Home

POF 2013/2014 - La Famiglia sul Web

1. DISCIPLINE N ore Italiano storia geografia 9 Matematica e Scienze 6 Lingua straniera inglese 3 Seconda lingua straniera francese 2 Tecnologia 2 Arte 2 Musica 2 Corpo movimento e sport 2 Religione 1 1 Approfondimento di italiano 1 4 Criteri di formazione delle classi Nel mese di giugno il Dirigente incontrer i docenti della scuola primaria per raccogliere dati significativi sui nuovi iscritti alle classi prime Nei mesi di luglio agosto il Dirigente presa visione delle schede di valutazione della scuola primaria selezioner gli iscritti per fasce di livello e proceder alla formazione delle prime classi tenendo conto dei casi particolari emersi Gli alunni diversamente abili saranno equamente assegnati alle due sedi in base alla residenza saranno poi distribuiti nelle classi in base al n di docenti di sostegno assegnati in organico di diritto e sentito il parere dell quipe multidisciplinare al gruppo classe pi idoneo Le classi saranno miste per sesso con numero equilibrato di maschi e femmine Sar rispettata la scelta della sede nell impossibilit a soddisfare tutte le richieste le priorit nell ordine saranno a vicinanza della residenza alla sede prescelta b vicinanza del plesso di provenienza di scuola primaria Le classi saranno omogenee tra loro ed eterogenee all interno per fasce di livello ripetenti saranno assegnati alla sezione di provenienza sa
2. 5A A D Apolito Carrozzo 5A B D Apolito Carrozzo 5A C D Apolito UTENZA Scuola Primaria classi sezioni Alunni frequentanti Media alunni a FIRE totale alunni studenti Totale Alunni Numero iscritti Classi tempo frequentanti per normale i classe b a prime 5s 2 aw e s 7 seconde s Ji o e Jas JT ere e o eE sg ame 6 o Co so e a SS quinte _s Je Jess as tesse J_3 Asse ds Jess Rilevazione dei bisogni formativi Situazione socio culturale delle famiglie di appartenenza L indagine avviene mediante la somministrazione in forma anonima del seguente questionario a tutti i genitori della scuola 11 PLESSO VIA QUESTIONARIO GENITORI Anno scolastico 2013 2014 1 QUANTE PERSONE VIVONO IN CASA N 2 N 3 N 4 N 5 N 6 N 7 pi di 7 Casa famiglia 2 QUALE ET HANNO GENITORI Anni meno di 30 tra 30 e 35 tra 35e40 Pi di 40 Padre Madre 3 QUALE LAVORO SVOLGONO GENITORI Lavoro Libero Commerciante Artigiano Insegnante Impiegato Militare Infermiere professionista Padre Madre Lavoro Agricoltore Bracciante Operaio Operaio in Disoccupato Casalinga Altro agricolo cassa si integrazione specificare cosa Padre Madre 4 QUALE TITOLO DI STUDIO HANNO I GENITORI Titolo Nessuno Licenza Licenza Qualifica Dip
3. Padre Madre Lavoro Agricoltore Bracciante Operaio Operaio in Disoccupat Casalinga Altro agricolo cassa o specificare integrazion cosa e Padre Madre 4 Quale titolo di studio hanno i tuoi genitori Titolo Nessuno Licenza Licenza Qualifica Diploma Laurea Elementar Media Professional e e Padre Madre 5 Possiedi il computer A Si No 6 Ti piace leggere A Si RI No 7 Nella tua casa si parla di solito in italiano in dialetto sia in italiano che in dialetto anche una lingua straniera specificare quale____ 8 Frequenti Associazioni sportive parrocchiali culturali o di altro genere Si PI No 9 Nella tua famiglia si leggono quotidiani R Si R No 10 Nella tua famiglia si leggono riviste di vario genere Si R No 11 Se si vengono lette maggiormente riviste culturali o di cronaca rosa dai una sola risposta riviste culturali esempio Espresso Panorama riviste di cronaca rosa esempio Oggi Chi Di pi Gente 12 Riguardo ai programmi televisivi e Viene seguito almeno una volta al giorno il telegiornale Si No e Vengono seguiti in genere programmi di approfondimento politico o socio culturale ad es Ballar Porta a porta Geo amp Geo Superquark ecc MSi No Grazie per la collaborazione Dati rilevati Nel corrente anno scolastico son
4. Ascoltare e coinvolgere gli studenti e le famiglie richiamandoli ad Collaborare attivamente per mezzo degli strumenti messi a Favorire in modo positivo lo svolgimento dell attivit didattica e 65 a frequentare regolarmente i corsi e ad assolvere assiduamente gli impegni di studio un assunzione di responsabilit rispetto a quanto espresso nel patto formativo disposizione dall istituzione scolastica informandosi costantemente del percorso didattico educativo dei propri figli formativa garantendo costantemente la propria attenzione e partecipazione alla vita della classe INTERVENTI EDUCATIVI Art 3 comma 4 Gli studenti sono tenuti a osservare le disposizioni organizzative e di sicurezza dettate dai regolamenti dei singoli istituti Comunicare costantemente con le famiglie informandole sull andamento didattico disciplinare degli studenti Fare rispettare le norme di comportamento i regolamenti ed i divieti in particolare relativamente all utilizzo di telefonini e altri dispositivi elettronici Prendereadeguatiprovve dimentidisciplinari in caso di infrazioni Prendere visione di tutte le comunicazioni provenienti dalla scuola discutendo con i figli di eventuali decisioni e provvedimenti disciplinari stimolando una riflessione sugli episodi di conflitto e di criticit Riferire in famiglia le comunicazioni provenienti dalla scuola e dagli
5. GLI ORGANI COLLEGIALI Gli Organi collegiali D P R 31 maggio 1974 n 416 sono organismi di gestione delle attivit scolastiche a livello territoriale e di singolo istituto Gli Organi Collegiali della scuola che se si esclude il Collegio dei Docenti prevedono sempre la rappresentanza dei genitori sono tra gli strumenti che possono garantire il libero confronto fra tutte le componenti scolastiche e il raccordo tra scuola e territorio Tutti gli Organi collegiali della scuola si riuniscono in orari non coincidenti con quello delle lezioni Consiglio di Istituto Il Consiglio di Istituto il massimo organo di indirizzo delle attivit di Istituto Il Consiglio di Istituto con le scuole con popolazione scolastica superiore a 500 alunni costituito da 19 componenti di cui 8 rappresentanti del personale docenti 2 del personale A T A 8 dei genitori degli alunni e il Dirigente Scolastico Il Consiglio di Istituto e Elabora e adotta gli indirizzi generali e determina le forme di autofinanziamento della scuola e Delibera il bilancio preventivo e il conto consuntivo e stabilisce come impiegare i mezzi finanziari per il funzionamento amministrativo e didattico e Spetta al Consiglio l adozione del regolamento interno dell Istituto l approvazione di delibere per l acquisto il rinnovo e la conservazione di tutti i beni necessari alla vita della scuola la decisione in merito alla partecipazione dell Istituto ad attivit culturali sportiv
6. Interpretare il mondo fatto dall uomo a Esaminare oggetti e processi rispetto all impatto con l ambiente b Rappresentareoggetti e processi con disegni e modelli c Comprendere che con molti dispositivi di uso comune occorre interagire attraverso segnali e istruzioni ed essere in grado di farlo d Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione TIC nel proprio lavoro 63 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti conversazione discussione scambi epistolari attraverso messaggi semplici chiari e pertinenti formulati in un registro il pi possibile adeguato alla situazione Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali di intrattenimento e o svago di studio ne individua il senso globale e o le informazioni principali utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell infanzia sia a voce alta con tono di voce espressivo sia con lettura silenziosa e autonoma riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali Produce testi di invenzione per lo studio per comunicare legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre rielabora testi manipolandoli parafrasandoli completandoli trasformandoli parafrasi e riscrittura Sviluppa gradualmente abilit funzion
7. Sussidi Formazioni classi Insegnanti specialisti Prospetto generale Insegnamento lingue straniere Utenza Rilevazione dei bisogni formativi Questionario Grafici Il curricolo Traguardi per lo sviluppo delle competenze Attivit alternative all insegnamento della religione cattolica Tempi settimanali degli insegnamenti 10 Organizzazione curricolare 11 Progetti curricolari ed extracurricolari pag 3 pag 3 pag 4 pag 6 pag 9 pag 10 pag 11 pag 11 pag 26 pag 71 pag 74 EDIFICI SCOLASTICI DATI ANAGRAFICI SCUOLA PRIMARIA FILIPPO ERRICO Sede della Presidenza e degli Uffici Amministrativi Piazza Rubino 1 72022 Latiano 0831 725179 Fax 0331 725179 SCUOLA PRIMARIA BARTOLO LONGO Viale Fosse Ardeatine 72022 Latiano 0831 725148 Fax 0831 725148 RISORSE STRUTTURALI Risorse scolastiche logistiche e strumentali FILIPPO ERRICO BARTOLO LONGO 1 Aule fornite di LIM Lavagna 1 n 6 Aule fornite di LIM lavagna Interattiva multimediale interattiva Multimediale Aula di informatica con collegamento aula LIM con collegamento wireles ad wireles ad internet internet Biblioteca territoriale Biblioteca Laboratorio scientifico Laboratorio scientifico Laboratorio musicale orchestra 33 Laboratorio grafico pittorico elementi laboratorio di inglese Aula magna Aula polifunzionale Laboratorio grafico pittorico Palestra Laboratorio di
8. a Usare la voce gli strumenti gli oggetti sonori per produrre riprodurre creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere b Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressivit e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori c Cogliere all ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli con parola azione motoria e segno grafico ARTE E IMMAGINE 1 Percettivo visivi a Esplorare immagini forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacit visive uditive olfattive gestuali tattili e cinestetiche b Guardare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni dai gesti e dalle espressioni dei personaggi dalle forme dalle luci e dai colori e altro 2 Leggere 1 Riconoscere attraverso un approccio operativo linee colori forme volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d arte 2 Individuare nel linguaggio del fumetto filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici le 41 sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati 3 Descrivere tutto ci che vede in un opera d arte sia antica che moderna dando spazio alle proprie sensazioni emozioni riflessioni 4 Riconoscere nel proprio ambiente i
9. 3 Scuola Secondaria grado I docenti in servizio alla prima ora dovranno trovarsi gi presenti nell aula ad accogliere gli alunni alle ore 8 00 La non presenza degli insegnanti interessati non solo costituisce una violazione nell orario di servizio ma potrebbe comportare gravi conseguenze di natura civile e penale in caso di eventuali incidenti agli alunni A tal fine i docenti che fossero impediti da validi motivi a raggiungere puntualmente la sede scolastica sono tenuti ad avvertire per vie brevi la segreteria responsabile di plesso Sar cos possibile affidare la vigilanza ai docenti a disposizione oppure al personale ausiliario Articolo 11 Compilazione registri 1 Scuola dell Infanzia docenti in servizio devono annotare sul registro gli alunni assenti 2 Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado Il docente della prima ora deve segnalare sul registro di classe gli alunni assenti controllare quelli dei giorni precedenti e segnare sul registro di classe l avvenuta o mancata giustificazione Il docente qualora un alunno dopo tre giorni dal rientro continui ad essere sprovvisto di giustificazione segnaler il nominativo al D S In caso di ritardo di un alunno occorre segnare l orario di entrata la giustificazione o la richiesta di giustificazione e ammetterlo in classe Se un alunno richiede con permesso scritto di un genitore di uscire anticipatamente il docente dovr annotare l uscita sul registro di classe ed ac
10. 61 ripercuote a catena su tutti gli altri b Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA MATEMATICA Numeri a Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali individuare multipli e divisori di un numero b Leggere scrivere confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l opportunit di ricorrere al calcolo mentale scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni c Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti d Utilizzare numeri decimali frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane e Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti Spazio e figure a Descrivere e classificare figure geometriche identificando elementi significativi e simmetrie anche al fine di farle riprodurre da altri b Riprodurre una figura in base a una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni carta a quadretti riga e compasso squadre software di geometria c Riconoscere figure ruotate traslate e riflesse d Riprodurre in scala una figura assegnata utilizzando ad esempio la carta a quadretti e Determinare il perimetro di una figura f Determinare l area di rettangoli e triangoli e di altre figure
11. C F 91071370745 Questionario per i docenti da compilare in forma anonima Legenda 1f213f4f5 valore negativo _____________________ valore positivo Prima parte L organizzazione 1 Funzionalit della Segreteria orari d apertura disponibilit del 1721317475 personale nel fornire informazioni efficienza nel disbrigo delle pratiche burocratiche 2 Efficaciadeiflussiinformativi 172131415 3 Organizzazione degli incontri con i genitori 112131415 4 Organizzazione dei viaggi d istruzione e delle visite guidate 1721317475 5 Organizzazione delle attivit di orientamento per le classi terze 172137475 6 Efficacia delle azioni di continuit 1f2f3f4f5 Seconda parte Il sistema delle relazioni 7 Accoglienzadell istituto 112131415 8 Collaborazionetraidocenti 112131415 9 Livello di coinvolgimento del singolo docente nella vita dell istituto 1f21314f5 10 Livello di coinvolgimento delle famiglie nella vita dell istituto 112131475 11 Livello di integrazione con il territorio 112131415 12 Clima relazionale all interno del Collegio dei docenti 112131415 13 Clima relazionale all interno dei consigli di classe ed efficacia delle 1f273174f5 attivit 14 Rapporto tra docenti e Dirigente scolastico 1f213f4f5 15 Gestione dei conflitti da parte del Dirigente 112131415 16 Supporto del dirigente
12. gruppi b i sanitari water lavabo ecc devono essere adoperati in modo corretto dagli utenti che devono aver cura di lasciarli puliti ogni qual volta ne facciano uso c carte diverse dalla quella igienica e gli assorbenti vanno gettati negli appositi contenitori d i pavimenti non devono mai essere sporcati e le porte e i muri non devono essere imbrattati con scritte o disegni f severamente vietato infastidire compagni compagne g severamente vietato fumare Sanzioni Chiunque si renda deliberatamente responsabile di una o pi infrazioni di cui sopra verr punito con la sospensione non inferiore a tre giorni e in caso di rotture o guasti provocati da un uso improprio dei bagni anche con il risarcimento dei danni arrecati all amministrazione 5 La pausa per la consumazione della colazione sar fruita da alunne ed alunni dalle 10 55 alle 11 05 nelle proprie aule Le alunne e gli alunni dovranno ricordare che a Durante tale periodo di tempo dovranno rilassarsi e comunicare gioiosamente ma compostamente con i propri compagni e con i docenti senza mai eccedere o mancare di rispetto a nessuno e senza imbrattare i muri b In caso di atteggiamenti generalizzati giudicati poco rispettosi o inadeguati dal docente presente l aspetto ricreativo della pausa fermo restando il diritto alla colazione potr essere sospeso per uno o due giorni dal docente coordinatore o in sua assenza da altro
13. Costruire e coltivare il senso della storia come naturale premessa al formarsi di una vera e propria coscienza storica Avere gli strumenti di giudizio sufficienti per valutare se stessi le proprie azioni i fatti e i comportamenti individuali umani e sociali degli altri alla luce dei valori che ispirano la convivenza civile Avvertire sulla base della coscienza personale la differenza tra il bene e il male ed essere in grado di orientarsi nelle scelte di vita e nei comportamenti sociali e civili Essere disponibili al rapporto di collaborazione con gli altri per contribuire alla realizzazione di una societ migliore Avere consapevolezza sia pure adeguata all et delle proprie capacit e riuscire sulla base di esse a immaginare e progettare il proprio futuro predisponendosi a gettarne le basi con responsabilit o Nuclei fondanti fatti La sintassi della storia tempo spazio soggetti relazioni L intenzionalit il contesto I fatti di per s non qualificano in alcun modo la conoscenza storica Senza la sintassi l intenzionalit e il contesto essi sono muti non sono neanche fatti la sintassi che li organizza dandogli carattere logico l intenzionalit che li seleziona e li gerarchizza il contesto che conferisce loro senso Tuttavia non immaginabile un sapere storiografico antropologico senza riferimenti precisi ai fenomeni che scandiscono la convivenza umana
14. De Nitto Giuseppina Di Presa M Cotrina Sig ra Cavallo Margherita Inss Carrozzo Cosima Casucci Giuseppa De Matteis M Rosaria De Nitto Giuseppina Gennari Marisa Sig ra Coccioli Margherita i Inss D Apolito M Teresa De Nitto Giuseppina Galasso Giuseppina Gennari Marisa Sternativo Ofelia Sig ra Giuliano Paola Inss Carrozzo Cosimina Catanzaro Giuseppa De Nitto Giuseppina Galasso Giuseppina Sig ra Laporta Maria Concetta Inss Martina Angela De Nitto Giuseppa Carrozzo Cosimina Palma M Antonietta Mustich Serena Sig ra D Amato Rosaria Inss Distante M Cotrina Ayroldi Saverio D Apolito M Teresa Gennari Marisa Sig ra Palma Ivana Inss De Nitto Daniela Ayroldi Saverio D Apolito M Teresa Stanisci Chiara Sig ra Pasimeni Daniela Inss Marsico Vincenza Ayroldi Saverio D Apolito M Teresa PI Inss Gagliani Lorenza Lavino Maria A D Amico M Cotrina Palma M Antonietta De Simone Lucia Anna Sig ra IngrossoPatrizia Sig ra ScarafinoAntonella Inss De Nitto Angela Scarafile Carmela D Amico M Cotrina Palma M Antonietta Sig ra Albano Monica Inss Rossini Rita Lavino Maria A Leucci Margherita Sig ra Ruberto Angela Inss Carbone Angela Metrangolo Amalia D amico M Cotrina Bafaro Anna Maria Sig ra BaldariRossella Inss Ca
15. La sintassi Il sapere storico produce i propri discorsi attraverso una sintassi che diventata sempre pi ricca nel tempo Gli ordinatori del tempo dello spazio dei soggetti e delle loro relazioni sono diventati veri alfabeti particolari Il tempo declinabile in durata successione ciclicit irripetibilit irreversibilit permanenza mutamento contemporaneit periodo ecc Lo spazio pu essere omogeneo o disomogeneo continuo o discontinuo neutro o connotato stratificato ecc soggetti si inquadrano nelle categorie di individualit differenza appartenenza condivisioni conflitti collettivit generi classi nazioni popoli culture ecc L intenzionalit La sintassi da sola d ordine ma non intelligenza dispone alla comprensione ma non basta per comprendere Dietro ogni discorso storico e storiografico esiste un universo di aspettative di bisogni di interessi di emozioni Esiste dunque l esigenza di affrontare in modo chiaro come elementi necessari per la generalizzazione del singolare gli eventi collettivi gli intrecci tra vissuti individuali e dimensioni sovraindividuali x II contesto Il riferimento al contesto indispensabile poich colloca e d posizione alle varie 12 intenzionalit stabilendole in un sistema di relazioni che aiuta a renderle pi comprensibili o Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del triennio dalle Indicazioni per il curricolo L alunno h
16. Monasterio l ingresso avviene dal cancello di Piazzale Monasterio In entrambi i plessi gli alunni entreranno nell edificio alle ore 8 00 al suono della campanellae sorvegliati dai collaboratori scolastici si recheranno silenziosamente e ordinatamente nelle aule dove troveranno ad accoglierli gli insegnanti della 14 ora 34 Articolo 2 Comunicazioni scuola famiglia 1 Scuola dell Infanzia Le comunicazioni dirette alle famiglie vengono affisse in bacheca nei singoli plessi 2 Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado Gli alunni devono portare quotidianamente il diario scolastico e o il libretto personale che sono il mezzo di comunicazione tra scuola e famiglia genitori sono invitati a controllare i compiti e le lezioni assegnate le eventuali annotazioni degli insegnanti le comunicazioni della scuola e ad apporre la propria firma per presa visione Articolo 3 Ritardi e assenze 1 Scuola dell Infanzia I ritardi degli alunni sono giustificati personalmente dai genitori Le assenze della durata di cinque giornied oltre dovute a malattia dovranno essere giustificate dai genitori i quali provvederanno al momento del rientro dell alunno a far pervenire a scuola un certificato medico che attesti la durata della malattia la guarigione completa e la possibilit per l alunno di rientrare nella comunit scolastica 2 Scuola Primaria Gli alunni che entreranno a scuola con un minimo ritardo saranno accompagnati nelle
17. NATALE Via Baracca Tutti bambini Via Dalmazia Via Scazzeri Via Trieste MI ESPRIMO Via Baracca 3 4 anni Via Dalmazia CON LA MUSICA E CON IL CORPO Via Scazzeri Via Trieste 29 PROGETTO ALFABETIZZAZIONE ALL USO DEL COMPUTER DESTINATARI bambini 5 6 anni di tutti i plessi della scuola dell Infanzia PERIODO marzo maggio in orario extracurricolare OBIETTIVI Conoscere il computer ed imparare alcuni termini nuovi Usare il mouse in modo ordinato Usare semplici programmi di grafica Realizzare semplici disegni FINALITA Uso creativo e attivo del computer METODOLOGIA I bambini partecipano all attivit in piccolissimi gruppi di 4 5 componenti si fa ricorso alla metodologia della esplorazione per la conoscenza dei materiali e degli strumenti in uso della problematizzazione per trovare soluzioni della cooperazione per la realizzazione di semplici elaborati grafici PROGETTO MI ESPRIMO CON LA MUSICA E CON IL CORPO DESTINATARI bambini di 3 4 anni di tutti i plessi della scuola dell nfanzia PERIODO Marzo Maggio in orario extra curriculare OBIETTIVI Saper esprimere emozioni e sentimenti con la mimica gestuale e facciale Muoversi interpretando liberamente suoni Prestare attenzione durante l ascolto di semplici brani musicali Produrre semplici ritmi FINALITA Accostamento all espressione musicale METODOLOGIA E ATTIVITA 30 L esperienza si
18. VERGINE GIUSEPPA Sig ra Quarato Martina VIA DALMAZIA SEZ INSS CARRIERO FIORENZA DE LUCA RAFFAELLA Sig ra Demitri Rosa Ins di sost EVANGELISTA PAOLA SEZ INSS DE FAZIO ANNA R DENUZZO MARIA Sig ra De Fazio Mina Insegnante di Religione ANN ANNA tutte le sezioni SEZ INSS CARAFA RAFFELINA GUARINI PALMA Sig ra D angelo Roberta PLESSO SEZ INSS FAGIANI MARIA R LIBRALE M ANTONIETTA Sig ra Martina M Rosaria VIA TRIESTE SEZ INSS ANCORA ANNA M MADAGHIELE ADDOLORATA Sig ra Ins di sost EVANGELISTA PAOLA Urso Albina Insegnante di Religione ANN ANNA tutte le sezioni SEZ INSS PANELLI RITA ELIA ANTONIA Sig ra De Milito Arianna PLESSO SEZ INSS BUCCOLIERI ANNA M FAGGIANO COSIMA Sig ra Lopalco Antonella VIA BARACCA SEZ INSS BALDARI LUCIA PERRUCCI DANIELA Sig ra Stranieri Roberta Insegnante di Religione ANN ANNA tutte le sezioni SEZ INSS CALIOLO ANTONIA CHIONNA MARISA Sig ra Piccinno Anna Rita SEZI INSS PANELLI RITA MARGHERITA PRUDENTE MARIA Sig ra Ciaccia Ilaria PLESSO VIA SCAZZERI SEZ INSS IAIA MARIA A RIZZO LUCIA Sig raManzo Giuseppina SEZ INSS D AMICO MARIA GRECO CATERINA Sig ra Madaghiele M Addolorata Insegnante di Religione ANN ANNA tutte le sezioni Consiglio di interclasse Presso le scuole Primarie statali costituito un Consiglio di Interclasse composto da tutti i docenti e un rappresentante dei genitori per ciascuna delle
19. a Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale sia in seguito all azione modificatrice dell uomo TECNOLOGIA 1 Esplorare il mondo fatto dall uomo 38 b Distinguere descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale cogliendone le differenze per forma materiali funzioni e saperli collocare nel contesto d uso riflettendo sui vantaggi che ne trae la persona che li utilizza c Usare oggetti strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati d Conoscere e raccontare storie di oggetti e processi inseriti in contesti di storia personale e Utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione Obiettivi di apprendimento per le classi III RELIGIONE CATTOLICA CONOSCENZE ABILITA A L origine del mondo e dell uomo nel 1 Comprendere attraverso i racconti biblici delle cristianesimo e nelle grandi religioni origini che il mondo opera di Dio affidato alla responsabilit dell uomo B Ges il Messia compimento delle 2 Ricostruire le principali tappe della storia della promesse di Dio salvezza anche attraverso figure significative C La festa della Pasqua 3 Rilevare la continuit e la novit della Pasqua cristiana rispetto all
20. alunno a f I docenti segnaleranno mensilmente i ritardi al Dirigente Scolastico Sanzioni I ritardi es se si raggiunge la scuola con molto comodo o ci si ferma all esterno della scuola saranno sanzionati con la comunicazione a casa e se ripetuti per tre volte nell arco del mese 139 influiranno sull abbassamento del voto in comportamento ART 2 ASSENZE 1 La scuola fornisce gratuitamente a ciascun alunno un libretto per la giustificazione delle assenze e per le comunicazioni In caso di smarrimento o esaurimento i genitori possono chiedere un duplicato al costo stabilito dalla scuola Il libretto ha valore solo se firmato dai genitori e dal Dirigente Scolastico E dovere dei genitori depositare la firma sul libretto delle comunicazioni recandosi a scuola E altres necessaria la trascrizione di un recapito telefonico utile da utilizzare in caso di bisogno 2 Le comunicazioni della scuola vanno sempre trascritte sistematicamente sul libretto e controfirmate dai genitori per essere esibite a qualsiasi controllo E considerata grave mancanza sia la non trascrizione di una comunicazione sia l assenza di una controfirma ogni alunno abbia sempre con s il libretto riservato alle comunicazioni Scuola Famiglia e alla giustificazione delle assenze 3 Le assenze vanno giustificate con puntualit La giustificazione deve essere firmata da uno dei genitori o chi ne fa le veci Sono accettate solo le giustifiche recanti le
21. comodo comportamento se la mancanza ripetuta 2 Ritardo intenzionale 1 Docente1 ora 1 Comunicazione alla famiglia ci si ferma di proposito all esterno della scuola 2 Consiglio di classe 2 Abbassamento del voto in comportamento se ripetuto 145 3 Dirigente Scolastico 3 Segnalazione ai servizi sociali nei casi pi gravi Assenze non giustificate per negligenza 1 Coordinatore e o Dirigente scolastico 2 D S 1 Convocazione a scuola della famiglia 2 Se la negligenza risulta della famiglia si ricorrer all intervento dei servizi sociali nei casi pi ostinati Assenze arbitrarie non giustificabili con o senza la complicit della famiglia 1 Consiglio di classe 2 Consiglio di classe 3 Dirigente scolastico 1 Abbassamento del voto in comportamento 2 Esclusione di deroghe al n massimo di assenze consentito per l ammissione alla classe successiva 3 In caso di ripetute assenze non giustificabili si segnaler il caso al Servizio Socio Educativo competente per territorio B Provvedimenti che possono richiedere la sanzione dell allontanamento da scuola TIPOLOGIA DELLA ORGANO INDIVIDUALE PROVVEDIMENTI MANCANZA 0 CONSEGUENTI COLLEGIALE COMPETENTE Uso improprio del 1 Docente di classe 1 Ammonizione scritta sul registro di classe se permesso per fruire dei servizi Es Lo si chiede troppo spesso senza motivo ci si tratt
22. descrivere una fotografia o partendo da un immagine raccontare eventi o una storia Riferire opinioni altrui d Produzione scritta o Redigere lettere personali in cui raccontare eventi passati vacanze gite festivit problemi familiari ecc esprimere opinioni personali su fatti comunicati in precedenza e dare suggerimenti scrivere di progetti futuri vacanze azioni future ecc o Descrivere un luogo un amico un oggetto un azione ecc o Compilare moduli e questionari Secondo nucleo fondante riflessione sulla lingua strutture e funzioni linguistiche Obiettivi specifici di apprendimento o Saper indurre e utilizzare gli elementi relativi ad una struttura o Saper selezionare e riutilizzare le funzioni linguistiche Terzo nucleo fondante cultura e civilt Obiettivi specifici di apprendimento o Saper capire il senso globale di un testo di ascolto o Conoscere e saper descrivere gli aspetti caratterizzanti il contesto socio culturale inglese CLASSE PRIMA francese Primo nucleo fondante educazione all uso della lingua Obiettivi specifici di apprendimento 45 a Ricezione orale Ascolto o Saper identificare il tema generale di un discorso su argomenti conosciuti o Saper comprendere espressioni consegne e frasi di uso quotidiano o Saper riconoscere la funzione dall intonazione b Interazione orale e Saper esprimersi linguisticamente in modo comprensibile usando espressioni adatte alla situazio
23. igiene della propria persona e dell abbigliamento che deve risultare sempre dignitoso ed adatto all ambiente scolastico In particolare vanno evitate eccessive nudit che non si addicono al contesto scolastico 2 Non devono fumare Sanzioni Delle ripetute mancanze di cui al punto 1 si tiene conto in sede di valutazione del comportamento previa comunicazione alla famiglia Le mancanze al punto 2 vengono sanzionate mediante comunicazione alla famiglia e nei casi pi gravi con la sospensione da uno a tre giorni 58 Tutte le trasgressioni comportano in ogni caso una riduzione del voto in comportamento proporzionato alla gravit e alla persistenza delle stesse ART 13 COLLOQUIO CON I DOCENTI CHE STANNO SVOLGENDO ATTIVIT DIDATTICA E VIETATO Al GENITORI CHIEDERE DI PARLARE CON UN DOCENTE IMPEGNATO NELL ATTIVITA DIDATTICA Soltanto in caso di situazioni particolarmente gravi ed urgenti e o quando sia stato il docente stesso a chiedere un colloquio urgente con il genitore il Dirigente pu autorizzare il colloquio possibilmente al momento del cambio e soltanto previa copertura della classe ai fini della vigilanza ART 14 CHIAMATE URGENTI SCUOLA FAMIGLIA OBBLIGO DI RAPIDA REPERIBILITA PER LE FAMIGLIE 1 All alunno a tassativamente vietato chiamare dal proprio cellulare o dal telefono della scuola i genitori o altri parenti se non previa autorizzazione del docente della classe 2 In caso di accertata necessit sar
24. o Saper riconoscere la funzione dall intonazione o Saper comprendere messaggi orali con elementi conosciuti e non b Interazione orale e Saper esprimersi linguisticamente in modo comprensibile usando espressioni adatte alla situazione giustificare le proprie scelte difendere o opporsi e Saper interagire rispettando pronuncia ritmo e intonazione e Saper interagire per soddisfare bisogni di tipo concreto e Saper scambiare semplici informazioni in situazioni comunicative differenti gusti amici giochi vacanze attivit scolastica c Ricezione scritta Lettura o Saper leggere e comprendere il senso globale egli elementi essenziali di un testo scritto o Saper individuare il lessico noto ed intuire quello non noto o Saper ricavare informazioni in materiali di uso corrente menu prospetti opuscoli ecc d Produzione scritta o Saper usare correttamente l ortografia o Saper completare e redigere dialoghi e lettere o Saper scrivere testi semplici e brevi per parlare e raccontare le proprie esperienze per operare scelte Secondo nucleo fondante riflessione sulla lingua strutture e funzioni linguistiche Obiettivi specifici di apprendimento o Saper indurre e utilizzare gli elementi relativi ad una struttura 47 O Saper selezionare e riutilizzare le funzioni linguistiche Terzo nucleo fondante cultura e civilt Obiettivi specifici di apprendimento O O Saper capire il senso globale di un testo di as
25. orario delle attivit didattiche soltanto se prelevati da uno dei genitori o da un parente che sia maggiorenne e che risulti indicato sul libretto personale ed autorizzato dallo stesso genitore firmatario del libretto Il genitore o suo delegato dovranno farsi identificare mediante documento o mediante conoscenza personale e compilare preventivamente una richiesta scritta su modulo gi predisposto dall ufficio salvo che non si tratti di un malore che richieda di non perdere tempo ART 12 CURA DELLA PERSONA E DELL ABBIGLIAMENTO 144 Le Gli alunne i 1 Devono avere cura dell igiene della propria persona e dell abbigliamento che deve risultare sempre dignitoso ed adatto all ambiente scolastico In particolare vanno evitate eccessive nudit che non si addicono al contesto scolastico 2 Non devono fumare Sanzioni Delle ripetute mancanze di cui al punto 1 si tiene conto in sede di valutazione del comportamento previa comunicazione alla famiglia Le mancanze al punto 2 vengono sanzionate mediante comunicazione alla famiglia e nei casi pi gravi con la sospensione da uno a tre giorni Tutte le trasgressioni comportano in ogni caso una riduzione del voto in comportamento proporzionato alla gravit e alla persistenza delle stesse ART 13 COLLOQUIO CON I DOCENTI CHE STANNO SVOLGENDO ATTIVIT DIDATTICA E VIETATO AI GENITORI CHIEDERE DI PARLARE CON UN DOCENTE IMPEGNATO NELL ATTIVITA DIDATTICA Soltanto in caso d
26. umanit una motivazione umanistica sviluppano tutte il naturale bisogno di conoscere una motivazione pragmatica attraverso la matematica le scienze e la tecnologia l uomo domina meglio l ambiente e soddisfa meglio i suoi bisogni Le discipline d area rimandano inoltre alle stesse categorie mentali categorie che peraltro le accomunano anche alle discipline delle altre aree e in particolare a quelle dell area storico geografica Spazio tempo Causa effetto Qualit quantit Concreto astratto Particolare generale Semplice complesso A priori a posteriori Certo probabile Un altro elemento fondamentale comune il fatto che queste discipline si prestano per loro natura ad una didattica di tipo laboratoriale Il laboratorio di matematica di scienze o di tecnologia va considerato un luogo dove si esercitano il pensiero razionale il dialogo la comunicazione collettiva e si configura quindi come un luogo di 86 produzione culturale Nella pratica laboratoriale gli alunni avranno l opportunit di integrare una dimensione di creativit che permette di ipotizzare soluzioni e procedure con una dimensione logica che consente la osservazione dei fatti e la verifica delle ipotesi prospettate Il valore pedagogico didattico dell attivit laboratoriale va riconosciuta nelle dimensioni di progettualit e di operativit che accompagnano questo tipo di attivit Il momento progettuale nasce dall
27. 3 Sospensione oltre i 15 giorni secondo la gravit e le conseguenze dei fatti accertati 64 PATTO DI CORRESPONSABILITA EDUCATIVA Visto il D M n 5843 A3 del 16 ottobre 2006 Linee di indirizzo sulla cittadinanza democratica e legalit Visti i D P R n 249 del 24 6 1998 e D P R n 235 del 21 11 2007 Regolamento recante lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria Visto il D M n 16 del 5 febbraio 2007 Linee di indirizzo generali ed azioni a livello nazionale per la prevenzione del bullismo Visto il D M n 30 del 15 marzo 2007 Linee di indirizzo ed indicazioni in materia di utilizzo di telefoni cellulari e di altri dispositivi elettronici durante l attivit didattica irrogazione di sanzioni disciplinari dovere di vigilanza e di corresponsabilit dei genitori e dei docenti si stipula con la famiglia dell alunno il seguente patto educativo di corresponsabilit con il quale riferim ad articoli dello statuto LA SCUOLA SI IMPEGNA A LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A LO STUDENTE SI IMPEGNA A OFFERTA FORMATIVA Art 2 comma 1 Lo studente ha diritto ha una formazione culturale e professionale qualificata che rispetti e valorizzi anche attraverso l orientamento l identit di ciascuno e sia aperta allapluralit di idee Garantire un piano formativo basato su progetti ed iniziative volte a promuovere il benessere e il successo dello stu
28. Art 7 Esoneri Art 8 Assistenza e vigilanza in orario scolastico 9 Art 9 Norme di comportamento TITOLO 2 DOCENTI Art 10 Ingresso e accoglienza Art 11 Compilazione registri Art 12 Assistenza e vigilanza in orario scolastico Art 13 Vigilanza degli alunni durante Viaggi di istruzione Attivit extracurriculari Art 14 Norme di comportamento TITOLO 3 COLLABORATORI SCOLASTICI Art 15 Vigilanza sugli alunni e Norme di comportamento TITOLO 4 GENITORI Art 16 Patto Educativo di corresponsabilit 33 Art 17 Diritto di assemblea Art 18 Incontri periodici con i docenti Art 19 Accesso dei genitori ai locali scolastici TITOLO 5 PREVENZIONE ESICUREZZA Art 20 Sicurezza degli alunni Art 21 Introduzione di alimenti a scuola Art 22 Divieto di fumo e di altre sostanze TITOLO 6 GESTIONE DELLE RISORSE Art 23 Uso laboratori e spazi liberi Art 24 Uso della fotocopiatrice TITOLO 1 ALUNNI Articolo 1 Ingresso e accoglienza Tutti gli alunni dello Istituto devono arrivare puntualmente a scuola dove vengono accolti dai docenti 1 Scuola dell Infanzia Gli alunni possono entrare a scuola entro i primi 60 minuti dall inizio dell orario di lezione La Dirigenza al fine di favorire un graduale inserimento dei nuovi iscrtitti annualmente predispone un orario di frequenza differenziata per le prime quattro settimane tale orario potr essere adeguato alle esigenze del singolo bambino e concordato con le insegnan
29. Giochi matematici Letture matematiche Produzione di oggetti matematici Attivit matematiche con l uso del computer gt Metodologia L insegnamento della matematica si baser sulla considerazione sia della funzione strumentale della disciplina sia di quella culturale La matematica infatti rappresenta da un lato un potente strumento di interpretazione quantitativa del reale e dall altro un sapere logicamente coerente e sistematico caratterizzato da forte unit culturale Entrambi questi aspetti sono essenziali per una formazione equilibrata del soggetto priva del suo carattere strumentale la matematica sarebbe un puro gioco di segni senza significato senza una visione culturale globale essa diventerebbe una serie di ricette prive di metodo e di giustificazione I due aspetti si intrecciano continuamente dentro competenze strumentali come contare eseguire 98 semplici operazioni aritmetiche leggere dati misurare calcolare una probabilit ecc sempre presente un aspetto culturale che lega tali competenze alla storia della nostra civilt e alla complessa realt in cui viviamo D altra parte l aspetto culturale che fa riferimento ad una serie di conoscenze teoriche storiche ed epistemologiche quali la padronanza delle idee fondamentali di una teoria la capacit di situarle in un processo evolutivo di riflettere sui principi e sui metodi impiegati non ha senso senza il riferimento ai calcoli
30. Ingrosso Patrizia 25 Manno 15 334 COLLABORATORI SCOLASTICI Gioia Maria Pugliese Marta Zaffiro Pietro LA SCUOLA PRIMARIA B LONGO Tel 0831 725148 Orario di funzionamento 8 10 13 10 Orario di funzionamento 8 10 12 10 Gioved Venerd Sabato Classi I II III IV V Orario di funzionamento 8 10 16 10 dal Luned al Venerd Classi IB IIB CLASSI N N DOCENTI INSEGNANTI RAPPRESENTANTE ALUNNI DOC SPECIALISTI GENITORI PRIMA 22 2 1 GaglianiL Inglese D Amico 1XAScarafini Antonella 2 Lavino A Religione Palma Sostegno De Simone PRIMA B 25 2 1 De Nitto A Inglese D Amico 1 BAlbano Monica 2 Scarafile C T P Religione Palma SECONDA 24 2 1 Rossini Inglese Rossini 2 A Ruberio Angela A 2 Lavino Sostegno Leucci SECONDA 23 2 1 Carbone Inglese D Amico 2 B Baldari Rossella BT P 2 Metrangolo Sostegno Bafaro TERZA 17 4 1 Cati Inglese A B D amico 3 A Moretto Patrizia 2 Papadia A B C 15 3 Carrino Inglese C Carrino 3 B Farina Annalisa N 47 15 APAMO Religione A B C Palma 3 C Bruno Maria Sostegno C Leucci Sostegno C Epifani Sostegno B Stanisci QUARTA 23 4 1 Muscio Inglese D Amico 4 A Piccino A Rita 2 Gioia A B C 24 3 Lavino Religione A B Palma 4 B Bruno Rosa 4 Sparviero N 69 22 Sostegno A Stanisci 4 C Cinieri Sonia Sostegno
31. La proposta di questi due moduli sullo sviluppo delle competenze in lingua madre e in particolare sulla lettura e sulla comprensione testuale trova la sua motivazione prima di tutto nella riflessione del nostro collegio docenti secondo la quale molti alunni delle classi prime e seconde evidenziano difficolt nella lettura e nella comprensione testuale Un altra motivazione per la proposta dei due corsi va ricercata nel fatto che i Progetti PON FSE sulle competenze in lingua madre svolti nelle annualit precedenti hanno fatto registrare risultati 129 positivi sul piano degli apprendimenti e su quello della motivazione Obiettivi formativi e Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura favorendo l avvicinamento affettivo ed emozionale al libro attraverso attivit che trasformino la lettura in un gioco divertente creativo e coinvolgente e Intensificare l utilizzo della lettura strategica cooperativa e Educareall ascolto e alla comunicazione con gli altri stimolando il confronto di idee ed opinioni fra lettori Risultati attesi e Miglioramento delle competenze di lettura e di comprensione testuale quest ultima intesa come fase finale di un lungo processo di natura interattiva e multi componenziale al termine del quale il contenuto del testo si integra con le conoscenze possedute dal lettore e quindi come trasformazione delle informazioni date nel testo e di memoria del testo come costruzion
32. Rendiment Comprende Conosce Legge e analizza in o un ampia gamma di pienamente la maniera critica eccellente testi complessi e funzione e la testi letterari di piuttosto lunghi e struttura della vario genere Livello ne sa ricavare anche lingua anche nei cogliendone eccellente di il significato suoi aspetti pienamente i competenza VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO DESCRITTORI INDICATORI PUNTI ma attinente alla traccia m2 abbastanza attinente alla traccia m3 parzialmente attinente alla traccia P4 poco attinente alla traccia 75 non attinente alla traccia R1 pienamente alla tipologia richiesta m2 alla tipologia richiesta m3 sostanzialmente alla tipologia richiesta R4 solo in parte alla tipologia richiesta R5 non risponde alla tipologia richiesta 40 c DI pienamente coerente e ben articolata 20 m2 coerente e ben articolata 17 TAARE 13 abbastanza coerente e ordinata 14 ha debolmente strutturata 11 20 punti m5 disorganica 8 D m1 originale e o personale 20 m2 approfondito esauriente completo ampio 17 L CONTENUTO m3 abbastanza completo 14 RISULTA i i i P 74 generico dispersivo 11 20 punti B5 superficiale limitato 8 E 71 corretta 20 m2 presenta alcuni errori formali 16 L ESPOSIZIONE m3 presenta diversi errori formali 12 20 punti R4 presenta mol
33. Storia locale elementi significativi del fenomeni storici 2 Le invasioni germaniche passato Organizza fenomeni ed 3 Gli Arabi e l Islam mettendoli in relazione eventi in senso diacronico 4 secoli della Rinascita tra loro e sincronico 5 Tra Medioevo ed Et Problematizza un fatto 6 Moderna storico individuando cause e conseguenze CLASSE SECONDA Schematizza gli elementi 1 Storia locale individuati 2 L Europa scopre il mondo Sa fare ipotesi di 3 Cultura e societ spiegazione pertinenti 4 tra 500 e 600 Organizzazione delle Sottolinea in un testo le 5 L Et delle rivoluzioni informazioni informazioni principali 6 Il Risorgimento L alunno ricava personaggi luogo tempo 7 La svolta dell Ottocento informazioni da fonti di vario genere grafici e le dispone in ordine di rilevanza CLASSE TERZA 73 tabelle carte storiche reperti iconografici testi narrativi e materiali orali Legge mappe carte tabelle grafici Accosta e raggruppa immagini foto carte in un insieme tematico o campi tematici diversi Seleziona e classifica informazioni utili alla ricerca Costruisce mappe tabelle grafici Uso appropriato del linguaggio specifico L alunno comprende e padroneggia il linguaggio storico e produce testi di varia tipologia Individua e sottolinea i termini specifici Sintetizza le informazioni principali Stende un testo che contenga concetti chiave pertinenti al tema indicato Espone i
34. UF1 Saper ascoltare Ascolto di istruzioni Ascolto della lettura di racconti o di esperienze personali Ascolto di comunicazioni in contesto scolastico ed extrascolastico Ascolto di testi informativi Ascolto di una trasmissione televisiva o radiofonica o di sussidi audiovisivi Lettura e comprensione della lingua scritta alunno conosce ed utilizza le varie tecniche di lettura e comprende i messaggi comunicativi contenuti in vari tipi di testo Saper leggere espressivamente Comprendere le consegne scritte per l esecuzione di un compito Saper individuare ci che non si compreso parole frasi intere parti di un testo Acquisire gradualmente una maggiore competenza lessicale Saper trarre inferenze semantiche Cogliere il significato letterale della frase e saper tradurre in parafrasi Individuare personaggi luoghi e tempi Individuare azioni eventi e risposte interne Seguire la sequenza dei fatti Cogliere gli elementi UF2 Le tipologie testuali Il testo regolativo istruzioni e regolamenti Il testo informativo espositivo narrativo descrittivo Funzionale Informativo argomentativo Il testo narrativo fantastico fiabe favole miti e leggende Il testo narrativo realistico Il testo poetico Elementi che caratterizzano le varie tipologie testuali Le informazioni principali e secondarie di un testo Le strategie e le tecniche di supporto alla lettura
35. Utilizzazione delle tecnologie informatiche nella tua attivit didattica 172131415 33 Distribuzione delle prove di verifica nel corso del quadrimestre 172131415 34 Correzione in tempi brevi delle prove di verifica 172131415 35 Rispetto dei tempi della tua programmazione didattica 172131415 36 Efficacia delle strategie per il recupero degli apprendimenti 172131415 37 Efficacia delle strategie per la promozione delle eccellenze 172131415 Suggerimenti Grazie per la collaborazione ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE 72022 LATIANO BR P ZZA RUBINO 1 DISTRETTO SCOLASTICO NR 23 MESAGNE BR TEL FAX 0831 725179 e mail BRIC83000N ISTRUZIONE IT posta certificata BRIC83000N PEC ISTRUZIONE IT C M BRIC83000N C F 91071370745 Questionario per il personale ATA da compilare in forma anonima Legenda 1f2f3f4f5 valorenegativovalerepesitve_ 1 Secondo Lei la scuola comunica le informazioni in modo 112737475 adeguato a tutte le componenti docenti genitori alunni ATA 2 Quale voto darebbe all attenzione che viene rivolta al Suo 1f2f3f4f5 parere quando si prendono decisioni che riguardano il personale ATA 3 Quale voto darebbe alla opportunit di crescita umana e sociale 172f3f4f5 che la scuola offre agli alunni 4 Quale voto darebbe al clima della scuola nel senso della 172137455 serenit e della accoglienza 5 Quale voto darebbe al rapporto che ha con
36. comunicare gioiosamente ma compostamente con i propri compagni e con i docenti senza mai eccedere o mancare di rispetto a nessuno e senza imbrattare i muri b In caso di atteggiamenti generalizzati giudicati poco rispettosi o inadeguati dal docente presente l aspetto ricreativo della pausa fermo restando il diritto alla colazione potr essere sospeso per uno o due giorni dal docente coordinatore o in sua assenza da altro docente previa consultazione con il Dirigente o con il collaboratore vicario e annotazione sul registro di classe Per sospensioni di maggiore durata dovr pronunciarsi il Consiglio di Classe c L eventuale uso di bottiglie o contenitori di liquidi acqua succhi di frutta ecc rientra nella responsabilit personale dell alunno a proprietario che ne cura la corretta conservazione e chiusura Ne risponde personalmente per l uso improprio che altri fanno del contenitore di liquidi non ben custodito con particolare riferimento all imbrattare i banchi e pavimenti al lanciare acqua sui compagni sui pavimenti o sugli altri oggetti In caso di ripetute violazioni pu essere irrogata la sanzione del divieto permanente di portare liquidi a scuola d nei casi pi gravi quando compromessa la sicurezza fisica e psicologica degli alunni e dei docenti i responsabili sono puniti con sospensione dalle lezioni da 1 o 3 giorni e con l eventuale esclusione dalle visite d istruzione gite e attivit extra
37. curricolo Per entrambe le lingue L alunno sa organizzare il proprio apprendimento utilizza lessico strutture e conoscenze apprese per elaborare i propri messaggi individua analogie e differenze coerenze ed incoerenze cause ed effetti e rappresenta linguisticamente collegamenti e relazioni tra fenomeni eventi e concetti diversi acquisisce ed interpreta l informazione valutandone l attendibilit e l utilit distinguendo fatti e opinioni L alunno sa individuare e spiegare le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalle lingue straniere spiegandole senza avere atteggiamenti di rifiuto Per l inglese prima lingua straniera In contesti che gli sono familiari e su argomenti noti l alunno discorre con uno o pi interlocutori si confronta per iscritto nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali e familiari espone opinioni e ne spiega le ragioni e mantenendo la coerenza del discorso in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero _ Descrive esperienze e avvenimenti sogni speranze ambizioni espone brevemente ragioni e d spiegazioni di opinioni e progetti Nella conversazione comprende i punti chiave del racconto ed espone le proprie idee in modo inequivocabile anche se pu avere qualche difficolt espositiva Sa riconoscere i propri errori e a volta riesce a correggerli spontaneamente in bas
38. d pettinarsi e lavarsi le mani prima e dopo i pasti o lavarsi i denti dopo i pasti f usare correttamente i servizi igienici g assumere una corretta posizione da seduto in classe a mensa h usare correttamente posate e tovagliolo i richiedere la quantit di cibo e di bevande che effettivamente necessita j rispettare il cibo non sprecandolo e non giocandoci k acquisire corrette abitudini alimentari comprendendo l importanza di consumare cibi diversi salvo contrarie indicazioni 2 Rispettare l orario delle lezioni 3 Svolgere con regolarit i compiti assegnati 4 Avere cura e tenere in ordine il proprio materiale 5 Riconoscere la necessit di autocontrollo 23 6 Rapportarsi in modo adeguato alle diverse situazioni in cui si trova RISPETTO AI COMPAGNI 1 Accettare la vita in comune a b d e acquisire l abitudine di salutare i compagni utilizzare correntemente i termini grazie prego per favore scusa rivolgendosi ai compagni avere cura del materiale dei compagni e comune mettere a disposizione il proprio materiale rimettere in ordine il materiale usato in comune 2 Partecipare alla vita di classe e ascoltare i compagni in silenzio senza interromperli intervenire rispettando il proprio turno rivolgersi ai compagni con un linguaggio educato privo di espressioni offensive e volgari accettare le regole stabilite all interno del gruppo classe portare a termine gli impegni assunti
39. e Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilit e prendere decisioni e Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza e Spiega il procedimento seguito anche in forma scritta mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati e Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi e Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite ad esempio sa utilizzare i concetti di propriet caratterizzante e di definizione 90 e Sostiene le proprie convinzioni portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta e Utilizza e interpreta il linguaggio matematico piano cartesiano formule equazioni e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale e Nelle situazioni di incertezza vita quotidiana giochi si orienta con valutazioni di probabilit e Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realt ARTICOLAZIONE TRIENNALE DEL CURRICOLO CLASSE PRIMA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conos
40. e non deve essere negata al contrario la scuola favorir l ampliarsi della competenza fino all uso di altri codici senza annullare il patrimonio culturale e linguistico di partenza o di origine SVILUPPO DELLA COMPETENZA e Presta attenzione ai discorsi altrui e cerca di comprenderli e Usa un repertorio linguistico appropriato con uso corretto di nomi verbi e aggettivi e Formula frasi di senso compiuto e Analizza e commenta figure di crescente complessit e Descrive e racconta eventi personali e situazioni e Riassume brevi vicende racconti e letture e Familiarizza con la lingua scritta e Usa indistintamente codici del dialetto e dell italiano e Usa un metalinguaggio e Conosce l esistenza di altre lingue LA CONOSCENZA DEL MONDO La curiosit del bambino rappresenta la base di un approccio di tipo scientifico alla realt ai suoi problemi e ai suoi interrogativi Attraverso opportune stimolazioni il bambino si orienter verso il gusto della scoperta la ricerca di soluzioni il confronto il rispetto della natura e dell ambiente Esplorando la realt impara a riflettere sulle esperienze a descriverle rappresentarle e a riorganizzarle SVILUPPO DELLA COMPETENZA e Sviluppa il pensiero logico attraverso la soluzione dei problemi e l acquisizione di strumenti che possono diventare a loro volta oggetto di riflessione e di analisi e Acquisisce atteggiamenti ed abilit di tipo scientifico logico e temporali
41. e orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali nell ottica della costruzione di un identit musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacit dalla conoscenza delle opportunit musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio culturali presenti sul territorio Contenuti e attivit Evoluzione della musica dal 18 secolo Alla musica contemporanea Forme strumentali vocali e teatrali Sistema armonico tradizionale e contemporaneo Tendenze della musica contemporanea musica dodecafonica concreta leggera pop rock jazz Aspetti sociali della musica rapporto musica e immagine musica e cinema Ascolto di brani appartenenti ai vari generi e forme sopra indicati Ascolto di opere dei compositori presi in esame per ogni periodo storico Esercitazioni ritmiche per lettura improvvisazione ed imitazione Rielaborazione di melodie nell aspetto ritmico dinamico agonico Esercizi d improvvisazione su temi dati Metodologia 62 Nella terza classe tenendo conto del livello di maturazione della classe si passer alla produzione in fase operativa elaborando sequenze musicali su criteri dati esprimere opinioni stimolare un approccio critico musicale Si potranno utilizzare brani melodici all interno di progetti che coinvolgono altre discipline creando cos un contorno significativo alle musiche prodotte Ci servir ad appassionare l alunno all apprendimento del linguag
42. ecc 2 Rispettano il la collaboratore collaboratrice scolastico che incaricato della sorveglianza Sanzioni Le inosservanze alle presenti prescrizioni sono annotate sul registro di classe e se ripetute comportano la sospensione dell aspetto ludico ricreativo della pausa o nei casi pi gravi una riduzione del voto in comportamento B Le alunne e gli alunni in caso di supplenza Usano l ora a disposizione in modo produttivo perch a nessuno consentito di sciupare il tempo scuola Pertanto 1 Collaborano con il docente incaricato della supplenza nell organizzare la normale attivit didattica relativa alla disciplina prevista per quell ora oppure per esercitazioni di altra materia di studio di competenza del della docente supplente 2 Rispettano e mantengono pulita l aula e le suppellettili in essa contenute 3 S impegnano nelle ore di supplenza con diligenza analoga a quella usata nelle normali ore di lezione con il docente titolare Sanzioni Le inosservanze alle presenti prescrizioni sono annotate sul registro di classe e se ripetute comportano la sospensione dell aspetto ludico ricreativo della pausa per non meno di tre giorni 0 nei casi pi gravi la sospensione dalle lezioni per 1 giorno e la conseguente riduzione del voto in comportamento ART 10 USO DEL TELEFONO CELLULARE O DI ALTRE APPARECCHIATURE Le Gli alunne i 1 Non devono usare telefoni cellulari o altri strumenti diversi da quel
43. gi possedute UF1 Saper ascoltare Ascolto attivo di comunicazioni e della lettura di varie tipologie testuali Ascolto attivo di una trasmissione televisiva o radiofonica o di sussidi audiovisivi Lettura e comprensione della lingua scritta alunno conosce ed utilizza le varie tecniche di lettura e comprende i messaggi comunicativi contenuti in vari tipi di testo Consolidare la tecnica di lettura a voce alta Migliorare le strategie di lettura silenziosa utilizzando tecniche quali la sottolineatura e le note a margine Individuare le informazioni principali e secondarie in testi di vario genere Riconoscere diverse tipologie testuali in relazione alla funzione comunicativa e alle modalit stilistiche ed espressive Avviarsi all analisi di testi di UF2 Le tipologie testuali Il testo regolativo istruzioni e regolamenti Il testo informativo espositivo narrativo descrittivo Funzionale Informativo argomentativo Il testo narrativo realistico Il testo poetico Elementi che caratterizzano le varie tipologie testuali Le informazioni principali e secondarie di un testo Le strategie e le 29 Produzione della lingua orale L alunno si esprime in modo corretto utilizzando e ampliando il lessico di base per riferire argomenti diversi Produzione della lingua scritta L alunno conosce e utilizza varie tecniche di scrittura e riscrittura
44. il ruolo di mediatore propositivo si porr a fianco dello studente come co ricercatore attirer sempre l attenzione degli alunni sulla correttezza procedurale fornir suggerimenti senza dare soluzioni stimoler la discussione ed il confronto delle idee utilizzer 1 momenti in laboratorio come strumenti per problematizzare sistemare ed ordinare teorie scientifiche I docenti nella pratica didattica sottolineranno sempre la dimensione problematica faranno porre attenzione alle dinamiche e alle relazioni guideranno gli alunni ad un approccio metacognitivo assicureranno rigore scientifico anche nelle attivit pi semplici sia nelle procedure che nell uso del linguaggio Molta importanza sar data all acquisizione dei linguaggi specifici delle varie scienze linguaggi che andranno gradualmente acquisiti con l ausilio anche delle lezioni frontali di sintesi o di rinforzo con la lettura dei libri di testo la consultazione di altre fonti altri testi articoli video ecc la stesura delle relazioni sugli esperimenti la costruzione di mappe concettuali ecc gt Verifica e valutazione La verifica e la valutazione degli apprendimenti deve essere anche per le scienze una procedura sistematica e continua idonea a documentare 1 processi cognitivi e formativi di ogni alunno Le prove di verifica possono essere proposte con varie modalit e con difficolt crescenti per poter valutare i diversi livelli di competenza r
45. imparare e stare bene a scuola si chiede agli stessi di ipotizzare alcune regole da rispettare nell ambiente scolastico per stare bene insieme Riordinate le regole per importanza gli alunni proveranno a ricercarle nel Regolamento d Istituto evidenziandole Produzione su cartellone del Regolamento di classe a firma degli alunni Assegnazione agli alunni di alcuni possibili incarichi dei quali devono essere precisati durata e modalit di avvicendamento I nomi degli incaricati vanno scritti su post it e appesi al cartellone degli incarichi Verificare il livello di partenza degli Test di ingresso alunni MATERIALI Lettera di benvenuto del Consiglio di Classe con le firme dei docenti una per alunno da consegnare il primo giorno Questionario uno per alunno Fogli bianchi da disegno Cartelloni due per classe Blocchetto di post it uno per classe Palla una per classe Copia del regolamento d istituto uno per classe 16 settembre 2013 BENVENUTO IN QUESTA SCUOLA Ciao siamo gli insegnanti della tua classe e abbiamo una gran voglia di conoscerti Stiamo preparandoci a questo incontro gi da alcune settimane 121 Come avrai gi visto siamo in tanti insegnanti ma anche voi siete in tanti Cos avremo bisogno di qualche giorno per conoscerci meglio Ormai sei alla Scuola Secondaria e lo sappiamo bene a volte il passaggio ti fa sentire insicuro o timoroso ma noi siamo qui p
46. la scuola a raggiungere telefonicamente la famiglia dell alunno 3 In caso di infortunio o malore dell alunna o dovr sempre disporre di un recapito telefonico di emergenza per rintracciare un familiare che possa accompagnarlo al posto pubblico di pronto soccorso 4 genitori sono obbligati a tenere aggiornata la scuola circa i cambi di residenza o domicilio e di reperibilit telefonica 5 E vietato chiamare la famiglia per farsi consegnare quaderni libri merenda ecc SINTESI DELLE SANZIONI DISCIPLINARI A Provvedimenti che non richiedono l allontanamento da scuola TIPOLOGIA DELLA MANCANZA ORGANO INDIVIDUALE O COLLEGIALE COMPETENTE PROVVEDIMENTI CONSEGUENTI 1 Ritardo per negligenza es si raggiunge la scuola con molto comodo 1 Docente coordinatore 2 Consiglio di classe 1 Comunicazione a casa 2 Possibili riflessi sulla valutazione del comportamento se la mancanza ripetuta 2 Ritardo intenzionale ci si ferma di proposito all esternodellascuola 1 Docente1 ora 2 Consiglio di classe 3 Dirigente Scolastico 1 Comunicazione alla famiglia 2 Abbassamento del voto in comportamento se ripetuto 3 Segnalazione ai servizi sociali nei casi pi gravi 3 Assenze non giustificate per negligenza 1 Coordinatore e o Dirigente scolastico 2 D S 1 Convocazione a scuola della famiglia 2 Se la negligenza risulta della famiglia si ricorrer all intervento dei
47. parole semplici derivate composte prefissi e suffissi c Comprendere le principali relazioni tra le parole somiglianze differenze sul piano dei significati d Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio e Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici f Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi LINGUE COMUNITARIE Ricezione orale ascolto Comprendere istruzioni espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente esempio consegne brevi e semplici e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti esempio la scuola le vacanze i passatempi i propri gusti 57 Ricezione scritta lettura a Comprendere testi brevi e semplici esempio cartoline messaggi di posta elettronica lettere personali storie per bambini accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo nomi familiari parole e frasi basilari Interazione orale a Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all interlocutore anche se a volte non connesse e formalmente difettose per interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarit b Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale gusti amici attivit sc
48. quando il caso a misure appropriate e a semplici formalizzazioni Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici consapevole delle sue potenzialit e dei suoi limiti Ha curiosit e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico 1 Fisica e Chimica a Utilizzare 1 concetti fisici fondamentali quali pressione volume velocit peso peso specifico forza temperatura calore ecc in varie situazioni di esperienza in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso b Padroneggiare concetti di trasformazione chimica sperimentare reazioni non pericolose anche con prodotti chimici di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia osservare e descrivere lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti Realizzare esperienze quali ad esempio soluzioni in acqua combustione di una candela bicarbonato di sodio aceto 2 Biologia a Sviluppare progressivamente la capacit di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare collegando per esempio la respirazione con la respirazione cellulare l alimentazione con il metabolismo cellulare la crescita e lo sviluppo con la duplicaz
49. sospensione dalle lezioni da uno a tre giorni se la grave mancanza intenzionale e o ripetuta Per i punti 5 6 e 7 rimprovero verbale sospensione dalle lezioni da uno a tre giorni e richiesta di risarcimento se all accesso non autorizzato segue l accertamento di danneggiamenti o sottrazione di oggetti altrui divieto di accesso da una a tre settimane e in caso di recidiva divieto per l intero anno nei locali specializzati lab d informatica palestra biblioteca lab musicale lab tecnico artistico ecc ART 6 REGOLAMENTAZIONE DEI COMPORTAMENTI DELLE DEGLI ALUNNE I DURANTE GLI SPOSTAMENTI ALL INTERNO DELLA SCUOLA Le Gli alunne i 1 Nell uscire dall aula devono aprire lentamente la porta 2 Nel transitare nei corridoi devono tenersi lontani dalle porte delle aule e dei laboratori 3 Non devono sostare nei corridoi n intrattenersi per dialogare a lungo con compagni della propria o di altra classe 4 Non devono sedersi sulle scale o sui davanzali 5 Non devono rincorrersi 6 Negli spostamenti verso la palestra o verso aule laboratorio e viceversa devono mantenere un contegno tale da non costituire pericolo per alcuno o da non disturbare il lavoro delle altre classi del dirigente o del personale amministrativo Sanzioni Secondo il livello di gravit Rimprovero verbale individuale o collettivo Sospensione individuale o collettiva dell aspetto ludico ricreativo della pausa Esclusione per 1 o du
50. 3 Partecipare ai momenti di gioco a b accettare tutti i compagni accettare e rispettare le regole stabilite RISPETTO AGLI ADULTI Acquisire l abitudine di salutare le persone adulte insegnanti personale ausiliario personale di cucina autisti scuolabus Rivolgersi alle persone adulte con linguaggio e modi educati e rispettosi 3 Accettare le norme date da un adulto sl Accettare le osservazioni fatte da un adulto Motivare i propri comportamenti 24 RISPETTO ALL AMBIENTE 1 Tenere in ordine e puliti gli spazi interni alla scuola aula corridoi palestra mensa 2 Rispettare lo spazio esterno 3 Utilizzare l ambiente scuola e i mezzi di trasporto scolastico secondo le regole stabilite 25 IL CURRICOLO PRINCIPI GENERALI DI DIDATTICA Per il conseguimento degli obiettivi indicati nella programmazione educativa si ritiene di fondamentale importanza che nelle singole programmazioni didattiche di classe gli insegnanti tengano presente i seguenti principi generali di Didattica 1 Il lavoro scolastico dovr reggersi su una didattica viva che faccia leva essenzialmente su tre categorie pedagogiche Accoglienza Accompagnamento Incoraggiamento 2 Elaborare programmazioni e progetti didattici finalizzati a far raggiungere ad ogni allievo in rapporto alle sue effettive possibilit il pi elevato grado di autonomia cognitiva e comportamentale cio di indipendenza n
51. 4 prendere visione di tutte le comunicazioni provenienti dalla scuola discutendo con i figli di eventuali decisioni e provvedimenti disciplinari stimolando una riflessione sugli episodi di conflitto e di critica LA DISCIPLINA E GLI ORGANI DI GARANZIA art 4 dello statuto 249 98 cos come modificato dal D P R 21 11 2007 n 235 L Istituto Comprensivo Statale di Latiano evidenzia che provvedimenti disciplinari hanno finalit educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilit ed al ripristino di rapporti corretti all interno della comunit scolastica nonch al recupero dello studente attraverso attivit di natura sociale culturale ed in generale a vantaggio della comunit scolastica art 4 comma 4 integrato dall art 1 comma 2 del DPR 235 07 La responsabilit disciplinare personale Nessuno pu essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni Nessuna infrazione disciplinare connessa al comportamento pu influire sulla valutazione del profitto salvo quanto disposto in materia di ammissione alla classe successiva in caso di grave insufficienza nella valutazione del comportamento art 1 comma 9 bis DPR 235 07 Le sanzioni sono sempre temporanee proporzionate alla infrazione disciplinare e ispirate al principio di gradualit nonch per quanto possibile al principio della riparazione del 135 danno Esse tengono conto della si
52. Consiglio di classe 2 Riduzione del voto in comportamento altre classi o dei loro familiari 3 Consiglio di classe previa 3 Esclusione da attivit extracurricolari esterne comunicazione scritta alla alla scuola specie se effettuate mediante mezzo famiglia di trasporto collettivo 4 Consiglio di classe e D S 4 Sospensione da 1 a 4 gironi e contestuale per segnalazione ai servizi segnalazione ai servizi sociali sociali 21 Violenza fisica come forma 1 Docente di classe 1 Annotazione disciplinare per la prima volta di prevaricazione senza conseguenze permanenti per la vittima intenzionale 2 Consiglio di classe 2 Riduzione significativa del voto in comportamento in caso di atti ripetuti 3 Consiglio di classe 3 Sospensione da 3 a 6 giorni per fatti rilevanti e o in caso di inefficacia delle prime due misure 4 Dirigente Scolastico 4 Relazione al Tribunale per i Minorenni per fatti particolarmente gravi o quando l autore di atti di violenza sia palesemente difeso dalla famiglia 22 Violazione della privacy 1 Docente di classe e D S 1 Segnalazione scritta alla famiglia con invito a mediante ripresa non vigilare autorizzata di immagini 2 Docente o coordinatore di fisse o video classe 2 Cutodia dell apparecchiatura e riconsegna alla famiglia mediante avviso telefonico 3 Consiglio di classe 3 Sospensione da 1 a 3 giorni con obbligo di frequenza 4 Dirigente Scolastico 4 Denuncia all autorit di polizia postale in caso di messa in
53. GIORNO DEDICATO AGLI INCONTRI DI PROGRAMMAZIONE E ATTIVIT COLLEGIALI Marted SUSSIDI Plesso ERRICO Plesso LONGO Lente ingrandimento diam 75 mm Lente ingrandimento diam 75 mm Microscopio con testata monoculare Microscopio con testata monoculare Microscopio profess stereoscopio Microscopio profess stereoscopio Plastico C U Apparato digerente Plastico C U Apparato digerente Plastico C U Apparato respiratorio Plastico C U Apparato respiratorio Plastico C U Muscolatura Plastico C U Muscolatura Plastico C U Scheletro Cranio Plastico C U Scheletro Cranio Plastico C U Sistema circolatorio Plastico C U Sistema circolatorio Plastico C U Sistema nervoso Plastico C U Sistema nervoso Scheletro umano Scheletro umano Sistema Molecolare Sistema Molecolare Telecamera x microscopio adattatore Telecamera x microscopio adattatore Tellurio con luna Tellurio con luna Tronco umano h cm 85 Tronco umano h cm 85 Vetrini Gli abitatori delle acque inquinate Vetrini Gli abitatori delle acque inquinate FORMAZIONI CLASSI LE SCUOLE PRIMARIE DEL CIRCOLO LA SCUOLA PRIMARIA F ERRICO Tel 0831 725179 Orario di funzionamento 8 10 13 10 Orario di funzionamento 8 10 12 10 Gioved Venerd Sabato Classi I I1 III IV V Orario di funzionamento 8 10 16 10 dal Luned al Ven
54. Giovanni XXIII l uscita avviene dal cancello di via P Elia AI suono della campanella gli alunni usciranno dalle aule silenziosamente si disporranno in fila e saranno accompagnati dal docente dell ultima ora fino al cancello adibito all uscita L obbligo della vigilanza permane fino al cancello E vietato sostare in fila nei corridoi prima del suono della campanella genitori non potranno entrare all interno del cortile e o atrio della scuola per prelevare i propri figli anche in caso di pioggia Dopo l uscita gli alunni non possono rientrare o sostare nell area di pertinenza degli edifici scolastici Articolo 7 Esoneri Gli alunni che per gravi motivi di salute non possono frequentare le lezioni di Scienze Motorie devono presentare tempestivamente domanda di esonero temporaneo parziale o completo al Dirigente Scolastico ed allegare alla domanda il certificato del medico curante attestante l effettiva impossibilit a partecipare all attivit pratica prevista Si consiglia ai genitori degli alunni che presentano particolari condizioni di salute di darne comunicazione al docente all inizio dell anno o nel momento in cui si evidenzia una condizione di salute non idonea per le attivit fisiche Gli alunni che non possono partecipare alla lezione di Educazione Fisica limitatamente a due giustifiche al quadrimestre dovranno presentare all insegnante apposita giustifica scritta dal genitore sul diario personale Articol
55. INDICAZIONI NAZIONALI per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo di istruzione e di quelle che sono le caratteristiche dell attuale organizzazione adottate nella nostra scuola dell infanzia tutte le esperienze vengono proposte con opportune strategie metodologiche Pertanto si utilizza il gioco come strumento di apprendimento e di relazione con gli altri che consente al bambino di trasformare la realt adeguandola alle sue esigenze e ai suoi bisogni Si fa ricorso all esplorazione e alla ricerca per favorire attraverso la curiosit lo sviluppo di un pensiero critico e creativo Si favorisce la vita di relazione in tutti gli aspetti rapporto con l adulto rapporto a due gruppo sezione piccolo gruppo di sezione e di intersezione Nell ambito della mediazione didattica ci si avvale di tutte le strategie strumenti e materiali strutturati e non disponibili nei vari plessi all interno di un ambiente intenzionalmente organizzato con i bambini e per i bambini Ma ci che rende pi efficaci le proposte educative soprattutto l organizzazione per piccoli gruppi di bambini omogenei per et attuabile durante le ore di compresenza Per rendere unitarie e stimolanti le esperienze che si vanno a proporre normalmente sia durante le attivit di gruppo che durante altri momenti della giornata scolastica si fa ricorso a dei CONTENITORI che fanno riferimento ad elementi fantastici o reali che mutano ogni anno e si differenz
56. Le sanzioni che comportano l allontanamento superiore a quindici giorni e quelle che implicano l esclusione dallo scrutinio finale sono adottate dal Consiglio di Istituto art 1 DPR 235 07 comma 6 e temporaneo allontanamento dello studente dalla comunit scolastica pu essere disposto solo in caso di gravi o reiterate infrazioni disciplinari per periodi non superiori ai quindici giorni art 1 comma 7 DPR 235 07 salvo quanto disposto nei commi precedenti GLI ORGANI DI GARANZIA cfr art 5 del D P R 249 98 modificato dall art 2 del D P R 235 07 RIFERIMENTI NORMATIVI ORGANO DI GARANZIA INTERNO alla Scuola Comma 1 Contro le sanzioni disciplinari ammesso ricorso da parte di chiunque vi abbia interesse entroquindici giorni dalla comunicazione della loro irrogazione ad un apposito organo di garanzia interno alla scuola istituito e disciplinato dai regolamenti delle singole istituzioni scolastiche omissis che decide nel termine di dieci giorni Tale organo di norma composto da un docente designato dal consiglio di istituto omissis e da due rappresentanti eletti dai genitori ed presieduto dal dirigente scolastico Comma 2 L organo di garanzia di cui al comma 1 decide su richiesta omissis di chiunque vi abbia interesse sui conflitti che sorgano all interno della scuola in merito all applicazione del presente regolamento Organo di garanzia regionale Comma 3 Il Direttore dell ufficio scolasti
57. Materiali Per le esperienze critico fruitive libro di testo altri testi riviste d arte giornali fotografie proiezioni di videocassette e diapositive Per le esperienze espressivo creative materiali grafici grafite carboncino pennarelli matite colorate inchiostri materiali pittorici tempere acrilici acquerelli inchiostri Materiali plastici gesso das argilla supporti usati carta liscia ruvida e cartone strumenti pennelli spatole forbici squadre sgorbie buline ecc e Metodologia La metodologia si baser su osservazione descrizione individuazione di problemi ipotesi sperimentazione progettazione e realizzazione di prodotti individuali e di gruppo Fondamentale importanza avr l operativit sia nella produzione sia nella fruizione di messaggi visivi Sar sempre opportuno partire da esperienze concrete da attingere dal vissuto del ragazzo per passare poi gradualmente ad esperienze espressive pi complesse e creative Nelle esperienze di lettura e fruizione si cercher di affrontare uno stesso argomento utilizzando metodi e strumenti diversi Gli argomenti potranno essere riproposti durante il corso dell anno e del triennio approfonditi ed ampliati sfruttando possibilit di collegamenti interdisciplinari e Verifica e Valutazione La verifica sar effettuata e in ingresso per individuare le abilit di base e in itinere cio durante le fasi esecutive degli elaborati e delle prove
58. a Indagare strutture del suolo relazione tra suoli e viventi acque come fenomeno e come risorsa b Distinguere e ricomporre le componenti ambientali anche grazie all esplorazione dell ambiente naturale e urbano circostante c Cogliere la diversit tra ecosistemi naturali e antropizzati locali e di altre aree geografiche d Individuare la diversit dei viventi intraspecifica e interspecifica e dei loro comportamenti differenze somiglianze tra piante animali funghi e batteri e Accedere alla classificazione come strumento interpretativo statico e dinamico delle somiglianze e delle diversit f Proseguire le osservazioni del cielo diurno e notturno su scala mensile e annuale avviando attraverso giochi col corpo e costruzione di modelli tridimensionali all interpretazione dei moti osservati da diversi punti di vista anche in connessione con l evoluzione storica dell astronomia L uomo i viventi e l ambiente a Studiare percezioni umane luminose sonore tattili di equilibrio e le loro basi biologiche b Indagare le relazioni tra organi di senso fisiologia complessiva e ambienti di vita anche confrontando diversi animali appartenenti a gruppi diversi quali vermi insetti anfibi ecc c Rispettare il proprio corpo in quanto entit irripetibile educazione alla salute alimentazione rischi per la salute d Proseguire l osservazione e l interpre
59. ai bambini di 5 anni tra cui i disabili E un percorso didattico che avvalendosi dei diversi linguaggi comunicativi tra cui quelli informatici e attraverso il coinvolgimento della sfera affettivo emotiva avvia i bambini alla conoscenza delle lettere e alla composizione di semplici parole In questi anni di avvio abbiamo riscontrato come sin dall inizio del percorso i bambini dimostrano enorme interesse verso le attivit che si propongono sia quelle informatiche che quelle motorie espressive linguistiche logiche Il livello di attenzione sempre alto sia durante l ascolto delle storie raccontate dai docenti che durante l uso del computer con proiettore allo stesso modo durante la presentazione dei vari giochi interattivi Verso la fine del percorso attraverso il gioco dello spelling molti bambini dimostrano di riuscire a leggere e a scrivere semplici parole Anche i bambini con difficolt di apprendimento esprimono forte interesse verso le varie esperienze riescono a seguire tutto il percorso e a discriminare la gran parte delle lettere Le famiglie sono state informate sulle caratteristiche del metodo e ne sono entusiaste 24 OBIETTIVI Prestare attenzione durante i racconti della lettere Seguire una sequenza narrativa in video Rielaborare verbalmente una sequenza narrativa Esprimersi con la finzione per identificarsi con i personaggi della storia Utilizzare e gestire il corpo nello spazio in relazione al
60. alimentare presente nella zona dunale specificando il ruolo che in essa hanno i vari componenti e Sapere spiegare perch in questa catena alimentare giusto parlare di ciclo della materia e di flusso dell energia e Conoscere i vari cicli carbonio azoto acqua Obiettivi operativi e Leggere l ambiente dunale in chiave ecologica riconoscendo il livello trofico dei vari organismi e Sapere usare con propriet la terminologia specifica Riconoscere tracce e impronte Metodologia Metodologia della ricerca e della sperimentazione che sottolinei sempre la dimensione problematica delle tematiche in esame ponga attenzione alle dinamiche e alle relazioni guidi gli alunni ad un approccio metacognitivo ed assicuri rigore scientifico anche nelle attivit pi semplici sia nelle procedure che nell uso del linguaggio Sesto modulo Canti e musiche della tradizione popolare Percorso formativo classi Prime e Seconde Finalit e Far conoscere ai ragazzi l importanza del recupero delle tradizioni e Far conoscere l esistenza di canti e musiche che hanno segnato lo scorrere lento delle ore in un tempo ormai passato 132 e Scoprire le caratteristiche espressive dei canti e dei balli popolari Obiettivi generali e Conoscere i repertori tradizionali e Distinguere il codice colto da quello popolare e Adoperare il dialetto locale e possibilmente altri della Penisola e Ricercare materiali intervistare anziani o esperti del
61. altre situazioni a rischio in particolare nella scuola dell infanzia evitare da parte dei bambini l uso di oggetti appuntiti di giochi o parti di giochi troppo piccoli di oggetti fragili richiedere agli alunni l assoluto rispetto delle regole di comportamento Il personale collaboratore oltre a quanto previsto nelle altre parti del presente regolamento in relazione alla sicurezza deve svolgere mansioni di sorveglianza degli alunni in occasione di momentanea assenza dell insegnante tenere chiuse e controllate le uscite tenere chiuso l armadietto del primo soccorso custodire i materiali per la pulizia in spazio chiuso con le chiavi collocate in luogo non accessibile agli alunni pulire e disinfettare scrupolosamente i servizi igienici tenere asciutti pavimenti La scuola non si assume responsabilit circa la vigilanza prima dell ingresso degli alunni nell edificio scolastico In caso di sciopero di assemblea sindacale o di altre situazioni non prevedibili che impediscano la normale attivit didattica agli alunni non sar consentito l ingresso a scuola Qualora gli alunni per disguidi organizzativi dovessero entrare a scuola la vigilanza sar affidata agli eventuali insegnanti in servizio e o ai collaboratori scolastici presenti In occasione di attivit collegiali quali elezioni OO CC consegna schede ricevimento genitori nessun minore pu essere lasciato in custodia al personale collaboratore scolastico nei l
62. arti inferiori b a capacit di salto lo stacco c la capacit di lancio dinamica esecutiva d a capacit di combinare vari schemi motori es correre staccare correre superando ostacoli correre lanciare correre staccare cadere Indagine sulle abitudini posturali ed alimentari in classe con domande di tipo generale e formulazione di questionari inoltre stilare un manifesto delle buone posture e stili di vita la corsa di resistenza come sinonimo di fatica fisica e necessit di riposo e recupero anche alimentare Trasmettere uno stile di vita adeguato mediante l osservazione dei bisogni del territorio e progettando un lavoro di comunicazione mediatica e attivit scolastica sport benessere Allenare le abilit in base allo spazio ed al numero degli alunni Uso di pi palloni possibili per tenere alto il dinamismo del gruppo Esercitare la resistenza di breve dai 40sec ai 2 min di media durata dai 2 ai 10 e di lunga durata oltre i 10 Nei Circuiti il numero delle ripetizioni massimo in trenta secondi le pause possono variare a secondo dell intensit del lavoro il tempo del lavoro pu essere fisso o nel senso che si utilizza il tempo necessario per eseguire il numero prefissato di esercizi Nella corsa si passa da un impegno intensivo scarso ad uno medio ed alla corsa con intervallo di ritmo Attivare laboratori sugli Equilibri dinamici a terra in collaborazione con altri compagni s
63. attraverso esperienze personali anche se molto semplici di progettazione e di realizzazione in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo Esegue la rappresentazione grafica in scala usando il disegno tecnico Iniziaa comprendere i problemi legati alla produzione di energia e ha sviluppato sensibilit per i problemi economici ecologici e della salute in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro Ricerca informazioni ed in grado di selezionarle e sintetizzarle 1 Analisi descrizione e classificazione di oggetti utensili macchine impianti assetti territoriali procedure costruttive ecc con riferimento agli aspetti economici energetici e di sostenibilit socio ambientale 2 Rappresentazione grafica di oggetti o pezzi meccanici in modo intuitivo o con le regole del disegno tecnico 3 Progettazione e realizzazione di bozzetti o modelli 4 Conoscenza ed uso di hardware e software di base uso di programmi applicativi per elaborazione testi gestione dati presentazione di documenti UF1 Produzione risorse e sviluppo sostenibile gt La produzione alimentare locale Le fibre tessili Le materie plastiche L abitazione elementi storici struttura materiali distribuzione interna piani urbanistici e regolame
64. auditorium 3 Consiglio di classe 3 Sospensione dalle lezioni da 1 a 3 gironi nei 146 laboratorio di laboratorio biblioteca ecc ed Art scientifico casi pi gravi 8 Inosservanza delle dovute 1 Docente di classe 1 Ammonizione scritta sul registro di classe e forme di rispetto nei comunicazione scritta alla famiglia confronti del Dirigente scolastico e di tutto il 2 Consiglio di classe 2 Riduzione del voto in comportamento personale della scuola 3 Consiglio di classe 3 Sospensione dalle lezioni da 1 a 3 giorni nei casi pi gravi 4 Consiglio di classe e D S 4 Sospensione non inferiore a 4 giorni nei casi pi gravi e ripetuti 9 Abbigliamento non 1 Docente di classe o 1 Annotazione scritta sul registro di classe per la consono al contesto Coordinatore prima volta scolastico 2 Dirigente scolastico 2 Comunicazione scritta alla famiglia e invito a provvedere 3 Consiglio di classe 3 Sospensione per 1 giorno in caso di ostinazione e refrattariet al rispetto delle regole 10 Modalit scorrette di 1 Docente di classe 1 Rimprovero verbale individuale o collettivo mobilit all interno della scuola es chiasso nei corridoi e per le scale non 2 Docente di classe 2 Sospensione individuale o collettiva rispetto della fila gestualit dell aspetto ludico espressiva della pausa 3 Docente di classe o di 3 Esclusione per 1 o 2 giorni dalle attivit laboratorio ginnico sportive o di
65. aule e nei cortili ci sono contenitori per la raccolta differenziata dei rifiuti necessario utilizzarli correttamente 8 L abbigliamento degli alunni deve essere consono all ambiente scolastico e adeguato alle attivit proposte Qualora venisse rilevato un abbigliamento non adatto all ambiente scolastico verr segnalato all alunno ed eventualmente alla famiglia 9 Nei plessi in cui prevista la mensa gli alunni devono rispettare le indicazioni dei docenti e mantenere un comportamento corretto che consenta di vivere come momento educativo anche quello del pasto TITOLO 2 DOCENTI Articolo 10 Ingresso e accoglienza Tutti i docenti devono trovarsi a scuola nel plesso di appartenenza almeno cinque minuti prima dell inizio delle lezioni CCNL 29 novembre 2007 art 29 c 5 1 Scuola dell Infanzia I docenti in servizio accolgono i bambini nello spazio pi idoneo dell edificio di appartenenza e successivamente raggiungono le aule 2 Scuola Primaria Nel plesso Bartolo Longo i docenti in servizio accolgono gli alunni nell atrio della palazzina di appartenenza e successivamente raggiungono le aule Nel plesso Filippo Errico i docenti in servizio delle classi poste al piano terra accolgono gli alunni in aula i docenti in servizio nelle classi poste al primo piano accolgono gli alunni al portone d ingresso dell edificio scolastico e successivamente raggiungono le aule di appartenenza In entrambi i plessi le classi non sosterann
66. cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta Utilizza e interpreta il linguaggio matematico piano cartesiano formule equazioni e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale Nelle situazioni di incertezza vita quotidiana giochi si orienta con valutazioni di probabilit Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realt c Conoscere definizioni e propriet angoli assi di simmetria diagonali delle principali figure piane triangoli quadrilateri poligoni regolari cerchio d Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri e Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri f Stimare per difetto e per eccesso l area di una figura delimitata anche da linee curve g Conoscere il numero 7 e alcuni modi per approssimarlo h Calcolare l area del cerchio e la lunghezza della circonferenza conoscendo il raggio e viceversa i Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano j Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali I Calcolare l area e il volume delle figure solide pi comuni e darne stime di oggetti dell
67. classi da un collaboratore scolastico Il ritardo superiore a 15 minuti dovr essere notificato dal genitore in segreteria responsabile plesso sull apposito registro ritardi frequenti e o abitudinari dovranno essere comunicati al Dirigente Scolastico che prender opportuni provvedimenti Le assenze devono essere giustificate il giorno del rientro tramite diario all inizio della prima ora di lezione all insegnante che provveder a controfirmare e a prendere nota sul registro di classe Le assenze della durata di cinque giorni ed oltre dovute a malattia dovranno essere giustificate tramite diario dal genitore il quale provveder al momento del rientro dell alunno a far per venire alla scuola un certificato medico che attesti la durata della malattia la guarigione completa e la possibilit per l alunno di rientrare nella comunit scolastica 3 Scuola Secondaria di primo grado I ritardi verranno annotati sul registro di classe e dovranno essere giustificati dai genitori il giorno stesso o il giorno successivo tramite libretto personale ritardi frequenti e o abitudinari dovranno essere comunicati al Dirigente Scolastico che prender opportuni provvedimenti Le assenze vanno giustificate tramite libretto dell alunno il giorno del rientro all inizio della prima ora di lezione La giustificazione deve essere firmata da uno dei genitori o chi ne fa le veci Sono accettate solo le giustifiche recanti le firme depositate a scuola La giustifica
68. coerenza Spiega il procedimento seguito anche in forma scritta mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Sostiene le proprie convinzioni portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta Utilizza e interpreta il linguaggio matematico piano cartesiano formule e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realt calcolo c Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta d Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica e Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella forma decimale sia mediante frazione f Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi essendo consapevoli di vantaggi e svantaggi delle diverse rappresentazioni g Comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare utilizzando strategie diverse h Interpretare una variazione percentuale di una quantit data come una moltiplicazione per un numero decimale i Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell eleva
69. cognitive sociali culturali e affettive Attraverso il movimento con il quale si realizza una vastissima gamma di gesti che vanno dalla mimica del volto alle pi svariate performance sportive l alunno potr esplorare lo spazio conoscere il suo corpo comunicare e relazionarsi con gli altri L attivit motoria e sportiva soprattutto nelle occasioni in cui fa sperimentare la vittoria o la sconfitta contribuisce all apprendimento della capacit di modulare e controllare le proprie emozioni L attivit sportiva promuove il valore del rispetto di regole concordate e condivise e i valori etici che sono alla base della convivenza civile docenti sono impegnati a trasmettere e a far vivere ai ragazzi i principi di una cultura sportiva portatrice di rispetto di s e per l avversario di lealt di senso di appartenenza e di responsabilit di controllo dell aggressivit di negazione di qualunque forma di violenza l esperienza motoria deve connotarsi come vissuto positivo rendendo l alunno costantemente protagonista e consapevole delle competenze motorie via via acquisite Deve inoltre realizzarsi come un attivit che non discrimina non annoia non seleziona permettendo a tutti gli alunni la pi ampia partecipazione nel rispetto delle molteplici diversit e Finalit e Utilizzare le conoscenze e le abilit acquisite per mettere in atto comportamenti positivi relativi alla partecipazione attiva alla socializzazione e al
70. collettiva dell aspetto ludico ricreativo della pausa da 1 a tre giorni 2 Sospensione individuale fino a 6 giorni e l aula ecc comunicazione scritta alla famiglia 3 Consiglio di classe 3 Sospensione dalle lezioni da 1 a 3 giorni in caso di comportamenti pericolosi o lesivi della dignit della persona alunno o docente 4 Consiglio di classe 4 Esclusione da attivit extrascolastiche visite gite ecc previa comunicazione formale alla famiglia in caso di comprovata inaffidabilit dell alunno sul piano della sicurezza Uso scorretto o non 1 Docentediclasseo di 1 Sospensione individuale o collettiva dalle autorizzato delle laboratorio attivit laboratoriali per 1 o 2 gironi di attrezzature utilizzazione didattiche laboratori informatici ed aule speciali 2 Consiglio di classe 2 Riduzione del voto in comportamento come palestra labor musicale auditorium 3 Consiglio di classe 3 Sospensione dalle lezioni da 1 a 3 gironi nei laboratorio di ed Art casi pi gravi laboratorioscientifico biblioteca ecc Inosservanza delle dovute forme di rispetto nei confronti del Dirigente scolastico e di tutto il personale della scuola 1 Docente di classe 2 Consiglio di classe 3 Consiglio di classe 1 Ammonizione scritta sul registro di classe e comunicazione scritta alla famiglia 2 Riduzione del voto in comportamento 3 Sospensione dalle lezioni da 1 a 3 giorni nei casi pi
71. complementari e convergenti nel metodo e nelle conclusioni Il sapere scientifico un sapere sia dichiarativo sia procedurale e pertanto si presta ad un approccio trasversale che faciliti il passaggio da un settore disciplinare all altro dalla fisica alla chimica dalla chimica alla biologia ecc gt Finalit 1 Creare un modo di pensare scientifico sviluppando la capacit di affrontare situazioni problematiche da angolazioni diverse prospettando ipotesi di soluzione la capacit di imparare dai propri errori di riflettere sui propri processi di pensiero di lavorare con gli altri 2 Far acquisire agli alunni una visione della scienza come ricerca continua della verit e non come cumulo di nozioni e come dispensatrice di verit assolute gt Nuclei fondanti tematici e Lamateria 101 L energia La vita L ambiente I rapporti sistemici relazione equilibrio disequilibrio trasformazione evoluzione Nuclei fondanti procedurali Osservare Misurare Sperimentare Modellizzare Argomentare Generalizzare Porsi problemi e e o Vv gt Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del triennio dalle Indicazioni per il curricolo L alunno esplora e sperimenta in laboratorio e all aperto lo svolgersi dei pi comuni fenomeni ne immagina e ne verifica le cause ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di
72. complessit e Svolge un azione di raccordo tra la molteplicit di esigenze compiti atteggiamenti diversi e un azione di stimolo valorizzando le risorse e promuovendo e sostenendo attivit innovative e di sperimentazione Pur non intervenendo nel processo didattico ha il compito di renderlo praticabile assolvendo rispetto ad esso una funzione di facilitatore d risposta alla domanda formativa formulata da interlocutori esterni alla scuola e assicura la tutela dei bisogni formativi dei soggetti pi deboli sul piano culturale e sociale e Promuove organizza e coordina gli scambi con gli altri ordini e gradi dell istruzione senza trascurare un organico rapporto con il mondo esterno in quegli aspetti pi ricchi di stimoli propositivi e Cura l immagine dell Istituto cercando nelle sedi opportune di divulgare i principi su cui esso si sorregge nonch le iniziative e le forme concrete in cui essi si realizzano e F titolare delle relazioni sindacali e Cura l esecuzione delle delibere degli organi collegiali e Presiede il Collegio dei Docenti i Consigli di Interclasse e di Intersezione nonch la Giunta Esecutiva del Consiglio di Istituto Comitato della valutazione del servizio dei docenti 16 Presso l Istituto Scolastico istituito il Comitato per la valutazione del servizio dei docenti Il comitato composto dal Dirigente Scolastico che ne il Presidente da 4 docenti effettivi e da 2 docenti quali membri sup
73. comunicate sia alla famiglia dell autore che della delle vittima e Per i casi pi gravi si procede alla segnalazione diretta al Tribunale per i Minorenni e se ne tiene conto in modo significativo in occasione delle valutazioni del comportamento in sede di Consiglio di Classe B COMPORTAMENTI DA TENERE DURANTE LE USCITE 1 Durante il viaggio si consiglia di limitare l uso di strumenti tecnologici PSP telefonini altro 2 l uso del telefonino consentito solo in caso di emergenza E vietato giocare inviare messaggi e produrre video e foto 3 Gli alunni sono tenuti a partecipare con attenzione seguendo con interesse le spiegazioni delle guide e degli insegnanti 4 Durante la visita ai musei o monumenti gli alunni devono tenere un comportamento rispettoso verso i compagni gli insegnanti le cose 5 Gli spostamenti da un luogo all altro devono avvenire con ordine Sanzioni Rimprovero verbale individuale o collettivo Sospensione individuale o collettiva in caso di comportamento particolarmente scorretto ART 8 DIRITTO ALLO STUDIO E ALLA SERENITA A nessuno consentito disturbare il normale andamento dell attivit didattica Chiunque con il proprio comportamento impedisca agli altri di fruire appieno del diritto allo studio e lo privi della serenit necessaria al soddisfacimento di questo fondamentale diritto si rende responsabile di interruzione di pubblico servizio essenziale Il disturbo intenzional
74. contenuti appresi in maniera ordinata e con propriet di linguaggio Trasferisce in un testo discorsivo lo schema grafico di relazione tra problema e mutamenti Stende in un testo argomentativo la spiegazione di un fatto storico Sviluppo di atteggiamenti valoriali positivi L alunno sa orientarsi nel presente rispetta opinioni e culture diverse capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo Usa gli organizzatori temporali per la ricostruzione del passato personale di una biografia di ogni tipo di conoscenza Costruisce relazioni temporali tra presente e passato Mette a fuoco problemi del presente cercandone le radici storiche Individua nel passato soluzione di problemi valori errori da evitare per Dali SNA e I Storia locale La Bella Epoque e la Grande guerra l Et dei totalitarismi l Europa senza pace l Et delle Superpotenze La decolonizzazione e la crisi dell Islam La globalizzazione 14 agire nel presente e nel futuro Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici Apprezza aspetti del patrimonio culturale italiano e dell umanit Unit formative EDUCAZIONE CIVICA Convivenza civile e responsabile L alunno diventa consapevole dei propri diritti doveri di cittadino e rispetta le regole e i valori della convivenza civile Riconosce le radici storico geografiche del proprio territorio Utilizza servizi vari strutt
75. contestuale allontanamento dalla comunit scolastica per non meno di 4 giorni 19 Comportamenti contrari 1 Docente di classe 1 Annotazioni disciplinari alle norme e alle disposizioni relative alla 2 Consiglio di classe 2 Riduzione del voto in comportamento sicurezza comprese quelle inerenti le esercitazioni di 3 Consiglio di classe previa 3 Esclusione da attivit extracurricolari esterne pronta evacuazione comunicazione scritta alla alla scuola specie se effettuate mediante mezzo dell edificio famiglia trasporto collettivo 4 Consiglio di classe 4 Sospensione da 1 a 3 giorni per ripetuti comportamenti contrari alla sicurezza 20 Violenza verbale 1 Docente di classe 1 Annotazione disciplinare per la prima volta intimidazione o pressione psicologica nei confronti di compagni della propria o di altre classi o dei loro 2 Consiglio di classe senza conseguenze per la vittima 2 Riduzione del voto in comportamento 62 familiari 3 Consiglio di classe previa comunicazione scritta alla famiglia 4 Consiglio di classe e D S per segnalazioneaiservizi sociali 3 Esclusione da attivit extracurricolari esterne alla scuola specie se effettuate mediante mezzo di trasporto collettivo 4 Sospensione da 1 a 4 gironi e contestuale segnalazione ai servizi sociali 21 Violenza fisica come forma 1 Docente di classe 1 Annotazione disciplinare per la prima volta di senza conseguenze p
76. costruiti o adattati dialoghi non autentici testi descrittivi espositivi e lettere e saper v individuare le informazioni specifiche v completare tabelle MC T F semplici cloze tests completamento con parole mancanti date in scrambled order e senza input o Leggere materiali autentici insegne manifesti ed eseguire esercizi di problem solving c Interazione verbale basata sull information gap o Chiedere e fare lo spelling o Su richiesta dell insegnante dare informazioni su se stesso e la propria famiglia su terze persone sul possesso l orario likes and dislikes abilit azioni di routine and in progress o Sapersi presentare Saper presentare la propria famiglia e la propria casa attraverso delle fotografie gli hobby likes dislikes d Produzione scritta e Saper scrivere brevi lettere personali di presentazione di s della famiglia casa hobby likes dislikes e Saper scrivere semplici cartoline con saluti e auguri vacanze Natale Pasqua compleanno e Saper compilare moduli con dati personali Secondo nucleo fondante riflessione sulla lingua strutture e funzioni linguistiche Obiettivi specifici di apprendimento o Saper indurre e fissare le strutture grammaticali o Saper collegare le situazioni comunicative e le funzioni linguistiche Terzo nucleo fondante cultura e civilt Obiettivi specifici di apprendimento Saper riconoscere gli aspetti caratterizzanti il contesto socio culturale del mondo an
77. dal consiglio di istituto omissis e da due rappresentanti eletti dai genitori ed presieduto dal dirigente scolastico Comma 2 L organo di garanzia di cui al comma 1 decide su richiesta omissis di chiunque vi abbia interesse sui conflitti che sorgano all interno della scuola in merito all applicazione del presente regolamento Organo di garanzia regionale Comma 3 Il Direttore dell ufficio scolastico regionale o un dirigente da questi delegato decide in via definitiva sui reclami proposti omissis da chiunque vi abbia interesse contro le violazioni del presente regolamento omissis La decisione assunta previo parere vincolante di un organo di garanzia regionale composto omissis da tre docenti e da due genitori designati nell ambito della comunit scolastica regionale e presieduto dal Direttore dell Ufficio Scolastico Regionale o da un suo delegato Comma 4 L organo di garanzia regionale nel verificare la corretta applicazione della normativa e dei regolamenti svolge la sua attivit istruttoria esclusivamente sulla base dell esame della documentazione acquisita o di eventuali memorie scritte prodotte da chi propone il reclamo o dall Amministrazione Comma 5 Il parere di cui al comma 4 reso entro il termine perentorio di trenta giorni In caso di decorrenza del termine senza che sia stato comunicato il parere o senza che l organo di cui al comma 3 abbia rappresentato esigenze istruttorie il direttore de
78. del linguaggio naturale In queste attivit discorsive sono implicate molte funzioni cognitive gli alunni scoprono costruiscono significati nelle situazioni didattiche in cui operano e quindi producono ipotesi 89 La costruzione di un significato nuovo pu essere tuttavia pi o meno cosciente ma solo quando cosciente si parla di produzione di ipotesi Le attivit argomentative in cui si producono ipotesi sono riconducibili a due modalit principali che opportunamente coltivate permetteranno di accedere a lungo termine al pensiero teorico proprio della matematica La prima modalit caratterizzata dalla produzione di congetture interpretative di ci che si vede la seconda modalit caratterizzata dalla produzione di congetture revisionali In altre parole ogni attivit argomentativa si pu intendere come un discorso che permette al soggetto di tornare su ci che si fatto o visto e rispondere alla domanda perch cos e allo stesso tempo permette di anticipare fatti situazioni producendo previsioni e rispondendo alle domande come sar o come potrebbe essere Misurare La misura ha profonde connessioni con molte aree della matematica ma anche con aree esterne alla matematica quali la fisica le scienze le scienze sociali In tutte queste aree la misura offre conoscenze strumenti e metodi per risolvere problemi e costruire concetti per questo le competenze coinvolte in ques
79. della vita quotidiana Imparare ad operare scelte e assumere comportamenti sempre pi consapevoli Competenze Imparare a riflettere su situazioni e attivit di tipo esperienziale attraverso l esplorazione l osservazione e confronto Rievocare azioni e tradurre le esperienze in termini personalizzati Essere in grado di descrivere rappresentare e immaginare eventi significativi Cittadinanza Scoprire l altro da se Acquisizione e condivisione di regole Avviare comportamenti responsabili nei confronti dell uomo e della natura 15 CAMPI DI ESPERIENZA I campi di esperienza orientano i docenti nel creare attivit ed esperienze didattiche che determinano la promozione di competenze globali ed unitarie Sono ritenuti campi del fare e dell agire sia a livello individuale che di gruppo utilizzati come itinerario esperienziale dei bambini per compiere operazioni basilari nell interpretare l ambiente con cui vengono a contatto IL SE E L ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI SUONI COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO IL SE E L ALTRO II bambino di tre anni vive ed esprime le proprie emozioni ed i propri sentimenti in modo immediato e diretto gradualmente diventa capace di interpretare capire e riflettere sul suo vissuto emotivo affettivo di comprendere e condividere emozioni e sentimenti di altri bambini e adulti Dai tre a cinque anni il bambino impara a condividere socialmente il gioco
80. di pi classi ognuna di queste sar vigilata dal rispettivo insegnante 5 Le attivit di cineforum visite guidate partecipazione a spettacoli teatrali ecc fanno parte integrante del percorso educativo e didattico Sono coinvolti nelle uscite tutti i docenti componenti il Consiglio di classe Gli insegnanti sono responsabili delle classi loro affidate e del comportamento dei singoli alunni 39 6 Scuola Primaria Nei momenti del cambio lo spostamento degli insegnanti da un aula all altra deve essere effettuato il pi celermente possibile In caso di ritardo o di assenza dei docenti i collaboratori scolastici in servizio al piano palazzina sono tenuti a vigilare sugli alunni comunicando all ufficio di segreteria eventuali disguidi affinch vengano assunti i necessari provvedimenti Durante l intervallo ricreazione le classi sono sorvegliate dagli insegnanti in servizio docenti in servizio non impegnati frontalmente nelle classi collaboreranno con i colleghi assicurando la sorveglianza Durante l intervallo ricreazione e durante il dopo mensa il personale collaboratori scolastici effettuer attenta sorveglianza nei pressi dei servizi igienici AI termine dell intervallo ricreazione i collaboratori scolastici provvederanno alla pulizia dei bagni allo svuotamento dei cestini porta rifiuti nelle aule con annessa pulizia della zona cestino porta rifiuti 7 Scuola Secondaria di primo grado Alla fine di ogni periodo di lezione
81. di riferimento Saper relazionare Leggere analizzare e produrre testi letterari di vario genere Saper cogliere i messaggi contenuti in un testo letterario evolutivi della lingua UFG Il testo letterario L Epica cavalleresca eroi del Cinquecento e del Seicento Grandi autori della letteratura Italiana dalle origini al Settecento passi scelti e analisi testuale 32 CLASSE TERZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit formative Ascolto e comprensione della lingua orale l alunno padroneggia strategie di ascolto attivo finalizzato alla comprensione dei messaggi orali Potenziare forme di attenzione consapevole e inferenziale ascoltare fare osservazioni generalizzare confrontare valutare Saper individuare il campo di riferimento ed il tema trattato in un messaggio orale anche complesso argomentativo o espositivo Prestare attenzione a spiegazioni pi articolate prendendo appunti da riutilizzare per la produzione di testi riepilogativi orali e scritti UF1 Saper ascoltare Ascolto consapevole e critico delle informazioni Lettura e comprensione della lingua scritta L alunno padroneggia le varie tecniche di lettura e comprende i messaggi comunicativi contenuti in vari tipi di testo Perfezionare la lettura espressiva a voce alta
82. di testi centrati su una pluralit di scopi informarsi acquisire conoscenze comunicare divertirsi persuadere pone la comunit in condizione di interrogare i testi ricostruirne i sensi riprodurre e produrre percorsi gi compiuti da altri cogliere nei testi variet di lingua rintracciare collegamenti e continuit di significato testualit v la familiarit con gli usi molteplici della lingua funzionali creativi e letterari fa sperimentare concretamente la variabilit della lingua Si porr pertanto molta attenzione agli usi funzionali affettivi creativi e letterari della lingua per offrire agli alunni la possibilit di esercitare la variabilit linguistica attraverso la pluralit dei testi da quelli pi brevi funzionali pragmatici a quelli narrativi descrittivi espositivi o argomentativi Gli allievi saranno guidati non tanto ad apprendere regole gi stabilite ma ad esplorare il sistema lingua alla scoperta di regolarit che soltanto in un secondo tempo saranno progressivamente sistematizzate La riflessione sulla lingua privileger inizialmente il livello lessicale semantico e successivamente si proporranno attivit esplicite su ci che si dice o si scrive si ascolta o si legge affinch l allievo diventi consapevole delle operazioni che si fanno quando si comunica docenti inoltre terranno sempre presenti gli obiettivi comuni alle varie discipline e i diversi contesti di apprendimento porranno in
83. diagrammi schemi e tabelle Misurare segmenti utilizzando sia il metro sia unit arbitrarie e collegando le pratiche di misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI Sperimentare con oggetti e materiali Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualit e propriet di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni riconoscendovi sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro all aumentare di aumenta o diminuisce provocare trasformazioni variandone le modalit e costruire storie per darne conto che cosa succede se che cosa succede quando leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti riconoscendo famiglie di accadimenti e regolarit successo come all interno di campi di esperienza Osservare e sperimentare sul campo Osservare descrivere confrontare correlare elementi della realt circostante per esempio imparando a distinguere piante e animali terreni e acque cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi acquisire familiarit con la variabilit dei fenomeni atmosferici venti nuvole pioggia ecc e con la periodicit su diverse scale temporali dei fenomeni celesti d notte percorsi del sole fasi della luna stagioni ecc Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificat
84. discorso e gli elementi basilari di una frase individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo riconoscere in un testo i principali connettivi temporali spaziali logici analizzare la frase nelle sue funzioni predicato e principali complementi diretti e indiretti Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole parole semplici derivate composte prefissi e suffissi Comprendere le principali relazioni tra le parole somiglianze differenze sul piano dei significati Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi LINGUE COMUNITARIE Ricezione orale ascolto Comprendere istruzioni espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente esempio consegne brevi e semplici e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti esempio la scuola le vacanze i passatempi i propri gusti Ricezione scritta lettura 48 a Comprendere testi brevi e semplici esempio cartoline messaggi di posta elettronica lettere personali storie per bambini accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo nomi familiari parole e frasi basilari Intera
85. docente previa consultazione con il Dirigente o con il collaboratore vicario e annotazione sul registro di classe Per sospensioni di maggiore durata dovr pronunciarsi il Consiglio di Classe c L eventuale uso di bottiglie o contenitori di liquidi acqua succhi di frutta ecc rientra nella responsabilit personale dell alunno a proprietario che ne cura la corretta conservazione e chiusura Ne risponde personalmente per l uso improprio che altri fanno del contenitore di liquidi non ben custodito con particolare riferimento all imbrattare i banchi e pavimenti al lanciare acqua sui compagni sui pavimenti o sugli altri oggetti In caso di ripetute violazioni pu essere irrogata la sanzione del divieto permanente di portare liquidi a scuola 54 d nei casi pi gravi quando compromessa la sicurezza fisica e psicologica degli alunni e dei docenti i responsabili sono puniti con sospensione dalle lezioni da 1 o 3 giorni e con l eventuale esclusione dalle visite d istruzione gite e attivit extrascolastiche previa deliberazione del C d C e comunicazione scritta alla famiglia ART 4 RELAZIONE CON IL PERSONALE DELLA SCUOLA 1 Gli le alunni e sono tenuti e ad assumere atteggiamenti di massimo rispetto nei confronti di tutto il personale della scuola D S D S G A Assistenti Amministrativi e Collaboratori Scolastici 2 non rivolgeranno ad essi espressioni irriguardose o minacciose non useranno mai violenza fisica 3 la classe
86. e alla comprensione della lingua orale e scritta 25 importanti trascurando le informazioni di dettaglio e ripetute Cogliere l idea centrale Utilizzare elementi associati al testo Identificare il genere Cogliere la struttura del brano Identificare gli scopi Lettura di testi d autore come fonte di piacere e di arricchimento personale Testi multimediali Produzione della lingua orale L alunno si esprime in modo corretto chiaro e pertinente utilizzando un lessico di base per riferire argomenti di studio ed esperienze personali Comunicare spontaneamente idee ed esperienze Intervenire in una conversazione attenendosi al tema Richiedere spiegazioni su argomenti o passaggi non noti Utilizzare un linguaggio chiaro e corretto Saper rispondere adeguatamente alle domande Saper narrare e descrivere con coerenza e coesione Arricchire il proprio lessico UF3 La comunicazione orale Le caratteristiche del parlato Registri linguistici del parlato Caratteristiche linguistiche del parlato secondo la situazione lo scopo l interlocutore in conversazioni discussioni formali ed informali richieste e scambi di informazione esposizione su argomenti ascoltati o letti Strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale Produzione della lingua scritta L alunno conosce e utilizza varie tecniche di scrittura e riscrittura Struttur
87. e non c Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati GEOGRAFIA Orientamento a Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali Carte mentali a Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi pi lontani attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta filmati e fotografie documenti cartografici e immagini da satellite ecc Linguaggio della geo graficit a Analizzare fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche a diversa scala carte tematiche grafici immagini da satellite b Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative Paesaggio a Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani europei e mondiali individuando le analogie e le differenze anche in relazione ai quadri sociostorici del passato e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale Regione a Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica fisica climatica storico culturale amministrativa in particolar modo allo studio del contesto italiano Territorio e regione a Comprendere che il territorio costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si
88. effetti v v UA4 La riproduzione gt Riproduzione mitosi e meiosi gt L eredit biologica e i principi fondamentali della genetica gt Gliacidi nucleici e il codice genetico gt Le biotecnologie 108 gt Metodologia La finalit primaria dell insegnamento delle scienze come si detto quella di creare un modo di pensare scientifico Questa finalit pu essere raggiunta tuttavia solo se l insegnamento delle scienze sar un insegnamento integrato interdisciplinare caratterizzato da una dimensione di problematicit un insegnamento che si occuper di dinamiche e di relazioni e che guidi gli alunni a maturare una visione della scienza come ricerca continua della verit e non come cumulo di nozioni trasmesse in modo dogmatico e come dispensatrice di verit assolute Occorre allora porre attenzione ad integrare continuamente la teoria con la pratica sperimentale Le attivit di sperimentazione sviluppano infatti capacit progettuali ed operative e permettono all alunno di compiere quel cammino che dall osservazione diretta lo guida alla formulazione dei concetti alla generalizzazione delle leggi e dei principi attraverso un percorso di ricerca sostenuto da motivazione e curiosit Le attivit sperimentali aiutano inoltre lo sviluppo di efficaci capacit relazionali favoriscono l iniziativa personale e la creativit ed offrono possibilit di autovalutazione Il docente avr
89. essere percorsi didattici dotati di gradualit progressione e utilizzeranno un articolazione flessibile delle attivit che consenta di puntare l attenzione ora su aspetti peculiari di ciascuna abilit ora sulla loro integrazione ascoltare per parlare leggere per scrivere ecc Per quanto concerne l educazione letteraria i docenti opereranno nella consapevolezza che essa ha finalit che in parte eccedono l ambito puramente linguistico quali ad esempio l educazione dell immaginario sperimentazione di mondi possibili e impossibili la crescita interiore e la stabilizzazione emotiva attraverso il rispecchiamento dell esperienza di s in altre esperienze che rendono la prima comprensibile e dicibile l educazione del senso estetico che connette l esperienza della letteratura a quella di altre manifestazioni estetiche non verbali arti figurative 36 musica o miste audiovisive l educazione letteraria si radica tuttavia nell educazione linguistica sia perch come pratica di testi verbali mette in gioco e sviluppa tutto l insieme delle abilit linguistiche e della riflessione sulla lingua sia perch come esplorazione delle potenzialit espressive della lingua arricchisce il patrimonio di risorse linguistiche disponibili per l individuo e Verifica e valutazione Le verifiche costituiranno la naturale conclusione di un lavoro e costituiranno per l insegnante un utile supporto per la valutazione e per l alunno occa
90. formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio Leggere a Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale linee colori forme volume spazio e del linguaggio audiovisivo piani campi sequenze struttura narrativa movimento ecc individuando il loro significato espressivo b Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio operando una prima analisi e classificazione 49 CORPO MOVIMENTO SPORT Il corpo e le funzioni senso percettive a Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche cardio respiratorie e muscolari e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all esercizio fisico sapendo anche modulare e controllare l impiego delle capacit condizionali forza resistenza velocit adeguandole all intensit e alla durata del compito motorio Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo b Organizzare condotte motorie sempre pi complesse coordinando vari schemi di movimento in simultaneit e successione c Riconoscere e valutare traiettorie distanze ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s agli oggetti agli altri II gioco lo sport le regole e il fair play a Conoscere e appl
91. giorni secondo la proposta del Consiglio di gravit e le conseguenze dei fatti accertati classe 26 Ogni altro atto non 1 Dirigente scolastico 1 Sospensione da 6 al5 giorni e immediata individuato in modo l d ufficio comunicazione alla famiglia specifico ma che finalizzato a offendere intenzionalmente la dignit della persona o limitarne la libert personale 2 Dirigente scolastico d ufficio 3 Consiglio d Istituto su proposta del Consiglio di classe 2 Relazione ai servizi sociali e al Tribunale per i Minorenni 3 Sospensione oltre i 15 giorni secondo la gravit e le conseguenze dei fatti accertati 150
92. gravi 60 4 Consiglio di classe e D S 4 Sospensione non inferiore a 4 giorni nei casi pi gravi e ripetuti 9 Abbigliamento non 1 Docente di classe o 1 Annotazione scritta sul registro di classe per consono al contesto Coordinatore la prima volta scolastico 2 Dirigente scolastico 2 Comunicazione scritta alla famiglia e invito a provvedere 3 Consiglio di classe 3 Sospensione per 1 giorno in caso di ostinazione e refrattariet al rispetto delle regole 10 Modalit scorrette di 1 Docente di classe 1 Rimprovero verbale individuale o collettivo mobilit all interno della scuola es chiasso nei corridoi e per le scale non 2 Docente di classe 2 Sospensione individuale o collettiva rispetto della fila dell aspetto ludico espressiva della pausa gestualit 3 Docente di classe o di 3 Esclusione per 1 o 2 giorni dalle attivit laboratorio ginnico sportive o di laboratorio se la mobilit interna diretta rispettivamente alla palestra o al laboratorio informatico artistico musicale palestra biblioteca ecc 1 Modalit scorrette di 1 Coordinatore di classe 1 Comunicazione alla famiglia comportamento all esterno della scuola es Nel tragitto casa scuola e viceversa 2 Dirigente scolastico 2 Comunicazione ai Servizi Sociali o al Tribunale durante le gite o le visite per i minorenni per i casi di bullismo o per d istruzione a breve o lungo lesioni o per danneggiamenti alla
93. il Dirigente 1f21314f5 6 Quale voto darebbe al rapporto che ha con il Direttore dei 1f27374f5 Servizi Amministrativi 7 Quale voto darebbe al rapporto con i colleghi 1f2f3f4f5 8 Quale voto darebbe al rapporto con i docenti 1f2f3f4f5 9 Quale voto darebbe alla soddisfazione che riesce a trovare nel 172137475 suo lavoro 10 Quale voto darebbe al riconoscimento del suo lavoro da parte 1f2f3f4f5 del Dirigente 11 Quale voto darebbe al riconoscimento del suo lavoro da parte 1f2f3f4f5 del Direttore dei Servizi Amministrativi 12 Quale voto darebbe alla disponibilit dei colleghi nei suoi 172131415 confronti 13 Quanto sono adeguate alla funzionalit della scuola le direttive 172131415 che riceve per il suo lavoro Suggerimenti Grazie per la collaborazione ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE 72022 LATIANO BR P ZZA RUBINO 1 DISTRETTO SCOLASTICO NR 23 MESAGNE BR TEL FAX 0831 725179 posta certificata BRIC83000N PEC ISTRUZIONE IT e mail BRIC83000N ISTRUZIONE IT C M BRIC83000N C F 91071370745 Questionario per i genitori da compilare in forma anonima I signori genitori sono pregati di compilare il seguente questionario per dare la possibilit alla nostra scuola di migliorare il proprio servizio Legenda 1f2f374 5 valorenegativovalerepesitiveo _ 1 Funzionalit della Segreteria orari d apertura disponibi
94. il docente affida la classe al collega che subentra e si trasferisce con la massima sollecitudine nella nuova classe Qualora due docenti debbano subentrare reciprocamente uno dei due affida la classe al collaboratore scolastico E responsabile della classe il docente che subentra collaboratori scolastici parteciperanno attivamente alla vigilanza degli alunni durante il cambio dell ora Durante l intervallo ricreazione gli alunni non possono essere mandati in bagno e sono vigilati dall insegnante dell ora che precede la pausa Durante le ore di lezione non consentito fare uscire dalla classe pi di un alunno per volta fatta eccezione per casi seriamente motivati In occasioe di uscite o per trasferimenti in palestra o nei laboratori il docente si deve accertare che tutti gli alunni siano pronti e ordinatamente disposti prima di iniziare il trasferimento AI termine delle attivit didattiche giornaliere ogni docente deve accompagnare la propria classe fino al cancello d uscita verificando che nel tragitto gli alunni rimangano ordinati Gli alunni che fruiscono del trasporto scuolabus qualora il mezzo non sia ancora disponibile rimangono nello spazio di pertinenza della scuola sotto il controllo dei collaboratori scolastici Articolo 13 Vigilanza degli alunni durante Viaggi di istruzione Attivit extracurriculari 1 La vigilanza degli alunni durante lo svolgimento di visite guidate e viaggi di istruzione dovr essere costantemente assic
95. in modo efficace Saper lavorare in gruppo e collaborare alla realizzazione di un progetto comune riuscendo a coniugare i propri interessi con quelli degli altri Competenza civica e sociale questa competenza riguarda tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa in particolare alla vita in societ sempre pi diversificate come anche a risolvere i conflitti ove ci sia necessario Saper pianificare e gestire progetti questa competenza permette di tradurre le idee in azione e implica creativit spirito d innovazione e disponibilit all assunzione di rischi Saper utilizzare la conoscenza della propria cultura per aprirsi alle culture altre a comprensione della propria cultura pu costituire la base di un atteggiamento aperto verso la diversit dell espressione culturale eurricalli di area e i curricoli disciplinari gt II Curricolo dell Area Linguistico Artistico Espressiva l area linguistico artistico espressiva si pu definire area della comunicazione in quanto le discipline che vi afferiscono hanno in comune un elemento fondamentale ovvero quello di soddisfare il naturale bisogno della persona umana di comunicare Non a caso il primo assioma della comunicazione di Watzlawick recita Non si pu non comunicare noto d altra parte che ognuno di noi ha canali preferenziali di comunicazione ed proprio per questo
96. in segni di saluto e rispetto si lever in piedi in caso di visita del D S o di altra autorit scolastica e al momento del cambio del docente 4 sono vietati i festeggiamenti non autorizzati e disciplinati dal D S Sanzioni Le mancanze lievi di rispetto nei confronti del personale della scuola vengono sanzionate secondo il livello di gravit mediante a rimprovero verbale da parte del docente di classe e o dal D S b annotazione scritta sul registro di classe c comunicazione scritta alla famiglia Le mancanze gravi se ripetute comportano l allontanamento dalla comunit scolastica per non meno di quattro giorni ART 5 RISPETTO DELLA STRUTTURA SCOLASTICA DELLE SUPPELLETTILI DELLE ATTREZZATURE DIDATTICHE E DEL MATERIALE DI PROPRIET ALTRUI Le Gli alunne i 1 Sono tenuti a rispettare gli arredi i muri le aule i laboratori i servizi igienici e tutti i sussidi e le attrezzature della scuola 2 Sono tenuti a rispettare a non danneggiare a non appropriarsi di tutto ci che appartiene agli altri 3 In caso di ritrovamento di oggetto smarrito l alunna o provveder a consegnarlo al docente o al collaboratore scolastico del reparto che ne informer l ufficio al fine di individuarne il proprietario 4 Hanno l obbligo di non accedere alle aule ordinarie momentaneamente chiuse ai laboratori e agli altri locali della scuola da soli e o senza una precisa autorizzazione del docente 5 In caso di necessit o di accadi
97. infrazione 4 Dirigente scolastico su 4 Denuncia all Autorit giudiziaria minorile e segnalazione scritta della sospensione dalle lezioni per non meno di 10 persona che sia venuta a giorni conoscenza della messa in rete di immagini di alunni o di personale scolastico fraudolentementeottenute 15 Sottrazione o 1 Consiglio di classe 1 Sospensione dalle lezioni da 1 a 3 giorni e danneggiamento delle cose segnalazione ai servizi sociali se la grave altrui mancanza intenzionale e o ripetuta 16 Fumo 1 Consiglio di classe 1 Comunicazione alla famiglia con la sospensione da 1 a 3 giorni nei casi pi gravi 17 Comportamenti in aula che 1 Consiglio di classe 1 Chi ripetutamente e volontariamente costituiscono di fatto impedisce agli altri la serena fruizione del diritto sottrazione del diritto allo allo studio soggetto alla sospensione da 3 a studio e interruzione di 15 giorni secondo il livello di gravit e la pubblico servizio frequenza delle mancanze 18 Offese verbali o gestuali 1 Consiglio di classe 1 Le mancanze non gravi comportano la nei confronti di docenti sospensione dalle lezioni da 1 a 3 giorni previa durante le lezioni comunicazione scritta alla famiglia 2 Consiglio di classe 2 Le mancanze gravi specie se ripetute comportano se l atto parola o gesto in questione viene valutato come finalizzato a ledere la dignit della persona a cui indirizzato la comunicazione scritta ai servizi sociali competenti e il
98. inglese cortile Palestra 10 Cortile FUNZIONAMENTO E ORGANIZZAZIONE AI fine di garantire il monte ore annuo di 990 ore stabilito dalla normativa vigente la Scuola effettua la seguente organizzazione oraria ITEMPO NORMALE Classi 14 24 34 44 54 27 ore settimanali 6 giorni settimanali di lezione Classi 1 C Errico 1 B 2 B Longo 40 ore settimanali con servizio mensa 5 giorni settimanali di lezione ORARIO INGRESSO COLLABORATORI INSEGNANTI SCOLASTICI FILIPPO ERRICO 7 30 8 05 BARTOLO LONGO 7 30 8 05 ORARIO INIZIO E TERMINE LEZIONI INIZIO LEZIONI TERMINE LEZIONI FILIPPO ERRICO 8 10 12 10 13 10 16 10 classe Tempo Pieno BARTOLO LONGO 8 10 12 10 13 10 16 10 classi Tempo Pieno ORARI DI FUNZIONAMENTO L orario di funzionamento della Scuola Primaria dei due plessi dalle ore 8 10 alle ore 12 10 13 10 Per la classe a Tempo Pieno dalle ore 8 10 alle ore 16 10 PIANO ANNUALE DELLE ATTIVIT CONNESSE CON L ATTIVIT DIDATTICA E CON IL FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA ATTIVIT DI CARATTERE COLLEGIALE A n 33 ore fino ad un massimo di 40 ore annue Partecipazione a riunioni del Collegio Docenti Attivit di Programmazione e Verifica di inizio e fine anno Informazioni alle Famiglie B n 29 ore fino a un massimo di 40 ore annue Partecipazione alle attivit collegiali dei Consigli di Interclasse
99. interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l importanza di rispettarle nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico sportiva L alunno conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria della protostoria e della storia antica Usa la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico Conosce le societ studiate come quella greca e romana e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Organizza la conoscenza tematizzando e usando semplici categorie alimentazione difesa cultura Produce semplici testi storici comprende i testi storici proposti sa usare carte geo storiche e inizia a usare gli strumenti informatici con la guida dell insegnante Sa raccontare i fatti studiati 66 Riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici punti cardinali e coordinate geografiche Si rende conto che lo spazio geografico un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e o di interdipendenza Individua conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi di montagna collina pianura costieri vul
100. la bibbia ebraica d La memoria religiosa Ges e la bibbia cristiana Classe seconda a Lo Spirito Santo nella vita della Chiesa b Le scelte dei cristiani nella storia c L Europa e le Chiese il movimento ecumenico Classe terza a Le domande sulla vita e sull origine b Religioni e dialogo interreligioso c Le nuove frontiere della scienza d Una nuova umanit Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del triennio L alunno e conosce i contenuti essenziali della religione cattolica e delle altre grandi religioni del mondo e usa le conoscenze e le abilit per orientarsi nella complessit e per comprendere le diverse culture religiose e riconosce il contributo storico artistico e culturale delle religioni in Italia in Europa e nel mondo e sa esporre e documentare le conoscenze acquisite sulle religioni operando collegamenti e sa argomentare le proprie riflessioni e convinzioni e capace di entrare in dialogo con altri sistemi di significato sostenendo le proprie idee in modo rispettoso Obiettivi specifici di apprendimento e Saper confrontare il Cristianesimo con le altre religioni e Saper porre in evidenza gli elementi specifici della dottrina del culto e dell etica delle altre religioni in particolare delle religioni dell antichit dell Ebraismo e dell Islam e Riconoscere il Libro della Bibbia come documento storico culturale e come parola di Dio e Saper ricostruire le tappe della sto
101. laboratorio se la mobilit interna diretta rispettivamente alla palestra o al laboratorio informatico artistico musicale palestra biblioteca ecc 11 Modalit scorrette di 1 Coordinatore di classe 1 Comunicazione alla famiglia comportamento all esterno della scuola es Nel tragitto casa scuola e viceversa 2 Dirigente scolastico 2 Comunicazione ai Servizi Sociali o al durante le gite o le visite Tribunale per i minorenni per i casi di bullismo o d istruzione a breve o lungo per lesioni o per danneggiamenti alla propriet raggio pubblica 11 o privata 3 Consiglio di classe 3 Esclusione da attivit che richiedano l uso dei mezzi di trasporto 12 Scarso impegno e scarsa 1 Docente di classe 1 Annotazione scritta sul registro di classe ed produttivit con particolare eventuale comunicazione a casa riferimento alle ore di supplenza 2 Docente in attivit di 2 Comunicazione scritta al coordinatore supplenza interna 3 Docente coordinatore 3 Sospensione individuale o collettiva da 1 a 3 giorni dall aspetto ludico ricreativo della pausa 13 Mancato rispetto e o 1 Docente di classe o 1 Annotazione scritta sul registro di classe per la danneggiamento dei locali e delle attrezzature Coordinatore prima volta 147 didattiche 2 Consiglio di classe 3 Dirigente Scolastico 2 Comunicazione scritta alla famiglia e invito a provvedere 3 Sospensione per 1 giorno in caso di ostinazione e refratta
102. loro doveri gli studenti sono tenuti a mantenere un comportamento corretto e coerente 8 gli studenti condividono la responsabilit di rendere accogliente l ambiente scolastico e averne cura come importante fattore di qualit della vita scolastica Art 3 DIRITTI E DOVERI DEI GENITORI I genitori hanno il diritto 1 di partecipare alla vita scolastica e di riunirsi a scuola previo accordo con il D S 2 all informazione e alla trasparenza dei processi e dei percorsi educativi che riguardano i loro figli 3 ai colloqui individuali e alle udienze generali con gli insegnanti e con il D S 4 di conoscere le valutazioni espresse dagli insegnanti durante l anno 5 di essere informati telefonicamente o per iscritto in merito ai provvedimenti disciplinari adottati nei confronti dei loro figli 6 controllare l andamento didattico e comportamentale dei propri figli in collaborazione attiva ed efficace con i docenti il personale ATA e il D S I genitori hanno il dovere di 1 prendere visione del piano formativo condividerlo discuterlo con i propri figli assumendosi la responsabilit di quanto espresso e sottoscritto 2 condividere con gli insegnanti linee educative comuni consentendo alla scuola di dare continuit alla propriaazione educativa 3 collaborare attivamente per mezzo degli strumenti messi a disposizione dall istituzione scolastica informandosi costantemente del percorso didattico educativo dei propri figli
103. musicali usando la terminologia specifica e Impiegare la notazione relativamente alle musiche utilizzate 2 NUCLEO FONDANTE riproduzione con la voce e con gli strumenti Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce 1 Conoscere ed applicare la tecnica giusta nell uso di strumenti didattici 2 Utilizzare coscientemente la voce curando l espressione e la dinamica in attivit collettive ed individuali 3 Riprodurre per lettura facili partiture musicali rispettando le indicazioni 4 Prendere parte attivamente ad esecuzioni strumentali 3 NUCLEO FONDANTE ascolto percezione ed analisi degli eventi sonori e musicali Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce 14 Ascoltare e riconoscere le funzioni e i significati della musica in diversi contesti storici e sociali 15 Ascoltare riconoscere e confrontare le caratteristiche di diversi generi musicali 16 Percepire e collocare i brani musicali nel periodo storico al quale appartengono 61 17 Ascoltare e riconoscere le funzioni della musica associata ad immagini 4 NUCLEO FONDANTE rielaborazione di materiali sonori Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce Produrre idee musicali utilizzando i parametri dati Eseguire variazioni ritmiche e melodiche di modelli musicali conosciuti Collaborare alla formulazione di melodie su un tema dato Ricercare materiali sonori da associare a testi verbali figurativi az
104. organizzativa di una scuola autonoma Il piano dell offerta formativa del nostro Istituto Comprensivo si pone come compito quello di esplicitare l insieme delle mete formative che questo Istituto si propone di raggiungere non solo in base alla specificit del suo ordine e grado ma anche in base alla sua storia e alla sua tradizione culturale Lo scopo del percorso di studi della nostra scuola di integrare studenti eterogenei per cultura e provenienza sociale e o etnica favorendone la formazione e l orientamento nel percorso di studi in collaborazione con le famiglie e gli enti territoriali La scuola persegue lo sviluppo di una coscienza ecologica ed una sensibilizzazione ai principi cardine della cittadinanza attiva e attenta ai valori della pace e della giustizia Il POF rappresentapertanto gt la testimonianza di un impegno collegiale assunto consapevolmente e aderente alle potenzialit di sviluppo dei singoli alunni e alle esigenze del territorio gt il patto formativo che la scuola ha stretto con la propria utenza e con il territorio di riferimento gt un punto di riferimento fondamentale per ogni operatore scolastico che desideri riconfrontarsi con le linee di fondo dell istituzione scolastica ed avere una visione d assieme delle varie iniziative per collocarsi consapevolmente nel progetto educativo della stessa principi ispiratori ai quali il POF fa riferimento sono UGUAGLIANZA Nessuna discriminazione nell erogazione del se
105. principali monumenti e beni artistico culturali 5 Produrre g Esprimere sensazioni emozioni pensieri in produzioni di vario tipo grafiche plastiche multimediali utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi CORPO MOVIMENTO SPORT 1 Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo a Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro correre saltare afferrare lanciare ecc b Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico dinamico del proprio corpo c Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali contemporaneit successione e reversibilit e a strutture ritmiche d Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva a Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi comunicare stati d animo emozioni e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione e della danza b Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalit espressive e Il gioco lo sport le regole e il fair play c Conoscere e applicare correttamente modalit esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi individuali e di squadra e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo accettando i propri limiti cooperando e interagen
106. proporzionalit Concetto di relazione e di funzione Rappresentazione grafica di funzioni Y Y YYY V V V 95 gt Funzioni empiriche CLASSE TERZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit di apprendimento L alunnosi muove con sicurezza nel calcolo con i numeri reali ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilit e prendere decisioni Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite ad esempio sa utilizzare i concetti di propriet caratterizzante e di definizione Sostiene le proprie convinzioni portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni accetta di 1 Il Numero a Eseguire addizioni sottrazioni moltiplicazioni divisioni ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti numeri naturali numeri in
107. rete di immagini fraudolente ottenute e sospensione da 10 a 15 giorni 23 Violazione della privacy 1 Docente di classe 1 Annotazione disciplinare per la prima volta se come maneggiamento non nulla risulta sottratto o divulgato autorizzato di cose altrui o rovista mento negli zaini 2 Consiglio di classe 2 Riduzione significativa del voto in nelle tasche ecc comportamento in caso di atti ripetuti previa comunicazione alla famiglia 3 Consiglio di classe 3 Sospensione da 3 a 6 giorni per violazioni che hanno implicato sottrazione di oggetti personali e o in caso di divulgazione di fatti e situazioni personali conosciuti dall autore mediante maneggiamento o rovistamento 24 Violazione della privacy 1 Docente di classe 1 Annotazione disciplinare per la prima volta come lettura di corrispondenza diari e di tutto ci che attiene alla sfera personale 2 Consiglio di classe W Consiglio di classe 2 Riduzione significativa del voto in comportamento in caso di atti ripetuti 3 Sospensione da 3 a 6 giorni per fatti rilevanti e o in caso di inefficacia delle prime due misure 149 25 Molestie o pressioni 1 Dirigente scolastico 1 Sospensione da 6 a15 giorni e immediata psicologiche anche a sfondo d ufficio comunicazione alla famiglia sessuale 2 Dirigente scolastico 2 Relazione ai servizi sociali e al Tribunale per i d ufficio Minorenni 3 Consiglio d Istituto su 3 Sospensione oltre i 15
108. s e agli altri e agli oggetti Rappresentare utilizzando diverse tecniche e materiali Favorire il pensiero creativo e divergente Memorizzare canti e filastrocche Memorizzare lettere Riconoscimento di lettere Realizzare corrispondenze ATTIVITA Ascolto dei racconti narrati dalla maestra Proiezioni delle storie delle lettere Rielaborazione verbale delle storie sia in gruppo che individualmente anche con l uso di immagini da ordinare in sequenza Ricomposizione delle storie con l uso del video realizzazione di puzzle delle storie Drammatizzazione e rappresentazione delle storie in sequenza Riprodurre con il corpo le lettere assumendo diverse posizioni Deambulare su lettere tracciate sul pavimento Giochi con percorsi e mappe per cercare lettere nascoste Rappresentazione grafico pittoriche delle storie Collage uso di tappi di bottiglie cannucce plastilina pasta di sale pasta carta stelle filanti ecc per rappresentare racconti e lettere Trasformazione di lettere in personaggi vari e fantastici le fanta lettere Filastrocca delle lettere canto del Computeraio Visione delle lettere successiva ai racconti Ricerca e verbalizzazione di parole che iniziano con le lettere scoperte e relativa rappresentazione grafica degli oggetti individuati Giochi di corrispondenza date alcune immagini ritagliate dai giornali bambini 25 Raggruppare e classificare in relazione a determinati attri
109. sar controllata e firmata dal docente della prima ora di lezione Le assenze della durata di cinque giorni ed oltre dovute a malattia dovranno essere giustificate utilizzando i moduli per assenze del libretto personale dell alunno dal genitore che ha depositato la firma il quale provveder al momento del rientro dell alunno a far pervenire alla scuola un certificato medico che attesti la durata della malattia la guarigione completa e la possibilit per l alunno dirientrare nella comunit scolastica Articolo 4 Uscite anticipate 1 Scuola dell Infanzia e nella Scuola Primaria 35 Gli alunni possono lasciare la scuola prima della fine delle lezioni solo se prelevati dai genitori previa comunicazione da loro sottoscritta e controfirmata dalla dirigenza 2 Scuola Secondaria di primo grado Non consentito agli alunni di uscire dall edificio scolastico prima del termine delle lezioni In caso di necessit i genitori dovranno preventivamente avvertire la scuola tramite richiesta scritta sul libretto e prelevare personalmente lo studente o delegare un altra persona maggiorenne che dovr essere munita di documento di riconoscimento Articolo 5 Intervallo ricreazione 1 Scuola Primaria L intervallo ricreazione durer 15 minuti dalle ore 10 15 alle ore 10 30 e sar scandito dal suono della campanella Durante l intervallo sotto la sorveglianza degli insegnanti i bambini potranno uscire negli atri e o corridoi per so
110. se non regolarmente autorizzate Aula di scienze Il laboratorio pu essere utilizzato dagli alunni sempre sotto sorveglianza dei docenti della disciplina e se autorizzati anche da esperti estranei il laboratorio pu essere utilizzato previa prenotazione da parte di un docente su apposito registro il docente deve accertare lo stato di funzionamento dell attrezzatura e in caso di anomalia segnalarlo in presidenza il laboratorio deve essere lasciato in ordine alla fine dell ultima ora di esercitazione giornaliera il materiale utilizzato deve essere rimesso in ordine e al proprio posto in laboratorio bisogna osservare le avvertenze riportate sui prodotti chimici Aula di musica L aula pu essere usata solo dagli operatori il laboratori musicale e gli strumenti della scuola devono essere utilizzati previa 44 prenotazione sul registro apposito e vietato l ingresso agli alunni non accompagnati dai docenti o dal personale autorizzato e il docente deve accertare lo stato di funzionamento degli strumenti tastiera chitarre Karaoke radio strumentini ecc in caso di anomalie deve comunicarle in presidenza e aula deve essere lasciata in ordine e altermine della lezione il docente deve verificare che tutta la strumentazione sia spenta Aule di arte e immagine e laula pu essere usata solo dagli operatori e vietato l ingresso agli alunni non accompagnati dai docenti o dal personale autorizzato e il docente deve accerta
111. secondo i seguenti programmi e assemblea con i genitori ad inizio anno per comunicazioni riguardo al percorso metodologico didattico e alla fine dell anno scolastico per informare sugli obiettivi raggiunti e colloqui individuali per tutte le famiglie dei bambini frequentanti a dicembre e maggio Nella scuola primaria l informazione alle famiglie sui livelli di apprendimento e sul grado complessivo di maturazione raggiunto dagli alunni sar garantita anche mediante e assemblee inizio d anno per comunicazioni riguardo il percorso metodologico didattico e colloqui strutturati e adeguatamente calendarizzati con le singole famiglie in occasione della consegna del documento di valutazione a conclusione del 1 quadrimestre e al termine dell anno scolastico e eventuali ulteriori colloqui individuali su richiesta delle famiglie con il team docenti o con i singoli insegnanti Nella scuola secondaria di primo grado l informazione alle famiglie sui livelli di apprendimento e sul quadro complessivo di maturazione raggiunto dagli alunni sar garantita mediante e due incontri collegiali nel mese di novembre e aprile e colloqui calendarizzati in occasione della consegna del documento di valutazione e consiglio orientativo per i ragazzi di terza nel mese di gennaio e la prima settimana di ogni mese i docenti ricevono 1 ora i genitori previo avviso La famiglia chiamata a stipulare e rispettare il patto educativo di corresponsabili
112. specifiche e trasversali articolate per unit formative e L alunno in grado di descrivere e classificare utensili e macchine cogliendone la diversit in relazione al funzionamento ed al tipo di energia e di controllo richiesti per il funzionamento e Conosce le relazioni forma funzione materia li attraverso esperienze personali anche se molto semplici di progettazione e di realizzazione in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo Esegue rappresentazioni in scala usando il disegno tecnico Inizia a comprendere i problemi legati alla produzione di energia e ha sviluppato sensibilit per i problemi economici ecologici e della salute in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro Ricerca informazioni ed in grado di selezionarle e sintetizzarle 1 Analisi descrizione e classificazione di oggetti utensili macchine impianti assetti territoriali procedure costruttive ecc con riferimento agli aspetti economici energetici e di sostenibilit socio ambientale 2 Rappresentazione grafica di oggetti o pezzi meccanici in modo intuitivo o con le regole del disegno tecnico 3 Progettazione e realizzazione di bozzetti o modelli 4 Conoscenza ed uso di hardware e software di base uso di programmi applicativi p
113. su tecniche di lettura differenziate e Attivit di parlato sulla base di modelli guida e Produzione di oggetti linguistici e Attivit di descrizione di persone e di ambienti e Racconti di esperienze personali 35 e Attivit di comunicazione in contesto scolastico ed extrascolastico con l utilizzo di canali diversi e Compilazione di schede tabelle questionari e Simulazioni e giochi di ruolo e Esercitazioni multimediali e Produzione di ipertesti e Attivit di scrittura e ri scrittura creativa e Attivit sul lessico ipotesi sul significato della parola nel contesto ricerca e conferma attraverso la consultazione del dizionario e Metodologia Il percorso di insegnamento apprendimento dell italiano si svolger nella consapevolezza del fatto che l educazione linguistica rimanda all acquisizione di conoscenze e di abilit fondate sulla dialogicit sull operativit sulla testualit e sulla variabilit vy la costruzione di significati e di conoscenze la negoziazione di punti di vista si sviluppa a condizione che lo scambio linguistico l interazione la condivisione siano pratiche quotidiane nella comunit scolastica dialogicit v la comprensione e la produzione di discorsi le scoperte di regole la costruzione di nuovi significati sono sempre il risultato di percorsi che implicano manualit rielaborazione cognitiva e uso delle abilit linguistiche operativit v la fruizione e l elaborazione di discorsi e
114. svago e contenitori culturali L economia del paese si basa soprattutto sull attivit agricola nello specifico produzione di vino e di olio In particolare l olivicoltura impegna una superficie pari al 53 dell intera S A U comunale percentuale di gran lunga superiore all incidenza che tale comparto riveste in ambito provinciale Le aziende sono di piccola entit la frammentazione dei terreni molto elevata ed esistono molti poderi anche di 20 30 are e i sistemi di produzione sono volti sia alla quantit e qualit Fino ad alcuni decenni addietro Latiano era caratterizzata dalla presenza di grosse propriet terriere in mano a poche famiglie e da una presenza massiccia di braccianti in seguito al decadimento economico di queste famiglie che hanno venduto le loro propriet emerso un nuovo ceto sociale di 5 piccoli e medi proprietari terrieri Da questo ceto composto da gente abituata a lavorare e risparmiare con un forte desiderio di riscatto sociale venuta fuori una nuova categoria di professionisti commercianti artigiani e imprenditori che se per anni forte stato il loro peso sociale da qualche anno cominciano a manifestare i segni della crisi economica con chiusura di piccole aziende esercizi commerciali laboratori artigianali Attualmente la societ latianese presenta i seguenti aspetti 1 da una parte permane una famiglia patriarcale dove l anziano 22 della popolazione continua a concorrere in modo dete
115. tappe pi significative della storia della umanit osservando oggetti del passato in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in pi discipline per presentarne i risultati e anche per potenziare le proprie capacit comunicative Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri Attivit alternative all insegnamento della Religione Cattolica All inizio dell anno scolastico gli insegnanti nelle cui classi sono iscritti alunni che non intendono avvalersi dell insegnamento della Religione Cattolica raggiungeranno intese con i genitori degli stessi in ordine all attivit da svolgere Attivit alternative proposte Progetto di mediazione linguistica e culturale 69 I tempi settimanali degli insegnamenti La misura oraria settimanale minima dei tempi assegnati ai singoli insegnamenti determinata dalla delibera del Collegio dei Docenti nel rispetto del monte ore annuo stabilito dal MIUR di 990 ore Mea Di a Ma Mica Religione f 2 2 2 2 Italiano 8 7 5 5 ti Matematica 7 7 7 7 7 Lingua Inglese 1 2 3 3 3 Storia 2 2 3 3 3 Geografia 1 1 1 1 2 Scienze 2 2 2 2 2 Tecnologia 1 1 1 1 1 Arte e Immagine 1 1 1 1 1 Musica 1 1 1 1 1 Scienze motorie e 1 1 1 1 1 Lingua Francese S 27 27 27 27 _ 30 70 ORGANIZZAZIONE CURRICOLARE 12 Classe 22 Classe 32 Classe 48 Class
116. uso inoltre di mappe concettuali per visualizzare 1 contenuti proposti e le loro relazioni Saranno sollecitate la ricerca individuale e di gruppo e si guider ciascun alunno all approfondimento della propria esperienza umana quotidiana Per gli alunni a rischio di insuccesso scolastico si cercher di promuovere l apprendimento attraverso la 118 semplificazione dei contenuti e l adozione di strategie mirate a rafforzare l autostima e l autonomia personale gt Verifica e valutazione Le verifiche consisteranno nella somministrazione di prove oggettive e in colloqui individuali Si valuteranno tutti gli interventi degli alunni sia spontanei sia strutturati dal docente la capacit di osservazione e di riflessione Si valuter inoltre la capacit di riferimento adeguato alle fonti e ai documenti nonch l uso corretto del linguaggio religioso Saranno oggetto di valutazione anche la partecipazione l attenzione le risposte agli stimoli e la disponibilit al dialogo GRIGLIA DI VALUTAZIONE RELIGIONE GIUDIZIO Conoscenza dei Comprensione ed Capacit di contenuti essenziali uso dei linguaggi riferimento corretto della religione specifici alle fonti bibliche e ai documenti insufficiente Non conosce i contenuti Non comprende e Non sa riferirsi alle essenziali della religione non sa usare il fonti bibliche e ai linguaggio documenti specifico sufficiente Conosce i contenuti Comprende ed usa
117. vari docenti che si alternano nel corso della giornata in modo tale che non gravino su una stessa fascia oraria e su un unica disciplina 3 E opportuno non concedere permessi nei primi sessanta minuti di lezione e nel corso dell ultima mezz ora salvo situazioni particolari e reali necessit 4 Le alunne e gli alunni dovranno ricordare che a nel bagno consentito trattenersi per il tempo strettamente necessario e mai per gruppi b i sanitari water lavabo ecc devono essere adoperati in modo corretto dagli utenti che devono aver cura di lasciarli puliti ogni qual volta ne facciano uso c carte diverse dalla quella igienica e gli assorbenti vanno gettati negli appositi contenitori d i pavimenti non devono mai essere sporcati e le porte e i muri non devono essere imbrattati con scritte o disegni f severamente vietato infastidire compagni compagne g severamente vietato fumare Sanzioni Chiunque si renda deliberatamente responsabile di una o pi infrazioni di cui sopra verr punito con la sospensione non inferiore a tre giorni e in caso di rotture o guasti provocati da un uso improprio dei bagni anche con il risarcimento dei danni arrecati all amministrazione 140 5 La pausa per la consumazione della colazione sar fruita da alunne ed alunni dalle 10 55 alle 11 05 nelle proprie aule Le alunne e gli alunni dovranno ricordare che a Durante tale periodo di tempo dovranno rilassarsi e
118. vario genere secondo la metodologia specifica della disciplina Utilizzare in modo consapevole diversi modelli testuali in funzione della situazione comunicativa Dimostrare coinvolgimento nell argomento trattato chiedere approfondimenti intervenire in modo appropriato contribuendo con proposte logiche e argomentativamente ben costruite Saper analizzare un discorso che sostenga tesi diverse da quelle proprie Esporre con chiarezza quanto richiesto attenendosi al tema ai tempi e alle modalit della situazione comunicativa intervenire con pertinenza in un dibattito Usare in modo funzionale le strutture morfosintattiche Arricchire il proprio lessico di termini specifici delle varie discipline Saper narrare ricostruire racconti recitare poesie Saper compiere operazioni sul testo strutturare correttamente una risposta ad una domanda anche complessa di comprensione del testo sintetizzare testi secondo criteri dati tematizzare un testo per ricavarne lo schema del campo tematico tecniche di supporto alla lettura e alla comprensione della lingua orale e scritta Lettura di testi d autore come fonte di piacere e di arricchimento personale Testi multimediali UF3 La comunicazione orale o Il discorso orale in funzione informativa espositiva e dialogica o Testi di vario genere il racconto d avventura il racconto fantasy il racconto umoristico il raccont
119. A Aspetto funzionale e Presa di coscienza della propria corporeit intesa come controllo degli schemi dinamici e posturali camminare correre saltare lanciare stare in equilibrio ecc e Affina la coordinazione dei movimenti globali e segmentari e Acquisisce la padronanza motoria nell interazione con l ambiente e Affina la coordinazione oculo manuale Aspetto comunicativo e Comunica attraverso l uso del vocabolario mimico gestuale attraverso la padronanza delle qualit percettive delle cose e degli oggetti Aspetto relazionale e Coglie la propria identit personale e sessuale rapportandosi agli altri Aspetto cognitivo e Conosce la propria corporeit globale e segmentaria e Padroneggia le strutture spazio temporali e Distingue la destra e della sinistra sul corpo e Acquisisce corrette abitudini di cura di s di igiene e di sana alimentazione IMMAGINI SUONI COLORI Partendo dallo scarabocchio e dai primi grafismi il bambino si avvicina ai linguaggi della comunicazione visiva attraverso una pi matura possibilit di fruizione e utilizzazione di segni tecniche e prodotti Tenendo conto della maturazione delle capacit percettive visive e manipolative utilizzando diversi mezzi e sperimentando varie tecniche il bambino si esprimer seguendo stili propri e originali esplorando e producendo suoni immagini anche in riferimento ai nuovi linguaggi della comunicazione SVILUPPO DELLA COMPETENZA e Acquista padronanza dei
120. AROCCO x x 24 PLESSO TRIESTE Sezione Nr Nazione Capacit di comprendere la Capacit di esprimersi alunni L Italiana in L Italiana 5 buona sufficiente nulla buona sufficiente nulla A 1 ALBANIA x x 1 ALBANIA x x B 1 ALBANIA x x C 1 ALBANIA x x 1 ROMANIA x x PLESSO BARACCA Sezione Nr Nazione Capacit di comprendere la Capacit di esprimersi alunni L Italiana in L Italiana 4 buona sufficiente nulla buona sufficiente nulla A 1 MAROCCO x x B 1 ROMANIA x x 1 ROMANIA x x 1 ROMANIA x x PLESSO ERRICO Classe Nr Nazione Capacit di comprendere la Capacit di esprimersi in L L Italiana Italiana alunni 8 buona sufficiente nulla buona sufficiente nulla 1B 1 MAROCCO x x 1 ALBANIA x x 1 Madre x x RUMENA 25 1C 1 MAROCCO x X 1 ALBANIA x x 2A 1 MAROCCO x X 2C 1 ALBANIA xX x 5B 1 MAROCCO x x PLESSO LONGO Classe Nr alunni Nazione Capacit di comprendere la Capacit di esprimersi in L L Italiana Italiana 7 buona sufficiente nulla buona sufficiente nulla 1A 1 CONGO x x 1 CINA x x 1B 1 ALBANIA x x 1 ALBANIA x x 1 ALBANIA x x 2A 1 ALBANIA x x 1 CONGO x x PLESSO CROCE
121. ATTICI a s 2013 2014 Da realizzare a carico del FIS progetti elencati saranno attivati quando e se ci sar la disponibilit finanziaria SCUOLA DELL INFANZIA Progetto Alfabetizzazione all uso del computer DESTINATARI bambini di 5 6 anni di tutti i plessi ORARIO antimeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto Mi esprimo con musica e corpo DESTINATARI bambini di 3 4 anni di tutti i plessi ORARIO antimeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto SCUOLA PRIMARIA PLESSO ERRICO PLESSO LONGO Progetto INSIEME SI FA TANTO Progetto INSIEME SI FA TANTO DESTINATARI classi 1 C Plesso F Errico DESTINATARI classi 1 A Plesso Longo ORARIO pomeridiano extracurricolare ORARIO pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto Stradamica Progetto INSIEME SI FA TANTO DESTINATARI classi 2 A B C Plesso Errico DESTINATARI classi 1 B Plesso Longo ORARIO pomeridiano extracurricolare ORARIO pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto Avventura digit le Progetto OZ Compagno di viaggio DESTINATARI classe 3 C Plesso Errico DESTINATARI classi 2 A Plesso Longo ORARIO pomeridiano extracurricolare ORARIO pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto Per stare bene insieme Progett
122. C De Simone QUINTA 22 3 1 Chionnal Inglese A B Carrozzo 5 A Urso Maria 2 Tamborrino Concetta A B 24 L Religione A B Palma 5 B Sirio Paola N 46 SNODA Sostegno A D Angelo 12 256 COLLABORATORI SCOLASTICI Saponaro Concetta Ann Rosaria Longo Anna Rita N B La collocazione dei collaboratori scolastici riferita alla data di pubblicazione del Pof INSEGNANTI SPECIALISTI PLESSO F ERRICO PLESSO B LONGO ATTIVIT DI SOSTEGNO Aresta Anna De Matteis Mariella Galasso Giuseppina Manno Fernanda Mustich Serena Passero Ada Stanisci Chiara ATTIVIT DI SOSTEGNO Bafaro Anna Maria D Angelo Francesca De Simone Lucianna Epifani Selika Leucci Margherita Stanisci Chiara LINGUA INGLESE Carrozzo Mina D Apolito Maria T Manelli Maria A LINGUA INGLESE Carrino Cosima Carrozzo Mina D Amico Maria C Rossini Rita RELIGIONE CATTOLICA Gennari Marisa Palma M Antonietta RELIGIONE CATTOLICA Palma M Antonietta PROSPETTO GENERALE INSEGNAMENTO LINGUE STRANIERE CLASSI FILIPPO ERRICO BARTOLO LONGO 1A A D Apolito D Amico 14 B Manelli D Amico 1A C D Apolito 24 A D Apolito Rossini 241 B D Apolito D Amico 24 C D Apolito 3A A Carrozzo D Amico i Li E ne 3 4 C Carrozzo Carrino 45 A D Apolito D Amico 41 B Carrozzo D Amico 44 C Carrozzo D Amico
123. CO CATERINA laboratorio e varie SEZ C IAIA ADDOLORATA Servizi igienici RIZZO LUCIA Cucina SEZ D PANELLI RITA Giardino PRUDENTE MARIANGELA Collaboratrice Scolastica Caforio lolanda Pacifico Maria UTENZA Bambini frequentanti n 66 DOCENTI Bambini stranieri n 5 SEZ A CARAFA RAFFELINA GUARINI PALMA SEZ B FAGIANI MARIA ROSARIA LIBRALE MARIA A SEZ C ANCORA ANNA MARIA MADAGHIELE ADDOLORATA INS SOSTEGNO EVANGELISTA PAOLA INS RELIGIONE ANNE ANNA TUTTI PLESSI Collaboratrice Scolastica Nigro Filomena RISORSE STRUTTURALI La sede ubicata in via Trieste ed costituita da 3 sezioni 1 salone 1 aula multimediale Spazi adibiti ad attivit di laboratorio e varie Servizi igienici Cucina Giardino TOTALE UTENZA di cui alunni totale alunni a di cui div totale alunni tempo Iscritti tempo cali frequentanti numero a i abili ridotto normale sa o sa sa 3 334 L 4 o sa sa 3 sa ORARIO La scuola dell infanzia funziona dal luned al venerd dalle ore 8 00 alle ore 16 00 Ingresso dalle ore 8 00 alle ore 9 15 Prima Uscita dalle ore 13 00 alle ore 13 30 Seconda Uscita dalle ore 15 30 alle ore 16 00 BISOGNI SOCIALI La frequenza nella scuola dell infanzia del nostro territorio copre quasi tutta la popolazione infantile e risponde in particolare pi ad esigenze formative che di carattere sociale in quanto esiguo il numero dell
124. Classe Nr Nazione Capacit di comprendere la Capacit di esprimersi in L r L Italiana Italiana alunni 3 buona sufficiente nulla buona sufficiente nulla 1E 1 ROMANIA x x 2F 1 MAROCC x x O 3G 1 REGNO x x UNITO 26 PLESSO MONASTERIO Classe Nr Nazione Capacit di comprendere la Capacit di esprimersi in L 7 L Italiana Italiana alunni 11 buona sufficiente nulla buona sufficiente nulla 1A 1 MAROCCO x x 3A 1 ALBANIA x x 1B 1 ALBANIA x x 2B 1 ALBANIA 3B 1 ROMANIA Non suff 1C 1 ROMANIA x 1 MAROCCO x 2C 1 ALBANIA x 1 ROMANIA x 1 ROMANIA Non suff 1 MAROCCO x 27 TOTALI ALUNNI 53 Capacit di comprendere la Lingua Italiana non suff sufficiente non suff Capacit di esprimersi in Lingua Italiana non pervenuta sufficiente non pervenuta 28 LA CONTINUITA La continuit didattico educativa soddisfa l esigenza primaria di garantire il diritto dell alunno ad un percorso formativo organico e completo C M n 339 del 1992 e D M del 16 1171992 l Istituto Comprensivo aggrega in una sola struttura funzionale le scuole dell infanzia primarie e secondarie di primo grado di uno stesso ambito territoriale con il fine di migliorare e rendere pi coerente il progetto formativo rivolto agli alunni dai 3 ai 14 anni tre ordini scolastici continuano a fu
125. Conosce bene Livello eccellente modo chiaro e linguaggio numerosi alto comprende i metalinguistico e elementi della messaggi usa correttamente cultura e civilt strutture e funzioni linguistiche Il curricolo di ARTE e IMMAGINE e Valenza formativa Nel progetto educativo generale la disciplina interviene con i contenuti ed il linguaggio che le sono propri per fornire al preadolescente specifici strumenti di formazione e di maturazione della coscienza estetica con l obiettivo di integrare in maniera equilibrata la conoscenza delle proprie potenzialit e dei propri bisogni espressivi con la rappresentazione del mondo nelle sue valenze oggettive e Finalit Finalit fondamentale della disciplina quella di promuovere e sviluppare le potenzialit estetiche del preadolescente attraverso esperienze sia di carattere espressivo creativo sia di carattere fruitivo critico e Nuclei fondanti Osservazione comprensione e interpretazione del linguaggio visivo Produzione e rielaborazione dei messaggi visivi Le tecniche espressive L opera d arte e la sua valorizzazione nel contesto ambientale Pub NE e Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del triennio dalle Indicazioni per il curricolo l alunno padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visuale e legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento di filmati audiovisivi e di prodotti multimedial
126. ERTA oppure POMPEI 3E CROCE SASSI DI MATERA 3A 3B 3C MONASTERIO 78 MANIFESTAZIONI CLASSI 3C 4B 4C ERRICO 2A 2B 3B LONGO 1A 1B 1C 2A 2B 2C 3A 3B 3C 3D MONASTERIO FONDAZIONE CITTA DEL LIBRO CAMPI SALENTINA LE SCUOLA INFANZIA Via DALMAZIA TEATRO VERDI Spettacolo teatrale UNPOPIUINLA PARCO del SCUOLA INFANZIA Via SCAZZERI CILLARESE solo per VIA DALMAZIA BRINDISI SCUOLA INFANZIA Via BARACCA SCUOLA INFANZIA Via TRIESTE TEATRO VERDI LA BICICLETTA ROSSA BRINDISI 3B 4B ERRICO PALKETTOSTAGE TEATRO IN LINGUA INGLESE GREASE 1B 2A 2C 3A 3B 3C 3D TARANTO MONASTERIO PALKETTOSTAGE TEATRO IN LINGUA INGLESE PETER PAN 5 A 5B 5C ERRICO 5A 5B TARANTO LONGO 1E 2E 3E 1F 2F 3F 2G 3G 1D 2D CROCE 1C 2C MONASTERIO PALKETTOSTAGE TEATRO IN LINGUA INGLESE PETER PAN LECCE 3A 3B 3C 3D MONASTERIO 3E PALKETTOSTAGE TEATRO IN LINGUA FRANCESE IL GIRO DEL 3 G CROCE MONDO IN 80 GIORNI TARANTO TEATRO I PROMESSI SPOSI Teatro Team BARI 3A 3 B 3C 3D MONASTERIO AIRC MANIFESTAZIONE LE ARANCE DELLA SALUTE SC INFANZIA PRIMARIA distribuzione da parte delle scuole LATIANO SECONDARIA PRIMO GRADO ATTIVITA DIDATT IN AULA E NON in collab con l archeologo i nonni gli artisti latianesi TA ARE RE LONGO 79 Anno scolastico 2013 2014 Progetti di soc
127. ETENZE Agire in modo autonomo o Possiede concetti geografici L alunno si orienta nello spazio ubicazione localizzazione vicino e lontano regione paesaggio CLASSE PRIMA Individua collegamenti e ambiente territorio sistema relazioni antropofisico carte 1 Ambiente e geografiche foto satellitari Paesaggio Gli grafici dati statistici strumenti o Osserva e analizza elementi della fisici e umani dell Europa e geografia dei Paesi extraeuropei 2 Geografia o Ricostruisce le tappe fisica dell unificazione europea e le dell Italia e modalit di governo dell U E dell Europa o Coglie relazioni tra elementi 3 Geografia italiani europei e o della extraeuropei popolazione o Analizza le condizioni sociali e europea i rapporti produttivi esistenti 4 L economia nelle diverse aree europee e europea mondiali o Comprende la variet dei CLASSE popoli sulla Terra e le loro SECONDA forme di vita 82 o Identifica le relazioni tra Italia Europa resto del Mondo Progettare e risolvere problemi L alunno sa leggere carte stradali e piante calcolare distanze per muoversi in modo coerente e consapevole o Sa utilizzare bussola carte geografiche atlante mappe piante di citt dati meteorologici indici statistici diagrammi istogrammi immagini depliant turistici o Sa costruire carte tabelle carte tematiche grafici o Comprende e usa il linguaggio geografico o Sa produrre un testo in cui em
128. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle societ studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Produzione a Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ studiate anche in rapporto al presente b Ricavare e produrre informazioni da grafici tabelle carte storiche reperti iconografici e consultare testi di genere diverso manualistici e non c Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati GEOGRAFIA Orientamento a Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali Carte mentali a Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi pi lontani attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta filmati e fotografie documenti cartografici e immagini da satellite ecc Linguaggio della geo graficit a Analizzare fatti e fenomeni locali e globali interpretando carte geografiche a diversa scala carte tematiche grafici immagini da satellite b Localizzare sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative Paesaggio 51 a Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani europei e mondiali individuando le analogie e le differenze anche in relazione ai quadri sociostorici del passato e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale Re
129. I pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto Parole in gioco DESTINATARI classi prime ORARI pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto On parlefrancais DESTINATARI classi terze ORARI pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto Quattro passi nel passato DESTINATARI classi IA INA II H1IC 1 I1 I1IB ORARI pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto di Mediazione Linguistica Culturale alunni stranieri Infanzia Primaria Secondaria di p G DESTINATARI ORARI antimeridiano curricolare FINANZIAMENTO fondi legge 31 2009 82 83 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LATIANO ed 00 leer OJ yY14343 4 lt 7 Sa I ui OM CD CJ 5 ui DI ui m pr SI i gar o lee ce 10 11 INDICE Edifici scolastici Totale utenza Orario Bisogni sociali Rilevazione bisogni formativi Questionario Grafici Finalita Campi di esperienza Organizzazione curricolare Didattica e metodologia del progetto educativo Osservazione e valutazione Flessibilit organizzativa Schema orario servizio docenti Progetti curricolari Accoglienza Globalismo affettivo Contenitori annuali Accogliamo i bambini anticipatari Progetti extracurricolari Progetto Alfabetizzazione all uso del computer Progetto Mi esprimo con la musica e con il corpo Progetto N
130. IANO sa Ascoltare e parlare a Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui b Prendere la parola negli scambi comunicativi dialogo conversazione discussione c rispettando i turni di parola ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti d Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro rispettando l ordine cronologico e o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto e Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un breve intervento preparato in precedenza f Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta 2 Leggere a Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici sia fantastici distinguendo l invenzione letteraria dalla realt b Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione come ad esempio sottolineare annotare informazioni costruire mappe e schemi ecc c Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti per regolare comportamenti per svolgere un attivit per realizzare un procedimento d Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li
131. ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LATIANO ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE 72022 LATIANO BR P ZZA RUBINO 1 DISTRETTO SCOLASTICO NR 23 MESAGNE BR TEL FAX 0831 725179 e mail BRIC83000N ISTRUZIONE IT posta certificata BRIC83000N PEC ISTRUZIONE IT C M BRIC83000N C F 910713707 Nessuno educ nessuno come nemmeno n6ssuno SI educa d solo Lumonit si educ in comuni insieme nel mondo INDICE 10 11 PREMESSA IL NOSTRO ISTITUTO CONTESTO TERRITORIALE Lingua Nazionalit Servizi e strutture Servizi sociali ORGANIGRAMMA ORGANI COLLEGIALI Consiglio di istituto Giunta esecutiva Collegio dei docenti Consiglio di intersezione Consiglio di interclasse Consiglio di classe Capo di istituto Comitato di valutazione RAPPORTI CON IL TERRITORIO Rapporti con enti e associazioni LINEE GUIDA DELL OFFERTA FORMATIVA ALUNNI STRANIERI INTERVENTI SPECIFICI Griglia di rilevazione CONTINUITA RELAZIONI SCUOLA FAMIGLIA ALLEGATI REGOLAMENTO D ISTITUTO PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA CARTA DEI SERVIZI AUTOVALUTAZIONE VIAGGI VISITE GUIDATE MANIFESTAZIONI CULTURALI PROGETTI 2013 14 o o Q 0 0 pag 3 pag 5 pag 5 pag 8 pag 9 pag 17 pag 19 pag 21 pag 27 pag 27 pag 29 PREMESSA IL P O F un documento fondamentale costitutivo dell identit culturale e progettuale della scuola e rappresenta in modo esplicito la progettazione curricolare extracurricolare educativa ed
132. LIANO E SOLO DIALETTO i ITAL DIAL LINGUA STRANIERA 12 genitori frequentano associazioni sportive parrocchiali culturali o di altro genere E SI m NO 13 usi m NO CULTURALI CRONACA ROSA Viene seguito almeno una volta al giorno il telegiornale E Si ENO 14 VENGONO SEGUITI IN GENERE PROGRAMMI POLITICI E CULTURALI 180 160 140 120 100 usi 80 Mm NO 60 40 20 FINALITA La scuola dell infanzia ha una durata triennale e accoglie bambini e bambine dai tre ai sei anni di et e garantisce il diritto all educazione e alla cura nell ambito del pluralismo culturale e istituzionale nel rispetto dei principi della costituzione della repubblica e dei diritti dell infanzia e dell adolescenza Concorre allo sviluppo affettivo cognitivo e sociale delle bambine e dei bambini e promuove alle seguenti finalit SVILUPPO DELL IDENTIT DELL AUTONOMIA DELLA COMPETENZA E AVVIO ALLA CITTADINANZA Identit Acquisire sicurezza in un ambiente socialmente allargato Riconoscersi come persona e sentirsi accettato come persona detentrice di diritti Sperimentare differenti ruoli e forme di identit appartenenti ad una comunit ampia e plurale Autonomia Acquisire fiducia in se stessi e fidarsi degli altri Esprimere attraverso diversi linguaggi sentimenti ed emozioni Esplorare la realt circostante ed acquisire le regole
133. LIBERA COLLEGIO DEI DOCENTI SCUOLA DELL INFANZIA Il Collegio dei docenti della Scuola dell Infanzia Statale del Circolo Didattico di Latiano riunitosi il 7 09 2011 presso i locali della Scuola Primaria F Errico DELIBERA si accolgono nei plessi della Scuola dell Infanzia di Via Trieste e di Via Dalmazia i bambini anticipatari e in particolare i nati tra Gennaio e Marzo 2009 per un totale di 27 bambini Si ribadisce tuttavia che la scuola dell infanzia strutturata per accogliere bambini che compiono tre anni entro il 31 Dicembre pertanto necessario che il collegio formuli un piano educativo ed 27 organizzativo tenendo conto dei bisogni e delle esigenze dei bambini pi piccoli anche in relazione al numero degli iscritti nelle sezioni Il rapporto numerico adulto bambini per la fascia di et degli anticipatari negli asili nido o nelle sezioni primavera di un operatore ogni 10 bambini secondo quanto prevede la legge regionale per istituire i servizi per la prima infanzia All interno della scuola dell infanzia tale rapporto non si pu rispettare poich le sezioni sono eterogenee per et inoltre il personale docente insufficiente Considerato ci il Collegio cos come dichiarato dalla circolare delle iscrizioni dispone tempi e modalit di accoglienza e di permanenza dei bambini inferiori a tre anni prevedendo una frequenza flessibile secondo il seguente schema i bambini nati a gennaio frequenteranno se
134. NGO SPIAGGIA LIBERA SPECCHIOLLA BR 4A ERRICO SEZZ A B C D SC INF Via DALMAZIA SEZZ A B C D SC INF Via SCAZZERI 4A ERRICO 2 B 4A 4B 4C 5A 5B LONGO TORRE GUACETO DUNE COSTIERE BRINDISI 2B LONGO PARCO ARCHEOLOGICO E NATURALE S MARIA DI AGNANO Ostuni BR 3A 4A 4B 4C LONGO LATIANO MUSEI f MONUMENTI CHIESE BIBLIOTECA MASSERIA LA TREDICINA LA FILIERA DELLA LANA FRANC FONT BR 3A 4A 4B 4C LONGO 17 VIAGGI D ISTRUZIONE interagiornata META CLASSI ALBEROBELLO BR LABORATORIO MANI IN PASTA 2A 2B 2C ERRICO ALTAMURA e GRAVINA BA 3B ERRICO ARCHEOBOYS BOSCO DI ANDRIACE MONTALBANO JONICO MT 3C ERRICO KAL S CAPRARICA DI LECCE LE 4B C ERRICO VISITA BORGO ANTICO ED ESCURSIONE MOTONAVE TARANTO 4A 4B 4C LONGO ARSENALE MARIDIPART GIRO BATTELLO MAR PICC MAR GR TARANTO 5A 5C ERRICO VISITA GUIDATA MUSEO NAZIONALE CENTRO STORICO ESCURSIONE MOTONAVE TARANTO Si SATO NGO OTRANTO GREC A SALENTINA E GIARDINO BOTANICO LECCE 1D 1E 1 F CROCE FABBRICA DEL CIOCCOLATO COSENZA 2D 2E 2F 2G CROCE TARANTO MUSEO E MINI CROCIERA 1A 1 B 1 C MONASTERIO GRAVINE e MASSERIA DIDATTICA CASTELLI FEDERICIANI Trani Barletta Castel del Monte 2A 2B 2C MONASTERIO LA GREC A SALENTINA 3A 3B 3C 3D MONASTERIO REGGIA DI CASERTA CASERTA 3F 3G CROCE REGGIA DI CAS
135. Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti per utilit personale per stabilire rapporti interpersonali e connessi con situazioni quotidiane contesto scolastico e o familiare b Produrre testi legati a scopi diversi narrare descrivere informare c Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche 4 Riflettere sulla lingua a Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarit b Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi c Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice LINGUE COMUNITARIE 40 5 Ricezione orale ascolto d Comprendere istruzioni espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente 6 Ricezione scritta lettura e Comprendere cartoline biglietti di auguri brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo parole e frasi con cui si familiarizzato oralmente 7 Interazione orale f Interagire con un compagno per presentarsi giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione anche se formalmente difettose 8 Produzione scritta c Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attivit svolte in classe MUSICA
136. RTED 08 00 12 15 08 00 12 15 10 00 16 00 10 00 16 00 MERCOLEDI GIOVEDI MERCOLEDI GIOVEDI 10 00 16 00 10 00 16 00 8 00 12 30 08 00 12 30 VENERDI SABATO VENERDI SABATO 8 00 12 30 LIBERO 12 00 16 00 LIBERO SCUOLA DELL INFANZIA STATALE PLESSO VIA riienee SECONDA SETTIMANA GRUPPO B GRUPPO A INSEGNANTI LUNEDI MARTEDI INSEGNANTI LUNEDI MARTED 08 00 12 15 08 00 12 15 10 00 16 00 10 00 16 00 MERCOLEDI GIOVEDI MERCOLED GIOVEDI 10 00 16 00 10 00 16 00 8 00 12 30 08 00 12 30 VENERDI SABATO VENERDI SABATO 8 00 12 30 LIBERO 12 00 16 00 LIBERO IL SEGUENTE ORARIO VA ATTUATO A SETTIMANE ALTERNE 21 PROGETTI CURRICOLARI PROGETTO ACCOGLIENZA Anno Scolastico 2013 2014 LA GIOIA DI CRESCERE IL PIACERE DI IMPARARE PREMESSA L ingresso nella scuola dell infanzia rappresenta per il la bambino a una tappa importante un evento particolare per le sue implicanze affettive relazionali e cognitive Il distacco dall ambiente familiare e la necessit di confrontarsi con coetanei ed adulti in un contesto ambientale nuovo quale quello scolastico genera nei bambini ansie e paure Per favorire il loro inserimento nella comunit scolastica occorre soprattutto allestire un ambiente accogliente sereno e stimolante in cui i bambini possano effettuare esperienze reali e concrete che integrino ed amplino quelle gi possedute da ciascuno nell ottica dell integr
137. Realizzare le esercitazioni di corsa salto e lancio in modo economico e produttivo 66 o Modificare le proprie azioni in rapporto a quelle degli altri o Realizzare e condurre un Circuit Training o Esprimersi ai minimi livelli di resistenza ottenuti dai vari test Terzo nucleo fondante la relazione gt Saper lavorare individualmente a coppia ed in squadra nel rispetto dei ruoli gt Saper partecipare in maniera costante alle attivit di gruppo gt Saper collaborare in maniera costruttiva gt Assumere ruoli di arbitro e funzioni di giuria gt Saper gestire in modo consapevole gli eventi della gara le situazioni competitive con autocontrollo e rispetto per l altro gt Confrontarsi in modo competitivo ma leale con i suoi pari gt Esibirsi disinvoltamente di fronte ai compagni gt Contribuire all organizzazione di una gara offrendo anche il minimo contributo Quarto nucleo fondante l orientamento delle attitudini e Saper valutare gli aspetti positivi e negativi della prestazione e Saper riconoscere ed apprezzare i movimenti efficaci e creativi negli sport e nei giochi e Saper identificare le caratteristiche fondamentali di un abilit e Saper scegliere la strategia efficace in situazioni di gioco e Riconoscere la tipologia dell ambiente in cui si svolgono le attivit e Riconoscere la tipologia del gioco e le situazioni problematiche che presenta e Alimentarsi durante la giornata in modo equilibrato e vario an
138. Riconoscere l esistenza di pi linguaggi e spiegarne la specificit Conoscere a grandi linee la storia della lingua italiana e dei suoi mutamenti nel tempo Cogliere le propriet fondamentali del lessico della lingua sul piano della forma e del significato Saper usare il dizionario Distinguere denotazione e connotazione Ampliare consolidare e approfondire le capacit UF5 La comunicazione e la grammatica La struttura comunicativa Le classi di parole e le loro modificazioni luso deldizionario rapporto tra evoluzione della lingua e contesto storico sociale La punteggiatura La frase semplice ei suoi elementi principali articolo il nome l aggettivo il verbo il pronome 27 d uso della lingua Riconoscere pronunciare e trascrivere correttamente i suoni della lingua Usare correttamente la punteggiatura e le maiuscole Riconoscere i principali usi figurati delle parole Categorizzare le parole in base alla funzione svolta nel contesto Riconoscere analizzare e usare in modo corretto i diversi tipi di parole Conoscenza e organizzazione dei contenuti Conoscere i contenuti dell attivit didattica Saper impostare una comunicazione su contenuti disciplinari con i propri pari Saper relazionare Educazione letteraria L alunno acquisisce il piacere della lettura scrittura di un testo letterario Leggere e prod
139. URA E LE SUE MERAVIGLIE ACCOGLIAMO I BAMBINI ANTICIPATARI Secondo il Regolamento attuativo 89 2009 che ha reintrodotto le norme della legge 53 2003 e del Decreto legislativo 59 2004 e quindi iscrizione anticipata dei bambini e delle bambini che compiono 3 anni di et entro il 30 Aprile dell anno scolastico di riferimento in assenza di strutture pubbliche che possano accogliere bambini inferiori a 3 anni e tenendo conto delle richieste delle famiglie il Collegio dei Docenti del Circolo Didattico di Latiano previa protocollo d intesa con il Comune ha deliberato che in presenza delle condizioni dettate dalla Circolare delle iscrizioni si possono accogliere i bambini anticipatari nati per entro il 31 Marzo nei plessi dove ci sono posti Questi bambini entrano in strutture gi esistenti organizzati per bambini pi grandi Pertanto diversi bisogni educativi che i bambini anticipatari esprimono implicano diverse modalit di soddisfacimento che richiederebbe una diversa strutturazione degli spazi e degli arredi dei tempi e dei ritmi della giornata scolastica un diverso raggruppamento e svolgimento delle attivit didattiche diverse strategie metodologiche e didattiche inserimento diversificato e un programma di formazione che adegui la professionalit degli insegnanti Secondo quanto indicato sulla circolare dell iscrizione il Collegio si esprime sulle modalit di accoglienza con la seguente delibera DE
140. Utilizzare strategie di lettura silenziosa veloce in funzione degli scopi e del testo Saper selezionare e scegliere le informazioni gerarchizzare costruire schemi e tabelle Riconoscere diverse tipologie testuali in relazione alla funzione comunicativa e alle modalit stilistiche ed espressive Individuare gli elementi strutturali e tutte le informazioni in testi d uso e letterari Analizzare e ricostruire la struttura di testi di vario genere anche argomentativi Individuare e interpretare le intenzioni comunicative dell autore Esplicare le relazioni UF2 Le tipologie testuali Testi di vario genere il racconto realistico il racconto fantastico e fantahorror testo poetico il linguaggio il significato i temi la metrica e la parafrasi 33 extratestuali rapporti con altri testi contesto culturale poetiche ecc Produzione della lingua orale alunno si esprime in modo corretto utilizzando e variando consapevolmente il lessico e il registro linguistico a seconda della situazione Partecipare con interventi e domande pertinenti Rispondere con compiutezza e precisione a domande Utilizzare schemi e appunti per le esposizioni Saper scegliere argomenti significativi e narrare con ordine chiarezza originalit Saper sostenere o confutare una tesi Organizzare il discorso usando il periodo complesso con costruzioni paratattiche e ip
141. a Longo 12 Rubino Danilo componente genitori Sc Primaria Longo 13 Zizzi Isabella componente genitori Sc Primaria Longo 14 Chionna Marisa docente Sc Infanzia Via Scazzeri 15 De Fazio Anna Rita docente Sc Infanzia Via Dalmazia 16 Zizzi Damiano componente genitori Sc Infanzia Via Dalmazia 17 Argentieri Laura componente genitori Sc Infanzia Via Trieste 18 Pugliese Marta componente ATA 19 Spina Addolorata componente ATA Giunta esecutiva La Giunta Esecutiva eletta all interno del Consiglio d Istituto ha i compiti istruttori ed esecutivi rispetto all attivit del Consiglio La Giunta costituita dal Dirigente scolastico e dal DSGA per diritto e da un rappresentante delle tre componenti del Consiglio di Istituto Genitori personale docente e personale non docente Alla Giunta Esecutiva spetta e Predisporre il programma annuale e Preparare i lavori del Consiglio di Istituto e Curare l esecuzione delle delibere dell Istituto La Giunta Esecutiva cos costituita 1 Losurdo Chiara Dirigente Scolastico Gaglione Adriana D S G A D Ambrosio Giovanni Componente Genitori Bruno Giovani Componente Genitori D Apolito Maria Teresa Componente Docenti Pugliese Marta Componente ATA Poeta 10 Collegio dei Docenti composto da tutti i docenti in servizio a tempo determinato ed indeterminato dal Dirigente Scolastico che lo presiede lo convoca ne stabil
142. a grazie a questo graduale e progressivo percorso di riflessione critica attivato a partire dall esperienza sempre in stretta collaborazione con la famiglia si propone di arricchire sul piano analitico e sintetico la visione del mondo e della vita dei fanciulli di integrare tale visione nella loro personalit e di stimolarne l esercizio nel concreto della propria vita in un continuo confronto interpersonale di natura logica morale e sociale che sia anche affettivamente significativo In questo senso tutte le maturazioni acquisite dai fanciulli vanno orientate verso la cura e il miglioramento di s e della realt in cui vivono a cominciare dalla scuola stessa e verso l adozione di buone pratiche in tutte le dimensioni della vita umana personale e comunitaria La diversit delle persone e delle culture come ricchezza La Scuola Primaria utilizza situazioni reali e percorsi preordinati per far acquisire ai fanciulli non solo la consapevolezza delle varie forme palesi o latenti di disagio diversit ed emarginazione esistenti nel loro ambiente prossimo e nel mondo che ci circonda ma anche la competenza necessaria ad affrontarle e superarle con autonomia di giudizio rispetto nei confronti delle persone e delle culture coinvolte impegno e generosit personale Parimenti essa porta ogni allievo non solo alla presa di coscienza della realt dell handicap e delle sue forme umane ma lo stimola anche ad operare e a ricercare con sensi
143. a Pasqua ebraica D La chiesa il suo credo e la sua missione 4 Cogliere attraverso alcune pagine evangeliche come Ges viene incontro alle attese di perdono e di pace giustizia e di vita eterna 5 Cogliere attraverso alcune pagine degli Atti degli Apostoli la vita della Chiesa delle origini 6 Riconoscere nella fede e nei Sacramenti di iniziazione cristiana Battesimo Cresima Eucaristia gli elementi che costituiscono la comunit cristiana ITALIANO 1 Ascoltare e parlare a Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta b Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe c Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale d Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e o logico e Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attivit che conosce bene 2 Leggere a Leggere testi narrativi descrittivi informativi cogliendo l argomento centrale le informazioni essenziali le intenzioni comunicative di chi scrive b Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali pratici di intrattenimento e o di svago c Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale 3 Scrivere a
144. a incrementato la curiosit per la conoscenza del passato Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici Conosce i momenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario alla formazione della Repubblica Conosce i processi fondamentali della storia europea medievale moderna e contemporanea Conosce i processi fondamentali della storia mondiale dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale alla globalizzazione Conosce gli aspetti essenziali della storia del suo ambiente Conosce e apprezza aspetti del patrimonio culturale italiano e dell umanit Ha elaborato un personale metodo di studio comprende testi storici ricava informazioni storiche da fonti di vario genere e le sa organizzare in testi Sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e sa argomentare le proprie riflessioni Usa le conoscenze e le abilit per orientarsi nella complessit del presente comprendere opinioni e culture diverse capire i problemi fondamentali del mondo contemporaneo ARTICOLAZIONE TRIENNALE DEL CURRICOLO STORIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Obiettivi di apprendimento CLASSE I CLASSE Il CLASSE Unit formative STORIA Conoscenza degli avvenimenti storici L alunno conosce e Individua eventi principali e secondari Riconosce le relazioni CLASSE PRIMA comprende temporali esistenti tra i 1
145. a la realt umana e sociale Per quanto concerne il legame tra quest area e le altre si vuole sottolineare che la storia e la geografia condividono con tutte le altre discipline il comune denominatore della narrazione e della osservazione che sono da considerarsi categorie fondamentali per lo sviluppo di ogni curricolo Il Curricolo di STORIA gt Valenza formativa L insegnamento apprendimento della Storia avvicina lo studente agli apporti e ai contributi che dal passato vengono al momento presente sollecitandolo a formulare valutazioni ipotesi e interpretazioni personali nel rispetto del rigore metodologico della ricerca e della gestione delle fonti La Storia contribuisce fortemente alla costruzione dell identit individuale sollecitando la memoria del proprio vissuto e all apertura agli altri attraverso il confronto delle esperienze passate e presenti e l incontro con la memoria degli altri Un ruolo particolarmente significativo nella formazione rivestito dall insegnamento della storia contemporanea sia per le opportunit di sviluppo cognitivo che offre sia perch risulta fondamentale per l esercizio del diritto alla cittadinanza Particolare importanza riveste inoltre lo studio della Costituzione italiana che rende consapevole lo studente di essere titolare di diritti ma anche di essere soggetto a doveri per lo sviluppo qualitativo della convivenza civile In questa prospettiva egli potr affrontare co
146. a tecnica e Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a due o pi numeri f Comprendere il significato e l utilit del multiplo comune pi piccolo e del divisore comune pi grande in matematica e in situazioni concrete h In casi semplici scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l utilit di tale UA1 I numeri naturali J sistema di numerazione decimale Confronto tra numeri Le quattro operazioni J adivisibilit Le potenze e l ordine di grandezza Iproblemi UA2 Le frazioni come operatori gt Le frazioni proprie improprie apparenti complementari equivalenti gt Rappresentazione sulla retta orientata dei numeri noti 1 Confronto di frazioni 2 Le operazioni con le frazioni 91 rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realt scomposizione per diversi fini i Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo consapevoli del significato e le propriet delle potenze per semplificare calcoli e notazioni j Utilizzare la propriet associativa e distributiva per raggruppare e semplificare anche mentalmente le operazioni k Descrivere con un espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema l Eseg
147. a vita quotidiana m Risolver problemi utilizzando le propriet geometriche delle figure 3 Relazioni e funzioni a Interpretare costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e propriet b Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y ax y a x y ax y 2 e i loro grafici e collegare le prime due al concetto di proporzionalit c Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado circonferenza Poligoni inscritti e circoscritti Poligoni regolari e irregolari Area e perimetro di un poligono regolare Il pi greco Lunghezza della circonferenza e area del cerchio Area di un poligono circoscrivibile e inscrivibile UA3 La geometria solida Lo spazio euclideo I poliedri I prismi Le piramidi I poliedri regolari I solidi di rotazione cilindro e cono Vv VV vV V VY VVWVWVWVWV UA4 Calcolo letterale equazioni e problemi Espressioni letterali Monomi e polinomi Prodotti notevoli Identit ed equazioni Problemi risolubili con equazioni VVWVWVWV UAS Il piano cartesiano 1 Rappresentazione di punti 2 Distanza tra due punti 3 Rappresentazione e studio poligoni sul piano cartesiano 4 Studio di funzioni 97 4 Misure dati e previsioni a Rappresentare insiemi di dati
148. aggiunti dai singoli alunni prove strutturate vero falso completamenti corrispondenze scelta multipla quesiti e domande a risposta aperta esercizi in tabelle da correggere costruire o completare brani grafici o illustrazioni da interpretare capire ed illustrare oralmente o per iscritto facili sperimentazioni Per quanto concerne la padronanza dei linguaggi specifici delle varie scienze sar molto importante l esame delle relazioni scritte su esperimenti di laboratorio o videocassette proposte dal docente si porr attenzione alla completezza all essenzialit alla precisione dei termini all uso corretto di tabelle e grafici di schemi o di mappe che rappresentino le varie fasi di un lavoro i concetti di riferimento e le loro relazioni L azione didattica si avvarr della verifica diagnostica all inizio di ogni unit di apprendimento di numerose verifiche in itinere per monitorare gli apprendimenti e della valutazione finale sommativa al termine di ogni unit 109 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCIENZE GIUDIZIO VOTO Conoscenza dei Comprensione ed Abilit operative Livello di contenuti dei termini uso del linguaggio applicazione delle competenza dei principi scientifici scientifico conoscenze in esercizi e attivit di laboratorio Del tutto 1 2 3 Non conosce Non comprende il Non riesce ad Competenza insufficiente contenuti termini e linguaggio applicare le minime non acquisita prin
149. agni dei docenti e di tutto il personale 2 disturbare il normale svolgersi delle attivit 3 sottrarre tempo ed occasioni importanti al proprio apprendimento 4 rinforzare l idea che si possano non rispettare le regole senza alcuna conseguenza ecc 5 la puntualit costituisce una forma di rispetto fondamentale per ogni comunit Pertanto a Gli alunni sono tenuti a giungere in orario a scuola trovarsi in classe entro le 8 00 inizio effettivo delle lezioni b Nel caso di ritardo occasionale dovuto a motivi indipendenti dalla volont dell alunno a possibile che venga ammesso a in classe senza necessit di giustificazione da parte della famiglia c Nei casi in cui si verifichino episodi frequenti giustificati o no da riferite cause di forza maggiore l alunno a ritardatario a a giudizio del docente della 1 ora dovr obbligatoriamente far giustificare il ritardo dal genitore entro il giorno seguente d Le famiglie se avvisate in forma scritta dovranno fornire personalmente giustificazioni in quei casi di frequenti ritardi che possono incidere sul rendimento scolastico o che fanno sorgere dubbi sulle cause degli stessi e I ritardi verranno quantificati in termini di frequenza e di minuti complessivi Nei casi pi significativi se ne terr conto in sede di valutazione quadrimestrale fatta salva la possibilit di segnalare i casi pi gravi ai Servizi Sociali competenti per territorio di residenza dell
150. al gioco delle ipotesi ai tentativi e agli errori commessi per validarle ecc che costituiscono il terreno concreto e vivo da cui le conoscenze teoriche della matematica traggono alimento Il percorso didattico educativo in matematica pertanto trover i suoi momenti fondamentali gt Nella osservazione della realt e Fsaminare situazioni fatti e fenomeni e Riconoscere propriet varianti ed invarianti analogie e differenze e Registrare ordinare e correlare dati gt Nell attivit di matematizzazione Verificare se c rispondenza tra ipotesi formulate e risultati sperimentali Avere padronanza e consapevolezza dei calcoli Risolvere problemi posti da altri o da se stessi Nella conquista dei primi livelli di formalizzazione e di giustificazione e Riconoscere un medesimo schema logico in questioni diverse e Usare ed elaborare linguaggi specifici della matematica e Considerare criticamente affermazioni ed informazioni per arrivare a convinzioni fondate e a decisioni consapevoli gt Verifica e valutazione L azione didattica si avvarr della verifica diagnostica all inizio di ogni unit di apprendimento di numerose verifiche in itinere per monitorare gli apprendimenti e della valutazione finale sommativa al termine di ogni unit GRIGLIA DI VALUTAZIONE MATEMATICA GIUDIZIO VOTO Conoscenza dei Conoscenza del Abilit operative Livello di termini dei principi e linguaggio applicazione delle co
151. al lavoro dei docenti 112131415 17 Livello del personale senso di appartenenza all istituto 1f21314f5 Terza parte Scelte formative e organizzazione della didattica 18 Livello di preparazione culturale offerto agli alunni da questa scuola 1f2131415 19 Opportunit di crescita umana e sociale offerte agli alunni 112131415 20 Rispondenza delle scelte formative operate dal Collegio dei Docenti ai 1712131415 bisogni formativi degli alunni 21 Livello di differenziazione dei percorsi formativi in base alle esigenze di 1 2f3f4f5 ciascun alunno 22 Valenza formativa dei progetti extracurriculari 112131475 23 Valenza didattico educativa delle visite guidate e dei viaggi d istruzione 112131415 uarta parte Riflessione e autovalutazione sulla propria attivit d insecnamento 24 Clima relazionale della e classe i in cui insegni 1f21314f5 25 Comportamento disciplinare dei tuoi alunni 172131415 26 Livello di motivazione dei tuoi alunni in media 112131415 27 Comunicazione con i tuoi alunni 172131415 28 Rispondenza della tua attivit didattica alle esigenze reali dei tuoi alunni 1f2f3f4f5 29 Strutturazione delle lezioni secondo lo scopo da raggiungere e le 172131415 caratteristiche del gruppo classe 30 Utilizzazione del lavoro di gruppo cooperativo 172131415 31 Utilizzazione di strategie didattiche diversificate 172131415 32
152. ale Occorre pertanto porre l accento su obiettivi di sviluppo della consapevolezza e quindi dell autonomia del discente al fine di promuovere e stimolare un approccio che privilegi l analisi la riflessione l approfondimento l ipotesi la ricerca l induzione la verifica ed il confronto la valutazione la generalizzazione dei dati risultati acquisiti L allievo acquisir in tal modo coscienza non solo del perch sia utile apprendere le lingue cio dell uso che se ne pu fare ma anche del come apprenderle Le diverse attivit comunicative in lingua straniera devono poi correlarsi con le corrispondenti attivit in lingua italiana in fase iniziale l apprendimento della lingua straniera si fonder necessariamente sulle competenze linguistiche e sulle capacit cognitive che l allievo ha gi sviluppato successivamente contribuir a potenziare specifiche capacit cognitive e abilit linguistico comunicative sviluppo graduale e integrato di abilit diverse consapevolezza metalinguistica atteggiamento aperto a cogliere analogie e differenze sia a livello semantico sia sul piano culturale La scelta di obiettivi e contenuti della lingua straniera sar orientata da situazioni formative e approcci che integrano diversi codici espressivi sonoro visivo corporeo gestuale Tali obiettivi e contenuti diversi ma complementari a quelli della lingua italiana contribuiranno allo sviluppo di competenze parziali che i
153. ale orientandosi poi verso l utilizzo di metodi matematici in una progressiva evoluzione dall empirismo e dalla percezione alla sistematizzazione dei concetti e alla loro formalizzazione Durante il percorso formativo gli alunni devono avere l opportunit di avvicinarsi sia alla geometria statica sia a quella dinamica delle trasformazioni in modo tale da sviluppare consapevolezza delle principali caratteristiche delle figure Saranno allora molto utili tutte quelle attivit che favoriscono un arricchimento del patrimonio di immagini mentali dell alunno ed una visualizzazione delle figure poich la comprensione delle 88 propriet geometriche si fonda sulla capacit di astrarle e di metterle in relazione In questo modo la geometria diventa un efficace strumento di modellizzazione della realt Le relazioni La nozione di relazione e in particolare di funzione un concetto basilare della matematica si tratta infatti di un concetto unificante che permette di sintetizzare molti altri concetti matematici e condensare varie esperienze didatticamente significative L apprendimento di aritmetica e algebra pu essere considerato come un unico itinerario che parte con le strutture additive problemi additivi e sottrattivi prosegue con quelle moltiplicative problemi di moltiplicazione e di divisione e giunge ad una prima sintesi con le funzioni lineari E necessario tener presente questa unitariet per evitare
154. ali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l esposizione orale e la memorizzazione acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica raccogliendo impressioni personali e o collettive registrando opinioni proprie o altrui Svolge attivit esplicite di riflessione linguistica su ci che si dice o si scrive si ascolta o si legge mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla variet di situazioni in cui la lingua si usa L alunno riconosce se ha o meno capito messaggi verbali orali e semplici testi scritti chiede spiegazioni svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante stabilisce relazioni tra elementi linguistico comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attivit collettive o di gruppo dimostrando interesse e fiducia verso l altro individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto 64 Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia acquisti geografia locale lavoro Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine Descrive in termi
155. alit di apprendimento che vedono il bambino protagonista e offrire occasioni per la manifestazione della libera creativit Promuovere occasioni di iniziativa di scelte di impegno e responsabilit personale Promuovere i rapporti di collaborazione Sperimentare forme di lavoro di gruppo e di vicendevole aiuto Favorire l incontro tra diverse realt socio culturali Valorizzare le differenze Promuovere l educazione alla responsabilit nei confronti di se stessi degli altri dei grandi problemi pace salute ambiente Instaurare costruttivi rapporti di collaborazione con le famiglie enti ed associazioni del territorio 22 FINALIT EDUCATIVE Il bambino nella scuola al centro di un intensa vita di relazione che si articola in situazioni molte diversificate tra loro in aula in palestra negli spazi comuni per la ricreazione a mensa Tutte queste situazioni richiedono all alunno di acquisire mettere in pratica e rispettare semplici regole comportamentali il cui raggiungimento presuppone e si basa sulla piena e fattiva collaborazione tra scuola e famiglia AI fine di favorire tale collaborazione sono indicati gli obiettivi socio comportamentali ritenuti fondamentali per un sereno inserimento dei bambini nella scuola e un regolare svolgimento dell attivit didattica RISPETTO A S 1 Curare il proprio aspetto e l igiene personale a vestirsi e svestirsi da solo b allacciarsi le scarpe c soffiarsi il naso
156. alogo di conversazione e di confronto dando vita ad una didattica dell espressivit che conceda ad ogni allievo la possibilit di esplicitare in qualsiasi momento le proprie idee le impressioni le emozioni e lo guidi nello stesso tempo all ascolto degli altri e all uso dell espressione come risultato di un processo di riflessione e di rielaborazione personale Nella societ di oggi la competenza comunicativa non pu non configurarsi anche come capacit critica e creativa come capacit di scegliere e di valutare Nell era dell informazione l individuo sommerso da una quantit di contenuti persino superiore alla sua capacit di decodifica e questo rischia di fargli perdere la capacit di seguire un progetto di vita fondato sulla creativit e sull impegno personale riducendolo a spettatore passivo anche se attento e informato Ecco allora che l allievo deve essere posto in condizioni tali da far confluire tutti i messaggi informativi in un processo di selezione e di rielaborazione personale che porti a riconoscere ci che veramente utile importante significativo Questa capacit necessaria perch aiuta a soddisfare il bisogno di identit di cui i soggetti in et evolutiva sono portatori specialmente in una societ differenziata in continuo cambiamento che costringe l individuo ad assumere ruoli diversi a seconda dei contesti di esperienza e di attivit Curricoli disciplinari afferenti all area linguistico
157. anche facendo uso di un foglio elettronico In situazioni significative confrontare dati al fine di prendere decisioni utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative Scegliere ed utilizzare valori medi moda mediana media aritmetica adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dati a disposizione Saper valutare la variabilit di un insieme di dati determinandone ad esempio il campo di variazione b In semplici situazioni aleatorie individuare gli eventi elementari assegnare a essi una probabilit calcolare la probabilit di qualche evento scomponendolo in eventi elementari disgiunti c Riconoscere coppie di eventi complementari incompatibili indipendenti UA6 Statistica e probabilit L indagine statistica e le sue fasi Il campione statistico Le sorgenti di dati La rappresentazione di dati Frequenza assoluta e relativa Gli indici statistici Definizione di probabilit Probabilit teorica e frequenza relativa Eventi compatibili incompatibili complementari dipendenti indipendenti gt Probabilit e genetica VV VV V VVWV V Attivit nel corso del triennio Attivit di matematizzazione della realt Attivit di raccolta tabulazione e rappresentazione grafica di dati Lettura del libro di testo e consultazione di altre fonti Esercizi individuali e di gruppo relativi all applicazione delle conoscenze e delle procedure operative apprese
158. anenza a scuola anche durante il cambio ora gli alunni devono avere comportamenti controllati ed adeguati onde evitare disturbo a chi sta lavorando Gli spostamenti delle classi all interno della scuola devono avvenire nel massimo silenzio Tutti devono poter frequentare la scuola con serenit senza dover subire le prepotenze altrui saranno pertanto puniti con severit tutti gli episodi di violenza o di prevaricazione che dovessero verificarsi tra gli alunni 37 4 Gli alunni sono tenuti a portare a scuola solo l occorrente per i compiti e la merenda Non consigliabile portare a scuola somme di denaro e oggetti di valore cellulare MP3 l pod ecc La scuola in ogni caso non risponde di eventuali smarrimenti furti rottura di tali oggetti 5 E comunque vietato all interno delle strutture scolastiche utilizzare telefoni cellulari o altre apparecchiature atte a riprendere suoni e o immagini Gli alunni che portano a scuola il cellulare DEVONO tenerlo spento e nello zaino Per eventuali comunicazione di emergenza tra alunno e famiglia a disposizione il telefono della scuola 6 Ogni studente responsabile dell integrit degli arredi e del materiale didattico che la scuola gli affida coloro che provocheranno guasti o danni alle suppellettili della scuola o del Comune saranno tenuti a risarcire i danni 7 servizi vanno utilizzati in modo corretto e devono essere rispettate le pi elementari norme di igiene e pulizia Nelle
159. ano nelle esperienze scolastiche ed extrascolastiche alle numerose conoscenze ed abilit relative alle operazioni aritmetiche ma soprattutto al riconoscimento delle diverse situazioni problematiche che sono caratterizzate da considerazioni quantitative e alla conseguente scelta di strategie risolutive Non si conoscono documenti che ci possano testimoniare dove e quando sia nata l idea di numero naturale e come si sia sviluppato il modo di nominare e di rappresentare i numeri E ragionevole tuttavia pensare che la creazione del concetto di numero sia stata una delle prime manifestazioni dell intelligenza umana determinata dall esigenza di esprimere e di memorizzare l intuizione della quantit Nella nostra civilt 1 numeri sono una componente essenziale della vita contemporanea i numeri che appaiono sui giornali e nei telegiornali sono legati a precisi contesti di riferimento tuttavia i numeri esistono di per s fuori dal contesto in cui vengono usati e gradualmente essi stessi diventano un significativo contesto di apprendimento E opportuno sottolineare inoltre come il numero individuato come nucleo fondante sia importante anche per lo sviluppo graduale di concetti interni alla disciplina il concetto di numero ha in altre parole una forte valenza generativa Lo spazio e le figure Questo nucleo si configura come studio dello spazio e degli oggetti in esso presenti Tale studio dovrebbe prevedere un approccio speriment
160. apportare e rappresentare e o e e e y gt Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del triennio dalle Indicazioni per il curricolo L alunno in grado di descrivere e classificare utensili e macchine cogliendone le diversit in relazione al funzionamento e al tipo di energia e di controllo che richiedono per il funzionamento Conosce le relazioni forma funzione materiali attraverso esperienze personali anche se molto semplici di progettazione e realizzazione in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo Usando il disegno tecnico esegue la rappresentazione grafica in scala di pezzi meccanici o di oggetti Inizia a capire i problemi legati alla produzione di energia ed ha sviluppato sensibilit per i problemi economici ecologici e della salute legati alle varie forme e modalit di produzione in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro avanzare ipotesi e valicarle per autovalutarsi e per presentare i risultati del lavoro Ricerca informazioni ed in grado di selezionarle e di sintetizzarle sviluppa le proprie idee utilizzando le TIC ed in grado di condividerle con gli altri 111 ARTICOLAZIONE TRIENNALE DEL CURRICOLO CLASSE PRIMA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze
161. are correttamente frasi e periodi Saper compiere operazioni sul testo strutturare correttamente una risposta ad una domanda di comprensione del testo sintetizzare testi secondo criteri dati ampliare un testo minimo effettuare la parafrasi di testi di vario genere Saper strutturare testi di vario genere organizzare una mappa UF4 La comunicazione scritta o Le procedure per isolare ed evidenziare negli appunti i concetti importanti o Le caratteristiche fondamentali dei vari tipi di testo o La manipolazione e la riscrittura di un testo 26 concettuale del tema preso in esame organizzare idee esperienze informazioni diverse tratte anche da testi revisionare un proprio testo Consolidare la competenza ortografica Arricchire progressivamente il proprio lessico Sviluppare la competenza morfosintattica evitare ripetizioni usare adeguatamente i pronomi usare adeguatamente preposizioni congiunzioni altre espressioni di collegamento Saper strutturare un ipertesto Riflessione sulla lingua L alunno riconosce ed utilizza le categorie e le funzioni della lingua e sa cogliere i mutamenti evolutivi della lingua nello spazio e nel tempo Conoscenza delle funzioni e della struttura della lingua e dei suoi aspetti storico evolutivi Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione Cogliere i rapporti tra messaggio e contesto
162. aria C Ligorio Urgese Rossella Natale Albina 15 3AD LEONE SILVANA Rubino Angelica Colucci Giovanni Inno Rucco Ornella De Fazio Silvana 10E VOLPE MARIA CARMELA Belo Gisella Lamarina Anna 2NE GAGLIONE MARGHERITA Esposito Lucia Caliolo Crocefisso Claudio PLESSO Rubino Emanuele CROCE 3 E BELLAVITA ANNUNZIATA Guarini Angelo Maran Carla Caliandro Palma Giuliano Milena 1 F FRANCIOSO ANTONIA Ligorio Maria Capodieci M Concetta Delli Fiori Stefania Lo VecchioGraziella 2 F DI VIGGIANO MARIA COTRINA Zumbo Amelia Rubino Giampiero Cecere Palma Fumarola Maria 3AF GAGLIONE COTRINA Oliva Dario Papadia Vincenzo Pellarossa Beatrice 2NG STANISCI MARIA LUISA Grande Cosima Palma Antonia Alfiero Elsa 3 G MORIZZO ANTONIETTA Santoro Annalisa Mancino Gaetano Il Capo d Istituto Dirigente Scolastico Prof ssa CHIARA LOSURDO e Assicura la gestione unitaria dell istituzione scolastica e ne ha la rappresentanza legale responsabile della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati del servizio e Promuove elabora e concorda con le altre componenti della scuola il Piano dell offerta formativa di cui il rappresentante ne assicura l unitariet garantisce la sua coerenza interna e tutela la sua identit esterna e Presiede al coordinamento e alla determinazione delle collaborazioni e delle forme pi adeguate attraverso le quali si svolge l attivit dell Istituto nella sua
163. arit con la variabilit dei fenomeni atmosferici venti nuvole pioggia ecc e con la periodicit su diverse scale temporali dei fenomeni celesti d notte percorsi del sole fasi della luna stagioni ecc TECNOLOGIA 1 Esplorare il mondo fatto dall uomo a Distinguere descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale cogliendone le differenze per forma materiali funzioni e saperli collocare nel contesto d uso riflettendo sui vantaggi che ne trae la persona che li utilizza Obiettivi di apprendimento per le classi II RELIGIONE CATTOLICA CONOSCENZE ABILITA A l origine del mondo e dell uomo nel 1 Comprendere attraverso i racconti biblici Cristianesimo e nelle altre religioni delle origini che il mondo opera di Dio affidato alla responsabilit dell uomo B Ges il Messia compimento delle promesse di Dio i i 2 Cogliere attraverso alcune pagine evangeliche come Ges viene incontro alle attese di perdono e di pace di giustizia e di 32 vita eterna C La preghiera espressione di religiosit 3 Identificare tra le espressioni delle religioni la preghiera e nel Padre Nostro la specificit della preghiera cristiana D La festa della Pasqua 4 Rilevare la continuit e la novit della Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica E La Chiesa il suo credo e la sua missione 5 Co
164. artistico espressiva 22 gt Il Curricolo di ITALIANO e Valenza formativa Lo sviluppo di competenze relative alla lingua italiana una condizione indispensabile per l esercizio pieno della cittadinanza per l accesso critico a tutti gli ambiti culturali e per il raggiungimento del successo scolastico in ogni settore di studio e Finalit y Comunicare e instaurare un rapporto con gli altri v Conoscere e interpretare la realt yY Esprimere il proprio mondo interiore in tutta la sua ricchezza v Costruire la propria identit narrarsi e narrare v Usare il linguaggio come strumento che struttura il pensiero v Acquisire il piacere di leggere di conoscere di sapere v Sviluppare la capacit di ragionamento logico anche attraverso l apprendimento della grammatica Rendere gli alunni consapevoli dei diversi approcci ai diversi tipi di testo Sviluppare la capacit di mettere in relazione comunicazione verbale e non verbale Acquisire la pratica di strumenti dizionari grammatiche filologicamente e scientificamente attendibili che consentano un orientamento consapevole della nella riflessione sui testi da leggere o da produrre e Nuclei fondanti Educazione all uso della lingua ha come finalit la padronanza della lingua nazionale in una gamma il pi possibile estesa di variet e di usi in funzione del conseguimento v v v di abilit linguistico cognitive della stabilizzazione emotiva dov
165. ata a una maggiore sorveglianza In caso di persistente utilizzo di tale mezzo vengono informati i competenti servizi sociali e nel caso di reati viene trasmessa una puntuale relazione al Tribunale per i Minorenni per le iniziative di competenza Le sanzioni disciplinari relative all uso illegittimo e ripetuto di cellulari o di apparecchiature video potrebbero consistere nella sospensione da 1 a 6 giorni in proporzione alla gravit e alla reiterazione della mancanza La eventuale messa in rete di immagini illegittimamente riprese a scuola comporta la denuncia all Autorit Giudiziaria Minorile e la sospensione dalle lezioni per non meno di 10 giorni ART 11 USCITE ANTICIPATE Le Gli alunne i potranno uscire prima della fine delle attivit didattiche in caso di malessere per seri motivi familiari o per sottoporsi a visite mediche programmate e coincidenti con l orario delle attivit didattiche soltanto se prelevati da uno dei genitori o da un parente che sia maggiorenne e che risulti indicato sul libretto personale ed autorizzato dallo stesso genitore firmatario del libretto Il genitore o suo delegato dovranno farsi identificare mediante documento o mediante conoscenza personale e compilare preventivamente una richiesta scritta su modulo gi predisposto dall ufficio salvo che non si tratti di un malore che richieda di non perdere tempo ART 12 CURA DELLA PERSONA E DELL ABBIGLIAMENTO Le Gli alunne i 1 Devono avere cura dell
166. atale pag 3 pag 7 pag 7 pag 8 pag 15 pag 16 pag 20 pag 20 pag 22 pag 27 pag 29 EDIFICI SCOLASTICI DATI ANAGRAFICI RISORSE STRUTTURALI ANTI T La sede ubicata in via Foggia UTENZA D i 2 ed costituita da Bambini frequentanti n 75 3 sezioni Bambini stranieri n 4 DOCENTI 1 salone 1 aula multimediale SEZ A ELIA ANTONIA PANELLI RITA SEZ B BUCCOLIERI ANNA FAGGIANO COSIMA SEZ C BALDARI LUCIA PERRUCCI DANIELA 1 stanza per fotocopiatrice Spazi adibiti ad attivit di laboratorio e varie Servizi igienici Cucina Giardino Collaboratrice scolastica Rubino Lucia UTENZA RISORSE STRUTTURALI Bambini frequentanti n 92 Bambini stranieri n 7 ui o La sede ubicata in via Dalmazia ed costituita da DOCENTI 4 sezioni SEZ A MOCCIA REMIGIA 1 salone CHIRICO PATRIZIA 1 aula multimediale SEZ B EPIFANI SUSANNA Spazi adibiti ad attivit VERGINE GIUSEPPA di laboratorio e varie SEZ C CARRIERO FIORENZA SAMEMEISHE DE LUCA RAFFAELLA SEZ D DE FAZIO ANNA RITA DE NUZZO MARIA Cucina Giardino Collaboratrici Scolastiche De Amicis Tommasina Pagliani Vincenza UTENZA RISORSE STRUTTURALI Bambini frequentanti n 101 La sede ubicata in via Scazzeri ed Bambini stranieri n 6 costituita da DOCENTI 4 sezioni SEZ A CARIOLO ANTONIA 1 salone CHIONNA MARISA 1 aula multimediale SEZ B D AMICO MARIA Spazi adibiti ad attivit di GRE
167. atematici in una progressiva evoluzione dall empirismo e dalla percezione alla sistematizzazione dei concetti e alla loro formalizzazione Durante il percorso formativo gli alunni avranno l opportunit di avvicinarsi sia alla geometria statica sia a quella dinamica delle trasformazioni in modo tale da sviluppare consapevolezza delle principali caratteristiche delle figure Saranno privilegiate quelle attivit che favoriscano un arricchimento del patrimonio di immagini mentali dell alunno ed una visualizzazione delle figure al fine di comprenderne meglio le varie propriet e di saperle utilizzare nella soluzione dei problemi Quarto modulo Certificazione KET Comunicazione in lingua straniera inglese Percorso formativo classi Terze 50 ore Destinatari alunni delle terze classi con prove di selezione Obiettivi formativi Acquisire la consapevolezza del fatto che la padronanza della lingua inglese permette all individuo di comunicare nelle pi varie situazioni con persone di altri Paesi contribuendo a renderlo cittadino del mondo Metodologia La metodologia fondata sulla didattica laboratoriale sar indirizzata a fornire agli alunni partecipanti gli strumenti per conseguire la certificazione KET Risultati attesi e Acquisire competenze nell ascolto listening e Acquisire competenze nella lettura reading e Acquisire competenze nella scrittura writing 131 e Acquisire competenze nella comun
168. atica e in situazioni concrete h In casi semplici scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l utilit di tale scomposizione per diversi fini i Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo consapevoli del significato e le propriet delle potenze per semplificare calcoli e notazioni j Utilizzare la propriet associativa e distributiva per raggruppare e semplificare anche mentalmente le UA1 I numeri naturali J sistema di numerazione decimale Confronto tra numeri Le quattro operazioni Ladivisibilit Le potenze e l ordine di grandezza Iproblemi UA2 Le frazioni come operatori Le frazioni proprie improprie apparenti complementari equivalenti Rappresentazione sulla retta orientata dei numeri noti Confronto di frazioni Le operazioni con le frazioni 103 operazioni k Descrivere con un espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema I Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni m Esprimere misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative 2 Spazio e figure a Riprodurre figure e disegni utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti riga squadra compasso software di geometria a
169. azione e della continuit costruttiva con le famiglie L esperienza scolastica si connota principalmente come esperienza sociale e socializzante le relazioni che si stabiliscono nel suo ambito costituiranno per i bambini modello di riferimento per strutturare future relazioni basate sulla fiducia e sul rispetto reciproco DESTINATARI I le bambini e che frequentano la scuola dell infanzia in modo particolare i bambini di primo ingresso TEMPI DI ATTUAZIONE Il progetto sar realizzato nel curricolo dal 16 settembre al 30 ottobre STRATEGIE E CRITERI ORGANIZZATIVI Incontro con le famiglie al fine di Presentare l ambiente scolastico e dare ai genitori la sicurezza che i loro figli Si inseriscano positivamente Evidenziare le finalit della scuola dell infanzia Informare i genitori sull organizzazione scolastica orari rispetto delle regole innovazioni in atto ecc Raccogliere dati per conoscere la storia personale di ciascun a bambino a Flessibilit oraria per le prime settimane di scuola per i bambini di primingresso FESTA DELL ACCOGLIENZA Entro il 30 ottobre Organizzazione di una festa di benvenuto con allestimento nel salone e nelle aule Giochi specifici 22 METODOLOGIA Per favorire l integrazione dei bambini nuovi iscritti nel gruppo e per stimolare la comunicazione interpersonale e la costruzione di nuove relazioni verranno proposte attivit manipolative attivit grafico pittoriche giochi motori di
170. azione mo 4 Quale titolo di studio hanno i genitori Titolo Nessuno Licenza Licenza Qualifica Diploma Laurea Elementare Media Professionale es i _ do ag e e L 6 Si fa uso del computer DSi O No 7 In casa si parla di solito o solo in italiano o solo in dialetto o in italiano dialetto lingua straniera mettere piu crocette 8 I genitori frequentano Associazioni sportive parrocchiali culturali o di altro genere OSi O No 9 In famiglia si leggono quotidiani OSi O No 10 In famiglia si leggono riviste di vario genere Osi O No 11 Se si vengono lette maggiormente riviste culturali o di cronaca rosa dai una sola risposta a riviste culturali esempio Espresso Panorama riviste di cronaca rosa esempio Oggi Chi Di pi Gente 12 Riguardo ai programmi televisivi e Viene seguito almeno una volta al giorno il telegiornale Osi ONO e Vengono seguiti in genere programmi di approfondimento politico o socio culturale tipo Ballar Servizio pubblico Piazza pulita Si No Grazie per la collaborazione Dati questionario genitori N 280 questionari su N 330 Bambini 120 MENO DI 30 TRA 30 E 35 TRA 35 E 40 PIU DI 40 m PADRE E MADRE 10 QUALE LAVORO SVOLGONO GENITORI QUALE TITOLO DI STUDIO HANNO I GENITORI 11 300 msi Eno IN CASA SI PARLA DI SOLITO E SOLO ITA
171. benvenuto e del questionario Conoscenza del gruppo classe con conversazioni guidate e o giochi e attivit di socializzazione Esempi GIOCO DELLA PALLA L insegnante spiega in che cosa consiste il gioco ognuno dice il proprio nome e una qualit che gli piace di s e lancia la palla al compagno Comincia l insegnante Nessuno deve esprimere un giudizio sugli altri Alla fine del gioco chiedere se il gioco piaciuto e come si sono sentiti Fare in modo che tutti partecipino Il gioco pu essere ripetuto facendo esprimere agli alunni altre emozioni anche con giochi musicali Foto del gruppo classe da appendere in aula ed eventualmente da ripetere negli anni scolastici successivi Realizzazione di un cartoncino personalizzato sul quale ogni alunno riporter il proprio nome e cognome Il cartoncino nei primi giorni sar posizionato sul banco Questionario su dati anagrafici e familiari degli alunni attivit e interessi preferiti tabulazione dati e successiva produzione di istogrammi 120 Produzione di brevi testi in lingua madre e lingue straniere Presentazione dell organizzazione della nuova scuola e dei percorsi didattici Lettura del regolamento d istituto e discussione guidata sull importanza del rispetto delle regole da parte di tutti Dopo aver discusso sui bisogni dei docenti es poter lavorare in classe e richiedere che i compiti siano eseguiti e sui bisogni degli alunni es poter
172. bilit rispetto creativit e partecipazione allo scopo di trasformare sempre l integrazione dei compagni in situazione di handicap in una risorsa educativa e didattica per tutti 21 Praticare l impegno personale e la solidariet sociale La Scuola Primaria opera quindi in modo che gli alunni in ordine alla realizzazione dei propri fini ed ideali possano sperimentare l importanza sia dell impegno personale sia del lavoro di gruppo attivo e solidale attraverso i quali accettare e rispettare l altro dialogare e partecipare in maniera costruttiva alla realizzazione di obiettivi comuni In questo senso trova un esito naturale nell esercizio competente di tutte le buone pratiche richieste dalla Convivenza Civile a livello e in prospettiva locale nazionale europea e mondiale In conclusione il percorso complessivamente realizzato nella Scuola Primaria promuove l educazione integrale della personalit dei fanciulli stimolandoli all autoregolazione degli apprendimenti ad un elevata percezione di autoefficacia all autorinforzo cognitivo e di personalit alla massima attivazione delle risorse di cui sono dotati attraverso l esercizio dell autonomia personale della responsabilit intellettuale morale e sociale della creativit e del gusto estetico IMPEGNI DELLA SCUOLA PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI Favorire i rapporti socio affettivi tra bambini della stessa scuola tra bambini e operatori Favorire mod
173. buti Quantificare contare Associare lettere ad immagini Associare le lettere ai fonemi per comporre parole Tutte le attivit sono proposte e realizzatein un contesto ludico trovano le lettere sparse su un tavolo corrispondenti alle iniziali delle parole che indicano quelle immagini date le immagini di alcuni oggetti con le relative parole scritte e date diverse lettere sparse sul foglio i bambini individuano le lettere che compongono le diverse parole delle varie immagini e li mettono in corrispondenza Giochi di corrispondenza tra lettere uguali da collegare tra loro con frecce Osservazione discriminazione e raggruppamento di lettere uguali per formare insiemi attraverso il gioco del diagramma ad albero Ricerca e ritaglio dai giornali di lettere Discriminazione e raggruppamento di lettere uguali Quantificazione di lettere in relazione ai dati percettivi insieme maggiore minore e attraverso una quantificazione numerica Giochi interattivi e schede preformate con immagini e lettere da associare collegare e o trascrivere Spelling da parte dell insegnante composizione e scrittura di semplici parole da parte dei bambini 26 CONTENITORI ANNUALI DEI QUATTRO PLESSI ANNO 2013 2014 VIA BARACCA LA NOSTRA SCUOLA E UN CASTELLO VIA DALMAZIA I SEGRETI DEL CIELO STRADA FACENDO COPRO IL MIO PAESE VIA SCAZZERI ALLA SCOPERTA DELLE STAGIONI VIA TRIESTE LA NAT
174. ca di tipo laboratoriale Il laboratorio della ricerca storica dovr essere il luogo logico nel quale gli alunni imparano a delimitare preliminarmente il campo d indagine a cercare a leggere e analizzare le fonti a selezionare le informazioni in modo coerente con l indirizzo dell indagine a confrontare pi quadri sociali a trasferirsi dal globale al locale e viceversa immergendosi nei molteplici universi antropici di cui ricca la storia dell umanit Solo in questo modo la storia potr essere vissuta dagli alunni come possibilit di dialogare con il passato come se fosse cosa viva e scoprire la responsabilit e il piacere di progettare il futuro che in ultima analisi il contributo pi importante che il sapere storico offre alla formazione o Verifica e valutazione 76 Ad un primo livello le verifiche riproporranno parte del lavoro svolto in classe per poi richiedere il riconoscimento degli stessi elementi in contesti diversi Esse saranno strutturate utilizzando varie tecniche domande aperte domande chiuse abbinamenti completamento di tabelle o di testi interrogazioni orali Il colloquio orale sar utilizzato prevalentemente per accertare la capacit di organizzare i dati e la propriet di linguaggio E opportuno che le occasioni di verifica anche non formale siano frequenti e varie Al momento della valutazione sommativa non si mancher di considerare i progressi compiuti rispetto alla
175. canici ecc con particolare attenzione a quelli italiani in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici monti fiumi laghi e antropici citt porti e aeroporti infrastrutture dell Italia Utilizza il linguaggio della geo graficit per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche Ricava informazioni geografiche da una pluralit di fonti cartografiche e satellitari fotografiche artistico letterarie L alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica anche grazie a molte esperienze in contesti significativi che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato siano utili per operare nella realt Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l opportunit di ricorrere a una calcolatrice Percepisce e rappresenta forme relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo utilizzando in particolare strumenti per il disegno geometrico riga compasso squadra e i pi comuni strumenti di misura Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa utilizzare in situazioni significative per ricavare informazioni Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti vista 67 Descrivere e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concreti di vario tipo anche costruiti o prog
176. caso di parit prevale il candidato con maggiore anzianit anagrafica 7 I non eletti ordinati secondo il numero di voti ricevuti possono surrogare i rinunciatari D Procedure per il funzionamento dell organo di garanzia ODG 1 Entro due settimane dalle elezione dei docenti e dei rappresentanti dei genitori 1 Dirigente convoca per la prima volta 1 ODG per le ulteriori informazioni sui compiti e sugli incarichi interni segretario e addetto alle comunicazioni con le famiglie 2 Le convocazioni vengono effettuate per raccomandata a mano 3 Il presidente una volta ricevuta su carta libera la richiesta d intervento dell ODG da parte dell alunno a interessato a entro tre giorni convoca i componenti per l esame collegiale del carteggio e delle prove presentate a sostegno della richiesta La richiesta dell intervento viene assunta al protocollo riservato alunni 4 Il D S convoca tutti i componenti 5 La convocazioni in casi particolarmente gravi e o che per la loro natura richiedono decisioni rapide possono essere effettuate anche nella stessa giornata 6 La seduta non valida 137 a se il numero dei componenti D S incluso inferiore a tre b se manca totalmente una delle due componenti elettive genitore o docente 7 Se PODG non ritiene sufficiente la documentazione fornita per decidere in merito al ricorso d mandato al D S di convocare in altra data le parti in causa compresi gli alunni interessati o 1
177. cenze specifiche e trasversali articolate per unit di apprendimento L alunnosi muove con sicurezza nel calcolo ne padroneggia le dive se rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni Riconosce e denomina le forme del piano le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per prendere decisioni Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza Spiega il procedimento seguito anche in forma scritta mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi Ha rafforzato un atteggiamento positivo 1 Il Numero a Eseguire addizioni sottrazioni moltiplicazioni divisioni ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti numeri naturali numeri interi frazioni e numeri decimali quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento pu essere pi opportuno b Dare stime approssimative per il risultato di un operazione anche per controllare la plausibilit di un calcolo c Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta d Utilizzare scale graduate in contesti significativi per la scienza e per l
178. certarsi che l alunno sia prelevato dal genitore stesso o da persona delegata per iscritto che dovr presentare un documento di riconoscimento docenti della Scuola Secondaria di primo grado devono indicare sempre sul registro di classe le verifiche assegnate e gli argomenti svolti Devono inoltre annotare l avvenuta dettatura di un avviso per il relativo controllo delle firme alla prima ora del giorno successivo e curare la precisione e la chiarezza con cui gli allievi scrivono gli avvisi docenti che sostituiscono colleghi assenti devono annotare sul registro di classe l argomento svolto Articolo 12 Assistenza e vigilanza in orario scolastico 1 La vigilanza degli alunni durante lo svolgimento delle attivit didattiche spetta rigorosamente ai docenti in servizio coadiuvati dal collaboratore scolastico preposto al piano palazzina che sorveglier oltre il corridoio e l atrio di competenza anche i bagni in modo da evitare che si arrechi pregiudizio alle persone e alle cose 2 Gli incidenti occorsi agli allievi all interno dell Istituto anche se appaiono sul momento lievi vanno segnalati in segreteria che provveder ad avvisare la famiglia 3 Durante l attivit didattica la classe non pu essere abbandonata per alcun motivo dal docente titolare se non in presenza di un altro docente o di un collaboratore scolastico che svolga attivit di vigilanza 4 Nelcasoin cui le attivit debitamente programmate richiedano l abbinamento
179. che in rapporto alle esigenze dell allenamento sportivo e Organizza le proprie conoscenze e abilit per strutturare un Circuit Training e Identificare la presenza di limiti e regole in attivit sportive e quotidiane e Contenuti essenziali e Giochi ed attivit individuale a coppie e di gruppo e Giochi con la palla Esercitazioni propedeutiche alle attivit sportive e Gli sport Il regolamento lo scopo del gioco la tecnica i fondamentali l arbitraggio e Attivit imitative ed espressive a gruppi ridotti ed a coppie e Corsa prevalentemente aerobica ed esercitazioni complementari e Giochi di salto e lancio diversi stili di salto e lancio Progressioni didattiche e Test di resistenza Corsa Campestre e Cenni storici degli sport e della fisiologia dell esercizio e Le regole sociali nei Giochi Giochi da cortile in ambiente naturale ed in palestra e Attrezzature necessarie per giocare Soluzioni tecniche non codificate e Metodologia 67 Lavorare sulla conoscenza attiva della palestra attraverso attivit socializzante Lavorare attraverso situazioni stimolo che lascino gli alunni la possibilit di scelta delle risposte pi congeniali variando continuamente gli strumenti e i sussidi didattici Inserire per le specialit atletiche i momenti chiave in modo pi sistematico e mirato come a la capacit di corsa balzare dosando e controllando l appoggio spinta dei piedi e l oscillazione degli
180. che lo studio delle varie discipline di quest area offre ai ragazzi l opportunit di individuare e potenziare le forme e le modalit comunicative pi congeniali alla propria personalit e allo stesso 21 tempo di scoprire e fare proprie nuove modalit e strategie comunicative Quanto appena detto sicuramente coerente anche con la teoria delle intelligenze multiple di Gardner che invita i docenti a scoprire e a far scoprire agli allievi il loro tipo di intelligenza sia al fine di valorizzarlo pienamente sia al fine di far leva su di esso per sviluppare le altre formae mentis La competenza comunicativa che gli alunni devono acquisire si connota principalmente come capacit di padroneggiare la lingua e il linguaggio e di conferire validit alle proprie argomentazioni Particolare attenzione andr rivolta pertanto alla comprensione e alla produzione del discorso parlato e scritto all uso e al controllo della parola alla capacit di scegliere strumenti comunicativi adeguati al contesto e di utilizzare i vari registri linguistici Sviluppare nell alunno competenze comunicative significa in un ottica pi ampia fornirlo dei mezzi adatti per entrare in relazione con il mondo non solo capendone i messaggi e usandone i linguaggi ma riuscendo anche ad interagire con i vissuti che la realt rappresenta e simboleggia docenti delle discipline d area attiveranno pertanto procedimenti didattici che offrano continua opportunit di di
181. chiedere l addestramento all uso di un simbolismo fortemente convenzionale La simbolizzazione geometrica infatti intuitiva e non artificiosa essa ricorre alle figure che acquisiscono immediatezza sensibile e materialit evidente semplicemente con il disegno b la difficolt che molti alunni incontrano nell operare con le figure geometriche e nella soluzione dei problemi geometrici 130 c gli esiti positivi dei precedenti corsi PON di matematica e la richiesta esplicita delle famiglie di attivare Progetti PON di matematica Obiettivi formativi e Percepire descrivere e rappresentare forme e figure geometriche riconoscibili in strutture che si trovano in natura o che sono state create dall uomo e Saper costruire modelli geometrici e Conoscere e padroneggiare algoritmi e procedure in ambito geometrico e Saper utilizzare software di geometria dinamica Risultati attesi e Acquisire consapevolezza del fatto che la geometria un efficace strumento di modellizzazione della realt e Acquisire progressivamente forme tipiche del pensiero matematico sviluppando le categorie mentali necessarie osservare congetturare verificare giustificare argomentare definire generalizzare porre in relazione e Saper risolvere problemi geometrici utilizzando conoscenze procedure e abilit acquisite Metodologia La metodologia del corso partendo da un approccio sperimentale si orienter poi verso l utilizzo di metodi m
182. cializzare con i compagni delle classi vicine e o andare in cortile se c bel tempo L uso dei servizi igienici da parte degli alunni lasciato alla discrezionalit degli insegnanti che faranno in modo di non creare confusione e disordine 2 Scuola Secondaria grado La ricreazione avr la durata di 10 minuti dalle ore 10 55 alle ore 11 05 e si svolger nelle aule Durante questo intervallo di riposo gli alunni sono vigilati dall insegnante dell ora che precede L accesso ai servizi igienici NON E PERMESSO durante la ricreazione Gli alunni potranno accedere ai servizi uno per volta durante le altre ore collaboratori scolastici sorveglieranno gli alunni all entrata dei servizi Gli alunni non possono accedere all uso dei distributori automatici Articolo 6 Uscita 1 Scuola dell Infanzia Gli alunni possono uscire dalla scuola non prima degli ultimi 30 minuti dell orario di fine delle lezioni essi devono essere affidati ai genitori o purch ne sia data comunicazione ai docenti a parenti maggiorenni ogni deroga a tale limite deve essere valutata e autorizzata dal Dirigente Scolastico l bambini che non usufruiscono della mensa scolastica hanno diritto a una pausa dalle attivit didattiche di 90 minuti e devono essere prelevati 30 minuti prima dell orario del pranzo su richiesta dei genitori tra le ore 13 00 e le ore 13 30 2 Scuola Primaria I cancelli e i portoni d ingresso saranno aperti al suono della campanella di termin
183. cipi scientifico conoscenze Gravemente 4 Possiede conoscenze Comprende ed usa Commette gravi errori Competenza insufficiente molto frammentarie e il linguaggio in situazioni gi note non acquisita gravemente lacunose scientifico solo in di applicazione di poche occasioni e conoscenze in modo parziale Insufficiente 5 Possiede conoscenze Comprende ed usa Applica le minime Competenza in piuttosto frammentarie e il linguaggio conoscenze con via di lacunose scientifico solo se qualche errore acquisizione guidato Sufficiente 6 Possiede conoscenze Comprende ed usa Sa applicare le Livello minimo minime ed essenziali il linguaggio conoscenze in di competenza scientifico in situazioni semplici di situazioni semplici routine Buono 7 Conosce in maniera Comprende ed usa Sa applicare le Livello completa gli elementi di il linguaggio conoscenze in essenziale di base scientifico in modo situazioni nuove ma competenza autonomo con qualche imprecisione Distinto 8 FE in possesso di una Comprende ed usa Sa applicare le Livello medio conoscenza completa il linguaggio conoscenze in di competenza scientifico in modo situazioni nuove ma autonomo e con qualche personale imprecisione Ottimo 9 E in possesso di una Comprende ed usa Applica Livello conoscenza completa e il linguaggio autonomamente le alto di approfondita scientifico in modo conoscenze anche in competenza autonomo e situazioni pi personale anche in complesse in modo situazioni corret
184. cit di auto monitorare il proprio percorso formativo 3 APPROFONDIRE Conoscere ed Settori produttivi Visite guidate LA CONOSCENZA imparare a ruoli professionali presso 3 distinguere i aziende DELL AMBIENTE vari tipi di fabbriche SOCIO ECONOMICO societ secondo Organizzazione laboratori le del lavoro artigianali organizzazioni economiche Comprendere l importanza del lavoro nella vita sociale Distinguere le professioni secondo gli elementi caratterizzanti Conoscere il territorio di Occupazione e disoccupazione Raccolta ed elaborazione dati materiale illustrativo ed informativo dispense strutturate dalla scuola registratore audiovisivi macchina fotografica videocamera 127 appartenenza con particolare attenzione agli aspetti economico produttivi PROGETTO ORIENTAMENTO CLASSI TERZE Finalit educare alla conoscenza di s degli altri della realt socio ambientale per compiere scelte autonome e responsabili Discipline interessate tutte Obiettivi Descrittori Contenuti Attivit Strumenti 1 SVILUPPARE PIENA Individuare le Trasformazioni Letture varie Riviste quotidiani CONSAPEVOLEZZA DI caratteristiche DI che Conversazioni materiale illustrativo SE del proprio psichiche nel uidate ed carattere e del periodo della g 3 Ne informativo relazioni proprio preadolescenza Incontri con comportamen
185. classi interessate presiede il Dirigente scolastico o un docente da lui delegato Il Consiglio di Interclasse e Agevola ed estende i rapporti fra docenti genitori ed alunni e Formula proposte al Collegio dei docenti in ordine all azione educativa e didattica e ad iniziative di sperimentazione e Da pareri su progetti di sperimentazione metodologico didattica e Valuta periodicamente l andamento educativo e didattico nelle classi di competenza 12 e Esprime parere in merito all adozione dei libri di testo Componenti del consiglio di interclasse anno scolastico 2013 2014 13 DOCENTI Inss Aresta Anna Corrado Sandra D Apolito M Teresa Gagliani Giuseppa Gennari Marisa GENITORI Sig ra De Donno Loredana Inss Gagliani Giuseppa Manelli M Antonietta Palma M Antonietta Passero Ada Sig ra Altavilla Cosimina Inss Cati Stefania D Apolito M Teresa Violano Angela Sig ra Chionna Pasqualina Inss D Apolito M Teresa Francioso M Cotrina Gagliani Giuseppa Sig ra Chirico Maria Inss D Apolito M Teresa Francioso Addolorata Gagliani Giuseppa Sig ra Della Fortuna Marina Inss D Apolito M Teresa Carteni Concetta Gagliani Giuseppa Mustich Serena Sig ra Mastro Giuseppina Inss Carrozzo Cosimina De Nitto Giuseppina De Nitto Maria Sig ra Coccioli Margherita Inss Carrozzo Cosimina De Matteis M Rosaria
186. co regionale o un dirigente da questi delegato decide in via definitiva sui reclami proposti omissis da chiunque vi abbia interesse contro le violazioni del presente regolamento omissis La decisione assunta previo parere vincolante di un organo di garanzia regionale composto omissis da tre docenti e da due genitori designati 49 nell ambito della comunit scolastica regionale e presieduto dal Direttore dell Ufficio Scolastico Regionale o da un suo delegato Comma 4 L organo di garanzia regionale nel verificare la corretta applicazione della normativa e dei regolamenti svolge la sua attivit istruttoria esclusivamente sulla base dell esame della documentazione acquisita o di eventuali memorie scritte prodotte da chi propone il reclamo o dall Amministrazione Comma 5 Il parere di cui al comma 4 reso entro il termine perentorio di trenta giorni In caso di decorrenza del termine senza che sia stato comunicato il parere o senza che l organo di cui al comma 3 abbia rappresentato esigenze istruttorie il direttore dell Ufficio Scolastico Regionale pu decidere indipendentemente dall acquisizione del parere Si applica il disposto di cui all articolo 16 comma 4 della legge 7 agosto 1990 n 241 Comma 6 Ciascun Ufficio Scolastico Regionale individua con apposito atto le modalit pi idonee di designazione delle componenti dei docenti e dei genitori all interno dell organo di garanzia regionale al fine di garantire un
187. colto Conoscere e saper descrivere gli aspetti caratterizzanti il contesto socio culturale francese Attivit nel corso del triennio Lingua inglese o O O 0 O Attivit relative alle abilit di studio study skills prendere redigere appunti scrivere riassunti relazioni utilizzare varie tecniche di lettura ascoltare in modo mirato applicare trasferire gestire informazioni integrare nel noto inferire dedurre raggruppare collegare significati e concetti tra loro o rispetto ad un contesto esemplificare e catalogare ecc Attivit relative alle abilit di trasformare informazioni da un codice a un altro redigere utilizzare schemi tabelle grafici diagrammi Attivit relative alle abilit di reperimento delle informazioni information skills utilizzare gestire fonti di riferimento Attivit relative alle abilit progettuali programmare pianificare fare uso delle risorse cooperare usare le preconoscenze Attivit cooperative Attivit di consultazione reference skills Attivit di autovalutazione monitoraggio del lavoro in itinere Attivit di problem solving Lingua francese o O 0 0 10 o 0 0 0 0 0 O 0 Attivit di ascolto che presentano una situazione di dialogo Attivit di ripetizione corale ed individuale con correzione fonetica Attivit di riflessione grammaticale Attivit di fissazione delle strutture attraverso esercizi graduati Attivit di presentazione e di potenziame
188. con interventi individualizzati mediante attivit di ascolto e interpretazione di semplici messaggi sonori e favorire lo sviluppo del senso ritmico e far acquisire la capacit di manipolare correttamente lo strumentario in attivit di gruppo e utilizzare tutte le situazioni e attivit che possano attivare le risorse creative di ogni alunno evitando apprendimenti prettamente nozionistici e teorici e controllare il comportamento sociale all interno del gruppo classe e stimolare la disponibilit a collaborare nell esecuzione delle attivit operative e Mezzi Libro di testo strumenti didattici materiale alternativo d informazione sussidi didattici in possesso della scuola tastiera metallofono piccoli strumenti ritmici mezzi audiovisivi CD lettore CD registratore e Verifica e valutazione Conversazioni guidate realizzazione di grafici e disegni Esecuzioni vocali e strumentali compilazione di schede di ascolto e questionari che permetteranno di valutare il livello di apprendimento raggiunto in rapporto al livello di partenza Le abilit tecniche ed i vari livelli acquisiti nell uso della voce e degli strumenti si verificheranno nel corso delle attivit 59 CLASSE SECONDA 1 NUCLEO FONDANTE conoscenza interpretazione ed uso dei linguaggi specifici Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce Conoscere la struttura della melodia Leggere ed interpretare frasi ritmico melodiche Conoscere e
189. condo le modalit adottate per i bambini di 3 anni gi contenute nel POF e in vigore da diversi anni Inizio frequenza due giorni dopo l inizio delle attivit didattiche assenza di alcuni docenti impegnati all accoglienza nella scuola primaria e primo giorno con i genitori finalizzato alla conoscenza del nuovo ambiente e a partire dal secondo giorno due ore di permanenza se necessario anche con la presenza del genitore e dalla seconda settimana l orario si prolunga per tre ore al giorno e a partire dalla terza settimana la frequenza si prolunga senza usufruire della mensa se il servizio e attivo e dalle settimane successive possono usufruire del servizio mensa sono esclusi i bambini che dimostrano ancora difficolt di inserimento e per le settimane successive i bambini che si sono inseriti ed adattati al nuovo ambiente possono frequentare con orario completo 8 00 16 00 BAMBINI NATI A FEBBRAIO A MARZO E APRILE e inizio frequenza posticipata secondo l organizzazione dei singoli plessi e primo giorno con i genitori finalizzato alla conoscenza del nuovo ambiente e a partire dal secondo giorno due ore di permanenza per tre settimane se necessario anche con la presenza del genitore e dalla quarta settimana l orario si prolunga per tre ore al giorno per tre settimane e a partire dall inizio di novembre la frequenza si prolunga senza usufruire del servizio mensa e apartire dal mese di gennaio possono usufr
190. confronti tra autonomamente e competenza fenomeni situazioni con sicurezza dell ambiente fisico ambientali Comprende e usa 85 e umano studiato culturali socio in modo politiche ed appropriato e economiche preciso il linguaggio specifico Rendim Conosce in modo Individua Utilizza gli ento approfondito e ben autonomamente strumenti della Livello eccellen 1 organizzato relazioni e disciplina eccellente di te O caratteristiche e stabilisce autonomamente e competenza fenomeni confronti tra con sicurezza dell ambiente fisico situazioni Comprende e usa e umano studiato ambientali in modo culturali socio appropriato il politiche ed linguaggio economiche specifico gt Il Curricolo dell Area Matematico Scientifico Tecnologica Il curricolo di quest area caratterizzato dal riferimento di tutte le sue discipline al metodo della ricerca e della sperimentazione che rimanda all osservazione della realt all attivit di matematizzazione e di modellizzazione allo sviluppo della capacit di rappresentare con modalit diversificate una situazione problematica di formulare ipotesi e cercare soluzioni possibili di verificare le ipotesi stesse allo sviluppo delle capacit logico deduttive Le tre discipline dell area condividono inoltre le motivazioni del loro insegnamento gt gt gt una motivazione storica tutte fanno parte del patrimonio collettivo dell
191. contraddistinguono versi strofe rime ripetizione di suoni uso delle parole e dei significati ed esprimendo semplici pareri personali su di essi e Leggere ad alta voce un testo noto e nel caso di testi dialogati letti a pi voci inserirsi opportunamente con la propria battuta rispettando le pause e variando il tono della voce 3 Scrivere Raccogliere le idee organizzarle per punti pianificare la traccia di un racconto o di 47 un esperienza Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone luoghi tempi situazioni azioni Produrre testi creativi sulla base di modelli dati filastrocche racconti brevi poesie Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione Esprimere per iscritto esperienze emozioni stati d animo sotto forma di diario Compiere operazioni di rielaborazione sui testi parafrasare un racconto riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche sostituzioni di personaggi punti di vista riscrivere in funzione di uno scopo dato Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico morfosintattico lessicale in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi Riflettere sulla lingua Riconoscere e denominare le parti principali del
192. corretto le 18 21 Punti 35 tecniche del calcolo algebrico O 4 Applica in modo scorretto le tecniche del 15 17 calcolo algebrico C O 1 Individua con padronanza relazioni tra 13 15 grandezze ed usa correttamente il linguaggio Individuazione di relazioni ed uso grafico simbolico del linguaggio grafico simbolico O 2 Individua in modo quasi sempre corretto 9 12 relazioni tra grandezze e usa adeguatamente il Punti 15 linguaggio grafico simbolico 100 O 3 Individua con qualche difficolt relazioni 5 8 tra grandezze e fa un uso non sempre corretto del linguaggio grafico simbolico D O 1 Applica correttamente le tecniche per il 11 15 calcolo delle probabilit Individuazione di dati e previsioni O 2 Evidenzia lacune nel calcolo delle 5 10 probabilit Punti 15 Totale 100 punti Il curricolo di SCIENZE gt Valenza formativa L insegnamento apprendimento delle scienze permette di acquisire la capacit di interpretare dinamicamente la realt nei suoi molteplici aspetti e di rapportarsi consapevolmente con la sua complessit Il contributo formativo dell insegnamento delle scienze legato alle caratteristiche di MULTIDIMENSIONALITA e UNITARIETA del sapere scientifico I saperi relativi alle varie scienze infatti hanno una connotazione epistemica allo stesso tempo omologa partono tutti dallo studio della natura analoga svolgono nel processo di conoscenza funzioni
193. cqua dinamo elica rotante sul termosifone riscaldamento dell acqua con il frullatore 2 Astronomia e scienze della terra a Osservare modellizzare e interpretare i pi evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo notturno e diurno utilizzando anche planetari o simulazioni al computer Ricostruire i movimenti della Terra da cui dipendono il d e la notte e l alternarsi delle stagioni Costruire modelli tridimensionali anche in connessione con l evoluzione UA1 Forme e fonti di energia gt L energia forme e trasformazioni L elettricit e il magnetismo I pericoli dell elettricit Corretta gestione dell ambiente Il risparmio energetico e le fonti innovative di energia Y VV Vv UA2 Il Sistema Solare L universo e i suoi mondi Dalle galassie alle stelle Il sistema solare I pianeti e i loro moti Il nostro pianeta e il suo satellite La struttura e la trasformazione della Terra Le rocce e i fossili L energia dentro la Terra vulcani e terremoti V_VVVWV VY VV 107 dell uomo Ha curiosit e interesse verso 1 principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico storica dell astronomia b Spiegare anche per mezzo di simulazioni i meccanismi delle eclissi di sole e di luna Realizzare esperienze quali ad esempio costruzione di una meridiana registrazione della traiettoria
194. cuola si recano all interno dell edificio scolastico per chiedere aiuto al personale della scuola 6 Non s intrattengono lontano dalla scuola e si posizionano in modo da trovarsi in classe al suono della campanella Sanzioni Le sanzioni relative alle prescrizioni contenute nel presente articolo vengono decise di volta in volta dai docenti e dal dirigente scolastico secondo la valutazione di gravit Le gravi scorrettezze nei confronti dei compagni vengono comunicate sia alla famiglia dell autore che della delle vittima e Per i casi pi gravi si procede alla segnalazione diretta al Tribunale per i Minorenni e se ne tiene conto in modo significativo in occasione delle valutazioni del comportamento in sede di Consiglio di Classe B COMPORTAMENTI DA TENERE DURANTE LE USCITE 1 Durante il viaggio si consiglia di limitare l uso di strumenti tecnologici PSP telefonini altro 2 L uso del telefonino consentito solo in caso di emergenza E vietato giocare inviare messaggi e produrre video e foto 3 Gli alunni sono tenuti a partecipare con attenzione seguendo con interesse le spiegazioni delle guide e degli insegnanti 4 Durante la visita al musei o monumenti gli alunni devono tenere un comportamento rispettoso verso i compagni gli insegnanti le cose 5 Gli spostamenti da un luogo all altro devono avvenire con ordine Sanzioni Rimprovero verbale individuale o collettivo Sospensione individuale o collettiva
195. d usare la terminologia specifica Conoscere ed usare gli elementi fondamentali di notazione per fare musica da solo o in gruppo 2 NUCLEO FONDANTE riproduzione con la voce e con gli strumenti Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce v v v v Riprodurre melodie vocali e strumentali per lettura Eseguire differenziare e riconoscere sequenze ritmiche Eseguire brani a pi voci mantenendo la giusta intonazione Partecipare ad esecuzioni corali e strumentali ad una o pi voci rispettando le regole di gruppo 3 NUCLEO FONDANTE ascolto percezione ed analisi degli eventi sonori e musicali Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce 10 Ascoltare percepire classificare confrontare gli eventi sonori 11 Ascoltare riconoscere e confrontare il timbro degli strumenti 12 Ascoltare percepire e comprendere opere descrittive 13 Ascoltare percepire e confrontare gli elementi costitutivi di un brano ritmo melodia armonia 4 NUCLEO FONDANTE rielaborazione di materiali sonori Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce VWVWV Vv Variare con la voce i parametri di frasi parlate o cantate Inventare e produrre modelli sonori e musicali su elementi dati Tradurre l ascolto di brani in rappresentazioni grafiche o con notazioni improvvisate Realizzare semplici idee melodiche o ritmiche per sonorizzare racconti o caratterizzare situazioni Cont
196. da un lato di fornire agli alunni una serie infinita di casi tutti apparentemente diversi tra loro e dall altro di addestrare i ragazzi ad una manipolazione puramente sintattica di formule avulse da ogni significato Il cammino continuo dall aritmetica all algebra non avviene naturalmente senza ostacoli l approccio aritmetico ai problemi operativo procedurale collocato nel tempo quello algebrico un approccio sistemico relazionale a temporale D altra parte molti sono gli aspetti didattici che possono favorire il superamento di tale discontinuit Ad esempio gli allievi spesso descrivono le regolarit riscontrate a parole piuttosto che con i simboli matematici Ci si pu allora basare su queste verbalizzazioni per aiutare gli alunni ad acquisire gradualmente la capacit di utilizzare 1 simboli matematici per rappresentare generalizzazioni Un altro esempio di difficolt concettuale nella comprensione della rappresentazione simbolica di relazioni quantitative riguarda la nozione di uguaglianza Il segno uguale pu essere percepito in modi assai diversi ad esempio in modo operativo ossia come un segnaleper calcolare Pian piano gli alunni dovranno imparare che esso pu anche essere un simbolo di equivalenza e di equilibrio In conclusione il pensiero degli studenti in questo ambit o dovrebbe evolversi e maturare attraverso una dialettica che preveda il continuo passaggio tra formule come strumenti di pensiero e formule come de
197. datte alla situazione anche se formalmente difettose 4 Produzione scritta a Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attivit svolte in classe MUSICA a Usare la voce gli strumenti gli oggetti sonori per produrre riprodurre creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere b Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressivit e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori ARTE E IMMAGINE 1 Percettivo visivi a Esplorare immagini forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacit visive uditive olfattive gestuali tattili e cinestetiche 28 2 Leggere Riconoscere attraverso un approccio operativo linee colori forme volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d arte Descrivere tutto ci che vede in un opera d arte sia antica che moderna dando spazio alle proprie sensazioni emozioni riflessioni Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico culturali 3 Produrre Esprimere sensazioni emozioni pensieri in produzioni di vario tipo grafiche plastiche multimediali utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi CORPO MOVIMENTO SPORT 1 Ilcorpo e le funzioni senso percettive Riconoscere e denominare le var
198. del sole e della sua altezza a mezzogiorno durante l arco dell anno c Riconoscere con ricerche sul campo ed esperienze concrete 1 principali tipi di rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine d Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni tettonica a placche individuare i rischi sismici vulcanici e idrogeologici della propria regione per pianificare eventuali attivit di prevenzione Realizzare esperienze quali ad esempio la raccolta e i saggi di rocce diverse 3 Biologia a Sviluppare progressivamente la capacit di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare collegando per esempio la respirazione con la respirazione cellulare l alimentazione con il metabolismo cellulare la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule la crescita delle piante con la fotosintesi b Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica c Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualit sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe UA3 Il controllo e la regolazione del nostro corpo Il sistema nervoso v Gli organi di senso la memoria e le emozioni I difetti della vista Il sistema endocrino e gli ormoni v Le droghe e i loro
199. delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit di apprendimento L alunnosi muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni Riconosce e denomina le forme del piano le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi Analizza e interpreta rappresentazioni di dati 1 Il Numero a Eseguire addizioni sottrazioni moltiplicazioni divisioni ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti numeri naturali numeri interi frazioni e numeri decimali quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti le calcolatrici e 1 fogli di calcolo e valutando quale strumento pu essere pi opportuno b Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilit di un UAI1 Dai numeri naturali ai numeri reali positivi Operazioni con le frazioni Frazioni e numeri decimali J numeri razionali assoluti come estensione dei numeri naturali Dalle frazioni ai numeri decimali Frazioni generatrici di numeri razionali Il numero irrazionale numeri reali assoluti Radice quadrata 93 per ricavarne misure di variabilit e prendere decisioni Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro
200. dente la sua valorizzazione come persona la sua realizzazione umana e culturale Prendere visione del piano formativo condividerlo discuterlo con i propri figli assumendosi la responsabilit di quanto espresso e sottoscritto Condividere con gli insegnanti e la famiglia la lettura del piano formativo discutendo con loro ogni singolo aspetto di responsabilit RELAZIONALITA Art 2 comma 2 La comunit scolastica promuove la solidariet tra i suoi componenti e tutela il diritto dello studente alla riservatezza Art 3 comma 2 Gli studenti sono tenuti ad avere nei confronti del capo d istituto dei docenti del personale scolastico e dei loro compagni lo stesso rispetto anche formale che chiedono per se stessi Creare un clima sereno in cui stimolare il dialogo e la discussione favorendo la conoscenza ed il rapporto reciproco tra studenti l integrazione l accoglienza ilrispetto di s e dell altro Promuovere il talento e l eccellenza comportamenti ispirati alla partecipazione solidale alla gratuit al senso di cittadinanza Condividere con gli insegnanti linee educative comuni consentendo alla scuola di dare continuit alla propria azione educativa Mantenere costantemente un comportamento positivo e corretto rispettando l ambiente scolastico inteso come insieme di persone oggetti e situazioni PARTECIPAZIONE Art 3 comma 1 Gli studenti sono tenuti
201. denti stranieri 6 ad avere occasioni sistematiche di confronto e di elaborazione prospettiva con i propri compagni e con le altre componenti scolastiche 7 a partecipare da protagonisti all organizzazione di attivit scolastiche ed extrascolastiche 8 di conoscere all inizio dell anno gli obiettivi educativi e didattici trasversali e specifici delle varie discipline 9 di conoscere 1 risultati attesi i criteri e i metodi di verifica e di valutazione 10 alla trasparenza delle procedure relative ai procedimenti disciplinari 11 ad essere informato su quanto deliberato dagli organi collegiali rispetto alle attivit scolastiche ed extra scolastiche 12 a richiedere e ottenere dagli insegnanti e dal D S ogni informazione relativa al proprio rendimento e alla propria partecipazione della vita scolastica Art 2 DOVERI DEGLI STUDENTI Lo studente ha il dovere di 134 1 condividere con gli insegnanti e la famiglia la lettura del piano formativo discutendo ogni singolo aspetto di responsabilit 2 partecipare alla propria formazione e alla vita della scuola attivamente e con impegno 3 rispettare gli impegni assunti nell adempiere i compiti assegnati a casa 4 essere puntuale e frequentare con regolarit le lezioni 5 usare la massima igiene e pulizia nel servirsi dei servizi igienici 6 rispettare il regolamento di istituto e invitare i compagni a farlo 7 nell esercizio dei loro diritti e nell adempimento dei
202. di apprendimento Saper leggere un opera d arte analizzando la funzione del linguaggio visivo Saper mettere in relazione il significato dell opera d arte con gli elementi del contesto e Contenuti nel corso del triennio La percezione la visione la comunicazione gli stereotipi Il segno la linea il segno i significati Il colore classificazione dei colori luce e colore significato del colore Le funzioni del linguaggio visuale espressiva descrittiva narrativa esortativa l uso nel linguaggio verbale dei termini specifici del linguaggio visuale La luce i volumi e le forme La percezione dello spazio la profondit la prospettiva i rapporti spaziali lo spazio inventato l uso dei rapporti spaziali nella rappresentazione della realt 53 Il paesaggio i temi operativi Il ritmo il modulo il movimento e la composizione Il ritratto la caricatura i canoni proporzionali ed il movimento della figura umana Le espressioni artistiche nel tempo e Attivit nel corso del triennio Osservazione dal vero Osservazione di messaggi pubblicitari Tecniche ed esercizi di frottage Il segno con diversi materiali Uso delle tecniche produzione di elaborati grafico pittorici e plastici Realizzazione di elaborati ispirati alle opere d arte studiate Lettura guidata formale e critica delle varie opere d arte Compilazione di schede di lettura delle opere stesse Proiezioni di diapositive e videocassette Visite guidate e
203. di strumenti di conoscenza e di autodeterminazione alla valorizzazione della creativit e della partecipazione allo sviluppo del senso di appartenenza a una comunit nonch all interazione fra culture diverse La musica interagendo con le altre arti e con i vari ambiti del sapere educa e alla rappresentazione simbolica della realt e all espressione e alla comunicazione attraverso gli strumenti e le tecniche specifiche del proprio linguaggio e allariflessione emotivo affettiva e alla presa di coscienza dell appartenenza a una tradizione culturale fornendo gli strumenti per la conoscenza il confronto e il rispetto di altre tradizioni culturali e religiose e allo sviluppo della socialit delle relazioni interpersonali e di gruppo fondate su pratiche partecipate e sull ascolto condiviso e alla sensibilit artistica basata sull ascolto critico e sull interpretazione di messaggi sonori e di opere d arte L apprendimento della musica avviene attraverso pratiche e conoscenze che si sviluppano su due livelli esperenziali il livello della produzione mediante l azione diretta e in particolare attraverso l attivit corale e di musica d insieme il livello della fruizione consapevole che favorisce lo sviluppo della musicalit che in ciascuno di noi e Nuclei fondanti Conoscenza interpretazione ed uso dei linguaggi specifici Riproduzione con la voce e con gli strumenti Ascolto percezione ed analisi d
204. di tipo operativo e fruitivo 54 a conclusione di un ciclo di lezioni riguardanti un certo contenuto Gli strumenti di verifica esposizioni orali riferite alla propria esperienza nella lettura di immagini e ai contenuti di storia dell arte compilazione di testi e questionari appositamente predisposti compilazioni di schede di lettura relative ai prodotti realizzati In modo particolare si verificheranno l acquisizione delle tecniche e quindi la capacit di scelta e d uso di strumenti e materiali attraverso la realizzazione di un elaborato su tema specifico da eseguire con la tecnica che ogni alunno riterr pi adeguata e un questionario che richiede informazioni specifiche la capacit di lettura progressivamente pi critica e consapevole dei messaggi visivi attraverso l osservazione la descrizione e l analisi orale e scritta di immagini e opere d arte la capacit di produzione e rielaborazione di messaggi visivi attraverso l analisi ed il confronto dei prodotti realizzati nell arco del mese o quadrimestre da ogni singolo allievo la comprensione e l uso del linguaggio specifico della materia attraverso comunicazioni orali e dialoghi in cui sia richiesto l uso di una terminologia appropriata La valutazione del rendimento da intendersi relativa al modo e ai tempi con cui sono stati conseguiti gli obiettivi cognitivi e socio affettivi previsti dalla programmazione Con la valutazione si mettono in luce i progressi reg
205. di tracciare un itinerario educativo didattico al quale concorrono secondo le specifiche caratteristiche tutte le attivit curricolari ed integrative della scuola volto a garantire 1 L UNITA DEL PROCESSO EDUCATIVO nel pieno rispetto delle diversit e delle finalit che i docenti si proporranno di far conseguire agli alunni attraverso programmazioni didattiche e progetti didattici disciplinari e interdisciplinari 2 LA CONTINUITA rnel passaggio da un ordine di scuola all altro da una classe all altra e da un insegnamento all altro 3 LA STABILITA di un modello di riferimento flessibile ed aperto alla programmazione di classe e di interclasse di sezione e di intersezione finalizzate al processo educativo di ogni allievo 4 UN SISTEMA DI SUPPORTI ORGANIZZATIVI per la costruzione e la realizzazione di progetti didattici bimestrali mensili settimanali cos da prevenire ed evitare la dispersione e la frammentariet dell insegnamento Accanto all acquisizione di conoscenze e competenze per il raggiungimento di una preparazione culturale di base la scuola ha come finalit quella di promuovere la conoscenza di s come fondamento della maturit personale per una valida e soddisfacente scelta professionale E un obiettivo formativo particolarmente rilevante in una societ in continua trasformazione le cui caratteristiche pi salienti velocit dei cambiamenti e del flusso delle informazioni consumismo domi
206. direcuperare e sistemare tutta la documentazione Per consentire ai bambini di svolgere le attivit in piccoli gruppi omogenei per et necessaria la contemporaneit di tutte le insegnanti del plesso soprattutto nelle ore centrali della mattinata e un conseguente funzionamento della scuola in 5 giorni alla settimana Pertanto l organizzazione oraria dei docenti stata articolata in modo tale da ricavare due ore e 20 trenta di contemporaneit al giorno dalle ore 10 00 alle ore 12 30 per quattro giorni alla settimana dal luned al gioved durante le quali si svolgono attivit finalizzate agli apprendimenti con esperienze che fanno riferimento alle indicazioni nazionali Per ogni plesso si costituiscono due nuclei composti da due o tre sezioni a secondo del numero complessivo dello stesso All interno di questi nuclei si costituiscono gruppi di bambini omogenei per et con un numero che varia tra 10 a 15 componenti e possono contenere bambini provenienti da due sezioni a da una sola sezione a seconda del numero Ogni insegnante sceglie annualmente un gruppo da gestire si ottengono cos due o pi gruppi paralleli omogenei per et SCHEMA ORARIO ORARIO DI SERVIZIO DOCENTI ANNO SCOL 2013 2014 SCUOLA DELL INFANZIA STATALE PLESSO VIA riieee PRIMA SETTIMANA GRUPPO A GRUPPO B INSEGNANTI LUNEDI MARTEDI INSEGNANTI LUNEDI MA
207. do positivamente con gli altri consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle f Sicurezza e prevenzione salute e benessere Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attivit e Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attivit ludico motoria STORIA 5 Uso dei documenti e Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale familiare e della comunit di appartenenza f Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato locali e non 6 Organizzazione delle informazioni e Rappresentare graficamente e verbalmente le attivit i fatti vissuti e narrati definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo f Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit cicli temporali mutamenti permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate 7 Strumenti concettuali e conoscenze g Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia famiglia gruppo regole agricoltura ambiente produzione ecc h Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi aspetti della vita sociale politico istituzionale economica artistica religiosa i Individuare analogie e differenze fra quadri storico sociali diversi l
208. e gt Sistemi di misura di lunghezza superficie volume peso e capacit gt Il sistema internazionale 92 semplici al fine di comunicale ad altri d Riprodurre figure e disegni geometrici semplici in base ad una descrizione e codificazione fatta da altri e Risolvere problemi utilizzando le propriet geometriche delle figure 3 Misure dati e previsioni a Rappresentare insiemi di dati anche facendo uso del foglio elettronico In situazioni significative confrontare dati al fine di prendere decisioni utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative al Conoscere il significato di analisi e organizzazione di dati numerici il piano cartesiano il linguaggio grafico a2 Saper formulare un questionario raccogliere i dati e organizzarli in tabelle di frequenza rappresentare mediante istogrammi ideogrammi e diagrammi a torta leggere e interpretare tabelle e grafici SD gt Uso di excel gt Problemi sull unit di misura gt Misura in varie situazioni reali UA5 Le rappresentazioni grafiche di dati e Il significato delle immagini in matematica e Fasi di raccolta organizzazione e analisi di dati e Tipi di rappresentazioni ideogrammi istogrammi aerogrammi cenni ai diagrammi cartesiani e Valori significativi moda mediana media e I grafici utilizzati in vari contesti reali CLASSE SECONDA Traguardi per lo sviluppo
209. e paragonabile ad un azione di pressione psicologica che limita la libert personale Sanzioni Le sanzioni previste per tali comportamenti sono tra le pi severe perch essi minano la ragione stessa per la quale esiste l istituzione scolastica e violano diritti fondamentali costituzionalmente garantiti Pertanto per chi ripetutamente e volontariamente impedisce agli altri la serena fruizione del diritto allo studio sono previste la sospensione da 3 a 15 giorni secondo il livello di gravit e la frequenza delle mancanze ART 9 COMPORTAMENTO DELLE ALUNNE E DEGLI ALUNNI DURANTE LE ASSENZE MOMENTANEE DEL DOCENTE E DURANTE LE ORE DI SUPPLENZA A Le alunne e gli alunni in caso di momentanea assenza o di ritardo del docente inizio giornata e cambio d ora 1 Non si allontanano dal proprio banco per ridurre rischi di infortuni parlano con tono di voce basso per non disturbare le altre classi impiegano l attesa in modo produttivo ripetizione approfondimento ecc 2 Rispettano il la collaboratore collaboratrice scolastico che incaricato della sorveglianza Sanzioni Le inosservanze alle presenti prescrizioni sono annotate sul registro di classe e se ripetute comportano la sospensione dell aspetto ludico ricreativo della pausa o nei casi pi gravi una riduzione del voto in comportamento B Le alunne e gli alunni in caso di supplenza Usano l ora a disposizione in modo produttivo perch a nessuno consentito di sciu
210. e lettura e confronto di testi diversi esercizi di orientamento spazio temporale osservazione di immagini e fatti che permettono il 75 confronto tra presente e passato esercizi di riordino di eventi e date per cogliere la consequenzialit ed il nesso tra causa ed effetto Conversazioni dibattiti Ricerche individuali e il lavoro di gruppo e Metodologia L insegnamento della storia sar basato su tre momenti fondamentali 1 l incontro con la sintassi storica a partire dalla prospettiva dell esperienza personale 2 l incontro con il sapere storiografico antropologico nella pluralit dei suoi discorsi e nelle modalit delle sue costruzioni 3 l approfondimento e la consapevolezza metadisciplinare Il percorso didattico guider l alunno a riconoscere e a padroneggiare le categorie ordinatrici necessarie alla rappresentazione della realt e in particolare quelle dello spazio e del tempo declinati dal punto di vista della quantit lo spazio e il tempo come misura svolgono una funzione sintattica danno ordine ai fenomeni dell esperienza li collocano in rapporto tra loro stabilendo il prima e il poi il concomitante il ricorrente il permanente il vicino e il lontano ecc qualit lo spazio e il tempo rinviano all intenzionalit esprimendo il valore di un impresa compiuta o di un luogo vissuto in termini affettivi per il soggetto che li comunica In questa accezione lo spa
211. e scambiando informazioni sulle caratteristiche dell apprendimento dei ragazzi e sulla loro valutazione per intervenire in tempo utile di fronte ad eventuali difficolt Il confronto continuo tra i docenti consente di agevolare il passaggio da un livello scolastico all altro di impostare progetti di studio comuni di valorizzare gli interessi dei ragazzi Nell Istituto comprensivo si pu concentrare l attenzione su alcuni passaggi strategici ad esempio tra scuola dell infanzia e scuola primaria tra le classi 5 della primaria e le prime classi della secondaria di primo grado per favorire la progressiva conquista dell autonomia degli allievi in alcune competenze di base In un curricolo verticale devono essere presenti tutte le tappe dell intero percorso conoscitivo che si dipana intorno a nodi concettuali ben individuabili e cronologicamente ben identificabili La continuit pertanto ha come obiettivo quello di coinvolgere ogni alunno in una trama di proposte culturali e di relazioni d aiuto che tendano a realizzare il suo star bene LE RELAZIONI SCUOLA FAMIGLIA Una scuola che si propone come servizio pubblico non pu prescindere dall identificare la propria utenza dal rappresentarne i bisogni dal riconoscerne i diritti dal sollecitarne ed accoglierne le proposte La famiglia entra nella scuola quale rappresentante dei bambini e dei ragazzi e come tale partecipe del contratto educativo condividendone responsabil
212. e 5 Classe Errico Errico Errico Longo Longo Longo Religione 2 2 2 2 Italiano Arte Immagine 20 20 20 20 Musica Motoria Matematica Geo Tecnolog Storia Scienze Geo 4 3 2 2 Lingua Inglese 1 2 3 3 27 27 27 27 71 4 Docenti su 3 classi 12 Classe 22 Classe 32 Classe 42 Classe 52 Classe Errico Longo Religione 2 Italiano Arte Immagine 11 Musica Matem Tecnologia 9 Storia Geo Motoria 5 Scienze Lingua Inglese 3 30 VALUTAZIONE LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI E DELLE CLASSI Nella scuola Primaria la funzione che accompagna il processo di insegnamento apprendimento per accertare i livelli di conoscenza abilit competenza raggiunti dagli allievi e per prendere le relative decisioni anche in ordine alla programmazione didattico educativa per ciascuna classe e alla individuazione del processo insegnamento apprendimento per gli alunni Carattere primario di ogni valutazione deve essere la trasparenza non solo come oggettivit scientifica ma anche come chiarezza interpretativa e comunicativa Per quanto riguarda i criteri di valutazione non dovranno essere finalizzati a una mera e meccanica formulazione di giudizi espressi in aggettivi o voti ma seguendo un percorso efficace e completo tenere in debito conto gli obiettivi educativi e didattici stabiliti anche allo scopo di rinnovare e modificare le strategie formative qualora quelle programmate si rivelass
213. e Formula previsioni e prime ipotesi e Utilizza strumenti di rappresentazione e di registrazione 18 e Progetta inventa crea e Migliora l orientamento spaziale e acquisisce rapporti topologici e Individua costruisce e utilizza relazioni e classificazioni e Costruisce corrispondenze e rapporti di complementariet unione intersezione e inclusione tra insiemi e Siavvia al concetto di numero e Esplora scopre per comprendere e riconoscere problemi risolverli per modificare le opinioni e Rispetta gli esseri viventi mostrando interesse per la loro vita e per gli ambienti naturali e Sviluppa abilit di osservazione manipolazione ordine rappresentazione registrazione misurazione progettazione ragionamento argomentazione e Conosce le dimensioni temporali di simultaneit successione durata e Ricostruisce il passato ed anticipa il futuro ORGANIZZAZIONE CURRICOLARE L organizzazione curriculare nella scuola dell infanzia si inserisce nel contesto educativo intenzionalmente organizzato Gli apprendimenti avvengono durante tutti i momenti della giornata compresa la routine e i momenti dedicati alla cura durante i quali scaturiscono nuove esperienze e nuove sollecitazioni Pertanto l ambiente scolastico spazi tempi e relazioni va opportunamente organizzato rendendolo gradevole funzionale alfine di valorizzare e soddisfare i diversi bisogni dei bambini DIDATTICA E METODOLOGIA DEL PROGETTO EDUCATIVO Tenendo conto delle
214. e all integrazione delle culture Attraverso l attivit negoziale l Istituto intende favorire tutte le iniziative che realizzano la funzione della scuola come centro di promozione culturale sociale e civile del territorio In particolare un efficace rapporto di collaborazione consente di e Concludere una vasta gamma di contratti pubblici e privati per progettare interventi di educazione formazione istruzione che mirano allo sviluppo della persona e Collaborare con altri soggetti alla realizzazione di progetti di particolare complessit e Concorrere a sviluppare insieme a tutti i soggetti interessati sul territorio le condizioni per garantire una piena inclusione degli alunni con disabilit ed una sempre maggiore integrazione delle culture a garanzia di una totale crescita culturale e sociale del contesto in cui si opera Il rapporto di collaborazione con gli Enti locali con le associazioni e organizzazioni presenti sul territorio vitale per lo sviluppo delle attivit dentro e fuori la scuola Il nostro Istituto pertanto prevede di porre in essere alleanze e collaborazioni con il territorio allargate e articolate in modo tale da permettere l intrecciarsi di soluzioni progettuali innovative 19 COLLABORAZIONI CON ENTI E ASSOCIAZIONI Le famiglie Soggetti economici L ISTITUTO Cooperative locali Aziende private Assicurazioni Banche LE LINEE GUIDA DELL OFFERTA FORMATIVA Il nostro POF si propone
215. e alle regole linguistiche e alle convenzioni comunicative che ha interiorizzato Per il francese seconda lingua straniera L alunno affronta situazioni familiari per soddisfare bisogni di tipo concreto e riesce a comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza ad es informazioni di base sulla persona e sulla famiglia acquisti geografia locale lavoro Riesce a comunicare in attivit semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Questi traguardi per lo sviluppo delle competenze nelle lingue straniere saranno raggiunti attraverso la seguente articolazione triennale degli obiettivi specifici di apprendimento CLASSE PRIMA inglese Primo nucleo fondante educazione all uso della lingua 42 Obiettivi specifici di apprendimento a Ascolto o Ascoltando una conversazione registrata a due o pi voci o simulazione di testi autentici programmi radiofonici saper v identificare i parlanti il luogo in cui si svolge la situazione comprensione globale v individuare informazioni specifiche richieste da compiti fill in the chart T F MC o Ascoltando una canzone seguire il testo scritto e individuare le parole mancanti date in scrambled order b Lettura o Leggere testi
216. e analizza buono efficacemente tutto modo adeguato testi letterari di ci che ascolta o la funzione e la vario genere legge Sa riassumere struttura della cogliendone in Livello informazioni tratte lingua anche nei modo efficace i medio di da diverse fonti suoi aspetti messaggi competenza orali e scritte storico evolutivi ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e le parti informative Si esprime in modo scorrevole corretto e preciso Rendiment Comprende testi Conosce Legge e analizza o complessi e ne sa pienamente la consapevolmente ottimo ricavare anche il funzione e la testi letterari di significato implicito struttura della vario genere Livello Si esprime in modo lingua anche nei cogliendone alto di scorrevole e suoi aspetti pienamente i competenza corretto Usa la storico evolutivi messaggi lingua in modo flessibile ed efficace adeguandola allo scopo Sa produrre testi molto chiari corretti ben strutturati e articolati su 39 argomenti 10 implicito Si esprime storico evolutivi messaggi in modo chiaro e spontaneo senza un eccessivo sforzo per cercare le parole Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi diversi Sa produrre testi molto chiari corretti ben strutturati e articolati su argomenti complessi mostrando di saper controllare le strutture discorsive i connettivi e i meccanismi di coesione complessi
217. e attenzione alla sua considerazione esplorazione e discussione comune La corporeit come valore La Scuola Primaria consapevole che ogni dimensione simbolica che anima il fanciullo e le sue relazioni familiari e sociali inscindibile dalla sua corporeit Nella persona infatti non esistono separazioni e il corpo non il vestito di ogni individuo ma piuttosto il suo modo globale di essere nel mondo e di agire nella societ Per questo l avvaloramento dell espressione corporea allo stesso tempo condizione e risultato 20 dell avvaloramento di tutte le altre dimensioni della persona la razionale l estetica la sociale l operativa l affettiva la morale e la spirituale religiosa E viceversa Esplicitare le idee e i valori presenti nell esperienza La Scuola Primaria coinvolgendo la famiglia e nel rispetto della coscienza morale e civile di ciascuno mira inoltre a far esplicitare ai fanciulli l implicito e lo scontato presente nel patrimonio di visioni teorie e pratiche che ha accumulato e ad assumere consapevolmente queste ultime insieme ai valori che contengono in armonia con la Costituzione della Repubblica Italiana Dal mondo delle categorie empiriche al mondo delle categorie formali La Scuola Primaria accompagna i fanciulli a passare dal mondo e dalla vita ordinati interpretati ed agiti solo alla luce delle categorie presenti nel loro patrimonio culturale valoriale e comportamentale al mondo e alla
218. e ausiliario ha l obbligo di rivolgersi al docente che ha la responsabilit in quel momento E fatto divieto di affidare incarichi di qualsiasi genere agli alunni Nessuno deve abbandonare il proprio posto al piano salvo che per motivi di servizio inoltre nessuno deve assentarsi seppur momentaneamente senza autorizzazione Anche il personale ausiliario come tutto il personale della scuola tenuto a seguire la linea educativa adottata dall Istituto servizi compresi quelli della palestra devono essere sempre aperti lo stesso dicasi per gli spogliatoi 41 Nelle aule nei corridoi e in tutti gli spazi comuni della scuola assolutamente vietato fumare bere alcolici fare uso e o diffondere droghe Il personale ausiliario dovr inoltre provvedere A compiti di carattere materiale inerente al servizio compreso lo spostamento delle suppellettili all interno e a compiti esterni connessi alle mansioni A comunicare immediatamente in presidenza assenza dei docenti o classi scoperte In caso di assenza o di impedimento di un collega il lavoro verr eseguito dai colleghi presenti Durante le ore di servizio non si eseguono lavori di qualsiasi altra natura Ogni eventuale variazione deve essere preventivamente autorizzata dal Dirigente o dal DSGA Il servizio straordinario inerente le altre attivit scolastiche sar disposto di volta in volta a seconda delle necessit TITOLO 4 GENITORI Articolo 16 Patto Educat
219. e di partenza per verificare in sostanza se i cambiamenti che si erano programmati si stanno effettuando o no inoltre svolge una duplice funzione di controllo e di rinforzo La verifica sar effettuata mediante prove di tipo oggettivo interazioni verbali interrogazioni discus sioni esercizi scritti di relazioni ed elaborati su argomenti specifici e di descrizione delle attivit operative La valutazione formativa educativa sar tesa a stabilire la posizione raggiunta percorrendo l arco che ha ad una estremit la competenza iniziale e all altra la padronanza completa di quanto programmato nel rispetto dell esigenza di assicurare il necessario possesso delle abilit di base Per gli alunni che abbiano particolari problemi di apprendimento e di crescita per i quali sia necessario identificare un curricolo fortemente individualizzato si formuler una valutazione servendosi dei soli criteri riferibili al loro reale sviluppo GRIGLIA DI VALUTAZIONE TECNOLOGIA GIUDIZIO VOTO conoscenza dei contenuti della tecnologia comprensione ed uso del linguaggio tecnico Abilit operative applicazioni delle conoscenze in esercizi e attivit di laboratorio livello di competenza del tutto insufficiente 1 2 3 Non conosce I Non comprende il Non riesce ad competenza non acquisita contenuti della linguaggio tecnico applicare le minime tecnologia conoscenze gravemente 4 Possiede conoscenze comprende ed usa il com
220. e di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale d Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e o logico 2 Leggere a Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale 3 Scrivere a Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti per utilit personale per stabilire rapporti interpersonali e connessi con situazioni quotidiane contesto scolastico e o familiare 27 b Produrre testi legati a scopi diversi narrare descrivere informare c Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche 4 Riflettere sulla lingua a Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice LINGUE COMUNITARIE 1 Ricezione orale ascolto a Comprendere istruzioni chiaramente e lentamente espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate 2 Ricezione scritta lettura a Comprendere cartoline biglietti di auguri brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo parole e frasi con cui si familiarizzato oralmente 3 Interazione orale a Interagire con un compagno per presentarsi giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate a
221. e di un servizio Il nostro Istituto ha quindi sentito la necessit di elaborare ed implementare un efficace sistema di autovalutazione che possa contribuire alla crescita culturale e che rafforzi la sua capacit di gestire l autonomia Una scuola capace di autovalutarsi infatti in grado di individuare con esattezza i suoi punti di forza e i suoi punti di debolezza di stabilire le sue priorit strategiche di ricercare e di sperimentare soluzioni tese al miglioramento delle azioni poste in essere Attraverso l autovalutazione d istituto una scuola indaga e si riflette sul suo modo di essere una scuola sui suoi processi e sulla cultura interna come organizzazione inserita in un contesto ampio di relazioni esterne sui risultati di servizio e di funzionamento conseguiti rispetto agli obiettivi posti e alle risorse a disposizione Il sistema di autoanalisi elaborato dall Istituto Comprensivo di Latiano si configura come opportunit di apprendimento per l intera organizzazione scolastica e come strumento atto a nutrire il dialogo tra tutti i componenti della comunit educativa allo scopo di introdurre i cambiamenti migliorativi necessari ad elevare il livello di qualit dell offerta formativa 71 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE 72022 LATIANO BR P ZZA RUBINO 1 DISTRETTO SCOLASTICO NR 23 MESAGNE BR TEL FAX 0831 725179 e mail BRIC83000N ISTRUZIONE IT posta certificata BRIC83000N PEC ISTRUZIONE IT C M BRIC83000N
222. e di una rappresentazione mentale del suo significato e Acquisizione e o sviluppo delle capacit di ricercare selezionare ed elaborare informazioni Metodologia La metodologia sar fondata sulla didattica laboratoriale si utilizzeranno tutte quelle strategie che riescono a motivare e a coinvolgere gli alunni brainstorming discussioni aperte lavori di piccolo gruppo lettura strategica cooperativa uso di strumenti multimediali costruzione di mappe concettuali elaborazione di schede per la lettura e la comprensione testuale strategie metacognitive e di autovalutazione ecc Terzo modulo Abilit di base e problemi Sviluppo delle competenze matematiche Percorso formativo classi Seconde 30 ore Motivazione Il modulo per lo sviluppo delle competenze matematiche si rivolge alle classi seconde ed ha le seguenti motivazioni a la forte valenza educativa della geometria connessa alla sua stessa natura di scienza che rende razionale oggettivo e sintetico il porsi dell individuo nello spazio fisico La descrizione geometrica della realt implica la necessit di passare da un osservazione centrata sul soggetto ad una che tiene conto della pluralit dei punti di vista e che dunque richiede anche forme espressive atte alla comunicazione intersoggettiva La geometria il contesto nel quale il ragionamento e i processi deduttivi possono essere praticati con gli strumenti della logica classica e del linguaggio comune senza ri
223. e e ricreative nonch allo svolgimento di iniziative assistenziali e Adotta il Piano dell Offerta Formativa elaborato dal collegio dei Docenti e Indica i criteri generali relativi alla formazione delle classi all assegnazione dei singoli docenti e del coordinamento organizzativo dei consigli di intersezione di interclasse e di classe e Esprime parere sull andamento generale didattico ed amministrativo dell Istituto e Stabilisce i criteri per l espletamento dei servizi amministrativi ed esercita le competenze in materia di uso delle attrezzature degli edifici scolastici Il Consiglio di Istituto per il triennio 2012 2013 2013 2014 2014 2015 cos costituito Presidente Zizzi Isabella Vice presidente Argentieri Laura Componenti Losurdo Chiara Dirigente scolastico componente di diritto Scalera Angelo docente Sc Secondaria Grado Croce Greguccio Sabrina docente Sc Secondaria Grado Monasterio Mevoli Antonella componente genitori Sc Secondaria Grado Monasterio Natale Maria Lucia componente genitori Sc Secondaria Grado Monasterio D Apolito Maria Teresa docente Sc Primaria Errico Di Presa Maria Cotrina docente Sc Primaria Errico D Ambrosio Giovanni componente genitori Sc Primaria Errico Gioia Maria docente Sc Primaria Longo OONDURUA WNDI 10 Scarafile Carmela docente Sc Primaria Longo 11 Bruno Giovanni componente genitori Sc Primari
224. e figlio amico amico insegnante alunno e sulle leisure activities che si preferiscono e che si svolgono e dare suggerimenti su cosa fare accettando o rifiutando e dare indicazioni stradali in situazioni simulate o reali o Saper raccontare un esperienza alla classe una vacanza ecc d Produzione scritta e Saper scrivere lettere personali in cui si racconta un avvenimento passato vacanze school trips festivit e Scrivere messaggi con istruzioni suggerimenti Secondo nucleo fondante riflessione sulla lingua strutture e funzioni linguistiche Obiettivi specifici di apprendimento o Saper indurre e fissare le strutture grammaticali o Saper collegare le situazioni comunicative e le diverse funzioni linguistiche Terzo nucleo fondante cultura e civilt Obiettivi specifici di apprendimento o Conoscere il contesto socio culturale del mondo anglosassone CLASSE TERZA inglese Primo nucleo fondante educazione all uso della lingua Obiettivi specifici di apprendimento a Ascolto e Ascoltando conversazioni tipiche di situazioni quotidiane come viaggi richieste di informazioni etc o report videogames internet television registrazioni di programmi radio individuare informazioni specifiche richieste da compiti T F matching risposte a domande MC completamento di un riassunto e Ascoltando canzoni completarle con le parole mancanti coniugare i verbi fare 44 predizioni sulle parole mancanti identificare
225. e giorni dalle lezioni ginnico sportive o di laboratorio se la mobilit interna diretta rispettivamente alla palestra o al laboratorio informatico artistico musicale biblioteca ART 7 COMPORTAMENTO ALL ESTERNO DELLA SCUOLA A COMPORTAMENTI DA TENERE NEL TRAGITTO CASA SCUOLA E SCUOLA CASA Nel percorso a piedi per raggiungere la scuola e viceversa per raggiungere la propria abitazione le alunne e gli alunni 1 Mantengono un contegno adeguato alla condizione di studenti e rispettano l integrit e la pulizia delle strade dei muri e di quanto sia di propriet pubblica o privata 2 Sostano nelle zone antistanti l ingresso della scuola in modo composto ed utilizzano il tempo che precede il suono della campanella d ingresso per socializzare in modo positivo con i le compagni e della propria e delle altrui classi 3 Non usano forme di prevaricazione o scherzi di cattivo gusto o violenti che possano arrecare un 142 danno patrimoniale fisico o psicologico ai compagni 4 Denunciano doverosamente al Dirigente scolastico personalmente o per il tramite dei rispettivi genitori fatti ed episodi specie se frequenti che possano riconoscersi come forme di bullismo o in ogni caso come atti finalizzati a limitare la serenit e la libert personale propria o di altri compagni S In caso di pericolo o in presenza di estranei alla scuola che agiscano in modo da arrecar danno o costituire minaccia agli alunni in attesa o appena usciti da s
226. e lezioni I collaboratori scolastici vigileranno le uscite e collaboreranno a che il deflusso delle classi sia regolare ed ordinato genitori non potranno entrare all interno del cortile e o atrio della scuola per prelevare i propri figli anche in caso di pioggia Tutti gli alunni usciranno in fila dalle aule al suono della campanella secondo l organizzazione stabilita nel Plesso e verranno accompagnati dal personale docente all uscita dove saranno consegnati ai genitori e o loro delegato e o assistente scuolabus Per tutte le famiglie prevista la possibilit di valutare l opportunit che il proprio figlio possa raggiungere autonomamente la propria abitazione tenuto conto del livello di autonomia raggiunta e delle caratteristiche di sicurezza del percorso nel caso specifico sar compilato a cura della famiglia un modulo di autorizzazione da consegnare all insegnante e o negli uffici amministrativi In caso di assenza del genitore o di un suo delegato cui consegnare l alunno questi verr affidato al collaboratore scolastico il quale dopo 10 minuti avviser l ufficio di segreteria responsabile plesso che provveder ad avvisare la famiglia In caso di ritardo ripetuto il dirigente scolastico potr rivolgersi ai servizi sociali e o eventuali autorit tutoriali e comunque sar contattata la famiglia 36 3 Per la sede Croce Per la sede Monasterio Scuola Secondaria grado l uscita avviene dal cancello di via Papa
227. e madri lavoratrici in attivit stabili Tuttavia la trasformazione del contesto familiare pone la necessit che la scuola risponda ai diversi bisogni dei bambini e che riaffermi la dignit dell infanzia promuovendo una migliore qualit della vita Pertanto sono adeguate alle domande le otto ore di frequenza attualmente offerte C tuttavia una forte richiesta di iscrizione anticipata di bambini che compiono tre anni tra gennaio e aprile dell anno scolastico in corso Rilevazione dei bisogni formativi Situazione socio culturale delle famiglie di appartenenza L indagine avviene mediante la somministrazione in forma anonima del seguente questionario a tutti i genitori della scuola 2 1 Rilevazione dei bisogni formativi Situazione socio culturale delle famiglie di appartenenza L indagine avviene mediante la somministrazione in forma anonima del seguente questionario a tutti i genitori della scuola QUESTIONARIO GENITORI Anno scolastico 2013 2014 PLESSO VIA lasse sez 1 Quante persone vivono in casa i codl_ lo i li ie dd __ LI CI 2 Quale et hanno genitori Anni meno di30 tra30e35 fra35e40 Pi di40 Padre e Madre __ E 3 Quale lavoro svolgono i genitori Libero ommerciante Artigiano Insegnante Impiegato Infermiere professionista Padre __ Agricoltore Bracciante Operaio Operaio in Casalinga Altro agricolo assa specificare __ptegrazione__ gr
228. e vigilanza specie in presenza di soggetti non autonomi per et o condizione psico fisica c presenza attiva e vigilanza di tutti gli operatori della scuola in rapporto all orario di lavoro e alle mansioni dei singoli dipendenti Art 3Accoglienza ed integrazione L Istituto garantisce l accoglienza degli alunni e dei genitori attraverso a iniziative atte a far conoscere strutture forme organizzative regolamento Piano dell Offerta formativa a tutte le famiglie dei nuovi iscritti entro il primo mese di lezione b iniziative atte a conoscere gli alunni nuovi iscritti attraverso test e questionari sulla personalit sociologici psicologici socio affettivi cognitivi culturali ecc al fine di impostare una corretta progettazione annuale educativa e didattica c l organizzazione entro il primo mese di lezioni di un incontro tra genitori degli alunni nuovi iscritti e docenti del Consiglio di Classe per una prima reciproca conoscenza d la pubblicazione del Piano dell Offerta formativa della Carta dei Servizi del Regolamento d Istituto e del Regolamento di disciplina sul sito web della scuola f iniziative di aggiornamento obbligatorio degli operatori compatibilmente con la disponibilit di risorse finanziarie sui temi del disagio giovanile della devianza dell educazione alla salute alla legalit alle pari opportunit all intercultura e sui temi del disagio legato a disabilit psicofisiche e sensoriali g soluzioni
229. egli eventi sonori e musicali Rielaborazione di materiali sonori pio NH e La rete delle competenze specifiche 1 Saper osservare individuare distinguere classificare memorizzare suoni rumori e voci dell ambiente umano e naturale parametri del suono intervalli modi maggiore e minore 57 strumenti musicali dinamica e agogica 2 Intonare riprodurre memorizzare semplici melodie con la voce e con gli strumenti semplici brani monodici e polifonici con la voce e con gli strumenti 3 Saper individuare verbalizzare leggere scrivere lo schema costruttivo di semplici brani opere musicali in relazione al tempo al luogo alla cultura in cui sono state prodotte funzioni pertinenti ai contesti d uso semplici melodie ritmi accordi maggiori e minori tonalit 4 Riconoscere collegare interpretare analizzare strutture fondamentali del linguaggio musicale significati emozionali ed extra musicali funzioni individuali e sociali 5 Improvvisare elaborare ideare variare integrare brevi composizioni con fonti sonore di vario genere commenti musicali e testi verbali figurativi ed azioni sceniche CLASSE PRIMA 1 NUCLEO FONDANTE conoscenza interpretazione ed uso dei linguaggi specifici Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce Conoscere interpretare ed usare i primi elementi di notazione Conoscere e interpretare le caratteristiche formali e timbriche degli strume
230. el fare e nel pensare in rapporto agli altri ed alla realt in cui vivono 3 Impostare il sistema di verifiche e valutazione secondo le disposizioni dell O M 236 del 2 08 93 e del nuovo D V A u u 4 Programmare diverse attivit interdisciplinari per garantire unitariet e la complementariet dell insegnamento 5 Organizzare e realizzare la scuola come comunit educante educativa 26 PROGRAMMAZIONE ANNUALE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER LE CLASSI I RELIGIONE CATTOLICA CONOSCENZE ABILITA A Dio Creatore e Padre di tutti gli uomini 1 Scoprire nell ambiente i segni che richiamano ai cristiani e a tanti credenti la presenza di Dio Creatore e Padre B Gesu di Nazaret l Emmanuele Dio con noi 2 Cogliere i segni cristiani del Natale e della Pasqua 3 Descrivere l ambiente di vita di Ges nei suoi aspetti quotidiani familiari sociali e religiosi C La Chiesa comunit dei cristiani aperta a tutti 4 Riconoscere la Chiesa come famiglia di Dio i popoli che fa memoria di Ges e del suo messaggio AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA ITALIANO 1 Ascoltare e parlare a Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta b Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe c Seguire la narrazion
231. ell art 4 del Regolamento recante lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria approvato con D P R 24 giugno 1998 n 249 le istituzioni scolastiche adottano il regolamento di disciplina degli alunni Nella elaborazione del presente regolamento espressione di autonomia funzionale didattica organizzativa di ricerca sperimentazione e sviluppo l istituzione ha tenuto e terr conto delle compatibilit con l evoluzione normativa degli ordinamenti PARTE PRIMA DIRITTI E DOVERI DEGLI STUDENTI Art 1 DIRITTI DEGLI STUDENTI Lo studente ha il diritto 1 alla tutela della propria libert di apprendimento a essere educato ai valori della libert pluralismo solidariet convivenza democratica a esprimere la propria libert di pensiero parola e critica nelle forme consentite e nel rispetto degli altri 2 al rispetto della sua personalit e del suo sviluppo personale civico e professionale 3 alla riservatezza rispetto a qualsiasi notizia di carattere personale che la scuola possieda o abbia bisogno di conoscere per motivi educativi e didattici 4 alla continuit dell apprendimento con l offerta di attivit di orientamento sostegno e recupero 5 al rispetto della vita culturale e religiosa della comunit alla quale appartengono La scuola promuove e favorisce iniziative volte all accoglienza e alla tutela della loro lingua e cultura e alla realizzazione di attivit interculturali per gli stu
232. ell alunno facilitandone le potenzialit evolutive e contribuendo allo sviluppo armonico della personalit nel rispetto degli obiettivi formativi nazionali e comunitari generali e specifici recepiti nei piani di studio della scuola secondaria di primo grado L aggiornamento e la formazione costituiscono un diritto dovere per tutto il personale scolastico ed un impegno per l amministrazione che assicura interventi organici e regolari IL NOSTRO ISTITUTO IL CONTESTO TERRITORIALE L Istituto Comprensivo di Latiano accoglie la popolazione scolastica delle sezioni della Scuola dell Infanzia delle classi della Scuola Primaria e della scuola Secondaria di primo grado dello stesso comune Latiano una citt situata sulla statale7 l antica via Appia ad appena 20 km dal capoluogo di provincia Brindisi ed a soli 48 km da Taranto nel mezzo di una pianura di cui fanno parte anche Oria Mesagne San Vito dei Normanni e San Michele Salentino Il suo territorio ha una superficie di Kmq 54 81 di cui Kmq 2 30 urbani ed una popolazione censimento del 09 10 2011 di 15 057 abitanti L ambiente urbano quello caratteristico dei piccoli paesi del Salento in genere case a schiera con un primo piano Nel paese nato intorno al XII secolo ci sono alcuni edifici di una certa rilevanza architettonica C un sufficiente spazio verde attrezzato per abitante sufficienti esercizi commerciali sufficienti impianti sportivi ma insufficienti locali di
233. elocit adeguandole all intensit e alla durata del compito motorio Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo a Organizzare condotte motorie sempre pi complesse coordinando vari schemi di movimento in simultaneit e successione b Riconoscere e valutare traiettorie distanze ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a s agli oggetti agli altri Il linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva a Utilizzare in forma originale e creativa modalit espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali b Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali 59 o strutture ritmiche Il gioco lo sport le regole e il fair play a Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive b Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori accogliendo suggerimenti e correzioni c Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole d Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non organizzati anche in forma di gara collaborando con gli altri accettando la sconfitta rispettando le regole accettando le diversit manifes
234. endiment o Comprende testi Conosce in Legge e analizza in insufficient semplici ed modo maniera stentata e espressioni di uso frammentario la testi letterari Competenza frequente Riesce a funzione e la in via di comunicare struttura della informazioni su lingua acquisizione argomenti familiari e abituali e ad elaborare in maniera elementare aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente Comprende i punti Conosce nel Legge e analizza essenziali di complesso la semplici testi Rendiment messaggi chiari su funzione e la letterari Livello o argomenti vari Sa struttura della minimo di sufficiente produrre testi lingua anche nei competenza generalmente corretti semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse E in grado di descrivere esperienze avvenimenti sogni e speranze suoi aspetti storico evolutivi 38 Rendiment Comprende le idee Conosce la Legge e analizza o fondamentali di funzione e la testi letterari di discreto testi complessi su struttura della vario genere Livello argomenti sia lingua anche nei cogliendone i essenziale di concreti che astratti suoi aspetti messaggi competenza Si esprime in modo storico evolutivi fondamentali essenzialmente corretto Sa produrre testi chiari generalmente corretti articolati su un ampia gamma di argomenti sa esprimere opinioni personali Rendiment o Comprende Conosce in Legge
235. enuti e attivit Luoghi di esecuzione della musica Esecuzioni vocali e strumentali Esercitazioni ritmiche per lettura imitazione improvvisazione Ascolto di brani appartenenti a vari generi e forme e loro interpretazione Rielaborazione di melodie con l uso di strumenti didattici La voce umana classificazione delle voci Parametri del suono Evoluzione del linguaggio musicale e degli strumenti dal Medioevo al 1700 Musica sacra e profana nel Medioevo forme vocali e strumentali Il canto gregoriano Nascita ed evoluzione delle forme polifoniche vocali I grandi compositori dell epoca barocca Metodologia Nella seconda classe essendo gi state acquisite nozioni tecniche di tempo e di ritmo si dar pi 60 spazio alla creativit all improvvisazione all imitazione sullo strumento aiutando l alunno ad indagare correttamente sulla realt sonora che lo circonda per poterla analizzare e riprodurre Sar fondamentale l esercitazione assidua al canto ed alla pratica corale che un ottimo indicatore di socializzazione L ascolto l espressione strumentale e vocale la riflessione culturale l interpretazione e analisi musicale saranno coordinati consentendo di operare i collegamenti interdisciplinari in funzione di una visione unitaria del sapere In particolare con gli alunni in difficolt si mirer a gt sviluppare l orecchio musicale con interventi individualizzati mediante attivit di ascolto e in
236. er accompagnarti e affrontare con te le fatiche dei primi tempi Allora ti auguriamo buon inizio d anno scolastico e buon viaggio insieme I TUOI INSEGNANTI RELIGIONE ITALIANO STORIA GEOGRAFIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE LINGUA INGLESE LINGUA FRANCESE MATEMATICA E SCIENZE TECNOLOGIA ARTE E IMMAGINE MUSICA EDUCAZIONE FISICA 122 PROGETTO ORIENTAMENTO QUALE PERCORSO SCELGO DOPO LA PREMESSA L orientamento nella scuola secondaria di 1 grado un processo educativo didattico al quale concorrono secondo le specifiche caratteristiche tutte le attivit curricolari ed integrative della scuola Infatti accanto all acquisizione di conoscenze e competenze per il raggiungimento di una preparazione culturale di base la scuola ha come finalit quella di promuovere la conoscenza di s come fondamento della maturit personale per una valida e soddisfacente scelta professionale E un obiettivo formativo particolarmente rilevante in una societ in continua trasformazione pi complessa nei meccanismi economici e sociali e nella quale pi difficile appare il riconoscimento di valori costanti che permettono alla singola persona una piena realizzazione di s Il progetto quindi si prefigge come obiettivo ottimale quello di guidare l alunno all autovalutazione ed all orientamento A tale scopo il suddetto progetto a differenza di qualsiasi altro intervent
237. er elaborazione testi gestione dati presentazione di documenti UFI I settori produttivi Isettori produttivi generalit I settore primario agricoltura e azienda agraria Le biotecnologie e gli OGM Agricoltura allevamento e ambiente UF2 Produzione risorse e sviluppo sostenibile gt I materiali produzione materie prime sviluppo sostenibile riciclaggio gt Lacartae il legno UF3 Il disegno tecnico gt Glistrumenti da disegno gt Ildisegno geometrico tipi di linea Le scale di proporzione Ingrandimento e riduzione con il metodo della quadrettatura La pianta dell aula Costruzione di figure geometriche piane UF4 Informatica gt Hardware il PC gt Unit centrale unit periferiche memorie gt Sistema operativo e gestione dei file gt Programmi specifici per elaborare testi comunicare idee presentare immagini ecc gt Il web e Internet UF5 Sicurezza gt La sicurezza nella nostra scuola gt Segnaletica di sicurezza gt gt VV CLASSE SECONDA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit formative e L alunno in grado di descrivere e classificare utensili e macchine cogliendone la diversit in relazione al funzionamento ed al tipo di energia e di controllo richiesti per il funzionamento e Conosce le relazioni forma funzione materia li
238. erando e interagendo positivamente con gli altri consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle 29 5 Sicurezza e prevenzione salute e benessere a Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attivit b Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attivit ludico motoria AREA STORICO GEOGRAFICA STORIA 1 Uso dei documenti a Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale familiare e della comunit di appartenenza b Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato locali e non 2 Organizzazione delle informazioni a Rappresentare graficamente e verbalmente le attivit i fatti vissuti e narrati definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo b Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit cicli temporali mutamenti permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate 3 Strumenti concettuali e conoscenze a Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia famiglia gruppo regole agricoltura ambiente produzione ecc 4 Produzione a Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi racconti orali disegni GEOGRAFIA 1 Orientamento 1 Muoversi consapevolmente nell
239. eraria L alunno acquisisce il piacere della lettura scrittura di un testo letterario Conoscenza delle funzioni e della struttura della lingua e dei suoi aspetti storico evolutivi Riconoscere le funzioni della lingua nei testi analizzati Riconoscere e usare le principali figure retoriche Schematizzare e analizzare un periodo evidenziando i legami logici tra le parti proposizione principale coordinata subordinata Conoscenza e organizzazione dei contenuti Analizzare le caratteristiche strutturali di testi diversi Saper contestualizzare storicamente e culturalmente un testo Saper rielaborare e organizzare i contenuti in modo interdisciplinare e organico Leggere analizzare e produrre testi letterari di vario genere Saper cogliere i messaggi contenuti in un testo letterario UF5 La comunicazione e la grammatica La sintassi della frase complessa o periodo proposizione principale coordinata subordinata periodo ipotetico discorso diretto e indiretto UFE Il testo letterario Grandi autori della letteratura italiana dal 700 al 900 passi scelti e analisi testuale v Attivit nel corso del triennio In relazione agli obiettivi da far raggiungere si proporranno nel corso del triennio molteplici attivit e Lettura esplorazione analisi manipolazione esposizione e creazione di testi di varia tipologia e Giochi linguistici e Attivit
240. erculturali Attraverso tale figura stato possibile agganciare tutti i nuclei familiari e stabilire delle relazioni soprattutto con le figure genitoriali femminili che hanno trovato nella scuola un punto di riferimento su problematiche relative alla sfera formativa insegnamento della L2 ma anche sociale conoscenza dei servizi del territorio laboratori sulla genitorialit e sull interculturalit L Istituto Comprensivo di Latiano ha promosso nel corso degli anni progetti di accoglienza e attenzione ai diritti attraverso percorsi di facilitazione all inserimento e all accompagnamento nei servizi per tutti le forme di tutela e garanzia dei diritti di ciascuna donna e bambino qualunque siano le loro origini e interculturalit attraverso l apprendimento della diversit e di metodologie attive di ascolto e di scambio collaborando con associazioni tra cui VAIDA La scuola in quanto agenzia educativa e di socializzazione assume un ruolo di stimolo determinante poich favorisce l integrazione e si pone come ponte rispetto alla veicolazione dei bisogni delle donne nei confronti delle istituzioni in quanto sviluppa nella scuola buone pratiche di accoglienza e di dialogo interculturale e favorisce il senso di comunit in un ottica di coesione sociale SERVIZI E STRUTTURE Nel paese che si trova in un territorio caratterizzato da alti tassi di criminalit esistono alcuni rioni considerati a rischio Inoltre sono presenti molte case fa
241. erd Classe IC CLASSI N N DOCENTI INSEGNANTI SPECIALISTI RAPPRESENTANTE DOC ALUNNI GENITORI PRIMA 23 5 1 CorradoS Inglese D Apolito 1 A De donno Loredana 2 Manelli M A A B 23 3 Gagliani G Inglese 1B Manelli 1 B Altavilla Cosimina N 46 Sostegno A Aresta Sostegno B Passero Religione A Gennari Religione B Palma PRIMA C 25 1 Cati sS Inglese D Apolito 1 C Chionna Pasqualina 2 Violano A T P SECONDA 23 4 1 Francioso A Inglese D Apolito 2 A Chirico Maria 2 Francioso M C A B C 33 3 Carteni C Sostegno C Mustich 2 B Della Fortuna ai Marina N 62 4 Gagliani G 16 2 C Mastro Giuseppina TERZA 24 4 1 CasucciG Inglese Carrozzo 3XA Coccioli Margherita 2 De Nitto M A B C 22 3 DiPresaM c Sostegno B C De 3XB Cavallo Margherita i Matteis N 68 22 i 3 C Coccioli Margherita Religione C Gennari QUARTA 21 1 Catanzaro G Inglese 4A 4A Giuliano Paola 2 De Nitto G D Apolito A B C DI 3 Martina A 4 B La porta Mconcetta i Inglese Carrozzo N 61 ao 4 C D Amato Rosaria 19 Religione C Palma Religione A Gennari Sostegno C Mustich Sostegno A B Galasso QUINTA 25 1 De Nitto D Inglese D Apolito 5 A Palma Ivana 2 Ayroldi S A B C PE 3 Distante M Religione A Gennari 5 B Pasimeni Daniela N 72 Fe MATSIN Sostegno B Stanisci 5 C
242. ere d arte che nel corso dei secoli hanno rappresentato la Nativit Individuare oggetti e materiali scenici per rappresentare un momento di vita del passato Conoscere le fasi di lavorazione e di trasformazione di alcuni materiali ed alimenti Intervenire in un significativo momento di festa del territorio per condividere le scelte educative della scuola FINALITA Favorire il recupero delle proprie radici culturali e delle tradizioni del territorio Favorire un processo di continuit orizzontale con le componenti educative e culturali del territorio Favorire un approccio al mondo dell arte Riflettere sulla realt sociale e culturale pi vasta in uno spirito di comprensione e di cooperazione con particolare riferimento al processo di integrazione fra popoli e culture diverse Incentivare il bisogno e il piacere di leggere per accrescere le proprie esperienze ed allargare i confini delle conoscenze e dei sentimenti Realizzare concrete ed autentiche esperienze d incontro con la musica il canto e il teatro Sviluppare la creativit comunicativa ed espressiva attraverso l uso di tecniche diverse Contribuire con il proprio impegno a diffondere un messaggio di pace 75 INIZIATIVE PARTICOLARI PROMOSSE NEL CIRCOLO gt Progetto Accademia Verdi un Teatro per la Scuola Laboratori teatrali Fondazione Nuovo Teatro Verdi di Brindisi gt Quarta Caff Lecce Laboratori e visite gu
243. ergano relazioni tra dati geografici diversi o Espone i contenuti in maniera ordinata e con termini propri della disciplina Sviluppare atteggiamenti valoriali positivi L alunno conosce e apprezza il proprio patrimonio ambientale e convive con esso assumendo comportamenti corretti e responsabili o Prende coscienza delle principali problematiche legate all ambiente o Comprende il concetto di sostenibilit ambientale e sviluppo sostenibile o Coglie le trasformazioni ambientali rapportandole alle attivit umane o Mette in relazione problemi socio economici e cambiamenti territoriali e ambientali La geostoria dell Europa Nascita e costruzione dell Unione Europea Gli Stati europei CLASSE TERZA Geografia fisica economica e politica dei Paesi extraeuropei Geografia della popolazione Continenti e Paesi extraeuropei 83 o Metodologia Lo studio della disciplina verr proposto in modo vivo e pratico gli alunni saranno invitati ad osservare trovare e schematizzare le informazioni presenti nei manuali In tal senso l insegnante pu proporre l uso del libro di testo come un vero e proprio laboratorio di ricerca cui far ricorso e nella fase iniziale e finale della ricerca come supporto informativo e come modello di organizzazione e sintesi dei risultati e nella fase problematizzante come termine di confronto e nella fase della raccolta e selezione dei dati e de
244. ermanenti per la vittima prevaricazioneintenzionale 2 Consiglio di classe 2 Riduzione significativa del voto in comportamento in caso di atti ripetuti 3 Consiglio di classe 3 Sospensione da 3 a 6 giorni per fatti rilevanti e o in caso di inefficacia delle prime due misure 4 Dirigente Scolastico 4 Relazione al Tribunale per i Minorenni per fatti particolarmente gravi o quando l autore di atti di violenza sia palesemente difeso dalla famiglia 22 Violenza della privacy 1 Docente di classe e D S 1 Segnalazione scritta alla famiglia con invito a mediante ripresa non vigilare autorizzata di immagini fisse 2 Docente o coordinatore di o video classe 2 Cutodia dell apparecchiatura e riconsegna alla famiglia mediante avviso telefonico 3 Consiglio di classe 3 Sospensione da 1 a 3 giorni con obbligo di frequenza 4 DirigenteScolastico 4 Denuncia all autorit di polizia postale in caso di messa in rete di immagini fraudolente ottenute e sospensione da 10 a 15 giorni 23 Violenza della privacy 1 Docente di classe 1 Annotazione disciplinare per la prima volta comemaneggiamento non se nulla risulta sottratto o divulgato autorizzato di cose altrui o rovista mentonegli zaini 2 Consiglio di classe 2 Riduzione significativa del voto in nelle tasche ecc comportamento in caso di atti ripetuti previa comunicazione alla famiglia 3 Consiglio di classe 3 Sospensione da 3 a 6 giorni per violazioni che hanno implicato sottrazione di
245. ero insufficienti o erronee QUANDO VALUTARE COSA VALUTARE All inizio di ogni anno scolastico ogni insegnante procede alla valutazione diagnostica rilevando la situazione di partenza della classe nel suo complesso e dei singoli allievi che la compongono Questo tipo di valutazione essenziale nelle classi Prime ma importante anche negli anni seguenti perch permette di stabilire 1 Il grado di maturazione degli allievi sul piano cognitivo meta cognitivo educativo 72 2 Cosa e quanto di ci che stato insegnato stato realmente appreso in modo significativo 3 L emergere di nuove richieste e problematiche per sostenere il percorso formativo 4 Le scelte da compiere da parte delle insegnanti per la programmazione Nel corso dell anno scolastico attraverso le osservazioni e verifiche sistematiche sulle singole unit di apprendimento sviluppate e di fine periodo Allo scopo di appurare le conoscenze e le abilit acquisite la qualit delle competenze raggiunte la maturazione di capacit di rielaborazione personale Tutti questi elementi concorrono alla formulazione di una valutazione formativa che focalizza le conoscenze e le abilit dell alunno in un determinato momento dell anno scolastico e in una determinata fase del processo insegnamento apprendimento La valutazione quadrimestrale e finale degli alunni valutazione sommativa la sintesi ragionata di tutti quegli elementi che il singolo in
246. esi in considerazione Il Dirigente Scolastico dopo aver esperito ogni possibile indagine in merito risponde sempre in forma scritta con celerit e comunque non oltre quindici giorni attivandosi per rimuovere le cause che hanno provocato il reclamo Qualora il reclamo non sia di competenza del D S al reclamante sono fornite indicazioni circa il corretto destinatario Annualmente il D S Formula per il Consiglio d Istituto una relazione analitica dei reclami e dei successivi provvedimenti Tale relazione inserita nella relazione generale del Consiglio d Istituto alla fine dell anno scolastico Valutazione del Servizio Allo scopo di raccogliere elementi utili alla valutazione del servizio viene effettuata una rilevazione mediante questionari rivolti ai genitori al personale e agli alunni questionari che vertono sugli aspetti organizzativi didattici ed amministrativi del servizi prevedono una graduazione delle valutazioni e la possibilit di formulare proposte Alla fine dell anno scolastico il Collegio dei Docenti redige una relazione sull attivit formativa della Scuola che viene sottoposta all attenzione del Consiglio d Istituto Art 11 Attuazione Le indicazioni contenute nella presente Carta dei servizisi applicano fino a quando non intervengano in materia disposizioni modificative contenute nei contratti collettivi o in norme di legge Il Ministro della Pubblica Istruzione con apposita direttiva cura i criteri di at
247. esigenza di prospettare possibili soluzioni di un problema il momento operativo nasce invece dall esigenza di convalidare le ipotesi o in caso di insuccesso di rivedere l iter procedurale Questi due momenti interagendo continuamente tra loro contribuiscono e alla produzione di motivazione all apprendimento e alla crescita del livello di autostima e allo sviluppo dell autonomia operativa e di pensiero e allo sviluppo delle capacit relazionali e allo sviluppo dello spirito di iniziativa e allo sviluppo delle capacit di autovalutazione Obiettivi Educativi dell area o sviluppare capacit critica e di giudizio o comprendere e valorizzare argomentazioni e punti di vista diversi dal proprio o esercitare la propria cittadinanza attraverso decisioni motivate o accrescere la motivazione ad apprendere o formare le basi per un pensiero critico Obiettivi Cognitivi dell area Correlare pensare e fare Utilizzare strumenti atti a percepire interpretare collegare fatti e fenomeni Leggere e valutare le informazioni Costruire schemi interpretativi formulare ipotesi e verificarne la validit Impostare e risolvere problemi Utilizzare in modo consapevole strumenti e risorse digitali Comprendere ed usare linguaggi specifici dv te Dod dv Cd kS dv Il curricolo di MATEMATICA e Valenza formativa L educazione matematica contribuisce insieme con tutte le altre disci
248. espressione orale comprensione scritta ed espressione scritta e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un intera gamma di contesti culturali e sociali quali istruzione e formazione lavoro vita domestica e tempo libero Saper comunicare in inglese e in francese la comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilit richieste per la comunicazione nella madrelingua essa si basa sulla capacit di comprendere esprimere e interpretare concetti pensieri sentimenti fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta comprensione orale espressione orale comprensione scritta ed espressione scritta in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali istruzione e formazione lavoro casa tempo libero a seconda dei desideri o delle esigenze individuali La comunicazione nelle lingue straniere richiede anche abilit quali la mediazione e la comprensione interculturale Il livello di padronanza di un individuo varia inevitabilmente tra le quattro dimensioni comprensione orale espressione orale comprensione scritta ed espressione scritta e tra le diverse lingue e a seconda del suo background sociale e culturale del suo ambiente e delle sue esigenze e o dei suoi interessi Saper utilizzare il linguaggio della matematica come strumento di interpretazione della realt a competenza matematica l abilit di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere
249. estra biblioteca lab musicale lab tecnico artistico ecc ART 6 REGOLAMENTAZIONE DEI COMPORTAMENTI DELLE DEGLI ALUNNE I DURANTE GLI SPOSTAMENTI ALL INTERNO DELLA SCUOLA Le Gli alunne i 1 Nell uscire dall aula devono aprire lentamente la porta 2 Nel transitare nei corridoi devono tenersi lontani dalle porte delle aule e dei laboratori 3 Non devono sostare nei corridoi n intrattenersi per dialogare a lungo con compagni della propria o di altra classe 4 Non devono sedersi sulle scale o sui davanzali 5 Non devono rincorrersi 6 Negli spostamenti verso la palestra o verso aulelaboratorio e viceversa devono mantenere un contegno tale da non costituire pericolo per alcuno o da non disturbare il lavoro delle altre classi del dirigente o del personale amministrativo Sanzioni Secondo il livello di gravit Rimprovero verbale individuale o collettivo Sospensione individuale o collettiva dell aspetto ludico ricreativo della pausa Esclusione per 1 o due giorni dalle lezioni ginnico sportive o di laboratorio se la mobilit interna diretta rispettivamente alla palestra o al laboratorio informatico artistico musicale biblioteca ART 7 COMPORTAMENTO ALL ESTERNO DELLA SCUOLA A COMPORTAMENTI DA TENERE NEL TRAGITTO CASA SCUOLA E SCUOLA CASA Nel percorso a piedi per raggiungere la scuola e viceversa per raggiungere la propria abitazione le alunne e gli alunni 1 Mantengono un contegno adeguato alla condi
250. ettati con i suoi compagni Affronta i problemi con strategie diverse e si rende conto che in molti casi possono ammettere pi soluzioni Riesce a risolvere facili problemi non necessariamente ristretti a un unico ambito mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati e spiegando a parole il procedimento seguito Impara a costruire ragionamenti se pure non formalizzati e a sostenere le proprie tesi grazie ad attivit laboratoriali alla discussione tra pari e alla manipolazione di modelli costruiti con i compagni Impara a riconoscere situazioni di incertezza e ne parla con i compagni iniziando a usare le espressioni pi probabile meno probabile e nei casi pi semplici dando una prima quantificazione SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI L alunno ha capacit operative progettuali e manuali che utilizza in contesti di esperienza conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni Fa riferimento in modo pertinente alla realt e in particolare all esperienza che fa in classe in laboratorio sul campo nel gioco in famiglia per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti Impara a identificarne anche da solo gli elementi gli eventi e le relazioni in gioco senza banalizzare la complessit dei fatti e dei fenomeni Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza dai discorsi degli altri da
251. etto per la giustificazione delle assenze e per le comunicazioni In caso di smarrimento o esaurimento i genitori possono chiedere un duplicato al costo stabilito dalla scuola Il libretto ha valore solo se firmato dai genitori e dal Dirigente Scolastico E dovere dei genitori depositare la firma sul libretto delle comunicazioni recandosi a scuola E altres necessaria la trascrizione di un recapito telefonico utile da utilizzare in caso di bisogno 2 Le comunicazioni della scuola vanno sempre trascritte sistematicamente sul libretto e controfirmate dai genitori per essere esibite a qualsiasi controllo E considerata grave mancanza sia la non trascrizione di una comunicazione sia l assenza di una controfirma ogni alunno abbia sempre con s il libretto riservato alle comunicazioni Scuola Famiglia e alla giustificazione delle assenze 3 Le assenze vanno giustificate con puntualit La giustificazione deve essere firmata da uno dei genitori o chi ne fa le veci Sono accettate solo le giustifiche recanti le firme depositate a scuola La giustifica sar controllata e firmata dal docente della prima ora di lezione 4 Le assenze della durata di cinque giorni ed oltre dovute a malattia dovranno essere giustificate utilizzando i moduli per assenze del libretto personale dell alunno a dal genitore che 53 ha depositato la firma il quale provveder al momento del rientro dell alunno a far pervenire alla scuola un certificato medico c
252. fatti e fenomeni ricorrendo quando il caso a misure appropriate e a semplici formalizzazioni Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici consapevole delle sue potenzialit e dei suoi limiti Ha una visione della complessit del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo riconosce nella loro diversit i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali consapevole del ruolo della comunit umana sulla Terra del carattere finito delle risorse nonch dell ineguaglianza dell accesso a esse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell uomo Ha curiosit e interesse verso i principali problemi legati all uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico 102 ARTICOLAZIONE TRIENNALE DEL CURRICOLO CLASSE PRIMA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit di apprendimento alunno si muove con sicurezza nel calcolo ne padroneggia le dive se rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni Riconosce e denomina le forme del piano le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per prendere deci
253. firme depositate a scuola La giustifica sar controllata e firmata dal docente della prima ora di lezione 4 Le assenze della durata di cinque giorni ed oltre dovute a malattia dovranno essere giustificate utilizzando i moduli per assenze del libretto personale dell alunno a dal genitore che ha depositato la firma il quale provveder al momento del rientro dell alunno a far pervenire alla scuola un certificato medico che attesti la durata della malattia la guarigione completa e la possibilit per l alunno a di rientrare nella comunit scolastica 5 L alunno tenuto ad informarsi dai compagni circa i compiti assegnati ed altre notizie di suo interesse 6 I genitori tutori o delegati devono presentarsi a scuola sempre muniti di un valido documento di riconoscimento Sanzioni Le assenze non giustificate per tre giorni consecutivi o per la terza volta nell A S saranno sanzionate con la convocazione a scuola della famiglia ART 3 USO DEI BAGNI E REGOLAMENTAZIONE DELLA PAUSA 1 L accesso ai bagni non consentito durante la pausa per la consumazione della colazione salvo situazioni particolari e reali necessit pu essere consentito di norma ad un alunno a per volta e salvo impellenti necessit o patologie documentate per non pi di due volte al giorno A tal fine il personale non docente di reparto dovr tenere almeno un bagno libero fino all uscita 2 I permessi per l uso dei bagni vengono concessi dai
254. formazioni essenziali relative a persone luoghi tempi situazioni azioni c Produrre testi creativi sulla base di modelli dati filastrocche racconti brevi poesie d Scrivere unalettera indirizzata a destinatari noti adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione e Esprimere per iscritto esperienze emozioni stati d animo sotto forma di diario f Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche si illustrano procedimenti per fare qualcosa si registrano opinioni su un argomento trattato in classe g Compiere operazioni di rielaborazione sui testi parafrasare un racconto riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche sostituzioni di personaggi punti di vista riscrivere in funzione di uno scopo dato h Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico morfosintattico lessicale in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi Riflettere sulla lingua a Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo riconoscere in un testo i principali connettivi temporali spaziali logici analizzare la frase nelle sue funzioni predicato e principali complementi diretti e indiretti b Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole
255. funzionamento costante ed efficiente dello stesso Comma 7 L organo di garanzia di cui al comma 3 resta in carica per due anni scolastici ORGANO DI GARANZIA INTERNO ALL STITUTO COMPRENSIVO di LATIANO COMPOSIZIONE E FUNZIONAMENTO A Composizione l Organo di garanzia interno alla scuola resta in carica per due anni scolastici e si compone di quattro membri gt il Dirigente Scolastico che ne assume la presidenza gt un docente designato dal Consiglio di Istituto gt due rappresentanti eletti dai genitori delle classi prime e seconde B Procedure per la candidatura e per l elezione dei docenti 1 I docenti con contratto di lavoro a T I con sede definitiva presso la scuola secondaria di primo grado Croce Monasterio di Latiano esprimono la propria candidatura al presidente del Consiglio d Istituto dichiarando di essere consapevoli che nessun compenso accessorio loro dovuto 2 Il Consiglio d Istituto dopo un dibattito preparatorio vota a scrutinio segreto i nominativi dei docenti candidati 3 Risulta eletto il candidato che ha riportato il maggior numero di suffragi In caso di parit prevale il candidato con maggiore anzianit di servizio 4 In caso di assenza di candidature il presidente del Consiglio di Istituto procede al sorteggio tra i docenti con almeno sette anni di titolarit nella scuola ad esclusione di quelli che hanno i requisiti per accedere al diritto alla quiescenza nei successivi due anni docenti elett
256. genze il Piano annuale delle attivit dei docenti predisposto dal Dirigente prima dell inizio delle lezioni che comprende gli impegni del personale docente e Deliberare il numero e la tipologia delle Funzioni Strumentali al POF i criteri di attribuzione e i nominativi dei docenti destinatari e Deliberare il piano annuale delle attivit di aggiornamento e formazione in servizio destinate ai docenti considerando anche esigenze e opzioni individuali Consiglio di intersezione Presso le scuole dell Infanzia statali costituito un Consiglio di intersezione i cui componenti sono tutti i docenti un rappresentante dei genitori per ciascuna delle sezioni interessate presiede il Dirigente Scolastico o un docente da lui delegato Il Consiglio di Intersezione Agevola ed estende i rapporti fra docenti genitori ed alunni Formula proposte al Collegio dei Docenti in ordine all azione educativa e didattica e ad iniziative di sperimentazione Da pareri su progetti di sperimentazione metodologico didattica Valuta periodicamente l andamento educativo e didattico della scuola Esamina eventuali problemi riguardanti il funzionamento della scuola e formula proposte per la loro soluzione 11 Componenti del Consiglio di intersezione anno scolastico 2013 2014 DOCENTI GENITORI SEZ INSS MOCCIA REMIGIA CHIRICO PATRIZIA Sig ra De Robertis Anna PLESSO SEZ INSS EPIFANI SUSANNA
257. gio musicale necessario per la formazione di una coscienza estetica dell arte musicale Per favorire l apprendimento i vari settori del linguaggio specifico saranno trattati globalmente e non come momenti indipendenti tra loro l ascolto l espressione strumentale e vocale la riflessione culturale l interpretazione e analisi musicale saranno coordinati consentendo di operare i collegamenti interdisciplinari in funzione di una visione unitaria del sapere L acquisizione di conoscenze ed abilit avverr per induzione e memorizzazione e secondo il metodo della ricerca scoperta In particolare con gli alunni in difficolt si mirer a sviluppare l orecchio musicale con interventi individualizzati mediante attivit di ascolto e interpretazione di semplici messaggi sonori favorire lo sviluppo del senso ritmico e far acquisire la capacit di manipolare correttamente lo strumentario in attivit di gruppo utilizzare tutte le situazioni e attivit che possano attivare le risorse creative di ogni alunno evitando apprendimenti prettamente nozionistici e teorici controllare il comportamento sociale all interno del gruppo classe e stimolare la disponibilit a collaborare nell esecuzione delle attivit operative e Mezzi Libro di testo strumenti didattici materiale alternativo d informazione sussidi didattici in possesso della scuola tastiera metallofono piccoli strumenti ritmici mezzi audiovisivi CD lettore CD reg
258. gione a Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica fisica climatica storico culturale amministrativa in particolar modo allo studio del contesto italiano Territorio e regione a Comprendere che il territorio costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l intervento dell uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri b Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA MATEMATICA Numeri a Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali individuare multipli e divisori di un numero b Leggere scrivere confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l opportunit di ricorrere al calcolo mentale scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni c Dare stime per il risultato di una operazione d Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti e Utilizzare numeri decimali frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane f Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica g Conoscere sistemi di notazioni dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi tem
259. gli spazi della scuola Conoscere i nomi dei compagni e degli adulti di riferimento Comunicare con i compagni e gli adulti per la costruzione di relazioni Assumere semplici norme ed abitudini di carattere sociale Accettare con serenit il distacco dai 23 genitori OBIETTIVI FORMATIVI ANNI 3 4 5 Favorire il progressivo adattamento all ambiente scolastico OBIETTIVI FORMATIVI ANNI 4 5 Reinserirsi nel gruppo scolastico Collaborare con i compagni e condividere esperienze Mettere in atto comportamenti di aiuto verso i compagni IL TEMPO DELLA SCUOLA si adegua ai bisogni dell accoglienza sia dei nuovi iscritti sia dei bambini che rientrano dopo le vacanze estive Per i bambini di due anni e mezzo e tre anni nuovi iscritti si adotter un orario flessibile e individualizzato finalizzato alla capacit di accettare un tempo prolungato secondo le scansioni della giornata scolastica Per i bambini di 4 e 5 anni l orario sar 8 00 13 00 VERIFICA Le osservazioni sistematiche attivate nel corso delle varie esperienze mireranno a Stabilire il grado di adattamento di ciascun bambino all ambiente scolastico Valutare le capacit di integrazione nel gruppo Accertare le capacit di vivere nuove esperienze nuovi scambi relazionali PROGETTO ARRICCHIMENTO OFFERTA FORMATIVA GLOBALISMO AFFETTIVO Da circa quattro anni nelle nostre scuole si dato inizio al metodo sperimentale denominato Globalismo Affettivo rivolto
260. gliere attraverso alcune pagine degli Atti degli Apostoli la vita della Chiesa delle origini AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA ITALIANO 1 Ascoltare e parlare a Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta b Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe c Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale d Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e o logico e Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attivit che conosce bene 2 Leggere a Leggere testi narrativi descrittivi informativi cogliendo l argomento centrale le informazioni essenziali le intenzioni comunicative di chi scrive b Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali pratici di intrattenimento e o di svago c Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale 3 Scrivere a Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti per utilit personale per stabilire rapporti interpersonali e connessi con situazioni quotidiane contesto scolastico 33 e o familiare b Produrre testi legati a scopi diversi narrare descrive
261. glosassone CLASSE SECONDA inglese Primo nucleo fondante educazione all uso della lingua Obiettivi specifici di apprendimento a Ascolto o Ascoltando una conversazione registrata a due o pi voci o simulazione di testi autentici programmi radiofonici saper 43 v identificare i parlanti il luogo in cui si svolge la situazione comprensione globale v individuare informazioni specifiche richieste da compiti fill in the chart T F MC o Ascoltare canzoni e individuare le sequenze completare con le parole mancanti coniugare i verbi o Ascoltare descrizioni o esposizioni registrati semiautentici ed eseguire esercizi di matching choose and tick b Lettura o Leggere testi costruiti o adattati di tipo prevalentemente espositivo narrativo e regolativo articoli di giornale semplici storie estratti da opuscoli informativi istruzioni survey lettere personali ed eseguire compiti di T F MC matching reordering ricercare informazioni specifiche e rispondere a semplici questionari operando semplici inferenze o Leggere testi autentici menu orari annunci prospetti mappe e cartine ed eseguire compiti di problem solving c Interazione verbale o Su richiesta dell insegnante dare informazioni su azioni del passato routine quotidiana vacanze festivit viaggi ed uso di mezzi pubblici o Utilizzando cards fornite dall insegnante saper domandare e rispondere e sulla propria salute nei ruoli di dottore paziente genitor
262. gnanti 7 Quale voto daresti alla disponibilit dei tuoi insegnanti ad aiutarti a 1712131415 risolvere eventuali problemi 8 Quale voto daresti alle spiegazioni dei tuoi insegnanti della maggior 172131415 parte dei tuoi insegnanti 9 Quale voto daresti alla quantit dei compiti a casa 1723 Se i compiti sono troppi metti la crocetta sul numero 1 se sono troppi solo quelli di alcune materie metti la crocetta sul 2 se sono in quantit giusta segna il 3 10 Quale voto daresti ai progetti pomeridiani a cui partecipi 112131415 Rispondi solo se hai partecipato o stai ancora partecip ando a qualche progetto 11 Quale voto daresti alla preparazione che la scuola ti ha offerto per proseguire gli studi solo per glialunni di terza media 1f21374f5 12 Quale voto daresti alla possibilit che la scuola ti ha offerto di crescere dal punto di vista umano e sociale solo per glialunni di terza media 1112131475 Suggerimenti Grazie per la collaborazione 76 CASTELLO CAROVIGNO BR SEZZ A B C D SC INF Via BARACCA OSSERVATORIO DIDATTICO NEWTON UGGIANO MONTEFUSCO TA sii ae PLANETARIO ISTIT TECN STAT NAUTICO E AEREON CARNARO BR SEZZ A B C D SC INF Via DALMAZIA SEZZ A B C D SC INF Via SCAZZERI CARRISILAND RESORT CELLINO SAN MARCO BR SEZZ A B C D SC INF Via TRIESTE 1A 1B 1C ERRICO 1A 1B MASSERIA MARANGIOSA LATIANO LO
263. guire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo d Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10 e Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali f Leggere scrivere confrontare numeri decimali rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure 2 Spazio e figure a Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto sia rispetto ad altre persone o oggetti usando termini adeguati sopra sotto davanti dietro destra sinistra dentro fuori b Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perch compia un percorso desiderato c Riconoscere denominare e descrivere figure geometriche d Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio utilizzando strumenti appropriati 3 Relazioni misure dati e previsioni b Classificare numeri figure oggetti in base a una o pi propriet utilizzando 44 rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini c Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati d Rappresentare relazioni e dati con
264. he attesti la durata della malattia la guarigione completa e la possibilit per l alunno a di rientrare nella comunit scolastica 5 L alunno tenuto ad informarsi dai compagni circa i compiti assegnati ed altre notizie di suo interesse 6 genitori tutori o delegati devono presentarsi a scuola sempre muniti di un valido documento di riconoscimento Sanzioni Le assenze non giustificate per tre giorni consecutivi o per la terza volta nell A S saranno sanzionate con la convocazione a scuola della famiglia ART 3 USO DEI BAGNI E REGOLAMENTAZIONE DELLA PAUSA 1 L accesso ai bagni non consentito durante la pausa per la consumazione della colazione salvo situazioni particolari e reali necessit pu essere consentito di norma ad un alunno a per volta e salvo impellenti necessit o patologie documentate per non pi di due volte al giorno A tal fine il personale non docente di reparto dovr tenere almeno un bagno libero fino all uscita 2 permessi per l uso dei bagni vengono concessi dai vari docenti che si alternano nel corso della giornata in modo tale che non gravino su una stessa fascia oraria e su un unica disciplina 3 E opportuno non concedere permessi nei primi sessanta minuti di lezione e nel corso dell ultima mezz ora salvo situazioni particolari e reali necessit 4 Le alunne e gli alunni dovranno ricordare che a nel bagno consentito trattenersi per iltempo strettamente necessario e mai per
265. i Fa riferimento alle fonti essenziali della religione linguaggi specifici bibliche e ai documenti buono Conosce in modo Comprende ed usa i Fa riferimento corretto completo i contenuti linguaggi specifici alle fonti bibliche e ai essenziali della religione documenti distinto Conosce in modo Comprende ed usa Fa riferimento corretto completo i contenuti in modo corretto i alle fonti bibliche e ai della religione linguaggi specifici documenti ottimo Conosce in modo Comprende ed usa Fa riferimento corretto completo ed approfondito i contenuti della religione in modo corretto e preciso i linguaggi specifici e preciso alle fonti bibliche e ai documenti 119 Progetti Curriculari Progetto Accoglienza Destinatari Alunni classi prime Traguardi per lo sviluppo delle competenze Saper lavorare con e per gli altri Collocazione temporale primi dieci giorni di scuola Obiettivi Attivit Favorire un atteggiamento positivo nei confronti del nuovo ambiente scolastico Sviluppare atteggiamenti di conoscenza reciproca nel gruppo classe Favorire l instaurarsi di un clima sereno e collaborativo Individuare e attribuire ruoli e compiti ai ragazzi all interno della classe Far conoscere le regole della scuola Saluto e appello del dirigente scolastico formazione dei gruppi classe che si recano nelle proprie aule accompagnati dagli insegnanti Consegna agli alunni della lettera di
266. i Legge le opere pi significative prodotte nell arte antica moderna e contemporanea sapendole collocare nei rispettivi contesti storici culturali e ambientali inoltre riconosce il valore culturale di immagini di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale artistico e ambientale del proprio territorio ed sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione Realizza un elaborato personale e creativo applicando le regole del linguaggio visivo utilizzando 51 tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di pi media e codici espressivi Descrive e commenta opere d arte beni culturali immagini statiche e multimediali utilizzando il linguaggio verbale specifico Questi traguardi per lo sviluppo delle competenze in Arte saranno raggiunti attraverso la seguente articolazione triennale degli obiettivi specifici di apprendimento CLASSE PRIMA Primo nucleo fondante osservazione comprensione e interpretazione del linguaggio visivo Obiettivi specifici di apprendimento gt Osservare segni linee colori forme luci e ombre presenti nell immagini e nell ambiente o Saper descrivere e ricordare gli elementi compositivi di un testo visivo o Saper riconoscere elementi di somiglianza e di diversit Secondo nucleo fondante produzione e rielaborazione dei messaggi visivi Obiettivi specifici di apprendimento gt Utilizzare le rego
267. i che stato fatto e i risultati ottenuti e il Consiglio di classe un organo di coordinamento contatto reciproco e di rapporto delle attivit dei singoli docenti e Spettano al Consiglio di classe con la sola presenza dei docenti le competenze relative alla realizzazione del coordinamento didattico e dei rapporti interdisciplinari nonch alla valutazione periodica e finale degli alunni Componenti dei Consigli di classe anno scolastico 2013 2014 DOCENTI COORDINATORI DI CLASSE Rappresentanti dei GENITORI nei Consigli di Classe della Scuola Sec di Primo Grado 1 A CARACCIO MARIA LUISA Cariolo Elisabetta Urso Maria Cloro Patrizia Leone Margherita 2 A TOMMASI ANTONIA Pascariello M Grazia Di Virgilio Tiziana Tagliente Maria Marchese Claudio 3 A ILIADE ANGELA Di Tommaso Paola Traisci Tiziana Chirico Vita Angela Reho Anna 1 B GAGLIONE ROSA M Carrozzo Rosalba Andrisano Monica Schiena Rosa Urgese Sara PLESSO 2 B GRECUCCIO SABRINA Corrado Paolo Passero Addolorata MONASTERIO De Tommaso Rita Epifani Valeria 3 B D AMICO ADA Filomena Stefania De Fazio Vincenzo Farina Annalisa Rizzo Vincenzo 1 C BUONOCORE STEFANIA Camassa A Rita Macchia Marcella Leo Rosaria 2NC CAMPANA MARIA TERESA Agresta Filomena Rubino Grazia 3AC PANELLI PATRIZIA Zanon Letizia Pugliese Emilia Mevoli Antonella VerardiTeodora 1 D SCALERA ANGELO Fedele Angela Rossi Patrizia 2 D BATTAGLINI ERMANNO Delli Fiori Alessandra Laporta M
268. i capacit Momenti di scuola Rilevare le proprie di comunicare riflessione registratore abitudini interessi guidata sonia rei audiovisivi motivazioni attraverso i i i macchina desideri e progetti questionari 3 x fotografica Individuare le videocamera proprie abilit e le eventuali difficolt Tempo libero Indagini sugli interessi 125 scolastiche Prendere coscienza del proprio modo di studiare e di organizzare il lavoro scolastico Percorsi scolastici personali musicali artistici sportivi 2 INTEGRARSI NEL Conoscere i nuovi Accoglienza e Lavori e attivit GRUPPO CLASSE compagni accettarli conoscenza del di gruppo e rispettarne le idee nuovo ambiente Conversazioni Farsi accettare dagli Rapporti guidate altri interpersonali rapporti con la scuola primaria Lettura e Rispettare le regole ricordi commento del continuit rapporti regolamento con il gioco scolastico Regolamento Individuazione scolastico delle regole della Vita di classe 3 CONOSCERE IL Orientarsi nel Ambiente Visita guidata TERRITORIO nuovo ambiente scolastico della scuola RISPETTARE scolastico L AMBIENTE E Organizzazione Riproduzione in INIZIARE A Conoscere scolastica scala dell aula CONOSCERE IL l organizzazione MONDO DEL della scuola e le figure professionali I cambiamenti nel Elaborazione LAVORO che vi operano mondo del lavoro della mappa Conoscere le caratteris
269. i della scuola paritaria La sede dispone di 12 aule per lo svolgimento delle attivit curriculare 1 palestra 1 spazio esterno attrezzato per pallavolo pallacanestro atletica e tiro con l arco 1 laboratorio di informatica 1 aula di musica 1 aula di arte 1 aula di scienze 1 sala riunioni 1 laboratorio atelier 1 biblioteca 1 locale per fotocopiatrice 1 archivio N 1 aula per attivit individualizzate N 2 aule TV N 1 sala per i professori Depositi per archivio Magazzino Ta a E A e E E E T A A A Il plesso Benedetto Croce ubicato in via Papa Giovanni XXIII costituito da un edificio costruito nel 1960 Il bacino di utenza quasi interamente costituito dagli alunni provenienti dal plesso della Scuola primaria Filippo Errico e da una parte degli alunni della scuola paritaria La sede dispone di e N 12 aule per lo svolgimento delle attivit curriculare e N 2 laboratori di informatica e N 1biblioteca e N 1auladi sostegno e N 1 palestra di circa 200 ma e N 1aula video e N 1laboratorio per alunni diversamente abili e N 1auladiarte e N 1aula di musica e N 1aula di scienze La scuola dispone inoltre di un ampio spazio esterno asfaltato ed circondata da terreno tenuto a verde alberato 1 3 Organizzazione del tempo scuola Tutte le classi sono a TEMPO ORDINARIO sono previste 30 ore settimanali distribuite in 6 giorni dalle ore 8 00 alle ore 13 00
270. i di apprendimento e promuovano in loro senso di responsabilit coinvolgimento attivo autonomia e fiducia e Guidare gli alunni in un percorso efficace di orientamento che li renda capaci di scegliere e di adattarsi alla complessit di una societ caratterizzata da continue trasformazioni e Offrire a tutti gli alunni pari opportunit di acquisire competenze di alto livello nel rispetto delle diverse forme di intelligenza dei diversi stili cognitivi e dei ritmi di apprendimento di ognuno e Promuovere l integrazione e l arricchimento culturale degli alunni diversamente abili nel pieno rispetto della loro diversit e Sviluppare la capacit di imparare facendo e di imparare ad imparare e Favorire il protagonismo degli alunni nella gestione e risoluzione dei loro problemi e bisogni quotidiani e Stimolare continuamente la motivazione all apprendimento allo scopo di acquisire conoscenze ed abilit e di sviluppare capacit espressive logiche motorie ed operative che favoriscano lo sviluppo armonico ed integrale della persona 22 ALUNNI STRANIERI Interventi specifici per promuovere il diritto all apprendimento e il successo scolastico degli alunni Inserimento alunni stranieri Situazione del contesto Gli alunni extracomunitari inseriti nell Istituto Comprensivo di Latiano sono attualmente 53 di nazionalit in larga parte marocchina albanese rumena Il forte e rapido incremento che stato registrato in questo ultimo
271. i durano in carica per due anni scolastici C Procedura per l elezione dei rappresentanti dei genitori 1 I rappresentanti dei genitori vengono eletti ogni due anni tra i rappresentanti nei consigli delle classi prime e seconde 2 Tutti i rappresentanti delle prime e seconde classi sono invitati a proporre la loro candidatura Una volta composta le liste degli aspiranti il D S le consegna in busta aperta a ciascun rappresentante dei consigli di classe Entro due giorni i rappresentanti restituiscono la scheda votata nella medesima busta chiusa alla segreteria della scuola senza apporre alcun segno di riconoscimento L avvenuta consegna viene attestata apponendo la firma sull elenco nominativo degli aventi diritto al voto 50 3 Gli elettori possono esprimere fino a due preferenze 4 Lo scrutinio si effettua entro il terzo giorno della consegna delle schede alla presenza di un docente e di un genitore rappresentanti del consiglio d istituto indicati dal presidente 5 S intendono eletti i candidati maggiormente suffragati 6 In caso di parit prevale il candidato con maggiore anzianit anagrafica 7 non eletti ordinati secondo il numero di voti ricevuti possono surrogare i rinunciatari D Procedure per il funzionamento dell organo di garanzia ODG 1 Entro due settimane dalle elezione dei docenti e dei rappresentanti dei genitori i Dirigente convoca per la prima volta ODG per le ulteriori informazioni sui compiti e sugli incarichi
272. i i i to 7 elementidi SO sportive in essenziale di sportivo in Puy discreto base delle ois situazioni competenza attivit motorie nuove ma con i autonomo e sportive qualche imprecisione 69 Sa applicare le Comprende ed conoscenze in E in possesso di usa il linguaggio situazioni Rendimen una conoscenza motorio e nuove ma con i sto asia Livello medio di to 8 completa delle sportivo in qualche AERES ken competenza buono attivit motorie modo imprecisione e sportive autonomo nelle attivit e personale motorie e sportive Comprende ed f E _ Applica gt usa il linguaggio E in possesso di A autonomament motorio e una conoscenza ha e le conoscenze Rendimen sportivo in RA completa e nelle attivit to modo Livello alto di 9 approfondita motorie e MR autonomo e i competenza delle attivit sportive anche ottimo personale Lic SEO motorie e In situazioni pi 1 anche m sportive A a complesse in situazioni modo corretto complesse Applica Comprende ed PP si _ autonomament gt usa il linguaggio E in possesso di x e le conoscenze motorio e sa i una conoscenza Lao nelle attivit Rendimen sportivo in completa e motorie e Livello to x modo i 10 approfondita sportive anche eccellente di pe autonomo e at ari delle attivit in situazioni pi competenza eccellente personale motorie e complesse 3 anche in lucida sportive Sin i
273. i manutenzione gli altri incarichi speciali assistenza ad alunni diversamente abili accompagnamento delle classi alla palestra e viceversa servizi esterni alla scuola f pubblicazione sul sito web dell elenco del personale docente con relativo ambito disciplinare orario di servizio e di ricevimento nonch dei responsabili di sussidi e aule speciali g impegno a favorire in collaborazione con gli Enti locali le attivit extrascolastiche che realizzino la funzione della scuola come centro di promozione culturale sociale e civile consentendo l uso degli edifici e delle attrezzature fuori dall orario del servizio scolastico Art 6 Libert di insegnamento e formazione del personale a La libert di insegnamento in conformit ai dettami della Costituzione si realizza nel rispetto del pluralismo culturale dei docenti e della personalit degli alunni si adegua ai ritmi di apprendimento dell alunno e tiene conto del contesto socio economico di riferimento 68 b l esercizio della libert di insegnamento si fonda sul presupposto della conoscenza aggiornata delle teorie psico pedagogiche delle strategie didattiche delle moderne tecnologie educative e sul confronto collegiale c la formazione costituisce una leva strategica fondamentale per lo sviluppo professionale e va intesa come un dovere per l Amministrazione e un diritto per il personale Pertanto l Istituto garantisce ed organizza le modalit di aggiornamento del persona
274. i mezzi di comunicazione e dai testi letti Con la guida dell insegnante e in collaborazione con i compagni ma anche da solo formula ipotesi e previsioni osserva registra classifica schematizza identifica relazioni spazio temporali misura utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti argomenta deduce prospetta soluzioni e interpretazioni prevede alternative ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato Analizza e racconta in forma chiara ci che ha fatto e imparato Ha atteggiamenti di cura che condivide con gli altri verso l ambiente scolastico in quanto ambiente di lavoro cooperativo e finalizzato e di rispetto verso l ambiente sociale e naturale di cui conosce e apprezza il valore 68 Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari TECNOLOGIA L alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall uomo individua le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni e ha acquisito i fondamentali principi di sicurezza Realizza oggetti seguendo una definita metodologia progettuale cooperando con i compagni e valutando il tipo di materiali in funzione dell impiego Esamina oggetti e processi in relazione all impatto con l ambiente e rileva segni e simboli comunicativi analizzando i prodotti commerciali Rileva le trasformazioni di utensili e processi produttivi e li inquadra nelle
275. i pi ria le Competenz e strutture nello incertezze comuni istituzioni a di alcuni stabilire e difficolt dellessico e le in via di momenti confronti specifico strutture acquisizione storici e della politiche studiati e parallelis disciplina fondament gli aspetti mi ali dei del periodi patrimonio storici culturale studiati e ad essi del mondo collegati contempor aneo Comprend e con qualche difficolt i fondament i della vita sociale civile politica Conosce in Individua Conosce e Conoscee Conosce in Rendim modo semplici utilizza gli utilizza i modo ento generico relazioni strumenti termini pi generico le sufficien aspetti e Sa della comuni istituzioni te strutture di stabilire disciplina del lessico ele alcuni semplici con specifico strutture Livello momenti confronti incertezza della politiche minimo storici e disciplina fondament di studiati e parallelis ali dei competenza gli aspetti mi periodi del storici patrimonio studiati e culturale del mondo ad essi contempor collegati aneo Comprend e in modo accettabile i fondament i della vita 78 sociale civile politica Conosce Individua Conosce e Conoscee Conosce Rendim aspetti e le utilizza gli utilizza il le ento strutture relazioni strumenti lessico istituzioni discreto principali pi della specifico e le dei important disciplina della strutture momenti i con disci
276. i situazioni particolarmente gravi ed urgenti e o quando sia stato il docente stesso a chiedere un colloquio urgente con il genitore il Dirigente pu autorizzare il colloquio possibilmente al momento del cambio e soltanto previa copertura della classe ai fini della vigilanza ART 14 CHIAMATE URGENTI SCUOLA FAMIGLIA OBBLIGO DI RAPIDA REPERIBILITA PER LE FAMIGLIE 1 All alunno a tassativamente vietato chiamare dal proprio cellulare o dal telefono della scuola i genitori o altri parenti se non previa autorizzazione del docente della classe 2 In caso di accertata necessit sar la scuola a raggiungere telefonicamente la famiglia dell alunno 3 In caso di infortunio o malore dell alunna o dovr sempre disporre di un recapito telefonico di emergenza per rintracciare un familiare che possa accompagnarlo al posto pubblico di pronto Soccorso 4 I genitori sono obbligati a tenere aggiornata la scuola circa i cambi di residenza o domicilio e di reperibilit telefonica 5 E vietato chiamare la famiglia per farsi consegnare quaderni libri merenda ecc SINTESI DELLE SANZIONI DISCIPLINARI A Provvedimenti che non richiedono l allontanamento da scuola TIPOLOGIA DELLA ORGANO INDIVIDUALE PROVVEDIMENTI MANCANZA 0 CONSEGUENTI COLLEGIALE COMPETENTE 1 Ritardo per negligenza 1 Docente coordinatore 1 Comunicazione a casa es si raggiunge la scuola con molto 2 Consiglio di classe 2 Possibili riflessi sulla valutazione del
277. i tabelle o di testi interrogazioni orali Il colloquio orale sar utilizzato prevalentemente per accertare la capacit di organizzare i dati e la propriet di linguaggio E opportuno che le occasioni di verifica anche non formale siano frequenti e varie AI momento della valutazione sommativa non si mancher di considerare i progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza l impegno dimostrato il grado di partecipazione di interesse e di autonomia GRIGLIA DI VALUTAZIONE GEOGRAFIA I Nucleo Il Nucleo Ill Nucleo V IL O ORIENTAMENTO PAESAGGIO LA GEO LIVELLO GIUDIZI T NELLO INTERAZIONE GRAFICIT A DI 0 0 SPAZIO UOMO AMBIENTE COMPETENZ A Rendim 1 Mancanza di conoscenze strumenti concettuali ed espressivi Nullo ento 2 nullo 3 Rendim Osserva e conosce Non riesce a Usa in maniera ento in maniera cogliere semplici impropria gli Competenza 84 gravem superficiale o collegamenti e strumenti della non ente frammentario relazioni disciplina Non acquisita insuffici caratteristiche e comprende il ente fenomeni linguaggio dell ambiente fisico specifico e umano studiato Osserva e conosce Ha difficolt nel Usa con incertezza Rendim in maniera parziale cogliere semplici gli strumenti della Competenza ento caratteristiche e relazioni tra disciplina in via di insuffici fenomeni dell situazioni Comprende e usa acquisizione ente ambie
278. i un ordine legittimo del docente 18 Comportamenti in aula che costituiscono di fatto sottrazione del diritto allo studio ed interruzione di pubblico servizio 19 Offese verbali o gestuali nei confronti di docenti durante le lezioni 20 Comportamenti contrari alle norme e alle disposizioni relative alla sicurezza comprese quelle inerenti le esercitazioni di pronta evacuazione dell edificio 21 Violenza verbale intimidazione o pressione psicologica nei confronti di compagni della propria o di altre classi o dei loro familiari 22 Violenza fisica come forma di prevaricazione intenzionale 23 Violazione della privacy mediante ripresa non autorizzata di immagini fisse o video 24 Violazione della privacy come maneggiamento non autorizzato di cose altrui o rovistamento negli zaini nelle tasche ecc 25 Violazione della privacy come lettura di corrispondenza diari e di tutto ci che attiene alla sfera personale 26 Molestie o pressioni psicologiche anche a sfondo sessuale 27 Ogni altro atto non individuato in modo specifico ma che sia finalizzato ad offendere intenzionalmente la dignit della persona o a limitarne la libert personale PARTE SECONDA REGOLAMENTO DISCIPLINARE ART 1 PUNTUALITA E PROVVEDIMENTI CONSEGUENTI AI RITARDI La puntualit costituisce una forma di rispetto fondamentale per ogni comunit Giungere a scuola in ritardo significa 1 dare scarso valore al proprio lavoro di studente a quello dei propri comp
279. i valori dello sport fair play e la rinuncia a qualunque forma di violenza attraverso il riconoscimento e l esercizio di tali valori in contesti diversificati Primo nucleo fondante la corporeit Essere in grado di rilevare i principali cambiamenti morfologici del corpo Mantenere un impegno prolungato nel tempo manifestando autocontrollo del proprio corpo nella sua funzionalit cardio respiratoria e muscolare Conoscere la tecnica di rilevamento delle pulsazioni conoscere gli elementi di base dell apparato cardio respiratorio Conoscere e applicare corretti comportamenti igienico sanitari di prevenzione e di tutela della salute Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea Rappresentare idee stati d animo mediante gestualit e posture Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all applicazione del regolamento di gioco Comprendere e sperimentare le posture che influenzano il controllo dei diversi tipi di equilibrio nello spazio statico dinamico ed in volo Secondo nucleo fondante la motricit o o o 0 0 Saper memorizzare e riprodurre sequenze motorie Saper associare e dissociare i movimenti Saper adattare le abilit apprese a nuove situazioni Saper comprendere i movimenti condizionati dal ritmo saltelli palleggi Padroneggiare molteplici capacit coordinative nei giochi e nello sport proponendo varianti Utilizzare in modo creativo l attrezzo in giochi codificati e non
280. iamente il elementi della di base frammentario e linguaggio cultura e civilt poche volte metalinguistico e straniera comprende in solo le pi semplici modo adeguato strutture e funzioni Rendimento 6 sufficiente Comunica con Conosce in modo Conosce alcuni Livello l ausilio di frasi insicuro il elementi di base memorizzate e linguaggio essenziali della comprende metalinguistico e cultura e civilt globalmente testi parzialmente le gi noti strutture e funzioni Rendimento 7 discreto Comunica in Conosce il Conosce gli Livello modo essenziale e linguaggio elementi intermedio comprende anche metalinguistico e essenziali della se con qualche usa abbastanza cultura e civilt difficolt i punti correttamente le principali di una strutture e le comunicazione funzioni linguistiche Rendimento 8 buono Comunica in Conosce il Conosce Livello modo abbastanza linguaggio abbastanza bene intermedio chiaro e metalinguistico e molti elementi comprende i punti usa in maniera della cultura e essenziali di una generalmente civilt comunicazione corretta le strutture e le funzioni linguistiche Rendimento ottimo Comunica Conosce il Conosce bene Livello chiaramente e linguaggio molti aspetti della alto comprende in metalinguistico e cultura e civilt modo abbastanza usa in maniera di dettagliato i vari solito corretta le messaggi strutture e le funzioni linguistiche 10 50 Rendimento Comunica in Conosce il
281. iano nei vari plessi 19 OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE Nella scuola dell infanzia i livelli di maturazione raggiunti da ciascun bambino vanno costantemente osservati e compresi l attenzione delle insegnanti deve orientarsi a identificare i processi da promuovere sostenere e rafforzare per consentire a ciascun bambino di esprimere al massimo le proprie potenzialit Il processo osservativo ha lo scopo di raccogliere informazioni per programmare le esperienze educativo didattiche la rilevazione dei bisogni degli alunni permette di valutare gli apprendimenti raggiunti e i livelli di padronanza delle competenze esistenziali ed ha lo scopo di introdurre modifiche e integrazioni per adeguare la programmazione e le attivit alle esigenze del bambino L osservazione e la valutazione avviene Inizio anno attraverso colloqui con i genitori delle tre fasce di et In itinere attraverso il gioco le attivit strutturate la somministrazione di schede che rilevano competenze e abilit Valutazione finale attraverso colloquio di comunicazione e verifica con i genitori deve essere occasione per consegnare materiali ed elaborati dei bambini FLESSIBILITA ORGANIZZATIVA L attuale organizzazione oraria stata definita tenendo conto di quelli che sono i presupposti pedagogici e didattici che la scuola dell infanzia di Latiano intende realizzare nell ambito della propria autonomia Gi con la sperimentazione A S C A N I 0 e c
282. icare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive b Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole c Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non organizzati anche in forma di gara collaborando con gli altri accettando la sconfitta rispettando le regole accettando le diversit manifestando senso di responsabilit d Sicurezza e prevenzione salute e benessere e Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita f Riconoscere il rapporto tra alimentazione esercizio fisico e salute assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici AREA STORICO GEOGRAFICA STORIA Uso dei documenti a Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico 50 b Rappresentare in un quadro storico sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto Organizzazione delle informazioni a Confrontare i quadri storici delle civilt studiate b Usare cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze studiate Strumenti concettuali e conoscenze a Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale prima e dopo Cristo e conoscere altri sistemi cronologici b
283. icazione orale speaking Quinto modulo Flora e fauna delle coste pugliesi Sviluppo delle competenze scientifiche Percorso formativo classi Prime e Seconde Finalit e Far conoscere ai ragazzi l importanza di un habitat presente nella loro regione la zona dunale e retrodunale con presenza di macchia mediterranea come ambiente terrestre e marino e Far conoscere fattori e le condizioni di equilibrio tra flora e faune presenti in questo ecosistema con concetti di habitat popolazione comunit catena e rete alimentare e Far conoscere l ecosistema dunale dall analisi di cartine della propria regione fotografie e filmati e Far scoprire che cosa accade quando si modificano imporovvisamente le condizioni di un habitat naturale come quello dunale in particolare l erosione delle coste Obiettivi generali e Conoscere l ecosistema costiero della propria regione e Conoscere l adattamento di flora e fauna presenti e Riconoscere l importanza della difesa di quest ambiente dalle alterazioni delle attivit umane dagli agenti atmosferici e Conoscere le aree costiere protette leggi e regolamenti che si incaricano di conservare il pi possibile intatto l ecosistema esistente Obiettivi conoscitivi e Saper definire dall osservazione dallo studio dell ambiente dunale dalla visita didattica la comunit ecologica il concetto di habitat e di nicchia ecologica presente e Descrivere la struttura di una catena
284. iche di momenti mente e sicurezza o e preciso fondament competenza storici con ali dei studiati e sicurezza periodi gli aspetti storici del studiati e patrimonio del mondo culturale contempor ad essi aneo collegati Comprend e appieno i fondament i della vita sociale civile politica Conosce in Individua Conoscee Conoscee Conosce in Rendim modo relazioni e utilizza gli utilizza il modo ento approfondi stabilisce strumenti lessico completo e eccellen to e ben confronti della specifico organico le te organizzato e disciplina della istituzioni Livello aspetti e parallelis autonoma disciplina ele eccellente strutture mi mente e in modo strutture di dei autonoma con approfond politiche competenza momenti mente e sicurezza ito e fondament storici con preciso ali dei studiati e sicurezza periodi gli aspetti storici del studiati e patrimonio del mondo culturale contempor ad essi aneo collegati Comprend e con sicurezza ed autonomia i fondament i della vita 80 sociale civile politica Il curricolo di GEOGRAFIA o Valenza formativa La valenza formativa della Geografia risiede nel fatto che essa come disciplina scolastica permette la comprensione delle regole che mettono in comunicazione gli elementi costitutivi del mondo rileva i caratteri dei paesaggi geografici interpreta i rapporti tra l ambiente e le societ umane elabora e propone modelli di
285. iche e della tecnologia nella societ in senso lato in relazione alla presa di decisioni ai valori alle questioni morali alla cultura ecc Questa competenza come la precedente comprende un attitudine di valutazione critica e curiosit un interesse per questioni etiche e il rispetto sia per la sicurezza sia per la sostenibilit in particolare per quanto concerne il progresso scientifico e tecnologico in relazione all individuo alla famiglia alla comunit e alle questioni di dimensione globale Saper utilizzare le tecnologie proprie della societ della comunicazione competenza digitale a competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della societ dell informazione TSI per il lavoro il tempo libero e la comunicazione Essa supportata da abilit di base nelle TIC l uso del computer per reperire valutare conservare produrre presentare e scambiare informazioni nonch per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet Imparare a imparare imparare a imparare l abilit di perseverare nell apprendimento di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni sia a livello individuale che in gruppo Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni l identificazione delle opportunit disponibili e la capacit di sormontare gli ostacoli per apprendere
286. icienza e trasparenza L attivit scolastica si informa a criteri di efficienza di efficacia flessibilit nella organizzazione dei servizi amministrativi dell attivit didattica e dell offerta formativa L Istituto considera la trasparenza nei rapporti interni amministrativi e in quelli con l utenza condizione fondamentale per favorire la partecipazione democratica alla gestione sociale della scuola Verranno pertanto garantiti con modalit coerenti con i valori di cui all art 21 della Costituzione a consultazioni di genitori con poteri di proposta e di emendamento anche sulla Carta dei Servizi sul Regolamento d Istituto sul Regolamento di disciplina per gli alunni e sul POF b puntuale aggiornamento del sito WEB dell Istituto c pubblicazione all alboe sul sito web della scuola di tutti gli atti approvati dagli Organi competenti POF Regolamento d istituto Regolamento di disciplina per gli alunni Carta dei Servizi Organigramma della dirigenza Modalit di utilizzazionedegli spazi esterni Piano di evacuazione in caso di calamit d affissione all albo per un minimo di 10 giorni degli atti del Consiglio d Istituto della Giunta Esecutiva del Collegio dei Docenti dei servizi offerti alla scuola da soggetti esterni iniziative sportive teatrali culturali ecc e pubblicazione sul sito webdell organigramma e le mansioni del personale ATA gli ordini di servizio per i tempi di vigenza le turnazioni le attivit d
287. idate in azienda classi III IV V gt A N T Natale prenota una stella Pasqua prenota un uovo Campagna di raccolta fondi per assistenza domiciliare malati terminali gt Cancro io ti boccio Le arance della salute Iniziativa A I R C per le Scuole gt Spettacoli teatrali per ragazzi gt Spettacoli cinematografici per ragazzi gt Manifestazione di Carnevale libera adesione gt Settimana dei Beni culturali Pro Loco Latiano mese di aprile gt Consiglio Comunale dei Ragazzi Classi 76 ANNOTAZIONI In questa pagina a cura degli insegnanti si annoteranno le eventuali iniziative e Progetti effettuati durante l anno scolastico attinenti alle scelte stabilite ma non contemplati nel POF Ci al fine di poterli analizzare in sede di verifica finale ed eventualmente proporli per il prossimo anno scolastico 77 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LATIANO ofFERTA amp 201 Fo 20 i Ze Z Le SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO INDICE 1 La nostra scuola pag 4 1 1 Dati anagrafici 1 2 Edifici scolastici e risorse strutturali 1 3 Organizzazione del tempo scuola 1 4 Criteri di formazione delle classi 2 La nostra utenza pag 6 2 1 La popolazione scolastica nell anno 2013 2014 2 2 Rilevazione dei bisogni formativi e Situazione socio culturale delle famiglie strumenti di indagine e risultati e Situazione di apprend
288. ie parti del corpo su di s e sugli altri e saperle rappresentare graficamente riconoscere classificare memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso sensazioni visive uditive tattili cinestetiche 2 Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro correre saltare afferrare lanciare ecc Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico dinamico del proprio corpo Organizzare e gestire l orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali contemporaneit successione e reversibilit e a strutture ritmiche Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi 3 II linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi comunicare stati d animo emozioni e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione e della danza Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalit espressive 4 Il gioco lo sport le regole e il fair play Conoscere e applicare correttamente modalit esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi individuali e di squadra e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo accettando i propri limiti coop
289. iene per troppo tempo nei bagni e nei corridoi si danneggiano si sporcano i locali ecc 2 Consiglio di classe si tratta della prima volta senza danneggiamenti e senza molestie ai compagni 2 Sospensione da 1 a 3 giorni nei casi di eccessiva sosta fuori dell aula molestie ai compagni deturpamenti o danneggiamenti Uso scorretto del tempo della pausa si parla ad alta voce o si entra in relazione con gli altri in modo scomposto si sporca 1 Docente di classe o coordinatore di classe 2 Coordinatore 1 Sospensione individuale o collettiva dell aspetto ludico ricreativo della pausa da 1 a tre giorni 2 Sospensione individuale fino a 6 giorni e l aula ecc comunicazione scritta alla famiglia 3 Consiglio di classe 3 Sospensione dalle lezioni da 1 a 3 giorni in caso di comportamenti pericolosi o lesivi della dignit della persona alunno o docente 4 Consiglio di classe 4 Esclusione da attivit extrascolastiche visite gite ecc previa comunicazione formale alla famiglia in caso di comprovata inaffidabilit dell alunno sul piano della sicurezza Uso scorretto o non 1 Docente di classe o di 1 Sospensione individuale o collettiva dalle autorizzato delle laboratorio attivit laboratoriali per 1 o 2 gironi di attrezzature utilizzazione didattiche laboratori informatici ed aule speciali 2 Consiglio di classe 2 Riduzione del voto in comportamento come palestra labor musicale
290. iet esterne approvati dal collegio docenti con delibera nr 2 del 17 10 2013 PROGETTI SPORTIVI Progetto Scuola di RUGBY Scuola di vita DESTINATARI classi V Plesso F Errico ORARIO antimeridiano curricolare CONTRIBUTO Gratuito Progetto L atletica va a scuola Fidal DESTINATARI classi e Il primaria Errico Longo ORARIO antimeridiano curricolare CONTRIBUTO Gratuito Progetto Educazione stradale Collaborazione Comando Polizia Municipale DESTINATARI classi V Primaria ORARIO antimeridiano curriculare CONTRIBUTO Gratuito Progetto Educazione alla legalit Collaborazione Comando Carabinieri di Latiano DESTINATARI classi III Secondaria di primo grado ORARIO antimeridiano curriculare CONTRIBUTO Gratuito Progetto SBAM Regione Puglia DESTINATARI classi IV primaria Longo Errico ORARIO antimeridiano curriculare CONTRIBUTO Gratuito Progetto Tennis a scuola associazione Tennis Latiano DESTINATARI classe Il B Longo ORARIO pomeridiano curriculare CONTRIBUTO a carico delle famiglie Progetto Natale DESTINATARI tutte le classi del Plesso F Errico B Longo ORARIO pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO gratuito con eventuale recupero nelle ore della programmazione Progetto Natale DESTINATARI tutte le classi della scuola dell Infanzia 80 ORARIO FINANZIAMENTO antimeridiano extracurricolare gratuito con recupero nelle compresenze di giugno PROGETTI DID
291. ificazione di oggetti utensili macchine impianti assetti territoriali procedure costruttive ecc con riferimento agli aspetti economici energetici e di sostenibilit socio ambientale 2 Rappresentazione grafica di oggetti o pezzi meccanici in modo intuitivo o con le regole del disegno tecnico 3 Progettazione e realizzazione di bozzetti o modelli 4 Conoscenza ed uso di hardware e software di base uso di programmi applicativi per elaborazione testi gestione dati presentazione di documenti UFI1 Produzione risorse e sviluppo sostenibile gt Imetalli UF2 Energia gt Fonti rinnovabili e non rinnovabili gt Elettricit generalit grandezze fisiche corrente continua e alternata conduttori e isolanti legge di Ohm macchine elettriche centrali elettriche Uso dell energia il risparmio energetico L impianto elettrico domestico e la sicurezza Elettrodomestici ed etichetta energetica Dispositivi elettronici UF3 Disegno tecnico e Sviluppo e costruzione di solidi geometrici e Proiezioni ortogonali di solidi e Letturae comprensione di disegni tecnici UF4 Informatica gt Programmi di presentazione dati gt Approfondimento dei programmi applicativi gt Uso della rete e dei motori di ricerca per ricerche e approfondimenti UF5 Sicurezza gt Ilcodice della strada gt La conduzione del ciclomotore VV VY Vv gt Attivit Attivit di progettazione di modell
292. igure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio utilizzando strumenti appropriati 3 Relazioni misure dati e previsioni a Classificare numeri figure oggetti in base a una o pi propriet utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini b Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati c Rappresentare relazioni e dati con diagrammi schemi e tabelle 31 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI 2 Sperimentare con oggetti e materiali a Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualit e propriet di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni riconoscendovi sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro all aumentare di aumenta o diminuisce provocare trasformazioni variandone le modalit e costruire storie per darne conto che cosa succede se che cosa succede quando leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti riconoscendo famiglie di accadimenti e regolarit successo come all interno di campi di esperienza 3 Osservare e sperimentare sul campo a Osservare descrivere confrontare correlare elementi della realt circostante per esempio imparando a distinguere piante e animali terreni e acque cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi acquisire famili
293. il candidato che ha riportato il maggior numero di suffragi In caso di parit prevale il candidato conmaggiore anzianit di servizio 4 In caso di assenza di candidature il presidente del Consiglio di Istituto procede al sorteggio tra i docenti con almeno sette anni di titolarit nella scuola ad esclusione di quelli che hanno i requisiti per accedere al diritto alla quiescenza nei successivi due anni I docenti eletti durano in carica per due anni scolastici C Procedura per l elezione dei rappresentanti dei genitori 1 I rappresentanti dei genitori vengono eletti ogni due anni tra i rappresentanti nei consigli delle classi prime e seconde 2 Tutti i rappresentanti delle prime e seconde classi sono invitati a proporre la loro candidatura Una volta composta le liste degli aspiranti il D S le consegna in busta aperta a ciascun rappresentante dei consigli di classe Entro due giorni i rappresentanti restituiscono la scheda votata nella medesima busta chiusa alla segreteria della scuola senza apporre alcun segno di riconoscimento L avvenuta consegna viene attestata apponendo la firma sull elenco nominativo degli aventi diritto al voto 3 Gli elettori possono esprimere fino a due preferenze 4 Lo scrutinio si effettua entro il terzo giorno della consegna delle schede alla presenza di un docente e di un genitore rappresentanti del consiglio d istituto indicati dal presidente 5 S intendono eletti i candidati maggiormente suffragati 6 In
294. ima dello scrutinio finale con la possibilit di integrarla per particolari situazioni legate alla classe o al singolo individuo 17 4 La progettazione del curricolo CURRICOLO DI SCUOLA Curricolo di Area Curricolo di Area AREA STORICO AREA GEOGRAFICA MATEMATICA SCIENTIFICO TECNLOGICA Curricolo di Area AREA LINGUISTICO ARTISTICA ESPRESSIVA Gunea di Storia Curriicolo di Matematica Guricolo ci Geogralia Gurricalo di Selenza Gurrieolo di Tecnologia Gurrieolo ci ltallano Gurrieolo ci Lingua Inglese Gurriealo ci Lingua Francese Curriea di Musica Gurieolo di Are e immagine Curico di Educazione Fisica IL CURRICOLO DI SCUOLA La progettazione del Curricolo di scuola si basata su alcuni principi fondamentali o Offrire l opportunit ad ogni alunno di acquisire un sapere unitario costruito mediante l apporto dei vari saperi disciplinari adeguatamente correlati tra loro in modo tale che il loro apprendimento sfoci nell acquisizione di competenze stabili e capitalizzabili saperi disciplinari devono pertanto essere connotati da essenzialit significativit intenzionalit problematicit e criticit o Costruire un curricolo che abbia v Valenza educativa il curricolo deve indicare un percorso di sviluppo mirato e intenzionale con finalit e scopi chiari ai docenti agli alunni alle famiglie v Valenza epistemica il curricolo deve modulare saperi universali e saperi particolari i saperi uni
295. ime messaggi visivi tecniche con minimo di Rendimento ed essenziali dei in modo normale sicurezza competenz sufficiente codici visivi approssimativa a mente chiaro e Acquisita leggibile 7 Conosce la Esprime Esprime normale Livello Beninen grammatica del messaggi visivi sicurezza e buona essenziale diede linguaggio visivo in in modo chiaro creativit nella di maniera completa e leggibile sperimentazione competenz delle tecniche a acquisita 8 E in possesso di Esprime Sperimenta Livello una conoscenza messaggi visivi autonomamente medio di Rendimento completa della in modo competenz buono grammatica del autonomo e con a linguaggio visivo chiarezza acquisita descrittiva 9 E in possesso di Esprime Sperimenta Livello una conoscenza messaggi visivi autonomamente e alto di Rendimento EEN completa e in modo personalizza il competenz DESIRE approfondita della autonomo e lavoro a acquisita grammatica del personale linguaggio visivo 10 E in possesso di Esprime i Sperimenta Livello una conoscenza messaggi visivi autonomamente eccellente Rendimento o f completa e in modo personalizzando il di RCA ERE approfondita della autonomo e lavoro nei diversi competenz grammatica del personale nei stili e linguaggi a acquisita linguaggio visivo diversi stili visivi 56 Il curricolo di MUSICA e Valenza formativa L educazione musicale contribuisce all attivazione di processi di cooperazione e socializzazione all acquisizione
296. imento in ingresso degli alunni strumenti di indagine e risultati 3 Organizzazione dell Offerta formativa pag 12 3 1 Azione didattico educativa 3 2 Organizzazione dell azione didattico educativa 3 3 Coordinatori dei Consigli di classe 3 4 Il Consiglio di classe e la valutazione degli apprendimenti 4 Progettazione del Curricolo pag 18 Curricolo di scuola Curricoli d area Curricoli disciplinari 5 I PROGETTI pag 120 5 1 Progetti curriculari y Progetto Accoglienza Y Progetto Orientamento 5 2 Progetti di ampliamento dell Offerta formativa v Progetti PON FSE Cultura e narrazione 1 Cultura e narrazione 2 Abilit di base e problemi Ceritificazione KET Flora e fauna delle coste pugliesi Canti e musiche della tradizione popolare 6 REGOLAMENTO DISCIPLINARE pag 134 1 La nostra scuola 1 1 Dati anagrafici SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO Croce Monasterio Docenti N 52 PLESSO Croce PLESSO Monasterio Coll scolastici N 6 Via Papa Giovanni XXIII 1 Pietro Elia 5 CAP e Citt 72022 LATIANO 72022 LATIANO Telefono 0831 725069 0831 725871 Docente responsabile Prof ssa Antonia Francioso Prof ssa Angela Iliade 1 2 Edifici scolastici e risorse strutturali Il plesso Gabriele Monasterio ubicato in via Pietro Elia costitutito da un edificio costruito nel 1972 Il bacino di utenza costituito dagli alunni provenienti dal plesso di scuola primaria Bartolo Longo e da una parte degli alunn
297. imesso a posto e la strumentazione deve essere lasciata spenta Palestra Per eliminare situazioni di pericolo e tutelate la salute degli alunni necessario adottare le seguenti regole operative e Gli alunni non devono mai essere lasciati soli durante le attivit sportive e gli alunni sono tenuti a venire a Scuola forniti del materiale richiesto dal docente di Educazione Fisica e alunni e insegnanti devono entrare in palestra con scarpe da ginnastica che vanno indossate negli spogliatoi prima della lezione e gli alunni devono indossare indumenti idonei per le esercitazioni di Educazione fisica scarpe con suole antisdrucciolo con lacci correttamente legati e tuta da ginnastica con maglietta in cotone e agli alunni vietato utilizzare le attrezzature in modo improprio e senza l autorizzazione del docente e agli alunni non consentito prendere iniziative personali e gli alunni esonerati e coloro che sono giustificati per la lezione del giorno sono tenuti ad essere presenti in palestra e possono collaborare alle attivit limitatamente alla loro condizione 45 e gli insegnanti di altre discipline non sono abilitati a svolgere attivit ginniche con la classe Articolo 24 Uso della fotocopiatrice 1 ScuolaPrimaria Le fotocopie si potranno effettuare dalle ore 8 30 alle ore 10 00 Ad ogni classe sar assegnata una quantit massima di fotocopie da effettuare per alunno Il collaboratore scolastico preposto al servizio pr
298. immagini forme e oggetti presenti nell ambiente utilizzando le capacit visive uditive olfattive gestuali tattili e cinestetiche 5 Leggere c Riconoscere attraverso un approccio operativo linee colori forme volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d arte d Descrivere tutto ci che vede in un opera d arte sia antica che moderna dando spazio alle proprie sensazioni emozioni riflessioni e Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico culturali 6 Produrre f Esprimere sensazioni emozioni pensieri in produzioni di vario tipo grafiche plastiche multimediali utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi CORPO MOVIMENTO SPORT 1 Ilcorpo e le funzioni senso percettive a Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di s e sugli altri e saperle rappresentare graficamente riconoscere classificare memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso sensazioni visive uditive tattili cinestetiche 2 Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo a Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro correre saltare afferrare lanciare ecc b Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico dinamico del proprio corpo c Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ri
299. in caso di comportamento particolarmente scorretto ART 8 DIRITTO ALLO STUDIO E ALLA SERENITA A nessuno consentito disturbare il normale andamento dell attivit didattica Chiunque con il proprio comportamento impedisca agli altri di fruire appieno del diritto allo studio e lo privi della serenit necessaria al soddisfacimento di questo fondamentale diritto si rende responsabile di Interruzione di pubblico servizio essenziale Il disturbo intenzionale paragonabile ad un azione di pressione psicologica che limita la libert personale Sanzioni Le sanzioni previste per tali comportamenti sono tra le pi severe perch essi minano la ragione stessa per la quale esiste l istituzione scolastica e violano diritti fondamentali costituzionalmente garantiti Pertanto per chi ripetutamente e volontariamente impedisce agli altri la serena fruizione del diritto allo studio sono previste la sospensione da 3 a 15 giorni secondo il livello di gravit e la frequenza delle mancanze ART 9 COMPORTAMENTO DELLE ALUNNE E DEGLI ALUNNI DURANTE LE ASSENZE MOMENTANEE DEL DOCENTE E DURANTE LE ORE DI SUPPLENZA A Le alunne e gli alunni in caso di momentanea assenza o di ritardo del docente inizio giornata e cambio d ora 1 Non si allontanano dal proprio banco per ridurre rischi di infortuni parlano con tono di voce basso per non disturbare le altre classi impiegano l attesa in modo produttivo ripetizione 143 approfondimento
300. ini de Sole Comunit educativa per minori denominata AVVENIRE ubicata in Latiano alla Via Manzoni 25 27 gestita dalla Fondazione Opera B B Longo Le comunit Esperanto Tegola Blu Riccio Casa Flora sono le strutture di accoglienza che ospitano la maggior parte dei minori frequentanti la scuola dell Infanzia la scuola Primaria la scuola Secondaria di primo grado SERVIZI SOCIALI Sono presenti sul territorio e organizzano manifestazioni culturali o sportive ACR una biblioteca comunale abbastanza fornita un museo delle arti e tradizioni un museo del sottosuolo la Pro Loco alcune associazioni culturali un circolo tennis alcune palestre private centri di avviamento allo sport calcio pallacanestro pallavolo scuole di ballo scuole di alfabetizzazione informatica l ORGANIGRAMMA E ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE 72022 LATIANO BR P ZZA RUBINO 1 DISTRETTO SCOLASTICO NR 23 MESAGNE BR TEL FAX 0831 725179 e mail BRICS3000N ISTRUZIONE IT posta certificata BRICZ3000N PEC ISTRUZIONE IT C M BRIC83000N C F 91071370745 E a Coord plesso Via Baracca n Plesso Errico L Coord Plesso Monasterio Buccolieri A M cein Rosa Anna Iliade Angela E Coord plesso Via a Dalmazia Coord Plesso Longo Coord Plesso Croce aiii Rossini Rita Francioso Antonia a z Coord dipl plesso via Scazzeri Chionna M Coord Plesso Via Trieste Librale M A FUNZIONI STRUMENTALI
301. insegnanti Favorire il rapporto e il rispetto tra i compagni sviluppando situazioni di integrazione e solidariet 66 CARTA DEI SERVIZI La carta dei servizi il documento attraverso il quale ogni istituto scolastico evidenzia le proprie caratteristiche ambientali rendendo pubblico il suo agire educativo didattico e amministrativo La carta rappresenta inoltre uno strumento per informare e per promuovere una fattiva collaborazione tra scuola famiglia e territorio nel rispetto delle reciproche funzioni e competenze Art 1 Uguaglianza La Carta dei servizi dell Istituto Comprensivo di Latiano si ispira direttamente ai principi della Costituzione Italiana in modo specifico agli artt 3 21 33 34 Nessuna discriminazione ammessa nell erogazione dei servizi scolastico educativi per motivi riguardanti sesso razza etnia lingua religione opinioni politiche condizioni personali sociali ed economiche Art 2 Imparzialit e regolarit del servizio Il personale scolastico agisce secondo criteri improntati alla massima obiettivit ed equit In presenza di conflitti sindacali oltre al rispetto delle norme di legge e contrattuali la scuola si impegna a garantire a ampia e tempestiva informazione alle famiglie attraverso l utilizzazione di diversi canali sito WEB albo di istituto stampa locale diario dello studente sulle modalit e sui tempi dell agitazione b i servizi minimi essenziali di custodia
302. interni segretario e addetto alle comunicazioni con le famiglie 2 Le convocazioni vengono effettuate per raccomandata a mano 3 Il presidente una volta ricevuta su carta libera la richiesta d intervento dell ODG da parte dell alunno a interessato a entro tre giorni convoca i componenti per l esame collegiale del carteggio e delle prove presentate a sostegno della richiesta La richiesta dell intervento viene assunta al protocollo riservato alunni 4 II D S convoca tutti i componenti 5 La convocazioni in casi particolarmente gravi e o che per la loro natura richiedono decisioni rapide possono essere effettuate anche nella stessa giornata 6 La seduta non valida a se il numero dei componenti D S incluso inferiore a tre b se manca totalmente una delle due componenti elettive genitore o docente 7 Se l ODG non ritiene sufficiente la documentazione fornita per decidere in merito al ricorso d mandato al D S di convocare in altra data le parti in causa compresi gli alunni interessati o i testimoni per ascoltarne rispettivamente le ragioni e le versioni dei fatti 8 Se si tratta di ricorso avverso mancanze o difetti procedurali deve ritenersi sufficiente l esame della documentazione fornita 9 Entro il termina perentorio di dieci giorni l Organo dovr completare la sua istruttoria una decisione in merito 10 In caso di mancanza di decisione da parte dell ODG entro i dieci giorni prescritti dallo Statut
303. ione delle cellule la crescita delle piante con la fotosintesi UAI1 La struttura nascosta dei corpi elementi di chimica vY La struttura atomica della materia v Elementi reazioni chimiche legami v Composti inorganici v Principali composti organici UA2 Forze e movimento e Moto e velocit e Ivari tipi di moto e Le forze elementi di una forza e sua rappresentazione e Composizione di forze e I principi della dinamica e L equilibrio dei corpi e Le macchine semplici e Il principio di Archimede UA3 Le funzioni di base dell uomo gt Cellule tessuti organi apparati organismo gt Anatomia e fisiologia del corpo umano gt Sistemi e apparati del corpo umano tegumentario scheletrico muscolare respiratorio circolatorio digerente escretore 106 CLASSE TERZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit di apprendimento L alunnoesplora e sperimenta in laboratorio e all aperto lo svolgersi dei pi comuni fenomeni ne immagina e ne verifica le cause ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo quando il caso a misure appropriate e a semplici formalizzazioni Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macrosc
304. ione egocentrica ed etnocentrica del mondo Obiettivi e Sensibilizzazione interculturale e Apprendere ed interpretare il mondo con sguardi plurali e Abbattimento degli stereotipi socioculturali razziali e dei pregiudizi e Valorizzazione delle diversit e delle altre culture e Rafforzamento del senso di appartenenza alla propria comunit etnica e Incentivare la disponibilit allo scambio con culture diverse favorire la scoperta di analogie e differenze tra culture diverse Elaborare ed interagire elementi culturali di diversa appartenenza far acquisire una nuova mentalit di approccio alla realt dell altro e Decostruzione delle visioni etnocentriche 23 GRIGLIA DI RILEVAZIONE Anno Scolastico 2013 2014 ALUNNI STRANIERI presenti nell Istituto PLESSO DALMAZIA Sezione Nr Nazione Capacit di comprendere Capacit di esprimersi alunni la L Italiana in L Italiana 8 buona sufficiente nulla buona sufficiente nulla A 1 MAROCCO x x 1 ALBANIA x x 1 ALBANIA x x B 1 ALBANIA x x 1 ALBANIA x x 1 CAMERUN x x c 1 ALBANIA x x D 1 ALBANIA x x PLESSO SCAZZERI Sezione Nr Nazione Capacit di comprendere Capacit di esprimersi alunni la L Italiana in L Italiana 6 buona sufficiente nulla buona sufficiente nulla A 1 MAROCCO x x B 1 MAROCCO x x 1 MAROCCO X X 1 MAROCCO x x 1 ALBANIA x X D 1 M
305. ioni sceniche Competenze in uscita l alunno VVWVWvvwve VVWVWVWvwv e partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani musicali e vocali appartenenti a generi e culture differenti e fa uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura all apprendimento e alla riproduzione di brani musicali e in grado di ideare e realizzare anche attraverso modalit improvvisate o partecipando a processi di elaborazione collettiva messaggi musicali e multimediali nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale utilizzando forme di notazione e o sistemi informatici e sa dare significato alle proprie esperienze musicali dimostrando la propria capacit di comprensione di eventi materiali opere musicali riconoscendone i significati anche in relazione al contesto storico culturale e sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali facendo uso di un lessico appropriato e adottando codici rappresentativi diversi ponendo in interazione musiche di tradizione orale e scritta e valuta in modo funzionale ed estetico ci di cui fruisce riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche e alle diversit culturali contemporanee e integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica
306. ipi delle i EA non acquisita nullo 3 GR motorio e nelle attivit attivit motorie i sportivo motorie e e sportive i sportive Commette gravi Possiede 4 Comprende ed erroriin Rendimen conoscenze p di e Renee usa il linguaggio situazioni gi to molto i f motorio e note di gravemen frammentarie e f casa Competenza 4 sportivo solo in applicazione di di te gravemente non acquisita f La poche conoscenze insufficien lacunose delle Saro Ran sca _ occasioni e in nelle attivit te attivit motorie f modo parziale motorie e e sportive sportive Possiede Applica le arida conoscenze Comprende ed minime i DR f to piuttosto usa il linguaggio conoscenze Competenza in insufficien 5 frammentarie e motorio e nelle attivit via di insuffici Sis i lacunose delle sportivo solo se motorie e acquisizione attivit motorie guidato sportive con e sportive qualche errore f Sa applicare le Possiede PP Comprende ed conoscenze conoscenze pis A a A n usa l linguaggio nelle attivit Rendimen minime f n gta motorio e motorie e Livello minimo to 6 ed essenziali int SE n MEER sportivo In sportive in di competenza sufficiente delle attivit i E i PRE situazioni situazioni motorie e pi n f semplici semplici di sportive routine Sa applicare le Conosce in conoscenze Comprende AGR maniera usa ilnewazalo nelle attivit Rendimen completa gli i motorie e Livello wr motorio e h
307. ire la conoscenza dell ambiente socio economico CLASSI TERZE Sviluppare piena consapevolezza di s gt Interagire costruttivamente con gli altri gt Conoscere il sistema scolastico formativo gt Conoscere il mondo del lavoro e la realt di appartenenza gt Essere capaci di autovalutarsi autoorientamento ATTIVITA Letture varie e conversazioni Elaborazione di test e schemi guida Produzione di testi Raccolta e classificazione dati Lavori di laboratorio lt A In particolare per le terze classi 124 Incontri per genitori ed alunni con esperti di orientamento scolastico Questionari di orientamento per genitori e ragazzi Incontri con rappresentanti degli istituti di scuola secondaria di 2 grado Visite presso istituti di scuola secondaria di 2 grado Visite guidate presso aziende locali laboratori artigianali ecc STRUMENTI Testi antologici questionari test psico attitudinali dispense strutturate dalla scuola riviste quotidiani audiovisivi CD DVD ecc METODOLOGIA Il progetto prevede una serie di obiettivi ed attivit ripartiti nel triennio secondo un percorso educativo didattivo che tenga conto del ritmo di sviluppo dell alunno Spetter ai singoli Consigli di Classe programmare quanto riterranno opportuno adattando il progetto alle esigenze specifiche delle singole classi e adottando una articolata divisione dei compiti tra i docenti delle discipline interessate Una funzione importante r
308. isce l o d g e ne nomina il segretario chiamato a e Attuare la primaria funzione dell istituzione scolastica che quella didattica educativa formativa Entro tale ambito ogni suo intervento deve essere il risultato di un attento lavoro collegiale mirato ad una calibrata programmazione e all effettiva verifica degli obiettivi raggiunti nel rispetto della libert d insegnamento di ogni singolo docente e in ottemperanza alla trasparenza di ogni atto ufficiale e Elaborare deliberare e verificare per gli aspetti pedagogico didattici il Piano dell Offerta formativa e nell esercizio dell autonomia didattica organizzativa e di ricerca sperimentazione e sviluppo ne adatta l articolazione alle differenziate esigenze degli alunni e del contesto socio culturale ed economico di riferimento e Curare la programmazione dell azione educativa anche al fine di adeguare i tempi dell insegnamento e dello svolgimento delle singole discipline e attivit nel modo pi idoneo alla loro tipologia ed ai ritmi di apprendimento degli studenti e Formulare proposte al Dirigente per la formazione e la composizione delle classi per la formulazione dell orario delle lezioni comprese le iniziative di recupero sostegno continuit orientamento scolastico e Provvedere alla scelta degli strumenti didattici ivi compresi i libri di testo sempre in coerenza con il POF e Deliberare inoltre e modificare nel corso dell anno per far fronte a nuove esi
309. iservata alla famiglia che sar coinvolta non solo nel momento conclusivo e valutativo ma durante tutto il percorso triennale per un confronto di opinioni uno scambio di conoscenze una riflessione ed una collaborazione al chiarimento della scelta orientativa Altro momento fondamentale da tener presente l ambiente socio culturale con quanto pu offrire a livello informativo e formativo e quindi il collegamento con le strutture scolastiche ed economiche del territorio Il progetto ricalcher sostanzialmente negli obiettivi nei contenuti nelle discipline coinvolte e nelle attivit quanto esposto nei prospetti analitici allegati I coordinatori di classe potranno utilizzare la cartella Progetto Orientamento posta nella sala professori in cui verranno inseriti da parte della commissione la calendarizzazione del progetto nelle varie classi il materiale illustrativo delle varie scuole i moduli di iscrizione e altro materiale utile alla realizzazione del progetto stesso ben PROGETTO ORIENTAMENTO CLASSI PRIME Finalit educare alla conoscenza di s degli altri della realt socio ambientale per compiere scelte autonome e responsabili Discipline interessate tutte Obiettivi Descrittori Contenuti Attivit Strumenti 1 CONOSCERE Prendere coscienza Autoritratto e carta Lettura di Riviste della propria d identit semplici brani quotidiani SE STESSI corporeit dispense strutturate dalla Abitudin
310. istrati dagli alunni ma anche le difficolt incontrate il cui esame consente di mettere a punto eventuali interventi migliorativi sia a livello di realizzazione sia di ideazione GRIGLIA DI VALUTAZIONE ARTE E IMMAGINE GIUDIZIO VOTO Conoscenza dei Conoscenza del Abilit operative Livello di codici visivi la linguaggio applicazione delle competenz grammatica del visivo conoscenze a linguaggio visivo esprimere i tecniche nella diversi stili produzione dei reale stilizzato messaggi visivi fantastico simbolico ecc 1 2 3 Nonconosce gli Esprime Non conosce i Competenz elementi messaggi visivi mezzi espressivi e a non Rendimento fondamentali dei in modo le tecniche acquisita nullo codici visivi semplice e con operative di base forme stereotipe 4 Conosce i codici Esprime Usa i mezzi Competenz visivi in modo messaggi visivi espressivi e le a non Rendimento f 3 sE frammentario e in modo tecniche operative acquisita gravemente i so lacunoso semplice e poco con molta insufficiente i PEO AIAS organico difficolt e incertezza 5 Conosce i codici Esprime Usa i mezzi Competenz visivi in modo messaggi visivi espressivi e a in via di Rendimento x 3 Me f Da piuttosto con forme meno sperimenta le acquisizion insufficiente di 3 frammentario semplici tecniche con e qualche incertezza 55 6 Possiede Esprime Sperimenta le Livello conoscenze min
311. istratore e Contenuti e attivit Conversazioni guidate realizzazione di grafici e disegni Esecuzioni vocali e strumentali compilazione di schede di ascolto e questionari che permetteranno di valutare il livello di apprendimento raggiunto in rapporto al livello di partenza Le abilit tecniche ed i vari livelli acquisiti nell uso della voce e degli strumenti si verificheranno nel corso delle attivit Griglia di valutazione MUSICA Capacit di Ascolto Esecuzione Ritmica Abilit Conoscenza delle culture Livello di GIUDIZIO VOTO i dr f Vocale ed uso di Strumenti musicali e del linguaggio competenza specifico Rendimento 3 i zA adio 1 2 3 Mancanza di strumenti concettuali ed espressivi Nullo Rendimento dala 3 Non in grado di operare Possiede scarse e Non gravemente 4 a sr 3 n nella disciplina musicale frammentarie conoscenze acquisita insufficiente Possiede conoscenze musicali piuttosto In via di frammentarie e acquisizione approssimative E parzialmente in grado di 5 applicare le conoscenze acquisite Rendimento insufficiente 63 Rendimento sufficiente Possiede una estensione melodica limitata incertezze nell intonazione e nella produzione strumentale Sa eseguire stentatamente la lettura di figure e pause nel pentagramma Ha la capacit di riconoscere semplici timbri e strumenti Minimo Rendimento discreto E in grado di decodificare ri
312. it e impegni nel rispetto reciproco di competenze e ruoli E competenza dell Istituzione scolastica 29 e formulare proposte educative e didattiche e fornire in merito ad esse informazioni chiare e leggibili e valutare l efficacia delle proposte e rendere conto periodicamente degli apprendimenti dei singoli alunni e del loro progredire in ambito disciplinare e sociale e individuare le iniziative tese al sostegno e al recupero dei soggetti in situazione di handicap svantaggio disagio difficolt e esplicitarne le modalit la frequenza la durata Per facilitare l informazione si individuano alcuni strumenti Y i momenti assembleari che rispondono alle esigenze di dibattito di proposizione di confronto culturale Sono il luogo privilegiato per la costruzione di un valore comune e condiviso La scuola si impegna a facilitarne e diffonderne la pratica v i colloqui individuali cui si attribuisce una funzione primaria per la raccolta di tutte le conoscenze pregresse necessarie all elaborazione di un immagine relazionale del bambino ragazzo al di fuori del contesto scolastico per comunicare in un clima disteso e nei modi pi accessibili la situazione socio affettiva e cognitiva del bambino ragazzo per costruire con le famiglie possibili itinerari per il superamento delle difficolt per l arricchimento dei campi esperienziali dell alunno La comunicazione scuola famiglia si realizza nella scuola dell infanzia
313. iva e l orientamento nello spazio 58 Leggere a Riconoscere in un testo iconico visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale linee colori forme volume spazio e del linguaggio audiovisivo piani campi sequenze struttura narrativa movimento ecc individuando il loro significato espressivo Leggere in alcune opere d arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi Paesi i principali elementi compositivi i significati simbolici espressivi e comunicativi Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio operando una prima analisi e classificazione Produrre a Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche pittoriche plastiche tridimensionali attraverso processi di manipolazione rielaborazione e associazione di codici di tecniche e materiali diversi tra loro Sperimentare l uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere con codici visivi sonori e verbali sensazioni emozioni e relizzare produzioni di vario tipo CORPO MOVIMENTO SPORT Il corpo e le funzioni senso percettive a Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche cardio respiratorie e muscolari e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all esercizio fisico sapendo anche modulare e controllare l impiego delle capacit condizionali forza resistenza v
314. ivello di gravit e la frequenza pubblico servizio delle mancanze 18 Offese verbali o gestuali 1 Consiglio di classe 1 Le mancanze non gravi comportano la nei confronti di docenti sospensione dalle lezioni da 1 a 3 giorni previa durante le lezioni comunicazione scritta alla famiglia 2 Consiglio di classe 2 Le mancanze gravi specie se ripetute comportano se l atto parola o gesto in questione viene valutato come finalizzato a ledere la dignit della persona a cui indirizzato la comunicazione scritta ai servizi sociali competenti e il contestuale allontanamento dalla comunit scolastica per non meno di 4 giorni 19 Comportamenti contrari 1 Docente di classe 1 Annotazioni disciplinari alle norme e alle disposizioni relative alla sicurezza comprese quelle inerenti le esercitazioni di pronta evacuazione dell edificio 2 Consiglio di classe 3 Consiglio di classe previa comunicazione scritta alla famiglia 4 Consiglio di classe 2 Riduzione del voto in comportamento 3 Esclusione da attivit extracurricolari esterne alla scuola specie se effettuate mediante mezzo trasporto collettivo 4 Sospensione da 1 a 3 giorni per ripetuti comportamenti contrari alla sicurezza 148 20 Violenza verbale 1 Docente di classe 1 Annotazione disciplinare per la prima volta intimidazione o pressione senza conseguenze per la vittima psicologica nei confronti di compagni della propria o di 2
315. ivo di corresponsabilit 1 genitori sono i responsabili pi diretti dell educazione e dell istruzione dei propri figli e pertanto hanno il dovere di condividere con la scuola tale importante compito Per un proficua collaborazione tra scuola e famiglia si richiede ai genitori della Scuola Secondaria di primo grado di sottoscrivere il Patto Educativo di corresponsabilit allegato al presente regolamento allegato 1 Articolo 17 Diritto di assemblea 1 genitori degli alunni hanno diritto di riunirsi in Assemblea nei locali della scuola secondo le modalit previste dagli articoli 12 e 15 del Testo Unico del 16 Aprile 1994 n 297 Le assemblee si svolgono fuori dall orario di lezione L assemblea dei genitori pu essere di sezione classe di plesso di Istituto Articolo 18 Incontri periodici con i docenti 1 Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado Gli incontri periodici con i docenti sono regolamentati comne segue Due incontri collegiali nei mesi di novembre dicembre e aprile maggio Consegna del consiglio orientativo per i ragazzi di terza media nel mese di gennaio Consegna delle schede di valutazione nei mesi di febbraio e giugno Articolo 19 Accesso dei genitori ai locali scolastici Non consentita per nessun motivo la permanenza dei genitori nelle aule o nei corridoi prima e dopo l inizio delle attivit didattiche fatte salve le esigenze di accoglienza della Scuola dell Infanzia o le situazi
316. izzazione e di costruzione Attivit di informatica Disegno tecnico Visite guidate gt Metodologia Il raggiungimento degli obiettivi caratteristici della disciplina richiede necessariamente l adozione di criteri metodologici e didattici fondati sul coinvolgimento motivato di ciascun alunno attraverso una partecipazione diretta alle varie attivit operative di studio e di ricerca Preferibilmente verr fatto ricorso al metodo induttivo e partendo dalla realt degli alunni si isoleranno situazioni problematiche stimolanti che li conducano a scoprire principi e regole di carattere generale attraverso la metodologia della scoperta e della ricerca dal fare problematicamente posto si giunge cos alla conoscenza ed alla tecnica intese come momento ed espressione di cultura La metodologia didattica si riferir al metodo scientifico che consentir di 5 percepire una situazione problematica 6 definire il problema 7 analizzare i dati del problema e metterli in relazione tra loro 8 formulare ipotesi di soluzione e scegliere quelle pi valide 9 verificare la soluzione prescelta e la sua validit 10 valutare e comunicare i risultati ottenuti gt Verifica e valutazione La verifica ha la finalit di misurare l andamento del processo educativo per avere informazioni sul cammino in percorso sul processo di apprendimento sulla rispondenza degli obiettivi dei contenuti e dei metodi in rapporto alla situazion
317. l Conoscere il concetto di grandezza il concetto di misura la struttura del sistema metrico decimale e quella del SI delle unit di misura a2 Confrontare due grandezze omogenee effettuare conversioni da un unit di misura ad un altra ed effettuare stime e misure in modo diretto e indiretto con gli opportuni strumenti b Conoscere definizioni e propriet significative delle principali figure piane almeno dei triangoli ma possibilmente anche dei quadrilateri poligoni regolari cerchi c Descrivere figure e costruzioni geometriche semplici al fine di comunicale ad altri d Riprodurre figure e disegni geometrici semplici in base ad una descrizione e codificazione fatta da altri e Risolvere problemi utilizzando le propriet geometriche delle figure 3 Misure dati e previsioni a Rappresentare insiemi di dati UA3 La geometria nel piano gt Gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini assioma enunciato teorema gt Il piano euclideo relazione tra rette gt Segmenti angoli e loro misure gt Le tecniche risolutive di un problema che utilizzano formule geometriche gt I poligoni e le loro propriet i triangoli gt I punti notevoli di un triangolo UA4 La misura gt Le grandezze e misure del sistema metrico decimale gt Sistemi di misura di lunghezza superficie volume peso e capacit Il sistema internazionale SI Uso di excel Problemi
318. l D S 2 all informazione e alla trasparenza dei processi e dei percorsi educativi che riguardano i loro figli 3 ai colloqui individuali e alle udienze generali con gli insegnanti e con il D S 4 di conoscere le valutazioni espresse dagli insegnanti durante l anno 5 di essere informati telefonicamente o per iscritto in merito ai provvedimenti disciplinari adottati nei confronti dei loro figli 6 controllare l andamento didattico e comportamentale dei propri figli in collaborazione attiva ed efficace con i docenti il personale ATA e il D S I genitori hanno il dovere di 1 prendere visione del piano formativo condividerlo discuterlo con i propri figli assumendosi la responsabilit di quanto espresso e sottoscritto 2 condividere con gli insegnanti linee educative comuni consentendo alla scuola di dare continuit alla propria azione educativa 3 collaborare attivamente per mezzo degli strumenti messi a disposizione dall istituzione scolastica informandosi costantemente del percorso didattico educativo dei propri figli 4 prendere visione di tutte le comunicazioni provenienti dalla scuola discutendo con i figli di eventuali decisioni e provvedimenti disciplinari stimolando una riflessione sugli episodi di conflitto e di critica 48 LA DISCIPLINA E GLI ORGANI DI GARANZIA art 4 dello statuto 249 98 cos come modificato dal D P R 21 11 2007 n 235 L Istituto Comprensivo Statale di Latiano evidenzia che e pr
319. l argomento trattato e Ascoltando dialoghi interviste conversazioni di situazioni quotidiane come rapporto genitori figli films iniziare ad intuire idee espresse in modo indiretto fare predizioni ed inferenze b Lettura o Cogliere il senso generale ed estrarre informazioni specifiche dalla lettura di un testo semplice o adattato articoli annunci pubblicitari lettere storie ed aneddoti questionari brani letterari tecniche di lettura come skimming and scanning o Compilare questionari tipo test sport MC Matching complete the summary T F completamento di tabella frasi dialoghi o Riconoscere il tipo di testo i destinatari e lo scopo del testo o Identificare le informazioni esplicite ed implicite in un testo o Saper fare previsioni saper dedurre il significato di vocaboli sconosciuti dal contesto saper operare inferenze c Interazione verbale Intervenire adeguatamente in interviste simulate sondaggi role plays giochi per esprimere punti di vista ed opinioni su temi noti e fare conversazioni semplici come rispondere al telefono e prendere messaggi telefonici usare l inglese per viaggiare usare l inglese al ristorante chiedere informazioni sugli orari di apertura ecc invitare accettare e rifiutare inviti Esporre opinioni personali su argomento del tipo famiglia salute dieta tempo libero amicizia televisione a favore o contrari Descrivere i risultati delle informazioni ricevute stessi argomenti
320. la collaborazione e Acquisire l importanza dei mezzi espressivi a disposizione e saperli utilizzare mediante un ricco linguaggio corporeo che porter l alunno ad avere un bagaglio inusuale a completamento della comunicazione verbale e Praticare e sentire l esercizio fisico come attivit utile e necessaria al proprio corpo e alla propria mente e Nuclei fondanti La corporeit La motricit La relazione 65 l orientamento delle attitudini 1 Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del triennio gt L alunno attraverso le attivit di gioco motorio e sportivo che sono esperienze privilegiate dove si coniuga il sapere il saper fare e il saper essere ha costruito la propria identit personale e la consapevolezza delle proprie competenze motorie e dei propri limiti E in grado di utilizzare gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio corporeo motorio sportivo oltre allo specifico della corporeit delle sue funzioni e del consolidamento e dello sviluppo delle abilit motorie e sportive Possiede conoscenze e competenze relative all educazione alla salute alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita E capace di integrarsi nel gruppo di cui condivide e rispetta le regole dimostrando di accettare e rispettare l altro E capace di assumersi responsabilit nei confronti delle proprie azioni e di impegnarsi per il bene comune Sperimenta i corrett
321. le in collaborazione con istituzioni ed enti culturali nell ambito delle linee di indirizzo e delle strategie di intervento definite dall amministrazione Art 7 Area Didattica La scuola con l apporto delle competenze professionali del personale docente degli specialisti del personale ausiliario e amministrativo responsabile della qualit delle attivit educative e si impegna a garantire l adeguatezza alle esigenza culturali e formative degli alunni come previsto dal POF nel rispetto degli obiettivi educativi validi per il raggiungimento delle finalit istituzionali A tal fine richiede la necessaria collaborazione delle famiglie delle istituzioni in particolare della Amministrazione Comunale della Societ Civile dell quipe socio psico pedagogica La collaborazione delle famiglie in particolare necessaria per le proposte di iniziative che possono essere intraprese e pertanto deve essere favorita e stimolata anche al di fuori degli incontri e delle riunioni istituzionali e formali La scuola inoltre accetta l apporto che vogliano dare volontariamente coloro che hanno esperienze e competenze utilizzabili e valorizzabili didatticamente L Istituto individua elabora gli strumenti e progetta attivit per garantire la continuit educativa tra la Scuola dell Infanzia la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria al fine di promuovere un armonico sviluppo della personalit degli alunni La continuit funzionale anche in
322. le del linguaggio visuale per comunicare ed esprimersi coerentemente con i propri scopi gt Rielaborare immagini materiali d uso comune elementi iconici e visivi testi scritti per raccontare gt Saper utilizzare le conoscenze offerte dalla realt circostante gt Saper inventare superando gli stereotipi Terzo nucleo fondante le tecniche espressive Obiettivi specifici di apprendimento gt Saper applicare materiali strumenti tecniche per esprimersi e comunicare gt Conoscere le caratteristiche e le modalit d uso delle tecniche gt Applicare in tempi prestabiliti la conoscenza per l esecuzione di un lavoro Quarto nucleo fondante l opera d arte e la sua valorizzazione nel contesto ambientale Obiettivi specifici di apprendimento gt Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle immagini e nelle opere d arte CLASSE SECONDA Primo nucleo fondante osservazione comprensione e interpretazione del linguaggio visivo Obiettivi specifici di apprendimento Saper confrontare e saper cambiare i codici visivi Saper usare le varie funzioni del linguaggio Secondo nucleo fondante produzione e rielaborazione dei messaggi visivi Obiettivi specifici di apprendimento Saper usare strumenti diversi in situazioni diverse Saper usare messaggi personali Saper verificare e valutare il proprio operato 52 Terzo nucleo fondante le tecniche espressive Obiettivi specifici di app
323. li flessibilit degli orari degli uffici e contatto con il pubblico Gli uffici di segreteria garantiscono l apertura al pubblico dal luned al sabato dalle ore 10 00 alle 12 00 69 Il Dirigente Scolastico riceve il pubblico sia su appuntamento sia secondo un orario di apertura comunicato con appositi avvisi Art 9Condizioni ambientali dell Istituto L ambiente scolastico deve essere pulito accogliente sicuro Le condizioni di igiene e sicurezza dei locali e dei servizi devono garantire una permanenza a scuola confortevole per gli alunni e per il personale Il personale ausiliario si adoperer per garantire la costante igiene dei servizi provvedendo alla pulizia ogni volta che gli stessi vengono utilizzati La Scuola si impegna in particolare a sensibilizzare le istituzioni interessate comprese le associazioni dei genitori degli utenti e dei consumatori al fine di garantire agli alunni la sicurezza interna ed esterna nell ambito del circondario scolastico degli edifici L Istituto individua i fattori di qualit riferibili alle condizioni ambientali di tutti i plessi scolastici e ne d informazione all utenza Art 10 Procedura dei reclami e valutazione del servizio Procedura dei reclami I reclami possono essere espressi in forma orale e scritta e devono indicare generalit indirizzo e responsabilit del proponente reclami orali e telefonici devono successivamente essere sottoscritti reclami anonimi non sono pr
324. li scolastici i cellulari vanno tenuti sempre spenti ma possono essere attivati con il permesso dei docenti soltanto in caso di malore o di altra importante necessit riconosciuta come tale dal docente presente in classe Sanzioni Se usato senza autorizzazione il cellulare o altra apparecchiatura viene trattenuto dal docente e depositato in presidenza previa informazione al responsabile di plesso pu essere ritirato dai genitori solo su appuntamento con il responsabile di plesso e comunque non prima di tre giorni dal sequestro Contestualmente la famiglia sar invitata a una maggiore sorveglianza In caso di persistente utilizzo di tale mezzo vengono informati i competenti servizi sociali e nel caso di reati viene trasmessa una puntuale relazione al Tribunale per i Minorenni per le iniziative di competenza Le sanzioni disciplinari relative all uso illegittimo e ripetuto di cellulari o di apparecchiature video potrebbero consistere nella sospensione da 1 a 6 giorni in proporzione alla gravit e alla reiterazione della mancanza La eventuale messa in rete di immagini illegittimamente riprese a scuola comporta la denuncia all Autorit Giudiziaria Minorile e la sospensione dalle lezioni per non meno di 10 giorni ART 11 USCITE ANTICIPATE Le Gli alunne i potranno uscire prima della fine delle attivit didattiche in caso di malessere per seri motivi familiari o per sottoporsi a visite mediche programmate e coincidenti con l
325. lida IIFASCIA 8 7 preparazione di base consistente II FASCIA 6 preparazione di base sufficiente IV FASCIA lt 6 preparazione di base incerta e lacunosa ALUNNI Fascia di provenienza PROGRESSI Area cognitiva PROGRESSI Area non cognitiva Fascia attuale v e alalus be n Nt hei gt vi D 2 9o o DS gt N coni N D N w N el s N a SS D N z 14 Legenda Fascia PRIMA SECONDA TERZA QUARTA PROGRESSI Inserire 1 notevoli progressi 2 regolari progressi 3 alcuni progressi 4 pochi progressi 5 nessun progresso Area cognitiva Comprensione Produzione linguistico espressiva Abilit logiche Abilit operative Area non cognitiva Socialit Interesse e partecipazione Impegno Metodo di lavoro ALLEGATO 3 VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE CLASSE Alunni ITA STO GEO MAT SCI TEC ING FRA ARTE MUS E Fis REL COMP LUI AJOUN 15 ALLEGATO 4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMPLESSIVA DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO La valutazione dei livelli di apprendimento terr conto dei seguenti indicatori Comportamento Impegno e partecipazione Conoscenza dei conten
326. lit del personale nel fornire informazioni efficienza nel disbrigo delle pratiche burocratiche 2 Accoglienza da parte dei collaboratori scolastici W Shi 3 Efficienza delle informazioni sui progressi e sui problemi scolastici degli alunni N W AJA 1S2 4 Disponibilit del Dirigente ad incontrare e ad ascoltare i genitori 5 Disponibilit dei docenti all ascolto delle famiglie 6 Livello di coinvolgimento delle famiglie nell attivit scolastica 7 Livello di integrazione della scuola con il territorio 8 Efficacia delle attivit di orientamento per le classi terze 9 Efficacia dell organizzazione dei colloqui scuola famiglia 10 Livello di preparazione culturale offerto agli alunni 11 Opportunit di crescita umana e sociale offerte agli alunni 12 Validit delle visite guidate e dei viaggi d istruzione 13 Rispetto della programmazione da parte dei docenti 14 Efficaciadell insegnamento 15 Efficienza da parte dei docenti nella correzione dei compiti in classe 16 Efficacia dei Progetti PON se suo a figlio a ha partecipato 18 Efficacia dei Progetti pomeridiani realizzati da docenti della scuola m m m m m NINININININININININININININ wiwilwlilwilwiw wiw ww wwa wua MEN SENSE NES EN EN E AIAIAIAI AJA AAAA AA AAA A A AJ A A Suggerimenti Grazie per la collabora
327. ll Ufficio Scolastico Regionale pu decidere indipendentemente dall acquisizione del parere Si applica il disposto di cui all articolo 16 comma 4 della legge 7 agosto 1990 n 241 Comma 6 Ciascun Ufficio Scolastico Regionale individua con apposito atto le modalit pi idonee di designazione delle componenti dei docenti e dei genitori all interno dell organo di garanzia regionale al fine di garantire un funzionamento costante ed efficiente dello stesso Comma 7 L organo di garanzia di cui al comma 3 resta in carica per due anni scolastici 136 ORGANO DI GARANZIA INTERNO ALL STITUTO COMPRENSIVO di LATIANO COMPOSIZIONE E FUNZIONAMENTO A Composizione L Organo di garanzia interno alla scuola resta in carica per due anni scolastici e si compone di quattro membri gt il Dirigente Scolastico che ne assume la presidenza gt un docente designato dal Consiglio di Istituto gt due rappresentanti eletti dai genitori delle classi prime e seconde B Procedure per la candidatura e per l elezione dei docenti 1 I docenti con contratto di lavoro a T I con sede definitiva presso la scuola secondaria di primo grado Croce Monasterio di Latiano esprimono la propria candidatura al presidente del Consiglio d Istituto dichiarando di essere consapevoli che nessun compenso accessorio loro dovuto 2 Il Consiglio d Istituto dopo un dibattito preparatorio vota a scrutinio segreto i nominativi dei docenti candidati 3 Risulta eletto
328. lla cristiana e La Bibbia Antico e Nuovo testamento i Vangeli Classe seconda e Le prime comunit cristiane I simboli e i segni cristiani Pietro e gli Apostoli Vescovi presbiteri e diaconi San Paolo e i viaggi missionari Il Cristianesimo attraverso il mondo greco romano Le chiese cristiane nel mondo le chiese evangeliche protestanti e la chiesa ortodossa Le persecuzioni Chiese cattedrali battisteri e catacombe L evangelizzazione dell Europa Il monachesimo orientale e occidentale Francescani e domenicani La Riforma protestante e cattolica la Controriforma Le missioni alla fine del XV secolo Il libro degli Atti degli Apostoli lettura e commento di brani scelti Classe terza e Le grandi religioni del mondo Ebraismo Buddismo Induismo Confucianesimo Religioni tradizionali Confronto tra Cristianesimo e le altre religioni Le Beatitudini I racconti biblici della creazione Il razzismo L antisemitismo nei secoli L Olocausto La libert di da e per La libert per amore La pace e la guerra Lo sfruttamento minorile e le nuove schiavit gt Metodologia I docenti di Religione avranno cura di promuovere un clima relazionale sereno di conoscenza reciproca e di socializzazione attraverso il dialogo la conversazione e la discussione dei temi affrontati Porranno attenzione a valorizzare i vissuti extrascolastici degli alunni Utilizzeranno supporti audiovisivi riviste e articoli di giornale nonch schede di lavoro Si far
329. llaborazione nel gruppo classe Sanzioni disciplinari vot Voci relative ai criteri per l attribuzione del voto nel comportamento o 10 alunno rispetta le regole ha un atteggiamento responsabile in ogni situazione anche autonomamente collaborativo nei confronti dei compagni e dell insegnante Si pone come elemento trainante e propositivo all interno della classe Nel periodo scolastico si distinto in qualche episodio o comportamento esemplare 9 L alunno rispetta le regole collaborativo nei confronti dei compagni e dell insegnante Si 16 pone come elemento trainante e propositivo all interno della classe partecipa attivamente in modo pertinente con contributi personali 8 L alunno rispetta le regole collaborativo nei confronti dei compagni e dell insegnante rispetta le cose comuni responsabile e partecipa attivamente alla vita di classe 7 l alunno rispetta sostanzialmente le regole pur essendo moderatamente vivace se sollecitato controlla il proprio comportamento e tenta di auto correggersi e di migliorare il comportamento 6 l alunno rispetta le regole ma solo se continuamente sollecitato E irregolare nella frequenza e o nella partecipazione 5 4 Norma di riferimento art 4 dello statuto 249 98 cos come modificato dal D P R 21 11 2007 n 235 La presente griglia deliberata dal Collegio Docenti assunta e fatta propria dai Consigli di Classe pr
330. lle informazioni come archivio iconografico e documentale in genere Ogni unit di lavoro pu organizzarsi nelle seguenti fasi o fase iniziale introduzione problematica dell argomento messa in evidenza dei punti chiave e del filo conduttore o fase centrale esame dei punti chiave attraverso la ricerca e la selezione delle informazioni formulazione di ipotesi confronti interpretazioni conclusioni o fase finale esposizione consequenziale dell argomento L operativit e il lavoro di gruppo saranno considerate strategie di lavoro importanti per la crescita cognitiva e affettivo relazionale degli allievi Importante sar considerato il dibattito collettivo finalizzato ad analizzare e a sviscerare problemi di attualit e a trattare argomenti tratti dall esperienza vissuta degli alunni Alcuni argomenti saranno trattati partendo da input ripresi dall attualit e proposti attraverso la lettura di articoli di quotidiani visione di filmati ascolto di audiocassette utilizzo di ipertesti e di Internet Si solleciteranno gli alunni all osservazione consapevole dei fenomeni l utilizzo di semplici strumenti disciplinari l accesso alla documentazione o Verifica e valutazione Ad un primo livello le verifiche riproporranno parte del lavoro svolto in classe per poi richiedere il riconoscimento degli stessi elementi in contesti diversi Esse saranno strutturate utilizzando varie tecniche domande aperte domande chiuse abbinamenti completamento d
331. llo di preparazione culturale classi prime Alunni con preparazione di base M Solida 10 9 M Consistente 8 7 m Sufficiente 6 11 Livello di preparazione culturale classi seconde Alunni con preparazione di base m Solida 10 9 M Consistente 8 7 MSufficiente 6 Mincerta e lacunosa lt 6 Livello di preparazione culturale classi terze Alunni con preparazione di base M Solida 10 9 MConsistente 8 7 MSufficiente 6 Mincerta e lacunosa lt 6 3 Organizzazione dell Offerta formativa 3 1 Azione didattico educativa Finalit e obiettivi dell azione didattico educativa d Istituto saranno perseguiti da ogni Consiglio di classe mediante e la dimensione inter transdisciplinare dell insegnamento apprendimento e la personalizzazione dei percorsi educativi 12 e l integrazione degli alunni diversamente abili e degli alunni stranieri e la valutazione degli apprendimenti 3 2 Coordinatori dei Consigli di classe Prof ssa Caraccio Maria Luisa IA Prof ssa Battaglini Ermanno Il D Prof ssa Tommasi Antonia Il A Prof ssa Volpe Maria Carmela I E Prof ssa Iliade Angela Il A Prof ssa Gaglione Margherita Il E Prof ssa Gaglione Rosa M IB Prof Bellavita Maria Annunziata III E Prof ssa Grecuccio Sabrina Il B Prof ssa Francioso Antonia IF Prof ssa Buonocore Stefania IC Prof ssa Di Viggiano Maria Cotrina Il F Prof ssa Campana Maria Teresa Il C Prof Gagli
332. loma Laurea Elementare Media Professionale Padre Madre 12 6 SI FA USO DEL COMPUTER Asi RI No 7 IN CASA SI PARLA DI SOLITO solo in italiano solo in dialetto in italiano dialetto lingua straniera mettere pi crocette 8 I GENITORI FREQUENTANO ASSOCIAZIONI SPORTIVE PARROCCHIALI CULTURALI O DI ALTRO GENERE GI Si R No 9 IN FAMIGLIA SI LEGGONO QUOTIDIANI GI Si R No 10 IN FAMIGLIA SI LEGGONO RIVISTE DI VARIO GENERE GSi RP No 11 SE SI VENGONO LETTE MAGGIORMENTE RIVISTE CULTURALI O DI CRONACA ROSA dai una sola risposta riviste culturali esempio Espresso Panorama riviste di cronaca rosa esempio Oggi Chi Di pi Gente 12 RIGUARDO AI PROGRAMMI TELEVISIVI e Viene seguito almeno una volta al giorno il telegiornale Si NO e Vengono seguiti in genere programmi di approfondimento politico o socio culturale tipo Ballar Servizio pubblico Piazza pulita Si No Grazie per la collaborazione 13 QUANTE PERSONE VIVONO IN CASA N 2 N 3 N 4 N 5 N 6 N 7 PIU DI7 CASA FAMIGLIA 300 250 200 150 E PADRE E MADRE 100 50 MENO DI 30 TRA 30 E 35 TRA 35 E 40 PIU DI 40 15 QUALE TITOLO DI STUDIO HANNO I GENITORI QUALE LAVORO SVOLGONO GENITORI E SOLO ITALIANO E SOLO DIALETTO Ri ITAL DIAL LINGUA STRANIERA ge
333. lvo esplicite richieste di familiari oppure per motivi educativi o didattici Ciascun alunno avr la possibilit di ritrovare nel gruppo classe compagni della primaria o del vicinato nel rispetto per dei criteri prefissati Lo scambio di alunni potr avvenire all interno delle fasce omogenee di classi diverse 9 Il Dirigente potr derogare dai criteri sopra esposti per risolvere casi particolari 2 La nostra utenza 2 1 La popolazione scolastica La popolazione scolastica nel corrente anno scolastico 2013 2014 risulta costituita da 461 alunni cos ripartiti N classi Classi N alunni di cui diversamente abili 6 PRIME 149 5 7 SECONDE 159 7 7 TERZE 153 10 Tot 20 Tot 461 Tot 22 2 2 Rilevazione dei bisogni formativi Situazione socio culturale delle famiglie di appartenenza Ogni anno la scuola rileva i bisogni formativi degli alunni mediante la somministrazione in forma anonima del seguente questionario Classe SEZ QUESTIONARIO ALUNNI 1 Quante persone vivono nella tua casa N 2 N 3 N 4 N 5 N 6 N 7 pi di 7 Casa famiglia Anni meno di 30 tra 30 e 35 tra 35 e 40 Pi di 40 Padre Madre 2 Quale et hanno i tuoi genitori 3 Quale lavoro svolgono i tuoi genitori Lavoro Libero Commerciant Artigiano Insegnante Impiegato Militare Infermiere professionista le
334. mbiente di residenza e la propria regione AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA MATEMATICA 1 Numeri a Contare oggetti o eventi con la voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo e per salti di due tre b Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta c Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo d Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10 e scrivere confrontare numeri sia in cifra sia in parola riscritta 2 Spazio e figure a Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto sia rispetto ad altre persone o oggetti usando termini adeguati sopra sotto davanti dietro destra sinistra dentro fuori 37 b Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perch compia un percorso desiderato c Riconoscere denominare e descrivere figure geometriche d Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio utilizzando strumenti appropriati b Relazioni misure dati e previsioni a Classificare numeri figure oggetti in base a
335. mente in modo comprensibile usando espressioni adatte alla situazione e Saper interagire rispettando pronuncia ritmo e intonazione e Saper interagire per soddisfare bisogni di tipo concreto e Saper scambiare semplici informazioni inerenti la sfera personale gusti amici giochi vacanze c Ricezione scritta Lettura o Saper leggere e comprendere il senso globale egli elementi essenziali di un testo scritto 46 o Saper individuare il lessico noto ed intuire quello non noto o Saper ricavare informazioni in materiali di uso corrente menu opuscoli ecc d Produzione scritta o Saper usare correttamente l ortografia o Saper completare e redigere dialoghi e lettere o Saper scrivere testi semplici e brevi per parlare e raccontare le proprie esperienze Secondo nucleo fondante riflessione sulla lingua strutture e funzioni linguistiche Obiettivi specifici di apprendimento o Saper indurre e fissare le strutture grammaticali o Saper collegare le situazioni comunicative e le diverse funzioni linguistiche Terzo nucleo fondante cultura e civilt Obiettivi specifici di apprendimento o Conoscere il contesto socio culturale francese CLASSE TERZA francese Primo nucleo fondante educazione all uso della lingua Obiettivi specifici di apprendimento a Ricezione orale Ascolto o Saper identificare il tema generale di un discorso su argomenti conosciuti o Saper comprendere espressioni consegne e frasi di uso quotidiano
336. menti non previsti es dimenticanza di un oggetto e altro non accedono all aula o ad altro locale se non in presenza di un adulto che faccia parte del personale della scuola 6 Nel laboratorio d informatica gli alunni devono osservare strettamente le disposizioni dei docenti e attenersi al regolamento affisso nello stesso non accedere a siti vietati non appropriarsi di periferiche non usare le stampanti se non previa autorizzazione del docente non accedere a programmi se non sotto la guida del docente non provocare danni o guasti 7 Nella biblioteca gli alunni devono accedere nei giorni e negli orari stabiliti rispettare gli arredi aver cura dei libri presi in consegna con l obbligo di restituirli senza aver arrecato alcun danno Sanzioni Per i punti 1 e 2 risarcimento o riparazione del danno con sospensione dalle lezioni se sono state disegnate immagini oscene o se sono state scritte parole offensive della dignit della persona 55 Per i punti 3 e 4 sospensione dalle lezioni da uno a tre giorni se la grave mancanza intenzionale e o ripetuta Per i punti 5 6 e 7 rimprovero verbale sospensione dalle lezioni da uno a tre giorni e richiesta di risarcimento se all accesso non autorizzato segue l accertamento di danneggiamenti o sottrazione di oggetti altrui divieto di accesso da una a tre settimane e in caso di recidiva divieto per l intero anno nei locali specializzati lab d informatica pal
337. mento al quadrato j Dare stime della radice quadrata utilizzando solo la moltiplicazione I Sapere che non si pu trovare una frazione o un numero decimale che elevato al quadrato d 2 o altri numeri interi m Descrivere con un espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema n Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni 2 Spazio e figure a Riprodurre figure e disegni geometrici utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti riga squadra compasso goniometro software di geometria b Conoscere definizioni e Uso delle tavole numeriche Rappresentazione dei numeri reali sulla retta orientata UA2 Figure equivalenti Area di una superficie Figure equivalenti Criteri di equivalenza tra figure piane Area della superficie dei triangoli e dei quadrilateri Y VVV 94 propriet angoli assi di simmetria diagonali delle principali figure piane triangoli quadrilateri poligoni regolari cerchio c Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri d Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri e Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura as
338. mette gravi errori competenza non acquisita insufficiente molto frammentarie e linguaggio tecnico solo lin situazioni gi note gravemente lacunose in poche occasioni e in di applicazione di 115 modo parziale conoscenze Insufficiente 5 possiede conscenze comprende ed usa il applica le minime competenza in via di acquisizione piuttosto linguaggio tecnico solo conoscenze con frammentarie e se guidato qualche errore lacunose sufficiente 6 possiede conoscenze comprende ed usa il sa applicare le livello minimo di competenza minime ed essenziali llinguaggio tecnico in conoscenze in situazioni semplici situazioni semplici di routine discreto 7 conosce in maniera comprende ed usa il sa applicare le livello essenziale di competenza completa gli elemEnti linguaggio TECNICO conoscenze in DI base in modo autonomo situazioni nuove ma con qualche imprecisione buono 8 E in possesso di una comprende ed usa il sa applicare le livello medio di competenza conoscenza completa llinguaggio tecnico in conoscenze in modo autonomo e situazioni nuove ma personale con qualche imprecisione molto buono 9 E in possessso di una comprende ed usa il applica livello alto di competenza distinto conoscenza completa llinguaggio tecnico in autonomamente le e approfondita modo autonomo e conoscenze anche in personale anche in situazioni pi situazioni complesse complesse in modo corretto otti
339. miglia strutture che ospitano ragazzi di et diversa sia italiani sia provenienti da altri paesi che frequentano la scuola Le strutture presenti sul territorio comunale sono O Gruppo appartamento per gestanti e madri con figli a carico denominato FLORA sito in Latiano alla Via G Di Vittorio 29 gestito dalla Cooperativa Soc Siderea Gruppo appartamento per gestanti e madri con figli a carico denominato ARCA DI NOP sito in Latiano in Viale Cotrino 81 gestito dalla Cooperativa Soc Artemide Gruppo appartamento per gestanti e madri con figli a carico denominato LA MAGNOLIA sito in Latiano alla Via A Moro 31 piano gestita dalla Cooperativa Soc Giardini del Sole Gruppo appartamento per gestanti e madri con figli a carico denominato LA BUSSOLA sito in Latiano alla Via Francavilla 123 gestita dalla Cooperativa Soc Sostegno Gruppo appartamento per gestanti e madri con figli a carico denominato LA CASA DI NINA sito in Latiano alla Via A Lamarina 87 gestita dalla Cooperativa Harmonia Comunit educativa per minori denominata LA TEGOLA BLU ubicata in Latiano a Viale Cotrino81 gestita dalla Cooperativa Soc Artemide Comunit educativa per minori denominata ESPERANTO ubicata in Latiano alla C da Scazzeri gestita dalla Cooperativa Soc Sole D Oriente Comunit educativa per minori denominata IL RICCIO ubicata in Latiano alla Via A Moro3 gestita dalla Cooperativa Giard
340. miglie hanno il diritto di esprimere le loro scelte nell ambito delle opzioni che la scuola offre nonch di scegliere tra le sedi L obbligo scolastico il proseguimento degli studi dopo il superamento dell esame di stato e l ottemperanza alla normativa vigente in materia di innalzamento dell obbligo sono garantiti attraverso interventi idonei a prevenire fenomeni di dispersione scolastica PARTECIPAZIONE EFFICIENZA E TRASPARENZA a b c Istituzioni personale genitori alunni sono protagonisti e responsabili del P O F Piano dell Offerta Formativa attraverso una gestione partecipata della scuola nell ambito degli organi e delle procedure competenti La scuola si impegna a favorire le attivit extrascolastiche che realizzano la funzione della scuola come centro di promozione culturale sociale e civile consentendo l uso degli edifici e delle attrezzature fuori dall orario di servizio curriculare La scuola al fine di promuovere ogni forma di partecipazione garantisce la massima semplificazione delle procedure ed una informazione completa e trasparente L attivit scolastica ed in particolare l orario di servizio si informa a criteri di efficienza di efficacia di flessibilit nell organizzazione dei servizi amministrativi e dell attivit didattica LIBERT D INSEGNAMENTO ED AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE a b La programmazione assicura il rispetto della libert di insegnamento dei docenti e garantisce la formazione d
341. mo 10 in possesso di una comprende ed usa il applica livello eccellente di competenza conoscenza completa linguaggio tecnico in autonomamente le e approfondita modo autonomo e conoscenze anche in personale anche in situazioni pi situazioni complesse complesse individuando le strategie migliori Valenza formativa L insegnamento della RELIGIONE CATTOLICA L insegnamento della Religione cattolica si inserisce nel quadro delle finalit della scuola secondaria di 1 grado poich promuove la formazione dell uomo e del cittadino favorendo lo sviluppo della personalit dell alunno nella dimensione religiosa secondo i principi enunciati nell accordo di revisione del Concordato Lateranense Legge n 121 1985 o Finalit e Educarealla riflessione e all orientamento e Educare al corretto rapporto con il mondo e i suoi modelli 116 e Educareallo sviluppo dello spirito critico e Educare allo sviluppo della socialit abituando all ascolto degli altri e al confronto delle idee e Fducare alla riflessione emotivo affettiva e Educare alla consapevolezza dell appartenenza ad una tradizione culturale fornendo gli strumenti per la conoscenza il confronto e il rispetto di altre tradizioni culturali e religiose o Nuclei fondanti Classe prima a Dalla ricerca dell invisibile alla comunicazione con Dio b Il rivelarsi di Dio il monoteismo dell Ebraismo del Cristianesimo dell Islamismo c La memoria religiosa
342. mpetenza delle regole matematico conoscenze in esercizi matematiche decodifica e e problemi formalizzazione Del tutto 1 2 3 Non conosce termini Non comprende il Non riesce ad Competenza insufficiente principi e regole linguaggio applicare le minime non acquisita matematico conoscenze Gravemente 4 Possiede conoscenze Riesce a Commette gravi errori Competenza insufficiente molto frammentarie e decodificare solo in in situazioni gi note non acquisita gravemente lacunose poche occasioni e di applicazione di in modo parziale conoscenze Insufficiente 5 Possiede conoscenze Sa decodificare e Applica le minime Competenza in piuttosto frammentarie e formalizzare solo se conoscenze con via di lacunose guidato qualche errore acquisizione Sufficiente 6 Possiede conoscenze Sa decodificare e Sa applicare le Livello minimo minime ed essenziali formalizzare solo conoscenze in di competenza secondo standard situazioni semplici di proposti routine Buono 7 Conosce in maniera Sa decodificare e Sa applicare le Livello completa gli elementi di formalizzare in conoscenze in essenziale di base modo autonomo situazioni nuove ma competenza 99 commette imprecisioni Distinto 8 E in possesso di una Sa decodificare e Sa applicare le Livello medio conoscenza completa formalizzare in conoscenze in di competenza modo autonomo e situazioni nuove ma personale commette imp
343. n 293 II Regolamento di disciplina tra l altro esplicitamente richiamato dall art 14 comma 2 del Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche approvato con Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999 n 275 a norma dell art 4 del Regolamento recante lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria approvato con D P R 24 giugno 1998 n 249 le istituzioni scolastiche adottano il regolamento di disciplina degli alunni Nella elaborazione del presente regolamento espressione di autonomia funzionale didattica organizzativa di ricerca sperimentazione e sviluppo l istituzione ha tenuto e terr conto delle compatibilit con l evoluzione normativa degli ordinamenti Premesso che Lo Statuto delle studentesse e degli studenti definisce diritti e doveri degli studenti riportati rispettivamente negli artt 1 e 2 e che nella premessa della C M 3602 illustrativa del Regolamento di cui al D P R 235 del 21 11 2007 vi esplicito riferimento alla realizzazione di un alleanza educativa tra famiglia studenti e operatori scolastici dove le parti assumono impegni e responsabilit e possono condividere regole e percorsi di crescita degli studenti l Istituto Comprensivo di Latiano ha scelto di elaborare per gli alunni della Scuola Secondaria un modello di Patto Educativo di Corresponsabilit previsto all art 5 bis del citato Reg
344. n particolare attrezzi da taglio e punta scalpelli ecc contundenti martelli ecc se non sotto il diretto controllo dell insegnante Gli insegnanti cureranno personalmente sia il prelievo che la restituzione e sistemazione degli attrezzi e del materiale dopo l utilizzo I laboratori ad eccezione della palestra rimarranno sempre chiusi le chiavi saranno depositate presso la segreteria collaboratore scolastico appositamente designato Nell uso di ciascun laboratorio va rispettato il regolamento affisso all ingresso del laboratorio stesso e di seguito riportato Aula di informatica laula pu essere utilizzata solo dagli operatori della scuola l aula pu essere utilizzata previa prenotazione da parte di un docente su apposito registro nell aula pu accedere solo una classe per volta vietato l ingresso di alunni non accompagnati da docenti il docente deve accertare lo stato di funzionamento delle macchine e all inizio e alla fine della lezione annotarlo sul registro in caso di anomalie deve comunicarle in presidenza l aula deve essere tenuta in ordine gli alunni devono usare materiale fornito solo dai docenti Floppy disk Cd Rom ecc assolutamente vietato utilizzare Floppy Disk e Cd Rom di dubbia provenienza il docente prima di lasciare l aula deve verificare che tutti i computer siamo spenti e togliere l alimentazione dell interruttore generale vietato l utilizzo dell aula a persone estranee
345. n responsabilit e indipendenza i problemi quotidiani riguardanti la cura della propria persona in casa nella scuola e nella pi ampia comunit sociale e civile Lo studio della Costituzione nonch degli Ordinamenti comunitari ed internazionali lo fanno riflettere sui propri diritti doveri trasformando la realt futura nel banco di prova quotidiano su cui esercitare le proprie modalit di rappresentanza di delega di rispetto degli impegni assunti all interno di un gruppo di persone che condividono le regole comuni del vivere insieme La consapevolezza dell essere parte di una comunit lo educano a comportarsi in modo corretto nel rispetto degli altri dei codici e dei regolamenti stabiliti a scuola viaggi di istruzione compresi per strada negli spazi pubblici sui mezzi di trasporto facendo proprie le ragioni dei diritti dei divieti e delle autorizzazioni o Finalit 71 Conoscere aspetti del passato per orientarsi nel presente e progettare il futuro Storicizzare esperienze e percorsi biografici personali e o di altri Riflettere criticamente sui meccanismi della memoria personale e collettiva Riflettere sui rapporti tra passato presente e futuro Familiarizzare con la storiografia Conoscere i processi storici fondamentali della realt in cui si vive contestualizzandoli nelle diverse scale spazio temporali Acquisire metodi e strumenti per comprendere criticamente i principali problemi del mondo attuale
346. ndividuando le situazioni strategie complesse MA migliori gt Il Curricolo dell Area Storico Geografica Le interconnessioni tra Storia e Geografia sono riconoscibili soprattutto nel fatto che il loro comune riferimento agli alfabeti spazio temporali fa s da un lato che la geografia possa considerarsi la premessa della storia poich senza coordinate geografiche confini e caratteristiche di un territorio delle sue risorse naturali del suo clima senza i dati statistici che aiutano a leggere un territorio nessuna storia ha senso dall altro che la storia diventi una base interdisciplinare per impostare lo studio dei fenomeni sociali nelle diverse aree geografiche nel mondo Altrettanto riconoscibili sono le interconnessioni tra Storia Geografia ed il percorso disciplinare di Cittadinanza e Costituzione E evidente infatti che non si pu insegnare Storia senza soffermarsi a riflettere sulle diverse organizzazioni sociali e politiche che gli uomini si sono dati in epoche diverse ed in diverse aree geografiche del Pianeta Il curricolo di area sar pertanto caratterizzato da un punto di vista interdisciplinare che si concretizza nell attenzione riservata nell insegnamento delle tre discipline alla dimensione locale alla dimensione europea e alla dimensione mondiale tre dimensioni che gli alunni dovranno imparare ad intrecciare continuamente per acquisire consapevolezza della complessit che 70 caratterizz
347. ndo il proprio corpo o lo strumentario adeguato e Contenuti e attivit 58 Osservazione e descrizione di ambienti sonori Elementi fondamentali di notazione ritmica e melodica Parametri del suono Inquinamento acustico Canti tratti dal repertorio leggero popolare classico Semplici canoni Evoluzione del linguaggio musicale dalle origini al Medio Evo Ascolto di brani di musica descrittiva Esercitazioni vocali strumentali e ritmiche per lettura imitazione e improvvisazione Elaborazione di favole sonore e musicali Rielaborazione di melodie nell aspetto ritmico e dinamico VVVWVVWVWVWVWVvVww e Metodologia Partire dalle esperienze concrete maturate dagli alunni nell ambiente extrascolastico e scolastico per avvicinare gradualmente alla conoscenza dei vari aspetti del linguaggio musicale L attivit didattica inizier con l osservazione dell ambiente sonoro circostante Per l apprendimento i diversi settori saranno trattati globalmente e non come momenti indipendenti tra loro L ascolto l espressione strumentale e vocale la riflessione culturale l interpretazione e analisi musicale saranno coordinati consentendo di operare i collegamenti interdisciplinari in funzione di una visione unitaria del sapere L acquisizione di conoscenze ed abilit avverr per induzione e memorizzazione e secondo il metodo della ricerca scoperta In particolare con gli alunni in difficolt si mirer a e sviluppare l orecchio musicale
348. ne e Saper interagire per soddisfare bisogni di tipo concreto e Saper scambiare semplici informazioni inerenti la sfera personale c Ricezione scritta Lettura o Saper leggere e comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto o Saper capire gli elementi essenziali di un semplice testo o Saper ricavare informazioni ed eseguire istruzioni date dal testo d Produzione scritta o Saper usare correttamente l ortografia o Saper completare moduli con dati personali o Saper scrivere testi semplici e brevi biglietti messaggi augurali cartoline Secondo nucleo fondante riflessione sulla lingua strutture e funzioni linguistiche Obiettivi specifici di apprendimento o Saper indurre e fissare le strutture grammaticali o Saper collegare le situazioni comunicative e le funzioni linguistiche Terzo nucleo fondante cultura e civilt Obiettivi specifici di apprendimento o Saper riconoscere gli aspetti caratterizzanti il contesto socio culturale francese CLASSE SECONDA francese Primo nucleo fondante educazione all uso della lingua Obiettivi specifici di apprendimento e Ricezione orale Ascolto o Saper identificare il tema generale di un discorso su argomenti conosciuti o Saper comprendere espressioni consegne e frasi di uso quotidiano o Saper riconoscere la funzione dall intonazione o Saper comprendere messaggi orali con elementi conosciuti e non c Interazione orale e Saper esprimersi linguistica
349. nesimo anche 6 Individuare significative espressioni d arte nell arte cristiana per rilevare come la fede stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli D La Chiesa popolo di Dio nel mondo 7 Rendersi conto che nella comunit avvenimenti persone e strutture acclesiale c una variet di doni che si manifesta in diverse vocazioni e ministeri AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA ITALIANO Ascoltare e parlare 55 a Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui b Prendere la parola negli scambi comunicativi dialogo conversazione discussione c rispettando i turni di parola ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti d Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro rispettando l ordine cronologico e o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto e Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un breve intervento preparato in precedenza f Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione di istruzioni per l esecuzione di compiti di messaggi trasmessi dai media annunci bollettini g Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta Leggere a Leggere testi narrativi e descri
350. ni semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati L alunno esplora discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo spaziale e in riferimento alla loro fonte Gestisce diverse possibilit espressive della voce di oggetti sonori e strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri fa uso di forme di notazione analogiche o codificate Articola combinazioni timbriche ritmiche e melodiche applicando schemi elementari le esegue con la voce il corpo e gli strumenti ivi compresi quelli della tecnologia informatica le trasforma in brevi forme rappresentative Esegue da solo e in gruppo semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive sa apprezzare la valenza estetica e riconoscere il valore funzionale di ci che si fruisce applica varie strategie interattive e descrittive orali scritte grafiche all ascolto di brani musicali al fine di pervenire a una comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni e di rapportarle al contesto di cui sono espressione mediante percorsi interdisciplinari L alunno utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare descrivere e leggere immagini statiche quali fotografie manifesti opere d a
351. nio dei media isolamento dei rapporti sociali e umani e della realt concreta Unione Europea hanno il loro riflesso nella realt locale nella quale opera la scuola pertanto si riscontrano nei bambini atteggiamenti che possono preludere a comportamenti di prepotenza e di prevaricazione con modalit proprie del cosiddetto bullismo Emergono cos i bisogni educativi formativi quali e bisogno di educazione e di istruzione e bisogno di identit di accettazione e di riconoscimento e bisogno di libert intesa come superamento dei determinismi e bisogno di relazioni positive e bisogno di sentirsi guidati ed orientati e bisogno del radicamento del concetto di giustizia e di solidariet e bisogno di impadronirsi di strumenti adeguati per comprendere la realt ed affrontare la sua complessit e quindi di sviluppare tutte le proprie potenzialit cognitive creative relazionali critiche affettive partecipando a momenti apprenditivi sempre motivanti e ricchi di senso e bisogno di trovare coerenza tra i modelli educativi degli adulti e bisogno di conoscere in maniera chiara ed approfondita la realt sociale e in particolare quella del proprio territorio per individuarne le risorse presenti valorizzarne gli aspetti positivi e superarne i limiti L azione di insegnamento apprendimento sar pertanto orientata al raggiungimento delle seguenti finalit e dei seguenti obiettivi educativi 21 FINALITA e Pr
352. nitori frequentano associazioni sportive parrocchiali culturali o di altro genere 17 350 300 250 200 150 100 msi E no msi m NO E SI m NO CULTURALI CRONACA ROSA Viene seguito almeno una volta al giorno il telegiornale E SI m NO 19 VENGONO SEGUITI IN GENERE PROGRAMMI POLITICI E CULTURALI 300 250 200 ESI m NO 150 100 4 50 4 FINALITA DELLA SCUOLA PRIMARIA OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO Le finalit condivise dal Circolo sono quelle esplicitate nel documento delle Indicazioni Nazionali che qui di seguito si riportano Valorizzare l esperienza del fanciullo fanciulli che entrano nella Scuola Primaria hanno gi maturato concettualizzazioni intuitive parziali e generali che impiegano per spiegare tutti i fenomeni che incontrano anche quelli pi complessi Si pu dire che abbiano maturato in famiglia nei rapporti con gli altri e con il mondo nella scuola dell infanzia non soltanto una loro fisica chimica geologia storia arte ecc ingenue ma che abbiano elaborato anche una loro altrettanto ingenua ma non per questo meno unitaria organica e significativa visione del mondo e della vita La Scuola Primaria si propone anzitutto di apprezzare questo patrimonio conoscitivo valoriale e comportamentale ereditato dal fanciullo e di dedicare particolar
353. nomeni ed esperienze vissute e narrate 3 Strumenti concettuali e conoscenze c Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia famiglia gruppo regole agricoltura ambiente produzione ecc 4 Produzione d Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi racconti orali disegni GEOGRAFIA Orientamento 3 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici sopra sotto avanti dietro sinistra destra ecc Carte mentali 36 4 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante Linguaggio della geo graficit 5 Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti pianta dell aula di una stanza della propria casa del cortile della scuola ecc e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante 6 Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino basandosi su punti di riferimento fissi Paesaggio 7 Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso percettivo e l osservazione diretta 8 Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio 9 Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l a
354. nsieme concorrono alla competenza comunicativa del soggetto L educazione linguistica si pone dunque al centro di una rete di relazioni e intersezioni molteplici con tutte le altre aree di apprendimento per questo che le attivit di educazione linguistica non possono essere separate dalle altre attivit di espressione grafica e plastica musicale corporea dall educazione alla fruizione di testi audiovisivi alle attivit di progettazione e costruzione di oggetti materiali da tutti gli altri apprendimenti di tipo disciplinare GRIGLIA DI VALUTAZIONE LINGUE STRANIERE GIUDIZIO VOTO 1 Nucleo 2 Nucleo 3 Nucleo Cultura Livello di Uso della lingua Riflessione sulla e civilt competenza lingua Rendimento 1 2 Mancano conoscenze strumenti concettuali ed espressivi Nullo nullo Rendimento 3 Strumenti concettuali ed espressivi molto scarsi Competenza del tutto acquisita insufficiente Rendimento gravemente 4 Poche volte Conosce in Conosce in modo Competenza insufficiente comunica in maniera frammentario non ancora modo approssimativa il alcuni elementi acquisita frammentario e linguaggio della cultura e quindi non comprende metalinguistico e in civilt straniera certificabile pochissime modo 49 informazioni frammentario anche le pi semplici strutture e funzioni Rendimento 5 insufficiente Comunica in Conosce Conosce pochi Livello modo sommar
355. nte fisico e ambientali con difficolt il umano studiato culturali socio linguaggio politiche ed specifico economiche Rendim Osserva e conosce Coglie semplici Usa con qualche ento in modo generico relazioni tra incertezza gli Livello sufficie caratteristiche e situazioni strumenti della minimo nte fenomeni ambientali socio disciplina di dell ambiente fisico politiche ed Comprende e usa competenza e umano studiato economiche in maniera accettabile il linguaggio specifico Osserva e conosce Coglie i pi Utilizza gli Rendim le principali importanti strumenti della Livello ento caratteristiche e i collegamenti e le disciplina con essenziale discreto pi significativi relazioni tra qualche di fenomeni dell situazioni approssimazione competenza l ambiente fisico e ambientali Comprende e usa il umano studiato culturali socio linguaggio specifico politiche ed in modo economiche abbastanza appropriato Rendim Osserva e conosce Individua Utilizza gli ento in modo completo opportune strumenti della Livello medio buono caratteristiche e relazioni tra disciplina in modo di fenomeni situazioni preciso competenza dell ambiente fisico ambientali Comprende e usa il e umano studiato culturali socio linguaggio specifico politiche ed in modo economiche appropriato Rendim Conosce in modo Individua Utilizza gli ento completo e relazioni e strumenti della Livello alto ottimo organizzato stabilisce disciplina di caratteristiche e
356. nti Alla fine di un percorso didattico produce con l aiuto dei docenti e dei compagni semplici ipertesti utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori Ha imparato ad apprezzare la lingua come strumento attraverso il quale pu esprimere stati d animo rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta Varia opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso 24 ARTICOLAZIONE TRIENNALE DEL CURRICOLO CLASSE PRIMA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit formative Ascolto e comprensione della lingua orale L alunno conosce e applica strategie di ascolto attivo finalizzato alla comprensione dei messaggi orali Mantenere l attenzione per il tempo necessario alla situazione di ascolto Cogliere il significato globale di una comunicazione orale Identificare lo scopo di una comunicazione Interpretare la funzione di codici non verbali nella comunicazione Stabilire relazioni tra le informazioni nuove e quelle gi possedute Cogliere le opinioni e i punti di vista dell emittente Memorizzare dati significativi e utili della comunicazione
357. nti edilizi UF 2 Il disegno tecnico gt La quotatura dei disegni gt Le assonometrie gt Elaborazione grafica di figure geometriche piane gt Planimetrie di abitazioni UF3 Informatica gt Il foglio di calcolo gt Risorse in Internet UF4 Sicurezza gt La sicurezza stradale VV V 113 CLASSE TERZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit formative e L alunno in grado di descrivere e classificare utensili e macchine cogliendone la diversit in relazione al funzionamento ed al tipo di energia e di controllo richiesti per il funzionamento e Conosce le relazioni forma funzione materia li attraverso esperienze personali anche se molto semplici di progettazione e di realizzazione in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo Eseguela rappresentazione grafica in scala usando il disegno tecnico Inizia a comprendere i problemi legati alla produzione di energia e ha sviluppato sensibilit per i problemi economici ecologici e della salute in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro Ricerca informazioni ed in grado di selezionarle e sintetizzarle 1 Analisi descrizione e class
358. nti musicali Usare un appropriata terminologia musicale Collaborare alla realizzazione di brani interpretando correttamente la simbologia musicale 2 NUCLEO FONDANTE riproduzione con la voce e con gli strumenti Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce Riprodurre correttamente canti per imitazione Percepire e riprodurre schemi ritmici con materiale sonoro o parti del corpo Riprodurre per lettura facili melodie con gli strumenti e con la voce Cogliere e riprodurre differenze ritmiche e caratteristiche melodiche di modelli musicali 3 NUCLEO FONDANTE Ascolto percezione e analisi degli eventi sonori e musicali Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce Ascoltare riconoscere descrivere e mettere in relazione gli eventi sonori della realt quotidiana Ascoltare riconoscere distinguere e confrontare i timbri strumentali Ascoltare riconoscere distinguere e confrontare altezza durata e intensit dei suoni Ascoltare riconoscere distinguere e confrontare ritmo melodia e dinamica dei suoni 4 NUCLEO FONDANTE rielaborazione di materiali sonori Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce Variare i parametri di frasi parlate o cantate con la voce e gli strumenti Realizzare sequenze sonore descrittive utilizzando elementi sonori dati Ricercare ed utilizzare suoni rumori materiali per sonorizzare racconti Improvvisare semplici accompagnamenti ritmici utilizza
359. nto delle funzioni attraverso esercizi creativi quali dialoghi e lettere Attivit di ascolto di dialoghi e spiegazione in lingua Attivit di lettura ed eventuale correzione fonetica Attivit di drammatizzazione e jeux de role Attivit di presentazione di mini dialoghi articolati su una funzione Attivit di recupero attraverso esercizi vari Attivit di lettura di argomenti di civilisation Attivit di ampliamento attraverso argomenti di civilisation Metodologia Linee metodologiche per un curricolo unitario di educazione linguistica La scelta di una prospettiva unitaria nell insegnamento delle lingue sia dell italiano sia delle lingue straniere essenziale per lo sviluppo della competenza linguistica e comunicativa globale dell allievo percorsi di insegnamento apprendimento dell inglese e del francese dovranno essere indirizzati E ad accresce la capacit di comunicare dell alunno affinch possa ampliare le sue possibilit di interazione sociale E a potenziare la sua mobilit cognitiva e la sua naturale capacit di apprendere le lingue 48 sempre di pi MB a porlo nella condizione di poter sperimentare contenuti visioni del mondo modi di pensare e agire diversi da quelli legati alla comunit linguistica cui appartiene E a offrirgli la opportunit di confrontare codici e sistemi diversi attraverso la riflessione metalinguistica potenziando le capacit di astrazione e di pensiero form
360. nzionare distintamente secondo le loro caratteristiche programmi orari insegnanti l azione didattica dei docenti viene meglio organizzata e coordinata La continuit educativa trova la sua ragion d essere nella consapevolezza che l esperienza che l alunno vive all inizio di ogni nuovo percorso di istruzione influenza notevolmente la sua carriera scolastica se quest esperienza risulta gratificante sul piano cognitivo su quello affettivo emozionale e su quello relazionale cresce la probabilit che quell alunno si mostri disponibile verso i pi complessi compiti di apprendimento che deve affrontare Realizzare un efficace azione di continuit significa elaborare curricoli caratterizzati da verticalit ovvero curricoli che prevedano una graduale costruzione di abilit conoscenze e competenze che si integrino vicendevolmente e che allo stesso tempo si specifichino a seconda dei quadri di riferimento disciplinare in cui vengono esperite Fondamentali in questa ottica diventano le Indicazioni Nazionali per il Curricolo approvate lo scorso dicembre 2012 che hanno tracciato il nuovo profilo a cui deve tendere l alunno in uscita da ogni ordine di scuola e che in modo organico danno le linee guida affinch il lavoro dei docenti tenda a questa unitariet I docenti devono conoscere e seguire il processo educativo di ogni alunno dall ingresso nella scuola dell infanzia fino all esame di stato conclusivo del primo ciclo di istruzion
361. o Le piante racc ontano DESTINATARI classe 3 B Plesso Errico DESTINATARI classi 2 B Plesso Longo ORARIO pomeridiano extracurricolare ORARIO pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto Fiabolando in cerca di benessere Progetto Le pi belle favole al telefono DESTINATARI classe 4 A Plesso Errico DESTINATARI classe 3 A Plesso Longo 81 ORARIO pomeridiano extracurricolare ORARIO pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto Musei e territorio Progetto Le pi belle favole al telefono DESTINATARI classi 5 A B Plesso Longo DESTINATARI classi 3 C Plesso Longo ORARIO pomeridiano extracurricolare ORARIO pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto A spasso per la mia citt Progetto Le pi belle favole al telefono DESTINATARI classi 5 A C Plesso Errico DESTINATARI classe 4 B Plesso Longo ORARIO pomeridiano extracurricolare ORARIO pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto FINANZIAMENTO fondo d istituto SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Progetto A gonfie vele DESTINATARI 30 alunni classi seconde e terze ORARI pomeridiano extracurricolare FINANZIAMENTO fondo d istituto Progetto Giochiamo con la matematica DESTINATARI classi prime seconde e terze ORAR
362. o il Dirigente delibera definitivamente entro e non oltre quindici giorni dall inizio del procedimento 11 Il verbale di ciascuna seduta a cura del segretario dell organo rientra negli atti riservati ma visionabile dagli aventi causa 12 Tutti gli atti in ingresso e in uscita per ODG devono essere protocollati sul Registro di protocollo riservato agli alunni Elenco in ordine crescente di gravit DELLE PRINCIPALI INFRAZIONI DISCIPLINARI SANZIONABILI INDIVIDUATE DALL ISTITUTO COMPRENSIVO DI LATIANO per la Scuola Secondaria di primo grado in applicazione all art 1 comma1 del D P R 235 07 modificativo dell art 4 del D P R 249 98 1 Ritardo per negligenza es si raggiunge la scuola con molto comodo 2 Ritardo intenzionale es ci si ferma di proposito all esterno della scuola o si va al bar quando gi tardi ecc 3 Assenze non giustificate per negligenza 4 Assenze arbitrarie non giustificabili con o senza la complicit della famiglia debole 51 5 Uso improprio del permesso per fruire dei servizi igienici es lo si chiede troppo spesso senza motivo ci si trattiene per troppo tempo nei bagni e nei corridoi si danneggiano o sporcano i locali le suppellettili ecc 6 Uso scorretto del tempo della pausa si parla ad alta voce o si entra in relazione con gli altri in modo scomposto si sporca l aula ecc 7 Uso scorretto o non autorizzato delle attrezzature didattiche 8 Inosservanza delle dovute fo
363. o dall intervento umano e coglierne le prime relazioni uscite esplorative allevamento di piccoli animali in classe orticelli costruzione di reti alimentari Riconoscere la diversit dei viventi intraspecifica e interspecifica differenze somiglianze tra piante animali altri organismi L uomo i viventi e l ambiente Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e della loro organizzazione nei principali apparati respirazione movimento articolazioni senso della fame e della sete ecc fino alla realizzazione di semplici modelli Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati osservabili in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale sia in seguito all azione modificatrice dell uomo 45 1 Esplorare il mondo fatto dall uomo a Distinguere descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale cogliendone le differenze per forma materiali funzioni e saperli collocare nel contesto d uso riflettendo sui vantaggi che ne trae la persona che li utilizza b Usare oggetti strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati c Prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici processi o procedure in contesti conosci
364. o 8 Assistenza e vigilanza in orario scolastico 1 3 Gli alunni possono lasciare l aula per recarsi ai servizi igienici uno per volta Alla Scuola dell Infanzia vengono accompagnati da un collaborator scolastico Non consentito utilizzare gli alunni per svolgere incarichi relativi al funzionamento scolastico fotocopie recupero materiali ecc cui destinato il personale AI cambio di insegnante nella classe non consentito agli alunni di uscire dall aula e o schiamazzare nei corridoi disturbando il regolare svolgimento dell attivit didattica nelle altre classi Gli alunni possono recarsi in biblioteca in palestra o nelle aule speciali solo con l autorizzazione di un insegnante e sotto il controllo di un collaboratore scolastico Gli alunni in qualsiasi occasione dovranno sempre seguire le indicazioni degli insegnanti preposti all assistenza in modo da evitare ogni occasione di rischio e di pericolo Articolo 9 Norme di comportamento 1 3 Gli alunni sono tenuti ad avere nei confronti del Dirigente Scolastico di tutto il personale e dei compagni lo stesso rispetto anche formale consono ad una convivenza civile Sono inoltre tenuti a rispettare il lavoro e a seguire le indicazioni dei collaboratori scolastici che assicurano con i docenti il buon funzionamento della scuola e in alcuni momenti possono essere incaricati della sorveglianza di una classe o di un gruppo di alunni Durante l intero periodo di perm
365. o Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del triennio dalle Indicazioni per il curricolo L alunno osserva legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani Utilizza opportunamente concetti geografici ad esempio ubicazione localizzazione regione paesaggio ambiente territorio sistema antropofisico carte geografiche fotografie e immagini dallo spazio grafici dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali sull ambiente che lo circonda in grado di conoscere e localizzare i principali oggetti geografici fisici monti fiumi laghi e antropici citt porti e aeroporti infrastrutture dell Europa e del Mondo Sa agire e muoversi concretamente facendo ricorso a carte mentali che implementa in modo significativo attingendo all esperienza quotidiana e al bagaglio di conoscenze Sa aprirsi al confronto con l altro attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socioculturali superando stereotipi e pregiudizi Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche estetiche artistiche ed architettoniche come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare Valuta i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche ARTICOLAZIONE TRIENNALE DEL CURRICOLO di GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO Obiettivi di apprendimento Unit formative DELLE COMP
366. o di fantascienza il racconto giallo il racconto horror o Il testo poetico il linguaggio il significato i temi la metrica e la parafrasi o Il testo espositivo il testo regolativo la lettera il diario UF4 La comunicazione scritta o Il discorso orale in funzione informativa espositiva e dialogica o Testi di vario genere il racconto d avventura il racconto fantasy il racconto umoristico il 30 Riflessione sulla lingua L alunno riconosce ed utilizza le categorie e le funzioni della lingua e sa cogliere i mutamenti evolutivi della lingua nello spazio e nel tempo ampliare un testo minimo effettuare la parafrasi di testi di vario genere riscrivere testi secondo criteri diversi Prendere adeguatamente appunti Saper strutturare testi di vario genere organizzare una mappa concettuale del tema preso in esame organizzare idee esperienze informazioni diverse tratte anche da testi revisionare un proprio testo Consolidare la competenza ortografica Arricchire progressivamente il proprio lessico Sviluppare la competenza morfosintattica evitare ripetizioni usare adeguatamente i pronomi usare adeguatamente preposizioni congiunzioni altre espressioni di collegamento utilizzare periodi via via sintatticamente pi complessi Saper strutturare un ipertesto Conoscenza delle funzioni e della struttura della lingua e dei suoi aspetti sto
367. o ed efficace svolgimento delle attivit sia per offrire agli alunni un modello educativo esemplare da parte degli adulti Nelle aule nei corridoi e in tutti gli spazi comuni della scuola assolutamente vietato fumare registri personale e di classe devono essere debitamente compilati in ogni loro parte e rimanere a disposizione del Dirigente Scolastico II regolamento d Istituto va letto esaminato e commentato in ogni classe all inizio dell anno e in tutte le occasioni in cui ci pu tornare utile Una copia va affissa in aula Le ore di lezione devono essere utilizzate esclusivamente per attivit didattiche La compilazione delle schede di valutazione e di altri atti va attuata al di fuori di tali ore Non dovr mai essere affidato agli alunni l incarico di prendere registri personali o altro materiale dalla sala professori o dagli armadi dei docenti Nella Scuola Secondaria le verifiche degli alunni corrette e valutate al pi presto vanno inserite in apposite cartelle da conservare nell archivio di classe TITOLO 3 COLLABORATORI SCOLASTICI Articolo 15 Vigilanza sugli alunni e Norme di comportamento Ogni lavoratore della scuola tenuto a prendere visione e a rispettare le circolari e gli ordini di servizio diramati mediante l apposito registro o affissi all albo dell Istituto La presenza continua da parte del personale non docente richiesta nell ora di ingresso e di uscita al cambio dell ora e duran
368. o educativo richiede l elaborazione di un curricolo che tenga conto della formazione di base e attivi un percorso di accompagnamento nel corso del quale necessario incrementare quelle abilit che gli studenti si trovano a dover mettere in atto per l attivazione di consapevoli e autonomi processi decisionali di tipo scolastico e lavorativo 123 Il progetto di orientamento va inteso perci come processo di maturazione dove l interno conoscitivo dell alunno interagisce con il mondo esterno producendo dei cambiamenti La nostra scuola anche per l anno scolastico 2007 2008 si propone di dare avvio al Progetto Orientamento che sar attuato nei mesi di novembre dicembre e gennaio nelle prime nelle seconde ed in modo pi incisivo nelle terze classi affinch il problema della scelta sia vissuto in modo consapevole tenendo conto di aspirazioni interessi attitudini e capacit del singolo delle disponibilit della famiglia e delle prospettive occupazionali DESTINATARI tutti gli alunni della scuola FINALITA Educare alla conoscenza di s degli altri della realt socio ambientale per compiere scelte autonome e responsabili OBIETTIVI CLASSI PRIME Conoscere se stessi Integrarsi nel gruppo classe Conoscere il territorio rispettare l ambiente e iniziare a prendere conoscenza del mondo del lavoro CLASSI SECONDE Sviluppare la consapevolezza di s Migliorare l integrazione sociale Approfond
369. o negli atri e o corridoi onde evitare assembramenti che potrebbero causare piccoli incidenti ai bambini collaboratori scolastici vigileranno in prossimit dell ingresso e nell atrio della scuola In caso di assenza del docente la classe sar affidata momentaneamente al collaboratore scolastico fino a quando non si provveder alla sostituzione del docente I collaboratori scolastici esplicheranno azione di vigilanza e sorveglianza prima dell inizio delle lezioni in particolare fino all arrivo di tutti gli insegnanti e fino a quando gli alunni non saranno loro affidati presteranno inoltre particolare attenzione affinch nessun alunno si trattenga nel cortile prima durante e dopo l orario scolastico Trascorsi quindici minuti oltre l inizio delle lezioni il portone porte verr chiuso e l ingresso dovr essere autorizzato esclusivamente dalla direzione responsabile plesso Eventuali alunni ritardatari saranno accompagnati dal collaboratore scolastico nelle classi d appartenenza 38 I collaboratori scolastici si occuperanno dell assistenza agli alunni diversamente abili fornendo loro ausilio materiale nell accesso dalle aree esterne alle strutture scolastiche all interno di tali strutture e all uscita da esse nell uso dei servizi igienici e nella cura dell igiene personale In caso di assenza del docente la classe sar affidata momentaneamente al collaboratore scolastico e comunque fino a quando non si provveder alla sostituzione
370. o spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici sopra sotto avanti dietro sinistra destra ecc 2 Carte mentali 1 Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte 30 mentali che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante 3 Paesaggio 1 Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso percettivo e l osservazione diretta 2 Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l ambiente di residenza e la propria regione AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA MATEMATICA 1 Numeri a Contare oggetti o eventi con la voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo e per salti di due tre b Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali 2 Spazio e figure a Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto sia rispetto ad altre persone o oggetti usando termini adeguati sopra sotto davanti dietro destra sinistra dentro fuori b Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perch compia un percorso desiderato c Riconoscere denominare e descrivere figure geometriche d Disegnare f
371. o stati rilevati i seguenti dati Componenti nucleo familiare Componenti nucleo familiare familiare 2 1 1 DN 2 Componenti BM N 3 Componenti MN 4 Componenti mN 5 Componenti MN 6 Componenti MN 7 Componenti mN gt 7 Componenti E Casa famiglia Et dei genitori Lavoro svolto dai genitori Madre Padre Titolo di studio dei genitori Madre m Padre Nessuno Licenza Licenza Qualifica Diploma Laurea elementare media professionale Abitudini linguistiche In famiglia si parla E Italiano E Dialetto E Sia in italiano che in dialetto Stili di vita abitudini rapporto con i mass media cultura e informazione 10 Situazione in ingresso degli alunni livello di preparazione culturale Per definire la situazione in ingresso degli alunni dal punto di vista della preparazione culturale sono stati utilizzati i seguenti strumenti a perle classi prime e lettura e analisi delle schede di valutazione della scuola primaria e raccolta dati relativi alle prove di ingresso disciplinari e raccolta delle osservazioni sistematiche del Consiglio di classe nel periodo di accoglienza b per le seconde e terze classi gt lettura e analisi dei giudizi riportati sulle schede di valutazione dello scorso anno gt raccolta delle osservazioni sistematiche del Consiglio di classe nel primo periodo dell anno gt raccolta dati relativi alle prove d ingresso disciplinari Dati rilevati Live
372. ocali scolastici genitori sono responsabili dei figli portati a scuola durante le sopra elencate attivit Articolo 21 Introduzione di alimenti a scuola 1 Per motivi di sicurezza in occasione di feste e di compleanni potranno essere portati a scuola soltanto cibi preconfezionati acquistati in rivendite autorizzate In ogni caso l autorizzazione andr richiesta agli insegnanti che valuteranno l opportunit e la modalit per introdurre i suddetti alimenti a scuola Articolo 22 Divieto di fumo e di altre sostanze 1 E assolutamente vietato fumare bere alcolici fare uso o diffondere droghe in ogni spazio all interno degli edifici scolastici 43 TITOLO 6 GESTIONE DELLE RISORSE Articolo 23 Uso laboratori e spazi liberi dy l accesso ai laboratori o al giardino consentito agli alunni solo se accompagnati dagli insegnanti Prima dell inizio attivit nei laboratori i docenti apporranno la propria firma su apposito registro indicando la data e l ora di utilizzo AI momento dell uscita i docenti devono controllare che i materiali siano in ordine e che gli alunni non abbiano dimenticato oggetti personali Non bisogna lasciare in custodito materiale pericoloso I docenti possono far uso del giardino sempre per attivit programmate vigilando con attenzione i movimenti degli allievi Agli alunni vietato e utilizzo di attrezzi alimentati a corrente alternata e utilizzo di attrezzi pericolosi i
373. oggetti personali e o in caso di divulgazione di fatti e situazioni personali conosciuti dall autore mediante maneggiamento o rovistamento 24 Violenza della privacy come 1 Docente di classe 1 Annotazione disciplinare per la prima volta lettura di corrispondenza diari e di tutto ci che 2 Consiglio di classe 2 Riduzione significativa del voto in attiene alla sfera personale comportamento in caso di atti ripetuti 3 Consiglio di classe 3 Sospensione da 3 a 6 giorni per fatti rilevanti e o in caso di inefficacia delle prime due misure 25 Molestie o pressioni 1 Dirigente scolastico 1 Sospensione da 6 a15 giorni e immediata psicologiche anche a sfondo sessuale d ufficio comunicazione alla famiglia 63 2 Dirigente scolastico d ufficio 3 Consiglio d Istituto su proposta del Consiglio di classe 2 Relazione ai servizi sociali e al Tribunale per i Minorenni 3 Sospensione oltre i 15 giorni secondo la gravit e le conseguenze dei fatti accertati 26 Ogni altro atto non individuato in modo specifico ma che finalizzato a offendere intenzionalmente la dignit della persona o limitarne la libert personale 1 Dirigente scolastico d ufficio 2 Dirigente scolastico d ufficio 3 Consiglio d Istituto su proposta del Consiglio di classe 1 Sospensione da 6 a15 giorni e immediata comunicazione alla famiglia 2 Relazione ai servizi sociali e al Tribunale per i Minorenni
374. olamento D P R 235 del 21 11 2007 recante modifiche ed integrazioni al D P R 249 98 PARTE PRIMA DIRITTI E DOVERI DEGLI STUDENTI Art 1 DIRITTI DEGLI STUDENTI Lo studente ha il diritto 1 alla tutela della propria libert di apprendimento a essere educato ai valori della libert pluralismo solidariet convivenza democratica a esprimere la propria libert di pensiero parola e critica nelle forme consentite e nel rispetto degli altri 2 al rispetto della sua personalit e del suo sviluppo personale civico e professionale 3 alla riservatezza rispetto a qualsiasi notizia di carattere personale che la scuola possieda o abbia bisogno di conoscere per motivi educativi e didattici 4 alla continuit dell apprendimento con l offerta di attivit di orientamento sostegno e recupero 5 al rispetto della vita culturale e religiosa della comunit alla quale appartengono La scuola promuove e favorisce iniziative volte all accoglienza e alla tutela della loro lingua e cultura e alla realizzazione di attivit interculturali per gli studenti stranieri 47 6 ad avere occasioni sistematiche di confronto e di elaborazione prospettiva con i propri compagni e con le altre componenti scolastiche 7 a partecipare da protagonisti all organizzazione di attivit scolastiche ed extrascolastiche 8 di conoscere all inizio dell anno gli obiettivi educativi e didattici trasversali e specifici delle varie discipline 9 di con
375. olastica giochi vacanze sostenendo ci che si dice o si chiede con mimica e gesti chiedendo eventualmente all interlocutore di ripetere Produzione scritta a Scrivere messaggi semplici e brevi come biglietti e brevi lettere personali per fare gli auguri per ringraziare o invitare qualcuno per chiedere notizie per raccontare proprie esperienze anche se formalmente difettosi purch siano comprensibili MUSICA a Utilizzare voce strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole ampliando le proprie capacit di invenzione sonoro musicale b Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali strumentali anche polifonici curando l intona zione l espressivit e l interpretazione c Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi d Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani esteticamente rilevanti di vario genere e provenienza e Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici conven zionali e non convenzionali ARTE E IMMAGINE Percettivo visivi a Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione vis
376. omuovere il successo formativo rispettando le peculiarit di ogni alunno e Educare alla consapevolezza di s promuovere negli allievi la coscienza della propria unicit e favorire la scoperta delle attitudini utili ad orientare le nel proprio progetto di vita e Educare alla consapevolezza della realt locale nazionale europea e globale e Far prendere coscienza agli alunni della loro comune eredit culturale e delle loro responsabilit in quanto cittadini europei e Sviluppare e consolidare le competenze culturali dotare gli alunni di competenze culturali capitalizzabili che diventino strumenti da utilizzare nel corso dell intero percorso formativo nell ottica di una educazione formazione permanente OBIETTIVI e Favorire l espressione della stima di s e delle proprie potenzialit e Sviluppare e potenziare la capacit di instaurare relazioni positive sempre pi allargate con l altro e con l ambiente guardando alla diversit come risorsa e Sviluppare il senso d appartenenza ad una comunit e la partecipazione alla vita della scuola intesa come luogo privilegiato per un autentica educazione alla democrazia e Promuovere l acquisizione di modelli di pensiero flessibili autonomi e creativi e Promuovere l acquisizione di modelli comportamentali di partecipazione attiva e di cooperazione e Creare condizioni socio affettive e relazionali favorevoli che inducano negli alunni atteggiamenti positivi verso i loro compit
377. on la successiva generalizzazione in tutti i plessi del suo modello organizzativo si potuto verificare la validit educativa didattica delle attivit svolte in piccoli gruppi In effetti il piccolo gruppo consente ai bambini di valorizzare le singole individualit di esprimersi sia a livello verbale che attraverso altri linguaggi di operare concretamente sulle cose e con le cose di poter sperimentare l esplorazione la ricerca l osservazione di sviluppare la capacit di attenzione di vivere un clima affettivo e relazionale sereno di usare pi spazi sia interni che esterni Consente inoltre alle insegnanti di essere pi puntuali durante le attivit di osservazione di proporre attivit in situazioni pi rilassanti che migliorano la qualit dell insegnamento di trasformare didatticamente strumenti multimediali La fruizione delle esperienze in piccoli gruppi e la relazione con le diverse insegnanti consente ai bambini di confrontarsi con pi adulti di attingere a diversi modelli e soprattutto di usufruire di esperienze didattiche diversificate Si ritiene inoltre che l attuale organizzazione didattico metodologica consente e dimigliorare l offerta formativa e dimigliorare l applicazione delle indicazioni nazionali e diattuare la personalizzazione e individualizzazione dell intervento educativo e di promuovere ed estendere la collegialit e la contitolarit e dimigliorare l attivit di osservazione e di verifica e
378. one Cotrina III F Prof ssa Leone Silvana IIIC Prof ssa Stanisci Maria Luisa Il G Prof ssa Scalera Angelo ID Prof ssa Morizzo Antonietta III G 3 3 Il Consiglio di classe e la valutazione degli apprendimenti e Ogni Consiglio di classe elaborer la programmazione coordinata di classe sulla base dei dati raccolti dai docenti per ciascun alunno utilizzando l Allegato 1 Griglia per la rilevazione della situazione di partenza degli alunni che servir alla definizione della fasce di livello e Ogni singolo docente elaborer la programmazione disciplinare e Nelle riunioni successive il Consiglio di classe individuer i progressi di ciascun alunno utilizzando l Allegato 2 e Nella riunione per la valutazione quadrimestrale i docenti compileranno l Allegato 3 in modo che si possano definire i giudizi in decimi per le varie discipline tenendo conto della griglia per la rilevazione degli apprendimenti Allegato 4 Il giudizio sempre in decimi relativo al comportamento terr conto dell Allegato 5 ALLEGATO 1 SITUAZIONE DI PARTENZA SUDDIVISIONE DELLA CLASSE IN FASCE DI LIVELLO Alunni ITA STO GEO CITTA MAT SCI TEC ING FRA ARTE MUS S MOT REL COMP i OL NID n A WIN e 13 Fasce di livello I FASCIA 10 9 preparazione di base so
379. oni specificatamente autorizzate L ingresso dei genitori nella scuola durante le attivit didattiche consentito esclusivamente in caso di uscita anticipata del figlio Gli insegnanti pertanto si asterranno dall intrattenersi con i genitori durante l attivit didattica anche per colloqui individuali riguardanti l alunno I genitori possono accedere agli edifici scolastici nelle ore di ricevimento dei docenti 42 TITOLO 5 PREVENZIONE ESICUREZZA Articolo 20 Sicurezza degli alunni La sicurezza fisica degli alunni la priorit assoluta 1 Gli insegnanti devono vigilare e prestare la massima attenzione in ogni momento della giornata scolastica e durante ogni tipo di attivit affinch venga previsto ed eliminato ogni possibile rischio In particolare devono rispettare rigorosamente l orario di assunzione del servizio controllare rigorosamente la classe sia negli spazi chiusi sia in quelli aperti stare fisicamente vicino agli alunni perch la vigilanza sia effettiva applicare le modalit di plesso per accoglienza uscita gestione delle pause nella didattica cambio docenti programmare condurre le attivit in modo che sia effettivamente possibile un reale controllo e un tempestivo intervento valutare la compatibilit delle attivit che si propongono con tempi spazi ambiente porre attenzione alla disposizione degli arredi e all idoneit degli attrezzi non consentire l uso di palloni in vicinanza di vetri o di
380. ontani nello spazio e nel tempo i gruppi umani preistorici o le societ di cacciatori raccoglitori oggi esistenti 8 Produzione j Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi racconti orali disegni GEOGRAFIA Orientamento a Muoversi consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici sopra sotto avanti dietro sinistra destra ecc Carte mentali a Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante 43 Paesaggio a Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso percettivo e l osservazione diretta b Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio c Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l ambiente di residenza e la propria regione AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA MATEMATICA 1 Numeri a Contare oggetti o eventi con la voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo e per salti di due tre b Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli sulla retta c Ese
381. opici e microscopici consapevole delle sue potenzialit e dei suoi limiti Ha una visione della complessit del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo riconosce nella loro diversit i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali consapevole del ruolo della comunit umana sulla Terra del carattere finito delle risorse nonch dell ineguaglianza dell accesso a esse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia 1 Fisica e Chimica a Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali pressione volume velocit peso peso specifico forza temperatura calore carica elettrica ecc in varie situazioni di esperienza in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso Realizzare esperienze quali ad esempio piano inclinato galleggiamento vasi comunicanti riscaldamento dell acqua fusione del ghiaccio costruzione di un circuito pila interruttore lampadina b Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantit che si conserva individuare la sua dipendenza da altre variabili riconoscere l inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche reali Realizzare esperienze quali ad esempio mulino ad a
382. organizzative e mezzi atti a garantire pari opportunit formative agli stranieri ed ai degenti negli ospedali Nello svolgimento delle attivit d istituto i rapporti interpersonali devono essere sempre basati sul rispetto reciproco 67 Art 4Diritto di scelta e frequenza Le famiglie hanno facolt di scegliere tra i plessi dell istituto che eroga il servizio scolastico La libert di scelta si esercita nei limiti della capienza obiettiva di ciascun plesso In caso di eccedenza di domande vanno presi in considerazione con priorit pari all ordine di elencazione i seguenti criteri a presenza di altri alunni dello stesso nucleo familiare che frequentano nel plesso o nei siti scolastici attigui b criterio della territorialit residenza sede di lavoro dei familiari le cui aree devono essere definite annualmente prima dell inizio delle iscrizioni Limitatamente alla scuola dell infanzia si osservano i seguenti criteri a l iscrizione di riconferma nella stessa sezione dell anno precedente b frequenza nella sezione di un fratello sorella gi iscritto nell anno scolastico precedente c rispetto dell et anagrafica L obbligo scolastico il proseguimento degli studi e la regolarit della frequenza sono assicurati con interventi di prevenzione e controllo dell evasione e della dispersione scolastica da parte di tutte le istituzioni coinvolte che collaborano tra loro in modo funzionale ed organico Art 5Partecipazione eff
383. oscere i risultati attesi i criteri e i metodi di verifica e di valutazione 10 alla trasparenza delle procedure relative ai procedimenti disciplinari 11 ad essere informato su quanto deliberato dagli organi collegiali rispetto alle attivit scolastiche ed extrascolastiche 12 a richiedere e ottenere dagli insegnanti e dal D S ogni informazione relativa al proprio rendimento e alla propria partecipazione della vita scolastica Art 2 DOVERI DEGLI STUDENTI Lo studente ha il dovere di 1 condividere con gli insegnanti e la famiglia la lettura del piano formativo discutendo ogni singolo aspetto di responsabilit 2 partecipare alla propria formazione e alla vita della scuola attivamente e con impegno 3 rispettare gli impegni assunti nell adempiere i compiti assegnati a casa 4 essere puntuale e frequentare con regolarit le lezioni 5 usare la massima igiene e pulizia nel servirsi dei servizi igienici 6 rispettare il regolamento di istituto e invitare i compagni a farlo 7 nell esercizio dei loro diritti e nell adempimento dei loro doveri gli studenti sono tenuti a mantenere un comportamento corretto e coerente 8 gli studenti condividono la responsabilit di rendere accogliente l ambiente scolastico e averne cura come importante fattore di qualit della vita scolastica Art 3 DIRITTI E DOVERI DEI GENITORI I genitori hanno il diritto 1 di partecipare alla vita scolastica e di riunirsi a scuola previo accordo con i
384. otattiche Affinare la propria competenza lessicale UF3 Il discorso il dialogo l argomentazione La funzione del discorso registro Caratteristiche linguistiche del parlato secondo la situazione lo scopo l interlocutore in conversazioni discussioni formali ed informali richieste e scambi di informazione esposizione su argomenti ascoltati o letti Strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale Produzione della lingua scritta alunno padroneggia varie tecniche di scrittura e riscrittura Produrre testi coerenti e articolati atti a scopi diversi Svolgere progetti tematici monografie ricerche ecc Consolidare e ampliare la competenza morfosintattica e semantica Organizzare la pianificazione di testi complessi Utilizzare tecniche di ri scrittura Prendere adeguatamente appunti Saper revisionare un testo altrui Saper revisionare un proprio testo Saper strutturare un ipertesto UF4 La comunicazione scritta l organizzazione delle informazioni secondo un criterio riconoscibile La sintassi La videoscrittura Il testo argomentativo La relazione l intervista La recensione La cronaca La lettera 34 Riflessione sulla lingua L alunno riconosce ed utilizza le categorie e le funzioni della lingua e sa cogliere i mutamenti evolutivi della lingua nello spazio e nel tempo Educazione lett
385. ovveder ad effettuare le copie per poi recapitarle direttamente al docente richiedente I docenti programmeranno la richiesta di fotocopie possibilmente il giorno prima dell utilizzo delle stesse Le richieste fuori dall orario previsto saranno accolte in casi sporadici e o rivenienti da urgenti necessit degli insegnanti in particolare degli insegnanti di sostegno 2 Scuola Secondaria di primo grado I docenti provvederanno personalmente ad effettuare le fotocopie necessarie in orario non di servizio Solo eccezionalmente potranno rivolgersi ai collaboratori scolastici se disponibili e in ogni caso non durante la prima o l ultima ora n durante il cambio dell ora o il tempo della ricreazione La richiesta di fotocopie deve essere fatta esclusivamente dai docenti vietato mandare alunni a chiedere di eseguire fotocopie 46 REGOLAMENTO DISCIPLINARE in applicazione dello Statuto delle studentesse e degli studenti Premessa L Istituto Comprensivo di Latiano nell elaborazione del Regolamento di disciplina delle alunne e degli alunni per gli alunni della Scuola Secondaria di primo grado ha inteso applicare compatibilmente con le norme ordinamentali vigenti il D P R del 24 Giugno 1998 N 249 Regolamento recante lo statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria di seguito denominato statuto cos come modificato ed integrato dal D P R del 21 novembre 2007 pubblicato il 18 12 2007 sulla G U
386. ovvedimenti disciplinari hanno finalit educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilit ed al ripristino di rapporti corretti all interno della comunit scolastica nonch al recupero dello studente attraverso attivit di natura sociale culturale ed in generale a vantaggio della comunit scolastica art 4 comma 4 integrato dall art 1 comma 2 del DPR 235 07 e La responsabilit disciplinare personale Nessuno pu essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima invitato ad esporre le proprie ragioni Nessuna infrazione disciplinare connessa al comportamento pu influire sulla valutazione del profitto salvo quanto disposto in materia di ammissione alla classe successiva in caso di grave insufficienza nella valutazione del comportamento art 1 comma 9 bis DPR 235 07 e Le sanzioni sono sempre temporanee proporzionate alla infrazione disciplinare e ispirate al principio di gradualit nonch per quanto possibile al principio della riparazione del danno Esse tengono conto della situazione personale dello studente della gravit del comportamento e delle conseguenze che da esso derivano Allo studente sempre offerta la possibilit di convertirle in attivit in favore della comunit scolastica art 4 comma 54 integrato dall art 1 comma 5 del DPR 235 07 e Lesanzionie i provvedimenti che comportano allontanamento dalla comunit scolastica sono adottati dal Consiglio di Classe
387. pare il tempo scuola Pertanto 57 1 Collaborano con il docente incaricato della supplenza nell organizzare la normale attivit didattica relativa alla disciplina prevista per quell ora oppure per esercitazioni di altra materia di studio di competenza del della docente supplente 2 Rispettano e mantengono pulita l aula e le suppellettili in essa contenute 3 Simpegnano nelle ore di supplenza con diligenza analoga a quella usata nelle normali ore di lezione con il docente titolare Sanzioni Le inosservanze alle presenti prescrizioni sono annotate sul registro di classe e se ripetute comportano la sospensione dell aspetto ludico ricreativo della pausa per non meno di tre giorni 0 nei casi pi gravi la sospensione dalle lezioni per 1 giorno e la conseguente riduzione del voto in comportamento ART 10 USO DEL TELEFONO CELLULARE O DI ALTRE APPARECCHIATURE Le Gli alunne i 1 Non devono usare telefoni cellulari o altri strumenti diversi da quelli scolastici i cellulari vanno tenuti sempre spenti ma possono essere attivati con il permesso dei docenti soltanto in caso di malore o di altra importante necessit riconosciuta come tale dal docente presente in classe Sanzioni Se usato senza autorizzazione il cellulare o altra apparecchiatura viene trattenuto dal docente e depositato in presidenza pu essere ritirato dai genitori solo il mercoled dalle ore 10 00 alle ore12 00 Contestualmente la famiglia sar invit
388. per scomposizione Relazioni misure dati e previsioni a Rappresentare relazioni e dati e in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni formulare giudizi e prendere decisioni b Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza c Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura 62 d Conoscere le principali unit di misura per lunghezze angoli aree volumi capacit intervalli temporali masse pesi e usarle per effettuare misure e stime e Passare da un unit di misura a un altra limitatamente alle unit di uso pi comune anche nel contesto del sistema monetario f In situazioni concrete di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual il pi probabile dando una prima quantificazione oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili g Riconoscere e descrivere regolarit in una sequenza di numeri o di figure SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI L uomo i viventi e l ambiente a Studiare percezioni umane luminose sonore tattili di equilibrio e le loro basi biologiche b Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell uomo degli animali e delle piante c Rispettare il proprio corpo in quanto entit irripetibile educazione alla salute alimentazione rischi per la salute TECNOLOGIA
389. periodo vede la necessit di interventi specifici di mediatori culturali Tra gli alunni stranieri gli alunni italiani e i docenti si venuta inizialmente a creare una situazione di difficile comunicazione superata dal coinvolgimento di tutti in attivit e situazioni che hanno favorito lo scambio reciproco attraverso il linguaggio non verbale e i segni della comunicazione del linguaggio universale dire di si dire di no indicare ci che si richiede e altro Le scolaresche si sono sentite coinvolte a mettere a proprio agio i nuovi alunni superando ogni barriera linguistica creando occasioni di scambio reciproco e ogni alunno a turno ha svolto funzione di tutor di uno degli alunni stranieri aiutandolo a soddisfare i suoi bisogni primari Ogni intervento sugli alunni mirer al conseguimento di una buona e reciproca interazione e una conseguente competenza comunicativa a tutti i livelli Finalit In seguito al forte e repentino incremento di alunni provenienti da altri paesi il nostro Istituto ha sentito la necessit di attivarsi nel promuovere percorsi didattico educativi per favorire l accoglienza e l inserimento di alunni stranieri considerando un bene prezioso l interscambio culturale che essi favoriscono per la crescita e la formazione di tutti gli alunni L interazione tra culture ed etnie diverse sviluppa infatti nei soggetti interagenti la piena comprensione della pluralit delle culture e consente loro di uscire da una vis
390. pi e culture diverse dalla nostra Spazio e figure a Descrivere e classificare figure geometriche identificando elementi significativi e 52 simmetrie anche al fine di farle riprodurre da altri Riprodurre una figura in base a una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni carta a quadretti riga e compasso squadre software di geometria Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacit di visualizzazione Riconoscere figure ruotate traslate e riflesse Riprodurre in scala una figura assegnata utilizzando ad esempio la carta a quadretti Determinare il perimetro di una figura Determinare l area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione Relazioni misure dati e previsioni a Rappresentare relazioni e dati e in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni formulare giudizi e prendere decisioni b Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura c Conoscere le principali unit di misura per lunghezze angoli aree volumi capacit intervalli temporali masse pesi e usarle per effettuare misure e stime d Passare da un unit di misura a un altra limitatamente alle unit di uso pi comune anche nel contesto del sistema monetario e In sit
391. pianificare un intento comune gestire ruoli e regole di una certa complessit affrontare e risolvere eventuali conflitti attribuire un significato simbolico ad uno stesso oggetto rappresentare ed integrare emozioni ansie e paure Tutto ci rende possibile l accettazione dei limiti posti ai bisogni ed ai desideri personali l acquisizione delle prime regole sociali e morali l espressione di sentimenti positivi il controllo delle emozioni attraverso lo scambio verbale e il rapporto con gli altri SVILUPPO DELLA COMPETENZA e Comprende norme di comportamento condivise e Assume in forma personalizzata i valori della propria cultura e Comprende e accetta i bisogni gli spazi e i tempi degli altri e Comprende e accetta realt culturali diverse e Rispetta l ambiente naturale e sociale e Si rende disponibile verso chi in difficolt IL CORPO E IL MOVIMENTO Le tappe di sviluppo procedono dalla dominanza del corpo vissuto al corpo percepito al corpo rappresentato Il bambino di tre anni controlla globalmente gli schemi motori dinamici generali imita posizioni globali del corpo attraverso opportune stimolazioni passa ad una discriminazione percettiva del proprio corpo e intorno ai 5 6 anni egli rappresenta il proprio corpo in movimento coordina in modo pi complesso i movimenti giungendo alla capacit di scegliere le strategie pi opportune per il raggiungimento degli scopi prefissi 16 SVILUPPO DELLA COMPETENZ
392. piccolo e grande gruppo giochi liberi con materiale scelto dai bambini filastrocche e girotondi Nelle sezioni verranno predisposti contesti rassicuranti e allo stesso tempo accattivanti cucina travestimenti lettura costruzioni alla portata dei bambini per suscitare curiosit approccio e utilizzo degli stessi L utilizzazione del materiale didattico avverr sia in forma libera che attraverso l azione mediatrice e propositiva dell insegnante Nelle prime giornate si prevedono momenti di coinvolgimento dei bambini pi grandi della scuola per infondere sicurezza e fiducia nei pi piccoli CAMPI DI ESPERIENZA DOMINANTI Il s e l altro il corpo in movimento trasversalmente i restanti campi di esperienza FINALITA Facilitare l incontro del bambino con l ambiente scuola Favorire il progressivo distacco dalla famiglia superamento dell ansia di separazione Favorire l integrazione COMPETENZE ATTESE COMPETENZE ATTESE COMPETENZE ATTESE ANNI 4 ANNI 5 ANNI 2 3 Giocare con gli altri giocare e Giocare e lavorare in ed interiorizzare le collaborare con gli modo costruttivo e prime regole di altri creativo con gli altri comportamento Provare piacere nel bambini movimento e in Provare piacere nel diverse forme di movimento e in attivit diverse forme di attivit e di destrezza OBIETTIVI FORMATIVI ANNI 2 3 Esplorare globalmente lo spazio scuola Esplorare e conoscere funzionalmente
393. plenti I membri del comitato vengono eletti dal Collegio dei docenti Il Comitato e Valuta il servizio di anno di formazione del personale docente dell Istituto e di riabilitazione del personale docente Componenti del Comitato di Valutazione Membro effettivo Moccia Remigia Sc Infanzia Membro effettivo Di Presa MriaCotrina Sc Primaria Membro effettivo Sternativo Ofelia Sc Primaria Membro effettivo Montanaro Addolorata Sc Secondaria Membro effettivo Caraccio Maria Luisa Sc Secondaria Membro supplente De Fazio Anna Rita Sc Infanzia VQDUI0ISWNEPE Gruppo H d Istituto Il Gruppo di studio e di lavoro per l integrazione degli alunni diversamente abili di questa istituzione scolastica composto dal Dirigente scolastico in qualit di presidente dai docenti di sostegno dai docenti curriculari coordinatori delle classi interessate dall Equipe psicopedagogica e da due rappresentanti dei genitori Referente Montanaro Maria Addolorata 17 18 IL RAPPORTO SCUOLA TERRITORIO Il rapporto scuola territorio ormai diventato funzionale all organizzazione della vita scolastica e radicalmente inserito anche all interno delle attivit didattiche del nostro Istituto Un efficace rapporto scuola territorio condizione indispensabile per la costruzione di una comunit sociale caratterizzata da sviluppo democratico da attenzione alla solidariet alle compatibilit ambientali alla qualit delle relazioni
394. plina politiche Livello storici Sa qualche in modo fondament essenziale studiati e stabilire approssim abbastanz ali dei di gli aspetti alcuni azione a periodi competenza pi confronti appropriat storici importanti e o studiati e del parallelis del mondo patrimonio mi contempor culturale aneo ad essi Comprend collegati ei fondament i della vita sociale civile politica Conosce in Individua Conoscee Conoscee Conosce in Rendim modo le utilizza gli utilizza il modo ento completo relazioni strumenti lessico completo buono aspetti e Sa della specifico le strutture stabilire disciplina della istituzioni Livello dei confronti in modo disciplina ele medio momenti e preciso in modo strutture di storici parallelis appropriat politiche competenza studiati e mi o fondament gli aspetti ali dei del periodi patrimonio storici culturale studiati e ad essi del mondo collegati contempor aneo Comprend e appieno i fondament i della vita SOC civ pol Conosce in Individua Conosce e Conoscee Conosce in 79 Rendim modo relazioni e utilizza gli utilizza il modo ento completo e stabilisce strumenti lessico approfondi ottimo ben confronti della specifico to le organizzato e disciplina della istituzioni aspetti e parallelis autonoma disciplina ele Livello strutture mi mente e in modo strutture alto dei autonoma con appropriat polit
395. pline alla formazione culturale del cittadino in modo da consentirgli di partecipare alla vita sociale con consapevolezza e capacit critica La conoscenza dei linguaggi scientifici e tra essi in primo luogo di quello matematico si rivela sempre pi essenziale per l acquisizione di una corretta capacit di giudizio In particolare l insegnamento della matematica avvia gradualmente a partire da campi di esperienza ricchi per l allievo all uso del linguaggio e del ragionamento matematico come strumenti per l interpretazione del reale gt Finalit 87 Educare alla riflessione e alla progettualit al corretto rapporto tra il mondo ed i suoi modelli a saper vedere sia in senso proprio che nel senso di saper interpretare dati e fatti alragionamento induttivo e deduttivo allo sviluppo dello spirito critico allo sviluppo della socialit poich abitua all ascolto degli altri e al confronto delle ipotesi e delle idee all uso consapevole della lingua sul piano lessicale morfologico semantico e sintattico gt Nuclei fondanti tematici 1 Il numero 2 Lo spazio e le figure 3 Le relazioni 4 Dati e previsioni gt Nuclei fondanti procedurali 1 Misurare 2 Argomentare e congetturare 3 Porsi e risolvere problemi Il numero Le competenze che si costruiscono all interno di questo nucleo sono legate ai molti approcci ordinale cardinale e significati di numero che si incontr
396. positi di conoscenza I dati e le previsioni La societ di oggi offre informazioni quantitative in grande abbondanza differenti per contenuto tipo di presentazione qualit e fonte dell informazione trasparenza sulla definizione del fenomeno indagato e sul modo in cui i dati vengono raccolti elaborati ed interpretati I dati statistici sono ovunque sui giornali alla Tv alla radio ma la comprensione del loro significato non sempre facile E necessario allora fornire al cittadino strumenti che lo aiutino ad orientarsi a leggere e interpretare correttamente i dati e a valutarne la qualit Inoltre l interpretazione dei dati raccolti e classificati e la loro elementare modellizzazione con l aiuto degli elementi del calcolo delle probabilit consentono agli studenti di effettuare semplici ragionamenti induttivi circa la validit ed il modo in cui fare previsioni Argomentare e congetturare Questo nucleo di processo caratterizza le attivit che preparano alla dimostrazione Esso considera quei processi eminentemente discorsivi che concernono il pensiero matematico essi risultano da un intreccio tra rappresentazioni simboliche i segni dell aritmetica le figure della geometria e le attivit discorsive su questi segni mediante le quali il soggetto d significato agli enunciati matematici Tali attivit discorsive sono miste nel senso che comprendono sia elementi specifici del linguaggio matematico sia elementi
397. ppartiene agli altri 3 In caso di ritrovamento di oggetto smarrito l alunna o provveder a consegnarlo al docente o al collaboratore scolastico del reparto che ne informer l ufficio al fine di individuarne il proprietario 4 Hanno l obbligo di non accedere alle aule ordinarie momentaneamente chiuse ai laboratori e agli altri locali della scuola da soli e o senza una precisa autorizzazione del docente 5 In caso di necessit o di accadimenti non previsti es dimenticanza di un oggetto e altro non accedono all aula o ad altro locale se non in presenza di un adulto che faccia parte del personale 141 della scuola 6 Nel laboratorio d informatica gli alunni devono osservare strettamente le disposizioni dei docenti e attenersi al regolamento affisso nello stesso non accedere a siti vietati non appropriarsi di periferiche non usare le stampanti se non previa autorizzazione del docente non accedere a programmi se non sotto la guida del docente non provocare danni o guasti 7 Nella biblioteca gli alunni devono accedere nei giorni e negli orari stabiliti rispettare gli arredi aver cura dei libri presi in consegna con l obbligo di restituirli senza aver arrecato alcun danno Sanzioni Per i punti 1 e 2 risarcimento o riparazione del danno con sospensione dalle lezioni se sono state disegnate immagini oscene o se sono state scritte parole offensive della dignit della persona Per i punti 3 e 4
398. propriet raggio pubblica 11 o privata 3 Consiglio di classe 3 Esclusione da attivit che richiedano l uso dei mezzi di trasporto 12 Scarso impegno e scarsa 1 Docente di classe 1 Annotazione scritta sul registro di classe ed produttivit con particolare eventuale comunicazione a casa riferimento alle ore di supplenza 2 Docente in attivit di 2 Comunicazione scritta al coordinatore supplenzainterna 3 Docentecoordinatore 3 Sospensione individuale o collettiva da 1 a 3 giorni dall aspetto ludico ricreativo della pausa 13 Mancato rispetto e o 1 Docente di classe o 1 Annotazione scritta sul registro di classe per danneggiamento dei locali Coordinatore la prima volta e delle attrezzature didattiche 2 Consiglio di classe 2 Comunicazione scritta alla famiglia e invito a provvedere 3 DirigenteScolastico 3 Sospensione per 1 giorno in caso di ostinazione e refrattariet al rispetto delle regole 14 Uso non autorizzato del 1 Docente di classe o 1 Annotazione scritta sul registro di classe per telefono cellulare o di altra apparecchiatura atta a Coordinatore la prima volta 61 riprendere suoni e o 2 Dirigente scolastico su 2 Comunicazione scritta alla famiglia e invito a immagini segnalazione del provvedere coordinatore 3 Sospensione per 1 giorno in caso di 3 Consiglio di classe su ostinazione e refrattariet al rispetto delle proposta del docente che ha regole rilevato l
399. re informare c Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche 4 Riflettere sulla lingua a Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarit b Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice LINGUE COMUNITARIE 1 Ricezione orale ascolto a Comprendere istruzioni espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente 2 Ricezione scritta lettura b Comprendere cartoline biglietti di auguri brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi cogliendo parole e frasi con cui si familiarizzato oralmente 3 Interazione orale c Interagire con un compagno per presentarsi giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione anche se formalmente difettose 4 Produzione scritta b Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attivit svolte in classe MUSICA a Usare la voce gli strumenti gli oggetti sonori per produrre riprodurre creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere b Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l espressivit e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori ARTE E IMMAGINE 4 Percettivo visivi 34 b Esplorare
400. re dei servizi igienici es lo si chiede troppo spesso senza motivo ci si trattiene per troppo tempo nei bagni e nei corridoi si danneggiano o sporcano i locali le suppellettili ecc 6 Uso scorretto del tempo della pausa si parla ad alta voce o si entra in relazione con gli altri in modo scomposto si sporca l aula ecc 7 Uso scorretto o non autorizzato delle attrezzature didattiche 8 Inosservanza delle dovute forme di rispetto nei confronti del Dirigente scolastico e di tutto il personale della scuola 9 Abbigliamento non consono al contesto scolastico es nudit come addome scoperto scollature eccessive pantaloncini ecc che non sono ammesse in nessuna stagione dell anno 10 Modalit scorrette di mobilit all interno della scuola es chiasso nei corridoi e per le scale non rispetto della fila gestualit pericolose ecc 11 Modalit scorrette di comportamento all esterno della scuola es nel tragitto casa scuola e viceversa negli autobus del trasporto alunni durante le gite o le visite d istruzione a breve o lungo raggio 12 Scarso impegno e scarsa produttivit con particolare riferimento alle ore di supplenza 13 Mancato rispetto e o danneggiamento dei locali e delle attrezzature didattiche 14 Uso non autorizzato del telefono cellulare e o di altra apparecchiatura atta a riprendere suoni e o immagini 15 Sottrazione o danneggiamento delle cose altrui 16 Fumo 138 17 Rifiuto di esecuzione d
401. re le proprie letture il possesso di strumenti di analisi tali da arricchire l esperienza dei testi letterari la capacit di inserire i testi letterari in un contesto storico culturale SIR IRR Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del triennio dalle Indicazioni per il curricolo L alunno capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti che siano sempre rispettosi delle idee degli altri Egli ha maturato la consapevolezza che il dialogo oltre ad essere uno strumento comunicativo ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali Usa in modo efficace la comunicazione orale e scritta per collaborare con gli altri per esempio nella realizzazione di giochi nell elaborazione di progetti e nella valutazione dell efficacia di diverse soluzioni di un problema Nelle attivit di studio personali e collaborative usa i manuali delle discipline o altri testi di studio al fine di ricercare raccogliere e rielaborare i dati le informazioni i concetti e le esperienze necessarie anche con l utilizzo di strumenti informatici Legge con interesse e con piacere testi letterari di vario tipo e comincia a manifestare gusti personali per quanto riguarda opere autori e generi letterari sui quali scambia opinioni con compagni e con insegna
402. re lo stato di funzionamento degli strumenti di lavoro in caso di anomalie deve comunicarle in presidenza e altermine della lezione l aula deve essere lasciata in ordine Biblioteche scolastiche Testi di consultazione per alunni e docenti Qualsiasi prelievo va fatto tramite richiesta ai responsabili della biblioteca con relativa annotazione nel registro apposito Il bibliotecario all inizio dell anno scolastico dota ogni classe che ne fa richiesta di testi di lettura in base al numero degli alunni libri vengono scambiati nel corso dell anno tra gli alunni della stessa classe possibile ricevere comunque altri testi oltre a quelli della biblioteca di classe Per i libri dati in consegna ai singoli alunni delle varie classi per tutto l anno compresi i dizionari il docente di lettere ne tiene il controllo ma l alunno ne responsabile Verso la fine dell anno scolastico dopo il riscontro tutti i volumi con relativo elenco vanno riconsegnati personalmente a uno dei docenti responsabili della biblioteca In caso di ammanco o di grave danno al volume l alunno o la classe a seconda dei casi saranno tenuti al risarcimento del bene previo acquisto dello stesso testo o di un altro di pari valore Aule Video e laula video deve essere utilizzata previa prenotazione su apposito registro e gli alunni possono accedere all aula video solo accompagnati dal docente e altermine della lezione il materiale utilizzato deve essere r
403. realizzer nei singoli plessi e sar condotta dalle insegnanti in piccoli gruppi e si attuer la metodologia della esplorazione e della ricerca di suoni Sar privilegiato il gioco motorio ed espressivo PROGETTO NATALE DESTINATARI bambini di tutti i plessi PERIODO novembre dicembre in orario curricolare o e extracurricolare OBIETTIVI Conoscere feste tradizioni e ricorrenze Condividere momenti di festa a scuola Sviluppare il senso di appartenenza al gruppo Cogliere il valore dell amicizia dell amore e della solidariet Collaborare all organizzazione di un momento di festa METODOLOGIA L organizzazione metodologica si realizza nei diversi plessi in funzione di quello che il contenitore annuale sono previsti momenti di condivisione scuola famiglia ESCURSIONI E VISITE GUIDATE SCUOLA DELL INFANZIA Ogni anno i vari plessi scolastici programmano uscite didattiche nei luoghi che arricchiscono di conoscenze e di emozioni i progetti di plesso Si effettuano sia nel corso dell anno che alla fine del percorso didattico Si partecipa inoltre agli spettacoli teatrali per bambini programmati dal Teatro Verdi di Brindisi 31 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE LATIANO 4 0 eror St OJ y1y3430 20 2 y 5 4 LE SCUOLE PRIMARIE SS a 07 INDICE Edifici scolastici Dati anagrafici Risorse strutturali Funzionamento e organizzazione oraria Piano annuale delle attivit
404. recisioni Ottimo 9 E in possesso di una Sa decodificare e Applica Livello conoscenza completa e formalizzare in autonomamente le alto di approfondita modo autonomo e conoscenze anche a competenza personale anche in problemi pi situazioni complessi in modo complesse corretto Eccellente 10 E in possesso di una Sa decodificare e Applica Livello conoscenza completa e formalizzare in autonomamente le eccellente di approfondita modo autonomo e conoscenze anche a competenza personale anche in problemi pi situazioni complessi in grado complesse di trovare la soluzione migliore VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI MATEMATICA DESCRITTORI INDICATORI PUNTI A O 1 Dimostra padronanza e sicurezza nella 31 35 Applicazione di formule e risoluzione di problemi di geometria piana e procedimenti per la risoluzione dei solida problemi geometrici O 2 Usa con padronanza le formule della 26 30 geometria piana e con qualche incertezza Punti 35 quelle della geometria solida O 3 Usa correttamente le formule della 21 25 geometria piana ma evidenzia lacune nell uso di quelle della geometria solida O 4 Applica in modo accettabile solo le 18 20 formule di geometria piana O 5 Applica in modo scorretto le formule 15 17 geometriche B O 1 Usa con padronanza tutte le tecniche di 30 35 calcolo algebrico Applicazione di tecniche di calcolo O 2 Usa in modo quasi sempre corretto le 22 29 algebrico tecniche di calcolo algebrico O 3 Applica in modo non sempre
405. relazione alla formazione delle classi prime della Scuola Primaria e di quelle della Scuola Secondaria di primo grado Nella scelta dei libri di testo e dei sussidi didattici la scuola assume come criteri di riferimento la validit culturale a la funzionalit educativa con particolare riguardo agli obiettivi formativi e alla rispondenza alle esigenze dell utenza Nella programmazione dell azione educativa e didattica i docenti adottano con il coinvolgimento delle famiglie soluzioni idonee a rendere possibile un equa distribuzione dei testi scolastici e del materiale didattico nell arco della settimana in modo da evitare nella stessa giornata un sovraccarico di materiale da trasportare Nell assegnazione dei compiti da svolgere a casa i docenti terranno conto della programmazione didattica e delle giornate in cui previsto eventualmente il rientro pomeridiano cercheranno inoltre di non assorbire tutto il tempo assicurando ai bambini ragazzi un adeguato tempo di gioco Relativamente alla Scuola dell Infanzia al fine di rafforzare le capacit d ascolto si ritiene importante l uso del libro con immagini da utilizzare anche all interno della famiglia Art 8Servizi Amministrativi L Istituto individua i seguenti fattori di qualit dei servizi amministrativi fissandone e pubblicandone gli standard e garantendone l osservanza e il rispetto celerit delle procedure trasparenza tempo di attesa agli sportel
406. remessa L intero Piano relativo al C1 trova la sua motivazione nel dovere da parte di ogni istituzione scolastica di offrire opportunit agli alunni di miglioramento consolidamento potenziamento delle competenze in lingua madre in matematica in scienze e tecnologia e nella comunicazione in lingua inglese Riteniamo che l attivazione di questi corsi sia in perfetta linea con il Quadro strategico Nazionale con gli obiettivi di Lisbona e di Goteborg Riconoscendo il valore del capitale umano all interno della societ della conoscenza e prendendo atto dei risultati non certo soddisfacenti delle indagini internazionali sui livelli di competenza dei nostri giovani stata offerta alle istituzioni scolastiche dell Obiettivo Convergenza l opportunit di realizzare progetti che contribuissero a migliorare la situazione apprenditiva degli alunni La nostra scuola ha voluto cogliere questa opportunit sin dal primo anno della Programmazione 2007 2013 e si pu certamente affermare con risultati molto positivi OBIETTIVO C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani AZIONE C1 codice progetto C 1 FSE 2013 62 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave Primo modulo Cultura e narrazione I Sviluppo delle competenze in lingua madre Percorso formativo classi Prime 30 ore Secondo modulo Cultura e narrazione II Sviluppo delle competenze in lingua madre Percorso formativo classi Seconde 30 ore Motivazione
407. rendimento Saper utilizzare tecniche diverse in varie situazioni Saper utilizzare correttamente le conoscenze e saperle applicarle in modo autonomo Quarto nucleo fondante l opera d arte e la sua valorizzazione nel contesto ambientale Obiettivi specifici di apprendimento gt Individuare i significati espressivi prodotti dai codici presenti nelle immagini e nelle opere d arte gt Riconoscere nelle opere d arte le principali funzioni comunicative CLASSE TERZA Primo nucleo fondante osservazione comprensione e interpretazione del linguaggio visivo Obiettivi specifici di apprendimento Saper riconoscere i valori delle funzioni nei messaggi visivi Saper descrivere la propria interpretazione di un messaggio visivo raccordandola con il proprio bagaglio di conoscenze ed esperienze Secondo nucleo fondante produzione e rielaborazione dei messaggi visivi Obiettivi specifici di apprendimento Saper osservare ed analizzare la realt e produrre immagini personali Saper verificare e valutare il proprio operato analizzando l uso dei codici delle regole del linguaggio visivo e delle tecniche Terzo nucleo fondante le tecniche espressive Obiettivi specifici di apprendimento Saper scegliere le tecniche in funzione delle proprie capacit espressive Saper personalizzare l uso degli strumenti di lavoro Quarto nucleo fondante l opera d arte e la sua valorizzazione nel contesto ambientale Obiettivi specifici
408. ressione psicologica nei confronti di compagni della propria o di altre classi o dei loro familiari 22 Violenza fisica come forma di prevaricazione intenzionale 23 Violazione della privacy mediante ripresa non autorizzata di immagini fisse o video 24 Violazione della privacy come maneggiamento non autorizzato di cose altrui o rovistamento negli zaini nelle tasche ecc 25 Violazione della privacy come lettura di corrispondenza diari e di tutto ci che attiene alla sfera personale 26 Molestie o pressioni psicologiche anche a sfondo sessuale 27 Ogni altro atto non individuato in modo specifico ma che sia finalizzato ad offendere intenzionalmente la dignit della persona o a limitarne la libert personale 52 PARTE SECONDA REGOLAMENTO DISCIPLINARE ART 1 PUNTUALITA E PROVVEDIMENTI CONSEGUENTI AI RITARDI La puntualit costituisce una forma di rispetto fondamentale per ogni comunit Giungere a scuola in ritardo significa 1 dare scarso valore al proprio lavoro di studente a quello dei propri compagni dei docenti e di tutto il personale 2 disturbare il normale svolgersi delle attivit 3 sottrarre tempo ed occasioni importanti al proprio apprendimento 4 rinforzare l idea che si possano non rispettare le regole senza alcuna conseguenza ecc 5 la puntualit costituisce una forma di rispetto fondamentale per ogni comunit Pertanto a Gli alunni sono tenuti a giungere in orario a scuola trovar
409. ria di Israele e conoscere la composizione della Bibbia e Saper individuare il messaggio centrale di alcuni testi biblici e di documenti letterari e artistici che attengono alla dimensione religiosa e Conoscere l identit storica di Ges e conoscere le sue opere e Identificare i tratti fondamentali della figura di Ges nei Vangeli Acquisire consapevolezza del fatto che la parola di Ges e le sue opere hanno ispirato scelte di vita fraterna di carit e di riconciliazione nella storia dell Europa e del mondo Saper individuare lo specifico della preghiera cristiana e le sue diverse forme Saper individuare caratteristiche e responsabilit di ministri stati di vita e istituzioni ecclesiali Confrontare spiegazioni religiose e scientifiche sulle origini del mondo e sul fenomeno della vita Saper cogliere nei documenti della Chiesa le indicazioni che favoriscono l incontro il confronto e la convivenza tra persone di culture e religioni diverse e Saper confrontare criticamente comportamenti e aspetti della cultura attuale con la proposta 117 cristiana e Contenuti Classe prima e Monoteismo politeismo le religioni naturali le religioni antropomorfe Il rito i luoghi sacri lo sciamano le iniziazioni sacre la dea madre La religione egizia La religione greca Il popolo d Israele Mos e l Esodo I giudici la monarchia l esilio la Diaspora Il Tempio di Gerusalemme e la sinagoga Ges di Nazareth La Pasqua ebraica e que
410. rico evolutivi Riconoscere le funzioni della lingua nei testi analizzati Conoscere i principali processi trasformativi del lessico in relazione ai contesti d uso racconto di fantascienza il racconto giallo il racconto horror o Il testo poetico il linguaggio il significato i temi la metrica e la parafrasi o Il testo espositivo il testo regolativo la lettera il diario o Strategie di scrittura UF5 La comunicazione e la grammatica Morfologia e sintassi della frase semplice soggetto eil predicato Attributo e apposizione complemento diretto complementi indiretti Gli aspetti storico 31 Educazione letteraria L alunno acquisisce il piacere della lettura scrittura di un testo letterario Ampliare consolidare e approfondire le capacit d uso della lingua con la riflessione sulle norme che la regolano Riconoscere i principali usi figurati delle parole Saper analizzare frasi evidenziando i legami logici tra le frasi Categorizzare le parole in base alla funzione svolta nel contesto Individuare i sintagmi in una frase Conoscenza e organizzazione dei contenuti Consolidare le competenze di individuazione ed analisi delle modalit stilistiche ed espressive di alcuni generi testuali narrativo poetico espositivo Saper rielaborare e organizzare i contenuti in modo interdisciplinare e organico anche con l uso di mappe
411. riet al rispetto delle regole 14 Uso non autorizzato del 1 Docente di classe o 1 Annotazione scritta sul registro di classe per la telefono cellulare o di altra Coordinatore prima volta apparecchiatura atta a riprendere suoni e o 2 Dirigente scolastico su 2 Comunicazione scritta alla famiglia e invito a immagini segnalazione del coordinatore provvedere 3 Consiglio di classe su 3 Sospensione per 1 giorno in caso di proposta del docente che ha ostinazione e refrattariet al rispetto delle regole rilevato l infrazione 4 Dirigente scolastico su 4 Denuncia all Autorit giudiziaria minorile e segnalazione scritta della sospensione dalle lezioni per non meno di 10 persona che sia venuta a giorni conoscenza della messa in rete di immagini di alunni o di personale scolastico fraudolentemente ottenute 15 Sottrazione o 1 Consiglio di classe 1 Sospensione dalle lezioni da 1 a 3 giorni e danneggiamento delle cose segnalazione ai servizi sociali se la grave altrui mancanza intenzionale e o ripetuta 16 Fumo 1 Consiglio di classe 1 Comunicazione alla famiglia con la sospensione da 1 a 3 giorni nei casi pi gravi 17 Comportamenti in aula 1 Consiglio di classe 1 Chi ripetutamente e volontariamente che costituiscono di fatto impedisce agli altri la serena fruizione del diritto sottrazione del diritto allo allo studio soggetto alla sospensione da 3 a 15 studio e interruzione di giorni secondo il l
412. rme di rispetto nei confronti del Dirigente scolastico e di tutto il personale della scuola 9 Abbigliamento non consono al contesto scolastico es nudit come addome scoperto scollature eccessive pantaloncini ecc che non sono ammesse in nessuna stagione dell anno 10 Modalit scorrette di mobilit all interno della scuola es chiasso nei corridoi e per le scale non rispetto della fila gestualit pericolose ecc 11 Modalit scorrette di comportamento all esterno della scuola es nel tragitto casa scuola e viceversa negli autobus del trasporto alunni durante le gite o le visite d istruzione a breve o lungo raggio 12 Scarso impegno e scarsa produttivit con particolare riferimento alle ore di supplenza 13 Mancato rispetto e o danneggiamento dei locali e delle attrezzature didattiche 14 Uso non autorizzato del telefono cellulare e o di altra apparecchiatura atta a riprendere suoni e o immagini 15 Sottrazione o danneggiamento delle cose altrui 16 Fumo 17 Rifiuto di esecuzione di un ordine legittimo del docente 18 Comportamenti in aula che costituiscono di fatto sottrazione del diritto allo studio ed interruzione di pubblico servizio 19 Offese verbali o gestuali nei confronti di docenti durante le lezioni 20 Comportamenti contrari alle norme e alle disposizioni relative alla sicurezza comprese quelle inerenti le esercitazioni di pronta evacuazione dell edificio 21 Violenza verbale intimidazione o p
413. rminante all economia familiare occupandosi spesso in prima persona della conduzione dei propri poderi con una mentalit molto prudente e tradizionalista e una forte propensione al risparmio 2 da un altra un notevole aumento del tasso di disoccupazione soprattutto tra i giovani e una crescente emigrazione culturale e lavorativa LINGUA L uso del dialetto diffuso specialmente come lingua familiare quasi tutti gli alunni lo capiscono e moltissimi lo parlano a casa da sottolineare tuttavia che tale dialetto ormai un ibrido tra l italiano e il vecchio dialetto NAZIONALIT La popolazione quasi tutta di nazionalit italiana Tuttavia alla fine degli anni 70 consistente stato l arrivo di cittadini provenienti dal Marocco che da allora vivono stabilmente nel nostro paese insieme alla famiglie con le quali si sono nell arco degli anni ricongiunti Questa presenza che si aggiunge a partire dagli anni 90 a quella dei nuclei famigliari provenienti dall Albania e successivamente a quella romena o dell est pi in generale determinata dall offerta sempre pi consistente di lavoro di assistenza alla persona e cinese ha portato il territorio a rispondere ai nuovi bisogni dei nuovi cittadini L arrivo dei bambini e della bambine straniere nella scuola ha fatto emergere il problema della conoscenza della lingua italiana e ha spinto la scuola ad attrezzarsi con risorse alternative come l utilizzo dei mediatori int
414. rte e messaggi in movimento quali spot brevi filmati videoclip ecc Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche di materiali e di strumenti diversificati grafico espressivi pittorici e plastici ma anche audiovisivi e multimediali 65 Legge gli aspetti formali di alcune opere apprezza opere d arte e oggetti di artigianato provenienti da altri paesi diversi dal proprio Conosce i principali beni artistico culturali presenti nel proprio territorio e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia L alunno acquisisce consapevolezza di s attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo la padronanza degli schemi motori e posturali sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico musicali Sperimenta una pluralit di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive Sperimenta in forma semplificata e progressivamente sempre pi complessa diverse gestualit tecniche Si muove nell ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per s e per gli altri Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare Comprende all
415. rvizio per motivi riguardanti sesso razza religione opinione politica condizioni psico fisiche socio economiche e scolastiche sar compiuta gruppi classe saranno omogenei all esterno ed eterogenei all interno al fine di offrire a tutti pari opportunit di crescita culturale ed umana IMPARZIALITA E REGOLARITA a soggetti erogatori del servizio scolastico agiranno secondo criteri di obiettivit ed equit b La scuola nell ambito dell orario scolastico garantir la tutela dei minori anche in situazione di conflitto sindacale comunicando preventivamente alle famiglie le circostanze in cui le attivit didattiche possono subire variazioni di orario ACCOGLIENZA ED INTEGRAZIONE a La scuola si impegna a favorire incontri tra docenti e genitori degli alunni delle prime classi allo scopo di coinvolgere le famiglie nelle attivit educative previste nel Piano dell Offerta Formativa b Gli operatori scolastici cureranno in particolare l accoglienza degli alunni delle classi prime al fine di eliminare il disorientamento provocato dal passaggio dalla scuola primaria alla secondaria di primo grado c d Particolare impegno sar profuso nell agevolare l integrazione degli alunni portatori di handicap stranieri ospiti di istituti Nello svolgimento del proprio lavoro ogni operatore scolastico avr pieno rispetto dei diritti e degli interessi degli alunni DIRITTO DI SCELTA OBBLIGO SCOLASTICO E FREQUENZA a b Le fa
416. scolastiche previa deliberazione del C d C e comunicazione scritta alla famiglia ART 4 RELAZIONE CON IL PERSONALE DELLA SCUOLA 1 Gli le alunni e sono tenuti e ad assumere atteggiamenti di massimo rispetto nei confronti di tutto il personale della scuola D S Docenti D S G A Assistenti Amministrativi e Collaboratori Scolastici 2 non rivolgeranno ad essi espressioni irriguardose o minacciose non useranno mai violenza fisica 3 la classe in segni di saluto e rispetto si lever in piedi in caso di visita del D S o di altra autorit scolastica e al momento del cambio del docente 4 sono vietati i festeggiamenti non autorizzati e disciplinati dal D S Sanzioni Le mancanze lievi di rispetto nei confronti del personale della scuola vengono sanzionate secondo il livello di gravit mediante a rimprovero verbale da parte del docente di classe e o dal D S b annotazione scritta sul registro di classe c comunicazione scritta alla famiglia Le mancanze gravi se ripetute comportano l allontanamento dalla comunit scolastica per non meno di quattro giorni ART 5 RISPETTO DELLA STRUTTURA SCOLASTICA DELLE SUPPELLETTILI DELLE ATTREZZATURE DIDATTICHE E DEL MATERIALE DI PROPRIET ALTRUI Le Gli alunne i 1 Sono tenuti a rispettare gli arredi i muri le aule i laboratori i servizi igienici e tutti i sussidi e le attrezzature della scuola 2 Sono tenuti a rispettare a non danneggiare a non appropriarsi di tutto ci che a
417. segnante prima e il C d C poi hanno potuto raccogliere su ogni alunno Essa quindi costituisce il bilancio complessivo del livello di maturazione raggiunto dall alunno sul piano del processo di apprendimento e sul piano didattico ed educativo 73 PROGETTI CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI PROGETTI DIDATTICI FINALIZZATI Scuola di RUGBY scuola di vita L atletica va a scuola Educazione Stradale Tennis a scuola Natale 1A 2A 3A 4A 50 Insieme si fa tanto Longo 1 A 1 B OZ compagno di viaggio 2A Le piante raccontano 2 B Stradamica 2 A B C Le pi belle favole al telefono 3 A C Avventura digit le 3 C Per stare bene insieme 3 B Fiabolando in cerca di benessere 4 A Le pi belle favole al telefono 4 B Musei e territorio 5 A Aspasso per la mia citt 5 A 74 PROGETTO NATALE PLESSO Errico Longo CLASSI n 31 classi 14 24 34 44 5A PERIODO Novembre Dicembre UTILIZZAZIONE PERSONALE Tutti i docenti OBIETTIVI Approfondire la conoscenza della vita di Ges attivit lavorative abbigliamento usanze vita e giochi dei bambini Palestina nel periodo della nascita di Ges Favorire la partecipazione delle famiglie e condividere con queste un percorso di crescita e di conoscenza Favorire la conoscenza di canti tradizionali e non legati al Natale Conoscere gli artisti e le pi importanti op
418. segnata f Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete g Determinare l area di semplici figure scomponendole in figure elementari ad esempio triangoli o utilizzando le pi comuni formule h Stimare per difetto e per eccesso l area di una figura delimitata anche da linee curve i Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche e i loro invarianti j Risolvere problemi utilizzando le propriet geometriche delle figure 3 Relazioni e funzioni a Interpretare costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e propriet b Esprimere la relazione di proporzionalit con un uguaglianza di frazioni e viceversa c Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y ax y a x e 1 loro grafici e collegarle al concetto di proporzionalit UA3 Le trasformazioni isometriche gt I movimenti nel piano e la congruenza diretta e inversa gt Traslazione rotazione simmetria centrale simmetria assiale UA4 Rapporti proporzioni proporzionalit gt Concetto di rapporto gt Rapporto tra grandezze omogenee e tra grandezze non omogenee Il concetto di proporzione Le propriet delle proporzioni Proporzionalit tra grandezze La percentuale Le catene di rapporti Applicazioni delle
419. servizi sociali nei casi pi ostinati 4 Assenze arbitrarie non giustificabili con o senza la complicit della famiglia 1 Consiglio di classe 2 Consiglio di classe 1 Abbassamento del voto in comportamento o 2 Esclusione di massimo di deroghe al n 59 3 Dirigente scolastico assenze consentito per l ammissione alla classe successiva 3 In caso di ripetute assenze non giustificabili si segnaler il caso al Servizio Socio Educativo competente per territorio B Provvedimenti che possono richiedere la sanzione dell allontanamento da scuola TIPOLOGIA DELLA ORGANO INDIVIDUALE O PROVVEDIMENTI MANCANZA COLLEGIALE COMPETENTE CONSEGUENTI Uso improprio del 1 Docente di classe 1 Ammonizione scritta sul registro di classe se permesso per fruire dei si tratta della prima volta senza servizi Es Lo si chiede danneggiamenti e senza molestie ai compagni troppo spesso senza motivo ci si trattiene per anne troppo 2 Consiglio di classe 2 Sospensione da 1 a 3 giorni nei casi di tempo nei bagni e nei corridoi si danneggiano si sporcano i locali ecc eccessiva sosta fuori dell aula molestie ai compagni deturpamenti o danneggiamenti Uso scorretto del tempo della pausa si parla ad alta voce o si entra in relazione con gli altri in modo scomposto si sporca 1 Docente di classe o coordinatore di classe 2 Coordinatore 1 Sospensione individuale o
420. settore riordinare Obiettivi conoscitivi e Imparare a classificare i canti popolari secondo la loro funzione sociale e Riconoscere i tempi lenti e quelli vivaci la tonalit maggiore e quella minore e Descrivere la struttura di un canto popolare Obiettivi operativi e Eseguire alcuni brani popolari tra i pi significativi accompagnandosi con strumenti e cantando a pi voci e Realizzare schede di ricerca sintesi e digitalizzazione dei materiali Metodologia Metodologia della ricerca e della sperimentazione laboratoriale 133 REGOLAMENTO DISCIPLINARE in applicazione dello Statuto delle studentesse e degli studenti Premessa L Istituto Comprensivo di Latiano nell elaborazione del Regolamento di disciplina delle alunne e degli alunni per gli alunni della Scuola Secondaria di primo grado ha inteso applicare compatibilmente con le norme ordinamentali vigenti il D P R del 24 Giugno 1998 N 249 Regolamento recante lo statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria di seguito denominato statuto cos come modificato ed integrato dal D P R del 21 novembre 2007 pubblicato il 18 12 2007 sulla G U n 293 Il Regolamento di disciplina tra l altro esplicitamente richiamato dall art 14 comma 2 del Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche approvato con Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999 n 275 a norma d
421. si in classe entro le 8 00 inizio effettivo delle lezioni b Nel caso di ritardo occasionale dovuto a motivi indipendenti dalla volont dell alunno a possibile che venga ammesso a in classe senza necessit di giustificazione da parte della famiglia c Nei casi in cui si verifichino episodi frequenti giustificati o no da riferite cause di forza maggiore l alunno a ritardatario a a giudizio del docente della 1 ora dovr obbligatoriamente far giustificare il ritardo dal genitore entro il giorno seguente d Le famiglie se avvisate in forma scritta dovranno fornire personalmente giustificazioni in quei casi di frequenti ritardi che possono incidere sul rendimento scolastico o che fanno sorgere dubbi sulle cause degli stessi e ritardi verranno quantificati in termini di frequenza e di minuti complessivi Nei casi pi significativi se ne terr conto in sede di valutazione quadrimestrale fatta salva la possibilit di segnalare i casi pi gravi ai Servizi Sociali competenti per territorio di residenza dell alunno a f I docenti segnaleranno mensilmente i ritardi al Dirigente Scolastico Sanzioni I ritardi es se si raggiunge la scuola con molto comodo o ci si ferma all esterno della scuola saranno sanzionati con la comunicazione a casa e se ripetuti per tre volte nell arco del mese influiranno sull abbassamento del voto in comportamento ART 2 ASSENZE 1 La scuola fornisce gratuitamente a ciascun alunno un libr
422. sioni Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza Spiega il procedimento seguito anche in forma scritta mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realt 1 Il Numero a Eseguire addizioni sottrazioni moltiplicazioni divisioni ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti numeri naturali numeri interi frazioni e numeri decimali quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento pu essere pi opportuno b Dare stime approssimative per il risultato di un operazione anche per controllare la plausibilit di un calcolo c Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta d Utilizzare scale graduate in contesti significativi per la scienza e per la tecnica e Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a due o pi numeri f Comprendere il significato e l utilit del multiplo comune pi piccolo e del divisore comune pi grande in matem
423. sioni di autovalutazione E opportuno che le occasioni di verifica anche non formale siano frequenti e varie La verifica orale sar abbinata a prove strutturate produzioni scritte questionari Si valuteranno e Correttezza ortografica e grammmaticale e Ampiezza e padronanza del lessico e Ampiezza del repertorio linguistico e Coerenza e Padronanza dei generi testuali e Gestione linguistica dei contenuti letterari e Appropriatezza sociolinguistica GRIGLIA DI VALUTAZIONE ITALIANO GIUDIZIO VOTO 1 Nucleo 2 Nucleo 3 Nucleo Livello di Uso della lingua Riflessione sulla Educazione competenza lingua letteraria Rendiment 1 2 Nullo o Manca di strumenti concettuali ed espressivi nullo Rendiment 3 Incontra difficolt Si esprime in Dimostra estrema Competenza o anche nell utilizzare modo poco difficolt nella non del tutto espressioni di uso chiaro e poco lettura e nell analisi acquisita insufficient quotidiano e corretto dei testi letterari e nell elaborare anche semplici testi 37 Rendiment o Riesce a Si esprime in Legge e analizza gravemente comprendere e modo poco con difficolt testi Competenza insufficient utilizzare chiaro e corretto letterari non e espressioni familiari di uso quotidiano e acquisita formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto Stenta ad elaborare in maniera elementare testi semplici su aspetti del proprio vissuto R
424. situazione di partenza l impegno dimostrato il grado di partecipazione di interesse e di autonomia GRIGLIA DI VALUTAZIONE STORIA V CONVIVEN LIVELLO GIUDIZI O CONOSCEN RELAZION STRUMEN LESSICO ZA CIVILE DI O T ZE l TI COMPETEN O ZA Rendim 1 Mancanza di strumenti concettuali ed espressivi Nullo ento nullo 2 3 Conosce in Non Conosce e Conosce Conosce in Rendim modo riesce a utilizza gli superficial modo ento inadeguato individuar strumenti mente e inadeguato gravem aspetti e e relazioni della solo in le ente strutture anche disciplina parte istituzioni Insuffici 4 dei semplici in modo anche i e le ente momenti n a inadeguat termini pi strutture Competenz storici stabilire o comuni politiche a non studiati e confronti del lessico fondament acquisita gli aspetti e specifico ali dei del parallelis della periodi patrimonio mi disciplina storici culturale e li usa studiati e ad essi raramente del mondo collegati contempor aneo Comprend e con difficolt i fondament i della vita sociale civile politica Conosce in Evidenzia Conosce e Conosce e Conosce in 11 Rendim modo difficolt utilizza gli utilizzain maniera ento superficiale nell indivi strumenti modo superficial insuffici e duare della sommario ee ente frammenta semplici disciplina anche i frammenta rio aspetti relazioni e con termin
425. spiegazione dell intervento degli uomini sul territorio in vista dello sviluppo sostenibile L itinerario fondamentale della ricerca geografica pertanto consiste nel verificare e nell interpretare il rapporto dialettico tra gli uomini con le loro aspirazioni necessit strategie tecnologie e la natura con le sue risorse e le sue leggi in modo da cogliere la molteplicit delle connessioni che modificano anche nel tempo le situazioni geografiche o Finalit Comprendere la realt attraverso le forme dell organizzazione territoriale intimamente connesse con le strutture economiche sociali e culturali Comprendere il ruolo delle societ umane nell organizzazione dell ambiente Comprensione il significato dell ambiente naturale e della complessit di quello artificiale Acquisire padronanza del linguaggio cartografico Nuclei fondanti Orientamento nello spazio lo spazio assoluto lo spazio relativo lo spazio vissuto Il paesaggio interazione uomo ambiente La geo graficit I nuclei fondanti fanno riferimento alle seguenti categorie concettuali localizzazione luogo sito posizione distribuzione distanza vicino lontano disperso accentrato distanza lineare itineraria economica sociale affettiva scala locale regionale globale interazione causa effetto interdipendenza correlazione struttura trama sistema trasformazione processi evolutivi dinamiche spazio temporali 81
426. sull unit di misura Misura in varie situazioni reali Yv VV Vv UA5 Le rappresentazioni grafiche di dati 104 anche facendo uso del foglio elettronico In situazioni significative confrontare dati al fine di prendere decisioni utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative al Conoscere il significato di analisi e organizzazione di dati numerici il piano cartesiano il linguaggio grafico a2 Saper formulare un questionario raccogliere i dati e organizzarli in tabelle di frequenza rappresentare mediante istogrammi ideogrammi e diagrammi a torta leggere e interpretare tabelle e grafici Il significato delle immagini in matematica Fasi di raccolta organizzazione e analisi di dati Tipi di rappresentazioni ideogrammi istogrammi aerogrammi cenni ai diagrammi cartesiani Valori significativi moda mediana media I grafici utilizzati in vari contesti reali 105 CLASSE SECONDA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit di apprendimento L alunnoesplora e sperimenta in laboratorio e all aperto lo svolgersi dei pi comuni fenomeni ne immagina e ne verifica le cause ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo
427. t 30 ALLEGATI gl REGOLAMENTO D ISTITUTO gt PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILIT A DI CARTA DEI SERVIZI AN amp il z AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO 6 VIAGGID ISTRUZIONE VISITEGUIDATE MANIFESTAZIONI CULTURALI Gi PROGETTI ANNO 2013 2014 31 32 REGOLAMENTO D ISTITUTO Il presente regolamento stato adottato dal Consiglio d Istituto nella seduta del 28 Ottobre con deliberazione nr 3 previo parere favorevole del collegio dei docenti espresso in data17 10 2013 e diventa efficace e operativo a far data dal29 10 2013 Eventuali variazioni dovranno essere sottoposte all approvazione del Consiglio d Istituto L Istituto Scolastico Comprensivo di Latiano adotta il presente regolamento per e realizzare pienamente gli obiettivi propri della scuola e ottimizzarel impiantoorganizzativo e utilizzare in modo adeguato e funzionale risorse umane e spazi e tutelare la sicurezza personale altrui e propria e stabilire i comportamenti richiesti a operatori e utenti e salvaguardareilpatrimonio Il presente regolamento ha validit per tutti i plessi dell Istituto e costituisce riferimento e norma per ilpersonale per gli alunni per l utenza in genere dell Istituto INDICE TITOLO 1 ALUNNI Art 1 Ingresso e accoglienza Art 2 Comunicazioni scuola famiglia Art 3 Ritardi e assenze Art 4 Uscite anticipate Art 5 Intervallo ricreazione Art 6 Uscita
428. tando senso di responsabilit Sicurezza e prevenzione salute e benessere a Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita b Riconoscere il rapporto tra alimentazione esercizio fisico e salute assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici AREA STORICO GEOGRAFICA STORIA Uso dei documenti a Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico b Rappresentare in un quadro storico sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze c del passato presenti sul territorio vissuto Organizzazione delle informazioni a Confrontare i quadri storici delle civilt studiate b Usare cronologie e carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze studiate Strumenti concettuali e conoscenze a Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale prima e dopo Cristo e conoscere altri sistemi cronologici 60 b Elaborare rappresentazioni sintetiche delle societ studiate mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Produzione a Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse societ studiate anche in rapporto al presente b Ricavare e produrre informazioni da grafici tabelle carte storiche reperti iconografici e consultare testi di genere diverso manualistici
429. tazione delle trasformazioni ambientali ivi comprese quelle globali in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo TECNOLOGIA Interpretare il mondo fatto dall uomo a Osservando oggetti del passato rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia della umanit b Comprendere che con molti dispositivi di uso comune occorre interagire attraverso segnali 54 e istruzioni ed essere in grado di farlo c Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione TIC nel proprio lavoro Obiettivi di apprendimento per le classi V RELIGIONE CATTOLICA CONOSCENZE ABILITA A La Bibbia e i testi sacri nelle grandi 1 Leggere e interpretare i principali segni religioni religiosi espressi dai diversi popoli 2 Evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomoe confrontarla con quelle delle principali religioni B Ges il Signore che rivela il regno di Dio 3 Cogliere nella vita e negli insegnamenti con parole ed azioni della vita di Ges proposte di scelte responsabili per un personale progetto di vita 4 Riconoscere nei santi e nei martiri di ieri e di oggi progetti riusciti di vita cristiana 5 Identificare nei segni espressi dalla Chiesa l azione dello Spirito di Dio che la costruisce una e inviata a tutta l umanit C Isegni e i simboli del cristia
430. te la ricreazione Il personale ausiliario tenuto a curare scrupolosamente la pulizia del reparto affidatogli Il materiale e gli attrezzi di pulizia devono essere riposti in spazi non frequentati dagli alunni II personale ausiliario dovr provvedere alla piccola manutenzione dei beni mobili ed immobili che non richiede l uso di strumenti tecnici Nell atrio della scuola deve essere di turno sempre un collaboratore scolastico addetto al controllo di tutte le persone che entrano o escono dall istituto Deve essere vietato l ingresso a scuola alle persone estranee a meno che non abbiano una valida motivazione Sono vietate attivit commerciali politiche e di propaganda di qualsiasi natura La vigilanza sugli alunni non in rapporto didattico A tutto il personale della scuola richiesto di vigilare e intervenire sugli alunni in caso di necessit Il personale ausiliario tenuto a collaborare con i docenti nei compiti di vigilanza e manutenzione per la tutela delle persone e delle cose Ciascun collaboratore vigila pertanto sul reparto affidatogli controlla per tempi brevi la classe nel caso in cui il docente debba momentaneamente assentarsi e durante il cambio dell ora e vigila affinch gli alunni non si spostino da un piano all altro In caso di necessit dovr provvedere all accompagnamento nell ambito delle strutture scolastiche di alunni diversamente abili e non Qualunque questione insorga con gli alunni il personal
431. teri frazioni e numeri decimali quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti le calcolatrici e 1 fogli di calcolo e valutando quale strumento pu essere pi opportuno b Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilit di un calcolo c Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta d Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica e Descrivere con un espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema f Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni 2 Spazio e figure a Riprodurre figure e disegni geometrici utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti riga squadra compasso goniometro software di geometria b Rappresentare punti segmenti e figure sul piano cartesiano UAI1 L insieme R Matematica e realt Dall insiemeN all insieme R Inumeri relativi e le loro caratteristiche Confronto di numeri relativi OperazioniinRe propriet Espressioni con numeri relativi UA2 Circonferenza e cerchio gt Circonferenza cerchio e le loro parti gt Posizioni reciproche di una retta ed una circonferenza e tra due circonferenze gt Angoli al centro e alla 96
432. terpretazione di semplici messaggi sonori e favorire lo sviluppo del senso ritmico e far acquisire la capacit di manipolare correttamente lo strumentario in attivit di gruppo e utilizzare tutte le situazioni e attivit che possano attivare le risorse creative di ogni alunno evitando apprendimenti prettamente nozionistici e teorici e controllare il comportamento sociale all interno del gruppo classe e stimolare la disponibilit a collaborare nell esecuzione delle attivit operative e Mezzi Libro di testo strumenti didattici materiale alternativo d informazione sussidi didattici in possesso della scuola tastiera metallofono piccoli strumenti ritmici mezzi audiovisivi CD lettore CD registratore e Verifica e valutazione Conversazioni guidate realizzazione di grafici e disegni Esecuzioni vocali e strumentali compilazione di schede di ascolto e questionari che permetteranno di valutare il livello di apprendimento raggiunto in rapporto al livello di partenza Le abilit tecniche ed i vari livelli acquisiti nell uso della voce e degli strumenti si verificheranno nel corso delle attivit CLASSE TERZA 1 NUCLEO FONDANTE conoscenza interpretazione uso di linguaggi specifici Obiettivi specifici d apprendimento graduati per le diverse fasce e Conoscere interpretare e confrontare elementi di diversi linguaggi musicali e Conoscere le evoluzioni delle forme e dei generi musicali nel tempo e Conoscere e interpretare i brani
433. testimoni per ascoltarne rispettivamente le ragioni e le versioni dei fatti 8 Se si tratta di ricorso avverso mancanze o difetti procedurali deve ritenersi sufficiente l esame della documentazione fornita 9 Entro il termina perentorio di dieci giorni l Organo dovr completare la sua istruttoria una decisione in merito 10 In caso di mancanza di decisione da parte dell ODG entro i dieci giorni prescritti dallo Statuto il Dirigente delibera definitivamente entro e non oltre quindici giorni dall inizio del procedimento 11 Il verbale di ciascuna seduta a cura del segretario dell organo rientra negli atti riservati ma visionabile dagli aventi causa 12 Tutti gli atti in ingresso e in uscita per l ODG devono essere protocollati sul Registro di protocollo riservato agli alunni Elenco in ordine crescente di gravit DELLE PRINCIPALI INFRAZIONI DISCIPLINARI SANZIONABILI INDIVIDUATE DALL ISTITUTO COMPRENSIVO DI LATIANO per la Scuola Secondaria di primo grado in applicazione all art 1 comma1 del D P R 235 07 modificativo dell art 4 del D P R 249 98 1 Ritardo per negligenza es si raggiunge la scuola con molto comodo 2 Ritardo intenzionale es ci si ferma di proposito all esterno della scuola o si va al bar quando gi tardi ecc 3 Assenze non giustificate per negligenza 4 Assenze arbitrarie non giustificabili con o senza la complicit della famiglia debole 5 Uso improprio del permesso per frui
434. ti Margherita Lavino M Antonia D Amico M Cotrina Palma M Antonietta Sig ra MorettoPatrizia Inss Papadia Anna Maria Lavino M Antonia D Amico M Cotrina Stanisci Chiara Palma M Antonietta Sig ra Farina Annalisa Inss Carrino Cosima Lavino M Antonia Palma M Antonietta Epifani Selika Sig ra Bruno Maria Inss Muscio Consiglia R Lavino M Antonia Palma M Antonietta Sig ra Piccinno Anna Rita 14 4 B Inss Sparviero Grazia Lavino M Antonia Palma M Antonietta Sig ra Bruno Rosa Stanisci Chiara 4 C Inss Gioia Maria Raffaella Lavino M Antonia De Simone Lucia Sig ra Cinieri Sonia Anna 5A Inss Tamborrino Lucia De Nitto Giuseppina Carrozzo Cosimina Sig ra Urso Maria Palma M Antonietta D Angelo Francesca Co naaie 5 B Inss Chionna Italia De Nitto Giuseppina Carrozzo Cosimina Sig ra Sirio Paola Palma M Antonietta Consiglio di classe Presso le scuole secondarie di primo grado costituito il Consiglio di classe composto da tutti i docenti della classe e quattro rappresentanti dei genitori presiede il Dirigente scolastico o un docente da lui delegato Il Consiglio di classe e Agevola ed estende i rapporti fra docenti genitori ed alunni e Prevede il programma generale delle attivit da svolgere nell intero anno scolastico e nei singoli periodi di esso e Controlla periodicamente c
435. ti che a loro volta ne daranno comunicazione al Dirigente Scolastico 2 Scuola Primaria Per il Plesso Bartolo Longo l ingresso situato nelle varie palazzine all interno del cortile della scuola Gli alunni dopo il suono della campanella varcato il portone d ingresso si recheranno con i rispettivi insegnanti nelle aule d appartenenza Per il Plesso Filippo Errico l ingresso dal cancello di fronte giardini pubblici Gli alunni del piano inferiore possono entrare nelle aule dopo il suono della campana dirigendosi rapidamente ma senza correre verso la loro classe dove saranno accolti dall insegnante della prima ora Gli alunni che devono recarsi nelle aule situate al piano superiore verranno prelevati all ingresso dai loro insegnanti e si recheranno insieme nelle aule d appartenenza Le aule del piano inferiore saranno utilizzate prioritariamente per le CLASSI PRIME e o per classi con alunni D A In entrambi i plessi i sigg genitori non accompagneranno i propri figli all interno della scuola n si fermeranno a conferire con gli insegnanti Il personale collaboratore scolastico vigiler in prossimit dell ingresso e nell atrio della scuola In caso di assenza del docente la classe sar affidata momentaneamente al collaboratore scolastico fino a quando non si provveder alla sostituzione del docente 3 Scuola Secondaria grado Per il plesso Croce l ingresso avviene dal cancello di via Papa Giovanni XXIII Per il plesso
436. ti errori formali 8 F P1 presenta un lessico ricco 10 P2 presenta buona propriet lessicale L ESPOSIZIONE P3 presenta adeguata propriet lessicale 7 P4 presenta un lessico 5 generico elementare semplicistico 10 punti B5 presenta un lessico improprio 4 Totale 100 punti Il Curricolo di LINGUA INGLESE e di LINGUA FRANCESE o Valenza formativa L apprendimento di almeno due lingue europee oltre alla lingua materna permette all alunno di acquisire una competenza plurilingue e pluriculturale e di esercitare la cittadinanza attiva oltre i confini del territorio nazionale L apprendimento delle lingue straniere inoltre veicolo essenziale per l accesso a fonti di informazione per la conoscenza e l apprendimento di altre discipline e quindi per l intero processo di sviluppo cognitivo e relazionale degli allievi o Finalit Far acquisire competenze comunicativo relazionali che permettano agli alunni di partecipare in modo significativo ad interazioni di tipo sociale ad esprimere sentimenti opinioni ed idee 41 Far acquisire consapevolezza della propria e dell altrui cultura Far sviluppare un atteggiamento positivo verso altre civilt o Nuclei fondanti e Educazione all uso della lingua e Riflessione sulla lingua strutture e funzioni linguistiche e Cultura e civilt o Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del triennio dalle Indicazioni per il
437. tiche storico geografiche del territorio di appartenenza Conoscere i diversi settori economici Le caratteristiche di alcune attivit lavorative a Latiano della scuola in lingua straniera PROGETTO ORIENTAMENTO CLASSI SECONDE Finalit educare alla conoscenza di s degli altri della realt socio ambientale per compiere scelte autonome e responsabili Discipline interessate tutte Obiettivi Descrittori Contenuti Attivit Strumenti 1 SVILUPPARE LA Approfondire Percezione di s e Letture varie Riviste quotidiani la conoscenza dei cambiamenti 126 CONSAPEVOLEZZA di s mettere in della propria Conversazioni DI SE luce i propri persona guidate interessi e le Toe proprie Momenti di attitudini Attitudini ed DHODE i guidata interessi nel i attraverso penndo tionari 0 Valutare il preadolescenziale nata proprio metodo di lavoro Autobiografia individuando Len difficolt e progressi Espern Cineforum I Raccolta dati mparare a superare paure e disagi 2 MIGLIORARE Socializzare nel Il gruppo e le sue Lavori e L INTEGRAZIONE nuovo contesto regole attivit di SOCIALE scolastico gruppo Comportamento Esplorare le scolastico Conversazioni risorse guidate personali da investire nella Integrazione nuova sociale Incontri e esperienza dibattiti scolastica Rapporto con il mondo degli adulti Produzione di Sviluppare la testi capa
438. tiva e promuovere negli alunni un atteggiamento partecipe e cooperante e promuovere l iniziativa personale e offrire la possibilit di autovalutazione e permettere di esperire una metodologia di ricerca in condizioni non artificiose o costruire un circuito a feedback capace di mantenere vitale il rapporto tra docente e allievi o Offrire agli studenti opportunit di recupero consolidamento e potenziamento delle conoscenze e delle abilit attraverso percorsi basati sulla diversificazione delle strategie d intervento didattico 19 La rete delle competenze Nell elaborazione del curricolo di scuola il Collegio docenti ha fatto riferimento a due documenti fondamentali e Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l apprendimento permanente 2006 962 CE e Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione Nell ottica di quanto riportato sia nel documento nazionale che in quello europeo ci si propone di far acquisire agli alunni al termine del triennio le seguenti competenze ritenute tutte ugualmente importanti poich ciascuna di esse pu contribuire a una vita positiva nella societ della conoscenza Saper comunicare nella madrelingua a comunicazione nella madrelingua la capacit di esprimere e interpretare concetti pensieri sentimenti fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta comprensione orale
439. tmi e melodie Sa eseguire semplici variazioni con la voce e con gli strumenti Conosce in maniera completa le regole della notazione di base Sa ascoltare con attenzione Essenziale Rendimento buono E in possesso di una conoscenza completa del linguaggio specifico Sa usare la voce ed esprimersi sia con lo strumento che con il corpo Conosce autori e stili inerenti la storia della musica Sa ascoltare decodificare e analizzare specifici brani Medio Rendimento ottimo E in possesso di una conoscenza appropriata sa interpretare correttamente brani musicali E in grado di applicare autonomamente le conoscenze acquisite e collegarle alle altre discipline Alto Rendimento eccellente 10 E in possesso di notevoli capacit espressive timbrico vocali e strumentali Evidenzia creativit nell utilizzare idee musicali Sa orientarsi e nel periodo storico e nel linguaggio timbrico sonoro Sa ascoltare decodificare e analizzare le forme e gli stili musicali in maniera critica e personale Eccellente 64 IL curricolo di EDUCAZIONE FISICA e Valenza formativa Le attivit motorie e sportive forniranno all alunno le occasioni per riflettere sui cambiamenti morfo funzionali del proprio corpo per accettarli come espressione della crescita e del processo di maturazione di ogni persona l educazione motoria sar quindi l occasione per promuovere esperienze
440. tmiche con il proprio corpo e con attrezzi 3 II linguaggio del corpo come modalit comunicativo espressiva d Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi comunicare stati d animo emozioni e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione e della danza 4 Il gioco lo sport le regole e il fair play e Conoscere e applicare correttamente modalit esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi individuali e di squadra e nel contempo assumere un 35 atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo accettando i propri limiti cooperando e interagendo positivamente con gli altri consapevoli del valore delle regole e dell importanza di rispettarle 5 Sicurezza e prevenzione salute e benessere f Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attivit AREA STORICO GEOGRAFICA STORIA 1 Uso dei documenti b Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale familiare e della comunit di appartenenza 2 Organizzazione delle informazioni c Rappresentare graficamente e verbalmente le attivit i fatti vissuti e narrati definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo d Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneit cicli temporali mutamenti permanenze in fe
441. to complesse Eccellente 10 E in possesso di una Comprende ed usa Applica Livello conoscenza completa e il linguaggio autonomamente le eccellente di approfondita scientifico in modo conoscenze anche in competenza autonomo e situazioni pi personale anche in complesse situazioni individuando le complesse strategie migliori 110 Il curricolo di TECNOLOGIA Valenza formativa L insegnamento apprendimento della disciplina individua la sua valenza formativa nella efficace interazione fra conoscenze dichiarative e conoscenze procedurali interazione che esso promuove mediante azioni di tipo esperenziale improntate alla manualit e alla manipolazione di oggetti materiali e digitali ma anche connesse a processi di astrazione concettualizzazione e modellizzazione La disciplina fornisce dunque agli alunni strumenti operativi e concettuali che consentano loro di interagire con il mondo materiale e virtuale costruito dall uomo gt Finalit 1 Fornire agli alunni strumenti operativi e concettuali che consentano loro di interagire con il mondo materiale e virtuale costruito dall uomo Nuclei fondanti tematici L uomo e le macchine La produzione di beni e servizi Le risorse energetiche e i problemi ambientali L alimentazione e l educazione alimentare Nuclei fondanti procedurali Osservare e descrivere Montare e smontare Manipolare e produrre Progettare e costruire Sperimentare e modellizzare R
442. to esperti test questionari i i articoli di giornale Valutare Compilazione CD DVD interessi di test schede attitudini abilit e questionari scolastiche Consiglio orientativo Incontri Valutare la dibattito con preparazione le famiglie scolastica personale 2 INTERAGIRE Dialogare con Problematiche Letture varie COSTRUTTIVAMENTE HAR adolescenziali Conversazioni CON GLI ALTRI deda Relazioni con guidate genitori amici dl esperienze Compilazione adulti di test schede Sapersi soi Societ e questionari rapportare al multirazziale e gruppo ai x Produzione di ESE interculturale genitori agli testi dulti er Analisi di Partecipare alle culture attivit in modo diverse truttivo FARC Ascolto ed Confrontarsi esecuzione di con culture brani musicali diverse di diversi paesi 3 CONOSCERE IL Conoscere La scuola come Raccolta ed SISTEMA l ordinamento istituzione elaborazione SCOLASTICO LI I percorsi aan FORMATIVO scolastici dopo Incontri con le Conoscere le scuole presenti l esame di stato del 1 ciclo scuole superiori di 2 128 nel territorio Le scuole grado superiori del sa Conoscere le Pe Questionari di SEIS E territorio E possibilit di orientamento accesso Opportunit per genitori e all Universit scuole mondo ragazzi del lavoro Progetti di ampliamento dell Offerta Formativa PROGETTI PON FSE gt P
443. to nucleo di processo hanno forte valenza trasversale La misura d altra parte potrebbe essere considerata anche come nucleo fondante tematico ed per questo che nell articolazione del curricolo da noi operata viene inserita nel nucleo fondante dello spazio e le figure nella classe prima ma ovviamente le abilit nella misura dovranno essere consolidate nel corso dell intero triennio Porsi e risolvere problemi Il nucleo si colloca trasversalmente sia rispetto alle tematiche fondanti della disciplina sia rispetto agli altri ambiti disciplinari esso offre la possibilit di individuare il significato di una proposizione di riconoscere approcci e percorsi risolutivi diversi di attivare autonomamente processi di verifica di scegliere tra soluzioni diverse anche ottimizzando la scelta All interno di questo nucleo di processo gli alunni avranno la possibilit di costruire nuovi concetti e abilit di arricchire di significato concetti gi appresi di verificare l operativit degli apprendimenti realizzati in precedenza gt Competenze Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado e L alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni e Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi
444. ttivi sia realistici sia fantastici distinguendo l invenzione letteraria dalla realt b Sfruttare le informazioni della titolazione delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere c Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere d Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione come ad esempio sottolineare annotare informazioni costruire mappe e schemi ecc e Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti per regolare comportamenti per svolgere un attivit per realizzare un procedimento f Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono versi strofe rime ripetizione di suoni uso delle parole e dei significati ed esprimendo semplici pareri personali su di essi g Leggere adalta voce un testo noto e nel caso di testi dialogati letti a pi voci inserirsi opportunamente con la propria battuta rispettando le pause e variando il tono della voce Scrivere a Raccogliere le idee organizzarle per punti pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza b Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano 56 le in
445. tuazione della presente Carta 70 AUTOVALUTAZIONE D ISTITUTO e PREMESSA Il conferimento dell autonomia alle singole istituzioni scolastiche implica che ogni scuola eroghi il pubblico servizio di istruzione educazione nella maniera pi adeguata alle esigenze formative dell utenza L art 4 comma 4 del DPR 275 99 cos recita Nell esercizio dell autonomia didattica le istituzioni scolastiche individuano le modalit e i criteri di valutazione degli alunni nel rispetto della normativa nazionale ed i criteri per la valutazione periodica dei risultati conseguiti dall istituzione scolastica rispetto agli obiettivi prefissati Per ottemperare ai dettami dell autonomia e per poter operare nell ottica della migliore offerta formativa possibile ogni scuola deve quindi dotarsi di efficaci strumenti gestionali e operativi di supporto orientati alla qualit In uno scenario in cui la domanda formativa diventa sempre pi consapevole e le attese sociali nei confronti della scuola aumentano la qualit diventa un valore aggiunto del servizio scolastico nonch l elemento regolativo delle azioni di tutti i soggetti che a vario titolo intervengono nel processo di formazione Ovviamente il concetto di qualit non pu essere disgiunto da quello di valutazione della qualit due termini di questo binomio diventano i poli di un continuum che caratterizza tutti i processi e le azioni poste in essere per la produzione o l erogazion
446. tuazione personale dello studente della gravit del comportamento e delle conseguenze che da esso derivano Allo studente sempre offerta la possibilit di convertirle in attivit in favore della comunit scolastica art 4 comma 5 integrato dall art I comma 5 del DPR 235 07 Le sanzioni e i provvedimenti che comportano allontanamento dalla comunit scolastica sono adottati dal Consiglio di Classe Le sanzioni che comportano l allontanamento superiore a quindici giorni e quelle che implicano l esclusione dallo scrutinio finale sono adottate dal Consiglio di Istituto art I DPR 235 07 comma 6 Il temporaneo allontanamento dello studente dalla comunit scolastica pu essere disposto solo in caso di gravi o reiterate infrazioni disciplinari per periodi non superiori ai quindici giorni art 1 comma 7 DPR 235 07 salvo quanto disposto nei commi precedenti GLI ORGANI DI GARANZIA cfr art 5 del D P R 249 98 modificato dall art 2 del D P R 235 07 RIFERIMENTI NORMATIVI ORGANO DI GARANZIA INTERNO alla Scuola Comma 1 Contro le sanzioni disciplinari ammesso ricorso da parte di chiunque vi abbia interesse entro quindici giorni dalla comunicazione della loro irrogazione ad un apposito organo di garanzia interno alla scuola istituito e disciplinato dai regolamenti delle singole istituzioni scolastiche omissis che decide nel termine di dieci giorni Tale organo di norma composto da un docente designato
447. u attrezzi e laboratori dei Giochi tradizionali corsa dei Ceri di Gubbio Palla Tamburello Tiro con l Arco Valutazione e Verifiche Test Abilit di base questionari a risposta chiusa La raccolta dei dati si effettuer utilizzando una griglia con alcuni descrittori Per verificare le conoscenze e le abilit dell Atletica Leggera sar predisposto un questionario a risposte aperte sulle conoscenze per le abilit invece scelte una decina di prove pratiche viene assegnato un punto per ogni prova positiva il livello viene considerato eccellente se l alunno totalizzer da 9 a 10 punti accettabile se realizza da 6 a 8 punti Corsa Campestre gare di interclasse di classe d Istituto Scheda prodotta dai ragazzi che evidenzia l uso della terminologia ed una conoscenza approfondita della Resistenza aerobica ed anaerobica GRIGLIA DI VALUTAZIONE EDUCAZIONE FISICA GIUDIZIO Conoscenza dei Comprensione Abilit Livello di lt contenuti dei ed uso del operative competenza 9 termini dei linguaggio applicazione nelle attivit E principi delle delle attivit delle motorie attivit motorie e conoscenze in e sportive 68 motorie e sportive esercitazioni sportive nelle attivit motorie e sportive Non riesce ad Non conosce Non applicare le contenuti 3 sth Rendimen 1 di comprende il minime termini e Competenza to 2 eta linguaggio conoscenze NE princ
448. uazioni concrete di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual il pi probabile dando una prima quantificazione oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili f Riconoscere e descrivere regolarit in una sequenza di numeri o di figure SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI Sperimentare con oggetti e materiali a Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici fondamentali in particolare lunghezze angoli superfici capacit volume peso temperatura forza luce ecc Passare gradualmente dalla seriazione in base a una propriet ad esempio ordinare oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla alla costruzione taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune ad esempio molle per misuredi peso recipienti della vita quotidiana per misure di volumi capacit passando dalle prime misure in unit arbitrarie spanne piedi alle unit convenzionali Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabiliper 53 individuarne propriet consistenza durezza trasparenza elasticit densit produrre miscele eterogenee e soluzioni passaggi di stato e combustioni interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e di relazioni tra esse espresse in forma grafica e aritmetica Osservare e sperimentare sul campo
449. uire del servizio mensa e la frequenza completa fino ad otto ore e prevista al compimento del terzo anno di et Le insegnanti possono apportare al presente orario ulteriori variazioni secondo le esigenze e le caratteristiche di ogni bambino Tale flessibilit stata pensata per consentire un graduale inserimento e adattamento al sistema scolastico gi organizzato per accogliere bambini con caratteristiche differenti in termini di autonomia e di bisogni educativi Lo scopo quello di evitare forzature e vissuti negativi o stressanti che potrebbero ripercuotersi sul percorso scolastico futuro 28 di ogni bambino Si cercher pertanto di rendere l ambiente educativo il pi sereno e accogliente possibile Tale delibera rimane in vigore anche negli anni successivi salvo modifiche Composizione dei gruppi I gruppi di bambini di et omogenea si compongono in relazione alla quantit dei bambini nuovi iscritti e frequentanti nei vari plessi PROGETTI EXTRA CURRICOLARI progetti che arricchiscono l offerta formativa sono realizzati in orario aggiuntivo per le insegnanti in particolare nella giornata del Venerd per consentire l aumento della compresenza ma anche in orario pomeridiano entro le ore 15 45 Anche in tale occasione si opera con gruppi ristretti di bambini di et omogenea PROGETTI PLESSO GRUPPI ALFABETIZZAZIONE ALL USO DEL Via Baracca 5 anni COMPUTER Via Dalmazia Via Scazzeri Via Trieste I
450. uire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni m Esprimere misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative 2 Spazio e figure a Riprodurre figure e disegni utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti riga squadra compasso software di geometria al Conoscere il concetto di grandezza il concetto di misura la struttura del sistema metrico decimale e quella del SI delle unit di misura a2 Confrontare due grandezze omogenee effettuare conversioni da un unit di misura ad un altra ed effettuare stime e misure in modo diretto e indiretto con gli opportuni strumenti b Conoscere definizioni e propriet significative delle principali figure piane almeno dei triangoli ma possibilmente anche dei quadrilateri poligoni regolari cerchi c Descrivere figure e costruzioni geometriche UA3 La geometria nel piano gt Gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini assioma enunciato teorema gt Il piano euclideo relazione tra rette gt Segmenti angoli e loro misure gt Le tecniche risolutive di un problema che utilizzano formule geometriche gt I poligoni e le loro propriet i triangoli gt I punti notevoli di un triangolo UA4 La misura gt Le grandezze e misure del sistema metrico decimal
451. una o pi propriet utilizzando rappresentazioni opportune a seconda dei contesti e dei fini b Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI 1 Sperimentare con oggetti e materiali a Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualit e propriet di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni riconoscendovi sia grandezze da misurare sia relazioni qualitative tra loro all aumentare di aumenta o diminuisce provocare trasformazioni variandone le modalit e costruire storie per darne conto che cosa succede se che cosa succede quando leggere analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti riconoscendo famiglie di accadimenti e regolarit successo come all interno di campi di esperienza 2 Osservare e sperimentare sul campo a Osservare descrivere confrontare correlare elementi della realt circostante per esempio imparando a distinguere piante e animali terreni e acque cogliendone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi acquisire familiarit con la variabilit dei fenomeni atmosferici venti nuvole pioggia ecc b Riconoscere la diversit dei viventi intraspecifica e interspecifica differenze somiglianze tra piante animali altri organismi 3 L uomo i viventi e l ambiente
452. una serie di problemi in situazioni quotidiane Partendo da una solida padronanza delle competenze aritmetico matematiche l accento posto sugli aspetti del processo e dell attivit oltre che su quelli della conoscenza La competenza matematica comporta in misura variabile la capacit e la disponibilit a usare modelli matematici di pensiero pensiero logico e spaziale e di presentazione formule modelli costrutti grafici carte Saper interpretare i fenomeni fisici chimici e naturali costruendo ragionamenti ponendosi problemi formulando congetture e ipotesi da verificare con la ricerca e con il metodo sperimentale proprio delle scienze a competenza in campo scientifico si riferisce alla capacit e alla disponibilit a usare l insieme delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo identificare le i Dalle Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l apprendimento permanente 2006 962 CE 20 d dv d kS dv problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati Utilizzare la conoscenza dei prodotti e dei processi tecnologici per comprenderne l impatto sulla vita dell individuo della societ e dell ambiente naturale questa competenza dovrebbe consentire di comprendere meglio i progressi i limiti e i rischi delle teorie e delle applicazioni scientif
453. ura scolastica uffici comunali postali ASL consultori uffici di collocamento agenzie di lavoro interinale per risolvere problemi Conosce cosa sono e come nascono pregiudizi e atteggiamenti razzisti Possiede informazioni sull immigrazione straniera in Italia e sull emigrazione dall Italia Capisce il concetto di globalizzazione con i suoi lati positivi e negativi Prende coscienza delle problematiche relative al mondo del lavoro organizzazione sindacale parit di trattamento uomo donna lavoro minorile Conosce la Costituzione italiana l organizzazione della Repubblica la funzione delle varie Istituzioni CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA Conoscenza di s e della realt circostante carta d identit personale famiglia scuola comunit Cittadinanza consapevole Regolamento di istituto Enti territoriali organizzazione europea Societ multietnica problemi dell immigrazione CLASSE TERZA Cittadinanza consapevole Carta dei diritti dell uomo e dei bambini Carta costituzionale italiana Organizzazioni europee ed internazionali Societ multietnica e globalizzazione lavorare oggi nel mondo globalizzato diritti dei lavoratori problemi dell immigrazione e dell emigrazione solidariet e volontariato e Attivit Lettura guidata del libro di testo e dei documenti questionari esercizi a risposta multipla esercizi di arricchimenti lessicale produzione di griglie tabelle e mapp
454. urata dai docenti accompagnatori 2 Il Dirigente Scolastico provvede ad assegnare gli insegnanti nel rapporto di uno ogni quindici alunni salvo eventuali deroghe che rendessero necessario aumentare il numero di accompagnatori e o il numero di alunni di 1 2 unit In caso di partecipazione di alunni diversamente abili viene designato un accompagnatore fino a due alunni 3 La vigilanza degli alunni durante le attivit extracurriculari pomeridiane previste dal POF dovr essere costantemente assicurata dai docenti che organizzano tali attivit Articolo 14 Norme di comportamento e docenti devono prendere visione dei piani di sfollamento dei locali della scuola e devono sensibilizzare gli alunni sulle tematiche della sicurezza e Se il docente impossibilitato per legittimo impedimento a presentarsi a scuola deve preavvisare tempestivamente e comunque non oltre l inizio dell orario di lavoro la segreteria e il responsabile di plesso ci vale anche nel caso di eventuale prosecuzione dell assenza e docenti hanno facolt di richiedere colloqui con le famiglie nell ottica di un rapporto scuola famiglia pi trasparente ed efficace devono comunque essere disponibili ad eventuali incontri richiesti dalle famiglia e Ogni docente deve apporre la propria firma per presa visione delle circolari e degli avvisi 40 I docenti non devono utilizzare telefoni cellulari durante le attivit didattiche sia per consentire un seren
455. urre testi letterari narrativi e poetici e sperimentare prime elementari forme di analisi personaggi schemi narrativi connessioni temporali e causali per la narrativa effetti metrici e fonici per la poesia Saper cogliere il significato complessivo o messaggio di un testo letterario UFE Il testo letterario L Epica greca gli d i e gli eroi L Epica greca l Iliade e l Odissea L Epica latina l Eneide L Epica cavalleresca gli eroi del Medioevo 28 CLASSE SECONDA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Tematiche conoscenze specifiche e trasversali articolate per unit formative Ascolto e comprensione della lingua orale L alunno padroneggia strategie di ascolto attivo finalizzato alla comprensione dei messaggi orali Consolidare la propria capacit di attenzione in contesti comunicativi diversi Saper individuare in un messaggio orale il campo di riferimento ed il tema trattato Saper distinguere le informazioni principali e secondarie e comprenderne il significato anche in rapporto al contesto comunicativo Riconoscere ed analizzare i tratti soprasegmentali di un messaggio allo scopo di interpretarne il contenuto Consolidare le competenze di ascolto finalizzato prendere appunti e saperli utilizzare per la produzione di testi riepilogativi orali e scritti Stabilire relazioni tra le informazioni nuove e quelle
456. uta alla capacit di verbalizzare le proprie esperienze di autonomia nella comunicazione sociale e professionale della possibilit di progresso negli studi e di arricchimento culturale L educazione all uso della lingua si articola nello sviluppo delle quattro abilit linguistiche di base produzione e ricezione orale produzione e ricezione scritta Riflessione sulla lingua mira a dare una consapevolezza riflessa del funzionamento della lingua nei suoi aspetti grammaticali testuali sociolinguistici psicolinguistici pragmatici 23 La riflessione sulla lingua si propone pertanto v di dare consapevolezza delle strutture della lingua come aspetto centrale della realt mentale e sociale v di sviluppare una mentalit scientifica in questo campo v di contribuire allo sviluppo delle abilit linguistiche nei loro aspetti pi complessi e consapevoli v di offrire una strumentazione concettuale utile all apprendimento delle lingue straniere Gli ambiti essenziali della riflessione sulla lingua sono la morfosintassi il lessico la testualit coesione e coerenza la pragmatica linguistica le variet linguistiche Educazione letteraria nella scuola secondaria di primo grado in continuit con la scuola primaria ha come finalit la scoperta della ricchezza di potenzialit della lingua l educazione dell immaginario la promozione della creativit la promozione della capacit e del gusto di amplia
457. uti Correttezza dei linguaggi Grado del livello conseguito in relazione ai livelli di partenza e agli obiettivi prefissati 10 L alunno a ha approfondito e rielaborato in modo originale i contenuti che espone in modo autonomo con linguaggio chiaro e corretto Sa applicare le conoscenze e trasferirle in contesto diversi 9 L alunno a conosce in modo completo ed approfondito i contenuti richiesti li comunica in modo efficace e personale li sa organizzare e li sa trasferire anche in altri contesti 8 L alunno ha organizzato e approfondito i concetti e li sa esporre ordinatamente e correttamente 7 Ll alunno a conosce i contenuti in modo adeguato e li sa esporre in maniera chiara e corretta organizzandoli nel proprio contesto 6 L alunno a conosce in modo essenziale i contenuti richiesti li comunica in modo non sempre chiaro e corretto non sempre li sa organizzare 5 L alunno a conosce in modo frammentario i contenuti richiesti li comunica con una certa difficolt e imprecisione e non mostra autonomia operativa 4 L alunno a mostra gravi lacune nell acquisizione dei concetti e dei contenuti che comunica con difficolt e numerose imprecisioni ALLEGATO 5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO La valutazione del comportamento terr conto dei seguenti indicatori Rispetto del Regolamento Frequenza Rispetto impegni scolastici Interesse e partecipazione alla vita scolastica Co
458. uti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati d Seguire istruzioni d uso e saperle fornire ai compagni e Conoscere e raccontare storie di oggetti e processi inseriti in contesti di storia personale f Utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione Obiettivi di apprendimento per le classi IV RELIGIONE CATTOLICA CONOSCENZE ABILITA A Il cristianesimo e le grandi religioni origine e 1 Leggere e interpretare i principali segni sviluppo religiosi espressi dai diversi popoli B Ges il Signore che rivela il Regno di Dio con 2 Cogliere nella vita e negli insegnamenti di parole e azioni Ges proposte di scelte responsabili per un personale progetto di vita 3 Identificare nei segni espressi dalla Chiesa l azione dello Spirito di Dio che la costruisce una e inviata a tutta l umanit C I segni e i simboli del cristianesimo anche 4 Individuare significative espressioni nell arte d arte cristiana per rilevare come la fede stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli D La Chiesa popolo di Dio nel mondo 5 Riconoscere in alcuni testi biblici la figura avvenimenti persone e strutture di Maria presente nella vita del Figlio 46 Ges e in quella della Chiesa AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA ITAL
459. vari mezzi e delle varie tecniche e Matura le capacit percettive visive manipolative e Usastili diversi espressionistico rappresentativo decorativo e Legge descrive e usa immagini e simboli e Supera modelli stereotipati e Valorizza lo stile personale e Sviluppa i processi di identificazione proiezione e Sviluppa la fantasia l inventiva l immaginazione e Padroneggia diverse modalit di espressione e Sviluppa la sensibilit musicale e Riconosce e fruisce di suoni offerti dall ambiente e Siavvia all esercizio personale diretto di produzione e Supera la passivit di ascolto e Conosce realt sonore e Usain modo critico e consapevole le esperienze televisive e l immagine in movimento 17 e Assume comportamenti attivi sociali creativi e Usain maniera creativa e attiva lo strumento informatico I DISCORSI E LE PAROLE traguardi di sviluppo riconoscibili sono legate alla progressiva acquisizione da parte del bambino di abilit linguistiche nella corretta pronuncia nella differenziazione dei tempi nell uso appropriato dei nomi dei verbi degli aggettivi e della subordinazione Il bambino attraverso molteplici stimolazioni acquisisce padronanza degli aspetti pragmatici ed arricchisce il proprio lessico quindi sar in grado di conversare narrare comprendere analizzare commentare riassumere usare un metalinguaggio La situazione d ingresso alla scuola pu essere molto differenziata dialetti altra lingua
460. versali sono quelli riferibili alla logica delle varie discipline quelli particolari sono i saperi che coniugano le metodologie disciplinari con le formae mentis degli allievi Y Valenza didattica il curricolo deve offrire insegnamenti progettati con cura e costituire pertanto l oggetto primario della didattica Y Valenza organizzativa il curricolo deve predisporre gli ambienti di apprendimento organizzare le sequenze di studio i tempi e i luoghi dell azione formativa Y Valenza operativa il curricolo deve prevedere azioni reali che devono poter essere riconosciute nei loro risultati e nel loro processo di sviluppo Y Valenza esperenziale il curricolo deve basarsi sull esperienza dello studente l alunno dovr diventare consapevole di ci che sa e di ci che sa fare elaborazione metacognitiva Y Valenza relazionale il curricolo deve prevedere azioni insieme cooperazione all interno e integrazione con l esterno Y Valenza formativa il curricolo deve essere orientato alla formazione personalizzata ossia deve integrare i sistemi di elaborazione dei saperi dell alunno con i sistemi di produzione dei saperi disciplinari o Utilizzare come metodologia privilegiata la didattica laboratoriale intendendo per laboratorio uno spazio di progettazione e di esecuzione uno spazio per l apprendimento e la produzione culturale Le attivit da proporre agli allievi dovranno e coniugare la dimensione progettuale con la dimensione opera
461. vita ordinati ed interpretati anche alla luce delle categorie critiche semantiche e sintattiche presenti nelle discipline di studio e negli ordinamenti formali del sapere accettati a livello di comunit scientifica In questo passaggio tiene conto che gli allievi accomodano sempre i nuovi apprendimenti e comportamenti con quelli gi interiorizzati e condivisi e che il ricco patrimonio di precomprensioni di conoscenze ed abilit tacite e sommerse gi posseduto da ciascuno influisce moltissimo sui nuovi apprendimenti formali e comportamentali Alla luce di questa dinamica la Scuola Primaria favorisce l acquisizione da parte dell alunno sia della lingua italiana indispensabile per tutti i fanciulli alla piena fruizione delle opportunit formative scolastiche ed extrascolastiche sia di una lingua comunitaria l inglese privilegiando ove possibile la coltivazione dell eventuale lingua madre che fosse diversa dall italiano Parallelamente essa favorisce l acquisizione delle varie modalit espressive di natura artistico musicale dell approccio scientifico e tecnico delle coordinate storiche geografiche ed organizzative della vita umana e della Convivenza civile mantenendo costante l attenzione alla parzialit di ogni prospettiva di ordinamento formale dell esperienza e al bisogno continuo di unit della cultura pur nella distinzione delle prospettive in cui si esprime Dalle idee alla vita il confronto interpersonale La Scuola Primari
462. zio e il tempo aiutano a rappresentare le esperienza sulla scala degli stati d animo ed per questo che offrono all alunno l opportunit di accedere alle questioni che hanno a che fare con l identit e la soggettivit socialit lo spazio e il tempo si presentano nella dimensione di un mondo al quale tutti apparteniamo ecco che l alunno si imbatte nei fenomeni sociali e nei contesti in cui si radicano i comportamenti i giudizi i valori collettivi che orientano la realt umana appena il caso di ricordare che spazio e tempo sono categorie alle quali fanno riferimento nelle varie accezioni tutte le discipline e questo conferisce all insegnamento della storia una prospettiva inter transdisciplinare Sul piano metodologico si conviene inoltre sulla necessit di guidare l allievo a concepire la storia non tanto come la storia di tutti gli esseri umani come la summa generalizzante di tutti i tempi e di tutti i luoghi come il punto di vista di un soggetto universale estraneo a ci che racconta quanto piuttosto come una connessione reticolare a nodi sempre pi intrecciati di un presente che va riconosciuto nella sua complessa stratificazione di passati prossimi e remoti di uno spazio che si estende e si contrae si globalizza o si frammenta a seconda dei ritmi delle cicliche congiunture e di soggetti collettivi che emergono secondo una riconoscibile intenzionalit Anche l insegnamento della storia si fonder su una didatti
463. zione ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE 72022 LATIANO BR P ZZA RUBINO 1 75 DISTRETTO SCOLASTICO NR 23 MESAGNE BR TEL FAX 0831 725179 e mail BRIC83000N ISTRUZIONE IT posta certificata BRIC83000N PEC ISTRUZIONE IT C M BRIC83000N C F 91071370745 Questionario per il personale ATA da compilare in forma anonima Questionario per gli alunni da compilare in forma anonima Rispondi alle seguenti domande mettendo una crocetta in corrispondenza di un numero I numeri vanno da 1 a 5 tieni conto che 1 il valore pi negativo e 5 quello pi positivo Legenda 17213f4f5 valorenegativovalerepesitve_ 1 Quale voto daresti al clima che c nella scuola 11f273f 4f5 Se il clima molto accogliente barra il numero 5 se abbastanza accogliente segna il 4 se sufficientemente accogliente segna il 3 se non accogliente segna il 2 se proprio ti mette a disagio segna il numero 1 2 Quale voto daresti al clima che c nella tua classe 112131415 3 Quanto sono interessanti le attivit che ti sono proposte dalla scuola 1712131415 Se non sono affatto interessanti barra 1 se sono poco interessanti barra il 2 e cos via 4 Quale voto daresti alla disciplina della tua classe 1f2f3 4f5 5 Quale voto daresti al tuo rapporto con i compagni 11213f4f5 6 Quale voto daresti al tuo rapporto con gli insegnanti con la maggior 1f2f3f4f5 parte degli inse
464. zione di studenti e rispettano l integrit e la pulizia delle strade dei muri e di quanto sia di propriet pubblica o privata 2 Sostano nelle zone antistanti l ingresso della scuola in modo composto ed utilizzano il tempo che precede il suono della campanella d ingresso per socializzare in modo positivo con i le compagni e della propria e delle altrui classi 3 Non usano forme di prevaricazione o scherzi di cattivo gusto o violenti che possano arrecare un danno patrimoniale fisico o psicologico ai compagni 4 Denunciano doverosamente al Dirigente scolastico personalmente o per il tramite dei rispettivi genitori fatti ed episodi specie se frequenti che possano riconoscersi come forme di bullismo o in ogni caso come atti finalizzati a limitare la serenit e la libert personale propria o di altri compagni 5 In caso di pericolo o in presenza di estranei alla scuola che agiscano in modo da arrecar danno o costituire minaccia agli alunni in attesa o appena usciti da scuola si recano all interno dell edificio scolastico per chiedere aiuto al personale della scuola 6 Non s intrattengono lontano dalla scuola e si posizionano in modo da trovarsi in classe al suono della campanella Sanzioni Le sanzioni relative alle prescrizioni contenute nel presente articolo vengono decise di volta in volta dai docenti e dal dirigente scolastico secondo la valutazione di gravit 56 Le gravi scorrettezze nei confronti dei compagni vengono
465. zione orale a Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all interlocutore anche se a volte non connesse e formalmente difettose per interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarit b Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale gusti amici attivit scolastica giochi vacanze sostenendo ci che si dice o si chiede con mimica e gesti chiedendo eventualmente all interlocutore di ripetere Produzione scritta a Scrivere messaggi semplici e brevi come biglietti e brevi lettere personali per fare gli auguri per ringraziare o invitare qualcuno per chiedere notizie per raccontare proprie esperienze anche se formalmente difettosi purch siano comprensibili MUSICA a Utilizzare voce strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole ampliando le proprie capacit di invenzione sonoro musicale b Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali strumentali anche polifonici curando l intona zione l espressivit e l interpretazione c Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all interno di brani esteticamente rilevanti di vario genere e provenienza ARTE E IMMAGINE Percettivo visivi a Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi

POF 2013/2014 - La Famiglia sul Web

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents