront tre mieux associ s au rep rage des signes annonciateurs du d crochage notamment l absent isme Il Une ann e de transition pour le coll ge et le lyc e II 2 Permettre tous les l ves du lyc e de r ussir pour favoriser leur poursuite d tudes dans l enseignement sup rieur et leur insertion dans la vie professio
19. en uvre dans ce domaine doivent contribuer d velopper chez les l ves l engagement et l autonomie n cessaires la construction d une citoyennet responsable La politique ducative s inscrit dans le cadre global et coh rent de la politique gouvernementale mise en uvre depuis la rentr e 2012 et doit combattre toutes les formes de discriminations qui nuisent la coh sion sociale et l panouissement de chacun comme individu et comme citoyen En la mati re trois priorit s ont t identifi es la lutte contre le racisme et l antis mitisme la lutte contre l homophobie et la promotion de l galit entre les filles et les gar ons L cole doit trouver des solutions adapt es et mesur es pour lutter contre l absent isme scolaire dans le cadre des nouvelles conditions fix es par la loi n 2013 108 du 31 janvier 2013 abrogeant les dispositions l gislatives relatives la suspension des allocations familiales et au contrat de responsabilit parentale Un climat scolaire serein est indispensable au bon d roulement des apprentissages et plus largement au bien tre des l ves et des personnels Face des probl matiques complexes il est donc n cessaire d apporter des r ponses diversifi es de mani re avoir une action la fois rapide et de long terme Favoriser la r ussite ducative c est envisager l enfant ou l adolescent dans sa globalit C est pourquoi l cole a aussi pour responsa
20. es publics besoins sp cifiques Indicateurs taux de d crochage taux de r ussite aux examens taux d acc s taux d absent isme 2 Mettre en uvre une politique d orientation permettant de personnaliser les parcours des l ves D velopper et formaliser les partenariats et les changes avec les autres tablissements pour favoriser les poursuites d tudes et l insertion professionnelle r ussie Indicateurs taux de r ussite post CAP taux de poursuite post bac devenir des tudiants de brevet de technicien sup rieur BTS l issue de leur premi re ann e nombre de partenariats 3 Favoriser la responsabilisation et l engagement des l ves dans des actions d velopp es tant au niveau de l tablissement que du bassin ou avec les partenaires Formaliser le projet vie scolaire pour conforter le sentiment d appartenance l tablissement Indicateurs taux de participation aux lections au conseil des d l gu s la vie lyc enne CVL nombre d adh rents la maison des lyc ens suivi des indicateurs de vie scolaire nombre de sanctions part des l ves r cidivistes apr s une sanction 4 Faire de la politique de communication un levier de coh rence de l tablissement R actualiser les proc dures et les outils permettant la communication interne et externe Indicateurs part des enseignants utilisant l environnement num rique de travail ENT hors saisie des notes enqu te de satisfaction au
21. fiches fiches de suivi individuel cr es par les professeurs de la SEP pour chaque l ve de Terminale BAC PRO avant son passage en BTS indiquant ses lacunes et ses points forts Mise en place de fiches de positionnement tenues par les l ves afin de v rifier leurs acquis et les points am liorer Difficult s rencontr es organisation cr neau horaire peu favorable pour certains ateliers p riodes de formation en milieu professionnel difficult s de concentration des l ves manque de rigueur S lection affiner encore Evaluation Modalit s du suivi et de l valuation de l action Les effets attendus am liorer le rep rage des l ves aptes poursuivre des tudes en BTS augmenter le niveau d ambition des l ves augmenter le nombre d l ves pris en charge au LP pour pr parer l entr e en BTS am liorer la pertinence des ateliers b tis sur les valuations des l ves pour r pondre aux insuffisances mesur es aux besoins exprim s renforcer l accompagnement des l ves titulaires d un Bac Pro en BTS construire une passerelle Bac Pro BTS changes entre professeurs observations de cours adaptations des cours laboration de strat gie globale de formation de r f rentiels programmes communs L action est accompagn e par les corps d inspection et le PASI p le acad mique de soutien l innovation Effets constat s Sur les acquis des l ves
22. iff rente de leur temps de pr sence dans l tablissement s accompagne d un moral enseignant largement plus lev qu en France On ne saurait assez insister sur l importance d une recherche qu b coise Jeffrey et Sun 2006 montrant les effets du soutien ressenti par les enseignants d butants sur la qualit de leur moral et de leur engagement ce qui influe directement sur la qualit de leur enseignement Cohen et al soutiennent que dans une cole avec un climat sain l administration sait comment soutenir les professeurs dans leur travail et que ce soutien est per u et appr ci par les professeurs Selon eux le responsable de l cole directeur ou principal est d ailleurs celui apr s l enseignant qui incarne la force la plus importante pour fa onner l apprentissage des l ves Wallace Foundation 2006 L effet chef d tablissement est galement renseign tant en France Saltet et Giordan 2010 Debarbieux 1996 par exemple que dans les diff rentes m ta analyses sur l application des programmes de pr vention par exemple Gottfredson 2003 Giordan et Saltet soulignent enfin que le climat l cole touche aux valuations propos es l organisation actuelle avec sa fr quence d valuation son type d valuation heure fix e ses rituels type baccalaur at g n re beaucoup de stress inutile surtout elle ne permet pas la rem diation Le sentiment de justice solaire dont on a vu plus haut l import
23. ignature paraphe origine En lieu et place de signature vous utiliserez le terme sign Tournez la page S V P Composition du dossier Document 1 Extraits de la circulaire d orientation et de pr paration de la rentr e 2013 3 Document 2 Extrait du contrat d objectifs 2012 2016 du lyc e professionnel A B 5 Document 3 Donn es tablissement APAE 2012 APAE outil d aide au pilotage et lauto valuation de P GbSSemMentdn da aid damien 6 Document 4 El ments du tableau de bord du lyc e professionnel A B 9 Document 5 Contr le en cours d TOM TION dns enr atonnspi aieenneene 11 Document 6 Extraits de textes r glementaires relatifs aux p riodes de formation en milieu professionnel PEMP saute EEE EEEREN tendue 12 Document 7 Projet Mars 2013 Bac pro pour r ussir en BTS la liaison 13 Document 8 Un portail unique pour une communication efficace un nouvel outil d apprentissage l espace num rique de travail ENT 15 Document 9 Article 33 de la loi n 2013 660 du 22 juillet 2013 relative l enseignement SUD TNSUT EE d A ESC HOLCRES en ainemn nadia EEEE 16 Document 10 Extrait de l ditorial de Genevi ve FIDRASO ministre de l Enseignement sup rieur et de la Recherche loi d orientation du 22 juillet 2013 16 Document 11 Extrait de la circulaire relative la composition et au foncti
24. inist re de l ducation nationale de la Jeunesse et de la Vie associative gt www education gouv fr 1 1 EFTLV enseignement et formation tout au long de la vie 18 Document 13 Extrait du rapport au Comit scientifique de la DGESCO Observatoire international de la violence l cole juin 2012 Effet du climat scolaire sur les apprentissages La relation entre le climat scolaire positif et la r ussite des l ves a t bien tablie internationalement Cohen 2006 Un climat scolaire positif affecterait puissamment la motivation apprendre Eccles et al 1993 Goodenow et Grady 1997 favoriserait l apprentissage coop ratif la coh sion du groupe le respect et la confiance mutuels Ghaith 2003 Finnan Schnepel et Anderson 2003 Les recherches en Espagne montrent ainsi qu une bonne conviviencia scolaire est un facteur de protection pour les apprentissages et le bon d veloppement de la vie des jeunes Ortega et alii 2011 Bref investir dans le climat scolaire est une n cessit pour la r ussite scolaire La synth se nord am ricaine propos e par Kris de Pedro montre que le climat scolaire influence la r ussite des l ves le fait de promouvoir une culture de travail coop rative et d avoir des professeurs d vou s la mission de l cole conduit l obtention de meilleurs r sultats en math matiques en criture et en lecture Hoy et ali 1997 Cette synth se insiste sur l importance du sen
25. ir Nombre d l ves niveau x concern s Classes concern es Terminales BAC PRO Comptabilit et Secr tariat Terminales STG CFE MER et CGRH Premi res et Terminales BTS Assistant de Manager Management des Unit s Commerciales Assistant de Gestion PME PMI Comptabilit et Gestion A l origine l issue des Baccalaur ats Professionnels des l ves de plus en plus nombreux souhaitent int grer les classes de BTS Avec la r forme des enseignements en BTS les l ves issus de BAC PRO prouvent de r elles difficult s d int gration Le taux de poursuite d tudes post BAC PRO Tertiaire en BTS est de 33 75 27 l ves 80 Les taux de r ussite l examen Session 2011 du BAC PROFESSIONNEL 59 40 BTS 83 33 Passage de Premi res en Terminales BTS 19 tudiants en 2011 2012 11 tudiants en 2010 2011 Objectifs poursuivis pr parer les l ves de Baccalaur at Professionnel la poursuite d tudes en BTS obtention d une mention l examen accueillir et accompagner les l ves en BTS multiplier les changes et collaborations entre professeurs de la SEP et de BTS Description Cette ann e est consacr e au suivi des l ves de Terminales BAC PRO en Premi res BTS L valuation de l impact des ateliers mis en place durant ces deux derni res ann es est au centre de notre action tutorat structuration de la pens e et valuation Les l ves de Terminale
26. iser au cours de sa scolarit une mobilit dite apprenante dans le cadre d un partenariat scolaire d un stage ou d un s jour l tranger La mobilit virtuelle sera favoris e notamment dans le cadre de la g n ralisation de l apprentissage d une langue vivante d s le cours pr paratoire Toute action permettant de valoriser notre syst me ducatif ou de s inspirer des pratiques innovantes des partenaires trangers sera encourag e IIl 6 Mettre l innovation au service de la refondation La refondation implique des volutions profondes du syst me ducatif pour r ussir celles ci doivent tre accompagn es L innovation d marche de conduite du changement et d accompagnement des nouvelles organisations et des nouvelles pratiques peut y contribuer Il s agit d aider les acteurs de l cole tous les niveaux dans leur d veloppement professionnel de mutualiser les exp riences et de d velopper des ressources sur les grandes th matiques de la refondation Document 2 Extrait du contrat d objectifs 2012 2016 du lyc e professionnel A B L engagement de l tablissement Dans le cadre des orientations nationales et du projet acad mique le contrat d objectifs de l tablissement vise atteindre prioritairement les objectifs suivants ch ance de 2016 1 Favoriser la r ussite de tous S attacher pour cela la remobilisation des publics fragiles projet sp cifique CAP Accompagner l
27. itaires de technologie les directeurs des centres de formation d apprentis et les proviseurs des lyc es ayant des sections de techniciens sup rieurs Document 10 Extrait de l ditorial de Genevi ve FIORASO ministre de P Enseignement sup rieur et de la Recherche loi d orientation du 22 juillet 2013 dossier de presse de pr sentation du projet de loi enseignement sup rieur et recherche mars 2013 La loi d orientation repose sur deux principes essentiels l ouverture et le d cloisonnement Ouverture tous les tudiants en favorisant l orientation des bacheliers professionnels en STS et des bacheliers technologiques en IUT ouverture de l universit tous les publics en formation en reconnaissant que la formation tout au long de la vie est l une de ses missions ouverture l environnement socio conomique en permettant ses repr sentants de prendre toute leur part dans la gouvernance des universit s et en inscrivant dans la loi une nouvelle mission de transfert technologique pour assurer le passage des d couvertes scientifiques vers la soci t et l conomie ouverture l international en favorisant les cours en langues trang res pour attirer des tudiants internationaux D cloisonnement car l enseignement sup rieur et la recherche en France souffrent d une organisation complexe Cette loi s efforce de faire tomber les barri res entre disciplines et entre les cursus pour favoriser le
28. laur at professionnel et au brevet professionnel R f rences d cret n 95 663 du 9 mai 1995 modifi d cret n 95 664 du 9 mai 1995 modifi d cret n 95 665 du 9 mai 1995 modifi arr t du 9 mai 1995 PRINCIPES DE L VALUATION PAR CONTR LE EN COURS DE FORMATION CCF Les principes d finis ci apr s s appliquent l ensemble des preuves ou unit s d livr es sous la forme du contr le en cours de formation ceci afin de maintenir l homog n it de l valuation certificative et de garantir la qualit du dipl me 1 Le principe d valuation certificative L valuation certificative sert d terminer le niveau terminal atteint par le candidat par rapport au niveau requis pour l obtention du dipl me Il ne s agit donc pas de mesurer les progr s r alis s par le candidat L valuation certificative doit ainsi tre distingu e de l valuation formative 2 Un usage g n ralis de situations d valuation A la diff rence du contr le continu la mise en uvre du contr le en cours de formation CCF s appuie sur la notion de situation d valuation On peut d finir une situation d valuation de la mani re suivante C est une situation qui permet la r alisation d une activit dans un contexte donn Son objectif est l valuation des comp tences et des savoirs mis en uvre dans une situation donn e et requis pour la d livrance de l unit La d livrance d une unit peut rendre n cessaires
29. nnelle Une attention particuli re devra tre port e la valorisation des parcours de formation professionnelle afin de rendre ceux ci plus attractifs et de diminuer sensiblement les sorties en cours de cursus Des parcours p dagogiques personnalis s sp cifiques doivent tre mis en uvre afin d accompagner les jeunes jusqu l obtention d un dipl me professionnel Les observations sur la mise en uvre de l accompagnement personnalis et des stages passerelles ou de remise niveau soulignent la n cessit de veiller la coh rence entre ces dispositifs et les besoins des l ves Les recteurs devront s assurer que les inspecteurs p dagogiques IA IPR et IEN ET EG sont mobilis s aux c t s des enseignants des lyc es pour les aider dans ce travail Ces efforts doivent permettre une am lioration des r sultats aux examens dans l attente de mesures de simplification des modalit s de certification au baccalaur at professionnel dans le cadre des concertations venir Dans ce cadre il convient de ne pas oublier les r sultats au dipl me interm diaire dans les cursus de baccalaur at professionnel qui permet d assurer tous un dipl me minimum et de lutter contre les sorties sans dipl me Les dispositifs de personnalisation des parcours devront galement tre con us pour favoriser une meilleure transition vers l enseignement sup rieur et permettre de mieux y r ussir pour les l ves des s ries g n rales
30. ntifi afin d individualiser les services num riques auxquels il a acc s L ENT est galement appel bureau virtuel ou portail de services A quoi a sert communiquer et informer en direction o de tous les personnels agenda communication administrative professionnelle organisationnelle changes o des usagers parents et l ves agenda cahier de textes notes menus messagerie absences informations diverses o des partenaires exemples entreprises stages collectivit s gestion des agents territoriaux autres tablissements bassins d ducation universit s changer et partager ressources pratiques offrir des outils de gestion ou de travail aux usagers piloter l tablissement o en partageant des l ments du tableau de bord en facilitant l change avec les quipes et les partenaires o en donnant une place nouvelle aux parents dans l cole ei Mise en place et fonctionnement L ENT est h berg dans l tablissement ou externalis rectorat prestataire autre Quelle que soit la solution retenue le bon fonctionnement de l ENT repose sur son accessibilit donc sur une pr paration minutieuse des bases d utilisateurs notamment parents et l ves mais aussi sur la diffusion des identifiants aux usagers ainsi que du mode d emploi Quelles pr cautions prendre L ENT s appuie sur un environnement
31. onnement des instances de la yie lyC enn e En nd den EEEIEE EE one 17 Document 12 Tableau r capitulatif des principaux programmes europ ens ss ssssssess000 18 Document 13 Extrait du rapport au Comit scientifique de la DGESCO Observatoire international de la violence l cole juin 2012 sssssssern enensisntcneesesetuenseerseesaies 19 Document 1 Extraits de la circulaire d orientation et de pr paration de la rentr e 2013 NOR MENE1309444C Circulaire n 2013 060 du 10 4 2013 MEN DGESCO l Les cinq grandes priorit s de la rentr e 2013 i 1 3 Faire entrer l Ecole dans l re du num rique Dans une soci t o la production et la transmission des connaissances sont radicalement boulevers es par les technologies num riques l cole doit prendre la mesure de ces transformations et accompagner tous les l ves dans l acquisition et la ma trise des comp tences num riques Elle doit aussi gr ce aux outils num riques d velopper des pratiques p dagogiques attractives innovantes et efficaces offrant au syst me ducatif un v ritable levier d am lioration Le d veloppement des formations au num rique constituera un moyen essentiel pour favoriser le d ploiement des usages dans les classes moyen terme il s agira de mettre en place de nouveaux services num riques la rentr e 2013 ils concerneront les apprentissages fondamentaux et l accompagnement personnalis L
32. ormer les l ves leurs familles et les personnels de l organisation sp cifique de cette semaine d accueil le proviseur vous demande d laborer un document de communication au format A4 un recto de copie pour pr senter les activit s de cette semaine et son organisation dans le temps Ce document a vocation tre mis en ligne sur l espace num rique de travail ENT de l tablissement de r diger son intention un argumentaire de deux pages maximum justifiant vos choix Le deuxi me axe du contrat d objectifs porte notamment sur les poursuites d tudes des bacheliers professionnels Lors du dernier conseil p dagogique les quipes particuli rement investies ont propos au proviseur d engager une exp rimentation de passerelles Bac pro STS en s inspirant d un projet repris sur le portail Exp rith que du site eduscol Fort des conclusions de ce conseil il est d cid d organiser une r union de travail avec les inspecteurs des disciplines concern es pour adapter cette exp rimentation aux besoins sp cifiques des l ves de l tablissement Il vous revient de r diger un courrier de deux pages maximum l IEN ET inspecteur de l ducation nationale enseignement technique r f rent de l tablissement pour lui pr senter le projet et lui proposer un ordre du jour de la rencontre Conform ment au principe d anonymat du concours ce courrier ne doit comporter aucun signe distinctif tel que nom s
33. ou lagenda ou sur le livret d apprentissage ou par tout autre moyen la convenance du chef d tablissement Tournez la page S V P 11 Document 6 Extraits de textes r glementaires relatifs aux p riodes de formation en milieu professionnel PFMP 6 1 Circulaire n 2000 95 BO N 25 du 29 juin 2000 Formation professionnelles de niveaux V et IV des lyc es Elle d finit les modalit s d organisation et d encadrement des PFMP Les p riodes de formation en entreprise ont t con ues principalement pour faciliter l acquisition et ou la validation de certains savoirs et savoir faire d finis dans les r f rentiels de certification des dipl mes qui ne sont pleinement mis en uvre que dans le cadre d activit s exerc es dans le milieu professionnel Lorsque les p riodes en entreprise ne font pas l objet d une valuation certificative il s agit de stages dont les objectifs principaux sont la d couverte du milieu professionnel et ou la mise en application d acquis de la formation en tablissement P riodes de formation en entreprise et stages sont des moments p dagogiques part enti re lls sont le plus souvent d sign s sous le terme g n rique p riodes en entreprise dans la pr sente circulaire et nomm s sp cifiquement lorsqu ils donnent lieu des recommandations particuli res Dans cet esprit la mise en uvre des p riodes implique donc une continuit p dagogique assurer entre l tablissemen
34. plusieurs situations d valuation Les situations d valuation sont d finies pour chaque unit dans le r glement d examen de chaque dipl me Le CCF suppose une approche globale de l valuation qui conduit rejeter l valuation de comp tences isol es L valuation par CCF ne doit pas tre r duite une variante de l examen traditionnel avec clatement des preuves Les situations d valuation peuvent avoir des poids diff rents et donc tre affect es de coefficients diff rents Le coefficient attribu une situation d valuation est fonction des exigences de la qualification vis e de la complexit et de la nature des activit s effectuer de son importance dans la qualification et non du moment o l on value 5 2 Extrait d un vademecum d une acad mie le contr le en cours de formation 1 Le calendrier Pour certaines disciplines en fonction du r glement d examen un calendrier pr visionnel avec l ensemble des p riodes d valuation peut tre tabli en d but d ann e Cela conduit les quipes p dagogiques changer se concerter viter d avoir trop d valuations certificatives simultan es et tablir un plan de formation int gration des p riodes de formation en milieu professionnel 2 L information des candidats Les dates ou p riodes d valuation seront port es la connaissance officielle des candidats par le biais d une inscription dans le carnet de correspondance
35. pr s des personnels des partenaires et des familles Tournez la page S V P Document 3 Donn es tablissement APAE 2012 APAE outil d aide au pilotage et l auto valuation de l tablissement Effectifs d taill s du 1er cycle 3EME PREPA PRO Total 1er cycle Effectifs d l ves en BTS et assimil BTS EN 2 ANS 1ERE ANNEE BTS EN 2 ANS 2EME ANNEE Total BTS et assimil s Effectifs d l ves de l enseignement professionnel total Total 2nd cycle pro Effectifs d taill s de l enseignement professionnel industriel 1CAP2 CUISINE 1CAP2 REPARATION DES CARROSSERIES 2CAP2 CUISINE 2CAP2 REPARATION DES CARROSSERIES 2DE PRO CUISINE 2DE PRO3 MAINT VEHIC AUTO VOIT PARTICUL 2DE PRO3 REPARATION DES CARROSSERIES 1RE PRO CUISINE 1RE PRO3 MAINT VEHIC AUTO VOIT PARTICUL 1RE PRO3 REPARATION DES CARROSSERIES TER PRO3 MAINT VEHIC AUTO VOIT PARTICUL TER PRO3 REPARATION DES CARROSSERIES MC CUISINIER DESSERTS RESTAUTION NIV5 Total 2nd cycle pro industriel Effectifs d taill s de l enseignement pro tertiaire 1CAP2 VENDEUR MAGASINIER PIECES AUTO 1CAP2 RESTAURANT 2CAP2 VENDEUR MAGASINIER PIECES AUTO 2CAP2 RESTAURANT 2DE PRO LOGISTIQUE 2DE PRO3 PRODUCTION IMPRIMEE 2DE PRO3 PRODUCTION GRAPHIQUE 2DE PRO COMMERC SERVICES EN RESTAURATION 1RE PRO LOGISTIQUE Nouveau 1RE PRO3 PRODUCTION IMPRIMEE 1RE PRO3 PRODUCTION GRAPHIQUE 1RE PRO COMMERC SERVICES EN RESTAURATION TER PRO LOGISTIQUE Nouveau TE
36. protection des utilisateurs et tout particuli rement des mineurs droit l image droit d auteur protection des uvres o s assurer de la d claration des fichiers la Commission nationale de l informatique et des libert s CNIL en conformit avec l ENT d ploy dans l tablissement t l proc dure sur le site www cnil fr article 22 de la loi relative l informatique aux fichiers et aux libert s o pour r duire les incidences de la fracture num rique faciliter les possibilit s d acc s pour tous l ENT et Internet Document 9 Article 33 de la loi n 2013 660 du 22 juillet 2013 relative l enseignement sup rieur et la recherche I L article L 612 3 du m me code est ainsi modifi 1 Le troisi me alin a est compl t par deux phrases ainsi r dig es En tenant compte de la sp cialit du dipl me pr par et des demandes enregistr es dans le cadre de la proc dure de pr inscription mentionn e au deuxi me alin a le recteur d acad mie chancelier des universit s pr voit pour l acc s aux sections de techniciens sup rieurs et aux instituts universitaires de technologie respectivement un pourcentage minimal de bacheliers professionnels et un pourcentage minimal de bacheliers technologiques ainsi que des crit res appropri s de v rification de leurs aptitudes Les pourcentages sont fix s en concertation avec les pr sidents d universit les directeurs des instituts univers
37. r du travail d un nouvel avis favorable du m decin du travail Elles sont r vocables tout moment si les conditions justifiant leur d livrance cessent d tre remplies 12 Document 7 Projet Mars 2013 Bac pro pour r ussir en BTS la liaison www eduscol education fr exp rith que minist re de l ducation nationale HE Exp rith que y Y MARS 2013 BAC PRO pour r ussir en BTS la liaison Cette action est la derni re tape du projet Pr parer les l ves de Baccalaur at Professionnel la poursuite d tudes en BTS initi en septembre 2009 La premi re ann e consistait pr parer et accompagner les l ves de Premi res BAC PRO par des ateliers de rem diation La deuxi me tape tait centr e sur les informations relatives l orientation des Terminales par BAC PRO immersion dans des classes de BTS et poursuite des ateliers de rem diation Cette ann e troisi me tape est consacr e au suivi des l ves de Terminales BAC PRO en Premi res BTS L valuation de l impact des ateliers mis en place durant ces deux derni res ann es est au centre de notre action tutorat structuration de la pens e et valuation En parall le des ateliers notamment en langues vivantes allemand et anglais et en fran ais sont organis s afin d viter le d crochage et le d couragement de certains l ves de BAC PRO int grant les sections BTS face la masse de travail personnel fourn
38. ritable dialogue s est instaur entre les deux quipes et les relations professionnelles en sont facilit es Sur l cole l tablissement L tablissement favorise ce dispositif par l laboration des emplois du temps qui permettent ces immersions et la r alisation d ateliers Il collabore activement lors de la collecte de statistiques pour les crits PASI notamment Il favorise les changes par l incitation des r unions d quipes issus des 2 sections BAC PRO BTS Plus g n ralement sur l environnement Ce dispositif a permis un accueil plus ais des l ves issus de BAC PRO et un appr ciable taux de r ussite cette ann e des tudiants en BTS CGO 14 Document 8 Un portail unique pour une communication efficace un nouvel outil d apprentissage l espace num rique de travail ENT Source ESEN D finition Les espaces num riques de travail ENT sont des ensembles int gr s de services accessibles aux personnels de l tablissement aux l ves et leurs responsables ainsi qu certains partenaires via un point d entr e unique et s curis Chaque usager dispose d un acc s distance ou depuis des postes disponibles dans chaque tablissement d un acc s des contenus vocation p dagogique et ducative d une diffusion d informations administratives ou relatives au fonctionnement de l tablissement d une messagerie lectronique de forums de discussion efc L utilisateur est ide
39. s l ves sous l ves g s de 14 ans au Moins de 3 10 mois individuelles programme Comenius El ves du 2nd degr collectives El ves de 2nd et 1 re dans un lyc e public d Ile de France d Aquitaine du Nord Pas de Calais de n Programme des jeunes ambassadeurs aux Etats Unis Rh ne Alpes ou de PACA 2 semaines Programme d changes franco allemands en fomation lyc ens en lyc e professionnel trois semaines au professionnelle SFA apprentis moins de 5 a 15 jours 10 Programme EFTLV Partenariats scolaires bilat raux et Coll gi Sn so ie jours minimum pour rl a l giens et lyc ens projet de coop ration ducative entre tablissements les partenariats multilat raux sous programme Comenius bilat raux hors bus ol AT E TONN Da Coll giens l ves et apprentis de la formation professionnelle initiale jusqu au niveau IV hors Vinci enseignement sup rieur Programme bilat ral franco anglais mobilit de classes ou Joint curriculum project Projet de coop ration ducative l ve du primaire et secondaire franco anglais Programme bilat ral franco anglais Programme EFTLV Action etwinning sous programme l ve des 1er et 2nd degr s toutes les voies Comenius Echanges distance Interaction programme franco anglais d appariements lectroniques entre les Sections europ ennes fran aises et l ve des 1 ou 2 degr s toutes les voies les tablissements secondaires anglais M
40. s BAC PRO ont int gr 4 sections BTS En parall le des ateliers notamment en langues vivantes allemand et anglais et en fran ais sont organis s afin d viter le d crochage et le d couragement de certains l ves de BAC PRO int grant les sections BTS face la masse de travail personnel fournir Modalit de mise en uvre L action se d roule sur plusieurs niveaux en Premi res Baccalaur at Professionnel information rep rage et ateliers de rem diation organiser sa pens e nonciation r daction m thodique sont mis en place en Terminales Baccalaur at Professionnel et STG des ateliers de linguistique en situation professionnelle sur le projet professionnel destin s am liorer autonomie et travail personnel sont propos s avec l aide d intervenants ext rieurs d tudiants en vue de faciliter l int gration en BTS en Premi re et Deuxi me ann es BTS c est un accompagnement sous la forme d un tutorat et d un projet professionnel qui est pr vu Tournez la page S V P le Trois ressources ou points d appui forte motivation et implication de l quipe d enseignants des l ves et soutien de l quipe de direction et des inspecteurs organisation horaire mise en place d une heure commune inscrite dans l emploi du temps de toutes les classes concern es et de l quipe p dagogique adaptation d un horaire flexible pour les heures en langues vivantes cr ation de
41. s passerelles et r orientations Elle rapproche sans les confondre les Classes Pr paratoires aux Grandes Ecoles des lyc es des universit s elle encourage les rapprochements entre tablissements sur un m me site Elle rapproche aussi les tablissements d enseignement sup rieur et les organismes de recherche pour coordonner l ensemble des dispositifs de formation et de recherche Un d cloisonnement qui va de pair avec la simplification du paysage notamment pour les formations dont la multiplication a favoris l illisibilit 16 Document 11 Extrait de la circulaire relative la composition et au fonctionnement des instances de la vie lyc enne NOR MENE1019771C circulaire n 2010 128 du 20 8 2010 MEN DGESCO B3 3 2 Le conseil des d l gu s pour la vie lyc enne CVL R le du CVL Le CVL est l instance o sont d battues toutes les questions concr tes relatives au travail scolaire et aux conditions de vie des l ves dans l tablissement Instance paritaire compos e pour moiti de repr sentants lus des l ves et pour l autre d adultes membres de la communaut ducative le CVL est un lieu privil gi d coute et d changes Les lus lyc ens s y expriment librement pour faire conna tre leurs id es leurs attentes et leurs pr occupations Ils mettent des avis proposent des am nagements et sugg rent des solutions Les comptes rendus du CVL sont transmis au conseil d administration o
42. squels cinq repr sentants des personnels d enseignement et d ducation trois repr sentants des personnels administratifs sociaux et de sant techniques ouvriers et de service ATOSS et deux repr sentants des parents d l ves Tournez la page S V P t Document 12 Tableau r capitulatif des principaux programmes europ ens B0 Bulletin officiel n 30 du 25 ao t 2011 Annexe 6 Tableau r capitulatif des principaux programmes et de leur dur e indicative Nom du programme D Dur e Ds pm oh change l ves de 3 et de 2nde inscrits la certification B1 en allemand Programme d changes franco allemands change 2 sir scolaire Programme Brigitte Sauzay l ves de la 4 me la 1 re 2 3 mois Programme d changes franco allemands change is PE Programme d changes franco anglais Fellowships ou Entre 10 et 15 bourses individuelles z Lyc ens anglais lyc ens fran ais exp rimentation 1 re et Terminale LGT et professionnel FR Les bourses de Londres scolarit au lyc e fran ais de Lyc ens de 1 re ou terminale les plus m ritants b n ficiaires d une bourse sociale bourse au Londres Dublin Munich Vienne Madrid et Barcelone m rite Programme d changes franco anglais 4 semaines en Les bourses Charles de Gaulle Jeunes g s entre 17 et 19 ans juillet Les bourses de voyage Zellidja Jeunes de 16 20 ans 1 mois minimum Mobilit s Programme EFTLV Mobilit individuelle de
43. t scolaire et l entreprise Les quipes p dagogiques ont la ma trise de la mise en place de cette continuit p dagogique celle ci doit tre assur e toutes les phases li es l organisation des p riodes en entreprise 6 2 Circulaire n 2011 056 du 4 4 2011 Chef de travaux Sous la responsabilit du chef d tablissement le chef de travaux peut r aliser les activit s suivantes pilotage de l organisation des stages et des p riodes de formation en milieu professionnel en relation avec les quipes p dagogiques 6 3 Circulaire n 93 087 du 21 janvier 1993 R le du professeur principal dans les coll ges et les lyc es Le professeur principal en liaison avec le professeur technique chef de travaux et l ensemble de l quipe p dagogique veille la coordination au plan p dagogique des p riodes de formation en entreprise il participe la pr paration au suivi l valuation de ces p riodes et l int gration des apports de ces p riodes dans l enseignement dispens par chacun 6 4 Arr t du 10 2 2009 article 6 paru au B0 sp cial n 2 du 19 02 2009 Article 6 Vingt deux semaines de p riodes de formation en milieu professionnel P F M P incluant celles n cessaires la validation du dipl me de niveau V lorsqu il est pr par dans le cadre du cycle en trois ans sont pr vues sur les trois ann es du cycle La r partition annuelle de ces p riodes rel ve de l autonomie des t
44. timent d appartenance les l ves apprennent mieux et sont plus motiv s lorsqu ils se sentent valoris s qu ils s investissent dans la politique de l cole et que leurs professeurs se sentent fortement connect s la communaut scolaire La bonne qualit du climat scolaire est associ e un taux significativement plus bas d absent isme De Jung et Duckworth 1986 Purkey et Smith 1983 Reid 1982 Rumberger 1987 Sommer 1985 et joue sur l exclusion scolaire Wu Pink Crain et Moles 1982 Astor et Benbenishty 2005 rappellent que si les carts de r ussite scolaire entre des groupes d l ves de niveau socio conomiques diff rents ont t depuis longtemps d montr s ces carts ne proviennent pas de diff rences de comp tences ou d efforts mais de facteurs et d opportunit s sociales Astor et Benbenishty pensent ainsi que la bonne qualit du climat scolaire jouerait un r le important dans le fait d att nuer l impact n gatif du contexte socio conomique dans la r ussite scolaire par exemple Astor Benbenishty amp Estrada 2009 Afin de valider leur hypoth se ils ont men une tude en Isra l dans toutes les coles publiques de langue arabe et h bra que aupr s de 75852 l ves de 10 11 ans et de 13 14 ans Les r sultats scolaires des l ves ont t confront s trois variables du climat scolaire les relations professeurs l ves respect encouragement feed back pr vention de la violence
45. tre IV Des tudes ind pendantes utilisant les donn es PISA concluent de m me voir par exemple l tude du Danish technological Institute 2005 Il est g n ralement admis qu un haut niveau d exigence est un standard indispensable voir synth se Hugonnier 2010 pour l cole primaire Il va de soi que ce haut niveau d attente en faveur des l ves n est pas contradictoire au contraire avec une approche diff renci e souple et encourageante L importance de la litt racie capacit de comprendre et utiliser de l information est soulign e en ce qui concerne la prise en charge des enfants en difficult de comportement A cet gard les travaux de l OCDE et le rapport de Bernard Hugonnier pour l Institut Montaigne 2010 permettent aussi de sugg rer l importance d une utilisation plus rationnelle du temps scolaire en montrant non seulement les effets de fatigue li s la longueur de la journ e scolaire mais aussi les in galit s fortes dans l utilisation du temps disponible voir aussi Suchaut Tournez la page S V P 18 2009 en lien avec la lourdeur des programmes scolaires La succession de cours sans lien les uns avec les autres appara t la plupart des membres du groupe comme une perte de sens et de temps Les initiatives avec des s quences de cours plus longues 90 minutes au lieu de 55 minutes apparaissent m me de r duire fatigue li e entre autres au bruit et la manutention du mat riel scolaire d pla
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