CPC Gourdon 1 Comment faire évoluer la production d`écrit des
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1. a qu un effet court terme m me si les effets sont rapides et positifs Travailler l acquisition par le m canisme l observation des r currences CPC Gourdon 5 Circonscription de GOURDON COMPETENCES A ACQUERIR POUR PRODUIRE UN ECRIT COMPETENCES GENRES DE L ECRIT 1 Contraintes globales les diff rents niveaux linguistiques a Coh rence structurelle du texte Situation initiale l ments perturbateurs situation finale b Coh rence d nonciation __pronominalisation les anaphores les substituts les groupes nominaux les p riphrases les articles c Coh rence chronologique Succession des s quences utilisation des connecteurs temporels de lieu utilisation des temps du r cit pass pr sent futur pass simple simultan it d Coh rence s mantique le sens du r cit d roulement logique des s quences utilisation des connecteurs logiques puisque parce que par cause de par cons quent e Les conduites discursives discours injonctif explicatif argumentatif justificatif prescriptif descriptif r sumant f la coh rence visuelle __les signes visuels du genre de l crit la ponctuation les paragraphes la constitution des phrases le choix de l outil et du support la lisibilit la mise en page en fonction du genre choisi la longueur du texte 2 Les contraintes sp cifiques syntaxiques et ort2. cit et sa construction Michel FAYOL ed Delachaux et Niestl CPC Gourdon Circonscription de GOURDON EDL partir d un album lexique d riv s champ s mantique synonymes FLON FLON ET MUSETTE Relever les indicateurs de temps Faire la liste de ceux du texte Relever les actions de FLON FLON de Musette Associer les actions de Flon Flon et de Musette ces indicateurs temporels puis les paroles des diff rents personnages Les temps imparfait pass simple pour les actions Pr sent ou futur pour les dialogues Morphologie des verbes classification par terminaison associer aux personnes Notion d imparfait et de pass simple Voir la ligne des temps les paroles de FLON FLON et de Musette La notion du temps futur pr sent pass quand on rapporte les actions Pr sent quand on rapporte les paroles Champ s mantique de la guerre Dictionnaire pour chercher des d riv s mots de la m me famille et faire un tableau les expressions autour des mots et classification de ces mots suivant leur nature Les d riv s des verbes Le travail autour de l extension du groupe nominal Louison La suppression des qui r duire la phrase augmenter la phrase Analyser les ajouts au groupe nominal dans les d buts de contes Les textes puzzles les textes trous r a Flon Flon Musette FLON FLON et MUSETTE Elzbieta Toute la journ e Flon Flon jouai
3. et son fonctionnement en explorant en classant en manipulant et non plus en r citant des terminologies d gager des r currences pour voir comment elle fonctionne les ateliers d tude de la langue vont permettre d apprendre justifier produire des exemples et des contre exemples CP CE1 les l ves crivent les oiseaux vol faisant correspondance graphie phonie Fin CE1 les l ves vont crire voles car ils tablissent une liaison entre oiseaux et vole C 3 les l ves mettront ent Les choses demandent du temps les tapes sont franchir avec l aide du ma tre Travailler la langue en discours dans des textes de toute nature mais courts en essayant de voir comment elle fonctionne et en r activant ce qu on a d couvert sur le Sujet Verbe puisque c est une notion mobilis e en permanence Travailler sur tous les supports et avec tous les supports Textes trous rajouter les d terminants les adjectifs des expansions des connecteurs des phrases Supprimer des mots des groupes des phrases voir quels groupes de mots sont d pla ables La grammaire l cole J DION Bordas Transformer changer de personne de genre de temps transformer une liste en texte peut se faire l oral Identifier des mots Les intrus Productions de textes courts avec des contraintes pr cises deux noms f minins un point d interrogation Association textes avec des images des dessins Groupes d
4. Circonscription de GOURDON Comment faire voluer la production d crit des l ves LA PRODUCTION D ECRITS 1 Introduction La ma trise de la langue dans les programmes comporte lire crire dire dans toutes les disciplines ma triser la langue et les langages dans les diff rentes disciplines et propose de s int resser plus particuli rement aujourd hui la production d crits BO Avoir acquis une premi re comp tence d criture et de r daction et en particulier r diger partir d une liste donn e d informations un texte dominante narrative explicative descriptive ou injonctive R crire un texte en r f rence au projet d criture et aux suggestions de r vision labor es en classe ajouter d placer supprimer remplacer des morceaux plus ou moins importants de texte Comment corriger et faire voluer la production d crits Situation en quipe de cycle Lister les diff rentes productions crites demand es aux l ves Quelles difficult s rencontrent les l ves Comment s y prendre pour les corriger et faire progresser les l ves Observations Ecrits multiples qui ont tous des sp cificit s syntaxiques structurelles et donc qu on ne peut pas demander syst matiquement la m me chose Evaluation difficile parce que les erreurs sont multiples alors on s attache l orthographe et la grammaire mais ce n est pas suffisant pour rendre l crit co
5. e phrases dans le d sordre Corriger des erreurs D gager des r gularit s Utiliser l explication m talinguistique pour analyser une phrase Faire des analogies avec la langue d origine ex anglais Les types d erreurs en orthographe Les graph mes visuographie m moire visuelle cf ordinateur Homophones lexicaux pin pain situation de vie Homophones grammaticaux connaissance de la langue m talangage et associations linguistiques Les accords m canismes cognitifs accord verbe sujet travailler tous les jours pour acqu rir l automatisme Louichon Pour le cycle 2 travailler sur des analogies orthographiques grandes unit s orthographiques rapprocher un mot inconnu d un mot fr quent mariage mari leur donner des r pertoires pour qu ils puissent orthographier correctement les mots tutorat avec des l ves qui savent ex les c3 corrigent les crits du C2 en discutant du bien fond de la correction propos e les critures invent es pour l orthographe phon mique condition qu il y ait correction parce qu ce moment l l orthographe n est pas une priorit cf Fayol CPC Gourdon 4 Circonscription de GOURDON Orthographe phonologique Travail sur la lettre S Objectif attirer l attention des enfants sur la valeur de la place des graph mes et sur la modification de cette valeur quand l environnement change Faire une collection des mots o on voit S tri de c
6. es mots rapprochements classement analyse des ensembles Lecture silencieuse lecture orale les deux formes paraissent indispensables pour sentir les diff rents possibilit s phoniques voire m me son absence Rechercher par groupe tous les mots o on voit la lettre S afficher tous ces mots En petits groupes les classer les mettre sur une affiche Discussion sur les crit res de classement laboration d une r gle M me d marche pour c gue ge les graphies de s Conjugaison laborer des r gles de conjugaison savoir qu il y a des constantes Liste de verbes au pr sent dits par tous les enfants Ecriture de ces verbes Par groupe tri et classement Remise en commun entourer en rouge ce qui termine le verbe Remarques r gles Orthographe lexicale s acquiert en lisant connaissance du mot par visualisation Apprendre des listes de mots mais l efficacit n est pas prouv e se baser plut t sur les familles de mots d rivation Orthographe phonologique principe alphab tique c est dire non norm e comme on entend pose le probl me des phon me peut perceptibles les consonnes ne permet de transcrire qu un mot sur deux Apprentissage de la lecture permet de photographier des r gularit s Orthographe morphologique flexionnelle les accords d rivation formation des mots pr fixes suffixes mots de la m me famille L apprentissage syst matique de r gles n
7. h rent et correct Pourquoi Parce que l valuation de la production d crits est complexe parce qu elle est compos e d une multitude de comp tences Parce qu il difficile de savoir comment faire progresser l l ve dans sa production en partant de ses difficult s 2 Lire et analyser les productions des l ves Analyser une production d crit Examiner la production r actions sur le travail difficult s qu il pr sente points d appui dans ce travail pour poursuivre les apprentissages R actions impression g n rale la lecture Fastidieux ou ais lire compr hension du sens remarques sur orthographe et ponctuation Langage niveau de langue employ Syntaxe et richesse lexicale Enonciation coh rente Respect de la chronologie Respect des temps Segmentation Quels points positifs Quelles difficult s Quels points d appui CPC Gourdon 1 Circonscription de GOURDON 3 comment faire progresser la production crite a Ne pas se focaliser sur les probl mes de langue Diff rencier langue et langage langue en r f rence aux linguistes la d finissent comme une reproduction intellectuelle du langage organisation du langage syntaxe lexique nonciation cat gories le code langue des signes rendre conscient ce que l on fait langage r f rence l individu et son environnement fa on dont chacun utilise la langue a pour fonction le vouloir dire co
8. hographiques a orthographe les accords dans la phrase l orthographe grammaticale __ l orthographe lexicale b syntaxique O quand comment pourquoi ordre des mots dans la phrase choix du vocabulaire les propositions R cit Contes Th tre contes r cits lettres articles de presse r gles de vie R gles de jeu lettre r cit description compte rendu narration Compte rendu articles r cit description Recettes fiches techniques description r gles de jeu Bd expos documentaire articles de journaux affiche lettre CPC Gourdon Circonscription de GOURDON BIBLIOGRAPHIE Manuels La grammaire pour lire crire au CM Roberte TOMASSONE Claudine Leu SIMON Eds DELAGRAVE Col Grammaire lecture La langue fran aise mode d emploi E CHARMEUX Coll SEDRAP Didactiques Enseigner le fran ais l cole Carole TISSET Ren e LEON Eds HACHETTE coll Education didactiques Enseigner la grammaire et le vocabulaire l cole Ren LEON Eds HACHETTE coll ducation Lire et crire des apprentissages culturels T 2 Armand Colin coll Pratique p dagogique Former des enfants producteurs de textes Josette JOLIBERT groupe de recherche d Ecouen HACHETTE ECOLE Th oriques Culture de l crit et chec scolaire B LAHIRE Le r
9. mmenter r cit valeur symbolique l apprentissage de la langue est post rieur l apprentissage du langage Pour progresser en langue Il faut faire vivre des situations scolaires qui vont amener explorer les diff rents usages du langage pour que peu peu les l ves soient confront s l utilisation de diff rents langages et qu ils acqui rent peu peu le code la norme b Les productions possibles donner du sens pour communiquer Lister les crits possibles l cole faire liste individuel puis collectif tableau L criture n est pas simplement un moyen de communication ou de m morisation mais aussi un outil psychique qui permet un travail intellectuel sp cifique Bucheton Ecrire en ZEP Il faut travailler l crit r flexif il faut banaliser l usage de l criture crits interm diaires du cahier d essais dans toutes les disciplines et toutes les occasions c Les comp tences mobilis es par l acte d crire Quelles sont les comp tences que comporte lacte d crire que faut il savoir pour crire La structuration du r cit r cit structur qui correspond au sch ma actantiel travailler avec les l ves proposer aux l ves la syntaxe O Quand comment Pourquoi __l nonciation lecture de documents diff rents articles romans contes et surligner toutes les fa ons d noncer pour un personnage l aide du tableau de tri de textes le ge
10. nre le choix du genre d termine la structure syntaxique du texte Travailler sur des descriptions et les particularit s de la description scientifique et de la description litt raire en manipulant des textes Conclusion risque de surcharge cognitive donc travailler comp tence apr s comp tence et valuer ce qui a t appris soit le sch ma actantiel soit le genre soit l nonciation Donc essentiel le sch ma actantiel quand le texte est structur qu il raconte le reste n est que du nettoyage CPC Gourdon Circonscription de GOURDON d La poursuite des apprentissages 1 la r ecriture On peut choisir le texte d un l ve dont on r crit en collectif une partie ou une phrase choisir un texte ensemble Lister les informations le lexique choisir aide la planification Choix du genre donc travail sur la coh rence syntaxique sur le type d crits relatif au genre Structuration du r cit la succession et l ordre des informations La structure syntaxique en Etude de la Langue 2 la dict e l adulte Proc de de la m me comp tence et de la m me d marche en collectif peuvent tre abord s la liste les l ments constitutifs et chronologiques du r cit Si la dict e se fait en individuel elle travaille alors plus pr cis ment la syntaxe 4 L valuation N valuer que ce qui a t travaill le sch ma actantiel les informations l organisation du texte les
11. rands feux Elle cassait tout Cela dura si longtemps qu on pensait que c tait pour toujours Mais enfin tout d un coup on ne l entendit plus Au lieu de son bruit il y eut un grand silence Ce jour l le papa revint Il avait lair fatigu Il dit Voil la guerre est finie Mais Flon Flon voyait bien que la haie d pines tait toujours l Il dit Ce n est pas vrai La guerre n est pas morte Pourquoi est ce que tu ne l as pas tu e Le papa soupira La guerre ne meurt jamais mon petit Flon Flon Elle s endort seulement de temps en temps Et quand elle dort il faut faire tr s attention de ne pas la r veiller Est ce que je faisais trop de bruit en jouant avec Musette demanda Flon flon Non r pondit la maman Les enfants sont trop petits pour r veiller la guerre Alors Flon Flon sortit dans le pr l o il avait jou avec Musette avant la guerre Il marcha le long de la haie et tout coup il entendit Musette qui l appelait Elle avait fait un petit trou dans la haie d pines et traversait le ruisseau CPC Gourdon 9
12. signes visuels de l crit ne pas noter le premier jet apprentissage sur la longueur Faire un chantier d criture pour chaque production de fa on ce que l l ve se rende compte des diff rentes tapes et ne soit pas surcharg voir enfants producteurs d crits Groupe d Ecouen et faire des fiches d auto valuation d terminer ensemble ce que le texte doit contenir pour tre conforme la norme du genre et compr hensible Auto valuation au regard de ce qui a t pr vue 5 le travail de toilettage sur l Etude de la langue Techniques pour toiletter le texte en Orthographe Faire d couvrir l orthographe partir des textes des l ves ne pas s parer l orthographe du reste des activit s de productions crites la v ritable comp tence orthographique s exerce essentiellement en production d crits L utilit des exercices est av r e pour la syst matisation et l entra nement La phrase propos e au collectif va permettre CPC Gourdon l analyse de ses composantes acquisition du m talangage et association de formes linguistiques diverses au travers du d bat et de la r criture pour proposer des solutions le r pertoire de r gles de mots auxquels se r f rer et sur lequel on revient apr s la mise la discussion pour assurer les savoirs et conforter les automatismes Circonscription de GOURDON Etude de la langue L l ve doit pouvoir d crire la langue
13. t avec Musette tant t d un c t du ruisseau chez Musette tant t de l autre chez Flon Flon Quand je serai grand je me marierai avec Musette disait Flon Flon Et Musette ajoutait Quand je serai grande c est Flon Flon qui sera mon mari Mais un soir en lisant son journal le papa de Flon Flon dit Mauvaise nouvelle La guerre va bient t arriver CPC Gourdon 8 Circonscription de GOURDON Le lendemain la guerre tait l On ne la voyait pas encore pourtant papa dit Au revoir ma femme ch rie au revoir mon petit Flon Flon Je reviendrai bient t Il les serra contre son c ur puis il partit la guerre Le jour suivant Flon Flon dit Je vais au ruisseau jouer avec Musette Mais la maman lui montra par la fen tre qu la place du ruisseau il y avait maintenant une haie d pines C est pour que personne ne puisse venir chez nous expliqua la maman M me pas Musette demanda Flon Flon Alors la maman dit Chut Il ne faut plus parler de Musette c est d fendu Pourquoi Parce qu elle est de l autre c t de la guerre O est la guerre demanda Fon Flon Je vais lui dire d enlever cette haie d pines Et vais lui dire de s en aller La maman dit que ce n tait pas possible La guerre tait trop grande Elle n coutait personne On l entendait aller et venir Elle faisait un bruit immense Elle allumait de g
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