HABILETÉS SOCIALES à l`école
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1. Faire une demande Prendre son tour de r le Mettre fin une activit ludique rapidement Aider ranger le mat riel SEANCE DU 19 Mars 2015 Objectifs Savoir r pozdre positivement quand on e propose de ter et tre capable de joutr avec un ou plusieurs enhats penda tau moins S elnztes d PROCRAMME RITUEL D ARRIV E 5 minutes Une des animatrice vient me chercher en salle d attente l enl ve moe blouson et le le mets sur Le dossier de ma Chaise o D y a photo et mon pr nom IS l m assoie l enl ve mes chaussures et be les mets sous ma Chaise vais m asseoir sur mon coussin oz El y moe tiquette S PRENOMS AVEC BALLON 10 minutes s appelle comment elle s appelle od le avec un adulte et ue des enfants GOUTER 15 20 minutes CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Visionsare de la vid o r alis e demande avant de jutr e Mise en situation d avoir A demander un autre des enfants de groupe de louer avec lui 20 30 misutes able avec tiquettes ropp Tu veux boutr avec moi Ou Veux tu bouner avec moil et r ponse tiquette jaune Qui je veux jo ser avec toi Au choir 6 jeux ballon en mousse quilles lastique panier hasaet ikado g ant balles EU ensemble 10 minutes PATATRAS Rangement du at t CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 COMMENT REPONDRE QUELQU UN QUI ME DEMANDE DE JOUER AVEC LUI 2 Je bai sour2. Ta HABILET S SOCIALES l cole Emmanuelle CHAMBRES COLLOQUE NATIONAL AUTISME PLURADYS Dijon 3 Avril 2015 eoo E 4 PR SENTATIONS CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 LES HABILET S SOCIALES D FINITION Il s agit d un ensemble de capacit s qui nous permettent de percevoir et de comprendre les messages communiqu s par les autres de choisir une r ponse ces messages et de l mettre par des moyens verbaux et non verbaux de fa on appropri e une situation sociale Baghdadli et Brisot Dubois 2011 Le niveau de comp tence sociale attendu est entendu d pendant de l ge de la ersonne CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 LES HABILETES SOCIALES EXEMPLES en partie inspir par le programme de l H pital Rivi re des Prairies e 1 Habilet s sociales de base Soigner son apparence couter Commencer une conversation Se pr senter R pondre au t l phone Remercier CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 LES HABILET S SOCIALES EXEMPLES e 2 Habilet s sociales avanc es S excuser Donner et suivre des instructions Demander et offrir de l aide Partager des activit s du mat riel Se pr parer une conversation un entretien CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 LES HABILET S SOCIALES EXEMPLES
3. PRATIQUES SUR LE TERRAIN e Enseignement indirect le modelage par les pairs L utilisation des pairs comme mod le peut tre une strat gie efficace et motivante e peut se faire spontan ment e Rendre les pairs complices e Provoquer des occasions en classe ou la r cr ation CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 A GUIDE D INTERVENTION P DAGOGIQUE Autisme en classe Quelles approches privil gier 2 Le Syndrome d Asperger SA Pourquoi et l Autisme de Haut Niveau en milieu scolaire Delphine Odier Guedj www aspergeraide com Universit du Qu bec Montr al 06 83 50 35 74 06 12 73 10 30 odier guedj delphine uqam ca s ES D veloppement AN des habilet s PRET t Gb 3 eh b sociales c narios sociaux et 5 conversations TEREE un ent en bandes dessin es un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe 05 01 2011 Sylvie Castaing CHAMBRES Emmanuelle a Cabinet de Psychologie Riom 63 Quelques r f rences Baghdadli A Brisot Dubois J 2011 Entra nement aux habilet s sociales appliqu l autisme Guide pour les intervenants Elsevier Masson Howlin P Baron Cohen S Hadwin J 2010 Apprendre aux enfants autistes comprendre la pens e des autres guide pratique Traduction fran aise de Chambres E et Chambres P De Boeck Universit Bruxelles Nader Grosbois N 2011 La th orie de l esprit Entre cognition motion et adaptation sociale
4. e 3 Reconnaissance et expression des motions Identifier ses propres motions Identifier les motions des autres Exprimer des sentiments des motions R pondre aux taquineries Reconna tre et utiliser l humour l ironie Accepter l chec CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 LES HABILET S SOCIALES EXEMPLES e 4 Affirmation de soi Savoir formuler un refus Savoir accepter un refus Savoir faire une demande Savoir r pondre une demande Savoir faire une critique Savoir r pondre une critique Savoir r soudre un probl me CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 LES HABILET S SOCIALES EXEMPLES e 5 Relations amicales et affectives Comment avoir des copains ou des amis Comment entreprendre une relation amoureuse CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Habilet s sociales l cole e Celles qui concernent la position d l ve avoir des comportements sociaux en ad quation avec les contraintes scolaires dans le cadre de la classe e Celles qui concernent les relations avec les pairs CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 eti teltie REZ AVNI Ei SUR LES HABILET S SOCIALES Pour combler au moins en partie certains d ficits sociaux li s l autisme Et ainsi accro tre les capacit s d adaptation l cole l acceptation par
5. et verbaux des pairs 1 pr te attention aux actions physiques des pairs LA OBSERVATIONS Evaluation du langage de base et des comp tences d apprentissage Version r vis e CONSIGNES DE GROUPE NON DE LA OBJECTIF DE LA TACHE SCORE TACHE TACHE QUESTION EXEMPLES CRITERES OBSERVATIONS M1 01234 S asseoir de fa on L apprenant restera assis L apprenant reste t il 4 un groupe de 4 enfants pendant 15 01234 appropri e au sein sans s engager dans des assis pendant une minutes 1 4 3 un groupe de 3 enfants 01234 d un petit groupe comportements situation pendant 10 minutes 1 3 2 un groupe de 2 inappropri s lors d apprentissage en enfants pendant 10 minutes 1 2 1 un d apprentissages en petit petit groupe sans groupe de 2 enfants pendant 5 minutes 1 2 groupe perturber les autres par exemple quitte le groupe touche d autres enfants s engage dans des comportements r p titifs 01234 Sasseoir de fa on L apprenant restera assis L apprenant reste t il 4 un groupe de 16 enfants pendant 15 01234 appropri e au sein sans s engager dans des pendant une situation minutes 1 16 3 un groupe de 12 enfants 01234 d un grand groupe comportements d apprentissage en pendant 15 minutes 1 12 ou 2 16 2 un inappropri s lors grand groupe sans groupe de 8 enfants pendant 15 minutes 1 8 d apprentissage en grand perturber les autres 1 un groupe de 6 enfants pendant 15 groupe par exemple quitte le
6. l histoire plusieurs fois le r p ter r guli rement plusieurs jours cons cutifs avant et apr s la situation Laisser l enfant lire l histoire autant de fois que n cessaire La jouer avec les playmobils des poup es CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 DES EXEMPLES DE PRATIQUES SUR LE TERRAIN e Un autre exemple e e Comment faire quand j ai besoin d aide en PDF Situation de d part probl me ne demande pas d aide attend ou s nerve s il ne parvient pas faire Sc nario labor en s ance en collaboration avec les parents et son intervenante domicile Entrainement sous forme de jeux de r le Relu et utilis tous les jours Utilis dans le contexte scolaire avec renfor ateurs si besoin mesures r p t es au quotidien utilis avec aide sans aide Fr quence R ussite score CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 DES EXEMPLES DE PRATIQUES SUR LE TERRAIN Sc nario social sous forme de vid o e Comment savoir ce que ressent une autre personne voir vid o e Comment saluer quelqu un voir vid o e Travail sur les points de vue voir vid os CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 DES EXEMPLES DE PRATIQUES SUR LE TERRAIN e Les conversations en bandes dessin es Conversation entre deux personnes soutenue par des dessins simples Elles relatent syst matiquement Ce que les gens disent font et surtou
7. les autres l ves et ainsi faire en sorte que la qualit de vie des el ves avec autisme soit bonne CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 ALORS COMMENT FAIRE e Avec des outils et techniques on peut r duire ces d ficits cognitifs en s appuyant sur des capacit s cognitives performantes m moire visuelle notamment e Pour modifier ou faire appara tre un nouveau comportement il faut un grand nombre de r p titions de ce comportement dans des contextes vari s CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 ALORS COMMENT FAIRE 1 valuer les difficult s de la personne par des questionnaires cibl s les besoins peuvent tre diff rents d un l ve l autre 2 Etablir des priorit s dans la prise en charge quels sont les comportements sociaux les plus urgents installer 3 Mettre en place des strat gies pour tenter de combler ces difficult s CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 EVALUER LES HABILET S SOCIALES AVEC QUELS OUTILS Outils pour l cole e 2 outils int ressants pour valuer les habilet s sociales l cole L ABLLS parties s lectionn es e Interactions sociales 34 items e Consignes de groupe 12 items e Suivi des routines de classe 10 items Voir extraits CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 INTERACTIONS SOCIALES NOM DE LA TACHE SCORE TACHE Interactions appropri es e
8. minutes 1 6 groupe touche d autres enfants s engage dans des comportements r p titifs 01234 Pr ter attention L apprenant pr tera L apprenant pr tera t il L apprenant s oriente vers 4 75 du temps dans un groupe de 4 l enseignant dans attention l enseignant lattention l enseignant l enseignant et suit les enfants 1 4 3 75 du temps dans un 01234 une situation de lors d apprentissage en dans une situation instructions qui lui sont donn es groupe de 3 enfants 1 3 2 75 du temps 01234 groupe petit groupe d apprentissage dans un groupe de 2 enfants 1 2 1 50 du temps dans un groupe de 2 enfants 1 2 CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Questionnaire Evaluation des habilet s sociales et de Communication des enfants autistes traduction de K A Quill Do Watch Listen Say e De nombreux items class s par domaines 2 colonnes Habilet G n ralis e e Voir extrait CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 IV Communications suite ei B habilet s socio motionnelles Habilet g n ralis e trois objectifs Oui Non Oui Non cibl s Expression des sentiments 1 Demande une pause lorsqu il est ON boulevers 2 Demande une activit apaisante ON lorsqu il est boulevers 3 Signifie son besoin d utiliser un DN moyen de relaxation 4 Exprime qu il aime n aime pas O quelque chose N 5
9. De Boeck Universit Bruxelles CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 e Merci de votre attention CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63
10. Exprime qu il est en col re f ch ON 6 Exprime qu il est content triste ON 6 Exprime qu il est calme d tendu ON 7 Exprime qu il est ON bless malade fatigu 8 Exprime sa fiert j ai r ussi ON eje Pai eul R 10 Taquine ON CO Di O Z z Si zZ ijji 11 Exprime sa peur nervosit ON OI OI O O Ol Oj z z 12 Exprime sa confusion je l sais ON D as nonc s pro sociaux 1 R clame plus de jeux sociaux ON d interactions 2 Demande de l affection caresses ON baisers 3 Demande quelqu un de jouer avec ON lui 4 Utilise le formules de politesse ON P merci s v p excuse moi 5 Partage donne de sa ON nourriture boisson de ses objets 6 S affirme ne fais pas Cal va t en 7 Donne de l affection je taime 8 Offre de l aide L 9 Donne un choix Cu veux__ ou ben 10 R conforte quelqu un qui est triste bless etc EVALUER LES HABILETES SOCIALES AVEC QUELS OUTILS Grille d observation des habilet s sociales traduction par St phanie Hamel Qu bec de Krempa et McKinnon 2005 grille tr s compl te 3 niveaux d habilet s CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 DES EXEMPLES DE PRATIQUES SUR LE TERRAIN e Plusieurs fa ons de faire a
11. On accumule de l information sur la situation en cause O tais tu Qui d autre tait ici Que fais tu Qu est ce qui est arriv Qu est ce que les autres ont fait Qu est ce que tu as dit Qu est ce que les autres ont dit quoi pensais tu quand tu as dit cela A quoi les autres pensaient ils quand ils ont dit fait cela CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 DES EXEMPLES DE PRATIQUES SUR LE TERRAIN Les GHS e Les Groupes d Habilet s Sociales Men s en ce moment au cabinet avec 4 enfants avec autisme de 6 9 ans 3 ou 4 animatrices Besoins valu s partir des grilles d valuation Voir diapos suivante objectifs proc dure fiche de mesures r p t es et vid o CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 OBJECTIFS COMPORTEMENTAUX DE CE PROGRAMME OBJECTIFS SP CIFIQUES Etre capable de r pondre quand quelqu un me dit bonjour en le regardant Etre capable de dire bonjour spontan ment chaque fois que je rencontre une nouvelle personne nouvelle Savoir r pondre positivement quand on me propose de jouer et tre capable de jouer avec un ou plusieurs enfants pendant au moins 15 minutes Etre capable de demander un autre enfant de jouer avec moi OBJECTIFS TRANSVERSAUX tablir un contact visuel de qualit lorsqu il interagit avec ses pairs ou avec une adulte Faire face son interlocuteur couter les animatrices Partager
12. i que l on utilise pour pr parer une situation sociale future ou revenir sur une situation qui a t probl matique e C est l explicitation de tous les l ments d une situation sociale qui vise faire en sorte que la personne adopt le comportement adapt dans la situation donn e Voir les guides de Carol Gray pour proc dures et exemple voir le PDF de Sylvie CASTAING CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Q Outil d intervention d velopp par Carol Gray en 1991 Il s adresse en premi re intention des l ves avec autisme mais peut tre utilis dans le cas d autres pathologies et pour toutes les difficult s comportementales C est un r cit court dont le but est de d crire une situation sociale en termes de r ponses attendues L histoire est crite pour r pondre aux besoins d un l ve en particulier et elle concerne une situation particuli re CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 A Il peut tre pr sent selon des modalit s diff rentes en fonction des besoins et du niveau de l l ve Sc nario film Roman photo Petit livret d histoire avec une image dessin pictogramme par page Image dessin pictogramme texte enregistr Image dessin pictogramme et phrase construite avec une suite pictographique compl te Image dessin pictogramme et texte en bas de page pour les lecteurs Diaporama sur ordinateur GC CHAMBRES Em
13. is Quand un enfant me demande tu veux jouer avec moi SI 37 Je lui r ponds oui je veux baene 17 Je le regarde Ai Je jose avec Tesizst S be CHAMBRES Emmanuelle NT Cabinet de Psychologie Riom 63 IR RETTEN Pour toutes les comp tences notez O quand le comportement n est pas du tout observ m me avec une guidance Et noter le nombre de fois o le comportement est effectu en mettant 1 ou une croix plus si c est possible si c est spontan ment ou avec guidance GG GV GP AURELIEN LYNN QUENTIN ROBIN Regarder adulte au moins 1 seconde Regarder enfant au moins 1 seconde R pondre une question ou une consigne donn par un adulte R pondre une question ou une consigne donn par un enfant Faire une demande Tour de r le Aide pour ranger le mat riel Accepter d arr ter activit CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 PRESCRIPTION TRANSMISE AUX PARENTS ET L COLE HABILETE RETRAVAILLER LA MAISON ET L COLE Beef L POUR LE 30 AVRIL 2015 17 je regarde TOUS LES JOURS la vid os COMMENT REPONDRE QUELQU UN QUI ME DEMANDE DE JOUER AVEC LUI 2 be lis la fiche TOUS LES JOURS avec les photos 2 je m entraine TOUS LES JOURS r pondre us astre enfant ou papa o mamar qui me demande de JOUER AVEC LUI CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 DES EXEMPLES DE
14. manuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Ki a permet d expliciter l enfant de mani re amusante quel comportement adopter selon une situation donn e et quels en sont les avantages s l permet d introduire de nouvelles r gles ou de nouvelles routines s Ce n est pas un outil pour culpabiliser critiquer l enfant mais pour lui permettre un r el apprentissage des situations complexes sociales habituelles qui lui chappent CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 s Composer des histoires courtes et VW directes a Aller l essentiel a Utiliser le vocabulaire et la syntaxe habituellement ma tris s par l enfant CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 amp a Employer le je et viter d utiliser le nom des personnes concern es afin que le sc nario puisse Quand je veux couter de la musique je demande une grande personne CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Trois types de phrases peuvent tre employ s Phrases descriptives Phrases de perception interne Phrases directives Phrase de cl ture s De fa on id ale 2 5 phrases descriptives ou de perception interne sont employ es pour une phrase directive CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Laisser tra ner le sc nario social de mani re ce qu il soit toujours accessible par l enfant a Lire
15. n pr sence de pairs ou de ses fr res et s urs OBJECTIF DE LA TACHE L apprenant s engagera dans des interactions appropri es lorsqu il sera proche physiquement de pairs ou de ses fr res et soeurs QUESTION L apprenant s engage t il dans des interactions appropri es avec des pairs ou ses fr res et s urs sans mettre de comportements inappropri s Accepter des items offerts Lorsque des pairs et des adultes lui offrent un item pr f r l apprenant le prendra Lorsque des pairs et des adultes offrent l apprenant un item pr f r le prend t il Tol rer r pondre de fa on appropri e au contact physique de pairs ou de ses fr res et soeurs L apprenant r pondra de fa on appropri e c est dire sans cri ou tentative de repousser l autre des interactions physiques positives L apprenant r pond t il de fa on appropri e des interactions physiques positives initi es par d autres par exemple donner EXEMPLES Donner la main taper dans les mains prendre les mains pour danser demande d assistance pour r soudre un probl me Evaluation du langage de base et des comp tences d apprentissage Version r vis e CRIT RES l apprenant a un comportement adapt KE est proche de pairs ou de ses fr res et s urs pendant au moins 30 minutes 3 comp
16. ortement adapt pendant au moins 15 minutes 2 l apprenant a un comportement adapt pendant au moins 5 minutes avec seulement une guidance verbale 1 l apprenant a un comportement adapt pendant au moins 5 minutes mais n cessite de nombreuses guidances verbales 2 se dirige vers le pair ou l adulte qui est plus de 2m50 pour prendre l item pr f r offert 1 prend l item pr f r offert par des pairs et des adultes qui sont moins de 1m 2 permet ais ment la fois des pairs et des adultes de l approcher d une mani re positive et de l aider dans la plupart des situations 1 lorsqu on s approche avec prudence permet que certaines personnes s approche de mani re positive et l aide dans initi es par les autres par exemple donner la main taper dans les mains prendre les mains pour danser Porter de l int r t aux autres L apprenant pr tera attention ou portera de l int r t aux comportements physiques et verbaux des pairs la main taper dans les mains prendre les mains pour danser certaines situations L apprenant pr te t il 2 pr te attention aux comportements attention ou porte t il de l int r t aux comportements des autres Regarder les autres enfants jouer avec un jouet ou faire semblant d tre un personnage connu CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 physiques
17. t pensent a Elles peuvent fournir des claircissements sur la perception qu l l ve d une situation donn e a Elles constituent une excellente activit pr paratoire au d roulement d un sc nario social Elles servent aussi travailler visuellement une situation probl matique et co cr er des solutions CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 s Les habilet s de base de la conversation sont repr sent es par un ensemble de 8 symboles Ils servent illustrer des habilet s sociales abstraites et difficiles saisir pour certains l ves CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Q Les pens es et sentiments des autres dans une situation d interaction ont autant d importance que les paroles et les actions s Pour cela on a ajout de la couleur comme support visuel qui permet de traduire le contenu motif d une conversation a On demande donc aux l ves d exprimer au moyen de couleurs les sentiments qui se cachent derri re les paroles les pens es et les questions CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Sinon EN Gi LES SAT ERI pur vot UN GRAND QUE Simon LARG NESTE VENTES A AT TO JTavec DE PINC d ot CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 Le professionnel et l enfant sont Cote Cote face au support du dessin l enfant est devant le professionnel l g rement en retrait a
18. vec toujours l objectif que les habilet s sociales soient acquises de mani re durable et utilis es au quotidien e ravail en groupes mais aussi en individuel CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 COMMENT FAIRE 1 partir des valuations on peut construire en collaboration avec les enseignants les parents et les diff rents professionnels un Programme Educatif Individualis sp cifique aux habilet s sociales Les objectifs sont d finis pour l ann e scolaire ils sont travaill s essentiellement en prise en charge et sont repris dans le cadre de l cole de mani re syst matique et r p t es 2 En cas de probl me des habilet s sociales pourront tre travaill es par les professionnels l ext rieur puis reprises dans le cadre scolaire CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 DES EXEMPLES DE PRATIQUES SUR LE TERRAIN quelques outils e En dehors des programmes tr s balis s de groupes d habilet s sociales on peut utiliser en prise en charge individuelle des outils permettant de travailler les habilet s sociales Ces outils sont utilisables non seulement en s ance de prise en charge mais aussi au quotidien la maison et l cole CHAMBRES Emmanuelle Cabinet de Psychologie Riom 63 DES EXEMPLES DE PRATIQUES SUR LE TERRAIN quelques outils e Enseignement direct Un grand classique le sc nario social e C est un mode d emplo
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