Télécharger - Marie Berchoud
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1. parents la Guerre d Alg rie est un point de cristallisation Mes l ves confondent en toute candeur la guerre d ind pendance et la guerre civile en font un r cit manich en Mais si vous saviez La demande pressante presqu une supplique chaque d but d ann e d s la 6 Madame on parlera de la Guerre d Alg rie cette ann e Si vous saviez le poids m moriel le travail normissime qu il y a faire pour rendre droit de cit une m moire qui empoisonne ces gamins et nous avec un d sir de vengeance fond sur rien un besoin que soit reconnue une souffrance endoss e par chaque g n ration Pas un mea culpa mais un v ritable travail d historien et de p dagogie pour donner des pistes un cadre de r flexion une place r elle dans les m moires et pas un cours croupion qui permettrait ces l ves et ces jeunes d acc der une reconnaissance apr s laquelle ils d sesp rent L tape suivante Comme ces ados ont souvent l ge motionnel d un enfant de 3 ans pire que de ne pas tre cout c est avoir le sentiment que d autres sont plus cout s que nous Le sentiment d injustice est alors d cupl Se rendre int ressant La dieudonnisation fonctionnant bien la question des Juifs et de la Shoah est de temps autre soulev e par un l ve plus provocateur ou plus volubile que les autres Cela prend la forme du on parle trop des Juifs et pas assez de nous o2. Master 2 pro la question du m moire se pose peu pr s dans les m mes termes mais les tudiants de D E S S viennent parfois d horizons disciplinaires et parfois aussi de m tiers vari s Ainsi le D E S S dont j ai l exp rience accueillait il des tudiants venus de gestion de droit d conomie de sciences de l ducation de sciences du langage D o des difficult s compl mentaires aux pr c dentes pour l encadrement des m moires reflet de celles affront es par les tudiants La premi re de ces difficult s est l laboration d une culture g n rale coh rente cela se fait lors des s minaires par l apport bibliographique et la mise en relation syst matique des contenus que vous enseignant apportez avec l ensemble de l exp rience de chaque tudiant Cela se fait aussi avec les autres enseignants engag s dans l encadrement du dipl me Une seconde difficult sp cifique au D E S S est la mise en relation de la sph re professionnelle et de la sph re conceptuelle Le partage n est videmment pas entre l origine des enseignants monde professionnel monde universitaire c est plut t une question de point de vue en terme de rapport au champ scientifique et intellectuel et de position par rapport l intervention sociale Certes toute discipline se d finit en terme de point de vue pr alable Saussure dit ainsi ailleurs il y a des choses des objets donn s que l on est lib
3. assume personnellement des choix une m thode des travaux parfois des erreurs il labore de la rationalit et de l objectivit dans un acte singulier qu on peut dire cr ateur en ce que dit Bril 1973 21 il traduit la propri t qu a l homme et seulement l homme de d passer consciemment r flexivement la relation biologique n cessaire avec l environnement 4 Par l il est g n ral comme tout acte vital il est en m me temps unique car fondamentalement individuel Comment pr parer cet aspect de la recherche Et m me est il possible de le faire Ce moment de l initiation la recherche est en effet un moment de v rit soit l tudiant peut tre au monde par le travail intellectuel soit il lui faut trouver ailleurs un autre mode de positionnement de soi dans le monde Ce moment de v rit est celui de l criture dans un module d initiation la recherche le travail propos peut tre l expos des motivations et leur lien avec un champ de recherche des auteurs un appareil th orique Etudiant chercheur et pr professionnel le m moire de D E S S le m moire de Ma trise F L E Parfois les m moires pr professionnels sont juste des rapports de stage il faut dans un tel rapport exposer avec clart selon un plan se situer dans un organigramme relater un v cu et en tirer des enseignements c est le cas par exemple pour les m moires de stage des LU P Instit
4. difficile parce que la langue polonaise n en comporte pas Quelques points essentiels ont t d couverts et int gr s travers ces activit s rapport es aux d bats d id es de chaque jour une vision et une pratique de la grammaire comme positive et non punitive et la part d affirmation identitaire pas toujours consciente dans l erreur des apprenants Ainsi par exemple l emploi de l imparfait au lieu du pass compos erreur a il pour l apprenant par analogie avec sa langue polonaise une valeur d expression de soi de son ressenti il pleuvait tout le dimanche dit pour il a plu tout le dimanche exprime l ennui la longueur triste de ce dimanche Au lieu de stigmatiser l erreur une autre pratique consiste chercher et faire rechercher par quel effet de style cette tristesse du dimanche peut tre rendue en fran ais ajout d une locution adverbiale d un adjectif d un compl ment de temps Changement du verbe pour un autre verbe Le travail sur la langue pour s exprimer soi rend l apprenant sa libert d tre Pour des jeunes coll giens le professeur peut proposer la recherche de slogans publicitaires en fran ais Ce travail de formation des enseignants mutuellement productif est rapport dans un article de 2000 La grammaire une vision positive ou punitive En arri re plan de cet article se tient une position th orique dans laquelle le sujet parlant
5. e de celui ci et la d couverte parfois tardive de sa n cessit devient un pensum les lectures galement L tudiant les aimerait parfois obligatoires quelques unes le sont et le directeur de recherche les conseille mais la lecture comme recherche de sens assise sur la conscience et la confiance qu il y a des r ponses qui vous concernent dans les livres la lecture elle demeure une activit personnelle d pendante d un rapport au langage pr alable C est pourquoi un des premiers travaux qui peuvent tre demand s dans un module d initiation la recherche est la mise au jour par l tudiant de son propre itin raire de lecture un appui utile peut tre pris sur les itin raires publi s par des chercheurs confirm s en Sciences humaines tel celui de Porcher Il peut tre utile aussi de montrer les origines souvent concr tes d enfance de l int r t d un savant pour son questionnement tel Saussure alors l objet de recherche appara t bien vivant 2 Une fois que le point est fait sur la lecture chaque tudiant a se poser a question de l objet de recherche propre quel est il ou quel peut il tre D abord dans quel champ est il situ quelle discipline peut il se rattacher La question peut tre aussi quel champ m int resse Du point de vue de quelle discipline R pondre ces questions c est se donner la possibilit de se situer et aussi d exister en tant qu auteur Et pe
6. faire fracturer un tibia pour une insulte pour des mots prof r s dans une classe un couloir ou une cour de r cr ation Juste des mots R ellement du sang r ellement des pl tres Dans une large proportion ce sont aussi des l ves qui connaissent les coups comme r ponse des notes scolaires des paroles des soucis familiaux Et quand ils s int ressent d eux m mes la g opolitique c est uniquement au conflit isra lo palestinien vu au prisme encore de la disproportion de pauvres h res d penaill s et affam s dans les ruines de Gaza face la m canique huil e et ultra puissante d Isra l La disproportion est constitutive de leur vision du monde elle est naturelle et fait loi Je soup onne m me qu il y ait un peu de Schadenfreude joie mauvaise en allemand dans l attitude de certains si les coups tombent sur quelqu un d autre c est qu ils ne tombent pas sur moi Alors l j ai repris la parole J ai compar donn des exemples simples J ai fait appel leur sens de l quit tr s veill cet ge l le plus souvent O se trouve la gloire frapper plus fragile que soi O se trouve l h ro sme dans la kalachnikov qui an antit le crayon La compassion variable Dans leur description des faits connus leur compassion tait quasi nulle il faut bien l admettre Tout d abord parce que Charlie Hebdo ne signifie absolument rien pour eux par leur ge leurs cent
7. l crit et les tudiants qui se posaient activement et ouvertement les questions furent ceux qui dans la suite de l ann e ont r ussi leur concours de CAPES et de CERPE d di s respectivement au second et au premier degr d enseignement Il appara t donc que bien apprendre au double sens de l apprentissage et de l enseignement tout comme tre un bon chercheur suppose de demeurer capable de s tonner c est dire vivant et pr sent ses activit s sans pour autant avoir abdiqu sa m moire travaux d autrui d avant C est ce que je voudrais montrer partir d exp rimentations ce choix des exp rimentations est li d une part au fait que des r sultats imm diats ou proches peuvent tre saisis et d autre part la m thodologie des recherches prises en compte ici Un autre article de ce m me num ro montrera l apport la formation des enseignants des recherches pr sum es a priori non li es eux Au total la recherche en sciences du langage par la suite SDL permet de fonder ses pratiques en comprenant mieux le fonctionnement des discours de la langue et des langues telles qu employ s dans des situations diff renci es et avec des objectifs diff renci s en commen ant par celles o on est a t engag la recherche en SDL pratiqu e bien entendu dans des conditions minimum de libert cf ci dessus 1 contribue largir le champ de conscience des praticiens du langage en
8. particulier ici les enseignants leur engagement et leur libert par exemple avec l analyse des discours crois s dans le champ ducatif La formation des enseignants et les recherches et sur le langage peut tre une ouverture aux questionnements formateurs 25 janvier 2015 Voici ce qu crit sur son blog le monde de Chouyo billet du 14 janvier 2015 la suite des violences commises Paris le 7 janvier 2015 une professeure d histoire g ographie de la r gion parisienne Sa description de son change avec les l ves est en elle m me tr s utile pour tous les enseignants Que fait elle Sa d marche n e sans doute de l exp rience de l attention et de la r flexion est exemplaire D abord se situer qui est elle avec son histoire son v cu son m tier en face et avec des l ves adolescents Ensuite prendre en compte les l ves tels qu ils sont l o ils sont y compris avec leurs r ves leurs craintes et leurs incertitudes d une fa on simple en leur donnant la parole avec une demande d expression et de description Les amener chercher le pourquoi de ces v nements et r fl chir en dialogue puis reformuler d velopper ouvrir des pistes de r flexion Comme elle dit c est Compliqu Il faudra y revenir encore et encore L art du professeur Bonne lecture kkkkkk Ce billet n a pas t simple crire Il rassemble la fois mes interrogations celle
9. s mio didactique article cit supra d clin e en trois temps la connaissance de soi la reconnaissance de l autre le dialogue et l action commune La source de cette approche est le sujet parlant et sa finalit est qu il s exprime et apprenne dans l univers institutionnel o il est plac comme cela a t montr dans la th se analyser le langage de l institution c est se mettre ne position de saisir ce qui est permis et interdit ce qui entre les deux compte tenu des conditions concr tes est possible Mais et c est l envers de la centration sur le sujet les conflits par exemple entre langues savoirs univers culturels cf supra chap 3 se trouvent renvoy s au sujet lui m me l encore la mise en pratique d une s mio didactique est essentielle pour qu ils se disent ou soient repr sent s de fa on analogique cf ci dessus propos de la syntaxe en Alg rie L le rapport du sujet lui m me au langage et au savoir devient central il ne peut pas s absenter puisqu il est convi voire convoqu exister Le rapport au savoir Be llerot 2000 51 est le processus par lequel un sujet partir de savoirs acquis produit de nouveaux savoirs singuliers lui permettant de penser de transformer et de sentir le monde naturel et social ou plus concr tement dit le r cit le discours par lequel le sujet organise de multiples unit s de savoir Ce rapport l est inscri
10. soi m me situ et marqu c est enfin savoir laisser libre autant que guider et sentir quand faire l un ou l autre La relation humaine a en effet pour but de permettre un regard ext rieur autoris sur le travail de recherche et d installer une dynamique de progr s d lucidation dans laquelle le directeur a tenir une position claire et stable Principes directeurs guider une recherche et un chercheur La direction de recherche est une relation autrui ceci signifie que la recherche du jeune chercheur est la sienne et non la v tre et que lui m me ne peut tre confondu avec vous m me en plus jeune Cette pr caution n est pas seulement oratoire elle se manifeste dans une position du directeur de recherche plut t lat rale que centrale aux c t s du chercheur non dans son axe de vision et de conceptualisation Ceci tant dit 1l reste que nombre de directions de recherche se font aussi partir d une position forte du directeur dans un laboratoire un r seau un ou des projets o se trouve engag le chercheur en D E A ou th se Les attractions conceptuelles sont donc in vitables raison de plus pour s tre pos la question de comment y faire face il me semble que la place juste d une direction de recherche est mi chemin entre la recherche et le refus de ces attractions en d autres termes il s agit de permettre au chercheur de construire sa propre voie La voie propre du chercheur emprunte par moment de
11. Rentr e 2015 ENCADRER DES RECHERCHES OUI A S APPREND Mode d emploi Il y a treize ans j crivais ce qui suit pour mon HdR habilitation diriger les recherches sur ce th me de l encadrement de recherches La mast risation r sultant du processus europ en de Bologne est pass e par l et les dipl mes de Master recherche et pro qui vont tre fusionn s comportent tous maintenant une recherche avec si possible un stage et un m moire Les tudiants concern s ont donc chang car 1 ils doivent composer et r diger un m moire de recherche m me s ils n en ont pas envie y compris les futurs enseignants FLM dans le syst me scolaire fran ais 2 comme ils sont nombreux ils vont parfois tre encadr s par des enseignants qui eux m mes n ont jamais fait de recherche ni r dig le moindre m moire ce qui signifie pas qu ils sont stupides mais l encadrement de recherche a s apprend 3 et enfin ces tudiants ne saisissent pas bien ce qu on attend d eux Ni pourquoi ils devraient passer par des proc dures compliqu es prise de t te disent ils alors qu ils ont devant eux de belles vidences Vous l aurez compris ils sont mal partis Revenons donc sur cette question importante de l encadrement de recherche et aussi de ce fait sur le m moire de recherche Ce sera notre th me de l ann e Pour commencer je vais vous proposer le chapitre que j avais crit il y a treize ans dans m
12. Souvent on les trouve l origine de la motivation de l homme de science entreprendre son uvre et la poursuivre de m me qu on les retrouve la fin dans les produits de son travail Il en cite quelques exemples dont ceux de l volution et la d volution tir s sans doute du cycle de la vie ordinaire mais qui sont devenus des outils fondamentaux de la pens e scientifique aussi bien pour la recherche en psychologie et sociologie que pour celle en g n tique et en astrophysique printemps 2015 RECHERCHE ET FORMATION DES ENSEIGNANTS Liens utilit s l issue de la conf rence mondiale de l UNESCO sur l enseignement sup rieur des 5 8 juillet 2009 les professeurs Jean Pierre Aubin et Georges Haddad math maticiens ont rendu un rapport final intitul L aventure des savoirs dans la vie acad mique de ce si cle dont j extrais une phrase p 47 La curiosit gratuite est la condition d un savoir utile Cette phrase r sume ce que l activit de recherche et d enseignement en sciences du langage ne cesse de nous apprendre l importance de cette capacit d tonnement face ce qui pourrait sembler acquis vident donn sous le sceau de tel ou tel argument d autorit ou d habitude Entendons nous bien il ne s agit pas de s opposer syst matiquement ce qui a d j t fait en oubliant les n cessaires ouvertures historiques et g ographiques mais d oser d caler son regard ses ob
13. T Jacky BLANCHARD LAVILLE Claudine Formes et formations du rapport au savoir L Harmattan Paris 2000 6 Voir par exemple FORGES Germaine dir Enfants issus de l immigration et apprentissage du fran ais langue seconde Didier rudition Paris 1995 Les aspects socio affectifs psycho linguistiques y sont largement trait s et pas seulement pour l apprenant pour l enseignant aussi 7 EINSTEIN Albert Motiv des Forschens qu on peut traduire par Motif ou Motivation la recherche remarquons que ce titre a t traduit incorrectement en Principe de la recherche volont d liminer toute trace de psychologie du sujet dans Comment je vois le monde Albert Einstein Flammarion Paris 1979 La citation est extraite de l annexe finale constitu e par la traduction cit e En voici un extrait plus long Le Temple de la science est une construction mille faces Qu est ce qui les les chercheurs a conduits au Temple La r ponse n est pas facile donner et ne peut certainement pas s appliquer uniform ment Pour commencer je crois avec Schopenhauer que l un des motifs les plus forts qui m nent les hommes l art et la r v latrice de ces repr sentations Le Temple de la science est une construction mille faces Qu est ce qui les les chercheurs a conduits au Temple je crois que l un des motifs les plus forts qui m nent les hommes l art et la science c est la fu
14. a besoin d une explication l horreur et quand bien m me la peine est disproportionn e ils tablissent une r ciproque immonde mais logique si tu fais quelque chose tu es puni si tu es puni c est que tu as fait quelque chose Alors les dessinateurs de Charlie Hebdo Y avaient n cessairement cherch Sinon c est que le monde ne tourne pas rond Que mes l ves n aient aucune id e de ce que contenait et contient le reste du journal les caricatures vitriolesques de Le Pen du pape de Dieudonn de Sarkozy d imams et de rabbins de tout le monde en fait n a aucune importance Charlie dans leur imaginaire est le journal d une seule chose qui aurait touch leur me et leur conscience la repr sentation du Proph te S rieux a ne se fait pas a c est de l irrespect Madame Alors parlons un peu de respect L oukaze du respect Cette notion on en a badigeonn mes l ves depuis leur plus tendre enfance Elle est devenue depuis une vingtaine d ann e le quatri me mot ajouter la devise de la R publique en banlieue pauvre en tout cas le Respect ce sera le cadre de pens e qui emp chera un peu la marmite d exploser Comme le mot tol rer quel m pris tol rer c est accepter de subir le respect a tellement t vid de sens qu il s applique tout indiff remment on doit respecter les autres accepter leur couleur de peau tout en c dant la place au
15. a note de synth se d HdR Puis je d taillerai au fil de l ann e tout ce qui a chang en treize ans avec la mast risation et l volution des publics tudiants I La r flexion sur la formation la recherche et l encadrement en 2002 Extraits des Chapitre 7 8 de l HdR Sommaire I Recherche et formation des enseignants II Formation la recherche et encadrement III De la direction de recherches I RECHERCHE ET FORMATION DES ENSEIGNANTS Les apports d une p dagogie dialogu e en formation Je vais montrer ici comment une p dagogie dialogu e se pr occupe de l apprenant tel qu il est ses productions ses motivations et de l enseignant tout en se situant dans l univers th orique de la didactique et de la linguistique Comment concilier les aspects linguistiques de l apprentissage avec l apprenant en tant que sujet parlant Tel est le d bat th orique en arri re plan de la formation continu e des enseignants La m thode communicative incite les enseignants chercher du c t des motivations et des centres d int r t de l apprenant par le choix de supports journalistiques et de th mes actuels pour des activit s m me grammaticales tonalit ludique car pour BACHELARD Gaston Le rationalisme appliqu e P U F Paris 1953 p 23 apprendre manier la langue il faut l employer Et comme le montrent les programmes l offre de formation continu e e
16. ajouter que surtout lors du tout premier travail de recherche le passage l crit est parfois charg d affects vari s qui le rendent plus compliqu que dans une approche pragmatique et distanci e Pour autant se r pandre en conseils sur la n cessit d une telle approche n est pas forc ment utile si le chercheur n y parvient pas tout seul il vaut mieux lui donner quelques suggestions concr tes sur les moyens de parvenir cette approche comme la grille de lecture d un jury qu attend on du chercheur quels sont un un les points indispensables retrouver dans un tel texte de recherche Alors il appara t que les r gles propres la communaut universitaires sont sans doute des contraintes mais aussi des rep res Communaut scientifique et direction de recherche L crit de recherche est produit l int rieur d une communaut scientifique qui lui accordera un agr ment lorsqu il sera jug apte venir en soutenance Puis ventuellement lors de publications la recherche sera soumise un d bat plus large engageant le chercheur lui m me mais aussi le laboratoire de rattachement voire le directeur de recherche La direction de recherche se produit elle aussi l int rieur de la communaut scientifique Avec les laboratoires et les projets elle en est une dimension structurante car elle permet d int grer la recherche la dimension du temps et du renouvellement des g n rations de chercheurs C est sans do
17. ce ADN quipe de J A Watson et Crick F p 50 1 PORCHER Louis Les compagnons de la lecture itin raire de lecture in revue Perspectives documentaires en ducation n 33 1994 A noter la m me revue publie aussi des itin raires de recherche le plus souvent de sociologues de l ducation de sp cialistes de sciences de l ducation et parfois du langage Elisabeth Bautier par exemple 12 SAUSSURE explique que L id e qu on pouvait l aide de quelques syllabes sanscrites retrouver la vie des peuples disparus m enflammait d un enthousiasme sans pareil en sa na vet et je n ai pas de souvenir plus exquis ou plus vrais de jouissance linguistique que ceux qui me viennent encore aujourd hui par bouff es de cette lecture d enfance rapport in Cahiers Ferdinand de Saussure n 17 p 16 propos du livre sur les Origines indoeurop ennes d Adolphe Pictet un linguiste voisin de ses parents chez qui il se rendait fr quemment et qu il coutait avec ferveur lorsqu il avait une dizaine d ann es 13 Par exemple celle ci il y a discipline lorsqu il y a convergence des crit res suivants il existe une d nomination de la discipline revendiqu e par une communaut savante et devenue d usage commun 2 il questionnement personnel et cela m me s il n est pas destin devenir un chercheur 3 En effet l initiation la recherche va jusqu l criture de recherche celui ci
18. cevoir et animer en Ma trise 1994 1999 comme les s minaires sp cifiques en D E A 1993 94 ou D E S S 2000 2001 ont mis l accent sur plusieurs difficult s d j rep r es cf supra introduction qui peuvent tre rattach es un rapport au langage et aux signes en g n ral inscrit dans une socialisation un rapport au savoir et l agir et un rapport la construction de soi ces trois rapports tant intriqu s 1 Au del de l coute des cours et de la prise de notes la lecture personnelle permet ou devrait permettre chaque tudiant de parcourir les champs de la th orie pour y rep rer ce qui va veiller son attention ou ce qui est de nature nourrir la recherche sur un objet qu il BAKHTINE Mikha l Le marxisme et la philosophie du langage traduit du russe premi re dition 1929 ditions de Minuit Paris 1977 entrevoit d j Il faut dit Nouvel 2000 9 46 52 porter sur son sujet une attention passionn e car la science est l art de placer le regard dans la direction de ce qui donne comprendre afin d apprendre distinguer un fait de son interpr tation et de trouver la question qu il convient de poser Mais pour cela l tudiant comme le chercheur du reste gagne se trouver en situation de libert cf note ci dessus or trop souvent logique universitaire et sociale l inscription un dipl me incluant un m moire est dissoci
19. e ne concerne que les croyants de cette religion pas les pratiquants d autres religions ou les non croyants Ce qui est vidence pour moi adulte et ath e ne l est pas du tout pour eux Je n ai pas habitant avec toi exclure le porc de mon assiette si ta religion implique de ne pas en manger il en va de la politesse que lorsque je cuisine je te propose un plat sans porc mais qu il en va aussi de la politesse que tu ne m imposes pas de manger sans porc tiens a me rappelle mon billet sur le v g tarisme a Tu ne m imposes pas tes contraintes je ne t impose pas les miennes c est a la politesse le respect Compliqu Il faudra y revenir encore et encore L art du professeur Le deux poids deux mesures Progressivement appara t en dialoguant avec les l ves un sentiment sous jacent qui parcourt bien des cours d histoire Le sentiment de ne pas tre cout s de ne pas tre entendus surtout Evidemment c est en grande partie li cet ge o l on rit et crie fort dans les rues pour se faire remarquer l ge o l on surjoue l agressivit en pensant que c est de la personnalit l ge o pour s affirmer soi on s affirme avant tout contre tous Mais il y a aussi notamment pour mes l ves d origine alg rienne une m moire occult e faite de confusions de non dits et de sang bien souvent l origine de la migration de leurs parents et non de leurs grands
20. en Laden prof r s par des 4 devant les attentats de Madrid au d but de ma carri re col re indignation incompr hension et l absence de r ponse institutionnelle cela Mes l ves n avaient ils donc pas d empathie de retenue taient ils tous des militants potentiels de l int grisme arm Un peu plus d exp rience m a appris qu ils taient surtout des adolescents qui plus est des ados lev s au pied d un HLM du Val d Oise enferm s dans un microcosme dont ils savaient d j pertinemment qu ils ne sortiraient jamais Les vacances c tait avec un sourire clatant aller voir leur tante Villiers le Bel Des ados dont l univers tait pour nombre d entre eux marqu par un non dit absolu sur l histoire familiale le pourquoi de l migration et je le v rifie encore aujourd hui si ce n est la guerre L enfermement g ographique corporel intellectuel culturel et historique Voici les l ves auxquels j allais m adresser Mes l ves Alors eux d abord J ai commenc chacun de mes cours en leur disant il s est pass quelque chose de grave qui touche de nombreuses personnes et qui touche plein de choses Quelqu un peut raconter ce qui s est pass J ai refus d encadrer leur pens e de recourir au bouclier des programmes faire rentrer le r el dans des d finitions et des cases rudites cr es par des adultes pour des adultes J a
21. en cause dans leurs pratiques mais non bouleverser tout un quilibre sauf exceptions Ce qui se remarque souvent est le besoin personnel et ou professionnel d une certification de type Mention F L E de Licence ou Ma trise F L E La recherche en formation continu e des enseignants de F L E r sulte la plupart du temps d un choix personnellement assum et n occupe pas une place institutionnellement d finie m me si c est l une de ses ambitions De ce point de vue la diff rence est grande avec les Sciences de l Education o la plupart des tudiants chercheurs sont des enseignants d j engag s dans la vie active Il appara t difficile de savoir pr cis ment ce qu apporte la pratique de la recherche l enseignant et son enseignement Il est possible mais non certain qu il y ait une relation avec l objet de la recherche est il ou non reli la pratique d enseignement Plus pr cis ment est il compatible avec elle dans sa logique Un objet de recherche qui fuirait par trop le r el social serait sans doute n faste l enseignement Mais l encore l affirmation doit tre nuanc e si cette recherche rend l enseignant plus heureux alors les apprenants en seront b n ficiaires d une mani re ou d une autre Bilan la recherche et l enseignement un rapport personnel th orie pratique science c est la fuite loin de la vie quotidienne avec sa p nible duret et sa morne mi
22. ercheur et galement ma vie professionnelle en montrant l importance des contextes et des repr sentations Puis je les ai pr sent s c est dire socialis s en les articulant dans une th orie qui puissent en rendre compte sans exclure le sujet parlant d crire des contextes c est d abord s lectionner des cat gories de donn es ce qui touche l institution au permis et l interdit et la hi rarchie des normes ce qui peut faire entendre la parole du sujet parlant et expliquer ses pratiques et repr sentations puis les articuler entre elles C est ensuite les r ins rer dans une configuration qui peut tre transversale plusieurs contextes Pr senter rendre pr sents des contextes et des configurations c est aussi rendre pr sents les conflits de normes v cus par les l ves et souvent par les enseignants eux m mes en r sonance avec une histoire oubli e enfin c est en tirer des le ons pour enseigner avec l apport de toutes ces donn es Est il possible pour autant de g n raliser en disant que la recherche est bonne pour enseigner sans doute pas pour apprendre enseigner il est n cessaire de se confronter ses modes d apprentissage et son rapport au savoir mais pour continuer enseigner tout d pend de votre app tence personnelle et aussi des apprenants auxquels vous tes confront S il s agit tudiants alors la question des rapports enseignement et recherche se pose dan
23. es conomiques historiques et sociales du pays d origine et du pays d accueil ou d un autre pays ainsi que d au moins une grande civilisation non europ enne Ces savoirs permettent l enseignant de se doter d une perception multi dimensionnelle des interactions dans la classe et de leur valeur Mais la recherche en g n ral contribue t elle cette am lioration de la compr hension des situations de classe de nature contribuer la formation continu e des enseignants Recherche et formation des enseignants La recherche est une activit caract ris e par une position dans le monde et relativement une ou des disciplines un objet d tude des m thodes Elle correspond un besoin de conna tre et de comprendre le monde elle ne consiste pas seulement en lectures elle est action organisatrice mise en place d un dispositif d observation et de recueil de donn es Elle est ancr e d une part dans le social par la reconnaissance dont elle a besoin pour exister tre valid e par les positions qu elle peut procurer d autre part dans le rapport soi du sujet et dans sa repr sentation de ce qu est la recherche et lui dans la recherche A cet gard les repr sentations n es de la physique et des plus grands savants sont encore pr gnantes L allocution prononc e par Einstein en 1918 en l honneur de Max Planck est 5 BEILLEROT Jacky Le rapport au savoir in MOSCONI Nicole BEILLERO
24. est central et donc aussi la question de son rapport au langage et aux langues maternelle trang re Ce rapport est un rapport soi image identit permanence et un rapport au savoir Ces rapports ne peuvent tre pass s sous silence dans la formation continu e des 2 L universit de Varsovie par le biais de l Ambassade de France m avait ainsi demand de pr parer pour l automne 1998 une formation des enseignants de fran ais de nature r nover l enseignement de la grammaire jug trop r barbatif et de surcro t peu productif Les tudes de philologie romane cursus de base des enseignants polonais de fran ais sont plut t acad miques j avais pu m en rendre compte dans les ann es quatre vingt lorsque chaque t missionn e par le Minist re des Affaires trang res sous direction de la politique linguistique je contribuais la formation des tudiants de cinqui me ann e de philologie romane en didactique fran ais oral litt rature et civilisation Quinze ans apr s la situation tait elle la m me Oui les tudiants que j avais connus taient devenus enseignants mais leurs l ves supportaient mal l enseignement fond sur la grammaire de la langue trang re le fran ais 3 CORDER Pit The Significance of Learners Errors in International Review of Applied Linguistics V 4 161 170 traduction fran aise dans la revue Langages n 57 1980 9 15 que signifient les err
25. eurs des apprenants 4 In revue Le Fran ais dans le Monde n 312 oct nov 2000 p 43 44 45 et 49 50 enseignants Ils s expriment souvent comme on va le voir en termes d apports th oriques souhaitables ou non dans une formation continu e d enseignants Ces apports doivent ils se prolonger en recherche ou la formation continu e des enseignants est elle focaliser sur les adaptations de la pratique Les avis sont vari s pour les uns s int resser seulement la pratique c est de ce fait la limiter et limiter l ouverture des enseignants au monde intellectuel en particulier les th ories qui sous tendent leurs pratiques le questionnement sur l origine de leurs repr sentations pour d autres c est rejeter les questions non directement utiles tre vraiment efficace Formation continue des enseignants et th orie s sur les bases d un rapport soi au langage et au savoir Plusieurs ann es d exp rience de formation des enseignants de F L E fran ais et trangers mais surtout trangers au C LE P Centre international d tudes p dagogiques m ont appris que la formation des enseignants implique autant le formateur que les enseignants concern s La l gitimit de celui ci provient en effet de sa pratique mais surtout de sa capacit la th oriser et ou la relier la th orie celle ci tant reconnue par une certification universitaire un poste Cette l gitimit comment les en
26. fs Le travail de recherche met en jeu chez le chercheur un rapport soi et au savoir une mani re d int grer ou non les savoirs son exp rience v cue et parfois sa culture d origine en tant que celle ci est distincte de la culture dans laquelle sont faites les tudes A ce titre l encadrement de recherche peut appara tre comme un savoir sur l int gration des savoirs supposant la prise en compte des acquis culturels pr alables C est pourquoi encadrer une recherche est pour partie guider une personne C est pourquoi aussi la formation universitaire la recherche puis les s minaires de recherche pr et post doctoraux donnent chaque tudiant par leur caract re collectif l opportunit de se confronter avec les autres dans un espace public en m me temps que la possibilit de revenir soi Quant moi la fa on dont je con ois le m tier d encadrer des recherches a t certainement marqu e par mes pratiques d encadrement et de formation en second cycle Ma trise F L E et en 3 cycle D E A et D E S S ainsi que par de premi res exp riences de conseil en th se IMI DE LA DIRECTION DE RECHERCHES Diriger des recherches c est s engager dans une relation avec autrui relation pr form e institutionnellement et historiquement du moins pour une part c est approcher un champ de recherche plus ou moins familier et plus ou moins proche l int rieur d une discipline dans laquelle on est
27. i refus de partir du principe que j allais contrer frontalement du haut de ma position d adulte et de prof les ventuels d rapages quand il faut lutter pied pied contre des th ses fallacieuses des id es dangereuses il faut laisser les ados s exprimer librement plut t que de se prot ger en r duisant imm diatement leur lecture libert d expression libert de la presse la cit Les grands concepts viendront apr s peut tre selon ce qu ils diront Il s est av r que presque tous avaient suivi avec attention le d roulement des v nements Ils avaient retenu les noms les lieux les hypoth ses d j avanc es par les m dias Ils avaient pour certains une lecture bien arr t e oscillant entre le ouais Charlie Hebdo est all trop loin mais en m me temps a ne se fait pas de tuer et le c est n importe quoi c est pas des musulmans a et en m me temps hein la classe d avoir une kalach Le travestissement de l motion les mots et les provocations de purs ados Mais ils taient en demande de clarification tout autant que nous Et a chercher le pourquoi c tait d j une victoire La disproportion Dans l attentat contre Charlie Hebdo l inad quation entre l insulte et la riposte n est pas du tout venue l esprit de la plupart de mes l ves Il faut dire que ces derniers se battent jusqu casser des nez avoir la bouche en sang se
28. ils se sont indign s en prenant conscience que certains des dessinateurs taient des papys Des papys arm s d un crayon face des kalachnikovs tenues par des trentenaires Ah ouais l c est abus quand m me Il n y a pas de fum e sans feu Mais dans un univers fait de sanctions et de coups lorsqu il arrive quelque chose c est qu on l a un peu cherch non C est sans doute l argument qui revient le plus de la part des l ves avec en ligne la pol mique originelle les caricatures de Mahomet et la Une un peu trop fine pour qui veut ne trouver que de l insulte partout dessin e par Cabu Je n ai pas eu besoin de leur projeter quoi que ce soit apparemment tous les avaient vues ou faisaient semblant de les conna tre Et de surench rir sur le fait qu ils avaient aussi regard la vid o o Ahmed Merabet se fait ex cuter ainsi que celles des journalistes r guli rement assassin s par Daesh Horreur ou bien peut tre les rodomontades et roulements de m canique d adolescents Toujours est il que le journal l avait bien cherch et donc avait m rit la punition On rejoint l les r flexions qui surgissent souvent pendant l ann e t moignant selon moi du besoin de justifier la terreur si les nazis ont voulu exterminer les Juifs si tout le monde d teste les Juifs c est que quelque part ils ont fait quelque chose pour le m riter L enfant comme l adolescent
29. ision dans la d finition de l objet de recherche plus le syntagme propos par le chercheur est vaste et plus il faut resserrer Le chercheur se situe en pr cisant son objet il se situe aussi par rapport des auteurs des courants th oriques Formuler une probl matique est la t che qui s impose ensuite La probl matique est pour partie esquiss e dans la formulation de l objet de recherche il faut ensuite l laborer c est dire placer l objet de recherche et le corpus qui le repr sente sous un clairage qui puisse casser un tant soit peu son opacit entamer son caract re d entier inattaquable Le passage est souvent d licat et demande du doigt de la part du directeur de recherche il faut en effet mener le chercheur vers la position d nonciation de sa probl matique en d autres termes on peut dire qu il s agit de socialiser en le posant dans une discipline ce que Holton 1981 appelle des themata ces pr conceptions fondamentales stables et largement r pandues mais il s agit aussi de conf rer un objet de recherche la dynamique propre le faire passer d un tat initial la motivation puis l objet les donn es de corpus un tat de d veloppement du questionnement en vue d l ments de r ponse la probl matique R diger est la derni re tape avant la soutenance mais elle n est pas toujours la plus facile Les blocages vis vis de l criture ont d j t expos s plus haut On peut
30. ite loin de la vie quotidienne avec sa p nible duret et sa morne mis re et celle devant l encha nement ses propres d sirs changeants Voil de quoi comprendre pourquoi selon certains la recherche d tournerait les enseignants de leur activit elle serait une fuite hors du quotidien D autres cependant conviennent que faire de la recherche assurerait des assises th oriques aux enseignants Mais faire de la recherche prend du temps de l nergie de la disponibilit autrui dont les apprenants L utilit de la recherche est admise en formation initiale des enseignants pour apprendre utiliser les r sultats de la recherche tout au long de sa vie professionnelle comme moyen d laborer des pratiques d enseignement plus rationnelles et m me comme d mystification de la recherche En revanche l initiation la recherche en formation continu e d enseignants de fran ais langue trang re de nationalit s vari es se r v le plus d licate d abord parce que les normes acad miques se sont pas les m mes dans tous les pays ensuite parce que la culture initiale des enseignants est diff rente et de niveau vari parfois h t rog ne Par ailleurs l initiation la recherche ne peut gu re se faire dans un cadre de stage intensif peu propice au lectures et r flexions comme au recul indispensable Enfin les adultes enseignants venus en formation continu e sont sans doute dispos s se remettre
31. n France ou dans les institutions fran aises l tranger et les enseignants d universit s des d partements de fran ais se trouve plac e dans le m me d bat sous les m mes auspices Parmi les diff rentes exp riences d intervention dans cette offre de formation j en choisi une l universit de Varsovie comme repr sentative des autres car unissant des traits contrast s le rapport la th orie pr alablement apprise d une part le souci didactique travers la prise en compte de l apprenant r el d autre part L objectif de la formation tait de r ins rer l apprenant et aussi le professeur polonais dans son apprentissage alors que la langue fran aise p trifi e en sa grammaire et ses th ories didactiques l en avait exclu du moins le sentait il ainsi Fallait il ou non revenir Corder 1967 pour se demander ce que signifient les erreurs des apprenants Erreur de comp tence erreur de performance le d bat tait fort parmi les enseignants polonais que leurs tudes de philologie romane avaient rendus grands lecteurs de Hymes Krashen Corder Galisson et bien entendu Saussure et Benveniste Dans tous les cas l erreur restait une erreur corriger le plus vite et le mieux possible Nous avions tous d j analys le v cu des locuteurs polonais apprenant le fran ais dans les termes de l analyse contrastive par exemple l article en particulier partitif et ou contract est
32. n peut blaguer sur les Arabes mais pas sur les Juifs Si l on enl ve les mots qui heurtent et que l on coute le ton on entend effectivement moi moi moi J ai au d but de ma carri re t d sempar e de devoir expliciter ce qui rel ve de l empathie de l humain de la finesse ou peut tre d une ducation Mais j explique Rire de la mort de 6 millions de personnes femmes et enfants compris dans des circonstances d une cruaut infinie est aussi peu ad quat dr le et pertinent que de faire de l humour sur les tortures en Alg rie ou les conditions et les cons quences de la traite n gri re Que faire de l humour c est pointer une contradiction du type t es une fille t as pas de shampooing nan d sol e c est pour me d tendre un peu et la mettre distance pour faire passer un message ou d tendre l atmosph re sur un sujet sensible ou douloureux Voyez le Charlie Hebdo d aujourd hui en la mati re S ajoute parfois l argument que si les synagogues et les coles juives sont prot g es c est parce qu il n y en a que pour les Juifs et qu ils veulent se rendre int ressants Il y a l id e qu tre prot g c est tre faible ou bien aur ol de prestige comme une star ou un footballeur on est quelqu un d important Donc si les Juifs sont prot g s c est qu ils sont plus importants que les autres Lutter pied pied doucement ne pa
33. otivations Son parcours pr alable et la th orie laquelle selon quel mode de rapport la pratique Cependant la position de conseil est d licate parce que l autorit du directeur de recherche n est acquise que par r verb ration avec lui Prendre une position personnelle ferme et pr cise dans l int r t du chercheur en th se et qui soit per ue comme telle par lui est alors indispensable ce r sultat est atteint gr ce des explications des exemples ainsi qu une concertation forte avec le directeur de recherche lui m me Enfin il est important de faire des suggestions et poser des questions qui permettent que ce chercheur en th se m ne terme son entreprise objet pr cis de la recherche relier avec les m thodes de recueil de donn es et le choix du corpus le support th orique envisag Mais il est un autre aspect dont il faut dire quelques mots la part du culturel dans la recherche Le type de recherche europ en peut appara tre comme une difficult pour qui a jusqu pr sent ob i des mod les forts La demande de certains tudiants chercheurs est alors d un mod le analogue qui les placerait en situation de s curit linguistique et la tentation est d une sur conformit aux normes acad miques Le conseil donner est double aller lire des recherches achev es commencer crire Pourtant il serait excessif de ne voir aux diff rences culturelles que des aspects n gati
34. ovoquent Essaient d interpr ter partir des seuls cadres de pens e dont ils disposent Ce sont des adolescents qui sont en train de se former A les contrer en ridiculisant leurs vues que nous jugeons triqu es pass istes et dangereuses nous perdrons chaque fois Ce sont des ados et nous sommes des adultes Ecoutons les avant de les qualifier de graine d islamistes
35. re de consid rer ensuite diff rents points de vue Ici i e en linguistique il y a d abord des points de vue justes ou faux mais uniquement des points de vue l aide desquels on cr e secondairement des choses 8 Mais dans le cas qui nous occupe ici il y a plus car le point de vue entra ne une position dans le monde le monde de l homme d embl e est un objet face auquel il se choisit un point de vue Bril 1973 op c 73 l articulation entre recherche et intervention est de ce fait penser en relation avec la position propre de l tudiant D o la n cessit d un questionnement personnel sur sa position sociale de d part et ses esp rances pratiques son insertion r elle dans le monde social et professionnel telle que vue de l ext rieur ses motivations de D E S S son rapport au savoir langage id es processus d apprentissage L ensemble de ces difficult s appara t aussi dans le guidage de th se La th se de doctorat La th se est un travail qui de fa on institutionnalis e met en relation un tudiant chercheur avec un ou plusieurs directeurs de recherche eux aussi pouvant provenir d institutions universitaires diverses cas des co tutelles de th se comme avec d autres doctorants et d autres chercheurs dans le cadre de s minaires Dans ce dispositif de th se en tant que ma tre de conf rences j ai pour le moment seulement eu assurer le guidage de q
36. res d int r t leur milieu social ils ne le lisaient pas n en connaissaient pas les dessinateurs et il n y a aucune raison pour que des gamins n s entre 2000 et 2004 aient eu ce journal entre les mains Et l empathie quand on est ado elle est d abord pour son nombril j en veux pour preuve les hurlements de rire quand un l ve tombe de sa chaise Charlie Hebdo leur voquait aussi une pol mique sur la repr sentation de Mahomet parce que uniquement les m dias l avaient rappel e d s mercredi La compassion variable est un trait humain point du doigt chaque catastrophe a rienne ou g ologique l empathie est cr e par la proximit r elle ou suppos e avec les victimes et nous pensons le monde en terme de proximit g ographique ce qui arrivait en Inde m mouvait encore plus quand j y vivais religieuse les glises br l es et les chr tiens massacr s dans l Est de l Inde ou en Birmanie avec les musulmans au passage par les hindous et les bouddhistes touchent profond ment des catholiques de mon entourage ethnique pour certains cela ne fait pas partie de mes cadres mais je le con ois Comme mes l ves ne sont pas moins humains que les autres leur motion s est d voil e quand ils ont entendus les noms de Ahmed Merabet de Mustafa Ourrad quand ils ont vu la couleur de peau et le nom de Clarissa Jean Philippe La proximit culturelle ethnique Et trangement l ge a fait mouche aussi
37. s d autres termes L int r t de la formation par la recherche a t abord par le biais de la formation universitaire des enseignants de Fran ais langue trang re Cette formation est aussi une formation la recherche puisqu elle vise la r daction du premier m moire d un tudiant parfois le seul et parfois non Il faut maintenant extrapoler et g n raliser d autres initiations la recherche Ma trise D E A D E S S th se et l encadrement de ces recherches Puis aborder la question des perspectives de recherches II FORMATION A LA RECHERCHE ET ENCADREMENT Comment devient on chercheur En s appliquant une recherche d une part mais aussi en trouvant qui vous lira et qui parler dans la communaut scientifique De ce point de vue la recherche ne va pas sans une relation d alt rit qui est aussi relation d autorit consentie l il faut convier Bakhtine 1929 1977 40 pour rappeler quelle influence puissante exerce l organisation hi rarchis e des rapports sociaux sur les formes de l nonciation et nous ajouterons quelque que soient ces formes y compris celles dans lesquelles nous sommes engag s De ces passages et dans la recherche nous allons aborder quelques tapes aujourd hui davantage prises en charge par l universit qu hier De l tat d tudiant l tat d tudiant chercheur Les modules d initiation la recherche que j ai eus con
38. s re et celle devant l encha nement ses propres d sirs changeants A c t de ce motif n gatif il en existe un de positif l homme cherche se former d une mani re qui lui convienne une image du monde simplifi e et claire et surmonter ainsi le monde de l exp rience en s effor ant de le renforcer dans une certaine mesure par cette image C est ce que font le peintre le po te le philosophe sp culatif le physicien chacun sa mani re Dans cette image et sa formation il place le centre de gravit de sa vie motionnelle pour atteindre la paix et la s r nit qu il ne peut trouver dans les limites troites des tourbillons de l exp rience personnelle L tat de sentiment qui rend capable de telles performances ressemble l tat d me d un religieux ou d un amant sa pers v rance quotidienne ne provient pas d une d cision d lib r e mais elle exprime une n cessit imm diate 8 Colloque Actes de La place de la recherche dans la formation des enseignants INRP 1991 Le colloque s est d roul les 25 26 27 octobre 1990 l INRP co organis par l AECSE association des enseignants chercheurs en sciences de l ducation l ARCUFEF assembl e des responsables des centres universitaires de formation des enseignants et des formateurs et le C2F CNAM Centre de formation des formateur Conservatoire national des Arts et m tiers J ai commenc ma vie de ch
39. s de la loi quand bien m me elle importe notre esprit notre coeur nos traditions Qu il ne peut pas y avoir blasph me dans un journal fran ais puisque les dessinateurs n taient pas musulmans qu ils n ont pas oblig les musulmans dessiner des images du Proph te qu ils ne les ont pas oblig s les regarder ou acheter le journal Et parce que tout simplement le d lit de blasph me n existe pas en France Ils comprennent tr s bien que chaque pays a ses lois mais leur inexp rience leur emp che de savoir qu une personne qui se d place est soumise aux lois du pays o elle se trouve Je leur ai racont la d f rence absolue due au roi de Tha lande et ses photos quelle que soit notre nationalit je leur ai dit l interdiction pour moi femme de conduire en Arabie Saoudite alors que j ai le permis de me rendre et me d placer sur le territoire si je ne suis pas accompagn e d un tuteur p re fr re mari ou fils alors que je suis ind pendante Parce que c est la loi quand bien m me elle offense mes convictions personnelles et ventuellement religieuses La loi humaine est au dessus des lois divines Sauf dans les pays o il est clairement dit que c est la loi religieuse qui fait loi Mais ce n est pas le cas en France Il y a l une n cessit de hi rarchiser de s culariser la pens e avec des l ves qui ont du mal faire la part des choses Expliquer enfin qu une tradition religieus
40. s de mes l ves ce que j en comprends et ce que j en ai tir comme r flexions Pas de conseils ici mon exp rience seulement Mes l ves un drame et des mots Que leur dire Le prof c est un tre humain qui g re de l humain et l histoire de chacun donne une coloration la mani re dont nous dialoguons chaud avec nos l ves sur des v nements tragiques comme ceux survenus en cette semaine de rentr e J ai un bagage et je savais jeudi dernier qu il allait me falloir compter avec quand bien m me je devais tre prof Mon histoire c est la sid ration pendant les trois jours qu ont dur les attentats de Bombay en 2008 qui ont laiss la ville groggy pendant des mois ceux aussi de 2011 qui ont tu quelques centaines de m tres de chez moi Le fait en tant qu Occidentale d tre cible potentielle s est ajout mon histoire parisienne et de voyageuse d avoir conscience que cela peut sauter n importe o n importe quand De savoir par mon histoire familiale que cela peut VRAIMENT d river n importe quand J ai retenu de cela le besoin de se r unir de se serrer de parler encore et encore et d accepter les regards qui se croisent et s embuent l lan visc ral de se sentir humain solidaires de partager la peine et l angoisse C est avec cette id e que je suis entr e dans une salle des profs boulevers e Mon histoire ce sont aussi les cris Vive Al Qaeda vive B
41. s territoires familiers au directeur territoires marqu s pour lui d enjeux personnels et professionnels elle s appuie tant t sur des lectures analogues et tant t sur des lectures diff rentes En effectuer le constat est un premier pas valuer ensuite ce qui manque au chercheur pour construire une recherche solide et le lui dire est le second pas Le reste les consid rations personnelles du directeur sont inutiles et doivent tre reconnues puis repouss es Cela peut demander une certaine force d me mais le directeur a aussi le droit de constater qu il ne souhaite poursuivre sa direction ce qu il aura expliquer au chercheur Les accidents de parcours font en effet partie des al as li s la direction de recherche d o la n cessit de pouvoir se dire puis dire l autre qu on n est pas la personne ad hoc pour diriger tel travail telle personne Diriger c est dire guider en souplesse entre proximit et laisser faire avertir des manques des dangers mais aussi se demander si on a t entendu et si ce n est pas le cas pourquoi et comment faire autrement Parfois la relation humaine n cessaire l avanc e de la recherche ne se noue pas et le for age n est l d aucune utilit Des principes aux applications un cheminement personnel avec des r gles Les raisons du choix d un directeur de recherche et de l acceptation par celui ci de cette direction sont multiples et vont de l opportunit si ce n est l opport
42. s tomber dans le panneau de la confrontation opposer des faits des faits des faits Rappeler que des Juifs ont t tu s Toulouse dans une cole r cemment et uniquement parce qu ils taient juifs Et que l HyperCasher n tait pas une picerie choisie au hasard mais parce que juive et fr quent e par des Juifs La menace est r elle et concr te Il y a des morts au bout Et puis raisonner un peu par l absurde Leur demander s ils d sirent donc que des musulmans soient tu s dans un attentat contre une mosqu e pour enfin avoir la chance et le privil ge de vivre une vie surveill e D aller l cole coranique accompagn s par des policiers Leur demander aussi s ils pensent que les gamins de Peshawar trouvent a dr le d avoir gagn le privil ge d aller l cole prot g s La sp cificit de l antis mitisme Mais le plus int ressant dans tout cela c est de revenir aux mots Une des questions qui h risse mes l ves c est de savoir pourquoi on a besoin d un mot diff rent dans la loi et dans le vocabulaire quotidien pour qualifier la haine des Juifs Leur interrogation est sinc re et r currente parce qu elle introduit encore cette id e que pour les Juifs c est toujours diff rent Le racisme est un des autres sujets transversaux de la scolarit de mes l ves on l aborde par les programmes on l aborde par les projets d s le primaire Le racisme op re
43. seignants pourraient ils ne pas souhaiter se l approprier En effet dans nombre de pays la formation l enseignement d une langue prend sa source dans la langue elle m me sa grammaire sa litt rature d une part et d autre part dans la th orie linguistique et didactique C est pourquoi la demande des enseignants en formation continu e comporte quasiment toujours un volet de th orie mais que celle ci devienne trop pr sente dans la formation elle m me et en particulier qu elle ne soit pas reli e aux activit s d enseignement alors elle est jug e st rile La demande de l institution elle est souvent bien plus pragmatique que les enseignants apprennent se servir du multim dia qu ils se familiarisent avec telle nouvelle m thode etc Entre ces deux p les enseignant institution le formateur de formateurs n a pas choisir mais construire Alors la th orie vient prendre sa place de source et finalit dans la pr sentation d activit s de classe ou l animation de groupes laborant de telles activit s Elle se place avant la pratique mais aussi son horizon en tant que th orisation Par exemple partir de plusieurs stages de formation sur les approches culturelles en F L E j ai labor la mise en forme d une dynamique de classe incluant les premiers contacts l ves enseignant dans une reconnaissance mutuelle le cadre du cours sa progression autour de la notion de
44. servations ses attentes afin et parfois malgr soi car on est press il y a les routines professionnelles de ne pas prendre ce qui est dit affich r p t diffus pour argent comptant tout en aiguisant sa conscience de qui parle dans quel r le pour dire quoi et avec quels objectifs Et cette affirmation est valide m me dans les pr parations aux concours du premier ou second degr Ainsi dans les preuves de grammaire moderne il s agit certes d analyses d occurrences linguistiques dans un texte mais la capacit couter la langue actuellement employ e et formuler des hypoth ses explicatives aux volutions constat es constitue une excellente prop deutique Le mercredi je suis sur Dijon Pr viens nous quand tu seras sur Paris sur et non Voil ce que nous pouvons entendre autour de nous depuis quelques ann es Pourquoi cette volution d une pr position vers ce sur Le sens de la pr position sur est pourtant relativement stable et ais ment identifiable selon les grammaires l gitim es dans les pr parations aux concours Riegel Pellat Rioul 1994 372 mais on peut voir dans ces nonc s un s mantisme liant la localisation l activit et au del une d finition de l individu comme tre qui a des projets et qui r alise plut t que comme tre en soi stable Une d bat autour de cette interpr tation a occup une demi heure dans deux s ances de pr paration
45. sur des crit res d ethnie de religion d origine g ographique etc Dans leur id e l antis mitisme devrait tre int gr sous le concept de racisme Et c est peut tre ce qui m a demand le plus de temps clarifier pour moi m me pourquoi le racisme est il distinct de l antis mitisme que recouvre donc cette notion d antis mitisme rien Rien de concret Ce n est pas une question de pratique religieuse ou de concurrence Ce n est pas une question de couleur de peau Ce n est pas une question d origine g ographique Ce n est rien de physique de culturel de politique ce n est rien de tout cela Peut tre la r flexion la plus difiante cet gard a t celle d une l ve me disant Madame quand on va dans le quartier des Juifs ils nous regardent bizarrement Voil Le rien absolu Et tout ce qui s engouffre dedans les fantasmes et les rumeurs tout peut avoir un sens puisque de toute mani re l antis mitisme ne repose sur aucun crit re concret Tout peut donc venir l alimenter un peuple diff rent rare l argent toujours la puissance occulte moins leur ge la manipulation plus Le fantasme qui perdure depuis les d buts du christianisme avec ses couches qui s ajoutent chaque crise de l histoire les rites sanguinaires du Moyen ge le crit re du sang introduit par les rois espagnols l pret au gain des grands argentiers du roi et de l ind
46. t dans un rapport soi en tant qu tre de langage tre venu d une lign e n quelque part th oris il est utile pour comprendre par exemple pourquoi des apprenants ne veulent ou ne peuvent pas savoir parce que a fait mal parce que a d stabilise En mati re de langue trang re alors il faut que la langue apprise ne soit pas per ue et v cue comme mena ant l identit du sujet et de son groupe En bref les supports th oriques n cessaires la formation des enseignants me semblent tre les suivants un rapport soi sujet parlant quilibr si besoin est par un travail personnel de psycho et socio linguistique il est certain qu avec les notions de traumatisme linguistique de biographie langagi re nous nous pla ons aux marges des Sciences du Langage mais est ce une raison pour fuir si ce travail est n cessaire Je ne suis pas la seule en avoir montr l utilit f un savoir sur plusieurs langues origine formation caract ristiques et sur les grands textes litt raires ou sacr s crits dans ces langues un savoir et une r flexion sur les contacts de langues et contacts de cultures un savoir et des outils s miotiques et linguistiques analyses de repr sentations analyse de textes pour pouvoir d crypter un contexte culturel s y situer et situer son action dans une politique linguistique bien rep r e une culture g n rale minimum sur les dimensions juridiqu
47. tage c est dire apr s l ann e universitaire ou dans le deuxi me semestre Les difficult s du guidage de chaque tudiant peuvent se classer ainsi le rep rage de ses centres d int r t et de ses capacit s un savoir comment le dire avec force ou doigt selon la personne en cause une position personnelle de nature placer l tudiant lui m me dans la position juste pour comprendre ne pas tre trop proche auquel cas l tudiant ne pourrait tre autonome mais ne existe un consensus relatif sur le fait qu une s rie d objets d tude est du ressort plus sp cifique de la discipline 3 il existe des institutions d enseignement et de recherche assur es de la dur e notamment au moyen de proc dures de recrutement et re ues comme scientifiquement l gitimes 4 il existe des supports propres de diffusion et de discussion des r sultats de recherche colloques revues collections d ouvrages Cette suite de crit res classiques n est pas limitative Pierre FAVRE Naissance de la science politique en France 1870 1914 ditions Fayard Paris 1989 9 14 BRIL Jacques L invention comme ph nom ne anthropologique ditions Kincksieck Paris 1973 15 A PI U P Patrimoine et Tourisme de l Universit d Artois de 1995 1998 16 Arr t s du 9 f vrier 1993 puis du 30 avril 19997 et enfin du 30 mai 2000 pas non plus tre trop grande distance En D E S S aujourd hui
48. u importe que cet auteur dise je ou nous de toutes fa ons son questionnement se forme dans un cadre pr existant Un travail utile la recherche peut tre alors d apprendre poser une probl matique par exemple comment passer de la description d un contexte la probl matisation c est dire la mise en vue et en tat de traitement des donn es la formulation d une question assumant les termes souvent antagonistes de ce contexte en d voilant la dynamique et dans le m me mouvement reliant ces termes d autres par un processus de mise en abstraction travail effectu d s 1993 avec des tudiants de D E A dans mon s minaire les contextes culturels dans les apprentissages universit Paris IT Une autre mani re de d clencher le processus de recherche peut tre de travailler sur la d finition d une discipline d finition personnelle de l tudiant ensuite confront e une d finition ext rieure Dans tous les cas il s agit de convier l tudiant une d marche de 10 NOUVEL Pascal L art d aimer la science P U F Paris 2000 A propos de libert cet auteur remarque que parmi les trois quipes engag es dans la r solution du probl me de la structure de ADN la seule pour laquelle l lucidation de la structure de l ADN ne constitue pas une part officielle de son programme de recherche est celle qui a trouv et a pu la premi re mod liser la double h li
49. uelques tudiants chercheurs toujours inscrits en th se l universit Paris Il ils m ont t particuli rement confi s par le ou les directeurs parce que bien qu engag s dans des th ses en sciences de l ducation ils ont travailler pour partie dans le domaine des sciences du langage Cette exp rience en cours me montre que l aspect de m thode est essentiel m thode interne chaque travail de th se en harmonie avec sa dynamique propre m thode externe c est dire conformit aux exigences acad miques de conduit et de pr sentation d un travail 17 Je parle ici du D E S S Distance et formation aujourd hui supprim de l universit Paris Il dans lequel je suis intervenue en 1999 et 2000 Ce D E S S faisait partie d un dispositif de troisi me cycle conjoint par accord interuniversitaire avec trois universit s mexicaines UPN UNAM U de Cuernavaca incluant des th ses d o le fait qu il y ait encore des th sards inscrits Paris Il dont j assure pour partie le guidage 18 Rapport par BENVENISTE Emile in Probl mes de Linguistique g n rale I ditions Gallimard Paris 1966 p 39 tir des Cahiers Ferdinand de Saussure n 12 1954 p 58 intellectuel de recherche Voici les principes de travail que j ai pu d gager de mes premi res exp riences il est utile de cerner assez vite le profil du chercheur qui vous est confi son rapport sa th se quelles sont ses m
50. unisme aux choix intellectuels voire aux go ts personnels En tre clairement conscient est un bon point de d part pour la relation forte mais raisonn e qu est celle de recherche cela permet que soient franchies les tapes principales menant l ach vement du travail de recherche D finir son objet de recherche son corpus et ses m thodes est la premi re de ces tapes le plus souvent l tudiant d sireux de mener une recherche vient voir un directeur potentiel en disant j ai envie de travailler sur et suit un syntagme plus ou moins pr cis Il me semble que l une s rie de questions s imposent o quand qui comment Puis une question double est poser pour quoi montrer trouver faire Et pourquoi A la suite peut venir la question qu est ce que vous entendez par sur En effet avoir pr alablement parl de ses buts et de ses motivations autant qu il puisse les conna tre ce stade va permettre au chercheur une premi re clarification de son objet de recherche en le restreignant en le pr cisant notamment gr ce la question du corpus choisi et des m thodes de recherche qui pourraient tre utiles pour traiter ce corpus Ceci fait les lectures d auteurs en relation avec l objet choisi ont pour utilit d aider le chercheur se situer Cela signifie que pr alablement le directeur a mis pour lui m me et ventuellement pour le chercheur quelques hypoth ses sur les zones d impr c
51. ustrie etc Alors Madame pourquoi leur tape t on dessus s ils n ont rien fait Pharmakos le bouc missaire El Fennec me rappelant tr s justement ce proverbe shadok ds dovides Shadok A i xE POUR QUIL Y AIT LE MOINS DE M CONTENTS PossiBLE IL FAUT TOUJOURS TAPER SUR LES M MES Alors Un prof est sous le feu nourri de mille questions la fois Le dialogue est possible mais le d bat serein ne l est pas tant nous sommes tous face nos limites quand ce qui nous semble vident moralement et socialement est mis en cause Nous sommes en premi re ligne d une lutte pour laquelle nous n avons que trop peu de moyens humains et horaires Pas besoin de textes p tris de bonnes intentions pas besoin de liens vers des s quences sur la libert d expression pas besoin d mission sur comment parler des attentats avec les l ves donnez nous des m decins scolaires des assistantes sociales des COP des assistants d ducation des ducateurs des profs pay s et trait s correctement Donnez nous des heures pour aider r fl chir interroger et comprendre le monde dans lequel nos l ves vivent et sont amen s prendre part Tout simplement Les propos de certains de mes l ves rares pour les provocateurs plus nombreux pour les testeurs paraissent outranciers Ecoutons les Que nous disent ils d eux de notre soci t de nous Ces l ves t tonnent Questionnent R p tent Pr
52. ute ce qui lui conf re avec la tradition un aspect quelque peu socratique Mais la direction de recherche comme la recherche s inscrit aussi dans un march ouvert aux coop rations Il n est pas seulement question ici de postes de financements aid s pour les recherches mais plus largement des changes de chercheurs et des contrats de recherche ceux ci sont de plus en plus europ ens et internationaux Il s ensuit que ni le chercheur ni le directeur de recherche ne sont seuls agir La connaissance des sources de financement nationales et internationales de projets de recherche est donc hautement souhaitable ainsi que celles des modalit s de d p t d un projet acceptable Pour notre discipline citons les instances europ ennes de la francophonie et de l OCDE organisation de coop ration et de d veloppement conomiques Ainsi le choix de sujets de recherche s inscrit dans une perspective socio conomique et politique en ce moment sont valoris s le fran ais sur objectifs sp cifiques les classes bilingues le fran ais pour les locuteurs de langue fran aise comme langue seconde en Afrique au Maghreb Le chercheur doit alors coordonner ses recherches avec la demande institutionnelle D in L invention scientifique opus cit supra p 22 et 27 ces pr conceptions fondamentales stables et largement r pandues qu on ne peut r duire directement l observation ou au calcul analytique ni les en d river
53. uts universitaires professionnalis s l int rieur d un desquels j ai eu suivre de tels m moires En Ma trise de Fran ais Langue trang re le m moire est envisag de fa on large par les textes la ma trise de fran ais langue trang re comporte un stage d au moins quatre semaines donnant lieu un m moire et une soutenance 6 Les enseignants charg s de pr senter les dossiers de demande d habilitation du dipl me au Minist re ont pr ciser leurs vues Pour le dipl me cr l universit d Artois j ai assign au m moire de Ma trise les fonctions de 1 rendre compte du stage 2 d velopper un aspect th orique de Didactique et Linguistique en rapport avec le stage effectu L argument en faveur d un tel choix est qu un m moire solide est le meilleur moyen de valoriser le dipl me et pour l tudiant de se pr parer ventuellement postuler pour un D E A aujourd hui Master 2 recherche Ainsi ai je eu encadrer des tudiants engag s dans de tels m moires ceux ci y avaient d j t pr par s par le travail de journal d apprentissage en Licence avaient continu en Ma trise avec le module d initiation la recherche cf supra Mais l encadrement est un travail diff rent de l initiation la recherche cette fois ci l tudiant est seul avec sa recherche G n ralement le travail de composition et d criture du m moire se d roule apr s le s
54. x personnes g es ne pas cracher par terre et couter l opinion des autres ne pas couper la parole aux professeurs et ne pas insulter les l ves Ce respect l tel qu il a t enseign cela s appelle la politesse La loi elle ne s occupe pas de politesse mais a mes l ves ne le savent pas Pour eux Charlie et tout le monde est contraint par la loi d tre poli et pr cautionneux ne pas insulter la religion des autres ne pas moquer les convictions des autres puisqu il est crit que Nul ne doit tre inqui t pour ses opinions m me religieuses Inqui ter emb ter moquer respecter c est du pareil au m me De plus la loi de 1905 reconnaissant toutes les religions et leur pratique comme la pratique de l Islam implique de ne pas repr senter Mahomet il est impos tous de ne pas insulter les croyants musulmans en repr sentant Mahomet Raccourcis contre v rit s m sinterpr tations raisonnements erron s l on le sait il y a du boulot et ce n est pas avec la portion congrue d heures de cours que l histoire g ographie ducation civique re oit avec des programmes pantagru liques qu on en arrivera bout La relativit des lois Et puis il faut revenir Antigone Expliquer encore et encore des esprits p tris de religieux et pas seulement d Islam mais aussi de christianisme vang lique que la religion est une conviction personnelle qu elle n est pas au dessu
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