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Kinder und Natur in der Stadt

1. 69 Betrachten wir zun chst die Spielangebote die speziell f r eine Kindernutzung ausgewiesen werden Ihr Bedarf l sst sich durch die Angaben der DIN 18034 Spielpl tze und Freir ume zum Spielen ggf zusammen mit den Werten der ArgeBau Arbeitsgemeinschaft der f r die Bau Wohnungs und S edlungswesen zust ndigen Minister der L nder ermitteln Um Fl chen nachhaltig anbieten zu k nnen kann man abgestuft eine planerische Sicherung von Freir umen ber die Bauleitplanung betrei ben Gleichzeitig kann man die Nutzung durch st dtebauliche Vertr ge Anpachtungen oder auch durch Fl chenerwerb sichern Wie kom men gr ere Fl chen am Ortsrand berhaupt zusammen Meistens wird es sich um einen Fl chenkomplex unterschiedlicher Eigent mer und Besitzer handeln Dabei k nnen Abstandsgr n Fl chen f r den Gemeinbedarf und z B kirchli ches Eigentum miteinbezogen sein Auch eine Einbeziehung der Ausgleichs und kokontofl chen nach dem Landesnaturschutzgesetz n die Naturnahmen Spielr umen also der Fl chenka tegorie die f r eine extensive Nutzung steht ist grunds tzlich m glich wenn nicht sogar er w nscht Denn die Sicherung ausreichend gro Ber R ume ist gerade bei naturnahen Angeboten eine wichtige Voraussetzung f r ein nachhalti ges Funktionieren Alle die Anstrengungen zur Freiraumsicherung und vernetzung sind nicht ohne Unterst tzung der rtlichen Bauverwal tung der Dorferneuerung
2. Dazu kann die rtliche Polizei eingeschaltet werden die zum Beispiel die Nadel oder auch die Patrone untersuchen lassen kann Beides kam in 15 Jahren einmal vor und war letztendlich harmlos Wiederum einmal in 15 Jahren traten am Rande eines benachbarten Schulfestes Jugendliche auf die mit Laptops Videos zeigten eine Mutter bef rchtete Gewaltvideos 201 Hei begehrte Troph e aber keine Gefahr Hier ermittelte die rtliche Polizei und stellte fest dass ein Krimi gezeigt wurde Im Falle tats chlicher Vorkommnisse dieser Art die im brigen berall in der Gemeinde vorkommen k nnen muss nat rlich polizeilich vorgegangen werden Freilaufende Hunde kommen immer wieder mal ins Gel nde Das ist nicht tragbar f r die Kinder und f r die Tierwelt im Spielraum Einmal wurde ein Rehkitz gerissen und blieb verendend liegen Der Besitzer musste ausfindig und zur ordnungsgem en Haltung seiner Tiere bewest werden Sieht man erwachsene Personen gerade einzelne M nner die nicht als Aufsichtsperson zuzuordnen sind im Spielraum sind sie sofort auf ihre Harmlosigkeit hin zu berpr fen Im Paradies war das einmal ein Busfahrer der sich nur ausruhen wollte Er breitete sich ungeniert an den Felsen der Kinder aus Ein anderes Mal war es ein Mann der mit gro en S cken N sse klauen wollte In beiden F llen meldeten Kinder sich in der Sache bei den Eltern oder der Ansprechpartnerin des Paradies D
3. Die gemeinsamen Planungs und Bauaktionen d rfen keine Al ibi Aktionen darstellen Dies wird durch die fachliche p dagogische Beglei tung der Projekte sichergestellt mit dem Ergeb nis dass die Beteiligung dann die Identifikation st rkt H ufig wird gegen die Errichtung naturnaher Spielpl tze das Argument der fehlenden Sicher heit angef hrt Die Erfahrungen zeigen jedoch dass seit Beginn der Errichtung naturnaher Spielpl tze keine au ergew hnlichen Schadens Abb 17 Auch die Sicherheit kommt nicht zu kurz Die DIN EN 1176 f r Spielplatzger te wird ber cksichtigt f lle gemeldet worden sind Selbstverst ndlich werden die einschl gigen DIN EN Normen be r cksichtigt Besondere Bedeutung kommt in diesem Zusammenhang den Spielplatzkontrollen zu die die Besonderheiten der naturnahen Spiel pl tze ber cksichtigen m ssen Das Garten und Tiefbauamt wird auf Grund der mehrj hrigen Erfahrungen mit dem Bau und Unterhalt naturnaher Kinderspielpl tze fortfah ren Bereits Hugo K kelhaus hat die Anspr che der Kinder auf den Punkt gebracht Das Kind will sich mit seiner Umwelt auseinandersetzen es will etwas erfah ren erleben mit allen Sinnen h ren sehen riechen schmecken tasten mit allen Elementen Erde Wasser Feuer Luft in der Harmonie von Kopf Herz und Hand und in der Gemeinschaft R ckbau von Spielpl tzen und andere Instrumente f r mehr Natur auf den Gr nfl chen Fre
4. Rodelh gel mit Grasnarbe Ein neuer Lehmberg wird im Allgemeinen sofort bespielt besonders befestigt werden m ssen will man nicht dass sie von den Kindern ver ndert werden Gruben k nnen auch durch Bauaktivit ten der Kinder entstehen Die Bereitstellung von losem Material kann in Form von Schnittgut oder gebrauchten Holzpf hlen erfolgen Ungeeignet sind Bretter u die die Kinder zum Nageln und Schrauben auffordern Von der Planung sollten anfahrbare und von den Kindern gut erreichbare Lagerpl tze vorgesehen werden Auch ver nderbare Spielh gel und offene Bodenfl chen regen die Kinder verst rkt zum Gestalten an Gr ere geplante und st ndig bebaute Grube 170 Die Lagerpl tze sollten wie Spielelemente umfahrbar und leicht erreichbar sein Wie alles im Naturnahen Spielraum ist auch hier einzukalkulieren dass der Lagerplatz bespielt wird Im Paradies war eines Tages nach etlichen Jahren in denen die Kinder den Kompost berhaupt nicht nutzten eine gro e Lagerplatz von geeignetem Geh lzschnitt und Pf hlen H hle und ein Aussichtspunkt im und am moderigen Kompost gebaut Als besondere Erlebniselemente k nnen von Seiten der Planung besondere Standortqualit ten betont werden Z B k nnen vorhandene Pflanzen und Tierlebensr ume freigehalten werden z B ein Sandrasen der immer wieder Erdhummelstandort Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Eidechs
5. alles wertvolle Fundsachen Schade f r den der dar n nur Dreck erkennt So lernen die Kinder ohne erhobenen Zeigefinger Natur ganz nebenher kennen Spannung und Freude der eigenen Entdeckung gehen nicht verloren Sie werden in einem bestimmten Alter von sich aus das Verlangen haben zu Hause von ihren Abenteuern zu berichten Dann sollte jemand da sein So kann eine nachhaltige Wertsch tzung erwachsen Leuchtende Rosengallen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 5 Standortfindung und Sicherung Naturnahe Spielr ume sollten f r alle Kinder insbesondere aber die Kinder der mittleren Altersgruppe im Rahmen ihres nachmittaglichen Spielens selbstst ndig erreicht werden k nnen Gute Argumentationshilfen sind hier die Mainzer Thesen und die Studie Aktionsr ume von Kindern auf dem Lande von 1997 vom Institut f r Angewandte Sozialwissenschaft in Freiburg beziehbar beim Ministerium f r Umwelt Forsten und Verbraucherschutz in Mainz Hier kann man auch die sog Blaue Brosch re beziehen in der man die Ausweisung von Naturnahen Spielr umen nachlesen kann Ein Kriterium der Standortfindung ist Die Kinder sollten nicht l nger als 10 Minuten zu ihren Spielorten unterwegs sein m ssen Bei mittleren Gemeinde bedeutet dies f r die Einzugsbereiche die sich z B durch unter schiedliche Baustrukturen oder durch linienh
6. und brigens auch die El tern legen sehr gro en Wert darauf dass sie im Wohnumfeld bleiben k nnen Das gibt hnen Vertrautheit und Sicherheit Die Kinder in die sem Alter wollen sich beim Spielen wie bereits betont meist nicht weiter als ca 300 m von der Wohnung entfernen Das ndert sich nat rlich wenn die Kinder lter als zw lf Jahre sind dann suchen sie gern auch entferntere und gut mit dem Fahrrad erreichbare Spielr ume auf 10 Gesetzliche Verankerung der NER ume Gr nfl chen mit dem Vorrang Erholung auf denen s ch die Natur frei weitgehend ungestal tet entwickeln kann m ssen planerisch ver bindlich ausgewiesen werden wenn s e als Spielraum nicht nur vor bergehend zur Verf gung stehen sollen bis zu dem Zeitpunkt zu dem eine wirtschaftlich profitable Nutzung ihren Fl chenanspruch anmeldet siehe weiter oben Kap 4 Die Fl chenkategorie Naturerfahrungsr ume ist eine eigenst ndige Gr nfl chenauspr gung Sie ist eindeutig definiert und unterscheidet sich in ihrem Charakter grundlegend von allen ande ren m Baugesetzbuch BauGB genannten Bei spielen f r Gr nfl chen Parkanlagen Dauer kleing rten Sport Spiel Zelt und Badepl tze 88 Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel Friedh fe wie sie in den 5 und 9 BauGB als m gliche Inhalte des Fl chennutzungsplans und des Bebauungsplans aufgez hlt s nd Es w rde sich anbieten in
7. Abb 21 Schuhe Literatur MINISTERIUM F R UMWELT DES SAARLANDES NABU SAARLAND UND SAARFORST LANDESBETRIEB Partnerschaftsvertrag Vereinbarung ber die Durchf hrung des Projektes Urwald vor den Toren der Stadt Saarbr cken 2002 www saar urwald de MINISTERIUM F R UMWELT DES SAARLANDES Hrsg Erlebnisort Urwald vor den Toren der Stadt Die Karte zum Projekt Saarbr cken 2006 Die Karte ist zu downloaden unter www saar urwald de 272 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken Lothar Wilhelm MINISTERIUM F R UMWELT DES SAARLANDES NABU SAARLAND UND SAARFORST LANDESBETRIEB Machbarkeitsstudie Urwald vor den Toren der Stadt Saarbr cken 2003 Die Studie ist in drei Teilen zu downloaden unter www saar urwald de Autor Lothar Wilhelm ist Kultur Soziologe Regionalentwickler und Gesch ftsf hrer des Beratungsb ros Kul TourWerk n Saarbr cken und hat eigene Arbeiten f r das Urwaldprojekt beigesteuert Anschrift Lothar Wilhelm KulTourWerk Futterstra e 17 19 D 66111 Saarbr cken Tel 0681 3014 0416 Email w lhelm kultourwerk de Internet www kultourwerk de
8. Industrienatur als Wildnis f r Kinder J Heuser Stadtverwaltung Streetworkern der Polizei u v a stehen dabei im Vordergrund der Aktivit ten Antworten auf Fragen zu haftungsrechtli chen und Sicherheitsaspekten zum Umgang mit L rm mit freilaufenden Hunden usw m ssen zu diesem Zeitpunkt gekl rt sein Abb 9 Akzeptanz braucht authentische Informati onsveranstaltungen im Vorfeld Als bestens geeignete Multiplikatoren f r das Projekt sollten nat rlich auch die Schulen der Umgebung gewonnen werden Da passt es gut dass mittlerweile auch die Offene Ganztags srundschule in NRW den Industriewald als Lern und Erlebnisraum f r Kinder entdeckt Raus ins Vergn gen hei t ein Wegweiser f r Planung Organisation und Gestaltung entspre chender Schulaktionen den die Ruhr Universit t Bochum im Auftrag des Landes erarbeitet hat Schlie lich muss sich Wildnis f r Kinder auch mit der Frage auseinandersetzen ob Kinder den Weg zum selbst bestimmten kreativen Spiel in der Natur automatisch finden wenn nur die oben skizzierten Voraussetzungen gegeben sind SCHEMEL et al 2005 gehen davon aus dass die sich frei entwickelnde Natur gen gend Gele genheiten und Anreize bietet damit sich Kinder und Jugendliche in ihr spielerisch bet tigen ZUCCHI 2002 diskutiert die Auswirkungen der Naturentfremdung und fragt Was ist mit Kindern geschehen dass ihnen in einer anregen den zum Abenteuer einladende
9. NER naturnaher Spielraum genutzt bzw ein sro fl chiger NER naturnaher Spielraum kann nur z T als Kompensationsma nahme anerkannt werden Dies ist dort m glich wo durch unmerkliche Lenkungsma nahmen und wegen der nur sehr extensiven Bean spruchung durch Spielaktivit ten z B we nige Trampelpfade kaum zu erwartender oder erkennbarer Nutzungsdruck sicherge stellt ist dass keine Beeintr chtigungen der kologischen Funktionsf higkeit bzw des angestrebten Z elzustandes in Bezug auf die w ederherzustellenden Funktionen zu er warten ist Gro fl chige insbesondere st r anf llige Teile der Fl che sind dann durch das Spiel der Kinder wenig nicht betroffen und k nnen einen Kompensationszweck er f llen e Variante C Eine Kompensationsfl che wird in vollem Umfang als NER naturnaher Spielraum genutzt bzw ein NER naturnaher Spielraum kann insgesamt als Kompensati onsma nahme anerkannt werden Vorausset zung die entstehende Situation ist gegen ber der Ausgangss tuation als eine natur schutzfachliche Wiederherstellung des Na turhaushaltes und des Landschaftsbildes ein zustufen die geeignet st die beeintr chtig ten Funktionen auszugleichen oder zu erset zen Bei der Ermittlung der notwendigen Gr e der Kompensationsfl che wird von vornherein eine Minderung der kologischen Funktionsf higkeit auf der Fl che oder in Teilfl chen durch die Funktion des NER in Rechnung gestellt indem die Fl
10. Naturerlebnissen und umweltpfleglichen Einstel lungen z B B GEHOLZ 1999 KALS u a 1998 LUDE 2001 Auch die Befunde im Umkreis der sogenannten significant life experiences aus den USA Australien Gro britannien weisen in diese Rich tung z B PALMER SUGGATE 1996 TANNER 1998 CHAWLA 1998 In der Tendenz zeigt sich dass Naturerfahrungen in der Kindheit einer der wichtigsten Anregungsfaktoren f r sp teres En gagement f r Umwelt und Naturschutz sind Pers nliche Vermittlungen Vorbilder und Me dien sind nat rlich nicht unbedeutend aber der unmittelbaren Naturerfahrung nachgeordnet Der zentrale Gedanke dabei ist dass unser Ge f hl f r die Natur eher von positiven Erlebnissen und von Intuitionen als von rationalen Argumen ten gepr gt wird Insofern st es folgerichtig und richtig in der Naturschutzdebatte die erlebnis bezogene und intuitive Ebene wieder salonf hig zu machen vgl z B SCHEMEL 2004 THEO BALD 2003 Im Anschluss an vor allem HAIDT 2001 gehe ich davon aus dass Naturerlebnisse vor allem und prim r die Intuition beeinflussen und erst im zweiten Schritt bzw nachtr glich und nicht notwendig die Reflexion GEBHARD MARTENS MIELKE 2004 Bisherige eher rationalistische Ans tze in der Moralpsychologie gehen mit Piaget und Kohl berg davon aus dass der Mensch zu morali schem Wissen und moralischem Urteilen prim r durch einen Prozess des rationalen Denkens gelangt In neueren in
11. ten Angeboten Naturnahe Naturnahe Naturnahe Naturnahe Krea Spielorte Gro brachen Spielpl tze tivspielorte Naturnahe Spielr ume 138 Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Exkurs Man kann nicht einfach vorhandene Ger tespielpl tze in naturnahe Spielr ume oder auch naturnahe Spiel pl tze umfunktionieren Einen herk mmlichen kleinen Spielplatz r ckzubauen also seine Ger te zu ent fernen und damit eine Naturn he herzustellen f hrt dazu dass die Fl che nahezu v llig unattraktiv f r Kinder wird Eine kleine Verbesserung bedeutet die Bereitstellung von losem Material G welches zu einem kreativeren Spiel f hrt aber auch eine ber das Normalma hinausgehende Pflege erfordert Y TER Alternativer R ckbau pre Ausbau mit Elemente naturnahen Elemeten In erreibarer N he Fl chenerweiterung alurnahes Angebot Teilmodellierung Raumgliederung Ein alternativer Ausbau mit naturnahen Elementen bringt auf kleiner Fl che nicht den gleichen Spielan reiz da diese z B kein Schaukeln und auch kein Rutschen und keine ausreichend vielf ltigen Bewe sungsabl ufe erm glichen Eine Fl chenerweiterung l sst eventuell eine Gel ndemodellierung zu die f r naturnahe Elemente immer eine Bereicherung bedeutet Eine weitere Option ist einen zus tzlichen Raum in der Umgebung zu gewinnen den man mit naturnahen Elementen ausstattet Die Kinder k nnen dann zwischen den unterschiedlichen Spie
12. BR MER R 2006 Natur obskur Wie Jugendliche heute Natur erfahren M nchen BROUNS E 2004 Ist Wildnis planbar Natur und Landschaft 79 2 S 57 63 DETTMAR J 1999 Wildnis statt Park Topos 26 S 24 42 GEBHARD U 1994 Kind und Natur Die Bedeutung von Natur f r die psychische Entwicklung Opla den HEUSER J 2006 Wildnis f r Kinder In ZUCCHI H amp STEGMANN P Hrsg Wagnis Wildnis M nchen S 131 137 KAHN P H Jr 2002 Children s affiliations with nature In KAHN P H Jr amp KELLERT S R Children and nature Psychological Sociocultural and Evolutionary Investigations Cambridge Lon don KAHN P H JR amp KELLERT S R 2002 Children and nature Psychological Sociocultural and Evolu tionary Investigations Cambridge London KAPLAN R amp KAPLAN S 1989 The experience of nature A psychological Perspective Cambridge KEIL A 1998 Industriebrachen Nicht nur Nischen f r Pflanzen und Tiere L BF Mitteilungen 2 98 S 62 69 NORDRHEIN WESTFALEN STIFTUNG 2004 Wildnis zwischen Rost und Schlacke Die NRW Stiftung 1 2004 S 6 11 REIDL K amp SCHEMEL H J 2003 Naturerfahrungsr ume im st dtischen Bereich Naturschutz und Landschaftsplanung 35 11 S 325 33 SCHEMEL H J REDL K amp BLINKERTB 2005 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Natur schutz und Landschaftsplanung 37 1 S 5 14 SCHIFFER E 2001 War
13. Fl chenkategorie f r gro e extensiv genutzte Spielr ume in Wohnungsn he 137 BETTINA MARX Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz Eim Beispie baus dor Praxis une Rue 209 MARTIN LESER R ckbau von Spielpl tzen und andere Instrumente f r mehr Natur auf den Gr nfl chen Freibursgs 220000002eeeeeeeeeeeeeeeneennnenennnen 219 MICHAEL KUNZE Naturnahe Freifl chengestaltung an Kindertagesst tten und Schulen in M nchen als R ume des sinnlichen Naturerlebens und der spielerischen Naturerfahrung 221 MARTIN SAILER Natur und Bauspielpl tze in M nchen als Wegbereiter f r dauerhaft bespielbare Brachfl chen ss 00000020000eennnnnnnseneeennennnnnennnn 231 TONI ANDERFUHREN Trauminseln der Kindheit 2 2 22 23222 24er ea 239 J RGEN HEUSER Industrienatur als Wildnis f r Kinder cccccecceeeeeeeeeeeeeeeneensnnesnnnesnnnnnnnnnnneneneenn 247 LOTHAR WILHELM Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagog k in Saarbr cken 257 Vorwort Unsere unmittelbare Umwelt wie wir sie als Kinder erleben pr gt auch unser sp teres Naturempfinden nachhaltig Bereits vor zehn Jahren wurde daher am Bundesamt f r Naturschutz ein Forschungsvorhaben mit dem Titel Naturerfahrungsr ume ein human kologischer Ansatz f r naturnahe Erholung in Stadt und Land gef rdert Auch das vorliegende BfN Skript widmet si
14. Innerhalb eines Spielleitplanungsverfahrens werden im Allgemeinen 4 Pl ne erstellt n mlich die Bestandspl ne Siedlungs und Freifl chen Spielleitplanung H Deg nther Verkehr und Potenziale sowie der Plan mit den Ergebnissen der Spielleitplan der alle Projekte und Ma nahmen enthalten sollte 2 Beteiligung und Gesamtverantwortung Beteiligung und Gesamtverantwortu Im Rahmen der Spielleitplanung findet eine qualifizierte d h von einer Fachkraft betreute Beteiligung statt die daf r sorgt dass neben der Ber cksichtigung langfristiger Kinderbe d rfnisse auch die Bed rfnisse der bestehenden Kindergeneration beachtet werden Das Verfah ren f llt dem B rger auf dem Weg von Pressebe richten vor allem aber durch fr hlich emsige Kindergruppen auf die offensichtlich Spa ha ben Auch die Lebendigkeit der Veranstaltun gen spricht sich schnell herum Es entsteht bei den B rgern ein wohlwollendes Interesse Die Wege zur Akzeptanz einer kinderfreundlichen Entwicklung sind damit geebnet Die Medien leisten schon aus Eigeninteresse ihren Beitrag dazu Sie fangen bevorzugt Streifzugszenen oder die Auftritte zahlreicher stolzer Kinder bei der Pr sentation ihrer Ergebnisse ein F r die beteiligten Kinder bedeutet die Spielleit planung gleichzeitig Spa und ernstgenommen zu werden einen Bezug zu demokratischen Ent scheidungsprozessen und kommunalen Abl ufen zu erhalten und Entsc
15. USW e _Kontinuierlicher Wechsel der Reize ber eine Skala von T nungen von hell zu dun kel trocken zu nass warm zu kalt usw e Die Instabilit t und Frag lit t der nat rl chen Umwelt verlangt Wachsamkeit und Aufmerksamkeit e Kontakt zu Lebendigem Die Umrisse nat rlicher Umgebung sind oft vieldeutig unscharf unendlich verschiedenartig und darum sehr gut geeignet d e Phantasie an zuregen In diesem Zusammenhang ist auch eine Studie von YARROW u a 1975 S 40 f und S 95 f von Interesse Es wurde untersucht mit welchen Dingen aus der physischen Welt Kleinkinder umgehen Danach bevorzugen Kinder Dinge die erstens erkennbar reagieren responsiveness zweitens komplex sind complexity und drit tens eine hohe Var et t variety haben Diese Kriterien werden auch wenn das von Yarrow u a nicht ausdr cklich betont wird insbesondere von Naturph nomenen erf llt In einer vergleichenden ethnographischen Studie beschreibt TUAN 1978 dass Kinder aller Kul turen m vorpubert ren Alter ein ausgepr gt emotionales Verh ltnis zu ihrer Umwelt entwi ckeln Dies hat sicherlich auch etwas zu tun mit einer besonderen Bindung so etwas wie Hei 66 mat wenn auch Heimat in diesem Zusam menhang nicht etwa eine nostalgische Reminis zenz an eine romantisch verkl rte Kulisse be deutet Eher k nnte man mit BAUSINGER 1980 S 20 Heimat begreifen als Nahwelt die ver st ndlic
16. decken gibt und was man selbst f r wichtig h lt auf das Kind berspringen zu lassen So ein Funke springt normalerweise automatisch ber wenn Kindern Gelegenheit geboten wird frei und unbek mmert also ohne Angst ohne Zwang ohne Absicht und ohne Zeitnot mit an deren Kindern zu spielen So entdecken und lernen Kinder fast alles was es in ihren Kinder welten zu entdecken und zu lernen gibt Auch das ist noch keine Erziehung denn es gibt noch eine ganze Reihe F higkeiten und Fertigkeiten die Kinder brauchen um sich sp ter im Leben zurechtzufinden die aber in diesen Kinderspiel welten noch nicht vorkommen Wenn der Funke der Begeisterung der spielenden Kinder auch auf diese ihnen noch fremden Bereiche ausgedehnt werden soll brauchen diese Kinder Anregungen von solchen Menschen die ber mehr Lebenser fahrung verf gen als sie selbst Kinder brauchen also erwachsene Vorbilder an deren Interessen F higkeiten Kompetenzen und Haltungen sie sich auch oder gerade beim Spiel orientieren k nnen Das m ssen Vorbilder sein die s e sch tzen und m gen die sie achten und die ih nen wichtig sind mit denen sie sich also emoti onal verbunden f hlen Solche Menschen sind die einzigen die die geistige seelische und mo ralische Entwicklung von Kindern oder hirn technisch die die Ausformung und Stabilisie rung hochkomplexer Verschaltungsmuster m kindlichen Frontalhirn wirklich nachhaltig f rdern k nn
17. der Gartenamtsleiterkonferenz sieht in dem angeb lichen Sicherheitsrisiko und den schwer kalku l erbaren Kosten die Hauptgr nde daf r dass sich Kommunen bislang kaum f r Naturerfah rungsr ume als gestaltungsfreie Spielfl chen erw rmen konnten Als unkomplizierter betrach ten viele Gemeinden dagegen die Investition in Spielpl tze bei denen die Punkte Kosten War tung und Kontrolle wegen der DIN Normierung handhabbarer erscheinen Der naturnahe Spiel platz mit naturnaher Gestaltung fand bislang gr eren Anklang wobei auch hier einige Schwierigkeiten in der Wartung lauern So wer den etwa in Ludwigshafen keine Weidentipis Barfu pfade oder Matschmulden mehr errichtet da sich hre Pflege als zu aufwendig und kost spielig erwies Stattdessen werden nun naturna he Spielfl chen mit Gel ndemodellierungen und bespielbaren Bepflanzungen gestaltet Ein beispielgebendes Projekt liefert die Stadt Hannover Im Kinderwald erhalten Kinder auf mehreren Hektar Wald umweltp dagogische Betreuung und Information Von Bedeutung s nd ferner Aktionen zur Naturn he von Kom munen wie in Lennestadt wo mit einer Wald kinderwoche einem Naturerfahrungscamp und einem Naturerlebnistag durch Kinder der die Stadt umgebende Wald f r Spiel und Erfah rungsorientierte erschlossen wurde Wie erw hnt fehlen auch in Kommunen des l ndlichen Rau mes Kindern M glichkeiten in und mit der Na tur zu spielen Wie hierf
18. durchgef hrt werden Immer sollte ein erkennbares Ergebnis in Form eines Geh lzhaufens einer freigestellten Fl che oder ein paar Abfallt ten herauskommen Wenigstens eine Pause mit Verk stigung und 189 Gelegenheit zum Gespr ch sollte enthalten sein Eine Zeitdauer von ber zwei Stunden sollte nicht angestrebt werden Je mehr Menschen zusammenkommen desto mehr sozialen Charakter hat die Veranstaltung und desto weniger wird vor Ort umgesetzt Ein sch nes Zeichen von Identifikation sind die sich allm hlich durch Begebenheiten herausbildenden Kinderbegriffe verschiedenen f r einzelne Orte So gibt es die Wiese Zum verr ckten Maulwurf da hier wegen des hohen Sandgehaltes im Boden oft ein Maulwurfh gel neben dem anderen aufgeworfen wird Die Bl ttchestell bekam ihren Namen weil dort immer wieder stapelweise Reklamebl tter entsorgt wurden Das Piratenschiff beherbergte einmal eine riesige mehrkammrige H tte die Aussah wie ein Piratenschiff Es gibt Namen die sich wieder verlieren und welche die sich immer halten Jedenfalls sind sie auch f r die Pfleger ein guter Anhaltspunkt Sie stehen im Pflegeplan Zum anderen k nnen die Kinder und auch die Erwachsenen Patenschaften ber B ume Str ucher Teilbereiche oder Aufgaben ber nehmen Hier ist es wichtig dass die Paten etwas ber ihre Gew chse erfahren und Rechte Die Beschilderung der Patenpflanzen ist die halbe Miete 190 un
19. f hren und daher regelm ig gem ht werden nn Abb 13 Kindergartengruppe w hrend ihrer Matschwoche Der Bach muss in Teilabschnitten frei gem ht werden Dies gilt zumindest so lange bis die Geh lze dicht genug sind um das Graswachs tum zu begrenzen Offene Erde ist f r die Kinder besonders attrak tv zum Spielen Dies l sst sich aber ber einen l ngeren Zeitraum nur durch einen relativ hohen Aufwand mit Maschineneinsatz aufrechterhal ten Die Akzeptanz f r Naturerlebnisr ume gerade auch in den politischen Gremien ist umso gr Ber je mehr Zielgruppen angesprochen werden Schulen Kinderg rten Familien Die Vielfalt eines NER h ngt wesentlich von einer differenzierten Pflege ab 10 Ausblick Um die Betreuung und Weiterentwicklung des Naturerlebnisraumes durch B rgerinnen l nger fristig zu sichern wird derzeit die Gr ndung Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz ein Beispiel B Marx 217 eines F rdervereines vorbereitet Kinder sollen dar n eine besondere Rolle spielen Im Rahmen des Vereines k nnen Kinder einen Kinderbeirat gr nden durch den sie ihre Vorstellungen und W nsche einbringen und in die Tat umsetzen k nnen Literatur AGDE G DEG NTHER H H NNEKES A 2001 Empfehlung einer Dienstanweisung f r den Betrieb naturnaher Spielr ume In BADK INFORMATION IV 2001 S 52 60 MINISTERIUM F R UMWELT UND FORSTEN RHEINLAND
20. nahe Umgebung n der sowohl relative Kontinu t t als auch st ndiger Wandel besteht ist nun zumindest ein sehr gutes Beispiel f r eine derar tige Reizumwelt die eine Mittelstellung zwi schen neu und vertraut einnimmt Eine solche reizvolle Umgebung l dt ein zur Exploration zur Erkundung weil sie neu und interessant ist und eben zugleich vertraut Dem Bed rfnis nach akt ver Orientierung kann man am besten nach gehen n einem Zustand relativer Sicherheit und Geborgenheit In Gro st dten gibt es zuneh mend die paradoxe Situation dass Kinder so wohl zu schwach als auch zu stark gereizt sind Einerseits fehlt h ufig eine reizvolle Spielum welt Brachen soziale Knotenpunkte Stra en spiel andererseits kann man von einer berrei zung L rm Verkehr Medien etc n der Stadt sprechen die auch h ufig zu nerv sen Sympto men f hrt Mit BERLYNE 1969 k nnte man das Kinderspiel in der Natur als unspezifische Exploration be zeichnen eine T tigkeit die die Neuigkeit der Um gebung als Anlass zu explorativer Aktivit t nimmt und damit zugleich Sicherheit und Vertrautheit herstellt Im Anschluss an SEBBA 1991 lassen sich die stimulierenden Erlebnisqualit ten die im Un terschied zur z vilisierten Umwelt die Natur bietet wie folgt zusammenstellen vgl TROMMER NOACK 1997 e dGleichzeitige Vielfalt von Reizen durch wechselnden Wind wechselnde Lichteffek te wechselnde Temperaturen Ger che
21. objektivierenden kalkulierenden Naturbezug der exakten Naturwissenschaften n den Hintergrund getreten Angesichts der Krise in die wir mit dem historisch erfolgreichen Programm der Na turwissenschaften geraten sind macht es durch aus Sinn die historisch auf der Strecke geblie bene Variante zu rean mieren und der Naturer fahrung im subjektivierenden Sinne GEBAU Literatur ADORNO TH W 1970 sthetische Theorie Frankfurt Main Suhrkamp ARIES PH 1975 Geschichte der Kindheit DTV M nchen 1975 BAUSINGER H Heimat und Identit t In K K STLIN H BAUSINGER Hrsg Heimat und Identit t Probleme regionaler Kultur Kiel 1980 S 9 24 BERG LAASE G BERWING M GRAF K JACOB J 1985 Verkehr und Wohnumfeld im Alltag von Kindern Eine sozial kologische Studie zur Aneignung st dtischer Umwelt Centaurus Verlagsges Pfaf fenwe ler BERLYNE D E LAUGHTER HUMOR AND PLAY IN G LINDZEY E ARONSON Hrsg Handbook of so cial psychology Vol 3 S 795 852 Reading MA 1969 BILLMANN MAHECHA E amp GEBHARD U 2004 Wenn wir keine Blumen h tten Empirische Vig netten zum sthetischen Verh ltnis von Kindern zur Natur In JOURNAL F R PSYCHOLOGIE 1 2004 BLINKERT B 1996 Aktionsr ume von Kindern in der Stadt FIFAS Schriftenreihe Bd 2 Centaurus Pfaffenweiler BLINKERT B 1997 Aktionsr ume von Kindern auf dem Land Eine Untersuchung im Auftrag des Mi nisteriums f r Umwe
22. turwildnis in L beck LAMMERT 1996 entwi ckelt wurde ist inzwischen in weiteren St dten im Hinblick auf die Planungspraxis erprobt wor den REIDL ET AL 2005 und wurde bereits im Rahmen mehrerer Diplomarbeiten sowie lokaler Initiativen z B Agenda 21 Gruppen er rtert bzw umgesetzt Ein St dtischer Naturerfahrungsraum NERaum ist eine weitgehend ihrer nat rlichen Entwick lung berlassene mindestens ein Hektar gro e wilde Fl che im Wohnumfeld auf der Kinder und Jugendliche frei ohne p dagogische Betreuung und ohne Ger te spielen k nnen Mindestens die H lfte des NERaumes entwickelt sich ohne menschliche Eingriffe die anderen Teilr ume k nnen durch extensive Pflege offen gehalten werden vgl Kap 3 Der m Rahmen der Bauleitplanung auszuwei sende NERaum l sst sich aus zwei Ausgangss tuationen entwickeln entweder aus Fl chen mit naturferner Nutzung Acker Intensivgr ndland Rasen oder aus einer naturnahen Brachfl che die sonst berbaut oder einer anderen intensiven Nutzung zugef hrt werden w rde Im Folgenden wird kurz die Notwendigkeit von Naturerfahrungsr umen NER umen begr ndet sowie die Fl chenkategorie in ihren charakteris tischen Merkmalen beschrieben Sodann werden besonders h ufig aufgeworfene Umsetzungsfra gen er rtert Der Beitrag schlie t mit Thesen zum Umgang mit der neuen Fl chenkategorie 2 Weshalb eine neue Fl chenkategorie Naturnahe R ume
23. Bd 1 S LVIII Erst relative Freiz gigkeit erm glicht es s ch die Natur wahrhaft anzueignen Es ereignet s ch diese Wirkung von Natur n mlich nebenbei Der Naturraum wird als bedeutsam erlebt in dem man eigene Bed rfnisse erf llen in dem man eigene Phantasien und Tr ume schweifen lassen kann und der auf diese Weise eine pers nliche Bedeutung bekommt In dieser Hinsicht kann Naturerfahrung auch sinn und identit tsstiftend sein Die pers nliche subjektivierende Bedeu tung von Natur hat dann etwas mit Wohlbefin den Gl ck und sinnhaftem Leben zu tun So erf llt Natur nicht nur konkrete Bed rfnisse sondern Natur wird zum Symbol eines Sinnes der dem Menschen als etwas ebenso Vor wie Aufgegebenes erscheint und dessen Nichtfunkti onalit t die Achtung HONNEFELDER 1993 262 vor eben dieser Natur begr ndet So ist die symbolische Bedeutung von Natur in der Erleb nisse in und mit der Natur und deren sinnstiften de Valenz zusammenflie en ein wichtiger As pekt von Naturerfahrungen In diesem Kontext ist auch bedeutsam dass Kinder und brigens auch Erwachsene die Umwelt bzw einzelne Elemente n hr beseelen und damit auch an mistisch und anthropomorph interpretieren Das betrifft in besonderer Weise Naturph nomene v a Tiere Bei dieser anthropomorph an mistischen Interpretation der Natur zeigt sich zugleich eine affektive Beziehung zur Natur vgl ausf hrlich GEBHARD 2001 die im spiele rische
24. Deg nther Daneben ist f r Kinder bedeutsam zu lernen ohne Erwachsene mit anderen Kindern klar zukommen Das ist insbesondere f r die zu nehmende Zahl der Einzelkinder nicht leicht und dennoch sehr wichtig Es hei t f r das Kind sich auch einmal zur ckzunehmen geduldig und beharrlich zu sein Erbauer von Hochsitz Tisch und Nussknacker auch mal k mpfen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 149 Nicht nur die Aktivit ten sondern auch das D Bewegung Durch die Vielfalt von R umen sen und Entspannen sind im Naturnahen Spiel Elementen und Gestaltbarem werden die Kinder raum wie an kaum einem anderen Ort m glich zu den unterschiedlichsten Bewegungen ange regt und zwar nicht nur im Bereich von Grob motorik beim Nachlaufen Klettern Graben sondern auch beim Anfertigen feiner Bauteile einfacher Werkzeuge kleiner G rten und Land schaften besonderer Schmuckelemente usw Gemeinsames Gr beln Himmelschauen mit dem besten Freund Iwein FIJEN u S EN Pa iaa I Dr TAN JS lt Rn We EN u Hr 8 Es y we d Be SL N Bey AN E mal ganz alleine chillen Hinweise dazu liefert auch das Poster Typi sches Spielen und Erleben in Naturnahen Spiel r umen s folgendes Kapitel wird nicht ausgeschlossen 150 Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Angesichts des rasanten Verlustes an Freir umen im Wohnumfeld u
25. Erwachse Abb 11 Von oben sieht alles anders aus ne in der Umgebung von bestehenden Na turfl chen k nnen eine Patenschaft bernehmen um einem Missbrauch dieses Spielraumes Mo torsport Abfall Drogen entgegenzuwirken Das Ziel mehr Natur f r Kinder in der Stadt ist viel zu wichtig als dass sich die Vertreter von Kin derinteressen von Naturschutzbelangen und von urbaner Lebensqualit t jeweils als Einzelk mp fer bet tigen Vielmehr sollten sie sich als ge meinsame Lobby f r die Schaffung von R umen der Naturerfahrung verstehen und als solche akt v werden Abb 10 von Planern vergessene Fl chen in Abb 13 Was tut sich da im Wasserloch Wohnungsn he sind reizvoll weil kreativ gestaltbar im Spiel 92 Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel Literatur BLINKERT B 1996 Aktionsr ume von Kindern in der Stadt FIFAS Schriftenreihe Bd 2 Centaurus Pfaffenweiler DUNKELBERG H 2007 Neue Wege zur gemeindlichen F rderung der Kindergesundheit Georg August Universit t G ttingen Ber Humanmedizin Selbstverlag ISBN 10 3 00 020585 3 G ttingen GEBHARD U 2001 Kind und Natur Die Bedeutung der Natur f r die psychische Entwicklung 2 Aufl Wiesbaden LAMMERT F D 1996 Naturschutz au erhalb von Schutzgebieten Beispielhafte Projekte f r mehr Naturschutz Arbeitsgruppe 5 Schutz von Natur im Siedlungsraum In AKADEMIE F R NATUR UND UMWELT Hrsg D
26. Kinder und Jugendliche verkannt und vers umt planerische Instrumente zur Erhaltung und Ent wicklung einer Gebrauchsnatur zu vermitteln Abb 9 Natur bietet Spielgelegenheiten zu allen Jahreszeiten 90 Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel Die Studierenden der Landschaftsarchitektur haben nur gelernt wie Freifl chen gestaltet gepflegt und mit Infrastruktur ausgestattet wer den sollen bzw nach welchen Kriterien Fl chen unter Naturschutz zu stellen s nd 4 These In der Umweltp dagogik wird die Rolle der Erwachsenen bei der Hinf hrung von Kindern zur Natur bersch tzt Zu wenig wird auf den eigenst ndigen Erkundungsdrang der Kinder im schulpflichtigen Alter vertraut je denfalls dort wo Kinder die Gelegenheit zur selbst ndigen Naturerfahrung noch haben Die kognitive Vermittlung von Wissen ber Natur wird vielfach f r wichtiger gehalten als die Be gegnung mit Natur ohne Anleitung und Beleh rung Erwachsene sollten den Kindern auch M glichkeiten zum nicht betreuten Lernen in der Natur schaffen 5 These Der Naturschutz gewinnt seine ber zeugungskraft weniger durch naturwissenschaft lich rationale Argumente sondern in erster Linie dadurch dass sich Menschen emotional mit Natur verbunden f hlen Positive Erlebnisse in naturbelassenen Spielr umen hinterlassen ihre Spuren im emotionalen Ged chtnis und ver ankern in jungen Menschen die Wertsch tzung von Nat
27. Kinderspiel die h ufigste Nutzungsart ist JOHANNSMEYER 1985 f hrte in einem Kinder garten mit drei bis sechsj hrigen Kindern in einer l ngeren Periode Befragungen durch die v a dem kindlichen Verh ltnis zu Pflanzen galten Als Spielort n der Natur ist der Privat garten nur von j ngeren Kindern favorisiert Bedeutsamer sind die allerdings oft verbotenen Fl chen vor den Wohnh usern So spielen die Kinder meist auf Steinfl chen ltere Kinder weichen wenn m glich auf Brachfl chen aus Spielpl tze werden nur manchmal genutzt Ins gesamt zeigt diese Studie dass Kinder d e Natur zumindest nicht ausgesprochen bevorzugen Nat rlich g bt es auch hier Lieblingst tigkeiten und pl tze jedoch kann das die Wiese und der Wald genauso wie die Stra e sein F r Kinder ist an der Natur nicht beispielsweise die Farbenviel falt der Blumen oder das Rauschen der Gr ser interessant sondern die Tatsache dass man hier unkontrolliert spielen kann Au erdem hat das Spielen n der Natur einen ganz praktischen Wert hier kann man Fr chte ernten eine Bude bauen Blumen pfl cken einen Stock abbrechen und v eles mehr In einer vergleichenden Studie in mehreren s d deutschen St dten REIDL SCHEMEL BLINKERT 2005 konnte der Erlebnis und Spielwert von Brachfl chen bzw Naturerfahrungsr umen best tigt werden In Naturerfahrungsr umen spielen Kinder l nger lieber und auch weniger allein Ein Bewusstsein f r
28. Pfaffenwei ler BLINKERT B 1997 Aktionsr ume von Kindern m l ndlichen Raum FIFAS Studie Centaurus Ver lagsgesellschaft Pfaffenweiler INTERESSENGEMEINSCHAFT KINDERFREUNDLICHE UMWELT 2001 Typisches Spielen und Erleben im Naturnahen Spielraum Poster Originalversion Gold von 2001 mit Erl uterung INTERESSENGEMEINSCHAFT KINDERFREUNDLICHE UMWELT 2002 Unauff lliger aber stetiger Ver lust von Freir umen und Erlebnisqualit t am Beispiel der Stadt Oppenheim Original M 1 2500 2002 INTERESSENGEMEINSCHAFT KINDERFREUNDLICHE UMWELT 2002 Verluste von Freir umen und Erlebnisqualit t Poster DIN AO KLEINHANS M 1997 Spielleitplanung unter besonderer Ber cksichtigung naturnaher Angebote f r das Land Rheinland Pfalz Ergebnis eines Werkvertrags unver ffentlicht LAND RHEINLAND PFALZ HRSG 2003 Typisches Spielen und Erleben im Naturnahen Spielraum der Interessengemeinschaft Kinderfreundliche Umwelt Druckversion Al LAND RHEINLAND PFALZ HRSG 2004 Aktionsprogramm Kinderfreundliches Rheinland Pfalz Politik f r Kinder und mit Kindern MINISTERIUM F R UMWELT UND FORSTEN RHEINLAND PFALZ HRSG 1997 Mainzer Thesen f r eine Kinderfreundliche Umwelt http www wasser rlp de servlet 1s 492 MainzerThesen pdf command downloadContent amp filename Mai nzerThesen pdf MINISTERIUM F R UMWELT UND FORSTEN RHEINLAND PFALZ HRSG 1997 Wasser und Natur erleben
29. Prof Dr Baldo Blinkert Rempartstr 15 79085 Freiburg Email Baldo Blinkert soziologie uni freiburg de Internet www soziologie uni freiburg de blinkert index html Prof Dr Konrad Reidl Landschafts kologe und Landschaftsplaner leitet die Abteilung Landschafts und Umweltplanung des Instituts f r Angewandte Forschung an der Hochschule f r Wirtschaft und Umwelt N rtingen Geislingen Anschrift Prof Dr Konrad Reidl Schelmenwasen 4 8 72622 N rtingen Tel 07022 404 1774 Fax 07022 404 166 Email Reidl fh nuertingen de Dr Hans Joachim Schemel Landschaftsarchitekt und Stadtplaner st Inhaber des B ros f r Umweltfor schung Stadt und Regionalentwicklung in M nchen und Lehrbeauftragter der TU M nchen f r das Fach Freizeit und Erholungsplanung Anschrift B ro Dr Schemel Altostra e 111 81249 M nchen Tel 089 8632971 Fax 089 863 1266 E Mail SchemelHJ aol com Internet www umweltbuero schemel de Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 137 Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz Fl chenkategorie f r sro e extensiv genutzte Spielr ume in Wohnungsn he HENRIETTE DEG NTHER Oppenheim 1 Einf hrung Allgemeines zum Fl chentyp Naturnahe Spielr ume Naturnahe Spielr ume n Wohnungsn he s nd nach dem Stand der Erkenntnisse der nachhal tigste und machbarste Weg einer Kommune etwas f r die Entwicklung ihrer Kinder z
30. V N rtinger Hochschulschriften Nr 24 2005 ZINNECKER J RGEN 1979 Stra ensozialisation Versuch einen untersch tzen Lernort zu thematisieren In Zeitschrift f r P dagogik 25 S 1108 1110 Naturerfahrungen f r Kinder in Kommunen ver nderte Bedingungen und neue Wege H Hofmann Autor Holger Hofmann Soziologe ist Referent f r Spielraum beim Deutschen Kinderhilfswerk Anschrift Holger Hofmann Deutsches Kinderhilfswerk e V Leipziger Stra e 116 118 10117 Berlin Tel 030 308693 12 Internet www dkhw de 103 Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt 105 Das Notwendige mit dem N tzlichen in der Stadt verbinden Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume oder Naturerfahrung auf Kompensationsfl chen TORSTEN WILKE Bundesamt f r Naturschutz Au enstelle Leipzig ARND WINKELBRANDT Bundesamt f r Naturschutz Bonn 1 Einf hrung Naturbelassene und nur extensiv gepflegte Fl chen m S edlungsraum sind nicht nur f r die Tier und Pflanzenwelt von gro er Bedeutung sondern bieten auch sofern sie nicht unter Schutz stehen Kindern und Jugendlichen die M glichkeit der Erfahrung von Natur in Woh nungsn he Wenn Kinder und Jugendliche der Natur in der Stadt unmittelbar und spielerisch begegnen k nnen s e mit der erlebten Natur positive Gef hle verbinden wie eine k rzlich abgeschlossene Forschung aufgezeigt hat REIDL ET AL 2
31. des f r das Thema Natur schutz zust ndigen Bundesministers Gabriel und des Ministers f r Verkehr Bau und Stadtent wicklung Wolfgang Tiefensee sowie im Gru wort eines der bekanntesten Kommunalpolitiker der zur Zeit als Pr sident des Deutschen St dte tages amtiert Dank geb hrt auch dem Bundesamt f r Natur schutz das seine Schriftenreihe f r die Publika tion zur Verf gung stellt Dieses Bundesamt hat s ch zum Thema des Kongresses bereits m Jahr 1998 profiliert als es das Forschungs und Ent wicklungsvorhaben Naturerfahrungsr ume finanzierte und seine Ergebnisse in der Schrif tenreihe Angewandte Landschafts kologie Heft 19 ver ffentlichte Hans Joachim Schemel Sprecher des Arbeitskreises St dtische Naturerfahrungsr ume Internet www naturerfahrungsraum de Fachbeitr ge Teil I Grundsatz berlegungen aus der Sicht von Hirnforschung Psychologie Stadtplanung und Naturschutz Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther 15 Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung GERALD H THER Prof Dr G ttingen 1 Einleitung und Zusammenfassung Neue Erkenntnisse aus der neurobiologischen Forschung haben einen Paradigmenwechsel eingeleitet der sich immer st rker in der Gesell schaft auszubreiten beginnt Die m menschli chen Gehirn angelegten neuronalen und synapti schen Verschaltungsmuster sind weitaus plasti scher und an neue
32. er Bedeutung f r die Ausbildung ihrer Umweltwahrnehmung von Interaktionspotentialen also positi vem Sozialverhalten und damit f r ihre gesamte Entwicklung sind 3 2 Beurteilung der NER ume durch Eltern Mit der schriftlichen Elternbefragung wurde in allen vier St dten die Einstellung der Eltern zu naturbestimmten Fl chen erhoben teilweise in Freiburg und N rtingen m Vergleich zu kon ventionellen Spielpl tzen Die Frageb gen wur den an alle Haushalte mit Kindern im Alter von 6 bis 12 Jahren verschickt die in einem Radius von ca 500 Metern um die entsprechenden Na turerfahrungsr ume und konventionellen Spiel pl tzen wohnen das sind 382 Familien mit 501 Kindern Geantwortet haben 107 Haushalte R cklaufquote 28 Die Eltern wurden z B nach ihrer Einsch tzung gefragt was sie von Naturfl chen spontan ent wickelter wilder Natur im Vergleich zu ges talteten Gr nfl chen Parks Spiel Sportpl tze halten Dabe kam heraus dass den meisten Be fragten nicht nur der Unterschied zwischen ges talteten und ungestalteten Gr nfl chen sehr wichtig ist sondern auch dass und warum sie das Spiel ihrer Kinder in Naturr umen f r wich tig halten die Ergebnisse zu dieser Frage sind m Beitrag von Schemel n Teil I dieses Buches genauer zitiert Erg nzend zu der schriftlichen Elternbefragung wurden in Stuttgart Freiburg und Karlsruhe l ngere Einzelgespr che Dauer jeweils 30 bis 50 Min
33. gung immer wieder heftig kritisiert Wobei verwendbarer Abfall wie Bretter interessante Kunststoffteile f r die Kinder kein Dreck ist Spielleitplanung H Deg nther 10 Weiteres Vorgehen Rheinland Pfalz leistet Aufkl rungsarbeit ber eine menschengerechtere Gr nfl chenpflege Dabei wird bevorzugt darauf abgezielt Vorbil der zu schaffen Informations und Fortbil dungsarbeit ist erforderlich Wie soll es wei _ _ gt F rderung gt Wettbewerbe Slehtbarer Erio gt Fortbildungen gt Vorbilder T En Emodonaler Zugang gt Abstimmungen E g gg gt Recherchen winwin ir alle gt Erprobungen gt Projekte wahren Nach Abschluss der Modellprojektphase betreibt das Land Rheinland Pfalz mit dem Ziel der m glichst breitgestreuten Anwendung der Spiel leitplanung n den rheinland pf lzischen Ge meinden und St dten eine Mehrfachstrategie mit e der F rderung von Projekten zu natur nahen Erlebnisspielr umen und zur Spielleitplanung e einem Wettbewerb zur Spielleitplanung e der Fortbildung von Planerinnen und Planern mit der Architektenkammer RLP und P dagoginnen und P dago gen e der Fortbildung f r die Fachverwaltun gen aus den Bereichen Bauen und Pla nen Dorferneuerung Jugendpflege Ju sendhilfe Gr nfl chenpflege Wasser wirtschaft Naturschutz e der Fortbildung und Information der kommunalen Verwaltungsfachkr fte sowie insbesondere auch der kommuna le
34. kologisch orientierte Spiel und Erlebnisr ume http www wasser rlp de servlet is 5S00 Brosch Foerderg pdf command downloadContent amp filename Brosch Foerderg pdf MINISTERIUM F R UMWELT UND FORSTEN RHEINLAND PFALZ HRSG 1997 F rderung von Ma nah men zur Schaffung naturnaher Erlebnisspielr ume Kriterien f r die Vergabe von Haushaltsmitteln http www wasser rlp de servlet is 500 Brosch Foerderg pdf command downloadContent amp filename Brosch Foerderg pdf MINISTERIUM F R UMWELT UND FORSTEN RHEINLAND PFALZ HRSG 2001 Merkblatt Haftpflichtver sicherungsschutz f r Naturnahe Spielr ume http www wasser rlp de servlet is 500 Merk Haftpflicht pdf command downloadContent amp filename Merk Haftpflicht pdf Spielleitplanung H Deg nther 77 MINISTERIUM F R UMWELT UND FORSTEN UND MINISTERIUM F R BILDUNG FRAUEN UND JUGEND RHEINLAND PFALZ HRSG 2004 Spielleitplanung ein Weg zur Kinderfreundlichen Gemeinde und Stadt http www spielleitplanung de MINISTERIUM F R UMWELT UND FORSTEN MINISTERIUM F R BILDUNG FRAUEN UND JUGEND RHEIN LAND PFALZ 2004 F rderkriterien Spielleitplanung und Starterprojekte http www spielleitplanung de servlet is 581 1 F rderkriterien pdf command downloadContent amp filenam e F rderkriterien pdf Symbollisten des Landes Rheinland Pfalz in http www spielleitplanung de Naturnahe Erlebnisspielangebote in Rheinland Pfalz bersicht ber Projekte http www wasser rlp de s
35. leme nicht zu klein also langweilig und uninte ressant oder aber zu gro also berfordernd und nicht zu bew ltigen sind Im ersteren Fall lernt ein Kind nichts weiter als das nichts Spa macht Allzu rasch verlieren solche Kinder entweder ihre Neugier und ihre Begeisterungs f higkeit oder sie wenden sich wenn sie sich Beides nicht nehmen lassen wollen anderen Dingen zu sie st ren und machen Bl d sinn Im zweiten Fall wenn Probleme Anfor derungen und Erwartungen die F higkeiten der Kinder bersteigen bekommen sie Angst Diese Angst f hrt im Gehirn zu einer Reaktionskette die das Erlernen von Neuem verhindert bereits Erlerntes destabilisiert und das Kind auf sehr fr h entwickelte und daher recht einfache Ver haltensstrategien zur ckwirft Regression Was f r ein Kind entweder zu wenig Herausforde rung oder berm ige Belastung bedeutet kann niemand anderes entscheiden als das Kind selbst bisweilen vielleicht auch eine sehr ein f hlsame dem Kind sehr nahestehende mit ihm eng vertraute Person Alle Anderen haben ein fach keine Ahnung von dem was in einem Kind angesichts einer bestimmten Situation vorgeht Allzu leicht erscheint dann das was diese Men schen von dem Kind erwarten oder hm abver langen dem Kind selbst als entweder zu wenig oder eben zuviel Das st das Problem jeder Fr hf rderung die wie ein Rasenm her ber die individuellen Besonderheiten und bish
36. lich Dies geschieht meist mit Sand stehen lose gestalten zu k nnen Steine oder Ger ll zur Verf gung lassen sich Mauern aufschichten oder man kann mit Pickel und Schaufel in die Tiefe arbeiten und H hlen bauen e Wasser findet Verwendung zum Spritzen Baden Nasswerden zum Trinken Gurgeln und Planschen als Abk hlung zum Kochen und spiegelt den Himmel e Und das alles sollte in gesunder Luft statt finden ohne einschr nkende Verbote und mit dem Recht L rm zu produzieren 240 Natur Blumen Tiere verschiedene Gel nde formen H hlen Laub Stecken Wiese ihre Ger che und Ger usche den Wandel der Jahres zeiten das Prasseln des Regens Blumenstr u e Sich in eine sonnenwarme Wiese legen im Herbstlaub rascheln verschneite H gel hinun terschlitteln Zeug zum Spielen Balken und Bretter Hammer und N gel R der und Rollen Draht und Schnur Zange und Leiter Stoffe und Pla nen Rollen und F sser Farbe und Pinsel Sie lassen der Fantasie freien Raum mit ihnen die Welt zu gestalten Herausforderungen f r Fantasie und Bewe gungslust Eine un berblickbare Topografie mit Nischen Verstecken inszenierten Lern und Spielbereichen f r Entdeckungen mit allen Sin nen ist entscheidend daf r dass sich die Rote Zora an einem Ort heimisch f hlt Viele unterschiedliche Kinder Freunde und Freundinnen Partner und Partnerinnen Vorbil der Gegner Spielkamerads
37. lichen Sinn und ungestalteten st dtischen Natur fl chen ist Unter anderem wurde folgende Frage gestellt Was halten Sie von Naturfl chen als Spielr u me f r Kinder Damit meinen wir die M glich keit dass es n der N he Ihrer Wohnung neben gestalteten Gr nfl chen Parks Spiel Sport pl tze auch Fl chen mit spontan entwickelter wilder Natur gibt auf denen Kinder spielen k nnen Wie beurteilen Sie die folgenden Mei nungs u erungen dazu Als Antwortm sglich keit wurden Statements vorgegeben die bewer tet werden konnten mit dem stimme ich zu bin unentschieden das lehne ich ab Zum Ergebnis Die Bewertung der Statements durch die Eltern ist bemerkenswert eindeutig 85 bis 95 der Eltern heben bei allen Aussagen die positive Bedeutung von Naturerfahrungsr umen hervor und weisen negative Aussagen ber Na turfl chen zur ck In ihrer Bewertung der positi ven Statements vertreten weitaus die meisten Eltern die Meinung dass Naturerfahrungsr ume gebraucht werden e weil Kinder dort ihre Kreativit t entfalten k nnen 95 8 Zustimmung 3 2 unent schieden e weil Kinder dort wild wachsende Pflanzen und Tiere kennen lernen 91 1 Zustim mung 7 1 unentschieden e weil Kinder sich dort frei und ohne Auf sicht bewegen k nnen 86 2 Zustim mung 8 8 unentschieden Den negativen Statements zu Naturr umen wur de entsprechend eindeutig berwiegen
38. ndert der BauSpielRaum die Erwartungshal tung der Kinder nach vorgefertigten Spielmate r al en und Pl tzen und f rdert damit Kreativit t und Fantasie Der BauSpielRaum ist ein Ort sozialer Interakti on Kinder sind herausgefordert ihren eigenen Platz n der Natur einzunehmen hn zu gestal ten abzugrenzen und gemeinsam mit anderen zu nutzen Sicherheit im Sinne von Vertrauen in die el genen F higkeiten und Wahrnehmen der eigenen Grenzen wird in naturnahen Brachfl chen und Naturerfahrungsr umen erlernbar Mart n Grunewald Sailer Physiker und P dagoge st Mitarbeiter der P dagogischen Akt on Spielkultur e V Anschrift Mart n Grunewald Sailer Augustenstr 47 Rg www spielkultur de Privat grunewald ist web de Tel 089 38329433 Internet www erlebnis spiele de Trauminseln der Kindheit T Anderfuhren Trauminseln der Kindheit TONI ANDERFUHREN Bauma Schweiz 1 Spielen fr her und heute Wir spielten fr her in unserer allt glichen Welt Stra e Pf tzen Dachboden Brachland Baurui nen Gruben Hinterh fe Treppenh user de Pl tze Autofriedh fe Werkst tten St lle Wie sen Bachl ufe der Wald das alles waren unse re Spielorte und immer wieder bauten wir selbst D cher Zelte und H tten Auf richtigen Spielpl tzen spielte kaum jemand von uns Un sere Spiele waren vielf ltig die Kameraden und Kameradinnen zahlreich und in breit gef cher tem Alt
39. re des Menschen unser Gem t unser Herz be r hrt und unsere Sinne anregt Die Menschen wollen nicht st ndig von sich und ihren Werken umgeben sein sondern sie brauchen auch das Lebendige das aus sich selbst seine Formen findet Diese F lle des Lebendigen verweist den Menschen nicht auf den Thron sondern auf ei nen Platz weiter unten wo er s ch als Teil der F lle als Lebewesen neben anderen Lebewesen sehen kann 56 Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel An dieser Stelle m chte ich Friedrich Schiller zitieren Es gibt Augenblicke in unserem Le ben wo wir der Natur in Pflanzen Mineralien Tieren Landschaften eine Art von Liebe und von r hrender Achtung widmen nicht weil sie unseren Sinnen wohl tut auch nicht weil sie unsern Verstand oder Geschmack befriedigt von beiden kann oft das Gegenteil stattfinden sondern blo weil sie Natur ist Natur in dieser Betrachtungsweise ist uns nichts anderes als das freiwillige Dasein das Bestehen der Dinge durch sich selbst die Existenz nach eigenen und unab nderlichen Gesetzen Wir lieben n der Blume der Quelle dem bemoosten Stein dem Gezwitscher der V gel dem Summen der Bie nen das stille schaffende Leben das ruhige Wir ken aus sich selbst das Dasein nach eigenen Gesetzen die innere Notwendigkeit die ewige Einheit mit sich selbst Friedrich Schiller aus dem Aufsatz ber naive uns sentimentale D
40. rt auch der elementare Kontakt mit nat rlichen Elementen Boden Wasser Pflanzen und Tiere Es gibt gesicherte Hinweise darauf dass in der spielerischen Begegnung mit Natur nicht nur die Kreativit t und Eigenst n digkeit der Kinder gef rdert wird Auch die Ein stellung der Erwachsenen zu Umwelt und Natur h ngt stark davon ab ob sie als Kinder Erfah rungen in naturnaher oder nur in naturferner Alltagsumgebung machen konnten BLINKERT 1996 und GEBHARD 2001 Die Beitr ge von Gebhard und von H ther in diesem Buch enthalten zahlreiche Befunde zur positiven Wirkung von Natur auf die Gesundheit von Kindern aus psychologischer bzw aus hirn biologischer Sicht Ziel muss es sein den Kindern und Jugendlichen in ihrem Wohnumfeld einen vielf ltig erlebbaren Naturraum zur Verf gung zu stellen in dem sie ihren Bewegungsdrang ihren Wissensdurst ihre Kreativit t ausleben und m glichst viele ihrer freiraumbezogenen Spielbed rfnisse befriedigen k nnen 3 Was sind St dtische Naturerfahrungs r ume Die an den Bed rfnissen von Kindern und Ju sendlichen orientierten charakteristischen Merk male eines st dtischen NERaumes sind folgende drei Grundpfeiler Naturn he Dominanz des Naturerlebens die Pflanzen und Tierwelt kann sich auf mindestens der halben Fl che des Standorts in freier Sukzes sion entwickeln Die brigen naturnahen Berei che werden z B durch gelegentliche Mahd oder Beweidung offen ge
41. rtinger Hochschulschriften Nr 24 284 S Anhang N rtingen Geislingen SCHEMEL H J U A 1998 Naturerfahrungsr ume Ein human kologischer Ansatz f r naturnahe Erho lung in Stadt und Land Angewandte Landschafts kologie Heft 19 Bundesamt f r Naturschutz 372 S Bonn Bad Godesberg SCHEMEL H J REIDL K BLINKERT B 2005 Kinder brauchen Natur in der Stadt In STADT GR N H 12 S 32 39 SCHWIRSCH M 1998 Natur die unentrinnbare Erfahrung In DURCH NATURSPORT ZUM NATUR SCHUTZ NATURERFAHRUNG NATURENTFREMDUNG NATURSCHUTZ SYMPOSIUM DES KURATORIUMS SPORT UND NATUR Bonn M nchen ZEIHER H J amp ZEIHER H 1994 Orte und Zeiten der Kinder Soziales Leben m Alltag von Gro stadt kindern Weinheim M nchen ZINNECKER J 1990 Vom Stra enkind zum verh uslichten Kind In BEHNKEN I Hrsg Stadtgesell schaft und Kindheit im Prozess der Zivilisation Opladen ZUCCHI H 2002 Naturentfremdung bei Kindern und was wir entgegensetzen m ssen In GERKEN B amp G RNER M HRSG Planung contra Evolution Natur und Kulturlandschaft 5 H xter Jena Fotos Alle Fotos in diesem Beitrag von Hans Joachim Schemel au er Abb 1 Alexandra Oberdieck und Abb 5 Bund Naturschutz Bayern 136 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel Autoren Prof Dr Baldo Blinkert Soziologe an der Universit t Freiburg Anschrift
42. sehr reproduktionsf hig sind Die Kinder k n nen das Naturmaterial das der NER bietet zum Spielen nutzen B rgerinnen und B rger pflanz ten immerhin 700 Geh lze Ein Landwirt pflanz te mit entsprechendem Ger t gro e B ume mit Ballen ausschlie lich heimische Arten Ver zichtet wurde auf besonders giftige Arten Im stlichen Teil des Gebietes soll sich aus einer fl chigen Pflanzung von B umen und Str u chern ein W ldchen entwickeln Zum Freihalten der neu gepflanzten Geh lze von Krautwuchs wurde in einer B rgeraktion H ckselmaterial auf die Pflanzfl chen ausgebracht 214 Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz ein Beispiel B Marx Abb 9 Die eingerammten Weidenst mme geben bereits nach einem Jahr Strukturen Ein Teil der ehemaligen Ackerfl chen wurde anges t Dabei kamen verschiedene Saatmi schungen zum Einsatz Ein anderer Teil blieb als offener Boden der spontanen Begr nung durch die Natur berlassen Die Bereiche mit offenem Boden insbesondere entlang des Baches waren bei den Kindern besonders beliebt haben sich aber sehr schnell selbst begr nt Die Spontanve getation war jedoch von wenigen Arten gepr gt wie Kompasslattich Ackerkratzdistel und Amp fer Diese ersten Gestaltungsma nahmen sollen nur eine Art Initialwirkung haben den Rahmen f r die weitere Entwicklung vorgeben Der Na turerlebnisraum ist nicht statisch zu sehen Die differenzierte Pflege und das S
43. sollen im Alltag noch irgendwo Freiraum nat r liche Anreize und die Eigendynamik von Natur erleben und begreifen k nnen s Poster Typi sches Spielen und Erleben Rheinland Pfalz In Rheinland Pfalz kamen wir angesichts der teilweise defizit ren Spielplatzsituation in dicht besiedelten Bereichen aber auch durch unsere Erkenntnisse ber die Erlebniswelten der Kinder zur Auffassung dass das gesamte Wohnumfeld mit seinen verschiedenen Spiel Erlebnis und Aufenthaltsbereichen in die Betrachtung mit einbezogen werden muss und dass man auch Mindestfl chen und SEA Bereic durchaus wesentliche Verbesserungen im Sinne der Kinder durch Ma nahmen au erhalb ausge wiesener R ume bewirken kann Wir definierten nach einigem Hin und Her 12 Spiel Erlebnis und Aufenthaltsbereiche gaben dazu Qualit ts ziele an und ordneten diesen auch Ma nahmen zu wie die Ziele zu erreichen sind Dabei m ssen der selbstbestimmten Wahr nehmung der verschiedenen R ume und einer ausreichenden Fl chengr e sowie der sp teren Handhabung mindestens ebensoviel Beachtung geschenkt werden wie einer kindgerechten Ges taltung Die Vernetzung und Erschlie ung der SEA Bereiche Siedlungs und Freifl chen die insbesondere durch die SEA Bereiche Wege und Verkehr erfasst sind werden von dem nachfolgenden Redner behandelt Was sie hier als Symbole wahrnehmen entstammt der von Spielleitplanung H Deg nther mir betreuten Symb
44. ten und eine nat rliche Vielfalt an Sinneseindr cken zu provozieren in dem man Entwicklungen zul sst oder durch eine gezielte Pflege herbei f hrt Aus Gr nden der Akzeptanz der Kinder sowie mancher politischer Entscheidungstr ger die zun chst Ger tespielpl tze kennen werden in Naturnahen Spielr umen auch nat rliche Spiel elemente angeboten Und zwar in dem Ma e wie es als zus tzlicher Spielanreiz f r eine Mehrheit von Anwohnerkindern ausreichen wird Zu bedenken ist dass jedes Spielelement meist gesonderter Handarbeit bedarf und dass man schon deshalb nicht zu viele Einzelelemen te einbringen sollte Beobachtet man das Kinder spiel ber einen gr eren Zeitraum haben die selbstgebauten H tten Lager H hlen auf die Dauer einen weitaus gr eren Reiz Doch die Kinder m ssen teilweise erst lernen ihre M g lichkeiten zu erkennen und auszusch pfen aus funktionellen Gr nden Abschirmung Lenkung Raumbildung R ckzugserte Eodenbefeitigung intensive Hutzung zur Erh hung des Spielanreizes der Vielfalt zur F rderung der Annahme wenn Pflege gesichert ist W sserung Freihallen besser Eigenentwicklung Das bedeutet dass trotz des f r viele Betrachter dominante Wildnischarakters nat rliche Ele mente eingebracht sind und dauernd Einfluss von Seiten des Menschen ausge bt wird Natur nah hei t bei Naturnahen Spielr umen also nicht sich selbst berlassen Das erlaubt unse
45. und Angebranntes im Spielraum zeigt wird es restlos entfernt Es werden dann besondere Vorsichtsma nahmen getroffen Das ist einer seits bedauerlich denn Feuer ist ein besonderes Erlebnis f r den jungen Menschen es ist aber im Naturnahen Spielraum unumg nglich Eine Gemeinde tut gut daran gesicherte Grill und Feuerpl tze anzubieten um diesem Freiraum bed rfnis Rechnung zu tragen Hundekot ist mehr eine Gefahr f r die Gesundheit vor allem aber ein Grund dass Eltern das Spielen ihrer Kinder nicht zulassen En Amtlich muss ein Schild aussehen 198 So DEE IRT Jin A H Fi MELE T Ma ES 1 aT ii ime r El a K A er N A Li FA 4 N L 4 d h ua j w N t Wi E wa EEFE i U PA ht ae PUE NE Lungehaltir fn noy 4 Aneh P A A ln Lind g ATN tihti gik ai Alm a er dat Schilder werden nicht ernst genommen Nach anf nglich gro en Schwierigkeiten zeigte ein amtliches Hundeverbotsschild die gr te Wirksamkeit Unwirksam wenn nicht sogar Ausl ser von aggressiven Handlungen waren die liebevoll handgefertigten Holzschilder der Anwohner Trotzdem auftretender Kot nicht nur von Hunden wird entfernt oder eingegraben Gefahren durch die Kinder selbst Bei Gefahren f r die Kinder die von ihnen selbst oder von anderen ausgel st werden sollten bedachte Vorkehrungen unter R ckkopplung mit den Kindern vorgenommen werden Gef hrliche Gege
46. und denen Beulen nehmen die Kinder je nach Wilbe rung und Jahreszei eher zuf llig wahr Ganz n benbel werden Ihre Sinna von den unlerschlediichs bar ich wer ndemnden angenehmen und unange nahmen Aoizan angesprochen Das Stacheln und ksen won Brombeeren oder Schnaken der Ga sank von WVerwesander saurer Geschmack unnei far Cibeles und rawa scharfkanlige Oberfl chen lehren die Kinder mit der Zeit ein behubsames Wor gehen 4 Kr P FA un Er iF 4 as 5 Umso sch ner ist as weiches Gras zu spiren oder Schlamm zu genie en der zwischen den Zehen hindurehguilii_ Die Kinder riechen im Sommer zB den bei renden Duft won Sieinklee und im Hertsi den Duf berneihen Cibsbes WS D E a a a j ar 151 Si genie en in hei en Zeiten den k hlen Schafen der B ume am Abend die W rme der Falsen Se koslen siie Beeren ruhen sich aul dem weichen Boden der L wenzahn wisse oder auf B umen von Herumitolian aus Herausragende Ereignisse wie entslahende Fr nlingsieiche spiegeinde Eisoberfi chen der Schneefall sehen Kinder magnetisch an Buss und besitzt daher unendlich viel Geduld und Fhanlesla ganz im Gegensatz zu den verplanten Kindenm von heute Die Darstellung scll ein Appell an Erwachsene sein den Kindern Zeil zum spontanen Treffen und Han deln zu lassen Literatur und Hinweise Kicheel Ende Mamo Thienemanns Verlag Stuti gart 1973 Christian Achnitz
47. Abenteuerspielpl tze sind vor f nfzig Jahren entstanden und haben ber Jahre Haltun gen gegen ber dem spielenden Kind gepr gt r a i id T r T R zn Hrn ir a en Le ech zu Ar r Ak Bet Abb 9 Die Band Feuer Wasser Dreck L rm und kriminellschie fe Baustellen pr gen das Bild Vor drei ig Jah ren kamen mobile Spielaktionen dazu und gaben der Neugier spielender Kinder mehr Gewicht de Pl tze wurden zu Oasen fr hlicher Kinder Trauminseln der Kindheit T Anderfuhren Und heute Heute spricht die westliche Welt ber Sicherheit Was ist da geschehen Ist etwas passiert Wer sind wir die wir voller berzeugung die Mei nung vertreten auf einem Spielplatz d rfe einem Kind nichts passieren Und parallel dazu erkl ren Kinder lernen im Spiel Fachtheoretisch ber Spiel diskutieren und nachweisen dass im Spiel immer etwas passiert Bedeutet etwas passieren aus Kindersicht Ak tivit t Leben Bewegung Abenteuer Lern schritte so hei t das aus Sicht der Erwachse nen Absturz Gefahren Risiken Unf lle Haf Abb 10 Beim Ast abholzen tungsgeschichten dabei geht es doch nur darum f r Kinder unsichtbare Gefahren zu ent sch rfen Wir n hern uns einem Thema das w hrend dem Weltkongress des Spiels im Som mer 2005 in Berlin immer mal wieder zwischen den Zeilen hervortrat Trauminseln der Kindheit T Anderfuhren Betrachten wir dies
48. Auch hierf r noch ein Beispiel Manuel 10 Jahre Wenn ein Mann eli ner Frau Rosen schenkt dann gibt sie hm einen Kuss wenn er hr Unkraut gibt dann ditscht sie ihm eine Das ver stehe ich nicht Das ist genauso weil eine Rose besser aussieht sagen wir mal du zur anwesenden Mareike bist die Rose du siehst besser aus und Claudia eine nicht anwesende Mitsch lerin ist das Unkraut weil sie nicht so h bsch aussieht wie du aber im Inneren finde ich sie besser als dich Sie hat ein besseres Herz als du Indem die sthetische Naturerfahrung zu einem Element eines guten Lebens wird l sst sich die Wahrnehmung des Natursch nen auch der Be d rfnisstruktur des Menschen zuordnen n mlich dass der Mensch auch h here Bed rfnisse hat nach deren Befriedigung er strebt wenn die vitalen Bed rfnisse befriedigt sind Laura 11 Jahre Ich wollte auch noch mal sagen wenn die ganzen B ume und so abgeholzt werden und wenn wir nur gelb haben wenn wir nur Sand h tten dann w rden wir ja rre werden Den ganzen Tag ganzen Tag nichts anderes sehen w rden nicht gr n nicht blau nicht rosa nicht orange W rden wir ja irre werden W rden wir ja ausflippen Mit dem Argument dass die Wahrnehmung des Natursch nen zu den menschlichen Grundbe d rfnissen geh rt wird auch der Schutz der Na tur begr ndet Leonie 10 Jahre Ja und dann t te es den Menschen leid die so was Schlim mes
49. Beobachtung entziehen kann oder wo etwas abgeht Die Skateboardbahn war in dieser Hinsicht so lange ein Problem bis in der Nachbargemeinde eine sr ere Anlage gebaut wurde Bald nach Anlaufen des Betriebes wurden mit den Kindern die Rahmenbedingungen ab gesprochen die bis heute Bestand haben Im Naturnahen Spielraum d rfen keine N gel und Schrauben verwandt werden Zu heftig hatten Kinder anfangs mit Handwerkzeug teilweise sogar ausgestattet mit dem Akkubohrer des Vaters Geb sche und B ume vernagelt Treten heute trotzdem N gel und Schrauben auf werden sie umgehend entfernt Stattdessen wird den Kindern immer wieder Schnur angeboten Die Grundschulen vor Ort ben mit den Kindern Knoten und andere Befestigungen Es werden N gel und Schrauben sind nicht tragbar 197 auch keine Bretter als Anreiz zum Nageln angeboten Als weitere einschr nkende Rahmenbedingung musste akzeptiert werden kein Feuer im Spielraum zu machen Der Drang danach war gro Feuer Events anl sslich traditioneller Zeitpunkte Sonnenwende Martinsfeuer etc wurden gew nscht Da sich aber in anderen Bereichen zeigte dass Stellen mit verkohlten Holzresten sofort Anlass zu weiteren Z ndeleien sind wurde die Bedingung strikt eingehalten Insbesondere weil der Spielraum voller brennbarem Holzmaterial liest und in Trockenzeiten viel leicht entz ndbare verdorrte Vegetation auftritt Sofern sich etwas Verkohltes
50. E DPE Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther ER berge Kleing rten Geb sche Grasbrache haben s Naturnaher Spielraum in Oppenheim m Jahr 1991 Er k nnte aber auch aus Materialh geln verschiedener Art Boden verschiedene Schottertypen grobes und feines Schreddergut bestehen wie sie beim Paradies vor bergehend durch eine benachbarte Baustelle s 0 bestanden Das ist durch die Erd modellierung f r Kinder der mittleren Altersgruppe ebenfalls reizvoll In diesem Fall ist daf r zu sorgen dass die Materialh gel zum sr eren Teil nicht heruntergespielt und mit einander vermengt werden k nnen Die Zwischenr ume zwischen den Materialh geln m ssten dann teilweise befahrbar und m hbar sein um die Kontrollierbarkeit und Bespiel barkeit auf Dauer zu gew hrleisten Im Falle der Sicherung von Waldfl chen als Spielraum kann man sich vor Ort wenn der Wald eine vielf ltige Strukturierung bis in Bodenn he aufweist darauf beschr nken den bespielten Bereich durch das Anbringen von durchl ssigen Markierungen sichtbar zu machen 161 Verar erter Ausschnitt 1992 DNA M gliche Entwrckiu rg Be i l i a E i Cirta Hie fa L gan d niu Fer und Maherhalu ng beruchi Skiape Meer FE ufar en reae aba f Kir una Baar D piai h ar kinah 1a mic E praata F Tirah k imal araut bna am a o e e ipe unbe ur sir jemi m He LF und ggf f r die Kinder unkalkul
51. Gedanken abschweifen lassen unwillk rlich assoziieren spontanen Gef hlen nachgehen hindern wir unsere Aufmerksamkeit am konzentrischen Kreisen um das eigentliche Interessenziel Dass es nicht immer sinnvoll ist jedem Antrieb in eine neue Richtung sofort zu folgen ist einem Kind nicht unmittelbar einsich tig Impulse zu steuern muss erst durch das Sammeln entsprechender Erfahrungen erlernt werden Wie gut das gelingt h ngt davon ab wie viel Gelegenheit man hat zu erfahren das nicht jeder Wunsch erf llt und jedes Bed rfnis sofort gestillt werden muss Im dorsomedialen Pr frontalkortex werden sy naptische Netzwerke herausgebildet die an der Regulation der Motivation beteiligt sind mit der ein Problem n Angriff genommen wird Von der Motivation eines Kindes h ngt es ab inwie weit s ch alle bisher angef hrten Bef higungen berhaupt nach Au en hin manifestieren Ist es aus sich selbst heraus gewillt sich einer Aufga be zu stellen intrinsische Motivation nutzt es seine Ressourcen zumeist optimal f hlt es sich durch psychischen Druck Bestechung oder an dere u ere Antriebe dazu gedr ngt extrinsische Motivation f llt ihm defensiv oder bereifrig das L sen einer Aufgabe im Allgemeinen schwer Lernt ein Kind fr h sein Verhalten auch unter erschwerten Umst nden eigenm chtig zu steuern und die Folgen richtig abzusch tzen wird es h ufiger die Erfahrung machen schwie rige Situationen allein m
52. Gehirn innerhalb des jeweils vorgefundenen sozialen sozio konomi schen und soziokulturellen Beziehungsgef ges strukturiert Auch der physische Raum n dem sich ein Kind spielend aufh lt beeinflusst die Entwicklung seines Gehirns in hohem Ma e Bei Kindern die spielerisch lustvolle Erfahrungen in einer v elf ltigen naturnahen und gestaltbaren Umwelt machen werden Kreativit t und Eigen verantwortlichkeit gest rkt 2 Weshalb Spielen schlau macht Wenn Kinder sich bewegen gemeinsam spielen oder bauen so macht das Spa und verbessert ganz nebenbei auch noch ihre K rperbeherr schung ihren Bewegungsapparat und ihre Hal tung Es macht sie fit und die Erfolgserlebnisse festigen hr Selbstvertrauen Da das Spielen und Bauen mit Anderen mehr Spa macht als allein lernen Kinder dabei gleichzeitig auch noch auf Andere zu achten mit Anderen gemeinsam zu planen zu ben und die dabei auftauchenden Probleme zu bew ltigen Dazu geh rt auch An deren zu vertrauen Und wenn sich die erwach senen Zuschauer hrer Gestaltungskunst dann noch von hren Leistungen verzaubern oder be geistern lassen so lernen Kinder eben auch dass sie in der Lage sind und wie sch n es ist Ande ren eine Freude zu machen Die Hirnforscher haben nun in den letzten Jah ren herausgefunden dass das menschliche Ge hirn ganz wesentlich durch die Erfahrungen 16 Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther st
53. J Schemel Er braucht deshalb seinesgleichen n mlich Tiere berhaupt Elementares Wasser Dreck Geb sch Spielraum Man kann ihn auch ohne das alles aufwachsen lassen mit Teppichen Stofftieren oder auf asphaltierten Stra en und H fen Er berlebt es doch man soll sich dann nicht wundern wenn er sp ter bestimmte soziale Grundleistungen nie mehr erlernt zum Beispiel ein Zugeh rigkeitsgef hl zu einem Ort und Ini tiative Um Schwung zu haben muss man sich von einem Ort absto en k nnen ein Gef hl der Sicherheit erworben haben Je weniger Freiz gigkeit je weniger Anschauung der Natur mit ihren biologischen Prozessen je weniger Kon taktanregung zur Befriedigung der Neugier desto weniger kann ein Mensch seine seelischen F higkeiten entfalten und mit seinem inneren Triebgeschehen umzugehen lernen MIT SCHERLICH 1965 S 24 Abb 3 Natur muss wohnungsnah erlebbar sein Die Bedeutung natur belassener und unregle mentierter R ume wird auch durch das zweite Zitat aus dem Buch Wir Kinder vom Bahnhof Zoo deutlich Der sch nste Spielplatz war an der Mauer die ja nicht weit von Gropiusstadt ist Da gab es einen Streifen den nannten wir W ld chen oder Niemandsland Der war kaum 20 Me ter breit und wenigstens anderthalb Kilometer lang B ume B sche Gras so hoch wie wir alte Bretter Wasserl cher Da kletterten wir spielten Verstecken f hlten uns wie Forscher die jeden Tag w
54. Kinder in der Stadt was hat das mit Natur zu tun Wenig u erst wenig bis gar nicht Und auf dem Land ist es nicht anders 9 Wildnis ist Chance Die Einsch tzung dass Kinder in der Stadt mit Natur nur sehr wenig zu tun haben mag man chem zu pessimistisch klingen Aber es ist zur Zeit d e Real t t Die Frage ist nur ob wir uns damit abfinden m ssen Wenn wir bedenken dass sich spielende Kinder in naturbelassenen wilden R umen vielf ltiger und kreativer verhalten als in den konventionell gestalteten Gr nanlagen dann dr ngt sich die berlegung auf dass es sich um der Kinder willen lohnen k nnte in der Wohnumgebung mehr Natur Spielr ume zu schaffen Erlebnisse mit der Natur auch auf einer nur zwei Hektar gro en Fl che k nnen den Heranwachsenden f r sein ganzes Leben pr gen Das wirkt s ch 50 Kinder in der Stadt Was hat das mit Natur zu tun K Ganser positiv auf die Entfaltung ihrer Pers nlichkeit aus Und wenn wir weiter bedenken dass es gut f r die Natur als solcher ist wenn ihr mehr Re spekt entgegengebracht wird dann stellt sich die Frage wie ein solcher Respekt entstehen kann Sicherlich nicht durch die Lekt re von Schulb chern und durch Naturfilme Eine Vorausset zung daf r Zur ckhaltung zu ben um die Na tur nicht zu zerst ren ist die Erfahrung wie empfindlich Natur auf bestimmte Einwirkungen reagiert und ob sie sich z B nach einer spieleri s
55. Kinder un berschaubares Risiko entsteht Beachtung sollte auch Anordnung der Schlecht Schr ge Fl chen und Einbau nicht lagerhaft Indianerdorf genannt Diese Angebote kann man je nach Bedarf und M glichkeit einbringen wenn daf r Raum vorhanden ist Sie bedeuten gerade f r Kinder die das Spielen in naturnaher Umgebung noch nicht gew hnt sind und deren Eltern eine Hilfestellung selbst aktiv zu werden Felsenreihe zum berklettern Wenn im Paradies zum Beispiel in den Herbstferien ein solches Angebot gemacht wird verst rkt sich an der Stelle das Kinderspiel erheblich Die alten Hasen des Naturnahen Spielraumes empfinden solche Ma nahmen eher als Einmischung Deshalb sollte man derartige Angebote eher nur bei erkennbarem Bedarf a E T a Tiea S i 1 ee rl a a u Te Baumst mme mit sten Spielelemente siehe Spielabl ufe und ihre Einbindung ins Gel nde finden Hilfreich ist hier die analoge Anwendung der DIN Empfehlungen zu Spielpl tzen und Spielger ten und die Zuhilfenahme der Ausstattungsliste in der Brosch re Wasser und Natur erleben des Landes Rheinland Pfalz Indianerdorf zum Weiterbauen Raum f r einfache ver nderbare Bauten zum Weiterbauen Im Paradies von Kindern 174 machen In Hinblick auf den sp teren Wartungsaufwand ist darauf zu achten dass auf unn tige konventionelle Ger te verzichtet wird Andererseits muss man wissen dass ein Schaukeln mit n
56. Kommunen Hinweise auf ihre verantwortungs volle Aufgabe Die bernahme der Begriffe 66 Spielentwicklungsplanung oder Spielfl chenplanung f r Fachpl ne zu ausgewiesenen Spielpl tzen einer Kommune s Recherchen zu hnlichen Bestrebungen im Bundesgebiet kommt f r uns nicht in Frage Das allt gliche Erleben darf sich nach unseren Erkenntnissen nicht auf die Spielreservate einer Kommune beschr nken Wir stehen daher zu dem Begriff obwohl er zum Beispiel p dagogischen Mitstrei tern eher fremd ist So haben wir sp ter unsere Absichten mit dem Zusatz ein Weg zur kinder und jugendfreundlichen Gemeinde noch mal auf andere Weise deutlich gemacht Vielleicht kann man die Spielleitplanung Rhein land Pfalz in ihrer Eigenart und ihrer Komplexi t t und Gegens tzlichkeit heute so beschreiben Rahmenplanung Kindersicl Spielleitplan Duchroth Tun Spielleitplanung st eine Rahmenplanung die von einer gesamtr umlichen Erhebung und Be wertung ausgeht So werden z B Vernetzungs aspekte und die r umliche Verteilung von Frei r umen vorrangig bearbeitet Neben gesamt r umlichen Erfordernissen wird der Blickwinkel von Kindern einbezogen Er ist bodenn her und viel genauer Vielf ltige Kleinstelemente wie Klappl denhalter oder Blumen am Wegesrand oder Spalten mit Eidechsen sind f r ein allt gli ches Erleben der Kinder wichtig und sollen da her Beachtung finden
57. Lieblingsorte und damit Zugeh rigkeitsgef hl st ausgepr gter Es zeigt sich auch dass ein wesentliches Motiv hierf r die Unkontrolliertheit und Freiz gigkeit ist Interessanterweise gilt dies f r Jungen noch mehr als f r M dchen Eine qualitative Analyse der Aktionen zeigte zudem dass das Kinderspiel komplexer kreativer und selbstbestimmter ist Diese positive Bedeutung konnte auch in Eltern befragungen best tigt werden Untersuchungen zum Erlebniswert von Brach fl chen zeigen dass Brachfl chen als nat rlich wild vielf ltig abenteuerlich abwechslungs reich interessant NOHL SCHARPF 1976 S 8 eingesch tzt werden dass j ngere Menschen insgesamt Brachfl chen positiver als ltere Men schen beurteilen vgl JOB 1988 S 473 dass Menschen aus der Gro stadt Brachfl chen mehr sch tzen als die Landbev lkerung und schlie lich dass Frauen Brachfl chen noch positiver beurteilen als M nner Diese Daten beziehen sich auch auf Erwachsene BURGESS u a 1988 Daraus ableitbare Forderungen nach mehr unge planten Fl chen auch in der Stadt sind nicht neu Allerdings wird kindlichen Bed rfnissen bei der Ausgestaltung der st dtischen Umwelt nicht immer m n tigen Umfang Rechnung getragen Zu sehr gelten noch n der St dteplanung ande re Priorit ten konomie Verkehr vordergr n dige sthetik obwohl in den St dten jeden falls teilweise durchaus hinreichend Raum vorhanden w re und es
58. PFALZ Hrsg 1997 Wasser und Natur erleben Mainz SCHEMEL H J u a 1998 Naturerfahrungsr ume Ein human kologischer Ansatz f r naturnahe Erho lung in Stadt und Land Angewandte Landschafts kologie Heft 19 Bundesamt f r Naturschutz Bonn Bad Godesberg Autorin Bettina Marx hat mit der Projektgruppe Naturerlebnisraum am B chle das beschriebene Projekt ehrenamtlich betreut Anschrift Bettina Marx Lokale Agenda 21 Projektgruppe Naturerlebnis am B chle Gerokstr 9 3 71665 Vaihingen an der Enz Tel 07042 940678 R ckbau von Spielpl tzen und andere Instrumente f r mehr Natur auf den Gr nfl chen Freiburgs M Leser 219 R ckbau von Spielpl tzen und andere Instrumente f r mehr Natur auf den Gr nfl chen Freiburgs MARTIN LESER Freiburg Die Stadt Freiburg im Breisgau mit insgesamt ca 200 000 Einwohnern unterh lt insgesamt ca 600 ha Gr nfl chen mit berwiegend eigenem Personal als Regiebetrieb Mitte der 80er Jahre begann beim damaligen Gartenamt ein Umden ken hinsichtlich der Art und Weise w e Gr nfl hen zuk nftig zu unterhalten sind Natur kann Abb 1 Natur kann sich auch in der Stadt entwickeln sich auch in der Stadt entwickeln war die Devi se Wurde bisher das Stra enbegleitgr n 10 bis l2mal pro Jahr gem ht wurde auf eine zwei sch rige Mahd umgestellt Dort wo bisher 10 verschiedene Pflanzenarten wuchsen sollten in Zukunft bis zu 160 vers
59. Renaturierungsm glichkeiten bei Abbauvor haben Angewandte Landschafts kologie Heft 48 Bundesamt f r Naturschutz Bonn Bad Godesberg Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt 115 SCHEMEL H J 1998 Naturerfahrungsr ume Ein human kologischer Ansatz f r naturnahe Erholung in Stadt und Land Angewandte Landschafts kologie Heft 19 Bundesamt f r Naturschutz Bonn Bad Godesberg Autoren Arnd Winkelbrandt langj hriger Leiter des Fachbereichs I Naturschutz und Entwicklung im Bundes amt f r Naturschutz Anschrift Arnd Winkelbrandt Konstantinstra e 110 53179 Bonn Tel 0228 8491 1700 Email Arnd Winkelbrandt bfn de Torsten Wilke Leiter des Fachgebietes II 3 1 Landschaftsplanung und r umliche Planung im Bundes amt f r Naturschutz Au enstelle Leipzig Anschrift Torsten Wilke Karl Liebknecht Str 143 04277 Leipzig Tel 0341 30977 16 Email Torsten Wilke bfn de Fachbeitr ge Teil III Beispiele von Naturspielr umen f r Kinder Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel 119 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse eines Forschungsprojektes BALDO BLINKERT Prof Dr Freiburg KONRAD REIDL Prof Dr N rtingen HANS JOACHIM SCHEMEL Dr M nchen 1 Einleitung Das Konzept des St dtischen Naturerfahrungs raumes vgl SCHEMEL 1998 st hinsicht
60. Schl uchen aufgenommen werden kann Das manchmal Nester aus B schen geholt Eine im S l Wasser mit sog Badewasserqualit t darf z B Wasser oder im Sand aufgetretene Kr te hat es nur aus Steinen quellen oder in Bodenn he schwer das Herumreichen durch 20 on austreten Kinderh nde zu berleben Wichtig ist den Kindern hier einen vern nftigen Umgang vorzuleben sie begreifen zu lassen ohne dass sie die Lebewesen sch digen Noch Gefahren die keine sind Das Gef hrliche an der Situation ist nicht der alte Helm der den Kindern hier zum Sch pfen dient und auch nicht das schlammige Wasser sondern der gelbe Schlauch der es ihnen erm glicht aus der ffnung leicht Wasser zu tr nken Die Gesundheitsbeh rden verlangen dass nur Trinkwasser aus H hnen und Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Im Naturnahen Spielraum Paradies fanden und finden die Entscheidungstr ger die schriftlich se u erten Auflagen des Gesundheitsamtes berzogen Das Grundwasser wurde nach der ersten Bohrung 1996 untersucht Seitdem ist der Spielraum nicht mehr von Au enstehenden befahrbar Der n chste ffentliche Weg l uft in ca 20 Metern an der Entnahmestelle vorbei Das verbleibende Restrisiko dass zum Beispiel ein verirrter Mensch in dem st ndig kontrollierten Spielraum einen Kanister mit giftigen Substanzen ausleert wird wesentlich geringer gesch tzt als der Vorteil durch ein Spielen mi
61. Spielr ume sind geeignet das Ph nomen Natur sehr eindr cklich bewusst zu machen Und zwar durch nat rliche Abl ufe die die Vorraussetzung des Spielens und Erlebens wie Jahreszeiten und Witterung srundlegend ndern k nnen Daneben greifen die Kinder selbst auch ver ndernd ein Das Sichtbarwerden ihrer Handlungen auch wenn es vor bergehend ist ist eine wichtig Erfahrung f r sie selbst Naturnahe Spielr ume zeigen direkt und indirekt nat rliche Dynamik z B in der tageszeitlichen und jahreszeitlichen Entwicklung Die Belichtung ndert sich st ndig Was morgens ein Sonnenfleck ist liegt mittags vielleicht schon im Schlagschatten Manche Gew chse passen sich der Belichtung an Z B Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther bl ht die Wegwarte nur morgens nur morgens h rt man bestimmte V gel 1 o Der Mohn ist nicht nur sch n er zieht auch viele Hummeln an Sie brummeln begeistert in den schwarzen Staubge f en herum Man kann die Bl ten falten M nnchen daraus basteln mit den fri schen Samenkapseln Abdr cke auf die Handr cken dr cken die Kapseln als Rasseln nutzen Haben die Kinder Zeit zu spielen und zu erleben f hlen sie hier auch die Witterung in ihren unterschiedlichen Auspr gungen auf direkte Weise Wo erleben Kinder schon einmal mit allen Sinnen einen starken Regen Ich erlebe lachende Kinder die das Dach ihrer H tte Die Jah
62. Standort bleibt vielf ltig wenn er nicht h ufiger als not wendig gem ht wird Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Die Entwicklungsprozesse in Naturnahen Spiel r umen machen ein Erleben in ihnen besonders spannend und ungew hnlich In Zonen in denen unterschiedlich weit entwickelte Vegetations strukturen benachbart sind also insbesondere entlang der Rasenfl chen und Rasenwege tritt auf vergleichsweise engem Raum eine hohe Vielfalt auf Diese unterliegt einem st ndigen Wandel Tats chlich werden die Bereiche der Wohnumgebung die eine nat rliche Dynamik sp rbar machen immer seltener Wir sind ge neigt unsere Umwelt zu perfektionieren und sicher und gleichm ig sch n bzw nutzbar zu machen In Naturnahen Spielr umen dagegen werden gegens tzliche Sinneseindr cke bewusst zugelassen Ein Spagat zwischen einer heute geforderten Sicherheit einerseits und ausrei chend anregenden und spannenden R umen andererseits ist daf r notwendig Eine regelm Bige Pflege und Kontrolle ist in den meisten F llen unumg nglich Um die Dynamik der Natur zu erhalten Raum vielfalt zu gewinnen und vielf ltige Arten und verwendbares Material anbieten zu k nnen l sst man durch ein R ckf hren die Entwicklung immer wieder neu beginnen Begleitend zu R ckf hrungsma nahmen muss heute intensive Aufkl rungsarbeit geleistet werden denn man che Menschen empfinden derartige Ma nahmen in unserem
63. Symbol Liste des Landes Rheinland Pfalz ist als Zweckbestimmung den ffent lichen Gr nfl chen nach den Baugesetzgebung 5 und 9 zugeordnet Die Ausweisung im Fl chennutzungsplan und die Festsetzung im Bebauungsplan sollten nach jetzigem Erkenntnisstand mit einer m glichst genauen Zieldefinition erfolgen Die Zielsetzung kann beispielsweise lauten F rderung eines vielf ltigen Erleben von offenen Bodenfl chen ber Wiesen und Busch gesellschaften bis hin zu Waldformen Angebot vielf ltiger Spiel und Bewegungsm g lichkeiten Insbesondere bei zu erwartender bernutzung oder bei Akzeptanzproblemen ist eine Ausstattung mit zus tzlichen verankerten Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther nat rlichen Spielelementen wie Baumst mmen und Felsen sowie mit losem Material m glich Die Festsetzung f r einen Naturnahen Spielraum innerhalb eines Bebauungsplans kann lauten In dem Naturnahen Spielraum sind Teilfl chen ber Zeitr ume von 5 10 Jahren sich selbst zu berlassen Sie machen nat rliche Dynamik erlebbar Au er Str uchern und B umen als punktuelle Initialpflanzungen z B Obsthoch st mme sollen keine Pflanzungen vorge nommen werden Auf Einsaaten ist zu verzichten Zur F rderung der Erlebnisqualit t und der Funktionsf higkeit sind geeignete Pflegema nahmen anhand eines Konzeptes durchzuf hren Gel ndemodellierungen eine unbefestigte innere Ersc
64. Tier und Pflanzenarten geht ist die Anlage eines NER naturnahen Spielraums nicht zielf hrend Aber auch bei anderen Zielbiotopen kann es in Abh ngigkeit von der konkreten Situation und spezifischer St rempfindlichkeiten durch die Spielaktivit ten zu Einschr nkungen in der funk tionsbezogenen Wirksamkeit der Ma nahmen kommen Diese Einschr nkungen sind bei der Wirkungsprognose f r die Kompensationswir kung und der Eingriffs Kompensations Bilanz entsprechend zu ber cksichtigen Diese gemin derte Kompensationswirkung kann ggf durch entsprechende Fl chenaufschl ge ausgeglichen werden D Monitoring Funktionskontrollen Pflege Sicherung Erg nzend zu den Ausf hrungen Nutzungskon flikte Fl chenzuschl ge erfordert der f r die Prognose zus tzlich relevante Unsicherheits faktor Spielintensit t ggf auch erh hten Auf wand f r das Fl chen und Ma nahmenmana gement insbesondere im Hinblick auf Umset zung und Funktionskontrollen sowie angepass ter Pflegema nahmen Da allerdings auch unter dem Aspekt der Sicherheit und Attraktivit t des Spielraums regelm ige Kontrollen erforderlich sind l sst sich dieser zus tzliche Aufwand Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt 113 rechtfertigen bzw kommt beiden auf der Fl chen vereinten Funktionen zugute 6 Fazit Nicht selten werden in Kommunen aus den m 2 Kapitel genannten Gr nden Kompensatio
65. Verantwortung Geborgenheit Spannung Risiko S cherheit Gemeinschaft f r sich alleine sein Anpassung Gestaltung Der junge Mensch braucht das Zusammensein mit anderen um z B zu lernen sich zu arran gieren und um die Kraft einer Gemeinschaft zu a aa N macht ihren besonderen Reiz aus N DieG lichk ie Gegens tzlichkeit einer naturnahen Umgebung _ O Fi Gestank K lte Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther sp ren aber er muss auch mal alleine sein k n nen damit er sich auf seine eigenen Bed rfnisse besinnen kann sich entspannen kann vielleicht auch einen eigenen Weg finden kann Der Gesichtspunkt des nat rlichen Ma es wird von den Humanexperten auch in Hinblick auf eine kindgerechte Vielfalt von Spielangeboten besonders hervorgehoben Wertsteigernd dage gen wirkt es sich aus sich R ume und deren Erschlie ung sowie Gestaltungsm glichkeiten aus der Sicht der Kinder vorzustellen 2 1 Beispiele zur Umsetzung der Qualit tskriterien Zur Kindgerechten Vielfalt Die vielf ltigen Strukturen und Elemente in Bodenn he lernt das Kind mit der Zeit durch Begreifen und Verwen den kennen Wenn man nur die Vielfalt der St ngel betrachtet kommt man auf eine Vielzahl die sich in Worten kaum beschreiben lassen Von Seiten der Interessengemeinschaft Kinder freundliche Umwelt wurde daher die St ngel orgel entwickelt die
66. Was da soeben in einfachen Worten f r die de mografische Situation n Stadt und Land be schrieben ist das entspricht einer Regelhaftig keit der modernen Industriegesellschaft die sich vermutlich nicht oder nur graduell ndern l sst Gleichwohl bem hen sich neuerdings gro e St dte mehr um junge Familien mit Kindern nicht zuletzt deswegen um Haushalte in der aktiven Lebensphase n der Stadt zu halten Die einen passen sich dem Mesatrend zum Eigenheim an und machen Eigenheimprogram me n der Stadt Die anderen halten dies nicht f r die geeignete Bau und Wohnform setzen also darauf eine urbane Alternative f r das familiengerechte Wohnen zu schaffen Sei es drum mit Kindern in der Kernstadt zu leben unter den dichten und hektischen Bedin gungen ist auf jeden Fall beschwerlicher Aus genommen davon m gen die sein die gen gend Einkommen haben um sich eine komfortable Stadtwohnung in bester Lage m Verbund mit einem Landsitz n ruhiger Lage und vielleicht noch bereichert mit einem Feriendomizil leisten k nnen Diese Gruppe aber ist zahlenm ig nicht stark genug und auch nicht besonders kin derfreundlich um dem demokratischen Trend eine Wende zu geben 46 Kinder in der Stadt Was hat das mit Natur zu tun K Ganser So gesehen k nnte man sich also damit abfin den dass es in der Stadt gemeint ist die Kern stadt von Agglomerationen eben weniger Kin der gibt als im Umlan
67. Wohnungen aus deut lich l ngere Wesstrecken bis zum NERaum zur ckzulegen Die f r Kinder verlockenden Freiraum Angebote im Dietenbachpark und die relativ abseitige Lage des Standorts waren der Grund daf r dass w hrend der Untersuchungszeit in diesem NERaum nur selten Kinder angetroffen wurden Der Standort war also nicht optimal gew hlt 2 4 Kleinoberfeld in Karlsruhe Dieser NERraum besteht aus einer circa 2 Hek tar gro en ebenen Fl che Gewann Kleinober feld die sich als Wiese mit vereinzelten B u men und Str uchern in einer Breite von etwa 50 m zwischen dem s dlichen Rande des Stadtteils Oberreuth und einem Wald erstreckt Im westli chen Teil der flachen Wiese wurde im Rahmen des Projekts eine ca 1000 qm gro e Teilfl che durch Baggereinsatz umgestaltet gr ere Erd und Sandhaufen Erdkuhlen um die Erlebnis wirkung zu erh hen Die Wiese au erhalb der umgestalteten Teilfl che wird ein Mal pro Jahr von einem Bauern gem ht Ein Trampelpfad f hrt vom NERaum durch eine dicht verwachsene Brombeerhecke zu einer e hemaligen Kiesgrube Diese bietet mit Resten von Betonelementen mit Kletterb umen relat v offenen Bereichen ohne Str ucher sowie mit ihren unzug nglichen verwachsenen Ecken vielf ltige Spielm glichkeiten Jugendliche ha ben sich hier z B am Rand im Geb sch bereits einen R ckzugsraum mit S tzgelegenheit ge schaffen Das Grundst ck wird forstwirtschaft lich nicht g
68. als Wildnis erscheinen die sich selbst steuert bed rfen gerade Naturnahe Spielr ume schon bei mittlerer Nutzungsintensit t einer kontinuierlichen durchdachten Pflege Und zwar umso intensiver als der Spielraum bespielt wird Erfolgt diese nicht sind selbst vergleichsweise gro e Fl chen bald abgespielt und f r die Kinder kaum noch bespielbar und reizvoll Ma stab der aufgewandten Pflege sind die Kinderbed rfnisse und die Nutzung durch die momentane Kindergeneration die durch ihr Spiel und ihre Spuren deutlich machen welche Spielorte und arten sie bevorzugen Es ist zu pr fen ob die Entwicklungsf higkeit eines Standortes ausreicht dass sich innerhalb einer Vegetationsperiode wieder krautiger Bewuchs innerhalb von 5 Jahren wieder Geh lze einstellen Das hat man als groben Orientierungspunkt in Rheinland Pfalz so definiert um einen Anhaltspunkt zur Bemessung der Fl che zu haben Daneben muss die Fl che einer Mehrzahl von Menschen wie Entscheidungstr gern Eltern und Anwohnern akzeptabel erscheinen Aus Missverstandene Pflege zu intensiv zu extensiv zu einseitig zu riskant nicht kontrollierbar zu ordentlich zu perfekt unver nderbar Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther strategischen Gr nden sollte sie m glichst leicht zu handhaben sein damit der Aufwand f r die Pflege nicht gravierend vom Pflegeaufwand f r herk mmlichen Fl chen abweicht Und sie sollte den Sich
69. attraktiven Freizeitangeboten zusam menh ngt Solche Hinweise der Eltern decken sich mit Ergebnissen aus der Kindheitsforschung zusammenfassend siehe BLINKERT 1996 In empirischen Studien ist die problematische Ten denz zur Verh uslichung der Kindheit beo bachtet worden ZINNECKER 1990 ZEIHER amp ZEIHER 1994 Binnenr ume gewinnen gegen ber Au enr umen an Bedeutung der ffentli che Raum wird von Kindern immer weniger genutzt In diesem Zusammenhang steht der Trend zur organisierten Kindheit und zur Medienkindheit d h die verst rkte Hinwen dung der Kinder zu kontrollierten bzw zu fikti ven R umen Wie nachgewiesen werden konnte ist die Beschaffenheit des Wohnumfeldes in hohem Ma e f r diese problematischen Trends 130 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel verantwortlich Denn je schlechter die Aktions raumqual t t im Wohnumfeld ist desto weniger spielen Kinder ohne Aufsicht au erhalb der Wohnung desto l nger m ssen sie bei ihrem Spielen beaufsichtigt werden desto gr er ist der Bedarf nach einer organisierten Nachmit tagsbetreuung und desto h ufiger wird das Fern sehen bereits am Nachmittag eingeschaltet BLINKERT 1996 und 1997 Kinder Experten sind sich darin einig dass in der hier untersuchten Altersgruppe das unbeauf sichtigte und spontane Spielen au erhalb der Wohnung von grobem Wert f r die Lebensqual
70. chen vermindert wird Als Ergebnis sei in diesem Rahmen nur so viel festgehalten Die gelegentlich ge u erte Bef rchtung durch das Spiel der Kinder k nnten wertvolle Pflan zenarten und gemeinschaften beeintr chtigt werden hat sich nicht best tigt Die relativ ge ringf gigen Tritteinwirkungen haben in den untersuchten F llen den naturschutzfachlichen Wert der naturbestimmten Fl chen nicht ver mindert Solche Beeintr chtigungen sind erst 132 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel dann zu erwarten wenn die Besucherfrequenz pro Fl che zu hoch ist Dem kann durch ausrei chende Fl chengr e der NER ume oder durch das Angebot zus tzlicher NER ume im gleichen Einzugsbereich entgegengewirkt werden In den vorstehend dargestellten Beispielen wur den in mehreren F llen durch Neugestaltungs ma nahmen Erdaufsch ttungen Mulden neue Standortbedingungen geschaffen die eine h he re pflanzliche Artenvielfalt nach sich gezogen haben ohne dass dies zu Lasten anderer Arten oder Gemeinschaften gegangen w re In ande ren von uns nicht untersuchten F llen in denen die Ausgangssituation beispielsweise intensiv genutzte Ackerfl chen Vielschnittrasen natur schutzfachlich negativ zu bewerten ist kann sogar erwartet werden dass durch die Entwick lung von Naturerfahrungsr umen eine Verbesse rung als Lebensraum f r Pflanzen und Tiere erziel
71. das Wetter es irgend erlaubte spon tan und unbeaufsichtigt auf der Stra e in H fen und G rten Kindern in der Stadt stehen diese Spielr u me heute kaum noch offen Der Autoverkehr ist zu gef hrlich Brachfl chen sind zugebaut ffentliche R ume in unseren St dten sind weitgehend auf die Interessen von Erwachsenen ausgerichtet Das ist ein Grund daf r dass Kinder einen gro en Teil ihrer Freizeit zu Hause vor dem Fernseher oder Computer verbringen Damit geht etwas verloren Spiel und Sport unter freiem Himmel sind gesund und ein notwendiges Ge gengewicht zur bewegungsarmen Besch ftigung in der Wohnung Die Umwelt zu erleben und sich in ihr zu bewegen motiviert zudem zu einem verantwortungsbewussten Handeln dem eigenen Lebensraum gegen ber Wichtig f r die Entwicklung der Heranwachsenden ist auch dass sie beim Spielen selbst n dig aktiv Erfahrungen machen auch und gerade ohne elterliche Kontrolle Drau en sein hei t auf B u me klettern ber Z une klettern auch einmal etwas Verbotenes tun ohne sich gleich in Lebensgefahr zu bringen Spielr ume in der Natur erlauben es Kindern die eigenen Grenzen auszutesten in einem offenen Aktionsfeld in dem nicht alles festgelegt ist Solche Spielr ume brauchen wir auch in der Stadt Die Qualit t des Wohnumfeldes bt einen gro en Einfluss auf die Entwicklung unserer Kinder aus Jedes Kind sollte auch in der Stadt die M glichkeit haben gefahrlos im Freien zu spielen und
72. der Spielleitplanung R umliche Fachplanung Kommunal politik Jugendhilfe Aktive Mitwirkung B rgerinnen und B rger Kinder und Jugendliche Erforderliche Strukturen und Einbindung Kontaktaufnahme u Information ber alle wesentl Schritte Neben einer gro en Zahl beteiligter Fachverwal tungen Verb nde Vereine sind vier Hauptak teure im Verfahren eingebunden Die Kommu nalpolitik mit der kommunalen Verwaltung die r umliche Fachplanung die Jugendhilfe und nat rlich die ehrenamtlich mitwirkenden Kinder und Jugendlichen die B rgerinnen und B rger Sie m ssen immer wieder auf den gleichen In formationsstand gebracht werden Verfahren Beschluss Spielleitplan inklusive rtlicher Qualit tszielkonzeption Wichtige politische Fat Entscheidung Beerd Bindende Aussagen zur F weiteren Entwicklung n Startschuss zur Umsetzung Spielleitplanung H Deg nther M glichst vielen Beteiligten sollte klar sein welche Teile der Verwaltung bzw welche Per s nlichkeiten Spielleitplanung betreiben und an wen man sich im Zweifelsfalle wenden kann Manche Beteiligte lernen ihre zust ndige Ver waltung erst w hrend des Verfahrens richtig kennen Offen sein handeln Ausgangspunkt e Naturerleben in der Umweg Gemeinde e Haftungsfrage e Spielen in e Naturnaher Spielraum wohnungsnaher Paradies Wildnis Der Verfahrensablauf muss f r al
73. die beispielhafte Aufz h lung der Gr nfl chen auch die Naturerfahrungs r ume aufzunehmen Naturerfahrungsr ume mit der Vorrangfunktion Erholung unterscheiden sich auch deutlich von Fl chenkategorien mit der Vorrangfunktion Na turschutz w e z B den Fl chen f r Ma nah men zum Schutz zur Pflege und zur Entwick lung von Boden Natur und Landschaft 5 Abs 2 Nr 10 und 9 Abs 1 Nr 20 BauGB Der bundesweite Arbeitskreis St dtische Na turerfahrungsr ume www naturerfahrungsraum de bem ht sich darum dass m Gesetzestext des Baugesetzbu ches BauGB die Bezeichnung Naturerfah rungsr ume als weiteres ausdr cklich genann tes Beispiel f r Gr nfl chen aufgenommen wird Auch gegenw rtig ist es zwar m glich im Rah men der Bauleitplanung einen Naturerfahrungs raum auszuweisen indem der entsprechende Standort als Gr nfl che mit der Zweckbestim mung Naturerfahrung dargestellt und festgelegt wird Jedoch st dieser Weg sehr umst ndlich Denn eine Kommune die einen Raum f r spie lerisches Naturerleben ausweisen will muss zur Zeit jedes mal neu und langwierig definieren was m jeweiligen Fall unter einem Naturerfah rungsraum verstanden werden soll was in ihm m glich st und was nicht in Abgrenzung zu konventionellen Spielpl tzen Wesentlich einfa cher w re es dagegen st dtische Naturerfah rungsr ume die einen v llig eigenst ndigen klar umrissenen Charakter aufweis
74. diese Vielfalt in Bodenn he verdeutlicht Das Ma der Vielfalt wird durch die verschiede nen Standorte und dem Entwicklungsstand der rtlichen Vegetation bestimmt und l sst sich daher stark beeinflussen A a s i i a u i j i 4 H e n u Tr J i n ja j A i i E l ba k k L u 4 ee E ne p St ngelorgel 147 Bei der Planung und Gestaltung sollte darauf geachtet werden dass die R ume nicht mit un n tig vielen Elementen meist auch noch ohne Beachtung der Spielabl ufe ausgestattet werden Das kostet auch einen unn tigen Pflegeaufwand Mehr dazu im Kapitel Planung und Umsetzung Die Einplanung von ausreichend R ckzugs m glichkeiten ist im Vergleich zu herk mmli chen Spielangeboten neu In naturnahen R umen ergeben sie sich zun chst durch die nat rliche Entwicklung Sie sind bei der Pflege zu ber ck sichtigen aber auch bei der Inanspruchnahme eines Spielraums durch Kinder die nicht aus dem Einzugsbereich kommen oder auch bei der Nutzung durch Erwachsene Anlegen von Geheimwegen 148 Der selbstbestimmte Umgang mit gestaltba rem Material d h das Gestalten mit den ver schiedensten Materialien ist ein zentrales Anlie gen im Naturnahen Spielraum Ein Graben in losem Boden das Bauen mit Na turmaterialien das Errichten von H tten und Baumh usern oder das Matschen geh ren dazu Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H
75. durch Freilegung von Grundwasser geschaffen wurde und einen schwankenden Wasserspiegel aufweist Der zweite unmittelbar westlich angrenzende Teilraum besteht aus einer ebenen Wiese mit jungen Obstb umen Hier wurden im Rahmen des Forschungsprojekts auf einer Fl che von ca 50 mal 30 m mehrere H gel von unterschiedli cher H he 2 bis 4 m aufgesch ttet um durch eine bewegte Gel ndeform den Bereich f r Kin der interessanter zu machen Der NERaum mit den beiden sich erg nzenden Teilen bietet Kin dern und Jugendlichen vielf ltige M glichkeiten f r spielerische Aktivit ten Umgebung Der NERaum geh rt zum Stadtteil Weingarten f r den d e vielen Hochh user und die insgesamt stark verdichtete Bauweise cha rakteristisch sind Circa 80 der Wohnungen sind Sozialwohnungen Der NERaum Standort liegt am westlichen Rand des ca 40 Hektar gro en Dietenbachparks m Norden Weingartens Der Park bietet f r die Naherholung der Bev l kerung attraktive Angebote die alle Altersstufen ansprechen See Bach Gr nfl chen Waldberei che Sport bzw Spielpl tze ein gr erer Aben 122 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel teuerspielplatz miteinander verbunden ber ein ausgedehntes Wegesystem Die Entfernung zwischen NERaum und der Grenze der dichten Wohnbebauung betr gt ca 300 m Allerdings sind in dem relativ gro en Stadtteil von den meisten
76. eine Tasse hei e Suppe mit ber der Glut ger stetem Brot dazu Ein Filzzelt ala Mongolei Im offenen Programm an den Wochenenden entsteht neben den bisher genannten Aktivit ten ein Filzzelt an dem Eltern und Kinder gemein sam mitentwerfen und bauen Drei handgebohrte und gekn pfte Lattengitter drei Wand und drei Dachbahnen aus Filz ent stehen so m Laufe der f nf Projektsommer Das Natur und Bauspielpl tze in M nchen als Wesgbereiter M Sailer 233 fertige Zelt wird bei guter Witterung und zu besonderen Anl ssen komplett aufgebaut Drin nen kann im Kreis erz hlt gesungen und gebl kt werden Die Schafe im Englischen Garten werden so zu einem naturnahen Gesamterlebnis mitten in der Stadt das alle Sinne der Kinder aktiviert sie vielf ltig anspricht fordert und f rdert 1 2 Stroh und Lehmbaustelle am Marienhof Eine weitere fantastische Gelegenheit die Stadt selbst kreativ als Spielraum zu nutzen bietet sich in M nchen mit dem Marienhof eine Rasenfl che direkt hinter dem Rathaus zentra ler geht s nicht Eine Woche offenes Angebot f r Kinder und Familien w hrend der Pfingstfe rien Bevor im Sommer 2003 die Bagger anroll ten und mit langj hrigen Bauarbeiten f r die zweite S Bahn R hre begannen sollten die Kin der zum Zug kommen und sich mit Hammer Meisel Spaten und S ge ihren eigenen Bauplatz erobern Der Bauspielplatz Marienhof wurde vom M nc
77. einem circa 10 m hohen in sich gegliederten H gel auf dem Gel nde der Oberen Ziegelei Der H gel weist eine vielf ltige Struktur auf seine H nge sind berwiegend mit B umen Str uchern und Brombeeren zugewachsen es gibt aber auch offene Bereiche vor allem an der Kuppe mit krautiger Vegetation Einige Tram pelpfade durchziehen das Gel nde Umgebung Im Osten grenzen an den NERaum 4 st ckige Geschosswohnungsbauten m S den neue Einfamilien Reihenh user Hier wohnen zahlreiche junge Familien Die Wohnbereiche sind ruhig gelegen und gut durchgr nt Unmit telbar neben dem NER befindet sich der einzige Spielplatz in der n heren Umgebung Im Gr nordungsplan GOP ist der Bereich als ffentliche Gr nfl che ausgewiesen mit der Festsetzung Fl che f r den Arten und Biotop schutz als Ausgleichsfl che f r die Versiege lung durch die benachbarte Wohnbebauung Die untere Naturschutzbeh rde bef rwortet aus dr cklich den Aufenthalt spielender Kinder auf dieser Fl che weil er mit den Schutzzielen ver einbar ist und weil mit der spielerischen Nut zung dieses Gel ndes das Verh ltnis der Kinder und Jugendlichen zur Natur positiv beeinflusst wird Dieser NERaum ist insofern eine Ausnah me als hier nicht die Erholung sondern der Naturschutz Vorrang genie t Jedoch ist hier aus den genannten Gr nden ein freies Spiel der Kin der trotzdem m glich Das stark bewegte Naturgel nde wird durch di
78. eines naturfernen Baches Regelm ige Wasserf hrung Geeignet ist eine m glichst ganzj hr ge aber nicht zu starke Was serf hrung Gummistiefeltiefe Gute Wasserqualit t Das Wasser muss hygie n sch unbedenklich sein Freiraum Zum Naturerlebnisraum am B chle geh ren Wiesen Brachfl chen und B ume zum Toben Spielen Klettern Staunen Schlie lich zeigte sich die Hungerbachsenke zwischen der Kernstadt Vaihingen und Klein glattbach als dealer Ort In enger Abstimmung mit der Gemeindeverwaltung wurde das Projekt vorangebracht Es bestand Informationsbedarf zu Versiche rungsfragen Erste Planentw rfe und Kosten sch tzungen entstanden Bereits zu diesem Zeit punkt begann auch die ffentlichkeitsarbeit und die Sponsorenwerbung Die Stadt kl rte die E1 gentumsverh ltnisse Der Planentwurf wurde n allen Gremien die eine Gemeinde zu bieten hat Agenda Rat Ort schaftsrat Technischer Ausschuss Verwal tungsausschuss Gemeinderat beraten Er be durfte au erdem der Zustimmung der Unteren Naturschutzbeh rde und des Wasserwirt schaftsamtes da das Vorhaben m Au enbereich lag und wasserrechtliche Belange ber hrt waren Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz ein Beispiel B Marx 211 4 Finanzierung Die Stadt Vaihingen stellte die Fl chen zur Ver f gung Alle Kosten f r Planung und Ma nah men mussten von der Projektgruppe getragen werden Es war wich
79. elemente bereits vorhanden sind Eine Nutzungserlaubnis auf Widerruf hier rot markierte Fl chen sollte langfristig in eine Dauerfestlegung umgewandelt werden Die Spielleitplanung liefert eine sehr gute Chance L sungen zu finden die alle r um lichen Gesichtspunkte mit einbeziehen Danach k nnen Ausweisungen von Naturnahen Spielr umen unter Ber cksichtigung anderer Spiel und Erlebnis und Aufenthaltsangebote erfolgen und die Erreichbarkeit ist hinreichend durchdacht und optimiert Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther KNPFLA NZUNG UND ERHALTUNG WON BELMER STASUCHERN 8 g 1 Nr 25 a b aHPFLARME LINIE wor BAER DE Li Mr g ieu happi vOH STAAUCHERK hm Tl hr 29 a Haube ERHALTE Won B UMEN 6 2 71 Kr a b BauGB ESHALTUNG Wo STR UCHER f F 1 Hr De Each Z nRa PFLEGE F R MASSHAHMEN ZUM SCHUTZ Zu LE UND ZUR ENTWICKLUNG VOH SOUDEN MATUR UND LANDST 6 9 i Hr 20 Bouta l HTH F R WASSRAHLMER Bud SCHUTZ L I ETH dyer EhTWERLUNG W KELN HATUR LND L HOSCHAFI WELKEiSTAUiRE KUSGLEITFEFL CHTN Ki misme maj eminii Gall D Dreier CAm AN tii Widernuf ie Mamang weil Pihezr ah urnaher Spielraum riger Mii ii ppn hemi Auf Widerruf verf gbar A STADT OPPENHEIM Integration in die Bauleitplanung Nach einer Ausweisung im Spielleitplan sollten die Fl chenvorschl ge in die Fl chennutzungs und Bebauungsplanung integriert werden Ein Naturnaher Spielraum s RA
80. er worbenen Verschaltungsmuster bergreift und sie unbrauchbar macht Dann geht es auf der Stufenleiter der im Gehirn angelegten inneren Bildern noch weiter hinab So bleiben schlie lich als einzige noch aktivierbare und zur Le bensrettung nutzbare innere Bilder all jene sehr stabilen Verschaltungsmuster brig d e aus der Stammesgeschichte mitgebracht und in lteren Hirnregionen bereits vor der Geburt unter dem steuernden Einfluss genetischer Programme herausgeformt worden sind Dann reagiert der betreffende Mensch mit einer dieser archaischen Notfall Handlungen n die auch alle anderen S ugetiere in lebensbedrohlichen Situationen zur ckfallen Flucht oder Angriff bzw wenn weder das eine noch das andere funktioniert Erstarrung Stereotypien und unterschiedlichste Formen sog bersprungshandlungen Kopulati on Essen Selbstverletzung etc Menschen die in einer von der Natur entfremdeten Welt auf wachsen und leben k nnen unter solchen Be dingungen weder R cksicht noch Verantwor tung gegen ber der Natur der Kultur oder ge gen ber anderen Menschen empfinden Ihnen fehlen die dazu erforderlichen inneren Bilder 8 Warum das Spiel in der Natur f r Kinder so wichtig ist Wie weiter oben schon ausgef hrt wurde ist der Stirnlappen die Hirnregion in der die inneren Bilder ber uns selbst und unsere Beziehungen zur u eren Welt erzeugt gefestigt und gebahnt werden Die Herausformung der dort angelegte
81. f r die Kommunen nicht nur in Rheinland Pfalz den Weg zu Naturnahen Spielr umen ebnete Es ist erwiesen Spielen in Aktivspielr men 195 Merkblatt Haftpflichtversicherungsschutz f r Naturnahe Spielr ume RheinlandPfalz 8 Kinderfreundliche Umwelt MERKBLATT Haftpflichtversscherung gt f r naturnah nabe Spielr ume chuiz http www wasser rlp de servlet is 492 Merk Haftpflicht pdf command downloadContent amp fi lename Merk Haftpflicht pdf Das Merkblatt wir in absehbarer Zeit in erweiterter Form neu aufgelegt da eine Anwendung auch f r die beaufsichtigen Fl chen m glich sein soll Die Erfahrungen der ersten unfallfreien Betriebsjahre des Paradies und anderer naturnaher Spielangeboten zeigt dass man die R ume zwar immer im Blick haben sollte Die Bef rchtungen vieler Ortspolitiker mit nicht handhabbaren Risiken konfrontiert zu sein best tigen sich jedoch nicht Daf r ist davon auszugehen dass s ch Motorik und Selbstst ndigkeit der in naturnahen Spielr umen spielenden Kindern nachhaltig verbessern l sst und damit sogar von einer Verminderung eines Unfallrisikos auszugehen ist Planer und Betreiber haben so die Aufgabe und eleichzeitig 196 Von den gleichen Experten wurde angesichts der wiederholten Fragen zur Zust ndigkeit f r verschiedene Naturnahe Spielangebote eine bersicht entwickelt die eine Klarstellung in Hinblick auf die Typen von Spielangeboten di
82. gesamten Naturhaushalt und damit auch auf Aspekte von Wasserhaushalt Boden Klima Luft und das Landschaftsbild die wiederum eng mit Naturerfahrung und Erholungsvorsorge ver bunden sind Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt 107 Der Mangel an wi rkungsvollen Ma nahmen zugunsten von Naturhaushalt und Landschafts bild im unmittelbaren Wohnumfeld hat auch auf anderer Ebene unabh ngig von der Eingriffsre gelung unter human kologischen und p dagog schen Erkenntnissen auch unter Einfluss eines gesamthaften Natur und Naturschutzverst nd nisses dazu gef hrt dass die Schaffung von Naturerfahrungsm glichkeiten und r umen im S edlungsbereich gefordert wird wie die ande ren Beitr ge n diesem Band zeigen Auf dem M nchner Kongress Kinder und Na tur in der Stadt im November 2005 wurde von zahlreichen Fachleuten aus den Bereichen Stadt und Gr ndplanung P dagogik Gesundheit Naturschutz Kinder und Jugendarbeit eine Re solution an die Kommunen gerichtet in der f r jedes Wohnquartier naturbelassene Bereiche kleinfl chige naturnahe Spielorte und oder gro fl chige Naturerfahrungsr ume naturnahe Spiel r ume auf denen Kinder und Jugendliche so wenig reglementiert w e m glich spielen k n nen gefordert werden DKHW 2006 Aufgrund der oben dargestellten Fl chenkonkur renzen im Siedlungsbereich stellt sich daher die Frage ob hier bes
83. geschossige Mehr familienh user Blockbauten und Hochh user befinden Am Rand des Stadtteils erstreckt s ch ein gro es Waldgebiet das den Bewohnern zur Naherholung dient Dieses wild bewachsene Gebiet wird nach Be r chten der Einwohner st ndig von Kindern als Spielraum genutzt sogar bei schlechtem Wetter In diesem NERaum findet weder eine Fl chen pflege noch eine p dagogische Begleitung oder Beaufsichtigung durch Erwachsene statt 3 Ergebnisse 3 1 Naturerfahrung der Kinder und Jugend lichen In den NER umen wurde der Umgang mit nat r lichen Elementen der bewusste und unbewuss te Naturkontakt untersucht Welche Rolle spie len nat rliche Elemente Boden Wasser Luft Tiere Pflanzen bei den Aktivit ten im Naturer fahrungsraum Es geht dabei n cht nur darum bei welchen Ak tivit ten Kinder und Jugendliche mit welchen Elementen n Ber hrung kommen sondern vor allem darum auf welche Weise der Mensch Natur Kontakt stattfindet und wie intensiv er ist Es ist ein Unterschied ob das nat rliche Ele ment beim Spiel bewusst wahrgenommen wird z B wenn Tiere beobachtet werden oder aus sten eine H tte gebaut wird oder ob das nat r liche Element f r das Kind lediglich als Un tergrund Hintergrund Kulisse seines Spiels bedeutsam st etwa beim Mountainbike fahren Versteck spielen oder Flo fahren Mit dieser Unterscheidung ist keine Wertung verbunden Die Natur kann auch dan
84. gewisses Fremd Sein n der Natur zu beobachten war Sie waren auch noch unsicher was sie hier machen durften und was nicht Erst einmal waren deswegen unsere mitgebrachten Materialien attraktiv Bald kam jedoch der Vorschlag auf dem Weg ein Weiden Tipi zu bauen Es wurden Weidenzwei ge abges gt und geschnitten Relativ schnell Natur und Bauspielpl tze in M nchen als Wegbereiter M Sailer 237 wuchs das Tipi und es wurden viele weitere Weidenzweige eingeflochten Wir entdeckten bald dass Weidenrinde sich auch als Schnur zum Flechten und Knoten ver wenden l sst und au erdem eine sch ne leuch tend hellgr ne Farbe hat Bald nutzten wir auch den Japanischen Stau denkn terich dessen r hrenf rmige St mme sich abges gt wunderbar als Panfl ten Ringe oder Rasseln verwenden lassen Verschiedene Fl tenmodelle wurden gebaut und ausprobiert Allm hlich wurde der Dschungel erschlossen und die Kinder wagten sich tiefer hinein um Baupl tze zu suchen oder Baumaterial heraus zuholen Erste kleine Bauten entstanden auf einfache Weise durch Nutzung der vorhandenen B sche und B ume deren St mme wurden ein fach als Grundger st f r H tten verwendet Da zwischen wurden mit Schn ren und Weidenru ten W nde gesteckt und geflochten Auch Gras und Blumen kamen dabei zum Einsatz Zwei Jungs wollten ein Baumhaus bauen wir begrenzten jedoch nach einiger Diskussion die Bauh he a
85. glichkeiten zu pr fen So kann verhindert werden dass vorschnell auf Ersatz ma nahmen im siedlungsfernen Fl chenpool zur ckgegriffen wird mit dem Ergebnis dass der S edlungsbereich weiter an naturnahen Gr n und Erholungsqualit ten einb sst 3 Anforderungen an Kompensationsfl chen und ma nahmen Rechtsgrundlage Die Eingriffsregelung nach 18 ff BNatSchG dient dazu die derzeitige Leistungs und Funkti onsf higkeit des Naturhaushaltes und das Land schaftsbild zu erhalten Entsprechend verpflich tet 19 BNatSchG die Verursacher eines Ein sriffs dazu vermeidbare Beeintr chtigungen von Natur und Landschaft zu unterlassen Unver meidbare Beeintr chtigungen sind durch Ma nahmen des Naturschutzes und der Landschafts pflege vorrangig auszugleichen oder in sonstiger Weise zu kompensieren Ersatzma nahmen um so die beeintr chtisten Funktionen und das Landschaftsbild wieder herzustellen bzw gleichwertig zu ersetzten und das Landschafts bild landschaftsgerecht neu zu gestalten 108 Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt Bauliche Eingriffe in diesem Sinne werden im S edlungsbereich 1 d R mit Hilfe der Bauleit planung vorbereitet Ausgangspunkt f r die An wendung der Eingriffsregelung sind in den ent sprechenden Regelungen im Baugesetzbuch konkret in la Abs 3 festlegt So ist die Ver meidung und der Ausgleich entsprechend der Eingriffsregelung
86. kann wo sie gern sind wenn die Rahmenbedingungen nicht von Verpflichtung und formaler Autorit t gepr gt sind Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken L Wilhelm 269 Abb 18 Stammkinder Die Kompetenz der Betreuerinnen und Betreuer steht als wichtigste Anforderung im Zentrum des Erfolges Gelingt es die richtigen d h passen den Themen Aktivit ten und F hrten zu ei nem Thema f r eine Kleingruppe zu legen wer den oft auch distanziertere Heranwachsende durch das Gruppenerlebnis stimuliert Interessant ist die Wiederkehrer Rate die durch die unterschiedlichen Angebote an Intensit t Aufenthaltsdauer und Thema variieren Sie schaffen immer wieder neue Anl sse zu einem Besuch am zunehmend vertrauteren Ort Ur wald So haben zunehmend Heranwachsende nach einem schulischen Aufenthalt bei Wald macht Schule auch ihren Geburtstag mit Freunden und ihrem Lieblings Betreuer oder Betreuerin im Urwald mit Wunschaktivit ten verbracht einen mehr handwerklichen Kurs wie Messer selbst bauen zusammen mit Erwachsenen besucht und sp ter mit Vater oder Mutter Sommer Kurse Basiskurs Wildnis oder Tree People mit einer Wildnisschule gebucht Eine solche nach haltige soziale Bindung erkl rt auch die Existenz sich gr ndender Initiativen von Kursteilnehme rinnen und Teilnehmern zu Spezialthemen wie Wildkochkurse Film und Wildnis und Wild holz M belbau z
87. kleinen Seinen H lzer Schneckenhilusem Minsaburg sten Bis zum Aller von 10 Jahren spielen M dchen ind Buben meist zusammen danach bidan sich auch reine Madchen und Bubengruppen W hrend Jungen beim H ttenbau eher Grurdsirukturen schaffen besch figen sich M dchen vorrangig mit der Ausstattung und i freundliches Rheinland pr a machen die Behausung wohnlich Trotzdem sieht man auch Jungen c ho bem ausgehen Fegen und s7 b Siubemachin Bel allen Kinder gleicherma en belebt isi das Schm cken und Taran M dchen entwickeln dabei eher Liebe zum Detall w hrend bei den meislar Jungen alles schnell gehen muss und das Tamen im Vordergrund steht Dal r sah die Beinewerin bisher vorwiegend Jungen Werkzeu ge und Waen harsteller Wie beim konventionellen S pselplatz bringen Bewequngssplele wie Nachlaulen oder Wer siecken viel Freude nur silahi hier viel mehr Piatz daf r zur Verf gung Kinder verstecken sich im diehtar Laub won B schen und Bumar d r Im Wiessenlabyrinin Manchmal kann man Kinder mit grober Ausdauer und larlern Krakselan ber dia Wesonsimalen toben sehen Auf den Kleiterb u men und an den Siihen und Baumst mmen ben die Kinder ihre Geschicklichkeit Das Springen won den Feisen wird zur immer neven Mulprabe Glaibe Siellh nge danen als Rulsche Natur und sich selbst erleben Ein welf ll ges Eriaben bistei die nat rliche Ausstatung in ihrem st ndigen Wandel Pflanzen Tiere
88. nach Freiz gigkeit entgegen Bei aller Kritik an st dtischen naturfernen Lebensver h ltn ssen darf jedoch auch nicht bersehen werden dass nat rl ch die Stadt durchaus auch f rdernde kultivierende und anregende Wirkun gen haben kann Viele Untersuchungen zeigen dass Kinder auf Spielpl tzen relativ wenig spielen Viel beliebter sind die vergessenen oder bisweilen auch verbotenen R ume w e beispielsweise Bau stellen Hinterh fe Bahnd mme und Ruinen wo die M glichkeit zu unbeobachteten Spiel be steht Freilich liegen die W nsche und der tat s chliche Aufenthaltsort weit auseinander JA COB 1984 zeigte in einer Untersuchung zur Umweltaneignung von Stadtkindern dass sich zwar die meisten Kinder im Stra enraum aufhal ten dass jedoch dies nur etwa jedes 20 Kind will Eine weitere Untersuchung an Berliner Kindern BERG LAASE et al 1985 best tigt Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard 33 diesen Befund Fast alle untersuchten Kinder w nschten sich mehr Gr n mehr Wiesen und B ume in der unmittelbaren Umgebung Dabei f llt auf dass dieses Naturbed rfnis erstens bei M dchen zweitens bei Kindern aus Kreuz berg die sicherlich d e wenigsten praktischen Naturerfahrungen haben am ausgepr gtesten ist In einer qualitativen Studie ber die Nutzung einer einzelnen st dtischen Brachfl che n Han nover konnte NOLDA 1990 zeigen dass das
89. nahen Au engestaltung bergegangen Darin ist auch eingeflossen dass bei genauer Beobach tung der Spielabl ufe Kinder anscheinend viel lieber in der Randbepflanzung am Zaun spielen wo es verboten ist als auf den traditionellen Spielger ten Festgestellt wurde schon in den 80er Jahren dass die Verweildauer auf Spielge r ten in Sekunden gemessen werden muss und von daher der Spielwert nicht sehr hoch ist Der Erfahrungswert eines Kletterbaumes gegen ber einem Kletterspielger t zeigt in der Tat dass der Baum in vielerlei Hinsicht in Bezug auf die Er fahrungsm glichkeiten dem Kletterger t berle gen ist Die Gestaltung eines naturnahen Spiel Naturerfahrungen in Kindertagesst tten J R Hoppe raumes ist immer nur ein Kompromiss Reine Natur l sst sich nicht herstellen und ist bei der hohen Personendichte und dem ausgiebigen Spiel nicht m glich Trotzdem sind naturnahe Spielgel nde die als Gestaltungselemente den Erdboden und die vielen unterschiedlichsten Formen davon als Gestaltungselement nehmen sowie die Beplanzungen In vortrefflicher Weise lassen sich damit R ckzugsm glichkeiten f r Kinder schaffen die f r sie und ihre Pers nlich keitsentwicklung eine hohe Bedeutung haben Das stellt man fest wenn man ein Kind beo bachtet dass sich nicht beobachtet f hlt Beson ders dann wenn es sich wehtut oder hinf llt verh lt es sich ganz anders wenn ein Erwachse ner in der N he ist als keiner Selbst wenn ma
90. nahmen sind vielmehr im Einzelfall angepasst an die jeweils gegebenen Rahmenbedingungen zu entwickeln und umzusetzen Von besonderer Bedeutung ist dass dies auf jeden Fall in enger Zusammenarbeit mit den betroffenen Anwoh nern erfolgen sollte Der Beitrag von H De g nther in diesem Band gibt wertvolle erg n zende Hinweise h here Pflegeintensit t in Ab h ngigkeit von der Fl chenbeanspruchung Konkurrierende Natur Fl chen Wenn im Umkreis eines NERaumes weitere naturnahe Bereiche vorhanden sind gewinnen die Faktoren Erreichbarkeit Strecke zwischen NERaum und 134 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel Wohnung und Ausstattung insbesondere stand rtliche und strukturelle Vielfalt des NE Raums ausschlaggebende Bedeutung f r seine Anziehungskraft bzw Besucherfrequenz Einbeziehung von st dtischen mtern Neben den prim r zust ndigen Garten oder Gr nfl chen mtern sollte von vornherein Kontakt auch mit den mtern aufgenommen werden die f r Sport f r Kinder und Jugendliche f r Schulen sowie f r Stadtplanung und f r Umwelt und Naturschutz zust ndig sind Die Vertreter dieser in ihrem Aufgabenfeld ber hrten mter sollten so fr h wie m glich in gemeinsamen Bespre chungen nicht nur informiert sondern vom Nut zen der NER ume berzeugt werden Aufgeschlossenheit der Wohnbev lkerung Ein ausschlaggebendes Kriterium f r die
91. nommen werden ist es wichtig sie auch gegen den Strich zu denken und s e mit empirischen Studien zu konfrontieren OTTERST DT untersuchte 1962 den Spielraum von Vorortkindern n einer mittleren Stadt und fragte welchen Spielraum Kinder ben tigen um ungehindert und harmonisch aufzuwachsen Seine Ergebnisse fasst er folgenderma en zu sammen Freiheit Ungebundenheit das hei t keineswegs Z gellosigkeit bedeutet dem spie lenden Kinde alles in den entscheidenden Ent wicklungsjahren zwischen 9 und 14 Jahren Fehlt diese Freiheit kommt es zu seelischen Verk mmerungen OTTERST DT 1962 S 285 Leider lassen sich diese Ergebnisse nur auf eine relativ kleine Untersuchungsgruppe st tzen ein wichtiges Ergebnis ist jedoch und das findet sich auch in sp teren Studien dass der Wert von Naturerfahrungen wesentlich darin liegt dass Kinder hier ein relativ grobes Ma an Freiz gig keit haben den Augen von Eltern und Erziehern entzogen sind HART 1979 stellt aufgrund umfangreicher Un tersuchungen in den USA einige zentrale Beo bachtungen zusammen e Kinder spielen auf Spielpl tzen relativ we nig e Kinder benutzen die Gesamtheit der Land schaft die ihnen zug nglich ist e Die bevorzugten Umweltausschnitte sind sehr klein e Am meisten sind die Fl chen gesch tzt die von den Planern vergessen wurden Kinder wollen sich ihren Freiraum oft selbst zurechtmachen e Die Auseinandersetzun
92. nther 65 Spielleitplanung Nachhaltige Entwicklungsf rderung des jungen Menschen und Wohnqgualit t f r alle HENRIETTE DEG NTHER Oppenheim 1 Einf hrung Dieser Beitrag ist der Versuch auf einigen Sei ten das neue rheinland pf lzische Planungsin strument Spielleitplanung zu umrei en aber auch die sog Naturnahen Spielr ume s ehe auch den Beitrag zum Paradies in dieser Ver ffentlichung zu beschreiben die sich von den in dieser Ver ffentlichung ebenfalls angespro chenen Naturerfahrungsr umen unterscheiden Spielleitplanung ist ein Teil des Aktionspro gramms Kinderfreundliches Rheinland Pfalz und ist dem Projekt Kinderfreundliche Um welt zugeordnet Sie ist ein vielf ltiges Erfolgs rezept Ihre offizielle Definition klingt lang Spielleitplanung ist ein neues strategisches Instrument dass es den Gemeinden und St dten erm glicht auf dem Weg zu mehr Kinder freundlichkeit kind und jugendgerechte Planun gen zu einem Schwerpunkt hrer Kommunalpoli tik zu machen Die Anwendung der Spielleitpla nung gew hrleistet dass bei allen Planungs Entscheidungs und Umsetzungsschritten die Bed rfnisse von Kindern und Jugendlichen be r cksichtigt werden Zentraler Bestandteil ist die Beteiligung von M dchen und Jungen Die Spielleitplanung ist n cht besonders kompliziert sondern dem komplexen und durch die unter schiedlichsten Anspr che gepr gten S edlungs raum angem
93. ob und wie Zimmerpflanzen gepflegt werden ob und w e der Privatgarten gepflegt wird ob es Haustiere gibt wie mit Ungeziefer umgegangen wird in solchen und hnlichen Szenen zeigt sich das jeweilige Verh ltnis zur Natur Die dinglichen und die personalen Erfahrungen geh ren also wechselseitig zusammen Isol erte Naturerfahrungen w ren so wichtig sie sind f r sich allein genommen seelenlos eine tr geri sche und folgenlose Idylle Im Zusammenspiel von Naturerfahrungen und Sozialerfahrungen werden die Naturbilder und die Naturkonzepte von Kindern entwickelt Im Anschluss an eine Typologie von Kellert und WILSON 1993 fand GEBAUER 2005 in Ge spr chen mit Kindern dass die folgenden Natur konzepte die Naturbeziehungen von Kindern in unserem Kulturkreis auszeichnen Erkenntnis Naturalismus Humanismus Dominanz und Negativismus Seine Befunde zeigen deutlich dass Naturerfahrungen umso einpr gsamer sind wenn sie in soziale Kontexte und pers nli che Beziehungen eingebettet sind die als sicher 36 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard und vertrauensvoll erlebt werden und dar ber hinaus Kompetenzerfahrung vermitteln 5 Naturerfahrungen sind Bestandteil eines guten Lebens H ufig wird mit dem Pl doyer f r Naturerfah rungen die Hoffnung verbunden dass Naturer fahrungen und Umweltbewusstsein positiv ZU sammenh ngen Nur was ich sch t
94. oft nur den F hrten der anderen Waldnutzer den Tieren sind als Wildwechsel die im frisch verschneiten Wald sehr gut und im Herbstlaub sehr schlecht zu erkennen sind Mit der Aufmerksamkeit des Waldbesuchers auf diesen Pfaden steigt die F higkeit zum Natur lesen lernen die Lust am Suchen und Finden Abb 5 Wald TV U berraschendes wahrzunehmen viel l nger zu verweilen als geplant Auch die Geschwindig n f F g H Sr FE Be Zei T aal prar Br E a E cj er FF ain N ir Bin Da A A j i By Hl I N eh Fahr Abb 6 u 7 Weidenbau keit nimmt dabei ab und es kehrt Ruhe ein im Busch Seit 2005 wird diese minimalistische Infrastruk tur wie Wege und besondere Orte aber auch Kennzeichen und Schilder um das Waldkultur Zentrum Scheune Neuhaus und vieles mehr zum Urwald in der Gestalterwerkstatt geplant und ausgebaut Oft sind es Umsetzungen mit Partnern etwa Schulklassen Vereinen oder ein fach nur Gruppen von Interessierten oder Ein zelpersonen die einen besonderen Zugang zu einem Thema haben Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken L Wilhelm 263 Alle diese Ergebnisse der Werkstatt Gemein sam Gestalten wurden Ende 2006 in einer Ur waldkarte zusammengetragen die Durchblick im Dickicht schaffen soll Diese Form der Ann herung versteht sich jedoch nicht als ausschlie liche Es ist nach wie vor jedem berlas
95. sche Aktivit ten von Kindern sehr gut vertragen ohne dadurch Schaden zu nehmen Beim Gebrauch des Wortes Natur ist im Rah men dieses Themas Vorsicht geboten um Miss verst ndnisse zu vermeiden W rde n mlich unter Natur nichts anderes verstanden werden als Gr nfl chen nach dem Motto Natur ist gr n und Gr n ist Natur dann st nde der Kon gress unter einem recht trivialen Titel dem jed weder provokative Charakter abginge 2 Gr n ist nicht gleich Natur Mancher fragt s ch Ist Natur nicht schon e die Pflanze in einem Blumentopf auf dem Balkon e cein Baum und eine Strauchgruppe im Hin terhof e ein Blumenbeet im Garten e ein Park oder eine andere sauber gepflegte Gr nanlage e ein Geb sch eine wilde Ecke im Park e cein Golfplatz mit Hecken und einem T m pel e eine land oder forstwirtschaftliche Nutz fl che e Oder st Natur eine wilde ungestaltete Fl che gar ein Urwald Alle aufgez hlten Objekte und Fl chen k nnen als Natur bezeichnet werden obwohl sie sich in ihrem Charakter tiefgreifend unterscheiden Wenn wir alles Aufgez hlte unter Natur fas sen dann werden Aussagen und Forderungen zum Thema Natur unscharf Um das zu vermei den ist eine Differenzierung zwischen einem weit und einem eng gefassten Begriffsverst nd n s von Natur notwendig Der weit gefasste Na turbegriff umfasst s mtliche Auspr gungen st d tischer G
96. sind in unseren St dten fast vollst ndig abhanden gekommen Sie sind den verschiedenen Formen der berbauung sowie den sauber gepflegten und sthetisch gestalteten Gr nfl chen gewichen Dies ist die Folge der in den vergangenen Jahrzehnten betriebenen In nenverdichtung berbauung von Baul cken und sonstigen unbebauten Arealen dichtes Stra ennetz sowie der intensiven Gestaltung und Pflege der verbliebenen Freifl chen Parkanla sen Gr nz ge Spielpl tze Dadurch sind die M glichkeiten der allt glichen Naturerfahrung f r Kinder und Jugendliche verlorengegangen Nat rliche Lebensr ume der Tier und Pflan zenwelt sind ihnen fremd geworden Diese sind permanent von technisch gepr gten mit Ger ten ausgestatteten R umen bzw virtuellen Erfah rungswelten Fernsehen Computerspiele um geben Wenn keine Trendumkehr eintritt st eine Entfremdung der Kinder und Jugendlichen von Natur vorprogrammiert ZUCCHI H 2002 Ergebnisse der psychologischen und p dagogi schen Forschung weisen darauf hin dass Kinder und Jugendliche f r ihre physisch und psychisch gesunde Entwicklung auch Gelegenheiten f r Spiel und Bewegung brauchen die sie nicht von vornherein einengen sondern ihnen Raum geben f r kreative selbst bestimmte Aktivit ten ohne permanente Kontrolle durch Erwachsene 80 Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel ohne p dagogische Betreuung und Reglementie rung Dazu geh
97. sollen ohne Bevormun dung ihre eigenen Interessen vertreten k nnen auch und gerade dort wo hre Interessen denen von Erwachsenen entgegenstehen Die qualifi zierte Beteiligung von Kindern bei der Planung ihrer Spielr ume hat auch ihre Grenzen Von Kindern denen es an Naturerfahrung fehlt zu erwarten dass sie W nsche nach solchen R u men art kulieren und z B auf Ger teausstattung verzichten w re eine berforderung 9 These Eltern sind im Hinblick auf nat rliche Risiken z B auf B ume klettern weniger ngstlich als oft unterstellt wird Die meisten Eltern wissen sehr wohl zu sch tzen wenn die Ris kokompetenz ihrer Spr sslinge durch den Aufenthalt in Naturfl chen erh ht wird Nur versteckte Gefahren die meist im Zusammen hang mit Ger ten und anderen hergestellten Ge senst nden auftreten sind strikt zu vermeiden Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel 91 10 These Kinder brauchen eine Lobby f r mehr Natur Spielr ume Es geht um eine Lobby in Gestalt ihrer Eltern und Lehrer und anderer Personen die sich daf r einsetzt dass es in den Kommunen mehr R ume gibt die f r die Natur erfahrung verbindlich ausgewiesen sind Es reicht nicht aus wenn Naturfl chen Brachen nur vor bergehend f r das Spiel der Kinder zur Verf gung stehen bis sich f r sie eine ertragrei che Nutzung findet oder bis sie einer intensiven z taiala Gr ngestaltung unterworfen werden
98. sollten f r ein allt gliches selbstst ndiges Spielen geeignet also leicht erreichbar und vielf l tig sein nach M glichkeit Wasser enthalten R ckzugsm sglichkeiten beinhalten und die vielf ltigsten Bewegungen K rper und Sinneserfahrung erm glichen Betont wird dabei dass die Kinder alles selbst st ndig dem eigenen Verm gen angepasst tun sollen Die Freir ume sollen im Gegensatz zum schulischen Bereich bewusst ohne p dagogische Betreuung zur Verf gung stehen sozusagen entp dagogisiert sein Kindgerechte Vielfalt Manche Qualit tsmerkmale werden besonders erl utert da sie missverstanden werden k nnen Vielfalt hei t zum Beispiel nicht eine m glichst sro e Zahl an Anreizen zu schaffen Vielmehr m ssen die Reize in der richtigen Komplexit t und Gegens tzlichkeit im richtigen Ma e und am richtigen Ort in greifbarer N he auf die Kinder wirken Diese Reize k nnen so nur von der Natur ohne einen ansonsten unbe zahlbaren umfassenden Inszenierungsaufwand geliefert werden 146 Naturnahe R ume ben die notwendigen Reize auf unsere ber Jahrtausende angepasste Sinnesausstattung aus und zwar im richtigen Ma s Lautst rke Ger che Licht Farben jin der richtigen Komplexit t Zusammenspiel von Reizen und jin der richtigen Gegens tzlichkeit angenehme wie unangenehme Die Reize wirken nicht als Einzelanreize son dern im Verbund miteinander Man
99. suggeriert ein zweidimensionales Pers n lichkeitsmodell dass man sich die psychische Entwicklung unabh ngig von der nichtmenschli chen Umwelt denken k nne Dass zumindest die fr hkindliche Entwicklung wesentlich gepr gt wird durch die Qualit t der menschlichen Zuwendung durch haltende Be z ehungspersonen ist unbestritten Viel unklarer ist es dagegen was der Mensch an nichtmensch licher also dinglicher und auch nat rlicher Um welt braucht Die Frage welche Bedeutung die Erfahrung von Natur f r die psychische Ent wicklung hat ist insofern zum einen eine grund legende wissenschaftliche Fragestellung die die Stellung des Menschen in und zu der Natur auch psychologisch wendet Zum anderen ist dieser Fragenkomplex auch von gro er praktischer Bedeutung auch aber nicht nur m Hinblick auf den Nutzen oder geradezu Notwendigkeit von naturnahen st dtischen Freir umen Die Frage nach Naturbed rfnissen ist bedeutsam f r den St dtebau die Landschaftsplanung die Archi tektur von ffentlichen wie privaten Geb uden Sie ist auch wichtig f r die Reflexion der psy chischen Bedingungen f r den Naturschutz Alle oder zumindest die meisten Erfahrungen der letzten Jahrzehnte zeigen auf geradezu desillusi 28 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard on erende Weise dass es bei natursch tzenden Einstellungen und Handlungen auf Einsicht und kologisches Wissen wenig o
100. und Schnittarbeiten im Rahmen halten und dass die Kosten f r das Spielange bot tragbar sind Im Modellprojekt Paradies wurden diese Anfor derungen durch immer neue Anpassungen ge l st N heres dar ber findet sich in den nachfol genden Kapiteln 143 144 2 P dagogisches Konzept Das P dagogisches Konzept zu den naturnahen Spielr umen wurde von Kinderexperten s Achnitz Ch et al in den Mainzer Thesen f r Umwelt 1997 formuliert die die Bed rfnisse der Kinder in eine kinderfreundliche ihren Entwicklungsphasen und Spielm glich keiten auch in naturnahen R umen kennen Anlass war die Beobachtung von Auff lligkeiten in den verschiedensten gesellschaftlichen Bereichen und auch Beobachtungen zum Spielen in naturnahen Bereichen Zun chst trugen die Experten neben den eigenen Beobachtungen die verschiedensten Verlaut barungen in den Medien und der Fachliteratur zusammen bereinstimmend wurde festgestellt dass sich besorgniserregende Defizite in den verschiedensten gesellschaftlichen Bereichen zeigen Diese machen sich durch gesundheit liche Defizite wie Gleichgewichtsst rungen er ii ia i T Einst Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther E m m instellen auf Kinderpers pektive a r e Da 1 d Ei J s 1 fi T Be E Fettleibigkeit Lern und Rechenschw chen St rungen in der Motorik aber auch die Zunahmen von Bagatellunf ll
101. und ffentlich zug ngliche Gr nfl chen mit vielf ltigen Qualit ten und Funktionen in fu l ufiger Entfernung zur Verf gung zu stellen In der Be sr ndung f r die Vision wird auch auf die Notwendigkeit von Naturerfahrungsr umen f r eine gesunde psychische und physische Entwicklung hingewiesen die auch in diesem Skript thematisiert wird Im Ka pitel Aktionsfelder Siedlung und Verkehr der nationalen Biodiversit tsstrategie werden L nder und Kommunen angesprochen entsprechende R ume zur Verf gung zu stellen Die vorliegende Ver ffentlichung soll alle Akteure dazu ermuntern dieses Thema aufzugreifen und im Sinne einer nachhaltigen Kommunalentwicklung nach Umsetzungsm glichkeiten zu suchen Die hier versammelten Beispiele zeigen w e das praktisch gehen kann Z T kann dabe heute auf langj hr ge Praxiserfahrungen zur ckgegriffen werden Ich freue mich dass es Herrn Dr Schemel erneut gelungen ist quer ber die Fachdisziplinen die aktuel len Erkenntnisse zum Thema Kinder und Natur in der Stadt zusammenzutragen Auch das BfN widmet sich seit einiger Zeit wieder intensiver dem Thema Natur und Naturschutz in der Stadt in all seinen Di mensionen Der S edlungsbereich als Raum und darin insbesondere die Funktionen die Natur und Land schaft f r das Wohlbefinden des Menschen haben bed rfen als Aufgabenfeld des Naturschutzes noch vermehrter Aufmerksamkeit Ohne ein gesamtgesellschaftliches Verst ndnis f r diese Fun
102. und stellt fest dass auch bei Erwachsenen ein hohes Bed rfnis nach naturnahen Freifl chen vorliegen muss Nohl fasst die ausgewerteten Befunde f r eine fiktive Stadt mit ca 500000 Einwohnern zusammen Danach verbringen die Einwohner dieser Stadt ca 134 Millionen Stunden n den Freifl chen der Stadt Die meisten Stunden ent fallen auf Parkanlagen und Stadtw lder 40 1 Mill und die pers nlichen Hausg rten 35 2 Mill BLINKERT 1996 1997 konnte zeigen dass Aktionsr ume in relativ unmittelbarer Wohn umgebung und das sind ganz wesentlich na turnahe Freir ume den ansonsten zu konstatie renden Tendenzen zu Medienkonsum Verh us lichung und zur organisierten Kindheit zumin dest entgegenwirken Als Zwischenbilanz l sst sich zusammenfassen dass nat rliche Strukturen eine Vielzahl von Eigenschaften haben die f r die psychische Entwicklung gut sind Die Natur ver ndert sich st ndig und bietet zugleich Kontinuit t Sie ist immer wieder neu z B im Wechsel der Jahres zeiten und doch bietet sie die Erfahrung von Verl sslichkeit und Sicherheit Der Baum im Garten berdauert die Zeitl ufe der Kindheit und steht so f r Kontinuit t Die Vielfalt der Formen Materialien und Farben regt die Phantasie an sich mit der Welt und auch mit sich selbst zu befassen Das Herumstreunen in Wiesen und W ldern in sonst ungenutzten Freir umen kann 32 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Si
103. und Versicherungsfragen Erreichbarkeit und Distanzempfindlichkeit konkurrierende Freiraumangebote Beilegung eventueller Nutzerkonflikte sowie ffentlich Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse keitsarbeit wurden im konstruktiven Dialog er rtert In allen Untersuchungsgebieten wurde best tigt wie wichtig es ist rechtzeitig und ge zielt Kontakte mit im Stadtteil t tigen Vereinen und B rgergruppen aufzunehmen sowie die interessierten B rger in Entscheidungen ber die Ausgestaltung des Naturerfahrungsraumes rechtzeitig einzubeziehen Der Erfolg von Naturerfahrungsr umen h ngt in ganz wesentlichem Ma e davon ab ob diese bei der Stadtbev lkerung auf Akzeptanz sto en Daher wurde neben den politisch aktiven Vertre tern der B rgerschaft auch die gesamte Wohn bev lkerung angesprochen in der Absicht dass die in der N he des k nftigen Naturerfahrungs raumes wohnenden B rger eine positive Einstel lung zu dem geplanten Vorhaben und aktives Einverst ndnis mit der Umsetzung konkreter Ma nahmen zeigen Zur Akzeptanzgewinnung wurde wie bereits dargestellt eine durch ffentlichkeitsarbeit vorbereitete Einweihung der Naturerfahrungs r ume durchgef hrt bei der teilweise gleichzei tig eine spontane Gestaltung der Fl chen zu sammen mit den Eltern Kindern und Jugendli chen erfolgte Diese Einweihung neuer Na turerfahrungs Angebote erfolgte im Rahmen von Aktions
104. und ohne Kr fte wie die der Kulturverwaltung der Verkehrsverwal tung denkbar Systematische Sicherung von Spielr umen Spielpl tzen Planerische Sicherung siaii pe pis Fl chenerwerb Orientierung zur Anpachtung Fl chengr e und Vertragliche Sicherung Fl chenverteilung Erlaubnisse DIN 18034 Ausgleichsfl chen ffentlichkeitsarbeit 70 Bisher werden nicht nur in unserem Bundes land schon bei konventionellen Spielangeboten viel zu kleine Fl chen ausgewiesen Erst recht bei den Naturnahen Spielangeboten die ihre eigentlichen Qualit ten erst bei entsprechenden Fl chengr en entwickeln P dagogische Fach experten sehen durch eine weitgehende Natur n he Wildnisn he von wohnungsnahen Spielr umen die beste und kosteng nstigste Entwicklungsf rderung f r Kinder s Mainzer Thesen Also muss sich etwas ndern 7 Die Naturn he von Spielangeboten Nun m chte ich den Bezug und die Einordnung eines Naturerlebens innerhalb von Spielangebo ten im S edlungsraum herstellen Das Spektrum m glicher Spielangebote geht von Wildnisbereiche ber Naturnahe Spielr ume Naturnahe Spielpl tze Naturnahe Kreativspiel pl tze reine Ger tespielpl tze bis hin zu intensiv genutzten Skaterbahnen Kunststoffpl tzen oder bespielbaren Kunstobjekten in der Fu g nger zone Zwischen naturnahen Angeboten und kon ventionellen Ger tespielpl tzen gibt es viele
105. unter schiedlichen Konsistenzen wahrnehmen DE DET im Wasser Schiffchen schwimmen lassen mit Wasser spritzen die Wirkung der N sse sp ren ein Flo bauen und damit schwimmen die Tragf higkeit des Wassers erfahren Pflanzen wahrnehmen beobachten riechen Pflanzen sinnlich genie en sich am Land schaftsbild erfreuen ihr Rascheln h ren auch in gr erem r um lichem Verbund Pflanzen sammeln Blumen pfl cken die Vielfalt von Pflanzenarten sinnlich wahr nehmen sehen h ren riechen tasten Obst ernten und essen Fr chte sinnlich wahrnehmen sehen schme cken riechen tasten sich in hohem Gras oder zwischen den Hoch sich zwischen Pflanzen geborgen f hlen stauden verstecken sich in hohem Gras oder in Hochstauden ein Pflanzen als Wohnung nutzen Lager bauen sich Verstecke oder R ckzugsr ume im Ge sich hinter Pflanzen verstecken b sch bauen Pflanzenteile abschneiden schnitzen Pflanzen ver ndern und kreativ mit ihnen um gehen Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel 125 aus Pflanzenteilen kleine Gegenst nde her stellen die Verformbarkeit von Pflanzen und ihre Nutzbarkeit im Spiel erfahren mit Pflanzen teilen eine H tte oder hnliches Pflanzen als Baumaterial verwenden bauen auf B ume klettern auf sten schaukeln Tiere sehen Tiere in ihrer nat rlichen Umgebung beobach ten Pflanzen als Kl
106. verbinden umso besser benso wie f r die Erhaltung von Natur im besie gt delten Raum Die Erlebbarkeit von Natur f r den Literatur DKHW Deutsches Kinderhilfswerk 2006 http www dkhw de kindernaturstadt downloads resolution pdf DRL DEUTSCHER RAT F R LANDESPFLEGE 2006 Freiraumqualit ten in der zuk nftigen Stadtentwick lung Schriftenreihe des Deutschen Rates f r Landespflege Heft 78 2006 S 5 35 ERNST W ZINKAHN W BIELENBERG W KRAUTZBERGER M 1988ff Baugesetzbuch Kommentar BauGB Grundwerk zur Fortsetzung Beck sche Verlagsbuchhandlung M nchen Gronemyer S 1999 Baugesetzbuch Prax skommentar Bauverlag Wiesbaden und Berlin GRUEHN D 2006 Bedeutung von Freir umen und Gr nfl chen f r den Wert von Grundst cken und Immobilien Forschungsprojekt im Auftrag der GALK DST Endbericht Kurzfassung http www galk de fvh_gruen down fvh_gruen_endbericht_kurz_0606 pdf L BF LANDESANSTALT F R KOLOGIE BODENORDNUNG UND FORSTEN NORDRHEIN WESTFALEN 2004 http www3 lanuv nrw de Bilder_und_Dokumente PDF_Dokumente Fachbeitraege_Abteilung_3 STOE B_Herdecke Stoeb_Herdecke pdf REIDL K SCHEMEL H J BLINKERT B 2005 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Er gebnisse eines interdisziplin ren Forschungsprojekts N rtinger Hochschulschriften Nr 24 Hochschule f r Wirtschaft und Umwelt N rtingen Geislingen RUNGE K amp MUSTERMANN B 2002 Verbesserung der
107. verhalten sich die ausgew hlten Kommunen und die einbezogene Bev lke rung zum jeweiligen NERaum Die Frage nach der Bedeutung der NER ume f r Kinder und Jugendliche wurde in erster Linie durch systematisch durchgef hrte Beobachtun gen und Befragungen in den NER umen bear beitet Eines der Ziele des Projektes bestand darin die Unterschiede in der Nutzung zwischen eher technisch gepr gten und naturbestimmten Spielr umen zu ermitteln um auf dieser Grund lage die besondere Qualit t und Bedeutung na turbestimmter Fl chen aufzuzeigen In Freiburg und N rtingen wurden daher gleichzeitig auch konventionelle Spielpl tze m Hinblick auf das Verhalten der Kinder und die Einstellung der Eltern untersucht Um die Einstellung der Eltern zu NER umen zu ermitteln wurden die Eltern mittels Frageb gen an alle Eltern im Einzugsbereich der Spielorte geschickt schriftlich befragt Ausf hrliche Ein zelgespr che mit einer kleineren Anzahl von Eltern erg nzten diese Befragung 2 Untersuchte Naturerfahrungsr ume Die in den vier St dten ausgew hlten f nf NE R ume entsprechen in ihrer Lage Gr e und 120 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel Ausgestaltung so weit wie m glich den im Kon zept vorgegebenen Kriterien siehe Beitrag Schemel in Teil II dieses Bandes Aus Gr nden der Fl chenverf gbarkeit mussten allerdings in Einzelf llen
108. von Notf llen bereitgehalten Sie sind lter und daher auch fester verankert als alle anderen Reaktions und Handlungsleitenden Muster Aktiviert werden sie immer dann wenn die sp ter entwickelten und meist auch differen z erteren Muster angesichts der durch eine Be drohung ausgel sten Ersch tterung der inneren Ordnung nicht mehr abrufbar bzw nutzbar s nd Auf der Ebene des Gehirns entsteht m Fall einer solchen Bedrohung eine s ch von den Wahr nehmungs und Assoziationszentren rasch aus breitende Unruhe und unspezifische Erregung Da dadurch vor allem die hochkomplexen und deshalb besonders labilen Verschaltungsmuster in den j ngeren zuletzt herausgeformten Berei chen der Gro hirnrinde in Unordnung geraten k nnen in diesen Regionen keine Handlungs leitenden Aktivierungsmuster mehr aufgebaut Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther 25 werden Stabiler einfacher und fester verankert und damit weniger anf ll g f r das bei einer Bedrohung m Gehirn ausgel ste Chaos sind all jene inneren Bilder d e bereits w hrend der fr hen Kindheit angelegt und besonders stark gebahnt worden s nd Deshalb werden s e unter solchen Bedingungen nunmehr handlungsbe stimmend Der betreffende Mensch reagiert dann mit dem R ckfall n diese aus seiner fr hen Kindheit stammenden Muster Bisweilen ist die mit einer Bedrohung einhergehende Erre gung so stark dass sie auch auf diese fr h
109. von Stra enzeilen in der Mitte der H u serblocks ergeben sich gemeinsame Gr n und Freizeitfl chen mit breiten Durchg ngen zum allgemeinen Stra enraum Der Stadtteil ist sehr gut mit Spielr umen f r Kinder ausgestattet Das Angebot reicht von den Privatg rten ber die gemeinsamen Gr n und Spielfl chen der Wohnblocks bis hin zu Bau gruben die auch Merkmale eines NERaumes erf llen und bespielbaren Stra enbereichen zwischen den H userzeilen Die Spielpl tze innerhalb der Wohnblocks sind attraktiv und mit Naturelementen gestaltet beispielsweise ein bewestes Relief Baumst mme und Wasserspie le Trotz dieses reichlichen und vielf ltigen Spiel raumangebots werden auch die genannten NERr ume von Kindern und Jugendlichen gut frequentiert Der Bach mit den angrenzenden Uferbereichen wird extensiv gepflegt Der Wald wird weder forstwirtschaftlich genutzt noch werden hier pflegende Eingriffe vorgenommen 2 3 Wilde Wiese in Freiburg Weingarten Dieser circa 2 Hektar gro e NERaum besteht aus zwei Teilen mit h chst unterschiedlichem Charakter Ein etwa 1 Hektar gro er Bereich ist seit knapp 20 Jahren nach einer Pflanzung sich selbst berlassen worden und hat sich inzwi schen zu einem dicht bewachsenen Feldgeh lz entwickelt das von einigen Trampelpfaden durchzogen in Teilen den Eindruck eines un durchdringlich Urwaldes macht In ihm befin det sich ein verschlammtes Stillgew sser das
110. zuneh mende Funktionalisierung Verinselung von ffentlichen R umen pr gen den Charakter der Akt onsr ume vor der Haust r Vor allem Ver kehrsfl chen verdr ngen potenzielle Spielr ume der Kinder Es fehlen funktionsungebundene R ume und kologische Nischen Stattdessen werden Kinder auf st dtebauliche Restfl chen verwiesen Dort lassen abgesicherte technische Ger te die nat rliche Ris kokompetenz von Kin dern verk mmern Kinderspielpl tze oder sons tige f r Kinder ausgewiesene R ume seien sie auch noch so p dagogisch durchdacht eingerich tet und optimal gepflegt stellen m blierte Schutzr ume dar die eigenst ndige kindliche Entwicklungsprozesse verlangsamen oder gar behindern Die selbstst ndige Erkundung des Stadtraumes wird den Kindern dadurch er schwert Gleichzeitig werden Kinder von den Eltern zunehmend mit dem Auto zu den m Stadtgebiet verstreut liegenden Spielorten zur Schule und zum Kindergarten gefahren wo durch sich wiederum das Verkehrsaufkommen erh ht Die Angst der Eltern vor einem gef hrli chen Umfeld bindet Eltern und Kinder unfrei willig aneinander Durch unattraktive Spielr u me vor der Haust r steigt der elterliche Betreu ungsaufwand Kinder die nicht ohne Aufsicht m Freien spielen k nnen haben weniger M g 100 Naturerfahrungen f r Kinder in Kommunen ver nderte Bedingungen und neue Wege H Hofmann lichkeiten selbstst ndig soziale Kontakte zu kn pfen und zu int
111. zunehmend naturentfremdeteren Alltag als Verw stung oder Zerst rung Ihnen ist zu verdeutlichen dass man nur so zu vielf ltigen Strukturen gelangen kann Zeigen sich in den 141 darauffolgenden Monaten sch ne Bl tenaspekte verschwinden die Vorbehalte Die sog Entwicklungsf higkeit der Vegetati on gibt einen Anhaltspunkt f r die notwendige Gr e eines Spielraums Man definiert sie in Rheinland Pfalz in Kinderspielr umen in Hin blick auf Ma nahmen zur Fl chensicherung so Ein Standort ist dann entwicklungsf hig wenn sich krautige Vegetation innerhalb einer Vegeta tionsperiode entwickeln kann Geh lzvegetation Eine naturnahe Fl che ist dann entwicklungsf hig weno sich innerhalb einer Vegetationsperiode in den beeintr chtigten Teilbereichen wieder krautige Vegetation innerhalb von 5 Jahren Geh lze einstellen k nnen i _ L r i AO i E i Innerhalb von Jahren Innerhalb einer sollte sich innerhalb von 5 Jahren regenerieren k nnen Je intensiver eine Fl che bespielt wird desto weniger Entwicklungsf higkeit besitzt sie Nur eine teilweise extensiv genutzte Fl che weist entwicklungsf hige Teilr ume auf Aber auch durch gestalterische Ma nahmen die vor Ort nicht in Erscheinung treten kann man die Entwicklungsf higkeit der R ume f rdern Man legt durch die Brachebereiche intensiv nutzbare Mahdbereiche die dem heutigen zivili sierten Kind ein Wildgel nde
112. zwecklo sen Spiel empfundene Freude in und an Natur f hrt zu einer emotionalen Bindung an Natur als Voraussetzung ihrer Wertsch tzung Sie l sst sich nicht ber kognitive Lerninhalte vermitteln Falsch verstandene Informationen ber Natur haben in vielen F llen zu unberechtigten Be f rchtungen ber die Empfindlichkeit von Natur gef hrt an Stellen wo die Natur nicht bedroht wird Damit ist die bertriebene Vorstellung von einer Sensibilit t der Natur gemeint die so hei t es schon Schaden nimmt wenn sich ein Kind einen Zweig aus einem Strauch abbricht oder wenn sich der Besucher eines ganz norma len Waldes abseits der Wege aufh lt Als Folge falscher Vorstellungen ber die Schutzbed rf tigkeit naturnaher Fl chen wurde von besorgten Zeitgenossen allzu oft eine falsch verstandene R cksichtnahme gegen ber der Natur propagiert falsch verstanden deshalb weil zwischen harmloser und tats chlich problematischer Nut zung naturbelassener R ume nicht unterschieden wurde Der Marburger Soziologe Rainer Br mer 1998 hat Jugendliche ber ihr Verhalten in der Natur und ber ihre Einstellung zur Natur befragt Er fand heraus dass gerade die Jugendlichen die sich gegen ber der Natur verantwortlich f hlen ein schlechtes Gewissen haben wenn sie im Wald die Wege verlassen Und dieses schlechte Gewissen bekommen sie weil sie glauben die Natur hier des Wirtschaftswaldes w rde unter der Trittbelast
113. 005 Die pers nliche Wertsch tzung von Natur bedarf vielfach einer solchen emotio nalen Grundlage Im Folgenden wird der Frage nachgegangen inwieweit die Schaffung Aus weisung Sicherung und Gestaltung von Natur erfahrungsr umen vgl Beitr ge von H J Schemel n diesem Band bzw naturnahen Spielr umen vgl Beitr ge von H Deg nther in diesem Band ggf im Einzelfall auch als Ma nahmen zur Kompensation von Eingriffen in Natur und Landschaft anerkannt werden k nnen 2 Zur Notwendigkeit siedlungsintegrierter Kompensationsfl chen Fl chenkonkurrenzen in Siedlungsr umen die trotz Bev lkerungsr ckgang in vielen Teilen der Bundesrepublik in Verdichtungsgebieten weiter hin wachsen haben n den letzten Jahren mehr und mehr dazu gef hrt dass Naturschutz m S edlungsbereich sich in der ffentlichen Wahr nehmung auf die Anwendung von Umweltpr fungen in der Bauleitplanung auf die Ber ck sichtigung von Baumschutzsatzungen sowie auf die Beachtung artenschutzrechtlicher Bestim mungen z B Feldhamster Wachtelk nig re duziert hat Selbst bei der Anwendung der Eingriffsregelung m Rahmen der Bauleitplanung findet heute ein Gro teil der erforderlichen Kompensationsma nahmen h ufig nicht m unmittelbaren Umfeld der Eingriffe d h im S edlungsbereich selbst statt sondern wird ber so genannte Fl chen und Ma nahmenpools n den bauplanerischen Au enbereich gelenkt Diese Konzentrat
114. 2000sseeenennnennnnnnenn 21 PROF DR DR H C GANSER Lebenqualit t f r Kinder in der Stadt was hat das mit Natur zu tun eeen 45 DR HANS JOACHIM SCHEMEL Wie v el Natur braucht der Mensch und wieviel Mensch vertr gt die Natur ass ann ke Sl Teail Il Konzepte und Instr mente 802 asia 63 HENRIETTE DEG NTHER Spielleitplanung ein Instrument der Raum Vorsorge und zur Sicherung von Wohngqualit t f r alle Beispiel Rheinland Pfalz 65 Dr HANS JOACHIM SCHEMEL Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume und Thesen zuse ner U mselzuns see a 79 J RG REINER HOPPE Naturerfahrungen in Kindertagesst tten criscini rae a e E r Ea 93 HOLGER HOFMANN Naturerfahrung f r Kinder in Kommunen ver nderte Bedingungen und neue Wege 99 ARND WINKELBRANDT amp TORSTEN WILKE Das Notwendige mit dem N tzlichen in der Stadt verbinden Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume oder Naturerfahrung auf Kompensationsfl chen ssssesseeeeesssssssoeerssssssssesceresssssssseresssssses 105 Teil III Beispiele von Naturspielr umen f r Kinder 0 sssssss00u00u0000s00ssssnnunnnssssssssssceee 117 PROF DR BALDO BLINKERT PROF DR KONRAD REIDL amp DR HANS JOACHIM SCHEMEL Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse eines Forsehungsprojektesn nun sn 119 HENRIETTE DEG NTHER Naturnahe Spielr ume n Rheinland Pfalz
115. 9 143 GEBAUER M GEBHARD U 2005 Naturerfahrung Wege zu einer Hermeneutik der Natur Die Graue Edition Zug Schweiz GEBHARD U Weltbezug und Symbolisierung Zwischen Objektivierung und Subjektivierung In Bayer H G RTNER H MARQUART MAU B SCHREIER H Hrsg Umwelt Mitwelt Lebenswelt Bad Heilbrunn KLINKHARDT 1999 S 33 53 GEBHARD U P dagogik und Architektur Kinder in Schulh usern In HAMBURGISCHE ARCHITEKTEN KAMMER HRG Architektur in Hamburg Jahrbuch 1997 Junius Hamburg 1997 S 98 105 GEBHARD U 2001 Kind und Natur Die Bedeutung der Natur f r die psychische Entwicklung Zweite erweiterte Auflage Westdeutscher Verlag Opladen GEBHARD U Naturverh ltnis und Selbstverh ltnis In SCHEIDEWEGE 35 Jahresschrift f r skeptisches Denken S 243 267 GEBHARD U MARTENS E MIELKE R Ist Tugend lehrbar Zum Zusammenspiel von Intuition und Reflexion beim moralischen Urteil In J ROHBECK Hrsg Ethisch philosophische Basiskompetenz Dresden Thelem 2004 S 131 164 GEBHARD U NEVERS P amp BILLMANN MAHECHA E 2003 Moralizing Trees Anthropomorphism and Identity in Children s Relationship to Nature In SUSAN CLAYTON U SUSAN OPOTOW Hrsg Iden tity and the Natural Environment Cambridge MA MIT Press S 91 112 HART R 1979 Children s experience of place Irvington Publishers Inc New York HAIDT J 2001 The emotional dog and its rational tail A social intuioni
116. An teil von T tigkeiten mit Naturbezug auf konven tionellen Spielpl tzen Die Besch ftigung mit der Natur kam auf den konventionellen Spielpl tzen nur vereinzelt vor bzw wurde nur vereinzelt beobachtet Oftmals gingen diese T tigkeiten jedoch kaum ber ein fache Strukturen hinaus wie beispielsweise kurz in einem Laubhaufen herumh pfen und die Bl tter zum fliegen bringen Dies kann aber bei Kindern in fortgeschrittenem Grundschulalter weder als komplexes Spiel noch als planm i ge Erweiterung der Umwelterfahrung gewertet werden Bei 3 der beobachteten Kinder fand eine komplexe Erweiterung der Umwelterfah rung im Sinne von Beobachtungen oder H tten bauen statt Der Anteil der Kinder in den NER umen die dabei beobachtet wurden wie sie Tiere beobach teten und im Wasser plantschten liegt nochmals erheblich h her als n den Interviews berichtet Dies h ngt einerseits wiederum mit dem gro en Anteil von Kleinkindern zusammen die sich im Wasser besch ftigten Der zweite wahrscheinli B Blinkert K Reidl amp H J Schemel 127 che Grund f r diese Abweichungen ist dass viele T tigkeiten von den interviewten Kindern nicht berichtet wurden nicht als berichtenswert angesehen wurden vergessen wurden oder ein kurzes Interview nicht ausreicht um alles dar stellen Ohne hier auf weitere Details der Befragungen und Beobachtungen eingehen zu k nnen soll auf folgende bedeutende
117. Anerkennung brachten Dazu geh rten auch k nstlerische und graphische F higkeiten von Mitgliedern wie Frau Juliane Geyer und Frau Carmen Stahlschmidt die zur Vermittlung der Idee notwendig waren s Poster Typisches Spielen und Erleben Oder die Biologen die ihre Kenntnisse einflie en lie en Viele Anwohner waren bereit bei Pflegema nahmen immer wieder selbst Hand anzulegen Hinzukommen die Freiwillige Feuerwehr und die Anwohner die immer wieder im Rahmen von Einzelma nahmen und Aktionen die rmel hochgekrempelten Doch auch die w ren wiederum nichts ohne die die sich mit ihrer Pers nlichkeit und ihrer berzeugungskraft auf politischer Ebene oder in ihren Gremien f r das Anliegen einsetzten und Verantwortung bernahmen wie B rgermeister Erich Menger und Dr Heidt Kreisbeauftragter f r Umwelt Die heutigen Sponsoren des Naturnahen Spielraumes sind mehr als 15 Jahre nach seinem Entstehen noch die Firmen und Institutionen Der Internationale Bund mit dem 3 Lehr 193 Die Feuerwehr war bei der Einrichtung und beim W ssern im Paradies aktiv Das Wasser und Schifffahrtsamt Op penheim liefert j hrlich Geh lzschnitt Bei F llungen kann man evtl Stammab schnitte bekommen ri 7 r p E a Dr A e kn k a F ee B a p F 7 f P r 5 ren Par 4 f r 2 I ir u a O A ri nn x ABER iea i e jahr f r Landschaftsbauarbeiten bei der R ckf hrung 194 Naturnahe Spielr ume in Rhei
118. Anforderungen gibt die bei der einfachen Schaffung dieser Spielr ume nicht ber cksichtigt werden m ssen und erst zum Tragen kommen wenn zus tzlich eine Kompensationsfunktion erf llt werden soll Andererseits sind aber auch f r die Nutzung von Kompensationsfl chen als derartige Spielr ume zus tzliche Anforderungen zu beachten So ist neben der Erreichbarkeit aus den Wohngquartie ren die sich evtl gut mit Aspekten des Biotop und Erholungsverbundes kombinieren lassen z B auch ein verantwortungsbewusster Umgang mit Gefahren f r spielende Kinder erforderlich Dar ber hinaus ergeben sich aus dem Gestal tungs und Nutzungsansatz von NER und natur nahen Spielr umen einige Besonderheiten die im Einzelfall durchaus zur Einschr nkung der Kompensationsfunktion f hren k nnen Auf einige diese Besonderheiten soll hier kurz ein gegangen werden Auch diesbez glich muss ber die konkrete Einschr nkung bis hin zum Ausschluss der kombinierten Nutzung m Ein zelfall entschieden werden A Anerkennung von Sukzession oder spielbe zogenen Gestaltungsma nahmen als Kompensa tionsma nahme So wird z B f r NER vor allem das Zulassen von Vegetationssukzession auf einem gro en Anteil des Areals als prior t re Ma nahme ge fordert Diesbez glich ist zun chst anzumerken dass Sukzession nur einen Prozess beschreibt und keine qualitative Aussage ber das Entwick lungsziel Um die Wirkung als Kompensations
119. Ansaaten sind verzichtbar denn die Mahd besorgt eine standortgerechte Sortierung der Arten in den Mahdbereichen Direkt am Boden entsteht so eine hohe Strukturvielfalt Auf die Mahd von Erschlie ungs und Aufenthalts bereichen kann in regelm ig bespielten R umen grunds tzlich nicht verzichtet werden da sie gew hrleistet dass andere Bereiche geschont werden Strukturreichtum in Bodenn he Nat rliche Kletterelemente wie Felsen und Baumst mme k nnen als zuk nftige Bereicherung in einen Naturnahen Spielraum aufgenommen werden Sie dienen den Kindern als zus tzliches Angebot bedeuten aber durch den Freischnitt einen st ndigen Kontroll und Arbeitsaufwand Man sollte sie daher eher sparsam einsetzen je nachdem wie die Kinder das Gel nde annehmen Au erdem ist zu bedenken dass solche Sitz und L mmel m glichkeiten attraktiv f r Jugendliche sind Im Naturnahen Spielraum Paradies wurden mehr Elemente als erforderlich eingebracht weil ich sie zur Pr fung und Beobachtung des Spielwertes und der Sicherheitsaspekte einplante Es ist auff llig wie wenig die Kinder bei regelm iger Nutzung solcher Elemente Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 173 bed rfen wenn sie ausreichend Gel nde und loses Material zur Verf gung haben Bei der Gestaltung von Spielelementen ist nicht nur die Spielfunktion und der Spielanreiz zu bedenken Die Elemente sind so zu planen dass kein f r die
120. B WEHLAND G 1989 Zeitraum Kindheit Zum Erfahrungsraum von Kindern in unterschiedlichen Wohngebieten Heidelberg Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard 43 REIDL K SCHEMEL H J BLINKERT B 2005 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergeb nisse eines interdisziplin ren Forschungsprojekts N rtinger Hochschulschriften 24 SCHEMEL H J STRASDAS W 1998 Bewegungsraum Stadt Meyer amp Meyer Aachen SEARLES H F 1960 The nonhuman environment in normal development and schizophrenia New York SEBBA R The Landscape of Childhood The Reflection of Childhood s Environment in Adult Memories and Childrens Attitudes In Environment and Behavior 23 1991 S 395 422 SEEL M 1991 Eine sthetik der Natur Frankfurt Main Suhrkamp SCHEMEL H J 2004 Emotionaler Naturschutz zur Bedeutung von Gef hlen in naturschutzrelevanten Entscheidungsprozessen In NATUR UND LANDSCHAFT 79 2004 S 371 378 TANNER T 1998 Choosing the rigt Subjekcts in Sigificant Life Experiences In EER 4 4 S 399 417 TUAN Y F 1978 Children and the Natural Environment In Altmann I Wohlwill J F Hrsg Chil dren and the Environment Plenum press London S 5 32 THEOBALD W 2003 Mythos Natur Die geistigen Grundlagen der Umweltbewegung Darmstadt WBG TROMMER G NOACK R 1997 Die Natur in der Umweltbildung Perspektiven f r Gro schutzgebiete We
121. Eig nung eines Standortes ist die Offenheit und Zu stimmung der Bev lkerung im angrenzenden Wohngquartier Im Stadtteil aktive Organisatio nen und Initiativen die sich f r die Interessen von Kindern und Jugendlichen einsetzen z B Schulen Elterninitiativen Sport und Jugend vereine Agenda 21 Gruppen kirchliche Initiati ven lokale Gruppen von Naturschutzverb n den sind wichtige Ansprechpartner Vor den ersten Schritten der Ausweisung bzw Umgestaltung einer Fl che zum NERaumes sollte Kontakt zu solchen organisierten B rgern gekn pft werden um im Sinne einer Lobby f r mehr Natur f r Kinder in der Stadt ihre Unter st tzung zu gewinnen Auch rechtzeitige Kon takte zu Medien und zu politischen Instanzen im betroffenen Stadtteil z B B rgerverein einzel ne Stadtteilpolitiker sind hilfreich Wecken von Aufmerksamkeit Um einen neu en NERaum und seine besonderen Qualit ten den Kindern und Eltern bekannt zu machen sollten in der ersten Zeit geeignete Spielaktionen durchgef hrt werden vorwiegend in Zusam menarbeit mit Lehrern der Grundschule oder Realschule Im Rahmen der Einweihungsveran staltung hat sich ein bei Kindern sehr beliebter Baggereinsatz zur Umgestaltung des Gel ndes bew hrt Da das unreglementierte Betreten von Naturr umen ungewohnt ist kann ein Schild mit Erl uterungen zum NERaum aufgestellt werden Dies ist auch zweckm ig um auf einen etwas abgelegenen NERaum Standort hinzuwe
122. Einf hrung In dem Ma e wie solche Verfahren zur Messung wissensunabh ngiger Kompeten zen verf gbar werden z B www wuk test de wird sich das ndern Sp testens dann wird auch wieder verst rkt nach M glichkeiten zu Verbesserung dieser Metakompetenzen ge sucht werden und zwar in allen Lebensberei chen von Kindern und Jugendlichen zu Hause im Kindergarten und in der Schule Und sp tes tens dann wird wohl endlich auch wi ederent deckt werden dass k rperliche Bet tigung Spie len und eigenes Gestalten Doping f r Kinderge hirne s nd 7 Was Kinder und Jugendliche schwach und abh ngig macht Je erfolgreicher ein Mensch die in seinem Leben auftretenden Schwierigkeiten immer w eder mit einer bestimmten Strategie zu meistern im Stan de ist desto effizienter werden die dabei akti vierten Nervenzellverbindungen miteinander verkn pft desto besser gelingt die von diesen Netzwerken gesteuerte Leistung und desto sch rfer werden auch die Konturen des jeweili gen inneren Bildes herausgeformt das die betreffenden Reaktionen und Handlungen lenkt Das entsprechende handlungsleitende bzw ori entierungsbietende Bild r ckt auf diese Weise immer st rker in den Vordergrund Es wird im mer leichter aktivierbar und immer h ufiger zur L sung anstehender Probleme eingesetzt Die betreffenden Menschen werden dann von dieser in ihren Hirnen verfestigten Vorstellung sogar dazu getrieben st ndig neue Situation
123. F rster achtet darauf dass beim Bau von Baumh usern keine N gel son dern nur Schn re und Seile verwendet werden 2 5 Rossdorf in N rtingen Dieser ca 3 ha gro e NERaum liegt unmittelbar an einem Wohngebiet von wo aus die Kinder v llig ungehindert in die Natur laufen k nnen Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel 123 m Westen und S den ist es von Wald umgeben m Norden grenzt es an Ackerfl chen Das Ge l nde ist durch eine vielf ltige Struktur der Pflanzenwelt gekennzeichnet Die bestimmen den Elemente sind Hochstaudenfluren Weiden geb sche und Geh lzgruppen Im Bereich der Weidengeb sche entstehen m Fr hjahr und Herbst kleine Regenwasserteiche Im ber gangsbereich zum Wald liegt ein kleiner Weiher Das ganze w ld anmutende Gel nde bietet zahl reiche Verstecke und andere attraktive M glich keiten f r das Spiel der Kinder und Jugendli chen Die angrenzenden Waldbereiche sind e benfalls gut f r den spielerischen Aufenthalt im Freien geeignet Direkt neben dem NERaum befindet sich ein ffentlicher Grillplatz der vor allem an Wo chenenden von Familien besucht und auch von Jugendlichen genutzt wird Das an den NERaum angrenzende Wohngebiet dessen Charakter durch Einfamilienh user mit Garten gepr gt st geh rt zum Stadtteil Ross dorf in dem sich neben den Einfamilienh usern auch Reihenh user 3 bis 4
124. Funk tion zielgerichtet angesteuert werden sollte Es spricht viel daf r dass die Wertsch tzung von Natur eher das Ergebnis von beil ufigen gelun genen Erfahrungen in der Natur sind unabh n gig von deren umweltp dagogischen Intentio nen Die Erh hung der Wertsch tzung von Natur w re dann ein geradezu unbeabsichtigter Neben effekt von Naturerlebnissen Wie die empiri schen Befunde zeigen siehe Abschnitt 2 und 3 dieses Aufsatzes st es eben der Freiraum der die Natur so attraktiv macht Deshalb ist in den Blick zu nehmen dass und inwiefern Naturer lebnisse einfach nur gute Erlebnisse sind Ich beziehe mich dabei auf die Natur sthetik F r Martin Seel wird die Erfahrung des Natur sch nen zu einer mehr oder weniger wesentli chen Bedingung des Gelingens eines guten Lebens Dass diese Perspektive gerade f r das Kinderspiel n der Natur ertragreich ist best ti gen die dargelegten empirischen Studien zur Bedeutung von Naturerfahrungen f r die psychi sche Entwicklung s o Die Gegenwart des Natursch nen ist in diesem Sinn unmittelbar und mittelbar gut ihre Erfahrung also eine positive existentielle Erfahrung SEEL 1991 303 Es werden drei Weisen der sthetisch sinnlichen Wahrnehmung von Natur unterschieden die Kontemplation als Modus sinnfremder Natur begegnung die Korrespondenz als Modus s nnhafter Naturbegegnung und die Imaginati on als Modus bildhafter Naturbegegn
125. Hans Joachim Schemel und Torsten Wilke Bearb Kinder und Natur in der Stadt Spielraum Natur Ein Handbuch f r Kommunalpolitik und Planung sowie Eltern und Agenda 21 Initiativen BfN Skripten 230 Bundesamt f r Naturschutz 2008 Kinder und Natur in der Stadt Spielraum Natur Ein Handbuch f r Kommunalpolitiker Planer sowie Eltern und Agenda 21 Initiativen Bearbeiter Hans Joachim Schemel Torsten Wilke p Bundesamt f r Naturschutz Titelfotos Hans Joachim Schemel Ester Langer und Konrad Reidl Bearbeitung Dr Hans Joachim Schemel Arbeitskreis St dtische Naturerfahrungsr ume c o B ro Dr Schemel Altostr 111 81249 M nchen Internet www naturerfahrungsraum de Email SchemelHJ aol com Tel 089 863297 1 Torsten Wilke Bundesamt f r Naturschutz BfN Au enstelle Leipzig Karl Liebknecht Str 143 04277 Leipzig Tel 0341 30977 0 Fax 0341 30977 40 Dokumentation der wichtigsten Beitr ge zum Kongress Kinder und Natur in der Stadt vom 24 und 25 November 2005 in M nchen erg nzt durch weitere Beitr ge zum Thema Die Beitr ge der Skripten werden aufgenommen in die Literaturdatenbank DNL Online www dnl online de Die BfN Skripten sind nicht im Buchhandel erh ltlich Herausgeber Bundesamt f r Naturschutz BfN Konstantinstr 110 53179 Bonn Tel 0228 8491 0 Fax 0228 8491 9999 Der Herausgeber bernimmt keine Gew hr f r die Richtigkeit die Genauigkeit und Vollst ndigkeit de
126. Kindergruppe im Alter von circa acht bis zehn Jahren hat sogar an ei nem der Beobachtungstage ohne erkennbare Beeinflussung durch Erwachsene die Umge bung aufger umt und M ll eingesammelt Abb 1 Kein Spielraum ist interessanter als die Natur Viele der Kinder kannten sich sehr gut mit den Tieren aus sie erkl rten ganz selbstverst ndlich dass sie Fische aber vor allem die Neunaugen beobachten w rden und hnliches mehr Zw lf der 59 Kinder erz hlten dass sie relativ regel m ig ihre H tten und Geheimverstecke aus bauen und oder auf B ume klettern Klassische Antworten auf die Frage Was hast du heute hier gemacht waren auf den konventionellen Spielpl tzen Geschaukelt und gerutscht oder gerutscht und geklettert mit meiner Freundin oder geklettert und dann haben wir im Sandkasten eine Burg gebaut Die Kinder waren sehr oft auch mit n herem Nachfragen nicht dazu zu bewegen ihre Spiele ausf hrlicher zu erl utern oder darzustellen Die Antworten blieben gr tenteils auf dem Niveau einer knappen Auskunft stehen Dies kann als Best tigung der These gesehen werden dass die Kinder nur dann auch etwas zu erz hlen haben wenn sie tats chlich etwas erleben Festzuhalten bleibt dass die Kinder auf den Naturerfahrungsr umen gr tenteils ausf hrli che Antworten gaben also etwas zu erz hlen hatten Antworten im Sinne der dargestellten Zitate k
127. Knospen gr ngl nzend aufbrechen der Huflattich sich mit seinen Schuppen aus dem Boden schiebt wird der Fr hling sp rbar Die erste Bl te diese Jahr Zeitweise ist der Boden berzogen mit speckig gl nzenden gelben Bl tchen An einer anderen Stelle gibt es massenweise Veilchen F r Str u e sind sie zu klein aber man kann ein Kr nzchen flechten oder ein Muster daraus legen Die M rzfliege zeigt sich pl tzlich in Schw rmen am Spielberg mit ihrem H ngeflug f llt sie gleich auf Ab und zu treten ein toter Vogel oder graue abgestorbene Pflanzen auf Das Sterben ist so normal wie das Ent stehen Kinder reagieren erst betroffen oder emp rt darauf wenn es sich um ihre Pflanze neben ihrem Lagereingang oder die Vogeleier neben ihrem Spielgeb sch handelt Manchmal gibt es eine richtige Regenwurmrettungsaktion wenn viele Tiere an der Oberfl che des Fr hlingsteiches Druckwasser des Rheins treiben Ein erkl rendes Wort beruhigt die Gem ter aber sofort wieder Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Keine Panik Auch der Tod geh rt zum Leben Ohne dass die Kinder und Erwachsenen es bewusst bewerten bietet sich dem Beschauer eine mmer neue Vielfalt an Bl ten Blattformen R umen Ger chen Farben Und es er ffnen sich immer neue Verwendungs m glichkeiten Gerade in den berg ngen ist der Bl ten und Formreichtum besonders auff llig Auch kleine tierische Lebewese
128. MEL 2003 Danach sollten folgende Voraussetzungen erf llt sein Eh P Be ie ii i Abb 3 Wo das Leitziel Naturerfahrungsraum hei t sind kleinere destruktive Bet tigungen zu tolerieren Vorrangnutzung Naturerfahrung Naturschutzaspekte sind auf diesen Fl chen nachrangig Eingriffe von Kindern der Bau Industrienatur als Wildnis f r Kinder J Heuser von Buden beispielsweise sind hier zu tolerie ren Wohngebietsn he Eine Entfernung von 300 bis 500 Metern zu den Wohnungen sollte angesichts der fokussierten Altersgruppe nicht berschritten werden Mindestgr e Damit das angestrebte unbeobachtete und unreg lementierte Spiel wirklich stattfinden kann soll te die Mindestgr e je nach Zuschnitt der Fl chen ein bis zwei Hektar betragen Attraktive Strukturen Je gr er die Vielfalt der strukturierenden Ele mente desto interessanter wird die Fl che als Aufenthaltsort f r Kinder Eine Kombination aus offener Landschaft B umen Dickicht ebe nen Bereichen H geln und Wasserk rpern in jeder Form bietet ideale Voraussetzungen Aus diesen Kriterien leiten sich die Arbeitsan s tze im Projekt Wildnis f r Kinder ab Fl chen ffnen Gut geeignete Fl chen m ssen zug nglich ge macht werden Im Herner Ortsteil Wanne konnte sich ungelenkt auf einem ca Iha gro en Areal seit den 40er Jahren ein Wald entwickeln der die geschilderten Strukturen f r einen Natur erfah
129. Mischformen Naturnahe Spielangebote unterscheiden sich z B durch das Vorhandensein entwicklungsf higer Bereiche ihre Ausstattung mit Ger ten oder Spielelementen sowie die Ausstattungs und Betreuungsart und ihre p dagogische und kologische Wertigkeit F r eine Ausweisung Spielleitplanung H Deg nther sind die drei o g Grundtypen definiert N heres zur Differenzierung und Bewertung k nnen Interessierte in unserer Brosch re Wasser und Natur erleben von 1997 S 165 nachlesen Wir wollen f r jeden Einzugsbereich Naturnahe Spielangebote mit entwicklungsf higer Natur weil den n chsten Generationen sonst ein Gef hl f r nat rliche Abl ufe f r die eigentliche Na tur von der die gr te Herausforderung f r den Menschen ausgeht abhanden kommt Die Ent wicklungsf higkeit ist von uns daher besonders definiert Naturn he von Spielangeboten Ger tespielplatz Ausgewiesene naturnahe Angebote Ausgewiesene bisherige Angebote Pure Wildnisbereiche k nnen unserem Verhand lungsstand mit den Versicherern nach nicht offi ziell ausgewiesen werden Ein Ziel ist es aber dennoch ausreichend viel Wildnis in Woh nungsn he gegen Umnutzungen zu sichern Grunds tzlich sorgt eine kinderfreundliche Kommune in ihrem gesamten Einzugsbereich unabh ngig von Eigentumsverh ltnissen und Ausweisung daf r dass die Kinder bei ihren allt glichen Streifz gen nicht mit Risiken wie gef hrli
130. Nat rlicher oder Naturnah also komperative N herungen an einen Idealzu stand Aber was ist dieser Idealzustand 47 4 Was ist Natur Denken wir uns den Menschen mit seinen Akti v t ten und Einflussnahmen aus einem St ck Landschaft weg Er war entweder nie da oder er zieht sich zur ck und l sst diese Landschaft allein Dann w rde das geo kologische System unge st rt nach rein nat rlichen Mechanismen sich ausbilden ver ndern stabilisieren Dann w rden die biologischen Lebensabl ufe der Bioz nosen s ch in einem nicht n her er kl rbaren System miteinander arrangieren und zu einem dynamischen oder auch stabilen Kom plex werden Aber f hrt uns diese Abstraktion weiter oder nur zu einem Phantom In der Stadt werden wir mit gr ter Wahrschein lichkeit kein Biotop finden das nicht deutlich durch Eingriffe von Menschen ver ndert ist In der Stadt k nnte es Biotope geben die die Men schen unabsichtlich oder willentlich f r die Zu kunft n Ruhe lassen Aber w e lange dauert es dann bis sich auf nat rlichem Wege wieder ein menschenfreier Naturzustand einstellt Z ehen wir uns auf eine pragmatische Position zur ck Naturn her ist gleichzusetzen mit Menschenferner mit weniger Eingriff mit mehr sich selbst berlassen und lassen wir es offen welches kosystem dadurch entsteht und vor welchem theoretischen Hintergrund auch imme
131. Naturerfahrungen und auch andere und gr ere R ume um ihr Interesse zu wecken und hren Erfahrungs und Lernhunger zu stillen In der Literatur ist be schrieben wie wir uns als Erwachsene fr her die Umwelt eroberten Zayer beschreibt die Le benswelt damals als einheitliche weil von einem Mittelpunkt aus dem Elternhaus mit wachsen dem Alter in immer gr er werdenden Kreisen mit zunehmendem Alter Umwelt erkundet und erfahren wurde So war es m glich bis in die S ebziger Jahre Umwelt und Natur zu erfahren Heute in einer Situation der Verinselung von Lebens und Erfahrungswelten werden Kinder von Eltern oder anderen Erwachsenen zu ihren Lernorten auch au erhalb der Schulzeiten ver bracht Das f hrt dazu dass Kinder im Hinblick auf r umliche Orientierung vielfach ein gro es Defizit besitzen weil sie immer in einem Ge f hrt vom Buggy bis zum Auto s tzen und hr Erlebnishunger mit Medien gef ttert und gestillt wird 3 Kleiner geschichtlicher Exkurs Schreberg rten Der Kindergarten hat nicht ohne Grund den Na men Kindergarten Seine Gr nder Fr bel und ein Naturerfahrungen in Kindertagesst tten J R Hoppe wenig Bekannter anderer Oberlin im Elsass hatten neben der sozialen Bedeutung auch im mer den gesundheitlichen Aspekt im Auge der mit Natur verbunden war In der beginnenden Industrialisierung lebten n den St dten aber auch zunehmend auf dem Land Kinder ohne Bezug zur Natur auf und litten unter gesu
132. Nutzungsbedingungen an passbarer als bisher angenommen Wichtige individuell gemachte Erfahrungen hinterlassen Spuren n Form gebahnter neuronaler und sy naptischer Verschaltungsmuster im Gehirn Die se Muster oder inneren Bilder werden im sp te ren Leben durch neue Eindr cke berlagert und weiter modifiziert bleiben aber zeitlebens eng an die emotionalen und k rperlichen Reaktionen gekoppelt die mit der prim ren Erfahrung ein hergingen Eigene in sozialen Beziehungen gemachte Er fahrungen sind die wichtigsten Trigger f r die Strukturierung komplexer neuronaler Verschal tungsmuster im menschlichen Gehirn Subjekti ve Bewertungen und die damit einhergehende Aktivierung emotionaler limbischer Systeme entscheiden ber die Art und das Ausma der m Hirn ablaufenden Anpassungsprozesse Diese subjektiven Bewertungen wiederum sind abh n gig von bisher gemachten fr hen Erfahrungen bei der Bew ltigung von Problemen und Heraus forderungen Selbstwirksamkeitskonzepte Selbstbild Halt und Sicherheit bietende Orien tierungen Diese neuen Erkenntnisse und Betrachtungswei sen machen deutlich dass d e Hintergr nde be sonderer Leistungen aber auch von Fehlentwick lungen und St rungen meist weniger im Gehirn zu suchen sind sondern vielmehr in den jeweili gen Rahmenbedingungen unter denen ein Mensch aufw chst Sie bestimmen die m gli chen Erfahrungen die entscheidend daf r sind wie sich das individuelle
133. ONI ANDERFUHREN 2007 Das Spielplatzbuch Wege zu Trauminseln der Kindheit mit praktischen Anleitungen und vielen Beispielen AT Verlag Baden und M nchen Autor Ton Anderfuhren war 25 Jahre auf und f r Abenteuersielpl tze t t g und arbeitet heute freibe ruflich als Gestalter von kindergerechten Spielr umen als Berater und Dozent Anschrift Toni Anderfuhren Eggl CH 8494 Bauma 41 0 52 386 13 75 EMail ton anderfurhen spieltraeumer ch Internet www spieltrauemer ch Industrienatur als Wildnis f r Kinder J Heuser 247 Industrienatur als Wildnis f r Kinder J RGEN HEUSER Herne 1 Einleitung Die Biologische Station stliches Ruhrgebiet ist eine von ca 40 Einrichtungen ihrer Art Nord rhein Westfalen die als Zentren des praktischen Biotopmanagements ma geblich dazu beitra gen die Situation des Naturhaushaltes in diesem am dichtest besiedelten Fl chenland Deutsch lands zu verbessern Die Kernaufgabe von Bio logischen Stationen besteht in der Betreuung von Schutzgebieten Dazu f hren sie Bestands erfassungen zu Flora und Fauna durch Die Auswertung der Untersuchungsergebnisse m n det in Pflege und Entwicklungskonzepte und im Idealfall in der Umsetzung der vorgeschlagenen Ma nahmen Im Rahmen der M glichkeiten den Politik B rgerwille und die gesetzlichen Vorgaben ab stecken kann diese Arbeit der Biologischen Stationen in Nordrhein Westfalen zweifelsohne als Erfolgsmodel
134. Spielfl che Bei gr Beren schon bestehenden Baumbest nden k nnen Ausnahmen gemacht werden Bepflanzung ausschlie lich einheimische Gew chse Spielbereiche mit Schatten Das ganze Areal ist mit Naturboden bedeckt Es g bt Wildblumen z B zum Pfl cken Es sind ste Totholz und Laub in den Hecken liegen lassen vorhanden Es gibt Sand Sandhaufen Sandmulde Es ist Wandkies vorhanden Es gibt Wasser Ausnahmen sind n begr n deten F llen m glich Es g bt Kletterm glichkeiten 243 e Nach der Probezeit von 2 Jahren m ssen auf dem Spielplatz Kinder sein oder es muss Spuren von Kinderspiel geben Kann Kriterien Von den folgenden Dingen m ssen in einem naturnahen Spielraum mindestens f nf vorhan den sein Astsofa Asttrampolin Bachlauf Barfu weg Baumkrone als Kletterger st essbare Fr chte Feuerstelle Findlinge Hinkelsteine H hle Igelburg Kompost Kr uter Garten Kriechgraben Labyrinth Lehmloch Nistk sten S tzarena Spielmulde Nest Steinbl cke Steinhaufen Strauchgang Vogelbad We denhaus 244 Weiher Spielbiotop Wildbienenhaus Gedanken zur Sicherheit des Spiels Der IPA International Play Association Pro moting the Child s Right to Play Kongress Berlin 2005 versammelt mehrere hundert Men schen aus ber 40 Nationen rund ums Spiel In der Vielfalt der Themen tauchen Fragen auf die es wert sind breit diskutiert zu werden Die ersten
135. Start punkt an fast nichts Vergleichbares gibt Voraussetzung der Teilhabe an diesem Prozess ist die N he die Wiederkehr zu gleichen Orten die Beobachtung der Ver nderung in allen Jah res und Tageszeiten Pr senz in Regenperioden und Hitzewellen Erlebnisse von Niedergang und Neuenstehen Verschwinden von Bewoh nern und Neuhinzukommende das einzig Be st ndige daran st der Wandel Wildnis als kulturelles Experiment Eine wichtige Aufgabe des Kommunikations konzeptes ist es die Wildnis aus ihrer kologi schen und naturfachlichen Dimension heraus zu heben und durch die Verzahnung der unter schiedlichsten neuen Nutzungen m Urwald vor der Stadt zu einem kulturellen Ereignis werden zu lassen Dazu ist es unerl sslich die kologischen kulturellen und sozialen Funktio nen des Projektes miteinander zu verzahnen So wird Urwald nicht nur Gegenstand sondern Ort bzw Methode interdisziplin rer Kommu nikation Wildnis als Kommunikationsprozess Wildnis darf wachsen das Projekt auch Es gilt Kommunikationsformen zu entwickeln die sich ausgehend vom Raum der werdenden 260 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken Lothar Wilhelm Wildnis an den immer neu im Diskurs zu ent wickelnden Zielen und Ideen definieren Und Dieser Diskurs braucht viele Akteure die neue Prozesse initiieren und forcieren in der Region Abb 3 Waldmusik Wildnis als Wer
136. Umweitpisychologe aus T bin gen bakan n durch Bausisine f r ein kinderfreunds ches Stadiquartier 1993 richt mahr gewohnt sich selbsi mit Altersge ee 4 is kh ee reihe nossan zu Amanglener und sich auch einmal des Buch Aktionen ume von Kindern Im Mndlich unterzuordnen wenn es um gemeinsame Ziele geht Die Jungen Iragen ihre Sireiigkelien manchmal in spektakul ren Kimpen in Form von Ringaren und Stockgelechten aul den Wiesenfl chen aus f r Auflenstehande ein hurchternegander Anblick aber von harmliosam Ausgang Wenn dia Kinder mil Ihnem Spiel raum wartet sind und sich Banden zusam mengelunden haben finden Uberl le z 5 mit gr nen pfeln oder Lehmkugeln statt Altera M dchen suchen eher Unlerschlupfle zum Tuschaln Lachen oder zum Basleln auf 5o wei man als Erwachsener berhaupt einga wahi wrd sb34 man auf die phantasiewollsben Mamen f r die Banden die Rawang oder Ein zelelamanle im Sp elraum Fi F r das Spielen In der Nekur bedarf ae Raum und Zeit Gemeinschaft erleben Eine Einm T schung von Erwachsenen Is in Mabirma hen Spkeir umen nieht gewalt Kinder sollen hist sich selbst und andere Kinder arte e ben k nnen ohna dabei beobachtet oder an Ani geleitet zu werden Heutige Kinder sind as Dachverband Deutscher Werein fr Slfentliche und privela F rsorge ist f r die Einsch tzung der Betreusrin durch viele Rbekk pplungen und den Aufsatz Bedeutung von M
137. Unterschiede zwischen Kindern die auf Naturfl chen spielten und Kin dern die sich auf konventionellen Spielpl tzen aufhielten hingewiesen werden e Die Kinder die Naturerfahrungsr ume nutzen spielen dort h ufiger und lieber als die Vergleichsgruppe auf den Spielpl t ZEN e Auf die Naturerfahrungsr ume begeben sich die Kinder fter ohne begleitende und Einfluss nehmende Erwachsene und aus eigenem Antrieb e Die Naturerfahrungsr ume Kinder finden deutlich mehr unbeobachtete Freir ume und Freiheiten vor als die Kinder der Ver gleichsgruppe auf den Spielpl tzen e Kinder auf den Naturerfahrungsr umen spielen erheblich h ufiger mit anderen Kindern statt alleine und erheblich h ufi ger in gro en Gruppen statt nur zu zweit Sie bezeichnen sich erheblich h ufiger Kindergruppen und Banden zugeh rig e Kinder die auf Naturfl chen spielen nen nen diese h ufiger ihre Lieblingsorte und lehnen Spielpl tze h ufiger ab Sie beur teilen die Fl chen auch insgesamt positi VET e Die Kinder auf den herk mmlichen Spiel pl tzen w ren h ufig lieber auf einem an deren etwas weniger konventionellen Spielplatz gewesen allerdings nicht in der Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel Natur als dort wo s e s ch tats chlich aufhielten Kinder auf Naturerfahrungsr umen spielen wesentlich h ufiger komplexe oder sogar hochkom
138. Urwaldteams Abgabe der Reiserucks cke zum Transport nach Forsthaus Neuhaus Scheune oder WildnisCamp cirka 3 Stunden gef hrte Wanderung ber den Urwaldpfad von Hein r chshaus nach Neuhaus unterwegs erste Ein f hrung in die Urwaldthematik e Ankunft ca 12 00 Uhr Einrichten des Lagers in der Scheune Neuhaus oder im WildnisCamp e Warmes Mittagessen aus kontrolliert biologischem Anbau e Tee und Wasser sowie Obst als Snack zwischendurch stehen kostenfrei bereit e Das Mitbringen von eigenen m Getr n ke Essen und S igkeiten ist nicht er w nscht e Wildnisp dagogisches Programm z B handwerkliche Aktivit ten Sinnesschu lung Leben in mit der Natur mittags e Ausreichend Zeit zur freien Verf gung ist ber den Tag verteilt eingeplant e Warme Abendmahlzeit meist ausgiebig vom Grill und aus kontrolliert biologi schem Anbau e Nachtwanderung wild night life Ori entierung im Dunkeln und oder Abend am Lagerfeuer zum Ausklang des Tages e Fr hst ck aus kontrolliert biologischem Anbau Wildnisp dagogisches Programm s o vormittags Warmes Mittagessen aus kontrolliert biologischem Anbau Wildnisp dagogisches Programm s o nachmittags Abschlussrunde zum Ende der Urwald erlebnistage ggf mit besinnlichen In halten R ckwanderung zur Saarbahnhaltestelle Heinrichshaus ab ca 15 00 Uhr Dauer ca 1 Std Abb 16 Feuer Abb 17 H nge
139. a f e T S Ea j E T Jt m O i Wi E Ki N F T n j u q Ee Abb 5 Ein Schulgarten in M nchen k nnen nicht ver ndert und somit nicht spiele risch erfahren werden Naturbelassene Bereiche im Wohnquartier m ssen daher gesichert oder wieder zus tzlich geschaffen werden Abb 4 Naturnahe Elemente einbringen 4 Alles was kreucht und fleucht Ob Sie es glauben oder nicht fast alle Freifl chen an Kindertagesst tten und Schulen bieten Raum und Gelegenheiten der spielerischen Er kundung von Natur und Umwelt schauen Sie genauer hin beobachten Sie die Kinder Im innerst dtischen Raum fehlt es den Einrichtun gen h ufig an ausreichender Fl che gerade hier sind ffentliche naturbelassene Gr nanlagen als Ausgleich wichtig und notwendig Zur st dti schen Peripherie hin werden die Areale an den Tagesst tten und Schulen gro z giger und in den Nutzungsm glichkeiten vielf ltiger Neben einer grundlegenden Neu bzw Umgestaltung kann eine naturnahe Freifl che auch partiell zu einem attraktiven Erfahrungsraum erg nzt und aufgewertet werden 5 Wie plant man einen NATUR SPIEL RAUM Es gibt kein Patentrezept zur Planung und Ges taltung Von einem Baum im Hinterhof ber verwilderte Brachfl chen und G rten bis hin zu naturnah gestalteten Gr nfl chen kann die Palet te reichen Aber je vielf ltiger in ihren Strukturen und je kleinr umiger sich die Fl chen den Kindern darbiet
140. absoluten Herr schaftsanspruch ablegen muss Ist diese weit verbreitete Haltung verwunder lich Wohl kaum Als Kollektiv ernten wir was wir ges t haben Was erlebt ein heranwachsen des Kind und ein Jugendlicher w hrend seiner Entwicklung zum Erwachsenen Wie ist der au erh usliche Spielraum wie ist das Wohnum feld unserer Kinder und Jugendlicher beschaf fen Es ist nicht nur ein kinderfeindliches son dern auch ein menschenfeindliches Umfeld Wir vernachl ssigen in den St dten die elementaren Lebensbed rfnisse unserer Kinder Sind unsere Kinder und Jugendlichen sind w r Erwachsenen grenzenlos anpassungsf hig an Umwelten die sich immer weiter entfernen von einer Natur aus der wir in der Evolution hervorgegangen sind Wir sorgen uns im Rahmen des Naturschutzes zu Recht um die artgerechten Lebensr ume un serer heimischen Tiere und Pflanzen Diese Ar ten verk mmern oder werden vertrieben wenn man ihnen lebensfeindliche Verh ltnisse zumu tet Aber wir Menschen missachten sowohl bei der Arbeit als auch in der Freizeit unsere biolo gischen Abh ngigkeiten Wir brauchen f r unse re physische und psychische Gesundheit den Kontakt mit Natur Und hier ist nicht eine ge z hmte deformierte und zurechtgestutzte Na tur gemeint die sich nur in Anf hrungszeichen denken l sst sondern gemeint ist eine nat rliche Umwelt die jedenfalls in ihrer sinnlich wahr nehmbaren Gestalt gerade als das ganz Ande
141. ach M glichkeit zun chst alles wachsen und m ht dann die ersten linienf rmigen Mahd bereiche und einen oder mehrere Aufenthalts bereiche frei von denen aus sich die Kinder den sonstigen Spielraum erschlie en k nnen Die sch nsten R ckzugsr ume f r die Altersgruppen entstehen innerhalb der Bracheinseln durch die Kinder selbst Die Gleicher Bracheaspekt Sp tsommer Kinder w hlen hier wie wir Erwachsenen den Weg des geringsten Widerstandes Sie gehen besonders da wo sie leicht vorankommen Je kurvenreicher verschlungener und unebener die Trampelpfade sind umso spannender sind sie f r Kinder Auch R ckzugsr ume H hlen und Lager werden meist da geschaffen wo es am einfachsten und sichersten ist unter B schen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther und B umen Ein Teil der inneren Erschlie ung dient der Schnitt und Bew sserungspflege der Kontrolle und der Belieferung mit losem Material Sie muss also f r Fahrzeuge geeignet sein Ein wichtiges Anliegen ist es s mtliche Wege so Neu gem hte Bereiche in der Brache gering wie m glich zu dimensionieren Die Wege werden so breit wie die M hfahrzeuge Die von LKW s bzw gr eren Pflege fahrzeugen zu befahrenen Wege sind breiter Sie sollten ohne Rangieren und Umwege befahren werden k nnen Immer ist bei Mahdbereichen das Gef lle die Leistungsf higkeit und die M hbreite der M happarate im Blick zu halten Im B
142. ach der Einweihung zum Reich f r Kinder in dem Kinder Vorrang haben und Erwachsene wenn sie die Fl che oder Elemente davon nutzen wollen um Erlaubnis bitten Diese Umkehr der sonstigen Handhabung von ffentlichen Raum f hrt immer wieder zu Irritationen und bedarf vertiefender Erkl rungen Rahmenbedingungen im Naturnahen Spielraum Wenngleich man im Naturnahen Spielraum viele Freiheiten hat so m ssen aus versicherungs technischen Gr nden doch zwei Grundregel n mlich keine N gel und Schrauben zu verwenden und kein Feuer zu machen zum Schutz der Kinder mit den Kindern vereinbart werden Bei der Diskussion um m gliche Grundregeln zeigt sich bei den verschiedenen Kindergenerationen dass die Kinder sich selbst sehr viel mehr Regeln auferlegen w rden Das geht h n bis zur Regel dass keine Schimpfworte gesagt werden d rfen Teilweise sind mit den Regeln drastische Sanktionen erfunden worden All das wurde aber m Alltag schnell w eder aufgegeben Neben der allge meinen Zuweisung ihrer Verantwortlich keit und ihrer Rechte bernehmen einige Paradieskinder bisher immer die Aufgabe Ansteckstern der Paradies Police die insbesondere an die Einhaltung der Rahmenbedingung erinnert und mit der bergabe eines Sternes zu Paradies Police verbunden ist Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Anstecker M llis Die M llis eine weitere Kindergruppe mit wechselnde
143. afte Barrieren wie stark befahrene Stra en ergeben Mainzer Thesen f r eine kinderfreundliche Umwelt eigene Spielr ume zuzuordnen Das hei t den Kindern jedes Einzugsgebietes einen ausreichend gro en Naturnahen Spielraum zuzugestehen Oft meinen kleinere Gemeinden die eingebettet in zahlreiche Gr nbereiche liegen dass f r sie 157 kein Handlungsbedarf bestehe Das Gegenteil ist der Fall Gerade kleine Gemeinden haben noch die Chance vorsorgend ausreichend gro e Fl chen auszuweisen die noch kein Bauland sind und daher viel eher finanziert werden k nnen Ist eine Fl che als Baugebiet beschlossen m ssen bei nachtr glicher Ausweisung hohe Entsch digungszahlungen vorgenommen wer den Der l ndliche Raum kein Handlungsbedarf Die Pfeile weisen auf die m gliche bauliche Entwick lung hin Die schraffierten Bereiche zeigen m gliche Ma nahmen zur Freiraumsicherung Bebauung bedeutet meist den irreversiblen Verlust an Freir umen in Wohnungsn he 158 Betrachtet man nun die Entwicklung der meisten Gemeinden unter dem Gesichtspunkt Freir ume f r Kinder so muss man feststellen dass sich ein kaum merklicher und doch sehr schneller Verlut an f r die Kinder nutzbaren Freir umen vollzieht Die Gr nde sind vielf ltig und gehen von Bebauung durch Wohn und Industriegebiete ber Stra enbau bis hin zur Nutzung der ortsnahen Freir ume und Wege zur illegalen Abfallablagerung Mein Rat a
144. agen und muss leicht und gefahrlos ohne Barrieren erreichbar sein Wird die genannte Distanz erheblich berschritten st damit zu rechnen dass der NERaum nicht angenommen wird Der Einzugsbereich eines NERaumes um fasst das Umfeld eines Wohngebiets Abb 3 Naturnaher Bachlauf im Freiburger Stadt teil Rieselfeld in dem eine gr ere Anzahl von Kindern im Alter von 6 bis 12 Jahren lebt Die Natur kann so Teil hrer Alltagserfahrung werden Ber hrungsvorteile durch r umlichen Zu sammenhang an NER ume angrenzende Bolz pl tze und andere gestaltete Gelegenheiten f r Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse Sport und Spiel wirken sich positiv auf die An ziehungskraft solcher NER ume aus Strukturelle Vielfalt der Fl che das Angebot von Wasser stark bewegte Gel ndeformen der Wechsel von bewaldeten und offenen Bereichen und oder vielf ltige Vegetationsstrukturen Pi oniergesellschaften Hochstaudenfluren Geb sche machen naturbestimmte Fl chen f r Kin der und Jugendliche in besonderer Weise attrak tiv Hier kann durchaus durch Pflegeeingriffe nachgeholfen werden B Blinkert K Reidl amp H J Schemel 133 einer Stelle eine H he von 4 bis 5 m erreicht werden sollte Auch die Vegetationsstrukturen sollten entspre chend entwickelt werden Besonders g nstig ist ein vielf ltiger Wechsel unterschiedlicher Vege tationsstrukture
145. ahdgut entfernt und der Standort ausgemagert Lagerplatz am Obstbaum und besonderen wird Erlebniselementen vorgenommen werden Das geschieht so dass der Schnitt nicht sichtbar ist Weiterhin ist es w nschenswert die Pflegema nahmen nicht blind durchzuf hren sondern dabei neue Erlebnisaspekte einzu beziehen Das gilt auch f r berh ngende ste die man bewusst zum Durchschl pfen stehen l sst Freigestellte Rose Neben der Mahd sind weitere Hauptarbeiten der Frei und R ckschnitt die an den Spielelemen ten an den Wegen an den Einfriedigungen am Freischnitt Pfade Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Besondere Erlebnisqualit ten werden zug nglich gemacht dass die Kinder leicht hinkommen k nnen Empfindliche Natur z B Nester wird ggf vor bergehend unzug nglich Pilze in G nselecke bei der Wiesenwegen Mahd ausgelassen gemacht indem z B Brombeeren wachsen gelassen werden Sollten Kinder verst rkt z B Nester ausheben oder Eidechsen abfangen sollten die betreuenden Erwachsenen aufkl rend mit ihnen reden In keinem Fall werden Kinder wegen empfindlicher Natur ausgeschlossen Pflegeinstrumente Den h ufigsten Einsatz haben die Freischneider und das M hfahrzeug Eine M hbreite von nicht mehr als 1 4 m ist w nschenswert Es sollte ca 30 Hangneigung bew ltigen k nnen Ein Auffangkorb zum Abtransport des Mahdgutes sorgt f r eine Ausmagerung eines w c
146. amen h ufig vor Wir haben hier unsere Bande und treffen uns ganz oft Heute haben wir einen Kescher ge baut um die Neunaugen aus dem Bach zu fan gen Der Kescher ist dann aber kaputt gegangen und dann haben wir einen Frosch angeschaut der sitzt da immer noch Wollt Ihr Bezug auf die Befragerinnen den auch mal anschauen oder Wir haben erst mit St cken Zauberin ge spielt und danach Fangen gespielt Einen Bl t tersalat haben wir auch gemacht den wir dann mit Steinen zermatscht haben oder Wir haben uns nass gespritzt und Fangen gespielt das hei t wenn einer von uns richtig nass gespritzt war so dass man das auch richtig sieht dann hat der andere beim Fangen gewon Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse nen Dann haben wir die Tiere und die W rmer angeschaut Wir retten auch die Fische wenn das Wasser niedrig ist und lassen sie dann aber auch wieder frei Auf den konventionellen Spielpl tzen bezogen s ch lediglich 3 der Antworten von insgesamt 115 befragten Kindern direkt auf die Natur und nur auf den Antwortkomplex H tte bauen B ume klettern Ganz berwiegend wurden die Ergebnisse der Interviews durch die Beobachtungen best tigt Im Vergleich zu den Interviews f llt der h here Anteil der Kinder auf die einfach nur herum sa en und sich unterhalten haben und hnli ches Die Beobachtungen belegen einen geringen
147. an den optimalen r umlichen Krite r en bzw Rahmenbedingungen einige Abstriche gemacht werden Bei den Untersuchungsr umen sind zwei Grund typen der unver nderte und der umgestaltete Naturerfahrungsraum zu differenzieren was entsprechend unterschiedliche Vorgehensweisen erforderlich machte In Stuttgart N rtingen und Freiburg Rieselfeld hatten wir es mit naturnahen Fl chen zu tun die auf Grund ihrer strukturellen Vielfalt von den Kindern bereits als spannender Erlebnisraum angenommen wurden und daher nicht ver ndert zu werden brauchten In Frei burg Weingarten und Karlsruhe ging es um Fl chen die als Gesamtraum eher eint nig wirkten beispielsweise eine ruderalisierte Wiese auf ebenem Gel nde und daher zumindest auf Teil fl chen einer Initialgestaltung bedurften um durch eine gr ere strukturelle Vielfalt ihre Eig nung f r das Naturerleben zu verbessern In diesen F llen wurde n enger Zusammenarbeit mit den betroffenen Kindern und Jugendlichen mit einem kurzfristigen Baggereinsatz eine be wegte Gel ndeform eine Art Mondland schaft geschaffen auf der sich dann allm hlich Pflanzenwuchs einstellte Im Folgenden sollen die f nf NER ume in den vier St dten knapp beschrieben werden damit deutlich wird w e unterschiedlich Fl chen sein k nnen die sich zur Naturerfahrung eignen 2 1 Obere Ziegelei in Stuttgart Bad Cann statt Dieser etwa 1 5 Hektar gro e NERaum besteht aus
148. an in einer anderen Welt Vom 16 bis 18 Jahrhundert wurde hier vor allem gejagt daher war der Wald allen niederen St n den verwehrt umz unt und mit Torh usern ver sehen Im 19 Jahrhundert pr gte der Millionen Jahre alte unterirdische Wald der heutigen Steinkoh le die Waldnutzung Aus dieser Zeit stammt die Bezeichnung Saarkohlenwald Auf engstem Raum entstanden seit 1870 ein eng verwobenes Bergwerkssystem dessen bauliche Zeugnisse heute noch hier und da durch die Bl tter zu er kennen sind Die fr here Landschaft war gepr gt durch Halden und Seen Der Urwald ist also sekund rer entstanden Die Spuren der fr heren Nutzungen erschlie en sich nur dem der sie entziffern kann 4 1 Was gibt es f r Programme was machen Pfad und Werkst tten konkret Die Entscheider Ebene Verantwortlich f r die Entwicklungen im stadt nahen Urwald ist die aus den Betreibern zusam mengesetzte Urwald Lenkungsgruppe Ihre Aufgabe ist es die sich aus der Entwicklungs dynamik des Waldareals ergebenden Problem Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken L Wilhelm 261 stellungen zu erkennen Kompetenzen beizu steuern und bei der L sung mit Akteuren und m glichen Nutzern Ma nahmen anzusto en und deren Erfolg abzusch tzen Die Anl sse sind vielf ltig die Ann herung an Fragen die sich so nirgends anders stellen sind oft schwierig Beispiele e Eine
149. and Hier soll ein anderer Weg der Begr ndung ein geschlagen werden indem n mlich auf pers nli che Erfahrungen von Menschen verwiesen wird die als Kind oder auch sp ter Erfahrungen in und mit Natur machen konnten Bevor darauf eingegangen wird sei ein Blick auf den herrschenden Trend n der Gestaltung unserer Au enr ume geworfen 4 Zur Tendenz der Entfremdung von Natur Trotz der soeben erw hnten hoffnungsvollen Befunde stimmt der herrschende Trend in der Gestaltung unserer Au enr ume eher pessimis tisch Was sagt dem durchschnittlichen Erwach senen noch die Natur Da scheiden sich die Geister Viele Menschen art kulieren ihre Sehn sucht nach unbesch digter reiner Natur in un serer bernutzten Landschaft So etwa wird im Rahmen von Urlauberbefragungen immer wie der betont welch hoher Stellenwert einer intak ten Natur im Zielgebiet beigemessen wird Aber Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel 55 solche Aussagen t uschen wenn man sie auf die allt gliche Wohnumwelt bezieht Ein gro er Anteil der B rger wendet sich in seinem Alltags leben von der Natur ab Die Natur wird dann als langweilig empfunden Daher l sst sich der Trend zum K nstlichen zur Naturferne beo bachten nicht nur in der Gartenarchitektur Dieser Trend kam z B k rzlich auch in der Bundesgartenschau M nchen 2005 deutlich zum Ausdruck wo die gerade Linie und die symmetris
150. ar gesch tzt wird Birkenw lder h llen heu te Bergehalden ein Goldrutenaufwuchs berwu chert ehemalige Industrieanlagen und ausladen der Sommerflieder engt alte Bahngleise zu schmalen Dschungelpfaden ein So entstehen an vielen Orten der Region geheimnisvolle Ku lissen aus Verfall und ungehemmter gr ner Er oberung ideale Abenteuerspielpl tze die einem Urwald allemal verwandter sind als unse re Wirtschaftsw lder DETTMAR 1999 Nicht alle davon werden sich als Naturerfahrungsr u me f r die Kinder erhalten lassen Die Kommu nen haben ihre berechtigten Interessen die Fl chen zu recyceln Aber die Chancen dass die Variante des normgerechten Stadtparks nicht zwangsl ufig die erste Wahl bei der Entwick lung von neuen Gr nfl chen ist stehen seit eini 249 Abb 2 Industriebrache als Abenteuerspielplatz gen Jahren besser denn die Wildnis zwischen Rost und Schlacke besitzt mittlerweile auch bei den Machern des neuen Ruhrgebietes einen po sitiven Stellenwert Dies ist vor allem ein Ver dienst der Internationalen Bauaustellung Em scherpark IBA Sie hat in den 90er Jahren den Emscherlandschaftspark entwickelt 300 km Emscherzone einen Regionalpark in dem die Relikte der industriegeschichtlichen Vergangen heit nicht mehr als imagesch dlich sondern als touristisch vermarktbare Alleinstellungsmerk male begriffen werden Heute identifiziert sich das Ruhrgebiet mit seiner Bergbaufol
151. as Bodenmaterial ausgetauscht werden Das Material der Sandbereiche wird in der Regel nicht ausgetauscht Sollte sich in einem Sandbereich Bewuchs einstellen wird dieser z B m Rahmen einer Aktion durch Umgraben und Entfernung der Wurzeln wieder gestaltbar gemacht Ein Austausch ist nat rlich auch m glich Wurzeln ausgraben Rahmenbedingungen Vereinbarungen mit Kindern s Kap Beteiligung Obwohl der Naturnahe Spielraum sehr viele Freiheiten bietet m ssen aus Gr nden der Sicherheit bestimmte Rahmenbedingungen eingehalten werden So d rfen keine N gel und Schrauben verwandt werden das sie gerade im Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther rostigen Zustand zu einem unkalkulierbaren Risiko f r die Kinder werden Auf Feuer muss im Naturnahen Spielraum ganz verzichtet werden da sich angesichts des trockenen Unterholzes und des herumliegenden Holz leicht verursachen lie e Selbst von einem einmaligen Baumaterials aus ein Brand Lagerfeuer oder einem Grillen im Naturnahen Spielraum ist abzuraten da Aschereste ein weiteres Feuer provozieren k nnten Diese strenge Regel ist zum Schutz der Kinder in einem gro en nicht st ndig beaufsichtigten Raum notwendig Zu reizvoll ist ein Z ndeln f r Kinder Abfall Kleinabfall im Gel nde ist regelm ig zu entfernen Dahinter steht die Beobachtung dass ein verm llter Bereich eher lieblos behandelt wird Es empfiehlt sich dazu di
152. at rlichen Elementen selten m glich und riskant ist s Lebensdauer von Schaukel sten auf denen die Kinder wippen k nnen Nat rliche Hangrutschen sind nur selten da hierf r starkes Gef lle vorhanden sein muss Schaukelast mit dem man bis zum Boden federn kann Wird ein Spielraum nicht angenommen sollte zun chst versucht werden dies durch betreute Spiel und Pflegeaktionen zu ndern Sollte das nicht hinreichend wirken kann ggf mit sparsamen Einsatz von z B Korbschaukeln und Hangrutschen versucht werden Kindern ausreichend Spielanreize zu geben Sind einmal Ger te da m ssen sie wie bei Ger tespielpl tzen st ndig kontrolliert und gewartet werden Ein nachtr glicher R ckbau schafft Konflikte Auch st zu bedenken dass man durch Ger te verst rkt Kinder n den Spielraum zieht die den Raum konsumierend nutzen Schilder Hinweistafeln sind vorwiegend Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther zen w z i pree e u a Stickelrutsche garantiert selbstgebaut f r die Eltern und Besucher wichtig nur in zweiter Linie f r Kinder die sich eher m ndlich auf dem Laufenden halten Hier sollten also die wichtigsten Informationen ber die Fl che einschlie lich der Benennung von Ansprechpartnern enthalten sein Amtliches Hundeschild Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 175 Die Betreuungsperson nutzt die Hinweistafel um besondere Term
153. auch angemessene pla nerische Konzepte gibt z B SCHEMEL STRAS DAS 1998 REIDL SCHEMEL 2005 Vielleicht entspricht die Vernichtung von Brachfl chen die u ere Flurbereinigung auch einer inne ren Flurbereinigung durch die die seelische Entwicklung besser kontrollierbar wird Verbo te Vorschriften sthetische Repr sentationsfl chen beobachtbare und kontrollierbare Spiel pl tze schaffen so eine absurde Situation Die Kinder h tten eigentlich die Erf llung ihrer Be d rfnisse direkt vor Augen zum Greifen und 34 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard Erleben nahe sie m ssen jedoch noch zus tzlich lernen auf die Befriedigung ihrer Bed rfnisse m Angesicht der Erf llungsm glichkeiten zu verzichten Diese psychische Leistung d rfte durchaus ein wichtiges Element bei der Soziali sation der Innenwelt sein die Durchorgan sie rung der u eren Natur findet so eine sehr pas sende Entsprechung in der organisierten Beherr schung innerer Bed rfnisse bei den Angeh rigen der Industriegesellschaft So beschreibt Norbert Elias den Prozess der Zivilisation genau in dieser Hinsicht Die Entwicklung die zu einer sachgerechteren Erkenntnis und zu einer wach senden Kontrolle von Naturzusammenh ngen durch Menschen f hrte war also von einer an deren Seite her betrachtet zugleich auch eine Entwicklung zu gr erer Selbstkontrolle des Menschen ELIAS 1976
154. auch bei den mtern die Aufgaben der Jugendbetreuung erf llen Jugendamt Schulamt Sportamt Kulturamt etc ist die Idee der unreg lementierten Begegnung von Kindern und Ju sendlichen mit Natur in der Stadt auf gro e Zustimmung gesto en Bei den in Kooperation mit der st dtischen Ver waltung durchgef hrten Besprechungen die der Information ber das Projekt und der Vorberei tung von Veranstaltungen dienten waren auch Vertreter der B rgerschaft anwesend z B aus Agenda 21 Gruppen B rgervereinen Umwelt verb nden Stadtteilforen Schulen und ki rchli chen Gruppen In allen vier St dten wurden Vertreter innen von B rgergruppen informiert und in Entschei dungsprozesse einbezogen Insbesondere in Karlsruhe und Freiburg wo gr ere Ver nde rungen der Gel ndeform durchgef hrt und ent sprechende Veranstaltungen zur Einweihung Aktionstage mit Baggereinsatz organisiert wurden haben bei den entsprechenden Sitzun gen und Ortsbesichtigungen Vertreter der B r gerschaft und einzelne interessierte B rger aktiv teilgenommen Auch in Stuttgart und N rtingen wo keine oder nur geringf gige Ver nderungen der bestehenden Raumsituation vorgenommen wurden sind die B rger ber die Ziele der Stu die informiert und durch Gespr che meist vor Ort Fragen gekl rt und Bedenken reflektiert worden Insbesondere die Themen Bewegung und Gesundheit kreatives Spielen ohne Ger n te Naturrisiken
155. auch in der Regel sorgf ltiger und behutsamer damit um Diese Erkenntnis spricht dagegen die Naturnahen Spielr ume zu weit zu ffnen Eine fast touristische Nutzung durch wechselnde Kindergruppen die das Spielangebot eigentlich nur konsumieren ist eher ung nstig Im Falle des Naturnahen Spielraums Paradies wird die Inanspruchnahme des Spielraums f r ausw rtige Schulklassen und Geburtstagsgesellschaften auch aus hygienischen Gr nden abgelehnt denn ffentliche Toiletten sind nicht vor Ort und nur die Anwohnerkinder k nnen kurz nach Hause gehen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 9 Sponsoren und Unterst tzer Zu den Unterst tzern und Sponsoren kann man sehr viele rechnen Dazu geh ren Leute die hr geistiges Eigentum bereitstellten wie zum Beispiel die P dagogen und Humanwissenschaftler die die Notwendigkeit Naturnaher Spielr ume unterstrichen oder Juristen wie Herr Dr jur G Agde aus dem Bereich Haftungsrecht die deutlich machten dass Spielr ume auch in Hinblick auf das heutige Sicherheitsbed rfnis die bestehende Gesetzgebung sowie die vertraglichen Regeln machbar sind Oder die Planerin die aus den ganzen berlegungen ein Gestaltungskonzept schuf und die Umsetzung erm glichte Oder die Mitglieder der Interessengemeinschaft die sich in der ffentlichkeit positionierten und das Anliegen auf die verschiedensten Wegen zur
156. aus auch einen gesellschaftlichen Bezug zum Menschen aufweist zeigen eindr cklich die vielerorts auf kommenden Forderungen von Kommunalpoliti kern die Kompensationsma nahmen doch bitte m eigenen Wahlbezirk Stadtteil anzusiedeln n denen auch die Eingriffe zu einer Verschlechte rung des Naturhaushaltes f hren So lassen sich die Kompensationsma nahmen als Erh hung von Lebensqualit t und Attraktivit t des Stadt teils verbuchen Die Umsetzung von in den Siedlungsbereich integrierten Kompensationsma nahmen ist vor allem dort m glich und s nnvoll wo nicht be sonders schutzw rdige Arten und Biotope be troffen und zu kompensieren sind sondern wo es notwendig ist Natur und Landschaft auch in ihrer Durchschnittsauspr gung zu sichern und erlebbar zu machen Auch dort erf llen in den S edlungsraum integrierte Kompensationsfl chen eine besonders wichtige Funktion wo mit S edlungserweiterungen die letzten siedlungsna hen und fu l ufig erreichbaren Gr nfl chen in ihrer Funktion als Erholungsraum f r die An wohner verloren gehen Natur in der Stadl im Wohnumfeld wird mitt lerweile durchaus als Standortqualit t verstan den dieses beweist auch die Zahlungsbereit schaft von B rgern n der N he von Gr nfl chen und Parkanlagen GRUEHN 2006 Daher ist es ein wichtiges Ziel des Naturschutzes auch im S edlungsbereich selbst Natur zu erhalten und sie f r die Menschen in den St dten erlebbar zu mach
157. auspielpl tze in M nchen als Wegbereiter M Sailer 231 Natur und Bauspielpl tze in M nchen als Wegbereiter f r dauer haft bespielbare Brachfl chen MARTIN SAILER M nchen 1 Drei Beispiele f r Naturspielr ume in M nchen Der Verein P dagogische Aktion Spielkultur e V entwickelt seit Jahren im Auftrag des Stadtjugendamtes der Landeshauptstadt M n chen Projekte und offene Angebote f r Kinder und Familien Der Spannungsbogen der innova tiven Projektschienen erstreckt sich dabei von Sinne bis Cyberspace von real bis digi tal virtuell Auf der Seite der sinnlichen Wahr nehmung steht die Schaffung und Inszenierung naturnaher und mit allen Sinnen begreifbarer Spiel Lern und Erfahrungsr ume im Mittel punkt Es geht dabei stets um die Erschlie ung komplexer und vernetzter Erfahrungszusam menh nge nicht um singul re Spielangebote ohne Zusammenhang mit dem Gesamtkontext eines gro st dtischen Lebens und Wohnumfel des von Kindern und Jugendlichen Die Stadt selbst wird als vielf ltiger Lern und Erfahrungsraum begriffen Die vielf ltigen st d tischen Landschaften werden als M glichkei ten f r Kooperationen und Projektangebote beg riffen M glichkeiten werden bewusst wahrge nommen Erfahrungsr ume modelliert und reali siert Das Spektrum reicht auch hier von Klas senzimmer und Pausenhof ber Museen das Rathaus ffentliche Pl tze und Parks bis hin zur Kiesba
158. bei dem die grund legenden Sicherheitsaspekte unber cksichtigt Abb 14 Flyer f r die Mitmach Aktion zur Gestal tung eines solchen Spielplatzes geblieben sind So musste der Spielplatz im Nachhinein sehr aufw ndig sicher gemacht werden Die Planung und der Bau von Spielpl tzen ist nicht nur eine Sache der Stadtverwaltung Zu sammen mit Fachplanern Sozialp dagogen und Fachfirmen entstehen mittlerweile optimierte Anlagen Das nun in Gemeinschaftsarbeit Ge schaffene erf hrt ein deutlich h heres Ma an Wertsch tzung durch die Nutzer als komplett fertig gestellte Anlagen durch den Bauherrn Stadt Eine professionelle Vorbereitung der Beteili sungsma nahmen ist unabdingbar Nur durch gute Presse und ffentlichkeitsarbeit k nnen die B rger und B rgerinnen zur Mitarbeit ge wonnen werden Kreative Mitmachaktionen wie Arbeitsamt auf der Baustelle f r die Kinder bei dem die einzelnen Arbeiten verteilt werden Cafe Umsonst wo Kinder und Eltern sich mit 224 R ckbau von Spielpl tzen und andere Instrumente f r mehr Natur auf den Gr nfl chen Freiburgs M Leser ze Br ij i J ANN Sa IN a p kl Sa i a k i A Een RARE a j P j ze A N T SH Ber p z i Wi er ren Abb 15 u 16 Partizipation aller st erw nscht und st rkt die Identifikation mit dem Geschaffenen Getr nken und Br tchen st rken konnten stellen nur einige Beispiele oder M glichkeiten dar
159. ben n e dann stehen wenn Kinder es wollen Einzelne Schafe sind neugierig und zu dringlich und stupsen und knabbern an Hosen beinen Ein allm hliches gegenseitiges Be schnuppern und Kennenlernen Dabei sind auf beiden Seiten bei Schafen wie Kindern wich tige Erfahrungen zu machen Kontaktaufnahme mit unbekannten Wesen als Lerninhalt Ab und an ist auch die Geburt eines Lammes in freier Natur zu erleben Auch das Thema Tod kommt vor die L mmer werden schlie lich wegen ihres Fleisches gez chtet und geschlach tet Von der Wolle k nnte kein Sch fer leben Die Sch ferin ist meist auch vor Ort und beant wortet geduldig die verschiedensten Fragen der Kinder w hrend sie mit Hilfe der Hunde die Schafherde zusammenh lt Zur ck m Bas sla ger einem Bauwagen mit Vordachplane und Zelt das Programm findet bei jeder Witterung statt k nnen die Kinder s ch f r eine von drei Kleingruppen entscheiden die Schwerpunkte sind Wolle Feuer und Kr uter Wolle waschen k mmen und filzen Die Kinder sehen wie ein frisch geschorenes Vlies aussieht riecht und wie es sich anf hlt Der Gro teil der Wolle kommt also direkt von unseren Schafen Sie wird im Regenwasser bottich gewaschen und zum Trocknen aufge h ngt Trockene Wollflocken werden mit Hand karden und Kardierwalze gek mmt bis genug naturfarbene Wolle da ist um einen Bildteppich ein kleines Sitzkissen Armreifen B nder
160. bus a Y n J k k i iA kas A _ ae X u j u av Wi ve 7 Abb 12 Wichtig bei jedem Pflegeinsatz Das ge meinsame Vesper von einem Landwirt ausgef hrt Die Stadt ber nimmt die Kosten Pflegearbeiten die in Hand arbeit m glich sind werden direkt von der Pro jektgruppe oder durch von der Projektgruppe organisierte B rgeraktionen erledigt Typische Arbeiten sind Beseitigung der Ackerkratzdistel Entkrauten der Sandbereiche Freischneiden der Baumst mme Beseitigung von M ll Die Bar tenbergschule Grund und Hauptschule in Kleinglattbach hat eine Pflege Patenschaft bernommen Aus Kostengr nden werden die meisten der offen zu haltenden Fl chen ge mulcht Ein Teil wird gem ht und das M hgut abger umt In Sicherheitsfragen bei Planung und Umsetzung waren die Empfehlungen des BDKV Bund Deutscher Kommunalversicherer ma geblich AGDE et al 2001 Dieser Leitfaden zeigt was bei der Schaffung von NER zu ber cksichtigen ist um versteckte Gefahren zu vermeiden Stadt verwaltung und Projektgruppe legten Wert dar auf dass der Naturerlebnisraum durch die Versi cherung der Stadt gepr ft und abgenommen wurde Die notwendigen Verhaltensregeln sind im Amtsblatt ver ffentlicht worden und h ngen au erdem in den Schauk sten vor Ort aus F r die Projektgruppe war wichtig dass die Tr ger schaft und damit auch die Haftung bei m gli chen Unf llen bei der Stadt Vaihingen bleibt M
161. ch erneut dem Thema warum und wie Kindern und Jugendlichen in ihrem unmittelbaren Wohnumfeld M glichkeiten der spielerischen Naturer fahrung er ffnet werden sollten Denn Naturschutz im Siedlungsbereich besteht eben nicht nur aus Negativ Schlagzeilen ber Feldhamster und Wachtelk nig die angeblich schuld daran sind dass Siedlungs und Infrastrukturprojekte nicht z gig umgesetzt wenn nicht gar verhindert werden Die Schwerpunkte des Naturschutzes im S edlungsbereich liegen gerade nicht im klassischen Arten und Biotopschutz Hier kommt vielmehr die gesetzlich formu l erte Aufgabe Natur und Landschaft als Lebensgrundlage des Menschen und als Voraussetzung f r seine Erholung unbesiedelten und im besiedelten Bereich zu sch tzen zu pflegen und zu entwickeln besonders zum Tragen Der Mensch und seine Bed rfnisse an eine lebenswerte und vielf ltige Umwelt stehen m Mittelpunkt Auch in der im November 2007 verabschiedeten nationalen Biodiversit tsstrategie der Bundesregierung ist die Vision f r Urbane Landschaften auf derartige Schwerpunkte ausgerichtet Urbane Landschaften der Zukunft sollen demnach nicht nur Lebensraum f r Tier und Pflanzenarten bieten sondern vor allem eine hohe Lebensqualit t f r die Menschen und umfassende wohnungsnahe M glichkeiten f r Erholung Spiel und Naturerleben Entsprechend ambitioniert sind die in diesem Zusammenhang konkret benannten Z ele die Durchgr nung der Siedlungen deutlich zu erh hen
162. ch streng gestaltete Gr nfl che das Bild beherrschte Auch die Nachfrage nach Er lebnisparks und Erlebnisg rten ist gro Die Natur als solche scheint den Anspr chen nicht zu gen gen sie muss k nstlich aufgepeppt wer den mit Lichteffekten Wasserspielen und bizar ren Monumenten Zwar sind selbst die naturnahen Teile unserer Landschaft meist nicht reine Natur sondern von teilweise kaum erkennbaren Nutzungen oder Pflegeeingriffen beeinflusst Aber diese rational erfassbaren Eigenschaften sind unerheb lich im Hinblick auf das Erleben von Natur Wichtig ist hier allein dass das Nat rliche und nicht das technisch Gemachte den optischen Eindruck und das Raumerleben beherrscht Vie le Menschen entfernen sich mit Erlebnisparks Erlebnisg rten und wie die Kathedralen der Spa gesellschaft alle hei en mehr und mehr von der Natur S e distanzieren sich von der nicht manipulierten Natur und suchen nicht die Begegnung den Dialog mit hr Die Natur wird berspielt wird weggedr ngt zugunsten des Gemachten das mehr Kitzel verspricht Der Eindruck entsteht dass der moderne Mensch nur noch sich selbst begegnen m chte indem er s ch im K nstlichen und in virtuellen Welten bespie gelt Der heutige Mensch so scheint es will sich nicht mehr auf das ganz Andere auf die wilde ungestaltete Natur in ihrer Unberechen barkeit einlassen auf eine Natur in die er sich einzuf gen hat und wo er seinen
163. chaften M dchen und Jungs ltere J ngere Gleichaltrige Abb 2 L we am Berg Trauminseln der Kindheit T Anderfuhren 3 Nat rliche Spielr ume Nach den Spielr umen ihrer Kindheit befragte Erwachsene gestehen teilweise mit feuriger Inbrunst ihre Eroberungsz ge durch verbotene Zonen berichten von Aufenthalten in fremden Refugien in feuchtdreckigen Deponien von ihren Spielen mit Feuer Und sie versichern uns wie wichtig ihnen diese Erfahrungen sind ffnet man ihren Kindern heute Zug nge zu diesen Welten so werden auch sie sich diese Freir ume mit all ihren Erfahrungswerten aneig nen Nichtallt gliche Spielorte weit ber dem Sandkastenrand hinaus gibt es fast berall Die Aufz hlung dazu passender m glicher Spiele zeigt wie sich diese R ume erweitern unterein ander verbinden und erg nzen k nnen Bachbett amp Co Spielen am und mit Wasser kennt zu allen Jah reszeiten viele M glichkeiten stauen baden dreckig werden Br cken bauen Fische fangen Tieren begegnen Wasser umleiten Gold su chen Seilbahn spannen B schung runterrut schen ber Wurzeln hinaufklettern Zwergen h user bauen Flosse losschicken Schatz ver graben Lehm schmei en dreckig werden sch ne Steine finden Inseln bewohnen Rindenboote schnitzen Ist es ein ruhiges Wiesenb chlein ein To beabschnitt im Wald eine Landzunge beim Zu Trauminseln der Kindheit T An
164. che Zustandekommen als positives Zeichen an f r die Qualit t unseres Planungsinstrumentes und f r die Flexibilit t und das Verantwortungs bewusstsein einiger Kr fte in unserer Gesell schaft In unseren immer dichteren Wohn und Lebensverh ltnissen geht es zunehmend darum unter der Anwendung der verschiedensten Mittel gemeinschaftlich menschengerechte L sungen evtl au erhalb des eigenen Fachs zu finden und diese konsequent umzusetzen Wir haben brigens nach einer konzentrierten Anfangsphase ab 1997 einen aufwendigen vier j hrigen Abstimmungsprozess durchgef hrt Die Erprobung in 8 Modellprojekten Hut ab vor den beteiligten Gemeinden und Planern verlief dazu parallel Dadurch st der Praxisbezug der Hand reichung gew hrleistet Eine st ndige Erg nzung und Verbesserung der Empfehlungen des Landes l uft weiter und wird wohl nie abgeschlossen sein 6 Systematische Sicherung von Spielr umen Spielpl tzen Ein Schwerpunkt der Spielleitplanung ist die systematische Sicherung von erreichbaren Frei r umen f r alle Altersgruppen Dieses Ziel er scheint deshalb vorrangig da auch m l ndlich gepr gten Rheinland Pfalz ein anhaltender teil weise rasanter Fl chenverlust von Kinderspiel r umen festzustellen ist Die sogenannten Ver lustkarten von einer mittleren Kleinstadt f r die Besucher an den Stellw nden ausgeh ngt spricht B nde Gern gebe ich dazu in den Pausen spezielle Erl uterungen ab
165. cheln und Dornen umzugehen Ohne Schwierigkeiten lassen sich innerhalb der Weiterentwicklung neue Wegeverbindungen schaffen oder Wege entfernen oder Tunnelwege Wege mit beidseitigem Geb sch welches ber dem Kopf Obstb ume zusammenw chst anlegen Au erdem bieten die bewehrten Pflanzen zur Bl tezeit mit ihren Fr chten und den darin lebenden Tieren ein besonderes Naturerlebnis Eine Gestaltung hat im Blick wie der Raum so no F r intensive Bewe gungsspiele genutzte R ume Orte mit zeitweise re ger Baut tigkeit 166 zu erschlie en ist dass reizvolle Teilbereiche f r intensive Bewegunsgsspiele aber auch f r Natur erlebnisse entstehen Wildnis mit umgekipptem Baum ein Abenteuer Dazu sollte der Planer zun chst Intensiv und Extensivspielbereiche entsprechend der Ange bote vor Ort festlegen Den Intensivspiel bereichen mit den robusten Kletterelementen werden ausreichende Mahdfl chen zum Toben und f r den Aufenthalt von gr eren Gruppen zugeordnet Ohne Verbotsschilder ist so zu erreichen dass die sonstige Spielraumfl che f r das extensivere Spielen und das Naturerleben geschont werden Hier dienen vorwiegend von den Kindern geschaffene Trampelpfade als Tunnelweg Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Erschlie ung Bei der Entstehung eines Spielraums l sst man n
166. chen Abfall nicht erkennbare Steilab br che oder giftigen Abf llen in Ber hrung kommen In einer Spielleitplanung werden Wildnisbereiche systematisch bewertet Es wer den Vorschl ge zur Entsch rfung und Hand habbarmachung und zur Sicherung erarbeitet Nur bei wenigen Gebietstypen wie Steinbr chen innerhalb derer die riskanten Zonen unzu g nglich gemacht werden m ssen sind noch keine weitreichenden L sungen gefunden In Spielleitplanung H Deg nther Rheinland Pfalz h lt man sich strikt an die mit den Versicherern gemeinsam erwirtschafteten Wege s Merkblatt zum Haftpflichtversiche rungsschutz Bei der zu beobachtenden Sensibi lit t gegen ber der Haftungsfrage w rde ein Unfall in einem ausgewiesenen Raum reichen um die bisherigen Errungenschaften auf dem Haftungssektor n Frage zu stellen Bei den ausgewiesenen naturnahen Fl chen s e he vorgenannte Fl chenkategorien werden ge m Empfehlungen des Landes die Sicherheits anforderungen der heutigen Bev lkerung durch entsprechende gestalterische Vorkehrungen Pflegema nahmen und Kontrollen gew hrleistet Es st eine wichtige Aufgabe der Planung f r Brachen bzw Wildnisbereiche Ausweisungs Gestaltungs und Pflegevorschl ge zu machen und sie damit dauerhaft zu s chern Kommen wir daher zu den naturnahen Freir u men Wieso brauchen s e eine gewisse Fl chen gr e Bei einer bernutzung also zu viele Kinder auf zu kleiner F
167. chen Beanspruchung wieder erholt Im pers n lichen Leben im Wohnumfeld k nnen solche Erfahrungen allerdings nur gemacht werden wenn geeignete Fl chen f r die Begegnung mit Literatur Natur zur Verf gung stehen R ume in denen sich Natur entwickeln kann lassen sich planen indem sie vor Intensivnutzung freigehalten wer den Ob das mehr als bisher gelingt wird sich zeigen Es ist keine zwingende vorgegebene Entwick lung sondern eine kommunalpolitisch offene Frage welcher Stellenwert in Zukunft den Inte ressen von Kindern und der Entwicklung von Natur in St dten beigemessen wird Die st dte bauliche Innenverdichtung sollte m Interesse der Kinder dort ihre Grenzen finden wo sie zu Lasten von auch wilden Gr nr umen geht REIDL K SCHEMEL H J BLINKERT B 2005 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergeb nisse eines interdisziplin ren Forschungsprojekts N rtinger Hochschulschriften Nr 24 Hrsg Hochschule f r Wirtschaft und Umwelt N rtingen Geislingen Autor Prof Dr Dr h c Karl Ganser Raumordnung und Stadtplanung langj hr ger Leiter des Bundesamtes f r Landesentwicklung und Raumordnung BfLR in Bonn Abteilungsleiter f r St dtebau im Ministerium f r Stadtentwicklung Wohnen und Verkehr des Landes Nordrhein Westfalen und von 1989 bis 1999 Gesch ftsf hrer der Internationalen Bauausstellung IBA Emscher Park Anschrift Prof Dr Dr h c Karl Ganser Am B c
168. chengr e entsprechend gr er gew hlt wird Die berg nge insbesondere zwischen den Va rianten B und C werden dabei flie end sein Sie werden sich 1 d R ber Fl chenzuschl ge zum Erreichen des Kompensationsziels bzw ber entsprechende Fl chenabschl ge im Sinne von Lenkungs und Gestaltungsma nahmen zur ein 114 Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt geschr nkten Bespielbarkeit bestimmter Teil r ume regeln lassen F r eine Kommune die die Anforderungen der B rger berwindet das weit verbreitete Vorur teil Naturschutz diene nur Tieren und Pflanzen und se gegen den Menschen gerichtet Natur Eingriffsregelung umzusetzen hat die aber auch erlahrungsr ume und naturnahe Spielr ume den W nschen Ihrer aa B szer nach dem erf llen in ganz besonderem Ma e den Agenda Erleben von Natur im besiedelten Raum gerecht 21 Auftrag das Okologische mit dem Sozialen an und dem konomischen zu verbinden Ihre werden will erscheint eine Pr fung derartiger Kombinationsm glichkeiten sinnvoll und ziel SCALE And SE a NSS un ran f hrend Wenn NER und naturnahe Spielr ume a ZU EN N ET ZEN Eee zugleich die Funktion als Kompensationsfl che Naturschutzes lassen sie sich mit anderen Na bzw ma nahme erf llen so ist damit viel er turschutzanliegen wie der Kompensation von ei rd A E Biere Eingriffen und deren spezifischen Anforderun de en
169. chiedene Arten wachsen k nnen Laub unter Geh lzen wurde nicht mehr sorgf l tig entfernt sondern ganz im Gegenteil mit den Laubblasger ten von den Gehwegen dorthin bef rdert Dieser Paradigmenwechsel stie nicht auf ungeteilte Zustimmung in der Bev lkerung Vielfach wurde der Vorwurf ge u ert ob denn nun die Stadt gar nicht mehr pflegen w rde Nur intensive Pressearbeit und Information konnte dieser Grundstimmung begegnen und die Bedenken ausr umen helfen Abb 2 So auch hier Der Einzug von Natur in die Stadt wurde nach und nach auf alle vom Gartenamt zu unterhal tenden Bereiche ausgedehnt Die Gew sserrand steifen wurden nur noch alle zwei Jahre gem ht sodass sich dort standortgerechte Pflanzenge sellschaften entwickeln konnten Auch befestigte Wege und Pl tze m ssen nicht mehr clean sein Wildwuchs wird akzeptiert Lediglich mit sehr tief gestelltem M her wird dem Grasbewuchs auf den nicht begangenen Bereichen der Wege und Pl tze zu Leibe ge r ckt 220 R ckbau von Spielpl tzen und andere Instrumente f r mehr Natur auf den Gr nfl chen Freiburgs M Leser Abb 4 Nachher Durch die Anwendung von naturnahen Pflege prinzipien beim Gr nfl chenunterhalt konnte eine Biotopvernetzung auch im dicht bebauten st dtischen Raum erreicht werden Der Durch bruch erfolgte dann 1986 als die Landesgarten schau Freiburg durchgef hrt wurde Extensive Staudenfl chen die heute
170. chlich bzw durch menschliche Per spektive get nt Die Elemente der nichtmenschli chen Umwelt erhalten nur innerhalb und durch menschliche Beziehungen Bedeutung und Sinn Die Dinge auch die Naturph nomene haben keine Bedeutung an sich Die Bedeutung kon stituiert sich vielmehr in menschlichen Interakti onsprozessen und in der Auseinandersetzung mit den Objekten zugleich Auch die subjektive Bedeutung der bzw die Beziehung zur Natur l sst sich nicht von der Beziehung zu Bezugsper sonen trennen Die T nung die die Beziehung zu den Dingen erh lt spiegelt auch die T nung wie der die in der Beziehung zu Bezugspersonen gelegen hat Dazu s nd nat rlich Bezugspersonen in gewisser Weise auch Vorbilder f r die Kinder So bertr gt sich innerhalb der Beziehung zwi schen Kind und beispielsweise Mutter die Be deutung die die Dinge auch die Dinge der Natur f r die Mutter haben So werden nicht nur die Gegenst nde also auch Naturph nomene gewis serma en zu Merkzeichen der Beziehung zu den prim ren Bezugspersonen sondern die Bedeu tung und die Wertigkeit die die Natur f r die Eltern hat bertr gt sich auf diese Weise in fr h kindlichen Szenen auf die jeweils n chste Gene ration Die Einstellungen und Wertma st be der Eltern offenbaren sich u a in der h uslichen Wohnumwelt und pr gen insofern das Wahrneh mungsmuster von Kindern Wie die Eltern mit Nachbarn umgehen welche Bilder an der Wand h ngen
171. cht der Psychologie U Gebhard u U irrationale Sehns chte nach Wildnis und Abenteuer befriedigen Der psychische Wert von Natur besteht zumindest auch n ihrem eigen t mlichen ambivalenten Doppelcharakter s e vermittelt die Erfahrung von Kontinuit t und damit Sicherheit und zugleich ist sie immer wie der neu Auch in der Anthropologie geht man davon aus dass es beim Menschen zum einen einen grundlegenden Wunsch nach Vertrautheit und zum anderen ein ebenso grundlegendes Neusgierverhalten gibt Auch wenn man ein Na turbed rfnis nicht gleichsam als anthropologi sche Konstante vgl jedoch die Diskussion um die Biophiliehypothese formulieren kann so l sst sich insgesamt sagen dass die Natur den eigentlich w derspr chlichen Forderungen nach s cherer Vertrautheit einerseits und st ndiger Neuigkeit andererseits sehr gut entspricht Auch wenn also die anthropologischen Dimensionen des menschlichen Naturverh ltnisses mit den dargelegten psychologischen berlegungen als noch nicht gekl rt anzusehen sind will ich zum Abschluss dieses Abschnittes betonen dass eine solche starke anthropologisch fundierte Aussage auch gar nicht n tig ist Denn dass sich Naturer fahrungen g nstig auf die seelische Entwicklung auswirken und das soll durch meine Argumen tation gezeigt werden ist ein durchaus starkes Argument naturnahe Fl chen Brachfl chen Naturerfahrungsr ume in st dtischen Umgebun gen bereitzuhalten od
172. cht erlaubt sein Pflege Die Gemeinde hat auch die Pflegeleis tungen in der Fl che zu erbringen soweit sie im konkreten Fall notwendig s nd Nach M glichkeit sollte sich eine Gruppe von Eltern aus dem Wohngebiet f r den Naturspiel raum verantwortlich f hlen etwa f r die Durch f hrung notwendiger Sicherungs und Erhal tungsma nahmen 5 Zur Haftpflicht in naturbelassenen R umen Ein immer wieder zur Sprache kommendes Thema sind Risiken und Unfallgefahren denen Kinder vermeintlich oder real n der Natur aus gesetzt sind Aus kommunaler Sicht geht es um die Haftpflicht Problematik Hierzu hat Rhein land Pfalz ein Merkblatt erstellt siehe Beitrag Deg nther in diesem Buch St dtische Naturer fahrungsr ume unterliegen den f r Gr nfl chen geltenden Sicherheitsstandards Dazu ist kritisch anzumerken dass diese Zuord nung mit Blick auf die Ma st be zumutbarer Risiken nur schwer nachvollziehbar ist Denn Naturr ume entsprechen in ihrem Charakter viel eher den Waldfl chen F r sie gelten weniger strenge Ma st be bei der Beurteilung der Zu mutbarkeit von Risiken Die f r Gr nanlagen geltenden Sicherheitsanforderungen zielen vor allem auf technische Ger te und auf die k nstli che Beschaffenheit von Elementen und Formen des Gel ndes ab wo sog versteckte Gefahren lauern k nnen Die Kinder d rfen in ihrer einge schr nkten Risikokompetenz nicht berfordert werden In naturbelassenen Arealen s
173. d Durchf hrung von Erlebnistagen Aktionen 9 Langfristige Handhabung und Pflege Damit kommen wir zu einem weiteren leider Spielleitplanung H Deg nther bisher wenig beachteten Handlungsbedarf n m lich dem einer menschenorientierten Handha bung und Pflege ffentlicher und privater Frei r ume Kindgerechte Handhabung Pfleg Vielerorts glaubt man man k nne gerade im Pflegebereich immer mehr sparen Tats chlich werden gro artig gestaltete Freir ume wieder zu unangenehmen h sslich kahlen und h ufig ver m llten Aufenthaltsbereichen l sst man ihnen keine kontinuierliche Pflege und Betreuung zu kommen oder l sst man eine der immer h ufige ren Events auf sie los Gerade die Behandlung des Bodens und der Pflanzen kann man nicht nebenher nicht irgendwann und nicht durch ungelernte Hilfskr fte durchf hren lassen Die Mahd sollte auf bespielten Bereichen ausrei chend h ufig sein es sollte kein Kastenschnitt kein Besenschnitt geben Str ucher sollten re gelm ig verj ngt und unter R cksichtnahme auf vorhandenes Kinderspiel auf den nat rli chen Wuchs und Bl h und Fruchteigenschaften behandelt werden Dazu braucht man gelernte und erfahrene G rtner mit einer Zusatzausbil dung z B zu kindgerechten Schnittma nahmen und den Umgang mit Kindern und B rgern Au erdem sollte man vor der Haust re keine Dreckecken vor denen man sich ekeln muss zulassen Gerade das wird bei der Kinderbeteili
174. d Mitwelt Abb 2 Wasser an den F ssen ein besonderer Sin neseindruck f r die Kids herstellen Erst die origin re Begegnung mit der Natur das intensive Begreifen mit allen Sin nen Beobachten Kennen lernen und das allt g liche Erfahren schafft die n tige Sensibilit t und Faszination f r das Spiel in und mit der Natur Sie ist von elementarer Bedeutung f r die kind liche Entwicklung das Spiel und einer hand lungsorientierten Umweltbildung 3 Schaffung naturnaher Spiel und Aktions r ume St dtische Naturerlebnisr ume erm glichen ein kreatives und abwechslungsreiches Spielen in und mit der Natur wo sich Kinder aktiv mit Naturmaterialien Holz Steine Was ser ihre eigenen Welten schaffen F higkeiten Fertigkeiten entwickeln aber auch ihre k rperlichen Grenzen erfahren k nnen 228 Naturnahe Freifl chengestaltung an Kindertagesst tten und Schulen M Kunze Abb 3 Beteiligung Aller ist die Devise Viele dieser Fl chen sind in den letzten Jahren durch intensive Bebauung Funktionalisierung und wenig kinderfreundlicher Gestaltung zu nehmend verloren gegangen Wilde Fl chen Brachgel nde Baul cken verschwinden damit auch das Ambiente des Abenteuers und Ver botenen Spannende abwechslungsreiche Spielfl chen sind f r Kinder nicht verf gbar bleiben ihrem Spiel weitgehend verschlossen er a k a y 5 er di i f F T F
175. d auch Pflichten bernehmen Aufgrund der Beschilderung aber auch Verantwortlichkeit m ssen die Patenpflanzen exakt verwaltet werden damit s e jederzeit w ederauffindbar und evtl zu pflegen sind wenn eine Pate danach verlangt Teilbereiche in Patenschaft k nnen zum Beispiel Wegezonen sein die immer wieder freigeschnitten werden m ssen Oder eine Spielelement was es freizuhalten oder einfach zu beobachten gilt weil es bevorzugt f r Baumh user genutzt wird In Naturnahen Spielr umen sollte Grundrechte und Pflichten Entscheidungen zur weiteren Entwicklung mit Rahmenbedingungen und den Kindern zum Beispiel innerhalb von Jahresversammlungen immer neu verhandelt werden Der Naturnahe Spielraum Paradies ist ein in dem Erwachsene Kinder in besonderem Mafe respektieren d h den Kindern keinen Raum kein Obst kein Material wegnehmen und nicht in R ckzugsr ume Yerstecke folgen aber dennoch da sind wenn sie Hilfe brauchen Eltern und andere won den Kindern eingeladene Erwachsene sind willkommen zolten sich aber als G ste betrachten und R cksicht nehmen x lt L lt q lt Die Stadt Oppenheim hat das Paradies set 1995 zum Reich der Anwohnerkinder erkl rt Stact Oppenheim B rgermeister M Held Tel 06133 49090 Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Im Modellprojekt Paradies erkl rte der B rgermeister das Paradies gleich n
176. d oder in eher l ndlich strukturierten Regionen 2 Kindgerechte Umwelt Aber es gibt eben auch Kinder in der gro en Stadt auch wenn es nach der Statistik signifi kant weniger sind Sie haben ein Recht auf eine kindgerechte Umwelt das gilt f r Wohnung Wohnumfeld Freiraum soziale Einrichtungen und Landschaft Bei Durchsicht der Kinder und Familienf rder programme der St dte aus j ngster Zeit wird deutlich dass verst rkte Anstrengungen in die sen Bereichen unternommen werden um bessere Umweltbedingungen f r Kinder und f r Famili en mit Kindern zu schaffen Nat rlich brauchen diese gr ere und bezahlbare Wohnungen mehr Auslauf sicherere Stra en schulische und soziale Einrichtungen in fu l u figer Entfernung mehr Gr n Eine solche bessere Situation st teurer und n cht alle k nnen sich das leisten So weit es um f fentliche Einrichtungen geht wird der kommu nale Aufwand auch spezifisch h her Entscheidend aber ist dass sich eine so verbes serte Ausstattung von Wohnung und Wohnum feld bis hin zum Stadtviertel mit der Vorstel lung in der Kernstadt m sse dicht und wom g lich noch dichter gewohnt werden nicht ver tr gt Einfach gesprochen H here Bebauungsdichten und Kinderfreund lichkeit vertragen sich nicht Lassen wir im Moment au en vor welche Inves t tionspriorit ten die gro en St dte in der welt weiten Standortkonkurrenz wirklich haben Da
177. d wider sprochen Fast alle der befragten Eltern lehnten die Vorstellung ab Naturerfahrungsr ume seien berfl ssig wenn es gen gend gestaltete Gr n anlagen Spiel oder Sportpl tze gibt 89 4 Ablehnung 10 unentschieden Auch die Aussage wird von fast allen Eltern zur ckgewiesen Naturerfahrungsr ume seien als Spielorte ungeeignet e weil es dort keine Spielger te gibt 89 4 Ablehnung 8 4 unentschieden e weil Kinder sich dort schmutzig machen k nnten 95 7 Ablehnung 3 5 unent schieden oder e weil mit Verletzungsgefahren gerechnet werden m sste 82 4 Ablehnung 15 1 unentschieden Auf die anderen Forschungsergebnisse sei hier nicht weiter eingegangen vgl dazu den Bei trag von BLINKERT et al in diesem Buch An dieser Stelle soll nur darauf hingewiesen wer den dass die zitierten Befunde ganz klar die weit verbreitete Vermutung widerlegen die El tern w rden s ch mit gestalteten Gr nfl chen als Ersatz f r Naturfl chen zufrieden geben weil f r sie der Unterschied zwischen w ldem und gestyltem Gr n keine Rolle spiele oder weil sie gar gestaltete Gr nfl chen den ungestalteten vorziehen w rden Das Gegenteil ist der Fall Eltern und auch Kinder w nschen sich auch ungestaltete Naturfl chen in der Stadt Im Titel dieses Beitrags wird die Frage gestellt wie viel Natur der Mensch braucht Diese Frage soll nicht dahingehend missverstanden werden dass ein bestimmte
178. das wollt ihr doch sicher nicht 2 Die Bedeutung f r das Kind Diese ganz allt gliche Situation zeigt dass Kin der mit hrer Neugierde und ihrem Forscher drang auch in einer Gro stadt noch faszinieren de Entdeckungen in der Natur machen k nnen wenn es die Regeln des Kindergartens erlauben Das ist nicht berall der Fall denn vielfach ist nur das Spielen im Sand erlaubt kein Graben in der Erde und Steine gibt es meist auch nicht weil die Angst vor Verletzungen besteht Wenn wie es heute oft zu beobachten ist ein Erwach sener ein Vater oder eine Mutter anwesend ge wesen w re w re das Ganze wahrscheinlich anders abgelaufen Komm spiel doch sch n m Sand w rde die Mutter m glicherweise sagen weil sie sich daf r eingesetzt hat dass der Sand wegen des Katzenkotes neuerdings ber Nacht und auch am Wochenende abgedeckt wird Au erdem ist ein Regenwurm Igit igit l st Ekel und Abscheu aus Erwachsene bertragen damit ihre ngste auf die Kinder Kinder in diesem Alter sind am besten daf r pr destiniert die emo tionalen Einstellungen der Eltern zu berneh men Das betrifft auch die schmutzigen H nde und die Kleidung Wenn Kinder noch alleine Erfahrungen machen k nnen und nicht von den Erwachsenen m Hinblick auf Wahrnehmung Bezug und Emotionen zu den Dingen herstellen st rkt dies hr Selbst Ihre Selbstwahrnehmung das Interesse die Motivation ihre eigene Hand lungsf higkeit Wenn vie
179. decken Dies ergibt sich aus dem Umstand dass das kindliche Gehirn f r die nutzungsabh ngige Herausfor mung bestimmter Verschaltungsmuster auf ein m glichst breites Spektrum unterschiedlichster Anregungen angewiesen ist Die geeignetsten Anregungen f r noch zu kn pfende bzw zu stabilisierende Verschaltungen im Gehirn sind diejenigen d e das Kind von innen also aus s ch selbst heraus entwickelt Diese vom Kind selbst in Gang gesetzte Suche nach Neuem hat n mlich gegen ber allen von au en an das Kind herange tragenen Anregungen einen entscheidenden Vor teil Weil das Kind auf der Grundlage seiner bisher bereits erlernten und im Hirn verankerten F higkeiten und Fertigkeiten selbst dar ber be stimmt was es an Neuem sucht und was es inte ressiert k nnen die unter diesen Bedingungen gemachten Lernerfahrungen besonders gut an das bereits vorhandene Wissen angekn pft K n nen also die im Hirn bereits entstandenen Ver schaltungsmuster besonders gut erweitert und erg nzt werden Immer dann wenn sich ein Kind auf die Suche macht und dabei etwas fin det das ein kleines bisschen mehr st als das was vorher schon da war so geht es hm genau so wie jedem Erwachsenen es freut sich So lange ein Kind oder auch ein Erwachsener noch mit der Suche nach etwas besch ftigt ist herrscht in seinem Gehirn eine gewisse Unruhe eine Erregung und Spannung Die wird durch das Erfolgserlebnis pl tzlich aufgel st und im mer da
180. der Geburt ausreifenden Verschaltungen sind in fast beliebiger Weise durch die jeweiligen von El tern Verwandten Freunden vorgelebten oder vorgeschriebenen durch Belohnung oder Bestra fung bekr ftigten Reaktionsmuster formbar Diese immense Formbarkeit des sich entwi ckelnden menschlichen Gehirns ist die entschei dende Voraussetzung f r die transgenerationale Weitergabe der von einer Gemeinschaft entwi ckelten und von den erwachsenen Mitgliedern dieser Gemeinschaft f r bedeutsam erachteten F higkeiten und Fertigkeiten Kenntnisse und berzeugungen Vorstellungen und Ideen Ohne diese Formbarkeit g be es keine Erziehung und Sozialisation keine Bildung und keine Kultur Aber alles was formbar ist ist auch verformbar Die von den Mitgliedern einer Gemeinschaft berlieferten genutzten und weitergebenen kol lektiven Bilder k nnen unter bestimmten Bedin gungen auch immer enger und starrer immer egozentrischer natur und lebensferner werden Das ist vor allem dann der Fall wenn sich ein zelne meist recht einfache Vorstellungen ber zeugungen und Haltungen ber mehrere Genera tionen hinweg als besonders erfolgreich f r das Erreichen eines bestimmten Zieles oder f r die Befriedigung eines bestimmten Bed rfnisses der 24 Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther meisten Mitglieder dieser Gemeinschaft erwei sen Allzu leicht kommt es in solchen Phasen zu einer kollektiven berbew
181. der gar nicht an kommt Die Fragestellung wie viel Natur der Mensch braucht ist nat rlich plakat v gemeint und soll nicht etwa unterschlagen dass menschliche Be d rfnisse stets an soziokulturelle Werte und Normen gekoppelt s nd Naturerfahrungen sind immer auch Kulturerfahrungen wir sind umge ben von einer anthropogen geformter Natur Allerdings verf hrt schon die Sprachregelung Mensch und Natur dazu Natur und Mensch in einer Beziehung des Gegen ber zu sehen wodurch leicht aus dem Blick ger t dass der Mensch immer auch Teil der Natur ist die er erf hrt und dass Natur immer auch als etwas vom Menschen Definiertes verstanden werden muss O LDEMEYER 1983 16 Wir k nnen nicht objektivierend und isoliert definieren was die Natur an s ch ist W r k nnen aber dar ber nachdenken was sie f r uns ist wir k nnen dar ber nachdenken was die Natur uns bedeu tet Das ist die Frage wie sich u ere Natur in der inneren Natur des Menschen repr sentiert und was das f r jeweilige Folgen hat Das erin nert an der Vorstellung Alexander von Hum boldts der bei der Naturforschung nicht bei den u eren Erscheinungen allein verweilen son dern die Natur auch so erforschen wollte wie sie sich im Inneren der Menschen abspiegelt Ich spreche in diesem Zusammenhang von Na turbeziehungen damit will ich unterstreichen dass die psychische Genese auch mit der Bezie hung zu nichtmenschlichen Objekten auc
182. derfuhren 241 Abb 4 Kapit n am Wasser sammenfluss zweier Gew sser die M ndung in den See seine Ufer Spielqualit ten am Waldrand Blumen pfl cken V gel belauschen Eichh rn chen beobachten Stecken schneiden Pfeil und Bogen Versteckenspielen Zwergenh user Feu er machen in den Himmel schauen singen N sse essen Sch tze finden Inschriften auf Rinden studieren Speere werfen Ameisen dressieren ihnen den Durchgang versper ren Geschichten erz hlen Feen begegnen ge heime Pl tze schaffen Tiere beobachten auf B ume klettern Die Einm ndung eines Waldwegs ein Rastplatz am Waldrand ein Streifen wilde Wiese vor dem Buschg rtel ein gro er Baum an einer Waldecke einige Holzstapel ein abgeerntetes Abb 6 Im Astdschungel 242 Feld in einer Lichtung dahinter vielleicht Laubwald ein Auenw ldchen dunkler Tannen wald Die R ume am Waldrand sind vielf ltig und mit ihnen wachsen M glichkeiten froher Kinder spiele Ausflug in die Kiesgrube Steine schmei en Kiesberge erklimmen Aus sicht genie en am Steilhang rutschen Sand rutschbahn Felsen erklimmen sch ne Steine suchen ein Bad im Kies nehmen Sandburgen bau Steinskulpturen Irrgarten legen Mauern bauen Bilder legen Eidechsen belauschen Bandenkriege im feinen Rundkies waten Bag ger fahren In noch benutzten Kiesgruben ist w hrend der Arbeitszeit das Betreten verboten Erfahrungen zeige
183. det die im Urwald prakti zierte Wildnisp dagogik die gleiche Methode f r Programme f r Erwachsene wie Heranwachsen de berraschend ist wie wenig sich Alt und Jung gegen ber Unbekanntem oder Unvertrau tem verhalten k nnen und wie hnliche Mecha nismen sozialisierter Abwehr greifen und spon tane Zug nge versch ttet sind Kinder sind hier oft nur graduell in einer anderen Lage x r P dagogische Konzepte mit Heranwachsenden Wie werden die Heranwachsenden an die Natur herangef hrt Urwald macht Schule sind halb bis mehrt gi ge Veranstaltungen F hrungen und Walderleb nistage mit bernachtung im Urwaldrevier in der Scheune Neuhaus und dem WildnisCamp als Basislager und zentraler Ort Je nach Alter gibt es unterschiedliche Themenschwerpunkte zum kosystem Wald und seiner sukzessiven Ent wicklung zum wilden Urwald Allen Ma nahmen gemeinsam ist ein sinnlich emotionaler Ansatz mit Freude und Spa am gemeinsamen Erleben eines anderen wilden Wald Ortes Hier wird nicht nur Wissen vermit telt sondern auch Liebe zur Natur geweckt Die Wildnisp dagogik orientiert sich an der traditionellen Unterrichtsweise der Naturv lker welche sich in ihrem traditionellen Lebensalltag entwickelt hat dem Coyote Teaching Beob achtbare Effekte des Coyote Teaching sind die Entstehung von Neugierde wo zuvor keine war erh hte Gegenwartspr senz und Hunger nach Wissen der uns eigene Fragen stelle
184. die Natur Im Regelfall werden St dtische Naturerfah rungsr ume aus naturfernen Fl chen z B A cker Vielschnittrasen entwickelt Dabei ge winnt die Fl che an kologischem Wert Aber auch Bereiche die bereits naturnah sind z B Brachfl chen kommen f r das Spiel der Kinder in Frage vgl dazu in diesem Band den Beitrag des Autors ber das Konzept dieser Fl chenka tegorie Aus der Sicht von Vertretern des Naturschutzes stellt sich dann die Frage ob die naturnahen Fl chen in der Stadt durch das Spiel der Kinder in ihrem kologischen Wert gemindert werden Diese Frage verlangt eine Antwort die zwischen belastbaren und hoch empfindlichen Fl chen differenziert Es geht hier nicht um Bauma nahmen sondern um die Aktivit ten von Kin dern etwa der Einfluss auf die Vegetation durch Tritteinwirkung Abbrechen von Zweigen Gra ben m Boden und die Beeinflussung der Tier welt durch Aufscheuchen oder Anfassen von Lebewesen Zun chst ist zwischen gesch tzten und nicht gesch tzten Bereichen zu unterscheiden Die nicht unter Schutz stehenden Fl chen sind ohne jeden Zweifel f r das Spiel von Kindern geeig net weil sie durch diese Aktivit ten in ihrem kologischen Wert nicht eingeschr nkt werden Was die unter Naturschutz stehenden Fl chen in der Stadt betrifft so kommt es darauf an ob die unter den Schutzzweck fallenden Tier und Pflanzenarten den spielerischen Aktivit ten aus gesetzt s
185. die die Stellung nahmen verschiedener Kinderexperten enth lt 67 Sie ist f r die verschiedenen Spiel Erlebnis und Aufenthaltsbereiche mit Raumplanern und Experten der verschiedensten Fachrichtungen abgestimmt Also ist sie weit mehr als die Be wertung und Vision einzelner Planer P dagogen oder Politiker und daher nicht als Ganzes in Frage zu stellen Von der planerischen und p dagogischen Fachkraft wird aber eine Anpas sung an die rtliche Situation vorgenommen Die Spielleitplanung ist eine nicht gesetzlich verankerte Rahmenplanung Dennoch gewinnt sie durch Ratsbeschl sse die Beteiligung von Kindern und B rgern und z B die Verankerung eine moralische Verbindlichkeit Ob das auf Dauer gen gt wird sich zeigen 4 Umsetzungsorientierung Die Spielleitplanung ist umsetzungsorientiert und ger t so nicht in Gefahr zum Schubladen plan zu werden Daf r sorgen zum Beispiel die Beteiligung die strukturelle Verankerung und die Starterprojekte die bereits w hrend des Verfahrens angegangen werden k nnen So wird Spielleitplanung vor Ort sichtbar und erlebbar Starterprojekte k nnen z B die Sicherung eines nichtausgewiesenen Spielortes die Schaffung eines notwendigen Fu g nger berweges oder die Einrichtung eines Jugendtreffs sein wenn sie finanzielle Aufwendungen mit sich bringen Sie sind dem Land so wichtig dass sie mitgef rdert werden 68 5 Akteure und Verfahren Akteure
186. die sog komplexen F higkei ten wie vorausschauend zu denken und zu han deln strategische Kompetenz komplexe Prob leme zu durchschauen Probleml sungskompe tenz und die Folgen des eigenen Handelns ab zusch tzen Handlungskompetenz Umsicht die Aufmerksamkeit auf d e L sung eines bestimm ten Problems zu fokussieren und sich dabei ent sprechend zu konzentrieren Motivation und Konzentrationsf higkeit Fehler und Fehlent wicklungen bei der Suche nach einer L sung rechtzeitig erkennen und korrigieren zu k nnen Einsichtsf higkeit und Flexibilit t und sich bei der L sung von Aufgaben nicht von aufkom menden anderen Bed rfnissen berw ltigen zu lassen Frustrationstoleranz Impulskontrolle Exekutive Frontalhirnfunktionen nennen die Hirnforscher diese Metakompetenzen deren Herausbildung bisher eher dem Zufall berlas sen worden ist und auf die es in Zukunft mehr als auf all das n der Schulzeit auswendig gelern te Wissen ankommt Verankert werden diese Metakompetenzen in Form komplexer Verschaltungsmuster n einer Hirnregion die sich im vorderen Gro hirnbe reich befindet Im Stirnlappen dem pr frontalen Kortex Die in anderen Hirnregionen gespeicher te Ged chtnisinhalte werden in diesen Netzwer ken des pr frontalen Kortex zu einem Gesamt bild zusammengef gt und mit den in tiefer le genden subkortikalen Hirnbereichen generierten S gnalmustern verglichen Die so erhaltenen Informationen w
187. dt aber der Mensch wird aus dieser Natur weitgehend aus gesperrt Die wenigen Naturinseln in unseren St dten bleiben dem unreglementierten Spiel der Kinder verschlossen Es soll jetzt jedoch nicht der Eindruck entstehen der Naturschutz wende Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel 59 sich gegen die Lebenschancen der Kinder Das w re ein fataler Kurzschluss Den aus guten Gr nden gesch tzten Naturfl chen ist es zu ver danken dass zumindest die Vorstellung von Natur in der Stadt noch lebendig ist und nicht alles dem Wirtschaftskalk l der Fl chennutzun gen unterworfen wurde Aber das Problem bleibt es ist eine Natur die nur hinter unsichtba ren Z unen erlebbar ist Abb 4 Bauen in und mit der Natur Sowohl der planerische Umgang mit unter Na turschutz stehenden Gebieten als auch die Er r terung von Naturschutzthemen in der ffent lichkeit hat in den letzten beiden Jahrzehnten unbeabsichtigt eine Kluft zwischen Mensch und Natur entstehen lassen eine Kluft die in den K pfen vieler Menschen besteht Die Natur muss vor dem Mensch gesch tzt werden hei t es Mensch und Natur stehen sich getrennt ge gen ber So l sst sich nicht die Begegnung von Mensch und Natur praktizieren obwohl das notwendig w re um die Entfremdung der Men schen von ungenutzter Natur zu vermeiden Wichtig f r die Mensch Natur Beziehung ist das sinnliche Erfahren von Natur Die im
188. e Gesetzesgrundlage und die Haftungserfor dernisse bedeutet Hier wird erkennbar dass die Unfallkasse f r den Inhalt des Unfall und Haftpflichtversiche rungsschutzes an Schulen und Kinderg rten die Kommunale Haftpflichtversicherung f r alle sonstigen Einrichtungen also auch f r die Naturnahen Spielr ume zust ndig ist Unterschiedliche gesetzliche Grundlagen regeln die Einzelheiten Es gibt viele Gemein samkeiten Dennoch gibt es auch einige gravierende Unterschiede Zum Beispiel wird von Feuerstellen in ffentlichen Bereichen abgeraten Falls Schulen und Kinderg rten au erhalb ihres normalen Betriebes eine Nutzung zulassen ist die Haftpflicht versicherung zust ndig Das sollte bei der Planung von Au enanlagen insbesondere wenn Feuerstellen angedacht werden ber cksichtigt werden Umgang mit Gefahren im Naturnahen Spielraum Paradies Die nachfolgenden Erfahrungen konnten nur gemacht werden da durch die Risikobereitschaft der Stadt und auch der betreuenden Planerin die Risikogrenzen ber Jahre ausgetestet wurden B rgermeister Menger mit Betreuerin H Deg nther und mit vern nftigen Sachverst ndigen aus dem Haftungsbereich insbesondere Dr Agde vom Gemeindever sicherungsverband in K ln im R cken versuchten zwischen hinnehmbaren und ernstzunehmenden Gefahren zu unterscheiden Je nachdem wurden rtliche Ma nahmen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther ergriffen und V
189. e Kinder des Wohnquartiers seit Jahren bespielt worauf auch Nutzungsspuren H hlen Strauch h tten Schleichpfade hinweisen 2 2 Waldstreifen und Bachlauf in Freiburg Rieselfeld Freiburgs j ngster Stadtteil R eselfeld wird auf drei Seiten von einem 40 100 m breiten Waldstreifen umschlossen der forstwirtschaft lich nur extensiv genutzt wird Umgefallene Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel 121 B ume und Totholz bleiben liegen Der ber wiegend offene Waldbestand weist nur eine schwache Strauchschicht auf In diesem Wald streifen wurden drei Bereiche in die Untersu chung einbezogen Ein weiteres Untersuchungs gebiet ist der relativ naturbelassene Rieselfeld graben genannt Neunaugenbach der das gesamte Siedlungsgebiet durchflie t und von einem parallel verlaufenden Weg begleitet wird Auf beiden Seiten des ca 1 m breiten flachen Bachlaufs erstrecken sich mit B schen Hoch stauden und Gr sern bewachsene Uferzonen in einer Breite von jeweils ca 10 m Bach und Uferbereiche sind bedeutsame und stark fre quentierte Spielr ume f r Kinder und Jugendli che Die am n chsten stehenden H user s nd nur 20 m von den Waldst cken entfernt bzw grenzen mit Vorg rten unmittelbar an das Bachufer oder den begleitenden Weg an Rieselfeld st durch Blockrandbebauung gepr gt Die 3 bis 5 geschossigen H user gliedern sich entlang
190. e Bilder noch etwas n her so stellen wir fest dass Beitr ge aus aller Welt die Sache des Spiels ins Zentrum r cken wir aber unsere eigene Einstellung zur Wichtigkeit des Spiels dabei so ernst nehmen dass es kein Spiel mehr ist Das f hrt zu t glich harter Arbeit Projekte werden immer ernsthafter konzipiert und umgesetzt Arbeitsfelder sind klar struktu riert es ist wirklich kein Spiel mehr Nur ist Dir auch schon aufgefallen dass Du spielend Probleme leichter l st als wenn Du sie in harter Arbeit vor Dir herschiebst Schade aus der spielerischen Haltung Kindern lebensfrohe Erfahrungen erm glichen zu wollen sind gro e Strukturen gewachsen sind klein karierte das Spiel konterkarierende Strukturen erwachsen deren Beachtung heute vielerorts wichtiger geworden ist als die durch sie zu be f rdernden Inhalte Nehmen wir uns doch bitte selber an der Nase und bewerten Ziele und Mittel wieder so dass spielende Kinder im Zentrum unseres Engagements stehen Am IPA Kongress habe ich Projekte kennen gelernt die mir Mut machen weiter auf die Kraft des Spiels zu vertrauen spielerisch am Ball zu bleiben den Spie umzudrehen und wie Literatur 245 der Raum f r das Abenteuer Kindheit zu ge winnen Und so k nnte ich doch nun den Titel dieser Gedanken neu setzen LEBENSGE FAHR AUF SPIELPL TZEN hier besteht die Gefahr dass Kinder hier lebendig werden Abb 11 Trio T
191. e Kinder einzubeziehen da die Kinder am Besten wissen wo Abfall Kinder herumliegenden st rend liest und viele Abfall als sehr E r E u I 185 empfinden Von einer Bereitstellung mehrerer Abfallbeh lter sollte abgesehen werden da diese erfahrungsgem zu sorglosem Umgang mit Abfall beitragen Gef was regelm ig geleert wird reicht Ein dezentrales gr eres meiner Erfahrung nach aus Riskanter Sperrm ll oder Kleinabfall wie Scherben sind zum Schutz der Kinder sofort zu entfernen Weiterentwicklung Im Rahmen der Weiterentwicklung sollte man versuchen die Identifikation der Anwohnereltern mit der Fl che zu erhalten sie in die Entscheidungen mit einzubinden H ufig und Events im Paradies werden Feste gew nscht Pflegeaktionen werden gerne mitgemacht wenn sie Spa machen Unabh ngig mit der immer neuen Abstimmung mit den Anwohnergenerationen sollte man die nat rliche Dynamik der Fl che erhalten Das geschieht durch R ckf hrung mit oder ohne Ziel ist es einem Aufrei en des Bodens 186 _ Tuma zum Verschwinden Immer eine Vielfalt an Weger umen anstreben nebeneinander Rohboden Wiese Geb sche und Wald zu erleben Die Wahrnehmungen wechseln auf kleinem Raum es entstehen kleinfl chige Lebensr ume f r eine gro e Zahl von Pflanzen und Tieren Sobald wieder Rohbodenfl chen in Form von H geln da sind verlagert sich das Kinderspi
192. e Wahrnehmung von Sinnesanreizen auf das Spielen mit anderen Kindern und auf kreative Eigenaktivit ten hat Eine genauere Erkl rung findet man auch in einem Erl uterungsblatt zum Poster welches ebenfalls beim Ministerium f r Umwelt und Forsten erh ltlich Im Posie sind die h ufgelen Spiel und Erlebnisformen in gro r umigen Naturnahen Spmelr umen veranschaulicht Heriette Deg nther und Jul ana Geyer von der Inierassen gemeinschelt Kinderfnsund kche Unmei wollen mit der Darstellung Interessierten B r gerinnen und B rgern kommunalen Entschei dungelr gern und Fechleuien mit eigenen Erinnerungen einen einfachen Zugang schal r Ten Die Spieisrenen basieren aul Inzwischen 10 j hrigen Beobachtungen der ehrenamilichen Balreuerin im fasi zwei Heklar gro en Natur nahen Spielraum Paradiis am Siediungsrand der Stadi ppanhaim Auf dem Poster werden aul 4 Streifen tol gende Wahrnehmungen unberschloden im Unterschied zu konventionellen Sp al pl tzen werden Kinder im Maturnahan Sipsalraum auf roimaa Walse zum Bauen und Gestalten angeregi Se graben in offe nen Bodenf chen holen sich Heu oder Grasmahd oder geeignete Stauden zum Dischdecken oder Auspoislenn ihrer Hitan Mit hanembagenden sten oder auch bereit gesielken Holzpd nlen schalen sie H fen in B umen und Str uchern und an Felsen und Baumst mmen J ngens Kinder gestalten eher mi Bibien Samen Bi tiem oder m
193. e anderen berichtet wird Aus der gan zen Vielfalt einer Situation wird das herausge nommen was f r das Kind wichtig ist Auf der Ebene der Erfahrung wird ein Gegen ber ein anderes Kind Erzieher oder Erwachse ner wichtig Er kann die Gegenst nde benennen die das Kind noch nicht kennt Er kann Fragen stellen und die Aufmerksamkeit dorthin richten wo es wichtig ist Zum Beispiel den Stachel einer Biene Aber ber all dem steht dass der Erwachsene sich f r die Dinge die das Kind gesehen hat interessiert ihm zuh rt und nicht gleich sein Weltverst ndnis lehrerhaft vermittelt Max Fritsch sagte dazu einmal dass die Erwachsenen dem Kind viel zu h ufig Ant worten auf nicht gestellte Fragen geben Naturerfahrungen in Kindertagesst tten J R Hoppe Das Beispiel zeigt uns dass spannende und lehr reiche Naturerfahrungen berall stattfinden k n nen und nicht auf die freie Natur drau en in Feld Wald und Wiese beschr nkt s nd Es st auch kein allzu gro er Raum dazu notwendig sondern in diesem Fall die Fl che von zwei Handfl chen eines Erwachsenen unter einem Stein Beobachtungen von Kindern n Kinderta geseinrichtungen zeigen vielfach dass Kinder gerne die Stellen aufsuchen die von den Planern als Umrandungsbegr nung gedacht waren falls berhaupt noch vorhanden B ume beklettern und Str ucher und Hecken als R ckzugsorte benutzen Ganz sicher braucht es f r ltere Kin der andere M glichkeiten zu
194. ee vom Leben Nur wer solche Entw rfe hat kann die Natur als positive oder negative berra schende oder erschreckende Antwort auf M g lichkeiten der eigenen Existenz erfahren SEEL 1991 S 103 Landschaften beispielsweise k n nen lieblich oder d ster werden Tiere k nnen treu oder feindlich sein Natur kann zum Ort gelingenden Lebens werden oder eben auch nicht Die korresponsive Naturwahrnehmung kommt in den Kindergespr chen am ehesten zum Tragen in anthropomorpher Naturinterpretation Die Natur wird korresponsiv interpretiert als Spiegel des Menschen und auf diese Weise auf symbolische Weise anthropomorph verstanden Zwei Beli spiele sollen dies noch einmal illustrieren Im folgenden Beispiel aus einem Gespr ch zwischen Zehnj hrigen wird die analog sierende Korres pondenz explizit benannt indem angenommen wird dass B ume eben gar nicht so anders wie wir sind Marcus Ich finde die gar nicht so anders wie wir Ich mein wir wachsen und die wachsen auch Moritz Blo dass die viel lter werden Marcus Ja wir haben hier Eichen die sind sehr sch n ber hundert Jahre alt Paul Hm ja Die sterben ja auch so wie WIT Des Weiteren zeigt sich eine korresponsive Na turwahrnehmung auch in der Weise dass die Natur und ihr menschliches Selbstverst ndnis metaphorisch aufeinander bezogen werden Die Natur fungiert in dieser Hinsicht sozusagen als ein Metaphernvorrat f r Selbstdeutungen
195. egeneration Meditation In ihr wird die spezifische Regeneration durch Wald und Wildnis als Medium erfahrbar Die Einbe Abb 10 Tasts nn ziehung der heilenden Kr fte des Waldes unter physiologischen psychosozialen therapeuti schen und regenerativen Aspekten wird als Ko operation mit Kliniken Naturtherapiezentren Therapeuten und weiteren Partnern angestrebt Aber auch der innerst dtische Raum wird unter Wildnis Aspekten Gegenstand der Betrachtung und Schaffung eines Flickenteppichs der Ver wilderung in den st dtischen Quartieren Wildnismosaike So entstanden tempor re G rten im Stadtgebiet von Saarbr cken deren WildnisGarten an die Denktradition der Naturerfahrungsr ume an kn pft und die Qualit t unserer innerst dtischen Zivilisation gegen den Strich b rstet Initiiert durch einen Kunst Workshop in den Jahren 2004 2005 wurde der WildnisGarten 2006 auf einer Brachfl che in der Saarbr cker Innenstadt f r die Bev lkerung zug nglich gemacht Mit diesen Orten des Verwilderns wurde einerseits der Zusammenhang von Natur und Sozialem be pi i un ee a Abb 11 WildnisGarten Bank Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken L Wilhelm 265 aufgedeckt andererseits naturnahe Gr nfl chen zum Entdecken Verweilen und Gestalten f r Kinder als denkbare Alternative thematisiert Die Werkstatt Urwald macht Schule Grunds tzlich verwen
196. egenheiten und Anreize bietet damit sich Kinder und Jugendliche in ihr spiele risch bet tigen und eigene Erfahrungen im Um Schemel g1 gang mit den nat rlichen Elementen sammeln Im Unterschied zu Abenteuerspielpl tzen ist hier auch aus Gr nden der Gefahrenabwehr keine Abb 3 In der Natur kann man Spa haben Aufsicht notwendig Versteckte Gefahren von denen Kinder berfordert sind sind allerdings zu vermeiden Eine kurzfristige p dagogische Be gleitung durch Erwachsene kann am Anfang eventuell sinnvoll sein um den Raum bekannt zu machen oder Verhaltensbarrieren Scheu vor wilder Natur zu berwinden Begr ndung des Merkmals Der Ausdruck be treute Kindheit weist darauf hin dass Kinder heute vielfach nur noch unter Aufsicht und p dagogisch betreut spielen k nnen Kinder sollen Abb 4 Natur bietet vielf ltige Anregungen 82 Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel jedoch die M glichkeit erhalten der Natur nicht nur ber kognitiv vermittelte Information son dern unmittelbar und eigenst ndig zu begegnen Erwachsene werden bei dieser elementaren Be segnung eher als st rend empfunden Kinder wollen auch gern mal unter sich sein Im bri gen k nnen sie in der Natur ihre Kompetenz im Umgang mit nat rlichen Risiken erh hen Weitere wichtige Standortkriterien und Ei senschaften von NER umen Vornutzung NER ume werden aus einer bisher intensi
197. ehemalige Dienstweide eines Forstbeamten um ein im heutigen Ur wald gelegenes ehemaliges Forsthaus wird als Kulturrelikt fr herer Waldnut zung forstlicherseits seit mehr als 50 Jahren offen gehalten um die Bedeu tung des Typus der ehemaligen Nutzung unter Kulturschutz zu stellen Soll dem Dogma des sich ausschlie lich selbst entwickelnden Waldes zufolge die Waldwiese langsam zuwachsen und ein M hen unterlassen bleiben Genie t das Prinzip Wildnis Vorrang vor dem Prinzip Kulturraum Wald der Erinne rung an historische Waldnutzungsfor men Wald und Forstgeschichte ge danklich lebendig h lt e Wenige Wege f hren durch den Urwald Sie waren vorher bereits vorhanden und wurden von den Spazierg ngern gerne genutzt Manche haben Promenadencha rakter und bieten vor allem lteren Men schen Zug nge zum Wald Eine im Sturm umgest rzte starke Buche ver wehrt nun den Durchgang und bleibt so liegen wie es sich f r einen Urwald ge h rt Schnell ert nt daraus in der Presse durch aufgebrachte B rger die Forde rung Der Baum muss weg Als der Baum dann doch erstmal liegen bleiben darf oder muss greifen Unbekannte nachts zur Selbsthilfe und s gen sich den geliebten Weg im Naturschutzgebiet per Motors ge frei e K nstler gestalten auf ausgew hlten Fl chen des Waldes Landschaftskunst die die Besucher anregen soll im Wald auch anderes au er B umen zu sehen Sch nheit und Verborge
198. ehen wir unseren T tigkeitsbereich darin Kinder Jugendliche und Erwachsene zum einen f r ihre r umliche und soziale Wohnum welt zu sensibilisieren zum anderen sie zu akti vem Handeln anzuregen und Eigenverantwor tung zu bernehmen Dies vermitteln wir im Sinne einer Hilfe zur Selbsthilfe F r eine nutzergerechte Spiel und Freiraumges taltung bieten wir an Information und Beratung e Projektbegleitung mit fachlicher Hilfestel lung bei Konzeptentwicklung Projektver lauf Planung und Umsetzung Werkzeugverleih Fortbildung 230 Naturnahe Freifl chengestaltung an Kindertagesst tten und Schulen M Kunze Multiplikatoren Der lokale Schwerpunkt unse rer T tigkeit ist M nchen F rderung durch das Stadtjugendamt Dar ber hinaus pflegen wir den regionalen und berregionalen Fachaus tausch Abb 7 H ufig ist vieles ein Balanceakt so auch hier Unser Angebot richtet sich an Kinder und Ju gendliche sowie an die die sich f r deren Be lange aktiv einsetzen Kinder und Jugendein richtungen Schulen Eltern Initiativen und Fotos Urheberrechtlich gesch tztes Bildmaterial Urbanes Wohnen e V M nchen Autor Michael Kunze P dagoge Anschrift Michael Kunze Urbanes Wohnen e V Team Gr ne Schul und Spielh fe Kazmairstr 23 80339 M nchen Tel 089 50 20 250 Fax 089 507895 Email gsh urbanes wohnen de Internet www urbanes wohnen de Natur und B
199. ehend offene Frage Zu sehr hat sich die traditionelle Psychologie auf die Beziehung des Menschen zu anderen Menschen konzent r ert Die Pers nlichkeit des Menschen wird so in den meisten psychologischen Schulen als das Ergebnis der Beziehung zu sich selbst und der Beziehung zu anderen Menschen verstanden In der Pers nlichkeitsstruktur verdichten sich da nach die Erfahrungen mit sich selbst und den anderen Menschen die nichtmenschliche Um welt also Gegenst nde Pflanzen Tiere Natur Landschaft Bauten spielt in einem solchen gleichsam zweidimensionalen Pers nlichkeits modell keine oder nur eine untergeordnete Rolle Die Erfahrungen z B die Kinder in den ersten Lebensjahren mit vertrauten Bezugspersonen machen bestimmen wesentlich die Pers nlich keit und auch mit welcher T nung und Qualit t die Welt wahrgenommen wird ERIKSON 1968 hat daf r den Begriff Urvertrauen eingef hrt Nun soll die Bedeutung der menschlichen Um welt keineswegs bestritten werden doch leben die Menschen nicht allein auf der Welt Sie le ben vielmehr in einer Welt in der es weitaus mehr nichtmenschliche Objekte gibt als menschliche Mehr noch Der Mensch ist als Teil und Gegen ber der Natur untrennbar mit all diesen nichtmenschlichen Objekten verbunden W hrend es im Hinblick auf die biologisch kologische Verflochtenheit des Menschen mit der nichtmenschlichen Natur angesichts der kologischen Krise keine Zweifel mehr geben kann
200. eifl chen fast vollst ndig eliminiert Sie sind in den letzten Jahrzehnten aus den Wohngebieten hinausge plant worden Und dieses allm hliche Ver schwinden von bespielbarer Natur aus dem Wohnumfeld wurde von Stadt und Gr nplanern nicht einmal als Problem erkannt und themati siert Nun meint mancher vielleicht die inzwischen von Natur entw hnten Stadtbewohner k nnten gar nicht mehr zwischen gestalteten und unges talteten wilden Gr nr umen unterscheiden weil sie wilden Brachfl chen in ihrem Wohnum feld gar nicht mehr begegnen und sich daher bereits ber sog Natur freuen wenn sie nur eine gr ne Fl che sehen Das ist aber nicht der Fall wie wir im Rahmen eines k rzlich abge schlossenen Forschungsprojekts ber Naturer fahrungsr ume m besiedelten Bereich am Bei Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel 53 spiel von vier St dten Baden W rttembergs feststellen konnten vgl REIDL et al 2005 Kurz sei aus einer im Rahmen dieser Forschung durchgef hrten schriftlichen Befragung zitiert die an Eltern von Kindern im Alter zwischen 6 und 12 Jahren gerichtet war Die Fragen wurden s mtlichen Eltern im Radius von 500 m um je weils einen Naturerfahrungsraum und einen konventionellen Spielplatz gestellt R cklauf quote ca 30 Aus den Antworten geht her vor w e wichtig den Eltern die Unterscheidung zwischen st dtischen Gr nfl chen im herk mm
201. einmalige Verkn pfung von k nftigem Wildnis gebiet und Stadtlandschaft von potenziellem Urwald und Gro stadt Eine vielleicht die wich tigste Aufgabe des Projektes ist es die Wildnis aus einer eindimensionalen Betrachtungsweise allein nach naturwissenschaftlich kologischen naturschutzfachlichen Kriterien zu befreien und s e einer von Verst ndnis und R cksicht geleiteten Mensch Natur Begegnung zu ffnen Durch die Verzahnungen der unterschiedlichsten neuen Aktivit ten sowie durch innovative Kommunikationsmuster w rd der Urwald vor der Stadt zu einem kulturellen Ereignis von gesell schaftlicher Relevanz Seit 2004 wird das Projekt URWALD vor den Toren der Stadt von der Deutschen Bundesstif tung Umwelt DBU finanziell unterst tzt Im Zentrum des zu f rdernden Interesses der DBU steht ein Kommunikationskonzept das auf Pfa de und Werkst tten des Erlebens und Gestal tens sowie das Angebot f r Sch ler Urwald macht Schule baut 3 Der Urwald vor der Stadt und was die Wildnis uns lehren kann Die folgenden Elemente des Kommunikations konzeptes stehen sowohl als Ziele einer for schenden Ann herung als auch eines p dagog schen Konzeptes Erwachsenen und Heranwach senden die besondere Attraktivit t eines sich selbst berlassenen Waldes in seiner Seltenheit und besonderen Entwicklung zu ffnen Eine Dynamik also zu erleben die auch Experten nicht voraussagen k nnen Weil es vom
202. eis St dtische Naturerfahrungs r ume von dem die Initiative zu Kongress und Buch ausgegangen ist hat sich im Jahr 2000 m Geb ude des Deutschen St dtetags n K ln kon stituiert Er verfolgt das Ziel das Wissen ber die neue Gr nfl chenkategorie zu erweitern und in der ffentlichkeit bei Kommunalpolitikern und Planern bekannt zu machen Die Mitglieder des Arbeitskreises die berufen werden kommen aus Verb nden Beh rden und aus der Wissen schaft und vertreten die vom Thema ber hrten Fachrichtungen Kinder und Jugendarbeit Na turschutz und kologie Stadt und Gr npla nung Gesundheitsvorsorge P dagogik Freizeit und Zukunftsforschung Ziehen die Verantwort lichen aus unterschiedlichen Disziplinen am gleichen Strang dann lassen sich die notwendi gen Schritte auf dem Weg zu mehr Natur f r Kinder in der Stadt aufeinander abstimmten und zum Erfolg f hren Kinder und Natur haben eines gemeinsam Sie sind eine Quelle von Freude einer Freude die Einf hrung H J Schemel nichts mit Gewinnerwartung und wirtschaftli chem Nutzen zu tun hat Das ist sicherlich ein wichtiger Grund warum beide Kinder und Natur in der heutigen politischen Wirklichkeit einen so schweren Stand haben Um so mehr ist dankbar anzuerkennen dass der Dreiklang Kinder Natur Stadt einen Widerhall findet in den Gru worten der f r das Thema Kinder und Jugend verantwortlichen Bundesministerin Frau Dr von der Leyen
203. eistern zu k nnen Das Bewusstsein f r diese F higkeit ist ein grundle gend wichtiger Bestandteil des gesunden Selbst vertrauens Mit jedem gel sten Problem w chst das Vertrauen in die eigenen F higkeiten und mit hm der Mut vor neuen gr eren Proble men Pubert t Pr fungssituationen nicht zu kapitulieren Fehlen jedoch die Gestaltungsspiel r ume die den Erwerb dieser Kompetenzen unter lernfreundlichen Rahmenbedingungen erm glichen kann sich ein gesundes Verh ltnis zu neuen Herausforderung bei einem jungen Menschen nicht entwickeln Kinder m ssen lernen Konzepte zu entwickeln s e selbstbe wusst umzusetzen mit R ckschl gen umzuge hen indem sie erfahren wie man das macht und dass es sich auszahlt Und das m glichst allein ohne die st ndige Bevormundung und berwa chung durch Erwachsene 22 Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther Der entscheidende Grund daf r dass die Ent wicklung dieser komplexen F higkeiten und Kompetenzen bis heute n Schulen zu wenig beachtet und gef rdert wird ist banal All diese Kompetenzen und F higkeiten auf die es im sp teren Leben wirklich ankommt sind mit den traditionell eingesetzten Evaluationsinstrumen ten Schulzensuren nicht messbar Da der Er folg von Ma nahmen zur Verbesserung dieser Kompetenzen bisher nicht objektivierbar war bestand weder eine hinreichende Veranlassung noch eine begr ndbare Notwendigkeit f r deren
204. eit der Welt so dass sich Ruhe und Ger usche der Geruch der Erde der Duft der Vegetation und die unendliche Vielfalt von Oberfl chen Formen und Konsistenzen denen die H nde begegnen einpr gen k nnen Wo die schaurige Erscheinung einer K cherfliegenlarve fasziniert ohne wissen zu m ssen dass sie sich zu einem fliegenden Insekt entwickeln wird Wo es un wichtig ist dass die besten Kletterb ume Hain buchen hei en 248 Abb l Eingetaucht in die Natur Es sind diese magischen Momente in denen Kinder fast beil ufig und unmerklich eine Lie besbeziehung zur Natur eingehen die ein ganzes Leben anhalten kann Eine Liebesbeziehung die genauso beil ufig bei uns Erwachsenen Gef hle von Wohlbehagen und Vertrautheit ausl st wenn die in der Kindheit ber hrten Sinne wach gerufen werden Auf diese Weise gepr gte Men schen sind in der Lage mit Betroffenheit Pro test und engagiertem Handeln zu reagieren wenn die geliebte Natur anderen Interessen wei chen soll HEUSER 2006 Zieht man in Betracht dass etwa die H lfte der Bev lkerung Nordrhein Westfalens in Gro st d ten mit ber 100 000 Einwohnern lebt also dort wo der Anteil an naturnaher Freifl che beson ders niedrig ist dann dr ngt sich einer Natur schutzeinrichtung im Ruhrgebiet dem gr ten Ballungsraum Europas als Aufgabe geradezu auf Orte der Naturerfahrung f r Kinder zu schaffen Utopisch sicherlich dieses Ziel in er reichbarer N he jed
205. el lieren Da die Fl che etwas abseits der Bebau ung mehr oder weniger in der freien Landschaft liegt haben die Kletterh gel nur eine H he von ca 1 50 m um sie nicht zu sehr als landschafts fremde Elemente in Erscheinung treten zu las sen Zu niedrig wie die inzwischen gewonnenen Erfahrungen zeigen Als Sitzm glichkeiten und zum Balancieren dienen Muschelkalkbl cke und Baumst mme Zwei gr ere Sandbereiche erh hen das Spielangebot Bei der gesamten Gestal tung war zu ber cksichtigen dass aus Kosten gr nden die sp tere Pflege so weit als m glich mit Maschinen durchgef hrt werden kann Geh lze sind besonders wichtige Elemente im Naturerlebnisraum die mehrere Funktionen zu erf llen haben e Abgrenzung zu landwirtschaftlich genutz ten e Fl chen erg nzt durch einen maschinell m hbaren Sauberkeitsstreifen zwischen Geh lzen und den Nachbargrundst cken e Materiallieferant zum Spielen und Gestal ten Abb 8 Baumst mme als einfache Sitzm glichkeiten e Raumbildung R ckzugsfl chen e Nahrungs und Lebensraum f r Tiere e Schattenspender e Kletterm glichkeit Die Fl che war vor der Umgestaltung ohne Baum und Strauch Um sehr schnell erste Struk turen zu erhalten wurden dicke Weidenst mme wie sie bei der Kopfweidenpflege anfallen in den Boden gerammt Bereits im zweiten Jahr haben sich daraus B ume entwickelt Ein weiterer Vorteil von Weiden ist dass sie
206. el dorthin da die Kinder hier beste Grabm sglichkeiten und Aussichtspunkte finden Aus Sicht der Betreuung sollte man je nach Standort r ckf hren wenn die B sche und B ume noch nicht so gro sind dass sie einen besonderen Aufwand F llma nahmen Rodung der Wurzeln bei der Entfernung bedeuten Nach der R ckf hrung setzt in den ersten zwei Jahren eine besonders vielf ltige Bl tenphase btauchen Pd age Wald licht oder dicht TA Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Gassen zum Verstecken zum Abtauchen ein bei der viele Insekten Schmetterlinge und andere Kleintiere zu sehen sind Mit der R ckf hrung ndern sich die Wege r ume im Spielraum was die Wahrnehmung des Raumes immer spannend bleiben l sst Die R ume werden nicht nur durch die Vegetationsstrukturen am Rand sondern durch die Jahreszeiten die Belichtung die Witterung beeinflusst und zeigen sich in wechselnder Sch nheit Der Austausch von Holzelementen je nach Holz alle 5 10 Jahre und die Aufsch ttung neuer H gel m glichst alle 2 3 Jahre in w chsigen Bereichen sollte in Angriff genommen werden Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 187 Innerhalb der Weiterentwicklung k nnen weniger gute bisherige L sungen verbessert werden Man kann immer mehr auf Kinderbed rfnisse eingehen oder auch Natur erlebnisaspekte gestalterisch und pflegetech nisch f rdern Das alles l sst sich dan
207. elerischen und sportlichen Aktivit ten au er Motorsport sind erlaubt Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Begr ndung f r dieses Merkmal Kinder sto en in der Stadt berall auf Regeln oder enge Vor gaben Rasen nicht betreten Wege nicht ver Abb 2 Natur ist spannend lassen z B in Naturschutzgebieten auf den Stra en und Gehwegen ist Spielen nicht oder nur unter gro en Einschr nkungen m glich auf Parkpl tzen und anderen Pl tzen ist beim Spie len Vorsicht geboten um Sachschaden zu ver meiden Gestaltete Freifl chen d rfen nicht ver ndert werden z B durch Graben oder H tten bauen Spielpl tze bieten Ger te und pr parierte Fl chen mit denen ganz bestimmte Bewegungs abl ufe vorprogrammiert werden Die f r eine kreative Entwicklung der Kinder so wichtige Gestaltbarkeit ihres Spielraumes ist auf Spiel pl tzen kaum noch vorhanden Kinder brauchen auch weitgehend unreglementierte R ume Es muss jedoch eine St rung ruhiger Spiele durch verdr ngende Motorsport Aktivit ten vermieden werden z B ber Elterninitiativen aus dem Wohnquartier die gelegentlich nach dem Rech ten sehen und gr ere Konflikte l sen helfen Eigenst ndigkeit der Naturbegegnung der Kontakt der Kinder und Jugendlichen mit der Natur bedarf hier keiner Anleitung oder Beleh rung durch Erwachsene Es wird davon ausge gangen dass die sich frei entwickelnde Natur gen gend Gel
208. ellen und psychologischen Aspekten die ses Ph nomens Das Motiv der Unterschutzstellung von Waldge bieten aus prim r natursch tzender Perspektive der Verb nde und Umweltbeh rden verband sich mit dem Prozess der Aneignung des Kul turraumes Wald als neuartiges Ph nomen einer langen Nutzungskette in einer nicht immer kon tl ktfreien aber oder gerade deshalb produktiven Weise 2 Ein Urwald entsteht nach Fauna Flora Habitat Richtlinie Am 5 Mai 2002 unterzeichneten das Ministeri um f r Umwelt der NABU Saarland und der SaarForst Landesbetrieb eine Partnerschaftsver einbarung zum Initiieren eines gemeinsamen Gro projekts dem sog Urwaldprojekt einem 1011 ha gro en Waldschutzgebiet eingebettet in den 4400 ha gro en Saarkohlenwald der unmit telbar an das Stadtgebiet von Saarbr cken an schlie t Rechtlich unterliegt der unter Natur schutz stehende Urwald den Bestimmungen der Fauna Flora Habitat Richtlinie Diese hat zum Ziel mit Hilfe eines europaweiten Netzes von FFH Gebieten und Vogelschutzgebieten Natu ra 2000 w ldlebende Arten und deren Lebens r ume in einem g nstigen Erhaltungszustand zu sichern Die Vernetzung dient der Wieder Herstellung und Entwicklung kologischer Wechselbeziehungen sowie der F rderung na t rlicher Ausbreitungs und Wiederbesiedlungs prozesse Dies belegt die bereits bestehende hohe Wertigkeit des Gesamtgebietes trotz seiner Lage inmitten des Verdicht
209. en Dieses Ziel ist mit der letzten Novelle des BNatSchG in 2 als Grundsatz formuliert wor den Hier hei t es unter Nr 13 u a Zum Zweck der Erholung sind nach ihrer Beschaf fenheit und Lage geeignete Fl chen zu sch tzen und wo notwendig zu pflegen zu gestalten und zug nglich zu erhalten oder zug nglich zu ma chen Vor allem im s edlungsnahen Bereich sind ausreichende Fl chen f r die Erholung bereitzu stellen Dieser Grundsatz leitet zu einem weiteren Sach verhalt ber Bei der Suche nach M glichkeiten der Reduzierung von Fl cheninanspruchnahmen f r Siedlungszwecke durch Innenentwicklung und Nachverdichtung ist es wichtig nicht nur die quantitative Reduzierung im Auge zu haben sondern dabei gleichzeitig qualitative Anforde rungen an eine naturnahe Gr n und Freiraum ausstattung der Wohnquartiere zu ber cksichti gen und damit eine in diesem Sinne doppelte Innenentwicklung DRL 2006 zu betreiben Auch in diesem Zusammenhang k nnen Kom pensationsfl chen unmittelbar im Siedlungsbe reich z elf hrend sein Zwar kann eine Kom pensation im Hinblick auf die Beeintr chtigun gen von bestimmten Arten und Biotopen au er halb des S edlungsbereiches durchaus sinnvoller sein andere Funktionen jedoch k nnen inner halb des S edlungsbereiches ebenso wirkungs voll kompensiert werden zumal die Eingriffsre gelung nicht nur auf den Arten und Biotop schutz abzielt sondern ausdr cklich auf den
210. en je unfertiger sie deren Gestaltung Naturnahe Freifl chengestaltung an Kindertagesst tten und Schulen M Kunze 229 empfinden desto mehr Spielanreize sind gege ben 6 Partizipativer Planungsansatz Mit der aktiven Einbeziehung der zuk nftigen Nutzerinnen und Nutzer werden unterschiedli che Bed rfnisse Anspr che und Interessen an eine Bespielung der zu gestaltenden Freifl che Abb 6 Es spielt sich noch besser auf einem Spiel platz den man selbst mit ver ndert hat er rtert diskutiert und Priorit ten ermittelt In einer Planungswerkstatt werden diese Ideen und Anregungen auf ihre planerische Umsetzbarkeit gepr ft und visualisiert Kinder Jugendliche und Erwachsene sind nicht nur Ideenlieferanten sie wollen auch Hand anlegen Durch aktivie rende Einbindung bei der Umsetzung vor Ort entsteht eine Identifikation mit dem Geschaffe nen Man ist stolz auf das gemeinsam Geleistete und somit auch bereit Verantwortung f r den sp teren Unterhalt zu bernehmen 7 Das Team Gr ne Schul und Spielh fe Das Team Gr ne Schul und Spielh fe Tr ger Urbanes Wohnen e V M nchen unterst tzt Initiativen an Kindertages und Freizeitst tten sowie Schulen bei der Um Gestaltung von naturnahen Spiel und Aktionsr umen in der Stadt Als erfahrenes Team von Planern und P dagogen mit langj hriger Praxis in der Pla nungsbeteiligung und der gemeinschaftlichen Umsetzung s
211. en vgl Steckbrief weiter oben als definierte Auspr gung einer Gr nfl che routinem ig zu benen nen und auszuweisen Eine klare Definition w rde auch verhindern dass Missbrauch mit dem Begriff getrieben wird indem z B auch kleine naturnahe Fl chen in einer Gr e von weniger als ein Hektar oder mit Naturmaterial ausgestattete Kinderspielpl tze so bezeichnet werden Der St dtische Naturerfahrungsraum soll in Zukunft kein Exot mehr sein sondern eine Gr nfl chenauspr gung die jedem Planer und Kommunalpolitiker gel ufig ist genau so wie z B eine Parkanlage unter der sich auch jeder etwas vorstellen kann Wenn in Zukunft Naturerfahrungsr ume in jeder Gemeinde und jedem Stadtviertel genau so selbstverst ndlich ausgewiesen und gegen kon kurr erende Nutzungsanspr che gesichert wer den wie Sportpl tze dann ist das Ziel erreicht Natur f r Kinder und Jugendliche m allt gl chen Leben wohnungsnah in hinreichendem Umfang erfahrbar zu machen Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel 89 11 Zehn Thesen zum Umgang mit Natur und Kindern in der Stadt 1 These Die Begegnung mit Natur geh rt neben dem sozialen Kontakt zu anderen Kindern auch in der Stadt zu den elementaren Bed rf nissen in der Kindheit und tr gt zur k rperlichen und seelischen Gesundheit bei Kinder m ssen sich wohnungsnah in f r sie attraktiven und hinreichend gro en Naturr umen frei
212. en wohnungsnah gen gend gro e R ume f r das spielerische Naturerleben zu schaffen und zu sichern Ich w nsche dem Buch Kinder und Natur in der Stadt eine gro e Leserschaft die bereit ist viele der Anregungen die man dort f r die kinderfreundlichere Gestaltung unserer St dte findet in die Tat umzusetzen Wolfgang Tiefensee Bundesminister f r Verkehr Bau und Stadtentwicklung Gru wort des M nchener Oberb rgermeisters Zu einer familienfreundlichen Stadtpolitik geh rt auch die Gestaltung eines Wohnumfeldes das den Be d rfnissen von Kindern und Jugendlichen gerecht wird Familien w nschen sich Wohnorte mit einem gro z gigen und vielf ltigen Angebot an Spiel und Frei r umen das den Kindern Gelegenheit zu Bewegung und Entdeckung ihrer nat rlichen Umwelt erm g licht Gerade in den letzten Jahren hat sich die Erkenntnis durchgesetzt dass eine positive Einstellung von Er wachsenen zu Umwelt und Natur stark davon abh ngt ob s e als Kinder und Jugendliche Erfahrungen in einer naturnahen Alltagsumgebung machen konnten Neben den vielf ltig gestalteten Gr nfl chen und Spielpl tzen in der Stadt sind daher R ume erforderlich auf denen sich die Natur im Wohnumfeld frei entwickeln kann und in denen Kinder und Jugendliche selbstbestimmt spielen und Natur dabei elementar erleben k nnen Ein wichtiger Meilenstein f r dieses Thema war der bundesweite Kongress Kinder und Natur in der Stadt der im Herb
213. en Handlung deren zeitliche Organisation sowie das Vorher sehen hrer Konsequenzen werden in diesem Teil des Frontalhirns vorbereitet Vor ein neues Problem gestellt treffen bereits Kinder auf der Basis fr herer in anderen Hirnregionen gespei cherter Erfahrungen angemessene Vorbereitun gen f r ein probleml sendes Verhalten Durch die anschlie ende Bewertung der Handlungser gebnisse kann neues Wissen ist in den bestehen den Erfahrungsschatz integriert werden War die gew hlte Vorgehensweise beim L sen des Prob lems erfolgreich kann sp ter auf diese Erfah rung zur ckgegriffen werden wenn ein hnli ches Problem auftritt War sie es nicht kann das Verhalten neu angepasst werden Mit einem gr er werdenden Repertoire an etablierten Handlungsoptionen w chst somit auch die Fle xibilit t gegen ber wechselnden Problemstel lungen Der orbitale Pr frontalkortex ist diejenige Regi on die f r die Lenkung der Aufmerksamkeitsin tensit t zust ndig ist Die F higkeit zur Konzent rat on auf ein bestimmtes Ziel setzt voraus dass spontane st rende ablenkende Impulse ge hemmt oder unterdr ckt werden Solche Impulse werden von tiefer liegenden subkortikalen lteren Hirnregionen generiert Sie treten inform basaler Bed rfnisse Bewegungs Mit teilungsdrang und deshalb als besondere Emp f ngl chkeit f r u ere Sinneseindr cke auf Die st rkste Ablenkung bieten wir uns selbst Indem wir unsere
214. en auf den Schulh fen und die Zunahme von Vandalismus im ffentlichen Bereich bemerkbar Auf der anderen Seite entstehen Entwicklungsinstitute gibt es immer mehr Angebote f r Kinder um derartige Defizite zu behandeln Gerade Stadtkinder werden immer h ufiger ber lange Zeit therapeutisch behandelt Sie m ssen Grundbewegungen wie zum Beispiel das Fallen das R ckw rtsgehen m hsam erlernen Kindern fehlt oft die notwendige Orientierung da sie h ufig zu ihren Aktivit ten und zur Schule gefahren werden Man unterzieht sie Konzentrations bungen Nachhilfestunden und bt mit ihnen einzeln sprechen Die Kinderexperten f hren diese Entwicklungen auf famili re und gesellschaftliche Ver nderungen aber auch auf ein irreversibles Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Verschwinden von anregungsreichen Spiel und Bewegungsr umen im Wohnumfeld zur ck Sie sehen die Ph nomene als deutliches Warnsignal Nach ihren p dagogischen Einsch tzungen ist ein allt gliches Spielen in naturnahen Frei r umen eine umfassende und nachhaltige Vorsorge und wirksamer als jede nachtr gliche heilp dagogische und therapeutische Schadens regulierung Defizite werden gemeldet von Kinderg rten Schulen Sozial und Kinder einrichtungen Unfallversicherer Wirtschaft Kranken versicherungen Mediziner Kommunen Es ist formuliert welche Qualit ten diese Freir ume ben tigen 145 Sie
215. en herbei zuf hren die ihnen Gelegenheit bieten ihre berstark gewordenen Denk und Handlungs muster immer wieder einzusetzen Aus den An fangs noch d nnen und verschlungenen Ner venwegen ist dann eine Autobahn geworden von der man nicht so leicht w eder herunter kommt Bekannterma en werden sogar die richtigen Autobahnen nicht deshalb gebaut weil es ein fach nur viele Autofahrer gibt sondern weil sehr viele Menschen ein besonderes Interesse daran haben mit Hilfe eines Autos m glichst schnell und bequem von hier nach dort zu gelangen hnlich verh lt es sich mit den berstarken Bahnungsprozessen bestimmter Nervenzellver schaltungen im Gehirn Auch hier entstehen solche Autobahnen immer dann wenn ein Mensch einen triftigen Grund hat sein Gehirn so und nicht anders zu benutzen Eine andauernde Bedrohung beispielsweise durch Hunger und Elend Not und Armut auch durch Konkurren ten oder Feinde ist z B ein sehr triftiger Grund sein Hirn auf eine ganz bestimmte Weise zum Erreichen ganz bestimmter Ziele n mlich zur Abwendung der betreffenden Bedrohung zu nutzen Aber auch die blo e Vorstellung dass eine solche Gefahr eintreten k nnte stellt f r viele Menschen bereits ein ausreichendes Motiv dar um entsprechende Vorsichtsma nahmen zu treffen und dabei bestimmte Verschaltungen in ihrem Hirn st rker zu bahnen und zu festigen als andere In ihrer Wirkung nicht zu untersch tzen ist auch die struktu
216. en irgendeiner Funktion zugeordnet Park platz Spielplatz Bauplatz Verkehrsweg Land wirtschaft Naturschutz usw Wie kann diese Spielfl che planungsrechtlich f r Kinder gesi chert werden Antworten auf diese Fragen boten Ver ffentlichungen zu Naturerfahrungsr umen oder Naturerlebnisr umen Ministerium f r Umwelt und Forsten Rheinland Pfalz 1997 und Schemel 1998 Als 2001 die Lokale Agenda 21 in Vaihingen startete war dies der geeignete Rahmen um die Idee in die Realit t umzusetzen Es bildete sich die Projektgruppe Naturerlebnisraum am B ch le mit sechs Personen Zu Beginn bestand die Gruppe berwiegend aus Landespflegerinnen und Geografinnen sp ter kamen Vertreter aus p dagogischen und technischen Berufen dazu 3 Vorarbeiten In Absprache mit der Stadtverwaltung und mit sro er Unterst tzung durch das Agenda B ro der Stadt Vaihingen an der Enz begannen die Vorarbeiten Zun chst musste ein geeigneter Standort gefunden werden dazu wurden folgen de Auswahlkriterien aufgestellt S edlungsn he F r die Kinder zu Fu leicht erreichbar ohne gef hrliche Stra en berg nge N he zu Schulen und Kinderg rten Lage abseits von Stra en Die Kinder m ssen sich frei bewegen k nnen ohne Gef hrdung durch Stra en Schonung schutzw rdiger Biotope Bei der Ges taltung des Baches d rfen keine wertvollen Le bensr ume von Pflanzen und Tieren zerst rt werden m glichst also Renaturierung
217. en nicht nur auf verin selten Orten wie Spielpl tzen sondern im gesam ten Wohnumfeld zu schaffen Diese sind dort am Gr ten wo d e Vorgaben des Aktionsrahmens am Kleinsten s nd Entscheidende Voraussetzung ist dass bergreifende Qualit ten im kommuna len Raum bestimmt werden die n eine ressort bergreifende Querschnittsplanung eingebunden sind Mit dem Modellprogramm Spiel Platz ist berall f rdert das Deutsche Kinderhilfswerk entsprechende Bem hungen von Kommunen und setzt sich zum Ziel diese bundesweit zug nglich zu machen BLINKERT BALDO 2005 Aktionsr ume von Kindern in der Stadt Eine Untersuchung im Auftrag der Stadt Freiburg Pfaffenweiler Centaurus Erstver ff 1996 DEUTSCHES KINDERHILFSWERK E V UND ARBEITSKREIS ST DTISCHE NATURERFAHRUNGSR UME Hrsg 2005 Naturerfahrungsr ume neue Chancen f r Kinder und Natur in der Stadt Berlin EGMONT EHAPA VERLAG Hrsg 2005 KidsVerbraucherAnalyse 2005 Stuttgart Ehapa MINISTERIUM F R JUSTIZ FRAUEN JUGEND UND FAMILIEN DES LANDES SCHLESWIG HOLSTEIN U AK TION SCHLESWIG HOLSTEIN Land f r Kinder Hrsg 2002 Dorf f r Kinder Dorf f r alle Dokumen tation der Fachtagung sowie des Dieter Tiemann Preises 2001 Kiel REIDL KONRAD SCHEMEL HANS JOACHIM BLINKERT BALDO 2005 Naturerfahrungsr ume im besie delten Bereich Ergebnisse eines interdisziplin ren Forschungsprojekts N rtingen Hochschulbund N r tingen Geislingen e
218. enen noch diffuse ngste aus Eltern lassen Kinder nicht an einen gef hrlichen Ort Dem ist mit Aufkl rung und Ma nahmen die zeigen dass Wildnis hier gewollt ist der Raum aber nicht vernachl ssigt wird entgegenzuwirken Durch eine entsprechende Au engestaltung mit Sauberkeitsstreifen und ansprechende Einfriedungselementen ruft man Wohlwollen hervor Es gilt die Brache zu entsch rfen ohne ihr im Inneren den Reiz f r die Kinder zu nehmen Weiterhin kann eine qualifizierte Aus der blo en Pflegeplanung wurde der o g Titel geschaffen um die Ges taltungswirkung der Pflege zu verdeut lichen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Sauberkeitsstreifen neben ffentlichen Fu wegen schaffen Akzeptanz Planung die vorhandenen Qualit ten des Raumes und sein Erlebnispotential nutzen und f rdern Im Paradies wird zum Beispiel dem Umstand dass Druckwasser auftritt Rechnung getragen indem das Gel nde an seinen tiefsten Stellen noch mit einer gem hten flachen Mulde versehen wird Die alten Obstgeh lze und Gartenpflanzen bedeuten Erlebnisvielfalt und werden so integriert Ein weiteres Potential sind die vielen bewehrten schnellwachsenden Geh lze wie Brombeere Wei dorn Schlehe Normalerweise w rde man diese als spielfeindlich ansehen Im Paradies tragen sie k li 165 zu einer sehr differenzierten Gestaltung und Schonung von Teilbereichen bei Kinder lernen mit Sta
219. enlebensraum von einer bestimmten Bienenart genutzt wird Rosenst cke an denen die besondere Wuchsform besonders gut sichtbar wird und alte Obstb ume Wasser als Erlebniselement Wasser bt eine besondere Anziehungskraft auf Kinder aus Daher sollte es bei Naturnahen Spielr umen wenn irgend m glich als bespiel und erlebbares Element angeboten werden auch wenn es Aufwand erfordert Fr hlingsteich Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Ein begleitender oder querende Bach ist daher ein begr enswertes Potential Er ist z B in Hinblick auf Fliessgeschwindigkeit Ufer neigung Wasserh he und qualit t zu berpr fen s Ausstattungsliste der Brosch re Wasserl ufe ffnen Wasser und Natur erleben des Landes Rheinland Pfalz Bei stehenden Gew ssern ist die Uferneigung und die Wasserh he entscheidend Ggf m ssen tiefere Wasserbereiche als etwa 40 cm von einem Bespielen ausgeschlossen werden Die Uferneigungen sollten nicht ber 6 sein Im Paradies handelt es sich um ein zeitweiliges Gew sser welches durch das aus tieferen Schichten hervorquellende Druckwasser des Rheines entsteht Der gummistiefelhohe Teich bedeutet fast allj hrlich ein willkommenes Event f r die Kinder Bei der Nutzung von Handpumpen zur Grundwassernutzung muss ebenfalls der 171 Wasserqualit t Beachtung geschenkt werden Die bei den Kindern sehr beliebten Handpumpen sind meis
220. ensivieren Mit der Fachtagung des Deutschen Kinderhilfs werkes Dorf f r Kinder Dorf f r alle 2002 wurde offen gelegt dass sich das Aufwachsen von Kindern m l ndlichen Raum nur noch mar ginal von den Bedingungen in der Stadt unter scheidet Verkehr wenig Spielgef hrten und funktionsgebundene Naturfl chen f hren auch dort zur Verh uslichung vgl MINISTERIUM F R JUSTIZ FRAUEN JUGEND UND FAMILIEN DES LANDES SCHLESWIG HOLSTEIN 2002 Mit der Aktionsraumstudie von BLINKERT 1996 wurde eine Abh ngigkeit zwischen der Aktionsraumqualit t vor der Haust r und dem Fernsehkonsum von Kindern belegt Kurz ge fasstes Ergebnis der Studie Je mehr Qualit ten w e Zug nglichkeit Gefahrlosigkeit Gestaltbar keit und Interaktionschancen f r Kinder vorhan den s nd umso weniger Zeit verbringen sie in der Wohnung Eine aktuelle Studie von Wilhelm Kleine die den Bewegunsgsalltag von Kindern untersucht unterstreicht dieses Ergebnis Fern sehen macht Kinder nicht automatisch zu Bewe sungsmuffeln sondern ein attraktives Freiraum Angebot kann Kindern eine w llkommene Alter native dazu bieten und zu Bewegung anregen WILHELM KLEINE 2003 S 22f In einer Be fragung der Studie Kinder online 2004 haben im Gegensatz zum realen Verh ltnis in Frank furt auf Befragung 3 von 4 Kindern geantwortet dass s e lieber drau en als drinnen spielen ebd S 6 Die ausgepr gte Besch ftigung von Kin dern mit vir
221. enutzt Totholz und umgest rzte B ume bleiben liegen Allerdings befindet s ch auch einiger Abfall auf der Fl che Der Stadtteil Oberreut liegt im S dwesten Karls ruhe und geh rt zu den attraktivsten Wohngebie ten n der Stadt Er liegt nahe des s dlichen Hardtwaldes der hervorragende Naherholungs m glichkeiten bietet Im westlichen Teil von Oberreuth herrschen Hochh user und 8 geschossige Wohnbl cke des Mittelhochbaus vor Im Osten dagegen dominieren 3 bis 5 geschossige Familien und Reihenh user Das an den NERaum grenzende Wohngebiet geh rt zum letzten Bauabschnitt in Oberreut und ist gepr gt durch 3 bis 5 geschossige Familien und Reihenh user mit Gartenbereich Der NER liegt nur 80 m von den ersten H usern entfernt In Oberreut gibt es vielf ltige Spielm glichkei ten f r Kinder Die Stra en sind verkehrsberu hist und werden zum Spielen genutzt In unmit telbarer N he zum NERaum befinden s ch meh rere Spiel und Sportpl tze ein Basketballplatz und Gr nfl chen In diesem Teil Oberreuts sind zur Zeit auch noch einige Baul cken bzw Brachfl chen vorhanden auf denen sich Kinder ebenfalls gern aufhalten Trotz dieser konkurrierenden attraktiven Freifl chenangebote ist der NERaum bei Kin dern und Jugendlichen als Spielraum beliebt als Verbund aus Erdh geln Wiese Waldrand und ehemaliger Kiesgrube Abgesehen von dem fla chen Wiesenbereich wird keine Fl chenpflege durchgef hrt Der
222. enverlag Innsbruck Wien M nchen MEAD M 1966 Neighborhoods and human needs Ekistics February 1966 MOORE R YOUNG D 1978 Childhood Outdoors Toward a Social Ecology of the Landscape In ALTMANN I WOHLWILL J F Hrsg Children and the Environment Plenum press London S 83 130 NOLDA U 1990 Stadtbrachen sind Gr nfl chen Garten und Landschaft 9 1990 S 27 32 NOHL W 1991 Ermittlung des Freizeit und Erholungswerts st dtischer Freir ume Das Gartenamt 40 S 510 517 NOHL W SCHARPF H 1976 Erlebniswirksamkeit von Brachfl chen In BRACHFL CHEN IN DER LANDSCHAFT KTBL SCHRIFT M nster Hiltrup OERTER R 1973 Moderne Entwicklungspsychologie Auer Donauw rth 13 Auflage OLDEMEYER E 1983 Entwurf einer Typologie des menschlichen Verh ltnisses zur Natur In GRO KLAUS G OLDEMEYER E Natur als Gegenwelt Beitr ge zur Kulturgeschichte der Natur Loeper Karlsruhe S 15 42 OTT K 1998 Natur sthetik Umweltethik kologie und Landschaftsbewertung berlegungen zu ei nem spannungsreichen Verh ltnis In WERNER THEOBALD Hrsg Integrative Umweltbewertung S 221 246 Berlin Springer OTTERST DT H 1962 Untersuchungen ber den Spielraum von Vorortkindern einer mittleren Stadt Psycholog Rundschau 13 S 275 287 PALMER J A SUGGATE J 1996 Influences and Experiences Affecting the Proenvironmental Behav iour of Educators In EER 2 1 S 109 121 RAUSCHENBACH
223. er Abstehende Spitzen an hartem Holz entfernt man an Lagerpl tze und H tten und Kletterelemente entfernen die Betreuer des Naturnahen Spielraumes solche Risiken sonst nicht Obwohl das Zur ckschneiden nicht sehr konsequent durchgehalten wird traten in den 15 Jahren keine Verletzungen dadurch auf Stechende und bei ende Tiere treten h chstens vereinzelt auf und k nnen als kalkulierbares Risiko angesehen werden Eine Hornisse oder Holzwespe st t manchmal auf gro e ngste was man aber schnell ausr umen kann Bienen in Erdl cher sollten Kinder besser nicht st ren Das Barfu Laufen in Naturnahem Spielr umen kann nicht angeraten werden wenn man nicht ein dicke Hornhaut hat Im Sommer kann die Schlammmulde schon mal umkippen Der stinkende schwarze Schlamm weckt in mancher Aufsichtsperson Bedenken es mit l oder Giftschlamm zu tun zu haben Doch ist die Pf tze dann nach kurzer Zeit ausgetrocknet und grau ist der Geruch weg Bewehrte Pflanzenteile von Rosen Brombeeren Schlehen und Wei dorngeb schen sollten in direkter N he von _ Intensivspielbereichen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 203 Sturm ge ndert Gutes Baumaterial liegt am Boden Im Falle eines in die Waldreben und jungen Birken gefallenen Baumes ergibt sich sogar eine vom Boden bis 3 m abgehobene Wippe auf die man zu mehreren hochklettern kann Hier muss man als Betreuer pr fen ob die Risiken zugelassen werden
224. er Reviergrenzen erinnert wurde Das sind heutige Einzelkinder nicht mehr gew hnt und dennoch ist die Erfahrung wichtig f r ihre Entwicklung Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther F r die Betreuung und f r andere Erwachsene gilt sich hier nicht ma regelnd einzumischen sondern die Hackordnung zu akzeptieren und die J ngeren und Schw cheren daran zu erinnern dass sie wenn sie lter sind es bei den J ngeren besser machen k nnten Auch beschweren sich j ngere Kinder manchmal Jugendliche h tten sie ge rgert und verjagt Andererseits sind sie voller Spannung was als n chstes passiert und gehen den lteren Gefahr durch Jugendliche im Normalfall nicht absichtlich auf die Nerven um sie zu Handlungen zu bewegen ber die sie sich beschweren k nnen Diese Vorg nge geh ren zur Sozialisation der Kinder und sollten nicht beeinflusst werden Unn tige Gefahren von au en Manche Gefahren werden durch Unacht samkeiten von Erwachsenen ausgel st und sollten sofort entfernt werden wie eine Baustahlarmierung oder ein Starkstromkabel einer benachbarten Baustelle Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Scharfkantige nicht gut sichtbare Armie rungsteile einer benachbarten Baustelle Starkstromkabel zwischen Spielsteinen Beim Auffinden einer Infusionsnadel oder einer Patronenh lse sind das Risiko umgehend zu bestimmen und Vorkehrungen zu treffen
225. er und die Erwachsenen begegneten unserem Tun erstaunlich tolerant Heute sind einige von uns Fachleute f r Spiel und Spielpl tze Ob wir uns dabei an die Spiel orte unserer Kindheit erinnern Ob wir dabei unsere eigenen Erfahrungen den Kindern heute zug nglich machen Ein Blick auf die Trostlo s gkeit heutiger Spiel Pl tze l sst uns daran zweifeln Abb 1 Eingelocht Das letzte Jahrhundert hat Kindern das Recht auf Spiel Zeit zum Spielen und eigentliche Spiel pl tze geschenkt Bis dahin war das Kinderspiel berall m glich In den letzten Jahrzehnten eng ten sich die Spielr ume immer weiter ein in 239 der wirklichen Welt vor allem aber in vielen K pfen In der Schweiz gilt die Regelung dass bei ber bauungen mit mindestens sechs Wohnungen Kinderspielpl tze mindestens zwanzig Prozent der Arealfl che betragen m ssen Da Kinder immer und mit allen Sinnen lernen leben aktiv sind dr ngt sich eine Perspektivenwechsel auf Es w re viel sinnvoller die Qualit t der Umge bung aus der Sicht der Kinder zu beurteilen und festzulegen dass nicht mehr als drei ig Prozent der Umgebung spielfeindlich sein darf 2 Was brauchen spielende Kinder e Feuer Erde Wasser und Luft den Kontakt zu den Elementen e Feuer lehrt das Kind den Umgang damit e Erde Sand Kies Dreck Felsen l dt dazu ein die Welt in beide H nde zu nehmen sie zu erkunden und zu begreifen um sie schlie
226. er wieder zu schaffen Ein zentrales Motiv f r das Spielen in der Natur ist dabei wohl die Unkontrolliertheit und das subjektive Gef hl von Freiheit Kinder k nnen in der Natur freiz gig spielen sind zugleich relativ aufgehoben und k nnen zudem Bed rf nissen nach Wildnis und Abenteuer nachge hen Die Spannweite von Naturerfahrungen zwi schen Kontinuit t und st ndiger Neuigkeit kann nicht unter Aufsicht erfahren sondern muss wohl n kleinen aber selbst ndigen Schritten erschlossen werden 3 Brache als Spiel und Erlebnisraum Ein wesentlicher Wert von Naturerfahrungen besteht also in der Freiheit die sie vermitteln k nnen Angesichts der Verplanung des kind lichen Zeitbudgets und der Verinselung ZEI HER 1990 des kindlichen Lebensraumes trifft dies umso mehr zu auch wenn beide Ph nome ne zumindest nicht in der Ausschlie lichkeit und in dem Ausma zutreffen wie oft angenommen wurde F LLING ALBERS 1994 RAUSCHEN BACH WEHLAND 1989 Naturnahe Spielorte scheinen Situationen f r Kinder bereitzuhalten bei denen viele kindliche Anliegen nebenbei und ohne p dagog sches Arrangement ausgelebt werden k nnen Wir sind so gern in der Natur weil diese keine Mei nung ber uns hat sagt Friedrich Nietzsche So m sste es nicht nur f r Kinder mehr ungeplan ten Raum in den St dten geben Solche Brach fl chen sind n mlich automatisch relativ natur nah und kommen so auf doppelte Weise dem Bed rfnis
227. er wieder besorgte Eltern und kommunale Vertreter wegen Gefahren durch die wilde Natur nachfragen Antworten auf h ufige R ckfragen Das Vorhandensein von Zecken Hier gilt wie berall dass man eine Zeckenschutzimpfung vornehmen kann insbesondere wenn ein Naturnaher Spielraum in einem Bereich liegt bei dem die Impfung ausdr cklich empfohlen wird Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Umgang mit dem Ph nomen Fuchs bandwurm Es wird empfohlen keine Fr chte aus Bodenn he zu s ch zu nehmen Verzehr von Obst Die Fr chte vom Baum mit der ganz normalen Staubverschmutzung kann ein gesundes Kind vertragen wenn es die Fr chte nicht m berma genie t und dadurch Bauchweh oder Durchfall bekommt z B Brombeeren Vom Boden essen die meisten Kirschen heutigen Kinder ohnehin keine Fr chte Qualit t des gepumpten Wassers Sobald das Wasser am Boden in Pf tzen ist steigt die Keimzahl immens Doch werden die Kinder seit mehr als 15 Jahren gesundheitlich damit fertig selbst wenn das Wasser in den hei en Zeiten sogar einmal umschl gt und es stinkt und sich F ulnis durch schwarzen Schlamm zeigt Giftige Pflanzen Pilze Es ist f r Kinder und Erwachsene empfehlenswert keine Pflanzen oder Pilze die man nicht kennt zu verzehren Das sollten Kinder bereits von den Eltern und z B in der Schule gelernt haben Es kam schon einmal vor dass ein Kind Ei
228. er Standorte Vorrang einger umt werden muss Zus tzlich zum Grundeigentum einer Ortgemeinde k nnen ffentliche Fl chen wie z B die Fl chen einer Verbandsgemeinde in den Spielraumbetrieb und die Pflege einbezogen werden Schon die Mitnutzung der Eingr nung benachbarter Fl chen ist f r den Spielbetrieb von gro em Vorteil Eine Bereitschaft zu Erlaubnissen zur Fl chennutzung ist dann zu erwarten wenn die Pflege bernommen wird Zu einer langfristigen Regelung sollte es vertragliche Regelungen ber d e Erlaubnis und die Pflege geben Unter den gegebenen Voraussetzungen ist es in den meisten Kommunen kaum denkbar gr ere zusammenh ngende Fl chen mit einfachen E gentumsverh ltnissen zu bekommen Meist wird man versuchen m ssen verschiedene Gebietstele in unterschiedlichem Besitz zusammenzuf gen Das ist gew hnlich eine verborgene Verwaltungsarbeit die von au en kaum wahrgenommen wird falls nicht gezielt dar ber berichtet wird Es spricht vieles daf r ber Freiraumverluste und Sicherungsma nahmen offen zu berichten 160 Notfalls Flickenteppich Dem Gewinnen von ausreichend gro en Freir umen ist auch aus finanzieller Sicht besondere Aufmerksamkeit zu schenken Beim Zuschnitt und Lage des Spielraums k nnen viele Kompromisse eingegangen werden Es sollte aber darauf geachtet werden dass nach M glichkeit keine Durchgangswege gew hlt werden da sich so oft keine ausreichende R ckzugsq
229. er Wohnsiedlung zu realisie ren Aber es gibt ein un bersehbares Potential geeigneter Fl chen und deshalb hat die Biologi sche Station stliches Ruhrgebiet Wildnis f r Kinder zu einem ihrer zentralen Ziele erkl rt Industrienatur als Wildnis f r Kinder J Heuser 3 Die Bedeutung von Naturkontakten f r die Kinder Nicht nur der Naturschutz profitiert vom Spiel der Kinder in der Natur Zahlreiche Studien be legen dass die Kinder selber in ihren motori schen F higkeiten in ihrer psychischen Ent wicklung und in ihren sozialen Kompetenzen durch die beschriebenen Naturkontakte in her vorragender Weise gef rdert werden k nnen vgl Kaplan amp Kaplan 1989 Gebhard 1994 Kahn amp Kellert 2002 WILSON 1984 h lt es im Kontext seiner Bi ophilie Hypothese sogar f r m glich dass der Kontakt mit der Natur zu einem gewissen Ma e unentbehrlich sein k nnte um gesund zu bleiben und sich zu verwirklichen Der P dagoge SCH LER 2003 etablierte in einer Grundschule Drau entage an denen die Sch ler einmal pro Woche im Freien am besten m Wald tun k nnen was in hnen ist Was diese Tage so wertvoll macht fasst er zusam men Was Kinder drau en tun tut ihnen in einer Weise gut die st tzend zuweilen gar hei lend bis in den Unterricht wirkt Mit dem Drau entag geht es also nicht nur um einen Beitrag zur ffnung des Unterrichts sondern um eine Best rkung der Kinder f r den Unterricht der ih
230. erden f r alle bewussten Ent scheidungsprozesse und zur Modifikation be stimmter Verhaltensweisen genutzt Je nach Erfahrungsschatz und individueller Auspr gung dieser Kontrollfunktionen k nnen verschiedene Menschen ihr Verhalten in einer Situation die Initiative erfordert unterschiedlich gut steuern Als diejenige Region des menschlichen Gehirns die sich am Langsamsten ausbildet ist der pr frontale Kortex n seiner Entwicklung auch in besonders hohem Ma e durch das soziale Um feld n das ein Kind hineinw chst beeinfluss bar Die dort angelegten neuronalen und synapti schen Verschaltungsmuster werden nicht durch genetische Programme sondern durch eigene Erfahrungen herausgeformt Die F higkeit oder Unf higkeit sich erfolgreich Herausforderungen zu stellen ist also keines wegs angeboren oder gar zuf llig Metakompe tenzen werden durch Lernprozesse gewonnen die auf Erfahrung beruhen Wie gut ihre Aus formung gelingt liegt somit in der Hand derer die das Umfeld eines jungen Menschen gestalten und mit hm n einer emotionalen Beziehung stehen Bei den exekutiven Frontalhirnleistungen han delt es sich um kognitive Kontrollfunktionen die in drei unterschiedlichen Regionen des Stirn lappens repr sentiert sind Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther 21 Im dorsolateralen Pr frontalkortex werden Handlungskonzeptionen entworfen Die bewuss te Planung einer auszuf hrend
231. ere Erscheinungsbild der Fl che sowie die Intensivspielbereiche mit den Kletterelementen werden so gepflegt dass es f r die Mehrzahl an Eltern und B rgern akzeptabel ist Das erreicht man so dass Wildnis zwar zugelassen wird aber zwischen intensiv gepflegten Bereichen liegt so dass der Eindruck entsteht dass man sie im Griff hat dass sie gewollt ist Durch entsprechende ffentlichkeitsarbeit werden die B rger ber Ereignisse und die Entwicklung der Fl che auf dem Laufenden gehalten Es ist ein Ansprechpartner m glichst aus der Anwohnerschaft m glicherweise aber auch von Seiten der Verwaltung vorhanden der Fragen beantwortet Die Erwachsenen erfahren ber die Hinweistafeln und die Presse was es mit dem Intensiv gepflegter Bereich neben angehendem Wildwuchs Naturnahen Spielraum auf sich hat und welche besonderen Ereignisse stattfinden Zur Akzeptanz geh rt die Gew hrleistung der Sicherheit Es werden w chentlich Kontrollg nge durchgef hrt und ein Jahres bericht verfasst Hinweisen von Kindern zu Erwachsenen auf irgendwelche Gefahrenpunkte wird sofort nachgegangen M ngel und Risiken 177 werden umgehend beseitigt Z B d rfen keine spitzen Steine im Fallbereich eines Kletterbaumes liegen Dar ber sind Berichtb cher zu f hren Bei Weiter entwicklungsma nahmen werden die Erkennt nisse der entsprechenden DIN Vorschriften und das Merkblatt zum Haftpflichtver sicherungsschutz f r Naturnahe Sp
232. ere verst dterten Kin der muss man teilweise schon besondere Anrei ze schaffen also zumindest etwas Ger te hnli ches anbieten Lagerpl tze f r loses Material schonen den Bestand und vereinfachen wieder um Kindern das kreative Spielen R ckzugsr u me sind bei durchdachter Planung berall vor handen siehe Poster an der Stellwand zum Ty pischen Spielen und Erleben In Naturnahen Spielpl tzen den h ufigsten F rderobjekten in Rheinland Pflaz sollen zu mindest vielf ltige Pflanzen und offener Boden von unterschiedlichem Ausgangsmaterial und Spielelemente aus nat rlichem Material angebo ten werden Entwicklungsf hige Fl chen sind h chstens punktuell vorhanden und k nnen die nat rliche Dynamik nicht widerspiegeln Theo retisch kann der Tr ger aber konsequent darauf achten dass auch R ckzugsr ume vorhanden sind Auch loses Material kann zur Verf gung gestellt werden Wenn kaum Fl chen vorhanden sind kann man den Bedarf an kreativen Spielm glichkeiten noch ber die sog Naturnahen Kreativspiel pl tze decken in denen die Kinder auf kleins tem Raum mit losem nat rlichen Material spie len k nnen Kreativspielpl tze m ssen aber stets aufger umt und nachgef llt werden damit sie ihren Spielwert erhalten 72 Selbst die weitgehende Kompromissl sung Kreativspielplatz ist besser als das blo e Vor handensein von Ger tespielpl tzen ohne eigene Gestaltungsm glichke
233. ereich von LKW Zufahrten hierf r sollte m glichst wenig Fl che bereitgestellt werden sollte der Untergrund dazu geschottert sein Die Kurvenradien der Nutzerfahrzeuge sind zu beachten Einbahnstra en oder Kurven bei denen man zur cksto en muss sollten ganz vermieden werden Die begleitenden B sche d rfen nicht in den Wegeraum hineinragen Die u ere Erschlie ung gew hrleistet die Zug nglichkeit f r die Kinder die eher schmale Zug nge wollen M glichst viele Durch schlupfstellen sollten als Anreiz f r Kinder 167 Haupteingang Durchschlupf zwischen Flechtzaun und Steinen vorhanden sein Daneben muss wenigstens eine Pflegeeinfahrt f r entsprechende Fahrzeug breiten vorhanden sein ohne Unbefugten damit gleichzeitig ein Befahren des Gel ndes zu erm glichen Die Erfahrung zeigt dass es nicht 168 ohne Absperrung geht weil eine Brache magnetisch auf Wilde M llablagerungen wirkt Jedes Spielelement muss vom M hger t ganz umfahren werden k nnen damit die zur Freihaltung notwendige Handarbeit auf geringem Niveau gehalten werden kann Auch sollte den Spielabl ufen Rechnung getragen werden Die Einfriedigung eines Naturnahen Spiel raumes muss einerseits vor wilden Abfall ablagerungen sch tzen z B Geh lzwall Flechtzaun andererseits den R ckzugs raumcharakter des Spielraums wahren z B durch Str ucher und sonstige Sichtbarrieren S e muss die Grenzen des Spielraumes a
234. erheitsbed rfnissen entsprechen Die Pflegeintensit t kann nur grob festgelegt werden Je nach Zahl und Gewohnheiten der spielenden Kinder und je nach Vegetations entwicklung muss sie immer neu angepasst werden Sie darf nicht zu intensiv sein da f r Kinder eher unfertige ver nderbare Fl chen mit unvorhersehbaren Erlebnissen reizvoll sind Auf der anderen Seite darf der Spielraum aber auch nicht sich selbst berlassen werden Die Mehrzahl der hiesigen Kinder spielen nicht in total berwucherten und verm llten Bereichen Zugewachsene Kletterelemente und Wege werden nicht genutzt Auch wird der Spielraum f r die Kinder nach heutigem Verst ndnis zu riskant und muss daher entsch rft werden In der Fachsprache hei t es Unkalkulierbare d h von der Kindern nicht voraussehbare Risiken m ssen ausgeschlossen werden In einem zugewachsenen nicht durch entsprechende Wege erschlossenen Spielraum ist dar ber hinaus eine schnelle und reibungslose Pflege und Kontrolle nicht hinreichend m glich Daher m ssen st ndig geeignete Ma nahmen durch gef hrt werden um den Kindern einen m glichst wilden Freiraum bieten zu k nnen Die bestehende Praxis der Gr nfl chenpflege und die Anforderungen der Eltern m ssen dabei so ber cksichtigt werden dass m glichst viele Eltern Vertrauen haben und ihre Kinder in den Spielraum gehen lassen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Akzeptanz der Fl che Das u
235. erigen Erfahrungshorizonte von Kindern hinweggezo gen wird Das Gras w chst n cht h her wenn man es mmer wieder m ht w rden die India ner sagen wenn sie uns beim Rasenm hen beo bachten k nnten Wenn das Kind selbst die einzige Person ist die wirklich genau beurteilen kann welche Aufga ben und Probleme ihm zu einfach und welche ihm zu kompliziert sind so ergibt sich daraus dass man die Wei terentwicklung eines Kindes nur f rdern kann indem man einen Raum schafft in dem es vielf ltige interessante Ange bote g bt und das Kind selbst entscheiden l sst welches dieser Angebote es aufgreifen will Am besten gelingt das wie bei den kleinen K tz chen im Spiel Deshalb brauchen Kinder ge n gend Raum und Zeit zum Spielen Kinder denen solche Freir ume geboten werden lernen alles was es dort zu lernen gibt Das freilich ist noch keine Erziehung Wer errei chen m chte dass Kinder in diesen Freir umen auch genau die Erfahrungen machen auf die es m Verlauf ihres weiteren Lebens so besonders ankommt Entwicklung des Stirnlappens s o der muss versuchen das Interesse des Kindes auf d e spielerische Entdeckung und Erprobung eben dieser F higkeiten und Fertigkeiten zu Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther 19 lenken Das einfachste Verfahren um das zu erreichen besteht dar n den Funken der eigenen Begeisterung ber das was es m Spiel zu ent
236. errand streifen Vernetzung von Biotopen Wiederver n ssungen Extensivierungen Zulassen von nat rlicher Sukzession Entsiegelungen Erosi onsschutz durch Bepflanzung Verminderung des Oberfl chenwasserabflusses durch R ckhal te und Versickerungsanlagen Eingr nungen und Pflanzung durch optisch wirksamen Gro geh lzen zur Wiederherstellung des Landschaft bildes etc 4 Anforderungen an Naturerfahrungsr ume NER und naturnahe Spielr ume Rechtsgrundlage F r die konkrete Schaffung von st dtischen NER und naturnahen Spielr umen gibt es bisher keine bundesgesetzliche Verpflichtung Der oben bereits angef hrte Grundsatz aus 2 Abs 1 Nr 13 BNatSchG spricht explizit die Bedeu tung von Natur und Landschaft als Erlebnisraum f r den Menschen an und fordert dazu auf vor allem im s edlungsnahen Bereich ausreichende Fl chen f r die Erholung bereitzustellen St dti sche NER und naturnahe Spielr ume s nd zur Umsetzung dieser Anforderung besonders ge eignet Den NER und naturnahen Spielr umen ver gleichbare Fl chenkategorien wie Sport oder Spielpl tze die aber durch einen deutlich natur ferneren Charakter und intensivere Nutzungs formen gepr gt sind k nnen im Rahmen der Bauleitplanung entsprechend 5 Abs 2 Nr 5 bzw 9 Abs 1 Nr 15 als Gr nfl chen mit spe zieller Zweckbestimmung dargestellt und festge setzt werden Sowohl in 5 Abs 2 Nr 5 als auch im 9 Abs 1 Nr 15 BauGB handelt
237. erschlie en ohne das es sich besonders anstrengen oder ver schmutzen muss Sie gehen direkt in Wiesen in Geb sche in Waldfl chen mit ihren vielf ltigen Lebensgemeinschaften ohne sie zu zerst ren Gleichzeitig er ffnen sich den Kindern die ver schiedensten R ume 142 Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Wiesenwege durch unterschiedliche Vegetation er ffnen vielf ltige R ume ET Wo arias zr sa e E gt Offener Raum zum Freiheit f hlen zum Verschwinden Die Naturn he wirkt sehr unterschiedlich auf die jungen und erwachsenen Menschen Das Spekt rum geht von be ngstigender Wildnis bis zu einer zu gepflegten Parkanlage je nachdem wie weit der Beschauer selber von Natur entfernt ist was f r eigene Erfahrungen welche Emotionen er zur Natur zur nat rlichen Mitwelt zeigt Es gilt immer wieder das Ma an Naturn he zu finden was eine Mehrzahl von Menschen an spricht Letztendlich richtet sich der Grad der Naturn he nicht einfach vorrangig nach der P dagogik und der kologie sondern auch nach der Mach Kindgerechte R ume sind vielf ltig gestaltbar haben R ckzugsr ume gg ssas IRANA Abtauchen m glich spannend 5 Wald licht oder dicht zum btauchen barkeit f r eine Kommune So m ssen zwar Kompromisse eingegangen werden jedoch bleibt das Anliegen realisierbar Kann ein Naturnaher Spielraum unter Eingehen vieler Kompromisse e
238. ertung des jeweiligen Erfolgsrezeptes und zu einer Abwertung aller anderen nicht zum Erreichen des angestrebten Zieles und zur Befriedigung des jeweiligen Be d rfnisses geeigneten Haltungen Vorstellungen und berzeugungen Auf diese Weise kann bis weilen das gesamte Denken F hlen und Han deln der Mitglieder einer solchen Gemeinschaft auf eine durch Erfolg gebahnte Autobahn gera ten Die in eine solche Gemeinschaft hinein wachsenden Kinder werden dann zu immer fr heren Zeitpunkten und mit zunehmend st rke rem Druck ermutigt angehalten erzogen oder gezwungen ihr Hirn auf die von den Mitglie dern dieser Gemeinschaft f r richtig befunde ne Weise zu nutzen So entstehen in ihrem formbaren Gehirn die gleichen wenn nicht gar noch breitere Autobahnen also noch enger ange legte und noch starrer als die in den Gehirnen ihrer Vorbilder bereits verankerte innere Bil der Langfristig haben derartige transgenerational fortschreitenden Blickverengungen katastropha le Folgen Was von den Vorv tern einmal mit viel Mut und Engagement entworfen und in Gang gebracht wurde sei es durch die Gr ndung einer Religionsgemeinschaft einer Siedlung eines Wirtschaftsunternehmens oder eines Staa tes wird von den S hnen und Enkeln zun chst so lange immer st rker befestigt wie das jewei lige Gebilde noch kr ftig und vielversprechend weiter w chst und gedeiht also alles erfolgreich l uft Die Ideen der Gr nderv
239. ervlet is 5S00 NaturErlebnisspiel pdf command downloadContent amp filename NaturErlebnisspiel pfd Merkblatt zur Pflege und Entwicklung Naturnaher Spielr ume noch unver ffentlicht DIN 18034 Spielpl tze und Freir ume zum Spielen von 1999 Autorin Dipl Ing Henriette Deg nther Landschaftsplanerin Landesamt f r Umwelt Wasserwirtschaft und Gewerbeaufsicht Sonderaufgabe Kinderfreundliche Um welt Mainzer Thesen f r eine Kinderfreundliche Umwelt Idee und Mitbearbeitung Konzept Spielleit planung Betreuung von Modell und F rderprojekten zu Naturnahen Spielangeboten und zur Spielleitpla nung Sachverst ndige f r Haftungsfragen bei naturnahen Spielangeboten in Rheinland Pfalz Anschrift Landesamt f r Umwelt Wasserwirtschaft und Gewerbeaufsicht Kaiser Friedrich Stra e 7 55116 Mainz 06131 6033 1413 Henriette Deguenther luwg rlp de Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel 79 Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume HANS JOACHIM SCHEMEL Dr Ing M nchen 1 Einleitung Die Gr nfl chenkategorie St dtischer Naturer fahrungsraum wurde im Rahmen eines For schungs und Entwicklungsvorhabens m Auf trag des Bundesamtes f r Naturschutz auf der Basis bundesweiter Recherchen konzipiert Schemel 1998 Das Konzept das in Anlehnung an vorbildliche Beispiele z B den naturnahen Spielraum aus Oppenheim vgl den Beitrag von H Deg nther in diesem Buch und die Na
240. es sich um beispielhafte und daher nicht abschl e Bende Aufz hlungen sie zeigen aber auf was das Gesetz unter dem bauplanungsrechtlichen Begriff der Gr nfl chen verstanden wissen will GRONEMEYER 1999 ERNST ET AL 1988 ff Ihre st dtebauliche Funktion wird dabei neben der Auflockerung der Baumassen im We sentlichen auch dar n gesehen Erholungs und Freizeitbed rfnisse zu erf llen Ernst et al emp fehlen gerade f r die Festsetzung von nicht typi schen Spielpl tzen wobei s e speziell Abenteu er Robinson und Bolzpl tze benennen eine explizite Zweckbestimmung Entsprechend er scheint grunds tzlich auch eine Zweckbestim mung Naturerfahrungsraum naturnaher Spiel raum aufgrund vorhandener Rechtsgrundlagen m glich SCHEMEL 1998 sofern damit die Zu l ssigkeitsregeln nach den Baugebietsvorschrif ten der Baunutzungsverordnungen und die Be lange des Nachbarschutzes beachtet werden Auch eine Festsetzung nach 9 Abs 1 Nr 20 BauGB kann dazu genutzt werden bisherige Bodennutzungen aus st dtebaulichen Gr nden mit dem Ziel zu beschr nken die Erholungseig nung eines Gebietes zu erhalten oder zu entwi ckeln BVerWG Beschl Vom 3 12 1998 4 BN 24 98 In der Praxis wird daher auch diese Festsetzungsm glichkeit zur Schaffung von NER und naturnahen Spielr umen empfohlen L BF 2004 Aufgrund der spezifischen natur schutzorientierten Ausrichtung von NER und naturnahen Spielr umen ist a
241. essen Warum haben wir diesen Begriff mit dem sich manche schwer tun gew hlt Das Spiel ist eine zentrale Lebens u erung von Kindern Im Geleitwort zur diesj hrigen Museumsausstellung in Dresden Spielen Zwischen Rausch und Regel ist formuliert Spiel zentrale Lebens u erung von Kindern leit planung Vorsorgeinstrument Hinweis Bauleitplanung ein Weg zur kinderfreundlichen Gemeinde und Stadt Spiel ist nicht gleich Spiel Spiel beansprucht Freir ume Dann mobilisiert es F higkeiten Fantasien und Emotionen die nachhaltig wir ken In der Spielleitplanung geht es nicht alle ne um den Vorgang des Spielens Es geht insbe sondere um R ume f r den jungen Mensch R ume zum Spielen Bewegen zum Erleben zum Aufenthalt Leitplanung soll darauf hinweisen Es sind gezielte vorsorgende Festlegungen f r die ge samte Gemeinde oder zusammenh ngende Teile davon zu treffen hnlich wie bei der vorberei tenden Bauleitplanung die im BauGB mit B r gerbeteiligung verankert ist Mit Leitplanung wollen wir den Blick auf das Ziel einer Entwick lungsfestlegung f r im Zusammenhang stehende R ume lenken Die Gedankenverbindung zu Leitzielen Leitlinien f hrt ebenfalls n die r ch tige Richtung Diese spielen im Zusammenhang mit qualifizierten Beteiligungen eine tragende Rolle Der Begriff ist in seiner Widerspr chlichkeit also an sich spannend und enth lt gerade f r
242. etterger t benutzen mit nat r lichen Risiken umgehen die Eigenschaften z B Biegsamkeit Br chigkeit von sten erfahren Seile zwischen B ume spannen Pflanzen als Verankerung benutzen Individuen kennen lernen sich an ihnen er freuen Tiere in ihrem Lebensraum im Zusammen hang mit Wasser Boden Luft Pflanzen etc wahrnehmen Tiere verfolgen fangen das Verhalten von Tieren erleben EEE rer s ch ausruhen herumliegen sich sonnen Feuer machen Gegenst nde aus anderen R umen herbei schleppen und mit ihnen spielen Um die Bedeutung der st dtischen NER ume f r Kinder und Jugendliche zu ermitteln wurden m Zeitraum zwischen April und November 2003 an insgesamt 96 Tagen Kinderbeobachtungen und Interviews mit Kindern der Altersgruppe 6 bis 12 Jahre in Freiburg und N rtingen durchge f hrt Die Spielaktivit ten von 823 Kindern wurden auf NER umen und auf konventionellen Spielpl tzen zu bestimmten Zeiten protokolliert Hinzu kamen weitere Beobachtungen von spie lenden Kindern an 16 Tagen au erhalb der fes Ger usche aus der Natur Stimmungen Witte rungseinfl sse in Ruhe auf sich wirken lassen mit dem Ball spielen mit den Unebenheiten des Bodens umgehen Holz als Energiequelle nutzen mit Gefahren umgehen Rauch riechen W rme sp ren technische und nat rliche Elemente miteinan der n Verbindung bringen ten Beobachtungstermine die in naturbestimm ten R umen aller
243. fanden Der Transporter diente als Materialdepot Eine Werkzeugausleihe wurde eingerichtet wobei wir uns bewusst auf Werkzeuge beschr nkten zu denen die meisten Kinder auch bei sich zu Hause Zugang haben e Diverse S gen e Heckenscheren e Spaten e Rechen e Hammer e Scheren Messer Als nat rliches Bau und Spiel Material waren vor Ort folgende Pflanzen zu finden e Weiden e Staudenkn terich e verschiedene hohe Gr ser e Blumen e Fr chte z B Hagebutte e Schneckenh uschen e Totholz e Steine Kiesel usw Zus tzliches Material wir wollten m glichst zur ckhaltend sein mit mitgebrachten Materia lien um die Kinder zu animieren ihr Material aus der Natur zu holen bestand aus Paket schnur Bast ca 15 kg Ton Papier und Malsa chen Presskarton Jutegewebebahnen Jutes cken und ein paar farbigen T chern Es entwickelten sich w hrend der Aktionstage m Wesentlichen zwei Bereiche Das Bas slager mit Materialdepot Werkzeug ausgabe Biertischen und B nken zum Basteln Zeichnen und Malen oder einfach zum Beisam men sitzen sowie eine Plane f r Regenwetter Die Brachfl che selbst mit Wegen Gestr pp B schen Weidenwald Wiese etc wo haupt s chlich gespielt gebaut und gewohnt wird Am Anfang haben s ch die Kinder noch nicht so recht ins hohe Gras und in die B sche hineinget raut Wir boten eine Dschungel Expedition an wobei bei den Kindern ein
244. fenhaltung extensive Pflege in Teilr umen je nach rtlichen Gegeben mo heiten Besucherfrequenz und W nschen der Nutzer Lage in Wohnbereiche integriert oder diesen dicht zugeordnet mo Erreichbarkeitsradius m glichst nicht ber ca 300 m Zielgruppe vorrangig Kinder und Jugendliche m Alter von 6 bis 12 Jahren nachrangig auch ltere Jugendliche und Erwachsene Betreuung m glichst keine p dagogische Betreuung Kinder bleiben unter sich Ausnahmen Spielaktionen zum Kennenlernen Abbau von Schwellen ngsten bei der Begegnung mit wilder Natur Allerdings Betreuung der Fl che zur Gew hrleistung der Sicherheit Reglementierung keine Verbote oder Gebote allerdings Einhaltung von Sicherheitsstandards in Abstimmung mit Haftpflichtversicherung ansonsten sind alle Aktivit ten au er Motorsport erlaubt Planerische Siche Im Rahmen der Bauleitplanung sind NER ume als Gr nfl chen mit besonderer rung Zweckbestimmung verbindlich auszuweisen Die hier festgehaltenen charakteristischen eines NERaumes h ngt nicht nur von den natur Merkmale von st dtischen NER umen sind bei r umlichen Ausgangsbedingungen ab sondern der Suche und Ausgestaltung der konkreten auch davon mit welcher Frequenz der Raum Standorte sehr variabel interpretierbar Das genutzt wird welche Spielaktivit ten vorherr Spektrum der NER ume ist z B hinsichtlich schen und wie sich Eltern und andere Bewohner ihres Fl chenzuschnitts des Fl chenanteils vo
245. ftsarchitekt hat stattdessen einige Gestaltprinzipien dieser vorhergehenden Landschaften nachempfunden Was ist das was da jetzt entstanden ist Es ist auf jeden Fall von Menschen gemacht am Zeichenbrett gestaltet Kinder in der Stadt Was hat das mit Natur zu tun K Ganser aus Substraten komponiert und kaum ein paar Jahre alt Der Arnulfpark Die Wohnanlage am Arnulfpark auf ehemaligem Bahngel nde wird in Prospekten und im Feuille ton gepriesen nicht zuletzt mit dem in der Mitte geplanten Park Es entsteht also ein Park dem Anschein nach einer in moderner Architektur sprache L sst sich kl ren wie weit diese ge schaffene Landschaft von Natur entfernt ist Der Park n Riem Er f llt durch strenge Linien und geometrische Figuren auf Auch das st ein Park nach den Prinzipien wie eben ein Park entsteht Machen die geraden Linien die geometrischen Figuren die scharfen Kanten diesen Park nun weniger nat rlich als einen der in krummen Linien lieb lich daher kommt Die re naturierte Isar Die in eine Betonrinne gezw ngte Isar ist nun re naturiert Zur ck zur Natur Oder ist diese Re Naturierung wiederum nicht mehr als ein Park diesmal allerdings mit viel Wasser nur durchflossen von einem Fluss Irgendwie kommen wir mit der Kl rung des Begriffes Natur nicht so recht weiter Das ist schon anderen so gegangen Deshalb hat sich in der Praxis ein relativierender Begriff eingeb rgert
246. g bestimmter F higkeiten und Fertigkeiten ge braucht werden die man also beherrschen muss wenn man zu einer bestimmten Gruppe oder Gemeinschaft geh ren die Anerkennung Ande rer finden und sich in dieser Gemeinschaft si cher f hlen will Das gilt auch f r all das Wis sen das man erwerben und all die Kenntnisse die man sich aneignen muss um sich mit den anderen Mitgliedern dieser Gruppe verst ndigen und austauschen zu k nnen Und nicht zuletzt f hrt das Bed rfnis zu einer wie auch immer beschaffenen und wodurch auch immer zusam mengehaltenen Gemeinschaft dazu zu geh ren zwangsl ufig dazu dass auch die von den Mit gliedern dieser Gemeinschaft geteilten berzeu gungen deren Menschen Feind und Weltbil der auch die von ihnen verfolgten Ziele und die von ihnen entworfenen Visionen ebenso ber nommen werden w e die diesen kollektiven Bildern zugrunde liegenden und zu hrer prakti schen Umsetzung erforderlichen Haltungen F higkeiten und Fertigkeiten Diejenigen die sich am wenigsten gegen derar tige soziale Strukturierungsprozesse und die damit einhergehende Kanalisierung und Bah nung bestimmter neuronaler Verschaltungsmus ter in ihrem Gehirn wehren k nnen sind die in die jeweiligen sozialen Gemeinschaften n eine Familie eine Sippe eine d rfliche oder st dti sche Lebens und Kulturgemeinschaft hinein wachsenden Kinder Die in den h heren assoz1 at ven Bereichen ihres Gehirns erst nach
247. g der Kinder und Erwachsenen die erforderlichen und gew nschten Qualit ten festgeschrieben werden Die folgende Objektplanung sollte e benfalls mit qualifizierter Beteiligung durchge 74 f hrt werden wie es auch erfolgreich in unserem Modellprojekt Neuwied geschah Die Beteili gung bei der Planung brachte kreative L sungen und bemerkenswerte Ideen zutage Bestimmte Umsetzungsobjekte machten den Beteiligen sro en Spa Die Anteilnahme der Bev lkerung war grob Nachhaltige F rderung eines Naturerlebens Systematische Sicherung Neben den st dteplanerischen Zielen setzen wir uns in Rheinland Pfalz grunds tzlich f r eine nachhaltige F rderung des Naturerlebens ein denn man wei dass der Mensch den allt gli chen Kontakt zur nat rlichen Lebensgrundlage zum Ausgleich und zu seiner Entwicklung braucht Zur F rderung eines Naturerlebens geh rt immer zusammen die systematische Sicherung von Freir umen und Elementen eine kindgerechte Ausstattung und Gestaltung eine kind und fachgerechte Pflege und nicht zuletzt eine Beteiligung der Bev lkerung in Form von konsequenter ffentlichkeitsarbeit Man kann sich dazu vorstellen die Erl uterungen von R ckschnittma nahmen die dem B rger an sonsten brutal erscheinen w rden Informationen zu Naturqualit ten in den verschiedenen Jahres zeiten Bl tenaspekte verwendbare Fr chte bes F rbungen bis hin zur Vergabe von Paten schaften un
248. g der digitalen Medien Patmos Verlag PREKOP J H THER G 2006 Die Sch tze unserer Kinder Ein Entdeckerbuch f r Eltern und andere neugierige Schatzsucher K sel Verlag 2006 Autor Prof Dr Gerald H ther ist Neurobiologe an der Zentralstelle f r Neurobiologische Pr ventionsforschung Universit ten Mannheim Heidelberg und G ttingen Er leitet die Abt f Neurobiologische Grundlagen forschung an der Psychiatrischen Klinik der Universit t G ttingen Anschrift Prof Dr Gerald H ther Klinik f r Psychiatrie und Psychotherapie Uni G ttingen Von Sieboldstr 5 37075 G ttingen Tel 0551 396930 EMail ghuether gwdg de Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard 27 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie ULRICH GEBHARD Prof Dr Hamburg 1 Braucht der Mensch Natur Dass der Mensch als Teil der Natur im materiel len biologischen Sinn mit der Natur untrennbar verbunden ist ist angesichts der kologischen Situation keine Frage Ozonloch Waldsterben der Zustand von Wasser Luft und Boden sind fast schon zur Gewohnheit gewordene Beispiele Mir geht es jedoch hier um die psychische Seite dieses grundlegenden kologischen Zusammen hangs d h um die Frage in welcher Weise u ere Natur auch psychisch wirksam ist Die Frage was der Mensch f r eine Umwelt braucht welche Qualit t und wie viel Natur ist eine weitg
249. g mit der Natur ist meistens eher sanft ein Experimentieren und Erforschen Urspr nglich ist also der Umgang mit der Natur eher pfleglich Die Bef rchtung auch und gerade von Natur sch tzern Kinder w rden durch impulsives Handeln die eigentlich zu bewahrende Natur n ihrem Spiel zerst ren scheint vor diesem Hin tergrund gesehen relat v gegenstandslos zu sein Nat rlich pfl cken Kinder bisweilen Blumen auch gesch tzte rei en sich einen Stock von einem Baum bauen sich Buden Die Natur h lt diese Nutzung wohl aus Die Naturzerst rung hat sicherlich andere Ursachen als das Kinder spiel In zahlreichen Untersuchungen zur Kleinkinds entwicklung wird immer wieder hervorgehoben wie wichtig eine m glichst vielf ltige Reizum gebung ist und das betrifft die nichtmenschliche Umgebung ebenso wie die menschliche Neben dem Einfluss auf die Gehirnentwicklung tr gt eine reizvielf ltige Umwelt dazu bei psychische Entwicklungsschritte anzuregen und zu f rdern Es ist wohl so dass eine reizarme und auch eine reizhomogene Umwelt sich in mehrfacher Weise n mlich die emotionale ebenso wie die kogni 30 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard tive Entwicklung betreffend negativ auswirkt wobei das Optimum zwischen allzu homogenen und vertrauten Reizen einerseits und allzu fremdartigen furchterregenden Reizen anderer seits liegt OERTER 1976 S 139 Eine natur
250. geland schaft nicht zuletzt weil die IBA mit der Route Industrienatur den Reiz der interessantesten Industriebrachen einer breiten ffentlichkeit zug nglich gemacht hat Untersuchungen von KEIL 1998 auf dem Gel nde der ehemaligen Zeche Rheinelbe zeigen wie vielf ltig diese Standorte von hren Besuchern heute genutzt werden Auch das Projekt Industriewald des Landes Nordrhein Westfalen das sich um den Grunderwerb und die behutsame Entwicklung der Brachfl chen bem ht WEISS 2003 geht auf die Visionen der IBA zur ck Im gleichen Kontext ist das F rderprogramm industrieNA TUR Innerst dtische Brachfl chen als Frei r ume f r Mensch und Natur zu sehen das die Nordrhein Westfalen Stiftung 2004 aufgelegt hat 250 5 Wildnis f r Kinder der Projektansatz der Biologischen Station stliches Ruhrgebiet in Herne Wildnis f r Kinder bem ht sich um ein Herne in dem m glichst viele Kinder im allt glichen Wohnumfeld Gelegenheit finden Natur spiele risch zu erleben Angesichts der Tatsache dass diese typische Ruhrgebietskommune der Em scherzone den geringsten Freifl chenanteil aller bundesdeutschen St dte verzeichnet ist das Pro jekt gleicherma en notwendig wie anspruchs voll Bei der Frage welche Bedingungen eine Fl che als Naturerfahrungsraum f r die Al tersgruppe der 7 bis 14 j hrigen qualifizieren kommen uns die Ergebnisse einer Modellstudie aus Baden W rttemberg zugute REIDL amp SCHE
251. gemacht haben Und dann erst w r de denen ein Licht aufgehen dass s e was falsch gemacht haben Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard 39 6 Naturerfahrung als Romantisierung Das Setzen auf Naturerfahrungen auf das Natur sch ne auf die Verhei ungen der utopischen Momente des Naturbegriffs der Glaube gerade zu an eine Veredelung des Menschen durch Na turn he ist das Programm der deutschen Roman tik Noch bei Adorno ist das Natursch ne eine Chiffre der Vers hnung Die Erfahrung des Na tursch nen befreit danach vom Zwang der Herr schaft ber d e Natur und damit verbundener Verdinglichung Als Erscheinung des Nicht Darstellbaren wird die Natur in ihrer Sch nheit zum Merkzeichen einer positiven Utopie Das Natursch ne ist dicht an der Wahrheit aber verh llt sich im Augenblick der n chsten N he ADORNO 1970 S 115 In der romantischen Version von sch ner Natur verdichtet sich zum einen eine Kritik an aktuel len Zust nden zum anderen eine regressive Tendenz hin zu einer harmonisch phantasierten Vergangenheit aber auch ein utopischer Ent wurf f r eine bessere Zukunft wobei die auch bedrohlichen Aspekte der Natur oft ausgeblendet sind So verbindet sich mit der Vorstellung von Natur die Sehnsucht nach einer Erl sung von der Last und Beengung zivilisierten Lebens Das impliziert nostalgische Reminiszenzen an eine unschuldige Kindheit Sta
252. gestaltet geordnet diszipliniert hergerichtet vorgepr gt stheti siert also nicht um Kinderspielpl tze nicht um Parks nicht um kultivierte Landschaft auch nicht um den Garten die Dachterrasse oder den Blumentopf Dieses n her ran an die Natur l sst sich vielleicht besser mit dem Begriff Wildnis fassen Es entsteht etwas w ld das der Mensch nicht beherrscht nicht beherrschen will Die Frage wo solche Areale in der Stadt sind sein sollen entstehen werden ist bislang nicht behandelt Kinder in der Stadt Was hat das mit Natur zu tun K Ganser Sollen wir Kinderspielpl tze verwildern lassen Sollen wir die Parkpflege aufgeben um der Spontanvegetation Raum zu geben Sollen wir abgesperrte Ruinengrundst cke oder Bauerwartungsl ndereien zug nglich machen Geht es um die wenigen Naturschutzgebiete innerhalb st dtischer Gemarkungen Oder wo findet sich Wildnis in der Stadt wo doch fast alles bebaut oder durchgestaltet ist noch nicht bebaute Fl chen m glichst bald der Bebauung zugef hrt werden sollen Da hei t es genau hinsehen Ausschau halten nach Verwilderungen Pl ne f r Verwilderungen machen wo gibt es das n der Gr nplanung Da wird es eng in den weiter wachsenden Regi onen mit steigenden Bodenpreisen und weiter um sich greifender Bebauung verbunden mit Nachverdichtung Da haben es die Regionen mit einer l ngerfristigen Bev lkerungsabnahme und m
253. h tet wo sich im Wohnquartier Eltern Lehrer Naturschutz und oder Agenda 21 Initiativen sowie andere aufgeschlossene Einzelpersonen und Gruppen zusammenfanden und sich in ih rem Stadtteil als eine Art Natur und Kinder Lobby f r eine angemessene Gelegenheit des Naturerlebens einsetzen In jedem Fall ist die rechtzeitige Zusammenarbeit zwischen den zu st ndigen kommunalen mtern und den B rgern des Wohnviertels von zentraler Bedeutung wenn geeignete Fl chen zu NER umen entwi ckelt werden sollen oder zumindest auf kleinerer Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel 87 Fl che ein Naturspielberg angeh uft werden soll 8 NER ume als Ausgleichsfl che Schlie lich st auf eine Chance f r die Bauleit planung hinzuweisen die f r die kommunalen Entscheidungstr ger von besonderer Bedeutung st Diese Chance besteht dar n dass NER ume nicht nur den Bed rfnissen vieler Eltern und Kinder entsprechen sondern dar ber hinaus auch in vielen F llen die Funktion von Aus gleichsfl chen erf llen Dabei geht es um den angemessenen Ausgleich bestimmter durch bau liche Eingriffe hervorgerufener Beeintr chtigun gen von Natur und Landschaft Die Ziele der Kompensation und der Schaffung von naturna hen Spielfl chen f r Kinder k nnen also mitein ander verbunden werden Die Zuweisung der Ausgleichsfunktion f r NER ume erfolgt m Rahmen der Eingriffsregelung nach feststehen de
254. h mit der Beziehung zur Natur zusammenh ngt Das bedeutet dass Naturerfahrungen auch etwas mit der St rkung der Subjekte zu tun haben unsere Naturverh ltnisse und unsere Beziehung zu uns selbst h ngen zusammen GEBHARD 2005 Na turerfahrungen haben eine identit tskonstituie rende Funktion GEBHARD NEVERS BILLMANN MAHECHA 2003 Die Frage ist also ob und in welcher Weise die dingliche und nat rliche Umwelt etwas Analoges zu dem was ERIKSON Urvertrauen genannt hat bedingen k nnte Dabei ist auch zu bedenken dass das menschli che Verh ltnis zur Umwelt und zur lebendigen Natur in weiten Teilen unbewusst ist Dies wird brigens sowohl in der Umweltpolitik als auch in der Umweltp dagogik zwar gesehen aber nur wenig beachtet was zu einer bersch tzung des Stellenwerts rationaler Einsichten f hrt So wird bei den folgenden berlegungen die Natur in ihrer Bedeutung f r die Subjekte be trachtet Die Natur kann einerseits objektiviert wie z B in den Naturwissenschaften und an derseits subjektiviert werden also mit pers nli cher Bedeutung symbolisch aufgeladen werden Diese kulturpsychologische Differenzierung vgl BOESCH 1980 ist f r unseren Zusammen hang sehr n tzlich Bei der Objektivierung der Au enwelt handelt es sich um die Entwicklung sozusagen objektiver Erkenntnis m Dienste der Anpassung an die sachlichen Bedingungen der Umwelt Bei der Subjektivierung der Umwelt handelt es sich dagegen u
255. h und durchschaubar ist als Rahmen in dem sich Verhaltenserwartungen stabilisieren in dem sinnvolles absch tzbares Handeln m glich ist Heimat also als Gegensatz zu Fremdheit und Entfremdung als Bereich der aktiven An eignung der aktiven Durchdringung der Ver l sslichkeit Es gibt jedenfalls Hinweise daf r dass sich Menschen in der Landschaft in der sie aufge wachsen sind auch als Erwachsene noch beson Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard 31 ders wohl f hlen CoBB 1959 analysierte 300 Autobiographien von so genannten creative thinkers und fand dabei heraus dass f r diesen Personenkreis eine besondere Naturn he in der mittleren Phase der Kindheit ca 5 bis 12 Jahre ausgesprochen wichtig war In dieser Zeit ent stehe ein Bewusstsein und ein Sinn f r die dy namische Beziehung mit der u eren Welt was immer wieder zur Quelle kreativer Prozesse werden k nne Die Erfahrung mit der nat rli chen Welt sei wichtig um eine gleichsam biolo gische Basis f r Intuitionen zu entwickeln weil nur d e Erfahrung von Natur dem Kind erlaube in Prozessen zu denken MOORE YOUNG 1978 fanden n einer Analyse von Kinderzeichnungen heraus dass Kinder Naturelemente emotional viel h her bewerten als es der realen H ufigkeit in ihrer jeweiligen Umgebung entsprechen w rde Aber nicht nur die H ufigkeit von Naturelementen auch der zentrale Stellen
256. halten NER ume sind nicht gartenarchitektonisch gestaltet und kommen ohne Infrastruktur und Ger te aus Eine anf ng liche Initialgestaltung kann jedoch dann ange bracht sein wenn ein eint niges Gel nde in sei ner Erlebniswirkung verbessert werden muss ir N Abb 1 Natur erleben in Wohnungsn he Der Raum soll f r Kinder und Jugendliche inte ressant gemacht werden Das kann durch das Aufh ufen von gr eren Erdh geln Natur spielberge oder durch das ffnen bisher ver rohrter B che geschehen um dann den Pflan zenwuchs sich selbst zu berlassen Begr ndung f r dieses Merkmal In der heutigen Stadt gibt es kaum noch die M slichkeit Natur zu erleben Die wenigen Naturschutzgebiete oder gesch tzten Biotope sind nicht frei zug ng lich damit sie nicht zerst rt werden Fast alle zug nglichen Freifl chen sind gestaltet und in tensiv gepflegt Kinder brauchen jedoch auch die Erfahrung von wilden Naturfl chen auf denen sich die Lebensr ume von Pflanzen und Tieren frei entwickeln freie Erlebbarkeit und Gestaltbarkeit m g lichst geringe Regelungsdichte und Verzicht auf vorgefertigte die Kreativit t der Spielenden einengende Ausstattungselemente Ger te Inf rastruktur Die Kinder und Jugendlichen spielen mit nat rlichen Elementen mit sten Boden Steinen Wasser etc die nach eigenem Verm gen und eigener Phantasie geformt und umges taltet werden k nnen Alle spi
257. heidungstr ger und Mitar beiter der Verwaltung kennen zu lernen Spielleitplanung H Deg nther Dennoch liegt die Gesamtverantwortung der kommunalen Entwicklung bei den Erwachsenen m ssen Erwachsene f r das Vorankommen des Verfahrens und die Umsetzung sorgen Umsetzungs orientierung UN Von l stiger Pflicht bung kann bei Spielleitpla nung dennoch keine Rede sein F r die direkt Beteiligten ist Spielleitplanung bei qualifizierter p dagogischer Betreuung ein Vergn gen denn die Zusammenarbeit besser das Zusammen spiel mit den Kindern ist f r die meisten Er wachsenen spannend und anregend Man weih wof r man sich anstrengt Die Aufgaben sind vielf ltig Jeder kann sich auf seine Weise ein bringen Alle Beteiligte jeder mitwirkende Ver band jede Gruppierung die Verwaltung die Medien die Politik werden selbst mit Akzeptanz und Anerkennung des eigenen Anliegens des eigenen Aufgabenbereiches belohnt 3 Zielkonzeption als Basis Spielleitplanung basiert auf einer rtlichen Ziel konzeption die mit dem Spielleitplan ein schlie lich seines Textes beschlossen wird Die se leitet sich von einer generellen Konzeption des Landes ab einem hierarchisch geordneten logisch voneinander abgeleiteten Zielsystem was die Begr ndungszusammenh nge f r alle Beteiligten im konkreten Fall nachvollziehbar macht Grundlage des Z elsystems sind z B die sog Mainzer Thesen von 1997
258. hen Stellungnahmen zur Naturerlebnis p dagog k wird der romantische Ursprung h u fig als Romantisierung bezeichnet Diese Kritik ist sehr ernst zu nehmen N mlich insofern als Naturerlebnisse in der Tat lediglich eine p da gogisch inszenierte und demzufolge nur gespiel te romantische Attit de darstellen k nnen Der Begriff der Romantisierung meint ja auch eben diese implizite Unwahrheit dieser Attit de Diese Unwahrheit tr tt am unverh lltesten zu Tage n der Verwendung von Naturbildern in der Werbung Diese Unwahrheit oder Unwahrhaftigkeit hat jedoch nichts mit dem wahrhaftigen Programm der Romantik zu tun sondern ist schlicht Kitsch Naturerlebnisse sind aber nicht not wendig kitschig sondern k nnen sehr wohl wahrhaftig sein Es w re Hybris das prinzipiell anzuzweifeln Insofern sollte man mit der oft berechtigten Kritik nicht das Kind mit dem Bade aussch tten Vielmehr sollten w r ganz selbstbewusst an das historisch uneingel ste Programm der Roman 40 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard tik ankn pfen Historisch ist der subjektivieren de Naturbezug der in Entw rfen der Romantik von Goethe ber H lderlin bis zu Dewey und Adorno zum Ausdruck kommt gegen ber dem ER GEBHARD 2005 M glichkeiten zu ffnen nicht nur aber auch durch die Schaffung und Kultivierung von Naturerfahrungsr umen in st dtischen Umgebungen
259. hle 11 86488 Breitenthal Tel 08282 4787 Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel 51 Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur HANS JOACHIM SCHEMEL Dr Ing M nchen 1 Die Provokation Kinder und Natur in der Stadt der Titel des M nchner Kongresses hat einen provozierenden Unterton Was haben Stadtkinder mit Natur zu tun F r sie gibt es Kinderspielpl tze Was hat berhaupt Stadt mit Natur zu tun Schlie t s ch nicht beides gegenseitig aus Eine Stadt st doch schlie lich ein Raum wo sich menschliche Zivi lisation und Kultur in h chster Dichte manifes tieren wo Geb ude und Stra en das Bild beherr schen und wo weitgehend die Grundst ckspreise vorgeben welche Nutzungen sich wie verteilen In der Stadt s nd gr ne Freifl chen eher knapp und m ssen gestaltet sein mit intensiv gepfleg tem Rasen damit die Vegetationsfl che die vie len Besucher berhaupt verkraftet und nicht zertrampelt wird So jedenfalls ist die vorherr schende Meinung Die Provokation im Kongress Titel ist beabsich tigt Dieser Beitrag handelt davon warum Kin der in der Stadt Natur brauchen und dass die Forderung nach hinreichend gro en r umlichen Angeboten f r spielerischen Naturkontakt in der Stadt erf llbar ist Es wird auch begr ndet unter welchen Bedingungen Naturerfahrungsr ume und andere Naturfl chen in der Stadt spieleri
260. hlie ung n Form von Mahdbe reichen Lagerpl tze f r das lose Material wie z B Geh lzschnitt Schreddergut Baumst mme und Felsen als Kletterelemente sowie Ein friedungen z B in Form von Geh lzw llen s nd zul ssig Au er Hinweisschildern die im Zusammenhang mit dem Naturnahen Spielraum stehen sind sonstige bauliche Anlagen unzul ssig Die Empfehlungen des Ministerium f r Umwelt Forsten und Verbraucherschutz des Landes Rheinland Pfalz zu der Ausstattung und Handhabung Naturnaher Spielr ume sollten beachtet werden Zur Vorbeugung von Nachbarschaftskonflikten sollte eine Baugenehmigung eingeholt werden n der der Bestand an Vegetation Standorten sowie Baulichkeiten das grobe Gestaltungskonzept die beabsichtigten Grundziele der Pflege und die berg nge zu den Nachbarnutzungen bzw zu ber cksichtigende Nutzungsrechte gekl rt sein sollten 163 Insgesamt ist eine rechtzeitige Fl chen sicherung von wohnungsnahen naturnahen Freir umen die Voraussetzung f r eine gute Spiel und Erlebnisqualit t und f r ein Funktionieren der Spielr ume 164 6 Planung und Umsetzung Die Planung eines Naturnahen Spielraums kann zun chst skizzenhaft sein Im Zuge der Ausweisung und Sicherung eines Naturnahen Spielraums ist bedeutsam ob irgendwelche Leitungstrassen betroffen sind und wie die berg nge mit den Einfriedigungen aussehen k nnen Es sollten grobe Angaben erfolgen wo die Zug nge sind
261. hne Aufsicht und Betreu ung mit anderen Kindern spielen konnten und nat rlich mussten Verbunden damit waren na turnahe Abenteuer Die heutige Vorstellung dass Kinder zum Spiel im Freien animiert wer den m ssten w re damals recht absurd erschie nen F r die meisten Familien geh rten insbe sondere am Wochenende Ausfl ge mit den Kin dern in den Wald auf Wiesen und in Parks zum Alltag J RGEN ZINNECKER 1978 S 1108 1110 konstatierte hinsichtlich der Stra ensozia lisation von Kindern noch Ende der siebziger Jahre Keine Altersgruppe nutzt diesen Raum soviel und so intensiv wie es die Sechs bis 18j hr gen tun und was die Kinder und Jugend lichen an diesem Ort alles lernen l sst sich n seiner Bedeutung durchaus den Lernorten Schule oder Familie gleichsetzen Mittler weile m ssen wir feststellen dass Au enr ume f r immer mehr Kinder an Bedeutung verlieren und stattdessen Binnenr ume immer bevorzugte re Aufenthaltsorte werden Das beruflichen Zw ngen untergeordnete Familienleben und die verst rkte Nutzung von Fernsehen Computer sowie anderen Konsumangeboten brachte eine Verh uslichung mit sich Werden Kinder zwangsweise in Binnenr ume verwiesen beein tr chtigt dies nicht nur ihre sozialen sondern auch ihre k rperlichen Entwicklungsm glichkei ten Ferner hat sich das Wohnumfeld von Kindern in den letzten Jahrzehnten erheblich zu deren Nachteil ver ndert Intensive Bebauung
262. hner Verein Spielen in der Stadt e V konzipiert und durchgef hrt Kinder plan ten dort ihre eigene Stadt mit vielen gemeinsam projektierten ffentlichen Bauten wie zum Bei spiel Rathaus Tierpark Universit t auch Ei genheime wurden errichtet Ein Teilbereich des Bauspielraumes widmete sich dem Bauen mit den Naturmaterialien Stroh und Lehm und wur de vom Verein P dagogische Akti on Spielkultur betreut Da das Angebot offen zug nglich war wechselten die Besucher t g lich Einige Kinder kamen aber auch f r mehrere Tage Kinder und auch Eltern hatten hier die M glichkeit spielerisch und ohne Zielvorgabe mit Natur Materialien in Kontakt zu kommen die in der Stadt meist nicht zug nglich sind Strohballen eignen sich zum Rasten Sitzen und Plaudern bzw andere beobachten was vor allem von Erwachsenen in Anspruch genommen wurde Das lose Stroh verleitet Kinder zum Strohschlachten und Herumtollen der Lehm verlockt zum Buddeln Graben und Pantschen zum Ent Werfen Modellieren und Begreifen Abb 2 Abendstimmung am Marienhof Die kleinformatigen Strohballen ca 150 St ck sind auch hervorragend als Baumaterial geeig net Dabei entstehen z B runde H tten Stroh Iglus die mit Lehm beworfen und verputzt werden Der Lehm dazu etwa 3 m kam als Aushubmaterial von einem Bauplatz in der N he von M nchen Einer der spannendsten Aspekte an diesem An gebot bleibt wohl unbe
263. hsigen Standortes sodass nur seltener gem ht werden muss Bei gro en Fl chen sollte ein S tzm hfahrzeug zur Verf gung stehen Als weitere Ger te werden ben tigt Freischneider elektrische Heckenschere evtl motorisierte Baums ge Teleskops ge Bew sserungs vorrichtungen LKWs und Pritschenwagen zum Transport Toro M hger t 181 182 Die Anwohnerschaft einschlie lich der Kinder helfen meist in kleinen Gruppen ihren Spielraum zum Erlebnis zu machen Da gibt es genug Handarbeit wie den R ckschnitt mit der Obstbaumschnitt den Abtransport mit den Karren das M llsammeln Handschere den Ganz nebenbei kriegt man selbst eine Dosis Naturerlebnis und kann sich gleichzeitig vergewissern dass alles in Ordnung ist Handkarren zum Abtransport von Schnittgut De Hier wird Geh lzschnitt unter Anleitung ge bt Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Kan g e K _ DE SS mus T4 a a wya nn ti s N I 4 ee X D e A eE SH a R D mn a TES kn E a er N Be Fe M ll aus Spalten ziehen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Beachtung der Kinderbed rfnisse Die Kinder sollten die pflegenden Personen ihres Spielraumes kennen Das l sst sich z B im Rahmen der Jahresversammlung herstellen Spielenden Kindern die sich interessieren sollten die erwachsenen Arbeitskr fte immer Ausk nfte geben denn die Arbeite
264. i t t und f r die Entwicklungschancen von Kin dern ist Dies wurde durch unsere Untersuchun gen voll best tigt Die Studie hat auch weitere Belege daf r erbracht dass die Art und Weise wie der Kinderalltag verl uft relativ stark vom Vorhandensein von naturbestimmten Fl chen beeinflusst wird Selbst in Wohnquartieren die bereits eine gute Aktionsraumqualit t aufweisen tr gt die Existenz eines NERaumes noch zus tz lich dazu bei dass Kinder l nger unbeaufsichtigt drau en spielen 3 3 Kooperation mit st dtischer Verwaltung und B rgern Die Kooperation mit der kommunalen Verwal tung lief in allen St dten vor allem ber das Garten oder Gr nfl chenamt in dessen Zust n digkeit die Planung und Gestaltung aller ffent lichen Freifl chen liegt Auch andere st dtische Verwaltungen w e das Umweltamt und die f r Kinder und Jugendliche f r Sport Schulen und oder f r Kultur zust ndigen ffentlichen Institutionen spielten eine mehr oder weniger gro e Rolle wenn es darum ging die neue Fl chenkategorie zu realisieren bekannt zu ma chen m Bewusstsein der Stadtverwaltung und der ffentlichkeit zu verankern Unterst tzung bei Aktionen zu erhalten sowie gemeinsame Ziele ebenso wie Bedenken rechtzeitig zu be sprechen Die Erfahrungen bei der Zusammen arbeit mit der kommunalen Verwaltung sind durchwegs positiv Wir erlebten eine gro e Auf geschlossenheit und Bereitschaft zu Mitwirkung Gerade
265. i andern existieren auch noch enge ffnungen in schaurig dunkle Kellerr ume Sie alle sind ideale nat rliche Spielpl tze Auch wenn man beim Wort Ruine in erster Linie an eine alte Burg ein einstiges Schloss denkt existieren von vielen anderen Bauten heute auch nur noch Ruinen verlassene Bahnh fe verwais te Industriehallen heruntergekommene Wohn h user halbverfallene H fe sind Spielr ume an die auch wir uns aus unserer Kindheit erinnern Sie sind es wert auch unsern Kindern Rahmen und Inhalte zu ihrem Spiel zu sein Abb 7 Landschaft aus Sand Abb 8 Am Start Trauminseln der Kindheit T Anderfuhren 4 Kriterien f r Naturspielr ume In manchen F llen reicht der Platz nicht f r Na turerfahrungsr ume die eine Mindestgr e von einem Hektar 10 000 m aufweisen Die fol senden Kriterien k nnen auch bei kleineren R umen angewendet werden wobei auch hier eine Mindestgr e gilt Muss Kriterien Gr e mindestens 250 m zusammenh n sende Fl che dazu wird nur die tats chlich naturnah gestaltete Fl che gez hlt Gel ndemodellierung mit H geln Mulden W llen Aussichtspunkten usw Hecken m ssen mehrreihig oder als Grup pen von B schen angeordnet sein so dass man dar n spielen kann Verstecke G nge Nischen Sie bestehen immer aus verschie denen einheimischen Gew chsen keine Schnitthecken und bedecken mindestens 20 Prozent der gesamten
266. iburgs M Leser 225 Autor Martin Leser leitet die Abteilung Gr nplanung m Garten und Tiefbauamt Freiburg Adresse Mart n Leser Garten und Tiefbauamt Dezernat IV Fehrenbachallee 12 79106 Freiburg Tel 0761 201 6500 Email martin leser stadt freiburg de Internet www freiburg de Naturnahe Freifl chengestaltung an Kindertagesst tten und Schulen M Kunze 221 Naturnahe Freifl chengestaltung an Kindertagesst tten und Schu len in M nchen als R ume des sinnlichen Naturerlebens und der spielerischen Naturerfahrung MICHAEL KUNZE 1 Trend der Zeit Naturnahe Spiel und Aktionsraumgestaltung ist kein kurzfristiger Modetrend sondern ein grund legender Planungsansatz und langfristig wichtig f r eine ganzheitliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen Wenn eine naturnahe Freifl chengestaltung mehr sein soll als eine lose An sammlung oder M blierung eines Spiel und Erlebnisraumes mit kozubeh r wie zum Beispiel Weidentippis und ein paar herumlie sender Baumst mme muss das Gestaltungskon zept eingebunden sein in die Lebens und Erfah rungswelt der sp teren Nutzerinnen und Nutzer Kinder Jugendliche Erwachsene 2 Natur als Erfahrungs und Experimentier feld Durch das unmittelbare Erleben der r umlichen und sozialen Umwelt entstehen Identifikation und Verantwortungsbereitschaft Fehlen diese Erfahrungen werden Kinder Jugendliche keinen pers nlichen Bezug zu ihrer Um un
267. ichtung 1795 in den Horen publiziert Dieses Schillerzitat bezieht sich auf eher gr ere Wildnisgebiete und beschreibt die bewussten Empfindungen eines Erwachsenen in der Be sgegnung mit der freien Natur Schiller spricht damit ein Gef hl an von dem auch schon das Kind eher unbewusst ergriffen wird wenn es sich in einem Raum der ungestalteten nicht manipulierten Natur aufh lt Auch in einer kleinen Wildnis auf einer Fl che von nur ein bis zwei Hektar mit st dtischer Umgebung kann so meine ich im Kind die vom Dichterf rsten beschriebene Empfindung von Naturverbunden heit wachgerufen werden eine Liebe zur Natur um der Natur willen Wenn solche Elementarerfahrungen von Natur erst im Erwachsenenalter gemacht werden ist zu bef rchten dass es dann zu sp t ist Denn dann fehlt uns Menschen die Offenheit und die Be reitschaft uns von der Natur emotional anspre chen und pr gen zu lassen Solche mit positiven Gef hlen verbundenen Kindheitserfahrungen mit und in der Natur sind pr gende Elementarer fahrungen aber diese Erfahrungen setzen vor aus dass Planer P dagogen und Kommunalpoli tiker die r umlichen Voraussetzungen daf r schaffen Daraus leitet sich die Forderung ab Kindern und Jugendlichen die Gelegenheit zu bieten dass sie im Alltag erfahrbare Naturr ume erleben k nnen Die daf r geeigneten Fl chen sind planungsrechtlich zu sichern und gegen berbauung und andere st rende Nutzu
268. ie Personen mussten den Vorrang der Kinder akzeptieren Falls gravierende Konflikte oder Risiken auftreten sollte die Polizei eingeschaltet werden Meines Wissens ist beim Paradies oder bei den anderen Modell und F rderprojekten in all 202 den Jahren kein tats chlich polizeirelevanter Fall in Rheinland Pfalz aufgetreten Gefahren durch die Natur Die Gefahren durch Tiere und Pflanzen in Naturnahen Spielr umen ist immer vor dem Hintergrund unseres Zivilisationsgrades zu sehen Heute wird vieles als Bedrohung gesehen was noch vor zwei Generationen als selbstverst ndlicher Tatbestand akzeptiert war In Naturnahen Spielr umen muss dem neuen Naturverh ltnis Rechnung getragen werden denn es geht darum einen f r m glichst viele Eltern und Kinder akzeptablen Raum anzubieten Andererseits soll die Natur nicht soweit verbogen werden dass sie ihre f r den Menschen wichtige Gegens tzlichkeit ihre Ambivalenz ihre Regenerationsf higkeit verliert So wird meist danach verfahren besondere Risiken an h ufig genutzten Orten zu minimieren Gefahren k nnten sich durch abgebrochene spitze ste ergeben in die die Kinder unbeabsichtigt hineinfallen im Fallbereich der emp y s AN r Yy en u H at ms AAE CP an Pi bar T ma 11 a i Spitz abstehende Triebe am Boden kann man au erhalb der Intensivbereiche stehen lassen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nth
269. ieder einen uns bis dahin unbekannten Teil des Urw ldchens entdecken Wir konnten sogar Lagerfeuer machen und Kartoffeln braten und Rauchzeichen geben Irgendwann haben sie dann gemerkt dass da Kinder aus Gropiusstadt spielten und Spa hatten Da sind wieder die Trupps anger ckt und haben Ordnung gemacht Dann haben sie Verbotsschilder aufgestellt Nichts durfte man mehr wirklich alles war ver boten Radfahren auf B ume klettern Hunde frei laufen lassen Die Polizisten die wegen der Mauer da st ndig rumlungerten kontrollierten die Einhaltung der Verbotstafeln Angeblich war unser Niemandsland jetzt ein Vogelschutzge biet CHRISTIANE F 1979 S 30 6 Die Kluft zwischen Mensch und Natur ist vermeidbar Diese beiden Zitate bed rfen keines Kommen tars sie sprechen f r sich Am letzten Zitat das mit dem Hinweis auf ein Vogelschutzgebiet endet sei jedoch angekn pft um zur Frage berzuleiten Wie viel Mensch vertr gt die Natur Wir alle kennen Naturschutzgebiete und ge sch tzte Biotope Fl chen auf denen sich die Tier und Pflanzenwelt nach der ihr eigenen Dynamik ungest rt entwickeln kann In solchen Bereichen sind alle Aktivit ten verboten die dazu f hren k nnen dass die gesch tzten Arten und Lebensr ume beeintr chtigt werden Meist d rfen solche Bereiche nicht betreten werden und wenn dann nur auf Wegen Hier stehen wir vor einer prek ren Situation wir haben Naturfl chen in der Sta
270. ieinhalbj hrige Laura mit viel M he die Natursteinplatte hochhebt st t sie einen lauten Ruf vor lauter berraschung aus Unter dem Stein kringeln sich drei Wesen die Er wachsene als Regenw rmer bezeichnen Sie hat sie noch nie in der Natur gesehen und ist faszi niert wie sie sich dort kringeln und einer der dickste versucht m Boden zu verschwinden S e st neugierig und ohne Scheu versucht s e den Wurm anzufassen und merkt dabei dass er sehr glitschig st und sich aus hren kleinen Fin gern zu entwinden versucht Ihren Ruf hat Ma r a ihre Freundin geh rt und als sie kommt und Laura am Boden hocken sieht versuchen sie sogleich die drei sichtbaren W rmer festzuhal ten Laura hat die Idee die gekringelten W rmer in eine Sandform zu geben die am nahen Sand kasten liegt Das hat Hannes bemerkt der hinzu kommt und auch gespannt die W rmer beobach tet Er ist schon ein wenig lter und wei dass es sich um Regenw rmer handelt denn ber W rmer und K fer n Wiesen und Feldern hat schon einmal Regina die Erzieherin aus einem Buch mit sch nen Bildern vorgelesen Dann kommt noch Bettina hinzu die gerade mit einem anderen Jungen Familie gespielt hat Dieser hat die Idee die W rmer zum Trocknen mit der W sche auf die Leine zu h ngen Das ist der Punkt an dem die Erzieherin des Kindergartens in der Mitte der Grosstadt mit den Worten eingreift Das geht aber nicht dann m ssen die W rmer doch sterben und
271. iel Eine halbt gige Veranstaltung Ur wald macht Schule Die folgende Beschreibung variiert nach Ab sprache mit der Besuchergruppe und situations bedingten individuellen Kompetenzen der Bet reuerinnen und Betreuer Der Tages und Pro grammablauf wird stark auf die jeweilige Grup pe zugeschnitten Ablauf Anreise gegen 09 00 Uhr 13 00 Uhr 15 30 Uhr wahlweise an der Saarbahnhaltestelle Heinrichshaus Von der Heydt oder am Forst haus Neuhaus Empfang durch einen Mitarbeiter des Urwald teams cirka 1 5 2 Stunden gef hrte Wande rung ber Urwaldpfade mit Urwalderlebnisele menten unterwegs Ankunft ca 11 00 Uhr 15 00 Uhr ca 17 30 Uhr Warmes Mittagessen Abendessen Gril len aus kontrolliert biologischem An bau Das Mitbringen von eigenen m Getr n ke Essen und S igkeiten ist i d R nicht erw nscht Wildnisp dagogisches Programm z B Urwalderlebnisse Sinnesschulung Le ben in mit der Natur Ggf eigenst ndige R ckwanderung zum Ausgangspunkt nach ca 4 Stunden Oder abends gem tliches Beisammen sein bis in die D mmerung Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken L Wilhelm 267 Beispiel Eine zweit gige Veranstaltung mit bernachtung in der Scheune Neuhaus bzw im WildnisCamp Ablauf Anreise gegen 09 00 Uhr 09 30 Uhr an der Saarbahnhaltestelle Heinrichshaus Von der Heydt Empfang durch 1 2 Mitarbeiter des
272. ielr ume Hrsg Ministerium f r Umwelt und Forsten 1997 beachtet Es bedarf eines aus einem Gestaltungskonzept oder einem Plan hergeleiteten Pflegekonzeptes s Gestaltungs und Entwicklungskonzept der Stadt Oppenheim vom Februar 2007 und einer durchdachten Pflegeorganisation mit ent sprechender Zust ndigkeitsregelung Naturnahe Spielr ume weichen in ihrer Handhabung von der herk mmlichen Praxis ab und unterliegen zun chst einer genauen Beobachtung Das Pflegekonzept muss nur f r alle lesbar sein und bedarf keiner besonderen Form Es sollte fortgeschrieben werden wenn gr ere Ver nderungen vorgenommen werden Eine Arbeitserleichterung sind die Kinderbe zeichnungen wie Fliegenh gel und Piraten schiff die in der allt glichen Pflege auch von Erwachsenen angewandt werden Die Bereiche wo regelm ig Handarbeit zu leisten ist sollten besonders hervorgehoben werden 178 IM il Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther m o nn Zeitpunkt der i letzten R ck EA f hrung 16 m Ha aN Notwendige Handarbeit E 2 Bezeichnung 7 einzelner an Stellen Pflegekonzept oder auch Gestaltungs und Entwicklungskonzept Pflegeorganisation Die Pflege und Weiterentwicklung wird nach M glichkeit von kommunalen Mitarbeitern in Zusammenarbeit mit der Anwohnerschaft vorgenommen Ein Teil der Pflege umfasst g rtnerisch technische Ma nahmen die haupt s chlich von Seiten de
273. ierbare Risiken zu beseitigen Hier geht es also insbesondere darum dem Sicherheitsbed rfnis der Eltern bzw Aufsichtspersonen entgegenzukommen und m glicherweise den Belastungen des Waldbe reichs zur Erhaltung einer Erlebnisvielfalt entgegenzuwirken Man kann die Spielqualit t auch hier durch ein Angebot an zus tzlichem losem Material f rdern wenn nicht ohnehin sen gend handhabbares Spielmaterial auf dem Boden liegt Waldbereiche die aufgrund eines geschlossenen Kronenbereiches nahezu ohne Bodenaufwuchs sind bieten weniger Spielanreiz und sind auch empfindlicher gegen ber Spielbelastungen Hier sollte man ausgew hltes Holz Stein und oder Bodenmaterial zur Verf gung stellen Eine weitere langfristige M glichkeit ist es das Kronendach zu lichten sodass der Boden sich wieder bewachsen kann selbstverst ndlich in Absprache mit dem F rster bzw dem Eigent mer Ein Wald ist im Allgemeinen et was weniger belastbar als ein offener Spiel raum da das Licht f r eine schnelle Rege neration der Bodenvegetation fehlt 162 Fi 1 ES H n ud E 1 p F RA SERS ER a Benachbarungen G nstiger da problemloser ist es wenn keine privaten Grundst cke angrenzen da von Privat eigent mern eher Empfindlichkeiten und Beein tr chtigungen zu erwarten sind Vorteilhaft kann es sein wenn die Eingr nungen einer ffentlichen Einrichtung als Spielbereiche mit genutzt werden k nnen und notwendige Zaun
274. in einer Schlecker Drogeriewelt heranzuf hren Natur zu sch tzen immer st rker werdenden Autor 97 und sich daf r zu interessieren lernen Kinder auch heute nach Pisa in der Regel nicht im Bio log eunterricht Dazu braucht es die unmittelbare Erfahrung mit allen Sinnen in der Natur Nur wenn es in Zukunft noch solche Kinder gibt wird es auch in Zukunft Natursch tzer geben die sich in einem scheinbar vergeblichen Kampf zu Ihrer Erhaltung einsetzen J rg Reiner Hoppe war bis 2007 Wissenschaftlicher Fortbildungsreferent im Deutschen Verein f r ffent liche und private F rsorge Frankfurt a M mit den Arbeitsschwerpunkten Kinder Kindheit und Bewe gungsr ume Anschrift J rg Reiner Hoppe Nikolausstra e 28 40589 D sseldorf Naturerfahrungen f r Kinder in Kommunen ver nderte Bedingungen und neue Wege H Hofmann 99 Naturerfahrungen f r Kinder in Kommunen ver nderte Bedingungen und neue Wege HOLGER HOFMANN Berlin Im Jahr 1972 wurde das Deutsche Kinderhilfs werk in Westdeutschland ins Leben gerufen Ma gebliche Philosophie der Vereinsgr nder war es eint nigen Spielpl tzen die sich auf Schaukel Wippe und Rutsche beschr nkten und den Schulh fen die Betonw sten glichen et was entgegen zu setzen Brachfl chen Baul cken und verkehrsarme Nebenstra en waren f r Kinder noch vorhandene und gern genutzte Spielfl chen Anders ausgedr ckt es gab Frei r ume in den Kinder o
275. ind und wenn ja ob die betroffenen Pflanzengesellschaften bzw Tierpopulationen so empfindlich reagieren dass sie durch diese Ak tivit ten in ihrem Bestand erheblich beeintr ch tigt werden k nnen Ein gro er Teil der gesch tzten Biotope und anderer gesch tzter Fl chen kann f r das unreg lementierte Spielen von Kindern ohne Bedenken ge ffnet werden Welche gesch tzten Gebiete oder Gebietsteile eine Unempfindlichkeit ge gen ber solchen Aktivit ten aufweisen muss im konkreten Fall untersucht werden Einer ff nung muss also eine berpr fung vorausgehen ob sich die Schutzziele der in Frage kommenden Gebiete mit den spielerischen Aktivit ten von Kinder und Jugendlichen vereinbaren lassen Die meisten Schutzgebiete sind nicht ausgewie sen worden um aus hnen Kinder fernzuhalten sondern um bauliche Eingriffe oder Ma nah men intensiver land und forstwirtschaftlicher Nutzung abzuwehren Auch wenn viele Schutzgebiete Aktivit ten von Kindern durchaus vertragen sollte vor allem nach M glichkeiten gesucht werden nicht ge sch tzte Fl chen als Standorte f r das Spiel der Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel 61 Kinder zu nutzten entweder naturnahe Bereiche bestehende Brachen oder naturferne Bereiche auf denen sich neue Natur entfalten kann Letzteres ist m glich indem etwa Ackerfl chen Gr nland oder Vielschnittrasen aus der intensi
276. inderbauernh fe In den Kinderbauernh fen die sich in der Bun desrepublik zusammengeschlossen haben wird ein intensives Verh ltnis zur Natur gepflegt In der N he von Gro st dten g bt es Bauernh fe die schon ein Teil ihrer materiellen Existenz dadurch absichern dass sie Kindergruppen be suchen und dort mitwirken lassen Erfahrungs berichte zeigen bereinstimmend dass viele Disziplinarprobleme der Schulen und Einrich tungen dort fast keine Rolle spielen Kinder sind fasziniert von der Erfahrung der Pflanzen und Tierwelt und deren Verarbeitung und Pflege Sie sind motiviert und lernbegierig Didaktisch am bitionierte und ausgebildete P dagogen die nicht von ihren Lernmethoden in dieser S tuati on lassen k nnen geraten h ufig in Schwierig keiten weil hre verbalen und lehrerzentrierten Methoden keine Chance haben akzeptiert zu werden Waldkinderg rten In den letzten beiden Jahrzehnten des 20 Jahr hunderts gewannen die Wald und Naturkinder g rten an gro er Bedeutung Die Bewegung wie sie schon lange in D nemark bestand erlangte Aufmerksamkeit in der Bundesrepublik ob gleich es schon in Wiesbaden in den sechziger Jahren einen anerkannten Waldkindergarten gegeben hat Dies hing mit dem zunehmenden Umweltbewusstsein zusammen Ein anderer Hintergrund war auch die Tatsache dass Kin der rzte und Wissenschaftler diffuse Entwick lungsst rungen bei Kindern wahrnahmen die auf d e ver nderten Lebensbeding
277. ine wie Aktionen und Jahresversammlungen anzuk ndigen oder auch auf Fundsachen aufmerksam zu machen Es sollte daher m glich sein mit wechselnden Aush ngen zu arbeiten Kostspielige Baumh user sind keine Vorbilder ar Fer Peer ra ia HE ie m Laada er PE p p Dies Baumhaus wurde von Erwachsenen gebaut und bietet den Kindern au er dem Hoch und wieder Herunterklettern kaum Handlungsm g lichkeiten Den gr ten Spa haben die Kinder mit Spielelementen die sie selbst schaffen konnten Daher ist das Angebot an Erwachsenenbauten wie auch aufwendige Baumh user zu hinterfragen denn sie sind teuer und ziehen hohe sicherheitstechnische Anforderungen nach sich Es ist p dagogisch richtiger den Kindern ie l Materialien und Orte zum eigenen Gestalten Hinweistafel Haupteingang bereitzustellen Man muss wissen dass die Hinweistafeln sparsam eingesetzt werden sollten denn sie machen in der Handhabung nicht wenig Arbeit Grenzen der Gestaltung Insgesamt sollte die Planung dazu dienen f r die Kinder und die Tr ger einen m glichst reibungslosen Betrieb mit wenig Aufwand zu gew hrleisten und die Erlebnisqualit t und eine vielf ltige Bespielbarkeit zu f rdern Sie sollte den Kindern in der Nutzung des Freiraumes N a IE a BEE einen m glichst gro en Handlungsspielraum Kinder brauchen keine Starthilfe belassen 176 7 Handhabung und Weiterentwicklung Obwohl Naturnahe Spielr ume vielen
278. ingez unt worden sind werden sie sehr schnell von Kindern als Ort des Abenteuers bespielt 86 Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel Abb 6 Dieser reich strukturierte Naturspielberg bietet auf relativ kleiner Fl che spannende Spielm glichkeiten Bald wird er von einer vielf ltigen Pflanzendecke berzogen sein Leider findet nach Beendigung der Baustelle der Spa dann bald sein Ende Warum sollte ein solches Angebot dessen Anziehungskraft auf ltere Kinder ab 7 8 Jahren wesentlich h her ist als das von konventionellen und teuren Kinderspielpl tzen nicht dauerhaft zur Verf gung gestellt werden k nnen Naturspielberge lassen sich mit relativ wenig Aufwand durch einen relativ kurzfristigen Bag gereinsatz bzw durch das Abladen von Boden aushub aus einer nahe gelegenen Baustelle her stellen Dabei ist auf eine interessante Gel nde form zu achten Aus Gr nden der Sicherheit ist bei der Gestaltung eines solchen Berges auch sicherzustellen dass keine berh ngenden oder zu steilen Gel ndeabbr che oder andere ver steckte Gefahren entstehen Erkennbare und beherrschbare Gefahren sind jedoch er w nscht damit Kinder ihre Risikokompetenz spielerisch entwickeln k nnen 7 Einw nde und Hindernisse Der Einwand es g be in unseren St dten zu wenig Fl chenpotenzial f r das Spiel in der Na tur erweist sich in den meisten St dten als nicht stichhaltig Da
279. inheim 1997 ULRICH R S 1985 Aestetic and emotional influences of vegetation Swedish Council for Building Re search to the Department of Clinical Psychology Uppsala u Stockholm YARROW L J RUBINSTEIN J L PEDERSEN F A 1975 Infant and Environment Early Cognitive and Motivational Development New York 1975 ZEIHER H 1990 Organisation des Lebensraums bei Gro stadtkindern Einheitlichkeit oder Verinse lung In BERTELS L HERLYN U Hrsg Lebenslauf und Raumerfahrung Westdeutscher Verlag Opladen S 35 58 Autor Prof Dr Ulrich Gebhard Psychologe und Psychotherapeut lehrt im Fachbereich Erziehungs wissenschaften der Universit t Hamburg Tel 040 42838 6119 EMail gebhard erzwiss uni hamburg de Kinder in der Stadt Was hat das mit Natur zu tun K Ganser 45 Kinder in der Stadt Was hat das mit Natur zu tun KARL GANSER Prof Dr Dr h c Breitenthal 1 Kinder in der Stadt In unzul ssiger Vereinfachung ist die Stadt der Ort der Produktion und das Land ist zust ndig f r die Reproduktion In der Stadt ist es Arbeit und von dieser erholt Mann Frau sich auf dem Land Also besteht Stadt aus einer k nstlichen Welt und das Land ist von einer nat rlichen Umwelt gepr gt Die Menschen ziehen in die Stadt um Arbeit zu finden und Karriere zu ma chen in den jungen Jahren und sie wohnen wie der auf dem Land wenn die Familie mit Kindern Bedeutung gewinnt So einfach stimm
280. ion hat unbestritten den Vorteil dass hier auf zusam menh ngenden Fl chen sinnvolle Komplexma nahmen umgesetzt werden k nnen die nicht Gefahr laufen bei der n chsten S edlungserwei terung wieder berplant zu werden und die zu dem nicht auf teuren Fl chen zu Baulandpreisen umgesetzt werden m ssen Diese Ma nahmen sind in der Regel wegen der r umlichen und funktionalen Lockerung selten als Ausgleichsma nahmen im Sinne von 19 Abs 2 BNatSchG zu sehen sondern stellen eher Ersatzma nahmen dar Auch wenn im BauGB in la nur noch der Sammelbegriff Ma nahmen zum Ausgleich f r Ausgleichs und Ersatzma nahmen zu finden ist so st die Stufenfolge Ausgleich vor Ersatz der Eingriffsregelung nach dem BNatSchG auf die auch la BauGB verweist auch in der Bauleitplanung entspre chend der naturschutzfachlichen Intention der 106 Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt Eingriffsregelung weiterhin sinnvoll Insofern besteht weiterhin die Anforderung auch im Um feld des Eingriffs d h im Siedlungsumfeld nach Kompensationsm glichkeiten zu suchen Diese Pflicht wonach der Ausgleich m r um lich funktionalen Zusammenhang mit dem Ein griff stehen soll macht auch deshalb weiterhin Sinn damit die Kompensation unmittelbar dem betroffenen Raum zugute kommt Dass dieser Anspruch nicht nur auf Pflanzen Tierarten und Biotope ausgerichtet ist sondern durch
281. isen F r die Zukunft ist zu erwarten dass von Eltern und anderen B rgern immer h ufiger der Wunsch nach einem NERaum an die Kommu nalpolitik herangetragen wird Dabei k nnen die Ergebnisse des Forschungsprojekts von B rgern und Kommune gleicherma en als Orientierungs und Argumentationshilfe genutzt werden Abb 6 Gestaltungsaktion und Einweihung des NERaumes in Karlsruhe Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel 135 Literatur BLINKERT B 1996 Aktionsr ume von Kindern in der Stadt FIFAS Schriftenreihe Bd 2 Centaurus Pfaffenweiler BLINKERT B 1997 Aktionsr ume von Kindern auf dem Land FIFAS Schriftenreiche Bd 5 Centaurus Pfaffenweiler EVANGELISCHE AKADEMIE TUTZING NATIONALPARK BAYERISCHER WALD HRSG 2002 Wildnis vor der Haust r Ergebnisse eines Workshops Grafenau GEBHARD U 2001 Kind und Natur Die Bedeutung der Natur f r die psychische Entwicklung 2 Aufl Wiesbaden LUDE A 2001 Naturerfahrung und Naturschutzbewusstsein Innsbruck M nchen REIDL K 2000 Naturschutzleitbilder f r Stadt und Industrielandschaften In ERDANN K H amp MAGER TH J Hrsg Innovative Ans tze zum Schutz der Natur Visionen f r die Zukunft S 31 53 Springer REIDL K SCHEMEL H J BLINKERT B 2005 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergeb nisse eines interdisziplin ren Forschungsprojekts N
282. it Dennoch Die Ger tespielpl tze und ein in Son derspielplatz wie eine Skateboardbahn ist in dicht besiedelten Bereichen besser als gar kein Freiraum und kann ein beliebter Treffplatz und eine Abwechslung sein Kleinr umige Wasser spielpl tze oder auch nur punktuelle Wasserspie le sind im Innenstadtbereich eine wichtige M g lichkeit zu Spielen und Natur in Form von Wasser zu erleben 8 Spiel Erlebnis und Aufenthaltsbereiche SEA Bereiche Insgesamt werden im besiedelten Bereich je nach Fl chenverf gbarkeit immer eine Vielfalt von Spielangeboten f r die Kinder bereitgestellt werden Der robuste Allwetterkinderspielplatz und der Bolzplatz aus Kunststoff ist f r bewe gungshungrige Kinder und Jugendliche in ver dichteten Bereichen unabdingbar Letztendlich muss eine verantwortliche Gemeinde daf r sor gen dass die Kinder berhaupt vor die Haust re gehen siehe auch Ergebnisse der FIFAS Studien Aktionsr ume f r Kinder Aktionsr ume von Kindern im l ndlichen Raum Spielleit _ Ar ATN w A Naturnahe 5 Gebaute Elemente Spielangebote Ger teangebote Wenn man heute die Gr en von Spielangebo ten betrachtet sind die meisten Spielangebote in der Regel kleinfl chig Umso wichtiger ist es wenigstens einen Naturnahen Spielraum pro Spielleitplanung H Deg nther Quartier anbieten zu k nnen etwa in Zusam menhang mit einer gr eren Gr nanlage Kinder
283. it ehemaligen Industriefl chen die keiner mehr braucht besser Denn Wildnis wird vermutlich nicht geplant werden Sie ist irgendwo da und noch nicht ent deckt oder sie schleicht sich im Laufe der Zeit als Folge der konomischen Entwicklung von Regionen ein 8 Wildnis ist Risiko Wildnis ist Risiko zumindest f r die nicht wild niserprobten Menschen Kommunalverwaltun gen werden mit guten Gr nden Wildnis nicht zulassen oder nicht zug nglich machen Es k nnte ja etwas geschehen f r das s e haftbar gemacht werden Da es f r Wildnis keinen Rechtsrahmen geben kann ist das Haftungsrisi 49 ko grenzenlos Sp testens der kommunale Scha densversicherer w rde einen Riegel vorschieben Aber keine Sorge so weit kommt es nicht Die schon weitgehend de naturierten Eltern werden es ihren Kindern nicht gestatten dass sie sich einem Wildnis Risiko aussetzen Die Eltern die sich lieber von Konserven ern hren als von fri schen Nahrungsmitteln die vor jedem Insekt eine panische Angst haben f r die eine m ig giftige Pflanze gef hrlicher ist als auf dem Snowboard zu stehen die werden ihre Kinder nicht frei in eine Begegnung mit der Wildnis entlassen sondern diese allenfalls auf dem Bild schirm anschauen lassen So betrachtet ist es nicht sehr wahrscheinlich dass es der Natur demn chst besser geht und dass Menschen in jungen Jahren Erlebnisse mit der Natur haben die s e f r das ganze Leben pr gen
284. iten indem durch Lernprogramme zun chst das Stillsitzen und Beobachten sp ter das Zupacken und Festhalten und schlie lich das Fressen einer Maus ge bt 18 Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther wird All das lernen d e kleinen K tzchen von allein allerdings nur dann wenn man sie nicht laufend dabei st rt ihnen also die zum Erlernen und Ein ben dieser F higkeiten erforderlichen Spielr ume nimmt und wenn die Pussies Gele genheit haben einer anderen Katze zuzuschau en die das M usefangen bereits beherrscht Genau so geht es auch allen S ugetieren die ein Gehirn besitzen dessen endg ltige f r die Be w ltigung der jeweiligen artspezifischen Leis tungen erforderliche innere Struktur erst w h rend der Kindheit nutzungsabh ngig herausge formt wird Menschenkinder m ssen fast alles worauf es n hrem sp teren Leben ankommt durch eigene Erfahrungen lernen Diese Erfah rungen werden dann in ihrem Hirn in Form be stimmter Verschaltungsmuster fest verankert Eine neue Erfahrung macht man auch schon als Kind am ehesten dann wenn man ein Problem hat und dann pl tzlich merkt oder von anderen abschauen kann w e es sich l sen l sst So wird Selbstvertrauen und das Vertrauen also die Achtung f r und die Bindung an andere gefes tigt und der Mut zur Bew ltigung neuer noch etwas schwierigerer Herausforderungen gest rkt All das gelingt jedoch nur dann wenn die Prob
285. itglieder der Projektgruppe kontrollieren im Wechsel den Naturerlebnisraum w chentlich In Zeiten mit sehr gro em Besucherandrang auch h ufiger 8 Besucherentwicklung Es hat sich gezeigt dass der NER von unter schiedlichen Gruppen zu unterschiedlichen Zei ten besucht wird Nachmittags sind Kinder aus der Umgebung meistens in kleinen Gruppen anzutreffen Viele kommen mit Schaufeln um Staud mme zu bauen oder das Bachbett umzu gestalten An Wochenenden steuern oft Familien mit kleineren Kindern die Hungerbachsenke als nahes Ausflugsziel mit Erholungswert f r alle an Insbesondere vor den Ferien kommen Schul klassen und Kindergartengruppen einfach nur um am B chle zu spielen und zu picknicken Ein Kindergarten veranstaltet allj hrlich Matschwo chen in der Hungerbachsenke Etabliert haben 216 Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz ein Beispiel B Marx sich Veranstaltungen im Rahmen von Sommer ferienprogrammen Anl sslich von Projekttagen bauten Schulklassen eine Benjes Hecke einen Weidenzaun und Weidenh user 9 Erfahrungen Zwei Jahre nach der Er ffnung k nnen diese Erfahrungen weitergegeben werden Der Bach ist Hauptanziehungspunkt f r die Kinder Der Naturerlebnisraum ist wenig anf llig f r Vanda lismus Es gibt keine Spiel Ger te B nke und hnliches die Anreize zur Zerst rung bieten Aus diesem Grund wurde auch auf einen Unter stand oder H tte verzichtet Die M llbela
286. k nnen K nnen die Kinder absch tzen wann es zu gef hrlich wird sind die m glichen Schrammen und Beulen harmlos Schwarzer stinkender Schlamm kommt vielen giftig vor zur ckgenommen werden Ansonsten lernen die Kinder schnell sich vorzusehen Das gleiche gilt f r Erfahrungen mit Brennnesseln die nie ganz weggepflegt werden sollten Sie bedeuten eine wichtige Lebenserfahrung und bieten vielen Tieren Nahrung und Lebensraum Sturmsch den machen f r Kinder den Spielraum besonders spannend Vieles hat sich nach einem Umgekippte B ume werden gerne als Spielelemente genutzt Es ist immer wieder erkennbar dass manche Kinder und auch Erwachsene eine gro e Angst vor den verschiedensten Tieren haben Spitzenreiter sind Schlangen und Hornissen aber auch Spinnen l sen bei manchen Kindern grobes Entsetzen aus Tats chlich stellt keine Tierart im Naturnahen Spielraum f r die Kinder eine Gefahr dar Ein Grund mehr den Kindern die M glichkeit zu geben durch das Erleben in Naturnahe Dornen und Stacheln den wohnungsnahen Spielr umen wieder mit 204 Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Umgekippte B ume werden nur im Bereich der Hauptwege zers gt den vielen Lebewesen in Kontakt zu kommen und so der Entfremdung entgegenzuwirken Kinderh nde jagen Kr te arme Kr te Umgekehrt sind die Kinder in ihrer Neugier f r die Lebewesen ein echtes Risiko So werden p o
287. kann kaum ermessen welche Wirkungen das komplexe Zusammenspiel eines umfassenden Spektrums an Anre zen beim Menschen ausl st Aber es wird davon ausgegangen dass gerade die gegens tzlichen Reize die Sinne des Men schen zur differenzierten Wahrnehmung anre gen Einseitig positive Reize w rden unsere Sinne gerade nicht sensibilisieren Ein k nstliches Fernhalten unangenehmer Sin neseindr cke kann also nicht gewollt sein Dar ber hinaus k nnen in gro en vielf ltigen Naturnahen Spielr umen auch viele gegens tzli AE i leuchtende Farben s er Geschmack amp Weichheit W rme das Braungrau von Abgestorbenen bitterer Geschmack Brennen Stacheln a der s Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther che Grundbed rfnisse des jungen Menschen befriedigt werden die der junge Mensch je nach seiner Situation und Befindlichkeit ausleben kann s Hoppe 91 96 So braucht das Kind Entscheidungs und Handlungsfreiheiten um sich entwickeln zu k nnen muss aber auch er kennen dass er sich um bestimmte Dinge wie seine Patenpflanze k mmern muss um sie zu erhalten Auf der einen Seite braucht es Sicherheit und Geborgenheit da es vielleicht gef hrliche Situa tionen noch nicht einsch tzen kann doch es braucht auch geeignete Herausforderungen eine gewisse Spannung um einen Schritt weiterge hen zu wollen Freiheit amp
288. kstatt Der Werkstattgedanke steht im Zentrum der Kommunikationsstrategie Werkst tten laden ein zum konkreten Mit Tun und bieten ein perma nentes Podium zum Diskurs Hier werden die verschiedensten Nutzungen der Wildnis vorge stellt entwickelt und umgesetzt Sie implizieren zunehmende Teilnahmem sglichkeiten f r inte ressierte Menschen und Gruppen am Empfinden Denken Meinen und Wollen der Projektmacher Hier entwickelt sich die Philosophie des Projek tes weiter Die Werkst tten bilden gewisserma Ben als Studieng nge einer Wildnisakademie Wildnis als soziale Interaktion Wildnis als kulturelles Ereignis soll und wird auch eine gesellschaftliche Rolle spielen Die teilweise offenen Werkst tten laden zur Teil nahme ein Sie konzipieren Strategien zu Koope rationen und entwickeln zielgruppen und pro jektorientierte Veranstaltungen z B f r Schu len Kinderg rten Vereine Verb nde Firmen Wildnis erh lt einen festen Platz im Bewusstsein der Menschen Zunehmende Demokratisierung der Aktions und Mitgestaltungsm glichkeiten verankern das Projekt und sorgen f r eine nach haltige Unterst tzung ber den F rderzeitraum hinaus 4 Urwald praktisch Zwischen Saarbr cken Hauptbahnhof und dem Stadtteil Riegelsberg f hrt die Stadtbahn Linie S1 Wer an der Haltestelle Heinrichshaus aus steigt ist nach 2 Gehminuten im Urwald Vom Hauptahnhof sind es auch nur 20 Minuten zu Fu Dann ist m
289. ktionen Erleb nisse und Erfahrungen werden wir wenig erfolgreich sein in unseren Bem hungen die Biodiversit t unse rer Erde zu erhalten In diesem Sinne ist jeder Raum der unseren Kindern noch Naturerfahrungen aus erster Hand und nicht nur in der virtuellen Welt am Bildschirm bietet ein aktiver Beitrag zum Natur schutz und zur Erhaltung der Biodiversit t den wir ausdr cklich begr en und unterst tzen Prof Dr Beate Jessel Pr sidentin des Bundesamtes f r Naturschutz Gru wort des Bundesministers f r Umwelt Naturschutz und Reaktorsicherheit Der junge Mensch braucht seinesgleichen n mlich Tiere berhaupt Elementares Wasser Dreck Geb sche Spielraum Man kann hn auch ohne dies alles aufwachsen lassen mit Stofftieren Teppichen auf asphaltierten Stra en und H fen Er berlebt es doch man soll sich dann nicht wundern wenn er sp ter bestimmte soziale Grundleistungen nicht mehr erlernt so der Psychoanalytiker Alexander Mit scherlich in seinem Buch Die Unwirklichkeit der St dte Dieses Zitat aus dem Jahr 1965 ist aktueller denn je Die Welt hat sich rasant ver ndert und ist auch f r Kinder h ufig aus der Balance geraten Sie finden nur schwer Freir ume in der Natur und ihrer unmittel baren Umgebung Und sie finden eine Elternhaltung die sich eher besch tzend und bewahrend zeigt aber das eigene Erleben und einen selbstst ndigen Zugriff auf Natur verhindert Und wir Politiker haben in den kommunalen Plan
290. l den und Trampelpfade sowie eine ppige Ve getation Weiden und Staudenkn terich hohes Gras Blumen Es sind kaum Gefahrenquellen Schrott beralterte B ume Stolperfallen Scherben zu finden Erfreulich ist die Nach barschaft des Gel ndes zum Naturkindergarten 236 Natur und Bauspielpl tze in M nchen als Wegbereiter M Sailer Bogenhausen und die Aussicht dass eine Be bauung bzw Umgestaltung des Gel ndes n den kommenden Jahren nicht ansteht Nachdem die Zust ndigkeiten und Besitzver h ltnisse abgekl rt waren die Fl che ist in der Zust ndigkeit des Referates Gartenbau und eine Genehmigung eingeholt war konnte es losge hen Die Akt on wurde n mehreren Zeitungen und Veranstaltungszeitschriften angek ndigt Zudem wurden Postkarten verschickt und verteilt und Plakate in der Umgebung aufgeh ngt Die Impulsveranstaltung an v er Tagen der letz ten Ferienwoche dauerte von Donnerstag bis Sonntag jeweils von 12 b s 18 Uhr Das Projektteam bestand aus mehren freien Mit arbeiter nnen und 3 Praktikant innen Insge samt waren 7 Personen vor Ort im Einsatz als Anlaufstelle f r Fragen und Probleme der Kin der Sie gaben Anregungen beobachteten ermu tisten und f rderten und waren auch selbst Entdecker Das Bas slager vor Ort bestand aus einem alten Transporter mit Vordachplane unter der bei eventuellem Regenwetter mehrere Bierti sche und B nke Platz
291. l che werden zun chst Feinstrukturen dann auch Geh lze herunterge spielt Lebensr ume zerst rt die Entwicklungs f higkeit stark reduziert Der Spiel und Erleb niswert eines naturnahen Spielangebotes nimmt mit Verkleinerung und gleichzeitiger Nutzungs intensivierung der Fl che deutlich ab Bei klei nen Fl chen sind also den Kommunen eher Ge r tespielpl tze ggf auch mit Multifunktionsger ten zu empfehlen F r Naturnahe Spielr ume haben wir bisher einen Richtwert von 1 Hektar angegeben Para dies in Oppenheim 1 8 Hektar Die Werte sind immer von der Nutzungsintensit t abh ngig So kann eine ein Hektar gro e Fl che zu klein eine 1000 m gro e Fl che f r t glich 3 Nutzer viel leicht unn tig gro sein Die Naturnahen Spiel r ume haben einen hohen Anteil an entwick lungsf higen Fl chen die zur Schonung der sonstigen w ldwachsenden Vegetation aus Si 71 cherheitsgr nden und in Hinblick auf eine einfa che Pflegbarkeit durch Mahdbereiche erschlos sen werden Die Erfahrung zeigt diese indirekte Nutzungssteuerung funktioniert bei ausreichend sro er Fl che sehr gut denn die Nutzer gehen wie von selbst den Weg des geringsten Wider standes Gleichzeitig k nnen die Kinder die Vielfalt der Brachen intensivst erleben s auch ausgeh ngter Pflegeplan zum Paradies Ansonsten bringt man in den Naturnahen Spiel r umen stellenweise nat rliche Spielelemente k nstlich ein denn f r uns
292. l bezeichnet werden Grund s tzlich ist im Naturschutz aber um so mehr erreichbar je st rker sein Stellenwert in unserer Gesellschaft verankert st Tats chlich droht jedoch das Engagement f r den Erhalt intakter Landschaft und bedrohter Arten zu schwinden Dies dr ckt sich in den r ckl ufigen Zahlen aktiver Mitglieder innerhalb der Umweltver b nde aus Der Jugendnaturreport 2006 BR MER 2006 belegt dieses Ph nomen in er schreckender Weise f r die Altersgruppe der Heranwachsenden Hier setzt das Projekt Wildnis f r Kinder der Biologischen Station stliches Ruhrgebiet an 2 Naturerleben in der Kindheit Respekt und Engagement f r Flora Fauna in takte Landschaft und Umwelt sind n der heuti sen Zeit keine Selbstverst ndlichkeit mehr Grundbedingung daf r ist die Wertsch tzung und Liebe zur Natur und dies setzt ausgiebige intensive Naturkontakte n der Kindheit voraus Der beruhigende und gleicherma en anregende Aufenthalt in der Natur sinnlich und k rperlich als Heranwachsender beim Spiel erfahren scheint zur Entwicklung von Wertsch tzung und Verantwortungsbewusstsein gegen ber der Umwelt eine unerl ssliche Voraussetzung zu sein Was geschieht wenn Kinder ausgiebig Gele genheit bekommen in naturnahe Landschaft einzutauchen selbstvergessen nur sich selbst gen gend Wenn sie drau en sind unbeobach tet unreglementiert in Baumwipfeln an Bach ufern auf Wiesen oder Brachgel nden Mit aller Z
293. langeboten wechseln Auf isoliert liegenden Kleinstfl chen ist ein Multifunktionsger t der beste Kompromiss und durch Natur nicht zu ersetzen Nat rliche Elemente allein bieten zu wenig Spielanreiz Weidenbauten oder Kletterge h lze halten dem Nutzungsdruck nicht stand Auf kleinem Platz Far B Nat rliche CR SN Elemente Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Den Wohnquartieren rechtzeitig gro fl chige naturnahe Spielr ume mit entwicklungsf higer Natur zuzuordnen ist der beste Weg zu einer nachhaltigen F rderung der Kinder und einer Verbesserung der Wohngqualit t Das Land 139 Rheinland Pfalz gibt hierzu den Orientierungswert von 1 Hektar an Letztendlich ist die Spielintensit t oder aber die Anzahl der dort spielenden Kinder der entscheidendste Faktor Vergleich zu herk mmlichen Ger tespielpl tzen In Gr e und Grad der Bebauung Naturnahe Spielangebote Gebaute Elemente Ger teangebote Alles hat unter den gegebenen Voraussetzungen seine Berechtigung von einer wohnungsnahen Wildnis bis hin zu intensivst genutzten Ger tespielpl tzen Wasserspielpl tzen Skateboardbahnen die wertvollsten gro en Fl chen nachtr glich zu schaffen ist fast nie m glich Naturnaher Spielraum ee 2 I S er 140 Was hei t naturnah bei Naturnahen Spiel r umen Naturnah hei t auf Fl chenversiegelung und Ausstattung mit Ger ten weitgehend zu verzich
294. le Beteiligte plausibel sein damit keine unn tigen Zweifel ber den Verfahrensstand entstehen und das Zusammenspiel reibungslos funktioniert Zu sammen mit den angegebenen Leistungsbildern sichert der vorgegebene Verfahrensablauf die dicht verzahnte Zusammenarbeit der planeri schen und p dagogischen Fachkraft Die Spiel leitplanung braucht eine m glichst geschlossen handelnde planerische und p dagogische Kom petenz Das Erstaunliche ist f r viele vielleicht dass die Spielleitplanung nicht aus dem Jugendressort kommt oder vom Gesundheits oder Familien ressort ins Leben gerufen wurde Das Umwelt ressort ergriff anl sslich seiner Bestrebungen mit den naturnahen Spielangeboten die Initiative Naturnahe Spielangebote lie en sich auch erst fl chendeckend einf hren als man bereit war ber den Tellerrand zu sehen und mit P dagogen die Bed rfnisse des jungen Menschen zu formu lieren Mit Hilfe von Juristen konnte man den groben Hemmschuh Haftung beseitigen Der Input des Ehrenamtes spielte bei allem eine tra gende Rolle denn unsere Gesetze und die beste Spielleitplanung H Deg nther hende Verwaltung lassen fach bergreifendes offenes Handeln nur begrenzt zu Ein Geograph mit zus tzlicher sozialp dagog scher Ausbil dung M Kleinhans Doppelqualifikationen wie diese sind noch eine Seltenheit konzipierte im Auftrag des Landesamtes die wichtigsten Grund lagen der Spielleitplanung Ich sehe dieses un b li
295. le solcher Handlungs m glichkeiten stattfinden k nnen entwickelt sich daraus ein starkes Selbst Mit Selbstvertrau en Selbsteinsch tzung Selbstverantwortung und letztlich auch Selbstbewusstsein und das was heute bei vielen Kindern vermisst wird dass Interesse nach Selbsterkenntnis oder Selbstbil 94 dung Piaget einer der bedeutendsten Psycholo gen stellt zum Verhalten Erwachsener fest dass s e vielfach hren Kindern Erfahrung und damit auch Erkenntnism glichkeiten stehlen wenn s e sie gleich belehren und das Ergebnis von Hand lungen gleich verbal mitteilen Entwicklungs psychologen haben jetzt auch eindeutige Belege f r die hohe Wirksamkeit von dem was fr her als ganzheitliches Lernen bezeichnet wurde ge funden Kinder lernen mit Hand Herz und Kopf Genau in dieser Reihenfolge Nicht mit Kopf Herz und Hand das st bei Erwachsenen so Kinder lernen indem sie Dinge mit den H nden anfassen am Anfang vielleicht ganz zuf llig sp ter gezielter Wahrnehmung l uft ber die taktile Wahrnehmung und dann das Tun und das gleichzeitige Beobachten der Wirkungen Im besten Falle kann man das Lernen als Dreischritt von Erlebnis ber Erfahrung zu Erkenntnis be zeichnen Erleben hei t beim Kind im Hier und Jetzt zu sein Alles drumherum zu vergessen Fasziniert und erstaunt ber die Dinge zu sein Als Erfah rung ist das Erlebte zu bezeichnen wenn es dar ber nachdenkt wenn die Situation vergangen ist und si
296. lich seiner Umsetzbarkeit in vier St dten erprobt worden und zwar n Stuttgart Freiburg Karls ruhe und N rtingen Diese praxisorientierte For schung wurde im Auftrag der Stiftung Natur schutzfonds Baden W rttemberg in zweij hriger interdisziplin rer Arbeit Mitte 2002 bis Mitte 2004 durchgef hrt Die Studie REIDL et al 2005 deren Ergebnisse im Folgenden vorgestellt werden verfolgt vor allem zwei Ziele die b rgernahe Ausweisung bzw Umj gestaltung von Naturerfahrungsr u men kurz NER umen sowie mit Hilfe von begleitender Forschung die Gewinnung von Erkenntnissen ber die Akzeptanz Nutzung und Wirkung durch bzw auf Kinder Jugendliche und Erwachsene In den genannten St dten wur den n diesem S nne bestehende bzw umgestal tete Fl chen untersucht die die Merkmale eines NERaumes erf llen Die begleitende Forschung besch ftigt sich mit folgenden analytischen und programmatischen Leitfragen e Wie werden die st dtischen NER ume von Kindern und Jugendlichen angenommen und genutzt Welche Naturerfahrungen werden auf den Fl chen durch welche spielerischen Aktivit ten gemacht e Wie wirken sich diese Erfahrungen auf das Umwelt und Naturbewusstsein der Kinder und Jugendlichen aus Welche Randbedingungen beispielsweise Gr e Lage Erreichbarkeit und Ausstattung der Fl chen sind dabei besonders wichtig e Welche Einstellung haben Eltern gegen ber NER umen e Wie
297. llten als Naturerfahrungsraum gesichert werden Ein Beispiel daf r ist das ca 11 ha gro e Flottmann Gel nde im Herner S den ebenfalls Standort einer ehemaligen Ma schinenfabrik Zur Abdeckung von Altlasten wurden dort vor einigen Jahren gro e Mengen L lehm verbracht Die vorgesehene Einplanie Abb 6 Paradebeispiel Flottmanngel nde rung der so entstandenen L lehmmieten an den belasteten Standorten wurde aber bis heute aus gesetzt so dass sich im Zuge der Sukzession eine abwechslungsreiche H gellandschaft entwickelte 252 Im Fall des Flottmanngel ndes ist der Arbeitsan satz des Projektes prim r politischer Natur Der Bebauungsplan sieht Wohnbebauung und eine Parkanlage vor W nschenswert im Sinne von Wildnis f r Kinder ist es so viel wie m glich von diesem absichtslos angelegten Abenteuer spielplatz zu erhalten wobei das Ausschlie en potentieller Kontaminationspfade nat rlich Vor rang vor allen weiteren berlegungen haben muss Die notwendige Lobbyarbeit wird dabei erleichtert durch den zukunftsweisenden Schritt der Stadt Herne in der Aktualisierung ihres Stadt kologischen Beitrages St B 2007 erst malig die Fl chenkategorie Wildnis f r Kinder einzuf hren Abb 6 Das wilde Flottmanngel nde haben die Kinder der Umgebung schon lange erobert Grunds tzlich ist im brigen zu bedenken dass das Bem hen um eine offizielle Ausweisung im Falle konkurrierende
298. ls eine rel beh tete Fl che in der bestimmte Regeln gelten markieren z B Pf hle mit Kindergebasteltem und so die Kinder vor einem zuf lligen Verlassen des Gel ndes abhalten Wenn der Spielraum an eine stark befahrene Stra e grenzt sollte die Einfriedigung zum Schutz der Kinder undurchdringlich sein z B Maschendraht mit Pflanzung Sie sollte aber auch f r eine Mehrheit der Menschen ansehnlich sein z B mit Hinterpflanzung und gepflegtem Sauberkeitsstreifen Eine naturnahe Einfriedigung ist nicht nur ein Funktionselement Wenn m glich sollte sie auch f r die Kinder des Spielraumes bespielbar sein z B Felsen Baumst mme Geh lzwall aus Losematerial Es stehen eine F lle von M glichkeiten auch f r den Eigenbau zur Verf gung Zu bedenken ist immer dass die Einfriedigung funktionsf hig gehalten werden muss dass also Sch den ohne Umstand wieder gutgemacht werden k nnen Selbstverst ndlich sind die Sicherheitsaspekte hinreichend zu ber cksichtigen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Geh lzwall zur Abschirmung und zum Spielen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 169 Tee eu a Feste und ver nderbare H gel und Gru rer a ae ben In Naturnahen Spielr ume ist jede Art von Gel ndebewegung erw nscht Man kann H gel und Mulden oder Gruben vorsehen wobei diese er a Tag ER t 1 et u Urh a u Keine verdeckelte Grube Marke Eigenbau
299. lt und Forsten Rheinland Pfalz Pfaffenweiler B GEHOLZ S 1999 Qualit ten prim rer Naturerfahrung und ihr Zusammenhang mit Umweltwissen und Umwelthandeln Opladen Leske Budrich B HME G 1989 F r eine kologische Natur sthetik Frankfurt Main Suhrkamp BOESCH E E Kultur und Biotop In GRAUMANN C F Hrsg kologische Perspektiven in der Psy chologie Bern 1978 S 11 32 BURGESS J HARRISON C M LIMB M 1988 People Parks and the Urban Green A Study of Popular Meanings and Values for Open Spaces in the City Urban Studies 25 6 S 455 473 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard 41 CHAWLA L 1998 Significant Life Experiences Revisited a review of research on sources of environ mental sensitivity In BER 4 4 S 369 382 COBB E 1959 The ecology of imagination in childhood J of the American Academy of Arts and Science Daedalus 88 3 S 537 548 ELIAS N 1976 Der Prozess der Zivilisation Suhrkamp Frankfurt M ERIKSON E H 1968 Kindheit und Gesellschaft Klett Cotta Stuttgart F LLING ALBERS M 1994 Empirische Befunde zur Lebenssituation von Kindern und Jugendlichen In WITTENBRUCH W Hrg Schule gestalteter Lebensraum P dagogische Reflexionen und Orientie rungen Aschendorf M nster GEBAUER M 2005 Sch tze des Erinnerns Zur Kontextualisierung kindlicher Naturerfahrung In GE BAUER GEBHARD 2005 S 9
300. ltags durch die Medien die lauten Ger usche intensiven Ger che und die grelle Buntheit von Lichtreklamen einen Ausgleich Sie haben die Freiheit zu Relaxen oder auch aktiv zu sein mal f r sich zu sein oder auch mit anderen gemeinsam etwas zu tun Sie sind einmal unbeobachtet und werden nicht ein weiteres Mal von Erwachsenenseite gesteuert bzw in eine Richtung gedr ngt Es ist zu beobachten dass immer mehr Kinder den Spielraum als Chillroom nutzen Der Raum fordert zu den vielf ltigsten Bewegungen auf Wenn die Kinder sich beim Klettern Nachlaufen K mpfen ausgetobt haben sind sie zu den kniffeligsten selbstgesetzten Aufgaben und wundersch nen Kunstwerken bereit Manche bewegen sich auch lieber langsamer und mit Bedacht F r eine Halbwertzeit von Stunden oder nur Minuten entstehen auf spielerische Art bemerkenswerte Bl tenteppiche grasgepolsterte H ttenw nde Baumh user Leiterkonstruktionen Treppen 206 anlagen Teichlandschaften Wohnungen f r Marienk fer u Voraussetzung f r eine hohe Wirksamkeit des Spielangebotes sind neben der Fl chengr e zeitliche Spielr ume die man den Kindern heute bewusst bereitstellen muss Auch zeitliche Spielr ume m ssen f r die Kinder erhalten bleiben Zu m glichen gesundheitlichen Risiken kann sesagt werden dass keine Unf lle und Erkrankungen bekannt sind die durch das Spielen in einem Naturnahen Spielraum ausgel st worden w ren obwohl imm
301. m die Entwicklung emotionaler Beziehungen und den Aufbau sym bolischer Ordnungen Die Natur erh lt so eine subjektive individuelle Bedeutung Diese sub jektive Bedeutsamkeit und die psychische Funk tion von Naturerfahrungen ist Gegenstand des n chsten Abschnitts 2 Zur psychischen Bedeutung von Naturer fahrungen Im Folgenden werden die eher subjektivierenden Naturbeziehungen und deren Effekte im Hin blick auf die seelische Entwicklung von Kindern zusammenfassend dargelegt ausf hrlich in GEBHARD 2001 Damit soll auch die Forderung nach einem naturnahen Lebensumfeld fundiert und von einem romantisierend unverbindlichen Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard 29 Beigeschmack befreit werden Er der junge Mensch braucht deshalb seines gleichen n mlich Tiere berhaupt Elementares Wasser Dreck Geb sche Spielraum Man kann hn auch ohne das alles aufwachsen lassen mit Teppichen Stofftieren oder auf asphaltierten Stra en und H fen Er berlebt es doch man soll sich dann nicht wundern wenn er sp ter bestimmte soziale Grundleistungen nie mehr erlernt z B ein Zugeh rigkeitsgef hl zu einem Ort und Initiative Um Schwung zu haben muss man sich von einem festen Ort absto en k nnen ein Gef hl der Sicherheit erworben haben MITSCHERLICH 1965 S 24 f Gerade weil solche Gedanken in umweltp dagogische Ar gumentationen oft geradezu axiomatisch aufge
302. ma nahme beurteilen zu k nnen d h Aussagen ber die Eignung der Ma nahme zur funktiona len und zeitlichen Wiederherstellbarkeit von beeintr chtigten Funktionen treffen zu k nnen st es daher erforderlich dass die durch die na t rl che Entwicklung zu erreichenden Zielzu st nde sowie die hierf r erforderlichen Zeitr u me in der Regel mit einem f r die Kompensati on erforderlichen Zeithorizont von 25 Jahren ausreichend sicher prognostiziert werden k n nen Nur so kann die Ma nahme ad quat in ei ner Eingriffs Kompensations Bilanzierung Be r cksichtigung finden I d R setzt eine derarti ge Prognose daher gute Kenntnisse der abioti 112 Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt schen und biotischen Ausgangsbedingungen voraus Auch die Einbindung in einen m glichen Habitat und Biotopverbund zu anderen Teille bensr umen ist zu ber cksichtigen RUNGE amp MESTERMANN 2002 Bei naturnahen Spielr umen wird dar ber hinaus zu einer qualifizierten Gestaltung d h zu einer Analyse und einer vorausschauenden Planung geraten Bei gleichzeitiger Anerkennung als Kompensationsma nahmen muss dies Analyse und Planung die entsprechend erforderlichen Z elzust nde im Sinne der erforderlichen natur schutzfachlichen Aufwertung der Fl chen mit m Blick haben Damit entsprechen zwar auch diesbez glich die Anspr che an die Planung den grunds tzlichen Anforderungen a
303. matten 268 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken Lothar Wilhelm Wie unterscheidet sich diese Praxis von Klassi schen Angeboten wie etwa einem Kinderferien programm Die Gruppen sind kleiner die Betreuungszu sammenh nge sind intimer pers nlicher und daher auch intensiver Der Freiraum ist gr er wird zwar unterschiedlich intensiv genutzt je nach Vertrautheit und Erfahrung des heranwach senden seiner Sozialisation etc Generell gilt e Die Heranwachsenden k nnen sich in gemeinsam festgelegten und abgeschrit tenen Terrains frei bewegen es gilt kein Wegegebot und viele Naturerfahrungs spiele zielen gerade auf den offenen Waldbestand e Die teilnehmenden Kinder wechseln in der Ann herung an ein Thema zwischen Gesamt Gruppe Kleingruppe und verbringen auch Zeit alleine an selbstge w hlten Lieblingsorten an denen stilles Verweilen und Beobachten auch ohne direkte p dagogische Begleitung auf Zeit kombiniert sind e Erfahrungen werden nicht nur tags ber gesammelt thematisch ist die Nacht oft notwendige Voraussetzung zur Erfah rungsbildung e In der Regel hinterl sst ein Aufenthalt f r die Mehrheit der Kinder und Jugend lichen ein positives oft stark positives emotionales Erinnern 4 2 Heranwachsende lernen mit Erwachsenen gemeinsam Kinder stehen aber auch die noch mehr experi mentellen Angebote von Wildnisleben f r Erwachsene offen oder eigene Ku
304. mk mpft sind Auch ein kleines Stroh Iglu entstand das m Lauf der Woche mit Lehm ver putzt wurde Die anfangs n ederen Temperaturen waren eine Herausforderung f r Motivation und Durchhalteverm gen der Sch ler Der Morgen begann mit einem t nzerisch sportlichen Bau stellen Warm up damit niemand friert Anders als bei einem offenen Angebot waren hier klarere Strukturen und Regeln notwendig Es gab 4 Kleingruppen zu je 7 Sch ler innen zwei Gruppen bauten am Ofen und Stroh Iglu die anderen zwei besch ftigten sich mit Doku mentation des Baubetriebes und mit der Vorbe reitung des Baustellen Caterings Am letzten Projekttag wurde der Ofen fertig gestellt und ausgebrannt Am Nachmittag fand eine Baustel len Pr sentation statt von den beteiligten Sch ler nnen vorbereitet und moderiert Eltern Lehrern und anderen Interessierten wurden auf dem Schulhof die verschiedenen Ergebnisse der Baut tigkeiten vorgestellt eingerahmt mit ei nem Buffet und einer Gesangsdarbietung der Hortsch ler innen Das Stroh blieb noch etwa f r 3 Monate m In nenhof und wurde von den Kindern von Hort und Kindergarten rege zum Spielen und Ver kriechen genutzt Bei Regen konnte es unter einer provisorischen Planenkonstruktion verstaut werden Nachdem es m Herbst endg ltig das Kompost Stadium erreichte wurde es von st d tischen G rtnern abgeholt Der Lehmofen wurde abgedeckt und zu bestimmten Anl ssen von H
305. n Nervenzellverbindungen erstreckt sich beim Menschen ber den gesamten Zeitraum der ju venilen Entwicklung bis weit in das Erwachse nenstadium und wird im wesentlichen durch die individuellen Erfahrungen bestimmt die ein Mensch be der Bew ltigung von Angst und Verunsicherung macht Erfolgserlebnis Fr he Erfahrungen werden strukturell tiefer und fester verankert als sp tere Entscheidend f r die Verankerung von Erfahrungen st das Ausma der damit einhergehenden Aktivierung emotio naler subkortikaler limbischer Systeme im Gehirn Das in einem weitgehend naturbelassenen Raum spielende Kind erlebt dass es hier mit einer Vielzahl von sich stets wandelnden und teilwei se aus eigener Kraft verformbaren Dingen in Ber hrung kommt Kinder erfahren so von klein an dass es in der Natur unendlich viel zu entde cken zu gestalten und auch zu bewahren gibt Diese dem kindlichen Entdeckungsdrang ange messene Vielfalt und Gestaltbarkeit der Spiel umgebung wird vom Kind lustvoll erlebt und f rdert die Entwicklung des Gehirns n dem Sinne dass Eigenverantwortlichkeit und Kreati v t t gest rkt werden Ein Kind das mit seines gleichen in Naturr umen spielt erwirbt somit Kompetenzen die es f r sein weiteres Leben dringend braucht Dar ber hinaus ist zu bedenken dass die fr he Erfahrung von Natur zur Festigung einer engen weniger ber den Verstand als vielmehr ber das Gef hl vermittelten Mensch Natur Bezieh
306. n Pioniergesellschaften Hoch stauden Geb sch und Waldgesellschaften wobei eine gewisse Durchdringbarkeit gegeben sein muss Aus diesem Grunde kann es erforder lich sein beispielsweise zu dichte Hochstauden Abb 4 5 Teil eines neuen mit Baggereinsatz umgestalteten NERaumes der sich auch zum Gel ndefahren anbietet Notwendigkeit der Umgestaltung Es hat sich wie erwartet gezeigt dass ebene wenig strukturierte Fl chen als NERaum f r Kinder und Jugendliche wenig attraktiv sind In solchen F llen wird es daher erforderlich eine Umge staltung vorzunehmen bzw Ma nahmen zur Entwicklung der Fl chen durchzuf hren Von besonderer Attraktivit t sind Wasserfl chen so dass soweit die M glichkeit hierzu besteht die Einbeziehung und naturnahe Entwicklung von Gew ssern durchgef hrt werden sollte Auch die Schaffung einer interessanten Gel nde form Erdh gel und Mulden auf einer gr eren Teilfl che des NERaumes hat sich als geeignet erwiesen um die Anziehungskraft zu erh hen Dazu gen gen allerdings keine kleinen Erdh gel Die zu schaffenden H gel Naturspielber ge sollten vielgestaltig sein und unterschiedli che H hen aufweisen wobei mindestens an an der einen oder anderen Stelle aufzulichten z B Schneiden von Wiesenwegen Die ge nannten Ma nahmen k nnen nur beispielhaft sein und es gibt keine Patentl sung f r die Ges taltung eines Naturerfahrungsraumes Die Ma
307. n dass auch solche Orte in Absprache mit den Betreibern z B f r Spieltage einer Ferien aktion in unserem Beispiel waren es Spielexpe ditionen gerne tempor r ge ffnet werden Ab sprache mit den Betreibern hei t auch dass sie uns auf gef hrliche Zonen wie abbrechende Steilw nde unvermutete L cher verrottete Bau ten und hnliches hinweisen Verlassene Kiesgruben sind leichter zug nglich weisen daf r andere Spielanregungen auf Hier finden sich kaum mehr offene Fl chen mit lo ckerem Material und nur noch selten steile Ab Trauminseln der Kindheit T Anderfuhren h nge Daf r st vieles abenteuerlich berwu chert und wer wei vielleicht stehen noch letzte Ruinen einstiger Bauten und Maschinen Neues Leben in alten Burgruinen Felsen erklimmen Schluchten berspringen das Tor besch tzen die Umgebung berblicken Gefangene machen Drachen t ten Aussicht genie en geheime Wege und R ume erkunden Angst haben schreien von alten Zeiten erz h len ber die Mauer pissen Turniere ausfechten Prinzessin sein am Brunnen sitzen W rste bra ten Schon der Weg zur Ruine ist Teil des Abenteu ers Noch spannender ist es abseits der Wege verlassene Bauten zerfallende H user die eins tigen W lle und Gr ben Von ehemaligen Holz burgen steht nur noch der H gel von andern zeugen letzte Mauerreste Viele Zeugen aus alter Zeit sind restauriert und bieten pr chtige Klet terwege Be
308. n es objektiv betrachtet ist in einem so naturnah gestalteten Au engel nde recht wenig Natur enthalten eigentlich nur n einer verk mmerten Form Aber f r v ele Kinder die immer st rker in Institutionen aufwachsen ist dies oft die ein zige Chance die Grundelemente von Erde Feu er Wasser und Luft zu erfahren Wenigstens einen kleinen Geschmack davon zu bekommen Diese kleinen Erfahrungen reichen h ufig um Lust auf gro e Erfahrungen zu bekommen Lust wenn Kinder gr er sind allein durch Feld und Auen und W lder zu stromern 5 Res mee In Kinderg rten und Kindertagesst tten Naturer fahrungen zu erm glichen ist nicht einfach Trotzdem wird die Notwendigkeit von immer mehr Eltern und Erziehern erkannt Leider ist es aber so dass heute nicht mehr alle Kinder daf r offen sind Kinder die zu absoluter Reinlichkeit erzogen sind die selber keine schmutzigen F e mehr m gen und Schlamm ekelig finden h ufen sich Was H nschen nicht lernt lernt Hans nimmermehr Dieses Sprichwort gilt auch noch heute auch in Bezug auf Naturerfahrungen Naturerfahrungen in Kindertagesst tten J R Hoppe Leider Wissenschaftliche Forschung hat gerade in j ngster Zeit diese alte Erkenntnis best tigt Bed rfnisstrukturen sind nicht nat rlich beim Menschen vorhanden sondern werden durch Erfahrungen und Erziehung aufgebaut Oder auch nicht Deshalb gilt auch heute noch Kinder m glichst fr h an nat rliche Prozesse
309. n hern an Wildnis bieten die unterschiedlichen Angebote Workshops und Projekte die in einer Werkstatt Gemeinsam Erleben ganzj hrig den Besu chern angeboten werden und regen Zuspruch finden Bei diesen Aktivit ten entwickeln sich Lust am Umgang mit der unbekannten Wildnis am Spuren suchen und F hrten verfolgen am Verweilen nachts im Wald in der selbst gebauten Laubh tte wo das Wildschwein durch die d n nen ste zum Greifen nah ist Da bleibt einem nat rlich der Atem im Hals stecken Urwald ist auch ein Ort wo ngste im Wald Abb 8 Tree people bewusst erlebt aber auch geb ndigt werden wo z B Mutter und Tochter zusammen Erfahrun gen machen die sie nicht mehr vergessen wer den Urwald l st Barrieren l sst einen tief in sich hineinsehen wenn man es will Unter kom petenter Anleitung und Hinf hrung ist das Klet tern auf B umen sogar das bernachten im Baumnest mit kaum einem anderen Genuss in der Natur vergleichbar Und unvergesslich wie 264 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken Lothar Wilhelm alle sagen die es jemals gemacht haben Diese Praxis der Ann herung kann Menschen ver n dern und sie n her zu sich bringen r TR PP Abb 9 Tree people 2 Diese Funktion von Wildnis als psycho soziales Medium das in seiner Wirkung bisher kaum ausgeleuchtet wurde ist demn chst auch Ge genstand einer eigenen Werkstatt WaldKlinik Gesundheit R
310. n Entscheidungstr gerinnen und Ent scheidungstr ger 75 e kontinuierlichen zus tzlichen Recher chen sowie entspr Informations und ffentlichkeitsarbeit e der Darstellung aller Ergebnisse m In ternet unter der Adresse www spielleitplanung de e Abstimmungsarbeiten mit den verschie denen Ressorts oder auch den gro en Verb nden den Wohnungsgesellschaf ten und e der Schaffung weiterer Vorbilder f r Teilaspekte Die bereits vorhandenen Projekte werden beo bachtet und ggf unterst tzt Denn ber eines sind wir uns in Rheinland Pfalz bewusst Wir haben den richtigen Weg beschrit ten Der emotionale Zugang die sichtbaren Er folge vor Ort die Win Win Situation f r eine grobe Zahl Beteiligter sind unser Joker unser Zaubermittel Ein Mittel gegen die damit einhergehende Arbeit haben wir leider noch nicht gefunden Diese Arbeit macht aber uns und bisher allen damit befassten viel Spa Zusatz Es gibt auch Wege die wir als ung ns tig erachteten und deshalb nicht weiterverfolg ten Wer sich daf r interessiert kann sich im Gespr ch an mich wenden 76 Spielleitplanung H Deg nther Literatur Sachb cher zum Weiterlesen AGDE G DEG NTHER H amp H NNEKES A 2002 Spielpl tze und Freir ume zum Spielen Ein Hand buch f r die Praxis Beuth Verlag Berlin Wien Z rich BLINKERT B 1993 Aktionsr ume von Kindern in der Stadt Centaurus Verlagsgesellschaft
311. n Ganztagsschulbetrieb eingebunden Bei vielen Gemeinden ist es ein schwieriger Prozess zu ausreichenden Fl chengr en zu kommen Eine Chance dazu besteht bei Baugebietsausweisungen auch durch die Inanspruchnahme von Ausgleichsfl chen nach dem Baugesetzbuch oder dem Naturschutz gesetz Naturnahe Spielr ume k nnen als Ausgleichs fl chen im Rahmen der Bauleitplanung und des kokontos anerkannt werden Es ist aus Sicht des Naturschutzes w nschenswert den Menschen ein m glichst weitgehendes allt gliches Naturerleben in Wohnungsn he zu erm glichen Die Ausweisung und ein l Anmerkung der Autorin Ob Ausgleichsfl chen im Einzelfall oder in der Regel bereitgestellt werden sollen und k nnen wird z Z innerhalb der rheinland pf lzischen Verwaltung abgestimmt Nimmt man die Einsch tzungen von Seiten der Kinderexperten und Humanwissenschaftler ernst und vergleicht man die Betroffenheit der meisten ausreichend gro en Fl chen durch das Kinderspiel in Wohnungsn he mit z B der Betroffenheit durch intensive Nutzung oder Verbauung muss man f r eine m glichst weitgehende Bereitstellung von Ausgleichsfl chen pl dieren 159 sorgf ltiger Betrieb der Freir ume die dem Spielen Erleben und Bewegen dienen und zur Pers nlichkeitsentwicklung nachhaltig beitragen wird daher von Seiten des Naturschutzes unterst tzt sofern nicht in seltenen F llen der Erhaltung empfindlicher Lebensgemeinschaften oder selten
312. n Kompensationsma nahmen Gegen ber den Anspr chen an die Planung von reinen NER und naturnahen Spielr umen die ja bisher vor allem auf verf gbaren Restfl chen entstehen und mit der Sukzession oder der Ges taltung und Pflege i d R ber die Erlebnisqua lit t hinaus keine gezielte Aufwertung von bestimmen Funktionen des Naturhaushalts m Sinne von Kompensationsma nahmen anstre ben ist diese Anforderung aber zus tzlich zu ber cksichtigen B Gezielter Einsatz von Pflege und Entwick lungsma nahmen Ein gro er Teil des NER und naturnahen Spiel r ume wird durch extensive Pflege bzw Bewei dung offen gehalten Unter Ber cksichtigung der spezifischen Standortbedingungen der betreffen den Fl che k nnen diese extensiven Pflegema nahmen bzw Nutzungen gezielt gew hlt wer den um gew nschte Entwicklungsziele m Hin blick auf das Kompensationserfordernis zu er reichen Dabei ist allerdings zu ber cksichtigen dass diese Entwicklungsziele nicht im Wider spruch zur spielerischen Nutzung der Fl che durch Kinder stehen Es k nnen also nur solche Vegetationsgesellschaften durch Pflege und Extensivnutzung gezielt gef rdert und geschaf fen werden die eine gewisse Trittbelastung bzw punktuell st rkere Einwirkungen durch spieleri sche Aktivit ten vertragen C Nutzungskonflikte Fl chenzuschl ge An Standorten an denen es um die Wiederher stellung von Lebensst tten st ranf ll ger
313. n Mitgliedern erkl ren sich freiwillig bereit zu der Beseitigung von Kleinabfall beizutragen Leuten die sich an die Regel Kleinabfall wieder mit nach Hause zu nehmen oder in das einzige Abfallbeh ltnis zu geben nicht halten werden ermahnt Stolz auf ihr Paradies Eine besonderes Recht ist es wenn Kindern selbst die M glichkeit gegeben wird in der Infotafel Nachrichten f r andere auszuh ngen Es wird im Paradies sehr selten von der Betreuerin an die Kinder vergeben 191 Meist sind die W nsche Aktionen mit den Kindern von verschiedener Erwachsenenseite Schulen Anwohner Eltern gr er als f r die Kinder gut und f r die Gemeinde realisierbar ist Dinge die nicht wirklich erforderlich sind werden zwar vielfach ge u ert erledigen sich aber oft von selbst weil niemand die Initiative ergreift Die Hauptsache ist dass Kinder im Spielraum selbstbestimmt spielen k nnen Sie sollten nicht dauernd besch ftigt werden Das Anliegen vieler Erwachsener etwas vorzuzeigen d h viele Kinder auf einem Haufen pressewirksam sichtbar zu machen sollte nachrangig behandelt werden Lehmwand f r Bienen eine Sommer aktion die kr ftezehrend ist Insgesamt n tzt eine regelm ige Beteiligung im o g Rahmen nicht nur den Beteiligten selbst sondern auch der Vielfalt und dem Erlebnis reichtum des Raumes Denn wer sich mit etwas 192 was er allt glich nutzt identifiziert der geht
314. n Regeln vgl dazu m Detail den Beitrag von Winkelbrandt und Wilke in diesem Buch Es ist nicht nur m glich sondern auch sinnvoll wenn Kommunen diese zus tzliche Funktion von Na turerfahrungsr umen nutzen 9 Wohnungsn he Die erfreulichste Entwicklung der letzten zehn Jahre die im Zusammenhang mit authentischer Naturbegesnung zu beobachten ist sind die Wald und Naturkinderg rten in denen die ganz kleinen Kinder spielerisch an die Natur herange f hrt werden Hier k nnen sie die Natur mit Freude erleben Im Kleinkindalter spielen betreuende Personen eine sehr wichtige Rolle Die Wald und Naturkinderg rten sind bekannt lich inzwischen sehr verbreitet Aber wo k nnen sich die Kinder und Jugendlichen im schul pflichtigen Alter etwa zwischen 6 und 14 Jah ren in Naturr umen bewegen Es w re ein Fehlschluss zu meinen die gr eren Kinder k nnten s ch ja n den gleichen W ldern und Naturr umen bewegen wie die Kindergrup pen aus den Naturkinderg rten In diesem Zu sammenhang ist die N he zur Wohnung als eine der bereits erw hnten zentralen Standortbedin gung zu betonen Anders als bei den p dago gisch betreuten Kleinkindern muss diese Bedin sung bei gr eren Kindern erf llt sein wenn ihre allt gliche Begegnung mit Natur gelingen soll Kinder im schulpflichtigen Alter brauchen und w nschen zwar keine Erwachsenen als Be gleitung beim Spielen auf naturbelassenen Area len Aber sie selbst
315. n Stadtrandland 253 schaft zun chst nichts einf llt was sie hier tun k nnten Aufgrund eigener Erfahrungen mit stark natur entfremdeten Kindern hat sich die Biologische Station entschieden im Rahmen des Herner Projektes auch Veranstaltungen mit Animations charakter anzubieten Auf gemeinsamen Expedi tionen in die Wildnis vor der Haust r k nnen Kinder dann Erwachsene erleben die sich selber als leibhaftige Vorbilder begeistern f r das was es drau en zu sehen h ren riechen und zu tun gibt Abb 10 Spielen in der Natur muss manchen Kindern erstmal schmackhaft gemacht werden Als Projektinitiatorin wird die Biologische Stati on stliches Ruhrgebiet die Entwicklung der Fl chen in den kommenden Jahren weiter be gleiten um daf r Sorge zu tragen dass sich Wildnis f r Kinder in m glichst intakter Natur abspielt Dieser Aspekt ist f r uns als Natur schutzeinrichtung von gro er Bedeutung weil Ma st be f r die Umwelteinstellungen Erwach sener im Wesentlichen in der Kindheit festgelegt werden vgl Kahn 2002 Wer als Kind nur ver armte Landschaft kennen lernt wird sich sp ter mit dieser Auspr gung seiner Umwelt oft schon zufrieden geben Nicht zuletzt aus rein kindlicher Neugier her aus wird die Wildnis f r Kinder ein Schwer punktthema f r unsere Naturschutzeinrichtung mitten im Ballungsraum Ruhrgebiet bleiben 254 Industrienatur als Wildnis f r Kinder J Heuser Literatur
316. n Umgang mit der Natur aktualisiert wird Der zentrale Gedanke ist dabei dass mit der Anthropomorphisierung zum einen eine Morali sierung von Natur und zum anderen eine identi t tsstiftende Funktion verbunden ist GEBHARD NEVERS BILLMANN MAHECHA 2003 GEB HARD 2005 Anthropomorphe Interpretationen erweisen sich jedenfalls bei Kindern als eine zentrale Argumentationshilfe bei dem Versuch den Umgang mit nichtmenschlichen Objekten m Allgemeinen und Naturobjekten m Besonde ren ethischen Kriterien zu unterziehen Die Na tur wird aufgrund der anthropomorphen Inter pretation gar nicht ausschlie lich als nicht Objektbereich Menschliche Ma st be werden auf diese Weise menschlicher angesehen auch zu Ma st ben im Umgang mit Naturobjek ten Oder zugespitzt formuliert Auf diese Weise wird der menschliche Naturbezug ein humaner Auch p dagogisch sind diese berlegungen bedeutsam Es st eben der Freiraum der die Natur f r Kinder so attraktiv macht Positive Wirkungen von Naturerfahrungen entfalten sich nicht so ohne weiteres wenn Natur verordnet wird wenn allzu umstandslos Naturorte zu Lernorten gemacht werden Naturn he ist oft schon da sie braucht mehr das Interesse der Erwachsenen und die gro z gige Gew hrung als die allzu p dagogische und didaktische Geste Auch die n letzter Zeit etwas in Mode gekom menen bungen zum Naturerleben m ssten insofern in dieser Hinsicht zumindest berdacht werden We
317. n auch Schritt f r Schritt an die Nutzer weiter vermitteln die ihrerseits an den besonderen Sch nheiten des Spielraums Freude haben Austausch der Spielelemente bei Frost Spannender Transport und Trockenheit H gelbau Kaum liegt die Erde nehmen die Kinder Besitz 183 8 Beteiligung Identifikation Die Beteiligung an der Planung Ausstattung und Pflege eines Naturnahen Spielraums schafft Identifikation mit dem Projekt und ist in jeder Hinsicht f r das Demokratieverst ndnis das Gemeinschaftsgef hl und die Identifikation mit dem Projekt als positiv anzusehen Das gilt f r Eltern Kinder und sonstige Anwohner Eine Beteiligung sollte nach M glichkeit mit entsprechender ffentlichkeitsarbeit einher gehen Fast jeder liest gerne von seinen Taten Au erdem ist es f r die sonstige Bev lkerung Begutachtung des Pumpenrohrs durch Kinder aufschlussreich etwas ber das Treiben im Naturnahen Spielraum zu erfahren Die Beteiligung bei Naturnahen Spielr umen setzt f r die Erwachsenen mit den berlegungen zur Fl chensicherung ein Meist findet die Fl chensicherung vor der Ausweisung eines Baugebietes statt wenn die jungen direkt Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther betroffenen Familien noch nicht dort wohnen oder wenn sie im benachbarten Bereich wohnen und mit sich selbst besch ftigt sind Also ist eine Beteiligung durch Erwachsene und Kinder meist erst dann realistisch wen
318. n der Raum bereits ausgewiesen ist und man Um setzungsentscheidungen zu treffen hat Bei der Einrichtung von Naturnahen Spielr umen sind die Erwachsenen und Kinder mit Eifer dabei wenn klar ist welche Ma nahme durchgef hrt werden soll Steht dies noch im Raume ist die Abstimmung vom Gut betreute Pflegeaktionen bringen Spa Verhandlungsgeschick des Leiters der Beteiligung abh ngig G nstig ist es wenn Modellf lle Ansonsten lassen sich die Vorstellungen kaum besichtigt werden k nnen Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther in Richtung machbarer und bed rfnisorientierter L sungen kanalisieren Die Beteiligung bei der Entscheidung zur Gestaltung ist immer noch f r die meisten Menschen zu theoretisch Immerhin kann der Versuch unternommen werden unter An wohnern eine Linie oder eine grobe Ziel vorstellung ber die Gestaltung zu finden und Ausstattungsentscheidungen zu treffen Und immer liefert der Leiterwagen etwas zum Essen zwischendurch Die meisten Erfahrungen liegen f r den direkten Umsetzungsbereich vor Hier k nnen sowohl Kinder wie auch Erwachsene sich ihren F higkeiten entsprechend einbringen wenn eine geschickte Steuerung mit planerisch technischer und sozialer Kompetenz da ist und die Mitwirkenden nicht berfordert werden Ist der Spielraum in Betrieb geht es darum die Identifikation mit dem Projekt zu erhalten Zum einen k nne dazu Pflege und Spa aktionen
319. n des Wohnquartiers engagieren wenn auftretende naturbelassenen und extensiv gepflegten Teil Probleme zu l sen sind r umen sowie der Art und Intensit t von Pflege Es gibt NER ume in denen kaum pflegende sehr weit gespannt Die konkrete Ausformung Eingriffe und Gestaltungsma nahmen notwen 84 Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel dig sind siehe Beispiele bei Blinkert et al in diesem Buch und solche in denen sich eine intensivere Fl chenbetreuung als erfolgreich erwiesen hat siehe etwa das Beispiel Paradies bei Deg nther in diesem Buch 4 Verantwortung der Gemeinde Um hinreichend gro e und geeignete Naturfl chen als Erfahrungsraum f r Kinder langfristig zu sichern ist ihre Ausweisung im Rahmen der kommunalen Bauleitplanung im Rahmen der Fl chennutzungs und Bebauungsplanung not wendig Die zeitlich begrenzte Zwischennutzung einer f r eine andere Nutzung ausgewiesenen Fl che als bespielbarer Naturraum muss als ein unbefriedigender Notbehelf betrachtet werden und darf nicht als Ersatz f r die erforderliche planungsrechtliche Ausweisung gelten Sicherheit Die Gemeinde ist daf r verantwort lich dass die gesetzlichen Sicherheitsstandards eingehalten werden die f r jede ffentlich zu g ngliche Fl che gelten Beseitigung gef hrli cher Gegenst nde Verhinderung versteckter Gefahren Der Gebrauch von N geln und Schrauben sowie das Feuermachen sollten z B ni
320. n die Gemeinden ist selbst beispielhafte R ckblicke ber 10 15 Jahre vorzunehmen F r Oppenheim zeigte sich ein eklatanter Verlust in einem Zeitraum von etwa 15 Jahren der vorher niemandem auffiel Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Umso wichtiger wird eine rechtzeitige Ausweisung von naturnahen Freir umen die von Beeintr chtigungen freigehalten werden Die Fl chengr e hat einen gro en Einfluss auf die sp tere Qualit t Rheinland Pfalz gibt bisher den Orientierungswert von 1 Hektar an Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther s Blaue Brosch re S 165 Eine Argumentationshilfe ist hier die DIN 18034 Spielpl tze und Freir ume zum Spielen mit ihren Angaben zu den naturnahen Bereichen den Fl chengr en und zur Erreichbarkeit Angesichts einer Entfernung der Spielfl chen von 400 Metern Fu weg wird deutlich dass solche Spielr ume tats chlich so nah wie m glich an der Wohnbebauung liegen m ssen wenn sie hinreichend von den Kindern und Erwachsenen genutzt werden sollen Wichtig st hier der Gesichtspunkt der sozialen Kontrolle die f r viele Eltern bei der Frage ob sie ihre Kinder n eine solche Fl che schicken K nnen entscheidend ist Insgesamt ist die Tendenz zu beobachten dass eine Mehrzahl von Kindern immer weniger Zeit drau en zubringt Oft sind sie durch verschiedene Freizeitaktivit ten verplant und immer h ufiger in eine
321. n eine gro e eher unbewusste Wirkung auf das Kind aus ben wenn s e nur als Kulisse Spielum gebung Spielhintergrund genutzt wird wie etwa beim Versteckspielen Fangen Spiel oder Rad fahren Beispiel von Kindern die mit dem Mountainbike m glichst schwierige Routen durchs Gel nde fahren wird die bewegte Bo denoberfl che als sportliche Herausforderung wahrgenommen Das Kind erlebt eine Spielsitu ation in nat rlicher Umgebung lustvoll und diese positive Erfahrung in der Natur wird seine Einstellung zur Natur genauso positiv pr gen wie andere Aktivit ten mit unmittelbarem Naturkontakt SCHWIRSCH 1998 GEBHARD 2001 Alle vorkommenden Spielaktivit ten waren zu erfassen und zu benennen Als Hilfestellung wurde folgende nach Bedarf zu erg nzende Checkliste bereitgestellt differenziert nach Ak tivit t und nach speziellem Naturkontakt 124 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel Aktivit t beanspruchtes nat rliches Element Na turerleben Boden Aktivit ten m Matsch herumwaten weiche nasse Erde sp ren das Zusammen wirken von Boden und Wasser erleben sehen h ren riechen mit Erde Sand Steinen etc etwas formen Eigenschaften des Bodens wie Geruch Farbe Gewicht Festigkeit Verformbarkeit Durch l ssigkeit sinnlich erfahren kreativ mit nat r lichem Material umgehen Bodens erleben den nackten Boden ber hren seine
322. n erfahren und mit ihren spezifischen Bed rfnissen und W nschen nicht wahrgenommen werden Vernachl ssigung Das Gehirn so lautet die vielleicht wichtigste Erkenntnis der Hirnforscher lernt immer und es lernt das am besten was einem Heranwachsen den hilft sich n der Welt in die er hinein w chst zurecht zu finden und die Probleme zu l sen die s ch dort und dabei ergeben Das Ge hirn ist also nicht zum Auswendiglernen von 20 Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther Sachverhalten sondern zum L sen von Proble men optimiert Und da fast alles was ein heran wachsender Mensch lernen kann innerhalb des sozialen Gef ges und des jeweiligen Kulturkrei ses direkt oder indirekt von anderen Menschen bezogen wird und der Gestaltung der Bezie hungen zu anderen Menschen dient wird das Gehirn auch nicht in erster Linie als Denk son dern als Sozialorgan gebraucht und entsprechend strukturiert 6 Was Kinder und Jugendliche stark macht Die entscheidende Frage lautet also Wie l sst s ch eine deutliche Verbesserung all jener Kom petenzen erreichen die neben dem in der Schule erworbenen Wissen entscheidend daf r sind ob und wie junge Menschen die Herausforderungen annehmen und meistern k nnen die sich in ihrer weiteren Ausbildung und im sp teren Berufsle ben stellen Das Fatale daran ist Diese Kompe tenzen lassen sich nicht unterrichten Das gilt insbesondere f r
323. n f llt ist der Spielraum voller S e und zartem Summen Spannend und etwas furchterregend l sst der Wind die B ume Knacken und chzen Kalter Schneewind nasser Sturmwind lassen es rauschen Ein zarter lauer Sommerwind l sst die Halme schaukeln und wippen Angenehm kitzeln die zarten Gras hren an den Beinen Natur mit allen Sinnen wahrnehmen Hei e Steine dagegen kann man kaum anfassen Die F e schmerzen im eiskalten Fr hlingsteich wenn man einen Augenblick zu lange darin steht Warmes Gras im Fr hsommer ist wie eine duftende Matratze Vorsicht vor k hlem Schatten im Hochsommer Hier lauern schon mal l stige M cken Die V gel sind durch ihre Stimmen wahrnehmbar Die sind weit weg Nah sind die Tiere in Reichweite am Boden Wenn die 154 Kinder etwas entdeckt haben ist es gut wenn sie das erz hlen k nnen und ihnen ein Erwachsener etwas dar ber sagen kann Wenn Ein Tier mit einem seltsamen Flug und H ngebeinen die M rzfliege ya oe ei Eidechsen und Ringeinanerms sind absolute Anzugspunkte wenn sie ent deckt werden Ein rigel wird begeistert beobachtet man etwas Auffallendes wie ein Wespenspinne ein Admiralschmetterling eine Kr te gefunden Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther hat hat man eine Geschichte f r einen Abend oder eine ganze Woche Werden und Vergehen ist im Naturnahen Spielraum allgegenw rtig Wenn junge Keime und klebrige
324. n jedoch auch dort verbindlich ausgewiesen und entwickelt werden wo bereits eine Brache oder eine andere relativ naturnahe Situation vorzufinden ist wo bisher jedoch eine Nutzungsintensivierung bzw eine Bebauung laut Bauleitplanung noch m g lich ist Naturschutzgebiete oder gesch tzte Bio tope kommen als Standort nicht n Frage S e liegen im Wohnumfeld und erm glichen die allt glichen Begegnung von Mensch und Natur Sie dienen vor allem Kindern und Jugendlichen m Alter von 6 bis 14 Jahren als Spielr ume In ihnen sind alle Aktivit ten erlaubt sofern sie nicht dem naturnahen Raumcharakter wider sprechen wie etwa Motorsport Die Ris kokom petenz der Kinder und Jugendlichen wird durch den allt glichen Umgang mit Natur erh ht So genannte versteckte Gefahren denen Kinder nicht gewachsen sind m ssen vermieden wer den vgl das Merkblatt Haftpflichtversiche rungsschutz f r naturnahe Spielr ume des Mi nisteriums f r Umwelt und Forsten Rheinland Pfalz 2001 Sofern naturbelassene Fl chen eine zu geringe strukturelle Vielfalt aufweisen Kann durch eine Anfangsgestaltung die Attraktivit t der Fl che f r spielende Kinder gezielt erh ht werden et wa indem eine ebene Wiese teilweise in ihrer Gel ndeform ver ndert wird durch aufgesch t tete H gel Abgrabungen oder indem ein ver rohrter Bachlauf wieder an die Oberfl che ge bracht und erlebbar gemacht wird Initialpflan zungen Sichtschu
325. n und Ant worten finden l sst Coyote Teaching f hrt zu Lernen durch eigene Erfahrung mit jedem unse rer Sinne Das erlernte Wissen pr gt sich so st rker und nachhaltiger ein Der wilde Wald ist erfahrungsgem ein nat rli cher Abenteuer Spielplatz f r K rper und Geist Im Wildniscamp gibt es keine Wasseranschl s se das Wasser muss geschleppt werden dies f hrt zu einem sparsamen bewussten Umgang mit Ressourcen auf elektronische Ger te wird verzichtet die Teilnehmer lernen dass es sich auch ohne diese Ger te leben l sst Taschenlam pen sind out so wird selbst eine simple Nachtwanderung zur imagin ren Mutprobe Viele Teilnehmer wurden zum ersten Mal in ihrem Leben mit biologischer Kost konfrontiert und merken dass es schmeckt Durch die kom plexen Angebote die m glichst viele Aspekte der Umweltbildung spielerisch und selbstver 266 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken Lothar Wilhelm st ndlich miteinander verbinden wird ein all gemein verantwortliches Handeln angeregt und angelegt Abb 14 Kinderarbeit Lehrer geben die R ckmeldung dass sich die Sozialstruktur innerhalb ihrer Klassen nach den Urwald Aufenthalten nachhaltig zum Positiven ver ndert habe Viele Kinder Eltern und Lehrer halten auch nach den Veranstaltungen den Kon takt zum Urwald Projekt und besuchen weitere Veranstaltungen oder Kurse Abb 15 Badekinder Beisp
326. n und ihre eigenen Grenzen erfahren Das ist eine wichtige Erg nzung zur Freizeit die in der Wohnung verbracht wird St dte sollten Orte sein in denen alle Bewohnerinnen und Bewohner Erwachsene Kinder und Jugendli che vorfinden was sie f r ein gesundes und erf lltes Leben ben tigen Doch oft werden die Bed rfnisse von Kindern und Jugendlichen be der Planung n den Stadtvierteln noch nicht gen gend ber cksichtigt Dabei ist das Thema Wohnen von Familien in der Stadt f r die Wohnungsbau und die St dtebaupolitik von ebenso gro er Bedeutung wie f r die Familien selbst Das Bundesministerium f r Verkehr Bau und Stadtentwicklung wird zu der Frage wie sich Stadtquartiere kinder und familienfreundlicher gestalten lassen Modellvorhaben durchf hren Ziel st es innerst dtische Quartiere als Wohnort und Erlebnisraum lebenswert zu gestalten und durch bauliche Ma nahmen den gewandelten Anforderungen anzupassen so dass Familien in den St dten wohnen bleiben wollen oder wieder zur ckkehren Zu einem Wohnumfeld das f r Familien attraktiv ist geh ren neben Spielpl tzen und gestalteten Gr n fl chen auch R ume in denen sich die Natur frei entfalten kann Solche bespielbaren Naturerfahrungs r ume ohne Ger te f rdern die Kreativit t und Eigenst ndigkeit unserer Kinder und Jugendlichen Das vorliegende Buch macht deutlich wie wichtig die Begegnung mit Natur f r Kinder ist und welche M glichkeiten besteh
327. n werden im Reich der Kinder ausgef hrt Deshalb sind einf hrende Gespr che mit den zust ndigen Personen wichtig N taugt nichts 2 h We hat sich ep FU Es ist nicht egal welches Baumaterial man bereit stellt Kein Au enstehender darf laut der Urkunde der Stadt zum Reich der Kinder einfach im Spielraum lagern oder ohne Bitte etwas aus dem Paradies entfernen Meist sind die Kinder die gefragt werden freigiebig nur bei Leuten die sich den Kofferraum einfach mit N ssen voll laden wollen wird laut protestiert Besondere R ckzugsr ume der Kinder d rfen nicht einfach begangen oder freigestellt werden Kinderbauten werden solange sie im Bau sind nicht ver ndert Sollten riskante Teile entfernt werden m ssen geschieht dies m glichst nach R cksprache mit den Kindern Die Kinder k nnen sich wenn sie wollen an Pflegearbeiten beteiligen m ssen das aber nicht F r die Kinder riskante maschinelle Aktionen werden au erhalb der Spielzeiten ausgef hrt Gef werden gerade kritische Bereiche durch Flatterband ausgegrenzt 183 Beachtung Sicherheit Damit den Kindern nichts zust t und der Tr ger nicht belangt werden kann werden wie bei konventionellen Spielangeboten regelm ig Kontrollg nge vorgenommen die in Bericht b chern dokumentiert werden Formular siehe Anlage Sie belegen bei einem Unfall ob die Gemeinde ihren Kontrollpflichten hinreichend nachkam Gleichzeitig wi
328. n wie Insekten und deren Waben Netze und Unterschl pfe sind hier wahrnehmbar Die sog R ckf hrung sorgt f r st ndig neue Entwicklungen Die Wiesenwege erm glichen eine direkte Wahrnehmung Kirschen Brombeeren und Pflaumen und Birnen Fr chte werden schon l ngst nicht mehr aus Hunger gegessen sondern aus vorsichtiger Neugier Bl tenpflanzen an den Wegr ndern 155 Mispel Maulbeere Feigen Myrobalane lernen viele Kinder im Spielraum kennen Ein Obstgeh lz als Patenpflanze zu haben ist dennoch an den ersten Stellen der Beliebtheitsliste auch wenn die meisten Kinder den Reifezeitpunkt verpassen Einstweilen werden schon einmal gr ne Fr chte als Munition genutzt bevor man merkt wie gut sie schmecken Haben die Kinder Zeit entdecken sie immer neue Kuriosit ten der Natur Z B Gallenarten Vogelhackkl tze Tierskelette Wespenschab spuren geb nderte Triebe oder auch im Kompost seltsame Tiere mit roten Augen Engerlinge sagen die Erwachsenen dazu Sie betrachten sie meist vorsichtig und spielen manchmal damit und fragen auch mal nach Sie brauchen uns Erwachsene zum Worte finden zum gemeinsamen Staunen Freuen Tausende reifer Brombeeren probieren und keine schmeckt wie die andere 156 Zu Hause sammeln s ch dann manchmal ganze Lager von derartigen Funden zusammen mit sch nen Scherben einer Spielzeugpistole einem besonders dicken Rostnagel und einer Muschel
329. nach BNatSchG in der Abw gung nach 1 Abs 7 BauGB zu ber cksichtigen und der Ausgleich hat durch geeignete Darstel lungen und Festsetzungen nach den 5 und 9 BauGB als Fl chen oder Ma nahmen zum Aus gleich zu erfolgen F r derartige Darstellungen und Festsetzungen von Kompensationsfl chen und ma nahmen eignen sich insbesondere M glichkeiten nach 5 Abs 2 Nr 10 und 9 Abs 2 Nr 20 BauGB Fachliche Konsequenzen Aus den gesetzlichen Anforderungen nach einer funktionsbezogenen Wiederherstellung der be eintr chtigten Funktionen durch Kompensati onsma nahmen mit dem naturschutzfachlich und rechtlich begr ndeten Vorrang von Aus gleichs vor Ersatzma nahmen ergeben s ch eine Reihe von Anforderungen an d e Auswahl und Anerkennung geeigneter Fl chen und Ma nah men die hier kurz angef hrt werden sollen vgl LANA 2002 e Es muss sich um Ma nahmen des Na turschutzes und der Landschaftspflege handeln d h die Ma nahmen m ssen unmittelbar dem Naturhaushalt bzw dem Landschaftsbild zu Gute kommen e Die Fl chen auf denen die Ma nahmen verwirklicht werden sollen m ssen hin sichtlich Lage Gr e und stand rtlicher Eigenschaften geeignet sein d h es m ssen hinreichende Erfolgsaussichten f r das Erreichen der Kompensations z ele gleichartiger Ausgleich bzw ge lichwertiger Ersatz der durch den Ein griff beeintr chtigten Funktionen gege ben sein e Entsprechend muss ein au
330. nd der schleichenden Ver nderungen im Be wusstsein und in den Werten der nach folgenden Generationen gilt es sich mit der Rechtzeitigkeit unseres Handelns auseinander zu setzen 3 Typisches Spielen und Erleben Poster Spielr umen welches mit einer Erl uterung im DIN Al Format im Ministerium f r Umwelt Eine zusammenfassende Darstellung der KIN Hauptaktivit ten der Kinder enth lt das Poster Forsten und Verbraucherschutz erh ltlich ist Iypisches Spielen und Erleben in Naturnahen J TE En aus nn Zwergen h user i 9 5 f P ih ii Et Ra gt w T Fr A i 1 ni A TA A y en E F t er Fa m an T F ee je n a g Ea m Ides Kar pijpfion gropkieche Geraltung kinnriete Bag ntser Blam Beyer DOC Ada ragen bal bel papithar Cari Mch tdi Me apanhar ger da Barung mt ri uterung beim Ministerium f r Lest Panias und Werbresermihutr baia Mi P A W _ b Aa Ba A Eei 5 E Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Die Darstellung zeigt die 4 Hauptaktivit ten von Kindern in Naturnahen Spielr umen und weist auf die unterschiedlichen Nutzungen in den Jahreszeiten hin Deutlich wird dass Kinder nicht nur mit angenehmen Eindr cken konfrontiert sind siehe z B Wespen stechen Gras schneidet Die Darstellungen der Uhren und der Gestalt von Momo lassen keinen Zweifel dar ber welche gro e Bedeutung die Zeit in Hinblick auf di
331. nd ist im Rahmen einer Wirkungs prognose ein Vergleich der naturschutzfachli chen Funktionen der betroffenen Fl che vor und nach dem Entstehen eines NER naturnahen Spielraums vorzunehmen Dabei ist zu ber ck s chtigen dass mit dem NER naturnahen Spiel raum als Kompensationsma nahme ein kologi scher Zielzustand erreicht werden muss der geeignet st die durch den zu kompensierenden Eingriff verloren gegangen bzw beeintr chtig ten Funktionen auszugleichen oder gleichwertig zu ersetzen Eingriffs Kompensations Bilanz F r die Anerkennung als Kompensationsma nahmen ist es wichtig dass der anzustrebende Z elzustand festgelegt wird und den Vorgaben der Landschaftsplanung entspricht Die oben beschriebenen Anforderungen an den Charakter und die Etablierung derartiger Spiel r ume zeigen dass die wesentlichen Vorrausset zungen gegeben sind d e einer Anerkennung als Kompensationsma nahme grunds tzlich entge gen kommen Dies gilt im Hinblick auf die na turschutzfachliche Entwicklung des Standorts im Vergleich zu seiner bisher intensiveren Fl chen nutzung oder auch im Hinblick auf die Vorgabe einer weitgehend ungest rten nat rlichen Ent wicklung und die Art der Entwicklungs und Pflegema nahmen Es ist deutlich geworden dass zwar eine Reihe gleichgerichteter Anforderungen sowohl von derartigen Spielr umen als auch von Kompensa tionsfl chen erf llt werden m ssen dass es aber auch eine Reihe spezifischer
332. nd zum Zeitpunkt der Geburt bereits gut ausgebildet Sie steuern all das was zur Aufrechterhaltung der inneren Ord nung des K rpers notwendig ist also auch all jene Reaktionen die immer dann in Gang ge setzt werden wenn es zu St rungen dieser inne ren Ordnung kommt Auch bestimmte bereits im Mutterleib gemachte Erfahrungen ebenso wie einige angeborene Reflexe sind bereits in Form bestimmter Verschaltungsmuster m Ge hirn abgespeichert Alles andere und das ist so gut wie alles worauf es im sp teren Leben an kommt muss erst noch hinzugelernt und als neue Erfahrung im Gehirn abgespeichert wer den Das Gro hirn genauer die Gro hirnrinde ist derjenige Hirnbereich in dem dieses neue Wissen in Form bestimmter Beziehungsmuster zwischen den Nervenzellen verankert wird Es verdreifacht sein Volumen im ersten Lebensjahr und dehnt sich auch sp ter noch erheblich aus aber nicht deshalb weil dort noch weitere Ner venzellen gebildet werden sondern weil diese zum Zeitpunkt der Geburt bereits vorhandenen Nervenzellen ein dichtes Gestr pp von Forts t zen ausbilden und sich mit den Enden ihrer Fort s tze auf vielf ltige Weise miteinander verbin den Dieser durch genetische Programme ge steuerte Prozess f hrt dazu dass in den einzel nen Bereichen dieser Gro hirnrinde ein riesiges berangebot an Nervenzellverbindungen und Kontakten entsteht Weil das kindliche Gehirn oder das genetische Programm das dessen Ent
333. nderer Bedeutung f r die Entwicklung von Heranwachsenden In den St dten und Ge meinden fehlen naturbelassene Fl chen die Kindern und Jugendlichen im Wohnumfeld f r unreglementierte Aktivit ten zur Verf gung ste hen Wir fordern die Erschlie ung und Siche rung von Freifl chen im Rahmen der Bauleit planung f r jedes Wohnquartier naturbelassene Bereiche kleinfl chige naturnahe Spielorte und oder gro fl chige Naturerfahrungsr ume Mit dem vorliegenden Band soll eine Auswahl der auf diesem Kongress gehaltenen Vortr ge und Impulsreferate erg nzt durch weitere 12 wichtige Beitr ge zum Thema einer breiten Fach ffentlichkeit bekannt gemacht werden Am Thema Kinder und Natur in der Stadt sowie an den genannten Veranstaltern und Ko operationspartnern wird der weit gespannte in terdisziplin re Charakter des Aufgabenfeldes deutlich Im vorliegenden Buch berschneiden und erg nzen sich die Ziele der Institutionen und Personen die sich der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen den Aufgaben der Stadtentwick lung Gr nplanung sowie der Entwicklung von Natur w dmen Darin liegt eine ganz besondere Qualit t die helfen soll dass die verschiedenen zust ndigen mter und B rgergruppen in den Kommunen gut zusammenarbeiten wenn es um die Planung und Umsetzung von Ma nahmen zur Erhaltung Neuausweisung und Gestaltung von Naturfl chen als wohnungsnahe Spielr ume geht Der Arbeitskr
334. ndheit lichen Problemen Es wurden viele Ern hrungs Bewegungs und K rperprobleme sowie Fehl entwicklungen bei Kleinkindern festgestellt bis hin zu ihrer Untauglichkeit f r den Soldaten dienst Was wenig bekannt ist auch die der so genannte Schrebergarten der damals entstand sollte zuerst allein der Erhaltung der Gesundheit der Kinder durch ihren Aufenthalt in der freien Natur dienen Dort gab es anfangs nur Wiese Sand und ein paar sehr einfache Spielger te zum Schaukeln Interessant ist wie die Erwachsenen sich den Schrebergarten f r ihre Zwecke umges taltet haben Spielende Kinder haben heute dort wenig zu suchen und sind auf einen kleinen Spielbereich verdr ngt Fr bel hatte sich ausdr cklich Gedanken um den idealtypischen Kindergarten gemacht und dazu Vorstellungen entwickelt wie Kindern der Bezug zur Natur vermittelt werden konnte Sein Kindergarten hatte auch einen Garten mit Beeten f r Kinder nicht nur als Anschauungsmaterial sondern zur Pflege und zur Ern hung Wenn heute manchmal noch solche Reste von Beeten in Kindertageseinrichtungen zu sehen sind sind sile meist verkommen und von Gras berwu chert Es muss schon ein gro er Zufall sein dass eine Erzieherin noch einen eigenen Bezug aus ihrer Sozialisation mitgebracht hat und wei warum ein Nutzgarten f r Kinder auch heute noch wichtig ist die Namen der Pflanzen kennt wei wie man s t und erntet und was sonst noch alles wichtig ist 95 K
335. nen abverlangt was ihnen nicht zu erspa ren ist Am Beispiel der Romanfigur Huckleberry Finn er rtert der Arzt und Suchttherapeut SCHIFFER 2001 was es in der Entwicklung f r einen jungen Menschen braucht um auch bei einer desolaten sozialen Situation die eigene Welt nicht durch Drogen bereichern zu m ssen Was an dem literarischen Huckleberry Finn aufge zeigt werden soll ist dass solches Erleben der Welt mit allen Sinnen die Erfahrung der eige Industrienatur als Wildnis f r Kinder J Heuser nen Kompetenz eine fehlende Geborgenheit ersetzen kann Er z hlt in diesem Zusammen hang die Besch ftigung mit Naturelementen Wald Fluss Flo etc auf wodurch Huckle berry Finn sch pferisch ohne Leistungsdruck seinen Fantasien Fl gel wachsen lassen konn 66 te 4 Wildnis zwischen Rost und Schlacke Als besondere Chance f r das Projekt Wildnis f r Kinder erweist sich der gro fl chige Struk turwandel der das Ruhrgebiet in der j ngeren Vergangenheit ergriffen hat Die wenigen ver bliebenen Zechen des Steinkohlenbergbaus sind aus der Emscherzone ins n rdlich angrenzende M nsterland gewandert die gro en Stahlwerke und Kokereien sind auf wenige Produktionsst t ten zusammengeschmolzen und an viele traditi onsreiche Zulieferbetriebe erinnern heute nur noch Stra ennamen So entstanden innerst dti sche Brachfl chen deren Gesamtgr e inner halb des Ruhrgebietes auf mehrere Tausend Hekt
336. nes zu entde cken den Wald mit allen Sinnen zu er fahren Wo liegen die Grenzen dieses Engagements welche Materialien ver tr gt ein Urwald sind Metall und Stein kohle die aus fr heren Zeiten untrenn bar zum Wald geh ren noch erlaubt oder d rfen d nne F den zur Anferti gung von fragilen Natur Mobiles be nutzt werden oder fallen sie unter die Vogelschutz Richtlinie Abb 4 Natur Mobile Jedes Suchen nach einer ad quaten L sung ver setzt die Akteure trotz Leitbild immer wieder in den Zustand den Charakter des Anliegens Wildnis neu zu bestimmen und gerade aus den 262 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken Lothar Wilhelm Nutzungskonflikten Erkenntnisse des Charakters eines kontrollierten aber sich selbst berlasse nen Prozesses zu destillieren Die Werkstatt Gemeinsam Gestalten Der Weg Pfad selbst ist das Ziel der Erkennt nis des Entdeckens Was geschieht wenn nichts geschieht Wenn es keine Infrastruktur in Form von wenn auch nur minimalen Pfaden zur Erschlie ung des Wal des gibt In einer eigenen Planungs und Gestalterwerk statt entstehen behutsam Strategien die Aneig nung des Ph nomens Wildnis zu motivieren den Wald als Besonderheit und Au ergew hn lichkeit zu erkennen und auf geeigneten Pfa den zu erleben Pfade sind definitionsgem keine Wege Pfade muss man suchen und finden sie folgen
337. ngsfor men zu sch tzen dazu siehe die Ausf hrungen des Autors an anderer Stelle in diesem Buch 5 Erfahrung und Wertsch tzung von Natur Auch wenn diejenigen die noch Wert auf unge nutzte und ungestaltete Natur legen in der Min derheit und in der Defensive sein m gen so lohnt es sich doch zu fragen woher diese Wert sch tzung kommt Wie entsteht auf der pers nli chen Ebene also ungeachtet der ber die Me dien verk ndeten Nachfragetrends die Einsicht in die Bedeutung von Natur f r den Menschen Abb 1 Das Spielen in der Natur macht Spa und ist spannend Zumindest wir lteren kennen noch st dtische Situationen in denen wilde Brachfl chen im Wohnumfeld zum allt glichen Spielangebot geh rten Dort wurde lustvoll mit allem gespielt was so herumlag oder was von B umen und Str uchern abgebrochen oder heruntergeschnit ten werden konnte Wir gruben uns Erdl cher Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel 57 bauten H tten aus Zweigen und Laub Wenn wir auf B ume kletterten dann merkten wir schnell welche ste morsch und welche stark genug waren uns zu halten Und wenn wir vom Baum fielen dann kam niemand auf die Idee nach der Haftungspflicht der Kommune zu fragen Abb 2 Ein Bachlauf bietet eine Menge Gele genheiten zum Spielen Wir spielten in der Natur ohne uns der Natur rational bewusst zu sein Nur wenige von uns interessier
338. nk an der Isar 1 1 Auf zu neuen Schafen Wenn man sich in M nchen nach interessanten naturnahen Erfahrungsr umen f r Kinder um sieht landet man fr her oder sp ter nat rlich im Englischen Garten einer f r eine Gro stadt wie M nchen au ergew hnlich gro en zusammen h ngenden Parkfl che die sich entlang der Isar bis fast ins Zentrum erstreckt Im u eren n rd lichen Teil dieses Parks weidet seit fast 30 Jah Abb 1 Die erste Begegnung ren allsommerlich eine Schafherde mit fast 400 Schafen ein ideales Setting f r die Entwicklung eines naturp dagogischen Angebotes Unter dem Motto Auf zu neuen Schafen bietet die P dagogische Aktion Spielkultur e V bei der Schafherde m Englischen Garten seit 2001 je den Sommer f r sechs bis acht Wochen ein Pro jekt f r Schul und Hortgruppen an An den Wochenenden gibt es ein offen zug ngliches Programm f r Kinder und Familien Die Nach frage von Schulen und Horten ist gro meist ist das Angebot nach wenigen Tagen ausgebucht Was macht den besonderen Reiz dieses Angebo tes aus Was k nnen Kinder in wenigen Stunden dort erfahren und erleben Schafen und Sch fern begegnen Schafe sind nat rlich keine Kuscheltiere das wird schon bei den ersten Ann herungsversu chen der Kinder klar Da wird I ihhh Schafka 232 Natur und Bauspielpl tze in M nchen als Wegbereiter M Sailer cke gewarnt und die scheueren Tiere fl chten oder blei
339. nland Pfalz H Deg nther die Material zur Verf gung stellen wie die Firma Hebau die Erdmaterial bereitstellt und das Wasser und Schifffahrtsamt was j hrlich f r neues Losematerial sorgt Von gro er Bedeutung ist die Arbeit des Landwirts Bernd Dietz der im Rahmen der R ckf hrung auch kostenlos die Grubber und Fr sarbeiten bernimmt weil er das Anliegen unter st tzenswert findet Oder auch der Internationale Bund IB der mit seinen Auszubildenden ebenfalls im Rahmen der R ckf hrung Schnittarbeiten durchf hrt Oder die ehrenamtliche Betreuerin die Ansprechpartner f r die B rger und vor allem Kinder und Besuchergruppen ist und schaut dass keine Defizite vor Ort entstehen Sie unterst tzt die Arbeit des Bauhofes und f hrt kleinere Handarbeiten mit anderen AnwohnerlInnen selbst durch gibt die Aufgaben der Paradies Police und der M llis an die neuen Tiefbaufirma Hebau hier Herr Conrad mit seinem Bauleiter Morina liefert immer Kindergsenerationen weiter und verwaltet die 5 wieder Erdaushub Patenpflanzen Bei Bedarf f hrt sie Aktionen im EDEL En une ale EEE Heute ist klar dass die Kommune auch ohne die Letztere Arbeiten entstehen durch die Vorbildfunktion der Fl che Unterst tzung der Sponsoren auskommt und auskommen muss wenn derartige Spielr ume funktionieren sollen Und das gelingt auch auch bei dem Modellprojekt Naturnaher Spielraum Paradies in Oppenheim Stark hervor
340. nn wenn m Hirn aus Durcheinander Ordnung aus Erregung Beruhigung wird ent steht ein Gef hl von Wohlbehagen und Zufrie denheit Je gr er die anf ngliche Aufregung war desto gr er wird die Freude die auch schon ein Kind empfindet wenn nun wieder alles passt Dann bekommt es umso gr ere Lust sich erneut auf die Suche zu machen Un ter diesen Bedingungen wird im Gehirn immer auch eine Gruppe von Nervenzellen erregt und setzt an den Enden ihrer langen Forts tze be stimmte Botenstoffe frei die auch dann abgege ben werden wenn Drogens chtige Kokain oder Heroin einnehmen Das l sst erahnen w e gro dieses Lustgef hl werden kann das Kinder emp finden wenn sie sich immer wieder erfolgreich auf den Weg machen um die Welt zu entde cken Da es f r kleine Kinder in der f r sie noch sehr fremden Welt unendlich viel Neues zu ent decken und in ihren Erfahrungsschatz einzuord nen gibt wird ihre Lernlust normalerweise nur durch die Phasen der Ersch pfung unterbrochen die sich zwangsl ufig immer wieder einstellen und auch einstellen m ssen damit all das was sie in der Wachphase gelernt und entdeckt ha ben nun im Traumschlaf noch einmal durchge arbeitet stabilisiert und mit all den anderen be reits vorhandenen inneren Mustern m Hirn ver bunden werden kann 5 Weshalb Kinder und Jugendliche R ume zum Gestalten brauchen Niemand k me auf die Idee kleine K tzchen auf das M usefangen vorzubere
341. nn die P dagogik alles didaktisch oder p dagogisch besetzt auch mit guter oder kritischer Abs cht besteht zumindest die Ge Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard 35 fahr dass Kinder keinen eigenen Zugang zur Wirklichkeit finden oder er ihnen sogar verbaut wird Aries verweist in der Geschichte der Kindheit auf den langen Prozess der Einsper rung der Kinder der bis in unsere Tage nicht zum Stillstand kommen sollte und den man als Verschulung bezeichnen k nnte ARIES 1975 S 48 Der letzte Schrei dieser Entwick lung w re es dann wohl wenn auch noch die sogenannten wilden Freir ume zum Einsper ren ge bzw missbraucht werden w rden 4 Der Zusammenhang von Natur und Sozial erfahrungen Mit reiner Naturerfahrung mit einer abwechs lungsreichen Umwelt allein st es nat rlich auch nicht getan Hinzu muss s cherlich auch eine so zial bzw personal anregende Umwelt kommen Die Dinge der Natur bekommen erst eine Bedeu tung innerhalb der Beziehung zu lebendigen Menschen Dass die Erfahrung von Natur mit der Beziehung zu Menschen verkn pft ist gilt wohl insbesondere f r kleinere Kinder die personale Beziehung und damit Geborgenheit brauchen um sich auf die Dinge der Welt auf die Natur zube wegen zu k nnen Die Welt n die das Kind h neinw chst ist zudem nie eine rein nat rliche sie ist immer schon jeweils historisch verschie den mens
342. noch existieren und sich zu hervorragenden Biotopen entwickelt haben wurden im gro en Stil in eine Parkanlage integriert Die Biotopfl che S dufer fand da mals allgemeine Beachtung Heute ist dieser naturnahe Bereich den Besu chern vorenthalten um den bestehenden Interes senkonflikt zwischen Nutzung durch die Besu cher einerseits und den Anspr chen f r eine naturgem e Entwicklung andererseits zu be gegnen Abb 5 Ein Bereich der LGS in Freiburg von 1986 Integration in Parkanlagen Ein auf die Situation angepasstes Pflegekonzept erm glicht die Koexistenz zw genutzter Parkan lage und Biotopfl che Mittlerweile nderte sich auch die Wahrneh mung unseres Schaffens durch ffentlichkeit Wurde bisher unsere Pflege mit Nichtstun gleichgesetzt akzeptiert nun ein Gro teil der B rger und B rgerinnen die Art und Weise wie Gr nfl chen unterhalten werden ja es kommen sogar mittlerweile Beschwerden wenn Geh lze oder Hecken zur ckgeschnitten werden Auch die Presse beschreibt die Blumenwiesen mitt lerweile als Besonderheit Die Anlage von Benjes Hecken und Totholzhau fen findet breite Zustimmung Das Sozialdezernat der Stadt gab 1993 beim Institut f r angewandte Sozialwissenschaften unter der Leitung v Dr Baldo Blinkert eine Studie in Auftrag Diese Studie Aktionsr ume von Kindern in der Stadt untersuchte die R ckbau von Spielpl tzen und andere Instrumen
343. nsfl chen weit entfernt von Wohngebieten ausgewie sen Andererseits ist vielfach die r umliche N he der Kompensatiosma nahme zum Ort des Ein griffs wichtig um die Funktionsf higkeit des Naturhaushalts und die Neugestaltung des Land schaftsbildes gerade dort sicherzustellen wo als Folge des Eingriffs die erheblichen Beeintr ch tigungen von Natur und Landschaft stattgefun den haben Im Hinblick auf NER und naturnahe Spielr ume als Kompensationsfl chen treffen s ch die Interessen der Kommune und die Inten tionen des Naturschutzes denn der Naturerfah rungsraum naturnahe Spielraum soll in seiner Lage dem neu entstandenen Wohngebiet unmit telbar zugeordnet oder in es integriert sein Bei der Frage ob ein bestimmter Standort ber haupt teilweise oder ganz gleichzeitig die Funk tion als Naturerfahrungsraum naturnaher Spiel raum und als Kompensation von Eingriffen er f llen kann sind zusammenfassend folgende Var anten denkbar e Variante A Eine st dtische Kompensations fl che kommt dann nicht als Naturer fahrungsraum naturnaher Spielraum in Be tracht wenn die w ederherzustellende Tier und Pflanzenwelt gegen ber den Spielaktivi t ten empfindlich reagiert Sie kann jedoch unmittelbar an einen NER naturnahen Spiel raum angrenzen und somit f r diesen einen Puffer gegen ber st renden Au eneinfl s sen abgeben e Variante B Eine st dtische Kompensations fl che wird nur in Teilr umen als
344. nst nde die die Kinder ins Paradies bringen k nnen z B Sperrm llteile wie Spiegelschr nke Stahltore Paletten mit N geln mit N geln selbstgezimmerte Holzleitern Radios Handys sein die scharf kantig sind oder Spitzen haben In Zeiten an Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Selbst gebaute Br cken ber flachen Teichen So schlafen und chillen denen es noch die allgemeinen Sperrm lltage gab kam auch schon einmal vor dass ein K hlschrank ins Gel nde getragen wurde der wegen der giftigen K hlfl ssigkeit sofort entsorgt werden musste Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 199 Taschenmesser Scheren und hnliches sind dagegen ausdr cklich erlaubt Mit diesen Risiken sollten die Kinder umgehen lernen Sonst k nnten sie nicht schnitzen oder Schn re durchtrennen u Hier einige m glichen Risiken des Naturnahen Spielraums die deutlich machen dass das Risiko die eigentliche Attraktivit t des Spiel raums ausmacht und daher von erwachsener Seite in dosierter Form zur Entwicklung der Kinderpers nlichkeiten zugelassen werden sollte Unterh hlter Felsen steht unter Beo bachtung Nicht so harmlos ist es wenn Kinder anfangen schwere Felsen zu unterh hlen Hier muss die Betreuung ein Auge darauf haben wann es wirklich gef hrlich wird Falls der Eigenversuch die geringste Flexibilit t des Felsen erkennen l sst sollte die Grube unter R ckko
345. nur wenig Fl che zur Verf gung steht als eigenst ndiges Objekt errichtet werden Hierf r ist mindes Abb 5 Dieser bei Kindern sehr beliebte Matsch berg als potenzieller Naturspielberg muss te leider einer sch n gestalteten Gr nanla ge weichen tens eine Fl che von ca 50 mal 50 m oder 40 mal 60 m erforderlich Die h chste Erhebung dieses in sich gegliederten Komplexes aus H geln und Mulden sollte 4 bis 5 Meter nicht un terschreiten Nur so ist dieser Bereich auch f r ltere Kinder reizvoll und herausfordernd Die ses Minigebirge berzieht sich recht schnell von selbst mit einer Pflanzendecke Es ist darauf zu achten dass das Boden Substrat nicht durch g ngig aus n hrstoffreicher Erde Mutterboden besteht Teile des Naturspielberges sollten mit Kies sandigen oder anderen mageren B den bedeckt sein damit der Berg mit seiner Vegeta tionsdecke vielf ltig und gut bespielbar bleibt Durch die Spielaktivit ten werden manche Fl chenteile auch unbewachsen kahl bleiben z B Rutschh nge oder die Gel nderouten der Moun tainbikefahrer Naturspielberge sind ein idealer Ort f r ltere Kinder mit einer Vielzahl von Spielgelegenhei ten vom Fangen und Versteckspielen ber H hlen und H ttenbauen bis hin zum Parcour mit dem Fahrrad Wir alle kennen Beispiele wie beliebt bei Kindern die kurzfristigen Abraum halden an Gro baustellen sind Sofern sie nicht e
346. nzelkind etwas gesondert aufgewachsen begann einen Spieleimer voll gr ner Bl tter zu essen da das nicht schmeckte und auch beim Kauen beschwerlich war h rte es von allein auf Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 207 Autorin Dipl Ing Henriette Deg nther ehrenamtliche st dtische Beauftragte f r Kinderfreundlichkeit in Oppenheim Rheinland Pfalz Anschrift Dipl Ing Henriette Deg nther Carl Koch Stra e 16 55276 Oppenheim Tel 06133 46 44 abends Wochenende Email h deguenther gmx de Diesen Beitrag finden Sie auch im Internet unter www stadt oppenheim de Paradies htm er wird dort st ndig aktualisiert So ist nach Redaktionsschluss f r dieses Skript z B ein Kapitel zur Finanzierung und den Kosten f r Pflege und Betreuung erg nzt worden Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz ein Beispiel B Marx 209 Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz Ein Beispiel aus der Praxis BETTINA MARX Vaihingen 1 Einf hrung Vaihingen an der Enz liegt in Baden W rttem berg ca 35 km nordwestlich von Stuttgart Eine Fl chengemeinde bestehend aus der Kernstadt und acht Teilorten In Kleinglattbach dem gr ten Stadtteil mit ber 2500 Einwohnern entstand in den letzten Jahren ein sehr gro es Neubauge biet mit ber 500 Wohneinheiten Im Fl chenut zungsplan ist eine Erweiterung vorgesehen Der Naturerlebnisraum liegt zwischen der Kernstad
347. oder B llchen daraus zu filzen Dazu kommt noch ein wenig naturgef rbte Wolle Mit hei em Seifen wasser geht es an die Arbeit Besonders das Walken fordert Geduld und Durchhalteverm gen der Kinder Umso stolzer sind sie dann auch auf das Ergebnis Holz sammeln Feuer machen Es gibt hier im Englischen Garten kein Wasser aus dem Wasserhahn keinen Strom keinen Gasherd Daf r aber gen gend B ume deren abgestorbene und abgefallene ste berall im Unterholz zu finden sind S e bieten reichlich Brennstoff f r warmes Filzwasser f r Wasch wasser und f r die Zubereitung der Gem se Kr utersuppe Kinder sammeln das Holz und erfahren nebenbei etwas ber verschiedene B ume und Str ucher Das Holz wird geknickt ges gt und geschlichtet Mit Sonnenenergie Fresnel Linsen oder Streichh lzern wird das Feuer im Ofen und in der Feuerschale entz ndet Kr uter sammeln Suppe kochen Verschiedenes Biogem se wird von den Kindern geputzt und klein geschnitten Was bitte ist Mangold Brokkoli kenn ch und im Koch topf angebraten Salz und Pfeffer wird zersto en und gem rsert Das Wasser kommt zur Suppe Umr hren Dann geht s zur Kr uterwanderung L wenzahn Spitzwegerich Schafgarbe F nf fingerkraut G nsebl mchen Rotklee und auch Brennnessel darf nicht fehlen Die Kr uter werden gewaschen und mit Wiegemessern klein geschnitten und in der Suppe aufgekocht Zum Abschluss gibt s f r alle
348. ogi schen Funktionen und ihrem Erlebnispotenzial aufgewertet werden Dieses Ziel darf nicht dahingehend falsch ver standen werden als sei damit den anderen Frei raumnutzungen die Berechtigung und Wichtig keit abgesprochen Selbstverst ndlich brauchen wir auch asphaltierte Fl chen und intensiv ge pflegte naturferne Gr nanlagen Mit diesen Beispielen ist lediglich ein erstes wichtiges st d tebauliches Ziel zur Qualit t unserer Freifl chen zum Ausdruck gebracht angestrebt wird dass mehr Gr n und weniger Asphaltfl chen entste hen und die Gr nfl chen einen weniger intensi ven und mehr naturnahen und strukturreichen Charakter aufweisen Es gibt jedoch auch noch ein anderes wichtiges st dtebauliches Ziel ein h heres Angebot von Natur im engeren Sinn die dem Spiel der Kinder offen steht In den folgenden Ausf hrungen geht es nur noch um die Natur in diesem engeren Verst ndnis also um ungestaltete wilde Na turfl chen 3 Das Verschwinden von und die Nachfrage nach Natur in der Stadt Ein erschreckendes Defizit ist festzustellen wenn wir allein das Angebot an weitgehend oder v llig ungestalteten naturbelassenen Fl chen betrachten auf denen sich die Pflanzen und Tie re frei entwickeln k nnen und die anders als gesch tzte Biotope Kindern als unreglemen tierter Spielraum zur Verf gung stehen Solche Naturfl chen sind inzwischen aus dem Spektrum der unterschiedlichen st dtischen Fr
349. okumentation der Naturschutztage 1995 Schleswig Holstein REIDL K SCHEMEL H J BLINKERT B 2005 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Er gebnisse eines interdisziplin ren Forschungsprojekts N rtinger Hochschulschriften Nr 24 Hochschule f r Wirtschaft und Umwelt N rtingen Geislingen SCHEMEL H J 1998 Naturerfahrungsr ume Ein human kologischer Ansatz f r naturnahe Erholung in Stadt und Land Angewandte Landschafts kologie Heft 19 Bundesamt f r Naturschutz Bonn Bad Godesberg ZUCCHI H 2002 Naturentfremdung bei Kindern und was wir entgegensetzen m ssen In GERKEN B amp G RNER M Hrsg Planung contra Evolution Natur und Kulturlandschaft 5 H xter Jena Fotos Alle Fotos in diesem Beitrag von Hans Joachim Schemel au er Abb 5 Christoph Wechsel Autor Dr Ing Hans Joachim Schemel Landschaftsarchitekt Umweltgutachter und Stadtplaner Inhaber des B ros f r Umweltforschung Stadt und Regionalentwicklung Anschrift B ro Dr Schemel Altostr 111 81249 M nchen Tel 089 8632971 Fax 089 8631266 Email SchemelHJ aol com Internet B ro www umweltbuero schemel de Ehrenamtlich Sprecher des Arbeitskreises St dtische Naturerfahrungsr ume Internet AK www naturerfahrungsraum de Naturerfahrungen in Kindertagesst tten J R Hoppe 93 Naturerfahrungen in Kindertagesst tten J RG REINER HOPPE Frankfurt a M 1 Laura und die Regenw rmer Als die zwe
350. olliste des Landes zur Spiel leitplanung die die Planungsarbeit erleichtern und eine angemessene Planungssicherheit si chern soll Ein Beispiel Jedem SEA Bereich wie hier dem SEA Bereich Brache sind Qualit tsziele und Ma nahmen zugeordnet die auf allgemeinen Kriterien wie Erlebnisvielfalt Aufenthaltsquali t t Gestaltbarkeit basieren Bei einer der m gl chen Brachfl chentypen lautet ein Qualit tsziel z B Akzeptanz in der Bev lkerung und die Ma nahmen dazu ffentlichkeitsarbeit und z B gemeinsame Aktionen zur M llentsorgung durchf hren Wie werden aber im Rahmen der Spielleitpla nung intensiv genutzte Innenstadtbereiche be handelt Hier haben wir z B Spiel Erlebnis und Aufenthaltsbereich Fu g ngerzonen und Pl tze Ziel ist es vielf ltige Raum und Ober fl chenstrukturen oder auch einzelne Spiel und Erlebniselemente zu schaffen die von den ver 73 12 SEA Bereiche hier SEA 4 Brachen ein Qualit tsziel Akzeptanz Ma nahmen z B ffentlichkeitsarbeit Aktionen 1 J schiedensten Nutzergruppen nebeneinander ge nutzt werden k nnen Das bedarf einer intensi ven qualifizierten Gestaltungsarbeit innerhalb einer Objektplanung denn diese Aufenthalts r ume m ssen dem h chsten Nutzerdruck stand halten und auf Dauer m glichst hohe Qualit ten f r die unterschiedlichsten Nutzergruppen auf weisen In der Spielleitplanung k nnen unter Beteiligun
351. olung NER ume sind keine klassischen Naturschutzfl chen mit Vor rang Arten und Biotopschutz sondern die Funktionen Erholung Naturkontakt und Natur erfahrung genie en hier Vorrang Zwar haben Studien ergeben dass sich Kinder n der Natur den Tieren und Pflanzen gegen ber meist behut sam und r cksichtsvoll verhalten jedoch ist es unvermeidlich dass in NER umen beim Spielen der Kinder manche Pflanzen teile auch mal zertreten oder besch digt und Tiere gest rt wer den Bei der Ausweisung eines NERaumes ist also darauf zu achten dass als Standort keine Fl chen mit gesch tzten und gegen ber den Aktivit ten der Kinder und Jugendlichen emp findlichen Tieren und Pflanzen gew hlt werden Sollten sich in einem NERaum wegen seiner sehr zur ckhaltenden Beanspruchung seltene Tier und Pflanzenarten ans edeln darf diese Fl che nicht unter Naturschutz gestellt werden Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel 83 Der folgende Steckbrief fasst die wichtigsten Eigenschaften eines NERaumes zusammen Der st dtische Naturerfahrungsraum die neue Gr nfl chenkategorie Vorrang Erholung Schutzgebiete nur in Ausnahmef llen geeignet Charakter mindestens 50 naturbelassen der Rest extensiv gepflegt nat rliche Entwicklung der Pflanzen nat rl Sukzession nat rliche Attraktivit t evtl Anfangsgestaltung z B Erdh gel T mpel keine Ger te und sonstige Infrastruktur Pflege zwecks Of
352. orkehrungen getroffen oder nur Eltern und Anwohner in Gespr chen beruhigt Bei den nachfolgenden Ausf hrungen ist immer zu bedenken dass ein Naturnaher Spielraum 1 d R Kindern ab 6 Jahren gewidmet ist Er wird nur indirekt und stichpunktartig begangen und gepflegt Der Spielbetrieb wird normalerweise dabei nicht beeinflusst sondern es wird nur f r einen ausreichend sicheren Raum Sorge getragen Zun chst war selbstverst ndlich dass Scherben ganz besonders im Bereich der Klettersteine oder st mme nicht akzeptabel und umgehend zu entfernen sind Die Beseitigung von Scherben kann den Betreuungsaufwand erheblich erh hen sodass man m glichst schnell Abhilfe schaffen muss In gr eren Mengen traten Scherben und andere Abf lle dann auf wenn Jugendliche sich im und am Spielraum versammelten Selten konnte die Betreuung die Jugendlichen direkt ansprechen und die Scherben und den Abfall A gt p Eaj man no d pes u Mt E Sch ne Scherben Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther selbst wegr umen lassen Denn die Betreuungspersonen sind nicht dauernd vor Ort Es entstand ein zu gro er Aufwand die Scherben rechtzeitig vor dem Spielbetrieb zu entsorgen So wurde daf r gesorgt dass keine besonders attraktiven Aufenthaltsorte f r Jugendliche mehr vorhanden sind Das sind Orte die leicht zu erreichen sind wo man sich bequem hinsetzen kann Felsen wo man sich zumindest zeitweise der
353. ort oder Kindergarten zum Brot bzw Pizza backen verwendet Er berstand immerhin den ersten Winter ohne Probleme Die Attraktivit t des Schulhofes hat durch die Pr senz der Mate r al en und Bauten aus Stroh und Lehm gewon nen wie zahlreiche Feedbacks best tigen 1 4 Erfahrungen aus den drei genannten Pro jekten Kinder wollen Freir ume die sie selbst gestal ten bebauen und ver ndern k nnen Insbesonde re Stadtkinder brauchen den Kontakt mit Natur materialien wie Lehm Stroh Weiden Wolle Holz etc Zeitlich befristete Spielaktionen Projektangebo te oder Schulkooperationen setzen wichtige Im pulse und er ffnen Zug nge zu naturnahem Spielen und zu einem kreativen Umgang mit Naturmaterialien Kinder brauchen dar ber hinaus aber dauerhaft bespielbare Naturr ume und Brachfl chen in ihrer unmittelbaren Umgebung d h im Wohn umfeld Diese Erkenntnisse f hrten zu der Idee eine Brachfl che als BauSpielRaum zu bespielen die dann von Kindern m Umfeld dauerhaft ge nutzt werden kann Natur und Bauspielpl tze in M nchen als Wegbereiter M Sailer 235 2 Das Projekt BauSpielRaum Was fr her auf dem Land und auch in den St d ten noch selbstverst ndlich war und Kindern und Jugendlichen vieler Generationen als zweckfrei er nicht vordefinierter Treffpunkt und Abenteu er Spielplatz diente ist heute vielerorts ver schwunden Die Brachfl che Brachfl chen sind weder land
354. pielen technische bzw k nstliche Eigenschaften die bei schlechter Wartung gef hrlich werden k n nen keine Rolle und daher k nnen solche als versteckt geltenden Gefahren auch kaum auf treten Sofern auch in Naturerfahrungsr umen versteckte Gefahren entstehen k nnen z B an alten B umen dicke abgestorbene ste die ab zubrechen drohen sind diese selbstverst ndlich unter Kontrolle zu halten und ggf zu beseitigen Zu fordern ist dass st dtische Naturerfahrungs r ume hinsichtlich der Haftpflicht genau so be handelt werden w e bewaldete Fl chen So etwa st das Risiko auf das sich Kinder beim Klettern auf B ume einzustellen haben zumutbar und geh rt zum Leben Anders als auf den sorgf ltig planierten Fl chen eines Sportplatzes wo schon eine kleine Unebenheit unerwartet ist und daher gef hrlich werden kann lernen Kinder in Natur r umen mit nat rlichen Risiken umzugehen s e erwerben ohne jede Belehrung spielerisch eine h here Risikokompetenz weil sie sich hier ganz selbstverst ndlich mit v el gr erer Aufmerk samkeit durch den unregelm igen und voller berraschungen steckenden Raum bewegen Bei der Ausweisung eines NERaumes ist es hilf Das Konzept der St dtischen Naturerfahrungsr ume H J Schemel 85 reich wenn die Eltern offiziell auf die Andersar tigkeit dieses Natur Spielraumes und auf die damit verbundenen ganz undramatischen Risi ken hingewiesen werden Der Arbeitskrei
355. pielen der Kinder sowie nat rliche Entwicklungsprozesse der Na tur werden den NER immer wieder ver ndern und weiterentwickeln 7 Pflege Versicherung und Kontrollen Pflegeziel ist die Strukturvielfalt zu erh hen sowie die Bespielbarkeit und Erschlie ung zu gew hrleisten Durch den Wechsel von Wiesen fl chen mit unterschiedlichen Mahdzeitpunkten und ungem hten Fl chen mit Stauden entstehen vielf ltige Strukturen Ziel ist ber die ganze Vegetationszeit verteilt bl tenreiche Fl chen zu erhalten Der Bach muss f r die Kinder leicht zug nglich sein Sandbereiche m ssen entkrau tet Steinbl cke und Baumst mme frei gehalten werden Die Graswege m ssen in das Gebiet hinein und hindurchf hren und h ufig gem ht werden um deutlich erkennbar zu sein IE Au I re ni a I e Abb 10 Kr uter und bl tenreiche Saatmischun gen erh hen die Attraktivit t des NER f r Mensch und Tier Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz ein Beispiel B Marx 215 Abb 11 Die Wiese wird von einem Landwirt 1 2mal j hrlich gem ht das M hgut wird abger umt Die Projektgruppe und das Tiefbauamt der Stadt legten auf Grundlage eines Gemeinderats beschlusses die Aufgabenverteilung fest Die Betreuung Anleitung und Organisation der Pflege erfolgt durch die Projektgruppe in Ab sprache mit der Stadtverwaltung Maschinenar beiten wie die Mahd der Streuobstwiese werden BT TE W
356. plexe Spiele als die Kinder der Kontrollgruppe dies tun Bei der Kontroll gruppe auf den Spielpl tzen herrschen Spielabl ufe ohne gro e Komplexit t vor die zum Gro teil auf monotonen Wieder holungen beruhen Naturerfahrungsr ume bieten M glichkeit ten f r alle Alterstufen Spielpl tze s nd oft nicht altersgerecht und nur f r ganz be stimmte Altersgruppen und Interessen konzipiert Kinder auf Naturerfahrungsr umen blei ben l nger bei der Sache und lassen sich nicht von ihren komplexen T tigkeiten ab lenken Die Kontrollgruppe wirkte oftmals gelangweilt und nur kurzfristig interes siert Kinder auf Naturerfahrungsr umen schei nen generell interessierter an ihrer Umge bung sie besitzen Grundkenntnisse und Interesse an Tieren und Pflanzen und wissen dass man diese vorsichtig beo bachten und wieder frei lassen sollte Kinder auf Naturerfahrungsr umen ferti gen selbst Dinge an und gestalten sich ihre Umgebung Sie bauen komplizierte H tten oder fertigen Kescher mit Hilfe von sten und Dosen an bauen Staud mme und hn liches Sie handeln planvoll gezielt und kreativ Ein solches Verhalten wurde auf Spielpl tzen erheblich seltener beobachtet Kinder auf Naturerfahrungsr umen berich teten ausf hrlicher begeisterter und inte ressierter von ihren Spielen und dem was sie den ganzen Tag gespielt haben als die Kinder der Vergleichsgruppe Diese waren oft einsilbig
357. pplung mit den Kindern verf llt werden Spielen die Kinder miteinander geht das teilweise nicht gerade zimperlich zu Gerade das gut Jungens k mpfen so miteinander dass Haarb schel durch die Gegend fliegen und die Peitschschl ge der St cke h rbar sind Hier bedarf es bei den zuf llig anwesenden Erwachsenen einer Elefantenhaut Eingegriffen werden muss aber wenn ein Kind so aggressiv ist dass ein anderes Kind schwere Verletzungen davontragen k nnte Beim Naturnahen Spielraum war dieses in 15 Jahren einmal der Fall Ein Junge der wie sich herausstellte auch im schulischen Bereich eine gro e Aggressivit t zeigte und gleichzeitig nicht mit seinen Kr ften umgehen konnte wurde auff llig Die Kinder informierten die Betreuerin Letztendlich wurde Pappkarton ist f r die Betreuung l stig aber nicht gef hrlich das Kind durch das Jugendamt in eine Einrichtung eingewiesen An diesem Fall wird deutlich dass man die Kinder in Ruhe aber nicht im Stich lassen sollte 200 Drohgeb rden m ssen zugelassen werden Unterschiedliche Altersgruppen bringen Spannung in den Spielraum Immer wieder wird von Seiten der j ngeren Kinder versucht das Recht des St rkeren auszuhebeln und sich mit Hilfe von Erwachsenen einen Vorrang zu verschaffen So kommt es vor dass ein erbostes Elternteil bei der Betreuerin anruft weil das Kind beim Eindringen in einen bestimmten Bereich unsanft an die bertretung d
358. r Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther heutiges Sicherheitsbed rfnis leider nicht und dazu m ssten die Fl chen auch noch gr er sein Es hei t die Angebote der Natur mit so wenig Aufwand wie m glich so zu steuern wie es als Spielanreiz f r eine Mehrheit der Nutzerkinder notwendig ist Die Eigendynamik der Fl che soll dabei erhalten bzw sogar genutzt werden Die Spielintensit t muss es also zulassen dass sich immer wieder neue Vegetation bilden kann Ist eine Stelle abgespielt und wird damit unattrak tiv so suchen sich die Kinder in einem ausrei chend gro en Raum einen anderen Spielort Voraussetzung f r die Steuerung sind Kenntnis se ber das Kinderspiel sowie Kenntnisse ber nat rliche Abl ufe ber die Eigenschaften von Pflanzen und Tieren und g rtnerische Kenntnis se Auf den meisten Standorten in Rheinland Pfalz kann und sollte man auf Pflanzungen und An saaten in Naturnahen Spielr umen verzichten denn die Eigenentwicklung an einem bestimm ten Standort ist kologisch und p dagogisch viel sinnvoller 4 j i Nn e a r f T h E a TNI B i a U i r OF i al i Eri LA eh ET Li un a I ty 4 i 5 r A G Im Naturnahen Spielraum k nnen die gesamten Rasenbereiche durch ein mehrfaches M hen hergestellt werden So vollzieht sich eine dem Standort angepasste allm hliche Umwandlung von krautiger Vegetation zu einer standort und nutzungsgerechten Grasvegetation Der
359. r Angaben sowie f r die Beachtung privater Rechte Dritter Die in den Beitr gen ge u erten Ansichten und Meinungen m ssen nicht mit denen des Herausgebers bereinstimmen Nachdruck auch in Ausz gen nur mit Genehmigung des BfN Druck BMU Druckerei Gedruckt auf 100 Altpapier Bonn Bad Godesberg 2008 Inhalt Vorwort ara NEE a a Reese 5 PROF DR BEATE JESSEL PR SIDENTIN DES BUNDESAMTES F R NATURSCHUTZ GEUBWOLIE 2er a a a a e a a S 6 SIGMAR GABRIEL BUNDESMINISTER F R UMWELT NATURSCHUTZ UND REATORSICHERHEIT 6 DR URSULA VON DER LEYEN BUNDESMINISTERIN F R FAMILIE SENIOREN FRAUEN UND JUGEND ccnneeennennn 7 WOLFGANG TIEFENSEE BUNDESMINISTER F R VERKEHR BAU UND STADTENTWICKLUNG caseenseessensenseeneeenenn 8 CHRISTIAN UDE OBERB RGERMEISTER DER STADT M NCHEN UND PR SIDENT DES DEUTSCHEN ST DTETAGES uccccscesesssseensnnnesnsnsnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnennnenenenn 9 EINLEITUNG 22 ee ee nee OA A 11 DR HANS JOACHIM SCHEMEL SPRECHER DES ARBEITSKREISES ST DTISCHE NATURERFAHRUNGSR UME c c e 11 Teil I Grundsatz berlegungen aus der Sicht von Hirnforschung Psychologie Stadtplanung und Naturschutz eienenn o eaaa Da Na 13 PROF DR GERALD H THER Das Erleben von Natur aus Sicht moderner Hirnforschung eeesessssoeereesssssseerrsssssse 15 PROF DR ULRICH GEBHARD Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit 000202
360. r nfl chen w hrend sich der enger gefasste Begriff nur auf Fl chen bezieht in de nen s ch die Pflanzen und Tierwelt weitgehend ohne menschliche Eingriffe Gestaltung und Pflege entwickeln kann 52 Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel Die folgenden S tze beziehen sich auf Natur im weit gefassten Sinn also auf st dtische Gr nfl chen in sehr verschiedenen Auspr gungen Ein nur aus Garagen und Asphalt bestehender Hinterhof l sst sich umwandeln in einen Hinter hof mit etwas Gr n Aus einer betonierten Fl che l sst s ch durch Entsiegelung ein Rasen machen Ein Vielschnittrasen l sst sich durch Extensivie rung weiterentwickeln zu einer nur noch ein oder zwei Mal m Jahr gem hten naturnahen Wiese Eine naturferne Fichtenmonokultur l sst s ch weiterentwickeln zu einem bewirtschafteten vielf ltigen Mischwald Eine naturbelassene jedoch strukturarme relat v monotone Wiese l sst sich umwandeln in eine Fl che die durch eine bewegte Gel ndeform eine h here kologische Vielfalt gewinnt Aus einer f r eine bestimmte Nutzung herge richteten Gr nfl chke kann ein nicht bewirtschafteter sich selbst berlassener und strukturreicher Naturraum werden All diese Aussagen ber w nschenswerte Ver nderungen orientieren sich an dem wichtigen Ziel mehr Natur in der Stadt zuzulassen 1n dem st dtische Gr nfl chen in ihren kol
361. r Interessen unter Umst n den auch kontraproduktiv sein kann Eine wilde Industrienatur als Wildnis f r Kinder J Heuser Brache ist schnell planiert und mit Rasen einge s t St rungen beseitigen Schlie lich gibt es noch die Situation dass auf an sich gut geeigneten Fl chen keine Kinder spielen weil sie sich gest rt f hlen St rungen k nnen z B freilaufende Hunde sein Jugendli che die den Ort als Treff nutzen M llauf Abb 8 Der Wert von Brachfl chen ist leider viel fach noch der eines M llplatzes kommen bertriebene Landschaftspflegema nahmen aber auch das berwuchern der Fl chen mit dichtem Brombeergestr pp Hier m s sen die Verantwortlichen rechtzeitig Abhilfe schaffen um zu vermeiden dass die Kinder ihren Ort und damit das Spiel in der Natur aufgeben Im Idealfall lassen sich Patenschaften mit interessierten Eltern organisieren welche die Wildnisfl chen m glichst unbeobachtet beo bachten um unerw nschte Tendenzen fr hzeitig zu melden Als st rend erweisen sich manchmal aber auch die Erwachsenen insbesondere wenn sich diese wiederum gest rt f hlen durch den An blick ungeordneten Gr ns Deshalb gilt es fr hzeitig breite Akzeptanz f r die Naturerfah rungsr ume zu vermitteln vgl BROUNS 2004 Gezielte ffentlichkeitsarbeit mit B rgerveran staltungen und Aktionstagen unter Einbeziehung von Elterninitiativen Kommunalpolitik der
362. r Kommunal versicherer BADK Heft II 2001 Wichtig ist bei den Ma nahmen in Naturnahen Spielr umen die Rechtzeitigkeit ihrer Durchf hrung Wird die Mahd verz gert ausgef hrt l sst die lenkende Wirkung der Wiesenwege nach Es kann zu einem erheblichen Wertverlust durch Vertrampeln der Weges ume kommen Es gilt die Funktionen einzelner Bereiche zu erhalten und die M hbereiche immer so kurz zu halten dass s e als einfache Wegeverbindungen immer deutlich zutage treten und bevorzugt genutzt werden Mit einer rechtzeitigen und kontinuierlichen Pflege kann man auch die Erlebnisqualit ten der Geh lze erheblich f rdern So sollten z B die Kronenbereiche von Obstb umen aus Gr nden der Zug nglichkeit und der Bespielbarkeit freigehalten werden Die Obstb ume sind bei einem regelm igen 180 Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Freischnitt auch weniger anf ll g f r Krankheiten Die Spielelemente m ssen freigehalten werden denn an ihrem Fu wachsen dauernd Pflanzen Na nn cE T auch Brombeeren Brennesseln nach die z B im Paradies ein Bespielen schon nach einem Jahr erheblich behinderten Auch bestimmte Spielabl ufe sind vereitelt wenn nicht regel m ig und rechtzeitig gem ht wird agh E en EE lt a Sr Pay DER STE A TSTS N a EEN UAE ENa ee L D A Dabei kann man Aufwand sparen wenn auf a SOR n hrstoffreichem Standort am Anfang das Freischnitt Wiesenr nder M
363. r Kommunen erledigt werden Hier sollte zumindest eine g rtnerische Fachkraft beteiligt sein da z B qualifizierte Schnittma nahmen und Kenntnisse zur Ent wicklungsf rderung von Arten erforderlich sind Hinzu kommen die versicherungstechnischen Ma nahmen wie die Kontrollg nge die nur vom Tr ger durchgef hrt werden sollten und die M ngelbeseitigung Ein anderer Teil der Pflege oder Betreuung wird in Hinblick auf das Kinderspiel vorgenommen p dagogische Betreuung Einerseits geht es darum die Kinderbed rfnisse zu kennen und beispielsweise auf genug Losematerial und R ckzugsr ume zu achten Andererseits sollte hier besonders die Identifikation der Kinder mit Ihrem Spielangebot beachtet werden Auch die Akzeptanz des Spielangebotes bzw einzelner Teile werden beobachtet M glicherweise werden Aktionen durchgef hrt wenn die neuen Kindergenerationen nicht ohnehin nachkommen Patenschaften f rdern die Identifikation erheblich bedeuten aber Verwaltungsaufwand Um die momentanen Interessen der Kinder zu erfassen werden neben der direkten R ck sprache m Gel nde Jahresversammlungen angeboten in denen z B die Weiterentwicklung des Spielraumes besprochen werden Komponenten der Betreuung G rtnerisch Versicherungs technisch technisch Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Stark lenkend 12 15 malige Mahd Onp Weitgehende Schonung Bestes Naturerleben w Die Verwalt
364. r Mittel und Bewusstseinsarbeit erfol gen kann zeigt das Projekt Am B chle in Vaihingen an der Enz vgl den Beitrag von B Marx in diesem Buch Hier wurden mit einer effizienten ffentlichkeitsarbeit ber den Nut zen von Naturerfahrungsr umen und deren fi nanzielle Implikationen Sponsoren aufgetan die die umfassende Umgestaltung eines Bachgel n des zum Gro teil mit Kindern und ihren Famili en finanzierten Interessante Ergebnisse f r die Einrichtung und Bedeutung von Naturerfah rungsr umen liefert auch das in diesem Buch n her vorgestellte interdisziplin re Forschungs projekt Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich vgl den Beitrag von B Blinkert in diesem Buch Abschlie end sollen hier die umfassenden Er fahrungen des Gr nfl chenamtes Freiburg her aus gehoben werden vgl den Beitrag von M Leser n diesem Buch Unter der Ma gabe dass sich Natur in der Stadt vielgestaltig entwickeln soll wurden aus Rasen Wiesenfl chen erzeugt auf denen die Pflanzenvielfalt mehr als verzehn facht werden konnte Biotope wurden im dicht bebauten Raum eingerichtet So etwa durchzie hen B che mit Hochstaudenfluren heute die S edlungen Auf dem Hintergrund eines Ge meinderatsbeschlusses der ein Pestizidverbot vorsieht wurden Wege und Pl tze nur noch sporadisch und mechanisch von Bewuchs be freit Es entstanden sich begr ndende Wege und Pl tze Ferner wurden in Freiburg gute Erfah rungen mit na
365. r daraus Natur wird Dann ist ebenso pragmatisch die Frage zu kl ren worin der Sinn zu suchen ist dass Men schen sich aus einem geo kologischen System heraushalten sollen 48 Kinder in der Stadt Was hat das mit Natur zu tun K Ganser 5 Gut f r die Natur Der Nutzen einer solchen Zur ckhaltung kann darin gesehen werden dass wir in einer Zeit die durch eine fortschreitende De Naturierung der kosysteme aber auch der human kulturellen Verhaltensweisen gepr gt ist wieder lernen sollen Distanz und Respekt vor der Natur als solcher zu haben Das ist eine politisch praktische Position die nicht zuletzt durch die globalen Umweltver nde rungen und die damit verbundenen Folgesch den an Bedeutung und Zuspruch gewonnen hat Das ist aber auch eine philosophische Position die zeitgen ssische Philosophen wie B hme oder Welsch mit hrer Kritik an der Moderne begr nden Eine solche Zur ckhaltung und Distanz wieder zu erlernen und dies ganz real im pers nlichen Leben n der Wohnweise n der eigenen Wohn umgebung in der eigenen Region ist auf jeden Fall gut f r die Natur Nur so kommt die Na tur zu ihrem Recht Ein solches Verhalten zu erlernen zu ben und zu praktizieren K nnte auch gut f r die Entfal tung der menschlichen Pers nlichkeiten sein also einen beachtlichen Bildungswert haben Darin einen Sinn zu sehen ist aber nur m glich wenn dahinter ein Wertesystem
366. r einplanen e Anreize f r Kleinkinder schaffen e Pflegeaufwand minimieren e deutliche Grenzen zu benachbarten land wirtschaftlich genutzten Fl chen ziehen Vor der Umgestaltung dominierte auf der Fl che die Ackernutzung Der Hungerbach f hrte als tief eingeschnittener gerade verlaufender Was sergraben hindurch Zentrale Aufgabe war die Umgestaltung des Wassergrabens zu einem f r Kinder gefahrlos bespielbaren Bach Die Ufer Abb 5 Der Naturerfahrungsraum im April 2004 mussten so angelegt werden dass auch kleinere Kinder herauskrabbeln k nnen Daher war es notwendig das Bachbett anzuheben und die Uferzone abzuflachen Um eine r ckschreitende Erosion und erneute Vertiefung des Bachbettes zu verhindern wurde an f nf Stellen jeweils ein Band aus schweren Muschelkalkbl cken quer zur Flie richtung eingebaut Der Bachlauf wur de durch Anlage von M andern verl ngert um das Gef lle zu reduzieren Eine kleine Insel er h ht die Attraktivit t Eine ortsans ssige Erd baufirma gestaltete unter Anleitung der Projekt Abb 6 Im Apr l 2005 nur ein Jahr sp ter Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz ein Beispiel B Marx 213 m i Pier rF s amp Abb 7 Muschelkalkbl cke und Sandbereiche sind wichtige Elemente im NER gruppe den Bach um und setzte die Muschel kalkbl cke die ein rtlicher Steinbruch zur Verf gung gestellt hatte Der Aushub diente dazu das Gel nde zu mod
367. r noch synthetisch hergestellte wie Coca Cola oder Pepsi Cola sie kennen keine Naturs fte mehr Naturs fte wer den nicht mehr gemocht nicht mehr nachge fragt Die Geschmacksnerven sind nicht mehr an solche Reize gew hnt Naturs fte sind in den USA aus dem allgemeinen Erfahrungsschatz getilgt Dieses Beispiel l sst sich auf unsere Fl chenaus stattung in St dten bertragen Kann es bei uns so weit kommen dass st dtische Natur aus dem Erfahrungsschatz der Kinder und Jugendlichen getilgt wird Dass Natur irgendwann bei unseren Kindern keine positiven Assoziationen mehr hervorruft sondern nur noch Ekel Furcht und Abwehr Kein sch nes Szenarium aber denk bar ist es wenn es uns nicht bald gelingt die aus unseren St dten hinausgeplante Natur wieder in unser Wohnumfeld zur ckzuholen Die folgenden beiden Zitate thematisieren und beantworten die Frage Brauchen Kinder die Begegnung mit Natur in einer un bertreffli chen Weise Das erste Zitat stammt aus dem Buch Die Unwirtlichkeit unserer St dte des bekannten Psychoanalytikers Alexander Mit scherlich Er u ert sich kritisch zur Entfrem dung der Stadtkinder von Natur die sich schon damals 1965 abzeichnete zitiert bei ULRICH GEBHARD 2001 Der junge Mensch ist noch arm an h herer geistiger Leistungsf higkeit er ist weitgehend ein triebbestimmtes Spielwesen 58 Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H
368. rd begutachtet was an Pflegema nahmen erforderlich ist Kontrollgang R tteltest am Baum haus Eigenbauten der Kinder werden in sofern bei der Pflege mitbeachtet als grob gepr ft wird ob sich die Kinder daran verletzen k nnen Insbesondere Baumh user werden dauernd beobachtet Dabei kann man die Kinder selbst einbinden Was jedoch nur eine Beule oder andere harmlose Verletzungen hervorrufen kann wird gelassen 184 Pflege von Elementen mit Wasser Die Instandhaltung und j hrliche Installation der Grundwasserpumpe ist eine Herausforderung f r die Pflege Dennoch ist der Aufwand gerechtfertigt da Wasser das beliebteste Spielelement berhaupt ist Eine dauernde berpr fung der Wasserqualit t ist unserer Erfahrung nach in einem gesch tzten Raum nicht erforderlich auch wenn die Gesund heits mter dies fordern Es kann in den Berichtb chern ebenfalls vermerkt werden dass die Wasserqualit t durch einfache Tests berpr ft wurde Einbau einer Handschwengelpumpe Wasser in Schlammkuhlen und Druckwasser kann sich bei Sauerstoffarmut durchaus einmal in eine stinkende milchige Fl ssigkeit und letztendlich schwarzen Schlamm verwandeln Dieser ist f r die Kinder aber nicht wirklich sch dlich Er wird beim Austrocknen hellwei Hier muss man eher besorgten Eltern geeignete Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Erkl rungen geben Kommt diese Naturerscheinung zu h ufig vor kann d
369. reszeiten bringen immer neue Spielm glichkeiten und Eindr cke mit sich Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther abdichten und die Rinnsale umleiten bis sie klatschnass nach Hause geholt werden Wo gibt es die Stille von Nebelstunden Wo den Tau der an den Wiesenspitzen in der Sonne glitzert und funkelt Nach wenigen Minuten verschwunden ist die Zauberwelt von wei en Kristallen die der Rauhreif beschert Im Sommer liegt pl tzlich Spannung in der Luft wenn die Luft vor Trockenheit knistert und der Boden aufrei t Die Bl tter von Geb schen bekommen wei e Punkte bis sie herabfallen und sich aufrollen Wo erleben sie so eindr cklich das Farbspiel der Natur welches die gegens tzlichsten Stim mungen im Menschen ausl sen kann Seltsam ist es wenn die kleine Waldwiese vor dem Lager pl tzlich voller blauer Kerzen G nsel ist oder wenn sich aus dem Weg ganze Pilzberge wie Maulwurfsh gel herausschieben er a a aa z 2 A ES p A IOR ER 1 DARN v Y a G nselkerzen leuchten Manchmal liegen kaum beschreibbare D fte in der Luft oder ist der Duft schon stinkend da zu stark Der Geruch von Erde nach einem Fr hlingsregen der bet rend s e Duft von Steinklee an einem Sommerabend oder der 153 Geruch von nassem Herbstgras von g renden Fruchtteppichen der pfel und Birnen im August Wenn die Brombeerbl te ansteht und die Luft sich mit Bienen und Hummel
370. rierende Kraft der sozialen Beziehungen in die Menschen hineinwachsen und die sie miteinander eingehen weil sie in diesen Gemeinschaften Sicherheit und Gebor genheit Halt und Orientierung finden Um all Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther 23 das nicht zu verlieren sind Menschen bisweilen allzu leicht bereit hr Denken F hlen und Han deln an die oft genug sehr einseitigen Vorstel lungen Erwartungen oder Forderungen derjeni gen Menschen anzupassen denen sie sich zuge h rig in deren N he sie sich sicher f hlen Zwangsl ufig bilden sich dann in ihrem Gehirn die gleichen Autobahnen heraus wie sie bereits all jene besitzen an deren einseitigen Vorstel lungen und Zielen s e sich orientieren Zus tzlich unterst tzt wird dieser Anpassungs prozess meist noch durch Belohnung gruppen konformer und Bestrafung aller den Zusam menhalt der Gruppe gef hrdender Verhaltens weisen Vorstellungen und Haltungen Je attrak tiver die in Aussicht gestellte Belohnung bzw je furchtbarer die angedrohte Bestrafung in den Augen der betreffenden Person erscheint desto besser gelingt die auf diese Weise erzwungene Anpassungsleistung desto effektiver werden die dazu erforderlichen und unter entsprechend star ker emotionaler Aktivierung genutzten Nerven zellverschaltungen gebahnt gefestigt und ausge baut Das gilt nicht nur f r all jene Verschal tungsmuster d e f r die Lenkung und Steuerun
371. rrang vor Spielanre gungen durch P dagogen und Erwachsene Die a f a B P ar 5 F t a Aa a E ee Mi Er g 2 Par Pa j Fa fij F j J w Wi j Tal k Kir zen ei H JE Bu ik er i Pra wa ai E Eie ai 1 k J p ren L i i i IL IF H j iiy TI TOR onne A Abb 3 eine selbst gebaute Weidenfl te beteiligten P dagogen innen sind selbst For scher und Entdecker beobachten die vorhande nen Aktivit ten der Kinder und regen ggf zu kreativem und spielerischem Umgang mit den vorhandenen Naturmaterialien an Die Suche nach einer geeigneten Brachfl che gestaltete sich als nicht gerade einfach ist doch M nchen wenn auch insgesamt eine gr ne Stadt doch einem hohen Bau und Fl chen verwertungsdruck ausgesetzt sodass Brachfl chen meist nur als bergangszustand f r ein paar Jahre Bestand haben ber den Kontakt zum Baureferat Abt Gartenbau Herr Helmut Schels wurden wir nach mehreren Anl ufen dann doch f ndig Anhand von Luftbildern und Pl nen kam eine stillgelegte Kiesgrube am Den ninger Anger in die engere Wahl Ein Lokalau genschein vor Ort berzeugte uns von der guten Eignung der Fl che f r unser Vorhaben Diese Brachfl che bietet eine gute Verkehrsan bindung durch S Bahn und Bushaltestelle Sie ist von der Gr e her gut berschaubar ca 120x100 m bietet abwechslungsreiche und interessante Gel ndeformationen H gel Mu
372. rse f r Kinder werden aus den Erfahrungen mit Erwachsenen Angeboten abgeleitet Beispiel Kinderwaldwerkstatt Im 4 t gigen Sach und Spab Projekt f r Kin der ab 10 Jahren lernen wir den Umgang mit den guten Waldgeistern den b renstarken Holz hauern den gef hrlichen Schneid Teufeln und nat rlich dem frisch geschlagenen gr nen Holz des Saarkohlewaldes Gemeinsam entdecken die Kinder den Zauber des Waldes erkennen seinen vielfachen Nutzen und seine Produkte Das Holz der ehrf rchtigen B ume hat dabei eine zentrale Rolle Es gab den Menschen seit Jahrhunderten W rme ein Dach ber dem Kopf und auch das Brot zum Essen Damals wurde n mlich noch fast alles aus Holz hergestellt Und das lernen die Kinder selbst mit eigenen H nden Der Kurs erf hrt den Wert des Waldes durch die Geschichte seiner Nutzung durch den Menschen die an ihm wohnen und ihn respektvoll achten Die Kinder f llen selbst einen Baum s gen spalten nutzen die Abziehbank und es macht nat rlich Spa und Stolz selbst kleine Gegen st nde herzustellen Geschichten und eigene Aktivit ten werden auf die speziellen Vorraus setzungen der Kindergruppe abgestimmt Kind sem e Werkzeuge werden selbst hergestellt oder sind vorhanden Auch Materialien und Werkstatthefte als didaktische Mittel sind Teil des Kursangebotes Fazit Die wichtigste Botschaft ist dass die Natur f r Heranwachsende etwas Spannendes sein
373. rst ausgewiesen und dann einer regul ren Pflege und Betreuung unterzo gen werden zeigt sich f r viele Entscheidungs tr ger und an der Durchf hrung Beteiligte erst dass vieles realisierbar ist was die bestehende Praxis ansonsten nicht zul sst Ein Spielraum mu auch sicher kontrollierbar leicht pflegbar finanzierbar sein Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther F r die Grundausstattung des Paradieses n Hin blick auf die Kinder bedeutet das immer wieder eine vielf ltige Vegetati onsstruktur aus unterschiedlich weit entwickelten Brachen und verschiede nen Erlebniselementen herzustellen eine m glichst weitgehende Gestaltbar keit durch offenen Bodenbereiche und einem zus tzlichen Angebot an losem Material anzubieten ausreichend R ckzugsr ume bestehen zu lassen die Erreichbarkeit von au en und die 1n nere Erschlie ung so zu gestalten dass eine Mehrheit heutiger Kinder das Raumangebot nutzen kann und will In Hinblick auf die Interessen der Entschei dungstr ger muss daf r gesorgt sein dass keine haftungsrechtlichen Unsicherhei ten bestehen man mit unkalkulierbaren Risiken leicht fertig werden kann eine innere Erschlie ung f r eine leichte Kontrollierbarkeit sorgt die Mahdbereiche so beschaffen sind dass sie ohne Schwierigkeiten und in m glichst kurzer Zeit zu befahren sind s ch alle anderen Aufr umungs
374. rukturiert wird die ein Mensch vor allem w h rend der Phase seiner Hirnentwicklung macht Immer dann wenn Kinder etwas Neues erleben wenn sie etwas hinzulernen werden die dabei n ihrem Gehirn aktivierten Verschaltungsmuster der Nervenzellen und Synapsen gebahnt und gefestigt So werden aus anfangs noch sehr d n nen Nervenwegen wenn sie immer wieder be nutzt werden um eine bestimmte Leistung zu erbringen oder wenn s e immer wieder aktiviert werden wenn Kinder etwas Neues erfahren wenn sie sich bewegen und wenn sie von sich selbst oder von anderen begeistert sind allm h lich immer besser ausgebaute und leichter akti vierbare fest im Hirn verankerte Stra en auf denen sie dann auch immer besser vorankom men Je komplizierter und verzweigter diese Stra ennetze im Gehirn herausgebildet werden desto mehr kann ein Kind dann m sp teren Le ben miteinander verbinden und in Beziehung setzen desto umsichtiger und achtsamer wird es in seiner Wahrnehmung und desto vielf ltiger und reichhaltiger wird das Spektrum der Reakt onen d e es zur L sung von Problemen einset zen kann 3 Weshalb Kinder so kreativ sind Kinder sind so neugierig so begeisterungsf hig und so offen f r alles was es n der Welt zu erleben gibt wie nie wieder im sp teren Leben Ihr Gehirn st zum Zeitpunkt der Geburt noch sehr unfertig Nur die zum berleben unbedingt erforderlichen Verschaltungen und Netzwerke in den lteren Regionen si
375. rungsraum mitbringt Da die Fl che ehe mals in das Betriebsgel nde der stillgelegten Zeche Julia eingebettet war ist sie auch heute noch von einer hohen Mauer eingefriedet Allein durch die ffnung der Fl che k nnte hier also Wildnis f r Kinder realisiert werden Industrienatur als Wildnis f r Kinder J Heuser Abb 4 Manchmal brauchten Fl chen nur freigege ben werden Fl chen attraktiver machen Die Attraktivit t von langweiligen Fl chen kann durch Initialgestaltung gesteigert werden Im nachfolgenden Beispiel stehen der Wildnis f r Kinder planungs oder eigentumsrechtliche Hin dernisse nicht im Wege Auf dem citynahen Gel nde der fr heren Maschinenfabrik Beien entstand in den 90er Jahren ein kinderreiches Wohngquartier Die parallel neu entstandene Parkfl che und ein Eisenbahn L rmschutzwall Gesamtgr e ca 1 ha stehen dem Projekt zur Verf gung sind jedoch im aktuellen Zustand f r Kinder eher langweilig Abb 5 Initialgestaltungen sollen das Beiengel nde f r Kinder attraktiver machen Zus tzliche offene Bereiche sind innerhalb des Dickichts auf dem L rmschutzwall vorgesehen Die Parkwiese k nnte mit H geln und Mulden modelliert werden Als Sofortma nahme sollten statt des regelm igen Gr nschnittes nur schma 251 le Pfade freigem ht werden so dass ein Ssommerlabyrinth entsteht Fl chen sichern Fl chen die bereits in der angestrebten Weise genutzt werden so
376. s Spielen in der Stadt der St ndigen Konferenz der Gartenamtsleiter beim Deutschen St dtetag hat sich zur Versicherungs problematik in einem Faltblatt 1996 wie folgt ge u ert Aufbauend auf derzeitigen Tenden zen in der Entwicklung der Kinder die durch anregungsarme Au enr ume vermehrt ein Defi zit in der Grob und Feinmotorik aufweisen hat es sich der Arbeitskreis zum Ziel gesetzt Kin dern und Jugendlichen Freir ume zur Verf gung zu stellen in denen die Naturerfahrung auf un terschiedlichste Art m glich ist Neben den klas s schen R umen der Spielpl tze sind dies Brachgel nde Gr ben Waldst cke etc Dabei werden auch Risiken bewusst in Kauf genom men und dies zunehmend mehr mit Zustim mung der fr her sehr zur bervorsicht neigen den Versicherungstr ger Diese moderne Hal tung zu Naturrisiken hat sich bisher noch viel zu wenig durchgesetzt 6 Der Naturspielberg Naturfl chen sind bei dichter Bebauung insbe sondere in Innenst dten oft nur noch kleinfl chig zu erhalten bzw zu schaffen Auch solche kleinfl chigen Naturspielr ume die nicht als 66 Naturerfahrungsr ume bezeichnet werden k nnen sind notwendig um den hier spielenden Kindern zumindest in eingeschr nkter Weise eine Begegnung mit Natur zu erm glichen z B durch die Bereitstellung eines Naturspielber ges siehe Foto Ein Naturspielberg kann entweder als Bestand teil eines NERaumes oder wenn
377. s Quantum Fl chenma angesprochen ist Vielmehr ist in die 54 Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel ser Frage angedeutet dass der Mensch mehr braucht als nur gestaltetes Gr n n mlich auch Natur m engeren S nn also mehr von der Qualit t Natur Diese Qualit t ist bisher wie gesagt m St dtebau vernachl ssigt worden Die Frage m sste also genau genommen hei en welche Natur braucht der Mensch Um das Bed rfnis von Menschen nach Natur in der Stadt zu belegen reichen Befragungen nicht aus Denn was sich eine Person w nscht und was sie wirklich braucht ist zu unterscheiden Wie kann der Satz begr ndet werden der Mensch speziell das Kind braucht Natur Ist das nicht eine sehr gewagte Behauptung Wir kennen die Versuche der kommerziellen Werbung Bed rfnisse zu wecken Inwiefern ist davon die Behauptung zu unterscheiden Natur sei ein elementares Grundbed rfnis W re hier Natur im Sinne von gestalteten und gepflegten Gr nanlagen gemeint dann w rde dieser Aus sage niemand widersprechen und eine Begr n dung w re berfl ssig Es geht hier aber wie bereits ausgef hrt um Naturfl chen mit Wild n scharakter um Fl chen auf denen s ch Pflan zen und Tiere frei und weitgehend ohne pfle sende Eingriffe entwickeln k nnen und die dabei sehr wichtige Funktionen f r spielende Kinder erf llen Beim Ver
378. s gilt nicht nur f r die schrump fenden St dte z B des Ruhrgebiets und der neu en Bundesl nder wie etwa Leipzig perforierte Stadt Selbst in der dicht bebauten und wach senden Stadt M nchen sind mit Hilfe des zu st ndigen Gartenamtes eine F lle mehr als zwanzig wohnungsnaher Fl chen gefunden worden die sich als Standorte f r NER ume eignen Diese in Wohngebiete integrierten Fl chen in einer Gr e von einem bis zwei Hektar erf llten alle physischen Voraussetzungen f r die neue Fl chenkategorie Aus dem gro en Angebot wurde im Jahr 2005 eine Fl che aus gew hlt und als Naturerfahrungsraum ausgewie sen und sp ter entsprechend umgestaltet inte ressantere Gel ndeform Das st rkste Hindernis Naturfl chen im st dti schen Raum entstehen zu lassen und diese in ihrem Naturcharakter zu sichern ist nicht etwa die Knappheit verf gbarer Fl chen sondern es ist der Widerstand mancher B rger die es nicht ertragen wenn in ihrer Nachbarschaft Natur entsteht denn eine solche wilde Naturfl che widerspricht hrer Vorstellung von Ordnung und Sauberkeit an die sie sich angesichts der bli chen relativ intensiv und steril gepflegten Gr n anlagen leider gew hnt haben Es gibt auch positive Beispiele bei denen sich eine klare Mehrheit der B rger von der Idee eines Naturerfahrungsraumes hat begeistern lassen Es werden immer mehr Beispiele be kannt ber einige wird in diesem Buch beric
379. sen seinen Zugang zum Urwald selbst zu finden obwohl Urwaldeing nge von k nstlerischer Hand geschaffen wurden Der Besucher wird gerade nicht auf eine Form der Nutzung des Waldes verpflichtet auf Wege zwang und Tageszeit festgelegt Auch f r Rad fahrer und Reiter ist der Urwald nicht verschlos sen Reiten ist in den SaarForsten auf breiten Wegen erlaubt Die Wegeanalyse im Urwald vor den Toren der Stadt hat ergeben dass es noch ca 40 Kilometer geschotterte ehemalige Forst wege gibt So kann man auch hier davon ausge hen dass Reiter Radfahrer und Wanderer sich nicht im Wege sind Diese Offenheit st der unterschiedlichen Art wie Menschen sich einem unbekannten Ph no men n hern wollen und aufgrund ihrer Voraus setzungen n hern k nnen geschuldet Und die Praxis gibt der Methode recht Es gibt seit Bestehen des Urwaldes keine wirk lich unangemessenen Nutzungen die dieses Konzept der Offenheit prinzipiell in Frage stel len Nat rlich gibt es Konflikte wie Wilderei Vanda l smus und M lleintrag Diese sind aber auch in jedem anderen Waldareal zu finden und resultie ren urs chlich nicht aus dem Prinzip der Offen heit des Zugangs Der Mehrgewinn f r unregle mentiertes Einlassen auf die Wildnis kommt vielen Menschen zugute Angesichts dieses Nut zens f llt der durch die genannten Konflikte entstehende Schaden nicht ins Gewicht Die Werkstatt Gemeinsam Erleben Eine wichtige Rolle beim An
380. sollten vielf ltig sein und dadurch die Kreativit t und Phantasie der Kinder anregen Dies bedingt dass bisherige sthetische Ma st be ver ndert werden mussten und die bisher h ufig im Vordergrund stehende Formensprache und Gestaltung in den Hinter grund treten musste Grundsatz beim Umbau a ee FIR Abb 8 Naturnahe Spielpl tze sind vielf ltig und f rdern Kreativit t und Phantasie bestehender Altanlagen aus den 70er Jahren war die vielseitige Verwendung nat rlicher Materia lien Wasser und damit Matsch Feuer und Erd bewegungen durften bei keiner Umgestaltung fehlen 222 R ckbau von Spielpl tzen und andere Instrumente f r mehr Natur auf den Gr nfl chen Freiburgs M Leser en u Fr Abb 9 Kombination naturnaher Elemente mit Ger ten F er Le T gt ee I ud ka cr Sa P u Tu pis BE aaa u i Diha Abb 10 Ein Totholzhaufen in der Stadt Anstatt bisher viel Geld in die Beschaffung von Spielger tekombinationen zu investieren wird eher Wert auf die Bepflanzung mit gr eren heimischen Solit rgeh lzen gelegt Jedoch wird bei der Umgestaltung vorhandener Spielpl tze bzw beim Neubau keine dogmati sche Grundhaltung bezogen Vielmehr macht eine sinnvolle Kombination naturnaher Elemen te mit Ger ten die gute Mischung aus Rutschen und Nestschaukeln sind nach wie vor als Klas siker bevorzugte Spielelemente Im Rahmen der regelm igen Pflege sind die vor Ort t tigen G r
381. sreichendes Aufwertungspotenzial f r den Natur haushalt und das Landschaftsbild vor handen sein da die Ma nahmen den na turschutzfachlichen Wert einer Fl che verbessern sollen Allein die rechtliche Sicherung oder der Ankauf einer Fl che ist daher noch keine Kompensations ma nahme e Eine Doppelbelegung von Fl chen auf denen bereits Kompensationsma nah men oder Ma nahmen zur Erf llung an derer rechtlicher Verpflichtungen ange siedelt sind st auszuschlie en e Es darf sich nicht um Ma nahmen han deln die mit anderen Finanzmitteln ge f rdert werden e Keine Verwendung von Fl chen die durch geplante oder absehbare Eingriffe selbst erheblich beeintr chtigt werden k nnen e Die Fl chen und Ma nahmen sind in das naturschutzfachliche Gesamtkonzept der Landschaftsplanung einzubinden und d rfen den dort formulierten Zielen nicht zu wider laufen e Die Fl chen m ssen dauerhaft f r den Kompensationszweck verf gbar und nutzbar sein d h eine dauerhafte Siche rung Betreuung sowie ggf Pflege ist zu gew hrleisten e Umsetzungs und Funktionskontrollen sind anzustreben Kompensationsma nahmen wie sie in der Viel zahl vorhandener Leitf den zur Umsetzung der Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt 109 Eingriffsregelung in der Bauleitplanung immer wieder beispielhaft genannt werden sind z B Anlage von Uferstreifen bzw Gew ss
382. st 2005 Fachleute und engagierte Laien aus der Kinder und Jugendarbeit der Stadt und Gr nplanung und aus Umwelt und Naturschutzbereichen in M nchen zusammenf hrte Ich begr e es dass die Ergebnisse dieses Kongresses durch die vorliegende Publikation einer breiteren ffentlichkeit zug nglich gemacht werden Weil wir in M nchen davon berzeugt sind dass Kinder f r ihre gesunde Entwicklung auch die Begeg nung mit der Natur brauchen wird aktuell an der Schaffung solcher Naturerfahrungsr ume in der Stadt gearbeitet Ich w nsche mir dass m glichst viele St dte diesem Beispiel folgen Christian Ude Oberb rgermeister der Stadt M nchen Einf hrung H J Schemel Einf hrung HANS JOACHIM SCHEMEL Dr Ing M nchen Am 24 und 25 November 2005 ist im Alten Rathaus der Stadt M nchen der bundesweite Kongress Kinder und Natur n der Stadt ab gehalten worden veranstaltet vom Deutschen Kinderhilfswerk und vom Deutschen Verein f r ffentliche und private F rsorge ber 150 Fachleute aus den ber hrten Themenbereichen der Kommunalpolitik haben an diesem sehr er folgreichen Kongress teilgenommen der unter der Schirmherrschaft der Bundesfamilienminis ter n und des M nchner Oberb rgermeisters stand und durch folgende Kooperationspartner unterst tzt wurde e Deutscher St dtetag DST e Deutscher Naturschutzring DNR e Deutscher Sportbund Deutsche Sportju gend DSJ e Bund Deutscher Landschaf
383. st approch to moral judgement Psychological Review 108 S 814 834 HOLCOMB B 1977 The perception of natural vs built environments by young childrens In NORTH EASTERN FOREST EXPERIMENT STATION CHILDREN NATURE AND THE URBAN ENVIRONMENT USDA FOREST SERVICE GENERAL TECHNICAL REPORT NE 30 Upper Darby S 33 38 HONNEFELDER L 1993 Welche Natur sollen wir sch tzen GAIA 2 5 S 253 264 42 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard JACOB J 1984 Umweltaneignung von Stadtkindern Wie nutzen Kinder den ffentlichen Raum In ZEITSCHRIFT F R P DAGOGIK 30 S 687 697 JOB H 1988 Passen Brachfl chen in die Erholungslandschaft Natur und Landschaft 63 S 470 473 JOHANNSMEIER E 1985 ber die Notwendigkeit von Naturerfahrungen bei kleinen Kindern Das Gar tenamt 34 S 292 300 KAGAN J 1984 The nature of the child New York Bas c Books KALS E SCHUMACHER D MONTADA L 1998 Naturerfahrungen Verbundenheit mit der Natur und kologische Verantwortung als Determinanten natursch tzenden Verhaltens In ZEITSCHRIFT F R SOZI ALPSYCHOLOGIE 29 S 5 19 KELLERT S WILSON E Eds 1993 The Biophilia Hypothesis Washington DC Island Press KANT I 1977 Kritik der Urteilskraft Werkausgabe Band X Hrsg von Wilhelm Weischedel Frank furt Main Suhrkamp LUDE A 2001 Naturerfahrung und Naturschutzbewusstsein Eine empirische Studie Studi
384. steht das den Menschen nicht ber die Natur stellt sondern in d ese zur ck bindet 6 Kinder und Natur Nach allem was praktische Erfahrung und Stand der Wissenschaft st lernen Kinder n den ersten Jahren nicht nur besonders schnell sondern vor allem mit lebenslanger Pr gung Wenn es also darum geht ein Menschenbild einzupflanzen dass ihn im Einklang mit der Natur und mit Respekt vor derselben formt dann wird die Naturbegegnung im Kindesalter entscheidend Begegnung und Erleben entstehen nicht durch einen einmaligen Besuch n einem Nationalpark oder durch eine gelegentliche Bergwanderung oberhalb der Baumgrenze Natur muss um die Kinder herum sein S e m ssen ungeregelten Zutritt zu dieser Natur haben Eltern sollen nicht jeden Schritt bewa chen und nicht jedes Tun zensieren Die Anwe senheit von P dagogen oder Geologen ist nicht erw nscht Apparate w e zum Beispiel ein elekt ronisch berfrachteter Naturerkundungskoffer behindern eine unmittelbare Begegnung Es ist nicht wichtig dass die Erwachsenen erfah ren was Kinder dabei erfahren und was f r sie einen bleibenden Eindruck hinterl sst Es geht nicht um Wissen und gelehrt werden sondern um ungest rte und unverstellte spontane Eindr cke Emotionen sollen entstehen 7 Sagen wir Wildnis statt Natur Noch einmal zur ck zum Substrat das die Be sgegnung mit der Natur vermittelt Es handelt sich um das Gegenteil von
385. stritten die zentrale Lage des Platzes Wann kann man schon mal Mitten im Zentrum einer Gro stadt im Stroh liegen und genussvoll in Lehmerde w hlen Der gro e Wermutstropfen dieser Aktion Am Ende musste alles wieder entsorgt werden Die Stroh und Lehmbauten hatten den anr ckenden Baggern zu weichen die mit dem Aushubarbei ten beginnen wollten 1 3 Bauen mit Stroh und Lehm als Schulko operation Im Juni 2004 fand an der Simmernschule eine Projektwoche als Kooperation zwischen dem Verein PA Spielkultur und der Klasse 3a statt Ziel war die Erweiterung der Spielm glichkeiten m von Hort und Schule gemeinsam genutzten 234 Natur und Bauspielpl tze in M nchen als Wegbereiter M Sailer Innenhof Die Klasse sollte verschiedene M g lichkeiten des Bauens mit Lehm und Stroh ken nen lernen Unter anderem war auch der Bau eines Brot oder P zza Ofens aus Lehmziegeln geplant Dazu gab es einige Wochen vor Pro jektstart jeweils eine halbt gige Einf hrung in die Herstellung von Lehmziegeln f r die Kinder des Kindergartens und die Sch lerInnen des Hortes Bis zur Projektwoche wurden so etwa 70 Ziegel aus Stroh Sand und Lehm geworfen und getrocknet Die Sch ler der 3a fertigten dann in der Projektwoche weitere 70 Ziegel um sie als Gr nlinge m Ofen zu vermauern Auf einem H gel am Pausenhof wurden mit Strohballen kleine H tten und Tunnels gebaut die stets ein sturzgef hrdet waren weil sie hei begehrt und u
386. stung ist sehr gering obwohl es im NER keinen M ll eimer gibt Die Sandfl chen sind sehr wichtig Oft sind sie der erste Zielpunkt von Kleinkin dern und deren Eltern die in den Naturerlebnis raum kommen Von diesem vertrauten Spielbe reich aus werden dann allm hlich die anderen Bereiche erkundet Der relativ hohe Pflegeauf wand f r diese Fl chen sollte daher in Kauf ge nommen werden Es empfiehlt sich gerade f r kleinere Kinder und Kindergartengruppen berschaubare offene Bereiche anzubieten Dies wurde mehrfach in Gespr chen mit Eltern und Erzieherinnen best tist F r ltere Kinder sind jedoch abgeschirmte nicht sofort einsehbare R ckzugsfl chen sinn voll Die Spielh gel werden f r die Kinder erst ab einer H he von ca 3 m interessant Die Grenzen des Naturerlebnisraumes m ssen deut lich erkennbar sein um Konflikte mit Anliegern zu vermeiden Hecken Graswege Anlieferung von Bau und Spielmaterial Astabschnitte Stei ne erh ht die Attraktivit t insbesondere in den Anfangsjahren bis sich die Geh lze so weit entwickelt haben dass auch sie Bau und Spiel material liefern k nnen Ein NER entspricht nicht dem gewohnten Bild eines Parks oder eines Spielplatzes Die spezielle Art der Pflege Zulassen nat rlicher Entwick lungsprozesse Erhalt von Brachfl chen ab schnittsweise Mahd muss daher in der ffent lichkeit erl utert werden Wege m ssen auch optisch in das Gebiet hinein
387. such das elementare menschliche Be d rfn s nach Natur zu begr nden ist Vorsicht geboten w ll man sich nicht aufs anthropologi sche Glatteis begeben Denn wir k nnen nicht wissen was der Mensch ist und was er braucht Wir Menschen sind viel zu verschieden als dass so verallgemeinernd von den Bed rf nissen der Menschen bzw Kinder gesprochen werden k nnte Zum Beispiel ist die psychologi sche Erkenntnis unbestritten dass es vor allem f r kleine Kinder unter drei Jahren von elemen tarer Bedeutung ist ber feste und liebevolle Bezugspersonen zu verf gen und dass es f r die Entwicklung von Kinder und Jugendlichen auch wichtig ist wenn sie Spielkameraden und Freunde haben Aber es gibt immer wieder auch Beispiele daf r dass Kinder die unter extrem schlechten Bedingungen aufwachsen mussten sp ter ein Leben ohne schwerwiegende psychi sche Defekte f hren konnten Es kann also im Folgenden nicht um Aussagen ber alle Men schen gehen sondern nur darum was unter den heute herrschenden Bedingungen die meisten Menschen dringend brauchen Es gibt Belege aus der empirischen Sozialfor schung die n unterschiedlichen Facetten besa gen dass der unmittelbare Kontakt mit Natur sehr viel zur Gesundheit Kreativit t und Eigen st ndigkeit unserer Kinder beitr gt Solche Be lege werden in diesem Buch an anderer Stelle vorgestellt vgl die Beitr ge von ULRICH GEB HARD und GERALD H THER in diesem B
388. t Wasser Im Sommer stecken mutige Kinder ihr Gesicht in das schlammige Sautrogwasser Der Schlauch besitzt eine besondere Beliebtheit da er es zwei zusammenwirkenden Kindern erm glicht andere in 5 Meter Entfernung mit dem Wasserstrahl zu treffen AZ haki RE Ah n Ea rt Fu R RA ar er Tr u gt 2 p a Ser E SE Een ey r Zune ER Da Er gt ER E a Nur Trinkwasser darf aus H hnen und Schl uchen aufgenommen werden Das hei t Es bedarf heute vern nftiger Personen die bereit sind ein Spielen in naturnahen R umen zu verantworten Ein Naturnaher Spielraum kann nicht alle motorischen und sozialen Defizite einzelner Kinder ber cksichtigen er kann aber dazu beitragen dass bei den spielenden Kindern die Defizite verringert werden 205 Insgesamt gesehen lassen sich Gefahren und Risiken mit gesundem Menschenverstand im Griff behalten Die Spielangebotes berwiegen bei weitem Vorteile des Aufkl rungsarbeit wirkt sich positiv aus Gesundheit s auch Kapitel p dagogisches Konzept Naturnahe Spielr ume tragen erheblich zur seelischen und k rperlichen Gesundheit der Kinder bei Anders als in betreuten Einrichtungen k nnen die Kinder hier selbstbestimmt entsprechend ihres Entwicklungsstandes ihre k rperlichen F higkeiten erproben Das tun sie meist nach kurzer Eingew hnungsphase mit sichtlicher Freude Sie finden hier angesichts der dauernden Reiz berflutung des Al
389. t und Kleinglattbach ca 500 m von diesem gro en Neubaugebiet entfernt Der Naturerlebnis raum umfasst eine Fl che von ca 1 6 ha A i e 2 Die Idee und wie die Sache ins Rollen kam Die Idee zum Naturerlebnisraum NER am B chle entstand im Mai 2001 in der Kinder gruppe M usebande der BUND Ortsgruppe Vaihingen Besonders beliebt war bei den Kin dern immer ein Nachmittag am Bach Staud m me bauen matschen Tiere beobachten Dabei wurde deutlich dass es selbst in einer noch l nd lich gepr gten kleinen Stadt wie Vaihingen kei nen siedlungsnahen Bach gab der von den Kin dern bespielt werden konnte und der in kurzer Zeit zu Fu vom Wohngebiet aus erreichbar war F r die Kinder sollte also ein siedlungsnaher Spielbereich mit einem bespielbaren Bach ent stehen Aber wie war eine solche Fl che einzu Abb 1 Blick von S dwesten auf den NER Vordergrund im Hintergrund ist das ca 500 m entfernte Neubauge biet erkennbar Eine Gr nverbindung zwischen NER und Neubaugebiet z B durch eine Baumreihe w re w nschenswert 210 Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz ein Beispiel B Marx ordnen Kein Spielplatz m klassischen Sinne aber mehr als eine Brachfl che Kinder sollten dort spielen ja zum Spielen aufgefordert wer den also mussten Versicherungsfragen gekl rt werden Was war sonst noch zu beachten Im S edlungsraum aber nicht nur dort s nd alle Fl ch
390. t das nat rlich nicht Die Stadt ist nicht nur eine k nstliche Welt und das Land ist weitaus mehr verst dtert als der historische Begriff signalisiert Die im Naturschutz Enga gierten werden sagen dass es der Natur in der Stadt und auf dem Land berall gleich schlecht geht S e st auf dem R ckzug verdr ngt durch die moderne Welt Aber in der Tendenz stimmt die Beschreibung doch Alle gro en St dte haben Zuwanderungen aus dem Land vor allem n den Altersgruppen der 16 bis 40 J hrigen Die Zahl der 1 Personen Haushalte in den gro en St dten liegt jenseits 50 Das urbane Wohnen und der gro st dtische Lebensstil st ein Privileg der Singles ohne Familie Sobald eine Familie gegr ndet wird w chst der Wunsch nach dem Wohnen im Gr nen und im eigenen Heim Das ist der Treibsatz f r die Suburbanisierung mit der Besiedlung und der Verst dterung des Umlandes n der Folge Zu wanderung der Jungen in die gro e Stadt Ab wanderung der jungen Familie ins Umland Auswanderung der lteren in Regionen mit sch ner Landschaft das ist ein Wanderungs zyklus n der Abfolge eines Lebenszyklus Der gilt nat rlich nicht f r alle aber doch f r ziem lich viele In der Statistik der Geburten dr ckt sich dies aus In der gro en Stadt ist die Zahl der Kinder bezogen auf die Frauen m geb rf higen Alter gerade halb so hoch wie die in den eher l ndlich strukturierten Regionen
391. t einer extremen Belastung ausgesetzt und bed rfen i d R einer dauernden Wartung Stolze aber schlammige Br ckenbauer ALNO ca Eine Grundwasserpumpe ist eine Her ausforderung f r die Wartung Die im Bild dargestellte Druckwasserpumpe hat einen geschlossenen Wasserkreislauf 172 Auf Pflanzungen kann in Naturnahen Spielr umen von ausreichender Gr e und mit mittleren Standorten verzichtet werden Umso spannender ist f r Kinder und Erwachsene die Entwicklung ihres Spielraumes Bei einem v llig leerger umten Bereich der zumindest in Teilen rasch einen Spielwert erhalten muss kann man punktuelle Initialpflanzungen oder Pflan zungen zur Abschirmung oder Raumbildung vornehmen Die Pflanzen sollten dabei schon eine stabile Gr e haben und durch Gie vorrichtungen erreichbar sein Ansonsten Dreibock bedeutet Nicht beklettern kann man mit Obsthochst mmen und Str uchern zus tzliche Anreize schaffen sollte aber bedenken dass Obstgeh lze in den ersten Jahren einer sachverst ndigen und kontinuierlichen Pflege bed rfen Das gilt auch f r Pflanzen die die Kinder in Patenschaften bernehmen Sie sollten so angeordnet werden dass man als Tr ger in den ersten drei Jahren leicht dorthin gelangen kann Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther Eine m glichst tiefe Beastung vorhandener und neuer Geh lze bringen den Kindern Knospen Bl ten und Fr chte in begreifbare H he
392. t werden kann 4 Empfehlungen zur Planung und Gestaltung von NER umen Um die im Verlauf der Untersuchung gesammel ten Erfahrungen f r die Praxis auszuwerten sind in der Studie Handlungsanleitung f r Kommu nen zusammengestellt wie Naturerfahrungs r ume mit hoher Anziehungskraft und Akzep tanz geschaffen werden k nnen Auf solche Empfehlungen von denen im Folgenden die wichtigsten zusammengefasst sind kann zu r ckgegriffen werden wenn es in den Gemein den darum geht die notwendigen Arbeitsschritte zur planer schen Ausweisung und Herrichtung einer solchen Gr nfl che zu organisieren vgl auch den Beitrag von Schemel in Teil II dieses Buches Ausgleich von Freiraumdefiziten Die Einrich tung von NER umen ist dort am dringendsten wo es bisher an solchen naturbestimmten Berei chen mangelt die f r Kinder und Jugendliche gut erreichbar und f r Spielaktivit ten attraktiv sind Da in den Innenst dten und in anderen besonders dicht bebauten Bereichen meist nicht mehr hinreichend gro e Fl chen f r NER ume zur Verf gung stehen kann hier nur noch ver sucht werden Natur Spielr ume zumindest kleinfl chig zu schaffen z B Naturspielberge Im Rahmen unserer Studie konnten geeignete NERaum Standorte nur in weniger dicht besie delten Bereichen am Stadtrand gefunden wer den Nahe Zuordnung zu Wohnquartieren die Entfernung zwischen NERaum und den Woh nungen der Kinder sollte nicht mehr als 300 m betr
393. tagen unter Beteiligung der Wohnbe v lkerung Vertretern der Kommunalpolitik und der lokalen Medien Lokale Medien insbesondere Stadtteilzeitungen haben ber den S nn und Zweck der NER ume berichtet und Termine z B von Aktionstagen und Informationsveranstaltungen bekannt gege ben In allen vier Projektst dten wurden dar ber hin aus umweltp dagogische Veranstaltungen mit Grundschulkindern durchgef hrt mit dem Ziel Kindern im Alter der Zielgruppe die jeweilige Fl che bekannt zu machen und ihnen zu zeigen dass sie hier Natur gebrauchen d rfen B Blinkert K Reidl amp H J Schemel 131 Die Beteiligung von Interessens und Zielgrup pen an der Planung und Umsetzung von NE R umen fand in allen Untersuchungsr umen statt Auf diese Weise gelang es die Bekanntheit der Idee der Naturerfahrungsr ume zu erh hen und Akzeptanz f r die praktische Umsetzung bei den Eltern und Kindern aber auch sonstigen B rgern zu f rdern 3 4 Auswirkungen auf die Vegetation In allen Naturerfahrungsr umen wurden vegeta tionskundliche Untersuchungen durchgef hrt auf die hier nicht n her eingegangen werden kann Dabei ging es u a um die Frage in wel Abb 2 Natur in Wohnungsn he lockt zum Spie len im Freien und f rdert Kreativit t cher Weise sich die Nutzungen dieser naturbe stimmten Fl chen auf die Pflanzenwelt auswir ken und ob durch die Aktivit ten der natur schutzfachliche Wert der Fl
394. tbar durch das Spiel von Kindern Naturerfah rungsr ume und andere Natur Spielr ume ver tragen es wenn hier z B m Boden gegraben Wasser gestaut und umgeleitet auf B ume ge klettert wird Zweige abgerissen werden und wenn Trampelpfade entstehen und in kleinen Teilfl chen als Folge st rkerer Beanspruchung auch mal die Vegetationsdecke besch digt ist und offene Erde hervortritt Damit die gesamte Vegetationsdecke der Bean spruchung durch das Spiel der Kinder gut ge wachsen ist muss jedoch ein Naturerfahrungs raum auch gro genug sein damit sich die Kin der mit hren Aktivit ten verteilen k nnen Auch sollte f r eine Naturbegegnung der daf r geeig nete Raum eine Gr e haben die dem Kind das Gef hl gibt wirklich von Natur umgeben zu sein Ein solches Gef hl kann bei kleinen Fl chen unter einem Hektar kaum entstehen wenn der Abstand zum n chsten Geb ude oder zur n chsten Stra e allzu gering ist vgl dazu den Beitrag des Autors ber das Konzept des Natur erfahrungsraumes in diesem Buch Wenn wir also wollen dass Kinder und Jugend liche in der Stadt Natur erfahren k nnen dann d rfen wir uns nicht mit kleinfl chigen Andeu tungen von Natur begn gen etwa mit kleinen wilden Ecken da und dort n einer gepflegten Gr nanlage mit We identippis in Kindergarten Au enr umen und mit Spielpl tzen auf denen Baumst mme und hnliche Naturelemente n die Gestaltung integriert sind Solche Andeut
395. te f r mehr Natur auf den Gr nfl chen Freiburgs M Leser 221 Spielm glichkeiten von Kindern im besiedelten Raum unter folgendem Forderungskatalog Zug nglichkeit f r Kinder Gefahrlosigkeit des Territoriums e Gestaltbarkeit des Raumes Chancen zur Interaktion Die Ergebnisse waren einerseits berraschend andererseits auch absolut nachvollziehbar 39 der Kinder leben in einem g nstigen Wohnumfeld 36 der Kinder leben in einem bedenklichen Umfeld 25 der Kinder leben in einem Wohnumfeld das gravierende M ngel aufweist Abb 6 Ein Platz muss nicht clean sein Diese Erkenntnisse forderten zum Nachdenken geradezu heraus da sich doch ein Gro teil der kindlichen Aktivit ten im ffentlichen Raum abspielen d rfte Zu viele standardisierte Kinderspielpl tze kaum Gestaltbarkeit und monotone Anlagen von der Stange luden nicht besonders zum Spielen ein Typische Stra enquerschnitte in den um die Jahrhundertwende entstandenen Wohnquartieren Herdern und Wiehre bestehen aus kleiner Vor gartenzone Gehweg L ngsparkstreifen Fahr bahn L ngsparkstreifen Gehweg kleiner Vor gartenzone ein Wohnumfeld das kaum M g Abb 7 Ein blicher Stra enquerschnitt lichkeiten f r freies Spielen bietet In Zusam menarbeit mit dem Verfasser wurde dann die Umsetzbarkeit der wissenschaftlich erarbeiteten Forderungen in die Praxis er rtert und umge setzt Naturnahe Kinderspielpl tze
396. ten Damit es Kindern gelingt sich im heutigem Wirrwarr von Anforderungen Angeboten und Erwartungen zurechtzufinden brauchen sie Ori entierungshilfen also u ere Vorbilder und in nere Leitbilder die hnen Halt bieten und an denen s e hre Entscheidungen ausrichten Nur unter dem einf hlsamen Schutz und der kompe tenten Anleitung durch erwachsene Vorbilder k nnen Kinder vielf ltige Gestaltungsangebote auch kreativ nutzen und dabei ihre eigenen F higkeiten und M glichkeiten erkennen und weli terentwickeln Nur so kann im Frontalhirn ein eigenes inneres Bild von Selbstwirksamkeit stabilisiert und f r die Selbstmotivat on in allen nachfolgenden Lernprozessen genutzt werden Die Herausbildung komplexer Verschaltungen im kindlichen Gehirn kann nicht gelingen o wenn Kinder in einer Welt aufwachsen in der d e Aneignung von Wissen und Bil dung keinen Wert besitzt Spa gesell schaft wenn Kinder keine Gelegenheit bekom men sich aktiv an der Gestaltung der Welt zu beteiligen passiver Medienkon sum wenn Kinder keine Freir ume mehr fin den um ihre eigene Kreativit t spielerisch zu entdecken Funktionalisierung wenn Kinder mit Reizen berflutet ver unsichert und ver ngstigt werden ber forderung wenn Kinder daran gehindert werden eigene Erfahrungen bei der Bew ltigung von Schwierigkeiten und Problemen zu machen Verw hnung wenn Kinder keine Anregunge
397. ten sich f r die Namen von Pflanzen und Tieren aber wir erlebten sie sp rten ihren Geruch ihre Farben und Formen bezogen sie in unser Spiel mit ein Natur war zugleich Kulisse Spielsubstrat und Gegenstand der Beobachtung Und der Wildwuchs bot auch die Gelegenheit sich mal zur ckzuziehen und in einem unzu s nglichen Versteck f r eine Zeit allein oder zu dritt unauffindbar zu sein Mal waren die Aktivi t ten in der Naturumgebung eher ruhig und be schaulich mal waren sie eher wild und laut In einem waren sich alle Kinder immer einig El tern und andere Erwachsene und Aufpasser hat ten bei solchen mehr oder weniger abenteuerli chen Spielen nichts zu suchen sie h tten nur gest rt Solche allt glichen Erfahrungen nicht etwa der Biologieunterricht haben unsere Be z ehung zur Natur gepr gt Tr ume ich hier von goldenen alten Zeiten Ich glaube nicht Ich meine vielmehr dass solche Erinnerungen Teil eines kollektiven Ged chtnis ses geworden sind nicht nur meiner Generati on Aber solche mit dem Gef hl von Freude verbundenen Erinnerungen an das Spielen in der Natur m ssen zun chst einmal durch konkrete Erfahrungen gespeist werden Und solche Na turerfahrungen kann die heute aufwachsende Generation in der Stadt nicht mehr machen Das st das Problem dem wir uns stellen m ssen Ich denke an die Meldung die vor l ngerer Zeit durch die Medien ging In den USA kennen die Menschen als Getr nke fast nu
398. ter werden dabei immer st rker idealisiert und schlie lich sogar zu dogmatischen Leitbildern stilisiert bis sie schlie lich so starr und unflexibel geworden sind dass sie notwenige Anpassungen an neue Entwicklungen zunehmend behindern Dann kommt das was bisher wachsen konnte zwangsl ufig zum Stillstand An die Stelle des Erfolges tritt nun der Misserfolg ber kurz oder lang wird dann das alte Leitbild vom Sockel gesto en Das Projekt ist gescheitert und ein Ausweg ist in Ermangelung alternativer Orien tierungbietender und Handlungsleitender innerer Bilder nicht in Sicht Nun breitet sich eine zunehmende Verunsicherung aus und der damit einhergehenden Angst kann schlie lich nur noch durch den R ckgriff auf ltere primitivere Not fallreaktionen zur Sicherung des eigenen ber lebens begegnet werden Durch Angriff in sei ner kollektiven Auspr gungen ist das Krieg oder durch Flucht wenn Menschen die Flucht ergreifen oder sich nur noch um ihre pers nli chen Belange k mmern bedeutet das die Aufl sung des bisherigen Gemeinwesens und die Zer st rung hrer Bindungen an die Natur Notfallreaktionen das sagt schon der Name sind keine Strategien zur Lebensbew ltigung sondern angesichts einer existentiellen Bedro hung zur Sicherung des nackten berlebens abgerufene Reaktions und Handlungsmuster Auf allen Ebenen der Organisation lebender Systeme werden solche inneren Bilder f r die Bew ltigung
399. terbeleuchtet zum Vorschein Von einer sy noptischen Konzeption von Spiel und Erho lungsfl chenplanung kann fl chendeckend wohl kaum die Rede sein R ume der Naturerfahrung f r Kinder s nd Orte an denen Kinder Natur und Nat rlichkeit erleben und erproben k nnen Dies setzt mindestens voraus dass an einem solchen Ort unmittelbare Naturerfahrungsm glichkeiten vorhanden sind In der Praxis sind die Voraussetzungen weit gefasst vom g nzlich ungestalteten Spielraum in Form einer Brachfl che eines W ldchens bis hin zu Parks und naturnahen Spielpl tzen etwa mit Wasserspielobjekten Dazwischen befindet sich ein weites Variationsfeld von der Gel n demodellierung ber kontrollierte Bepflanzung bis hin zur Spielplatzgestaltung mit unterschied lichen Naturmaterialien Naturerfahrungen f r Kinder in Kommunen ver nderte Bedingungen und neue Wege H Hofmann 101 Was die s ch selbst belassenen Naturr ume an geht so st der zu deren Einrichtung abtr glichs te Faktor wohl die verunsichernde Rechtslage Denn sobald eine Brachfl che offiziell als Spiel fl che ausgeschrieben wird haftet die Kommune f r dort zugezogene Verletzungen Das in die sem Buch dokumentierte Merkblatt zur Haft pflichtversicherung f r naturnahe Spielr ume siehe Anhang zeigt auf wie mit Sicherheitsri s ken umzugehen ist Dr Regine von der Haar Leiter n des Gr nfl chenamtes Langenhagen und des Arbeitskreises Spielen in der Stadt
400. tig Sponsoren zu gewin nen Grundstock war schlie lich der Agenda Preis des Landes Baden W rttemberg in H he von 15 000 Weitere finanzielle Unterst tzung erhielt das Projekt von der Umweltstiftung der Kreissparkasse Ludwigsburg der Umweltstif tung Stuttgarter Hofbr u der BUND Ortsgruppe Vaihingen der Vaihinger Erdbaufirma Gayer sowie der Landesentwicklungsgesellschaft ei nem Bautr ger aus dem benachbarten Neubau gebiet Abb 2 Die Sponsoren pr sentieren sich bei der Einweihungsfeier 5 ffentlichkeitsarbeit Bereits w hrend der Planungsphase wurde mit ffentlichkeitsarbeit Grundlage hierf r war eine Info Mappe die intensiver begonnen Sponsoren Kinderg rten Schulen interessierte B rgerinnen und B rger aber insbesondere auch die politischen Gremien ber die Ziele eines Naturerlebnisraumes informierte Bei Malaktio nen in der Schule im Rahmen des Sommerfe rienprogramms und bei einem Infonachmittag mit Ideenmarkt konnten B rgerinnen und B rger und insbesondere Kinder Ideen und W nsche f r den NER einbringen Die breite ffentlichkeits arbeit war in dieser Phase sehr wichtig Die poli tischen Gremien Gemeinderat Ortschaftsrat Technischer Ausschuss mussten von der Idee berzeugt werden Da Naturerfahrungsr ume und ihre Intention zu dieser Zeit noch unbekannt waren bestand auch bei B rgerinnen und B r gern gro er Informationsbedarf Ihm wurde mit Abb 3 Infokasten A
401. timmte Fl chenkonkurrenzen dadurch vermindert werden k nnen dass zwei Anspr che u U auch auf einer Fl che gleichzei tig erf llt werden n mlich das Kompensations erfordernis und die Naturerfahrungsm glichkei ten Der Kompensationsgedanke k nnte damit verst rkt auch den Menschen insbesondere den Kindern vor Ort zugute kommen wenn hre letzte Spielfl che auf der wohnungsnahen Bra che einem Bauvorhaben weichen musste oder wenn ohnehin ein Mangel an bespielbaren Na turfl chen besteht Andererseits k nnte mit die sem unmittelbaren Nutzen f r das Quartier und die Anwohner auch die Akzeptanz einer lang fristigen Sicherung und Pflege von Kompensati onsfl chen und ma nahmen steigen so dass sich leichter Fl chen finden lassen und ggf auch h here Kosten f r die Fl chenbereitstellung bereitwilliger getragen werden Inwieweit derartige Naturerfahrungsr ume und naturnahe Spielr ume tats chlich zu einer Kom pensation von beeintr chtigten Funktionen im Sinne der Eingriffsregelung dienen und aner kannt werden k nnen h ngt vom Einzelfall ab Im Folgenden sollen nur die grunds tzlichen M glichkeiten vor dem Hintergrund der rechtli chen und fachlichen Anforderungen an Kom pensationsma nahmen sowie der Anspr che an Naturerfahrungsr ume und naturnahe Spielr u me aufgezeigt werden Diese grunds tzlichen berlegungen sollen dazu anregen im Pla nungsprozess der Bauleitplanung entsprechende Kombinationsm
402. tner angehalten flexible Spielger te vorzuhalten und je nach Erfordernis auszutauschen oder zu erg nzen Hierzu z hlen beispielsweise Abb 12 Ein Erster Versuch der L nge nach aufges gte Kunststofff s ser S gekanten entgraten DN 100 Entw sserungsrohre Baumpf hle etc R ckbau von Spielpl tzen und andere Instrumente f r mehr Natur auf den Gr nfl chen Freiburgs M Leser 223 De Br r DT af t ag a wi Abb 13 Naturnahe Spielpl tze sind keine M llhalden H ufig hat sich leider in der Vergangenheit her ausgestellt dass viele Mitmenschen die naturna hen Spielpl tze mit Synonymen wie ungepflegt verm llt oder hnlichem gleichsetzen und ihren eigenen Sperrm ll an diesen Orten entsorgen Auch hierauf mussten die Pflegeg rtner reagie ren und die abgelagerten Hinterlassenschaften entsorgen Waren bisher in gro em Ma e Werk stattleistungen f r den Unterhalt erforderlich sind dies nun berwiegend Reinigungs und Aufr umarbeiten sowie das Ausstatten mit fle xiblen Spielmaterialien Nachdem sich nun die neue Art Kinderspiel pl tze zu gestalten etabliert hat werden nun in zunehmenden Ma e die zuk nftigen Nutzer mit in die Planung und den Bau einbezogen Nach anf nglichen Schwierigkeiten aufgrund fehlen der oder nicht ausreichender Begleitung durch die Fachleute des Gartenamtes entstand Mitte der 90er Jahre durch tatkr ftiges Engagement von B rgern ein Spielplatz
403. tsarchitekten BDLA e sartenamtsleiterkonferenz GALK e Wald und Naturkinderg rten Landesver band Bayern e ABA Fachverband Offene Arbeit mit Kin dern und Jugendlichen e Bund der Jugendfarmen und Aktivspiel pl tze e V BDJA e Bundesarbeitsgemeinschaft der Spielmo bile e P dagogische Aktion Spielen in der Stadt e V M nchen e Spiellandschaft Stadt e V M nchen e Urbanes Wohnen e V M nchen 11 e Institut f r Erlebnisp dagogik der Univer s t t L neburg Die Teilnehmer des Kongresses haben sich m Rahmen von Vortr gen und Arbeitsgruppen mit der Frage besch ftigt warum mehr Natur n der Stadt notwendig ist und welche vorbildlichen Ans tze es in dieser Richtung bereits gibt Als ein Ergebnis des Kongresses wurde vom Plenum einstimmig mit einer Enthaltung eine Resoluti on verabschiedet mit der das zentrale Anliegen an die Verantwortlichen herangetragen werden soll speziell an die Kommunalpolitiker In dieser Resolution hei t es unter anderem der komplette Text ist im Internet zu finden unter http www dkhw de kindernaturstadt downloads resolution pdf Heranwachsende brauchen die elementare Erfahrung von Natur Fl chen auf denen sich die Natur frei entwickeln kann bieten Kindern und Jugendlichen selbstbestimmte Spielm glich keiten und f rdern ihre Kreativit t und Eigen st ndigkeit Neben den gestalteten Freifl chen sind daher auch ungestaltete Naturfl chen von beso
404. tuellen Scheinwelten am Fernseher und Computer erscheint daher auch als Reaktion auf eine spielfeindliche Welt vor der Haust r Die moderne Lebenswelt in den Industriel ndern l sst den Kindern immer weniger unbestimmte Spielr ume und freie Spielm glichkeiten Viel mehr ist eine Einschr nkung und Au ensteue rung kindlicher Spielwelten festzustellen Gren zen berschreiten sich einsch tzen lernen die nat rliche Umwelt begreifen R cksicht neh men und schlie lich aktiv sein n eigener Re gie sind Dimensionen des Spiels denen heute mediatisierte und p dagogisierte Second hand Erfahrungen Platz gemacht haben Kinder brauchen deshalb R ume insbesondere Natur r ume in denen sie mit allen Sinnen erfahren und lernen k nnen H ren Sehen R echen Tas ten F hlen Aber auch Jugendliche brauchen attraktive Au enr ume gr ne Treffpunkte Pl t ze Brachen oder Gr nfl chen die spontanes Spiel Kommunikation und Bewegung erm gli chen Eine solche Philosophie ist nicht neu viele Kommunen haben in unterschiedlicher Weise vielgestaltige Bem hungen unternommen und Erfahrungen gesammelt Nicht wenige St dte und Kommunen nehmen bei hrer Selbstdarstel lung explizit die Merkmale Naturn he und Kinderfreundlichkeit in Anspruch Dass Kin derfreundlichkeit als urbanes Strukturmerkmal von s ch aus mit Gestaltbarkeit und daher auch mit Naturbelassenheit einhergeht tritt dabei eher un
405. tuitionistischen Ans tzen der Moralpsychologie wird dagegen angenom men dass zun chst eine moralische Intuition vorhanden ist und diese direkt das moralische Urteil verursacht Das rationale Denken findet berwiegend nach dem intuitiven Urteil also als post hoc Rechtfertigung statt d h dabei wird in der Regel berwiegend nach Pro Argumenten f r das intuitive bereits gef llte Urteil gesucht Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard 37 Somit bleibt das am Anfang intuitiv gef llte moralische Urteil auch nach dem rationalen Denken unver ndert KAGAN 1984 HADT 2001 Naturerlebnisse werden also betrachtet man s e vor dem theoretischen Hintergrund des sozial intuitionistischen Modells in der Tat eine mora lisierende Funktion haben Bei meinen berle sungen zur Bedeutung von Naturerfahrungen in der seelischen Entwicklung von Kindern ist dies jedoch nicht der zentrale Punkt Im Gegenteil Mein zentrales Argument f r die Erm glichung von Naturerfahrungen ist die empirisch und theoretisch fundierte Erkenntnis dass Naturerfahrungen Kindern gut tun das jedenfalls sollte durch die zusammengestellten berlegungen dieses Aufsatzes gezeigt werden Erst n zweiter Linie ist es meines Erachtens von Belang dass damit auch ein positiv get ntes Umweltbewusstsein beeinflusst wird Beide Aspekte werden zudem zusammenh ngen wo bei es die Frage ist ob die moralisierende
406. tunerfahnung f r die piy chologischa Entwicklung von Kinden won 1997 bedautsarm J rgen Stapelmann Dipkompaychcloge von der er Erziehungaberatung des Kreises Mainz Bingen im Septernber 2000 wieder Bdfentlich hanorgelnaben durch einen Vortrag im Rahmen der Kinderiages Si tlenberatung Mainz Bingen Warum der Ile Gott die kleinen Buben und M dchen abweschbar gemacht har war die ensis begeisterte pibdiagogi sche Konlakiperson der Inisrsssengemeinschafi Haturnaher Spielraum Lim diese entscheidende Voraussetzung michi Bus den Augen zu verlieren sind im Poster die einzelnen Spielszenen in einen Rahmen gii gebelbet der die typischen Uhrendarsielun gen die Schidkrdle Kassiopeia und das Mid chen Momo aus dem gleichnamigen Buch von Michael Ende entha Momo hal Zeit im ber i Ei Ga z Anmerkung Dia Adressa der Betreuerin hat sich ge ndert Han rlette Deg nther Carl Koch Strale 16 55276 Oppenheim Te 06133 4644 Ei r p Pie hE F er ETE ia C A 152 4 Natur und ihre Dynamik erleben F r Kinder ist Natur bis zu einem gewissen Alter Mittel zum Zweck Sie wird zun chst danach bewertet was man damit anfangen kann Erst sp ter bei vielen ab 10 Jahre aufw rts wird den Kindern der Eigenwert von Arten und nat rlichen Gegebenheiten bewusst lernen sie ihre Naturbeobachtungen in Worte zu fassen und zu bewerten Das Begreifen von Natur wirkt nachhaltig Naturnahe
407. turnahen Bereichen gemacht die ber ein differenziertes Pflegekonzept in inten siv genutzte Parkanlagen integriert wurden Auf dem Hintergrund intensiver Wartungskosten f r Spielpl tze wurde n Freiburg ein spezielles R ckbauprogramm umgesetzt welches neben der Kostenersparnis bis zu 50 geringere Her stellungskosten und ca 25 geringere Pflege 102 Naturerfahrungen f r Kinder in Kommunen ver nderte Bedingungen und neue Wege H Hofmann und Unterhaltungskosten gleichzeitig neue na turnahe Qualit ten erzeugte Ein Schwerpunkt wurde auf Gel ndemodellierung der Bepflan zung mit einheimischen Geh lzen und die viel seitige Verwendung nat rlicher Materialien Stein Holz Kies Sand Ziegel und Wasser gelegt Der nat rlichen Sukzession wird dabei nicht mehr entgegengesteuert Die Beteiligung von Kindern sowie Anwohnerinnen und An wohner von der Ausschreibung bis zum Bau wurde zur Pr misse Hier zeigt sich dass es m glich st Handlungs r ume f r Kinder zu sichern in denen sie spontan akt v sein bauen experimentieren beobachten und sich dabei als Sch pfer bestimmter Werke erleben k nnen Es k nnen n Einklang mit ge setzlichen Vorgaben Freir ume zugelassen wer den in denen sich Kinder ihrer Interaktionen mit der Umwelt und ungehindert von kleinlichen Ge oder Verboten entwickeln ihre F higkeiten er Literatur proben k nnen Entsprechende selbstbestimmte Spielgelegenheiten sind eb
408. twas zu kaufen Am letzten Tag riefen die Kinder den Ssommerschlussverkauf aus und legten daf r bestimmte Preiskategorien fest W hrend wir n den ersten Tagen noch h ufig Impulse und Anregungen gaben brauchten die Kinder uns P dagogen dann immer weniger So besch ftigten wir uns zum Beispiel mit der Kar tografierung der entstandenen H tten und be fragten Kinder zu ihren Bauwerken Auch ein Weidendom und ein Turm wurden errichtet Ebenso wurden Schmuck und kleine Kunstwer ke sowie ein Schneckenzoo geschaffen Zum Teil kam es zu interessanter Zusammenar beit beim Bauen z B Vater und Tochter oder Vater und Sohn die M tter beteiligen sich we niger unmittelbar am Baugeschehen Auch ge meinsame Aktionen von Eltern ergaben sich So bastelten zwei V ter gemeinsam ohne ihre Kinder begeistert Panfl ten Die Atmosph re war im Allgemeinen entspannt Es gab auch kaum gr ere Konflikte unter den Kindern Als ein Konflikt auftrat ernannte ein Junge von sich aus durch Losverfahren Richter und Anw lte um w eder Ordnung herzustellen 238 Natur und Bauspielpl tze in M nchen als Wegbereiter M Sailer Beruhigenderweise gab es auch keine Unf lle oder gr beren Verletzungen obwohl jede Men ge S gen etc m Einsatz waren Insgesamt nutzten etwa 100 Kinder und ca 30 Erwachsene das Angebot BauSpielRaum Dabei kam etwa die H lfte der Besucher aus der n heren Umgeb
409. tzern und He ranwachsenden im Urwald Was machen individuelle Urwaldnutzer be nehmen sie sich wie die Wilden Der Urwald ist zu allen Jahreszeiten von den unterschiedlichsten Nutzern frequentiert Das Spektrum reicht hier von Wanderern Radfah rern Badeg sten an den Weihern bis zu einfach nur Ruhesuchenden die in der Natur am liebsten die Seele baumeln lassen An manchen Orten des Urwalds konzentriert sich dann eine Nutzung wie im Sommer das Baden mit und ohne Textilien es ist jedoch auch hier zu beobachten dass sich ohne zu reglemen tieren eine Nutzung konfliktfrei einpendelt Auch ein bernachten im Wald ist in den Hoch sommermonaten an geeigneten Orten nicht un gew hnlich und zieht in der Regel weniger M lleintrag nach sich als die Hinterlassenschaf ten von Autofahrern an den R ndern der Schutz ZONE Auch sind in manchen F llen Spuren des n cht lichen Feierns von Jugendlichen und Erwachse nen an dem oder den darauf folgenden Tagen zu erkennen manchmal verschwinden diese wie der ohne dass offiziell und administrativ einge schritten wird In ganz seltenen F llen ist ein Einsatz des Fors tes oder von Vereinen n tig um den eingetrage nen M ll wieder aus dem Terrain zu entsorgen Eine Pr senz von infiziertem M ll der auf R ckzugsgebiete von Drogenkonsumenten schlie en lie e wurde bisher nicht beobachtet Auf eine andere Art von Spuren trifft der auf merksame Urwaldbes
410. tzpflanzungen L rmschutz pflanzungen etc sind dar ber hinaus m glich Die Fl chengr e betr gt nach M glichkeit zwei mindestens aber einen Hektar damit den Kindern ein Naturkontakt m glich wird der nicht durch akustische oder optische St rungen von au en etwa durch Stra en oder Geb ude berlagert wird Auch K nnen sich auf gr eren Fl chen die spielenden Kinder besser verteilen und die Vegetation kann sich besser regenerie ren wenn bei verst rkter Tritteinwirkung geeig nete unmerkliche Lenkungsma nahmen durch gef hrt werden Die konkreten Anforderungen sind den Beitr gen von H J Schemel und H Deg nther in diesem Band zu entnehmen 5 Grunds tzlich kompatible Anspr che und weitergehende spezifische Anforderungen an Kompensationsfl chen und NER naturnahen Spielr umen F r d e Beurteilung der Eignung und die Aner kennung von NER als Kompensationsfl chen gelten zun chst allgemein die gleichen Anforde rungen und Entscheidungskriterien die an alle Kompensationsma nahmen bestehen siehe 2 1 Insofern kann grunds tzlich nur m Einzelfall und im Zusammenhang mit dem zu kompensie renden Eingriff bzw den zu kompensierenden Beeintr chtigungen f r die ein NER bzw ein naturnaher Spielraum als Ausgleichs oder Er Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt 111 satzma nahme anerkannt werden soll beurteilt werden Entspreche
411. u erten sich knapp und hatten nichts zu erz hlen und vermut lich auch nicht viel erlebt Aus diesen Ergebnissen lassen sich hinsichtlich der Bedeutung von NER umen und anderen naturbestimmten Spielbereichen f r die Ent wicklung von Kindern und Jugendlichen zu sammenfassend einige verallgemeinerungsf hi ge Grundaussagen treffen e NER ume sind geeignet Kinder und Ju sendliche dazu zu motivieren sich im Freien aufzuhalten weil die Vielfalt der nat rlichen Elemente mehr Gelegenheit zu interessanten Spielen bietet Spielabl ufe mit h herem Komplexit tsgrad und weni ger Monotonie h here Aktionsraumquali t t e NER ume f rdern in besonderem Ma e Kreativit t und Konzentrationsverm gen der hier spielenden Kinder und Jugendli chen e NER ume sprechen nicht nur ganz be stimmte sondern alle Altersgruppen an und tragen daher zu einer st rkeren sozia len Kompetenz ihrer jungen Nutzer bei e NER ume f rdern die Wahrnehmungsf higkeit der Kinder f r ihre Umwelt Sie lernen spielerisch mit den Tieren und Pflanzen aufmerksam und achtsam umzu gehen e Kinder n NER umen entwickeln eine st rkere emotionale Bindung an ihren Spielort den sie mit intensivem Naturer leben verbinden e Die Beobachtungen der Kinder und die In terviews haben deutlich gemacht dass f r Kinder geeignete Naturfl chen im Wohn Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse umfeld von gro
412. u tun Rheinland Pfalz sammelt ausgehend vom Na turnahen Spielraum Paradies in Oppenheim Rhein seit ber 15 Jahre Erkenntnisse dar ber Naturnaher Spielraum ist eine offizielle Fl chenkategorie in Rheinland Pfalz neben wesent lich intensiver genutzten Naturnahen Spielpl t zen und Naturnahen Kreativspielorten auf denen auf kleinster Fl che loses Spielmaterial angeboten wird Diese drei Kategorien werden f r in der kommunalen Entwicklungsplanung und f r vor Ort ausgewiesene Angeboten ver wandt w hrend Naturnahe Spielorte und Natur nahe Gro brachen f r informelle Spielangebote zur Verf gung stehen Die Fl chenkategorien finden sich in der Praxis in vielen bergangsformen Generell haben sro fl chigere Spielangebote aufgrund ihrer besseren Entwicklungsm sglichkeiten und des h heren Raumangebotes f r die Kinder eine h here p dagogische und kologische Wertig keit In der Mehrzahl sind die ausgewiesenen Spielfl chen f r die Herstellung einer Naturn he zu klein gemessen an der Nutzerzahl und m s sen mit Spielelementen ausgestattet und oder intensiv gepflegt werden Hinweis Auf der Seite 165 der sog Blauen Brosch re des Landes Rheinland Pfalz finden sich die Hauptunterschiede der Typen http www wasser rlp de servlet is 492 Blaue_Broschuer e pdf command downloadContent amp filename Blaue_Br Naturnahe Spielangebote Vorhandene Angebo Ausgewiesene geplante
413. ualit t herstellen l sst und gerade solche Wege in Wohnungsn he M gliche Lage und Ausdehnung des naturnahen gt pielraumes aaa SF i A u i LI MERA E S AI a Pantech dl Gr n fl che iakin amp Wi pie E T rl A ah Lei a Pajera Ee i r i 4 P a m 2 Abschirmung es are eier una halbiert Flicka Seretnanstier Bi wurf 1991 Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther bevorzugt von Hundebesitzern genutzt werden Hier ist der Spielraum im Eigentum der Ortsgemeinde und der Verbandsgemeinde Er kann auch im Besitz des Landes des Kreises in Kirchenbesitz oder auch in Privatbesitz sein Wichtig ist dass die grunds tzliche Zielsetzung des Gesamtraumes in der Bauleitplanung ver traglich und durch ein Genehmigungsverfahren abgestimmt und festgehalten ist Somit k nnen auch Privatgrundst cke in einem naturnahen Spielraum einbezogen sein Weiterhin kann ein Spielraum die unterschiedlichsten Ausgangssituationen haben Im Sinne der Kinder ist nur wichtig dass er spannend und gut erreichbar ist den Eltern akzeptabel erscheint und dass das Risiko f r Kinder kalkulierbar ist Gleicherma en muss eine einfache Pflegbarkeit gew hrleistet sein Das hei t er k nnte Teilbereiche haben die verschiedene Ausgangsnutzungen wie Wein Ay v i ES 0 ALi pr ei g e nn O nn N 1 u U Wen u A C p ee Se NS BE N W p A Er er AA Y Wr j piusnangisasuase
414. uch eine berlage rung und Verkn pfung der beiden genannten Kategorien mit entsprechender Zweckbestim mung m glich Fachliche Konsequenzen Anforderungen Die neue Fl chenkategorie St dtischer Naturer fahrungsraum wurde im Auftrag des Bundes amtes f r Naturschutz im Rahmen eines F E Vorhabens konzipiert SCHEMEL et al 1998 und im Auftrag der Stiftung Naturschutzfonds in vier St dten Baden W rttembergs erprobt REIDL et al 2005 Gleichzeitig hat sich in 110 Kompensation von Eingriffen durch Naturerfahrungsr ume T Wilke amp A Winkelbrandt Rheinland Pfalz die Idee der naturnahen Spiel r ume durchgesetzt die mit hnlichen Anforde rungen verbunden sind und mit denen es bereits langj hrige Praxiserfahrungen gibt vgl die Bei tr ge von H Deg nther n diesem Band Beide Ans tze sind eine Reaktion auf die inzwi schen allgegenw rtige Naturvergessenheit n den St dten Es sind Gr nfl chen deren Bewuchs sich auf einem Gro teil der Fl chen selbst ber lassen bleibt nat rliche Sukzession Initi alpflanzungen bzw nur extensiv gepflegt wer den Mahd oder Beweidung I d R gibt es keine gebaute Infrastruktur auch keine versie gelten oder befestigten Wege nur Trampelpfade oder gem hte Wiesenwege S e sollen in erster Linie dort entstehen wo bis her eine naturfernere Nutzung vorherrtschte z B auf Ackerfl chen Vielschnittrasen oder intensiv genutztem Gr nland S e k nne
415. ucher an besonders sch nen Picknickstellen oder Orten die eine beson dere kontemplative Qualit t ausstrahlen Stilles Tal Obere Acht etc und auch bei gef hrten Touren oder bei Projekten des Landschaftserle bens innerhalb des Wildnisprojekts bekannt gemacht wurden Manchmal findet man dort poetische Zitate der Anwesenheit von Besuchern n Form von diskreten Zeichen wie Steinm nn chen sorgsam bereinander geschichtete Stei ne oder Steinlegungen die sich formal in die Umgebung einpassen und nur dem aufmerksa men Auge mitteilen dass hier ein Mensch am Werke war Solche Botschaften der Anwesenheit der Ab wesenden sind auch in der N he der gestalteten Pfade des Urwald Projektes zu finden und nut zen eine hnliche Sprache wie die offizielle In formationssemiotik der Werkstatt Gemeinsam Gestalten Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken L Wilhelm 271 Sie akzeptieren die eigentliche Wildnis Philosophie das Vorgefundene zu bewahren und sich darin als Teil des Ganzen zu definieren ohne tats chlich einzugreifen Aber so ein bisschen m chte man dann doch mitteilen dass eine pers nliche Beziehung zu einem solchen Ort oder besser seinem Ort mitten im Wald bekn pft wurde Ist das aber gerade nicht das was wir wollen dass Menschen im Urwald ein St ck Heimat finden die nach Ernst Bloch mit Ort der Gef h le beschrieben wird
416. uf 50 cm ber dem Boden Das Basislager mit seiner Werkzeugausleihe und den Tischen und B nken zum Sitzen Basteln Planen und Verweilen entwickelte sich zur An laufstation f r die Kinder im Wald S e wur den von Tag zu Tag selbst ndiger mit ihren Er kundungen und kamen nur noch wenn s e Mate r al Werkzeug oder Unterst tzung brauchten Beim Bauen im Wald etablierte sich bald ein Dorfcharakter Es ist den Kindern wichtig nicht allein und abseits zu bauen sondern im Verbund mit anderen sodass schnell Nachbar schaften entstehen Kinder die schon fertig waren mit bauen oder die noch nicht bauen wollten fanden im Basis lager neue Besch ftigungsm sglichkeiten Als es am Samstag regnete packten wir die mit gebrachte Tonerde aus und es entstanden m Nu kleine Skulpturen Figuren DBlattabdr cke Schmuck und vieles mehr Aus Gr sern Bast und Weidenzweigen wurden z B Traumf nger gemacht Ohne dass w r eine Anregung dazu gegeben h tten kamen die Kinder auf die Idee ein Ge sch ft zu er ffnen S e fertigten selbst Fl ten Rasseln Schmuck Traumf nger etc an um sie dort zu verkaufen Als W hrung wurden von den Kindern Weidenzweige eingef hrt Diese sind als Baumaterial sehr gefragt weil sie vielf ltig verwendbar sind Zugleich war reichlich davon vorhanden man musste sie nur schneiden und sie wachsen ja auch schnell wieder nach Wir Erwachsenen wurden umworben auch e
417. um Freundeskreis Urwald dem Verein Waldkultur und wilderwald Natur und Kunstschule Das sind die offen sichtlichen Erfolgsfaktoren die zusammen mit immer wiederkehrenden Lehrern und neuen Schulklassen wahrnehmbar sind H ufig sind auch Reaktionen der Heranwachsenden in ihrem Alltag nach einer Freizeitma nahme ber die Eltern zu erfahren und geben Anlass zu Opti mismus Um jedoch auf diese Effekte n her einzugehen und ein differenzierteres Bild zu erhalten soll zuk nftig hierzu neben der eigentlichen wildnis p dagogischen Arbeit ein eigener Schwerpunkt systematischer Beobachtung qualitativer For schung und biographischer Studien gesicherte Kenntnisse liefern Dabei wird es um die Fragen gehen wie die Wahrnehmung der Heranwach senden von Landschaft bzw Einzelph nomenen der Natur ver ndert wird wie sich das Interesse an sowie das Verst ndnis und die Wertsch tzung von Natur durch wiederkehrende Aufenthalte im Urwald wandelt wie so etwas wie Vertrautheit mit Natur als berwindung von Entfremdung entsteht und wie organisierte Programme in ihrer Wirkung m Verh ltnis zu spontanen Aufenthal Abb 19 Flechten 270 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken Lothar Wilhelm ten der Heranwachsenden stehen Das Erfahrungs Feld dazu steht bereit die Aus sichten auf fruchtbare Erkenntnisse liegen nahe Abb 20 Kn pfen 5 Spontane Aktivit ten von Nu
418. um Huckleberry Finn nicht s chtig wurde Geesthacht SCH LER H 2003 Drau en sein damit es drinnen besser geht Die Grundschulzeitschrift 162 S 6 9 WEISS J 2003 Industriewald Ruhrgebiet L BF Mitteilungen 1 03 S 55 59 WILSON 1984 Biophilia Cambridge ZUCCHI H 2002 Naturentfremdung bei Kindern und was wir entgegensetzen m ssen In GERKEN B G RNER M HRSG Planung contra Evolution Natur und Kulturlandschaft 5 H xter Jena Industrienatur als Wildnis f r Kinder J Heuser Autor J rgen Heuser Diplom Biologe Leiter der Biologischen Station stliches Ruhrgebiet Initiator des Projektes Wildnis f r Kinder in Herne Anschrift J rgen Heuser Vinckestra e 91 44623 Herne Email bs ruhr ost gelsen net 255 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken L Wilhelm 257 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken LOTHAR WILHELM Saarbr cken 1 Ein wahrer Urwald hat viele M tter Dass sich heute unmittelbar am Stadtrand von Saarbr cken ein Urwald ausbreiten kann den die Bewohner zu Fu erreichen k nnen hat mehrere Ursachen Bereits im Jahr 1996 startete der Naturschutz bund Deutschland NABU bundesweit eine Kampagne zur Einrichtung gro fl chiger Wald schutzgebiete die auch im Saarland als eine der fl chenanteilm ig waldreichen Regionen zu Initiativen f hrte Zudem entwickelte sich in der Disk
419. und ohne p dagogische Betreuung bewegen k nnen Kin Abb 7 Natur kann in Ruhe genossen werden der und Jugendliche f hlen sich auf Fl chen wohl die von den Planern vergessen worden sind wie ein bekannter Kindheitsforscher he rausgefunden hat Leider finden sich in St dten kaum noch bespielbare Naturfl chen 2 These Neben gestalteten Gr nfl chen muss es in der Stadt auch nahezu und v llig ungestal tete wilde Gr nfl chen geben In der kom munalen Planung wurde bisher die Bedeutung von naturbelassenen R umen f r Kinder und Jugendliche verkannt und die Ausweisung ent sprechender R ume vernachl ssigt Die im Bau gesetzbuch genannten Gr nfl chen Kategorien beschr nken sich auf solche die einer fl chen deckenden Gestaltung unterworfen sind In der konventionellen Stadtplanung wird f lschlich unterstellt alle begehbaren Gr nfl chen m ssten auf hohe Nutzerdichte ausgerichtet sein was strapazierf higen Rasen erforderlich mache y Abb 8 Der Umgang mit Natur erh ht auch die 3 These In der Ausbildung der Landschaftsar Risikokompetenz chitekten die f r die Planung von Gr nfl chen E im besiedelten Raum zust ndig sind lassen sich erhebliche Defizite feststellen In den Universi t ten und Fachhochschulen in denen die Fach leute f r das Gr ne auf hren Beruf vorbereitet werden wurde bis in die j ngste Vergangenheit die Bedeutung von naturbelassenen Fl chen f r
420. und wie die Innenerschlie ung und Gel ndemodellierung vorstellbar ist Dabei sollte der Bestand von erlebniswirksamen Elementen w e B umen und Str uchern besondere Standorte wie Felsen Sandfl chen oder Gel ndebewegungen wie Hangabbr che evtl bespielbare Reste alter Gartennutzungen und noch vorhandene Bauwerke wie Mauern soweit als m glich in die Planung mit einbezogen werden Im Laufe der Jahre kann aus einem groben Gestaltungskonzept eine ausgefeilte Pflegeplanung werden die Aussagen zur Gestaltung und Entwicklung trifft und j hrlich Vorschl ge zur R ckf hrung und Weiter geplanter Porkplatz Tenni 5 ag ABA IRGE Le Konzept ir Naturnaher Spielraum Klein im Baugebiet Stadtrand Ost spielfe M 4000 3 0 10 dm Dipl Ing FH H Beg nther Opp ANI3 Das Gestaltungskonzept mit Erl ute rung und Bestandsdarstellung Anlage zur Baugenehmigung nach der LBauO 1993 Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther entwicklung macht Auf eine qualifizierte Gestaltung eines Naturnahen Spielraumes das hei t eine Analyse und eine vorausschauende Planung durch eine in der Planung Naturnaher Spielr ume erfahrene Fachkraft sollte i d R nicht verzichtet werden Eine gekonnte Gestaltung dient zun chst der Akzeptanz der Fl che Wildfl chen sind vielen B rgern immer noch unheimlich Die Unord nung und der unfertige Eindruck der f r Kinder gerade attraktiv ist l st in manchen Erwach s
421. unen und Bewunde rung dar ber dass Ordnung Einheit und Zweckm igkeit in der Natur von selbst da sind w hrend der zivilisierte Mensch meint sie s ch durch Disziplin und Rationalit t abtrotzen zu m ssen B HME 1989 S 61 So ist zumindest eine Bedingung der Romant i s erung oder auch Verkl rung von Natur dass man keine Angst mehr vor hr hat Die gesuchte N he zur Natur setzt die Distanz zu ihr voraus die erst durch Technik und Naturwissenschaft gew hrleistet ist Vor allem die gez hmte Natur ist sch n So kann es durchaus als Privileg be zeichnet werden dass der verst dterte Mensch der moderne Natur vor allem unter dem symbo lisch sthetischen Aspekt gleichsam zweckfrei genie en kann weil der unmittelbare Zwang der Naturbearbeitung zumindest nicht mehr domi nant ist Es mehren sich allerdings Stimmen die diese kulturhistorische Position f r prinzipiell ver fehlt z B THEOBALD 2003 S 65f halten Auch OTT 1998 S 222 bezweifelt dass der Sinn f r das Natursch ne ein exklusiv neuzeit liches und abendl ndisches Ph nomen ist und bezeichnet entsprechende Positionen als euro zentrisch Er mutma t zudem dass es bereits in Stammesgesellschaften und n der Antike An zeichen f r einen S nn f r das Natursch ne ge geben habe Vor diesem Hintergrund h tte der S nn f r Naturerlebnisse f r das Natursch ne geradezu eine anthropologische Dimension In kritisc
422. ung beitr gt Eine mit positiven Gef hlen verbunde 26 Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther ne Begegnung des Kindes mit Natur pr gt die Einstellung des sp teren Erwachsenen Seine Bereitschaft zur bernahme von Verantwortung gegen ber der Natur wird durch die Begegnung m Kindesalter geweckt und fest m Frontalhirn verankert Dies kann nur durch m glichst fr he gen gelingen Grundlagen f r den Respekt vor der Natur oder auch f r die Gleichg ltigkeit oder gar R cksichtslosigkeit gegen ber der Natur werden also schon in der Kindheit durch das Angebot naturnaher bzw naturferner Spielr ume gelegt und m glichst emotional vermittelte Erfahrun Literatur Sachb cher zum Weiterlesen GEBAUER K amp H THER G 2003 Kinder brauchen Spielr ume Walter Verlag D sseldorf GEBAUER K amp H THER G 2004 Kinder brauchen Vertrauen Patmos Verlag D sseldorf H THER G Bedienungsanleitung f r ein menschliches Gehirn VANDENHOECK amp RUPRECHT 2001 G ttingen H THER G Die Macht der inneren Bilder VANDENHOECK amp RUPRECHT 2004 G TTINGEN H THER G Die Bedeutung emotionaler Bindungen an die Natur als Voraussetzung f r die bernahme von Verantwortung gegen ber der Natur In GEBAUER M GEBHARD U HRSG Naturerfahrung Wege zu einer Hermeneutik der Natur Die Graue Edition S 219 233 H THER G BERGMANN W 2006 Computers chtig Kinder im So
423. ung Das ungehinderte und begl ckende Zusammenspiel dieser Komponenten macht das Gute an der natur sthetischen Wahrnehmung bzw eines entsprechenden Lebens aus Kontemplative Naturwahrnehmung Die kontemplative Wahrnehmung verweilt bei den Erscheinungen die hr Gegenstand aufweist sie ergeht sich in den Unterscheidungen die sie ihrem Gegenstand abgewinnt ohne dar ber hin aus auf eine Deutung zu zielen Ihre Begegnung mit dem Ph nomen l sst deren Bedeutung au er acht ebd 39 Diese Art der Wahrnehmung zielt auf das in gewisser Weise sinnfreie Spiel der Naturph nomene und ist nicht zu verwechseln mit irgendeiner Art von mystischer oder magi scher Naturauffassung T mo 11 Jahre zum Erhalt einer alten Obstplantage Ich mein du findest das doch auch sch n wenn da hundert Wildg nse ber dir fliegen Lukas 11 Jahre Und wenn die ste eines alten Baumes richtig dick sind kannst Du auf ihnen liegen lesen und den V geln zuh ren Korresponsive Naturwahrnehmung Diese Art der Wahrnehmung verbindet d e Natur mit S nn und Bedeutung indem Korresponden zen zur eigenen Lebenswelt konstruiert werden 38 Die Bedeutung von Naturerfahrungen in der Kindheit aus Sicht der Psychologie U Gebhard denn wovon die Natur hier spricht was in ihr Gestalt wird ist etwas was die Menschen von ihrer Natur aus bewegt das u ere Erschei nen der Aussichten hres Entwurfs hrer Id
424. ung zu Fu oder mit dem Fahr rad etwa ein Drittel kam mit den Eltern m Auto aus anderen Stadtteilen Res mee und Ausblick Ein guter Kontakt mit dem Baureferat war Grundvoraussetzung f r das Zustandekommen des Projektes Die offene He rangehensweise hat sich bew hrt Kinder brauchten anfangs Ermutigung Das Angebot wurde von Kindern und auch von Erwachsenen gut angenommen Im Jahr 2006 ging es um Be obachten und Auswerten der mittelfristigen Nachnutzung des Denninger Anger Die Fort f hrung der BauSpielR ume auf weiteren Brachfl chen ist geplant 3 Thesen Die folgenden Aussagen fassen unsere Erfah rungen thesenartig zusammen Kinderfreundliche St dte haben Zukunft Es st ein Grundbed rfnis von Kindern sich eigen st ndige R ume zu schaffen diese zu bebauen und zu gestalten Autor In vielen St dten gibt es Brachfl chen die f r dieses Bed rfnis genutzt werden K nnten Ideale innerst dtische Brachfl chen bieten Einen Wi ldwuchs aus Gr sern Weiden B schen und B umen Todholz Kies Sand Erde oder Lehm einen Bach oder T mpel H gel und Gruben Kleintiere und Insekten Verwilderte Natur ist f r viele Stadtkinder etwas Unbekanntes mitunter auch ngstigen des Innerst dtische Brachfl chen m ssen daher p dagogisch vermittelt und er ffnet werden z B mit dem Konzept BauSpielRaum Durch die Beschr nkung auf Naturmaterialien ver
425. ung abseits der Wege leiden Das ist nat rlich Unsinn aber sie denken so weil es ihnen beigebracht wurde Sie vermeiden die unmittelbare Begegnung mit Natur aus Angst ihr damit zu schaden Heutige Kinder und Ju sendliche werden also nicht nur wegen des Mangels an geeigneten Natur Spielr umen daran gehindert spielerische und lustvolle Erfahrun gen in der Natur zu machen Der Naturschutz muss sein negatives Image als Verhinderer und Spa verderber berwinden Das kann er nur indem er Gelegenheiten zu einer positiv besetzten Naturvorstellung schafft Dies gelingt kaum ber kognitiv verabreichte Naturinformationen sondern vor allem ber konkret erfahrene Natur Diese Art von Natur begegnung wird in der Umweltbildung bereits praktiziert wenn auch viel zu wenig 60 Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel Abb 5 Erlebnisse in der Natur sind auch in der Stadt m glich Dies allerdings geschieht meist in Form p dago gisch angeleiteter Seminare und bungen Na turbelassene R ume im besiedelten Bereich bie ten die M glichkeit dass sich Kinder nahe ihrer Wohnung allt glich und spielerisch mit Natur vertraut machen Eine solche mit positiven Er lebnissen verbundene Begegnung mit Natur schon im Kindesalter verankert die Wertsch t zung von Natur im Gef hl der Menschen Zur Bedeutung dieser emotionalen Pr gung vgl H THER in diesem Buch 7 Wie viel Mensch vertr gt
426. ung nicht vergessen und hier zitiere ich aus dem Vortrag von Prof Dr Gebhard dass Von Kindern die Fl chen am meisten gesch tzt werden die von den Planern vergessen wurden Ich hoffe sehr dass dieses Buch nachhaltige Wirkungen erzeugt und Anregungen daf r liefert wie unsere Kinder im wahrsten Sinne des Wortes Natur besser begreifen k nnen und wir Ihnen erm glichen Natur zu erfahren und sie dadurch kennen sch tzen und lieben zu lernen Gerade mit Blick auf die Gastgeber rolle Deutschlands f r die UN Konferenz zur Biologischen Vielfalt im Jahr 2008 w nsche ich mir vor allem mehr Natur f r Kinder Denn nur ber den Erlebnisweg k nnen s e Natur und hre Vielfalt als wertvoll sch tzen kennen lernen und sie ihr Leben lang sch tzen G nnen wir unseren Kindern doch mehr Natur Erfahrungen wie sie die Kinder aus Bullerb in den B chern von Astrid Lindgren genie en Lassen wir sie die Stoppeln der Getreidehalme unter den F en sp ren wenn sie barfuss ber die Felder laufen Lassen wir sie H hlen m Stroh bauen und in den Regenpf tzen matschen Lassen wir sie in der Natur klettern springen kriechen und rennen nicht nur im Sommer sondern im Wechsel der Jahreszei ten Sigmar Gabriel Bundesminister f r Umwelt Naturschutz und Reaktorsicherheit Gru wort der Bundesministerin f r Familie Senioren Frauen und Jugend Kinder brauchen Spiel R ume Fr her war es selbstverst ndlich dass Kinder drau en waren wenn
427. ung und Politik sollte den erforderlichen Aufwand gew hrleisten In gewissen Abst nden besonders aber bei besonderen Vorkommnissen ist R cksprache zwischen der Kommune und der Betreuung aus der Anwohnerschaft notwendig Die ffentlichkeitsarbeit ist eine wichtige Voraussetzung f r die Akzeptanz eines brache hnlichen Spielangebotes Viele Menschen haben noch emotionale Vorbehalte Eine Zust ndigkeitsregelung s Beispiel der Stadt Oppenheim in der Anlage gew hrleistet das notwendige Zusammenspiel der pflegenden Kr fte sowie eine Dauerzust ndigkeit da die Ortskenntnis des Raumes und ihrer Entwicklung und Nutzung viel Zeitersparnis und Effektivit t mit sich bringt Die Hauptzust ndigen sollten sich einmal j hrlich zur Abstimmung sehen Eine verantwortliche Person sollte ausreichende g rtnerische Kenntnisse haben und zugleich die Kinderbed rfnisse kennen In einem offenen nicht nur bewaldeten naturnahen Spielraum sind die Mahdarbeiten und die Frei und R ckschnittma nahmen von zentraler Bedeutung schwach lenkend 5 malige Mahd Opn kaum Schonung 179 keine Lenkung mehr 2 malige Mahd keine Schonung Zerst rung Die Regelungen zur Zust ndigkeit kann Teil der Dienstvereinbarung s Beispiel der Stadt Oppenheim in der Anlage sein in der die Vorgehensweisen bei der Pflege und Kontrolle und der Umgang mit dem Berichtsbuch festgelegt sind s auch Empfehlung der Bundesarbeitsgemeinschaft de
428. ungen Raum strukturen und den sich berm ig zunehmen den Medienkonsum und Bewegungsmangel zur ckgef hrt wurden Die Bewegung der Waldkinderg rten wurde aber kaum aus dem Naturschutzgedanken unterst tzt Vielmehr er wies und erweist sich auch noch heute ein falsch 96 verstandener und berzogener Naturschutz als Hindernis f r Naturerfahrungen von Kindern So wie in dem anf nglichen Beispiel deutlich wird m ssen Kinder mit all ihren Sinnen und M g lichkeiten Natur erfahren Wenn sie vorher oder w hrend der Naturbegegnung mit all den Gefah renmomenten und weiteren Dingen berf ttert und informiert und mit vielen Regeln konfron tiert werden verlieren sie die Lust an der Natur und am Lernen Waldkinderg rten und Gruppen gibt es n den unterschiedlichsten Formen Es gibt wie in D nemark reine Waldkinderg rten die das ganze Jahr ber bei jedem Wetter einen Teil des Tages meist vier Stunden im Wald oder in der freien Natur verbringen Es gibt auch Konzepte bei denen eine Gruppe eines Kindergartes einen Tag in der Woche im Wald verbringt Viele Wald kinderg rten haben im Wald eine kleine feste Behausung f r den schlimmsten Regen oder auch f r Materialien die ben tigt werden 4 Naturnahe Gestaltung der Au engel nde Vielfach auf Grund eines ver nderten Bewusst seins gegen ber der Natur aber auch vor dem Hintergrund leerer Kassen der Kommunen sind viele Planer von Au enanlagen zu einer natur
429. ungen von Natur sind zwar auch zu begr en denn sie weisen eher auf Natur hin als die blichen tech nischen Spielger te aber mit Naturerfahrung haben sie relativ wenig zu tun 62 Wie viel Natur braucht der Mensch und wie viel Mensch vertr gt die Natur H J Schemel Literatur BR MER R 1998 Das Bambi Syndrom Befunde zur jugendlichen Naturentfremdung In Natur und Landschaft H 5 CHRISTIANE F 2004 Wir Kinder vom Bahnhof Zoo Stern Verl Hamburg MITSCHERLICH A 1965 Die Unwirtlichkeit unserer St dte Anstiftung zum Unfrieden Suhrkamp Verl Frankfurt REIDL K SCHEMEL H J BLINKERT B 2005 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergeb nisse eines interdisziplin ren Forschungsprojekts Hochschulbund N rtingen Geislingen Hrsg N rtin ger Hochschulschriften Nr 24 Fotos Alle Fotos in diesem Beitrag von Hans Joachim Schemel au er Abb 3 Ester Langer Autor Dr Ing Hans Joachim Schemel Landschaftsarchitekt Umweltgutachter und Stadtplaner Inhaber des B ros f r Umweltforschung Stadt und Regionalentwicklung Anschrift B ro Dr Schemel Altostr 111 81249 M nchen Tel 089 8632971 Fax 089 863 1266 EMail SchemelHJ aol com Internet B ro www umweltbuero schemel de Ehrenamtlich Sprecher des Arbeitskreises St dtische Naturerfahrungsr ume Internet AK www naturerfahrungsraum de Fachbeitr ge Teil UI Konzepte und Instrumente Spielleitplanung H Deg
430. ungen sehr oft die fundamentale Notwendigkeit der Kinderfreir ume in der Natur ver gessen Ein Spielplatz mit einer Schaukel und einem Sandkasten selbst wenn er baumges umt ist wird noch nicht zum Naturerleben verf hren Das Motto des Kongresses Kinder und Natur in der Stadt Neue Wege Strategien und Verfahren eines zukunftstr chtigen kommunalen Standortfaktors weist auf einen berf lligen Wechsel planerischer Grundhaltung Kinder m ssen mit Freude und Spa f r d e Natur begeistert werden Angebote und er folgreiche Beispiele finden sich an vielen Stellen Alle Initiativen Projekte und Ma nahmen einer kinder freundlichen naturnahen Gestaltung nutzen aber wenig wenn nicht die Eltern als zentrale Instanz ihre Kinder ermuntern und best rken sich ihre Welt selbst zu erobern Eltern m ssen ihren Kindern ungest r te Gelegenheiten geben in der Natur zu spielen und zu lernen Daher w nsche ich mir dass die beeindru ckenden Ergebnisse des Kongresses die teilweise verbl ffend einfachen L sungen nicht nur Eingang finden in die t gl che Praxis kommunaler Entscheidungen sondern das Bewusstsein und die Sensibilit t aller Akteure die sich um das Wohl unserer Kinder k mmern ver ndern Ich w nsche mir dass kinder freundliche Planung und die konsequente Gestaltung von wohnortnahen naturbelassenen Erfahrungsr u men zum anerkannten nachhaltigen Gestaltungsprinzip wird Dennoch d rfen wir bei aller Liebe zu Pla nung und Gestalt
431. ungsraumes einge schlossen von Verkehrs Trassen und Siedlun gen Der Urwald ist Teil eines hervorragend ausge bildeten artenreichen Buchenwaldes der mit Auw ldern Schlucht und Hangmischw ldern verzahnt und von vielen naturnahen Bachl ufen durchzogen ist F r den FFH Urwald gilt fol sender Schutzzweck Erhaltung Pflege und Entwicklung eines mesophilen Buchenwaldes sowie anderer standortsangepasster nat rlicher Waldgesellschaften zu einem forstwirtschaftlich nicht genutzten sekund ren Urwald Die beson Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken L Wilhelm 259 dere Tier und Pflanzenwelt dieses Waldes und seine nat rliche Sukzession sollen gesch tzt und der Bev lkerung welche diesen Wald zur natur verbundenen Erholung nutzt in geeigneter Wei se anschaulich gemacht werden Die definierten Erhaltungsziele sind auf mehrere Lebensraum typen z B B che Waldgesellschaften und zahlreiche Arten z B Vogel Amphibien K fer Falterarten bezogen Quelle Lan desamt f r Umwelt und Artenschutz LUA FFH und Vogelschutzgebiet 6707 301 Saar kohlenwald Erhaltungsziele Bemerkenswert ist dass die Erhaltungsziele nicht im Konflikt stehen mit den Erholungsakt i vi t ten der Menschen die den Urwald auch ab seits von Wegen unreglementiert betreten d r fen Das Projekt besitzt dar ber hinaus eine besonde re stadtregionale Dimension eine bundesweit
432. ur Die unmittelbare elementare Erfah rung von Natur in ihrer Kindheit tr gt in hohem Ma e dazu bei dass s ch Erwachsene f r den Schutz und die Entwicklung von Natur einset ZEN 6 These Von Seiten des amtlichen Naturschut zes ist Kindern in der Stadt vielfach auch dann das Betreten von Naturfl chen z B gesch tzten Biotopen verboten wenn die dort vorkommen den Arten durch spielerische Aktivit ten nicht bedroht werden w rden Das freie Betreten und Spielen der Kinder auf Vorrangfl chen des Na turschutzes sollte dort ausdr cklich zugelassen werden wo die Aktivit ten der Kinder nicht im Konflikt mit dem Schutzzweck dieser Fl chen stehen 7 These Es gibt bei Fachleuten und B rgern oft bertriebene Vorstellungen von notwendiger Pflege wenn es darum geht auf Gr nfl chen mehr Natur zuzulassen Ein Kind im schulpflich tigen Alter muss weder vor Dornen noch vor Bodenunebenheiten gesch tzt werden Es spielt auch gern in wilder Natur in der sich die Pflanzen ohne pflegende Eingriffe entwickeln Wenn s ch heute manche Kinder vor naturbelas senen Fl chen f rchten oder gar ekeln dann kann das als ein Anzeichen daf r gedeutet wer den dass der gewohnte Aufenthalt der Kinder n k nstlichen und sterilen R umen bereits Sch den n der kindlichen Umweltwahrnehmung angerichtet hat 8 These Wichtig ist eine gezielte Beteiligung von Kindern bei der Einrichtung von Naturer fahrungsr umen Kinder
433. ussion um die historische gegenw rtige und zuk nftige Bedeutung des Waldes f r die Menschen der Region der sog Saarkohlen wald um Saarbr cken zu einem bedeutenden Kristallisationspunkt f r die weitere Entwick lung Beginnend mit der Inventarisierung kul turhistorischer Relikte im Saarland durch die Landesforstverwaltung gab es seit den fr hen 1990er Jahren sog Ma nahmen im Sanften Tourismus die sich sowohl auf die Waldfl chen als Aktionsfl chen f r naturnahe Freizeit als auch auf die historischen Waldthemen als Ressource f r die Entwicklung innovativer Kon zepte richteten Unter dem Terminus Waldkul tur entstanden vielf ltige Projekte die sich dem Wald als Naturraum aber auch als Kulturraum sowie Lebens Sinnes und Erfahrungsraum widmeten Als zentrales Informationszentrum fungierte die Scheune Neuhaus dann im Rahmen eines der weltweiten Projekte der EXPO 2000 Low Tech High Nature Forstwirtschaft mit Zukunft Das Projekt machte sich zur Aufgabe die unter schiedlichen Waldfunktionen Lebensraum f r Tiere und Pflanzen Erholung klimatischer Aus gleich Bodenschutz Kultur und Geschichts zeugnis Bildung und Forschung Erzeugung des nachwachsenden Rohstoffs Holz in ihrem Zu sammenspiel im Saarkohlenwald beispielhaft zu erl utern und Besucher auf thematisch gestalte ten Lehrpfaden in die reale Ausstellungswelt des Waldes zu entlassen Der gro e Zuspruch in der Be
434. usstellungen sowie intensiver Pressearbeit Rechnung getragen Zur Er ffnung fand ein gro es Einweihungsfest statt bei dem sich auch die Sponsoren pr sentieren konnten Veranstaltungen wie Pflegeeins tze mit B rgern tragen auch nach der Er ffnung dazu bei die Idee und Ziele von Naturerlebnisr umen zu ver deutlichen Bew hrt haben sich zwei Schau und Informationsk sten im Naturerlebnisraum Dort werden u a Informationen zu Pflegeterminen Verhaltensregeln besondere Beobachtungen im NER und Presseartikel ausgeh ngt 6 Gestaltung des NERaumes Vor Beginn der konkreten Planungen wurden die Zielgruppen festgelegt und Gestaltungs srunds tze aufgestellt Kindern ab 6 Jahren soll der Naturerlebnisraum ein eigenbestimmtes Spielen in und mit der Natur erm glichen J n gere Kinder geh ren ebenfalls zu den Zielgrup pen m ssen aus Versicherungsgr nden aber in Begleitung Erwachsener sein Der NER steht au erdem Familien Kinderg rten und Schulen zur Verf gung 212 Naturerlebnisraum am B chle in Vaihingen an der Enz ein Beispiel B Marx F r die Gestaltung galt e so naturnah wie m glich e Regeln zur Sicherheit beachten e nicht m blieren e einfache Sitzm glichkeiten vorsehen e Raumbildung durch Bepflanzung erzeugen e offene berschaubare Bereiche f r Klein Abb 4 Die Hungerbachsenke vor der Umgestaltung 2003 kinder und abgeschirmte geschlossene Bereiche f r ltere Kinde
435. uten mit insgesamt 17 Eltern paaren und zwei Lehrern gef hrt Voraussetzung f r die Auswahl war ihre Aufgeschlossenheit f r Be lange der Kinder im Stadtviertel Alle Eltern bis auf eine Ausnahme wohnen in einem Radius von 250 Metern um den NERaum Auch wenn B Blinkert K Reidl amp H J Schemel 129 diese erg nzenden Gespr che wegen ihrer gerin gen Stichprobenzahl nicht repr sentativ sind machen sie trotzdem auf zus tzliche Aspekte aufmerksam die bei der Beurteilung von NE R umen eine Rolle spielen In den intensiv gef hrten Gespr chen haben nahezu alle Eltern Naturfl chen als Aufenthalts und Spielorte f r ihre Kinder als sehr positiv eingestuft Sie sehen das Anregungspotential das Naturfl chen bieten und u ern sich auch nur sehr selten ber m gliche Nachteile und Risiken Bei den Gespr chen die auch die Rolle von naturbestimmten Fl chen in der Kindheit der Erwachsenen thematisierten wurde mehr mals deutlich dass diese fr hen in der Erinne rung positiv besetzten Begegnungen mit der Natur ausschlaggebend daf r sind dass diese Eltern heute dem Angebot eines Naturerfah rungsraumes f r ihre Kinder aufgeschlossen und mit positiven Gef hlen gegen berstehen Bei den Gespr chen haben mehrere Eltern auch ihre Sorge zum Ausdruck gebracht dass ihre Kinder au erhalb der Schulzeit zu viel Zeit in geschlossenen R umen verbringen und zu wenig ins Freie gehen was mit Medienkonsum und anderen
436. v lkerung sowie die sich entfaltenden Aktivit ten von Verb nden und Vereinen erm glichte in der Folge die Her ausgabe eines j hrlichen Veranstaltungspro gramms das von konventionellen F hrungen bis zu Angeboten von Wildnisschulen mit Wild Abb 1 Wildholzbau 258 Urwald vor den Toren der Stadt Wildnisp dagogik in Saarbr cken Lothar Wilhelm niscamps und tree people Klettern und bernachten auf B umen Wildholz M belbau Waldwerkst tten mit historischen Handwerks techniken bis zu k nstlerischen Interpretationen der Waldlandschaft und des industriell gepr gten Saarkohlenwaldes reichte Die Scheune Neuhaus nahm nun als multifunk tionales Waldkultur Zentrum die Rolle eines Katalysators ein die Facetten des Waldes in seiner Vielfalt und kulturellen Bedeutung f r die Zivilisation begreifbar zu machen ein intensive res und emotionales Erlebnis von Wald anzure gen durch Inszenierungen zu besonderen Orten mit Wort und Klang Poesie und Waldtheater In diesem Prozess setzten sich die unterschiedlichs ten Akteure zunehmend mit dem Typus des un ber hrten Waldes auseinander dem Charakter von Wildnis und Urwald den sie in allen Di mensi onen aufzudecken suchten Abb 2 Scheune Neuhaus Eine eigene open air Dokumentar und Spiel filmreihe im Wald Wildnis im Film widmete sich neben den botanischen und zoologischen Aspekten von Wildnis auch den touristischen kultur
437. v genutzten Fl che etwa aus Ackerland intensivem Gr ndlang Vielschnittrasen oder aus einer ehemaliger Gewerbefl che entwickelt oder aus einer bestehenden ungenutzten Brach fl che die sonst fr her oder sp ter f r Zwecke des Gewerbes des Wohnens oder des Verkehrs bebaut werden w rde Die kologische Vielfalt und das nat rliche Erlebnispotenzial werden also m Vergleich zur Vornutzung erh ht oder zu mindest aufrechterhalten Fl chengr e Eine ausreichende Fl chengr e n mlich 2 Hektar in Ausnahmef llen auch mindestens 1 Hektar ist notwendig damit die Pflanzen und Tiere sich frei entfalten k nnen und bei h herer Besucherdichte nicht gest rt und zertrampelt werden Der Naturcharakter der Fl che muss gesichert werden Denn bei zu klei ner Fl che d h bei zu starker optischer oder akustischer St rung durch Au eneinfl sse w rde beim Kind nicht das Gef hl entstehen k nnen sich in der Natur aufzuhalten Zuordnung zu Wohngebieten Das Erleben von Natur muss im allt glichen Wohnumfeld m glich sein Daher sollte der NERaum in das Wohngebiet integriert oder hm zumindest dicht zugeordnet sein Der Abstand zwischen Wohn bereich und NERaum sollte 300 m nicht ber schreiten Wichtig st die leichte und gefahrlose Zug nglichkeit des NERaums der nach M g lichkeit in ein System von barrierefreien Gr n fl chen Fu und Radwegen eingebunden sein sollte Vorrangfunktion Erh
438. ven Nutzung genommen und umgewidmet wer den Eine Stadt gewinnt an Wohnqualit t wenn der Anteil ihrer naturnahen Fl chen w chst In unseren fl chendeckend berplanten Gemein den muss jede f r das Kinderspiel zug ngliche Naturfl che ber die Bauleitplanung vor konkur r erender Nutzung gesichert werden Das ist ein politischer Akt den B rger einfordern k nnen wenn der Gemeinderat nicht selbst akt v wird Das Entstehen des naturnahen Spielraumes Pa radies in Oppenheim vgl den Beitrag von H DEG NTHER in diesem Buch ist u a ein Bei spiel daf r wie eine von Kindern bespielte Brachfl che nur durch den Einsatz einer Eltern initiative davor bewahrt werden konnte dass hier ein Gewerbegebiet ausgewiesen wurde So manche naturnahe Fl che erweist sich bei Kenntnis der Bauleitplanung als nur zeitlich begrenzte Spielgelegenheit weil sie f r eine Bebauung reserviert ist Daher ist eine baurecht liche Absicherung gen gend gro er Naturerfah rungsr ume so wichtig Es gilt die zahlreichen M glichkeiten zu nutzen in den St dten gen gend gro e Fl chen zu entwickeln die hinsicht lich ihrer vielf ltigen nat rlichen Ausstattung als Spielr ume geeignet sind und dauerhaft den Kindern zur Verf gung stehen Zu fordern ist dass Natur mehr als bisher auch au erhalb gesch tzter Bereiche zugelassen wird Und solche naturbelassenen Fl chen von denen es bisher viel zu wenige gibt sind durchaus be las
439. vielf ltige Au enr ume zu erleben Dazu geh ren auch natur belassene Fl chen die Gelegenheit zur kreativen Begegnung mit Natur geben Die fr he F rderung unserer Kinder ist auch eine Herausforderung f r unsere St dte Eine kinderbewuss te Stadtentwicklung kann mithelfen die oft beklagte Verh uslichung der Kindheit aufzubrechen R u me zu schaffen die es Kindern erm glichen eigene Erfahrungen zu sammeln auf Natur zu treffen und auf Gleichaltrige Kinderbewusst hei t auch dass Kinder sich bei der Planung und Gestaltung ihres Wohnumfeldes beteiligen k nnen dass ihre Bed rfnisse eine Rolle spielen Das Buch Kinder und Natur in der Stadt gibt viele Anregungen f r kinderfreundliche St dte Ich w n sche dem Buch viel Erfolg bei allen die sich beruflich und ehrenamtlich f r Kinder und Jugendliche en gag eren ob in der Kommunalpolitik bei den Eltern in der Schule oder in der Stadtplanung Viel Freude beim Lesen Dr Ursula von der Leyen Bundesministerin f r Familie Senioren Frauen und Jugend Gru wort des Bundesministers f r Verkehr Bau und Stadtentwicklung Kinder brauchen Platz drinnen und drau en In vielen St dten gibt es f r Kinder zu wenig Orte an denen sie gefahrlos spielen oder die Natur erleben k nnen Dabei ist gerade das Spielen drau en f r Kinder sehr wichtig Hier k nnen sie selbstbestimmt und ohne die Aufsicht von Erwachsenen ihre Umwelt erkunden sich bewegen sich austobe
440. vier St dte durchgef hrt wur den und 124 verschiedene Kinder erfassten Die Fragen Was hast du heute hier gemacht Wo hast du dich aufgehalten mit was hast du dich besch ftigt wurden n nahezu allen der 174 Interviews beantwortet und es wurden n fast allen F llen zahlreiche Angaben Mehrfach nennungen gemacht Zum Vergleich und zur Erweiterung der 174 Kinderinterviews wurden 126 Naturerfahrungsr ume im besiedelten Bereich Ergebnisse B Blinkert K Reidl amp H J Schemel noch zus tzlich 823 Kinderbeobachtungen he rangezogen ber die H lfte der in den Naturerfahrungsr u men befragten Kinder war besonders vom Was ser begeistert bzw sie haben sich prim r dort Bach bzw Stillgew sser aufgehalten Von den Kindern die sich am im Wasser aufhielten hat sich wiederum die Mehrheit zus tzlich zu Akti vit ten wie Wasserplantschen und sich nass spritzen auch mit den dort lebenden Tieren besch ftigt Fische fangen und dann aber wie der freilassen war eine h ufige Antwort Ein Drittel der NER Kinder hat explizit Pflanzen und vor allem Tiere untersucht und beobachtet wobei diesen Kindern eine hohes Reflexionsni veau und ein relativ vorsichtiges und ver st ndnisvolles Umgehen mit ihrer Umwelt be scheinigt werden kann Die Kinder haben bei spielsweise bei niedrigem Wasserstand Fische in Eimer gerettet um sie dann wieder in den Bach freizulassen eine
441. wert den Naturph nomene f r Kinder haben st an Kinderbildern ablesbar Ein h ufig verwendetes Argument f r den Wert von Naturerfahrungen in der Kindheit sind posi tiv get nte Kindheitserinnerungen von Erwach senen Hierin sind n mlich Naturelemente deut lich berrepr sentiert Hier k nnte nat rlich eine romantisierende Verkl rung der Erwachsenen sowohl der Kindheit als auch der Natur zumin dest im Spiel sein Deshalb im folgenden einige Befunde zum Naturerleben von Erwachsenen ULRICH 1985 berichtet ber den heilsamen Effekt von Natur vergleichbare Patientengrup pen Alter Geschlecht Beschwerden wurden in verschiedenen Krankenhauszimmern unterge bracht die eine Gruppe sah beim Blick aus dem Fenster eine Baumgruppe die andere eine brau ne Backsteinwand Die Gesundung der Patien ten die B ume vor dem Fenster sehen konnte verlief g nstiger und auch schneller sie brauch ten weniger Schmerzmittel riefen seltener nach Pflegepersonal und wurden auch eher entlassen So kann Wahrnehmung und Erfahrung zumin dest Heilungsprozesse f rdern Nicht zuf llig sind Kurregionen meist in der Natur und in land schaftlich sch ner Umgebung zu finden Ebenso bemerkenswert s nd therapeutische Ans tze die Tiere insbesondere Hunde und Pferde und auch Pflanzen mit Erfolg einbeziehen NOHL 1991 wertete eine Reihe quant tativer Erhebungen zum Nutzungsverhalten von st dti schen Naturr umen und Freifl chen aus
442. wicklung steuert nicht wissen kann wor auf es sp ter im Leben einmal ankommt und welche Verbindungen wirklich gebraucht wer den wird also zun chst erst einmal ein gro er berschuss an Verschaltungen bereitgestellt Stabilisiert und erhalten bleiben davon aber nur diejenigen die auch wirklich benutzt und ge braucht werden Der Rest wird einfach wieder abgebaut Das Ganze funktioniert fast so wie ein neu er ffnetes Kaufhaus in dem anfangs ein m glichst gro es Spektrum an unterschiedlichen Waren angeboten wird Wie das sp ter tats ch lich vertriebene und bereitgehaltene Warensor timent aber aussieht h ngt davon ab was von den Kunden in dieser Gegend besonders ge braucht und daher besonders h ufig gekauft wird Ein Kind kann in der Entwicklungsphase in der dieses riesige Angebot f r sp ter fest zu Die Erfahrung von Natur aus der Sicht moderner Hirnforschung G H ther 17 verkn pfende Verschaltungen der Nervenzellen bereitgestellt wird so ziemlich alles lernen Deshalb k nnen Eltern die das f r wichtig und sinnvoll halten ihrem 3j hr gen Kind bereits das Lesen Computerspiele oder eine Fremdsprache beibringen falls sie der Meinung sind dass es auf diese F higkeiten m sp teren Leben ganz besonders ankommt 4 Woher die Lust am eigenen Entdecken und Gestalten kommt Neben der F higkeit st ndig Neues hinzuzuler nen bringen Kinder auch diese Lust mit auf die Welt immer wieder Neues zu ent
443. wirtschaftlich genutzt noch als Park oder Spielplatz erschlossen Sie werden nicht regelm ig und systematisch gepflegt Deshalb gedeihen dort eine Reihe von Gr sern B schen und B umen Es gibt Materialablagerungen Kies Schutt Erde Lehm ste H gel und Mulden manchmal auch Wasseransammlungen Das ist eine optimale Ausgangslage f r spiele risch gestaltete Lebensr ume f r Stadtkinder Gr ser B sche Staudenkn terich Weiden Holunder Erde und Kies eignen sich als viel f ltiges Ausgangsmaterial zum Bauen Basteln und Spielen Stadtkinder sind jedoch zunehmend fremd in der Natur Sie kennen zwar Brachfl chen hal ten diese aber f r uninteressant sind es nicht gew hnt sich abseits der Wege durchs Geb sch einen Weg zu bahnen Hier kann die p dagogi sche Erschlie ung und Vermittlung einsetzen und Kindern Brachfl chen als neue Spielm g lichkeiten und r ume n her bringen Innerst d tische Brachfl chen im eigenen Wohnumfeld sollen so als Spiel und Lebensr ume nachhaltig im Bewusstsein von Kindern und Eltern veran kert werden Das Angebot BauSpielRaum durchgef hrt auf einer Brachfl che in M nchen im Herbst 2005 wurde von den beiden Vereinen Spielen in der Stadt e V und PA Spielkultur e V durchgef hrt Es ist als Impuls gedacht der zu einer dauerhaften Weiternutzung anregen soll Selbst ndige und autonome Gestaltungsimpulse der Kinder haben dabei Vo
444. z hlen Event Gro projekte bis hin zu noch mehr Stadtstra en Tunnels Airport Erweiterung mehr als Investitionen in eine kind gerechte Umwelt Dieser Rahmen soll zu Beginn skizziert sein damit deutlich wird mit welchem Orchideen thema wir uns hier befassen Es geht ja nicht nur um Kinder n der Stadt sondern speziell um Kinder und Natur n der Stadt Also um die Fra ge wie viel Natur brauchen Kinder um besser aufwachsen zu k nnen 3 Natur in der Stadt Die Untersuchungen von REIDL et al 2005 zeigen dass das Spielverhalten von Kindern in der wilden Natur vielf ltiger und kreativer ausf llt als in gestalteten Kinderspielpl tzen Dass dies so ist sei im Weiteren unterstellt Bevor dann ber Natur in der Stadt zu reden sein wird m sste zumindest kategorial gekl rt sein was Natur ist und was n cht Die Stadt M nchen hat einen lesenswerten Pros pekt ber die j ngst fertig gestellten neuen Park anlagen n der Stadt herausgegeben Was st da entstanden eine Gr nanlage ein Park eine Landschaft ein freier Raum oder Natur Bl t tern w r diesen Prospekt kursorisch gemeinsam durch Die All anz Arena in Freimann Die Landschaft um die Arena dient der Parkie rung und wo dieses nicht der Fall ist ist ein Streifenpark entstanden Die urspr ngliche Vegetation der Fr ttmaninger Heide nennen wir diese mal Natur musste der Arena weichen und der Landscha
445. ze bin ich bereit zu sch tzen Naturerfahrungen haben in diesem Zusammenhang die Funktion die Men schen n hren Einstellungen gegen ber der Na tur und auch zu anderen Menschen in ihrem moralischen Urteilen und Handeln zu beeinflus sen Dass mit dem Erleben von Natur moralische Aspekte ber hrt werden ist ein Gedanke der auf Immanuel Kant zur ckgeht Kants berlegun gen zum Natursch nen finden wir in der Kritik der Urteilskraft 1790 Kant behauptet einen Zusammenhang zwischen der Hochsch tzung des Natursch nen und einer moralischen Gesin nung Das ist die These da ein unmittelbares Interesse an der Sch nheit der Natur zu nehmen jederzeit ein Kennzeichen einer guten Seele sei und da wenn dieses Interesse habituell ist es wenigstens eine dem moralischen Gef hl g nstige Gem tsstimmung anzeige wenn es s ch mit der Beschauung der Natur gerne ver bindet KANT 1977 395 Im einzelnen mutma t Kant in der Kritik der Urteilskraft 86 dass der Mensch wenn er sich umgeben von einer sch nen Natur in ei nem ruhigen heitern Genusse seines Daseins befindet das Bed rfnis hat irgend jemand daf r dankbar zu sein Diese Dankbarkeit k nn te auch wenn dabei religi se Gef hle beteiligt sein m gen durchaus in moralische Gef hle oder Motivationen transformierbar sein Eine Reihe von empirischen Studien belegen nun n der Tat eine Korrelation von positiven
446. zuheben ist in dem Zusammenhang die Rolle der nachfolgenden Kommunalverwaltung mit den Entscheidungstr gern und des st dtischen Bauhofes der seine Aufgaben heute mit Routine und Gewissenhaftigkeit verrichtet Nur ist es mit den weitaus erfreulicher und auch sinnvoller immer wieder mit wohlwollender Unterst tzung von Sponsoren arbeiten zu k nnen weil man merkt wie man vor Ort Hand Landwirt Bernd Dietz mit Grubbern und Fr sen an der R ckf hrung in Hand arbeiten kann und gemeinsam den Wert von Spielen in der Natur erkennt Die Stadt als Tr ger ist so ebenfalls entlastet Naturnahe Spielr ume in Rheinland Pfalz H Deg nther 10 Haftungs und Gesundheitsfragen Zur Umsetzbarkeit der Naturnahen Spielangebote war es notwendig das Merkblatt Haftpflichtversicherungsschutz f r Naturnahe Spielr ume mit Hilfe der Kooperationspartner zu schaffen 1998 wurde dies aus Oppenheim angerest und 2001 vom Ministerium f r Umwelt und Forsten Rheinland Pfalz ver ffentlicht Herr Dr jur Georg Agde hat entscheidende Erkenntnisse und Aussagen zur L sung des anf nglich un berwindbaren Haftungsproblems eingebracht Er entwickelte zusammen mit der GVV Kommunalversicherung und der Bundes arbeitsgemeinschaft Deutsche Kommunal versicherer BADK sowie der Sonderaufgabe Kinderfreundliche Umwelt beim heutigen Landesamt f r Umwelt Wasser wirtschaft und Gewerbeaufsicht ein Merkblatt zum Haftpflicht versicherungsschutz welches

Kinder und Natur in der Stadt

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